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Instrumentos-Procedim - Eval Psicoped PDF
Instrumentos-Procedim - Eval Psicoped PDF
De Evaluacin Pedaggica
g g
Para Alumnos con Deficit Intelectual
Tepsi
Autoras
: Isabel M
M.Haeussler
Haeussler
Teresa Marchant O.
Editorial
: Universidad Catlica
de Chile
Ao de publicacin
: 1 Edicin 1985
Qu evala?
Evala el desarrollo psicomotor y el
lenguaje de los nios entre 2 y 5 aos de
edad.
d d
reas
que considera
id y sus objetivos
bj ti
El Tepsi consta de un total de 52 tems,
repartidos en tres subtest los cuales son:
1.Subtest
b
d Motricidad
de
i id d
2.Subtest de Coordinacin
3.Subtest de Lenguaje
1. Subtest de Motricidad
Consta de 12 tems.
tems Evala movimientos y
control del cuerpo en un acto breve o largo,
secuencia
i de
d acciones,
i
y tambin
t bi evala
l ell
equilibrio.
2. Subtest de Coordinacin
Consta de 16 tems.
tems Evala bsicamente
motricidad fina y respuesta grafomotrices, en
situaciones
it i
variadas
i d donde
d d incide
i id ell control
t l y la
l
coordinacin de movimientos finos en la
manipulacin
i l i de
d objetos
bj
y tambin
bi factores
f
perceptivos y representativos.
3. Subtest de Lenguaje
Consta de 24 tems.
tems Evala el lenguaje
expresivo y comprensivo, capacidad de
comprender
d
y ejecutar
j
ciertas
i
d
rdenes,
manejo de conceptos bsicos, vocabulario,
capacidad de describir y verbalizar.
Cmo
C
se Administra?
Ad i i t ?
El nio debe estar en condiciones ptimas para
la
administracin
del
test.
Previa
administracin
d i i t i del
d l test
t t deben
d b
anotarse
t
l
los
datos de identificacin del nio en la hoja de
registro o protocolo.
protocolo
El test debe
d b administrarse
d i i
en forma
f
i di id l
individual,
considerando todos los tems para
cada nio.
Dicho lugar
l gar debe tener una
na mesa y dos sillas y
es deseable que tenga pocos distractores y est
bien iluminada.
iluminada
Materiales
Un manual de administracin
Un protocolo u hoja de registro
Una bateria de prueba que consta de:
Dos vasos plsticos de 7 cms. de alto
Una pelota de tenis amarilla
Hojas de registro del test
Doce cubos de madera de 2,5 cms. p
por lado
Estuche de gnero de 15 por 10 cms. que cierre con tapa sobrepuesta
del mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos hojales
de 3 cms
cms. a una distancia de 5 cms.
cms entre si.
si Estos hojales deben
emplalmar con dos botones de dos cms. de dimetro, cosidos
- Aguja de lana con punta roma
Denver
Autores
: Williams Frankenburg
Josieh B. Doods
Alma Fordal
Descripcin
Qu evala?
Evala
E
l ell desarrollo
d
ll psicomotor
i
t alcanzado
l
d
en nios cuyas edades fluctan entre los 14
meses y los 6 aos de edad cronolgica.
A
Areas
que considera
id y sus objetivos
bj ti
Considera 4 reas y 55 tems:
1. rea Personal Social
2. rea de Motricidad Fina Adaptativa
3. rea de Lenguaje
4. rea de Motricidad Gruesa
1.
3.
rea de Lenguaje
4. rea
de Motricidad Gruesa
Evala tareas que reflejan la habilidad del nio
en la coordinacin de los grandes segmentos
corporales, brazos, piernas y tronco.
Cmo se Administra?
Se administra en forma individual. A pesar de que el test conta de 55
tems no todos se aplican. Slo se aplican aquellos que se encuentran
inmediatamente a la izquierda de la lnea de edad y aquellos que cruzan
la franja negra del tem. Los del lado derecho de la lnea no se consideran
ya que corresponden a ms edad,
edad por lo tanto son ms difciles.
difciles
Ej :
Lnea de edad
3 aos
abotona
pedalea
s se considera
no se considera
Consideraciones
Cuando el tem tiene una letra I al lado quiere decir que el tem puede ser
pasado por informacin de la madre.
