PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA I
Nombre: Mara
Araceli Gmez
Hernndez

Usuario: OUFRXO

Fecha de nacimiento:
03/05/2013

Estado de
nacimiento:
Jalisco

CURP:GOHA640503MJCM
R00

Cuenta de
correo:zemogilech@hotmail
.com

Telfono: Casa
01375-7585875

Escuela donde labora:

Mara Luisa Bauelos de
Orozco Romero

Nivel educativo en que

labora: Primaria

Celular:331-8056612
Ciudad y Estado:
Ameca Jalisco

Instrucciones:

Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, y
considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los siguientes puntos:

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos

acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza
algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e
internacionales vistos en el tema 3.

Organismos Nacionales e
Internacionales

UNESCO

Indicadores
Proporcionan habilidades para:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir y
Aprender a ser

OCDE

ONU

Adquisicin de :
Conocimientos
Capacidades
Destrezas
Actitudes necesarias para la
vida adulta
Educacin para todos con:
Eficacia
Relevancia y
Calidad en los procesos

Calidad como el camino ms

certero para la movilidad:
Social, el
Crecimiento econmico y la
Competitividad del pas

SEP

2.- Escribe tu propia definicin de calidad educativa.

Son los procesos eficaces proporcionados al alumno a travs de la
educacin

acorde

sus

intereses

significativos,

potencindole

individualmente y a sus necesidades destrezas tiles, para desarrollar al

mximo sus capacidades y habilidades competentes para que aprenda a
conocer, convivir, a saber hacer, y a saber ser en la prctica de su vida
diaria y durante toda su vida.
Todo esto para que a largo plazo, sea unificado con su participacin
activa, como el camino eficaz y certero en el crecimiento social y
econmico del pas.
3.- Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y
que te comprometes a cumplir.
Utilizar diferentes estrategias y metodologas para dar respuesta a los

diferentes estilos de aprendizaje de mis alumnos

Utilizar los proyectos y programas institucionales para imprimir un

estilo propio al trabajo de mi escuela.

Comentar con la familias las medidas educativas convenientes para el

progreso de su hijo (a).

Evaluar y retroalimentar todos los trabajos y tareas de aprendizaje

sobre los propsitos y objetivos a conseguir en cada tema y unidad.

Los recursos y medios tecnolgicos me ayudaran a mejorar mi
desarrollo profesional como docente.

Implicarme en la vivencia de los valores considerados en el Proyecto

Escolar y en el Plan Anual de Trabajo de la escuela.

Encontrar en la escuela diversas oportunidades para el desarrollo

personal y profesional.
4.-Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado
en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.

Nivel escolar al que pertenezco:

Pilares de la UNESCO

Primaria
Competencias de mi nivel
escolar.
Argumenten sus ideas en forma
oral y escrita para convencer a
otros;

fundamenten

sus

acuerdos

con

desacuerdos

otros puntos de vista y tomen

posiciones

relativas

informacin
Aprender a conocer

obtenida

la
en

diferentes fuentes.
Argumenten sus ideas en forma
oral

escrita

puedan

expresarse con confianza.

Se inicien como lectores

escritores eficientes.
Que analicen no slo lo familiar,
sino

tambin

lo

regional

nacional, con la ayuda de la

informacin

obtenida

en

diferentes medios.
Aprender a hacer

Sean

capaces

de

establecer

estrategias

de

trabajo

adecuadas

situaciones.
Que
establezcan

diversas
nuevas

relaciones y desarrollen mayor

conciencia de lo que hacen,
cmo

lo

hacen,

puedan utilizar.
Manejen
matemticas

dnde

herramientas
para

resolver

problemas

sencillos

muestran

interesados

organizar,

lo

revisar

se
por

terminar

exponer su trabajo
Se espera que nios y nias
combinen estrategias, utilicen lo
concreto

para

comprender

la

realidad y empiecen a analizar

modelos abstractos.
Reconozcan
Aprender a Ser

algunos

cambios

fsicos evidentes en su cuerpo

Cuiden el agua, las plantas y los
animales
Se espera que nios y nias
participen
situaciones
comunitarias.
Comprenden

en

diversas
familiares
las

transformaciones que tienen las

Aprender a convivir

diversas culturas a travs del

tiempo y en lugares diferentes.
Se espera que alumnas y
alumnos establezcan mltiples
relaciones; predigan y difundan
ideas situaciones y hechos en
diferentes contextos y tiempos.

