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CULA
AO
R
DE
ANUA
BSIC
L
A
(P.C.A
.)

PLANIFICACION CURRICULAR DE
AO
1.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1

AO DE BASICA: CUARTO
PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACION GENERAL BASICA

La Educacin Bsica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio,


desde la formacin inicial, conocida como pre bsica o primero de
bsica, con nias y nios de cinco aos de edad hasta completar el
dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de
bachillerato y listos para participar en la vida poltica - social,
conscientes de su rol histrico como ciudadanas y ciudadanos
ecuatorianos. Este subsistema educativo ofrece los fundamentos
cientficos y culturales que permiten al estudiantado interpretar,
producir y resolver problemas de la comunicacin, la vida natural y
social.
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin Bsica sern
ciudadanos y ciudadanas capaces de:

Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser


ecuatorianas y ecuatorianos, de convivir y participar activamente
en una sociedad diversa, intercultural y plurinacional.
Reconocerse como un ciudadano universal con capacidades de
comprensin y accin sobre problemas mundiales.
Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que
caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y
resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en los componentes fsicos,
psicolgicos y sexuales.
Hacer buen uso del tiempo libre con actividades culturales,
deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse

con los dems y su entorno, como seres humanos responsables,


solidarios y proactivos.
Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crtica y
creativa.
Valorar, solucionar problemas y producir textos que reflejan la
realidad sobre la base de fundamentos cientficos y prcticos en
las dimensiones lingsticas, literarias y lgica - matemtica;
adems la integracin y evo-lucin del mundo natural y social.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en
la solucin de problemas prcticos.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en
situaciones comunes de comunicacin.
Demostrar sensibilidad y comprensin acerca de obras artsticas
de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

LOS EJES TRANSVERSALES


DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el


currculo El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el
SumakKawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de
los Andes. Como tal, el Buen Vivir est presente en la educacin
ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y tambin
como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la
formacin en valores.
En otras palabras, el Buen Vivir y la educacin interactan de dos
modos.
Por una parte, el derecho a la educacin es un componente esencial
del
Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo de las
potencialidades humanas y como tal garantiza la igualdad de
oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir
es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso
educativo debe contemplar la preparacin de los futuros ciudadanos
para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir,
una sociedad democrtica, equitativa, inclusiva, pacfica, promotora
de la interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la
naturaleza.

Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser


atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas
integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo
de cada rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales
como:

La interculturalidad

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales


en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin
de respeto y valoracin.
Los ejes transversales dentro del proceso educativo

La formacin de una ciudadana democrtica

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las


obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el
desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres
de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.

La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus


implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del
ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y
proteccin.

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los


estudiantes

El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el


entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo libre.

La educacin sexual en los jvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el


desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los
docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de

aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de


proyeccin institucional.
PERFIL DE SALIDA DEL AREA:
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su
entorno
y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir
diferentes
tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica
y creativa.
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los
textos
literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de
diferentes
estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.
2.

OBJETIVOS:

2.1 DE REA DE LENGUA Y LITERATURA


Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar
las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa
para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin
crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos
comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades
textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos28 en funcin de la
produccin y comprensin de textos escritos y orales para
comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en
toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que
refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano
paravalorar las distintas variedades lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin
esttica para recrearse con su belleza literaria.

Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus


caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de
cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza,
cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin,
recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como
soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
2.2

DE AO:

Comprender, analizar y producir


Biografas, autobiografas, folletos, cartas familiares, literarias e
histricas, correo electrnico, mensajes: SMS18 y chats19, adecuados
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras
realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
Comprender, analizar y producir textos literarios
Leyendas literarias, historietas y poemas de autor, apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde
la expresin artstica.

PLANIFICACIN CURRICULAR
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

EJES DE
APREN
DIZAJE

E
S
C

BLOQUE
CURRICULAR

1. Gua
turstica

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO

METODOLGICAS

IND
DE EV

MTODO - PROCESO

Escuchar
descripciones
de lugares
tursticos en
funcin de
establecer
comparacione
s entre estos
contextos.

Descripciones Reconocer: la situacin de


de lugares
comunicacin en las guas
tursticos.
tursticas (quin emite, qu, a
quin, para qu, a qu se refiere).
Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etctera.
Seleccionar: distinguir las
palabras relevantes (nombres,
verbos, frases clave, entre otras)
de las que no lo son

Anticipar: activar toda la


informacin que se posee sobre
un tema para preparar la
comprensin de la gua turstica.

Retener: utilizar los diversos


tipos de memoria (visual,
auditiva, etc.) para retener
informacin.

Escu
iden
relac
se es
en u
comp

Anal
guas
turs
extra
ideas
desc
estab
comp
s con
espe

A
R

Describir
oralmente
grficos,
smbolos,

Describir
oralmente
grficos,
smbolos,
personajes,

Planificar el discurso: planear Refie


lo que se quiere decir en man
instrucciones y reglas de juego.
un
al ide

PLANIFICACIN CURRICULAR DE AO PCA


Ao lectivo 2010 2011

REA DE MATEMTICA
1.3. PERFIL DE SALIDA DEL REA:
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir
de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones
aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas
sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas
cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
solucin de problemas matemticos en relacin con la vida
cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques
especficos del campo matemtico.
2.

OBJETIVOS:

2.1 DE REA:
1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y
capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico
en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
2. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos
disponibles, para la resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
3. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y
contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
2.2 DE AO:
1. Reconocer, explicar y construir patrones numricos
relacionndolos con la resta y la multiplicacin, para desarrollar
la nocin de divisin y fomentar la comprensin de modelos
matemticos.
2. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de
actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y
calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999,

3.

4.

5.

6.

para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer


matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de
suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos
y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos
del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales
para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Medir y estimar tiempos, longitudes (especialmente permetros
de cuadrados y rectngulos), capacidades y peso con medidas y
unidades convencionales de los objetos de su entorno
inmediato, para una mejor comprensin del espacio y del
tiempo cotidianos.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno
inmediato en diagramas de barras, para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas
cotidianos.

PLANIFICACIN CURRICULAR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
EJES DE
APRENDIZAJE

1. Relaciones
y funciones

DESTREZA CON
CRITERIO DESEMPEO

Relacionar y construir
patrones numricos
crecientes con la suma y
la multiplicacin.

Representar los
elementos relacionados de
un conjunto de salida con
un conjunto de llegada
como pares ordenados, en

CONOCIMIENTO

Patrones
numricos.

Pares ordenados.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO - PROCESO

INDICADORES DE
EVALUACIN

PROCESO DE
SOLUCION DE
PROBLRMAS.
1.- Abordar la situacin
Problemtica.
Clarificando el
conocimiento previo
pertinente a la
situacin

Construye
patrones
numricos con
el uso de la
suma, la resta y
la
multiplicacin.

2.- Definir el problema.


Comprendiendo el
problema como se le
ha planteado
3.- Explorar el
problema. Tratando de

Reconoce pares
ordenados y los
relaciona con la
correspondenci
a

funcin del orden


convencional.

descubrir el problema
real y las ideas
principales

de conjuntos

4.- plantear la
solucin. Delimitando
los sub problemas a
resolver
5.- Ejecutar.- De forma
metdica y sistemtica

2. Numrico

Escribir y leer nmeros


naturales hasta el 9 999.
Contar cantidades dentro
del crculo del 0 al 9 999
en grupos de 2, 3, 5 y 10.

Nmeros
naturales.

Cantidades dentro
del crculo del 0 al
9 999.

6.- Evaluar el proceso.Valorando la situacin,


el proceso mismo y lo
que se aprendi sobre
resolver problemas
PROCESO
HEURISTICO
1.- Presentacin del
problema. Dilogos
sobre situaciones socio
econmico.
2.- Exploracin
Experimental.
Organizar las

Escribe, lee,
ordena, cuenta
y representa
nmeros
naturales de
hasta cuatro
dgitos.

Agrupar objetos en
miles, centenas, decenas y
unidades con material
Miles, centenas,
concreto adecuado y con
decenas y
representacin simblica.
unidades.
Reconocer el valor
posicional con base en la
composicin y
El valor posicional.
descomposicin de
unidades de millar,
centenas, decenas y
unidades.

Establecer relaciones de
secuencia y orden en un
conjunto de nmeros de
hasta cuatro cifras.
Ubicar nmeros
naturales hasta el 9 999
en la semirrecta numrica.

actividades por grupo


o individualmente
3.- Presentacin de
Informes. Establecer
semejanzas y
diferencias entre los
procesos y resultados
4.- Abstraccin
Identificar los
elementos esenciales
o relevantes en los
procesos.
5.- Generalizacin.
Formular juicios
generales

Establecer
relaciones de
secuencia y orden.

Ubicar nmeros
naturales en la

Reconoce el
valor posicional
de los dgitos
de un nmero
de hasta cuatro
cifras.

Resolver adiciones y
sustracciones con
reagrupacin con los
nmeros hasta 9 999.

Resolver adiciones y
sustracciones
mentalmente con la
aplicacin de estrategias
de descomposicin en
nmeros menores de 1
000.
Resolver y formular
problemas de adicin y
sustraccin con
reagrupacin con nmeros
de hasta cuatro cifras.

semirrecta
numrica.

Adiciones y
sustracciones con
reagrupacin.

Adiciones y
sustracciones
mentalmente.

Resolver y
formular
problemas de
adiccin y
sustraccin con
reagrupacin.

Resuelve
problemas que
involucran
suma, resta y
multiplicacin
con nmeros de
hasta cuatro
cifras.

Resolver multiplicaciones
Resolver
en funcin del modelo
multiplicaciones.
grupal, geomtrico y
lineal.
Memorizar
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas
(tablas de multiplicar) con
la manipulacin y
visualizacin de material
concreto.
Aplicar las reglas de
multiplicacin por 10, 100
y 1 000 en nmeros de
hasta dos cifras.

Aplicar las propiedades


conmutativa y asociativa
de la multiplicacin en el
clculo mental y
resolucin de problemas.

Combinaciones
multiplicativas
(tablas de
multiplicar).

Aplicar las reglas


de multiplicacin
por 10, 100 y 1
000.

Las propiedades
conmutativa y
asociativa de la
multiplicacin.

Multiplica
nmeros
naturales por
10, 100 y 1 000

Resolver operaciones
con operadores aditivos,
sustractivos y
multiplicativos en diversos
problemas.
Relacionar la nocin de
divisin con patrones de
restas iguales o reparto de
cantidades en tantos
iguales.

Resolver
operaciones con
operadores
aditivos,
sustractivos.

Relacionar la
nocin de divisin.

Reconocer la relacin
entre divisin y
multiplicacin e identificar
sus trminos.

Reconocer la
relacin entre
divisin y
multiplicacin.

Calcular productos y
cocientes exactos
mentalmente utilizando
varias estrategias.

Calcular productos
y cocientes
exactos.

Resolver problemas
relacionados con

Resolver
multiplicacin y

multiplicacin y divisin
con el uso de varias
estrategias.
Redondear nmeros
naturales inferiores a 1
000 a la centena ydecena
ms cercanas.

divisin.

Redondear
nmeros
naturales.

Reconocer triples,
Reconocer triples, tercios tercios y cuartos.
y cuartos en unidades de
objetos.

3.
Geomtri
co

Reconocer la
semirrecta, segmento y
ngulo y representarlos en
forma grfica.

La semirrecta,
segmento y
ngulo.

Reconocer cuadrados y
rectngulos a partir del
anlisis de sus
caractersticas.

Reconocer
cuadrados y
rectngulos.

Reconocer y clasificar

Reconocer y

PROCESO
DEDUCTIVO
1.- Enunciacin.
Planteamiento y
visualizacin de la ley
o problema
matemtico
2.- Comprobacin.
Anlisis de los
elementos de ley o

Reconoce y
clasifica
ngulos en

ngulos segn su
amplitud: recto, agudo y
obtuso en objetos, cuerpos
y figuras geomtricas.

Determinar el permetro
de cuadrados y
rectngulos por medicin.

4. Medida

clasificar ngulos.

problema
3.- Aplicacin.
Contestar que los
resultados sean
correctos en cada
situacin

Determinar el
permetro de
cuadrados y
rectngulos.

rectos, agudos
y obtusos.

Estima, mide y
calcula el
permetro de
cuadrados y de
rectngulos.

Identificar y utilizar las


unidades de medidas de
longitud: el metro y sus
submltiplos dm, cm, mm
en estimaciones y
mediciones de objetos de
su entorno.

Unidades de
medidas de
longitud: el metro
y sus submltiplos
dm, cm, mm.

PROCESO
INDUCTIVO
1.- Observacin.
Detallar la situacin
problemtica

Realiza
conversiones
simples del
metro a sus
submltiplos

Realizar conversiones
simples de medidas de
longitud del metro a sus

Conversiones
simples de
medidas de

2.- Experimentacin.
Manipular y operar con
recursos didcticos,
construir, medir,
armar, etc.

Estima y mide

submltiplos.

longitud.

Identificar la libra como


medida de peso.

La libra como
medida de peso.

Identificar el litro como


medida de capacidad.

El litro.

3.- Comparacin.
Confrontar y cotejar
los resultados y
elementos
matemticos

Conversiones
simples de
medidas de
tiempo.

4.- Abstraccin.
Separar las
caractersticas
esenciales y comunes
da las operaciones
matemticas

Realizar conversiones
simples de medidas de
tiempo en la resolucin de
problemas.

5.- Generalizacin.
Simbolizar las
relaciones
Representar cantidades
monetarias con el uso de
monedas y billetes.
5. Estadstica y
probabilidad

Representar
cantidades
monetarias.
Recolectar, representar e Representar e
interpretar en diagramas
interpretar en
de barras datos
diagramas de
estadsticos de situaciones barras.

PROCESO DE
MATEMATICAS
1.- Preparacin.
Examen formal o

con unidades
usuales de peso
y de capacidad.

Realiza
conversiones
simples entre
unidades de
tiempo (das,
horas, minutos).

Usa y
representa
cantidades
monetarias
para resolver
problemas
cotidianos.
Recolecta,
representa e
interpreta datos
estadsticos en

cotidianas.
Realizar combinaciones
simples de hasta tres por
tres.

Combinaciones
simples.

informal, de
habilidades y
vocabulario previo
2.- Exploracin y
descubrimiento.
Presentacin de un
problema que exige
improvisacin del
proceso, del
concepto( u operacin)
a modo de solucin
3.- Abstraccin y
Generalizacin.
Elaboracin de
generalizacin a cerca
de operaciones (o
conceptos) y sus
interrelaciones con
otras
4.- Fijacin de
habilidades.
Memorizacin de
hechos.

diagramas de
barras.

5.- Aplicacin.
Experiencia de la
aplicacin de una
variedad de
situaciones.

REA DE ESTUDIOS SOCIALES.


Perfil de salida del rea:
1. Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que
caracterizan la sociedad ecuatoriana.
2. Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y
provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del
pasado.
3. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el
anlisis de la problemtica histrica, social y poltica.
4. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos
responsables, solidarios y proactivos.
5. Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su
relacin con el entorno geogrfico, en las diferentes pocas de
la humanidad, en la proyeccin Ecuador, Amrica Latina y el
universo en general.
6. Emplear criterios histricos para interpretar y comprender la
realidad ecuatoriana, latinoamericana y mundial.
2.
OBJETIVOS:
Objetivos educativos del rea:
Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han
modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la
actualidad, por medio de la investigacin y el estudio
pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos,
con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos
lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin
histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que
refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio
de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades
culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin
de sociedades diferentes y la concatenacin con sus
expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad
en el mundo.

Generar identidad con los espacios y las personas a diversos


niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales
y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo
local hasta lo planetario.

Obtener informacin suficiente sobre los derechos y


obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de
adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos
sociales a travs de la historia y de los textos legales
pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana
responsable, participativa, y autnoma.

Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente


natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del
acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes,
acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y
accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el
mundo.

.
2.2 DE AO:
Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del
estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y
adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las
representaciones del planeta.
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural,
mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus
regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que
posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por
medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad
cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad
humana del pas.
Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y
adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a
travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y
ciudadanas responsables.
Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del
Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del
anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
Analizar las caractersticas geogrficas, polticas,
administrativas y sociales de la provincia a travs de su
descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.

Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Ejes del aprendizaje: Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable

EJES DE

APRENDIZAJE

1. El
mundo
en el que
vivimos

DESTREZA CON

CRITERIO DESEMPEO

Reconocer que el lugar


donde habita forma parte
de un gran espacio
llamado universo, desde
la observacin e
interpretacin de
imgenes.

CONOCIMIENTO

El Universo.

El Sistema
Describir cmo est
conformado el Sistema
Solar a travs de la
identificacin y
caracterizacin de cada
uno de los planetas que
lo constituyen.

Solar.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

MTODO - PROCESO
PROCESO DE
ITINERARIO
1.- Observacin.
Seleccionar el
tema

2.- Localizacin.
Orientar y
delimitar
lugares, vas y
el destino

3.Organizacin.
Determinar el
itinerario a
seguir

INDICADORES
DE
EVALUACIN

Describe
oralmente
cmo est
conformado
el Sistema
Solar y el
lugar que
ocupa
nuestro
planeta
dentro de l.

El planeta
Tierra.

Identificar al planeta
Tierra como un mundo
vivo dentro del Sistema
Solar en comparacin
con el resto de planetas.

Las lneas

Utilizar las lneas


imaginarias de la Tierra,

imaginarias
de la Tierra,
la latitud y la
longitud
geogrfica.

4.- Seleccionar
la informacin.
Elaborar
murales con
informacin
bsica de cada
sitio, de
peridicos,
revistas, fotos,
postales, etc.
5.Comparacin.
Identificar
elementos
relevantes de
cada lugar

6.Generalizacin.
Elaborar
resmenes e

Detalla al
planeta
Tierra como
un mundo
vivo dentro
del Sistema
Solar.

Localiza
lugares en
material
cartogrfico,
utilizando la
latitud y la
longitud
geogrficas.

la latitud y la longitud
geogrfica en la
localizacin cartogrfica
de elementos
geogrficos.

informes del
trabajo

.Los husos
horarios.

Identificar los husos


horarios y su aplicacin
en la divisin de las
zonas horarias del
planeta.

2. La tierra Reconocer el
territorio ecuatoriano
ecuatoriana
como parte del
planeta, con la
observacin e
interpretacin de
material cartogrfico.

Diferenciar

El territorio
ecuatoriano
como parte
del planeta.

Leyendas,
simbologa

PROCESO DE
OBSERVACION
DIRECTA
1.- Observacin
Ubicacin de los
estudiantes en
el medio
ambiente

2.- Descripcin.
Sealar

leyendas, simbologa
y convenciones que
se encuentran en
varios tipos de
material cartogrfico,
en funcin de
caracterizar los
accidentes
geogrficos del
territorio del Ecuador.

Identificar las
regiones del Ecuador
y sus principales
caractersticas
fsicas, demogrficas
y climticas, con la
observacin y
descripcin de
material cartogrfico.

y
convencion
es.

Las
regiones del
Ecuador y
sus
principales
caractersti
cas fsicas,
demogrfica
sy
climticas.

3.- Interrelacin.
Ubica en
Visualizar
material
cambios
cartogrfico
producidos por
los
la influencia de
accidentes
fenmenos
geogrficos
naturales y del
propios de
hombre.
cada regin
natural del
4.Ecuador y
Comparacin.
los asocia
Identificar
con una
elementos
problemtic
relevantes.
a social y
ambiental.
5.
Generalizacin.
caractersticas
Identificar
elementos
sobresalientes


Identificar los
accidentes
geogrficos propios
de cada regin
natural, desde el
reconocimiento de
los ms
sobresalientes en
cada una.

Diferenciar la
variedad climtica de
cada regin natural y
su influencia en la
vida de sus
habitantes.

Describir la riqueza

Accidentes
geogrficos
propios de
cada regin
natural.

Variedad
climtica de
cada regin
natural.

Riqueza
natural del
Ecuador en
flora y
fauna.

Representar
grficamente
paisajes
observados

Interpreta
mapas que
representen
la variedad
climtica y
la riqueza
en flora y
fauna de
cada regin
natural del
Ecuador y
narra su
contenido.

Propone

natural del Ecuador


en flora y fauna,
apreciando su gran
valor y reconociendo
la responsabilidad
que tenemos los
ecuatorianos y las
ecuatorianas en
salvaguardarla.
Reconocer que
Ecuador es un pas
mega diverso, por
medio de la
valoracin de su
naturaleza, en
asociacin con la vida
de la sociedad y la
problemtica social.

Analizar la

Ecuador es
un pas
mega
diverso.

Importancia
de la
presencia
del ser
humano en
la
naturaleza.

acciones
para
preservar el
patrimonio
natural
ecuatoriano.

Explica la
influencia
del entorno
natural en la
vida de los
ecuatoriano
sy
ecuatoriana
s en cuanto
a
vestimenta,
vivienda,

importancia de la
presencia del ser
humano en la
naturaleza y su
interdependencia con
todos los seres vivos.

Participar
activamente en el
cuidado y
preservacin de su
tierra ecuatoriana y
del planeta para su
beneficio y el de los
dems.

Cuidado y
preservaci
n de su
tierra
ecuatoriana
y del
planeta.

trabajo,
alimentaci
n, entre
otros
aspectos.

3. La gente Caracterizar la
diversidad de la
ecuatoriana
poblacin
ecuatoriana,
reconociendo que
todos formamos
parte de una sola
patria.

Reconocer las
caractersticas
culturales de los
diferentes grupos:
indgenas, mestizos,
afro ecuatorianos y
otros, desde la
valoracin, respeto y
prctica de las
mismas.

Comparar

Diversidad
de la
poblacin
ecuatoriana
.

Indgenas,
mestizos,
afro
ecuatoriano
s y otros.

Los grupos
tnicos.

PROCESO
COMPARATIVO
1.- Observacin.
Ubicar al
estudiante
frente a un
hecho,
fenmeno o
material en el
tiempo y
espacio.

2.- Descripcin.
Enlistar los
elementos
componentes.

3.Comparacin.
Relacionar
aspectos
conocidos y

Describe las
caracterstic
as culturales
de los
diversos
grupos
sociales que
forman
parte de la
poblacin
ecuatoriana.

Representa
grficament
e la
clasificacin
de la
poblacin
ecuatoriana
por grupos
tnicos,

cuantitativamente los
grupos tnicos que
viven en el pas, por
medio de la distincin
de los grupos
mayoritarios y
minoritarios.

Contrastar los
rasgos culturales de
las poblacionales
urbanas y rurales,
por medio del trabajo
de campo.
Comparar
cuantitativamente la
poblacin
ecuatoriana por
gnero.

Los rasgos
culturales
de las
poblacional
es urbanas
y rurales.

Poblacin
ecuatoriana
por gnero.

Diferentes
generacione
s.

desconocido

4.- Asociacin.
Elaborar
cuadros
comparativos

gnero y
edades e
interpreta
esos
grficos.


Establecer
comparaciones entre
las culturas de las
diferentes
generaciones, en
funcin de constatar
los cambios
producidos.

Reconocer que el
respeto a los otros y
la convivencia
favorece a todos, y
ponerlo en prctica
en acciones diarias.

Explicar que
nuestra patria es una
sola e identificndola
como un pas de una
gran diversidad

Respeto a
los otros y
la
convivencia.

Nuestra
patria es
una sola.

4. Soy
Ciudadano
o
ciudadana.

humana.
Reconocer que
todos somos parte
del Ecuador y por eso
somos ciudadanas
ecuatorianas y
ciudadanos
ecuatorianos.

Identificar los
derechos de las
ciudadanas y los
ciudadanos
ecuatorianos, desde
el reconocimiento de
sus deberes con el
Estado y consigo
mismos.

Establecer el
derecho a la
educacin como el

Todos
somos parte
del Ecuador.

Derechos de
las
ciudadanas
y los
ciudadanos
ecuatoriano
s.

Derecho a
la
educacin.

PROCESO DE
OBSERVACION
DIRECTA
1.- Observacin
Ubicacin de los
estudiantes en
el medio
ambiente

2.- Descripcin.
Sealar
caractersticas
Identificar
elementos
sobresalientes

3.- Interrelacin.
Visualizar
cambios
producidos por
la influencia de

Explica
cmo se
viven los
derechos y
deberes que
tiene como
ciudadano
o ciudadana
e indica si
se cumplen
o no en su
localidad

Describe
cmo se

acceso a la
informacin y al
conocimiento para su
formacin y
especializacin
profesional.

Analizar la
importancia de
exponer sus ideas y
que estas sean
escuchadas de la
misma forma en que
los dems merecen
expresarse y ser
escuchados.

Reconocer su
derecho a ser feliz
desde la pertenencia
a una familia, a tener

Importancia
de exponer
sus ideas y
que estas
sean
escuchadas.

Derecho a
ser feliz.

Asumir
consciente
mente sus
obligacione

fenmenos
naturales y del
hombre.

4.Comparacin.
Identificar
elementos
relevantes.

5.Generalizacin.
Representar
grficamente
paisajes
observados

ejecutan sus
derechos y
cmo
cumple sus
deberes

una educacin y a
gozar de buena
alimentacin y salud.

Asumir
conscientemente sus
obligaciones
asignadas en el
hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento.

s asignadas
en el hogar
y en la
escuela.

Los
derechos de
los dems.

Las
autoridades
en el

Describe los
deberes que
tienen las
autoridades
en el
servicio y la
atencin de
las
necesidades
de la
comunidad.

cumplimient
Reconocer que sus
o del
derechos terminan
servicio a la
donde comienzan los
comunidad.
derechos de los
dems, a travs de la
promocin del
respeto de su
espacio, opiniones y
bienes.

Describir las
funciones que tienen
las autoridades en el
cumplimiento del
servicio a la
comunidad como sus
responsabilidades
primordiales.

5.
Identificar el
El nombre y
nombre y la
la ubicacin
Mi provincia
ubicacin de la
de la

PROCESO DE
OBSERVACION
DIRECTA

1.- Observacin

Ubicacin de los
estudiantes en

el medio
Territorio de
ambiente
su provincia
Reconocer las
en cuanto a
caractersticas del
extensin y 2.- Descripcin.
territorio de su
lmites.
Sealar
provincia en cuanto a
caractersticas
extensin y lmites
Identificar

desde la observacin
elementos
de datos y elementos
sobresalientes

cartogrficos.

3.- Interrelacin.

Visualizar

cambios

producidos por
Relatar la
la influencia de
historia de
fenmenos
su
naturales y del
provincia.
hombre.
Indagar y relatar la

provincia en la que
habita, en relacin
con la divisin
poltica del Ecuador.

provincia.

Elabora
mapas del
territorio de
la provincia
que habita y
reconoce
sus lmites,
ros,
elevaciones,
flora y
fauna, y los
describe.

Relata la
historia de
su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades

historia de su
provincia, para
conocer cmo se
form y a qu
factores responde su
existencia.

Describir la
geografa de la
provincia: tierras,
ros, montes, su
diversidad e
incidencia en la vida
de las personas y

4.Comparacin.

Identificar

elementos

relevantes.

5.
Generalizacin.

Representar

grficamente
La
paisajes
geografa
observados
de la
provincia:
tierras, ros,
montes.

Las
riquezas
naturales

y cmo la
gente
trabaja para
superar sus
problemas.

Representa

asocindola con los


problemas
ambientales.

de la
provincia.

Identificar las

riquezas naturales de Problemas


la provincia en
demogrfic
cuanto a su flora y a
os que
su fauna, y los
enfrenta la
problemas asociados
provincia.
a su uso, explotacin
y conservacin.

Actividades
Relatar los
que realizan
problemas
las
demogrficos que
personas
enfrenta la provincia
que habitan
como despoblacin
en la
del campo,
provincia.
migracin,

concentracin

urbanao alta

en grficos
estadsticos
las
actividades
que realizan
las personas
en su
provincia e
interpreta
los
problemas
econmicos
que
enfrentan.

mortalidad

Describir las
actividades que
realizan las personas
que habitan en la
provincia, en qu
trabajan, cules son
sus medios de
subsistencia y los
problemas
econmicos que
enfrentan.

Identificar rasgos
culturales
(costumbres,
tradicin oral,
lenguas, religiones,
expresiones
artsticas) de la
provincia para

Rasgos
culturales
(costumbre
s, tradicin
oral,
lenguas,
religiones,
expresiones
artsticas).

Smbolos
provinciales
.

representarlos y
difundirlos en
diversas situaciones.

Explicar el
significado de los
smbolos
provinciales, a partir
del reconocimiento
de sus significados
en la construccin de
vnculos
comunitarios.

Reconocer que su
entorno social (la
familia, los

(La familia,
los
compaeros
,
compaeras
y l mismo)
son parte
de la
provincia.

compaeros,
compaeras y l
mismo) son parte de
la provincia, para
promover el aprecio y
la justa valoracin de
lo propio.

6.Organiza Ubicar y localizar


los cantones y
cin
parroquias de su
de mi
provincia desde la
provincia
observacin de
material cartogrfico.

Identificar los
lugares ms
importantes de la
provincia en los
aspectos histrico,

Localizar los
cantones y
parroquias
de su
provincia.

Los lugares
ms
importantes
de la
provincia.

PROCESO DE
ITINERARIO
1.- Observacin.
Seleccionar el
tema

2.- Localizacin.
Orientar y
delimitar
lugares, vas y
el destino

3.Organizacin.

Explica la

econmico, natural y
turstico, valorando
su significado.

Describir la
organizacin y
funciones de las
autoridades de la
provincia, desde el
reconocimiento de su
labor, enfocada al
bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.

Identificar
necesidades y
acciones concretas
que se pueden
realizar para el
mejoramiento de las

Organizaci
ny
funciones
de las
autoridades
de la
provincia.

Mejoramien
to de las
condiciones
de vida de
la provincia.

Determinar el
itinerario a
seguir seguir

4.- Seleccionar
la informacin.
Elaborar
murales con
informacin
bsica de cada
sitio, de
peridicos,
revistas, fotos,
postales, etc.
5.Comparacin.
Identificar
elementos
relevantes de
cada lugar

6.-

organizacin
y funciones
de las
autoridades
de la
provincia,
sealando
su
responsabili
dad en el
bienestar de
la provincia.
Propone
acciones
que pueden
realizar los
nios y las
nias para
mejorar las
condiciones
de vida de
la provincia.

condiciones de vida
de la provincia.

Ubicar la provincia
dentro de la regin
en la que se
encuentra y
relacionarla con las
otras provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente y
riqueza natural.

Ubicar la
provincia
dentro de la
regin.

Generalizacin.
Elaborar
resmenes e
informes del
trabajo

Manifiesta
las
semejanzas
y diferencias
de su
provincia en
relacin con
otras
provincias
de la misma
regin o de
otras
regiones.

REA DE CIENCIAS NATURALES


Perfil de salida del rea:

Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales


relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la
naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico.

Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la


perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y
abiticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando
responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio
natural y social.

Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras,


reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para
comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos
que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural.

Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y


explicaciones conectadas entre s, permitindoles aprender a
aprender para convertir la informacin en conocimientos.

2. OBJETIVOS:
Objetivos educativos del rea:

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs


de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y
plantear estrategias de proteccin y conservacin de los
ecosistemas.

Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la


concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno,
para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.

Determinar y comprender los aspectos bsicos del


funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la
salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los
beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la
higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad
de vida.

Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la


prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico,
para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias
coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes

problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y


sociedad.

Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin


de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que
comparten de velar por el planeta, para contribuir en la
consolidacin de un mundo mejor y pacfico.

Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la


informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la
ciencia.

2.2
DE AO:
Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de
energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para
promover medidas que atenen la contaminacin del medio.

Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a


travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar
hbitos de conservacin y proteccin.

Identificar las particularidades y la importancia del agua


mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar
con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la
contaminacin que afecta a los seres vivos.

Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres


vivos por medio de la descripcin y experimentacin, a fin de
valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de
prevenir

y/o mitigar su contaminacin.

Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad


mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las
etapas reproductivasentre ellos.

BLOQ
UE

CURR
ICULA

DESTREZ
A DE

DESEMPE
O

ESTRATEG
IAS
METODOL
GICAS

CONOC INDICA
IMIENT
O

DORES
DE
EVALU

1. El
Sol
com
o
fuen
te
de
ener
ga
para
la
vida.

MTODO PROCESO
PROCESO

EXPERIME
Describir
NTAL
el Sol, el
1.viento y
Seleccin
el agua
de un
como
problema.
fuentes
Exposicin
de lo
de
observado
energa
naturales
2.inagotabl
Hiptesis.
es con la
Guiar al
identifica
nio a
cin de
formular
varias
sus
hiptesis
caracter
sticas, la
3.relacin
Experiment
de su
acin.
papel en
Seleccin
el
de formas
de trabajo
ambiente
individual o
y su
grupal
utilidad

para el
4.desarroll
Comparaci
o de los
n.
seres
Comparar
humanos
resultados
experiment
.
al con

situaciones

similares

Relacion 5.Abstraccin
ar el

ACIN

El Sol,
el
viento
y el
agua
como
fuent
es de
energ
a
natur
ales
inagot
ables.

El
calor
y la
luz
que
propo
rciona
el Sol,
su
influe
ncia
en el
cambi
o
climt
ico.

Recon
oce
las
fuente
s de
energ
a
natura
les y
descri
be su
import
ancia.

Explic
a
cmo
influye
la
variaci
n de
tempe
ratura

. Distinguir
calor y la
cualidades
luz que
importante
proporcio
s de las
na el Sol,
menos
su
importante
influenci
s

a en el
6.cambio
Generalizac
climtico
in. Guiar
con
al
experime
estudiante
ntacione
mediante
s,
preguntas
registros
climtico
sy
recolecci
n e
interpret
acin de
datos en
el
entorno.


Relacion
ar el
calor y la
luz que
proporcio
na el Sol
con su
influenci
a en los
seres
vivos, su

El
calor
y la
luz
que
propo
rciona
el Sol
con su
influe
ncia
en los
seres
vivos,
su
ambie
nte y
los
cambi
os de
estad
o del
agua
en la
natur
aleza.

en los
cambi
os de
estado
de la
materi
a.

ambiente
y los
cambios
de
estado
del agua
en la
naturalez
a desde
la
experime
ntacin,
observac
iones
directas
y la
interpret
acin de
grficos
y datos
recolecta
dos.
2. El
suel
Analizar
o
las
particular
y
idades
sus
que
irreg
presenta
ulari
n los
dade
suelos de
s
la
localidad
con la
observac
in
directa

Las
partic
ularid
ades
que
1.prese
Observaci
ntan
n.
Interiorizar
los
los
suelos
fenmenos
de la
fsicos y
locali
humanos a
dad.
travs de
los sentidos

2.
PROCESO
DIDACTIC
O
DIRECTO

Descri
be las
princip
ales
caract
erstic
as del
suelo
de la
localid
ad.

durante
las
indagaci
ones de
campo,
identifica
cin y
registro
de datos
y la
interpret
acin de
fotograf
as,
imgene
sy
videos
del
estado
del suelo
en la
localidad.

Descripcin
. Separar
las partes
del todo
distingo sus
caractersti
cas


Relacion
ar la
estructur
a del
suelo con
el relieve
de la

localidad
desde las
observac
iones
directas,

3.Interpretaci
n. Percibe
las causas
y efectos
del tema
de estudio
4.Comparaci
n.
Encuentra
semejanzas
y
diferencias
5.Generalizac
in. Llegar
a
conclusione
s y el
conocimien
to es
transferido
al estudio
de otras
asignaturas

La
estruc
tura
del
suelo
con el
reliev
e de
la
locali
dad.

Propie
dades
de los
divers
os
tipos
del
suelo
agrco
la de
la
locali
dad.

Recon
oce
las
condic
iones
favora
bles
de los
suelos
para la
agricul
tura.

recolecci
n de
datos
bibliogr
ficos y
experime
ntales.


Diferenci
ar las
propieda
des de
los
diversos
tipos del
suelo
agrcola
de la
localidad
con la
observac
in,
recolecci
n e
interpret
acin de
datos.
3. El
agua
Describir
para
las
caracter
el
sticas
cons
fsicas
umo
del agua
hum
con la

PROCESO
EXPERIME
NTAL
1.Seleccin
de un
problema.
Exposicin
de lo

Caract Descri
erstic
be las
as
caract
fsicas
erstic
del
as
agua.
fsicas
del

agua y

ano

observac
in
directa,
la
experime
ntacin e
interpret
acin de
los datos
obtenido
s.


Analizar
la
importan
cia y
utilidad
del agua
para la
vida de
los seres
vivos de
la
localidad
con
observac
iones
directas
en el
entorno,
la
interpret

observado

2.Hiptesis.
Guiar al
nio a
formular
varias
hiptesis
3.Experiment
acin.
Seleccin
de formas
de trabajo
individual o
grupal
4.Comparaci
n.
Comparar
resultados
experiment
al con
situaciones
similares
5.Abstraccin
. Distinguir
cualidades
importante
s de las
menos
importante
s
6.Generalizac
in. Guiar

Impor
tancia
y
utilida
d del
agua
para
la
vida
de los
seres
vivos
de la
locali
dad.

Manej
o
adecu
ado
del
agua
para
el
consu

su
import
ancia
para la
vida
de los
seres
vivos.

Propon
e
estrat
egias
que se
pueda
n
llevar
a
cabo,
para
evitar
la
conta
minaci
n del

acin de
imgene
s,
grficos

y la
informaci
n
obtenida
de
diferente
s
fuentes.


Reconoc
er que el
manejo
adecuad
o del
agua
para el
consumo
humano
previene
enferme
dades
transmiti
das por
microorg
anismos
con la
reflexin
de la
prctica
de
normas y

al
estudiante
mediante
preguntas

mo
huma
no.

Enfer
meda
des
trans
mitida
s por
micro
organi
smos.

agua
por
microo
rganis
mos
que
causa
n
enfer
medad
es.

hbitos
de
higiene y
salubrida
d, la
observac
in
directa,
la
recolecci
n y
procesa
miento
de datos
obtenido
s de
diversas
fuentes
como
bibliogr
ficas,
mas
media
(prensa
escrita,
radio,
televisin
,
Internet),
revistas
y el
contexto
cultural.
PROCESO
4. El
DIDACTIC
clim
Analizar
O
a se
las
DIRECTO
caracter
mani

Caract Relaci
erstic
ona
as del
las
aire y
caract

fiest
a
por
las
cond
icion
es
de
varia
cin
del
aire

sticas del
aire y su
importan
cia para
la vida
de los
seres
vivos,
con la
descripci
n de
grficos
e
imgene
s, la
experime
ntacin y
la
reflexin.


Reconoc
er la
importan
cia del
aire en
movimie
nto en la
naturalez
ay
justificar
su
utilidad
para los
seres
humanos

1.Observaci
n.
Interiorizar
los
fenmenos
fsicos y
humanos a
travs de
los sentidos

2.
Descripcin

. Separar
las partes

del todo
distingo sus
caractersti
cas
3.Interpretaci
n. Percibe
las causas
y efectos
del tema
de estudio
4.Comparaci
n.
Encuentra
semejanzas
y
diferencias
5.Generalizac
in. Llegar
a
conclusione
s y el

su
impor
tancia
para
la
vida
de los
seres
vivos.

La

impor
tancia
del

aire

en

movi
mient

o en

la
natur
aleza

justifi
car su
utilida
d para
los
seres
huma
nos.

erstic
as
fsicas
del
aire
con su
utilida
d.

Explic
a la
funci
n de
las
planta
s
como
eleme
nto
indisp

, con
observac
iones
directas
e
indagaci
ones
experime
ntales y
biogrfic
as.


Analizar
la
influenci
a de las
plantas
en la
calidad
del aire y
la
contamin
acin de
ste
como
generado
r de
enferme
dades
respirato
rias, con
la
decodific
acin e
interpret

conocimien
to es
transferido
al estudio
de otras
asignaturas

Influe
ncia
de las
planta
s en
la
calida
d del
aire y
la
conta
minac
in de
ste
como
gener
ador
de
enfer
meda
des
respir
atoria
s.

ensabl
e para
mejor
ar la
calida
d del
aire.

acin de
lecturas
e
informaci
ones, y
el
anlisis
crtico
reflexivo
de las
experien
cias de
los
estudiant
es.
5.

Los
Analizar
ciclo
las
s
relacione
s entre
en la
los seres
natu
vivos y el
ralez
medio
ay
fsico de
sus
la
cam
localidad,
bios
con la
identifica
cin y
descripci
n de las
caracter
sticas
que
presenta
n los
seres de

Analiz
ar las
relaci
ones
entre
los
seres
vivos
y el
medio
2.fsico
Hiptesis.
de la
Guiar al
locali
nio a
dad.
formular
varias

hiptesis

3.Experiment
acin.

Seleccin
Ciclo
de formas
de
de trabajo
PROCESO
EXPERIME
NTAL
1.Seleccin
de un
problema.
Exposicin
de lo
observado

Explic
a la
funci
n de
las
planta
s
como
eleme
nto
indisp
ensabl
e para
mejor
ar la
calida
d del
aire.

individual o
la
grupal
naturalez

a en su
4.entorno
Comparaci
prximo.

vida
de los
seres
huma
nos
con
los
ciclos
de
vida
de
otros
seres
vivos
de la
locali
dad.

n.

Comparar

resultados

experiment

al con
Compara
situaciones

r el ciclo
similares

de vida

de los
5. Identifi
Abstraccin
seres
. Distinguir
ca las
humanos
cualidades
caract
con los
importante
erstic
ciclos de
s de las
as de
vida de
menos

los
otros
importante

objeto
seres
s
s

vivos de
6.percep
la

Generalizac
tibles
localidad,

in. Guiar
a
con la

al
travs
secuenci
estudiante
rgan
de los
acin y
mediante
os de
sentid
ordenami
preguntas
los
os.
ento del

sentid
ciclo

os.
vital, la

jerarquiz

acin de

procesos,

as como
Agrup

la
a los
interpret

seres
acin de

vivos
grficos

e
imgene
s.


Analizar
cmo los
rganos
de los
sentidos
proporcio
nan
informaci
n vital
para
relaciona
rnos e
interactu
ar con el
medio,
con
observac
iones,
experime
ntos y
anlisis
de las
experien
cias
propias
de los
estudiant
es.

Alime
ntaci
n
huma
na
con la
de
otros
anima
les y
relaci
onar
su
impor
tancia
en el
funcio
namie
nto de
los
organi
smos.

Anima
les y
planta
s
tiles
para
el ser

segn
el
medio
donde
habita
n y el
tipo
de
alimen
tacin.

Recon
oce
los
animal
es
doms
ticos y
de
corral
de
acuerd
o con
suutili
dad.


Compara
r la
alimenta
cin
humana
con la de
otros
animales
y
relaciona
r su
importan
cia en el
funciona
miento
de los
organism
os, con la
interpret
acin de
grficos
e
imgene
s y el
anlisis
de la
necesida
d de
obtenci
n de
energa.


Identifica
r los

huma
no en
la
locali
dad.

animales
y plantas
tiles
para el
ser
humano
en la
localidad,
con
observac
iones y
descripci
ones de
sus
particular
idades y
de las
cualidad
es que
presenta
n para su
utilidad.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.

TECNICAS
Observacin

TIPO
Participantes.

INSTRUMENTOS
Registro

Entrevista

Encuesta

Pruebas

No participantes

Formal.

Orales

Lista de Cotejo.
Escalas

Gua de Preguntas

Cuestionario

Gua de preguntas.

Informal.

Escritas

De actuacin

Cuestionario.

Escala

PLANIFICACIN POR

BLOQUE
PRIMER QUIMESTRE

PRIMER PARCIAL

REA: Lengua y Literatura


Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto Fecha de Inicio: 2 de Mayo
Fecha de terminacin:
21 de Junio
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular o Modulo: 1. Gua turstica
Macro destrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos,
para valorar la importancia de la lengua y poder usar en la realidad inmediata

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

Eje de
Aprendiza
je/ Bloque
Curricular/
Modulo

ESCUC
HAR

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Escuchar descripciones de
lugares tursticos en
funcin de establecer
comparaciones entre estos
contextos.

CONOCIMIE
NTOS

Descripci
ones de
lugares
tursticos
.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO
Reconocer:
La situacin de comunicacin
en las guas tursticas (quin
emite, qu, a quin, para qu, a

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Hablar

Describir oralmente
grficos, smbolos,
personajes, animales y
paisajes que se encuentran
en las guas tursticas,
estructurando las ideas
correctamente.

Grficos,
smbolos,
personaj
es,
animales
y
paisajes.

qu se refiere).
Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etc.
Seleccionar:
Distinguir las palabras
relevantes (nombres, verbos,
frases clave, entre otras) de las
que no lo son (muletillas29).
Anticipar:
Activar toda la informacin que
se posee sobre un tema para
preparar la comprensin de la
gua turstica.
Retener:
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva,
etctera) para retener
informacin.
PROCESO
Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir
sobre la gua turstica.
Conducir el discurso:
Manifestar que se quiere
intervenir (con gestos, sonidos
y frases).

Leer

Comprender las guas


tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis
de los elementos

descriptivos e informativos.

Compren
der las
guas
tursticas
.

Aprovechar la palabra (decir


todo lo que toca, de qu
manera hablar, con quin
hablar).
Producir el texto: articular
con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus
ideas. Utilizar las reglas
gramaticales de la lengua.

PROCESO
Prelectura:
Activar los saberes previos
sobre el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir
de un ttulo, ilustracin,
portada, nombres y palabras
clave.
Lectura:
Leer a una velocidad adecuada
de acuerdo con el objetivo del
lector.
Hacer y responder preguntas
del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se saba del

Escribir

Producir guas tursticas


sencillas desde la
planificacin, la
estructuracin de ideas con
elementos descriptivos y
comparativos y las
propiedades del texto.

Producir
guas
tursticas
.

tema con lo que el texto


contiene. Verificar lo que se
predijo.
Pos lectura:
Identificar elementos explcitos
del texto, determinar
secuencias de acciones y
determinar relaciones de
semejanza y diferencia.
Establecer relaciones de
antecedente - consecuente.
Ordenar informacin en forma
secuencial. Organizar
informacin en esquemas
grficos.

PROCESO
Planificar:
Formular objetivos de
escritura: determinar el objetivo
y la estructura del texto.
Generar ideas: asociar ideas.
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos,
etc.
Redactar:

Texto

Utilizar los elementos de la


lengua en la escritura
adecuada de las guas
tursticas.

Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin.
Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Revisar:
Leer y releer. Rehacer: corregir
los errores que presente el
texto para mejorarlo. Presentar
los originales limpios, claros y
en orden.
Publicar:
Entregar el escrito al
destinatario.

Elemento
s de la
lengua.
Sustantiv
o Comn
y Propio.
Articulo
definido
e
indefinid
o.

PROCESO DIDACTICO PARA


GRAMATICA
1.- Identificacin de la
Dificultad idiomtica.
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones

correctas e incorrectas.
Adjetivo
Calificati
vo.

Palabras
graves,
Agudas y
Esdrjula
s.

2.- Anlisis de la dificultad


Idiomtica
Sealar diferencias
estructurales en las
expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades
3.- Soluciones.
Destacar elementos comunes
de los ejemplos y las
dificultades planteadas.
Definir la expresin correcta.
4.- Aplicacin
Aplicar las normas a otras
cosas.
Buscar situaciones en las que
se est utilizando las normas

INDICADOR
ESENCIAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN

Escuchar
descripciones de
lugares tursticos en
funcin de establecer
comparaciones entre
estos contextos.

Describe oralmente
grficos, smbolos,
personajes, animales y
paisajes que se
encuentran en las
guas tursticas,
estructurando las
ideas correctamente.

Comprende las guas


tursticas escritas
desde la identificacin

Contesta a preguntas orales escritas.


Ordena la secuencia del juego.
Formula preguntas orales.
Completa mapas conceptuales.

Prueba Escrita.

1.- Observa ilustraciones y


escribe oraciones con cada
ilustracin.

___________________________________
___________________________________
___________________________________

Comenta lo observado con sus


compaeros y maestro
Describe lugares tursticos conocidos
por l a sus compaeros.
Motiva a compaeros y maestra a
visitar lugares tursticos por el
conocido.

Analiza las guas tursticas como fuente


de informacin.

2.- Leo y Subrayo con rojo los


sustantivos propios y con azul
los sustantivos comunes.

Macas es la capital de la
Provincia de Morona Santiago,
es una hermosa ciudad. En
Macas, el clima es
generalmente hmedo y
caliente pero por su ubicacin
cerca de la cordillera oriental de
los Andes, hay temporadas que
son relativamente fras.

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala Descriptiva
Logros

Contesta a

preguntas
orales
escritas.
Ordena la
secuencia
del juego.
Formula
preguntas
orales.
Completa
mapas
conceptua
les.
Comenta
lo
observado
con sus
compaer
os y
maestro
Describe
lugares
tursticos
conocidos
por l a
sus
compaer
os.
Motiva a

y el anlisis de los
elementos descriptivos
e informativos.

Produce guas
tursticas sencillas
desde la planificacin,
la estructuracin de
ideas con elementos
descriptivos y
comparativos y las
propiedades del texto

Utiliza los elementos


de la lengua en la
escritura adecuada de
las guas tursticas

3.- Leo y encierro los


adjetivos de los siguientes
textos.

Completa mapas conceptuales con


lluvia de ideas
Observa ilustraciones.
Escribe oraciones y corrige errores.

Responde a preguntas
Completa palabras.
Escribe sustantivos propios y comunes.
Identifica adjetivos.
Escribe artculos
Identifica palabras graves, agudas y
esdrjulas.

