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PERIODO DE
ADAPTACIN

MATRIZ DE LA LISTA DE COTEJOS


___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

r
ea

Competencia

ITEMS

PERSONAL SOCIAL

NIO NIA

Afirma su
identidad

Construye su
corporeidad

SI/NO
- Expresa
sus
necesidades,
incidentes, temores de forma
coherente.
- Expresa sus opiniones a partir
de lo que le gusta o disgusta de
lo escuchado.
- Comunica
sin
temor
necesidades e intereses.
- Realiza su trabajo sin la
aprobacin constante de un
adulto.
- Realiza
su
trabajo
con
originalidad (no copia de otros).
- Es capaz de tomar decisiones
respecto a tareas y actividades
que le son propuestas.
- Persiste a pesar de la dificultad
de la tarea.
- Mantiene su inters constante
por el trabajo que realiza.
- Se esfuerza por realizar bien su
trabajo.
- Es capaz de adecuarse a
cambios de actividades.
- Se concentra en la tarea cuando
trabaja en grupo.
- Se concentra en la tarea o
actividad
cuando
trabaja
individualmente
- Se muestra interesado por los
diversos estmulos que hay en
el entorno.
- Focaliza su atencin y realiza la
tarea.
- Reconocen las partes gruesas
de su cuerpo.
- Reconocen las partes finas de su
cuerpo.
- Se tocan las diferentes partes
de su cuerpo y los nombran
correctamente.
- Realizamos un inventario del
cuerpo nombrando las partes de
l en orden, de la cabeza a los

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3-4 y 5 aos

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Practica
actividades
fsicas y
hbitos
saludables

Participa en
actividades
deportivas en
interaccin
con el
entorno

pies.
Se lava las manos utilizando el
jabn y agua correctamente.
Utiliza adecuadamente la toalla
al secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de
manera autnoma.
Su aseo personal es bien
llevado.
Viste correctamente.
Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
Utiliza
correctamente
los
utensilios de comer.
Al comer no derrama los
alimentos.
Es autnomo al comer sus
alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y
no nutritivos.
Nombra algunos alimentos de
su preferencia.
Trabaja con limpieza.
Realiza su trabajo en un tiempo
prudencial.
Realiza
su
trabajo
organizndose, sigue un orden.
Realizan
acciones
motrices
demostrando seguridad.
Realizan
ejercicios
saltando,
utilizando un pie, dos pies
juntos.
Corren con los brazos hacia
arriba, adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante,
hacia
atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las
lneas del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia
arriba - abajo.
Jugamos a las carreras libres,
obstculos.
Realizamos
ejercicios
de
relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas.
Realizan ejercicios de motricidad
fina:
ensartado,
pasado,

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3-4 y 5 aos

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COMUNICACIN

Convive
respetndose
a s mismo y
a los dems

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Comprende
textos
escritos

embolillado, enrollado, rasgado.


- Realizan el repaso de una
silueta.
- Recortan y pegan una figura.
- Respetan los acuerdos de grupo.
- Controlan sus emociones.
- Se relaciona con sus pares
demostrando seguridad.
- Participa de los juegos grupales.
- Comparte sus propiedades con
sus compaeros.
- Respeta las normas de juego.
- Se integra a un grupo durante el
juego.
- Demuestra
control
de
emociones.
- Cuida y protege su cuerpo
durante el juego.
- Practica normas sociales que
regulan el dilogo.
- Respeta las opiniones de sus
compaeros.
- Comprende indicaciones que se
le da.
- Parafrasea
(repite
lo
escuchado)
la historia de un
cuento
que
ha
escuchado
respetando el orden.
- Comunica lo comprendido de un
texto oral siguiendo un orden
temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
- Describe
caractersticas
de
personajes de imgenes.
- Representa mediante el dibujo
lo comprendido del texto ledo
por el adulto.
- Pronuncia correctamente las
palabras.
- Se expresa con claridad.
- Comunica ideas, sentimientos y
necesidades
de
forma
coherente.
- Maneja un vocabulario acorde
con su edad.
- Comprende el contenido de un
texto, imagen o seal.
- Dice con sus propias palabras lo
que ha comprendido del texto.

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3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Produce
textos
escritos

Se expresa a
travs de
diversos
lenguajes
artsticos

MATEMTICA

Percibe y
aprecia las
producciones
artsticas
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de cantidad

Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de

- Escribe
textos
utilizando
grafismos
o
escritura
no
convencional.
- Ejerce excesiva presin del lpiz
sobre el papel
- Ejerce dbil presin al trabajar
con lpiz y papel.
- Su trazo es firme al trabajar con
el lpiz y papel.
- Logra la produccin adecuada
de ngulos en las formas que
representa.
- Trazos ms precisos.
- Repaso excesivo de los trazos.
- Trazos muy tenues.
- Colorea respetando las lneas.
- Mantiene o en excesiva tensin
la mano o inclusive el brazo que
trabaja.
- Canta
utilizando
gestos
y
movimientos al hablar.
- Representa ideas y sentimientos
a travs del dibujo.
- Nombra sus producciones.
- Expresa de forma oral lo que le
gusta o disgusta de sus
producciones.
- Opina sobre las producciones de
sus compaeros.
- Agrupan objetos por el color,
forma y tamao utilizando un
criterio.
- Clasifican figuras geomtricas
por color, tamao y forma.
- Escriben
y
reconocen
los
nmeros hasta el 10.
- Realizan conteo verbal hasta el
10.
- Realiza conteo con objetos de
manera secuenciada.
- Reconoce el nmero anterior y
posterior.
- Realiza seriacin hasta con 5
objetos.
- Realizan secuencias por color.
- Realizan secuencias por forma.
- Realizan
secuencias
por
tamao.
- Realizan seriacin por tamao
creciente y decreciente con 5

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
regularidad,
equivalencia
y cambio

CIENCIA Y AMBIENTE

Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbr
e
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos

elementos.
- Realizan seriacin por grosor
con 5 elementos.
- Realizan seriacin por longitud
con 5 elementos.
- Realizan seriacin por cantidad
con 5 elementos.
- Realizan secuencias por color,
forma y tamao.
- Reconoce su espacio total y
parcial.
- Reconoce su ubicacin y la de
objetos de su entorno.
- Reconocen
las
figuras
geomtricas
en
material
concreto,
representativo,
tridimensional
y
bidimensionalmente.
- Reconoce el da, noche como
sucesiones de tiempo.
- Utiliza nociones maana, tarde,
noche.
- Estima la duracin de ciertas
rutinas
- Codifica algunas lneas de
tiempo.
- Reconoce caractersticas de losobjetos a travs de sus sentidos.

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3-4 y 5 aos

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ANLISIS CUANTITATIVO DE LA
LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS

CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)

CAPACIDADES
QUE
REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)

CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)

PERSONAL
SOCIAL

COMUNICACIN
MATEMTICAS

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3-4 y 5 aos

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CIENCIA Y
AMBIENTE

FICHA DE OBSERVACIN DE LA CONDUCTA DEL NIO


Nombre del nio: _____________________________________________________
Seccin: ________________________

edad: ____________________________

A. Aspecto Socio Emocional:


1. Es comunicativo
(
) Si
( ) NO
2. Sabe expresarse
(
) Si
( ) NO
3. Es agresivo
(
) Si
( ) NO
4. Demuestra inters
(
) Si
( ) NO
5. Es tmido
(
) Si
( ) NO
6. Es confiado
(
) Si
( ) NO
7. Es atento
(
) Si
( ) NO
8. Es distrado
(
) Si
( ) NO
9. Es diferente
(
) Si
( ) NO
10.Demuestra seriedad (
) Si
( ) NO
11. Es muy juguetn
(
) Si
( ) NO
12.Entiende fcilmente.
(
) Si
( ) NO
B. Aspecto Cognitivo:
13. Repite una cancin o adivinanza
(
) Si ( ) NO
14.Dibuja libremente
(
) Si ( ) NO
15.Se orienta en el papel
(
) Si ( ) NO
16.Realiza grafismos
(
) Si ( ) NO
17.Coge correctamente el lpiz
(
) Si ( ) NO
18.Escribe con precisin
(
) Si ( ) NO
19.Conoce y escribe su nombre
(
) Si ( ) NO
20.Conoce algunas posiciones
(
) Si ( ) NO
21.Reconoce al menos 2 figuras geomtricas (
) Si ( ) NO
22.Reconoce tamaos
(
) Si ( ) NO
23.Reconoce al menos 2 colores
(
) Si ( ) NO
24.Sabe recortar
(
) Si ( ) NO
25.Agarra correctamente la tijera
(
) Si ( ) NO

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3-4 y 5 aos

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26.Menciona el nombre de sus paps
(
) Si (
27.Sabe su edad
(
) Si ( ) NO
28.Escribe algn nmero
(
) Si ( ) NO
29.Sabe abotonarse
(
) Si ( ) NO
30. Sabe peinarse
(
) Si ( ) NO
Fecha: ___________________

) NO

Examinador:_______________________

ENTREVISTA A LOS NIOS


1. Cmo te llamas? ..
..
2. Cuntas aos tienes? .
..
3. Dnde vives?
..
4. Con quin vives? .
..
5. Cmo se llama tu mam?

6. Cmo se llama tu pap? ..

7. En qu trabaja tu mam? .

8. En qu trabaja tu pap? ...

9. Tienes hermanos? .

10. Cmo se llaman? ..

11. Cul es tu juguete favorito? .

12. Cundo estas en casa a que te dedicas?

13. Qu es lo que ms te gusta de tu casa? ...

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
14. En qu ayudas a tu mam? .

