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EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES

DE LA LUDICA

OSCAR FREDY ARIZA RODRIGUEZ

EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES


DE LA LUDICA

Estrategias para el desarrollo de las competencias, estndares y el espritu


ldico dentro de la razn y sentimientos estticos.

Tabla de Contenido
Introduccin ........................................................................................................................................ 4
Captulo 1 El juego y la ldica como construccin social .................................................. 5
Captulo 2 Juegos al aire libre .................................................................................................. 10
Captulo 3 Juegos de tablero .................................................................................................... 25
Captulo 4 Juegos de construccin conceptual .................................................................. 59
Captulo 5 Juegos en la palabra y creacin. ........................................................................ 68
Captulo 6 Juegos de arte ......................................................................................................... 87
Bibliografa ....................................................................................................................................... 99
Cibergrafa ..................................................................................................................................... 100

Introduccin

En el contexto pedaggico y de la enseanza, el juego se ha entendido como


herramienta exclusiva de lo corporal y las ludotecas como lugares especiales para
el desarrollo motriz de los nios(as), encaminadas al preescolar y primaria. Sin
embargo, el juego como tal se circunscriben a todos los mbitos educativos, desde
el infante que ingresa a la educacin bsica hasta el que terminan sus estudios de
educacin media, pero inclusive va ms all, en la Universidad, en el trabajo
profesional y actividades diarias. Basta con observar cada proceso productivo y
laboral, para analizar que su accin prctica tuvo que derivar de comportamientos
previos de socializacin, adaptabilidad y ejercicios emanados de la recreacin.
En el presente texto se abordarn el concepto de juego y ldica, sus componentes
pedaggicos, sociales y culturales e importancia en el desarrollo histrico de los
pueblos. Luego, entrando en ms detalle, las diversas opciones a emplear en el
campo educativo, para ser aplicados tanto en el aula como en la llamada
educacin extramuros, es decir, en reas libres como los parques, patios,
canchas deportivas, etc. Estos aportes fruto de ms de 16 aos de errores y
ensayos, en la geografa cundinamarquesa en el uso prctico en el saln de
clases, en aulas mltiples, espacios abiertos y aquellos que posibilita todo el
aprendizaje requerido. El fin primordial de tales juegos es potenciar la imaginacin,
la crtica, trabajo en grupo, el desarrollo de las competencias y aprehendizaje en
los conceptos ms primordiales de las Ciencias Sociales.
Cabe destacar que las propuestas pedaggicas son de aplicacin prctica con
evaluacin permanente en varias opciones educativas, pudiendo ser utilizada
inclusive por otros educadores de otras reas e implementarlas segn su
creatividad con el concurso de los estudiantes. Dichas propuestas soportadas por
teoras pedaggicas como la pedagoga conceptual, las inteligencias mltiples, la
inteligencia emocional, etc. Todo lo anterior con el fin de contribuir con el ejercicio
ms noble y constructivo de almas como la del educador en proceso de
metamorfosis: ser un faro en medio de las incertidumbres del siglo XXI.
Bienvenidos a esta aventura del juego para ser excelentes ciudadanos y actores
polticos, culturales, sociales y de emprendimiento para un mundo que ganar y
transformarlo a la altura de nuestros deseos y de nuestra capacidad para jugar.

Captulo 1

El juego y la ldica como construccin social

En una atmsfera violenta en la que vive el pas, la educacin ha de proyectarse


en la potencializacin de las expresiones humanas y aprovechamiento del infinito
poder de la inteligencia para crear y cosechar grandes obras. Es en esa cosecha
en donde se debe recoger con las actividades pedaggicas con nios y jvenes,
las manifestaciones ldicas en la construccin social de los sujetos en formacin y
apreciacin de los primeros conceptos para la comprensin del mundo que les
rodea.
El juego como accin educativa se desarroll en las ms primitivas de las
sociedades humanas como base de su cultura. Este juego como goce corporal y
esttico viene precedido del uso instintivo de descubrir el mundo exterior, de darle
importancia al arte/magia para dar un sentido a la existencia humana y de los
misterios que la naturaleza les prodigaba. De esa forma primigenia, se fue
configurando ese ejercicio de recrear la realidad y el ensueo, con ciertas reglas
grupales y mticas, para agradecer los frutos de la tierra. En todos los pueblos del
mundo de la antigedad hasta hoy se practicaban y se sigue desarrollando ese
espritu del homo ludens. Ese conjunto de juegos que en muchos momentos eran
y son una prolongacin de las actividades sagradas (curar enfermos, invocar
lluvias, potenciar la fertilidad de los suelos y de los animales, fomentar la caza y
espantar las enfermedades). Otras veces sus ceremonias y actos culturales
estaban encaminadas a deleitar a los visitantes y huspedes importantes; serva
de igual forma para prepararse en el mundo adulto.
Desde la Grecia antigua el juego estuvo asociado al ocio, donde el hombre libre
tenan el concepto del ocio como el logos, la razn y la apreciacin del arte distinto
del trabajo, que lo consideraban innoble slo realizable por los esclavos. Este ocio
compenetrado en la educacin desde la gimnasia (cultivo del cuerpo), pasando
por la msica (realizacin de cantos y odas) y el teatro (la contradiccin de la
5

humanidad entre la tragedia y la comedia). Esa concepcin filosfica se vio


opacada por la transformacin del juego como espectculo cruel, en los famosos
coliseos romanos donde la arena se manchaba de sangre por la lucha entre
gladiadores y animales. Concepto tan bello y noble, hoy se ha materializado en
algo negativo con valores como la pereza, negligencia y vicio. El rescate de esa
virtud, del ocio/juego es la manera como esto precisamente contribuye al
crecimiento de la persona y del colectivo. Parafraseando a Federico Nietzsche que
deca:leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es trabajar1 tenemos que leer es
jugar. En este preciso momento salta un comodn y da la sorpresa en aventurarse
en otros escenarios. Una invitacin al mundo de la incgnita y de la
esperanza:previo al afn de conocimiento est pues, el de jugar. Para nuestro
caso; el poeta juega con palabras que surten sonidos, colores, olores, saboresEl
lector, por extensin, al leer recrea toda esa aplicacin, es decir, juega:2
A lo largo de la historia la humanidad se han esforzado primordialmente para
combatir el enemigo ms implacable: el aburrimiento. Para combatirla la
humanidad se ha ingeniado diversas formas y recursos como tambin el empleo
de la subjetividad diferente a la racionalidad. El juego como transformacin de la
realidad, en la catarsis o purificacin del espritu, ese alcanzar ese estado de
plenitud y satisfaccin. Esto lo observamos en los nios(as) cuando juegan
libremente en cualquier momento, espacio y clima. Nada les perturba ni le
molesta, an teniendo algo precario, el goce por el juego los mantiene llenos de
energa y aliento, inclusive por horas.

EL JUEGO
Es la recreacin bsica del hombre y de la mujer que comparten una premisas que
es la de expresar una accin libre, divertida, sana, compartida y de satisfaccin.
Es la misma actividad que los proyectan a lo ms sublime del ser humano: la
alegra que es al mismo tiempo lo contrario de la rutina, el cansancio y el tedio.
Esto no se da solamente en la especie humana, lo encontramos en los animales;
basta mirar los cachorros como se enfrascan en el juego y en asocio con sus
padres que tambin regatean con ellos para indicarles como defenderse y
adaptarse a las condiciones externas.

1
2

ZULETA, Estanislao. Elogio de la Dificultad y otros ensayos. Senz impresores, Colombia, 1994. Pg. 192
Instituto Distrital de Cultura y Turismo. Cmo hacer un taller literario? El astillero, Bogot, 1998 pg. 7

LA LDICA
Del latn ludus, que es relativo al juego. La ldica en forma general es la
formulacin o el arte del placer, manifestado a travs de la pintura, la danza, el
teatro, los pasatiempos, la cultura. Es decir, el concepto encierra por s misma, los
atributos del ser humano para expandir todas sus capacidades latentes por
explotar, sus sentimientos y emociones.
Las caractersticas que integran la ldica son las siguientes:
1. Es irreverente. No hay reverencia hacia un poder determinado, persona o
grupo social. Es algo universal en la libertad, de constituir la autonoma, la
crtica, el mtodo de disentir.
2. La testarudez muy diferente a la terquedad. Es la opcin de transformar y
de inventar situaciones nuevas, en las ideas por hacerlas realidad.
3. El apasionamiento que es el amor y las ganas por lo que se hace.
4. La reflexin en la capacidad de mirar los errores que hay que corregir. Se
consigue en la sumatoria de ensayos. No ms practicar una danza esta el
enorme e infinito actuar otra y una vez ms.
5. La audacia que es la de mirar los desafos superiores a ellos mismos, pero
que las ganas de romper la adversidad hace posible alcanzar la
trascendencia de contemplar ese ejercicio de satisfaccin en el esfuerzo
por descollarse.

La importancia del juego adquieren un significado especial, la de coger y agarrar


esos conceptos inherentes en cualquier rea; de que aprendan esa categoras
esenciales para su desarrollo:La utilizacin de juegos en la enseanza y
capacitacin permite hacer que los conocimientos que pretendemos se aprendan y
sean ms fcilmente asimilados y recordados, liberan su ansiedad, disfrutan de un
momento agradable y pueden repetir los conceptos, en varias ocasiones sin que
se les transformen en una actividad rutinaria3. Adems de ellos, el juego es
socializacin en lo que se llama trabajo cooperativo, de interactuar y vivir en
grupo. De ello resulta tambin el respeto por las reglas, los cdigos, para la
consecucin de objetivos comunes. Es una forma de ensayar comportamientos y
actitudes sociales.

KASUGA, Linda; GUTIERREZ De Muoz, Carolina y Muoz HINOJOSA, Jorge. Aprendizaje acelerado, Editorial
Tomo, Mxico, 1999. Pg. 149

El esparcimiento como el deporte naci de un comportamiento modificado del


hombre primitivo, de las antiguas formas de cazar una presa para satisfacer no
slo la comida, sino la necesidad de abrigarse, de elaborar artefactos y grasas. En
esos deportes de grandes masas de espectadores como el baloncesto, ftbol,
voleibol, etc. se evidencia ese cdigo gentico que llevamos en nuestra sangre.
Fue as como surgieron grupos de cazadores (equipos) que con sus armas
(balones) se dirigan con una meta clara: perseguir y capturar la presa (anotar un
gol). Desde la perspectiva de los grandes empresarios tenemos que actan para
un equipo (una determinada empresa), con sus sofisticadas armas (proyectos)
desean capturar sus presas ms preciadas (contratos y licitaciones).
La educacin para el ocio es el momento crucial en la educacin colombiana,
desde la perspectiva griega, donde la recreacin y el tiempo libre es la
conjugacin compatible entre diversin, creacin y aprendizaje. Porque el mismo
trabajo no sea una tortura, sino un goce; plena satisfaccin donde se irradie todas
las capacidades transformadoras del ser humano. Y desde luego, en la educacin
todos los estudiantes han de apuntar a modificar sus estilos de aprendizaje, su
percepcin mental y sus formas peculiares de abordar el mundo, por una autntica
concrecin de la curiosidad, exploracin de cada interrogante y duda, de cada
rea, asignatura por un placer de erigir una mente proactiva. Es desarrollar el
aprender por aprender en una competencia lgica o cognoscitiva donde los
conceptos son esenciales para armar la estructura del pensamiento; el aprender a
crear desde la perspectiva de la competencia heurstica, manifestada en lo
propositivo, en el moldeamiento espacial de las ideas; el aprender a sentir en la
competencia lingstica que es la misma expresin de esas impresiones y
exaltaciones, de las miradas internas de lo humanamente posible, y la carga
precisa resultante de ella que son las obras del concebir, la delectacin y el
instinto de dar pinceladas de huellas escriturales condensadas en una poesa,
cancin, novela, comeda. Es en sntesis el valorar la competencia valorativa. Por
ltimo, el aprender a amar o a socializar, que es la competencia social o las
competencias ciudadanas, donde entra la inteligencia interpersonal e interpersonal
que es una reflexin de s mismo. Todas ellas buscan un saber hacer en un
contexto inmerso en la ldica, porque es en ella donde se manifiesta y es visible
en la pedagoga y aprendizaje esa creatividad productiva.
Dentro del repertorio de las diversas opciones ldicas que se materializan en el
presente libro, se redondea la ldica acompaada de las inteligencias mltiples
que se descubre en la respuesta de las preguntas, ejercicios de escritura,
actividades de artstica, talleres, las mismas temticas de los diferentes juegos
que se brinda en beneficio de los educandos en la consecucin de las
competencias arriba mencionadas como el elixir de la equidad y fantasa.
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La invitacin es para entrar a ese mundo del juego para permitir la explotacin de
las subjetividades de los estudiantes y auscultar las posibilidades reales que
tienen los jvenes por estampar esa creatividad, y elevar el alma de Colombia en
el pedestal que se merece en el concierto mundial. Por un mundo que jugar.

Captulo 2

Juegos al aire libre


Para la realizacin de estos juegos, los estudiantes han de traer el uniforme de
educacin fsica, a excepcin del performance. Luego de terminadas las
respectivas dinmicas, ha de cambiarse por el uniforme de diario. Recomendable
los espacios abiertos para la ejecucin de estos actos pedaggicos que exigen
concentracin, trabajo de equipo, fuerza y habilidad corporal. El tiempo estimado
para cada ejercicio, en la preparatoria y conocimiento de la actividad, es
recomendable unos 20 minutos. Otros 30 minutos, para que todos los nios y
jvenes puedan llevar a cabo estas acciones recreativas, y terminada esta parte
fsica se procede por grupos al anlisis respectivo del tema. Antes se tiene que
haber visto el captulo en mencin para aplicar estos juegos al aire libre. Estas
instrucciones corpreas en forma transversal podran recibir la colaboracin del
docente de educacin fsica, o bien realizarla personalmente. El plan es con la
actividad misma visualizar en la mente de los jvenes la conceptualizacin de los
temas. Permite adems: la mutua transformacin de reposo y movimiento, lo
vaco y lo lleno, el yin y el yang, buscando un conjunto armnico, entero y unido4.

LOS TRENES LOCOS


Se conforman equipos de cinco jugadores mixtos, agarrndose cada uno de la
cintura de su compaero (a) sin soltarse y en cuclillas. Hay una determinada salida
y a la orden del docente, cada equipo sale corriendo hasta la meta, sin
desprenderse de los compaeros, levantarse o apoyarse con las manos en el
piso, especialmente para el jugador que va de primero orientando a los dems.

Deportes Tradicionales, Editorial Nueva estrella, China, 1991. Pg. 3

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* Tema de clase: El desarrollo del capitalismo en Inglaterra

rea: Sociales

Grado: Noveno
Orden para el desarrollo de esta actividad:
1. Explicacin del temario con ayuda de copias.
2. Desarrollo del ejercicio de los trenes locos.
3. Tratamiento de la pregunta: Por qu fue importante los medios de
transporte como el tren en el desarrollo del capitalismo ingls como en
Europa y E.U.? Se desarrollan la respuesta en los mismos grupos que
participaron en el juego.
4. Socializacin con participacin en una afirmacin para terminar en una
pregunta. As como un equipo gan y los dems haban llegado tarde, de
igual forma sucedi con el progreso de ciertos pases hacia el capitalismo e
imperialismo. Por qu Inglaterra fue la lder en dcadas en el proceso
industrializador y consolidacin de su imperialismo en el
mundo?
Intervencin del estudiantado.
5. Se indaga al equipo ganador que dificultades tuvieron en el transcurso del
juego. Ya para terminar, el profesor formula una duda como tarea en la
prxima clase: Qu dificultades tuvo que atravesar Inglaterra para llegar a
ser un pas industrializado y poderoso?
*Tema de clase: Liderazgo organizacional
Octavo

rea: Gestin Empresarial

Grado:

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Esclarecimiento de la unidad con refuerzo de material policopiado.
2. Aplicacin de los trenes locos.
3. Compartir con el curso en diversos grupos el correspondiente cuestionario:
- Por qu es importante el trabajo en equipo?
- Qu ventajas o que capacidades tuvieron el equipo ganador?
- Qu hizo falta para los equipos perdedores? (ms sincronizacin,
rapidez, concentracin u otros factores).
- Por qu es importante el lder que orienta y dirige a los dems? (En el
caso del juego, el que va adelante es el lder).

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MICROFUTBOL AMARRADO
Se agrupan equipos de cinco jugadores mixtos, teniendo como canchas dos
pupitres. No existe guardameta, con la prohibicin de entrar en la zona del
arquero. Todos los participantes tienen las manos atadas atrs. Solamente se
juega con el pie, igual en los saques laterales y de esquina.
*Tema de clase: Colonizacin en Amrica

rea: Sociales Grado: Sptimo

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Ilustracin del contenido con diapositivas, exposicin magistral o mesa
redonda.
2. Ejecucin de microftbol amarrado.
3. Reflexin grupal con preguntas al final, para ser evaluada por grupos.
a. Las manos atadas es un impedimento, un problema y una adversidad.
Cules fueron esos impedimentos que tuvieron que afrontar los
conquistadores y los aborgenes?
b. El baln es el arma que posibilita capturar la presa, es decir, hacer un
gol. En la representacin metafrica del gol Cul es la presa anhelada
por los conquistadores? Qu consecuencias trajo esa ambicin para
las culturas indgenas?
c. Dentro de los colegiales se desenvolvieron unas fortalezas, de la misma
manera que utilizaron los indgenas para hacer valer su cultura y
existencia. Interiormente se deja como investigacin Qu fortalezas
desplegaron los pueblos amerindios para sobrevivir?
d. Los jugadores actan dentro de un espacio determinado, siendo propio
aquel en el que desarrollan todas sus capacidades. Qu espacios
tenan las culturas indgenas con sus lmites? Qu apropiacin hicieron
los espaoles, y como llamaron a esos espacios usurpados? (Recordar
que las posesiones territoriales se hacan a nombre de la Corona
Espaola, de Dios y que en principio, los adelantados tomaban las
tierras para posteriormente denominarse encomiendas, aglutinadas en
provincias, gobernaciones, capitanas y virreinatos).

LAS JARRAS
Conjuntos de tres discpulos. El que hace de jarra se agacha y se pasan las
manos por debajo de las rodillas, cruzando los dedos, de manera que sus
compaeros les resulte fcil transportarlo por debajo de sus brazos. En

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determinada meta y tras un pitazo, salen corriendo los chicos (as). Para su
prctica, es recomendable hacerlo primero con los hombres y luego con las nias.
*Tema de clase: Civilizaciones antiguas

rea: Sociales Grado: Sexto

La jarra como riqueza, como un bien preciado palpable en el agua, minerales,


productos agrcolas, tierra, etc.
Orden para el desarrollo de esta actividad:
1. Elucidacin del apartado con empleo de los textos de biblioteca.
2. Prctica de las jarras.
3. La jarra de cada equipo representa un pueblo (China, Egipto,
Mesopotamia, Persia, India, Grecia y Roma). Los integrantes de cada
unidad competitiva ha de efectuar las consiguientes tareas:

a. Identificar en el cuadro tres caractersticas de cada uno de los tpicos


reseados:
Economa

Sociedad

Poltica

Parte espiritual

b. Los que portaban las jarras eran los encargados de preservar esa
riqueza. Quines eran y por qu? (El Hijo del Cielo, el mandarn y el
sacerdote en China; Los Brahmanes y Chatrias en la India; El faran y
los escribas en Egipto; etc.)
c. En las jarras se depositaban el agua. Por qu fue importante los ros
para estas civilizaciones fluviales? Qu ventajas geogrficas ofrecan
estos territorios?
d. Los que cargan las jarras son los esclavos. Por qu estos pueblos
desarrollaron como modo de produccin la esclavitud?

*Tema de clase: Trabajo en equipo en la empresa


Grado: Noveno
Orden para el desarrollo de esta actividad:
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rea: Gestin Empresarial

1. Disquisicin del concepto de trabajo en equipo. La jarra es la meta, el


propsito o la gestin de la empresa, que est determinada por la misin y
visin como carta de navegacin, en rumbo a unas tareas productivas en
un trabajo social, competitivo y de conjunto. Es una orquesta armnica
donde el gerente la dirige con la colaboracin de los empleados, ejes
funcionales de la compaa que se esfuerzan por ampliar ese horizonte
eficaz y de xito en las ventas o prestacin del servicio.
2. Praxis de las jarras.
3. Mesa redonda con las propuestas abiertas con estas preguntas:
- Por qu el triunfo se materializa llevando bien el proyecto o misin de
la empresa como trabajo cohesionado?
- La jarra por s misma no puede ir a la meta. Necesitan de dos
colaboradores para la concrecin de las metas. Cules son esos dos
coadjutores y por qu?

