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GUIA CENEVAL PARA LA ACREDITACION DEL BACHILLERATO 286

Indice

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es

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Aritmtica ............................................................................................................................... 3
Operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin ........................................... 3
Suma ............................................................................................................................... 3
Resta ............................................................................................................................... 4
Multiplicacin................................................................................................................. 5
Division .......................................................................................................................... 7
Clculo de porcentajes, regla de tres, potencias y races ................................................. 9
Porcentaje ....................................................................................................................... 9
Regla de tres ................................................................................................................. 10
potencia y raiz............................................................................................................... 10
Propiedades de los nmeros ........................................................................................... 11
lgebra ................................................................................................................................. 12
Literales y exponentes.................................................................................................... 13
Reglas de los Exponentes: ............................................................................................ 14
Productos notables y factorizacin................................................................................. 15
Ecuaciones de primer y segundo grados ........................................................................ 19
Proporciones y desigualdades ........................................................................................ 23
Geometra ............................................................................................................................. 24
Clculo de permetros, reas y volmenes ..................................................................... 27
Probabilidad y estadstica bsica ...................................................................................... 34
Poblacin, muestra, medidas de tendencia central, desviacin estndar y varianza...... 35
Eventos dependientes e independientes, combinaciones y permutaciones .................... 62
Preclculo ............................................................................................................................. 67
Propiedades de los nmeros reales................................................................................. 67
Desigualdades ................................................................................................................ 68
Funcin y lmite ............................................................................................................. 70
Espaol ................................................................................................................................. 75
Ortografa general (incluye acentuacin y homfonos)................................................. 75
Puntuacin...................................................................................................................... 79
Gramtica y vocabulario................................................................................................... 84
Concordancia y discordancia de las partes de la oracin ............................................... 97
Autores y obras importantes de la literatura clsica..................................................... 103
Ciencias naturales ............................................................................................................... 138
Fsica ............................................................................................................................ 139
Mecnica......................................................................................................................... 145
Electromagnetismo ......................................................................................................... 154
Acstica .......................................................................................................................... 155
ptica ............................................................................................................................. 169
Termodinmica............................................................................................................... 174
Qumica ........................................................................................................................ 179
Propiedades de la materia ............................................................................................... 182
Estequiometra ................................................................................................................ 184
Qumica orgnica............................................................................................................ 184
Termodinmica............................................................................................................... 219
1

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es

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Biologa ........................................................................................................................ 227


Biologa celular y molecular........................................................................................... 236
Anatoma y fisiologa ..................................................................................................... 250
Gentica .......................................................................................................................... 273
Bioqumica ..................................................................................................................... 282
Ciclos metablicos.......................................................................................................... 300
Salud y enfermedad ........................................................................................................ 302
Psicologa ..................................................................................................................... 309
Ciencias sociales................................................................................................................. 335
Historia universal y de Mxico .................................................................................... 337
Historial universal .......................................................................................................... 337
Mxico: historia.............................................................................................................. 358
Geografa universal y de Mxico ..................................................................................... 406
Geografa fsica............................................................................................................... 421
Geografia Politica ........................................................................................................... 425
Geografa humana........................................................................................................... 429
Mxico: geografa........................................................................................................... 475
Civismo ........................................................................................................................ 495
Filosofa........................................................................................................................ 501
Economa...................................................................................................................... 518
Sociologa..................................................................................................................... 534
tica.............................................................................................................................. 539
Mundo contemporneo ....................................................................................................... 546
Hitos o acontecimientos, polticos, econmicos, sociales y culturales ........................ 546
Siglas, acrnimos y funciones de organismos importantes.......................................... 553
Problemas y hechos significativos en el campo de la ecologa, la salud y los deportes
........................................................................................................................................ 559
Razonamiento verbal .......................................................................................................... 561
La comprensin de lectura. .......................................................................................... 561
El establecimiento de relaciones entre palabras y frases sinnimas y antnimas........ 573
El establecimiento de completamientos o interpretaciones de razonamientos lgicos y
analgicos ....................................................................................................................... 573
La elaboracin de inferencias lgicas y silogsticas .................................................... 573
El establecimiento de relaciones: ................................................................................. 573
causa-consecuencia ............................................................................................ 573
oposicin-semejanza .......................................................................................... 573
general-particular ............................................................................................... 573
ejemplificativas .................................................................................................. 573
explicativas, comparativas ................................................................................. 573
analgicas........................................................................................................... 574
Razonamiento matemtico ................................................................................................. 574

Matemtica: Es el estudio de patrones en las estructuras de entes abstractos y en las relaciones


entre ellas. Algunos matemticos se refieren a ella como la Reina de las Ciencias.
Segn los Sabios, se dice que la matemtica abarca tres mbitos:

Aritmtica.

Geometra, incluyendo la Trigonometra y las Secciones cnicas.

nlisis matemtico, en el cual se hace uso de letras y smbolos, y que incluye el lgebra,
la geometra analtica y el clculo.

Aritmtica

Aritmtica es la parte de las matemticas que estudia los nmeros y las operaciones hechas con
ellos.

Resta

Multiplicacin

Divisin

es

Suma

ar

.co

Las cuatro operaciones bsicas de la Aritmtica son:

se
sc
ol

Operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin


Todas estas operaciones se verifican a travs de su operacin inversa: la suma con la resta, la
multiplicacin con la division

Suma

ui
a

Se utiliza para juntar, agregar, unir, etc, 2 o mas cantidades contables de la misma magnitud
(categora)

.g

La suma o adicin es una operacin aritmtica definida sobre conjuntos de nmeros (naturales,
enteros, racionales, reales y complejos) y tambin sobre estructuras asociadas a ellos, como
espacios vectoriales con vectores cuyas componentes sean estos nmeros o funciones que tengan
su imagen en ellos.

w
w

En el lgebra moderna se utiliza el nombre suma y su smbolo "+" para representar la operacin
formal de un anillo que dota al anillo de estructura de grupo abeliano, o la operacin de un mdulo
que dota al mdulo de estructura de grupo abeliano. Tambin se utiliza a veces en teora de
grupos para representar la operacin que dota a un conjunto de estructura de grupo. En estos
casos se trata de una denominacin puramente simblica, sin que necesariamente coincida esta
operacin con la suma habitual en nmeros, funciones, vectores...
Propiedades de la suma

Propiedad conmutativa: si se altera el orden de los sumandos no cambia el resultado, de


esta forma, a+b=b+a.

Propiedad asociativa: a+(b+c) = (a+b)+c

Elemento neutro: 0. Para cualquier nmero a, a + 0 = 0 + a = a.

Elemento opuesto. Para cualquier nmero entero, racional, real o complejo a, existe un
nmero a tal que a + (a) = (a) + a = 0. Este nmero a se denomina elemento opuesto,
y es nico para cada a. No existe en algunos conjuntos, como el de los nmeros naturales.

Estas propiedades pueden no cumplirse en casos de sumas infinitas.

Notacin
Si todos los trminos se escriben individualmente, se utiliza el smbolo "+" (ledo ms). Con esto, la
suma de los nmeros 1, 2 y 4 es 1 + 2 + 4 = 7.
Tambin se puede emplear el smbolo "+" cuando, a pesar de no escribirse individualmente los
trminos, se indican los nmeros omitidos mediante puntos suspensivos y es sencillo reconocer los
nmeros omitidos. Por ejemplo:
1 + 2 + 3 + ... + 98 + 99 + 100 es la suma de los cien primeros nmeros naturales.
2 + 4 + 8 + ... + 512 + 1024 es la suma de las diez primeras potencias de 2.

.co

En sumas largas e incluso sumas infinitas se emplea un nuevo smbolo, que se llama sumatorio y
se representa con la letra griega Sigma mayscula (). Por ejemplo:

es

es la suma de los cien primeros nmeros naturales.

es la suma de las diez primeras potencias de 2.

ar

Suma de fracciones

se
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Hay dos casos:

Fracciones que tienen el mismo denominador; Fracciones que tienen el distinto denominador
Primer caso: la suma de dos ms fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencilla,
slo hay que sumar los numeradores y se deja el denominador comn.
Segundo caso: la suma de dos o ms fracciones con distinto denominador es un poco menos
sencilla.

ui
a

Pasos

1. Se haya el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores

.g

2 Se calcula el numerador con la frmula: numerador antiguo x denominador comn y dividido por
denominador antiguo

Resta

w
w

3 Se procede como en el primer caso (dado que las fracciones tienen el mimos denominador)

Se utiliza para restar, descontar, disminuir, etc., 2 o mas cantidades contables de la misma
magnitud (categora)
La resta o substraccin es una de las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica, y se trata
bsicamente de la operacin inversa a la suma. Por ejemplo, si a+b=c, entonces c-b=a.
En la resta, el primer nmero se denomina minuendo y el segundo es el sustraendo. El resultado
de la resta se denomina diferencia.
En el conjunto de los nmeros naturales, N, slo se pueden restar dos nmeros si el minuendo es
mayor que el sustraendo. De lo contrario, la diferencia sera un nmero negativo, que por definicin
estara excluido del conjunto. Esto es as para otros conjuntos con ciertas restricciones, como los
nmeros reales positivos.
En matemticas avanzadas no se habla de "restar" sino de "sumar el opuesto". En otras palabras,
no se tiene a - b sino a + (-b), donde -b es el elemento opuesto de b respecto de la suma

Resta de fracciones
Resta de fracciones que tienen el mismo denominador
Para restar dos ms fracciones que tienen el mismo denominador, slo hay que restar los
numeradores y se deja el denominador comn. Ejemplo:

Resta de fracciones con distinto denominador

1. Se haya el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores:

.co

(mnimo comn mltiplo de 4 y 2)

2. Se calculan los numeradores con la frmula: numerador antiguo (6) x denominador comn (4) y
dividido por denominador antiguo (4)

ar

es

( 6*4/4=6 )

Numerador antiguo (1) x denominador comn (4) y dividido por denominador antiguo (2)

se
sc
ol

( 1*4/2= 2 )

.g

Multiplicacin

ui
a

3. Se procede como en la resta de fracciones de igual denominador (dado que las fracciones
tienen el mismo denominador)

w
w

Se utiliza para resolver problemas donde se suman n veces las mismas cantidades.
El producto o la multiplicacin es una operacin aritmtica que se puede explicar como una
manera de sumar nmeros idnticos.

El resultado de la multiplicacin de nmeros se llama producto. Los nmeros que se multiplican se


llaman factores o coeficientes, e individualmente como multiplicando (nmero a sumar) y
multiplicador (veces que se suma el multiplicando).
La multiplicacin se suele indicar con el aspa o el punto centrado . En ausencia de estos
caracteres se suele emplear el asterisco *, sobre todo en computacin
Definicin
La multiplicacin de dos nmeros enteros n y m se define como:

sta no es ms que una forma de simbolizar la expresin "sumar m a s mismo n veces". Puede
facilitar la comprensin el expandir la expresin anterior:

mn = m + m + m +...+ m
tal que hay n sumandos. As que, por ejemplo:
52 = 5 + 5 = 10
25 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
43 = 4 + 4 + 4 = 12
m6 = m + m + m + m + m + m

Utilizando esta definicin, es fcil demostrar algunas propiedades interesantes de la multiplicacin.


Como indican los dos primeros ejemplos, el orden en que se multiplican dos nmeros es
irrelevante, lo que se conoce como propiedad conmutativa, y se cumple en general para dos
nmeros cualesquiera x e y:

.co

xy = yx

La multiplicacin tambin cumple la propiedad asociativa, que consiste en que, para tres nmeros
cualesquiera x, y y z, se cumple:

es

(xy)z = x(yz)

ar

En la notacin algebraica, los parntesis indican que las operaciones dentro de los mismos deben
ser realizadas con preferencia a cualquier otra operacin.
La multiplicacin tambin tiene lo que se llama propiedad distributiva con la suma, porque:

se
sc
ol

x(y + z) = xy + xz
Asimismo:

(x + t)(y + z) = x(y + z) + t(y + z) = xy + xz + ty + tz

Tambin es de inters que cualquier nmero multiplicado por 1 es igual a s mismo:


1x = x

ui
a

es decir, la multiplicacin tiene un elemento identidad que es el 1.


Qu ocurre con el cero? La definicin inicial no ayuda mucho porque 1 es mayor que 0. De
hecho, es ms fcil definir el producto por cero utilizando la segunda definicin:
m0 = m + m + m +...+ m

w
w

m0 = 0

.g

donde hay cero sumandos. La suma de cero veces m es cero, as que


sin importar lo que valga m, siempre que sea finito.

El producto de nmeros negativos tambin requiere reflexionar un poco. Primero, considrese el


nmero -1. Para cualquier entero positivo m:
(-1)m = (-1) + (-1) +...+ (-1) = -m
ste es un resultado interesante que muestra que cualquier nmero negativo no es ms que un
nmero positivo multiplicado por -1. As que la multiplicacin de enteros cualesquiera se puede
representar por la multiplicacin de enteros positivos y factores -1. Lo nico que queda por definir
es el producto de (-1)(-1):
(-1)(-1) = -(-1) = 1
De esta forma, se define la multiplicacin de dos enteros. Las definiciones pueden extenderse a
conjuntos cada vez mayores de nmeros: primero el conjunto de las fracciones o nmeros
racionales, despus a todos los nmeros reales y finalmente a los nmeros complejos y otras
extensiones de los nmeros reales.

el producto vaco, es decir, multiplicar cero factores, vale 1.


Una definicin recursiva de la multiplicacin puede darse segn estas reglas:
x0 = 0
xy = x + x(y-1)
donde x es una cantidad arbitraria e y es un nmero natural. Una vez el producto est definido para
los nmeros naturales, se puede extender a conjuntos ms grandes, como ya se ha indicado
anteriormente.

Division

Se utiliza para determinar n partes iguales de una cantidad determinada, dividir una magnitud en
partes iguales.

.co

En matemticas, especificamente en aritmtica elemental, la divisin es una operacin aritmtica


que es la inversa de la multiplicacin y a veces puede interpretarse como una resta repetida.

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es

En otras palabras, consiste en averiguar cuntas veces un nmero (el divisor) est contenido en
otro nmero (el dividendo). En la divisin de nmeros enteros adems del dividendo y el divisor
intervienen otros nmeros. As al resultado entero de la divisin se le denomina cociente y si la
divisin no es exacta, es decir, el divisor no est contenido un nmero exacto de veces en el
dividendo, la operacin tendr un resto, donde:
Orden de Operaciones

se
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ol

resto = dividendo - cociente divisor

Reglas Importantes para Resolver Operaciones Aritmticas:

1. Primero resolver todo lo que est dentro de simbolos de agrupacin.


2. Evaluar las expresiones exponenciales.

3. Hacer todas las multiplicaciones y divisiones en orden de izquierda a derecha.

ui
a

4. Hacer todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha.

w
w

.g

Ejemplo:

Propiedades de los Nmeros Reales:

Conmutativa de adicin:
La conmutatividad implica que no importa el orden de operacin, el resultado
siempre es el mismo.

Por ejemplo:
Conmutativa de multiplicacin:

.co

4+2=2+4

es

Por ejemplo:
4.2=2.4
Asociativa de adicin:

ar

Por ejemplo:
(4 + 2) + 9 = 4 + (2 + 9)

ui
a

Asociativa de multiplicacin:

.g

se
sc
ol

La asociatividad implica que no importa el orden en que se agrupe, el resultado es el mismo.

Por ejemplo:

Distributiva de multiplicacin sobre adicin:

w
w

4 . (2 . 9) = (4 . 2) . 9

Por ejemplo:
4 . (2 + 9) = 4 . 2 + 4 . 9

Reglas de los Signos:


1. En suma de nmeros con signos iguales, se suman los nmeros y el resultado lleva el
mismo signo. Si los nmeros tienen signos diferentes, se restan y el resultado lleva el signo
del mayor.
Ejemplo:

5 + 8 = 13
5 + -8 = -3
2. En resta de signos iguales el resultado lleva el signo del mayor. Si se restan signos
diferentes, se suman los nmeros y el resultado lleva el signo del mayor.
Ejemplo:
5 - 8 = -3
5 - (-8) = 13

3. En multiplicacin y divisin de nmeros con signos iguales el resultado es positivo. Si los


nmeros son signos opuestos, el resultado es negativo.

.co

Ejemplo:
5 x 8 = 40

es

5 x -8 = -40

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Clculo de porcentajes, regla de tres, potencias y races


Porcentaje

se
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Un porcentaje es una forma de expresar una proporcin o fraccin como una fraccin de
denominador 100, es decir, como una cantidad de centsimas. Es decir, una expresin como
"45%" ("45 por ciento") es lo mismo que la fraccin 45/100.
"El 45% de la poblacin humana..." es equivalente a: "45 de cada 100 personas..."

ui
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Un porcentaje puede ser un nmero mayor que 100. Por ejemplo, el 200% de un nmero es el
doble de dicho nmero, o un incremento del 100%. Un incremento del 200% dara como resultado
el triple de la cantidad inicial. De esta forma, se puede apreciar la relacin que existe entre el
aumento porcentual y el producto.
Confusin en el uso de los porcentajes

Cambios

.g

Surgen muchas confusiones en el uso de los porcentajes debido a un uso inconsistente o a un mal
entendimiento de la aritmtica elemental.

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w

Debido a un uso inconsistente, no siempre est claro por el contexto con qu se compara un
porcentaje. Cuando se habla de una subida o cada del 10% de una cantidad, la interpretacin
usual es que este cambio es relativo al valor inicial de la cantidad: por ejemplo, una subida del 10%
sobre un producto que cuesta 100$ es una subida de 10$, con lo que el nuevo precio pasa a ser
110$. Para muchos, cualquier otra interpretacin es incorrecta.
En el caso de los tipos de inters, sin embargo, es prctica comn utilizar los porcentajes de otra
manera: supongamos que el tipo de inters inicial es del 10%, y que en un momento dado sube al
20%. Esto se puede expresar como una subida del 100% si se calcula el aumento con respecto del
valor inicial del tipo de inters. Sin embargo, mucha gente dice en la prctica que "los tipos de
inters han subido un 10%", refirindose a que ha subido en un 10% sobre el 100% adicional al
10% inicial (20% en total), aunque en la expresin usual de los porcentajes debera querer decir
una subida del 10% sobre el 10% inicial (es decir, un total del 11%).
Para evitar esta confusin, se suele emplear la expresin "punto porcentual". As, en el ejemplo
anterior, "los tipos de inters han subido en 10 puntos porcentuales" no dara lugar a confusin,
sino que todos entenderan que los tipos estn actualmente en el 20%. Tambin se emplea la

expresin "punto base", que significa la centsima parte de un punto porcentual (es decir, una
parte entre diez mil). As, los tipos de inters han subido en 1000 puntos base.
Cancelaciones
Un error comn en el uso de porcentajes es imaginar que una subida de un determinado
porcentaje se cancela con una cada del mismo porcentaje. Una subida del 50% sobre 100 es 100
+ 50, o 150, pero una reduccin del 50% sobre 150 es 150 - 75, o 75. En general, el efecto final de
un aumento seguido de una reduccin proporcionalmente igual es:
(1 + x)(1 - x) = 1 - x
es decir, una reduccin proporcional al cuadrado del cambio porcentual.

.co

Los que tenan acciones punto como en el momento de la crisis acabaron comprendiendo que,
aunque una accin haya cado un 99%, puede volver a caer otro 99%. Adems, si sube por un
porcentaje muy grande, seguir perdindolo todo si un da la accin reduce su valor en un 100%,
porque entonces no valdr nada.

Regla de tres

Normalmente se representa de la siguiente forma:

se
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ol

A-B

ar

es

La regla de tres es una relacin que se establece entre tres (o ms) valores conocidos y una
incgnita. Normalmente se usa cuando se puede establecer una relacin de linealidad
(proporcionalidad) entre todos los valores involucrados (anlogo para proporcionalidad inversa).

X-C

Siendo A, B y C valores conocidos y X la incgnita cuyo valor queremos averiguar. Esto se lee de
la siguiente manera: A es a B como X es a C. La posicin de la incgnita puede variar, por
supuesto.
360 - 2
60 - X

.g

potencia y raiz

ui
a

As por ejemplo para pasar 60 grados a radianes podramos establecer la siguiente regla de tres:

Notacin Exponencial

w
w

La notacin exponencial se usa para repetir multiplicaciones de un mismo nmero. Es la


elevacin a la ensima potencia (n) de una base (X).

Ejemplos:

Raz cuadrada

10

En matemticas, la raz cuadrada de un nmero real no negativo x es el nmero real no negativo


que, multiplicado con s mismo, da x. La raz cuadrada de x se denota por x. Por ejemplo, 16 = 4,
ya que 4 4 = 16, y 2 = 1,41421... . Las races cuadradas son importantes en la resolucin de
ecuaciones cuadrticas.
La generalizacin de la funcin raz cuadrada a los nmeros negativos da lugar a los nmeros
imaginarios y al campo de los nmeros complejos.
El smbolo de la raz cuadrada se emple por primera vez en el siglo XVI. Se ha especulado con
que tuvo su origen en una forma alterada de la letra r minscula, que representara la palabra latina
"radix", que significa "raz".
Propiedades

es

.co

Las siguientes propiedades de la raz cuadrada son vlidas para todos los nmeros positivos x, y:

se
sc
ol

ar

para todo nmero real x (vase valor absoluto)

La funcin raz cuadrada, en general, transforma nmeros racionales en nmeros algebraicos; x


es racional si y slo si x es un nmero racional que puede escribirse como fraccin de dos
cuadrados perfectos. Si el denominador es 1 = 1, entonces se trata de un nmero natural. Sin
embargo, 2 es irracional.
La funcin raz cuadrada transforma la superficie de un cuadrado en la longitud de su lado.

ui
a

Propiedades de los nmeros

.g

Un nmero es un smbolo que representa una cantidad. Los nmeros son ampliamente utilizados
en matemticas, pero tambin en muchas otras disciplinas y actividades, as como de forma ms
elemental en la vida diaria.

w
w

El nmero es tambin una entidad abstracta con la que se describe una cantidad. Los nmeros
ms conocidos son los nmeros naturales 0, 1, 2, ..., que se usan para contar. Si aadimos los
nmeros negativos obtenemos los enteros. Cocientes de enteros generan los nmeros racionales.
Si incluimos todos los nmeros que son expresables con decimales pero no con fracciones de
enteros, obtenemos los nmeros reales; si a stos les aadimos los nmeros complejos,
tendremos todos los nmeros necesarios para resolver cualquier ecuacin algebraica. Podemos
ampliar an ms los nmeros, si aadimos los infinitos y los transfinitos. Entre los reales, existen
nmeros que no son soluciones de una ecuacin polinomial o algebraica. Reciben el nombre de
transcendentales. El ejemplo ms famoso de estos nmeros es (Pi), otro ejemplo fundamental e
igual de importante es e, base de los logaritmos naturales. Estos dos nmeros estn relacionados
entre si por la identidad de Euler, tambin llamada la frmula ms importante del mundo.
Existe toda una teora de los nmeros. Se distinguen distintos tipos de nmeros:

Nmeros naturales . conjunto de numeros que utilizamos para contar cantidades enteras
positivas
o

Tiene como primer elemento el cero

Cualquier numero puede ser escrito con los numero del sistema decimal

Es un conjunto infinito

11

Todos los numeros tienen su siguente

No existen numeros intermedios entre un numero y sus siguiente

Todos los numeros naturales cumplen con las relaciones de orden y comparacin.

Nmero primo

Nmeros compuestos

Nmeros perfectos

Nmeros enteros

Nmeros pares

Nmeros impares

Nmeros racionales

Nmeros reales

Nmeros irracionales

Nmeros algebraicos

Nmeros trascendentes

Nmeros complejos

Cuaterniones

Nmeros infinitos

Nmeros transfinitos

Nmeros fundamentales: y e

se
sc
ol

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es

.co

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a

El estudio de ciertas propiedades que cumplen los nmeros ha producido una enorme cantidad de
tipos de nmeros, la mayora sin un inters matemtico especfico. A continuacin se indican
algunos:
Narcisista: Nmero de n dgitos que resulta ser igual a la suma de las potencias de orden n de sus
dgitos. Ejemplo: 153 = 1 + 5 + 3.

.g

Omirp: Nmero primo que al invertir sus dgitos da otro nmero primo. Ejemplo : 1597 y 7951 son
primos.

w
w

Vampiro: Nmero que se obtiene a partir del producto de dos nmeros obtenidos a partir de sus
dgitos. Ejemplo: 2187 = 27 x 81.

Una vez entendido el problema de la naturaleza y la clasificacin de los nmeros, surge otro, ms
prctico, pero que condiciona todo lo que se va a hacer con ellos: la manera de escribirlos. El
sistema que se ha impuesto universalmente es la numeracin de posicin gracias al invento del
cero, con una base constante.

lgebra
El lgebra es la rama de las matemticas que tiene por objeto de estudio la generalizacin del
clculo aritmtico mediante expresiones compuestas de constantes (nmeros) y variables (letras).
Etimolgicamente, proviene del rabe (tambin nombrado por los rabes Amucabala)( yebr)
(al-dejaber), con el significado de reduccin, operacin de ciruga por la cual se reducen los huesos
luxados o fraccionados (algebrista era el mdico reparador de huesos).
El lgebra lineal tiene sus orgenes en el estudio de los vectores en el plano y en el espacio
tridimensional cartesiano. Aqu, un vector es un segmento, caracterizado por su longitud (o

12

magnitud) y direccin. Los vectores pueden entonces utilizarse para representar ciertas
magnitudes fsicas, como las fuerzas, pueden sumarse y ser multiplicados por escalares, formando
entonces el primer ejemplo de espacio vectorial real.

.co

Hoy da, el lgebra lineal se ha extendido para considerar espacios de dimensin arbitraria o
incluso de dimensin infinita. Un espacio vectorial de dimensin n se dice que es n-dimensional. La
mayora de los resultados encontrados en 2 y 3 dimensiones pueden extenderse al caso ndimensional. A mucha gente le resulta imposible la visualizacin mental de los vectores de ms de
tres dimensiones (o incluso los tridimensionales). Pero los vectores de un espacio n-dimensional
pueden ser tiles para representar informacin: considerados como n-tuplas, es decir, listas
ordenadas de n componentes, pueden utilizarse para resumir y manipular informacin
eficientemente. Por ejemplo, en economa, se pueden crear y usar vectores octo-dimensionales u
8-tuplas para representar el Producto Interno Bruto de 8 pases diferentes. Se puede simplemente
mostrar el PIB en un ao en particular, en donde se especifica el orden que se desea, por ejemplo,
(Estados Unidos, Reino Unido, Francia, Alemania, Espaa, India, Japn, Australia), utilizando un
vector (v1, v2, v3, v4, v5, v6, v7, v8) en donde el PIB de cada pas est en su respectiva posicin.

se
sc
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es

Un espacio vectorial (o espacio lineal), como concepto puramente abstracto en el que podemos
probar teoremas, es parte del lgebra abstracta, y est bien integrado en ella. Por ejemplo, con la
operacin de composicin, el conjunto de aplicaciones lineales de un espacio vectorial en s mismo
(endomorfismos) tiene estructura de anillo, y el subconjunto de las aplicaciones lineales que son
invertibles (los automorfismos) tiene estructura de grupo. El lgebra Lineal tambin tiene un papel
importante en el clculo, sobre todo en la descripcin de derivadas de orden superior en el anlisis
vectorial y en el estudio del producto tensorial (en fsica, buscar momentos de torsin) y de las
aplicaciones antisimtricas.
Un espacio vectorial se define sobre un cuerpo, tal como el de los nmeros reales o en el de los
nmeros complejos. Una aplicacin (u operador) lineal hace corresponder los vectores de un
espacio vectorial con los de otro (o de l mismo), de forma compatible con la suma o adicin y la
multiplicacin por un escalar definidos en ellos. Elegida una base de un espacio vectorial, cada
aplicacin lineal puede ser representada por una tabla de nmeros llamada matriz. El estudio
detallado de las propiedades de las matrices y los algoritmos aplicados a las mismas, incluyendo
los determinantes y autovectores, se consideran parte del lgebra lineal.

.g

ui
a

En matemticas los problemas lineales, aquellos que exhiben linealidad en su comportamiento, por
lo general pueden resolverse. Por ejemplo, en el clculo diferencial se trabaja con una
aproximacin lineal a funciones. La distincin entre problemas lineales y no lineales es muy
importante en la prctica.
Algunos Teoremas tiles

w
w

Todo espacio lineal tiene una base (Esta afirmacin es lgicamente equivalente al Axioma de
eleccin)
Una matriz A no nula con n filas y n columnas es no singular (inversible) si existe una matriz B que
satisface AB = BA = I donde I es la matriz identidad.

Una matriz es inversible si y solo si su determinante es distinto de cero.


Una matriz es inversible si y solo si la transformacin lineal representada por la matriz es un
isomorfismo (vea tambin matriz inversible para otras afirmaciones equivalentes)
Una matriz es positiva semidefinida si y solo si cada uno de sus eigenvalores son mayores o
iguales a cero
Una matriz es positiva definida si y solo si cada uno de sus eigenvalores son mayores a cero.

Literales y exponentes
Una literal es una representacin general de una cierta magnitud.
Por ejempo: el area de un rectangualo es igual a : A= bh donde A, b y H son literales.

13

Expresiones Algebraicas
Las expresiones algebraicas se clasifican segn su nmero de trminos.
monomio = un solo trmino.

Por ejemplo:

binomio = suma o resta de dos monomios.

.co

Por ejemplo:

es

trinomio = suma o resta de tres monomios.

ar

Por ejemplo:

Reglas de los Exponentes:

Para multiplicar factores que tienen base diferente y exponentes iguales, el exponente se
queda igual.

w
w

Ejemplo:

ui
a

Para multiplicar factores exponenciales que tienen la misma base y los exponentes
son enteros positivos diferentes.

.g

se
sc
ol

polinomio = suma o resta de cualquier nmero de monomios.

Ejemplo:

En divisin, si tienen la misma base y los exponentes son enteros positivos diferentes, se
restan los exponentes. Las variables m y n son enteros positivos , m > n.

Ejemplo:

14

En suma y resta, solo se procede si son trminos similares, en otras palabras lo que difiere
es su coeficiente numrico.

Productos notables y factorizacin


Productos Notables
Cuadrado de la suma de dos cantidades

El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad ms el


doble de la primera cantidad por la segunda ms el cuadrado de la segunda cantidad.

.co

Cuadrado de la diferencia de dos cantidades

ar

Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades

es

El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad menos el


doble de la primera cantidad por la segunda ms el cuadrado de la segunda cantidad.

se
sc
ol

El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera


cantidad menos el cuadrado de la segunda
Cubo de un binomio

El cubo de la suma de dos cantidades es igual al cubo de la primera cantidad mas el triple del
cuadrado de la primera por la segunda mas el triple del cuadrado de la segunda por la primera mas
el segundo al cubo.

.g

Cocientes Notables

ui
a

El cubo de la diferencia de dos cantidades es igual al cubo de la primera cantidad menos el triple
del cuadrado de la primera por la segunda mas el triple del cuadrado de la segunda por la primera
menos el segundo al cubo.

w
w

Cociente de la diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la suma o la diferencia de las
cantidades
La diferencia de los cuadrados de dos cantidades divididas entre la suma de las cantidades es
igual a la diferencia de las cantidades.

La diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la diferencia de las cantidades es igual a la
suma de las cantidades.
Factorizacin de Polinomios
Factorizar un polinomio es el primer mtodo para obtener las races o ceros de la expresin. Para
factorizar se comienza con una regla que te permite desarrollar la destreza, para aplicarla a
ejercicios de mayor dificultad. Se buscan dos factores o nmeros cuyo producto sea el ltimo
trmino y a la vez sumados o restados den como resultado el coeficiente del trmino del medio.
Esta regla aplica solo a ecuaciones cuadrticas cuyo coeficiente de la variable elevado al cuadrado
es 1. Si el coeficiente de la variable elevada al cuadrado no fuese 1, la manera de factorizar sera

15

tanteando hasta poder lograr la factorizacin. Muchas veces la factorizacin es simplemente


reconocer factores comunes.
Se puede utilizar tambin la inversa de las frmulas de productos especiales. O sea, expresamos
el polinomio como una multiplicacin o un producto, usando las frmulas a la inversa.
Completando el Cuadrado
Completando el cuadrado es el segundo mtodo para obtener las races o ceros de un polinomio.
El proceso es el siguiente:

1. Primero mueves el tercer trmino con signo opuesto al lado contrario de la


igualdad.

.co

2. Luego, vas a calcular el trmino que te permite crear tu cuadrado de la siguiente


forma: selecciona el coeficiente de la variable que est elevada a la 1, se divide
entre dos y elevarlo al cuadrado.
3. Este resultado lo sumars a ambos lados de la expresin.

ar

es

4. Despus, la raz cuadrada del primer trmino, el operador (signo) del medio y la
raz cuadrada del ltimo termino, todo elevado al cuadrado es igual a la suma de la
derecha.
5. Luego, sacas raz cuadrada a ambos lados, observando que hay dos posibles
soluciones, el caso positivo y el caso negativo.

se
sc
ol

6. Por ltimo despejas por la variable y esas son las races o ceros del polinomio.

w
w

.g

ui
a

Como ejemplo vamos a utilizar el ejercicio

Casos de factorizacin
Caso 1 - Factor comn

16

Cuando se tiene una expresin de dos o ms trminos algebraicos y si se presenta algn trmino
comn, entonces se puede sacar este trmino como factor comn.
Caso 2 - Factor por agrupacin de trminos

En una expresin de dos, cuatro, seis o un nmero par de trminos es posible asociar por medio
de parntesis de dos en dos o de tres en tres o de cuatro en cuatro de acuerdo al nmero de
trminos de la expresin original. Se debe dar que cada uno de estos parntesis que contiene dos,
o tres o mas trminos se le pueda sacar un factor comn y se debe dar que lo que queda en los
parntesis sea lo mismo para todos los parntesis o el factor comn de todos los parntesis sea el
mismo y este ser el factor comn.
Caso 3 - Trinomio cuadrado perfecto

es

.co

Una expresin se denomina trinomio cuadrado perfecto cuando consta de tres trminos donde el
primero y tercer trminos son cuadrados perfectos (tienen raz cuadrada exacta) y positivos, y el
segundo trmino es el doble producto de sus races cuadradas.
Se extrae la raz cuadrada del primer y tercer trmino y se separan estas races por el signo del
segundo trmino. El binomio as formado se eleva al cuadrado.

ar

Caso 4 - Diferencia de cuadrados perfectos

se
sc
ol

Dos cuadrados que se estn restando es una diferencia de cuadrados. Para factorizar esta
expresin se extrae la raz cuadrada de los dos trminos y se multiplica la resta de los dos trminos
por la suma de los dos.
Caso especial: Se puede presentar que uno o los dos trminos de la diferencia contenga mas de
un trmino.

ui
a

Caso especial: Se puede dar una expresin de cuatro trminos donde tres de ellos formen un
trinomio cuadrado perfecto que al ser factorizado y combinado con el cuarto trmino se convierta
en una diferencia de cuadrados, o pueden ser seis trminos que formen dos trinomios cuadrados
perfectos y al ser factorizados formen una diferencia de cuadrados.

.g

Caso 5 - Trinomio cuadrado perfecto por adicin y sustraccin

w
w

Algunos trinomios no cumplen las condiciones para ser trinomios cuadrados perfectos, el primer y
tercer trmino tienen raz cuadrada perfecta pero el trmino de la mitad no es el doble producto de
las dos races. Se debe saber cuanto debe ser el doble producto y la cantidad que falte para
cuadrar el trmino de la mitad, esta cantidad se le suma y se le resta al mismo tiempo, de tal forma
se armara un trinomio cuadrado y factorizado unido con el ltimo trmino tendremos una diferencia
de cuadrados.
Caso especial: factorar una suma de cuadrados, se suma el trmino que hace falta para formar un
trinomio cuadrado perfecto y al mismo tiempo se resta esta misma cantidad, as tendremos un
trinomio cuadrado perfecto enseguida una diferencia de cuadrados.
Caso 6 - Trinomio de la forma
2

x +bx+c
Esta clase de trinomio se caracteriza por lo siguiente:

17

El primer trmino tiene como coeficiente 1 y la variable esta al cuadrado.


El segundo trmino tiene coeficiente entero de cualquier valor y signo y la misma variable.
El tercer trmino es independiente (no contiene la variable).

Si el signo del tercer trmino es negativo, entonces uno ser positivo y el otro negativo, el
mayor de los dos nmeros llevara el signo del segundo trmino del trinomio y el otro
nmero llevara el signo contrario.
Si el signo del tercer trmino es positivo, entonces los dos signos sern iguales (positivos
o negativos), sern el signo del segundo trmino del trinomio.

es

.co

Para factorar este trinomio se deben abrir dos factores que sean binomios, y donde el primer
trmino de cada binomio es la variable y el segundo trmino en cada uno de los factores
(parntesis), son dos nmeros , uno en cada parntesis de tal forma que la suma de los dos del
coeficiente del segundo trmino del trinomio y la multiplicacin de los dos del tercer trmino del
trinomio, el signo del segundo trmino de cada factor depende de lo siguiente:

ar

Caso 7 - Trinomio de la forma

Se procede de la siguiente forma:

se
sc
ol

Este trinomio se diferencia del trinomio cuadrado perfecto en que el primer trmino puede tener
coeficiente diferente de 1.

ui
a

Se multiplica todo el trinomio por el coeficiente del primer trmino, de esta forma se convierte en un
trinomio de la forma:

w
w

.g

y se divide por el mismo coeficiente. Se factoriza el trinomio en la parte superior del fraccionario y
se simplifica con el nmero que esta como denominador.
Caso 8 - Cubo perfecto de binomios

Podemos asegurar que una expresin algebraica es un cubo perfecto si cumple las siguientes
condiciones:

Posee cuatro trminos

El primer y cuarto trmino son cubos perfectos (tienen races cbicas exactas).
El segundo termino sea el triple del cuadrado de la raz cbica del primer trmino multiplicado
por la raz cbica del ltimo trmino.
El tercer termino sea el triple del cuadrado de la raz cbica del ltimo trmino -multiplicado
por la raz cbica del primer trmino.

18

Los signos son todos mas o tambin podra ser positivo el primero y el tercero y negativo el
segundo y el cuarto.
Para factorizar un cubo perfecto se forma un binomio y se eleva al cubo, el primer trmino del
binomio es la raz cbica del primer trmino y el segundo trmino es la raz cbica del ltimo
trmino. El signo del segundo trmino es mas si todos los signos del cubo son mas y es menos si
los signos del segundo y cuarto trmino del cubo son menos.
Caso 9 - Suma o diferencia de cubos perfectos

se
sc
ol

Caso 10 - Suma o diferencia de dos potencias iguales

ar

es

.co

Su nombre lo indica, se reconoce por ser la suma o la resta de dos cubos. Su solucin ser dos
factores, el primero de ellos es un binomio formado por las dos races cbicas de los trminos
dados, el segundo factor esta formado por tres trminos as: la priemra raz al cuadrado, la primera
raz por la segunda y la segunda raz al cuadrado. Los signos pueden ser de dos formas acuerdo a
lo siguiente:

Resumamos en la siguiente tabla las posibilidades:

ui
a

Para an-bn con n = par o impar la factorizacin ser:

w
w

.g

Para an-bn con n = par la factorizacin ser:

Para an+bn con n = impar la factorizacin ser:

Ecuaciones de primer y segundo grados


Se llaman ecuaciones a igualdades en las que aparecen nmero y letras (incgnitas) relacionados
mediante operaciones matemticas.
Por ejemplo: 3x - 2y = x2 + 1
Son ecuaciones con una incgnita cuando aparece una sla letra (incgnita, normalmente la x).
2

Por ejemplo: x + 1 = x + 4

19

Se dice que son de primer grado cuando dicha letra no est elevada a ninguna potencia (por tanto
a 1).
Ejemplos :
3x + 1 = x - 2
1 - 3x = 2x - 9.
x - 3 = 2 + x.

x/2 = 1 - x + 3x/2

.co

Ecuaciones de segundo grado con una incgnita

ar

es

Las ecuaciones de segundo grado o cuadrticas son aquellas en las que la variable est elevada al
cuadrado, el siguiente es un ejemplo de una ecuacin cuadrtica:

se
sc
ol

La ecuacin solo tiene una incgnita, y sta se encuentra elevada a la 1 y al cuadrado, adems
hay trminos independientes (nmeros). Las ecuaciones de segundo grado tienen dos soluciones
o ninguna. Este es un ejemplo de una ecuacin cuadrtica completa, ya que posee coeficientes
distintos de cero en los trminos cuadrticos (x^2), lineales (x^1) e independientes (x^0).
Veamos entonces algunos ejemplos de ecuaciones cuadrticas incompletas:

.g

ui
a

Esta ecuacin es muy fcil de resolver, ya que no se encuentra presente el trmino lineal:

w
w

Pero las ecuaciones cuadrticas tienen siempre dos soluciones, o bien ninguna, as que en este
caso una raz cuadrada genera dos soluciones, una con signo positivo y otra negativo:

Y esto es cierto ya que tanto 2 como -2 elevados al cuadrado dan 4, as que siempre que
calculemos la solucin de una raz cuadrada se debe tener en cuenta que sta genera dos signos.
Esto suele expresarse de la siguiente manera:

Esto es un poco confuso pero en realidad nos dice que hay dos soluciones, vemos que ambas
soluciones verifican la ecuacin inicial. Veamos ahora otro caso, si la ecuacin tiene trminos
cuadrticos y lineales, pero no tiene trminos independientes:

20

En este caso sacamos factor comn X y razonamos de la siguiente forma:

.co

Para que el primer miembro se haga 0 solo hay 2 alternativas: x es igual a 0 o (x+4) es igual a 0.
De aqu se obtienen las dos soluciones (que llamamos X1 y X2):

es

Vemos que las soluciones verifican. Finalmente vamos al caso ms complejo que es el que
tenamos inicialmente:

se
sc
ol

ar

Es muy difcil despejar x de esta ecuacin (pero no imposible como veremos ms adelante). Para
resolverla se utiliza una frmula muy famosa, la frmula de las soluciones de la ecuacin de
segundo grado, la cual es atribuda a un ind de apellido Baskara, en primer lugar hay que pasar
todos los trminos a un lado de la expresin de manera que quede igualada a cero. En segundo
lugar se identifican tres coeficientes llamados a, b y c (a=coeficiente cuadrtico, b=coeficiente
linearl, c=trmino independiente).

ui
a

La ecuacin debe expresarse de la forma:

w
w

.g

Por lo tanto operamos con la ecuacin hasta llevarla a este formato (a, b y c son nmeros en
definitiva).

Comparando encontramos que:

La frmula que da las soluciones es la siguiente:

Frmula de Baskara
As que reemplazando los valores a, b y c:

21

Con lo cual obtenemos 2 soluciones, (ambas verifican la ecuacin), una con el signo + y otra con el
-

Puede darse el caso que la ecuacin no tenga solucin (cuando queda una raz negativa).

.co

El tema es: de dnde sac Baskara esta frmula?, bueno, en realidad es sencillo, l encontr la
forma de construir un trinomio cuadrado perfecto (tercer caso de factoreo), aplicando algunos
"truquillos".

es

Frmula de Baskara - Demostracin

se
sc
ol

ar

Ahora viene la parte divertida, la demostracin. En primer lugar hay que llevar la ecuacin a la
forma:

Luego se multiplica todo por 4a (la igualdad se mantiene desde luego):

ui
a

Ahora sumamos y restamos b^2, de esta manera no cambia nada tampoco:

w
w

.g

Ahora observemos los primeros 3 trminos, se trata de un trinomio cuadrado perfecto, as que
factoreando se obtiene:

Y ahora es fcil despejar X:

Pero como vimos antes una raz arroja 2 resultados, uno positivo y uno negativo as que queda:

Esta ltima es la famosa frmula que nos da las soluciones para X.

22

Proporciones y desigualdades
Desigualdades algebraicas
Definiciones:

Ley de la tricotoma:

.co

"Para cada par de nmeros reales a y b, es verdadera una, y solamente una, de las proposiciones:

Propiedades de las desigualdades

ar

es

Teorema1-Propiedad transitiva:

se
sc
ol

Ejemplo ilustrativo:

Teorema2-Suma:

ui
a

Ejemplo ilustrativo:

w
w

.g

Teorema3-Multiplicacin por un nmero positivo:

Ejemplo ilustrativo:

Teorema4:

Ejemplo ilustrativo:

23

Los Teoremas 1 a 4 tambin son vlidos si se cambia ">" por "<"


Teorema5:

Teorema6:

.co

"Si se cambia el signo de ambos miembros de una desigualdad, se cambia el sentido de la


desigualdad".

ar

es

Teorema7:

se
sc
ol

Teorema8:

Teorema9:

.g

w
w

Teorema11:

ui
a

Teorema10:

Geometra

La geometra es la matemtica que estudia idealizaciones del espacio: los puntos, las rectas, los
planos y otros elementos conceptos derivados de ellos, como polgonos o poliedros.
Origen y desarrollo de la geometra:
Todo comenz en Egipto
El ser humano necesit contar, y cre los nmeros; quiso hacer clculos, y defini las operaciones;
hizo relaciones, y determin las propiedades numricas.
Por medio de lo anterior, ms el uso de la lgica, obtuvo los instrumentos adecuados para resolver
las situaciones problemticas surgidas a diario.
Adems de esos requerimientos prcticos, el hombre precis admirar la belleza de la creacin para
satisfacer su espritu. Con ese fin, observ la naturaleza y todo lo que le rodeaba. As fue ideando

24

conceptos de formas, figuras, cuerpos, lneas, los que dieron origen a la parte de la matemtica
que designamos con el nombre de geometra.
El ro Nilo
La palabra geometra est formada por las races griegas: "geo", tierra, y "metrn", medida, por lo
tanto, su significado es "medida de la tierra".
Segn lo registra la historia, los conceptos geomtricos que el hombre ide para explicarse la
naturaleza nacieron -en forma prctica- a orillas del ro Nilo, en el antiguo Egipto.

Las principales causas fueron tener que remarcar los lmites de los terrenos ribereos y construir
diques paralelos para encauzar sus aguas. Esto, debido a los desbordes que causaban las
inundaciones peridicas.
El aporte griego

.co

Quienes dieron carcter cientfico a la geometra fueron los griegos, al incorporar demostraciones
en base a razonamientos.

es

Tales de Mileto (600 a.d.C.) inici esta tendencia, al concebir la posibilidad de explicar diferentes
principios geomtricos a partir de verdades simples y evidentes.

ar

Euclides (200 a.d.C.) le dio su mximo esplendor a esta corriente cientfica. Recogi los
fundamentos de la geometra y de la matemtica griega en su tratado Elementos.
Representemos los conceptos

se
sc
ol

Hay conceptos geomtricos que no pueden definirse. Son ideas formadas en nuestra mente a
travs de la observacin del entorno y solamente podemos hacer representaciones concretas de
ellas.
Las llamaremos trminos primitivos o conceptos primarios y son: espacio, punto, recta y plano.
Espacio

ui
a

Es el conjunto universo de la geometra. En l se encuentran todos los dems elementos. Dentro


de l determinamos cuerpos geomtricos como cajas, planetas, esferas, etctera.
Su smbolo es: E
Punto

w
w

.g

El punto tiene posicin en el espacio. Su representacin ms cercana es el orificio que deja un


alfiler en una hoja de papel o en un granito de arena, pero debemos tener en cuenta que no tiene
grosor.
En el espacio hay infinitos puntos. Los identificaremos con una letra mayscula y para
reconocerlos usaremos

o x.

Por ejemplo:

A se lee punto A, x M se lee punto M.


Si unimos diferentes puntos, obtendremos lneas que pueden ser curvas, rectas, mixtas o
poligonales. Son curvas si, al unirse los puntos, siguen distintas direcciones; rectas, si llevan la
misma direccin; mixtas, si mezclan ambas; y poligonales, si estn formadas solamente por trozos
de rectas.

25

Plano y Recta:Infinitos puntos

La unin de infinitos puntos da origen a los otros dos principios bsicos de la geometra: plano y
recta.

.co

La representacin ms cercana de la recta es un hilo tenso o la marca que deja un lpiz en un


papel. Es infinita, porque sus extremos son ilimitados y en ella hay infinitos puntos.
La identificaremos con el dibujo

Horizontal:

ar

como el hilo a plomo.

se
sc
ol

Vertical:

como la lnea del horizonte.

es

Una recta puede tener direccin:

Oblicua:

cuando es distinta a las dos anteriores.

ui
a

Las rectas se nombran con dos letras maysculas y sobre ellas se anota su smbolo. Por ejemplo:
AB, se lee recta AB.
Tambin se usa una L una R, especialmente en los casos en que deban distinguirse varias
rectas.

.g

Veamos:

w
w

DE es una recta oblicua.

L es una recta vertical.

Plano
Lo ms parecido a este elemento del espacio es una hoja de papel, pero lo diferencia con sta, el
hecho que es ilimitado y no tiene grosor.

26

El plano es una superficie infinita, formada por infinitos puntos que siguen una misma direccin, es
decir, hay rectas que quedan totalmente incluidas en ella.
El smbolo de plano es P y para nombrarlo debe estar acompaado de, por lo menos, tres puntos.
Las paredes de nuestra casa, el pavimento de las calles, la superficie de una laguna, son
representaciones de planos.
Es importante saber que en un plano podemos encontrar puntos y rectas, y obtener figuras
geomtricas.
Hay planos horizontales, verticales y oblicuos.

Cuando en una superficie no quedan rectas totalmente incluidas en ella, decimos que es curva.
Una representacin de esto sera una bandera flameando

.co

Clculo de permetros, reas y volmenes

El permetro de una figura bidimensional es la distancia que hay alrededor de ella.

es

El permetro de un polgono es igual a la suma de todos sus lados. El permetro de un polgono


regular es igual a la la longitud de uno de los lados multiplicada por el nmero de lados.

ar

La longitud de una circunferencia, o su permetro, es igual a 2r, donde r es el radio y es una


constante que tiene un valor aproximadamente igual a 3,1416.

w
w

.g

ui
a

se
sc
ol

Llamamos rea o superficie a la medida de la regin interior de un polgono. Recordemos que la


regin interior es la parte del plano que queda encerrada por los lados del polgono. Observa:

Este polgono de 9 lados, es decir, un enegono, tiene pintada de azul su regin interior.

Los puntos de la regin interior no se intersectan con la regin exterior, porque tienen una frontera:
los lados que forman el polgono.
Una necesidad y un problema
El hombre tuvo necesidad de medir la superficie de los terrenos que sembraba. Para hacerlo, ide
un sistema utilizando los elementos que tena a su alcance. El mtodo consisti en colocar cada
elemento sobre la tierra para ver cuntas veces caba en la superficie que quera medir, como si
pusiera baldosas sobre ella.
Pero se le present una dificultad, debido a que las medidas que usaba eran arbitrarias. Es decir,
cada persona tena una base diferente, y media de acuerdo a su propio parecer, sin ponerse de
acuerdo con los dems.
Por ejemplo...
Para que entiendas mejor lo anterior, lo veremos graficado con un ejemplo.

27

Vamos a medir el rea de una figura, utilizando elementos diferentes.


Esta es nuestra figura:

Primero mediremos el rea de este rectngulo, tomando como medida base una baldosa roja.

La baldosa roja cabe 9 veces en nuestro rectngulo, entonces su rea es de 9 baldosas rojas.

es

.co

Ahora, mediremos con una baldosa diferente, la que identificaremos con el color verde. As:

La baldosa verde cabe 16 veces en el rectngulo. El rea corresponde a 16 baldosas verdes.

ar

El rectngulo es el mismo, pero las baldosas son diferentes. Por lo tanto, los resultados de la
medicin tambin fueron distintos.

se
sc
ol

Cuadrados y rectngulos

ui
a

Dibujaremos un cuadrado de 3 cm. y colocaremos sobre l centmetros cuadrados.

Obtuvimos 9 cm2, lo mismo que si multiplicamos lado por lado, de este modo:

.g

3 cm 3 cm = 9 cm2

Si llamamos a al lado del cuadrado, podemos concluir que:

w
w

el rea de un cuadrado es a a = a2

El rea de un rectngulo se calcula de forma semejante; lo nico que cambia es que las medidas
de los lados son distintas. Al largo, lo denominaremos a, y al ancho, b. Calcularemos el rea del
siguiente rectngulo con centmetros cuadrados.

El rea equivale a 8 cm2.


Matemticamente se puede obtener multiplicando largo por ancho.
En frmula, el rea de un rectngulo es a b
Rombos y romboides

28

Estos paralelgramos no tienen ngulos rectos, por lo que en ellos no se puede aplicar la misma
frmula. Para calcular su rea, recurriremos a un elemento secundario: la altura, un segmento
perpendicular (forma ngulos de 90) que une un lado con su vrtice opuesto.

En el rombo y romboide dibujados, DE corresponde a la altura.

.co

Por qu necesitamos la altura para calcular el rea?

Trazaremos una paralela a la altura desde C y prolongaremos el lado AB hasta obtener F.

se
sc
ol

ar

es

Se form un BFC, congruente con AED y nos qued el rectngulo EFCD

El rectngulo formado tiene como largo el lado del rombo o romboide, y su ancho es la altura
dibujada. Entonces, concluimos que:
El rea del rombo o romboide = b h ---> b= base, y h = altura

ui
a

En resumen, cualquier paralelgramo tiene una sola frmula para calcular su rea, ya que en el
cuadrado y en el rectngulo un lado es la base y el otro, la altura. Entonces:
rea de un paralelgramo = b h

w
w

rea rombo = b h

.g

Calcularemos el rea de un rombo que tiene 4,6 cm. por lado y su altura es de 3 cm. Aplicamos la
frmula:
rea rombo = 4,6 cm 3 cm.
rea rombo = 13,8 cm2

Trapecios

Sabemos que los trapecios son cuadrilteros que tienen un par de lados paralelos llamados bases.
Sus lados, es decir, los no paralelos, no son perpendiculares a las bases, salvo el trapecio
rectngulo que tiene perpendicular uno de ellos. Para el clculo de su rea tambin necesitamos
considerar la altura.

29

Para formar un rectngulo trazamos la paralela a DE desde B y prolongamos DC hasta formar F.


AED

CFB y nuestro rectngulo es EBFD

ar

es

.co

Nos queda el

se
sc
ol

El rectngulo tiene como largo la mitad de la suma de las bases del trapecio y su ancho es la altura
que trazamos. El rea del trapecio se puede calcular aplicando la frmula:
rea del trapecio = base mayor + base menor h

_______________________________
2

ui
a

Calcularemos el rea de nuestro trapecio.


rea del trapecio =

8 cm +

4 cm

3,6

___________________

w
w

rea del trapecio =

.g

rea del trapecio =

12 cm

3,6

_______________
2
21,6 cm2

El rea de los tringulos


El clculo de rea de un tringulo cualquiera, se relaciona con el rea de un romboide, cuya
frmula era base altura
Cmo podemos relacionar tringulo y romboide?
Lo haremos a travs del siguiente dibujo

30

ABC, le trazaremos una paralela al lado AC a partir de B, y una paralela a AB a partir

Se ha formado un romboide donde el

.co

A nuestro
de C.

ABC es la mitad de l.

Para calcular el rea del romboide necesitbamos la altura, porque su frmula es b h.

ar

Su frmula es:

es igual a la mitad del rea del

es

Como el es la mitad del romboide obtenemos que el rea del


romboide.

se
sc
ol

rea del tringulo = b h


_______
2

AB= 5 cm AC= 3,2 cm

ui
a

BC= 4 cm CD= 3 cm

w
w

.g

Calculemos el rea de este tringulo. Comenzamos, aplicando la frmula.

Tringulo rectngulo

Si el es rectngulo, su rea se puede calcular por medio de sus catetos, que son los lados
perpendiculares, porque un cateto es la altura del otro. Entonces, la frmula para su clculo sera:
rea del tringulo =

cateto cateto
_____________________
2

Aplicaremos esta frmula en el siguiente tringulo rectngulo.

31

AB= 4 cm
BC= 5 cm
AC= 3 cm

.co

Los catetos miden 3 y 4 cm

En el crculo

se
sc
ol

ar

es

El crculo es la regin interior de una circunferencia.

El rea de un crculo se obtiene aplicando la siguiente frmula:


rea del O =

r2

= 3,14 r = radio de la circunferencia

es un nmero decimal infinito que, para efectos de clculo, lo dejamos en 3,14

ui
a

Recordemos que
3.

w
w

.g

Aplicaremos la frmula para calcular el rea de un crculo de 3 cm. de radio.

Apliquemos el teorema de Pitgoras

El gran matemtico griego Pitgoras descubri una situacin muy especial que se produce en el
tringulo rectngulo y que se relaciona con sus lados.
Su teorema dice: "El cuadrado construido sobre la hipotenusa de un tringulo rectngulo, equivale
a la suma de los cuadrados construidos sobre sus catetos"
Demostraremos este teorema a travs de un dibujo.

32

Hemos construido un cuadrado sobre cada lado del tringulo rectngulo.

.co

Pitgoras dice que el cuadrado 1 tiene su rea igual a la suma de los cuadrados 2 y 3.

ar

es

De acuerdo al cuadriculado, el cuadrado 1 tiene un rea de 25 cuadros. Al sumar los 9 cuadros del
cuadrado 2 y los 16 cuadros del 3 obtenemos 25. Entonces, se cumple:

Este teorema nos sirve para calcular la medida desconocida de un lado de un tringulo rectngulo,
puede ser un cateto o su hipotenusa.

se
sc
ol

Por ejemplo: si la hipotenusa mide 5 cm y uno de sus catetos es 4 cm, cunto mide el otro cateto?

ui
a

Aplicamos la frmula.

reas achuradas

w
w

.g

Son una forma de aplicacin del clculo de reas de diferentes figuras que estn relacionadas
entre s. Para distinguir la parte que se debe calcular como resultado final se procede a achurarla,
es decir, se pinta o raya imitando texturas.
Algunas veces, la parte achurada est formada por la unin de reas de figuras, por lo tanto, hay
que descomponerla, luego hacer el clculo de cada parte, y finalmente, sumarlas para encontrar el
rea total.

Veamos el siguiente ejemplo:

33

Esta figura se descompone en medio crculo y un rectngulo. Primero, tendremos que calcular el
rea del crculo; luego, dividirla por 2. Buscaremos, tambin el rea del rectngulo y despus
sumaremos ambos resultados para obtener el rea total.

Hay ejercicios, que tienen unas figuras dentro de otras y la parte achurada se relaciona con un
sector formado por la interseccin de ellas. En estos casos, la solucin se encuentra buscando la
diferencia entre las figuras que forman la interseccin. Por ejemplo:

.co

Nuestra figura est formada por un cuadrado con un crculo en su interior. La parte achurada
corresponde a la diferencia entre el rea del cuadrado y la del crculo

ar

Probabilidad y estadstica bsica

es

Volumen

se
sc
ol

La probabilidad es la caracteristica de un suceso del que existen razones para creer que se
realizar. Los sucesos tienden a ser una frecuencia relativa del numero de veces que se realiza el
experimento
La probabilidad p de aparicin de un suceso S de un total de n casos posibles igualmente factibles
es la razn entre el nmero de ocurrencias h de dicho suceso y el nmero total de casos posibles
n.
p = P{S} = h / n

ui
a

La probabilidad es un nmero (valor) entre 0 y 1. Cuando el suceso es imposible se dice que su


probabilidad es 0 y se dice que es un suceso cierto cuando siempre tiene que ocurrir y su
probabilidad es 1. La probabilidad de no ocurrencia de un evento est dada por q donde:

.g

q = P{noS} = 1 (h / n)

w
w

Simblicamente el espacio de resultados, que normalmente se denota por , es el espacio que


consiste en todos los resultados que son posibles. Los resultados, que se denota por 1,2,
etctera, son elementos del espacio

La Estadstica es una rama de las matemticas que se utiliza para describir, analizar e interpretar
fenmenos donde interviene el azar, y que permite a otras ciencias a generar modelos
matemticos empricos donde se considera el componente aleatorio. La Estadstica se divide en
dos grandes ramas:
La Estadstica descriptiva, que se dedica a los mtodos de recoleccin, descripcin, visualizacin y
resumen de datos originados a partir de los fenmenos en estudio.
La Estadstica inferencial, que se dedica a la generacin de los modelos, inferencias y predicciones
asociadas a los fenmenos en cuestin.
El Razonamiento Estadstico
Todo problema estadstico opera del modo siguiente:
Se plantea un problema en estudio.

34

Se realiza un muestreo consistente en la recoleccin de datos referentes al fenmeno o variable


que deseamos estudiar.
Se propone un modelo de probabilidad, cuyos parmetros se estiman mediante estadsticos a
partir de los datos de muestreo. Sin embargo se mantiene lo que se denominan hiptesis
sostenidas (que no son sometidas a comprobacin)
Se valida el modelo comparndolo con lo que sucede en la realidad. Se utiliza mtodos
estadsticos conocidos como test de hiptesis y pilin de significacin

Poblacin, muestra, medidas de tendencia central, desviacin


estndar y varianza

.co

Poblacin: Conjunto de todos los elementos incluidos en cierto estudio estadstico.

Elemento: Unidad mnima de la que se compone la poblacin

ar

MEDIA ARITMTICA

es

Muestra: Subconjunto de la poblacin.

ui
a

La frmula de la media aritmtica es:

se
sc
ol

Es la suma de los valores de una variable dividida por, l numero de ellos. La media aritmtica, que
se representa con
.

Ejemplo:

.g

se obtiene con los siguientes pasos

w
w

1. Se suman todos los datos

10 + 3 + 5 + 9 + 6 + 8 + 8 + 7 + 9 + 6 + 8 + 7 =

2. La suma (

) se divide entre el nmero de datos (n) :

La media aritmtica o promedio de las evaluaciones es 7.16, que es el valor representativo de


todos los datos.
MEDIA ARITMTICA PONDERADA

35

A veces se asocia a los nmeros x1, x2,...,xn que se quieren promediar, ciertos factores o pesos
w1, w2,...,wn que dependen de la significacin o importancia de cada uno de los nmeros.
Entonces se genera una media aritmtica ponderada, que tambin se representa con equis
testada.

.co

Ejemplo

es

Supongamos que un alumno quiere encontrar el promedio ponderado de sus cinco calificaciones.
La segunda calificacin vale el doble de al primera, la tercera el triple de la primera, la cuarta vale
cuatro veces la primera y la quinta cinco veces. Cul es su promedio si sus calificaciones son 8.5,
7.3, 8.3, 6.4 y 9.2?

ar

X1 = 8.5 ; W1 = 1

X3 = 8.3 ; W3 = 3
X4 = 6.4 ; W4 = 4
X5 = 9.2 ; W5 = 5

ui
a

(8.5*1+7.3*2+8.3*3+6.4*4+9.2*5)

se
sc
ol

X2 = 7.3 ; W2 = 2

(1+2+3+4+5)

w
w

LA MEDIANA

.g

= 119.6/15 = 7.97 es el promedio ponderado de las calificaciones de este alumno

Es la observacin que se encuentra en el centro cuando los datos estn ordenados, divide a los
datos en dos partes iguales.
- Si n es impar:
la mediana es la observacin que est en el lugar (n+1)/2, esto es

- Si n es par:
la mediana es el promedio de las observaciones n/2 y n/2+1, esto es

36

Ejemplo
Encuentra la mediana para el siguiente conjunto de datos

9 12 5 16 8 3 11

.co

 Primero se ordenan los datos


3 5 8 9 11 12 16

Ejemplo

8.3

5.7

9.2

3.9

7.4

11.8

10.6

4.3

10.6

11.8

Nuevamente se ordenan los datos


4.3

5.7

7.4

8.3

9.2

ui
a

3.9

se
sc
ol

Calcula la mediana para el siguiente conjunto de datos

ar

es

Una vez ordenados, como el nmero de datos es impar (7), se busca el que tiene la posicin
(n+1)2, o sea (7+1)2 = 4. Este nmero es el 9 y representa la mediana.

.g

Una vez ordenados, como el nmeo de datos es par (8), se busca el nmero que tiene la posicin
n/2 y el que tiene la posicin n/2+1, o sea 8/2 = 4 y 8/2+1 = 5. Los nmeros que tienen la posicin
cuarta y quinta son 7.4 y 8.3. Estos nmeros se promedian y el resultado ser la mediana.

w
w

(7.4+8.3)/2 = 7.85. Este resultado 7.85 representa la mediana para este conjunto de datos
LA MODA

La moda es el dato que aparece con mayor frecuencia en una coleccin.


Ejemplo

Si se observa cual es el dato que ms se repite en las evaluaciones, se tiene:


3, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10
Que es el ocho. Este valor representa la moda de esta coleccin, por lo tanto, la moda se refiere al
dato que tiene mayor frecuencia.
Nota: Si ninguna observacin se repite, se dice que esos datos no tienen moda. Si todos los datos
se repiten el mismo nmero de veces, los datos sern multimodales.

37

Ejemplo
Encuentra la moda de los siguientes datos
4 9 5 6 7
Como los datos slo existen una vez, este conjunto de datos no tienen moda.
Ejemplo

Encuentra la moda del siguiente conjunto de datos

.co

9 3 6 7 9 8 5 9 7 3

es

El 3 se repite dos veces, el 7 se repite tambin dos veces, pero como el 9 se repite tres veces, este
ltimo nmero es la moda para este conjunto de datos.

ar

Ejemplo

se
sc
ol

Calcula la moda para los datos que se presentan a continuacin


6 7 8 6 9 7 8 5 6 8

El mximo nmero de veces que se repiten los datos son tres, y hay dos datos que se repiten tres
veces, el 6 y el 8. El conjunto de datos es bimodal y sus modas son el 6 y el 8.

ui
a

Ejemplo
Calcula la moda para estos datos

.g

8 6 5 5 9 6 8 6 5 9 8 9

w
w

En este conjunto de datos, todos se repiten tres veces. El 5, 6, 8 y el 9 son moda. No hay ninguno
que no lo sea, es un caso multimodal
DESVIACIN ESTNDAR

La desviacin estndar es la medida de dispersin mas usada en estadstica, tanto en aspectos


descriptivos como analticos. En su forma conceptual, la desviacin estndar se define as:

38

.co

Frmula de trabajo para la poblacin

ui
a

se
sc
ol

ar

es

Frmula de trabajo para la muestra:

x2

w
w

3
5

.g

Ejemplo:

25
16

20

72

39

se
sc
ol

ar

es

.co

Cuando se trata de datos agrupados la formula es:

ui
a

Ejemplo :
f

fx

x2

fx2

32

32

1024

1024

37

111

1369

4107

42

336

1764

14112

423

2209

19881

364

2704

18928

57

228

3249

12996

62

186

3844

11532

67

201

4489

13467

72

144

5184

10368

Sumas

40

2025

52

w
w

47

.g

106415

40

Conociendo la desviacin estndar, se puede calcular otros estimadores derivados que son de
gran utilidad para describir y/o interpretar el comportamiento de los datos

.co

VARIANZA (VARIANCIA) S2

se
sc
ol

ar

es

La varianza,
, se define como la media de las diferencias cuadrticas de n puntuaciones con respecto a su
media aritmtica, es decir:

ui
a

Para datos agrupados en tablas, usando las notaciones establecidas en los captulos anteriores, la
varianza se puede escribir como

w
w

.g

Una frmula equivalente para el clculo de la varianza est basada en lo siguiente:

Con lo cual se tiene

41

Si los datos estn agrupados en tablas, es evidente que

, como:

ar

es

Por ello se define la desviacin tpica,

.co

La varianza no tiene la misma magnitud que las observaciones (ej. si las observaciones se miden
en metros, la varianza lo hace en metros2). Si queremos que la medida de dispersin sea de la
misma dimensionalidad que las observaciones bastar con tomar su raz cuadrada.

Ejemplo

se
sc
ol

Calcular la varianza y desviacin tpica de las siguientes cantidades medidas en metros:


3,3,4,4,5

ui
a

Para calcular dichas medidas de dispersin es necesario calcular previamente el valor con
respecto al cual vamos a medir las diferencias. ste es la media:

w
w

.g

La varianza es:

Siendo la desviacin tpica su raz cuadrada:

Las siguientes propiedades de la varianza (respectivamente, desviacin tpica) son importantes a


la hora de hacer un cambio de origen y escala a una variable. En primer lugar, la varianza (resp.
Desviacin tpica) no se ve afectada si al conjunto de valores de la variable se le aade una
constante. Si adems cada observacin es multiplicada por otra constante, en este caso la
varianza cambia en relacin al cuadrado de la constante (resp. La desviacin tpica cambia en
relacin al valor absoluto de la constante). Esto queda precisado en la siguiente proposicin
TASA INTERNA DE RENTABILIDAD O DE RETORNO

42

Generalmente conocido por su acrnimo TIR, es el tipo de descuento que hace que el VAN (valor
actual o presente neto) sea igual a cero, es decir, el tipo de descuento que iguala el valor actual de
los flujos de entrada (positivos) con el flujo de salida inicial y otros flujos negativos actualizados de
un proyecto de inversin. En el anlisis de inversiones, para que un proyecto se considere
rentable, su TIR debe ser superior al coste del capital empleado.

El Valor Actual Neto es un criterio financiero para el anlisis de proyectos de inversin que consiste
en determinar el valor actual de los flujos de caja que se esperan en el transcurso de la inversin,
tanto de los flujos positivos como de las salidas de capital (incluida la inversin inicial), donde stas
se representan con signo negativo, mediante su descuento a una tasa o coste de capital adecuado
al valor temporal del dinero y al riesgo de la inversin. Segn este criterio, se recomienda realizar
aquellas inversiones cuyo valor actual neto sea positivo.

.co

El Valor Actual o Valor presente, es calculado mediante la aplicacin de una tasa de descuento, de
uno o varios flujos de tesorera que se espera recibir en el futuro; es decir, es la cantidad de dinero
que sera necesaria invertir hoy para que, a un tipo de inters dado, se obtuvieran los flujos de caja
previstos.

es

CORRELACIN LINEAL

se
sc
ol

ar

Objetivo principal del anlisis de correlacin lineal es medir la intensidad de una relacin lineal
entre dos variables. A continuacin se estudian algunos diagramas de dispersin que indican
diferentes relaciones entre las variables independientes x y las variables dependientes y. Si Y
dependientes no existe un cambio definido en los valores de y conforme aumentan los valores de
x, se dice que no hay correlacin o que no existe relacin entre x y y. En cambio, si al aumentar x
hay una modificacin definida en los valores de y, entonces existe correlacin.

ui
a

En este ltimo caso la correlacin es positiva cuando y tiende a aumentar, y negativa cuando y
decrece. Si tanto los correlacin lineal valores de x como los de y tienden a seguir una direccin
recta, existe una correlacin lineal.

w
w

.g

La precisin del cambio en y conforme x incrementa su valor, determina la solidez de la correlacin


lineal. Los diagramas de dispersin de la Figura 3-2 ilustran estas nociones.

Hay una correlacin lineal perfecta cuando todos los puntos estn situados a lo largo de una recta
en forma exacta, como se muestra en la Figura. Esta correlacin puede ser positiva o negativa,
dependiendo de que y aumente o disminuya conforme x aumenta. Si los datos forman una recta
vertical u horizontal no existe correlacin, pues una variable no tiene efecto sobre la otra.

43

m
.co

PROBABILIDAD Y

es

TIPOS DE PROBABILIDAD

ar

Histricamente se han desarrollado tres diferentes enfoques conceptuales para definir la


probabilidad y para determinar valores de probabilidad:

se
sc
ol

el clsico,
el de frecuencia relativa y
el subjetivo.

ui
a

De acuerdo con el enfoque clsico de la probabilidad, si N(A) resultados elementales posibles son
favorables en el evento A, y existe N(S) posibles resultados en el espacio muestral y todos los
resultados elementales son igualmente probables y mutuamente excluyentes; entonces, la
probabilidad de que ocurra el evento A es

N(S)

w
w

P(A) = -------------

.g

N(A)

Obsrvese que el enfoque clsico de la probabilidad se basa en la suposicin de que cada uno de
los resultados es igualmente probable. Debido a que este enfoque (cuando es aplicable) permite
determinar los valores de probabilidad antes de observar cualesquiera eventos muestrales,
tambin se le denomina enfoque a priori.
EJEMPLO
En un mazo de cartas bien barajadas que contiene 4 ases y 48 cartas de otro tipo, la probabilidad
de obtener un as (A) en una sola extraccin es
N(A) 4 1
P(A) = ---------- = ----- = ----

44

N(S) 52 13
A travs del enfoque de frecuencia relativa, se determina la probabilidad con base en la proporcin
de veces que ocurre un resultado favorable en un determinado nmero de observaciones o
experimentos. No hay implcita ninguna suposicin previa de igualdad de probabilidades. Debido a
que para determinar los valores de probabilidad se requiere de la observacin y de la recopilacin
de datos, a este enfoque se le denomina tambin enfoque emprico. La probabilidad de que ocurra
un evento A, de acuerdo con el enfoque de frecuencia relativa es
Nmero de observaciones de A n(A)

P(A) = -------------------------------------- = -------

.co

Tamao de la muestra n
EJEMPLO.

se
sc
ol

ar

es

Antes de incluir la cobertura para ciertos tipos de problemas dentales en plizas de seguros
mdicos para adultos con empleo, una compaa de seguros desea determinar la probabilidad de
ocurrencia de esa clase de problemas, para que pueda fijarse la prima de seguros de acuerdo con
esas cifras. Por ello, un especialista en estadstica recopila datos para 10,000 adultos que se
encuentran en las categoras de edad apropiadas y encuentra que 100 de ellos han experimentado
el problema dental especfico durante el ao anterior.
Por ello, la probabilidad de ocurrencia es:
n(A) 100
P(A) = ------- = --------- = 0.01, o 1%

ui
a

n 10,000

.g

Tanto el enfoque clsico como el de frecuencia relativa producen valores de probabilidad objetivos,
en el sentido de que sealan la tasa relativa de ocurrencia del evento a largo plazo.

w
w

Por el contrario, el enfoque subjetivo a la probabilidad es particularmente apropiado cuando slo


existe una probabilidad de que el evento ocurra, y se da el caso de que ocurra o no esa nica vez.
De acuerdo con el enfoque subjetivo, la probabilidad de un evento es el grado de confianza que
una persona tiene en que el evento ocurra, con base en toda la evidencia que tiene disponible.
Debido a que el valor de la probabilidad es un juicio personal, al enfoque subjetivo se le denomina
tambin enfoque personalista.
EJEMPLO

Debido a los impuestos y a los posibles usos alternativos de sus fondos, un inversionista ha
determinado que la compra de terrenos vale la pena slo si existe una probabilidad de cuando
menos 0.90 de que el terreno obtenga plusvala por 50% o ms en los prximos 4 aos. Al evaluar
un determinado terreno, el inversionista estudia los cambios en los precios en el rea en aos
recientes, considera los niveles corrientes de precios, estudia el estado corriente y futuro probable
de los proyectos de desarrollo inmobiliarios y revisa las estadsticas referentes al desarrollo
econmico del rea geogrfica global. Con base en esta revisin, concluye que existe una
probabilidad de aproximadamente 0.75% de que se d la plusvala que requiere. Como esta
probabilidad es menor que la mnima que requiere, (0.90), no debe llevarse a cabo la inversin

45

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD PARA VARIABLES ALEATORIAS DISCRETAS:


BINOMIAL, HIPERGEOMTRICA Y POISSON.
DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD PARA VARIABLES ALEATORIAS

.co

En contraste con un evento, una variable aleatoria es un evento numrico cuyo valor se determina
mediante un proceso al azar. Cuando se asignan valores de probabilidad a todos los valores
numricos posibles de una variable aleatoria X, ya sea mediante un listado o a travs de una
funcin matemtica, se obtiene como resultado una distribucin de probabilidad. La suma de las
probabilidades para todos los resultados numricos posibles debe ser igual 1.0. Pueden denotarse
los valores de probabilidad individuales mediante el smbolo f(x), lo cual implica que hay implcita
una funcin matemtica; mediante P(x=X), el cual implica que la variable aleatoria puede asumir
diversos valores especficos, o simplemente mediante P(X).

ar

es

Para una variable aleatoria discreta, se pueden enlistar todos los valores numricos posibles de la
variable en una tabla con las probabilidades correspondientes. Existen diversas distribuciones
estndar de probabilidad que pueden utilizarse como modelos para una amplia gama de variables
aleatorias discretas en aplicaciones de negocios. Los modelos estndar que se describiremos son
las distribuciones de probabilidad binomial, hipergeomtrica y Poisson.

se
sc
ol

Para una variable aleatoria continua no es posible enlistar todos los posibles valores fraccionarios
de la variable y, por lo tanto, las probabilidades que se determinan a travs de una funcin
matemtica se ilustran en forma grfica mediante una funcin de densidad de probabilidad o curva
de probabilidad. Ms adelante se describen diversas distribuciones estndar de probabilidad que
pueden servir como modelos para variables aleatorias continuas.
EJEMPLO

.g

ui
a

En la siguiente tabla se muestra el nmero de camionetas que se han solicitado para renta en una
arrendadora de automviles, en un periodo de 50 das. En la ltima columna de la Tabla se
incluyen las frecuencias observadas en este periodo de 50 das, convertidas en probabilidades.
As, puede observarse que la probabilidad de que se hayan solicitado exactamente siete
camionetas en un da elegido al azar en ese periodo es de 0.20, y que la probabilidad de que se
hayan solicitado seis o ms es de 0.20 + 0.20 + 0.08 = 0.56.

w
w

Demanda diaria de arrendamiento de camionetas


durante un periodo de 50 das
Nmero de
das

Probabilidad [P
(X)]

0.06

0.14

12

0.24

14

0.28

10

0.20

Demanda
posible X

46

0.08

50

1.00

EL VALOR ESPERADO Y LA VARIANZA DE UNA VARIABLE ALEATORIA DISCRETA

De la misma manera en que se hace para conjuntos de datos muestrales y poblacionales, con
frecuencia resulta til describir una variable aleatoria en trminos de su media y su varianza. La
media (a largo plazo) de una variable aleatoria X se denomina valor esperado y se denota
mediante E(X). Para una variable aleatoria discreta, resulta ser el promedio ponderado de todos los
valores numricos posibles de la variable, utilizando las probabilidades correspondientes como
pesos. Como la suma de los pesos (probabilidades) es 1.0, puede simplificarse la frmula de la
media ponderada de manera que el valor esperado de una variable aleatoria discreta es

.co

E(X) = XP(X)

es

EJEMPLO

se
sc
ol

ar

Con base en los datos de la Tabla anterior, se presentan en la Tabla siguiente los clculos que
conducen al valor esperado de la variable aleatoria. El valor esperado es 5.66 camionetas.
Observe que el valor esperado de la variable discreta puede ser un valor fraccionario porque
representa el valor promedio a largo plazo y no el valor especfico de determinada observacin.
Clculo del valor esperado para la demanda de camionetas

Demanda posible X

Probabilidad [ P Valor ponderado [


(X) ]
X P (X) ]

0.06

0.14

0.24

0.28

ui
a

.g

1.20
1.68
1.40

0.08

0.64

1.00

E(X) = 5.66

0.56

0.20

w
w

0.18

La varianza de una variable aleatoria X se denota mediante V(X); se calcula con respecto a E(X)
como la media de la distribucin de probabilidad. La forma general de desviaciones para la frmula
de la varianza de una variable aleatoria discreta es
V(X) = [X-E(X)-E(X)]2 P(X)
La forma abreviada para la frmula de la varianza de una variable aleatoria discreta, que no
requiere el clculo de las desviaciones con respecto a la media, es
V(X) = X2 P(X) - [ XP(X)]2 = E(X2) - [E(X)]2

47

EJEMPLO
En la siguiente Tabla se presenta la hoja de trabajo utilizada para el clculo de la varianza de la
demanda de renta de camionetas, utilizando la versin abreviada de la frmula. Tal como se
seala enseguida, el valor de la varianza es de 1.74.
V(X) = E(X2}-[E(X)]2 = 33.78-(5.66)2 = 33.78-32.04 = 1.74
Hoja de trabajo para el clculo de la varianza para la demanda de camionetas

(X2)

Valor
ponderado al
cuadrado
[X2P(X)]

Probabilidad [P(X)]
X

Demanda al
cuadrado

Valor
ponderado
[XP(X)]

.co

Demanda posible

0.06

0.18

0.14

0.56

16

0.24

1.20

25

6.00

0.28

1.68

36

10.08

0.20

1.40

49

9.80

0.08

64

5.12

ar

se
sc
ol
0.64

E(X) = 5.66

2.24

E(X2) = 33.78

ui
a

LA DISTRIBUCIN BINOMIAL

0.54

es

.g

La distribucin binomial es una distribucin discreta de probabilidad aplicable como modelo a


diversas situaciones de toma de decisiones, siempre y cuando pueda suponerse que el proceso de
muestreo se ajusta a un proceso Bernoulli. Un proceso Bernoulli es un proceso de muestreo en el
que:

w
w

(1) Slo son posibles dos resultados mutuamente excluyentes en cada ensayo u observacin. Por
conveniencia, a estos resultados se les denomina xito y fracaso.
(2) Los resultados del conjunto de ensayos u observaciones, constituyen eventos independientes.

(3) La probabilidad de xito, que se denota mediante p, permanece constante de un ensayo a otro.
Es decir, el proceso es estacionario.
Puede utilizarse la distribucin binomial para determinar la probabilidad de obtener un nmero
determinado de xitos en un proceso Bernoulli. Se requieren tres valores: el nmero especfico de
xitos (X), el nmero de ensayos u observaciones (n) y la probabilidad de xito en cada uno de los
ensayos (p). La frmula para determinar la probabilidad de un nmero determinado de xitos X
para una distribucin binomial, en donde q = (1-p) es:
P(Xn, p) = nCXpXqn-X
n!

48

= ----------- px q n-x
X! (n-X)!
EJEMPLO
La probabilidad de que un prospecto de ventas elegido al azar realice una compra es de 0.20. Si
un vendedor visita a seis prospectos, la probabilidad de que realice exactamente cuatro ventas se
determina de la siguiente manera:

P(X = 4n = 6, p = 0.20) = 6C4(0.20)4(0.80)2 = 6! (0.20)4(0.80)2

.co

4!2!
6x5x4x3x2

es

= ------------- (0.0016)(0.64) = 0.01536 0.015

ar

(4x3x2)(2)

se
sc
ol

Con frecuencia existe inters en la probabilidad acumulada de "X o ms" xitos o "X o menos"
xitos en n ensayos. En este caso, debe determinarse la probabilidad de cada uno de los
resultados incluidos dentro del intervalo designado, y entonces sumar esas probabilidades.
EJEMPLO

En relacin con el ejemplo anterior la probabilidad de que el vendedor logre 4 o ms ventas se


determina de la siguiente manera:

ui
a

P(X 4n=6, p=0.20) = P(X=4) + P(X=5) + P(X=6)

= 0.01536 + 0.001536 + 0.000064 = 0.016960 0.017

.g

en donde P(X=4) = 0.1536 (del ejemplo anterior

5! 1!

w
w

P(X=5) = 6C5(0.20)5(0.80)1 = 6! (0.20)5(0.80) = 6(0.00032)(080) = 0.001536

P(X=6) = 6C6(0.20)6(0.80)0 = 6! (0.000064)(1) = (1)(0.000064) = 0.00064


6! 0!

(Nota: recurdese que cualquier valor elevado a la potencia 0 es igual a 1).


Como el uso de la frmula binomial implica una cantidad considerable de clculos cuando la
muestra es relativamente grande, con frecuencia se utilizan tablas de probabilidades binomiales.
LA DISTRIBUCIN HIPERGEOMTRICA

49

Cuando el muestreo se realiza sin reemplazo para cada uno de los elementos que se toman de
una poblacin finita de elementos, no se puede aplicar el proceso Bernoulli debido a que existe un
cambio sistemtico en la probabilidad de xitos al ir extrayendo elementos de la poblacin. Cuando
se utiliza el muestreo sin reemplazo en alguna situacin en la que, de no ser por el no reemplazo,
se le pudiera calificar como proceso de Bernoulli, la distribucin discreta de probabilidad apropiada
resulta ser la distribucin hipergeomtrica.
Si X es el nmero designado de xitos, N es el nmero de elementos de la poblacin, T es el
nmero total de "xitos" incluidos en la poblacin y n es el nmero de elementos de la muestra, la
frmula para determinar las probabilidades hipergeomtricas es

N-TT

.co

n-XX
P(XN, Tn) = ----------------

es

ar

se
sc
ol

EJEMPLO

De seis empleados, tres han estado con la compaa durante cinco o ms aos, si se eligen cuatro
empleados al azar de ese grupo la probabilidad de que exactamente dos de ellos tengan una
antigedad de cinco aos o ms es:
6-3 3 3 3 3 ! 3 !

ui
a

4-2 2 2 2 2!1! 2!1! (3) (3)

6 6 6! 15

= 0.60

w
w

4 4 4!2!

.g

P(X=2N=6, T=3 n=4) = ------------- = ------------ = ------------- = ----------

Ntese que en el ejemplo anterior, el valor que se requiere de la probabilidad se calcula


determinando el nmero de combinaciones diferentes que incluiran a dos empleados con
antigedad suficiente y dos con menor antigedad como cociente del nmero total de
combinaciones de cuatro empleados, tomados de entre los seis. Por ello, la frmula
hipergeomtrica es una aplicacin directa de las reglas de anlisis combinatorio.
Cuando la poblacin es grande y la muestra es relativamente pequea, el hecho de que se realice
el muestreo sin reemplazo tiene poco efecto sobre la probabilidad de xito en cada ensayo. Una
regla prctica conveniente consiste en utilizar la distribucin binomial como aproximacin a la
hipergeomtrica cuando n<0.05N. Es decir, el tamao de la muestra debe ser cuando menos del
5% del tamao de la poblacin. En diferentes textos pueden encontrarse reglas un tanto distintas
para determinar los casos en los que una aproximacin como sta es apropiada.

50

LA DISTRIBUCIN DE POISSON.
Puede utilizarse la distribucin de Poisson para determinar la probabilidad de que ocurra un
nmero designado de eventos, cuando esto ocurre en un continuo de tiempo o espacio. A un
proceso como este se le denomina proceso Poisson; es similar al proceso Bernoulli excepto en que
los eventos ocurren en un continuo (por ejemplo en un intervalo de tiempo) en vez de ocurrir en
ensayos u observaciones fijas. Un ejemplo es la entrada de llamadas en un conmutador telefnico.
Al igual que en el caso del proceso Bernoulli, se supone que los eventos son independientes y que
el proceso es estacionario.

.co

Slo se requiere un valor para determinar la probabilidad de que ocurra un nmero designado de
eventos en un proceso de Poisson: el nmero promedio a largo plazo de eventos para el tiempo o
dimensin especfico de inters. Por lo general, esta media se representa mediante (la letra
griega "lambda") o, es posible, mediante . La frmula para determinar la probabilidad de un
nmero determinado de xitos N en una distribucin Poisson es
xe-

es

P(X) = --------

ar

X!

se
sc
ol

Aqu, e es la constante 2.7183 que es la base de los logaritmos naturales.


EJEMPLO

(5)3e-5 (125)(0.00674)

ui
a

Un departamento de reparacin de maquinaria recibe un promedio de cinco solicitudes de servicio


por hora. La probabilidad de que se reciban exactamente tres solicitudes en una hora seleccionada
al azar es

P(X =3=5.0) = -------- = ------------------- = 0.1404

.g

3! 6

w
w

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD PARA VARIABLES ALEATORIAS CONTINUAS:


NORMAL Y EXPONENCIAL

VARIABLES ALEATORIAS CONTINUAS


A diferencia de una variable aleatoria discreta, una variable aleatoria continua es la que puede
tomar cualquier valor fraccionario en un rango determinado de valores. Como existe un nmero
infinito de posibles mediciones fraccionarias, no pueden enlistarse todos los valores posibles con
una probabilidad correspondiente. Ms bien, se define una funcin de densidad de probabilidad.
Esta expresin matemtica da la funcin de X, y se representa mediante el smbolo f(X), para
cualquier valor designado de la variable aleatoria X. A la grfica de una funcin de este tipo se le
denomina curva de probabilidad y el rea entre dos puntos cualesquiera bajo la curva de la
probabilidad de la ocurrencia aleatoria de un valor entre esos dos puntos.
EJEMPLO

51

es

.co

Para la distribucin continua de probabilidad de la figura siguiente, la probabilidad de que un


embarque seleccionado al azar tenga un peso neto entre 3,000 y 4,000 kilogramos es igual a la
proporcin del rea total bajo la curva que se encuentra en el rea sombreada. Es decir, se define
que el rea total bajo la funcin de densidad de probabilidad es igual a 1, y puede determinarse la
proporcin de esta rea que se encuentra entre dos puntos determinados aplicando el mtodo de
la integracin (del clculo diferencial e integral) junto con la funcin matemtica de densidad de
probabilidad para esa curva de probabilidad.

se
sc
ol

ar

Existen diversas distribuciones continuas de probabilidad comunes que son aplicables como
modelos a una amplia gama de variables continuas en determinadas circunstancias. Existen tablas
de probabilidades para esas distribuciones estndar, haciendo que resulte innecesario el mtodo
de la integracin para determinar las reas bajo la curva de probabilidad para estas distribuciones.
Los modelos comunes de distribuciones de probabilidad continua que se describen son las
distribuciones normal y la exponencial.
LA DISTRIBUCIN NORMAL DE PROBABILIDAD

w
w

.g

ui
a

La distribucin normal de probabilidad es una distribucin continua de probabilidad que es, al


mismo tiempo, simtrica y mesokrtica (que no es plana ni puntiaguda). Con frecuencia se
describe a la curva de probabilidad que representa la distribucin normal como una campana como
se muestra.

La distribucin normal de probabilidad es muy importante en inferencia estadstica por tres razones
principales:
 Se sabe que las mediciones que se obtienen en muchos procesos aleatorios tienen esta clase
de distribucin.
 Con frecuencia pueden utilizarse las probabilidades normales para aproximar otras
distribuciones de probabilidad tales como las distribuciones binomial y Poisson.

52

 Las distribuciones de estadsticas como la media muestral y la proporcin muestral tienen


distribucin normal cuando el tamao de la muestra es grande, sin importar la forma de la
distribucin de la poblacin de origen.
Como se mencion antes, en el caso de las distribuciones continuas de probabilidad slo es
posible determinar un valor de probabilidad para un intervalo de valores. La altura de la funcin de
densidad, o curva de probabilidad, para un variable con distribucin normal est dada por
1 -[(X-)2/22]

f(X) = -------- e
2

es

.co

en donde es la constante 3.1416, e es la constante 2.7183, es la media de la distribucin y es


la desviacin estndar de la distribucin. Como cualquier combinacin distinta de y genera una
distribucin normal de probabilidad distinta (todas ellas simtricas y mesokrticas), las tablas de las
probabilidades normales se basan en una distribucin especfica:

ar

La distribucin normal estndar. sta es una distribucin normal en la que =0 y =1. Cualquier
valor X de una poblacin con distribucin normal puede convertirse a su valor normal estndar
equivalente, z, mediante la frmula

se
sc
ol

X-
z = ----

ui
a

PUNTOS PERCENTILES PARA VARIABLES CON DISTRIBUCIN NORMAL

w
w

EJEMPLO

.g

Puede recordarse que el punto percentil 90 es el punto de la distribucin tal que el 90% de los
valores se encuentran por debajo de l y el 10% por encima. Para la distribucin normal estndar,
es el valor de z tal que la proporcin total de rea a la izquierda de ese valor, bajo la curva normal,
es 0.90.

En la siguiente figura se ilustra la posicin del punto percentil 90 para la distribucin normal
estndar. Para determinar el valor requerido de z, se utiliza la tabla correspondiente en el sentido
contrario al comn, porque, en este caso, el rea bajo la curva entre la media y el punto de inters
es 0.40, tal como se ha especificado, y se desea determinar el valor correspondiente de z. Se
busca en el cuerpo de la tabla el valor ms cercano a 0.4000. Este valor resulta ser 0.3997.
Determinando los encabezados del rengln y de la columna, se encuentra que el valor de z
asociado con esta rea es 1.28, y por lo tanto, z 0.90 = + 1.28.

53

.co

Dado el procedimiento de este ejemplo, que permite determinar un punto percentil para la
distribucin normal estndar, puede determinarse un punto percentil para una variable aleatoria
con distribucin normal convirtiendo el valor pertinente de z al valor que se requiere de X, mediante
la frmula

APROXIMACIN NORMAL A PROBABILIDADES BINOMIALES

es

X= +z

se
sc
ol

ar

Cuando el nmero de observaciones o ensayos n es relativamente grande, puede utilizarse la


distribucin normal de probabilidad para aproximar las posibilidades binomiales. Una regla
conveniente consiste en afirmar que esas aproximaciones son aceptables cuando n , y tanto
np 5 como nq 5. Esta regla, en combinacin con la que se proporciona con respecto a la
aproximacin de Poisson a las probabilidades binomiales, significa que en los casos en que n 30,
las probabilidades binomiales pueden aproximarse, ya sea mediante la distribucin normal o la de
Poisson, dependiendo de los valores np y nq. Algunos otros textos pueden utilizar reglas un tanto
distintas para determinar los casos en los que esas aproximaciones son apropiadas.

ui
a

Cuando se utiliza la distribucin normal de probabilidad como base para aproximar un valor
binomial de probabilidad, la media y la desviacin estndar se basan en un valor esperado y la
varianza del nmero de xitos de la distribucin binomial, el nmero promedio de xitos es

.g

= np

= npq

w
w

La desviacin estndar del nmero de xitos es

APROXIMACIN NORMAL A PROBABILIDADES DE POISSON


Cuando la media de una distribucin Poisson es relativamente grande, puede utilizarse la
distribucin normal de probabilidad para aproximar probabilidades tipo Poisson. Una regla prctica
consiste en afirmar que esa aproximacin es aceptable cuando 10.0.
La media y la desviacin estn dar de la distribucin normal de probabilidad se basan en el valor
esperado y la varianza del nmero de eventos de un proceso Poisson. Esta media es
=
La desviacin estndar es
=

54

PRUEBA DE HIPTESIS SOBRE LA MEDIA DE UNA POBLACIN.


ETAPAS BSICAS EN PRUEBAS DE HIPTESIS
Al realizar pruebas de hiptesis. se parte de un valor supuesto (hipottico) de un parmetro
poblacional. Despus de recolectar una muestra aleatoria, se compara la estadstica muestral, as
como la media (X), con el parmetro hipottico, se compara con una supuesta media poblacional
(). Despus. se acepta o se rechaza el valor hipottico, segn proceda, se rechaza el valor
hipottico slo si el resultado muestral resulta muy poco probable cuando la hiptesis es cierta.

.co

Etapa 1: Plantear la hiptesis nula y la hiptesis alternativa. La hiptesis nula (H0) es el valor
hipottico del parmetro que se compara con el resultado muestral. Se rechaza slo si el resultado
muestral es muy poco probable en el caso de que la hiptesis sea cierta. Se acepta la hiptesis
alternativa (H1) slo si se rechaza la hiptesis nula.
EJEMPLO.

se
sc
ol

ar

es

Un auditor desea probar el supuesto de que el valor promedio de todas las cuentas por cobrar en
un empresa determinada es $260,000, tomando una muestra de n=36 y calculando la media
muestral. Desea rechazar el valor del supuesto de $260,000 slo si la media muestral lo contradice
en forma clara, por lo que debe darse el beneficio de la duda al valor hipottico en el
procedimiento de prueba. Las hiptesis nula y alternativa para esta prueba son H0: = $ 260,000
H1: 260,000.
Etapa 2: Especificar el nivel de significancia que se va a utilizar. El nivel de significancia es el
estndar estadstico que se especifica para rechazar la hiptesis nula. Si se especifica un nivel de
significancia del 5%, entonces se rechaza la hiptesis nula solamente si el resultado muestral es
tan diferente del valor hipottico que una diferencia de esa magnitud o mayor, pudiera ocurrir
aleatoriamente con una probabilidad de 0.05 o menos.

.g

ui
a

Debe observarse que si se utiliza el nivel de significancia del 5%, existe una probabilidad del 0.05
de rechazar la hiptesis nula cuando, de hecho, es cierta. A esto se le denomina error tipo I. La
probabilidad del error tipo I es siempre igual al nivel de significancia que se utiliza como criterio
para rechazar la hiptesis nula; se le designa mediante la letra griega ("alfa") Y, por ello,
designa el nivel de significancia. Los niveles de significancia que se utilizan con mayor frecuencia
en las pruebas de hiptesis son el 5 y el 1%.

w
w

Ocurre un error tipo II si se acepta la hiptesis nula cuando, de hecho, es falsa. En la siguiente
Tabla se resumen los tipos de decisiones y las consecuencias posibles, al realizar pruebas de
hiptesis.
Situaciones posibles

Decisiones
posibles

La hiptesis
nula es
verdadera

La
hiptesis
nula es
falsa

Aceptar la
hiptesis nula

Se acepta
correctamente

Error
tipo II

55

Rechazar la
hiptesis nula

Error

Se rechaza
correctamente

tipo I

Etapa 3: Elegir la estadstica de prueba. La estadstica de prueba puede ser la estadstica muestral
(el estimador no sesgado del parmetro que se prueba) o una versin transformada de esa
estadstica muestral. Por ejemplo, para probar el valor hipottico de una media poblacional, se
toma la media de una muestra aleatoria de esa poblacin para utilizarla como estadstica de
prueba. Sin embargo, si la distribucin de muestreo de la media tiene distribucin normal, entonces
es comn que se transforme la media muestral en un valor z el cual. a su vez, sirve como
estadstica de prueba.

es

.co

Etapa 4: Establecer el valor o valores crticos de la estadstica de prueba. Habiendo especificado la


hiptesis nula, el nivel de significancia y la estadstica de prueba que se van a utilizar, se procede a
establecer el o los valores crticos de estadstica de prueba. Puede haber uno o ms de esos
valores, dependiendo de si se va a realizar una prueba de uno o dos extremos. En cualquier caso,
un valor crtico identifica el valor de estadstica de prueba que se requiere para rechazar la
hiptesis nula.

se
sc
ol

ar

Etapa 5: Determinar el valor real de la estadstica de prueba. Por ejemplo, al probar un valor
hipottico de la media poblacional, se toma una muestra aleatoria y se determina el valor de la
media muestral. Si el valor crtico que se establece es un valor de z, entonces se transforma la
media muestral en un valor de z.
Etapa 6: Tomar la decisin. Se compara el valor observado de la estadstica muestral con el valor
(o valores) crticos de la estadstica de prueba. Despus, se acepta o se rechaza la hiptesis nula.
Si se rechaza sta, se acepta la alternativa; a su vez, esta decisin tendr efecto sobre otras
decisiones de los administradores operativos, como por ejemplo, mantener o no un estndar de
desempeo o cul de dos estrategias de mercadotecnia utilizar.

ui
a

PRUEBA DE UN VALOR HIPOTTICO DE LA MEDIA UTILIZANDO LA DISTRIBUCIN NORMAL


Puede utilizarse la distribucin normal para probar un valor hipottico de la media poblacional:

.g

 Cuando n 30, utilizando teorema del lmite central, o

w
w

 Cuando n < 30, pero la distribucin de la poblacin es normal y se conoce

Se utiliza una prueba de dos extremos cuando lo que interesa es una posible desviacin en
cualquier direccin, a partir del valor hipottico de la media. La frmula que se utiliza para
establecer los valores crticos de la media muestra! es similar la que se utiliza para determinar los
lmites de confianza para estimar la media de una poblacin, excepto que el valor hipottico de la
media poblacional 0 es el punto de referencia, y no la media muestral. Los valores crticos de la
media muestral para una prueba de dos extremos, dependiendo de si se conoce , son:
XCR = 0 Zx
o XCR = 0 zsx
EJEMPLO

56

Para la hiptesis nula que se plante en el ejemplo anterior, determine los valores crticos de la
media muestral para probar la hiptesis con un nivel de significancia del 5%. Como se sabe que la
desviacin estndar de las cuentas por cobrar es = 43,000, los valores crticos son:
Hiptesis: H0: = $260,000; H1: $260,000
Nivel de significancia = = 0.05
Estadstica de prueba: X con base en una muestra de n=36, y con una = 43,000

XCR = valores crticos de la media muestral

.co

XCR = 0 Zx = 260,000 1.96 / n = 260,000 1.96 43,000 / 36


= 260,000 1.967166.67 = 266,000 14,046.67 = $245,953.33 y 274,046.67

ar

es

Por lo tanto, para rechazar la hiptesis nula, la media muestral debe tener un valor inferior a
$245,950 o mayor de $274,050. As, existen dos regiones de rechazo en el caso de una prueba de
dos extremos. Se utilizan los valores de z de 1.96 para establecer los lmites crticos porque para
la distribucin normal estndar se tiene 0.05 de proporcin del rea en los dos extremos (0.025 en
cada extremo), lo cual corresponde al valor de = 0.05 que se especifica.

se
sc
ol

En vez de establecer valores crticos en trminos de la media muestral como tal, es comn que se
especifiquen los valores crticos en las pruebas de hiptesis en trminos de valores z. Para el nivel
de significancia del 5%, los valores crticos z para una prueba de dos extremos son -1.96 y +1.96,
por ejemplo. Cuando se determine el valor de la media muestral, se le transforma en un valor z
para que pueda compararse con los valores crticos de z. La frmula de transformacin,
dependiendo de si se conoce o no, es

ui
a

X - 0
z = --------

.g

w
w

X - 0
z = -----------

sx

ERRORES TIPO I y TIPO II EN PRUEBAS DE HIPTESIS


Analizaremos en forma completa los errores tipo I y tipo II con respecto a las pruebas de un
extremo sobre una media hipottica. Sin embargo, los conceptos que se ilustran aqu son
aplicables tambin a otros modelos de pruebas de hiptesis.
La probabilidad del error tipo I es siempre igual al nivel de significancia que se utiliza al probar
hiptesis nulas. Esto es as porque, por definicin, la proporcin de rea en la regin de rechazo es
igual a la proporcin de resultados muestrales que ocurriran en esa regin, cuando la hiptesis es
verdadera.

