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Resumen del Pensamiento Pedaggico de John

ESCUELA
Dewey DE EDUCACIN BSICA
JHON DEWEY
Portovelo El Oro - Ecuador
John Dewey, fue un pedagogo, filsofo y psiclogo
estadounidense (1859-1952), se cri en una
ciudad protestante evanglica influyendo en su
educacin y en su desarrollo filosfico.
Dewey tuvo mucha curiosidad por investigar y
conocer los sistemas educativos de otros pases,
ya que era un inconformista con el sistema
educativo en el que se educ y se impona en los
Estados Unidos en su poca. Debido a esto Dewey estudio los sistemas
educativos de Mxico, China, Turqua, Japn y la Unin Sovitica.

BITCORA DE
TUTORA

Estos estudios anteriores desarrollo en l un ideal de sistema educativo


y adquiri un conocimiento amplio sobre la educacin y lo que aporta a
la sociedad. Ese ideal supone, que para el autor, la escuela es un
espacio de produccin y reflexin de experiencias relacionadas con la
vida social para lograr un desarrollo
una ciudadana
plena.
Ladeeducacin,
es un
proceso de

vida yDewey
no una
preparacin
paray la
Como he nombrado anteriormente
criticaba
con fuerza
no
estaba conforme con el sistema educativovida
imperante
en los Estados
futura
Unidos en su tiempo. Para l, el sistema educativo americano no
proporcionaba a los ciudadanos una preparacin
John adecuada
Dewey para la vida
en una sociedad democrtica. Ante esto y con la experiencia adquirida
con el conocimiento de otros sistemas educativos, Dewey desarrollo el
mtodo experimental. Este mtodo define su pedagoga que se basa
en: La educacin de la destreza individual, de la iniciativa y del espritu
para la adquisicin de conocimientos
cientficos.
Dewey con este
Lic. Jos Ordez
Tituana
mtodo y reflexin, supuso
que autores
posteriores
TUTOR
DEL SEXTO
GRADOcontemporneos de
movimientos pedaggicos le siguiesen al compartir dicha teora. Dewey
y sus seguidores pretenden que la primera responsabilidad de la
Perodonatural
Lectivoy la actividad del nio y
escuela, es invitar a la curiosidad
dirigirlos hacia la investigacin de materias
2015-2016de inters.

Las evaluaciones de los alumnos tienen que cambiar con este cambio a
los alumnos se les mediran su progreso por medio de sus capacidades,
no por la simple retencin de informacin. El alumno debe demostrar su
habilidad demostrando sus capacidades, no demostrar conocimientos o
expresar informacin sin aprender o servirles de nada.

Dewey estructura en 5 etapas el proceso de pensar:

1 Sugerencias; 2 Intelectualizacin; 3 Hiptesis; 4 Razonamiento; 5


Verificacin.

Dewey era un pedagogo muy importante. Un revolucionario un


visionario que cambio en mundo de la educacin y a quien muchos
autores posteriores es admirado y seguido. De las cosas ms admiradas
fue la creacin de la Escuela activa. Dewey es considerado el
verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primeros autores
en sealar que la educacin es un proceso interactivo. Afirmando que
los nios no son recipientes vacos esperando a que les llenen de
conocimientos.

John
Dewey
influenci
en
los
movimientos
pedaggicos
contemporneos posteriores a su muerte. Sus teoras estn presentes
en la configuracin de los sistemas educativos occidentales. Gracias a
los pensamientos de Dewey los autores posteriores, seguidores de l,
provoco que surgiese, en ellos, la idea de que los nios aprenden
cuando hacen algo, dejando en segundo plano la transmisin de
conocimientos.

Dewey deca: El aprendizaje se da a travs de experiencias dentro y


fuera del aula, y no solamente a travs de los maestros.

Personalmente hablando veo que las ideas de la escuela activa de


Dewey coge ms fuerza cada da ms en la actualidad. Lo podemos ver
en las escuelas, como los nios aprenden ms haciendo actividades
prcticas y sobre todo cada vez ms interactivas. Los padres cada vez
estn ms activos en la educacin fuera del aula de los nios y
mismamente lo podemos observar en la universidad con el plan Bolonia,
que se basa mucho en el aprendizaje mediante la prctica. Como por
ejemplo puede ser este mismo texto que estoy redactando. Mediante la
prctica de ver videos y leer textos sobre Dewey y realizar este anlisis
practico de su pensamiento e ideas he comprendido y aprendido quien
era John Dewey, que ha aportado para la educacin y he conocido sus
ideas. Que quiero decir con esto, que mediante la prctica, he aprendido
y dominado al autor de una forma diferente como podra ser mediante
clase oral y solo recepcin de informacin oral o textual que
posiblemente me hubiese aportado menos y aprendido menos.

EL TUTOR SEGN EL REGLAMENTO DE LA LOEI

Art. 56.- Docente tutor de grado o curso. El docente tutor de grado o curso es el docente designado,
al inicio del ao escolar, por el Rector o Director del establecimiento para asumir las funciones de
consejero y para coordinar acciones acadmicas, deportivas, sociales y culturales para el grado o curso
respectivo.
Deben durar en sus funciones hasta el inicio del prximo ao lectivo.
El docente tutor de grado o curso es el principal interlocutor entre la institucin y los representantes
legales de los estudiantes.
Est encargado de realizar el proceso de evaluacin del comportamiento de los estudiantes a su cargo,
para lo cual debe mantener una buena comunicacin con todos los docentes del grado o curso.(....)

DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE TUTOR

Nombres

Apellidos

# de Cdula

Foto

# Afiliacin IEES

# de Telfono
Correo
Electrnico
Tipo de Sangre
Ttulo

Categora
Nominal

Tiempo de Servicio
Magisterio
Institucin

DATOS INFORMATIVOS DEL AULA


VARIABLES
Matrcula total al inicio del ao
Matrcula agregada
Matrcula segregada
Nmero de deserciones
Nmero de promovidos
Nmero de no promovidos
Matrcula efectiva al final

Ao 2013

DIRECTORIO DEL AULA


N

Apellido alumno

Nombre alumno

Representante

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

DOCENTES DEL AULA


PROFESORES/AS

DISCIPLINAS
Tutor/a
Educacin Esttica

Direccin Domiciliaria

Fonos

Educacin Fsica
Lengua extranjera I(Ingls)
Informtica

HORARIO DE CLASES
LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

7:00h. :
00h.
:00h.
:00h.
:00h.
:00h
:00h.
:00h
:00h.

REPRESENTACIN ESTUDIANTIL

Presidente

Vicepresidente

Secretario

Tesorero

Vocal de Defensora
de los Derechos del nio y del joven

Vocal de Deportes y Recreacin

COMIT DE PADRES DE FAMILIA


PRESIDENTE/A

VICEPRESIDENTE/A

TESORERO/A
SECRETARIO/A

VOCALES

PRINCIPALES

SUPLENTES

REGLAMENTACIN QUE DEBEN REVISAR Y CONOCER LOS TUTORES


SEGN EL REGLAMENTO DE LA LOEI

.Art. 54.- Junta de Docentes de Grado o Curso.


Segn este artculo , preside la Junta de Curso
Art. 56.- Docente tutor de grado o curso.
Aqu se encuentra su designacin , la duracin en su labor y sus funciones
Art. 73.- Juntas Receptoras de Votos
Integra esta Junta para el proceso de eleccin de las Organizaciones estudiantiles .
Art. 170.- Inasistencia
Procede a justificar la inasistencia de los alumnos.
Art. 216.- Normas para la entrega de informes quimestrales e informes anuales
2. Entrega los informes de aprendizaje quimestrales y finales de los estudiantes a los
representantes legales dentro de los ocho (8) das posteriores a la realizacin de la Junta de
Docentes de Grado o Curso;
3. Entregar en Secretara los informes de aprendizaje aprobados por la Junta de Docentes de
Grado o Curso y el acta correspondiente.
Art. 222.- Evaluacin del comportamiento
Evala el comportamiento de los estudiantes a su cargo.
SEGN EL CDIGO DE CONVIVENCIA
Funciones
Con los estudiantes:

Identificar dificultades en el proceso de formacin.


Acompaar y estimular la formacin integral dentro del proceso educativo.
Colaborar para realizar el diagnstico de las capacidades de los estudiantes.
Conocer la realidad familiar de todos los estudiantes a su cargo.
Actualizar la informacin personal de los estudiantes.
Con el curso:

Promover la integracin para una sana convivencia.


Generar procesos de auto-evaluacin y superacin grupal.
Asesorar la aplicacin de estrategias de estudio y recuperacin.

Acompaar la realizacin de actividades curriculares y extracurriculares.


Asesorar a las directivas de curso y de padres de familia del mismo.
Mantener un contacto permanente con los padres de familia.
Optimizar la disciplina, asistencia y rendimiento del curso.
Con los docentes:

Coordinar las reuniones con los docentes del curso


Analizar la situacin de los estudiantes y aplican estrategias de superacin o rectificacin.

Con las autoridades:

Comunicar iniciativas, necesidades y propuestas de los estudiantes, padres de familia y equipo


docente.

Con los padres de familia:

Informar sobre el proceso de crecimiento integral de los jvenes.


Canalizar las propuestas y reclamos de los padres de familia.
Promover medios y recursos formativos orientados hacia la vida familiar.

DOCUMENTOS QUE DEBE ADMINISTRAR UN TUTOR.


1.
2.
3.
4.
5.

Asistencia de los alumnos.


Registro de Evaluacin del comportamiento.
Actas de Juntas de Docentes
Informes de aprendizaje Quimestrales y finales,
Actas de reuniones con Padres de Familia

(AJUSTAR A LOS TIEMPOS)


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN TUTORIAL
PROGRAMA

FECHA
2-3 de mayo

OBJETIVOS
Conocer al alumnado ,compartir y conocer
datos personales con los dems compaeros.

ACTIVIDAD
Dinmicas

EXPLICACION
DEL SISTEMA
QUIMESTRAL

6 mayo

Diapositiva o soporte
escrito

NORMAS DE
CONVIVENCIA

6 mayo

Presentar el nuevo sistema de organizacin


del nuevo ao lectivo referente a la
temporalizacin
Conocer los derechos y deberes que la
normativa establece para el alumnado y
las normas de convivencia bsicas de la
Institucin .

NORMAS DE
AULA

7 mayo

Consensuar y establecer las normas de


convivencia del aula

Participacin Activa

COORDINACIN
CON LAS
FAMILIAS

9-10 mayo

Diapositivas
Participacin Activa

ORGANIZACIN
DEL GRUPO

13-17 mayo

TRABAJAR POR
BLOQUES
CURRICULARES

El resto del
ao

Presentar el nuevo sistema de organizacin


del nuevo ao lectivo referente a la
temporalizacin, evaluacin de aprendizajes
y comportamiento,
Firma de acta de la socializacin
Revisar el perfil y las funciones que debe
cumplir el gobierno de aula de grupo. Elegir
al delegado de grupo. ( a partir del cuarto
grado de Educacin General Bsica)
Continuar con la construccin de un clima de
Convivencia Armnica en la Institucin

ACTIVIDADES
DE ACOGIDA

Explicacin del
comportamiento en los
diferentes espacios de la
Institucin as como el
manejo del tiempo en la
misma.

