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ANIMACIN SOCIOCULTURAL

ANIMACIN
SOCIOCULTURAL
[SUBTTULO DEL DOCUMENTO]

NOMBRE: CARMEN RAQUI PECHO


PROFESORA: CAROLINA ORE BUTLER

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ANIMACIN SOCIOCULTURAL

MBITOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIN


SOCIOCULTURAL

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Dedicatoria
El presente trabajo monogrfico quiero dedicrselo a mis
padres porque son ellos mi motivo para seguir esforzndome da a
da

y a mis compaeros de la Facultad de ya que nos

encontramos estudiando el curso de Sociologa debido a que es un


tema muy importante que ser til en algn momento de nuestra
larga carrera, esta carrera que se llama vida.

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Agradecimiento

Quiero agradecer a mis padres y hermano por darme el aliento en


este trabajo de investigacin y por el apoyo con orientacin sobre el
tema, por debartirlo y analizarlo junto a mi y a mis compaeros de ciclos
superiores de la Facultad de Psicologa de nuestra prestigiosa
Universidad.

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Interrogantes:
A qu se dedica la ASC?
Dnde puede trabajar un animador/a?
Qu es un centro cvico?
Cul sera un ejemplo de ASC en cada colectivo por edades?
Qu es un centro de Da?
Qu campos abarca la ASC?
Los centros de acogida, internados, etc. Sera un campo de la Animacin?
Cules son los centros donde se desarrolla la Animacin y como funcionan?
Qu proyectos y talleres podemos crear?
Qu mbitos acoge la ASC?
Qu puede hacer la animacin en un barrio marginal?

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Objetivos
1. Conocer a que se dedica la Animacin y su definicin de modo escueto.
2. Encontrar la diferencia entre mbitos, campos y centros.
2.1 Nombrar que mbitos acoge la animacin
2.2 Conocer los diferentes centros donde se trabaja la animacin y sus funciones.
2.3 Conocer campos de animacin y sus funciones.
3. Diferenciar las modalidades de la Animacin sociocultural
3.1 Averiguar como se desarrolla la Animacin en cada una de las modalidades (caractersticas)
3.2 Investigar sobre los distintos proyectos y talleres que podemos realizar en cada una de las
modalidades.
4. Describir algunos ejemplos de Animacin para diferentes colectivos y edades.
5. Deducir algunos de los interrogantes planteados , como qu es un centro cvico?

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NDICE
1. Introduccin.
Funcin y definicin de animacin sociocultural
2. Diferencia entre mbito. campo y centros.
3. Modalidades de la animacin sociocultural
3.1. Relacin de las modalidades con algunos mdulos del ciclo de la ASC.
3.2. Espacios y mbitos dentro de las modalidades.
4. Actividades y recursos en diferentes colectivos
4.1. Actividades y recursos en la infancia.
4.2. Actividades y recursos en la juventud.
4.3. Actividades y recursos en la edad adulta.
a) Introduccin.
b) La Animacin sociocultural y la educacin de personas adultas.
c) Actividades de tiempo libre para personas adultas.
4.4. Actividades y recursos en la tercera edad.
4.5. Actividades especficas para todos los colectivos.
6. Conclusin.
7. Bibliografa.

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1. Introduccin.
Funcin y definicin de Animacin de modo escueto.
Para llegar a una interpretacin clara del concepto de animacin sociocultural, antes de nada,
habra que enumerar algunos puntos y/o caractersticas sobre la realizacin de su trabajo en si.
Segn Petrus, las caractersticas y/o puntos que sirven para darnos una idea acerca del trabajo
que debe desempear un/a animador/a, seran las siguientes:
El primer punto o caracterstica ms importante de la animacin seria que ella es un factor
transformador del individuo y de la sociedad; sirve como un paso a la participacin comunitaria, por lo
que pretende fomentar los valores culturales y el espritu crtico de la sociedad. Tambin es un medio
para la expresin ciudadana, pues intenta ayudar a la comunidad en su modo de intervenir y opinar
sobre ella misma.
Con las siguiente caracterizaciones se puede reflejar la inquietud de la animacin para el desarrollo de
la comunidad, porque intenta que se reduzcan los conflictos sociales y grupales; crear conciencia
asociativa y ciudadana; estimula, a travs de la vida asociativa, la relacin de cohabitacin social;
atiende a las necesidades sociales bsicas en rgimen de convivencia; difunde y aclara los hallazgos
culturales de un pueblo para que lleguen a toda la comunidad....(con estas caractersticas y/o puntos de
la animacin, podemos tener una idea bsica para comenzar nuestra profunda investigacin sobre la
animacin sociocultural.)
Estas caractersticas y/o puntos, son a gran escala, algunas acciones que la animacin debe realizar
coherentemente para alcanzar sus fines.
Para tener una mejor compresin de lo anteriormente comentado, vamos hacer una definicin de
animacin sociocultural. Simpson en 1974 defini la animacin como es ese estimulo proporcionado
a la vida mental y afectiva de los habitantes de un sector determinado, para incitarles a emprender
diversas actividades que contribuyan a su expansin, les permita a expresarse mejor y les den el
sentimiento de pertenecer a una colectividad cuya evolucin pueden llevar a cabo . Toda esta
definicin puede resumirse en que animar es darle sentido a los compromisos sociales y personales
para un mejor conocimiento de las realidades y de los acontecimientos vividos dentro de un contexto.
En definitiva, los grupos sociales necesitamos potenciacin, apoyo y claridad de metas.

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2.Diferencia entre mbito, campo y centro.

mbito: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades
relacionadas entre si.
Campo: mbito real o imaginario propio de una actividad o de un conocimiento.
Centro: Lugar en que se desarrolla ms intensamente una actividad determinada.

Respondiendo a estas definiciones, se ha llegado a la conclusin de que los tres trminos estn
vinculados a lo mismo, definindose como contextos, espacios o lugares de desarrollo de las
actividades. Destacando que los trminos mbito, modalidad y campo son conceptos mas
generalizados y concretando centro o espacio como medio fsico y especfico para el desarrollo de
dichas prcticas.