15. Te gusta cuando tu pap est en casa?

16. Te gusta cuando tu mam est en casa? .

17. Sales a pasear con tus padres? .

18. Para qu vienes al jardn?

19. Tienes amiguitos? .

20. Miras televisin?

21. Qu es lo que ms miras? ..

22. Quieres a tus abuelitos? ..

23. Asistes a misa? .

24. Cundo es tu cumpleaos?

25. Qu te gusta comer?

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Inventario del cuerpo

Nombra y seala las partes


del cuerpo en s mismo

SI

NO

Nombra y seala las partes


del cuerpo en s mismo

1. Manos

10. Pecho

2. Pies

11. Barriga

3. Boca

12. Espalda

4. Orejas

13. Hombros

5. Ojos

14. Codos

6. Nariz

15. Tobillo

7. Pestaas

16. Muecas

8. Cejas

17. Cuello

9. Frente

18. Rodillas

SI

NO

SI

NO

Inventario del cuerpo

Nombra y seala las partes


del cuerpo en s mismo

SI

NO

Nombra y seala las partes


del cuerpo en s mismo

1. Manos

10. Pecho

2. Pies

11. Barriga

3. Boca

12. Espalda

4. Orejas

13. Hombros

5. Ojos

14. Codos

6. Nariz

15. Tobillo

7. Pestaas

16. Muecas

8. Cejas

17. Cuello

9. Frente

18. Rodillas

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

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ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA


Nombres y apellidos del nio:
_______________________________________________
Condicin socioeconmica de los padres:
( ) Buena( ) Regular ( ) Mala
Religin: __________________________
Apellidos y Nombres:
Padre:
____________________________________________________________
Madre:
____________________________________________________________
Apoderado:
____________________________________________________________
Direccin:
____________________________________________________________
Telfono y celular:
Padre:

____________________________

Madre:

____________________________

Apoderado: ____________________________
Ocupacin:
Padre: _____________ Madre: _____________ Apoderado: _____________
Grado de Instruccin:
Padre: _____________ Madre: _____________ Apoderado: _____________
Estado civil: _____________________
N de hijos: __________ Lugar que ocupa el nio: _______________________
El alumno vive actualmente con:
(

) Padre ( ) Madre ( ) Apoderado

) Otro

Vivienda:
(

) Propia

( ) Alquilada

( ) Cuidanta

Observaciones:
__________________________________________________________
(

) Unifamiliar

( ) Multifamiliar

- Nmero de habitaciones cerradas: ____ N de personas que habitan ____.


- Agua (

) Desage (

) Luz (

Internet (

Cable (

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3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
- Material de Construccin:
_________________________________________________
Datos referentes al nio:
Quin cuid al nio hasta ahora?
_________________________________________________________________
Con quines se queda su hijo desde que sale de la I.E.?
_________________________________________________________________
Cunto tiempo le dedica a su hijo?
_________________________________________________________________
Qu le gusta a su nio?
_________________________________________________________________
Qu le disgusta a su nio?
_________________________________________________________________
Dnde duerme? _______________ Con quin duerme? _____________
Qu temores tiene?
_________________________________________________________________
Su nio es alrgico? __________________ A qu? _____________________
Qu hace cuando se enoja?
_________________________________________________________________
Come solo?

SI ( ) NO (

Va al bao solo?
Se viste solo?

SI ( ) NO (
SI ( ) NO (

)
)

Cmo corrige Ud. A su nio cuando realiza una accin inadecuada o


desobedece?
_________________________________________________________________
Cul fue el motivo por el que eligieron esta I.E. para su nio?
_________________________________________________________________
Cree que aprender su nio(a) en este ao?
_________________________________________________________________
Qu le gustara que le brinde la I.E. a su nio?
_________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

UNIDAD DIDACTICA
MI JARDINCITO, UN LINDO LUGAR PARA APRENDER
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5

II.

I.E.P.
UGEL
SECCIN
PROFESORA
DIRECTORA

:
: HUARMACA
: UNICA
Edad: 3-4 Y 5 AOS
:
:

DURACION: Del 21 de marzo al 4 de abril del 2016.

III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO

Al iniciar el ao
escolar los nios
se encuentran en
un estado de
nimo de
ansiedad porque
sienten miedo y a
la vez alegra por
ingresar al jardn.
No sabemos con
qu
conocimientos
previos vienen de

TTULO DE LA
UNIDAD

PRIMERA
SEMANA:
ADAPTACIN Y
EVALUACIN
UNIDAD: Voy
contento a mi
jardincito

PRODUCTO

Buena acogida
a de los nios
Socializan con
sus pares
Se familiarizan
con los
espacios.
Utilizan los
SSHH
Tareas previas.

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

PERSONAL
SOCIAL

5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)

5.1 Interacta con


cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y
tienen deberes.

Identifica a su
escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido.

TODAS LAS
REAS

LISTA DE
COTEJOS

LISTA DE
COTEJOS

tems de la lista de
Cotejo

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

DURACIN

Del 21 al 23
de marzo

___________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

PRODUCTO

REA

INDICADORES

DURACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PERSONAL
SOCIAL

10. TESTIMONIO
DE LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
(DCN 2009)
*(CE)

10.4 Participa
activamente en las
festividades
religiosas del grupo
al que pertenece.

Se alegra por
participar en
actividades
religiosas.

Del 21 al 23
de marzo

PERSONAL
SOCIAL

5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)

5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

Participa
espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos
de su aula.

Del 28 al 01
de abril

casa los nios.


La mayora de los
nios no tienen
identificacin con
la fe catlica y las
prcticas
religiosas sin
darle sentido a la
verdadera fe.

SEGUNDA
SEMANA:
MDULO: Jess
Nuestro Salvador

Los nios
desconocen que
materiales se
encuentran en
su aula y los
espacios estn
desorganizados.
La mayora de
los nios han
olvidado las
normas de
convivencia, lo
que genera
conductas
inadecuadas.

TERCERA
SEMANA:
PROYECTO:
Trabajamos en
equipo para
organizar nuestra
aula

Conocen y
valoran el
amor de
Jess.
Participan de
las
festividades
religiosas.
Fortalecen su
fe.
Organizacin
de los
materiales y
espacios del
aula con
participacin
de los nios.
Establecen
acuerdos de
convivencia.
Elaboracin de
los carteles
permanentes.
Tareas previas

*(CE): Competencia Eje

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
A.- UNIDAD: VOY CONTENTO A MI JARDINCITO - Adaptacin y Evaluacin.
FECHA
LUNES 21
MARTES 22
MIERCOLES 23

SESIONES
Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar Bienvenidos al jardincito
Conociendo los nombres de nuestros amiguitos / Lista de cotejo.
Un paseo por mi jardincito Utilizamos SSHH / Lista de cotejo.
Valor del mes: La amistad Todos somos buenos amigos.

B.- MDULO: CON JESS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIN


FECHA
LUNES 21
MARTES 22
MIERCOLES 23

SESIONES
Jess llega en domingo de ramosJess cena con sus discpulos! / Utilizamos el calendario.
Jess muere en la cruz por amor a nosotros! / Elaboramos el cartel de cumpleaos.
Celebremos la Pascua con Jess resucitado! / Utilizamos palabras amables / Te acompaamos Jess
en tu Va Crucis.

C.- PROYECTO: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA


FECHA
LUNES 28
MARTES 29
MIERCOLES 30
JUEVES 31
VIERNES 01

SESIONES
Planificamos nuestro proyecto / Un nombre a nuestro saln! / El cartel de la puntualidad / Entrevista
a los nios.
Qu divertido es ordenar! / El cartel de los acuerdos / El cartel de la colaboracin /
Ordenamos los espacios de nuestra aula! / Conocemos sobre nuestros saberes previos/Aprendamos
a usar el calendario del aula.
Elegimos nombres para nuestros sectores! / Elaboramos el cartel de los acuerdos / Jess mi amigo
fiel y amigo de los nios.
Aprendemos a jugar en los sectores! / El rincn de las sonrisas y la amistad! / Qu lindo es leer!

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
LUNES 04

Elaboramos nuestro cartel de cumpleaos!/ Utilizamos palabras amables!


Calendario Cvico: 02 de abril Da del Libro Infantil.

V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS

Los propuestos en las sesiones.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

PROYECTO N01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5

UGEL : Huarmaca
I.E.I. : 776-sumuche
DIRECTORA : Roci Ruiz Meza
PROFESORA: Roci Ruiz Meza
SECCION : Unica

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Voy contento a mi querido jardincito


3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
El inicio de un nuevo ao escolar genera en los nios diferentes sentimientos que los hacen
entrar en un conflicto emocional, al no saber a qu nuevos amigos conocer, quin ser su
maestra, si le gustar o no su jardn. Los saberes previos que traen, son diferentes unos de
otros, pues provienen de realidades diferentes.
5.- PRODUCTOS:
Buena acogida a de los nios
Socializan con sus pares
Se familiarizan con los espacios.
Utilizan los SSHH
Lista de cotejos
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA
LUNES 21

MARTES 22

MIERCOLES 23

SESIONES
Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar Bienvenidos al
jardincito
Conociendo los nombres de nuestros amiguitos / Lista de
cotejo.
Un paseo por mi jardincito Utilizamos SSHH / Lista de
cotejo.
Valor del mes: La amistad Todos somos buenos amigos.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
r
ea

Competencia
s

PS

1. Afirma su
identidad

Capacidades
1.2 Autorregula
sus emociones y
comportamiento

5.1 Interacta
con cada
persona,
reconociendo
que todas son
sujetos de
derecho y tienen
deberes.
5. Convive
5.2 Construye y
respetndose asume normas y
a s mismo y leyes utilizando
a los dems
conocimientos y
*(CE)
principios
democrticos.
6. Participa
6.2 Aplica
en asuntos
principios,
pblicos para conceptos e
promover el
informacin
bien comn
vinculada a la
institucionalidad
y a la ciudadana
7. Construye 7.3 Elabora
interpretacion explicaciones
es histricas
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
10.
10.3 Identifica
Testimonio
las festividades
de la vida en religiosas de su
la formacin entorno social.
cristiana
10.5 Escucha
con atencin
pasajes de
La Biblia,
referidos al
nacimiento y la
vida del nio
Jess.

Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
Hace uso de la palabra
como medio para
manifestar y regular
una emocin o deseo,
y respeta.
Identifica a su escuela
como un espacio
donde debe ser
acogido y protegido.

Expresa cmo se
siente en su aula y en
la escuela.