Elegir a nuestros
representante
TEMAS SUGERIDOS
Organizacin del
tiempo.
Control de
ansiedad y estrs
ante los exmenes.
Las Relaciones
Personales
El mal uso de las
redes sociales
Etc.

ACTIVIDAD
1

SOCIALIZACIN LAS NUEVAS NORMATIVAS CON LOS ESTUDIANTES Y


PADRES DE FAMILIA
EVALUACIN

DIAGNSTICA
FORMATIVA

SUMATIVA

EXAMEN

Se realiza al inicio de cada grado, curso, quimestre y bloque/mdulo de estudio. Es escrita, con
el propsito de conocer la condicin previa con que el estudiante llega al nuevo proceso de
aprendizaje. Ser revisada y su puntaje no se promedia.
De forma continua durante cada uno de los tres parciales en que se dividen los dos quimestres
del ao y son:
1. Tareas en casa: ejercicios, grficos o esquemas, informes de laboratorio, ensayos,
consultas bibliogrficas, etc.
2. Trabajos individuales en clase: talleres, proyectos, hojas de trabajo, ejercicios, grficos o
esquemas, ensayos, etc.
3. Trabajos grupales en clase: talleres, proyectos, ejercicios, resmenes, exposiciones,
trabajos experimentales o de laboratorio, etc.
4. Lecciones cortas: de una clase, de un conocimiento especfico de clase, o de una destreza.
Puede ser Oral o Escrita
Al finalizar cada bloque de estudio los estudiantes deben rendir una prueba acumulativa,
incluyendo todas las destrezas desarrolladas.
Esta nota con las formativas equivalen al 80 % del promedio del quimestre.
Al finalizar cada quimestre se aplicar un examen quimestral, cuya nota
corresponder al 20% del promedio del quimestre.

PROMEDIO QUIMESTRAL
ASPECTO
Primer parcial
Segundo parcial
Tercer parcial
Examen quimestral
TOTAL

ESCALA DE CALIFICACIONES

PORCENTAJE

PUNTAJE

80%

100%

10

Escala cualitativa
Escala cuantitativa
Domina
los aprendizajes
requeridos.
9-10
20%
2
Alcanza los aprendizajes requeridos.

7-8

Est prximo a alcanzar los


aprendizajes requeridos.
No alcanza los aprendizajes requeridos

4-6
4

PROCEDIMIENTO A APLICAR EN CASO DE QUE UN ESTUDIANTE NO HUBIERE ALCANZADO


EL PUNTAJE DE SIETE SOBRE DIEZ (7/10),
NOTA
TIPO DE EXAMEN
OBJETIVO
TIEMPO
FINAL
7-9,9

Los estudiantes aprobados que obtengan


un promedio final de 7 a 9,9 pueden
rendir un Examen de Recuperacin.

Mejora el promedio final,


reemplazando la nota quimestral
ms baja, si no supera ningn
promedio,
se
descarta
la
calificacin.

Se efecta 15 das despus d


publicadas las calificacione
finales.

5 6,9

Cuando el promedio final se encuentra


entre 5 y 6.9, se efectuar un Examen
Supletorio Acumulativo.

Inferior a 5
(1-4,9)

Los estudiantes que tengan un promedio


final inferior a 5 o no aprobaron el
examen supletorio, deben rendir un
Examen Remedial.

Permite el refuerzo acadmico


necesario para alcanzar el
siguiente nivel de aprendizaje y
ser promovidos al siguiente ao.
Permite que los estudiantes sigan
reforzando
los
contenidos
acadmicos. Deben obtener un
promedio
de
7/10
(sin
aproximaciones).
Si un estudiante reprueba dos o
ms asignaturas, debe repetir el
grado o curso.
Dar una oportunidad a los
estudiantes que solo requieren
refuerzo acadmico en una sola
asignatura.

Se efecta luego de 15 da
publicados los cuadros, tiempo e
que la Institucin ofrecer clase
de refuerzo acadmico.
Se efecta 15 das antes de inicia
el ao lectivo.

En el caso de que el estudiante repruebe un solo examen


remedial podr rendir un Examen de Gracia.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ANUALES


AO LECTIVO 2014-2015
PRIMER QUIMESTRE
INICIO DE CLASES
PRIMER PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
TERCER PARCIAL
EXAMENES
FINALIZACIN
VACACIONES QUIMESTRALES:
SEGUNDO QUIMESTRE
INICIO
PRIMER PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
TERCER PARCIAL
EXAMENES

Se efecta luego de un mes d


iniciado el siguiente ao lectivo.

EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO


INDICADORES REFERIDOS A VALORES ETICOS Y DE CONVIVENCIA SOCIAL

RESPETO

CRITERIOS
Respeto y
consideracin
hacia
los miembros de la
comunidad

RESPONSABILID
AD

VALORES

Valoracin de la
diversidad
Cumplimiento con
las normas
Cuidado del
patrimonio

HONESTIDAD

Respeto a la
propiedad ajena
Puntualidad y
asistencia

Limpieza

INDICADORES PARA EL VALOR

VALORACION
A

Saluda a sus compaeros, docentes y personas.


Llama a sus compaeros por el nombre.
Se expresa con un vocabulario adecuado.
Es corts y respeta la opinin de los dems.
Se comporta de manera apropiada en actos educativos, culturales, cvicos,
religiosos y sociales.
Es tolerante hacia las diferencias individuales, demuestra empata.
Respeta los deberes y derechos de los dems.
Se interesa por cumplir las normas de convivencia armnica de la
Institucin.
Colabora en la construccin de un clima favorable en el aula e Institucin.
Cuida la infraestructura y mobiliario de la Institucin .
Acta para obtener resultados positivos en el cuidado del entorno.
Respeta y cuida las pertenencias privadas de los dems.
Respeta y cuida las pertenencias pblicas.
Llega a tiempo a la jornada diaria de trabajo educativo.
Acata las disposiciones referentes a los horarios vigentes en las Institucin.
Entrega las tareas asignadas en el tiempo acordado.
Participa activamente en todos los eventos organizados por la Institucin.
Practica hbitos de higiene personal.
Ayuda a mantener el orden y la limpieza del aula y de la Institucin.
Usa correctamente los uniformes establecidos en la Institucin.