Despus de cada tem est el crdito: xito, fracaso negro y fracaso
franco
-
xito
Fracaso negro
:
:
Fracaso franco :
Materiales
Manual de tems
Perfil de tems
Lnea de edad (huincha de cartulina)
Distintivos
Hoja de registros
Registro evaluaciones tcnico pedaggicas del nivel
Set de lminas sustantivos comunes
Frasco con tapa
p rosca
Pelota de tenis
T t de
Test
d Lenguaje
L
j
Exploracin del lenguaje comprensivo y expresivo
(ELCE)
Test de vocabulario en imagnes (TEVI)
Exmen de Lenguaje
Entrevista informal del lenguaje social
(IELS)
Elce
Autoras
Editorial
Ao de publicacin
: 1995
Obj ti de
Objetivo
d cada
d subtest
bt t
I. La Comprensin del Lenguaje evala dos
aspectos:
a) Nivel Sensorio Perceptivo
b) Nivel
Ni l Verbal
V b l Puro
P
Se subdivide en:
rdenes de seleccin de objetos.
objetos
rdenes de Ejecucin de Mandatos.
Aspecto de Pensamiento
- Test de Decroly de causa y efecto. Formas a y b
(5 aos
en adelante)
d l t )
Objetivo: Emitir juicio de causa y efecto en
situaciones
it i
d d
dadas.
- Test de Maduracin de H. Hildreth y N.L.
Grriffiths. Metropolitan tem 2. (4 a 7 aos).
Objetivo: Explorar la capacidad de razonamiento
del nio, a travs de la comprensin de frases.
Nivel Anatmico
Obj ti
Objetivo:
C
Conocer
ell estado
t d de
d los
l
rganos
fonoarticulatorios.
Nivel Funcional
Objetivo: Conocer la movilidad
rganos fonoarticulatorios.
de
los
Exploracin Fontica
Objetivo: Conocer la articulacin de cada fonema
aislado, apoyandose en las vocales, mediante
el
lenguaje repetido.
Sonido
Objetivo: Conocer la capacidad de percibir y discriminar
entre
t
sonido
id
silencio,
il i
sonido
id fuerte
f t
sonido
id dbil y
sonido corto sonido largo.
Ritmo
Objetivo: Conocer la estructuracin temporal del nio.
Discriminacin Fontica
Objetivo: Reconocer vocales y consonantes.
del
Cmo se administra?
-
T.E.V.I
AUTORES
: Max S. Echeverra
M Olivia
Mara
Oli i Herrera
H
Miguelina Vega
EDITORIAL
: Universidad de Concepcin
AO DE PUBLICACIN : 1996
Objetivo
Evaluar el nivel de comprensin de
vocabulario pasivo que posee un sujeto hablante
d espaol.
de
l Intenta
I t t medir
di la
l comprensin
i que un
sujeto tiene de un trmino que ha sido enunciado
verbalmente
b l
por ell examinador,
i d
i l
igualmente
permite conocer la posicin de un sujeto en
relacin con sus pares y detectar posibles
retrasos en el rea lingstica.
Aplicacin
Nios entre 2 aos y medio,
medio y 16 aos de
edad.
en nios
i
mayores se puede
d
administrar en grupo, en el rea de
d fi i i
deficiencia
mentall
administracin
d i i
i
individual a toda edad.
Descripcin
El T.E.V.I.
TEVI
consta de dos
equibalentes
siendo
posible
indistintamente cualquiera de ellas.
ellas
necesaria una segunda aplicacin se
l forma
la
f
alternativa.
lt
ti
formas
aplicar
Al ser
elegir
Categoras
C
ego s de
del T.E.V.I
. .V.
EL T.E.V.I consta de 12 categoras, las cuales son:
1. Animales y pjaros
2. Acciones humanas (infinitivos verbales)
3. Plantas y flores
4. Escenas de la naturaleza
5 Adjetivos
5.
Adj i
6. Instrumentos musicales y cientficos
7 Ocupaciones u oficios
7.
8. Partes de una casa
9 Vestuario
9.
10.Artculos del hogar
11.Otros objetos hechos por el hombre
12.Otros objetos inanimados
Ejemplo
j p forma A
Se le pide al nio que observe las imagnes y que seale
con su dedo filibustero(n114),
filibustero(n114) no se deben dar pistar,
pistar
ni agregar artculos (un, el, la,etc.).
Materiales
Un manual de aplicacin.
aplicacin
U
Un set de
d 115 lminas
l i
con cuatro dibujos
dib j lineales
li l
(sustantivos, adjetivos y verbos).
Una lista de estmulos 115 forma A y 115 forma B.
Una hoja
j de respuestas o protocolo por nio.
E
Exmen
de
d Lenguaje
L
j
Autor
Editorial
d to a
: Centro
Ce t o de Perfeccionamiento
e ecc o a e to
e Investigaciones Pedaggicas
Ao de publicacin
: 1996 (7 edicin)
Objetivo
Evaluar por una parte las condiciones anatomofisiolgicas
para la emisin y recepcin de los sonidos mediante la
evaluacin de la motricidad bucofonatoria, la audicin,
las condiciones anatmicas de los rganos
g
fono
articulatorios y la elocucin.