3. Modalidades de la Animacin sociocultural.


Dependiendo de la actividad que realice la ASC, esta puede actuar en diferentes mbitos
de la vida del individuo y de los grupos.
Segn donde se ponga el nfasis en una modalidad o en otra as encontramos acciones
diferenciadoras. Por eso existe una tendencia bastante generalizada a identificar tres grandes
modalidades de animacin: cultural, social y educativa.
Autores como Ander Egg, Ventosa, Armengol, De Miguel, y Ripolls, han diferenciado estas
tres modalidades de modo aclarador y orientativo hacia la animacin.
Una de las modalidades de la animacin es la social, ya que se centra en el trabajo comunitario.
Esta modalidad otorga prioridad a la movilizacin ciudadana a partir de la creacin y promocin de
grupos asociaciones y equipamientos orientados ala participacin social. Dentro de esta vamos a
destacar las funciones y principios tales como el desarrollo comunitario, la promocin social, la
transformacin social...
La siguiente modalidad seria la cultural. Las acciones que se desarrollan dentro de esta
modalidad se centran en la creatividad, produccin y difusin cultural. Tambin potencia la
intervencin social, la identidad cultural y la expresin cultural. Todo esto parte del grupo como
unidad.
Y para finalizar vamos a destacar la modalidad educativa. Segn Vich(1988), la animacin se
entiende como una accin educativa informal desde la que los jvenes van madurando de forma
integral en funcin de un proyecto educativo que la sustenta.
Desde nuestro punto de vista no estamos de acuerdo con Vich, ya que no solo los jvenes van

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madurando sino que la madurez es un proceso continuo a lo largo de nuestras vidas .


El animador rol de educador. Y la metodologa aplicada, se basa en la participacin activa y el
autogestin del grupo.
Tambin algunos autores como M ngeles Snchez, han tratado tambin la modalidad
econmica. Su meta sera dinamizar a colectivos que acerquen al mercado del trabajo desde formulas
de autoempleo o cooperativas. Combina la formacin con la gestin, y el animador es tcnico en
dinamizacin de grupos o en promocin de empleo.
La siguiente tabla es un esquema de lo anteriormente dicho, para aclarar y centrar ideas. La
hemos obtenido del libro Intervencin Socioeducativa de Victor J. Ventosa.
Modalidad

Funciones

Metodologa

Espacios
Casa de cultura.

Promocin cultural.
CULTURAL

Desarrollo de la expresin.

Centrada en la
actividad.

Centros de equipamientos
culturales.
Escuelas y talleres
artsticos y de expresin.

Participacin cultural y
artstica.

Museos y bibliotecas.

SOCIAL

Vertiente
Asociaciones y
comunitaria(participacin
movimientos o colectivos
, asociacionismo y
ciudadanos.
desarrollo comunitario). Centrada en el grupo o Centro cvicos-sociales.
comunidad
Vertiente
Centros de accin social o
asistencial(insercin e
servicios sociales.
integracin).
Desarrollo de la
motivacin para la
formacin permanente.

EDUCATIVA

Dinamizacin de recursos
personales.
Educacin en el tiempo
libre.

Universidades populares.
Residencias juveniles y de
estudiantes.
Centrada en la
persona.

Centros de
enseanza(actividades
extraescolares y
complementarias).
Centros y equipamientos
de ocio.

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La siguiente tabla editada por Ander Egg recoge las modalidades segn el criterio que a
continuacin se detalla:
SECTOR

1. Cultural(artsticas)
2. Educativo(educacin no formal)
3. Social(problemas de la comunidad

CONTEXTO

1. Institucional(club, asociacin, aula)


2. Tcnico(teatro, deporte...)
3. Social(jvenes, campesino..)
4. Espacial(calle, barrio, pueblo....)
5. Poltico(accin, reivindicacin....)

CAMPOS DE ACCIN

1. Criterio de edad(nios, jvenes,...)


2. Categoras profesionales(obreros, campesinos,..)
3. Sexo(masculino o femenino)
4. Contenidos de actividades(artstica, intelectuales, sociales,..)
5. mbitos de animacin

PERTENENCIA
INSTITUCIONAL

1. Organizaciones gubernamentales: nacional, regional, local y


provincial(gobiernos, ayuntamientos...)
2. No gubernamentales: asociaciones, sindicatos...
3. Grupos espontneos e informales(colectivos)

CRITERIO PEDAGOGICO
DE ACCIN

1.Animacin centrada en el contenido.


2.Animacin centrada en el grupo.

STATUS DEL ANIMADOR

1. Animador/a profesional.
2. Animador/a voluntario

TAREA DEL ANIMADOR

PREFERENCIA OPERATIVA
DEL ANIMADOR

MBITO GEOGRFICO

1. Animador difusor.
2. Animador monitor.
3. Animador de grupo.
4. Animador coordinador
1. Atencin a lo esttico.
2. Privilegia la educacin extra escolar.
3. Accin con finalidad social
1. Animacin rural.
2. Animacin urbana.
3. Animacin suburbana