Nombra a sus
compaeros, docentes
y personal del aula
como miembros de su
comunidad educativa.
Narra hechos o
ancdotas de su
historia personal.

Reconoce las
celebraciones
religiosas de su
entorno.
Escucha comenta y
valora pasajes de la
Biblia con inters.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
r
ea

Competencia
s

2. Se expresa
oralmente

5. Se expresa
con
creatividad a
travs de
diversos
lenguajes
artsticos.
M

3. Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin

Indicadores de
Capacidades
Desempeo
(DCN - Rutas)
2.1 Adeca sus
Adapta segn normas
textos orales a la culturales su texto oral
situacin
al oyente, de acuerdo
comunicativa
con su propsito.
2.3 Utiliza
Pronuncia con
estratgicamente claridad, de tal manera
variados
que el oyente lo
recursos
entienda.
expresivos.
5.1 Comunica
Representa variedad
ideas y
de situaciones,
sentimientos a
experiencias y
travs de
emociones, en sus
producciones
producciones
artsticas en los
plsticas, de modo
diversos
figurativo y no
lenguajesfigurativo.
3.4 Razona y
Explica con su propio
argumenta
lenguaje sobre
generando ideas desplazamientos o
matemticas
recorridos a partir de
una experiencia
vivencial o ldica.

* CE: Competencia Eje. (As se colocar en todas las unidades para saber cul es la
Competencia Eje)
CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO
:

Compet Capacidade
re
ITEMS
encia
s
a
P 1.
1.1 Se
Realiza su trabajo sin la
S Afirma valora a s
aprobacin constante de un
su
mismo
adulto.
identida
Realiza su trabajo con
d
originalidad (no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones
respecto a tareas y actividades
que le son propuestas.
1.2 Auto
Persiste a pesar de la dificultad de
regula sus
la tarea.
emociones
Mantiene su inters constante por
y
el trabajo que realiza.
comportami Se esfuerza por realizar bien su
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Compet Capacidade
re
encia
s
a
ento

ITEMS

trabajo.
Es capaz de adecuarse a cambios
de actividades.
Se concentra en la tarea cuando
trabaja en grupo.
Se concentra en la tarea o
actividad cuando trabaja
individualmente
Se muestra interesado por los
diversos estmulos que hay en el
entorno.
Focaliza su atencin y realiza la
tarea.
Expresa sus necesidades,
incidentes, temores de forma
coherente.
Expresa sus opiniones a partir de
lo que le gusta o disgusta.
Comunica sin temor necesidades e
intereses.
2.
2.1 Realiza Reconocen las partes gruesas de
Constru acciones
su cuerpo.
ye su
motrices
Reconocen las partes finas de su
corpore variadas
cuerpo.
idad
con
Se tocan las diferentes partes de
autonoma, su cuerpo y los nombran
controla
correctamente.
todo su
Realizamos un inventario del
cuerpo y
cuerpo nombrando las partes de l
cada una de en orden, de la cabeza a los pies.
sus partes
3.
3.3
Se lava las manos utilizando el
Practica Adquiere
jabn y agua correctamente.
activida hbitos
Utiliza adecuadamente la toalla al
des
alimenticios secarse las manos.
fsicas
saludables y Utiliza los servicios higinicos de
y
cuida su
manera autnoma.
hbitos cuerpo.
Su aseo personal es bien llevado.
saludab Aplica sus
Viste correctamente.
les
conocimient Su lonchera contiene alimentos
os y el uso
nutritivos.
de la
Utiliza correctamente los
tecnologa
utensilios de comer.
para
Al comer no derrama los
mejorar su
alimentos.
calidad de
Es autnomo al comer sus
vida.
alimentos.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Compet Capacidade
re
encia
s
a

ITEMS

Reconoce alimentos nutritivos y


no nutritivos.
Nombra algunos alimentos de su
preferencia.
Trabaja con limpieza.
Realiza su trabajo en un tiempo
prudencial.
Realiza su trabajo organizndose,
sigue un orden.
4,
4.1 Utiliza Realizan acciones motrices
Particip sus
demostrando seguridad.
a en
destrezas
Realizan ejercicios saltando,
activida motrices en utilizando un pie, dos pies juntos.
des
la prctica
Corren con los brazos hacia
deporti de
arriba, adelante, atrs, etc.
vas en
actividades Saltan hacia adelante, hacia atrs.
interacc fsicas y
Saltan sobre obstculos.
in con deportivas,
En fila caminan siguiendo las
el
que son
lneas del piso.
entorno considerada Lanzan pelotas de trapo hacia
s medios
arriba - abajo.
formativos
Jugamos a las carreras libres,
obstculos.
Realizamos ejercicios de
relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas.
Realizan ejercicios de motricidad
fina: ensartado, pasado,
embolillado, enrollado, rasgado.
Realizan el repaso de una silueta.
Recortan y pegan una figura.
5.
5.2
Respetan los acuerdos de grupo.
Conviv Construye y Controlan sus emociones.
e
asume
Se relaciona con sus pares
respet normas y
demostrando seguridad.
ndose a leyes
Participa de los juegos grupales.
s
utilizando
Comparte sus propiedades con sus
mismo conocimient compaeros.
y a los
os y
Respeta las normas de juego.
dems
principios
Se integra a un grupo durante el
democrtico juego.
s.
Demuestra control de emociones.
Cuida y protege su cuerpo durante
el juego.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Compet Capacidade
re
encia
s
a

1.
Compre
nde
textos
orales

1.1
Escucha
activamente
diversos
textos
orales.

ITEMS
Practica normas sociales que
regulan el dilogo.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
Comprende indicaciones que se le
da.
Parafrasea (repite lo escuchado)
la historia de un cuento que ha
escuchado respetando el orden.
Comunica lo comprendido de un
texto oral siguiendo un orden
temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
Describe caractersticas de
personajes de imgenes.

1.3 Infiere
el
significado
de los textos
orales.
2. Se
2.2 Expresa Pronuncia correctamente las
expresa con claridad palabras.
oralme sus ideas.
Se expresa con claridad.
nte
Comunica ideas, sentimientos y
necesidades de forma coherente.
Maneja un vocabulario acorde con
su edad.
3.
3.4 Infiere Comprende el contenido de un
Compre el
texto, imagen o seal.
nde
significado Dice con sus propias palabras lo
textos
de los textos que ha comprendido del texto.
escritos escritos.
Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto ledo por el
adulto.
Produc 4.1 Se
Escribe textos utilizando
e textos apropia del grafismos o escritura no
escritos sistema de
convencional.
escritura.
Ejerce excesiva presin del lpiz
sobre el papel
Ejerce dbil presin al trabajar
con lpiz y papel.
Su trazo es firme al trabajar con el
lpiz y papel.
Logra la produccin adecuada de
ngulos en las formas que
representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Compet Capacidade
re
encia
s
a

5. Se
expresa
a travs
de
diverso
s
lenguaj
es
artstico
s
6.
Percibe
y
aprecia
las
producc
iones
artstica
s
M 1.
Acta y
piensa
matem
ticamen
te en
situacio
nes de
cantida
d

ITEMS

Colorea respetando las lneas.


Mantiene o en excesiva tensin la
mano o inclusive el brazo que
trabaja.
5.1
Canta utilizando gestos y
Comunica
movimientos al hablar.
ideas y
Representa ideas y sentimientos a
sentimiento travs del dibujo.
s a travs de Nombra sus producciones.
produccione
s artsticas.

6.1 Percibe
con
sensibilidad
el entorno
natural, sus
produccione
s.

Expresa de forma oral lo que le


gusta o disgusta de sus
producciones.
Opina sobre las producciones de
sus compaeros.

1.2
Comunica y
representa
ideas
matemticas
.

Agrupan objetos por el color,


forma y tamao utilizando un
criterio.
Clasifican figuras geomtricas por
color, tamao y forma.
Escriben y reconocen los nmeros
hasta el 10.
Realizan conteo verbal hasta el
10.
Realiza conteo con objetos de
manera secuenciada.
Reconoce el nmero anterior y
posterior.
Realiza seriacin hasta con 5
objetos.
Realizan secuencias por color.
Realizan secuencias por forma.
Realizan secuencias por tamao.
Realizan seriacin por tamao
creciente y decreciente con 5
elementos.
Realizan seriacin por grosor con
5 elementos.
Realizan seriacin por longitud

2.
2.1
Acta y Matematiza
piensa
situaciones.
matem
ticamen
te en
situacio
nes de
regulari

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Compet Capacidade
re
encia
s
a
dad,
equival
encia y
cambio

ITEMS

con 5 elementos.
Realizan seriacin por cantidad
con 5 elementos.
Realizan secuencias por color,
forma y tamao.
3.
3.2
Reconoce su espacio total y
Acta y Comunica y parcial.
piensa
representa
Reconoce su ubicacin y la de
matem ideas
objetos de su entorno.
ticamen matemticas Reconocen las figuras
te en
geomtricas en material concreto,
situacio
representativo, tridimensional y
nes de
bidimensionalmente.
forma,
movimi
ento y
localiza
cin
4.
4.1
Reconoce el da, noche como
Acta y Matematiza sucesiones de tiempo.
piensa
situaciones Utiliza nociones maana, tarde,
matem
noche.
ticamen
Estima la duracin de ciertas
te en
rutinas
situacio
Codifica algunas lneas de tiempo.
nes de
gestin
de
datos e
incertid
umbre

8.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


FECHA
LUNES

MOMENTOS
RUTINAS
PERIODO DE
ADAPTACIN
Bienvenidos
Al jardincito!
Bienvenida Buen Inicio del
Ao Escolar

ACTIVIDADES

RECURSOS

Actividades Permanentes de
Entrada:
Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Participamos de la apertura y el Buen
inicio del Ao Escolar.

