3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA
0

More NextBlog

ocracleliu@hotmail.com Dashboard SignOut

TERATAKILMU
Asalamualaikum&Salamsejahterakepadasemuapengunjungyangbudiman,Kewujudanbloginiadalahuntuk
meningkatkanpengetahuansayadalammendalamiduniaICTdanjugadalambidangilmuyanglain.Sebagaiseorang
guru,sudahpastisayacubasedayaupayasentiasabersediamenghadapipelbagaikarenahpelajardanorangawam.
Olehitu,sayabermohonkepadasemuaberilahkritikanataucadanganyangmembinaagarsayabolehmemperbaiki
kandunganbloginidarimasakesemasa.Terimakasih...

TUESDAY,3DECEMBER2013

PAGES

PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDAN
PEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Home

CIKGUMAJOR

PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARAN
SUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

BAB1
PAUTAN

http://ms.wikipedia.org/wiki/

PENDAHULUAN

http://www.malaysiakini.com/news/
http://shidasabandarcake.blogspot.com

TAJUKTAJUK
YANGTERDAPAT
DALAMBLOGINI

1.1Pengenalan

Perkembangan pendidikan negara sentiasa mengalami perubahan bagi mengisi

kemajuan dan menyediakan pelajarpelajar menghadapi arus globalisasi serta ekonomi
berasaskan pengetahuan dan kemahiran pada abad ke 21. Selaras dengan citacita
murni dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan memperkembangkan potensi
individu, maka guruguru juga perlu didedahkan dengan pengetahuan dan kemahiran
yangbolehdijadikanamalandalammembantumenyelasaikanmasalahkehidupanharian
mereka(ZalehaEndot,2007)

Berhubung dengan kerjaya pula, penawaran kerjaya di pasaran kerjaya di Malaysia

masihlagitidakseimbangdenganjumlahpelajaryangmengikutikursuskursusdiploma
ataupun ijazah pertama sama ada di universiti awam. Bagi kursuskursus pendidikan
yang berbentuk kemahiran, teknikal dan sains ( sains tulen, sains gunaan dan

2013(3)
December
(3)

AHLI
Jointhissite
withGoogleFriend
Connect

Members(3)

Pendidikan
Jasmani
Dan
Kesihatan
REKA
BENTUK
PENGAJA
RAN

Alreadyamember?
Signin

PENGGUNA
AN
MASTER
JAHITAN
DALAM
PENGAJA
RANDAN
PEM...
2012(1)
2011(6)

teknologi maklumat), mahupun kursuskursus berbentuk professional seperti undang

undang dan perakaunan, terdapat kerjayakerjaya khusus yang menjurus kepada
kemahiran yang dimiliki oleh graduan daripada bidang itu. Mereka berpeluang untuk

CARIAN

Search

berkhidmat dengan kerajaan mahupun pihak swasta ataupun menubuhkan syarikat

sendiri(HairunnajaNajmuddin,2006).

1.2LatarBelakangKajian
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

1/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Dalam Sukatan Pelajaran Ekonomi Rumah Tangga Tingkatan 4, yang diterbitkan oleh
PusatPerkembanganKurikulum,KementerianPelajaranMalaysia(2002)pengajarandan
pembelajaran adalah dirancang untuk membantu guruguru meningkatkan prestasi
pelajar.SubjekEkonomiRumahTanggamenyajikantigatopikutamatermasuklahtopik
pakaian. Dalam topik ini, pelajar diwajibkan menyelesaikan projek pakaian bagi
memenuhisyaratpemarkahanSijilPelajaranMalaysia(SPM).Olehitu,kemahiranasas
jahitan amat penting bagi melahirkan produk yang bermutu. Bagi tujuan meningkatkan
tahap kemahiran asas dalam jahitan ini, pelbagai usaha oleh para guru Kemahiran
HidupterutamaEkonomiRumahTanggadalampengajarandanpembelajaranmereka.

Menurut Zaleha Endot (2007) bahawa selaras dengan citacita murni dan semangat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan perkembangan potensi individu, maka guruguru juga
perlu didedahkan dengan pengetahuan dan kemahiran yang boleh dijadikan amalan
dalammembantumenyelesaikanmasalahkehidupanharianmereka.

Mohamad Zain Dahman & Donati Kimtho (2004) telah membuat kajian tentang
kemahiran mengembangkan idea di kalangan pelajar tahun 5. Teknik yang dikaji ini
dapat membantu responden meningkatkan kemahiran dan mengembangkan idea
merekasupayamenjadikreatifdanmenjimatkanmasaketikamembuatprojekdaripada
bahanterbuangkhususnyauntuksubjekKemahiranHiduptahun5.

1.3PernyataanMasalah

ProjekamaliERTseringdikaitkandengankegagalanuntukmenyiapkankeranabeberapa
perkara rutin yang sering dialami. Biasanya projek terutamanya projek jahitan tidak
dapat disiapkan atau tidak memenuhi piawaian dari Jabatan Pendidikan. Antara sebab
yangseringdikaitkandengankegagalaniniialah:

i.Kurangmotivasidaripadapelajarsendiri.
ii.Tidaktahulangsungasasjahitan.
iii.Tidakberminatdenganprojekkeranakurangasasdalamjahitan
iv.Tidakmempunyaimodal.
v.Tidakberkemahirandalamvokasional.
vi.EkonomiRumahTanggadianggapsubjekyangtidakpenting.

MenurutYahyaEmat(1993)pendidikandanvokasionaldiMalaysiaharuslahmenangani
masalahmasalahdancabaranyangtimbul.Sikapmasyarakatsendiriperludiubahagar
rakyat memberi pandangan yang lebih positif terhadap pendidikan tersebut. Pendidikan
teknikdanvokasionalpentingbagimenanganikekurangantenagamahirdalampasaran
buruhdinegaraini.

Melaluipemerhatianyangtelahdibuat,kebanyakanprojekpadatahuntahunyanglepas
mempunyaimasalahdalammenyiapkannyasepenuhnya.Kebanyakanprojekyangtelah
siap tidak mengikut piawaian dari Jabatan Pendidikan oleh itu ramai pelajar yang tidak

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

2/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

mendapat markah yang tinggi. Antara sebab yang mungkin menjadikan perkara ini
berlaku adalah kerana kaedah yang digunakan kurang berkesan kepada pelajar. Dalam
kajianparapelajarakandidedahkandenganpenguatanasasdalamkemahiranjahitan.

1.4PersoalanKajian

Berdasarkanlatarbelakang,pernyataanmasalahdanobjektifkajianini,makapersoalan
kajiandapatdirumuskansepertiberikut:

i. Adakah terdapat perbezaan pencapaian pelajar dalam ujian pra dan ujian pasca bagi

kumpulanrawatan?
ii.Adakahterdapatperbezaanpencapaianpelajardalamujianpascabagikumpulanrawatan
dankumpulankawalan?
iii.AdakahterdapatperkaitanyangsignifikanantarakaedahMaster
JahitandenganminatpelajardalamsubjekEkonomiRumahTangga?

1.5TujuanKajian

Umumnya,kajianinibertujuanuntukmengujitahappencapaiandanmeninjaupersepsi
pelajar selepas aktiviti penghasilan Master Jahitan dalam topik Pakaian bagi subjek
EkonomiRumahTanggaTingkatan4.

1.6ObjektifKajian

Objektifkajianinisecarakhususnyaadalahuntuk:

i.MelihatpeningkatantahappencapaianpelajarbagitopikPakaiandalamsubjekEkonomi

RumahTanggaTingkatan4melaluipelaksanaanMasterJahitan.
ii. Meninjau Persepsi Pelajar terhadap aktiviti penghasilan Master Jahitan bagi subjek

EkonomiRumahTanggaTingkatan4.

1.7HipotesisKajian

Berdasarkan objektif dan persoalan kajian ini, beberapa tanggapan awal atau jawapan
sementaratelahdibinaterhadapmasalahyangdikaji.Jawapanatausasaransementara
inidinyatakandalamhipotesisiberikut:

:Tidakterdapatperbezaanskorminyangsignifikandalamujian
pradanpascabagikumpulanrawatan.
: Tidak terdapat perbezaan skor min yang signifikan dalam ujian pasca bagi
kumpulanrawatandankumpulanKawalan.
:TidakterdapatperkaitanyangsignifikanantarakaedahMaster
JahitandenganminatpelajardalamsubjekEkonomiRumahTangga.

1.8DefinisiOperasional

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

3/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Definisi operasional yang dipaparkan dalam bahagian ini ialah definisi yang digunakan
pada istilahistilah tertentu yang merujuk khusus kepada kajian ini. Definisi ini tidak
semestinya bergantung kepada kajian lepas atau sumbersumber yang lain. Definisi
yang diberikan dalam kajian ini diolah mengikut kesesuaian bidang kajian ini. Definisi
operasionalyangterdapatdalamkajianiniadalahsepertiberikut.

1.8.1Masterjahitan

Nama kaedah yang menjadi intrumen kepada kajian ini. Kaedah yang memastikan
kemahiran asas jahitan telah dapat dikuasai oleh responden bagi melahirkan produk
yang benarbenar berkualiti. Pelaksanaan Master Jahitan adalah berterusan sehingga
pelajar dapat menguasai kemahiran asas menjahit sebelum memulakan Projek Jahitan
SijilPelajaranMalaysiamereka.

1.8.2ProjekJahitanSijilPelajaranMalaysia(SPM)

ProjekyangtelahditetapkanolehKementerianPelajaranMalaysiauntukcalonSPMbagi
mata pelajaran ERT. Setiap pelajar perlu menyiapkan projek ini sebelum peperiksaan
SPM2009.

1.8.3PelajarTingkatan4

Pelajar yang berumur dalam lingkungan 15 hingga 16 tahun yang akan menduduki
peperiksaan SPM tahun 2009. Dalam kajian ini, pelajar tingkatan 4 yang dijadikan
sampel adalah terhad kepada pelajar yang mengambil mata pelajaran ERT pada tahun
2009sahaja.