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3.1. Relacin de las modalidades con algunos mdulos del ciclo de la ASC.
En este apartado relacionaremos la modalidad cultural, social y educativa, que son las que tiene
mayor relacin con algunos de los mdulos que vamos a trabajar este ao en el ciclo de animacin
sociocultural.
En primer lugar, hablaremos del mdulo de desarrollo comunitario que se encuentra dentro de
la modalidad social, ya que se basa en las situaciones que ocurren en la comunidad. En este mdulo
se va a conocer los programas y servicios institucionales de tipo social y comunitario, para ayudar a
valorar las necesidades de los diferentes colectivos y planificar intervenciones dndoles respuestas.
Para conocer a fondo este mdulo, nos adentraremos en los conocimientos basados en: la
comunidad, estado de bienestar, asociaciones, voluntariado, etc. Todo ello para conseguir las funciones
principales de la modalidad social, como son la participacin, desarrollo comunitario e insercin o
integracin de la poblacin.
Otra de los mdulos que trabajaremos este ao es el de animacin cultural, que como su
nombre mismo indica, se centra en la modalidad cultural. Su modalidad es tan evidente porque sus
contenidos ms detallados son la cultura y su gestin, la cultura en la constitucin espaola y en el
estatuto de autonoma, colectivos con necesidades especiales(mujeres, tercera edad, ..) y tcnicas de
expresin y comunicacin(cine, televisin, artesana, folclore,..).
Las funciones de esta modalidad son varias, una de ellas es fomentar el trabajo en grupo, la
participacin y el debate. Tambin ocupa un lugar importante las visitas a estructuras de dinamizacin
cultural, y finalmente motivar a la sociedad para el desarrollo de la creacin cultural y buscar una
democracia cultural en el que los individuos y grupos pueden desarrollar su vida cultural, as como
respetar la identidad cultural que se posee.
Por ltimo vamos a destacar el mdulo de animacin de ocio y tiempo libre. Este mdulo se
centra en la modalidad educativa, ya que su funcin es educar para tener una mejor interpretacin de
lo que es el tiempo libre. Con respecto al ocio, una de sus funciones es satisfacer necesidades que
aportan el bienestar y calidad de vida en el desarrollo social. La esencia del mdulo se nutre de
libertad, creacin y autonoma para el desarrollo de las potencialidades humanas.
El Mdulo de Ocio y Tiempo Libre permite descubrir un rea especfica de la experiencia
humana, con sus beneficios propios, como la libertad de eleccin, creatividad, disfrute, satisfaccin,
placer y mayor felicidad.
Conociendo las tres modalidades (cultural, social y educativa) podemos observar que no solo
se centra una en cada mdulo sino que las tres estn relacionadas en cada uno de ellos. Por ejemplo, en
el mdulo de animacin cultural destaca la modalidad cultural, aunque tambin interviene lo educativo
y lo social. En algn momento determinado se pueden separar para investigar con ms profundidad
sobre alguna de ellas.

3.2.

Espacios de la Animacin Sociocultural en sus respectivas


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modalidades y mbitos.
Para delimitar los lugares dnde se llevan a cabo la Animacin se ha hecho una visin general
que nos sirve de referencia para descubrir las diferentes infraestructuras donde se asientan dichos
proyectos.
a) Cultura
Est siempre presente en todas las infraestructuras, aunque se encuentra en unos equipamientos
concretos:
- Centros o casas de cultura. Centrados en la difusin y animacin de todo tipo de actividades,
talleres y recursos culturales.
- Centros artsticos, museos y bibliotecas. Pretende conectar el arte con la sociedad, provocando
la comunicacin, participacin y la creatividad en el pblico. Nos encontramos con la figura artistaanimador, con los centros artsticos comunitarios, animacin a la lectura y bibliotecas.
b) Educacin
Infraestructuras implicadas en procesos educativos:
- Centros juveniles de ocio y tiempo libre. Dedicados generalmente a la infancia y
adolescencia. Integra el ocio dentro de los problemas sociales.
- Animacin en centros de enseanza. Con propsito de conseguir una educacin integral y
participativa, donde se tenga en cuenta los intereses de los alumnos, y relacionado con la vida cotidiana
(expresin, participacin, convivencia, naturaleza, educacin social, actividades extraescolares).
- Centros de educacin permanente y de adultos. En el cual existen programas de animacin
destinados a conectar los contenidos con los intereses y necesidades de los participantes, potenciando
su motivacin con proyectos socio-econmicos.
c) Accin social
- Equipamientos polivalentes o integrados. Donde se agrupa una serie de servicios y recursos
comunitarios que persiguen mejorar la calidad de vida, el encuentro y los intercambios entre grupos e
individuos.
- Centros cvicos-sociales y comunitarios. Son espacios de participacin ciudadana y
encuentros entre asociaciones, con servicios sociales para sectores marginados y para la comunidad en
general.
- Espacios descentralizados
Donde se recogen experiencias llevadas a cabo por diversos tipos de equipamientos, por la cual
se intentan acercar las infraestructuras al entorno de cada comunidad. Un ejemplo de informacin a los

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jvenes son la redes de Puntos de Informacin Juvenil y Antenas Informativas existentes en algunas
CC.AA.
d) Territorialidad y urbanismo
Proyectos de animacin que se llevan a cabo en funcin de mbitos geogrficos o urbansticos.
- Las ciudades nuevas. Se encuentra gran parte de los programas de animacin a travs de los
medios de comunicacin, y apartamentos culturales reservados dentro de las urbanizaciones de
viviendas.
Ejemplo: el programa de ASC que se realiza desde hace aos en una urbanizacin cerca de
Salamanca.
- El barrio y la calle, como espacios de intervencin sociocultural. Es la base dnde desarrollar
la participacin ciudadana. Encontramos teatro de calle, festivales, semanas culturales, animacin en
parques pblicos, etc.
- Rehabilitacin, recuperacin de edificios y planificacin de espacios. Puede servir para usos
socioculturales o para alojamientos de jvenes, se incluye la planificacin de espacios, redes de
comunicacin, carreteras y urbanizaciones que se disean respondiendo a los deseos de la poblacin.
Se incluyen los Programas de las Escuelas-Taller y Casas de Oficio.
e) Economa y comercio
La animacin tambin se desarrolla de acuerdo con el sector comercial. En la actualidad se est
debatiendo las posibilidades y peligros entre animacin y comercio, aunque hasta ahora ha
evolucionado favorablemente integrando lo cultural, social y comercial:
- Centros comerciales: con infraestructuras de animacin como supermercados, comercios
musicales, grandes almacenes, dnde se venden materiales tiles para la animacin.
- Animacin comercial, en funcin de determinados productos y frente a futuros compradores.
- Animacin turstica, que incluye actividades ldicas, culturales y deportivas a turistas dentro
de programas de vacaciones.
f) Investigacin, formacin, informacin y publicidad
Existen tambin una serie de infraestructuras que utilizan las tcnicas de estudio, documentales,
publicitarias, formativas y de la informacin de las actividades de la animacin.
- Centros de documentacin, informacin e investigacin. Basado en la recopilacin,
intercambio y coordinacin de experiencias entre animadores y colectivos dedicados a la animacin.
- Centro o Escuelas de formacin de animadores. Dedicadas a la capacitacin y a la titulacin

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de animadores. Desarrollando conocimientos de teora y prctica en centros de educacin o


universidades.

Programas publicitarios y publicaciones con fines comerciales o pblicos mediante


peridicos locales de concienciacin y participacin comunitaria.