Playa Urbana Murcilago


La hermosa playa del
Murcilago se encuentra en
Manta. Su nombre se debe a su
forma parecida a un
murcilago, con sus alas
desplegadas, es una playa
concurrida por turistas
nacionales y extranjeros.
En el malecn ofrecemos gran
variedad de platos preparados
con base en deliciosos mariscos
y fresco pescado. Adems de
sabrosos postres elaborados
con man
4.- Completa las oraciones con
los artculos
correspondientes.
El locro de papas es_________

compaer
os y
maestra a
visitar
lugares
tursticos
por el
conocido
Analiza las
guas
tursticas
como
fuente de
informaci
n.
Completa
mapas
conceptua
les con
lluvia de
ideas
Observa

ilustracion

es.
Escribe
oraciones
y corrige
errores.
Responde
a
preguntas
Completa
palabras.
Escribe
sustantivo
s propios y
comunes.

plato tpico de la provincia de


Pichincha.
Las boas son ________animales de
grandes dimensiones.
5.- Escribo dos palabras
agudas, una palabra grave y
una palabra esdrjula.
Palabra aguda_________
Palabra aguda_________
Palabra grave__________
Palabra Esdrjula_______

Identifica
adjetivos.
Escribe
artculos
Identifica
palabras
graves,
agudas y
esdrjulas
.

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________
Ajustes:
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______
Firma Docente Responsable: ______________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR


REA: ESTUDIOS SOCIALES
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 2 Mayo
Fecha de terminacin: 21 junio
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo
natural y sus cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular Mdulo:El mundo en el que vivimos
Macro destrezas a trabajar:
Ubicacin espacial

Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin

Interrelacin social

Aplicacin creativa de conocimientos


Objetivo: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su
conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial.

Eje de
Aprendiza
je/ Bloque
Curricular/
Modulo

El
mundo
en el
que
vivimos

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Reconocer que el lugar


donde habita forma parte
de un gran espacio llamado
universo, desde la
observacin e
interpretacin de
imgenes.

CONOCIMIE
NTOS

El
Universo.
El
Universo
lleno de
cuerpos
celestes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observacin.
Ubicar al estudiante frente a un
hecho, fenmeno o material en
el tiempo y espacio.
2.- Descripcin.

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Describir cmo est


conformado el Sistema
Solar a travs de la
identificacin y
caracterizacin de cada
uno de los planetas que lo
constituyen.

Identificar al planeta Tierra


como un mundo vivo
dentro del Sistema Solar en
comparacin con el resto
de planetas.

El
Sistema
Solar.
Todos
alrededor
del sol.

Planeta
Tierra.
La Tierra
morada
del
hombre.
Movimien
tos de la
Tierra.

Enlistar
los
componentes
Identificar
sobresalientes.

elementos,
caractersticas

3.- Comparacin.
Relacionar aspectos conocidos
y desconocidos.
Enjuiciar los acontecimientos
presentes con los anteriores.
4.- Asociacin.
Elaborar cuadros comparativos
Elaborar resmenes parciales y
totales
TECNICA DE LA
EXPERIENCIA.
1.- Definicin del Tema.Dialogar sobre fenmenos o
hechos desconocidos.
Definicin del tema o contenido
que requieren ser conocidos o
profundizados.
2.- Organizacin del Trabajo.

Utilizar las lneas


imaginarias de la Tierra, la
latitud y la longitud
geogrfica en la
localizacin cartogrfica de
elementos geogrficos.
Identificar los husos
horarios y su aplicacin en
la divisin de las zonas
horarias del planeta.

Satlite
Natural
de la
Tierra

Lneas
imaginari
as de la
Tierra, la
latitud y
la
longitud.
Husos
horarios.

Suministrar datos esenciales


para el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal
3.- Ejecucin de la
Experiencia.
Seleccionar y organizar las
ideas principales y
accidentales.
Redactar los informes o
elaborar el trabajo concreto.
4.- Generalizacin.
Exponer los informes o el
trabajo concreto.
Seleccionar las ideas comunes
y fundamentar cada una

INDICADOR
ESENCIAL

Reconoce que el
lugar donde habita
forma parte de un
gran espacio
llamado universo,
desde la
observacin e
interpretacin de
imgenes.

Describe cmo

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Identifica los elementos


indispensables para la vida.
Contesta a preguntas orales.
Describe estados de elementos
que conforman el universo
Completa enunciados.

Escribe caractersticas.
Compara diferentes elementos
que forman el Sistema Solar.
Explica importancia de los
elementos que forman el Sistema
Solar.

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.

Imagina que estas en al ao


2028 y eres estudiante del
programa Jvenes Astronautas,
dirigido por el ecuatoriano
Ronnie Nader Bello, para
participar en la misin espacial
para toda la galaxia.

1.- La tarea durante la misin es


realizar una tabla en la cual se
describan los elementos que
conforman el Sistema Solar, la
posicin de nuestro planeta en
relacin al sol y a otros planetas y los
movimientos que realiza la Tierra

Nomb

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala Descriptiva
Logros

Identifico

los
elementos
indispensa
bles para la
vida.
Contest a
preguntas
orales.
Describo
estados de
elementos
que
conforman
el universo

est conformado el
Sistema Solar a
travs de la
identificacin y
caracterizacin de
cada uno de los
planetas que lo
constituyen.

Identifica al
planeta Tierra como
un mundo vivo
dentro del Sistema
Solar en
comparacin con el
resto de planetas.

re del
Siste
ma
Marca respuestas correctas.
Identifica y Define componentes
del planeta Tierra.
Describe y representa al planeta

Representa y reconoce lneas


importantes del planeta.
Explica la utilidad de las lneas
imaginarias del planeta.
Resuelve ejercicios de la
importancia de los husos horarios

Satli
tes
del
plane
ta
Tierra
Movi
mient


.................................
.....

Utiliza las lneas


imaginarias de la
Tierra, la latitud y la

Plane
tas
que lo
confo
rman
en
orden
desde
el sol
Otros
cuerp
os
celest
es

.
.

Completo
enunciados

Escribo

caractersti

cas.
Comparo
diferentes
elementos
que forman
el Sistema
Solar.
Explico
importanci
a de los
elementos
que forman
el Sistema
Solar.
Marco
respuestas
correctas.
Identifico y
Defino
component
es del
planeta
Tierra.
Describo y
represento
al planeta
Represento
y
reconozco
lneas
importante
s del
planeta.
Explico la

longitud geogrfica
en la localizacin
cartogrfica de
elementos
geogrficos.

Identifica los husos


horarios y su
aplicacin en la
divisin de las zonas
horarias del planeta.

os del
plane
ta
Tierra
.

2.- En la nave con lo que han visto


durante el viaje, te das cuenta que
nuestro planeta es nico. Explica con
tus palabras que significa que la
Tierra este viva y porque tiene es
nombre.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3.- Cuando estas regresando a casa,
te das cuenta de que debes asegurar
que tu aterrizaje sea en el mismo
lugar de donde partiste. Explica como
encontraras la ubicacin de la base
usando la longitud y la latitud en un
mapa.

utilidad de
las lneas
imaginarias
del
planeta.
Resuelvo
ejercicios
de la
importanci
a de los
husos
horarios

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________
Ajustes:
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______
Firma Docente Responsable: ______________________________
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Matemticas
Ao lectivo: 2013-2014 Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 4 de Mayo Fecha de
terminacin: 21 de Junio
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas
de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular o Modulo:
Macro destrezas a trabajar:
Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos

Aplicacin en la prctica
Objetivo: Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999
Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ngulos.
Identificar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos

Eje de
Aprendizaje
/ Bloque
Curricular/
Modulo

Numric
o.

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Escribir y leer nmeros


naturales hasta el 9 999.

Contar cantidades dentro


del crculo del 0 al 9 999
en grupos de 2, 3, 5 y 10.

Reconocer el valor
posicional con base en la
composicin y
descomposicin de
unidades de millar,
centenas, decenas y
unidades.

CONOCIMIE
NTOS

Nmeros
naturales
hasta el 9
999.

Cantidad
es dentro
del
crculo
del 0 al 9
999.

El valor
posiciona
l.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO DE SOLUCION DE
PROBLEMAS
1.- Abordar la situacin
problemtica.
Clasificar el conocimiento
previo pertinente a la situacin.
Motivar a concluir la solucin
del problema
2.- Definir el Problema.
Comprender el problema como
se ha planteado
Analizar y clasificar la
informacin en partes (Objetivo
o problema a resolver, contexto
o situacin, condiciones o
criterios de solucin).

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Geomtr
ico

Medida

Reconocer la semirrecta,
segmento y ngulo y
representarlos en forma
grfica.
Identificar y utilizar las
unidades de medidas de
longitud: el metro
y sus submltiplos dm,
cm, mm en estimaciones
y mediciones de objetos
de su entorno.

Semirrect
a,
segment
oy
ngulo.
Unidades
de
medidas
de
longitud:
el metro
y sus
submlti
plos dm,
cm, mm.

3.- Explorar el problema.


Revalorar la comprensin de
la situacin
Elaborar hiptesis sobre la
misma.
4.- Plantear la solucin.
Delimitar los subproblemas a
solucionar.
Establecer los pasos necesarios
para resolver los problemas.
5.- Llevar a cabo el plan.
Aplicar el conocimiento previo y
nuevo en la solucin de
problemas
6.- Evaluar el Proceso.
Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso
mismo y lo que se ha aprendido
sobre resolver problemas

INDICADOR
ESENCIAL

Escribe y lee nmeros


naturales hasta el 9
999.

Cuenta cantidades
dentro del crculo del 0
al 9 999 en grupos de
2, 3, 5 y 10.

Reconoce el valor

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Completa ejercicios con ejercicios


diversos.
Representa grficamente
Escribe y lee cantidades.
Escribe nmeros anteriores y
posteriores

Prueba Escrita.
1.- En parejas, busquen fuera
del aula dos personas,
animales que midan ms de
un metro, y otros dos que
midan menos de un metro,
Dibjenlos en el recuadro
respectivo

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala Descriptiva
Logros

Completo

Ms de un
metro

Menos de
un metro

ejercicios
con
ejercicios
diversos.
Represent
o
grficame
nte
Escribo y

posicional con base en


la composicin y
descomposicin de
unidades de millar,
centenas, decenas y
unidades.

Reconoce la
semirrecta, segmento
y ngulo y
representarlos en
forma grfica.
Identifica y utiliza las
unidades de medidas
de longitud: el metro
y sus submltiplos dm,
cm, mm en
estimaciones y
mediciones de objetos
de su entorno.

Completa tablas posicionales


Observa y desarrolla otros ejemplos.

Comprende conceptos
Clasifica lneas
Deduce conceptos
Grfica y forma otros ngulos.

Realiza medidas
Comenta experiencias vividas
Deduce criterios

2.- Coloca una V si el


enunciado es verdadero o una
F si falso.
El smbolo del metro es
m.m___________( )
Un decmetro tiene 10
centmetro______(
)
El smbolo del centmetro es
mc.________( )
Un centmetro tiene 10000
milmetros ___( )
Un metro tiene
1000milmetros________(
)
3.- Lee el problema y
descubre el error. Luego,

leo
cantidade
s.
Escribo
nmeros
anteriores
y
posteriore
s
Completo
tablas
posicional
es
Observo y
desarrollo
otros
ejemplos.
Comprend
o
conceptos
Clasifico
lneas
Deduzco
conceptos
Grfico y
forma
otros
ngulos.
Realizo
medidas
Comento
experienci
as vividas
Deduzco
criterios

explica por qu.


Sara dice que utilizara estas
medidas para saber la longitud.
De los siguientes objetos,
personas y animales.
Para medir
Medidas de
longitud
El ancho de
Metro
una ventana
El largo de
Centmetro
un lpiz
El tamao de Milmetro
una
mariquita.
El largo de
Metro
una cama
El largo de
Centmetro
un zapato
El tamao de Metro
un grano de
lenteja
5.- Lea el problema y contesta
las preguntas.
Graciela es una investigadora a la
que le encantan los animales de
nuestro pas. Para medir a
algunos de ellos, tiene estos

instrumentos: un metro y una


regla de un decmetro.
Qu instrumento de medida
puede utilizar para medir a cada
uno? Escribe junto a cada dibujo,
la unidad de medida ms
pertinente.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

REA: Ciencias Naturales Ao lectivo: 2013-2014 Ao EGB: Cuarto


Fecha de Inicio: 4 de Junio Fecha de
terminacin: 21 junio
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica
Bloque Curricular o Modulo:El Sol como fuente de energa para la vida
Macro destrezas a trabajar:
Observar
Recolectar datos
Interpretar
Situaciones o fenmenos
Establecer condiciones
Argumentar
Plantear soluciones.

Objetivo: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa natural mediante la
descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio.

Eje de
Aprendiza
je/ Bloque
Curricular/
Modulo

La
localida
d,
expresi
n de
relacio
nes
natural
es y
sociale
s.

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Describir el Sol, el viento y


el agua como fuentes de
energa naturales
inagotables con la
identificacin de sus
caractersticas, la relacin
de su papel en el ambiente
y su utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.

Relacionar el calor y la luz


que proporciona el Sol, su
influencia en el cambio
climtico con
experimentaciones,
registros climticos y
recoleccin e interpretacin
de datos en el entorno.

CONOCIMIE
NTOS

El Sol, el
viento y
el agua
como
fuentes
de
energa
naturales
.

El calor y
la luz que
proporcio
na el Sol,
su
influencia
en el
cambio
climtico

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO EXPERIMENTAL
1.- Seleccin de un
problema.
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales
o guias escritas.
2.- Hiptesis.
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves
3.- Experimentacin.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material
concreto
4.- Comparacin.
Relacionar hiptesis y

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Relacionar el calor y la luz


que proporciona el Sol con
su influencia en los seres
vivos, su ambiente y los
cambios de estado del
agua en la naturaleza
desde la experimentacin,
observaciones directas y la
interpretacin de grficos y
datos recolectados.

El calor y
la luz que
proporcio
na el Sol
con su
influencia
en los
seres
vivos, su
ambiente
y los
cambios
de
estado
del agua
en la
naturalez
a.

resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
5.- Abstraccin
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
6.- Generalizacin.
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR
ESENCIAL

Describe el Sol, el
viento y el agua
como fuentes de
energa naturales
inagotables con la
identificacin de
sus caractersticas,
la relacin de su
papel en el
ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.

Relaciona el calor y

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.
1.- Explica con tus propias palabras la
relacin que tiene el proceso de la
fotosntesis con la energa del sol.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Contesta a preguntas en
forma oral y escrita
Completa cuadros
conceptuales.
Interpreta cuadros e imgenes
Argumenta conceptos

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Contesto a

preguntas
en forma
oral y
escrita
2.- Complete el siguiente criterio,

Completo

considerando las palabras del recuadro de


cuadros
conceptual
alternativas.
es.
La luz solar se manifiesta en..y

Interpreto

cuadros e
influye sobre..
imgenes
.y Argumento

conceptos

la luz que
proporciona el Sol,
su influencia en el
cambio climtico
con
experimentaciones,
registros climticos
y recoleccin e
interpretacin de
datos en el entorno.

Relaciona el calor
y la luz que
proporciona el Sol
con su influencia en
los seres vivos, su
ambiente y los
cambios de estado
del agua en la
naturaleza desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de

Contesta a preguntas.
Plantea otros ejemplos
Relaciona elementos
Determina semejanzas y
diferencias.
Considera, menciona,
determina los beneficios del
calor y la luz con la vida.

3.- Escribe tres precauciones para


prevenir los efectos negativos de la luz y
el calor del sol.
1)____________________________________
2)____________________________________
3)____________________________________
4.- Complete la siguiente tabla:

Contesta a preguntas.
Anota y comparte
conclusiones

Temperatura
el ser humano
da
los animales
las
plantas
luz
calor.

En los
anim
ales

Import
ancia
para la
germin
acin
de la
semilla

En el
plane
ta

preguntas.
Planteo
otros
ejemplos
Relaciono
elementos
Determino

semejanzas
y

Influencia del Sol

Contesto a

diferencias.
Considero,
menciono,
determino
los
beneficios
del calor y
la luz con
la vida.
Contesto a
preguntas
Anoto y
comparto
conclusione
s

5.- Plantea mnimo dos alternativas para

evitar el efecto invernadero en nuestro

planeta.

1)____________________________________

2)____________________________________

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________
Ajustes:____________________________________________________________________________________________________________________
_______________
grficos y datos
recolectados.

Firma Docente Responsable: ______________________________

SEGUNDO PARCIAL

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014

Ao EGB: Cuarto

Fecha de Inicio: 24 de Junio


Fecha de terminacin: 9 de Agosto
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir: Formacin y ejercicio ciudadano.
Bloque Curricular o Modulo: 2. Fbulas

Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir fabulas, para valorar y disfrutar estos


textos con fines formativos y artsticos

Destrezas con

criterios de
Eje
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
de
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
Apren
OS

dizaje
/
Bloqu
e
Curric
ular/
Modu
lo

Litera
tura

Escuchar narraciones
de fbulas de
distintos autores
desde la
identificacin de su
caracterstica textual
especfica.

Comprender las
fbulas desde la
valoracin, anlisis y
comprensin de su
intencin didctica.

Escribir fbulas
adecuadas a sus
contextos desde el
respeto de las

Fbulas
de
distinto
s
autores
.

Fbulas
desde
la
valorac
in,
anlisis
y
compre
nsin.
Estruct
ura de
la
fabula.

PROCESO DIDACTICO
DE LA NARRACION

1.- Predisposicin
Recurrir a
conversaciones, lecturas
sucesos, etc. Que crean
motivos de narracin.
Buscar temas que sean
motivos de narracin

2.- Narracin
Narrar sucesos reales o
imaginarios
Corregir expresin,
modulacin de voz y
gesticulaciones.

PROCESO PARA LA
CONVERSACION

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Escribir
fbulas
adecua
das a
sus
Narrar oralmente
context
fbulas desde
os.
objetivos de

comunicacin
especficos.
Narrar
oralme
nte
fbulas
Disfrutar de la lectura
.
de fbulas desde la

valoracin del
Disfrut
gnero.
ar de la
lectura
de
fbulas
.

caractersticas
propias de este
gnero.

1.- Preparacin.
Provocar expectativas
relacionadas con el tema
de conversacin
Dialogar acerca del tema
en forma espontnea
que refleje las
expectativas vividas por
los estudiantes.

2.- Conversacin.
Determinar normas para
el funcionamiento de los
grupo
Conocer el informe de
los observadores en
plenaria.

3.- Evaluacin.
Verificar el cumplimiento

de las recomendaciones
sugeridas para la
conversacin
Analizar la actitud
demostrada por los
estudiantes.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIEN
TOS DE

EVALUACIN
Escucha
narraciones de
fbulas de
distintos autores
desde la
identificacin de
su caracterstica
textual
especfica.

Comprende las
fbulas desde la
valoracin,
anlisis y
comprensin de
su intencin
didctica.

Escribe fbulas
adecuadas a sus

Comenta lo escuchado con sus


compaeros
Completa con palabras los
textos
Determina personajes

Identifica partes que forman la


fabula
Diferencia entre fabula y otros
gneros literarios.
Ubica la moreleja del la fabula

Prueba Escrita.

Tcnica:
1.- Leo la siguiente
Prueba Escrita
situacin
Instrumento:
En la escuela vamos a
Escala
realizar un festival para
Descriptiva
contar fbulas a nuestros
compaeros y
Logros

compaeras de los
primeros aos de
Comento
educacin bsica.
lo

escuchad
2.- Selecciona la fbula.
o con sus
compae

ros
3.- Preparo la lectura
Completo
de las fbulas,
con
siguiendo los pasos
palabras
sealados en la
los textos
exposicin oral.
Determin

o
4.- Leo las fbulas para
personaje
todos los asistentes

contextos desde
el respeto de las
caractersticas
propias de este
gnero.

Comenta con sus amigos


fabulas que ya ha ledo y a
escuchado.
Saca conclusiones sobre las
moralejas que le han dejado

Narra oralmente
fbulas desde
objetivos de

comunicacin

especficos.
Comparte con sus compaeros

otras fabulas que tiene a su

alcance

Disfruta de la
lectura de fbulas
desde la
valoracin del
gnero.

5.- Elaboro un libro


acorden de las fbulas
que escog para
entregar a los nios y
nias que asistieron a
la lectura de la fbula.

s
Identifico
partes
que
forman la
fabula
Diferenci
o entre
fabula y
otros
gneros
literarios
Ubico la
moreleja
del la
fabula
Comento
con sus
amigos
fabulas
que ya ha
ledo y a

escuchad
o.
Saco

conclusio
nes sobre
las
moralejas
que le
han
dejado
Comparto
con sus
compae
ros otras
fabulas
que tiene
a su
alcance

Observaciones:__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio 24 de Junio

Fecha de terminacin: 9 de Agosto

Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad


ecuatoriana.
Eje transversal: El Buen Vivir: identidad local y nacional.
Bloque Curricular o Modulo:La tierra ecuatoriana
Macrodestrezas a trabajar:
Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin
Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos
Objetivo: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la
investigacin y el estudio problematizado de las regiones y provincias, con el fin de
valorar la diversidad que posee el pas y relacionarlo con la vida de la sociedad.

Destrezas con

criterios de
Eje
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
de
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
Apren
OS

dizaje
/
Bloqu
e

Curric
ular/
Modu
lo
La
Reconocer el
tierra
territorio ecuatoriano
como parte del
ecuat
planeta, con la
orian
observacin e
a
interpretacin de

material cartogrfico.

Diferenciar leyendas,

simbologa y

convenciones que se

encuentran en varios

tipos de material

cartogrfico, en

funcin de

caracterizar los

El
territor
io
ecuator
iano
como
parte
del
planeta
.

Leyend
as,
simbol
oga y
conven

PROCESO
Texto del estudiante
COMPARATIVO.
Cuaderno de trabajo del

estudiante
1.- Observacin.
internet
Ubicar al estudiante
frente a un hecho,
fenmeno o material en
el tiempo y espacio.

2.- Descripcin.
Enlistar los elementos,
componentes
Identificar caractersticas
sobresalientes.

3.- Comparacin.
Relacionar aspectos

accidentes
geogrficos del
territorio del Ecuador.

ciones.

conocidos y
desconocidos.

Enjuiciar los

acontecimientos

presentes con los

anteriores.
Identificar las

regiones del Ecuador Region


4.- Asociacin.
y sus principales
es del
caractersticas fsicas,
Ecuado Elaborar cuadros
demogrficas y
comparativos
r y sus
climticas, con la
princip Elaborar resmenes
observacin y
parciales y totales
ales
descripcin de
TECNICA DE LA
caracte
material cartogrfico.
rsticas
EXPERIENCIA.

fsicas,

demogr 1.- Definicin del

ficas y
Tema.climti Dialogar sobre

cas
Identificar los
fenmenos o hechos

accidentes
desconocidos.

geogrficos propios
Definicin del tema o

de cada regin
Accide
natural, desde el
ntes
reconocimiento de los
geogr
ms sobresalientes
ficos
en cada una.
propios
de
cada
regin
Diferenciar la
natural
variedad climtica de
.
cada regin natural y

su influencia en la

vida de sus
habitantes.
La
varieda
d
climti
Describir la riqueza
ca de
natural del Ecuador
cada
en flora y fauna,
regin
apreciando su gran
natural
valor y reconociendo
.
la responsabilidad

que tenemos los

contenido que requieren


ser conocidos o
profundizados.

2.- Organizacin del


Trabajo.

Suministrar datos
esenciales para el
trabajo.
Distribuir el trabajo
individual o grupal

3.- Ejecucin de la
Experiencia.
Seleccionar y organizar
las ideas principales y
accidentales.

Redactar los informes o


elaborar el trabajo


Riquez
a

natural

del
Ecuado
Reconocer que
r en
Ecuador es un pas
flora y
megadiverso, por
fauna.
medio de la

valoracin de su
naturaleza, en

asociacin con la vida


de la sociedad y la

problemtica social.

Ecuado

r es un
Analizar la
pas
importancia de la
megadi
presencia del ser
verso.
humano en la

naturaleza y su

interdependencia con
ecuatorianos y las
ecuatorianas en
salvaguardarla.

concreto.

4.- Generalizacin.
Exponer los informes o el
trabajo concreto.
Seleccionar las ideas
comunes y fundamentar
cada una

todos los seres vivos.

Participar
activamente en el
cuidado y
preservacin de su
tierra ecuatoriana y
del planeta para su
beneficio y el de los
dems.

Import
ancia
de la
presen
cia del
ser
human
o en la
natural
eza.

Cuidad
oy
preserv
acin
de su
tierra
ecuator
iana y

del
planeta
.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

Reconoce el
territorio
ecuatoriano
como parte del

INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.

Estas de viaje por Per y


conoces a una nia

TCNICAS Y
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:

planeta, con la
observacin e
interpretacin
de material
cartogrfico.

Diferencia
leyendas,
simbologa y
convenciones
que se
encuentran en
varios tipos de
material
cartogrfico, en
funcin de
caracterizar los
accidentes
geogrficos del

llamada Oliva. Ella y su


familia vendrn al
Ecuador las prximas
vacaciones a hospedarse
en tu casa. Regresa a tu
pas y te preparar para la
visita de Oliva
recopilando informacin
del Ecuador que le pueda
interesar. Escrbele una
carta con lo que
averiguaste. Para
verificar que sabes lo
que vas a decir, realiza
estas actividades

Anota caractersticas
Elige respuesta
verdaderas
Responde a preguntas.
Completa esquema
conceptuales

Clasifica mapas por su


utilidad.
Observa simbologa de
los mapas

Escala
Descriptiva
Logros
Anoto
caracterst
icas
Elijo
respuesta
verdadera
s
Respondo
a
preguntas.
Completo
esquema
conceptual
es
Clasifico
mapas por
su
utilidad.
Observo

territorio del
Ecuador.

Identifica las regiones

naturales del Ecuador.

Describe caractersticas
de cada regin natural.

Reconoce los

principales recursos

hidrogrficos del

Ecuador
Seala los principales

elevaciones del
1.- Observa el mapa poltico
Ecuador
del Ecuador y pinta las
provincias que pertenecen a
cada regin natural con
distintos colores. Ubica dos
accidentes geogrficos
propios de cada regin que
creas que Oliva y su familia
deban conocer.
Describe caractersticas

simbologa
de los
mapas
Identifico

las
regiones
naturales
del
Ecuador
Describo

caracterst
icas de
cada
regin
natural
Reconozco
los
principales
recursos
hidrogrfic
os del
Ecuador

Identifica las
regiones del
Ecuador y sus
principales
caractersticas
fsicas,
demogrficas y
climticas, con
la observacin y
descripcin de
material
cartogrfico.

Identifica los
accidentes
geogrficos
propios de cada
regin natural,
desde el
reconocimiento

de los pisos climticos.


Completa mapas
conceptuales
Identifica los productos
que se dan en cada
piso climtico.

Reconoce la flora y la
fauna de cada regin
natural del Ecuador.
Expone soluciones a la
deforestacin de los
bosques del pas.

2.- En la carta, describe la


Sealo los
riqueza natural de nuestro
principales
pas y menciona un rea
elevacione
protegida que se encuentre
s del
en cada regin. Propn
Ecuador
Describo
algunas acciones para
preservar el patrimonio
caracterst
natural.
icas de los
pisos

climticos.
3.- Explica la variedad de
Completo
climas que posee el pas y
mapas
como esto afectan al tipo de
conceptual
comida que tu amiga y su
es
familia probaran en cada
Identifico
regin, las viviendas, que
los
vern y que ropa debern
productos
traer segn los lugares que
que se
van a visitar.
Querida Oliva________________________dan en
cada piso
____________________________________
climtico
____________________________________
Reconozco
____________________________________

de los ms
sobresalientes
en cada una.

Diferencia la
variedad
climtica de
cada regin
natural y su
influencia en la
vida de sus
habitantes.

Describe la
riqueza natural
del Ecuador en
flora y fauna,
apreciando su
gran valor y
reconociendo la

Reconoce las zonas


protegidas

____________________________________
la flora y
____________________________________
la fauna
____________________________________
de cada
____________________________________
regin
____________________________________
natural del
____________________________________
Ecuador
Expongo
Espero tu visita pronto, con cario,______
soluciones
____________________________________
a la
____________________________________
deforestac
____________________________________
in de los

bosques
del pas.
Reconozco
las zonas
protegidas
Escribo
caracterst
icas
Clasifico
los
ecosistem

responsabilidad
que tenemos los
ecuatorianos y
las ecuatorianas
en
salvaguardarla.

Reconoce que

Ecuador es un

pas

megadiverso,
por medio de la
valoracin de su
naturaleza, en

asociacin con
la vida de la
sociedad y la
problemtica
social.

Escribe caractersticas
Clasifica los
ecosistemas con las
especies que puede
reconocer.

as con las
especies
que puede
reconocer

Analiza la

importancia de

la presencia del
ser humano en
la naturaleza y
su
interdependenci
a con todos los
seres vivos.

Participa
activamente en
el cuidado y
preservacin de
su tierra
ecuatoriana y
del planeta para
su beneficio y el
de los dems.

Observaciones:__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

REA: Lengua y Literatura

Ao lectivo: 2013-2014

Ao EGB: Cuarto

Fecha de Inicio: 24 de Junio


Fecha de terminacin: 9 de Agosto
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar
y resolver problemas de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: identidad local y nacional.
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:
Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos
Aplicacin en la prctica
Objetivo: Resolver adiciones y substracciones con reagrupacin con los nmeros
hasta el 9999.

Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud

Representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos.

Eje de
Apren
dizaje/
Bloque
Curric

Destrezas con
criterios de
desempeo a
desarrollar

CONOC
IMIENT
OS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS
BIBLIOGRAFA

ular/
Modul
o
Numr
ico

Medid
a

Resolver adiciones y
sustracciones con
reagrupacin con los
nmeros hasta 9
999.

Resolver adiciones y
sustracciones
mentalmente con la
aplicacin de
estrategias de
descomposicin en
nmeros menores
de 1 000.

Resolver y formular
problemas de
adicin y sustraccin

Adicion
es y
sustrac
ciones
con
reagru
pacin.

Adicion
es y
sustrac
ciones
mental
mente.

Formul
ar
proble

PROCESO DIDACTICO
DE MATEMATICA
1.- Preparacin
Examen: formal o
informal, de habilidades
y vocabulario previos.

2.- Exploracin y
Descubrimiento.
Presentacin de un
problema interesante
que exige improvisacin
del proceso, del
concepto (u operacin) a
modo de solucin.

3.- Abstraccin y
Generalizacin

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Estad
stica y
proba
bilidad

con reagrupacin
con nmeros de
hasta cuatro cifras

Identificar y utilizar
las unidades de
medidas de
longitud: el metro y
sus submltiplos
dm, cm, mm en
estimaciones y
mediciones de
objetos de su
entorno.

Recolectar,
representar e
interpretar en
diagramas de barras

mas de
adicin
y
sustrac
cin
con
reagru
pacin.

Estima
ciones.

Repres
entar e
interpr

Elaboracin de
generalizaciones a cerca
de operaciones (o
conceptos) y su
interrelaciones con otras.

4.- Fijacin de
Habilidades.
Organizacin y
memorizacin de tablas.
Practica de repeticin de
la operacin

5.- Aplicacin
Experiencia en la
aplicacin de una
variedad de situaciones.
Reconocer las
caractersticas que
exigen el empleo de la
operacin

datos estadsticos
de situaciones
cotidianas.

etar en
diagra
mas de
barras
datos
estads
ticos.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

Resuelve
adiciones y
sustracciones
con reagrupacin
con los nmeros
hasta 9 999.

Resuelve
adiciones y
sustracciones
mentalmente con
la aplicacin de
estrategias de
descomposicin
en nmeros
menores de 1
000.

Resuelve y
formula
problemas de
adicin y

Descompone en unidades,
decenas, centenas y unidades
de mil.
Forma series numricas.
Resuelve adiciones y
substracciones con
reagrupacin.
Formula problemas de adicin
y substraccin con
reagrupacin.

Prueba Escrita.

Tcnica: Prueba
1.- Resuelve los
Escrita
siguientes problemas:
Instrumento:

Escala
Un tiburn ballena
Descriptiva
tiene 4 500 dientes.
Logros

Cuntos dientes hay


Descompo
en dos ejemplares?
ngo en

unidades,

decenas,

centenas y

unidades

de mil.

Formo

series
El Chimborazo mide
numricas.
6310 m y el Pichincha,
Resuelvo

4 675m de altura. Cul


adiciones
es el ms alto? Con
y
cuanto supera el uno al
substracci
otro?
ones con

sustraccin con
reagrupacin con
nmeros de
hasta cuatro
cifras

Identifica y
utiliza las
unidades de
medidas de
longitud: el metro
y sus
submltiplos dm,
cm, mm en
estimaciones y
mediciones de
objetos de su
entorno.

Estima de medidas de
longitud.

Ernesto, un granjero
ambateo, ha
cosechado 256

Elabora tablas de registro y


diagramas de barra
Recolecta informacin
Interpreta informacin
obtenida
Representa en pictogramas la
informacin obtenida.

manzanas, 671 peras y


485 mandarinas. Por su
trabajo de
comerciante, ha
vendido las manzanas.
Cuntas frutas le
quedan?

reagrupaci
n.
Formulo
problemas
de adicin
y
substracci
n con
reagrupaci
n.
Estimo de
medidas
de
longitud.
Elaboro
tablas de
registro y
diagramas
de barra
Recolecto
informaci
n

Recolecta,
representar e
interpretar en
diagramas de
barras datos
estadsticos de
situaciones
cotidianas.

Cerca de Quito, en el
Zoolgico de
Guayllabamba, hay
cerca de 10000
animales, de los cuales
87 son aves Cuntos
no son aves?

Dos pasos son


aproximadamente 1m.
Cuntos centmetros
hay
en
cuatro
pasos?

Interpreto
informaci
n obtenida
Represent
o en
pictogram
as la
informaci
n
obtenida.

Si dos pasos son


aproximadamente 1m y
Camila camina veinte
pasos y Renata, 20 m;
Cuntos metros
camino Camila y
cuantas Renata?

Observaciones:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 24 de Junio

Fecha de terminacin: 9 de Agosto

Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: identidad local y nacional.
Bloque Curricular o Modulo: El suelo y sus irregularidades
Macrodestrezas a trabajar:
Observar
Recolectar datos
Interpretar
Situaciones o fenmenos
Establecer condiciones
Argumentar
Plantear soluciones.
Objetivo: Describir el suelo, sus tipos y relacin con la agricultura a travs de la
identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y
proteccin

Destrezas con

criterios de
Eje de
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
Apren
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
dizaje/
OS

Bloque
Curric

ular/
Modul
o

El
suelo
y sus
irregul
aridad
es

Analizar las
particularidades que
presentan los suelos
de la localidad con
la observacin
directa durante las
indagaciones de
campo,
identificacin y
registro de datos y
la interpretacin de
fotografas,
imgenes y videos
del estado del suelo
en la localidad.

Relacionar la
estructura del suelo

Particul
aridade
s que
present
an los
suelos
de la
localid
ad.

Estruct
ura del
suelo
con el

PROCESO
Texto del estudiante
EXPERIMENTAL
Cuaderno de trabajo del
1.- Seleccin de un
estudiante
problema.
internet
Observacin libre y
dirigida
Aplicacin de preguntas
orales o guas escritas.

2.- Hiptesis.
Guiar al estudiante a
formular varias hiptesis.
Formular preguntas
claves

3.- Experimentacin.
Seleccin de formas de
trabajo individual o

con el relieve de la
localidad desde las
observaciones
directas, recoleccin
de datos
bibliogrficos y
experimentales.

Diferenciar las
propiedades de los
diversos tipos del
suelo agrcola de la
localidad con la
observacin,
recoleccin e
interpretacin de
datos.

relieve
de la
localid
ad.

grupal
Manipulacin de material
concreto

4.- Comparacin.
Relacionar hiptesis y
resultados
Propie
Comparar resultados
dades
experimentales con
de los
situaciones similares.
diverso
s tipos 5.- Abstraccin
del
Seleccionar los
suelo
elementos
agrcol
Distinguir cualidades
a de la
importantes de las
localid
menos importantes.
ad.

6.- Generalizacin.
Guiar al estudiante
mediante preguntas

Sacar conclusiones

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

INDICADORES
DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

Analiza las
particularida
des que
presentan
los suelos de
la localidad
con la
observacin
directa
durante las
indagacione
s de campo,
identificaci
n y registro
de datos y la
interpretaci
n de
fotografas,
imgenes y
videos del
estado del
suelo en la

Prueba Escrita.
1.- Analiza el suelo agrcola de tu
localidad y escribe dos caractersticas en
el siguiente espacio, finalmente escribe
ejemplos de su produccin.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Manifiesta
______________________________________
criterios a
______________________________________
partir de la
______________________________________
identificacin

de
2.- Complete el siguiente mapa
elementos
conceptual.
de los

horizontes
Las Clases del Suelo
del suelo

Ar
Cal
Indica
en
cr
actividades
os
eo
agrcolas en
o
funcin de su
De

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Manifiesta
criterios a
partir de la
identificaci
n de
elementos
de los
horizontes
del suelo
Indica

actividade
s agrcolas
en funcin
de su
entorno

localidad.

Relaciona la
estructura
del suelo
con el
relieve de la
localidad
desde las
observacion
es directas,
recoleccin
de datos
bibliogrfico
sy
experimenta
les.

entorno
Caracteriza
los
horizontes
del suelo en
un grfico
Plantea
respuestas
sobre tipos
de suelo.

Observa lo
que ocurre
en la erosin
del suelo por
medio de un
experimento
Establece

color
oscur
o
Tiene
much
o
humu
s
Sirve
para
el
cultiv
o de
plant
as
alime
nticia
s.

Caracteriz
a los
horizontes
del suelo
en un
grfico
Plantea
respuestas
sobre tipos
de suelo.
Observa lo
que ocurre
en la
erosin del
suelo por
medio de
un
experimen
to
Establece
causas y
efectos de

Diferencia
las
propiedades
de los
diversos
tipos del
suelo
agrcola de
la localidad
con la
observacin,
recoleccin
e
interpretaci
n de datos.

causas y
efectos de la
erosin por
medio de la
experimenta
cin

3.- Con cada grupo de palabras construye


una oracin lgica, con respecto a la
agricultura en el Ecuador.

E esen a
c p
cial
E
g e u
u
men
r
a
te

d
c
o
o
r
l
a

la erosin
por medio
de la
experimen
tacin
Determina
ventajas
en el suelo
a travs
de la
experimen
tacin
Diferencia
muestras
de suelos
por medio
de una
experimen
tacin
Responde
preguntas
sobre

Determina
ventajas en
el suelo a
travs de la
experimenta
cin

Diferencia
muestras de
suelos por
medio de
una

experimenta

cin

Responde

preguntas

sobre suelos
considerando

suelos
consideran
nut t Ec s
do lo
rien
i u
ua
u ri E e
experimen
tes
e
do
e
tado
n
r
l
Determina
e
o
suelos del
pas aptos
para el
cultivo

4.- Elabora un grfico sobre los horizontes

del suelo y escribe las caractersticas de

cada uno de ellos.

lo
experimenta
do
Determina
suelos del
pas aptos
para el
cultivo

5.- Observa el siguiente grfico y escribe


una pequea historia, piensa en un ttulo,
ponles nombres a los personajes, etc.

_________________________________
____________
_________________________________
____________
_________________________________
____________
_________________________________
____________
_________________________________
____________
_________________________________
_____________

Observaciones:__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

Firma Docente Responsable: ______________________________

TERCER PARCAL

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

REA: Lengua y Literatura


Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio:
12 de Agosto
Fecha de terminacin: 27 de Septiembre
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir: Desarrollo de la salud.
Bloque Curricular o Modulo:3. Gua telefnica/listados/pginas amarillas
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Objetivo: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y los listados, para utilizarlos
dentro del contexto comunicativo. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su
uso social.

Eje de
Aprendiza
je/ Bloque
Curricular/
Modulo

Escuch
ar

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Establecer la funcin
comunicativa y la
estructura de las pginas
amarillas, gua telefnica y
listados en relacin con
otro tipo de texto.

CONOCIMIE
NTOS

Funcin
comunica
tiva y la
estructur
a de las
pginas
amarillas
, gua
telefnic

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO
Reconocer:
La situacin de comunicacin
en guas telefnicas, listados y
pginas amarillas (quin emite,
qu, a quin, para qu, a qu
se refiere).
Seleccionar:

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Hablar

ay
listados.

Informar de manera oral


sobre las caractersticas y
uso de la gua telefnica
desde la planificacin de lo
que se va a decir.

Gua
telefnic
a.

Agrupar los diversos elementos


en unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.
Anticipar:
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del
texto.
Retener:
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva,
etctera) para retener
informacin.
PROCESO
Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir
sobre las caractersticas y uso
de la gua telefnica.
Conducir el discurso:
Manifestar que se quiere
intervenir (con gestos, sonidos
y frases). Tomar la palabra en el
momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu

Leer

Escribir

Comprender el contenido
de la gua telefnica en
funcin de conocer su
estructura, uso y
caractersticas propias.

Escribir nminas y listados


telefnicos del aula,
utilizando la estructura y

manera hablar, con quin


hablar).
Producir el texto: articular
con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus
ideas. Utilizar las reglas
gramaticales de la lengua.

Gua
telefnic
a.

Listados.

PROCESO
Prelectura:
Establecer el propsito de la
lectura. Elaborar predicciones a
partir de un ttulo, ilustracin,
portada, nombres de
personajes y palabras clave.
Lectura:
Leer a una velocidad adecuada
de acuerdo con el objetivo del
lector.
Comparar lo que se saba del
tema con lo que el texto
contiene.
Poslectura:
Identificar elementos explcitos
del texto, establecer secuencias
de acciones.
Ordenar informacin en forma

propiedades de la gua
telefnica.

Texto

Utilizar los elementos de la

Nminas
y listados
telefnic
os.

secuencial.

PROCESO
Planificar:
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y la
estructura del texto.
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance
el texto.
Generar ideas:
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos,
etctera. Organizar ideas:
elaborar listados de ideas para
organizarlas. Clasificar ideas.
Redactar:
Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin.
Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Revisar:
Leer y releer. Rehacer: corregir

lengua para escribir la gua


telefnica del aula en
funcin de cumplir con el
propsito comunicativo del
texto.

Apropiarse de los
elementos de la lengua
desde la comprensin y
anlisis de las pginas
amarillas y diversos
listados.

Elemento
s de la
lengua.
Pronomb
res
personal
es
Diptongo,
Triptongo
Hiato
Uso de la
H en
los
diptongo
s
inciales
hue, hie
Cambio
de la z
por c, del
singular
al plural.
Uso de la
z en aza,
izo, iza,
uso de la
b

los errores que presente el


texto para mejorarlo. Presentar
los originales limpios, claros y
en orden.
Publicar:
Entregar el escrito al
destinatario.

PROCESO DE LA
ORTOGRAFIA.

1.- Visualizacin.
Presentar las palabras en un
texto.
Seleccin de las palabras que
tienen dificultad ortogrfica.
2.- Audicin
Escuchar las palabras.
Asociar los sonidos de las
palabras con las imgenes
visuales pronunciadas
3.- Pronunciacin.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificar que el deletreo o

silabeo hecho por el estudiante


sea correcto

INDICADOR
ESENCIAL

Establece la funcin
comunicativa y la
estructura de las
pginas amarillas,
gua telefnica y
listados en relacin

4.- Conocimiento.
Deducir las palabras y su
significado
Conocer normas para la
escritura de las palabras con
dificultad ortogrfica.
5.- Escritura
Utilizar escritura de palabras de
acuerdo a la norma.
Utilizar las palabras en
oraciones escritas

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Prueba Escrita.
1.- Escribo en orden alfabtico las
siguientes palabras.

Anota y explica cmo utilizar la

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Zapatera

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala Descriptiva

con otro tipo de


texto.

Informa de manera
oral sobre las
caractersticas y uso
de la gua telefnica
desde la
planificacin de lo
que se va a decir.

Comprende el
contenido de la gua
telefnica en funcin
de conocer su
estructura, uso y
caractersticas
propias.

Escribe nminas y
listados telefnicos

gua telefnica.
Reflexiona y planifica

laboratorio
terapia

Contesta a preguntas.
Emite razones para el uso de la
gua telefnica.
Conoce la estructura del alfabeto.
Busca informacin de acuerdo al
cdigo alfabtico de acuerdo a su
necesidad.

Separa en silabas palabras.


Clasifica palabras

rehabilitacin

Logros

Anota y

explica
como
________________
_________________
utilizar la
gua
telefnica
_________________
_________________

Reflexiona

y planifica

Contesta a

2.- Encierro las caractersticas que


preguntas

Emite
tienen las pginas amarillas.

razones
para el uso
gua
1.- Tiene nombre de personas que se suscriben de
allaservicio
telef
telefnica.
2.- Contiene informacin sobre direcciones y telfonos
com
Conoce la para

estructura
bienes
del
3.- tiene informacin sobre todas las personas que
viven en el pa
alfabeto

Busca

informaci
3.- Leo las oraciones y subrayo las
n de
palabras que remplazan los
acuerdo al
cdigo
pronombres.
alfabtico
de
acuerdo
a
Mara es la mejor mecnica de autos deportivos.
Ella se
su
especializ en motores automticos.
necesidad.
en
Separa
en
Juan y Alexandra realizaron una investigacin
el Yasun.

silabas
Ellos son unos excelentes investigadores.
palabras.

Clasifica

palabras
4.- Leo las palabras y escribo una d

Identifica

si son palabras que tienen diptongo


Diptongos,
Triptongos
y una h si son palabras que tienen

del aula, utilizando


la estructura y
propiedades de la
gua telefnica.

Utiliza los elementos


de la lengua para
escribir la gua
telefnica del aula
en funcin de
cumplir con el
propsito
comunicativo del
texto.
Apropia de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas y
diversos listados.

Identifica Diptongos, Triptongos


Hiatos
Deduce normas ortogrficas.
Forma familia de palabras y sus
respectivos plurales.
Corrige errores.

Completa oraciones
Identifica las partes que forman la
oracin
Lee oraciones y contesta
preguntas

hiato.

Paisaje__________
Avin___________
Bho__________
Valiente_________
oigo_____________
Hueso___________

5.- Escribo el plural de las siguientes


palabras.

Pez.nuez.nariz
..
6.- escribo el plural de las siguientes
palabras.
Cobre - cobr______

rojo- roj

7.- Escribo las letras que faltan en


las palabras.
Elanquete ofrecido a los nios fue
delicioso.

Hiatos
Deduce
normas
ortogrfica
s.
Forma
familia de
palabras y
sus
respectivo
s plurales.
Corrige
errores.
Completa
oraciones
Identifica
las partes
que
forman la
oracin
Lee
oraciones
y contesta
preguntas

La.andera del Ecuador se coloca en


las fechas festivas
Elanco de Fomentos es una
institucin pblica.
Uno de los principales productos de
exportacin del Ecuador es el anano

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________
Ajustes:
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio:
12 de Agosto
Fecha de terminacin: 27 de Septiembre
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
Eje transversal: El Buen Vivir: Desarrollo de la salud.
Bloque Curricular o Modulo:La gente ecuatoriana
Macrodestrezas a trabajar:
Ubicacin espacial

Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin

Interrelacin social

Aplicacin creativa de conocimientos


Objetivo: Analiza las caractersticas de los habitantes de Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la
asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas

Eje de
Aprendiza
je/ Bloque
Curricular/
Modulo

La
gente
ecuator
iana

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Caracterizar la diversidad
de la poblacin
ecuatoriana, reconociendo
que todos formamos parte
de una sola patria.

Reconocer las

CONOCIMIE
NTOS

Diversida
d de la
poblacin
ecuatoria
na.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observacin.
Ubicar al estudiante frente a un
hecho, fenmeno o material en
el tiempo y espacio.
2.- Descripcin.

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

caractersticas culturales
de los diferentes grupos:
indgenas, mestizos,
afroecuatorianos y otros,
desde la valoracin,
respeto y prctica de las
mismas.

Comparar
cuantitativamente los
grupos tnicos que viven
en el pas, por medio de la
distincin de los grupos
mayoritarios y minoritarios.

Contrastar los rasgos


culturales de las
poblacionales urbanas y
rurales, por medio del
trabajo de campo.

Comparar
cuantitativamente la

Indgenas
,
mestizos,
afroecuat
orianos y
otros.

Grupos
tnicos.

Los
rasgos
culturale
s de las
poblacion
ales
urbanas
y rurales.
Gnero.

Enlistar
los
componentes
Identificar
sobresalientes.

elementos,
caractersticas

3.- Comparacin.
Relacionar aspectos conocidos
y desconocidos.
Enjuiciar los acontecimientos
presentes con los anteriores.
4.- Asociacin.
Elaborar cuadros comparativos
Elaborar resmenes parciales y
totales
TECNICA DE LA
EXPERIENCIA.
1.- Definicin del Tema.Dialogar sobre fenmenos o
hechos desconocidos.
Definicin del tema o contenido
que requieren ser conocidos o
profundizados.
2.- Organizacin del Trabajo.

poblacin ecuatoriana por


gnero

Establecer comparaciones
entre las culturas de las
diferentes generaciones, en
funcin de constatar los
cambios producidos.

Reconocer que el respeto a


los otros y la convivencia
favorece a todos, y ponerlo
en prctica en acciones
diarias.

Explicar que nuestra patria


es una sola e
identificndola como un
pas de una gran diversidad
humana.

Diferente
s
generaci
ones.

Respeto
a los
otros y la
conviven
cia.

Nuestra
patria.

Suministrar datos esenciales


para el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal
3.- Ejecucin de la
Experiencia.
Seleccionar y organizar las
ideas principales y
accidentales.
Redactar los informes o
elaborar el trabajo concreto.
4.- Generalizacin.
Exponer los informes o el
trabajo concreto.
Seleccionar las ideas comunes
y fundamentar cada una

INDICADOR
ESENCIAL

Caracteriza la
diversidad de la
poblacin ecuatoriana,
reconociendo que
todos formamos parte

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.

Te han encargado elaborar un


afiche turstico del Ecuador en

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala Descriptiva

de una sola patria.

Reconoce las
caractersticas
culturales de los
diferentes grupos:
indgenas, mestizos,
afroecuatorianos y
otros, desde la
valoracin, respeto y
prctica de las
mismas.
Compara
cuantitativamente los
grupos tnicos que
viven en el pas, por
medio de la distincin
de los grupos
mayoritarios y
minoritarios.

