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CONVENIO ESPECIAL DE COOPERACION N 00196/2013

PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA, VIRTUAL Y


DIGITAL Y DEMOCRTICA EN CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN, A TRAVS
DE LA INVESTIGACIN COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA APOYADA EN LAS TIC
EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NORTE DE SANTANDER

INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS JULIO TORRADO PEARANDA SEDE 1


Abrego, Norte de Santander

Junio, 2016

EL USO DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS DE LOS DOCENTES DE


LA INSTITUCIN EDUCATIVA CARLOS JULIO TORRADO PEARANDA DE
BREGO

Lnea de investigacin: Lnea de Investigacin: Articulacin de la Investigacin como


Estrategia Pedaggica (IEP) al Currculo

Nombre del investigador: DINAEL ACOSTA PORTILLO

Nombre del Tutor: CESAR AUGUSTO HERNANDEZ SUAREZ

Junio, 2016

1. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

1.1.

Descripcin de Problema

En el mundo globalizado de hoy las TIC son el eje transversal y fundamental en los
procesos en los que el ser humano se relaciona ya sea desde el mbito individual o colectivo y en
los diversos aspectos como el econmico, poltico, social, cultural y educativo. Son precisamente

estas herramientas las que permiten que el hombre adquiera las competencias que demanda en
ritmo de vida actual y que su desempeo sea ms eficiente y de calidad.

En el aspecto educativo constituyen gran importancia porque permiten que el estudiante y el


docente se apoyen en ellas para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje de forma

actualizada y con los requerimientos de la poca actual. Es por ello que la presente investigacin
nace de la necesidad de conocer y diagnosticar el uso de las TIC en las actividades pedaggicas por
parte de los docentes en la Institucin Educativa Carlos Julio Torrado Pearanda Sede 1 en Abrego
lo cual genera un impacto en el proceso de enseanza-aprendizaje de las diferentes competencias

de los estudiantes, ya que el mundo globalizado de hoy demanda estudiantes capacitados en todas
las reas del conocimiento de la mano de las TIC.

Esta investigacin permitir conocer si los docentes le dan la usabilidad a las TIC en sus
prcticas pedaggicas y si tienen las competencias necesarias para ello.

1.2 Formulacin del Problema

Cmo es el uso de las TIC en la prctica pedaggica de los docentes de la Institucin


Educativa Carlos Julio Torrado Pearanda de Abrego?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General

Diagnosticar el nivel del uso de las TIC de los docentes en las actividades pedaggicas de la
institucin educativa Carlos Julio Torrado Pearanda de brego.

1.3.2 Objetivos Especficos

Conocer los usos e importancia que los docentes y estudiantes de Institucin Educativa
Carlos Julio Torrado Pearanda le dan a las TIC.

Identificar los obstculos en el uso de las TIC en la prctica pedaggica de parte de los
docentes en la Institucin Educativa Carlos Julio Torrado Pearanda.

Identificar el impacto de no contar con el aprendizaje de las TIC en el desarrollo de las


competencias en los estudiantes de la Institucin Educativa Carlos Julio Torrado Pearanda.

1.3.3 Justificacin

En este siglo XXI enmarcado por el desarrollo del ser humano las TIC se constituyen como
una parte fundamental en las diferentes actividades que desempea el hombre de forma cotidiana y
en relacin con los dems mbitos. En relacin con el aspecto educativo es una obligacin de cada

Estado formar en las instituciones educativas personas con las competencias necesarias para
enfrentar las demandas laborales actuales y es por ello la importancia de la aplicacin de las TIC en
las practicas pedaggicas de hoy en da.

En el caso de Colombia el Ministerio de Educacin Nacional se ha preocupado por


implementar polticas pblicas que permitan la utilizacin de las TIC en los procesos educativos.

De igual forma en la Institucin Educativa Carlos Julio Torrado Pearanda Sede 1 se cuenta
con las herramientas necesarias para la incorporacin de las TIC en los procesos educativos, sin

embargo, la presente investigacin permitir diagnosticar los niveles de uso de las TIC en el
proceso de enseanza y conocer las diversas causas que no permiten una correcta complementacin
de las TIC con el proceso educativo.