4. Actividades y recursos para la Animacin, relacionados con diferentes


colectivos.
Dentro de este punto hemos diferenciado en los cuatro colectivos que conocemos, la infancia,
la juventud, la madurez y la tercera edad.

4.1. Actividades y recursos en la Infancia:


Diversas clasificaciones:

Segn la duracin de las actividades pueden ser:


Puntuales: Cortos periodos de tiempo y fechas puntuales. Como excursiones, el da del libro,

etc.
Intensivas: Se desarrollan en un tiempo determinado y se le da una dedicacin plena o
semiplena en su duracin. Como por ejemplo la semana cultural, campamentos, etc.
Extensivas: Se desarrollan de forma continuada a lo largo de varios meses o aos. Las
ludotecas, talleres, grupos de teatro, etc., sera un claro ejemplo.

Segn el espacio utilizado para desarrollar la actividad, se puede encontrar:

Centros escolares, en los que se realizan talleres de manualidades, juegos, actividades


deportivas, etc.
Equipamientos pblicos, lugares como la Casa de la Cultura, Ludotecas, Centros Cvicos, etc.
ofertan cada ao gran cantidad de actividades, cuya finalidad es formar a los/as nios/as en el Tiempo
Libre. Algunos ejemplos son las excursiones, acampadas, etc.
Equipamientos privados de Asociaciones, Instituciones, ONG's o Entidades; donde podemos
encontrar la Cruz Roja o Grupos Scout que hacen actividades sin animo de lucro. Aportan la vivencia
de nuevas experiencias que contribuyen al desarrollo personal.

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Segn la finalidad de las actividades:

ACTIVIDADES LDICO-CREATIVAS
Estas actividades son los juegos, las fiestas, o los campamentos, que son necesarios en el
mbito infantil como una forma de socializacin y un medio para despertar la imaginacin y la
fantasa.
Las ludotecas son espacios muy adecuados al juego infantil, tienen una serie de objetivos que
para cumplirlos llevan a cabo unas funciones las cuales son:
6. Funcin Pedaggica: se ofrece la posibilidad de elegir juguetes adecuados a su edad y
caractersticas.
7. Funcin social: Potencian la No-competitividad y la ludoteca se convierte en un instrumento de
prevencin y tratamiento de la marginacin social.
8. Funcin comunitaria: Si los/as nios/as juegan en grupo hacen que aprendan el respeto y la
comprensin hacia los dems. Adems de crear cooperacin, consolidad e iniciar nuevas amistades,
as como la adquisicin de hbitos de comportamiento
Los campamentos o colonias son actividades infantiles con fines recreativos y educativos para el
Ocio y el Tiempo Libre.
Se suelen hacer en vacaciones y tienen una duracin entre 7 o 15 das. Algunas actividades pueden
ser de aventuras, de deportes, diferentes talleres, rutas en bicicleta, etc. El programa de actividades
debe de adaptarse a las edades de los/as participantes.
Las colonias que se desarrollan en la ciudad son recursos de actividades vacacionales para los/as
nios/as que a causa del trabajo de sus padres no pueden disfrutar de unas vacaciones fuera de su
entorno habitual.
ACTIVIDADES DE EDUCACIN AMBIENTAL
El movimiento Scout es un claro ejemplo de estas actividades. Algunos equipamientos e
instalaciones para la educacin ambiental pueden encontrar en la ASC Infantil un espacio de
intervencin dirigido a una mejor actitud y procedimientos.
Las granjas escuela es una instalacin de educacin ambiental donde aprenden y
experimentan la naturaleza, la agricultura y la vida animal de forma prctica y divertida. Algunas
actividades que se desarrollan en ella son la fabricacin natural de alimentos, siembra y recogida de
alimentos, cuidado de los animales, etc.

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Las aulas en el mar son equipamientos que existen en entornos costeros y que promueven una
actitud positiva del respeto y conservacin del mar y el litoral.
Tambin existen las aulas de la naturaleza donde los pequeos experimentan actividades
como el reconocimiento de especies, plantacin y cuidado de rboles, etc. Y con ello se pretende
conseguir un contacto directo con la naturaleza.
Podemos encontrar los centros de Interpretacin ambiental, que ofrecen al visitante
informacin de determinados entornos naturales con maquetas, vdeos, paneles informativos, etc.
Las sendas ecolgicas tambin son equipamientos ambientales que son tiles en la Animacin.
En estas sendas se hace un recorrido determinado donde la finalidad es conocer los distintos aspectos
del medio.
En los pueblos escuela es donde se realiza una programacin educativa de pueblos
abandonados como complemento de la enseanza en las aulas. El objetivo es acercar a nios/as y
jvenes, que en general viven en el medio rural, a tener un contacto con su entorno y fomentar valores
democrticos para la paz y la justicia social.
Por ltimo, vamos a encontrarnos con los centros de estudios urbanos que promueven
actividades de conocimiento e investigacin directa sobre el entorno inmediato (un barrio, una calle,
etc.)
ACTIVIDADES CULTURALES ARTISTICAS
Las diferentes actividades de este tipo que vamos a encontrar suelen impartirse en talleres,
donde los conocimientos se adquieren con la prctica. Estos talleres fomentan la expresin en sus
diversos lenguajes, promueve la creatividad y la artesana, adems, siempre conlleva a una produccin.
Algunos ejemplos de talleres pueden ser de pintura, teatro, marionetas, narracin de cuentos,
malabares, etc.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Estas actividades pretenden desarrollar principalmente el cuerpo y la mente. Los/as nios/as
tiene la necesidad de hacer deporte y a esta edad se tiene una mayor capacidad para aprender
haciendo, ya que lo que aprenden a travs de la accin lo retienen mejor.
Las actividades deportivas deben ser promovidas para:
-

Un mejor empleo del tiempo libre.

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Una mejora de las condiciones fsicas y psquicas de quienes lo practican.


Estimulan y desarrollan la solidaridad.
Prev los problemas de salud, psquicos y de conducta.