57

Por lo general, a la probabilidad del error del tipo II se le designa mediante la letra griega ("beta").
La nica forma en que se puede determinar es con respecto a un valor especifico incluido dentro
del rango de la hiptesis alternativa.
DETERMINACIN DEL TAMAO NECESARIO DA LA MUESTRA PARA LAMEDIA

Antes de extraer la muestra, puede determinarse el tamao que se requiere especificando (1) el
valor hipottico de la media; (2) un valor alternativo especifico para la media, de manera que la
diferencia con respecto al valor hipottico resulta considerable; (3) el nivel de significancia que
debe utilizarse en la prueba; (4) la probabilidad del error tipo II que se permite; y (5) el valor de la
desviacin estndar para la poblacin, La frmula para determinar el tamao mnimo que se
requiere para la muestra, a fin de probar un valor hipottico de media con base en la distribucin
normal es.

.co

(z0 - z1)2

es

n =------------------( )2

se
sc
ol

ar

En z0 es el valor critico de z que se utiliza para el nivel de significacin especificado (nivel , en


tanto que z1 es el valor de z correspondiente a la probabilidad especificada del error tipo II (nivel
. El valor de debe ser conocido o estimado de alguna manera. Puede utilizarse la formula
anterior para pruebas de uno o dos extremos.
El nico valor que difiere para los dos tipos de prueba es el valor de z0 que se utiliza.

ui
a

(Nota: Cuando se est determinando el tamao mnimo de muestra, siempre se redondean hacia
arriba los resultados fraccionarios. Adems, si no se conoce , o la poblacin no tiene una
distribucin normal, cualquier tamao de muestra que se calcule debe aumentarse cuando menos
a este valor, porque la frmula anterior se basa en el uso de la distribucin normal.)

.g

EL MTODO DEL VALOR p PARA PROBAR HIPTESIS NULAS REFERENTES A UNA MEDIA
POBLACIONAL

w
w

Al seguir el mtodo del valor p en vez de comparar el valor observado de un estadstico de prueba
con un valor crtico, se determina la probabilidad de ocurrencia del estadstico de prueba,
suponiendo que la hiptesis nula es cierta, y se le compara con el nivel de significancia . Se
rechaza la hiptesis nula si el valor p es inferior al nivel designado .

ANLISIS DE REGRESIN Y CORRELACIN LINEAL


OBJETIVOS Y SUPOSICIONES DEL ANLISIS DE REGRESIN
El principal objetivo del anlisis de regresin es estimar el valor de una variable aleatoria (la
variable dependiente) conociendo el valor de una variable asociada (la variable independiente). La
ecuacin de regresin es la frmula algebraica mediante la cual se estima el valor de la variable
dependiente.
El trmino de anlisis de regresin simple indica que se estima el valor de la variable dependiente
con base en una independiente, en tanto que el anlisis de regresin mltiple se ocupa de la
estimacin del valor de la variable dependiente con base en dos o ms variables independientes.

58

Las suposiciones generales en las que se basa el modelo de la regresin que se presenta son: (1)
la variable dependiente es una variable aleatoria; (2) las variables dependiente e independiente
tienen una relacin lineal; y (3) las varianzas de las distribuciones condicionales de la variable
dependiente, para diversos valores de la variable independiente, son iguales (homoscedasticidad).
La primera suposicin indica que, aunque puedan controlarse los valores de la variable
independiente, los valores de la variable dependiente se deben obtener a travs del proceso de
muestreo.
Si se utiliza la estimacin por intervalos en el anlisis de regresin, se requiere una suposicin
adicional: (4) las distribuciones condicionales de la variable dependiente, para valores diferentes de
la variable dependiente, son todas distribuciones normales para la poblacin de valores.

EJEMPLO

DIAGRAMA DE DISPERSIN

se
sc
ol

ar

es

.co

Un analista desea estimar el tiempo de entrega de refacciones industriales embarcadas por


camin. Desea utilizar el tiempo de entrega como variable dependiente y la distancia como variable
independiente. Suponga que elige diez embarques recientes de los registros de la compaa, de
manera que las distancias por carretera correspondientes estn ms o menos equitativamente
dispersas entre 100 y 1,000 kilmetros de distancia, y registra el tiempo de entrega para cada
embarque. Como se va a utilizar la distancia por carretera como variable independiente, esa
seleccin de viajes con distancias especficas resulta aceptable. Por otro lado, la variable
dependiente (el tiempo de entrega) es una variable aleatoria en su estudio, lo cual se ajusta a los
supuestos del anlisis de regresin. El que las variables tengan o no una relacin lineal, por lo
general se determina construyendo un diagrama de dispersin o una grfica de residuales. Estos
diagramas se utilizan tambin para observar si la dispersin vertical (varianza) es ms o menos
igual a lo largo de la lnea de regresin.

ui
a

Un diagrama de dispersin es una grfica en la que se traza cada uno de los puntos que
representan un par de valores observados para las variables independiente y dependiente. El valor
de la variable independiente se grafica con respecto al eje horizontal, y el valor de la variable
dependiente y se traza con respecto al eje vertical.

w
w

.g

La forma de la relacin representada mediante el diagrama de dispersin puede ser curvilnea y no


lineal. Para relaciones que no son lineales, un enfoque utilizado con frecuencia consiste en
determinar algn mtodo para transformar los valores de una o ambas variables, de manera que la
relacin de los valores transformados s sea lineal. Despus, puede aplicarse el anlisis de
regresin a los valores transformados y pueden transformarse los valores estimados de la variable
dependiente, de vuelta a la escala original de medicin.

EL MTODO DE MNIMOS CUADRADOS PARA AJUSTAR UNA LNEA DE REGRESIN


El modelo lineal que representa el modelo de regresin lineal simple es:
Yi = 0 + Xi + i
en donde
Yi - Valor de la variable dependiente en el i-simo ensayo u observacin.
- Primer parmetro de la ecuacin de regresin, que indica el valor de Y cuando X= 0.

59

- Segundo parmetro de la ecuacin de regresin, que indica la pendiente de la lnea de


regresin.
Xi - El valor especificado de la variable independiente en el i-simo ensayo, u observacin.
i - Error aleatorio de muestreo en el i-simo ensayo, u observacin (E es el griego "psilon")
RESIDUALES Y GRFICAS DE RESIDUALES

Para un valor X dado de la variable independiente. al valor y frecuentemente se le denomina el


valor ajustado de la variable dependiente. A la diferencia entre el valor observado y y el valor
ajustado y se le denomina residual para esa observacin, y se le denota mediante e:

.co

e = Y- y
EL ERROR ESTNDAR DEL ESTIMADOR

(Y- y)2 e2
SY.X = -------------- = ---------n-2 n-2

se
sc
ol

ar

es

El error estndar del estimador es la desviacin estndar condicional de la variable dependiente Y,


dado un valor de la variable independiente X. Para datos poblacionales, el error estndar del
estimador se representa mediante el smbolo Y.X. La formula de desviaciones que permite
estimar este valor con base en datos muestrales es

ui
a

INFERENCIAS SOBRE LA PENDIENTE

w
w

.g

Antes de utilizar la ecuacin de regresin para realizar estimaciones o predicciones, debe


determinarse en primer lugar si, de hecho, existe una relacin entre las dos variables de la
poblacin o, por otro lado, si pudiera ser que la relacin que se observa en la muestra haya
ocurrido por azar. Si no existe relacin en la poblacin, la pendiente de la lnea de regresin
poblacional sera cero, por definicin: 1 = 0. Por ello, la hiptesis que generalmente se prueba es
H0: 1= 0. Tambin puede plantearse la hiptesis nula, como prueba con un criterio de calificacin,
en cuyo caso la hiptesis alternativa no es simplemente que las dos variables estn relacionadas,
sino que la relacin es de algn tipo especfico (directa o inversa).

Se prueba el valor hipottico de una pendiente calculando la estadstica t y utilizando n -2 grados


de libertad. Se pierden dos grados de libertad en el proceso de la inferencia porque se incluyen en
el anlisis de regresin dos estimaciones de parmetros, b0 y b1. La frmula general es
b1 - (1)0
t = -------------sb1
en donde
SY.X

60

Sb1 = ----------------S X2 - nX2


Sin embargo, cuando la hiptesis nula dice que la pendiente es cero, lo cual generalmente es el
caso, se simplifica la frmula y se plantea de la siguiente manera:
b1
t = ---------

s b1

.co

EL COEFICIENTE DE CORRELACIN

se
sc
ol

ar

es

Aunque el coeficiente de determinacin es relativamente fcil de interpretar, no se prueba muy bien


en pruebas estadsticas. Sin embargo, la raz cuadrada del coeficiente de determinacin, que se
denomina el coeficiente de correlacin r s se presta para las pruebas estadsticas, porque puede
utilizarse para definir una estadstica de prueba que tiene distribucin t cuando la correlacin en la
poblacin p es igual a 0. El valor del coeficiente puede variar de -1.00 a +1.00. El signo aritmtico
asociado con el coeficiente de correlacin, que es siempre igual al signo de 1 de la ecuacin de
regresin, indica la direccin de la relacin entre X y Y (positiva = directa; negativa = inversa). El
coeficiente de correlacin poblacional, teniendo el mismo signo aritmtico que 1 de la ecuacin de
regresin es:
p = p2

El coeficiente de correlacin muestral es

ui
a

r = r2

.g

En resumen, el signo del coeficiente de correlacin indica la direccin de la relacin entre las
variables X y Y, en tanto que el valor absoluto del coeficiente muestra la medida de la relacin. El
coeficiente de correlacin elevado al cuadrado es el coeficiente de determinacin e indica la
proporcin de la varianza de Y que queda explicada por el conocimiento de X (y viceversa).

w
w

SIGNIFICACIN DEL COEFICIENTE DE CORRELACIN

Es comn que la hiptesis nula de inters sea que la correlacin en la poblacin p = 0, porque si se
rechaza esta hiptesis a un nivel especificado , se concluira que existe una relacin real entre las
variables. Tambin puede plantearse la hiptesis como prueba con un criterio de calificacin.
Considerando que se satisfacen las suposiciones, la siguiente estadstica muestral que incluye a r
se distribuye como la distribucin t, con gl = n -2, cuando p =0:
r
t = -----------1-r2
n-2

61

Probar la hiptesis nula de que p = 0 es equivalente a probar la hiptesis nula de que = 0 en la


ecuacin de regresin.

Eventos dependientes e independientes, combinaciones y


permutaciones
Para aplicar la Regla de Laplace, el clculo de los sucesos favorables y de los sucesos posibles a
veces no plantea ningn problema, ya que son un nmero reducido y se pueden calcular con
facilidad:

Por ejemplo: Probabilidad de que al lanzar un dado salga el nmero 2. Tan slo hay un caso
favorable, mientras que los casos posibles son seis.

.co

Probabilidad de acertar al primer intento el horscopo de una persona. Hay un caso favorable y 12
casos posibles.

es

Sin embargo, a veces calcular el nmero de casos favorables y casos posibles es complejo y hay
que aplicar reglas matemticas:

se
sc
ol

ar

Por ejemplo: 5 matrimonios se sientan aleatoriamente a cenar y queremos calcular la probabilidad


de que al menos los miembros de un matrimonio se sienten junto. En este caso, determinar el
nmero de casos favorables y de casos posibles es complejo.
Las reglas matemticas que nos pueden ayudar son el clculo de combinaciones, el clculo de
variaciones y el clculo de permutaciones.
a) Combinaciones:

ui
a

Determina el nmero de subgrupos de 1, 2, 3, etc. elementos que se pueden formar con los "n"
elementos de una nuestra. Cada subgrupo se diferencia del resto en los elementos que lo
componen, sin que influya el orden.

.g

Por ejemplo, calcular las posibles combinaciones de 2 elementos que se pueden formar con los
nmeros 1, 2 y 3.

w
w

Se pueden establecer 3 parejas diferentes: (1,2), (1,3) y (2,3). En el clculo de combinaciones las
parejas (1,2) y (2,1) se consideran idnticas, por lo que slo se cuentan una vez.
b) Variaciones:

Calcula el nmero de subgrupos de 1, 2, 3, etc.elementos que se pueden establecer con los "n"
elementos de una muestra. Cada subgrupo se diferencia del resto en los elementos que lo
componen o en el orden de dichos elementos (es lo que le diferencia de las combinaciones).
Por ejemplo, calcular las posibles variaciones de 2 elementos que se pueden establecer con los
nmero 1, 2 y 3.
Ahora tendramos 6 posibles parejas: (1,2), (1,3), (2,1), (2,3), (3,1) y (3,3). En este caso los
subgrupos (1,2) y (2,1) se consideran distintos.
c) Permutaciones:

62

Clcula las posibles agrupaciones que se pueden establecer con todos los elementos de un grupo,
por lo tanto, lo que diferencia a cada subgrupo del resto es el orden de los elementos.
Por ejemplo, calcular las posibles formas en que se pueden ordenar los nmero 1, 2 y 3.
Hay 6 posibles agrupaciones: (1, 2, 3), (1, 3, 2), (2, 1, 3), (2, 3, 1), (3, 1, 2) y (3, 2, 1)
Cmo se calculan?

es

.co

Para calcular el nmero de combinaciones se aplica la siguiente frmula:

a) Combinaciones:

ar

El termino " n ! " se denomina "factorial de n" y es la multiplicacin de todos los nmeros que van
desde "n" hasta 1.

se
sc
ol

Por ejemplo: 4 ! = 4 * 3 * 2 * 1 = 24

La expresin "Cm,n" representa las combinaciones de "m" elementos, formando subgrupos de "n"
elementos.

ui
a

Ejemplo: C10,4 son las combinaciones de 10 elementos agrupndolos en subgrupos de 4


elementos:

w
w

b) Variaciones:

.g

Es decir, podramos formar 210 subgrupos diferentes de 4 elementos, a partir de los 10 elementos.

Para calcular el nmero de variaciones se aplica la siguiente frmula:

La expresin "Vm,n" representa las variaciones de "m" elementos, formando subgrupos de "n"
elementos. En este caso, como vimos en la leccin anterior, un subgrupo se diferenciar del resto,
bien por los elementos que lo forman, o bien por el orden de dichos elementos.
Ejemplo: V10,4 son las variaciones de 10 elementos agrupndolos en subgrupos de 4 elementos:

63

Es decir, podramos formar 5.040 subgrupos diferentes de 4 elementos, a partir de los 10


elementos.
c) Permutaciones:

.co

Para calcular el nmero de permutaciones se aplica la siguiente frmula:

se
sc
ol

ar

Ejemplo: P10 son las permutaciones de 10 elementos:

es

La expresin "Pm" representa las permutaciones de "m" elementos, tomando todos los elementos.
Los subgrupos se diferenciaran nicamente por el orden de los elementos.

Vamos a analizar ahora que ocurrira con el clculo de las combinaciones, de las variaciones o de
las permutaciones en el supuesto de que al formar los subgrupos los elementos pudieran
repetirse.

ui
a

Por ejemplo: tenemos bolas de 6 colores diferentes y queremos formar subgrupos en los que
pudiera darse el caso de que 2, 3, 4 o todas las bolas del subgrupo tuvieran el mismo color. En
este caso no podramos utilizar las frmulas que vimos en la leccin anterior.

.g

a) Combinaciones con repeticin:

w
w

Para calcular el nmero de combinaciones con repeticin se aplica la siguiente frmula:

Ejemplo: C'10,4 son las combinaciones de 10 elementos con repeticin, agrupndolos en


subgrupos de 4, en los que 2, 3 o los 4 elementos podran estar repetidos:

Es decir, podramos formar 715 subgrupos diferentes de 4 elementos.


b) Variaciones con repeticin:

64

Para calcular el nmero de variaciones con repeticin se aplica la siguiente frmula:

Es decir, podramos formar 10.000 subgrupos diferentes de 4 elementos.

.co

c) Permutaciones con repeticin:

Ejemplo: V'10,4 son las variaciones de 10 elementos con repeticin, agrupndolos en subgrupos
de 4 elementos:

ar

es

Para calcular el nmero de permutaciones con repeticin se aplica la siguiente frmula:

se
sc
ol

Son permutaciones de "m" elementos, en los que uno de ellos se repite " x1 " veces, otro " x2 "
veces y as ... hasta uno que se repite " xk " veces.

ui
a

Ejemplo: Calcular las permutaciones de 10 elementos, en los que uno de ellos se repite en 2
ocasiones y otro se repite en 3 ocasiones:

w
w

Ejercicio

.g

Es decir, tendramos 302,400 formas diferentes de agrupar estos 10 elementos.

Calcular la probabilidad de acertar los 14 signos de la quiniela:

Solucin:

Se aplica la Regla de Laplace (casos favorables / casos posibles). El caso favorable es tan slo
uno (acertar los 14 signos). Los casos posibles se calculan como variaciones con repeticin de 3
elementos (1, X y 2), tomados de 14 en 14 (los signos que hay que rellenar).
Son variaciones y no combinaciones ya que el orden influye: no es lo mismo (1,1,X) que (1, X, 1). Y
son con repeticin, ya que cualquiera de los signos (1, X y 2) se puede repetir hasta 14 veces.
Por lo tanto, los casos posibles son:

65

Y la probabilidad de acertar los 14 resultados es:

No demasiado elevada....pero el que la sigue la consigue.


2.- Ejercicio
Y la probabilidad de acertar 12 signos de la quiniela:

Solucin:

ar

es

.co

Aplicamos nuevamente la Regla de Laplace. En este caso los casos favorables se calculan como
combinaciones de 14 elementos tomados de 2 en 2, de esta manera obtenemos todas las posibles
alternativas de fallar 2 resultados de 14 (lo que equivale a acertar 12 resultados). Utilizamos
combinaciones y no variaciones ya que el orden no importa (da lo mismo fallar el 3 y el 6, que el
6 y el 3)

se
sc
ol

Los casos posibles siguen siendo los mismos:

ui
a

Por lo que la probabilidad de acertar 12 resultados es:

w
w

3.- Ejercicio

.g

Por lo tanto, tenemos ms probabilidades de acertar 12 resultados que 14 (ser por eso por lo
que pagan menos?).

Calcular la probabilidad de, en una carrera de 12 caballos, acertar los 3 que quedan primeros (sin
importar cual de ellos queda primero, cual segundo y cual tercero).
Solucin:

Se aplica la Regla de Laplace. El caso favorable es tan slo uno: los 3 caballos que entran en
primer lugar. Los casos posibles se calculan como combinaciones de 12 elementos tomados de 3
en 3 (es decir, determinamos todos las posibles alternativas de 3 caballos que pueden entrar en las
3 primeras posiciones). Como el orden de estos 3 primeros caballos no importa, utilizamos
combinaciones en lugar de variaciones.
Por lo tanto, los casos posibles son:

66

Por lo que la probabilidad de acertar los 3 caballos ganadores es:

Algo mayor que en las quinielas.... Eso s, se paga menos.

4.- Ejercicio

.co

Y si hubiera que acertar, no slo los 3 caballos que ganan, sino el orden de su entrada en meta.
Solucin:

es

El caso favorable sigue siendo uno: los 3 caballos que entran en primer lugar, colocados en su
orden correspondiente.

se
sc
ol

ar

Los casos posibles se calculan ahora como variaciones (ya que el orden influye) de 12 elementos
tomados de 3 en 3 (calculamos todas las posibles maneras en que los 12 caballos podran ocupar
las 3 primeras posiciones.

ui
a

Por lo que la probabilidad de acertar los 3 caballos ganadores es:

w
w

.g

Menor que en el ejemplo 3. Ya no vale acertar que 3 caballos entran en primer lugar, sino que
tenemos que acertar el orden de su entrada.

Preclculo

Propiedades de los nmeros reales


Los nmeros que se utilizan en el lgebra son los nmeros reales. Hay un nmero real en cada
punto de la recta numrica. Los nmeros reales se dividen en nmeros racionales, nmeros
irracionales y numeros enteros los cuales a su vez se dividen en nmeros negativos, nmeros
positivos y cero (0) .Podemos verlo en esta tabla:

67

m
.co
es

se
sc
ol

* decimales terminales

ar

Un nmero real es racionalsi se puede representar como cociente a/b, donde a sea un entero y b
sea un entero no igual a cero. Los nmeros racionales pueden escribirse en forma decimal.
Existen dos maneras:

* decimales que se repiten infinitamente

Desigualdades
Desigualdades Lineales

ui
a

Los nmeros reales que no pueden ser expresados en la forma a/b, donde a y b son
enteros se llaman nmeros irracionales. Los nmeros irracionales no tienen decimales
terminales ni decimales que se repiten infinitamente.

.g

Una inecuacin o desigualdad lineal es lo mismo que una ecuacin lineal pero cambiando
el signo de igualdad por signo(s) de desigualdad.

w
w

Los signos de desigualdad


son
. Para
resolver una desigualdad lineal se utilizan los mismos pasos que se usan para resolver una
ecuacin lineal. Como ejemplo, vamos a resolver la desigualdad 3 > x - 8.

Sumando la misma cantidad a ambos lados:


3>x-8
3+8>x-8+8
11 > x
Una regla importante en las desigualdades es que cuando se divide por un nmero
negativo, el signo de desigualdad cambia.
Ejemplo:

68

Intrvalos
Un intrvalo es el conjunto de todos los nmeros reales entre dos nmeros reales dados.
Para representar los intrvalos se utilizan los siguientes simbolos:
1. Intrvalo abierto (a, b) = {x/a x b}.
x

b}

2. Intrvalo cerrado [a, b] = {x/a

ui
a

se
sc
ol

ar

es

.co

En una grfica, los puntos finales de un intrvalo abierto se representan con un punto
abierto ( ) y los de un intrvalo cerrado se representan con un punto cerrado ( ). Por
ejemplo, observemos las siguientes figuras:

.g

Segn vimos anteriormente los parntesis se utilizan para los intrvalos abiertos y los
corchetes para los intrvalos cerrados. Veamos ahora cuando se utilizan ambas
denotaciones a la misma vez.
Por ejemplo:

w
w

Si tenemos (a, b], la grfica sera:

Si tenemos [a, b), la grfica sera:

Cuando hablamos de infinito nos referimos al conjunto de todos los nmeros reales
mayores que a y se representan con la notacin de intrvalo (a, ). El conjunto de todos
los nmeros reales menores que a se representan con la notacin de intrvalo (- , a).

69

Desigualdades que Envuelven Dos Posibles Soluciones


Hay desigualdades que envuelven dos posibles soluciones, una positiva y otra negativa.
Por ejemplo:

10x - 2 -9
10x -9 +2
10x -7
10x/10 -7/10
x -7/10

10x - 2 9
10x 9 + 2
10x 11
10x/10 11/10
x 11/10

.co

| 10x - 2|

es

Funcin y lmite
Coordenadas

se
sc
ol

ar

Llamamos a la coordenada de un punto a cada punto en la recta numrica asociado con un


nmero real. Un par ordenado es un par de nmeros a y b con elementos escritos en forma
significante. Dos pares ordenados son iguales si tienen el mismo primer elemento y el mismo
segundo elemento.
Por ejemplo:
El par ordenado (4, 5) es igual al par ordenado (4, 5).
Los nmeros en un par ordenado son llamados coordenadas. En el par (7, 5) la primera
coordenada es 7 y la segunda es 5.

w
w

.g

ui
a

Ya hemos visto en la primera seccin cmo se construye una recta numrica. La lnea horizontal es
el eje de x, la vertical es el eje de y y su interseccin es el origen. Estos ejes dividen el plano en
cuatro zonas llamadas cuadrantes. Veamos la siguiente recta numrica:

Las coordenadas en el primer cuadrante sern (+, +), las del segundo cuadrante sern (-, +), las
del tercer cuadrante sern (-, -) y las del cuarto cuadrante sern (+, -). El primer nmero de una

70

coordenada representa el lugar horizontal del punto y el segundo nmero representa el lugar
vertical del punto.
Por ejemplo:

.co

Distancia Entre Dos Puntos

La distancia entre dos puntos P1 y P2 se calcula usando la siguiente frmula:

es

d( P1, P2) = |P1 - P2|


Por ejemplo:

ar

d(4, -6) = |4 - (-6)| = 10

se
sc
ol

Pero para hallar la distancia entre dos puntos, mediante sus coordenadas P1 (X1, Y1) y P2
(X2, Y2), utilizamos la siguiente frmula de distancia:

Crculos

ui
a

Un crculo es una curva que consiste en un conjunto de puntos equidistantes a un punto en comn.
El punto en comn es llamado el centro del crculo y la distancia desde el centro hasta la curva se
conoce como el radio del crculo.

w
w

.g

Para determinar la distancia del radio (r), supongamos que las coordenadas del centro son (h, k) y
las de un punto cualquiera del crculo son (x, y), la frmula sera:

Por ejemplo, si el centro del crculo es (6, 4) y uno de sus puntos es (4, 3). Determinar el
radio (r).

71

m
.co

ar

es

Si el centro del crculo es el origen, o sea con coordenadas (0, 0), entonces la frmula
sera:

w
w

Variacin

.g

ui
a

se
sc
ol

Por ejemplo, si utilizamos el ejercicio anterior pero con centro (0, 0) sera:

Existen dos tipos de variacin: variacin directa y variacin inversa. Veamos cada una de
ellas:
Variacin Directa = es una funcin que se define por una ecuacin que est en la forma y =
kx , donde k es una constante no igual a cero. La variable y vara directamente de x. La
constante k es llamada la constante de variacin. La variacin directa establece un nico
valor de y para cada valor de x. En la variacin directa las dos variables aumentan (o
disminuyen) juntas. Cuando el dominio es un conjunto de nmeros reales, la grfica de la
variacin directa es una lnea recta con pendiente k que pasa por el origen.

72

se
sc
ol

ar

es

.co

Variacin Inversa = es una funcin que se define por una ecuacin que est en la forma y
= k/x, donde x no es igual a cero. La variable y vara a la inversa de x. En la variacin
invesa el aumento de una de las variables significa la disminucin de la otra variable. La
grfica de esta variacin es una hiprbola.

Proporcin

Una proporcin es una ecuacin que establece que dos radios son iguales. Una proporcin

Por ejemplo:

ui
a

es
en la que el producto entre a con d es igual al producto de b con c. Muchos
problemas de aplicacin pueden resolverse si se utiliza una proporcin adecuada.

w
w

.g

Un automvil gasta 9 galones de gasolina para viajar 120 millas. Cuntos galones de
gasolina necesitara el auto para viajar 550 millas?
9 gal. = 120 mi.

x gal. = 550 mi.

Funciones
Una funcin consiste en dos conjuntos, dominio y rango, y una regla que asigna a cada miembro
del dominio exactamente un miembro del rango. A cada miembro del rango debe serle asignado
por lo menos un miembro del dominio. Si la relacin entre dos variables x y y es una en la que para
cada valor de y hay exactamente un valor de x, se dice que y es una funcin de x.

73

Ejemplo:
y = 7x + 1
y = 7(2) + 1 = 15
y = 7(4) + 1 = 29
y = 7(6) + 1 = 43
El dominio D es {2, 4, 6} y el rango R es {15, 29, 43}.
La Grfica de una Funcin

.co

Para hacer la grfica de una funcin como f(x) = x + 2, lo hacemos igual que si hiciramos
la grfica de una ecuacin
y = x + 2. Buscamos los pares ordenados (x, f(x)), se localizan los puntos en la recta
numrica y se conectan.
Por ejemplo:

se
sc
ol

ar

es

f(x) = x + 2

ui
a

Utilizando una Grfica para Definir una Funcin

w
w

.g

Una grfica determina un conjunto de pares ordenados con nmeros reales


correspondientes a las coordenadas de los puntos en la grfica. Este conjunto de pares
ordenados, determinados por la grfica, puede o no puede definir una funcin. Es
importante recordar que para definir una funcin, el conjunto de pares ordenados debe
obedecer la regla que establece que dos pares ordenados no deben tener el mismo primer
elemento. Por lo tanto, una lnea vertical no puede intersectar la grfica de una funcin en
mas de un punto.

Figuras:

La figura 1 define una funcin, mientrs que la figura 2 no define una funcin.

74

Los Ceros de una Funcin


Un cero de una funcin es la solucin de una ecuacin f(x) = 0. Los ceros de una funcin
corresponde a los puntos en los cuales la grfica de la funcin atraviesa el eje de x. Estos
puntos son llamados interceptos en x.

.co

Por ejemplo:

ar

es

En la figura 1 los interceptos en x son X1, X2 y X3. La figura 2 no tiene ningn intercepto en
x.

se
sc
ol

Espaol

Ortografa general (incluye acentuacin y homfonos)


Reglas del acento
Llevan acento ortogrfico:

ui
a

Las palabras agudas terminadas en vocal y en las consonantes n - s.


Ejemplo: caf, comps, len, manat.

.g

Las palabras graves o llanas terminadas en consonante, que no sean n - s.

w
w

Ejemplo: rbol, cliz, carcter.

Todas las palabras esdrjulas.

Ejemplo: cntaro, hmedo, hroe.


Casos particulares ms importantes del acento
1. Los monoslabos no llevan acento, menos:
a) S (adverbio de afirmacin, nombre, pronombre), para no confundirlo con si (conjuncin).
Ejemplo: Si me dices que s, vendrs de paseo.
b) D y s (verbos), para no confundirlos con de (preposicin) y se (pronombre).

75

Ejemplo: S que debo estudiar. No se puede.


c) l - t - m (pronombres) para no confundirlos con el (artculo) y tu - mi (adjetivos).
Ejemplo: T quieres ir? Eso es para m.
d) Ms (adverbio), para no confundirlo con mas (conjuncin).
Ejemplo: Quiero ms pan, mas no tostado.

e) La conjuncin o llevar acento cuando est colocada entre nmeros, para no confundirla con el
cero.

.co

Ejemplo: Tengo 8 9 estampas.- Ir hoy o maana.

f) An (adverbio de tiempo) llevar acento cuando sea sinnimo de todava.

es

Ejemplo: El yate no ha venido an al puerto.

ar

2. Los monoslabos verbales fue, fui, vio y dio se escribirn sin acento ortogrfico.

se
sc
ol

Ejemplo: Juan fue al parque, vio los leones y despus dio un largo paseo.
3. Las palabras que - quien - cuan - cuando - cuanto-donde-como llevarn acento siempre que se
usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa.
Ejemplo: Cunta gente en la calle! Quin llama? No s cmo decrtelo. Dnde vives?

ui
a

4. Cuando una palabra termina en io-ia, sobre la i colocaremos un acento, deshacindose el


diptongo.
Ejemplo: Alegra, casero, gento, Mara.

.g

Excepto las palabras graves o llanas terminadas en estas vocales.

w
w

Ejemplo: Guardia, garfio, media, radio, feria.

5. Sobre las letras maysculas colocaremos acento ortogrfico siempre que por las reglas
generales del acento les corresponda llevarlo.
Ejemplo: lvaro. rbol. l es muy aplicado.
6. Cuando un vocablo simple entre a formar parte de un compuesto como primer complemento del
mismo, se escribir sin el acento ortogrfico que como simple le habra correspondido.
Ejemplo: decimosptimo, asimismo, piamadre.
Se exceptan de esta regla los adverbios terminados en -mente, como gilmente, cortsmente.
Reglas generales

76

Delante de p y b siempre se escribe m y nunca n.


Ejemplo: Bombilla, lmpara.
Se escribe d a fin de palabra cuando el plural lo hace en des.
Ejemplo: De bondad, bondades.
Se escribe z a fin de palabra cuando el plural lo hace en ces.

.co

Se escribe y a fin de palabra cuando no sean agudas terminadas en esta vocal.

Ejemplo: De juez, jueces.

Ejemplo: Muy, rey, ley, hoy, doy, voy.

es

Excepciones: Colibr, manat, hur.

ar

Despus de las consonantes l-n-s y al principio de palabra, se escribe r aunque se lea como rr.
Ejemplo: Alrededor, honra, Israel, rabia.

se
sc
ol

Se escriben con mayscula los nombres propios, al empezar un escrito y despus de punto.
Ejemplo: Jos, Morelia, Ebro, Ibrica.

Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografa que las primitivas de donde proceden,
menos las siguientes:
De hueco, oquedad.

De hurfano, orfandad, orfanato.

De hueso, seo, osario, osamenta.

De huevo, oval, ovoide, ovparo.

De huelva, onubense.

De huesca, oscense.

w
w

.g

ui
a

Reglas de la h

Se escriben con h:
Las palabras que empiezan por hipo-hidro - hiper, como: hipcrita - hidrgeno - hiprbola.
Las palabras que empiezan por hue - hui - hia - hie, como: hueco - huida - hiato - hielo.
Las palabras que empiezan por hu ms m ms vocal, como: humedad - humano.
Todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar, como: hubo - hago - hallo hablo - habito.

77

Reglas de la g
Se escriben con g:
Las palabras que empiezan por in, menos: injerto - injertar, como: indgena - ingeniero.
Las palabras que empiezan por gen, menos: Jenaro - jenable - jengibre, como: genio - gente.
Las palabras que terminan en gen - gente, menos: comejn - jejn, como: imagen - urgente.

Las palabras que terminan en ger - gir - igerar, menos: mujer - tejer - crujir - desquijerar, como:
proteger - afligir - aligerar.

.co

Reglas de la j
Se escriben con j:

es

Las palabras que empiezan por aje - eje, menos: agencia, agenda, agente, como: ajedrez, ejercer.

ar

Las palabras que terminan en aje - eje, menos: protege, como: coraje, hereje.

se
sc
ol

Las palabras que terminan en jero - jera - jeria, menos: aligero-flamgero-belgero-ligero.


Las palabras que terminan en jear, como: canjear - cojear.
Reglas de la m

ui
a

Se escribe m a fin de slaba cuando la slaba siguiente empieza por na, ne, ni, no, como: columna alumno - solemne - amnesia, menos: perenne, y los compuestos de las preposiciones en - in - con
- sin, como: ennoblecer, innovar, connatural, sinnmero.
Reglas de la ll
Se escriben con ll:

.g

Las palabras que empiezan por fa - fo - fu, como: falleba - folleto - fullera.
Las palabras que terminan en illo - illa, como: ovillo - pastilla.

w
w

Reglas de la x

Se escriben con x:

Las palabras que empiezan por extra, menos: estrada estrafalario, estragar, estrangular
estratagema, estraza, como: extrao - extravo.
Delante de las slabas pla - ple - pli plo - pre - pri - pro, menos esplendor y espliego, como:
explotar, expresar, exprimir.
Reglas de la b
Se escriben con b:
Las palabras que empiezan por al, menos: lvaro - alvolo - altavoz - altivez, como: albail,
alboroto.
Las palabras que empiezan por es, menos: esclavo - esclavina - esclavitud, como: esbelto,
escarbar.
Las palabras que empiezan por ab - ob, como: abdicar, objeto.

78

Las palabras que empiezan por bu - bur - bus, como: buja, burbuja, busto.
Las palabras que empiezan por bien, menos: Viena -viento - vientre, como: bienvenido, bienestar.
Las palabras que terminan en bilidad, menos: movilidad - civilidad, como posibilidad.
Las palabras que terminan en bundo - bunda, como: meditabundo, moribunda.
Las palabras que terminan en probar, como: aprobar, comprobar.
Las terminaciones del pretrito imperfecto del indicativo de los verbos, que en infinitivo terminan en
ar, y tambin el mismo tiempo del verbo ir (iba - ibas - iba - bamos - ibais - iban), como: amaba,
rezbamos, llorabais, iban.

Reglas de la v
Se escriben con v:

.co

Las palabras que empiezan por di, menos: dibujo - dibujar - dibujante, como: divino, diversin.
Las palabras que empiezan por vice-villa, menos: billar - bceps, como: viceversa, villana.
Las palabras que empiezan por ad, como: adverbio, adversario.

es

Las palabras que empiezan por lla - lle - llo - llu, como: llave, llevar, llover, lluvia.

ar

Las palabras que empiezan por pre - pri - pro - pol, menos: prebenda - probar - probeta - probo,
como: prevenir, privar, provecho, polvo.
Las palabras que terminan en venir, como: convenir, prevenir.

se
sc
ol

Las palabras que terminan en tivo - tiva - tivamente, como: caritativo, activa, positivamente.
Las palabras que terminan en ava - ave- avo; eva - eve - evo; iva - ive - ivo, menos: haba, jarabe,
cabo; prueba, debe, sebo; arriba, caribe, recibo, y algunas ms.

Puntuacin

ui
a

A) la coma

.g

1 El nombre en vocativo llevar una coma detrs de s cuando estuviere al principio de lo que
se diga, y en otros casos la llevar antes y despus:
Amigos, ayudadme!; Pedro, ven; Por favor, Rubn, haz lo que te digo.

w
w

2 Siempre que en lo escrito se empleen dos o ms partes de la oracin consecutivas y de una


misma clase, se separarn con una coma para que al leerlas haya de hacerse una leve pausa que
separe su sentido. Se excepcionan los casos en que mediare alguna de las conjunciones y, ni, o.
Roberto, Rubn y Pedro; alto, delgado y rubio; vine, vi y venc; ni corto ni perezoso; sobresaliente,
notable o aprobado.
3 Con la coma tambin se dividen los distintos miembros independientes entre s de una
clusula, vayan o no precedidos de conjuncin:
Todos mataban, todos se compadecan, ninguno saba detenerse; Al apuntar el alba cantan las
aves, y el campo se alegra, y el ambiente cobra movimiento y frescura.
4 Cuando una oracin se interrumpe, bien para citar o para indicar el sujeto o la obra de
donde se ha tomado o porque se inserta como de paso otra que aclara o ampla lo que se est
diciendo, esas palabras, que suspenden momentneamente el relato principal, se encierran entre
dos comas:
La esperanza, dice el refrn popular, es lo ltimo que se debe perder; Los vientos del sur, que en
aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes, ponen en grave conflicto a los viajeros.

79

5 Igualmente suelen ir precedidas y seguidas de coma las expresiones esto es, es decir, en
fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante y otras parecidas:
Anoche, sin embargo, el cielo comenz a nublarse; Juan, por consiguiente, sac su ropa de
invierno.

6 Cuando se invierte el orden regular de las oraciones de la clusula, adelantando lo que


haba de ir despus, debe ponerse una coma al fin de la parte que se anticipa:
Donde interviene conocerse las personas, tengo para m, aunque simple y pecador, que no hay
encantamento alguno. Como el orden regular de este ejemplo de Cervantes, Quijote, I, 37, seria:
No hay encantamento alguno donde interviene conocerse las personas , importa para la claridad
que se haga una breve pausa en personas, la cual se indica con la coma. Es de advertir que en las
transposiciones cortas y muy perceptibles no se ha de poner esta seal.

.co

B) el punto y coma.

ar

es

1 Cuando los miembros de un perodo constan de ms de una oracin, por lo cual o por otra
causa llevan ya alguna coma, se separarn con punto y coma unos y otros: Vinieron los aquilones
de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los rboles, llevndolas, ya rodando por
la tierra, ya volando entre nubes de grueso polvo. se guareci el rabadn en su cabaa, y el
labrador en su alquera; la nieve, descendiendo espesa sobre el monte y el valle, borr los matices
del suelo, toda la variedad riqusima de la Naturaleza.

se
sc
ol

2 En todo perodo de alguna extensin se pondr punto y coma antes de las conjunciones
adversativas mas, pero, aunque, etc.; verbigracia: Salieron los soldados a media noche y
anduvieron nueve horas sin descansar; pero el fatal estado de los caminos malogr la empresa.
Cuando la clusula sea corta, bastar una simple coma antes de la conjuncin; como en Vendr,
pero tarde; Lo hizo, aunque de mala gana.

.g

ui
a

3. Siempre que a una oracin sigue, precedida de conjuncin, otra oracin que, en orden a la
idea que expresa, no tiene perfecto enlace con la anterior, hay que poner al fin de la primera punto
y coma: Pero nada bast para desalojar al enemigo, hasta que se abrevi el asalto por el camino
que abri la artillera; y se observ que uno solo, de tantos como fueron deshechos en este
adoratorio, se rindi a la merced de los espaoles (Sols, Historia de Nueva Espaa, III, 7) . Si
despus de la palabra artillera solo se pusiese coma, la oracin y se observ, etc., vendra regida
de la preposicin hasta y cambiara el sentido.

w
w

C) los dos puntos

1. Cuando se sienta una proposicin general y en seguida se comprueba y explica con otras
oraciones, se la separa de estas por medio de los dos puntos: No aflige a los mortales vicio ms
pernicioso que el juego: por l gentes muy acomodadas han venido a parar en la mayor miseria, y
aun en el patbulo; por l, adems del caudal, pierde el hombre la vergenza y hasta la estimacin
de s propio.
2. Cuando a una o varias oraciones sigue otra que es consecuencia o resumen de lo que
antecede, esta se ha de separar con dos puntos: Aquel que por sus riquezas y esplendor fue tan
aplaudido como envidiado cuando entraba triunfante por las puertas de Constantinopla, y cuyo
nombre era respetado y temido desde la capital del Imperio hasta el confn de los arenales de la
Lbia, muri ciego, pobre, olvidado y mendigando su alimento de puerta en puerta:raro y
espantoso ejemplo de las vicisitudes de la fortuna!
3. En los decretos y sentencias, bandos y edictos se ponen dos puntos al final de cada motivo
o fundamento de la resolucin, aunque estos van en prrafos distintos y principian con letra

80

mayscula. En certificaciones y memoriales tambin se ponen dos puntos antes de ciertos prrafos
con letra inicial mayscula.
4. Citando palabras textuales, se han de poner dos puntos antes del primer vocablo de la cita,
el cual suele principiar con mayscula: Cicern en sus Oficios dice a este propsito lo siguiente: No
hay cosa que tanto degrade al hombre como la envidia.
5. Tambin se emplean los dos puntos despus del Muy seor mo y otras expresiones
semejantes con que se suele dar principio a las cartas: Muy seor mo: Srvase usted tomar a su
cargo, etc.; Amigo mo: En contestacin a la estimada de usted, etc.

Despus de los dos puntos se escribe indistintamente con letra mayscula o minscula el
vocablo que sigue.

.co

D) el punto

es

1 Se pone punto cuando el perodo forma sentido completo, en trminos de poderse pasar a
otro nuevo sin quedar pendiente la comprensin de aquel. Es la mayor pausa sintctica que la
ortografa seala.

se
sc
ol

ar

En la lectura, la duracin de la pausa indicada por el punto puede variar ms o menos, segn
el sentido y la interpretacin del lector; pero en todo caso, es mayor que la que sealan la coma y
el punto y coma.
En la escritura, se le llama punto y seguido (o punto seguido), cuando el texto contina
inmediatamente despus del punto en el mismo rengln, o en el siguiente sin blanco inicial; y punto
y aparte (o punto aparte), cuando termina prrafo, y el texto contina en otro rengln ms entrado
o ms saliente que los dems de la plana. Por ltimo, punto final es el que acaba un escrito o una
divisin importante del texto (parte, captulo, etc.).

.g

ui
a

2. Resta advertir que en toda clase de escritos suelen hacerse despus del punto final ciertas
separaciones o divisiones llamadas prrafos, cada una de las cuales ha de empezar en rengln
distinto de aquel en que acabe el anterior, y ms adentro que las otras lneas de la plana. Deben
principalmente usarse tales divisiones cuando se va a pasar a diverso asunto, o bien a considerar
el mismo desde otro aspecto.

w
w

E) los puntos suspensivos

1. Cuando conviene al escritor dejar la oracin incompleta y el sentido suspenso, lo denota


con los puntos suspensivos: l concit la plebe contra los patricios; l acaudill y jurament a los
mozos ms corrompidos y perversos de la Repblica para subvertirla con su auxilio; l soborn con
oro y con promesas... Pero a qu repetir lo que a todos es notorio?
2. Si en una clusula de completo sentido gramatical se necesita pararse un poco,
expresando temor o duda, o para sorprender al lector con lo inesperado de la salida, se indicar la
pausa con puntos suspensivos: Le dir que ha muerto su padre?... No tengo valor para tanto; Se
cit a junta, distribuyronse centenares de esquelas, y llegamos a reunirnos... cuatro personas.
3. Tambin se usan dichos puntos cuando se copia algn texto o autoridad los cuales no hace
al caso insertar ntegros, indicando as lo que se omite.
F) la interrogacin y la admiracin

81

1 Los signos de interrogacin y de admiracin se ponen al principio y al fin de la oracin que


deba llevarlos: Dnde ests?; A qu vienes?; Te ver maana?; Qu asombro!; Ay de m!
2. Si las oraciones con interrogacin o admiracin son varias, breves y seguidas, no hay
necesidad de que, exceptuada la primera, empiecen con mayscula: Dnde has estado?, qu
has hecho en tantos das?, como no te pusiste en camino, as que recibiste mi carta?; Cunto
engao!, cunta perfidia!, qu impudencia!

3. Cuando lo escrito despus de la interrogacin o la admiracin fuere complemento de la


pregunta o de la frase admirativa, no comenzar con letra mayscula: Digo yo que no tengas
razn?, contest Blas a Diego; A las armas!, gritaron todos.

.co

4. El signo de principio de interrogacin o admiracin se ha de colocar donde empieza la


pregunta o el sentido admirativo, aunque all no comience el perodo: Privado del racional discurso,
que es el hombre sino una criatura desvalida, inferior a los brutos? Y si la caprichosa fortuna lo
encumbra en alto puesto, cuntas lgrimas y ruina y sangre le cercarn en torno!

ar

es

5. El signo de principio de interrogacin o admiracin refleja el movimiento de la entonacin en


las frases de este tipo, da claridad a la escritura, y no debe suprimirse por imitar, con mal acuerdo,
la ortografa de lenguas extranjeras, que solo usa el signo final.

se
sc
ol

6. Hay clusulas que son al par interrogativas y admirativas, y en ellas podr ponerse nota de
admiracin al principio y de interrogacin al fin, o viceversa: Que est negado al hombre saber
cundo ser la hora de su muerte? Qu persecucin es esta, Dios mi!
G) El parntesis

ui
a

1. Cuando se interrumpe el sentido y giro del discurso con una oracin aclaratoria o incidental
y esta es larga o tiene conexin escasa con lo anterior, se encierra dentro de un parntesis, como
en el siguiente ejemplo: Acostados todos en un gnero de lechos que rodeaban la mesa (pues los
romanos coman tendidos y soslayado el cuerpo sobre el codo izquierdo), empez a echarles en
cara la tibieza de su fe, etc.

w
w

.g

2. En este ejemplo se ha puesto como despus del parntesis porque all finaliza el miembro
del periodo con que va unida la oracin comprendida en el parntesis; y al fin de l o dentro se ha
de usar, adems, la puntuacin que la clusula necesitare. Cuando el parntesis termine la
clusula de que depende, el punto final ir fuera.

3. En las obras dramticas suele encerrarse entre parntesis lo que los interlocutores dicen
aparte. Para que tales parntesis no se confundan con otros convendra valerse de los
rectangulares, en esta forma [ ], que algunos impresores usaban en el siglo pasado. El punto final
de los apartes va colocado dentro del parntesis.
4. Se emplea tambin el parntesis curvo para encerrar en l noticias o datos aclaratorios,
explicaciones de abreviaturas, etc.; y el rectangular, para indicar en la copia de cdices o
inscripciones lo que falta en el original y se suple conjeturalmente. Ejemplos: El hijo del rayo de
guerra, Carlos V (D. Juan De Austria); Perdi Boabdil a Granada en la hgira 897 (1492);
Imp(eratori) Caes(ari) [Nervae] Traiano [Aug(usto)] p(ontifici) m(aximo). etc.
H) la diresis o crema
1 El uso de la diresis solo es preceptivo para indicar que ha de pronunciarse la u en las
combinaciones gue, gui: pinge, pingino, argir.

82

2.. Queda a salvo el uso discrecional cuando, por licencia potica o con otro propsito, interese
una pronunciacin determinada.
I) las comillas

.co

1 Para distinguir las palabras sobre las cuales quiere el que escribe llamar particularmente la
atencin del lector, se subrayan en lo manuscrito; y en lo impreso se ponen de letra cursiva, y a
veces con versales u otras que resalten por su figura o su tamao. Se practica lo mismo con las
voces o citas en idioma extranjero, con el texto literal de citas en castellano, con los ttulos de libros
y con las dicciones y clusulas que en las obras de enseanza y otras se ponen por ejemplo. Mas
cuando las clusulas de este gnero tienen alguna extensin o llenan varias lneas, se les suelen
poner comillas inversas al principio de cada uno de los renglones que ocupan: Dice un escritor
clebre: El hombre tiene aptitud, por su naturaleza, para habitar en todos los pases del mundo:
en los arenales del desierto, en los montes ms encumbrados, en los climas polares puede vivir y
propagarse. No as los animales, que, sujetos a ms estrechos lmites, perecen fuera de ellos o
arrastran vida penosa.

ar

es

2 Las comillas simples (' ' o , ') se usan al principio y al final de una palabra o frase incluidas
como cita o puestas de relieve dentro de un texto entrecomillado ms extenso. Tambin se
emplean para indicar que una palabra est usada en su valor conceptual o como definicin de otra,
ejemplo: espiar 'acechar'.

se
sc
ol

J) El guin

1 Cada vocablo de por s, ya simple, como guardia, poner, ya compuesto, como salvaguardia,
reponer, se ha de escribir aislado, o con entera separacin del que le preceda o siga. Sin embargo,
en la escritura hay necesidad muchas veces de dividir una palabra, y entonces se ha de observar
lo siguiente:

ui
a

2 Cuando al fin del rengln no cupiere un vocablo entero, se escribir solo una parte, la cual
siempre ha de formar slaba cabal. As, las palabras con-ca-vi-dad, pro-tes-ta, sub-si-guien-te,
podrn dividirse a fin de rengln por donde sealan los guiones que van interpuesto en dichas
voces, mas no de otra suerte.

w
w

.g

3 Esto no obstante, cuando un compuesto sea claramente analizable como formado de


palabras que por s solas tienen uso en la lengua, o de una de estas palabras y un prefijo, ser
potestativo dividir el compuesto separando sus componentes, aunque no coincida la divisin con el
silabeo del compuesto. As, podr dividirse no-sotros o nos-otros, de-samparo o des-amparo.

4 Como cualquiera diptongo o triptongo no forma sino una slaba, no deben dividirse las letras
que lo componen. As, se escribir gra-cio-so, tiem-po, no-ti-ciis, a-ve-ri-gis.
5 Cuando la primera o la ltima slaba de una palabra fuere una vocal, se evitar poner esta
letra sola en fin o en principio de lnea.
6 Cuando al dividir una palabra por sus slabas haya de quedar en principio de lnea con h
precedida de consonante, se dejar esta al fin del regln y se comenzar el siguiente con la h: alharaca, in-humacin, clor-hidrato, des-hidratar.
7 En las dicciones compuestas de preposicin castellana o latina, cuando despus de ella
viene una s y otra consonante adems, como en constante, inspirar, obstar, perspicacia, se han de
dividir las slabas agregando la s a la preoposicin y escribiendo, por consiguiente, cons-tan-te, inspi-rar, obs-tar, pers-pi-ca-cia.

83

8 La ch y la ll, letras simples en su pronunciacin y dobles en su figura, no se desunirn jams.


As, co-che y ca-lle se dividirn como aqu se ve. La erre (rr) se halla en el mismo caso, y por ello
debe evitarse separar los dos signos de que consta, que habrn de ponerse de esta manera: carre-ta, pe-rro.
9 Cuando los gentilicios de dos pueblos o territorios formen un compuesto aplicable a una
tercera entidad geogrfica o poltica en la que se han fundido los caracteres de ambos pueblos o
territorios, dicho compuesto se escribir sin separacin de sus elementos: hispanoamericano,
checoslovaco, afroantillano. En los dems casos, es decir, cuando no hay fusin, sino oposicin o
contraste entre los elementos componentes, se unirn estos con guin: franco-prusiano, germanosovitico.

K) Las dos rayas

.co

Este signo se usaba para dividir algunas palabras compuestas; actualmente se emplea solo en
las copias, para denotar que en el original se pasa a prrafo distinto.

es

L) Otros signos auxiliares

se
sc
ol

ar

a) Apstrofo (' ). Sola emplearse antiguamente, sobre todo en poesa, colocado a la mayor
altura de los palos de las letras, con el fin de indicar la omisin o elisin de una vocal: d'aquel, por
de aquel; l'aspereza, por la aspereza; qu'es, por que es. Recientemente, y para evitar dudas al
lector, se ha restablecido en algunas reimpresiones de obras antiguas, donde palabras de esta
clase aparecen como si fuera una sola; v. gr.: daquel, laspereza, ques.
b) Prrafo (). Sirvi en lo antiguo para distinguir los diversos miembros de un escrito, y como
signatura de pliegos impresos. Ahora se emplea en los libros, seguido del nmero que
corresponda, para indicar divisiones internas de los captulos: 12, 13, etc.

ui
a

c) Caldern ( ). Tuvo antiguamente los mismos oficios que el signo anterior. Ahora se emplea en
lo impreso para sealar alguna observacin especial.

.g

d) Asterisco ( * ). Es una estrellita que se pone sencilla, doble o triple en ciertas palabras del texto,
como llamada a nota que en el margen o al pie de la plana va encabezada con el mismo signo.
Para igual fin se emplean letras, nmeros, cruces, etc., en vez de asteriscos. En obras de
lingstica se coloca delante de las formas cuya existencia se supone sin estar documentada.

w
w

e) Llave o corchete ( {} ) . Su oficio es abrazar diversas partidas en una cuenta, varios miembros en
un cuadro sinptico, etc., que deben considerarse agrupados y unidos para determinado fin. f)
Manecilla - Puesta al margen o en el texto de un escrito, da a entender que lo sealado por ella es
particularmente til o interesante.

Gramtica y vocabulario
Gramtica es el estudio de la lengua, en cuanto a forma, estructura, y significado.
Tambin se llama gramtica al libro en el que se describe parcialmente una lengua (y que
tradicionalmente suele incluir aspectos no lingsticos, como la ortografa). Estos manuales, o
gramticas, se dividen a su vez dependiendo de los distintos enfoques dados por sus autores:
Gramtica pedaggica, cuando se centra en el uso de la lengua.
Gramtica descriptiva, cuando sus autores reflejan lo que la gente habla.

84

Gramtica prescriptiva, contrapuesta a la descriptiva y considerada obsoleta por las principales


escuelas lingsticas contemporneas, trata de fijar las pautas de aquello que debe ser dicho y lo
que no. Dentro de este tipo se incluyen las sucesivas gramticas de la Real Academia Espaola.
Gramtica terica.
Gramtica de un lenguaje, desde el punto de vista de un autmata, un conjunto de reglas que
describen secuencias de smbolos pertenecientes a un lenguaje.
Gramtica formal.
Clsicamente la gramtica, como estudio de la lengua, se divide en tres subdisciplinas:

Sintaxis

.co

Morfologa
Semntica

ar

es

Existen dos grandes corrientes, la gramtica formal y la gramtica funcional. Ambas difieren en
muchos aspectos. Mientras que la gramtica formal observa la lengua como un mecanismo
lingstico innato que existe en todo ser humano, la gramtica funcional se centra especialmente
en la relacin entre el sistema y el uso de dicho sistema. De esta forma, la psicolingstica se
desarrolla en relacin con la escuela formal de Noam Chomsky, mientras que la sociolingstica
est vinculada a la escuela funcional.

se
sc
ol

Sintaxis

La sintaxis es una subdisciplina de la lingstica. Es la parte de la gramtica que se encarga de


estudiar las reglas que gobiernan la forma en que las palabras se organizan en sintagmas y, a su
vez, estos sintagmas en oraciones
Morfologa

ui
a

es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y
clasificar las unidades de la misma, las clases de palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y
la formacin de nuevas palabras (morfologa lxica)

w
w

.g

El morfema (llamado formante por otros autores) es la unidad mnima significativa de la primera
articulacin o divisin del signo lingstico: la palabra. As pues, una palabra est constituida
generalmente por dos clases de morfemas: los lexemas y los morfemas gramaticales.Los lexemas
son los morfemas, comnmente conocidos como races, que contienen el significado de la palabra.
Constituyen casi siempre la parte invariable, autnoma y de significado ms concreto de la misma.
Forman la parte ms numerosa del lxico y su nmero en toda lengua es siempre muy superior al
de morfemas.

Los morfemas gramaticales son las unidades que constituyen la parte variable de la palabra y cuyo
significado puede ser o bien complementario o bien de carcter meramente lingstico y gramatical.
No son autnomos sino que se presentan siempre asociados a lexemas. Los morfemas
gramaticales se clasifican en:
afijos, son formantes facultativos que matizan o complementan el significado bsico. Todos son
tonos salvo los sufijos.
aniados
inutilizable

morfema derivativo: amorfemas derivativos: in-, -able

85

Segn su posicin respecto al lexema, se distinguen tres tipos de morfemas gramaticales


derivativos:
Sufijos: Van despus del radical o lexema y antes de los morfemas dependientes gramaticales.
Pueden cambiar la categora gramatical de la palabra o el gnero de los sustantivos y son tnicos,
es decir, cargan con el acento de la palabra.
repetible

sufijo: -able, transforma un verbo en adjetivo

tranquilamente

sufijo: -on, transforma el gnero del sustantivo casa.

casn

sufijo: -mente, transforma un adjetivo en adverbio

.co

Prefijos: Preceden al radical o lexema. Son tonos y poseen significado. Si cargan con acento son
en realidad prefijoides o prefijos cercanos a los lexemas.
prefijo: in-, significado de negacin o privacin

monosilbico

prefijo: mono-, significado de nico o uno solo

es

infranqueable

infijo: -ar-

Morfemas gramaticales flexivos

se
sc
ol

humareda

ar

infijos o interfijos: Se colocan entre los prefijos y sufijos para evitar la cacofona entre dos sonidos y
las homonimias. Son tonos y no poseen significado. Muchos de ellos funcionaron tambin como
sufijos pero quedaron sin significado perceptible.

Son formantes constitutivos que ocupan siempre la posicin final de la palabra y la informacin que
ofrecen es de tipo gramatical, como el gnero, el nmero, la persona, el modo, etc.
morfemas flexivos: -o, gnero masculino

ui
a

nios

-s, nmero plural

Morfemas libres o independientes

w
w

.g

Existe otra clase de morfemas denominados morfemas libres o independientes que no van unidos
a ningn lexema pero confieren de significacin gramatical a las palabras con las que se asocian.
Los determinantes, las preposiciones y las conjunciones puede actuar como morfemas libres. Casi
todos ellos son tonos. Por ejemplo, el artculo hace de morfema flexivo para el sustantivo.

Morfema cero

Es aquel morfema que, aunque existe morfolgicamente, no se refleja grficamente. Por ejemplo,
en la palabra hombre, el morfema de nmero no est presente, y esa es precisamente la razn por
la cual el nmero es singular.
Alomorfos
Los alomorfos son las diferentes representaciones fnicas de un determinado morfema. Por
ejemplo, -s y -es son alomorfos del morfema de nmero plural del espaol. Tamben son
alomorfos: -ble y -bil como en imposible e imposibilidad o nece- y neci como en necio y necedad.
Semntica

86

La semntica es un subcampo de la gramtica y, por extensin, de la lingstica. Proviene del


griego "semantikos", que quera decir "significado relevante", derivada de "sema", lo que
significaba "signo". Se dedica al estudio del significado de los signos lingsticos y de sus
combinaciones, desde un punto de vista sincrnico o diacrnico.
Funciones del sustantivo dentro de la oracin.Sujeto: slo pueden funcionar como sujetos los sustantivos o palabras sustantivadas. Cuando el
sujeto est formado por varias palabras existe un sustantivo o palabra sustantivada que es el
ncleo del sujeto.

Predicado: esta funcin es propia del adjetivo y del verbo pero el sustantivo, al funcionar como
predicado toma un valor adjetivo. Por ejemplo: Juan es profesor.

es

La estructura sera esta Sujeto + verbo (ser, estar, parecer) + atributo

.co

Atributo: el atributo es sustantivo que forma parte del predicado de una oracin en la que el verbo
es ser, estar o parecer.

ar

Ejemplo: Las tardes tienen armona.


Tipos.-

se
sc
ol

Comunes: los nombres comunes son aquellos que indican la clase de objeto a que pertenece lo
designado. Ej: casa, perro, hombre.
Propios: aquellos mediante los cuales se identifica a un ser, un individuo, bien entre los de su
clase, bien por constituir el nico individuo de una clase. Ej: Jan, Nicols.

ui
a

Tradicionalmente se consideran accidentes del nombre el gnero y el nmero a los que puede
aadirse la comparacin. En el caso concreto del espaol no existe, en realidad, la declinacin y,
por lo tanto, no hay casos, si exceptuamos las formas de los pronombres personales.

w
w

.g

El gnero.- Los sustantivos pueden ser, segn ya hemos indicado, slo masculinos o femeninos
(gato, gata). Sin embargo, existen nombres que tienen gnero comn, es decir, la misma palabra
puede servir para referirse a personas de sexo masculino o femenino. Ej: testigo, estudiante.
Para definir si se refiere a un hombre o a una mujer se utiliza el artculo. Ej: el amante, la amante.

El nmero.- Existen los objetos llamados contables o discretos, como libros o plumas, que se
muestran como una multiplicidad de unidades y por otra los llamados compactos o masivos como
el trigo o la leche, en los cuales no puede percibirse la suma de unidades. La idea de plural se
manifiesta por medio de los sufijos -s o -es.
No todos los sustantivos suelen tener plural. Los nombres propios y los de objetos nicos slo
pueden tenerlo en casos especiales, as como los nombres abstractos como la tolerancia y la
sabidura.
Existen algunas palabras, ms conocidas como colectivos que se refieren a lo singular y lo plural a
la vez. Ej: tijeras, pantalones. Son formas en plural que hacen referencia a una unidad.
El adjetivo es aquella parte de la oracin que se junta al sustantivo para calificarlo o no presenta
una forma externa que le distinga de la categora ms afn, que es el sustantivo. Entre una y otra

87

clase de palabras o semantemas existe un constante movimiento: substantivos que se hacen


adjetivos, y a la inversa.
El adjetivo se caracteriza por su dependencia del sustantivo y de ah su funcin fundamental de
atributo, junto a la de predicado nominal.

Colocacin del adjetivo.- Cada lengua tiene sus normas para la colocacin del adjetivo. En
espaol, se ha dicho que el adjetivo calificativo tiene un valor subjetivo, emotivo, mientras que en la
posicin contraria restringe la significacin del sustantivo, o sea acta como determinativo. Por
ejemplo, no es lo mismo decir Saqu los cuadros valiosos que decir En la sala haba cuadros
valiosos. En el primer caso se refiere a que saqu slo los cuadros valiosos porque no todos los
cuadros lo eran y en el segundo caso se indica que todos los cuadros de la sala son valiosos.

.co

Tipos de adjetivos.- En castellano se distingue entre calificativos y determinativos. Veamos en qu


se diferencian.

es

-Especificativo: en la oracin Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardn el adjetivo
blancas califica a rosas distinguindola del resto (slo las rosas de color blanco). Si quitamos el
adjetivo, la oracin pierde significado.

-Explicativo:
Ana paseaba sobre la blanca nieve.

se
sc
ol

El jugador hbil marc un gol.

ar

El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de
los dems. Suele ir detrs del nombre.

ui
a

En la primera oracin el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atencin; ya que
indica una cualidad propia de la nieve (la nieve siempre es blanca) y adems, si quitsemos el
adjetivo no se alterara el significado de la oracin.

.g

El adjetivo explicativo o epteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre, pero que
aade mayor belleza e inters literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre.

w
w

El hbil jugador marc un gol.

El pronombre es la parte de la oracin que sustituye al nombre, sin embargo, no es una parte de la
oracin en el mismo sentido que lo son los sustantivos, el adjetivo, el verbo o el adverbio.
Los pronombres se nos presentan en clases ms perfiladas e independientes de las que hemos
visto al estudiar los sustantivos y los adjetivos. Distinguiremos los personales, posesivos,
demostrativos, relativos, interrogativos e indefinidos.
Pronombres personales.- La denominacin personales slo est parcialmente acertada, ya que
existen formas que no designan a personas necesariamente, o a seres personificados. En espaol
las dos primeras personas son realmente personales, pero no la tercera, que puede designar
tambin seres no personales. Se basan en las personas que pueden intervenir en el coloquio, que
son por lo menos tres: la que habla, aquella a quien se habla, y aquella de quien se habla y sus
respectivos plurales.

88

Los pronombres demostrativos se caracterizan por su funcin dectica o mostrativa que les es
esencial.

se
sc
ol

ar

es

.co

Los pronombres demostrativos sirven para nombrar y distinguir elementos que ya se han
mencionado anteriormente, pero sin repetirlos. La forma de esos pronombres demostrativos varia
segn el gnero y el numero, as como de los seres o las cosas que representan. La funcin que
ocupan en la frase no conlleva ningn cambio en su forma.

ui
a

Llmense relativos los demostrativos que reproducen un concepto anterior, y sirven especialmente
para enlazar una proposicin con otra. El de ms frecuente uso es que, adjetivo de todo gnero,
nmero y persona. En el navo que viene de Londres es de gnero masculino, nmero singular y
tercera persona; en vosotras que me os es de gnero femenino, numero plural y segunda
persona. Debemos siempre concebir en l, no obstante su terminacin invariable, el gnero,
nmero y persona del sustantivo reproducido, que se llama su antecedente.

w
w

.g

El relativo que.- Que puede ser sujeto, trmino y complemento. En todos los ejemplos anteriores es
sujeto; es complemento acusativo en la casa que habitamos, y trmino en las plantas de que est
alfombrada la ribera.

La proposicin especificativa se llama subordinada, y la proposicin de que sta depende


subordinante.
La proposicin explicativa se llama incidente, y la de que sta depende principal. Las proposiciones
incidentes son en cierto modo independientes, y as es que sin alterar en nada el sentido del
anterior ejemplo , se podra decir: Las seoras deseaban descansar y se retiraron.
Se llama Oracin toda proposicin o conjunto de proposiciones que forma sentido completo: de
que est alfombrada la ribera es proposicin perfecta, pero no es oracin.
Los pronombres relativos pasan a interrogativos acentundose. Qu pasajeros han llegad?: el
qu es aqu adjetivo y forma con pasajeros el sujeto de la proposicin. Qu ha sucedido?; el qu
hace de sujeto y es un sustantivo, porque envuelve el significado de cosa o cosas.

89

De lo dicho se sigue que un complemento puede tener por trmino, no slo un sustantivo, un
predicado, un adverbio, un complemento, sino tambin una proposicin interrogativa indirecta; pero
es porque las proposiciones interrogativas indirectas hacen en la oracin el oficio de sustantivos.
El relativo quin.En lugar de las expresiones: el que, las que, los que, las que; empleamos muchas veces el
sustantivo quien, quienes, cuando el relativo se refiere a persona o cosa personificada: "la culpa no
fue tuya sino de quien te aconsejaba".

Quien se hace interrogativo acentundose. Equivale, entonces a qu persona, y puede ser sujeto,
predicado o trmino: quin ha venido?, Quin era aquella seora?, A quin se llama?, A
quin llaman?

es

.co

El relativo cuyo.- Cuyo, pronombre adjetivo, que es un tiempo posesivo y relativo, equivale a de
que o de quien, en el sentido de posesin o pertenencia; como suyo equivale a de l, de ella, de
ellos, de ellas, de ello: "El rbol, cuyo fruto comimos...".
Se hace interrogativo acentundose: Cuyo es aquel hermoso edificio?

ar

Esta prctica es extremadamente limitada, ya porque cuyo debe referirse a personas, ya porque
slo tiene cabida en predicados que modifiquen el verbo ser.

se
sc
ol

Los pronombres interrogativos, junto con los indefinidos, presentan caractersticas peculiares. Los
pronombres interrogativos son usados en la interrogacin parcial, o sea, aquella en la que se
pregunta por el sujeto, el predicado nominal o los complementos.

w
w

.g

ui
a

Algunas lenguas distinguen formas interrogativas animadas, es decir, relativas a seres animados, e
inanimadas, como restos de un antiguo estado de cosas en cuanto al gnero, en el que se
distinguen de un modo general, entre dichas categoras. En espaol, quin, por ejemplo, slo se
emplea con personas y, a la inversa, qu se usa solamente con cosas o ideas. La distincin entre
masculino y femenino no existe.

Cmo Quin

Dnde Por qu
Qu

Cuando

Cuanto

Tambin encontramos otras formas interrogativas como Para quin o Para qu.
Los numerales son un tipo de partculas que hay que relacionar con los indefinidos de cantidad y,
por otra con los adjetivos calificativos, de cuales se diferencian porque en lugar de expresar
cualidad indican cantidad. En realidad forman un grupo dentro de ellos.

90

Tipos.- Antes de explicar la verdadera naturaleza de los numerales es mejor identificar todas las
clases que hay.
Numerales ordinales: se confunden con los adjetivos calificativos. Se pueden colocar o bien
delante o detrs del sustantivo y presentan variaciones de gnero y nmero segn el sistema al
que acompaa.
Ejemplos: la ltima de la fila suspende siempre
El primer autobs sale a las 10.00 horas

.co

Numerales cardinales: tienen un valor puramente adjetivo: uno, dos, tres, etc. Sin embargo, cuando
nos referimos al nmero por s mismo, el tres, el cuatro, aqu nos encontramos con un sustantivo.
No presentan variaciones de gnero ni nmero.

En los dos casos se repite la terminacin

ar

ORDINALES
1. primero
40 cuarenta

2 dos

50 cincuenta

3 tres

60 sesenta
70 setenta

ui
a

4 cuatro

80 ochenta

6 seis

90 noventa

7 siete

100 cien

w
w

8 ocho

.g

5 cinco

101 ciento uno

9 nueve
10 diez

3. tercero
4. cuarto
5. quinto
6. sexto

7. sptimo
8. octavo
9. noveno
10. dcimo
11. undcimo

11 once

200 doscientos, as

12 doce

300 trescientos, as

13 trece

400 cuatrocientos, as

14 catorce

2. segundo

se
sc
ol

CARDINALES
1 uno

500 quinientos, as

es

Ejemplos: En la caja haba tres cartas

12. duodcimo
13. decimotercero
14. decimocuarto
15. decimoquinto

91

15 quince

600 seiscientos, as

16. decimosexto

16 diecisis

700 setecientos, as

17. decimosptimo

17 diecisiete

800 ochocientos, as

18. decimoctavo

900 novecientos, as

20. vigsimo

19 diecinueve

21 veintiuno

2.000 dos mil

22 veintids

55.000 cincuenta y cinco mil

23 veintitrs

1.000.000 un milln

24 veinticuatro

.co

1.000 mil

es

20 veinte

19. decimonoveno

2.000.000 dos millones

ar

18 dieciocho

se
sc
ol

25 veinticinco 1.000.000.000 mil millones


26 veintisis
27 veintisiete
28 veintiocho

ui
a

29 veintinueve

31 treinta y uno

w
w

32 treinta y dos

.g

30 treinta

Determinantes partitivos: sealan una parte de la unidad: medio, doceavo, cuarto...

Multiplicativos: doble, triple, cudruple...


Distributivo: sendos.
Dual: ambos.
El artculo se antepone al sustantivo para anunciar su gnero, su nmero y su funcin gramatical.
Con frecuencia el artculo determina la extensin del sustantivo. Pongamos un ejemplo, las
expresiones comprar libros y comprar los libros. En el primer caso queda completamente
indeterminado el sustantivo libros; no sabemos a cuntos libros nos referimos; en cambio, cuando
decimos comprar los libros, entendemos que se trata de libros conocidos por la persona a quien
dirigimos la palabra.

92

Las formas del artculo son: el, la, lo, para el masculino, femenino y neutro del singular,
respectivamente: los, las, para el plural masculino y femenino. Este artculo se llama determinado.
Delante de nombres femeninos que empiezan por a, o ha, usamos la forma el; por ejemplo: el
hada, el agua, el ncora.
Se usa tambin el artculo indeterminado: un, una, unos, unas. Se llama as porque delimita el
concepto del sustantivo mucho menos que el artculo determinado. Basta fijarse en la diferencia
que media entre te entregar un libro y te entregar el libro. En el primer caso puede ser un libro
cualquiera y en el segundo es un libro que ambos sujetos conocen.
Determinados

Femenino Neutro Masculino

Femenino

el

la

uno

una

los

las

unos

unas

es

lo

.co

Masculino

Indeterminados

se
sc
ol

ar

El verbo es una parte de la oracin que expresa accin, presin o estado. El concepto de verbo
aparece unido a una importante funcin dentro de la oracin, el predicado. Por ello, la presencia
del verbo es indispensable para formar una oracin. El verbo suele combinarse con determinados
morfemas que indican el tiempo, modo, aspecto, voz, nmero y persona. La persona es comn a
los pronombres personales, el nmero es comn al nombre. El tiempo, el modo y el aspecto son en
espaol slo verbales y tambin la voz, aunque no existe para sta un medio de expresin tan
claro.

ui
a

Tipos de verbos.- Al igual que los sustantivos existen verbos simples y compuestos (beberentresacar); primitivos y derivados (dar, abofetear) derivados de otras categoras: de sustantivos
(martirizar); de adjetivos (endulzar) y tambin de otros verbos (reconstruir). Sin embargo, existen
otras distinciones ms importantes desde el punto de vista de la forma gramatical.

w
w

.g

Verbos transitivos e intransitivos: los primeros admiten un complemento directo a diferencia de los
segundos. Una cosa a tener en cuenta en cuenta es que un verbo no puede considerarse ni
transitivo ni intransitivo aisladamente; slo su funcin en la frase le da dicho carcter. Pongamos
algunos ejemplos: llevar, decir y hacer son verbos transitivos que siempre necesitan de un
complemento directo, ya que ninguna expresin de llevar, decir o hacer, por s sola, es completa.
Otros verbos, como comer o beber tienen posibilidades transitivas e intransitivas.

Verbos copulativos y auxiliares: el verbo copulativo sirve esencialmente para unir el sujeto con el
predicado nominal. Los verbos copulativos por excelencia son ser, estar y parecer. Con ser, el
predicado se expresa como una cualidad del sujeto y con estar es un estado lo que se expresa.
Ejemplos: El canario es amarillo
La anciana est sentada
Los verbos transitivos pueden desempear, en algn caso, una funcin copulativa, por ejemplo,
tengo a mi padre enfermo equivale a mi padre est enfermo.
Los verbos auxiliares son aquellos que se unen al participio, gerundio e infinitivo formando as
perfrases verbales. Ej: ir a comer, tener que estudiar.

93

La lengua espaola es rica en construcciones perifrscticas con verbos auxiliares, que le permiten
completar la conjugacin que podramos llamar normal en la expresin de ciertos morfemas (voz,
aspecto y tiempo)
Los reflexivos: a diferencia de las otras modalidades estos verbos se forman con un verbo y la
partcula se. Hay que tener claro que no todos los verbos son capaces de tener la forma reflexiva.
Ejemplos: lavarse, peinarse y ducharse.
los accidentes del verbo, que son los siguientes: el tiempo, el nmero, la persona y el modo.

El tiempo.- Los tiempos gramaticales son las formas que el verbo toma para dar a conocer el
momento en que sucede lo que el verbo significa; ej.: ayer beb; ahora duermo; maana trabajar.

.co

Los tiempos verbales se dividen en dos: simples o compuestos.

es

-Tiempos simples: son los que constan de una sola forma verbal; ej.: como, cantar, cerrara.
-Tiempos compuestos: son los que tienen una forma verbal auxiliar que normalmente es el haber y
del participio del verbo que se conjuga; ej.: he constituido, has dicho, haba realizado.

Tabla de los tiempos gramaticales.Tiempos simples

se
sc
ol

ar

Hay tres tiempos que son fundamentales, y son: presente, pretrito y futuro.
-Presente indica la accin o el estado actual; ej.: ahora viajo.
-Pretrito da a conocer la accin o el estado en un pasado; ej.: ayer fu.
-Futuro expresa una accin o estado que va a venir; ej.: maana responder.

Tiempos compuestos

.g

ui
a

MODO INFINITIVO
(cinco tiempos)
Infinitivo simple
Gerundio simple
Participio

Pretrito perfecto
Pretrito pluscuamperfecto
Pretrito anterior
Futuro perfecto

w
w

MODO INDICATIVO
(ocho tiempos)
Presente
Pretrito imperfecto
Pretrito indefinido
Futuro imperfecto

Infinitivo compuesto
Gerundio compuesto

MODO POTENCIAL
(dos tiempos)
Simple o imperfecto

Compuesto o perfecto

MODO IMPERATIVO
(un solo tiempo)
Presente

MODO SUBJUNTIVO
(seis tiempos)
Presente

Pretrito perfecto

94

Pretrito imperfecto
Futuro imperfecto

Pretrito pluscuamperfecto
Futuro perfecto

El nmero.- Es la variacin del verbo segn se refiere a un o a varios sujetos. En espaol


encontramos singular y plural.
Singular si el verbo se refiere a un solo sujeto; ej.: yo canto, t escribes, Marta estudia, El gato
come.
Plural si el verbo se refiere a ms de un sujeto; ej.: nosotras cantamos, vosotros escribs, Marta y
Jos estudian, El gato y el perro comen.

La persona.- Sirve para sealar la parsona que realiza la accin del verbo. Primera, segunda y
tercera persona.

es

.co

El verbo est en primera persona (1a) cuando ste se refiere a la persona que habla, ej.: yo hablo.
El verbo est en segunda persona (2a) cuando ste se refiere a aqulla con la que se habla, ej.: t
estudias.
El verbo est en tercera persona (3a) cuando ste se refiere a aqulla persona de quien se habla,
ej.: Pedro come

ar

La voz.- Sirve para sealar si la accin del verbo es realizada por el sujeto o ste recibe la accin
En espaol hay voz activa y voz pasiva.

se
sc
ol

El verbo est en voz activa cuando el sujeto realiza la accin que el verbo expresa; ej.: Ernesto
camina.
El verbo est en voz pasiva cuando el sujeto recibe la accin expresada por el verbo; ej.: Cien
aos de soledad fue escrito por Gabriel Garca Mrquez; Amrica fue conquistada por los
europeos.

ui
a

Veamos las tres formas nominales del un verbo.

.g

Infinitivo.- El infinitivo es un sustantivo verbal. Puede desempear en la oracin todos los oficios
que corresponden al sustantiv; ms no por ello deja de tener cualidades y empleos propios del
verbo, con la nica restriccin de no poder expresar por s mismo tiempos y personas.

w
w

a)El infinitivo como nombre: puede ejercer dos funciones o bien como sujeto o como complemento
directo.
El comer bien es importante para la salud
Me gusta ir de compras

b)El infinitivo como verbo:


-puede ser activo o pasiv: no me gusta esperar, no me gusta ser esperado
-Admite pronombres enclticos: he venido a verte
Gerundio.- El gerundio expresa coincidencia temporal o anterioridad inmediata respecto al verbo
principal. En castellano el gerundio tiene las siguientes funciones:
-De adverbio: no me hables gritando
-De adjetivo: via Juana paseando, esto es, que paseaba.
-Durativo: modal del verbo: la fortuna va guiando nuestros pasos.

95

Participio.- El participio es un adjetivo verbal. A causa de esta doble naturaleza puede construirse
como adjetivo independient, o entrar en construcciones total o parcialmente asimilables a las del
verbo conjugado.
Por su forma puede ser regular, cuando termina en -ado, -ido (abandonado, pulido); irregular, si
tiene otra terminacin (abierto, escrito, hecho). Numerosos verbos presentan un participio regular y
otro irregular se emplea como adjetivo y el regular para formar los tiempos compuestos con el
verbo haber, por ejemplo agua bendita y el obispo ha bendecido a los fieles.

.co

Todas las palabras que se aaden al verbo para modificarlo, es decir, para expresar alguna
cualidad o determinacin de la accin verbal, reciben el nombre de adverbios. Estas partculas
pueden modificar a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la oracin funcionan como
circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no tienen gnero ni
nmero. Veamos algunos ejemplos:

es

-Modifican al adjetivo:
Este jardn es muy hermoso
La casa es demasiado alta

ar

-Modifican al verbo
Juan trabaja bien
El nuevo jefe viene hoy

se
sc
ol

Tipos.- Segn su significacin, los adverbios pueden ser de lugar, de modo, de tiempo, de
cantidad, de orden, de afirmacin, de negacin y de duda. Ejemplos:

ui
a

De lugar: aqu, all, cerca, lejos, dentro, fuera, encima


De tiempo: hoy, ayer, maana, antes, despus, entonces, luego
De modo: bien, mal, as, despacio, veloz, buenamente, fcilmente
De cantidad: ms, bastante, mucho, poco, tan, tanto
De orden: primeramente, ltimamente, sucesivamente
De afirmacin: s, ciertamente, tambin, verdaderamente
De negacin: no, nunca, jams, tampoco
De duda: acaso, quiz o quizs

w
w

.g

Existen numerosos adjetivos que pueden ejercer la funcin de adverbios, como claro, recio, alto,
limpio. Es fcil determinar en cada caso si les corresponde una u otra funcin, dependiendo de si
modifican a un sustantivo o a un verbo. Por ejemplo, claro ser adjetivo en lenguaje claro, agua
clara, pero ser adverbio en hablar claro, escribir claro.

Muchos adverbios se forman aadiendo a la forma femenina de los adjetivos la terminacin mente: fcilmente, claramente, etc.
Los adverbios donde, cuando, cuanto y como equivalen a pronombres relativos; por ejemplo: el
barrio donde vivimos es el barrio en que vivimos. Por esto se llaman adverbios relativos. Lo mismo
que los pronombres de su clase, los adverbios relativos llevan acento cuando figuran en oraciones
interrogativas o exclamativas: cmo est usted?, cundo has llegado?
Si tenemos dos palabras como venir y casa aisladamente, se observa que una significa una accin
y la otra una realidad, pero sin relacin alguna entre ellas. No obstante, si queremos conectar
ambos significados en una expresin determinada usaremos una serie de elementos invariables
que posee la lengua para expresar distintas relaciones. Tales elementos son los enlaces
preposicionales, la preposicin. De este modo, podemos crear expresiones como venir de casa,
venir a casa, venir por casa, venir hacia casa.

96

Las preposiciones no solamente unen un verbo (venir) y un sustantivo (casa) como hemos visto en
los ejemplos anteriores. Tambin pueden unir dos sustantivos casa de ladrillos, tienda de coches; o
un adjetivo y un sustantivo, como en la expresin sencillo en gustos. De este modo, podemos decir
que la funcin principal de las preposiciones es enlazar cualquier palabra con un sustantivo que le
sirve de complemento.
Las tradicionales preposiciones castellanas son: a, ante, cabe, con, contra, de, desde, en, entre,
hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre y tras.

.co

Conjunciones.- Las conjunciones son los elementos invariables de la lengua capaces de enlazar
oraciones creando distintas relaciones entre ellas. Tambin a veces se puede observar en la
expresin que las conjunciones unen palabras aisladas, pero en realidad stas se pueden
considerar como la simplificacin expresiva de autnticas oraciones enteras que subyacen en tales
palabras.
Las conjunciones pueden ser coordinantes o subordinantes, segn establezcan una u otra relacin
entre las oraciones unidas por ellas.

es

Coordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos cinco variantes.

se
sc
ol

ar

-Adversativas o correctivas: denotan oposicin o diferencia entre las oraciones enlazadas: mas,
pero, aunque, sino, sin embargo.
-Consecutivas: presentan a una de las oraciones como consecuencia de la otra: pues, pues que,
supuesto que, puesto que, luego.
-Copulativas: denotan simple enlace sin matices especiales: y, e, ni.
-Distributivas: bien...bien, ya...ya
-Disyuntivas: expresan contradiccin: o, u.
Subordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos ocho variantes.

w
w

.g

ui
a

-Causales: indican que una de las oraciones es causa o motivo de la otra: porque, pues, pues que,
ya que, como, como que.
-Comparativas: as como, as tambin, de modo que, tal como.
-Concesivas: expresan en la subordinada una objecin o dificultad para que se efecte lo que
indica la principal, pero este obstculo no impidela realizacin del hecho: aunque, por ms que, a
pesar de, que.
-Condicionales: la subordinada expresa la condicin para que se realice lo que se dice en la
principal: s, con tal que, a condicin.
-Copulativas: enlazan las subordinadas sustantivas. La nica que hay es que.
-Finales: expresan en la subordinada el fin de la principal: a que, para que, a fin de que.
-Modales: entra en su composicin un adverbio de modo: conforme, como, segn, de modo que,
de manera que.
-Temporales: entra en la composicin de algunas un adverbio o expresin de tiempo: cuando, aun
no, no bien, desde que, luego que, antes que, despus que, mientras que.

Concordancia y discordancia de las partes de la oracin


Sujeto y predicado: elementos de la oracin
La oracin: "La nave espacial se pos sobre la colina", es una proposicin. Su primer miembro, "La
nave espacial", indica aquello de lo se va a decir algo. Mientras que el segundo miembro ,"se pos
sobre la colina", es lo que se dice de la nave espacial.

97

Fjate en las siguientes proposiciones:


SUJETO:
El mendigo

La amabilidad

Marcela y Francisco

La botella misteriosa

Los cinco jinetes del viento

.co

PREDICADO:
vesta un pantaln rado.

no cuesta dinero.

se asustaron con el temblor.

fue arrastrada por las olas.

cabalgaron hacia el horizonte.

se
sc
ol

ar

es

ui
a

En los cinco ejemplos anteriores, se nombran personas, objetos o cualidades (Sujeto) y se dice
alguna cosa de ellos: la forma de vestir, lo que significan, lo que sienten, lo que les pasa, lo que
hacen (Predicado).

SUJETO : MIEMBRO DE LA ORACIN DEL QUE SE DICE ALGO.

PREDICADO: LO QUE SE DICE DEL SUJETO.

w
w

.g

El sujeto puede estar ubicado al inicio de la oracin o en cualquier otra posicin dentro de ella.

Observa con atencin:

De quin se dice algo? De "los hombres-rana" (Sujeto).


Qu se dice de ellos? Que "encontraron el barco sumergido en el fondo del mar muchos aos
despus" (Predicado).

Cuando el sujeto se ubica al medio de la oracin, el predicado queda partido en dos segmentos:
Veamos otros ejemplos: Sujeto Predicado

98

No olvides que :

AL CAMBIAR EL SUJETO DE POSICIN, NO CAMBIA SU CONDICIN DE SUJETO.

Organizacin Interna del Sujeto:

El Sujeto est formado por un elemento principal llamado ncleo, que puede ir acompaado de
otras palabras o frases que lo determinan. El ncleo es indispensable, sin l no hay sujeto. Los
determinantes, en cambio, no siempre estn presentes: son opcionales.

.co

Ejemplos:
(Det.= Determinante; N= Ncleo)
EL NCLEO ES EL UNICO ELEMENTO CONSTANTE

DEL SUJETO.

UN SUJETO PUEDE TENER MS DE UN NCLEO.

LOS DETERMINANTES DEL NCLEO NO SIEMPRE ESTN PRESENTES.

se
sc
ol

ar

es

El ncleo del sujeto cumple siempre una funcin sustantiva (F. Sust.).

La palabra sustantivo:

ui
a

La funcin sustantiva corresponde por lo general a la palabra sustantivo.

w
w

.g

En la novela "Cien Aos de Soledad" (Gabriel Garca Mrquez) se dice, refirindose a una poca
remota, "En aquellos tiempos, las cosas carecan de nombre y para indicarlas, haba que
sealarlas con el dedo".Esta afirmacin nos permite comprender la importancia de contar con
palabras que faciliten asignarle un nombre a las cosas. Cada vez que nombramos algo, usamos un
sustantivo. Lee los siguientes ejemplos:
Sobre el mar, vuelan las gaviotas.

El amor nos hace ser generosos.

Mauricio estudia en su pieza.

Todas las palabras en negrita son sustantivos. Con ellas hemos nombrado un elemento del paisaje
(el mar); un ave (gaviota); un sentimiento (amor) y le hemos dado nombre propio a una persona
(Mauricio).
En realidad, los seres humanos le asignamos nombre a todo lo que est a nuestro alrededor.
Sentimos la necesidad de nombrar las cosas para diferenciarlas. Cada vez que conocemos algo
nuevo, preguntamos Cmo se llama? Y cuando sabemos su nombre nos parece ms cercano y
familiar .

99

Organizacin interna del predicado


Al igual que el Sujeto, el Predicado tiene un elemento central y constante, llamado ncleo del
predicado. En forma opcional, ste puede estar acompaado de determinantes. Veamos algunos
ejemplos:

El ncleo del predicado indica lo que hace, dice, siente o piensa el sujeto. Cumple siempre la
funcin verbal, mediante la palabra verbo.

.co

Los verbos expresan accin, sentimientos, estados y existencia respecto de distintas personas y
tiempos. Algunos verbos son: Cantar, sufrir, jugar, hacer, etctera.

es

De todo lo aprendido no puedes olvidar:

La proposicin es una oracin que consta de Sujeto y Predicado.

El Sujeto y el Predicado estn siempre formados por un elemento central y constante,


llamado ncleo.

El ncleo del sujeto cumple la funcin sustantiva, y el ncleo del predicado cumple la
funcin verbal.

Tanto el ncleo del sujeto como el del predicado pueden estar acompaados por
determinantes.

se
sc
ol

ar

Leamos estos ejemplos:

ui
a

Para preguntar, podemos ubicar la accin al inicio de la oracin, o utilizar una palabra que indica
interrogacin.

.g

-Irs al cumpleaos de Enrique?

w
w

-Encontraste el mensaje que te dej tu pap?


Estas oraciones interrogativas comienzan por la accin.

Ahora, analicemos estas otras:


-Cul es tu personaje histrico favorito?
-Dnde est la clave?.
Las oraciones interrogativas utilizaron las palabras cul y dnde.

Algo que no puede faltar en este tipo de oraciones son los signos de interrogacin delante
y al final de ellas:

... ?
Estos signos permiten identificar una pregunta.

100

Algunas palabras que sirven para hacer preguntas son:


Qu...? Quin...? Cmo...?
Cundo...? Dnde...? Por qu...?
Las oraciones interrogativas se contestan con oraciones aseverativas, que pueden ser afirmativas
o negativas.

Las oraciones exclamativas expresan sorpresa o admiracin.

.co

... !

Llevan siempre signo de exclamacin al inicio y al trmino de ellas.

Por qu se llaman oraciones exclamativas?

es

Por el tono de vos que utilizamos al decirlas. Tomamos aire y luego hablamos con otro nimo.

ar

Te presentamos algunos ejemplos:

-Nos vamos de vacaciones!

se
sc
ol

-Qu linda est la Luna!

Las oraciones imperativas tienen la particularidad de indicar una orden, un mandato o una
prohibicin, no llevan escrito el sujeto.

ui
a

Analicemos las siguientes oraciones imperativas:


-Se prohbe fumar en este recinto.

.g

-No pisar el pasto.

w
w

Ambas oraciones indican que se prohbe realizar una determinada accin.


Veamos otras oraciones imperativas:

-Salgamos rpido.

-Qutate el delantal.
Estas oraciones nos estn indicando una orden y mandato.
Algunas veces, para que la orden no sea tan directa, se utilizan palabras como querer, rogar o
desear.
Estos son ejemplos:
-Desearamos que los pasajeros se abrocharan sus cinturones.

101

-Quisiera que nadie se fuera sin entregar el trabajo


Segn si tiene o no verbo, es posible clasificar a la oracin en dos tipos:
Oracin unimembre: grupo de palabras que posee un significado, es decir, que transmite
informacin, y no tiene verbo. Tiene una sola parte, o sea, est formada por un solo
miembro. Por eso se le llama unimembre Dentro de las oraciones unimembres, estn todas
las frmulas de cortesa: expresiones que utilizamos a diario para saludar, despedirse, o
simplemente ser correctos con lo dems. Por ejemplo: hola, buenos das, buenas noches,
hasta luego, muchas gracias, por favor, etctera.

Oracin bimembre: grupo de palabras con significado, transmite una informacin completa,
y que adems posee verbo. Por esto, puede dividirse en sujeto y predicado, que son las
dos partes o miembros por las que est formada. Ello le da su nombre de bimembre,
donde bi quiere decir dos, y membre, miembro.

.co

es

Complementos en la oracin
El sujeto tiene los siguientes complementos:

calificativo: integrado por uno o varios adjetivos calificativos o determinativos. Otorga una
cualidad, peculariedad o manera de ser a la palabra que modifica. Ejemplo: Mi pap llegar
pronto.

determinativo o de especificacin: formado por un sustantivo que se une al sujeto por


medio de una preposicin. Ejemplo: Ese computador es muy lento.

explicativo: meciona datos incidentales, aclara y puede suprimirse sin que vare el sentido
de la oracin. Va siempre entre comas. Ejemplo: Cristbal Coln, osado navegante,
descubri Amrica.

se
sc
ol

ar

ui
a

El verbo tiene los siguientes complementos:

directo: recibe el nombre de complemento directo la persona o cosa que es el objeto de la


accin del verbo. Solamente llevan complemeto directo los verbos que denotan accin ,
son transitivos o activos.Las oraciones se construyen con la preposicin a o sin
preposicin. Ejemplos: Amo a mis padres, Llevaremos los libros.
Para identificar el complemento directo basta con preguntar al verbo de la oracin: qu?,
quin?, a quin?. Ejemplo: A quin amo, amo a mis padres. Qu llevaremos?, los
libros.

indirecto: indica a las personas o cosas que reciben la consecuencias, es decir, el fin, dao
o provecho de la accin del verbo. Se construye con las preposiciones a o para. Puede
llevar otros complementos o puede construirse solo. Ejemplos: Llevo un libro a mi amigo;
Traigo flores para mi madre; Los vecinos compraron una bandera para la escuela.
Para identificar el complemento indirecto se hacen las siguientes preguntas: a quin?,
para quin?, para qu?. Ejemplos:A quin llevo mi libro?, a mi amigo. Para quin
traigo flores?, para mi madre.

w
w

.g

circunstancial: indica las diversas circunstancias de tiempo, de lugar, de modo, de causa,


de cantidad, de compaa, de fin, de medio, etc.
Llegar de maana (de tiempo)
Llora con ganas (de modo)
Puso el libro sobre la mesa (de lugar)
Llegar con mi amigo (de compaa)
Responda la fuerza (de causa)

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El tren sali para Chilln (de rumbo o destino)


Mi amigo lleg a Temuco (de procedencia)
Los complementos circunstanciales pueden, en otros casos, construirse sin preposicin:
Estudi todo el da (de tiempo)
Lo esper la vida entera (de tiempo)

Los adverbios o locuciones adverbiales ejercen las funciones de complementos


circunstanciales:
Habla lentamente ( de modo)
Trabaja poco (de cantidad)
Te esperar aqu (de lugar)
Lleg temprano (de tiempo)

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Autores y obras importantes de la literatura clsica

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Cuando hablamos de mundo clsico nos referimos a las civilizaciones griega y romana, cuya
influencia perdura hasta nuestros das y constituye el componente fundamental de la cultura
occidental.

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Muchos aspectos de nuestra vida actual tienen sus remotos orgenes en el mundo clsico. La
democracia, la republica, la filosofa, la poesa, la tragedia e inclusive el atletismo, las olimpiadas y
la escuela nacieron muchos siglos atrs, en las costas del mediterrneo.

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La civilizacin griega se remonta a la cultura de los aqueos. Esta cultura fue modificada
posteriormente con la llegada de nuevos pueblos que, poco a poco, fueron consolidando una gran
civilizacin formada por polis (ciudades-estados). La civilizacin griega llego a su plenitud
alrededor del siglo V a. de. C., cuando Atenas alcanzo un formidable desarrollo artstico y cultural.
Por otra parte, los hombres comunes anteriormente excluidos de la poltica por la nobleza
empezaron a participar en ella, convirtiendo a Atenas en la primera democracia de nuestra historia.
LA MITOLIGIA, FUENTE INAGOTABLE DE TEMAS LITERARIOS

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Cada cultura tiene una explicacin diferente sobre el origen del mundo y del hombre. Los griegos
representaron a travs de bellsimos mitos.

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Los personajes de estos mitos eran los dioses y los hroes. Los dioses eran inmortales y
sumamente poderosos, pero tambin tenan mucho parecido con los humanos inclusive
compartan con los hombres sus virtudes y defectos: celos, envidia, rencor, etc. Otros mitos eran
protagonizados por los llamados hroes, hombres que tenan cualidades extraordinarias por ser
hijos de un dios y un mortal.
Los dioses griegos inagotable fuente de inspiracin para los poetas, fueron adoptados
posteriormente por los romanos, y desde entonces hasta la actualidad, durante siglos y siglos, los
mitos griegos han inspirados muchas manifestaciones artsticas de poetas, escritores, escultores y
pintores.
EL ARTE GRIEGO
El arte griego se caracteriz por la bsqueda de la belleza y la perfeccion de los artistas, en
especial los escultores se esforzaron por expresar la belleza ideal del cuerpo humano, que estaban
en el equilibrio y la armona.

103

LA LITERATURA GRIEGA
POESIA EPICA
Los primitivos habitantes de Grecia, los pueblos de las civilizaciones egea y micnica, poseyeron
una literatura oral compuesta en su mayor parte por canciones que hablaban de las guerras, las
cosechas y los ritos funerarios. Los helenos se apropiaron de estas canciones en el segundo
milenio a.C. y, aunque no se conserva ningn fragmento, los cantos de los aedos dedicados a los
hroes prefiguran la poesa pica.

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La pica griega alcanz su mximo esplendor con la Iliada y la Odisea de Homero, aunque se cree
que pueden ser obra de una sucesin de poetas que vivieron a lo largo del siglo IX a.C. Escritos en
dialecto jnico con mezclas elico, la perfeccin de sus versos hexmetros dctilos indica que los
poemas son la culminacin, ms que el principio, de una tradicin literaria. Los poemas picos
homricos se difundieron en las recitaciones de cantores profesionales que, en sucesivas
generaciones, alteraron el original, actualizando el lenguaje. Esta tradicin oral se mantuvo durante
ms de cuatro siglos.

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Otros acontecimientos mticos y heroicos que no se celebran en la obra homrica o que no se


narran en su totalidad, se convirtieron en el argumento de varios poemas picos posteriores,
algunos de cuyos fragmentos se conservan. Un grupo de estos poemas picos, compuestos entre
800-550 a.C., por un nmero indeterminado de poetas conocidos como poetas cclicos, tratan de la
guerra de Troya y la expedicin de Los Siete contra Tebas. Entre los poetas picos conocidos, casi
todos posteriores, se cuentan Pisandro de Rodas, autor de la Heracleia, que trata de las hazaas
del hroe mitolgico Hrcules; Paniasis de Halicarnaso, que escribi una obra tambin llamada
Heracleia, de la que slo se conservan algunos fragmentos, y Antmaco de Colofn o Claros, autor
de la Tebas y considerado fundador de la llamada escuela de poesa pica. Antmaco influy
poderosamente en los poetas picos alejandrinos posteriores

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La crtica textual contempornea ha establecido que varias de las obras atribuidas en un principio a
Homero son de autora posterior. Las ms tempranas son, probablemente, los llamados 34 himnos
homricos, fechados entre el 700 y el 400 a.C., una magnfica serie de himnos a los dioses escritos
en hexmetros dactlicos. Entre otros poemas semejantes destaca la burlesca Batracomiomaquia.