Apreciaciacin general del lenguaje en sus aspectos
fonolgicos, semnticos y sintctico, a travs de los tems
de Recepcin y Emisin de lenguaje y la comprensin de
ste (suficientes para deterctar perturbaciones).
A li i
Aplicacin
7 a 11 aos 11 meses,
meses pero puede realizarse
a nios de ms edad subiendo el grado de
exigencia.
i
i
En
deficiencia
mental
se
aplica
indistintamente de la edad cronolgica,
cronolgica ya
que se realizan mediaciones.
Descripcin
El test consta de 4 tems, los cuales son:
1. Condiciones anatomofisiolgicas para la emisin y
recepcin de sonidos.
sonidos
2 Recepcin y emisin del lenguaje.
2.
lenguaje
3 Comprensin del lenguaje
3.
lenguaje.
4 Expresin
4.
E
i del
d l lenguaje
l
j .
Evaluacin
Cualitativa basada en datos cuantitativos
que ayudarn a formarse una idea de lo que
puede
d estar en dficit.
dfi i
Materiales
Manojo de llaves
Campanilla
Monedas
I.E.L.S
Autores
Editorial
: Martnez Roca
Qu evalu?
Es un programa para la enseanza funcional
en educacin especial. Evala el lenguaje
cotidiano
tidi
receptivo
ti
y expresivo
i
que posee ell
alumno, para que ste se pueda desarrollar en
forma apropiada a su medio.
reas
que considera
id y sus objetivos
bj ti
Este test se divide en cuatro tems considerando un
objetivo general para la comprensin y uno para la
expresin:
i
1 Frmulas de Comunicacin Social
1.
2 Datos de Identificacin
2.
3. Habilidades Verbales Bsicas
4. Conceptos Relacionados con el Lenguaje
2. Datos de Identificacin
Comprensin
p
: El alumno demostrar
comprende
datos de identificacin
ppreviamente establecidos.
qque
Expresin
: El
alumno
mostrar
conocimiento de datos de identificacin
previamente establecidos,
establecidos ya sea verbal o
mostrando su tarjeta de identificacin.
4
4.
C
Conceptos
t relacionados
l i d con ell
g j
Lenguaje
Cmo se administra?
Por medio de una entrevista informal. En
deficiencia mental no hay lmites de tiempo
en la aplicacin.
El educador anota los datos del alumno en la
hoja de informacin diagnstica que est
dividida por subtest.
Materiales
Mapa de la provincia
Relojj
Hoja de informacin
Monedas
P.A.C
Autores
: H. C. Gunzburg
Ao
A de
d publicacin
bli i : 1968 1976 (6edicin
(6 di i )
Qu evala?
Evala
E
l ell progreso del
d l comportamiento
t i t
social y desarrollo personal del Deficiente
Mental.
Consideracin
El resumen referente
f
t
a las
l
h bilid d
habilidades
relativas y el comportamiento estn en el Pac y
l conquistas
las
i t y deficiencias
d fi i i estn
t expuestas
t
a
la vista de cierta exactitud. El diagrama
establece
t bl
no slo
l un informe
i f
visual
i l de
d la
l forma
f
actual de la persona con retardo mental, sino
que detalla
d t ll sus xitos
it y fracasos
f
h i
hacia
l it
lmites
de maduracin.
Tipos de P.A.C.
Pac Primari
: Fue validado para nios
deficientes mentales, de igual
g condicin de retardo.
Fue validado de acuerdo a las conductas
o
habilidades que debera presentar un nio normal
hasta los 3 aos,
aos y de 2 a 7 aos de edad
cronolgica de nios deficientes mentales.
Pac 1
: Tiene las mismas caractersticas
del anterior, pero es ms elevado
en cuando a
evolucin de la persona, el Pac va en complejidad
creciente.
Pac 2
S - Pac
M Pac
Materiales
Diagrama de la evaluacin del progreso social
Diagrama para la evaluacin personal
Cuadernillo del Pac correspondiente
I.P.C.S
AUTORAS
: Soledad Rodrguez
g
S.
Mara Isabel Lira L.
Violeta Arancibia C.
C
Sonia Bralic E.
Qu evala?
Evala los Problemas Conductuales y
Socioemocionales que podran presentar los
nios entre 3 y 5 aos,
aos los que deberan ser
referidos a una evaluacin ms ehxautiva y la
confirmacin del diagnstico.
diagnstico
Cul es la finalidad?