CARRERA DE CIEMPIS
Se acceden a formar grupos de cinco educandos por filas. Los cuatro primeros
uno detrs del otro recostados en el piso, apoyndose en las manos. El primero de
ellos en el puesto de al frente pone sus pies sobre los hombros del segundo, sin
dejar de apoyarse con las manos en el suelo. El segundo hace lo mismo con el
tercero hasta el quinto jugador. Este ltimo permanece en cuatro patas. Se
realizan primero con los hombres y ms tarde con las nias.
*Tema de clase: Ciudadana y democracia rea: Polticas Grado: Dcimo
Orden para el desarrollo de esta actividad:
1. Esclarecimiento de la ciudadana y la democracia como fundamento de los
derechos y deberes, en la defensa de los mecanismos de participacin.
2. Carrera de ciempis.
3. Desarrollo de un taller con los mismos grupos que conformaron los equipos:
- En qu se parece este esfuerzo realizado con lo que hacen los
ciudadanos en su vida diaria?
- Por qu este ejercicio es un trabajo colaborativo, social y poltico? (Si
uno falla, el resto fallar; si uno flaquea, el resto desfallecern)
- En t familia, empresa, comunidad, combo, hay ejemplos como el
practicado hoy? Sustente la respuesta.
- Qu valores ciudadanos se promueven y por qu?

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PERFORMANCE
El performance como actividad artstica y ldica ofrece una serie de alternativas en
la parte pedaggica, facilitando las expresiones faciales, la creatividad para el
diseo de vestuario y los espacios exteriores, drama, gestualidad y arte. Esta
pauta de teatralidad
necesita de un esfuerzo de los educandos en el
entrenamiento fsico y gimnasia, como lo hacen los integrantes de una obra de
teatro, ya que el cuerpo es una forma expresiva, de lenguaje y de mostrar.
Conseguir los recursos necesarios como implementos, accesorios y vestiduras
para la ambientacin de los espacios en donde se va a interactuar. Los artistas al
haber realizado previamente una investigacin y los ensayos respectivos, estn
excluidos para contestar el taller. Sin embargo, pueden ayudar como monitores.
Estos performances es un juego -como tcnica de aprendizaje. El juego, as como
el lenguaje y la escritura, es creacin del hombre. De ser simple diversin o
interaccin, el juego revela una particularidad diferente a la racionalidad; la de la
subjetividad y su carcter constructivo. El juego es transformar la realidad5- donde
se aprueba la diversin gestual y la cimentacin por medio del cuerpo como
significados y elementos conceptuales.
Aqu presentamos una serie de performances originales para ser puesta en
prctica en las Instituciones Educativas:
1. Tema de clase: La Deuda Externa
Dcimo

rea: Ciencias Econmicas

Grado:

Un estudiante descalzo con ropas de mendigo carga una cruz dando


crculos en un espacio determinado. La cruz hecha con listones de madera.
En uno de ellos lleva un ttulo que dice: Deuda Externa. Detrs de ese
alumno disfrazado de pordiosero, va dos alumnos con traje de esmoquin
con sendos letreros en sus pechos identificando el Banco Mundial y el
Fondo Monetario Internacional. Duracin de la actividad: 15 minutos.
Finalizado este acto cultural, en grupos de tres estudiantes se responde a
una reflexin a partir de estas pistas:
- Cmo se origin la deuda externa en Colombia y Amrica Latina?
- Qu es la deuda externa?
- Qu organismos multilaterales controlan los prstamos, y que
exigencias hacen a los pases para obtener esos crditos?
5

RIBEIRO, Lair. Inteligencia Aplicada. Editorial Planeta, Barcelona, 2003 pg. 141

15

La deuda externa permite el desarrollo de un pas? Si o No Por qu?


Cul es el mensaje del performance?

2. Tema de clase: Los Juegos Olmpicos rea: Ciencias Sociales


Sexto

Grado:

Un joven con solo pantaloneta hace un ademn de lanzar un frisbee o


disco. Lo acompaa otro joven con una lanza hecha de madera
(representando la jabalina) y dos ms en posicin de lucha libre. Deben
permanecer estticos cambiando de posicin cada 4 minutos. Duracin de
este performance: 20 minutos.
Por parejas se entrega una hoja con una serie de puntos y preguntas
sugeridas:
-

Destaqu el mensaje de este performance.


Por qu para los griegos era importante la gimnasia y el ejercicio
fsico? Qu tiene que ver con el ocio?
Cul es el significado de la frase: Mente sana en cuerpo sano?
(Recordar que los griegos que son los hombres libres, desarrollaban el
logos o la razn para producir todas las manifestaciones del sentir del
hombre, por medio de la poesa, el canto, la filosofa, el teatro, etc. De
igual forma, el hombre deba destacar la gimnasia para robustecer el
cuerpo como expresin de la belleza y la fuerza, en perfecta armona
con la mente. Desafortunadamente, no caba dentro de este esquema a
la mujer, excluida de esta produccin intelectual y fsica).
Cul fue el origen de los juegos olmpicos?
Qu importancia tiene hoy los Juegos Olmpicos? Ser que tiene los
mismos propsitos de hace milenios, o han sido desvirtuada para fines
polticos y comerciales? Sustente la respuesta.
Qu relacin o diferencia existen con la concepcin oriental del control
mental y la prctica de las artes marciales? (Destacar que el mundo
Occidental privilegia la accin con una mentalidad dualista, separando
cuerpo y mente, llegando por la misma cuestin religiosa a condenar el
cuerpo como impuro y pecado, hasta de la razn, ya que la fe es lo
esencial. No as en Oriente donde la meditacin es fundamental en
vnculo estrecho mente-cuerpo, donde la religiosidad est unida a los de
los asuntos pblicos).
Destacar tres caractersticas de la sociedad griega.
Realizar una diferencia entre los juegos griegos y la practicada por los
romanos en los juegos sangrientos en el coliseo romano.
16

3. Tema de clase: El Renacimiento rea: Ciencias Sociales

Grado: Octavo

Un joven hace el pose de Apolo (escultura de mrmol esculpida por Miguel


ngel) vestido de blue yeans, descalzo y el torso desnudo. Al lado de l,
una nia vestida de color azul sentada en una silla, escucha con atencin
una poesa recitada por un joven con indumentaria de la poca. Otro chico
pinta una modelo mujer con un cuadro grande en lienzo en una escena
adornada con instrumentos musicales y astronmicos (Bien podra
instalarse mapas, globos terrqueos y telescopios hechos a mano, libros
grandes, etc.). Duracin de la actividad: 15 minutos.

Se entregan hojas a los alumnos por grupos, que contiene los siguientes
puntos:
-

Qu elementos que se observan expresan una nueva poca?


Cules fueron las contribuciones del Renacimiento para la humanidad?
Por qu el cuerpo aparece de nuevo, como expresin de la belleza
clsica y no algo como pecaminoso?
Qu caractersticas sobresalieron en el periodo Renacentista? (Surgi
la curiosidad -curiosita- que permiti explorar el mundo, indagar por la
ciencia y lo asombroso del mundo exterior, experimentar con el cuerpo,
pintar al mismo hombre en sus expresiones naturales y ensayar con el
leo; la unin entre el arte y la ciencia; la conexin de las cosas o
conessione; el sfumato o la ambigedad de todo lo que nos rodea;
corporalita o cuerpo, donde la corporeidad se manifiesta sin pudor y sin
imperfeccin, lo sublime de la belleza material y hacerlo visible con el
arte).
Realizar dibujos en boceto sobre la escena del performance con
desarrollo de la perspectiva.

4. Tema de clase: El Neocolonialismo rea: Ciencias Sociales


Noveno

Grado:

Un grupo de educandos se apropian de un espacio para posesionarse de


l. Uno portando un estandarte grande que contiene la bandera de Estados
Unidos, Unin Europea, marca de una empresa japonesa y de un tenis con
la frase made in china. El joven dice: En nombre de la civilizacin
Occidental, de nuestros grandes presidentes de las corporaciones y de
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nuestra bendicin del todopoderoso capital, os posesionamos de estas


tierras para el disfrute de sus frondosas riquezas. Para sus naturales, os
daremos vuestra sabidura cocalizada, Mac Donalizada comida rpida,
aromatizantes Le Parfum, un Fiat par que vueles libre, y para que sea
memorable este hecho de benevolencia, que seis tomadas una foto Japn
para la posteridad. Santo Padre Benedicto VI. Por el dlar, yen y el euro.
Hay un fotgrafo que hace la respectiva toma, con los otros presentes:
Un misionero con una cruz entonando una plegaria: Alabaos hijos mos,
nuestro seor os dar gloria y bendicin, si cumpls con los diezmos y con
el pago de los productos que gozaris de este mundo de abundancia de
grandes mercados Carrefour, AlKosto, Carulla, amn.
Dos soldados: Uno de ellos con un brazalete de la OTAN y el otro, de la
ONU, de los cascos azules.
Dos nias sonrientes como promotoras de ventas ofrecen dos productos.
Duracin de la actividad: 20 minutos.
Se entregan una reflexin a los alumnos por grupos, que contienen los
siguientes interrogantes:
-

Qu mensaje critico tiene este performance?


Cmo se enuncia este Neocolonialismo en los pases de Amrica
Latina?
Cul es el comercio desigual que se presenta, y a quines benefician?
Qu representa cada artista, sus intereses y valores ocultos?
Realizar un corto ensayo acerca del Neocolonialismo.

FRISBEE O DISCO VOLADOR


Si la actividad se puede realizar en un campo de ftbol o un parque grande, se
alinean equipos de 10 muchachos (as), o en cancha pequea como la de micro,
con 5 jvenes. Partido de 20 minutos cada uno con rotacin de jugadores, para
que todos puedan participar. La posesin del disco es de 10 segundos. No se
puede correr en posesin del disco, cuando se coge ste se ha de parar y
quedarse quietos, lanzando el disco mediante pases. El arquero tratara de detener
el lanzamiento. El jugador que ha de intentar anotar gol, no debe entrar en el rea
del guardameta.

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*Tema de clase: Las Cruzadas rea: Ciencias Sociales

Grado: Sptimo

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Exposicin de la unidad temtica con ayuda de textos.
2. Partido de Frisbee.
3. Completar el siguiente cuadro por parejas:
Templarios

Hospitalarios

Teutnicos

rabes

Finalidad
Radio
de
accin
Lderes
sobresalientes
Consecuencias

4. Reflexin. Este tipo de deporte es una representacin simblica de una


lucha entre dos equipos que bien podra personificar la contienda entre
cristianos por la conquista de los santos lugares en Palestina, y por el otro
lado a los musulmanes. Las cruzadas fue una etapa preparatoria y
justificada en el aspecto religioso, que perdur por cientos de aos con el
objetivo explcito de realizar un encuentro comercial con Oriente. Se
utilizaron grandes ejrcitos para realizar dichas expediciones, de la que
sobresalieron rdenes religiosas militares como la de los templarios,
hospitalarios y los caballeros teutnicos. Se organiza un foro para la
prxima clase a partir de este anlisis con ms investigacin y
complementacin.
5. Cada estudiante en su cuaderno ha de opinar sobre el ejercicio realizado, y
especialmente la relacin con el tema tratado.
6. Este ejercicio se realiza para motivar a los estudiantes en la investigacin
sobre las cruzadas, de igual forma, para que individualmente interiorice los
valores que defenda tanto los cristianos guerreros como los rabes.
7. Cada pareja ha de elaborar el mapa de las 8 cruzadas con los territorios
controlados por los rabes, para definir los puntos estratgicos ms
importantes, los recursos que posean las regiones, los distintos reinos, los
recorridos hechos y el clculo respectivo de las distancias, tiempo estimado
19

para llegar a un punto, y principalmente por que los cruzados les eran
imprescindible dominar la regin de Jerusaln. Observar que es un puente
de intercambio comercial entre Occidente y Oriente.
JUEGO DE LA PELOTA MAYA

Figura 1 juego de la pelota maya6


Practicada por el pueblo maya siguiendo un ritual religioso. Dicho juego con dos
equipos en un espacio de cancha deportiva con una lnea en el centro. Un jugador
lanza la pelota sobre la lnea. Los equipos pasan la pelota de un lado a otro de la
lnea, usando solamente las caderas, muslos y codos. Se marca un punto en
contra de quin la deja caer. Gana el equipo que llega primero a los 21 puntos.
*Tema de clase: La Cultura Mesoamericana rea: Ciencias Sociales
Sexto

Grado:

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Consulta en internet o en la biblioteca sobre los pueblos mesoamericanos.
2. Juego de la pelota maya.
3. Participacin en clase: Evocar este juego de la pelota maya nos sumergen
en su cultura y religiosidad. Este deporte aborigen alude a un ritual en la
que se visualizan los orgenes del universo. Rito que envuelve la iniciacin,
muerte y renacimiento. Es la lucha entre los jugadores que encarna el
encuentro entre los hermanos gemelos (Hunahp e Ixbalenqu en la obra
de Popol Vuh) y los dioses del inframundo.

www.google.com.co/imgres?imgurs=http://www.efdeportes.com

20

a. Por qu fue importante para el pueblo maya este tipo de deporte


religioso?
b. Qu sentido espiritual tiene la prctica de este pasatiempo?
c. Qu conexiones podemos establecer con su cultura, y con la de otros
pueblos del mundo?
d. Qu comparaciones se obtendran al fijarnos en el ftbol, bisbol o
baloncesto? Qu rituales modernos se utiliza?
4. Por grupos ha de elaborar un collage acerca de la importancia de este
juego en la cultura maya con exposicin.

LOS CABALLOS
Un jugador de pie, otro se agacha detrs de l sujetndole por la cintura muy
fuerte y un tercer joven, se encarama encima del que esta agachado, extendiendo
sus brazos sobre los hombros del jugador que est de pie. Se forman tros y a
partir de la seal, salen corriendo.
*Tema de clase: Los Estoicos, epicreos y escpticos. rea: Filosofa
Dcimo

Grado:

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Disquisicin de la filosofa helenstica.
2. Juego de los caballos.
3. Reflexin. Hubo mucha impaciencia, descontrol y mucha explosin en la
parte emotiva. Esto se presenta por desequilibrio emocional y el querer
llegar de primeros, a toda marcha sin tener previo la idea de ganar con
control de nuestras emociones.
La Ataraxia es el esfuerzo con equilibrio emocional que se consigue con la
disminucin de la intensidad de nuestras emociones y deseos, y a la fortificacin
del alma frente a las adversidades. Es la consigna de la imperturbabilidad. Estos
principios filosficos lo haban desarrollado estas escuelas, de las que por
ejemplo, los estoicos haban practicado el desprendimiento de bienes materiales,
la aceptacin del destino y la templanza ante las pasiones negativas. Aunque
negaban el placer, lo consideraban aceptable en la medida de la superacin de los
miedos, vicios y formas negativas de la emocin. Los Epicreos si reconoca el
placer, mediante la ausencia de dolor. Se prepara un panel para la prxima clase.
4. Taller con preguntas en forma individual y ser presentadas en una hoja
tamao carta:
- Cmo se logra el equilibrio emocional?
21

Qu semejanzas se presenta entre la ataraxia griega y el trmino


moderno de la resiliencia?
Qu diferencias se presenta entre el periodo presocrtico, de la
filosofa clsica y de estas escuelas helensticas?
Qu aportes te deja para ti en lo personal, emocional y psicolgico?
Citar 3 ejemplos de perturbacin emocional, sus causas y su solucin
filosfica.

EL BALONMANO

Figura 2 balonmano7
Dos equipos de 7 jugadores cada uno (6 de campo y uno de portero) en la que se
juega con una pelota en la mano, prohibindose el uso del pie. Su objetivo es
hacer gol con la pelota en la mano en la meta del equipo contrario. Hay dos
tiempos de 20 minutos. El equipo contrario puede interceptar el baln en los pases
de sus adversarios, o bloqueando el avance de la pelota o de sus disparos con los
brazos o piernas. Prohibido entrar con el cuerpo y el baln en la portera. El gol es
vlido slo si se hace por fuera de la zona demarcada del guardameta, y permitido
de entrar a ella previo el lanzamiento del baln en la parte externa.
*Tema de clase: El conflicto palestino - israel. rea: Ciencias Sociales
Dcimo
Orden para el desarrollo de esta actividad:
1. Tratamiento del conflicto con material fotocopiado.
2. Juego de balonmano

www.juntadeandalucia.es

22

Grado:

3. Reflexin. La lucha sostenida por dcadas tuvo su origen en la negacin


justa por parte de los palestinos de reconocer al Estado de Israel,
auspiciada por los pases colonialistas. Se ha presentado tres guerras: la de
1949 donde los pases rabes invadieron a este nuevo pas judo; la de
1967 que dur apenas 6 das y la de 1973, llamada Yom Kipur, en la que
Egipto trate de recuperar la pennsula de Sina. Como resultado de estas
contiendas, Israel logra apoderarse de varias zonas: Altos de Goln
perteneciente a Siria, Franja de gaza de Egipto y Cisjordania de Jordania.
De estos territorios ocupados nacen la Organizacin para la Liberacin de
Palestina con su lder tutelar Yasser Arafat, que tras un acuerdo de paz
obtiene el reconocimiento de un Gobierno Autnomo en Palestina. Sin
embargo, se mantiene una lucha contra la colonizacin juda en sus
territorios por parte de las masas palestinas por hacerse respetar en sus
territorios en la conocida Intifada. Surge otros grupos para responder ante
esta arremetida sionista, y en el escenario internacional son vistos como
organizaciones terroristas cono el Hamas (Movimiento de Resistencia
Islmica) que acta en Gaza, y el Hezbol o Partido de Dios con acciones
en el sur de Lbano. Israel es apoyada por Estados Unidos, y ha tenido
aciertos sociales y econmicos, fundamentados en su sacrificio, trabajo
comunitario en los llamados Kibbuts o granjas agrcolas comunitarias,
transformar la tierra desrtica en suelo frtil y su cultura milenaria.
4. Taller por grupos:
- Este ejercicio de balonmano entre dos equipos por la posesin del
baln y apropiacin del espacio es una alegora a un conflicto en Medio
Oriente. Cmo este espacio de Palestina ha sido disputada por los
palestinos e israelitas?
- As como en el juego del balonmano se controla espacios y zonas, de
igual manera los Israelitas y palestinos se ha enfrascado en una lucha
por territorios. Cul es la importancia de estos espacios para cada
pueblo?
- La jerarqua del guardameta es no permitir que le metan goles, y en esa
relacin metafrica entre este deporte y el tema estudiado Cul podra
ser ese arquero israelita y por qu?
- Al jugar, te habrs dado cuenta que cada uno tiene una funcin
especfica dentro del campo deportivo, y dentro de esa funcionalidad
esta el sistema defensivo. Pasando al campo palestino Qu sistema de
defensa plante Palestina para amortiguar la artillera de Israel?
- Cada equipo cuenta con estrellas estelares y lderes que orienta el
avance del conjunto. Qu lideres sobresalientes han salido del equipo
Palestino e Israelita, y cules han sido sus acciones e intereses?
23

EL LAZO TRIANGULAR
Esta dinmica tiene un elemento llamativo que es un lazo unido en sus dos partes
en la que tres jugadores han de formar un tringulo con ella. Hay una servilleta
para cada uno de ellos, colocada a un metro de distancia de sus posiciones. Con
un pitazo de fondo, cada adolescente tiene que hacer fuerza jalando a los otros,
para poder agarrar la respectiva servilleta. Los perdedores han de responder
preguntas sobre la unidad presentada.
*Tema de clase: Smbolos Polticos. rea: Ciencias Polticas Grado: Undcimo
1. Induccin con ayuda de lecturas fotocopiadas.
2. Aplicacin de la dinmica
3. Reflexin
La poltica se alimenta de una serie de elementos que le permite hacer
presencia en la sociedad y dirigirla hacia unos objetivos comunes. Para ello
necesita del mito como un acto inconsciente y construido para avivar dentro
de las masas un sentido a la existencia, a la vida y a un partido.
Sentimiento de pertenencia que se funda por medio de unos imaginarios
que se nutre de mitos y leyendas, sin lgica necesaria y casi siempre
impredecible. Esto permitira la entrada de la ideologa como pensamiento
originario en la fundacin de un ente propio -no extrao - y direccional en la
afirmacin de una verdad y as mismo, la negacin de las otras verdades
como falsas, para dar solidez a su argumentacin racional y legitimidad de
su programa. En esa afirmacin, el discurso entra como situacin de
comunicacin en esa aseveracin, controlando los medios para delinear un
lenguaje nico y oficial.
4. Preguntas a los perdedores:
. Qu mitos se ha construido en la poltica?
. Cules son esos imaginarios acerca de la poltica?
. Cmo se desarrolla el discurso?
. Para qu la ideologa dentro de lo imaginario?

