BIOLOGIA

3 srie Ensino Mdio

2 Bimestre

Foco
Apresentao

Os ecossistemas
A biosfera rene todos os ecossistemas do planeta. Com ampla extenso territorial, o Brasil em
especial, possui uma grande diversidade desses ecossistemas, sejam eles aquticos ou terrestres.
Esses ambientes so constitudos por grandes unidades com caractersticas semelhantes no que
se refere fisionomia, formas de vida, estruturas e fatores ambientais associados (clima, relevo,
solos e hidrografia). Cabe a ns, seres humanos, conhecermos e cuidarmos do nosso patrimnio
ambiental, to ameaado atualmente, conscientizando nossos alunos acerca de tais aspectos.
Para desenvolvermos estas temticas dividiremos o bimestre em trs Unidades:
(1) Ecologia, ecossistemas e seus componentes.
(2) Cadeias/teias alimentares e fluxo de energia nos ecossistemas.
(3) Relaes ecolgicas/interaes biolgicas.

Unidade 1
Identificao

Ecologia, ecossistemas e seus componentes

O planeta Terra passa por uma urgncia, pois apesar dos grandes avanos tecnolgicos, cada
vez mais velozes, proporcionalmente crescem tambm os meios de produo, com consequente
degradao ambiental (como visto no primeiro bimestre). Nesse contexto avassalador e preocupante, no qual a luta pela vida tornou-se algo extremamente valioso e difcil, nada mais adequado do que o estudo da Ecologia. A ecologia integra conceitos de diversas reas do conhecimento, busca analisar e entender a complexidade das relaes entre a humanidade, os outros seres
e o planeta, procurando a partir desse conhecimento, preservar e restaurar o delicado equilbrio
da natureza, objetivando o bem-estar individual e coletivo.
Nesta unidade, trabalharemos os fundamentos da Ecologia, a importncia dos estudos ecolgicos
para o bem-estar atual e futuro dos seres vivos e como se d o funcionamento dos ecossistemas,
em especial aqueles que fazem parte da nossa realidade os brasileiros.

Conexes com
as Habilidades e
Competncias do
Currculo Mnimo

A habilidade proposta no Currculo Mnimo de Biologia a ser conquistada

pelos alunos nesta unidade :
Reconhecer padres em fenmenos e processos fundamentais de organizao dos ecossistemas
Ao desenvolvermos tal habilidade, teremos a oportunidade de abordar vrios assuntos, como:
- Conceitos bsicos em Ecologia;
- Componentes dos ecossistemas;
- Sucesso ecolgica;
- Ecossistemas terrestres e aquticos (com foco nos brasileiros).

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Orientaes Gerais

BIOLOGIA

A proposta dessa unidade introduzir conceitos em Ecologia, tendo por base, mas no somente,
as relaes do homem com o ambiente tratadas no primeiro bimestre, bem como trabalhar os
diferentes tipos de ecossistemas existentes no planeta, em especial os brasileiros. Esse tipo de
abordagem, articulando conhecimentos prvios com aqueles focos do bimestre atual, torna a
aprendizagem mais eficiente, na medida em que o aluno resgata o que lhe foi ensinado, revisando
o contedo de forma natural.
No deixe de diagnosticar...
Considerando a sala de aula um ambiente multicultural, de fundamental importncia que antes
de se introduzir qualquer assunto novo se realize uma avaliao diagnstica. O objetivo que o
professor identifique e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a respeito do tem e
possa traar estratgias pedaggicas adequadas ao perfil da turma. (ver Sugestes de Avaliao)
Seguem alguns exemplos de estratgias pedaggicas:

Atividades Desafiadoras
Seria interessante iniciar essa Unidade pedindo aos alunos que tragam figuras de diferentes tipos
de ambientes: uma cidade, um campo, uma floresta, o fundo do mar, um deserto, um manguezal,
uma rea que passou por algum desastre ambiental. D destaque para as caractersticas do ambiente em que eles vivem.
Proponha aos alunos atividades como:
a) Descrio dos ambientes observados: como o solo desses ambientes? E a origem da gua que
eles recebem? Quais seres vivos os habitam? E a alimentao desses organismos? Ser que
eles sempre foram da maneira observada? Quais os pontos comuns entre eles?
b) Em seguida, pea-os que descrevam o ambiente em que vivem, respondendo as mesmas perguntas acima e compare-o com os demais ambientes analisados.

Desenvolvimento de Projetos
Pesquisar fontes bibliogrficas contendo informaes acerca dos ecossistemas brasileiros (Floresta Amaznica, Mata Atlntica, caatinga, cerrado, Pantanal etc.) e a partir delas, os alunos devero
construir um mapa do Brasil do tamanho de uma das paredes da escola (com papel conhecido
com 40kg) e ilustr-lo com as principais caractersticas de cada ecossistema, tais como: seres predominantes, endmicos, em extino, habitat, nichos ecolgicos e expor para toda a comunidade
escolar.

Explorao do meio
Os alunos escolheriam um local no entorno da escola e, a partir de observaes, discutiriam questes como:
Fatores biticos e abiticos presentes;
Exemplos de populaes e comunidades;
Exemplos de seres vivos, seu habitat e nichos ecolgicos;
A ocupao desordenada pelo homem do espao que ocupa;
O desrespeito do homem com o meio ambiente;
A importncia da preservao de reas verdes em espaos urbanos para a melhoria da qualidade
de vida.
Ao final das atividades: realizao da culminncia do projeto, com apresentao dos resultados
obtidos, atravs de cartazes ilustrativos, pea teatral, grficos etc.

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Fruns de Discusso/Debates
Organizao de um frum para discusso dos Princpios para uma sociedade sustentvel (segundo o Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente).
Ao final do debate: os alunos iniciariam uma campanha para que a escola adote estratgias sustentveis para preservao do planeta.