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Poco despus de Homero, el poeta Hesodo escribi su obra principal, Los trabajos y los das,
compuesta tambin en dialecto jnico con algunas mezclas de elico. Es el primer poema griego
que abandona la leyenda o el mito para centrarse en la vida cotidiana, las experiencias y
pensamientos de un granjero beocio. La Teogona, normalmente atribuida a Hesodo, aunque
algunos crticos la consideran posterior, narra el nacimiento del orden a partir del caos y el de los
dioses.

El dstico elegaco se populariz en toda Grecia durante el siglo VII a.C. y se utiliz en
composiciones de todas clases, desde canciones fnebres a canciones de amor. El primer autor
conocido de elegas fue Calino de feso. Otros famosos poetas elegacos primitivos fueron Tirteo
de Esparta, Mimnermo de Colofn, Arquloco de Paros, Soln el primer poeta ateniense y Teognis
de Megara.
POESIA LIRICA
La lrica procede de canciones acompaadas de la lira, y en la antigua Grecia haba dos tipos
principales, la personal y la coral.
La lrica personal se desarroll en la isla de Lesbos. El poeta y msico Terpandro, que haba
nacido en Lesbos pero que vivi casi toda su vida en Esparta, est considerado como el primer

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poeta lrico griego porque fue el que antes compuso msica y poesa. La mayor parte de sus
poemas eran nomos o himnos litrgicos en honor de Apolo, y cantados por un solo intrprete
acompaado de la lira.
Despus de Terpandro aparecieron en el siglo VII a.C. los grandes poetas de Lesbos. Los poemas
lricos de Alceo, inventor de la estrofa alcea, hablan de temas polticos, religiosos e intimistas. Safo,
la poetisa ms importante de la antigua Grecia, cre la estrofa sfica aunque escribi tambin en
otras formas lricas. Sus poemas de amor y amistad se encuentran entre los ms apasionados y
mejor trabajados de la tradicin occidental. Los poetas lsbicos, as como varios poetas lricos
posteriores de otras ciudades griegas, compusieron en dialecto elico.

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En el siglo VI a.C., el poeta Anacreonte escribi alegres poemas sobre el vino y el amor en varios
metros lricos; sus obras posteriores, similares en tono y tema, se conocen como anacrenticos.
Tambin escribi dsticos (pareados) elegacos, epigramas y poemas en metros ymbicos.

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La lrica coral surgi en el siglo VII a.C. obra de poetas que escribieron en dialecto drico,
dominante en la regin de Esparta, y que se utiliz incluso en pocas posteriores cuando los
poetas de otros lugares de Grecia adoptaban este gnero lrico. Los poetas espartanos fueron los
primeros en escribir de esta forma canciones para celebraciones pblicas religiosas. Ms tarde lo
hicieron para celebrar triunfos personales, como, por ejemplo, una victoria en los juegos olmpicos.

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Taletas, que viaj de Creta a Esparta para sofocar una epidemia con himnos corales a Apolo, fue
probablemente el primer poeta lrico coral. Le siguieron Terpandro, que escribi tanto poemas
lricos intimistas como corales; Alcmn, autor sobre todo de partheneia, es decir, himnos
procesionales corales cantados por un coro de doncellas y de carcter parcialmente religioso, de
tono ms ligero que los himnos a Apolo; y Arin, posible creador del ditirambo (forma potica en
honor a Dioniso) y del estilo trgico, que se utiliz ampliamente en el drama griego. Entre los
grandes escritores posteriores de poemas lricos corales se encuentran el poeta siciliano
Estescoro, contemporneo de Alceo, que introdujo la forma ternaria de la oda coral, consistente en
series de grupos de tres estrofas; bico de Reggio, autor de un largo fragmento que se conserva de
una oda coral ternaria y de poemas lricos personales erticos; Simnides de Ceos, cuya lrica
coral incluye epinicia, u odas corales en honor de los vencedores en los juegos olmpicos,
encomia, o himnos corales en honor a personas concretas, y cantos fnebres, adems de poemas
lricos personales que incluyen epigramas; y Baqulides de Ceos, sobrino de Simnides, que
escribi epinicios, de los que se conservan trece, y ditirambos, cinco de los cuales han llegado
hasta la actualidad.

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La lrica coral alcanz su apogeo hacia mediados del siglo V a.C. en las obras de Pndaro, que
escribi muchos poemas de este gnero en todas las formas, incluyendo himnos, ditirambos y
epinicios. Se conserva cerca de la cuarta parte de su obra, principalmente epinicios con la
estructura trinaria creada por Estescoro. Las tragedias de la poca incluyen muchas odas corales
importantes.
EL TEATRO

A inicios de la primavera, las ciudades griegas celebraron fiestas populares en honor a Dionisio,
dios del vino. Estas eran parecidas a los carnavales: la gente bailaba cantaba y se emborrachaba
en las calles. Unos coros desfilaban por la ciudad, dirigidos por una persona que se llamaba
corifeo. Paulatinamente los coros comenzaron a entablar dilogos con el corifeo, lo cual dio origen
al establecimiento de parlamentos fijos para cada uno de ellos. De esta manera naci la forma
expresiva fundamental del teatro: el dialogo.
Con el paso del tiempo algunos interrogantes del coro se especializaron en la recitacin de algunos
pasajes del parlamento, con lo cual se dio origen a la figura del actor. Al comienzo el nmero de

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actores era muy reducido: dos o tres a lo sumo. Sin embargo , junto con el corifeo y el coro
conformaron los elementos bsicos de la representaciones teatrales en la Grecia antigua.
El siguiente paso en la evolucin del teatro fue la localizacin especifica de la representacin: se
abandona la calle como escenario de los dilogos y se cre un lugar especial: el teatro, un espacio
destinado exclusivamente para la representacin de los dilogos.
Haba dos tipos principales de obras, la tragedia y la comedia. Aunque ambas estaban escritas en
verso existan entre ellas diferencias notables.

LA TRAGEDIA

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La tragedia, tal y como hoy se la conoce, se cree que fue creada en el siglo VI a.C. por el poeta
ateniense Esquilo, que introdujo el papel de un segundo actor, aparte del coro. Sus tragedias,
cerca de 90, versan sobre temas tan excelsos como la divinidad y las relaciones de los seres
humanos con los dioses. nicamente siete de sus obras han llegado hasta hoy, entre ellas
Prometeo encadenado, que narra el castigo de Zeus al titn Prometeo, y la Orestiada, triloga que
retrata el asesinato del hroe griego Agamenn por su mujer, el de sta por su hijo Orestes y el
posterior destino de Orestes

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LA COMEDIA

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Uno de los ms grandes poetas cmicos fue Aristfanes, cuya primera comedia, Daitaleis, hoy
perdida, data del 427 a.C. Empleando la stira dramtica, ridiculiz a Eurpides en Las ranas y a
Scrates en Las nubes. Estas obras representan la antigua comedia de la literatura griega.

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La comedia griega posterior se divide en dos grupos, la comedia media (400-336 a.C.) y la
comedia nueva (336-250 a.C.). En la media, ejemplificada por las dos ltimas obras de Aristfanes,
La asamblea de las mujeres y Pluto, ambas escritas entre 392 y 388 a.C., la stira personal y
poltica se reemplaza por la parodia, la ridiculizacin de los mitos y la crtica literaria y filosfica.
Los principales autores de la comedia media fueron Antfanes de Atenas y Alexis de Thruil. Slo se
conservan fragmentos de sus obras.

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En la comedia nueva, la stira se sustituye por la comedia social, con tramas y personajes
cotidianos y familiares, y temas de amor romntico. El principal autor de esta comedia nueva fue
Menandro, cuya influencia alcanz a los dramaturgos latinos de los siglos III y II a.C., sobre todo a
Plauto y Terencio. Se conservan una obra completa de Menandro, El tacao, y fragmentos de
otras.
AUTORES

Homero, nombre tradicionalmente asignado al famoso autor de la Iliada y la Odisea, las dos
grandes epopeyas de la antigedad griega. Nada se sabe de su persona, y de hecho algunos
ponen en duda que sean de l estas dos obras. Sin embargo, los datos lingsticos e histricos de
que se dispone, permiten suponer que los poemas fueron escritos en los asentamientos griegos de
la costa oeste de Asia Menor, hacia el siglo IX a.C.
LA ILIADA
Las dos epopeyas narran hechos legendarios que supuestamente ocurrieron muchos siglos antes
de la poca en que fueron escritas. La Iliada se sita en el ltimo ao de la guerra de Troya, que
constituye el teln de fondo de su trama. Narra la historia de la clera del hroe griego Aquiles.
Insultado por su comandante en jefe, Agamenn, el joven guerrero Aquiles se retira de la batalla,

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abandonando a su suerte a sus compatriotas griegos, que sufren terribles derrotas a manos de los
troyanos. Aquiles rechaza todos los intentos de reconciliacin por parte de los griegos, aunque
finalmente cede en cierto modo al permitir a su compaero Patroclo ponerse a la cabeza de sus
tropas. Patroclo muere en el combate, y Aquiles, presa de furia y rencor, dirige su odio hacia los
troyanos, a cuyo lder, Hctor (hijo del rey Pramo), derrota en combate singular. El poema
concluye cuando Aquiles entrega el cadver de Hctor a Pramo, para que ste lo entierre,
reconociendo as cierta afinidad con el rey troyano, puesto que ambos deben enfrentarse a la
tragedia de la muerte y el luto.
LA ODISEA

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La Odisea narra el regreso del hroe griego Odiseo de la guerra de Troya. En las escenas iniciales
se relata el desorden en que ha quedado sumida la casa de Odiseo tras su larga ausencia. Un
grupo de pretendientes de su esposa Penlope est acabando con sus propiedades. A
continuacin, la historia se centra en el propio hroe. El relato abarca sus diez aos de viajes, en el
curso de los cuales se enfrenta a diversos peligros, como el cclope devorador de hombres,
Polifemo, y a amenazas tan sutiles como la que representa la diosa Calipso, que le promete la
inmortalidad si renuncia a volver a casa. La segunda mitad del poema comienza con la llegada de
Odiseo a su isla natal, taca. Aqu, haciendo gala de una sangre fra y una paciencia infinitas, pone
a prueba la lealtad de sus sirvientes, trama y lleva a efecto una sangrienta venganza contra los
pretendientes de Penlope, y se rene de nuevo con su hijo, su esposa y su anciano padre.

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IMPORTANCIA DE SU OBRA

El merito de Homero no esta en la creacin de los argumentos, ya que estos fueron tomados de
leyendas muy conocida de su poca, si no en el bello lenguaje que emplea para relatarlos. A lo
largo de la obra se suceden poticas descripciones y hbiles recursos con los que Homero da vida
a sus personajes. El mas conocido de estos recursos es el empleo de los eptetos con los que
acompaa los nombres de sus protagonistas: Aquiles, el de los pies ligeros; odiseo, el destructor
de las ciudades, atenea, la de los ojos de lechuza, etc.

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SOFOCLES

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Adems, sus personajes son recordados a travs de los siglos porque son profundamente
humanos: sufren pasiones encendidas, odio y venganza, pero tambin actan con lealtad, sienten
amor y nostalgia y aceptan las limitaciones que les son impuestas por unos seres superiores: los
dioses.

Sfocles naci en Colono Hpico (hoy parte de Atenas) alrededor del ao 496 a.C. Hijo de Sofilo,
un acomodado fabricante de armaduras, Sfocles recibi la mejor educacin aristocrtica
tradicional. De joven fue llamado a dirigir el coro de muchachos para celebrar la victoria naval de
Salamina en el ao 480 a.C. En el 468 a.C., a la edad de 28 aos, derrot a Esquilo, cuya
preeminencia como poeta trgico haba sido indiscutible hasta entonces, en el curso de un
concurso dramtico. En el 441 a.C. fue derrotado a su vez por Eurpides en uno de los concursos
dramticos que se celebraban anualmente en Atenas. Sin embargo, a partir del 468 a.C., Sfocles
gan el primer premio en veinte ocasiones, y obtuvo en muchas otras el segundo. Su vida, que
concluy en el ao 406 a.C., cuando el escritor contaba casi noventa aos, coincidi con el periodo
de esplendor de Atenas. Entre sus amigos figuran el historiador Herodoto y el estadista Pericles.
Pese a no comprometerse activamente en la vida poltica y carecer de aspiraciones militares, fue
elegido por los atenienses en dos ocasiones para desempear una importante funcin militar.
SUS TEMAS Y PERSONAJES

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Lo mas importante para Sfocles era el estudio del alma humana. Sus personales son seres
humanos sacudidos por hondas pasiones (el sufrimiento, la traicin, la venganza, el deshonor, etc)
y agitados por un destino que no pueden controlar con su voluntad.
Sfocles no se muestra ajeno al sufrimiento de los hombres sino que los expone con dramtica
claridad.

Uno de los aspectos ms interesantes del estilo de Sfocles es la presentacin de la psiquis de los
personajes. El conflicto trgico en Sfocles no es el carcter absoluto, es decir, no se plantea en
funcin del cumplimiento de un destino inexorable, sin o que surge el interior del alma humana
como una contraposicin entre el sujeto y el mundo. En este sentido, los conflictos de las tragedias
de Sfocles tiene una dimensin muy interesante. Esta forma bsica del conflicto ser retomada
siglos despus en otros gneros tpicamente modernos tales como la novela y el drama

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LITERATURA ROMANA

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LA INFLUENCIA GRIEGA

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A la llegada de los conquistadores romanos, Grecia ya haba alcanzado el punto ms alto de sus
logros culturales e iniciaban la decadencia. Los romanos, entusiasmados por una cultura muy
superior a la suya, empezaron por copias los modelos griegos de la arquitectura y escultura. Es as
como construyeron templos con columnas y frontis, y tambin esculpieron retratos realistas al estilo
griego.
Incluso la mitologa griega se traslad al mundo romano con ligeras modificaciones: cambiaron los
nombres de los dioses, pero no las virtudes y poderes que los caracterizaba.
Esta adaptacin del mundo griego sirvi como fundamento para el florecimiento de las formas
artsticas de expresin al interior del imperio.

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En cuanto a la literatura, los romanos se esforzaron por adaptar a su lengua, el latn, los modelos
griegos del teatro, la poesa pica y la lrica. Por eso la literatura romana se considera una
prolongacin de la griega, pero revitalizada con la energa y la lengua del joven pueblo romano.

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PRINCIPALES PERIODOS DE LA LITERATURA LATINA

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La literatura anterior a la conquista de Grecia era bastante rudimentaria. No existan aun los tres
gneros literarios clsicos (pica, lrica y teatro) y consista en pequeas composiciones poticas
denominadas carmina que se interpretaba en los actos pblicos y en las ceremonias religiosas.

SIGLO III Y II a. de C.: EL FLORECIMIENTO DEL TEATRO


El natalicio de la literatura latina suele ubicarse en el ao 240 a. de. C. Ese ao, los magistrados
romanos encargaron al Livio Andrnico, un esclavo griego, que tradujera y adaptara una comedia y
una tragedia griegas para ofrecerlas al pueblo romano como un espectculo ms de los juegos
pblicos. El xito determin que desde entonces la representacin de este tipo de obras se hiciera
habitual.
Pero el teatro romano tena un objetivo muy diferente al del teatro griego: no pretenda la catarsis o
purificacin de las pasiones, sino que era un espectculo ms, como el circo , cuyo fin era divertir y
hacer rer al pblico.

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Esto se debe fundamenta a que en el alma romana no exista una conciencia clara del valor ritual
que para los griegos tenan las representaciones dramticas: la puesta en escena de los
acontecimientos vividos por los personajes no tena un sentido trascendental sino que se
contemplaba desde el exterior, sin lograr la identificacin que provocaba la catarsis.
Por eso, los romanos prefirieron la comedia a la tragedia; y en especial, l presentacin de la
costumbres situaciones amorosas y de la vida diaria, con presencia de los personajes tipo y que
culminaba con un final feliz.
LA EPOCA DE AUGUSTO: LA EDAD DE ORO DE LA POESIA LATINA

A diferencia de la poesa griega, compuesta para ser recitada o cantada, la romana fue creada
para ser leda y difundida a travs de un manuscrito.

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La poesa latina vivi sus momentos mas fructferos y brillantes durante la poca del emperador
augusto (de finales del siglo I a. de c. A principios del silgo I d. de. c.) ello se debi en gran parte al
propio augusto y tambin a su ministro mecenas, quienes dieron considerable proteccin a los
escritores de la poca, tanto picos como lricos.

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LA EPICA: las epopeyas griegas despertaron en los romanos deseos de tener una poesa pica
nacional, que explicara los orgenes de roma. Entonces Virgilio, poeta romano emprendi la tarea
de escribir la eneida. En esta obra se ubican los orgenes de roma en el admirado mundo griego.

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LA LIRICA: durante siglos, los poetas latinos se esforzaron para crear una lengua potica tan rica y
expresiva como el griego; pero sus versos no conseguan la gracia y la musicalidad de los versos
escritos de la lengua griega. En la poesa lrica, este esfuerzo culmino en el siglo I a de c. Con
Virgilio y Horacio, inspirndose en los poetas griegos, lograron una poesa lrica propiamente latina
y de plenitud.

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Las obras de estos poetas son, hasta hoy pieza maestra de la literatura universal.
AUTORES

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VIRGILIO

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prximo a Mantua. Su padre era un humilde campesino. Virgilio estudi en profundidad las
literaturas griega y romana, adems de retrica y filosofa, en Cremona, Mediolanum (hoy Miln),
Roma y Npoles. Gracias a la proteccin del poltico romano Cayo Mecenas, Virgilio se vio libre de
preocupaciones econmicas y pudo entregarse plenamente al estudio y a la literatura. Pas la
mayor parte de su vida en Npoles y Nola, y entre sus amigos ms ntimos figuran su protector y
mecenas, Octavio, que ms tarde se convertira en el emperador Augusto, y muchos eminentes
poetas, como Horacio y Lucio Vario Rufo. En el ao 19 a.C. emprendi un viaje por Grecia y Asia,
con la intencin de revisar su obra maestra, la Eneida, prcticamente terminada para entonces, y
dedicar el resto de su vida al estudio de la filosofa. En Atenas, se reuni con Augusto y regres
con l a Italia. Virgilio enferm antes de embarcar y muri poco despus de su llegada a Brindes
(hoy Brindisi). En su lecho de muerte, Virgilio orden a Augusto que destruyera la Eneida; sin
embargo, el poema fue revisado y publicado por Vario Rufo y Plotio Tuca.
EL CANTOR DE LA NATURALEZA Y DE LA PATRIA
De temperamento tmido y melanclico, Virgilio es conocido como el cantor de la naturaleza
porque se inicio como escritor con dos importantes obras. Las buclicas y las gergicas, en las que
presenta una naturaleza idealizada, donde la vida transcurre en forma sosegada, suave y apacible.

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+sin embargo, tambin es el centro de la patria, a que su obra ms perfecta, la eneida, vincula el
origen del pueblo romano con el glorioso pasado griego.
La eneida narra las aventuras de Eneas (hroe de la guerra de Troya que se narra en la Iliada)
quien, despus de realizar muchas hazaa, se instala en el lacio, regin donde ms tarde dar
comienzo a la estirpe romana.
Con la Ilada, Virgilio no slo buscaba explicar los orgenes heroicos de Roma, sino tambin
resumir todo su pasado, sus personajes ilustres y sus instituciones.

HORACIO

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Horacio (65 a.C.-8 a.C.), poeta lrico y satrico romano, autor de obras maestras de la edad de oro
de la literatura latina.

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Quinto Horacio Flaco naci en diciembre del ao 65 a.C., hijo de un liberto, en Venusia (hoy
Venosa Apulia, Italia). Estudi en Roma y Atenas filosofa griega y poesa en la Academia. Fue
nombrado tribuno militar por Marco Junio Bruto, uno de los asesinos de Julio Csar. Luch en el
lado del ejrcito republicano que cay derrotado por Marco Antonio y Octavio (despus Augusto)
en Filipos. Gracias a una amnista general volvi a Roma y rechaz el cargo de secretario personal
de Augusto para dedicarse a escribir poesa.

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Cuando el poeta laureado Virgilio conoci sus poemas, hacia el ao 38 a.C., le present al
estadista Cayo Mecenas, un patrocinador de las artes y amigo de Octavio, que le introdujo en los
crculos literarios y polticos de Roma, y en 33 a.C. le entreg una propiedad en las colinas de
Sabina donde se retir a escribir y pensar.

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Horacio, uno de los grandes poetas de Roma, escribi obras de cuatro tipos: stiras, epodos, odas
y epstolas. Sus Stiras abordan cuestiones ticas como el poder destructor de la ambicin, la
estupidez de los extremismos y la codicia por la riqueza o la posicin social. El Libro I (35 a.C.) y el
Libro II (30 a.C.) de las Stiras, ambos escritos en hexmetros, eran una imitacin del satrico
Lucilio. Las diez stiras del Libro I y las ocho del Libro II estn atemperadas por la tolerancia.
Aunque los Epodos aparecieron tambin el 30 a.C., se escribieron con anterioridad, ya que
reclaman con pasin el fin de la guerra civil, que termin con la victoria de Octavio sobre Antonio
en Actium en el ao 31 a.C., y critican mordazmente los abusos sociales. Los 17 poemas cortos en
dsticos ymbicos de los Epodos constituyen adaptaciones del estilo lrico griego creado por el
poeta Arquloco. La poesa ms importante de Horacio se encuentra en las Odas, Libros I, II y III
(23 a.C.), adaptadas y algunas, imitaciones directas de los poetas Anacreonte, Alceo y Safo. En
ellas pone de manifiesto su herencia de la poesa lrica griega y predica la paz, el patriotismo, el
amor, la amistad, el vino, los placeres del campo y la sencillez. Estas obras no eran totalmente
polticas y de hecho incorporan bastante mitologa griega y romana. Se nota la influencia de
Pndaro y son famosas por su ritmo, irona y refinamiento. Fueron muy imitadas por poetas
renacentistas europeos.
LA EDAD MEDIA
NACEN LAS LENGUAS ROMANCES
Tras la cada de Romo, Europa se fragmento y las distintas regiones quedaron aisladas. Como
resultado, las diferencias del latn que se habla en cada lugar se fueron haciendo enormes. As
aparecieron las diversas lenguas romances como el castellano, francs, el italiano, el portugus,
etc.
LALITERATURA MEDIEVAL

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LA PRIMITIVA LITERATURA MEDIEVAL


Entre los siglos V y XII, las obras literarias fueron muy escasas. La mayor parte de ellas eran obras
de carcter religioso, escritas en latn por los clrigos de esta poca. Son embargo tambin nos
han llegado algunas piezas literarias que pertenecieron a la tradicin oral de los pueblos
germnicos y anglosajones. Entre ellos destacan la leyenda de los nibelungos, de origen
germnico y el Beowulf, un extenso poema pico que es considerado una de las obras mas
importantes de la historia literaria inglesa.
LA LITERATURA ENTRE LOS SIGLOS XII Y XIV

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En el comienzo de toda literatura es frecuente que los gneros literarios no aparezcan en estado
puro. Esto es lo que sucede tambin en la literatura medieval. Por es, existen diversas
composiciones difciles de encasillar en un genero determinado. Tal acontece, por ejemplo, con los
famosos debates o disputas que tanto prestigio tuvieron en la literatura provenzal. El gnero que
aparece antes es la lrica. Las primeras composiciones lricas suelen ser cancioncillas, puestas
generalmente en labios de una mujer, que se recitaban durante el transcurso de algunos actos
solemnes o cotidianos. Despus de la lrica surge la pica, genero que permite narrar hazaas de
unos hroes colectivos en la formacin de los pueblos.

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Mas inciertos son los orgenes del teatro medieval, acaso ligados a representaciones de carcter
religioso. Las celebracin de la liturgia en la que un celebrante el sacerdote es respondido por un
coro los fieles lleva en si el germen del teatro y solo cabe esperar que esta representacin se
formalice y se independice como pieza teatral. La prosa, por su parte, es de aparicin posterior al
verso y coincide generalmente con la consolidacin de las lenguas romances.

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A partir del siglo XII, y como consecuencia de la consolidacin de las lenguas romances, empez a
desarrollarse en Europa una importante literatura compuesta en los primitivos dialectos que dieron
origen al castellano, al francs y al italiano. Cronolgicamente las principales manifestaciones
literarias de esta poca fueron:

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LOS CANTARES DE GESTA : eran poemas picos annimos que los juglares recitaban ante un
publico diverso. Relataban la historia de un personaje, generalmente de carcter histrico, que
sintetizaba los valores de la comunidad.

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Los cantares tuvieron un xito enorme en su poca, actualmente se conservan mas de cien; sin
embargo los mas conocidos son la cancin de roldan, un cantar francs que transcurre en la poca
del emperador Carlos magno, y el cantar del mio cid la primera obra literaria compuesta en
castellano.

LA POESIA PROVENZAL: la primera lrica culta en lengua romance surgi en Provenza y otras
cortes del sur de Francia era una poesa de tema amoroso, escrita pro los trovadores, poetas de
gusto refinado elevada posicin social. Su interpretacin se acompaaba con msica y estaba a
cargo del propio trovador o de un juglar al que su autor contrataba. En sus poemas escritos en
primera persona, los trovadores creaban un nuevo concepto de amor: el amor cortes llamado as
porque solo poda darse entre damas y caballeros nobles que Vivian en la corte.
Lo que caracterstico del amor cortes es que siempre se trata de un sentimiento altamente
espiritualizado que no desdea un fuerte contenido ertico. La amada generalmente casada con un
seor poderoso, es descrita por el poeta como un ser frgil, puro y dotado de las mas elevadas
virtudes.

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LAS NOVELAS DE CABALLERIA: son las primeras composiciones escritas en prosa. Estas
narraciones contaban las hazaas e un caballero, cuyo principal propsito no era otro que defender
a su seor y conquistar el corazn de una virtuosa dama.
Uno de los motivos principales de las novelas de caballera se encuentra en la figura legendaria del
rey Arturo o Arts y sus caballeros de la mesa redonda, verdaderos prototipos del personajes
caballeresco.

Las novelas de caballera tuvieron un gran xito en toda Europa. El autor ms conocido es
chertien de Tros quien es considerado, adems, como uno de los creadores de la novela
moderna.

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EL DOLCE STIL NOVE: fue una escuela literaria que se desarrollo en Italia y que tambin recreo el
tema del amor. El mismo nombre de la escuela nos habla de su intencin renovadora: el dulce
estilo nuevo haca referencia a la nueva forma de ensalzar el amor: los poetas del Dulce Estilo
Nuevo sostenan que la poesa deba reflejar la belleza y ser la expresin de un sentimiento puro y
delicado.

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Por eso introdujeron nuevas formas mtricas e incorporaron recursos ms refinados y elegantes.
Estos logros enriquecieron considerablemente la expresin en las jvenes lenguas romances.

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EL CUENTO: es un genero literario que tiene sus races en los antiguos relatos orales que son
comunes a todos los pueblos.
Sin embargo, en occidente el cuento nace como gnero literario con dos obras: los cuentos de
canterbury, de goeffrey chucer y el Decameron, de Giovanni Boccaccio. Esta ltima obra se
considera como un verdadero testimonio de la cultura caractersticas de la baja edad media.
AUTORES

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DANTE ALIGHIERI

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(1265-1321), poeta, prosista, terico de la literatura, filsofo y pensador poltico italiano. Est
considerado como una de las figuras ms sobresalientes de la literatura universal, admirado por su
espiritualidad y por su profundidad intelectual.

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LA DIVINA COMEDIA

Dante debi de comenzar su obra maestra, la Divina Comedia, alrededor de 1307 y la concluy
probablemente poco antes de su muerte. Se trata de una narracin alegrica en verso, de gran
precisin y fuerza dramtica, en la que se describe el imaginario viaje del poeta a travs del
Infierno, el Purgatorio y el Paraso. Est dividida en tres grandes secciones, que reciben su ttulo
de las tres etapas del recorrido. En cada uno de estos tres mundos Dante se va encontrando con
personajes mitolgicos, histricos o contemporneos suyos, cada uno de los cuales simboliza un
defecto o virtud, ya sea en el terreno de la poltica como en el de la religin. As, los castigos o las
recompensas que reciben por sus obras ilustran un esquema universal de valores morales.
Durante su periplo a travs del Infierno y el Purgatorio, el gua del poeta es Virgilio, alabado por
Dante como el representante mximo de la razn. Beatriz, a quien Dante consider siempre tanto
la manifestacin como el instrumento de la voluntad divina, lo gua a travs del Paraso.
Cada una de las secciones incluye 33 cantos, excepto la primera, que incluye uno ms y sirve
como introduccin. Este extenso poema est escrito en tersa rima, una estructura rimada cuya
distribucin es la siguiente: ABA BCB CDC... etc. La intencin de Dante al componer este poema

112

era llegar al mayor nmero posible de lectores, y por ello lo escribi en italiano, y no en latn. Lo
titul Comedia porque tiene un final feliz, en el Paraso, al que llega al final de su viaje. El poeta
puede por fin contemplar a Dios y siente cmo su propia voluntad se funde con la divina. Este
adjetivo, divina, no apareci en el ttulo hasta la edicin de 1555, llevada a cabo por Ludovico
Dolce.
La obra, que constituye un catlogo del pensamiento poltico, cientfico y filosfico de su tiempo,
puede interpretarse en cuatro niveles: el literal, el alegrico, el moral y el mstico. Ciertamente, es
una impresionante dramatizacin de toda la teologa cristiana medieval, pero, ms all de esta
consideracin, el viaje imaginario de Dante puede ser interpretado como una alegora de la
purificacin del alma y de la consecucin de la paz bajo la gua de la razn y el amor.

GIOVANNI BOCCACCIO

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(1313-1375), poeta y humanista italiano, uno de los ms grandes escritores de todos los tiempos.

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Boccaccio probablemente naci en Pars aunque sea un hecho muy discutido, hijo ilegtimo de un
comerciante florentino y una noble francesa. Criado en Florencia, fue enviado a estudiar el arte del
comercio a Npoles, hacia el 1323. Abandon la contabilidad por el Derecho Cannico y ste por
los estudios clsicos y cientficos. Form parte de la corte de Roberto de Anjou, rey de Npoles. Se
supona que el rey tena una hija ilegtima, Maria dei Conti d'Aquino. Aunque no se han encontrado
pruebas concluyentes de su existencia, se ha dicho que fue amante de Boccaccio y que inspir
gran parte de su obra. Puede incluso que sea la Fiammetta inmortalizada en sus escritos.

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A su regreso a Florencia, hacia 1340, Boccaccio desempe varios cargos diplomticos con el
gobierno de la ciudad, y en 1350 conoci al gran poeta y humanista Petrarca, con el que mantuvo
una estrecha amistad hasta la muerte de Petrarca en 1374. En 1362, un amigo invit a Boccaccio
para que fuera a Npoles, prometindole el patronazgo de la reina Juana. Una fra recepcin por
parte de la corte de la reina le llev a buscar la hospitalidad de Petrarca, que entonces estaba en
Venecia (1363). Sin embargo, rechaz la oferta que le hizo Petrarca de una casa y regres a su
propiedad de Certaldo (cerca de Florencia). Los aos finales de Boccaccio, en los que se dedic a
la meditacin religiosa, tuvieron la alegra de su nombramiento en 1373 como lector oficial de
Dante. Su serie de lecturas qued interrumpida por una enfermedad en 1374, y muri el ao
siguiente.

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La obra ms importante de Boccaccio es El Decamern, que empez en 1348 y termin en 1353.


Esta coleccin de cien relatos ingeniosos, alegres, se desarrolla en un marco concreto: un grupo
de amigos educados, afortunados y discretos, siete mujeres y tres hombres, para escapar a un
brote de peste se refugian en una villa de las afueras de Florencia. All se entretienen unos a otros
durante un periodo de diez das (de ah el ttulo) con una serie de relatos contados por cada uno de
ellos por turno. El relato de cada da termina con una cancin, una cancin para bailar entonada
por uno de los narradores; estas canciones representan algunas de las muestras ms exquisitas
de la poesa lrica de Boccaccio. Al terminar el cuento nmero cien, los amigos vuelven a sus casas
de la ciudad. El Decamern es la primera obra plenamente renacentista ya que se ocupa slo de
aspectos humanos y sin hacer mencin a temas religiosos y teolgicos. Es notable por la riqueza y
variedad de los cuentos, que alternan entre la solemnidad y el humor; por la brillantez de su
escritura, y por su penetrante anlisis de los personajes. En esta obra Boccaccio reuni material de
muchas fuentes: fabliaux franceses, clsicos griegos y latinos, relatos populares y observaciones
de la vida italiana de su poca. El Decamern rompi con la tradicin literaria y, por primera vez en
la edad media, Boccaccio present al hombre como artfice de su destino, ms que como un ser a
merced de la gracia divina.
EL RENACIMIENTO

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Corriente artstica y literaria que predomin en Europa entre los siglos XV y XVI. Debe su nombre
al hecho de que significo el resurgimiento del arte y la cultura grecolatina de la antigedad.
Para muchos, el renacimiento signific un cambio profundo en todos los rdenes de la vida.
LA LITERATURA RENACENTISTA
CARACTERSTICAS GENERALES

Los escritores renacentistas tuvieron como modelo la obra de los autores clsicos, particularmente
de los latinos Horacio, Virgilio y Ovidio.

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Sin embargo , y a pesar de la fuerte influencia grecolatina, durante esta poca surgieron algunos
de los ms grandes autores de la literatura universal. Ellos, guiados por los principios clsicos de
belleza y armona, renovacin la lengua potica y crearon nuevas formas de expresin.

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Durante la edad media las obras literarias perseguan casi siempre un fin didctico o moralizador;
la funcin artstica quedaba subordinada al propsito de ensear o instruir en las verdades dela
moral y la religin. Durante el Renacimiento, en cambio , predomin en el arte una intencionalidad
esttica, y los poetas concibieron por lo general sus creaciones literarias como obras de arte. De
ah el esmero con el que los escritores renacentistas cuidaron la forma de sus obras.

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Fue un poeta nacido en la poca medieval, aunque de espritu renacentista, el italiano Francesco
Petrarca, quien proporcion las nuevas claves de la obra literaria. Su concepto idealizo del amor,
su imagen de la mujer amada y el sentido plstico y armnico de la belleza en la composicin del
poema marcaron las pautas de la poesa durante el siglo XVI.
TEMAS DE LA LITERATURA RENACENTISTA

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La literatura renacentista fue la expresin del pensamiento humanista. Por eso, el hombre era su
principal preocupacin; y su vida y su entorno, los temas ms frecuentes.
Los principales temas recreados en la literatura renacentista son:

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EL AMOR: siguiendo con la tradicin del amor corts de la poesa prevenzal, los autores
desarrollaron el tema del amor como un sentimiento idealizado, generalmente platnico e
insatisfecho.

LA NATURALEZA: para los autores renacentistas la naturaleza era una fuentes de belleza. El
paisaje apareca siempre muy idealizado, como un smbolo de armona y paz que contrastaba con
la vida agitada y desordenada de las ciudades.
LA MITOLOGA: los autores renacentistas emplearon frecuentemente mitos provenientes de la
antigedad clsica. Algunas veces los adoptaron como temas centrales de sus obras; otras veces ,
como smbolos para expresar diversos motivos y sentimientos.
LA LLAMADA AL GOCE DE LA VIDA: el amor a los placeres de la vida y la pena de abandonar
este mundo dichoso, llev a los escritores a exaltar el goce y el aprovechamiento de todo lo que les
brinda el presente.
LOS GENEROS LITERARIOS DEL RENACIMIENTO
LA LRICA

114

los poetas renacentistas se caracterizaron por su hondo lirismo y por su libertad para expresar sus
profundos sentimientos.
Los renacentistas buscaban la flexibilidad y la elegancia en al lengua potica por eso, utilizaron con
frecuencia nuevos tipos de verso, como el endecaslabo, y nuevas formas poticas, como el
soneto.
LA NARRATIVA

En la narrativa se consolido el cuento urbano y burgus, desarrollando en Italia por Giovanni


Boccaccio y luego en Inglaterra por Geoffrey Chaucer.

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Este tipo de cuento tena como nico propsito deleitar y entretener a los lectores. Para ello, relata
de manera cmica y satrica episodios de la vida en la ciudad. Sus personajes son pcaros y
astutos y representan la nueva ideologa burguesa caracterizada por el ingenio.

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EL TEATRO.

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La manifestacin mas original del teatro renacentista fue en el drama isabelino, una forma
dramtica que surgi en Inglaterra hacia fines del siglo XVI.

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El publico que asista a estas representaciones era tanto gente ilustrada como gente del pueblo y
encontraba en las representaciones una fuente permanente de deleite.
Los argumentos de las obras eran extrados del pasado reciente, de la vida cotidiana o de la
mitologa y la literatura clsicas.
El teatro isabelino no representaba normas fijas: mezclaba lo trgico con lo cmico la prosa con el
verso, y casi no utilizaba escenario; los actores se movan entre el auditorio.

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AUTORES

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Uno delos aportes ms significativos de las representaciones isabelinas fue la abstraccin de los
motivos escnicos: tanto los escenarios como los vestuarios no requeran imitar fielmente la poca
y la indumentaria de los personajes, puesto que estaban en funcin de la accin dramtica. El
mximo representante del teatro isabelino fue William shakespeare.

FRANCESCO PETRARCA

(1304-1374), poeta y humanista italiano, considerado el primero y uno de los ms importantes


poetas lricos modernos. Su perfeccionamiento del soneto influy en numerosos poetas
posteriores, desde los espaoles Gracilazo de la Vega y Quevedo hasta los ingleses William
Shakespeare y Edmund Spenser. Su amplio conocimiento de los autores de la antigedad y su
restauracin de la lengua latina clsica le valieron la reputacin de primer gran humanista, pero,
adems, contribuy a la instauracin definitiva del italiano como lengua literaria.
INICIADOR DE UNA NUEVA POCA
Francesco Petrarca fue contemporneo de Dante e incluso llego a conocerlo. Si embargo, las
obras de ambos son fundamentalmente distintas. Dante es la culminacin de una poca: la edad
media; en cambio, petrarca abre otra: el renacimiento.

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Francesco Petrarca ley desde muy joven a los autores clsicos. Admirado por la belleza de sus
textos escribi varias obras en latn procurando imitarlos. Sin embargo, su obra en italiano es la
mas importante porque con ella la poesa lrica en lengua romance alcanzo una calidad que no
haba tenido hasta entonces.
Los poemas italianos de petrarca fueron reconocidos por el autor en un cancionero. Casi todos
expresaban el amor imposible del autor hacia laura, a la que continuo amando y exaltando
despus de que ella, aun joven falleciera.
WILLIAM SHAKESPEARE

(1564-1616), poeta y autor teatral ingls, considerado uno de los mejores dramaturgos de la
literatura universal

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OBRA

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William shakespeare se distingui como autor de poesa y de teatro. En poesa sigui el modelo
renacentista de las composiciones lricas de tema amoroso.

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LOS SONETOS: son verdaderos modelos de perfeccin rtmica en lengua inglesa. El conjunto de
sonetos abarca diferentes ciclos temticos, cada uno de ellos relacionados con los estados de
animo del ser humano: la soledad del amante, el xtasis de la contemplacin de la belleza (soneto
18) la muerte (soneto 71) la plenitud del amor (soneto 104).
Por otra parte, shakespeare es el autor teatral mas importante de Inglaterra y uno de los grandes
maestros de la literatura universal. Su extensa obra dramtica puede ser clasificada en 3 grupos:

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COMEDIAS: shakespeare escribi numerosas comedias llena de fantasa y color, cuyos


personajes eran extrados genermlamente de la tradicin popular. La mas conocidas son sueno de
una noche de verano, las alegres comadres de Windsor y noches de epifana.
DRAMAS HISTORICOS: estn protagonizados por personajes de la historia inglesa o del
antigedad entre ellos se destacan: Ricardo II, enrique IV y Julio Cesar.

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TRAGEDIAS: este genero representa la cumbre del teatro de shakespeare. En el se manifiesta su


madurez como autor as como la originalidad y la dimensin de su obra. Su mas celebre tragedia
es hamlet, para muchos la mas grande tragedia que se halla escrito jams. Otros dramas famosos
son: Otelo, Macbeth y Romeo y Julieta

Literatura barroca

Periodo que abarca:


Esta poca de la historia se encuentra situado en el siglo XVII, el origen de la palabra barroco se
supone que proviene del portugus donde significa perla preciosa pero irregular y del nombre de
la figura silogstica barroco a la cual se considera como una forma de razonamiento forzado y
absurdo. Se conceptualiza Barroco a todo movimiento arquitectnico, esculturas y pinturas y
dems obras artsticas exageradas, cargadas de detalles.
Contexto histrico, poltico, social:
La Reforma religiosa: Disminuy el poder de la iglesia, dividiendo a Europa durante el siglo XVII.

116

El movimiento protestante se apoy en substanciales bases reales, como las siguientes que a
continuacin se mencionan:
El espritu renacentista que confiri al individuo seguridad en s mismo, le permiti
cuestionar la actividad eclesistica.

Los comerciantes buscaban como sacudirse el control impositivo de la Iglesia a fin de


asegurarse el libre intercambio de mercaderas.

Los nacientes estados inculcaban en sus habitantes fuertes sentimientos de lealtad a su


propia nacin para escapar a la autoridad papal.

La corrupcin en la que haban cado funcionarios eclesisticos que no solo acarre


crticas, sino exigi una reforma radical.

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La Reforma que comenz Martn Lucero en Alemania, se extendi por el norte de Europa y
culmin con la ruptura entre Enrique VIII y el Papa. Ante tal expansin, la iglesia organiz la
Contra-reforma para recuperar lo perdido. Durante el concilio de Trento, la Iglesia Catlica reafirm
sus creencias y dogmas, sin embargo, instaur reformas tales como:
Tolerancia y respeto por el naciente poder real.

Fuerte apoyo a la educacin

Emisin del ndice de los libros cuya lectura se prohiba a los catlicos.

El control en el clero y la inquisicin.

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Entre los movimientos polticos de relevancia que se dieron a causa, de que Carlos I de Espaa, V
de Alemania, haba heredado de sus abuelos los Reyes Catlicos, un imperio que inclua buena
parte de Europa, un poco de frica y las nuevas tierras que los recientes descubrimiento integraron
a la Corona, en Asia y Amrica, las otras naciones europeas, celosas del poder peninsular,
buscando la manera de acabarlo, propiciaron los siguientes movimientos:
La revolucin protestante alemana

La derrota de la Armada Invencible: Con lo cual disminuy el prestigio de espaol y


permiti que Isabel de Inglaterra enfrentara el gran podero catlico de los Austrias,
asaltando los gigantescos galeones en los que transportaban los tesoros del Nuevo
Mundo; las arcas imperiales quebraron.

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La guerra civil entre protestantes y catlicos.

En cuanto a lo social, la informacin y la cultura se quedaron en las clases cultivadas de donde


emergi lo mejor del mundo artstico, mientras el pueblo se consuma en la ignorancia, el rey y la
nobleza viva en un mundo aislado de las dos realidades anteriores.
Sucesos econmicos:
La situacin econmica en la que se encontraba Espaa, era de crisis porque la piratera inglesa,
habitualmente organizada, destrua los envos de Amrica. A este se agrega otros factores como el
clima, que arruin las cosechas y el descenso poblacional motivado por:

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Las epidemias

Las Guerras

La expulsin de los moriscos (Verdaderos labriegos que sostenan la produccin agrcola)

La emigracin hacia Amrica de los hombres jvenes y fuertes

Los prejuicios de nobleza e hidalgua que forz a los que se quedaron a preferir morir de
hambre antes que ir al campo.

Cosmovisin:

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El hombre de esta poca mostraba ms confianza en s mismo, entusiasmo, mayor inters por la
naturaleza, deseos de vivir.

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Tambin el hombre de esta poca se preocupa por lo lujoso, es decir, buscaba cubrir hasta el ms
mnimo detalle, ya que el hombre mostraba ms seguridad en s mismo, en esta etapa el hombre
ya no se dejaba manipular. En cuanto al arte aqu es el mismo hombre quien rompe con el
equilibrio que hubo en el renacimiento, ya que se daba ms libertad a la creacin propia.

Caractersticas del Arte:

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A pesar de que en esta poca existi pobreza, al igual que en las anteriores etapas.

Exageracin (pesadez en detalles y adornos)

Predominio de la lnea curva

Acepta como la rota la unidad en al fe del mundo medieval

Hombre situado en una tensin de fondo finitud-infinitud.

Exhuberancia (afn a la faustosidad)

Tensin maliciosa entre lo terreno y mas all

Fascinacin ante la caducidad de la vida y ante la muerte.

Visin de la vida como algo cambiante (suerte, el sino

Tendencia a los contrastes

poca esplendida para el teatro, la palabra pierde en ocasiones primaca, para dar paso a
recursos y a medios pticos y musicales (ballet, desfile y procesiones).

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Caractersticas de la Literatura:
En el terreno literario, el barroco fue el estilo que predomin durante el siglo XVII, como sucedi
con las artes visuales, dicho estilo se origin en Italia y desde all se extendi a otras regiones

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recibiendo diferentes nombres como Eufismo en Inglaterra, preciosismo en Francia y


Culteranismo en Espaa, siendo en este ltimo lugar donde alcanz pleno desarrollo.
Cultivo de formas poticas clsicas: Es decir se basaron en las formas estrficas
tradicionales como el terceto, el cuarteto, la redondilla, el romance, la lira, la octava, el
soneto, etc.

Uso exagerado del hiprbaton y de la elipsis: Con esto se provoc cierto desorden en la
organizacin lgica de la oracin y del prrafo.

Empleo de neologismos y arcasmos: Introdujeron muchas palabras consideradas en esa


poca como neologismos o como arcasmos.

Amplia libertad semntica: Es decir a las palabras de uso comn le otorgaban un sentido
totalmente personal.

Citas mitolgicas: Multiplicaron las alusiones histricas y geogrficas valindose de


exuberantes citas mitolgicas griegas y romanas.

Figuras retricas: Es decir usaron figuras como la metfora, metonimia, sincdoque,


comparaciones, etc.

Manejo especial de construccin gramatical: Dispusieron de manera muy singular la


construccin gramatical, con el propsito de provocar en el lector la sensacin de efectos
plsticos, como luz, brillo, sonoridad, etc.

Temtica: Los temas que trataron tuvieron como finalidad de exaltar la belleza natural y
considerar la existencia humana como constante y paulatino morir.

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En la literatura espaola, el barroco se manifest en dos estilos literarios: El culteranismo y el


conceptismo. Ambos buscaban romper con el equilibrio entre forma y contenido.

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Obras y Autores ms representativos:

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Genero

OBRA

Luis de Gngora y Argote

Soledad y la Fbula de Polifemo y


Galatea.
El pintor de su deshonra

Obra culterana

AUTORES

El alcalde de Zalamea
Pedro Caldern de la Barca

Teatro

El Isidro
Lope de Vega
La Dorotea
El perro de Hortelando

Poesa y Lrica

Francisco de Quevedo y Villegas

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Los sueos

Cartas del caballero de la Tenaza


Cuento de Cuentos
El anticristo
Juan Ruiz de Alarcn y Mendoza

El dueo de las estrellas


La culpa busca la pena y el
agravio la venganza

Literatura neoclsica

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Periodo que abarca:

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El neoclasicismo fue un movimiento literario iniciado en Francia en el siglo XVII y todo el siglo XVIII,
se preocup por restaurar el gusto y normas de la antigedad, especialmente de la cultura griega y
romana y del perodo Renacentista, es tambin conocido como el Siglo de las luces.

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Contexto histrico, poltico, social y econmico:

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Durante el siglo XVII, el sistema de gobierno que predomin fue el llamado absolutismo, este era
ejercido por los reyes, sin limitacin ni sometimiento a otro poder poltico. Este sistema se apoyaba
en la doctrina del llamado Derecho Divino, esto era la supuesta promulgacin hecha por Dios
para conceder a la persona del monarca con extraordinaria sabidura y benevolente
responsabilidad hacia su pueblo.

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El ideal clsico de esta poca repos en el ejercicio de la razn, convirtindola en la facultad


generadora de la obra de arte, ideada y expresada de manera natural y mesurada, ya que los
hombres de esa poca tenan un gran inters por investigar sobre lo natural, para terminar con lo
demasiado imaginativo que el barroco haba creado.

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En cuanto a lo poltico al propiciar la cada de las monarquas, paralelamente se desarroll el


concepto de la soberana que radica en el pueblo. Los acaudalados burgueses renovaron el ideal
democrtico fomentando la participacin en parlamentos y asambleas para instaurar gobiernos
republicanos. El concepto de nacionalidad alentado por los pensadores ingleses fue fructfero, por
su propia situacin.
Cosmovisin:

En esta etapa de la literatura, el hombre pone ms nfasis en el uso de la razn, y convirti a la


razn en la facultad generadora de la obra de arte, que la expresaban de manera natural; Todo
esto era con la finalidad de romper con lo supersticin fomentada durante el barroco. Aqu el
hombre hacia sus creaciones, pero en base a la razn y lo natural, tanto as que a veces solan
parecer muy simples sus obras.
En pocas palabras el hombre de esta poca consideraba a la razn como fuente primaria de la
verdad.
Caractersticas del Arte:

Establecimiento de reglas muy rigurosas que debe obedecer el artista a fin de imitar
fielmente tanto las obras clsicas como las cosas que ofrece la naturaleza misma.

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Rigidez formal y poca creatividad en virtud de que, al seguir las huellas de los antiguos, el
artista se ve constreido a moldes muy estrechos.

Afrancesamiento, debido a que el modelo galo se disemin rpidamente y la gente culta lo


sigui con fervor.

Preponderacin de la razn sobre el sentimiento y de la inteligencia sobre la imaginacin.

Dominio de los conocimientos filosficos y cientficos conseguidos a travs de un mtodo


de trabajo y estudio apoyado en la importancia de los hechos.

Actitud crtica ante todas las manifestaciones de la conducta humana, se hace nfasis en
lo moral, a fin de combatir los perjuicios y supersticiones, subrayando el valor del hombre
como miembro de la sociedad.

Exaltacin de los placeres sencillos, la buena mesa o el amor por la vida campesina, etc., a
fin de cubrir la intimidad personal y evitar la revelacin de los sentimientos.

El ideal artstico que se deba perseguir consiste en la expresin de la belleza formal y fra,
no en la conmocin del lector; por eso la obra que se escribe debe ser sencilla, natural,
razonable, exenta de fantasa, misterio o imaginacin.

Manifestacin uniforme contra las exageraciones del barroco.

Caractersticas de la Literatura:

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Para esta corriente literaria, el ideal que se debe perseguir, es el ideal clsico, el cual consiste en:
La expresin refinada

Las formas mesuradas

La elocuencia

La composicin cuidadosa

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Obras y Autores ms representativos:


AUTORES

OBRA

Leandro Fernndez de Moratn

El s de las nias

Flix Ma. Samaniego

El muchacho y la Fortuna

Toms de Iriarte

La araa y el gusano de seda

Novela

Jos Joaqun Fernndez de


Lizardi

El periquillo sarniento

Narrativa

Daniel Defoe

Ensayo sobre los proyectos

Genero

Poesa y fbula

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Prosa

Benito Jernimo Feijoo

Biblioteca Feijoniana

Literatura romntica
Periodo que abarca:
El periodo conocido como Romanticismo, es la manifestacin de una crisis ideolgica, poltica,
analtica y social. Es la bsqueda de la libertad, la exaltacin del sentimiento y de la pasin.

Este periodo de la historia tiene su inicio en la primera mitad del siglo XVII y principios del siglo
XIX.

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Contexto histrico, poltico, social:

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El siglo XIX fue para la humanidad un siglo de luchas por un nuevo concepto: La Democracia. La
etapa de los reyes tiranos y dspotas estaba llegando a su fin: Un hecho histrico fue fundamental
para este cambio poltico del mundo: la Revolucin Francesa de 1789. El nuevo siglo nacera bajo
las banderas que haban guiado la Revolucin Francesa: Libertad, igualdad, fraternidad. El siglo
XIX es un siglo que lucha por alcanzar estos ideales. Las desigualdades sociales durante la
monarqua haban sido demasiado grandes; por eso el pueblo tuvo que tomar las riendas y
establecer los regmenes democrticos. La lucha por la libertad y la igualdad llev a este siglo por
la va de las revoluciones y los grandes conflictos polticos por todas partes. Muchos pases
adquieren su independencia: Grecia en 1822, Blgica en 1830, esto explica por qu en la literatura
romntica aparece la exaltacin de lo nacional como parte importante de su pensamiento.
La democracia, rgimen considerado como una revolucin, en el campo poltico influye en el triunfo
del liberalismo. Esta doctrina defendi las libertades individuales de pensamiento, expresin y
asociacin, as como la soberana popular.

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Segn la teora de soberana popular, el poder reside en el pueblo, el cual lo ejerce a travs de
representantes elegidos por sufragio y dentro del marco de una constitucin.

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La Revolucin Industrial: comenz en Inglaterra, donde las circunstancias fueron favorables y con
este movimiento se dio un cambio radical en el sistema econmico, la industria base fue la de los
textiles, con la cual se sustituyeron los mtodos manuales por los mecnicos, estimulando el
sistema fabril. Con todo esto se modifican las costumbres y las relaciones sociales, toman fuerza
los sindicatos obreros, se llenan los mercados de productos fabricados en serie. El mundo
comienza a tener nuevas necesidades: muebles, vestidos, adornos. La gente empieza a tener ms
tiempo libre y se despierta la necesidad de crear teatros, paseos, fiestas, veladas artsticas y, en
general una vida de convivencia social muy intensa.
Hubo innovaciones en las manufacturas de hierro y acero, al igual que en los medios de transporte
al mejorarse caminos y ferrocarriles; los barcos de vela fueron sustituidos por los de vapor.
En lo social: El movimiento ms representativo es el de la protesta social ya que con el
industrialismo se forman dos clases sociales: la de los propietarios de los medios de produccin y
la de los obreros. A la gente del campo se le hizo atractivo el trabajo en las fbricas, lo que
ocasion la inmigracin a la ciudad, lo cual tuvo como consecuencia la aglomeracin de personas
en viviendas estrechas, carencias y dificultades para sobrevivir. Los obreros al darse cuenta que
eran explotados por el dueo de la fbrica, empiezan por sentirse inconformes, lo que llevo a que
ese sentimiento se convirtiera en rebelda y activa protesta. Por todo esto surgen ciertos tericos y
lderes socialistas, quienes proponen a los trabajadores que se unifiquen para obtener la
participacin igualitaria en los medios de produccin; pero ms tarde, lo que era inconformidad se

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convierte en frustracin al darse cuenta que estos lderes slo trabajaban para sus intereses
particulares.
Sucesos econmicos:
Entre los sucesos econmicos de mayor relevancia estuvo la revolucin Industrial, porque con los
nuevos descubrimientos, principalmente con la industria de los textiles ya que con ella se
sustituyeron los mtodos manuales por los mecnicos, lo que ayud a reducir el gasto en mano de
obra, pero que a la ves, provoc el desempleo, y nuevas necesidades; adems la produccin se
empieza hacer en serie.

Con todo esto se incrementaron nuevas necesidades; toman fuerza los sindicatos de los obreros.

.co

La exploracin de nuevas fuentes de poder econmico, como el gas y el petrleo.


Los avances en medicina para superar la rabia y la tuberculosis.

es

Cosmovisin:

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ar

En el romanticismo se busca la expresin del sentimiento y la pasin. Desecha las reglas


establecidas, en la realidad poltica se busca la libertad, al igual que en la expresin literaria. El
hombre de este momento toma profunda conciencia de s mismo y de sus derechos, y por esto el
arte romntico le va servir para expresar con absoluta libertad sus sentimientos, sus deseos, sus
esperanzas, sus sueos, sus incongruencias, sus locuras, sus miedos, ya que es un arte libre que
permite sacar la exaltacin vital de este nuevo hombre, un hombre que quiere gritar, llorar, rerse a
carcajadas, temer a la muerte, a la soledad; poner en un altar lo divino, el ser amado, el herosmo
y, en fin, la libertad.
Caractersticas del Arte:

Mayor bsqueda de la libertad.

Se rompe con el horario de acuerdo a la naturaleza.

Busca lo extico

La muerte se convierte en aventuras

Es un arte libre que deja sacar la exaltacin vital que siente el hombre de este periodo.

Es un arte individualista que solo le interesa el Yo profundo del ser humano, con todas
sus perfecciones y contradicciones.

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Caractersticas de la Literatura:

Sinestesia: Es la caracterstica en donde se mezcla las sensaciones a travs de los


sentidos.

Explorar, conocer, exponer lo nuevo

El paisaje se vuelve un personaje en las obras literarias

123

Obras y Autores ms representativos:


OBRA

Jos de Espronceda

la cancin del pirata

Gertrudis Gmez de Avenllaneda

La pesca en el mar

Francisco Martnez de la Rosa

Aben Humeya

Ignacio Manuel Altamirano

Navidad en las montaas

Esteban Echeverra

El matadero

Jos Hernndez

Martn Fierro

Jorge Isaacs

Maria

es

.co

AUTORES

Literatura realista y naturalista

Periodo que abarca:

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Realista

El periodo del realismo abarca la segunda mitad del siglo XIX, y el trmino realismo y realista se
utilizaron en Francia para designar, peyorativamente, a obras cuyo tema era sacado de la vida
cotidiana, trmino que con el tiempo se aplic al arte que tena como finalidad reflejar objetiva y
verazmente la vida diaria.

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Contexto histrico, poltico, social:

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En la segunda mitad del siglo XIX, se present una serie de avances y descubrimientos cientficos,
tales como: los de Oersted y Faraday, en electromagnetismo; los de Scheiden y Schwann, en
biologa; los de Charles Darwin, que culminaron con la teora de la evolucin; los de Gregorio
Mendel que formula las leyes de herencia, entre otros.

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Empezaron a proliferar las fbricas, que ms tarde se convirtieron en centro masivos de trabajo. A
la par de los avances de la ciencia y de la tcnica, se registraron algunos cambios en la filosofa,
porque lo que para el romanticismo era el idealismo, para la poca realista fue el positivismo y
materialismo.
La teora positivista de Augusto Comte, sostena que los verdaderos conocimientos son los que se
refieren a la realidad, los cuales tratan de descubrir las leyes naturales para poder prever los
acontecimientos futuros y as, someter a la naturaleza a los designios del hombre. Su lema era:
Saber para prever, y prever para poder
Otro hecho de importancia, fue el materialismo de Carlos Marx y Federico Engels, el cual sostiene,
que lo econmico es la base de todos los aspectos culturales que se dan en una sociedad.
En el aspecto social el principal fenmeno, fue el cambio de estructura, en cuanto que en lugar de
una sociedad con condiciones, se configura una sociedad con clase. Con el desarrollo industrial
naci la clase burguesa, como duea de los bienes de produccin, y la clase obrera o proletaria.

124

Este cambio tuvo varias consecuencias, pero la ms relevante fue el conflicto que surgi entre las
dos clases, al adoptar la burguesa posiciones conservadoras a fin de sostener su jerarqua;
mientras que la clase obrera de varios paises europeos, para ejerce presin efectiva; form grupos
y organiz la Primera Internacional, denominada Asociacin Internacional de Trabajadores, creada
en 1864, y cuyos estatutos fueron redactados por Carlos Marx.
Sucesos econmicos:

El poder econmico de este periodo, estaba en manos de la clase burguesa, ya que era la que
contaba con la maquinaria para producir, y la clase obrera, era quien trabajaba en la produccin.
Por lo anterior se puede decir que la clase burguesa era quien provea de trabajo en los distintos
niveles.

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Cosmovisin:

es

En este periodo el hombre busca darle un nuevo equilibrio al arte, ya que el romanticismo, llego a
caer en la exageracin, en cambio en el realismo, el hombre propone volver a la realidad y dejar
atrs el mundo ideal y subjetivo, prefiere lo objetivo y lo racional. El hombre del realismo rechaza
las exaltaciones emotivas y la bsqueda idealista para centrarse en lo real.

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Caractersticas del Arte:


Se busca el equilibrio del arte.

Es real

Objetivo y Racional

Rechaza las exaltaciones emotivas y las bsquedas idealistas.

Los temas del arte de este periodo son: La naturaleza, los hechos histricos y sociales.

No solo le interesa el hombre de manera individual, si no la sociedad como grupos.

Le interesa el presente

Describan fielmente la realidad y perseguan un fin didctico.

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Caractersticas de la Literatura:

Enfoque: tiene un enfoque diferente del romanticismo, al transformar la realidad en materia


literaria; ya que existe subordinacin al subjetivismo, mientras que en aqul predomina lo
objetivo.

El arte realista es impersonal. Se manifiesta contra todo subjetivismo, rechaza la tendencia


romntica a la presencia constante del autor en todo lo que escribe. En consecuencia, el
escritor no debe permitir que su propia ideologa aflore en sus textos.

Reproduccin exacta de la realidad: el realista tiene mucha estimacin por la fidelidad


descriptiva; pretende a veces la exactitud cientfica tanto en los ambientes, como en el
aspecto psicolgico.

125

Estilo y forma: la retrica romntica y prefiere la prosa sobria. Se cultiva meticulosamente


el tratamiento de la forma hasta que el texto se convierte en la realidad misma. El arte de la
paciencia donde cada palabra se elige por su significacin preferida, provoque brutalidad.

Gneros y personajes: disminuye el drama y el lirismo. La novela es como una descripcin


histrica de algo que realmente ocurri a personas; de ah su preferencia por los detalles
fsicos y psicolgicos y por la investigacin minuciosa. Los personajes ya no son
arrastrados por fuerzas desconocidas, sino que todas sus actuaciones tienen una
explicacin natural.

Naturalista
Periodo que abarca:

es

.co

Corriente literaria Europea de finales del siglo XIX desarrollada fundamentalmente entre 1880 y
1900. El naturalismo es una forma de concebir la existencia humana y un mtodo para estudiar y
transcribir el comportamiento humano.
Contexto histrico, poltico, social:

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ar

Surgi como continuacin aparente del realismo, aunque en verdad sea mucho ms que l; ya que
se vale del mtodo cientfico para efectuar un acercamiento riguroso y objetivo a la existencia
humana, contemplndola en las actitudes y motivaciones srdidas de su conducta, ya sean de
burgueses o de humildes.

Sucesos econmicos:

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Varios escritores describieron al pueblo; sin embargo, nadie lleg tan lejos al pintar la miseria de la
condicin humana como lo hizo el creador de esta corriente Emilio Zola. Las situaciones
particulares son sus preferidas para mostrar cmo los personajes se mueven en un ambiente
determinista.

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Cosmovisin:

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El aspecto econmico de esta corriente, al igual que el realismo, tuvo mucha influencia por parte
de los avances cientficos y sociales que se dieron en la segunda mitad del siglo XIX.

El naturalismo presenta seres humanos, cuyas actuaciones obedecan a sus instintos.

El hombre del naturalismo, estudiaba, y explicaba los hechos y las conductas humanas como
producto de fuerzas fsicas gobernadas por las circunstancias que controlan su entorno.
Caractersticas del Arte y la literatura

Es una interpretacin artstica que intenta demostrar su validez en trminos de las ciencias
experimentales.

Es determinista: el individuo est determinado por el medio en que vive; ms an, se


estudia al hombre como un conjunto de tomos cuyas acciones estn determinadas por
necesidades animales. Los personajes son prisioneros de la herencia o del ambiente.

126

La tcnica es cientfica: las descripciones naturalistas pretenden reproducir la realidad pero


apoyndose en las leyes que hay detrs de las apariencias y siguiendo los mtodos de
observacin de las ciencias experimentales.

Sus temas predilectos: el alcoholismo, la prostitucin, el adulterio y la miseria. El autor


hurga con un bistur despiadado en las llagas sociales

Predomina la novela: se prefiere la descripcin al dilogo. Debido a su brevedad, el cuento


es muy escaso, ya que el escritor necesita mayor

espacio para comprobar sus teoras, de ah la preferencia por las novelas-o series de
novelas-cuyos personajes son psicpatas, tarados, alcohlicos, y, en general, seres que
slo obedecen sus impulsos naturales.

Obras y Autores ms representativos:


Gnero

OBRA

es

Francia

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Realismo

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Henri Beyle
Novela

Honore de Balzac

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Gustave Flaubert
Emile Zola

Naturalismo

Novela

Edmond Goncourt

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Jules Goncourt
Alejandro-Dumas, hijo

Teatro

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Hiplito Taine

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Espaa

Poesa

Ramn de Capoamor
Jos Mara Gabriel y Galn

Realismo y Naturalismo

Vicente Wenceslao Querol

Manuel Bretn de los Herreros


Drama

Ventura de la Vega
Abelardo Lpez de Ayala
Leopoldo Alas

Narrativa

Pedro Antonio de Alarcn

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Juan Valera
Literatura del modernismo y generacin del 98
Periodo que abarca:
MODERNISMO Y GENERACIN DEL 98
A este periodo del modernismo y generacin del 98 se le conoce histricamente, como el fin de
siglo, y tiene lugar los ltimos aos del siglo XIX y principios del XX.

Contexto histrico, poltico, social:

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MODERNISMO

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es

En el aspecto poltico, al mismo tiempo que hay conflictos en los Balcanes, varios pases, como
Italia y Alemania, adquieren su unificacin definitiva. Francia, Inglaterra y Blgica, en Europa, y
Estados Unidos, en Amrica, consolidan su capacidad expansionista y su podero militar y
econmico.

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Los avances de la ciencia propiciaron el desarrollo de la tcnica y el logro de importantes


descubrimientos, tales como el petrleo y la electricidad. Los progresos de la tcnica estaban
dirigidos principalmente a mejorar las mquinas de las fbricas y los medios de comunicacin; lo
cual dio como resultado la segunda revolucin industrial.
La consecuencia de los avances y progresos, fue el desarrollo de la economa capitalista,
inicindose la era del intercambio comercial mundial.

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Generacin del 98

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En el aspecto social, se dio primero: Las migraciones en busca de una vida mejor, tanto de los
campos hacia los centros fabriles como de varios pases de Europa hacia Amrica; segundo: En la
poblacin urbana se hace muy marcada la diferencia entre el mundo del proletariado que slo tiene
la fuerza del trabajo, y el mundo elitista de los polticos y burgueses que, adems del dinero, tienen
tambin el poder.

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A finales del siglo XIX la poltica en la Pennsula Ibrica est controlada por los conservadores y
los liberales que se alternan en el gobierno. La poblacin se integra en su mayora por la masa
rural, dominada por los caciques, tambin existe el proletariado industrial y la aristocracia
burguesa. Esta situacin da como resultado la decadencia y el debilitamiento del sistema.
En 1895, se inicia la guerra colonial. Las ltimas posesiones espaolas, Filipinas, Cuba y Puerto
Rico, luchan por adquirir su independencia, apoyadas por Estados Unidos.
La escuadra espaola es destrozada en Santiago de Cuba, por lo que Espaa tiene que firmar el
tratado de Pars en 1898, en el que compromete a abandonar los restos de su antiguo imperio. A
este suceso se le conoce como el desastre del 98.
Sucesos econmicos:
Se desarroll una economa capitalista a raz de los avances y progresos industriales, algunos
hechos de mayor relevancia fueron: La produccin en cadena, la ampliacin de mercados por

128

medio del intercambio comercial internacional y el mercado de las materias primas y de los metales
preciosos.
Cosmovisin:

La manera de percibir la realidad en este periodo, se da de dos maneras fundamentales, segn los
filsofos que mayor influencia tuvieron: kierkegaard consideraba que la fe cristiana no puede
hallarse por medio de la racionalizacin, si no con el sentimiento, de igual manera el hombre llega
a conocer a Dios despus de conocer su interior. En cuanto a Bergson y Nietzche son vitalistas, es
decir se oponen al racionalismo: la vida es el valor fundamental, el hombre puede convertirse en
superhombre por su propia voluntad; es por la intuicin y no por la razn que obtenemos en el
conocimiento directo e inmediato de las cosas. En el modernismo el hombre busca un mundo
nuevo, moderno, audaz y emprendedor.

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Caractersticas del Arte:

Se da una renovacin a la pintura mediante tcnicas impresionistas

Se trata de reflejar la verdad del objeto a travs de la impresin que causa en el artista.

Mayor importancia de la forma que del contenido

Musicalidad del lenguaje

Brillantez sonora y visual

Artificialidad

Cosmopolitismo

Gusto por el lujo

Frivolidad

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Caractersticas de la Literatura:
Moderna

El modernismo goz de los principios del parnaso y simbolismo y se caracteriz por:

Repudio de lo convencional y dogmtico

Rebelda contra los convencionalismos sociales.

Revaloracin de la antigedad indgena.

Afrancesamiento.

Cosmopolitismo

129

El erotismo como muestra mxima de rebelda, al cual se oponen en la efusiva religiosidad


y el misticismo.

El modernismo se inspiro en otras dos escuelas literarias: el Parnaso y el simbolismo. El


parnasianismo, instaur el culto a la perfeccin formal. El simbolismo persigui un mundo
profundo y sensible, smbolo o reflejo de la realidad existente.

Por parte de los parnasianos, se tomaron las siguientes caractersticas:


Bsqueda de lo lejano (lo extico, la antigedad griega y oriental y la idealizacin del
pasado).

La preocupacin forma (invencin verbal, manejo virtuoso de la lengua e imitacin de la


antigua versificacin griega, medieval y renacentista.)

En cuanto a las caractersticas por parte del simbolismo, encontramos:


La espiritualidad y religiosidad (concientizacin de la muerte)

El aristocratismo, la altivez y el desdn por lo vulgar.

La musicalidad

La renovacin del verso y la prosa.

La simbolizacin

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Generacin del 98

Representa un renacimiento al fecundarse el pensamiento nacional con el extranjero que lo


influye a travs de Tolstoi, Nietzche, Daro, Verlaine, etc., lo que resulta en su estilo Sui
generis, muy realista o muy refinado.

Espritu de protesta y rebelda que combate los valores tradicionales y se manifiesta en el


abandono de la ampulosidad con el uso de palabras fuertes, ridas y brutales.

Amor a todo lo autnticamente espaol como las tradiciones, el espritu, el paisaje, los
pueblos viejos, el lenguaje, las actitudes.

Rehabilitacin de los artistas primitivos dndoles nuevos valores.

Romnticos en el sentido de amor a Espaa y resucitar a Larra por su modo trgico y


doloroso de verla.

Esfuerzo por acercarse a la realidad pretendiendo conocer su tierra palmo a palmo; escribir
prosa y poesa pura.

Estilo electrizante y desarticulado logrado a travs de clusulas pequeas y sueltas,


resucitando palabras viejas empleadas en un lenguaje flexible y fragmentado para rescatar
al lector del marasmo en que se encuentra.

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Homogeneidad de concientizacin y formacin intelectual de la realidad espaola


cristalizadas a pesar de las diferencias individuales.

Obras y Autores ms representativos:


Francia

AUTORES
Thophile Gautier
Leconte de Lisle

Parnaso

Jos Mara de Heredia

Arthur Rimbaud

Pierre Loti
Post-simbolista

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Stphane Mallarm

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Simbolismo

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Paul Verlaine

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Anatole France
Hispanoamrica
Cuba

Jos Mart

Nicaragua

Rubn Daro

Jos Asuncin Silva

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Colombia

Y Per

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Argentina

Mxico

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Uruguay

Jos Enrique Rod


Julio Herrera y Reissig
Leopoldo Lugones
Jos Santos Chocano
Manuel Jos Othn
Salvador Daz Mirn
Manuel Gutirrez Njera
Luis Gonzaga Urbina
Amado Nervo
Jos Juan Tablada
Ramn Lpez Velarde

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Vanguardismo
Periodo que abarca:
Este periodo abarca la primera mitad del siglo XX. El termino vanguardia se utiliza para designar a
todas aquellas tendencias artsticas que aparecen en la primera mitad de este siglo, y que tienen
como finalidad oponerse a lo anterior, al proponer nuevos conceptos y tcnicas.
Contexto histrico, poltico, social y Econmico:

Perodo pre-blico: comprende desde los ltimos aos del siglo pasado hasta 1913, debido al
rpido desarrollo de la industria, varios pases, como Inglaterra y Alemania, tuvieron crecimientos
econmicos muy significativos.

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La Primera Guerra Mundial: dur 4 aos, del 28 de julio de 1914 hasta el 11 de noviembre de
1918. El motivo principal fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo, capital
de Bonia. La guerra termin cuatro aos despus, cuando las naciones centrales de Europa
capitularon y Alemania firm el armisticio, aceptando los catorce puntos propuestos en Versalles.

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Periodo entre guerras: Rusia hace una revolucin, primero para derrocar al zaraismo y despus
para eliminar a Kerenski.

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En 1918, Rusia se convierte en Repblica Socialista Federativa Sovitica de Rusia y a finales de


1922, sta se constituye como Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS).
La segunda Guerra Mundial: Se inici el 1 de Septiembre de 1939, cuando Alemania invadi
Polonia; dos das despus, Inglaterra y Francia declaraban la guerra al pas germano. Alemania se
rindi oficialmente el 8 de mayo de 1945.

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El periodo de la Post-guerra: Se caracteriza por los esfuerzos para organizar mecanismos


encargados de vigilar y mantener la paz, cuyo resultado fue la creacin de la ONU, y el inicio de la
Guerra fra, es decir, una situacin de desconfianza entre el Este y el Oeste.

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Cosmovisin:

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El hombre de este periodo, busca romper con todo lo que se haba venido dando anteriormente, es
decir, busca entrar en una nueva etapa, que no se hubiera visto antes, y todo eso se puede ver o
percibir en las caractersticas del arte de este periodo.

Caractersticas del Arte:

El denominador comn a estos diferentes proyectos es la necesidad de buscar nuevas formas de


expresin artstica y de liberar al hombre de toda traba poltica, social y religiosa. Entre todas las
vanguardias o ismos, las que gozaron de mayor fortuna e incidencia en el continente europeo
fueron el Expresionismo, el Futurismo, el Cubismo, el Dadasmo y el Surrealismo.

Expresionismo: postula que el arte tiene que ser creado y debe reflejar la realidad reflejada
por la subjetividad del artista.

Futurismo: Su objetivo bsico es el rechazo al naturalismo. La finalidad del arte es reflejar


el movimiento de la realidad; pero de una realidad reconstruida o deformada por el artista
expresionista. Su tema central es la adoracin de la mquina como instrumento
multiplicador de los poderes del hombre.

132

El Cubismo: Autonoma de la obra de arte, la cual debe expresar lo esencial de la realidad


a travs de la simultaneidad.

El Dadasmo: Dad no pretende dirigirse hacia el futuro, si no que es un punto de llegada


al romper con el pasado. El dadasmo conlleva en su seno el nihilismo, la duda, el
terrorismo y la muerte.

El surrealismo: Pretende construir. Su objetivo es captar lo esencial de la realidad,


entendiendo por tal el inconsciente, es decir, el funcionar del pensamiento sin la presin
vigilante de la razn. Se interesa por estudiar los mecanismos del inconsciente porque
considera que la expresin de ste es la esencia misma del arte. En la pintura se opone al
abstraccionismo. Entre sus temas se encuentran los llamados antisentimentales, la
crueldad y el amor.

Antirrealismo y la autonoma del arte (poesa pura)

Irracionalismo:

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Caractersticas de la Literatura:

- Experimentacin esttica:

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Abundancia de IMGENES SORPRENDENTES por la asociacin atrevida e inslita y la mayor


parte de las veces irracional, es decir, puramente emocional. El irracionalismo afecta a todos los
recursos expresivos: comparaciones, metforas, personificaciones, sinestesias...

Se llega a concebir el poema como un objeto visual, de ah la importancia de la distribucin en el


espacio de palabras y frases.

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Propuestas de abolicin de los signos de puntuacin. Bsqueda de nuevas formas poticas como
el verso libre, ideal para transmitir las asociaciones libres.

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Obras y Autores ms representativos:

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Francia

AUTORES
Andr Gide

(Cuento, Novela y Poesa

Sidonie Gabrielle Claudine Colette

La nueva Revista

Paul Claudel

Neohumanismo

Marcel Proust

(Poesa y novela)

Jean Moreas
Jean Giraudoux

Surrealismo

Andr Breton

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Tristn Tzara
Jean Cocteau
Louis Aragon

Expresionismo

Georg Kaiser

(Drama)

Ernst Toller

Alemania

Los Nuevos Lricos

Reiner Mara Rilke

Hermann Hesse
Franz Kafka

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Novela

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Hugo von Hofmannsthal

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Stefan George

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Emil Luswig
Literatura contempornea
Periodo que abarca:

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Este periodo a partir de la segunda mitad del siglo XX se presenta en un ambiente de intranquilidad
y protesta, debido a las circunstancias del momento.
Contexto histrico, poltico, social y Econmico:

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Hacia la mitad del siglo XX, se inicia el declive del dominio poltico europeo, la URSS y Estados
Unidos surgen como superpotencias que polarizan el mundo econmico, militar, ideolgico y
cultural.
Al trmino de la 2da. Guerra Mundial, la URSS se separa de los aliados y en torno suyo aglutina el
Bloqueo del Este, al cual encierra detrs de la llamada Cortina de hierro.

Las naciones occidentales de Europa y Estados Unidos organizan el Tratado del Atlntico Norte, la
OTAN.
Se inicia una campaa de descolonizacin y de nacionalismo; se fomentan los movimientos blicos
para reclamar su independencia; la mayora de ellos la obtiene, pero algunos tienen que seguir
luchando al darse cuenta que fueron engaados por sus libertadores quienes los hicieron pasar de
un tipo de opresin a otro ms deprimente.
La guerra Indo-Pakistan; El nacimiento de Israel, con su obligada consecuencia La guerra rabeisrael; el problema de la Federacin Indochina que culmin con los estados independientes de
Laos y Camboya y la divisin de Vietnam; El conflicto coreano; La nacionalizacin del Canal de
Suez, que provoc la guerra entre Egipto; Francia e Inglaterra; La revolucin cultural china; La
crisis de los misiles en el Caribe, Etc

134

En cuanto al campo de la ciencia en esta parte del siglo XX, lo que mejor lo caracteriza son las
investigaciones que se refieren al tomo, a las computadoras y a la astronutica. Otro avance de la
tcnica es la aplicacin de la energa atmica.
La exploracin espacial tambin ha tenido xitos espectaculares. En 1957, la URSS puso en rbita
el primer satlite artificial de la Tierra, llamado Sputnik. En Febrero de 1958, Estados Unidos inicia
su desarrollo espacial y once aos despus, el 21 de Julio de 1969, Neil Armstrong sale de Cabo
Kennedy a bordo del Apolo XI, y se convierte en el primer hombre que llega a la Luna.

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En esta poca se vive con ms temores que anteriores, ya que estamos propicios a caer en
problemas sociales como: La drogadiccin, favorecida por quienes ambicionan riqueza y control;
Los movimientos de liberacin nacional, lo cuales enrolan vctimas con promesas ilusorias; El
empobrecimiento continuo del asalariado; El terrorismo internacional y local que con tal de lograr
sus objetivos, no duda en recurrir al secuestro y la muerte de cualquier inocente.
Cosmovisin:

Caractersticas del arte y Literatura:

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El hombre de nuestros tiempo vive ms preocupado quizs, que el hombre de la antigedad,


porque sus miedos, ya no son a decir lo que siente, si no a que si lo dice, puede ser presa de un
secuestro, o de la misma drogadiccin que cada ves va en decremento, debido que el salario de
los empleados se va empobreciendo, sienten la necesidad de hacerse dependientes de algn tipo
de vicio, segn ellos para olvidar muchos de los problemas que cada uno como persona acarrea
en la vida.

Es difcil precisar las caractersticas de la literatura actual, ya que muchos de estos son
continuacin de las anteriores, as que para hacer una diferenciacin, se dividir en dos:
Tendencias de continuidad y Tendencias nuevas.

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Tendencias de continuidad:

Anlisis interno de las motivaciones de los caracteres, como la sexualidad, los complejos y
las neurosis.

En la manifestacin externa de la obra-argumento, descripciones, estilo-los escritores se


afilian al realismo, en virtud de que pretenden retratar objetivamente la problemtica
planeada.

Tratan conflictos morales desde el punto de vista psicolgico.

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Analizan internamente las motivaciones de los personajes y su influencia en quienes los


rodean, sin importar el contenido de la obra o la tcnica usada para presentarlo.

El humanismo literario se caracteriza por:

Aborda ideas de amistad, altruismo y hermandad entre los hombres, especialmente con los
dbiles.

Abandera los movimientos que defienden los derechos civiles y los principios de libertad y
justicia.

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Rechaza el capitalismo y favorecen el liberalismo econmico.

Desmanda mayores derechos y privilegios para el hombre.

Repudia los favoritismos, el chambismo, las corruptelas y los beneficios alcanzados a


travs de cargos de administracin pblica.

Pugna por la revisin de las estrategias econmicas y polticas de los Estados modernos.

Favorece vigorosamente los movimientos tanto pacifistas como ecologistas.

Tendencias nuevas:

El tema principal de la obra literaria es el hombre concreto, existiendo con sus situaciones
lmite y la consecuente angustia.

El hombre no es parte de la sociedad, sino que sta pertenece al ser del individuo, de
manera que lo social se lleva como una carga.

La libertad no es una prerrogativa de lo humano, sino una obligacin o una necesidad.

El hombre es y ser siempre un ente inacabado porque continuamente se est haciendo y


con este quehacer de proyecto se enfila hacia la muerte.

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Obras y Autores ms representativos:

AUTORES

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Francia

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Novela

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Teatro

Jean Anouilh

Eugene Ionesco
Andr Malraux
Francois Mauriac
Andr Maurois
Alain Robbe-Grillet

La nueva novela

Claude Simon
Jean-Paul Sartre

Existencialismo
Albert Camus
Italia
Poesa Pura

Giuseppe Ungarentti

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Eugenio Montale
Salvatore Quasimodo
Guido Piovene
Narrativa

Alberto Moravia
Italo Calvino

BOOM LATINOAMERICANO
Periodo que abarca:

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Este periodo se inicia con el padre y maestro del Boom latinoamericano, lo cual se hacer
referencia a la sorpresa del mundo occidental cuando se leyeron las obras de Rulfo, Fuentes,
Cortzar, Paz, Vargas Llosa, Carpentier, Garca Mrquez.
Contexto histrico, poltico, social y Econmico:

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Antes de 1940 dominaba el movimiento literario llamado Regionalismo en el que se planteaban los
problemas econmicos y polticos del pas y de la regin. Con el auge de las ciudades vino el
Cosmopolitismo que muestra la problemtica urbana, enfoca su atencin en lo filosfico, moral y
sicolgico porque trabaja con la tensin de los habitantes de las grandes metrpolis.
La produccin literaria del siglo XX resulta variada porque toma elementos del Cubismo, el
Existencialismo, el Neorrealismo, el Realismo Mgico, el Experimentalismo y el Boom
Latinoamericano. Borges es el jefe del Cosmopolitismo y la Fantasa porque fue el iniciador de una
literatura en la que se fabrican mundos y se atraviesa por laberintos de tiempo y de espacio.

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No es un movimiento literario en s mismo. Es la sorpresa del mundo occidental cuando se leyeron


las obras de Rulfo, Fuentes, Cortzar, Vargas Llosa, Carpentier, Garca Mrquez, encabezados por
la innegable calidad de Borges, quien, sin pertenecer a la misma generacin, infundi en estos
escritores el espritu riguroso del oficio de escritor. Estos escritores toman lo que conviene de cada
movimiento y aportan novedades creando obras en donde conviven Romanticismo, Naturalismo,
Barroco, vuelven a lo clsico y sobre todo, adoptan una nueva conciencia profesional. Sus temas
constantes son: la fusin de lo real, lo ideal y lo fantstico, urgencia de crear una literatura
distintiva; ajuste de su produccin al avance de las comunicaciones; solucin de problemas
morales, sicolgicos y sociales; mezcla de tcnicas, incluso de televisin, radio, cine, comic, teatro,
dibujo, creatividad publicitaria, etc.

Cosmovisin:

En esta parte de la historia me referir ms acerca de la forma de ver el mundo de los escritores,
que fueron quienes iniciaron este movimiento, que ms que literario, fue revelacin a escribir
acerca de los movimientos que antes se mencionan, retomando el romanticismo, naturalismo,
barroco, vuelven a lo clsico, pero sobre todo adoptan una nueva conciencia profesional. En
general los poetas actuales prefieren volver los ojos a su intimidad que manifestarse a favor de
alguna ideologa.
Caractersticas del arte y la Literatura:
El Ultrasmo

137

Movimiento literario espaol de vanguardia desarrollado entre 1918 y 1922 ao en que deja de
publicarse la revista Ultra, neologismo tomado por Cansinos-Assens para titular un manifiesto en el
que se enuncia el propsito fundamental del grupo: Abandonar las tcnicas de expresin poticas
del modernismo decadente y crear un arte nuevo, abierto a los movimientos de vanguardia
europeos. Los iniciadores de este movimiento, aparte de Cansino-Assens, son Gerardo Diego y los
argentinos Jorge Luis Borges y Gonzlez Lanuza.
El creacionismo

El Creacionismo es una versin americana del Ultrasmo espaol. El Creacionismo fue patrocinado
por el poeta chileno Vicente Huidobro. Como ejemplo se puede presentar su poema Arte potica:
La Literatura Fantstica

es

.co

La Literatura Fantstica Latinoamericana es una de las corrientes narrativas ms notables, de


mayor arraigo y proyeccin en el mundo literario. Lo fantstico coincide con la liquidacin o el
descrdito del positivismo, de la razn y de la lgica como nicos medios de aprehender la
realidad. El surrealismo y en cierta medida todos los movimientos de vanguardia rompen la frmula
tradicional anulando la represin de la forma en busca de una total libertad.

ar

El Realismo Mgico

se
sc
ol

Realismo mgico y lo Real Maravilloso de Mrquez y Carpentier constituye la frmula narrativa


bajo la cual se ha pretendido singularizar la narrativa actual. El nombre realismo mgico fue
creado por Franz Roh en 1925 a propsito de una corriente pictrica alemana posexpresionista
que surge como una reaccin a los excesos de este movimiento.
Escritor

Obras

El pacto de Cristina

Enrique Buenaventura

w
w

Carlos Solrzano

.g

Egon Wolf

ui
a

Conrado Nal

En la diestra de Dios Padre


Los invasores
Las manos de Dios
Amor

Frankln Domnguez

El ltimo instante

Mario Benedetti

Ida y vuelta

Sebastin Salazar

Ciencias naturales
Las ciencias naturales son ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Las ciencias
naturales estudian los aspectos fsicos y no humanos del mundo.
Como grupo, las ciencias naturales se distinguen de las ciencias sociales, por un lado, y de las
artes y humanidades por otro.

138

El trmino ciencia natural es tambin usado para diferenciar entre "ciencia" como una disciplina
que sigue el mtodo cientfico, y "ciencia" como un campo de conocimiento en general, como vg.
ciencias de la computacin, o incluso "la ciencia de la teologa".
Ciencias naturales
Astronoma, el estudio de los objetos celestes y fenmenos que suceden fuera de la atmsfera
terrestre.
Biologa, el estudio de la vida:
Botnica

Ecologa, el estudio de las relaciones entre los seres vivos y el entorno.

.co

Zoologa
Ciencias de la Tierra, el estudio de la Tierra:
Geologa

es

Geografa
Ciencia del suelo

ar

Fsica, el estudio de los constituyentes ltimos del universo, las fuerzas e interacciones y las
relaciones entre stas.

se
sc
ol

Qumica, el estudio de la composicin, propiedades y estructura de las sustancias y de las


transformaciones que sufren

Fsica

ui
a

Es la ciencia natural cuyo objeto es el estudio de los fenmenos en los que no cambia la
composicin (naturaleza ntima) de las sustancias que intervienen en ellos.
Cuando la composicin se modifica y las sustancias se convierten en otras, no se trata de un
fenmeno fsico sino de un fenmeno qumico.

.g

Es comparar con una unidad patrn previamente elegida.


Sistemas de unidades

el sistema cgs (o de Gauss): apto para las mediciones habituales de laboratorio. Su


nombre proviene de las iniciales de las unidades fundamentales que utiliza: cm (centmetro - para el espacio),
g (- gramo - para la masa) y s (- segundo para el tiempo).

w
w

Las diferentes unidades de la Fsica suelen, en muchos casos, agruparse en 3 sistemas


principales:

el sistema MKS: apto para medicin de dimensiones mayores. Su nombre tambin


proviene de las unidades fundamentales que utiliza: m (- metro - para el espacio), kg (kilogramo - para la masa) y
s (- segundo - para el tiempo).

el sistema tcnico: utilizado en ingeniera porque toma como unidad fundamental el Kg


fuerza
y no el kg masa.

Unidades de espacio:
El espacio (distancia entre 2 puntos) tiene como unidad patrn internacional el METRO.

139

Un METRO era, inicialmente (1889), la diezmillonsima parte de la longitud del cuadrante terrestre
que va desde el Polo Norte hasta el ecuador, pasando por Pars. Esa unidad se registr colocando
dos marcas sobre una barra de Platino-Iridio.

Las dificultades que originaba la reproduccin de esa medida hicieron que en 1960 se definiera al
METRO como 1.650.763,73 veces la longitud de onda de la luz anaranjada emitida por el Kriptn86 encerrado en gas Kriptn cuando se lo somete a una descarga elctrica. Tampoco era sencilla
de reproducir.

.co

En 1983 se redefini el METRO como la distancia recorrida por la luz en el vaco en 1/299.792.456
segundos (1/c, donde c es la velocidad de la luz en el vaco).

es

Es la unidad de espacio en los sistemas MKS y tcnico.


Algunos mltiplos del METRO (m) son:
el decmetro (Dm o dam) = 10 m = 10 m

el hectmetro (hm) = 100 m = 10 m

el kilmetro (km) = 1.000 m = 10 m

ar

se
sc
ol

Algunos submltiplos del METRO (m) son:


-1

el decmetro (dm) = 0,1 m = 10 m

el centmetro (cm) = 0,01 m = 10 m (unidad de espacio en el sistema cgs).

el milmetro (mm) = 0,001 m = 10 m

el micrn (micra) = 1 milsima de mm = 10 m

el milimicrn (milimicra) = 10 m

el ngstrom = 10

-2

ui
a

-3

-6

-9

.g

-10

Para las medidas de superficie se utiliza como unidad el METRO CUADRADO

w
w

y las conversiones se realizan elevando al cuadrado los factores vistos para las unidades de
espacio.

Para las medidas de volumen se utiliza como unidad el METRO CBICO


y las conversiones se realizan elevando al cubo los factores vistos para las unidades de espacio.

Unidades de tiempo:
El tiempo tiene como unidad patrn internacional el SEGUNDO.
Hasta 1960, un SEGUNDO era la 86.400 ava parte de 1 da solar medio.

140

A partir de esa fecha, un SEGUNDO es el tiempo durante el cual se efectan 9.192.631.770


transiciones del Cesio-133 entre sus dos estados ms bajos de energa.
Es la unidad de tiempo en los sistemas cgs, MKS y tcnico.

el minuto = 60 s

la hora = 60 min = 3.600 s

Algunos mltiplos del SEGUNDO (s) son, en sistema sexagesimal (Babilonia):

Algunos submltiplos del SEGUNDO (s) son, en sistema decimal:


1 milisegundo = 10 s

1 microsegundo = 10 s

1 nanosegundo = 10 s

.co

-3

-6

es

-9

ar

Unidades de masa:

se
sc
ol

La masa es, en realidad, una medida de la "inercia", es decir, de la tendencia de un cuerpo a


mantener su estado de movimiento en magnitud y en direccin. Est relacionada con la cantidad y
calidad de tomos que lo forman. En condiciones normales es considerada como constante,
aunque la teora de la relatividad (Einstein) permite demostrar que vara con la velocidad con que
se mueve (importante solamente para velocidades cercanas a la de la luz).

ui
a

La unidad internacional de masa es el KILOGRAMO patrn, que es la masa de un cilindro de


Platino-Iridio que se guarda en Svres (Francia).

.g

Es la unidad de masa en el sistema MKS.

w
w

Algunos mltiplos y submltiplos del KILOGRAMO MASA (kg) son:


3

la tonelada mtrica = 10 kg

el gramo = 10 kg (unidad de masa en el sistema cgs).

el miligramo = 10 kg

la uma (unidad de masa atmica) = 1,66 x 10

la UTM (unidad tcnica de masa o unidad de masa en el sistema tcnico) = 9,8 Kg

-3

-6

-27

kg

Unidades de velocidad:
Se denomina "velocidad" de un cuerpo en movimiento a la relacin entre el espacio recorrido y el
tiempo empleado. (v = e/t). Es una medida de la variacin de la posicin de un cuerpo con el paso
del tiempo.

141

Las unidades de velocidad surgen de la relacin (razn o cociente) entre las unidades de espacio y
las de tiempo.
Algunas de las ms utilizadas son:

el centmetro por segundo (cm/s) (unidad de velocidad en el sistema cgs).

el metro por segundo (m/s) (unidad de velocidad en los sistemas MKS y tcnico).

el kilmetro por hora (km/h)

las revoluciones (vueltas) por minuto (RPM)

De all surgen fcilmente relaciones tales como:


1 m/s = 10 cm/s

l km/h = 1/3,6 m/s

1 m/s = 3,6 km/h

.co

es

ar

Unidades de aceleracin:

se
sc
ol

Se denomina aceleracin a la variacin de una velocidad en magnitud, sentido o direccin. Es, por
tanto, la variacin de una variacin, ya que la velocidad es una medida de la variacin de la
2
posicin de un cuerpo con el paso del tiempo. a = v/t = (e/t)/t = e/t
Las unidades de aceleracin surgen de la relacin (razn o cociente) entre las unidades de espacio
y las de tiempo, estas ltimas elevadas al cuadrado (solamente por razones matemticas, pues el
concepto de "tiempo al cuadrado" no existe). Algunas de las ms utilizadas son:
2

el centmetro por segundo al cuadrado (cm/s ) (unidad de aceleracin en el sistema cgs).

el metro por segundo al cuadrado (m/s ) (unidad de aceleracin en los sistemas MKS y
tcnico).

el kilmetro por hora al cuadrado (km/h )

w
w

Unidades de fuerza:

.g

ui
a

La presencia de una fuerza solamente puede apreciarse por sus efectos. Es la causa que puede
modificar el estado de movimiento (magnitud y/o direccin) de un cuerpo. Cuando a un cuerpo se
le aplica una fuerza se modifica su estado de inercia (tendencia a conservar su estado de
movimiento). Ambas circunstancias pueden unificarse diciendo que cuando a un cuerpo se le
aplica una fuerza (causa) se genera una aceleracin (efecto).
De la 2da. ley de Newton, que define aceleracin como la razn entre la fuerza aplicada y la masa
que recibe esa fuerza (a = F/m) puede deducirse la fuerza como el producto de la masa por la
aceleracin (F = m . a) y de all se obtiene:

en el sistema cgs: g cm/s , que recibe el nombre de "dina" (Din) (trmino que, en griego,
significa "fuerza").

142

en el sistema MKS: kg m/s , que recibe el nombre de "Newton" (N) (en homenaje al
cientfico ingls).

En el sistema tcnico, la unidad de fuerza es una unidad fundamental (no derivada de otras),
el Kg fuerza, que es el peso del Kg masa patrn guardado en Svres, medido a nivel del mar y a
45 de latitud.
De all se obtiene la unidad de masa en el sistema tcnico (UTM) deduciendo que:
2

.co

La aceleracin que relaciona el Peso (fuerza con que la Tierra atrae a una masa)

m = F/a y por tanto ser kg/(m/s ), es decir, kg s /m

con esa masa atrada (medido a nivel del mar y a 45 de latitud)

es

es la llamada "aceleracin de la gravedad" (g) y tiene un valor de 9,8 m/s .

ar

Podemos establecer as que:

se
sc
ol

Peso = masa . g
**** Nota importante:

No confundir kg (masa) con Kg (fuerza).

Son unidades de dos magnitudes diferentes.

ui
a

La nica relacin que tienen es que l Kg (fuerza) es la fuerza

con que la Tierra atrae 1 kg (masa) a nivel del mar y a 45 de latitud.

.g

Por tanto, pueden establecerse las relaciones entre las unidades en los distintos sistemas:
l Kg (fuerza) = 9,8 N

1 N = 1/9,8 Kg (fuerza)

1 N = 10 Din

1 Din = 10 N

w
w

-5

Unidades de trabajo:

Se denomina "trabajo" (W - por "work" en ingls o "Werk" en alemn) a la medida de uno de los
efectos posibles de la aplicacin de una fuerza: el desplazamiento de un cuerpo, es decir, su
cambio de posicin.
"Una fuerza realiza trabajo cuando hay desplazamiento del cuerpo sobre el cual se aplica. La
fuerza debe contribuir al movimiento." (Prof. Armando Villamizar V.- M.D.U. Univ. de Los Andes Colombia)

143

Las unidades de trabajo se obtienen multiplicando la fuerza aplicada por la distancia recorrida:
W=F.e
de donde:

en el sistema cgs: Din . cm, que recibe el nombre de "ergio" (erg) (por "energa" en griego).

en el sistema MKS: N . m, que recibe el nombre de "Julio" (J) (en honor al cientfico francs
Joule).

en el sistema tcnico: Kg (fuerza) . m (Kgrm), que recibe el nombre de Kilogrmetro.

Como la energa es la capacidad de producir trabajo,

tambin pueden usarse las unidades de trabajo como unidades de muchos tipos de energa,

.co

especialmente la energa mecnica (cintica y potencial).


Como el llamado "momento" de una fuerza,

es

utilizado en el caso de las rotaciones alrededor de un punto (palancas, balanzas, etc.),

es el producto de una fuerza por la distancia que la separa del punto alrededor del cual rota,

se
sc
ol

ar

tambin las unidades de trabajo se utilizan como unidades de momento.

Unidades de potencia:

Se conoce como "potencia" la eficiencia de una fuerza para realizar un determinado trabajo,

ui
a

es decir, la cantidad de trabajo realizado por unidad de tiempo:


P = W/t

.g

Algo o alguien es ms "potente" cuando puede realizar ms trabajo en la unidad de tiempo,

w
w

o tarda menos tiempo para realizar el mismo trabajo.


Es una medida de la rapidez con que se efecta un trabajo.

Las unidades se obtienen de la frmula recin expresada:

en el sistema cgs, la unidad de potencia es el erg/s.

en el sistema MKS, la unidad de potencia es el J/s, conocida como "Vatio" (W) (en honor al
cientfico ingls Watt).

en el sistema tcnico, la unidad de potencia es el Kgrm/s.

en Inglaterra y otros pases de origen britnico, se utiliza la libra-pie/s.

un mltiplo importante y muy usado es el kW (kilovatio), equivalente a 1.000 W.

tambin la potencia se expresa en HP (caballos de fuerza - ingleses), equivalentes a 76,6


Kgrm/s,
o en CV (caballos vapor - franceses), equivalentes a 75 Kgrm/s.

144

El concepto de Energa:
La energa es, a nuestro entender, el principio y el fin del universo que conocemos.
De la energa proviene la masa (que Lavoisier llamaba "materia")
y el destino de toda masa es convertirse nuevamente en energa.
La energa como tal, ms la masa

(energa concentrada de modo de estar ocupando un lugar en el espacio, es decir, en el resto de la


energa), conforman la "materia"

.co

(el "Todo", en oposicin a la "Nada").


Todo ocurre en el Universo bajo un principio: reducir la energa de un sistema.

que brinda interesantes explicaciones sobre esto.

se
sc
ol

La energa se nos presenta en formas muy variadas:

ar

Hay una especialidad de la Fsica (llamada "Termodinmica")

es

Por ello los cuerpos caen, el agua caliente se enfra, etc.

mecnica, trmica, elctrica, luminosa, atmica, etc.

Aqu solamente vamos a referirnos a la ENERGA MECNICA.


Existen 2 formas de energa mecnica:

la energa potencial: que depende de la posicin que ocupa un cuerpo (por ejemplo, la
altura a la que se encuentra). En general su frmula es: Ep = m . g . h (donde m = masa,
g = aceleracin de la gravedad, y h = altura).

la energa cintica: debida al movimiento que realiza en ese momento (en realidad, de la
2
velocidad del mismo). En general su frmula es : Ec = m . v (donde m = masa, y v =
velocidad).

