ANEXO I

FICHA 1
PLANIFICACIN

FICHA 3
DISEO DE LA INVESTIGACIN

Primera Fase: Qu se investigar?

Tercera Fase: Cmo se investigar?

Caracterizacin del tema o problema:

Qu se conoce del tema o problema?
Aspectos no investigados
Procedimientos y tcnicas
Delimitacin del tema o problema
Formulacin del tema o problema
Formulacin de objetivos

Diseo Metodolgico

Tipo de acciones que se encararn: Entrevistas, Recoleccin de Documentos, Observacin, Trabajos de Campo, Encuestas,
Tarea de Observacin, Experimentos.
Detallar procedimientos para la recoleccin de los datos.

FICHA 2
PROCESO DE REVISIN
Segunda Fase: Cul es la base terica del
tema o problema?
Ya se investig el tema o problema?
Marco Terico:

Antecedentes del tema o problema

Conocimientos tericos sobre el tema o problema
Hiptesis
Identificacin de variables

FICHA 4
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
Ejecucin

Recoleccin de los datos

Distribucin de tareas si se trabaja en equipo

Anlisis e interpretacin de los resultados

Conclusiones y recomendaciones

Redaccin del Informe Final

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FICHA 5
REVISIN DE LA BIBLIOGRAFA

No hay Investigacin sin una revisin

metdica y exhaustiva de la bibliografa

La revisin debe estar presente en todas

las fases de la investigacin

FICHA 7
COMPONENTES DEL
INFORME DE INVESTIGACIN
Tapa: Pgina donde aparece el ttulo, autor,
fecha
ndice
Texto del trabajo
- Introduccin
- Captulos: Desarrollo del cuerpo del trabajo,
con citas
- Conclusiones
Anexos, (si tiene)
Bibliografa

FICHA 6
REVISIN DE LA HIPTESIS

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Mediante la formulacin de preguntas, la

persona investigadora va construyendo
un camino. Fui en la direccin correcta?
Me he desviado del camino?
Tengo todos los elementos necesarios?
Cules obstculos he encontrado
para llegar a la hiptesis, y cmo los he
resuelto?
Es la Hiptesis y no el enunciado del
problema lo que se somete a revisin.

FICHA 8
ELABORACIN DE INSTRUMENTOS

Guas de entrevistas individuales o familiares

Formularios de encuesta

Gua de observacin comunal

Planes o agendas de consultas grupales

Gua de consultas documentales

FICHA 9
HOJA DE RUTA / EJEMPLO
TAREAS
REALIZADAS

TAREAS
PENDIENTES

FICHA 10
FUENTES INSTITUCIONALES
Estas son algunas de las fuentes institucionales que
pueden ayudarnos a obtener informacin:
Municipio, Cuerpo legislativo municipal, Organizaciones no Gubernamentales (Ej. Cruz Roja), Ministerios,
Instituciones intermedias (Ej. Sociedades de Fomento, etc.), Congreso, Sindicatos, Contralora, Iglesias
(Catlica, Evanglica, etc.), Universidades pblicas
y privadas, Empresas (industria, comercio, etc.),
Aduana, Bancos y financieras, Instituto de Estadsticas y Censos, Registro de la Propiedad, hospitales,
Registro Automotor, bibliotecas, Partidos Polticos,

FICHA 10
(CONTINUACIN)
Polica, Oficinas de servicios pblicos (agua, luz,
gas, energa elctrica), Departamento de Justicia,
Encuestadoras de opinin, Registro Civil, Medios
de Comunicacin, Defensora del Pueblo, Oficina de
Migraciones, Tribunales, archivos histricos, compaas de transporte (ferrocarriles, metro, buses, etc.),
bomberos, Defensa Civil, Aeropuerto.
Distingan este tipo de instituciones segn sean: publicas y privadas (pblico, todo aquello que depende
del gobierno. No gubernamental: aquello que no
depende del gobierno).
Por cada una de estas instituciones, del mismo
modo que en el caso anterior, y de acuerdo con el
tema que haya escogido, anote direccin, telfono,
fax y si tienen correo electrnico y direccin en
Internet.
1. Por cada una, averige el nombre del responsable
y, si tiene, un contacto. (Fuentes orales. Obtengan
telfonos regulares y celulares).
2. Por cada oficina funcional a su investigacin, averige qu tipo de documentos puede encontrar
en ellas. (Fuentes documentales).

