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Latacunga, 24 de Julio del 2016

Seor(ita)
ABARCA ALBAN ALEX SAMIR
EL SALTO
LATACUNGA

De mis consideraciones,
Por medio de la presente tengo el gusto de compartirle en ENSAYO
que tiene como tema las Mejoras en el Sistema de Evaluacin a las
Universidades, como parte de Evaluacin Final en la asignatura de
computacin bsica.
Contando que le brindara la atencin oportuna, desde ya le reitero
mis ms sinceros agradecimientos.
Atentamente,

Srta. Lorena Campaa Castillo


C.I. 1719905141

UNIVERSIDAD TCNICA DE
COTOPAXI

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS DE LA INGENIERA


CARRERA DE LA INGENIERA INDUSTRIAL

ALUMNA: LORENA CAMPAA CASTILLO


ASIGNATURA: COMPUTACION BASICA
TEMA: ENSAYO DE SISTEMA DE EVALUACIN

INTRODUCCIN
La evaluacin de la educacin superior es un compromiso que no se
puede evadir. El proceso de acreditacin y evaluacin de la calidad de
la Educacin

Superior ha

los procesos de direccin estratgica

influido
de

las

en

universidades

al

integrarse a los procesos de gestin de la calidad en la bsqueda de


la

excelencia

el

perfeccionamiento

continuo.

Estamos viviendo grandes cambios en a nivel mundial y de una u otra


forma esto incide en la necesidad de transformar el modelo
tradicional de desarrollo que nos empuja a identificar el retraso en el
que vive la sociedad ecuatoriana y esto nos conlleva directamente en
la formacin y realizacin humana para lo cual se encarga a la
educacin como el eje de transformacin para el bienestar de la
poblacin ecuatoriana.
Desde la fundacin del Ministerio de Educacin Superior aparecen las
primeras formas de control estatal sobre las instituciones educativas
a

travs

de

inspecciones, auditoras,

evaluaciones,

la planeacin estratgica y los objetivos por curso acadmico.


Diversas acciones se han realizado en el pas para mejorar la calidad
de la educacin.
Los sistemas de evaluacin y acreditacin se fundamentan en un
conjunto de estndares que permiten describir el nivel de calidad de
los respectivos programas y conducen a fomentar una cultura por la

calidad en la vida universitaria mediante la evaluacin de los


resultados de un proceso de formacin bien concebido, planificado,
regulado y mejorado. Ello permite predecir los resultados que se
obtendrn y acceder a la acreditacin de forma natural y como
resultado de la madurez alcanzada en la gestin del proceso de
formacin.
La necesidad de la institucionalizacin del pas y las nuevas
exigencias de la educacin superior inciden de manera significativa
en los procesos de direccin que se desarrollan en las instituciones.
Es imprescindible en estos momentos lograr encontrar una va
de integracin de todos los procesos que tienen como objetivo el
aseguramiento de la calidad y el desarrollo continuo de las
universidades

como

centros

de

gestin

del conocimiento y

la inteligencia.
Un cambio profundo del sistema educativo ecuatoriano se necesita,
para impulsar as el desarrollo de la nueva educacin en el pas y
construir un paradigma de escuelas del futuro.

DESARROLLO
La evaluacin se ha convertido hoy en da en un instrumento
indispensable para pilotar el desarrollo de los sistemas educativos y
para valorar el impacto de las polticas de mejora de la educacin
puestas en prctica.
En efecto, no tiene sentido evaluar por el simple hecho de evaluar,
sino que debemos hacerlo para mejorar nuestra accin y valorar sus
resultados. Evaluamos a los alumnos para planificar y desarrollar
mejor los procesos de enseanza y aprendizaje que desarrollamos en
las aulas. Evaluamos a las escuelas para lograr que funcionen mejor y
ms eficazmente y para conseguir que ofrezcan las condiciones que
favorecen un aprendizaje de calidad. Evaluamos al profesorado para
incentivarle en su desarrollo profesional y promover las buenas
prcticas docentes. Evaluamos, en fin, el sistema educativo para
valorar la adecuacin, la pertinencia y la eficacia de las polticas

educativas que impulsamos. En suma, evaluamos para mejorar, no


por rutina o por el mero gusto de evaluar. (Ponguillo, 2014)

UNA EVALUACION MAS JUSTA


Los docentes siguen viendo a la evaluacin no como un proceso, sino
como el instrumento que les permite medir cuanto aprendi el
alumno, el cual es castigado en algunos casos o premiado en otros,
sin

revisar

comportamiento

travs
como

de

la

misma

educadores.

nuestras
Si

capacidades

examinramos

y
los

conocimientos impartidos, las posibilidades de apropiacin que


brindamos, las herramientas que ponen a disposicin del alumno,
nuestra creatividad y muestra actitud, podremos hablar de un
sistema de evaluacin justo y acorde a los sistemas educativos
actuales. (Nozeret, 2013)

LA EVALUACION DE LA EDUCACION
Desafortunadamente an en nuestro Pas existen muchos maestros
tradicionalistas que ven la evaluacin como el mero proceso de
asignar una calificacin aprobatoria o no, sin darle valor a todo el
proceso y al hecho del aprendizaje en s, en el nivel medio superior
donde me desempeo en especfico en el subsistema Dgeta , a pesar
de que estamos inmersos en la Reforma Integral del bachillerato
tecnolgico y que el cuerpo colegiado de la academia pone inters en
el proceso evaluativo son muchos los docentes a los que poco o nada
les importa el proceso educativo y mucho menos la evaluacin en s,
debe integrarse en alguna parte de los compromisos calificativos para
el maestro la capacitacin en Evaluacin y en verificar que
efectivamente se lleve a cabo el proceso. (Euan, 2013)

CONCLUSIONES.
La elaboracin de un diseo de sistema de gestin de la calidad de
los procesos universitarios que logre compatibilizar los procesos que
se

desarrollan

en

la

educacin

superior

podr

garantizar

la

incorporacin de la cultura de la calidad a la vida universitaria,

evaluar

mejorar

continuamente

los

resultados

del

trabajo,

establecer una sistemtica de trabajo y poder definir los requisitos y


condiciones del capital humano de nuestras universidades.
Los procedimientos metodolgicos propuestos como va de asegurar
la calidad de la elaboracin y eficacia de los diseos de la gestin de
calidad son extensibles a los planes de mejora que se exigen elaborar
para los procesos de evaluacin y acreditacin del resto de los
programas de la Educacin Superior, tales como carreras, maestras y
doctorados.

Bibliografa
Euan, M. (2013). Mexico.
Nozeret, M. (2013). Argentina.
Ponguillo, J. (2014). http://www.monografias.com/trabajos86/ensayoanalisis-politica-educativa-ecuatoriana/ensayo-analisis-politicaeducativa-ecuatoriana.shtml.