1.8.4EkonomiRumahTangga(ERT)

Mata pelajaran yang ditawarkan pada peringkat sekolah menengah atas yang meliputi
tiga asas perbincangan topic iaitu Makanan dan Pemakanan, Pakaian dan Tempat
tinggal. Topiktopik yang terdapat dalam isi kandungan mata pelajaran ini adalah bagi
memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan seperti yang terkandung dalam
huraiansukatanmatapelajarantersebut.

1.9SignifikanKajian

Hasil dari kajian ini nanti boleh dijadikan bahan rujukan di kalangan guruguru Mata
Pelajaran amnya dan khususnya guruguru Ekonomi Rumah Tangga sekolah menengah
rendah dan menengah atas. Penyelidikan ini juga boleh dijadikan oleh para pelajar
sebagai garis panduan bagi melaksanakan projek yang dipertanggungjawabkan kepada
mereka. Kajian ini juga akan membentuk para pelajar supaya menjadi insan yang
berkeyakinandirisertatidakkenalputusasa.

1.10LimitasiKajian
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

4/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Kajian ini hanya tertumpuh kepada kaedah pemasteran kepada asasasas jahitan bagi
memudahkan pelajar melaksanakan projek membuat pakaian bagi SPM tahun 2009
bagi sebuah sekolah di Daerah Tuaran sahaja. Kajian ini akan memfokuskan aktiviti
memasterkan para pelajar dalam asas jahitan bagi menyiapkan kerja individu mereka.
InstrumenkajianiniadalahkaedahMasterjahitanyangdidedahkankepadapelajar.

Memandangkanpengkaji adalah guru Ekonomi Rumah Tangga dalam kelas tersebut,

kelas ini amat sesuai dijadikan sebagai populasi kajian. Pengkaji telah memilih seramai
40 pelajar sahaja sebagai responden. Setiap pelajar telah diberikan soalan projek
membuatpakaian.

Rasional utama pemilihan kelas ini adalah untuk memudahkan pengutipan data. Walau
pun begitu, dapatan daripada kajian ini boleh digeneralisasikan oleh semua sekolah
yanghampirsamadengankeadaansekolahtersebut.

1.11Kesimpulan

Dalam bab ini, penyelidik telah membincangkan beberapa perkara yang berkaitan
tentanglatarbelakangpendidikandiMalaysiadarisegikepentingan,halatujudanhasil
yang hendak dicapai. Selain daripada itu, penyelidik menjelaskan masalah kajian ini
berserta dengan objektif kajian, hipotesis kajian, kepentingan kajian dan seterusnya
batasan kajian (Limitasi Kajian). Terdapat tiga hipotesis yang telah disenaraikan dalam
bab ini. Selain itu, definisi operasional bagi istilahistilah yang digunakan atau yang
berkaitandengankajian.

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

5/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

BAB2

SOROTANKAJIAN

2.1Pengenalan

Dalam bab ini, pengkaji berusaha membuat rujukan terhadap kajiankajian yang lepas
yang mempunyai kaitan dengan kajian ini sebagai panduan bagi menjalankan kajian.
Perkaraperkarayangakandiketengahkanialahrujukanterhadapkajianterdahuluserta
teoriteoripembelajaransamaadadaridalamataudariluarnegara.

2.2TeoriKajian

Menurut Slavin (2006) teori pembelajaran merujuk kepada prinsip dan hukumhukum
pembelajaran yang dihasilkan daripada kajiankajian psikologi pendidikan. Melalui teori
pembelajaran ini, guru akan memahami pelbagai cara pelajar atau murid belajar. Guru
tersebutpulaakanmenghubungkaitkanprinsipdanhukumtersebutdengankaedahdan
teknik mengajar bagi hasrat mencapai objektif pengajaran. Terdapat empat mazhab
teori pengajaran utama iaitu behavioris, kognitif, sosial dan humanis. Dalam kajian ini
penyelidikakanmemfokuskankepadateoripembelajaranmasteriBloom.

2.2.1pembelajaranMasteri

Menurut Junaidi Ribin (2006) pembelajaran masteri ini adalah suatu pendekatan
pengajaran dan pembelajaran yang memastikan murid menguasai sesuatu hasil
pembelajaranyangdihasratkansebelumkeunitpembelajaranyangseterusnya.

Pembelajaran Masteri berfokus kepada penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang
dipelajari Merupakan satu pendekatan Pengajaran dan pembelajaran yang berfokuskan
penguasaanmuriddalamsesuatuperkarayangDiajar(Bloom,1968).

..ialahsatusetdanamalanpengajaransecaraindividuyangdapatmembantumurid
untuk belajar secara konsisten.. idea dan amalan ini menghasilkan pengajaran yang
sistematik,

membantu

murid

apabila

menghadapi

masalah

pembelajaran,

memperuntukan masa yang mencukupi untuk murid mencapai Masteri dengan

berpandukankriteriaMasteriyangjelas(Anderson&Block,1975).

Menurut Shahabuddin, Rohizani dan Mohd. Zohir (2003) masteri mambawa maksud
menguasai. Pembelajaran Masteri boleh dikatakan sebagai pembelajaran penguasaan
dan merupakan pendekatan proses pengajaran dan pembelajaran yang memfokuskan
kepadapenguasaanmuriddalamsesuatuperkarayangdipelajari.Melaluipembelajaran
masteri muridmurid diberi peluang untuk maju mengikut kebolehan dalam kadar
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

6/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

pembelajaran mereka sendiri serta dapat mempertingkatkan tahap penguasaan

pembelajaran.

Guskey(1997)menyatakanbahawapembelajaranmasterimemberisatusetideayang
sangatbergunadanteknikpraktikalkepadaparaguruuntukmembantumuridmencapai
satutahaptinggidalampembelajarandanpadamasayangsamamemperolehifaedah
daripadapencapaianmereka.

Penentuan hasil pembelajaran adalah langka merangka hasil pembelajaran secara

eksplisit, iaitu berdasarkan hasil pelakuan pelajar setelah mereka didedahkan kepada
proses pengajaran dan pembelajaran. Hasil pembelajaran eksplisit ini mengandungi
unsurunsuryangbolehdiukurdalamprosespenilaian(WongLehIng,2006).

Pembelajaran masteri adalah pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang

memfokuskankepadapenguasaanmuriddalamsesuatuperkarayangdipelajari.Melalui
pembelajaran masteri, murid diberi peluang untuk maju mengikut kebolehan dan kadar
pembelajaran mereka sendiri serta dapat mempertingkatkan tahap penguasaan
pembelajaran(PusatPerkembanganKurikulum,2005).

Terdapatbeberapalangkahharusdilaksanakandalampembelajaranmasteri(MokSoon
Sang,2003). Pertamanya ialah guru harus membuat persediaan dari segi menentukan
objektif pembelajaran masteri, kemudian merancang isi unit pelajaran dari peringkat
maklumbalas dengan aktiviti pemilihan. Melalui aktiviti pemulihan, penilaian terhadap
murid dapat dijalankan. Jika murid telah menguasai pembelajaran tersebut, murid akan
diberi aktiviti pengayaan yang merupakan penilaian sumatif. Seterusnya selepas
menguasai pembelajaran berkenaan yang dapat dinilai menerusi aktiviti pengayaan.
Muridakanmemasukiunitpembelajaranseterusnya.

Menurut Davis, D., & Sorrell, J. (1995) pembelajaran masteri bukanlah satu konsep
yang baru malah ia telah diamalkan di Amareka 70 tahun yang lalu. Pembelajaran ini
adalahsebagaikaedahalternatifpengajarandanpembelajarankepadagurudanpelajar
yangsukarmemahamisesuatuunitpembelajaransebelummeneruskanpelajaranyang
seterusnya.Katanyalagipembelajaranmasteriadalahsebagaikaedahalternatifkepada
kaedahpengajarantradisionalyangkurangberjaya.

2.3ModelKajian

Menurut Abdul Rahim Mahmood (1997) konsep pembelajaran Masteri diasaskan atas
kepercayaan bahawa semua murid dapat menguasai sesuatu perkara sekiranya ada
masayangmencukupidanprosespengajarandanpembelajaranyangberkualiti.Konsep
iniadalahdiperkenalkanolehB.S.Bloompadatahun60an(Guskey,1997).Rajaberikut
adalahringkasankepadakenyataantersebut:
Proses
Pembelajaran
Masperi
Pembelajaran
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

7/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Pengajaran
Menguasaiapayangdiajar
StrukturPengetahuandanKemahiran

Rajah2.1:ProsesyangterlibatdalamPembelajaranMasteri

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia(2005) telah

mengemukakansatuprosespengajarandanpembelajaranMasterisepertiberikut:

UnitPembelajaran1

YaTidak

YaTaruskan
PenentuanHasilPembelajaran
Pengajaran&Pembelajaran
Penilaian
Tindakan
Susulan
Aktiviti
Pengayaan

Sudahkah
Pelajar
Menguasai?
TindakanSusulanAktivitiPemulihan

UnitPembelajaran2

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

8/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Rajah2.2:ProsesPengajarandanPembelajaranMasteri
(Sumber:PusatPerkembanganKurikulum,KementerianPendidikanMalaysia,
2005)
ModelInternalizationOfLearning

Model diperkenalkan oleh Foh Kim Lee dan Mazlan Hj. Mohd. Junaidi (2001) dalam
kajian mereka di Maktab Perguruan Kent, Tuaran mengemukakan satu aplikasi prinsip
pembelajaran masteri yang membawa ke arah penghayatan terhadap sesuatu
pembelajaran. Model ini adalah untuk meyakinkan pengamal pendidikan bahawa
pembelajaran masteri mempunyai potensi yang juga lebih bermakna dan berguna
daripadayangdihajati.