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68

ANEXO II
Ejemplo de una investigacin sobre Plazas
La licenciada Elida M. Giai, del Instituto Jess Mara de
San Vicente de Paul, en Buenos Aires, Argentina, dirigi
este trabajo realizado por alumnos y alumnas de entre 16
y 18 aos de edad.
La inquietud inicial aflor mediante una lluvia de ideas:
Los rboles y los espacios verdes han sido usados desde
hace mucho tiempo para mejorar y embellecer el ambiente
urbano. En la actualidad, ms de la mitad de la poblacin
vive en zonas urbanas y los espacios verdes urbanos son
necesarios para contribuir al bienestar fisiolgico, social y
econmico de la sociedad urbana. Los rboles, arbustos
y espacios verdes en general brindan beneficios estticos y ambientales, agregando a la ciudad un gran valor
al modificar el clima, conservar la energa, reducir los
niveles de ruido y mejorar la calidad del aire.
Se formaron 10 grupos de tres personas cada uno. Cada
grupo con un o una responsable y vocero para las consultas
con el profesor. La actividad comenz diseando y creando
un proyecto de exploracin sobre la temtica de los espacios verdes urbanos.
Se plantearon algunos problemas: cmo es el comportamiento de la sociedad en relacin con el cuidado de

los espacios verdes urbanos, en las ciudades densamente

pobladas? Cmo se encuentran las plazas apadrinadas y
las que no lo estn, con respecto al mantenimiento y cuidado? Por qu se necesitan cuidadores? Por qu deben
estar apadrinadas?
Los interrogantes fueron muchos. Finalmente, tras un
proceso de observacin, se resolvi por consenso delimitar
el problema de estudio a plazas o plazoletas de la zona sur
y de la zona norte que se encuentran apadrinadas, en la
ciudad de Buenos Aires, Argentina.

Hiptesis planteadas
Las plazas o plazoletas apadrinadas estn ms cuidadas.
La sociedad no posee conocimiento, sensibilidad, conciencia y responsabilidad sobre el cuidado de los espacios verdes urbanos.
Las personas y los grupos sociales no participan activamente en la proteccin y mejoramiento de los espacios
verdes.

Diseo del Plan de trabajo

Ttulo de la investigacin: Comportamiento de la sociedad en relacin al cuidado de las plazas y plazoletas.
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Objetivos de la investigacin
1. Analizar las actitudes de compromiso y responsabilidad de la sociedad, en la proteccin y mejoramiento
de las plazas y/o plazoletas.
2. Describir morfolgicamente y caracterizar el espacio
urbano en funcin del uso que el grupo social hace del
mismo.
3. Determinar la funcin de los padrinos de las plazas.

Descripcin del contenido

Comenzamos la indagacin sobre el paisaje urbano, las
plazas y plazoletas de la ciudad, la ubicacin e historia de
los lugares. Apuntamos informacin sobre recomendaciones para el diseo de suelos, alumbrado, juegos, equipamientos, consideraciones especiales sobre la plantacin
de rboles, arbustos y csped, etc. Visitamos los espacios
verdes, ubicamos el padrino y propusimos tcnicas de
recopilacin de datos en funcin de los objetivos. Diseamos los instrumentos de recoleccin de datos: gua de
observacin participativa, cuestionario para encuestas y
gua para entrevista de los padrinos de las plazas.