Carteles
Oracin
Bandera
Grabadora

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Damos la bienvenida a los nios y
PPFF de todo el jardn.
Nombre de la Sesin: Qu bueno es
estar en mi jardincito!
Dinmica A buscar el nombre de mi
hijo:
Martes

RUTINAS

PERIODO DE
ADAPTACION

EVALUACIN
DE LA LISTA
DE COTEJO

Actividades permanentes de
Entrada:
Recibimos a los nios con cario
llamndolos y los invitamos a
sentarse.
Se sientan sobre los rebosos en el
lugar que prefieran formando una
ronda.
Aprenderemos una cancin cortita para
saludarnos
Nombre de la Sesin: Conociendo los
nombres de nuestros amiguitos!
Dinmica: Mis amigos son valiosos
Escuchan un cuento de la amistad
Dibujan como es para ellos el valor de la
amistad.
Compartimos en asamblea el valor de la
amistad
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante este momento:
1) Actitud hacia el Trabajo:
Persiste a pesar de la dificultad de
la tarea.
Mantiene su inters constante por
el trabajo que realiza.
Se esfuerza por realizar bien su
trabajo.
Es capaz de adecuarse a cambios
de actividades.
2) Confianza en s mismo:
Realiza su trabajo sin la
aprobacin constante de un adulto.
Realiza su trabajo con originalidad
(no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones
respecto a tareas y actividades
que le son propuestas.
3) Hbitos de trabajo:
Realiza su trabajo en un tiempo
prudencial.

Reboso

Papel
Lpiz
plumones

Lista de cotejo
Registro de
Observacin

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Realiza su trabajo organizndose,
sigue un orden.
Trabaja con limpieza.
4) Atencin:
Se concentra en la tarea cuando
trabaja en grupo.
Se concentra en la tarea o
actividad cuando trabaja
individualmente
Se muestra interesado por los
diversos estmulos que hay en el
entorno, focaliza su atencin y realiza
la tarea
Ingresamos
a
los
SS.HH.
y
mostramos cules son de nias y
RUTINAS DE
cules de nios explicando su
ASEO,
correcta utilizacin.
REFRIGERIO Y Colocamos los carteles respectivos
RECREO
en cada bao.
Se lavan las manos con agua y
jabn.
Sacan su lonchera y colocan sus
alimentos sobre la mesa.
Agradecemos a Dios con la siguiente
oracin:
Hbitos de higiene y cuidado del
cuerpo:
1) Aseo:
Se lava las manos utilizando el
jabn y agua correctamente.
Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de
manera autnoma.
Su aseo personal es bien llevado.
Viste correctamente.
2) Alimentacin:
Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
Utiliza correctamente los utensilios
de comer.
Al comer no derrama los
alimentos.
Es autnomo al comer sus
alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Nombra algunos alimentos de su

Lista de cotejo
Registro de
observacin

SSHH
Papel higienico
Jabn
Toalla
Alimentos
Juegos
Utensilios
Para comer

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
preferencia.
3) Cuidado Personal:
Respeta las normas de juego.
Se integra a un grupo durante el
juego.
Demuestra control de emociones.
Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
Actividad de Juego Motor
El Rey manda
Evaluamos durante este momento:
Nocin del Esquema Corporal:
Reconocen las partes gruesas de
su cuerpo.
Reconocen las partes finas de su
cuerpo.
Se tocan las diferentes partes de
su cuerpo y los nombran
correctamente.
Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de l en orden,
de la cabeza a los pies.

Mircoles

RUTINAS

PERIODO DE
ADAPTACIN

Actividades Permanentes de Entrada:


-Recibimos a los nios
-Colocan los materiales que trajeron
-Nos saludamos, oramos y cantamos
Nombre de la Sesin: Un paseo por mi
jardincito! Actividades de
Adaptacin:
Dinmica El Cien Pies
Dibujan lo que ms les gusto de su
jardincito
Actividad de Evaluacin Lista de
CotejoActividad de Evaluacin Lista
de Cotejo:
Evaluamos durante este momento:
1) Nocin Tmpora-Espacial:
Grfica:
Reconoce su espacio total.
Reconoce su ubicacin y la de
objetos de su entorno.
Estima la duracin de ciertas
rutinas
Reconoce el da, noche, maana,
tarde, noche

Corona

Lista de cotejo
Registro de
observacin

silueta
Lista de cotejo
Registro de
observacin

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Reconoce su espacio parcial
2) Caractersticas de la Produccin:
Ejerce excesiva presin del lpiz
sobre el papel
Ejerce dbil presin al trabajar
con lpiz y papel.
Su trazo es firme al trabajar con
el lpiz y papel.
Logra la produccin adecuada
de ngulos en las formas que
representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
Colorea respetando las lneas.
Escribe textos utilizando
grafismos.
Representa ideas y sentimientos
a travs del dibujo.
Nombra sus producciones.
Expresa de forma oral lo que le
gusta o disgusta de sus
producciones.
Mantiene o en excesiva tensin la
mano o inclusive el brazo que trabaja
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante este momento:
Desarrollo socioemocional:
Respetan los acuerdos de grupo.
Controlan sus emociones.
Se relaciona con sus pares
demostrando seguridad.
Participa de los juegos grupales.
Comparte sus propiedades con sus
compaeros. Actividad de Evaluacin
Lista de Cotejo:
Evaluamos durante este momento:
Dominio Motor Fino:
Realizan ejercicios de motricidad
fina: ensartado, pasado,
embolillado, enrollado, rasgado.
Realizan el repaso de una silueta.
Recortan y pegan una figura.
Dominio Motor Grueso:
Realizan acciones motrices
demostrando seguridad.
Realizan ejercicios saltando,

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
utilizando un pie, dos pies juntos.
Corren con los brazos hacia
arriba, adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante, hacia
atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las
lneas del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia
arriba - abajo.
Jugamos a las carreras libres,
obstculos.
Realizamos ejercicios de
relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante los tres momentos:
Desarrollo de la identidad y
convivencia democrtica:
Expresa sus necesidades,
incidentes, temores.
Expresa sus opiniones a partir de lo
que le gusta o disgusta de lo
escuchado.
Canta utilizando gestos y
movimientos al hablar
Comunica en forma clara y
coherente sus necesidades,
intereses y sentimientos.
Practica normas sociales que
regulan el dilogo.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
Desarrollo de la comunicacin:
Comprende indicaciones que se le
da.
Parafrasea (repite lo escuchado)
la historia de un cuento que ha
escuchado respetando el orden.
Comunica lo comprendido de un
texto oral siguiendo un orden
temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
Describe caractersticas de
personajes de imgenes.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto ledo por el
adulto.
Desarrollo de la Nocin TmporaEspacial:
Reconoce su espacio total y parcial.
Estima la duracin de ciertas rutinas
Reconoce el da, noche.
Utiliza nociones maana, tarde,
noche.
Codifica algunas lneas de tiempo.
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante este momento.
1) Desarrollo de la nocin de
seriacin:
Realizan seriacin por tamao
creciente y decreciente con 5
elementos.
Realizan seriacin por grosor con
5 elementos.
Realizan seriacin por longitud
con 5 elementos.
Realizan seriacin por cantidad
con 5 elementos.
Realizan secuencias por color,
forma y tamao.
2) Desarrollo de la nocin de
clasificacin:
Agrupan objetos por el color,
forma y tamao utilizando un
criterio.
Clasifican figuras geomtricas
por color, tamao y forma.
Reconocen las figuras
geomtricas en material
concreto, representativo,
tridimensional y
bidimensionalmente.
3) Desarrollo de la nocin de
nmero:
Escriben y reconocen los
nmeros hasta el 10.
Realizan conteo verbal hasta el
10.
Realiza conteo con objetos de
manera secuenciada.
Reconoce el nmero anterior y
posterior.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
9.- EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: lista de Cotejos

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

MDULO DE APRENDIZAJE N01


1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL

: Huarmaca

1.2 I.E.I.

: 776

1.3 DIRECTORA

: Roci Ruiz Meza

1.4 PROFESORA

: Roci Ruiz Meza

1.5 SECCION

: Unica

2.- NOMBRE DEL MDULO:

Con Jess celebramos la Fiesta de


la Pascua de Resurreccin

3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.


4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
La mayora de los nios no tienen identificacin con la fe catlica, tienen
carencia de valores, ya que desde sus hogares los padres no fomentan las
prcticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera
fe y muchas veces se participa de las fiestas religiosas pero sin saber el
verdadero sentido de estas.

5.- PRODUCTOS:
Conocen y valoran el amor de Jess.
Participan con fervor de las festividades religiosas.
Elaboran un cuadrito de la ltima cena.
Elaboran un crucifijo.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA
Lunes 21
Martes 22
Mircoles 23
Jueves 24
Viernes 25

DENOMINACIN
- Jess y sus discpulos en la ltima cena!
- Jess muere en la cruz por amor a nosotros!
- Celebremos con Jess la Pascua de resurreccin!
- Jueves Santo.
- Viernes Santo.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Competenc
re
ias
a
P 5. Convive
S respetnd
ose a s
mismo y a
los dems

Capacidades

5.1 Interacta Se expresa


con cada
espontneament
persona,
e con respecto a
reconociendo
una situacin
que todas son
que le afecta a l
sujetos de
o a sus
derecho y
compaeros.
tienen
deberes.

6.
Participa
en
asuntos
pblicos
para
promover
el bien
comn

6.1
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.

Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
involucran a
todos los
miembros del
aula.

6.4 Propone
y gestiona
iniciativas
para logar el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.

Participa con sus


compaeros en
acciones
orientadas al
bien comn.

10.
Testimoni
o de la
vida en la
formacin
cristiana
*(CE)

10.4
Menciona
Participa
festividades
activamente
religiosas
en las
significativas de
festividades
su grupo social.
religiosas del Se alegra por
grupo social al
participar en
que
actividades
pertenece.
religiosas.
10.5
Escucha con
atencin
pasajes de
La Biblia,
referidos al
nacimiento y
la vida del
nio Jess.

Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)

2. Se

Escucha comenta
y valora pasajes
de la Biblia con
inters.

2.5 Interacta Responde

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Competenc
re
ias
a

Capacidades

Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)

expresa
oralmente

colaborativam
ente
manteniendo
el hilo
temtico.

preguntas en
forma pertinente.
Interviene para
aportar en torno
al tema de
conversacin
Incorpora a su
expresin
normas de
cortesa,
sencillas y
cotidianas.