Cumple
C
l una funcin
f i preventiva
i
reas
que considera
id
El inventario consta de tres partes:
1. Problemas del nio
2 Problemas
2.
P bl
d la
de
l madre
d
3. Situaciones estresantes
2 Problemas
2.
P bl
d la
de
l madre
d
Evala los aspectos que se estim importantes en el
desempeo del rol materno, tales como relacin de
pareja; apoyo en la crianza; estilo depresivo; sntomas
de depresin o angusta , entre otros. Est compuesto de
17
7 tems
te s ag
agrupados
upados een 5 catego
categoras:
as:
nimo depresivo
Relacin de pareja
Abandono
Aislamiento
Problemas familiares
3. Situaciones estresantes
Evala aspectos que suelen afectar el
bienestar familiar. Por ejemplo, problemas de
d l
ndole
l b l o de
laboral
d
salud,
l d
y de
d
acontecimientos como robos, incendio,
detenciones.
Cmo
C
se administra?
d i it ?
MATERIALES
Un manual de administracin, que contiene
i
instrucciones
i
d ll d para la
detalladas
l aplicacin
li i del
d l
inventario (pg. 19 a la 41)
Hojas
j de registro
g
o pprotocolo
Tabla de conversin de percentiles
Test de conceptos
p bsicos
(Concebas)
Autores
: JJ. L.
L Manzano
E. M. Garca Perz
Javier Yuste Andrinal
Editorial
: Ciencias de la Educacin
Preescolar y especial
(C.E.P.E)
Ao de publicacin
: 1993
Qu evala?
Evala el dominio de los conceptos
bsicos
espaciales,
cuantitativos,
cualitativos,
li i
ordinales,
di l
y temporales.
l
D
De
manera indirecta evala el ggrado de
desarrollo cognitivo y verbal del escolar.
Cul es su finalidad?
Tiene como objetivo evaluar en los nios de 4 a 7 aos, el
grado de dominio de los conceptos bsicos necesarios
para poder seguir una escolaridad normal.
normal
Cumple una funcin Preventiva Remedial. Esto quiere
decir que evala como estn los conceptos bsicos, para
prevenir un futuro riego eslorar.
Los conceptos espaciales, cuantitativos, cualitativos,
ordinales y temporales no se aprenden slo en el colegio.
colegio
Tambin se aprenden en el hogar o de la interaccin con
el medio.
reas
que considera
id y sus objetivos
bj ti
Concebas 1 : Evala los conceptos que deben
d i
dominar
l nios
los
i de
d 4a5
aos. Este es el ciclo 2 de
educacin
d
i infantil.
i f il
Concebas 2 : Evala los conocimientos que
deberan tener los nios de
6 a 7 aos. Este es el ciclo 1 de
educacin primaria.
p
Cmo se administra?
En forma individual. En deficiencia mental no hay
tiempo de aplicacin.
aplicacin
Cada uno de los cuadernillos contiene 3 ejemplos y
los elementos del test. Cada elemento consiste en un
conjunto
j
de dibujos
j sobre los cuales el examinador
lee en voz alta una frase a los nios. En estas frases
se describen brevemente los dibujos y se pide a los
nios
i que marquen ell que se refiere
fi
all concepto
t
concreto que se propone.
Materiales
1 cuadernillo de aplicacin
1 manual de instrucciones
Lpices de colores o pintura de cera
Test de Lectoescritura
Bateria Diagnstica de la Competencia Bsica
para el Aprendizaje de la Lectura (Badicbale)
Manual de la Prueba de Funciones Bsicas
(P.F.B)
BADICBALE
AUTOR
: Santiago
S ti
M li Garca
Molina
G
EDITORIAL
: Ciencias de la Educacin
Preescolar y Especial
(C E P E)
(C.E.P.E)
AO
DE PUBLICACIN:
1992
Qu evala?
Evala la competencia bsica para el
aprendizaje de la lectura, en nios de 4 a 6
aos.
aos
Cul es su finalidad?
Tiene como objetivo prevenir el fracaso del
aprendizaje
di j de
d la
l lectura
l
(
(causa
posterior
i del
d l
fracaso a lo largo de la enseanza bsica).
Tambim orienta al pprofesorado en las
rehabilitaciones pertinentes, bien sea antes de que
el nio fracase en el aprendizaje
p
j del lenguaje
g j
escrito, o cuando ya se ha producido dicho
fracaso.
7. Conciencia silbica
8
9 Memoria fonmica
9.
10. Lateralizacin
11. Orientacin derecha izquierda
12. Estrategas usadas en el proceso lector
13 Articulacin
13.