24

Captulo 3

Juegos de tablero

JUEGO DE PARCHIS O PARQUES


Este juego de tablero originario de la India, ofrece varias alternativas pedaggicas
para ser aplicadas en los estudiantes. Sus posibilidades son tanto grficas como
conceptuales en la medida que posibilita un aprendizaje significativo, emotivo y
creativo.

Observando el tablero, sus cuadros esquineros ms el central, pueden ser


representados por imgenes o grficos relativos a un tema, captulo, hecho o
unidad vista. Tales ilustraciones elaboradas como el tablero por grupos de
alumnos, que aadir en algunas casillas smbolos de pregunta (?), ejercicios de
escritura () que son aquellas actividades en las que los estudiantes han de
elaborar caricaturas, fbulas, caligramas, mapas mentales y mentefactos. En
tercer aspecto, ejercicios artsticos () como creacin de afiches, volantes,
grafitis, tarjetas, etc. Las preguntas han de ser seleccionadas por los distintos
grupos de escolares dejndoles la libertad de realizar los dibujos, los smbolos si
as lo desea, las medidas del tablero como del material, pudiendo ser hecho en
madera, tela, papel de todo tipo, etc.

25

La siguiente es un ejemplo de muestra -elaborada por el autor con ocasin del


bicentenario- para ser reproducida o transformada por el docente o educandos, en
una seleccin de trabajos para ser analizadas y en el contexto o temas
desarrollados en clase, para ser aplicada en el aula o fuera de ella, socializando y
jugando para poder aprender los conceptos con el desarrollo de las actividades
pedaggicas para identificar, relacionar, valorar, proponer y crear actos de
aprendizaje significativo.

Figura 3 juego de parchs o parques8


Hay crculo negro con una S (Salida) por donde salen las fichas. Cada jugador
representa a sus compaeros de la fila. El debe contestar la pregunta sin ayuda de

Elaborado por el mismo autor.

26

nadie, a excepcin de la parte artstica y de la escritura, en la que los dems


estudiantes han de colaborarle.

*Tema: Independencia de Amrica Hispana rea: Sociales Grado: Noveno


La Independencia en Amrica hay que contextualizarla en hechos histricos de
gran trascendencia como la Revolucin de Hait (1791-1804), la Revolucin
Francesa (1789) y anterior a sta, el movimiento de la Ilustracin. Desde luego, en
el interior del continente hispanoamericano, estudiar los movimientos
revolucionarios que precedieron a la Independencia como la rebelin de los
Comuneros, la de Tpac Amaru, la de Benkos Bioho, el primer territorio libre de
Amrica.
Entrando ya en el proceso Independentista de los criollos contra la dominacin
espaola, hay que observar los primeros brotes de rebelda y de autonoma a
partir de las primeras juntas, en las que irnicamente proclaman Independencia
pero se sujetaban a la obediencia y respeto a la Corona Espaola. Ello por la
invasin Napolenica en territorio espaol. En segundo lugar, la expedicin
enviada desde Espaa en la conocida Reconquista Espaola, dirigida por Pablo
Morillo. La tercera, el proceso desarrollado en tres vertientes o confluencias
libertadoras: una de ellas en Centroamrica y el Caribe, la segunda iniciada por
Simn Bolvar y la tercera, encabezada por Jos de San Martn.
? PREGUNTAS
1. Para qu te sirvi comprender el estudio de la Independencia en la
coyuntura actual frente al T.L.C. (Tratado de Libre Comercio)?
2. Qu consecuencias se derivaron de la Independencia frente a Espaa?
3. Qu diferencias presentaron las Independencias de Hait con respecto de
Mxico y las naciones bolivarianas?
4. Qu similitudes encuentras en las rebeliones negras como la de Benkos
Bioho o Domingo Bioho (lder de los cimarrones de la Costa Caribe que
cre el primer territorio libre de Amrica) en el palenque de San Basilio, los
Quilombos (campamentos guerreros) en Brasil con Zumbi a la cabeza y las
revueltas indgenas como las de Tpac Amaru en Per y la de Tpac Katari
en Bolivia?
5. Cmo se expresaban los intereses ingleses en las luchas de los criollos
frente a Espaa?
6. Por qu la Independencia hispanoamericana termin en caudillismos y en
guerras internas?

27

7. Cmo se construy la identidad y la Nacin en Amrica Latina luego de la


Independencia?
EJERCICIOS DE ESCRITURA
1. Crear una caricatura en torno al concepto de libertad en el proceso de la
Independencia en Amrica Hispana.
2. Elaborar un mentefacto con la palabra Independencia. El mentefacto es un
instrumento muy valioso para comprender de manera eficiente los
conceptos ms importantes de un determinado tema. Dicho concepto se
coloca en el centro del cuadro. Al lado derecho que es el excluido, se aade
el concepto que es diferente y contrario al reseado en el centro. En la
parte superior se coloca como la definicin misma del concepto principal,
llamada las Supraordinadas. Al lado izquierdo se dan las caractersticas del
concepto, llamadas las isoordinadas. En la parte inferior se colocan las
clases de ese concepto.

3. Redactar un poema de 8 versos y dos estrofas sobre la historia de Tpac


Amaru.
4. Componer un acrstico acerca de las luchas de Benkos Bioho, lder del
palenque de San Basilio.
28

5. Realizar un caligrama sobre los objetivos que perseguan los criollos tras la
liberacin del dominio espaol sobre los territorios americanos.
6. Disear tres grafitis sobre la relacin entre la Independencia de Espaa y la
actual situacin de Amrica Latina frente al imperialismo norteamericano,
europeo y asitico.
7. Elaboracin del binomio fantstico con estas dos palabras: Colonialismo y
autonoma. El binomio fantstico es una tcnica para que los estudiantes
desarrolle la capacidad de creacin, utilizando dos palabras para formar
con ellas un ttulo, la creacin de un cuento o historia a partir de estas
palabras y finalmente, una ilustracin que acompae al cuento.
8. Organizar un haik refirindose la lucha de los comuneros.
EJERCICIOS DE ARTISTICA
1. Desarrollar un collage en alusin a las luchas por la Independencia de
Hait.
2. Elaborar tarjetas teniendo presente los personajes ms protagnicos en el
proceso de la Independencia, acompaada de una frase, elaboracin en
fecha y lugar de una manera creativa y original.
3. Hacer mapas con figuras destacadas de la historia de la Independencia,
siluetas de animales, rostros humanos, para ambientar y hacer ms
atractiva la presentacin de las gestas de la Liberacin.
4. Inventar perspectivas con figuras recortadas aadiendo cortos textos
sobre la emancipacin de los pueblos americanos.
5. Concebir una historieta de 6 vietas acerca de un pas americano y su
lucha por la libertad.
6. Pintar una escena ilusoria de los deseos de los pueblos por liberarse de
Espaa.
7. Confeccionar afiches para resaltar los momentos ms cruciales en la
libertad de los pueblos.
Si hay cinco o seis filas dentro del aula, el docente conforman 4 grupos y por
sorteo se eligen el alumno que va a jugar al parchs. El docente evala las
respuestas de los estudiantes, al contestarlas bien tendra un valor de 5 puntos. Si
no respondiese la pregunta, regresa a la crcel. En cuanto a las otras opciones en
la escritura y arte, el docente recoger los trabajos para analizarlos despus con
un valor tambin de 5 puntos con un descenso hacia el uno, en la calificacin del
jugador y de la fila. Realmente los puntajes es una formalidad, casi siempre, los
estudiantes responde de manera positiva frente a este juego. Eso s, se les debe
presentar los resultados de la valoracin, y en plenaria discutir sobre la
experiencia de esa metodologa vivida. Puntos para ser tratados:

29

Cmo les pareci el juego?


Qu aprendieron con la aplicacin del tema en la parte del parchs?
Qu sugerencias tiene para mejorar, cambiar o proponer este tipo de
juego?

Es fundamental que los estudiantes socialicen el juego con la familia y amigos, de


esta manera, se lograra expandir ese conocimiento acadmico ante los dems
miembros de la comunidad educativa. Como vemos, estos ejercicios motivan al
estudiantado a realizar cada accin con esmero y ser participes en un proceso de
acompaamiento mutuo, reciproco y de empata con valores primordiales como el
compartir, respetar el trabajo del otro, experimentar con la palabra y filosofar con
sentido crtico y propio.
A continuacin presento el siguiente cuadro para visualizar en conjunto como
podemos encuadrar los temas en diversas reas teniendo de presente los cuadros
de las respectivas fichas del parchs. De aqu se desprende que este tipo de
juego de mesa o de tablero, tiene diversas formas de aplicabilidad en algn rea
especfica, adaptndola segn la disciplina a los conceptos o categoras ms
importantes para su aprehensin, agarrando esas ideas para no memorizarlas
sino vivirlas tomndolas como un momento de prctica diaria.
rea

Cuadro
Rojas
central
Polticas
Logos de Liberalismo
Grado 10
partidos
Religin
Un
libro Budismo
Grado 6 a sagrado
11
Sociales
Un ro
Griegos
Pueblos
antiguos
Grado 6
Sociales
Una
Ingleses
Colonizacin locomotora
en frica
Espaol
Don
La Novela
Quijote
con
Sancho

Verdes

Amarillas

Azules

Partido Verde

El Polo

Conservatismo

Hinduismo

Islamismo

Cristianismo

Persas

Romanos

Egipcios

Franceses

Italianos

Belgas

La Lrica

La Fbula

El Teatro

30

Naturales
Matemticas

Un bosque
Un cubo

Depredacin
Nmeros
naturales
de tomos

Qumica

Tubo
ensayo

Comensalismo
Nmeros
primos
Molculas

Mutualismo
Nmeros
fraccionario
Compuestos

Parasitismo
Nmeros
enteros
Clulas

EL JUEGO DE UR
Originario de la ciudad sumeria de Ur, ofrece otra opcin de jugar en forma
divertida y de aprender. Consiste en un tablero de veinte casillas distribuidas tal
como aparece en la ilustracin -creada por el autor- con escenas representativas
de la poca. Se necesita de siete fichas rojas y siete amarillas de las mismas del
parchs. Se puede utilizar dos monedas del mismo valor: si caen dos caras
avanzan tres casillas, dos sellos se adelantan dos casillas y se cae cara y sello a
la vez, una sola casilla ha de recorrer. EL tablero se puede elaborar en cartn paja
o cartulina. Es conveniente agregar en los escaques grficos relativos a los
contenidos, como smbolos de preguntas, lpices para desarrollar escritos y
pinceles para llevar a cabo acciones de tipo artstico.
Una mirada sobre la dinmica del juego que permite desarrollar los conceptos ms
importantes de un tema, de manera que los alumnos sientan ese placer por lo
estudiado y de vivir los momentos histricos, sociales y polticos, con agrado y
esmero por aprender. Es fcil para ellos recordar, captar lo esencial e imaginar,
siempre en la perspectiva del juego como interaccin social pero tambin
pedaggica. Prctica educativa que hace que los chicos(as) se mantengan en esa
actitud de atencin motivante, concentracin, vivo inters, curiosidad, exploracin
de otras alternativas. Por ello, el juego es inagotable y todas sus capacidades que
despliegan, incluso para que los estudiantes propongan otras formas de jugar, de
crear otros diseos, de investigar los temas, de comparar estilos de diseos, de
establecer otros cdigos y reglas de juego, en fin, de materializar un aprendizaje
muy significativo en los educandos para un ambiente propicio en el desarrollo del
conocimiento, valores, proposiciones, respeto, trabajo en equipo y la competencia
en las ideas, en los saberes, en los conceptos.

31

Figura 4 juego de UR9

*Tema: La Guerra del opio rea: Sociales Grado: Noveno


El tema de las guerras de opio desarrollada por los ingleses en China, y de esta
forma obligar a los chinos a consumir este tipo de droga, para controlar y
administrar este negocio de grandes rentabilidades, abre la posibilidad de tocar de
forma transversal otros mbitos conceptuales como: imperialismo, comercio justo
e injusto, drogadiccin, imperialismo, etc. en contextos actuales en la lucha contra
las drogas donde ciertos pases, principalmente E.E.U.U. ha manejado la doble
moral de esta cruzada contra los narcticos.

Elaborado por el mismo autor

32

A los estudiantes se les pasan policopias sobre el documento: Las guerras de opio
para su lectura y anlisis, para posteriormente disear el juego, las preguntas y los
ejercicios de escritura, y por ltimo la socializacin respectiva.
LAS GUERRAS DE OPIO

Figura 5 Las guerras de Opio10


Gran Bretaa inici el trfico de opio que era cultivado en la India (colonia
britnica) y comercializado por la compaa de las Indias Orientales o la EIC (East
India Company), administradora de esta regin. Dicha droga que perjudicaban a
gran parte de la poblacin de China, constituan una fuente de ingresos para los
ingleses que les favoreca para nivelar la balanza de pagos con el Imperio Celeste
al suplir los costos de la importacin del t.
En 1839 se dan el bombardeo de Cantn (lugar donde los europeos tenan el
permiso para comerciar) y la toma de las ciudades de Shanghai y Nanking. En
1842 se firman el Tratado de Nanking donde China tiene que indemnizar a los
Ingleses, abrir cinco puertos, los consulados ingleses atendera en esos puertos y
la cesin de Hong Kong durante 150 aos. Este tratado facilitara la entrada de
otras potencias como USA, Francia y Rusia en la que se firmaran otro tratado, la
de 1860 para abrir once puertos y esta manera facilitar el comercio exterior. Esta
historia nos permite analizar el contexto actual con los famosos tratados de libre
comercio, en los lenguajes utilizados por los gobiernos en la onda neoliberal para
desarrollar dicho comercio que involucran a las multinacionales como de antao
(las compaas) para monopolizar y explotar los recursos extraordinarios que
poseen las pases en vas de desarrollo (se utilizan para no llamarlos ya sean
pases subdesarrollados o pases dependientes o neocolonias) en la esperanza de
convertirse en pases emergentes.

10

amundodote.blogspot.com/2009/07/la-historia-del-te-las-guerras-del-opiahtml.

33

Desarrollo del juego:


Hay dos jugadores, cada uno ha de realizar un recorrido, primero hacia arriba y
luego hacia abajo. En el grfico se pude observar el avance que tiene que hacer el
jugador reseado con la letra A, mientras el contrincante ha de hacer el mismo
movimiento en sentido contrario.
Las fichas hacen su recorrido segn la puntuacin marcada por las monedas. Si
una ficha es alcanzada por su adversario en el pasillo central o en las casillas de
la parte superior, deber retornar a la posicin inicial de salida. Las que vienen de
bajada no pueden ser atacadas.
En unas casillas hay unos smbolos que representa una pregunta, lpices para ser
ejercicios de redaccin y un pincel para actividades de artstica.
Preguntas:
1. Por qu Inglaterra impuso el comercio y consumo del opio en China?
2. Qu consecuencias trajo para el pueblo Chino esta imposicin del opio en
su cultura?
3. Qu intereses perseguan los pases europeos en China?
4. Qu tratados desventajosos has encontrado en la historia parecido al
tratado de Nanking?
5. Cul fue el principal motivo de la implantacin del opio en China?
Ejercicios de redaccin con el lpiz:
1. Realizar un cuento corto sobre este acontecimiento con un ttulo y dibujo.
2. Seleccionar la idea principal, y con ella conformar varios tipos de ttulos
para una columna de opinin. Se escoge el mejor, a partir de este ttulo se
redacta su opinin sobre este hecho.
3. Establecer la relacin entre oponentes y ayudantes dentro de ese conflicto,
destacando cual fue el objeto de esa contienda o guerra.
4. Establecer a travs de un cuadro las semejanzas (unas tres) y diferencias
(3) entre la intervencin inglesa en India y China.
INDIA
CHINA
Semejanzas

Diferencias

34

5. Hacer una crnica corta acerca de este suceso.


Ejercicios con el pincel:
1. Disear un grafiti en contra de la intervencin inglesa en china.
2. Hacer un caligrama del territorio de China con la descripcin de las causas
de la guerra del opio.
3. Esbozar un estncil para fijar la figura hecha en un pliego de papel
peridico y colocarla en el peridico mural.
4. Hacer un collage sobre la situacin de las drogas en Colombia para
exponerla en el aula.
5. Dibujar el mapa de China colocndole recortes de marcas de productos
extranjeros pegndolos, con una breve acotacin de su mensaje.
El docente escogern grupos de cinco alumnos: uno de ellos por sorteo ser el
jugador principal, otro har el papel de juez y los otros tres ayudarn a su
compaero en los ejercicios del lpiz y el pincel. En la siguiente clase, el juez har
una exposicin de los resultados del juego, los trabajos realizados por sus
compaeros y las preguntas contestadas y no respondidas del jugador. Plenaria
de sugerencias, proposiciones y opiniones acerca del juego.
JUEGO DE BEISBOL NARRATIVO
Este juego de forma rectangular tiene 8 cuadros en la parte superior con la misma
cifra en el lado izquierdo, 11 casillas en la parte inferior y la misma cantidad en la
parte derecha. El objetivo es dar una vuelta cuadrangular 7 veces, y dependiendo
de la robada de tarjetas, si al responderlas bien suma un porcentaje ptimo. Una
flecha indica la salida, que comienza con una ficha avanzando segn la tirada de
dos monedas del mismo valor: si lanzas dos monedas de 200 pesos, si al caer dos
caras tendras que recorrer tres casillas; dos sellos avanzaras dos casillas y una
cara ms un sello, una sola casilla. Hay dos smbolos representados por una
pelota y un bate, que significa lo siguiente: La pelota indica que has de robar una
tarjeta, en la que como una pequea ficha bibliogrfica un juez (que puede ser un
alumno) te lee un mensaje, y al reverso de la misma tarjeta te har una pregunta,
penitencia o ejercicio de escritura que has de desarrollar. Si no realizas esa
actividad o no contestas la pregunta vuelve al inicio de la flecha.

35

Figura 6 juego de beisbol narrativo11

El bate indica que si caes en este escaque, has de tirar de nuevo las monedas, y
si ambas sale con cara regresas a la flecha, y eso indica que has cumplido con
una vuelta. El juego se puede desarrollar por grupos de 5 alumnos, cuatro de ellos
de jugadores y uno de juez. El que hace de juez va anotando en una hoja lo
realizado por cada compaero. Al final de la actividad, o en la siguiente clase se
hace un conversatorio sobre la dinmica llevada a cabo, con comentarios,
sugerencias, preguntas y conclusiones de la misma.
11

Tomado por el mismo autor

36

*Tema: La Mujer rea: Sociales Grado: Undcimo


Este juego realizado por estudiantes de la Institucin Educativa Departamental
Rural Integrado del municipio de La Calera, fue producto de las discusiones en
torno a la mujer y su incidencia histrica, la conquista de ciertos derechos y el
sacrificio y persistencia que ha caracterizado a las mujeres por sus
reivindicaciones.
La mujer ha desarrollado a travs de la
historia importantes desarrollos en la
sociedad. Fueron las iniciadoras de la
agricultura, la que investigaron las
propiedades medicinales de las plantas y
el trabajo de la cestera, telares y dems
artes
domiciliarios.
Producto
del
machismo y del sistema patriarcal, la
mujer fue relegada a la reproduccin
biolgica y al hogar, aunque en ciertos
momentos su rebelda la llev a buscar
espacios para su libertad creadora: es el
caso de las brujas en la Edad Media con su
trabajo en los bosques como mujeres
sabias en la medicina de las plantas, el
cultivo agrcola y el conocimiento.

Qu aspectos relevantes ha
desarrollado la mujer en el tiempo
histrico?

Preguntas y ejercicios que algunos de estos alumnos desarrollaron en las tarjetas:


1. Por qu la mujer en el siglo XIX decidi empezar a realizar huelgas?
2. Por qu se celebra en el mundo el da de la mujer?
3. Quin fund la congregacin misioneras de la caridad para ayudar a los
pobres?
a. Mata Hari
b. Teresa de Calcuta
c. Evita Perrn
4. Qu valores tiene la mujer?
5. Qu significa la mujer para ti?
6. Cules son los derechos ms importantes de la mujer?
7. Qu podemos hacer para contribuir a erradicar la violencia contra la
mujer?
8. Realiza un acrstico con: La mujer es poder
9. Elaborar un poema alusivo a la mujer.