.g

ui
a

w
w

La Energa Mecnica Total es la suma de ambas y es generalmente constante.

EMT = Ep + Ec

Como dijimos antes, las unidades de estas energas son las mismas que las del trabajo, ya que
"la energa es una medida de la capacidad de producir trabajo".

Mecnica
Partes de la Fsica Mecnica:
En funcin del objeto de su estudio, podemos dividir la Fsica Mecnica en tres partes o ramas:

145

Esttica: es la parte de la Mecnica que estudia las fuerzas que actan en un sistema sin
tener en cuenta los efectos que su accin provoca.

Dinmica: es la parte de la mecnica que estudia los efectos provocados por las fuerzas,
fundamentalmente los cambios en la direccin y/o magnitud de las velocidades. Estos
cambios se denominan "aceleraciones". Aqu introdujo Newton sus principios
fundamentales: el de inercia, el de masa y el de accin y reaccin.

Cinemtica: es la parte de la mecnica que estudia los movimientos, generalmente sin


tener en cuenta ni las fuerzas que los provocan ni las masas sobre las que actan.

Por qu las fuerzas se representan por vectores


Una fuerza queda definida cuando se expresan:

.co

1. Su direccin: la recta sobre la que acta.

2. Su sentido: la semirrecta de esa recta sobre la que acta (sentido + sentido -).
3. Su punto de aplicacin: el punto en el cual se puede considerar aplicada.

es

4. Su intensidad: su mdulo (cantidad) (en una unidad determinada: Kg fuerza, Newton, etc.)

ar

En Geometra, definimos:

como "recta", una sucesin infinita de puntos alineados sin principio ni fin,

como "semirrecta", una sucesin infinita de puntos que tiene un origen o comienzo pero no
tiene fin,

como "segmento", una sucesin finita de puntos que tiene un origen y tiene un fin, y

como "vector", un segmento orientado (hacia un extremo del segmento o hacia el opuesto).

se
sc
ol

Por tanto, un vector queda definido cuando se expresan:

ui
a

1. Su direccin: la recta sobre la que acta,

2. Su sentido: su orientacin hacia un extremo o hacia el opuesto,


3. Su punto de aplicacin: el punto en el cual tiene su origen,

.g

4. Su medida (en una unidad determinada: m, cm, etc.)


Si comparamos qu elementos necesita una fuerza para quedar definida,

w
w

y qu elementos necesita un vector para quedar definido,


vemos que son prcticamente los mismos, o, al menos, podemos hacerlos equiparables.
Por esta razn,

las fuerzas

(elementos naturales que solamente son detectables y medibles por sus efectos estudiados por la
Fsica)
se suelen representar grficamente mediante vectores
(elementos artificiales creados y estudiados por la Geometra).
En definitiva, las fuerzas no son vectores ni los vectores son fuerzas.
La fuerza es una magnitud vectorial porque requiere los mismos elementos que un vector

146

y, adems, ste permite representarla grficamente sobre un papel en la recta, en el plano o en el


espacio.
Las magnitudes que quedan definidas con solamente expresar su magnitud
se denominan "escalares", por ejemplo la masa, el volumen, etc.

Composicin de fuerzas
Varias fuerzas casi siempre pueden "componerse",

.co

es decir, reemplazarse por una nica fuerza llamada "resultante"


cuyos efectos sean los mismos que producan aqullas.

ar

es

Existen varias posibilidades tpicas que mencionaremos pero que no desarrollaremos en este
trabajo.
a) fuerzas sobre una misma recta de accin (con igual direccin o "colineares"):
con el mismo sentido: la fuerza resultante tiene la misma direccin y sentido que las
fuerzas componentes, su punto de aplicacin es cualquiera de los de su recta de accin y
su medida es la suma de las medidas de las componentes.

con sentido opuesto: la fuerza resultante tiene la misma direccin que las fuerzas
componentes, su sentido es el de la componente mayor, su punto de aplicacin es
cualquiera de los de su recta de accin y su medida es la diferencia de las medidas de las
componentes.

se
sc
ol

ui
a

b) fuerzas concurrentes (con el mismo punto de aplicacin):


En el caso de slo dos fuerzas componentes,

.g

la resultante se obtiene grficamente por aplicacin de la llamada "regla del paralelogramo"

w
w

o, en caso de tratarse de ms de dos fuerzas concurrentes,


por la construccin de un polgono con ellas.

La medida de la resultante no es la suma de las medidas de las componentes sino su


"composicin",
en la que influyen la direccin y el sentido de cada una de las componentes.
Del mismo modo, la unin del punto de aplicacin con el extremo final de la ltima fuerza
nos indicar la direccin y el sentido de esa resultante.
En realidad, y como ya hemos dicho,
no estamos grficamente resolviendo un sistema de fuerzas
sino un sistema geomtrico con los vectores que las representan.

147

Tambin en til representar las fuerzas en un sistema de coordenadas cartesianas ortogonales,


proyectar las fuerzas sobre ambos ejes para obtener sus valores sobre cada uno de ellos,
y luego, aplicando el teorema de Pitgoras, encontrar el valor de la resultante,
y, usando la trigonometra, su direccin y sentido.
c) fuerzas paralelas:
con el mismo sentido: la resultante tiene una medida igual a la suma de las medidas de las
componentes, su direccin es paralela a las de las componentes (ubicada entre ellas y
ms cerca de la mayor), y su sentido es el mismo que el de aqullas. El punto de
aplicacin se determina mediante la llamada "relacin de Stevin" que dice que "cada fuerza
es directamente proporcional al segmento determinado por los puntos de aplicacin de las
otras fuerzas". Puede aplicarse tambin el mtodo grfico llamado "del funicular".Ver con
ms detalle estos mtodos en cualquier texto o trabajo especializado.

con sentido opuesto: la resultante tiene una medida igual a la resta de las medidas de las
componentes, su direccin es paralela a las de las componentes (ubicada no entre ellas
sino por fuera, del lado de la mayor), su sentido es el de la componente mayor. El punto de
aplicacin tambin se determina mediante la "relacin de Stevin".

ar

es

.co

ui
a

Efectos de la aplicacin de fuerzas

se
sc
ol

d) fuerzas no colineares ni concurrentes ni paralelas: existe siempre algn procedimiento aplicable


al sistema dado que generalmente procurar trasladar las fuerzas componentes hasta asimilarlas
parcial o totalmente a cualquiera de los casos vistos.

Las fuerzas son causas que solamente se ven a travs de sus efectos.

w
w

.g

En Mecnica, una fuerza tiene como efecto la modificacin del estado de movimiento del cuerpo
sobre el que se la aplica. Y hemos llamado "aceleracin" a esa modificacin del movimiento (esto
es, la variacin de la velocidad y/o de la direccin de movimiento de un cuerpo).
Es necesario aplicar una fuerza solamente cuando se busca modificar la magnitud o direccin de
una velocidad.

Si un cuerpo est quieto

o movindose a velocidad constante sobre una trayectoria rectilnea,


la resultante de las fuerzas que se ejercen sobre l es cero (resultante nula).
Este principio es el que Newton elabor y llam "principio de inercia".
Quiz sea el resultado de que el Universo intenta mantener su energa constante salvo que pueda
disminuirla mediante algn fenmeno espontneo (por ejemplo, la cada de un cuerpo, la formacin
de un compuesto qumico ms estable, etc.).

148

"Todo cuerpo contina en su estado de reposo o de movimiento uniforme sobre una lnea recta,
a no ser que se le obligue a variar ese estado mediante fuerzas que acten sobre l."
(1686 - Principios matemticos de filosofa natural).
Cuando aplicamos una fuerza sobre un cuerpo,
le creamos una aceleracin
directamente proporcional a la intensidad de la fuerza que aplicamos

.co

e inversamente proporcional a la masa de ese cuerpo.


Este principio tambin fue desarrollado en parte por Newton

es

y lo conocemos como "principio de masa".

"La ley de variacin del movimiento

se
sc
ol

es proporcional a la fuerza motora a que se le somete

ar

a=F/m

y se realiza en el sentido de la recta en que la fuerza acta."


(1686 - Principios matemticos de filosofa natural).

Siempre que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (accin),

ui
a

recibe de l otra fuerza de igual intensidad pero de sentido contrario (reaccin).

.g

Esta conclusin, fruto de la fina observacin de Newton y de su espritu cientfico de razonamiento,

w
w

le permiti establecer este "principio de accin y reaccin".


"A toda accin se opone siempre una reaccin igual;
o sea, las acciones mutuas de dos cuerpos uno sobre el otro

se dirigen siempre hacia las partes contrarias."


(1686 - Principios matemticos de filosofa natural).
Estos principios son el fundamento de la parte de la Fsica Mecnica que conocemos como
"Esttica".

Fuerzas de friccin

149

Como en la vida prctica ninguna superficie es perfectamente lisa, las fuerzas que se aplican sobre
un cuerpo para iniciar o mantener su movimiento no tienen una eficiencia del 100%.
Esto se debe a la aparicin de las fuerzas llamadas "de friccin" que se oponen a esos
movimientos.
Pueden ser producidas por rozamiento (en slidos que se deslizan sobre slidos), por rodadura (en
slidos que ruedan sobre slidos), o por viscosidad (slidos, lquidos o gases que atraviesan otros
lquidos o gases).

.co

Existen dos situaciones que afectan el valor de las fuerzas de rozamiento.

El sentido de las fuerzas de friccin es siempre opuesto al sentido del movimiento.

Un caso se da cuando intentamos iniciar un movimiento

es

y otro cuando, luego de iniciado, intentamos mantenerlo.

ui
a

se
sc
ol

ar

a) rozamiento esttico: como tuve el privilegio de que me fuera explicado por el eminente fsico de
la UNLP Dr. Rafael Grinfeld all por 1963 y jams se me olvidaron (ni su explicacin ni l), cuando
un cuerpo rugoso es apoyado sobre otro cuerpo rugoso, las irregularidades de uno "calzan" en las
irregularidades del otro. Es ms: si ambos cuerpos son metlicos, el peso del superior provoca que
las eminencias de ambos lleguen a soldarse (microsoldaduras). Al intentar iniciar un deslizamiento,
se hace necesario "descalzar" un cuerpo del otro produciendo la ruptura de sus puntos ms
salientes y, si existieran, tambin la ruptura de esas microsoldaduras. Esto hace que el rozamiento
esttico tenga un valor inicial mayor que el que se produce cuando ya el cuerpo est en
movimiento. El cociente entre la fuerza de rozamiento esttico y la fuerza normal o perpendicular
(compresin de un cuerpo sobre el otro) se denomina "coeficiente de rozamiento esttico".

.g

b) rozamiento dinmico: una vez iniciado el movimiento, disminuye un poco la fuerza de


rozamiento, pues ya no existe esa adherencia inicial. El cociente entre la fuerza de rozamiento
dinmico y la fuerza normal se hace menor, y se denomina "coeficiente de rozamiento dinmico".

w
w

Los lubricantes cumplen la funcin de disminuir ambas fuerzas de rozamiento, generalmente


intercalando capas lquidas o pastosas que convierten el fenmeno de rozamiento en un fenmeno
de viscosidad, con fuerzas de friccin significativamente menores y, por tanto, mayor eficiencia en
el movimiento obtenido.
Otras veces, cuando se trata de automviles (cuerpos que se mueven "por s mismos", tales como
vehculos con motor o personas caminando), la eficiencia estar en relacin con un mayor
rozamiento (el de los neumticos contra el pavimento o el de las suelas de los zapatos contra el
piso, por ejemplo). Aqu se buscar aumentar el coeficiente de roce incrementando la rugosidad o
utilizando materiales tales como el caucho que tengan alta adherencia a otros.
"En equilibrio" o "en reposo"?
Tommonos un par de minutos para diferenciar con mayor claridad estos conceptos.

150

equilibrio: implica aceleracin = cero, lo que puede darse en un cuerpo en reposo o en otro que se
mueva con velocidad uniforme sobre una trayectoria rectilnea.
reposo: implica velocidad = 0, lo que solamente puede darse en un cuerpo quieto (al menos, sin
desplazarse con respecto de otro que consideremos fijo).
Un cuerpo puede estar en equilibrio sin estar en reposo: por ejemplo, si se est moviendo con
velocidad constante sobre una trayectoria rectilnea.

.co

Un cuerpo puede estar en reposo sin estar en equilibrio: por ejemplo, un cuerpo lanzado hacia
arriba que llega al punto mximo de su trayectoria y se detiene, pero que est siendo afectado por
la fuerza de gravedad que lo har iniciar su cada libre.

ar

es

Centro de gravedad y Centro de masa

se
sc
ol

Todo cuerpo tiene un volumen, es decir, ocupa un lugar en el espacio. Sin embargo, en la Fsica
Mecnica bsica jams lo mencionamos. Los cuerpos, para nosotros, son siempre puntos que no
tienen ni largo ni ancho ni alto, pero que tienen masa y tienen peso.
Esto significa que los resultados tericos que obtenemos no sern realmente los verdaderos en la
prctica. Pero, para comenzar a estudiar los temas, es suficiente.
(Los juguetes del 6 de enero existen, aunque los Reyes Magos...).

ui
a

Centro de gravedad: es el punto en el que puede considerarse concentrado todo el peso de un


cuerpo.

w
w

.g

Centro de masa: es el punto en el que puede considerarse concentrada toda la masa de un


cuerpo.

Generalmente, la posicin de ambos coincide y, en cuerpos homogneos (de un material con peso
especfico y densidad uniformes en toda su extensin), tambin coincide con el centro geomtrico
del cuerpo.

Movimiento

Todos los puntos del Universo que conocemos estn en movimiento, es decir, cambian su
posicin.
Cuando ests echado en tu silln favorito y te recriminan por estar "quieto", puedes responder que
ests girando alrededor del eje terrestre a razn de un giro completo diario, con la Tierra alrededor

151

del Sol, con el Sistema Solar dentro de la Va Lctea, con la Va Lctea a travs de las otras
galaxias, ...
Entonces, qu est quieto y qu est en movimiento en forma absoluta? Nada.
Todo movimiento es relativo.
Un punto est en movimiento cuando cambia de posicin con respecto a otro

que arbitrariamente consideramos fijo.

.co

Y las distintas posiciones que ocupa a medida que pasa el tiempo configurarn su trayectoria.

se
sc
ol

ar

es

En este captulo de la Fsica que se ha dado en llamar "Cinemtica" veremos los movimientos sin
tener en cuenta las fuerzas que los originan, y aqu solamente veremos algunos de ellos: los
movimientos uniformes y los movimientos uniformemente variados, tanto rectilneos como
circulares.

Movimientos rectilneos

Obviamente, un movimiento es rectilneo cuando la curvatura de su "recta de accin" es cero.


Son pocos los movimientos verdaderamente rectilneos,

ui
a

pero cuando la curvatura de la recta de accin no es significativa,


podemos considerarlos as para facilitar el estudio.

w
w

.g

Vamos a utilizar solamente 2 frmulas para intentar resolverlos todos.


El movimiento es rectilneo uniforme

cuando su velocidad no vara con el transcurso del tiempo.


Esto significa que:

su velocidad es constante,

la resultante de las fuerzas ejercidas sobre l es cero y, por tanto,

no hay aceleracin.

El movimiento es rectilneo uniformemente acelerado


cuando su velocidad aumenta regularmente
con el transcurso del tiempo.

152

Esto significa que:

su aceleracin es positiva y constante,

es constante la intensidad de la resultante de las fuerzas ejercidas sobre el mvil y

esta fuerza resultante tiene el mismo sentido que el movimiento del cuerpo.

El movimiento es rectilneo uniformemente retardado

cuando su velocidad disminuye regularmente con el transcurso del tiempo.

.co

Esto significa que:


su aceleracin es negativa y constante,

es constante la intensidad de la resultante de las fuerzas ejercidas sobre el mvil y

esta fuerza resultante tiene sentido opuesto al del movimiento del cuerpo (caso del
frenado).

ar

es

El movimiento es una cada libre cuando:


es vertical,

la altura inicial es mayor que la final (que es cero),

la velocidad inicial es cero (se deja caer, no se empuja hacia abajo),

la velocidad final es positiva,

la aceleracin es la de la gravedad considerada como positiva (a favor de la fuerza de


atraccin gravitatoria),

la fuerza actuante es la de la gravedad, es constante (aproximadamente igual a 9,8 m/s


para movimientos cercanos a la superficie de la Tierra) y

tiene el mismo sentido que el movimiento del cuerpo.

.g

ui
a

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w
w

El movimiento es un tiro vertical cuando:


obviamente, es vertical,

la altura inicial es cero y, por tanto, menor que la final,

la velocidad inicial es positiva (se lanza el cuerpo hacia arriba),

la velocidad final es cero,

la aceleracin es la de la gravedad considerada como negativa (en contra de la fuerza de


atraccin gravitatoria),

la fuerza actuante es la de la gravedad, es constante y

tiene sentido opuesto al del movimiento del cuerpo.

Llamaremos:

"vf " a la velocidad final del mvil

153

"v0" a su velocidad inicial (o a la nica existente, en el caso del movimiento rectilneo


uniforme)

"a" a su aceleracin ("g" cuando se trate de la aceleracin de la gravedad = 9,8 m/s2)

"e" al espacio recorrido ("h" cuando se trate de una altura)

"t" al tiempo transcurrido

Entonces:
vf = v0 + a t
2

e = v0 t + 1/2 a t

.co

Electromagnetismo

ar

es

El electromagnetismo, estudia los fenmenos elctricos y magnticos que se unen en una sola
teora aportada por Faraday, que se resumen en cuatro ecuaciones vectoriales que relacionan
campos elctricos y magnticos conocidas como las ecuaciones de Maxwell. Gracias a la
invencin de la pila de limn, se pudieron efectuar los estudios de los efectos magnticos que se
originan por el paso de corriente elctrica a travs de un conductor.

se
sc
ol

El Electromagnetismo, de esta manera es la parte de la Fsica que estudia los campos elctricos y
los campos magnticos, sus interacciones con la materia y, en general, la electricidad y el
magnetismo y las partculas subatmicas que generan flujo de carga elctrica.

ui
a

El electromagnetismo, por ende se comprende que estudia conjuntamente los fenmenos fsicos
en los cuales intervienen cargas elctricas en reposo y en movimiento, as como los relativos a los
campos magnticos y a sus efectos sobre diversas sustancias slidas, lquidas y gaseosas.

.g

Campos Elctricos y Magnticos

w
w

Es conveniente entender el electromagnetismo en 2 terminos separados: El campo elctrico y el


campo magntico. Un campo elctrico es producido por la presencia de cargas elctricas, las
cuales crean una fuerza, relacionadas por la ecuacin (Siendo Q la carga elctrica medida en
coulombs y E el campo elctrico medido en Newtons/Coulombs). Esta fuerza elctrica es la
responsable de la electricidad esttica y dirige el flujo de carga elctrica en un area determinada
(corriente elctrica). Por otro lado, el campo magntico puede ser producido por el movimiento de
cargas elctricas, o corriente elctrica, las cuales crean la fuerza magntica asociada con los
imanes como la magnetita.
El termino electromagnetismo proviene del hecho de que no podemos estudiar los campos
elctricos y magnticos por separado. Un campo magntico variable produce un campo elctrico
(como ocurre en el fenomemo de induccin electromagntica, la cual es la base para el
funcionamiento de generadores elctricos, motores de induccin elctrica y transformadores).
Similarmente, un campo elctrico variable genera un campo magntico.
Debido a esta dependencia mutua de los campos elctricos y magnticos, se considera logico
considerarlos como uno solo, el campo electromagntico. Esta unificacin, la cual fue completada

154

por James Clerk Maxwell, es uno de los triunfos para los fsicos del siglo 19. Estos estudios
trajeron consecuencias sumamente altas, siendo una de ellas la aclaracin de la naturaleza de la
luz.
Como se ha ido descubriendo, lo que percibimos como luz visible es realmente una propagacin
oscilatoria en el campo electromagntico, es decir, una onda electromagntica. Diferentes
frecuencias de oscilacin dan a lugar a las diferentes formas de radiacin electromagntica, desde
las ondas de radio de frecuencias bajas, la luz visible en frecuencias intermedias, hasta los rayos
gamma con las frecuencias bastante altas.

.co

Las implicaciones teoricas del electromagnetismo llevaron a Albert Einstein a la publicacin de la


Teoria de relatividad especial, en 1905

es

Desarrollo histrico de la teora electromagntica

ar

Histricamente, el magnetismo y la electricidad haban sido tratados como fenmenos distintos y


eran estudiados por ciencias diferentes.

se
sc
ol

Sin embargo, los descubrimientos de Oersted y luego de Ampre, al observar que la aguja de una
brjula tomaba una posicin perpendicular al pasar corriente a travs de un conductor prximo a
ella. As mismo los estudios de Faraday en el mismo campo, sugeran que la electricidad y el
magnetismo eran manifestaciones de un mismo fenmeno.

ui
a

La idea anterior fue propuesta y materializada por el fsico escocs James Clerk Maxwell (18311879), quien luego de estudiar los fenmenos elctricos y magnticos concluy que son producto
de una misma interaccin, denominada interaccin electromagntica, lo que le llev a formular,
alrededor del ao 1850, las ecuaciones antes citadas, que llevan su nombre, en las que se
describe el comportamiento del campo electromagntico. Estas ecuaciones dicen esencialmente
que:

.g

Existen portadores de cargas elctricas, y las lneas del campo elctrico parten desde las cargas
positivas y terminan en las cargas negativas.

w
w

No existen portadores de carga magntica; por lo tanto, el nmero de lneas del campo magntico
que salen desde un volumen dado, debe ser igual al nmero de lneas que entran a dicho volumen.
Un imn en movimiento, o, dicho de otra forma, un campo magntico variable, genera una
corriente elctrica llamada corriente inducida.

Cargas elctricas en movimiento generan campos magnticos.

Acstica
El sonido es la vibracin de un medio elstico, bien sea gaseoso, liquido o slido. Cuando nos
referimos al sonido audible por el odo humano, estamos hablando de la sensacin detectada por
nuestro odo, que producen las rpidas variaciones de presin en el aire por encima y por debajo
de un valor esttico. Este valor esttico nos lo da la presin atmosfrica (alrededor de 100.000
pascals) el cual tiene unas variaciones pequeas y de forma muy lenta, tal y como se puede
comprobar en un barmetro.

155

Cmo son de pequeas y de rpidas las variaciones de presin que causan el sonido?. Cuando
las rpidas variaciones de presin se centran entre 20 y 20.000 veces por segundo (igual a una
frecuencia de 20 Hz a 20 kHz) el sonido es potencialmente audible aunque las variaciones de
presin puedan ser a veces tan pequeas como la millonsima parte de un pascal. Los sonidos
muy fuertes son causados por grandes variaciones de presin, por ejemplo una variacin de 1
pascal se oira como un sonido muy fuerte, siempre y cuando la mayora de la energa de dicho
sonido estuviera contenida en las frecuencias medias (1kHz - 4 kHz) que es donde el iodo humano
es ms sensitivo.

El sonido lo puede producir diferentes fuentes, desde una persona hablando hasta un altavoz, que
es una membrana mvil que comprime el aire generado ondas sonoras.

.co

2- Qu es la Frecuencia Hz?

es

Como hemos visto el sonido se produce como consecuencia de las compresiones y expansiones
de un medio elstico, o sea, de las vibraciones que se generan en l.

se
sc
ol

ar

La frecuencia de una onda sonora se define como el nmero de pulsaciones (ciclos) que tiene por
unidad de tiempo (segundo). La unidad correspondiente a un ciclo por segundo es el hertzio (Hz).
Las frecuencias ms bajas se corresponden con lo que habitualmente llamamos sonidos "graves,
son sonidos de vibraciones lentas. Las frecuencias mas altas se corresponden con lo que
llamamos "agudos" y son vibraciones muy rpidas.

ui
a

El espectro de frecuencias audible varia segn cada persona, edad etc. Sin embrago normalmente
se acepta como los intervalos entre 20 Hz y 20 kHz.

.g

3- Qu es un Decibelio dB?

w
w

El decibelio es una unidad logartmica de medida utilizada en diferentes disciplinas de la ciencia.


En todos los casos se usa para comparar una cantidad con otra llamada de referencia.
Normalmente el valor tomado como referencia es siempre el menor valor de la cantidad. En
algunos casos puede ser un valor promediado aproximado.

En Acstica la mayora de las veces el decibelio se utiliza para comparar la presin sonora, en el
aire, con una presin de referencia. Este nivel de referencia tomado en Acstica, es una
aproximacin al nivel de presin mnimo que hace que nuestro iodo sea capaz de percibirlo. El
nivel de referencia vara lgicamente segn el tipo de medida que estemos realizando. No es el
mismo nivel de referencia para la presin acstica, que para la intensidad acstica o para la
potencia acstica. A continuacin se dan los valores de referencia.
- Nivel de Referencia para la Presin Sonora (en el aire) = 0.00002 = 2E-5 Pa (rms)
- Nivel de Referencia para la Intensidad Sonora (en el aire) = 0.000000000001 = 1E-12 w/m^2
- Nivel de Referencia para la Potencia Sonora (en el aire) = 0.00000000001 = 1E-12 w

156

Como su nombre indica el decibelio es la dcima parte del Bel. El Bel es el logaritmo en base 10
de la relacin de dos potencias o intensidades. No obstante esta unidad resulta demasiado grande
por lo que se ha normalizado el uso de la dcima parte del Bel, siendo el decibel o decibelio. La
formula para su aplicacin es la siguiente, partiendo que la intensidad acstica en el campo lejano
es proporcional al cuadrado de la presin acstica, se define el nivel de presin sonora como:
- Lp = 10log (p^2/pr) = 20 log p/pr

Siendo Lp = Nivel de Presin sonora; p la presin medida; pr la presin de referencia (2E-5 Pa)

.co

Como es fcil ver el nivel de referencia siempre se corresponde con el nivel de 0 dB:

es

- Lp = 20log (0.00002/0.00002) = 20log(1) = 20 * 0 = 0 dB

se
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ar

Por la tanto en 0 dB tenemos el umbral de audicin del iodo humano, se supone que no es posible
or por debajo de este nivel, o sea variaciones de nivel en la presin del aire inferiores a 0,00002
pascal.

ui
a

La razn por la que se utiliza el decibelio, es que si no, tendramos que estar manejando nmeros
o muy pequeos o excesivamente grandes, llenos de ceros, con lo que la posibilidad de error seria
muy grande al hacer clculos. Adems, tambin hay que tener en cuenta que el comportamiento
del iodo humano esta mas cerca de una funcin logartmica que de una lineal, ya que no percibe la
misma variacin de nivel en las diferentes escalas de nivel, ni en las diferentes bandas de
frecuencias.

.g

4- Cmo se mide el Nivel Sonoro?

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Para medir el nivel sonoro disponemos de los Sonmetros. Estos aparatos nos permiten conocer el
Nivel de Presin sonora o SPL (Sound Presure Level). Normalmente suelen ser sistemas digitales
y presentan en una pantalla de cristal liquido los valores medidos. Estos siempre se dan como
decibelios dB y en referencia al valor antes sealado de (2E-5 Pa). Con el sonmetro es posible
adems del hallar el valor rms de la presin, tambin ver los picos mximos y niveles mnimos de
la medida. Como se ver en el capitulo de ponderaciones, los sonmetros normalmente no dan la
medida en dB lineales si no que dan ya con la ponderacin y son dBA/dBC etc.
Una funcin muy utilizada a la hora de medir niveles de presin acstica y que ofrecen los
sonmetros es la medicin en modo Leq. Normalmente se utiliza el Leq 1 (leq a un minuto). El
sonmetro mide las diferentes presiones que se generan durante un tiempo determinado (Leq X)
siendo X = 1 minuto en nuestro caso, el valor que nos da al finalizar el minuto de medida es un
valor en dB que equivaldra al de una seal de valor continuo durante todo el minuto y que utilizara
la misma energa que se ha medido durante el minuto. Hay que observar que en una medida de un
minuto los valores varan y si se quiere determinar un valor medio de ruido hay que hacerlo con la
funcin Leq, de otra forma se obtendrn valores errneos puesto que podemos tener valores de
pico durante un instante y no ser representativos del nivel de ruido normal que se esta intentando
determinar.

157

5- Qu es el dBA o la ponderacin -A-?

.co

En el punto anterior hemos visto que el dB es un valor lineal, quiere decir que los valores medidos
son los valores tomados como validos sin que sufran ninguna alteracin. Si los valores de presin
acstica los medimos de esta forma, linealmente, aun siendo cierta dicha medida, tendr poco
valor en cuanto a la percepcin del odio humano. El odo no se comporta igual para el mismo nivel
de presin en diferentes frecuencias. Por ejemplo tomemos un sonido lineal en toda la banda de 20
Hz a 20 kHz tenemos en todas las bandas un nivel de 30 dB, si nuestro iodo fuese lineal oiramos
los mismo o mejor con la misma intensidad auditiva las frecuencias ms bajas, que las medias y
que las agudas. Sin embargo, esto no es cierto el iodo humano tiene una menor sensibilidad en las
frecuencias mas graves, y en las ms agudas frente a las medias. Lo que ms omos, por tanto,
son las frecuencias medias, y las que menos las ms graves seguidas de las ms agudas.

ar

es

Como vemos es necesario encontrar una forma de ajustar los niveles de dB que hemos medido
con la percepcin que el odo tiene de los mismos segn cada frecuencia. Esta correccin se
realiza ponderando los dB medidos mediante una tabla de ponderacin ya especificada y que se
llama tabla "A". Los decibelios ya ponderados en "A" se representan como dBA y los no
ponderados, llamados lineales, como dB.

se
sc
ol

Por ejemplo si en una frecuencia de 100 Hz hemos medido 80 dB, al ponderarlo pasaran a ser 60,9
dBA, esto quiere decir que un nivel de presin sonora de 80 dB en una frecuencia de 100 Hz es
oda por nuestro sistema de audicin como si realmente tuviese 60,9 dBA y no 80 dB.
Al final se adjuntan unas tablas con las ponderaciones de A y C.

ui
a

6- Cmo se suman los niveles de sonido?

w
w

.g

Hemos visto que el decibelio es una funcin logartmica y, por tanto, cuando hablamos de dB de
presin sonora no es posible sumarlos sin ms. Por ejemplo 30 dB + 30 dB no es igual a 60 dB si
no a 33 dB como vamos a ver a continuacin.

Para poder sumar dos decibelios podemos emplear la siguiente ecuacin:

Suma dB1 + dB2 = 10 log (10^(dB1/10) + 10^(dB2/10))


30 dB + 30 dB = 10 log(10^(30/10) + 10^(30/10) =
10 log(10^3 + 10^3) = 10 log (1000 + 1000) = 33 dB
La suma de dos dB nunca puede ser mas de 3 dB mas que el mayor de los dos. Si la diferencia
que hay entre los dos valores a sumar es mayor de 10 dB la suma no tiene valor practico y se toma
el valor del mayor de los dos. Por ejemplo si sumamos 20 dB + 10 dB el resultado ser igual a 20

158

dB (aproximado). Solamente son significativos para la suma los valores que tienen una diferencia
menor a 10 dB.
7- A partir de que niveles el sonido es perjudicial?

Por encima de los 100 dBA es muy recomendable siempre que sea posible utilizar protectores para
los odos. Si la exposicin es prolongada, por ejemplo en puestos de trabajos, se considera
necesario el utilizar protectores en ambientes con niveles de 85 dBA, siempre y cuando la
exposicin sea prolongada. Los daos producidos en el odo por exposiciones a ruidos muy fuertes
son acumulativos e irreversibles, por lo que se deben de extremar las precauciones. De la
exposicin prolongada a ruidos se observan trastornos nerviosos, cardiacos y mentales.

.co

8- Qu es la Presin Acstica y el Nivel de Presin Acstica?

ar

es

La presin sonora como hemos visto antes, es la presin que se genera en un punto determinado
por una fuente sonora. El nivel de presin sonora SPL se mide en dB(A) SPL y determina el nivel
de presin que realiza la onda sonora en relacin a un nivel de referencia que es 2E-5 Pascal en el
aire.

se
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ol

Es el parmetro ms fcil de medir, se puede medir con un sonmetro. Su valor depende del punto
donde midamos, del local etc. Realmente no da mucha informacin sobre las caractersticas
acsticas de la fuente, a no ser que se haga un anlisis frecuencial de los nivel de presin, dado
que el SPL siempre esta influenciado por la distancia a la fuente, el local etc.

ui
a

9- Qu es la Intensidad Acstica y el Nivel de Intensidad Acstica?

.g

Se puede definir como la cantidad de energa sonora transmitida en una direccin determinada por
unidad de rea. Con buen odo se puede citar dentro de un rango de entre 0.000000000001 w por
metro cuadrado, hasta 1 w.

w
w

Para realizar la medida de intensidades se utiliza actualmente analizadores de doble canal con
posibilidad de espectro cruzado y una sonda que consiste en dos micrfonos separados a corta
distancia. Permite determinar la cantidad de energa sonora que radia una fuente dentro de un
ambiente ruidoso. No es posible medirlo con un sonmetro. El nivel de intensidad sonora se mide
en w/m2.
10- Que es la potencia Acstica y el Nivel de Potencia Acstica?
La potencia acstica es la cantidad de energa radiada por una fuente determinada. El nivel de
potencia Acstica es la cantidad de energa total radiada en un segundo y se mide en w. La
referencia es 1pw = 1E-12 w.
Para determinar la potencia acstica que radia una fuente se utiliza un sistema de medicin
alrededor de la fuente sonora a fin de poder determinar la energa total irradiada.

159

La potencia acstica es un valor intrnseco de la fuente y no depende del local donde se halle. Es
como una bombilla, puede tener 100 w y siempre tendr 100 w la pongamos en nuestra habitacin
o la pongamos dentro de una nave enorme su potencia siempre ser la misma. Con la potencia
acstica ocurre lo mismo el valor no varia por estar en un local reverberante o en uno seco. Al
contrario de la Presin Acstica que si que varia segn vare las caractersticas del local donde se
halle la fuente, la distancia etc.

11- Cual es la velocidad de propagacin del sonido en el aire, agua etc.?

es

La velocidad es siempre independiente de la presin atmosfrica.

.co

La velocidad de propagacin del sonido en el aire es de unos 334 m/s. y a 0 es de 331,6 m/s. La
velocidad de propagacin es proporcional a la raz cuadrada de la temperatura absoluta y es
alrededor de 12 m/s mayor a 20.

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ar

En el agua la velocidad de propagacin es de 1500 m/s. Es posible obtener medidas de


temperatura de los ocanos midiendo la diferencia de velocidad sobre grandes distancias.
Si necesitas ms datos sobre la propagacin del sonido en los materiales recurre al CRC
Handbook of Chemistry & Physics.
12- Qu es el Tiempo de Reverberacin?

.g

ui
a

El Tiempo de Reverberacin RT, es el tiempo que tarda una seal, desde que esta deja de sonar,
en atenuarse un nivel de 60 dB. Para realizar la medida se genera un ruido y se mide a partir de
que este deja de sonar, entonces se determina el tiempo que tarda en atenuarse 60 dB.

w
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El Tiempo de Reverberacin se mide de forma frecuencial, esto es, un local no tiene el mismo RT
en 200 Hz que en 4 kHz. Ello es debido a que el RT viene determinado por el Volumen de la sala, y
por los coeficientes de absorcin de sus superficies, o si se prefiere por las superficies con un
coeficiente de absorcin determinado. Como los coeficientes de absorcin de los diferentes
materiales que componen cualquier local no son iguales para todas las frecuencias, las reflexiones
generadas en el interior del local sern diferentes para cada frecuencia y por lo tanto el RT del
local es diferente segn las frecuencias.
Para calcular la RT de un local sin realizar mediciones se puede utilizar la formula de Sabine:
- RT60 = 0,163 * (V/A)
- V = Volumen de la sala en m3 y A = Superficie de Absorcin en m2

160

Como norma cuanto mayor sea el local mayor es el RT. Si los materiales que lo componen
internamente son poco absorbentes el RT tambin aumentara.
El valor de RT es muy importante si se quiere conseguir buenos niveles de inteligibilidad dentro de
los locales.
13- Qu es el Coeficiente de Absorcin de un material?

.co

El coeficiente de absorcin de un material es la relacin entre la energa absorbida por el material y


la energa reflejada por el mismo. Dada esta formulacin su valor siempre esta comprendido entre
0 y 1. El mximo coeficiente de absorcin esta determinado por un valor de 1 donde toda la
energa que incide en el material es absorbida por el mismo, y el mnimo es 0 donde toda la
energa es reflejada.

ar

es

El coeficiente de absorcin varia con la frecuencia y, por tanto, los fabricantes de materiales
acsticos dan los coeficientes de absorcin por lo menos en resolucin de una octava.

se
sc
ol

Sabiendo los materiales de una sala y sabiendo sus coeficientes de absorcin podemos saber
como sonora esa sala en cada frecuencia y podremos tambin saber, mediante la formula de
Sabine, Eyring etc., el tiempo de reverberacin tambin por frecuencias.
Tablas de Ponderacin A, C y U (dB).

ui
a

Nominal ..............Exacta

Frecuencia.......... Frecuencia .........A-weight ..........C-weight ........U-weight

.g

10 ...........................10.00 ...............-70.4 ...............-14.3............... 0.0

w
w

12.5 ........................12.59 ...............-63.4 ...............-11.2 ...............0.0


16 ...........................15.85 ...............-56.7 ................- 8.5 ...............0.0
20 ...........................19.95 ...............-50.5 ................- 6.2 ...............0.0

25 ...........................25.12 ...............-44.7 ................- 4.4 ...............0.0


31.5 ........................31.62 ...............-39.4 ................- 3.0 ...............0.0
40 ...........................39.81 ...............-34.6 ................- 2.0 ...............0.0
50 ...........................50.12 ...............-30.2 ................- 1.3 ...............0.0
63 ...........................63.10 ...............-26.2 ................- 0.8 ...............0.0
80 ...........................79.43 ...............-22.5 ................- 0.5 ...............0.0
100 .......................100.00 ...............-19.1 ................- 0.3 ...............0.0
125 .......................125.9 .................-16.1................ - 0.2 ...............0.0
160 .......................158.5 .................-13.4 ................- 0.1 ...............0.0

161

200 .......................199.5 .................-10.9 ..................0.0 ................0.0


250 .......................251.2 ..................- 8.6 ..................0.0 ................0.0
315 .......................316.2.................. - 6.6 ..................0.0 ................0.0
400 .......................398.1 ..................- 4.8 ..................0.0 ................0.0
500 .......................501.2 ..................- 3.2 ..................0.0 ................0.0
630 .......................631.0 ..................- 1.9 ..................0.0 ................0.0
800 .......................794.3 ..................- 0.8 ..................0.0 ................0.0
1000 ...................1000.0 .....................0.0 ..................0.0 ................0.0

1250 ....................1259 ....................+ 0.6.................. 0.0 ................0.0


2000 ....................1995 ....................+ 1.2 ................- 0.2 ................0.0
2500 ....................2512 ....................+ 1.3 ................- 0.3 ................0.0

es

3150 ....................3162 ....................+ 1.2 ................- 0.5 ................0.0

.co

1600 ....................1585 ....................+ 1.0 ................- 0.1................ 0.0

4000 ....................3981 ....................+ 1.0 ................- 0.8 ................0.0

ar

5000 ....................5012 ....................+ 0.5 ................- 1.3 ................0.0

6300 ....................6310 .....................- 0.1 ................- 2.0 ................0.0

se
sc
ol

8000 ....................7943 .....................- 1.1 ...............- 3.0 .................0.0


10000 ................10000 .....................- 2.5 ...............- 4.4 .................0.0

12500 ................12590 .....................- 4.3 ...............- 6.2 ...............- 2.8


16000 ................15850 .....................- 6.6 ...............- 8.5 ..............-13.0
20000 ................19950 .....................- 9.3 ..............-11.2 ..............-25.3

ui
a

25000 ................25120 ....................-37.6


31500 ................31620 ....................-49.7

.g

40000 ................39810 ....................-61.8

w
w

14- Qu es Eco, Reverberacin y Resonancia?

Cuando se genera un sonido en el interior de un local las superficies que componen el mismo
ocasionan una serie de diferentes efectos dependiendo de las caractersticas de dichas superficies.
Esto ocurre porque las ondas sonoras inciden en las diferentes superficies y estas las reflejan de
diferente forma segn su coeficiente de reflexin acstica.
Como es lgico, primero siempre se percibe el sonido directo, esto es, el sonido que nos llega a
nuestro odo sin que an se halla reflejado en ninguna superficie. Una vez recibido el sonido
directo, llegar a nuestros odos, con un retraso de tiempo con respecto al sonido directo, el sonido
reflejado por las superficies del local.

162

Tanto el retraso como el nivel sonoro del sonido reflejado dependen de las caractersticas fsicas
del local y sus superficies.
Si el retraso entre el sonido directo y el reflejado es mayor de 1/10 de segundo, nuestro sistema de
audicin ser capaz de separar las dos seales y percibirlas como tales, primero una y despus la
otra, esto es lo que se entiende por eco. Por ejemplo: supongamos que estamos dentro de un local
de grandes dimensiones y una persona que esta separada de nosotros a cierta distancia nos dice
"HOLA"; primero llegara a nuestros odos el "HOLA" del sonido directo, y en el caso de un Eco este
nos llegara como mnimo 1/10 segundo despus, por lo tanto oiremos

.co

"HOLA. (1/10 segundo mnimo)...HOLA", y lo interpretaremos efectivamente como dos mensajes


diferentes separados por un intervalo de tiempo determinado. Sin embargo, nuestro interlocutor
nicamente ha articulado un "HOLA".

se
sc
ol

ar

es

Cuando en la misma situacin que en el caso anterior, el sonido reflejado nos llega con un tiempo
inferior a 1/10 de segundo, nuestro sistema de audicin no es capaz de separar ambas seales y
las toma como una misma pero con una duracin superior de esta. Normalmente esto se entiende
como reverberacin. La reverberacin de un local se mide segn su tiempo de reverberacin (rt) en
segundos y varia segn la frecuencia de anlisis que se utilice. Esto es debido a que los diferentes
materiales que componen las superficies del local no se comportan por igual en todo el espectro
sonoro, y, por tanto, los coeficientes de absorcin de cada superficie de un mismo material varia
segn la frecuencia. Conociendo el tiempo de reverberacin de un local podemos saber como se
comportara el mismo en diferentes aplicaciones. Cuando el tiempo de reverberacin alcanza
valores muy altos con respecto al sonido directo, puede ocurrir un enmascaramiento de este y se
puede perder la capacidad de entender la informacin contenida en el mensaje que se percibe.

ui
a

La resonancia se ocasiona cuando un cuerpo entra en vibracin por simpata con una onda sonora
que incide sobre el y coincide su frecuencia con la frecuencia de oscilacin del cuerpo o esta es
mltiplo entero de la frecuencia de la onda que le incide.

.g

15- Qu es la altura (tono) de un sonido?

w
w

Como ya sabemos la frecuencia es una entidad fsica y, por tanto, puede ser medida de forma
objetiva por diferentes medios. Por contra la altura o tono de un sonido es un fenmeno totalmente
subjetivo y, por tanto, no es posible medirlo de forma objetiva.

Normalmente cuando se aumenta la frecuencia de un sonido, su altura tambin sube, sin embargo,
esto no se da de forma lineal, o sea, no se corresponde la subida del valor de la frecuencia con la
percepcin de la subida de tono.
La valoracin subjetiva del tono se ve condicionada no slo por el aumento de la frecuencia sino
tambin por la intensidad, y por el valor de dicha frecuencia. Para frecuencias inferiores a 1 kHz
(incluida esta), si se aumenta la intensidad el tono disminuye, entre 1 kHz y 5 kHz el tono es
prcticamente independiente de la intensidad que tenga, por encima de 5 kHz el tono aumenta si
aumenta la intensidad.

163

La unidad de altura es el "Mel". (en ocasiones se utiliza el "Bark" equivalente a 100"Mels").


16- Qu es el timbre?
Por que podemos distinguir el sonido de un piano al de una trompeta, o el de un violn a una viola,
o la voz de nuestro hermano con la de un amigo?.

El timbre hace posible que cada instrumento pueda tener un color determinado y particular que lo
distingue de otros aun cuando su espectro sonoro pueda parecer similar.

es

.co

El timbre esta formado por un conjunto de frecuencias de alturas sonoras fijas (mbito de
formantes). De forma sencilla se puede decir que el timbre lo forma la frecuencia fundamental del
instrumento, ms su composicin armnica.

se
sc
ol

ar

La frecuencia fundamental de dos instrumentos diferentes puede ser la misma, pero su


composicin armnica es diferente y es lo que hace que los podamos distinguir. Por ejemplo: si
generamos una frecuencia de 440 Hz con un piano y con una guitarra, aun cuando ambos estn
afinados en la misma frecuencia y generando la misma, cada uno suena diferente. Esto es debido
a que cada instrumento genera una serie de armnicos segn la construccin del propio
instrumento, en el piano el arpa metlico y la caja generan una serie de armnicos con una serie
de niveles sonoros que le dan su sonido caracterstico. En la guitarra la caja, las cuerdas etc. le
confieren a la misma frecuencia un sonido diferente.

ui
a

La forma de ejecutar el instrumento y la intensidad hacen tambin que el timbre vare, al hacer
variar su composicin armnica.
17- Qu es el efecto Doppler?

w
w

.g

El efecto Doppler se origina cuando hay un movimiento relativo entre la fuente sonora y el oyente
cuando cualquiera de los dos se mueven con respecto al medio en el que las ondas se propagan.
El resultado es la aparente variacin de la altura del sonido. Existe una variacin en la frecuencia
que percibimos con la frecuencia que la fuente origina.

Para entenderlo mejor supongamos que estamos paradas en el andn de una estacin, a lo lejos
un tren viene a gran velocidad con la sirena accionada, mientras el tren este lejos de nosotros
oiremos el silbido de la sirena como una frecuencia determinada, cuando el tren pase delante
nuestro y siga su camino, el sonido de la sirena cambia con respecto al estbamos oyendo y con
respecto al que vamos a or una vez que el tren nos rebasa y sigue su camino.
La frecuencia que aparente se puede determinar segn las siguientes frmulas:
Fuente mvil
fx = (c/(c-u))fs

164

Receptor en movimiento:
fx = ((c-v)/c)fs

Ambos en movimiento:

.co

fx = ((c-v)/(c-u))fs

es

fx = Frecuencia aparente
c = Velocidad del sonido

ar

v = Velocidad del observador


fs = Frecuencia de la fuente

se
sc
ol

u = Velocidad de la fuente

ui
a

18- Qu es una octava, media octava y tercio de octava?

w
w

.g

El termino de octava se toma de una escala musical, se considera el intervalo entre dos sonidos
que tienen una relacin de frecuencias igual a 2 y que corresponde a ocho notas de dicha escala
musical. Por ejemplo: si comenzamos con una nota como DO, la octava completa ser: DO-RE-MIFA-SOL-LA-SI-DO. Si el primer DO estaba afinado en 440 Hz el segundo estar en 880 Hz, ya que
hemos indicado que en la octava hay una relacin de frecuencias igual a 2.

En el caso de un ecualizador grfico de una octava, las frecuencias centrales de los filtros podan
ser las siguientes: 16 Hz - 31,5 Hz - 63 Hz - 125 Hz - 250 Hz - 500 Hz - 1kHz - 2 kHz - 4 kHz - 8
kHz - 16 kHz. En algunos casos la relacin de 2:1 de la octava no se cumple exactamente.
Cuando se necesitan filtros de mayor precisin, de un ancho de banda mas estrecho, se puede
dividir la octava en valores ms pequeos, por ejemplo: la media octava divide cada octava en dos,
y, por tanto, tendremos el doble de puntos que en una octava, siguiendo con el ejemplo empleado
en una octava tendramos: 16 Hz - 22,4 Hz - 31,5 Hz - 45 Hz - 63 Hz - 90 Hz - 125 Hz - 180 Hz 250 Hz - 355 Hz - 500 Hz - 710 Hz - 1kHz - 1,4 kHz - 2 kHz - 2,8 kHz - 4 kHz - 5,6 kHz - 8 kHz 11,2 kHz - 16 kHz.
En el caso de un tercio de octava, cada intervalo de la octava se divide en tres partes con lo que
tendremos tres veces mas de filtros para poder ajustar, quedando los cortes como siguen: 16 Hz -

165

20 Hz - 25 Hz - 31,5 Hz - 40 Hz - 50 Hz - 63 Hz - 80 Hz - 100 Hz - 125 Hz - 160 Hz - 200 Hz - 250


Hz - 315 Hz - 400 Hz - 500 Hz - 630 Hz - 800 Hz - 1 kHz - 1,25 kHz - 1,6 kHz - 2 kHz - 2,5 kHz 3,15 kHz - 4 kHz - 5 kHz - 6,3 kHz - 8 kHz - 10 kHz - 12,5 kHz - 16 kHz
19- Qu es un filtro de ancho de banda constante?

Un filtro de ancho de banda constante consiste bsicamente en un filtro de banda estrecha


sintonizable y constante. Esto nos permite seleccionar la frecuencia central que deseamos y
tambin el ancho de banda del filtro. El ancho de banda del filtro viene dado por el siguiente valor:

.co

w = f2 - f1

ar

Y la frecuencia central del filtro se obtiene normalmente de:

es

Siendo w = ancho de banda del filtro, f2 = frecuencia superior y f1 = frecuencia inferior.

se
sc
ol

fc = Raz Cuadrada(f1*f2)

ui
a

La frecuencia central se puede ajustar a cualquier punto del espectro y mantienen siempre el
mismo ancho de banda. Por ejemplo: supongamos que tenemos un filtro de ancho de banda
constante con un ancho de banda de 20 Hz, si lo colocamos de forma que la frecuencia inferior sea
100 Hz (f1) la superior ser igual a 120 Hz y su frecuencia central ser 109,54 Hz
aproximadamente. Si ahora nos desplazamos a un margen de frecuencias superior, f1 = 4.000 Hz,
f2 ser igual a 4020 Hz y la frecuencia central ser 4010 Hz. Como se ve el ancho de banda
siempre es constante y no varia al variar el punto de trabajo del filtro.

w
w

.g

20- Qu es un filtro de ancho de banda proporcional?

Los filtros de ancho de banda proporcional son filtros que cumplen la remisa de f2/f1 =constante, o
sea, que si dividimos la frecuencia superior por la inferior siempre nos tiene que dar un valor que
sea constante, por lo que el ancho de banda es proporcional a la frecuencia central. En el caso de
un filtro de octava y de tercio de octava la relacin de proporcin es :

Octava f2/f1 = 2
Tercio de Octava f2/f1 = 2^(1/3)

166

Como es fcil deducir el ancho de banda de este tipo de filtros vara al variar la frecuencia, cuanto
ms subimos mayor es el ancho de banda, siempre manteniendo la proporcin expresada segn el
filtro sea de octava, tercio etc.

Cada vez que subimos una octava doblamos el ancho de banda del filtro. Por ejemplo supongamos
que estamos trabajando con un filtro de 1/3 de octava y nos situamos en la frecuencia de 100 Hz
tenemos que la frecuencia inmediatamente inferior es 80 Hz y la superior 125, podemos obtener la
relacin de proporcionalidad del filtro segn:

.co

f2/f1 = constante
125/80 = 1,56

ar

es

Podemos ver que tenemos un valor de 1,56 y que corresponde a un ancho de banda de

se
sc
ol

f2-f1 = 125-80 = 45 Hz.

f2/f1 = 250/160 = 1,56

w
w

.g

f2-f1 = 250 - 160 = 90 Hz

ui
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Si ahora con el mismo valor de la proporcin (1,56) colocamos el filtro en la frecuencia central de
200 Hz en lugar de los 100 Hz de antes, veremos que la proporcin se mantiene pero el ancho de
banda aumenta justo al doble:

Cada vez que subamos la frecuencia central aumentara el ancho de banda del filtro en la
proporcin expresada (1 octava =2 y 1/3 octava = 2^(1/3)). Cada vez que doblamos la frecuencia
se dobla el ancho de banda del filtro. Por lo tanto este tipo de filtros resultan ms precisos en las
frecuencias bajas que en las altas, ya que en frecuencias como 8 kHz el ancho de banda aumenta
hasta 3.700 Hz mientras que como hemos visto para el mismo filtro en la frecuencia de 100 Hz
tiene un ancho de banda de 45 Hz.
Los filtros proporcionales con resoluciones de octava, tercio etc. son los mas utilizados tanto en
analizadores como en ecualizadores para fines musicales y acsticos.
21- Qu es el ruido rosa?

167

El ruido rosa es un ruido cuyo nivel sonoro esta caracterizado por un descenso de tres decibelios
por octava.

Cuando el ruido rosa se visualiza en un analizador con filtros de octava, el ruido se ve como si
todas las bandas de octava tuviesen el mismo nivel sonoro, lo cual es cierto, pero el ruido rosa no
tiene el mismo nivel en todas las frecuencias.

.co

Esto ocurre por que como hemos visto en el capitulo anterior los filtros de octava, tercio etc., son
filtros proporcionales y, por tanto, cada vez que subimos una octava, doblamos el ancho de banda
y por ese motivo el ruido rosa decrece 3 dB por octava, justo la proporcin en que aumenta el
ancho de banda, el doble. De esta forma visualizamos el ruido rosa como un ruido de nivel
constante en todas las bandas de octava.

22- Qu es el ruido blanco?

se
sc
ol

ar

es

Se utiliza para analizar el comportamiento de salas, altavoces, equipos de sonido etc. Es una seal
conocida, mismo nivel en todas las bandas (sonido "plano") , y si lo amplificamos con un altavoz
dentro de una sala podemos conocer datos sobre el comportamiento acstico del altavoz, la sala
etc. Normalmente se genera entre 20 Hz y 20 kHz. Su sonido es muy parecido al que podemos or
cuando se sintoniza entre dos emisoras de FM, en el espacio que se recibe nicamente el ruido, es
como un soplido.

.g

ui
a

El ruido blanco es un ruido cuyo nivel es constante en todas las frecuencias. Si lo visualizamos con
un analizador con filtros de octava, veremos que el espectro mostrado no es lineal como hemos
dicho que es el ruido blanco, si no que aumenta 3 dB por octava. Esto se debe al mismo fenmeno
que con el ruido rosa, al doblar la octava se dobla el ancho de banda y si se tenemos el mismo
nivel sonoro en todas las frecuencias, el nivel sonoro por octava se doblara y aumentara 3 dB con
respecto al anterior.

w
w

23- Qu es la disminucin espacial del nivel sonoro?

Si tenemos una fuente sonora determinada, y estamos situados a una distancia de ella, al
alejarnos o acercarnos el nivel de presin sonora varia segn las caractersticas de la fuente, el
lugar donde se encuentre y la distancia entre otros factores. Podemos calcular el nivel de presin
acstica dentro de un local en cualquier punto con la siguiente formula:
Lp = Lw + 10 log ((Q/4*Pi*r*2)+(4/R))
Lp = Nivel de presin sonora.
Lw = Nivel de potencia de la fuente sonora en dB.
Q = Directividad de la fuente sonora.
r = distancia entre la fuente y el punto de medida en metros.
R = constante acstica del local (m2).

168

En espacios al aire libre se considera que cada vez que se dobla la distancia entre la fuente sonora
y el oyente, se disminuye el nivel sonoro en 6 dB. Por ejemplo supongamos que estamos
escuchando un altavoz a una distancia de 10 metros, si utilizamos un sonmetro y medimos el
nivel de presin acstica obtenemos un valor supuesto de 80 dB, si ahora nos distanciamos 10
metros mas, o sea, doblamos la distancia del punto inicial, obtendremos una lectura de 74 dB, 6 dB
menos que en el primer punto, si por ultimo nos alejamos 20 metros de este ultimo punto, doblando
as su distancia, estamos a 40 metros de la fuente, obtendremos tambin un descenso de 6 dB,
tendremos por tanto 68 dB.

.co

ptica

es

La ptica es la rama de la fsica que estudia el comportamiento de la luz y, ms generalmente, de


las ondas electromagnticas. Segn el modelo utilizado para la luz, se distingue entre las
siguientes ramas, por orden creciente de precisin (cada rama utiliza un modelo simplificado del
empleado por la siguiente):

ar

La ptica geomtrica: Trata a la luz como un conjunto de rayos que cumplen el principio de Fermat.
Se utiliza en el estudio de la transmisin de la luz por medios homogneos (lentes, espejos), la
reflexin y la refraccin.

se
sc
ol

La ptica ondulatoria: Considera a la luz como una onda plana, teniendo en cuenta su frecuencia y
longitud de onda. Se utiliza para el estudio de difraccin e interferencia.
La ptica electromagntica: Considera a la luz como una onda electromagntica, explicando as la
reflectancia y transmitancia, y los fenmenos de polarizacin y anisotropa.
La ptica cuntica u ptica fsica: Estudio cuntico de la interaccin entre las ondas
electromagnticas y la materia, en el que la dualidad onda-corpsculo desempea un papel crucial.

ui
a

Fenmenos pticos
1. difraccin
3. reflexin
4. arco iris

.g

2. refraccin

w
w

5. ilusin ptica

6. Aberracin longitudinal
7. Aumento ptico

En fsica, la difraccin es un fenmeno caracterstico de las ondas que consiste en la dispersin y


curvado aparente de las ondas cuando encuentran un obstculo. La difraccin ocurre en todo tipo
de ondas, desde ondas sonoras, ondas en la superficie de un fludo y ondas electromagnticas
como la luz y las ondas de radio. Tambin sucede cuando un grupo de ondas de tamao finito se
propaga; por ejemplo, por culpa de la difraccin, un haz angosto de ondas de luz de un lser deben
finalmente diverger en un rayo ms amplio a una distancia suficiente del emisor.
Comparacin entre los patrones de difraccin e interferencia producidos por una doble rendija
(arriba) y cinco rendijas (abajo).El fenmeno de la difraccin es un fenmeno de tipo interferencial
y como tal requiere la superposicin de ondas coherentes entre s. Los efectos de la difraccin
disminuyen hasta hacerse indetectables a medida que el tamao del objeto aumenta comparado
con la longitud de onda.

169

En el espectro electromagntico los rayos X tienen longitudes de onda similares a las distancias
interatmicas en la material. Es posible por lo tanto utilizar la difraccin de rayos X como un
mtodo para explorar la naturaleza de la estructura cristalina. Esta tcnica permiti descubrir la
estructura de doble hlice del ADN en 1953. La difraccin producida por una estructura cristalina
verifica la ley de Bragg.
Debido a la dualidad onda-corpsculo caracterstica de la mecnica cuntica es posible observar la
difraccin de partculas como neutrones o electrones. En los inicios de la mecnica cuntica este
fue uno de los argumentos ms claros a favor de la descripcin ondulatoria que realiza la mecnica
cuntica de las partculas subatmicas.

La refraccin (del latn fractum, "quebrado") es el cambio de direccin que experimenta una onda
electromagntica debido al cambio de velocidad cuando pasa de un medio con un ndice de
refraccin dado a un medio con otro ndice de refraccin distinto.

.co

Un ejemplo de este fenmeno se ve cuando se sumerge un lpiz en un vaso con agua: el lpiz
parece quebrado.
Tambin ocurre cuando la luz pasa por una capa de aire sobre una superficie caliente, produciendo
un espejismo.

es

Refraccin de la luz

se
sc
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ar

Refraccin de la luz. Se produce cuando la luz pasa de un medio de propagacin a otro con una
densidad ptica diferente, sufriendo un cambio de velocidad y un cambio de direccin si no incide
perpendicularmente en la superficie. Esta desviacin en la direccin de propagacin se explica por
medio de la ley de Snell. Esta ley, as como la refraccin en medios no homogneos, son
consecuencia del principio de Fermat, que indica que la luz se propaga entre dos puntos siguiendo
la trayectoria de recorrido ptico de menor tiempo.

Refraccin del sonido

ui
a

Por otro lado, la velocidad de propagacin de la luz en un medio distinto del vaco est en relacin
con la longitud de la onda y, cuando un haz de luz blanca pasa de un medio a otro, cada color
sufre una ligera desviacin. Este fenmeno es conocido como dispersin de la luz. Por ejemplo, al
llegar a un medio ms denso, las ondas ms cortas pierden velocidad sobre las largas (ej: cuando
la luz blanca atraviesa un prisma). Las longitudes de onda corta son hasta 4 veces ms
dispersadas que las largas lo cual explica que el cielo se vea azulado, ya que para esa gama de
colores el ndice de refraccin es mayor y se dispersa ms.

w
w

.g

Es la desviacin que sufren las ondas cuando el sonido pasa de un medio a otro diferente. A
diferencia de lo que ocurre en la reflexin, en la refraccin, el ngulo de refraccin ya no es igual al
de incidencia.
El trmino reflexin puede tener distintos significados:

En ptica se refiere al fenmeno por el cual un rayo de luz que incide sobre una superficie es
reflejado. El ngulo con la normal a esa superficie que forman los rayos incidente y reflejado son
iguales. Se produce tambin un fenmeno de absorcin diferencial en la superficie, por el cual la
energa y espectro del rayo reflejado no coinciden con la del incidente. Para una explicacin ms
detallada vase radiacin electromagntica.
Hace ms de tres siglos, Isaac Newton logr demostrar con ayuda de un prisma que la luz blanca
del Sol contiene colores a partir del rojo, pasando por el amarillo, por el verde y por el azul, hasta
llegar al violeta. Esta separacin de la luz en los colores que la conforman recibe el nombre de
descomposicin de la luz blanca.
El experimento de Newton es relativamente fcil de reproducir, pues no es necesario contar con
instrumental cientfico especial para llevarlo a cabo. Incluso hoy en da resulta ser uno de los ms
hermosos e instructivos para los incipientes estudiantes de ptica en educacin bsica y medio
superior.

170

Pero muchos siglos antes de que naciera Newton la naturaleza ya haba descompuesto la luz del
Sol una y otra vez ante los ojos de nuestros antepasados. Algunas veces, luego de una llovizna;
otras, despus de una tormenta. Lo cierto es que el arco iris fue durante mucho tiempo un
fenmeno tan asombroso como sobrecogedor. Tomado en ocasiones como portador de augurios,
en otras como inspiracin de leyendas, y siempre como una obra de arte, nunca ha dejado de
parecer maravilloso al ser humano.
La Teora Elemental del arco iris fue, sin embargo, anterior a Newton. Desarrollada primero por
Antonius de Demini en 1611, fue retomada y refinada luego por Ren Descartes. Posteriormente,
la Teora Completa del arco iris fue propuesta en forma inicial por Thomas Young y, ms tarde,
elaborada en detalle por Potter y Airy.

es

.co

Cuando la luz solar incide sobre las gotas de lluvia, stas se encargan de dispersarla en todas
direcciones, pero en algunas mucho ms que en otras. Los rayos del Sol involucrados con la
formacin del arco iris salen de las gotas de lluvia con un ngulo de aproximadamente 138 grados
respecto de la direccin que llevaban antes de entrar en ellas. Este es el "ngulo del arco iris",
descubierto por Ren Descartes en el ao de 1637. Si la luz saliera a 180 grados, entonces
regresara por donde vino. Como el ngulo de salida es de slo 138 grados, la luz no se refleja
exactamente hacia su origen. Esto hace posible que el arco iris sea visible para nosotros, que no
solemos encontramos exactamente entre el Sol y la lluvia. De manera que siempre, si nos
colocamos de frente a un arco iris, el Sol estar detrs de nosotros.

se
sc
ol

ar

Para ser ms precisos, es la luz amarilla la que es dispersada a 138 grados de su trayectoria
original. La luz de otros colores es dispersada en ngulos algo distintos. La luz roja del arco iris se
dispersa en una direccin ligeramente menor que 138 grados, mientras que la luz violeta sale de
las gotas de lluvia en un ngulo un poco mayor.

ui
a

Un rayo de luz solar, de los que "hacen" un arco iris, cambia su direccin tres veces mientras se
mueve a travs de una gota de lluvia: Primero entra en la gota, lo cual ocasiona que se refracte
ligeramente. Entonces se mueve hacia el extremo opuesto de la gota, y se refleja en la cara interna
de la misma. Finalmente, vuelve a refractarse cuando sale de la gota de lluvia en forma de luz
dispersa.La descomposicin en colores es posible porque el ndice de refraccin de la gota de
agua es ligeramente distinto para cada longitud de onda, para cada color del arco iris.

w
w

.g

La luz solar emerge de muchas gotas de lluvia a un tiempo. El efecto combinado es un mosaico de
pequeos destellos de luz dispersados por muchas gotas de lluvia, distribuido como un arco en el
cielo. Los diversos tamaos y formas de las gotas afectan la intensidad de los colores del arco iris.
Gotas pequeas hacen un arco iris plido y de colores con tonalidades pastel; gotas grandes
producen colores muy vivos. Adems, las gotas grandes son aplastadas por la resistencia del aire
mientras caen. Esta distorsin ocasiona que el "final" del arco iris tenga colores ms intensos que
la cresta. Quizs sea sta la causa de la leyenda que sugiere la existencia de una olla que
contiene oro resplandeciente en el final del arco iris.

A veces, es posible ver tambin lo que se conoce como arco iris secundario, el cual es ms dbil y
presenta los colores invertidos. El arco iris primario, que hemos dado en llamar simplemente "arco
iris", es siempre un arco interior del arco iris secundario. Este segundo arco existe porque ciertos
rayos de luz se reflejan una vez ms dentro de la gota y se dispersan luego en un ngulo de
aproximadamente 130 grados.
Es interesante sealar que ninguna luz emerge en la regin entre los arco iris primario y
secundario. Esto coincide con algunas observaciones, que sealan que la regin entre los dos
arcos es muy oscura, mientras que en la parte exterior del arco secundario y en la parte interior del
arco primario es visible una considerable cantidad de luz. Esta zona oscura es conocida como
"Banda de Alejandro".

171

Tericamente, tres, cuatro y cinco reflexiones de los rayos solares dentro de las gotas de lluvia
producirn otros tantos arco iris. Los arcos tercero y cuarto estn localizados entre el observador y
el Sol pero, debido a que la luz solar directa es muy brillante comparada con los arcos dbiles,
probablemente el fenmeno nunca ser observado. Sin embargo, el quinto arco iris se produce en
la misma parte del cielo que los arcos primario y secundario, y debera poder verse excepto por lo
tenue de su luz. Es posible, en un experimento de laboratorio, demostrar que se pueden conseguir
hasta 13 arcos iris visibles, aunque, lgicamente su luminosidad se reduce considerablemente.

.co

En algunas ocasiones, cuando los arco iris primario y secundario son muy brillantes, se puede
observar un tercero dentro del primario y un cuarto fuera del secundario. A estos arcos se les llama
arcos supernumerarios y se deben a efectos especiales de interferencia luminosa.

ar

es

Alguien que ve un arco iris, en realidad no est viendo cosa alguna que est en un sitio fijo. El arco
iris es slo un fantasma, una imagen. Se cuenta que un pasajero de un pequeo avin le pidi una
vez al piloto de la aeronave que cruzara el centro del arco iris. El arco iris nunca fue creciendo
conforme el avin volaba hacia l. Luego de un rato, el arco iris se desvaneci, pues el avin vol
fuera del rea donde la lluvia lo produca. As, este inocente pasajero se qued con las ganas de
volar a travs del arco iris.

se
sc
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Cuando alguien mira un arco iris, lo que est viendo en realidad es luz dispersada por ciertas gotas
de lluvia. Otra persona que se encuentre al lado del primer observador ver luz dispersada por
otras gotas. De manera que, aunque suene gracioso, puede decirse que cada quien ve su propio
arco iris, distinto (hablando en un sentido estricto) del que ven todos los dems.

.g

ui
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Si las condiciones atmosfricas y el sitio de observacin son perfectos, entonces la lluvia y el Sol
trabajan juntos para crear un anillo de luz completo, denominado arco iris circular.
Desgraciadamente, no es posible ver un arco iris circular desde la superficie de la Tierra, debido a
que el horizonte limita considerablemente el campo de visin. As, aunque las condiciones
atmosfricas sean las que se requieren para un arco iris circular, no es posible admirar este bello
fenmeno porque la parte de abajo del crculo es bloqueada por el horizonte. De tal suerte que
siempre vemos los arco iris como arcos, mas no como crculos en el cielo.

w
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Respecto de las condiciones para ver un arco iris se reducen a que el observador tiene que estar
localizado entre el sol y una lluvia de gotas esfricas (una lluvia uniforme). Es posible que el
observador crea que la lluvia no es uniforme donde l se encuentra, pero s debe serlo desde
donde localizara el arco iris. Y cuando son las gotas esfricas? Las gotas son esfricas cuando
caen a una velocidad uniforme, constante. Esto es posible en condiciones de aceleracin
gravitatoria contando con las fuerzas viscosas de oposicin del aire. Cuando se cumple que la
velocidad de las gotas es uniforme, la gota adquiere un volumen mximo con la mnima superficie
(esfera). Slo en estas condiciones es posible la dispersin luminosa dentro de la gota y por tanto
el arco iris, aunque ligeras variaciones de la esfera puedan dar diversas variaciones en un arco iris.
Por lo tanto, la lluvia no debe ser torrencial, ni estar afectada por el viento. Es por ello que no
siempre se contempla el arco iris cuando hay lluvia y sol.
Es importante notar la altura del Sol cuando uno observa un arco iris, pues es algo que ayuda a
determinar qu tanto alcanza uno a ver de l: cuanto ms bajo se encuentre el Sol, ms alta ser
la cresta del arco iris y viceversa. Alguien que pueda elevarse un poco sobre la superficie de la
Tierra, se dara cuenta de que ciertos arco iris continan por debajo del horizonte. Quienes escalan

172

montaas altas han logrado ver en ocasiones una buena parte de arco iris circulares completos.
Pero ni siquiera las montaas poseen la suficiente altura como para poder llegar a observar un
arco iris circular en su totalidad.

Los aviadores han reportado algunas veces haber visto genuinos arco iris circulares completos, los
cuales curiosamente han pasado inadvertidos para los pasajeros de sus aeronaves. Esto puede
deberse a que las ventanas de los viajeros son muy estrechas y ofrecen un campo de visin muy
reducido, a diferencia del impresionante campo visual que tiene el piloto.

.co

Descomposicin de la luz en una gota de agua.De manera que, si usted es de las personas que
viajan muy a menudo en avin, no desprecie el asiento de ventanilla. Porque, durante un da
lluvioso y con un poco de suerte, tal vez llegue a ver un crculo de brillantes colores suspendido en
el cielo azul.

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es

Una ilusin ptica es cualquier ilusin del sentido de la vista, que nos lleva a percibir la realidad
errneamente. stas pueden ser de carcter fisiolgico (como el encandilamiento tras ver una luz
potente) o cognitivo (como la variacin en el tamao aparente de la luna, que parece ser ms chica
cuando est sobre nosotros y ms grande cuando la vemos cerca del horizonte).

Increiblemente, el cuadrado A es exactamente del mismo color que el cuadrado BNo estn
sometidos a la voluntad y pueden variar entre una persona y otra, dependiendo de factores como:
agudeza visual, campimetra, daltonismo, astigmatismo y otros.

ui
a

Entender estos fenmenos es til para comprender las limitaciones del sentido visual del ser
humano y la posibilidad de distorsin, ya sea en lo relativo a la forma, el color, la dimensin y la
perspectiva de lo observado.

.g

Muchos artistas han aprovechado las ilusiones pticas para dar a sus obras un aspecto mgico, de
profundidad, de ambigedad y contrastes.

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w

El cine tambin produce una ilusin ptica, ya que una pelcula consiste en una serie de fotografas
que al ser proyectadas, dan la sensacin de movimiento aparente. Los efectos especiales de las
pelculas, tambin se basan en ilusiones pticas.
Algunas ilusiones pticas son:
Ilusin de la cuadrcula
Espejismo
Holograma
Estereograma

173

Aunque no lo parezca, las lneas verticales son iguales y paralelasMuchos artistas han trabajado
con las ilusiones pticas, incluyen M. C. Escher, Salvador Dal, Giuseppe Arcimboldo, Marcel
Duchamp, Oscar Reutersvr y algunos otros que han trabajado con la perspectiva.
La ilusin ptica tambin se usa en el cine, conocida es la tcnica de la perspectiva forzada, que
nos hace ver maquetas pequeas como escenarios reales y gigantes
Aberracin longitudinal

.co

En ptica la aberracin longitudinal es la distancia a lo largo del eje ptico desde el foco de los
rayos paraxiales hasta el punto en que los rayos provenientes de los bordes exteriores de las
lentes o superficies reflectantes intersectan dicho eje.
En la aberracin de cromatismo, la distancia, medida sobre el eje ptico, entre los focos de dos
colores patrn.

es

Termodinmica

ar

Los sistemas fsicos que encontramos en la Naturaleza consisten en un agregado de un nmero


muy grande de tomos.

se
sc
ol

La materia est en uno de los tres estados: slido, lquido o gas: En los slidos, las posiciones
relativas (distancia y orientacin) de los tomos o molculas son fijas. En los lquidos las distancias
entre las molculas son fijas, pero su orientacin relativa cambia continuamente. En los gases, las
distancias entre molculas, son en general, mucho ms grandes que las dimensiones de las
mismas. Las fuerzas entre las molculas son muy dbiles y se manifiestan principalmente en el
momento en el que chocan. Por esta razn, los gases son ms fciles de describir que los slidos y
que los lquidos.

w
w

.g

ui
a

El gas contenido en un recipiente, est formado por un nmero muy grande de molculas,
23
6.0210 molculas en un mol de sustancia. Cuando se intenta describir un sistema con un
nmero tan grande de partculas resulta intil (e imposible) describir el movimiento individual de
cada componente. Por lo que mediremos magnitudes que se refieren al conjunto: volumen
ocupado por una masa de gas, presin que ejerce el gas sobre las paredes del recipiente y su
temperatura. Estas cantidades fsicas se denominan macroscpicas, en el sentido de que no se
refieren al movimiento individual de cada partcula, sino del sistema en su conjunto.

Conceptos bsicos

Denominamos estado de equilibrio de un sistema


cuando las variables macroscpicas presin p,
volumen V, y temperatura T, no cambian. El
estado de equilibrio es dinmico en el sentido de
que los constituyentes del sistema se mueven
continuamente.
El estado del sistema se representa por un punto
en un diagrama p-V. Podemos llevar al sistema
desde un estado inicial a otro final a travs de una
sucesin de estados de equilibrio.

174

Se denomina ecuacin de estado a la relacin que existe entre las variables p, V, y T. La ecuacin
de estado ms sencilla es la de un gas ideal pV=nRT, donde n representa el nmero de moles, y R
la constante de los gases R=0.082 atml/(K mol).
Se denomina energa interna del sistema a la suma de las energas de todas sus partculas. En un
gas ideal las molculas solamente tienen energa cintica, los choques entre las molculas se
suponen perfectamente elsticos, la energa interna solamente depende de la temperatura.
Trabajo mecnico hecho por o sobre el sistema.

es

.co

Consideremos, por ejemplo, un gas dentro de un cilindro.


Las molculas del gas chocan contra las paredes
cambiando la direccin de su velocidad, o de su momento
lineal. El efecto del gran nmero de colisiones que tienen
lugar en la unidad de tiempo, se puede representar por
una fuerza F que acta sobre toda la superficie de la
pared.

se
sc
ol

ar

Si una de las paredes es un pistn mvil de rea A, y ste se desplaza dx, el intercambio de
energa del sistema con el mundo exterior puede expresarse como el trabajo realizado por la
fuerza F a lo largo del desplazamiento dx.
dW=-Fdx=-pAdx=-pdV

Siendo dV el cambio del volumen del gas.

ui
a

El signo menos indica que si el sistema realiza trabajo (incrementa su volumen) su energa interna
disminuye, pero si se realiza trabajo sobre el sistema (disminuye su volumen) su energa interna
aumenta.

El calor

w
w

.g

El trabajo total realizado cuando el sistema pasa del estado A cuyo volumen es VA al estado B cuyo
volumen es VB.

El calor no es una nueva forma de energa, es el nombre dado a una transferencia de energa de
tipo especial en el que intervienen gran nmero de partculas. Se denomina calor a la energa
intercambiada entre un sistema y el medio que le rodea debido a los choques entre las molculas
del sistema y el exterior al mismo y siempre que no pueda expresarse macroscpicamente como
producto de fuerza por desplazamiento.
Se debe distinguir tambin entre los conceptos de calor y energa interna de una sustancia. El flujo
de calor es una transferencia de energa que se lleva a cabo como consecuencia de las diferencias
de temperatura. La energa interna es la energa que tiene una sustancia debido a su temperatura,
que es esencialmente a escala microscpica la energa cintica de sus molculas.

175

El calor se considera positivo cuando fluye hacia el sistema, cuando incrementa su energa interna.
El calor se considera negativo cuando fluye desde el sistema, por lo que disminuye su energa
interna.
Cuando una sustancia incrementa su temperatura de TA a TB, el calor absorbido se obtiene
multiplicando la masa (o el nmero de moles n) por el calor especfico c y por la diferencia de
temperatura TB-TA.
Q=nc(TB-TA)

.co

Cuando no hay intercambio de energa (en forma de calor) entre dos sistemas, decimos que estn
en equilibrio trmico. Las molculas individuales pueden intercambiar energa, pero en promedio,
la misma cantidad de energa fluye en ambas direcciones, no habiendo intercambio neto. Para que
dos sistemas estn en equilibrio trmico deben de estar a la misma temperatura.
Primera ley de la Termodinmica

ar

es

La primera ley no es otra cosa que el principio de conservacin de la energa aplicado a un sistema
de muchsimas partculas. A cada estado del sistema le corresponde una energa interna U.
Cuando el sistema pasa del estado A al estado B, su energa interna cambia en
U=UB-UA

se
sc
ol

Supongamos que el sistema est en el estado A y realiza un trabajo W, expandindose. Dicho


trabajo mecnico da lugar a un cambio (disminucin) de la energa interna de sistema
U=-W

ui
a

Tambin podemos cambiar el estado del sistema ponindolo en contacto trmico con otro sistema
a diferente temperatura. Si fluye una cantidad de calor Q del segundo al primero, aumenta su
energa interna de ste ltimo en
U=Q

w
w

.g

Si el sistema experimenta una transformacin cclica, el cambio en la energa interna es cero, ya


que se parte del estado A y se regresa al mismo estado, U=0. Sin embargo, durante el ciclo el
sistema ha efectuado un trabajo, que ha de ser proporcionado por los alrededores en forma de
transferencia de calor, para preservar el principio de conservacin de la energa, W=Q.
Si la transformacin no es cclica U 0

Si no se realiza trabajo mecnico U=Q

Si el sistema est aislado trmicamente U=-W

Si el sistema realiza trabajo, U disminuye

Si se realiza trabajo sobre el sistema, U aumenta

Si el sistema absorbe calor al ponerlo en contacto trmico con un foco a temperatura


superior, U aumenta.

Si el sistema cede calor al ponerlo en contacto trmico con un foco a una temperatura
inferior, U disminuye.

176

Todo estos casos, los podemos resumir en una nica ecuacin que describe la conservacin de la
energa del sistema.
U=Q-W
Si el estado inicial y final estn muy prximos entre s, el primer principio se escribe
dU=dQ-pdV

Transformaciones

.co

La energa interna U del sistema depende nicamente del estado del sistema, en un gas ideal
depende solamente de su temperatura. Mientras que la transferencia de calor o el trabajo
mecnico dependen del tipo de transformacin o camino seguido para ir del estado inicial al final.

ar

es

Iscora o a volumen constante

No hay variacin de volumen del gas, luego

se
sc
ol

W=0

Q=ncV(TB-TA)

ui
a

Donde cV es el calor especfico a volumen constante

w
w

.g

Isbara o a presin constante

W=p(vB-vA)
Q=ncP(TB-TA)
Donde cP es el calor especfico a presin constante

Calores especficos a presin constante cP y a volumen constante cV


En una transformacin a volumen constante dU=dQ=ncVdT
En una transformacin a presin constante dU=ncPdT-pdV

177

Como la variacin de energa interna dU no depende del tipo de transformacin, sino solamente
del estado inicial y del estado final, la segunda ecuacin se puede escribir como ncVdT=ncPdT-pdV
Empleando la ecuacin de estado de un gas ideal pV=nRT, obtenemos la relacin entre los calores
especficos a presin constante y a volumen constante
cV=cP-R

Para un gas diatmico

ar

Se denomina ndice adiabtico de un gas ideal al cociente

es

La variacin de energa interna en un proceso AB es U=ncV(TB-TA)

.co

Para un gas monoatmico

se
sc
ol

Isoterma o a temperatura constante


pV=nRT

U=0
Q=W

w
w

.g

ui
a

La curva p=cte/V que representa la transformacin en un diagrama p-Ves una hiprbola cuyas
asntotas son los ejes coordenados.

Adiabtica o aislada trmicamente, Q=0


La ecuacin de una transformacin adiabtica la hemos obtenido a partir de un modelo simple de
gas ideal. Ahora vamos a obtenerla a partir del primer principio de la Termodinmica.

178

Ecuacin de la transformacin adiabtica


Del primer principio dU=-pdV

.co

Integrando

ar

es

Donde el exponente de V se denomina ndice adiabtico  del gas ideal

se
sc
ol

Si A y B son los estados inicial y final de una transformacin adiabtica se cumple que

ui
a

Para calcular el trabajo es necesario efectuar una integracin similar a la transformacin isoterma.

Como podemos comprobar, el trabajo es igual a la variacin de energa interna cambiada de signo

w
w

.g

Si Q=0, entonces W=-U=-ncV(TB-TA)

Qumica

Qumica es la ciencia que estudia la estructura, propiedades y transformaciones de la materia a


partir de su composicin atmica, formando diferentes sustancias
Campo de trabajo: el tomo
tomo de Helio Los orgenes de la teora atmica se remontan a la Grecia antigua, a la escuela
filosfica de los atomistas. La base emprica para tratar a la teora atmica de acuerdo con el
mtodo cientfico se debe a un conjunto de trabajos aportados por Lavoiser, Proust, Richter,
Dalton, Gay-Lussac y Avogadro, entre otros, hacia principios del siglo XIX.
El tomo es la menor fraccin de materia de inters directo para la qumica, est constituido por
diferentes partculas que poseen diferentes tipos de cargas, los electrones con carga negativa, los
protones con carga positiva y los neutrones que como su nombre indica son neutros (sin carga);
todos ellos aportan masa para contribuir al peso del tomo. El estudio explcito de las partculas

179

subatmicas es parte del dominio de la fsica, la qumica slo est interesada en estas partculas
en tanto en cuanto stas definan el comportamiento de tomos y molculas.
Los tomos son las partes ms pequeas de un elemento (como el carbono, el hierro o el
oxgeno). Todos los tomos de un mismo elemento tienen la misma estructura electrnica
(responsable esta de la gran mayora de las caractersticas qumicas), pudiendo diferir en la
cantidad de neutrones (istopos). Las molculas son las partes ms pequeas de una sustancia
(como el azcar), y se componen de tomos enlazados entre s. Si tienen carga elctrica, tanto
tomos como molculas se llaman iones: cationes si son positivos, aniones si son negativos.

.co

Como los tomos, las molculas y los iones son muy pequeos, normalmente se trabaja con
enormes cantidades de ellos. El mol se usa como contador de unidades, como la docena (12) o el
millar (1000), y equivale a . Se dice que 12 gramos de carbono, o un gramo de hidrgeno, o 56
gramos de hierro, contienen aproximadamente un mol de tomos.

es

Dentro de los tomos, podemos encontrar un ncleo atmico y uno o ms electrones. Los
electrones son muy importantes para las propiedades y las reacciones qumicas.

se
sc
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ar

Los enlaces son las uniones entre tomos para formar molculas. Siempre que existe una
molcula es porque sta es ms estable que los tomos que la forman por separado. A la
diferencia de energa entre estos dos estados se le denomina energa de enlace.
Generalmente, los tomos se combinan en proporciones fijas para dar molculas. Por ejemplo, dos
tomos de hidrgeno se combinan con uno de oxgeno para dar una molcula de agua. Esta
proporcin fija se conoce como estequiometra.

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Los enlaces son las uniones entre tomos para formar molculas. Siempre que existe una
molcula es porque sta es ms estable que los tomos que la forman por separado. A la
diferencia de energa entre estos dos estados se le denomina energa de enlace.

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Generalmente, los tomos se combinan en proporciones fijas para dar molculas. Por ejemplo, dos
tomos de hidrgeno se combinan con uno de oxgeno para dar una molcula de agua. Esta
proporcin fija se conoce como estequiometra.

Los orbitales son funciones matemticas para describir procesos fsicos: un orbital solo existe en el
sentido matemtico, como pueden existir una suma, una parbola o una raz cuadrada. Los tomos
y las molculas son tambin idealizaciones y simplificaciones: un tomo slo existe en vaco, una
molcula slo existe en vaco, y, en sentido estricto, una molcula slo se descompone en tomos
si se rompen todos sus enlaces.
En el "mundo real" slo existen los materiales y las sustancias. Si se confunden los objetos reales
con los modelos tericos que se usan para describirlos, es fcil caer en falacias lgicas.
En agua, y en otros disolventes (como la acetona o el alcohol), es posible disolver sustancias, de
forma que quedan disgregadas en las molculas o iones que las componen (las disoluciones son
transparentes). Cuando se supera cierto lmite, llamado solubilidad, la sustancia ya no se disuelve,

180

y queda, bien como precipitado en el fondo del recipiente, bien como suspensin, flotando en
pequeas partculas (las suspensiones son opacas o traslcidas).
Se denomina concentracin a la medida de la cantidad de soluto por unidad de cantidad de
disolvente.
La concentracin de una disolucin se puede medir de diferentes formas, en funcin de la unidad
empleada para determinar las cantidades de soluto y disolvente. Las ms usuales son:

g/l (Gramos por litro)

.co

% p (Concentracin porcentual en peso)


% V (Concentracin porcentual en volumen)
M (Molaridad)

es

N (Normalidad)
m (molalidad)

ar

x (fraccin molar)
Acidez

se
sc
ol

[editar]

El pH es una escala logartmica para describir la acidez de una disolucin acuosa. Los cidos,
como el zumo de limn y el vinagre, tienen un pH bajo (inferior a 7). Las bases, como la sosa o el
bicarbonato de sodio, tienen un pH alto (superior a 7).

ui
a

Formulacin y nomenclatura

.g

La IUPAC, un organismo internacional, mantiene unas reglas para la formulacin y nomenclatura


qumica. De esta forma, es posible referirse a los compuestos qumicos de forma sistemtica y sin
equvocos.

w
w

Mediante el uso de frmulas qumicas es posible tambin expresar de forma sistemtica las
reacciones qumicas, en forma de ecuacin qumica.

Campos de la qumica

Doble hlice de la molcula de ADNBioqumica - la qumica de los seres vivos y los procesos de la
vida
Qumica analtica - determinacin cualitativa y cuantitativa de la composicin de las muestras
Qumica fsica - determinacin de las leyes y las constantes fundamentales que rigen los procesos
Qumica inorgnica - sntesis y estudio de los compuestos que no se basan en cadenas de
carbono
Qumica orgnica - sntesis y estudio de los compuestos basados en cadenas de carbono
Qumica tcnica - la qumica aplicada a procesos industriales

181

y otras disciplinas de la qumica

Propiedades de la materia

En Fsica la materia es aquello de lo que estn hechos los objetos que constituyen el Universo
observable, lo que en comn tienen en su composicin. La materia tiene dos propiedades que
juntas la caracterizan, y stas son que ocupa un lugar en el espacio y que tiene masa. Junto con la
energa, de la que puede considerarse un caso, la materia forma la base de los fenmenos
objetivos. Como explic Einstein, la materia y la energa son interconvertibles, de tal modo que
podramos decir, en sus propias palabras, que la materia es energa superconcentrada y que la
energa es materia superdiluida.
La materia y sus propiedades

.co

La materia es todo lo que existe en el Universo y est compuesto por partculas elementales.
La materia se organiza jerrquicamente en varios niveles. El nivel ms complejo es la agrupacin
en molculas y stas a su vez son agrupaciones de tomos.

es

Los constituyentes de los tomos, que sera el siguiente nivel son:


Electrones: partculas cargadas de electricidad negativa.

se
sc
ol

Neutrones: partculas sin carga elctrica.

ar

Protones: partculas cargadas de electricidad positiva.

A partir de aqu hay todo un conjunto de partculas subatmicas que acaban finalmente en los
quarks o constituyentes ltimos de la materia.
Estados de agregacin

w
w

.g

ui
a

Comnmente la materia se presenta en uno de cuatro estados de agregacin molecular: slido,


lquido, gaseoso y plasma. De acuerdo con la teora cintica molecular la materia se encuentra
formada por molculas y estas se encuentran animadas de movimiento, el cual cambia
constantemente de direccin y velocidad cuando chocan o bajo el influjo de otras interacciones
fsicas. Debido a este movimiento presentan energa cintica que tiende a separarlas, pero tambin
tienen una energa potencial que tiende a juntarlas. Por lo tanto el estado fsico de una sustancia
puede ser:
Slido: si la energa cintica es menor que la potencial.

Lquido: si la energa cintica y potencial son aproximadamente iguales.


Gaseoso: si la energa cintica es mayor que la potencial.
Plasma: Cuando la materia est muy caliente, tiene tanta energa cintica que los tomos no
pueden existir como tales y los componentes atmicos se disocian generando un gas altamente
ionizado y caliente. Dicho estado lo podemos encontrar en el sol.
A temperaturas extremadamente bajas se dan otros estados de la materia con propiedades
exticas como la superfluidez.

182

Actualmente, 05 de Julio de 2005, se conocen hasta 9 estados de la materia, la mayoria de ellos se


dan en condiciones extremas de temperatura, presin , etc, como pueden ser los condensados de
Bose-Einstein o un gas de tomos que, a altas temperaturas, se comporta como un superfluido, o
fluido perfecto.
Ley de la conservacin de la materia

.co

Lavoiser un cientfico francs midi cuidadosamnete la masa de las sustancias antes y despues de
diversas reacciones qumicas y lleg a la conclusin de que la materia no se puede crear ni
destruir, solon se transforma durante las reacciones. Lo anterior se conoce como la ley de la
conservacin de la energa, y es una de las leyes ms importantes de la Qumica. Se enuncia as:
La materia no se crea ni se destruye, slo se transforma.

Propiedades de la Materia Ordinaria


Propiedades generales

se
sc
ol

ar

es

La conservacin de la materia no es un hecho evidente. Por ejemplo, cuando cocinamos arroz o


cocemos unos pulpos, parece que la cantidad de materia aumenta o disminuye. Lo mismo
podemos pensar cuando engordamos o adelgazamos.Parece que la materia se crea cuando
engordamos y desaparece cuando adelgazamos. Sin Embargo, y aunque no sea evidente osea
obvio!, la cantidad de materia siempre es la misma, lo nico que pasas es que se transforma en
otro tipo de materia o en energa.

ui
a

Las presentan los cuerpos sin distincin y por tal motivo no permiten diferenciar una sustancia de
otra. Algunas de las propiedades generales se les da el nombre de extensivas, pues su valor
depende de la cantidad de materia, tal es el caso de la masa, peso, volumen, la inercia, la energa,
impenetrabilidad, porosidad, divisibilidad, elasticidad, maleabilidad, tenacidad y dureza entre otras.
Propiedades caractersticas

Fsicas

w
w

.g

Permiten distinguir una sustancia de otra. Tambin reciben el nombre de propiedades intensivas
porque su valor es independiente de la cantidad de materia. Las propiedades caractersticas se
clasifican en:

Es el caso de la densidad, el punto de fusin, el punto de ebullicin, el coeficiente de solubilidad, el


ndice de refraccin, el mdulo de Young y las propiedades organolpticas.
Qumicas
Estn contituidas por el comportamiento de las sustancias al combinarse con otras, y los cambios
con su estructura ntima como consecuencia de los efectos de diferentes clases de energa.
Ejemplos:
corrosividad de cidos

183

poder calorfico
acidez
reactividad

Estequiometra
La estequiometra (del griego , stoicheion, letra o elemento bsico constitutivo y ,
mtron, medida) hace referencia al nmero relativo de tomos de varios elementos encontrados en
una sustancia qumica y a menudo resulta til en la calificacin de una reaccin qumica.

es

.co

La estequiometra es el estudio de las relaciones cuantitativas en las reacciones qumicas. Las


relaciones molares y msicas se pueden obtener de una ecuacin balanceada. En la mayora de
los problemas estequiomtricos, las masas de los reactantes estn dadas y se buscan las masas
de los productos. Se puede interpretar una ecuacin qumica en trminos del nmero de molculas
(o iones o unidades frmula) o en trminos del nmero de moles de molculas dependiendo de las
necesidades.

ar

Qumica orgnica

La qumica orgnica es la qumica de los compuestos de carbono.

ui
a

se
sc
ol

El nombre engaoso orgnico es una reliquia de los tiempos en que los compuestos qumicos
se dividan en dos clases: inorgnicos y orgnicos, segn su procedencia. Los compuestos
inorgnicos eran aquellos que procedan de los minerales, y los orgnicos, los que se obtenan de
fuentes vegetales y animales, o sea, de materiales producidos por organismos vivos. De hecho,
hasta aproximadamente 1850 muchos qumicos crean que los compuestos orgnicos deban tener
su origen en organismos vivos y, en consecuencia, jams podran ser sintetizados a partir de
sustancias inorgnicas.

w
w

.g

Los compuestos de fuentes orgnicas tenan en comn lo siguiente: todos contenan el elemento
carbono. Aun despus de haber quedado establecido que estos compuestos no tenan
necesariamente que proceder de fuentes vivas, ya que podan hacerse en el laboratorio, result
conveniente mantener el nombre orgnico para describir stos y otros compuestos similares,
persistiendo hasta la fecha esta divisin entre compuestos inorgnicos y orgnicos.

Aunque an hoy muchos compuestos del carbono se aslan mejor a partir de fuentes vegetales y
animales, la mayora de ellos se obtienen por sntesis. A veces se sintetizan a partir de sustancias
inorgnicas, como carbonatos y cianuros, pero ms a menudo se parte de otros compuestos
orgnicos. Hay dos grandes fuentes de las que se pueden obtener sustancias orgnicas simples: el
petrleo y el carbn. (Ambas son orgnicas en el sentido tradicional, puesto que son producto
de la descomposicin de plantas y animales.) Estas sustancias simples se emplean como
elementos bsicos, a partir de los cuales se pueden hacer compuestos ms complicados.
Reconocemos al petrleo y al carbn como combustibles fsiles, acumulados durante milenios y
no renovables que se estn consumiendo a una velocidad alarmante, en particular el petrleo, para
satisfacer nuestra siempre creciente demanda de energa. Hoy, menos del 10% del petrleo
utilizado se consume en la fabricacin de productos qumicos; la mayor parte, sencillamente, se
quema para proporcionar energa. Afortunadamente, existen otras fuentes de energa: la solar, la
geotrmica y la nuclear, pero dnde habremos de encontrar una reserva sustitutiva de materias
orgnicas? Tarde o temprano, por supuestos, tendremos que volver al lugar de donde proceden

184

originalmente los combustibles fsiles -la biomasa- aunque ahora directamente, prescindiendo de
los milenios que intervinieron. La biomasa es renovable y, utilizada adecuadamente, puede
perdurar en este planeta tanto como nosotros mismos. Mientras tanto, se ha sugerido que el
petrleo es demasiado valioso para ser quemado.
Qu tienen de especial los compuestos del carbono que justifique su separacin de los otros
ciento y pico elementos de la tabla peridica? Al menos parcialmente, la respuesta parece ser
sta: hay muchsimos compuestos del carbono, y sus molculas pueden ser muy grandes y
complejas.

.co

El nmero de compuestos que contienen carbono es muchas veces mayor que el nmero de los
que no lo contienen. Estos compuestos orgnicos se han dividido en familias que, en general, no
tienen equivalentes entre los inorgnicos.

ar

es

Se conocen molculas orgnicas que contienen miles de tomos, cuyo ordenamiento puede ser
muy complicado, aun en molculas relativamente pequeas. Uno de los principales problemas en
qumica orgnica es encontrar cmo se ordenan los tomos en las molculas, o sea, determinar
las estructuras de los compuestos.

se
sc
ol

Hay muchas maneras en que estas complicadas molculas pueden romperse o reordenarse para
generar molculas nuevas; hay muchas formas de agregar tomos a estas molculas o de sustituir
tomos nuevos por antiguos. Una parte importante de la qumica orgnica se dedica a encontrar
estas reacciones, cmo suceden y cmo pueden emplearse para sintetizar las sustancias que
queremos.

ui
a

Que tiene de especial el carbono para formar tantos compuestos? La respuesta a esta pregunta
se le ocurri a August Kekul en 1854 durante un viaje en mnibus en Londres.

w
w

.g

Era una noche de verano. Regresaba en el ltimo mnibus absorto como siempre, por las calles
desiertas de la ciudad, que a otras horas estn llenas de vida. De pronto los vi, los tomos
danzaban ante mis ojos... Vi cmo, frecuentemente, dos pequeos tomos se unan formando un
par; vi cmo uno ms grande aceptaba dos ms pequeos; cmo uno an mayor sujetaba a tres e
incluso a cuatro de loa ms pequeos, mientras el conjunto continuaba arremolinndose en una
danza vertiginosa. Vi cmo los ms grandes formaban una cadena... Pas parte de la noche
vertiendo al papel algunos esbozos de estas formas soadas. ( August Kekul, 1890.)
Los tomos de carbono pueden unirse entre s hasta grados imposibles para los tomos de
cualquier otro elemento. Pueden formar cadenas de miles de tomos o anillos de todos los
tamaos; estas cadenas y anillos pueden tener ramificaciones y uniones cruzadas. A los carbonos
de estas cadenas y anillos se unen otros tomos ; principalmente de hidrgeno, pero tambin
de flor, cloro, bromo, yodo, oxgeno, nitrgeno, azufre, fsforo y muchos otros. Vase, a modo
de ejemplos, la celulosa (Sec. 39.11), la clorofila (Sec. 35.1) y la oxitocina (sec. 40.8).
Cada ordenamiento atmico diferente corresponde a un compuesto distinto, y cada compuesto
tiene su conjunto de caractersticas qumicas y fsicas. No es sorprendente que hoy se conozcan
cerca de diez millones de compuestos del carbono y que este nmero aumente en medio milln
cada ao. No es de sorprender que el estudio de su qumica sea un campo especializado.

185

La qumica orgnica es un campo inmensamente importante para la tecnologa: es la qumica de


los colorantes y las drogas, del papel y las tintas, de las pinturas y los plsticos, de la gasolina y lo
neumticos; es la qumica de nuestros alimentos y de nuestro vestuario.

La qumica orgnica es fundamental para la biologa y la medicina. Los organismos vivos estn
constituidos principalmente por sustancias orgnicas, adems de agua; las molculas de la
biologa molecular son orgnicas. A nivel molecular, la biologa es qumica orgnica.

Parte 2

.co

La teora estructural

es

La qumica orgnica actual est a punto de enloquecerme. Se me figura como un bosque


tropical primigenio lleno de las cosas ms notables, una selva infinita y terrible en la que uno no se
atreve a penetrar porque parece que no hay salida. (Friedrich Wohler, 1835.)

se
sc
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ar

Cmo podemos siquiera comenzar el estudio de una materia tan enormemente compleja? Es
hoy la qumica orgnica como la vea Wohler hace siglo y medio? La selva an est ah- en gran
parte inexplorada- y en ella hay cosas mucho ms notables que las que Wohler puedo haber
soado. Sin embargo, mientras no vayamos demasiado lejos, ni demasiado aprisa, podremos
penetrar en ella sin el temor a perdernos, pues tenemos un mapa: la teora estructural.
La teora estructuras es la base sobre la cual se han acumulado millones de hechos acerca de
cientos de miles de compuestos individuales, ordenndolos en forma sistemtica. Es la base sobre
la cual estos hechos pueden explicarse y comprenderse mejor.