Atividade Experimental
Montar um Terrrio como modelo de ecossistema artificial autossustentvel.
(A classe pode ser dividida em grupos, sendo cada um responsvel por elaborar relatrios de
acompanhamento do seu terrrio).
Consulte: Oficina Terrrio vista, produzida pela Fundao CECIERJ, ensina a construir um terrrio. Disponvel em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oficinas/ed_ciencias/terrario/01__ao_
prof.html

Material de
apoio para a
sala de aula

Objetos educacionais:
Animaes/Filmes
Filme com (6m18s) apresenta, de maneira bem didtica, as etapas da sucesso ecolgica primria.
Apesar das legendas serem em ingls, as mesmas so curtas e de fcil compreenso.
Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=QvJZOucVFSU&feature=player_embedded#!
Animao aborda de forma bem didtica, os biomas terrestres brasileiros.
Disponvel em: http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46041

Roteiros de aula
Roteiro de aula que explora os biomas mundiais, atravs de jogos. Disponvel em: http://www.
cdcc.usp.br/exper/medio/biologia/1biomas_al.pdf
Roteiro de aula com atividades a serem desenvolvidas a partir de uma apresentao multimdia
com o tema Ecologia e seus conceitos bsicos, disponvel no endereo eletrnico: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11732 e http://www.slideshare.net/carlinhosbio/ecologia-2396983).

Sites
Imagens ilustrando a caatinga, um ecossistema que nos dias atuais vem sofrendo bastante com ao
antrpica, principalmente devido ao desmatamento para instalao da agricultura e pecuria.
http://www.webbee.org.br/jandaira/fisiono.htm
Site do IBGE contendo informaes referentes aos biomas continentais brasileiros, inclusive mapas interativos.
http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=169

Vdeos
A Floresta e Voc documentrio 03 A Floresta cura voc: em Belm do Par, na Faculdade
de Farmcia da UFPA, um projeto de Etnofarmcia e fitoterapia demonstra como a floresta cura
cientfica e culturalmente (2011, 50 minutos). Disponvel em: http://tvescola.mec.gov.br/index.
php?option=com_zoo&view=item&item_id=8888
Uma srie de cinco documentrios exibidos pela TV Escola mostrando os principais biomas
brasileiros.
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2676 (Cerrado
2011, 35 minutos).

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http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2678 (Caatinga
2011, 35 minutos).
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2683 (Pantanal
2011, 39 minutos).
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2684 (Mata Atlntica 2011, 39 minutos).
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2686 (Amaznia
2011, 33 minutos).

Material impresso

Livros aprovados pelo PNLD 2012/1 e escolhidos pelas Escolas Estaduais

do Rio de Janeiro
AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. (2010). Biologia. Editora Moderna.O livro composto
por 12 captulos e trs unidades (A, B e C). Para os temas trabalhados nessa Unidade
do segundo bimestre, voc poder utilizar os captulos 9 (Fundamentos da Ecologia
pginas 228 - 234) e 11 (Sucesso ecolgica e principais biomas do mundo pginas
288 - 325). Os captulos dessa obra so introduzidos por uma imagem ou um esquema
(interessante destacar: os autores, na medida do possvel, procuram resgatar o histrico do assunto, traando um panorama geral e bem explicativo dele). Todos os captulos
so iniciados com a enumerao dos tpicos a serem tratados e os objetivos a serem
alcanados, situando o estudante acerca do contedo a ser aprendido. H a seo Cincia e Cidadaniacom textos atuais relacionados ao assunto do captulo, acompanhado do Guia de Leitura que auxilia o estudante na leitura do texto, direcionando-o aos
pontos principais a serem apreendidos. As atividades so divididas em Questes para
pensar e discutir e de vestibulares, que so exerccios de reviso.
SANTOS, F. S.; AGUILAR, J. B. V. e OLIVEIRA, M. M. A. (organizadores) (2010). Ser Protagonista Biologia. Edies SM 1. O livro composto por 16 captulos e trs unidades.
Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar o
captulo 12, 14 e 15. O texto bem extenso, porm h esquemas bastante interessantes. O livro possui partes Saiba mais, Biologia se discute, Biologia tem Histria que
enriquece o conhecimento do aluno. Ao final do captulo h ideias sobre aulas prticas
e exerccios para fixao.
SILVA JR, C., SASSON, S. e CALDINI JR, N. (2010). Biologia. Editora Saraiva. O livro
composto por 18 captulos e 4 unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do
segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 5, 7 e 9. As introdues dos assuntos
iniciam-se com um texto que trata dos temas abordados levando o aluno a responder
algumas questes levantadas sobre este texto. Aps essa introduo, a matria bem
desenvolvida tendo partes como Mais vocabulrio, Mais sade pblica. Ao final do
captulo, uma srie de questes de vestibular e do ENEM so propostas.
LINHARES, S., GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Hoje. 1a ed., v. 3. So Paulo: Editora tica,
2008. O livro composto por 21 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados
nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar os captulos 14 (O campo
de estudo da Ecologia pginas 214 219), 19 (Sucesso ecolgica pginas
292 297) e 20 (Distribuio dos organismos na biosfera pginas 298 326). A
introduo do assunto, no incio dos captulos sempre realizada atravs de um texto,
imagens e uma pergunta relativa a eles, instigando o aluno a desvendar o que est por
vir. Dessa forma, a abordagem inicial no direta, conduzindo o leitor a uma prvia
pesquisa sobre o contedo (ou ao menos desperta curiosidade referente a ele). H
tambm as sees Biologia e Ambiente e Biologia e Sociedade com aspectos relevantes aos assuntos trabalhados. O quadro Aplique seus conhecimentos traz um
texto a ser analisado, com questes reflexivas. Ao final do captulo h exerccios para
reviso, questes de vestibulares e, quando existem, do ENEM, os quais permitem uma
avaliao adicional da aprendizagem.

