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La#enseanza#de#las#prcticas#del#lenguaje#en#los#primeros#aos#

Claudia'Alejandra'Tilatti'
#
Seleccin#de#contenidos.#
1.#No#es#suficiente#saber#leer#para#ser#lector#y#se#puede#ser#lector#sin#saber#leer#
2.#El#sostn#de#la#palabra#
3.##Lo#potico#en#la#primera#infancia#
4.#El#adulto#como#mediador#entre#el#mundo#infantil#y#el#mundo#letrado#
5.#Formando#lectores#
6.#Criterios#de#Seleccin#de#libros#
Introduccin##
En'este'trabajo'reflexionar'acerca'de'la'experiencia'de'La'bebeteca'popular'en'
Bariloche'a'la'luz'de'los'contenidos'abordados'en'el'mdulo'de'La'Enseanza'de'las'
Prctias'del'Lenguaje'en'los'Primeros'Aos.'''
La'Bebeteca'fue'fundada'en'el'ao'2007,'en'ocasin'del'80'aniversario'de'la'biblioteca'
de'Bariloche,'como'respuesta'a'la'gran'cantidad'de'adolescentes'embarazadas'y'padres'que'
no'contaban'con'los'recursos'necesarios'para'adentrar'a'los'bebs'en'el'maravilloso'mundo'
de'la'libros.'Su'ojetivo'primordial'fue'el'de'orientar,'informar'y'acompaar'a'los'padres'en'el'
proceso'de'ser'mediadores'de'la'cultura'y'acercar'a'sus'hijos'a'la'literatura'a'travs'de'la'
experiencia'con'los'libros,'la'oralidad,'la'poesa,'la'rima,'las'canciones,'lo'corporal,'lo'ldico'
desde'el'plano'del'vnculo'afectivo.''Por'esta'razn,'los'primeros'destinatarios'de'la'bebeteca'
fueron'los'padres.''
'Fundamentacin#
Los%que%trabajamos%con%nios%hemos%sido%testigos%muchas%veces%del%ntimo%contacto%entre%la%
palabra%potica%y%algn%espacio%interior,%develado%en%el%brillo%singular%de%una%mirada%en%el%lazo%
invisible,%intangible%y%perdurable%entre%un%libro%y%un%nio,%entre%una%historia%y%la%fecundidad%de%
los%territorios%imaginarioafectivos%la%jitanjfora,%las%repeticiones,%las%construcciones%anafricas,%
la%estructura%rtmica,%ensamblan%una%materialidad%fnica%que%ejerce%un%magnetismo%natural.%%
Ramos,'M.'C.'(2012).'Aproximaciones'a'la'narrativa'y'a'la'poesa'para'nios:'los'pasos'
1

descalzos,'p'46Y48.'Razones%para%la%sinrazn%de%la%poesa.''
'

Es'innegable'el'magnetismo'y'encantamiento'que'produce'en'el'nio'pequeo'la'