37

JUEGO DE AJEDREZ
*Tema: El Feudalismo

rea: Sociales Grado: Sptimo

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Disponer de tableros de ajedrez.
2. Explicar cada figura, su importancia y funcin tanto para el desarrollo del
juego, como realmente signific en la vida social, econmica poltica los
retratos del rey, la dama, el alfil quin era el sacerdote o gua espiritual muy
cercano al Papado, la torre que era la representacin del castillo, el caballo
en la imagen de la caballera y los peones los vasallo del rey.
3. Ensear la numeracin algebraica para el movimiento de las piezas.
4. Que los estudiantes realicen una partida entre ellos.
5. Analizar una partida imaginaria entre Ricardo Corazn de Len y Saladino.
La idea no es convertir a los estudiantes en maestros de ajedrez, sino utilizar esta
herramienta para sensibilizarnos hacia el juego ciencia, pero esencialmente en su
parte histrica y como mtodo para adentrarlos al mundo de la poca feudal. De
igual manera, no sobra relatarles su origen, leyenda acerca del mismo y su
evolucin, como para despertarles an ms este maravilloso juego de la
inteligencia.

Figura 7 piezas de ajedrez12


El ajedrez actual explica un mtodo de presentacin o mtodos de conceptos de
imagen, es decir, la figura del Rey es la imagen del seor feudal con su corte. La
Dama adquiere importancia en la poca del Renacimiento con predominio
femenino desde Leonor de Aquitania, pasando por Juana de Arco, Isabel la
Catlica, Lucrecia Borgia, Isabel de Portugal, Catalina de Mdicos, Isabel I de
12

www.tabladeflandes.com/frank.mayer/frank.mayer21.html

38

Inglaterra entre otras. El alfil es la visualizacin de la iglesia, el obispo o clrigo, en


la defensa de la fe y cristiandad. El caballo en s mismo es la expresin de la
caballera. La torre es el mismo castillo donde se resguardaban el rey, la corte y
guardias. Nombres de las piezas que ha cambiado a lo largo del tiempo, as, el
sha era el soberano de la antigua Persia. Interesante resulta rescatar dicha
remembranza de las figuras de este clsico del tablero de estrategia, ya que
define la analoga y procedencia de varios pueblos como de intuir las
caractersticas del entorno. Por esa razn, se exhibe el cruce y aporte de culturas
dismiles en la creacin de algo tan universalmente sublime como el ajedrez,
ciencia y arte donde cobran vida los protagonistas de un mundo maravilloso: El
visir, firz o firzan, hombre sabio y consejero que se situaba junto al sha, origin
una figura ms acorde con la mentalidad occidental. As naci la reina o la dama.
El alfil era originariamente un elefante. Conserv su nombre pero se transform en
conde, en bufn y, mayormente, en obispo. Los caballos rabes, o farashEl
baidaq, o soldado de infantera hinden la figura del penLa torreen un rokh
persa. Esta figura simbolizaba a un militar o a un hroe13
Los peones es el grueso de guerreros o vasallos del rey. El conjunto del ajedrez
encierra conceptos como reino, vasallaje, homenaje, feudo, servidumbre, nobleza,
rgimen seorial.

Figura 8 tabla de ajedrez14

El tablero ensea unos escaques o cuadros negros y blancos intercalados. Las


casillas blancas son la demostracin de la pureza, la belleza, la espiritualidad, el
bien y la luz. Es la misericordia, remordimiento y recogimiento. En tanto las
casillas negras son la maldad, hereja, infidelidad, lo pecaminoso. Estos escaques
13
14

Crculo de lectores. Todos los Juegos del Mundo, Editorial Planeta, Barcelona, 1994 pg. 265 y 266
www.mundijuegos.com/multijugador/ajedrez/reglas

39

cuadrados tienen su razn de ser, ya que en las antiguas ciudades indias se


fundaban con trazados de calles simtricas cuadriculadas y orientadas hacia los
cuatro puntos cardinales. Por otra parte, es la forma ideal del templo hind la
exaltacin del cuadrado como el smbolo de la eternidad, fuera del tiempo.
En la figura de arriba, el tablero est acompaado de nmeros y letras. Ello para
ayudar en la anotacin algebraica en el movimiento de las piezas. Hay muchos
textos de ajedrez que posibilitan su aprehensin, por lo tanto no me detendr en
este punto.
Se puede adelantar un tema como las Cruzadas elaborando una partida
imaginaria entre personajes histricos reales a fin de compenetrarse con el tiempo
histrico, sus actores e intereses, con el propsito de ambientar una poca
empleando las piezas del ajedrez.
Ricardo Corazn de Len

Saladino.

e2 e4

e7 e5

1. Avanzo con mi tropa para recuperar el


Santo Sepulcro, en manos de los impos

1. Por Al, defender estas tierras desde mi


oasis para doblegar con mi yihad a estos
intrusos europeos.

f2 f4
2. Mis cruzadas derrotarn a los sarracenos
en Jaffa

e5 x f4
2. Engredo este reyezuelo, slo conquistar
una parte de esta tierra sagrada.

Cg1 f3
3. La caballera indomable ha recorrido miles
de kilmetros para contemplar la victoria,
en honor al Papa Urbano II

g7 g5
3. Mahoma es nuestro profeta, y hacia l
nuestro ejrcito defender la gran Mezquita
de Jerusaln.

Af1 c4
4. La Orden de los templarios se enfrascan
en una dura pelea. Mi triunfo para la gran
Inglaterra.

g5 g4
4. Vmonos derrotando cada avaricia
del
poder cristiano como lo hicimos en la
batalla en los cuernos de Hattin

Cf3 e5
5. Por la gloria del rey Federico I del Sacro
Imperio Romano Germnico.

Dd8 h4
5. A la bellsima Ftima y en su pureza os
levantar un mausoleo.

Re1 f1
6. Tendr que aceptar la paz, y volver a mi
pueblo.

f4 f3 o Cg8 f6
6. El brillo del
desierto ceg a
contrincante.

40

mi

*Tema: La problemtica ambiental

rea: Ciencias naturales Grado: Noveno

El calentamiento global ha despertado toda una serie de inquietudes y de


concientizacin hacia el medio ambiente, destacndose los graves efectos sobre
la poblacin humana, los seres vivos y el mismo planeta. Por este motivo, se
presenta un modelo de ajedrez ambiental a fin de sensibilizar esta incierta escena
de la degradacin ambiental. Puede ser hecha en cualquier tipo de material, ojal
de reciclaje para estimularlos ms en este juego que en vez de las piezas
originales del ajedrez, se cambia por otras dentro del contexto actual de la
contaminacin y lo contrario a ella, un ambiente armonioso y saludable. En la
presentacin del ajedrez ambiental es un trabajo realizado en el ao 2001 en
Yacop.

Figura 8 Ajedrez ambiental15

15

Diseada por autor

41

Dentro de esta grfica encontramos en las blancas que las hojas son los peones,
el rbol la representacin del bosque, el oxgeno y el creador de los manantiales
del agua simbolizando la torre, el rio soporte de la vida de los pueblos del mundo
es el caballo, la manzana el fruto que da vida es el alfil, el sol el rey y la dama el
planeta tierra. Por el lado contrario, las ramitas secas y quebradizas son la
demostracin de la aridez y resequedad del suelo. Los rboles cortados es la
amenaza de la deforestacin de los bosques, los ros negros la contaminacin de
sus aguas, el tubo de ensayo que en su boca sobresale una planta son la ciencia
de la gentica con sus productos transgnicos, el sol con sus poderosos rayos
ultravioleta destruyendo la capa de ozono y la tierra maltrecha y agotada por tanto
abuso de qumicos, smog, desecamiento de aguas, enferma por un sistema
econmico que la est matando.

Las fichas las pueden hacer de material de reciclaje y hacer exposiciones por
grupos con sus tableros terminando jugando ajedrez de tipo ambiental.

*Tema: Filosofa Griega rea: Filosofa Grado: Dcimo

En la siguiente pgina encontrar una forma de copiar y elaborar posibles piezas


de ajedrez para descubrir el emocionante mundo de la filosofa griega. En este
caso el ajedrecista cumple con el mtodo de la Mayutica, que es indagar y
preguntar hasta conseguir una respuesta. Scrates hubiese definido este juego
como la catarsis del alma, y Platn seguramente aadira que el Estado es el
tablero donde el rey es el filsofo que gobierna las ideas con el atributo del pensar.
La Dama en la representacin del ocio (gimnasia, msica, sabidura) que
implicaba el desenvolverse con toda plenitud en la vida social y poltica a travs de
la asamblea (Ecclesia) simbolizada en el caballo. La plaza pblica o gora donde
se realizan el mercado, se debate las ideas y se opina entre iguales simbolizadas
por el alfil. Las torres son las acrpolis donde los guerreros que poseen la virtud
de la fuerza y coraje, tan necesario para defender a los polits (ciudadanos o
hombres libres) representados en los peones.
El rey logomtico en la complementariedad entre la abstraccin y la intuicin. Es la
entropa o curiosidad que lleva a los griegos a explorar el universo con sus
fantasas y placeres onricos. Es el comienzo del arj o principio de las cosas, que
devino posteriormente en la razn y pensamiento heterodoxo; el que habla delante
42

de los poderosos, de los limpios, de los rectos. Como Scrates quin tuvo que
tomarse la cicuta para mantener su libertad, dando un ejemplo de honor a la
seriedad y compromiso con la palabra, filosofa y virtud. El someter su propia vida
a la muerte fue un estado de conciencia sabia, de la rectitud de su moral y ejemplo
para la sociedad, donde la palabra es sagrada y en virtud a ella, la vida es corta
para prolongarla en la trascendencia de una dignidad en el pensamiento filosfico
y en el buen ciudadano, el polit que ama su libertad y el derecho de hablar ante
los dems, en una pedagoga poltica suprema. Como ejemplo de esta enseanza,
est muy lejos la que ejercieron los romanos, donde la poltica fue viciada por los
intereses de los emperadores, cnsules, senadores en sacar provecho acciones
innobles, para preservar sus lujurias, riquezas, orgas que terminaron con la cada
de la cultura romana. De los griegos, se destaca ese valor de la filosofa
acompaada del acto poltico, del arte y el ocio, actos que por s mismos son
nobles y virtuosos, donde cada espacio es un lugar para debatir, pensar y crear,
as sea desde la escuela, templo, gora, amplios lugares para manifestar ese
amor al otro, al concepto, al pensamiento. Por esas circunstancias fabulosas, la
polis era el centro del universo griego, donde los demos (barrios) constituan una
gran familia de pensadores, y no es por ello raro, que la palabra sea esculpida en
obras literarias sublimes, donde la oratoria es el arte de expresar los buenos
argumentos, y para debatir as sea en contra, nada mejor que utilizar un buen
discurso respetando el sentido del mensaje, elocuencia, silogismo argumentativo,
la pregunta socrtica, el escuchar con sonoridad el eco de los presentes, de saber
entrar en el dilogo de semejantes con altura en la doxa(opinin).
Ese amor a la sabidura se condensaba no slo en la palabra, se mezclaba con la
actuacin y el manejo del cuerpo para expresar bellas obras de teatro, de trazar
los nmeros y la razn matemtica para levantar hermosos palacios y templos,
como impulsados por el espritu de Pitgoras. Y qu decir de la escultura, fiel
reflejo del amor a lo corporal, a la materia, a la epidermis, que florece en cantos y
odas, donde los dioses se enamoraban de los mortales. Cuerpo desnudo que
competan con los dems, en el desarrollo del atletismo y los juegos olmpicos, ya
que lo corporal es una disquisicin para pensar, actuar, hacer y sentir. Es la unin
con la doxa, en la perfecta armona entre el pensar y la forma material que
envuelve esa razn, productora de las ideas puras, del arj(el principio de las
cosas), de la mayutica, de la dialctica, del silogismo, de la ataraxia, de los
axiomas, del dualismo entre lo apolneo(razn) y lo dionisiaco(el sentimiento).

43

Figura 9 Ajedrez Griego16


16

Elaborado por el mismo autor.

44

Esa sntesis de la cultura griega enfocada hacia el fortalecimiento de las


soberanas humanas emanadas del arte como algo grandioso acompaada de la
parte lrica, de la oda, tragedia y comedia, en la plena satisfaccin de la realidad
humana con todas sus matices, en el descubrir esa esencia de una piel que
envuelven sentimientos. Por esa circunstancia, la educacin consigue una
importancia tremenda en los griegos: De los 6 aos a los 18 aos no tenan ellos
ms materia de estudio que la gramtica, la msica y la gimnasia. Se trataba no
tanto de adquirir conocimiento, cuanto de desarrollar la iniciativa y las facultades
artsticas y literarias:17
Las piezas se elaboran en cartn paja redondendolas con un bistur, colorearlas
y a jugar. El esquema de las imgenes de dicho ajedrez filosfico fue diseado por
el autor en el ao de 1998 en Yacop.
JUEGO DE SERPIENTES Y ESCALERAS
Es un tablero muy fcil de elaborar y de jugar. Para dar comienzo a la partida,
cada jugador deber sacar un seis, si es con un solo dado. Si emplean la pareja
de dados, se necesitan sacar una pareja de seis.
*Tema: Pensamiento Filosfico rea: Filosofa Grado: Undcimo
El pensamiento filosfico es la expresin de caminos de paradigmas o
enseanzas, en las que cada pensador ha marcado con sus obras una poca
determinada. Esos actos virtuosos o del pensar permite a los seres humanos
ascender en los peldaos de la interpretacin del mundo y conocer el camino por
el que tenemos que andar, indagar y descubrir los muchos por qu. Si se siente la
picada, no es otra cosa que la misma curiosidad, la que todo ser humano siempre
desea conocer, explorar, encontrar lo misterioso, Por eso, muchas veces tenemos
que regresar de nuevo, para poder hilvanar y asir esas complejidades que la vida
nos depara. Esa curiosidad es inquietante, escurridiza y probablemente no
encontremos la respuesta. Es como el viajero que camina, respira, descansa,
piensa y sigue, sin encontrar el fin del sendero. He ah esa voluntad de la
curiosidad.
Hay unos dibujos dentro del juego: el perro que alude a los cnicos (desdn por las
normas, renuncia a la riqueza, a la gloria y los sentidos). Aqu el jugador al
encontrarse con la figura de este animal, ha de exponer los principios filosficos
de esta escuela, y su diferenciacin con las actuales habitantes de la calle. El
17

RESTREPO, Flix. La cultura popular Griega a travs de la lengua Castellana y otros Estudios Semnticos.
Instituto Caro y Cuervo, Bogot 1979, pg. 98-99

45

marrano, que bien podra ser la figura del camello, ya que es la descripcin que
hace Federico Nietzsche, acerca de los cristianos en la moral de los esclavos o
espritu de sumisin. En este momento se ha de explicar el significado de esa
frase con ejemplos. El ratn es otro animalito que lo tomo para considerar la
mxima de Platn al decir: los sentidos nos engaan en referencia al mito de la
caverna. El alumno al caer en este cuadro ha de comentar no slo el sentido de la
frase sino tambin el mito de la caverna. Seguimos con el bho, de la Inteligencia.
Sigmund Freud, psicoanalista austriaco plante una de sus famosas frases: Hay
que mirarse haca s mismo en el subconsciente. No hay que olvidar estudiar el
ELLO, el YO y el SUPER YO, adems de la conciencia, subconsciencia, el
complejo de Edipo. En este apartado, el educando ha de diferenciar estos tipos de
yo y el por qu de la importancia de buscarse en el subconsciente. La vaca es la
expresin de la sociedad de rumiantes, de los sin razn. Por ello, la invitacin de
Emmanuel Kant por una razn pblica. No tan lejos se encuentra con la
apreciacin de Nietzsche acerca de los hombres rebao. El alumno ha de
reflexionar hasta qu punto la actual sociedad tiene o no la razn pblica. Ha de
argumentar y dar razones de sus afirmaciones. Debe tener presente lo que se
llama la opinin pblica, qu relacin hay con la razn pblica, los medios de
comunicacin, el debate, la participacin poltica, etc. El ave real que con su
plumaje irradia toda su riqueza, as mismo es el sentir del utilitarismo, que se
mantiene en vigor en la sociedad capitalista. El joven ha de elaborar un mapa
conceptual de esta filosofa con la relacin que hay en el presente. Volvemos
nuevamente con el filosofo alemn Nietzsche, con su analogismo de la moral de
los seores muy distinta a la moral de los esclavos, en la que el tiburn o len
yo quiero es la esencia de los seores. En este punto, se ha de dibujar en el
tablero un camello y el tiburn dando las razones de su significado y diferencias.
Por ltimo, tenemos el pragmatismo, en la figura del mono. Se hace un acrstico
con el nombre e esta filosofa en el tablero, reseando las principales tesis de su
pensamiento.
En las casillas se puede colocar preguntas, lpices o pinceles a gusto del docente,
o dibujos de la cultura griega para escenificar el tema.

*Tema: La fuerza de voluntad rea: Valores Grado: Octavo


El juego de las serpientes y escaleras es una escenificacin de los valores y
emociones de las personas, donde los elementos virtuosos los encontramos en las
escaleras, y los malos actos en las serpientes. Dichas actitudes como expresiones
del ser humano, en la vida se puede caer en una mala accin para luego rectificar,
seguir ese camino tortuoso que no es nada fcil, venciendo dificultades y
46

adversidades. Es la finalidad de este juego, donde se demuestra tambin que se


exige fuerza de voluntad, determinacin y empuje para salir adelante, no
necesariamente la posicin de clase, conocimiento o fama, te puede llevar al xito.
Por ello hay una frase que resume el trasegar por esta vida: Nada es imposible en
este mundo si nos atrevemos a escalar las grandes alturas, el volver a empezar y
con constancia adelantar las acciones que nos lleve a la meta u objetivo trazado.
El desarrollo del mismo juego nos adentra a la tipificacin de los mismos
jugadores: los verdaderos jugadores que son aquellos que las flaquezas, quejas,
problemas, impedimentos no entra en su lenguaje. Son positivos y
emprendedores, con la consigna de que los verdaderos marineros se conocen en
la tempestad, y que son precisamente los retos los que motivan a realzar es
espritu de luchadores que no conoce derrotas. Los falsos jugadores son aquellos
que no quieren reconocer reglas, que no desean realizar sacrificios ni grandes
obras que exigen persistencia. Para ellos es ms fcil saltarse, hacer trampas y
obtener todo sin el mnimo esfuerzo, en la bsqueda de oportunidades con el
menor empeo y el facilismo. Esto se da mucho en nuestro pas, donde el dinero
fcil, la mentira y la corrupcin, ms el hacer las cosas a medias, a lo chambn
pareciera que fuera la divisa de unos cuantos. Por otro lado, los malos jugadores
son aquellos que no reconocen sus cadas, que no desea levantarse y por lo tanto,
carece de la voluntad necesaria para seguir en el camino. Son los que se quedan
en la retaguardia, y finalmente abortan de sus metas.
Los anteriores tipos de jugadores que se materializan en la vida diaria es un buen
aliciente para que los estudiantes se apropien del tablero, se reconozcan en el
juego como verdaderos jugadores, que las escaleras las levantamos diariamente,
en cada momento de nuestros latidos de corazn y de aspirar siempre al triunfo,
pero al triunfo bien ganado y no basado en el engao y la falsedad. Que en ciertos
momentos, se nos presenta recadas, problemas, sentimientos bajos como la
tristeza, desaliento, rabia, desazn o derrumbamiento moral, pero si nos atenemos
a mantener la escalera, dichas situaciones negativas se pueden esfumar, para
seguir con el vuelo del guila, mirar por lo alto, asombrarse del horizonte por
conquistar, y que somos los constructores de esa perspectiva.
Que las escaleras son herramientas para escalar, y metafricamente esas
escaleras son:
Interioridad: Conciencia del ser, estar, hacer y servir en el mundo, con
autodominio.
Corporeidad: Reconocerse fsicamente en su aceptacin. La publicidad y las
modas han ocasionado que la bulimia y anorexia sea un problema mental, que el

47

cuerpo ideal sea el de los gimnasios y la belleza en la delgadez. Estas son las
serpientes que nos muerden y nos hace caer en la percepcin falsa de la vida.
Comunicacin: Es la comunin entre los humanos, basada en la apertura y
donacin. Pero aparecen las serpientes que insertan su veneno en la mentira,
calumnia, chisme, intriga y el lenguaje autoritario, que no permite esa comunin, la
entrega de la palabra para ser consensuada.
Afrontamiento: Es la fuerza interior que facilita combatir la domesticacin, la
opresin y el envilecimiento.
Libertad: Entendida como la autonoma, la comprensin y la crtica.
Accin: No basta con el deseo terico, es factible transformar el entorno y la
realidad con el empleo de las virtudes como la fortaleza, la fe, la esperanza,
templanza y prudencia.
Amor: Expresin de cario hacia lo que se hace, se perfila en lo interno en
reconocerse a s mismo, en mostrar cario en las relaciones sociales empezando
por la familia. Amor por el trabajo y las metas que tiene proyectadas en su vida
profesional, deportiva, cultural.