A = muy satisfactorio
B = satisfactorio
C = poco satisfactorio

Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.


Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

D = mejorable
E = insatisfactorio.

Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social .

FALTAS DE LOS ESTUDIANTES

FALTAS

Faltas leves:
Usar el telfono celular o cualquier otro objeto ajeno a la actividad educativa que distrajere su
atencin durante las horas de clase o actividades educativas;
Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clase o actividades educativas
No utilizar el uniforme de la institucin;
Abandonar cualquier actividad educativa sin autorizacin; y
Realizar ventas o solicitar contribuciones econmicas, a excepcin de aquellas con fines
benficos, expresamente permitidas por las autoridades del establecimiento.
Dar mal uso a las instalaciones fsicas, equipamiento, materiales, bienes o servicios de las
instituciones educativas.
Utilizar en un trabajo acadmico frases exactas creadas por otra persona, sin reconocer
explcitamente la fuente;
Incluir en un trabajo acadmico ideas, opiniones, teoras, datos, estadsticas, grficos, dibujos
u otra informacin sin reconocer explcitamente la fuente,
Presentar el mismo trabajo acadmico, aun con modificaciones, en dos o ms ocasiones
distintas, sin haber obtenido autorizacin expresa para hacerlo.
Faltas Graves
Participar activa o pasivamente en acciones de discriminacin y vulneren el derecho a la
intimidad personal en contra de miembros de la comunidad educativa;
Consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes o
psicotrpicas ilegales dentro de la institucin educativa;
Salir del establecimiento educativo sin la debida autorizacin;
Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la institucin,
Realizar, dentro de la institucin educativa, acciones proselitistas relacionadas con
movimientos o partidos polticos de la vida pblica local o nacional.
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la dignidad , integridad fsica
o en acciones de acoso escolar es decir, cualquier maltrato psicolgico, verbal o fsico
producido en contra de compaeros de manera reiterada.
No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de violacin de los derechos de
sus compaeros u otros miembros de la comunidad educativa.
Presentar como propio un trabajo acadmico hecho total o parcialmente por otra persona, con
o sin su consentimiento,
Copiar el trabajo acadmico o examen de alguien por cualquier medio, con o sin su
consentimiento, o permitir que alguien copie del propio trabajo acadmico o examen;
Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen,
Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que esa persona no particip en
la elaboracin del trabajo; y,
Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustraccin, acaparamiento, eliminacin,
sabotaje, robo u ocultamiento de trabajos acadmicos, materiales o insumos que fueren
necesarios para el desarrollo o la presentacin de un trabajo acadmico.

ACCIONES
EDUCATIVAS
DISCIPLINARIAS

Amonestacin
Verbal.
Firma de un acta de
compromiso
con
representantes.
Cumplir actividades
de trabajo formativo

Amonestacin
Verbal.
Firma de un acta de
compromiso con
representantes
Suspensin temporal
de asistencia a la
institucin educativa,
por
un
mximo de quince
(15) das, con
cumplimiento de
actividades
educativas dirigidas
por la institucin

Faltas Muy Graves


Faltar a clases por dos (2) o ms das consecutivos sin justificacin;
Comercializar dentro de la institucin educativa alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes o
psicotrpicas ilegales; y
Portar armas.
Socavar la dignidad de un miembro de la comunidad educativa a travs de publicaciones
difamatorias;
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad sexual de los
miembros de la comunidad educativa o encubrir a los responsables.
Ocasionar daos a la infraestructura fsica y al equipamiento del establecimiento educativo; y
Ocasionar daos a la propiedad pblica o privada.
Realizar actos tendientes a sabotear los procesos electorales del Gobierno escolar, del Consejo
estudiantil y de los dems rganos de participacin de la comunidad educativa;
Intervenir en actividades tendientes a promover la paralizacin del servicio Educativo.
Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos inventados, falseados o modificados de
entrevistas, encuestas, experimentos o investigaciones;
Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respuestas;
Modificar las propias calificaciones o las de otra persona;
Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes acadmicos propios o de otra persona; y,
Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un examen.

Suspensin temporal
de asistencia a la
institucin educativa
por un mximo de
treinta (30) das, con
acciones educativas
dirigidas.
Separacin definitiva
de la institucin
educativa.
En el caso de faltas
muy graves por
deshonestidad
acadmica, se debe
proceder
directamente a la
separacin definitiva
de la institucin

ACTIVIDAD 2

OBJETIVOS:
1. Conocer los derechos y deberes que la normativa establece para el alumnado y
las normas de convivencia bsicas de la Institucin.
2. Establecer las normas que, a nivel de grupo-clase, se consideran necesarias y las
medidas disciplinarias que se pondrn en marcha en caso de que no se cumplan.
MATERIAL.

Documento sobre derechos y deberes de los alumnos.


Normas internas del Centro.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. El/la Tutor/a explica el objetivo de la sesin insistiendo en la necesidad que tiene todo
grupo de organizarse.
2. A continuacin un/a alumno/a lee el documento de derechos y deberes y las sanciones
que tendr el alumnado.
3. En grupo pequeo los alumnos y las alumnas reflexionarn sobre las posibles normas
internas que pueden establecerse. Igualmente harn propuestas sobre el reparto de
responsabilidades entre el alumnado, as como las sanciones que se propondrn a
aquellos/as que incumplan dichas normas.
4. Se realiza una puesta en comn para conseguir un consenso.
5. Se procede a votar las normas.
6. Realizar un mural sobre las NORMAS A CUMPLIR.