.g

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La teora estructural es el marco de ideas acerca de cmo se unen los tomos para formar
molculas. Tiene que ver con el orden en que se juntan los tomos y con los electrones que los
mantienen unidos. Tiene que ver con las formas y tamaos de las molculas que generan estros
tomos y con el modo de distribucin de los electrones a su alrededor.

w
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A menudo se presenta una molcula por un dibujo o un modelo; a veces por varios dibujos o varios
modelos. Los ncleos atmicos se presentan por letras o esferas de plstico, y los electrones que
los unen, por lneas, punto o varillas de plsticos. Estos modelos y dibujos aproximados son tiles
para nosotros slo si entendemos lo qu representan. Interpretados en funcin de la teora
estructural, nos revelan bastante acerca del compuesto cuyas molculas representan; cmo
proceder para hacerlo, qu propiedades fsicas se pueden esperar de l- punto de fusin, punto de
ebullicin, densidad, tipo de disolventes en que se disolver el compuesto, si ser coloreado o no,
qu tipo de comportamiento qumico esperar-, la clase de reactivos con los que reaccionar y el
tipo de productos que formar, y si reaccionar rpida y lentamente. Se podra saber todo esto
acerca de un compuesto desconocido para nosotros simplemente partiendo de su frmula
estructural y de los que entendemos que sta significa.

Parte 3

186

1.3 El enlace qumico antes de 1926


Toda consideracin de la estructura de las molculas debe comenzar con un estudio de los
enlaces qumicos, las fuerzas que mantienen unidos a los tomos en una molcula. Estudiaremos
los enlaces qumicos en funcin de la teora desarrollada antes de 1926, y luego en funcin de la
teora actual. La introduccin de la mecnica cuntica en 1926 provoc un gran cambio en las
ideas sobre la formacin de las molculas. Por conveniencia, an suelen emplearse las
representaciones pictricas y el lenguaje iniciales, ms simples. Dndoles una interpretacin
moderna.

.co

Tanto Kossel como Lewis basaron sus ideas en el siguiente concepto del tomo.

En 1916 se describieron dos clases de enlace qumico: el enlace inico, por Walter Kossel
(Alemania), y el enlace covalente, por G. N. Lewis ( de la Universidad de California).

ar

es

Un ncleo cargado positivamente est rodeado de electrones ordenados en capas o niveles


energticos concntricos. Hay un mximo de electrones que se pueden acomodar en cada capa:
dos en la primera, ocho en la segunda, ocho o dieciocho en la tercera, y as sucesivamente. La
estabilidad mxima se alcanza cuando se completa la capa externa, como en los gases nobles.
Tanto los enlaces inicos como los covalentes surgen de la tendencia de los tomos a alcanzar
esta configuracin electrnica estable.

ui
a

se
sc
ol

El enlace inico resulta de la transferencia de electrones, como, por ejemplo, en la formacin del
fluoruro de litio. Un tomo de litio tiene dos electrones en su capa interna y uno en su capa
externa o de valencia; la prdida de un electrn dejara al litio con una capa externa completa de
dos electrones. Un tomo de flor tiene dos electrones en su capa interna y siete en su capa de
valencia; la ganancia de un electrn dara el flor una capa externa completa con ocho electrones.
El fluoruro de litio se forma por la transferencia de un electrn del litio al flor; el litio tiene ahora
una carga positiva, y el flor, una negativa. La atraccin electrosttica entre iones de carga opuesta
se denomina enlace inico, el cual es tpico en las sales formadas por combinacin de elementos
metlicos (elementos electropositivos) del extremo izquierdo de la tabla peridica con los
elementos no metlicos ( elementos electronegativos) del extremo derecho.

w
w

.g

El enlace covalente resulta de compartir electrones, como, por ejemplo, en la formacin de la


molcula de hidrgeno. Cada tomo de hidrgeno tiene un solo electrn; al compartir un par de
electrones, ambos hidrgenos pueden completar sus capas de dos. Dos tomos de flor, cada
uno con siete electrones. De forma similar, podemos visualizar la formacin de HF, H2O, NH3, CH4
y CF4. Tambin aqu la fuerza de unin es la atraccin electrosttica, esta vez entre cada electrn y
ambos ncleos.

187

H + H

F + F

H + F

H
O

2H + O

ar

F
F C F
F

se
sc
ol

4 F +

.co

4H + C

es

3H + N

H
H N
H
H
H C
H

Parte 4

.g

1.4 Mecnica cuntica

ui
a

El enlace covalente es tpico de los compuestos del carbono; es el enlace de mayor importancia
en el estudio de la qumica orgnica.

w
w

En 1926 sali a la luz la teora conocida como mecnica cuntica, cuyo desarrollo, en la forma ms
til para los qumicos, se debe a Erwin Schrodinger (de la Universidad de Zurich), que desarroll
expresiones matemticas para describir el movimiento de un electrn en funcin de su energa.
Estas expresiones matemticas se conocen como ecuaciones de onda, puesto que se basan en
el concepto de que el electrn no slo presenta propiedades de partculas, sino tambin de ondas.
Una ecuacin de onda tiene diversas soluciones, llamadas funciones de onda, y cada una
corresponde a un nivel de energa diferente para el electrn. Salvo para los sistemas ms
simples, las matemticas correspondientes a la obtencin de soluciones consumen tanto tiempo
esto lo cambiarn algn da los computadores superveloces que slo es posible obtener
soluciones aproximadas. Aun as, la mecnica cuntica da respuestas que concuerdan tan bien
con los hechos que es aceptada hoy da como la herramienta ms til para la comprensin de las
estructuras atmica y molecular.
La mecnica ondulatoria nos ha indicado lo que est sucediendo, y al nivel ms profundo
posible... ha tomado los conceptos del qumico experimental la percepcin imaginativa que

188

posean quienes vivieron en sus laboratorios y que permitieron que sus mentes recrearan
creativamente los hechos que haban descubierto y ha demostrado cmo todos encajaban; cmo,
si se quiere, todos ellos presentan una sola lgica, y cmo pueden develarse esta relacin
escondida entre ellos. (C. A. Coulson. Londres, 1951.)

Parte 5
1.5 Orbitales atmicos

.co

Una ecuacin de onda no puede indicarnos exactamente el lugar en que se encuentra un electrn
en un instante particular ni lo rpido que se est moviendo; no nos permite dibujar una rbita
precisa en torno al ncleo. En cambio, nos revela la probabilidad de encontrar el electrn en
cualquier lugar particular.

se
sc
ol

ar

es

La regin en el espacio en la que es probable que se encuentre un electrn se denomina orbital.


Hay diferentes tipos de orbitales, con tamao y formas diferentes, y que estn dispuestos en torno
al ncleo de maneras especficas. El tipo particular de orbital que ocupa un electrn depende de
su energa. Nos interesan especialmente las formas de estos orbitales y sus posiciones
recprocas, puesto que determinan o, ms exactamente, puede considerarse que determinan las
disposicin espacial de los tomos de una molcula e incluso ayudan a determinar su
comportamiento qumico.

ui
a

Es til visualizar un electrn como si se difundiera para formar una nube. Esta nube se puede
imaginar como una especie de fotografa borrosa del electrn en rpido movimiento. La forma de
la nube es la forma del orbital. La nube no es uniforme, sino que es ms densa en aquellas
regiones en las cuales la probabilidad de hallar el electrn es mxima, o sea, en aquellas regiones
donde la carga negativa promedio, o densidad electrnica, es mxima.

w
w

.g

Veamos cules son las formas de algunos orbitales atmicos. El orbital correspondiente al nivel
energtico ms bajo se denomina 1s, y es una esfera cuyo centro coincide con el ncleo del
tomo, como se representa en la figura 1.1. Un orbital no tiene un lmite definido, puesto que hay
una probabilidad, aunque muy pequea, de encontrar el electrn esencialmente separado del
tomo, e incluso sobre otro tomo. Sin embargo, la probabilidad decrece muy rpidamente ms
all de cierta distancia del ncleo, de modo que la distribucin de carga est bastante bien
representada por la nube electrnica de la figura 1.1a. Para simplificar, podemos incluso
representar un orbital como en la figura 1.1b, en la que la lnea continua encierra la regin donde el
electrn permanece durante la mayor parte del tiempo (por ejemplo, el 95%).

(a)

(b)
189

Fig. 1.1 Orbitales atmicos: orbital s. El ncleo est en el centro.


En el nivel energtico siguiente se encuentra el orbital 2s, que tambin es una esfera con su centro
en el ncleo atmico, y es naturalmente mayor que el 1s: la mayor energa (menor estabilidad) se
debe a la mayor distancia promedio entre el electrn y el ncleo, con la consiguiente disminucin
de la atraccin electrosttica. (Considrese el trabajo que debe realizarse la energa a introducir en
el sistema para alejar un electrn del ncleo, que tiene carga opuesta.)

ar

es

.co

A continuacin hay tres orbitales de igual energa, llamados orbitales 2p, ilustrados en la figura
1.2. Cada orbital 2p tiene forma de huso y consta de dos lbulos entre los cuales est el ncleo
atmico. El eje de cada orbital 2p es perpendicular a los ejes de los otros dos. Se diferencian por
los smbolos 2px, 2py y 2pz, en los que x, y y z son los ejes correspondientes.

se
sc
ol

(a)
z

ui
a

(b)

.g

Pz

w
w

Px

Py

(c)

Fig. 1.2 Orbitales atmicos: orbitales p. Ejes mutuamente perpendiculares.


(a) Seccin transversal mostrando los dos lbulos de un orbital individual.
(b) Forma aproximada de pares de elipsoides distorsionados.
(c) Representacin como pares de esferas que no llegan a tocarse.

Parte 6
1.6 Configuracin electrnica. Principio de exclusin de Pauli

190

Hay una serie de reglas que determinan el modo de distribucin de los electrones de un
tomo, es decir, que determinan la configuracin electrnica de un tomo.
La ms fundamental de estas reglas es el principio de exclusin de Pauli: un orbital atmico
determinado puede ser ocupado por slo dos electrones, que para ello deben tener espines
opuestos. Estos electrones de espines opuestos se consideran apareados. Electrones de igual
espn tienden a separarse lo mximo posible. Esta tendencia es el ms importante de los factores
que determinan las formas y propiedades de las molculas.

.co

El principio de exclusin, desarrollado en 1925 por Wolfgang Pauli hijo, del Instituto de Fsica
Terica de Hamburgo (Alemania), se considera la piedra angular de la qumica.

es

Los diez primeros elementos de la tabla peridica tienen las configuraciones electrnicas
indicadas en la tabla 1.1. Podemos apreciar que un orbital no se ocupa hasta que los orbitales de
energa ms baja estn llenos ( o sea, 2s despus de 1s, 2p despus de 2s).

se
sc
ol

ar

Observamos que un orbital no es ocupado por un par de electrones hasta que otros orbitales de
igual energa no sean ocupados por un electrn ( los orbitales 2p). Los electrones 1s completan la
primera capa de dos, y los electrones 2s y 2p completan la segunda capa de ocho. Para elementos
ms all de los diez primeros hay una tercera capa que contiene un orbital 3s, orbitales 3p, y as
sucesivamente.

Parte 7

ui
a

1.7 Orbitales moleculares

.g

En las molculas, al igual que en los tomos aislados, y de acuerdo con las mismas reglas,
los electrones ocupan orbitales. Estos orbitales moleculares se consideran centrados en torno a
muchos ncleos, cubriendo quiz la molcula entera; la distribucin de ncleos y electrones es
simplemente la que da como resultado la molcula ms estable.

w
w

Para facilitar las complicadsimas operaciones matemticas, por lo general se emplean dos
supuestos simplificadores: (a) que cada par de electrones est localizado esencialmente cerca de
dos ncleos solamente y (b) que las formas de estos orbitales moleculares localizados, y su
disposicin con respecto a los dems, estn relacionadas de modo sencillo con las formas y
disposiciones de los orbitales atmicos de los tomos que componen la molcula.
La idea de los orbitales moleculares localizados o lo que podramos llamar orbitales de enlace sin
duda es buena, puesto que, matemticamente, este mtodo de aproximacin es vlido para la
mayora de las molculas (pero no para todas). Adems, esta idea se acerca bastante al concepto
clsico de los qumicos, segn el cual un enlace es una fuerza que acta entre dos tomos y es
prcticamente independiente del resto de la molcula; no es accidental que este concepto haya
funcionado bien durante cien aos. Es significativo que las molculas excepcionales, para las
cuales las frmulas clsicas no funcionan, son justamente las mismas para las que tampoco sirve
el enfoque orbital molecular localizado. (Veremos que aun estos casos se pueden manejar por
medio de una adaptacin bastante sencilla de frmulas clsicas, una adaptacin que tambin se
asemeja a un mtodo de aproximacin matemtica.)

191

El segundo supuesto, el de una relacin entre orbitales atmicos y moleculares, es evidente, como
se apreciar en la siguiente seccin. Ha demostrado ser tan til que, en ciertos casos, se han
inventado orbitales determinados slo para poder mantener dicho supuesto.

Parte 8
1.8 El enlace covalente

es

.co

Consideramos ahora la formacin de una molcula. Por conveniencia, imaginaremos que esto
sucede por aproximacin de tomos individuales, aunque la mayora de las molculas no se
forman as. Construimos modelos fsicos de molculas con esferas de madera o plstico que
representan los diversos tomos; la ubicacin de hoyos o broches nos indica cmo unirlos. Del
mismo modo, haremos modelos mentales de molculas con tomos imaginarios; la ubicacin de
los orbitales atmicos algunos de ellos imaginarios nos indicar cmo unir los tomos.

se
sc
ol

ar

Para que se forme un enlace covalente, deben ubicarse dos tomos de manera tal que el orbital
de uno de ellos solape al orbital del otro; cada orbital debe contener solamente un electrn.
Cuando sucede esto, ambos orbitales atmicos se combinan para formar un solo orbital de enlace
ocupado por ambos electrones, que deben tener espines opuestos, es decir, deben estar
aparecidos. Cada electrn dispone del orbital de enlace entero, por lo que puede considerarse
como perteneciente a ambos ncleos atmicos.

ui
a

Esta disposicin de electrones y ncleos contiene menos energa es decir, es ms estable que la
disposicin en los tomos aislados; como resultado, la formacin de un enlace va acompaada de
liberacin de energa. La cantidad de energa (por mol) desprendida durante la formacin del
enlace (o la cantidad necesaria para romperlo) se denomina energa de disociacin del enlace.
Para un par dado de tomos, cuanto mayor sea el solapamiento de orbitales atmicos, ms fuerte
ser el enlace.

w
w

.g

Qu es lo que da al enlace covalente su fuerza? Es el aumento de atraccin electrosttica. En


los tomos aislados, cada electrn es atrado por, y atrae a, un ncleo positivo; en la molcula,
cada electrn es atrado por dos ncleos positivos.

El concepto de solapamiento es el que proporciona el puente mental entre orbitales


atmicos y de enlace. El solapamiento de orbitales atmicos significa que el orbital de enlace
ocupa gran parte de la regin espacial previamente cubierta por ambos orbitales atmicos. En
consecuencia, un electrn de un tomo puede permanecer en gran medida en su ubicacin
original, favorable con respecto a su ncleo, y ocupar, al mismo tiempo, una posicin
favorable similar con respecto al segundo ncleo; por supuesto, esto mismo vale para el otro
electrn.
El principio de solapamiento mximo, formulado por primera vez por Linus Pauling en 1931
(Instituto Tecnolgico de California), ha sido clasificado en importancia slo ligeramente por
debajo del principio de exclusin para la comprensin de la estructura molecular.

192

H H

H H

.co

(b)

ar

(a)

es

Como primer ejemplo, consideremos la formacin de la molcula de hidrgeno, H2, a partir de dos
tomos. Cada tomo de hidrgeno tiene un electrn, el cual ocupa el orbital 1s. Como hemos visto,
ste es una esfera cuyo centro es el ncleo atmico. Para que se forme un enlace, ambos ncleos
deben acercarse lo suficiente para que se produzca el solapamiento de los orbitales atmicos
(Fig. 1.3). Para el hidrgeno, el sistema ms estable resulta cuando la distancia entre los ncleos
es de 0.74 A, denominada longitud de enlace. A esta distancia, el efecto estabilizador del
solapamiento es exactamente compensado por la repulsin entre ncleos de igual carga. La
molcula de hidrgeno resultante contiene 104 kcal/mol menos de energa que los tomos a partir
de los cuales fue construida. Se dice que el enlace hidrgeno-hidrgeno tiene una longitud de 0.74
A y una fuerza de 104 kcal.

(c)

se
sc
ol

(d)

Fig. 1.3 Formacin de enlace: molcula de H2. (a) Orbitales s separados.


(b) Solapamiento de orbitales s. (c) y (d) El orbital de enlace o.

w
w

.g

ui
a

Este orbital de enlace tiene aproximadamente la forma que se espera obtener de la fusin de dos
orbitales s. Tal como indica la figura 1.3, tiene aspecto de salchicha, cuyo eje mayor coincide con
la lnea que une los ncleos; en torno a este eje, es cilndricamente simtrico, o sea, un corte de
esta salchicha es circular. Los orbitales de enlace que tienen este aspecto, se denominan orbitales
o (orbitales sigma) y los enlaces correspondientes son los enlaces o. Podemos imaginar la
molcula de hidrgeno como formada por dos ncleos sumergidos en una sola nube electrnica
con forma de salchicha. La densidad mxima de la nube est en la regin entre ambos ncleos,
donde la carga negativa es atrada ms intensamente por las dos cargas positivas.

El tamao de la molcula de hidrgeno determinado, por ejemplo, por el volumen interior de la


superficie de probabilidad de 95% es considerablemente menor que el de un tomo de hidrgeno
individual. Aunque parezca extrao, de hecho es de esperar esta contraccin de la nube
electrnica: la intensa atraccin que ejercen dos ncleos sobre los electrones confiere mayor
estabilidad a la molcula que la de tomos de hidrgeno aislados; esto significa que los electrones
estn sujetos ms firmemente, estn ms prximos, que en los tomos.
Supongamos luego la formacin de la molcula de flor, F2, a partir de dos tomos. Segn vemos
en la tabla de configuraciones electrnicas (Tabla 1.1), un tomo de flor tiene dos elementos en el
orbital 1s y dos en cada uno de dos orbitales 2p; en el tercer orbital 2p hay un solo electrn no
apareado y disponible para formar un enlace. El solapamiento de este orbital p con uno similar
de otro tomo de flor permite que los electrones se aparecen y que se forme el enlace (Fig. 1.4).
La carga electrnica se concentra entre ambos ncleos, de modo que el lbulo posterior de cada
uno de los orbitales solapados se contrae hasta alcanzar un tamao relativamente pequeo.
Aunque formado por el solapamiento de orbitales a atmicos de diferente tipo, el enlace flor-

193

flor tiene la misma forma general que el enlace hidrgeno-hidrgeno, por ser cilndricamente
simtrico en torno a la lnea de unin de los ncleos; tambin se denomina enlace o. El enlace
flor-flor tiene una longitud de 1.42 A y una fuerza de unas 38 kcal.

.co

(a)

es

(c)

(b)

ar

Fig. 1.4 Formacin de enlace: molcula de F2. (a) Orbitales p separados.

se
sc
ol

(b) Solapamiento de orbitales p. (c) El orbital de enlace o.

Como indica el ejemplo, un enlace covalente resulta del solapamiento de dos orbitales atmicos
para formar un orbital de enlace ocupado por un par de electrones. Cada tipo de enlace covalente
una longitud y una fuerza caractersticas.
Parte 9

ui
a

1.9 Orbitales hbridos: sp

A continuacin, consideremos el cloruro de berilio, BeCI2.

w
w

.g

El berilio (Tabla 1.1) carece de electrones no apareados. Como podemos explicar su combinacin
con dos tomos de cloro? La formacin de enlaces es un proceso que libera energa
(estabilizante) y tiende a formar enlaces el mximo posible aunque esto conduzca a orbitales que
tengan poca relacin con los orbitales atmicos considerados hasta ahora. Si queremos aplicar
aqu nuestro mtodo mental de construccin de molculas, habr que modificarlo. Debemos
inventar un tipo imaginario de tomo de berilio, uno que est a punto de enlazarse con dos tomos
de cloro.

1s

2s

2p

Be

194

Para llegar a este tomo divalente de berilio, efectuamos un pequeo clculo electrnico. En
primer lugar, promovemos uno de los electrones 2s a un orbital p vaco.

1s

2p

2s

Un electrn promovido:
dos electrones no apareados

Be

2s

ar

1s

es

.co

Esto proporciona dos electrones no apareados, necesarios para enlazar con dos tomos de cloro.
Sera de esperar ahora que el berilio formase un enlace de un tipo empleando el orbital p y uno
de otro tipo con el orbital s. Nuevamente, esto no corresponde a los hechos: se sabe que los dos
enlaces del cloruro de berilio son equivalentes.

se
sc
ol

Be

Hibridacin sp

1s

sp

.g

ui
a

Be

2p

w
w

Entonces hibridizemos los orbitales. Tomamos matemticamente varias posibles combinaciones


de un orbital s y otro p, y se hallan los orbitales mixtos (hbridos) con el grado mximo de carcter
direccional (Fig. 1.5). Cuando ms se concentra un orbital atmico en la direccin del enlace,
mayor ser el solapamiento y ms fuerte el enlace que puede formar. De estos clculos se
obtienen tres resultados muy significativos: (a) el mejor orbital hbrido resulta mucho ms
direccional que el orbital s o el p; (b) los dos orbitales mejores son exactamente equivalentes, y
(c) estos orbitales apuntan en direcciones opuestas, la disposicin que les permite alejarse al
mximo entre s (recurdese el principio de exclusin de Pauli). El ngulo entre los orbitales es
entonces de 180.

195

sp

.co

(a)

180
(b)

ar

(c)

es

sp

se
sc
ol

Fig. 1.5 Orbitales atmicos: orbitales hbridos sp (a) Corte transversal y forma aproximada de un
orbital individual, definitivamente dirigido a lo largo de un eje. (b) Representacin como una esfera,
con omisin del pequeo lbulo posterior. (c) Dos orbitales con ejes a lo largo de una lnea recta.

ui
a

Estos orbitales hbridos especficos se conocen como orbitales sp, puesto que se consideran como
el resultado de la mezcla de un orbital s y uno p, y tienen la forma indicada en la figura 1.5a; por
conveniencia, depreciaremos el pequeo lbulo posterior y representaremos el delantero como una
esfera.

w
w

.g

Construyamos el cloruro de berilio usando este berilio sp-hibridizado. Surge aqu un concepto
extremadamente importante: el ngulo de enlace. Para lograr el solapamiento mximo entre los
orbitales sp del berilio y los p de los cloruros, los dos ncleos de cloro deben encontrarse sobre
los ejes de los orbitales sp, es decir, deben estar localizados en lados exactamente opuestos del
tomo de berilio (Fig. 1.6). Por tanto, el ngulo entre los enlaces berilio-cloro debe ser de 180.

sp

CI

CI

Be

sp

CI

(a)
Be

CI

CI

Be

CI

180
(c)

(b)

Fig. 1.6 Formacin de enlaces: molcula de BeCI2. (a) Solapamiento de orbitales sp y p. (b) Los
orbitales de enlace o. (c) Forma de la molcula.

196

Experimentalmente, se ha demostrado que, segn lo calculado, el cloruro de berilio es una


molcula lineal, con los tres tomos ubicados sobre una sola lnea recta.
No hay nada de mgico en el aumento del carcter direccional que acompaa a la hibridacin; los
dos lbulos del orbital p son de fase opuesta (Sec. 33.2); la combinacin con un orbital s significa
adicin a un lado del ncleo, pero sustraccin en el otro.

+
p

es

sp

se
sc
ol

ar

.co

Si se tiene curiosidad con respecto a las fases y su efecto sobre los enlaces, lanse las secciones
33.1 a 33.4, que permitirn entender este punto.

Parte 10

ui
a

1.10 Orbitales hbridos: sp

w
w

.g

Veamos ahora el trifluoruro de boro, BF3. El boro (Tabla 1.1) tiene slo un electrn no apareado,
que ocupa un orbital 2p. Para tres enlaces necesitamos tres electrones no apareados, por lo que
promovemos uno de los electrones 2s a un orbital 2p:

197

1s

2p

2s

Un electrn promovido:
tres electrones no apareados
1s

2p

2s

1s

2p

2s

.co

Hibridacin sp2

1s

es

2p2

2p

se
sc
ol

ar

w
w

.g

ui
a

Si ahora queremos construir la molcula ms estable posible, debemos hacer los enlaces
ms fuertes posibles, para lo que hay que proporcionar los orbitales atmicos ms intensamente
direccionales que se pueda. Nuevamente, la hibridacin nos proporciona tales orbitales: tres de
ellos hbridos y exactamente equivalente entre s. Cada uno tiene la forma indicada en la figura 1.7
y, como antes, despreciaremos el pequeo lbulo posterior y representaremos el delantero como
una esfera.

198

sp
sp2

.co

(a)

(c)
2

ar

120
(b)

es

sp2

se
sc
ol

Fig. 1.7 Orbitales atmicos: orbitales hbridos sp . (a) Corte transversal y forma aproximada de un
orbital aislado, definitivamente dirigido a lo largo de un eje. (b) Representacin como una esfera,
con omisin del pequeo lbulo posterior. (c) Tres orbitales, con ejes dirigidos hacia los vrtices de
un tringulo equiltero.
2

ui
a

Estos orbitales hbridos se llaman sp , debido a que se consideran generados por la mezcla de un
orbital s y dos orbitales p. Se encuentran en un plano que incluye el ncleo atmico y dirigidos
hacia los vrtices de un tringulo equiltero, de modo que el ngulo entre dos orbitales
cualesquiera es de 120. Nuevamente, observamos la geometra que permite la separacin
mxima posible de los orbitales: en este caso, es una disposicin trigonal ( de tres vrtices).

w
w

.g

Cuando ordenamos los tomos para lograr el solapamiento mximo de cada uno de los orbitales
2
sp del boro con un orbital p del flor, obtenemos la estructura ilustrada en la figura 1.8: una
molcula plana, con el tomo de boro en el centro de un tringulo y los tres tomos de flor en los
vrtices; cada ngulo de enlace es de 120.

2
F sp
sp2
B
F
sp2
F
120

Fig. 1.8 Molcula de BF3.

Por experimentacin se ha demostrado que el fluoruro de boro tiene esta estructura plana y
simtrica calculada por mecnica cuntica.

199

Parte 11
3

1.11 Orbitales hbridos: sp

Consideremos ahora una de las molculas orgnicas ms simples, el metano, CH4.

1s

.co

El carbono (Tabla 1.1) tiene un electrn no apareado en cada uno de los dos orbitales p, por lo
que sera de esperar que formara el compuesto CH2. (Lo forma, pero el CH2 es una molcula
altamente reactiva cuyas propiedades se centran en torno a la necesidad de procurarle al carbono
dos enlaces adicionales.) Observamos nuevamente la tendencia a formar el mximo posible de
enlaces; en este caso, la combinacin con cuatro tomos de hidrgeno.

2p

es

2s

se
sc
ol

ar

Para disponer de cuatro electrones no apareados, promovemos uno de los electrones 2s a un


orbital p vaco:

2s

Un electrn promovido:
cuatro electrones no apareados

w
w

.g

2p

ui
a

1s

Una vez ms, los orbitales ms intensamente direccionales son hbridos: esta vez son orbitales
3
sp , que resultan de la mezcla de un orbital s y tres p. Cada uno tiene la forma ilustrada en la figura
2
1.9; tal como hemos hecho con los orbitales sp y sp , despreciaremos al pequeo lbulo posterior y
representaremos el delantero por medio de una esfera.

200

1s

2p

2s

C
Hibridacin sp2
sp3

1s

.co

ui
a

(a)

w
w

.g

sp23

(b)

se
sc
ol

ar

es

Qu disposicin espacial tienen los orbitales sp ? Para nosotros, la respuesta no es una sorpresa:
aquella que les permite separarse al mximo. Se dirigen hacia los vrtices de un tetraedro regular.
El ngulo entre dos orbitales cualesquiera es el tetradrico de 109.5

Fig. 1.9 Orbitales atmicos: Orbitales hbridos sp .(a) Corte transversal y forma aproximada de un
orbital aislado, definitivamente dirigido a lo largo de un eje. (b) Representacin como una esfera,
con omisin del pequeo lbulo posterior. (c) Cuatro orbitales, con ejes dirigidos hacia los vrtices
de un tetraedro.
(Fig. 1.9). AI igual que genera dos enlaces lineales o tres trigonales, la repulsin mutua entre
orbitales tambin genera cuatro enlaces tetradricos.
3

El solapamiento de cada uno de los orbitales sp del carbono con un orbital s del hidrgeno genera
metano, con el carbono en el centro de un tetraedro regular y los cuatro hidrgenos en los vrtices
(Fig. 1.10).
Se ha encontrado experimentalmente que el etano tiene la estructura altamente simtrica que
hemos armado. Cada enlace carbono-hidrgeno tiene exactamente la misma longitud, 1.10 A; el

201

ngulo entre cualquier par de enlaces es el tetradrico de 109.5. Se necesitan 104 kcal/mol para
romper uno de los enlaces del metano.
As pues, en estas tres ltimas secciones hemos visto que con los enlaces covalentes no slo
estn asociadas longitudes y energas de disociacin de enlaces caractersticas, sino tambin
ngulos de enlace caractersticos; estos enlaces pueden relacionarse sin dificultad con la
disposicin de los orbitales atmicos incluyendo los hbridos que intervienen en la formacin de los
enlaces y se derivan por ltimo del principio de exclusin de Pauli y de la tendencia de los
electrones no apareados a separarse al mximo.

A diferencia del enlace inico, igualmente fuerte en todas las direcciones, el enlace covalente es
dirigido. Podemos comenzar a ver por qu la qumica del enlace covalente se ocupa tanto de la
forma y el tamao moleculares.

ar

es

.co

Dado que los compuestos del carbono estn unidos principalmente por enlaces covalentes, la
qumica orgnica tambin est muy interesada en la forma y el tamao moleculares; para
ayudarnos en su estudio, utilizaremos con frecuencia modelos moleculares. En la figura 1.11 se
observa el metano representado por tres tipos diferentes de modelos: esferas y palillos, armazn
y semiesferas. Estas ltimas estn hechas a escala y reflejan con exactitud no solamente los
ngulos de enlace, sino tambin sus longitudes relativas y el tamao de los tomos.

se
sc
ol

Parte 12

1.12 Pares de electrones no compartidos.

2s

2p

.g

1s

Hibridacin sp3

sp3

1s

w
w

ui
a

Dos compuestos conocidos, el amoniaco (NH3) y el agua (H2O), ilustran cmo pares de electrones
no compartidos pueden afectar a la estructura molecular.

El nitrgeno del amoniaco se asemeja al carbono del metano: tiene hibridacin sp , pero tiene
3
solamente tres electrones no apareados (Tabla 1.1), que ocupan tres de los orbitales sp . El
solapamiento de cada uno de esos orbitales con el orbital s de un tomo de hidrgeno genera
3
amoniaco (Fig. 1.12). El cuarto orbital sp del nitrgeno contiene un par de electrones.

202

Si ha de haber solapamiento mximo, y por tanto fuerza mxima de enlace, los tres ncleos de
hidrgeno deben localizarse en tres vrtices de un tetraedro, mientras que el cuarto deber ser
ocupado por un par de electrones no compartido. Si se consideran slo ncleos atmicos, la
molcula de amoniaco debera tener forma piramidal, con el nitrgeno en el pice y los hidrgenos
en los vrtices de una base triangular. Cada ngulo de enlace debera ser el tetradrico de 109.5.
Se ha encontrado experimentalmente que el amoniaco tiene la forma piramidal calculada por
mecnica cuntica. Los ngulos de enlace son de 107, ligeramente menores que el valor
predicho, por lo que se ha sugerido que el par de electrones no compartido ocupa ms espacio que
cualquiera de los tomos de hidrgeno, tendiendo as a comprimir ligeramente los ngulos de
enlace. La longitud del enlace nitrgeno-hidrgeno es de 1.01 A; se necesitan 103 kcal/mol para
romper uno de los enlaces del amoniaco.

.co

El orbital sp3 ocupado por el par de electrones no compartido es una regin de alta densidad
electrnica. Esta regin es una fuente de electrones para tomos y molculas que los buscan, lo
que confiere al amoniaco sus propiedades bsicas ( Sec. 1.22).

es

Pueden concebirse dos configuraciones adicionales para el amoniaco, pero ninguna satisface los
hechos.

se
sc
ol

ar

(a) Como el nitrgeno est unido a otros tres tomos, podramos haberlo concebido utilizando
2
orbitales sp , como hace el boro en el trifluoruro de boro. Pero el amoniaco no es una molcula
plana, por lo que debemos rechazar esta posibilidad. El par de electrones no compartido del
nitrgeno es el responsable de la diferencia entre el NH3 y el BF3; estos electrones necesitan
alejarse de los que estn en los enlaces carbono-hidrgeno, y la forma tetradrica lo hace
posible.

ui
a

(b) Podramos haber imaginado al nitrgeno empleando simplemente los orbitales p para el
solapamiento, puesto que proporcionaran los tres electrones no apareados necesarios; pero esto
generara ngulo de enlace de 90 - recurdese que los orbitales p son perpendiculares entre s -,
en contraste con los ngulos observados de 107. Ms importante an es que el par no
compartido se encontrara sumergido en un orbital s, y por los momentos dipolares (Sec. 1.16) se
3
envidia que no es as. Es evidente que la estabilidad ganada por el empleo de los orbitales sp
fuertemente direccionales en la formacin de enlaces compensa sobradamente la promocin de un
3
par no compartido de un orbital s a otro sp ms energtico.

w
w

.g

Un hecho adicional acerca del amoniaco, es que la espectroscopia revela que la molcula sufre
inversin, es decir, se vuelve de dentro afuera (Fig. 1.13). Entre una disposicin piramidal y la otra
equivalente hay una barrera energtica de slo 6 kcal/mol, energa que es proporcionada por
colisiones moleculares; aun a temperatura ambiente, la fraccin de colisiones suficientemente
violentas para realizar la tarea es tan grande que la conversin entre disposiciones piramidales
sucede con gran velocidad.

N
N

Fig. 1.13 Inversin del amoniaco.

203

Comprese el amoniaco con el metano, el cual no sufre inversin. El par no compartido


desempea el papel de un enlace carbono-hidrgeno en la determinacin de la forma ms estable,
la tetradrica, de la molcula. Pero, a diferencia de un enlace carbono-hidrgeno, el par no
compartido no puede mantener una disposicin tetradrica particular: una vez apunta en una
direccin, y al instante siguiente, en la opuesta.

2p

2s

1s

1s

.co

Hibridacin sp3

es

sp3

se
sc
ol

ar

Finalmente, consideremos el agua, H2O. La situacin es anloga a la del amoniaco, excepto que el
oxgeno slo tiene dos electrones no apareados, por lo que solamente se enlaza con dos tomos
de hidrgeno, que ocupan dos vrtices de un tetraedro; los otros dos estn ocupados por pares de
electrones no compartidos (Fig. 1.14).

ui
a

Segn las mediciones, el ngulo H - O - H es de 105, menor que el ngulo tetradrico calculado y
menor an que el ngulo en el amoniaco. Aqu tenemos dos voluminosos pares de electrones no
compartidos que comprimen los ngulos de enlace. La longitud del enlace oxgeno-hidrgeno es
0.96 A; se necesitan 118 kcal/mol para romper uno de los enlaces del agua.

w
w

.g

Si examinaremos la figura 1.15 podremos ver la gran semejanza que existe entre la forma de las
molculas de metano, amoniaco y agua, que, debido a la comparacin que hemos utilizado, se
debe a la semejanza de los enlaces.

Debido a los pares de electrones no compartidos del oxgeno, el agua es bsica, aunque no tan
marcadamente como el amoniaco (sec. 1.22).

Parte 13
1.13 Fuerzas intramoleculares
Debemos recordar que el mtodo especfico para la construccin mental de molculas que
estamos aprendiendo a usar es artificial: es un proceso puramente intelectual que comprende
solapamientos imaginarios de orbitales imaginarios. Hay otras posibilidades, igualmente artificiales,
que emplean modelos mentales o fsicos diferentes. Nuestro conjunto de modelos atmicos
3
mentales slo contendr tres clases de carbono: tetradrico (hibridado sp ), trigonal (hibridado

204

sp ) y digonal (hibridado sp). Descubriremos que con este conjunto se puede lograr un trabajo
extraordinario en la construccin de cientos de miles de molculas orgnicas.
Sin embargo, cualquiera que sea el modo de establecerla, vemos que la estructura verdadera de
una molcula es el resultado neto de una combinacin de fuerzas repulsivas y atractivas, que
estn relacionadas con la carga y el espn electrnicos.
(a) Fuerzas repulsivas. Los electrones tienden a mantenerse separados al mximo, porque tienen
la misma carga, y tambin cuando no estn apareados, porque tienen igual espn (principio de
exclusin de Pauli). Ncleos atmicos de igual carga tambin se repelen mutuamente.

.co

(b) Fuerzas atractivas: Los electrones son atrados por ncleos atmicos lo mismo que los ncleos
por los electrones debido a su carga opuesta, y por ello tiende a ocupar la regin entre dos
ncleos; el espn opuesto permite (aunque, por s mismo, no lo estimule realmente) que dos
electrones ocupen la misma regin.

se
sc
ol

ar

es

En el metano, por ejemplo, los cuatro ncleos de hidrgeno se hallan separados al mximo. La
distribucin de los ocho electrones enlazantes es tal que cada uno ocupa la regin deseable cerca
de dos ncleos - el orbital de enlace - y, sin embargo, exceptuando a su pareja, se sita lo ms
lejos posible de los dems electrones. Podemos visualizar cada electrn aceptado -quiz
renuentemente, debido a sus cargas similares - un compaero de orbital con espn opuesto, pero
mantenindose alejado al mximo del resto de los electrones, y aun, como se mueve dentro de los
confines difusos de su orbital, haciendo lo posible para evitar la cercana de su inquieto
compaero.

Parte 14

ui
a

1.14 Energa de disociacin de enlace. Homlisis y heterlisis

w
w

.g

Hemos visto que cuando se combinan tomos para formar una molcula se libera energa. Para
descomponer una molcula en sus tomos, debe consumirse una cantidad de energa equivalente.
La cantidad de energa que se consume o libera cuando se rompe o forma un enlace se conoce
como energa de disociacin de enlace, D, y es caracterstica del enlace especfico. La tabla 1.2
contiene los valores medidos para algunas energas de disociacin de enlaces. Puede apreciarse
que vara mucho, desde enlaces dbiles, como I - I (36 kcal/mol), hasta enlaces muy fuertes,
como H - F (136 kcal/mol). Aunque los valores aceptados pueden variar a medida que mejoran
los mtodos experimentales, hay ciertas tendencias claras.

No debemos confundir la energa de disociacin de enlace (D) con otra medida de fuerza de
enlace, llamada energa de enlace (E). Si comenzamos con el metano, por ejemplo, y rompemos
sucesivamente cuatro enlaces carbono-hidrgeno, encontraremos cuatro energas de disociacin
de enlace diferentes:

205

CH4

CH3 + H

D(CH3-H)=104 Kal/mol

CH3

CH2 + H

D(CH2-H)=106

CH2

CH +

D(CH-H)=106

CH

D(C-H)=81

+ H

H=397 kcal/mol, E(C-H)=397/4=99kcal/mol

se
sc
ol

ar

C + 4H

CH4

es

.co

Por otra parte, la energa de enlace carbono-hidrgeno en el metano, E(C - H), es un solo valor
promedio:

Encontraremos que, en general, las energas de disociacin de enlaces son ms tiles para
nuestros propsitos.

C + 4H

H=397 kcal/mol, E(C-H)=397/4=99kcal/mol

CH4

w
w

.g

ui
a

Hasta el momento, hemos hablado de romper molculas en dos tomos, o en un tomo y un


grupo de ellos, de modo que de los dos electrones que forman el enlace uno se queda con cada
fragmento; esta ruptura de enlace se denomina homlisis. Tambin encontraremos reacciones que
implican ruptura de enlaces de un tipo diferente, heterlisis, en la que ambos electrones del
enlace quedan en un mismo fragmento.

(Estas palabras proceden del griego: homo, el mismo; hetero, diferente, y lisis, prdida. Para un
qumico, lisis significa ruptura , como, por ejemplo, hidrlisis, ruptura por agua.)
Las energas de disociacin de enlaces indicadas en la tabla 1.2 corresponden a homlisis, por lo
que son energas de disociacin homoltica de enlaces. Pero tambin se han medido para la
heterlisis: algunas de estas energas de disociacin heteroltica de enlaces se presentan en la
tabla 1.3.
Si examinamos estos valores, observaremos que son considerablemente mayores que los de la
tabla 1.2. La heterlisis simple de una molcula neutra genera, desde luego, un in positivo y otro
negativo. La separacin de estas partculas de carga opuesta consume gran cantidad de energa:

206

alrededor de 100 kcal/mol ms que la separacin de partculas neutras. Por consiguiente, en la


fase gaseosa, la disociacin de enlaces generalmente sucede por homlisis, que es la va ms
fcil. Pero en un disolvente ionizante (Sec. 6.5) el modo preferido de ruptura es la heterlisis.

Parte 15
1.15 Polaridad de los enlaces

.co

Aparte de las propiedades ya descritas, algunos enlaces covalentes tienen otra: la polaridad. Dos
tomos unidos por un enlace covalente comparten electrones, y sus ncleos son mantenidos en
la misma nube electrnica. Pero en la mayora de los casos, estos ncleos no comparten los
electrones por igual: la nube es ms densa en torno a un tomo que en torno al otro. En
consecuencia, un extremo del enlace es relativamente negativo, y el otro, relativamente positivo,
es decir, se forma un polo negativo y otro positivo. Se dice que ste es un enlace polar o que
tienen polaridad.

ar

es

Podemos indicar la polaridad empleando los smbolos &+ y &-, que indican cargas parciales + y -.
(Se dice delta ms y delta menos.) Por ejemplo:

se
sc
ol

Cabe esperar que un enlace covalente sea polar si une tomos que difieren en su tendencia a
atraer electrones, es decir, que difieren en electronegatividad. Es ms, cuanto mayor sea la
diferencia en electronegatividad, ms polar ser el enlace.

ui
a

Los elementos ms electronegativos son los que se encuentran en el extremo superior derecho
del sistema peridico. De los elementos que encontraremos en qumica orgnica, la
electronegatividad ms elevada la presenta el flor, luego el oxgeno, seguido del nitrgeno y el
cloro, a continuacin el bromo y, finalmente, el carbono. El hidrgeno no difiere mucho en
electronegatividad del carbono; no se sabe con certeza si es ms electronegativo o menos.

w
w

.g

Las polaridades de los enlaces estn ntimamente ligadas tanto a las propiedades fsicas como a
las qumicas. La polaridad de los enlaces puede conducir a polaridades de molculas, afectando
considerablemente a los puntos de fusin y ebullicin, y a la solubilidad. La polaridad tambin
determina el tipo de reaccin que puede suceder en ese enlace, e incluso afecta a la reactividad
de los enlaces cercanos.

Parte 16

1.16 Polaridad de las molculas


Una molcula es polar cuando el centro de la carga negativa no coincide con el de la positiva. Tal
molcula constituye un dipolo: dos cargas iguales y opuestas separadas en el espacio. A menudo
se usa el smbolo para caracterizar un dipolo, en el que la flecha apunta desde el extremo
positivo hacia el negativo. La molcula tiene un momento dipolar , que es igual a la magnitud de
la carga, e, multiplicada por la distancia, d, entre los centros de las cargas:

207

en
unidades

en

en

u.e.s.

cm

Debye, D
Es posible medir los momentos dipolares de molculas por un mtodo que no puede describirse
aqu; algunos de los valores obtenidos se dan en la tabla 1.4. Nos interesan los valores de los
momentos dipolares como indicaciones de las polaridades relativas de diversas molculas.

.co

Es un hecho que ciertas molculas son polares, lo que ha dado origen a la especificacin de que
ciertos enlaces son polares. Nos hemos ocupado primero de la polaridad de los enlaces
simplemente porque es conveniente considerar que la polaridad de una molcula es una
combinacin de las polaridades de los enlaces individuales.

es

Molculas como H2, O2, N2, CI2 y Br2 tienen momentos dipolares nulos, o sea, no son polares. Los
dos tomos idnticos de cada una de estas molculas tienen, por supuesto, la misma
electronegatividad y comparten electrones por igual; e es cero y, por consiguiente, tambin lo es
.

ar

Una molcula como el fluoruro de hidrgeno tiene el considerable momento dipoalr de 1.75 D. A
pesar de que es una molcula pequea, el flor, muy electronegativo, atrae fuertemente los
electrones: aunque d es pequea, e es grande y, en consecuencia, lo es tambin.

ui
a

se
sc
ol

El metano y el tetracloruro de carbono, CCI4, tiene momentos dipolares nulos. Lgicamente, sera
de esperar que los enlaces individuales al menos los del tetracloruro de carbono fuesen polares,
pero debido a la disposicin tetradrica, altamente simtrica, sus momentos se anulan (Fig. 1.16).
Sin embargo, en el cloruro de metilo, CH3CI, la polaridad del enlace carbono-cloro no se anula, por
lo que tiene un momento dipolar de 1.86 D. As, la polaridad de una molcula no slo depende de
la polaridad de sus enlaces individuales, sino tambin de sus direcciones, es decir, de la forma de
la molcula.

w
w

.g

El amoniaco tiene un momento dipolar de 1.46 D, el cual podra considerarse como un momento
dipolar neto (una suma vectorial) resultante de los momentos de los tres enlaces individuales, y su
direccin sera la indicada en el diagrama. El momento dipolar de 1.84 D del agua se podra
interpretar de forma similar.

Que tipo de momento dipolar cabra esperar para el trifluoruro de nitrgeno, NF3, que es
piramidal como el amoniaco? El flor es el elemento ms electronegativo de todos por lo que sin
duda debera atraer fuertemente los electrones del nitrgeno; los enlaces N - F deberan ser muy
polares y su suma vectorial debera ser grande, mucho mayor que para el amoniaco, con sus
enlaces N-H moderadamente polares.
Cual es la realidad? El trifluoruro de nitrgeno tiene un momento dipolar de solamente 0.24 D; no
es mayor que el del amoniaco, sino mucho menor.
Como podemos explicar esto? Hemos olvidado el par de electrones no compartido. En el NF3 (al
3
igual que en el NH3) este par ocupa un orbital sp y debe contribuir con un momento dipolar en
direccin opuesta al del momento neto de los enlaces N-F (Fig. 1.17);
estos momentos opuestos son casi de la misma magnitud, y el resultado es un momento pequeo
cuya direccin desconocemos. El momento observado para el amoniaco se debe muy
probablemente al par no compartido, aumentado por la suma de los momentos de enlace. De

208

modo anlogo, los pares de electrones no compartidos del agua deben contribuir a su momento
dipolar y, de hecho, al de cualquier molcula en al que aparecen.
Los momentos dipolares pueden dar informacin valiosa acerca de la estructura de las molculas.
Por ejemplo, pueden descartarse cualquier estructura para el tretracloruro de carbono que d lugar
a una molcula polar basndose tan slo en el momento dipolar, que respalda as la estructura
tetradrica. (Sin embargo, no la confirma, puesto que se pueden concebir otras estructuras que
tambin daran como resultado una molcula no polar.)

.co

Los momentos dipolares de la mayora de los compuestos no se han medido nunca; para estas
sustancias debemos predecir la polaridad a partir de sus estructuras. Con nuestros conocimientos
sobre electronegatividad podemos estimar la polaridad de enlace; con los ngulos de enlace
podemos estimar la polaridad de las molculas, considerando tambin los pares de electrones no
compartidos.

es

Parte 17

ar

1.17 Estructura y propiedades fsicas

se
sc
ol

Acabamos de estudiar una propiedad fsica de los compuestos: el momento dipolar. Tambin nos
conciernen otras, como los puntos de fusin y ebullicin, y la solubilidad en un disolvente
determinado. Las propiedades fsicas de un compuesto nuevo dan indicaciones valiosas sobre su
estructura, y a la inversa, la estructura de una sustancia a menudo nos dice qu propiedades
fsicas esperar de ella.

w
w

.g

ui
a

Al intentar la sntesis de un compuesto nuevo, por ejemplo, debemos planificar una serie de
reacciones para convertir una sustancia que tenemos en la que queremos; adems, debemos
desarrollar un mtodo para separar nuestro producto de todos los dems compuestos que forman
parte de la mezcla reaccionante: reactivos no consumidos, disolvente, catalizador, subproductos.
Generalmente, el aislamiento y la purificacin del producto consumen ms tiempo y esfuerzo que
la propia preparacin. La posibilidad de aislar el producto por destilacin depende de su punto de
ebullicin y de los puntos de ebullicin de los contaminantes; su aislamiento por recristalizacin
depende de su solubilidad en varios disolventes y de la de los contaminantes. El xito en
laboratorio a menudo depende de una adecuada prediccin de propiedades fsicas a partir de la
estructura. Los compuestos orgnicos son sustancias reales, no solamente colecciones de letras
escritas sobre un trozo de papel, por lo que debemos aprender a manejarlas.

Hemos visto que hay dos tipos extremos de enlaces qumicos, generados por transferencia de
electrones, y covalentes, formado por electrones compartido. Las propiedades fsicas de un
compuesto dependen en gran medida del tipo de enlaces que mantienen unidos los tomos de una
molcula.

Parte 18
1.18 Punto de fusin

209

En un slido cristalino las partculas que actan como unidades estructurales iones o molculas se
hallan ordenadas de una forma muy regular y simtrica; hay un modelo geomtrico que se repite
en el cristal.
Fusin es el cambio desde una disposicin muy ordenada de partculas en el retculo cristalino al
ms desordenado que caracteriza a los lquidos (vanse Figs. 1.18 y 1.19). La fusin se produce
cuando se alcanza una temperatura a la cual la energa trmica de las partculas es
suficientemente grande como para vencer las fuerzas intracristalinas que las mantienen en
posicin.

es

.co

Un compuesto inico forma cristales en los que las unidades estructurales son iones. El cloruro de
sodio slido, por ejemplo, est constituido por iones sodio positivos y iones cloruro negativos que
se alternan de un modo muy regular. Cada in positivo est rodeado equidistantemente por seis
iones negativos; uno a cada lado, uno arriba y otro abajo, uno al frente y otro detrs. A su vez,
cada in negativo est rodeado de forma anloga por seis positivos. No hay nada que podamos
llamar molcula de cloruro de sodio; un in sodio determinado no pertenece a ningn in
cloruro en particular; seis cloruros lo atraen por igual. El cristal es una estructura muy fuerte y
rgida, pues las fuerzas electrostticas que mantienen a cada in en posicin son poderosas. Estas
poderosas fuerzas interinicas slo se superan a una temperatura muy elevada: el cloruro de sodio
tiene un punto de fusin de 801C.

se
sc
ol

ar

Los cristales de otros compuestos inicos son semejantes a los del cloruro de sodio, en el sentido
de que tienen un retculo inico, aunque la disposicin geomtrica exacta puede ser diferente. En
consecuencia, stos tambin tienen puntos de fusin elevados. Muchas molculas contienen tanto
enlaces inicos como covalentes: el nitrato de potasio, KNO3, por ejemplo, est formado por iones
K+ y NO3-; los tomos de oxgeno y nitrgeno del in NO3- se mantienen unidos entre s por
enlaces covalentes. Las propiedades fsicas de compuestos como ste estn determinadas en
gran medida por los enlaces inicos; el nitrato de potasio tiene aproximadamente el mismo tip de
propiedades fsicas que el cloruro de sodio.

w
w

.g

ui
a

Un compuesto no inico, aquel cuyos tomos se mantienen unidos entre s por enlaces covalentes,
forma cristales en los que las unidades estructurales son molculas. Para que ocurra la fusin,
deben ser superadas que mantienen juntas a estas molculas; en general, estas fuerzas
intermoleculares son muy dbiles, comparadas con las fuerzas que unen los iones. Para fundir el
cloruro de sodio debemos suministrar energa suficiente para romper los enlaces inicos entre el
+
Na y el CI ; para fundir el metano, CH4, no necesitamos suministar energa suficiente para romper
los enlaces covalentes entre el carbono y el hidrgeno, basta con proporcionar energa suficiente
para separar moleculas de CH4 entre s. Al contrario que el cloruro de sodio, el metano se funde a
-183C.

Parte 19

1.19 Fuerzas intermoleculares


Qu tipo de fuerzas mantienen juntas las molculas neutras? Al igual que las interinicas, estas
fuerzas parecen ser de naturaleza electrosttica, en las que cargas positivas atraen cargas
negativas. Hay dos clases de fuerzas intermoleculares: interaccione dipolo-dipolo y fuerzas de Van
der Waals.
La interaccin dipolo-dipolo es la atraccin que ejerce el extremo positivo de una molcula polar
por el negativo de otras semejante. En el cloruro de hidrgeno, por ejemplo, el hidrgeno
relativamente positivo de una molcula es atrado por el cloro relativamente negativo de otra:

210

Como resultado de esta interaccin dipolo-dipolo, las molculas polares por lo general se unen
entre s ms firmemente que las no polares de peso molecular comparable; esta diferencia entre la
intensidad de las fuerzas intermoleculares se refleja en las propiedades fsicas de los compuestos
implicados.

H
H F

H O H O
H

H N H O
H

se
sc
ol

H N H N

ar

H F

es

.co

Un tipo de atraccin dipolo-dipolo particularmente fuerte es el enlace por puente de hidrgeno, en


el cual un tomo de hidrgeno sirve como puente entre dos tomos electronegativos, sujetando a
uno con un enlace covalente, y al otro, con fuerzas puramente electrostticas. Cuando el hidrgeno
se encuentra unido a un tomo muy electronegativo, la nube electrnica se distorsiona
considerablemente hacia ste, exponiendo el ncleo del hidrgeno. La fuerte carga positiva del
escasamente protegido ncleo del hidrgeno es atrada por la carga negativa del tomo
electronegativo de una segunda molcula. Esta atraccin tiene una fuerza de unas 5 kcal/mol, por
lo que es mucho ms dbil que el enlace covalente unas 50-100 kcal/mol- que lo mantiene unido al
primer tomo electronegativo. Es, sin embargo, bastante ms fuerte que otras atracciones dipolodipolo. En las frmulas, Los enlaces por puentes de hidrgeno se indican generalmente por una
lnea de puntos:

ui
a

Para que un enlace por puente de hidrgeno sea importante, ambos tomos electronegativos
deben ser del grupo F, O, N. Slo es suficientemente positivo un hidrgeno enlazado a uno de
estos elementos y slo estos tres elementos deben su efectividad especial a la carga negativa
concentrada sobre sus tomos pequeos.

w
w

.g

Deben existir fuerzas entre las molculas de un compuesto no polar, puesto que aun estas
sustancias se pueden solidificar. Tales atracciones se conocen como fuerzas de Van der Waals. Su
existencia est explicada por la mecnica cuntica y podemos describir su origen
aproximadamente como sigue: la distribucin promedio de carga en torno a una molcula de
metano, por ejemplo, es simtrica, por lo que no hay un momento dipolar neto. Sin embargo, los
electrones se desplazan, de modo que un instante cualquiera esa distribucin probablemente se
distorsionar y habr un pequeo dipolo. Este dipolo momentneo afectar a la distribucin de
electrones en otra molcula cercana de metano; el extremo negativo un dipolo de orientacin
opuesta en la molcula vecina:
A pesar de que los dipolos momentneos y los inducidos cambian constantemente, resulta una
atraccin neta entre ambas molculas.
Estas fuerzas de Van der Waals son de muy corto alcance: slo actan entre las partes de
molculas diferentes que estn en contacto ntimo, es decir, entre sus superficies. Veremos que la
reaccin enttre la magnitud de las fuerzas de Van der Waals y el rea de las superficies
moleculares (Sec. 3.12) nos ayudar a comprender el efecto del tamao y las formas moleculares
sobre las propiedades fsicas.
Cada tomo tiene con respecto a otros con los que no est unido - ya sea en otra molcula o en
otra parte de la misma - un tamao efectivo, conocido como su radio de Van der Waals. A
medida que se acercan dos tomos no alcanzados, aumenta la atraccin entre ellos, que llega al

211

mximo justamente cuando se tocan, es decir, cuando la distancia entre los ncleos es igual a la
suma de los radios de Van der Waals. Si son forzados a juntarse an ms, la atraccin es
rpidamente reemplazada por repulsin de Van der Waals, de modo que los tomos no
alcanzados aceptan juntarse, pero resisten vigorosamente la sobrecarga.
Veremos que las fuerzas de Van der Waals, tanto atractivas como repulsivas, son importantes para
comprender la estructura molecular.

En el captulo 6 analizaremos con detalle todas estas fuerzas intermoleculares, este tipo de
enlaces secundarios.

.co

Parte 20
1.20 Punto de ebullicin.

se
sc
ol

ar

es

Aunque en un lquido las partculas tienen un arreglo menos regular y gozan de mayor libertad de
movimiento que en un cristal, cada una de ellas es atrada por muchas otras. La ebullicin implica
la separacin de molculas individuales, o pares de iones con carga opuesta, del seno del lquido
(Vanse Figs. 1.20 y 1.21). Esto sucede cuando se alcanza una temperatura suficiente para que la
energa trmica delas partculas supere las fuerzas de cohesin que las mantienen en el lquido.

ui
a

En el estado lquido, la unidad de un compuesto inico es de nuevo el in. Cada in es retenido


firmemente por varios otros de carga opuesta. Una vez ms, no hay nada que podamos
denominar realmente molcula. Se necesita mucha energa para que un par de iones de carga
opuesta pueda abandonar el lquido; la ebullicin slo se produce a temperatura muy alta. El punto
de ebullicin del cloruro de sodio, por ejemplo, es de 1413C. En el estado gaseoso tenemos un
par inico, que puede considerarse como una molcula de cloruro de sodio.

w
w

.g

En el estado lquido, la unidad de un compuesto no inico es de nuevo la molcula. Aqu, las


dbiles fuerzas intermoleculares interaccione dipolo-dipolo y fuerzas de Van der Waals son ms
fciles de vencer que las considerables fuerzas Inter.-inicas de los compuestos inicos, por lo que
la ebullicin se produce a temperatura mucho ms bajas. El metano no polar hierve a 161.5C, y el
cloruro de hidrgeno polar a slo -85C.

Los lquidos cuyas molculas se mantienen unidas por puentes de hidrgeno se denominan
lquidos asociados. La ruptura de estos puentes requiere una energa considerable, por lo que un
lquido asociado tiene un punto de ebullicin anormalmente elevado para un compuesto de su peso
molecular y momento dipolar. El fluoruro de hidrgeno, por ejemplo, hierve a una temperatura 100
grados ms alta que el cloruro de hidrgeno, ms pesado, pero no asociados; el agua hierve a una
temperatura 160 grados ms alta que el sulfuro de hidrgeno.
Tambin hay compuestos orgnicos que contienen oxgeno o nitrgeno con puentes de hidrgeno
Consideremos el metano, por ejemplo, y reemplacemos uno de sus hidrgenos por un grupo
hidroxilo, -OH. El compuesto resultante, CH3OH, es metanol, el miembro ms pequeo de la familia
de los alcoholes. Estructuralmente, no slo se parece al metano, sino tambin al agua:

212

H C H

H O H

H C O H

H
Agua

Metanol

.co

Al igual que el agua, se trata de un lquido asociado, cuyo punto de ebullicin es


anormalmente elevado para un compuesto de su tamao y polaridad.

CH3
O H O

es

CH3

Metano

se
sc
ol

ar

ui
a

Cuanto ms grandes son las molculas, ms fuertes son las fuerzas de Van der Waals. Se
conservan otras propiedades - polaridad, puentes de hidrgeno -, pero el punto de ebullicin
aumenta con el tamao molecular. Los puntos de ebullicin de sustancias orgnicas son bastante
ms elevados que el de la pequea molcula no polar del metano, pero rara vez encontramos
puntos de ebullicin por encima de 350C; a temperaturas ms elevadas, comienzan a romperse
los enlaces covalentes dentro de las molculas, con lo que compiten la descomposicin y la
ebullicin. Para bajar el punto de ebullicin y as minimizar la descomposicin, a menudo se
realiza la destilacin de compuestos orgnicos a presin reducida.
1.21 Solubilidad

.g

Parte 21

w
w

Cuando se disuelve un slido o un lquido, las unidades estructurales iones o molculas se


separan unas de otras y el espacio entre ellas pasa a ser ocupado por molculas de disolvente.
Durante la disolucin, igual que en la fusin y la ebullicin, debe suministrarse energa para vencer
las fuerzas Inter.-inicas o intermoleculares. De dnde proviene esta energa? La que se
requiere para romper los enlaces entre las partculas del soluto es aportada por la formacin de
enlaces entre partculas de soluto y molculas de disolvente: las fuerzas atractivas anteriores son
reemplazadas por otras nuevas.
Ahora bien, cmo son estos enlaces que se establecen entre el soluto y el disolvente?
Consideremos primero el caso de los solutos inicos.
Se necesita una cantidad considerable de energa para vencer las poderosas fuerzas
electrostticas que sostienen un retculo inico. Slo el agua y otros disolventes muy polares
pueden disolver apreciablemente compuestos inicos. Qu tipo de enlaces se forman entre ines
y un disolvente polar? Por definicin, una molcula polar tiene un extremo positivo y otro negativo;
por tanto, hay atraccin electrosttica entre un in positivo y el extremo negativo de una molcula
de disolvente, y entre un in negativo y la parte positiva de la molcula de disolvente. Estas
atracciones se llaman enlaces in-dipolo. Cada uno de estos enlaces in-dipolo es relativamente

213

dbil, pero en conjunto aportan suficiente energa para vencer las fuerzas interinicas del cristal.
En la solucin, cada in est rodeado por muchas molculas de disolvente, por lo que se dice que
est solvatado; si el disolvente es agua, se dice que el in est hidratado. En solucin, tanto en
estado slido como lquido, la unidad de una sustancia como el cloruro de sodio en el in, aunque
en este caso es un in solvatado (vase Figura 1.22).

_
_
+

+
_

_
+

_ +

+
_
+

+
+

.co

+
_

ar

es

se
sc
ol

Para que un disolvente pueda disolver compuestos inicos, debe tener tambin una constante
dielctrica elevada, o sea, debe poseer propiedades altamente aislantes para disminuir la atraccin
entre iones de carga opuesta cuando estn solvatados.
El agua debe sus relevantes propiedades como disolvente de sustancias inicas, no solamente a
su polaridad y asu elevada constante dielctrica, sino tambin a otro factor: contiene el grupo -OH,
por lo que puede formar puentes de hidrgeno. El agua solvata tanto cationes como aniones; los
cationes en su polo negativo (bsicamente, sus electrones no compartidos), y los aniones, por
medio de puentes de hidrgeno.

ui
a

Pasemos ahora a la disolucin de solutos no inicos.

w
w

.g

Las caractersticas de la solubilidad de compuestos no inicos estn determinadas principalmente


por su polaridad. Las sustancias no polares o dbilmente polares se disuelven en disolventes no
polares o ligeramente polares; los compuestos muy polares lo hacen en disolventes no polares o
ligeramente polares; los compuestos muy polares lo hacen en disolventes de alta polaridad. Una
sustancia disuelve a otra similar, es una regla emprica muy til. El metano es soluble en
tetracloruro de carbono, porque las fuerzas que mantienen unidas las molculas de metano y las
de tetracloruro de carbono - las interacciones de Van der Waals - son reemplazadas por otras
muy similares, las que unen molculas de tetracloruro de carbono a molculas de metano.

Ni el metano ni el tetracloruro de carbono son apreciablemente solubles en agua, cuyas


molculas, muy polares, se atraen mutuamente por interacciones dipolo-dipolo muy intensas: los
puentes de hidrgeno; por otra parte, slo podra haber fuerzas atractivas muy dbiles entre las
molculas de agua y las no polares de metano o de tetracloruro de carbono.
Por el contrario, el metanol, CH3OH, compuesto orgnico muy polar, es totalmente soluble en
agua. Los puentes de hidrgeno entre las molculas de agua y las de metanol pueden reemplazar
fcilmente a los puentes de hidrgeno similares formados entre diferentes molculas de metanol y
diferentes molculas de agua.
La comprensin de la naturaleza de las soluciones es fundamental para entender la qumica
orgnica. La mayora de las reacciones orgnicas se efectan en solucin, y es cada vez ms
evidente que el disolvente hace mucho ms que simplemente unir molculas diferentes para que
puedan reaccionar entre s. El disolvente est implicado en las reacciones que tienen lugar en l;
cunto y en qu forma est implicado es algo que empieza a saberse ahora. En el captulo 6,

214

cuando estudiamos un poco ms las reacciones orgnicas y cmo se realizan, volveremos sobre
este tema - que apenas tocamos aqu y examinaremos en detalle la funcin del disolvente.

Parte 22
1.22 Acidos y bases

Al pasar ahora de las propiedades fsicas a la qumicas, revisemos brevemente un tema conocido
que es fundamental para la comprensin de la qumica orgnica: acidez y basicidad.

.co

Los trminos cido y base se han definido de varias formas, correspondiendo cada definicin a un
modo particular de considerar las propiedades de acidez y basicidad. Nos ser til observar cidos
y bases desde dos de estos puntos de vista; el que elijamos depender del problema que se
tenga a mano.

HSO4-

Acido ms
dbil

Base ms
dbil

NH3
Base ms
fuerte

CI-

NH4+ +

Base ms
dbil

Acido ms
dbil

w
w

Acido ms
fuerte

.g

HCI

H3O+

ui
a

H2SO4 + H2O
Acido ms Base ms
fuerte
fuerte

se
sc
ol

ar

es

De acuerdo con la definicin de Lowry-Bronsted, un cido es una sustancia que entrega un protn,
y una base, una que lo acepta. Al disolver cido sulfrico en agua, el cido H2SO4 entrega un
+
protn (ncleo de hidrgeno) a la base H2O para formar el nuevo cido H3O y la nueva base
HSO4 . Cuando el cloruro de hidrgeno reacciona con el amoniaco, el cido HCI entrega un protn
+
a la base NH3 para formar el nuevo cido NH4 y a la nueva base CI .

Segn la definicin de Lowry-Bronsted, la fuerza de un cido depende de su tendencia a entregar


un protn, a la de una base, de su tendencia a aceptarlo. El cido sulfrico y el cloruro de
hidrgeno son cidos fuertes, puesto que tiende a entregar un rpotn con mucha facilidad; a la
inversa, el in bisulfato, HSO4 , y el in cloruro deben ser necesariamente bases dbiles, puesto
que demuestran poca tendencia a adherirse a protones. En las dos reacciones que acabamos de
describir, el equilibrio favorece la formacin del cido y la base ms dbiles.
+

Si se mezclan H2SO4 y NaOH acuosos, el cido H3O (in hidronio) entrega un protn a la base
OH- para formar el nuevo cido H2O y la nueva base H2O. Al mezclar NH4CI y NaOH acuosos, el
+
cido NH4 (in amonio) entrega un protn a la base OH para formar

215

H3O+

Acido ms
fuerte

OH-

H2O
+
H2O
Acido ms
Base ms
dbil
dbil

Base ms
fuerte

H2O

NH4+ + OHAcido ms
Base ms
fuerte
fuerte

Base ms
dbil

Acido ms
dbil

NH3

H2SO4 H3O

NH4 H2O

es

Fuerza cida

.co

el nuevo cido H2O y la nueva base NH3. En ambos casos, la base fuerte, el in hidrxido, ha
aceptado un protn para formar el cido dbil H2O. Si disponemos estos cidos en el orden
indicado, debemos disponer necesariamente las bases (conjugadas) correspondientes en orden
opuesto.

Fuerza bsica

HSO4 H2O NH3 OH

ar

HCI
-

se
sc
ol

CI-

ui
a

Al igual que el agua, muchos compuestos orgnicos que contienen oxgeno pueden actuar como
bases y aceptar protones; el alcohol etlico y el dietil ter, por ejemplo, forman los iones oxonio I y
II. Por conveniencia, a menudo nos referimos a una estructura del tipo I como un alcohol
protonado, y a una del tipo II, como un ter protonado.

.g

C2H5OH + H2SO4

w
w

Alcohol etlico

(C2H5)2O
Dietil ter

HCI

C2H5OH

HSO4-

H
I
Un ion oxonio
Alcohol etlico protonado
(C2H5)2O H + CIII
Un ion oxonio
Dietil ter protonado

216

Segn la definicin de Lewis, una base es una sustancia que puede suministrar un par de
electrones para formar un enlace covalente, y un cido, una que puede recibir un par de electrones
para formar un enlace covalente. De este modo, un cido es un aceptor de pares de electrones, y
una base, un donante de pares de electrones. Este es el ms fundamental de los conceptos cidobase, y tambin el ms general, ya que incluye todos los dems conceptos. Un protn es un cido,
pues es deficiente en electrones y necesita un par de ellos para completar su capa de valencia. El
in hidrxido, el amoniaco y el agua son bases, pues tienen pares de electrones disponibles que
pueden compartir. En el trifluoruro de boro, BF3, el boro slo tiene seis electrones en su capa
externa, por lo que tiende a aceptar otro par para completar su octeno. El trifluoruro de boro es un
cido, y se combina como bases como el amoniaco o el dietil ter.

Base

F
F

.co

es

F
Acido

B :NH3

B + :NH3

B + O(C2H5)2

B O(C2H5)2

Acido

se
sc
ol

ar

Base

ui
a

El cloruro de aluminio, AICI3, es un cido por la misma razn. El cloruro estnnico, SnCI4, tiene un
octeto completo en el estao, pero puede aceptar pares de electrones adicionales (por ejemplo, en
2SnCI6 ), por lo que tambin es un cido.

w
w

.g

Indicamos una carga formal negativa sobre el boro en estas frmulas porque tiene un electrn
ms uno del par compartido con oxgeno o nitrgeno de lo que puede neutralizar por medio de su
carga nuclear; correspondientemente, se indica el nitrgeno u oxgeno con una carga formal
positiva.

Encontraremos que el concepto de Lewis de cidos y bases es fundamental para la comprensin


de la qumica orgnica. Para dejar bien claro que hablemos de este tipo de cido o base,
emplearemos a menudo la expresin cido de Lewis (o base de Lewis) o, a veces, cido (o base)
en el sentido de Lewis.
Al igual que las fsicas, las propiedades qumicas dependen de la estructura molecular. Cules
son las caractersticas de la estructura de una molcula que nos permite diagnosticar su carcter
cido o bsico? Podemos intentar contestar a esta pregunta ahora de una forma general, aunque
ms adelante volveremos a ella muchas veces.
Para ser cida en el sentido de Lowry-Bronsted, una molcula debe contener, desde luego,
hidrgeno. En gran medida, el grado de acidez lo determina la clase de tomo unido al hidrgeno
y, en particular, la capacidad de ese tomo para acomodar el par de electornes que el in
hidrgeno saliente deja atrs. Esta capacidad parece depender de varios factores, los que

217

incluyen (a) la electronegatividad del tomo, y (b) su tamao. As, dentro de un periodo
determinado de la tabla peridica, la acidez aumenta con el aumento de la electronegatividad:

H-CH3 H-NH2 H-OH H-F

Acidez

H-SH H-CI

Y dentro de un grupo determinado, la acidez aumenta con el tamao:

.co

H-F H-CI H-Br H-I

Acidez

es

H-OH H-SH H-SeH

ar

Entre los compuestos orgnicos, puede esperarse que tengan una acidez de Lowry-Bronsted
apreciable aquellos que contienen los grupos O - H, N - H y S - H.

se
sc
ol

Para que una molcula sea cida en el sentido de Lewis, debe ser deficiente en electrones; en
particular, buscaramos en ella un tomo con slo un sexteto electrnico.

ui
a

Para ser bsica, tanto en el sentido de Lowry-Bronsted como en el de Lewis, una molcula debe
disponer de un par de electrones para compartir. Su disponibilidad est determinada en gran
medida por el tomo que los contiene: su electronegatividad, su tamao y su carga. La funcin de
estos factores es aqu necesariamente opuesta a lo que hemos observado para la acidez: cuanto
mejor acomode el tomo al apr de electrones, menos disponibles estar ste par ser compartido.

w
w

1.23 Isomera

.g

Parte 23

Antes de comenzar el estudio sistemtico de las distintas clases de compuestos orgnicos, veamos
un concepto adicional que ilustra particularmente bien la importancia fundamental de la estructura
molecular: el concepto de isomera.

El compuesto alcohol etlico es un lquido que hierve a 78C. Su anlisis (por mtodos que se
describen ms adelante, sec. 2.27) demuestra que contiene carbono, hidrgeno y oxgeno en la
proporcin 2C:6H:IO. Su espectro de masas indica que su peso molecular es 46, por lo que su
frmula molecular debe ser C2H6O. Es un conpuesto bastante reactivo; por ejemplo, si se deja
caer un trozo de sodio metlico en un tubo de ensayo que contiene alcohol etlico, se produce un
burbujeo vigoroso y se consume el sodio; se desprende hidrgeno gaseoso y queda un compuesto
de frmula C2H5ONa. Tambin reacciona con cido yodhdrico para formar agua y un compuesto
de frmula C2H5I.
El compuesto dimetil ter es un gas con punto de ebullicin de -24C. Es, evidentemente, una
sustancia diferente del alcohol etlico: no slo difiere en sus propiedades fsicas, sino tambin en
las qumicas. No reacciona con el sodio metlico. Como el alcohol etlico, reacciona con el cido
yodhdrico, pero da un compuesto de frmula CH3I. El anlisis del dimetil ter indica que contiene

218

carbono, hidrgeno y oxgeno en la misma proporcin que el alcohol etlico, 2C:6H:IO; tiene el
mismo peso molecular, 46. Concluimos que tiene la misma frmula molecular, C2H6O.
Tenemos aqu dos sustancias, alcohol etlico y dimetil ter, que tienen la misma frmula molecular,
C2H6O, y, sin embargo, son dos compuestos claramente diferentes. Cmo podemos explicar su
existencia? La respuesta es que difieren en su estructura molecular. El alcohol etlico tiene la
estructura representada por I y el dimetil ter la representada por II. Veremos que las diferencias
en propiedades fsicas y qumicas de estos dos compuestos pueden explicarse fcilmente a partir
de sus diferencias estruturales.

Los compuestos diferentes que tienen la misma frmula molecular se llaman ismeros ( del griego:
isos, igual, y meros, parte). Contienen igual nmero de las mismas clases de tomos, pero stos
estn unidos entre s de manera distinta. Los ismeros son compuestos diferentes, porque tienen
estructuras moleculares distintas.

ar

es

.co

Esta diferencia en estructura molecular genera propiedades distintas; son estas diferencias las que
nos revelan que estamos tratando compuestos diferentes. En algunos casos, la diferencia
estructural y por consiguiente las propiedades distintas es tan marcada que los ismeros se
clasifican en familias qumicas diferentes como, por ejemplo, alcohol etlico y dimetil ter. En otros
casos, la diferencia estructural es tan sutil que slo puede describirse en funcin de modelos
tridimensionales. Entre estos dos extremos hay otros tipos de isomera

se
sc
ol

Termodinmica
Primera ley Termodinamica

Permtase que un sistema cambie de un estado inicial de equilibrio , a un estado final de


, en un camino determinado, siendo
el calor absorbido por el sistema y
el
equilibrio
trabajo hecho por el sistema. Despus calculamos el valor de

. A continuacin cambiamos

ui
a

el sistema desde el mismo estado hasta el estado final , pero en esta ocasin por u n camino
diferente. Lo hacemos esto una y otra vez, usando diferentes caminos en cada caso. Encontramos
que en todos los intentos
es la misma. Esto es, aunque
y
separadamente dependen
del camino tomado,

.g

no depende, en lo absoluto, de cmo pasamos el sistema del estado

, sino solo de los estados inicial y final (de equilibrio).

w
w

al estado

Del estudio de la mecnica recordar, que cuando un objeto se mueve de un punto inicial a otro
final , en un campo gravitacional en ausencia de friccin, el trabajo hecho depende solo de las
posiciones de los puntos y no, en absoluto, de la trayectoria por la que el cuerpo se mueve. De
esto concluimos que hay una energa potencial, funcin de las coordenadas espaciales del cuerpo,
cuyo valor final menos su valor inicial, es igual al trabajo hecho al desplazar el cuerpo. Ahora, en la
termodinmica, encontramos experimentalmente, que cuando en un sistema ha cambiado su
dependen solo de las coordenadas inicial y final y no, en
estado al , la cantidad
absoluto, del camino tomado entre estos puntos extremos. Concluimos que hay una funcin de las
coordenadas termodinmicas, cuyo valor final, menos su valor inicial es igual al cambio
en
el proceso. A esta funcin le llamamos funcin de la energa interna.
. Entonces la energa interna del
Representemos la funcin de la energa interna por la letra
, es solo el cambio de energa interna del sistema, y esta cantidad
sistema en el estado ,
tiene un valor determinado independientemente de la forma en que el sistema pasa del estado
estado f: Tenemos entonces que:

219

al

Como sucede para la energa potencial, tambin para que la energa interna, lo que importa es su
cambio. Si se escoge un valor arbitrario para la energa interna en un sistema patrn de referencia,
su valor en cualquier otro estado puede recibir un valor determinado. Esta ecuacin se conoce
como la primera ley de la termodinmica, al aplicarla debemos recordar que
se considera
positiva cuando el calor entra al sistema y que
ser positivo cuando el trabajo lo hace el
sistema.

.co

A la funcin interna
, se puede ver como muy abstracta en este momento. En realidad,
la termodinmica clsica no ofrece una explicacin para ella, adems que es una funcin de
estado que cambia en una forma predecible. ( Por funcin del estado, queremos decir, que
exactamente, que su valor depende solo del estado fsico del material: su constitucin, presin,
temperatura y volumen.) La primera ley de la termodinmica, se convierte entonces en un
enunciado de la ley de la conservacin de la energa para los sistemas termodinmicos.

ar

es

, cambia en una cantidad exactamente igual a la


La energa total de un sistema de partculas
cantidad que se le agrega al sistema, menos la cantidad que se le quita.

se
sc
ol

sea positiva cuando el calor entra al sistema y


Podr parecer extrao que consideremos que
que
sea positivo cuando la energa sale del sistema como trabajo. Se lleg a esta convencin,
porque fue el estudio de las mquinas trmicas lo que provoc inicialmente el estudio de la
termodinmica. Simplemente es una buena forma econmica tratar de obtener el mximo trabajo
con una maquina de este tipo, y minimizar el calor que debe proporcionrsele a un costo
importante. Estas naturalmente se convierten en cantidades de inters.

ui
a

Si nuestro sistema slo sufre un cambio infinitesimal en su estado, se absorbe nada ms una
cantidad infinitesimal de calor
y se hace solo una cantidad infinitesimal de trabajo
, de tal
no son

w
w

.g

manera que el cambio de energa interna


tambin es infinitesimal. Aunque
diferencias verdaderas, podemos escribir la primera ley diferencial en la forma:

Podemos expresar la primera ley en palabras diciendo: Todo sistema termodinmico en un estado
cuyo cambio
en un
de equilibrio, tiene una variable de estado llamada energa interna
proceso diferencial est dado por la ecuacin antes escrita.
La primera ley de la termodinmica se aplica a todo proceso de la naturaleza que parte de un
estado de equilibrio y termina en otro. Decimos que si un sistema esta en estado de equilibrio
cuando podemos describirlo por medio de un grupo apropiado de parmetros constantes del
sistema como presin ,el volumen, temperatura, campo magntico y otros la primera ley sigue
verificndose si los estados por los que pasa el sistema de un estado inicial (equilibrio), a su
estado final (equilibrio), no son ellos mismos estados de equilibrio. Por ejemplo podemos aplicar la
ley de la termodinmica a la explosin de un cohete en un tambor de acero cerrado.
Hay algunas preguntas importantes que no puede decir la primera ley. Por ejemplo, aunque nos
dice que la energa se conserva en todos los procesos, no nos dice si un proceso en particular
puede ocurrir realmente. Esta informacin nos la da una generalizacin enteramente diferente,

220

llamada segunda ley de la termodinmica, y gran parte de los temas de la termodinmica


dependen de la segunda ley.
Segunda ley de la termodinmica

ar

es

.co

Las primeras mquinas trmicas construidas, fueron dispositivos muy eficientes. Solo una pequea
fraccin del calor absorbido de la fuente de la alta temperatura se poda convertir en trabajo til.
Aun al progresar los diseos de la ingeniera, una fraccin apreciable del calor absorbido se sigue
descargando en el escape de una mquina a baja temperatura, sin que pueda convertirse en
energa mecnica. Sigue siendo una esperanza disear una maquina que pueda tomar calor de un
depsito abundante, como el ocano y convertirlo ntegramente en un trabajo til. Entonces no
seria necesario contar con una fuente de calor una temperatura ms alta que el medio ambiente
quemando combustibles. De la misma manera, podra esperarse, que se diseara un refrigerador
que simplemente transporte calor, desde un cuerpo fro a un cuerpo caliente, sin que tenga que
gastarse trabajo exterior. Ninguna de estas aspiraciones ambiciosas violan la primera ley de la
termodinmica. La mquina trmica slo podra convertir energa calorfica completamente en
energa mecnica, conservndose la energa total del proceso. En el refrigerador simplemente se
transmitira la energa calorifica de un cuerpo fro a un cuerpo caliente, sin que se perdiera la
energa en el proceso. Nunca se ha logrado ninguna de estas aspiraciones y hay razones para que
se crea que nunca se alcanzarn.

.g

ui
a

se
sc
ol

La segunda ley de la termodinmica, que es una generalizacin de la experiencia, es una


exposicin cuyos artificios de aplicacin no existen. Se tienen muchos enunciados de la segunda
ley, cada uno de los cuales hace destacar un aspecto de ella, pero se puede demostrar que son
equivalentes entre s. Clausius la enuncio como sigue: No es posible para una mquina cclica
llevar continuamente calor de un cuerpo a otro que est a temperatura ms alta, sin que al mismo
tiempo se produzca otro efecto (de compensacin). Este enunciado desecha la posibilidad de
nuestro ambicioso refrigerador, ya que ste implica que para transmitir calor continuamente de un
objeto fro a un objeto caliente, es necesario proporcionar trabajo de un agente exterior. Por
nuestra experiencia sabemos que cuando dos cuerpos se encuentran en contacto fluye calor del
cuerpo caliente al cuerpo fro. En este caso, la segunda ley elimina la posibilidad de que la energa
fluya del cuerpo fro al cuerpo caliente y as determina la direccin de la transmisin del calor. La
direccin se puede invertir solamente por medio de gasto de un trabajo.

w
w

Kelvin (con Planck) enuncio la segunda ley con palabras equivalentes a las siguientes: es
completamente imposible realizar una transformacin cuyo nico resultado final sea el de cambiar
en trabajo el calor extrado de una fuente que se encuentre a la misma temperatura. Este
enunciado elimina nuestras ambiciones de la mquina trmica, ya que implica que no podemos
producir trabajo mecnico sacando calor de un solo depsito, sin devolver ninguna cantidad de
calor a un depsito que est a una temperatura ms baja.
Para demostrar que los dos enunciados son equivalentes, necesitamos demostrar que si
cualquiera de los enunciados es falso, el otro tambin debe serlo. Supngase que es falso el
enunciado de Clausius, de tal manera que se pudieran tener un refrigerador que opere sin que se
consuma el trabajo. Podemos usar una mquina ordinaria para extraer calor de un cuerpo caliente,
con el objeto de hacer trabajo y devolver parte del calor a un cuerpo fro.
Pero conectando nuestro refrigerador perfecto al sistema, este calor se regresara al cuerpo
caliente, sin gasto de trabajo, quedando as utilizable de nuevo para su uso en una mquina
trmica. De aqu que la combinacin de una maquina ordinaria y el refrigerador perfecto formar
una mquina trmica que infringe el enunciado de Kelvin-Planck. O podemos invertir el argumento.
Si el enunciado Kelvin-Planck fuera incorrecto, podramos tener una mquina trmica que
sencillamente tome calor de una fuente y lo convierta por completo en trabajo. Conectando esta

221

mquina trmica perfecta a un refrigerador ordinario, podemos extraer calor de un cuerpo


ordinario, podemos extraer calor de un cuerpo caliente, convertirlo completamente en trabajo, usar
este trabajo para mover un refrigerador ordinario, extraer calor de un cuerpo fro, y entregarlo con
el trabajo convertido en calor por el refrigerador, al cuerpo caliente. El resultado neto es una
transmisin de calor desde un cuerpo fro, a un cuerpo caliente, sin gastar trabajo, lo infringe el
enunciado de Clausius.

La segunda ley nos dice que muchos procesos son irreversibles. Por ejemplo, el enunciado de
Clausius especficamente elimina una inversin simple del proceso de transmisin de calor de un
cuerpo caliente, a un cuerpo fro. Algunos procesos, no slo no pueden regresarse por s mismos,
sino que tampoco ninguna combinacin de procesos pueden anular el efecto de un proceso
irreversible, sin provocar otro cambio correspondiente en otra parte.

.co

Tercera ley de la termodinmica

ar

es

En el anlisis de muchas reacciones qumicas es necesario fijar un estado de referencia para la


entropia. Este siempre puede escogerse algn nivel arbitrario de referencia cuando solo se
involucra un componente; para las tablas de vapor convencionales se ha escogido 320F. Sobre la
base de las observaciones hechas por Nernst y por otros, Planck estableci la tercera ley de la
termodinmica en 1912, as:

se
sc
ol

la entropia de todos los slidos cristalinos perfectos es cero a la temperatura de cero absoluto.
Un cristal perfecto es aquel que esta en equilibrio termodinmica. En consecuencia, comnmente
se establece la tercera ley en forma ms general, como:

ui
a

La entropia de cualquier sustancia pura en equilibrio termodinamico tiende a cero a medida que la
temperatura tiende a cero.

w
w

.g

La importancia de la tercera ley es evidente. Suministra una base para el calculo de las entropas
absolutas de las sustancias, las cuales pueden utilizarse en las ecuaciones apropiadas para
determinar la direccin de las reacciones qumicas. Una interpretacin estadstica de la tercera ley
es ms bien sencilla, puesto que la entropia se ha definido como:

En donde k es la constante de Bolzmall


es la probabilidad termodinmica. En vista de la
anterior disertacin, la tercera ley equivale a establecer que:
cuando

0.

Esto significa que slo existe una forma de ocurrencia del estado de energa mnima para una
sustancia que obedezca la tercera ley. Hay varios casos referidos en la literatura en donde los
clculos basados en la tercera ley no estn desacuerdo con los experimentos. Sin embargo, en
todos los casos es posible explicar el desacuerdo sobre la base de que la sustancia no es pura,
esto es, pueda haber dos o ms istopos o presentarse molculas diferentes o, tambin, una
distribucin de no equilibrio de las molculas. En tales casos hay ms de un estado cuntico en el
cero absoluto y la entropia no tiende a cero.
Calor y Temperatura

222

Mediante el contacto de la epidermis con un objeto se perciben sensaciones de fro o de calor,


siendo est muy caliente. Los conceptos de calor y fro son totalmente relativos y slo se pueden
establecer con la relacin a un cuerpo de referencia como, por ejemplo, la mano del hombre.
Lo que se percibe con ms precisin es la temperatura del objeto o, ms exactamente todava, la
diferencia entre la temperatura del mismo y la de la mano que la toca. Ahora bien, aunque la
sensacin experimentada sea tanto ms intensa cuanto ms elevada sea la temperatura, se trata
slo una apreciacin muy poco exacta que no puede considerarse como medida de temperatura.
Para efectuar esta ultima se utilizan otras propiedades del calor, como la dilatacin, cuyos efectos
son susceptibles.

.co

Con muy pocas excepciones todos los cuerpos aumentan de volumen al calentarse y diminuyen
cuando se enfran. En caso de los slidos, el volumen suele incrementarse en todas las
direcciones se puede observar este fenmeno en una de ellas con experiencia del pirometr del
cuadrante.

ar

es

El, pirometro del cuadrante consta de una barra metlica apoyada en dos soportes, uno de los
cuales se fija con un tornillo, mientras que el otro puede deslizarse y empujar una palanca acodada
terminada por una aguja que recorre un cuadrante o escala cuadrada. Cuando, mediante un
mechero, se calienta fuertemente la barra, est se dilata y el valor del alargamiento, ampliado por
la palanca, aparece en el cuadrante.

se
sc
ol

Otro experimento igualmente caracterstico es el llamado del anillo de Gravesande. Este aparato
se compone de un soporte del que cuelga una esfera metlica cuyo dimetro es ligeramente
inferior al de un anillo el mismo metal por el cual puede pasar cuando las dos piezas estn a l a
misma temperatura. Si se calienta la esfera dejando el anillo a la temperatura ordinaria, aquella se
dilata y no pasa por el anillo; en cambio puede volver a hacerlo una vez enfriada o en el caso en
que se hayan calentando simultneamente y a la misma temperatura la esfera y el anillo.

w
w

.g

ui
a

La dilatacin es, por consiguiente, una primera propiedad trmica de los cuerpos, que permite
llegar a la nocin de la temperatura. La segunda magnitud fundamental es la cantidad de calor que
se supone reciben o ceden los cuerpos al calentarse o al enfriarse, respectivamente. La cantidad
de calor que hay que proporcionar a un cuerpo para que su temperatura aumente en un numero de
unidades determinado es tanto mayor cuanto ms elevada es la masa de dicho cuerpo y es
proporcional a lo que se denomina calor especifico de la sustancia de que est constituido. Cuando
se calienta un cuerpo en uno de sus puntos, el calor se propaga a los que son prximos y la
diferencia de temperatura entre el punto calentado directamente y otro situado a cierta distancia es
tanto menor cuando mejor conducto del calor es dicho cuerpo. Si la conductabilidad trmica de un
cuerpo es pequea, la transmisin del calor se manifiesta por un descenso rpido de la
temperatura entre el punto calentado y otro prximo. As sucede con el vidrio, la porcelana, el
caucho, etc. En el caso contrario, por ejemplo con metales como el cobre y la plata, la
conductabilidad trmica es muy grande y la disminucin de temperatura entre un punto calentado y
el otro prximo es muy reducida.
Se desprende de lo anterior que el estudio del calor slo puede hacerse despus de haber definido
de una manera exacta los dos trminos relativos al propio calor, es decir, la temperatura, que se
expresa en grados, y la cantidad de calor, que se expresa en caloras. Habr que definir despus
algunas propiedades especficas de los cuerpos en su manera de comportarse con respecto al
calor y la conductabilidad trmica.
Energa calorifica
La suma de la energa potencial y de la energa sinttica de un sistema no permanece siempre
constante.

223

De una manera general, la energa mecnica total de un sistema disminuye con el frotamiento y los
choques. Si por ejemplo, se frena un cuerpo durante su cada por un plano inclinado, de forma que
su velocidad permanezca constante, se producir una disminucin de su energa potencial sin que
aumente su energa cintica. Pero, en todos los fenmenos de esta naturaleza se produce calor.
As el fsforo de las cerillas se inflama por frotamiento, las herramientas se calientan al labrar los
metales, etc. S una bala de plomo se dispara contra una placa de acero, se puede alcanzar, en el
momento del choque, una temperatura superior a su punto de fusin. El calor debe, por
consiguiente, considerarse como una forma de energa, hiptesis que se ve corroborada por la
posibilidad de producir trabajo mecnico consumiendo calor, por ejemplo, en las maquinas de
calor.

Porque el Cielo es Azul ?

ar

es

.co

El azul del cielo y el rojo de la puesta del sol, se deben a un fenmeno llamado <<difusin>>.
Cuando la luz del sol pasa por la atmsfera de la Tierra, mucha de la luz es recogida por las
molculas del aire y cedida otra vez en alguna otra direccin. El fenmeno es muy similar a la
accin de las ondas del agua sobre los objetos flotantes. Si, por ejemplo, las ondulaciones
procedentes de una piedra arrojada a un estanque de agua inmvil encuentran algn corcho
pequeo flotando en su superficie, el corcho cabecea subiendo y bajando con la frecuencia de las
ondas que pasan.

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ol

La luz se describe como actuando del mismo modo sobre molculas del aire y finas partculas de
polvo. Una vez puestas en vibracin por una onda luminosa, una molcula o una partcula pueden
emitir de nuevo luz absorbida, algunas veces en la misma direccin, pero generalmente en
cualquier otra.
Los experimentos demuestran, de acuerdo con la teora de la difusin, que las ondas ms cortas
se difunden ms fcilmente que las ms largas. Para ser ms especficos, la difusin es
inversamente proporcional a la cuarta potencia de la longitud de onda.
4

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Difusin 1/

.g

De acuerdo con esta ley las ondas cortas de la luz violeta se difunden diez veces ms fcilmente
que las ondas largas de la luz roja. Los otros colores se difunden en proporciones intermedias. As
cuando la luz solar entra en la atmsfera de la Tierra, la luz violeta y la azul, se difunden ms,
seguidas del verde, amarilla, anaranjada y roja, en el orden indicado.

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Para cada diez ondas violetas ( = 0,00004 cm ) difundidas en un haz, hay slo una onda roja (
= 0,00007 cm ).

Violeta

azul

verde

10

amarillaanaranjada
3

roja
2

A medioda, en un da claro cuando el Sol est directamente en el cenit, el cielo entero aparece
como azul claro. Este es el color compuesto de la mezcla de colores difundidos ms efectivamente
por las molculas del aire. Puesto que el azul claro del tringulo de los colores se obtiene de la
mezcla aditiva de violeta, azul, verde y amarillo.
Las puestas de sol son rojas, la luz del cielo esta polarizada linealmente en bastante grado, como
puede comprobarse sin dificultad mirando al cielo directamente hacia arriba, a travs de una

224

lamina polarizante, puesto que la luz difusa es sustrada del haz original, que resulta debilitado
durante este proceso.
Escalas de medicin de la temperatura

.co

Las dos escalas de temperatura de uso comn son la Celsius (llamada anteriormente
centgrada) y la Fahrenheit. Estas se encuentran definidas en trminos de la escala Kelvin, que
es las escala fundamental de temperatura en la ciencia. La escala Celsius de temperatura usa la
0
unidad grado Celsius (smbolo C), igual a la unidad Kelvin. Por esto, los intervalos de
temperatura tienen el mismo valor numrico en las escalas Celsius y Kelvin. La definicin original
de la escala Celsius se ha sustituido por otra que es ms conveniente. S hacemos que Tc
represente la escala de temperatura, entonces:
0

Tc = T - 273.15

ar

es

relaciona la temperatura Celsius Tc ( C) y la temperatura Kelvin T(K). Vemos que el punto triple del
agua (=273.16K por definicin), corresponde a 0.010C. La escala Celsius se defini de tal manera
que la temperatura a la que el hielo y el aire saturado con agua se encuentran en equilibrio a la
0
presin atmosfrica - el llamado punto de hielo - es 0.00 C y la temperatura a la que el vapor y el
0
agua liquida, estn en equilibrio a 1 atm de presin -el llamado punto del vapor- es de 100.00 C.

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se
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La escala Fahrenheit, todava se usa en algunos pases que emplean el idioma ingles
aunque usualmente no se usa en el trabajo cientfico. Se define que la relacin entre las escalas
Fahrenheit y Celsius es:

De esta relacin podemos concluir que el punto del hielo (0.00 C) es igual a 32.0 F, y que el punto
0

.g

del vapor (100.0 C) es igual a 212.0 F, y que un grado Fahrenheit es exactamente igual

del

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tamao de un grado celcius.

Entropa

La entropa, como todas las variables de estado, dependen slo de los estados del sistema, y
debemos estar preparados para calcular el cambio en la entropa de procesos irreversibles,
conociendo slo los estados de principio y al fin. Consideraremos dos ejemplos:

1.- Dilatacin libre: Dupliquemos el volumen de un gas, haciendo que se dilate en un recipiente
y, como el gas se
vaco, puesto que no se efecta reaccin alguna contra el vaco,
encuentra encerrado entre paredes no conductoras,
. por la primera ley se entiende que
o:

225

donde y

se refieren a los estados inicial y final (de equilibrio). Si el gas es ideal,

nicamente de la temperatura y no de la presin o el volumen, y la ecuacin

depende
implica que

.
En realidad, la dilatacin libre es irreversible, perdemos el control del medio ambiente una vez que
, entre los estados de
abrimos la llave. Hay sin envergo, una diferencia de entropa

equilibrio inicial y final, pero no podemos calcularla con la ecuacin

, por

.co

que esta relacin se aplica nicamente a trayectorias reversibles; si tratamos de usar la ecuacin,
tendremos inmediatamente la facultad de que Q = 0 para la dilatacin libre - adems - no sabremos
como dar valores significativos de T en los estados intermedios que no son de equilibrio.

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es

Entonces, Cmo calcularemos Sf - Si para estos estados?, lo haremos determinando una


trayectoria reversible (cualquier trayectoria reversible) que conecte los estados y f, para as
calcular el cambio de entropa de la trayectoria. En la dilatacin libre, un trayecto reversible
conveniente (suponiendo que se trate de un gas ideal) es una dilatacin isotrmica de VI a Vf
(=2Vi). Esto corresponde a la dilatacin isotrmica que se lleva a cabo entre los puntos a y b del
ciclo del Carnot.
Esto representa un grupo de operaciones muy diferentes de la dilatacin libre y tienen en comn
la nica condicin de que conectan el mismo grupo de estados de equilibrio, y f. De la ecuacin

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w

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y el ejemplo 1 tenemos.

Esto es positivo, de tal manera que la entropa del sistema aumenta en este proceso adiabtico
irreversible. Ntese que la dilatacin libre es un proceso que, en la naturaleza se desarrolla por s
mismo una vez iniciado. Realmente no podemos concebir lo opuesto, una compresin libre en la
que el gas que en un recipiente aislado se comprima en forma espontanea de tal manera que
ocupe solo la mitad del volumen que tiene disponible libremente. Toda nuestra experiencia nos
dice que el primer proceso es inevitable y virtualmente, no se puede concebir el segundo.

2.- Transmisin irreversible de calor. Como otro ejemplo, considrense dos cuerpos que son
semejantes en todo, excepto que uno se encuentra a una temperatura TH y el otro a la temperatura
TC, donde TH> TC. Si ponemos ambos objetos en contacto dentro de una caja con paredes no
conductoras, eventualmente llegan a la temperatura comn Tm, con un valor entre TH y TC; como la
dilatacin libre, el proceso es irreversible, por que perdemos el control del medio ambiente, una vez
que colocamos los dos cuerpos en la caja. Como la dilatacin libre, este proceso tambin es
adiabtico (irreversible), por que no entra o sale calor en el sistema durante el proceso.

226

Para calcular el cambio de entropa para el sistema durante este proceso, de nuevo debemos
encontrar un proceso reversible que conecte los mismos estados inicial y final y calcular el cambio
al proceso. Podemos hacerlo, si

de entropa, aplicando la ecuacin

imaginamos que tenemos a nuestra disposicin un deposito de calor de gran capacidad calorfica,
cuya temperatura T este bajo nuestro control, digamos, haciendo girar una perilla. Primero
ajustamos, la temperatura del deposito a TH a Tm, quitando calor al cuerpo caliente al mismo
tiempo. En este proceso el cuerpo caliente pierde entropa, siendo el cambio de esta magnitud

en este proceso, siendo su cambio

.co

Aqu T1 es una temperatura adecuada escogida entre TH y Tm y Q es el calor extrado. En seguida


ajustamos la temperatura de nuestro depsito a Tc y lo colocamos en contacto con el segundo
cuerpo (el ms fro). A continuacin elevamos lentamente (reversiblemente) la temperatura del
depsito de Tc a Tm, cediendo calor al cuerpo fro mientras lo hacemos. El cuerpo fro gana entropa

es

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ar

Aqu T2 es una temperatura adecuada, escogida para que quede entre Tc y Tm y Q es el calor
agregado. El calor Q agregado al cuerpo fro es igual al Q extrado del cuerpo caliente. Los dos
cuerpos se encuentran ahora en la misma temperatura Tm y el sistema se encuentra en el estado
de equilibrio final. El cambio de entropa para el sistema completo es:

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w

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Como T1>T2, tenemos Sf >Si. De nuevo, como para la dilatacin libre, la entropa del sistema
aumenta en este proceso reversible y adiabtico. Ntese que, como la dilatacin libre, nuestro
ejemplo de la conduccin del calor es un proceso que en la naturaleza se desarrolla por s mismo
una vez que se ha iniciado. En realidad no podemos concebir el proceso opuesto, en el cual, por
ejemplo, una varilla de metal en equilibrio trmico a la temperatura del cuarto espontneamente se
ajuste de tal manera, que un extremo quede ms caliente y en el otro ms fro. De nuevo, la
naturaleza tiene la preferencia irresistible para que el proceso se efecte en una direccin
determinada y no en la opuesta.