experiencia'esttica'con'la'literatura.'Desde'muy'pequeos,'an'antes'de'pronunciar'sus'
primeras'palabras'es'evidente'el'disfrute'que'le'produce'al'beb'escuchar'juegos'sonoros,'
rimas,'canciones,'nanas'y'explorar'libros.'Estas'primeras'experiencias'sern'el'inicio'de'ese'
vnculo'con'la'literatura'que'se'ir'enriqueciendo'y'acrecentando,'si'cuenta'en'las'primeras'
etapas'de'su'desarrollo'con'adultos'que'posean'los'recursos'y'la'disponibilidad'para'ser'
buenos'mediadores'de'la'cultura'y'favorezcan'el'contacto'del'nio'con'el'libro.'
#
No#es#suficiente#saber#leer#para#ser#lector#y#se#puede#ser#lector#sin#saber#leer.#
Un'lector'es'alguien'que'ha'sido'atravesado'por'la'experiencia'de'la'lectura.'No'es'suficiente'
saber'leer,'poder'combinar'letras'y'leer'palabras,'frases,'prrafos.'Leer'es'construir'
significados,'es'un'proceso'de'transaccin'entre'el'lector'y'el'texto.'Es'por'eso'que'
afirmamos'que'se'puede'ser'lector'sin'saber'leer'y'que'debemos'formar'lectores'desde'la'
cuna.'
El'entorno'juega'un'papel'fundamental'en'este'proceso'al'brindar'al'nio'un'contexto'
en'el'que'podr'escuchar'la'palabra'utilizada'con'otros'fines,'ms'alla'de'los'meramente'
prcticos'y'cotidianos.'Graciela'Montes'sostiene'que'el'ser'humano'comprende'precozmente'
que'hay%palabras%que%se%usan%para%construir%ilusiones.'
#
El#sostn#de#la#palabra'es'esencial'en'la'primera'infancia.'Es'la'palabra'que'percibe,'
interpreta,'lee'el'gesto'del'beb,'es'tierna,'respetuosa,'cuidada'y'comprometida'con'las'
necesidades'fsicas,'emocionales'y'cognitivas'del'nio.'Palabra'que'nutre,'calma,'acuna,'
canta,'juega,'cuenta'cuentos,'repite'rimas'y'ritmos,'versos,'convirtindose'en'el'sostn'
sonoro,'narrativo,'simblico'y'afectivo'que'envuelve'al'nio'pequeo.''Es'el'adulto'mediador'
de'la'cultura'quien'utilizar'la'palabra'y'la'mirada'para'entablar'un'intercambio'comunicativo'
con'el'beb'iniciando'el'dilogo,'transmitiendo'el'uso'social'del'lenguaje,'habilitando'la'
construccin'de'sentido'y'significado,'inicindolo'en'el'goce'del'placer'esttico'de'la'literatura.'
Un'adulto'con'disponibilidad'para'jugar'con'las'palabras'crear'y'planificar'la'ocasin'para'
que'esto'efectivamente'se'lleve'a'cabo.''
'
A%partir%de%gestos%y%sonidos%expresivos,%de%miradas%y%manifestaciones%con%el%cuerpo,%
integrando%expresiones%con%gestos%y%algunas%palabras,%los%pequeos%se%comunican%y%nos%
hacen%saber%lo%que%sienten,%desean%y%necesitan,%mientras%avanzan%en%el%camino%de%
2

apropiacin%del%lenguaje%verbal.%Los%educadores,%al%responder%con%acciones%y%poner%en%
palabras%aquello%que%los%nios%transmiten,%les%hacen%saber%que%comprenden,%iniciando%formas%
particulares%de%dilogo.%%Cita%de%Temas%de%0%a%3%aos,%Experiencias%de%educacin%y%cuidado%para%la%primera%infancia.%MEM,%
2013.%

Lo#potico#en#la#primera#infancia#ser'inicialmente'esas'nanas'que'inducen'al'sueo,'
las'rimas,'los'poemas,'los'juegos'sonoros,'las'breves'narraciones'que'luego'darn'lugar'al'
libro.'El'libro'entra'en'escena'y'su'presencia'es'de'gran'importancia'desde'los'primeros'aos.'
En'esa'caja'con'tapa'podrn'descubrir'cuentos,'poemas,'imgenes,'disponibles'y'esperando'
all'cada'vez'que'volvamos'a'abrila.''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
Afirma'Maria'Cristina'Ramos:'Algunos%textos%poticos,%en%su%despliegue%sonoro%
rehacen%el%camino%hacia%esa%etapa%presemitica%que%mencionaba%hace%un%instante.%Otros,%en%
cambio,%hacen%pie%en%el%territorio%de%la%sugerencia,%soltando%al%que%lo%escucha%el%plus%
emocional%de%las%realidades%que%simplemente%evocan.''Ramos,'M.'C.'(2012).'Aproximaciones'a'la'narrativa'y'a'la'
poesa'para'nios:'los'pasos'descalzos,'p'46Y48.'Razones%para%la%sinrazn%de%la%poesa''