3.
Comprend
e textos
escritos

3.2 Recupera Localiza


informacin
informacin en
de diversos
textos que
textos
combinan
escritos.
imgenes y
palabras.

8.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


FEC
HA
Lune
s

MOMEN
TOS
Rutinas

Prepara
cin
para la
escena

ACTIVIDADES
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.

RECURSOS

CD
Bandera

Actividad de Juego Libre:


Dejamos al alcance de los nios diversos materiales para que
los nios jueguen libremente.
Entregamos hojas y crayones para que representen lo que
hicieron en sus juegos.
Socializamos y comentamos sus experiencias.

Bloques
Cubos

Mientras los nios juegan llamamos a los nios que les toc
disfrazarse para hacer la pequea escenificacin.
Les indicamos que solo deben seguir lo que dice la pauta:
Leemos que Jess se encontr con sus discpulos que
eran 12.
Se sentaron en una mesa alrededor de Jess.

Disfraces
Biblia
Mesa
Pan
Copn

Rompecabeza
s

Etc.

Jess les dijo que esta sera la ltima cena, pues iba a
morir en la cruz.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Todos comieron el pan y bebieron el vino.
Aqu terminamos la escena.
Intencin Pedaggica del Da:
Vivenciar el inicio de la Semana Santa.
Ver

Actividad de Religin:
Colocamos en la puerta un crucifijo con una cinta morada.
Jess
Preguntamos Saben por qu he colocado este crucifijo?
cena
Quin est en l? Por qu crucificaron a Jess?
con sus Decimos que esta semana celebramos la Semana Santa en
discpulo
la que recordamos el sufrimiento de Jess por amor a
s!
nosotros.
Para ello escucharemos estos das 3 historias importantes y
que nos harn conocer cunto Jess nos ama.
Los nios salen un momento del saln mientras ubicamos a
los nios que participaran en la escena.
Afuera decimos a los nios que hoy vamos a conocer un
pasaje de la Biblia sobre Jess y sus amigos los discpulos.
Ingresan al aula y se sientan en media luna.
Narramos el pasaje bblico Lucas 22, 7-20 Nuevo
Testamento.
Los nios van representando lo ensayado con nuestra ayuda.
Juzgar
Comentamos y hacemos preguntas Cmo se llama esta
escena? Con quin estaba Jess? Cuntos eran sus
amigos discpulos? Qu hizo uno de sus amigos? Por
qu estaba triste Jess?
Explicamos que esta ltima cena la recordamos todos los
domingos en la misa, por eso es que las personas comen la
ostia que representa el pan que Jess comparti con sus
amigos.
Decimos que cuando sean ms grandes comern el pan para
estar cerca de Jess.
Presentamos un cuadro de la ltima cena.
Preguntamos Quin tiene en casa un cuadro como este?
En dnde lo tienen?
Explicamos que cuando en casa comemos lo hacemos juntos
y en una mesa, como lo hizo Jess con sus discpulos, solo
que nosotros lo hacemos en familia y por eso es que
algunos tenemos en casa este cuadrito para recordarlo.
Por eso les dirn a sus papitos que cuando compartimos el
pan que son los alimentos no debemos de pelear, sino estar
felices por estar juntos.
Actuar

Crucifijo
Biblia

Dramatizaci
n

Cuadro

Nos comprometemos a ser amigos de Jess as como sus


discpulos y a recordar en casa con nuestras familias esta
ltima cena agradeciendo con una pequea oracin por los
alimentos que tenemos que comer.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Elaboran un pequeo cuadrito con la imagen de la ltima
cena para que la pongan en su comedor.

Rutinas
Mart
es

Rutinas

Tambin les entregamos algunos pancitos para que oren en


casa a la hora de compartir los alimentos.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividades de salida
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de Rutina.
Actividades Tranquilas:
Colocamos diversos cuentos, libros, revistas y reboso sobre
el piso.
Invitamos a los nios a hacer lectura de los textos a su libre
eleccin.
Socializamos y comentan sobre la informacin que
encontraron en los diferentes textos, cuales leyeron y qu
les gust ms.

Prepara
cin
para la
escena

Cartn
Goma
Cartulina
corrugada
Plumones
Tijeras
Ficha

Textos
variados

- Realizamos la misma pauta de ayer para dar un breve


ensayo con los nios que hoy representaran la escena.
Jess es apresado por los soldados.
Es azotado y le colocan la corona de espinas.
La virgen y mara Magdalena lloran.
Jess es crucificado y muere.
- Aqu terminamos la escena.
Intencin Pedaggica del Da:
Conocer sobre el amor de Jess para con nosotros.

Ver

Actividad de Religin:
Salimos al patio para ver la escenificacin de los
compaeritos.
Jess
muere
Narramos el pasaje bblico Lucas 23, 26-49 Nuevo
en la
Testamento. (abreviamos)
cruz por Los nios van representando lo ensayado con nuestra ayuda.
amor a
Despus de narrar la muerte de Jess hacemos un momento
nosotros
de silencio.
!
Preguntamos Cmo se sienten con la muerte de Jess?

Dramatizaci
n

Disfraces
Biblia
Cruz

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Por qu muri?
Explicamos que L hizo un sacrificio por amor a nosotros
pues las personas se haban portado tan mal, porque
pegaban a sus amigos, robaban, se haban convertido en
malas personas.
Entonces Dios vio que para salvarnos enviara a su hijo Jess
a morir en la cruz.
Juzgar

Presentamos un papelote dividido en 2 recuadros y decimos


a los nios que vamos a anotar cuales son las cosas malas
que hacemos y que lastiman a Jess y lo ponen muy triste.
Los nios van nombrando las acciones que crean que son
malas, por ejemplo: decir mentiras, pegar a los
compaeritos, no obedecer, etc.
Terminamos y leemos todo lo que ellos dictaron.

Actuar

Decimos que ahora al lado derecho vamos a anotar qu


debemos hacer para corregir lo malo, por ejemplo si dice
pegar al amiguito, entonces qu es lo bueno que debemos
hacer? cuidar a los compaeritos, o si cuando hago algo
malo, debo pedir perdn y as sucesivamente.
Hacemos la promesa de que debemos cambiar todas las
malas acciones por las buenas y as haremos feliz a Jess.
Proponemos a los nios hacer nuestro propio crucifijo para
llevar a casa, para que lo pongan en la cabecera de su
cama.
Entregamos los materiales para su elaboracin.
Realizan el trabajo:
Pegan sobre la tela o cartulina los bajalenguas.
Modelan en plastilina el cuerpo de Jess y sus clavos.
Pegan la plastilina a los bajalenguas con silicona para
que no se despegue y dejan secar
O de preferencia utilizar silicona caliente para que
nosotras les ayudemos a pegar y seque ms rpido.

Rutinas
Rutinas

Papelote
Plumones

Tela o
cartulina
caf
Lana
Bajalenguas
Plastilina
Silicona

Comparten con sus compaeros sus trabajos.


Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Salida.
Mirc
oles

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada:


Acciones de Rutina.
Control de los carteles.

Prepara
cin
para la
escena

Realizamos la misma pauta de ayer para dar un breve ensayo


con los nios que hoy representaran la escena.
Jess resucita y vence la muerte (preparamos una caja
como cueva con papel de navidad).
La virgen, Mara Magdalena y todo el pueblo se alegra al
ver a Jess subir al cielo.
Aqu terminamos la escena.
Intencin Pedaggica del Da:
Conocer sobre el amor de Jess para con nosotros.

Ver

Actividad de Religin:
Dialogamos con los nios sobre lo que creen que pasa
cuando las personas mueren.
Celebre
mos la
Los nios nos comentarn sus pareceres.
pascua
Preguntamos Qu creen entonces que pas con Jess
con
despus de que muri en la cruz?
Jess
Decimos que hay una gran noticia y que nos la contarn
resucita
nuestros compaeritos.
do!
Realizamos la escenificacin.
Narramos el pasaje bblico Mateo 28, 1-10- Nuevo
Testamento. (abreviamos)
- Los nios van representando lo ensayado con nuestra
ayuda.
Juzgar
Explicamos que Jess venci la muerte y est en el cielo para
cuidarnos desde ah.
Por eso el da domingo celebraremos la Fiesta de la Pascua,
que significa que Jess pas de la muerte a la vida.
En esta fiesta celebramos tambin que Jess nos ha
perdonado por nuestras malas acciones
Reflexionamos sobre el perdn comentando que Jess nos
perdona cuando hacemos mal y que L quiere que sigamos
su ejemplo, perdonando al amigo que nos hizo mal, es decir
que no debemos enojarnos, sino hacerle comprender que
no debe volver a portarse mal.
Preguntamos Qu debemos hacer cuando nos portamos
mal? Qu palabra amable podemos utilizar?
Nos comprometemos a vivir segn sus enseanzas.
Jess est en nuestro corazn y quiere que seamos buenos,
cariosos, obedientes, que ayudemos a nuestros padres y
amigos

Disfraces
Biblia
Cruz
Dramatizaci
n

Papelote

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Motivac
in
Cantem
os a
Jess!

Actividad Musical:
Todos los cristianos estamos felices porque Jess resucit y
debemos cantar con mucha alegra una linda cancin
llamada Jess est vivo.
Presentamos la cancin en un papelote.
Aprendemos la cancin:

Mira lo que ha hecho mi Jess


Desarrol
Milo:
Dios est vivo, l no est muerto,
Mi Dios est vivo, en mi corazn,
Mi Dios est vivo, ha resucitado.

Cancin
Papelote
Ficha

Lo siento en mis manos,


lo siento en mis pies,
lo siento en toda mi alma
y en todo mi ser (bis)
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer
del Espritu de Dios,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua
Y del Espritu de Dios (bis)
Evaluac
Cantamos la cancin juntos, con palmas y mucha alegra, por
in:
la gran noticia.
Rutinas

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.

Desarro
llo
Particip
emos en
el Va
Crucis!