En cada uno de estos ejemplos, debemos distinguir cuidadosamente el proceso real (irreversible)
(dilatacin libre o transmisin del calor) y el proceso reversible que se introdujo, para que se
pudiera calcular el cambio de entropa en el proceso real.
Podemos escoger cualquier proceso reversible, mientras conecte los mismos estados inicial y final
que el proceso real; todos estos procesos reversibles llevarn al mismo cambio de entropa porque
ella depende slo los estados inicial y final y no de los procesos que los conectan, tanto si son
reversibles como si son irreversibles.

Biologa
La biologa (del griego bios, vida, y logos, estudio) es una de las ciencias naturales
que tiene como objeto de estudio la materia viva y ms especificamente su origen y evolucin; as
como de su propiedades (gnesis, nutricin, morfognesis, reproduccin, patogenia, etc.). La

227

biologa se ocupa tanto de la descripcin de las caractersticas y los comportamientos de los


organismos individuales, como de las especies en su conjunto, as como de la reproduccin de los
seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno. En otras palabras, se preocupa de la
estructura y la dinmica funcional comunes a todos los seres vivos con el fin de establecer las
leyes generales que rigen la vida orgnica y los principios explicativos fundamentales de sta.

La palabra biologa en su sentido moderno parece haber sido introducida independientemente por
Gottfried Reinhold Treviranus (Biologie oder Philosophie der lebenden Natur, 1802) y por JeanBaptiste Lamarck (Hydrogologie, 1802). Generalmente se dice que el trmino fue acuado en
1800 por Karl Friedrich Burdach, aunque se menciona en el ttulo del tercer volumen de
Philosophiae naturalis sive physicae dogmaticae: Geologia, biologia, phytologia generalis et
dendrologia, por Michael Christoph Hanov publicado en 1766.

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La biologa abarca un amplio espectro de campos de estudio que a menudo se tratan como
disciplinas independientes. Juntas, estudian la vida en un amplio campo de escalas. La vida se
estudia a escala atmica y molecular en la biologa molecular, en la bioqumica y en la gentica
molecular. Desde el punto de vista celular, se estudia en la biologa celular, y a escala multicelular,
se estudia en la fisiologa, la anatoma y la histologa. La biologa del desarrollo estudia el
desarrollo o la ontogenia de un organismo individual.

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Ampliando el campo a ms de un organismo, la gentica trata el funcionamiento de la herencia de


los padres a su descendencia. La etologa trata el comportamiento de los grupos, esto es, de ms
de un individuo. La gentica de poblaciones observa una poblacin entera y la sistemtica trata los
linajes entre especies. Las poblaciones interdependientes y sus hbitats se examinan en la
ecologa y la biologa evolutiva. Un nuevo campo de estudio es la astrobiologa (o xenobiologa),
que estudia la posibilidad de la vida ms all de la Tierra.

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Las clasificaciones de los seres vivos son muy numerosas, se proponen, desde la tradicional
divisin en dos reinos establecida por Linneo en el siglo XVII, entre animales y plantas, hasta las
propuestas actuales de los sistemas cladsticos con tres dominios que comprenden ms de 20
reinos.

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La biologa estudia la variedad de formas de vida. En sentido horario: E. coli, Sauce japons,
gacela, y escarabajo Goliath.T
Historia de la biologa

La biologa se ha desarrollado a lo largo del tiempo gracias a los aportes de notables


investigadores que dedicaron su vida al estudio de la naturaleza.
Entre los ms destacados se encuentra el filsofo griego Aristteles. Fue el ms grande naturalista
de la Antigedad, estudi y describi ms de 500 especies animales; estableci la primera
clasificacin de los organismos que no fue superada hasta el siglo XVIII por Carl Linn.
Carl Linn estableci una clasificacin de las especies conocidas hasta entonces, basndose en el
concepto de especie como un grupo de individuos semejantes, con antepasados comunes. Agrup
a las especies en gneros, a stos en rdenes y, finalmente, en clases, considerando sus
caractersticas.

228

Estrechamente vinculado con el aspecto taxonmico, Linneo propuso el manejo de la


nomenclatura binominal, que consiste en asignar a cada organismo dos palabras en latn, un
sustantivo para el gnero y un adjetivo para la especie, lo que forma el nombre cientfico que debe
subrayarse o destacarse con otro tipo de letra en un texto. El nombre cientfico sirve para evitar
confusiones en la identificacin y registro de los organismos.

Otro cientfico que hizo una gran contribucin a la biologa fue Charles Darwin, autor del libro
denominado El Origen de las Especies. En l expuso sus ideas sobre la evolucin de las especies
por medio de la seleccin natural. Esta teora origin, junto con la teora celular y la de la herencia
biolgica, la integracin de la base cientfica de la biologa actual.

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La herencia biolgica fue estudiada por Gregor Mendel, quien hizo una serie de experimentos para
estudiar cmo se heredan las caractersticas de padres a hijos, con lo que asent las bases de la
Gentica. Uno de sus aciertos fue elegir chcharos para realizar sus experimentos, estos
organismos son de fcil manejo ocupan poco espacio, se reproducen con rapidez, muestran
caractersticas fciles de identificar entre los padres e hijos y no son producto de una combinacin
previa.

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Por otra parte, Louis Pasteur demostr la falsedad de la hiptesis de la generacin espontnea al
comprobar que un ser vivo procede de otro. El supona que la presencia de los microorganismos
en el aire ocasionaba la descomposicin de algunos alimentos y que usando calor sera posible
exterminarlos, este mtodo recibe actualmente el nombre de pasterizacin o pasteurizacin.

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Pasteur asent las bases de la bacteriologa, investig acerca de la enfermedad del gusano de
seda; el clera de las gallinas y, desarroll exitosamente la vacuna del ntrax para el ganado y la
vacuna antirrbica.

.g

Alexandr Ivnovich Oparin, en su libro El origen de la vida sobre la Tierra (1936) dio una
explicacin de cmo pudo la materia inorgnica transformarse en orgnica y cmo esta ltima
origin la materia viva.

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James Watson y Francis Crick elaboraron un modelo de la estructura del cido desoxirribonucleico,
molcula que controla todos los procesos celulares tales como la alimentacin, la reproduccin y la
transmisin de caracteres de padres a hijos. La molcula de DNA consiste en dos bandas
enrolladas en forma de doble hlice, esto es, parecida a una escalera enrollada.
Entre los investigadores que observaron el comportamiento animal destaca Konrad Lorenz quien
estudi un tipo especial de aprendizaje conocido como impresin o impronta. Para verificar si la
conducta de las aves de seguir a su madre es aprendida o innata, Lorenz grazn y camin frente a
unos patitos recin nacidos, mismos que lo persiguieron, aun cuando les brind la oportunidad de
seguir a su madre o a otras aves. Con esto Lorenz demostr que la conducta de seguir a su madre
no es innata sino aprendida.
Principios de la biologa
A diferencia de la fsica, la biologa no suele describir sistemas biolgicos en trminos de objetos
que obedecen leyes fsicas inmutables descritas por las matemticas. No obstante, la biologa se

229

caracteriza por seguir algunos principios y conceptos de gran importancia, entre los que se
incluyen: la universalidad, la evolucin, la diversidad, la continuidad, la homestasis y las
interacciones.
Universalidad: bioqumica, clulas y el cdigo gentico
Representacin esquemtica de la molcula de ADN, la molcula portadora de la informacin
gentica.Artculo principal: Vida

es

.co

Hay muchas constantes universales y procesos comunes que son fundamentales para conocer las
formas de vida. Por ejemplo, todas las formas de vida estn compuestas por clulas, que estn
basadas en una bioqumica comn, que es la qumica de los seres vivos. Todos los organismos
perpetan sus caracteres hereditarios mediante el material gentico, que est basado en el cido
nucleico ADN, que emplea un cdigo gentico universal. En la biologa del desarrollo, la
caracterstica de la universalidad tambin est presente: por ejemplo, el desarrollo temprano del
embrin sigue unos pasos bsicos que son muy similares en mucho organismos metazoos.
Evolucin: el principio central de la biologa

se
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Uno de los conceptos centrales de la biologa es que toda vida desciende de un origen comn que
ha seguido el proceso de la evolucin. De hecho, esta es una de las razones por la que los
organismos biolgicos exhiben una semejanza tan llamativa en las unidades y procesos que se
han discutido en la seccin anterior. Charles Darwin estableci la credibilidad de la teora de la
evolucin al articular el concepto de seleccin natural (a Alfred Russell Wallace se le suele
reconocer como codescubridor de este concepto). Con la llamada sntesis moderna de la teora
evolutiva, la deriva gentica fue aceptada como otro mecanismo fundamental implicado en el
proceso.

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Se llama filogenia al estudio de la historia evolutiva y las relaciones genealgicas de las estirpes.
Las comparaciones de secuencias de ADN y de protenas, facilitadas por el desarrollo tcnico de la
biologa molecular y de la genmica, junto con el estudio comparativo de fsiles u otros restos
paleontolgicos, generan la informacin precisa para el anlisis filogentico. El esfuerzo de los
bilogos por abordar cientficamente la comprensin y la clasificacin de la diversidad de la vida,
han dado lugar al desarrollo de diversas escuelas en competencia, como la fentica, que puede
considerarse superada, o la cladstica. No se discute que el desarrollo muy reciente de la
capacidad de descifrar sobre bases slidas la filogenia de las especies, est catalizando una nueva
fase de gran productividad en el desarrollo de la biologa.

Diversidad: variedad de organismos vivos


rbol filogentico de los seres vivos basado en datos sobre su rARN. Los tres reinos principales de
seres vivos aparecen claramente diferenciados: bacterias, archaea, y eucariotas tal y como fueron
descritas inicialmente por Carl Woese. Otros rboles basados en datos genticos de otro tipo
resultan similares pero pueden agrupar algunos organismos en ramas ligeramente diferentes,
presumiblemente debido a la rpida evolucin del rARN. La relacin exacta entre los tres grupos
principales de organismos permanece todava como un importante tema de debate.A pesar de la
unidad subyacente, la vida exhibe una asombrosa diversidad en morfologa, comportamiento y
ciclos vitales. Para afrontar esta diversidad, los bilogos intentan clasificar todas las formas de
vida. Esta clasificacin cientfica refleja los rboles evolutivos (rboles filogenticos) de los
diferentes organismos. Dichas clasificaciones son competencia de las disciplinas de la sistemtica

230

y la taxonoma. La taxonoma sita a los organismos en grupos llamados taxa, mientras que la
sistemtica trata de encontrar sus relaciones.
Tradicionalmente, los seres vivos se han venido clasificando en cinco reinos:
Monera
Protista
Fungi

Plantae
Animalia

.co

Sin embargo, actualmente este sistema de cinco reinos se cree desfasado. Entre las ideas ms
modernas, generalmente se acepta el sistema de tres dominios:

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Archaea (originalmente Archaebacteria)

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Bacteria (originalmente Eubacteria)


Eucariota

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Estos mbitos reflejan si las clulas poseen ncleo o no, as como las diferencias en el exterior de
las clulas. Hay tambin una serie de "parsitos" intracelulares que, en trminos de actividad
metablica son cada vez menos vivos:
Virus
Viroides

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Priones

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El reciente descubrimiento de una nueva clase de virus, denominado Mimivirus, ha causado que se
proponga la existencia de un cuarto dominio debido a sus caractersticas particulares, en el que por
ahora solo estara includo ese organismo.

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Continuidad: el antepasado comn de la vida

Se dice que un grupo de organismos tiene un antepasado comn si tiene un ancestro comn.
Todos los organismos existentes en la Tierra descienden de un ancestro comn o, en su caso, de
recursos genticos ancestrales. Este ltimo ancestro comn universal, esto es, el ancestro comn
ms reciente de todos los organismos, se cree que apareci hace alrededor de 3.500 millones de
aos (vase origen de la vida).
La nocin de que "toda vida proviene de un huevo" (del latn "Omne vivum ex ovo") es un concepto
fundacional de la biologa moderna, y viene a decir que siempre ha existido una continuidad de la
vida desde su origen inicial hasta la actualidad. En el siglo XIX se pensaba que las formas de vida
podan aparecer de forma espontnea bajo ciertas condiciones (vase abiognesis). Los bilogos
consideran que la universalidad del cdigo gentico es una prueba definitiva a favor de la teora del
descendiente comn universal (DCU) de todas las bacterias, archaea, y eucariotas (vase sistema
de tres dominios).

231

Homeostasis: adaptacin al cambio


La homeostasis es la propiedad de un sistema abierto para regular su medio interno para mantener
unas condiciones estables, mediante mltiples ajustes de equilibrio dinmico controlados por
mecanismos de regulacin interrelacionados. Todos los organismos vivos, sean unicelulars o
pluricelulares tienen su propia homeostasis. Por poner unos ejemplos, la homeostasis se manifesta
celularmente cuando se mantiene una acidez interna estable (pH); a nivel de organismo, cuando
los animales de sangre caliente mantienen una temperatura corporal interna constante; y a nivel de
ecosistema, al consumir dixido de carbono las plantas regulan la concentracin de esta molcula
en la atmsfera. Los tejidos y los rganos tambin pueden mantener su propia homeostasis.

Interacciones: grupos y entornos

se
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ar

es

.co

Simbiosis entre un pez payaso del gnero de los Amphipriones y las anmonas de mar. El pez
protege a las anmonas de otros peces comedores de anmonas mientras que los tentculos de
las anmonas protegen al pez payaso de sus depredadores.Todos los seres vivos interactan con
otros organismos y con su entorno. Una de las razones por las que los sistemas biolgicos pueden
ser difciles de estudiar es que hay demasiadas interacciones posibles. La respuesta de una
bacteria microscpica a la concentracin de azcar en su medio (en su entorno) es tan compleja
como la de un len buscando comida en la sabana africana. El comportamiento de una especie en
particular puede ser cooperativo o agresivo; parasitario o simbitico. Los estudios se vuelven
mucho ms complejos cuando dos o ms especies diferentes interactan en un mismo ecosistema;
el estudio de estas interacciones es competencia de la ecologa.
Alcance de la biologa

ui
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La biologa se ha convertido en una iniciativa investigadora tan vasta que generalmente no se


estudia como una nica disciplina, sino como un conjunto de subdisciplinas. Aqu se considerarn
cuatro amplios grupos.
El primero de ellos consta de disciplinas que estudian las estructuras bsicas de los sistemas
vivos: clulas, genes, etc.;

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el segundo grupo considera la operacin de estas estructuras a nivel de tejidos, rganos y cuerpos;
una tercera agrupacin tiene en cuenta los organismos y sus historias; la ltima constelacin de
disciplinas est enfocada a las interacciones.

Sin embargo, es importante sealar que estos lmites, agrupaciones y descripciones son una
descripcin simplificada de la investigacin biolgica. En realidad los lmites entre disciplinas son
muy inseguros y, frecuentemente, muchas disciplinas se prestan tcnicas las unas a las otras. Por
ejemplo, la biologa de la evolucin se apoya en gran medida de tcnicas de la biologa molecular
para determinar las secuencias de ADN que ayudan a comprender la variacin gentica de una
poblacin; y la fisiologa toma prstamos abundantes de la biologa celular para describir la funcin
de sistemas orgnicos.
Estructura de la vida
Esquema de una tipica clula animal con sus orgnulos y estructurasArtculos principales: Biologa
molecular, Biologa celular, Gentica, Biologa del desarrollo, Bioqumica
La biologa molecular es el estudio de la biologa a nivel molcular. El campo se solapa con otras
reas de la biologa, en particular con la gentica y la bioqumica. La biologa molecular trata

232

principalmente de comprender las interacciones entre varios sistemas de una clula, incluyendo la
interrelacin de la sntesis de protenas de ADN y ARN y del aprendizaje de cmo se regulan estas
interacciones.
La biologa celular estudia las propiedades fisiolgicas de las clulas, as como sus
comportamientos, interacciones y entorno; esto se hace tanto a nivel microscpico como molecular.
La biologa celular investiga los organismos unicelulares como bacterias y clulas especializadas
de organismos pluricelulares como los humanos.

.co

La comprensin de la composicin de las clulas y de cmo funcionan stas es fundamental para


todas las ciencias biolgicas. La apreciacin de las semejanzas y diferencias entre tipos de clulas
es particularmente importante para los campos de la biologa molecular y celular. Estas
semejanzas y diferencias fundamentales permiten unificar los principios aprendidos del estudio de
un tipo de clula, que se puede extrapolar y generalizar a otros tipos de clulas.

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es

La gentica es la ciencia de los genes, herencia y la variacin de los organismos. En la


investigacin moderna, la gentica proporciona importantes herramientas de investigacin de la
funcin de un gen particular, esto es, el anlisis de interacciones genticas. Dentro de los
organismos, generalmente la informacin gentica se encuentra en los cromosomas, y est
representada en la estructura qumica de molculas de ADN particulares.
Los genes codifican la informacin necesaria para sintetizar protenas, que a su vez, juegan un
gran papel influyendo (aunque, en muchos casos, no lo determinan completamente) el fenotipo
final del organismo.

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La biologa del desarrollo estudia el proceso por el que los organismos crecen y se desarrollan.
Con origen en la embriologa, la biologa del desarrollo actual estudia el control gentico del
crecimiento celular, la diferenciacin celular y la morfognesis, que es el proceso por el que se
llega a la formacin de los tejidos, de los rganos y de la anatoma.

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Los organismos modelo de la biologa del desarrollo incluyen el gusano redondo Caenorhabditis
elegans, la mosca de la fruta Drosophila melanogaster, el pez cebra Brachydanio rerio, el ratn
Mus musculus, y la hierba Arabidopsis thaliana.
Fisiologa de los organismos

La fisiologa estudia los procesos mecnicos, fsicos y bioqumicos de los organismos vivos, e
intenta comprender cmo funcionan todas las estructuras como una unidad. El funcionamiento de
las estructuras es un problema capital en biologa.
Tradicionalmente se han dividido los estudios fisiolgicos en fisiologa vegetal y fisiologa animal
aunque los principios de la fisiologa son universales, no importa que organismo particular se est
estudiando. Por ejemplo, lo que se aprende de la fisiologa de una clula de levadura puede
aplicarse tambin a clulas humanas.

233

El campo de la fisiologa animal extiende las herramientas y los mtodos de la fisiologa humana a
las especies animales no humanas. La fisiologa vegetal tambin toma prestadas tcnicas de los
dos campos.

La anatoma es una parte importante de la fisiologa y considera cmo funcionan e interactan los
sistemas orgnicos de los animales como el sistema nervioso, el sistema inmunolgico, el sistema
endocrino, el sistema respiratorio y el sistema circulatorio. El estudio de estos sistemas se
comparte con disciplinas orientadas a la medicina, como la neurologa, la inmunologa y otras
semejantes. La anatoma comparada estudia los cambios morfofisiolgicos que han ido
experimentando las especies a lo largo de su historia evolutiva, valindose para ello de las
homologas existentes en las especies actuales y el estudio de restos fsiles.

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Por otra parte, ms all del nivel de organizacin organsmico, la Ecofisiologa estudia los procesos
fisiolgicos que tienen lugar en las interacciones entre organismos, a nivel de comunidades y
ecosistemas, as como de las interrelaciones entre los sistemas vivos y los inertes (como por
ejemplo el estudio de los Ciclos biogeoqumicos o los intercambios biosfera-atmsfera).

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Diversidad y evolucin de los organismos

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En el campo de la gentica de poblaciones la evolucin de una poblacin de organismos puede


representarse como un recorrido en un espacio de adaptacin. Las flechas indican el flujo de la
poblacin sobre el espacio de adaptacin y los puntos A, B y C representaran mximos de
adaptabilidad locales. La bola roja indica una poblacin que evoluciona desde una baja adaptacin
hasta la cima de uno de los mximos de adaptacin.Artculos principales: Biologa de la evolucin,
Botnica, Zoologa

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La biologa de la evolucin trata el origen y la descendencia de las especies, as como su cambio a


lo largo del tiempo, esto es, su evolucin.

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La biologa de la evolucin es un campo global porque incluye cientficos de diversas disciplinas


tradicionalmente orientadas a la taxonoma. Por ejemplo, generalmente incluye cientficos que
tienen una formacin especializada en organismos particulares, como la teriologa, la ornitologa o
la herpetologa, aunque usan estos organismos como sistemas para responder preguntas
generales de la evolucin. Esto tambin incluye a los paleontlogos que a partir de los fsiles
responden preguntas acerca del modo y el tempo de la evolucin, as como tericos de reas tales
como la gentica poblacional y la teora de la evolucin. En los aos 90 la biologa del desarrollo
hizo una reentrada en la biologa de la evolucin desde su exclusin inicial de la sntesis moderna
a travs del estudiode la biologa evolutiva del desarrollo. Algunos campos relacionados que a
menudo se han considerado parte de la biologa de la evolucin son la filogenia, la sistemtica y la
taxonoma.
La dos disciplinas tradicionales orientadas a la taxonoma ms importantes son la botnica y la
zoologa. La botnica es el estudio cientfico de las plantas. La botnica cubre un amplio rango de
disciplinas cientficas que estudian el crecimiento, la reproduccin, el metabolismo, el desarrollo,
las enfermedades y la evolucin de la vida de la planta.
La zoologa es la disciplina que trata el estudio de los animales, incluyendo la fisiologa, la
anatoma y la embriologa. La gentica comn y los mecanismos de desarrollo de los animales y

234

las plantas se estudia en la biologa molecular, la gentica molecular y la biologa del desarrollo. La
ecologa de los animales est cubierta con la ecologa del comportamiento y otros campos.
Clasificacin de la vida

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El sistema de clasificacin dominante se llama taxonoma de Linneo, e incluye rangos y


nomenclatura binomial. El modo en que los organismos reciben su nombre est gobernado por
acuerdos internacionales, como el Cdigo Internacional de Nomenclatura Botnica (CINB o ICBN
en ingls), el Cdigo Internacional de Nomenclatura Zoolgica (CINZ o ICZN en ingls) y el Cdigo
Internacional de Nomenclatura Bacteriana (CINB o ICNB en ingls). En 1997 se public un cuarto
borrador del biocdigo (BioCode) en un intento de estandarizar la nomenclatura en las tres reas,
pero no parece haber sido adoptado formalmente. El Cdigo Internacional de Clasificacin y
Nomenclatura de Virus (CICNV o ICVCN en ingls) permanece fuera del BioCode.
Organismos en interaccin

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La ecologa estudia la distribucin y la abundancia de organismos vivos y las interacciones de


estos organismos con su entorno. El entorno de un organismo incluye tanto su hbitat, que se
puede describir como la suma de factores abiticos locales como el clima y la geologa, as como
con los otros organismos con los que comparten ese hbitat. Las interacciones entre organismos
pueden ser inter o intraespecficas, y estas relaciones se pueden clasificar segn si para cada uno
de los agentes en interaccin resulta beneficiosa, perjudicial o neutra.

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Uno de los pilares fundamentales de la ecologa es estudiar el flujo de energa que se propaga a
travs de la red trfica, desde los productores primarios hasta los consumidores y detritvoros,
perdiendo calidad dicha energa en el proceso al disiparse en forma de calor. El principal aporte de
energa a los ecosistemas es la energa proveniente del sol, pero las plantas (en ecosistemas
terrestres, o las algas en los acuticos) tienen una eficiencia fotosinttica limitada, al igual que los
herbvoros y los carnvoros tienen una eficacia heterotrfica. Esta es la razn por la que un
ecosistema siempre podr mantener un mayor nmero y cantidad de herbvoros que de carnvoros,
y es por lo que se conoce a las redes trficas tambin como "pirmides", y es por esto que los
ecosistemas tienen una capacidad de carga limitada (y la misma razn por la que se necesita
mucho ms territorio para producir carne que vegetales).

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Los sistemas ecolgicos se estudian a diferentes niveles, desde individuales y poblacionales


(aunque en cierto modo puede hablarse de una "ecologa de los genes", infraorgansmica), hasta
los ecosistemas completos y la biosfera, existiendo algunas hiptesis que postulan que esta ltima
podra considerarse en cierto modo un "supraorganismo" con capacidad de homeostasis. La
ecologa es una ciencia multidisciplinar y hace uso de muchas otras ramas de la ciencia, al mismo
tiempo que permite aplicar algunos de sus anlisis a otras disciplinas: en teora de la comunicacin
se habla de Ecologa de la informacin, y en marketing se estudian los nichos de mercado. Existe
incluso una rama del pensamiento econmico que sostiene que la economa es un sistema abierto
que debe ser considerado como parte integrante del sistema ecolgico global.
La etologa, por otra parte, estudia el comportamiento animal (en particular de animales sociales
como los insectos sociales, los cnidos o los primates), y a veces se considera una rama de la
zoologa. Los etlogos se han ocupado, a la luz de los procesos evolutivos, del comportamiento y
la comprensin del comportamiento segn la teora de la seleccin natural. En cierto sentido, el
primer etlogo moderno fue Charles Darwin, cuyo libro La expresin de las emociones en los
animales y hombres influy a muchos etlogos posteriores al sugerir que ciertos rasgos del

235

comportamiento podran estar sujetos a la misma presin selectiva que otros rasgos meramente
fsicos.

El especialista en hormigas E.O.Wilson despert una aguda polmica en tiempos ms recientes


con su libro de 1980 Sociobiologa: La Nueva Sntesis, al pretender que la Sociobiologa debera
ser una disciplina matriz, que partiendo de la metodologa desarrollada por los etlogos, englobase
tanto a la Psicologa como a la antropologa o la Sociologa y en general a todas las ciencias
sociales, ya que en su visin la naturaleza humana es esencialmente animal. Este enfoque ha sido
criticado por autores como el gentico R.C.Lewontin por exhibir un reduccionismo que en ltima
instancia justifica y legitima las diferencias instituidas socialmente.

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La etologa moderna comprende disciplinas como la neuroetologa, inspiradas en la ciberntica y


con aplicaciones industriales en el campo de la robtica y la neuropsiquiatra. Tambin toma
prestados muchos desarrollos de la teora de juegos, especialmente en dinmicas evolutivas, y
algunos de sus conceptos ms populares son el de Gen egosta, creado por Richard Dawkins o el
de Meme.

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Biologa celular y molecular

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La biologa celular persigue la comprensin de las funciones de la clula (unidad estructural bsica
de la materia viva).
Los seres vivos atendiendo a su organizacin celular se clasificarn en acelulares (virus, viroides) y
celulares, siendos estos a su vez clasificados en eucariotas y procariotas.

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Para alcanzar sus objetivos, los bilogos celulares se ven obligados a estudiar los componentes de
la clula a nivel molecular (biologa molecular).

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Componentes pricipales del estudio celular:

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membrana plasmtica
citoesqueleto

ncleo celular

ribosomas

retculo endoplsmico
aparato de Golgi
mitocondrias
cloroplastos
lisosomas
peroxisomas
vacuolas
pared celular

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La clula es una unidad mnima de un organismo capaz de actuar de manera autnoma. Todos los
organismos vivos estn formados por clulas, y en general se acepta que ningn organismo es un
ser vivo si no consta al menos de una clula. Algunos organismos microscpicos, como bacterias y
protozoos, son clulas nicas, mientras que los animales y plantas estn formados por muchos
millones de clulas organizadas en tejidos y rganos.

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Aunque los virus y los extractos acelulares realizan muchas de las funciones propias de la clula
viva, carecen de metabolismo, capacidad de crecimiento y reproduccin (caractersticas propias de
los seres vivos) y, por tanto, no se consideran organismos vivos. La biologa celular estudia las
clulas en funcin de su constitucin molecular y la forma en que cooperan entre s para constituir
organismos muy complejos, como el ser humano. Para poder comprender cmo funciona el cuerpo
humano sano, cmo se desarrolla y envejece y qu falla en caso de enfermedad, es
imprescindible conocer las clulas que lo constituyen.

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A continuacin trataremos de analizar ms profundamente el comportamiento, estructura, y todo lo


relacionado con la clula
Caractersticas generales de las clulas

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Hay clulas de formas y tamaos muy variados. Algunas de las clulas bacterianas ms pequeas
tienen forma cilndrica de menos de una micra (1 micra es igual a una millonsima de metro ). En el
extremo opuesto se encuentran las clulas nerviosas, corpsculos de forma compleja con
numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud (las del cuello
de la jirafa constituyen un ejemplo espectacular). Casi todas las clulas vegetales tienen entre 20 y
30 micras de longitud, forma poligonal y pared celular rgida. Las clulas de los tejidos animales
suelen ser compactas, entre 10 y 20 micras de dimetro y con una membrana superficial
deformable y casi siempre muy plegada.

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Pese a las muchas diferencias de aspecto y funcin, todas las clulas estn envueltas en una
membrana llamada membrana plasmtica que encierra una sustancia rica en agua llamada
citoplasma.

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En el interior de las clulas tienen lugar numerosas reacciones qumicas que le permiten crecer,
producir energa y eliminar residuos. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo
(trmino que proviene de una palabra griega que significa cambio). Todas las clulas contienen
informacin hereditaria codificada en molculas de cido desoxirribonucleico (ADN); esta
informacin dirige la actividad de la clula y asegura la reproduccin y el paso de los caracteres a
la descendencia.

Estas y otras numerosas similitudes (entre ellas muchas molculas idnticas o casi idnticas)
demuestran que hay una relacin evolutiva entre las clulas actuales y las primeras que
aparecieron sobre la tierra.
Composicin qumica
En los organismos vivos no hay nada que contradiga las leyes de la qumica y la fsica. La qumica
de los seres vivos, objeto de estudio de la bioqumica, est dominada por compuestos de carbono
y se caracteriza por reacciones acaecidas en solucin acuosa y en un intervalo de temperaturas
pequeo. La qumica de los organismos vivientes es muy compleja, ms que la de cualquier otro
sistema qumico conocido. Est dominada y coordinada por polmeros de gran tamao, molculas
formadas por encadenamiento de subunidades qumicas; las propiedades nicas de estos
compuestos permiten a clulas y organismos crecer y reproducirse. Los tipos principales de
macromolculas son las protenas, formadas por cadenas lineales de aminocidos; los cidos

237

nucleicos, ADN y ARN, formados por bases nucleotdicas, y los polisacridos, formados por
subunidades de azcares.
MEMBRANA CELULAR
Caractersticas
La clula puede existir como entidad individual porque su membrana regula el pasaje de materiales
hacia su exterior e interior. La membrana celular, o tambin llamada membrana plasmtica solo
mide de 7 a 9 nanmetros de espesor.

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Todas las membranas de la clula, incluso las que rodean a los diversos orgnulos, poseen esta
misma estructura, pero existen diferencias en la composicin de sus lpidos y, en particular, en la
cantidad y tipo de protenas y carbohidratos.

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Estas diferencias imparten a las membranas de distintos tipos de clulas y a los distintos orgnulos
propiedades singulares que pueden correlacionarse con diferencias en la funcin de la membrana.

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La membrana celular no es fija, sino dinmica, pues es capaz de modificarse, y en ese proceso
genera canales o poros y otras modificaciones que veremos despus.

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Debido a dicha estructura fluida las molculas pueden desplazarse a travs de ella y as se
establece una comunicacin del citoplasma con el medio externo.
El paso de sustancias por la membrana plasmtica permite el intercambio entre el citoplasma y el
ambiente exterior. Este paso es selectivo, esto es, la membrana selecciona las sustancias
(molculas) que han de pasar en uno u otro sentido.
Funciones de la membrana plasmtica

Regula el pasaje de sustancias hacia su exterior y viceversa:

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La incorporacin de nutrientes y la eliminacin de deshechos, se hace en muchos casos


atravesando la membrana plasmtica. Este transporte es posible mediante la propia membrana.

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En otros casos, sobre todo en los de clula libre (organismos unicelulares) o cuando el tamao de
las partculas no permiten que pasen a travs de la membrana, esta se deforma, englobando las
partculas. En clulas animales que usan como alimento a nutrientes complejos, es necesario
someterlo previamente a una transformacin (digestin) para convertirlos en sustancias ms
simples que puedan atravesar la membrana celular.

La membrana plasmtica es capaz de detectar cambios del ambiente:

Las clulas responden a los estmulos de forma muy variada, pero la mayor parte responde con un
movimiento o con la elaboracin de algn producto (secrecin). En ellos participa la membrana
plasmtica y el citoplasma. Los movimientos celulares pueden dar lugar al desplazamiento de toda
la clula, es decir a su locomocin; o bien quedar reducidos a cambios de posicin de algunas de
sus partes. El tipo de movimiento originado puede ser muy variable: por emisin de pseudopodos,
por cilios, por flagelos; incluso movimientos endocelulares que afectan al citoplasma celular.

La membrana plasmtica asla y protege a la clula del medio externo:

238

En este caso acta como una verdadera muralla, en algunos casos permitiendo o no que entren
sustancias, esto va a determinar si la membrana es permeable (si deja pasar a las sustancias),
impermeable (si no deja pasar sustancias) y semipermeable si es una combinacin de ambas.
Cmo se mueven las clulas? Todas las clulas exhiben algn tipo de movimiento. Hasta las
clulas vegetales, encasilladas en una rgida pared celular. Hasta el momento se identifican dos
mecanismos de movimiento celular:

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 Por protena celular: Los msculos esquelticos de los vertebrados contienen intrincados
conjuntos contrctiles que consisten en filamentos proteicos. las dos protenas principales de la
musculatura esqueltica son actina y miosina. A estas protenas se les suele conocer como
protenas musculares. Sin embargo, ahora se sabe que la actina en particular existe en una gran
variedad de clulas, incluso en vegetales. Como se recordara los microfilamentos del citoesqueleto
consisten en subunidades de actina. Dispuesta en estos microfilamentos, la actina participa en el
movimiento de la clula y en el movimiento interno celular. Las protenas contrctiles intervienen en
procesos celulares muy diversos. Los citlogos estn llegando a la conclusin de que las protenas
"musculares" son comunes a todas las clulas y la intrincada maquinaria contrctil de las clulas
de los msculos esquelticos es una especializacin es una evolucin reciente.

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 Por cilios y flagelos: Son estructuras largas finas (0.2 micrmetros) que parten de la superficie
de muchas clulas eucariotas. Excepto por su longitud los cilios y flagelos poseen la misma
estructura. Cuando son ms cortas y ms numerosas se les suele llamar cilias; cuando son ms
cortas y menos numerosas, flagelos: las clulas procariotas tambin poseen flagelos, pero su
estructura es muy distinta.
En las eucariotas y en algunos animales pequeos las cilias y flagelos se asocian con la
locomocin del organismo. Por ejemplo, un tipo de Paramecium tiene unas 17000 cilias, cada una
de unos 10 micrmetros de longitud, que lo propulsan por el agua de manera coordinada. Otros
organismos unicelulares, como los miembros del gnero de los Chlamydomonas, slo tienen 2
flagelos en ltigo que sobresalen del extremo anterior del organismo y lo desplazan por el agua.

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Muchas clulas que revisten la superficie del cuerpo humano tambin son ciliadas. Estas cilias no
mueven a la clula, sino que sirven para arrastrar sustancias ambientales a lo largo de la superficie
celular. Por ejemplo las cilias del tracto respiratorio, que pulsan hacia arriba cualquier sustancia
inhalada accidentalmente.

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Casi todas las cilias y flagelos de los eucariotas tienen la misma estructura: nueve pares de
microtbulos fusionados que forman un anillo en torno a otros dos microtbulos solitarios centrales.
Mecanismos de transporte

La difusin

La difusin es el fenmeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada en sector se


difumina hacia otros sectores. Esto mismo pasa en las clulas. El agua, el oxgeno, el dixido de
carbono y algunos otras molculas simples difunden con libertad a travs de las membranas
celulares. La difusin tambin es uno de los medios principales por los cuales las sustancias se
desplazan dentro de la clula. Uno de los de los factores principales que limitan el tamao celular
es su dependencia a la difusin, que es, en esencia un proceso lento, salvo si las distancias son
muy cortas. Como se aprecia en la figura este proceso adquiere creciente lentitud y menor
eficiencia a medida que la distancia cubierta por las molculas que se difunden aumenta. La rpida
diseminacin de una sustancia un volumen grande, no se debe en particular a la difusin. Del
mismo modo, en muchas clulas el transporte de materiales se acelera mediante circulacin activa
del citoplasma. Para una difusin eficiente no slo se requiere un volumen relativamente pequeo,

239

sino tambin un gradiente de concentracin acentuado. Las clulas mantienen estos gradientes
con sus actividades metablicas, con lo cual se acelera la difusin. Asimismo, dentro de la clula a
menudo se producen materiales un sitio y se les usa en otros
Endocitosis y exocitosis

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En otros tipos de procesos de transporte participan vacuolos que se forman a partir de la


membrana celular o se fusionan con ella. En la endocitosis el material que ser captado por la
clula se adhiere a las reas especiales de la membrana celular y hace que esta se abulte hacia
adentro, produciendo un pequeo saco o vacuolo que engloba a la sustancia. Este vacuolo se
libera dentro del citoplasma. Este proceso tambin puede funcionar a la inversa. Por ejemplo
muchas sustancias se exportan desde las clulas en vesculas o vacuolos formados por los
cuerpos de Golgi. Los vacuolos se desplazan hasta la superficie de la clula. Al llegar a la
superficie celular, la membrana del vacuolo se fusiona con la membrana de la clula y su contenido
se expulsa as hacia el exterior. Este proceso es la exocitosis.

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Como se ver en la figura, la superficie de la membrana que mira hacia al interior de un vacuolos
es equivalente a la superficie que mira hacia el exterior de la clula: del mismo modo, la superficie
de la membrana del vacuolo que mira hacia el citoplasma es equivalente a la superficie
citoplasmtica de la membrana celular. El material necesario para la expansin de la membrana
celular a medida que crece la clula, sera transportado ya listo, desde los cuerpos de Golgi hasta
la membrana, mediante un proceso similar a la exocitosis. Tambin hay evidencia que las
porciones de la membrana celular que se utilizan para formar vacuolos endocitticos vuelven a la
membrana en la excitosis, de modo que los lpidos y protenas de la membrana se reciclen
Fagocitosis

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Es cuando la sustancia que ha ser captada por la clula mediante endocitosis es un slido, como
una clula bacteriana, dicho proceso se le denomina fagocitosis, de la palabra griega fago,
"comer". Muchos organismos unicelulares como las amebas, se alimentan de esta manera y los
glbulos blancos del torrente sanguneo humano engloban bacterias y otros invasores en vacuolos
fagocitarios. A veces los lisosomas se fusionan con los vacuolos, descargando en ellos sus
enzimas y dirigiendo o destruyendo as su contenido. A la captacin de molculas disueltas, en
lugar de partculas, se le da a veces el nombre de pinocitosis, aunque en principio es lo mismo que
la fagocitosis. La pinocitosis no slo ocurre en organismos unicelulares, sino tambin en
pluricelulares. una clula en la cual se le observ con frecuencia es el vulo humano. A medida
que el vulo madura en el ovario d la mujer, es rodeado por la "clulas nodrizas" que le
transmitiran principios nutritivos los que son captados por el vulo mediante pinocitosis.

A los sistemas de transporte de membrana en los que intervienen molculas portadoras, pero, en
esencia son similares porque todos dependen de la capacidad de la membrana para "reconocer"
determinadas molculas. Esta capacidad, por supuesto es consecuencia de miles de millones de
aos de un proceso evolutivo y comenz, segn podemos discernir, con la formacin de una frgil
pelcula en torno de unas pocas molculas orgnicas, que separ as a estas molculas de su
ambiente externo y les permiti mantener el tipo de organizacin en particular que reconocemos
como vida.
Osmosis y transporte activo
Se dice que la membrana que permite el pasaje de algunas sustancias y bloquea el de otras es,
selectivamente permeable. El movimiento de molculas de agua a travs de este tipo de
membrana es un caso especial de difusin que se conoce como osmosis. La osmosis ocasiona
una transferencia neta de agua desde una solucin con potencial hdrico ms alto hacia otra que
tiene un potencial ms bajo. En ausencia de otros factores que influyen en el potencial hdrico, en

240

la osmosis el agua se desplaza desde una regin donde la concentracin de solutos es menor,
hacia una regin donde la concentracin de solutos es mayor. La presencia de soluto reduce el
potencial hdrico y crea as un gradiente de potencial hdrico a lo largo del cual el agua se difunde.
La presin osmtica refleja el potencial osmtico de la solucin, es decir, la tendencia del agua a
atravesar una membrana hacia la solucin.
Existen muchos mecanismos para hacer que las molculas hidroflicas y los iones atraviesen la
membrana.

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Primero, en la membrana existiran aberturas por las cuales pueden difundir molculas de agua.
Estas aberturas pueden ser poros permanentes creados por la estructura terciaria de algunas
protenas integrales o aberturas momentneas debido a los movimientos de las molculas lipdicas
de la membrana. Otras molculas polares tambin pueden pasar por estas aberturas si son lo
suficientemente pequeas. La permeabilidad de la membrana para estos solutos es inversamente
proporcional al tamao de las molculas.

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Segundo, algunas protenas integrales de la membrana actan como portadoras acarreando en


ambas direcciones molculas que no pueden atravesar con facilidad la membrana por difusin a
causa de su tamao o polaridad. Estas protenas transportadoras son muy selectivas porque una
portadora en particular puede aceptar a una molcula y excluir a otra casa idntica. Adems, la
molcula proteica no se altera de modo permanente en el proceso de transporte. En este sentido
las molculas transportadoras son como enzimas, y a los efectos de destacar eso, se les denomin
permeasas, estas no producen cambios qumicos necesariamente, en las molculas con las cuales
interacciona.
Algunas protenas portadoras slo transportan sustancias a travs de la membrana si el gradiente
de concentracin es favorable, este transporte asistido por portadoras se conoce como difusin
facilitada. Como es propulsado por el gradiente de concentracin, lleva molculas de una regin
concentrada a otra no tan concentrada.

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Otros portadores transportan molculas venciendo el gradiente de concentracin, este proceso


requiere energa, y se le conoce como transporte activo

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Citoplasma

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El citoplasma comprende todo el volumen de la clula, salvo el ncleo. Engloba numerosas


estructuras especializadas y orgnulos, como se describir ms adelante.

La solucin acuosa concentrada en la que estn suspendidos los orgnulos se llama citosol. Es un
gel de base acuosa que contiene gran cantidad de molculas grandes y pequeas, y en la mayor
parte de las clulas es, con diferencia, el compartimiento ms voluminoso (en las bacterias es el
nico compartimento intracelular). En el citosol se producen muchas de las funciones ms
importantes de mantenimiento celular, como las primeras etapas de descomposicin de molculas
nutritivas y la sntesis de muchas de las grandes molculas que constituyen la clula. Aunque
muchas molculas del citosol se encuentran en estado de solucin verdadera y se desplazan con
rapidez de restringidas un lugar a otro por difusin libre, otras estn ordenadas de forma rigurosa.
Estas estructuras ordenadas confieren al citosol una organizacin interna que acta como marco
para la fabricacin y descomposicin de grandes molculas y canaliza muchas de las reacciones
qumicas celulares a lo largo de vas.
A continuacin se vern algunas de las estructuras que se encuentran al interior del citoplasma.
Citoesqueleto

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El gran avance en la microcoscopa electrnica, permiti la visualizacin tridimensional del interior


de la clula, la cual ha revelado interacciones insospechadas entre las estructuras proteicas
filamentosas del interior del citoplasma. Estas estructuras internas forman el citoesqueleto interno,
que mantiene la forma de la clula, le permite moverse, fija a sus orgnulos y dirige su "transito".
En el citoesqueleto se identificaron cuatro tipos de estructura: microtbulos, microfilamentos, fibras
internas y microtrabculas.
Los microtbulos: miden de 20 a 25 nanmetros de dimetro y en muchas clulas parecen
extenderse desde el centro para ir a terminar cerca de la superficie celular. Estos
microtbulos desempean un papel importante en la divisin celular y proporcionan un
andamiaje temporal para la construccin de otras estructuras celulares. Tambin son los
componentes claves de los cilios y flagelos, estructuras permanentes que muchos tipos de
clula usan para su locomocin.

Los microfilamentos: son unos fino filos proteicos de slo3 a 6 nanmetros de dimetro que
consisten en molculas de una protena globular conocida como actina. Lo mismo que los
microtbulos la clula los puede armar y desarmar con facilidad. Los microfilamentos
intervienen en la movilidad celular. En las clulas que se mueven mediantes cambios
graduales de forma, como las amebas, aparecen concentrados en haces o en una maya
cerca del borde mvil.

Las fibras intermedias: como su nombre lo sugiere tienen un tamao promedio, entre el de
los microtbulos y el de los microfilamentos, pues su dimetro es de 7 a 10 nanmetros. A
diferencia de los microtbulos y de los microfilametos, que consisten en subunidades de
protena globular, las fibras intermedias estn constituidas por protenas fibrosas y la clula
no puede desarmarlas con facilidad una vez que se han formado. Se supone que estas
poseen una estructura con forma de soga semejante a la del colgeno y su densidad es
mxima en las clulas sometidas a esfuerzos mecnicos.

Los elementos del citoesqueleto descubiertos en pocas ms recientes son las


mictotrabculas, fibras a modo de mechones, que constituyen una densa red que
interconecta a todas las otras estructuras citoplasmticas, aunque todava no se conoce
bien su composicin qumica, se supone que contienen protenas.

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Si bien el citoesqueleto confiere a la clula una estructura tridimensional muy ordenada, no es


rgido ni permanente, sino que se trata de una armazn dinmica que se modifica y traslada segn
las actividades de la clula.
Mitocondria

Las mitocondrias son estructuras pequeas, elongadas y ocasionalmente esfricas de 1 a 5


microm de longitud. El nmero de mitocondrias por clula vara con el tipo de clula, la edad y
especie, siendo de un pocos cientos a miles. Su funcin principal es la respiracin celular - dentro
de ella se llevan a cabo los procesos de conversin energtica del ciclo del cido tricarboxlico
(CATC), transporte de electrones y fosforilacin oxidativa, por consecuencia, son de importancia
crtica en el reciclado de la energa almacenada despus de la cosecha.
La mitocondria est rodeada por una membrana doble - la externa es relativamente porosa,
mientras que la interna contiene numerosos dobleces llamados crestas, mientras ms activa sea la
clula ms crestas tendr la mitocondria. Las protenas del transporte de electrones se encuentran
en la superficie de las crestas. Muchas de las enzimas involucradas en el CATC se encuentran
libres dentro de la matriz de la mitocondria, as como el ARN y ADN mitocondriales, que controlan
la sntesis de algunas enzimas mitocondriales. El incremento en el nmero de mitocondrias ocurre
durante el incremento en el tamao de las clulas.

242

Centriolos y cuerpos basales


Muchas clulas, especialmente eucariotas poseen centriolos, que son pequeos cilindros de unos
0.2 micrmetros de dimetro, que estn formados por 9 tripletes de microtbulos. Estos centriolos
se disponen en pares con sus ejes perpendiculares entre s, en el centro de la clula cerca del
ncleo.
El centriolo forma parte del huso mittico durante la divisin celular en animales y tendra alguna
responsabilidad en el desplazamiento de los cromosomas.

Debajo de cada cilio y flagelo se encuentra un cuerpo basal de idntica estructura que los
centriolos.

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Cuerpos de Golgi

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Cada cuerpo de Golgi consiste en unos sacos membranosos aplanados que se hallan apilados
flojamente los unos sobre los otros y estn rodeados por tbulos y vesculas. El cuerpo de Golgi
cumple la funcin de recibir vesculas procedentes del retculo endoplsmico, modificar las
membranas de las vesculas, procesar ms su contenido y distribuir el producto terminado a otras
partes de las clulas, en particular a la superficie celular. En consecuencia, serviran de centros de
empaquetamiento y distribucin.

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En el cuerpo de Golgi tiene lugar el montaje final de las protenas y carbohidratos que estn en la
superficie de las membranas celulares. En las clulas vegetales, los cuerpos de Golgi tambin
renen a algunos componentes de las clulas, donde se les ensambla. Los cuerpos de Golgi
existen en la mayora de las clulas eucariticas, las clulas de los animales suelen contener de 10
a 20 cuerpos de Golgi y las de las plantas pueden contener varios centenares.
Plastos o plastidios

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Los plastidios son orgnulos membranosos que slo existen en las clulas de las plantas y de las
algas. Estn rodeados por dos membranas, lo mismo que la mitocondrias, y poseen un sistema
membranoso interno que puede formar intrincados plegamientos. Los plstidos maduros son de
tres tipos.

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 Los leucoplastos (leuco = blanco) almacenan almidn o, a veces, protenas o aceites. Los
leucoplastos tienden a ser numerosos en rganos de almacenamiento como races, el nabo, o
tubrculos, ejemplo en la papa.

 Los cromoplastos (cromo = color) contienen pigmentos y se asocian con el intenso color
anaranjado y amarillo de frutos, flores, hojas otoales y zanahorias.
 Los cloroplastos (cloro = verde) son los plastidios que contienen la clorofila y en los cuales tiene
lugar la fotosntesis.
Lisosomas
Los lisosomas tienen una estructura muy sencilla, semejantes a vacuolas, rodeados solamente por
una membrana, contienen gran cantidad de enzimas digestivas que degradan todas las molculas
inservibles para la clula.

243

Funcionan como "estmagos" de la clula y adems de digerir cualquier sustancia que ingrese del
exterior, vacuolas digestivas ingieren restos celulares viejos para digerirlos tambin, llamados
entonces vacuolas autofgicas
Llamados "bolsas suicidas" porque si se rompiera su membrana, las enzimas encerradas en su
interior , terminaran por destruir a toda la clula.
Los lisosomas se forman a partir del Retculo endoplsmico rugoso y posteriormente las enzimas
son empaquetadas por el Complejo de Golgi.

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Son vesculas englobadas por una membrana que se forman en el aparato de Golgi y que
contienen un gran nmero de enzimas digestivas (hidrolticas y proteolticas) capaces de romper
una gran variedad de molculas. La carencia de algunas de estas enzimas puede ocasionar
enfermedades metablicas como la enfermedad de Tay-Sachs

es

Las enzimas proteolticas funcionan mejor a pH cido y, para conseguirlo la membrana del
lisosoma contiene una bomba de protones que introduce H+ en la vescula. Como consecuencia de
esto, el lisosoma tiene un pH inferior a 5.0.

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Las enzimas lisosomales son capaces de digerir bacterias y otras sustancias que entran en la
clula por fagocitosis, u otros procesos de endocitosis. Eventualmente, los productos de la
digestin son tan pequeos que pueden pasar la membrana del lisosoma volviendo al citosol
donde son recicladas

Retculo endoplsmico

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Los lisosomas utilizan sus enzimas para reciclar los diferentes orgnulos de la clula,
englobndolos, digirindoles y liberando sus componentes en el citosol. De esta forma los
orgnulos de la clula se estn continuamente reponiendo. El proceso de digestin de los
orgnulos se llama autofagia. Por ejemplo, las clulas hepticas se reconstituyen por completo una
vez cada dos semanas. Otra funcin de los lisosomas es la digestin extracelular en heridas y
quemaduras, preparando y limpiando el terreno para la reparacin del tejido.

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Es una red de sacos aplanados, tbulos y conductos intercomunicantes que existen en las clulas
eucariotas. La cantidad de retculo endoplasmtico de una clula no es fija, sino que disminuye o
aumenta segn la actividad celular.

Existen dos tipos de retculo endoplasmtico, el rugoso (con ribosomas adheridos) y el liso (sin
ribosomas). El retculo endoplsmico rugoso predomina en las clulas que elaboran gran cantidad
de protenas para exportar. Este retculo se continua con la membrana externa de la envoltura
nuclear, que tambin tiene ribosomas adheridos. Muchas veces el retculo endoplsmico rugoso
comprende unos grandes sacos aplanados que se llaman cisternas. Si se permite que las clulas
dedicadas a la sntesis de protenas capten aminocidos radiactivos, los marcadores radiactivos se
detectan primero en la membrana del retculo endoplsmico rugoso y poco despus dentro de sus
cisternas. La porcin inicial de protenas sintetizadas en este retculo endoplsmico consiste en un
"lder" de aminocidos hidrofbicos que contribuira al transporte de la protena a travs de la doble
capa lipdica hacia el interior del retculo. La molcula proteica recin sintetizada pasa del retculo
endoplasmtico rugoso al liso y luego a los cuerpos de Golgi. En el curso de este andar de un
orgnulo a otro, la molcula experimenta un proceso adicional que comprende el clivaje de la
secuencia inicial de aminocidos hidrofbicos y, a menudo, la adicin de grupos carbohidrato a la
protena.
Las clulas que intervienen en la sntesis de lpidos poseen grandes cantidades de retculo
endoplsmico liso. Tambin se presenta en las clulas hepticas, donde intervendra en diversos

244

procesos de destoxificacin. Por ejemplo en animales de experimentacin, a los que se le da por la


boca grandes cantidades de fenobarbital, la cantidad de retculo endoplsmico liso de las clulas
hepticas aumenta varias veces. En retculo endoplsmico liso tambin intervendra en la
degradacin heptica del glucgeno a glucosa. Adems, como ya sealamos, servira de conducto
para el material que pasa desde el retculo endoplsmico rugoso a los cuerpos de Golgi.
Ribosomas

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Son los orgnulos celulares ms numerosos. Estos orgnulos estn presentes en todas las clulas
y estn asociados al retculo endoplsmico rugoso, formando juntos lo que se denomina el
ergatoplasma. Tienen forma de elipsoide suavemente alargado y su tamao en seco es de 170 x
170 x 200 (= angstrm = 1/100000000 cm). Estn compuestos de dos subunidades, fcilmente
disociables y aislables por ultracentrifugacin, que se caracterizan por sus coeficientes de
sedimentacin. Con frecuencia, los ribosomas se asocian entre ellos para formar complejos
denominados polirribosomas o polisomas. Estos desempean una funcin biolgica muy
importante ya que son el soporte activo de la sntesis proteica celular. Intervienen en la unin del
mRNA, del tRNA y en la formacin del enlace peptdico durante la sntesis del ribosoma de las
paredes celulares. En cuanto a composicin podemos distinguir dos tipos de componentes:

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a) Componentes de alto peso molecular, que son los cidos ribonucleicos y las protenas.
Contienen en la clula eucariota un 50% de ARN y un 50% de protenas.

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b) Componentes de bajo peso molecular, que son los iones de magnesio y las di y poliaminas. Los
iones magnsicos son necesarios para la integridad estructural del ribosoma; su falta conduce a la
disociacin de las subpartculas y a la degradacin enzimtica de RNA ribosmico.
Vacuolas y perixosomas

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Adems de los orgnulos y del citoesqueleto, el citoplasma de muchas clulas, en particular de las
clulas vegetales, contiene vacuolas. La vacuola es un espacio del citoplasma ocupado por agua y
solutos, rodeado por una membrana simple.

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Es caracterstico que las clulas vegetales inmaduras posean muchas vacuolas, pero a medida
que estas maduran, las numerosas vacuolas pequeas comienzan a formar una gran vacuola
central llena de lquido que despus se convierte en un importante medio de sostn de la clula.
Adems, la vacuola agranda a la clula, incluso la superficie expuesta al ambiente, con inversin
mnima de materiales estructurales de parte de la clula.

Las vesculas, ms comunes en los animales, poseen la misma estructura general que las
vacuolas y se distinguen por su tamao, pues suelen medir menos de 100 nanmetros de
dimetro, mientras que las vacuolas son ms grandes.
Otro tipo de vescula que contiene destructivas son los perixosomas. Los perixosomas son unas
vesculas en las cuales clulas degrada purinas (una de las dos categoras principales de base
nitrogenada). En los perixosomas de las plantas tambin ocurren una serie de reacciones bajo la
luz solar cuando la clula contiene concentraciones relativamente grandes de oxgeno. Estas
reacciones y la degradacin de las purinas producen perxido de hidrogeno (H2O2), que es
sumamente txico para las clulas vivas pero los perixosomas contienen otra enzima que
inmediatamente desdobla al perxido de hidrogeno en agua y oxgeno, evitando que la clula se
lesione.
Ncleo

245

En las clulas eucarioticas el ncleo es un cuerpo grande, menudo esfrico, que por lo general es
la estructura que ms se destaca dentro de la clula. Esta rodeado por dos membranas
lipoproteicas, que juntas forman la envoltura nuclear. Entre estas dos membranas hay un espacio
de veinte a cuarenta nanmetros, pero a intervalos frecuentes se hallan fusionadas para crear
unos poros por los cuales pasan materiales entre el ncleo y el citoplasma. Los poros que se
hallan rodeados por unos grandes grnulos que contienen protena y estn dispuestos en forma
octogonal, forman un conducto estrecho que pasa a travs de la doble capa lipdica fusionada.

Los cromosomas estn dentro del ncleo. Cuando la clula no est dividindose, los cromosomas,
slo se ven como una maraa de delgados filamentos que se denomina cromatina. El cuerpo ms
conspicuo del interior del ncleo es el nucleolo. En general hay dos nucleolos por ncleo, aunque
muchas veces se ve uno solo en una micrografa. El nucleolo es el sitio donde se construyen las
subunidades ribosmicas.

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Funciones del ncleo

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Los conocimientos actuales sobre el papel del ncleo en la vida de las clulas comenzaron con
algunas de las primeras observaciones microscpicas. Una de las ms importante fue realizada
hace ms de un siglo por el embrilogo alemn Oscar Hertwig con vulos y espermatozoides del
erizo de mar. Los erizos de mar producen grandes cantidades de vulos y espermatozoides. Los
vulos son relativamente grandes y, por lo tanto, fciles de observar. Se fecundan en el agua
exterior y no en un medio interno, como sucede con los vertebrados terrestres. Mirando con su
microscopio como se fecundaban los vulos, Hertwig not que slo se requera de un
espermatozoide adems a medida que el espermatozoide penetraba en el vulo, su ncleo se
liberaba y se fusionaba con el ncleo ovular. Esta observacin confirmaba por otros hombres de
ciencia y en otros tipos de organismo, fue importante, para establecer que el ncleo es el portador
de la informacin hereditaria, el nico vnculo entre el padre y los hijos es el ncleo del
espermatozoide.

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Otro indicio de la importancia del ncleo surgi merced a las observaciones de Walther Flemming,
tambin hace unos cien aos, l observ la "danza de los cromosomas" que ocurre cuando las
clulas eucariticas se dividen y reconstruy minuciosamente la sucesin de acontecimientos.
Desde la poca de Flemming se hicieron diversos experimentos para explorar el papel del ncleo
celular. En un sencillo experimento se elimin el ncleo de una ameba mediante microciruga. La
ameba dej de dividirse y muri pocos das despus, en cambio si en las 24 horas consecutivas a
la eliminacin del ncleo original se le implantaba el ncleo de otra ameba, la clula sobreviva y se
divida con normalidad.

A comienzo de la dcada del 1930 Joachim Hmmerling estudi las funciones comparativas del
ncleo y del citoplasma, aprovechando algunas propiedades inusuales del alga marina
Acetabularia. El cuerpo de Acetabularia consiste en una clula enorme de 2 a 5 centmetros de
altura, l experiment con esta alga e interpret que estos resultados significan que bajo la
direccin del ncleo se producen ciertas sustancias que determinan la forma del sombrero de la
alga. Estas sustancias se acumulan en el citoplasma, razn por la cual el primer sombrero formado
despus de haber transplantado el ncleo tuvo una forma intermedia, pero para el momento en
que se form el segundo las sustancias determinantes del mismo que haba en el citoplasma antes
del transplante, se haban agotado y la forma del sombrero estuvo por completo bajo el control del
nuevo ncleo.
Estos experimentos indican que el ncleo desempea dos funciones cruciales para la clula.
Primero es el portador de la informacin hereditaria que determina las caractersticas de clulas
hijas. Segundo, como indicaba el trabaja de Hmmerling, el ncleo ejerce una actividad incesante
sobre las actividades de las clulas, asegurando que se sinteticen en las cantidades y tipos
necesarios las molculas complejas que la clula requiere

246

Estructuras nucleares

Jugo nuclear o cariolinfa: se encuentra encerrado dentro de la membrana nuclear, es un


lquido en el se encuentran suspendidos los componentes principales del ncleo.

Nuclolo: en realidad el nuclolo no es una entidad estructural, sino una aglomeracin de


asas de cromatina de cromosomas distintos. Por ejemplo, 10 de 46 cromosomas humanos
aportan tales asas de cromatina al nucleolo.

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En el nuclolo se producen los ribosomas. Los ribosomas de las clulas eucariticas se parecen a
los de los procariotas en que consisten en dos subunidades, cada una constituida por ARN y
protenas, y en que en ellos se traduce ARNm a protena, pero difieren en que los ribosomas
eucariticos son mucho mas grandes que los procariticos y en sus protenas individuales y sus
ARN son distintos.

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Tres de los cuatro ARNr se transcriben en las asas del nuclolo. Las protenas ribosmicas, que se
traducen en el citoplasma a partir del ARNm, se mandan de nuevo al ncleo, donde se combinan
con los ARNr. Luego las subunidades de los ribosomas se exportan hacia al citoplasma.

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El nuclolo no tiene membrana alguna.

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Pueden existir uno o ms nucleolos por ncleo, estas estructuras son sumamente variables, ya que
a menudo cambian de forma y tamao.
Cuando una clula se esta dividiendo los nucleolos suelen desaparecer y, luego, reaparecen
rpidamente una vez que la divisin celular ha terminado.
Membrana nuclear: es la membrana que rodea al ncleo y lo separa del protoplasma
adyacente. Al igual que la membrana plasmtica, est formada por protoplasma y es
lipoproteica.

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Regula la constante salida y entrada de sustancias al ncleo

Cromatina: est constituida por filamentos largusimos, que en el "ncleo en reposo",


cuando no se moviendo, parecen desenrollados o despiralizados y enredados unos con
otros.

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Esta membrana es doble y est atravesada por gran cantidad de pequeos poros, a travs de los
cuales pueden pasar algunas sustancias desde el ncleo al citoplasma y viceversa.

Estn constituidos qumicamente por cido desoxirribonucleico (ADN) y protenas. El ADN es la


sustancia portadora de la informacin hereditaria y, controla las actividades celulares, es decir,
dirige la vida de la clula.
Cuando la clula va a dividirse, la cromatina se condensa, los filamentos se enrollan en espiral y se
hacen muy visibles al microscopio ptico. A estas estructuras se les denominan cromosomas
(cromo = color; soma = cuerpo).
Estructura de un cromosoma: el cuerpo de un cromosoma recibe el nombre de brazo. El
cromosoma presenta divisiones o entradas que se denominan constricciones. La constriccin
primaria se ubica en el punto donde se unen los brazos.

247

Dentro de la constriccin hay una zona clara, el centrmero. En ella se observan estructuras
proteicas, los cinetocoros.
Aparte de una constriccin primaria hay a veces una constriccin secundaria y un cuerpo redondo
llamado satlite. Como dato interesante ms de la mitad de la cromatina consiste en protenas,
estas protenas son de centenares de tipos distintos.
Biologa molecular, se ocupa del estudio de la bases moleculares de la vida; es decir, relaciona las
estructuras de las biomolculas con las funciones especficas que desempean en la clula y en el
organismo.

La estructura del ADN

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La presentacin del modelo estructural del ADN (cido desoxirribonucleico) por Francis Harry
Compton Crick y Watson en 1953, fue el verdadero inicio de la biologa molecular. La importancia
de este hecho se debe, por un lado a que es la molcula que transmite la informacin hereditaria
de generacin en generacin (vase Gentica), y por otro a que la propia estructura muestra cmo
lo logra. El ADN es una molcula de doble hlice, compuesta por dos hebras complementarias
unidas entre s por puentes entre las bases: adenina (A), guanina (G), citosina (C) y timina (T). La
A de una hebra se aparea siempre con la T de la hebra complementaria, y del mismo modo, la G
con la C. Durante la replicacin o duplicacin, las dos hebras simples se separan y cada una de
ellas forma una nueva hebra complementaria, incorporando bases, la A se unir a la T de la hebra
molde, la G lo har con la C y as sucesivamente. De esta manera se obtiene otra molcula de
ADN, idntica a la original y por tanto, el material gentico se ha duplicado. Este material incluye
toda la informacin necesaria para el control de las funciones vitales de las clulas y del
organismo. Durante la divisin celular, las dos clulas hijas reciben igual dotacin gentica; de este
mismo modo se reparte el material hereditario a la descendencia, cuando se reproduce un
organismo.

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A partir del ADN se produce ARN y a partir del ARN se producen protenas

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La copia precisa de la informacin gentica contenida en el ADN nos lleva a la cuestin de cmo
esta informacin modela las actividades de la clula. El siguiente paso necesario para la
comprensin de este proceso fue el conocimiento de la transcripcin, mecanismo mediante el cual,
el ADN forma la molcula de ARN correspondiente, en forma de una hebra simple. Tal como ocurre
en la replicacin del ADN, la informacin gentica se transcribe de forma fiel mediante la adicin de
bases complementarias. Despus, el ARN mensajero (ARNm) se traslada a los orgnulos celulares
llamados ribosomas, donde se lleva a cabo la traduccin de protenas. El cdigo gentico gobierna
la traduccin, que se basa en la correspondencia que existe entre 3 bases o triplete de la
secuencia del ARN y un aminocido especfico de la secuencia proteica. El triplete ACC provoca la
adicin de treonina en la secuencia proteica que se est formando, CCC la de prolina y as
sucesivamente. Por lo tanto la informacin contenida en la secuencia lineal de bases del ADN
codifica la sntesis de una secuencia lineal de aminocidos de una protena. De tal manera, que un
cambio en las bases del ADN conlleva un cambio en la protena correspondiente. Por ejemplo, un
cambio de la base A por C en el triplete ACC producira la adicin de prolina en lugar de treonina.
Las protenas son muy especficas, es decir tienen funciones biolgicas muy concretas, con lo cual
un cambio que afecte a la funcin que realizan, provocara una alteracin estructural o fisiolgica
en el organismo. Estas diferencias en la informacin gentica del ADN, son las responsables de las
diferencias heredadas entre individuos, tales como el color de ojos o las enfermedades genticas
como la hemofilia. A partir del ADN se sintetiza ARN y a partir del ARN se sintetizan protenas, ste
es el llamado "dogma central de la biologa molecular".
Clonacin gnica e hibridacin

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Aunque el gran avance de la biologa molecular fue durante la dcada de 1950, la verdadera
expansin de esta ciencia comenz en la dcada de 1960 con el descubrimiento de la clonacin de
genes. Esta tcnica permiti aislar fragmentos libres de ADN puro a partir del genoma. As, fue
posible secuenciar fragmentos de ADN, en los cuales estaban incluidos los genes. Todo esto se
complet con la puesta en marcha de la tcnica de la hibridacin, que consiste en el marcaje con
istopos radioactivos de una molcula clnica de ADN, de la cual se conserva slo una hebra
(ADN desnaturalizado o monocatenario). Despus de este tratamiento, el fragmento sonda se
emplea para detectar secuencias complementarias en presencia de ADN o ARN. Ed Southern,
puso en marcha un procedimiento que se llama absorcin de Southern y que se describe a
continuacin. Un ADN genmico que contiene un gen X, se corta en fragmentos que se separan
segn su tamao, y se transfieren a un filtro. Al filtro con los fragmentos de ADN, se le aplica ARN
o ADN marcado radiactivamente, de secuencia complementaria a la del gen X (fragmento sonda),
que delatar al gen X al unirse a l. El mtodo de absorcin de Nothern es similar al anterior, el
ADN que contiene el gen X, se une al ARN sonda de distintos tejidos, permitiendo as detectar el
gen y cuantificarlo en los distintos tejidos. Estas tcnicas han hecho posible recopilar una gran
cantidad de informacin sobre la estructura y la expresin gnica.

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Genes interrumpidos

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El empleo del mtodo de absorcin de Southern para el estudio de la estructura gnica condujo a
un importante hallazgo en el campo de la biologa molecular. Este consiste en el descubrimiento de
la existencia, en los organismos eucariotas (plantas y animales), de regiones del ADN llamadas
exones (que se expresan), que contienen informacin para la codificacin de protenas y estn
interrumpidas por otras secuencias del ADN, llamadas intrones (que no se expresan). Estos
intrones se transcriben junto a los exones a molculas de ARN y son eliminados durante el proceso
de maduracin del ARN. Este ocurre en el interior del ncleo celular y el resultado es una molcula
de ARNm sin interrupciones, es decir, slo con los exones. Este ARNm maduro se traslada al
citoplasma celular y se une a los ribosomas, donde tiene lugar la traduccin o sntesis de
protenas.

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Control de la transcripcin

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El significado de los intrones no est claro, pero permiten diferentes combinaciones de los exones
presentes en el ARN inmaduro, que se procesar de distinta manera segn los tipos de clulas.
Este sistema de maduracin alternativa produce protenas relacionadas pero diferentes a partir del
mismo gen.

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La tcnica de absorcin de Nothern se puede emplear para detectar la presencia de molculas de


ARNm, procedentes de genes determinados, en extractos de tejido intacto. Estos estudios se
complementan con la hibridacin in situ, que detecta el ARNm en clulas individuales, y de esta
forma se conoce su distribucin en el tejido. La conclusin es que, en la mayora de los casos, el
ARNm codificador de una protena especfica, est presente slo en los tejidos y en las clulas
donde se expresa la protena. De forma similar, los precursores inmaduros de molculas de ARN
que contengan an intrones, no son detectados en los tejidos si no estn presentes el ARNm o las
protenas.
En consecuencia, en la mayora de los casos, la produccin de protenas diferentes en los distintos
tejidos est regulada por los genes que se han transcrito en cada tejido, lo cual determina a su vez
la eliminacin de intrones y la traduccin de protenas. Esto se demuestra midiendo la proporcin
de transcripcin de un gen especfico en diferentes tejidos, donde la protena puede estar presente
o ausente.
La sntesis de protenas distintas en los tejidos es vital para la comprensin de las diferencias
funcionales de los mismos y est controlada por la transcripcin. Adems, la transcripcin est
regulada por factores de transcripcin, los cuales se unen a secuencias especficas del ADN (las

249

regiones reguladoras) y activan este proceso. Puede ser que cada tejido tenga los factores
especficos que activan la transcripcin de genes concretos, pero tambin es posible que estn
presentes, de forma inactiva, en todas las clulas. En ese caso se activaran por seales
especficas, como una modificacin posterior a su sntesis, por ejemplo por adicin de residuos
fosfato (fosforilacin). Esto activar la transcripcin de los genes que respondan a la seal.
Secuenciacin del ADN

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Al igual que se estudia la expresin y la estructura de los genes se puede conocer, mediante el
sistema de secuenciacin de ADN, su orden lineal de bases. El mtodo ms utilizado fue ideado
por Frederick Sanger en 1977 y en la actualidad se emplea en el Proyecto Genoma Humano, que
intenta secuenciar por completo el genoma humano. Gracias a esta tcnica se puede conocer,
utilizando el cdigo gentico, la secuencia lineal de las cuatro bases, AGCT y por consiguiente, la
secuencia de aminocidos de la protena correspondiente. Es ms sencillo secuenciar el ADN que
hacerlo en la protena correspondiente, por lo tanto en la actualidad, la secuencia de aminocidos
se determina de forma indirecta a partir del gen correspondiente. La utilidad de este mtodo se
pone de manifiesto con el estudio de enfermedades genticas. Se secuencia un gen involucrado
en una enfermedad, en individuos sanos y en individuos enfermos y al comparar ambas
secuencias se descubre la alteracin de la protena que provoca la enfermedad. La variacin de
tan slo una base puede provocar la sustitucin de un aminocido por otro, e incluso puede daar
un segmento del ADN, alterando as la porcin correspondiente de protena.

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Estructura y funcin de las protenas

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La funcin biolgica de una protena est determinada por la secuencia de aminocidos que la
componen y por la configuracin espacial (estructura plegada en el espacio). En la dcada de
1960, John Kendrew, propuso el modelo de estructura espacial de la mioglobina, a partir de la
protena purificada y mediante cristalografa de rayos X. A continuacin, Max Peratz lo hizo con
una molcula ms compleja, la hemoglobina. La hemoglobina est compuesta por cuatro
subunidades tipo mioglobina. Para conocer el orden de aminocidos de una protena se secuencia
ADN, sin embargo, el anlisis estructural de la misma se realiza sintetizando protena a partir de un
gen clnico (gen idntico, que se inserta por ejemplo, en el genoma de una bacteria). De este
modo se obtiene protena en gran cantidad. Adems se pueden introducir cambios especficos en
el ADN genmico, mediante una mutacin localizada, para que la bacteria sintetice una protena
alterada. Los estudios de protenas alteradas, han logrado demostrar la relacin de la secuencia de
aminocidos con la estructura y funcin de la protena resultante.

Anatoma y fisiologa

Anatoma es el estudio de la estructura, situacin y relaciones de las diferentes partes del cuerpo
de animales o plantas. Anatoma (del griego, anatom, diseccin), rama de las ciencias naturales
relativa a la organizacin estructural de los seres vivos. Es una ciencia muy antigua, cuyos
orgenes se remontan a la prehistoria. Durante siglos los conocimientos anatmicos se han basado
en la observacin de plantas y animales diseccionados. Sin embargo, la comprensin adecuada de
la estructura implica un conocimiento de la funcin de los organismos vivos. Por consiguiente, la
anatoma es casi inseparable de la fisiologa, que a veces recibe el nombre de anatoma funcional.
La anatoma, que es una de las ciencias bsicas de la vida, est muy relacionada con la medicina
y con otras ramas de la biologa.
Es conveniente subdividir el estudio de la anatoma en distintos aspectos. Una clasificacin se
basa segn el tipo de organismo en estudio; en este caso las subdivisiones principales son la
anatoma de las plantas y la anatoma animal. A su vez, la anatoma animal se subdivide en

250

anatoma humana (ver ms adelante) y anatoma comparada, que establece las similitudes y
diferencias entre los distintos tipos de animales. La anatoma tambin se puede dividir en procesos
biolgicos, por ejemplo, anatoma del desarrollo (estudio de los embriones) y anatoma patolgica
o estudio de los rganos enfermos. Otras subdivisiones, como la anatoma quirrgica y la anatoma
artstica (como por ejemplo en la obra Hombre de Vitruvio de Leonardo da Vinci), se basan en la
relacin de la anatoma con otras actividades bajo el ttulo general de anatoma aplicada. Otra
forma ms de subdividir la anatoma depende de las tcnicas empleadas, como por ejemplo la
microanatoma, que se basa en las observaciones obtenidas con ayuda del microscopio (vase el
apartado sobre historia de la anatoma).

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Hay una obra extraordinaria "The vertebrate Body" by Alfred Sherwood Romer & Thomas S
Parsons, de la que haba traduccin al espaol en Salvat (1981). Introduce el concepto de
Neotenia, y datos por dems interesantes, como que los peces en su craneo poseen el mismo
nmero de huesos que el Humano, etc.
Clasificacin

es

Anatoma animal

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Anatoma humana
Anatoma vegetal

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La fisiologa (del griego physis, naturaleza, y logos, conocimiento, estudio) es la ciencia biolgica
que estudia las funciones de los cuerpos organizados.
En funcin del tipo de organismo vivo, podemos distinguir dos grandes grupos:
Fisiologa vegetal

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Fisiologa animal y dentro de sta la humana


Anatomia y Fisiologia humana

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El cuerpo humano es un aglomerado de unos cincuenta billones de clulas, agrupadas en tejidos y


organizadas en ocho aparatos (locomotor, respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino,
nervioso y reproductor). Sus elementos constitutivos bsicos podran adquirirse en cualquier parte
por un puado de monedas, pero la vida que alberga estos tomos reunidos con un propsito
concreto, lo convierten en un ser de valor incalculable, imposible de calcular con criterios
terrenales.
La clula, precisamente, es la unidad de la vida. Todas las clulas comparten unos elementos
esenciales, como son la membrana protectora, el citoplasma, rico en organelas y el ncleo. El
ncleo, es el cerebro organizador de la clula, pero sigue un plan general coordinado, escrito en
100.000 genes, ordenados en 23 pares de cromosomas.
El organismo humano parece saber que de la unin nace la fuerza, pues las clulas se organizan
en tejidos, rganos, aparatos y sistemas para realizar sus funciones.
Existen cuatro tejidos bsicos, que son el epitelial, el conjuntivo, el muscular y el nervioso, con los
que el organismo se relaciona, se protege, secreta sustancias, mantiene su forma, se desplaza,
coordina sus funciones y relaciones con el medio.

251

A pesar de su enorme rendimiento, el cuerpo humano sigue en constante evolucin, pero es un


recin llegado al planeta. De hecho si se considera que la vida se instauro en la tierra hace 24
horas, el ser humano apenas ha vivido los ltimos 3 segundos. (tiempo geolgico).
Anatoma
Es la rama de las ciencias biolgicas que trata de la forma y estructura de los organismos.
Se halla ntimamente ligada con la

fisiologa

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Es una rama de las ciencias biolgicas que trata de las funciones normales del cuerpo.

es

Se emplean dos mtodos especiales para el estudio de la anatoma, el sistemtico y el topogrfico.


En el primero se considera el cuerpo formado por sistemas de rganos o aparatos que son
similares por su origen y estructura y estn asociados en la realizacin de ciertas funciones.

ar

Las divisiones de la anatoma sistematica son:


Osteologa: Descripcin del esqueleto.

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Artrologa: Descripcin de las articulaciones.


Miologa: Descripcin de los musculos.
Esplacnologia: se subdivide en:

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a. Sistema Digestivo b. Sistema Respiratorio c. Sistema Urogenital: que se divide en:


* rganos Urinarios * rganos Genitales

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Angiologa : Descripcin de los rganos de la circulacin.

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Neurologa: Descripcin del sistema nervioso.


Estiologa: Descripcin de los rganos de los sentidos.

El termino anatoma topogrfica designa los mtodos con que se determinan exactamente las
posiciones relativas de varias partes del cuerpo, presupone un conocimiento de la anatoma
sistemica.
ANATOMA Y FISIOLOGA SISTEMICA
SISTEMA OSTEOARTICULAR
El cuerpo humano es una complicada estructura de ms de doscientos huesos, un centenar de
articulaciones y ms de 650 musculos actuando coordinadamente.Gracias a la colaboracin entre
huesos y musculos, el cuerpo humano mantiene su postura, puede desplazarse y realizar mltiples
acciones.

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El conjunto de huesos y cartlagos: forma el Esqueleto


El hueso es un tejido sorprendente, ya que combina clulas vivas (osteocitos) y materiales inertes
(sales de calcio). De esta unin, surge la fuerza, pero tambin la ligereza y la resistencia de los
huesos. Los huesos se estn renovando constantemente.
Las funciones del esqueleto son mltiples:

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Sostiene al organismo y protege a los rganos delicados, a la vez que sirve de punto de insercin a
los tendones de los musculos, Adems, el interior de los huesos largos aloja la medula sea, un
tejido noble que fabrica glbulos rojos y blancos. La cabeza esta constituida por el crneo y la cara.
Es una sucesin compleja de huesos que protegen el encfalo y a otros rganos del sistema
nervioso central. Tambin da proteccin a los rganos de los sentidos, a excepcin de el tacto que
se encuentra repartido por toda la superficie de la piel.

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La Columna Vertebral es un pilar recio, pero un poco flexible, formada por una treintena de
vrtebras que cierra por detrs la caja torcica. En la porcin dorsal de la columna, se articula con
las costillas.

El trax es una caja semirrigida que colabora activamente durante la respiracin.


En el cuerpo humano existen 208 huesos :
26 en la columna vertebral
8 en el crneo
14 en la cara

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8 en el odo
1 hueso Hioides
25 en el trax
64 en los miembros superiores
62 en los miembros inferiores

Hay varios tipos de huesos :

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Largos, como los del brazo o la pierna


Cortos, como los de la mueca o las vrtebras

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Planos, como los de la cabeza

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Algunas caractersticas:

Su funcin :
Dar consistencia al cuerpo.

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son duros. Estn formados por una substancia blanda llamada osteina y por una sustancia dura
formada por sales minerales de calcio.Los huesos largos tienen en su parte media un canal central
relleno de mdula amarilla, y las cabezas son esponjosas y estn llenas de mdula roja.

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Ser el apoyo de los musculos y producir los movimientos.

Sirven como centro de maduracin de eritrocitos (glbulos rojos).

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Divisin Del Cuerpo Humano Para El Estudio Del Sistema seo:

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El cuerpo humano se divide de la siguiente manera para que sea mas comprensible y universal :
Cabeza Tronco Extremidades

Huesos De La Cabeza

Los huesos del Crneo son 8 y forman una caja resistente para proteger el cerebro.
Los huesos de la cara son 14. Entre ellos los mas importantes son los Maxilares (Superior e
inferior) que se utilizan en la masticacin.
Huesos Del Tronco
La clavcula y el omplato, que sirven para el apoyo de las extremidades superiores.
Las costillas que protegen a los pulmones, formando la caja toraxica.

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El esternn, donde se unen las costillas de ambos lados. (anterior)


Las vrtebras, forman la columna vertebral y protegen la mdula espinal, tambin articulan las
costillas. (posterior)

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La Pelvis (ilion, isquin y pubis), en donde se apoyan las extremidades inferiores.

Huesos De Las Extremidades Superiores

El hmero en el brazo.

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Clavcula, omoplato y humero formando la articulacin del hombro

El Cbito y el Radio en el antebrazo.

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El carpo, formado por 8 huesecillos de la mueca.

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Los metacarpianos en la mano .


Las falanges en los dedos.

Huesos De Las Extremidades Inferiores


La pelvis y el fmur formando la articulacin de la cadera
El fmur en el muslo
La rtula en la rodilla.
La tibia y el peron, en la pierna
El tarso, formado por 7 huesecillos del taln.

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El metatarso en el pie
Las falanges en los dedos.

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Las Articulaciones

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Son las uniones entre los huesos. Unas son fijas y se llaman suturas (Las de los huesos del
crneo)

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Semimviles: las de las vrtebras entre ellas estn los discos invertebrales.
mviles: las del codo y la rodilla. En este caso, para evitar el roce entre los huesos, stos terminan
en un cartlago articular rodeado de una bolsa o cpsula sinovial, llena de un lquido aceitoso
llamado Sinovia, que acta como lubrificante y amortiguador del roce. entre las dos cpsulas esta
el Menisco articular.

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SISTEMA DIGESTIVO

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Hay un hueso suelto a nivel de la base de la lengua; llamado hioides, en la que sustenta en sus
movimientos.

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El aparato digestivo es un largo tubo, con importantes glndulas empotradas, que transforma las
complejas molculas de los alimentos en sustancias simples y fcilmente utilizables por el
organismo.

Estos compuestos nutritivos simples son absorbidos por las vellosidades intestinales, que tapizan
el intestino delgado. As pues, pasan a la sangre y nutren todas y cada una de las clulas del
organismo

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Desde la boca hasta el ano, el tubo digestivo mide unos once metros de longitud. En la boca ya
empieza propiamente la digestin. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las
glndulas salivales los humedecen e inician su descomposicin qumica. Luego, el bolo alimenticio
cruza la faringe, sigue por el esfago y llega al estomago, una bolsa muscular de litro y medio de
capacidad, cuya mucosa secreta el potente jugo gstrico, en el estomago, el alimento es agitado
hasta convertirse en una papilla llamada quimo.

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A la salida del estomago, el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado, de unos siete
metros de largo, aunque muy replegado sobre si mismo. En su primera porcin o duodeno recibe
secreciones de las glndulas intestinales, la bilis y los jugos del pncreas. Todas estas secreciones
contienen una gran cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los transforma en
sustancias solubles simples.
El tubo digestivo continua por el intestino grueso, de algo mas de metro y medio de longitud. Su
porcin final es el recto, que termina en el ano, por donde se evacuan al exterior los restos
indigeribles de los alimentos.
Descripcin Anatmica
Para Observar un torso con la disposicin de los rganos pulsa Aqui
El tubo digestivo est formado por:
boca, esfago, estmago, intestino delgado que se divide en duodeno, yeyuno, leon.

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El intestino grueso que se compone de: ciego y apndice, colon y recto.


El hgado (con su vescula Biliar) y el pncreas forman parte del aparato digestivo, aunque no del
tubo digestivo.
Esfago :

El esfago es un conducto musculo membranoso que se extiende desde la faringe hasta el


estmago. De los incisivos al cardias porcin donde el esfago se continua con el estmago hay
unos 40 cm. El esfago empieza en el cuello, atraviesa todo el trax y pasa al abdomen a travs
del hiato esfagico del diafragma. Habitualmente es una cavidad virtual. (es decir que sus paredes
se encuentran unidas y solo se abren cuando pasa el bolo alimenticio).

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Estmago :

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El estmago es un rgano que varia de forma segn el estado de replecin (cantidad de contenido
alimenticio presente en la cavidad gstrica) en que se halla, habitualmente tiene forma de J.
Consta de varias partes que son : Fundos, cuerpo, antro y ploro. Su borde menos extenso se
denomina curvatura menor y la otra curvatura mayor. El cardias es el limite entre el esfago y el
estomago y el piloro es el limite entre estmago y duodeno. En un individuo mide
aproximadamente 25cm del cardias al ploro y el dimetro transverso es de 12cm.

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Intestino delgado:

El intestino delgado se inicia en el ploro y termina en la vlvula ileoceal, por la que se une a la
primera parte del intestino grueso. Su longitud es variable y su calibre disminuye progresivamente
desde su origen hasta la vlvula ileocecal.

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El duodeno, que forma parte del intestino delgado, mide unos 25 - 30 cm de longitud; el intestino
delgado consta de una parte prxima o yeyuno y una distal o leon; el limite entre las dos porciones
no es muy aparente. El duodeno se une al yeyuno despus de los 30cm a partir del piloro.

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El yeyuno-leon es una parte del intestino delgado que se caracteriza por presentar unos extremos
relativamente fijos: El primero que se origina en el duodeno y el segundo se limita con la vlvula
ileocecal y primera porcin del ciego. Su calibre disminuye lenta pero progresivamente en direccin
al intestino grueso. El limite entre el yeyuno y el leon no es apreciable.
Intestino grueso:

El intestino grueso se inicia a partir de la vlvula ileocecal en un fondo de saco denominado ciego
de donde sale el apndice vermiforme y termina en el recto. Desde el ciego al recto describe una
serie de curvas, formando un marco en cuyo centro estn las asas del yeyunoleon. Su longitud es
variable, entre 120 y 160 cm, y su calibre disminuye progresivamente, siendo la porcin ms
estrecha la regin donde se une con el recto o unin rectosigmoidea donde su dimetro no suele
sobrepasar los 3 cm, mientras que el ciego es de 6 o 7 cm. En el intestino grueso se diferencian
varias porciones entre ellas tenemos:
La primera porcin que esta constituida por un saco ciego, situada inferior a la vlvula ileocecal y
que da origen al apndice vermicular. La segunda porcin es denominada como colon ascendente
con una longitud de 15cm, para dar origen a la tercera porcin que es el colon transverso con una
longitud media de 50cm, originndose una cuarta porcin que es el colon descendente con 10cm
de longitud, por ultimo se diferencia el colon sigmoideo, recto y ano. El recto es la parte terminal

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del tubo digestivo. Es la continuacin del colon sigmoideo y termina abrindose al exterior por el
orificio anal.
Pncreas :
Es una glndula ntimamente relacionada con el duodeno, el conducto excretor del pncreas, que
termina reunindose con el coldoco a travs de la ampolla de Vater, sus secreciones son de
importancia en la digestin de los alimentos.
Hgado :

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Es la mayor viscera del cuerpo pesa 1500 gms Consta de dos lbulos. Las vas biliares son las
vas excretoras del hgado, por ellas la bilis es conducida al duodeno. normalmente salen dos
conductos: derecho e izquierdo, que confluyen entre s formando un conducto nico. el conducto
heptico, recibe un conducto ms fino, el conducto cstico, que proviene de la vescula biliar
alojada en la cara visceral de hgado. De la reunin de los conductos cstico y el heptico se forma
el coldoco, que desciende al duodeno, en la que desemboca junto con el conducto excretor del
pncreas. La vescula biliar es un reservorio musculomembranoso puesto en derivacin sobre las
vas biliares principales. No suele contener mas de 50-60 cm de bilis. Es de forma ovalada o
ligeramente piriforme y su dimetro mayor no es de 8 a 10 cm .
Bazo:

Fisiologa Del Tubo Digestivo:

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El bazo, por sus principales funciones se debera considerar un rgano del sistema circulatorio. Su
tamao depende de la cantidad de sangre que contenga.

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El tubo digestivo se encarga de la digestin de los alimentos ingeridos, para que puedan ser
utilizados por el organismo. El proceso de digestin comienza en la boca, donde los alimentos son
cubiertos por la saliva, triturados y divididos por la accin de la masticacin y una vez formado el
bolo , deglutidos. El estomago no es un rgano indispensable para la vida, pues aunque su
extirpacin en hombres y animales causa ciertos desordenes digestivos, no afecta
fundamentalmente la salud.

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En el hombre, la funcin esencial del estomago es reducir los alimentos a una masa semifluida de
consistencia uniforme denominada quimo, que pasa luego al duodeno. El estomago tambin acta
como reservorio transitorio de alimentos y por al acidez de sus secreciones, tiene una cierta accin
antibacteriana.

El quimo pasa el piloro a intervalos y penetra al duodeno donde es transformado por las
secreciones del pncreas, intestino delgado e hgado; continundose su digestin y absorcin. El
quimo sigue progresando a travs del intestino delgado hasta llegar al intestino grueso.
La vlvula ileocecal obstaculiza el vaciamiento demasiado rpido del intestino delgado e impide el
reflujo del contenido del intestino grueso al intestino delgado. La principal funcin del intestino
grueso es la formacin, transporte y evacuacin de las heces. Una funcin muy importante es la
absorcin de agua. En el ciego y el colon ascendentes las materias fecales son casi liquidas y es
all donde se absorbe la mayor cantidad de agua y algunas sustancias disueltas, pero aun en
regiones mas dstales (recto y colon sigmoideo) se absorben lquidos.
Las heces permanecen en el colon hasta el momento de la defecacin.

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SISTEMA MUSCULAR
Los musculos son los motores del movimiento. Un musculo, es un haz de fibras, cuya propiedad
mas destacada es la contractilidad. Gracias a esta facultad, el paquete de fibras musculares se
contrae cuando recibe orden adecuada. Al contraerse, se acorta y se tira del hueso o de la
estructura sujeta. Acabado el trabajo, recupera su posicin de reposo.

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Los musculo estriados son rojos, tienen una contraccin rpida y voluntaria y se insertan en los
huesos a travs de un tendn, por ejemplo, los de la masticacin, el trapecio, que sostiene erguida
la cabeza, o los gemelos en las piernas que permiten ponerse de puntillas. Por su parte los
musculos lisos son blanquecinos, tapizan tubos y conductos y tienen contraccin lenta e
involuntaria. Se encuentran por ejemplo, recubriendo el conducto digestivo o los vasos sanguneos
(arterias y venas). El musculo cardiaco es un caso especial, pues se trata de un musculo estriado,
de contraccin involuntaria.

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El cuerpo humano se cubre de unos 650 musculos de accin voluntaria. Tal riqueza muscular
permite disponer de miles de movimientos. Hay musculos planos como el recto del abdomen, en
forma de huso como el bceps o muy cortos como los interoseos del metacarpo. Algunos musculos
son muy grandes, como el dorsal en la espalda, mientras otros muy potentes como el cuadriceps
en el muslo. Adems los musculos sirven como proteccin a los rganos internos as como de dar
forma al organismo y expresividad al rostro.

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Los musculos son conjuntos de clulas alargadas llamadas fibras. Estn colocadas en forma de
haces que a su vez estn metidos en unas vainas conjuntivas que se prolongan formando los
tendones, con lo que se unen a los huesos. Su forma es variable. La ms tpica es la forma de
huso (gruesos en el centro y finos en los extremos).
Sus Propiedades :

Pueden deformarse.

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Pueden contraerse.

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Son blandos.

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Su misin esencial es mover las diversas partes del cuerpo apoyndose en los huesos.
En el cuerpo humano hay ms de 650 musculos.

Para Observar un dibujo del sistema muscular pulsa Aqui


Para Observar un grfico del sistema muscular, con todos sus nombres pulsa Aqui
Los ms importantes son :
En la Cabeza
Los que utilizamos para masticar, llamados Maceteros.
El msculo que permite el movimiento de los labios cuando hablamos: Orbicular de los labios.

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Los que permiten abrir o cerrar los prpados : Orbiculares de los ojos. Los que utilizamos para
soplar o silbar, llamados Bucinadores.
En el Cuello
Los que utilizamos para doblar la cabeza hacia los lados o para hacerla girar : se llaman Esterno cleido - mastoideos.
Los que utilizamos para moverla hacia atrs: Esplenio.

En El Tronco. (Visin Posterior).

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Los utilizados en la respiracin : Intercostales, Serratos, en forma de sierra, el diafragma que


separa el trax del abdomen. Los pectorales, para mover el brazo hacia adelante y los dorsales,
que mueven el brazo hacia atrs. Los trapecios, que elevan el hombro y mantienen vertical la
cabeza.

En Los Brazos
El Deltiodes que forma el hombro.
El Biceps Braquial que flexiona el antebrazo sobre el brazo.
El Trceps Branquial que extiende el antebrazo.

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Los pronadores y supinadores hacen girar la mueca y la mano. (Antebrazo)


Los flexores y extensores de los dedos. Musculos de la Mano
En Las Extremidades Inferiores
Los gluteos que forman las nalgas.
El sartorio que utilizamos para cruzar una pierna sobre la otra.

El Bceps crural est detrs, dobla la pierna por la rodilla.

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El trceps est delante, extiende la pierna.

Los flexores y extensores de los dedos. (musculos del pie)

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Hay Dos Clases De Musculos

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Los gemelos son los que utilizamos para caminar, forman la pantorrilla, terminan en el llamado
tendn de Aquiles.

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Los que hemos citado, cuya contraccin puede ser rpida y Voluntaria : Se llaman musculos
estriados o rojos.
Los musculos intestinales de contraccin lenta e involuntaria; son los llamados musculos lisos y
blancos.

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Los musculos realizan el trabajo de extensin y de flexin, para aquello tiran de los huesos, que
hacen de palancas. Otro efecto de trabajo de los musculos es la produccin de calor. Para ello
regulan el funcionamiento de centros nerviosos.

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En ellos se reciben las sensaciones, para que el sistema nervioso elabore las respuestas
conscientes a dichas sensaciones.

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Los musculos gastan mucho oxigeno y glucosa, cuando el esfuerzo es muy fuerte y prolongado,
provocando que los musculos no alcancen a satisfacer sus necesidades, dan como resultado los
calambres y fatigas musculares por acumulacin de toxinas musculares, estos estados
desaparecen con descanso y masajes que activen la circulacin, para que la sangre arrastre las
toxinas presentes en la musculatura

SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso es el rector y coordinador de todas las funciones, conscientes e inconscientes


del organismo, consta del sistema cerebroespinal (encfalo y medula espinal), los nervios y el
sistema vegetativo o autnomo.
A menudo, se compara el sistema nervioso con un computador: porque las unidades perifricas
(rganos internos u rganos de los sentidos) aportan gran cantidad de informacin a travs de los
cables de transmisin (nervios) para que la unidad de procesamiento central (cerebro), provista de
su banco de datos (memoria), la ordene, la analice, muestre y ejecute.

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Sin embargo, la comparacin termina aqu, en la mera descripcin de los distintos elementos. La
informtica avanza a enormes pasos, pero aun esta lejos el da que se disponga de un ordenador
compacto, de componentes baratos y sin mantenimiento, capaz de igualar la rapidez, la sutileza y
precisin del cerebro humano.

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El sistema nervioso central realiza las mas altas funciones, ya que atiende y satisface las
necesidades vitales y da respuesta a los estmulos. Ejecuta tres acciones esenciales, que son la
deteccin de estmulos, la transmisin de informaciones y la coordinacin general.

El Cerebro es el rgano clave de todo este proceso. Sus diferentes estructuras rigen la
sensibilidad, los movimientos, la inteligencia y el funcionamiento de los rganos. Su capa mas
externa, la corteza cerebral, procesa la informacin recibida, la coteja con la informacin
almacenada y la transforma en material utilizable, real y consciente.
El Sistema Nervioso es la relacin entre nuestro cuerpo y el exterior, adems regula y dirige el
funcionamiento de todos los rganos del cuerpo.
Las Neuronas: son la unidad funcional del sistema nervioso, por ellas pasan los impulsos
nerviosos.
Divisin del Sistema Nervioso
Genricamente se divide en:
Sistema Nervioso Central S.N.C

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Sistema Nervioso Autnomo S.N.A


El Sistema Nervioso Central se divide en Encfalo, Medula y Nervios Perifricos.
El Encfalo:

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Es la masa nerviosa contenida dentro del crneo. esta envuelta por las meninges, que son tres
membranas llamadas: duramadre, piamadre y aracnoides. El encfalo consta de tres partes:

El Cerebro:

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Cerebro, Cerebelo y Bulbo Raqudeo.

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Es la parte mas importante, esta formado por la sustancia gris (por fuera) y la sustancia blanca (por
dentro), su superficie no es lisa sino que tienes unas arrugas o salientes llamadas
circunvoluciones; y unos surcos denominados cisuras, las mas notables son llamadas las cisuras
de Silvio y de Rolando. Esta dividido incompletamente por una hendidura en dos partes, llamados
hemisferios cerebrales. En los hemisferios se distinguen zonas denominadas lbulos, que llevan el
nombre del hueso en que se encuentran en contacto. Pesa unos 1.200gr Dentro de sus principales
funciones estn las de controlar y regular el funcionamiento de los dems centros nerviosos,
tambin en el se reciben las sensaciones y se elaboran las respuestas conscientes a dichas
situaciones. Es el rgano de las facultades intelectuales: atencin, memoria ...etc.
El cerebelo::
Esta situado detrs del cerebro y es ms pequeo (120 gr.); tiene forma de una mariposa con las
alas extendidas. Consta de tres partes: Dos hemisferios cerebelosos y el cuerpo vermiforme. Por
fuera tiene sustancia gris y en el interior sustancia blanca, esta presenta una forma arborescente
por lo que se llama el rbol de la vida.Coordina los movimientos de los musculos al caminar.

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El Bulbo Raqudeo:
Es la continuacin de la medula que se hace ms gruesa al entrar en el crneo. Regula el
funcionamiento del corazn y de los musculos respiratorios, adems de los movimientos de la
masticacin, la tos, el estornudo, el vomito ... etc. Por eso una lesin en el bulbo produce la muerte
instantnea por paro cardio- respiratorio irreversible.
La Medula Espinal:

La medula espinal es un cordn nervioso, blanco y cilndrico encerrada dentro de la columna


vertebral.Su funcin ms importante es conducir, mediante los nervios de que est formada, la
corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta el cerebro y los impulsos nerviosos que
lleva las respuestas del cerebro a los musculos.

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Los Nervios

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Son cordones delgados de sustancia nerviosa que se ramifican por todos los rganos del cuerpo.
Unos salen del encfalo y se llaman nervios craneales. Otros salen a lo largo de la medula espinal:

Son los nervios raqudeos.

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La Memoria, Inteligencia Y Sueo

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La inteligencia es la capacidad de adaptarse a las situaciones nuevas. De hecho, no se trata de


una habilidad fija, sino mas bien una suma de facultades relacionadas, otorgados por la corteza
cerebral, la capa nerviosa que recubre todo el cerebro humano.

Tanto la definicin de la inteligencia como la medicin han suscitado siempre recelos y criticas. Sin
embargo, muchos tests de inteligencia establecen su puntuacin a partir de un promedio, al que se
ha dado un valor 100. as, se determina que el 70% de la poblacin posee un cociente intelectual
(CI) normal, situado entre 85 y 115. Una buena herencia y un ambiente propicio son dos
circunstancias esenciales para que una persona pueda desarrollar todo su potencial intelectual.
La memoria es otra facultad maravillosa del cerebro humano, pues permite registrar datos y
sensaciones, revivirlos a voluntad despus de minutos o aos despus. La memoria es una sola,
pero se distinguen tres niveles, segn cuanto tiempo se recuerda una informacin, esta es la
memoria inmediata, de solo unos segundos, la memoria a corto plazo, de unas horas a unos pocos
das, y la memoria a largo plazo, en que los datos se graban a fuego y pueden recordarse toda la
vida.

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Inteligencia y memoria son dos facultades que un cerebro sooliento realiza a duras penas y sin
ningn lucimiento.
El sueo es imprescindible para vivir, en especial el sueo profundo, en que el cuerpo se
abandona a la relajacin y el cerebro se enfrasca en una frentica actividad onrica (actividad de
los sueos y pesadillas).
SISTEMA CIRCULATORIO

La sangre es el fluido que circula por todo el organismo a travs del sistema circulatorio, formado
por el corazn y los vasos sanguneos. De hecho, la sangre describe dos circuitos
complementarios. En la circulacin pulmonar o circulacin menor la sangre va del corazn a los
pulmones, donde se oxigena o se carga con oxigeno y descarga el dioxido de carbono.

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En la circulacin general o mayor, la sangre da la vuelta a todo el cuerpo antes de retornar al

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corazn.

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Los Vasos sanguneos (arterias, capilares y venas) son conductos musculares elsticos que
distribuyen y recogen la sangre de todos los rincones del cuerpo.

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El Corazn es un musculo hueco, del tamao del puo (relativamente), encerrado en el centro del
pecho. Como una bomba, impulsa la sangre por todo el organismo. realiza su trabajo en fases
sucesivas. Primero se llenan las cmaras superiores o aurculas, luego se contraen, se abren las
vlvulas y la sangre entra en las cavidades inferiores o ventrculos. Cuando estn llenos, los
ventrculos se contraen e impulsan la sangre hacia las arterias.
El corazn late unas setenta veces por minuto y bombea todos los das unos 10.000 litros de
sangre.
La sangre es un tejido liquido, compuesto por agua, sustancias disueltas y clulas sanguneas. Los
glbulos rojos o hematies se encargan de la distribucin del oxigeno; los glbulos blancos efectan
trabajos de limpieza (fagocitos) y defensa (linfocitos), mientras que las plaquetas intervienen en la
coagulacin de la sangre. Una gota de sangre contiene unos 5 millones de glbulos rojos, de 5.000
a 10.000 glbulos blancos y alrededor de 250.000 plaquetas.
El aparato circulatorio sirve para llevar los alimentos y el oxigeno a las clulas, y para recoger los
desechos que se han de eliminar despus por los riones, pulmones, etc. De toda esta labor se
encarga la sangre, que est circulando constantemente.

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La Sangrees un liquido rojo, viscoso de sabor salado y olor especial. En ella se distinguen las
siguientes partes : el plasma, los glbulos rojos, los glbulos blancos y las plaquetas.

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El plasma sanguneo es la parte liquida, es salado de color amarillento y en l flotan los dems
componentes de la sangre, tambin lleva los alimentos y las sustancias de desecho recogidas de
las clulas. El plasma cuando se coagula la sangre, origina el suero sanguneo.

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Los Glbulos Rojos o Hematies tienen forma de discos y son tan pequeos que en cada milmetro
cbico hay cuatro a cinco millones, miden unas siete micras de dimetro, no tienen ncleo por eso
se consideran clulas muertas, tiene un pigmento rojizo llamado hemoglobina que les sirve para
transportar el oxigeno desde los pulmones a las clulas.
Los Glbulos Blancos o Leucocitos Son mayores pero menos numerosos (unos siete mil por
milmetro cbico), son clulas vivas que se trasladan, se salen de los capilares y se dedican a
destruir los microbios y las clulas muertas que encuentran por el organismo. Tambin producen
antitoxinas que neutralizan los venenos de los microorganismos que producen las enfermedades.
Las Plaquetas Son clulas muy pequeas, sirven para taponar las heridas y evitar hemorragias.
Partes Del Aparato Circulatorio Consta de :
Un rgano central, el corazn y un sistema de tubos o vasos, las arterias, los capilares y las venas.

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Corazn
Es un rgano hueco y musculoso del tamao de un puo, rodeado por el Pericardio. Situado entre
los pulmones, dividido en cuatro cavidades : dos Aurculas y dos Ventrculos. Entre la Aurcula y el
Ventrculo derecho hay una vlvula llamada tricspide, entre Aurcula y Ventrculo izquierdos est
la vlvula mitral. Las gruesas paredes del corazn forman el Miocardio.
Las Arterias

Son vasos gruesos y elsticos que nacen en los Ventrculos aportan sangre a los rganos del
cuerpo por ellas circula la sangre a presin debido a la elasticidad de las paredes.
Del corazn salen dos Arterias :

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Arteria Pulmonar que sale del Ventrculo derecho y lleva la sangre a los pulmones.

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Subclavias: Aportan sangre oxigenada a los brazos.

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Las cartidas: Aportan sangre oxigenada a la cabeza.

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Arteria Aorta sale del Ventrculo izquierdo y se ramifica, de esta ultima arteria salen otras
principales entre las que se encuentran:

Heptica: Aporta sangre oxigenada al hgado.


Esplnica: Aporta sangre oxigenada al bazo.

Mesentricas: Aportan sangre oxigenada al intestino.

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Renales: Aportan sangre oxigenada a los riones.


Ilacas: Aportan sangre oxigenada a las piernas.

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Para Observar como se superponen las arterias a los huesos pulsa Aqui

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Los Capilares

Son vasos sumamente delgados en que se dividen las arterias y que penetran por todos los
rganos del cuerpo, al unirse de nuevo forman las venas.

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Las Venas

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Son vasos de paredes delgadas y poco elsticas que recogen la sangre y la devuelven al corazn,
desembocan en las Aurculas.

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En la Aurcula derecha desembocan :


La Cava superior formada por las yugulares que vienen de la cabeza y
las subclavias (venas) que proceden de los miembros superiores.

La Cava inferior a la que van las Ilacas que vienen de las piernas, las renales de los riones, y la
suprahpatica del hgado.
La Coronaria que rodea el corazn.
En la Aurcula izquierda desemboca las cuatro venas pulmonares que traen sangre desde los
pulmones y que curiosamente es sangre arterial.
Para Observar un grfico con las venas y arterias del cuerpo pulsa aqui
Funcionamiento Del Corazn

269

El corazn tiene dos movimientos :


Uno de contraccin llamado Sstole y otro de dilatacin llamado Distole. Pero la Sstole y la
Distole no se realizan a la vez en todo el corazn, se distinguen tres tiempos :
Sstole Auricular : se contraen las Aurculas y la sangre pasa a los ventrculos que estaban vacos.
Sstole Ventricular : los ventriculos se contraen y la sangre que no puede volver a las aurculas por
haberse cerrado las vlvulas bicspide y tricspide, sale por las arterias pulmonar y aorta. Estas
tambin tienen sus vlvulas llamadas vlvulas sigmoideas, que evitan el reflujo de la sangre.

Distole general : Las Aurculas y los Ventrculos se dilatan y la sangre entran de nuevo a las
aurculas.

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Los golpes que se producen en la contraccin de los Ventrculos originan los latidos, que en el
hombre oscilan entre 70 y 80 latidos por minuto.

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El Sistema Linftico

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La linfa es un liquido incoloro formado por plasma sanguneo y por glbulos blancos, en realidad es
la parte de la sangre que se escapa o sobra de los capilares sanguneos al ser estos porosos.

SISTEMA RESPIRATORIO

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Las venas linfticas tienen forma de rosario por las muchas vlvulas que llevan, tambin tienen
unos abultamientos llamados ganglios que se notan sobre todo en las axilas, ingle, cuello etc. En
ellos se originan los glbulos blancos.

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La respiracin es un proceso involuntario y automtico, en que se extrae el oxigeno del aire


inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire espirado.

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El aire se inhala por la nariz, donde se calienta y humedece. Luego, pasa a la faringe, sigue por la
laringe y penetra en la traquea.

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A la mitad de la altura del pecho, la traquea se divide en dos bronquios que se dividen de nuevo,
una y otra vez , en bronquios secundarios, terciarios y, finalmente, en unos 250.000 bronquiolos.
Al final de los bronquiolos se agrupan en racimos de alvolos, pequeos sacos de aire, donde se
realiza el intercambio de gases con la sangre.

Los pulmones contienen aproximadamente 300 millones de alvolos, que desplegados ocuparan
una superficie de 70 metros cuadrados, unas 40 veces la extensin de la piel.
La respiracin cumple con dos fases sucesivas, efectuadas gracias a la accin muscular del
diafragma y de los musculos intercostales, controlados todos por el centro respiratorio del bulbo
raqudeo. En la inspiracin, el diafragma se contrae y los musculos intercostales se elevan y
ensanchan las costillas. La caja torcica gana volumen y penetra aire del exterior para llenar este
espacio.
Durante la espiracin, el diafragma se relaja y las costillas descienden y se desplazan hacia el
interior. La caja torcica disminuye su capacidad y los pulmones dejan escapar el aire hacia el
exterior.

270

Proporciona el oxigeno que el cuerpo necesita y elimina el Dixido de Carbono o . gas carbnico
que se produce en todas las clulas.
Consta de dos partes :
Vas respiratorias

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Pulmones

Las Vas Respiratorias

Estn formadas por la boca y las fosas nasales, la faringe, la laringe, la traquea, los bronquios y los
bronquiolos.
La Laringe es el rgano donde se produce la voz, contiene las cuerdas vocales y una especie de
tapn llamado epiglotis para que los alimentos no pasen por las vas respiratorias.
La traquea es un tubo formado por unos veinte anillos cartilaginosos que la mantienen siempre
abierta, se divide en dos ramas: los Bronquios.
Los Bronquios y los Bronquiolos son las diversas ramificaciones del interior del pulmn, terminan
en unos sacos llamadas alvolos pulmonares que tienen a su vez unas bolsas ms pequeas o

271

vesculas pulmonares, estn rodeadas de una multitud de capilares por donde pasa la sangre y se
purifica y se realiza el intercambio gaseoso.
Los pulmones son dos masas esponjosas de color rojizo, situadas en el trax a ambos lados del
corazn, el derecho tiene tres partes o lbulos; el izquierdo tiene dos partes.

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La Pleura Es una membrana de doble pared que rodea a los pulmones.

Respiracin Consiste en tomar oxigeno del aire y desprender el dixido de carbono que se produce
en las clulas.

Tienen tres fases :

1. Intercambio en los Pulmones.


2. El transporte de gases.
3. La respiracin en las clulas y tejidos.
El Intercambio En Los Pulmones
El aire entra en los pulmones y sale de ellos mediante los movimientos respiratorios que son dos:

272

En la Inspiracin el aire penetra en los pulmones porque estos se hinchan al aumentar el volumen
de la caja torcica. Lo cual es debido a que el diafragma desciende y las costillas se levantan.

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En la espiracin el aire es arrojado al exterior ya que los pulmones se comprimen al disminuir de


tamao la caja torcica, pues el diafragma y las costillas vuelven a su posicin normal.

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Respiramos unas 17 veces por minuto y cada vez introducimos en la respiracin normal litro de
aire. El nmero de inspiraciones depende del ejercicio, de la edad etc. la capacidad pulmonar de
una persona es de cinco litros. A la cantidad de aire que se pueda renovar en una inspiracin
forzada se llama capacidad vital; suele ser de 3,5 litros.

Transporte De Los Gases

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Cuando el aire llega a los alvolos, parte del oxigeno que lleva atraviesa las finisimas paredes y
pasa a los glbulos rojos de la sangre. Y el dixido de carbono que traa la sangre pasa al aire, as
la sangre venenosa se convierte en sangre arterial esta operacin se denomina hematosis.

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El oxigeno tomado en los alvolos pulmonares es llevado por los glbulos rojos de la sangre hasta
el corazn y despus distribuido por las arterias a todas las clulas del cuerpo.

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El dixido de carbono es recogido en parte por los glbulos rojos y parte por el plasma y
transportado por las venas cavas hasta el corazn y de all es llevado a los pulmones para ser
arrojado al exterior.

La Respiracin De Las Clulas


Toman el oxigeno que les lleva la sangre y/o utilizan para quemar los alimentos que han absorbido,
all producen la energa que el cuerpo necesita y en especial el calor que mantiene la temperatura
del cuerpo humano a unos 37 grados.

Gentica
La gentica es la parte de la Biologa que trata de la herencia y de todo lo relacionado con ella.
La gentica se basa en el estudio de genes, hechos de ADN (cido desoxirribonucleico).

273

Teoras de la herencia
Preformismo: Se deca que los gametos tenan un pequeo hombrecillo, que al fecundarse ste
aumentaba de tamao. Los cientficos que crean que el hombrecillo se encontraba en el gameto
masculino, se llamaban espermatistas; mientras que los que crean que se encontraba en el
femenino se denominaban ovistasEpignesis: Afirmaba que en los gametos de ambos sexos se encontraba un fluido, que luego de la
fecundacin se fusionaban, originando distintos rganos para formar al embrin.
Pangnesis: Teora postulada por Aristteles que mencionaba que cada rgano y estructura del
cuerpo produce pequeos sedimentos llamados gmulas, que por va sangunea llegaban a los
gametos. El individuo se formara gracias a la fusin de las gmulas de las clulas.

Mitosis
Meiosis

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Genotipo
Fenotipo

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Las teoras de la herencia datan ya de los siglos V y IV a.C., la gentica (el estudio cientfico de la
herencia) no comenz realmente hasta los siglos XVIII y XIX. Se observ la transmisin de
generacin en generacin de determinados caracteres de vegetales y animales a fin de
proporcionar una base racional para mejorar los cultivos y el ganado. Pero a medida que el tiempo
avanzaba se fue estudiando y analizando el tema con los seres vivos.

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Pero si analizamos tiempo atrs, el avance ms significativo en el campo de la gentica se debi al


monje austriaco Gregor Mendel (1822 - 1884), que observ ciertas caractersticas especficas de la
planta del guisante y cont la cantidad de individuos en los que aparecan estos rasgos a lo largo
de varias generaciones. Concentrndose en apenas algunos caracteres y determinando en que
proporcin de cada generacin estaban presentes, consigui demostrar patrones especficos de
herencia. El carcter discreto y la segregacin independiente de las caractersticas genticas que
observ se conocieron como leyes de la herencia de Mendel , y se aplican a la mayora de los
sistemas genticos.

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Con el tiempo surgi la clonacin, el cual es un proceso por el cual un organismo produce
descendientes con la misma informacin gentica y que por lo tanto son idnticos entre s.

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El primer caso de clonacin animal fue Dolly la oveja. Un equipo de cientficos escoceses
encabezado por Lan Wilmut logr el 23 de febrero de 1997 crear la primera oveja obtenida por
medio de la clonacin.

Actualmente se est analizando hacer clones humanos, a fin de obtener rganos humanos para
hacer transplantes, u otras cosas. Pero como todas las cosas esto tiene consecuencias, como por
ejemplo por esto se tendra que hacer la clonacin en embriones humanos. Esto es muy cruel ya
que con esto se estn matando pequeas vidas.
Se espera de este tema que los cientficos utilicen la clonacin inteligentemente y que no nos
lleguen a defraudar ya que son los nicos que pueden llegar ms all de la ciencia para estudiar lo
desconocido y para lograr vivir en un mundo mejor.
ADN
ADN es la abreviatura del cido desoxirribonucleico. Constituye el material gentico de los
organismos. Es el componente qumico primario de los cromosomas y el material del que los genes
estn formados. En las bacterias el ADN se encuentra en el citoplasma mientras que en

274

organismos ms complejos, tales como plantas, animales y otros organismos multicelulares, la


mayora del ADN reside en el ncleo celular. Se conoce desde hace ms de cien aos. El ADN fue
identificado inicialmente en 1868 por Friedrich Miescher, bilogo suizo, en los ncleos de las
clulas del pus obtenidas de los vendajes quirrgicos desechados y en el esperma del salmn. l
llam a la sustancia nuclena, aunque no fue reconocida hasta 1943 gracias al experimento
realizado por Oswald Avery.

Su funcin es dictar las instrucciones para fabricar un ser vivo idntico a aquel del que proviene (o
casi similar, en el caso de mezclarse con otra cadena como es el caso del la reproduccin sexual).

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Estructura

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Los componentes del ADN (polmero) son los nucletidos (monmeros); cada nucletido est
formado por un grupo de fosfato, una desoxirribosa y una base nitrogenada. Existen cuatro bases:
dos purnicas (o pricas) denominadas adenina (A) y guanina (G) y dos pirimidnicas (o pirimdicas)
denominadas citosina (C) y timina (T). La estructura del ADN es una pareja de largas cadenas de
nucletidos. La estructura de doble hlice (ver figura) del ADN no fue descubierta hasta 1953 por
James Watson y Francis Crick (el artculo A Structure for Deoxyribose Nucleic Acid fue publicado el
25 de abril de 1953 en Nature y dejaba claro el modo en que el ADN se poda "desenrollar" para
que fuera posible su lectura o copia). Una larga hebra de cido nucleico est enrollada alrededor
de otra hebra formando un par entrelazado. Dicha hlice mide 3,4 nm de paso de rosca y 2,37 nm
de dimetro, y est formada, en cada vuelta, por 10,4 pares de nucletidos enfrentados entre s por
sus bases nitrogenadas. El rasgo fundamental es que cada base nitrogenada de una hebra "casa"
con la base de la otra, en el sentido de que la adenina siempre se enfrenta a la timina (lo que se
denomina A-T) y la guanina siempre a la citosina (G-C). La adenina se une a la timina mediante
dos puentes de hidrgeno, mientras que la guanina y la citosina lo hacen mediante tres puentes de
hidrgeno; de ah que una cadena de ADN que posea un mayor nmero de parejas de C-G sea
ms estable. Este emparejamiento corresponde a la observacin ya realizada por Erwin Chargaff
(1905-2002) de que en todas las muestras la cantidad de adenina es siempre la misma que la
timina, e igualmente con la guanina y la citosina. La cantidad de purinas (A+G) es siempre igual a
la cantidad de pirimidinas (T+C). As una purina (adenina y guanina), de mayor tamao, est
siempre emparejada con una pirimidina (timina y citosina), ms pequea, siendo de este modo
uniforme la doble hlice (no hay "bultos" ni "estrechamientos"). Se estima que el genoma humano
haploide tiene alrededor de 3.000 millones de pares de bases. Dos unidades de medida muy
utilizadas son la kilobase (kb) que equivale a 1.000 pares de bases, y la megabase (Mb) que
equivale a un milln de pares de bases.

Capacidad para contener informacin: lenguaje codificado en la secuencia de pares de nucletidos


Capacidad de replicacin: dar origen a dos copias iguales
Capacidad de mutacin: justificando los cambios evolutivos

275

Promotor
El promotor es una secuencia de ADN que permite que un gen sea transcrito, sirve para dar la
seal de comienzo a la ARN polimerasa. El promotor ADN determina cul de las dos cadenas de
ADN ser copiada.

Enlace de hidrgeno

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La adhesin de las dos hebras de cido nucleico se debe a un tipo especial de unin qumica
conocido como enlace de hidrgeno o puente de hidrgeno. Los puentes de hidrgeno son uniones
ms dbiles que los tpicos enlaces qumicos, tales como interacciones hidrfobas, enlaces de Van
der Waals, etc... Esto significa que las dos hebras de la hlice pueden separarse con relativa
facilidad, quedando intactas.

Papel de la secuencia

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En un gen, la secuencia de los nucletidos a lo largo de una hebra de ADN se transcribe a un ARN
mensajero (ARNm) y esta secuencia a su vez se traduce a una protena que un organismo es
capaz de sintetizar o "expresar" en uno o varios momentos de su vida, usando la informacin de
dicha secuencia.

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La relacin entre la secuencia de nucletidos y la secuencia de aminocidos de la protena viene


determinada por el cdigo gentico, que se utiliza durante el proceso de traduccin o sntesis de
protenas. La unidad codificadora del cdigo gentico es un grupo de tres nucletidos (triplete),
representado por las tres letras iniciales de las bases nitrogenadas (por ej., ACT, CAG, TTT).
Cuando estos tripletes estn en el ARN mensajero se les llama codones. En el ribosoma cada
codn del ARN mensajero interacciona con una molcula de ARN de transferencia (ARNt) que
contenga el triplete complementario (denominado anticodn). Cada ARNt porta el aminocido
correspondiente al codn de acuerdo con el cdigo gentico, de modo que el ribosoma va uniendo
los aminocidos para formar una nueva protena de acuerdo con las "instrucciones" de la
secuencia del ARNm. Existen 64 codones posibles, por lo cual corresponde ms de uno para cada
aminocido; algunos codones indican la terminacin de la sntesis, el fin de la secuencia
codificante; estos codones de terminacin o codones de parada son UAA, UGA y UAG (en ingls,
nonsense codons o stop codons).

En muchas especies de organismos, slo una pequea fraccin del total de la secuencia del
genoma codifica protenas; por ejemplo, slo un 3% del genoma humano consiste en exones que
codifican protenas. La funcin del resto por ahora slo es especulacin, es conocido que algunas
secuencias tienen afinidad hacia protenas especiales que tienen la capacidad de unirse al ADN
(como los homeodominios, los complejos receptores de hormonas esteroides, etc.) que tienen un
papel importante en el control de los mecanismos de trascripcin y replicacin. Estas secuencias
se llaman frecuentemente secuencias reguladoras, y los investigadores asumen que slo se ha
identificado una pequea fraccin de las que realmente existen. El llamado ADN basura representa
secuencias que no parecen contener genes o tener alguna funcin; la presencia de tanto ADN no
codificante en genomas eucariticos y las diferencias en tamao del genoma representan un
misterio que es conocido como el enigma del valor de C.

276

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Algunas secuencias de ADN desempean un papel estructural en los cromosomas: los telmeros y
centrmeros contienen pocos o ningn gen codificante de protenas, pero son importantes para
estabilizar la estructura de los cromosomas. Algunos genes codifican ARN: ARN ribosmico, ARN
de transferencia), ARN interferentes (ARNi, que son ARN que bloquean la expresin de genes
especficos). La estructura de intrones y exones de algunos genes (como los de inmunoglobulinas
y protocadherinas) son importantes por permitir cortes y armados alternativos del pre-ARN
mensajero que hacen posible la sntesis de diferentes protenas a partir de un mismo gen (sin esta
capacidad no existira el sistema inmunolgico). Algunas secuencias de ADN no codificante
representan pseudogenes que tienen valor evolutivo ya que permiten la creacin de nuevos genes
con nuevas funciones. Otros ADN no codificantes proceden de la duplicacin de pequeas
regiones del ADN; esto tiene mucha utilidad ya que el rastreo de estas secuencias repetitivas
permite estudios sobre el linaje humano

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La secuencia tambin determina la susceptibilidad del ADN para ser cortado por determinadas
enzimas de restriccin, lo que se aplica en la realizacin de la tcnica de RFLP, popularmente
conocida como la Huella gentica, que se usa para determinar la identidad y la paternidad de
personas, aunque esta poderosa tcnica tambin tiene aplicaciones en agricultura, ganadera y
microbiologa. (Actualmente tambin se le llama Huella gentica a variaciones de la tcnica de
PCR en la que no se utilizan enzimas de restriccin sino fragmentos amplificados de ADN.)

El ADN como almacn de informacin

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En realidad se puede considerar as, un almacn de informacin (mensaje) que se trasmite de


generacin en generacin, conteniendo toda la informacin necesaria para construir y sostener el
organismo en el que reside. Se puede considerar que las obreras, de este mecanismo son las
protenas. Estas pueden ser estructuralescomo las protenas de los msculos, cartlagos, pelo, etc.,
o bien funcionalescomo las de la hemoglobina, o las innumerables enzimas, del organismo. La
funcin principal de la herencia es la especificacin de las protenas, siendo el ADN una especie de
planoo recetapara nuestras protenas. Unas veces la modificacin del ADN que provoca disfuncin
proteica lo llamamos enfermedad, otras veces, en sentido beneficioso, dar lugar a lo que
conocemos como evolucin. Las alrededor de treinta mil protenas diferentes en el cuerpo humano
estn hechas de veinte aminocidosdiferentes, y una molcula de ADN debe especificar la
secuencia en que se unan dichos aminocidos. El ADN en el genoma de un organismo podra
dividirse conceptualmente en dos, el que codifica las protenasy el que no codifica. En el proceso
de elaborar una protena, el ADN de un gen se lee y se transcribe a ARN. Este ARN sirve como
mensajero entre el ADN y la maquinariaque elaborar las protenas y por eso recibe el nombre de
ARN mensajero. El ARN mensajero instruye a la maquinaria que elabora las protenas, para que
ensamble los aminocidos en el orden preciso para armar la protena. El dogma centralde la
genticaes que el flujo de actividad y de informacin es: ADN ARN protena; pocas veces la
informacin fluye del ARN al ADN.

El ADN basura
El mal llamado ADN basura corresponde a secuencias del genoma procedentes de duplicaciones,
translocaciones y recombinaciones de virus, etc, que parecen no tener utilidad alguna. No deben

277

confundirse con los intrones. Corresponde a ms del 90% de nuestro genoma, que cuenta con
30.000 40.000 genes.
Genes

Un gen es una secuencia lineal de nucletidos de ADN o ARN que es esencial para una funcin
especfica, bien sea en el desarrollo o en el mantenimiento de una funcin fisiolgica normal. Es
considerado como la unidad de almacenamiento de informacin y unidad de herencia al transmitir
esa informacin a la descendencia. La realizacin de esta funcin no requiere de la traduccin del
gen ni tan siquiera su transcripcin. Los genes estn localizados en los cromosomas en el ncleo
celular y se disponen en lnea a lo largo de cada uno de los cromosomas. Cada gen ocupa en el
cromosoma una posicin determinada llamada locus. El conjunto de genes de una especie se
denomina genoma.

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Algunas enfermedades como la anemia de clulas falciformes pueden ser ocasionadas por un
cambio en un solo gen (uno de los 30.000 genes que constituyen el plan para todo el cuerpo
humano).

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Los genes estn dispuestos en orden a lo largo de la cadena de ADN en el cromosoma, de manera
similar a una sarta de cuentas. En la mayora de los casos, existen genes apareados de cada
padre en los cromosomas apareados y en las posiciones apareadas a lo largo de la cadena de
ADN dentro del cromosoma. Estos genes aparecen en pares que corresponden a uno de la madre
y uno del padre.
Los genes pueden ser dominantes o recesivos. Los rasgos genticos dominantes son aquellos que
se presentan cuando un gen del par de genes puede controlar el rasgo para el cual ese par de
genes codifica. Mientras que los rasgos genticos recesivos precisan que ambos genes del par
trabajen en conjunto para controlar el rasgo.

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Tipos de genes

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Genes estructurales, que codifican protenas, que podran ser reguladoras de genes, o codifican
ARN especficos que slo se transcriben. Muchos genes se encuentran constituidos por regiones
codificantes (exones) interrumpidas por regiones no codificantes (intrones) que son eliminadas en
la formacin del ARN. La secuencia de bases presente en el ARN determina la secuencia de
aminocidos de la protena por medio del cdigo gentico.

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Genes reguladores sin transcriptos, como:

Genes o secuencias de replicacin que especifican el sitio de iniciacin y terminacin de la


replicacin del ADN.
Genes de recombinacin que proporcionan los sitios de unin para las enzimas de recombinacin.
Genes de segregacin que son los sitios especficos para que las fibras del huso mittico durante
la meiosis se adhieran a los cromosomas durante la segregacin en mitosis y meiosis.
Genes de secuencias del ADN que reconocen e interactan con protenas, hormonas y otras
molculas.
Secuencias de repeticin y secuencias sin sentido. Cromosomas

278

Al examinar con el microscopio una clula en divisin indirecta, y perfectamente teida con uno de
los colorantes habituales, pueden verse en el interior del ncleo unos cuerpos muy teidos, que se
llaman cromosomas.
Estructura: Cada cromosoma est formado por dos brazos articulados entre s a nivel de una
esferita llamada centrmero. Segn la disposicin y la longitud de los brazos, se reconocen tres
tipos de cromosomas:
Acrocentrico: Uno de los brazos es muy pequeo y el cromosoma toma la forma de un
filamento.

Submetacentrico: Uno de los brazos es ms corto que el otro y el cromosoma tiene la


forma de una L mayscula.

Metacntrica: Los dos brazos tienen la misma longitud y el cromosoma parece una V
mayscula.

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Cmo y cuando se transmite el material gentico?

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Funcin: Los cromosomas rigen fenmenos de variacin, mutacin, herencia y evolucin de los
seres vivos.

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En la reproduccin sexual intervienen gametas masculinas y femeninas. stas tienen una


caracterstica que las diferencia fundamentalmente del resto de las clulas: durante su formacin
se produce una divisin celular llamada meiosis. Como consecuencia de la meiosis tienen la mitad
de cromosomas y por eso se las llama clulas haploides.

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Cuando las gametas masculina y femenina se unen, se forma una clula huevo que contienen la
informacin gentica proveniente de las dos gametas. Entonces, esta clula tiene el nmero de
cromosomas completo y por eso es diploide, con la informacin necesaria para formar un nuevo
ser.

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Todas las clulas que se originan a partir de la clula huevo tambin tienen dos juegos de
cromosomas para el mismo tipo de informacin gentica. Los cromosomas de un mismo tipo se
llaman cromosomas homlogos.

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Homocigoto - Heterocigoto

El gen para un carcter, por ejemplo el color de ojos, puede presentarse en dos formas o ms (ojos
azules, verdes, marrones). A cada una de las formas se la llama alelo.
En un individuo, el gen para un carcter se encuentra en dos cromosomas homlogos: un
cromosoma que proviene del padre y el otro, de la madre. Es decir que cada carcter tiene dos
genes, y por lo tanto dos alelos; los alelos ocupan el mismo lugar en los cromosomas homlogos.

Si los dos alelos (uno en cada cromosoma) son iguales, se dice que el individuo es
homocigota para ese carcter.

Cuando los dos alelos son distintos, se dice que el individuo es heterocigota para ese
carcter.

Alelos, Genotipo y Fenotipo

279

Se denominan caracteres alelos o alelomorfos a dos rasgos que contrastan y que por lo tanto no
pueden heredarse en forma conjunta.
Por ejemplo, el pelo rizado y el pelo lacio.
Se denomina genotipo a la constitucin gentica del organismo, y fenotipo a la apariencia exterior
de determinado rasgo o carcter, como negro, blanco, rizado, lacio.
Quin fue Gregor Mendel?

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El austriaco Gregorio Mendel es considerado el precursor de la gentica, ya que experimentando


con arvejas enuncio con suma precisin las leyes de la herencia, que hoy llevan su nombre. En
1868 fueron publicadas en un diario de su pas, pero no despertaron inters cientfico y
permanecieron ignoradas por ms de 30 aos, hasta que tres investigadores (Vries, holands; Von
Tschermak, austriaco; y Correns, alemn) llegaron a las mismas conclusiones
independientemente, entonces fueron reconocidos los trabajos dejados por Mendel, los cuales se
conocen como leyes cuantitativas o leyes de Mendel, que estudian la proporcin en que se
transmiten los caracteres de padres a hijos y a travs de varias generaciones.

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Leyes de Mendel

teora general sobre la herencia, conocida como leyes de Mendel.

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Primera ley de Mendel

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Si se cruzan dos razas puras para un determinado carcter, los descendientes de la primera
generacin son todos iguales entre s y, a su vez, iguales a uno de sus progenitores, que es el
poseedor del alelo dominante. Mendel elabor este principio al observar que si cruzaba dos razas
puras de plantas del guisante, una de semillas amarillas y otra de semillas verdes, la descendencia
que obtena, a la que l denominaba F1, consista nicamente en plantas que producan semillas
de color amarillo. Estas plantas deban tener, en el gen que determina el color de la semilla, los
dos alelos que haban heredado de sus progenitores, un alelo para el color verde y otro para el
color amarillo; pero, por alguna razn, slo se manifestaba este ltimo, por lo que se lo denomin
alelo dominante, mientras que al primero se le llam alelo recesivo.

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Segunda ley de Mendel

Los alelos recesivos que, al cruzar dos razas puras, no se manifiestan en la primera generacin
(denominada F1), reaparecen en la segunda generacion (denominada F2) resultante de cruzar los
individuos de la primera. Ademas la proporcin en la que aparecen es de 1 a 3 respecto a los
alelos dominantes. Mendel cruz entre s los guisantes de semillas amarillas obtenidos en la
primera generacin del experimento anterior. Cuando clasific la descendencia resultante, observ
que aproximadamente tres cuartas partes tenan semillas de color amarillo y la cuarta parte
restante tena
las semillas de color verde. Es decir, que el carcter semilla de color verde , que no haba
aparecido en ninguna planta de la primera generacin, s que apareca en la segunda aunque en
menor proporcion que el carcter semilla de color amarillo
Tercera ley de mendel
Los caracteres que se heredan son independientes entre si y se combinan al azar al pasar a la
descendencia, manifestandose en la segunda generacion filial o F2. En este caso, Mendel

280

selecciono para el cruzamiento plantas que diferian en dos caracteristicas, por ejemplo, el color de
los guisantes (verdes o amarillos) y su superficie (lisa o arrugada). Observo que la primera
generaci6n estaba compuesta unicamente por plantas con guisantes amarillos y lisos,
cumpliendose la primera ley. En la segunda generaci6n, sin embargo, aparecian todas las posibles
combinaciones de caracteres, aunque en las proporciones siguientes: 1/16 parte de guisantes
verdes y rugosos, 3/16 de verdes y lisos, 3/16 de amarilios y rugosos y por ultimo 9/16 de amarillos
y lisos. Esto le indujo a pensar que los genes eran estructuras independientes unas de otras y, por
lo tanto, que unicamente dependia del azar la combinaci6n de los mismos que pudiese aparecer en
la descendencia.
La Genetica despues de Mendel: Teoria Cromosomica de la herencia

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A principios de este siglo, cuando las tecnicas para el estudio de la celula ya estaban
suficientemente desarrolladas, se pudo determinar que los genes estaban formados por acido
desoxirribonucleico

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(ADN) y ademas se encontraban dentro de unas estructuras que aparecian en el citoplasma justo
antes de cada proceso de divisi6n celular. A estas estructuras se las denomin6 cromosomas,
termino que

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significa cuerpos coloreados , por la intensidad con la que fijaban determinados colorantes al
ser teidos para poder observarlos al microscopio. Ademas se vio que estos aparecian repetidos
en la
celula formando un numero determinado de parejas de cromosomas homologos caracteristico de
cada especie, uno de los cuales se heredaba del padre y el otro de la madre. Tambien se pudo
comprobar que el numero de pares de cromosomas no dependia de la complejidad del ser vivo. Asi
por ejemplo, en el hombre se contabilizaron 23 pares de cromosomas, mientras que en una planta
como el trigo podian encontrarse hasta 28 pares.

ui
a

En base a estos descubrimientos y a los estudios realizados en 1906 por el zoologo


estadounidense Thomas H. Morgan sobre los cromosomas de la mosca del vinagre (Drosophila
melanogaster), se pudo

w
w

.g

elaborar la teoria cromos6mica de la herencia donde se establecia de manera inequvoca la


localizac16n fisica de los genes en la celula. Gracias a esta teoria se pudo dar tambien una
explicaci6n definitiva a
los casos en los que no se cumplian con exactitud las leyes de Mendel anteriormente citadas.

De manera parecida a Mendel, Morgan se dedic6 a cruzar de manera sistematica diferentes


variedades de moscas del vinagre. Estas moscas ofrecian muchas ventajas con respecto a los
guisantes ya que
tienen un ciclo vital muy corto, producen una gran descendencia, son faciles de cultivar, tienen tan
s6lo cuatro cromosomas y presentan caracteristicas hereditarias facilmente observables, como el
color de
los ojos, la presencia o ausencia de alas, etcetera.
Herencia de genes ligados

281

La investigacion con las moscas del vinagre proporcion a Morgan evidencias de que los
caracteres no eran heredados siempre de forma independiente tal y como habia postulado Mendel
en su tercera ley. Supuso que al haber solo cuatro cromosomas diferentes, muchos genes debian
estar ligados, es decir, debian compartir el mismo cromosoma y por ello mostrar una Clara
tendencia a transmitirse juntos a la descendencia. No obstante, las conclusiones realizadas por
Mendel aos atras, no dejaban de ser correctas para los genes no ligados. Solo la casualidad
hizo que Mendel escogiese para los cruces de sus plantas caracteristicas determinadas por genes
situados en cromosomas distintos.
Herencia ligada al sexo

.co

En uno de sus primeros experimentos, Morgan cruz un macho de moscas de ojos rojos
(normales) con una hembra que habia encontrado casualmente y que tenia los ojos blancos. Las
moscas que obtuvo en esta primera generacion o F1 tenian todas los ojos rojos, tal y como se
describe en la primera ley de Mendel. Pero cuan-

ar

es

do cruz entre si estas moscas para obtener la segunda generacin filial o F2, descubri que los
ojos blancos solo aparecian en las moscas macho y ademas como un caracter recesivo. Por
alguna razn, la caracteristica ojos blancos no era transmitida a las moscas hembras,
incumpliendo, al menos parcialmente, la segunda ley de Mendel. Al mismo tiempo, en sus
observaciones al microscopio, Morgan habia advertido con extraeza

se
sc
ol

que entre los cuatro pares de cromosomas de los machos, habia una pareja en la que los
cromosomas homlogos no tenian exactamente la misma forma. Era como si a uno de ellos le
faltase un trozo, por lo que a partir de ese momento a esta pareja se la denomin6 cromosomas XY.
Sin embargo en la hembra, la misma pareja de cromosomas homlogos no presentaba ninguna
diferencia entre ellos, por lo que se la denomin cromosomas XX. Morgan pens que los
resultados anmalos del cruzamiento anterior se debian a que el gen que determinaba el color de
los ojos se encontraba en la porcin que faltaba en el cromosoma Y del macho.

w
w

.g

ui
a

Por tanto, en el caso de las hembras (xx) al existir dos alelos, aunque uno de ellos fuese el
recesivo (ojos blancos), el carcter manifestado era el normal (ojos rojos). En los machos, sin
embargo, al disponer nicamente de un alelo (el de su nico cromosoma X), el carcter recesivo si
que podia ser observado. De esta manera quedaba tambien establecido que el sexo se heredaba
como un carcter ms del organismo.

Bioqumica

Bioqumica es el estudio qumico de los seres vivos, especialmente de la estructura y funcin de


sus componentes qumicos especficos, como son las protenas, carbohidratos, lpidos y cidos
nuclicos, adems de otras pequeas molculas presentes en las clulas.
La Investigacin en Bioqumica
El comienzo de la bioqumica puede muy bien haber sido el descubrimiento de la primera enzima,
la diastasa, en 1833 por Anselme Payen. En 1828, Friedrich Whler public un artculo acerca de
la sntesis de urea, probando que los compuestos orgnicos pueden ser creados artificialmente, en
contraste con la creencia, comnmente aceptada durante mucho tiempo; de que la generacin de
estos compuestos era posible slo en el interior de los seres vivos. Desde entonces, la bioqumica
ha avanzado, especialmente desde la mitad del siglo XX con el desarrollo de nuevas tcnicas
como la cromatografa, la difraccin de rayos X, marcaje por istopos, y el microscopio electrnico.

282

Estas tcnicas abrieron el camino para el anlisis detallado y el descubrimiento de muchas


molculas y rutas metablicas de las clulas, como la gliclisis y el ciclo de Krebs.
Hoy en da los avances de la bioqumica son usados en cientos de reas, desde la gentica hasta
la biologa molecular, de la agricultura a la medicina. Probablemente una de las primeras
aplicaciones de la bioqumica fue la produccin de pan usando levaduras, hace 5000 aos.

.co

El pilar fundamental de la investigacin bioqumica se centra en las propiedades de las proteinas,


muchas de las cuales son enzimas. Por razones histricas la bioqumica del metabolismo de la
clula ha sido intensamente investigado, importantes lneas de investigacin actuales incluyen el
cdigo gentico (ADN, ARN, sntesis de protenas, dinmica de la membrana celular y ciclos
energticos).
Categoras

ar

es

La bioqumica est conformada por la qumica de sustancias que pueden ser catalogadas
fundamentalmente en estos epgrafes:

se
sc
ol

Esquema de una tipica clula animal con sus orgnulos y estructurasCarbohidratos


Lpidos
Protenas y Aminocidos
cidos nuclicos

ui
a

Se divide en varias ramas tales como:

w
w

.g

Bioqumica Celular (o Biologa Celular): Es una rea de la Biologa, dnde prima el estudio de la
clula, es decir, el comportamiento interno, como por ejemplo, los organelos y las seales de
comunicacin intracelular, y su comportamiento externo, como seales extracelulares y
intercelulares (a otras clulas), as como tambin su entorno (Matriz Extracelular (MEC o en Ingls
ECM)), el cual juega un papel muy importante en su funcionamiento y comportamiento.

Representacin esquemtica de la molcula de ADN, la molcula portadora de la informacin


gentica.Gentica: Es un rea de la Biotecnologa dnde se estudia principalmente el DNA (en
espaol ADN), y el RNA (ARN), para entender la funcin de cada una de sus partes, su
codificacin, para luego intentar identificar ciertas patologas, rasgos, e incluso modificarlas.
Laboratorio Clnico: rea propia de la Bioqumica, en la cual se analizan el Perfil Bioqumico de las
personas para diagnosticar algn tipo de patologa mdica.
Inmunologa: rea de la Medicina, la cual se interesa por la reaccin del organismo frente a
organismos como las bacterias y otros como los Virus (que no son organismos (no son seres
vivos)). todo esto tomando en cuenta la reaccin y funcionamiento del Sistema Inmune en cada
una de las intervenciones de estos extraos en el organismo humano.
Farmacologa: rea de la Qumica-Framacutica, que estudia como afectan ciertas sustancias
Qumicas al funcionamiento celular en el organismo.
BIOELEMENTOS

283

Son los elementos qumicos que forman parte de la materia viva. Son todos los del sistema
peridico salvo los gases nobles y tierras raras.
Se clasifican en 3 grupos
PRIMARIOS: son los ms abundantes, en conjuntos representan >96% y son [C, H, O, N,
P, S]. Todos ellos son elementos electronegativos, pueden compartir electrones
(ENLACES COVALENTES). De todos, el ms importante es el C (puede formar cadenas
carbonadas.)

SECUNDARIOS: (<4%). INDISPENSABLES; aquellos que estn en todos los sv. [Ca, Na,
Mg, K, Cl, Fe, Si, Cu, Mn, Br, F, I]...VARIABLES; no estn en todos los sv [Al, Br, Zn, Ti, V,
Pb]

OLIGOELEMENTOS: (<0,1 %), Ejemplo. Co; Cianocobalamina, vitamina b12,


imprescindible para fabricar hemoglobina.

2. BIOMOLCULAS

ar

Compuestos qumicos que forman parte de los sv.

es

.co

se
sc
ol

Hay de dos tipos: A - INORGNICAS: son comunes para los sv y para los seres inertes: gases
respiratorios, agua y sales minerales.
B - ORGNICAS: son exclusivos de los sv. Glcidos, lpidos, protenas, biocatalizadores y cidos
nucleicos.
3. los gases respiratorios

w
w

.g

ui
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Son el O2 y el CO2. En la mayor parte de los animales, los lquidos circulatorios transportan O2y
CO2, pero estos gases son pocos solubles en agua (son apolares y el agua es polar), entonces
son transportados. Unidos a sustancias transportadoras (pigmentos respiratorios)(HEMOGLOBINA,
pigmento rojo que tiene Fe y existe en los vertebrados. Hemoglobina + O2 = OXIHEMOGLOBINA,
est presente en la sangre oxigenada. Transporta el O2 desde los centros respiratorios hasta cada
una de las clulas. Si, HEMOGLOBINA + CO2 = CARBOXIHEMOGLOBINA, y forma la sangre no
oxigenada, y transporta el CO2 desde las clulas hasta los centros respiratorios.)

En algunos animales el lquido circulatorio no transporta gases (insectos), stos animales tienen un
sistema de trqueas que llevan O2 directamente a cada una de las clulas. En los vegetales los
gases respiratorios nunca son transportados por la SAVIA.
4. el agua en los seres vivos
Todos los sv tienen agua
 PROPIEDADES DEL AGUA:
Agua 18 umas (lquido, debera ser gas)
Masa molecular
CO2 44 umas (gas)

284

Es lquida a T ambiente, H2O; H y O enlaces covalentes, y los electrones que se comparten estn
ms cerca del O que del H (O-, H+). La molcula de agua se comporta como un dipolo. Entre los
distintos dipolos de agua se establecen unos enlaces dbiles, llamados puentes de hidrgeno,
stos enlaces dificultan el libro movimiento de las molculas de agua, que por tanto deja de ser un
gas y se comporta como un lquido.

es

.co

PUENTE DE HIDRGENO. Son enlaces dbiles, establecidos entre el H electropositivo y cualquier


grupo electronegativo.

IONIZA las sustancias disueltas en ella (polares)

Tiene un elevado calor especfico(cantidad de calor que hay que suministrar a la sustancia
para elevar su T.

Tiene elevado calor de vaporizacin.

El agua es un lquido incompresible.

El agua es la nica sustancia que al disminuir la T, su volumen aumenta, por tanto, la


densidad del hielo es inferior a la del agua lquida.

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a

se
sc
ol

ar

 LAS FUNCIONES DEL AGUA

Actuar como esqueleto hidrosttico [lquido amnitico]

El agua nos e congela casi nunca, de forma que, el hbitat acutico permanece lquido.

Funcin termorreguladora. Adems ayuda a bajar la T corporal, mediante la sudoracin.

Todas las reacciones qumicas del organismo (METABOLISMO), tienen lugar en disolucin
acuosa.

w
w

.g

El agua es el disolvente universal de las sustancias polares, y se utiliza como medio de


transporte.

5. sales minerales.
En los sv se hallan de 2 formas.
 Se hallan precipitadas, en forma de sales (CaCo3,concha molusca, f. Estructural
 Disueltas en H2O, disociadas en Iones.

285

CATIONES (+) Na+, K+, Ca++, Mg++, Fe++, Fe+++


ANIONES (-) Cl-, carbonatos, fosfatos- , nitratos-, sulfatosPROPIEDADES DE LAS DISOLUCIONES.
I DIFUSIN, reparto equitativo de las molculas de soluto entre los de disolvente, son
homogneas.

.co

II SMOSIS, El paso de disolvente, a travs de una membrana semipermeable, desde una


disolucin hipotnica, hacia otra hipertnica, hasta alcanzar el equilibrio osmtico (disoluciones
isotnicas). Una disolucin es hipotnica con respecto a otra que ser hipertnica, cuando la 1
tiene una concentracin inferior a la 2. Cuando las 2 disoluciones tienen la misma concentracin,
son isotnicas. La osmosis es muy importante en los sv, porque la mayor parte de las membranas
biolgicas, son semi impermeables.[hipo-, hiper+]

es

III ACIDEZ - ALCALINIDAD (pH), Una disolucin es cida cuando es capaz de ceder protones. Una
disolucin es bsica cuando es capaz de captar protones.

ar

Para medir el grado de acidez-alcalinidad, hay una escala logartmica, llamada escala del pH
(pH>7 alcalina; pH<7 cida; pH =7 neutra)

 componente levemente cido

se
sc
ol

El organismo necesita trabajar dentro de unos lmites del pH, pH fisiolgico. Para mantener el pH
dentro de los lmites del pH fisiolgico, hay unas sustancias llamadas DISOLUCIONES TAMPN,
cada disolucin tampn consta de una pareja de componentes.

 componente levemente bsico (=alcalino)

ui
a

pH > pH fisiolgico ALCALOSIS

.g

acta el componente levemente cido alcalosis compensada


pH < pH fisiolgico ACIDOSIS

w
w

acta el componente levemente bsico acidosis compensada


6. glcidos (=hidratos de carbono)(=carbohidratos)

CARACTERSTICAS GENERALES

Compuesto formado por C, H y O

Generalmente posee sabor dulce

Suelen ser sustancias energticas

Compuestos polares

Solubles en agua

286

m
.co
es

6.1 monosacridos

ar

Son glcidos no hidrolizables [(HIDRLISIS: rotura qumica de una molcula en otras ms


pequeas por la accin del agua)]

se
sc
ol

Qumicamente se nombran Polihidroxialdehidos (=aldosas) Polihidroxicetonas (=cetosas)


Polihidroxialdehidos? Muchos OH ms grupo aldehdo. En cada C tiene un OH excepto en uno,
que se llama carbono carbonilo, y ah hay un grupo aldehdo.

ui
a

Polihidroxicetonas? Muchos OH ms grupo cetona. En cada C tiene un OH excepto en uno, que


se llama carbono carbonilo, y ah hay un grupo cetona.
2 compuestos son ismeros cuando tienen la misma frmula emprica pero distinta frmula
desarrollada.

.g

Hay monosacridos de 3 C, se llaman triosas (aldotriosas, cetotriosas)

w
w

Hay monosacridos de 5 C, se llaman pentosas (aldopentosas, cetopentosas)


Hay monosacridos de 6 C, se llaman hexosas (aldohexosas, cetohexosas)

Las osas (aldosas y cetosas) del mismo nmero de tomos de C son compuestos ismeros.
TRIOSAS

ALDOTRIOSAS CETOTRIOSAS
GLICERALDEHIDO DIHIDROXIACETONA
C3H6O3 C3H6O3
Decimos que un C es asimtrico cuando est unido a 4 sustituyentes distintos.

287

Siempre que un compuesto tenga al menos un C asimtrico, aparece un tipo especial de isomera
llamada ESTEROISOMERIA, con dos ismeros.
De forma D: aquel ismero que tiene el OH del C asimtrico, ms alejado del principio a la
derecha
De forma L: aquel ismero que tiene el OH del C asimtrico ms alejado del principio, a la
izquierda.
PENTOSAS

ALDOPENTOSAS CETOPENTOSAS

.co

RIBOSA RIBULOSA

es

La D-RIBOSA es un componente

ar

del ARN.

se
sc
ol

La D-RIBULOSA interviene en la fotosntesis captando CO2 atmosfrico.

Hay un compuesto derivado de la D-RIBOSA, no es una aldopentosa y una cetopentosa que es un


dexiazcar. Y se llama D-2-DESOXIRIBOSA[(*)]

ALDOHEXOSAS
GALACTOSA

w
w

CETOHEXOSAS

.g

GLUCOSA MANOSA

ui
a

HEXOSAS

FRUCTOSA

6.2 disacridos

Son glcidos hidrolizables, formado por monosacridos (HOLSIDOS), concretamente por 2


monosacridos unidos entre s a travs de un enlace O-glucosdico con desprendimiento de una
molcula de H2O.
MIRAR LOS EJEMPLOS DE DISACRIDOS EN EL CUADERNO
6.3 polisacridos
Glcidos hidrolizables (sidos), formados slo por monosacridos, en concreto por muchos a
travs de enlaces O-glucosdicos.

288

TIPOS: Polimetizado (repetidos sucesivamente) en forma 


Son fciles de hidrolizar ya que los sv poseemos enzimas para romper los enlaces O- glucosdicos.
Todo polisacrido polimerizado en forma  tiene una funcin energtica.
Polimetizados en forma  , son difciles de hidrolizar porque normalmente no poseemos enzimas
para degradar esos enlaces. Son estructurales, dan soporte.
EJEMPLOS:

Almidn polmero de -D-glucosa, al ser , tiene funcin energtica, es de origen exclusivamente


vegetal. La enzima que hidroliza el almidn se llama AMILASA, y est en todos los sv. Es
producido en la fotosntesis, en los cloroplastos.

.co

Glucgeno polmero de -D-glucosa,  = energtica. Su origen es exclusivamente animal, es


fabricado en los msculos ye n el hgado. Representa una reserva de glucosa.

ar

es

Celulosa polmero de -D-glucosa,  = estructura, forma parte de todas las paredes celulares de
todas las clulas vegetales. La enzima que hidroliza la celulosa se llama CELULASA y es muy rara
en los sv. nicamente la poseen algunos protozoos.

se
sc
ol

Quitina es un polmero de -N-acetil glucosamina,  = estructural, es el compuesto nitrogenado


ms abundante en la naturaleza, forma parte de la pared celular de hongos. Y sobretodo forma el
exoesqueleto de artrpodos (invertebrados con patas articuladas) [cangrejo]
6.4 heterxidos

Glcidos hidrolizables formados por monosacridos y otras sustancias (AGLUCN). Dependiendo


de la naturaleza del aglucn hay diversos tipos de heterxidos.

ui
a

GLUCOLPIDOS son los que tienen como aglucn un lpido (glcido + lpido)

.g

GLUCOPROTEINAS como aglucn una protena

Caractersticas generales
o

Formado por C, H, y O

HETEROGENEIDAD, qumica y funcional

w
w

7.lpidos

Compuestos apolares (insolubles en agua pero solubles en disoluciones apolares

289

m
.co
es

7.1 cidos grasos

DOS TIPOS

se
sc
ol

ar

Son cidos orgnicos (grupo carboxilo -COOH) de nmero par de tomos de carbono y de cadena
larga (a partir de 8C)

Saturados = sin dobles enlaces. Son slidos a t ambiente

Insaturados = al menos 1 doble enlace. Son lquidos a t ambiente

7.2 Grasas (=acilglicridos)

ui
a

Lpidos saponificables (producen jabones) sencillos, originados al ESTERIFICAR 3 cidos grasos


con glicerol [[glicerol = propanotriol]]
[(ESTERIFICAR unir mediante puentes de oxgenos o enlaces ster)]

w
w

.g

Hay dos tipos de grasa; SATURADAS aquellas que poseen ac. Grasos saturados. Son slidas a t
ambiente. Se llaman genricamente mantecas (=sebos) y suelen proceder de animales
HOMEOTERMOS. Su ingestin excesiva, eleva los niveles de colesterol.

;INSATURADAS aquellas que poseen ac. Grasos insaturados. Son lquidos a t ambiente. Se
llaman genricamente aceites y proceden generalmente de vegetales y de animales
POIQUILOTERMOS.
PARA QUE SIRVEN LAS GRASAS?

Son sustancias de reserva energtica.

Actan como aislantes trmicos.

Son apolares, actan como impermeables.

Producen jabones cuando reaccionan con los hidrxidos (SAPONIFICACIN)

290

7.3 CERAS (=CRIDOS)


Lpidos saponificables, sencillos, originados por un cidos graso esterificado con un monoalcohol
de cadena larga (>8C)
- Propiedades de las ceras:
Son fuertemente APOLARES .
Son molculas de gran tamao.

Slidas a t ambiente.

.co

- Funciones
Una propiedad de las ceros, Son impermeabilizantes.

es

No son energticas.

ar

Se utilizan como sustancias defensivas.

se
sc
ol

Pueden ser estructurales.


7.4 fosfolpidos

Lpidos saponificables, complejos, formados por 1 alcohol (puede ser glicerol), 2 ac. Grasos, 1
cido fosfrico y 1 alcohol nitrogenado.
Los FOSFOLPIDOS son molculas anfipticas en las que coexisten porciones polares y
apolares.

Son componentes fundamentales del sistema nervioso.

Glicerol

w
w

ac. graso

.g

ui
a

P cido fosfrico

Alcohol nitrogenado
7.5 glucolpidos

Lpidos saponificables, complejos, formados por un alcohol (que puede ser glicerol) uno o dos ac.
Grasos y 1 glcido (que puede ser mono o disacrido)
Los glucolpidos son sustancias anfipticas, son componentes del sistema nervioso.
monosacrido
7.6 propiedades de las molculas anfipticas.

291

En disolucin acuosa se orientan d forma que se origina una MICELA - BICAPA en la cul
las porciones apolares(hidrofbicas) quedan haca el interior de la bicapa y las polares
(hidroflicas) haca el exterior. La existencia de la micela - bicapa origina 2 medios acuosos,
uno externo y otro interno.
o

El EXTERNO sera el extracelular

Por lo cul se originan


o

El INTERNO sera el intracelular

las membranas celulares, es decir todos los lpidos anfipticos son lpidos de membrana.
(MICELAfigura espacial en forma de esfera)

* MEDIO ACUOSO INTRACELULAR

se
sc
ol

ar

es

.co

Toda membrana celular est formada por lpidos anfipticos.

+ MEDIO ACUOSO EXTRACELULAR

ui
a

7.7 TERPENOS

.g

Lpidos in saponificables (no jabones), no derivados de ac. Grasos. Originados a partir de la


polimerizacin (repeticin sucesiva) del isopreno (2 metil 1,3 butadieno)

w
w

Es APOLAR porque no tiene OH sueltos.


Son todos de origen vegetal.

7.8 esteroides

Lpidos in saponificables, no derivados de ac grasos, derivados del ESTERANO


esterano

VITAMINA D favorece la calcificacin sea

HORMONAS SEXUALES aquellas que tienen relacin con los caracteres sexuales.

SALES BILIARES son producidas en el hgado y sirve para EMULSIONAR las grasas en el
duodenos.

292

COLESTEROL imprescindible para dar consistencia a las membranas celulares. El


colesterol en la sangre se asocia con protenas formando LIPOPROTENAS.

Colesterol -HDL colesterol bueno(enva el colesterol al hgado para su eliminacin)


Colesterol -LDL malo, se deposita en las arterias

7.9 icosanoides

.co

Lpidos in saponificables, derivados de un cido graso de 20 C (ICO = 20 C).

-VLDL// produciendo una placa slida, ATEROMA, que provoca dificultades circulatorias
formando aterosclerosis, la ingestin excesiva de grasas saturadas eleva los niveles de colesterol
malo

Reducen la presin arterial

Favorecen la secrecin de mucus gstrico

Provocan reacciones inflamativas y dolorosas

Eleva la t corporal (fiebre)

se
sc
ol

ar

es

Hay muchos icosanoides, los ms comunes se llaman PROSTAGLANDINAS, los efectos de estos
icosanoides son muy variables.

Su sntesis se ve inhibida por el cido acetilsaliclico.

ui
a

8. protenas

w
w

8.1 aminocidos

.g

Compuestos orgnicos formados por C, H, O y N. Pueden tener P, S y metales. Son


macromolculas formadas por la polimerizacin de unidades ms pequeas llamadas aminocidos.
Son polares.

Compuestos orgnicos que poseen: grupo carboxilo (-COOH)(cido)

grupo amino (-NH2)


Frmula general: H
NH2 C COOH

R cualquier cadena carbonada, variando el grupo R, se obtienen distintos aminocidos (aa).


En las protenas hay un total de 20 aminocidos (aminocidos proteicos)
EJEMPLOS: Si R=...

293

GLICINA

CH3

ALANINA

CH2OH

SERINA

Los aminocidos son POLARES. Disueltos en agua estn ionizados. El grupo cido cede un protn
que capta el grupo amino
H

NH3+ C COO-

.co

R
Cmo se unen los aminocidos entre s?

 PRIMARIA

se
sc
ol

8.2 estructura de las protenas

ar

es

Se unen mediante un enlace P. EPTDICO (enlace AMIDA) establecido entre el grupo cido de un
aminocido y el amino del siguiente con desprendimiento de una molcula de agua. Si se unen dos
aminocidos se forma un DIPPTIDO, 2; tripptido, 4; tetrapptido... muchos; se forma una
POLIPPTIDO.

Secuenciacin lineal de aminocidos (aa). Tiene una serie de propiedades.


Molcula lineal con dos extremos
o

C-terminal [aquel aminocido que tiene el grupo cido libre.]

N-terminal [aquel aminocido que tiene el grupo amino libre]

ui
a

Molcula secuenciada (=ordenada( que se nombra siempre empezando por el N-terminal.

Molcula especfica [(cada especie tiene sus propias proteinas distintas de las de
otras)(incluso dentro de una misma especie cada individuo tiene protenas distintas de las
de cualquier otro)] Si un individuo recibe directamente proteinas procedentes de otro, no
las reconoce como propias y elabora una reaccin de rechazo. Excepcionalmente los
gemelos monocigticos son genticamente idnticos y tienen las mismas protenas.

w
w

.g

 E. SECUNDARIA

Plegamiento Espacial REGULAR de la estructura primaria. Se estabiliza mediante enlaces no


covalentes (dbiles)
 - hlice
-lmina (=lmina plegada)
 E. TERCIARIA
Plegamiento espacial de la estructura secundaria. Se estabiliza con enlaces no covalentes.

294

GLOBULAR. Son qumicamente activas y solubles en agua.


FIBROSA. De forma alargada, qumicamente inactivas e insolubles en agua (ESTRUCTURAL)
Llamamos DESNATURALIZACIN a la desestabilizacin (=ROTURA) de la estructura secundaria
y de la estructura terciaria. Por ejemplo: calor y ciertas sustancias qumicas. Una protena
desnaturalizada es una protena infuncional.
 E. CUATERNARIA

Slo la poseen aquellas protenas formadas por ms de una cadena y consiste en la disposicin
espacial de cada una de esas cadenas.

 Segn su composicin qumica

es

 Protenas formadas slo por AMINOCIDOS [=HOLOPROTENAS]

.co

8.3 clasificacin de las protenas

ar

 GLOBULARES

se
sc
ol

 FIBROSAS

 Por aminocidos y algo ms[=HETEROPROTENAS]


Grupo proteico (aa)
G. prosttico (otras sustancias)

ui
a

 GLUCOPROTEINAS heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un glcido


 Lipoprotenas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un lpido

.g

 Nucleoprotenas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un cido nucleico.

w
w

 fosfoproteinas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un cido fosfrico


 cromo protenas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un pigmento

 Segn su funcin.

 ESTRUCTURALES: Aquellas que dan soporte.


Queratina fibroina (consistencia en la seda) ostena (tejido seo)
 CONTRCTILES: Aquellas que realizan un trabajo mecnico.
Actina y Miosina
 DEFENSIVAS: Aquellas que protegen a un sv

295

Anticuerpos: (=GLOBULINAS) llamamos antgeno a toda sustancia extraa que el organismo no


reconoce como propia. Un anticuerpo es una protena, que el organismo fabrica de forma
especfica frente a un determinado antgeno, utilizando el mecanismo de la inmunidad.
 TRANSPORTADORAS
Hemocianina Hemoglobina
 HOMEOSTTICAS: Aquellas que colaboran en la homeostaisa (=mantenimiento de las
condiciones de equilibrio en el medio interno)

Fibringeno (disuelta en la sangre, en contacto con una herida se transforma en fibrina (slida) que
contribuye a formar un cogulo.

.co

 TXICAS

es

Toxina botulnica (protena mortal) [lata abollada haca afuera]

ar

 HORMONALES

Insulina: hormona hipoglucemiante

se
sc
ol

 CATALTICAS: (catlisis, aceleracin de las reacciones qumicas) ENZIMAS.

 NUTRITIVAS: Aquellas que se utilizan como fuente de aa.


9.biocatalizadores

ui
a

Sustancias qumicas que aceleran la velocidad de las reacciones bioqumicas


Prescindible desde el punto de vista qumico

Imprescindible desde el punto de vista biolgico.

.g

w
w

Varios tipos

Oligoelementos

Hormonas sustancias producidas por las clulas endocrinas que actan a travs del
sistema circulatorio. Qumicamente 2 tipos.

Proteicas (insulina)

Esteroides (sexuales)

Hay hormonas en vegetales [FITOHORMONAS]; y en animales, tanto invertebrados como en


vertebrados.

Vitaminas conjunto qumicamente sencillos derivados de glcidos o lpidos. Son lbiles


(=se estropean con facilidad, se deterioran con el calor y con la oxidacin.) Son
compuestos esenciales para los animales (esencial = imprescindible y no lo pueden
fabricar). Han de ser ingeridas en la dieta procedentes de alimentos (de origen vegetal y
microbiana).

296

ENZIMAS
o

Protenas catalticas (definicin)

Estructura qumica: son heteroprotenas con dos partes. Una parte formada por
aminocidos y otra parte formada por otra sustancias.

Inorgnicas cofactor

Orgnicas coenzimas

ACCIN; no se sabe cul es su funcin, algunas colaboran con las enzimas y se


llaman COENZIMAS. Son necesarias en pequeas dosis, en exceso :
HIPERVITAMINOSIS, en dficit: HIPOVITAMINOSIS y produce enfermedades.

.co

Cofactor (inor)
ENZIMA COMPLETA = aminocidos +

Cmo actan las enzimas?

ar

es

Coenzima (org)

se
sc
ol

A(sustrato) B (producto) // Con y sin enzima. Con enzima la velocidad es mayor, porque la enzima
se une de forma especfica al sustrato hacindolo que el salto energtico para pasar de A, a B sea
menor.
CADA ENZIMA SLO RECONOCE UN DETERMINADO SUSTRATO
Enzima 1

Nomenclatura de la enzimas

.g

Sufijo -ASA

ui
a

S2 E2

w
w

Aludiendo a la accin que cataliza (HIDROLASA)


Prefijo Aludiendo al sustrato al que acta (LIPASA)

Aludiendo al sustrato sobre el que acta y a la reaccin que cataliza (GLUTMICODESHIDROGENASA[acta sobre el cido glutmico, quitndole hidrgeno.
o

Factores que influyen en la accin enzimticas

Superficie de contacto. Enzima-Sustrato(E - S)[cuanto mayor sea la


superficie de contacto E-S mayor ser la actividad enzimtica]

PH: cada enzima tiene un pH ptimo de actuacin y unos lmites por


encima o por debajo de los cuales la enzima deja de actuar.

Temperatura: cada enzima tiene una T ptima de actuacin y unos lmites


por encima o por debajo de los cuales la enzima deja de actuar.

10. cidos nucleicos

297

Compuestos formados por: C, H, O, N y P . Se hallan fundamentalmente en el ncleo de la clula.


Son macromolculas (la ostia) formada por la polimerizacin de unidades ms pequeas llamadas
NUCLETIDOS.
10.1 los nucletidos
Es un compuesto formado por:
-una pentosa-D-RIBOSA - un cido fosfrico

-D-2-DESOXIRRIBOSA

.co

ADENINA
-Una base nitrogenada PRICA GUANINA

PIRIMIDNICA CITOSINA
LIRACILO

se
sc
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Ver cuaderno -D-Ribosa + Uracilo + Ac. fosfrico

ar

es

TIMINA

Los nucletidos se unen entre s de la siguiente forma. El C3 del primer nucletido pierde un OH, el
ac fosforico del C5 del 2 nucletido pierde un OH, se forma un puente de oxgeno y se desprende
1 H2O.

ui
a

Ver el ejemplo del cuaderno.


10.2 cido desoxirribonucleico (ADN)

.g

El ADN es una molcula formada por nucletidos que poseemos.


o

-D-2-desoxirribosa

1 molcula de cido fosfrico

1 base nitrogenada

w
w

Prica A, G

Pirimidinica, T, C [Uracilo NO]


El ADN humano tiene una longitud de 3.000.000.000 de pares de nucletidos.
Qu estructura espacial tiene el ADN?
En 1957 unos cientficos con CHARGAFF observaron que todos los ADN de todos los sv tienen
una caracterstica comn. La cantidad de [A] = [T] [(concentracin de adenina o la de timina)] y hay
[G]=[C].

298

En 1953, WATSON y CRICK establecieron el modelo de doble hlice de ADN.


La molcula de ADN est formada por una doble cadena de nucletidos plegada espacialmente en
forma de hlice. Las dos cadenas son complementarias, si en una hay nucletido de ADENINA, en
la complementaria hay nucletido de TININA, y lo mismo con GUASINA y CITOSINA. Ambas
cadenas son antiparalelas, es decir, poseen la misma direccin pero sentidos opuestos (3'5' y 5'3').
Lo que hace que las bases nitrogenadas queden haca el interior de la doble hlice y las
desoxirribosas y los cidos fosfricos haca el exterior.
La doble hlice se estabiliza mediante puentes de hidrgeno establecidos entre A-T(2) y G-C(3).

Si se destruyen los puentes de hidrgeno, el ADN se desnaturaliza.

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10.3 el cido ribonucleico. (=ARN)

se
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ar

es

.co

En el ADN estn contenidos los caracteres hereditarios y es exclusivo de cada sv.

-Sus nucletidos contienen: Pricas =A, G

.g

1 cido fosforico + D-Ribosa + Base nitrogenada

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Pirimidinica: C, U [timina NO]

-El ARN puede estar dentro y fuera del ncleo de la clula y su misin es interpretar y ejecutar las
rdenes escritas ene l ADN.Hay diversos tipos de ARN
ARNn (ARN nucleolar) nucleolo y se cree que sirve para fabricar ribosomas.

ARNr (ARN ribosmico) forma parte de los ribosomas (citoplasma), es el lugar


donde se fabrican las protenas.

ARNm (ARN mensajero) copia las rdenes contenidas en un fragmento de ADN y


las saca al citoplasma, en concreto a los ribosomas, para su posterior utilizacin.
El mensajero es fabricado en el ncleo, copia el ADN segn el principio de
complementariedad de las bases y es utilizado en el ribosoma, e inmediatamente
despus es destruido[ADN A T C G]

[ARN U A G C]

299

ARNt (ARN transferente) est en el citoplasma y su misin es aportar aa para


fabricar protenas segn las rdenes contenidas en el mensajero con las
equivalencias del cdigo gentico.

GLUCOSA - monosacrido ms abundante, es el azcar de la sangre (la nica) y el azcar de


algunas frutas.
GALACTOSA - es un componente de la lactosa.
FRUCTOSA - es el azcar de todas las frutas.

Normalmente los monosacridos se hallan ciclados, gracias ala formacin de un puente de


oxgeno(que sacas de la frmula) entre el C carbonilo y el penltimo de la cadena lineal

.co

Ciclos metablicos

es

Etimolgicamente el origen de la palabra metabolismo procede del griego metabol ()


que significa cambio, transformacin.

se
sc
ol

ar

El metabolismo es el conjunto de reacciones bioqumicas comn en todos los seres vivos, que
ocurren en las clulas, para la obtencin e intercambio de materia y energa con el medio ambiente
y sntesis de macromolculas a partir de compuestos sencillos con el objetivo de mantener los
procesos vitales (nutricin, crecimiento, relacin y reproduccin) y la homeostasis.
Cada una de las sustancias que se producen en este conjunto de reacciones metablicas se
denominan compuestos endgenos o metabolitos.

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Los objetivos del metabolismo son:

Obtencin de energa qumica que es almacenada en los enlaces qumicos fosfato del ATP.
Transformacin de sustancias qumicas externas en molculas utilizables por la clula.

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Construccin de materia orgnica propia a partir de la energa y de las molculas obtenidas del
medio ambiente. Estos compuestos orgnicos almacenan gran cantidad de energa en sus
enlaces.
Catabolismo de estas molculas para obtener la energa que necesitan las clulas para realizar
diferentes tipos de trabajo biolgico.

Tradicionalmente se ha separado el metabolismo en anabolismo y catabolismo, segn las


necesidades energticas de las clulas o las necesidades de sntesis de determinadas molculas:
Estos dos procesos, catabolismo y anabolismo integran el metabolismo celular.
Tipos de metabolismo:
Metabolismo auttrofo fotosinttico: La fuente de carbono procede del anhdrido carbnico (CO2) y
la energa de la luz solar.
Metabolismo auttrofo quimiolitotrfico: La fuente de carbono tambin procede del CO2 pero la
energa procede de reacciones qumicas exotrmicas inorgnicas.
Metabolismo hetertrofo: La fuente de carbono procede de molculas orgnicas y la energa
procede de la oxidacin de ests molculas orgnicas absorbidas a travs de la membrana celular.

300

Dentro del metabolismo energtico se distinguen distintas etapas con una secuencia de reacciones
bioqumicas concretas o rutas metablicas y que reciben un nombre especfico segn el
compuesto que originan o la funcin que integran, como por ejemplo:
Gluclisis.
Ciclo de Krebs.
Fosforilacin oxidativa.
Metabolismo basal. Es el consumo de energa de una persona acostada y en reposo. Representa
el gasto energtico necesario para mantener las funciones vegetativas (respiracin, circulacin,
etc.).

.co

La gluclisis o gliclisis o ruta de EMBDEN-MEYERHOF es la secuencia metablica consistente en


diez reacciones enzimticas, en la que se oxida la glucosa produciendo dos molculas de piruvato
y dos equivalentes reducidos de NADH o NADH, que al introducirse en la cadena respiratoria,
producirn dos molculas de ATP.

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es

La gluclisis es la nica va en los animales que produce ATP en ausencia de oxgeno. Los
organismos primitivos se originaron en un mundo cuya atmsfera careca de 02 y por esto, la
gluclisis se considera como la va metablica ms primitiva y por lo tanto, est presente en todas
las formas de vida actuales. Es la primera parte del metabolismo energtico y en las clulas
eucariotas ocurre en el citoplasma.
En esta fase, por cada molcula de glucosa se forman 2 ATP y 2 NADH
La reaccin global de la gluclisis es:

Glucosa + 2 NAD+ + ADP + 2 Pi 2 NADH + 2 piruvato + 2 ATP + 2 H2O + 4 H+

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Partes de la gluclisis
La gluclisis se divide en dos partes:

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En la primera parte la glucosa es fosforilada con el gasto energtico de una molcula de ATP y la
presencia de una enzima glucoquinasa para dar glucosa-6-fosfato, que se isomeriza para formar
fructosa-6-fosfato con la ayuda de la enzima fructofosfoisomerasa. A partir de la fructosa-6-fosfato
y con gasto de otra molcula de ATP se forma la fructosa-1,6-bifosfato. Hasta esta parte se gastan
dos molculas de ATP. Esta es una reaccin irreversible en la que intervienen la glucosa y el ATP,
adems de ser indispensable el catin Mg2+ y consta de cinco reacciones bioqumicas.

En la segunda parte de la gluclisis, la fructosa-1,6-bifosfato se escinde en dos molculas:


gliceraldhedo-3-fosfato y dihidroxiacetona-fosfato, por medio de una enzima aldolasa. La
dihidroxiacetona-fosfato se transforma en gliceraldheido-3-fosfato por lo que la gluclisis se
multiplica por dos a partir de aqu. El gliceraldhedo-3-fosfato, libera un electron que es aceptado
por un NAD+ (que se transforma en NADH); mediante esta reaccin la molcula acepta a un Pi.
Este mismo P, en el siguiente paso es liberado para formar una molcula de ATP (2 por cada
molcula de glucosa. En el noveno paso, se obtiene una molcula de ac. pirvico mediante una
reaccin en la que se forma otro ATP. El rendimiento total de la gluclisis es de 2 ATP y 2 NADH
(que dejarn los electrones H en la cadena de transporte de electrones para formar 3 ATP por
cada electrn). Con la molcula de ac. pirvico, mediante un paso de oxidacin intermedio (en el
que un grupo acetilo se une a la CoA, formando acetilCoA), se puede entrar al Ciclo de Krebs (que
junto con la cadena de transporte de electrones se denomina "respiracin".
El ciclo de Krebs o del cido ctrico, se compone de una serie de reacciones qumicas que ocurren
en la vida de la clula y su metabolismo. Fue descubierto por Sir Hans Adolf Krebs (1900-1981).

301

Dicho ciclo se produce dentro de la mitocondria en las eucariotas y en el citoplasma en las


procariotas. Es parte del desarrollo del metabolismo en los organismos aerbicos (utilizando
oxgeno como parte de la respiracin celular). Los organismos anaerbicos usan otro mecanismo,
como es la gluclisis, otro proceso de fermentacin independiente al oxgeno.
El ciclo de Krebs es una ruta anfiblica, catablica y anablica a la vez. Su finalidad es oxidar el
acetil-CoA (acetil coenzima A) que se obtiene de la degradacin de hidrato de carbono, cidos
grasos y aminocidos a dos molculas de CO2.

El balance final es:

.co

Acetil-CoA + 3 NAD+ + FAD + GDP + Pi + H2O --> 2 CO2 + 3 NADH + 3H+ + FADH2 + GTP +
CoA

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Salud y enfermedad

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Salud es una condicin que todos tratamos de alcanzar y mantener, pues de ella depende- en gran
medida- nuestra felicidad.
El continuo proceso de adaptacin al medio ambiente que vive nuestro organismo - del cual te
hemos hablado en nmeros anteriores- est precisamente destinado a lograr un adecuado estado
de salud.

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En esta oportunidad, Icarito te ensear algo ms sobre este tema y su concepto contrario:
enfermedad.

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Bienestar completo

.g

Ven con nosotros en este saludable recorrido...

Los trminos salud y enfermedad tienen significados ms trascendentes que los que habitualmente
se les asignan.
Ello se refleja en la definicin que ha hecho la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) de salud:
"un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad o
afecciones".
Esto nos recuerda que el hombre no es slo es un ser fsico, sino tambin un ser psquico y social.
Por lo tanto, enfermedad - adems de estar postrado en cama- incluye la prdida, alteracin o
desorden de las ptimas condiciones tanto fsicas, como mentales y sociales.

302

Preocupacin social
Un organismo sano permite al hombre realizar normalmente sus actividades.
Mientras mejor es el estado de salud de una comunidad, mayor es la aptitud para el trabajo. Hay
ms produccin, ms fuentes de riqueza y, por consiguiente, ms bienestar general.

Por ello, la salud es una preocupacin de toda la sociedad por prevenir y combatir las
enfermedades.

.co

En este contexto, la definicin de la OMS nos hace mirar la salud desde una perspectiva ms
amplia que simple la ausencia de afecciones o enfermedades.

ar

es

As, podemos decir que tampoco se alcanza un adecuado estado de salud cuando - por ejemplo- la
vivienda es mala, escasean los alimentos, hay poca agua potable, no existe una convivencia
armoniosa, o el modo de vida est marcado por la adiccin a los txicos, o el estrs y la angustia
imperan en la vida de las personas

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Clasificacin de las enfermedades

El hombre ha luchado constantemente contra la enfermedad, buscando la prolongacin de la vida y


defendiendo la salud.

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En la segunda mitad del siglo XIX, ilustres cientficos consagraron su vida a esta tarea. Entre ellos,
Eduardo Jenner, Louis Pasteur, Roberto Koch, Joseph Lister.

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El bilogo francs Louis Pasteur (1822-1895) destaca brillante porque fue el primero en formular
una hiptesis sobre la existencia de los microbios, y demostrar su validez. Por ello es considerado
uno de los ms grandes investigadores de la ciencia moderna.
Distintos tipos

Da a da se descubren nuevas enfermedades y sus causas, as como tambin los remedios y las
vacunas para combatirlas.
Los cientificos han clasificado las dolencias de acuerdo a distintos tipos, que te detallamos a
continuacin:
Enfermedades nutricionales: se producen cuando la alimentacin es inadecuada, ya sea en calidad
o en cantidad. Por ejemplo la desnutricin y la obesidad.
Enfermedades infectocontagiosas: causadas por microbios patgenos. Por ejemplo clera, Sida y
tuberculosis.

303

Enfermedades degenerativas: originadas por la degeneracin o desgaste de un rgano. Ejemplo:


arterioesclerosis.
Enfermedades funcionales: caracterizadas por el anormal funcionamiento de algn o algunos
rganos del cuerpo. Por ejemplo, bocio y enanismo.
Enfermedades mentales: son perturbaciones en la conducta de la persona y, por lo tanto, alteran
su equilibrio psicolgico. Por ejemplo, esquizofrenia y neurosis.
Enfermedades traumticas: originadas por golpes o accidentes. Por ejemplo, fracturas y esguinces.
Enfermedades hereditarias: causadas por factores que residen dentro del propio organismo, por
herencia de los padres. Por ejemplo, la hemofilia.

Enfermedades alrgicas: se deben a la accin conjunta de un factor interno y otro factor externo,
ocasionando el fenmeno de la alergia. Esta puede ser de naturaleza respiratoria, cutnea o
digestiva. Por ejemplo: asma y edema.

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Enfermedades profesionales: son aquellas que se desarrollan como resultado del ejercicio de una
determinada actividad o profesin. Por ejemplo: las lesiones pulmonares de los mineros y los
problemas auditivos de los radioperadores.

ar

es

Agentes patgenos

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De los distintos tipos de enfermedades que te presentamos, queremos que conozcas algo ms de
aquellas de tipo infectocontagioso, por la influencia que ellas han ejercido en el quehacer humano.
Los agentes que producen las enfermedades infectocontagiosas o transmisibles, se presentan
como una gran variedad de microorganismos o grmenes patgenos, llamados as pues generan
estos males.

ui
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La mayora de los agentes patgenos son parsitos (viven a expensas de otro). Algunos de ellos
no causan dao, por lo tanto, aunque estn presentes en un organismo no aparecen sntomas de
enfermedad.

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Adems, pese a que gran parte de las enfermedades infecciosas estn relacionadas con la
presencia de parsitos, no todos los parsitos son patgenos, y no todos los patgenos son
parsitos.

En las siguientes pginas, revisaremos algunos de los agentes patgenos ms conocidos en la


actualidad.
Los Virus

Una de las mejores maneras de aprender qu son los virus es analizando las caratersticas que los
diferencian de otros agentes patgenos.
Los virus no presentan una estructura celular, no se mueven por s solos y no pueden desarrollar
actividades vitales en forma independiente.

304

Cuando los virus se reproducen, lo hacen dentro de las clulas vivas a las cuales infectan. Se
puede decir que los virus son parsitos obligados: viven slo cuando invaden clulas vivas, y
pueden ser cultivados slo en tejidos vivos.
Los virus tienen un tamao pequesimo. El dimetro de aquellos que son responsables de las
enfermedades humanas vara entre las 15 y 300 millonsimas de milmetro.

Son los virus seres vivos?

.co

Esta es una interrogante que muchos cientficos se han planteado.

Ello se debe a que los virus presentan caractersticas tanto de la materia viva como de la materia
inerte.

es

De la materia viva: los virus se reproducen. Para existir requieren clulas vivas, y por eso son
necesariamente parsitos.

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De la materia inerte: son capaces de cristalizar. Cuando se les extrae de la materia que parasitan,
pueden permenecer as definitivamente, pero si entran de nuevo a una clula viva, vuelven a
reproducirse.

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Algunos bilogos consideran a los virus como una etapa de transicin entre lo vivo y lo no vivo.

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Algunas enfermedades humanas producidas por los virus son: gripe, paperas, poliomelitis, rubola,
sarampin, sida y viruela.

Las bacterias

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Corrientemente la palabra bacteria se asocia a enfermedad; sin embargo las bacterias patgenas
constituyen una minora del total.

Las bacterias son organismos microscpicos unicelulares, que se encuentran en cualquier parte en
la cual pueda existir vida y -la mayora de las veces- en gran nmero.
Para el hombre, no todas las bacterias son patgenas. Muchas de ellas son tiles para actividades
como la agricultura y en el propio organismo humano. Por ejemplo, la flora bacteriana del intestino,
permite digerir la celulosa de algunos alimentos, y las llamadas saprfitas, realizan la putrefaccin
de las materias orgnicas.
Atendiendo a su forma, las bacterias pueden ser clasificadas en:
Esfricas o cocos.
Alargadas o bacilos.

305

Espiriladas o espirilos.
La razn por la cual muchas bacterias son parsitas es que ellas carecen de clorofila, por lo que no
pueden sintetizar sus nutrientes. Por lo mismo son patgenas, causando la enfermedad por la
produccin de una sustancia txica llamada toxina.
Las condiciones indispensables para que las bacterias puedan reproducirse son: que tengan
alimento, que haya oxgeno, que exista la temperatura adecuada - idealmente 37 grados Celsius-,
y que exista humedad y oscuridad.

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De este modo, la biparticin de ellas se produce, en trmino medio, una vez cada 30 minutos. As,
en el lapso de 24 horas, las bacterias podran llegar en un organismo a la fabulosa cantidad de 75
billones de descendientes.

es

La naturaleza lucha fuertemente contra este avasallador avance, ya que -de lo contrario- el mundo
estara lleno de bacterias. Lo hace

ar

limitando las sustancias que las nutren y mediante la produccin -por parte de las mismas
bacterias- de excreciones que disminuyen su posterior desarrollo.

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Conozcamos otros grmenes

Adems de los virus y las bacterias, existen otros grmenes patgenos que queremos que
conozcas.

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Ellos son las rickettsias, los hongos y los protozoos, responsables de molestas afecciones al
organismo humano.

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Rickettsias

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Se trata de un pequeo grupo de microorganismos causantes de algunas enfermedades


infecciosas.

Las rickettsias son de menor tamao que las bacterias y ms grandes que los virus. Poseen
caractersticas de estos dos grupos. Son unicelulares, y se reproducen por fisin (igual que las
bacterias), pero slo pueden crecer y reproducirse en clulas vivas (como los virus).
Su nombre proviene del apellido del bacterilogo estadounidense Howard T. Rickett, quien muri
afectado de tifus petequial, del cual es responsable la rickettsia provazeki.
Otras enfermedades humanas producidas por estos microorganismos son el tifus exantemtico transmitido por los piojos-, el tifus murino- trasmitido por ratas y pulgas-, la fiebre maculosatrasmitida por las garrapatas-, y la viruela rickettsial - transmitida por caros-.

306

Hongos
Son microorganismos celulares vegetales, sin clorofila. Esto los convierte en hetertrofos, lo que
quiere decir que no sintetizan su alimento y dependen de otros seres para sobrevivir.
En algunos casos, los hongos sintetizan sustancias de gran utilidad, como la penicilina.
Generalmente viven sobre sustancias en descomposicin.

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Las afecciones producidas por las especies patgenas que existen en este grupo de
microorganismos se llaman micosis.En el hombre daan de preferencia la piel, por ejemplo, el pie
de atleta y la tia.

es

Protozoos

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Son animales unicelulares y su tamao vara entre dos y veinte micrones, movilizndose por medio
de pseudpodos, cilios o flagelos.

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Las formas de los protozoos son tan variadas, que no podra hacerse una caracterizacin de ellos.
Ejercen su accin patgena sobre animales superiores y en el hombre.

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Muchas de las llamadas enfermedades tropicales son producidas por los protozoos. Por ejemplo la
malaria -transmitida por el mosquito Anopheles-, la denominada enfermedad del sueo -transmitida
por la mosca tse tse-, y la enfermedad de Chagas -transmitida por la vinchuca.

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La cadena infecciosa: tres eslabones fundamentales

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Para todos los microbios patgenos es esencial la existencia de un medio de propagacin desde la
fuente infecciosa hasta el individuo, al cual llegan por determinadas "puertas de entrada".

Esto nos lleva a distinguir los tres eslabones fundamentales de la cadena infecciosa: fuente
infecciosa, medio de propagacin y hombre sano.
a) Fuente infecciosa: es aquella de donde provienen los microbios. Puede ser un hombre o un
animal. Por ejemplo, en los casos de la rabia y la peste bubnica podemos identificar como fuentes
infecciosas al perro y la rata, respectivamente. Y en el de la tuberculosis, el hombre mismo.
b) Medios de propagacin: es el o los agentes que hacen posible el traslado de los microbios
desde la fuente infecciosa hasta el hombre sano. Por ejemplo, el aire.

307

Algunos microbios patgenos se transmiten por contacto directo, como ocurre con las
enfermedades de transmisin sexual, entre ellas la sfilis, la gonorrea y el Sida.
El alimento y el agua son dos de las vas ms importantes de propagacin de grmenes. Males
como la fiebre tifoidea, el clera, la diarrea y la hepatitis, se originan de esta forma.

c) Hombre sano: organismo sin problema que es invadido por los microbios patgenos.

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Etapas de una enfermedad

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Uno de los aspectos fundamentales de las enfermedades infectocontagiosas es su carcter


evolutivo. Es decir, el mal evoluciona desde una fase de incubacin a otra de invasin y
localizacin, hasta llegar a una fase final. Esta puede ser el restablecimiento de la salud o la
muerte del paciente.

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Analicemos las etapas de una enfermedad cuando sta se supera.

Perodo de incubacin: comprende desde la entrada de los grmenes al organismo hasta la


aparicin de los primeros sntomas. En esta etapa se multiplican los microbios en el interior del
cuerpo.

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Perodo de desarrollo: hay una lucha entre el microbio patgeno y el organismo. Aparecen los
sntomas propios de la enfermedad.
Perodo de convalecencia: el organismo se recupera lentamente. En esta etapa son necesarios
una adecuada alimentacin y bastante reposo.

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Defensas orgnicas: el organismo da la pelea

El organismo humano tiene tres barreras bsicas para combatir las enfermedades
infectocontagiosas: la piel y las mucosas (externas e internas), la sangre y los rganos linfticos.
La piel es el revestimiento externo del organismo, incluyendo sus salientes y entrantes. Su espesor
vara entre dos y cinco milmetros, y est compuesta por dos capas fundamentales: la epidermis o
externa y la dermis o interna.
La epidermis mide aproximadamente 1 milmetro. Sus clulas externas estn muertas y constituyen
una serie de laminillas superpuestas, que forman una barrera para impedir la penetracin de los
microbios.
La dermis posee -entre otras estructuras- vasos sanguneos, vasos linfticos, glndulas
sudorparas, glndulas sebceas y bulbos pilosos (races de los pelos).

308

Las mucosas son membranas que tapizan las cavidades externas de nuestro organismo. Secretan
una sustancia viscosa llamada mucus. En las vas respiratorias, las mucosas estn provistas de
cilios vibrtiles. Estos se mueven para rechazar y empujar hacia el exterior sustancias y partculas
ajenas a nuestro organismo. Dichas sustancias y partculas sirven de vehculo a agentes
patgenos.
La cantidad de mucus secretado aumenta en los estados infecciosos o en las inflamaciones como
por ejemplo, en gripes o inflamaciones en las vas respiratorias.

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La sangre est constituda por dos partes: una lquida y otra figurada. Para cumplir con su labor
defensiva, cuenta con dos mecanismos, que son la fagocitosis y la reaccin antgeno-anticuerpo.

es

Los rganos linfticos estn diseminados por todo el cuerpo, y por ellos circula la linfa. Si las
bacterias llegan a penetrar en ellos son detenidas por los filtros que constituyen los ganglios
linfticos. En los ganglios linfticos, las bacterias son atacadas por los glbulos blancos, retenidas
y fagocitadas. Si la infeccin es muy grande, los ganglios se inflaman y duelen.

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La inmunidad puede ser definida como la capacidad que tiene el organismo para resistirse a la
infeccin por microorganismos patgenos.
Pueden distinguirse dos tipos de inmunidad:

Inmunidad natural: es aquella con la cual el individuo nace. Se produce por los anticuerpos que la
madre transfiere al hijo, durante el embarazo, a travs de la placenta. Tambin se llama inmunidad
innata.

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Inmunidad adquirida: puede dividirse en activa y en pasiva.

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a) Inmunidad activa: surge cuando el organismo crea anticuerpos como consecuencia de alguna
enfermedad o por vacunacin.

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b) Inmunidad pasiva: se produce cuando los anticuerpos son suministrados al organismo por medio
de sueros. Esta inmunidad es temporal, porque despus de un tiempo el cuerpo elimina dichos
anticuerpos.

Psicologa
Psicologa del griego psique (): alma y logos (): tratado, ciencia. Literalmente significara
ciencia del alma, sin embargo, contemporneamente se le conceptualiza como el miestudio de:
El comportamiento de los organismos individuales en interaccin con su ambiente.
Los procesos subjetivos de los individuos.
Los procesos de comunicacin desde lo individual a lo microsocial.

309

En cuanto a la metodologa utilizada, la Psicologa ha discurrido tanto por caminos cientficos como
no-cientficos. Dentro de los caminos cientficos, han existido tradicionalmente dos opciones de
investigacin:
La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en la tradicin positivista,
y que utilza un mtodo cientfico de tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis, con
variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio
cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos.

El intento de comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real ha intentado, desde una


perspectiva ms amplia, la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin, que
enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica,
resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos.

es

.co

La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual el estudio
del comportamiento de animales, tanto como un tema de estudio en s mismo (ver cognicin
animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa
comparativa), punto que a menudo resulta controversial.

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A pesar de la diversificacin de mtodos por los cuales la Psicologa ha intentado validarse como
disciplina cientfica, en el intento de comprender la complejidad de los seres humanos, muchas
veces los psiclogos o profesionales del rea han considerado tiles desarrollos tericos y
prcticos que escapan al conocimiento de tipo cientfico, llegando algunas escuelas a criticar lo
limitante que puede llegar a ser el mtodo cientfico cuando se utiliza como forma nica de estudiar
los fenmenos psicolgicos (un caso tpico al respecto es el de la psicologa humanista)

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Desde otra perspectiva, la Psicologa constituye un campo de estudios intermedio entre "lo
biolgico" y "lo social". En cuanto a lo biolgico, aunque la Psicologa no implica sino el estudio
fenomenolgico del sistema nervioso, progresivamente y en la medida que la comprensin del
funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los aportes de la neurobiologa se han ido
incorporando a la investigacin psicolgica, a travs de la neuropsicologa y las neurociencias
cognitivas.

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En cuanto a lo social, la Psicologa difiere de la sociologa, la antropologa, la economa y las


ciencias polticas, en la medida en que su objeto de estudio es el comportamiento individual y el de
grupos pequeos en interrelacin, ms que de grupos medianos o grandes colectividades de
individuos (culturas o sociedades).

Historia de la Psicologa
Cronologa

1879 estructuralismo (Willhelm Wundt) Primer laboratorio de psicologa


Si bien la Psicologa empez a ser reconocida como disciplina cientfica distinguible de la filosofa o
la fisiologa a fines del Siglo XIX, tiene sus races en periodos ms antiguos de la historia de la
humanidad.
Psicologa Premoderna

310

En el Papiro Ebers (aprox. 1550 AC) es posible encontrar una breve descripcin de la depresin
clnica. Aunque el texto est lleno de encantamientos y recetas mgicas para alejar demonios y
otras supersticiones, tambin es evidencia de una larga tradicin de prctica emprica y
observacin de este tipo de problemticas.

A pesar del origen griego de la palabra "psicologa", en la cultura helnica slo existen referencias
a la psique (esto es, alma o espritu), como una fuente de preocupacin de los filsofos postsocrticos (Platn y Aristteles en particular) ante cuestionamientos acerca de si el hombre, desde
el nacimiento, contaba con ciertas conocimientos y habilidades, o si esto lo adquira con la
experiencia. Asmismo, los cuestionamientos se relacionaban con la capacidad del hombre para
conocer el mundo.

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Estas interrogantes, desde su introduccin, contaron con un gran nmero de aportaciones de la


filosofa, que intentaban dar cuenta de la naturaleza de la psique, sus aptitudes, y los contenidos
adquiridos. No fue sino hasta el siglo XVI que hubo planteamientos pre-cientficos al respecto.
Ren Descartes, por ejemplo, como filsofo racionalista, afirmaba que el cuerpo funcionaba como
una mquina mecnica perfecta, distinguindola del alma porque esta era independiente y nica,
con algunas ideas innatas que seran determinantes para ordenar la experiencia que los individuos
tendran del mundo. Por otra parte, Thomas Hobbes y John Locke, de la tradicin emprica inglesa,
le daban un lugar preponderante a la experiencia en el conocimiento humano, destacando
especialmente el papel de los sentidos para recoger informacin del mundo fsico, de lo cual se
desprenda el concepto de verificacin de las ideas correctas por contrastacin con la informacin
sensorial.

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A pesar de estos aportes, en el siglo XVI la psicologa an era considerada algo as como parte de
la teologa, pero la aparicin de las disciplinas mdicas impuls la concepcin de lo espiritual (lo
relacionado con el alma) en trminos de funciones cerebrales. Aqu puede situarse las referencias
de Thomas Willis a la psicologa en "La doctrina del Alma", y su tratado de anatoma de 1672 "De
Anima Brutorum" ("Dos discursos acerca del alma de los brutos").

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Fue el siglo XIX el escenario en que aparecieron los primeros intentos de adoptar mtodos
especficos para ahondar en el conocimiento del comportamiento humano, que es lo que hoy se
entiende como psicologa cientfica, hecho que histricamente es asociado al alemn Willhelm
Wundt (1832-1920). Este profesor de medicina y fisiologa de la Universidad de Leipzig fund en
aquella ciudad el primer Instituto de Psicologa en el mundo, y el primer laboratorio cientfico de
Psicologa, en el ao 1879. Se considera que este hecho marca la fundacin de la Psicologa como
ciencia formal.

Las Escuelas de fines del s. XIX y comienzos del s. XX


Wundt y sus discpulos se concentraron en el estudio de los contenidos de la consciencia,
mediante el mtodo de la introspeccin rigurosa, que consista en la descripcin de las
percepciones y sensaciones que el observador tena ante la estimulacin ([[visinen Psicologa y
las primeras escuelas psicolgicas empezaron a establecerse: el estructuralismo de Wundt y
Titchener, y el funcionalismo del mdico y filsofo William James. El primero se concentraba en la
forma y la estructura de los contenidos de la conciencia, y el segundo en los actos y funciones de
la mente.
En 1920, John Watson public el ensayo que definira la escuela que se conocera como
conductismo, y para entonces el neurlogo Sigmund Freud ya haba avanzado en la concepcin de

311

su propia escuela, el psicoanlisis. Dichas escuelas siguieron desarrollndose, la primera con el


trabajo de B.F. Skinner y la segunda a travs del trabajo de autores como Carl Gustav Jung, Anna
Freud, Melanie Klein, Erik Erikson y Erich Fromm.
Funciones psicolgicas
Tradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por la Psicologa cognitiva, y se han
planteado para cada uno diferentes modelos que explican sus mecanismos a la base. Pero, al
menos en su definicin, se puede describir lo siguiente:

.co

Atencin: Es comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano hace conscientes
ciertos contenidos de su mente por sobre otros. El estudio de la atencin ha desarrollado modelos
para explicar cmo un organismo dirige este proceso de focalizacin consciente de varios objetos
en forma simultnea o secuencial. Una de las principales preguntas en el estudio de la atencin es
sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las cosas que
aprendemos) y su relacin con el estudio de la conciencia

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Percepcin: Es entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la
conciencia de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepcin son: cul
es la estructura mental que determina la naturaleza de nuestra experiencia, cmo se logra
determinar las relaciones entre los elementos percibidos, cmo discriminamos entre los distintos
elementos para nombrarlos o clasificarlos, cmo se desarrolla durante el ciclo vital esta capacidad.

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Memoria: Es el proceso por el cual un sistema, en este caso el ser humano, retiene informacin,
para luego poder utilizar. Permite independizar al organismo del entorno (de la informacin
existente en el momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado
comprender la forma en que se codifica la infomacin, en que se almacena, y la manera en que se
recupera para ser usada.

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Pensamiento: Puede ser definido por el conjunto de procesos cognitivos que le permiten al
organismo elaborar la informacin percibida o almacenada en la memoria. Este mbito ha
implicado clsicamente el estudio del razonamiento y la resolucin de problemas

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Lenguaje: Se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su


combinacin, que constituye una forma simblica de comunicacin especfica entre los seres
humanos. En relacin a este tema la investigacin ha girado en relacin a preguntas como: qu
tipo de reglas se establecen para el manejo del lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en el
transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje humano y la comunicacin en otras
especies, qu relacin existe entre lenguaje y pensamiento.
Psicologa del Aprendizaje

La Psicologa del aprendizaje se ocupa de los procesos que producen cambios relativamente
permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las reas ms
desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales
involucrados en el aprendizaje como proceso completo:
Habituacin.
Sensibilizacin.
Condicionamiento clsico.
Condicionamiento operante.
Psicologa Evolutiva o del Desarrollo
Centrada en el desarrollo del ser humano a travs de las distintas etapas de la vida, la Psicologa
del desarrollo busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actan en el

312

mundo y cmo esas percepciones van cambiando de acuerdo a la edad (ya sea por maduracion o
por aprendizaje). Dentro de esta rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico,
intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral...
Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de indagacin para
comprometerlos en tareas experimentales prediseadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y
actividades que resulten entretenidas para los nios, al mismo tiempo que tiles desde un punto de
vista cientfico.

.co

Adems del estudio del comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a
individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las
transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tarda).
Psicologa de la Personalidad

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Durante todo el siglo XX los psiclogos se preocuparon por extender las concepciones ya
existentes, especialmente en medicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus relaciones con
disposiciones comportamentales. A partir de este conocimiento se disearon varios modelos de
factores de la personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a
una persona. Hoy en da, la personalidad se entiende como un conjunto de rasgos relativamente
permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan el comportamiento de un individuo. El
estudio de la personalidad sigue siendo vigente y dominado por el llamado modelo de cinco
factores de la personalidad: neuroticismo, extroversin, agradabilidad, apertura y conciencia.
Psicologa del Arte

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Campo de la psicologa que estudia los fenmenos de la creacin y de la percepcin artstica


desde un punto de vista psicolgico. Aportes como los de Gustav Fechner, Sigmund Freud, la
escuela de la Gestalt (dentro de la que destaca el desarrollo de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y
Howard Gardner han sido cruciales en el desarrollo de esta disciplina.

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Psicologa: Ciencias Aplicadas

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La Psicologa Clnica es la aplicacin de la psicologa en la comprensin, tratamiento y asesora de


la psicopatologa, y temas relacionados con la salud mental o conductual. Tradicionalmente, la
psicologa clnica est asociada a la consejera y a la psicoterapia, aunque algunos enfoques
modernos consideran una aproximacin ms bien eclctica, incluyendo una diversidad de tcnicas
teraputicas. De manera usual, a no ser que trabajen en conjunto con psiquiatras, los psiclogos
clnicos no prescriben psicofrmacos.
Los psiclogos clnicos trabajan principalmente con un modelo de prctica cientfico, en donde las
problemticas clnicas se formulan en trminos de hiptesis a ser comprobadas, a travs de la
informacin recopilada de los encuentros con el paciente/cliente, que da cuenta de su estado
mental. Algunos psiclogos clnicos pueden enfocarse en el manejo clnico de pacientes con dao
cerebral, lo cual se conoce como neuropsicologa clnica, la cual implica por lo general
entrenamientos adicionales de las funciones cerebrales comprometidas.
En el ltimo tiempo, y particularmente en Estados Unidos, se ha producido una separacin cada
vez mayor entre los psiclogos que realizan investigaciones acadmicas en el mbito universitario

313

y los psiclogos clnicos especializados. Muchos psiclogos acadmicos creen que los clnicos
emplean terapias que se basan en teoras ya desacreditadas o sin evidencias de apoyo emprico
acerca de su efectividad. Por otro lado, los clnicos creen que los acadmicos ignoran la
experiencia adquirida por el hecho de tratar directa y continuamente con pacientes/clientes. Estos
desacuerdos han dado como resultado la formacin de la Sociedad Americana de Psicologa
(American Psychological Society, APS) por parte de los psiclogos dedicados a la investigacin,
para distinguirse de la Asociacin Americana de Psicologa (American Psychological Asociation,
APA).
Psicologa Educativa y Educacional

La psicologa educativa es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de
estudios diferentes, pero interdependientes entre s. Por un lado, las ciencias psicolgicas, y, por
otro, las ciencias de la educacin.

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Podramos decir que se refiere al estudio de aquella conducta que resulta un aprendizaje para el
individuo.Est muy relacionada con todos los aspectos del desarrollo humano. La psicologa no
solo se ocupa del aprendizaje positivo, sino tambin del negativo.

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Tiene funciones preventivas para orientar el desarrollo de las mejores potencialidades humanas de
la manera mas apropiada, y una gran importancia para el conocimiento de los principios
fundamentales, que tienen mucho valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta
humana que debe representar una contribucin valiosa en el hombre - en su vida cotidiana.
Mediante el estudio de la psicologa educativa averiguamos los resortes que impulsan nuestro
desarrollo y nuestra conducta, as logramos conocer los factores que han intervenido o que
intervienen, beneficiosa o perjudicialmente en el desenvolvimiento de nuestras potencialidades

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Psicologa de las Organizaciones, Industrial o de los Recursos Humanos

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La Psicologa Organizacional trata de estudiar el comportamiento de las personas en su ambiente


de trabajo. Adems de estudiar las organizaciones como un ente dinmico y en desarrollo, la
importancia de los grupos, del lder y de la motivacin. Comportamiento Organizacional

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Psicologa Social de la Salud

Dentro del campo de la psicologa social, destaca por su novedoso planteamiento, el estudio de los
procesos de salud desde una perspectiva psicosocial. A diferencia del enfoque clnico, centrado en
el individuo, la psicologa social de la salud abre una discusin sobre los factores psicosociales
implicados en la adopcin (o no) de conductas conducentes a la salud.
Enfoque terico y representantes.
Este enfoque conductual se centra en la teora cognitiva desarrollada por Bandura de la
Universidad de Standford a partir de conductismo social. Una vertiente europea se encuentra en la
lnea de investigacin que Ralf Schwarzer en la Universidad de Berlin. En Espaa podemos
encontrar a Jos Mara Len Rubio en la Universidad de Sevilla.
Psicologa Comunitaria o Social-Comunitaria
Si bien existen mltiples definiciones disponibles se puede convenir que la Psicologa Comunitaria
es un campo de especializacin en el que se privilegia una ptica analitica que considera los
fenmenos de grupos, colectivos o comunidades a partir de factores sociales y ambientales, a fin

314

de realizar para ellos o con ellos acciones o influencias -planificadas o no-, orientadas al
mejoramiento de las condiciones de vida de los sujetos. La metodologa que utiliza privilegia un
enfoque territorial, participativo para quienes estn involucrados en sus procesos de intervencin,
intentando generar cambios de largo plazo en los sistemas sociales en los que esos grupos,
colectivos o comunidades estn insertos.

.co

Si bien el uso de los conceptos psicologa comunitaria y psicologa social-comunitaria suelen


significar un mismo campo profesional, el nombre psicologa social-comunitaria tiene su origen en
la necesidad de diferenciacin disciplinar percibida por los grupos de profesionales psiclogos de
centroamrica y sudamrica a finales de los aos setenta, en lo que comnmente ha sido
denominado crisis de relevancia de la psicologa social. Como bases fundamentales de esta
propuesta es posible identificar el trabajo en terreno, aplicado sobre problemas concretos in situ
(en el lugar de manifestacin del fenmeno social), con un caracter participativo que permita la
involucracin de diversos actores a nivel territorial resguardando el protagonismo de los sectores
mas carenciados en la bsqueda de sus propias soluciones.

Psicologa Jurdica o Forense

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Como ha sido planteado por sus diversos exponentes a partir de la dcada del ochenta en Amrica
Latina, entre los que se cuentan Maritza Montero, Irma Serrano-Garca, Gerardo Marn e Ignacio
Martn-Bar (S.J.), entre muchos otros, sus principales referentes son la educacin popular, la
investigacin accin participante de Orlando Fals-Borda, la teologa de la liberacin, la sociologa
militante, la tecnologa social de Jacobo Varela, la sociologa del desarrollo, el trabajo comunitario,
y las influencias de la psicologa social aplicada europea de finales de los setenta.
La configuracin de la Psicologa Jurdica se fundamenta como una especialidad que desenvuelve
un amplio y especfico mbito entre las relaciones del mundo del Derecho y la Psicologa tanto en
su vertiente terica, explicativa y de investigacin, como en la aplicacin, evaluacin y tratamiento.

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Comprende el estudio, explicacin, promocin, evaluacin, prevencin y en su caso,


asesoramiento o tratamiento de aquellos fenmenos psicolgicos, conductuales y relacionales que
inciden en el comportamiento legal de las personas, mediante la utilizacin de mtodos propios de
la Psicologa Cientfica y cubriendo por lo tanto distintos mbitos y niveles de estudio e
intervencin:

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Psicologa Aplicada a los Tribunales.


Psicologa Penitenciaria.

Psicologa de la Delincuencia.

Psicologa Judicial (testimonio, jurado).


Psicologa Policial y de las Fuerzas Armadas.
Victimologa.
Mediacin.
Psicologa Deportiva
La psicologa del deporte es un rea de especializacin de la psicologa, que forma parte de las
llamadas ciencias del deporte.

315

La Psicologa del Deporte y de la Actividad Fsica es el estudio cientfico de los factores


psicolgicos que estn asociados con la participacin y el rendimiento en el deporte, el ejercicio y
otros tipos de actividad fsica. Los avances en la psicologia del deporte han permitido la aplicacion
de estrategias cognitivas en el entrenamiento del deportista.
Psicologa Militar

Nacida al finalizar el primer conflicto mundial en ocasin de las investigaciones psicofisiolgicas


francesas, italianas y alemanas, principalmente en el campo de la seleccin de los aviadores,
extendida a las fuerzas norteamericanas en 1917 mediante el empleo de los celebres army test, la
psicologa militar conocio una lenta evolucion durante el intervalo entre ambas guerras, para
generalizarse a partir de 1943 y conocer despus de la Liberacin, la etapa adulta de su desarrollo.

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La mecanizacin extremada, as como la complejidad y variedad del armamento y de los medios


de transmisin, exigen la intervencin de numerosos especialistas: mecanicos de precisin,
ajustadores, radio-telegrafistas, etc. Si se considera el gran numero de tcnicos que reclama un
ejercito moderno y la necesidad de formarlos lo ms rpidamente posible, se comprender que es
necesario afectar, de entrada, al recluta a la tarea que mejor le conviene. Ignorar deliberadamente
la preparacin profesional que poseen ciertos reclutas al llegar al regimiento, sera contrario al
inters del ejrcito y del soldado.

Psicologa Infantil o Infanto-Juvenil

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La psicologa militar tiene un rostro multiple. su actividad ha superado la seleccin para alcanzar la
funcin y el adiestramiento. Esos tres componentes de la adaptabilidad a la tarea sern superados
el da en que nazcan preocupaciones relativas al equilibrio afectivo del recluta y a la estructura del
grupo en que se inserta. La psicotecnia militar de 1917 se ha convertido en la psicologa militar.

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Estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye
sus caractersticas fsicas, cognitivas, motoras, lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales.

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Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as
como su comportamiento y desarrollo, tanto normales como anormales. Tambin desarrollan
mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias en
consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.

Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar cmo las
variables ambientales (el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caractersticas
biolgicas (como las predisposiciones genticas) interactan e influyen en el comportamiento; y
segundo, entender cmo los distintos cambios en el comportamiento se interrelacionan.
Qu estudia la psicologa?
La conducta humana
Qu es la conducta?
Es todo lo que observamos del comportamiento humano.

316

Quin es el padre de la psicologa?


Wilhelm Wundt (1879) Alemania. Era un fisilogo y se interes en el estudio de la mente. Cre el
primer laboratorio de psicologa; estudiaba la mente con el mtodo de introspeccin.
Cmo se le llama a su corriente?
Estructuralismo; es una corriente filosfica. Con un metrnomo vea lo que sentan las personas.

Quin es William James?

.co

Un fisilogo (Cambridge), se dedic a ver como funcionan los retos, como sobreviven y se adaptan,
las caractersticas de la conciencia. Estudiaba el funcionamiento de la mente.
Cmo se llama su corriente?

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es

Funcionalismo. Realiza un cuadro con las diferentes corrientes o escuelas de la psicologa:


* Psicoanlisis

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* Conductismo
* Cognoscotovismo
* Humanismo

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Aplicacin de las ideas de Freud (1938)

Descubrimiento del inconsciente. "Lo que impulsan nuestras acciones son los instintos
inconscientes primitivos" (Freud)

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Sus mtodos son:

.g

Su aplicacin es tratar de hacer consciente al inconsciente

* Asociacin libre

* Anlisis de Sueos

Watson le da el nombre.
Dice que se debe estudiar solo la conducta observable
Postula que todas las conductas que tenemos se nos han reforzado para hacerlas.
Ivan Pavlov cre el reflejo condicionado
Skinner - La caja de Skinner aporta los reforzadores.
Estudian el estmulo y la respuesta, no la mente.

317

Tuvo reacciones ante los dems psiclogos por lo que se crearon las escuelas cognoscitivistas y
humanistas.
Pasivos
Estudian cmo llegamos a conocer, en cmo formamos el conocimiento. Como funciona la mente.
Bsicamente estudian el conocimiento.
Carl Rogers y Rollo May
Indigna el conductivismo: El ser humano es capaz de influir en la sociedad y cambiarla.

Activos

.co

Cules son las metas de la psicologa?


Describir, predecir, explicar y controlar el comportamiento.

es

Qu se necesita para llegar a las metas anteriores?

ar

Observar, tests, comparacin, anlisis (estudio del caso), entrevistas, mtodo cientfico entre
otras.

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Cules son los niveles de alcance en las investigaciones?


1. Exploratorio: Viendo que hay; explorando el campo.
2. Descriptivo: Se obtiene por medio de:
1. Observacin directa o de campo
3. Estudios de caso.
3. Correlacional:

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2. Dispositivos de evaluacin: cuestionario, entrevista, pruebas

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1. Relacin entre dos variables

3. Tests

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2. Medicin cuantitativa y coeficiente de correlacin (medida de relacin entre 2 variables, va de -1


a +1)
4. Explicativo - Experimento

1. Pregunta investigacin
2. Definicin operacional de variables
3. Hiptesis

4. VI - ve (variable extraa, se controla) - VD


5. Formar teoras del comportamiento - provisionales
Qu se utiliza en la ciencia natural o bsica?
Empirismo, determinismo, objetividad, precisin, parsimonia, experimental.

318

Qu se utiliza en las ciencias aplicada?


Psicologa clnica, de orientacin, psicoterapias, educativa, industrial, comunitaria, de la salud.
Cmo est conformado el sistema nervioso central (SNC)?
Por cerebro y mdula (nervios, neuronas, etc.)
Cules son las funciones del SNC?

Emitir y recibir mensajes, y modificar el comportamiento

.co

Realiza un esquema del sistema nervioso


SNC

es

SN

SN Somtico: Todo lo que hacemos voluntariamente (caminar, etc.)

ar

SN Perifrico: Todo lo que hacemos a) Simptico: Adrenalina Involuntariamente


Cules son los procesos inferiores?

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b) Parasimptico: Noradrenalina

Los comunes a los animales: respiracin, dormir, etc. En el bulbo raqudeo y cerebelo.
Cules son los superiores?

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Diferencia de los animales: voluntad, razonar, etc. En la corteza cerebral.

Las neuronas

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Cul es la unidad del SN?

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Cmo llegan los estmulos al cerebro o a la mdula ?


Por medio de las neuronas.

Explica la neurona

Fibra larga y delgada con ramificaciones por las que se desplazan las seales electroqumicas.
Consta de 3 partes: cuerpo celular, dendritas y axon.
* a) Cuerpo celular: Ncleo y componentes que ayudan a su conservacin y alimentacin.
* b) Dendritas: Ramificacin por la cual recibe los estmulos.
* c) axon: Ramificacin por medio de la cual sale el estmulo.

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Cada neurona puede recibir estmulos de cuntas otras neuronas?


1.0000
Dnde se encuentran las 3/4 partes de las neuronas?
En el cerebro.
Cmo es la membrana de una neurona?

Semipermeable

.co

Qu pasa cuando hay una estimulacin de la membrana?

Qu pasa cuando hay mayor despolarizacin?

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Hay mayor potencial de accin, lo cual produce mas neuronas.

es

Se despolariza, es decir; deja entrar iones y salir otros.

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Qu es la mielina?

Vaina grasa que recubre al axon y facilita la conduccin neuronal, sta le proporciona aislamiento.
Cules son las funciones de las neuronas?

Son como cables que transmiten informacin elctrica; como bateras, ellas mismas se recargan.

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Escribe los tipos de neuronas que existen

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* Sensoriales: Reciben el estmulo

* Motoras: Reciben el estmulo del sensorial y lo regresa.

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* Asociacin: Sintetiza la informacin y manda la accin.

Describe cada uno de los lbulos de la corteza cerebral


* Lbulo frontal: Encargados de planeacin, pensamiento, sentimientos, personalidad, creatividad,
rea de Broca (habla) - lbulo frontal izquierdo.
* Lbulos parietales: Est la zona somatosensorial.
* Lbulos temporales: rea auditiva, rea de Wernicke en donde est la comprensin del lenguaje.
* Lbulos occipitales: rea visual.
Qu es la sinapsis?

320

La unin entre 2 neuronas. La neurona al terminar el axon no est pegado a la siguiente neurona y
el espacio es la hendidura sinptica. El impulso pasa por medio de los botones sinpticos por los
neurotransmisores que se encuentran en las vesculas sinpticas.
Qu es un neurotransmisor?
Son qumicos. Hay aproximadamente 50; se dividen en inhibidores y activadores.
Qu hacen los neuroreceptores?

Captan el mensaje. El neurotransmisor llega a un especfico neuroreceptor, que contina con el


impulso o lo inhibe.

.co

Quin recibe los impulsos nerviosos?

Cmo se divide el cerebro?

ar

En dos hemisferios unidos por el cuerpo calloso; son simtricos.

es

Las dendritas, por medio de los neuroreceptores.

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Qu hacen los hemisferios?


Controlan la parte opuesta del cuerpo.

Qu es lo que ms controla las emociones?

La corteza; los instintos y emociones estn en el paloencfalo.

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Escribe algunas de las cosas que controla el hemisferio izquierdo

.g

Anlisis de detalles, manejo de abstracciones, control del lenguaje, procesos lgicos, matemticos
y lingsticos, procesamiento de materiales secuenciales.

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Escribe algunas cosas que controla el hemisferio derecho

Procesos cognitivos, espaciales, artsticos; tareas perceptuales, visualizacin de objetos en el


espacio, generacin de imgenes, dibujo, reconocimiento de caras, apreciacin musical, sntesis
de un todo a partir de detalles.
Qu sucede con las personas que tienen lesiones vasculares en el hemisferio izquierdo?
Se deprimen ms; ya que se dice que las emociones positivas se producen en el hemisferio
izquierdo.
Escribe las 4 teoras que explican la manera en que se unen las funciones de los dos hemisferios
* Los 2 hemisferios comparten las funciones y se complementan.
* El cerebro dominante y al otro se le llama menor. El dominante controla al otro. Dice que la
conciencia radica en el hemisferio con lenguaje.

321

* Cualquiera de los hemisferios puede dominar la conciencia. Hay momentos en que se utiliza un
hemisferio dependiendo de las actividades.
* Hay estilos hemisfricos. Personas que prefieren un hemisferio y lo favorece.
Cul es el sistema endocrino?

Sistema de las glndulas; regulacin de funciones corporales junto con el sistema nervioso. Es otro
sistema de comunicacin y regulacin de los procesos orgnicos con que se enva informacin al
cerebro y se recibe de l. Trabaja con mensajes qumicos = hormonas.

.co

Cules son los tipos de glndulas que existen?

Endocrinas (directo a la sangre) y excrinas (envan mensajes fuera del cuerpo como el sudor,
lgrimas, etc, tienen un conducto)

es

Cul es la funcin del hipotlamo?

Escribe la funcin de la tiroides

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Controla el sistema endocrino; vigila la cantidad de hormonas en la sangre y enva mensajes para
corregir los desequilibrios por medio de la glndula Hipfisis o pituitaria que se encuentra en la
base del cerebro. Es la maestra porque controla a otras glndulas.

Produce la hormona tiroxina, que principalmente regula el metabolismo (proceso por el cual
aprovechamos nutrientes y energa); si falta, se produce hipotiroidismo, cuando hay Hperactividad
= hipertiroidismo.

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Explica la funcin de la paratiroides

.g

Son 4 glndulas dentro de la tiroides, segregan la hormona parathormona; que regula la


excitabilidad del sistema nervioso mediante la regulacin de iones que estn en la neurona.

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Explica las glndulas adrenales

Se encuentran sobre los riones. Segregan dos hormonas: adrenalina (epinefrina) y nor-adrenalina
(noreprinefina). Activan la presin arterial con la adrenalina que acelera el ritmo cardiaco, y as se
aumenta la presin arterial.
Qu es la sensacin?
Vivencia simple producida por la accin de un estmulo sobre un rgano sensorial.
Qu es la percepcin?
Entrada en la conciencia de una impresin sensorial, llegada previamente a los centros nerviosos.
Interpretar sensaciones carentes de significado, ya cuando entra a la conciencia es la percepcin.
Es la organizacin de informacin sensorial en un todo significativo.

322

Cules son las ramas en las que se pueden clasificar las propiedades organizativas innatas que
existen, segn la teora gestalt?
Organizacin perceptiva, constancia perceptiva, percepcin de la profundidad e ilusiones visuales.
Cules son algunas exclusivas?
Estados emocionales, persona, forma de pensar, experiencia, motivacin, aprendizaje cultural.

Qu es un estmulo?

.co

Cualquier cambio del ambiente a la cual responde un organismo. Es estmulo esta afuera, ya que
entra se vuelve experiencia sensorial. El estmulo se puede medir por tamao, intensidad y
duracin.

es

Qu estudia la psicofsica?

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Es el estudio psicolgico cuya finalidad es establecer una relacin cuantitativa entre los estmulos
provenientes del exterior con las experiencias sensoriales.

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Qu es el umbral absoluto?

Cantidad mnima de energa que producir una sensacin.


Qu es el umbral diferencial ?

Alteracin mnima de un estmulo que puede provocar un cambio en la sensacin.

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Cul es la importancia de la percepcin?

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Es muy importante ya que todos los procesos psicolgicos estn relacionados con la percepcin.
La accin tiene que ver con la percepcin, tambin con la memoria, con brotes de emocin, con el
pensamiento, con la motivacin, con los sentimientos, todos los procesos de nuestra vida
consciente e inconsciente estn relacionados con la percepcin. Si estamos conscientes de la
percepcin de las dems personas es que estamos abiertos a lo que los dems perciben como su
realidad.

Cules tipos de percepcin hay?


Los 5 sentidos y otros dos ms: vestibular (equilibrio) y el de orientacin y movimiento.
Cul es el sentido ms importante?
La visin
Qu dice la ley de Weber?
Mientras ms grande o fuerte sea un estmulo, mayor ser el cambio que se requiera para que un
observador note o repare en una diferencia apenas perceptible.

323

Da la definicin de adaptacin
Cuando un estmulo es permanente. Es la capacidad general de los estmulos de acostumbrarse a
un nivel constante de estimulacin.
Qu dice la teora de deteccin de seales?

.co

Cul es la diferencia entre las formas de organizacin innatas y las exclusivas?

Difcilmente percibimos un estmulo aislado. Estudia las relaciones matemticas entre la


motivacin, la sensibilidad y la sensacin. Los umbrales de deteccin de seales consisten en
reconocer algn estmulo contra un fondo de seales.

En las innatas todos tenemos en comn, mientras que las exclusivas hacen que percibamos la
realidad diferente.

es

Qu dice la teora gestalt?

ar

Estudian como es que organizamos los estmulos; como hemos organizado los estmulos.

se
sc
ol

Explica la organizacin perceptiva

* a) Figura - fondo: Podemos percibir diferente las sensaciones en el cerebro.


* b) Continuidad: Tendemos a ver una lnea continua

* c) Proximidad: Si los estmulos estn mas cerca, as lo organizamos.


* d) Semejanza: La similitud de los estmulos, hace que lo organices.

ui
a

* e) Cierre. Tendemos a hacer un ciclo.

.g

Explica la constancia perceptiva.

w
w

Tiene 4 caractersticas; es cuando hay un objeto que nunca va a cambiar, aunque el estmulo
cambie, nosotros lo seguimos viendo como algo constante.
* a) Constancia de brillo. Ej: camisa roja a la luz - roja obscuro = roja.

* b) Constancia de color

* c) Constancia de Tamao
* d) Constancia de Forma. Si veo una moneda redonda por arriba y por un lado, seguimos
percibiendo la moneda.
Explica la percepcin de profundidad.
* Los ojos se valen de 10 caractersticas para percibir la profundidad ya que la retina es
bidimensional

324

(Las primeras 8 son monoculares, los otros son binoculares).


* a) Gradiente de textura - Entre ms cerca est el estmulo, mas veo el objeto.
* b) Superposicin: Ver algo encima de otros (Ej. Sillas)
* c) Sombreado: Lo que est mas sombreado est mas lejos.
* d) Velocidad de movimiento: Si algo est mas lejos se mueve mas lento. Ej: Avin
* e) Perspectiva area: Entre ms lejos se ve azul o gris.
* f) Acomodacin cristalina: Dependiendo de la lejana o cercana el cristalino va a acomodarse.

* g) Posicin vertical: Cambia si es ms lejos o cerca, si veo algo de lejos, lo veo vertical, pero si lo
veo mas cerca, lo veo de otra perspectiva (arriba).

.co

* h) Perspectiva lineal: ltima monocular: Entre ms se alejen las lneas, las voy a ir viendo ms
juntas.
* i) Convergencia: Entre ms cerca est el objeto, las pupilas se acomodan como risco.

es

* j) Disparidad retiniana: Cuando te tapas un ojo y ves diferente el objeto.

ar

Cules son las ilusiones pticas o visuales?

se
sc
ol

Las ilusiones son representaciones errneas de la realidad. Ej: lneas del tren, parece que se van
juntando
Menciona los tipos de percepcin que existen
Sensorial y extrasensorial.

ui
a

Realiza el cuadro con las bases fisiolgicas de la percepcin.


* Vista

.g

* Audicin
* Gusto
* Olfato

w
w

* Tacto

* Movimiento

* Equilibrio
* Ojo

* Odo
* Piel

* Lengua
* Nariz
* Receptores
* Sistema Vestibular
* Luz

325

* Ondas
* Fro, calor, dolor, presin, contacto
* Sabores: cido, salado, amargo, dulce,
* Olores: flores, frutas, picante, resinado, ptrido, quemado
* Msculos, articulaciones, tendones, movimientos, posicin
* Postura
* Occipital
* TemporalArea somatosensorial del lbulo parietal

* Varias

.co

* Va al cerebro.

es

Qu es la luz?

ar

La luz es una pequea parte de la forma de energa denominada radiacin electromagntica, que
refleja los colores. Tiene longitud de onda y frecuencia.

se
sc
ol

Qu informacin nos da la visin?

Sobre el ambiente y los objetos, que se encuentran en l; su tamao, forma y ubicacin, lo mismo
que su textura, color y distancia.
Qu clulas receptoras de la retina son sensibles al color?

Qu es el punto ciego?

ui
a

Los conos

.g

Lugar por donde el nervio ptico sale del ojo. No hay bastones ni conos.

w
w

Qu son las ondas sonoras?


Vibraciones del aire

De qu dependen el volumen y el tono?


El volumen depende de los decibeles con la sensacin de sonoridad; depende de las vibraciones
del aire.
El tono depende de la frecuencia sonora, es decir, de la rapidez de vibracin del medio por el que
se transmite el sonido.
Cmo sabemos de donde proviene un ruido?
Porque las vibraciones se van a escuchar ms en un odoo que en el otro dependiendo de dnde
estn ms cerca.
A qu son sensibles los receptores del gusto y olfato?

326

A estmulos qumicos o molculas qumicas.


Nos podemos adaptar al dolor y porqu?
No fcilmente, ya que es un sistema de alerta para el organismo.
Qu es cinestesia y cenestesia?
* Cinestesia: Sentido del movimiento y de la posicin del cuerpo.

En los conductos semicirculares

ar

Cules son las caractersticas de la percepcin de espacio?

es

En qu parte del odo interno encontramos el sistema vestibular?

.co

* Cenestesia: Vigila las condiciones internas del organismo; son sensibles a la presin,
temperatura, dolor y sustancias qumicas del interior del cuerpo.

se
sc
ol

1. Espacio tridimensional: Conexin mutua del aparato vestibular y ocular motor.


2. Profundidad: Aparato receptivo ptico binocular y de sensacin de los esfuerzos musculares
debidos a la convergencia de los ojos.
3. Percepcin del dispositivo de los objetos en la relacin mutua de stos: lo unifican el aparato
ptico, vestibular y tctil cinestsico.
1. Conocer la mano derecha como rector:

ui
a

2. Conocer el costado derecho del izquierdo.

.g

Cules son las caractersticas de la percepcin del tiempo?

w
w

1. Procesos receptivos de la duracin de una secuencia (ritmos biolgicos)

2. Basadas en patrones valorativos del tiempo, elaborados por el hombre. Como horas, minutos,
segundos, msica.
Cul es la diferencia entre la percepcin de forma y objeto, y la percepcin del espacio?
Se basa en otros sistemas analizadores que funcionan en conjunto.
Cul es el sistema que garantiza la percepcin del espacio?
Espacio - ubicacin de 3 dimensiones; aparato vestibular, msculos, ocular.
Forma - Caractersticas de los objetos, se basa en la visin.
Cul es el segundo aparato esencial que asegura la percepcin del espacio y ante todo de la
profundidad?

327

Conexin mutua del aparato vestibular y ocular motor.


Cul es la parte esencial de la percepcin del espacio y a qu se refiere?
Tercera dimensin, lejana
A qu nos referimos cuando hablamos de profundidad?
Aparato receptivo ptico binocular.

.co

Cmo se facilita la orientacin del espacio?

Orientacin de nosotros en el espacio / percepcin del dispositivo de los objetos en la relacin


mutua de stos / nos ubicamos en un espacio no simtrico. En el espacio no es lo mimo /abajo.

ar

Puntos de referencia = seales pticas adicionales.

es

Qu mecanismos adicionales son necesarios para garantizar la orientacin?

se
sc
ol

Qu aparatos efectan la regulacin central de la actividad perceptiva del espacio?


Diferenciacin de la mano derecha como rectora. Reconocer el costado derecho del izquierdo.
Qu se afecta cuando se lesionan las reas parietales inferiores? 3 ejemplos

ui
a

Zonas de cobertura de la corteza cerebral que unifican la labor de los analizadores pticos, los
tctil, cinestsico y vestibular.
Cules son las formas ms elementales de percepcin del tiempo? 2 ejemplos

.g

Se tiene dificultad para percibir el espacio, para distinguir entre izquierda y derecha, ubicarse en el
mapa, reloj, etc. Los ritmos biolgicos u horarios biolgicos, hambre, sueo, latidos

w
w

Cmo se pueden alterar stos?


Con frmacos: anfetaminas, tiempo ms corto, LSD, tiempo ms largo.

Cules son algunos factores que influyen en la percepcin?


a) La atencin facilita que se inhiban o que se activen conexiones neuronales (afocar = atencin)
Por medio de la atencin formamos un escenario de atencin que organiza los estmulos en el
tiempo y espacio.
Tiempo: Si 2 eventos pasan al mismo tiempo y le pones ms atencin al que percibes como si
fuera el primero.
Espacio: Puntos.

328

b) Imaginacin: Cuando leemos algo y una palabra est mal y lo leemos bien. Influye como las
caractersticas no innatas de la percepcin, es individual.
Qu es el aprendizaje?
Cambio relativamente en la conducta o comportamiento producido por la experiencia. Con los
conocimientos tericos puede influir en la historia y las puedes aplicar.
Qu dice G. Bateson?

Que hay 4 tipos de aprendizaje: habla del aprendizaje cero, el cual significa que hay aprendizajes
que no cambian la conducta. El aprendizaje uno cambia la conducta.

.co

Qu es el condicionamiento clsico?
Asociacin de dos estmulos. Un tipo de aprendizaje

es

Qu es el condicionamiento operante?

ar

Un tipo de aprendizaje, en la que existen reforzadores de conducta, el estmulo debe ser


constante.

se
sc
ol

Qu es la modelacn?

Otro tipo de aprendizaje, en el cual lo que nosotros observamos en otras personas lo copiamos.

Condicionamiento clsico

ui
a

Qu tipo de aprendizaje se realiza cuando una respuesta anterior queda vinculada a un nuevo
estmulo?

.g

Qu trminos utiliz Pavlov para designar los siguientes elementos de sus experimentos con
perros?

w
w

* a) Comida: Estmulo no condicionado o incondicionado.


* b) Respuesta de salivacin del animal al ver la comida: Respuesta no condicionada
* c) Sonido del diapasn: Estmulo condicionado

* d) Repuesta de salivacin al or el sonido del diapasn: Respuesta condicionada.


Con qu palabra design el hecho de golpear varias veces el diapasn sin darle la comida al
perro?
Extincin
Qu psiclogo es uno de los que ms han contribuido al desarrollo del condicionamiento
operante?
Burrhus F. Skinner.

329

Qu tipo de condicionamiento pone de relieve que el estmulo produce la respuesta?


Operante
Qu nombre se da a las respuestas positivas?
Respuesta Condicionada positiva
Qu nombre se da a las respuestas negativas?

Respuesta Condicionada negativa.

.co

Mencione dos tcnicas para lograr que se repita un comportamiento y otras dos que evitan que se
repita

es

* EL reforzamiento y modelacin,

ar

* Evitacin y castigos

se
sc
ol

Menciona los 4 programas de reforzamiento elaborados por Skinner

De razn fija, de razn variable, de intervalo fijo y de intervalo variable.


Da algunos ejemplos de reforzadores primarios
Un chim - o mat (chimpancs), una sonrisa.

ui
a

Qu tipo de reforzador es el dinero?

El dinero es un reforzador condicionado.

w
w

.g

Los estmulos aversivos pueden utilizarse en dos formas Cules son? En qu se distinguen?
El castigo es el hecho negativo que se produce a raz de las respuesta y disminuye la frecuencia
de sta, y el reforzamiento negativo.

En la conducta de escape y evitacin, la respuesta tiene el efecto de cancelar el hecho


desagradable.
Cmo desarroll Martin Seligman la teora de la desvalidez en los animales?
Sostiene que cuando el ser humano no puede controlar los eventos de su vida, generalmente
responde en una de las tres formas, se puede experimentar una disminucin de autoestima y
puede sufrir depresin.
Cules son los tres tipos de modelacin?
Comportamiento ajeno, aprendizaje por observacin y desinhibicin.

330

Explica cmo se logra el aprendizaje mediante el condicionamiento clsico


Cuando primero est el perro y saliva por ver la comida como un reflejo natural. La comida va a ser
el estmulo incondicionado y la salivacin es la repuesta incondicionada. Cuando a la hora de
comer se hace sonar un diapasn (estmulo condicionado) al mismo tiempo que el perro ve la
comida, despus de varias veces, si se le quita la comida y solo hace sonar el diapasn, el perro
va a seguir salivando (respuesta condicionada).
Explica cmo se logra el aprendizaje mediante el condicionamiento operante

Por medio de reforzadores; es decir, si se hace algo se obtiene algo, no es natural, sino que el
hombre necesita ver lo que pasa y aprende a repetir esa conducta. Los reforzadores pueden ser
positivos o con un control aversivo (negativos). Es decir, si haces algo, se premia o castiga.

es

* a) Reforzamiento negativo: evitacin y escape

.co

Cules son los dos tipos de control aversivo que existen?

ar

* b) Castigo

se
sc
ol

Cmo se logra el aprendizaje por miedo de la modelacin?


Es en general imitando la conducta de los dems.

Cules son los tres tipos de almacenamiento de informacin con que contamos?

ui
a

Almacenamiento sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.


* a) Almacenamiento sensorial: Es cuando no se pone atencin a lo que estamos adquiriendo y
dura slo 2 o 3 segundos en nuestra memoria.

.g

* b) Memoria a corto plazo. Cuando se guarda en nuestra memoria hasta 18 segundos. Si no se


repasa en nuestra mente, si lo hace pasa a la memoria a largo plazo.

w
w

* c) Memoria a largo plazo: Cuando se guarda en la memoria para siempre o por un tiempo
indefinido. Es muy grande y guarda muchos datos.

A qu nos ayuda el proceso de reconocimiento?


A entender mejor como la informacin se encuentra almacenada en la memoria. Reconocemos el
sonido de un instrumento musical, sin importar la msica que se toque, etc.
Qu es el recuerdo?
Es la reconstruccin activa de la informacin. Consiste en algo ms que la bsqueda y obtencin
de trozos de informacin. En l participan el conocimiento, actitudes y expectativas del individuo.
Es decir, las memorias cambian con el tiempo, se simplifican, enriquecen o distorsionan, segn las
experiencias y actitudes que el individuo tenga a lo largo de su vida. Por ello, algunas veces se
producen errores de memoria. Uno de ellos es la confabulacin: el individuo "recuerda" informacin

331

que nunca se almacen en la memoria. Pero hay gente que tiene memoria fotognica (recuerda
con exactitud todos los sucesos)
Cules son los tipos de bloqueos de memoria que existen?
* a) Interferencia proactiva: el bloqueo lo realiza una memoria anterior.
* b) Interferencia retroactiva: lo realiza una memoria posterior.

Cmo se le llama a cuando el individuo suprime de manera inconsciente los recuerdos de una
experiencia aterrorizadora o molesta?

.co

Represin. El material todava existe en la memoria, pero se ha vuelto inaccesible por ser tan
perturbador al sujeto.

es

Qu es la mnemotcnica?

ar

Mtodos para utilizar la asociacin cuando se quiere memorizar informacin. Como las rimas para
recordar el nmero de cada mes, el hacerse una imagen mental que contenga informacin por
recordar, etc.

se
sc
ol

En qu consiste el pensamiento?

Modificar y reorganizar la informacin guardada en la memoria, a fin de generar nueva informacin.


Gracias a l podemos integrar cualquier combinacin de palabras de la memoria y producir
oraciones nunca antes elaboradas.

ui
a

Qu es la memoria?

Capacidad de crear el mismo patrn espacial y temporal del pasado.

.g

Qu es el aprendizaje?

w
w

Cambio en el funcionamiento del Sistema Nervioso y en su estructura.


Cules son los tipos de memoria que existen?

* a) Provisional. Depende del tiempo que dura la estimulacin de las neuronas.


* b) Indefinida. Modificaciones fsicas de la sinapsis.
En dnde se localiza la memoria?
* reas de la corteza
* Ncleos profundos del cerebro.
* Lbulos frontales: se encuentran los recuerdos inmediatos de pocas remotas.
* Corteza temporal: estn los recuerdos de pensamientos elaborados.

332

* Mdula espinal: estn los reflejos condicionados.


* Tlamo y tallo cerebral (como en la corteza).
Cul es el principio de masa?
A mayor lesin en el cerebro ser menor la capacidad de aprender

Toda la corteza tiene la misma capacidad para el aprendizaje y la memoria.

.co

Escribe los estudios sobre cul es el mecanismo ntimo del aprendizaje

Enuncia el principio de equipotencialidad

* b) Cambios en la forma de las terminales sinpticas

es

* a) Formacin de nuevas vas nerviosas (circuitos nerviosos recurrentes); se hace un circuito del
estmulo y cuando termina se vuelve a empezar.

ar

* c) Aumento de la facilidad de transmisin de vas no funcionales al principio del aprendizaje.

se
sc
ol

* d) Cambios fisicoqumicos en la estructura molecular de las neuronas; (como en el ADN las


sustancias qumicas facilita la informacin gentica que nos determina, que en el RNA estn los
cambios que facilitan el aprendizaje; por protenas, etc.)
Qu importancia tiene el tiempo en el aprendizaje?

ui
a

Cuando se aplica el choque elctrico despus de una hora de haber aprendido si se guarda en la
memoria; si es en poco tiempo se olvida.
Cules son las fases en las que se da el aprendizaje?

.g

* a) Temprana: Vulnerable

w
w

* b) Estructural: No vulnerable (posiblemente).

Cules son los procesos intelectuales?


Percepcin, memoria, pensamiento o lenguaje
Qu obtenemos de los procesos intelectuales?
Obtenemos, transformamos, almacenamos, recuperamos y empleamos informacin.
Cul es la unidad bsica del pensamiento?
Los conceptos
Qu es el lenguaje?

333

Cdigo simblico que empleamos para comunicar informacin de una persona a otra.
Qu son los conceptos?
Ideas organizadas, la esencia de las cosas, los conceptos son diferentes a los objetos. Nos permite
resolver problemas y razonar. La llave para resolver problemas es el lenguaje; el cual debemos
plantearlo.

Qu tipos de lenguaje existen?


El digital (hablando) y el analgico (corporal)

.co

Qu es la inteligencia?

es

Suma de todas las capacidades cognitivas tiles. Esta influida por la herencia y experiencia. Todas
estas capacidades forman la cognicin.

ar

Cules son las facetas de la cognicin?

se
sc
ol

* a) Depende del procesamiento de informacin (materia prima de la cognicin). La informacin


esta formada por conceptos o categoras.
* b) Es activa porque obtiene informacin de los sentidos, la transforma por medio de la percepcin
y pensamiento; la almacena y recupera por medio de la memoria y la utiliza por medio de la
resolucin de problemas y lenguaje.

Qu son los conceptos?

ui
a

* c) Es til para vivir en un mundo social y sobrevivir en l.

.g

Categoras generales de cosas, acontecimientos o cualidades ligado por alguna caracterstica o


caractersticas comunes a pesar de sus diferencias.

w
w

Cmo se dividen los conceptos?


1. Conceptos simples: tienen una sola caracterstica. Ejemplo: color azul, crculo, textura lisa.

2. Conceptos complejos: tienen ms de una caracterstica. Ejemplo: mesa, arco iris.


Da otra clasificacin de los conceptos
1. Conjuntivos: Requieren dos caractersticas juntas para que se de el concepto. Ejemplo: Ta
(mujer, hermano paps).
2. Disyuntivas: Requieren de uno o de otro no de los dos. Ejemplo: esquizofrenia (escuchar voces
o fuera de la realidad).
Cules son las unidades del pensamiento?

334

Imagen, smbolo, concepto y regla

Ciencias sociales
Las Ciencias Sociales es el punto de partida para el estudio de las dems disciplinas sociales y su
conceptualizacin es diversa, ya que se le amertan variadas definiciones.
Por ejemplo:

.co

Podemos decir que las Ciencias Sociales son aquellas que estudian el comportamiento del
hombre que vive en la sociedad. Pero esta definicin est muy generalizada ya que esto puede
aplicar a la Sociologa, Antrpologa, Psicologa, en fin.
Otra definicin podra ser que estudian el comportamiento del hombre y los distintos aspectos de
la sociedad.

ar

es

Otros entienden que las Ciencias Sociales son el intento de descubrir y explicar patrones de
comportamiento de las personas y el grupo de personas.
Mtodos de las Ciencias Sociales.

se
sc
ol

Las Ciencias Sociales se vale de mtodos para la solucin de problemas que se le presentan a los
individuos de la sociedad.
Estos son:

El mtodo de apelar a lo sobrenatural:

ui
a

Es la bsqueda de soluciones a travs de alguna fuente ultraterrenal. Este mtodo es conocido por
nosotros ya que muchas personas son supersticiosas. Apelan a los milagros, ritos, brujeria,etc.

.g

El mtodo de acudir a la autoriadad humana:

w
w

Aqu se involucra a otra persona para que resuelva o ayude a resolver los problemas que se estn
confrontando. Ejemplo: Psiquiatra, autoridad legal.
El mtodo de acudir a nuestro propio conocimiento:

Solucionamos los problemas acudiendo a los conocimientos tericos y prcticos que hemos
adquirido.
La intuicin:
No es un mtodo pero es un medio que puede llegar a ser efectivo para la solucin del problema.
Origenes de las Ciencas Sociales:
El origen de las Ciencias Sociales tiene mucha relacin con la Filosofa (que etimolgicamente
significa amor a la sabidura)

335

Veamos por qu:


El surgimiento de las Filosofas tiene que ver con interrogantes que se formulaban los hombres en
la antigedad, De dnde venmos?, Que somos?, Para dnde iremos?, Para qu sirven stas
cosas?, Preguntas que trataron de encontrarle respuestas utilizando -en la mayoria de los casos- la
observacin y el razonamiento.
Los cuestionamientos han conllevado a dos concepciones:
El mundo es el producto de la creacin espiritual de una divinidad (Dios).

Todo lo existente en el producto de un largusimo proceso de desarrollo histrico que evolucion


hasta producir un hombre capaz de razonar.

.co

Clasificacin de las Ciencias sociales:

es

Duverger considera dos tipos de clasificacin:

ar

Una vertical, segn los diversos aspectos de la vida social dentro de un mismo grupo, desatndo
las siguientes disciplinas:

 Economa.
 Sociologa Religiosa.
 Ciencias Polticas.

ui
a

 Sociologa del Derecho.

se
sc
ol

 Demografa.

w
w

 Etnografa.

.g

El segundo tipo es la horizontal, segn las diversas categoras de grupos sociales en las que
figuran:

 Historia.

 Sociologa Urbana.
 Sociologa Rural.

Las tres ciencias producto de la actividad del hombre son:


Economa.
Derecho.
Ciencias Polticas.
Las tres ciencias que estudian al hombre social son:

336

Antropologa.
Historia.
Sociologa.

Historia universal y de Mxico

La historia es el estudio de los hechos y eventos del pasado que nos ayuda a comprender el
presente.

.co

La palabra "Historia" deriva del griego a ("yo s"), de a deriv a ("investigacin o


informacin") y de all pas al latin Historia que se conserv en el espaol.
Enfoques

es

Existen dos enfoques para este estudio:

se
sc
ol

ar

Enfoque clsico: la historia es el perodo que comienza con la aparicin de la escritura y se


prolonga hasta la actualidad; desde este punto de vista, gran nmero de pueblos de la Tierra no
tienen historia hasta que se produce su contacto con sociedades con escritura. Ejemplo: Historia
de los pueblos primitivos de Norteamrica (a partir del contacto con europeos).
Enfoque multiculturalista: historia es el perodo dentro del cual es posible obtener o reconstruir un
relato fiable de los acontecimientos que afectan a un grupo humano. Ejemplo: Historia de los
pueblos amerindios de Norteamrica (a partir de los datos de la arqueologa, tradicin oral e
historiografa referencial).

ui
a

Los acontecimientos ocurridos antes del periodo histrico se denominan prehistoria. Los
acontecmiento situados en un perodo de transicin entre la prehistoria y la historia son
denominados protohistoria.

w
w

.g

Sin embargo, otra nomenclatura designa a la ya explicada prehistoria como protohistoria, siguiendo
la lgica de que esa "prehistoria" tambin forma parte de la historia. Adems de que el prefijo
"proto" significa primero. Luego, protohistoria: "la primera historia"

Historial universal
Paleoltico

El Homo sapiens hace su primera aparicin en la Tierra hace 400.000 aos durante el periodo
Paleoltico. Esto sucedi tras un largo periodo de evolucin. Los antecesores de los humanos,
como el Homo erectus, haban usado herramientas simples durante milenios, pero en esta poca,
las herramientas mejoraron, se hicieron ms precisas y complejas. En algn momento, los
humanos empezaron a usar el fuego para calentarse y cocinar. Tambin desarrollaron el lenguaje
durante el Paleoltico, as como los ritos funerarios. En este periodo, todos los humanos vivan de
la caza (en un primer momento del carroeo) y la recoleccin, siendo nmadas.
Hace unos 50.000 aos, los seres humanos se lanzaron a la conquista del planeta en diferentes
ramas desde frica. Una rama alcanz Australia. La otra lleg al Asia Central, para luego
bifurcarse en dos, una a Europa, y la otra subi hasta cruzar el Estrecho de Bering colonizando
Amrica. Las ltimas reas en ser colonizadas fueron las islas de la Polinesia, durante el primer
milenio dC.

337

Neoltico
Disco celeste de NebraArtculo principal: Neoltico
Con el descubrimiento de la agricultura y la ganadera el ser humano comienza a cultivar diversos
cereales como el arroz, el trigo y el maz, o tubrculos como la papa, en diversas regiones del
globo entre el Sexto y el Quinto Milenio a.C., por lo que deja de depender de la caza, la pesca y la
recoleccin, se transforma en autosuficiente, y ello le permite adoptar un modo de vida sedentario
(si bien algunas actividades como el pastoreo requerirn la prctica del nomadismo o del seminomadismo). En Japn encontramos un temprano desarrollo de la piscicultura.
Edad de los metales

es

.co

La edad de los metales permiti disponer de herramientas ms duraderas y efectivas que las de
silex y otros materiales ptreos; hachas para talar bosques, espadas para la guerra y nuevos
materiales para la construccin. El primer estadio de esta industria es en la mayor parte del planeta
el calcoltico en torno al 4000 aC, se trata del trabajo del cobre, posteriormente las aleaciones del
cobre y el estao o el plomo dan lugar al bronce material menos maleable y ms duro, un gran
salto se da con la fundicin en hornos de alta temperatura del hierro. Todos estos metales eran
conocidos por el hombre pre-neoltico pero ste no conoca las tcnicas para su elaboracin y
manipulacin, que requieren altas temperaturas.
Edad de bronce y Edad de hierro

se
sc
ol

ar

La Edad del Bronce es un perodo en la civilizacin en que se desarroll en metalurgia el empleo


de este metal, resultado de la mezcla de cobre y estao. Fue inventado en oriente medio hacia el
IV milenio adC sustituyendo al Calcoltico aunque en otros lugares esta ltima edad fue
desconocida y el bronce sustituye directamente al perodo Neoltico. En el frica negra, el Neoltico
es seguido de la Edad de Hierro.
La fecha de adopcin del bronce vara segn las culturas:

En Asia central el bronce llega alrededor del 2000 adC en Afganistn, Turkmenistn, e Irn.
En China, lo adopta la dinasta Shang.

ui
a

El bronce en el Egeo:
Bronce Antiguo:

.g

La metalurgia del bronce apareci en el neoltico reciente, por lo que se produce una continuidad
con el perodo anterior.

w
w

Se ocupan promontorios costeros y zonas rocosas, abandonando los asentamientos de la etapa


anterior. Hay grandes asentamientos con slidos bastiones y fortificaciones.
Los ajuares en los enterramientos son valiosos. Hay principalmente dos tipos de tumbas en creta:
Tumbas de planta rectilnea

Tumbas de planta circular


Aparecen tambin los tholoi, que son construcciones de planta circular, cubiertas por una bbeda o
una falsa cpula. En las islas ccladas se usan cistas con forma trapezoidal, con inhumacin
individual. En grecia continental, el rito funerario es el de la inhumacin colectiva en tumbas de
cmara.
Con respecto a la cermica, en las islas ccladas hay un predominio de las decoraciones impresas
e incisas, mientras que en creta la decoracin ms frecuente es la pintada. En grecia continental, la
cermica lleva un engobe rojo.
La base de la economa es la agricultura y la ganadera, caza y pesca. Se introduce el cultivo del
olivo y la vid. La ganadera importante es la de la cabra y la oveja.
En el mar Egeo se establece un rea de intenso comercio del metal en Chipre, donde existan
minas de cobre, el estao se traa incluso de las islas britnicas.

338

Bronce Medio:
Se subdivide en el Egeo en tres zonas:
Islas ccladas: Cicldico
Grecia continental: Heldico
Creta: Minoico
La navegacin fue desarrollada por aquel entonces, en especial por el inters del comercio, ya que
se intensifican los contactos e intercambios. El imperio minoico apareci gracias a este comercio,
sustituido ms tarde por el micnico en el bronce reciente.

Bronce Reciente:

.co

Hay una trancisin del Heldico al Micnico en la grecia continental, con un incremento de la
riqueza material, mayor centralizacin del poder, poltica y economa, aunque aparecen nuevas
estructuras polticas y sociales.

es

Hay metales preciosos en los ajuares de las tumbas. Estos ajuares nos hablan de una lite poco
numerosa, que acumulaba la riqueza en sus manos, posiblemente fue la clase dominante. La
sociedad micnica estaba muy jerarquizada, con una clara diferenciacin en las sepulturas de
soberanos, aristocracia, trabajadores y artesanos.

ar

Aparecen palacios, en el caso de Tirinto, Pilos y Micenas. Debieron ser centros administrativos y
de almacenamiento. Los ncleos urbanos crecieron en torno a estos palacios. El resto de
asentamientos, se ubican en su mayora en colinas o promontorios fcilmente defendibles.

se
sc
ol

El estilo micnico de cermica se caracteriza por pintura brillante de colores rojo o negro, sobre
fondo claro.
El bronce en Europa:

Se divide en Bronce Antiguo, Bronce Medio y Bronce Final o Tardo


Bronce Antiguo:

ui
a

An no se ha generalizado el bronce propiamente dicho.

Gran parte del comercio se desarrolla en canoas que remontan los cursos fluviales,
preferentemente para distribuir cobre. Las regiones del norte de Europa y la Pennsula Ibrica se
relacionan por este comercio.

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La agricultura y la ganadera siguen siendo la base econmica dominante, cuya produccin


aument con el uso del carro y del arado.
Los asentamientos suelen ser de dos tipos, segn localizacin geogrfica:
En el este, son hbitats situados estratgicamente, con sistemas defensivos a veces

En el oeste, suelen ser poblados muy pequeos y sin defensas, posiblemente son poblados
estacionales
Europa Central:
Esta edad se introdujo hacia el ao (1800-1600 adC), seguida del perodo del bronce medio (16001200 adC), caracterizado por los enterramiento en tmulos, que demuestran un alto grado de
estratificacin social.
Destacan dos culturas: Unetice Aunjetitz Esta cultura controla las rutas comerciales europeas,
siendo el intermediario entre el Bldito, la Grecia Micnica y las Islas Britnicas. Explotan las minas
de cobre, y su economa es ganadera, complementada con los cereales. Las sepulturas son de
inhumacin individual en fosas y cistas generalmente. Otomani Son de carcter guerrero, pueblos
de gran movilidad, gracias sobre todo al uso del caballo como montura. Su economa se basa en la
cra de bueyes, caballos y cerdos, y tambin por el cultivo de cereal.

339

Europa Mediterrnea:
Hay pocas evoluciones, sin cambios importantes. Vara mucho de una zona a otra, pues algunas
reas siguen con modelos calcolticos, y otras ya se inician en el bronce.
Europa Atlntica:
sta es una zona rica en minerales. Destacan las culturas de:
Tmulos amoricanos, en Francia.
Las sepulturas son de inhumacin individual.
Sus asentamientos se desplazan desde la costa hacia el interior.

El utillaje domstico es en slex y piedra pulimentada


La aristocracia guerrera, domina a los indgenas

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Wessex, en Inglaterra.
Se desarrolla en el sur de Inglaterra.
Entre el 1600 y 1400 a.C predomina el rito de incineracin

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Bronce Medio:

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La aristocracia guerrera, domina a los indgenas

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Hay un predominio del bronce sobre el cobre, y un aumento en la elaboracin de adornos, armas y
utensilios. Este metal se relaciona ya con actividades cotidianas.
Europa Central:

Se caracteriza por la Cultura de los Tmulos.

Esta cultura se extiende desde el Rhin hasta los Crpatos occidentales, y desde los Alpes al Mar
Bltico.

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Se llama as por las sepulturas de inhumacin individual con tmulos. Los tmulos son montculos
de tierra, circulares u ovalados generalmente, construidos sobre una sepultura, tanto individuales
como colectivas.
Es frecuente el depsito de restos seos de animales en los enterramientos, al igual que la
existencia de enterramientos dobles.

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Se generaliza el uso del bronce, con producciones en serie, realizadas con moldes de piedra. La
base econmica fundamental fue la metalurgia, ya que permita la aparicin de mejoras en el
armamento y en el utillaje. Los adornos en metal proliferan.

Los lugares de habitacin no son muy grandes, y estn situados en zonas altas, con defensas
naturales, a veces rodeados de murallas de madera y tierra, con uno o ms fosos. Las viviendas
son de planta rectancular o trapezoidal, construidas con madera y materiales perecederos.
Europa Nrdica:
La explotacin del mbar permiti conseguir el cobre y el estao.
Existen talleres locales de fundicin, siendo un foco metalrgico de categora
Reciben influencias funerarias de la Cultura de los Tmulos
Las sepulturas son tumulares, agrupadas en necrpolis, a veces a lo largo de vas naturales de
comunicacin. Los ajuares son ricos, sobre todo constituidos por armas.
Europa Mediterrnea:
Se dan principalmente dos culturas, ambas en la Pennsula Itlica:
Norte de la P.Itlica: Cultura de las Terramaras

340

Son un pueblo de pastores y agricultores, con una pequea metalurgia local. *Su cermica es de
color negro, decorada.
Centro de la P.Itlica: Cultura Apeninica
Sociedad pastoril, con asentamientos en cuevas o en abrigos.
Su economa est basada enagricultura y ganadera trashumante.
Su cermica est grabada con motivos geomtricos y excisa.
Tiene contactos con el Egeo
Europa Atlntica:

Se desarrolla una industria del bronce muy activa. Los ajuares son ms pobres que en pocas
precedentes.

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Francia:
Tiene una produccin metalrgica de poca entidad.
Destaca la fabricacin de hachas.

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Islas Britnicas:

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El rito funerario es de incineracin en urnas.


Son escasos los metales en los ajuares.

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Relaciones intensas con el continente.


Bronce Final o Tardo:

El Bronce tardo se desarrolla hacia (1300-700 adC), se caracteriza por la incineracin de los
cadveres, prctica que contina en Polonia hasta el ao 500 adC dentro ya de la Edad de Hierro
en el perodo cultural Hallstatt, (700-450 adC).
Europa Central:

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Se da la Cultura de los Campos de Urnas, caracterizada por sus necrpolis de incineracin y la


gran expansin que llevaron a cabo en el siglo XIII a.C.

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Los pueblos indoeuropeos occidentales afincados al norte de los Alpes compartan una cultura
comn desde el siglo XV a.C. (Cultura de los Tmulos). En el siglo XIII se extender la costumbre
de la incineracin y el depsito de las cenizas en las caractersticas urnas. Coincidiendo con este
fenmeno cultural, estos pueblos, entre los que se encuentran los celtas, itlicos e ilirios, inician
una rpida expansin que les lleva a conquistar gran parte de los Balcanes y porciones menores
de Europa occidental. Tambin destruyeron el Imperio Hitita, aduendose del secreto de la
metalurgia del hierro. Posteriormente (s. XII) prosiguieron sus campaas por mar, atacando Egipto
y colonizando Filistea. Casi con seguridad, estos centroeuropeos, ya helenizados, constituyen el
misterioso origen de los dorios que invadiran Grecia en el s.XI, destruyendo la civilizacin micnica
(ver Micenas).
Hbitat:

Suelen tener defensas artificiales o naturales, en ocasiones ambas. Las casas son realizadas
mayoritariamente en madera y barro, con forma rectangular y trapezoidal
Enterramientos:
Lo comn es el rito de incineracin. Hay tambin otras variantes:
Hoyo excavado en la tierra, en el que se deposita la urna
Sin urna, directamente en el hoyo
Urnas cubiertas por crculos de piedras, cistas, etc

341

Tmulos planos rodeando la fosa


Fosas grandes
En el ajuar suele haber cermica y metales. A veces, las necrpolis estn delimitadas por recintos
rituales, generalmente fosos, de planta circular o cuadrangular.
Economa:

Hay abundancia de molinos de piedra, azuelas de bronce y hoces, tambin hay existencia de
graneros. Hay proliferacin de oficios y especializacin artesanal. Con respecto al comercio, se
intensifican las relaciones comerciales. Mejoran los transportes, con el uso del carro y del caballo
como animal de tiro. Nace el comercio de la sal y se inicia la produccin de vidrio. La cermica y la
orfebrera experimentan un auge, multiplicndose tambin los centros metalrgicos.
Europa Nrdica:

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Se da la Cultura de Montelius.
Hay una continuacin de la etapa anterior.

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Los poblados a veces se ubican en zonas defensivas, son casas de barro o madera, de planta oval
o rectangular.

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Los enterramientos son agrupados en grandes necrpolis, se va generalizando el rito de


incineracin.
Producen vasos y objetos de oro.

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Europa Atlntica:

Hay diferencias regionales, aunque se acentua la influencia de la Cultura de los Campos de Urnas,
sobre todo en las armas, e influencias fenicias. La economa es agrcola, y los caballos se usan,
tanto para tiro, como elemento de prestigio.
Europa Mediterrnea:

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En el Sur de la P.Itlica se da un importante comercio con Grecia y con el norte de la propia


pennsula. Hay necrpolis de incineracin, con cremaciones individuales. Los asentamientos
suelen situarse en lugares elevados, y se fortifican a base de murallas. La cermica es hecha a
mano.

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La Edad del Hierro se refiere al perodo en que se desarroll la metalurgia del hierro. Este metal es
superior al bronce en cuanto a dureza y abundancia de yacimientos.

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El empleo correcto de este mineral comienza en el II milenio adC, los hititas fueron el primer reino
organizado que control su produccin.
La expansin del conocimiento sobre el uso del hierro se produce probablemente desde Irn a
travs del Cucaso. Esta edad trae cambios importantes, pues los imperios orientales se debilitan,
mientras que los centros de poder se desplazan hacia Occidente.

As pues, la Edad del Hierro viene caracterizada por la utilizacin del hierro como metal, utilizacin
importada de Oriente a travs de la emigracin de tribus indoeuropeas (celtas), que a partir del
1200 adC empiezan a llegar a Europa Occidental y su perodo alcanza hasta la poca romana y en
Escandinavia hasta la poca vikinga (alrededor del ao 1000 de nuestra era).
Estos emigrantes indoeuropeos, llamados a menudo Celtas aunque el pueblo de este nombre era
slo uno ms de los que formaban parte de los desplazados, vinieron en un largo perodo en
emigraciones parciales de grupos muy distintos entre s, aunque conservaban ciertos elementos
homogneos como una serie de lenguas indoeuropeas, y unos hbitos culturales similares.
Se divid el perodo de la Edad del Hierro en:
Perodo de la Cultura de Hallstatt (Primera Edad del Hierro).
Perodo de la Cultura de La Tne (Segunda Edad del Hierro).

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En Europa central la Edad de hierro se divide en cuatro perodos:


La Cultura de los Tmulos.
La Cultura de los Campos de Urnas (1200-725 adC).
La Cultura de Hallstatt (800-450 adC).
Y la Cultura de La Tne (desde el 450 adC hasta la conquista romana).
En Alemania los historiadores suelen diferenciar entre una Edad de Hierro prerromana y otra
romana (cultura de Jastorf).
Edad Antigua

La Historia Antigua es la poca histrica que transcurre desde el nacimiento de las primeras
civilizaciones hasta ms o menos la cada del Imperio Romano en 476 dC.

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La escritura fue desarrollada en numerosas partes del mundo de forma independiente (el Antiguo
Egipto, Mesopotamia, China, Mesoamrica, etc.), durante el periodo de la Edad de los Metales. En
un principio se desarroll a partir de representaciones esquemticas, mgicas o contables para
transformarse con el tiempo en jeroglficos o en pictogramas. En Mesopotamia se desarroll el
sistema de escritura cuneiforme en tablillas de arcilla, a partir de sistemas de contabilidad
pictogrficos. En el Mediterrneo, gracias a los fenicios, la escritura evolucion hacia el sistema
alfabtico, que se transform en dominante gracias a su simplicidad. En su mayora los pueblos
amerindios no conocieron la escritura propiamente dicha, anque en mesoamrica se desarroll la
escritura pictogrfica y el Imperio Inca utiliz exitosamente el sistema de quipus. En frica
subsahariana se desarrollaron diversos sistemas simblico-escriturales que servan de apoyo a la
oralidad de estas civilizaciones, en torno al siglo IX los caracteres arbigos son utilizados en esta
regin para escribir en fulb y Suajili. En general la mayora de los pueblos de la tierra conocen
algn sistema escritural o de smbolos dibujados o escritos en torno al ao 1000 de la era cristiana.

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La irradiacin de las antiguas culturas negras del Antiguo Egipto, de Nubia, de Etiopa y,
posteriormente, de la cultura rabe islmica, conformaran la civilizacin negroafricana. Las
sucesivas crisis invasoras vividas por el Imperio Egipcio obligaron a constantes movimientos
poblacionales desde el valle del Nilo al resto de frica, mientras que el expansionismo egipcio lleg
a alcanzar el Mediterrneo europeo influyendo en las culturas Micnica y Minoica, as como en
Israel, Fenicia y Oriente Medio.

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Entre los Milenios III, II y I a.C. surgieron grandes civilizaciones, por obra de pueblos como el
Imperio Shang, los Zhou, los habitantes de Mohenjo-Daro y Harappa, los sumerios, los acadios, los
babilonios, los fenicios, los hebreos, los griegos y los romanos.

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Hacia finales del Primer Milenio a.C., por una serie de circunstancias, todas las regiones civilizadas
de Eurasia se unificaron en el Imperio Romano, el reino de los partos (reemplazado despus por el
Imperio Sasnida), el Imperio Maurya, el Reino de los Kushan, y el Imperio Han. Todos estos
cayeron en un perodo de tiempo que va entre los siglos III y V d.C.

A la cada de los grandes imperios, grandes religiones de carcter ecumnico (es decir, que
trascienden el nacionalismo de los primitivos cultos para transformarse en Religiones de la
Humanidad) se transforman en motores de la civilizacin eurasitica: el Cristianismo, el Islamismo,
el Hinduismo y el Budismo Mahayana. En su torno se aglutinan una nueva serie de civilizaciones,
desde Irlanda en el extremo occidental, hasta Japn en el oriental.
En la poca del Califato Abasida, la cultura islmica alcanz un grado de desarrollo sin
precedentes. Las creaciones cientficas, econmicas y culturales islmicas pasaran a Europa, a
travs de Italia o de Espaa. Por su parte, el mundo chino (en la poca bajo el Imperio Tang)
influira decisivamente en la cultura japonesa, en tanto que la influencia de la India sera decisiva
en el surgimiento de los imperios Jmer y Srivijaya, en Indochina e Insulindia, respectivamente. Al
propio tiempo, el influjo del nestorianismo traera a los habitantes de la estepa eurasitica a la
civilizacin.

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Mesopotamia (del griego: , traducido del antiguo persa Miyanrudan, "la tierra entre los
ros", o del arameo Beth-Nahrin, "dos ros") es el nombre por el cual se conoce a la zona del
Prximo Oriente ubicada entre los ros Tigris y ufrates, si bien se extiende a las zonas frtiles
contiguas a la franja entre los dos ros, y que coincide aproximadamente con las reas no
desrticas del actual Irak. El trmino alude principalmente a esta zona en poca antigua.
Es un territorio muy frtil a causa de la presencia de los rios, que desembocan en el Golfo Prsico,
y que est rodeado de desiertos. Estas tierras fueron ocupadas hace ms de 5.000 aos por los
sumerios, que construyeron las primeras ciudades como Ur, Uruk y Lagash sobre colinas,
fortificadas para defenderlas de otros pueblos que buscaban un mejor lugar para vivir. Cada ciudad
se gobernaba a s misma, eran ciudades-estado.

Las primeras ciudades principales mencionadas son trece: Akshak, Sippar, Kish, Nippur, Larak,
Adab, Umma, Lagash, Uruk, Badtibira, Ur, Eridu y Larsa.
Los semitas en Mesopotamia

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Los semitas eran nmadas que habitaban en los alrededores de Mesopotamia y hacia la pennsula
arbiga. Se extendieron por Mesopotamia y Siria donde dieron origen a grupos regionales: los
beduinos, los arabi, los amurru y los acadios. Sobre el grupo de los amurru hay que decir que
fundaron numerosos estados, y originaron diferentes grupos regionales: los arameos, los
cananeos, los hebreos y los fenicios.

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Las primeras hegemonas

Formas de vida y pensamiento

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Todos los pueblos que poblaron Mesopotamia construyeron a orillas de los ros Tigris y Efrates
grandes ciudades que fueron importantes centros polticos y religiosos. Los templos tenan una
base cuadrangular sobre la que se construian torres escalonadas como pirmides, llamadas
zigurat, y su objetivo era invitar a las divinidades a residir en ellos. Por eso en la cima se
encontraba el santuario del dios, que casi siempre se divida en dos cmaras. En una estaba el
altar, y en la otra la mesa de los sacrificios. A estas instalaciones slo podan acceder los
sacerdotes, ya que todos los das llevaban ofrendas. Las paredes internas de los templos estaban
adornadas.

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Segn la biblia, el comienzo de la humanidad, es todava una cultura con muchas cosas que
descubrir, pues las primeras excavaciones se realizaron en 1843 en los llamados tells. Esta
antiqusima civilizacin, no es un valle aislado rodeado de montaas o de desierto como poda ser
Egipto, si no que es una cultura en llano con mucha movilidad. Multitud de pueblos pasaron por
esas tierras, sumerios, akadios, asirios y babilonios, dejando una diversa y rica cultura y
disfrutando de una prspera y variada economa. La sociedad de los pueblos mesopotmicos, se
encontraba de forma piramidal: en la base los esclavos seguido de los artesanos y campesinos
libres despus los funcionarios, sacerdotes y militares y, por ltimo, el rey y su corte. Este tena el
poder absoluto y era considerado como el representante del DIOS aunque no como un DIOS. De
religin politeista, adoraban a distintos dioses en cada ciudad. De todos modos existan dioses
comunes ( Sin-Luna; Shamas-Sol ... ) y, daban una importancia primordial a las creencias
religiosas, una religin pesimista con unos dioses castigadores y justicieros. Con distintas
caractersticas cada pueblo, unos ms guerreros (asirios), otros ms cultos (babilonios), otros
pastores y comerciantes (akadios),... esta civilizacin dej restos muy importantes y algunos de
transcendencia fundamental. Fueron los iniciadores de las matemticas, la astronoma y la
medicina, los inventores del lgebra, realizaron calendarios y calcularon eclipses, crearon cdigos
de leyes (Hammurabi) y desarrollaron importantes avances en la construccin como la bveda y la
cpula. Sus restos, aunque todava muchos por descubrir y, ahora tambin bombardeados
descubren una cultura que ejerci una poderosa influencia en otras civilizaciones del momento y
por supuesto, en el mundo occidental.
Los imperios agrarios: Egipto y Mesopotamia
La historia se inicia cuando aparecen los primeros testimonios de escritura que, de una manera u
otra, comienzan a dejar referencias claras y fiables de la cultura, costumbres y vida del pasado.

344

Sern EGIPTO, civilizacin desarrollada en el Valle del Nilo y, en el Oriente Prximo,


Mesopotamia, civilizacin ms abierta que Egipto y desarrollada tambin entre ros, Tgris y
Efrates concretamente, las primeras civilizaciones de la historia que dejarn testimonios claros de
su cultura. Su arte y su msica, especialmente el de Egipto, ser el primer eslabn de la historia
del arte y de la msica, un arte poco influido pero muy influyente que heredarn los griegos y
nosotros seguiremos evolucionando a partir de estos ltimos.
La escultura
1. En la faceta del arte que en Mesopotamia se hace reconocer ms fcilmente tanto en su
concepto como en su tcnica

2. Unas veces representa soberanos, otros dioses, otros funcionarios,...pero siempres personas
individualizadas (a veces con su nombre grabado), busca sustituir a la persona mas que
representarla. Cabeza y rostro desproporcionados respecto al cuerpo por este motivo

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3. Realismo conceptual. Simplifica y regulariza las formas naturales gracias a la ley de la


frontalidad (parte derecha e izquierda absolutamente simtricas) y al geometrismo (figura dentro de
un esquema geomtrico que sola ser el cilindro y el cono)
5. Representaciones animales: mayor realismo y fidelidad.

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4. Representaciones humanas: total indiferencia por la realidad.

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6. Monumentales toros muy estilizados y realistas (genios protectores, monstruosos y fantsticos


como todo lo sobre natural en Mesopotamia)

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7. Relieve monumental, estela, relieve parietal, relieve de ladrillos esmaltados y el sello: otras
formas de esculpir y desarrollar autnticos comics o narraciones en ellos.
La pintura

1. Debido a las caractersticas del pas, existen muy pocas muestras de ello.
2. Misma temtica y tcnica que en el relieve parietal. Sin perspectiva.

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3. Al igual que los mosaicos (ms perdurables y caractersticos) con un fin ms decorativo que las
otras facetas del arte.
El arte

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En la frtil llanura, abundantemente regada en su parte inferior por los dos ros que delimitan esta
civilizacin, se produjo muy pronto la sedentarizacin de los pueblos nmadas que pasaban por all
convirtindose en agricultores y desarrollando una cultura y un arte con una sorprendente variedad
de formas y estilos.

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Con todo, el arte en general, mantiene bastante unidad en cuanto a su intencionalidad, que da
como resultado un arte un poco rgido, geomtrico y cerrado pues, ante todo, tiene una finalidad
prctica y no esttica, se desarrolla al servicio de la sociedad o, mejor dicho, de quien gobierna y
es, ante todo, la expresin del poder y la fe.

La arquitectura mesopotmica
La arquitectura en Mesopotamia se compona de mosaicos pintados en colores vivos, a manera
de murales. No habian ventanas ni columnas y la luz se obtena del techo. Se preocupaban de la
vida terrenal y no de la de los muertos, por tanto las edificaciones ms representativas eran el
templo y el palacio.
El templo era un centro religioso, econmico y poltico. Tenia tierras de cultivo y rebaos,
almacenes (donde se guardaban las cosechas) y talleres (donde se hacian utensilios, estatuas de
cobre y de cermica). Los sacerdotes organizaban el comercio y empleaban a campesinos,
pastores y artesanos, quienes reciban como pago parcelas de tierra para cultivo de cereales,
dtiles o lana. Adems, los zigurats tenian un amplio patio con habitaciones para alojar a los
peregrinos.

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Edad Media

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Convencionalmente, la Edad Media es una etapa de la Historia europea que se extiende desde la
cada del Imperio Romano de Occidente en el ao 476 hasta la cada de Constantinopla (Imperio
Romano de Oriente) a manos de los turcos en el ao 1453. Tambin se sealan como fechas de
trmino, la del Descubrimiento de Amrica en 1492, la del inicio de la Reforma Protestante en
1517, o la de la Revuelta de los Comuneros espaola, en 1521, a la que algunos autores ven como
la primera revolucin burguesa. De todas maneras, se acepta que estas fechas son meros
indicadores tcnicos, puesto que no hubo una ruptura real de continuidad, ni en las estructuras
culturales y sociales, ni en el desarrollo tecnolgico, sobre todo entre la Edad Media y el
Renacimiento.

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El sistema econmico y poltico imperante era en general el feudalismo. La estructura de la


poblacin era piramidal, con los vasallos y siervos en la base mientras que la nobleza y los
estamentos eclesisticos eran los ms poderosos. La estructura econmica de la poca se
sustentaba en el mannor, unidad econmica autosuficiente, que era a su vez la base poltica del
feudalismo. La Edad Media es una poca profundamente religiosa, haba un teocentrismo
dominante y los centros religiosos eran en general el nico foco de la cultura, donde se conserv la
historia pasada; era el nico lugar donde se saba leer y escribir. La lengua utilizada en la escritura
era el latn.
Nomenclatura

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El nombre de Edad Media fue acuado por la gente del Renacimiento de forma despectiva, para
remarcar el carcter "oscuro" de dicho perodo, que es un "relleno" o "perodo medio" entre dos
pocas de esplendor cultural (entre la Edad Clsica y la Edad Moderna). La denominacin aparece
ya en 1469 en una carta de Giovanni Andrea al frente de una edicin romana de Apuleyo, donde
se alude a los grandes conocimientos del cardenal Nicols de Cusa en letras antiguas, medias y
modernas. En 1518 se documenta media aetas y en 1604 medium aevum.

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Sin embargo, bajo la ptina de oscuridad y divisin con que se etiquet al perodo medieval
subyaca un sustrato cultural comn y con fuertes ligaduras con la poca clsica. Durante la Edad
Media hubo intentos de toda clase por restaurar la antigua cultura clsica, su filosofa, y tambin
sus instituciones sociales, jurdicas y polticas, aunque todo ello revestido del sello del cristianismo,
que por cierto, tambin era herencia del perodo antiguo Romano. De todas maneras, la
denominacin de Edad Media ha persistido, aunque no necesariamente con su carcter peyorativo
inicial, debido a consideraciones de convencin y pedagoga.

Periodizacin

Esta periodizacin clsica se ha visto sometida a numerosos debates, de forma que actualmente
slo tiene un carcter orientativo. Se ha propuesto tambin llamar a los primeros siglos de la Alta
Edad Media como Antigedad Tarda u otras denominaciones similares como Edad Oscura, pero
dicha terminologa no es universalmente aceptada. En el fondo, la dificultad de dividir a la Edad
Media en perodos histricos, estriba en que tanto en su origen, como en su desarrollo y final, no
hay grandes rupturas con el pasado, sino que los fenmenos histricos de fondo se han
desarrollado de manera lenta y sostenida, explicando as los fenmenos revolucionarios tales
como la cada del Imperio Romano, el surgimiento del Imperio Carolingio, las Cruzadas , el
Renacimiento o la Reforma Protestante.
En el presente estudio utilizaremos una periodizacin no convencional, con meros propsitos
didcticos, para poner de relieve los movimientos y fenmenos polticos, sociales, econmicos y

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culturales ms importantes del perodo, y tambin para no constreirnos a un esquema


convencional que pudiera dar la ilusin de que cada perodo es un "bloque" totalmente distinto al
"bloque" anterior o posterior.
Epoca de los Reinos Germanorromanos (siglos V, VI y VII)
La cada del Imperio Romano

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Puede decirse que los fenmenos sociales que desembocaron directamente en la Edad Media,
comenzaron durante la gran crisis que asol al Imperio Romano en el siglo III (aos 235 a 284). La
prolongada guerra civil que azot al Imperio en ese medio siglo propici una serie de
revolucionarios cambios sociales, que crearan el embrin de la futura sociedad feudal.
Concretamente, en esas fechas la vida comercial en muchas regiones del Imperio disminuy
considerablemente, y los grandes terratenientes y latifundistas comenzaron a cobrar mayor
podero, a medida que la autoridad central romana se debilitaba, y que la vida agraria volva a ser
el principal foco de actividad econmica. Dichos terratenientes, aunque nominalmente reconocan
la autoridad romana, en los hechos se irn sustrayendo cada vez ms a sta, esquivando en no
pocas ocasiones el pago de los impuestos, e incluso tomarn muchas veces sobre s las labores
de defensa de la comunidad a su alrededor, frente a las cada vez mayores presiones de los
brbaros germanos, ms all del limes, la frontera romana.

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Si bien los gobiernos de Diocleciano (284-305) y Constantino (313-337) propiciaron un


robustecimiento de la autoridad central romana, sta slo poda mantenerse gracias a la
entronizacin de emperadores capaces de ejercer un frreo control sobre la maquinaria estatal,
algo que no siempre fue posible. En no pocas ocasiones durante el siglo IV, el Imperio Romano
qued dividido incluso en dos goberanntes, repartindose las tareas administrativas. Finalmente
Teodosio el Grande dispuso que a su muerte (lo que ocurri en 395), el Imperio se dividiera en
dos, por lo que ambas mitades ya no volvieron a reunirse ms. Europa qued entonces librada a
su suerte.

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El ao 378, por su parte, los romanos haban sufrido una seria derrota frente a los godos en la
Batalla de Adrianpolis, lo que haba incrementado la presin brbara sobre los dominios romanos.
En el ao 406, un invierno inusualmente fro congel el Ro Rin, permitiendo el cruce de los
brbaros a la ribera romana de ste. Al poco tiempo los visigodos saquearon Roma por primera
vez en siete siglos (410), al tiempo que otras tribus brbaras se instalaron, de manera
relativamente pacfica, en las tierras imperiales, las que quedaron prcticamente reducidas a Italia.
Finalmente, en el ao 476, el hrulo Odoacro dio un golpe de estado y derrib al ltimo Emperador
romano, Rmulo Augstulo, el que careca en los hechos de toda autoridad, como no fuera la
simplemente nominal.
Los Reinos Germanorromanos

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A partir del siglo V, los brbaros se instalaron en tierras romanas, repartindoselas y


fragmentndolas en numerosos reinos. La mayor parte de ellos eran germanos, aunque tambin
los hunos y los eslavos tuvieron destacada participacin. Los vndalos se instalaron en Espaa,
pero fueron expulsados por los visigodos en 429, sentando sus reales en el norte de Africa.
Espaa pas as a estar compartida entre visigodos y suevos. En la Galia se instalaron los
burgundios, que le dieron nombre a Borgoa, y los francos. En Inglaterra se instalaron los jutos, los
anglos y los sajones. En los Pases Bajos se instalaron los frisios, ocupando el hueco dejado por
los anglosajones. Ms al oriente se instalaron los hunos, que le dieron su nombre a Hungra.
Acaudillados por Atila, tuvieron destacada participacin poltica en ese tiempo, pero despus de la
muerte de Atila en 453, decayeron hasta ser reemplazados por otros invasores, los varos. En
Italia se sucedieron varias tribus: los hrulos primero, los ostrogodos despus, y los lombardos al
ltimo.
La estructura poltica y social de estos reinos era sumamente simple, debido en parte a las exiguas
necesidades de una sociedad que haca siglos vena revirtindose a una forma de vida agraria y
campesina, sin grandes ciudades ni comercio, y en parte a la escasa cultura poltica de las bandas
brbaras. Los Reinos Germanorromanos eran en general gobernados por un rey, que era el
caudillo de un grupo de nobles, por lo general bastante levantiscos e insumisos. En muchos casos,

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los reyes germanorromanos ni siquiera tenan una capital fija, manteniendo una corte errante que
iba all donde las necesidades militares hicieran menester. Los invasores eran tribus errantes que
eran al mismo tiempo ejrcitos y poblaciones en movimiento, y que cuando se instalaron en las
tierras romanas, no tuvieron mayor problema en mezclarse con la poblacin local. La gran lnea de
fractura la constituan las dos poblaciones, la romana y la germnica, cada una de las cuales se
regan por un juego diferente de leyes, pero stas fueron uniformndose progresivamente, tanto en
la Galia como en Hispania hasta que hacia el siglo VII no quedaba rastro alguno de separacin
entre ambas comunidades.

En general, los reinos germanorromanos fueron efmeros. Los burgundios perecieron a manos de
los hunos y los hrulos en las de los ostrogodos, todo eso en el siglo V. En el siglo VI, los suevos
fueron conquistados por los visigodos, al tiempo que el Imperio Bizantino invada a los ostrogodos
y vndalos, para ser expulsados despus del norte de Italia por los lombardos. Hacia el ao 600,
los nicos pueblos germanos supervivientes eran los francos en la Galia, los visigodos en Espaa,
los lombardos en Italia y los anglosajones en Inglaterra.

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El Cristianismo y los brbaros

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La nica gran institucin romana que consigui sobrevivir al cataclismo social, fue la Iglesia
Catlica, aunque de manera bastante maltrecha. En el siglo V, Papas como Len I fueron capaces
de mantener algn resto de autoridad, pero en el siglo VI, su situacin lleg a ser desesperada, en
parte porque el Imperio Bizantino, protector nominal de la Iglesia, la dej librada a su suerte,
agotado por las guerras que Justiniano (527-565) desat en vano para tratar de reconstuir el
antiguo Imperio Romano. Sin embargo, la eficaz labor administrativa del Papa Gregorio I el Grande
permiti asentar la Iglesia sobre bases nuevas, permitindole tomar un segundo aire que la llev a
una nueva y vigorosa expansin.

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Varias tribus germanas eran cristianas, pero no profesaban el catolicismo, sino una variante distinta
de ste, el arrianismo. De este modo, convertirlos fue labor relativamente sencilla. Algunos pueblos
pasaron directamente desde el paganismo al catolicismo, como los francos, cuando su rey
Clodoveo se convirti en 496. En cuanto a los arrianos, los ltimos de ellos en hacerse catlicos
fueron los visigodos, cuyo rey Recaredo se convirti en 589. Slo los lombardos, quienes llegaron
en la ltima oleada invasora, permanecieron paganos hasta su fin, en el siglo VIII, mientras que los
anglosajones pasaron del paganismo al cristianismo en el siglo VII.

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En Irlanda, por su parte, haba sobrevivido una comunidad cristiana, aislada de Europa por la
barrera pagana de los anglosajones. Con el tiempo evolucionaron de manera diferente al
cristianismo continental, haciendo florecer el cristianismo celta. Estos cristianos celtas conservaron
mucho de la antigua tradicin latina, la cual compartieron con Europa continental apenas la oleada
invasora se hubo calmado un poco. En el siglo VI, los irlandeses saltaron a Inglaterra, y en el siglo
VII fundaron monasterios en la Galia, en Suiza (Saint Gall, e incluso en Italia, destacndose
particularmente los nombres de Columba y Columbano. Las Islas Britnicas fueron durante unos
tres siglos el vivero de importantes nombres para la cultura: el historiador Beda el Venerable, el
misionero Bonifacio de Alemania, el educador Alcuino de York, el telogo Juan Escoto Ergena,
entre otros.

Epoca del Imperio Carolingio (siglos VIII y IX)


Ascenso del Imperio Carolingio
Hacia el siglo VIII, la situacin poltica europea se haba estabilizado. En oriente, el Imperio
Bizantino era fuerte otra vez, gracias a una serie de emperadores competentes. En occidente,
algunos reinos aseguraban relativa estabilidad a varias regiones: Northumbria a Inglaterra,
Visigotia a Espaa, Lombarda a Italia, y el Reino Franco a la Galia. En realidad, el "reino franco"
era un compuesto de tres reinos: Austrasia, Neustria y Aquitania. Eran gobernados, de manera
bastante inepta, por los reyes de la dinasta de los Merovingios, pero stos, llamados "reyes
holgazanes", abandonaron el gobierno en manos de los llamados mayordomos de palacio. Uno de
ellos, Carlos Martel, adquiri tanto prestigio y poder despus de derrotar a los rabes en la Batalla
de Poitiers, que se convirti virtualmente en un rey sin corona. Su hijo, Pipino el Breve, trab una
ventajosa alianza con el Papado, a resultas de lo cual fue proclamado rey. Se produjo de este

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modo el reemplazo de los Merovingios por los Carolingios. El hijo de Pipino, Carlomagno, unific
bajo su cetro los reinos francos, e inici una serie de guerras tendientes a expandir sus dominios.
De este modo los lombardos y varos fueron destruidos, perdiendo su independencia y
desapareciendo para siempre de la historia, al tiempo que los sajones eran incorporados al
naciente mundo occidental. Carlomagno erigi as el Imperio Carolingio, que abarc la Galia, Italia
y parte de Alemania.

El Imperio Carolingio fue la primera gran potencia poltica europea desde la extincin del Imperio
Romano, y esto la Iglesia Catlica lo reconoci, coronando a Carlomagno como Emperador de
Occidente, en el ao 800. Carlomagno negoci de igual a igual con otras grandes potencias de la
poca, como el Imperio Bizantino, el Emirato de Crdoba, y el Califato Abasida. Al mismo tiempo,
mand llamar a la intelectualidad de su tiempo a sus dominios, dndole, con la colaboracin de
Alcuino de York, impulso al llamado Renacimiento carolingio.

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Tambin intent reformar el aparato administrativo, creando un sistema poltico algo ms


centralizado. De este modo, cre los "condados" como divisiones administrativas, y a su cargo
puso a un conde. Tambin cre las marcas, poniendo a su cargo a los marqueses. Dise tambin
una administracin central, a cargo de los missi dominici, verdaderos inspectores estatales que
velaban por la correcta aplicacin de las leyes y edictos carolingios. De este modo, Europa vivi
una peque edad de oro, a inicios del siglo IX.
El hundimiento del Imperio Carolingio

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Si bien el Imperio Carolingio trajo por primera vez un cierto orden a la Europa medieval, incluyendo
la resurreccin de la antigua cultura latina, este proyecto poltico estaba destinado a fracasar,
fundamentalmente por dos razones. En primer lugar, la sociedad agraria campesina sobre la que
estaba construido, imposibilitaba el adecuado funcionamiento de un servicio civil eficiente,
necesario para mantener un imperio de tales dimensiones. En segundo lugar, Carlomagno
derroch energas valiossimas en treinta aos de guerras continuas.

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Muerto Carlomagno en 814, el trono recay en su hijo Ludovico Po, tan dbil que sus hijos
empezaron a pelearse el dominio del Imperio en vida. Finalmente se lo repartieron en el ao 843,
en el Tratado de Verdn. Como consecuencia de ste surgieron las semillas de lo que actualmente
son Francia y Alemania. A la vuelta de pocos aos, sus sucesores balcanizaron an ms al
Imperio, hasta que los "reyes" oficiales en realidad no eran demasiado superiores a sus supuestos
sbditos (condes, duques, marqueses), en cuanto a poder y extensin de sus dominios.

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Adicionalmente, Europa fue duramente golpeada por tres pueblos invasores brbaros, los vikingos,
sarracenos y magiares, cuyas correras terminaron de aniquilar las reservas de vida cvica que
empezaban a florecer bajo los carolingios. De este modo, el primer intento por resucitar el Imperio
Romano en Europa fracas, en beneficio de un sistema social mucho ms atmico y fragmentario,
llamado el feudalismo.
Epoca del Feudalismo (siglos X, XI y XII)
El sistema feudal

El fracaso del proyecto poltico centralizador de Carlomagno llev a la entronizacin sin mayores
contrapesos, de un sistema poltico, econmico y social llamado el Feudalismo. Dos instituciones
eran claves para su funcionamiento: por una parte la divisin de la sociedad en tres estamentos
(nobleza, clero y campesinado), y por la otra, la construccin de una jerarqua de seores y
vasallos vinculados a travs del vasallaje. Por el vasallaje, un vasallo se ofreca a un seor,
entablando un contrato en donde el vasallo deba obediencia y lealtad, y el seor deba proteccin.
Los tres rdenes eran consecuencia bsica de la estructuracin de la sociedad a la cada del
Imperio Romano. As, los seores feudales eran la continuacin de aquellos grandes terratenientes
que haban imperado casi sin contrapesos (exceptuado el parntesis carolingio) desde el siglo II,
mientras que el campesinado era la continuacin del antiguo agro romano. El clero, por su parte,
tena su lugar gracias a la influencia que la Iglesia Catlica haba ejercido desde finales del
Imperio, y comienzos de la Edad Media. El campesino lo era por herencia, y rara vez tena
oportunidad de ascender de nivel. El noble lo era generalmente por herencia, aunque en ocasiones

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poda alguien ennoblecerse como soldado de fortuna, despus de una victoriosa carrera de armas
(como fue el caso, por ejemplo, de Roberto Guiscardo). El clero, por su parte, era reclutado por
cooptacin. Todo esto le daba al sistema feudal una extraordinaria estabilidad, en donde haba "un
lugar para cada hombre, y cada hombre en su lugar", al tiempo que una estraordinaria flexibilidad,
porque permita al poder poltico y econmico atomizarse a travs de toda Europa, desde Espaa
hasta Polonia.
Esta nueva estructura social encontr concrecin en una nueva forma de arte, el llamado arte
romnico, cuyo antecedente ms remoto es la Capilla Palatina de Aquisgrn construida en tiempos
del Imperio Carolingio, y que manifest todo su esplendor en el llamado Estilo Otnico que imper
en Alemania durante el siglo X, y comienzos del siglo XI.

La expansin del sistema feudal

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La enorme flexibilidad del Feudalismo como sistema social permiti el desarrollo de dos procesos,
que se retroalimentaron mutuamente favoreciendo una rpida expansin. Por una parte, al
asignarle un lugar a cada persona dentro del sistema, permiti la expulsin de todos aquellos para
quienes no haba lugar, envindolos como colonos y aventureros militares a tierras no ganadas
para la Cristiandad Occidental, expandiendo brutalmente sus lmites. Por la otra, al asegurar un
cierto orden y estabilidad social para el mundo agrario, difuminando las guerras hasta convertirlas
en una especie de rumor sordo de la poca, permiti el inicio de la concentracin de riquezas que
llevara a la vuelta de poco tiempo al resurgimiento econmico de Europa Occidental.

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La expansin geogrfica se llev a cabo, o se intent llevar a cabo, al menos, en varias


direcciones. En Espaa, despus de la disolucin del Califato de Crdoba en al ao 1031, se cre
un vaco de poder que los reinos feudales cristianohispnicos de Castilla, Len, Navarra, Portugal
y Aragn intentaron aprovechar, expandindose en la llamada Reconquista. En las Islas Britnicas,
el reino de Inglaterra intent repetidas veces invadir a Gales, Escocia e Irlanda, con mayor o
menos xito. En Europa del Norte, acabadas las invasiones de los vikingos, las riquezas
saqueadas por stos sirvieron para adquirir productos y servicios occidentales, creando en el Mar
Bltico una prspera red comercial que atrajo a los escandinavos a la civilizacin occidental.
Muchos descendientes de vikingos, apodados los normandos, se instalaron en Normanda,
Inglaterra, Sicilia y el sur de Italia, creando reinos centralizados y eficientes: entre ellos estn
Roln, Guillermo I el Conquistador y Rogerio I de Sicilia. En el este, en el ao 955, Otn el Grande
bati a los magiares en la Batalla del Ro Lech y reincorpor Hungra a Occidente, al tiempo que
comenzaba la "germanizacin" de Polonia, hasta entonces pagana. Poco despus, en tiempos de
Enrique el Len (siglo XII), los alemanes se abran paso a travs de las tierras de los vendos, hasta
el Mar Bltico. Pero sin lugar a dudas, el movimiento de expansin ms espectacular, aunque
finalmente fallido, fueron las Cruzadas, en donde selectos miembros de la nobleza guerrera
occcidental cruzaron el Mar Mediterrneo e invadieron el Medio Oriente, creando reinos de efmera
duracin.

El balance de esta expansin fue espectacular. En el Tratado de Verdn de 843, el sistema social
cristianooccidental se expanda por Francia, parte de Alemania, la porcin sur de las Islas
Britnicas, y la mitad norte de Espaa e Italia. Un siglo despus, en la poca de Batalla del Ro
Lech (955), no haba regin de Europa Occidental a salvo de los invasores brbaros. En la poca
de la Batalla de Navas de Tolosa (1212), por su parte, haban sido "occidentalizadas" toda Italia
hasta Sicilia, Escocia, Gales, cerca de la mitad de la Pennsula Ibrica, Polonia y Escandinavia, y
las incursiones militares occidentales haban puesto en manos occidentales lugares tan lejanos
como Constantinopla o Jerusaln, al tiempo que tierras como Lituania, Bohemia o Irlanda estaban
sometidas a una presin militar occidental cada vez mayor.
Todo esto tuvo por consecuencia la creacin de nuevas redes comerciales, que contribuyeron a la
suerte de "milagro econmico" que a veces es llamada la revolucin del siglo XII.
El Imperio, el Papado, las comunas y los reinos perifricos
En el corazn del sistema feudal haban dos grandes instituciones: el Imperio y el Papado. Desde
la poca del Imperio Carolingio, el Papado se haba buscado una institucin politica lo
suficientemente fuerte para que lo defendiera y se transformara en su brazo armado. Despus del

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desplome carolingiuo, tales esperanzas parecan condenadas al fracaso, hasta que el victorioso
Otn el Grande amas tanto poder entre sus manos, que el Papa no vacil en coronarle
Emperador Naci as, el ao 962, el llamado Sacro Imperio Romano Germnico, cuya existencia
nominal se prolongara hasta 1806, aunque quedara desarticulado en los hechos mucho antes,
con lel Tratado de Westfalia de 1648.

Las relaciones entre el Papado y el Imperio degeneraron rpidamente, cuando el Imperio, lejos de
defender a la Iglesia, pretendi convertirla en algo as como un "departamento de estado". Frente a
esto, el Papa Gregorio VII lanz la Querella de las Investiduras en el ao 1075, que fue el
comienzo de una larga guerra que result mortal para ambas facciones, puesto que las debilit en
grado sumo. Despus de la muerte de Federico II de Alemania en 1250, el Imperio nunca ms
pudo enfrentarse al Papado, y sus pretensiones ecumnicas quedaron reducidas a polvo. Pero el
Papado entr en una fuere crisis, que lo llev por el cautiverio de Babilonia primero, y por el cisma
de occidente (1378-1417) despus.

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Quienes aprovecharon esta situacin fueron, por una parte, las comunas, y por otra, los reinos. Las
comunas eran ciudades italianas que en medio de la guerra, ganaron autonoma, acumulando
enormes riquezas, y promoviendo el ascenso de una nueva clase social, la burguesa, enclavada
fuera del sistema feudal. Los reinos de Castilla, Aragn, Portugal, Navarra, Sicilia, Francia,
Borgoa, Sicilia, Inglaterra, Escocia y Polonia, por su parte, ingresaron en una veloz carrera para
expandirse a costa de sus vecinos, muchas veces extorsionando a la Iglesia para obtener
concesiones y prerogativas, a cambio de su apoyo contra el Imperio.

Europa en 1328
Europa en la dcada de 1430

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Europa en la dcada de 1470

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La poca feudal vio tambin el surgimiento de la Escolstica moderna, siendo Pedro Abelardo,
Bernardo de Claraval, Toms de Aquino y Juan Buenaventura, entre otros, sus ms importantes
representantes. Los mximos intelectuales defensores del sistema feudal fueron, de lejos, los
cistercienses, a los cuales dio impulso el mencionado Bernardo de Claraval, en la primera mitad del
siglo XII.

Epoca de los burgos (siglos XIII, XIV y XV)


El surgimiento de la burguesa

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A lo largo del siglo XII, el crecimiento de las redes comerciales hizo surgir los burgos, ciudades que
gozaban de una mayor o menor autonoma con respecto a los poderes feudales, y en donde
prosper una nueva clase social, la burguesa. Los burgueses eran verdaderos outsiders del
sistema feudal, porque no eran ni seores feudales, ni campesinos, ni hombre de iglesia, sino
comerciantes, y vivan inmersos en un mundo de relaciones mercantiles, y no vinculados a
vasallaje. "Los aires de la ciudad dan libertad" se deca, y con razn, puesto que quienes podan
radicarse en las ciudades, tenan todo un nuevo mundo de oportunidades que explotar. Asimismo,
la tica burguesa difera profundamente de la propia del mundo feudal, ya que en ste se
valoraban cosas como la honra, el honor, el idealismo, el conformismo y la lealtad, mientras que los
burgueses valoraban la iniciativa, el espritu emprendedor, la astucia, el ingenio y el olfato
mercantil. Asimismo, la prioridad de las gentes vinculadas del Feudalismo era la salvacin del alma
y la vida ultraterrena, mientras que los burgueses desdeaban estas esperanzas sobrenaturales y
preferan el goce mundano de los placeres terrenales. No es raro que burgueses y representantes
del orden feudal se miraran con desconfianza y desdn, aunque se necesitaran unos a otros, por el
minuto al menos.
En los burgos surgieron muchas instituciones sociales nuevas. El desarrollo del comercio llev
aparejado consigo el del sistema financiero y la contabilidad. Los artesanos se unieron en
asociaciones llamadas gremios, cofradas o artes, segn el lugar geogrfico. Surgi tambin el
trabajo asalariado, algo virtualmente desconocido en el mundo feudal. Los gremios de educadores,

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por su parte, empezaron a reunirse en instituciones educativas nuevas, las universidades, los que
generaron su propio trfico de estudiantes por toda Europa, los goliardos.

Tambin crearon formas artsticas nuevas. En Arquitectura, debido al peso de la religin, stas
cristalizaron en el Arte Gtico, cuyo mximo exponente fueron las catedrales. Pero pronto se
interesaron en la Arquitectura romana e intentaron imitarla, dando paso al Renacimiento, en el siglo
XV. En Pintura, el simbolismo del arte medieval dio paso a un renovado naturalismo, reforzado por
el desarrollo, a comienzos del siglo XV, de las leyes de la perspectiva. En Literatura hubo una gran
renovacin temtica y estilstica, gracias a autores como Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio,
Francesco Petrarca, Juan Manuel, el Arcipreste de Hita, Geoffrey Chaucer, y un largo etctera.
Tambin comenz el estudio de la naturaleza a gran escala, inicindose as la ciencia moderna,
as como los viajes de descubrimiento y exploracin que llevaron a los europeos a navegar por la
casi totalidad del globo, en el siglo XVI.

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Durante los siglos XIII y XIV, este nuevo sistema social burgus en ascenso convivi con el
declinante sistema feudal. De este modo, la transicin de uno al otro no fue violenta ni traumtica.
En verdad, debido a la relacin entre burgos, burguesa y comercio, era una cuestin de mera
riqueza econmica, determinar cunto iba a "aburguesarse" una regin hasta entonces sumergida
en la pobreza, y por tanto, en un rgimen feudal.

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El final de la Edad Media se relaciona con el declive del sistema feudal. Sin embargo, la mentalidad
medieval propiamente tal (teocentrismo, autoritarismo, apego a la jerarqua y al orden, etctera) no
desaparecieron de un da para otro. A pesar de que en el Renacimiento se consideraba a la
atmsfera medieval como algo brbaro, lo cierto es que en los siglos venideros muchas ideas
rectoras y conceptos propios de la Edad Media permanecieron. Por ejemplo, Isaac Newton est en
la avanzada de la investigacin cientfica, por una parte, mientras que por la otra practica artes
medievales como la Cbala o la alquimia, mientras Nicols Maquiavelo renueva la teora poltica
con su libro El Prncipe, usando el estilo de los libros de ejemplos medievales, por citar dos
personalidades en campos bien dismiles.

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Las instituciones feudales alcanzaron su culminacin paradojalmente, cuando ya la burguesa


comenzaba su ascenso. Pero este ascenso empez a minar sus elementos de poder. Los seores
feudales basaban su posicin en su poder militar, y ste comenzaba ser cuestionado. Los
caballeros feudales empezaron a ser tcnicamente superados por el desarrollo de tcnicas
militares como el arco de tiro largo, arma que los ingleses usaron para barrer a los franceses en la
Batalla de Azincourt, en 1415, o la pica, usada por los mercenarios suizos. Estos mercenarios se
volvieron la pesadilla de los caballeros, ya que no peleaban por ideales ni honor, sino por dinero, el
cual estaba disposicin de los burgueses, y no de los seores feudales, los que de esta manera
pudieron armar sus propios ejrcitos. El golpe decisivo sobrevino con la adopcin y desarrollo de
las armas de fuego Adems, los reyes empezaron a buscar el apoyo de los burgueses y los
burgos, para contener y controlar a sus propios seores feudales. El resultado es que la nobleza
guerrer