48

Figura 10 juego de serpientes y escaleras18


18

El anterior juego elaborado por el autor en 2002 para la clase de filosofa y tica y valores, en el Colegio
Gerardo Bilbao, Inspeccin de Ibama, municipio de Yacop.

49

JUEGO VIAJE AL PASADO


Tenemos como ejemplo a la Revolucin Rusa en un tablero compuesto de 21
casillas, donde en forma de collage y dibujos se logra reflejar lo que aconteci de
este hecho histrico, con breves textos para acompaarla de una breve
explicacin.
*Tema: Revolucin Rusa rea: Sociales Grado: Dcimo

Figura 11 juego de viaje al pasado19


Son cuatro o cinco los jugadores que debe lanzar el dado y sacar 6 para comenzar
la partida. Cada jugador con dos fichas, y el objetivo es llegar a la casilla 21 donde
logras sacar su ficha. En casi todos los cuadros hay tareas para realizar, se
adelanta o se retrasa segn el momento.
Explicacin de los cuadros:
1. La Hoz y el martillo, simboliza al campesinado y a la clase obrera.

19

Juego diseado por el autor en 1996 en Yacop.

50

2. 80% de la poblacin campesina atada al feudalismo. Te retrasas tres


tiradas. Haz de trabajar duro para conseguir una buena cosecha.
3. Obrero fabril. Haz de exponer la relacin que hay entre estos conceptos:
trabajo, salario y mercanca.
4. Autocracia zarista. Pase a la otra casilla antes de que te subyugue.
5. En 1905 se proyectan los soviets (consejos) de obreros, campesinos y
soldados. Debes elaborar un pliego de peticiones de 5 puntos.
6. Se debate dentro del soviet sobre la preparacin de una huelga. Pierdes un
turno.
7. Todo el poder a los soviets. Te adelantas 3 casillas.
8. Soviets se toma el poder en octubre de de 1917. Para seguir, haz de hacer
una consigna en papel, sobre el significado de esta fecha.
9. Gobierno de obreros y campesinos. Componer una cancin o poema a la
clase obrera.
10. 1918. Paz en medio de la guerra. Pierdes un turno.
11. Socializacin de la economa, expropiacin de las empresas privadas. Ir a
la casilla 16.
12. Acta el ejrcito blanco contra el ejrcito rojo. Dar dos diferencias entre
estos dos cuerpos armados.
13. Campaa de alfabetizacin y atencin a la
niez; tierra para los
campesinos. Pasar a la casilla 18.
14. Planes quinquenales. Industrializacin basada en la electrificacin.
15. Lenin, mximo dirigente de la Revolucin. Exponer sobre su vida y obra.
16. Stalin. Nombrar de l 5 acciones importantes durante su gobierno.
17. Socialimperialismo. Definir su significado (Socialimperialismo, trmino
acuado despus de la muerte de Stalin, que se defina como socialismo de
palabra e imperialismo de hecho. Recordar por ejemplo la invasin a
Checoslovaquia y la de Afganistn, ms la utilizacin de ciertos pases del
mundo como peones en su avanzada por controlar un tercio del mundo).
18. Perestroika Quin la inici y por qu?
19. URSS en Rusia. Qu problemas afront Rusia con la llegada del
capitalismo?
20. Boris Yeltsin. Cules fueron sus intereses polticos e ideolgicos?
21. Y ahora qu? Problemas actuales de la Rusia de hoy.

51

JUEGO HOROSCOPO CHINO


Tomando la imagen del horscopo chino se comienza con 6 fichas de parques
colocadas en el centro, inicindose en la columna de la rata. Los aos que
aparecen en cada columna son como las casillas, por donde pasan las fichas. Si
un jugador alcanza a otro en una casilla, el que llega ha de sacar una pregunta de
una bolsa, y si su compaero no contesta regresa al centro del crculo. Si
responde continua en esa misma posicin. Los dibujos de los animales son
tambin casillas, pero a diferencia de las casillas nmeros, si alguien llega y
encuentra a otra ficha, no se tomara pregunta de la bolsa, sino que se tiene que
hacer una serie de actividades segn sea el animal en el que caiga.

Figura 12 Horscopo Chino20


Si se cae en la casilla blanca, la que est en medio de la columna de nmeros y la
imagen, se adelanta 10 casillas. Un jugador representa una fila de los puestos de
20

revista.peruanosenusa.net/2009/02/horscopo-chino-caracterisitcas-de-los-signos/

52

sus compaeros, en la que la respuesta de la pregunta ha de responderla solo, a


excepcin de las actividades representadas por un animal, en la que sus
compaeros participan.
Este juego puede demorar bastante, por lo que se debe anotar en una hoja los
nombres de los jugadores, los de sus compaeros de las filas respectivas, las
preguntas contestadas, actividades realizadas, y continuar en una prxima clase.
A continuacin se da un ejemplo de cmo plantear este ejercicio ldico en una
unidad en el rea de Ciencias Polticas.
*Tema: Aproximaciones conceptuales rea: Ciencias Polticas Grado: Dcimo
Orden para el desarrollo de esta actividad:
1. Lectura y explicacin del texto Aproximaciones conceptuales.
La Cultura siempre se ha definido como costumbres, valores, creencias, es
decir, lo cultivado por el ser humano, que estando en un conjunto social se
perfilan unos smbolos, lenguaje y productos elaborados como de tradicin
diferenciadores de otros conjuntos sociales.
En lo poltico, Carlos Marx defina la cultura como un reflejo de las relaciones
sociales de produccin. Antonio Gramsci coloca la hegemona como punto
determinante en la posicin dominante y legitima sobre otro grupo subordinado
o dominados. Hoy se habla de culturas hibridas especialmente en Amrica
Latina, de las culturas incluyentes y excluyentes, de la cultura global y local, de
subculturas urbanas, de la cultura tradicional, y muchas ms, en un repertorio
rico en conceptos que siempre est en el orden del da. Precisamente, es a
travs de esta complejidad que se entender mejor la cultura, que no es
esttica, visible y objetiva.
La poltica es otro concepto complejo, muy distinta de la politiquera. Se ha
dicho que la poltica es el arte de gobernar y de servir a la comunidad, as lo
sostena Platn, en la que la poltica es un arte y una ciencia. Aristteles la
explicaba como conduccin y organizacin de la polis donde participa el animal
poltico. Ese conglomerado de hombres libres que debaten y participan en la
asamblea (ecclesia) son los polites que razona y filosofa en su comunidad
(demos),
La cultura poltica deviene de un sistema de sentimientos, imaginarios, valores,
actitudes en los diversos grupos sociales, partidos o movimientos polticos en
directa relacin con el poder y el conflicto. El poder como accin determinante
en el discurso, la ideologa y el aparato movilizador. El conflicto es por la
misma existencia de opiniones encontradas, de ideologas diferenciadas o
53

modos de percibir el mundo, su realidad y el propsito de transformar,


mantener o empeorar un sistema social determinado.
El Estado se define como la sumatoria de un pueblo, territorio y soberana.
Esta ltima conformada por el ente jurdico y gubernamental con rganos
especializados para su administracin. Se diferencia de la Nacin, que es una
construccin de una tradicin con historia, lengua y creencia comn. Aunque
hay naciones con historias no tan comunes, con lenguajes y creencias muy
diferentes, como es el caso de Suiza, India, Indonesia, Irak y otros, por lo que
esta definicin clsica cae de su peso conceptual.
La ciudadana es un fenmeno que nace a partir de la construccin de Estado Nacin, pero en especial, con la aparicin de la Carta Magna y los
acontecimientos de la Revolucin Francesa, en el ao de 1789, que da inicio a
los derechos fundamentales del hombre. Pero ojo, esa ciudadana circunscrita
en su momento por los hombres y no para las mujeres, y an para los
hombres, slo caba para los ms distinguidos, los propietarios de bienes,
comerciantes y aristcratas. Hoy por hoy, el ciudadano tericamente- es
aquel que hace valer sus derechos, que se expresa con libertad y vive para la
participacin.
2. Desarrollo del juego.
3. Reflexin grupal. Los estudiantes participan haciendo sus apreciaciones
sobre el desarrollo de la actividad, sugerencias, interrogantes,
proposiciones.
Las preguntas se han de elaborar dependiendo del tema, grado y rea o
asignatura. Dichas preguntas en unos papelitos y guardadas en una bolsa. All,
el alumno deber sacar una al azar y lanzar dicha duda a su compaero de
juego.
Posibles preguntas:
1. Qu diferencias presenta los conceptos de poltica y politiquera?
2. Cmo se explica la cultura?
3. Para qu es importante la poltica en nuestras vidas?
4. Por qu el ser humano es un animal poltico?
5. Dnde se desarroll el debate filosfico en la comunidad?
6. Quin fue Platn y que tesis sostuvo acerca de la poltica?
7. Qu contrastes presenta las categoras Estado y nacin?
8. Cmo se desarrolla la ciudadana?
9. Qu es el conflicto?
10. Dnde se expres ese poder de la ciudadana?
54

Para la implementacin de esta parte ldica es recomendable hacer ms de 30


preguntas.
Actividades para que los educandos realice dependiendo de la figura o animal:
Rata: Como animal que se esconde y huye, capturando el queso para su festn.
En este caso, el queso es un prrafo del texto que t escoges para analizarlo y
detallar su idea principal. A partir de esa idea construir otro prrafo diferente.
Cerdo: Animal lento, pesado y que le gusta revolcarse en el barro. De esta forma,
te agrada revolcarte en las palabras para digerir lo mejor en tus conocimientos.
Haz de seleccionar 10 palabras, y con ellas conformar un mensaje acompaado
de un dibujo en relacin con lo escrito.
Perro: Como buen amigo inseparable y juguetn. Como amigo de la oveja que
invita a complacer (tomar una palabra que considere ustedes que posibilita el
permitir y consentir); del bho para negociar (que concepto nos servira para
relacionarlo con la negociacin); de la hormiga para colaborar (que frase u oracin
nos ayudan en favorecer, ayudar y acompaar); del avestruz en evitar (que
palabra es la huye o se oculta) y el tiburn que le gusta desafiar (que palabra es la
rie y est en disputa). Para el caso del tema aludido, la palabra de complacer
sera la cultura, ya que nos dan las pautas de un forma particular de comportarnos
y dirigirnos hacia un objetivo comn; la negociacin es la misma participacin, ya
que es a travs del consenso, la deliberacin y apuesta de la opinin que se logra
los objetivos propuestos; la frase que mejor se unira con la relacin hormigacolaboracin es : se expresa con libertad y vive para la ciudadana en la
construccin del ciudadano, ya que la libertad es la afirmacin de su personalidad
junto a otros, en el respeto mutuo y entendimiento; la que evita y huye la
configuracin del servir y ayudar a la comunidad es la politiquera ya que es la
corrupcin, mentira e intereses particulares que menosprecia la democracia y la
que desafa es el conflicto, necesario para delimitar las opiniones e ideas
contrarias en un debate dialctico.
Gallo: Animal con esbeltez y que canta en el amanecer. Se da picotazos con otro
gallo en una contienda por poder y control territorial. Para este caso hipottico,
debes con el tema visto identificar actores dentro del escenario poltico, sea
nacional, continental o internacional, y definir con un por qu de esos actores
fuertes, dbiles, aliados, opositores e indecisos.
Mono: Le gusta saltar de rama en rama en los rboles y cruzndose con los
dems en la captura de frutos. De la misma manera, el jugador ha de trabajar con
sus compaeros, tomar un pliego de papel peridico y dibujar un rbol grande

55

colocando en el tronco la idea principal, en las ramas las conclusiones y en las


races las principales tesis o afirmaciones del texto.
Cabra u oveja: Les agrada saltar y ser escurridizas. De la oveja obtenemos lana
para elaborar infinidad de productos. As mismo, con una palabra podemos crear
ms. As el concepto de ciudadana tendramos estas: democracia, participacin y
derecho. Explicando desde luego esta relacin. Por lo tanto, el jugador con los
dems compaeros de la fila ha de tomar como lana una palabra y con ella
escribir tres relacionadas con ella y su explicacin.
Caballo: Con su relincho y galope dan grandes zancadas y saltos. As que saltas
hasta llagar al conejo.
Serpiente: Te pic y te coloc un veneno. El antdoto o receta la debes preparar
para solucionar este problema. Haz ya la receta. Para el captulo estudiado se
toma un operador conceptual, ejemplo la palabra cultura. Pensamos cules serian
sus ingredientes, y lo escribimos en una hoja de papel. El nombre de la receta
debe ser con un ttulo llamativo:
SANCOCHO A LA CULTIVUS POLITICUS
Para la preparacin de este sancocho necesitamos una pizca de autonoma
para actuar con los productos que nos revitalizan como la Constitucin y
nuestra crtica. A continuacin alistamos la olla de barro, ese sustento material
que es nuestra cultura, y a fuego medio, ir lavando esa pasividad y
conformismo que nos hacen dao. Ir agregando los siguientes ingredientes:
1. Agua y sal al gusto, con la compaa de una lengua (multicultural, porque
aparte de la castellana, tenemos la palenquera, la raizal y los 80 y pico de
lenguas nativas aborgenes), smbolos frescos como la orqudea y la palma
de cera, y la infaltable aroma de caf.
2. Derecho de peticin y tutela con el sabor de los derechos, revolver bien
para lograr unas plenas garantas y plenitud de vivir en una democracia a la
tecnocrtica.
3. Opinin Pblica; producto muy escaso en nuestro medio, por lo que a falta
de este elemento, lo podramos reemplazar por RCN (Radio Casa de
Nario) y Caragol, aadiendo otros gusticos EL DESTIEMPO y EL
DESPECTADOR, que se ha de arrancar y pelar muy bien, porque es poco
lo que se puede aprovechar.
4. Participacin con granos de votos en la urna rota. Realmente se pierde el
sabor, ya que los votos por s misma no garantiza una buena digestin
democrtica.

56

Al final se sirve en platos hondos, en cucharas de plata y un condimento muy


picantico que es la parapoliticandia.
Dragn: Poderoso para soltar bocanadas de fuego y llamas de sabidura. En
medio pliego de papel, hacer la figura del dragn con lneas gruesas de fuego. En
el cuerpo del dragn se relaciona un concepto que englobe el tema. En las lneas
de las llamas las caractersticas de ese concepto mencionado.
Conejo: En la sociedad azteca este animal era la figura del escribiente, el que
narraba los sucesos ms importantes, las predicciones, las memorias sagradas y
la cronologa del tiempo por intermedio de cdices. Si has de narrar un suceso
poltico hazlo con grficos en un orden para exponerlo posteriormente.
Tigre: Veloz, sigiloso y atento para capturar las presas. En esta oportunidad debes
capturar tres palabras y con ellas armar una parbola.
Buey: Con su fuerza empuja la yunta para desbrozar la tierra. Del mismo modo,
has de recurrir a una yunta (esquema o cuadros) para permitir colocar los
conceptos all y ver una presentacin ilustrativa bien organizada.
Otra forma de jugar es que si el jugador alcanza a otro en una casilla, el que es
alcanzado debe completar un esquema de acontecimiento importante acaecido en
ese ao. Por ejemplo, si es el ao de 1968, un hecho que marc trascendencia
para la humanidad fue el movimiento estudiantil y juvenil de mayo del 68 en
Francia, que se expandi por todo el planeta. Si es el 2001, un evento significativo
fue la cada de las torres gemelas en New York. Seleccionado el evento, se debe
llenar el correspondiente cuadro:
Acontecimiento Actores:
acciones

Actores:
intereses

Contradiccin
De fondo

Causas

Las casillas de los respectivos animales son neutrales, si cae en la casilla blanca
se adelanta dos casillas, y si cae en cualquiera de las figuras se adelanta 12
casillas. Para esta prctica se exige mucho conocimiento de los eventos ms
protagnicos de cada ao, y conveniente para los grados superiores. Aunque se
puede retomar un periodo u poca determinada, teniendo cuidado lo que se quiere
apropiar de l. Si es la poca feudal, si se quisiera saber lo del Imperio Carolingio,
57

habra que investigar muchos aos, los hechos ms importante y adecuarlas en el


tablero.
Dentro de la recopilacin de los anteriores juegos de tablero se podr encontrar en
la prctica con los jvenes el afn de ganar rpidamente, o la frustracin de no
obtener el triunfo con todos los ejercicios resueltos, o sencillamente, la limitacin
ante una pregunta o taller en conjunto con los dems. Se les debe inculcar ese
espritu de travieso de solucionar los problemas porque ellos son parte de la vida
misma, que nos permite crecer como personas y de cultivar el pensamiento
imaginativo. En general implementar la aventura pedaggica por la formacin
tica, de sacrificio consciente y la ciencia porque una educacin que no educa en
la conciencia de s mismo, no personaliza, no hace que el hombre sea cada vez
ms hombre, no hace crecer. El nio desde chico debe conocerse en sus
limitaciones, comprendiendo que es normal equivocarse, que es parte del proceso
de crecimiento, y que de cada error siempre se puede encontrar una respuesta
constructiva y esperanzada.21 Es condensar la tarea de valorizar el error como
oportunidad de progresin en el saber, fundamento de la riqueza conceptual y de
la inteligencia emocional.

21

ORTIZ DE MASCHWITZ, Elena Mara. Inteligencias mltiples en la educacin de la persona, Editorial


Bonum, Buenos Aires, 2002

58

Captulo 4

Juegos de construccin conceptual

Los juegos de construccin conceptual son aquellos en las que se emplean


destrezas cognitivas bsicas, fundamentada en las habilidades del pensamiento
como el reconocer mentiras, analizar razones, evaluar contradicciones, generalizar
ideas. Sigue luego la Indagacin, que es predecir, construir hiptesis, descubrir
opciones. En un tercer momento, la traduccin que es transformar una expresin
simblica en verbal y viceversa; expresar una idea en formas de signos,
lingsticas, matemticas y otras. Por ltimo, la formacin de conceptos. Es
construir un edificio desde las primeras categoras con un misin de develar y
desentraar que implica romper un dogma o dogmas, y ese proceso tiene algo de
angustioso para los alumnos, pero que es necesario atravesar y explorar: el
pensamiento produce angustia porque no anticipa las conclusiones; porque no
sabe si lo que busca ser grato a sus aspiraciones o ingrato a sus convicciones;
en ese sentido el dogmatismo calma la angustia, aunque sea un dogmatismo que
pretende no ser ms que un rigorismo; de todas maneras es ms tranquilizador
vivir bajo una frmula que permita responder a todas las cuestiones, un
vademcum, como dice a veces Freud, con noticias de todo y sobre todo, como un
aparato que representa la ciencia, ni ms ni menos que el viejo catecismo tan
cmodo, sencillo y completo, que nos podra responder a todos los problemas
fundamentales de la vida22. Angustia presente en la vivencialidad de cada
educando, sobre todo, en la elaboracin de un producto textual crtico.