ModelInternalizationOfLearnig
Pengajaran
Unit1
Penilaian
Formatif
Kesedarandalamanterhadappembelajaran
Pengajaranberbantukanguru/rakansebaya
Amalanberterusan
PengajaranUnit2

Rajah2.3:Prosespengajaran&PembelajaranmengikutModelInternalization
OfLearning

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

9/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

(Sumber:EduTechWiki,2008)
Rajah2.4:ModelArchitecture

2.4KajianLepasDalamNegeri

Menurut Cho Keng Boon (2008) kajian terhadap Kemahiran Hidup penting. Guruguru
pelatih berpendapat bahawa pensyarah tidak memberi penekanan yang mencukupi
terhadap kaedah dan teknik pengajaran dalam pengajaran mereka. Kajian ini juga
menunjukkanbahawapelaksanaanmatapelajarankemahirandiInstitutPerguruanRaja
MelewardapatmenarikminatgurupelatihterhadapmatapelajaranKemahiranHidup.

Dalam Kajian Foh & Mazlan (2001) yang mengkaji tentang keberkesanan pelaksanaan
kaedah pembelajaran masteri di sebuah Maktab Perguruan Kent, Tuaran, mendapati
pembelajaran masteri sangat berkesan dan mendapati peningkatan terhadap
pengajaranmereka.Mengkajitentangpenulisanobjektifpelajaranterhadapgurupelatih
dimaktab tersebut dan setelah kajian dijalankan didapati peningkatan 64.5% guruguru
pelatih menulis objektif pembelajaran dengan betul berbending hanya 9.5%
sebelumnya. Ciri tingkahlaku pula telah mencapai 80.5% berbanding hanya 9.5%
sebelumkajian.

Zaleha Endot (2007) dalam kajiannya tentang pendekatan demontrasi terhadap 20

orang pelatih KPLI Institut Perguruan Raja Melewar. Tujuan kajiannya adalah untuk
meningkatkan kemahiran menjahit di kalangan pelatih tersebut. Hasil kajian mendapati
peningkatan ketepatan jenis jahitan (100%), Memulakan dan mematikan jahitan
(90%),Saizmatajahitan(95%)dan kekemasan jahitan (95%). Kesemua keputusan
hasilkajian(UjianPos)telahmenepatikriteriasebagaijahitanyangsempurna.

Rahim Jarawi & Jacob George (2004) talah menjalankan kajian tindakan terhadap 10
orangmuridperempuantahun5mendapatikaedahdemontrasiatautunjukcaraamat
berkesan dalam penggunaan alatan tangan dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup.
Kajian ini mendapati 90% daripada pelajar telah mengalami peningkatan tinggi
berbanding hanya 10% mengalami peningkatan sederhana. Hasil kajian soal selidik
mendapati90%pelajarbersetujudengankaedahdemontrasi.

2.5KajianLepasLuarNegeri

Menurut kajian Keeves (2000) penggunaan model dalam pembelajaran menggalakkan

pelajar membuat konstruksi terhadap isi kandungan yang dipelajari. Dengan
pembelajaran yang melibatkan mata, tangan, telinga dan minda adalah lebih berkesan
daripada pembelajaran melalui pandangan sahaja. Semasa pembelajaran, pelajar
mempunyai peluang untuk setiap langkah proses konsep dan tunjuk ajar guru.
Pembelajaran melalui pengelihatan, pendengaran dan pengetahuan lebih mencetuskan
ideadanmindapelajardanmenggalakkanpelajarmembuatpertimbangan.

DalamkajianWynne(2001)didapatibahawapenggunaanalatBantumengajar

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

10/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

model dalam pengajaran boleh meningkatkan pemahaman pelajar dalam mempelajari

genetic. Kajian ini dilakukan dalam tempoh sembilan minggu dan seramai 19 orang
pelajar menyertai kursus ini dengan mulamula model digunakan sebagai alat bantu
mengajaruntukmembantugolonganpelajarinidalammengulangkajitentangkeduadua
proses jenis pembahagian sel dan diberi tunjuk cara dalam pengiraan Hukum Model.
Selepas itu, mereka diberi soalan dan golongan pelajar ini didapati berupaya
menyelesaikan pengiraan yang melibatkan pindah silang mengenai proses meiosis
dengan betul melalui pengiraan model, mereka didapati memahami organel kromosom
dengan dan dapat meningkat setiap bahagian kromosom dengan jelas. Selain itu,
mereka juga dapat menghubungkait konsep antara Hukum Model dengan proses
meiosis.

Menurut Williams G. dan Reeve T. (2003) penggunaan alat Bantu mengajar seperti
gambarajah bercetak, kad berwarna dan Power Point dapat menambahkan minat dan
kefahaman pelajar dalam topik tenaga dalam mata pelajaran Fizik. Williams dan Reeve
juga menyatakan bahawa penggunaan gambar akan menyebabkan situasi pengajaran
danpembelajaranmenjadirealitic.

Menurut Trouche (2003) kombinasi antara kerja KertasPensel dan penggunaan

kalkulator dalam menyelesaikan matematik membolehkan para pelajar terlibat secara
aktif dalam kelas. Apabila seseorang pelajar dihantar ke depan untuk menyelasaikan
masalah matematik di papan tulis, pelajarpelajar yang lain dapat menggunakan
kalkulator untuk menyelesaikan masalah tersebut. Jadi, setiap kali aktiviti penyelesaian
masalah, jawapan dapat dibincangkan antara guru, pelajar yang menjawab di papan
tulisdansemuamuridyangmenjawabdenganmenggunakankalkulator.KajianTrouche
(2003) adalah mengenai penggunaan kalkulator symbol dalam mambantu murid
menyelesaikan masalahmasalah yang kompleks dalam tajuk prakalkulus, kalkulus dan
aljabar.
2.6KerangkaKonseptualKajian

PerancanganP&P
TopikdanObjektif

PerlaksanaanP&P(Pertama)
(ModelProsesPembelajaranMasteri)
PerlaksanaanP&P(Kedua)
(ModelProsesPembelajaranMasteri)
Pemulihan
Pengayaan
Penilaian
(UjianPra,Pascadansoalselidik)
Persepsi
Pencapaian
Rajah2.4:KerangkaKonseptualKajian
Sumber:PusatPerkembanganKurikulum(2005)

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

11/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

2.7Kesimpulan

Padakeseluruhannya,babinitelahmembincangkantentangsorotankajianyangtelah
dilaksanakan oleh para penyelidik terdahulu sama ada kajian dalam atau luar negeri.
Bab ini juga telah membincangkan teoriteori yang berkaitan dengan kajian ini. Selain
itu,modelmodelpengajaranterutamapengajaranyangberkaitandengankajianini.

BAB3

METODOLOGIKAJIAN

3.1Pengenalan

Perbincangan dalam bab ini menjurus kepada kaedah kajian yang akan dilaksanakan.
Topik perbincangan berfokus kepada perkaraperkara yang berkaitan dengan kaedah
kajian seperti rekabentuk kajian, sampel kajian, instrumen kajian, dan penganalisaan
data. Untuk memperolehi hasil yang sahih dan tepat, kajian yang dijalankan di sekolah
akanmenjuruskepadasetiapaspekyangdibincangkan.

3.2RekabentukKajian

Dakamkajianini,penyelidikmenggunakanpendekatanpenyelidikaneksperimen.Kaedah
eksperimenmerupakansaturancanganpenyelidikanyangdijalankanuntukmenentukan
kesan sesuatu olahan (Mohd. Majid Konting,2000). Pendekatan ini adalah menguji
hipotesis berbanding keberkesanan aktiviti penghasilan Master Jahitan manakala
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

12/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

kajian berbentuk quantatif bagi mengkaji persepsi pelajar sebelum dan selepas aktiviti
penghasilan Master Jahitan berbanding hanya menggunakan kaedah pengajaran dan
pembelajaranbiasa.

Sampel akan dibahagikan kepada dua iaitu kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan
manakala ujian akan diberikan kepada kaduadua kumpulan ini (Khalid,2003). Dalam
kaedah penyelidikan eksperimen, terdapat dua kumpulan iaitu kumpulan rawatan dan
kumpulan kawalan. Kumpulan rawatan adalah kumpulan pelajar yang diajar
menggunakankaedahMasterJahitanbagitopikPakaianmanakalakumpulankawalan
diajartanpamenggunakankaedahMasterJahitantetapihanyamenjalanipengajaran
danpembelajaranbiasa.

Kajianinijugamenggunakanrekabentukkajiankuantatifuntukmendapatkanmaklumat
tentangstatussertahubunganpengaplikasibahanbantumengajarterhadapminatdan
pencapaian pelajar. Bagi menerangkan keadaan semasa sesuatu fenomena yang
sedang berlaku mendapatkan penjelasan yang sempurna serta meneroka bidang yang
belumdikajiuntukmendapatkanmaklumatyangtepat,kajiandiskriptifdigunakan.
3.3PopulasidanPersampelan

3.3.1Populasi

Populasi boleh didefinisikan sebagai satu set ciri yang menunjukkan cerapan atau
ukuranyangtertentukeataskumpulanindividuatauobjek(Mohd.MajidKonting,2000).
Menurut Khalid (2003) populasi merupakan objek cerapan yang mempunyai ciri atau
sifat yang sama serta boleh diukur. Populasi diperlukan dalam penyelidikan kerana
padanya berlaku interaksi antara dua atau lebih pembolehubah yang perlu perhatian
ataupenyelesaian,yangdikenalisebagaimasalahkajian.Populasikajianiniialahpelajar
tingkatanempatEkonomiRumahTangga(ERT)diSMKSriNangka,TuaranSabah.

3.3.2Sampel

Penggunaansampelakanmengurangkankos,tenagadanmasapenyelidikan.Maklumat
yang didapati boleh diperolehi dengan segera tanpa menimbulkan tentangan daripada
pihakpihaktertentu(Mohd.MajidKonting,2000).Persampelanialahprosesmengambil
sejumlah individu atau objek dari populasi. Sampel dari Tingkatan 4 ERT A1 dipilih
sebagai kumpulan kawalan manakala sampel dari Tingkatan 4 ERT A2 dipilih sebagai
kumpulanrawatan.Pemilihansampeliniadalahberdasarkankepadaanalisakeputusan
peperiksaanPenilaianMenengahRendah(PMR)bagimatapelajaranERT.