2. MARCO TERICO

2.1 Antecedentes

Antecedentes a nivel internacional

Garca, Arlington (2011). Concepciones sobre uso de las TIC del docente universitario en
la prctica pedaggica. Se cita varios autores que conceptuan sobre la definicion de las TIC y sus
aspectos como por ejemplo a Torrent y Ficapal

quien describen las TIC en tres aspectos

importantes. Se menciona ademas de ello que autores como Chumpitaz et al manifiestan que

manifiestan que para integrar las TIC y los procesos pedagogicos es necesario que los docentes
cuenten con el sufienciente conocimiento acerca del manejo de la tecnologia y con ello tenga la
capacidad de desarrollar estas nuevas competencias y abriendose a nuevas tendencias mas
dinaminas y creativas y ante todo dandole la posibilidad al estudiante de adquirir sus conocimientos
de la mano de las TIC. Las nuevas exigencias, requieren formar el profesorado, para reflexionar

sobre contenidos tecnolgicos. Si se requiere que haya un mayor impacto en el aprendizaje a partir
de las TIC, es tambin necesario desarrollar propuestas amplias y que pongan en nfasis en el
profesor, en lo que el necesita para incorporarlas en su quehacer docente. A parte de los usos y
conocimientos tcnicos que se le pueden dar a estas Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin, es necesario que el docente est en la capacidad de construir un conocimiento y sea

l un actor activo en los nuevos dilogos de saberes, abordado desde la academia. Para que el
docente puede estar abierto a los cambios que exige la educacin de hoy, siendo ms dinmico,
creativo y sobre todo posibilitando un nuevo horizonte en el proceso de enseanza aprendizaje.De
esta forma que se puede percibir que las TIC no solamente como instrumentos tcnicos, sino
tambin como herramientas culturales, que ayudan a comprender el funcionamiento de una

sociedad que le esta apuntando a los nuevos cambios en el conocimiento, la enseanza y el


aprendizaje. Por lo tanto, la importancia del presente estudio se centra en conocer las concepciones
de los docentes sobre el uso de las TIC en su prctica pedaggica.

Fernndez Morantes, M Carmen & Cebreiro Lpez, Beatriz (2003). La integracin de los
medios y nuevas tecnologas en los centros y prcticas docentes. El artculo recoge las aportaciones
ms relevantes de una investigacin de corte descriptivo que realizamos recientemente: "Los
medios audiovisuales, informticos y nuevas tecnologas en los centros educativos gallegos:
presencia y usos". Este estudio se inscribe dentro de la lnea de investigacin didctico-curricular

sobre los medios. Sus principales aportaciones constituyen -a nuestro juicio- referentes ineludibles
para el diseo de polticas educativas para la integracin de los medios en la educacin en un
contexto en que este tipo de acciones constituyen un objetivo prioritario. Se abordan los principales
aspectos didcticos ligados a la integracin de los medios y nuevas tecnologas en la educacin:

formacin de profesores, aspectos organizativos para su integracin, usos en las prcticas y


aspectos relevantes en relacin a la adquisicin y dotacin de medios de los centros.

Antecedentes a nivel nacional.

Gmez Becerra, Mara Patricia; Bernal de Felipe, Gloria Elizabeth & Medrano Len, Elvia
Carolina (s.f.). Uso de las TIC en la prctica pedaggica de los docentes. Este artculo de
investigacin presenta los resultados de un estudio descriptivo llevado a cabo en veintiuna
instituciones educativas de Cundinamarca. El propsito de este estudio fue investigar sobre los usos
de las TIC en las prcticas pedaggicas de un grupo de profesores pertenecientes a instituciones

educativas rurales de Cundinamarca, beneficiados en el 2012 con la Estrategia de Formacin y


Acceso para la Apropiacin Pedaggica de las TIC - Programa Computadores para Educar. Esta
investigacin utiliz un enfoque mixto de tcnicas cualitativas y cuantitativas. El anlisis de la
informacin muestra en general que los maestros estn en un nivel bsico de apropiacin con
respecto al uso de las TIC. Sin embargo, es importante tener en cuenta que hay un progreso en la

transicin de algunos de estos maestros al nivel de apropiacin intermedio, especialmente en el uso


de las TIC para proponer y ejecutar proyectos de aula.

REFERENCIAS

Gmez Becerra, M. P; Bernal de Felipe, G. E. & Medrano Len, E. C. (s.f.). Uso de las TIC en la
Prctica

Pedaggica

de

los

Docentes.

Disponible

en

http://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/images/biblioteca/InvestigaTIC/region
%207/investigacion%203/articulo.pdf

Garca, Arlington. (2011) concepciones sobre uso del TIC del docente universitario en la prctica
pedaggica. Anuario electrnico de estudios en Comunicacin Social, 4(2). Disponible en
http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/Disertaciones/

Fernndez Morante, M. C. y Cebreiro Lpez, B. (2003). La integracin de los medios y nuevas


tecnologas en los centros y prcticas docentes. Pixel-Bit: Revista de medios y educacin, (20), 3342.