22

ZULETA, Estanislao, Juegos de Construccin Conceptual. Ciencias naturales y sociales pg. 146-147
Artes graficas del valle Ltda. Cal 2003 pg. 146-147

59

JUEGO DE LA ORACION PADRE NUESTRO


Para todos es conocida esta oracin dentro de la tradicin religiosa catlica, y su
mensaje lo podemos cambiar y dar una serie de giros en sus oraciones, para crear
otro tipo de padre nuestro a la luz de un tema de coyuntura, poltico, social o de
otro asunto de inters para producir un tono humorstico, crtico o satrico. La idea
es jugar con las palabras en un cambio de significado para estructurar un mensaje
novedoso en la bsqueda de un anlisis consciente de una problemtica dada. Es
un ejercicio pedaggico, y de ninguna manera se est faltando al respeto de la
oracin del padre nuestro.
*Tema: Economa de Libre Mercado rea: Ciencias Econmicas
Undcimo

Grado:

Pan nuestro
que ests en la mesa,
comido sea t dureza,
venga a nosotros
t cinturn de miseria;
hgase t esperanza en la tierra
de los desempleados
como los altos impuestos en el cielo.
Danos hoy nuestro peso devaluado de cada da;
perdona nuestras ventas en las calles,
como tambin nosotros perdonamos a
nuestros acreedores,
en especial al UPAC de la casta Pastrana;
no nos deje caer en el Neoliberalismo, y lbranos de ms IVAS, 2X1.000,
sobretasa a la gasolina.
Lbranos de estar en la olla.
AMN
Este ejercicio se realiz en la poca del gobierno de Misael Pastrana Borrero, y las
incidencias de la poltica econmica en el sector popular de Colombia. Como todo
Estado tiene que soportarse a travs de la figura del Tesoro Pblico,
indudablemente ha de recurrir a los impuestos para poder garantizar las
inversiones que el pas requieren, pero tambin por efectos de una poltica
macroeconmica de afuera, es decir, de la banca multilateral que pide entre otras
cosas, el aumento progresivo de los impuestos, flexibilizacin laboral, privatizacin
de lo pblico, etc.
60

En esta oracin del padre nuestro en forma de parodia, el juego de palabras es


notorio en un descubrir de opciones que permita dicha construccin de la temtica
a fin de ofrecer un mensaje claro, coherente y crtico.
*Tema: Afrocolombianismo

rea: Ciencias Sociales

Grado: Sexto

AFROCOLOMBIA
frica nuestra,
que ests en el Pacfico, Caribe y dems tierras afros.
Comido sea tus semillas.
Venga a nosotros
comunidades negras, raizales y palenqueras;
hgase t esperanza en la tierra
de los afrodescendientes
como los derechos por afirmar ac.
Danos hoy nuestro reconocimiento de cada da;
perdona nuestro color por Colombia,
como tambin nosotros perdonamos a
nuestros discriminadores,
en especial al poder blanco y excluyente de las clases dominantes.
No nos deje caer en la intolerancia
y lbranos del racismo, de la desigualdad social, y de la exclusin.
AMN
Como se puede ver, estos padres nuestros transformados son en esencia fcil, y
en concordancia con los temas vistos. Bien se puede hacer en relacin con la
lucha de los comuneros contra las polticas fiscales de la Corona; los reclamos de
los mapuches frente al Estado chileno; las inconformidades de los campesinos
mexicanos frente a la Dictadura de Porfirio Daz; la rebelin campesina en
Alemania liderada por Thomas Mnzer; etc.
JUEGO DE LA CRNICA SOCIAL
Para la realizacin de este juego, se ha de recortar de los peridicos las crnicas
sociales que aparecen y a partir de all, hilar proposiciones u oraciones con
cambios en el mensaje, adaptndolos a la historia que queremos resaltar.
Orden para el desarrollo de esta actividad:
61

1. Con la ayuda de las tijeras cortar del peridico la seccin de Crnica Social
lo que aparece all, pegarlo al cuaderno y analizar sus partes constitutivas.
2. Explicacin del tema.
3. Realizar un borrador en el cuaderno en la idea de imitar esa crnica social a
la del tema estudiado, en forma de parodia a fin de lograr el efecto
deseado.
4. Presentacin en una hoja tamao carta con el escrito corregido, ttulo y
acompaado de un dibujo para la respectiva exposicin.
Ejemplos de Crnica Social:
*Tema: Imperio Carolingio rea: Ciencias Sociales Grado: Sptimo
El Club de los hermanos: Luis el Calvo, Lotario y Carlos, invita a sus socios
(compinches) y amigos a celebrar la particin del Imperio Carolingio en beneficio
de sus propios intereses, el prximo 17 de Diciembre con la asistencia de Ana
Culebra de oc, seorita Pars 1715. Gracias a que nuestro viejo estir la pata.
*Tema: Nazismo y Fascismo rea: Ciencias Sociales Grado: Noveno
Adolfo Hitler, presidente de la Esvstica Negra Alemana, invita a la celebracin del
Da Mundial de los Campos de Concentracin, el prximo jueves 9 de marzo en el
Tercer Reich del Centro Germano de la S.S. a las 7:30 p.m. Invitados de honor: el
facho Benito Mussolini que se cree reencarnado en Julio Csar con su guardia
pretoriana: las camisas negras, y el ilustrsimo general Francisco Franco, que
instaur la moral y las buenas costumbres al eliminar a esos fastidiosos
comunistas y ateos de la Santa y Tauromquica Espaa.
*Tema: Colonialismo y Dpendencia rea: Ciencias Sociales Grado: Sptimo
La Facultad de Deshumanidades de la Universidad Hispnica Romana llevar a
cabo un homenaje conmemorativo por los 500 aos de la gloria conquistadora de
los espaoles, quienes dejaron un gran legado en el Nuevo Mundo, en los que se
desempearon como maestros de la mentira, del saqueo, esclavitud, deshonor
para las mujeres aborgenes, y muchas cositas ms. El evento tendr lugar el 12
de octubre, desde las 6:00 p.m. en el auditorio Portazo Jimnez de Cuajada de la
universidad. Refrigerio a la paella, vinos y la zarzuela como fondo, acompaada
de ilustres personalidades de la Neoconquista y Neocolonizacin en estas tierras
tropicales: Los presidentes del Banco Santander, Banco Bilbao Vizcaya
Argentaria, Engesa, Repsol, y muchas ms.

62

JUEGO PARODIA EN LOS PERSONAJES


Para este juego se necesitan conocer de un hecho histrico los acontecimientos
ms importantes de unos personajes bien sea de la parte nacional o internacional,
hilar dichos hechos a la luz de sus actuaciones y realidades para provocar un
escrito lleno de humor y de sarcstica, a fin de desnudar esos momentos
mostrando la realidad tal como fue. Dentro de un pas, regin o continente se
puede tomar en un periodo las actuaciones de los presidentes, polticos, artistas,
escritores, etc.
*Tema: Del Frente Nacional al multipartidismo rea: Ciencias Sociales Grado:
Noveno
Del Frente Nacional pasamos por la paz destornillada del Beb (Belisario
Betancur) para sumergirnos en las enredadas negociaciones canosas de Barco, a
punto de naufragar por las inundaciones que vivi el pas. Barco perdi el timn
cuyos tripulantes no lograron derrotar la pobreza absoluta. Pero eso s, la U.P.
mala hija de la plutocracia rojiazul es fumigada del escenario poltico en
complicidad con las autoridades ilegtimamente constituidas: mafiosos de todos los
pelambres y los paramilitares. Luego entramos a la era: Bienvenidos al Futuro.
De una luz galanista apagada por el rgimen de siempre se pas a la oscuridad
gavirista donde entran los marines en Juanchaco, y por tal hazaa, las enaguas de
la estatua de la libertad condecoran al presidente risueo al honroso ttulo de
mariscal de la manoseada OEA. Pero como es el tiempo de la gente, Samper
Pizano, nos ofreci empleos. Pero de tal ilusin viene el desengao, porque un
elefante grande entr pisando fuerte y con su moco a ms de uno agarr. Si
segua la fiesta samperista, Mamola entr en escena para defender a su caballero
que bien mal estaban. No tardo en llegar el delfn bigotes Castrana, con su alianza
para y se enred con Tirofijo en una paz que lo llev a la presidencia. La zona
del Cagun fue su patio de recreo posando para periodistas en esa imagen de
redentor y de la bsqueda de esa paz tan esquiva como una culebra. Gracias a
esa guerra reaccionaria, lleg el mesas Uribe Balas que prometi orden y
seguridad. Con su carriel, poncho y sombrero vueltiao convirti al Palacio de
Narquio en un establo ms de sus caballerizas en Crdoba, y sonriente a ms de
uno regao como patrn en jefe de la Hacienda Colombia. Dispuso dispositivos
para chuzar a los irredentos, ayudar con Agrorobo seguro a los pobrecitos
millonarios sin nadita que comer y sembrar, emplear recursos para intensificar
63

ms la guerra contra las FARC, organizacin batindose en las profundidades de


la selva como micos rabiosos. Y la salud en la total desproteccin social, mientras
las Empresas Promotoras de Solvencia E.P.S. viven a sus anchas a costa de la
muerte y enfermedades crnicas y agudas de los pacientes, muchos de ellos en el
paseo de la muerte. Descuadernada qued la Constitucin Poltica del 91 con
tantas reformas en sus artculos, la justicia a imitacin de la gringa premia a los
criminales y a los justos los culpabilizan y los asesina. La Corte Constitucional y la
Corte Suprema de Justicia perseguidas y odiadas por no arrodillarse al mesas, y
de tal refrendo a la reeleccin al pobrecito de Uribe Balas una zancadilla lo sac
de sus aspiraciones autoritarias. Y el jbilo por qu un Santos con su Unidad
Nacional a ms de uno lo engolosin, y su sonrisa de puerco feliz a pantallear se
dijo con una insaciable sed de Tratado de Libre Comercio. Ah vamos en esa
avenida de prosperidad para todos en medio de trancones, huecos, inundaciones,
robos, corrupcin, pobreza, desempleo y de mil plagas que el pueblo tiene que
soportar a ms no dar. Que aguante y berraquera de este pueblo, o de la
desproporcionada ignorancia y falta de cultura poltica.
JUEGO COLOCACION DE NOMBRES EN UN PLANO DE UNA CIUDAD
A los estudiantes se les reparten policopias de planos de ciudades antiguas o
actuales para luego calcarlas o hacerlas en octavos de cartulina, estudiando los
smbolos representativos del plano y sus nombres. Estos planos permiten realizar
con los alumnos:
1. Investigar el origen de la ciudad, su nombre, fundadores e importancia
geogrfica.
2. Indagar sobre los principales sitios y lugares de socializacin, como se
simbolizan en el cuadro de convenciones destacndose la procedencia de
dichos nombres.
3. Descubrir quienes fueron esos personajes reseados en Avenidas,
Universidades, Templos, Edificios Pblicos, Esculturas, a fin de trazar un
perfil de personajes o de hechos que marcan la historia en esas ciudades.
4. Elaborar un plano para colocar all nombres de personajes en Colegios,
Hospitales, Parques, Academias, Edificios, con el fin de explicar la eleccin
de esos nombres y por qu. Esto se hace en referencia a un determinado
tema.

64

JUEGO DE ANALOGIA CON JUGADORES DE FTBOL

Figura 13 esquema de futbol23


Se requiere de un esquema como el que se presenta arriba, numeradas las
posiciones dentro de la cancha. Es conveniente explicar a los estudiantes como es
la funcin de cada puesto, aunque para los varones le es fcil, ms no para las
nias. Se ha de explicar que los nmeros 1 es el guardameta; el 2, 3, 4 y 5 los
defensas; el 6 y 7 los volantes de marca; los 8, 10 y 11 los volantes de creacin y
el 9 el delantero. Despus de revelar esta funcionalidad de un equipo, se procede
segn el tema hacer las analogas o comparaciones segn sea el caso. Hay que
tener en cuenta el nombre del equipo, el rbitro y el Director Tcnico. Dentro del
esquema se puede dibujar los jugadores.
Ejemplo de lo anterior tenemos lo siguiente:
*Tema: Organizaciones Internacionales rea: Ciencias Econmicas
Undcimo

Grado:

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Realizar el esquema correspondiente en una hoja tamao carta para un
borrador y una cartulina para hacerlo grande, por grupos de cuatro
alumnos.

23

www.unosaficionados.com/fichas/2007/tacticas-de-futbol-4-2-31/

65

2. Destacar las posiciones numerndolas. En la grfica las posiciones estn


dentro del concepto 1, 4, 2, 3 y 1. Los estudiantes pueden variar estas
posiciones.
3. Explicacin del tema de las organizaciones internacionales, funciones y
realidades dentro de la actuacin mundial.
4. Colocar los nombres de esas organizaciones internacionales y el por qu,
en las respectivas posiciones. Exposicin con las carteleras mostrando los
esquemas con los dibujos de los jugadores ante los dems.
Dentro de este ejemplo, tenemos que el guardameta (1) es la OMC (Organizacin
Mundial del Comercio), que fue una Institucin creada para promover el libre
cambio global. Sustituye al GATT (Acuerdo General de Aranceles y Comercio).
Dentro de sus funciones est la de lanzar los derechos de la propiedad intelectual
de grandes empresas, la libre inversin de capitales en cualquier regin del mundo
y expandir todos los servicios a escala mundial. Atajan producciones de
autonoma nacional y el proteccionismo. Las defensas la encabezan la (2) OTAN
(Organizacin del Tratado Atlntico Norte) que ofrece la seguridad y valores de la
libre circulacin de bienes y servicios, es decir, defensa de la libre iniciativa y
propiedad privada. Israel (3) es una defensa central permitiendo ese marcaje en la
zona del Medio Oriente para asegurar el flujo de las potencias occidentales en ese
corredor estratgico lleno de incmodos rabes y musulmanes con su yihad
permanente. Sigue los (4) T.L.C. (Tratados de Libre Comercio) que busca
favorecer a los pases ms desarrollados en unas desventajas comerciales para
los pases en vas de desarrollo, que ocasionara ms flexibilizacin de la mano de
obra barata, desindustrializacin nacional, ruina del sector agropecuario para los
sectores campesinos, prdida de la soberana alimentaria, desempleo y
apropiacin de los recursos mineros por empresas multinacionales. La (5) ONU
(Organizacin de las Naciones Unidas) como aparente actor neutral, es realmente
un instrumento de los pases poderosos para imponer sus decisiones, en
ocasiones, en contrava de lo que esta estipulado en las normas de la ONU. Como
volantes de marca, tenemos a la Unin Europea U.E. (6) que responde a una
necesidad de comercio continental en aras de fortalecer su posicin en el este
europeo, contener el avance de China y la India y adelantar operaciones
comerciales en frica en sus antiguos territorios de coloniaje. El grupo (7) G8
(Grupo de los 8 que aglutina a los pases ms desarrollados como Canad,
Estados Unidos, Japn, Francia, Inglaterra, Alemania, Rusia e Italia) que analiza el
comportamiento econmico global y del avance de sus empresas a nivel global,
dificultades y progresos en su capitalismo rapaz y depredador. Como volantes
creativos tenemos al (8) FMI (Fondo Monetario Internacional), (10) BM (Banco
Mundial) y (11) BIRD (Banco Interamericano de Reconstruccin y Desarrollo)
quines ofrecen prstamos, controlan las economas de los pases especialmente
66

de los subdesarrollados, exigindoles medidas de ajuste estructural, ahogndolas


con esa pesada carga que es la Deuda Externa. Por ltimo, el jugador estrella,
que con sus gambetas desean llegar al arco contrario y marcar goles para sus
xitos comerciales y contrataciones millonarias. Es el jugador (9) que son las
CTNs (Corporaciones Trasnacionales). Como podemos ver, esta visualizacin nos
permite observar como es el control que se ejercen a nivel mundial de la
economa y sus principales actores con sus intereses en particular, zonas de
dominio exclusivo y como ese baln, analgicamente representa los recursos
agrcolas, geoestratgicos y biocombustibles, ms el mercado. El director tcnico
de este equipo de Los Capitalistas Ricos, no es nada menos que Estados Unidos.
El rbitro es el AMI (Acuerdo Multilateral de Inversiones) que sacan las amarillas
cuando un pas tratan de proteger su economa ante las pretensiones
desventajosas de alguna multinacional, y la roja, para aquellos que pretenda osar
contra las mediadas librecambistas en su territorio.
Quines podran ser el otro equipo? La respuesta la dejo para que los docentes,
estudiantes, pblico en general saque por si mismos e intuyan esos actores que
podran hacerle frente a ese poderoso equipo en el concierto mundial.
Siguiendo con este mtodo de analoga con equipos de ftbol. Que tal conformar
equipos entre Romanos y Cartagineses en las Guerras Pnicas, entre griegos y
medos (Persas), los bxers y los pases colonialistas en China, entre los
independentistas americanos y espaoles, en fin, con una infinidad de alternativas
y de creacin inimaginable. Ello permitira en los estudiantes la actitud hacia la
investigacin, creacin y paralelos, pero igualmente al docente de Sociales. Para
colocar el ejemplo del tiempo histrico, digamos que el profesor de Historia (ahora
de Ciencias Sociales) que asuma su proceso cotidiano de dictar clase como un
objeto de conocimiento, ya no se preocupara tanto por los debates tericos y
epistemolgicos sobre ese tpico, sino que buscara estrategias concretas y
prcticas sobre cmo ensear mejor el tiempo histrico en distintos cursos y para
distintas pocas.24 Es de esta forma, una didctica atractiva como el esquema de
un equipo de ftbol que abordara mejor el tema a explicar, o dar los contenidos
con una elegancia grfica relacionando conceptos entre s para dar una
coherencia de dicha complejidad para un esbozo de sntesis entendible.

24

VEGA CANTOR, Renan. Historia: Conocimiento y Enseanza, Ediciones Antropos, Santaf de Bogot, 1998.
Pg. 39

67

Captulo 5
Juegos en la palabra y creacin.
En la pedagoga se resalta la palabra como formadora, constructora, creadora y
edificadora de significados, por lo que el acto de la escritura es polifnico, con una
multiplicidad de opciones y respuestas. Esos signos y categoras se ofrece para
darles su interpretacin y transformacin de manera satrica, sarcstica y de
parodia sin perder la objetividad, importante para involucrar el compromiso de la
praxis. En la parte pedaggica, especficamente en Ciencias Sociales es
imposible, una historia que sea realmente neutral, y que sea objetiva, si por esto
ltimo entendemos una historia en la cual no nos involucremos de ninguna
manera, una distancia y una indiferencia totales hacia lo que examinamos. Pero
en cambio, si es posible una historia cientficamente objetiva, en el sentido de no
estar falseada conscientemente con ciertos fines de legitimar tal o cual inters
mezquino o particular, o en el sentido de silenciar aquellos hechos o fenmenos
que no concuerdan con una interpretacin preestablecida, que es lo que en
realidad si hacen las historias positivistas, las que sin embargo claman de manera
tan ruidosa por esta falsa objetividad ya mencionada25. En los siguientes
ejercicios ldicos se desean plasmar esa construccin objetiva, no tanto con
nfasis en la parte histrica, sino dentro del amplio espectro de las Sociales.
JUEGO DE MIENTRAS TANTO
Este juego de palabra y creacin tiene un encabezamiento que comienza con:
Mientras tanto.Es una convidada a seleccionar un personaje de la historia y,
encontrar en l la cualidad ms caracterstica, virtud o algo que lo haya distinguido
en su cumbre de los hechos histricos.
En una hoja tamao carta o en un octavo de cartulina se coloca el ttulo:
MIENTRAS TANTO, y en su superficie se hace el dibujo del personaje
mencionado, o se recortan de una lmina previamente fotocopiada para darle
color a la figura. En la parte inferior de la hoja colocar en letras grandes el nombre
25

AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio, Antimanual del Mal Historiador. Ediciones desde abajo, Colombia 2002,
pg. 49

68

del personaje. En otra hoja se escribe un comentario, a modo de interpretacin


personal con algo de humor y picaresca.

Orden para el desarrollo de esta actividad:


1. Investigar quin fue este protagonista.
2. Qu relacin se establece con la palabra que lo acompaa?
3. Crear un comentario con chispa de broma.

*Tema: La Descolonizacin rea: Ciencias Sociales Grado: Dcimo

Suponiendo que investigamos la historia o biografa del hroe social, pasamos a


su representacin visual y la palabra que lo acompaa para establecer su relacin.
Gandhi en ayunas es una defensa que establece este lder para llamar la atencin
sobre las irregularidades que estaban tomando las autoridades inglesas al no
permitir el comercio de la artesana local, la libertad de vender sus productos
autctonos y de tener libertades.
MIENTRAS TANTO

Figura 13 Gandhi26

26

Dibujo hecho por el autor.