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PEZZI, A.; GOWDAK, D. O. e MATTOS, N. S. (2010). Biologia. Editora FTD O livro composto por 15 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 9, 13 e 14. Nestes captulos observamos
uma viso bem sucinta dos temas, porm muito bem ilustrado. Ao final do captulo
so disponibilizadas questes de fixao e de vestibulares.
LOPES, S. e ROSSO, S. (2010). Bio. Editora Saraiva. O livro composto por 12 captulos
e duas unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc
poder utilizar o captulo 2, 3 e 5. Estes captulos se iniciam com questionamentos sobre os temas a serem trabalhados, instigando o aluno a pensar e discutir os assuntos
abordados. Ao longo dos textos, algumas partes so interrompidas com textos interessantes sobre os temas dos captulos. Ao final do captulo, so propostos roteiros de
estudo e, alm disso, h atividades que colocam em prtica o que foi comentado em
sala de aula, incentivando o aluno a pensar e se preparar para o ENEM. Sempre, ao
final dos captulos, verificam-se vrias questes discursivas e de mltipla escolha para
melhor aprimoramento do aluno.

Interdisciplinaridade

Habilidades e Competncias relacionadas a serem trabalhadas no 2o

bimestre nas reas do Conhecimento, que podem integrar um projeto
multidisciplinar/interdisciplinar.
Lngua Portuguesa e Literatura
Produzir artigos de opinio e ensaios crticos sobre questes de diversidade, diferena e
desigualdade.

Histria
Compreender as mudanas socioeconmicas e ambientais resultantes do processo de industrializao.

Qumica
Reconhecer os aspectos ambientais envolvidos no descarte de pilhas e baterias utilizadas em
equipamentos eletrnicos e na reciclagem de embalagens de alumnio.

Sugesto de
Avaliao

Sugestes de atividades de avaliao

Avaliao Diagnstica
Antes de introduzir qualquer assunto novo, muito importante que se realize uma avaliao diagnstica para que o professor identifique e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a
respeito do tema. Esta etapa essencial para o planejamento da aula. A partir deste diagnstico
possvel criar estratgias para engajar os alunos, despertando o interesse pelo tema, estimular
os alunos a desvelar e expressar suas representaes a respeito do assunto e reconhecer as diferentes interpretaes que os alunos tm do contedo, para avaliar e decidir as estratgias
adequadas para iniciar a abordagem/estudo do tema.
Alguns exemplos de ferramentas que podem ser usadas:
- Questionrios com conceitos bsicos sobre Fatores biticos e abiticos, comunidade e populao.
- Texto Livre: O professor solicita que os alunos escrevam um texto que relacione Diferentes ecossistemas brasileiros

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- Mapa Conceitual: os alunos devem construir um mapa conceitual com a palavra-chave:

Ecossistema

Avaliao Formativa
A avaliao formativa deve ocorrer ao longo de todo o perodo escolar. Pode ser composta por
avaliaes parciais, que tem como objetivo avaliar as diferentes etapas do processo de aprendizagem de um conceito, Elas ocorrem com freqncia e em qualquer momento da aula. Em geral
feitas, individualmente. So compostas por poucas questes. Seu objetivo evidenciar para o
professor a possibilidade da continuidade ou da retomada do assunto trabalhado e, para o aluno, buscar a melhora de seu desempenho, se necessrio. O aluno corrige a avaliao e aponta
ao professor as questes que apresenta dificuldades. Essas avaliaes no tm carter punitivo
ou classificatrio. O objetivo nortear o planejamento para que todos alcancem o sucesso. No
entanto, o aluno que realizou a avaliao, a corrigiu e pontuou suas dificuldades poder ser uma
pontuao (somativa) para a tal, se o professor achar necessrio.

Avaliao Quantitativa
A avaliao quantitativa no deve ser, de forma alguma, a nica nota do processo avaliativo dos
alunos. Ela deve ser considerada como mais uma ferramenta avaliativa a ser usada. Os instrumentos podem ser provas, testes, questes de vestibular ou ENEM. Uma estratgia interessante
pedir que os alunos construam as questes e as pontuem. Desta forma o professor ter um
panorama dos assuntos que os alunos apresentam dificuldades para poder trabalh-los com
maior ateno.

Questes ENEM que abordam o tema:

a) ENEM 2010 Prova Amarela:Questo 85 Aspectos do solo do cerrado e impactos ambientais
b) ENEM 2010 Prova Azul: Questo 75 Biomas

Material de
apoio para o(a)
professor(a)

Cabe a voc, Professor:

Desenvolver, nos estudantes, uma postura crtica diante da realidade, das informaes e valores
veiculados pela mdia e das influncias socioculturais da comunidade envolvida. Para tanto, voc,
professor, precisar conhecer o assunto e, em geral, buscar junto com seus alunos mais informaes em publicaes ou com especialistas. Tal atitude representar maturidade de sua parte:
temas da atualidade, em contnuo desenvolvimento, exigem uma permanente atualizao; e
faz-lo junto com os alunos representa excelente ocasio de, simultaneamente e pela prtica,
desenvolver procedimentos elementares de pesquisa e sistematizao da informao, medidas,
consideraes quantitativas, apresentao e discusso de resultados etc.. Uma arrebatadora
oportunidade de produzir conhecimento com seus alunos, ou seja, de fazer cincia na escola.