A ti l i fontica
f ti
Cmo se administra?
Se administra en forma individual, en
deficiciencia mental no hay
lmites
de
tiempo.
Se debe comenzar siempre por la
reducida.
forma
Materiales
Manual
Cuaderno de examen
Juego
J
d 10 cartulinas
de
li
para ell test n 1
Cuaderno con 21 lminas estmulo para la
aplicacin del test n 5
j
de uso comn elaborados ppor la
Objetos
examinadora para el test n 10
Hoja de observacin
Dos lpices y una goma de borrar
PFB
P.F.B
AUTORAS
: Olga Berdicewski
Neva Milicic
EDITORIAL
: Galdoc
AO DE PUBLICACIN
: Marzo de 1998
((13 edicin))
Objetivo
Evaluar las funciones bsicas de Coordinacin
Visomotriz Discrimacin Auditiva y Lenguaje,
Visomotriz,
Lenguaje las
cuales son fundamentales para la adquisicin de la
lectoescritura.
Predecir el rendimiento de lectura y escritura p
para
primero y segundo ao de enseanza bsica.
Diagnsticar nios que presentan alto riesgo de
fracasar en el primer ao escolar.
Descripcin
Se realiza la aplicacin a nios entre 5 aos y
medio, y 7 aos y medio.
La P.F.B se basa en tres funciones
psicolgicas bsicas,
bsicas expresadas en 58
tems. Es una prueba objetiva de lpiz y
papel.
l
1 Coordinacin
1.
C di i Visomotriz
Vi
ti
2. Discriminacin Auditiva
3. Lenguaje
e guaje
1. Coordinacin Visomotriz
Evala la capacidad del alumno de reproducir figuras
geomtricas simples y otro tipo de
figuras
ateniendose a la proporcin, y utilizando lnea recta,
curva y reproduccin
d i de
d ngulos.
l
Control de movimientos (frenada) en
direcciones (horizontal, vertical y oblicuo).
distintas
circular y
2
2.
Discriminacin Auditiva
3
3.
Lenguaje
E
Evala
l la
l habilidad
h bilid d del
d l alumno
l
en ell uso de
d
sustantivos,
adjetivos de propiedad, adverbio de
lugar, verbos.
Abtraccin de caractersticas de un objeto en relacin
su uso u otras caractersticas de l.
Materiales
Peineta
Lpiz pasta
Llave
Cuchara
Botn
Frasco de vidrio
Moneda
Caja de fsforos
Prueba de Preclculo
Autoras
: Neva Milicic
Sandra Schmidt
Editorial
: Galdoc
Ao de publicacin
: 1997
Qu evala?
SUBTEST
1. Conceptos bsicos
2. Percepcin
i visual
i l
3. Correspondencia trmino a trmino
4. Nmeros ordinales
5. Reproduccin de figuras y secuencias
6. Reconocimiento de figuras geomtricas
7. Reconocimiento y reproduccin de nmeros
8. Cardinalidad
9. Solucin de problemas aritmticos
10.Conservacin
1
1.
C
Conceptos
t Bsicos
B i
2
2.
Percepcin Visual
3.
Correspondencia
p
Trmino a Trmino
Evala
v la ccapacidad
p c d d ppara aparear
p e
objetos
obje
os que se
relacionan por su uso, es decir, evala el concepto de
equivalencia
q
de los ggrupos
p .
Ej:
4
4.
Nmeros Ordinales
5.
Reproduccin
p
de Figuras
g
y Secuencias
6.
7.
Reconocimiento y Reproduccin de
Nmeros
8
8.
Cardinalidad
Evala
E
l la
l capacidad
id d para identificar
id tifi
y dibujar
dib j la
l cantidad
tid d
de elementos pedidos.
Ej: El nio debe dibujar el nmero que corresponde a una
determinada cantidad de elementos dados.
9.
10. Conservacin
Evala la habilidad para juzgar si dos colecciones de
objetos son iguales o diferentes respecto de su cantidad de
elementos.
Ej:
j Ell nio
i debe
d b marcar los
l pares de
d conjuntos
j
que tienen
i
i l
igual
cantidad de elementos.
Cmo
C
se administra?
d i i ?
En el rea de deficiencia mental se administra
simpre
i
en formaindividual,
f
i di id l y no hay
h lmites
l i
d
de
tiempo.
Su evaluacin es cuantitativa y cualitativa.
Materiales
1
cuadernillos
examinador
con
instrucciones,
para
Un cuadernillo de respuesta,
respuesta para el examinado
Lpiz
L i grfito
fit
Sapuntas
S
t
el