Sampel kajian pengkaji telah ambil adalah dari pelajar Tingkatan 4 ERT SMK . Pelajar
seramai 40 orang yang mana kesemua pelajar ialah pelajar perempuan. Kesemua
pelajarinibakalmendudukipeperiksaanSijilPelajaranMalaysia(SPM)padatahun2009.

JENTINA

LELAKI

PEREMPUAN

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

JUMLAH

13/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

TINGKATAN

4ERTA1

3Orang

17Orang

20Orang

4ERTA2

0Orang

20Orang

20Orang

4ERT

0Orang

40Orang

40Orang

Jadual3.1:BilanganPersampelan

3.4InstrumenKajian

Kajian ini mengemukakan instrumen yang digunakan adalah berbentuk kaedah

kuantitatif.Melaluikaedahiniujianpradanujianposdijalankanbagimelihatpencapaian
akademik pelajarpelajar yang diambil sebagai responden. Begitu juga dengan borang
kajiselidikadalahmenggunakankaedahkuantitatif.

i.UjianPraPasca

Ujiandiambilsebanyakduakaliiaituujianpradanujianpasca,sebanyakduaset
ujian telah dibina bagi melihat pencapaian kemahiran pelajar. Ujian Pra
dijalankan sebelum penggunaan Master Jahitan dilaksanakan manakala Ujian
Pasca dijalankan selepas dua minggu penggunaan Master Jahitan terhadap
kumpulanrawatan.Penyelidikakanmengadakanujianprakeatassampeluntuk
mengenalpasti tahap kemahiran menjahit kelim belah kangkung dan jahit lisu
pemadancembung.

Sebanyak empat jenis kriteria telah ditetapkan oleh pengkaji untuk menentukan
tahap kemahiran menjahit di kalangan pelajar iaitu jenisjenis jahitan, memula
dan mematikan jahitan, saiz mata jahitan dan kekemasan jahitan ( Lampiran A
danB).Manakalaujianposdijalankanselepasduaminggupendekatankaedah
Master Jahitan digunakan ke atas pelajar. Kriteria yang diuji sama dengan
kriteriaujianpra.

ii.BorangKajiSelidik

Kajian ini menggunakan Soal Selidik sebagaimana sering digunakan dalam

penyelidikan pendidikan. Instrumen ini digunakan adalah untuk mendapatkan
maklumat yang berkenaan dengan faktafakta, kepercayaan, perasaan,
kehendak dan sebagainya. Segala arahan dan soalan yang diberi dalam soal
selidikadalahpiawaianyangserupakepadarespondenyangdikaji.Penggunaan
skala likert adalah bentuk yang paling sesuai untuk kajian ini. Pangkaji

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

14/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

menggunakan skala ini bagi mendapatkan maklumat yang dikehendaki. Borang

soal selidik diedarkan kepada semua pelajar setelah sesi pengajaran dan
pembelajaran ini berakhir. Set borang kaji selidik ini digubal bagi melihat
kesediaandanpenerimaansertapersepsipelajartarhadapbahanbantuMaster
Jahitan dalam pengajaran Ekonomi Rumah Tangga Tingkatan 4. Soalansoalan
yang diberikan mempunyai strategi yang tertentu serta tersusun untuk ditadbir
kepada responden. Borang Kaji Selidik jenis skala likert ini mengandungi dua
bahagiaiaituBahagianAdanB.(LampiranC)

BahagianA:LatarBalakangPelajar

Bahagian ini mengandungi maklumat tentang diri pelajar yang mana terdapat
itemitemsepertijantina,umurdanagama.

Bahagian B : Persepsi pelajar terhadap penggunaan Master Jahitan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran topik Pakaian bagi subjek Ekonomi
RumahTanggatingkatan4.

Bahagian ini bertujuan untuk mendapatkan maklum balas terhadap kesesuaian

penggunaan Master Jahitan dalam pengajaran dan pembelajaran subjek
EkonomiRumahTangga.Selainitu,bahagianinijugabertujuanuntukmengesan
pencapaian akademik pelajar sama ada meningkat atau sebaliknya setelah sesi
pengajarandanpembelajaranberakhir.

3.5ProsedurKajian

Sebagaipanduankepadapengkaji,prosedurkajiantelahdisediakanuntukmengelakkan
keciciran dalam kajian ini. Prosedur kajian ini disediakan adalah untuk memastikan
segala pelaksanaan kajian dapat dijalankan dengan sistematik dan lancar. Prosidur
kajian ini juga bertujuan untuk mengalakkan segala kesilapan berlaku sepanjang kajian
dijalankan. Bagi melaksanakan kajian ini penyelidik telah menentukan tatacara kerja
yangakandilakukansepertiberikut:

Minggu

Tindakan
Menentukantajuk yang ingin dikaji dan jenis produk yang
sesuai untuk tajuk yang dipilih. Penyelidik mengumpul

Pertama
(26Julai2008)

maklumat dari perpustakaan Universiti Malaysia Sabah,

Perpustakaan Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus
Kent, Tuaran, Perpustakaan Negari Sabah, Cawangan
Tuaran, Cawangan Kota Kinabalu dan bahanbahan dari
Internet.

Keempat

Penyelidikmenyediakankertascadanganpenyelidikan.

(18Ogos2008)

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

15/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Keenam

Penyelidikmenulisbab1,bab2,bab3danbab4beserta

(06September

borangsoalselidikdanujianpradanpos.

2008)
Penyelidikmenghantarbab1,bab2,bab3,dan4beserta

borangsoalselidikdanujianpradanpos.
Penyelidik memohon kebenaran daripada pihak sekolah

SemesterKedua

untuk menjalankan kajian ini berserta surat dari pihak

Pertama

sekolah pendidikan dan Pembangunan Sosial, Universiti

(05jan2009)

MalaysiaSabah.

Kedua

Penyelidik meminta kesahan borang dan soalan ujian

(13Jan2009)

daripada Ketua Panitia / Ketua Bidang Teknik dan

Vokasional.

Ketiga

Penyelidik melakukan kajian yang sebenar di SMK Sri

(19Jan2009)

Nangka,Tuaran,Sabah.
Penyelidik

Keenam
(09Feb2009)
Kesembilan

membuat

penganalisisan

data

dengan

menggunakan perisian komputer iaitu Statistical for Sosial

Scirnces.
Menulislaporanakhirdanprosespenjilidan.

(02Mac2009)

Jadual3.2:ProsedurKajian

3.6AnalisaData

Dalamkajianini,penyelidikmenggunakanbantuanperisiankomputeryangiaituStatistik
PackageforSosialSciences16.0forWindowsbagimengutipdatayangtelahdiperolehi
iaitu hasil dari ujian pra dan ujian pos serta borang kaji selidik. Terdapat dua
pembolehubah iaitu pembolehubah bersandar yang diwakili oleh pencapaian akademik
pelajar melalui ujian pra dan ujian pos manakala pembolehubah tidak bersandar ialah
pengunaan Master Jahitan melalui borang kaji selidik. Statistik yang digunakan untuk
analisisdataadalahsepertiberikut:

Hipotesis

PernyataanHipotesis

Ujian

Tidak terdapat perbezaan dalam ujian pra dan

Ujiant

ujianposbagikumpulanrawatan

Tidak terdapat perbezaan dalam ujian pos bagi

Ujiant

kumpulanrawatandankumpulankawalan

Tidak terdapat perbezaan dalam ujian pra dan

posbagikumpulankawalan

Ujiant

Jadual3.3:Analisadatauntukmengujihipotesis

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

16/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

3.8Kesimpulan

Secara amnya, bab ini telah membincangkan tentang kaedah yang digunakan dalam
kajian ini. Menerusi bab ini, penyelidik cuba menggambarkan perjalanan kajian ini
dengan jelas. Tajuktajuk yang telah disenaraikan dalam bab ini ialah seperti
rekabenduk kajian, populasi dan persampelan, instrumen, kaedah pengumpulan data
dananalisadata.Metodologiinimemberipanduankepadapenyelidikuntukmenjalankan
kajiansepertimanayangtelahdirancanguntukmancapaikajianyangdihasratkan.

BAB4

PROTOTAIP

4.0Pengenalan

Pada bahagian ini penyelidik membincangkan tentang pembangunan dan isi kandungan
produk yang dihasilkan oleh penyelidik. Setiap penghasilan bahan akan dinyatakan.
Diharapkan aktiviti penghasilan dan penggunaan bahan bantu tersebut akan dapat
diperluaskan terutama dalam mata pelajaran yang menjalankan aktiviti praktikal
terutamabagimatapelajaranEkonomiRumahTanggaTingkatan4.

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

17/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

4.1Bahan/Alatan

Antarabahanbahanyangdigunakanuntukmembinasampeljahitan:

i.
Fabrik
ii.Benang
iii.Jarumtangan
iv.Pembaris
v.Alatpenetasjahitan
vi.Kapurpenanda
vii.Pitapengukur
viii.Gunting

4.2CaraMembuat
4.2.1ProsesMenyediakanLisuPemadancekung

Langkah1:
Tandakankedudukanlisupemadan.

Langkah2:
Temukansebelahluarfabrikdansematkan
digarispemadan.
Pastikankeduaduagarispemadanbertemu.
Sematdengantelitidanjelujur.

Langkah3:
Jahit mesin lisu pemadan dan bahagian
yanglebarkebahagiantirus.
Jahit dua hingga tiga mata jahitan yang
akhir

di

atas

lipatan

fabrik

untuk

mengelakkangelembungpadahujunglisu.

Kemaskan hujung benang dengan

menyusupkannyadiantaramatajahitan.

Langkah4:
Tekanlisupemadandipinggangmenghala
keG.T.H.

4.2.2ProsesMenjahitKelimBelahKangkung

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

18/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Langkah1:
Temukansebelahluarfabrik
Padankangarispemadan
Sematdanjahitjelujur
Jahitmesintepatpadagarispemadan

Langkah2:
Cabutjelujur.
Tekan kelim supaya terbuka dan ratakan
denganseterika.