Experiencia Directa:
Preparamos nuestro altar.
Participamos del Va Crucis con todos los miembros de la I.E.
Participamos de la procesin cantando y rezando.
Al finalizar cantamos la cancin aprendida anteriormente.
Se les motiva a participar de las celebraciones en los das
siguientes.
As se les invita a que vean las pelculas de Jess en
la televisin.

Rutina

Cuadros
Flores
Manteles
Telas
Velas
Escenificaci
n
Cancin

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N01


1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5

UGEL : Huarmaca
I.E.I. :
DIRECTORA :
PROFESORA :
SECCION
:

Trabajamos en equipo para


organizar nuestra aula.

2.- NOMBRE DEL PROYECTO:

3.- DURACIN: Del 28 de Marzo al 1 de Abril del 2016.


4.

NESESIDADES DE APRENDIZAJE:

5.

Sentirse til e importante dentro de su ambiente escolar.


Conocer y organizar cada uno de los espacios y materiales con los que aprender.
Utilizar carteles que les permita un mejor desenvolvimiento en el aula.
Establecer normas de convivencia que le permita regular sus emociones para vivir en
armona y democracia con sus compaeros.

JUSTIFICACIN:

La participacin de los nios en la organizacin del aula es de suma importancia, ya que


son ellos quienes ocuparan la mitad de su tiempo en permanecer en ella, por ello necesitan
conocer los materiales, recursos y espacios que utilizar en la construccin de sus
aprendizajes y qu mejor con sus propias ideas para organizarla. El poder participar en
esta organizacin ayuda al desarrollo de su autoestima ya que los nios se sienten
importantes y tiles. Dentro de esta organizacin del aula es importante y necesario que se
elaboren acuerdos que permitan regular el comportamiento, es por eso que las normas de
convivencia, juegan un rol importante dentro de la organizacin del aula, ya que les
permite trabajar en un ambiente democrtico.

6.- PRODUCTOS:
Aula organizada con la participacin de los nios.
Elaboracin de los carteles del aula para mejor organizacin.
Establecen acuerdos de convivencia como normas.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?

Cmo la har?

Qu necesitar?

Planificar el proyecto con los


nios.
Elegir un nombre para el aula.
Organizar los materiales.
Escoger un lugar para cada
sector.
Elijan y decorar carteles con
los nombres de los sectores.
Establecer las reglas de juego
en los sectores.
Elaboran carteles
permanentes.

Observando.
Dialogando.
Realizando una asamblea
democrtica.
Votando,
Con tcnicas grfico plsticas.
Estableciendo acuerdos.

Espacios del aula.


Papelote
Plumones
Stickers
Cartulina
Tmperas Papel de
colores
Silicona
Papelote
Plumones
Cinta, etc.
Cuadro de planificacin
del proyecto

8.

INTENCIN DEL PROYECTO:

Que los nios desarrollen participen de manera activa en la organizacin del aula
sintindose tiles e importantes.
9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

re Competencias
a
M 1. Acta y
piensa
matemticame
nte en
situaciones de
cantidad

3. Acta y
piensa
matemticame
nte en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin
4. Acta y
piensa
matemticame

Capacidades
1.2
Comunica y
representa
ideas
matemticas
1.4 Razona
y argumenta
generando
ideas
matemticas
3.2
Comunica y
representa
ideas
matemticas

4.1
Matematiza
situaciones

Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa
la accin realizada.
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us para ordenar y
agrupar objetos.
Expresa caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno.

Identifica datos
referidos a la
informacin de su

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

re Competencias
a
nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre

P
S

5. Convive
respetndose a
s mismo y a
los dems
*(CE)

6. Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn

1. Comprende
textos orales
3. Comprende
textos escritos

4. Produce
textos escritos

Indicadores de
Capacidades Desempeo
(DCN - Rutas)
preferencia en
situaciones cotidianas
y del aula,
expresndolos en
listas, tablas de conteo
o pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos.
5.2
Menciona por qu hay
Construye y normas en su aula.
asume
Participa
normas y
espontneamente en la
leyes
elaboracin de las
utilizando
normas y acuerdos de
conocimient su aula.
os y
Da cuenta del
principios
cumplimiento de las
democrticos responsabilidades
.
propias y las de los
dems.
Participa
espontneamente en la
elaboracin de normas
y acuerdos de su aula.
6.4 Propone Expresa sus ideas e
y gestiona
iniciativas en los
iniciativas
espacios de asamblea.
para logar el Participa con sus
bienestar de
compaeros en
todos y la
acciones orientadas al
promocin
bien comn.
de los
derechos
humanos.
1.1 Escucha Usa normas culturales
activamente que permiten la
diversos
comunicacin oral
textos orales.
3.2
Localiza informacin
Recupera
en textos que
informacin combinan imgenes y
de diversos
palabras.
textos
escritos.
4.1 Se
Escribe a su manera
apropia del
siguiendo la linealidad
sistema de
y direccionalidad de la

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

re Competencias
a

Capacidades
escritura
4.2.Planifica la
produccin
de diversos
textos
escritos.

Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
escritura.
Menciona, con ayuda
del adulto, el
destinatario, el tema y
el propsito de los
textos que va a
producir.

10.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


FECH MOME
A
NTOS
Lunes Rutinas

ACTIVIDADES

RECURS
OS

Actividades Permanentes de Entrada:


Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:

CD
Bandera

Planifican el proyecto.
Planific
acin del
proyecto
con los
nios!

Elaboran el cartel de asistencia.


Ejecucin del Proyecto:
Previamente colocamos los materiales en algn espacio escondido, de
forma que el aula quede con pocos materiales y los organizan en cajas
pequeas como para que los nios puedan cargarlas.
Dejamos sobre nuestra mesa una carta.
Los nios ingresan al aula y observan que faltan cosas.
Preguntamos Qu pas en nuestro saln? Dnde estn nuestras
cosas? Quin se las habr llevado? por qu?
Qu podemos hacer para que nuestra aula est ordenada? Qu
debemos hacer? Todas las cosas deben estar juntas? En qu lugar
las pondremos? Cmo le llamaremos a esos lugares? Qu nombre
le pondremos a nuestra aula? etc.
Planificamos el proyecto con los nios en un papelote.
Qu h
ar em os? Cm o l ohar em os?Q u nece
si t am os?

Le
ponemos
el
nombre a
nuestro
saln!

PPFF
Cajas
Tapers
Bolsas
Carta

Papelote
Plumones

Despus de la planificacin proponemos a los nios elegir un nombre


para nuestro saln.
Papelote
Presentamos un papelote en el que colocaremos 2 propuestas (una por Plumones
cada mesa) y votaremos para elegir el nombre que llevar nuestra
aula.
Damos un momento a los nios para que elijan un nombre.
Los nios hacen sus propuestas y las anotamos en el papelote.
Realizamos la votacin y leemos el nombre ganador.
Papel

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Elaboramos en papelote el nombre que gan y los nios lo decoran en
el piso utilizando diversas tcnicas.
Colocamos el rtulo en la fachada de nuestro saln y todos
aplaudimos.
Rutinas

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


Acciones de rutina.
Ejecucin del Proyecto:
Presentamos la cancin con ayuda de una pandereta:

Elabora
mos
nuestro
Quines vinieron hoy al
cartel
de
colegio?
la
puntualid
Quines vinieron hoy al
ad! colegio? (bis 3)
Quiero saber (bis)

Pinturas
Hisopos
Plumones
Pinceles,
etc.

Cancin
video
https://ww
w.youtube
.com/watc
h?
v=P6mPx
EGqthg

Cuntas nias vinieron,


Cuntos nios vinieron,
Cuantos estn sentados,
Cuantos hay en total.
Cuantos me saludaron
Y cuantos van a jugar
Hay que contar (bis 3)
Preguntamos De qu trata la cancin? Sabemos cuntos vinieron?
Falt alguien? Qu podemos usar para saber quin vino hoy?
Realizamos el cartel utilizando diferentes materiales
Dialogamos y exponemos los trabajos.
Actividades de Salida

Marte
s

Cartel
Nmeros

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada:


Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Agrupan materiales del aula.
Elaboran el cartel de responsabilidades.
Qu
Ejecucin del Proyecto:
divertido Decimos a los nios que hoy jugaremos con globos , pero que no
es
sabemos en qu lugar estn como todo est desordenado.
ordenar y Preguntamos Cmo encontraremos los globos? Qu podemos
escribir! hacer?
Comentamos qu para encontrarlos debemos ordenar nuestros Materiales
materiales.
Cajas
Con todos los materiales en el aula preguntamos Cmo podemos Bolsas,

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
ordenar los materiales? Todo debe ir junto? Qu debemos hacer?
Presentamos un papelote con los grupos de materiales que
clasificaremos.