Analiza razones por lo que es


importante la Geografa.
Describe caractersticas de las regiones
naturales
Enumera factores que determina los
cambios climticos
Contesta a preguntas en forma oral o
escrita

Reconoce los diferentes grupos tnicos


que forman el pas.
Respeta sus costumbres y tradiciones.
Describe caractersticas de cada grupo
humano
Completa cuadros comparativos.

el cual se muestre la
multietnicidad y
pluriculturalidad de nuestro
pas. Recopila informacin y
elabora un afiche bonito e
informativo, que atraiga a los
visitantes de todo el mundo

1.- Describe los diferentes


grupos tnicos que componen
la poblacin ecuatoriana,
ubica las provincias donde se
asientan y averigua una
tradicin que tengan

Grup
o
tnic
o

Descri
pcin

Provi
ncia
donde
se
asient
a

Analiza

razones
por lo que
es
important
e la

Logros

Geografa.
Describe
caracterst
icas de las
regiones
naturales
Enumera
factores
que
determina
los
cambios
climticos
Contesta a
preguntas
en forma
oral o
escrita
Reconoce
los
diferentes
grupos
tnicos
que
forman el
pas.
Respeta
sus
costumbre
sy

Contrasta los rasgos


culturales de las
poblacionales urbanas
y rurales, por medio
del trabajo de campo.

Compara
cuantitativamente la
poblacin ecuatoriana
por gnero

Establece
comparaciones entre
las culturas de las
diferentes
generaciones, en
funcin de constatar
los cambios
producidos.

Conoce el nmero de habitantes que


hay en nuestro pas.
Ubica la cantidad de habitantes de
acuerdo al gnero.
Conoce la costumbres y tradiciones que
han establecido

Reconoce que el
respeto a los otros y la
convivencia favorece a

2.- Responde: A quienes se


considera parte del grupo de
nios, nio y adolecente?
Qu derechos tienen?
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
3.- Explica cuales son los
grupos vulnerables que
encontramos en Ecuador y sus
derechos. Menciona tambin

tradicione
s.
Describe
caracterst
icas de
cada
grupo
humano
Completa
cuadros
comparati
vos.
Conoce el
nmero de
habitantes
que hay
en nuestro
pas.
Ubica la
cantidad
de
habitantes
de
acuerdo al
gnero.
Conoce la
costumbre
sy
tradicione
s que han
establecid
o

todos, y ponerlo en
prctica en acciones
diarias.

Explica que nuestra


patria es una sola e
identificndola como
un pas de una gran
diversidad humana.

lo que podemos hacer para


que todos convivamos de
mejor manera.
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
____

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________
Ajustes:
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio:
12 de Agosto
Fecha de terminacin: 27 de Septiembre
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas
de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: La gente ecuatoriana
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:
Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos

Aplicacin en la prctica
Objetivo: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal.
Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos.
Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.

Eje de
Aprendizaje
/ Bloque
Curricular/
Modulo

Relacion
es
y
funcione
s

Numric
o

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Representar los elementos


relacionados de un
conjunto de salida con un
conjunto de llegada como
pares ordenados, en
funcin del orden
convencional.

Resolver multiplicaciones
en funcin del modelo
grupal, geomtrico y
lineal.

CONOCIMIE
NTOS

Conjunto
de salida
con un
conjunto
de
llegada.

Multiplica
ciones.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO DIDACTICO DE
MATEMATICA
1.- Preparacin
Examen: formal o informal, de
habilidades y vocabulario
previos.
2.- Exploracin y
Descubrimiento.
Presentacin de un problema
interesante que exige
improvisacin del proceso, del
concepto (u operacin) a modo
de solucin.
3.- Abstraccin y
Generalizacin
Elaboracin de generalizaciones
a cerca de operaciones (o

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Geomtr
ico

Ubicar nmeros naturales


hasta el 9 999 en la
semirrecta numrica.

Determinar el permetro
de cuadrados y
rectngulos por medicin.

Nmeros
naturales
en la
semirrect
a
numrica
.
Permetr
o de
cuadrado
sy
rectngul
os

conceptos) y su interrelaciones
con otras.

4.- Fijacin de Habilidades.


Organizacin y memorizacin
de tablas.
Prctica de repeticin de la
operacin
5.- Aplicacin
Experiencia en la aplicacin de
una variedad de situaciones.
Reconocer las caractersticas
que exigen el empleo de la
operacin

INDICADOR
ESENCIAL

Representa los
elementos
relacionados de un
conjunto de salida
con un conjunto de
llegada como pares
ordenados, en
funcin del orden
convencional.

Resuelve

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Observa y descubre pares ordenados.


Completa tablas de pares ordenados.
Analiza y estima relaciones

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.
1.- Utiliza la semirrecta
numrica para resolver
problemas. Escribe la operacin
que corresponda.
a.- Para mantenerse saludable. Sofa
camina de su casa a la escuela y
viceversa. Si emplea dos horas
diarias. Cuntas horas camina en
una semana?

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala Descriptiva
Logros

Observa y

0
9

1
2
10

descubre
pares
ordenados
.
Completa
tablas de
pares
ordenados
.
Analiza y
estima
relaciones
Represent
a

multiplicaciones en
funcin del modelo
grupal, geomtrico y
lineal.

Representa mediante conjuntos,


sumas de misma cantidad
Abrevia la sumas planteadas
Deduce criterios.
Plantea y resuelve ejercicios

Representa en la recta numrica


Plantea otros ejercicios parecidos

Calcula y escribe permetros de los


cuadrados y rectngulos.

Operacin_______________________
R: Sofa camina__________horas
semanales

b.- Andrs duerme ocho horas diarias


Cuntas horas duerme en dos das?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18
Operacin_________________________
R: En dos das Andrs duerme
________horas

2.- Representa, mediante el


modelo grupal, los siguientes
problemas:
a.- El mdico recomend a Daniela
comer cuatro peras diarias. Cuntas
peras consumir Daniela en siete
das?
Operacin_________________________
R: Daniela consume ________peras

mediante
conjuntos,
sumas de
misma
cantidad
Abrevia la
sumas
planteada
s
Deduce
criterios
Plantea y
resuelve
ejercicios
Represent
a en la
recta
numrica
Plantea
otros
ejercicios
parecidos
Calcula y
escribe
permetros
de los
cuadrados
y
rectngulo
s.
Plantea y
resuelve
otros
ejercicios.

Plantea y resuelve otros ejercicios.


Ubica nmeros
naturales hasta el 9
999 en la semirrecta
numrica.

Determina el
permetro de
cuadrados y
rectngulos por
medicin.

en siete das.

b.- Carlos debe tomar cinco vasos


con agua diarios, Cuntos vasos
tomara en cuatro das?
Operacin_________________________
R: Carlos toma________vasos en
cuatro das.
Cuantos vasos con agua diarios
beber una persona adulta, si toma
tres ms que Carlos?______________

3.- Completen las maquinas


multiplicadoras con los nmeros
que faltan para resolver estos
problemas.
a.- Un cuadrado tiene cuatro lados.
Cuntos lados hay en nueve
cuadrados


1 2 3 4 5 6 7 8 9

l
a 4 8

d
o
s

R: En mueve cuadrados hay


______lados

b.- Isabel utiliza cinco zanahorias


diarias para hacer un vaso grande de
jugo. Cuntas necesitaran para
hacer diez vasos de jugo?
1 2 3 4

R: Para hacer diez vasos de jugo,


necesita ____________zanahorias

4.- Realicen un grfico para


resolver el siguiente problema:
El huerto de Cuarto Ao tiene forma
rectangular. El terreno tiene 9 m. de
largo y 6 m. de ancho. Si los padres

de familia desean poner alambre en


el contorno del huerto. Cuntos
metros se requerirn?

Grfico

Operacin
Formula:
P=

P=
..

R: se
requieren..
m. de alambre.

5.- Observen los conjuntos y anoten


los pares ordenados que
corresponden.
1
2
3

X3

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio:
12 de Agosto
Fecha de terminacin: 27 de Septiembre
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: La gente ecuatoriana
Bloque Curricular o Modulo:El agua para el consumo humano
Macrodestrezas a trabajar:
Observar
Recolectar datos
Interpretar
Situaciones o fenmenos

Establecer condiciones
Argumentar
Plantear soluciones.
Objetivo: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las
caractersticas fsicas y relacionar con su uso a fin de promover medidas tendientes a mitigar la
contaminacin que afecte a los seres vivos.

Eje de
Aprendizaje
/ Bloque
Curricular/
Modulo

El agua
para
el
consumo
humano

Destrezas con criterios de


desempeo a desarrollar

Describir las
caractersticas fsicas del
agua con la observacin
directa, la
experimentacin e
interpretacin de los datos
obtenidos.

Analizar la importancia y
utilidad del agua para la
vida de los seres vivos de
la localidad con
observaciones directas en
el entorno, la
interpretacin de
imgenes, grficos y la

CONOCIMIE
NTOS

Caracter
sticas
fsicas
del agua.
Estados
del agua

Importan
cia y
utilidad
del agua
para la
vida de
los seres

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO EXPERIMENTAL
1.- Seleccin de un
problema.
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales
o guas escritas.
2.- Hiptesis.
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves
3.- Experimentacin.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

informacin obtenida de
diferentes fuentes.

Reconocer que el manejo


adecuado del agua para el
consumo humano
previene enfermedades
transmitidas por
microorganismos con la
reflexin de la prctica de
normas y hbitos de
higiene y salubridad, la
observacin directa, la
recoleccin y
procesamiento de datos
obtenidos de diversas
fuentes como
bibliogrficas, ms media
(prensa escrita, radio,
televisin, Internet),
revistas y el contexto
cultural.

vivos de
la
localidad.

concreto

Manejo
adecuado
del agua
para el
consumo
humano.
Enfermed
ades
transmiti
das por
microorg
anismos

4.- Comparacin.
Relacionar hiptesis y
resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
5.- Abstraccin
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
6.- Generalizacin.
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

INDICADOR
ESENCIAL

Describe las
caractersticas
fsicas del agua
con la observacin
directa, la
experimentacin e
interpretacin de
los datos
obtenidos.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Prueba Escrita.
1.- En base a tu localidad, escribe una
enfermedad causada por la contaminacin
del agua. Detalla la forma de contaminacin
y escribe una alternativa de solucin

Identifico los estados del


agua considerando su
entorno.
Completa tablas
considerando los estados del
agua
Representa los estados del
agua mediante grficos.
Identifica los estados del
agua en un experimento
Responde preguntas sobre el
estado del agua en base a
un experimento
Grafica los estados del agua
segn su criterio.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Enfermedad:

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Identifico

los estados
del agua
consideran
do su

____________________________________
____________________________________
Forma de Contaminacin.
____________________________________
____________________________________
Alternativa de solucin:
____________________________________
____________________________________

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

entorno.
Completa
tablas
consideran
do los
estados del
agua
Representa
los estados
del agua
mediante
grficos.

Analiza la
importancia y
utilidad del agua
para la vida de los
seres vivos de la
localidad con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin de
imgenes,
grficos y la
informacin
obtenida de
diferentes fuentes.

Reconoce que el
manejo adecuado
del agua para el
consumo humano

Relaciona porcentajes de
agua en el cuerpo humano.
Argumenta la razn por lo
que el agua es un
disolvente.
Codifcala distribucin del
agua elaborando un
organizador cognitivo.
Plantea la importancia del
agua para los seres biticos.

2.- Lea las siguientes frases, Selecciona la


respuesta correcta:
El agua es insabora
Porque:

No tiene
No tiene

No tiene

El agua es un poderoso disolvente porque:

Puede disolver cuerpos como


el azcar, sal, jabn, etc.

No puede disolver cuerpos


como el azcar, sal, jabn,
etc.

Identifica
los estados
del agua en
un
experiment
o
Responde
preguntas
sobre el
estado del
agua en
base a un
experiment
o
Grafica los
estados del
agua segn
su criterio.
Relaciona
porcentajes
de agua en
el cuerpo
humano.
Argumenta
la razn por
lo que el
agua es un
disolvente.
Codifcala
distribucin
del agua
elaborando
un
organizador
cognitivo.
Plantea la
importancia
del agua
para los

previene
enfermedades
transmitidas por
microorganismos
con la reflexin de
la prctica de
normas y hbitos
de higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos
de diversas
fuentes como
bibliogrficas, ms
media (prensa
escrita, radio,
televisin,
Internet), revistas
y el contexto
cultural.

Ordena las etapas de


potabilizacin del agua
Describe las etapas de
potabilizacin del agua
segn sus criterios.
Sostiene los procesos de
purificacin del agua para el
consumo humano.
Establece el mal uso del
agua segn su entorno.
Recomienda el uso
adecuado del agua

Sostiene

Cambia de estado cuando


cambia su temperatura.
3.- Escribe tres ejemplos del agua en:

seres
biticos.
Ordena las
etapas de
potabilizaci
n del agua
Describe
las etapas
de
potabilizaci
n del agua
segn sus
criterios.

Estad
o
Slido

Estad
o
Lquid
o

Estad
o
Gaseo
so

los
procesos de
purificacin
del agua
para el
consumo

4.- Elabora una secuencia de la potabilizacin


del agua.

humano.
Establece
el mal uso
del agua
segn su
entorno.
Recomiend
a el uso
adecuado
del agua

5.- Escribe dos formas de utilizar al agua

correctamente

1.-.
.
2
.

6.- En la siguiente sopa de letras encuentra

las utilidades del agua y antalas en la

columna de la derecha

l i m e n t a c i o n

n a v e g a c i o n a

e y a t i p o l u i s

n o i c a e r c e r e

a o s o a t v b n u o

7.- Consulta y escribe las enfermedades que


se han dado en tu regin por al agua
contaminada.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________

Ajustes:
____________________________________________________________________________________________________________________________
_______
Firma Docente Responsable: ______________________________

PLANI
FICAC
IN
DEL
SEGU
NDO
QUIM
ESTRE

PRIMER PARCIAL

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 14 de Octubre
Fecha de terminacin: 29 de
Noviembre
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir: Formacin ciudadana
Bloque Curricular o Modulo: 4. Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chiste
Macrodestrezas a trabajar:

Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto

Objetivo: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y


escribir chistes, adivinanzas, refranes y retahlas que les permita disfrutar del
lenguaje

Destrezas con

criterios de
Eje de
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
Apren
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
dizaje/
OS

Bloque
Curric
ular/
Modul
o
Literat Escuchar
Adivina PROCESO DIDACTICO Texto del estudiante
ura
adivinanzas,
nzas,
PARA ESCUCHAR
Cuaderno de trabajo del
trabalenguas,
trabale 1.- Preparacin.
estudiante
retahlas, refranes y
nguas,
internet
chistes desde la
retahl

comprensin de la
construccin lgica
de las ideas.

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes desde la
valoracin del
aspecto ldico de la
lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

Narrar oralmente

as,
Evocar experiencias
refrane
vividas que tengan
sy
relacin con el mensaje
chistes
a escucharse
.
Introducir trminos
nuevos: conocimiento
del significado y
utilizacin de oraciones.
Compre

nder
adivina 2.- Percepcin.
nzas,

trabale Expresar el mensaje con


nguas,
atencin el asunto,
retahl
motivo del mensaje:
as,
cuento, leyenda, relatos,
refrane
fabulas, discursos, etc.
sy

chistes
3.- Comprensin.
.
Responder a preguntas
claras y precisas
referidas al mensaje
Narrar

adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes como una
forma de aduearse
del lenguaje y de
utilizarlo con
finalidades
estticas.

Escribir adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes partiendo de
las estructuras
propias de cada tipo
de texto.

oralme
nte
adivina
nzas,
trabale
nguas,
retahl
as,
refrane
sy
chistes
.

escuchado.
Citar ejemplos que
guarden relacin entre el
mensaje y experiencia
de los estudiantes.

4.- Interpretacin.

Comprender el mensaje
con situaciones de la
vida real
Distinguir hechos reales
de los imaginarios.

5.- Reaccin

Escribir
Separar en el mensaje
adivina
las ideas provechosas de
nzas,
las intiles.
trabale
Responder con precisin
nguas,
al propsito planteado
retahl

Disfrutar del uso


aparentemente
absurdo del idioma
en adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes en funcin
de reconocer rasgos
literarios en el juego
lingstico.

as,

refrane 6.- Integracin


sy

chistes
Autoevaluar el
cumplimiento de las
normas establecidas
para escuchar, graficar,
Disfrut
resumir, redactar,
ar del
formular pensamientos
uso
que incluyen el
aparen
contenido del mensaje.
tement
e en
PROCESO DIDACTICO
adivina
DE LA NARRACION
nzas,

trabale
1.-Predispocicion
nguas,

retahl
Recurrir a
as,
conversaciones, lecturas,
refrane
sucesos, etc. Que creen
sy
motivos de narracin
chistes

Sugerir normas para


narrar y escuchar.

2.- Narracin.

Narrar sucesos reales o


imaginarios
Ilustrar la narracin con
utilizacin de medios
auxiliares

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIEN

TOS DE
EVALUACIN
Escucha
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y
chistes desde
la comprensin
de la
construccin
lgica de las
ideas.

Comprende
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y

Escucha y reproduce
nuevos chistes
Reflexiona o contesta
nuevas preguntas

Lee y reconoce texto.


Selecciona los ms

Prueba Escrita.
1.- Escribo una retahla con las
siguientes palabras.

Huevo
pjaro
nido
rbol
bosque

___________________________________
__
___________________________________
__
___________________________________
__ la introduccin que nos Ayuda a
Formula
___________________________________
Encontrar la respuesta correcta
__ Elementos desorientadores

Formulas de conclusin.
2.- Marca con una X la
Formula la introduccin Aspectos
que
nos
estructura
que corresponde a
una adivinanza
Ayudan a encontrar la respuesta.

Elementos desorientadores
Formulas conclusiones Moralejas
Formula el inicio

Nudo

Elementos desorientadores
Formulas conclusiones

Tcnica:
Prueba Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros
Escuch
ay
reprodu
ce
nuevos
chistes
Reflexio
na o
contest
a
nuevas
pregunt
as

chistes desde
la valoracin
del aspecto
ldico de la
lengua como
elemento para
construir
nuevas
realidades.

Narra
oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y
chistes como
una forma de
aduearse del
lenguaje y de
utilizarlo con
finalidades

agradables para leerlos


Investiga y completa
cuadros sinpticos.
Lee y repite textos.
Responde a preguntas

Completa oraciones.
Describe secuencias
lgicas de lo ledo.
Descubre y escribe
refranes.
Planifica la escritura de
nuevos textos.

3.- Escribo un chiste.

Lee y
reconoc
e texto
Selecci
ona los
ms
agrada
bles
para
leerlos
Investig
ay
complet
a
cuadros
sinptic
os
Lee y
repite
textos
Respon
de a

estticas.

Escribe
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y
chistes
partiendo de
las estructuras
propias de cada
tipo de texto.

Disfruta del
uso

___________________________________
___
___________________________________
___
___________________________________
___

4.- Escribo el significado del


siguiente refrn Barriga llena
corazn contento

___________________________________
__
___________________________________
__
___________________________________
__
___________________________________
__

5.- Escriba los nmeros para


ordenar la secuencia de este

pregunt
as
Comple
ta
oracion
es
Describ
e
secuen
cias
lgicas
de lo
ledo
Descub
re y
escribe
refrane
s
Planific
a la
escritur
a de

aparentemente
absurdo del
idioma en
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y
chistes en
funcin de
reconocer
rasgos literarios
en el juego
lingstico.

trabalenguas.

nuevos
textos

_______Pancha plancha con la plancha


_______Pancho compra una plancha

______Pancho regala la plancha a Pancha

Observaciones:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: ESTUDIOS SOCIALES Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio:14 de Octubre
Fecha de terminacin: 29 de Noviembre
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad
ecuatoriana.
Eje transversal: El Buen Vivir: Formacin ciudadana
Bloque Curricular o Modulo:Soy ciudadano o ciudadana
Macrodestrezas a trabajar:
Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin
Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos

Objetivo: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolecentes y propiciar
la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de generar
ciudadanos y ciudadanas responsables.

Destrezas con

criterios de
Eje
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
de
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
Apren
OS

dizaje
/
Bloqu
e
Curric
ular/
Modu
lo
Soy
Reconocer que todos Todos
PROCESO
Texto del estudiante
somos parte del
somos
COMPARATIVO.
ciuda
Cuaderno de trabajo del
Ecuador y por eso
parte

dano
estudiante
somos ciudadanas
del
1.- Observacin.
o
internet
ecuatorianas
y
Ecuado
ciuda
Ubicar al estudiante
ciudadanos
r.
dana
frente a un hecho,
ecuatorianos.

fenmeno o material en

Identificar los
derechos de las
ciudadanas y los
ciudadanos
ecuatorianos, desde
el reconocimiento de
sus deberes con el
Estado y consigo
mismos.

Establecer el
derecho a la
educacin como el
acceso a la
informacin y al
conocimiento para su
formacin y
especializacin

Derech
os de
las
ciudad
anas y
los
ciudad
anos
ecuator
ianos.

Derech
o a la
educaci
n.

el tiempo y espacio.

2.- Descripcin.
Enlistar los elementos,
componentes
Identificar caractersticas
sobresalientes.

3.- Comparacin.
Relacionar aspectos
conocidos y
desconocidos.
Enjuiciar los
acontecimientos
presentes con los
anteriores.

4.- Asociacin.
Elaborar cuadros
comparativos
Elaborar resmenes

profesional.

Analizar la
importancia de
exponer sus ideas y
que estas sean
escuchadas de la
misma forma en que
los dems merecen
expresarse y ser
escuchados.

Reconocer su
derecho a ser feliz
desde la pertenencia
a una familia, a tener
una educacin y a
gozar de buena
alimentacin y salud.

La
import
ancia
de
expone
r sus
ideas y
que
estas
sean
escuch
adas.

Su
derech
o a ser
feliz.

parciales y totales
TECNICA DE LA
EXPERIENCIA.

1.- Definicin del


Tema. Dialogar sobre
fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o
contenido que requieren
ser conocidos o
profundizados.

2.- Organizacin del


Trabajo.

Suministrar datos
esenciales para el
trabajo.
Distribuir el trabajo

Asumir
conscientemente sus
obligaciones
asignadas en el hogar
y en la escuela, con
su responsabilidad y
cumplimiento.

Reconocer que sus


derechos terminan
donde comienza los
derechos de los
dems, a travs de la
promocin del
respeto de su
espacio, opiniones y
bienes.

Obligac
iones
asigna
das en
el
hogar y
en la
escuela
.

Los
derech
os de
los
dems.

individual o grupal

3.- Ejecucin de la
Experiencia.
Seleccionar y organizar
las ideas principales y
accidentales.

Redactar los informes o


elaborar el trabajo
concreto.

4.- Generalizacin.
Exponer los informes o el
trabajo concreto.
Seleccionar las ideas
comunes y fundamentar
cada una


Describir las
funciones que tienen
las autoridades en el
cumplimiento del
servicio a la
comunidad como sus
responsabilidades
primordiales.

Las
autorid
ades
en el
cumpli
miento
del
servici
o a la
comuni
dad.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

Reconoce que
todos somos
parte del
Ecuador y por
eso somos
ciudadanas
ecuatorianas y
ciudadanos
ecuatorianos.

INDICADORES DE
LOGRO

Identifica sus deberes


y derechos como
ciudadano ecuatoriano

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.

1.- Leo los extractos de los


artculos 44- 45 de nuestra
Constitucin y subraya las
palabras que a tu criterio
expresan mejor el derecho a
la participacin. Luego,
redacta un prrafo acerca del
cumplimiento o
incumplimiento de estos
derechos en la comunidad

TCNICAS Y
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Identifica

sus
deberes y
derechos
como
ciudadano

Identifica los

derechos de las
ciudadanas y los
ciudadanos

ecuatorianos,

desde el
Se reconoce como
reconocimiento
parte de un pas
de sus deberes
pluricultural
con el Estado y
Reconoce las
consigo mismos.
caractersticas del

pueblo ecuatoriano.
Establece el
Identifica sus smbolos
derecho a la
patrios.
educacin como
el acceso a la

informacin y al

conocimiento

para su

formacin y
Reconoce sus
especializacin
obligaciones y sus
profesional.

ecuatorian
Art. 44
o
El Estado, la sociedad y la familia promovern
de forma

Se

prioritaria el desarrollo integral de las nias, nio y ado


reconoce
aseguraran el ejercicio pleno de sus derechos;
se atend
como prevalec
principio de su inters superior y sus derechos
parte de
sobre las dems personas.
un pas

pluricultur
Art .45
al
Las nias, nios y adolecentes tienen
Reconoce
derecho a la integridad fsica, psquica; a su
las
identidad, nombre y ciudadana; a la salud
caracterst
integral y nutricin; a la educacin y cultura,
icas del
al deporte y recreacin; a seguridad social; a
pueblo
tener una familia y disfrutar de la convivencia
ecuatorian
familiar y comunitaria; a la participacin social;
o
al respeto a su libertad y dignidad; a ser
Identifica

consultado en los asuntos que les afecten..


sus

smbolos
___________________________________
patrios
___
Reconoce
___________________________________
sus
___

Analiza la
importancia de
exponer sus
ideas y que
estas sean
escuchadas de
la misma forma
en que los
dems merecen
expresarse y ser
escuchados.

Reconoce su
derecho a ser
feliz desde la
pertenencia a
una familia, a
tener una

derechos
___________________________________
Explica a sus
___
compaeros los
2.- Para exigir nuestros
deberes que se tiene
derechos, las nias y nios
en la escuela y su casa
tenemos tambin deberes que
y los derechos que
cumplir. Menciona tres
tiene la sociedad para
deberes que cumples en casa y
con ellos.
tres que cumples en la
Destaca la importancia
escuela.
de sus derechos a una
educacin, a tener
Deberes Deberes
una familia vivir en paz
que
que
y armona.
cumplo
cumplo
Respeta los derechos
en casa
en la
de los dems.
escuela

obligacion
es y sus
derechos
Explica a

sus
compaer
os los
deberes
que se
tiene en la
escuela y
su casa y
los
derechos
que tiene
la
sociedad
para con
ellos
Destaca la
importanci
a de sus

educacin y a
gozar de buena
alimentacin y
salud.

Asume
conscientement
e sus
obligaciones
asignadas en el
hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad
y cumplimiento.

Reconoce que
sus derechos
terminan donde
comienza los
derechos de los

3.- Explica cules crees que


son los avances y las ventajas
que ha tenido nuestra
Constitucin al declarar a los
nios y nias como ciudadanos
y ciudadanas

___________________________________
_
___________________________________
_
___________________________________
_
___________________________________

derechos a
una
educacin,
a tener
una
familia
vivir en
paz y
armona
Respeta

los
derechos
de los
dems

dems, a travs
de la promocin
del respeto de
su espacio,
opiniones y
bienes.

Describe las
funciones que
tienen las
autoridades en
el cumplimiento
del servicio a la
comunidad
como sus
responsabilidad
es primordiales.

Observaciones:__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: ESTUDIOS SOCIALES Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 14 de Octubre

Fecha de terminacin: 29 de Noviembre

Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar


y resolver problemas de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: Formacin ciudadana
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:

Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos
Aplicacin en la prctica
Objetivo: Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (Tablas de
Multiplicar)

Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el


clculo.

Utilizar las medidas de longitud en la medicin de objetos de su entorno.

Destrezas con
criterios de
Eje de
desempeo a
Apren
desarrollar
dizaje/
Bloque
Curric
ular/
Modul
o
Numr Memorizar
ico
paulatinamente las
combinaciones

multiplicativas

(tablas de

CONOC
IMIENT
OS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Combin PROCESO DIDACTICO


aciones
DE MATEMATICA
multipli 1.- Preparacin
cativas Examen: formal o
(tablas

RECURSOS
BIBLIOGRAFA

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

multiplicar) con la
manipulacin y
visualizacin de
material concreto.

Aplicar las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
multiplicacin en el
clculo mental y
resolucin de
problemas.

Aplicar las reglas de

de
informal, de habilidades
multipli
y vocabulario previos.
car).

2.- Exploracin y

Descubrimiento.

Presentacin de un
problema interesante

que exige improvisacin

del proceso, del


Propie
concepto (u operacin) a
dades
modo de solucin.
conmut
ativa y
asociat 3.- Abstraccin y
Generalizacin
iva de
Elaboracin de
la
multipli
generalizaciones a cerca
cacin.
de operaciones (o
conceptos) y su

interrelaciones con otras.

4.- Fijacin de

Medid
a

multiplicacin por
10, 100 y 1 000 en
nmeros de hasta
dos cifras.

Realizar
conversiones
simples de medidas
de longitud del
metro
a sus submltiplos

Reglas
de
multipli
cacin
por 10,
100 y
1 000.

Conver
siones
simples
de
medida
s de
longitu
d.

Habilidades.
Organizacin y
memorizacin de tablas.
Practica de repeticin de
la operacin

5.- Aplicacin
Experiencia en la
aplicacin de una
variedad de situaciones.
Reconocer las
caractersticas que
exigen el empleo de la
operacin


ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
INDICADOR
ESENCIAL

Memoriza
paulatinamente
las
combinaciones
multiplicativas
(tablas de
multiplicar) con
la manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

INDICADORES DE LOGRO

Completa tablas
Completa y representa en la
recta numrica
Escribe productos que faltan
Arma tablas de multiplicar

Observa y contesta a
preguntas en forma oral

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN

Prueba Escrita.

1.- Lee los problemas y Tcnica:


Prueba Escrita
aplica las propiedades
conmutativa y
Instrumento:E
asociativa.
scala

Descriptiva

Logros

Complet

a tablas

Complet
Santiago y Rosita ayudan
ay
a su maestro a ordenar las
represen
cajas de pinturas.
ta en la


Aplica las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
multiplicacin en
el clculo mental
y resolucin de
problemas.

Aplica las reglas


de multiplicacin
por 10, 100 y 1
000 en nmeros
de hasta dos
cifras.

Resuelve ejercicios planteados


Aplica las propiedades en
otros ejemplos similares.

Usa tablas posicionales


Fija otros ejemplos
Deduce conceptos.

Realiza y resuelve ejercicios


Conoce y deduce submltiplos
de las medidas de longitud
Plantea y reduce otros
ejercicios

Santiago ordena 18 cajas


y en cada caja hay 12
pinturas. Cuntas
pinturas hay en total?

Operacin.

X
=

b.- Hay cuatro flautas en


cada fila. Hay dos filas de
flautas. Hay dos cajas con
flautas. Cuntas flautas
hay en total?
Operacin.

(4 X
)X
=

Hay dos filas de flautas en


cada caja. Hay dos cajas

recta
numric
a
Escribe
producto
s que
faltan
Arma
tablas de
multiplic
ar
Observa
y
contesta
a
pregunta
s en
forma
oral
Resuelve
ejercicio
s


Realiza
conversiones
simples de
medidas de
longitud del
metro
a sus
submltiplos

con flautas. Hay cuatro


flautas en cada fila.
Cuntas flautas hay en
total?
Operacin.

X (2 X
)=

X
=

R:
Hay______________flautas

Que propiedades se aplico


en este problema?

2.- Plantea la operacin y

plantead
os
Aplica
las
propieda
des en
otros
ejemplos
similares
Usa
tablas
posicion
ales
Fija otros
ejemplos
Deduce
concepto
s
Realiza y
resuelve
ejercicio
s

resuelve el problema.

Dentro de la fauna de la
Costa habitan animales
tan curiosos como el oso
perezoso. Cuya longitud
alcanza los 2m.
Aproximadamente.
Cunto medirn 100 osos
Operacin

R: medirn _______
3.- Lea el problema y

Conoce y
deduce
submlti
plos de
las
medidas
de
longitud
Plantea

y reduce
otros
ejercicio
s

complete la tabla.
Carlos, Victoria, Hugo y
Martha participaron en
una competencia de salto
largo. Los resultados que
obtuvieron fueron los
siguientes:

Carlos: 5
Victoria: 6
m.
m.

Hugo: 8
Martha: 7
m.
m.

Cuntos dm. cm. y


mm.recorri cada uno en
su salto.
Medida

Deportistas
Carlos

Victoria

Hugo

Martha

4.- Resuelva el problema:


Luisa ley nueve pginas
en un da: su hermano
Joaqun ley el doble y su
mam, el triple. Cuntas
paginas leyeron Joaqun y
su mam.
Datos:
Luisapginas
Joaqun X 9
pginas
MamX 9
pginas

Operacin:______________X
9 =___________

3 X ______ = _____

R1 Joaqun
ley____________pginas

R2 Mam
ley_____________pginas

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: ESTUDIOS SOCIALES Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio:14 de Octubre

Fecha de terminacin: 29 de Noviembre

Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: Formacin ciudadana
Bloque Curricular o Modulo:El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del
aire
Macrodestrezas a trabajar:
Observar
Recolectar datos
Interpretar
Situaciones o fenmenos
Establecer condiciones
Argumentar
Plantear soluciones.

Objetivo: Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por
medio de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar su importancia en los
procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.

Destrezas con

criterios de
Eje de
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
Apren
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
dizaje/
OS

Bloque
Curric
ular/
Modul
o
El
Analizar las
Caracte
PROCESO
Texto del estudiante
clima
caractersticas del
rsticas
EXPERIMENTAL
Cuaderno de trabajo del
se
aire y su
del aire 1.- Seleccin de un
estudiante
importancia para la
y su
manifi
problema.
internet
vida
de
los
seres
import
esta
Observacin libre y
vivos, con la
ancia
por las
dirigida
descripcin de
para la Aplicacin de preguntas
condici
grficos e imgenes,
vida.
orales o guas escritas.
ones
la experimentacin y

de
la reflexin.

variaci

n
del
aire

Reconocer la
importancia del aire
en movimiento en la
naturaleza y
justificar su utilidad
para los seres
humanos, con
observaciones
directas e
indagaciones
experimentales y
biogrficas.

Analizar la
influencia de las
plantas en la calidad
del aire y la
contaminacin de

Import
ancia
del aire
en
movimi
ento en
la
natural
eza y
justific
ar su
utilidad
para
los
seres
human
os.

Influen
cia de

2.- Hiptesis.
Guiar al estudiante a
formular varias hiptesis.
Formular preguntas
claves

3.- Experimentacin.
Seleccin de formas de
trabajo individual o
grupal
Manipulacin de material
concreto

4.- Comparacin.
Relacionar hiptesis y
resultados
Comparar resultados
experimentales con
situaciones similares.

5.- Abstraccin

ste como
generador de
enfermedades
respiratorias, con la
decodificacin e
interpretacin de
lecturas e
informaciones, y el
anlisis crtico
reflexivo de las
experiencias de los
estudiantes.

las
plantas
en la
calidad
del aire
y la
contam
inacin
de ste
como
genera
dor de
enferm
edades
respira
torias.

Seleccionar los
elementos
Distinguir cualidades
importantes de las
menos importantes.

6.- Generalizacin.
Guiar al estudiante
mediante preguntas
Sacar conclusiones

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADO
R
ESENCIAL

INDICADOR
ES DE
LOGRO

Analiza las
caractersti
cas del aire
y su
importanci
a para la
vida de los
seres vivos,
con la
descripcin
de grficos
e

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.
1.- Relaciona las imgenes con las capas de la
atmsfera y colorea sus caractersticas.

Completa
tablas con
sus
palabras
sobre las
capas

TCNICAS Y
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN

Tcnica:
Prueba Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Completa
tablas con
sus
palabras

imgenes,
la
experiment
acin y la
reflexin.

Reconoce
la
importanci
a del aire
en

atmosfric
as.
Plantea
ejemplos
sobre el
peso del
aire, segn
su
experienci
a.
Relaciona
resultados

de la
presin del
Nombre de
aire
la capa
Manifiesta

su criterio
de la

presin del
aire al

responder
preguntas.

Inferir

Caractersti
cas

sobre las
capas
atmosfric
as.
Plantea

ejemplos
sobre el
peso del
aire, segn
su
experienci
a.
Relaciona
resultados
de la
presin del
aire
Manifiesta
su criterio
de la
presin del
aire al

movimiento
en la
naturaleza
y justificar
su utilidad
para los
seres
humanos,
con
observacio
nes
directas e
indagacion
es
experiment
ales y
biogrficas.

respuesta
sobre el
aire en el
espacio.
Describe
resultados
Argumenta
a cerca de
la utilidad
del aire
caliente

2.- Responde a las siguientes preguntas:

Qu pasara si no existiera la Troposfera?



..

En que nos ayuda la capa de ozono y en que parte


de la atmsfera se encuentra?

..

..
Grfica los
component
es del aire 3.- Completa la siguiente tabla de los
componentes del aire.
Codifica

responder
preguntas
Inferir
respuesta
sobre el
aire en el
espacio
Describe
resultados
Argumenta
a cerca de
la utilidad
del aire
caliente
Grfica los
componen
tes del aire
Codifica
por medio
de un
organizado
r cognitivo

Analiza la
influencia
de las
plantas en
la calidad
del aire y la
contaminac
in de ste
como
generador
de
enfermeda
des
respiratoria
s, con la
decodificaci
n e
interpretaci

por medio
de un
Componentes Permanentes del aire.
organizado

r cognitivo
Gase Caracter Porc
las
s
sticas
entaj
caractersti
e
cas y
Nitr

propiedade
geno
s del aire.
Plantea los

beneficios

de las

caractersti Dixi
do de
cas del
Carb
aire para
ono
el ser

humano

Relaciona

los vientos

con los

cambios
meteorol 4.- Elabora un mapa conceptual de las

las
caracterst
icas y
propiedad
es del aire
Plantea los
beneficios
de las
caracterst
icas del
aire para
el ser
humano
Relaciona
los vientos
con los
cambios
meteorol
gicos en
funcin de
su
localidad

n de
lecturas e
informacion
es, y el
anlisis
crtico
reflexivo de
las
experiencia
s de los
estudiantes
.

gicos en
funcin de
su
localidad
Completa
criterios
sobre el
viento
consideran
do
palabras
base.
Consulta el
uso del
viento en
su
localidad

caractersticas y propiedades del aire.

5.- Escribe con tus palabras como se forman los


vientos.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

6.- Imagina un lugar en el cual existe un aire


puro.
Escribe en el siguiente espacio los detalles que
permite que este lugar que has imaginado
tenga un aire puro, finalmente contrasta con tu

Completa
criterios
sobre el
viento
consideran
do
palabras
base
Consulta el
uso del
viento en
su
localidad
Completa
relaciones
casuales
de la
contamina
cin del
aire en un
organizado
r cognitivo

Completa
relaciones
casuales
de la
contamina
cin del
aire en un
organizado
r cognitivo.
Sostiene
accione
para evitar
la
contamina
cin del
aire con
relacin a

entorno y determina lo que requiere el lugar


en el cual vives para contar con un aire ms
puro.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Sostiene

accione
para evitar
la
contamina
cin del
aire con
relacin a
su entorno
Opina

sobre la
contamina
cin del
aire
consideran
do medios
de
comunicac
iones

su entorno.
Opina
sobre la
contamina
cin del
aire
consideran
do medios
de
comunicaci
ones

Observaciones:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

Firma Docente Responsable: ______________________________

SEGUNDO PARCIAL

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB:
Cuarto
Fecha de Inicio:2 de Diciembre
Fecha de terminacin: 3 de Enero
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir: Hbitos e higiene
Bloque Curricular o Modulo: 5. Clasificados
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer

Escribir
Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir anuncios clasificados, para valorar la


importancia de la lengua y poderlos usar en su realidad inmediata.

Destrezas con

criterios de
Eje de
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
Apren
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
dizaje/
OS

Bloque
Curric
ular/
Modul
o
Escuch Escuchar
Clasific
PROCESO
Texto del estudiante
ar
clasificados en
ados.
Reconocer:
Cuaderno de trabajo del
funcin de

estudiante
La situacin de
identificar los

internet
comunicacin en los
elementos que
clasificados (quin

conforman este tipo


emite, qu, a quin, para
de texto.
qu, a qu se refiere).

Discriminar las

oposiciones fonolgicas

Hablar

Expres

de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etc.
Seleccionar:
Distinguir las palabras
relevantes (nombres,
verbos, frases clave,
entre otras) de las que
no lo son (muletillas).
Agrupar los diversos
elementos en unidades
superiores y
significativas: las
palabras en oraciones,
las oraciones en
prrafos.
Anticipar:
Activar toda la
informacin que
tenemos sobre un tema
para preparar la
comprensin de un
texto.

Leer

Expresar oralmente
clasificados,
empleando
elementos de
transmisin de
informacin para
alcanzar objetivos
comunicativos.

ar
oralme
nte
clasific
ados.

Clasific
ados
escrito

Retener:
Utilizar los diversos tipos
de memoria (visual,
auditiva, etctera) para
retener informacin.

PROCESO
Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere
decir en los clasificados.
Conducir el discurso:
Manifestar que se
quiere intervenir (con
gestos, sonidos y frases).
Aprovechar la palabra
(decir todo lo que toca,
de qu manera hablar,
con quin hablar).
Producir el texto:
articular con claridad los
sonidos de las palabras

Comprender y
analizar una
variedad de
clasificados escritos
para reconocer la
estructura y la
funcin
comunicativa de
este tipo de texto.

s.
Familia
de
palabra

s.

para expresar sus ideas.


Utilizar las reglas
gramaticales de la
lengua.

PROCESO
Prelectura:
Activar los saberes
previos sobre el tema de
la lectura.
Elaborar predicciones a
partir de un ttulo,
ilustracin, portada,
nombres de personajes y
palabras clave.
Plantear expectativas en
relacin al contenido del
texto.
Lectura:

Escribi
r.

Escribir anuncios
clasificados,
teniendo en cuenta
la estructura y
propiedades de este
tipo de texto.

Escribir
anunci
os
clasific
ados.

Comparar lo que se
saba del tema con lo
que el texto contiene.
Verificar lo que se
predijo.
Hacer relaciones entre lo
que dice el texto y la
realidad.
Descubrir las relaciones
entre distintas formas de
una misma palabra.
Reconocer palabras y
frases y recordar su
significado con rapidez.
Pasar por alto palabras
nuevas que no son
relevantes
Poslectura:
Identificar elementos
explcitos del texto,
establecer relaciones de

Texto

Elemen
tos de
la
lengua.

semejanza y diferencia.
Ordenar informacin en
forma secuencial.

PROCESO
Planificar:
Formular objetivos de
escritura: determinar el
objetivo y la estructura
del texto.
Ser flexible para
reformular los objetivos
a medida que avance el
texto.
Utilizar soportes escritos
como ayuda durante el
proceso: preguntas,
dibujos, grficos, etc.
Organizar ideas:
clasificar ideas.
Elaborar esquemas de

Utilizar
adecuadamente los
elementos de la
lengua en la
produccin de
clasificados.

El
verbo.
Adjetiv
os
Posesiv
os.
Uso de
s en las
termin
aciones
oso,
osa.
Uso de
Maysc
ulas.
Uso de
la V
despu
s de n
y l.
Uso de

escritura.

Redactar: trazar un
esquema de
composicin para
distribuir la informacin
en un clasificado.
Escribir el texto teniendo
en cuenta la gramtica
oracional, verbos,
ortografa y eleccin de
palabras. Producir
borradores.
Revisar:
Leer y releer. Rehacer:
corregir los errores que
presente el texto para
mejorarlo. Presentar los
originales limpios, claros
y en orden.
Publicar:
Entregar el escrito al

la ll en
palabra
s
termin
adas
en illo,
illa
Uso de
los dos
puntos
antes
de la
enumer
acin.
Uso de
la
coma
en la
enumer
acin.
Uso del
Guion.

destinatario.

PROCESO DE LA
GRAMATICA.

1.- Identificacin de la
Dificultad Idiomtica.

Detectar errores en la
expresin diaria de los
estudiantes.
Fundamentar la
necesidad de hallar
expresiones correctas.

2.- Anlisis de la
Dificultad Idiomtica.

Sealar diferencias
estructurales en la
expresin.

Signos
de
interro
gacin
y
admira
cin.

Definir caractersticas de
la dificultad.

3.- Soluciones.

Enlistar los elementos


gramaticales motivo de
estudio.
Destacar elementos
comunes de los ejemplos
y las dificultades
planteadas

4.- Aplicacin.

Aplicar las normas a


otras cosas
Buscar situaciones en las
que se est utilizando las
normas

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

Escucha
clasificados en
funcin de
identificar los
elementos
que
conforman
este tipo de
texto.

Expresa
oralmente

INDICADORES DE
LOGRO

Escribe palabras claves.


Utiliza tablas de
autoevaluacin
Formula interrogantes a
sus compaeros.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.
1.- Marca con una X el
propsito que tiene un aviso
clasificado.

( ) Vender y comprar bienes.


(
) Vender y comprar un bien o
un servicio.
(
) Comprar un bien o un
servicio.
(
) Encontrar la direccin y el
telfono de una persona.

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Escribe

palabras
claves
Utiliza

tablas de
autoevalua

clasificados,
empleando
elementos de
transmisin de
informacin
para alcanzar
objetivos
comunicativos
.

Comprende y
analizar una
variedad de
clasificados
escritos para
reconocer la
estructura y la
funcin
comunicativa
de este tipo
de texto.

Contesta a preguntas
en forma oral y escrita.
Reflexiona con sus
compaeros sobre las
situaciones reales.
Investiga trminos
desconocidos.
Explica razones sobre
las elecciones dadas.
Lee y contesta a
preguntas.
Completa mapas
conceptuales.

2.- Escriba una oracin con las


siguientes clases de verbos.

Accin:_______________________
Accin Proceso________________
Proceso:________________________
Fenmeno:______________________

3.- Subrayo en el siguiente


texto los adjetivos posesivos.

Los habitantes del


Chordeleg realizan
hermosas joyas en oro.
Ellos se sienten muy
orgullosos de sus
artesanas. Sus
productos se venden
fuera y dentro del
Ecuador a precios
cmodo.

cin
Formula
interrogant
es a sus
compaer
os
Contesta a
preguntas
en forma
oral y
escrita
Reflexiona
con sus
compaer
os sobre
las
situacione
s reales
Investiga
trminos
desconoci
dos

Escribe
anuncios
clasificados,
teniendo en
cuenta la
estructura y
propiedades
de este tipo
de texto.

Utiliza

Encierra palabras
claves.
Subraya verbos que le
pueden ayudar a
formular oraciones.

Clasifica adjetivos
Deduce conceptos
Usa adecuadamente las
maysculas.
Utiliza adecuadamente
las normas ortogrficas
Completa prrafos.
Publica y corrige sus
ideas

4.- Escribo una oracin con los


adjetivos oso y osa.
___________________________________
___
___________________________________
___

5.- Escribo una oracin con las


siguientes clases de verbos.

Se utiliza la letra mayscula


cuando:________
Se utiliza la coma cuando
realiz___________
Los dos puntos se utilizan antes de
realizar:__
Los signos de admiracin en un
texto indican:_
Los signos de interrogacin en un
texto se colocan antes y despus

Explica
razones
sobre las
elecciones
dadas
Lee y
contesta a
preguntas
Completa
mapas
conceptual
es
Encierra
palabras
claves
Subraya
verbos que
le pueden
ayudar a
formular
oraciones
Clasifica

adecuadamen
te los
elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

de una:__________
El guin largo en un texto se utiliza
cuando:__

6.- Escribo cuatro palabras en


la que se escribe v antes de n
y l.
_____ _______ ________
_______________

adjetivos
Deduce
conceptos
Usa
adecuada
mente las
mayscula
s
Utiliza
adecuada
mente las
normas
ortogrfica
s
Completa
prrafos
Publica y
corrige sus
ideas

Observaciones:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB:
Cuarto
Fecha de Inicio:2 de Diciembre
Fecha de terminacin: 3 de Enero
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad
ecuatoriana.
Eje transversal: El Buen Vivir: Hbitos e higiene
Bloque Curricular o Modulo:Mi provincia
Macrodestrezas a trabajar:
Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin
Interrelacin social

Aplicacin creativa de conocimientos


Objetivo: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los
problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer
la identidad nacional.

Destrezas con

criterios de
Eje
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
de
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
Apren
OS

dizaje
/
Bloqu
e
Curric
ular/
Modu
lo
Mi
Identificar el nombre Nombr
PROCESO
Texto del estudiante
provi
y la ubicacin de la
e y la
COMPARATIVO.
Cuaderno de trabajo del
ncia
provincia en la que
ubicaci

estudiante
habita, en relacin
n de
1.- Observacin.
internet
con la divisin
la
Ubicar al estudiante
poltica del Ecuador.
provinc
frente a un hecho,

ia.
Reconocer las
caractersticas del
territorio de su
provincia en cuanto a
extensin y lmites
desde la observacin
de datos y elementos
cartogrficos.

Indagar y relatar la
historia de su
provincia, para
conocer cmo se
form y a qu
factores responde su
existencia.

Describir la geografa

Territor
io de
su
provinc
ia en
cuanto
a
extensi
n y
lmites.

Histori
a de su
provinc
ia.

fenmeno o material en
el tiempo y espacio.

2.- Descripcin.
Enlistar los elementos,
componentes
Identificar caractersticas
sobresalientes.

3.- Comparacin.
Relacionar aspectos
conocidos y
desconocidos.
Enjuiciar los
acontecimientos
presentes con los
anteriores.

4.- Asociacin.
Elaborar cuadros
comparativos

de la provincia:
tierras, ros, montes,
su diversidad e
incidencia en la vida
de las personas y
asocindola con los
problemas
ambientales.

Identificar las
riquezas naturales de
la provincia en
cuanto a su flora y a
su fauna, y los
problemas asociados
a su uso, explotacin
y conservacin.

Relatar los
problemas

Geogra
fa de
la
provinc
ia:
tierras,
ros,
montes
.

Riquez
as
natural
es de
la
provinc
ia.

Elaborar resmenes
parciales y totales
TECNICA DE LA
EXPERIENCIA.

1.- Definicin del


Tema. Dialogar sobre
fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o
contenido que requieren
ser conocidos o
profundizados.

2.- Organizacin del


Trabajo.

Suministrar datos
esenciales para el
trabajo.

demogrficos que
enfrenta la provincia
como despoblacin
del campo,
migracin,
concentracin urbana
o alta mortalidad.

Describir las
actividades que
realizan las personas
que habitan en la
provincia, en qu
trabaja, cules son
sus medios de
subsistencia y los
problemas
econmicos que
enfrentan.

Identificar rasgos

Proble
mas
demogr
ficos
que
enfrent
a la
provinc
ia.