Procedimiento metodolgico
Se seleccion una muestra al azar de 10 plazas o plazoletas
con la restriccin que estn apadrinadas: 5 de la zona sur y
5 de la zona norte. Sobre la base de 30 plazas apadrinadas,
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en su mayora correspondiente a los barrios de Recoleta,

zona norte y San Telmo zona sur. Sobre un total general de
125 plazas, plazoletas y parques apadrinados en la ciudad.
Se recolectaron los datos, con el uso de los distintos instrumentos elaborados en el aula y consensuado entre todo
el equipo. La tarea se desarroll de la siguiente forma: en
primer trmino se realizaron 10 observaciones participativas de las plazas o plazoletas asignadas a los grupos, luego efectuamos 300 encuestas al pblico en general que
se encontraba en las distintas plazas, contemplando distintos horarios, y por ltimo hicimos 10 entrevistas a los
padrinos de los espacios verdes urbanos seleccionados.
Se sistematizaron y analizaron los datos para elaborar un
informe final.
Se concluy con una serie de recomendaciones dejando
como sugerencia iniciar el prximo perodo con el diseo
de campaas publicitarias, con el objeto de concientizar
y responsabilizar a la sociedad sobre el cuidado de los
espacios verdes.
Por otra parte, es necesario estimular a las empresas, universidades, colegios, asociaciones vecinales, clubes, organizaciones no gubernamentales a contactarse con la Direccin
de Padrinazgo a los efectos de colaborar con el cuidado de
algn espacio verde de los mltiples an sin apadrinar.

Conclusiones
Buenos Aires es una ciudad densamente poblada con lindos
espacios verdes. Su clima benigno permite que rboles,

arbustos, plantas y csped conserven su belleza todo el

ao sin grandes esfuerzos como en otras grandes ciudades. Las jacarands, magnolias, tipas, palos borrachos,
gomeros de grandes tamaos embellecen la ciudad. Sus
parques fueron diseados por destacados paisajistas y
se trajeron valiosos ejemplares para adornar los jardines.
Sin embargo, no somos conscientes de tanta belleza y no
hemos sabido cuidarla.
Como resultado de las observaciones participativas,
podemos decir que todas las plazas visitadas tienen equipamiento, vegetacin, iluminacin, cuidador y personal
de limpieza y mantenimiento. El 30% poseen permetro
enrejado con horario de apertura y cierre. En las plazas
que poseen ms indicaciones y sealizaciones a travs de
carteles, adems del cuidador, observamos que el comportamiento de la gente es tranquilo y medianamente colabora con el mantenimiento de la limpieza respetando las
indicaciones. En las restantes se vean las irregularidades
de las personas, no respetan sealizaciones, residuos arrojados en el suelo y csped, las mascotas en los areneros
de los nios y nias o en el csped, etc. Si bien hay varios
cestos de basura, poca gente hace uso de ellos.
Los resultados de las entrevistas a los padrinos de las plazas, los clasificamos en dos categoras:

Grandes Empresas y Asociacin de Vecinos. Con respecto

a las grandes empresas, el padrinazgo pasa por cumplir
el convenio con la direccin de padrinazgo, chequeando

el estado de mantenimiento y limpieza. En su mayora

seleccionan la zona norte por el mayor poder adquisitivo
de la poblacin y su afluencia. Su decisin de colaborar
pasa por el marketing, dado que el convenio les permite
colocar un gran cartel que dice: A esta plaza la cuida tal
institucin. Slo el 50% contempl sentir la necesidad
de devolver algo a la sociedad.
Con respecto a las Asociaciones de Vecinos, no usufructan ningn rdito, razn por la cual no colocaron el cartel
asignado por el convenio, solo lo hacen por la satisfaccin
de poner en marcha una iniciativa popular con continuidad en el tiempo con acciones positivas planteadas desde
distintos programas para el efectivo mejoramiento de la
calidad de vida.
El padrinazgo se implementa con la firma de un Convenio de Colaboracin entre el Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires y el padrino. Esta colaboracin es a ttulo
gratuito. Este instrumento vincula al gobierno con los
ciudadanos para una accin conjunta con fines solidarios.
De esta forma, empresas y particulares brindan su apoyo
para mejorar la calidad de vida y el ambiente ciudadano
apadrinando plazas y plazoletas, colaborando en su mantenimiento y limpieza.
El padrino tiene derecho a publicar su aporte a la comunidad mediante carteles colocados en el espacio apadrinado. Pueden realizar eventos deportivos, artsticos y
culturales, con la condicin de que sean gratuitos y sin
fines de lucro.
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El padrino se compromete al cuidado total del espacio, la