DERECHOS DE LOS ALUMNOS:


Los alumnos de la Escuela de Educacin Bsica Jhon Dewey tenemos los siguientes derechos:
A ser educados segn el Sistema Educativo de Don Bosco.
A ser respetados, y a mantener nuestras integridad fsica y moral y la dignidad personal
A recibir una formacin acadmica religiosa y moral que asegure el pleno desarrollo de
nuestra personalidad.
A no ser discriminados por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, nivel
social, convicciones polticas, morales o religiosas o cualquier otra circunstancia personal o
social.
A que nuestro rendimiento sea evaluado con objetividad, y a conocer los criterios de
evaluacin, as mismo tenemos derecho a conocer mediante comunicacin escrita el proceso
nuestro aprendizaje (notas). , tambin participaremos en el proceso de coevaluacin de
nuestra formacin y aprendizaje.
A recibir orientacin escolar y profesional para conseguir el mximo desarrollo personal.
A estar informados sobre el Proyecto Educativo Institucional .
A participar en el funcionamiento y la vida de la Institucin a travs de los cauces establecidos
y mediante la participacin democrtica, pudiendo elegir a nuestros representantes
(Presidente, Vicepresidente, Vocales), los mismos que no pueden ser sancionados por el
ejercicio de sus funciones.
A asociarnos, creando grupos de alumnos, clubs, equipos de deporte, bandas de msica,
grupos juveniles, grupos de oracin, etc. menos asociaciones polticas.
A recibir estmulos educativos por sus buenas actuaciones acadmicas y disciplinarias.
A utilizar las instalaciones del Centro
.
Cuando no se respete alguno de estos derechos se acudir al Tutor, en
su caso a la Directora o dems autoridades, En caso de conflicto al
Gobierno Estudiantil.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Tenemos los siguientes deberes
Asumir una actitud coherente con los objetivos de la Escuela de Educacin Bsica John
Dewey y con los compromisos adquiridos ante ella en este Cdigo de Convivencia.
A cumplir con las normas establecidas tanto en el Cdigo de Convivencia
El estudio constituye nuestro deber bsico.
Participar activa y respetuosamente en el proceso de maduracin de la fe y en todos los actos
que ste exprese.
A respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la
dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Comprometerse en la construccin del clima familiar en este centro de Educacin Salesiana.
Participar activamente y responsablemente en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI
Actuar con responsabilidad en todos los ambientes y momentos al interior y fuera de la
institucin escolar.
Cuando no cumplamos con nuestros deberes , debemos rendir cuentas
al Tutor, en su caso al Rector , y en caso de conflicto al Gobierno
Estudiantil
Reunirse por grupos, discutir las preguntas y aportar individualmente

Qu normas deberan establecerse en nuestra aula para un buen funcionamiento?


CRITERIOS

Respeto

Responsabilidad

Limpieza

Puntualidad

Solidaridad

NORMAS
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..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
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..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..................................................................................................................
..........................................................................................................................
..................................................................................................................

Qu deberamos hacer para cumplir estas normas?


....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
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ACTIVIDAD 3

ELECCION DE LOS REPRESENTANTES ESTUDIANTILES DEL GRADO/CURSO


OBJETIVOS:
Reflexionar sobre las funciones y tareas del representante del grupo y sobre las
caractersticas que deberan reunir los/as candidatos/as.
Favorecer la presentacin de varias candidaturas y realizar el acto de eleccin
democrtica.
MATERIAL COMPLEMENTARIO:

Funciones de los representantes del grado / curso.


Normativa sobre eleccin de de los representantes del grado / curso
Acta eleccin. Papeletas. Informacin para el/la Tutor/a.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
.
1. El/la Tutor/a insistir en la importancia que tiene para la marcha del grupo la eleccin de sus
Representantes.
2. Lectura del documento legal sobre funciones de los representantes y las normas para realizar las
votaciones.
3. Puesta en comn: los alumnos, pueden dar su opinin sobre las caractersticas y tareas.
4. Nominacin de candidatos
5. Presentacin de los/as candidatos/as.
6.. Realizacin de la votacin.
8. Cumplimentacin del acta.
9. Proclamacin del representante electo.

REPRESENTACION ESTUDIANTIL DEL AULA


Conformacin
La Directiva de Aula es la Instancia democrtica que rige el Gobierno Estudiantil a nivel de aula,
estar conformada por 7 miembros, elegidos en elecciones democrticas por todos los estudiantes del
aula, por un perodo de un ao, de entre por lo menos dos listas de candidatos. Lo integran:
Presidente del grado / curso.
Vicepresidente
. Secretario.
Tesorero
. 3 Vocales Principales
Funciones
Son funciones y atribuciones de la Directiva de Aula:
a) Representar a sus compaeros en las comisiones de trabajo, que se originen en la Institucin.
b) Ejecutar los acuerdos tomados en las sesiones del grado/curso y llevarlos a las Comisiones de
Trabajo.
c) Trazar el Plan de Trabajo del Aula de acuerdo a las recomendaciones hecha en la Asamblea.
d) Incentivar a la participacin de todos los compaeros.
e) Convertirse en canal de comunicacin entre la Directiva de Aula y el Consejo Estudiantil.
Requisitos
Los requisitos para ser candidato a representante de la Directiva de Aula son los siguientes:
a) Ser alumno del aula.
b) Asistir regularmente a clases.
c) Tener inters por participar y espritu de colaboracin.
d) Acreditar calificaciones de conducta de 18 puntos y de aprovechamiento de 17 puntos, en el ao
lectivo prximo pasado (solo por este ao se toma como referencia esta calificacin ya que obedece al
modelo antiguo)
No pueden ser candidatos a representantes del Consejo de Aula:
a) Los alumnos que hayan sido objeto de alguna sancin disciplinaria por parte de las autoridades de
la Institucin, por faltas indisciplinaras, que hayan atentado contra la integridad de sus
compaeros, profesores o autoridades.
Son funciones del Alcalde de Aula:
a) Convocar y presidir la Directiva y la Asamblea del Aula.
b) Representar a sus compaeros ante el Gobierno estudiantil
c) Coordinar el Plan de Trabajo del Consejo de Aula.
d) Presentar el informe de labores a sus compaeros.
e) Difundir las resoluciones y planteamientos realizados en las Asambleas Estudiantiles.
Son funciones generales de los dems representantes de la Directiva de Aula:
a) Representar a sus compaeros en las Comisiones de Trabajo del Consejo Estudiantil.
b) Difundir las actividades e incentivar la participacin de sus compaeros de aula en el desarrollo de
las mismas.
d) Organizar dentro del aula actividades relacionadas con las funciones de su Comisin.