Activid
ades
que
realiza
n las
person
as que
habitan

Distribuir el trabajo
individual o grupal

3.- Ejecucin de la
Experiencia.
Seleccionar y organizar
las ideas principales y
accidentales.

Redactar los informes o


elaborar el trabajo
concreto.

4.- Generalizacin.
Exponer los informes o el
trabajo concreto.
Seleccionar las ideas
comunes y fundamentar
cada una

culturales
(costumbres,
tradicin oral,
lenguas, religiones,
expresiones
artsticas) de la
provincia para
representarlos y
difundirlos en
diversas situaciones.

en la
provinc
ia.

Rasgos
cultural
es
(costu
mbres,
tradici
n oral,
lengua
s,
religion
Explicar el
es,
significado de los
expresi
smbolos provinciales,
ones
a partir del
artstic
reconocimiento de
as).
sus significados en la

construccin de

vnculos

Smbol

os
provinc

iales.
Reconocer que su

entorno social (la

familia, los
compaeros,

compaeras y l

mismo) son parte de

la provincia, para
(La
promover el aprecio y
familia,
la justa valoracin de
los
lo propio.
compa
eros,
compa
eras y
l
mismo)
son
parte
de la
provinc
comunitarios.

ia.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR
ESENCIAL

Identifica el
nombre y la
ubicacin de la
provincia en la
que habita, en
relacin con la
divisin poltica
del Ecuador.

Reconoce las
caractersticas
del territorio de
su provincia en
cuanto a
extensin y

INDICADORES DE
LOGRO

Escribe reglas para


participar en la
comunidad.
Responde a los que
problemas que afronta
su comunidad.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.

1.- Fjate en el mapa poltico


de tu provincia. Luego, dibuja
en este espacio el contorno de
tu provincia, encierra con un
circulo el lugar donde se
encuentra su capital y escribe
su nombre, sus provincias
vecinas y marca sus cantones.

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Escribe

reglas
para
participar
en la
comunidad
Responde
a los que
problemas

lmites desde la
observacin de
datos y
Completa ideas con
elementos
palabras claves.
cartogrficos.
Lee contesta y explica
investigaciones que
realiza.
Completa mapas
Indaga y
conceptuales.
relatar la
Reconoce provincias
historia de su
que tiene algn
provincia, para
familiar.
conocer cmo
Identifica nombres de
se form y a
las provincias que
qu factores
forman en Ecuador.
responde su

existencia.

Describe la
geografa de la

provincia:
tierras, ros,

2.- Relata en tus propias


palabras como se conform tu
provincia y explica el
significado de sus smbolos
provinciales.
___________________________________
__
___________________________________
__
___________________________________
__
___________________________________
__

que
afronta su
comunidad
Completa
ideas con
palabras
claves
Lee
contesta y
explica
investigaci
ones que
realiza
Completa
mapas
conceptual
es
Reconoce
provincias
que tiene
algn
familiar

montes, su

3.- Escribe el himno de tu


diversidad e
provincia.

incidencia en la
___________________________________
Identifica y reconoce
vida de las
___
las riquezas naturales
personas y
___________________________________
del Ecuador.
asocindola
Reconoce las reas
___
con los
protegidas de la
___________________________________
problemas
provincia y del pas.
___
ambientales.
Determina reglas para
___________________________________

conservar el medio
___
ambiente.

Identifica las

riquezas
naturales de la
provincia en

cuanto a su

flora y a su
Reconoce las
fauna, y los
actividades econmicas
problemas
que se desarrollan en la
asociados a su
provincia.
uso,

explotacin y

Identifica
nombres
de las
provincias
que
forman en
Ecuador
Identifica y
reconoce
las
riquezas
naturales
del
Ecuador
Reconoce
las reas
protegidas
de la
provincia y
del pas
Determina
reglas

conservacin.

Relata los
problemas
demogrficos
que enfrenta la
provincia como
despoblacin
del campo,
migracin,
concentracin
urbana o alta
mortalidad.

Describe las
actividades que

Investiga principales
costumbres,
tradiciones.
Identifica fiestas de
carcter religioso de su
comunidad
Reconoce su dialctica
y expresin oral.
Ubica los smbolos de
su provincia

para
conservar
el medio
ambiente
Reconoce
las
actividade
s
econmica
s que se
desarrolla
n en la
provincia
Investiga

principales
costumbre
s,
tradiciones
Identifica

fiestas de
carcter
religioso

realizan las
personas que
habitan en la
provincia, en
qu trabaja,
cules son sus
medios de
subsistencia y
los problemas
econmicos
que enfrentan.

Identifica
rasgos
culturales
(costumbres,
tradicin oral,
lenguas,
religiones,
expresiones
artsticas) de la

de su
comunidad
Reconoce
su
dialctica
y
expresin
oral
Ubica los

smbolos
de su
provincia

provincia para
representarlos
y difundirlos en
diversas
situaciones.

Explica el
significado de
los smbolos
provinciales, a
partir del
reconocimiento
de sus
significados en
la construccin
de vnculos
comunitarios.

Reconoce que
su entorno
social (la
familia, los
compaeros,
compaeras y
l mismo) son
parte de la
provincia, para
promover el
aprecio y la
justa valoracin
de lo propio.

Observaciones:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB:
Cuarto
Fecha de Inicio: 2 de Diciembre
Fecha de terminacin: 3 de Enero
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar
y resolver problemas de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: Hbitos e higiene
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:
Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos
Aplicacin en la prctica

Objetivo: Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales y con la


multiplicacin con patrones numricos crecientes.

Identificar la libra como medida de peso.

Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.

Eje de
Apren
dizaje/
Bloque

Destrezas con
criterios de
desempeo a
desarrollar

CONOC
IMIENT
OS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS
BIBLIOGRAFA

Curric
ular/
Modul
o
Numr
ico

Medid
a

Relacionar la nocin
de divisin con
patrones de restas
iguales o reparto de
cantidades en tantos
iguales

Reconocer la
relacin entre
divisin y
multiplicacin e
identificar sus
trminos.

Reconocer triples,
tercios y cuartos en
unidades de objetos.

Nocin
de
divisi
n.

Relaci
n entre
divisi
ny
multipli
cacin.

Triples,
tercios
y
cuartos
.

PROCESO DIDACTICO
DE MATEMATICA
1.- Preparacin
Examen: formal o
informal, de habilidades
y vocabulario previos.

2.- Exploracin y
Descubrimiento.
Presentacin de un
problema interesante
que exige improvisacin
del proceso, del
concepto (u operacin) a
modo de solucin.

3.- Abstraccin y
Generalizacin

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

Identificar la libra
como medida de
peso.

Representar
cantidades
monetarias con el
uso de monedas y
billetes.

La
libra.

Cantida
des
moneta
rias.

Elaboracin de
generalizaciones a cerca
de operaciones (o
conceptos) y su
interrelaciones con otras.

4.- Fijacin de
Habilidades.
Organizacin y
memorizacin de tablas.
Practica de repeticin de
la operacin

5.- Aplicacin
Experiencia en la
aplicacin de una
variedad de situaciones.
Reconocer las
caractersticas que
exigen el empleo de la
operacin

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADOR

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES

TCNICAS Y

ESENCIAL

Relaciona la
nocin de divisin
con patrones de
restas iguales o
reparto de
cantidades en
tantos iguales

Reconoce la
relacin entre
divisin y
multiplicacin e
identificar sus
trminos.

Reconoce triples,
tercios y cuartos

EVALUATIVAS

Observa ilustraciones.
Completa cada enunciado.
Escribe la divisin.
Observa cada patrn y escribe
la regla.
Escribe un patrn numrico
creciente utilizando la
multiplicacin.

Escribe la divisin que


corresponde.
Une cada nmero con su
mitad, tercio o cuarto segn
corresponde.

Prueba Escrita.
1Subraya y escribe los
datos que requieres
para resolver el
problema.

Pedro trabaja en el
proyecto de reforestacin
cerca del rio Upano.
Recibi veinticuatro
arboles de tagua y los
quiere sembrar en filas de
seis. Cuntas filas formo?

Datos:
Recibi _______arboles de
tagua.
Cada fila tiene
_______arboles.

PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN

Tcnica:
Prueba Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Observa
ilustracion
es
Completa
cada
enunciado
Escribe la
divisin
Observa
cada
patrn y

en unidades de
objetos.

Identifica la libra
como medida de
peso.

Representa
cantidades
monetarias con el
uso de monedas
y billetes.

Encierra en un crculo los


productos que te parecen que
tengan el peso de 1 libra.
Completa tablas con
equivalencias.

Escribe y reduce cantidades


monetarias a billetes y
viceversa.

R: Pedro
form__________filas para
sembrar los arboles de
tagua.
Operacin.

2.- Resuelve el
siguiente problema.

Omatuki y Dayuma
sembraron camote, papa
china y frjol en sus
respectivas chacras. Con
la venta de estos
productos, cada uno
recibi.
Omatuki $ 198 dlares y

escribe la
regla
Escribe un
patrn
numrico
creciente
utilizando
la
multiplica
cin
Escribe la
divisin
que
correspon
de
Une cada
nmero
con su
mitad,
tercio o
cuarto
segn

Dayuma $ 183,01.
1. Cunto dinero
recibieron entre los
dos.____________________
___
2. Que operacin
realizaron para
encontrar la respuesta.
3.- Diseen grficos
para resolver este
problema.

Nina cosech yuca, maz y


rbano. Si entrego a su
hijo Enkeri la tercera parte
de las quince yucas; a su
hija Tamia, la cuarta parte
de las veinte mazorcas de
maz; Cunto recibi
Tasha si sus rbanos
corresponden a la mitad
del total de productos que

correspon
de
Encierra

en un
crculo los
productos
que te
parecen
que
tengan el
peso de 1
libra
Completa
tablas con
equivalen
cias
Escribe y

reduce
cantidade
s
monetaria
sa

recibieron sus dos


hermanos?

Enkeri

Tamia

Tasha

4.- Lea con atencin, el


siguiente enunciado.
Luego, escriban una
pregunta para que se

billetes y
viceversa

transforme en
problemas que pueda
resolverse con una
divisin y solucinelo.

Cuatro cuyes hembras que


estn preadas pesan en
total 8 lb.

Pregunta:

Operacin:

R: Cada cuy
pesa___________lb.

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura
Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB:
Cuarto
Fecha de Inicio: 2 de Diciembre
Fecha de terminacin: 3 de Enero
Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios
Eje transversal: El Buen Vivir: Hbitos e higiene
Bloque Curricular o Modulo:Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
Macrodestrezas a trabajar:
Observar
Recolectar datos
Interpretar

Situaciones o fenmenos
Establecer condiciones
Argumentar
Plantear soluciones.

Objetivo: Describir el ciclo de la vida de los organismos de la localidad mediante la


observacin e identificacin de caractersticas y procesos, para reconocer las
interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.

Destrezas con

criterios de
Eje de
CONOC
ESTRATEGIAS
RECURSOS
desempeo a
Apren
IMIENT
METODOLGICAS
BIBLIOGRAFA
desarrollar
dizaje/
OS

Bloque
Curric
ular/
Modul
o
Los
Analizar las
Relacio
PROCESO
Texto del estudiante
ciclos
relaciones entre los
nes
EXPERIMENTAL
Cuaderno de trabajo del
seres vivos y el
entre
en la
1.- Seleccin de un
estudiante
medio fsico de la
los
problema.
natura
internet
localidad,
con
la
seres
Observacin libre y
leza y
identificacin y
vivos y
dirigida

sus
cambi
os.

descripcin de las
caractersticas que
presentan los seres
de la naturaleza en
su entorno prximo.

el
medio
fsico
de la
localid
ad.

Comparar el ciclo
de vida de los seres
humanos con los

ciclos de vida de
Ciclo
otros seres vivos de
de vida
la localidad, con la
de los
secuenciacin y
seres
ordenamiento del
human
ciclo vital, la
os con
jerarquizacin de
los
procesos, as como
ciclos
la interpretacin de
de vida
grficos e imgenes.
de

otros

seres

Aplicacin de preguntas
orales o guas escritas.

2.- Hiptesis.
Guiar al estudiante a
formular varias hiptesis.
Formular preguntas
claves

3.- Experimentacin.
Seleccin de formas de
trabajo individual o
grupal
Manipulacin de material
concreto

4.- Comparacin.
Relacionar hiptesis y
resultados
Comparar resultados
experimentales con

Analizar cmo los


rganos de los
sentidos
proporcionan
informacin vital
para relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias propias
de los estudiantes.

Comparar la
alimentacin
humana con la de
otros animales y
relacionar su
importancia en el
funcionamiento de

vivos
de la
localid
ad.

situaciones similares.

5.- Abstraccin
Seleccionar los
elementos
Distinguir cualidades
importantes de las
rgano
menos importantes.
s de los
sentido 6.- Generalizacin.
s.
Guiar al estudiante
mediante preguntas
Sacar conclusiones

La
aliment
acin

los organismos, con


la interpretacin de
grficos e imgenes
y el anlisis de la
necesidad de
obtencin de
energa.

Identificar los
animales y plantas
tiles para el ser
humano en la
localidad, con

human
a con
la de
otros
animal
es y
relacio
nar su
import
ancia
en el
funcion
amient
o de
los
organis
mos

observaciones y

descripciones de sus Animal


particularidades y
es y
de las cualidades
plantas
que presentan para
tiles
su utilidad.
para el
ser
human
o en la
localid
ad

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


INDICADO
R
ESENCIAL

INDICADORE
S DE LOGRO

Analiza las
relaciones
entre los
seres vivos
y el medio
fsico de la
localidad,
con la
identificaci
n y
descripcin
de las
caractersti
cas que
presentan
los seres
de la

Representa
grficamen
te un
ecosistema
segn su
entorno.
Compara
ecosistema
s para
emitir

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.
1.- En el siguiente organizador cognitivo dibuja
en el centro un ser vivo y escribe las
principales caractersticas de los seres vivos,
destacando entre ellas su funcin en el medio
ambiente

TCNICAS Y
PROCEDIMIE
NTOS DE
EVALUACIN

Tcnica:
Prueba Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros
Represent
a
grficame
nte un
ecosistem
a segn
su
entorno
Compara

conclusione
s.
Plantea
acciones de
cuidado del
ecosistema
de su
localidad.

naturaleza
en su
entorno
prximo.

Compara
el ciclo de
vida de los
seres
humanos
con los
ciclos de
vida de
otros seres
vivos de la
localidad,
con la
secuenciaci

...................
...................
...................
...................
....

...................
...................
...................
...................
...

..........
...

...................
.....

...................
...................
...................
...................
...

2.- Escribe tres alteraciones del ambiente


Codifica el
producido por el ser humano y plantea una
ciclo de
solucin para cada una.
vida
completand

ecosistem
as para
emitir
conclusio
nes
Plantea
acciones
de
cuidado
del
ecosistem
a de su
localidad
Codifica
el ciclo de
vida
completa
ndo un
organizad
or
cognitivo
Sostiene

n y
ordenamie
nto del
ciclo vital,
la
jerarquizaci
n de
procesos,
as como la
interpretaci
n de
grficos e
imgenes.

Analiza

o un
organizador
cognitivo.
Sostiene la
importanci
a de los
factores
biticos en
el ciclo de
vida
emitiendo
criterios.
Ejemplifica
factores
necesarios
para
cumplir con
el ciclo de
vida
consideran
do su
experiencia

Alteracin
Solucin

3.- Elabore una cadena de secuencias sobre el


ciclo de vida en el ser bitico que tu maestro te
indique y representa con dibujos cada etapa.
En la lnea inferior escribe su hbitat y su tipo
de alimentacin.

la
importanc
ia de los
factores
biticos
en el ciclo
de vida
emitiendo
criterios
Ejemplific
a factores
necesario
s para
cumplir
con el
ciclo de
vida
considera
ndo su
experienci
a.

cmo los
rganos de
los
sentidos
proporcion
an
informaci
n vital para
relacionarn
os e
interactuar
con el
medio, con
observacio
nes,
experiment
os y
anlisis de
las
experiencia
s propias
de los

Identifica el
uso de los
rganos de
los sentidos
en relacin
a objetos
del medio.
Determinar
efectos
perjudiciale
s para los
rganos de
los sentidos
segn su


..

4.- Considera tu entorno y escribe tres


ejemplos de la utilidad que brindan los
animales.


.

.

.

5.- Completa la cadena de secuencia que,


dentro de nuestros ojos, sigue la luz para

Identifica
el uso de
los
rganos
de los
sentidos
en
relacin a
objetos
del medio
Determin
ar efectos
perjudicial
es para
los
rganos
de los
sentidos
segn su
entorno
Propone
solucione

estudiantes
.

Compara
la
alimentaci
n humana
con la de
otros
animales y
relacionar
su
importanci
a en el
funcionami
ento de los
organismos

entorno.
Propone
soluciones
a
situaciones
perjudiciale
s para los
rganos de
los sentidos
a partir de
su entorno.

reflejar un objeto hasta convertirse en una


imagen.
Luz del objeto
Iris

Retina

6.- Ordena las letras y encuentra los huesos del


odo medio, anota en los recuadros el nombre
correcto

UYQUEN

LAMILOTR

SRIETOB

sa
situacione
s
perjudicial
es para
los
rganos
de los
sentidos a
partir de
su
entorno
Reconoce
planos
considera
ndo
caracters
ticas
planteada
s
Completa
ideogram

, con la
interpretaci
n de
grficos e
imgenes y
el anlisis
de la
necesidad
de
obtencin
de energa.

Identifica
los
animales y
plantas
tiles para
el ser
humano en

7.- Seala tres recomendaciones para el


cuidado de tu olfato.

Reconoce
planos
consideran
do
caractersti
cas
planteadas.
Completa
ideogramas
relacionada
s con la

8.- Prepara una receta que incluya los tres


grupos de alimentos por su origen; es decir,
que sean balanceados y sanos.

Ingredient
es

Preparaci
n

as
relaciona
das con la
alimentac
in
Sugiere el
uso de
plantas
segn su
localidad

la
localidad,
con
observacio
nes y
descripcion
es de sus
particularid
ades y de
las
cualidades
que
presentan
para su
utilidad.

alimentaci
n.

Sugiere el

uso de
plantas
segn su
localidad.

Observaciones:__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________
________________________________

Firma del Profesor Responsable:_______________________________

TERCER PARCIAL

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 6 de Enero
Fecha de terminacin: 14 de Febrero
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
Eje transversal: El Buen Vivir: Proteccin del medio ambiente.
Bloque Curricular o Modulo: 6. Cuentos breves
Macrodestrezas a trabajar:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir cuentos breves para conocer, valorar, disfrutar y criticar,
desde la expresin artstica, textos narrativos.

Destrezas con

criterios de
Eje de
CONOCI
ESTRATEGIAS
RECURSOS BIBLIOGRAFA
desempeo
a
Aprendi
MIENTO
METODOLGICAS
desarrollar
zaje/
S

Bloque
Curricul
ar/
Modulo
Literatu Escuchar cuentos
Cuentos
PROCESO DIDACTICO
Texto del estudiante
ra
breves desde la
breves.
PARA ESCUCHAR
Cuaderno de trabajo del
identificacin de sus

elementos narrativos
bsicos.

Comprender cuentos
breves en funcin de
identificar sus partes y
elementos que lo
convierten en un gnero
literario.

Escribir cuentos breves

utilizando los elementos


narrativos de este tipo
de texto.

Narrar oralmente

cuentos breves desde la


valoracin de sus
estructuras literarias en
funcin del disfrute.
Construir cuentos
breves en funcin de
crear nuevas realidades
y disfrutar del uso del

Compren
der

cuentos
breves.

Escribir
cuentos
breves.

Narrar
oralmen
te
cuentos
breves.

Construi
r
cuentos

1.- Preparacin.

Evocar experiencias vividas


que tengan relacin con el
mensaje a escucharse
Introducir trminos nuevos:
conocimiento del significado
y utilizacin de oraciones.
2.- Percepcin.
Expresar el mensaje con
atencin el asunto, motivo
del mensaje: cuento,
leyenda, relatos, fabulas,
discursos, etc.
3.- Comprensin.
Responder a preguntas
claras y precisas referidas al
mensaje escuchado.
Citar ejemplos que guarden
relacin entre el mensaje y
experiencia de los
estudiantes.

estudiante
internet

idioma.

breves.

4.- Interpretacin.
Comprender el mensaje con
situaciones de la vida real
Distinguir hechos reales de
los imaginarios.
5.- Reaccin
Separar en el mensaje las
ideas provechosas de las
intiles.
Responder con precisin al
propsito planteado
6.- Integracin
Autoevaluar el cumplimiento
de las normas establecidas
para escuchar, graficar,
resumir, redactar, formular
pensamientos que incluyen
el contenido del mensaje.

PROCESO DIDACTICO DE
LA NARRACION
1.-Predispocicion
Recurrir a conversaciones,
lecturas, sucesos, etc. Que
creen motivos de narracin
Sugerir normas para narrar y
escuchar.
2.- Narracin.
Narrar sucesos reales o
imaginarios
Ilustrar la narracin con
utilizacin de medios
auxiliares

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR
ESENCIAL

Escucha cuentos
breves desde la
identificacin de
sus elementos
narrativos bsicos.

Escoge el nombre del cuento para


dramatizar.
Escribe palabras claves para
realizar su dramatizacin.
Contesta a preguntas en forma
oral.

Comprende
cuentos breves en
funcin de
identificar sus
partes y elementos
que lo convierten
en un gnero
literario.

INDICADORES DE LOGRO

Lee oraciones y comprende el


significado de palabras.
Reemplaza palabras ya conocidas
dentro de una oracin sin cambiar
el contexto.
Relee el cuento y realiza
preguntas.
Identifica escenas importantes del
cuento.
Reconoce a los personajes
principales del cuento.
Reconoce las caractersticas de

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Prueba Escrita.
1.- Marca con una X la
estructura de un cuento
breve.
( ) Inicio nudo desenlace
moraleja.
( ) Inicio nudo moraleja
elemento mgico.
(
) Inicio final desenlace.
(
) Inicio nudo desenlace.
2.- Encierre los personajes del
Cuento el Estofado del lobo.

Lobo monstruo
pollitos pap

gallina

3.- Contesta las preguntas.


Cul es el final o desenlace
del cuento el Estofado del
lobo

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Escoge el
nombre del
cuento para
dramatizar
Escribe
palabras
claves para
realizar su
dramatizaci
n
Contesta a
preguntas
en forma

Escribe cuentos
breves utilizando
los elementos
narrativos de este
tipo de texto.
Narra oralmente
cuentos breves
desde la valoracin
de sus estructuras
literarias en funcin
del disfrute.
Construye cuentos
breves en funcin
de crear nuevas
realidades y
disfrutar del uso del
idioma.

los personajes del cuento.

Ordena correctamente las


secuencias del cuento
Lee algunas ideas para escribir un
cuento
Crea personajes y da vida a otros
cuentos.
Escribe ideas para planificar el
cuento utilizando sus partes
principales.
Escribe el borrador del cuento.

Solicita opiniones a sus


compaeros sobre su cuento.
Redacta su cuento utilizando
adecuadamente reglas
ortogrficas.

__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
Cul el final o desenlace del
cuento El monstruo en la
escalera
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
4.- Escribo dos diferencias y
dos semejanzas entre el
cuento breve y una fbula.
Semejanza:
__________________________________
____
__________________________________
____
__________________________________

oral
Lee
oraciones y
comprende
el
significado
de palabras
Reemplaza
palabras ya
conocidas
dentro de
una oracin
sin cambiar
el contexto
Relee el
cuento y
realiza
preguntas
Identifica
escenas
importantes
del cuento
Reconoce a
los
personajes
principales

____

del cuento
Reconoce
las
caracterstic
as de los
personajes
del cuento
Ordena
correctame
nte las
secuencias
del cuento
Lee algunas
ideas para
escribir un
cuento
Crea
personajes
y da vida a
otros
cuentos
Escribe
ideas para
planificar el
cuento
utilizando

Diferencias:
__________________________________
____
__________________________________
____
__________________________________
___

sus partes
principales
Escribe el
borrador del
cuento
Solicita
opiniones a
sus
compaeros
sobre su
cuento
Redacta su
cuento
utilizando
adecuadam
ente reglas
ortogrficas

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________________________
__________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 6 de Enero
Fecha de terminacin: 14 de Febrero

Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


Eje transversal: El Buen Vivir: Proteccin del medio ambiente
Bloque Curricular o Modulo:Organizacin de mi provincia
Macrodestrezas a trabajar:
Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin
Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos
Objetivo: Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la
provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.

Destrezas con

criterios de
Eje de
CONOCI
ESTRATEGIAS
RECURSOS BIBLIOGRAFA
desempeo a
Apren
MIENTO
METODOLGICAS
desarrollar
dizaje/
S

Bloque
Curric
ular/
Modul
o
Organi Ubicar y localizar los
Cantone
PROCESO COMPARATIVO. Texto del estudiante
zacin
cantones y parroquias de
sy

Cuaderno de trabajo del


su provincia desde la
parroqui 1.- Observacin.
de mi
estudiante
observacin de material
as.
provin
Ubicar al estudiante frente a internet
cartogrfico.

cia

Identificar los lugares


ms importantes de la
provincia en los aspectos
histrico, econmico,
natural y turstico,
valorando su significado.
Describir la organizacin
y funciones de las
autoridades de la
provincia, desde el
reconocimiento de su
labor, enfocada al
bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.

Identificar necesidades y
acciones concretas que
se pueden realizar para
el mejoramiento de las

Lugares
ms
importa
ntes de
la
provinci
a.

un hecho, fenmeno o
material en el tiempo y
espacio.

Organiza
cin y
funcione
s de las
autorida
des de

la

provinci
a.

Mejoram

2.- Descripcin.
Enlistar
los
elementos,
componentes
Identificar
caractersticas
sobresalientes.
3.- Comparacin.
Relacionar aspectos
conocidos y desconocidos.
Enjuiciar los acontecimientos
presentes con los anteriores.
4.- Asociacin.
Elaborar cuadros
comparativos
Elaborar resmenes parciales
y totales
TECNICA DE LA
EXPERIENCIA.

condiciones de vida de la
provincia.

Ubicar la provincia
dentro de la regin en la
que se encuentra y
relacionarla con las otras
provincias, a travs de la
comparacin en cuanto a
su gente y riqueza
natural.

iento de
las
condicio
nes de
vida de
la
provinci
a.

Provinci
a dentro
de la
regin.

1.- Definicin del Tema.Dialogar sobre fenmenos o


hechos desconocidos.
Definicin del tema o
contenido que requieren ser
conocidos o profundizados.
2.- Organizacin del
Trabajo.
Suministrar datos esenciales
para el trabajo.
Distribuir el trabajo individual
o grupal
3.- Ejecucin de la
Experiencia.
Seleccionar y organizar las
ideas principales y
accidentales.
Redactar los informes o
elaborar el trabajo concreto.
4.- Generalizacin.

Exponer los informes o el


trabajo concreto.
Seleccionar las ideas
comunes y fundamentar
cada una

INDICADOR
ESENCIAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE

EVALUACIN

Ubica y localizar
los cantones y
parroquias de su
provincia desde la
observacin de
material
cartogrfico.

Identifica los
lugares ms
importantes de la
provincia en los
aspectos histrico,
econmico, natural
y turstico,
valorando su
significado.
Describe la
organizacin y
funciones de las
autoridades de la

Escribe el nombre de las


provincias en la que vivimos
Reconoce el cantn donde habita.
Ubica las parroquias urbanas y
rurales que la conforman.

Identifica las principales


autoridades de la provincia.
Reconoce las funciones que
cumplen las autoridades
Conoce sus derechos y

Prueba Escrita.

Tcnica: Prueba

Escrita
1.- Enumera cules son las
Instrumento:
dignidades en tu provincia y
Escala
explica brevemente cules son
Descriptiva
sus funciones.
Logros

Dignidade
Funcin.
Escribe el
s

nombre
de las

provincia

s en la

que

vivimos

Reconoce

el cantn

donde

habita
2.- Luego, identifica dos
Ubica las
problemas que afectan a tu
parroquia
barrio y, en tu cuaderno,
s urbanas
redacta una carta exponiendo
y rurales
el problema y a que autoridad
que la
debe estar dirigida.
conforma

provincia, desde el
reconocimiento de
su labor, enfocada
al bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.

Identifica
necesidades y
acciones concretas
que se pueden
realizar para el
mejoramiento de
las condiciones de
vida de la provincia.

Ubica la provincia
dentro de la regin
en la que se
encuentra y
relacionarla con las

obligaciones que tiene sus


autoridades para con l.
Identifica los nombres de las
principales autoridades.

Forma parte de las diferentes


actividades que realizan los
miembros de la comunidad.
Comenta a sus compaeros
experiencias propias vividas en su
comunidad.
Forma brigadas de ayuda y
participacin en su comunidad

3.- Escribe dos obligaciones


que los mandatarios deben
cumplir para el bienestar de
todos y todas.
__________________________________
___
__________________________________
___
__________________________________
___
4.- Responde y justifica tu
respuesta: Qu sucedera si
las decisiones sobre el pas se
hicieran de acuerdo a la
voluntad de una sola persona?
__________________________________
__
__________________________________
__
__________________________________
__
5.- Nombra tres servicios
pblicos y tres recursos
naturales de tu provincia que
merezcan atencin y cuidado.

Identifica
las
principale
s
autoridad
es de la
provincia
Reconoce
las
funciones
que
cumplen
las
autoridad
es
Conoce
sus
derechos
y
obligacio
nes que
tiene sus
autoridad
es para
con l
Identifica

otras provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente y
riqueza natural.

Servicio

a._________________________________
___
b.________________________________
____
c._________________________________
___

Recursos

a._________________________________
___
b.________________________________
____
c._________________________________
___

los
nombres
de las
principale
s
autoridad
es
Forma

parte de
las
diferente
s
actividad
es que
realizan
los
miembros
de la
comunida
d
Comenta
a sus
compae
ros
experienc
ias

propias
vividas
en su
comunida
d
Forma

brigadas
de ayuda
y
participac
in en su
comunida
d

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
REA: Lengua y Literatura Ao lectivo: 2013-2014
Ao EGB: Cuarto
Fecha de Inicio: 6 de Enero
Fecha de terminacin: 14 de Febrero
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
Eje transversal: El Buen Vivir: Proteccin del medio ambiente
Bloque Curricular o Modulo:
Macrodestrezas a trabajar:
Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos
Aplicacin en la prctica
Objetivo: Identificar el litro como unidad de las medidas de capacidad.
Realizar conversiones simples de medidas de tiempo.
Resolver y formular problemas de adicin, substraccin, multiplicacin y divisin.

Eje de
Aprendi
zaje/
Bloque
Curricul
ar/
Modulo

Destrezas con
criterios de
desempeo a
desarrollar

CONOCI
MIENTO
S

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Numri
co

Medida

Resolver operaciones

con operadores aditivos,


sustractivos y
multiplicativos en
diversos problemas.

Redondear nmeros
naturales inferiores a 1
000 a la centena y
decena ms cercanas.

Identificar el litro como


medida de capacidad
Realizar conversiones

simples de medidas de

tiempo en la

resolucin de problemas

Operacio
nes con
operado
res
aditivos,
sustracti
vos y
multiplic
ativos.

Nmeros
naturale
s
inferiore
sa1

000 a la
centena

y
decena
litro

PROCESO DIDACTICO DE
MATEMATICA
1.- Preparacin
Examen: formal o informal,
de habilidades y vocabulario
previos.
2.- Exploracin y
Descubrimiento.
Presentacin de un problema
interesante que exige
improvisacin del proceso,
del concepto (u operacin) a
modo de solucin.
3.- Abstraccin y
Generalizacin
Elaboracin de
generalizaciones a cerca de
operaciones (o conceptos) y
su interrelaciones con otras.
4.- Fijacin de
Habilidades.
Organizacin y memorizacin

Texto del estudiante


Cuaderno de trabajo del
estudiante
internet

de tablas.
Practica de repeticin de la
operacin
5.- Aplicacin
Experiencia en la aplicacin
de una variedad de
situaciones.
Reconocer las caractersticas
que exigen el empleo de la
operacin

INDICADOR
ESENCIAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

Resuelve
operaciones con
operadores aditivos,
sustractivos y
multiplicativos en
diversos problemas.

Redondea nmeros
naturales inferiores
a 1 000 a la centena
y decena ms
cercanas.

Identifica el litro
como medida de
capacidad
Realiza
conversiones
simples de medidas
de tiempo en la

Prueba Escrita.
1.- Lea la tabla que
muestra la cantidad de
agua que gasta una familia
durante dos semanas en
diferentes actividades
cotidianas. Calcule la
cantidad en litros y
completa el grfico de
barras.

Utiliza con exactitud las operaciones


Completa ejercicios.
Descubre con acierto otros
operadores.
Usa plantillas para resolver otros
problemas.

Identifica productos que se venden


por litros.
Reconoce otro tipo de medidas
como medio litro y cuarto de litro.

Activid
ades

Lavar
los pies.

Limpiar
el
inodoro

Lavar
los

Gast
o de
Agua
20
medi
os
litros
(I)
48
cuart
os de
litro
34
medi

En
litro
s

Tcnica: Prueba
Escrita
Instrumento:
Escala
Descriptiva
Logros

Utiliza

con
exactitud
las
operacion
es
Completa
ejercicios
Descubre
con
acierto
otros
operadore
s
Usa

plantillas
para
resolver

Completa operaciones y
reducciones.
Conoce otra medidas y
equivalencias
Resuelve ejercicios similares

resolucin de
problemas

platos

Baarse
en la
ducha
Lavar el
carro

Lavar la
ropa a
mano

Lavar la
ropa en
la
lavador
a
Lavarse
la boca

os
litros
60
litros
120
cuart
os de
litro.
70
medi
os
litros
90
litros

80
cuart
os de
litros.

100
90

otros
problema
s
Identifica
productos
que se
venden
por litros
Reconoce
otro tipo
de
medidas
como
medio
litro y
cuarto de
litro
Completa
operacion
es y
reduccion
es
Conoce
otra
medidas y
equivalen

80
70
60
50
40
30
20
10
0
Lavar Limpiar
enjuagar baarse

Piso
inodoro
platos

2.- Dibujen una maquina


operadora para resolver el
siguiente problema:
Luisa compr diez caramelos.
Si le regala a su hermano
cuatro, Cuntos le quedan?

cias
Resuelve
ejercicios
similares

R: le quedan _________
caramelos.
3.- Mira, con mucha
atencin, los relojes y
resuelve el problema.
Carmen empez a preparar un
pastel a las

10:0
Y termin de
decorarlo a las

13:3
Cunto
tiempo se demor en
perpalo? Den la respuesta en
minutos.

Datos

Operaci
n

Empez a
preparar el
pastel a las
_____
Termin de
decorarlo a
las_____
Tiempo que se
demor en
preparlo fue
de__________h
oras ________y
minutos

X
=

+
=

Respuest
a:
Emple
en
total____
Min para
hacer el
pastel.

4.- Representa
grficamente el problema

para encontrar la
respuesta.

En la fiesta de cumpleaos de
Lucia se sirvi jugo en
veinticuatro vasos de de litro
de jugo. La tercera parte fue de
mora; la otra tercera parte, de
naranjilla y la ltima, de
tomate. Cuntos vasos de
cada tipo de jugo y cuntos
litros se sirvieron?

Dibujo

R: Hay________________vasos de
jugo de mora;___________ de
naranjilla;_________de tomate y
_________litros de jugo.

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Ajustes:
_________________________________________________________________________________________________________________
________________
Firma del Profesor Responsable:__________________________________

PLANIFICACIN

SEMANAL
PRIMERA PLANIFICACIN

DIDCTICAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1

DATOS INFORMATIVOS.
AO DE E.G.B: 4
AO LECTIVO:
TTULO: Ecuador: Unidad en la diversidad
TIEMPO DE DURACIN: 6 semanas
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
- Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la
importancia de la lengua y poderla usar en su realidad inmediata. (Lengua y Literatura)
- Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999 y reconocer semirrecta, segmento, ngulos, el metro y sus
submltiplos. (Matemtica)
- Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del sistema en su conjunto para localizarlo y
adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones. (Estudios Sociales)
- Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus
elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formacin de una ciudadana democrtica Proteccin del medio ambiente.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Gua Turstica
Escuchar
-Escuchar descripciones de
lugares tursticos en funcin
de
establecer
comparaciones entre estos
contextos.

RECUR
SOS

EVALUACIN
INDICADORES
ACTIVIDAD
ESENCIALES

Hablar
-Describir
oralmente
personajes,
animales
y
paisajes que se encuentran
en las guas tursticas,
estructurando
las
ideas
correctamente.

Leer
-Comprender
las
guas
tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis
de
los
elementos
descriptivos e informativos.

Escribir
-Producir quas tursticas
sencillas
utilizando
el
proceso de planificacin, la
estructuracin de ideas con
elementos descriptivos y

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

LENGUA Y
-Reconocimiento de situaciones de
comunicacin
en
las
guas
tursticas.
-Seleccin de lugares tursticos
desde una gua turstica.
-Anticipacin de informacin que
se gua.
-Retencin de descripciones de
lugares tursticos.

-Videos
-Guas
turstica
s.

-Planificacin del discurso con la


Pictogra
descripcin oral de paisajes.
mas
-Conduccin
del
discurso -Hojas
oralmente estructurando las ideas
fotostti
correctamente.
cas.
-Reproduccin del texto de las
guas tursticas.

-Prelectura: Establecimiento del -Guas


propsito de la lectura.
turstica
-Lectura
de
guas
tursticas
s.
escritas.

-Poslectura: Identificacin de los


elementos
descriptivos
y

formativos.

-Planificacin de guas tursticas


Papelote
sencillas.
CIENCIAS NATURALES
s

-Escucha
e
identifica las
relaciones que
se establecen
en
una
comparacin.

-Refiere
de
manera
oral
un clasificado
al identificar la
informacin
que se va a
decir
y
al
articular
con
claridad
los
sonidos.

-Analiza
las
guas

tursticas,
extrayendo
ideas
descriptivas y
estableciendo
comparacione
s con criterios
especficos.

EVALUATIVA

Unir
con
lneas
segn
corresponda
.

Leer
cada
uno de los
ttulos
y
comentar
sobre
el
tema
que
trata
esta
lectura.

Clasificar
las
afirmacione
s
segn
corresponda
n al Polo
Norte o Polo
Sur.

IBLIOGRAFA: -Textos Escolares de las 4 reas Bsicas- 4 Ao EGB.


-Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular-4 Ao EGB.

f. Profesor(a)
f. Supervisor(a)

f. Director(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

EVALUACIN SUMATIVA A APLICARSE LA 6 SEMANA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA.

LENGUA Y LITERATURA.

1. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Una con lneas la oracin con la imagen que corresponda:


2.

3.

Tcnica: Prueba Oral


Instrumento: Gua de
preguntas
Lea cada uno de los ttulos y comente sobre el
tema que trata:

Tcnica: Prueba Escrita


Cuestionario
Clasifique las siguientes afirmaciones segn corresponda y escrbalas en el cuadro:

Instrumento:

-El fro es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. Hace mucho fro.

-El fro no es tan intenso debido a la influencia de las corrientes del mar.

-Aunque la vegetacin no es abundante se puede encontrar hierbas musgos y alguna planta con flor.

-No hay prcticamente vegetacin.


-Los animales que viven all son los osos, zorros, lobos, liebres, morsas y muchos otros que se adaptan
al fro.

-Solo viven pinginos, insectos y ballenas.

POLO NORTE

POLO SUR

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la estructura de la gua turstica:

5.

Tcnica: Prueba Escrita

Cuestionario
Lea el siguiente texto El canto de las ballenas jorobadas y escribir sobre lo que trata:

Instrumento:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente texto utilizando los artculos correctamente:

MATEMTICA.
1. Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba los nmeros que faltan en cada serie:

2. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba en nmeros las cantidades indicadas en las representaciones grficas y complete el prrafo con las
palabras correspondientes a las cifras:

3. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Forma en las siguientes rectas dos semirrectas y dos segmentos:

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Observe en cada imagen las lneas remarcadas y anote el tipo de ngulo que corresponde:

5. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Soluciones el metrograma a partir de los indicadores del recuadro:

1. -----------------------------------------------------------2. ------------------------------------------------------------

ESTUDIOS SOCIALES

1. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Enumere 3 razones por las cuales la tierra est con vida:
1. -----------------------------------------------------------2. ------------------------------------------------------------

2. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Marque con una X la respuesta correcta:
a) La Tierra es el nico planeta del Sistema solar que posee las formas de vida que conocemos. Esto significa
que:

--------Todos los planetas del Sistema Solar tienen vida.


--------Algunos planetas del Sistema Solar tienen vida.
--------Ningn otro planeta del Sistema Solar tienen el tipo de vida de la Tierra.

b) Los factores que hacen posible la vida de la Tierra son:

-----Agua
-----Carro

-----Casa
-----Aire

-----Parque
-----Dinero
-----Suelo
-----Luz solar

3. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete los espacios en blanco segn crea conveniente:
a) Para ubicar la latitud de un lugar se utiliza los -------------------------------- que son lneas -----------------------------

b) Para ubicar la longitud de un lugar se utiliza los ------------------------------------

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
En el siguiente mapa seale con lpiz de color rojo la latitud y de color verde la longitud para la ubicacin de
nuestro pas.

5. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Anote en cada punto marcado del mapa a qu hora corresponde segn los husos horarios (si en el meridiano de
Greenwich son las 6 am):

6. Tcnica: Prueba Escrita

Instrumento: Cuestionario

Cul es la importancia de la utilidad de los husos horarios?


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CIENCIAS NATURALES

1. Tcnica: Prueba Escrita


Encerrar en un

Instrumento: Cuestionario
los grficos de energa natural:

2. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba como influye el calor y la luz solar en el cambio climtico:

3. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba frente de cada imagen la precaucin que debemos tener para evitar los efectos negativos de la luz y el
calor:

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Unir con lneas segn corresponda:
-El calor produce dos tipos de cambios en el estado de la materia:

DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA N 1.

Primera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua Turstica)

MATEMTICA
(Mdulo 1)

ESTUDIOS
SOCIALES
(El mundo en
que vivimos)

CIENCIAS
NATURALES
(El sol como
fuente de
energa para la

vida)

-Lectura:
Juego
Turismo
-Prelectura: Gua
Turstica
-Lectura:
Estructura de la
gua turstica.

Numrico
-Unidad de mil o
millar:
-Unidades de mil
puras o exactas.
Representaciones
.
-Comparacin.

Nuestro universo:
-Teoras
de
la
creacin.
Un Universo lleno
de
cuerpos
celestes:
-Los
cuerpos
celestes.

Sol, viento y agua


como fuentes de
energa:
-Cmo se mide
la energa?
-Formas
de
energa.
-Transformacin
de la energa.

Segunda Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua Turstica)

-Poslectura:
Formular

MATEMTICA
(Mdulo 1)

Numrico
-Del 1000 al
9999:

ESTUDIOS
SOCIALES
(El mundo en
que vivimos)

El sistema solar:
-Planetas
-Satlites,

CIENCIAS
NATURALES
(El sol como
fuente de
energa para la
vida)
-El sol como
fuente de energa
-Usos de la

preguntas.
- Poslectura:
Comparar
informaciones.
Escribir
-Planificacin.

-Nmeros
naturales de
cuatro dgitos.
-Composicin.
-Lectura.
-Tabla posicional.
-Descomposicin.

asteroides,
cometas y otros
cuerpos similares.
Todos alrededor
del sol:
-Planetas
interiores
-Planetas
exteriores.

energa solar.
-El viento como
fuente de
energa.
-La energa elica
-Utilidad de la
energa elica:
ventajas y
desventajas.

Tercera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua Turstica)

MATEMTICA
(Mdulo 1)

ESTUDIOS
SOCIALES
(El mundo en
que vivimos)

CIENCIAS
NATURALES
(El sol como
fuente de
energa para la
vida)

-Texto: La oracin
simple.
(elementos de la
lengua).
-Texto: Sustantivo
comn y propio.
(elementos de la
lengua).

Numrico
-Nmeros de 4
dgitos.
-Relacin
de
orden.
-En
la
recta
numrica.
-Aproximaciones.

Nuestra casa:
-Por qu hay
vida en la Tierra?
-Capas
internas
de la Tierra.
-Capas externas
de la Tierra.

El agua como
fuente
de
energa:
-La
energa
hidrulica.
-Las
centrales
hidroelctricas:
ventajas
y
desventajas.

Cuarta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua Turstica)

MATEMTICA
(Mdulo 1)

ESTUDIOS
SOCIALES
(El mundo en
que vivimos)

CIENCIAS
NATURALES
(El sol como
fuente de
energa para la
vida)

-Texto:
Artculo
definido
e
indefinido
(elementos de la
lengua).
-Texto:
Adjetivo
calificativo
(elementos de la
lengua).

Geomtrico
-Semirrecta,
segmento
ngulo.
-Semirrectas.
-Segmentos.
-ngulos.

La
Tierra
se
mueve:
-Movimientos de
traslacin
y
rotacin.
-Inclinacin de la
Tierra.

*Descubro
y
aprendo:
Hagamos
un
molino de agua!
Relaciones
de
calor y luz con la
vida, clima y los
cambios
de
estado
de
la
materia:
-La luz solar.
-Fuentes de luz:
Natural
y
artificial.

Quinta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua Turstica)

MATEMTICA
(Mdulo 1)

ESTUDIOS
SOCIALES
(El mundo en
que vivimos)

CIENCIAS
NATURALES
(El sol como
fuente de
energa para la
vida)

-Texto:
Palabras
agudas, graves y
esdrjulas.
(ortografa)

Geomtrico
-Clasificacin de
ngulos por su
amplitud:
-ngulos rectos.
-ngulos agudos.
-ngulos obtusos.

La blanca amiga
de la Tierra:
-La luna.
-Las mareas.
-Fases de la luna.
-Los eclipses.

-El calor solar.


-Efectos del calor:
Dilatacin
y
contraccin.
*Descubro
y
aprendo: El calor
de los cuerpos.
-Precauciones
ante los efectos
de la luz y el
calor.

Sexta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua Turstica)

Escribir
-Redaccin.
-Pasos
hablar
escuchar.

para
y

MATEMTICA
(Mdulo 1)

Medida
-El metro y sus
submltiplos.
-Origen
del
metro.
-Equivalencias.

ESTUDIOS
SOCIALES
(El mundo en
que vivimos)

Imaginando
lneas:
-Paralelos.
-Meridianos.
-Husos horarios.

CIENCIAS
NATURALES
(El sol como
fuente de
energa para la
vida)
-El
sol
y
su
influencia en los
seres vivos, el
ambiente y el
agua.
-Influencia del sol
en los animales.

-Conversiones.

EVALUACIN SUMATIVA

-Influencia del
en las plantas.
-Influencia del
en el planeta.
*Proyecto:
fascinante
proceso
de
germinacin!

sol
sol
El
la

SEGUNDA PLANIFICACIN

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2

DATOS INFORMATIVOS.
AO DE E.G.B: 4
AO LECTIVO:
TTULO: Relacin armnica con la naturaleza
TIEMPO DE DURACIN: 6 semanas
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
- Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artsticos.
(Lengua y Literatura)
- Resolver adiciones y sustracciones y utilizar las medidas de longitud. (Matemtica)
- Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus
regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
(Estudios Sociales)
- Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para
fomentar hbitos de conservacin y proteccin. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formacin de una ciudadana democrtica Proteccin del medio ambiente.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Fbulas
Literatura
-Escuchar narraciones de
fbulas de distintos autores
desde la identificacin de
sus caractersticas textuales
especficas.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECUR
SOS

EVALUACIN
INDICADORES
ACTIVIDAD
ESENCIALES

-Comprender las fbulas


desde la valoracin, anlisis
y
comprensin
de
su
intencin didctica.

-Escribir fbulas adecuadas


a su contexto respetando
las caractersticas propias
del gnero.

-Narrar oralmente fbulas a


partir de situaciones reales
de comunicacin.

LENGUA Y
-Reconocimiento de narraciones
de fbulas textuales.
-Seleccin de textos para escuchar
distintas narraciones.
-Anticipacin de la informacin
que posee un texto.
-Reconocimiento de la informacin
de una fbula
-Expresin de una fbula desde su
valoracin.
-Graficacin de la fbula desde su
anlisis.
-Representacin de la fbula para
una mejor comprensin.
-Resolucin de situaciones en una
fbula.
-Ejemplificacin
de
fbulas
mediante
la
comprensin,
valoracin y anlisis.

-Planificacin de fbulas de un
contexto adecuado.
-Redaccin de fbulas respetando
sus caractersticas.
-Revisin de la fbula redactada.
-Publicacin de la fbula mediante
una exposicin.

Cuentos
Lminas
-Texto
Carteles
.

-Video
Carteles
Proyect
or
Comput
adora

-Texto
Cuadern
o
de
-Experimentacin de enseanzas
trabajo
en fbulas.
-Colores
-Conversacin sobreCIENCIAS
el contenido
NATURALES
-

EVALUATIVA

-Escucha
narraciones de
fbulas
de
distintos
autores desde
la
identificacin
de
sus
caractersticas
.

-Comprende y
reconocer en
una fbula los
elementos
bsicos que la
conforman.

- Escribe una
fbula en la
que
se
reconoce
la

estructura de

este tipo de

contexto.

Marcar con
una
X
caracterstic
as
de
personajes
de
las
fbulas.

Escribir
estructura
de la fbula.

Escribir
el
final de la
fbula La
lagartija y el
ciervo

Narrar

IBLIOGRAFA: -Textos Escolares de las 4 reas Bsicas- 4 Ao EGB.


-Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular-4 Ao EGB.

f. Profesor(a)
f. Supervisor(a)

f. Director(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

EVALUACIN SUMATIVA A APLICARSE LA 6 SEMANA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA.

LENGUA Y LITERATURA.

7. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Marque con una X la principal caracterstica que se le da al pavo real en la fbula El pavo real y la grulla:

El pavo real es muy arrogante, porque presume de su cola de hermosos colores.

El pavo real es generoso, porque invita a sus amigos a una cena.