El#adulto#es#el#mediador#entre#el#mundo#infantil#y#el#mundo#letrado#y'como'tal'
debe'ser'consciente'de'la'importancia'de'su'rol'y'contar'con'los'recursos'y'la'disponibilidad'
necesarias'para'iniciar'al'beb'en'sus'primeras'experiencias'con'la'literatura.'Los'nios'
pequeos'necesitan'alquien'que'medie'entre'ellos'y'los'libros,'debe'armarse''el%tringulo%
amoroso'segn'Yolanda'Reyes.#'
'El'mediador'no'necesita'tener'grandes'conocimientos'acadmicos_'hay'mams,'
abuelas'casi'analfabetas'que'han'sido'mediadoras'de'la'cultura:'cuerpos'y'voces'que'cuentan'
y'cantan'historias,'transmiten'rimas'y'cuentos'de'tradicin'oral.'
Lo%bueno%en%la%primera%infancia%es%que%se%lee%de%todo,%se%leen%libros,%se%leen%cuerpos,%
se%leen%vocesLos%primeros%libros%que%escribimos%en%los%pliegues%de%la%memoria%de%los%
bebs%son%libros%sin%pginas.%Libros%profundamente%poticos,%rtmicos,%onomatopyicos.%Lo%
que%los%americanos%llaman%el%motherese%o%el%parentese%es%ese%lenguaje%especial%dirigido%a%los%
bebs,%que%hace%nfasis%en%los%perfiles%rtmicos%de%las%palabras.%Los%bebs%estn%oyendo,%
incluso%desde%antes%de%nacer'Hay%canciones%de%cuna%muy%elementales,%de%madres%que%casi%
no%saben%decir%mucho,%y%balancean%un%pie%diciendo%Ea,%ea,%ea,%ea:%es%eso,%ese%encanU
tamiento%de%las%palabras.%En%ninguna%otra%etapa%de%la%vida%estamos%ms%cerca%de%la%poesa%
que%en%ese%momento,%en%el%sentido%ms%profundamente%connotativoV%va%ms%all%de%lo%que%
dicen%las%palabras,%sino%cmo%suena%su%msica.%Y%tambin%es%la%poca%de%los%cuentos%corU
3

porales,%la%madre%escribe%cuentos%corporales%para%el%beb.%Esos%son%los%primeros%materiales%
de%lectura.%Entrevista%a%Yolanda%Reyes,Leer%desde%bebs,%un%proyecto%afectivo,%potico%y%politico.%
%

El'placer'por'la'lectura'se'transmite'y'se'construye'si'hemos'tenido'situaciones'

placenteras'con'los'libros,'si'desde'pequeos'hemos'sido'invitados'a'ser'parte'de'la'
comunidad'de'lectores.%
No% hay% que% olvidar% que% la% mediacin% lectora% no% es% otra% cosa% que% comunicacin% de%
mundos%que%se%tocan%y%se%afectan%en%una%bsqueda%de%plenitud,%de%presencias%que%se%hacen%
compaa% en% la% inquietante% tarea% de% tener% lugar% en% el% mundo.% La% mediacin% lectora% es%
comunicacin%que%recupera%y%estrecha%la%voz%propia%del%lector%con%la%voz%de%los%otros%que%le%
escriben%y%han%contado%el%mundo%para%l.!Didier#lvarez#y#Silvia#Castrilln#'
Formar#lectores#desde#la#cuna'entonces'necesitar'de'adultos'mediadores'de'la'
cultura'que'sostengan'y'envuelvan'al'beb'en'esa'membrana'sonora,'narrativa'y'afectiva'en'
el'hogar'y'en'las'instituciones'para'la'primera'infancia.''
#Criterios#de#Seleccin#de#libros.#'Brindar'experiencias'que'favorezcan'un'vnculo'
duradero'con'los'libros'implica'transmitir'la'emocin'y'el'placer'de'la'lectura'y'comienza'con'la'
eleccin'de'buenos'textos'literarios,'relatos'poticos,'con'ilustraciones'estticamente'
cuidadas,'ediciones'de'calidad,'contenido'adecuado'a'las'edades,'intereses'y'caractersticas'
de'los'nios.''Debemos'ofrecer'a'los'nios:''
' Historias,'cuentos,'poesas,'textos'ldicos'de'juegos'con'el'cuerpo,'la'voz,'las'
palabras.'
' De'secuenciacin'lgica,'lenguaje'claro,'con'repeticiones'y'juegos'de'palabras.''
' Cuentos'breves,'maravillosos,'mnimos,'de'nunca'acabar','acumulativos.''
' Con'temticas'de'animales'y'de'lo'que'nos'rodea,'de'bebs,'nias,'nios'y'su'
mundo,'sentimientos,'experiencias,'miedos.''
' Canciones'infantiles,'populares,'de'juegos,'estribillos'tradicionales,'rondas,'
nanas,'de'sorteo,'rimas.''
' Poesas'con'ritmos'marcados.''
' Libros'de'imgenes,'de'papel,'de'plstico,'de'tela,'de'cartn'en'diferentes'
tamaos,'libros'lbum,'libros'como'objetos'de'juego.'
3.#Desarrollo#

Retomando'la'experiencia'de'la'Bebeteca,'en'las'escenas'registradas'se'evidencia'
claramente'el'concepto'del'lector'como'aquel'que'tiene'una'experiencia'literaria,'no'slamente'
aquel'que'lee'y'los'criterios'de'seleccin'de'material'y'recursos'literarios'adecuados'a'las'
caractersticas'y'edad'de'los'nios.'Se'resalta'la'importancia'de'formar'lectores'desde'la'
cuna,'brindando'un'espacio'privilegiado'para'que'desde'muy'pequeos'los'bebs'tengan'la'
oportunidad'de'un'acercamiento'a'la'literatura'a'travs'de'sus'padres,'que'son'orientados'en'
el'trascendente'rol'de'mediadores'de'la'cultura'a'travs'de'la'palabra'que'sostiene.''
El'jardn'maternal'ser'para'el'nio'la'oportunidad'de'enriquecer'o'de'iniciar,'en'
algunos'casos,'su'experiencia'como'lector.'Ser'su'primer'contacto'con'lo'pblico'y'con'la'
institucin'educativa'y'es'importante'que'stas'primeras'huellas'y'matrices'en'su'vnculo'con'
la'literatura'sean'positivas'ya'que'podrn'sentar'las'bases'de'un'encuentro'perdurable'con'las'
manifestaciones'literarias'en'el'futuro.'Respetando'las'historias'personales,'caractersticas'
familiares'y'culturales,'la'institucin'deber'crear'las'condiciones'de'posibilidad'para'ampliar'
las'posibilidades'de'acceso'de'todos'los'nios'a'la'experiencia'literaria.'
%%%%%%%%%%%La%lectura%es%un%derecho%fundamental%para%la%construccin%del%sujeto%ciudadano%y%la%
principal%va%de%acceso%al%conocimiento%y%la%cultura.%Es%necesario%promover%la%formacin%de%
lectores%y%lectoras%y%desarrollar%el%gusto%por%la%lectura,%por%medio%de%acciones%continuas,%
sustentables,%y%de%articulaciones%con%distintos%actores%involucrados%con%la%produccin%de%libros%
y%la%prctica%de%la%lectura.'Instituto'Nacional'de'Formacin'Docente'Clase'5'del'modulo'La#enseanza#de#las#prcticas#del#
lenguaje#en#los#primeros#aos.''
Los'educadores'son'los'mediadores'culturales'que'ensean'y'transmiten'el'uso'social'
del'lenguaje,'el'hablar'y'escuchar'en'contextos'comunicativos,'habilitando'la'construccin'de'
significados.'Desde'este'rol,'pensarn'y'planificarn'secuencias,'itinerarios'y'ocasiones,'
creando'ambientes'en'la'rutina'diaria'en'que'se'celebre'la'palabra'y'la'escucha'para'compartir'
historias,'cuentos,'rimas,'juego'de'palabras,'canciones,'versos,'poesas,'teniendo'en'cuenta'
los'criterios'de'seleccin'del'material'adecuado'a'la'edad'del'grupo.'
%Tambin%al%nombrar%objetos,%personas%y%describir%situaciones%y%percepciones,%actan%
como%mediadores%culturales%que%ensean%y%transmiten%el%uso%social%del%lenguaje.%experiencias%
como%hablar%y%escuchar%en%contextos%comunicativos,%a%travs%de%propuestas%significativas%
para%el%nio,%habilitan%la%construccin%de%sentidos%y%significados.%Al%hablar%con%un%nio%
pequeo,%los%educadores%abren%un%espacio%de%miradas%y%de%escucha%en%el%que%estarn%
atentos%a%los%primeros%laleos,%gorjeos,%que%sern%reiterados%en%un%formato%de%dilogo%con%el%
5

beb.%Luego%significarn%las%primeras%palabras%que%pronuncian%los%bebs%y%los%nios%
escuchando%y%comunicando%aquello%que%los%pequeos%comienzan%a%decir.%Los%adultos%
educadores%buscan%mostrar%el%mundo%mediado%por%las%palabras,%usarn%el%lenguaje%para%
comunicarse%con%los%nios,%para%pedir%por%ellos,%para%explicar,%para%comunicar%poticamente,%
para%cantar,%etc.,%se%generarn,%con%el%lenguaje%verbal,%mltiples%experiencias%de%
comunicacin%y%de%sensibilizacin%esttica.'Cita%de%Temas%de%0%a%3%aos,%Experiencias%de%educacin%y%cuidado%para%la%
primera%infancia.%MEM,%2013.%