Artigos
RIGHI, C. A., CERRI, C. C., FEIGI, B. J., GRAA, P. M. L. A. 2009. A Amaznia e o aquecimento global.
Cincia Hoje 261: 44-49. Artigo sobre como a Floresta Amaznica foi modificada pela ao antrpica, e a contribuio disso para o aquecimento global. Disponvel em: http://cienciahoje.uol.com.
br/revista-ch/revista-ch-2006/224/a-amazonia-e-as-mudancas-globais/?searchterm=A Amaznia e
o aquecimento global
Artigo do Ministrio do Meio Ambiente em parceria com o Portal Ambiental EcoTerra Brasil relatando como possvel fazer agricultura de forma sustentvel.
Disponvel em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_
action=&co_obra=6153

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Vdeos
Mostra a relao entre os seres vivos e os ambientes onde eles vivem. Disponvel em:
http://education.nationalgeographic.com/education/encyclopedia/ecology/?ar_a=1
Este vdeo auxilia o professor em como preparar uma sada de campo. Disponvel em:
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46078
O documentrio Design Ecolgico mostra como desde o incio do sculo XX existem ideias originais que buscam integrar o nosso jeito de viver com a natureza, em como criar tecnologias e
us-las de maneira sintonizada com o meio ambiente (2010, 7 minutos). Disponvel em: http://
tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2486

Livros
PRIMACK, R. B. Biologia da Conservao. Londrina: Efraim Rodrigues, 2001. 328p.
TOWNSEND. C.R., BEGON, M., HARPER, J. L. Fundamentos em Ecologia. 3a ed. So Paulo: Artmed, 2010. 576p.

Sites
Pgina do IBAMA, com informaes e figuras sobre os ecossistemas brasileiros.
Disponvel em: http://www.ibama.gov.br/ecossistemas/home.htm
Revista Megadiversidade: revista acadmica brasileira online, indexada, na rea de Biodiversidade.
Disponvel em: http://www.conservation.org.br/publicacoes/index.php?t=4

Unidade 2
Identificao

Cadeias/teias alimentares e fluxo de energia nos ecossistemas

O movimento de matria e energia em um ecossistema implica inicialmente que produtores sirvam de alimento para herbvoros e estes sirvam de alimento para carnvoros. Estas relaes entre
os componentes biticos so conhecidas por cadeia/teia alimentar, que podem ser representadas
por diagramas ou esquemas. atravs destas relaes que a energia solar obtida inicialmente
pelos herbvoros flui ao longo da cadeia/teia alimentar sendo perdida a cada nvel trfico.
Nesta unidade, trabalharemos os caminhos da energia e da matria na biosfera.

Conexes com
as Habilidades e
Competncias do
Currculo Mnimo

A habilidade proposta no Currculo Mnimo de Biologia a ser conquistada

pelos alunos nesta unidade :
Reconhecer a importncia do fluxo de energia para a vida e a ao de agentes ou fenmenos que
podem causar alteraes nesse processo, indicando mecanismos de obteno, transformao
e utilizao de energia pelos seres vivos considerando aspectos biolgicos, fsicos ou qumicos.

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Ao desenvolvermos tal habilidade, teremos a oportunidade de abordar vrios assuntos, como:

- Cadeias/teias alimentares em ecossistemas terrestre e aqutico;
- Fluxo de energia e nveis trficos;
- Fatores que podem afetar as cadeias/teias alimentares.

Orientaes Gerais

S para lembrar...
Considerando a sala de aula um ambiente multicultural, de fundamental importncia que antes
de se introduzir qualquer assunto novo se realize uma avaliao diagnstica. O objetivo que o
professor identifique e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a respeito do tem e
possa traar estratgias pedaggicas adequadas ao perfil da turma. (ver Sugestes de Avaliao)
Seguem alguns exemplos de estratgias pedaggicas:

Atividades Desafiadoras
Uma maneira interessante de iniciar esta unidade, seria relembrar aos alunos a unidade 1 deste
bimestre, mostrando as imagens dos diferentes ambientes.
Proponha aos alunos:
a) Que identifiquem os seres vivos destes ambientes ( importante lembr-los que nem sempre
estes seres so macroscpicos);
b) Como esses seres vivos se relacionam?
Em seguida proponha o Jogo do Quati. Disponvel em http://www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br/artigos/0210_matos.pdf Aps o jogo, pea aos alunos que construam um novo jogo que represente
a cadeia alimentar envolvendo outros animais e outras situaes.

Desenvolvimento de Projetos
A partir desta unidade, poderiam ser desenvolvidos os seguintes projetos:
a) Os alunos em grupos poderiam pesquisar como funciona a coleta de lixo at chegar ao aterro
sanitrio. Em seguida, os grupos poderiam gerar propostas para melhorar a coleta, reduzindo os
efeitos (gerais) do lixo no ambiente;
b) Ainda relacionado ao tema Lixo, os alunos poderiam pesquisar a importncia da coleta seletiva e mtodos de utiliz-la na prtica;
c) Outro grupo de alunos poderia ainda desenvolver trabalhos que possam ser relacionados
utilizao de agrotxicos;
d) Alm desses projetos, os alunos ainda poderiam trabalhar com a importncia da utilizao de
produtos biodegradveis quando comparada aos no biodegradveis. Para isso, poderia pesquisar quais produtos que mais so utilizados em suas residncias, como naquelas de parentes.
Ao final das atividades: realizao da culminncia do projeto, com apresentao dos resultados
obtidos, atravs de cartazes ilustrativos, pea teatral, grficos etc. importante ressaltar que esses projetos podem ser apresentados de acordo com o Projeto Poltico Pedaggico da escola.

Fruns de Discusso/Debates
Organizao de um frum para discusso: As consequncias da explorao predatria (segundo
o Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente).
Ao final do debate: realizao de murais e painis ilustrando como a explorao predatria pode
interferir em todos os mbitos do planeta e as opinies da classe.

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Atividade Ldica
Desenvolver ao final desta unidade a dinmica Teia da Vida. Esta dinmica se prope a demonstrar a importncia de todos os componentes de um ecossistema, sejam os componentes biticos
ou ainda os abiticos. Cada aluno dever escolher um componente do ecossistema (por exemplo:
oxignio, plantas, herbvoros, gua, luz solar, sais minerais etc.) Em seguida, com um barbante o
professor liga um aluno a outro de acordo com o que cada um deles supe sobre a necessidade
que cada um dos componentes escolhidos tem. Ao final, se observa uma imensa teia. O professor
ainda para finalizar pode experimentar soltar o barbante da mo de um ou dois alunos e mostrar
que aps isso, a teia fica frouxa, ou seja, para que a Teia da Vida exista em plenitude, h necessidade de todos os componentes.