Rutinas

Los nios escogern que material que le gustara clasificar


escribiendo su nombre sobre las lneas del grupo que elijan.
Les damos la consigna: Ahora, vamos a juntar todos los juguetes,
juegos o materiales que se parecen o que sirven para lo mismo.
Vamos guardando los materiales clasificados en cajas o recipientes.
En algn momento los nios encontrarn la bolsa de globos y le
pondremos carita feliz al nio que los encontr y decimos que ahora
si podremos jugar en el recreo con ellos.
Nos organizamos nuevamente formando asamblea.
Preguntamos si ahora quisiramos jugar con los materiales, Cmo
sabremos dnde estn? Qu podemos hacer para saber en qu cajas
estn?
Proponemos poner nombre a cada una de las cajas de los materiales
Entregamos tarjetas de cartulina u hojas y escriben el nombre del
material y un dibujo para que los identifiquen mejor.
Al final vamos escribiendo debajo de sus producciones los nombres
correctos.
Una vez listas las cajas con sus nombres, cada grupo presenta sus
cajas y leen lo que escribieron y dibujaron para saber lo que contiene.
En hojas dibujan la actividad que realizaron en su grupo.
Exponen sus trabajos y comentamos qu les pareci la actividad.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Ejecucin del Proyecto:
Presentamos una pequea funcin de tteres:

Elabora
mos
nuestro
HOYcartel
NO HUBO
CLASES!
de
En unalacasita pequea de la selva viva un nio de 5 aos
llamado
Panchito, al que le gustaba ir siempre a clases.
colabora
Un dacin!
al llegar a su jardincito se dio con la sorpresa de que
su jardn estaba cerrado, pues nadie haba abierto las puertas.
Junto con otros nios y padres se sentaron a esperar a que
Doa Beatriz, quien era la cuidante del colegio les abriera la
puerta.
Pasaba el tiempo y nadie abra, entonces decidieron tocar y
tocar, pero fue en vano pues nadie respondi, as que
tuvieron que irse a sus casas y ese da no hubo clases.
Panchito muy triste regres a casa con su mamita.
Al da siguiente Panchito se levant muy temprano, se ba
y desayun, y como todos los das se fue a su jardincito, pero
esta vez s estaba abierto.
Al pasar por el patio vio a Doa Beatriz barriendo, se acerc
y le pregunt por qu ayer su jardn haba estado cerrado;
ella le respondi que le haba dado flojera abrir la puerta.
Panchito muy preocupado le explic que haban perdido
clases porque ella no haba cumplido con su responsabilidad

etc.
Papelote
Plumones

Cajas
Tapers

Papel
Cartulina
Crayones
Plumones
Colores
Hojas
Lpiz
Crayones

Tteres de
dedo del
MED
Teatrn
Cuento

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Preguntamos Por qu no hubo clases? Qu deba haber hecho Doa


vea todas las maanas? Qu ocurri con los nios? Cumpli con su
responsabilidad? Cul sera nuestro trabajo? De qu manera
podemos colaborar en nuestro jardincito? Qu podemos hacer para
no olvidarlo?
Dialogamos en asamblea sobre la importancia de cumplir con las
responsabilidades tanto en casa como en el jardn.
Los nios nos comentan que responsabilidades cumplen en casa.
Decimos que as como colaboramos en casa, tambin debemos
colaborar en la clase.
Colocamos un papelote en la pizarra y pedimos a los nios que
piensen en que cosas podramos colaborar en nuestro saln. Les
damos un tiempo para que piensen.
Motivamos a los nios a que propongan qu responsabilidades
podemos cumplir mientras las anotamos en el papelote, tratamos de
dirigir sus opiniones a lo que queremos lograr.
Terminada la lluvia de ideas, presentamos el cartel de la
colaboracin y algunas figuras con imgenes de nios haciendo
diferentes actividades: regando las plantas, orando, guardando el
material, etc.
Indicamos que debern escoger las imgenes que ms se relacionen
con sus propuestas y las pegan en el cartel.
Terminado el cartel lo leemos junto con los nios para recordar cules
sern las responsabilidades en las que colaboraremos en clase todos
los das.
Luego del trabajo entregamos una hoja y dibujarn cul de las
responsabilidades les gustara cumplir primero.
Al terminar exponen sus trabajos y nos comentan porqu les gust
ms esa responsabilidad.
Reforzamos la idea de que cumplir nuestras responsabilidades nos
hacen ser mejores y colaboradores con nuestra familia escolar y de
casa.
Rutinas
Mirc
oles

Rutinas

Dilogo
Papelote
Plumones

Cartel
Figuras
Cinta
Hoja
Papel
Lpiz
Plumones
Distintivo
s

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:

Organizan los espacios del aula en sectores.


Ordena
mos los
espacios
de
nuestra
aula en
sectores!

Ejecucin del Proyecto:


Dialogamos sobre cmo hemos trabajando ayer.
Preguntamos Las cajas de materiales estn bien donde las dejamos?
Qu podemos hacer para que nuestros materiales no se maltraten?
Cmo podemos organizar nuestras cajas de mejor manera?
Los nios escuchan una pequea historia:

Historia

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

NOS DIVERTIMOS EN LOS SECTORES!


Haba una vez una profesora que tena nios de 5 aos y era
muy feliz porque todos haban venido a su jardincito llamado
Nido de los pollitos.
Los nios muy contentos llegaron a su jardincito y pensaban
en todo lo que iban a aprender y a jugar. Pero cuando
entraron encontraron todos sus materiales desorganizados.
Se pusieron tristes y tambin su profesora. Pero Julio que era
uno de los nios ms inquietos les dijo a sus amiguitos y
profesora que si ordenaban sus materiales podran jugar con
ellos.
Entonces a la profesora se le ocurri que organizaran el aula
por sectores y as podran jugar en un aula ordenada.
Explic a sus nios que los sectores son lugares del aula en el
que encontramos materiales que son parecidos y sirven para
pintar, crear, jugar, etc.
As que todos se pusieron a trabajar y su aula qued muy
linda con los sectores de creatividad, msica, juegos,
exploracin y otros ms.
Todos aprendieron que en equipo se logran cosas muy lindas.
Preguntamos Por qu estaban triste los nios y la profesora? Qu
hicieron para solucionar el problema? Cmo han organizado su
aula? Cmo trabajaron los nios? Qu son los sectores? Tenemos
sectores en nuestra aula? Se parece a nuestra aula?
Dialogamos sobre cmo se pueden organizar mejor las cajas con
estos materiales, qu sectores necesitaremos.
Hacemos un espacio para que los nios opinen acerca de cmo
podemos organizar los sectores y anotamos sus respuestas en un
papelote.
Realizamos la propuesta de un croquis, explicando que es una idea de
cmo quedara nuestra aula.
Leemos el croquis con ayuda de los nios, nombrando los sectores
que se proponen.
Comentan qu les parece la organizacin o si cambiamos algn
sector.
Recordamos lo trabajado el da anterior y los mismos grupos
ordenarn sus sectores segn los materiales que clasificaron.
Mientras los nios trabajan vamos comentando con ellos las razones
de la forma de distribucin que hicieron.
Presentamos otro papelote con dibujos si es posible o con un listado
de las cosas que debe haber en cada sector (segn los sectores con los
que contemos).

Papelote

Cajas
Materiales
Mobiliario
Bandejas,
etc.

Papelote

Papel
Plumones

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________

Rutinas

Terminado el trabajo los mismos nios revisarn si es que los


materiales que pusieron deben estar en esos sectores.
Una vez terminado el trabajo recorremos el aula junto con los nios.
Cada nio dibuja en una hoja en qu sector trabaj para organizar el
aula.
Exponen sus trabajos y comentamos cmo se sintieron durante la
actividad.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.

Desarroll Actividad de la Sesin:


o
Escuchan o ven la cancin Los meses del ao.
Aprende
Preguntamos De quin habla la cancin? Cuntos son los
mos a
meses? Por qu estaba cansada la tierra? Cunto se tard la
usar el
tierra en dar la vuelta al sol? Cules recuerdas? Dnde
calendari
podemos encontrar a los meses del ao?
o del
Presentamos un calendario y preguntamos Qu es esto? Para
aula!
qu sirve?
Comentamos que es un calendario y que nos sirve para ver los
das de la semana, los meses del ao y el ao en el que
estamos. Observan y describen lo que hay en l.
Comentamos su funcionalidad por cada parte y nos ubicamos en
las fechas correspondientes al da, mes y ao en el que
estamos hoy.
Trabajamos su propuesta
Decoran sus calendarios y pegan sus trabajos en una parte
visible del aula.
Entregamos a cada nio una hoja de calendario con el mes de
marzo para que coloreen los casilleros de los das que ya
pasaron hasta llegar al que estamos hoy.
A partir de la fecha los nios marcaran el calendario todos los
das tanto en el cartel como en sus hojas.

Rutinas
Jueve
s

Rutinas

Cancin
Almanaqu
e
Cartel

Plumones
Fichas
colores

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:

Eligen nombres para los sectores.


Elaboran el cartel de las normas de convivencia.
Elegimo
s
nombres
para

Ejecucin del Proyecto:


Cuando los nios llegan al saln, encuentran el aula organizada por
ellos.
En este da, se ha previsto que los nios jugarn y explorarn el

Sectores

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
nuestros
sectores!

material por un largo tiempo para que conozcan sus caractersticas y


las posibilidades de su uso en el juego.
Los nios eligen libremente el sector de su preferencia y juegan en
el.
Dialogan sobre la actividad realizada en los sectores y luego guardan
los materiales utilizados.
Preguntamos Cmo se llama el lugar en que jugaron? Creen que
debe tener un nombre cada lugar? Para qu servira?
A partir de ello, proponemos ponerle un nombre a cada espacio.
Todos se trasladan a cada uno de los sectores y dialogan para
proponer ideas.
Escuchamos atentamente el dilogo entre los nios en cada espacio.
Presentamos un papelote y proponemos a los nios elegir un nombre
para cada sector.
Elaboramos tiras de papel y colocamos los nombres propuestos para
el primer sector.
Pegamos las tiras en el papelote y los nios colocarn un gancho en la Dilogo
tira que contenga el nombre de su preferencia.

Papelote
Tiras de
papel
Plumones
Ganchos
Papelote
Plumones
Realizamos el conteo de los ganchos y elegimos el que tiene mayor
votacin.
Leemos el nombre y lo anotamos en el cuadro del papelote.
Lo mismo hacemos para los siguientes sectores.
Leemos los nombres ganadores de cada sector.
Escribimos en rtulos los nombres y los nios adornan con diferentes
materiales y decoraron con grafismos.
Colocamos los rtulos en cada espacio.
En asamblea comentamos lo realizado en esta actividad y cmo
trabajaron.

Rutinas
Elabora
mos
nuestro

Papelotes
Fideos
Bajalengu
as
Plumones
Tmpera
Algodn
Lanas
Plumas
Semillas,
etc.

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


Acciones de rutina.
Ejecucin del Proyecto:
Antes de la sesin, colocaremos debajo de las mesas algunos dibujos
con normas de convivencia y otras que no lo son.

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
cartel de
los
acuerdos
!