NORMAS PARA LAS ELECCIONES DE PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE


DEL GRADO/CURSO
En cada uno de los grupos se elegir un/a Presidente y el correspondiente Vicepresidente/a que habr
de sustituirle, en su caso.
1. Para el acto de eleccin se constituir una Comisin Electoral, compuesto por el/la Profesor/a
Tutor/a del grado o curso , que acta a como Presidente , un secretario/ ad- hoc y un vocal
designados por sorteo de la lista de alumnos.
2. El qurum exigible ser la mayora simple (la mitad ms uno).
3. La votacin ser nominal y secreta para Presidente y Vicepresidente
4. Se llamar a los/as alumnos/as por orden de lista y depositarn su voto en la urna.
5. Sern anuladas las papeletas en las que figure ms de un nombre y aquellas en que ste no sea
claramente identificable.
6. El/la alumno/a que alcance un nmero de votos superior al 50% de los votos emitidos ser
designado Presidente/a del grupo y el que le siga en nmero de votos ser designado
Vicepresidente/a.
7. Si en la primera votacin no se alcanza la mayora simple, se efectuar una segunda votacin, con
los tres alumnos/as ms votados. Sern designados Presidente /a y Vicepresidente/a el alumnado
con mayor nmero de votos.
8. Para la eleccin de los dems miembros de la Directiva (Secretario/a y 3 Vocales) se lo

har por consenso o votacin a mano alzada de las candidaturas que hubieren.

ACTA DE ELECCIN DE REPRESENTANTES ESTUDIANTILES


En Portovelo, siendo las............ horas,. del da ......... de............... 2015 se ha reunido
el ..........................................grado /curso: , para celebrar la eleccin de sus representantes estudiantiles
debidamente convocada por el tutor/a del grupo.
Actuando como:
Presidente:................................................................................
Secretario ad - hoc:...................................................................
Vocal:.......................................................................................
Tras presentar el procedimiento de la eleccin se ha efectuado la votacin y los resultados han sido los
siguientes:
NOMBRE DE CANDIDATOS
1.
2.
3.
4.
5.

NMERO DE VOTOS

A tenor de dichos resultados, resultan electos los siguientes alumnos/as, quienes, firmando este acta,
toman posesin de su cargo correspondiente.
DESIGNACIN
Presidente/a

NOMBRES

FIRMA

Vicepresidente/a
Secretario/a
Vocal de Defensora de los Derechos
del nio y del joven
Vocal de Pastoral Juvenil
Vocal de Deportes y Recreacin

Y para que conste, levanto este Acta, con el enterado y aceptacin de funciones por parte de los
candidatos electos, lo que firmo como tutor/a.

..............................................................................................................................................................
Nombre del Tutor/a y Firma

PROCEDIMIENTO A SEGUIR POR EL DOCENTE TUTOR PARA EL SEGUIMIENTO DE


ACTIVIDADES TUTORIALES DE LOS ESTUDIANTES, DEL GRADO O CURSO QUE
TIENE A SU CARGO.
El docente tutor debe escoger, de entre los valores institucionales que constan en el Plan Educativo
Institucional (PEI), en el Cdigo de Convivencia o los que la institucin desee trabajar, aquellos
que quiera desarrollar en los estudiantes durante el ao lectivo, por ejemplo: puntualidad,
asistencia, respeto, limpieza, solidaridad, respeto a la propiedad ajena, cuidado del patrimonio
institucional, etc.
De todos stos, escoge tres (2) valores para trabajarlos en un bloque curricular o unidad de trabajo.
por parcial para irlos trabajando progresivamente en el desarrollo del resto de bloques
curriculares o unidades de trabajo.

Por ejemplo
Grado: 5 y 6 de primaria., Tiempo: 40 minutos

Que los estudiantes reconozcan la importancia de preservar la propiedad individual y colectiva,


como derecho inalienable de todo ser humano.

El tutor saluda a los estudiantes, como es habitual, y pide lo siguiente:.


Que formen grupos de 6 personas y elaboren un listado de bienes diferentes
Discutir si estos bienes son ser propiedad privada o colectiva.
Dentro de la propiedad colectiva hay que recordar que se pueden incluir dos tipos: el caso de que
un grupo de personas sean los propietarios (como en una cooperativa), o que sea el Estado (el
conjunto de los ciudadanos) el propietario. En ese listado podran aparecer
bienes como: coches, casas, piscinas, parques, playas, bancos, colegios, hospitales,
joyas, empresas, obras de arte.

Luego del debate, el tutor pide a un relator las consideraciones que fueron tomadas en cuenta por
el grupo para determinar a qu tipo de propiedad corresponde cada bien.

Se anotarn en la pizarra las respuestas.