Material de
apoio para a sala
de aula

Objetos educacionais
Animao
Biblioteca virtual Fundao CECIERJ Educao em Cincias (Recursos didticos). A animao
mostra a transferncia de energia ao longo de uma cadeia alimentar em um ambiente terrestre.
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao_em_ciencias/0001_arqs/pop28.htm

Vdeo
O vdeo aborda todo o processo primrio, secundrio e tercirio ocorridos na cadeia alimentar.
Disponvel em: http://www.profdorival.com.br/page1/page1.html

Site
Atividade: Cadeia Alimentar. Dramatizao presa e predador.
Disponvel em: http://educar.sc.usp.br/ciencias/ecologia/ativida.html.

Material impresso

Livros aprovados pelo PNLD 2012/1 e escolhidos pelas Escolas Estaduais

do Rio de Janeiro
AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. (2010). Biologia. Editora Moderna. O livro composto
por 12 captulos e trs unidades (A, B e C). Para os temas trabalhados nessa Unidade
do segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 9 (Fundamentos da Ecologia
pginas 235 - 239). Os captulos dessa obra so introduzidos por uma imagem ou um
esquema (interessante destacar: os autores, na medida do possvel, procuram resgatar
o histrico do assunto, traando um panorama geral e bem explicativo dele). Todos os
captulos so iniciados com a enumerao dos tpicos a serem tratados e os objetivos a
serem alcanados, situando o estudante acerca do contedo a ser aprendido. H a seo Cincia e Cidadaniacom textos atuais relacionados ao assunto do captulo, acompanhado do Guia de Leitura que auxilia o estudante na leitura do texto, direcionando-o aos pontos principais a serem apreendidos. As atividades so divididas em Questes
para pensar e discutir e de vestibulares, que so exerccios de reviso.
SANTOS, F. S.; AGUILAR, J. B. V. e OLIVEIRA, M. M. A. (organizadores) (2010). Ser Protagonista Biologia. Edies SM. O livro composto por 16 captulos e trs unidades.
Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar o
captulo 12. O texto bem extenso, porm h esquemas bastante interessantes. O livro
possui partes Saiba mais, Biologia se discute, Biologia tem Histria que enriquece
o conhecimento do aluno. Ao final do captulo h ideias sobre aulas prticas e exerccios
para fixao, alm de vestibulares e ENEM.

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BIOLOGIA

SILVA JR, C., SASSON, S. e CALDINI JR, N. (2010). Biologia. Editora Saraiva. O livro
composto por 18 captulos e 4 unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do
segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 6. A introduo do assunto inicia-se
com um texto que trata sobre o tema do captulo levando o aluno a responder algumas
questes levantadas sobre este texto. Aps essa introduo, a matria bem desenvolvida tendo partes como Mais vocabulrio, Mais sade pblica. Ao final do captulo,
uma srie de questes de vestibular e do ENEM so propostas.
LINHARES, S., GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Hoje. 1a ed., v. 3. So Paulo: Editora
tica, 2008. O livro composto por 21 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 15
(Cadeias e teias alimentares pginas 220 234). A introduo do assunto, no
incio dos captulos sempre realizada atravs de um texto, imagens e uma pergunta relativa a eles, instigando a aluno a desvendar o que est por vir. Dessa forma, a
abordagem inicial no direta, conduzindo o leitor a uma prvia pesquisa sobre
o contedo (ou ao menos desperta curiosidade referente a ele). H tambm as sees Biologia e Ambiente e Biologia e Sociedade com aspectos relevantes aos
assuntos trabalhados. O quadro Aplique seus conhecimentos traz um texto a ser analisado, com questes reflexivas. Ao final do captulo h exerccios para reviso, questes
de vestibulares e, quando existem, do ENEM, os quais permitem uma avaliao adicional
da aprendizagem.
PEZZI, A.; GOWDAK, D. O. e MATTOS, N. S. (2010). Biologia. Editora FTD. O livro composto por 15 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do
segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 10. Neste captulo observada uma
viso bem sucinta do tema, porm muito bem ilustrado. Ao final do captulo so disponibilizadas questes de fixao e de vestibulares.
LOPES, S. e ROSSO, S. (2010). Bio. Editora Saraiva. O livro composto por 12 captulos
e duas unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc
poder utilizar o captulo 4. Este captulo se inicia com questionamentos sobre o tema a
ser trabalhado, instigando o aluno a pensar e discutir os assuntos abordados. Ao longo
dos textos, algumas partes so interrompidas com textos interessantes sobre os temas
dos captulos. Ao final do captulo, so propostos roteiros de estudo e, alm disso, h
atividades que colocam em prtica o que foi comentado em sala de aula, incentivando
o aluno a pensar e se preparar para o ENEM. Sempre, ao final do captulo, verificam-se
vrias questes discursivas e de mltipla escolha para melhor aprimoramento do aluno.

Interdisciplinaridade

Habilidades e Competncias relacionadas a serem trabalhadas no 2o

bimestre nas reas do Conhecimento, que podem integrar um projeto
multidisciplinar/interdisciplinar.
Qumica
Reconhecer os aspectos ambientais envolvidos no descarte de pilhas e baterias utilizadas em
equipamentos eletrnicos e na reciclagem de embalagens de alumnio

Fsica
Reconhecer, utilizar e interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos naturais ou
sistemas tecnolgicos.

Filosofia
A dimenso tica

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BIOLOGIA

3 srie Ensino Mdio

Matemtica
Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populaes, amostra, frequncia absoluta e
frequncia relativa;
Construir, ler e interpretar histogramas, grficos de linhas, de barras e de setores;
Resolver problemas envolvendo clculo de desvio padro.