4.3AktivitiPengajaranDanPembelajaran

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam menjalankan kaedah Master Jahitan ini
dianggarkanselamaduamingguiaitusebanyakduapertemuan.

4.3.1MingguPertama(PertemuanPertama)

Pertemuan pertama guru hanya memperkenalkan tajuk dan membuat tunjuk cara
(Demontrasi) kepada pelajar dan seterusnya memastikan pelajar menguasai
keseluruhantajuk.
Prosespengajarandanpembelajaranpadapertemuanpertama:
Pelajaryangfaham
Gurumembahagikanpelajarkepadadua

Soaljawabpelajar/guru
Penerangan&Demontrasi

IsiPelajaran:AsasJahitan

Membuataktivitimenjahitmodelcontohcontohjahitanasas
Pelajarkurangfaham
GurumengulangipelajaranAsasJahitan

Rajah4.1:Prosesaktivitipengajarandanpembelajaranpadapertemuanyang
pertama.
i. Guru

memperkenalkan tajuk serta topic yang hendak dipelajari kepada pelajar. Isi

pelajaranialahAsasasasjahitanyangmengandungipelbagaijenistaknikjahitan.
ii.Gurumempamerkanbahanbantu(Contohcontohpelbagaijenisjahitan)kepadapelajar.
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

19/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

iii.Pelajarmelihatcontohjahitansertacubauntukmemahamiprosespembuatannya.
iv.Gurumembuatdemontrasicaracara/langkahlangkahmelakukanjahitantersebut.
v. Pelajarbersoaljawabdengangurutentangjahitantersebutdancubauntukmemahami
teknikpembuatanjahitantersebut.
vi. Guru membahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan yang telah faham boleh
memulakan jahitan mereka dan kumpulan yang belum memahami guru cuba
menjelaskansemulaisipelajarantersebutkepadamereka.

4.3.2MingguKedua(PertemuanKedua)

Pada proses pengajaran dan pembelajaran minggu kedua ini guru memperkukuhkan
kemahiran pelajar melakukan jahitan. Hasil kerja pelajar pada minggu pertama akan
dinilai dengan pemerhatian guru sendiri. Pelajar yang belum menguasai kemahiran
tersebut akan dikehandaki melakukan semula dengan tunjuk ajar dari guru. Setelah
membuat penilaian semula dan pelajar tersebut dapat melakukan dengan sempurna
akanteruskepadapenghasilanprojekyangsebenar.
Membuatpenilaianterhadaphasilkerjapelajarminggulalu

Prosespengajarandanpembelajaranminggukedua:
Hasilkerjabaik
Gurumembahagikanhasilpelajarkepadadua

Menilaisemula
Membantupelajaryangbelummenguasai

MemulakanprojekpakaianuntukSPM2009

Hasilkerjakurangbaik
(Gurumembantusemula)

Rajah4.2:ProsespengajarandanPembelajaranpadapertemuanyangkedua.

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

20/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

4.4KebaikanProduk

Produk yang dimaksudkan ialah satu set kaedah pembelajaran berserta dengan
penggunaan contoh produk. Kaedah Master Jahitan memerlukan contoh yang
mawujud sebagai panduan kepada pelajar. Bahan bantu ini akan menjadi panduan
secara langsung kepada pelajar selain daripada penerangan secara demontrasi dari
guru.Kebaikanpenggunaanbahaniniialah:

i.PenggunaanYangMaksimum
Bahaniniadalahmudahalihkeranapenggunaanbenangpadafabrikbolehditanggalkan
pada bilabila masa. Bahan ini boleh digunakan berulang kali dengan mengeluarkan
benang pada fabrik. Fabrik yang telah dibersihkan benang tadi boleh digunakan untuk
percubaanyangseterusnya.
ii.KosRendah
Bahanbahanyangdiperlukanadalahmurahdanmudahdidapati.Bahanbahantersebut
bolehdidapatikeranakebanyakanbahanbahantersebutadalahbahankitarsemula.Ia
jugamerupakanbahanbahanasasdalamrumahtangga.
iii.TahanLama
Bahanbahan yang digunakan adalah tahan lama dan tidak mudah rosak. Ia boleh
disimpansebagairujukkanuntukmasayangpanjang.

4.5Kesimpulan

Pada kesimpulannya, bab ini telah membincangkan proses pembinaan bahan bantu
mengajar. Perkara yang penting dalam perbincangan ini ialah bagaimana proses
pengajaran dan pembelajaran tersebut dijalankan selain dari langkahlangkah membina
bahancontohjahitan.

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

21/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

BAB5

DAPATANKAJIAN

5.1Pengenalan

Bab ini, penyelidik akan membentangkan dengan lebih terperinci tentang dapatan data
yangdiperolehihasildaripadaUjianPra,UjianPascadanBorangKajiselidikyangdikutip
daripada kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Data yang dikutip akan dianalisis
denganmenggunakanperisianStatisticalPackagesFortheSocialScience(SPSS)15.0
forwindows.Seterusnyababiniakanmengujihipotesis1,hipotesis2danhipotesis3.

5.2MaklumatResponden.

Responden kajian terdiri daripada 20 orang pelajar tingkatan 4 iaitu seramai 3 orang
lelaki ( 15% ) dan 17 orang pelajar perempuan ( 85% ). Pelajar yang diambil
merupakan4ERTA2disekolahberkenaan.

Jadual5.1:PeratusPecahanJentinabagikumpulanRawatan.

Responden
Valid

Frequency

Lelaki
Perempuan
Total

Percent

ValidPercent

Cumulative
Percent

15,0

15,0

15,0

17

85,0

85,0

100,0

20

100,0

100,0

5.3AnalisisDataUjianPradanPasca

Berdasarkan kepada jumlah markah ujian pra dan ujian pasca yang diperoleh oleh
pelajardalamkumpulanrawatandankumpulankawalan,didapatbeberapapeningkatan
jumlah markah markah yang diperolehi oleh kumpulan rawatan berbanding dengan
kumpulan kawalan setelah penggunaan kaedah Master Jahitan. Beza antara ujian pra
dan ujian pasca bagi kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan dapat ditunjukkan
dalam jadual 5.2 dan 5.3 di bawah. Manakala perbandingan min markah pelajar dalam
ujian pra dan ujian pasca di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan dapat
diringkaskandalamJadual5.4.

Jadual5.2:MarkahUjianpradanujianpascakumpulankawalan

ID

PRA

PASCA

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

BEZA

22/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA
Kawalan1

37

41

Kawalan2

43

46

Kawalan3

44

48

Kawalan4

46

49

Kawalan5

27

32

Kawalan6

57

59

Kawalan7

50

53

Kawalan8

40

46

Kawalan9

38

42

Kawalan10

40

45

Kawalan11

52

55

Kawalan12

32

39

Kawalan13

63

68

Kawalan14

64

66

Kawalan15

47

52

Kawalan16

56

59

Kawalan17

47

49

Kawalan18

41

46

Kawalan19

52

54

Kawalan20

35

40

20

20

20

PurataKeseluruhan

45,55

49,45

6.15

Jadual5.3:MarkahUjianPradanUjianPascaBagiKumpulanRawatan

ID

PRA

PASCA

BEZA

Rawatan1

40

70

30

Rawatan2

38

65

27

Rawatan3

42

67

25

Rawatan4

35

56

21

Rawatan5

40

70

30

Rawatan6

41

73

32

Rawatan7

29

59

30

Rawatan8

45

78

33

Rawatan9

35

65

30

Rawatan10

38

68

30

Rawatan11

42

82

40

Rawatan12

41

80

39

Rawatan13

40

79

39

Rawatan14

42

80

38

Rawatan15

25

63

38

Rawatan16

51

92

41

Rawatan17

40

79

39

Rawatan18

63

95

32

Rawatan19

60

98

38

Rawatan20

55

96

41

20

20

20

PurataKeseluruhan

42,10

75,75

33.65

Jadual 5.4: Perbandingan skor Min markah pelajar dalam Ujian Pra dan Ujian
PascadiantaraKumpulanKawalandanLumpulanRawatan.

Kawalan

Kawalan
Std.Error

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

23/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA
KUMPULAN

PRA
Rawatan

PASCA
Rawatan

Mean

Std.Deviation

Mean

20

42,10

9,262

2,071

20

45,55

9,875

2,208

20

75,75

12,388

2,770

20

49,45

9,058

2,025

Berdasarkan min markah pada jadual5.4 didapati bahawa markah bagi ujian pra min
bagi kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan masingmasing 42.10 dan 45.55 yang
manabezakeduaduakumpulanadalah3.45.Manakalabagiujianpasca,minkumpulan
rawatanmencatatkanmarkahsebanyak75.75dankumpulankawalanmencatatkanmin
markahsebanyak49.45denganperbezaanyangjelassebanyak26.30.

5.4AnalisisDataHipotesis

5.4.1Hipotesisnul1:
Tidak terdapat perbezaan skor min yang signifikan dalam ujian pra dan pasca bagi
kumpulanrawatan.
Jadual 5.5: Keputusan Ujiant untuk perbezaan skor min ujian pra dan ujian
pascabagikumpulanrawatan.

Kumpulan
Rawatan
Pair1

PRA
PASCA

Min

Bilangan
Subjek

Sisihan
Piawai

42,10

20

9,262

75,75

20

12,388

Nilait

df

25.878

19

Nilai
P
.00

ArasSignifikanP<0.05

Jadualdiatasmenunjukkankeputusanujiantberpasangandimanaminbagiujianpra
ialah 42.10 dan min bagi ujian pasca ialah 75.75. Beza min antara keduadua ujian ini
ialah 33.65. Dapatan menunjukkan (t=25.878, df=19,P<0.05). Berdasarkan analisis
yangtelahdibuat,nilaiujiantdalamjadual5.5adalahsignifikankeranadibawaharas
keertian0.05.Inimenunjukkanterdapatperbezaanyangsignifikanskorminantaraujian
pra dan ujian pasca bagi kumpulan rawatan. Oleh yang demikian, hipotesis nul yang
pertama ditolak. Nilai positif pada ujiant menunjukkan pencapaian responden
kumpulanrawatanyangmenunjukkanskor75.75adalahlebihtinggiberbandingdengan
skor min ujian pra iaitu 42.10. Peningkatan yang ini adalah disebabkan oleh pelajar
semakin mahir dalan kemaihran menjahit setelah perlaksanaan kaedah Master Jahitan
yang telah dibangunkan oleh penyelidik. Maka, dapat disimpulkan bahawa wujud
perbezaan yang signifikan skor min antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan
rawatanselepasperlaksanaakaedahMasterJahitan.