El tutor complementar la informacin aportada por el grupo, haciendo nfasis en:
o Que la propiedad individual debe ser respetada por todos y que, por tanto, nadie tiene
derecho a disponer de ella sin consentimiento del dueo.
o Asimismo, la propiedad colectiva debe ser preservada por todos en merced a los mltiples
beneficios que nos entrega cada da. Al atentar contra ella, atentamos contra nuestro
bienestar.

Pedimos a los estudiantes que identifiquen en algunos ejemplos propuestos el tipo de propiedad al
que corresponden y cmo preservar su cuidado, Ejemplos: Lpiz, colegio, mochila, libro, Iglesia
de Zaruma, casa de mis padres, etc.

Pedimos a los estudiantes que, en grupo, redacten reglas (3 como mnimo) para preservar el
mobiliario, las paredes y piso del aula, baos, patio escolar.

Estas reglas deben ser pegadas en los lugares correspondientes.

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA JHON


DEWEY

REGISTRO DE LAS SESIONES DE


REFUERZO EDUCATIVO
ESTUDIANTE
..
FECHA DE INICIO.
FINALIZACION.

FECHA
CURSO:

TUTOR:.
PROFESOR DE REFUERZO:

Historia escolar

Educacin:
AREAS DONDE SE
INTERVIENE

LENGU
A

MATEMATICA
S

INGLE
S

CC.N
N

EE.S
S

MUSIC
A

Ha repetido algn curso? SI

o No

Indicar cul es el caso informativo?:

ASPECTOS PERSONALES Y FAMILIARES RELEVANTES


SI

NO

A
VECES

Presenta problemas de comportamiento cul?:

Ha recibi algn apoyo psicopedaggico, o clases de refuerzo fuera de la


institucin?:
Ambiente familiar
Colabora la familia con el centro?
Existe alguna otra informacin personal de: salud, emocional digna de mencionar indicar el caso si existiera
Otras informaciones que pueden ser de inters:

HORARIO EN EL QUE SE PRESENTA EL REFUERZO ACADMICO


LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Primera semana
Segunda
Semana
Tercera semana
Cuarta semana

RP: Refuerzo del profesor


RP: Refuerzo del especialista psicopedaggico
AL: Refuerzo del especialista de Audicin o lenguaje
Observaciones:

UNIDADESCUELA DE EDUCACIN BSICA JHON DEWEYBOSCO


PROPUESTA DE LA JUNTA DE GRADO
DATOS DEL ALUMNO/A
Apellidos:.

Nombres

Sr./Sra.., en calidad de tutor/a y en


nombre de la Junta de Curso de ., correspondiente al quimestre
INFORMAMOS: Que ha sido analizada la situacin del alumno/a en las distintas reas y materias
observndose dificultades importantes de aprendizaje, por lo que;
PROPONEN: La incorporacin del alumno/a a un Programa de Recuperacin Pedaggica
considerando que esta medida puede ser la ms adecuada para que el alumno (a) alcance un
nivel de competencia curricular.
A continuacin se detallan los promedios de las asignaturas en las que debe optar por el
programa .

Lengua y Literatura
Ingls.
Matemticas.
EE-SS...
CC NN

Dibujo.
Computacin..
Aprendiendo en
movimiento.

Otras

En Portovelo, a ____ de _____________ de ________

Firma del Profesor Tutor

PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO


NOMINA DE ESTUDIANTES

PARA

RECUPERACIN

BLOQUE N 1

NOTA CUANTITATIVA

NOTA CUALITATIVA

ASIGNATURA:
DOCENTE:
Destreza con criterio de desempeo:

"RECOMENDACIONES
Se las aplicar a partir del
siguiente parcial"
TOTAL

PLAN DE MEJORAMIENTO
ACADMICO
Qu es lo que el docente
planear para conseguir la
mejora con cada estudiante

CARTA DE COMPROMISO POR BAJO RENDIMIENTO


1
2
3
4
5
6

CONSIDERANDO QUE:
Es necesario determinar los principios y acuerdos que regulen el rendimiento acadmico de
cada estudiante con el fin de favorecer la formacin integral efectiva.
Es necesario orientar a los(as) estudiantes y en general en el desarrollo humano a la
comunidad como seres autnomos y trascendentes.
Es necesario el desarrollo pleno de la formacin integral acorde con el enfoque pedaggico
institucional.
El Consejo Acadmico considera que un(a) estudiante presenta bajo rendimiento acadmico
cuando presenta dificultades en el alcance de logros propuestos en tres (3) o ms reas o
asignaturas, durante el proceso de enseanza aprendizaje.
El deber de los(as) estudiantes radica desde el punto de vista acadmico en alcanzar
efectivamente los logros propuestos para el perodo acadmico en las reas o asignaturas
del grado que est cursando.
El alumno estudiante del Sptimo Grado incumple reiteradamente
en tres o ms reas o asignaturas , los compromisos acadmicos propuestos por los
maestros , referentes al cumplimiento de tareas y preparacin para evaluaciones ,
mostrando bajo rendimiento acadmico en las siguientes reas o asignaturas:
De

.
ACUERDAN:

La Seora identificada con cdula de ciudadana No. madre


de familia y/o representante
del estudiante .del . ao
de. y la Directora del Plantel, Licenciada Aurora Ligua Fernndez y tutor del
Curso ., celebran el presente compromiso.
1

El (la) estudiante .. adquiere el compromiso de realizar


las siguientes actividades, y corregir el incumplimiento acadmico que alteraran el normal
funcionamiento de la convivencia social:( El estudiante debe escribir, con su propia letra su
compromiso para evitar reincidir en la falta).