El pavo real es valiente, porque defiende a sus amigos

8. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba las partes de la fbula El pavo real y la grulla:

Cada persona tienes sus


propias cualidades, no hay que
menospreciar las caractersticas
de cada uno.
Un pavo real invit a una
grulla a una cena abundante.
Durante la cena se puso a
discutir con los invitados acerca
de cul de los dos posea mejores
dones personales.
-Yo, con mis alas- prosigui la
grulla-puedo elevarme hasta las
nubes, y contemplar bajo mis
pies todas las maravillas de la
tierra.
Abriendo el pavo real su cola,
deca que aquel abanico de
hermosas plumas solo l poda
tenerlo, y que no haba un animal
que le igualara en perfeccin y
colorido.

-Ciertamente respondi la
grulla -, confieso que eres ms
hermoso que yo, pero si tus
plumas son ms vistosas que las

------------------------------------------

-------------------------------------------------

-------------------------------------------------

-------------------------------------------------

mas, en cambio no te sirven


para volar.
El pavo real y la grulla.

------------------------------------------------
9. Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba el final de la fbula La lagartija y el ciervo:

10.
Tcnica: La observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
Narre una fbula:

Indicadores

Nmina

Las
oraciones
son claras
y
completas.

El ttulo se
relaciona
con el
contenido
de la
fbula.

Existe
una
moraleja.

11.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Encierre en un crculo la moraleja de la fbula La lagartija y el ciervo:
-Hay que estar conforme con lo que es cada uno.
-Hay que admirar a las otras personas.
-Hay que estar contento con su suerte.
-Hay que pasar los das con calma.

MATEMTICA.

6. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Resuelva las siguientes operaciones:

7. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Encuentre los nmeros que completan la serie:

8. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario

Resuelva las siguientes


operaciones:

9. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Resuelva las siguientes transformaciones y complete la siguiente tabla:

Metro (m)
4
8
13

Decmetro
(dm)

Centmetro
(cm)

10.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Represente los siguientes datos estadsticos en diagramas de barras:

Milmetro
(mm)

Mis amigos tienen las siguientes edades:


-Luis tiene 9 aos
-Teresa 10 aos
-Jos 12 aos
-Oscar 7 aos

Aos

Nombr
es

7. Tcnica: Prueba Escrita


Complete la frase:

ESTUDIOS SOCIALES

Instrumento: Cuestionario

Es importante estudiar geografa porque


...
.
.
8. Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba en la lnea el nombre de cada uno de los mapas:

9. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Observe el grfico y ubique en qu lugar
del planeta se encuentra nuestro pas
Ecuador:

10.
Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Prueba Escrita

Completar el siguiente cuadro:


Regin
Regin
Litoral
Manglar

Regin
Interandina
Pramo

Clima
Clido

Flora

Chuquiragu
a, frailejones.

Fauna

11.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba debajo de cada ecosistema un beneficio:

12.

Tcnica: Prueba Escrita

Instrumento: Cuestionario

Encierre en un crculo la alternativa para cuidar nuestro patrimonio natural:


-Contaminar el medio ambiente.
-Respetar a todos los seres de la naturaleza.
-Talar rboles.
13.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Complete las fichas de las regiones del Ecuador:

14. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario

Dibuje en el mapa la ruta de los


siguientes ros: Pastaza y Napo:

15.

Tcnica: Prueba Escrita

Instrumento: Cuestionario

Escriba una caracterstica de cada piso climtico:

Pramo es muy fro ya que


esta en las montaas.

Este piso tiene un clima


clido
CIENCIAS NATURALES

5. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Unir con lneas segn corresponda:

6. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Identifique el tipo de suelo y ubique su respectivo nombre:


3. Tcnica: Prueba Oral
Instrumento: Gua de preguntas
Responda las siguientes preguntas:

Qu beneficios tiene el suelo con la


presencia de vegetacin?

Qu fin tiene los surcos transversales en


el suelo?

4. Tcnica: Prueba Escrita


Complete cadena de secuencia:

Instrumento: Cuestionario

Etapas de la
erosin

5. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Una con lneas al identificar los tipos de cultivo:

Monocultivo

Cultivo
asociado

Cultivo
agroforestal

DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA N 2.

Primera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Fbulas)

-Lectura: Fbula
El gusanito y la
montaa

Numrico
Suma con
reagrupacin:
-Reagrupar
-Sumar con
reagrupacin
-Ejercitacin

MATEMTICA
(Mdulo 2)

ESTUDIOS
SOCIALES
(La Tierra
Ecuatoriana)

En
dnde
estamos?:
-Geografa fsica
y humana.
-Utilidad de la
geografa
La magia de los
mapas:
-Nmadas
y
sedentarios.
-El mapa

CIENCIAS
NATURALES
(El suelo y sus
irregularidades
)
El suelo y cmo
se forma:
-Cmo se forma
el suelo?
-Importancia del
suelo para los
seres biticos.
-Horizontes
del
suelo.

Segunda Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Fbulas)

MATEMTICA
(Mdulo 2)

ESTUDIOS
SOCIALES
(La Tierra
Ecuatoriana)

CIENCIAS
NATURALES
(El suelo y sus
irregularidades
)

-Lectura: Fbula
La zorra y el
chivo
-La fbula.

Numrico
Series numricas:
-Formacin de
series
-Serie de
Fibonacci
-Ejercitacin

Relieve
ecuatoriano:
-Islas galpagos
-Regin Litoral
-Regin
Interandina
-Regin
Amaznica.

-Clase de suelos:
humfero,
arcilloso, arenoso,
calcreo.
-Suelos
del
Ecuador:
-Suelos aluviales.

Tercera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Fbulas)

-Lectura:
Estructura de la
fbula.
-Fbula: La abeja
y la paloma

MATEMTICA
(Mdulo 2)

Numrico
Restas con
reagrupacin:
-Qu es la resta?
-Trminos de la
resta.
-Restar con
reagrupacin.
-Ejercitacin.

ESTUDIOS
SOCIALES
(La Tierra
Ecuatoriana)

Recursos
hidrogrficos del
Ecuador:
-Regin Litoral.
-Galpagos
-Regin
Interandina.
-Regin
Amaznica.

CIENCIAS
NATURALES
(El suelo y sus
irregularidades
)
El suelo y el
relieve:
-Etapas
de
la
erosin.
-El relieve del
suelo.

Cuarta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Fbulas)

-Poslectura:
Comprensin de
palabras.
Escribir
-Planificacin.

MATEMTICA
(Mdulo 2)

Medida
Estimacin de
longitudes:
-Cuento pasos.
-Estimar
longitudes.
-Ejercitacin.

ESTUDIOS
SOCIALES
(La Tierra
Ecuatoriana)

Climas
de
las
regiones
naturales
del
Ecuador:
-Tipos de pisos
climticos.
Ecosistemas del
Ecuador:
-Ecosistemas de
la regin natural
Litoral
y
Galpagos.

CIENCIAS
NATURALES
(El suelo y sus
irregularidades
)
*Descubro
y
aprendo:
La
erosin.
La
agricultura
local y el suelo:
-Composicin del
suelo.

Quinta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Fbulas)

Escribir
-Redaccin y
revisin.
-Lectura: Fbula
La Lechera

MATEMTICA
(Mdulo 2)

Estadstica y
probabilidad
Informacin en
diagramas de
barras:
-Recoleccin de la
informacin.
-Tabla de registro.

ESTUDIOS
SOCIALES
(La Tierra
Ecuatoriana)

-Ecosistemas de
la regin natural
Interandina.
- Ecosistemas de
la regin natural
Amaznica.
Biodiversidad
y
patrimonio
natural
ecuatoriano:
-reas protegidas
de
la
regin
natural Litoral y
Galpagos.

CIENCIAS
NATURALES
(El suelo y sus
irregularidades
)
*Descubro
y
aprendo: Textura
del suelo y sus
partculas.
-El suelo agrcola
en el Ecuador.
-La
agricultura
ecuatoriana.

Sexta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Fbulas)

-Lectura: Fbula
La carrera del
churo y el lobo
-Pasos
para
hablar
y
escuchar.

MATEMTICA
(Mdulo 2)

Estadstica
y
probabilidad
-Diagrama
de
barras.
-Partes
del
diagrama.
-Interpretacin de
la informacin.
-Pictografas.

ESTUDIOS
SOCIALES
(La Tierra
Ecuatoriana)

-reas protegidas
de la regin de la
regin
natural
Interandina.
-reas protegidas
de
la
regin
natural
Amaznica.
Cuidemos
nuestra Tierra:

EVALUACIN SUMATIVA

CIENCIAS
NATURALES
(El suelo y sus
irregularidades
)
-Formas
de
cultivo:
Monocultivo,
cultivo asociado,
cultivo
agroforestal.
-Conservacin del
suelo.
*Proyecto: Riego
por goteo.

TERCERA PLANIFICACIN

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3

DATOS INFORMATIVOS.
AO DE E.G.B: 4
AO LECTIVO:
TTULO: Soy responsable de los recursos del medio.
TIEMPO DE DURACIN: 6 semanas
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
- Conocer la estructura de las guas telefnicas, las pginas amarillas y los listados para utilizarlos dentro de los
contextos comunicativos. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su propio uso. (Lengua
y Literatura)
- Resolver multiplicaciones y determinar el permetro del rectngulo. (Matemtica)
- Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su
realidad cultural al espacio geogrfico para valorar la diversidad humana del pas. (Estudios Sociales)
- Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y
relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.
(Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formacin de una ciudadana democrtica

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Gua telefnica, listados,
pginas amarillas.
Escuchar
-Establecer
la
funcin
comunicativa
y
la
estructura de las pginas
amarillas, gua telefnica y
listados en relacin con otro
tipo de texto.

Hablar
-Informar de manera oral
las caractersticas y uso de
la gua telefnica de la
planificacin de lo que se va
a decir.

Escribir
-Escribir nminas y listados

RECUR
SOS

EVALUACIN
INDICADORES
ACTIVIDAD
ESENCIALES

Leer
-Comprender el contenido
de la gua telefnica en
funcin de conocer su
estructura,
uso
y
caractersticas propias.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

LENGUA Y
-Reconocimiento de la estructura
de las pginas amarillas.
-Seleccin de las pginas amarillas
de una gua telefnica y listados
en relacin de otro texto.
-Anticipacin de contenidos de
pginas amarillas.
-Retencin de informacin de las
pginas amarillas.

-Planificacin del discurso sobre


las caractersticas y el uso de la
gua telefnica.
-Conduccin del discurso en forma
oral de las caractersticas y el uso
de la gua telefnica con gestos,
sonidos y frases.
-Produccin del texto con la
claridad de los sonidos de las
palabras que se va a decir.

-Prelectura: Anlisis del contenido


de la gua telefnica.
-Lectura:
Comprensin
del
contenido de la gua telefnica.
-Poslectura: Identificacin de los
elementos que estructuran la gua
telefnica.

-Texto
-Gua
telefni
cas

-Texto.
-Gua
telefni
cas.

-Texto
Tarjetas.

-Guas
ESTUDIOS SOCIALES

-Investiga los
paratextos de
las
pginas
amarillas
y
localiza
con
rapidez
la
informacin

solicitada.

-Reconocer las
caractersticas
de las pginas
amarillas.

las

- Analiza
guas
telefnicas
extrayendo
ideas
descriptivas y
estableciendo
comparacione
s con criterios
especficos.

EVALUATIVA

Encontrar
en
las
pginas
amarillas
datos
propuestos.

Encerrar las
caracterstic
as
que
tienen
las
pginas
amarillas.

Buscar
telfonos y
direcciones
en la gua
telefnica.

CIENCIAS NATURALES
IBLIOGRAFA: -Textos Escolares de las 4 reas Bsicas- 4 Ao EGB.
-Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular-4 Ao EGB.
f. Profesor(a)
f. Director(a)
f. Supervisor(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

EVALUACIN SUMATIVA A APLICARSE LA 6 SEMANA DE LA


PLANIFICACIN DIDCTICA.

LENGUA Y LITERATURA

12.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Subraye en qu parte de la gua telefnica encuentra el telfono
de una ambulancia:

Profesionales
Servicios

Empleados

Negocios

13.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Encierre las caractersticas de las pginas amarillas en la gua
telefnica:

-Tienen los nombres de las personas que se


suscriben al servicio telefnico.

-Contiene
informacin
sobre
direcciones
y
telfonos para comprar servicios y bienes.

-Estn organizadas en orden alfabtico.

-Tiene informacin sobre todas las personas que


viven en el pas.

14.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Buscar informacin en las siguientes pginas blancas:

Apellidos y
nombres
Carrillo Calero
Jorge R.

Telfono

Direccin

Mena Palacios
Richard E.
Toscano Logroo
Ada

15.

orio

ra

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escribe en orden alfabtico las siguientes palabras:

Dulce
Laborat
Terapia
Zapate

Amiga

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Mueco
Lpiz
Arena
Cama
Queso
Uva
Caf

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Yoyo
Bota
Gato
Oso
Isla

Huevo

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

16.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Poner la tilde donde corresponda en las siguientes palabras:

oracion
brujula
dificil
compas
lapices

pagina
camion
periodico
examen
panaderia

direccion
cesped
unica
tobogan
marmol

MATEMTICA.

11.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Observa los conjuntos y completa la tabla con los pares ordenados
segn corresponda:

12.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Usa la semirrecta numrica para solucionar el siguiente problema:
- El saltamontes salta de 7 en 7, si da 3 saltos A qu sitio llegar?

13.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Representa mediante modelos geomtricos las siguientes
multiplicaciones:

a) 8 x 7

b) 6 x 5

14.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario

Sigue las instrucciones para formar nuevas figuras:

-Traza una lnea para dividir el rectngulo en dos


cuadrados iguales
-Calcula el permetro tanto de los cuadrados como del rectngulo

ESTUDIOS SOCIALES

1. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente cuadro de los diferentes grupos tnicos de
la poblacin ecuatoriana:

Regiones

Grupos tnicos
Montubios
Salasacas
Shuar

Caractersticas

2. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba una caracterstica cultural de los siguientes grupos
sociales:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba una caracterstica cultural de los habitantes de:
Costa:

..
Sierra:

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Ordene de menor a mayor la composicin de la poblacin
ecuatoriana:

Blancos
Negros
Indgen
as
Mestizo
s
Mulatos

10,446%
2,23%
6,83%

1
2...
3

77,42%

2,74%

4
5

5. Tcnica: Prueba Escrita

Instrumento: Cuestionario

Complete el siguiente cuadro:

Provincia
Esmeraldas
Imbabura
Pastaza

Grupo tnico

6. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Marque con una X las personas que pertenecen a los grupos
vulnerables:

7. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Observe las ilustraciones y responda las siguientes preguntas:

Dnde le gustara vivir a la mayora de la gente?


----------------------------------------------------------------------------Cundo cambian las personas su lugar de vivienda?
----------------------------------------------------------------------------8. Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba una semejanza y diferencia de las poblaciones urbana y
rural:

Paisaje Urbano

Paisaje Rural


Semejanza:

Diferencia:

CIENCIAS NATURALES

1. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente organizador grfico:


Caractersticas

del agua

2. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Colorear los grficos del uso adecuado del agua:

3. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la
contaminacin del agua, detalla la forma de contaminacin y
escribe una alternativa de solucin:
Enfermedad

..
Forma de contaminacin

..
Alternativa de solucin

..

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario

En la siguiente sopa de letras encuentra palabras que se


refieren al uso adecuado del agua:

cocinar a d e y i o a g j a c n
q b
etujirewtvchjatgfr
imoe
aseopersonalrevim
ateb
kopapajeruhlbgte
kzoe
5. Tcnica: Prueba Escrita
Subraye la respuesta correcta:

Instrumento: Cuestionario

El agua contaminada afecta a:

carros

personas

casa
plantas
vajilla
animales

6. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escribe 4 recomendaciones para prevenir enfermedades por el
agua contaminada:

1.

2.

3.

4.

DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIN


DIDCTICA N 3.
Primera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua
telefnica,
listados,
pginas
amarillas)
-Lectura: Gua
telefnica.
-Prelectura: EL
abecedario
-Prelectura: La
gua telefnica.

Numrico
Inicio a la
multiplicacin:
-Grupos con el
mismo nmero
de elementos.

MATEMTICA
(Mdulo 3)

ESTUDIOS
SOCIALES
(La gente
ecuatoriana)

Cuntos
ecuatorianos
y
ecuatorianas
somos?:
-Proyeccin ao
2010.
-Censo 2011.

CIENCIAS
NATURALES
(El agua para el
consumo
humano)

El agua y sus
caractersticas:
-Caractersticas
fsicas del agua.
-Estados
del
agua.
*Descubro
y
aprendo: Estados
del agua.

Segunda Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua
telefnica,
listados,
pginas
amarillas)
-Lectura: Cmo
buscar en la gua
telefnica?
-Lectura: Cmo
buscar
informacin en
las pginas
amarillas?
-Poslectura:
Pginas amarillas.

MATEMTICA
(Mdulo 3)

-Multiplicacin en
la semirrecta
numrica.
-Trminos de la
multiplicacin.
Ejercitacin.

ESTUDIOS
SOCIALES
(La gente
ecuatoriana)

Cmo estamos
distribuidos
en
Ecuador?:
-La regin natural
Litoral
y
Galpagos.
-La regin natural
Interandina.
-La regin natural
Amaznica.
-Ciudades
ms
pobladas.

CIENCIAS
NATURALES
(El agua para el
consumo
humano)

La
importancia
del agua:
-El agua en la
naturaleza.
-La
importancia
del agua para los
seres biticos.

Tercera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua
telefnica,
listados,
pginas
amarillas)
-Lectura: Listas
-Lectura: Buscar
informacin en el
diccionario.

Modelo
geomtrico de la
multiplicacin:
-Mquinas
operadoras.
-Ejercitacin.

MATEMTICA
(Mdulo 3)

ESTUDIOS
SOCIALES
(La gente
ecuatoriana)

Somos diferentes:
-Mestizaje.
Grupos tnicos de
nuestro pas:
-Grupo tnico
-Pueblos
y
nacionalidades.

CIENCIAS
NATURALES
(El agua para el
consumo
humano)

Utilidad del agua


en la localidad:
-Usos del agua.
-Potabilizacin del
agua.
*Descubro
y
aprendo:
Agua
para el consumo
humano.

Cuarta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua
telefnica,
listados,
pginas
amarillas)
Escribir
-Planificacin
-Texto:
Pronombres
personales
(Elementos de la
lengua).

MATEMTICA
(Mdulo 3)

Geomtrico
Permetro de
cuadrados y
rectngulos:
-Permetro del
cuadrado.
-Ejercitaciones.

Quinta Semana:

ESTUDIOS
SOCIALES
(La gente
ecuatoriana)

Hay
gente
vulnerable
en
Ecuador:
-Adultos
(as)
mayores,
personas vctimas
de un desastre
natural,
nios
(as)
y
adolescentes,
etc.

CIENCIAS
NATURALES
(El agua para el
consumo
humano)

Cuidados en el
uso del agua de
consumo
humano:
-Consejos para el
uso nacional del
agua.

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua
telefnica,
listados,
pginas
amarillas)
-Texto: Diptongo,
hiato, triptongo
(Ortografa).
-Texto: Uso de la
h en los
diptongos
iniciales hue, hie
(ortografa).
-Texto: Cambio la
z por c del
singular al plural
(Ortografa).

Geomtrico
-Permetro del
rectngulo.
-Ejercitaciones.

MATEMTICA
(Mdulo 3)

ESTUDIOS
SOCIALES
(La gente
ecuatoriana)

Cundo
nos
quedamos en un
lugar?:
-Clima
-Agua
-Suelo

CIENCIAS
NATURALES
(El agua para el
consumo
humano)

Contaminacin y
prevencin
de
enfermedades:
-Causas de la
contaminacin
del agua.
-Enfermedades
adquiridas por la
contaminacin
del agua.

Sexta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Gua
telefnica,
listados,
pginas
amarillas)
-Texto: Uso de la
zen aza azo
izo iza.
(Ortografa).
-Texto: Uso de la
b (Ortografa).
Escribir
-Redaccin
y
revisin
Pasos para hablar
y escuchar.

MATEMTICA
(Mdulo 3)

Relaciones
y
funciones.
Correspondencia
de uno a uno y de
uno a varios:
-Relacin uno a
uno.
-Relacin uno a
varios.
-Ejercitacin.

ESTUDIOS
SOCIALES
(La gente
ecuatoriana)

En el campo y la
ciudad:
-Poblacin rural.
-Poblacin
urbana.

EVALUACIN SUMATIVA

CIENCIAS
NATURALES
(El agua para el
consumo
humano)

-Normas
para
prevenir
enfermedades
por
agua
contaminada.
*Proyecto: Palitos
dulces.

CUARTA

PLANIFICACIN

PLANIFICACIN DIDCTICA N 4.

DATOS INFORMATIVOS.
AO DE E.G.B: 4
AO LECTIVO:
TTULO: Estudiar y jugar me hace crecer.
TIEMPO DE DURACIN: 6 semanas
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
- Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir chistes, adivinanzas, refranes y
retahlas que les permite disfrutar del lenguaje. (Lengua y Literatura)
- Aplicar las propiedades de la multiplicacin y utilizar las medidas de longitud. (Matemtica)
- Reconocer los derechos que asisten a nios y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su
interiorizacin con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. (Estudios Sociales)
- Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin a
fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin. (Ciencias
Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Proteccin del medio ambiente.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Juegos
de
palabras:
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes.

RECUR
SOS

EVALUACIN
INDICADORES
ACTIVIDAD
ESENCIALES

Literatura
-Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes desde la
comprensin
de
construccin lgica de las
ideas.

-Comprender adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes desde la
valoracin
del
aspecto
ldico de la lengua como
elemento para construir
nuevas realidades.

-Narrar
adivinanzas,

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

oralmente
trabalenguas,

LENGUA Y

- Reconocimiento de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.
-Seleccin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.
-Anticipacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.
-Retencin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.

-Expresin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.
-Graficacin del significado de
adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes.
-Representacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.
-Resolucin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.
-Ejemplificacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.

-Texto
-Cd
Grabado
ra

-Texto.
Cuadern
o
de
trabajo.

-Texto
-Cartel.
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES

EVALUATIVA

-Escucha
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes
y
chistes.

-Comprende e
interpreta
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes
y
chistes

- Expresa con
claridad
adivinanzas,
trabalenguas,

B
Repetir
trabalengua
s
escuchados.

Leer
cada
uno de los
refranes y
encerrar
interpretaci
n.

Recitar
la
retahla
planteada.

IBLIOGRAFA: -Textos Escolares de las 4 reas Bsicas- 4 Ao EGB.


-Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular-4 Ao EGB.
f. Profesor(a)
f. Director(a)
f. Supervisor(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

EVALUACIN SUMATIVA A APLICARSE LA 6 SEMANA DE LA


PLANIFICACIN DIDCTICA.

LENGUA Y LITERATURA.

17.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Lea los siguientes trabalenguas y repita lo ms rpido posible:
Pepe Prez peluquero peina
pelucas por pocas pesetas y pone
pas en las peinetas.
Pancho le compr una plancha
a pancha y ahora Pancha plancha
con la plancha que le regal
Pancho a Pancha

18.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Encierra la interpretacin de los refranes:

Aunque la mona se vista de seda mona se queda

-Aunque la persona cambie de traje siempre sigue siendo


la misma.

-Cuando las personas se visten de otra manera se crea


otra persona.

Nunca digas de esta agua no beber

-Siempre hay que aprovechar las oportunidades que


tenemos.

-Muchas veces por creer que lo tenemos todo


despreciamos cosas que algn momento podran sernos
indispensables.

19.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Completa el refrn con las palabras del recuadro:

pecadores
muere
zapatero
rey

20.

-Pagan justos por


a tus zapatos
-Yerba mala nunca
-A rey muerto
puesto
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Recitar la siguiente retahla:

Don pepito bandolero

se meti entre un
sombrero,

el sombrero era de
paja,

se meti en una
caja,

la caja era de
cartn,

se meti en un
baln,

el baln era muy


fino,

se meti entre un pepino,

el pepino madur,

una rana se lo trag

y don Pepito se salv

21.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Escriba un chiste de Pepito:

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------

22.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Marque con una X la respuesta correcta de la siguiente


adivinanza:

Qu es, lo que compra

Para comer y no se come?

Servilleta
Plato
Cuchara

23.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Lea cada uno de los textos y una con lneas segn


corresponda:

MATEMTICA.
15.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Complete la siguiente serie y la tabla de doble entrada:

16.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Lea los datos de cada problema para completar las operaciones:

Hay 5 zanahorias en
cada fila.

Hay 3 filas de
zanahorias.

Hay 2 cajas de
zanahorias.

Cuntas
zanahorias hay en total?

OPERACIN

(
X 3 ) X
=

15
X
=

Hay 3 filas de
zanahorias en cada caja.


Hay 2 cajas de
zanahorias.

Hay 5 zanahorias en
cada fila.

Cuntas
zanahorias hay en total?

OPERACIN
(
X 2 ) X
6

17.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Usa la tabla posicional para multiplicar por 10, 100 y 1000:

NMERO
6x1000
89x 100
95x10
5x100
72x100
46x10

Um.

18.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Resuelve el ejercicio de combinacin simple. Registra en


la tabla de doble entrada todas las combinaciones posibles:

Lorena quiere conocer ms su pas y duda entre ir a la


playa, a la montaa o a la Amazona, tampoco se decide si ir en
transporte pblico o en el auto de su familia.

Cules son todas las posibilidades de organizar su


paseo?

Regiones

Transpor
te

(Amazona,ca
rro)

19.
Tcnica: Prueba Escrita
Realice las siguientes conversiones:

Instrumento: Cuestionario

1,08 m

1,25 m

Talla en cm: -----------------

Talla en cm:

ESTUDIOS SOCIALES

1. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente prrafo con las palabras de los recuadros:
En la convencin internacional sobre los derechos de los nios,
realizada en 1990, Ecuador ratific la a los
nios, nias y ,
convirtindose en el primer pas de y el tercero
en el mundo en hacerlo. Adems, la conveccin cre
el,
el

cual
vigila
su
cumplimiento en todos los pases.
2. Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Marque con una X el significado de la frase:

La
constitucin
reconoce
nuestro
derecho al desarrollo
integral.

Crecer con el apoyo de la


familia, el Estado y la
sociedad.
Crecer con el apoyo de los
padres y de la sociedad.

3. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete la frase con las vocales que faltan:

S_r
c_ _ d _ d _ n _ y
c_ _ d _ d _ n _
s_gn_
f_c_
p_rt_n_c_
r _
_n_
c_m_n_d_d

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Unir con lneas segn corresponda:

Derecho

Deber

-Participar en las decisiones

de mi escuela.
-Que escuchen nuestras
opiniones.

-Respetar las decisiones de


los otros.

-Participar en las decisiones


-Escuchar las opiniones de los
de mi casa.
5. Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba cules son los principios de participacin:

-Respetar la autoridad de los


padres.

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

6. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Realice una lista de los elementos que estn incluidos en una vida
digna:

7.

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escribe tres deberes que cumples en casa y tres que cumples
en la escuela:
Deberes que cumplo en
casa

_________________________
_________________________
_________________________

Deberes que cumplo en la


escuela

_________________________
_________________________
_________________________

8. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Pinte la autoridad a la que corresponden las siguientes
funciones:

Jefe poltico
Ejercer las acciones

de responsabilidad

Comisario

Cura prroco

contra
los
administradores de
la sociedad.
Presentar informes
escritos
a
la
asamblea sobre los
puntos anteriores.

CIENCIAS NATURALES

1. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Elabore un mapa conceptual de las caractersticas e
importancia del aire:

El aire

2. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba al menos 4 beneficios de las caractersticas del aire
para el ser humano:

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------

3. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Imagine un lugar en el cual existe un aire puro:

Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que


este lugar que has imaginado tenga un aire puro, finalmente
contrasta con tu entorno y determina lo que requiere el lugar en
el cual vives para contar con un aire ms puro:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIN


DIDCTICA N 4.

Primera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Juegos de
palabras:
adivinanzas,
trabalengua
s, retahlas,
refranes y

MATEMTICA
(Mdulo 4)

ESTUDIOS
SOCIALES
(Soy
ciudadano o
ciudadana)

CIENCIAS
NATURALES
(El clima se
manifiesta
por las
condiciones
de variacin
del aire)

chistes)

-Lectura:
Trabalenguas,
adivinanzas,
refranes,
retahlas,
chistes.

Numrico
Tablas de
multiplicar:
-La tabla del
1.
-Tablas del 2, 4
y 8.

Las
normas
nos protegen:
-Normas
internacionale
s.
-Normas
nacionales.
-Para
qu
existen todas
estas normas?

El aire y sus
caractersticas
:
-Atmsfera
Capas
-Capa
de
ozono.
Caracterstica
s del aire.

Segunda Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Juegos de
palabras:
adivinanzas,
trabalengua
s, retahlas,
refranes y
chistes)
-Lectura:
chistes y
trabalenguas.
-Poslectura:
Contextualizac
in.

MATEMTICA
(Mdulo 4)

Numrico
-Tablas del 3, 6
y 9.
-Tablas del 5 y
10.
-Tabla del 7.

ESTUDIOS
SOCIALES
(Soy
ciudadano o
ciudadana)

Somos sujetos
de derechos:
-La justicia.
Qu significa
ser ciudadana
o ciudadano?
-Ciudadana.

CIENCIAS
NATURALES
(El clima se
manifiesta
por las
condiciones
de variacin
del aire)

*Descubro
y
aprendo:
El
oxgeno y la
combustin.
*Descubro
y
aprendo:
Caracterstica
s
y
propiedades
del aire.
-Peso del aire.

Tercera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Juegos de
palabras:
adivinanzas,
trabalengua
s, retahlas,
refranes y

MATEMTICA
(Mdulo 4)

ESTUDIOS
SOCIALES
(Soy
ciudadano o
ciudadana)

CIENCIAS
NATURALES
(El clima se
manifiesta
por las
condiciones
de variacin
del aire)

chistes)

-Lectura:
Adivinanzas
-Poslectura:
Encontrar
pistas.

Numrico
-Tablas del 11
y del 12.
Propiedades
conmutativa y
asociativa de
la
multiplicacin:
-Conmutativa
ejercicios.
-Asociativa
ejercicios.

Desde
cundo somos
ciudadanos o
ciudadanas?
-Deberes
generales.

*Descubro
y
aprendo:
Presin
atmosfrica.
-El
espacio
que ocupa el
aire.
*Descubro
y
aprendo:
El
aire ocupa un
lugar en el
espacio.

Cuarta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Juegos de
palabras:
adivinanzas,
trabalengua
s, retahlas,
refranes y
chistes)
-Lectura:
Retahlas
Cuc cantaba
la rana
-Poslectura:
Comprensin
literal.

MATEMTICA
(Mdulo 4)

Estadstica y
probabilidad
Combinacione
s simples de
tres por tres:
-Tablas de
doble entrada.

Quinta Semana:

ESTUDIOS
SOCIALES
(Soy
ciudadano o
ciudadana)

Participar
es
nuestro
derecho:
-Principios de
participacin.
Nuestra
dignidad
construye
la
convivencia:
-Ser digno.

CIENCIAS
NATURALES
(El clima se
manifiesta
por las
condiciones
de variacin
del aire)

*Descubro
y
aprendo:
Fabriquemos
nuestro propio
globo
aerosttico!
*Descubro
y
aprendo: Aire
caliente y fro.

LENGUA Y
LITERATURA
(Juegos de
palabras:
adivinanzas,
trabalengua
s, retahlas,
refranes y
chistes)
-Lectura:
Retahla Don
Pepito
-Lectura:
Refranes.

MATEMTICA
(Mdulo 4)

Numrico
Multiplicacin
por 10, 100 y
1000:
-Por 10
Ejercicios.
-Por 100
Ejercicios.
-Por 1000
Ejercicios.

ESTUDIOS
SOCIALES
(Soy
ciudadano o
ciudadana)

Vigilemos que
nuestros
derechos
se
cumplan:
-Rendicin de
cuentas.
-Veedura.
-Denuncia.

CIENCIAS
NATURALES
(El clima se
manifiesta
por las
condiciones
de variacin
del aire)

Caracterstica
s del aire:
-Composicin
del aire.
-Propiedades
del aire.
La
importancia
del viento y su
utilidad:
-El viento.
-Utilidad
del
viento.

Sexta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Juegos de
palabras:
adivinanzas,
trabalengua
s, retahlas,
refranes y
chistes)
Escribir
-Planificacin:
Adivinanzas
-Redaccin,
revisin
y
publicacin.
-Pasos
para
hablar
y
escuchar.

MATEMTICA
(Mdulo 4)

ESTUDIOS
SOCIALES
(Soy
ciudadano o
ciudadana)

Medida
Instituciones
que protegen
Conversiones
nuestros
simples
del
derechos:
metro
a

-SNDPINA
submltiplos:
-El metro y
-Junta
sus
Cantonal.
submltiplos.
-Organismo
-Conversiones
infantil.
ejercicios
EVALUACIN SUMATIVA

CIENCIAS
NATURALES
(El clima se
manifiesta
por las
condiciones
de variacin
del aire)

Calidad
del
aire
en
la
localidad:
-Cuidado del
aire.
-Conservacin
del aire.
*Proyecto:
Serpentinas
danzantes.

QUINTA PLANIFICACN

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5.

DATOS INFORMATIVOS.
AO DE E.G.B: 4
AO LECTIVO:
TTULO: Promuevo un ambiente sano y sustentable.
TIEMPO DE DURACIN: 6 semanas
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Comprender, analizar y producir anuncios clasificados, para valorar la importancia de la lengua y poderlos usar en su
realidad inmediata. (Lengua y Literatura)
Relacionar la nocin de divisin y multiplicacin con patrones numricos, identificar medidas de peso y representar
cantidades monetarias. . (Matemtica)
Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio
del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional. (Estudios Sociales)
Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - La formacin de una ciudadana democrtica El cuidado de la salud y los hbitos
de recreacin de los estudiantes.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Clasificados
Escuchar
-Escuchar clasificados en
funcin de identificar los
elementos
que
conforman este tipo de
texto.

Hablar
-Expresar
oralmente
clasificados, empleando
elementos
de
transmisin
de
informacin
para
alcanzar
objetivos
comunicativos.
Leer
-Comprender y analizar
una
variedad
de
clasificados escritos para
reconocer la estructura y
la funcin comunicativa
de este tipo de texto.

Escribir
-Escribir

anuncios

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

LENGUA Y
- Reconocimiento de los
elementos de clasificados.
-Seleccin de los elementos de
clasificados.
-Anticipacin y comprensin de
los elementos de clasificados.
-Retencin los elementos que
conforman un clasificado en un
texto.
-Planificacin de la exposicin
de un clasificado.
-Conduccin de la exposicin
de un clasificado.
-Produccin de un clasificado.

-Prelectura:
Determinar
los
paratextos.
-Lectura: Leer a una velocidad
adecuada
los
clasificados
reconociendo los elementos y
su estructura.
-Poslectura:
Identificar
los
elementos implcitos del texto,
establecer
relaciones
de
semejanza y diferencia y
ordenar informacin de forma
secuencial.

REC
URS
OS

Texto
Peri
dico
Revis
tas

Texto
.
Peri
dicos
.

Texto
.
Peri
dicos
Revis
-Planificacin CIENCIAS
de temas NATURALES
para
tas.

EVALUACIN
INDICADOR
ACTIVID

ES
ESENCIALE
S

-Identifica
los
elementos
que
conforman
un
clasificado.

-Expresa
de manera
oral
un
clasificado
empleando
elementos
de
transmisi
n.

-Analiza
una
variedad
de
clasificados
escritos y
reconoce
su
estructura.

AD
EVALUAT
IVA

Identific
ar
el
propsit
o de los
avisos
clasifica
dos.

Exponer
a
sus
compa
eros un
anuncio
clasifica
do.

Sealar
en
clasifica
dos
su
estructur
a.

BIBLIOGRAFA: -Textos Escolares de las 4 reas Bsicas- 4 Ao EGB.


-Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular-4 Ao EGB.
f. Profesor(a)
f. Director(a)
f. Supervisor(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

EVALUACIN SUMATIVA A APLICARSE LA 6 SEMANA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA.

LENGUA Y LITERATURA.

24.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Marque con una X los propsitos que tiene un aviso clasificado:

Vender o comprar un

bien.

Vender o comprar un

servicio.

Ofrecer un producto.

Encontrar direccin y

telfono de una persona.

Pintar una casa.


25.
Tcnica: Prueba Oral
Instrumento: Gua de preguntas.
Exponer a sus compaeros el anuncio clasificado y responder de forma oral las siguientes preguntas:

No tiene tiempo para

estudiar?
Se ofrece curso

profesional

Este anuncio clasificado tiene todos los elementos de un anuncio?


Cules son los elementos que faltan?
Se ofrece o se solicita un servicio?

26.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Seale en el siguiente anuncio clasificado su estructura:

Urgente necesito asistente

contable con experiencia

mnima de 3 aos.

Telfonos: 2467589, Calle

Benigno Vela.

Qu? ------------------------------------------Para qu? ------------------------------------Con qu? -------------------------------------Dnde? ----------------------------------------

27.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Elabore un anuncio clasificado teniendo en cuenta su estructura y propiedades:

28.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Subraye en el anuncio los siguientes elementos:

Verbo: rojo
Adjetivo posesivo: azul

Los habitantes de Chordeleg realizan hermosas


de sus
joyas en oro, ellos se sienten muy orgullosos

artesanas y productos.

Se venden dentro y fuera de nuestro Ecuador


a

precios cmodos.

MATEMTICA.
20.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Reparte con precisin 12 frutillas entre cuatro personas:

-Dibuja cuntas le corresponde a cada persona.


-Escribe la divisin respectiva con todos sus trminos.

Frutill
Dani
Ferna
Gusta
Isabe
as
el
nda
vo
l

OPERACIN

21.
Tcnica: Prueba Escrita
Una con lneas segn corresponda:

Instrumento: Cuestionario

22.

Tcnica: Prueba Escrita

Instrumento: Cuestionario
Pinte la cantidad de fundas necesarias para formar 1 libra de arroz en cada caso:

23.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Resuelva el siguiente problema:

-Juan quiere comprarse una bicicleta de $ 235.

Cuenta la cantidad de dinero que tiene Juan y escribe cunto dinero le falta para comprar la bicicleta?

ESTUDIOS SOCIALES

9. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente cuadro:

Regin
Natural

Provincia

10.
Tcnica: Prueba Escrita
Pinte en el mapa su provincia:

Manab
Bolvar
Morona
Santiago

Capital

Instrumento: Cuestionario

11.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Identifique el nombre de la provincia a travs del elemento geogrfico:

Volcn Cotopaxi
Ro Napo

a)
b)

12.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Relate la historia de su provincia, de donde proviene el nombre y su tradicin:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
13.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Escoger en cada lnea la palabra adecuada para completar cada frase:

Pobres

Ancestra
les

Trabajado
res

Andinos

Las circunscripciones territoriales son una forma de agruparse de los pueblos. para
preservar su cultura y crear sus propias reglas.

Sociales

Econmic
os

Polticos

Geogrfic
os

14.

Para formar una mancomunidad, es necesario que los territorios compartan sus lmites.,
para lograr avances en lo social, ecolgico y econmico.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba semejanzas y diferencias entre provincias:

Semejanza
Entre la Provincia de
Tungurahua y Chimborazo.

Diferencia
Entre la Provincia de
Pastaza y Guayas.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba los lmites de la provincia y la diversidad que existe en ella:

Qu provincia se ubica al este de nuestra provincia?: -------------------------------

Qu ro corre por nuestra provincia?: --------------------------------


16.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Subraye una planta y un animal propio de nuestra provincia:

Cacao
Manzana
Pltano

Cuy
Len
Oveja

17.
Tcnica: Prueba Escrita
Resuelva el siguiente crucigrama:

Instrumento: Cuestionario

Caimito

Gallo

18.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba un patrimonio intangible y tangible de su provincia:
Patrimonio Intangible

Patrimonio Tangible

19.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente cuadro:

Provincia

Guayaquil

Actividad
Pesca
Agricultura
Comercio en los
Puertos
Actividad minera y
petrolera
Industria Textil

20.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Contestar la siguiente pregunta:
Qu problemas demogrficos enfrenta la provincia?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

21.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba el significado de los smbolos provinciales:
Franja roja simboliza:

Franja verde simboliza:

CIENCIAS NATURALES

4. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Dibuje un ecosistema que represente el entorno en que vive:

5. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Ordene las ilustraciones considerando los ciclos de vida:

6.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento:
Cuestionario
Unir con lneas los rganos de los sentidos y sus
funciones:

Funciones
Oler, percibir

Tocar, palpar

Mirar, observar

Gustar, saborear

Or, escuchar


DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA N 5.

Primera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Clasificados
)

-Lectura:
Clasificados
-Lectura:
Anuncios
clasificados.
-Prelectura:
Estructura de
un anuncio
clasificado.

MATEMTICA
(Mdulo 5)

Numrico
Divisin:
relacin con la
multiplicacin
y con la resta:
-Divisin como
reparticin.
-Ejercitacin.

Segunda Semana:

ESTUDIOS
SOCIALES
(Mi
provincia)

Cmo
se
form
Ecuador?
Tahuantinsuyo
-Colonias,
virreinatos,
Real audiencia
de Quito.
-La
Independencia
.

CIENCIAS
NATURALES
(Los
ciclos
de
la
naturaleza y
sus cambios)
Los
organismos de
la localidad y
el ambiente:
-Ecosistema.
-Cadena
alimenticia.

LENGUA Y
LITERATURA
(Clasificados
)

-Poslectura:
Familia de
palabras.
Escribir
-Planificacin:
Anuncio
clasificado.

MATEMTICA
(Mdulo 5)

Numrico
-Trminos de
la divisin.
-Patrones
numricos.
-Ejercitacin.

ESTUDIOS
SOCIALES
(Mi
provincia)

-Creacin de
las provincias.
Divisiones
territoriales
dentro de un
pas:
-Divisin
poltico

administrativa
.

CIENCIAS
NATURALES
(Los
ciclos
de
la
naturaleza y
sus cambios)
-Influencia del
ser
humano
en
los
ecosistemas.
-Alteraciones
del
ecosistema.
-Formas
de
evitar
la
desaparicin
de
los
ecosistemas.

CIENCIAS
NATURALES
(Los
ciclos
de
la
naturaleza y
sus cambios)
Variedad
de
los ciclos de

Tercera Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Clasificados
)

-Texto: El
verbo

MATEMTICA
(Mdulo 5)

Numrico
-Divisiones

ESTUDIOS
SOCIALES
(Mi
provincia)

-Regin
natural Litoral

(Elementos de
la lengua)
-Texto:
Adjetivo
posesivo
(Elementos de
la lengua)
-Texto: Uso de
la s en las
terminaciones
oso osa.
(Ortografa).

como restas
sucesivas.
-Ejercitacin.
-Tabla de
Pitgoras.

y Galpagos.
-Regin
natural
Interandina.
-Regin
natural
Amaznica.

vida
en
la
localidad:
-Seres biticos
-Factores
abiticos.

Cuarta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Clasificados
)

MATEMTICA
(Mdulo 5)

ESTUDIOS
SOCIALES
(Mi
provincia)

CIENCIAS
NATURALES
(Los
ciclos
de
la
naturaleza y
sus cambios)

-Texto: Uso de
maysculas
(Ortografa).
-Texto: Uso de
la v despus
de n y l
(Ortografa).
-Texto: Uso de
la ll en
palabras
terminadas en
illo illa
(Ortografa).

Numrico
Medios,
tercios y
cuartos:
-Medios
Ejercitacin.
-Tercios
Ejercitacin.
-Cuartos
Ejercitacin.

Cmo
se
forma
una
provincia?
Denominacin
provincial.
Nuevas
formas
de
reunirse:
Mancomunida
des
Circunscripcio
nes
territoriales.
-Distritos
metropolitano
s.

-Ciclo de vida
de la planta.
-Ciclos de vida
de
los
animales.
-Ciclo de vida
del
ser
humano.

Quinta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Clasificados
)

MATEMTICA
(Mdulo 5)

ESTUDIOS
SOCIALES
(Mi
provincia)

CIENCIAS
NATURALES
(Los
ciclos
de
la
naturaleza y
sus cambios)

-Texto: Uso de
los dos puntos
antes de la
enumeracin
(Ortografa).
-Texto: Uso de
la coma en la
enumeracin
(Ortografa).
-Texto: Uso del
guin
(Ortografa).

Medida
Medidas del
peso: la libra:
-El uso de la
libra.
Equivalencias.
-Conversiones.
-Ejercitacin.

-La
riqueza
natural de las
provincias:
-Reservas
-Parques
nacionales
Patrimonio
Cultural:
-Tipos
de
patrimonio.

El ser humano
se
relaciona
con
otros
seres
vivos:
rganos de los
sentidos:
-El sentido de
la vista.
-Cmo cuidar
tus ojos?
-El sentido del
odo.
-Cmo cuidar
tus odos?

Sexta Semana:

LENGUA Y
LITERATURA
(Clasificados
)

MATEMTICA
(Mdulo 5)

-Texto: Signos
de
interrogacin
y admiracin
(Ortografa).
-Redaccin y

Medida
Medidas
monetarias y
conversiones:
-Las monedas
y sus valores.

ESTUDIOS
SOCIALES
(Mi
provincia)

Actividades de
las personas:
-Inequidad.
-Principales
actividades.

CIENCIAS
NATURALES
(Los
ciclos
de
la
naturaleza y
sus cambios)

-El sentido del


olfato.

-Cmo cuidar
tu olfato?

-El sentido del


gusto.

revisin:
Anuncio
clasificado.
-Pasos
para
hablar
y
escuchar.

-Conversiones.
-Ejercitacin.

Smbolos
provinciales:
-Bandera
y
escudo.
-Himno.

-Cmo cuidar
el sentido del
gusto?

-El sentido del


tacto.

-Cmo cuidar
el sentido del
tacto?

EVALUACIN SUMATIVA

SEXTA PLANIFICACIN

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6.

DATOS INFORMATIVOS.
AO DE E.G.B: 4
AO LECTIVO:
TTULO: La salud es mi derecho y responsabilidad.
TIEMPO DE DURACIN: 6 semanas
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
Comprender, analizar y producir cuentos breves para conocer, valorar, disfrutar y criticar, desde la expresin artstica,
textos narrativos. (Lengua y Literatura)
Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad, realizar conversiones simples de medidas de tiempo,
resolver y formular problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. (Matemtica)
Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin,
para generar y fortalecer la identidad local. (Estudios Sociales)
Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - La formacin de una ciudadana democrtica La educacin sexual.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Cuentos breves.
Literatura
-Escuchar
cuentos
breves
desde
la
identificacin
de
sus
elementos
narrativos
bsicos.

-Comprender
cuentos
breves en funcin de
identificar sus partes y
elementos
que
lo
convierten en un gnero
literario.

-Escribir cuentos breves


utilizando los elementos
narrativos de este tipo
de texto.

-Narrar
oralmente
cuentos breves desde la
valoracin
de
sus
estructuras literarias en

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

LENGUA Y
-Reconocimiento de cuentos
cortos.
-Seleccin
de
elementos
narrativos.
-Anticipacin de tramas en
cuentos
con
elementos
narrativos.
-Retencin de escenas de
cuentos escuchados.

-Expresin de cuentos breves.


-Graficacin de cuentos breves.
-Representacin de las partes
del cuento.
-Resolucin de nudos en los
cuentos.
-Ejemplificacin de cuentos en
un gnero literario.

-Expresin de cuentos breves


utilizando
los
elementos
narrativos
-Transcripcin
de
cuentos
breves.
-Coherencia en los cuentos y
elementos narrativos.
-Legibilidad en el escrito del
cuento corto.

REC
URS
OS

Texto
Grab
ador
a
-Cd
de
cuen
tos.

Texto
.
Cuen
tos
corto
s.

Texto
Cuen
tos
corto
CIENCIAS NATURALES s

EVALUACIN
INDICADOR
ACTIVID

ES
ESENCIALE
S

-Identifica
en
un
cuento
la
estructura
y
elementos
que
lo
constituye
n.

AD
EVALUAT
IVA

Comprende
en
un
cuento
el
gnero
literario.

Escribe
cuentos
utilizando
elementos
narrativos.

Marcar
con una
X
la
estructur
a de un
cuento.

Leer
el
cuento
Historia
del
genio y
el
pescado
r.

Escribir
las ideas
para
planifica
r
un
cuento
utilizand
o
el
cuadro.

BIBLIOGRAFA: -Textos Escolares de las 4 reas Bsicas- 4 Ao EGB.


-Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular-4 Ao EGB.
f. Profesor(a)
f. Director(a)
f. Supervisor(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

EVALUACIN SUMATIVA A APLICARSE LA 6 SEMANA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA.

29.

LENGUA Y LITERATURA.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Marque con una X la estructura de un cuento:

Inicio nudo desenlace moraleja.

Inicio final desenlace.

Inicio nudo desenlace moraleja elemento mgico.

Ttulo inicio nudo desenlace.

30.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario

Responda v si es verdadero, o f si es falso:

El inicio de la estructura de un cuento representa a los personajes del mismo. (

El nudo de la estructura del cuento es la problemtica del mismo.


(
)

31.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Lea el cuento Historia del genio y el pescador del texto y responda las siguientes preguntas:

Cules son los personajes que intervienen en este cuento?


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Por qu el rey encerr al genio en el jarrn?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Por qu el pescador tap el jarrn?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Qu le pareci el cuento?.. Explique por qu.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
32.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escribir las ideas para planificar un cuento utilizando el siguiente cuadro:

Ttulo

Situacin
Inicial

Nudo

Quines son los personajes?

...

Cmo son los personajes?

...

Dnde estn los personajes?

...

Dnde se desarrolla el cuento?

...

Qu sucede entre los personajes?

...

Cul es el problema que sucede?


..
.

...

...

...

Final

Cmo se resuelve el problema y qu


personajes intervienen en la resolucin del
problema?

...

...

...

...

...

33.
Tcnica: La Observacin
Instrumento: Lista de cotejo.
Contar el cuento El estofado del lobo:

Las
El
Indicado
oracion
vocabul
res
es son
ario es

claras y
preciso
complet
Nmina
as

Existe
concorda
ncia entre
los
artculos
y los

sustantiv
os.