Para%criar%a%un%nio%se%necesita%una%tribu%entera'dice'un'proverbio'africano.'El'Jardn'
Maternal'en'general'se'caracteriza'por'ser'una'institucin'en'la'que'hay'un'vnculo'estrecho'y'
necesario'con'las'familias'en'pos'del'bienestar'de'los'nios.'Es'importante'que'sean'
instituciones'de'puertas'abiertas'a'la'comunidad'y'se'constituyan'como'espacios'para'la'
expresin'de'las'voces'de'los'adultos,'de'los'nios'y'de'las'familias.'
4.'Conclusiones'
En'la'experiencia'de'la'bebeteca'de'la'biblioteca'de'San'Carlos'de'Bariloche'se'
observan'varios'elementos'que'fueron'objeto'de'anlisis'en'el'mdulo:'La#enseanza#de#las#
prcticas#del#lenguaje#en#los#primeros#aos.'Sostenemos'que'el'lector'es'el'que'ha'sido'
atravesado'por'la'experiencia'de'la'Literatura,'no'slo'el'que'puede'leer'convencionalmente'y'
que'es'importante'formar'lectores'desde'la'cuna'a'travs'de'adultos'significativos'que'medien'
entre'el'nio'y'el'mundo'de'la'literatura'a'travs'de'la'palabra'que'sostiene,'las'nanas,'juegos'
sonoros,'cuentos,'rimas,'poesa.''Por'esta'razn'es'fundamental'formar'y'brindar'los'recursos'
necesarios'a'los'docentes'para'que'brinden'experiencias'placenteras'con'el'mundo'de'los'
libros'en'distintos'momentos'de'la'jornada'escolar'y'orienten'y'acompaen'a'las'familias'para'
que'puedan'enriquecer'su'rol'como'mediadores'de'la'cultura'en'sus'experiencias'cotidianas'
con'los'nios.''
'
5.'Bibliografa'
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Calmels,'Daniel.'Juegos'de'crianza:'intervenciones'o'interferencias.'Disponible'
en''http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/cepa/calmelsconf.pdf'

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INFD,'Clase'1,'2,'3',4','5'y'6'del'mdulo'La#enseanza#de#las#prcticas#del#lenguaje#
en#los#primeros#aos.'Especializacin'docente'de'Nivel'Superior'en'Educacin'
Maternal.'Buenos'Aires:'MEN'

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Montes,'Graciela.'La%gran%ocasin.'Disponible'en:''http://www.me.gov.ar/curriform/gran_ocasion.htm''

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poesiaYinfantilYargentina/'

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Entrevista'a'Michle'Petit.'(2008)''En'dilogo'con'Michle'Petit:'"Uno'puede'ser'un'
lector'oculto'porque'no'encontr'a'nadie'dispuesto'a'escucharle,'a'intercambiar'con'l.'
Leer'hace'hablar'a'los'nios,'a'los'adolescentes,'o'a'los'padres'con'sus'hijos."'
Imaginaria'N'223.'Lecturas.'Enero'2008.'Disponible'en:'http://imaginaria.com.ar/22/3/micheleYpetit.htm'

Larrosa,'Jorge.'Conferencia:'La'experiencia'y'sus'lenguajes.'Disponible'en:'
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los'bebs'y'nios'pequeos,'ponencia'presentada'en'el'14.'Encuentro'Internacional'
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Ramos,'M.'C.'(2012).'Aproximaciones'a'la'narrativa'y'a'la'poesa'para'nios:'los'
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Editorial.'

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Entrevista'a'Yolanda'Reyes'por'Mnica'Klibanski,Leer'desde'bebs,'un'proyecto'
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Torres,'Evelyn'(2003).'Palabras%que%acunan.%Cmo%favorecer%la%disposicin%lectora%en%
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