La seora Directora y en su efecto la Escuela de Educacin Bsica John Dewey, se


comprometen a respetar el debido proceso, con respecto a lo ocurrido, teniendo en cuenta
las normas legales vigentes (Constitucin Poltica de Ecuador Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, Cdigos, entre otros).
Se implementar un programa de recuperacin al estudiante para contribuir a superar las
diferentes falencias en el alcance de logros en las reas o asignaturas que present bajo
rendimiento.
En caso de incumplimiento de este compromiso por parte del estudiante; la Rectora Mgs.
Margarita Jaramillo S y en su efecto La Unidad Educativa Fiscomisional San Juan Bosco
actuar de acuerdo a las normas legales vigentes siguiendo el debido proceso y se
aplicar al estudiante MATRCULA EN ESTADO DE OBSERVACIN POR BAJO RENDIMIENTO
ACADMICO.

1.
2.
3.
4.
5.

3
4

Dado en Portovelo a los ___________ das del mes _________________ de


En constancia Firman,

2015

Lic. Aurora Ligua


Directora del Plantel.

El representante

Lic. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Tutor

El estudiante

FICHA DE SEGUIMENTO DEL REFUERZO

GRADO DE CONSECUCIN

FECHA

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

EP: EN PROCESO
C: CONSEGUIDO

Observaciones:

FIRMA DE
ESTUDIANTE/REPRES

F) Directora

F) Tutor

ACTAS DE REUNIONES
Acta No
Fecha

ACTA DE REUNION DE PADRES DE


FAMILIA

Lugar
Hora de Inicio:
Hora de Final:

ORDEN DEL DIA


1

DESARROLLO DE LA REUNIN

COMPROMISOS ADQUIRIDOS:
Responsable
Nombre -Cargo

Actividad

DECISIONES TOMADAS

Fecha
programad
a

FUENTE DE VERIFICACIN: CHEQUEO DE PARTICIPACION


REUNIN : Ordinaria
ACTORES:
FECHA:
GRADO:
PADRES DE FAMILIA
00-Oct-2015
Nombres

Firma

DOCUMENTOS PARA EL TRATAMIENTO DE ALUMNOS AMONESTADOS

FICHA DE INFORMACIN DE ALUMNOS AMONESTADOS

DATOS DEL ALUMNO


Apellidos y nombre:

Curso.

DATOS DEL PROFESORADO QUE AMONESTA :


Nombre y apellidos:
Asignatura:
Registro:

Fecha:

Hora:

MOTIVO DE LA AMONESTACIN (Por favor, marque con X las opciones correspondientes)

Atrasos continuos a la jornada escolar

Uso del telfono celular o cualquier otro objeto ajeno a la actividad educativa.
No utiliza correctamente el uniforme de la Institucin
Abandono de cualquier actividad educativa sin autorizacin.
Interrupcin constante de las clases

Falta de respeto al profesor o a cualquier miembro de la comunidad educativa


Peleas y/o amenazas entre compaeros
Engao o Fraude acadmico comprobado.
Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la institucin
Daos al material y estructura fsica de la Institucin.

ACCIONES TOMADAS FRENTE A LA AMONESTACIN.


Tutor.
Firma
Acciones tomadas
Entrevista con el alumno para recordarle las normativas vigentes
Orientacin

da...................

........................................
Compromiso verbal da ........................................
Informe por telfono al representante da .................................
da

Citacin al representante

para el da ..a las ..

Para constancia de lo actuado firma el Alumno (a)


CARTA DE COMPROMISO POR MAL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Entre .................................., Tutor de la Escuela de Educacin Bsica John Dewey domiciliada en PortoveloProvincia de El Oro, y el alumno(a) .......................................................................................................
........................................, de .........................curso, mediante la cual , se destaca lo siguiente .
1 Qu luego de verificado el siguiente hecho:
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
...........................................................................................acaecido el da..............................de.......................
2

Se procedi a recordarle verbalmente al alumno(a) que cuando se viola las disposiciones expresas del El
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural Captulo y el Cdigo de la Convivencia
de la Institucin se tomarn acciones preventivas y correctivas y se actuar conforme lo previsto en las
disposiciones emitidas .

Se cit al representante del alumno(a), Sr(a) ..................................................................................... el


da ..................para informarle del hecho descrito anteriormente y recordarle , que al inicio del ao escolar

firm una carta de compromiso en la que afirm comprender las normas, y se comprometi a que el
estudiante no cometiera actos que las violenten
4

Se precede a firmar esta acta de compromiso , con los siguientes acuerdos:

PRIMERO
El alumno(a), se compromete a asumir la responsabilidad y reflexionar sobre las consecuencias negativas de lo
sucedido y mejorar su comportamiento con el objetivo de posibilitar la convivencia en la Institucin.
SEGUNDO
El o los representantes afirman comprender las normas, y se comprometen a que el estudiante no volver a
cometer actos que las violenten.
TERCERO
El alumno(a) debe cumplir las siguientes actividades de trabajo formativo en la institucin:.............................
................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
CUARTO
El Inspector y/o Tutor del alumno valoran la actitud de reconocimiento por parte del alumno y representante de
la falta y proponen estrategias y mecanismos de prevencin de los problemas de convivencia y la generacin de
espacios y acciones que prevengan el surgimiento de nuevos conflictos
QUINTO
El presente compromiso tendr vigencia a partir de la fecha de su aprobacin y mientras el alumno(a)
permanezca en la Institucin en calidad de alumno regular de la misma.
SEXTO
La falta de cumplimiento de las obligaciones pautadas en el presente compromiso dar beneficio a la rectora de
la Institucin en pleno derecho tomar las decisiones pertinentes estipuladas en el Reglamento General a la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural y el Cdigo de la Convivencia de la Institucin
Se inscribe el presente compromiso en Portovelo , a los ................das del mes de ....................................... de
dos mil .......................
Firma alumno(a):................................................. Firma representante :..........................................
Firma Inspector :.............................................

Firma Tutor :...................................................................