Reflexin: Al realizar la unificacin ms que comparacin de los ejes

de la educacin que ha establecido la

UNESCO como pilares, y las

competencias de Nivel Primaria, puedo observar la combinacin

natural de propsitos para que produzcan

la calidad en el

Ser,

logrando en el alumno el Desarrollo de una vida integral en el campo

formativo, Desarrollo personal y para la convivencia, con el objetivo de
avanzar hacia el aprendizaje de conductas y personalidades ms libres,
respetuosas y democrticas, capaces de crear y recrear relaciones
sociales

diferentes

que

den

respuesta

nuestro

contexto

contemporneo.

5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu

saln de para cada una de las competencias para la vida que marca
la Secretara de Educacin.

Competencias
para la vida

Aspectos implicados
Posibilidad de aprender,
evaluar, asumir y dirigir el
propio aprendizaje.

Aprendizajes
Permanentes

Desarrollar habilidades de
pensamiento.
Integrarse a la cultura
escrita y matemtica.
Movilizar diversos saberes
socioculturales, cientficos
y tecnolgicos para
comprender la realidad.

Manejo de
informacin

Bsqueda, evaluacin y
sistematizacin de la
informacin.
Pensar, reflexionar,
argumentar y expresar
juicios crticos.
Analizar, sintetizar y

Estrategias

Disear
secuencias
didcticas, con actividades
de
aprendizajes
significativos para potenciar
y desarrollar en mis alumnos
y alumnas las competencias
tiles y necesarias para toda
la vida.
Realizar
proyectos
lectoescritura.

de

Utilizar
diversas
herramientas
didcticas
como estrategias (mapa
mental, mapa semntico,
cuadro de doble entrada,
mapa
conceptual)
para
procesar la informacin

Competencias
para la vida

Aspectos implicados
aprovechar la
informacin.

Posibilidad de organizar y
disear proyectos de vida.
Consideracin de
aspectos econmicos,
acadmicos, afectivos.
Iniciativa para llevar a
cabo proyectos en su
vida.

Manejo de
situaciones

Administrar el tiempo,
propiciar cambios y
afrontar lo que se
presente.
Toma de decisiones.
Manejo y tolerancia a la
frustracin.
Plantear y llevar a buen
trmino procedimientos o
alternativas para la
solucin de problemas.

Para la
convivencia y la
vida en sociedad

Construyen relaciones
positivas.
Cuidan la naturaleza
construyendo un mundo

Estrategias
, Utilizar herramientas para
procesar
la
informacin
como estratgicas que sean
tiles tanto ,para facilitar la
exposicin de temas, la
planeacin de la clase,
elaboracin de ejercicios de
evaluacin,
como
para
mejorar en mis alumnos su
comprensin.
Realizar
proyectos
de
trabajo
con
otras
asignaturas
del
mismo
grado, en los cuales se
movilicen conocimientos de
diversas reas para analizar,
comprender
y
formular
propuestas de accin ante
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Por medio de
proyectos
proponer estrategias para
orientar en la
en mis
alumnos
conductas
que
favorezcan la convivencia
armnica,
solidaria
y
respetuosa, y proponer la
creacin de espacios de
comunicacin
con
los
alumnos para que en ellos
expresen su opinin sobre
situaciones
que
les
inquieten dentro del aula, la
escuela y la vida diaria.
Impulsar
a
travs
de
proyectos, campaas de
reciclaje
(aportacin
de
residuos no biodegradables,
como envases de lata, de

Competencias
para la vida

Aspectos implicados
sostenible.
Aplicacin de normas
sociales y valores.
Trabajar en equipo.
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar
acuerdos y resolver
conflictos.
Desarrollar un sentido de
la perteneca.
Reconocer y valorar la
diversidad cultural y
natural.
Promover una cultura de
la prevencin y atencin a
la salud y al ambiente.

Estrategias
plstico y vidrios.) que
interesen
y
convenzan
rotundamente
la
participacin no slo de mi
grupo
sino
tambin
la
comunidad escolar, para
que aporten desechos que
a su vez sean no tan slo
generadores
de
la
conservacin
del
medio
ambiente sino tambin que
generen
recursos
econmicos con su venta,
como material de reciclaje.
Privilegiar,
impulsar
y
generar actividades que
para
su
solucin
sea
necesaria la participacin y
colaboracin de los alumnos
en el trabajo de equipo.