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Actividad Inicial Reconocimiento de Conceptos y Saberes Previos

Por:
Laura Mara Cristina Cubides Pea
Cd. 1.122.129.960

Presentado a:
Tamara Chacn

Pensamiento Lgico y Divergente


Grupo: 434209_22

Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD


17 Junio 2016

Tabla de Contenido

Pg.
Introduccin...................................................................................................................................
Objetivos: General y Especficos..
Justificacin...................................................................................................................................
Pensamiento Lgico y Divergente: Cuadro comparativo......
Conclusiones..
Referencias Bibliogrficas

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Introduccin

Con esta actividad, se pretende realizar una revisin detallada del syllabus del curso, donde se
encuentra toda la informacin referente a los contenidos del curso Pensamiento Lgico y
Divergente, con el fin de conocer el concepto del Pensamiento Lgico y Divergente y cmo este
se presenta en la vida cotidiana.
Adems, se realizar un cuadro comparativo entre el Pensamiento Lgico y el Pensamiento
Divergente, donde se describir la definicin de cada uno y su importancia.

Objetivos

General

Realizar un reconocimiento del curso Pensamiento Lgico y Divergente mediante las


diferentes herramientas ofrecidas por la UNAD.

Especficos

Revisar el Syllabus del curso Pensamiento Lgico y Divergente donde se reconozcan los
contenidos del curso, especialmente de la primera unidad.

Elaborar un cuadro comparativo entre el Pensamiento Lgico y Pensamiento Divergente,


teniendo en cuenta el estudio realizado al Syllabus del curso.

Justificacin

Desarrollar habilidades del pensamiento, retom auge a partir de las dcada de los 70 cuando se observ
un descenso en el desempeo de los jvenes universitarios, lo cual condujo al desarrollo de diferentes
proyectos, teoras, metodologas y hasta de material de aprendizaje; Proyecto Inteligencia (1979)
desarrollado en Venezuela con el apoyo de la Universidad de Harvard, el Ministerio para el desarrollo de
la inteligencia de Venezuela y la compaa Bolt, Bernek, & Newman Inc. de Estados Unidos; Dewey (1989)
y el pensamiento reflexivo; De Bono (1994) el pensamiento paralelo y su programa CoRT Thinking;
Lipman (1997) y el pensamiento de orden superior; Santiuste ( 2001) y el pensamiento crtico. (Gonzales,
s.f).
Son muchas las razones por las cuales se considera vital el desarrollo de habilidades de pensamiento; El
desarrollo del pensamiento es el fundamento formativo de los ciudadanos responsables que pueden
contribuir a la democracia; permite forjar hombres y mujeres capaces de actuar con criterio en la bsqueda
de soluciones a los conflictos; es la base para crear conciencia crtica en los ciudadanos, la conciencia que
permite reflexionar sobre las consecuencias prcticas de la ciencia misma; crea capacidad para juzgar el
pensamiento y oponerse a los automatismos, a la repeticin; posibilita auto-dirigir el propio aprendizaje a
lo largo de la vida. (Gonzales, s.f).

Pensamiento Lgico y Divergente: Cuadro comparativo

Pensamiento Lgico
Se basa en la lgica y en la razn.
(J.Sydenstricker, 2009).

Busca una nica solucin a un problema.


(J.Sydenstricker, 2009).

Se usa la negacin para bloquear bifurcaciones y


desviaciones laterales (rebeguti93, 2014)
Se excluye lo que no parece relacionado con el
tema. (Rebeguti93, 2014)
La informacin se usa con su valor intrnseco, para
llegar eventualmente a una solucin mediante su
inclusin en modelos existentes. (Rebeguti93, 2014)
La lgica es unidireccional, es decir, sigue el
camino que ella misma se traza. (Russo, 2010).
Es un proceso finito. (Russo, 2010).
Es selectivo por naturaleza, ha de complementarse
con las cualidades creativas del pensamiento
lateral. (Russo, 2010).

Pensamiento Divergente
Se basa en la perspicacia, la creatividad y en el
ingenio. (J.Sydenstricker, 2009).
Busca varias opciones y posibilidades para
solucionar los problemas. (J.Sydenstricker, 2009).
No se rechaza ningn camino (rebeguti93, 2014)
Se explora incluso lo que parece completamente
ajeno al tema. (Rebeguti93, 2014)
La informacin se usa no como fin, sino slo como
medio para provocar una disgregacin de los
modelos y su subsiguiente reestructuracin
automtica en ideas nuevas. (Rebeguti93, 2014)
Cuenta con infinitas maneras de llegar a una
solucin, porque llega a ella por caminos distintos
al pensamiento lgico. (Russo, 2010).
Es un proceso infinito. (Russo, 2010).
Es el conjunto de procesos destinados al uso de
informacin de modo que genere ideas creativas
mediante una restructuracin perspicaz de los
conceptos ya existentes en la mente. (Russo, 2010).

Conclusiones

Es importante conocer las diferencias entre el pensamiento lgico y divergente porque permiten
comprender que no hay una nica solucin a los problemas o situaciones que se pueden presentar
en la vida cotidiana. Generalmente, las personas se encaminan por un solo trayecto y esto les
genera conflictos personales que los hace estancarse en sus problemas, la creatividad y las
alternativas son esenciales para resolverlos.
Aplicando tanto el pensamiento divergente como el lgico, porque son necesarios los dos, eso sin
duda; les brinda a las personas confianza a la hora de enfrentarse a grandes retos, sean personales
o profesionales, ayudndoles a abrir muchas puertas en el campo laboral o social.

Bibliografa

J.Sydenstricker. (13 de Mayo de 2009). Pensamiento divergente Vs. pensamiento lgico.


Recuperado de: http://atodoplayback.blogspot.com.co/2009/05/pensamiento-divergente-vspensamiento.html
Rebeguti93. (27 de Diciembre de 2014). Diferencias entre el pensamiento divergente y el
pensamiento lgico. Recuperado de:
https://lateralmenteblog.wordpress.com/2014/12/27/diferencias-entre-el-pensamiento-divergentey-el-pensamiento-logico/
Russo, A. (15 de Abril de 2010). Pensamiento lateral vs. Pensamiento lgico. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/aarusso/pensamiento-lateral-vs-pensamiento-lgico

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