Para acabar el apartado de las actividades deportivas, recordar una serie de deportes ms
tradicionales como son, el ftbol, el baloncesto, el balonmano, el tenis, la natacin, etc.; y los deportes
cooperativos como son las palas, las indiacas, etc.
ACTIVIDADES DE EDUCACIN EN VALORES
Para aprender a vivir con unos valores, los/as nios/as, deben desarrollar su capacidad ms
crtica.
Desde la ASC se pretende fomentar los valores, los ms destacados son el respeto, la
comprensin y la solidaridad. Adems se busca prepara a los/as nios/as para el ejercicio y respeto de
los derechos y deberes de la ciudadana, las libertades democrticas y los derechos de cada persona.
Algunos ejemplos de actividades para la educacin en valores pueden ser los talleres de
higiene, la educacin vial, las gymkhanas, los cuenta cuentos, etc.

4.2. Actividades y Recursos en la juventud.


A lo largo de estos aos las necesidades de los jvenes han cambiado, principalmente las
instituciones son las que llevan a la prctica los programas juveniles.
Algunos de los recursos y actividades que se encuentran dentro de la Animacin sociocultural
son:
LAS CASAS DE LA JUVENTUD:
Son Infraestructuras pblicas que ofrecen a los jvenes espacios de encuentro donde realizar las
actividades promovidas y dinamizadas por los propios jvenes de acuerdo con sus intereses y
preocupaciones.
El papel de la casa de la juventud es el de dinamizar y facilitar la consolidacin de las
actividades.
La mayora de los programas diseados van dirigidos a:
- La naturaleza y tiempo libre.
- El consumo y la salud.

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- El arte joven.
- La vivienda.
- El Asociacionismo.
- La educacin ambiental.
- Informar.
- Los equipamientos.
- La mujer joven.
- La formacin.
- La intervencin en centros docentes.
- Los intercambios internacionales.
- El empleo.
- El voluntariado.
- Y el ocio nocturno.
Las actividades que se realizan en estas infraestructuras son:
- Campamentos, excursiones y viajes: de aventuras, medioambientales, culturales, etc.
- Cursos: de monitor/a de tiempo libre, bailes de saln, tai-chi, etc.
- Jornadas: mitolgicas, prevencin de drogodependencias, etc.
- Talleres: tapices, modelado, construccin de instrumentos musicales, etc.
- Asesoramiento: de asociaciones, viajes, alquiler de viviendas, etc.
- Servicios: acceso a Internet, carne joven Euro<26, bolsa de empleo, ayudas econmicas, etc.
- Concursos y exposiciones: de pintura, fotografa, literatura, etc.
Si en los municipios no tenemos suficientes edificios pblicos como el que acabamos de describir,
se tiende a acudir a los Centros de Cultura y Centros Cvicos para los/as jvenes:
CLUBS DE TIEMPO LIBRE: Son Instituciones ms clsicas, donde sus principales
caractersticas son el trabajo en equipo, son grupos estables, el trabajo que se realiza es progresivo,
continuado y evolutivo, y finalmente, no tiene porque tratarse de un tipo concreto de actividad.
OFICINAS DE INFORMACIN JUVENIL: Es un servicio de informacin, asesoramiento y
documentacin para los/as jvenes en temas de importancia para ellos/as como la educacin, acceso al
trabajo, cursos, etc.
ORGANIZACIONES Y ASOCIACIONES DE JUVENTUD: En estos lugares se construye una
educacin del Tiempo Libre.
El Asociacionismo Juvenil, segn Ventosa, es uno de los mejores instrumentos para favorecer la
participacin de los/as jvenes en la sociedad, canalizando sus inquietudes y aspiraciones dentro del
tejido social. Adems las asociaciones y organizaciones de juventud son escuelas de ciudadanos/as
activos/as y comprometidos/as con su entorno.
Diferentes tipos de Asociacionismo Juvenil:

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- Social: orientadas a conseguir una finalidad de tipo social y promocionar el voluntariado. Un


ejemplo sera la Cruz Roja.
- Cultural: Jvenes que quieren conseguir unos objetivos artsticos o creativos.
- De ocio y tiempo libre: donde se busca la obtencin de unos objetivos relacionados con la
educacin y ocupacin del tiempo libre, como los grupos Scout.
- Estudiantil: facilitan el ejercicio de los derechos de los/as alumnos/as y son canales para expresar
opiniones ante todo lo que le afecta en sus centros.
- Poltico: Suelen estar formados por jvenes que pertenecen a las canteras de los partidos polticos,
como por ejemplo las juventudes socialistas, comunistas, etc.
- Deportivo; donde se tiene aficin o prctica de un deporte.
- Religioso: Asociaciones de jvenes unidos por razones de tipo religioso.
En la actualidad, existe un asociacionismo informal que plantea nuevos desafos y que obliga a
trabajar ms a los/as animadores/as juveniles.

4. 3. Actividades y Recursos en la edad adulta.


4.3.1 La educacin de personas adultas.
a) Introduccin
La educacin de personas adultas en una rpida perspectiva internacional es un amplio proceso
organizado. Se aceptan las actividades formales o informales, adems se cuenta con un aprendizaje que
supone el desarrollo de conocimientos, competencias tcnicas, etc. Por ltimo se busca un
enriquecimiento personal y una participacin en el desarrollo socioeconmico, cultural, independiente
y equilibrado.
El libro blanco de educacin de adultos (1986) propone cuatro reas para una educacin
integral.
1) La formacin orientada al trabajo (actualizacin, reconversin y renovacin de los
conocimientos de tipo profesional)
2) Formacin para el ejercicio de los derechos y responsabilidades cvicas (o para la participacin
social).
3) Formacin para el desarrollo personal (creatividad, juicio crtico, participacin en la vida
cultural).
4) Como fundamento esencial a todas ellas, la formacin general o de base que constituye una
necesidad indispensable de tipo compensador.
Estas propuestas se concretaron en1990 en la Ley de Educacin de adultos en Andaluca , que fue

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la primera del estado Espaol. Enmarca con unas perspectivas, muy amplias y variadas, un esquema
organizativo de la Educacin de Personas Adultas en Andaluca.
La LOGSE (1990) (Ley de ordenacin General del Sistema Educativo) insiste en un nuevo modelo
en el que se propone aumentar la cualificacin profesional, la formacin profesional y la formacin
cultural y social. Le interesa centrarse en adquirir y actualizar su formacin bsica y facilitar el acceso
a los diferentes niveles del sistema educativo. Tambin desea mejorar la cualificacin profesional o
adquirir una preparacin para el ejercicio de otras profesiones. Y, por ltimo, desarrollar su capacidad
de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica.
En la Ley Orgnica de Educacin aprobada en este ao (2006) tambin se recoge la Educacin de
Adultos.
Como consecuencia de esto, la oferta educativa de adultos se ve diferenciada en tres reas:
- El rea acadmica.
- El rea Laboral.
- El rea social y cultural.
Es en esta ltima rea donde est conectada la Animacin Sociocultural con la educacin de
adultos.
Finalmente queremos aadir, que desde la legislacin de 1990 hasta ahora, se le est dando ms
importancia a lo acadmico dejando un poco de lado a la animacin sociocultural, la educacin no
formal est pasando a ser un segundo plano. A causa de esto la educacin de adultos que hace la
administracin educativa est dejando de ser animacin sociocultural.

b) La Animacin sociocultural y la Educacin de personas adultas.