69

Creacin de la nota:

Con un filo el tenaz, el protagonista de esta historia es un diminutivo hombre al


estilo del caballero de la triste figura de las letras espaolas, que encabez una
forma peculiar de protestar contra el len ingls, en la famosa lucha de
desobediencia civil. Gandhi que se educ en la isla britnica, pronto analizar
como los ingleses engolosinados por la revolucin Industrial practic desde
entonces su garrote imperialista en todos los confines del mundo, entre ellos, la
India: patria de este noble hombre que sin armas dobleg las rodillas fras de los
anglosajones.
Los ingleses aplicaron el monopolio de la sal, por lo que Gandhi decidi realizar
una marcha hacia la costa y tomar un puado de sal, y de esta forma demostrar
con sus miles de seguidores que es posible que los mismos indios sin la
paternidad del lord, pudieran disponer de sus recursos. No tardaron de llenarse en
las crceles manifestantes con hambre de libertad, de aplicar la desobediencia
civil enseada por su maestro y de recurrir a la meditacin. El mismo Gandhi
empleo los ayunos como medio de protesta contra el poder. Su figura se paseaba
por su pas ante la mirada rabiosa de los colonizadores britnicos, dejando una
huella de hereje y de sabidura, inclusive frente a la religin hind que
despreciaban a los intocables.
En su momento cumbre, en la lograda independencia frente al Reino Unido, en la
aspiracin de lograr estrechar las manos de hindes y musulmanes, una bala
asesina acab con su vida, pero su espritu sigui y sigue recorriendo ya no slo
en su pas sino en el mundo entero, en donde las injusticias tratan de enraizarse
en la tierra de la maldad, un soplo de voz rebelde resonar de nuevo para
expandir la semilla de la desobediencia civil, como la que recogi y sembr Martin
Luther King, lder norteamericano y negro, en la defensa de las afroamericanos.
A continuacin ejemplos de personajes con sus cualidades o hechos importantes
para construir con ellos textos cortos:

70

Mientras tanto

Pancho Villa a lo tequila

Julio Csar a lo bruto

Mao para caminantes

Scrates para ignorantes

Darwin a lo chimpanc

Antanas Mockus en cueros

Figuras 14 personajes que han marcado en la historia27


27

Pancho villa: Catarina.udlapmx/v-dl-a/acervos/caricaturas-personajes-historicos&clave=653?


Julio cesar: Galera.dibujos.net/culturas/roma/juliocesar-pintado-por-egippto-8078418.html
Mao tse: Fotosvideosdibujos.blogspot.com/2009/01/dibujos-de-maotse-tung.html
Scrates: Galera.dibujos.net/culturas/grecia/socrates-y-platon-pintado-por-loca

71

Teresa a lo pobre

Rigoberta a la verraca

Juana en su iluminacin

Da Vinci al fresco

Boris Yeltsin a la Mac Donalds

Platn en su caverna

Pedro el Grande a lo Vodka


Tales de Mileto al agua
Figura 15 personajes que han marcado historia28
Darwin: www.heraldodesoria.es/index.php/mod.noticias/mem.detalle/idnoticia.16848
Mockus:http://bacteriaopma.blogspot.com/2008/05/antanas-mockus.html
28
Teresa de Calcuta: luciasaralegui.blogspot.es/12320449600
Rigoberta Mencho: Delosriosgeorge.blogspot.com/2010/03/dia-de-la-mujer.html
Juana de Arco: www.flickr.com/photos7patilla/page7/
Da Vinci: goremore.wordpress.com/2008/05/18leonardo-da-vinci
Boris Yeltsin:www.quintatinta.com/category/ilustraciones/page/2
Platn: www.bradanovic.cl/blogger/bloggerold.html
Pedro el Grande: culturayfilatelia.blogspot.com/2007-06-01-archive.
Tales de mileto: miwebquimate.blogspot.com

72

JUEGO DE GRAFIENSAYO
Teniendo como fundamento una grfica, ilustracin o dibujo, se reconoce dentro
de sus elementos de la imagen la informacin que se necesita para elaborar un
ensayo. Es una sumatoria y apuesta entre la grfica y el ensayo,
complementariedad entre imagen y texto, para darle rienda suelta a aquellos
elementos visibles y ocultos que se encuentra dentro del bosquejo artstico.
Hay imgenes dentro de las Ciencias Sociales muy conocidas, y no las puede
proporcionar la pintura, escultura, arquitectura, smbolos, en fin, toda una gama de
oportunidades dentro de la variedad de la plstica que ayudara a escoger lo que
nos permita describir esos momentos de interpretacin personal, en la medida que
el ensayo sea breve, planteando una posicin por intermedio de unas
proposiciones que lleve a un orden. El ensayo tiene establecer una invitacin,
motivacin, los asuntos que trataran y su desarrollo en el repaso de los aspectos
fundamentales.
Orden para el desarrollo de esta actividad:
1. Seleccionar la imagen.
2. Elaborar el borrador del ensayo.
3. Presentar el formato con una primera plana de la imagen y el
correspondiente ensayo de tres pginas.
4. Socializacin: lectura general para el grupo de alumnos. Opiniones,
sugerencias y preguntas.
*Tema: El Renacimiento rea: Ciencias Sociales Grado: Sptimo

Figura 16 el caballo y Alejandro29

29

www.palermopolo.com.ar/leer-nota.php.?id=23

73

Cada trazo delineado en el lienzo evocaban imgenes del pasado grecolatino, ese
volver a nacer proyectaban el afn de alargar las puntas de fuga, de acercar lo
misterioso y extico como la brjula que orientaba a los navos para desembarcar
sueos, aventuras y ambiciones. Ese descubrimiento de nuevas tierras motiv a
los cronistas a detallar cada asombro de lo que vea y oan, en finas palabras
estampadas gracias al desarrollo de la imprenta. Puntos de fuga que regresaban
de nuevo y salan par otros dimensiones del goce pictrico. Ensimismado, Da
Vinci, batallaba con su imaginacin para consagrar en el dibujo bocetos de
ejemplares equinos.
-Ah! El caballo, un ser ms adorado del mundo que la hermosa Venus.
Un aprendiz alcanzando unos oleos al maestro, le preguntaba:
-Por qu esa veneracin a los equinos?
Con el caballo Alejandro Magno conquist espacios extraos y opulentos. El
caballo de Troya gan para los aqueos los cabellos dorados de Helena. El corcel
de Julio Csar hizo posible expandir la gloria de Roma en las Galias. No olvidar
que Atila vino con jinetes raudos a conquistar las tierras de la ya cansada
civilizacin romana, y que resplandor de la fuerza de la caballera en las famosas
cruzadas en la recuperacin de los santos lugares. La Anatoma de este animal es
bella, sus msculos son formas puras de una geometra oculta y de un halo
misterioso, encontrando en sus patas una prolongacin de una elasticidad nica.
En cientos de bocetos he pulido las lneas gruesas de su alborotado cabello, y su
furia y fuerza son expresiones de grandeza, orgullo y coraje.
Nada ms hacerle que montar una escultura en su honor, redonde el aprendiz.
-Si, si, si, sera extraordinario tal hazaa en esta ciudad de locos, mercaderes,
cardenales y de pintores, llenar a Florencia de color para enaltecer el espritu de
una poca reluciente para no olvidar ese pasado de la razn hecha pasin y
donde el cuerpo es arte por encima de todo. Debo volver a auscultar esos
cadveres para completar esos bocetos de msculos y huesos, relacionarlos en el
mgico universo de lo humano.
-Ojo con la Iglesia, estaris en peligro por la Santa Inquisicin. No quisiera verte
chamuscado por las llamas de la fe.
-Ja, ja, ja, ja No os preocupis, para eso tengo mi mecenas que me proteger,
adems aqu en Italia, los vientos de la libertad son ms frescos todava que el
resto de Europa, todava con esa neblina pesada y oscura que ensombrece el
hermoso panorama de los Alpes.
74

Sabindote efmero, trabajas como si fueras a ser eterno.


JUEGO DEL MAPEO ANALITICO
Es una propuesta teniendo como fondo el mapamundi, en la que se va aadiendo
recortes de prensa, marcas de productos, grficos en general, acompaado de
textos muy cortos, y de esas particularidades hilvanar un panorama general e
interpretativo para ofrecer una visin crtica de unas situaciones reales en el
contexto mundial. Se puede hacer la parte geogrfica a nivel mundial, o si se
quiere por continente o regin, eso depende de la unidad o tema en la que se
desarrollan los contenidos. Las marcas de ciertos productos se pueden recortar y
pegar en la hoja ya previamente calcado el mapa. Se hace los dibujos
acompaando los recortes, y no habr problema si algn estudiante no sabe
dibujar, pues tendra la opcin del cortado de figuras. La idea es dar una
informacin crtica y objetiva, por lo que tenemos que buscar los espacios para
adecuar los textos ya sea en forma de bocadillos, como en las historietas. Abajo
encontrara un ejemplo de ello.
Orden para el desarrollo de esta actividad:
1. Tomar un octavo de cartulina, calcar un mapa y repasarlo en la hoja.
2. Recortar de revistas y peridicos imgenes de fotos, marcas, publicidad, en
general, aquello que pretendas transmitir.
3. Elaborar cuadros para escribir los comentarios del caso.
4. Socializacin: exposicin de los trabajos repartiendo copias con un
cuestionario para ser desarrollado por grupos.
- Cul es su mensaje?
- Qu elementos observas y a que hace referencia? Cmo los
relacionamos?
- Qu eventos sucede y qu importancia tiene?
-Qu conclusiones podemos sacar?

*Tema: La Globalizacin rea: Ciencias Sociales Grado: Undcimo


Desde principios de la dcada de los noventa, un Nuevo Orden Mundial apareci
gracias al derrumbamiento del socialismo real en Europa del este. Es el libre
mercado que florece en todo el mundo, y de la guerra fra entre dos potencias se
paso a una sola polaridad manifestada en el poder omnipotente del To Sam, que
busc un nuevo enemigo para controlar el mundo a su manera: los
narcotraficantes. Es el comienzo del Neoliberalismo en Amrica Latina, el hambre
crnica en frica y sus luchas genocidas como de la UNITA (Unificacin Nacional
para la Liberacin Total de Angola), grupo guerrillero que desea la toma del poder.
75

De igual forma, la guerra de los serbios en Bosnia-Herzegovina, la entrada de los


grupos neonazis en Europa contra los inmigrantes latinoamericanos que trabaja en
Europa. As pues, se expone de manera general como se ve el mundo en esos
aos noventa, con un aditamento contradictorio en el slogan de Coca - Cola: la
chispa de la vida, en medio de la tragedia en algunos puntos de la geografa
mundial y de la hipocresa de los gobernantes de turno, la prensa, las
multinacionales, y muchos sectores que no desean cambios, sino mantener la
libertad del comercio de sus etiquetas de un mundo falso.

Figura 17 Neoliberalismo de Amrica latina30


30

Elaborado por el autor en 1992 en Bogot.

76

CRICIJUEGO

Figura 18 Crucigrama31
Participan tres jugadores con una ficha de distinto color comenzando con una
tirada, el que saque el mayor valor inicia la partida. Al caer en una casilla ha de
escribir una palabra que contenga los respectivos cuadros para completarla, y de
esa forma se gana 5 puntos, bien sea verticalmente u horizontalmente. Tiene un
minuto para pensar en la palabra. Si no responde con el concepto, sigue ah
continuando con el juego pero sin puntaje. Tiene que hacer el recorrido en la
casilla 1-1 siguiendo hacia su derecha para continuar en la 2-1, por la misma
derecha hasta el 3-1, y as sucesivamente. Gana el que haya obtenido el mayor
puntaje. Todo lo anterior despus de haber visto un tema determinado.
SECUENCIA DE IMGENES
En una hoja tamao carta se coloca bien sea recortes de copias de imgenes
histricas o impresas por internet y policopiadas que corresponda con una unidad
o captulo vista, en un secuencia parecida a las vietas de una historieta o cmic.
Se colocan dos imgenes en forma ordenada y en cuadricula, dos en la parte
superior, media e inferior. Se da un cuestionario para que en grupos se responda
a esos puntos.
31

http://apuntes delcamino.wordpress.com/2008/09/28/crucigramas-ii/

77

Ejemplo: *Tema: Gobierno de Gaspar Rodrguez de Francia y la guerra de la


Triple Alianza
rea: Ciencias Sociales Grado: Noveno

Figura 19 Guerra de triple Alianza32


32

Gaspar Rodrguez de Francia: espaciosociologicouc.blogspot


Soldados de Paraguay: www.elortiba.org/guepy.html
Mujeres combatiendo: ea.com.py/.
anciano nio:-la-chicharraviajera.blogspot.com
iglesia en Paraguay: http://abc.goov.ar/docentes/efemerides/20junio2009/html/galeria.html

78

Cuestionario:
1. Identificar que personajes, objetos, paisaje, vestuario y actividades se
observan. Se numeran cada cuadro con las anotaciones que hagas de cada
uno de ellos.
2. Ubicar se temporalidad y parte espacial o geogrfica.
3. Investigar ms el suceso y los actores, a que sociedad pertenece.
4. Destacar una descripcin ordenada del evento.
5. Qu conflictos se plantea?
6. Qu funciones desarrollan cada personaje que esta representado?
7. Describan sus construcciones (si las hay) o el ambiente que le rodea.
8. Qu grupos sociales hay?
Este etapa histrica corresponde al pas de Paraguay en la poca del gobierno de
Jos Gaspar Rodrguez de Francia, quin logro posicionar al pueblo en su plena
autonoma, aplicacin de las estancias de la patria que fueron terrenos
confiscados a los grandes propietarios en manos del Estado, pero que le fueron
entregadas en prstamo a las familias campesinas e indios para ser trabajadas y
producidas. Inclusive, alimentos y vacas fueron ofrecidos a la poblacin pobre.
Se destaca de este gobierno y los siguientes a la cabeza de Carlos Antonio Lpez
y de su hijo Francisco solano -aos antes de la guerra- la prosperidad del pas
basada en una nacin ordenada, rica y boyante. No traa nada de Inglaterra,
monopolizando el comercio y los productos como el tabaco, algodn y la yerba
mate. Lo anecdtico de esta historia, mirando la perspectiva del tiempo en la
actualidad, donde las multinacionales y los gobiernos de turno expresa que la
felicidad esta en el libre comercio, ya en el pasado Paraguay dio el ejemplo de
cmo se desarrolla el comercio y el bienestar social del pueblo: ningn extranjero
poda adquirir bienes ni especular en el comercio exterior. Se careca de deuda
externa, con el primer ferrocarril de Amrica Latina, telgrafo y su propia flota
mercante, y en cuanto a la educacin, la primera en formular y adelantar la
educacin popular. Qu ejemplo para los actuales tecncratas y serviles
gobernantes que todo mira hacia afuera, copindolo y manteniendo a lo pueblos
en la oprobiosa cadena perpetua de la deuda externa. Porque no aprendern de
este pueblo hermano, y de estudiar cmo fue ese proceso de la educacin, en vez
de los que los Ministerios de Educacin Nacional se enfoquen en paradigmas
educativos extranjeros ajenos a la realidad y cultura de cada pueblo
latinoamericano.
Por la rivalidad competitiva que tena Paraguay, Inglaterra no dud de incentivar a
pases vecinos para cercar y arruinar a la tierra de Gaspar con una guerra
79

conocida como la Triple Alianza, y de esta forma el len britnico consolidarse


como pas imperialista en Amrica.

APODOS DE LOS PERSONAJES


En esta metodologa es abierta la aplicacin en determinado curso, ya que los
personajes se encuentran en varios perodos histricos, y de lo que se puede
trabajar con los estudiantes es con grupos de tres para desarrollar el siguiente
cuestionario:
1.
2.
3.
4.
5.

Por qu creen que le fue colocado dicho apodo o sobrenombre?


Qu acciones desarroll este personaje?
Qu cualidades defectos tuvo el protagonista?
Cul es la motivacin para luchar y conseguir lo que queran?
Qu valor le colocara al personaje y por qu? (responsabilidad, coraje,
sacrificio, templanza, amor, audacia, etc.)
6. El apodo como elemento cultural, crees que es bueno o malo en su
empleo de la vida diaria? Sustente.
7. Investigar un poco ms de este personaje, su poca en que vivi y
realizaciones importantes.
8. Colocar sobrenombres a algunos personajes y por qu.
Una lista de personajes con sus sobrenombres:
-

Felipe IV El Hermoso, rey de Francia.


General norteamericano George Custer Cabellos amarillos
William Frederic Cody Buffalo Bill.
Atila el rey huno conocido como el Azote de Dios.
Tamerln El cojo de los mongoles.
Maximilien Robespierre El Incorruptible, lder de la revolucin
Francesa.
Erwin Rommel el Zorro del desierto, general alemn en su campaa
por el Norte de frica, al servicio del Tercer Reich.
Jos Bonaparte Pepe Botellas rey de Espaa y hermano de Napolen
Bonaparte.
Jos Gervasio Artigas Caudillo de hombres libres el libertador de las
provincias de Argentina y Uruguay.
Ivn IV El Terrible rey de Rusia.
Zumbi, esclavo brasileo que huy de las plantaciones para crear su
territorio libre conocidos como Quilombos (Campamentos guerreros)
conocido como el Espartaco Negro.
80

Siddarta Gautama El Iluminado prncipe indio que fund el Budismo.


Mara Cano la flor del trabajo lder sindical colombiana.
Jos Gabriel Condorcanqui conocido como Tpac Amaru II en la
revuelta contra el dominio espaol.
Gustavo Adolfo II El len del norte. Encabez campaa protestante
contra los Habsburgo Catlico. De Suecia.
Solimn El Magnfico.
Guillermo II El Conquistador duque de Normanda que se apoder de
Inglaterra.
Escipin El Africano General romano que combati a Anbal en
Cartago.
Jos Antonio Pez el Len de Apure.
Josip Broz Tito. Constructor del socialismo en Yugoslavia.
Juana de Arco Doncella de Orleans.
Dolores Ibrruri Gmez La Pasionaria.
Margaret Thatcher Dama de Hierro.

CREACIN DE RESEAS DE PELICULAS IMAGINADAS


El objetivo es disear ttulos de pelculas con sus respectivas reseas, con sus
actores protagnicos y elenco, acompaadas de grficos y partes
complementarias.
Ejemplo: *Tema: Revolucin China

rea: Ciencias Sociales Grado: Dcimo

LA LARGA MARCHA (China, 1934), de MAO TSE TUNG

Figura 20 Mao Tse Tung en su larga marcha33

33

hospitalariossja.wordpress.com

81

Una espectacular hazaa en las montaas nevadas y fabulosas de China, donde cientos
de soldados realizaron una de las caminatas ms largas del mundo. Con miles de
Kilmetros en su andar, soportando las inclemencias del tiempo y de la persecucin de
sus enemigos, caminaron en pos de la libertad y del deseo de instaurar una Repblica
Popular a la medida de los sueos de un pueblo milenario, trabajador y guerrero.

Ejemplo: *Tema: LA OEA

rea: Ciencias Sociales Grado: Dcimo

EN LOS ALBORES DE LA OEA NO DEJE DE VERLA EN LAS GRANDES PANTALLAS


DE MANHATTAN

Figura 21 34
Como fondo de las escenas de la gran pelota en una Copa Amrica, la
Organizacin de los Estados Americanos, empiezan inicialmente con la
presentacin del actor estelar Bill Clinton, quin asume ese rol especial dirigiendo
como director tcnico la seleccin de Amrica, con unas nias playboy de
porristas y las publicitadas marcas de empresas transnacionales reconocidas. El
presidente del club no es nada menos que el mismo del FMI (Fondo Monetario
Internacional) quin observa ansioso el desarrollo del partido. Al final, la OEA gana
por goleada a un equipo hasta ahora desconocido en el mundo del deporte: La
Organizacin de Estados Latinoamericanos, un conjunto nuevo sin experiencia ni
autoridad en el plano futbolstico. As, el sabor agridulce que deja este drama de
las pasiones latinas es la ilusoria idea de tener una organizacin propia y
realmente latinoamericana. Peleando por el Oscar a la mejor pelcula del ao.
Sirve de apoyo esas reseas que aparecen en la prensa como material de
investigacin y de diseo.