limpieza y recoleccin de residuos propios de un paseo
pblico, con especial atencin a la zona de juegos y areneros ya que son los lugares donde concurren nios y nias.
Tambin deben realizar el mantenimiento del csped, canteros, rboles, macizos de flores, etc.
Queda a cargo del Gobierno de la Ciudad el cuidado de
las veredas perimetrales, el alumbrado pblico y los monumentos.
Si bien se ha conseguido mejorar los espacios verdes, an
quedan muchas plazas que esperan la generosidad de un
padrino que colabore en bien de la sociedad.
Resultado de las encuestas: si bien el instrumento de recoleccin de datos comprende datos de los encuestados, descripcin en funcin del uso de la plaza y datos valorativos
en relacin al cuidado y mantenimiento de las plazas, en
esta primera etapa slo se sistematizaron los datos valorativos en forma general.
Se tiene previsto continuar el anlisis de los datos, clasificando por ejemplo las actitudes por edades y por barrio,
considerando su nivel cultural, etc.
Sobre el total de las 300 encuestas, el 52 % concurre
entre dos y cinco veces por semana y permanece entre
una y dos horas por da. En general el uso es para descanso, leer o estudiar y para llevar los nios y las nias a

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jugar; en menor medida para hacer deportes y pasear las

mascotas.
En cuanto al equipamiento de las plazas, el 66% est
conforme pero cree que le faltan dimensiones, vigilancia,
iluminacin y mantenimiento. Consideran en su mayora
que el ambiente es tranquilo pero algo inseguro.
En cuanto al cuidado de la limpieza, el 77% observa
que las personas dejan sus residuos en donde no corresponde, pero nadie se hace cargo de su actitud. Cuando
se les pregunt qu hara para mejorar la limpieza y el
mantenimiento?, la mayora se inclin por empezar a respetar las sealizaciones, luego la necesidad de campaas
publicitarias en relacin al cuidado de los espacios verdes,
destacando su importancia y por ltimo acciones voluntarias de mantenimiento y limpieza.
Por ltimo, la consulta sobre en quin confa para resolver
el cuidado de la plaza o plazoleta?, el 53 % tiene mucha
confianza en los vecinos; en segundo lugar, en la municipalidad; en tercero, las pequeas empresas; en cuarto lugar
las grandes empresas, y en quinto lugar otros (sindicatos,
partidos polticos, estado nacional, etc.).

Recomendaciones
Si pensamos en un planeta ms sano, con mejor calidad
de vida, es necesario que el currculum contemple la educacin integral con conciencia ambiental. En este sentido,
la idea de equidad entre las generaciones presentes y
futuras, como base del concepto de sostenibilidad, busca
no comprometer la capacidad del medio ambiente de las
futuras generaciones. En el siglo XXI se debe continuar
trabajando para mejorar y extender a todos los niveles de
la sociedad y no slo al entorno escolar, el concepto de
sostenibilidad, como un concepto bsicamente integral:
Partir de currculum con enfoque en las actitudes y
desarrollo humano para desenvolverse en la vida.

Incentivar en esta gran aldea planetaria la unidad en la

diversidad.
Estimular el respeto de uno mismo para poder respetar
al otro.
Desarrollar los valores de responsabilidad, comprensin, solidaridad y colaboracin.
Ensear y desarrollar el proceder, la interaccin entre
los seres humanos y el ambiente natural.
Capacitar a los alumnos en el ejercicio de una visin
global y activa de la realidad, de manera que su mirada
tenga en cuenta al mundo como el medio en el cual
podr aplicar sus acciones, transformndolo y humanizndolo.

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