Uno de los espacios en el que ms se insiste dentro de la Animacin socio cultural, es el de la
Actividad Cultural. Dentro de este campo se busca la democratizacin cultural, que se trata de
permitir el acceso a los bienes culturales con la difusin de la cultura al conjunto de la poblacin.
Tambin se busca la democracia cultural, para la disponibilidad de medios para que
individuos y grupos puedan desarrollar su vida cultural, as como el respeto a la propia identidad
cultural.
1) En lo cultural
En la medida en la que la propia cultura determina el elemento importante de creatividad, se
supone que todos/as podemos generar y participar en la creacin de la cultura, tanto cultura individual
como colectiva del grupo en el que se inserta.
En el desarrollo de la industria cultural estn presentes diferentes niveles:

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- En el nivel ms bajo se encuentran las culturas de masas, que esta puesta al alcance de todo el
pblico.
- En el nivel ms alto se encuentra los individuos que pueden acceder los equipamientos culturales
de ms valor econmico (teatros, museos, exposiciones).
Por todo ello, en la educacin de las personas adultas se habla de la pirmide de los pblicos
en relacin con los recursos educativos y el acceso a los bienes culturales. A causa de esto existen
diferentes procesos de ASC.
A continuacin se define la estructura de la Piramide de los pblicos:
1.
En el vrtice del tringulo encontramos al pblico real, es un
5% de poblacin que disfruta de poseer suficiente material y
disposicin de las infraestructuras culturales.
2.
En el siguiente estatus encontramos al pblico potencial,
dotado de la posibilidad de acceder porque tiene un nivel
medio-alto.
3 y 4. Se trata del republico y no pblico, que es la mayora de la
poblacin, que poseen bajos niveles de instruccin o por falta de condiciones de analfabetismo, o por
la exclusin del acceso a todo tipo de infraestructura e instrumentos y medios de estudio en edad
adulta.
2) En lo social
Normalmente el adulto piensa que
los problemas giran en torno al trabajo, las ocupaciones y su vida social. A causa del conocimiento de
dichos problemas sociales llegaron a existir movimientos que ejercan una influencia importante en la
vida social y poltica, por todo ello ahora se hace ms hincapi respecto a dichos problemas para la
mejora de la formacin y educacin de adultos.
Todo esto esta relacionado con la
animacin, de manera que pretende que las personas adultas adquieran un proceso enriquecedor en el
que encuentren un cambio que les permita evadirse de algn modo de sus problemas diarios y de la
rutina e intervenir de manera activa e implicarse en procesos colectivos de participacin social para
afrontar esos problemas.
En definitiva se llega a la conclusin
que la educacin de adultos est totalmente relacionada con la animacin sociocultural, se trata de un
mbito de intervencin de la ASC.

d) Actividades de ocio y tiempo libre en las personas adultas


En estos ltimos aos a causa de la represin laboral (aumento de trabajo), el consumismo, la

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adaptacin a los medios de comunicacin y nuevas tecnologas, tareas domsticas, etc., la sociedad no
dispone de un tiempo importante para beneficiarse de las actividades del ocio, y su nica opcin es
realizarlas en el fin de semana y los periodos vacacionales.
Una mejor forma para realizar estas actividades de ocio, es que cada persona tenga iniciativa
propia para aprender a organizar su tiempo libre y realizarlo segn sus inquietudes y necesidades. Hay
una gran variedad de actividades de ocio dependiendo del lugar donde se resida, es aconsejable
adaptarse al medio y a los recursos existentes.
El/la animador/a sociocultural puede ayudar a organizar y definir el tiempo libre segn los
intereses y capacidades de las personas.
Algunos de los objetivos que se proponen en el tiempo libre de las personas adultas tienen que
ver con: el ejercicio fsico, la relajacin, el desarrollo cultural, la relacin social, etc.
Se presenta una lista de las actividades de animacin con el objetivo de promover el tiempo
libre en las personas adultas.
* Viajes
* Camping
ACTIVIDADES TURISTICAS Y
DE AIRE LIBRE

* Turismo rural
* Termalismo
* Playas
* Excursiones
* Fiestas populares
* Cine
*Teatro

ACTIVIDADES

* Conciertos

CULTURALES

* Museos
* Exposiciones
*Conferencias
* Lectura

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* Viajes
* Camping
ACTIVIDADES TURISTICAS Y
DE AIRE LIBRE

* Turismo rural
* Termalismo
* Playas
* Excursiones

ACTIVIDADES

* Deportes colectivos (baloncesto, ftbol, balonmano, etc.)

DEPORTIVAS

* Deportes individuales (natacin, frontn, atletismo, etc.)


* Comer con los amigos
* Video-tele
* Coleccionismo.

ACTIVIDADES SOCIALES

* Manualidades-Hobbies

E INDIVIDUALES

* Fiestas y bailes
* Leer peridico
* Informtica

4.4. Actividades y recursos en


la tercera edad.
ESPACIOS PARA MAYORES:
Son centros donde se favorecen las relaciones de convivencia y desarrollo integral de las
personas mayores.
Son servicios de vida para compartir informacin, experiencias y formacin con el fin de
potenciar el desarrollo personal y social en esta nueva etapa.
Los hogares y clubes: Son centros de reunin que promueven la convivencia de las personas
mayores y la mejora de sus condiciones de vida a travs de varios servicios como:
- Informacin, orientacin y asesora.
- Biblioteca.

