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CURSO

INTRODUCCION A LA GESTION EDUCATIVA


UNIDAD II
MODELOS Y ESTRATEGIAS PARA LA GESTION EDUCATIVA
INTRODUCCION
Son varias las interrogantes por las que pasan los nuevos directivos al emprender esta
nueva etapa Cmo llevar a cabo de forma eficiente la direccin del plantel? De qu
manera se puede llevar un buen funcionamiento en la escuela? Cmo ser un buen
lder? Qu caractersticas debo tomar en cuenta para lograr la participacin de los
padres de familia? Etc.
En el presente trabajo se abordaran la importancia de la gestin escolar y la influencia
que tiene la misma en el trabajo de los maestros y a la vez en los resultados educativos,
Ya que esta es de primordial importancia en la organizacin pero de igual manera en
el aprendizaje de los alumnos.
Se plantearan los modelos y las estrategias para la gestin educativa que se pueden
aplicar e implementar dentro de una institucin con el fin de mejorar la direccin de la
escuela buscando su transformacin y un mejor funcionamiento.
Es importante reconocer que la escuela es el lugar en donde se lleva a cabo la difcil
tarea de educar por lo que se debe reconocer que es el momento de cambiar la antigua
concepcin de la misma y debemos de reflexionar sobre el enfoque de la institucin, los
docentes y el directivo.
Todo el trabajo de gestin educativa debe estar enfocado en el mejoramiento del trabajo
docente para promover los aprendizajes significativos y dejar de concebir que la gestin
se relaciona solo con lo administrativo u organizacional englobndola en una gestin
burocrtica de trmites o papeleos

dejando de lado el aprendizaje de los alumnos,

ubicado como el propsito educativo por excelencia


Segn menciona el documento de apoyo en este curso cuyo nombre es introduccin a la
gestin educativa, en la cual nos define que este modelo est pensado para la
transformacin y mejor funcionamiento de las escuelas con el propsito de mejorar el
logro educativo.

Desde este punto debemos de concientizarnos sobre lo que va implicar llegar a esa
transformacin, que debemos de hacer, que cosas debemos de modificar y que
debemos de incluir para llegar a ese cambio crucial que nos har llegar al cambio
educativo.
Menciona que este modelo cuenta con ocho componentes que son el parteaguas para
lograr la mejora continua.
Estos componentes van a ayudarnos a tener una mejor visin de lo que se quiere
realizar en beneficio de la institucin y su transformacin en una escuela de calidad en
donde se tomen en primer lugar el desarrollo de aprendizajes de los alumnos y que de
ah dependa la organizacin que se llevara a cabo para lograrlo.
Muy importante es el liderazgo compartido y est ligado directamente al director ya
que como lo menciona sus funciones son las de planificar, dirigir, coordinar y controlar
las actividades administrativas y acadmicas por lo que tambin el director debe de
tener ciertas habilidades como analizar documentos e informes del rea de educacin,
de liderazgo, y una visin compartida de la escuela.
Es por esto que el puesto de director es de gran importancia para la transformacin y l
debe de tomar en cuenta las responsabilidades que recaen sobre sus hombros ya que
depender de la actitud y habilidad del director para llevar a cabo estas acciones las
cuales deben de ir encaminadas y pensadas en la manera que van a influir en el trabajo
de cada maestro, en las actitudes de los padres de familia y en el desarrollo de
aprendizajes de los alumnos.
De gran importancia es tambin el trabajo colaborativo el cual permite llevar un trabajo
reflexivo y una comunidad de aprendizaje en el cual se dar el intercambio de
experiencias y se busca la preparacin docente cambiando de la practica donde solo el
maestro era transmisor de conocimientos al docente que busca el cmo y de qu
manera aprenden sus alumnos si se lleva a cabo esto se lograra alumnos reflexivos y
con aprendizajes significativos.
Aunado a esto tambin est la practica flexible que de acuerdo con lo mencionado por
Pozo (2006) lo ms difcil no es tanto en poner en marcha nuevas prcticas sino
modificar las ya existentes por lo tanto no ser fcil implementar este proceso donde el