Sugesto de
Avaliao

Sugestes de atividades de avaliao

Avaliao Diagnstica
Antes de introduzir qualquer assunto novo, muito importante que se realize uma avaliao diagnstica para que o professor identifique e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a
respeito do tema. Esta etapa essencial para o planejamento da aula. A partir deste diagnstico
possvel criar estratgias para engajar os alunos, despertando o interesse pelo tema, estimular
os alunos a desvelar e expressar suas representaes a respeito do assunto e reconhecer as
diferentes interpretaes que os alunos tm do contedo, para avaliar e decidir as estratgias
adequadas para iniciar a abordagem/estudo do tema.
Alguns exemplos de ferramentas que podem ser usadas :
- Questionrios com conceitos bsicos sobre Teia alimentar e fluxo de energia
- Texto Livre: O professor solicita que os alunos escrevam um texto sobre Como os animais se
relacionam entre si.
- Mapa Conceitual: os alunos devem construir um mapa conceitual com a palavra-chave: Cadeia
alimentar.

Avaliao Formativa
A avaliao formativa deve ocorrer ao longo de todo o perodo escolar. Pode ser composta por
avaliaes parciais, que tem como objetivo avaliar as diferentes etapas do processo de aprendizagem de um conceito, Elas ocorrem com frequncia e em qualquer momento da aula. Em geral
feitas, individualmente. So compostas por poucas questes. Seu objetivo evidenciar para o
professor a possibilidade da continuidade ou da retomada do assunto trabalhado e, para o aluno, buscar a melhora de seu desempenho, se necessrio. O aluno corrige a avaliao e aponta
ao professor as questes que apresenta dificuldades. Essas avaliaes no tm carter punitivo
ou classificatrio. O objetivo nortear o planejamento para que todos alcancem o sucesso. No
entanto, o aluno que realizou a avaliao, a corrigiu e pontuou suas dificuldades poder ser uma
pontuao (somativa) para a tal, se o professor achar necessrio.

Avaliao Quantitativa
A avaliao quantitativa no deve ser, de forma alguma, a nica nota do processo avaliativo dos
alunos. Ela deve ser considerada como mais uma ferramenta avaliativa a ser usada. Os instrumentos podem ser provas, testes, questes de vestibular ou ENEM. Uma estratgia interessante
pedir que os alunos construam as questes e as pontuem. Desta forma o professor ter um panorama dos assuntos que os alunos apresentam dificuldades para poder trabalh-los com maior
ateno.

Questes ENEM que abordam o tema:

a) ENEM 2011 Prova Azul: Questo 47 Cadeia Alimentar

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3 srie Ensino Mdio

Material de
apoio para o(a)
professor(a)

BIOLOGIA

Livros
ODUM, E.P. Ecologia. 1 edio 1988. So Paulo: Guanabara Koogan, 449 pp.
TOWNSEND. C.R., BEGON, M., HARPER, J. L. Fundamentos em Ecologia. 3a ed. So Paulo: Artmed, 2010. 576p.

Sites
Neste site h um grande resumo de todo perfil de uma cadeia alimentar.
Disponvel em: http://educar.sc.usp.br/ciencias/ecologia/cadeia.html
Nesta pgina, encontra-se mais aprofundado o tema cadeia/teia alimentar. Disponvel em: http://
ambientes.ambientebrasil.com.br/educacao/artigos/cadeia_alimentar.html

Vdeos
Grande coletnea de vdeos sobre cadeia/teia alimentar. Disponvel em: http://mais.uol.com.br/
mediasByTags.html?types=A&tagIds=167733&index.currentPage=1&index.orderBy=mostRecent
Neste site, basta realizar o download do arquivo e aprender mais sobre cadeia alimentar. Disponvel em: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/13267

Unidade 3
Identificao

Relaes ecolgicas/interaes biolgicas

Os organismos de uma comunidade biolgica mantm relaes entre si, tanto no nvel da prpria
espcie como entre indivduos de espcies diferentes. Essas relaes, por sua vez, no se resumem cadeia alimentar, havendo, dessa forma, inmeros exemplos de cooperao na natureza.
Outro aspecto relevante nesse contexto que as associaes entre seres vivos no so estticas;
por exemplo, uma associao pode comear com uma troca de favores ocasionais e evoluir para
uma situao de dependncia maior entre os organismos.
Tendo por base essas questes, nesta unidade trabalharemos as principais relaes ecolgicas
que os seres vivos mantm entre si.

Conexes com
as Habilidades e
Competncias do
Currculo Mnimo

A habilidade proposta no Currculo Mnimo de Biologia a ser conquistada pelos alunos nesta unidade :
Identificar a importncia dos diferentes grupos funcionais e suas interaes na manuteno
dos ecossistemas
Ao desenvolvermos tal habilidade, teremos a oportunidade de abordar vrios assuntos, como:
- Comunidade biolgica;
- Relaes ecolgicas intraespecficas e interespecficas;
- Relaes ecolgicas harmnicas e desarmnicas.

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BIOLOGIA
Orientaes Gerais

3 srie Ensino Mdio

Nas comunidades biolgicas, dentro de um ecossistema, encontram-se vrias formas de interaes entre os seres vivos que as formam, as relaes ecolgicas. Essas interaes, por sua vez,
se diferenciam pelos tipos de dependncia que os organismos mantm entre si: algumas so
caracterizadas pelo benefcio mtuo dos seres vivos envolvidos, ou de apenas de um deles sem
prejuzo do outro, enquanto outras so caracterizadas pelo prejuzo de um de seus participantes
em benefcio do outro. Conhecer as mltiplas possibilidades de relaes entre os organismos no
ambiente possibilita ao aluno compreender que a natureza corresponde a uma intrincada rede de
interaes, e que a manuteno da mesma depende de distintos nveis de organizao e relacionamento entre os seres constituintes dos ecossistemas.
No esquea...
Considerando a sala de aula um ambiente multicultural, de fundamental importncia que antes
de se introduzir qualquer assunto novo se realize uma avaliao diagnstica. O objetivo que o
professor identifique e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a respeito do tem e
possa traar estratgias pedaggicas adequadas ao perfil da turma (ver Sugestes de Avaliao)

Atividades Desafiadoras
Os alunos devero produzir um vdeo de 1 minuto, usando o celular, que trate da relao entre os
seres vivos, exemplificando uma relao ecolgica (harmnica ou desarmnica). Aps a apresentao dos vdeos, o professor poder analis-los junto com os alunos, levantando questes como:
Foi mais fcil encontrar relaes harmnicas ou desarmnicas no nosso entorno? Por qu? Como
essas relaes podem ser caracterizadas biologicamente?