34

http:// www.fusioncomunicacion.com.mx

82

AL PAREDN
Es una propuesta de diseo de cuadros con su iconografa visual acompaadas
de ttulos y textos cortos.
Ejemplo: *Tema: Invasiones Napolenicas
Octavo

rea: Ciencias Sociales Grado:

AL PAREDON
En la cima de la dicha

Figura 22 Napoleon35

El gran Napo se consagr en Europa como el duro de matar, de darles tremenda


paliza a sus enemigos. Hasta en Egipto fue para ver las riquezas de un pueblo
levantado en pirmides, momias, sarcfagos, esfinges y de una escritura nica en
el mundo. No contento con ello, deseaban conquistar la helada Rusia, para
probarse un Vodka. Pero all, le doli ms la derrota que la que le propin el
almirante Nelson en el Mediterrneo.
Ejemplo: *Tema: Invasiones Germnicas
Sptimo

35

rea: Ciencias Sociales

http://www.pintardibujo.com/napoleon-en-laminas-para-pintar

83

Grado:

AL PAREDON
Pilas con

Figura 23 Atila 36
Un frio intenso recorre las llanuras de Europa, y no es por el clima de la poca
otoal. Ni las Iglesias se siente seguras, as se rece jijuemil avemaras y se
esparza sahumerios de San Juan, por que el solo eco de Kilmetros de la voz
de Atila, el azote de Dios hace que la gente cumpla con la frase a
escondederos de a peso. Tiembla la tierra, los castillos tambalea y ni las
leyendas del Mo Cid, los caballeros de la mesa redonda o de Thor no les hace
olvidar la amenaza que se les vienen encima.
Ejemplo: *Tema: Civilizacin de Egipto

rea: Ciencias Sociales Grado: Sexto

AL PAREDON
chele ojo a

Figura 24 Cleopatra37

36
37

Cronicassepelaci.blogspot.com
www.yodibujo.es/articulos/

84

Una esbelta mujer egipcia supo no ser conquistada sino ms bien achicharrar el
corazn de Marco Antonio y del gran Julio Csar, dejndolos a su merced. Y el
gran prestigio de las pirmides se mantena. Cleopatra, que nombre legendario
quedo a la posteridad. Sus encantos mantuvieron a raya a la orgullosa y opulenta
Roma, que tena que tolerar que una reina hermosa fuera la modelo y actriz
preferida por los monarcas romanos.
Ejemplo: *Tema: La Independencia

rea: Ciencias Sociales Grado: Sptimo

AL PAREDON
NI fu ni fa

Figura 25 Pablo Morillo38

El general espaol Pablo Morillo, que estableci la Pacificacin en la Nueva


Granada para reprender a esos malsanos muchachitos(as) criollos que no
entendan que era respetar las normas monrquicas. Ni las pataletas y torturas
que estableci sirvieron para doblegar los espritus rebeldes de los patriotas que
segua con sus luchas para fumigar a cuanto chapetn se encontraran en su
camino. Su Reconquista signific la conciencia de la liberacin de Espaa para la
participacin poltica en los puestos burocrticos.

38

www.venezuelatuya.com/biografias/

85

Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial rea: Ciencias Sociales Grado: Dcimo

AL PAREDON
Tomates para

Figura 26 Obama39

El ganador del Premio Noble de la Paz fue el negrito dulzn Barack Obama,
que no le ha temblado la mano para seguir con las misiones de pax americana
en IraK, Afganistn y ahora en Libia. Result ser una oveja negra convertida en
el duro del viejo oeste persiguiendo a los malvados y peligrosos terroristas
cubiertos de tnicas de la sagrada palabra del Corn. Su sonrisita de chico Play
Boy no le quita el espritu de gnster con su guarida descomunal: La Casa Blanca.

39

http:// themiloarts.blogspot.com

86

Captulo 6

Juegos de arte
Juegos de arte es la propuesta de trabajar con imgenes y darles un comentario
jocoso, fiscalizador y humorstico, para dilucidar los conflictos que se presenta y
origina en el entendimiento de que tales conflictos son hechos humanos y
necesarios porque en ella viven hombres reales, diversos, con sus propias
iniciativas y sus propias pasiones. Una sociedad sin conflictos no sera sociedad
humana sino un cementerio o un museo de cera. Y los hombres competimos unos
con otros y nos enfrentamos unos contra otros por que los dems nos importan (a
veces hasta demasiado!), porque nos tomamos en serio unos a otros y damos
trascendencia a la vida en comn que llevamos con ellos40. Desde luego, ese
conflicto entendido como diferenciacin de opiniones, creencias, principios
filosficos e ideolgicos.

Fotofrases dialcticas
Consiste en pegar dos fotos sacadas de los medios impresos con una
comparacin entre ellas, de las se sacaran una frase para unirlas. Con el resultado
de ese enunciado confeccionar un escrito corto resaltando hechos que le
recuerden dichas iconografas.
Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial rea: Ciencias Sociales Grado: Dcimo

40

SAVATER, Fernando. Poltica para Amador. Editorial Ariel, Barcelona, 1992. Pg. 47

87

Figura 27 figuras representativas41


Estos no son peras en dulce
Figuras representativas de la poltica arrolladora en Francia y Estados Unidos, que
ha tenido sus problemas estructurales. Nicols Sarkozy y Barack Obama son
figuras pblicas que se ha caracterizado por ser doctores honoris causa de primer
orden al impulsar los ataques a Libia, en calidad de abanderados de la cruzada
democrtica de Occidente, que no es otra cosa que preservar y controlar los
recursos petroleros en dicho pas. No tanto por el tal seorito Gadafi, un tiranuelo
de medio pelo. Siguiendo con los demcratas, hay uno enarbolando la legin
francesa en la consabida fraternidad entre los consorcios transnacionales, libertad
para los de la raza galia, ya que para los inmigrantes les da su garrote de gracia y
la austeridad que le est exigiendo a su pueblo, a excepcin de los grandes
magnates con salarios de reyezuelos rabes de los petrodlares. El otro paladn
de la justicia, con sus cuatreros y cowboys incursiona no matando pieles rojas
como antao, sino especialmente a musulmanes rebeldes que no someten a los
designios de los monos azules. He ah la razn de que la humanidad no est
protegida.
Ejemplo: *Tema: Realidades y retos rea: Ciencias Polticas Grado: Undcimo

Figura 28 maravillas del Mundo42


41

Sarkozy http://paracoloreardibujos.sp/us/search.php?sbox=president%zonicolas%20sarkozy
Obama: http:// escuelas-de-artesarte-dibujos.html

88

Estas maravillas no son tal cual, se esconde el imperio del marketing


La famosa estatua de la libertad se ha desteido apagndose sus llamas, con un
texto viejo en letras muertas que nada significa para el mundo, slo para los
gringos para atraer turistas y regalarles una postal con la consigna publicitaria:
made in USA. Cajetillas de Malboro ensucian las calles y el aire de los pueblos
sometidos, desplegando la artillera de sus marines para preservar la civilizacin y
la democracia, aunque es bien sabido que son expertos en la publicidad y escenas
a lo hollywood. Estatua de la libertad que ha manchado de sangre a los pueblos
del mundo, no escatiman su buena voluntad con la Rusia que aorando su
imperialismo de antao, sigue como un oso rabioso, pisoteando a los pueblos de
sus antiguas republicas federadas con la fuerza de los eslavos blandiendo sus
puales contra el pueblo checheno.
Ejemplo: *Tema: Paradigmas Polticos rea: Ciencias Polticas Grado: Dcimo

Figura 29 poltica43
Estos no son paladines del socialismo cientfico
Tres en uno, en la gozadera del socialismo siglo XXI que no es ms que maquillar
un capitalismo con rostro humano, utilizando la palabra socialismo para encubrir
ese estado capitalista continuando con los privilegios de las clases dominantes, el
capital privado y las componendas con los capitales de las grandes empresa
corporativas. Lejos esta del socialismo cientfico, y sus palabras con saborizantes
de izquierda progresista no ocultaran el mal olor de sus bocas.
42

Estatua de la libertad: www.conocenuevayork.com/h-estatua-libertad.html


Kremlin: http://rusalkoworld.blogspot/2011/03/animes/v/maravillosos-cabdy-canoly. html
43

Bajurtor.wordpress.com

89

Ejemplo: *Tema: Organizaciones Internacionales rea: Ciencias Sociales Grado:


Undcimo

Figura 30 ONU44
Al servicio del mejor postor
La ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) es una pelota que se la
comparten cinco pases predominantes, y que como jugadores celosos y
envidiosos no anhelaran compartir el juego de una sana recreacin del mundo.
Que va, patraas en la que manipula el baln para someter a los otros integrantes,
y como nios que se comportan mal haciendo sus piruetas buscaran acaparar lo
mejor de si. Basta observar quienes conforma el Consejo de Seguridad, y algunos
de ellos ni acatan las mismas normas que dicta la ONU.

Sumatoria de imgenes
Se recopilan varias imgenes seleccionando tres de ellas colocndolas en la parte
superior de una hoja para colocarle un ttulo y una pequea narracin de lo que
se observa.
Ejemplo: *Tema: SOS Ambiental

rea: Ciencias Agropecuarias Grado: Noveno

+
Figura 31 Publicidad45

44

Artefotosydibujos.blogspot.com/2009/10/fotos-de-las-naciones-unidas
Mc Donalds http:// nuevehistorias.wordpress.com/2009/07/28/una-de-hamburguesas-por-londres

45

90

Chanfle Y ahora quin nos salvar?


McDonalds en su sonrisa presente en restaurantes y en la arena publicitaria, no
precisamente sonre para alegrar un mundo en donde la gente tenga la barriga
contenta, o sino como podemos describir lo que acontece con el hambre en la
parte mayor parte del mundo subdesarrollado. A ello se suma la implementacin
de los cultivos transgnicos para invadir a la poblacin cosmopolita de elementos
cancergenos y eliminar la diversidad de semillas que permitiran una mayor
produccin y reservas de granos. Pero como el cuento es otro, se trata es de
preservar las ganancias de los capitalista para que unos estn bien gordos hasta
reventar y otros permanezcan en la hambruna y miseria perenne. Aleluya,
bienaventurados los que podis comer, vestir, sentir y vivir como en Gringolandia,
playas veraniegas del Mediterrneo y luces de nen en Japn.
Ejemplo: *Tema: Sistema bancario e intereses
Grado: Undcimo

rea: Ciencias Econmicas

+
+
Figura 32 sistema bancario46
De crisis en crisis estamos tumbados, los paganinis de siempre: el
pueblo
En 1929 se dio la crisis de las bolsas en New York, con bancarrotas de empresas,
desempleo, ruina en el sector agropecuario y muchas ms penurias para un pas
acostumbrado en su poca dorada al derroche. Viene las vacas flacas, y con ellas
el desespero del To Sam, arrancndose sus barbas de chivo hambriento. Pero un
viejito -un tal Keynes- como una lmpara de Aladino, da el milagroso para los
Transgnicos:heavy1994.wordpress.com/category/asl/page/2
Capitalismo: imbratisare.blogspot.com/2010/02/capitalismo-nuestra-receta-secreta.html
46
Crisis: www.perlavision.icrt.cu
Marcha: http://www.diagonalperiodico.net/aragon/aragon/Bancos-y-cajas-de-ahorros-la.html
Cifra cada: andale-profe.blogspot.com/2009/01/la-crisis-economica.

91

males: La Intervencin del Estado, y con esa receta se presenta el New Deal, para
sacar del atolladero a los gringos. En la actual realidad, muchos gobernantes no
recuerdan las lecciones del pasado, y sigue con los mismos sntomas de la
especulacin financiera y de la adorable competencia en el dogma de la iniciativa
y propiedad privada. Incluso, para los pases ms desarrollados, a los pueblos le
est dando al tuste con recortes de los subsidios, salarios congelados, desempleo,
ms impuestos, prolongacin de las pensiones, y otras cosas que los sufridos
pueblos de tercer Mundo ya la conocen, y que aguante tan desesperante para
soportar todas esas inequidades.

El vino
Te tomaste el vino Clo soltando un abajo y un arriba. Es crear un grafiti con su
definicin.

Figura 33 Vino47
Ejemplo: *Tema: Historia de Amrica

rea: Ciencias Sociales Grado: Sptimo

Abajo para quin y por qu?


Abajo Coln, viva las Indias!
El descubridor no lo fue en su momento culminante como explorador en
bsqueda de las tierras de Oriente, siendo Amrica ya descubierto por los
aborgenes hace mucho tiempo proveniente de las tierras centrales de China.
Pisando las arenas de una playa en las islas Guanahan, hizo gala de las antiguas
maas de los guerreros de Cristo para apoderarse de los valiosos recursos de los
nativos.
Arriba para quin y por qu?

47

www.educima.com/dibujo-para-colorear-vino-17427.

92

Un viva a las Indias resuena en los conciencias puras para rescatar la memoria de
las luchadoras por la dignidad de la madre tierra: la Pachamama, en cabeza de al
Gaitana, Pocahontas, Rigoberta Mench. Portadoras de otra historia para ser
reimpresas en la mente de los todos aquellos que se considere hijos de la Amrica
del Cndor.

Figura 34 Vino Viejo48

Ejemplo: *Tema: Sujetos Sociales

rea: Ciencias Sociales Grado: Undcimo

Abajo para quin y por qu?


Abajo el pelele Pinochet, viva los mapuches!
Augusto Pinochet, el gran patriota y devoto de los buenos modales de la fe
cristiana y el orden sagrado de la ley privada al estilo norteamericano, dejo para
Chile el honor de desaparecer a incmodos delincuentes de la moral del buen
ciudadano, dejar acostados a ms de uno en las lpidas del recuerdo y de
pasarles a muchos la visa de un lindo viaje por un resto de pases del mundo, para
que dejaran de importunar el milagro chileno.
Arriba para quin y por qu?
Los mapuches, los descendientes de los bravos araucanos inmortalizados en la
obra de Alonso de Ercilla, ha realizado huelgas de hambre y movilizaciones en la
defensa de sus tierras, para que las empresas multinacionales no se eche al
costal lo ms sagrado de su cultura: la heredad de sus ancestros. Estos, si
verdaderos patriotas, ha de merecer toda la atencin, como habitantes de siglos
con una huella perenne en la cultura de Araucana.

48

Casodeilustradores.blogspot.com/2009

93

El Bar - Restaurante
Se dibuja un bar - restaurante en un octavo de cartulina en forma horizontal, para
colocar un nombre, logotipo y slogan alusivo a unos eventos histricos. En la parte
inferior se deja un espacio para elaborar una breve disquisicin y anlisis. En
general, es un ejercicio para todos los cursos, en una remembranza con estilo
irnico y de razonamiento.
Ejemplos de nombres y frases:
1. Pizza Quesada
Con sabor a Bacat en referencia al conquistador
espaol que fund la ciudad Santa Fe de Bogot, pero que en realidad fue
una apropiacin a sangre y fuego, que a punta de palo, madrazo y rezo, los
indios construyeron las doce chocitas y la Iglesia.
2. La Olla de Platn En la cueva de las comidas puras en alusin al filsofo
griego que haba escrito los engaos de los sentidos con una alegora a la
caverna, donde unos hombres estaban encadenados de espaldas sin poder
ver la entrada de la caverna, tan slo perciban las sombras proyectadas
gracias al sol y el reflejo producido por un vasija colocada en la entrada. De
ah la proyeccin de las sombras. Su mensaje es que los sentidos nos
conducen a las falsedades de lo que vemos y sentimos. Lo real son las
ideas puras.
3. El cctel de Putin. Lo ms bravo de Rusia Se toma la figura del ex
presidente del pas ruso Vladimir Putin, que catapult a Rusia en un pas
capitalista y en el orden de potencia regional, eso s, mostrndose fuerte
con los chechenos en su anhelada independencia.
4. El pastel de Martell Con los mejores quesos de Francia Carlos Martell
que derrot a los rabes en la batalla de Poitiers.
5. Hernn y sus changadas A lo mero macho en la noche triste Se refresca
la historia del Conquistador de Mxico, pas de los aztecas, donde
protagoniz matanzas y masacres, por el oro. Soport una derrota que le
produjeron los mexicas en la llamada noche triste, en la que tuvo que
retirarse para despus volver con ms bronca.
6. Hallacas Chavezutinas Con el mejor sabor bolivariano Un mesas tardo
apareci en las llanuras de Venezuela, reencarnndose como un Bolvar en
pleno siglo XXI. Un tiranillo tirndoselas de izquierdoso y socialitero.

94

Voces en silencio
Redactar la verdadera historia que unas imgenes nos muestra. La meta es
reinterpretar los escenarios, lugares y personajes, con un epgrafe o texto.
Ejemplo: *Tema: Revolucin Francesa

rea: Ciencias Sociales Grado: Octavo

Figura 35 Libertad Guiando al pueblo49


La libertad guiando al pueblo, es el ttulo de la famosa pintura que nos traen a la
memora los hechos de la Revolucin Francesa, en la que el pueblo (Tercer
Estado) participa como actor principal enarbolando los derechos por siglos
negados por un sistema monrquico que perdur por la creencia de un orden
eterno y divino. Pero tambin hace referencia a la idea de construir un Estado
Nacin, la libertad basada en una constitucin y en el progreso fundamentado en
la razn e instruccin pblica, lo que conllevan a la implementacin de las ideas
liberales. Son el reflejo de las Revoluciones Liberales y del Socialismo Utpico.
Son las masas las hacedoras de la historia, donde las mujeres y los nios tambin
son personas pblicas e importantes en el escenario social y poltico.

49

art10.blogspot.com2010/10/arte-romntico

95

Ejemplo: *Tema: Filosofa Latinoamericana rea: Filosofa Grado: Dcimo

Figura 36 Puo Bandera Palestina50


La vieta nos presenta un puo en forma de rbol sujetando la bandera palestina.
Hay un muro con alambre de pas que defiende un orden establecido que puede
ser en cualquier parte del mundo. La escena es de una interpretacin sobre el
pensamiento abierto, critico y de emancipacin, sin importar el encierro, la clase
social, religin o pas al que se pertenezcan, por que el pensamiento es un
proceso constructivo que no tiene fronteras ni murallas. Lo que acontece en
Palestina, son los mismos sufrimientos, opresiones e injusticias que soportan los
indios de Mxico en Chiapas, o el contexto de los pobres en Amrica Latina, las
mujeres trabajadoras en las calles de las ciudades, los campesinos sin tierra, los
desheredados de las chavelas o cinturones de miseria, que diariamente tienen que
luchar y soportar los muros de la infamia e injustica. Por ello, se hace evidente
indagar por nuestro origen, en qu mundo vivimos, la comprensin de nuestra
realidad, las cosmovisiones desde lo religioso, cientfico, esttico y filosfico, la
actitud ante nuestra realidad y la epistemologa de un pensamiento propio.

Analogas atemporales
Se trata de comparar dos hechos en dos pocas distintas, para encontrar sus
diferencias y similitudes. Se trabajan por parejas en una hoja tamao carta
pegando dos imgenes en la parte superior, dejando un espacio de media hoja
para colocar all sus tres diferencias y similitudes. Al final, se socializan con lo
trabajado en clase. Opcional en los cursos. Bien se puede trabajar en un grado y
50

http://leandroalbani.blogspot.com/2011-07-01-archive.html.

96

otro curso diferente, para mirar esas contradicciones y particularidades propias de


un suceso histrico.
Los Comuneros

en

Los Piqueteros

Figura 37 Comuneros 51

Similitudes:
a. Inconformidad ante las medidas polticas de un Estado que recargan sobre
el pueblo la crisis por la que atraviesa un sistema econmico.
b. La organizacin espontanea de las masas para organizarse y dirigirse hacia
una meta concreta.
c. La demostracin de la injusticia y la reivindicacin de un nuevo modelo
social y econmico.
Diferencias:
a. Los comuneros comenz con el rompimiento del edicto de nuevos
impuestos colocado sobre un muro del pueblo de Socorro, arrancada por
Manuela Beltrn. Mientras los piqueteros nacieron producto del famoso
corralito en Argentina, en los noventa, en la que no se podan sacar los
ahorros, y entonces viene la arremetida contra el sistema bancario.
b. Los comuneros se preparan para exigir cambios y reconocimiento,
levantndose en armas contra el orden colonial. Los piqueteros se
disponen a realizar asambleas barriales y tomar el trueque social como
alternativa a la crisis provocada por la especulacin financiera y las
polticas de choque del Estado Argentino.
51

Manuela Beltrn: http://joseantonioymanuela.blogspot.com


Piqueteros: blogsdelagente.com/alejoandina/2008/10/26

97

c. Los comuneros se dan en unas relaciones de dominacin colonial, en


tanto, la de los piqueteros se presenta en Estado libre y soberano, que
tiene que aceptar de la banca multilateral los programas de ajuste
estructural.

Figura 38 los bxers en Talibanes52


Similitudes:
a. Ambos grupos contra la intervencin de un pas invasor.
b. Deseos de proteger su territorio, recursos y cultura.
c. Oposicin armada.
Diferencias:
a. Los bxers se rebelan contra los ingleses en Sudfrica, mientras que los
talibanes se alzan contra los norteamericanos en Afganistn.
b. Los bxers desean mantener su propio Estado llamado Transvaal con su
forma cultural denominada Afrikander. Los talibanes desean recuperar su
poder poltico para reinstaurar un Estado teocrtico.
c. Los bxers eran unos ganaderos, granjeros y mineros con mentalidad
capitalista, mientras los talibanes se mantiene en una postura religiosa
radical que no permiten la entrada de algn progreso en la vida social del
pueblo arraigado en costumbres feudales y tribales.

52

Boers: http://usuarios.multimania.es/scoutbp/vida/dosvidas/c5.htm
Talibanes: autiplendedibujos.blogspot.com/2008/01/talibanes

98

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