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- Cafetera y servicio de comidas.


- Peluquera.
- Podologa.
- Actividades ldicas y recreativas (excursiones, fiestas, cursos, talleres, etc.)
- Actividades sociales y formativas.
- Animacin y cooperacin social (voluntariado, relaciones intergeneracionales, etc.)
Estos espacios han contribuido de forma significativa a reforzar y crear redes de apoyo social
entre las personas mayores con todos los beneficios que esto conlleva, a implantar hbitos de vida ms
saludables y a mejorar la calidad de vida de este grupo social.
Centros de da: Es un servicio socio-sanitario y de apoyo familiar que ofrece durante el da
atencin a las necesidades bsicas, teraputicas y socio-culturales de personas mayores afectadas por
diferentes grados de dependencia, promoviendo su autonoma y la permanencia en su entorno habitual
(Sancho, 1996).
El objetivo es favorecer unas condiciones de vida dignas entre las personas mayores
dependientes y sus familiares, facilitando la continuidad en sus modos de vida y el logro de un mayor
nivel de autonoma.
Los servicios que suelen ofrecer estos centros estn divididos en tres tipos:
A. Atencin social: acogimiento, orientacin, detencin y seguimiento de casos, relacin
con la familia, establecimiento del plan de transporte, etc.
B. Atencin a la salud Psico-fsica: Rehabilitacin y control psico-fsico, actividades
psicoteraputicas, terapia ocupacional, higiene personal y diettica.
C. Socializacin y participacin: Entrenamiento en habilidades sociales, relaciones
personales, actividades productivas y de ocio y cultura.
Centros residenciales: Son centros que ofrecen una atencin integral y vivienda permanente a
personas mayores de 60 aos que, por su problemtica familiar, social y/o econmica no pueden ser
atendidas en sus hogares y necesitan estos servicios.
El desarrollo del Plan Gerontolgico Nacional (1993) se plantea que la residencia es un espacio
abierto a la comunidad, a la participacin, a las relaciones humanas, a la solidaridad y a la cultura,
donde el protagonista es la persona mayor. Y, adems, este plan seala como una nueva medida el
introducir progresivamente en los centros gerontolgico la figura del Animador/a sociocultural.
Los programas de intervencin en residencias son:
- Sanitarios, donde se realiza atencin mdica, fisioterapia, terapias ocupaciones, etc.

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- Psico-Socio-educativos, donde se desarrolla la atencin psicolgica, la intervencin con familias


y la animacin sociocultural.
- Para casos de deterioro cognitivo se realizar la orientacin a la realidad y entrenamientos de
habilidades bsicas
- Y finalmente, los cuidados Paliativos.
Paliativos: son cuidados a personas, que tienen una enfermedad continua, que no sea curativa
(Ejemplo: la diabetes), pero dichos cuidados te proporcionan una mejora en tu vida.
Aulas de personas mayores: Las administraciones pblicas fueron las que dieron el primer paso
haca este campo, sin embargo hoy en da todo esto es llevado a cabo por las asociaciones de personas
mayores.
Los programas que suelen ofrecerse en las aulas de mayores son:
- Cursos y talleres para ampliar conocimientos culturales: historia, arte, literatura, etc.
- Cursos y talleres relacionados con el incremento de la calidad de vida: ecolgica,
alimentacin, salud, etc.
- Talleres de expresin y creacin plstica: teatro, danza, msica, artesana, etc.
La Animacin sociocultural en el colectivo de personas mayores es algo ms que un conjunto
de actividades que se realicen de mejor o peor forma. Es una actitud ante la vida, es un nuevo estilo de
creatividad, es una nueva forma de relacionarse, es, finalmente, una vivencia grupal y personal.
Ahora diferenciaremos cuatro reas que se trabajan con las personas de la tercera edad, tambin
comentar que algunos objetivos y actividades estn dirigidos de igual modo a los colectivos anteriores
(jvenes y adultos). En cada rea se comentaran los objetivos que se pretenden alcanzar y sus
correspondientes actividades.
rea de accin cultural
Objetivos:
- Elevar el nivel educativo y cultural.
- Incidir en las carencias culturales
- Incorporar nuevos elementos de actualidad.
- Fomentar la gimnasia cerebral y el ejercicio de las facultades mentales.
- Acercarse al patrimonio cultural espaol.
- Buscar respuestas crticas y positivas ante los problemas que afectan a las personas mayores.
Actividades: Conferencias, debates, idiomas, charlas-coloquio, mesas redondas, cursos
monogrficos, visitas a museos, seminarios, audiovisuales, cine y documentales, recitales,
conciertos, teatro, visitas a exposiciones, etc.

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rea de dinmica ocupacional


Objetivos:
- Realizar tareas manuales, creativas y recreativas.
- Potenciar la imaginacin, la capacidad artstica y esttica.
- Fomentar la interrelacin humana y la integracin grupal.
- Recuperar la artesana popular de la regin.
- Favorecer el desarrollo psicomotriz y la coordinacin mente-manos.
- Desarrollar la capacidad ldica, la espontaneidad y el aperturismo hacia nuevas formas artsticas.
Actividades: pintura, macram, alfarera-cermica, repujado en estao, dibujo, bricolaje, corte
y confeccin, marquetera, telar, miga de pan, cestera, muequera, papel mach, esmalte, etc.
rea de desarrollo psquico-fsico
Objetivos:
- Recuperar la confianza y el dominio del cuerpo y la mente.
- Promover la conciencia de utilidad y autoestima.
- Hacer frente a las carencias y disminuciones tanto fsicas como psquicas.
- Lograr la distensin, la relajacin y el escape de tensiones frente al estrs que nos provoca el
entorno.
- Estar preparados para los trabajos y esfuerzos de la vida cotidiana.
- Conseguir flexibilidad, equilibrio y expresin corporal.
Actividades: Yoga, relajacin mental, Tai-Chi, paseos, rehabilitacin, diettica, expresin
corporal, gimnasia de mantenimiento, deportes, caminatas de oxigenacin, natacin,
psicomotricidad, etc.
rea de Accin Social y de convivencia
Objetivos:
- Fomentar la interrelacin humana, la comunicacin y la amistad frente a la soledad y el
aislamiento.
- Favorecer el bienestar y la satisfaccin personal.
- Disfrutar de la naturaleza, el paisaje, la ecologa, cambiando de ambiente y evadindose de los
problemas cotidianos.
- Entretenerse de un modo creativo y posibilitado, oxigenarse, descansar, buscar la paz y
tranquilidad necesarias.
- Conocer ambientes nuevos, otras culturas, costumbres diferentes, artes e historias de otros
pueblos.