Fruns de Discusso/Debates
Divida a turma em grupos e para cada um deles entregue um texto no qual se trate alguma relao
ecolgica. Seria interessante que alm das relaes ecolgicas que seja revisada toda a parte vista
neste bimestre (unidade 1 e 2). Ao final da leitura e discusso nos grupos, que cada um possa
apresentar do que se trata seu texto e o professor como intermediador, faa perguntas estimulando a discusso dos grupos com a turma.

Atividades Ldicas
Prtica: Jogo das populaes (relao entre presa e predador) o professor divide a classe em
produtores, consumidores primrios (herbvoros) e consumidores secundrios (carnvoros). Ao
sinal do professor, cada animal busca o seu alimento e se contabiliza o que acontece ao longo do
tempo nas cadeias alimentares atravs da construo de uma tabela.
So vlidas perguntas como:
- Que animais se alimentam diretamente dos produtores?
- Que animais se alimentam dos consumidores primrios?
- H competio por alimento?
- O que ocorre quando a populao de presas diminui?

Material de apoio
para a sala de
aula

Objetos educacionais
Animaes
Mostra uma gara predando um peixe.
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=6148
Traz relaes ecolgicas entre seres vivos da grande barreira de corais australiana.
http://www.pbs.org/wgbh/evolution/survival/coral/index.html

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3 srie Ensino Mdio

BIOLOGIA

Roteiros de aulas
Atividades a serem desenvolvidas a partir de uma apresentao multimdia com o tema Relaes ecolgicas, disponvel no endereo eletrnico: http://www.slideshare.net/silvannasanches/
relaes-ecolgicas-entre-seres-vivos?src=related normal&rel+2396983).
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11732
Roteiro de aulas sobre relaes ecolgicas.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1530

Vdeos
Conceitua e exemplifica as relaes ecolgicas com base em animaes parte I.
http://www.youtube.com/watch?v=teCr9YS8PkU&noredirect=1 (Parte I)
http://www.youtube.com/watch?v=D0FDrQwQUkY(Parte I)

Material impresso

Livros aprovados pelo PNLD 2012/1 e escolhidos pelas Escolas Estaduais

do Rio de Janeiro
AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. (2010). Biologia. Editora Moderna. O livro composto
por 12 captulos e trs unidades (A, B e C). Para os temas trabalhados nessa Unidade
do segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 10 (Dinmica das populaes e
relaes ecolgicas pginas 264 265; 270 279; 284 - 287). Os captulos dessa obra
so introduzidos por uma imagem ou um esquema (interessante destacar: os autores,
na medida do possvel, procuram resgatar o histrico do assunto, traando um panorama geral e bem explicativo dele). Todos os captulos so iniciados com a enumerao
dos tpicos a serem tratados e os objetivos a serem alcanados, situando o estudante
acerca do contedo a ser aprendido. H a seo Cincia e Cidadania com textos atuais
relacionados ao assunto do captulo, acompanhado do Guia de Leitura que auxilia o
estudante na leitura do texto, direcionando-o aos pontos principais a serem apreendidos. As atividades so divididas em Questes para pensar e discutir e de vestibulares,
que so exerccios de reviso.
SANTOS, F. S.; AGUILAR, J. B. V. e OLIVEIRA, M. M. A. (organizadores) (2010). Ser Protagonista Biologia. Edies SM. O livro composto por 16 captulos e trs unidades.
Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar o
captulo 13 (Relaes Ecolgicas pginas 218 233). A introduo do assunto, no
incio dos captulos sempre realizada atravs de um texto, imagens. O livro tem uma
proposta interessante contendo partes Saiba mais, Biologia se discute, Biologia
tem Histria. Ao final do captulo h ideias sobre aulas prticas e exerccios.
SILVA JR, C., SASSON, S. e CALDINI JR, N. (2010).Biologia. Editora Saraiva. O livro composto por 18 captulos e 4 unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 8 (Interaes biolgicas na comunidade pginas 204 221). A introduo do assunto inicia-se com um texto que trata
de relaes ecolgicas levando o aluno a responder algumas questes levantadas sobre
este texto. Aps essa introduo, a matria bem desenvolvida tendo partes como
Mais vocabulrio, Mais sade pblica. Ao final do captulo, uma srie de questes
de vestibular e do ENEM so propostas.
LINHARES, S., GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Hoje. 1a ed., v. 3. So Paulo: Editora tica,
2008. O livro composto por 21 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados
nessa Unidade do segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 18 (Relaes entre
os seres vivos pginas 264 291). A introduo do assunto, no incio dos captulos
sempre realizada atravs de um texto, imagens e uma pergunta relativa a eles, instigando o aluno a desvendar o que est por vir. Dessa forma, a abordagem inicial no direta,
conduzindo o leitor a uma prvia pesquisa sobre o contedo (ou ao menos desperta