5.4.2Hipotesisnul2:
Tidak terdapat perbezaan Skor Min yang signifikan dalam ujian pasca bagi kumpulan
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

24/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

rawatandankumpulanKawalan.

Bagi melihat perbezaan yang signifikan antara pencapaian pelajar kumpulan rawatan
yang telah menjalani pengajaran dan pembelajaran dengan kaedah Master Jahitan
dengan pelajar kumpulan kawalan yang tidak menjalani pengajaran dan pembelajaran
dengan kaedah Master Jahitan, penyelidik telah menggunakan Statistik Ujiant iaitu
dengan melihat perbezaan skor antara ujian pra dengan ujian pasca untuk
membandingkan pencapaian pelajar dalam topic Kerja Kursus Jahitan antara pelajar
yang telah menjalani kaedah Master Jahitan dengan pelajar yang tidak menjalani
kaedahMasterJahitaniaituantarakumpulanrawatandengankumpulankawalan.

Berdasarkankeputusananalisisyangdiperolehmewujudkanterdapatperbezaantahap
pengusaan pelajar rawatan selepas didedahkan dengan kaedah Master Jahitan.
Keputusan analisis perbezaan ini mencatatkan (sig=0.000, p<0.05). Oleh itu, hipotesis
nul2yangmenyatakanTidakterdapatperbezaanskorminyangsignifikandalamujian
posbagikumpulanrawatandankumpulanKawalanadalahditolak.Keputusananalisis
perbezaaninibolehditunjukkanpadaJadual5.6dibawah.

Jadual 5.6: Ujian t Sampel Bebas bagi kumpulan kawalan dan rawatan Ujian
PradanUjianPasca.

Levene's
Testfor
Equalityof
Variances

ttestforEqualityofMeans
95%Confidence
Intervalofthe

F
PRA

df

Sig.(2

Mean

Std.Error

tailed)

Difference

Difference

Difference

Sig.

Lower

Upper

,446

1,140

38

,262

3,450

3,027

9,579

2,679

1,140

37,845

,262

3,450

3,027

9,579

2,679

7,664

38

,000

26,300

3,432

19,353

33,247

7,664

34,800

,000

26,300

3,432

19,332

33,268

Equal
variances

,592

assumed
Equal
variances
not
assumed
PASCA

Equal
variances

2,583

,116

assumed
Equal
variances
not
assumed

*Signifikanpadap<0.05

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

25/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

5.5AnalisisBorangSoalSelidik

Bagi mengenal pasti tahap pencapaian dan min responden semasa menggunakan
kaedah Master Jahitan, responden telah diminta membuat penilaian dengan
menggunakan boring kaji selidik terhadap sikap mereka dalam mata pelajaran Ekonomi
RumahTangga(ERT)khususnyadalamtopikJahitan.

Dalam borang kaji selidik ini, terdapat dua bahagian iaitu bahagian A ialah maklumat
tentang responden manakala bahagian B adalah bertujaun untuk mengenalpasti minat
dan keberkesanan kaedah yang digunakan dalan kajian ini. Oleh itu, pengkaji telah
menggunakan skala likert bagi mengukur keberkesanan kaedah Master Jahitan serta
minatpelajarterhadapkaedahini.
Jadual 5.7: Petunjuk aras bagi penilaian sikap dan minat pelajar terhadap
kaedahMasterJahitandenganmenggunakanskalalikert.

Perkara

Singkatan

Skor

STS

TS

TidakPasti

TP

SangatTidakSetuju

TidakSetuju

Setuju

SangatSetuju

SS

Jadual5.8:MindanSisihanPiawaimengikutskalabagisetiapsoalandalam
borangkajiselidik.

DescriptiveStatistics
N

Minimum

Maximum

Mean

Std.Deviation

S1

20

3,90

1,165

S2

20

4,05

,999

S3

20

4,65

,745

S4

20

4,55

,510

S5

20

4,45

,510

S6

20

4,40

,503

S7

20

4,45

,510

S8

20

4,15

,875

S9

20

4,55

,510

S10

20

4,55

,510

S11

20

4,55

,510

S12

20

4,75

,444

S13

20

4,70

,571

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

26/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

S14

20

4,85

,366

S15

20

4,75

,444

ValidN(listwise)

20

Jadual5.9:SkalaPengujianMinJawapanResponden

Tahap

Rendah

Sederhana

Tinggi

Skor

1.002.33

2.343.66

3.675.00

Sumber:AziziYahayadanHiiChingLing(2005)

Jadual5.10:PeratusdanminmengikutskalabagisetiapsoalandalamBorang
KajiSelidik.

Bil

Kandungan

Adakah anda setuju

bahawa pngajaran dan
pembelajaran dengan
KaedahMasterJahitan
membantu
anda
menjahitpakaiandengan
kemas?
Master Jahitan sangat
sesuai digunakan untuk
melatih
anda
memahirkan diri dalam
asasjahitan.
Adakah
bersetuju
bahawa dengan latihan
melalui Master Jahitan,
anda
mengetahui
banyakasasjaihtan?
Adakah anda bersetuju
bahawa
penggunaan
Master Jahitan dapat
meningkatkan
kafahaman
dan
pengetahuan
dalam
topik Pakaian Ekonomi
Rumah
Tangga
Tingkatan4?
Pengajaran
dan
pembelajaran
menggunakan Master
Jahitan memudahkan
anda melakukan ujian
praktikal/amali.
Adakah anda bersetuju
Master Jahitan dapat

%Kekerapan

Min

Tahap

SS

TP

TS

STS

40

30

10

20

3.90

Tinggi

40

35

15

10

4.05

Tinggi

80

15

4.65

Tinggi

55

45

4.55

Tinggi

45

55

4.45

Tinggi

40

60

4.40

Tinggi

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

27/36

3/24/2016

10

11

12

13

14

15

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

membantu anda belajar

denganlebihberkesan.?
Master Jahitan sangat
sesuai digunakan dalam
subjek Ekonomi Rumah
Tangga.
Adakah anda bersetuju
penggunaan
Master
Jahitan juga sesuai
diaplikasikan
dalam
subjeklain?
Penggunaan
Master
Jahitan
dapat
meningkatkan
minat
anda dalam subjek
Ekonomi
Rumah
Tangga.
Adakah anda bersetuju
aktiviti kaedah Master
Jahitan di dalam kelas
adalah
aktiviti
menyeronokkan?
Anda amat berpuas hati
dengan kaedah Master
Jahitan.
Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran Master
Jahitan membuatkan
saya bertambah yakin
dengan projek SPM
2009
bagi
mata
pelajaranERT.
Saya
faham
akan
penghasilan
kaedah
MasterJahitan

Saya tahu membuat

latihan sendiri dengan
menggunakan kaedah
Masterjahitan
Adakah anda bersetuju
contoh bahan hasil
Master
Jahitan
merupakan
bahan
rujukanyangsesuaibagi
projek pakaian untuk
SPM2009?

45

55

4.45

Tinggi

45

25

30

4.15

Tinggi

55

45

4.55

Tinggi

55

45

4.55

Tinggi

55

45

4.55

Tinggi

75

25

4.75

Tinggi

75

20

4.70

Tinggi

85

15

4.85

Tinggi

75

25

4.75

Tinggi

Berdasarkan pada jadual 5.10 di atas, ternyata persepsi responden terhadap kaedah
MasterJahitanadalahsangatbaik.Dengan menggunakan skala pengujian min seperti
yangditunjukkandalamjadual5.4mendapatibahawaminyangterendahialah3.90dan
mintertinggiialah4.80.Olehitu,kedudukanminterendahadalahberadaditahaptinggi.
Dengan dapatan yang telah diperoleh dari soalan kaji selidik ini mendapati
keberkesanandanperkaitansignifikanterhadappeningkatanmarkahujianpascaadalah
kerana keberkesanan kaedah Master Jahitan tang telah dijalankan dalam pengajaran
danpembelajaranpenyelidik.

5.5.1Hipotesisnul3:
Tidak terdapat perkaitan yang signifikan antara kaedah Master Jahitan dengan minat
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

28/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

pelajardalamsubjekEkonomiRumahTangga.

Untuk melihat perkaitan antara perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran dengan

Kaedah Master Jahitan bagi kumpulan rawatan analisa Korelasi Pesrson telah
dijalankan. Terdapat dua item yang telah dikaji antaranya ialah item soalan 4 soal
selidik iaitu mengenai peningkatan kefahaman dan pengetahuan pelajar setelah
menggunakan kaedah Master Jahitan. Dengan kefahaman dan pengetahuan yang
merekaada,telahmendorongmerekamenjadiminatbelajartopicPakaiandalammata
pelajaranEkonomiRumahTangga.

Selepas pengajaran dan pembelajaran dengan kaedah Master Jahitan terdapat

perkaitanyangpositifdansignifikanantaraminatpelajardenganperlaksanaanKaedah
Master Jahitan sebagai media pengajaran dan pembelajaran dalam topic Pakaian bagi
mata pelajaran Ekonomi Rumah Tangga. Keputusan analisis perkaitan telah
mencatatkan (r=0.394,p<0.05). Maka dengan keputusan ini, hipotesis nul 3 yang
menyatakan tidak terdapat perkaitan yang signifikan antara kaedah Master Jahitan
denganminatpelajardalamsubjekEkonomiRumahTanggaditolak.Keputusananalisis
KorelasiPearsoninidapatdirujukpadajadual5.11dibawah.