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- Participar en la dinmica social, colaborando con el Gobierno Autonmico, el ayuntamiento y las


instituciones pblicas o privadas en pro de una vida ms humana de los ciudadanos.
Actividades: visitas culturales, estancias en balnearios, ayuda a domicilio, fiestas de
convivencia, comidas con amigos, participacin ciudadana, informacin de servicios,
excursiones, actividades ldicas, visitas culturales, voluntariado, etc.

4.5. Actividades especificas de la Animacin en todos los colectivos


Acabado el apartado de actividades para la Animacin sociocultural de diferentes colectivos,
haremos un apartado de actividades especficas a partir de las cuales se puede realizar la animacin.
El conjunto de actividades pueden clasificarse en cinco grandes grupos que constituirn los
temas bsicos de la animacin.
Existen las actividades de formacin, las cuales favorecen la adquisicin de conocimientos y el
desarrollo del uso crtico e ilustrado de la razn. Algunas actividades son: jornadas, talleres, cursos,
seminarios, ciclos de conferencias, educacin de adultos, reuniones de trabajo, crculos de cultura,
mesas redondas, debates, etc.
Otro tipo de actividades son las de difusin que favorecen el acceso a determinados bienes
culturales. Las actividades pueden ser del patrimonio heredado, como monumentos histricos, museos
(arte, ciencia, culturales, etc.), galeras de arte, bibliotecas, fonotecas, videotecas. Y tambin pueden
ser de la cultura viva, como son las lenguas extranjeras, costumbres, etc.
Seguimos con las actividades artsticas no profesionales, que tienen una gran variedad. Son
actividades que favorecen la expresin y que constituyen formas de desarrollo de los lenguajes
creativos, buscan la innovacin y la bsqueda de nuevas formas expresivas. Las actividades que se
pueden realizar se clasifican en:
TIPOS

ACTIVIDADES

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Cermica
Trabajo al barro
Talla de madera
Tejido, bordado
Cestera
Trabajo en piel, en piedra, en huesos, en plumas, etc.
Abanicos
Forja
Vidrio
Cerera
Juguetes y muecos
Tapiz
Joyas, etc.
Pintura
Escultura
Grabado
Dibujo artstico y funcional
Serigrafa
Cartografa
Bricolaje
Tatuaje
Ilustraciones de libros, etc.
Teatro
Mimo
Tteres
Marionetas
Guiol
Juglares
Trovadores, etc.
Ballet
Expresin corporal
Danza moderna, jazz,, folklrica, etc.
Msica folklrica, moderna, clsica, zarzuela-pera
Msica coral
Grupos musicales
Bandas de msica, rondallas y tunas, etc.
Peridico popular y mural
Talleres literarios
Produccin de panfletos
Trpticos, folletos, revistas, etc.

Artesanas o arte
popular

Artes visuales

Artes escnicas

Danza

Msica y canto

Lenguaje y Literatura

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Audiovisuales
Fotografa
Usos de los medios de comunicacin (radio, televisin)
Arte producido por computadoras, etc.

Nuevas formas de
cultura

Tambin podemos encontrar actividades ldicas, en las que hacer deporte al aire libre favorece
fundamentalmente el desarrollo fsico y corporal. Podemos encontrar las siguientes actividades:
diversiones al aire libre como marchas, acampadas, paseos, etc., cuidar de la naturaleza y el medio
ambiente, recreaciones como excursiones, juegos predeportivos y paradeportivos, gimnasia, yoga, artes
marciales, etc.
Y por ltimo las actividades sociales que ayudan a la vida asociativa y la atencin a
necesidades grupales, adems de dan solucin a los problemas colectivos. La organizacin de
reuniones y encuentros, la movilizacin de barrios para realizar acciones conjuntas y/o asociaciones en
los movimientos sociales que consolidan el desarrollo de organizaciones base, son acciones referidas a
este tipo de actividad social.

6. Conclusiones.
Despus de haber estudiado este tema se da por concluido lo aprendido que es la animacin
sociocultural principalmente, y ese era uno de los interrogantes ms comunes de clase. Hemos
investigado ms en las modalidades y mbitos de la ASC y creemos que las tres modalidades (cultura,
educacin y social), estn presentes en todo lo relacionado con la animacin en menor o mayor
medida.
Llegamos a la conclusin de que las modalidades y mbitos se refieren a lo mismo. Cada autor
lo denomina de distinto modo, usando dichos trminos y otros como campo o contexto.
Otra duda que hemos resuelto es como trabajar y las actividades que se pueden desarrollar con
diferentes colectivos por edades, as como aclarando los centros donde puede trabajar un/a animador/a.
Con todo ello creemos que hemos realizado un trabajo adecuado para exponerlo a las
compaeras y profesoras, esperamos que sea de vuestro agrado y resuelva las dudas con respecto a
este tema.

7. Bibliografa:
Libros:
Programas de Animacin sociocultural
Mara Luisa Sarrate Capdevila
La animacin y los animadores

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Ezequiel Ander-Egg
Animacin Sociocultural. Teoras, programas y mbitos.
Jaume Trilla
La animacin sociocultural. Una estrategia educativa para la participacin.
Ana Calvo.
Animacin Sociocultural. Nuevos Enfoques.
Sindo Froufe y M ngeles Snchez.
Intervencin socioeducativa.
Victor J.Ventosa
Metodologa y prctica de la ASC.
Ezequiel Ander-Egg.
Servicios socioculturales y a la comunidad: Animacin de ocio y tiempo libre.
Pilar Figueres y Joan Morros
La educacin de adultos como proceso
Walter Leirman, Lieve, Vandemeulebroecke y otros
Internet:
www.ayuncordoba.es
http://www.cicbata.org/modules.php?name=News&file=print&sid=18
http://www.animacor.com/festival/index.php

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