34.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escribir el primer borrador de un cuento juntando las ideas principales del cuadro de la pregunta 4:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MATEMTICA.
24.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Observar cada recipiente y estimar la cantidad de litros que hay en cada uno:

------litro

------litro

------ litro

25.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Resuelva la siguiente conversin simple:

Alejandro empez a arreglar su carro a las 08:00. Termin de arreglar a las 15:30. Cunto tiempo le tom
arreglar? Expresa la respuesta en minutos.

Datos

Hora de inicio=

Hora de fin=

Tiempo que se demor en


arreglarlo=

------litro

Operacin

Respuesta:
Empleo: ------------ minutos para arreglar el carro.

26.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Resuelva las operaciones con los operadores que se indican en cada caso, para que Chiqui coma todas las
salchichas:

Tcnica: Prueba Escrita

27.
Instrumento:
Cuestionario
Resuelva los siguientes problemas:

-En la carnicera se expone 394 libras, se venden 69 libras. Cuntas libras se siguen exhibiendo?

-En una panadera se hornean 658 panes el da lunes, el da siguiente se hornean 1034 panes. Cuntos
panes se hornearon en los dos das?

-En una institucin existen 900 estudiantes, cada estudiante aporta con $2 para comprar materiales. Cunto
aportan en total los estudiantes?

-Luis compra 50 caramelos y quiere repartirlos a sus 5 hijos. Cuntos caramelos le toca a cada uno?

22.

Tcnica: Prueba Escrita

ESTUDIOS SOCIALES

Instrumento: Cuestionario

Escriba el nombre de la provincia en que vive, hacer una breve descripcin sobre el lugar y dibujarlo:

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

23.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Identifique el nombre del prefecto provincial y sus obras:

a) Nombre del prefecto de la provincia de Tungurahua:

Dr. Jos Manuel Vsconez

Ing. Fernando Naranjo Lalama

Lic. Lenin Moreno

b) Obras realizadas:

Construccin del Aeropuerto Joaqun Jos de Olmedo.

Asfaltado de la carretera Ulba Vizcaya.

Reparacin del Puente Alterno Norte.

24.

Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Escriba 2 problemas que exista en su barrio y proponga una solucin:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
25.

Tcnica: Prueba Escrita

Instrumento: Cuestionario


Encierre en un
los servicios pblicos y en un
provincia que merezcan atencin y cuidado:

los recursos naturales de tu

Servicio elctrico

Suelo

Cancha de bsquet

Centro de salud

Correo electrnico

Transporte

Agua

Mercado

CIENCIAS NATURALES

7. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Completar el siguiente organizador cognitivo de 2 semejanzas y 2 diferencias entre la alimentacin del ser
humano y los animales:

ALIMENTACIN DEL SER


ALIMENTACIN DE LOS
HUMANO
ANIMALES

DIFERENC
IAS

SEMEJAN
ZAS

DIFERENC
IAS

8. Tcnica: Prueba Escrita

Instrumento: Cuestionario

Una con lneas cada alimento con la zona donde se percibe su sabor:

9. Tcnica: Prueba Escrita


Instrumento: Cuestionario
Explique las funciones de las partes de la planta:

10.
Tcnica: Prueba Escrita
Instrumento: Cuestionario
Escriba una manera de cmo intervino la ciencia en la agricultura:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA N 6.

Primera Semana:
LENGUA Y
LITERATURA
(Cuentos
breves)

-Lectura :
Cuento El
estofado del
lobo

MATEMTICA
(Mdulo 6)

Medidas de
capacidad:
El litro:
-El litro.

ESTUDIOS
SOCIALES
(Organizaci
n de la
provincia)
Parroquias,
cantones
provincias:
-Cabecera

CIENCIAS
NATURALES
(Los ciclos
de la
naturaleza y
sus cambios)
Semejanzas y
diferencias
entre
la
alimentacin

-Mediciones.

parroquial.
-Parroquias:
Urbana
y
rural.

de los seres
humanos
y
otros
animales:
-Animales
herbvoros.
-Animales
carnvoros.
-Animales
omnvoros.
-Animales
insectvoros.

Segunda Semana:
LENGUA Y
LITERATURA
(Cuentos
breves)

MATEMTICA
(Mdulo 6)

ESTUDIOS
SOCIALES
(Organizaci
n de la
provincia)

CIENCIAS
NATURALES
(Los ciclos
de la
naturaleza y
sus cambios)

-Prelectura:
Caracterstica
s del cuento
Los pjaros
de colores

Medida
Medidas de
tiempo: la
hora:
-El reloj.
Equivalencias.
-Conversiones.
-Ejercitacin.

Quin
gobierna
nuestra
provincia?:
-Mandatarios
de
eleccin
popular.

-Alimentacin
del
ser
humano:
-Alimentos de
origen animal.
-Alimentos de
origen
vegetal.
-Alimentos de
origen
mineral.

Tercera Semana:
LENGUA Y
LITERATURA
(Cuentos
breves)

-Lectura:
Estructura del
cuento El
monstruo en
la escalera

MATEMTICA
(Mdulo 6)

Numrico
Operadores
aditivos,
sustractivos y
multiplicativos
:
-Mquinas
aditivas y
sustractivas.

ESTUDIOS
SOCIALES
(Organizaci
n de la
provincia)
Mandatarios
de
la
provincia:
-Presidente
Junta
parroquial.
-Teniente
poltico.
-Alcalde.

CIENCIAS
NATURALES
(Los ciclos
de la
naturaleza y
sus cambios)
Animales
y
plantas tiles
para el ser
humano:
-Animales
domsticos.
-Animales
silvestres.

-Ejercitacin.

-Jefe poltico.
-Prefecto.
-Gobernador.

Cuarta Semana:
LENGUA Y
LITERATURA
(Cuentos
breves)

-Poslectura:
Familia de
palabras.
-Lectura:
Cuento El
huevo de oro

MATEMTICA
(Mdulo 6)

Numrico
-Mquinas
multiplicadora
s.
-Ejercitacin.

Quinta Semana:

ESTUDIOS
SOCIALES
(Organizaci
n de la
provincia)
Decidiendo lo
mejor
para
todas y todos:
-Analizar
el
problema.
-Identificar
necesidades.
-Proponer
opciones
y
decidir.
-Evaluar.

CIENCIAS
NATURALES
(Los ciclos
de la
naturaleza y
sus cambios)
-Las
plantas
son
necesarias.
-Clasificacin
de las plantas
por
su
utilidad:
-Plantas
alimenticias.

LENGUA Y
LITERATURA
(Cuentos
breves)

-Poslectura:
Comprensin
literal.
Escribir
-Planificacin:
Cuento.

MATEMTICA
(Mdulo 6)

Numrico
Estrategias
para resolver
problemas:
-Resolucin de
problemas.
-Problemas
con dos
preguntas.

ESTUDIOS
SOCIALES
(Organizaci
n de la
provincia)
Cmo
podemos
colaborar?:
-Participacin
Aportar.

CIENCIAS
NATURALES
(Los ciclos
de la
naturaleza y
sus cambios)
-Plantas
medicinales.
-Plantas
ornamentales.
-Plantas
industriales.

Sexta Semana:
LENGUA Y
LITERATURA
(Cuentos
breves)

Escribir
-Redaccin,
revisin
y
publicacin:
Cuento.

MATEMTICA
(Mdulo 6)

Estadstica y
probabilidad
Representaci
n
e

ESTUDIOS
SOCIALES
(Organizaci
n de la
provincia)
Valoremos
y
cuidemos los
servicios
y
bienes
pblicos:

CIENCIAS
NATURALES
(Los ciclos
de la
naturaleza y
sus cambios)
Ciencia,
Tecnologa
y
otras
manifestacion
es

-Pasos
para
hablar
y
escuchar.

interpretacin
en diagramas
de barras.

-Recursos.
-Servicios.

EVALUACIN SUMATIVA

socioculturale
s impactan en
la localidad y
en los ciclos
de
la
naturaleza:
-Injertos en la
agricultura.
*Proyecto:
Hagamos una
maqueta.

PLANIFICACION DIARIA

PRIMER PARCIAL
LENGUA Y LITERATURA

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Guas tursticas Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Comprender las
guas tursticas
escritas desde la
identificacin y el
anlisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Responder preguntas del texto que
se refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de las
guas
tursticas
escritas
desde la
identifica
cin y el
anlisis
de los
elemento

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a5
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu

Verificar lo que se predijo.


3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Establecer secuencias de acciones,
determinar relaciones de semejanza
y diferencia.

ay
Literat
ura.

descriptiv
os e
informativ
os.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Estructura de las Guas Tursticas Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Comprender las

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

EVALUACION

Indicado

Evalua

guas tursticas
escritas desde la
identificacin y el
anlisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.

Detectar errores en la expresin


diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

de los
estudia
ntes.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

r
Compren
de las
guas
tursticas
escritas
desde la
identifica
cin y el
anlisis
de los
elemento
s
descriptiv
os e
informativ
os.

cin

Trabaj
ar las
pgin
as 6,
7, 8y 9
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Formulo preguntas y comparto informacin Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Comprender las
guas tursticas
escritas desde la
identificacin y el
anlisis de los
elementos
descriptivos e
informativos.

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Responder preguntas del texto que
se refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Verificar lo que se predijo.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de las
guas
tursticas
escritas
desde la
identifica
cin y el
anlisis
de los
elemento
s
descriptiv
os e

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 10,
11, 12
y 13
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay

Reconocer las relaciones de


significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Establecer secuencias de acciones,
determinar relaciones de semejanza
y diferencia.

Literat
ura.

informativ
os.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Planificacin de Guas Tursticas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Producir guas
tursticas
sencillas desde la
planificacin, la

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y la
estructura del texto.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

EVALUACION

Indicado
r
Produce
guas

Evalua
cin

Trabaj

estructuracin de
ideas con
elementos
descriptivos y
comparativos y
las propiedades
del texto.

Generar ideas: asociar ideas.


Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

tursticas
sencillas
desde la
planificac
in, la
estructur
acin de
ideas con
elemento
s
descripti
vos y
comparat
ivos y las
propieda
des del
texto.

ar la
pgin
a 14
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: La Oracin Simple
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA

Ao de Bsica:

Ao

Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua en la
escritura
adecuada de las
guas tursticas.

Periodos:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utilizar
los
elemento
s de la
lengua
en la
escritura
adecuad
a de las
guas
tursticas
.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 15,
16, 17
y 18
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Sustantivos comunes y propios
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua en la
escritura
adecuada de las
guas tursticas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

EVALUACION

Indicado
r
Utilizar
los
elemento
s de la
lengua

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 19

Sealar diferencias estructurales en


las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

en la
escritura
adecuad
a de las
guas
tursticas
.

y 20
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Artculos definidos e indefinidos
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua en la
escritura
adecuada de las
guas tursticas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utilizar
los
elemento
s de la
lengua
en la
escritura
adecuad
a de las
guas
tursticas
.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 21
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.


PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Artculos calificativos
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua en la
escritura
adecuada de las
guas tursticas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

EVALUACION

Indicado
r
Utilizar
los
elemento
s de la
lengua
en la
escritura
adecuad
a de las

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 22
y 23
del
cuade
rno de

guas
tursticas
.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Palabras Graves, Agudas y Esdrjulas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

EVALUACION

Utilizar los
elementos de la
lengua en la
escritura
adecuada de las
guas tursticas.

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

A
Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

Indicado
r
Utilizar
los
elemento
s de la
lengua
en la
escritura
adecuad
a de las
guas
tursticas
.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 24
y 25
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Redaccin las Guas Tursticas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Producir guas
tursticas
sencillas desde la
planificacin, la
estructuracin de
ideas con
elementos
descriptivos y
comparativos y
las propiedades
del texto.

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y la
estructura del texto.
Generar ideas: asociar ideas.
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Produce
guas
tursticas
sencillas
desde la
planificac
in, la
estructur
acin de
ideas con
elemento
s
descripti
vos y

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 26
y 27
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat

Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

comparat
ivos y las
propieda
des del
texto.

ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: Revisin Guas Tursticas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo

DESTREZAS

Producir guas
tursticas
sencillas desde la

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y la

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia

Ao de Bsica:

Ao
Periodos:

EVALUACION

Indicado
r
Produce

Evalua
cin

planificacin, la
estructuracin de
ideas con
elementos
descriptivos y
comparativos y
las propiedades
del texto.

estructura del texto.


Generar ideas: asociar ideas.
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

ntes.

guas
tursticas
sencillas
desde la
planificac
in, la
estructur
acin de
ideas con
elemento
s
descripti
vos y
comparat
ivos y las
propieda
des del
texto.

Trabaj
ar la
pgin
a 28
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto

Ao de Bsica:

Tema: Guas Tursticas


Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 1.- La Guas Tursticas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Escuchar
descripciones de
lugares tursticos
en funcin de
establecer
comparaciones
entre estos
contextos.

Describir
oralmente
grficos,
smbolos,
personajes,

1. Experiencia Concreta
La situacin de comunicacin en las
guas tursticas (quin emite, qu, a
quin, para qu, a qu se refiere).
Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etc.

2. Observacin y Procesamiento
Distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases clave,
entre otras)

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Activar toda la informacin que se
posee sobre un tema para preparar
la comprensin de la gua turstica.

Ao
Periodos:

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
descripci
ones de
lugares
tursticos
en
funcin
de
establece
r
compara
ciones
entre
estos
contexto
s.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 29
y 30
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

animales y
paisajes que se
encuentran en las
guas tursticas,
estructurando las
ideas
correctamente.

4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etctera)
para retener informacin.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

Describe
oralment
e
grficos,
smbolos,
personaj
es,
animales
y
paisajes
que se
encuentr
an en las
guas
tursticas
,
estructur
ando las
ideas
correcta
mente.

rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: El gusanito y la montaa. Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCUCHAR
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Escuchar
narraciones de
fbulas de
distintos autores
desde la
identificacin de
sus
caractersticas
textuales
especficas.

Ao de Bsica:

Periodos:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

5. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin en las Fabulas (quin
emite, qu, a quin, para qu, a
qu se refiere).
Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etc.
6. Observacin y Procesamiento
Seleccionar distinguir las palabras
relevantes (nombres, verbos,
frases clave, entre otras)
7. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Activar toda la informacin que se
posee sobre un tema para preparar

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
narracion
es de
fbulas
de
distintos
autores
desde la
identifica
cin de
sus
caracter
sticas
textuales

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 32
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

la comprensin de las fbulas.


8. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

especfic
as.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Cuarto
Tema: La zorra y el chivo. Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Comprender las
fbulas desde la
valoracin,

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia

Ao de Bsica:

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

EVALUACION

Indicado
r
Compren

Evalua
cin

anlisis y
comprensin de
su intencin
didctica.

Activar los saberes previos sobre el


tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres y palabras clave.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con rapidez.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, determinar secuencias de
acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia.

ntes.

de las
fbulas
desde la
valoraci
n,
anlisis y
compren
sin de
su
intencin
didctica.

Trabaj
ar la
pgin
a 33
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Ao de Bsica: Cuarto

Tema: El pavo real y la grulla Eje Transversal:


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Comprender las
fbulas desde la
valoracin,
anlisis y
comprensin de
su intencin
didctica.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres y palabras clave.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de las
fbulas
desde la
valoraci
n,
anlisis y
compren
sin de
su
intencin
didctica.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 34,
36 y
37
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con rapidez.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, determinar secuencias de
acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: Estructura de la fbula


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Disfrutar de la
lectura de fbulas
desde la
valoracin del
gnero.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

5. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

Ao de Bsica: Cuarto
Eje Transversal:
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Disfruta
de la
lectura

Evalua
cin

Trabaj
ar la


6. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

7. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

8. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

de
fbulas
desde la
valoraci
n del
gnero.

pgin
a 34
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: Comprensin de palabrasEje Transversal:


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Periodos:

Ao de Bsica: Cuarto

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

Modulo: 2.- Fabulas.


Objetivo

DESTREZAS

Disfrutar de la
lectura de fbulas
desde la
valoracin del
gnero.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Disfruta
de la
lectura
de
fbulas
desde la
valoraci
n del
gnero.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Aplicar las normas a otras cosas.


Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: La lagartija y el ciervo Eje Transversal:


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Comprender las
fbulas desde la
valoracin,
anlisis y
comprensin de
su intencin
didctica.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,

Ao de Bsica: Cuarto

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de las
fbulas
desde la
valoraci
n,

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 38
del

nombres y palabras clave.


3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con rapidez.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, determinar secuencias de
acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia.

anlisis y
compren
sin de
su
intencin
didctica.

cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: Comprensin LiterariaEje Transversal:


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ao de Bsica: Cuarto

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

RECUR

EVALUACION

Disfrutar de la
lectura de fbulas
desde la
valoracin del
gnero.

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Disfruta
de la
lectura
de
fbulas
desde la
valoraci
n del
gnero.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.


PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: Planificacin de la FbulaEje Transversal:


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Escribir fbulas
adecuadas a sus
contextos desde
el respeto de las
caractersticas
propias de este
gnero.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del
texto.
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta

Ao de Bsica: Cuarto

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
fbulas
adecuad
as a sus
contexto
s desde
el
respeto
de las

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 41
del
cuade
rno de
trabaj

la gramtica oracional, verbos,


ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

caracter
sticas
propias
de este
gnero.

o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: Redactar una Fbula


Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ao de Bsica: Cuarto

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

RECUR
SOS /

EVALUACION

Escribir fbulas
adecuadas a sus
contextos desde
el respeto de las
caractersticas
propias de este
gnero.

1. Experiencia Concreta
Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del
texto.
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Escribe
fbulas
adecuad
as a sus
contexto
s desde
el
respeto
de las
caracter
sticas
propias
de este
gnero.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 42,
43, 44
y 45
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.


PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: La lechera
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Comprender las
fbulas desde la
valoracin,
anlisis y
comprensin de
su intencin
didctica.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres y palabras clave.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.

Ao de Bsica: Cuarto

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de las
fbulas
desde la
valoraci
n,
anlisis y
compren
sin de

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 46
del
cuade
rno de
trabaj

Verificar lo que se predijo.


Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con rapidez.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, determinar secuencias de
acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia.

su
intencin
didctica.

o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: La carrera del churo y el lobo


Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ao de Bsica: Cuarto

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI

EVALUACION

Comprender las
fbulas desde la
valoracin,
anlisis y
comprensin de
su intencin
didctica.

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres y palabras clave.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con rapidez.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, determinar secuencias de
acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia.

A
Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Indicado
r
Compren
de las
fbulas
desde la
valoraci
n,
anlisis y
compren
sin de
su
intencin
didctica.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 47
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: Narrar fabulas


Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

Narrar oralmente
fbulas desde
objetivos de
comunicacin
especficos.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Planear lo que se quiere decir sobre
las fbulas.
2. Observacin y Procesamiento
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos, sonidos y frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar,
con quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor

Ao de Bsica: Cuarto

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Narra
oralment
e fbulas
desde
objetivos
de
comunica
cin
especfic
os.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 47
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat

pide la palabra.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento
adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
4. Aplicacin
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus
ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de la
lengua.

ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura

Tema: Los dos cangrejos


Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ao de Bsica: Cuarto

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

EVALUACION

Comprender las
fbulas desde la
valoracin,
anlisis y
comprensin de
su intencin
didctica.

1. Experiencia Concreta
Establecer el propsito de la
lectura.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres y palabras clave.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con rapidez.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, determinar secuencias de
acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia.

Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

Indicado
r
Compren
de las
fbulas
desde la
valoraci
n,
anlisis y
compren
sin de
su
intencin
didctica.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 48 y
49 del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

rea:

Tema: Narrar fbulas


Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Periodos:
Modulo: 2.- Fabulas.
Objetivo

Lengua y Literatura

DESTREZAS

Narrar oralmente
fbulas desde
objetivos de
comunicacin
especficos.

Ao de Bsica: Cuarto

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Planear lo que se quiere decir sobre
las fbulas.
2. Observacin y Procesamiento
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos, sonidos y frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar,
con quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Reconocer cuando un interlocutor
pide la palabra.
3. Conceptualizacin y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Narra
oralment
e fbulas
desde
objetivos
de
comunica
cin
especfic
os.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 50
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Generalizacin.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento
adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
4. Aplicacin
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus
ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de la
lengua.

TERCER PARCIAL

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto

Tema: Busco Informacin en la gua telefnica. Eje Transversal:


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Comprender el
contenido de la
gua telefnica en
funcin de
conocer su
estructura, uso y
caractersticas
propias.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

9. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
10.
Observacin y
Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
11.
Conceptualizacin y
Generalizacin.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de el
contenid
o de la
gua
telefnic
a en
funcin
de
conocer
su
estructur
a, uso y
caracter
sticas
propias.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 52
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Dividir un texto en partes


importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
12.
Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El abecedario.
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI

EVALUACION

Comprender el
contenido de la
gua telefnica en
funcin de
conocer su
estructura, uso y
caractersticas
propias.

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.

A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Compren
de el
contenid
o de la
gua
telefnic
a en
funcin
de
conocer
su
estructur
a, uso y
caracter
sticas
propias.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 53
y 54
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Ordenar informacin en forma


secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: La Gua Telefnica.
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Comprender el
contenido de la
gua telefnica en
funcin de
conocer su
estructura, uso y
caractersticas
propias.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de el
contenid
o de la
gua
telefnic
a en
funcin

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 55
y 56
del
cuade

no son relevantes para entender un


texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

de
conocer
su
estructur
a, uso y
caracter
sticas
propias.

rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Como buscar en la gua telefnica.
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua

telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Comprender el
contenido de la
gua telefnica en
funcin de
conocer su
estructura, uso y
caractersticas
propias.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de el
contenid
o de la
gua
telefnic
a en
funcin
de
conocer
su
estructur
a, uso y
caracter
sticas
propias.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 57
y 58
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Buscar Informacin en el diccionario.
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Comprender el
contenido de la
gua telefnica en

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia

EVALUACION

Indicado
r
Compren

Evalua
cin

funcin de
conocer su
estructura, uso y
caractersticas
propias.

nombres de personajes y palabras


clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

ntes.

de el
contenid
o de la
gua
telefnic
a en
funcin
de
conocer
su
estructur
a, uso y
caracter
sticas
propias.

Trabaj
ar las
pgin
as 59,
60 y
61
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Planificacin de una Gua Telefnica.
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Escribir nminas
y listados
telefnicos del
aula, utilizando la
estructura y
propiedades de la
gua telefnica.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Establecer quin ser el lector del
texto.
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
Organizar ideas: elaborar listados
de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
nminas
y listados
telefnic
os del
aula,
utilizando
la
estructur
ay
propieda
des de la

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 62
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay

Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Corregir los errores que presente el
texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

gua
telefnic
a.

Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Pronombres Personales
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua para

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

9. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza los

Evalua
cin

escribir la gua
telefnica del
aula en funcin
de cumplir con el
propsito
comunicativo del
texto.

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos
listados.

Comparar expresiones correctas e


incorrectas.

10.
Observacin y
Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

11.
Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

12.
Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

ntes.

elemento
s de la
lengua
para
escribir
la gua
telefnic
a del
aula en
funcin
de
cumplir
con el
propsito
comunica
tivo del
texto.

Apropia
de los
elemento
s de la
lengua
desde la
compren
sin y
anlisis
de las

Trabaj
ar las
pgin
as 63,
64 y
65
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

pginas
amarillas
y
diversos
listados.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Diptongos
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua para
escribir la gua
telefnica del
aula en funcin

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

13.
Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza los
elemento
s de la
lengua

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin

de cumplir con el
propsito
comunicativo del
texto.

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos
listados.

14.
Observacin y
Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

15.
Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

16.
Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

para
escribir
la gua
telefnic
a del
aula en
funcin
de
cumplir
con el
propsito
comunica
tivo del
texto.

Apropia
de los
elemento
s de la
lengua
desde la
compren
sin y
anlisis
de las
pginas
amarillas
y

a 66
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

diversos
listados.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Hiato
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua para
escribir la gua
telefnica del
aula en funcin
de cumplir con el
propsito
comunicativo del

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza los
elemento
s de la
lengua
para
escribir
la gua

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 67
del
cuade

texto.

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos
listados.

Definir caractersticas de las


dificultades

telefnic
a del
aula en
funcin
de
cumplir
con el
propsito
comunica
tivo del
texto.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

Apropia
de los
elemento
s de la
lengua
desde la
compren
sin y
anlisis
de las
pginas
amarillas
y
diversos
listados.

rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.


PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Triptongo
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar los
elementos de la
lengua para
escribir la gua
telefnica del
aula en funcin
de cumplir con el
propsito
comunicativo del
texto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza los
elemento
s de la
lengua
para
escribir
la gua
telefnic
a del
aula en

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 67
del
cuade
rno de
trabaj
o

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos
listados.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

funcin
de
cumplir
con el
propsito
comunica
tivo del
texto.

PLAN DE CLASE

Apropia
de los
elemento
s de la
lengua
desde la
compren
sin y
anlisis
de las
pginas
amarillas
y
diversos
listados.

Lengu
ay
Literat
ura.

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de la h en hue, hieEje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Utilizar los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicado
Evalua
Presentar las palabras en un texto.
elementos de la
de los
r
cin
Utiliza los

lengua para
estudia
Seleccionar las palabras que tienen
elemento
Trabaj
escribir la gua
ntes.
dificultad ortogrfica.
s de la
ar la
telefnica del

Visualizar las palabras a travs de


lengua
pgin
aula en funcin
tarjetas.
para
a 68
de cumplir con el
2. Observacin y Procesamiento
escribir
del
propsito
Escuchar las palabras
la
gua
cuade
comunicativo del
Asociar los sonidos de las palabras
telefnic
rno de
texto.
con las imgenes visuales
a del
trabaj
pronunciadas.
aula
en
o
Leer oralmente las palabras
funcin
Lengu
visualizadas y escuchadas
de
ay
Verificacin de que el deletreo o
cumplir
Literat
silabeo hecho por el alumno sea
con el
ura.
correcto

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos
listados.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

propsito
comunica
tivo del
texto.

Apropia
de los
elemento
s de la
lengua
desde la
compren
sin y
anlisis
de las
pginas
amarillas
y
diversos
listados.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cambio de z por c del singular a plural
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:

Periodos:
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Utilizar los
elementos de la
lengua para
escribir la gua
telefnica del
aula en funcin
de cumplir con el
propsito
comunicativo del
texto.

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado

Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza los
elemento
s de la
lengua
para
escribir
la gua
telefnic
a del
aula en
funcin
de
cumplir
con el
propsito
comunica
tivo del
texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 69
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos
listados.

Formular oraciones con las palabras


analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

Apropia
de los
elemento
s de la
lengua
desde la
compren
sin y
anlisis
de las
pginas
amarillas
y
diversos
listados.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de la z en aza, azo, iza e izoEje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION

Utilizar los
elementos de la
lengua para
escribir la gua
telefnica del
aula en funcin
de cumplir con el
propsito
comunicativo del
texto.

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Utiliza los
elemento
s de la
lengua
para
escribir
la gua
telefnic
a del
aula en
funcin
de
cumplir
con el
propsito
comunica
tivo del
texto.
Apropia
de los
elemento

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

listados.

acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

s de la
lengua
desde la
compren
sin y
anlisis
de las
pginas
amarillas
y
diversos
listados.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de la b
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Utilizar los
elementos de la
lengua para
escribir la gua
telefnica del
aula en funcin
de cumplir con el
propsito
comunicativo del
texto.

Apropiarse de los
elementos de la
lengua desde la
comprensin y
anlisis de las
pginas amarillas
y diversos
listados.

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Utiliza los
elemento
s de la
lengua
para
escribir
la gua
telefnic
a del
aula en
funcin
de
cumplir
con el
propsito
comunica
tivo del
texto.
Apropia
de los
elemento
s de la
lengua
desde la
compren

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

sin y
anlisis
de las
pginas
amarillas
y
diversos
listados.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Redaccin y Revisin de Guas Telefnicas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Escribir nminas
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicado
Evalua
Establecer quin ser el lector del
y listados
de los
r
cin
Escribe

telefnicos del
texto.
estudia
nminas
Trabaj
Ser flexible para reformular los
ntes.
aula, utilizando la

estructura y
propiedades de la
gua telefnica

objetivos a medida que avance el


texto.
Organizar ideas: elaborar listados
de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Corregir los errores que presente el
texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

y listados
telefnic
os del
aula,
utilizando
la
estructur
ay
propieda
des de la
gua
telefnic
a

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Hablar y exponer sobre las Guas telefnicas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Ao Lectivo:

ar las
pgin
as 70
y 71
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Periodos:
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Informar de
manera oral
sobre las
caractersticas y
uso de la gua
telefnica desde
la planificacin de
lo que se va a
decir.

1. Experiencia Concreta
Planear lo que se quiere decir
sobre las caractersticas y uso de la
gua telefnica.
2. Observacin y Procesamiento
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos, sonidos y frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar,
con quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Reconocer cuando un interlocutor
pide la palabra. Ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el

Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Informa
de
manera
oral
sobre las
caracter
sticas y
uso de la
gua
telefnic
a desde
la
planificac
in de lo
que se va
a decir.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 72
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

momento adecuado. Abrir y cerrar


un discurso.
4. Aplicacin
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus
ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de la
lengua.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Hablar y exponer sobre las Guas telefnicas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCUCHAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: 3.- Gua
telefnica/listados/pginas amarillas
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Establecer la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicado
Evalua
Reconocer la situacin de
funcin
de los
r
cin
Establece

comunicativa y la
comunicacin en guas telefnicas,
estudia
estructura de las
listados y pginas amarillas (quin
ntes.
la
Trabaj
pginas
emite, qu, a quin, para qu, a

funcin
ar la

amarillas, gua
telefnica y
listados en
relacin con otro
tipo de texto.

qu se refiere).

2. Observacin y Procesamiento
Seleccionar agrupar los diversos
elementos en unidades superiores
y significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.

Activar toda la informacin que


tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del texto.

4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

comunica
tiva y la
estructur
a de las
pginas
amarillas
, gua
telefnic
ay
listados
en
relacin
con otro
tipo de
texto.

pgin
a 72
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

CUARTO PARCIAL

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Para divertirnos y volar.
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:

Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
valoracin del
aspecto ldico de
la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

13.
Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
14.
Observacin y
Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
15.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes
importantes.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del
aspecto
ldico de
la lengua
como
elemento
para

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 74
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Reconocer las relaciones de


significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
16.
Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

construir
nuevas
realidade
s.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Chistes
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Comprender

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos

EVALUACION

Indicado

Evalua

adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
valoracin del
aspecto ldico de
la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

Elaborar predicciones a partir de


un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.

de los
estudia
ntes.

r
Compren
de
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del
aspecto
ldico de
la lengua
como
elemento
para
construir
nuevas
realidade
s.

cin

Trabaj
ar las
pgin
as 75,
76 y
77
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Organizar informacin en esquemas


grficos.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Chistes
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes (quin emite, qu, a quin,
para qu, a qu se refiere).
2. Observacin y Procesamiento
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del
cuade
rno de
trabaj
o

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del texto.
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.

Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto

Lengu
ay
Literat
ura.

Tema: Trabalenguas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
valoracin del
aspecto ldico de
la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del
aspecto
ldico de
la lengua
como

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 78
y 79
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

elemento
para
construir
nuevas
realidade
s.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Trabalenguas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

EVALUACION

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

1. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes (quin emite, qu, a quin,
para qu, a qu se refiere).
2. Observacin y Procesamiento
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del texto.
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.
Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Adivinanzas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
adivinanz
as,

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin

valoracin del
aspecto ldico de
la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

Descubrir las relaciones entre


distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

PLAN DE CLASE

trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del
aspecto
ldico de
la lengua
como
elemento
para
construir
nuevas
realidade
s.

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

as 80
y 81
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Estructura de la adivinanzas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
valoracin del
aspecto ldico de
la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

17.
Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

18.
Observacin y
Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

19.
Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del
aspecto
ldico de
la lengua

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 80
y 81
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

ejemplos y las dificultades


planteadas.
Definir la expresin correcta.

como
elemento
para
construir
nuevas
realidade
s.

20.
Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Adivinanzas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
adivinanz

Evalua
cin

Trabaj

refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

chistes (quin emite, qu, a quin,


para qu, a qu se refiere).
2. Observacin y Procesamiento
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del texto.
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.

Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica

ar las
pgin
as
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

de las
ideas.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Que es una Retahla
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
valoracin del
aspecto ldico de

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
adivinanz
as,
trabaleng
uas,

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 82,
83,

la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del
aspecto
ldico de
la lengua
como
elemento
para
construir
nuevas
realidade
s.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

84, 85
y 86
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Retahlas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /

EVALUACION

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
valoracin del
aspecto ldico de
la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Compren
de
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del
aspecto
ldico de
la lengua
como
elemento
para
construir
nuevas
realidade
s.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 82,
83,
84, 85
y 86
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

texto, establecer secuencias de


acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Retahlas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes (quin emite, qu, a quin,
para qu, a qu se refiere).
2. Observacin y Procesamiento
Agrupar los diversos elementos en

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del

lgica de las
ideas.

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del texto.
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

refranes
y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.

Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.

cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Refranes
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
valoracin del
aspecto ldico de
la lengua como
elemento para
construir nuevas
realidades.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
valoraci
n del

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 87
y 88
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

aspecto
ldico de
la lengua
como
elemento
para
construir
nuevas
realidade
s.

ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Refranes
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /

EVALUACION

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
desde la
comprensin de
la construccin
lgica de las
ideas.

1. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes (quin emite, qu, a quin,
para qu, a qu se refiere).
2. Observacin y Procesamiento
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin del texto.
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.
Escucha
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

y chistes
desde la
compren
sin de la
construcc
in lgica
de las
ideas.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Planificacin y Redaccin de AdivinanzasEje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas,

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia

EVALUACION

Indicado
r
Escribe

Evalua
cin

retahlas,
refranes y chistes
partiendo de las
estructuras
propias de cada
tipo de texto.

preguntas, dibujos, grficos,


etctera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

ntes.

adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
partiendo
de las
estructur
as
propias
de cada
tipo de
texto.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Planificacin y Redaccin de TrabalenguasEje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:

Trabaj
ar las
pgin
as 90
y 91
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
partiendo de las
estructuras
propias de cada
tipo de texto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos,
etctera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
partiendo
de las
estructur
as
propias
de cada
tipo de
texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Planificacin y Redaccin de Retahlas Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
partiendo de las
estructuras
propias de cada

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos,
etctera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
adivinanz
as,
trabaleng
uas,

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as

tipo de texto.

Elaborar esquemas de escritura.


2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

retahlas,
refranes
y chistes
partiendo
de las
estructur
as
propias
de cada
tipo de
texto.

del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Planificacin y Redaccin de Refranes
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
partiendo de las
estructuras
propias de cada
tipo de texto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos,
etctera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
partiendo
de las
estructur
as
propias
de cada
tipo de
texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.


PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Planificacin y Redaccin de Chistes
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
partiendo de las
estructuras
propias de cada
tipo de texto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos,
etctera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
partiendo
de las

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del
cuade
rno de
trabaj
o

Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

estructur
as
propias
de cada
tipo de
texto.

Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Publicaciones
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:4. Juego de palabras: adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

EVALUACION

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
partiendo de las
estructuras
propias de cada
tipo de texto.

1. Experiencia Concreta
Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos,
etctera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
2. Observacin y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Escribe
adivinanz
as,
trabaleng
uas,
retahlas,
refranes
y chistes
partiendo
de las
estructur
as
propias
de cada
tipo de
texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 94
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

QUINTO PARCIAL

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

rea:
Lengua y Literatura
Tema: Anuncios Clasificados
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Objetivo

DESTREZAS

Comprender y
analizar una
variedad de
clasificados
escritos para
reconocer la
estructura y la
funcin
comunicativa de
este tipo de
texto.

Ao de Bsica: Cuarto
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

17.
Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
18.
Observacin y
Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
19.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de y
analizar
una
variedad
de
clasificad
os
escritos
para
reconoce
r la
estructur
a y la
funcin
comunica

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 95,
96 y
97
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
20.
Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

tiva de
este tipo
de texto.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Estructura de un anuncios Clasificados
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar

21.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Experiencia Concreta

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos

EVALUACION

Indicado

Evalua

adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

Detectar errores en la expresin


diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

de los
estudia
ntes.

22.
Observacin y
Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

23.
Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

24.
Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

cin

Trabaj
ar la
pgin
a 98
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

rea:
Lengua y Literatura
Tema: Comprensin inferialEje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
Objetivo

DESTREZAS

Comprender y
analizar una
variedad de
clasificados
escritos para
reconocer la
estructura y la
funcin
comunicativa de
este tipo de
texto.

Ao de Bsica: Cuarto
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes
importantes.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de y
analizar
una
variedad
de
clasificad
os
escritos
para
reconoce
r la
estructur
a y la
funcin
comunica

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 99
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Reconocer las relaciones de


significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

tiva de
este tipo
de texto.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Familia de Palabras
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los

EVALUACION

Indicado
r

Evalua
cin

los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

diarias de los estudiantes


Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

estudia
ntes.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto

Trabaj
ar la
pgin
a 100
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Tema: Planificacin de anuncios clasificados


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Periodos:
Objetivo

DESTREZAS

Escribir anuncios
clasificados,
teniendo en
cuenta la
estructura y
propiedades de
este tipo de
texto.

Eje Transversal:
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del
texto.
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
Generar ideas: asociar ideas.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin en un
clasificado.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
anuncios
clasificad
os,
teniendo
en
cuenta la
estructur
ay
propieda
des de
este tipo
de texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 101
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Leer y releer. Rehacer: corregir los


errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El Verbo
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

as 102
y 103
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Adjetivos Posesivos
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR

EVALUACION

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 104
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.


PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de la s en las terminaciones oso y osa
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

5. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
6. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 105
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu

Verificacin de que el deletreo o


silabeo hecho por el alumno sea
correcto
7. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
8. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

os.

ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de maysculas
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos

EVALUACION

Indicado

Evalua

adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

Presentar las palabras en un texto.


Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

cin

Trabaj
ar la
pgin
a 106
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de v despus de n y l
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 107
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de la ll en palabras terminadas en illo - illa
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad

Evalua
cin

Trabaj

produccin de
clasificados.

Visualizar las palabras a travs de


tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto

ar la
pgin
a 108
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Tema: Uso de los dos puntos antes de la enumeracin


Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Periodos:
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

Eje Transversal:
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 109
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Deducir las palabras y sus


significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso de la coma en la enumeracin
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin

2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Uso del guin
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:

a 110
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Periodos:
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 111
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Formular oraciones con las palabras


analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Signos de Interrogacin
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 112
del

Asociar los sonidos de las palabras


con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de
acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Signos de Admiracin
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ORTOGRAFIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR

EVALUACION

Utilizar
adecuadamente
los elementos de
la lengua en la
produccin de
clasificados.

1. Experiencia Concreta
Presentar las palabras en un texto.
Seleccionar las palabras que tienen
dificultad ortogrfica.
Visualizar las palabras a travs de
tarjetas.
2. Observacin y Procesamiento
Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras
con las imgenes visuales
pronunciadas.
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas
Verificacin de que el deletreo o
silabeo hecho por el alumno sea
correcto
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Deducir las palabras y sus
significado
Formular oraciones con las palabras
analizadas.
4. Aplicacin
Realizar escrituras de palabras de

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Utiliza
adecuad
amente
los
elemento
s de la
lengua
en la
producci
n de
clasificad
os.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 112
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

acuerdo a la norma.
Afianzar la escritura correcta de las
palabras

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Redaccin y Revisin de anuncios clasificados
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Escribir anuncios
clasificados,
teniendo en
cuenta la
estructura y
propiedades de
este tipo de
texto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del
texto.
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
Generar ideas: asociar ideas.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin en un
clasificado.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
anuncios
clasificad
os,
teniendo
en
cuenta la
estructur
ay
propieda

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 113
y 114
del
cuade
rno de
trabaj

Escribir el texto teniendo en cuenta


la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

des de
este tipo
de texto.

o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Publicaciones
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

EVALUACION

Escribir anuncios
clasificados,
teniendo en
cuenta la
estructura y
propiedades de
este tipo de
texto.

1. Experiencia Concreta
Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del
texto.
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
Generar ideas: asociar ideas.
2. Observacin y Procesamiento
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin en un
clasificado.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Indicado
r
Escribe
anuncios
clasificad
os,
teniendo
en
cuenta la
estructur
ay
propieda
des de
este tipo
de texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 115
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Avisos Clasificados
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ECSUCHAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Escuchar
clasificados en
funcin de
identificar los
elementos que
conforman este
tipo de texto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin en los clasificados
(quin emite, qu, a quin, para
qu, a qu se refiere). Discriminar
las oposiciones
Fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etc.
2. Observacin y Procesamiento
Distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases clave,
entre otras).
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas:
las palabras en oraciones, las
oraciones en prrafos.
3. Conceptualizacin y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
clasificad
os en
funcin
de
identifica
r los
elemento
s que
conforma
n este
tipo de
texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 116
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Generalizacin.
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin de un
texto.
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Avisos Clasificados
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA HABLAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:5. Clasificados
Objetivo

DESTREZAS

Expresar
oralmente
clasificados,
empleando

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Planear lo que se quiere decir en los
clasificados.
2. Observacin y Procesamiento

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
clasificad

Evalua
cin

Trabaj

elementos de
transmisin de
informacin para
alcanzar objetivos
comunicativos.

Manifestar que se quiere intervenir


(con ges tos, sonidos y frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo
3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar,
con quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor
pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento
adecuado. Abrir y cerrar un discurso
4. Aplicacin
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus
ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de la
lengua.

os en
funcin
de
identifica
r los
elemento
s que
conforma
n este
tipo de
texto.

ar la
pgin
a 116
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

SEXTO PARCIAL

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

rea:
Lengua y Literatura
Tema: El estofado del lobo
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Periodos:
breves

DESTREZAS

Comprender
cuentos breves
en funcin de
identificar sus
partes y
elementos que lo
convierten en un
gnero literario.

Ao de Bsica: Cuarto
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
Objetivo

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

21.
Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
22.
Observacin y
Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
23.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
cuentos
breves
en
funcin
de
identifica
r sus
partes y
elemento
s que lo
convierte
n en un
gnero
literario.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
118,
119 y
120
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat

importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
24.
Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Caractersticas del cuento
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
breves
Objetivo

DESTREZAS

Comprender

25.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Experiencia Concreta

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos

EVALUACION

Indicado

Evalua

cuentos breves
en funcin de
identificar sus
partes y
elementos que lo
convierten en un
gnero literario.

Detectar errores en la expresin


diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

de los
estudia
ntes.

26.
Observacin y
Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

27.
Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

28.
Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

r
Compren
de
cuentos
breves
en
funcin
de
identifica
r sus
partes y
elemento
s que lo
convierte
n en un
gnero
literario.

cin

Trabaj
ar la
pgin
a 121
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

rea:
Lengua y Literatura
Tema: Estructura del cuento
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Periodos:
breves

DESTREZAS

Comprender
cuentos breves
en funcin de
identificar sus
partes y
elementos que lo
convierten en un
gnero literario.

Ao de Bsica: Cuarto
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
Objetivo

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
cuentos
breves
en
funcin
de
identifica
r sus
partes y
elemento
s que lo
convierte
n en un
gnero
literario.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

4.

Definir la expresin correcta.

Aplicacin
Aplicar las normas a otras cosas.
Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Historia del genio y el pescador
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
breves
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
cuentos breves
en funcin de
identificar sus
partes y
elementos que lo
convierten en un

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
cuentos
breves
en

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as

gnero literario.

distintas formas de una misma


palabra.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

funcin
de
identifica
r sus
partes y
elemento
s que lo
convierte
n en un
gnero
literario.

124,
125 y
126
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El monstruo en la escalera
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
breves
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
cuentos breves
en funcin de
identificar sus
partes y
elementos que lo
convierten en un
gnero literario.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
3. Conceptualizacin y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
cuentos
breves
en
funcin
de
identifica

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 127
y 128
del
cuade

Generalizacin
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

r sus
partes y
elemento
s que lo
convierte
n en un
gnero
literario.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Familia de palabras
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA GRAMATICA
Ao Lectivo:

rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Periodos:
breves

DESTREZAS

Comprender
cuentos breves
en funcin de
identificar sus
partes y
elementos que lo
convierten en un
gnero literario.

Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos


Objetivo
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresin
diarias de los estudiantes
Comparar expresiones correctas e
incorrectas.

2. Observacin y Procesamiento
Sealar diferencias estructurales en
las expresiones.
Definir caractersticas de las
dificultades

3. Conceptualizacin y
Generalizacin.
Destacar elementos comunes de los
ejemplos y las dificultades
planteadas.
Definir la expresin correcta.

4. Aplicacin

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
cuentos
breves
en
funcin
de
identifica
r sus
partes y
elemento
s que lo
convierte
n en un
gnero
literario.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Aplicar las normas a otras cosas.


Buscar situaciones en las que se
est utilizando las normas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El huevo de oro ( Comprensin literaria)
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA LEER
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
breves
Objetivo

DESTREZAS

Comprender
cuentos breves
en funcin de
identificar sus
partes y
elementos que lo
convierten en un
gnero literario.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
2. Observacin y Procesamiento
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra.
3. Conceptualizacin y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Compren
de
cuentos
breves
en
funcin
de
identifica

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
del
cuade
rno de

Generalizacin
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes
importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes
partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
4. Aplicacin
Identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de
acciones.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

r sus
partes y
elemento
s que lo
convierte
n en un
gnero
literario.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Planificacin de cuentos breves
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:

trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Periodos:
breves

DESTREZAS

Escribir cuentos
breves utilizando
los elementos
narrativos de este
tipo de texto.

Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos


Objetivo
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
Generar ideas: asociar ideas.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar ideas: clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin en un
clasificado.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
cuentos
breves
utilizando
los
elemento
s
narrativo
s de este
tipo de
texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as 129
y 130
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

Presentar los originales limpios,


claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Redaccin de cuentos breves
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
breves
Objetivo

DESTREZAS

Escribir cuentos
breves utilizando
los elementos
narrativos de este
tipo de texto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
Generar ideas: asociar ideas.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar ideas: clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
Trazar un esquema de composicin

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escribe
cuentos
breves
utilizando
los
elemento
s

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 131
del
cuade

para distribuir la informacin en un


clasificado.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

narrativo
s de este
tipo de
texto.

rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Revisin de cuentos breves
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCRIBIR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
breves
Objetivo

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUR
SOS /
BIBLIO

EVALUACION

Escribir cuentos
breves utilizando
los elementos
narrativos de este
tipo de texto.

1. Experiencia Concreta
Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el
texto.
Generar ideas: asociar ideas.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar ideas: clasificar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin en un
clasificado.
Escribir el texto teniendo en cuenta
la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Leer y releer. Rehacer: corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicado
r
Escribe
cuentos
breves
utilizando
los
elemento
s
narrativo
s de este
tipo de
texto.

Evalua
cin

Trabaj
ar las
pgin
as
132,
133 y
134
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat
ura.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.


rea:
Lengua y Literatura
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Revisin de cuentos breves
Eje Transversal:
Mtodo: PROCESO DIDTICO PARA ESCUCHAR
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:6. Cuentos
breves
Objetivo

DESTREZAS

Escuchar cuentos
breves desde la
identificacin de
sus elementos
narrativos
bsicos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Reconocer la situacin de
comunicacin en los clasificados
(quin emite, qu, a quin, para
qu, a qu se refiere).
Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etc.
2. Observacin y Procesamiento
Distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases clave,
entre otras).
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas:
las palabras en oraciones, las

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicado
r
Escucha
cuentos
breves
desde la
identifica
cin de
sus
elemento
s
narrativo
s bsicos.

Evalua
cin

Trabaj
ar la
pgin
a 135
del
cuade
rno de
trabaj
o
Lengu
ay
Literat

oraciones en prrafos.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para
preparar la comprensin de un
texto.
4. Aplicacin

Utilizar los diversos tipos de


memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

ura.

PRIMER PARCIAL
MATEMATICA

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Unidad de mil o millar Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Escribir y leer
1. Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin

nmeros
naturales hasta el
9999

Dirigir la atencin del alumno hacia


particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

cad
or
Escr
ibe
y
lee
nm
eros
natu
rale
s
hast
a el
999
9

Resolver
ejercicios
de las
pginas 5
y 6 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Del 1000 al 9999 ( Nmeros naturales de cuatro dgitos)
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Agrupar objetos
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicad
Evalua
Dirigir la atencin del alumno hacia
de miles,
de los
or
cin
Agrupar

centenas,
particularidades del medio.
estudia
decenas y
Ordenar las observaciones y
ntes.
objetos
Resolv
unidades con

de
er
enunciar el problema.
material concreto
miles,
ejercici
2. Observacin y Procesamiento
adecuado y con
centena
os de
Organizar las actividades por grupo
representaciones
s,
las
o individualmente.
simblicas
decenas
pgina
Buscar caminos de solucin de
y
s 7, 8,
acuerdo a los integrantes y
unidade
9 y 10
respuesta.
s con
del
Establecer semejanzas y diferencias
material
cuader
entre los procesos y resultados.
concreto
no de
Seleccionar procedimientos y
adecuad
trabajo
resultados correctos

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

o y con
represen
taciones
simblic
as

de
Matem
ticas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tablas posicionales
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
valor posicional
de los
dor
n

con base en la
composicin y
descomposicin
de unidades de
millar, centenas,
decenas y
unidades.

particularidades del medio.


Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Recono
ce el
valor
posicio
nal con
base
en la
compo
sicin y
desco
mposici
n de
unidad
es de
millar,
centen
as,
decena
sy
unidad
es.

Resolve
r
ejercicio
s de la
pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matem
ticas

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Aproximacin
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Resolver
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
ejercicios de
de los
ador
n
Resu

Resolver
aproximacin
particularidades del medio.
estudia
Ordenar las observaciones y
ntes.
elve
ejercicios

ejerci
de la
enunciar el problema.
cios
pgina
2. Observacin y Procesamiento
de
del
Organizar las actividades por grupo
aprox
cuaderno
o individualmente.
imaci
de
Buscar caminos de solucin de
n
trabajo
acuerdo a los integrantes y
de
respuesta.
Matemti
Establecer semejanzas y diferencias
cas
entre los procesos y resultados.