Jadual 5.11: Jadual Korelasi Pearson antara minat pelajar terhadap

penggunaanKaedahMasterJahitandalamTopikPakaianbagimatapelajaran
EkonomiRumahTangga.

Soalan4:

PearsonCorrelation

Adakahanda
bersetujubahawa
penggunaanMaster
Jahitandapat
meningkatkan
kafahamandan
pengetahuandalam
topikPakaian
EkonomiRumah
TanggaTingkatan4?

Sig.(2tailed)

Soalan:4

Soalan9:

Adakahanda
bersetujubahawa
penggunaan
MasterJahitan
dapat
meningkatkan
kafahamandan
pengetahuan
dalamtopik
PakaianEkonomi
RumahTangga
Tingkatan4?

Penggunaan
Master Jahitan
dapat
meningkatkan
minatandadalam
subjek Ekonomi
RumahTangga.

1
.

,394(**)
,086

20

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

20

29/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Soalan:9

PearsonCorrelation

PenggunaanMaster
Jahitandapat
meningkatkanminat
andadalamsubjek
EkonomiRumah
Tangga.

Sig.(2tailed)

,394(**)

1
.

,086

20

20

**ArasSignifikanKorelasi0.01(2hala)

BAB6

RUMUSAN,PERBINCANGANDANCADANGAN

6.1Pengenalan

Bab ini akan membincangkan tentang rumusan untuk keseluruhan dapatan kajian yang
telah dijalankan oleh penyelidik. Dalam bab ini penyelidik akan merumus tentang
pendekatan kajian yang digunakan, masalah yang dihadapi, implikasi dapatan kajian,
dancadanganuntukkajianlanjutanbagimempertingkatkanlagikualitipengisianproduk
yangdibangunkan.

Penyelidik juga akan membincangkan secara terperinci tentang keseluruhan dapatan

kajian dan seterusnya merumuskan hasil dapatan kajian ini. Dalam bab ini juga,
penyelidikakanmembentangkancadanganuntukkajianlanjutan.

6.2Rumusan

Hasil analisis dapatan kajian yang telah dibuat dalam bab 5, Skor pencapaian antara
ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan rawatan telah mencatatkan pencapaian yang
positif setelah menjalani pengajaran dan pembelajaran dengan kaedah Master Jahitan
yang mana skor min bagi ujian pra ialah 42.10 dan skor min bagi ujian pasca ialah
75.75. Peninggkatan yang ketara ini telah menghasilkan satu keputusan iaitu
(t=25.878, df=19,P<0.05) setelah ujiant sample berpasangan dijalankan ke atas
keduadua keputusan ujian pra dan ujian pasca. Nilai signifikan dalam ujian ini ialah di
bawah keertian 0.05. Ini menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan
antara skor min ujian pra dan skor min ujian pasca bagi kumpulan rawatan. Maka
dengan itu, hipotesis yang pertama yang menyatakan tidak terdapat perbezaan yang
signifikan antara skor min ujian pra dan skor min ujian pasca bagi kumpulan rawatan
adalah ditolak. . Perbezaan antara skor min ujian pra dan ujian pasca kumpulan
rawatan yang tinggi menunjukkan pencapaian kumpulan rawatan yang menggunakan

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

30/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

kaedah Master Jahitan lebih baik berbanding dengan pengajaran dan pembelajaran
tradisonal. Secara tidak langsung ia menunjukkan keberkesanan penggunaan Master
Jahitan ini perlu dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran Ekonomi
RumahTangga.

Skor min pencapaian bagi keduadua kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan telah
mencapai peningkatan dalam ujian pra dan ujian pasca selepas sesi pengajaran dan
pembelajaran dijalankan. Walaupun skor min dalam ujian pasca keduadua kumpulan
telah menunjukkan peningkatan, namun peningkatan yang amat ketara telah berlaku
pada kumpulan rawatan berbanding dengan kumpulan kawalan. Hasil analisis Ujiant
sampel tak bersandar yang digunakan juga menunjukkan perbezaan skor min ujian
pasca antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan ialah 75.75 dan nilai signifikan
ialah0.00.NilaiiniadalahsignifikanpadaarassignifikanP<0.05.Olehyangdemikian,
hipotesis nul pertama yang menyatakan Tidak terdapat perbezaan min yang signifikan
dalam ujian pos bagi kumpulan rawatan dan kumpulan Kawalan adalah ditolak. Skor
min ujian pasca kumpulan rawatan yang lebih tinggi berbanding dengan pencapaian
kumpulan kawalan menunjukkan pencapaian kumpulan rawatan yang menggunakan
kaedah Master Jahitan lebih baik berbanding dengan kumpulan kawalan yang hanya
menggunakan kaedah calk and talk. Secara tidak langsung ini menunjukkan
keberkesanan penggunaan kaedah Master Jahitan di dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.

Keberkesanan penggunaan kaedah Master Jahitan ini juga mendapat sokongan hasil
daripadamaklumbalassoalselidikyang telah dijalankan. Maklum balas yang diberikan
olehrespondenmenunjukkanskorminbagiminatialah3.90dalamskalaterendahdan
4.80 berada dalam skala tertinggi dan dengan menggunakan Skala Pengujian Min
Jawapan Responden yang dikemukakan oleh Azizi Yahaya dan Hii Ching Ling (2005)
julat3.66min<5.00iaitupadatahaptinggi.Inimenunjukkanrespondenmempunyai
minat yang tinggi terhadap subjek Ekonomi Rumah Tangga selepas menggunakan
kaedah Master Jahitan dan seterusnya menyokong penggunaan kaedah Master Jahitan
sebagai kaedah pengajaran. Berdasarkan daripada hasil analisis dengan menggunakan
korelasipearson,nilaikorelasiyangdiperolehiialah0.390.Nilaikorelasiyangdiperoleh
menunjukkan tahap hubungan yang tinggi antara minat dan prestasi pelajar selepas
menggunakan kaedah Master Jahitan. Maka, hipotesis nul yang ketiga ditolak. Secara
keseluruhannya, dapatan kajian mendapati penggunaan kaedah Master Jahitan ini
berkesandalammeningkatkanprestasidanminatpelajar.

6.3Perbincangan

Dalammerancangprosespengajarandanpembelajaran,perkarayangperludiambilkira
ialah keberkesanan dalam menarik minat pelajar untuk meneruskan pembelajaran
mereka agar mereka dapat menaakul seberapa kemahiran yang mereka boleh.
Pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan dan efektif berakar umbi daripada
kepakarandankekreatifanseorangguru.Strategiseoranggurumerupakanfaktoryang
utama bagi mewujudkan pembelajaran yang menarik lebihlebih lagi dengan
menggunakan kepelbagaian alat bantu mengajar. Selain itu kaedah pengajaran yang

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

31/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

strategik dapat menambahkan lagi keberkesanan proses pengajaran dan

pembelajaran. Kaedah Master Jahitan merupakan satu kaedah yang berasaskan
konsep pembelajaran masteri telah dibangunkan bagi menambah minat dan perhatian
pelajar untuk memahirkan diri dalam asas jahitan pakaian. Dengan penguasaan
kemahiran dalam asas jahitan seorang pelajar akan terus mendalami ilmu jahitan
sehinggadiharapkandapatmelahirkanseorangyangprofessionaldalambidanginipada
suatuharikelak.

Dalam bahagian perbincangan ini, penyelidik membincangkan mengenai beberapa

persoalan dan sorotan kajian yang terkandung dalam bab 2 yang dikaitkan dengan
dapatan dan keputusan daripada analisis kajian yang dijalankan. Berikut adalah
beberapapersoalankajianyangdikemukakanolehpenyelidikdalambabsatu.

i. Adakah terdapat perbezaan pencapaian pelajar dalam ujian pra dan ujian pos bagi

kumpulanrawatan?
ii. Adakahterdapatperbezaanpencapaianpelajardalamujianposbagikumpulanrawatan

dankumpulankawalan?
iii.AdakahterdapatperkaitanyangsignifikanantarakaedahMaster
JahitandenganminatpelajardalamsubjekEkonomiRumahTangga?

Persoalan pertama yang dikemukakan oleh penyelidik telah terjawab setelah proses
analisis penyelidikan dilakukan dan mencapai objektif yang ditetapkan seperti yang
dijangkakan oleh penyelidik bahawa kaedah Master Jahitan dapat meningkatkan
pengetahuan dan kefahaman pelajar terhadap topic pakaian dengan melihat kepada
pencapaian mereka pada ujian pasca yang telah dibuat. Hal ini telah dianalisis dan
dibincangkan dalam bab 5 iaitu hasil daripada keboleh percayaan instrument
penyelidikaniaitumelaluiujianpradanujianpascadenganmenggunakananalisisdata
SPSS.Denganmenggunakanujiantterhadappencapaiankeduaduaujianpradanujian
pasca, dengan masingmasing mendapat 42.10 dan 75.75 maka didapati bahawa
tardapatperbezaanpencapaianyangsignifikandalamkumpulanrawatan.

Persoalan yang kedua yang dikemukakan oleh penyelidik telah terjawab dengan
menggunakan
analisis ujiant sampel bebas terhadap skor min antara ujian pra dan ujian pasca
kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Keputusan analisis perbezaan ini
mencatatkan (sig=0.000, p<0.05). Melalui analisis ini, dapatlah disimpulkan bahawa
terdapat peningkatan yang positif terhadap ujian pra dan ujian pasca kumpulan
rawatan yang telah melalui kaedah Master Jahitan berbanding dengan kumpulan
kawalanyangtidakmelaluiprosespengajarandanpembelajarandengankaedahMaster
Jahitan. Dengan keputusan itu juga, persoalan yang kedua terjawab bahawa
penggunaan kaedah Master Jahitan mempunyai hubungan yang signifikan dengan
peningkatan prestasi pelajar yang telah menjalaninya sekaligus menolak hipotesis nul
2.