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BIOLOGIA

3 srie Ensino Mdio

curiosidade referente a ele). H tambm as sees Biologia e Ambiente e Biologia e
Sociedade com aspectos relevantes aos assuntos trabalhados. O quadro Aplique seus
conhecimentos traz um texto a ser analisado, com questes reflexivas. Ao final do captulo h exerccios para reviso, questes de vestibulares e, quando existem, do ENEM,
os quais permitem uma avaliao adicional da aprendizagem.
PEZZI, A.; GOWDAK, D. O. e MATTOS, N. S. (2010). Biologia. Editora FTD. O livro composto por 15 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do
segundo bimestre, voc poder utilizar o captulo 13 (Interaes Ecolgicas pginas
149 155). Neste captulo observamos uma viso bem sucinta das interaes ecolgicas, porm muito bem ilustrado. Ao final do captulo so disponibilizadas questes
de fixao e de vestibulares.
LOPES, S. e ROSSO, S. (2010). Bio. Editora Saraiva. O livro composto por 12 captulos
e duas unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do segundo bimestre, voc
poder utilizar o captulo 5 (Comunidades e Populaes pginas 119 129). Neste
captulo, o tema j se inicia realizando as caracterizaes das relaes ecolgicas. Interessantemente, durante esta parte do captulo, alguns textos falando sobre curiosidades so
mostrados. Ao final do captulo, h atividades que colocam em prtica o que foi comentado em sala de aula, incentivando o aluno a pensar e se preparar para o ENEM. Alm disso,
h questes discursivas e de mltipla escolha para melhor aprimoramento do aluno.

Interdisciplinaridade

Habilidades e Competncias relacionadas a serem trabalhadas no 2o

bimestre nas reas do Conhecimento, que podem integrar um projeto
multidisciplinar/interdisciplinar.
Lngua Portuguesa e Literatura
Produzir artigos de opinio e ensaios crticos sobre questes de diversidade, diferena e desigualdade.

Educao Fsica
Analisar e relacionar os princpios de cooperao e competio nas vivncias cotidianas.

Matemtica
Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populaes, amostra, frequncia absoluta e frequncia relativa;
Construir, ler e interpretar histogramas, grficos de linhas, de barras e de setores;
Resolver problemas envolvendo clculo de desvio padro.

Fsica
Reconhecer , utilizar e interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos naturais ou
sistemas tecnolgicos.

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3 srie Ensino Mdio

Sugesto de
Avaliao

BIOLOGIA

Sugestes de atividades de avaliao

Avaliao Diagnstica
Antes de introduzir qualquer assunto novo, muito importante que se realize uma avaliao diagnstica para que o professor identifique e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a
respeito do tema. Esta etapa essencial para o planejamento da aula. A partir deste diagnstico
possvel criar estratgias para engajar os alunos, despertando o interesse pelo tema, estimular
os alunos a desvelar e expressar suas representaes a respeito do assunto e reconhecer as diferentes interpretaes que os alunos tm do contedo, para avaliar e decidir as estratgias
adequadas para iniciar a abordagem/estudo do tema.
Alguns exemplos de ferramentas que podem ser usadas :
- Questionrios com conceitos bsicos sobre Relaes ecolgicas harmnicas e desarmnicas
- Texto Livre: O professor solicita que os alunos escrevam um texto a respeito de Comunidade
Biolgica.
- Mapa Conceitual: os alunos devem construir um mapa conceitual com a palavra-chave: Relaes
Ecolgicas
(Lembre-se: os alunos devem responder a esses instrumentos somente com os conhecimentos
prvios que possuem!)

Avaliao Formativa
A avaliao formativa deve ocorrer ao longo de todo o perodo escolar. Pode ser composta por
avaliaes parciais, que tem como objetivo avaliar as diferentes etapas do processo de aprendizagem de um conceito, Elas ocorrem com frequncia e em qualquer momento da aula. Em geral
feitas, individualmente. So compostas por poucas questes. Seu objetivo evidenciar para o
professor a possibilidade da continuidade ou da retomada do assunto trabalhado e, para o aluno, buscar a melhora de seu desempenho, se necessrio. O aluno corrige a avaliao e aponta
ao professor as questes que apresenta dificuldades. Essas avaliaes no tm carter punitivo
ou classificatrio. O objetivo nortear o planejamento para que todos alcancem o sucesso. No
entanto, o aluno que realizou a avaliao, a corrigiu e pontuou suas dificuldades poder ser uma
pontuao (somativa) para a tal, se o professor achar necessrio.

Avaliao Quantitativa
A avaliao quantitativa no deve ser, de forma alguma, a nica nota do processo avaliativo dos
alunos. Ela deve ser considerada como mais uma ferramenta avaliativa a ser usada. Os instrumentos podem ser provas, testes, questes de vestibular ou ENEM. Uma estratgia interessante
pedir que os alunos construam as questes e as pontuem. Desta forma o professor ter um panorama dos assuntos que os alunos apresentam dificuldades para poder trabalh-los com maior
ateno.

Questes ENEM que abordam o tema:

a) ENEM (2011) Prova Azul Questo 82 (Relaes Ecolgicas)

Material de
apoio para o(a)
professor(a)

Artigos
Formigas podem inibir ataque de herbvoros a plantas. Revista Cincia Hoje. 2009. Disponvel em:
http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/agricultura-e-agronomia/formigas-podem-inibir-ataque-de-herbivoros-a/?searchterm=insetos herbvoros
Peixes ajudam na disperso de sementes. Revista Cincia Hoje. 2009.Disponvel em: http://
cienciahoje.uol.com.br/noticias/ecologia-e-meio-ambiente/peixes-ajudam-na-dispersao-de-sementes/?searchterm=relaes ecolgicas

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3 srie Ensino Mdio

Livros
RICKLEFS, R. E. A Economia da Natureza. 6a ed. So Paulo: Guanabara Koogan, 2010, 546p.
TOWNSEND. C.R., BEGON, M., HARPER, J. L. Fundamentos em Ecologia. 3a ed. So
Paulo: Artmed, 2010. 576p.

Sites
Centro de Referncia Virtual do Professor (MG): prope uma srie de itens que auxiliam na prtica
docente: orientaes pedaggicas, roteiros de atividades, fruns de discusso etc.
http://crv.educacao.mg.gov.br

Vdeos
Este vdeo auxilia o professor a preparar uma sada de campo http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46078

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