docente debe reflexionar sobre su prctica y autoevaluar su desempeo adems de que


tanto est haciendo para lograr alumnos competentes para la vida.
Se menciona tambin la libertad en la toma de decisiones de la cual desde mi punto de
vista es algo complicado porque debemos ser conscientes de las consecuencias que
pueden acarrear las decisiones es por esto que se deben de hacer de forma sensata y
no a la ligera y transmitir a los alumnos que es de mucha importancia lo que ellos
decidan y que adems deben de aceptar su responsabilidad al hacerlo.
La rendicin de cuentas y participacin social responsable pero una rendicin de
cuentas cuyo enfoque no sea solo lo econmico y lo material sino que englobe la
informacin de los aprendizajes de los alumnos, los procesos llevados a cabo para la
gestin de diferentes apoyos, donde exista la comunicacin con los padres de familia no
solamente como apoyo de eventos a organizar sino tambin de apoyo escuchando sus
opiniones acerca del que y como se mejorara la educacin en la escuela.
S que es difcil comenzar con este tipo de relacin tanto para los padres de familia
como para el colectivo docente y directivo ya que tanto docentes, directivo y padres de
familia no tenemos esa cultura donde los padres de familia apoyen tanto en ideas como
en lo material a la escuela, y la escuela est acostumbrada a que los comits no se les
ponga en funcionamiento de acuerdo a su intervencin.
Es necesario tener en mente los objetivos a llegar y por esto mismo se debe tener en
claro cmo se va a lograr, de qu forma y que materiales sern necesario tanto en lo
material como en lo humano logrando la participacin de la comunidad educativa.
Otro de los puntos muy importantes es la evaluacin donde se deba contemplar los
logros, sino que tambin lo que quedo por hacer y las dificultades presentadas para
lograrlo, con el fin principal de mejorar el trabajo docente y la enseanza y si los proceso
llevados a cabo son los correctos o no, dependiendo del resultado se llevaran a cabo las
modificaciones necesarias y se disearan las nuevas acciones a llevar a cabo o se
redisearan las que se tenan para mejorarlas.
Las estrategias de la gestin educativa son varias en donde segn se ve en la lectura
todas estn con el enfoque de propiciar el trabajo en equipo, la transformacin de la
practica centrndose en lo pedaggico adems con la apertura de que los docentes se
preparen y logren un mayor profesionalismo, y poder llevar a cabo la realizacin de una

planeacin sistemtica en donde los actores de la comunidad educativa se


comprometan a llevar a buen trmino la misma.
Con todo lo anteriormente mencionado podemos concluir que la gestin escolar es de
vital importancia en la manera en que el maestro va a llevar a cabo su prctica o trabajo
docente ya que como se menciona en palabras anteriores dependiendo de cmo se
lleve a cabo la gestin educativa sern los resultados obtenidos por mencionar algunos
si lleva a cabo el trabajo educativo en un ambiente donde predomine la organizacin, el
trabajo colaborativo, la flexibilidad, donde se de acompaamiento, donde se de el
intercambio de ideas y experiencias, en donde se tomen en cuenta las opiniones, un
ambiente de comunicacin acertada, etc. Entonces esto coadyuvara a que el trabajo de
los maestros sea mejor, ya que estar centrado en lo pedaggico y por lo tanto se
obtendrn mejores resultados en los aprendizajes de los alumnos.
Si se lleva a cabo una gestin escolar efectiva y de liderazgo redundara en los procesos
educativos y con ello en los resultados que se obtendrn de la misma.
Por lo tanto debo decir que la gestin escolar es muy importante para lograr el avance
en la calidad educativa, no es fcil la transformacin pero debemos de creer en la
posibilidad de lograrlo.