Persoalan yang terakhir yang telah dikemukakan oleh penyelidik juga telah terjawab
denganmenggunakanjadualKorelasiPearsonterhadapduaitemyangterdapatdalam

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

32/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

instrument penyelidikan yang ketiga iaitu boring kaji selidik. Dengan menggunakan
penganalisis data SPSS, penyelidik telah menggunakan jadual Korelasi Pearson bagi
mengesan maklumat yang diperlukan. Tangga. Keputusan analisis perkaitan telah
mencatatkan (r=0.394,p<0.05). Keputusan daripada proses analisis tersebut telah
menjawab persoalan dengan hasil bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara
pencapaian pengetahuan dan kefahaman pelajar dengan kaedah Master Jahitan dan
seterusnya telah menarik minat pelajar untuk mempelajari topic Pakaian dalam mata
pelajaranEkonomiRumahTangga.

6.4CadanganKajian

Dalambabini,penyelidikcubamengemukakanbeberapacadanganyangbolehdifikirkan
amat penting untuk mendapatkan kajian lanjutan. Penyelidik menyarankan penyelidik
penyelidik seterusnya yang ingin membuat kajian yang berkaitan dengan Master
Jahitan ini perlu menjalankan kajian dengan lebih efisien untuk memperbaiki beberapa
kelemahanyangwujudsemasamenjalankankajianini.

Penyelidik juga turut menyatakan beberapa cadangan untuk kajian lanjutan antaranya
ialah tentang kemahirankemahiran lanjutan tentang jahitan serta kajian tentang
perkembangan fesyen pakaian agar minat para pejalar sekolah terhadap topic pakaian
ini akan terus ke arah perkembangan yang lebih positif dan manjalankan kajian di
beberapa sekolah atau institusi yang berkaitan dengannya untuk melihat keboleh
percayaandankeberkesananMasterJahitansebagaialatBantumengajar.

Secara keseluruhannya, jahitan sememangnya semakin mendapat para pendidik dan

jugaparapelajarseiringdenganpermintaanyangmemberansangkandariindustriyang
berkaitandenganprodukpakaian.AlatBantuyangberasaskanMasterJahitaninidapat
membantu guru menerangkan konsep Jahitan semasa pengajaran dan pembelajaran
denganlebihjelasberbandingdengankaedahtradisional.DalamkaedahMasterJahitan
ini, guru dapat membimbing pelajar secara mental dan emosi. Maka keberkesanan
sesuatu pengajaran dan pembelajaran bergantung kepada kepintaran seorang guru
dalam merancang kaedah dan aktiviti pengajaran dan Master Jahitan ini ternyata
berkesan dan meningkatkan prestasi pelajar dalam topic Pakaian. Kaedah Master
Jahitan diharapkan dapat melahirkan individu yang berketrampilan dalam bidang
voksional ini bagi memenuhi pasaran buruh yang semakin kritikal dengan Negara
terpaksamengambilburuhburuhdariluarNegara.

6.5Kesimpulan

Dalambahagianinipenyelidikmerumusdanmembincangkansecaraterperinciberkaitan
dengan pendekatan kajian yang dijalankan, rumusan dapatan kajian, perbincangan
tentangpersoalankajiandanseterusnyacadanganuntukkajianlanjutan.

Penyelidik telah menjawab ketigatiga persoalan kajian melalui hasil kajian yang telah
dianalisismenggunakanperisianStatisticalPackagesFortheSocialScience(SPSS)15.0
for windows. Ketigatiga hipotesis nul kajian ditolak dan ini bermakna perbezaan yang

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

33/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

signifikan antara perbezaan prestasi ujian pasca antara kumpulan kawalan dan
kumpulan rawatan, perbezaan ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan rawatan dan
seterusnya wujud perkaitan yang signifikan antara minat dan kefahaman serta
pengetahuan pelajar dengan kaedah Master Jahitan yang telah dijalankan. Namun
begitu, penyelidik mengalami beberapa masalah semasa menjalankan kajian
terutamanya dalam penyediaan kandungan serta teknikpengajaran dan pembelajaran
Master Jahitan. Penyelidik telah mengambil langkahlangkah yang efektif untuk
menghadapimasalahmasalahtersebutnamunperludiperbaikidalamkajiankajianyang
seterusnya.

Penyelidik berharap, kajian ini mempunyai implikasi terhadap kehidupan masyarakat

yang kini semakin maju serta dengan kehidupan yang semakin mencabar dengan
kepelbagaian cabaran dan persaingan hidup. Penyelidik yakin dengan beberapa asas
kemahiran dalam jahitan seorang individu akan mempunyai keyakinan diri untuk maju
dalam bidang jahitan atau bidang yang lebih maju seperti bidang pembuatan pakaian
danfesyen.

Kajianinijugamempunyaiimplikasikepadaparapendidikyangterlibatlangsungdalam
mata pelajaran Ekonomi Rumah Tangga dan Kemahiran Hidup. Kajian ini boleh juga
menjadi rujukkan kepada para pelajar di institute pengajian tinggi, institute kemahiran
danpelajarsekolahmenengah.

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

34/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

RUJUKAN

AbdulRahimMahmood.1997.MasteryLearning:AplikasiPendekatanDan
PembelajaranBahasaMelayu.JurnalDewanBahasa.Jilid41,Bil9,September.
KualaLumpur:DewanBahasaDanPustaka.
AziziYahaya&HiiChingLing.2005.PersepsiPelajarTingkatan4Terhadap
KeberkesananKelasTambahanDiSekolah.Dilawatipada20Februari2009dari
http//www.efrints.utm.my/2402/1/AziziyahayaPersepsiPelajarTerhadap
keberkesanan.pdf.
ChoKengBoon.2008.PelaksanaanKurikulumKemahiranHidupDiJabatan
KajianSosialInstitutPerguruanRajaMelewar,NegeriSembilan:JurnalMelewar:
InstitutPerguruanRajaMelewar,Seremban,NegeriSembilan.
Davis,D.,&Sorrell,J.(1995,December).Masterylearninginpublicschools.
PaperpreparedforPSY702:ConditionsofLearning.Valdosta,GA:Valdosta
StateUniversity.Availableonline:
http://chiron.valdosta.edu/whuitt/files/mastlear.html]
Guskey.T.R.1997.ImplementingMasteryLearning2nded.Wadsworth
PublishingCompany:Singapore.
HairunnajaNajmuddin.2006.MembimbingRemajaMemilihPendidikanDan
Kerjaya.KualaLumpur:PTSProfessionalPublishingSdn.Bhd.
JunaidiBinRibin.2006.KeberkesananKaedahPembelajaranMasteri
Berbanding Kaedah Pengajaran Tradisional Dalam Mempertingkatkan Prestasi
Pelajar Tahun 4 Dalam Mata Pelajaran Kajian Tempatan: Universiti Malaysia
Sabah:KotaKinabalu,Sabah.
MohamadZainBinDahman.2004.MeningkatkanKemahiran
MengembangkanIdea.JurnalKajianTindakanKSPKTahun2004.
Mohd.MajidKonting.2000.KaedahPenyelidikanPendidikan.KualaLumpur:
DewanBahasaDanPustaka.
MokSoonSang.2003.PeperiksaanPenilaianTahapKecekapanSkim
PerkhidmatanGuru:KompentasiFungsi/Khusus:PengurusanPengajarandan
Pembelajaran.KumpulanBudiman:SubangJaya,Selangor.

MunirohBtMahmud.2004.MeningkatkanKemahiranPelajarMenggunakan
Alatan Tangan Bagi Pelajar Tingkatan Satu. . Jurnal Kajian Tindakan Pelajar
KSPKTahun2004.

PusatPerkembanganKurikulum.2005.HuraianSukatanPelajaranBiologi
Tingkatan4.KualaLumpur:KementerianPendidikanMalaysia.
RahimJarawi&JacobGeorge.2004.MeningkatkanKemahiranMemaku
DalamKerjaKayuDiKalanganPelajarPerempuanTahun.JurnalKSPK:Maktab
PerguruanPerlis:Perlis.
Shahabuddin,Rohizani&Mohd.ZahirAhmad.2003.Pedagogi:Strategidan
TeknikMengajarDenganBerkesan.TerbitanPertama.Malaysia:PTSPublications
&DistributorSdn.Bhd.
WongLehIng.2006.BahanPengajaranPembelajaranBermodul:
MeningkatkanPenguasaanKemahiranPenyelesaianPersamaanLinearSatuAnu
DiKalanganPelajarTingkatanDua.ProjekSarjanaMudaUMS.

YahyaEmat.1993.PendidikanTeknik&VokasionalDiMalaysia.IBSBuku
http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

35/36

3/24/2016

TERATAKILMU:PENGGUNAANMASTERJAHITANDALAMPENGAJARANDANPEMBELAJARANSUBJEKEKONOMIRUMAHTANGGA

Sdn.Bhd.:SelangorDarulEhsan,Malaysia.
ZalehaBtEndot.2007.KeberkesananMenggunakanPendekatanDemontrasi
DalamPengajaranPembelajaranKemahiranHidupDalamKalanganPelajarKPLI
PSV(SR).NegeriSembilan:InstitutPerguruanRajaMelewar.
http://aa.wrs.yahoo.com/_ylt=A3xsfM3xthNJfEsAOy_jPwx._ylu=X3oDMTEzZ3MxbmI5BH
NlYwNzcgRwb3MDMQRjb2xvA3NnMQR2dGlkA01FMDAwM180/SIG=123mhoitt/EXP=1226
115185/**http%3a//edutechwiki.unige.ch/en/Mastery_learning
http://ple.platoweb.com/PhoenixHelp/LOA/Class_Module_Mastery.htm
PostedbyCikguMajorat18:57
Recommend this on Google

1comment:
EllenKow 25April2014at06:13
apaitumasterjahitan,terimakasih.
Reply

Enteryourcomment...

Commentas:

Publish

TanCheeOnn(Google)

Signout

Notifyme

Preview

NewerPost

Home

OlderPost

Subscribeto:PostComments(Atom)

PictureWindowtemplate.PoweredbyBlogger.

http://cikgumajor.blogspot.my/2013/12/penggunaanmasterjahitandalam.html

36/36