Seleccionar procedimientos y

resultados correctos

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Semirrecta.Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:

DESTREZAS

Reconocer en

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos

Indi

EVALUACION

Evaluacin

forma grfica la
semirrecta, el
segmento y el
ngulo

Dirigir la atencin del alumno hacia


particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

de los
estudia
ntes.

cad
or
Rec
ono
ce
en
form
a
grfi
ca
la
sem
irrec
ta,
el
seg
men
to y
el
ng
ulo

Resolver
ejercicios
de las
pginas 11
y 12 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.

rea:
Matemticas
Tema: Segmento Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Periodos:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:

DESTREZAS

Reconocer en
forma grfica la
semirrecta, el
segmento y el
ngulo

Ao de Bsica: Cuarto
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indi
cad
or
Rec
ono
ce
en
form
a
grfi
ca
la
sem
irrec
ta,
el
seg

EVALUACION

Evaluacin

Resolver
ejercicios
de las
pginas 11
y 12 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

Identificar los elementos esenciales


o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

men
to y
el
ng
ulo

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Angulo.Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:

DESTREZAS

Reconocer en
forma grfica la
semirrecta, el
segmento y el
ngulo

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indi
cad
or
Rec
ono

EVALUACION

Evaluacin

Resolver
ejercicios

2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

ce
en
form
a
grfi
ca
la
sem
irrec
ta,
el
seg
men
to y
el
ng
ulo

de las
pginas 11
y 12 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Clasificacin de los ngulos: Por sus lados.Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:

Ecuador: Unidad en la diversidad


Objetivo:

DESTREZAS

Clasificar ngulos
segn su
amplitud en
objetos, cuerpos
y figuras
geomtricas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indi
cad
or
Clasi
fica
ngu
los
seg
n su
ampl
itud
en
objet
os,
cuer
pos
y
figur
as
geo
mtr

EVALUACION

Evaluacin

Resolver
ejercicios
de las
pginas
13 y 14
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

Formular juicios generales


Elaborar y resolver problemas
similares.

icas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El metro y sus submltiplosEje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:

DESTREZAS

Identificar y
utilizar las
unidades de
medidas de
longitud: el metro
y sus
submltiplos dm,
cm, mm en

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Ident
ifica
y
utiliz
a las
unida

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
15 y 16
del

estimaciones y
mediciones de
objetos de su
entorno.

Buscar caminos de solucin de


acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

des
de
medi
das
de
longi
tud:
el
metr
oy
sus
subm
ltipl
os
dm,
cm,
mm
en
estim
acion
es y
medi
cione
s de
objet
os de
su
entor

cuaderno
de trabajo
de
Matemti
cas

no.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Ejercicios de reducciones
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Ecuador: Unidad en la diversidad
Objetivo:

DESTREZAS

Identificar y
utilizar las
unidades de
medidas de
longitud: el metro
y sus
submltiplos dm,
cm, mm en

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Ident
ifica
y
utiliz
a las
unida

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de la
pgina
del
cuaderno

estimaciones y
mediciones de
objetos de su
entorno.

Buscar caminos de solucin de


acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

des
de
medi
das
de
longi
tud:
el
metr
oy
sus
subm
ltipl
os
dm,
cm,
mm
en
estim
acion
es y
medi
cione
s de
objet
os de
su
entor

de trabajo
de
Matemti
cas

no.

SEGUNDO PARCIAL

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Suma con reagrupacin Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Relacin armnica con la naturaleza
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Sumar
5. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
reagrupando en
de los
ador
n
Sum

Resolver
todos los rdenes
particularidades del medio.
estudia
a
ejercicios
con los nmeros
Ordenar las observaciones y
ntes.
reagr
de las
hasta el 9999

enunciar el problema.
upan
pginas
6. Observacin y Procesamiento
do
27, 28 y
Organizar las actividades por grupo
en
29 del
o individualmente.

Buscar caminos de solucin de


acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
8. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

todo
s los
rde
nes
con
los
nm
eros
hast
a el
9999

cuaderno
de trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Formacin de series
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Relacin armnica con la naturaleza
Objetivo:

DESTREZAS

Completar
adiciones
mentalmente
para formar
series mediante
descomposicin
numrica

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indica
dor
Comple
ta
adicion
es
mental
mente
para
formar
series
median
te
desco
mposici
n
numri
ca

Evaluaci
n

Resolve
r
ejercicio
s de las
pginas
30 y 31
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matem
ticas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Resta con reagrupacin
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Relacin armnica con la naturaleza
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Restar con
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicad
Evaluac
Dirigir la atencin del alumno hacia
nmeros hasta
de los
or
in
Resta

9999
particularidades del medio.
estudia
descomponiendo
Ordenar las observaciones y
ntes.
con
Resolve
cantidades del

nmero
r
enunciar el problema.
minuendo.
s hasta
ejercici
2. Observacin y Procesamiento
9999
os de
Organizar las actividades por grupo
descom
las
o individualmente.
poniend
pginas
Buscar caminos de solucin de
o
32, 33
acuerdo a los integrantes y

respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

cantida
des del
minuen
do.

y 34
del
cuader
no de
trabajo
de
Matem
ticas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Estimacin de longitudes
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Relacin armnica con la naturaleza
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /

Utilizar la unidad
de medida de
longitud y sus
submltiplos en
estimaciones de
mediciones de
objetos de su
entorno.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Utiliz
a la
unida
d de
medi
da de
longi
tud y
sus
subm
ltipl
os en
estim
acion
es de
medi
cione
s de
objet
os de
su
entor
no.

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
35 y 36
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Recoleccin de informacin
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Relacin armnica con la naturaleza
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Interpretar , en
1. Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin
Dirigir la atencin del alumno hacia
diagrama de
de los
cad
barras, datos
particularidades del medio.
estudia
or

Inter

Resolver
estadsticos de
Ordenar las observaciones y
ntes.
situaciones

pret
ejercicios
enunciar el problema.
cotidianas
a,
de las
2. Observacin y Procesamiento
en
pginas
Organizar las actividades por grupo
diag
37, 38, 39
o individualmente.
ram
y 40 del
Buscar caminos de solucin de
a de
cuaderno
acuerdo a los integrantes y

respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

barr
as,
dato
s
esta
dsti
cos
de
situa
cion
es
cotid
iana
s

de trabajo
de
Matemtic
as

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Partes del Diagrama
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Relacin armnica con la naturaleza
Objetivo:

DESTREZAS

Interpretar , en
diagrama de
barras, datos
estadsticos de
situaciones
cotidianas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indi
cad
or
Inter
pret
a,
en
diag
ram
a de
barr
as,
dato
s
esta
dsti
cos
de
situa
cion
es
cotid
iana

EVALUACION

Evaluacin

Resolver
ejercicios
de las
pginas
37, 38, 39
y 40 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Interpretacin de la informacin.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Relacin armnica con la naturaleza
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Interpretar , en
1. Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin
Dirigir la atencin del alumno hacia
diagrama de
de los
cad
barras, datos
particularidades del medio.
estudia
or
Inter

Resolver
estadsticos de
Ordenar las observaciones y
ntes.
pret
ejercicios
situaciones

enunciar el problema.
a,
de las
cotidianas
2. Observacin y Procesamiento
en
pginas
Organizar las actividades por grupo
diag
37, 38, 39
o individualmente.

Buscar caminos de solucin de


acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

ram
a de
barr
as,
dato
s
esta
dsti
cos
de
situa
cion
es
cotid
iana
s

y 40 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Pictografas.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:

Relacin armnica con la naturaleza


Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Interpretar , en
diagrama de
barras, datos
estadsticos de
situaciones
cotidianas

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indi
cad
or
Inter
pret
a,
en
diag
ram
a de
barr
as,
dato
s
esta
dsti
cos
de
situa
cion
es

EVALUACION

Evaluacin

Resolver
ejercicios
de las
pginas
37, 38, 39
y 40 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

Elaborar y resolver problemas


similares.

cotid
iana
s

TERCER PARCIAL

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Inicio de la multiplicacin
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
responsable de los recursos del medio.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Resolver
9. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci

Dirigir
la
atencin
del
alumno
hacia
multiplicaciones
de los
dor
n
Resuel

en funcin del
particularidades del medio.
estudia
ve
Resolve
modelo grupal o
Ordenar las observaciones y
ntes.
multipli
r
lineal.

enunciar el problema.

10.
Observacin y
Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
11.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
12.
Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

cacione
s en
funcin
del
modelo
grupal
o
lineal.

ejercicio
s de las
pginas
49 y 50
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matem
ticas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto

Tema: Ubicacin en la semirrecta numrica


Mtodo: Heurstico
Periodos:
responsable de los recursos del medio.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Resolver
multiplicaciones
en funcin del
modelo grupal o
lineal.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales

Eje Transversal:
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: Soy

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indica
dor
Resuel
ve
multipli
cacione
s en
funcin
del
modelo
grupal
o
lineal.

Evaluaci
n

Resolve
r
ejercicio
s de las
pginas
51 y 52
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matem
ticas

o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Modelo Geomtrico de la multiplicacin.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
responsable de los recursos del medio.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Resolver
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
multiplicaciones
de los
dor
n

Resuel

utilizando el
particularidades del medio.
estudia
modelo
Ordenar las observaciones y
ntes.
ve
Resolve
geomtrico.

multipli
r
enunciar el problema.

2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

cacione
s en
funcin
del
modelo
grupal
o
lineal.

ejercicio
s de las
pginas
53 y 54
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matem
ticas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Permetro de cuadrado
.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:

Periodos:
responsable de los recursos del medio.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Determinar el
permetro de
cuadrados y
rectngulos por
medicin.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin

Bloque Curricular o Modulo: Soy

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indi
cad
or
Dete
rmin
a el
per
metr
o de
cuad
rado
sy
rect
ng
ulos
por
med
icin
.

EVALUACION

Evaluacin

Resolver
ejercicios
de las
pginas 55
y 56 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

Formular juicios generales


Elaborar y resolver problemas
similares.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Permetro del rectngulo
.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
responsable de los recursos del medio.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Determinar el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin

Dirigir
la
atencin
del
alumno
hacia
permetro de
de los
cad
cuadrados y
particularidades del medio.
estudia
or
Dete

Resolver
rectngulos por
Ordenar las observaciones y
ntes.
medicin.

rmin
ejercicios
enunciar el problema.
a el
de las
2. Observacin y Procesamiento
per
pginas 55
Organizar las actividades por grupo

o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

metr
o de
cuad
rado
sy
rect
ng
ulos
por
med
icin
.

y 56 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Relacin de correspondencia (Uno a uno)
.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy

responsable de los recursos del medio.


Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Representar los
elementos
relacionados a un
conjunto de
salida con un
conjunto de
llegada como
pares ordenados.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Repr
esen
ta los
elem
ento
s
relaci
onad
os a
un
conju
nto
de
salid
a con
un
conju
nto
de

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
57 y 58
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

Elaborar y resolver problemas


similares.

llega
da
como
pare
s
orde
nado
s.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Relacin de correspondencia (Uno a varios)
. Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
responsable de los recursos del medio.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Representar los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci

elementos
relacionados a un
conjunto de
salida con un
conjunto de
llegada como
pares ordenados.

Dirigir la atencin del alumno hacia


particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

de los
estudia
ntes.

ador
Repr
esen
ta los
elem
ento
s
relaci
onad
os a
un
conju
nto
de
salid
a con
un
conju
nto
de
llega
da
como
pare
s
orde
nado
s.

n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
57 y 58
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

CUARTO PARCIAL

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 1
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Memorizar
13.
Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
paulatinamente
de los
dor
n
Memor

las
particularidades del medio.
estudia
combinaciones
Ordenar las observaciones y
ntes.
iza
Resolver
multiplicativas

paulati
ejercicio
enunciar el problema.
con la
namen
s de la
14.
Observacin y
manipulacin y
te las
pgina
Procesamiento
visualizacin de
combi
del
Organizar las actividades por grupo
material
nacion
cuadern
o individualmente.
concreto.
es
o de
Buscar caminos de solucin de

acuerdo a los integrantes y


respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
15.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
16.
Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

trabajo
de
Matemt
icas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 2
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:

DESTREZAS

Memorizar
paulatinamente
las
combinaciones
multiplicativas
con la
manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indica
dor
Memor
iza
paulati
namen
te las
combi
nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre

EVALUACION

Evaluaci
n

Resolver
ejercicio
s de la
pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas

to.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 4
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Memorizar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
paulatinamente
de los
dor
n
Memor

las
particularidades del medio.
estudia
iza
Resolver
combinaciones
Ordenar las observaciones y
ntes.
paulati
ejercicio
multiplicativas

enunciar el problema.
namen
s de la
con la
2. Observacin y Procesamiento
te las
pgina
manipulacin y
Organizar las actividades por grupo
combi
del
visualizacin de
o individualmente.

material
concreto.

Buscar caminos de solucin de


acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 8
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y

jugar me hacen crecer.


Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Memorizar
paulatinamente
las
combinaciones
multiplicativas
con la
manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indica
dor
Memor
iza
paulati
namen
te las
combi
nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi

EVALUACION

Evaluaci
n

Resolver
ejercicio
s de la
pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas

Elaborar y resolver problemas


similares.

al
concre
to.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 3
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Memorizar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
paulatinamente
de los
dor
n
Memor

las
particularidades del medio.
estudia
iza
Resolver
combinaciones
Ordenar las observaciones y
ntes.
paulati
ejercicio
multiplicativas

enunciar el problema.
namen
s de la
con la
2. Observacin y Procesamiento

manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

Organizar las actividades por grupo


o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

te las
combi
nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto

Tema: Tabla del 6


Mtodo: Heurstico
Periodos:
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Memorizar
paulatinamente
las
combinaciones
multiplicativas
con la
manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales

Eje Transversal:
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indica
dor
Memor
iza
paulati
namen
te las
combi
nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali

EVALUACION

Evaluaci
n

Resolver
ejercicio
s de la
pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas

o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

zacin
de
materi
al
concre
to.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 9
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Memorizar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
paulatinamente
de los
dor
n
Memor

las
particularidades del medio.
estudia

combinaciones
multiplicativas
con la
manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

Ordenar las observaciones y


enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

ntes.

iza
paulati
namen
te las
combi
nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

PLAN DE CLASE

Resolver
ejercicio
s de la
pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 5
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Memorizar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
paulatinamente
de los
dor
n
Memor

las
particularidades del medio.
estudia
combinaciones
Ordenar las observaciones y
ntes.
iza
Resolver
multiplicativas

paulati
ejercicio
enunciar el problema.
con la
namen
s de la
2. Observacin y Procesamiento
manipulacin y
te las
pgina
Organizar las actividades por grupo
visualizacin de
combi
del
o individualmente.
material
nacion
cuadern
Buscar caminos de solucin de
concreto.
es
o de
acuerdo a los integrantes y
multipl
trabajo
respuesta.
icativa
de
Establecer semejanzas y diferencias
s con
Matemt
entre los procesos y resultados.
la
icas
Seleccionar procedimientos y
manip
resultados correctos

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 10
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Memorizar
paulatinamente
las
combinaciones
multiplicativas
con la
manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

Textos
de los
estudia
ntes.

Indica
dor
Memor
iza
paulati
namen
te las
combi
nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

Evaluaci
n

Resolver
ejercicio
s de la
pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 7
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Memorizar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci

Dirigir
la
atencin
del
alumno
hacia
paulatinamente
de los
dor
n
Memor

las
particularidades del medio.
estudia
combinaciones
Ordenar las observaciones y
ntes.
iza
Resolver
multiplicativas

paulati
ejercicio
enunciar el problema.
con la
namen
s de la
2. Observacin y Procesamiento
manipulacin y
te las
pgina
Organizar las actividades por grupo
visualizacin de
combi
del
o individualmente.
material
nacion
cuadern
Buscar caminos de solucin de
concreto.
es
o de
acuerdo a los integrantes y
multipl
trabajo
respuesta.
icativa
de
Establecer semejanzas y diferencias
s con
Matemt
entre los procesos y resultados.
la
icas

Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 11
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI

Memorizar
paulatinamente
las
combinaciones
multiplicativas
con la
manipulacin y
visualizacin de
material
concreto.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indica
dor
Memor
iza
paulati
namen
te las
combi
nacion
es
multipl
icativa
s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

Evaluaci
n

Resolver
ejercicio
s de la
pgina
del
cuadern
o de
trabajo
de
Matemt
icas


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla del 12
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Memorizar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indica
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
paulatinamente
de los
dor
n

Memor

las
particularidades del medio.
estudia
iza
Resolver
combinaciones
Ordenar las observaciones y
ntes.
paulati
ejercicio
multiplicativas

enunciar el problema.
namen
s de las
con la
2. Observacin y Procesamiento
te
las
pginas
manipulacin y
Organizar las actividades por grupo
combi
69, 70,
visualizacin de
o individualmente.
nacion
71 y 72
material
Buscar caminos de solucin de
es
del
concreto.
acuerdo a los integrantes y
multipl
cuadern
respuesta.
icativa
o de
Establecer semejanzas y diferencias

entre los procesos y resultados.


Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

s con
la
manip
ulaci
ny
visuali
zacin
de
materi
al
concre
to.

trabajo
de
Matemt
icas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Propiedad Conmutativa de la Multiplicacin
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /

Aplicar las
propiedades
conmutativas y
asociativas de la
multiplicacin en
el clculo mental
y en la resolucin
de problemas

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Aplic
a las
propi
edad
es
conm
utativ
as y
asoci
ativas
de la
multi
plicac
in
en el
clcul
o
ment
al y
en la
resol
ucin
de

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
73 y 74
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

probl
emas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Propiedad Asociativa de la Multiplicacin
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Aplicar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
propiedades
de los
ador
n
Aplic

Resolver
conmutativas y
particularidades del medio.
estudia
a las
ejercicios
asociativas de la
Ordenar las observaciones y
ntes.
propi
de las
multiplicacin en

enunciar el problema.
edad
pginas
el clculo mental
2. Observacin y Procesamiento
es
73 y 74
y en la resolucin
Organizar las actividades por grupo

de problemas

o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

conm
utativ
as y
asoci
ativas
de la
multi
plicac
in
en el
clcul
o
ment
al y
en la
resol
ucin
de
probl
emas

del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.

rea:
Matemticas
Tema: Combinaciones simples de tres por tres
Mtodo: Heurstico
Periodos:
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Establecer
probabilidades de
combinacin
simple de hasta
tres por tres.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin

Ao de Bsica: Cuarto
Eje Transversal:
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Establ
ece
proba
bilida
des
de
combi
naci
n
simpl
e de
hasta
tres
por
tres.

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
75 y 76
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

Identificar los elementos esenciales


o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Multiplicacin por 10
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Aplicar las reglas
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
de multiplicacin
de los
ador
n
Aplic

Resolver
por 10, 100 y por
particularidades del medio.
estudia
a las
ejercicios
1000en nmeros
Ordenar las observaciones y
ntes.

de hasta dos
cifras.

enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

regla
s de
multi
plicac
in
por
10,
100 y
por
1000
en
nme
ros
de
hasta
dos
cifras
.

de la
pgina
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto

Tema: Multiplicacin por 100


Mtodo: Heurstico
Periodos:
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Aplicar las reglas


de multiplicacin
por 10, 100 y por
1000en nmeros
de hasta dos
cifras.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales

Eje Transversal:
Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Aplic
a las
regla
s de
multi
plicac
in
por
10,
100 y
por
1000
en
nme
ros
de

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de la
pgina
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

hasta
dos
cifras
.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Multiplicacin por 1000
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Aplicar las reglas
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
de multiplicacin
de los
ador
n

Aplic

Resolver
por 10, 100 y por
particularidades del medio.
estudia
1000en nmeros
Ordenar las observaciones y
ntes.
a las
ejercicios
de hasta dos

regla
de las
enunciar el problema.

cifras.

2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

s de
multi
plicac
in
por
10,
100 y
por
1000
en
nme
ros
de
hasta
dos
cifras
.

pginas
77 y 78
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Reducciones de metros a submltiplos
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:

Periodos:
jugar me hacen crecer.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Utilizar las
medidas de
longitud, el metro
y sus
submltiplos en
la medicin de
objetos de su
entorno.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin

Bloque Curricular o Modulo: Estudiar y

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indi
cado
r
Utiliz
a las
medi
das
de
longi
tud,
el
metr
oy
sus
sub
mlti
plos
en la
medi
cin

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
79 y 80
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

Formular juicios generales


Elaborar y resolver problemas
similares.

de
objet
os
de
su
entor
no.

QUINTO PARCIAL

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Divisin con reparticin
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Relacionar la
17.
Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin
Dirigir la atencin del alumno hacia
nocin de divisin
de los

como patrones de
resta iguales a
repartos de
cantidades en
tantas iguales

particularidades del medio.


Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
18.
Observacin y
Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
19.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
20.
Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

estudia
ntes.

cad
or
Rela
cion
a la
noci
n
de
divis
in
com
o
patr
one
s de
rest
a
igua
les
a
repa
rtos
de
cant
idad
es
en
tant

Resolver
ejercicios
de las
pginas
91, 92, 93
y 94 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

as
igua
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Divisiones como restas sucesivas
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Relacionar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin
Dirigir la atencin del alumno hacia
nocin de divisin
de los
cad
como patrones de
particularidades del medio.
estudia
or
Rela

Resolver
resta iguales a
Ordenar las observaciones y
ntes.
cion
ejercicios
repartos de

enunciar el problema.
a
la
de las
cantidades en
2. Observacin y Procesamiento

tantas iguales

Organizar las actividades por grupo


o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

noci
n
de
divis
in
com
o
patr
one
s de
rest
a
igua
les
a
repa
rtos
de
cant
idad
es
en
tant
as
igua
les

pginas
91, 92, 93
y 94 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tabla de Pitgoras
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Establecer
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
relaciones de
de los
ador
n

Estab

Resolver
multiplicacin y
particularidades del medio.
estudia
lece
ejercicios
divisin mediante
Ordenar las observaciones y
ntes.
relaci
de las
la tabla de

enunciar el problema.
ones
pginas
Pitgoras.
2. Observacin y Procesamiento
de
91, 92, 93
Organizar las actividades por grupo
multi
y 94 del
o individualmente.
plicac
cuaderno
Buscar caminos de solucin de
in
y
de
acuerdo a los integrantes y
divisi
trabajo
respuesta.
n
de
Establecer semejanzas y diferencias

entre los procesos y resultados.


Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

medi
ante
la
tabla
de
Pitg
oras.

Matemti
cas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Medios.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI

Identificar la
divisin como
procedimiento
para obtener
medios, tercios y
cuartos.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Identi
fica la
divisi
n
como
proce
dimie
nto
para
obten
er
medio
s,
tercio
sy
cuart
os.

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de la
pgina
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Tercios.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci

Dirigir
la
atencin
del
alumno
hacia
divisin como
de los
ador
n
Identi

Resolver
procedimiento
particularidades del medio.
estudia
para obtener
Ordenar las observaciones y
ntes.
fica la
ejercicios
medios, tercios y

divisi
de la
enunciar el problema.
cuartos.
n
pgina
2. Observacin y Procesamiento
como
del
Organizar las actividades por grupo
proce
cuaderno
o individualmente.
dimie
de
Buscar caminos de solucin de
nto
trabajo
acuerdo a los integrantes y
para
de
respuesta.
obten
Matemti
Establecer semejanzas y diferencias
er
cas
entre los procesos y resultados.
medio

Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

s,
tercio
sy
cuart
os.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuartos.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Identificar la
divisin como
procedimiento
para obtener
medios, tercios y
cuartos.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Indic
ador
Identi
fica la
divisi
n
como
proce
dimie
nto
para
obten
er
medio
s,
tercio
sy
cuart
os.

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
95 y 96
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Medidas de peso: la libra.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer la libra
1. Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin
Dirigir la atencin del alumno hacia
como medida de
de los
cad
peso.
particularidades del medio.
estudia
or
Rec

Resolver
Ordenar las observaciones y
ntes.

ono
ejercicios
enunciar el problema.
ce
de las
2. Observacin y Procesamiento
la
pginas 97
Organizar las actividades por grupo
libra
y 98 del
o individualmente.
com
cuaderno
Buscar caminos de solucin de
o
de trabajo
acuerdo a los integrantes y
med
de
respuesta.
ida
Matemtic
Establecer semejanzas y diferencias
de
as
entre los procesos y resultados.
pes
Seleccionar procedimientos y
o.
resultados correctos

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Medidas monetarias y conversiones.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Promuevo
un ambiente sano y sustentable.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Representar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin
Dirigir la atencin del alumno hacia
cantidades
de los
cad

monetarias con el
uso de monedas
y billetes
mayores a un
dlar en
situaciones
cotidianas.

particularidades del medio.


Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

estudia
ntes.

or
Repr
ese
nta
las
cant
idad
es
mon
etari
as
con
el
uso
de
mon
eda
sy
bille
tes
may
ores
a un
dla
r en
situ
acio
nes

Resolver
ejercicios
de las
pginas 99
y 100 del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

coti
dian
as.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Medidas de capacidad: El litro
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La salud es
mi derecho y mi responsabilidad.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar el litro
21.
Experiencia Concreta
Textos
Indi
Evaluacin
Dirigir la atencin del alumno hacia
como la unidad
de los
cad
de las medidas
particularidades del medio.
estudia
or
Iden

Resolver
de capacidad.
Ordenar las observaciones y
ntes.
tific
ejercicios

enunciar el problema.
a
el
de las
22.
Observacin y

Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
23.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
24.
Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

litro
com
o la
unid
ad
de
las
med
idas
de
cap
acid
ad.

pginas
111 y 112
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemtic
as

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Medidas de tiempo: la hora
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:

Periodos:
mi derecho y mi responsabilidad.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Realizar
conversiones
simples de
medidas de
tiempo.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin

Bloque Curricular o Modulo: La salud es

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Reali
za
conv
ersio
nes
simpl
es de
medi
das
de
tiem
po.

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
113 y 114
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemti
cas

Formular juicios generales


Elaborar y resolver problemas
similares.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Reducciones de medidas de tiempo
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La salud es
mi derecho y mi responsabilidad.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Realizar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci

Dirigir
la
atencin
del
alumno
hacia
conversiones
de los
ador
n
Reali

Resolver
simples de
particularidades del medio.
estudia
medidas de
Ordenar las observaciones y
ntes.
za
ejercicios
tiempo.

conv
de las
enunciar el problema.
ersio
pginas
2. Observacin y Procesamiento
nes
113 y 114
Organizar las actividades por grupo

o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

simpl
es de
medi
das
de
tiem
po.

del
cuaderno
de trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Equivalencias de las medidas de tiempo
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La salud es

mi derecho y mi responsabilidad.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Realizar
conversiones
simples de
medidas de
tiempo.

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Reali
za
conv
ersio
nes
simpl
es de
medi
das
de
tiem
po.

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
113 y 114
del
cuaderno
de trabajo
de
Matemti
cas

Elaborar y resolver problemas


similares.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Operadores aditivos y sustractivos.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La salud es
mi derecho y mi responsabilidad.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci

Dirigir
la
atencin
del
alumno
hacia
reversibilidad
de los
ador
n
Reco

Resolver
entre suma y
particularidades del medio.
estudia
noce
ejercicios
resta.
Ordenar las observaciones y
ntes.
la
de las
Multiplicacin y

enunciar el problema.
rever
pginas
divisin.
2. Observacin y Procesamiento
sibilid
115 y 116
Organizar las actividades por grupo
ad
del
o individualmente.

Buscar caminos de solucin de


acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

entre
suma
y
resta.
Multi
plicac
in y
divisi
n.

cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Operadores Multiplicaciones y Divisores.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La salud es
mi derecho y mi responsabilidad.
Objetivo:

DESTREZAS

Reconocer la
reversibilidad
entre suma y
resta.
Multiplicacin y
divisin.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dirigir la atencin del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema.
2. Observacin y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo
o individualmente.
Buscar caminos de solucin de
acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indic
ador
Reco
noce
la
rever
sibilid
ad
entre
suma
y
resta.
Multi
plicac
in y
divisi
n.

EVALUACION

Evaluaci
n
Resolver
ejercicios
de las
pginas
115 y 116
del
cuaderno
de
trabajo
de
Matemti
cas

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
rea:
Matemticas
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Estrategias para resolver problemas.
Eje Transversal:
Mtodo: Heurstico
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La salud es
mi derecho y mi responsabilidad.
Objetivo:
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Resolver y
1. Experiencia Concreta
Textos
Indic
Evaluaci
Dirigir la atencin del alumno hacia
formular
de los
ador
n
Resu

Resolver
problemas de
particularidades del medio.
estudia
adicin,
Ordenar las observaciones y
ntes.
elve y
ejercicios
sustraccin,

formu
de las
enunciar el problema.
multiplicacin y
lar
pginas
2. Observacin y Procesamiento
divisin
probl
117 y 118
Organizar las actividades por grupo
emas
del
o individualmente.
de
cuaderno
Buscar caminos de solucin de
adici
de
acuerdo a los integrantes y

respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias
entre los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Identificar los elementos esenciales
o relevantes en el proceso
4. Aplicacin
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.

n,
sustr
acci
n,
multi
plicac
in y
divisi
n

trabajo
de
Matemti
cas

PLANIFICACIN PRIMER PARCIAL

ESTUDIOS SOCIALES

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Teoras del origen del Universo
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION

Reconocer que el
lugar donde
habita forma
parte de un gran
espacio llamado
universo, desde
la observacin e
interpretacin de
imgenes.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Reconoce
que el lugar
donde habita
forma parte
de un gran
espacio
llamado
universo,
desde la
observacin
e
interpretaci
n de
imgenes.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuerpos celestes que estn en el Universo
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer que el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
lugar donde
de los
uaci
habita forma
desconocidos.
estudia
n
Reconoce
Trab
parte de un gran
Definicin del tema o contenido que
ntes.
que el lugar
aja
espacio llamado

requieren ser conocidos o


donde habita
la
universo, desde
profundizados.
forma parte
pgi
la observacin e

de un gran
na
interpretacin de
2. Observacin y Procesamiento
espacio
cuad
imgenes.
Suministrar datos esenciales para
llamado
erno

el trabajo.
universo,
de
Distribuir el trabajo individual o

grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

desde la
observacin
e
interpretaci
n de
imgenes.

Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El Sistema Solar
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /

Describir cmo
est conformado
el Sistema Solar a
travs de la
identificacin y
caracterizacin
de cada uno de
los planetas que
lo constituyen.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Describe
cmo est
conformado
el Sistema
Solar a
travs de la
identificacin
y
caracterizaci
n de cada
uno de los
planetas que
lo
constituyen.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Todos alrededor del sol
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Describir cmo
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
est conformado
de los
uaci
el Sistema Solar a
desconocidos.
estudia
n
Describe
Trab
travs de la
Definicin del tema o contenido que
ntes.
cmo
est
aja
identificacin y

requieren ser conocidos o


conformado
la
caracterizacin
profundizados.
el Sistema
pgi
de cada uno de

Solar
a
na
los planetas que
2. Observacin y Procesamiento
travs de la
cuad
lo constituyen.
Suministrar datos esenciales para
identificacin
erno

el trabajo.
y
de
Distribuir el trabajo individual o
caracterizaci
Trab
grupal


3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

n de cada
uno de los
planetas que
lo
constituyen.

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: La Tierra nuestra casa
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Identificar al
planeta Tierra
como un mundo
vivo dentro del
Sistema Solar en
comparacin con
el resto de
planetas.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Identifica al
planeta
Tierra como
un mundo
vivo dentro
del Sistema
Solar en
comparacin
con el resto
de planetas.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Capas internas y externas de la Tierra
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar al
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
planeta Tierra
de los
uaci
como un mundo
desconocidos.
estudia
n
Identifica al
Trab
vivo dentro del
Definicin del tema o contenido que
ntes.
planeta
aja
Sistema Solar en

requieren ser conocidos o


Tierra como
la
comparacin con
profundizados.
un mundo
pgi
el resto de

vivo
dentro
na
planetas.
2. Observacin y Procesamiento
del Sistema
cuad

Suministrar datos esenciales para


Solar en
erno
el trabajo.
comparacin
de
Distribuir el trabajo individual o
con el resto
Trab
grupal


3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

de planetas.

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Movimientos de la Tierra
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Identificar al
planeta Tierra
como un mundo
vivo dentro del
Sistema Solar en
comparacin con
el resto de
planetas.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Identifica al
planeta
Tierra como
un mundo
vivo dentro
del Sistema
Solar en
comparacin
con el resto
de planetas.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Satlite natural de la Tierra: Influencia en la vida del planeta y fases lunares
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar al
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
planeta Tierra
de los
uaci
como un mundo
desconocidos.
estudia
n
Identifica al
Trab
vivo dentro del
Definicin del tema o contenido que
ntes.
planeta
aja
Sistema Solar en

requieren ser conocidos o


Tierra como
la
comparacin con
profundizados.
un mundo
pgi
el resto de

vivo
dentro
na
planetas.
2. Observacin y Procesamiento
del Sistema
cuad

Suministrar datos esenciales para


Solar en
erno
el trabajo.
comparacin
de
Distribuir el trabajo individual o
con el resto
Trab
grupal


3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

de planetas.

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Lneas imaginarias del planeta: Paralelos y Meridianos.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Utilizar las lneas


imaginarias de la
Tierra, la latitud y
la longitud
geogrfica en la
localizacin
cartogrfica de
elementos
geogrficos.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Utiliza las
lneas
imaginarias
de la Tierra,
la latitud y la
longitud
geogrfica
en la
localizacin
cartogrfica
de elementos
geogrficos.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Husos Horarios.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
mundo en el que vivimos
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
husos horarios y
de los
uaci
su aplicacin en
desconocidos.
estudia
n
Identifica los
Trab
la divisin de las
Definicin del tema o contenido que
ntes.
husos
aja
zonas horarias

requieren ser conocidos o


horarios y su
la
del planeta.
profundizados.
aplicacin en
pgi

la
divisin
de
na
2. Observacin y Procesamiento
las zonas
cuad
Suministrar datos esenciales para
horarias del
erno
el trabajo.
planeta.
de
Distribuir el trabajo individual o
Trab
grupal


3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

SEGUNDO PARCIAL

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El territorio ecuatoriano como parte del planeta Dnde estamos?
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Reconocer el
territorio
ecuatoriano como
parte del planeta,
con la
observacin e
interpretacin de
material
cartogrfico.

5. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

6. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

8. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Reconoce el
territorio
ecuatoriano
como parte
del planeta,
con la
observacin
e
interpretaci
n de material
cartogrfico.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Los mapas: Clasificacin.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Diferenciar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
leyendas,
de los
uaci
simbologa y
desconocidos.
estudia
n
Diferencia
Trab
convenciones que
Definicin del tema o contenido que
ntes.
leyendas,
aja
se encuentran en

requieren ser conocidos o


simbologa y
la
varios tipos de
profundizados.
convencione
pgi
material

s
que
se
na
cartogrfico, en
2. Observacin y Procesamiento
encuentran
cuad
funcin de
Suministrar datos esenciales para
en varios
erno
caracterizar los
el trabajo.
tipos
de
de
accidentes
Distribuir el trabajo individual o
material
Trab
geogrficos del
grupal

territorio del
Ecuador.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

cartogrfico,
en funcin
de
caracterizar
los
accidentes
geogrficos
del territorio
del Ecuador.

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Relieve ecuatoriana.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Identificar las
regiones del
Ecuador y sus
principales
caractersticas
fsicas,
demogrficas y
climticas, con la
observacin y
descripcin de
material
cartogrfico.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Identifica las
regiones del
Ecuador y
sus
principales
caracterstica
s fsicas,
demogrficas
y climticas,
con la
observacin
y descripcin
de material
cartogrfico.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Recursos hdricos del Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
regiones del
de los
uaci
Ecuador y sus
desconocidos.
estudia
n
Identifica las
Trab
principales
Definicin del tema o contenido que
ntes.
regiones
del
aja
caractersticas

requieren ser conocidos o


Ecuador y
la
fsicas,
profundizados.
sus
pgi
demogrficas y

principales
na
climticas, con la
2. Observacin y Procesamiento
caracterstica
cuad
observacin y
Suministrar datos esenciales para
s fsicas,
erno
descripcin de
el trabajo.
demogrficas
de
material
Distribuir el trabajo individual o
y climticas,
Trab
cartogrfico.
grupal

Identificar los
accidentes
geogrficos
propios de cada
regin natural,
desde el
reconocimiento
de los ms
sobresalientes en
cada una.

con la
observacin
y descripcin
de material
cartogrfico.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

Identifica los
accidentes
geogrficos
propios de
cada regin
natural,
desde el
reconocimien
to de los ms
sobresaliente
s en cada
una

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Climas de las regiones naturales del Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Periodos:
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS

Identificar las
regiones del
Ecuador y sus
principales
caractersticas
fsicas,
demogrficas y
climticas, con la
observacin y
descripcin de
material
cartogrfico.

Identificar los
accidentes
geogrficos

Bloque Curricular o Modulo: La

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Identifica las
regiones del
Ecuador y
sus
principales
caracterstica
s fsicas,
demogrficas
y climticas,
con la
observacin
y descripcin
de material
cartogrfico.

Identifica los
accidentes

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

propios de cada
regin natural,
desde el
reconocimiento
de los ms
sobresalientes en
cada una.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

geogrficos
propios de
cada regin
natural,
desde el
reconocimien
to de los ms
sobresaliente
s en cada
una

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Climas de las regiones naturales del Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Diferenciar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
variedad
de los
uaci
climtica de cada
desconocidos.
estudia
n

regin natural y
su influencia en
la vida de sus
habitantes.

Definicin del tema o contenido que


requieren ser conocidos o
profundizados.

ntes.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

Diferencia la
variedad
climtica de
cada regin
natural y su
influencia en
la vida de
sus
habitantes.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Pisos Climticos.

Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Periodos:
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Diferenciar la
variedad
climtica de cada
regin natural y
su influencia en
la vida de sus
habitantes.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: La

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Diferencia la
variedad
climtica de
cada regin
natural y su
influencia en
la vida de
sus
habitantes.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Ecosistemas del Ecuador: Regiones naturales.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Describir la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

Dialogar
sobre
fenmenos
o
hechos
riqueza natural
de los
uaci
del Ecuador en
desconocidos.
estudia
n
Describe la
Trab
flora y fauna,
Definicin del tema o contenido que
ntes.
apreciando su

riqueza
aja
requieren ser conocidos o

gran valor y
reconociendo la
responsabilidad
que tenemos los
ecuatorianos y
las ecuatorianas
en
salvaguardarla.

profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

natural del
Ecuador en
flora y fauna,
apreciando
su gran valor
y
reconociendo
la
responsabilid
ad que
tenemos los
ecuatorianos
y las
ecuatorianas
en
salvaguardar
la.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Biodiversidad y patrimonio natural ecuatoriano. (reas Protegidas)
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:

la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Periodos:
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS

Reconocer que
Ecuador es un
pas
megadiverso, por
medio de la
valoracin de su
naturaleza, en
asociacin con la
vida de la
sociedad y la
problemtica
social.

Bloque Curricular o Modulo: La

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Reconoce
que Ecuador
es un pas
megadiverso,
por medio de
la valoracin
de su
naturaleza,
en
asociacin
con la vida
de la
sociedad y la
problemtica
social.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
importancia de la
de los
uaci
presencia del ser
desconocidos.
estudia
n
Analiza la
Trab
humano en la
Definicin del tema o contenido que
ntes.
importancia
aja
naturaleza y su

requieren ser conocidos o


de la
la
interdependencia
profundizados.
presencia
del
pgi
con todos los

seres vivos.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

ser humano
en la
naturaleza y
su
interdepende
ncia con
todos los
seres vivos.

na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuidemos nuestra planeta Tierra.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
tierra ecuatoriana

Objetivo
DESTREZAS

Participar
activamente en el
cuidado y
preservacin de
su tierra
ecuatoriana y del
planeta para su
beneficio y el de
los dems.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Participa
activamente
en el cuidado
y
preservacin
de su tierra
ecuatoriana
y del planeta
para su
beneficio y el
de los
dems.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Establecer
9. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
comparaciones
de los
uaci
entre las culturas
desconocidos.
estudia
n
Establece
Trab
de las diferentes
Definicin del tema o contenido que
ntes.
generaciones, en

comparacion
aja
requieren ser conocidos o
funcin de
es entre las
la
profundizados.
constatar los
culturas de
pgi

cambios
las diferentes
na
10.
Observacin y
producidos.
generaciones
cuad
Procesamiento

Comparar
cuantitativament
e la poblacin
ecuatoriana por
gnero

Suministrar datos esenciales para


el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

11.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

12.
Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

, en funcin
de constatar
los cambios
producidos.

Compara
cuantitativa
mente la
poblacin
ecuatoriana
por gnero

erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Distribucin etnogrfica del Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo

DESTREZAS

Caracterizar la
diversidad de la
poblacin
ecuatoriana,
reconociendo que
todos formamos
parte de una sola
patria.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Caracteriza
la diversidad
de la
poblacin
ecuatoriana,
reconociendo
que todos
formamos
parte de una
sola patria.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Seleccionar las ideas comunes y


fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Somos diferentes.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
caractersticas
de los
uaci
culturales de los
desconocidos.
estudia
n
Reconoce las
Trab
diferentes
Definicin del tema o contenido que
ntes.
grupos:

caracterstica
aja
requieren ser conocidos o
indgenas,
s
culturales
la
profundizados.
mestizos,
de los
pgi

afroecuatorianos
diferentes
na
2. Observacin y Procesamiento
y otros, desde la
grupos:
cuad
Suministrar datos esenciales para
valoracin,
indgenas,
erno
el trabajo.

respeto y prctica
de las mismas.

Explicar que
nuestra patria es
una sola e
identificndola
como un pas de
una gran
diversidad
humana.

Distribuir el trabajo individual o


grupal

mestizos,
afroecuatoria
nos y otros,
desde la
valoracin,
respeto y
prctica de
las mismas.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

Explica que
nuestra
patria es una
sola e
identificndol
a como un
pas de una
gran
diversidad
humana.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Diferentes Grupos tnicos del Ecuador.

de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Periodos:
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Comparar
cuantitativament
e los grupos
tnicos que viven
en el pas, por
medio de la
distincin de los
grupos
mayoritarios y
minoritarios.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: La

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Compara
cuantitativa
mente los
grupos
tnicos que
viven en el
pas, por
medio de la
distincin de
los grupos
mayoritarios
y
minoritarios.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Gente vulnerable en el Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer que el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

Dialogar
sobre
fenmenos
o
hechos
respeto a los
de los
uaci
otros y la
desconocidos.
estudia
n
Reconoce
Trab
convivencia
Definicin del tema o contenido que
ntes.
favorece a todos,

que el
aja
requieren ser conocidos o

y ponerlo en
prctica en
acciones diarias.

profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

respeto a los
otros y la
convivencia
favorece a
todos, y
ponerlo en
prctica en
acciones
diarias.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuando nos quedamos en un lugar?
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:

la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Periodos:
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS

Identificar los
procesos de los
asentamientos y
emplazamientos
humanos.

Bloque Curricular o Modulo: La

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Identifica los
procesos de
los
asentamient
os y
emplazamien
tos humanos.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: En el campo y la ciudad
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Contrastar los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
rasgos culturales
de los
uaci
de las
desconocidos.
estudia
n
Contrasta
Trab
poblacionales
Definicin del tema o contenido que
ntes.
los rasgos
aja
urbanas y

requieren ser conocidos o


culturales de
la
rurales, por
profundizados.
las
pgi
medio del trabajo

de campo.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

poblacionale
s urbanas y
rurales, por
medio del
trabajo de
campo.

na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

TERCER PARCIAL

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:

Periodos:
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS

Establecer
comparaciones
entre las culturas
de las diferentes
generaciones, en
funcin de
constatar los
cambios
producidos.

Comparar
cuantitativament
e la poblacin
ecuatoriana por
gnero

Bloque Curricular o Modulo: La

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

13.
Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

14.
Observacin y
Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

15.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Establece
comparacion
es entre las
culturas de
las diferentes
generaciones
, en funcin
de constatar
los cambios
producidos.

Compara
cuantitativa
mente la
poblacin
ecuatoriana

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


16.
Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

por gnero

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Distribucin etnogrfica del Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Caracterizar la
5. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
diversidad de la
de los
uaci
poblacin
desconocidos.
estudia
n
Caracteriza
Trab
ecuatoriana,
Definicin del tema o contenido que
ntes.
reconociendo que

la diversidad
aja
requieren ser conocidos o
todos formamos
de la
la
profundizados.

parte de una sola


patria.

6. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

8. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

poblacin
ecuatoriana,
reconociendo
que todos
formamos
parte de una
sola patria.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Somos diferentes.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:

pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Periodos:
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS

Reconocer las
caractersticas
culturales de los
diferentes
grupos:
indgenas,
mestizos,
afroecuatorianos
y otros, desde la
valoracin,
respeto y prctica
de las mismas.

Explicar que
nuestra patria es
una sola e
identificndola

Bloque Curricular o Modulo: La

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

5. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

6. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Reconoce las
caracterstica
s culturales
de los
diferentes
grupos:
indgenas,
mestizos,
afroecuatoria
nos y otros,
desde la
valoracin,
respeto y
prctica de
las mismas.

Explica que

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

como un pas de
una gran
diversidad
humana.

8. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

nuestra
patria es una
sola e
identificndol
a como un
pas de una
gran
diversidad
humana.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Diferentes Grupos tnicos del Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Comparar
5. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

cuantitativament
e los grupos
tnicos que viven
en el pas, por
medio de la
distincin de los
grupos
mayoritarios y
minoritarios.

Dialogar sobre fenmenos o hechos


desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

de los
estudia
ntes.

6. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

8. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE

Compara
cuantitativa
mente los
grupos
tnicos que
viven en el
pas, por
medio de la
distincin de
los grupos
mayoritarios
y
minoritarios.

uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Gente vulnerable en el Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer que el
5. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

Dialogar
sobre
fenmenos
o
hechos
respeto a los
de los
uaci
otros y la
desconocidos.
estudia
n
Reconoce
Trab
convivencia
Definicin del tema o contenido que
ntes.
favorece a todos,

que el
aja
requieren ser conocidos o
y ponerlo en
respeto
a
los
la
profundizados.
prctica en
otros y la
pgi

acciones diarias.
convivencia
na
6. Observacin y Procesamiento

favorece
a
cuad
Suministrar datos esenciales para
todos, y
erno

el trabajo.
ponerlo en
de
Distribuir el trabajo individual o
prctica
en
Trab
grupal
acciones
ajo

diarias.
de
7. Conceptualizacin y

Estu
Generalizacin

Seleccionar y organizar las ideas


principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

dios
Soci
ales

8. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuando nos quedamos en un lugar?
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: La
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar los
5. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
procesos de los
de los
uaci

asentamientos y
emplazamientos
humanos.

desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

estudia
ntes.

6. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

8. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

Identifica los
procesos de
los
asentamient
os y
emplazamien
tos humanos.

n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

rea:
Estudios Sociales
Tema: En el campo y la ciudad
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Periodos:
gente ecuatoriana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ao de Bsica: Cuarto

Contrastar los
rasgos culturales
de las
poblacionales
urbanas y
rurales, por
medio del trabajo
de campo.

5. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

6. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: La

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Contrasta
los rasgos
culturales de
las
poblacionale
s urbanas y
rurales, por
medio del
trabajo de
campo.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios

principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

Soci
ales

8. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

CUARTO PARCIAL

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Las normas nos protegen.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar los
17.
Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

derechos de las
ciudadanas y los
ciudadanos
ecuatorianos,
desde el
reconocimiento
de sus deberes
con el
Estado y consigo
mismos.

Reconocer su
derecho a ser
feliz desde la
pertenencia a
una familia, a
tener una
educacin y a
gozar de buena
alimentacin y
salud.

Dialogar sobre fenmenos o hechos


desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

18.
Observacin y
Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

19.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

20.
Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

de los
estudia
ntes.

Identifica los
derechos de
las
ciudadanas y
los
ciudadanos
ecuatorianos,
desde el
reconocimien
to de sus
deberes con
el
Estado y
consigo
mismos.

Reconoce su
derecho a
ser feliz
desde la
pertenencia
a una
familia, a
tener una
educacin y

uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

a gozar de
buena
alimentacin
y salud.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Somos sujetos de derecho.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

Dialogar
sobre
fenmenos
o
hechos
derechos de las
de los
uaci
ciudadanas y los
desconocidos.
estudia
n
Identifica los
Trab
ciudadanos
Definicin del tema o contenido que
ntes.
ecuatorianos,

derechos de
aja
requieren ser conocidos o
las
la
desde el
profundizados.
ciudadanas y
pgi
reconocimiento

de sus deberes
con el
Estado y consigo
mismos.

Reconocer su
derecho a ser
feliz desde la
pertenencia a
una familia, a
tener una
educacin y a
gozar de buena
alimentacin y
salud.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

los
ciudadanos
ecuatorianos,
desde el
reconocimien
to de sus
deberes con
el
Estado y
consigo
mismos.

Reconoce su
derecho a
ser feliz
desde la
pertenencia
a una
familia, a
tener una
educacin y
a gozar de
buena
alimentacin
y salud.

na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Soy ciudadano o ciudadana.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer que
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
todos somos
de los
uaci
parte del Ecuador
desconocidos.
estudia
n
Reconoce
Trab
y por eso somos
Definicin del tema o contenido que
ntes.
ciudadanas

que todos
aja
requieren ser conocidos o
ecuatorianas y
somos parte
la
profundizados.
ciudadanos
del
Ecuador
pgi

ecuatorianos.
y por eso
na
2. Observacin y Procesamiento

somos
cuad
Suministrar datos esenciales para
ciudadanas
erno

el trabajo.
ecuatorianas
de
Asumir
Distribuir el trabajo individual o
y ciudadanos
Trab
conscientemente
grupal
ecuatorianos.
ajo
sus obligaciones

de

asignadas en el
hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

Asume
conscientem
ente sus
obligaciones
asignadas en
el hogar y en
la escuela,
con su
responsabilid
ad y
cumplimient
o.

Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Desde cuando somos ciudadano o ciudadana.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION

Reconocer que
todos somos
parte del Ecuador
y por eso somos
ciudadanas
ecuatorianas y
ciudadanos
ecuatorianos.

Asumir
conscientemente
sus obligaciones
asignadas en el
hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Reconoce
que todos
somos parte
del Ecuador
y por eso
somos
ciudadanas
ecuatorianas
y ciudadanos
ecuatorianos.

Asume
conscientem
ente sus
obligaciones
asignadas en
el hogar y en
la escuela,
con su
responsabilid

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

fundamentar cada una.

ad y
cumplimient
o.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Participar es nuestro derecho.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Establecer el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
derecho a la
de los
uaci
educacin como
desconocidos.
estudia
n
Establece el
Trab
el acceso a la
Definicin del tema o contenido que
ntes.
derecho a la
aja
informacin y al

requieren ser conocidos o


educacin
la
conocimiento
profundizados.
como el
pgi
para su formacin

y especializacin
profesional.

Analizar la
importancia de
exponer sus ideas
y que estas sean
escuchadas de la
misma forma en
que los dems
merecen
expresarse y ser
escuchados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

acceso a la
informacin
y al
conocimiento
para su
formacin y
especializaci
n
profesional.

Analiza la
importancia
de exponer
sus ideas y
que estas
sean
escuchadas
de la misma
forma en que
los dems
merecen
expresarse y
ser
escuchados.

na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Nuestra dignidad construye la convivencia.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer que
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
sus derechos
de los
uaci
terminan donde
desconocidos.
estudia
n
Reconoce
Trab
comienza los
Definicin del tema o contenido que
ntes.
derechos de los

que sus
aja
requieren ser conocidos o
dems, a travs
derechos
la
profundizados.
de la promocin
terminan
pgi

del respeto de su
donde
na
2. Observacin y Procesamiento
espacio,
comienza los
cuad
Suministrar datos esenciales para
opiniones y
derechos
de
erno
el trabajo.
bienes.
los dems, a
de
Distribuir el trabajo individual o

travs de la
Trab
grupal
promocin
ajo

del respeto
de

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

de su
espacio,
opiniones y
bienes.

Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Describir las
funciones que
tienen las
autoridades en el
cumplimiento del
servicio a la
comunidad como
sus
responsabilidades
primordiales.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Indicador

Describe las
funciones
que tienen
las
autoridades
en el
cumplimient
o del servicio
a la
comunidad
como sus
responsabilid
ades
primordiales.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Instituciones que protegen nuestros derechos.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Soy
ciudadano o ciudadana
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Describir las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

Dialogar
sobre
fenmenos
o
hechos
funciones que
de los
uaci
tienen las
desconocidos.
estudia
n
Describe las
Trab
autoridades en el
Definicin del tema o contenido que
ntes.
cumplimiento del

funciones
aja
requieren ser conocidos o
servicio a la
que
tienen
la
profundizados.
comunidad como
las
pgi

sus
autoridades
na
2. Observacin y Procesamiento
responsabilidades
en
el
cuad
Suministrar datos esenciales para
primordiales.
cumplimient
erno
el trabajo.

o del servicio
de
Distribuir el trabajo individual o
a
la
Trab

grupal
comunidad
ajo

como sus
de
3. Conceptualizacin y
responsabilid
Estu
Generalizacin

Seleccionar y organizar las ideas


principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

ades
primordiales.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

QUINTO PARCIAL

dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Como se form Ecuador.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Comprender el
21.
Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

proceso de
divisin poltica
del actual
territorio
ecuatoriano.

Dialogar sobre fenmenos o hechos


desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

de los
estudia
ntes.

22.
Observacin y
Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

23.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

24.
Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE

Comprende
el proceso de
divisin
poltica del
actual
territorio
ecuatoriano.

uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Divisiones territoriales dentro de un pas.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Reconocer las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

Dialogar
sobre
fenmenos
o
hechos
caractersticas
de los
uaci
del territorio de
desconocidos.
estudia
n
Reconoce las
Trab
su provincia en
Definicin del tema o contenido que
ntes.
cuanto a

caracterstica
aja
requieren ser conocidos o
extensin y
s
del
la
profundizados.
lmites desde la
territorio de
pgi

observacin de
su provincia
na
2. Observacin y Procesamiento
datos y
en
cuanto
a
cuad
Suministrar datos esenciales para
elementos
extensin y
erno
el trabajo.
cartogrficos.
lmites desde
de
Distribuir el trabajo individual o

la
Trab
grupal
observacin
ajo

de datos y
de

3. Conceptualizacin y
elementos
Estu

Generalizacin

Seleccionar y organizar las ideas


principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

cartogrficos
.

dios
Soci
ales

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Como se forma una provincia.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
nombre y la
de los
uaci

ubicacin de la
provincia en la
que habita, en
relacin con la
divisin poltica
del Ecuador.

Indagar y relatar
la historia de su
provincia, para
conocer cmo se
form y a qu
factores responde
su existencia.

desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

estudia
ntes.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

Identifica el
nombre y la
ubicacin de
la provincia
en la que
habita, en
relacin con
la divisin
poltica del
Ecuador.

Indaga y
relata la
historia de su
provincia,
para conocer
cmo se
form y a
qu factores
responde su
existencia.

n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Nuevas formas de reunirse.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
caractersticas y
de los
uaci
beneficios de los
desconocidos.
estudia
n
Identificar las
Trab
regmenes
Definicin del tema o contenido que
ntes.
especiales, las

caracterstica
aja
requieren ser conocidos o
mancomunidades
sy
la
profundizados.
y las
beneficios
de
pgi

circunscripciones
los
na
2. Observacin y Procesamiento
territoriales
regmenes
cuad
Suministrar datos esenciales para

especiales,
erno
el trabajo.
las
de

Distribuir el trabajo individual o


mancomunid
Trab

grupal
ades
y
las
ajo

circunscripci
de

Ubicar la
provincia dentro
de la regin en la
que se encuentra
y relacionarla con
las otras
provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente
y a su riqueza
natural.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

ones
territoriales

Estu
dios
Soci
ales

Ubicar la
provincia
dentro de la
regin en la
que se
encuentra y
relacionarla
con las otras
provincias, a
travs de la
comparacin
en cuanto a
su gente y a
su riqueza
natural.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.


rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: La riqueza natural de la provincia.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia

Objetivo
DESTREZAS

Describir la
geografa de la
provincia: tierras,
ros, montes, su
diversidad e
incidencia en la
vida de las
personas y
asocindola con
los problemas
ambientales.

Identificar las
riquezas
naturales de la
provincia en
cuanto a su flora
y a su fauna, y
los problemas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Describe la
geografa de
la provincia:
tierras, ros,
montes, su
diversidad e
incidencia en
la vida de las
personas y
asocindola
con los
problemas
ambientales.

Identifica las
riquezas
naturales de
la provincia

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

asociados a su
uso, explotacin
y conservacin.

concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

en cuanto a
su flora y a
su fauna, y
los
problemas
asociados a
su uso,
explotacin y
conservacin
.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Patrimonio Cultural.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar rasgos
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval

culturales
(costumbres,
tradicin oral,
lenguas,
religiones,
expresiones
artsticas) de la
provincia para
representarlos y
difundirlos en
diversas
situaciones.

Reconocer que su
entorno social (la
familia, los
compaeros,
compaeras y l
mismo) son parte
de la provincia,
para promover el
aprecio y la justa
valoracin de lo
propio.

Dialogar sobre fenmenos o hechos


desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

de los
estudia
ntes.

Identifica
rasgos
culturales
(costumbres,
tradicin
oral, lenguas,
religiones,
expresiones
artsticas) de
la provincia
para
representarlo
sy
difundirlos
en diversas
situaciones.
Reconoce
que su
entorno
social (la
familia, los
compaeros,
compaeras
y l mismo)
son parte de

uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

la provincia,
para
promover el
aprecio y la
justa
valoracin de
lo propio.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Actividades de las personas.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Describir las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
actividades que
de los
uaci
realizan las
desconocidos.
estudia
n

Describe
las

Trab
personas que
Definicin del tema o contenido que
ntes.
actividades
aja
habitan en la

requieren ser conocidos o


que realizan
la
provincia, en qu
profundizados.

trabaja, cules
son sus medios
de subsistencia y
los problemas
econmicos que
enfrentan.

Relatar los
problemas
demogrficos que
enfrenta la
provincia como
despoblacin del
campo,
migracin,
concentracin
urbana o alta
mortalidad.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

las personas
que habitan
en la
provincia, en
qu trabaja,
cules son
sus medios
de
subsistencia
y los
problemas
econmicos
que
enfrentan.

Relata los
problemas
demogrficos
que enfrenta
la provincia
como
despoblacin
del campo,
migracin,
concentraci
n urbana o
alta

pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

mortalidad.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Smbolos de la Provincia.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Mi
provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Explicar el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
significado de los
de los
uaci
smbolos
desconocidos.
estudia
n

Explica
el

Trab
provinciales, a
Definicin del tema o contenido que
ntes.
significado
aja
partir del

requieren ser conocidos o


de los
la
reconocimiento
profundizados.
smbolos
pgi
de sus

provinciales,
na
significados en la
2. Observacin y Procesamiento
a partir del
cuad
construccin de
Suministrar datos esenciales para
reconocimien
erno
vnculos
el trabajo.
to
de
sus
de
comunitarios.
Distribuir el trabajo individual o
significados
Trab

grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.
4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

en la
construccin
de vnculos
comunitarios
.

SEXTO PARCIAL

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Parroquias, cantones y provincias.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Organizacin de la provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION

Ubicar y localizar
los cantones y
parroquias de su
provincia desde
la observacin de
material
cartogrfico.

25.
Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

26.
Observacin y
Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

27.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

28.
Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Ubica y
localiza los
cantones y
parroquias
de su
provincia
desde la
observacin
de material
cartogrfico.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

Seleccionar las ideas comunes y


fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Quien gobierna nuestra provincia.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Organizacin de la provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Describir la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
organizacin y
de los
uaci
funciones de las
desconocidos.
estudia
n
Describe la
Trab
autoridades de la
Definicin del tema o contenido que
ntes.
provincia, desde

organizacin
aja
requieren ser conocidos o
el reconocimiento
y
funciones
la
profundizados.
de su labor,
de las
pgi

enfocada al
autoridades
na
2. Observacin y Procesamiento
bienestar de sus
de
la
cuad
Suministrar datos esenciales para
habitantes y a la
provincia,
erno
el trabajo.

satisfaccin de
necesidades.

Distribuir el trabajo individual o


grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

desde el
reconocimien
to de su
labor,
enfocada al
bienestar de
sus
habitantes y
a la
satisfaccin
de
necesidades.

de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Mandatarios de la provincia.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Organizacin de la provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION

Describir la
organizacin y
funciones de los
mandatarios de la
provincia, desde
el reconocimiento
de su labor,
enfocada al
bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Describe la
organizacin
y funciones
de los
mandatarios
de la
provincia,
desde el
reconocimien
to de su
labor,
enfocada al
bienestar de
sus
habitantes y
a la
satisfaccin
de
necesidades.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

fundamentar cada una.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Decidiendo lo mejor para todos y todas.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Organizacin de la provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
necesidades y
de los
uaci
acciones
desconocidos.
estudia
n
Identifica
Trab
concretas que se
Definicin del tema o contenido que
ntes.
necesidades
aja
pueden realizar

requieren ser conocidos o


y acciones
la
para el
profundizados.
concretas
pgi
mejoramiento de

que se
na
las condiciones
2. Observacin y Procesamiento
pueden
cuad
de vida de la
Suministrar datos esenciales para
realizar
para
erno
provincia.
el trabajo.
el
de

Distribuir el trabajo individual o

grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

mejoramient
o de las
condiciones
de vida de la
provincia.

Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Como podemos colaborar.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Organizacin de la provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /

Identificar
necesidades y
acciones
concretas que se
pueden realizar
para el
mejoramiento de
las condiciones
de vida de la
provincia.

1. Experiencia Concreta
Dialogar sobre fenmenos o hechos
desconocidos.
Definicin del tema o contenido que
requieren ser conocidos o
profundizados.

2. Observacin y Procesamiento
Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Identifica
necesidades
y acciones
concretas
que se
pueden
realizar para
el
mejoramient
o de las
condiciones
de vida de la
provincia.

Eval
uaci
n
Trab
aja
la
pgi
na
cuad
erno
de
Trab
ajo
de
Estu
dios
Soci
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
rea:
Estudios Sociales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Valoremos y cuidemos los servicios y bienes pblicos.
Eje Transversal:
Mtodo: TECNICA DE EXPERIENCIA
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo:
Organizacin de la provincia
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eval
Dialogar sobre fenmenos o hechos
lugares ms
de los
uaci
importantes de la
desconocidos.
estudia
n
Identifica los
Trab
provincia en los
Definicin del tema o contenido que
ntes.
lugares
ms
aja
aspectos

requieren ser conocidos o


importantes
la
histrico,
profundizados.
de la
pgi
econmico,

provincia
en
na
natural y
2. Observacin y Procesamiento
los aspectos
cuad
turstico,
Suministrar datos esenciales para
histrico,
erno
valorando su
el trabajo.
econmico,
de
significado.
Distribuir el trabajo individual o
natural y
Trab

grupal

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Seleccionar y organizar las ideas
principales y accidentales.
Redactar los informes o elaborar el
trabajo concreto.

4. Aplicacin
Exponer los informes o el trabajo
concreto.
Seleccionar las ideas comunes y
fundamentar cada una.

turstico,
valorando su
significado.

PLANIFICACIN DEL PRIMER


PARCIAL
CIENCIAS NATURALES

ajo
de
Estu
dios
Soci
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: sol, viento y agua como fuentes de energa.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Describir el Sol, el
viento y el agua
como fuentes de
energa naturales
inagotables con
la identificacin
de sus
caractersticas, la
relacin de su
papel en el
ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.}
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Describe el
Sol, el viento y
el agua como
fuentes de
energa
naturales
inagotables
con la
identificacin
de sus
caractersticas
, la relacin de
su papel en el
ambiente y su
utilidad para
el desarrollo
de los seres
humanos.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a

cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: sol como fuentes de energa. Clases.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Describir el Sol, el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
viento y el agua
de los
lua
como fuentes de
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
energa naturales
ntes.
n
guas escritas.

Describe
el

Tra
inagotables con

2. Observacin y Procesamiento
Sol, el viento y
baj
la identificacin
Guiar al estudiante a formular
el agua como
a la
de sus
varias hiptesis.
fuentes
de
p
caractersticas, la
Formular preguntas claves.
energa
gin
relacin de su
Seleccin de formas de trabajo
naturales
a
papel en el
individual o grupal
inagotables

ambiente y su
Manipulacin de material concreto.
con la

utilidad para el

desarrollo de los
seres humanos.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

identificacin
de sus
caractersticas
, la relacin de
su papel en el
ambiente y su
utilidad para
el desarrollo
de los seres
humanos.

cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El viento como fuentes de energa. Energa Elica.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /

Describir el Sol, el
viento y el agua
como fuentes de
energa naturales
inagotables con
la identificacin
de sus
caractersticas, la
relacin de su
papel en el
ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Describe el
Sol, el viento y
el agua como
fuentes de
energa
naturales
inagotables
con la
identificacin
de sus
caractersticas
, la relacin de
su papel en el
ambiente y su
utilidad para
el desarrollo
de los seres
humanos.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a

cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura

les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El agua como fuentes de energa. Centrales Hidroelctricas.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Describir el Sol, el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Evalu

Observacin
libre
y
dirigida
viento y el agua
de los
acin
Describe el
Traba
como fuentes de
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
energa naturales
ntes.
Sol, el
ja la
guas escritas.
inagotables con

viento y el
pgin
2. Observacin y Procesamiento
la identificacin
agua como
a
Guiar al estudiante a formular
de sus
fuentes de

varias hiptesis.
caractersticas, la
energa
cuad
Formular preguntas claves.
relacin de su
naturales
erno
Seleccin de formas de trabajo
papel en el
inagotables
de
individual o grupal

ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.

Manipulacin de material concreto.


3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

con la
identificaci
n de sus
caracterstic
as, la
relacin de
su papel en
el ambiente
y su utilidad
para el
desarrollo
de los seres
humanos.

Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Sptimo
Tema: Prctica de Laboratorio Hagamos un molino de agua.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /

Describir el Sol, el
viento y el agua
como fuentes de
energa naturales
inagotables con
la identificacin
de sus
caractersticas, la
relacin de su
papel en el
ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Describe el
Sol, el
viento y el
agua como
fuentes de
energa
naturales
inagotables
con la
identificaci
n de sus
caracterstic
as, la
relacin de
su papel en
el ambiente
y su utilidad
para el
desarrollo
de los seres
humanos.

Evalu
acin
Traba
ja las
pgin
as 3 y
4
cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Relacionar el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Evalu
Observacin libre y dirigida
calor y la luz que
de los
acin
Relaciona el
Traba
proporciona el
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
calor y la
ja la
Sol, su influencia
ntes.
guas escritas.
luz
que
pgin
en el cambio

2. Observacin y Procesamiento
proporciona
a
climtico con
Guiar al estudiante a formular
el Sol, su

experimentacione
varias hiptesis.
influencia
cuad
s, registros
Formular preguntas claves.
en el
erno
climticos y
Seleccin de formas de trabajo
cambio
de
recoleccin e
individual o grupal
climtico
Traba
interpretacin de
Manipulacin de material concreto.
con
jo de
datos en el

entorno.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

experiment
aciones,
registros
climticos y
recoleccin
e
interpretaci
n de datos
en el
entorno.

Cienc
ias
Natur
ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Luz solar: Fuentes de luz natural y artificial.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Relacionar el
calor y la luz que
proporciona el Sol
con su influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y los
cambios de
estado del agua
en la naturaleza
desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Relaciona el
calor y la
luz que
proporciona
el Sol con
su
influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y
los cambios
de estado
del agua en
la
naturaleza
desde la
experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de
grficos y

Evalu
acin
Traba
ja la
pgin
a

cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

datos
recolectado
s.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El calor solar.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Relacionar el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Evalu
Observacin libre y dirigida
calor y la luz que
de los
acin

Relaciona
el

Traba
proporciona el Sol
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
con su influencia
ntes.
calor y la
ja la
guas escritas.
en los seres

luz que
pgin
2. Observacin y Procesamiento
vivos, su
proporciona
a 5
Guiar al estudiante a formular
ambiente y los
el
Sol
con
cuad
varias hiptesis.
cambios de
su
erno
Formular preguntas claves.

estado del agua


en la naturaleza
desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

Seleccin de formas de trabajo


individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y
los cambios
de estado
del agua en
la
naturaleza
desde la
experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de
grficos y
datos
recolectado
s.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Efectos de calor: Cambios que produce el calor.

de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Relacionar el
calor y la luz que
proporciona el Sol
con su influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y los
cambios de
estado del agua
en la naturaleza
desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El sol

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Relaciona el
calor y la
luz que
proporciona
el Sol con
su
influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y
los cambios
de estado
del agua en
la
naturaleza
desde la

Evalu
acin
Traba
ja la
pgin
a6
cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

Distinguir cualidades importantes


de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de
grficos y
datos
recolectado
s.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Sptimo
Tema: Prctica de Laboratorio El calor y los cuerpos.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Describir el Sol, el
viento y el agua
como fuentes de
energa naturales
inagotables con
la identificacin
de sus
caractersticas, la
relacin de su
papel en el
ambiente y su
utilidad para el
desarrollo de los
seres humanos.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Indicador

Describe el
Sol, el
viento y el
agua como
fuentes de
energa
naturales
inagotables
con la
identificaci
n de sus
caracterstic
as, la
relacin de
su papel en
el ambiente
y su utilidad
para el
desarrollo
de los seres
humanos.

Evalu
acin
Traba
ja la
pgin
a

cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Precauciones ante los efectos de la luz y el calor.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Relacionar el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Evalu

Observacin
libre
y
dirigida
calor y la luz que
de los
acin
Relaciona el
Traba
proporciona el Sol
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
con su influencia
ntes.
calor y la
ja la
guas escritas.
en los seres

luz que
pgin
2. Observacin y Procesamiento
vivos, su
proporciona
a
Guiar al estudiante a formular
ambiente y los
el Sol con

varias hiptesis.
cambios de
su
cuad
Formular preguntas claves.
estado del agua
influencia
erno
Seleccin de formas de trabajo
en la naturaleza
en los seres
de
individual o grupal
desde la
vivos, su
Traba
Manipulacin de material concreto.
experimentacin,
ambiente
y
jo de
3. Conceptualizacin y
observaciones
los cambios
Cienc
Generalizacin
directas y la
de estado
ias
Relacionar hiptesis y resultados
interpretacin de
del
agua
en
Natur
Comparar resultados

grficos y datos
recolectados.

experimentales con situaciones


similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

la
naturaleza
desde la
experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de
grficos y
datos
recolectado
s.

ales

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El sol y su influencia en los seres vivos: El hombre
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /

Relacionar el
calor y la luz que
proporciona el Sol
con su influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y los
cambios de
estado del agua
en la naturaleza
desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Relaciona el
calor y la
luz que
proporciona
el Sol con
su
influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y
los cambios
de estado
del agua en
la
naturaleza
desde la
experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de

Evalu
acin
Traba
ja la
pgin
a

cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

grficos y
datos
recolectado
s.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El sol y su influencia en los seres vivos: animales
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Relacionar el
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Evalu

Observacin
libre
y
dirigida
calor y la luz que
de los
acin
Relaciona el
Traba
proporciona el Sol
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
con su influencia
ntes.
calor y la
ja la
guas escritas.
en los seres

luz que
pgin
2. Observacin y Procesamiento
vivos, su
proporciona
a
Guiar al estudiante a formular
ambiente y los
el Sol con

varias hiptesis.

cambios de
estado del agua
en la naturaleza
desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

Formular preguntas claves.


Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

su
influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y
los cambios
de estado
del agua en
la
naturaleza
desde la
experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de
grficos y
datos
recolectado
s.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto

cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

Tema: El sol y su influencia en los seres vivos: plantas


Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Relacionar el
calor y la luz que
proporciona el Sol
con su influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y los
cambios de
estado del agua
en la naturaleza
desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El sol

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Relaciona el
calor y la
luz que
proporciona
el Sol con
su
influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y
los cambios
de estado
del agua en
la
naturaleza

Evalu
acin
Traba
ja la
pgin
a

cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

desde la
experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de
grficos y
datos
recolectado
s.

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El sol y su influencia en el planeta
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El sol
como fuente de energa para la vida
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI

Relacionar el
calor y la luz que
proporciona el Sol
con su influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y los
cambios de
estado del agua
en la naturaleza
desde la
experimentacin,
observaciones
directas y la
interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Relaciona el
calor y la
luz que
proporciona
el Sol con
su
influencia
en los seres
vivos, su
ambiente y
los cambios
de estado
del agua en
la
naturaleza
desde la
experiment
acin,
observacion
es directas
y la
interpretaci
n de
grficos y
datos

Evalu
acin
Traba
ja la
pgin
a7
cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

recolectado
s.

SEGUNDO PARCIAL

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Formacin del suelo
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar las
5. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
particularidades
de los
lua
que presentan los
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
suelos de la
ntes.
n
guas escritas.
Analiza las
Tra
localidad con la

6. Observacin y Procesamiento
particularidad
baj
observacin
Guiar al estudiante a formular
es que
a la
directa durante
varias hiptesis.
presentan
los
p
las indagaciones
Formular preguntas claves.

de campo,
identificacin y
registro de datos
y la
interpretacin de
fotografas,
imgenes y
videos del estado
del suelo en la
localidad.

Seleccin de formas de trabajo


individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
8. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

suelos de la
localidad con
la observacin
directa
durante las
indagaciones
de campo,
identificacin
y registro de
datos y la
interpretacin
de fotografas,
imgenes y
videos del
estado del
suelo en la
localidad.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Importancia del suelo para los seres biticos
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:

gin
a

cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

Periodos:
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Analizar las
particularidades
que presentan los
suelos de la
localidad con la
observacin
directa durante
las indagaciones
de campo,
identificacin y
registro de datos
y la
interpretacin de
fotografas,
imgenes y
videos del estado
del suelo en la
localidad.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.

Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Analiza las
particularidad
es que
presentan los
suelos de la
localidad con
la observacin
directa
durante las
indagaciones
de campo,
identificacin
y registro de
datos y la
interpretacin
de fotografas,

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a

cua
der
no
de
Tra
baj
o
de

4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

imgenes y
videos del
estado del
suelo en la
localidad.

Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El suelo y sus componentes
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
particularidades
de los
lua
que presentan los
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
suelos de la
ntes.
n
guas escritas.
Analiza las
Tra
localidad con la

2. Observacin y Procesamiento

observacin
directa durante
las indagaciones
de campo,
identificacin y
registro de datos
y la
interpretacin de
fotografas,
imgenes y
videos del estado
del suelo en la
localidad.

Guiar al estudiante a formular


varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

particularidad
es que
presentan los
suelos de la
localidad con
la observacin
directa
durante las
indagaciones
de campo,
identificacin
y registro de
datos y la
interpretacin
de fotografas,
imgenes y
videos del
estado del
suelo en la
localidad.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El suelo y sus horizontes: Caractersticas.

baj
a la
p
gin
a

cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Analizar las
particularidades
que presentan los
suelos de la
localidad con la
observacin
directa durante
las indagaciones
de campo,
identificacin y
registro de datos
y la
interpretacin de
fotografas,
imgenes y
videos del estado
del suelo en la
localidad.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Analiza las
particularidad
es que
presentan los
suelos de la
localidad con
la observacin
directa
durante las
indagaciones
de campo,
identificacin
y registro de
datos y la

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a

cua
der
no
de
Tra
baj

Distinguir cualidades importantes


de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

interpretacin
de fotografas,
imgenes y
videos del
estado del
suelo en la
localidad.

o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El suelo: Clases.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
particularidades
de los
lua
que presentan los
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci

suelos de la
localidad con la
observacin
directa durante
las indagaciones
de campo,
identificacin y
registro de datos
y la
interpretacin de
fotografas,
imgenes y
videos del estado
del suelo en la
localidad.

guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

ntes.

Analiza las
particularidad
es que
presentan los
suelos de la
localidad con
la observacin
directa
durante las
indagaciones
de campo,
identificacin
y registro de
datos y la
interpretacin
de fotografas,
imgenes y
videos del
estado del
suelo en la
localidad.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

n
Tra
baj
a la
p
gin
a
14
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Clasificacin de los suelos en el Ecuador de acuerdo a las caractersticas fsicas.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
particularidades
de los
lua
que presentan los
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
suelos de la
ntes.
n
guas escritas.
Analiza las
Tra
localidad con la

2. Observacin y Procesamiento
particularidad
baj
observacin
Guiar al estudiante a formular
es que
a la
directa durante
varias hiptesis.
presentan los
p
las indagaciones
Formular preguntas claves.
suelos
de
la
gin
de campo,
Seleccin de formas de trabajo
localidad con
a
identificacin y
individual o grupal
la observacin
14
registro de datos
Manipulacin de material concreto.
directa
cua
y la
3. Conceptualizacin y
durante las
der
interpretacin de
Generalizacin
indagaciones
no
fotografas,
Relacionar hiptesis y resultados
de
campo,
de
imgenes y
Comparar resultados
identificacin
Tra
videos del estado
experimentales con situaciones

del suelo en la
localidad.

similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

y registro de
datos y la
interpretacin
de fotografas,
imgenes y
videos del
estado del
suelo en la
localidad.

baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Clasificacin de los suelos en el Ecuador de acuerdo a las caractersticas qumicas.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva

particularidades
que presentan los
suelos de la
localidad con la
observacin
directa durante
las indagaciones
de campo,
identificacin y
registro de datos
y la
interpretacin de
fotografas,
imgenes y
videos del estado
del suelo en la
localidad.

Observacin libre y dirigida


Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

de los
estudia
ntes.

Analiza las
particularidad
es que
presentan los
suelos de la
localidad con
la observacin
directa
durante las
indagaciones
de campo,
identificacin
y registro de
datos y la
interpretacin
de fotografas,
imgenes y
videos del
estado del
suelo en la
localidad.

lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
14
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El suelo: Desgaste que sufre etapas de la erosin.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Relacionar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
estructura del
de los
lua
suelo con el
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
relieve de la
ntes.
n
guas escritas.
Relaciona la
Tra
localidad desde

2. Observacin y Procesamiento
las observaciones
estructura del
baj
Guiar al estudiante a formular
directas,
suelo
con
el
a la
varias hiptesis.
recoleccin de
relieve de la
p
Formular preguntas claves.
datos
localidad
gin
Seleccin de formas de trabajo
bibliogrficos y
desde
las
a
individual o grupal
experimentales.
observaciones
cua
Manipulacin de material concreto.

directas,
der
3. Conceptualizacin y
recoleccin
de
no
Generalizacin
datos
de

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

bibliogrficos
y
experimentale
s.

Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Relieve del suelo.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Relacionar la
estructura del
suelo con el
relieve de la
localidad desde
las observaciones
directas,
recoleccin de
datos
bibliogrficos y
experimentales.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Relaciona la
estructura del
suelo con el
relieve de la
localidad
desde las
observaciones
directas,
recoleccin de
datos
bibliogrficos
y
experimentale
s.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
15
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: La agricultura local
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Diferenciar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
propiedades de
de los
lua
los diversos tipos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
del suelo agrcola
ntes.
n
guas escritas.
Diferencia las
Tra
de la localidad

2. Observacin y Procesamiento
con la
propiedades
baj
Guiar al estudiante a formular
observacin,
de
los
a la
varias hiptesis.
recoleccin e
diversos tipos
p
Formular preguntas claves.
interpretacin de
del suelo
gin
Seleccin de formas de trabajo
datos.
agrcola
de
la
a
individual o grupal
localidad con
cua
Manipulacin de material concreto.
la
der
3. Conceptualizacin y
observacin,
no
Generalizacin
recoleccin e
de

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

interpretacin
de datos.

Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Composicin del suelo
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Diferenciar las
propiedades de
los diversos tipos
del suelo agrcola
de la localidad
con la
observacin,
recoleccin e
interpretacin de
datos.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Diferencia las
propiedades
de los
diversos tipos
del suelo
agrcola de la
localidad con
la
observacin,
recoleccin e
interpretacin
de datos.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
16
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Suelo Agrcola en el Ecuador y sus principales productos.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Diferenciar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
propiedades de
de los
lua
los diversos tipos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
del suelo agrcola
ntes.
n
guas escritas.
Diferencia las
Tra
de la localidad

2. Observacin y Procesamiento
con la
propiedades
baj
Guiar al estudiante a formular
observacin,
de
los
a la
varias hiptesis.
recoleccin e
diversos tipos
p
Formular preguntas claves.
interpretacin de
del suelo
gin
Seleccin de formas de trabajo
datos.
agrcola
de
la
a
individual o grupal
localidad con
cua
Manipulacin de material concreto.
la
der
3. Conceptualizacin y
observacin,
no
Generalizacin
recoleccin e
de

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

interpretacin
de datos.

Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El Ecuador un pas agrcola
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Diferenciar las
propiedades de
los diversos tipos
del suelo agrcola
de la localidad
con la
observacin,
recoleccin e
interpretacin de
datos.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Indicador

Diferencia las
propiedades
de los
diversos tipos
del suelo
agrcola de la
localidad con
la
observacin,
recoleccin e
interpretacin
de datos.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Formas de Cultivo
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Diferenciar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva

Observacin
libre
y
dirigida
propiedades de
de los
lua
los diversos tipos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
del suelo agrcola
ntes.
n
guas escritas.

Diferencia
las

Tra
de la localidad

2. Observacin y Procesamiento
con la
propiedades
baj
Guiar al estudiante a formular
observacin,
de los
a la
varias hiptesis.
recoleccin e
diversos tipos
p
Formular preguntas claves.
interpretacin de
del
suelo
gin
Seleccin de formas de trabajo
datos.
agrcola de la
a
individual o grupal
localidad con
cua
Manipulacin de material concreto.
la
der
3. Conceptualizacin y
observacin,
no
Generalizacin
recoleccin e
de
Relacionar hiptesis y resultados
interpretacin
Tra
Comparar resultados

experimentales con situaciones


similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

de datos.

baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Conservacin del suelo
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
suelo y sus irregularidades
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Diferenciar las
5. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
propiedades de
de los
lua

los diversos tipos


del suelo agrcola
de la localidad
con la
observacin,
recoleccin e
interpretacin de
datos.

Aplicacin de preguntas orales o


guas escritas.
6. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
8. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

estudia
ntes.

Diferencia las
propiedades
de los
diversos tipos
del suelo
agrcola de la
localidad con
la
observacin,
recoleccin e
interpretacin
de datos.

ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
17
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

TERCER PARCIAL

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

rea:
Ciencias Naturales
Tema: El agua y sus caractersticas Fsicas
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ao de Bsica: Cuarto

Describir las
caractersticas
fsicas del agua
con la
observacin
directa, la
experimentacin
e interpretacin
de los datos
obtenidos.

9. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
10.
Observacin y
Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
11.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Describe las
caractersticas
fsicas del
agua con la
observacin
directa, la
experimentaci
n e
interpretacin
de los datos
obtenidos.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
17
cua
der
no
de
Tra

experimentales con situaciones


similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
12.
Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Estados del agua
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Observar y
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
describir los
de los
lua

estados del agua


y sus cambios por
la presencia del
calor

Aplicacin de preguntas orales o


guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

estudia
ntes.

Observa y
describe los
estados del
agua y sus
cambios por la
presencia del
calor

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
23
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

rea:
Ciencias Naturales
Tema: Prctica de Laboratorio Estados del agua.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ao de Bsica: Sptimo

Observar y
describir los
estados del agua
y sus cambios por
la presencia del
calor

5. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
6. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
7. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Observa y
describe los
estados del
agua y sus
cambios por
la
presencia
del calor

Evalu
acin
Traba
ja la
pgin
a 24
cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
8. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Importancia del agua
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
importancia y
de los
lua
utilidad del agua
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
para la vida de
ntes.
n
guas escritas.

los seres vivos de


la localidad con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin de
imgenes,
grficos y la
informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Analiza la
importancia y
utilidad del
agua para la
vida de los
seres vivos de
la localidad
con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin
de imgenes,
grficos y la
informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Importancia del agua en los seres vivos

Tra
baj
a la
p
gin
a
25
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Analizar la
importancia y
utilidad del agua
para la vida de
los seres vivos de
la localidad con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin de
imgenes,
grficos y la
informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Analiza la
importancia y
utilidad del
agua para la
vida de los
seres vivos de
la localidad
con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin
de imgenes,
grficos y la

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
26
cua
der
no
de
Tra
baj
o

Distinguir cualidades importantes


de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Utilidad del agua en la localidad
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva

Observacin
libre
y
dirigida
importancia y
de los
lua
utilidad del agua
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
para la vida de
ntes.
n
guas escritas.

los seres vivos de


la localidad con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin de
imgenes,
grficos y la
informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Analiza la
importancia y
utilidad del
agua para la
vida de los
seres vivos de
la localidad
con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin
de imgenes,
grficos y la
informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Proceso de potabilizacin del agua.

Tra
baj
a la
p
gin
a
26
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Analizar la
importancia y
utilidad del agua
para la vida de
los seres vivos de
la localidad con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin de
imgenes,
grficos y la
informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Analiza la
importancia y
utilidad del
agua para la
vida de los
seres vivos de
la localidad
con
observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin
de imgenes,
grficos y la

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
27
cua
der
no
de
Tra
baj
o

Distinguir cualidades importantes


de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

informacin
obtenida de
diferentes
fuentes.

de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Sptimo
Tema: Prctica de Laboratorio El agua para el consumo humano.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Observar y
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Evalu

Observacin
libre
y
dirigida
describir los
de los
acin
Observa y
Traba
estados del agua
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
y sus cambios por
ntes.
describe los
ja la
guas escritas.

la presencia del
calor

2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

estados del
agua y sus
cambios por
la
presencia
del calor

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuidados en el uso del agua de consumo humano

pgin
a 28
cuad
erno
de
Traba
jo de
Cienc
ias
Natur
ales

Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer que el
manejo adecuado
del agua para el
consumo humano
previene
enfermedades
transmitidas por
microorganismos
con la reflexin
de la prctica de
normas y hbitos
de higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Reconoce que
el manejo
adecuado del
agua para el
consumo
humano
previene
enfermedades
transmitidas
por
microorganis
mos con la
reflexin de la
prctica de

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de

de diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa escrita,
radio, televisin,
Internet), revistas
y el contexto
cultural.

Distinguir cualidades importantes


de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

normas y
hbitos de
higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento
de datos
obtenidos de
diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa
escrita, radio,
televisin,
Internet),
revistas y el
contexto
cultural.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Consejos para el uso racional del agua.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:

Cie
nci
as
Nat
ura
les

Periodos:
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer que el
manejo adecuado
del agua para el
consumo humano
previene
enfermedades
transmitidas por
microorganismos
con la reflexin
de la prctica de
normas y hbitos
de higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos
de diversas
fuentes como

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.

Bloque Curricular o Modulo: El

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Reconoce que
el manejo
adecuado del
agua para el
consumo
humano
previene
enfermedades
transmitidas
por
microorganis
mos con la
reflexin de la
prctica de
normas y
hbitos de

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci

bibliogrficas,
ms media
(prensa escrita,
radio, televisin,
Internet), revistas
y el contexto
cultural.

4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento
de datos
obtenidos de
diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa
escrita, radio,
televisin,
Internet),
revistas y el
contexto
cultural.

as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Contaminacin y prevencin de enfermedades.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
agua para el consumo humano

Objetivo
DESTREZAS

Reconocer que el
manejo adecuado
del agua para el
consumo humano
previene
enfermedades
transmitidas por
microorganismos
con la reflexin
de la prctica de
normas y hbitos
de higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos
de diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Reconoce que
el manejo
adecuado del
agua para el
consumo
humano
previene
enfermedades
transmitidas
por
microorganis
mos con la
reflexin de la
prctica de
normas y
hbitos de
higiene y
salubridad, la

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat

(prensa escrita,
radio, televisin,
Internet), revistas
y el contexto
cultural.

preguntas
Sacar conclusiones

observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento
de datos
obtenidos de
diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa
escrita, radio,
televisin,
Internet),
revistas y el
contexto
cultural.

ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Recomendacin para prevenir enfermedades para aguas contaminadas.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION

Reconocer que el
manejo adecuado
del agua para el
consumo humano
previene
enfermedades
transmitidas por
microorganismos
con la reflexin
de la prctica de
normas y hbitos
de higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos
de diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa escrita,
radio, televisin,
Internet), revistas

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Reconoce que
el manejo
adecuado del
agua para el
consumo
humano
previene
enfermedades
transmitidas
por
microorganis
mos con la
reflexin de la
prctica de
normas y
hbitos de
higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
29
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura

y el contexto
cultural.

recoleccin y
procesamiento
de datos
obtenidos de
diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa
escrita, radio,
televisin,
Internet),
revistas y el
contexto
cultural.

les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Sptimo
Tema: Prctica de Laboratorio Palitos dulces.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: El
agua para el consumo humano
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Reconocer que el
manejo adecuado
del agua para el
consumo humano
previene
enfermedades
transmitidas por
microorganismos
con la reflexin
de la prctica de
normas y hbitos
de higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos
de diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa escrita,
radio, televisin,
Internet), revistas
y el contexto
cultural.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Reconocer que
el manejo
adecuado del
agua para el
consumo
humano
previene
enfermedades
transmitidas
por
microorganism
os con la
reflexin de la
prctica de
normas y
hbitos de
higiene y
salubridad, la
observacin
directa, la
recoleccin y
procesamiento

Ev
alu
aci
n
Tra
baj
a
la
p
gin
a
30
cu
ad
er
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Na
tur

de datos
obtenidos de
diversas
fuentes como
bibliogrficas,
ms media
(prensa
escrita, radio,
televisin,
Internet),
revistas y el
contexto
cultural.

QUINTO PARCIAL

ale
s

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Organismos de la localidad y el ambiente
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Analizar las
relaciones entre
los seres vivos y
el medio fsico de
la localidad, con
la identificacin y
descripcin de las
caractersticas
que presentan los
seres de la
naturaleza en su
entorno prximo.

13.
Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
14.
Observacin y
Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
15.
Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
16.
Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Analiza las
relaciones
entre los seres
vivos y el
medio fsico
de la
localidad, con
la
identificacin
y descripcin
de las
caractersticas
que presentan
los seres de la
naturaleza en
su entorno
prximo.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Influencia del ser humano en los ecosistemas
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar las
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
relaciones entre
de los
lua
los seres vivos y
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
el medio fsico de
ntes.
n
guas escritas.

Analiza
las

Tra
la localidad, con

2. Observacin y Procesamiento
relaciones
baj
la identificacin y
Guiar al estudiante a formular
entre los seres
a la
descripcin de las
varias hiptesis.
vivos
y
el
p
caractersticas
Formular preguntas claves.
medio fsico
gin
que presentan los
Seleccin de formas de trabajo
de la
a
seres de la
individual o grupal
localidad,
con
cua
naturaleza en su
Manipulacin de material concreto.
la
der
entorno prximo.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

identificacin
y descripcin
de las
caractersticas
que presentan
los seres de la
naturaleza en
su entorno
prximo.

no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Conservacin de los ecosistemas de los ecosistemas
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Analizar las
relaciones entre
los seres vivos y
el medio fsico de
la localidad, con
la identificacin y
descripcin de las
caractersticas
que presentan los
seres de la
naturaleza en su
entorno prximo.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Analiza las
relaciones
entre los seres
vivos y el
medio fsico
de la
localidad, con
la
identificacin
y descripcin
de las
caractersticas
que presentan
los seres de la
naturaleza en
su entorno
prximo.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a
las
p
gin
as
49,
50
y
51
cua
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no
de
Tra
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o
de
Cie
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Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Variedad de los ciclos de vida en la localidad.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Comparar el ciclo
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
de vida de los
de los
lua
seres humanos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
con los ciclos de
ntes.
n
guas escritas.
Compara el
Tra
vida de otros

2. Observacin y Procesamiento
seres vivos de la
ciclo de vida
baj
Guiar al estudiante a formular
localidad, con la
de
los
seres
a la
varias hiptesis.
secuenciacin y
humanos con
p
Formular preguntas claves.

ordenamiento del
ciclo vital, la
jerarquizacin de
procesos, as
como la
interpretacin de
grficos e
imgenes.

Seleccin de formas de trabajo


individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

los ciclos de
vida de otros
seres vivos de
la localidad,
con la
secuenciacin
y
ordenamiento
del ciclo vital,
la
jerarquizacin
de procesos,
as como la
interpretacin
de grficos e
imgenes.

gin
a
52
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios

Objetivo
DESTREZAS

Analizar cmo los


rganos de los
sentidos
proporcionan
informacin vital
para
relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
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p
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no
de
Tra
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o
de
Cie
nci
as
Nat

preguntas
Sacar conclusiones

ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El sentido de la vista
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar cmo los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
rganos de los
de los
lua
sentidos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
proporcionan
ntes.
n
guas escritas.
Analiza cmo
Tra
informacin vital

2. Observacin y Procesamiento
para
los rganos de
baj
Guiar al estudiante a formular
relacionarnos e
los sentidos
a la
varias hiptesis.
interactuar con el
proporcionan
p
Formular preguntas claves.
medio, con
informacin
gin
Seleccin de formas de trabajo

observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

a
cua
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no
de
Tra
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o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuidado del sentido de la vista
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION

Analizar cmo los


rganos de los
sentidos
proporcionan
informacin vital
para
relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

Eva
lua
ci
n
Tra
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p
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les


PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El sentido del odo
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar cmo los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
rganos de los
de los
lua
sentidos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
proporcionan
ntes.
n
guas escritas.

Analiza
cmo

Tra
informacin vital

2. Observacin y Procesamiento
los rganos de
baj
para
Guiar al estudiante a formular
los sentidos
a la
relacionarnos e
varias hiptesis.
proporcionan
p
interactuar con el
Formular preguntas claves.
informacin
gin
medio, con
Seleccin de formas de trabajo
vital para
a
observaciones,
individual o grupal
relacionarnos
cua
experimentos y
Manipulacin de material concreto.
e interactuar
der
anlisis de las

experiencias
propias de los
estudiantes.

3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

no
de
Tra
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o
de
Cie
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as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuidado del sentido del odo
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO

Analizar cmo los


rganos de los
sentidos
proporcionan
informacin vital
para
relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

Indicador

Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

Eva
lua
ci
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a la
p
gin
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no
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Nat
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les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El sentido del olfato
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar cmo los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
rganos de los
de los
lua
sentidos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
proporcionan
ntes.
n
guas escritas.
Analiza cmo
Tra
informacin vital

2. Observacin y Procesamiento
para
los rganos de
baj
Guiar al estudiante a formular
relacionarnos e
los
sentidos
a la
varias hiptesis.
interactuar con el
proporcionan
p
Formular preguntas claves.
medio, con
informacin
gin
Seleccin de formas de trabajo
observaciones,
vital
para
a
individual o grupal
experimentos y
relacionarnos
cua
Manipulacin de material concreto.
anlisis de las
e interactuar
der
3. Conceptualizacin y
experiencias
con
el
medio,
no
Generalizacin
propias de los
con
de

estudiantes.

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuidado del sentido del olfato
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A

Analizar cmo los


rganos de los
sentidos
proporcionan
informacin vital
para
relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

Textos
de los
estudia
ntes.

PLAN DE CLASE

Indicador

Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

Eva
lua
ci
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a la
p
gin
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cua
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Tra
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de
Cie
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Nat
ura
les

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: El sentido del gusto.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar cmo los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva

Observacin
libre
y
dirigida
rganos de los
de los
lua
sentidos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
proporcionan
ntes.
n
guas escritas.

Analiza
cmo

Tra
informacin vital

2. Observacin y Procesamiento
para
los rganos de
baj
Guiar al estudiante a formular
relacionarnos e
los sentidos
a la
varias hiptesis.
interactuar con el
proporcionan
p
Formular preguntas claves.
medio, con
informacin
gin
Seleccin de formas de trabajo
observaciones,
vital para
a
individual o grupal
experimentos y
relacionarnos
cua
Manipulacin de material concreto.
anlisis de las
e
interactuar
der
3. Conceptualizacin y
experiencias
con el medio,
no
Generalizacin
propias de los
con
de
Relacionar hiptesis y resultados
estudiantes.
observaciones
Tra
Comparar resultados

experimentales con situaciones


similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuidado del sentido del gusto.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar cmo los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva
Observacin libre y dirigida
rganos de los
de los
lua

sentidos
proporcionan
informacin vital
para
relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

Aplicacin de preguntas orales o


guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

estudia
ntes.

Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

PLAN DE CLASE

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto

ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
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Nat
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les

Tema: El sentido del tacto.


Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Periodos:
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Analizar cmo los


rganos de los
sentidos
proporcionan
informacin vital
para
relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

1. Experiencia Concreta
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.

Ao Lectivo:
Bloque Curricular o Modulo: Los

RECUR
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Textos
de los
estudia
ntes.

EVALUACION

Indicador

Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos

Eva
lua
ci
n
Tra
baj
a la
p
gin
a
cua
der
no
de
Tra
baj
o

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Cuidados del sentido del tacto.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Analizar cmo los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva

Observacin
libre
y
dirigida
rganos de los
de los
lua
sentidos
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
proporcionan
ntes.
n
guas escritas.

informacin vital
para
relacionarnos e
interactuar con el
medio, con
observaciones,
experimentos y
anlisis de las
experiencias
propias de los
estudiantes.

2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

PLAN DE CLASE

Analiza cmo
los rganos de
los sentidos
proporcionan
informacin
vital para
relacionarnos
e interactuar
con el medio,
con
observaciones
,
experimentos
y anlisis de
las
experiencias
propias de los
estudiantes.

Tra
baj
a
las
p
gin
as
53
y
54
cua
der
no
de
Tra
baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Semejanzas y Diferencias entre la alimentacin de los seres humanos y otros animales.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Comparar la
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva

Observacin
libre
y
dirigida
alimentacin
de los
lua
humana con la de
estudia
Aplicacin de preguntas orales o
ci
otros animales y
ntes.
n
guas escritas.

Compara
la

Tra
relacionar su

2. Observacin y Procesamiento
importancia en el
alimentacin
baj
Guiar al estudiante a formular
funcionamiento
humana con la
a la
varias hiptesis.
de los
de otros
p
Formular preguntas claves.
organismos, con
animales
y
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Seleccin de formas de trabajo
la interpretacin
relacionar su
a
individual o grupal
de grficos e
importancia
cua
Manipulacin de material concreto.
imgenes y el
en
el
der
3. Conceptualizacin y
anlisis de la
funcionamient
no
Generalizacin
necesidad de
o de los
de
Relacionar hiptesis y resultados
obtencin de
organismos,
Tra
Comparar resultados

energa.

experimentales con situaciones


similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones

con la
interpretacin
de grficos e
imgenes y el
anlisis de la
necesidad de
obtencin de
energa.

baj
o
de
Cie
nci
as
Nat
ura
les

PLAN DE CLASE
Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
rea:
Ciencias Naturales
Ao de Bsica: Cuarto
Tema: Animales tiles para el ser humano.
Eje Transversal:
Mtodo: EXPERIMENTAL
Ao Lectivo:
Periodos:
Bloque Curricular o Modulo: Los
ciclos en la naturaleza y sus cambios
Objetivo
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUR
EVALUACION
SOS /
BIBLIO
GRAFI
A
Identificar los
1. Experiencia Concreta
Textos
Indicador
Eva

animales y
plantas tiles
para el ser
humano en la
localidad, con
observaciones y
descripciones de
sus
particularidades y
de las cualidades
que presentan
para su utilidad.

Observacin libre y dirigida


Aplicacin de preguntas orales o
guas escritas.
2. Observacin y Procesamiento
Guiar al estudiante a formular
varias hiptesis.
Formular preguntas claves.
Seleccin de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulacin de material concreto.
3. Conceptualizacin y
Generalizacin
Relacionar hiptesis y resultados
Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes
de las menos importantes.
4. Aplicacin
Guiar al estudi