Ver
Jess
nos
ensea a
ser
verdader
os
amigos!
Juzgar

Actuar

Rutinas

Viern
es

Rutinas

Dialogamos sobre los acuerdos con un cuento


Comentamos sobre lo observado Qu hacan los nios en el saln?
Estaba bien que dejaran tiradas las cosas? Debemos romperlas?
Por qu la nia se puso triste? Solo ella deba guardar las cosas que
usaban los dems nios? Qu recomendacin nos dice ? Cmo
podemos trabajar mejor en nuestra aula?
Proponemos a los nios elaborar un cartel sobre los acuerdos que nos
permitan una mejor convivencia en el aula.
Pedimos a los nios que se cambien de mesa rpidamente y busquen
debajo de ellas.
Despegan los dibujos y los colocan sobre sus mesas, los observan
comparando cuales son normas y cules no.
Recortan figuras para ordenar las normas
Preparamos un sitio para colocar el cartel de los acuerdos.
Motivamos a todos los nios para que se esmeren en cumplir los
acuerdos.
Trabajamos las fichas del libro sobre normas.

Figuras
Plumones
Cartel
Panel
Fotografa
s de los
nios

Fichas
Lpiz
Crayones,
etc.

Actividad de Religin:
Escuchamos una cancin Jess el mejor amigo.
Preguntamos Qu dijo ? Quin es ese amigo? Por qu crees que
nos busca? Cundo t quieres estar con un amigo que haces?

Comentamos acerca de ese gran amigo que todos tenemos y que se


llama Jess
Colocamos una lmina con la imagen de Jess con los nios.
Preguntamos Por qu Jess es nuestro amigo?
Despus de escuchar sus opiniones comentamos de l. Hacemos una
comparacin de nuestro comportamiento con los amigos que tenemos
y reconocemos nuestras buenas y malas acciones tanto con Jess
como con los amigos.
Hacemos el compromiso de actuar como Jess y ser verdaderos
amigos.
Hacemos una oracin espontanea prometiendo amor y cuidado a
nuestros amigos y sobre todo a Jess.
Trabajan la ficha del libro.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Nota: Para maana solicitamos enven de casa un libro infantil bien
forrado y con una etiqueta con nombres y apellidos para el
intercambio de libros.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Aprenden a trabajar en los sectores.

Lmina

Oracin
Ficha

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Valoran la utilidad de los libros.
Aprende
mos a
jugar en
los
sectores!
Planifica
cin
Organiza
cin
Ejecuci
n
Orden y
Socializa
cin

Represen
tacin

Utilizacin Libre de los Sectores:


En asamblea explicamos a los nios que a partir de ahora podremos
utilizar todos los sectores, pero para ello debemos organizarnos y
cumplir las normas que propusimos ayer en nuestro cartel.
Explicamos la secuencia de trabajo en sectores.
Explicamos el tiempo y espacio donde van a jugar.
Recordamos las normas de convivencia durante el juego.
Los nios expresan a qu les gustara jugar, con qu juguetes desean
hacerlo y con quin les interesara compartir este momento.
Se distribuyen libremente en grupos por el saln y se ubican en el
sector de su preferencia.
Los grupos de juego sern libres.

Materiales
de los
sectores

Juegan libremente segn sus necesidades e intereses.


Faltando unos 10 antes de que termine el juego les avisamos para
que vayan culminando sus actividades.
Ordenan y guardan los juguetes o materiales con los que trabajaron.
En asamblea verbalizan y nos cuentan con qu y a qu jugaron,
quines jugaron, cmo se sintieron y qu pas en el transcurso de su
juego, etc.
Trabajamos algunas fichas del libro sobre sectores, para que los nios
refuercen los materiales y actividades que pueden realizar en los
sectores.

Ejecucin del Proyecto:


El
En asamblea, sentados sobre rebosos dialogamos sobre nuestras
rincn de emociones.
las
Por ejemplo cuando nos sentimos tristes, felices o molestos dentro del
Sonrisas aula.
y la
Proponemos a los nios elegir un lugar del aula as como los de los
Amistad! sectores, uno en el que podamos calmar nuestras emociones.
Por ejemplo, cuando estamos felices y queremos abrazar a alguien o
cuando estamos tan enojados que no queremos hablar con nadie y
hacemos rabietas.
Decimos que este ser nuestro rincn de las Sonrisas y la Amistad.
Explicamos que all podrn sentarse cuando estn con la rabieta y se
les vaya pasando.
Preguntamos Qu podramos hacer para que al amiguito que est
triste o enojado se le pase el mal genio?
Decimos que ahora utilizaremos nuestro rincn.
Empezamos con la profesora y un nio; durante ese momento le
Dibujan en hojas cmo se sienten en el rincn de los abrazos y
sonrisas.
Exponen sus trabajos y comentamos sus dibujos.

Reloj

Papelotes
Hojas
Colores
Crayones,
etc.
Fichas

Rebosos
Cartel
Sillas

Hojas
Lpiz
Colores

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
Rutinas

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


Acciones de rutina.

Motivaci
n
Qu
lindo es
leer!

Actividad Literaria:
Nos sentamos en rebosos
La maestra entra disfrazada de una bibliotecaria con una carretita
bien decorada. (mandil, moo y lentes)
Nos desplazamos diciendo el siguiente pregn:

ME GUSTAN LOS LIBROS!


Yo soy la bibliotecaria y a m me gusta pregonar,
Que con los libros todos los nios,
Muy lejos van a llegar.

Mesas
Sillas
Petates
Alfombras
Cojines
Pregn
Disfraz
Carreta o
caja

Traigan sus libros amiguitos,


Que aqu los vamos a ordenar,
Y juntos en este da,
Con cario los vamos a tratar.

Desarroll
o

Evaluaci
n

Formamos una asamblea y dialogamos acerca de la importancia de


los libros y sus enseanzas, as como los cuidados que debemos tener
con ellos para no maltratarlos.
Invitamos a los nios a escoger un libro para leer en el lugar que
prefieran, acompaados o de manera individual.
Los nios hacen lectura de los diferentes libros que encuentran e
intercambian.
Preguntamos Por qu son importantes los libros? Cmo debemos
tratarlos?
Cada nio escoger un libro para llevar a su casa, lo leer con su
familia y maana lo regresar al jardn para contarnos de qu trat
este libro y adems realizar un dibujo acerca del tema.

Rutinas

Lunes

Actividades Permanentes de Salida:


Acciones de rutina.
Recordamos a los nios que el da lunes deben devolver el libro que
llevaron.
Salida.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
-Acciones de rutina.
Rutinas
Actividad de la Sesin:
Desarroll cantamos la cancin de cumpleaos de Nubeluz:
o
Cumpleaos feliz
Elabora
mos
Cumpleaos feliz,
nuestro
En el da de hoy,
cartel de
Te deseamos a ti,
cumplea
Con el corazn.

Libros

Libros
Papelote
Plumones
Recomendaciones

Cancin
mandil

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
os!
Preguntamos Cundo cantamos esta cancin? Saben cundo
es su cumpleaos?
Pedimos que adivinen qu es lo que hay en el bolsillo del mandil.
Despus de escuchar sus respuestas les mostramos las
fotografas que guardamos en el bolsillo.
Explicamos que la maestra ir sacando una a una sus fotografas
y al nio que le toque saldr a delante a decirnos qu da y que
mes es su cumpleaos.
Mientras los nios van diciendo el mes, iremos pegando sus
fotografas en los meses del ao de nuestro calendario tratando
de amontonarlas.
Los nios nos comentan mostrando la fotografa que trajeron que
acostumbran hacer en los cumpleaos y cuantos aos
cumplieron en la foto, al terminar van pegando sus fotos en el
panel que preparamos.
Terminada la actividad, preguntamos Estn bien nuestras
fotografas ah? Se ven todas las fotografas? Qu podemos
hacer?
Cmo los nios ya traen saberes del ao pasado, propondrn
hacer un cartel de cumpleaos o los dirigimos para que lo
hagan.
Presentamos los materiales con los que trabajaremos.
Pegan sus caritad en los bajalenguas y les ayudamos a escribir el
da de su cumple debajo.

.Finalmente leemos los nombres que cumplen aos en cada mes


y vamos comentando las coincidencias de mes con sus
compaeros.
Sacan las hojas del calendario del mes que trajeron y marcan la
fecha de su cumple.
Buscan en el cartel del calendario dnde est su mes de cumple y
cuantos meses faltan para llegar a ese mes identificando el
texto igual al de su calendario.
Hacemos un recuento de lo trabajado .
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas
Acciones de rutina.
Desarroll Actividad de la Sesin:
o
Escuchan el cuento Las palabras mgicas.
Utiliza
Despus de escuchar el cuento hacemos preguntas Quin es el
mos
personaje del cuento? Cmo se comportaba? Por qu nadie
palabras

Papel de
colores
Goma
Stickers
Bajalengu
as
Plumones
Cartulina
corrugada

Cuento
Tarjetas
Cartulina
Plumones
Figuras

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

___________________________________________________________________________
amables!

quera ser su amigo? Cmo trataba a sus compaeritos?


Dialogamos acerca del uso de las palabras amables, que
ayudaran a que convivamos mejor y para ello haremos nuestro
cartel de Las palabras Mgicas.
Proponemos a los nios en unas tarjetas las siguiente palabras y
las vamos pegando en la pizarra:

Por Favor

Gracias

Permiso

Lo Siento

Buenos
Das

Hasta
Luego

Rutinas

Fideos
Serpentin
a
Crep
Cartel

Dialogamos sobre cada una de ellas y en qu momentos


debemos utilizarlas:
Por ejemplo Cundo debo decir gracias?
Los nios dan a conocer sus pareceres.
Hacemos lo mismo con las otras palabras.
Luego elaboran su panel por grupo de cada palabra mgica.
Los nios adornaran con los materiales que deseen y saldrn a
exponer sus pareceres y ejemplos de cuando utilizaremos esa
palabra.
Socializamos sobre la actividad que realizamos y resaltamos la
importancia de utilizar siempre estas palabras que son amables y que
nos ayudarn a convivir mejor tanto en el jardn como en otros
lugares.
Actividades Permanentes de Salida

___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos

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___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos