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Manual para la facilitacin de temas de salud sexual y

reproductiva con enfoque de Derechos y


Gnero con adolescentes
MDULO 2

SALUD SEXUAL
REPRODUCTIVA
ES UNDERECHO

"LA
Y

Manual para la facilitacin de temas de salud sexual y


reproductiva con enfoque de Derechos y
Gnero con adolescentes
MDULO 2

SALUD SEXUAL
REPRODUCTIVA
ES UNDERECHO

"LA
Y

Manual para la facilitacin de temas de salud sexual y


reproductiva con enfoque de Derechos y
Gnero con adolescentes
MDULO 2:

LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA ES UN DERECHO


Publicado por Fundacin Privada Intervida El Salvador en el
marco de la ejecucin del Proyecto CASAS DE ENCUENTRO
JUVENIL TRABAJANDO POR LOS Y LAS ADOLESCENTES EN
LA PREVENCIN DE EMBARAZOS Y VIH/SIDA
Licda. Vanessa Colorado
Delegada Nacional
Ing. lvaro Salmern
Coordinador Tcnico de Proyectos
Dra. Yamila Abrego
Responsable del Sector Salud, Nivel Central
Propuesta diseada por:
Equipo Tcnico del proyecto Casas de Encuentro Juvenil
Revisin:
Alba Amaya
Marta Castro
Vernica Contreras
Ilustracin y diagramacin:
Luis Portillo
FUNDACIN PRIVADA INTERVIDA
OFICINA CENTRAL
6- 1 Calle Poniente y 33 Av. Sur No. 1729, Colonia Flor Blanca
San Salvador, El Salvador, C.A.
PBX (00 503) 2559 8000 / FAX 2559 8023
www.intervida.org

Presentacin

l presente Manual, dirigido a facilitadores/as de las Casas


de Encuentro Juvenil, tiene como propsito fortalecer
habilidades en temas de Salud Sexual y Reproductiva. Pretende
ampliar la visin de Salud Sexual y Reproductiva a travs de la
aplicacin de metodologas participativas que permitan a corto
plazo la socializacin de los conocimientos adquiridos a los y
las adolescentes usuarios de las Casas de Encuentro Juvenil.
El Manual contiene cuatro mdulos. Cada uno de ellos plantea
su objetivo, el tiempo ptimo a desarrollarse, la metodologa y su
lectura de apoyo. Esta herramienta propone la implementacin
de procesos educativos e informativos orientados a la prevencin
de embarazos en adolescentes y VIH/SIDA.
Asimismo, pretende dejar capacidad instalada en facilitadores/as
de Casas de Encuentro Juvenil para que se conviertan en agentes
educativos a travs de la estrategia de efecto multiplicador
dirigidas a la poblacin joven y adolescente.
A partir de los procesos de rplica, se pretende que los y las
adolescentes y jvenes que asistan a las Casas de Encuentro
Juvenil desarrollen habilidades para la asertividad, comunicacin
y responsabilidad; que promuevan el auto cuido y el desarrollo
de aptitudes personales.
Con este Manual, se pretende contribuir desde la educacin, a
partir de la promocin de los derechos sexuales y reproductivos,
la prevencin de embarazos en adolescentes y VIH/SIDA, en
un marco de derechos, equidad de gnero y participacin,
tomando en cuenta las necesidades de las y los adolescentes y
jvenes.

MDULO 1:
Fortaleciendo habilidades para la
facilitacin con adolescentes


MDULO 2:
La salud sexual y reproductiva en
adolescentes es un derecho
MDULO 3:
Querindome, cuidndome y
haciendo las cosas bien
MDULO 4:
Prevencin de embarazo en
adolescente, ITS, VIH y SIDA

ndice
CONTENIDO

Pgina


INTRODUCCIN

CMO UTILIZAR ESTE MANUAL?

INDICACIONES GENERALES

Unidad 1 Qu es la adolescencia?
Unidad 2 Socializacin del gnero

Unidad 3 Qu es la salud sexual y reproductiva?
Unidad 4 Derechos humanos y Derechos sexuales y reproductivos
Unidad 5 Doctrina de proteccin a la niez y adolescencia

8
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44
55

Introduccin

a Salud Sexual y Reproductiva ha sido focalizada por dcadas en


los aspectos biolgicos de la reproduccin, centrado en la mujer y
evaluado desde las tasas de fecundidad. Por ello, la oferta de atencin
en Salud Sexual y Reproductiva est mayormente orientada a servicios
de salud materna y planificacin familiar, dejando de lado la sexualidad
que forma parte de los derechos humanos para asegurar el desarrollo de
una sexualidad saludable en los seres humanos y las sociedades.
Se refiere a derechos sexuales y reproductivos al reconocimiento en la
autonoma y libertad de las personas a tomar decisiones voluntarias,
libres e informadas respecto a la sexualidad y la reproduccin, a fin de
garantizar el desarrollo libre, sano, seguro y satisfactorio de la vida sexual
y reproductiva, sin discriminacin, riesgo, coaccin ni violencia.
El estudio de FESAL 2008 reporta que el 21.8% de los adolescentes
menores de 15 aos ya ha tenido su primera relacin sexual. Esta cifra
asciende a 68.9% en la poblacin de 19 aos de edad. En tanto, los
embarazos en las adolescentes de 15 aos es de 8.4 % y en las de 19 llega a
43%. Esta situacin se encuentra asociada a la problemtica de Limitada
Educacin en Salud Sexual y Reproductiva en Adolescentes y
Jvenes, identificada y priorizada en los diagnsticos realizados en 28
municipios del mbito de TERRAS.
Intervida, a travs del Proyecto Casas de Encuentro Juvenil, pretende
fortalecer a jvenes y adolescentes en Salud Sexual y Reproductiva,
ampliando la visin de sta desde la perspectiva de derechos y equidad
de gnero.
Este Manual est dirigido a facilitadores y facilitadoras de Casas de
Encuentro Juvenil y pretende ser una herramienta metodolgica para
difundir los derechos sexuales y reproductivos de adolescentes y jvenes.

Cmo utilizar
este manual?
La facilitacin de procesos educativos con adolescentes requiere de una serie
de instrumentos bsicos para su desarrollo, por lo que el diseo del presente
Manual cuenta con las indicaciones bsicas para poder garantizar su utilizacin
adecuada. A continuacin se realiza una breve explicacin de las diferentes
partes que lo componen:

Agenda

Cada unidad del mdulo cuenta con una agenda, con el fin de proporcionar a la
persona facilitadora el tiempo propuesto para el desarrollo de cada taller.

Contenidos de desarrollo

El Manual cuenta con la base terica que se desarrollar en cada taller con los y
las adolescentes. Los contenidos debern ser ledos por las personas facilitadoras
previo al desarrollo de cada taller.

Preguntas generadoras

Al finalizar cada taller se realizarn preguntas generadoras sobre cada tema


desarrollado en los diferentes talleres. Las preguntas se realizarn de manera
grupal, para poder obtener valoraciones generales del proceso desarrollado.

Evaluacin del taller

Se anexa el instrumento de evaluacin que se utilizar al finalizar cada taller,


ser llenado por cada adolescente participante de forma annima.

Pre y post test

El Manual incluye los pre y post test correspondientes a cada mdulo desarrollado.
Cada pre test se realizar al inicio de cada mdulo y el post test se realizar al
final del mismo. Para su llenado cada facilitador o facilitadora lo har de forma
annima, por lo que cada participante utilizar un smbolo que deber recordar
para cada pre y post test y de esta manera no ser necesario que utilicen su
nombre.

Indicaciones
generales

10

Revisar previo al desarrollo de los talleres la Gua Metodolgica y


preparar la logstica necesaria para cada taller. Por ejemplo, los
materiales que sern utilizados, fotocopias, gafetes, entre otros.

En la primera jornada, establecer con las y los participantes las


Normas de Convivencia que acompaarn el proceso de desarrollo
de los talleres.

Presentar la agenda que se desarrollar en cada taller, as como los


objetivos.

Retroalimentar de forma dinmica el tema desarrollado en el taller


anterior.

Realizar una prueba al inicio de cada mdulo (pre-test) y repetirlo al


final del mdulo para identificar los temas que se deben reforzar.

Iniciar la jornada con preguntas sobre el tema a desarrollar.

Generar confianza con el grupo para que expongan sus inquietudes.

Registrar la asistencia de las personas participantes.

Llamar siempre a las y los participantes por su nombre colocado en


el gafete.

Si el objetivo no se cumpli, valorar realizar un refuerzo en la


siguiente jornada.

UNIDAD 1

Qu es la
adolescencia?

11

QU QUEREMOS AL FINALIZAR
LA UNIDAD EDUCATIVA?
Adquirir conocimientos sobre caractersticas bsicas de la adolescencia.

AGENDA
PROPUESTA

Unidad 1:
Qu es la adolescencia?
1.
2.
3.

Inscripcin y bienvenida
Recordatorio de la jornada anterior
Objetivos de la unidad
Refrigerio
4.
Qu es la adolescencia?
5.
Valores y principios
Almuerzo
6.
Habilidades para la vida
7.
Evaluacin del taller
8. Cierre

12

QU TCNICA UTILIZAREMOS?
Dibujo participativo
Lluvia de ideas

QU NECESITAMOS?
Manual para la facilitacin de temas de
Salud Sexual y Reproductiva con enfoque
de derechos y gnero con adolescentes
Cinta adhesiva
Papelones
Listados de asistencia
Bolgrafos
Pilot
Gafetes
Fotocopias de pre test
Fotocopias de material de apoyo
Fotocopias de instrumento de evaluacin
del taller

EN CUNTO TIEMPO LO HAREMOS?

6 horas

13

QU RECORDAMOS DE
LA JORNADA ANTERIOR?
Tcnica La papa caliente
Previamente escriba en hojas de papel una serie de preguntas relacionadas al
tema anterior, con las que formar una papa.
sta se pasa a todo el grupo que ya est ubicado en crculo. Para pasar la
papa debe poner msica mientras rota y cuando se detenga la msica, la
persona que tiene la papa deber quitar una de las hojas de papel y responder
la pregunta.
As sucesivamente hasta que todo el grupo haya dado su aporte.
Debe hacerse de forma rpida. De esta manera se conocer aquellos contenidos
que fueron mejor asimilados por el grupo y los que deben reforzarse.

14

1. Qu es la
adolescencia?
La adolescencia es el perodo de vida entre los 10 y
19 aos de edad. En esta etapa se pasa por muchos
cambios y se experimentan nuevas cosas, nuevos
estilos y nuevas identidades.
Estos cambios pueden preocupar a tus padres, quienes
desean siempre lo mejor para ti y quieren que tomes
decisiones acertadas. No quieren que salgas herido,
o que cometas errores, como embarazarte o dejar
embarazada a tu novia antes de terminar los estudios.
La adolescencia es el perodo en el que creces fsica,
emocional y mentalmente, para pasar de ser un nio a
una persona adulta.
La Organizacin Panamericana de la Salud (OMS) define la etapa de la
adolescencia en tres etapas:
1. Adolescencia temprana: 10 a 13 aos.
2. Adolescencia media: 14 a 16 aos.
3. Adolescencia tarda: 17 a 19 aos.
Los principales cambios que se presentan en estas etapas son las siguientes:
Adolescencia temprana: (10-13 aos)
Pubertad: crecimiento rpido, caractersticas sexuales secundarias,
capacidad reproductiva.
Adaptacin al cuerpo nuevo. Imagen corporal diferente a la niez.
Comienza la separacin de la familia. Tus sentimientos hacia tu familia y
tu relacin con tus padres tal vez cambien.
Interaccin con pares del mismo sexo.
Primeras atracciones sexuales por otras personas.
Familia: ambivalencia (afecto y rechazo; dependencia y autonoma),
primeros conflictos, peleas y rebeldas.
Impulsividad.
Cambios de humor (contento, enojado).

15

Adolescencia media: (14-16 aos)


Se completan cambios puberales, finalizan los cambios respecto a las
caractersticas sexuales secundarias.
Intensa preocupacin por la apariencia fsica.
Bsqueda de la propia identidad, diferente a la del adulto (lenguaje, ropa).
Aumenta el distanciamiento con la familia.
Grupo de amigos mixtos (hombres y mujeres). Amistad con mayor intimidad
y grupos de pertenencia (positivos o negativos).
Proceso de identidad de la personalidad y definicin de la orientacin sexual.
Primeros coqueteos.
Fluctuaciones emocionales extremas (alegre, enojado, entusiasta, pesimista).
Mayores conflictos con los padres y otros adultos: cada de los dolos.
Cuestionamiento de las conductas y valores.
Hipercrticos de los adultos.
Aumenta la capacidad de razonamiento y las exigencias escolares.
Aparicin de las conductas de riesgo: embarazo no planificado, adicciones,
ITS, violencia.
Egocntricos: slo piensan en ellos mismos.
Necesidad de mayor autonoma: distanciamiento (libertad) versus
acompaamiento (lmites y contencin).
Adolescencia tarda: (17-19 aos)

16

Maduracin biolgica completa.


Aceptacin de la imagen corporal.
Consolidacin de la identidad: quin soy? qu har con mi vida?.
Definicin de la vocacin y lo necesario para lograrlo.
Relaciones de pareja ms estables.
Mayor capacidad de intimar en sus relaciones interpersonales,
relaciones ms maduras, los amigos influyen menos.
Identidad sexual estructurada.
Nivel de pensamiento adulto.
Familia: vuelven relaciones con los padres ms cercanas, menos conflictos.
Formacin escala de valores propios, desarrollo moral consolidado.

Cmo sacar el mejor partido a estas etapas de cambios y definiciones?


Debes conocer y entender bien tu cuerpo y los cambios por los cuales ests
pasando. La etapa de la adolescencia no es un problema ni una enfermedad:
es un proceso normal. Conocerte bien a ti mismo permitir que pases estas
etapas de transicin con mayor madurez. Te ayudar a reconocer tus cualidades
y defectos: a apoyarte en los primeros y a luchar contra los segundos.
No tienes que pasar por la adolescencia solo/a, tienes
a tu familia, amigos/as y asociaciones de jvenes
a quienes puedes acudir cuando tengas dudas y
necesites un consejo.

Para vivir tu adolescencia de manera


sana necesitas al menos tres cosas:
1. Informacin verdadera sobre las cosas de la vida.
La informacin real y esencial permitir desenvolverte en la vida diaria y
tomar decisiones acertadas.
El acceso a informacin positiva sobre cmo cuidarse (fsica y
emocionalmente). Conocer de actividades saludables que promuevan la
salud y bienestar de los/as adolescentes: ejercicios, alimentacin saludable,
salud mental, etc.
El acceso a una educacin continua sobre factores de riesgo en adolescentes.
Saber cmo ocurre un embarazo, cmo se transmite y previene el VIH y
otras ITS (infecciones de transmisin sexual).
Conocer informacin sobre prcticas nocivas a la salud. Qu hacen las
drogas y el alcohol en mi cuerpo y en la mente, y cmo pueden daar el
desarrollo de una persona adolescente.

2. Valores y principios: saber en qu crees para poder tomar


decisiones con las cuales puedas vivir.
La palabravalor se refiere a aquellas cosas en las que crees y que consideras
importantes en la vida.
17

Algunos buenos valores son:

La honestidad.
La sinceridad.
La tolerancia.
La bondad.
La compasin.
El perdn.
La fidelidad.
El respeto para ti mismo y para otros.

Cules
son tus
habilidades?

Los principios:
Los principios son las reglas de conducta que permiten preservar
nuestros valores y nos permiten actuar en funcin de estas decisiones.
Por ejemplo, alguien que da importancia a la bondad y a la tolerancia
ayudar a un compaero de clases con discapacidad o a un vecino
que es tratado de mala manera.
Alguien que da importancia a la honestidad devolver, por principios,
el dinero que por error le dieron de ms al entregarle el cambio por
alguna compra.

3. Habilidad para utilizar la informacin verdica y objetiva


que est a tu disposicin y mantenerte fiel a tus valores.
Defender tu opinin y participar en la toma de decisiones de tu comunidad
es una habilidad para la vida.
Expresar tus sentimientos sobre cmo te sientes. Es importante que aprendas
a comunicar tus sentimientos sin herir a otras personas, sin ser desagradable,
agresivo o demasiado crtico.
Conocer aquello en lo que crees y defenderlo sin importar lo que te digan
los dems. Estas habilidades se llaman determinacin, pensamiento creativo,
solucin de problemas, toma de decisiones y toma de conciencia.

18

Puedes defender
aquello que consideras
correcto aun cuando
tus amigos difieren
de opinin?

Eres
suficientemente
fuerte para
defender tu salud
y tu vida?

PASOS PARA EL DESARROLLO


DE LA TCNICA
Dibujo participativo:
Realizar previamente el recordatorio de la jornada
anterior.
Entregar a cada participante una pgina en blanco.
Solicitar a las personas que, de forma sencilla,
elaboren un dibujo sobre los cambios en la
adolescencia, identificando las tres etapas.
Indicar que no ser necesario utilizar letras, pueden
hacerlo con dibujos.
Solicitar que peguen su dibujo en la pared y que
posteriormente describa qu representa su dibujo.

19

PREGUNTAS CLAVES PARA


EL ANLISIS GRUPAL
Pasando la bola

? ?

COMPARTIENDO CMO NOS SENTIMOS Y LO HICIMOS.


Cmo se sintieron con el trabajo realizado?
PROCESANDO LOS RESULTADOS DE TRABAJO DE GRUPO.
Qu edades comprende la adolescencia?
GENERALIZANDO EL PROBLEMA A TODO EL MUNICIPIO.
Qu impide que los/as adolescentes se desarrollen plenamente?
Qu soluciones sugieren para eliminar esas limitantes?
PRACTICANDO LAS SOLUCIONES.
Qu haran para hacer realidad esa solucin?
Qu necesitan para poder impulsar las soluciones que han
mencionado?
Quines pueden apoyar el esfuerzo?

20

UNIDAD 2

Socializacin
del gnero

21

QU QUEREMOS AL FINALIZAR
LA UNIDAD EDUCATIVA?
Establecer las caractersticas principales que diferencian la construccin
de gnero y el sexo como aspectos importantes en la salud sexual y
reproductiva.

AGENDA
PROPUESTA

Unidad 2:
Socializacin de gnero
1.
2.
3.

Inscripcin y bienvenida
Recordatorio de la jornada anterior
Objetivos de la unidad
Refrigerio
4.
Conceptos bsicos
5.
Roles de gnero
Almuerzo
6.
Devoluciones creativas
7.
Evaluacin del taller
8. Cierre

22

QU TCNICA UTILIZAREMOS?
Rompecabezas
Asociacin de figuras
Sociodrama

QU NECESITAMOS?
Manual para la facilitacin de temas de
Salud Sexual y Reproductiva con enfoque
de derechos y gnero con adolescentes
Papel de colores
Tirro
Pliegos de papel bond
Dibujos con diferentes juguetes
Dibujo de un nio y nia

EN CUNTO TIEMPO LO HAREMOS?

4 horas

23

QU RECORDAMOS DE
LA JORNADA ANTERIOR?
Tcnica El hilo conductor
Entrega al grupo un bollo de lana. Cada
persona corta un trozo del tamao que
prefiera.
La persona que dirige dir al grupo el
nombre del tema anterior para que
recuerden los contenidos.
Cada persona debe mencionar lo que
recuerda del tema anterior mientras
enrolla el trozo de lana en su dedo
ndice. Su turno acaba cuando termina
de enrollar.
Luego es el turno de otra persona y as
sucesivamente hasta que todo el grupo
haya dado su aporte.
Debe hacerse de forma rpida. De
esta manera se conocer aquellos
contenidos que fueron mejor asimilados
por el grupo.

24

Recuerdo que
hablamos de la
adolescencia

2. Socializacin
del gnero
Enfoque y relaciones de gnero
Las teoras de gnero han puesto en evidencia los tipos
y formas de construccin social de los roles de gnero.
La perspectiva o enfoque de gnero es una herramienta
fundamental para el anlisis de la realidad y de las
relaciones entre hombres y mujeres, algo estratgico para la
salud sexual y reproductiva.
Reflexionar en torno a las relaciones de gnero nos permite
observar nuestras ideas y prcticas de la sexualidad y la
reproduccin.
Es importante reflexionar sobre el concepto de
gnero, la diferencia entre sexo-gnero, el
proceso de socializacin y el impacto de la inequidad de
gnero en la salud sexual y reproductiva de mujeres y
hombres.
El sexo es la diferencia biolgica entre hombres y mujeres,
diferencias que por lo tanto pueden considerarse
naturales. Generalmente se dice que una persona es
de uno u otro sexo de acuerdo a la forma y funciones de s u s
rganos sexuales: se nace mujer u hombre.
Otra definicin de sexo se refiere a las diferencias
entre hombre y mujer. Esto incluye la diversidad
evidente entre sus rganos genitales externos e
internos, las particularidades endocrinolgicas
que las sustentan y la funcin de la procreacin.
El gnero es una condicin social, cultural, poltica y
econmica construida histricamente. Es el conjunto
de caractersticas, roles, actitudes, valores y smbolos que
conforman el deber ser de cada hombre y de cada mujer,
impuestos por la sociedad.

25

SEXO

GNERO

Biolgico

Cultural/social

Se nace con l

Aprendido

No puede transformarse

Puede transformarse

Ejemplo: slo las mujeres pueden


dar a luz

Ejemplo: Mujeres y hombres pueden


criar a sus hijos/ as.

La socializacin de gnero son los aprendizajes de normas, valores,


comportamientos y formas de relacionarse con la sociedad.
Nuestras sociedades han construido una serie de valores y definiciones
de lo que se espera de un hombre y lo que se espera de una mujer. Por
ejemplo:
Se asignan determinados colores (celeste o rosa) y juguetes (muecas o
pelotas y carritos) a nios y otros a las nias.
Se estimulan o prohben ciertas formas de comportamiento como los nios
no lloran o las mujeres son sensibles.
Este proceso de aprendizaje se realiza durante toda la vida y a travs de
mecanismos de socializacin, en los cuales intervienen:

26

La familia.
La escuela.
Los medios de comunicacin social.
La iglesia o religin.
Las instituciones y las relaciones interpersonales.

A partir de la socializacin de gnero, se han creado roles de gnero, vinculados


negativamente a mitos y valores que socialmente mantienen un orden establecido.

Los roles de gnero son conductas estereotipadas


por la cultura, que consisten en las tareas o
actividades que se espera que realicen las personas
por el sexo al que pertenecen. En los hombres se
espera que sean fuertes, racionales, habilidosos y
proveedores; mientras que a las mujeres se espera
que sean sumisas, comprensivas, contenedoras, etc.
Al considerar los roles femenino y masculino como
algo que no se puede cambiar, se mantiene una
condicin social que afecta sobre todo a las mujeres,
y que es injusta y evitable.
Los roles de gnero se expresan en tipos y formas de ser de las mujeres y
de los hombres:

MUJERES

HOMBRES

Intuitivas, creativas

Inteligentes, racionales

Buenas para el trabajo domstico

Buenos dirigentes

Buenas educadoras

Proveedores, habilidosos

Expresivas en el afecto

Poco afectivos

Contenedoras y conciliadoras

Competitivos

Sexualmente poco activas

Sexualmente activos

Los roles de gnero se construyen y estn reflejados en:

Actividades, actitudes y comportamientos de hombres y mujeres.


Estn modelados por la sociedad: cultura, religin, economa, poltica, etc.
Son aprendidos a travs de la socializacin (Familia, escuela, etc.)
Varan de una cultura a otra.
Varan segn la edad, la clase social a la que pertenecen y la afiliacin.

27

PASOS PARA EL DESARROLLO


DE LA TCNICA
Tcnica del Rompecabezas
escribir
los
Previamente
conceptos de sexo, gnero
y roles de gnero, en
grande y recortarlos como
rompecabezas. Se mezclan y el
grupo debe armarlos.
Leerlos en voz alta y explicar lo
que comprenden del concepto.
Asegrese de que al grupo le
queden claros los conceptos.
Colocar en el pizarrn las dos
imgenes de nio y nia recin
nacidos ocultando sus partes
genitales, sin mencionar al
grupo quin es el nio y la nia.
Entregar al grupo figuras de los
diferentes utensilios para nios
y nias, para que los coloquen
alrededor de cada imagen.
Cada participante deber explicar las razones por las que decidieron
asignrselo a ese o esa beb.
Una vez todos han compartido las razones de su seleccin, se puede
descubrir a los bebs para que las personas participantes vean el sexo al que
pertenecen.
Incentive a reflexionar lo que piensan de la dinmica, explique la manera en
que estos roles se socializan en la familia y en la comunidad.

28

A travs de un sociodrama, el grupo deber representar una propuesta de


cmo podran cambiar esta situacin en un futuro.

PREGUNTAS CLAVES PARA


EL ANLISIS GRUPAL
Pasando la bola

? ?

COMPARTIENDO CMO NOS SENTIMOS Y LO HICIMOS.


Cmo se sintieron con el trabajo realizado?
PROCESANDO LOS RESULTADOS DE TRABAJO DE GRUPO.
De qu forma las familias y la sociedad intervienen en definir cul
es el rol de la mujer y el hombre?
GENERALIZANDO EL PROBLEMA A NUESTROS ADOLESCENTES.

Qu dificultades se presentan para la equidad de gnero?


Qu soluciones sugieren para eliminar esas limitantes?
PRACTICANDO LAS SOLUCIONES.
Qu haran para hacer realidad esa solucin?
Qu necesitan para poder impulsar las soluciones que han
mencionado?
Quines pueden apoyar el esfuerzo?

29

UNIDAD 3

Qu es la salud
sexual y reproductiva?

30

QU QUEREMOS AL FINALIZAR
LA UNIDAD EDUCATIVA?
Promover en la poblacin adolescente la importancia de prcticas
saludables sobre sexualidad y reproduccin humana.

AGENDA
PROPUESTA

Unidad 3:
Qu es la Salud Sexual y
reproductiva?
1.
2.
3.
4.
5.

Inscripcin y bienvenida
Recordatorio de la jornada anterior
Objetivos de la unidad
Sexualidad humana
Componentes de la sexualidad
Refrigerio
6.
Desarrollo sexual
7.
Sexualidad en la adolescencia

Almuerzo
8.
rganos sexuales.
9.
Evaluacin del taller
10. Cierre

31

QU TCNICA UTILIZAREMOS?
El Mural
Asociacin de figuras

QU NECESITAMOS?
Tirro
Lista de componentes
Papelones
Plumones de todos colores
Pintura de dedo.
Pinceles
Tijeras
Revistas
Peridicos
Tarjetas con nombres de las partes del
rgano reproductor femenino y masculino.
Tarjetas con las funciones de las partes
del rgano reproductor femenino y
masculino.

EN CUNTO TIEMPO LO HAREMOS?

32

5 horas

QU RECORDAMOS DE
LA JORNADA ANTERIOR?
Tcnica Las estrellas
Previamente debe elaborar varias estrellas. Al reverso se escribe una
pregunta relacionada con el tema anterior y se pegan en la pared.
Cada persona debe tomar una estrella y responder a la pregunta que se
encuentra en el reverso de la misma. El resto del grupo puede ayudar a
contestar la pregunta.
El primer participante elige a otra persona para que tome otra estrella y
responda la pregunta, y as sucesivamente hasta finalizar el ejercicio.
Las estrellas que ya son utilizadas se retiran de la pared.

33

3. Qu es la salud sexual y
reproductiva?
Componentes de la salud sexual y reproductiva
La sexualidad humana.
La sexualidad humana es un proceso vital que se inicia desde el nacimiento
y se desarrolla durante toda la vida. Est determinada por factores biolgicos,
psicolgicos, sociales y culturales.
La sexualidad se construye y se conforma a partir de la interaccin entre las
personas y las estructuras sociales que incluyen diferentes aspectos como el
gnero, la edad y la cultura. El desarrollo pleno de la sexualidad es esencial para
el bienestar individual, interpersonal y social.
La sexualidad es un sistema de conductas y comportamientos de fuente instintiva
o intelectual con fin reproductivo y/o placer, acorde a la cultura, la poca y el
lugar.
Promover una sexualidad responsable, estableciendo relaciones de equidad y
respeto entre los sexos, es un camino que comienza con el nacimiento. Por lo
tanto, la sexualidad es mucho ms que el simple coito o como comnmente se
dice es ms que tener relaciones sexo coitales es entre otras cosas un proceso
integral.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES SOBRE LA SEXUALIDAD


La sexualidad humana no es instintiva, sino una construccin cultural.
La cultura sexual humana vara de pueblo en pueblo, y se modifica a lo
largo del tiempo dentro de una misma sociedad.
No existe una moral sexual natural y universal.

Esto significa que cada cultura determinar qu comportamientos sexuales sern


aceptados y cules sern condenados o mal vistos por la sociedad en general.
34

Componentes bsicos de la sexualidad humana


1. Reproductividad
Es el potencial o posibilidad que tienen los seres humanos de reproducirse.
2. Gnero
A partir de diferencias biolgicas se construye condicionamientos sociales
y culturales que se expresan en formas de ser mujer o de ser hombre. Aqu
influyen las vivencias personales, la interaccin con otros y las formas de
actuar en el campo de la sexualidad.
3. Erotismo
Es la potencialidad de experimentar placer sexual.
4. Vnculo fsico y afectivo
Las relaciones se construyen antes de que las personas nazcan. Por ejemplo, la
relacin entre una madre y el feto a travs del cordn umbilical. Los vnculos
afectivos y fsicos tienen diferentes expresiones.
Todos estos componentes bsicos de interaccin construyen nuevos
componentes de la sexualidad humana como la orientacin sexual y la
identidad sexual humana.
5. La orientacin sexual
La orientacin sexual puede ser definida como la sensacin de ser capaces de
relacionarnos amorosa o sexualmente con alguien. En el mundo, el trmino
orientacin sexual es usado para indicar si esa relacin ser con alguien del
sexo opuesto (heterosexual) con alguien del mismo sexo (homosexual) o con
ambos sexos (bisexual).
6. La identidad sexual
Las personas formamos un concepto de nosotros mismos sobre la base de
nuestro sexo, gnero y orientacin sexual. La identidad sexual resulta de la
integracin de todos los componentes de la sexualidad y lleva a la definicin
de Quin soy? y Cmo me identifico?
35

DESARROLLO SEXUAL EN
LAS ETAPAS DE LA VIDA
Desarrollo Sexual
La sexualidad se construye a lo largo de la vida manifestndose en cada etapa de
desarrollo y es un elemento altamente personal de los seres humanos.
Las diferentes etapas de la vida y la continuidad de las expresiones sexuales son
representadas como desarrollo sexual. Si bien la sexualidad es diferente en cada
persona, se presentan frecuentes similitudes con las que se puede construir una
secuencia ordenada de expresiones en la infancia, la adolescencia y la juventud.
Factores que intervienen en la construccin de la sexualidad humana
La sexualidad se va construyendo conforme se van desarrollando las personas.
Los factores que intervienen en esta construccin son la temporalidad, la
regionalidad, la fe o religin, las polticas, la cultura y la transculturizacin, la
educacin, el desarrollo econmico y social y los medios de comunicacin.
Bases del desarrollo sexual en las etapas de la vida
El primer paso en la construccin del desarrollo sexual se fundamenta antes del
nacimiento, cuando se determina y se produce la diferenciacin sexual a travs
herencia del padre y la madre.
En el momento del nacimiento se produce la construccin social del hombre o
de la mujer generalmente por la apariencia de los rganos sexuales externos.
Si desde la infancia aprendemos a ver el cuerpo con respeto, amor y naturalidad,
ser ms fcil en la adolescencia promover su cuidado y valoracin para el resto
de nuestra vida.
La sexualidad adquiere significado a travs de los vnculos con los dems, son los
vnculos los que ayudan a definirse, por lo que la educacin de respeto al cuerpo
no puede excluir las muestras de afecto y ternura que tanto nutren la autoestima.

36

Sexualidad en la adolescencia
Las y los adolescentes experimentan preocupacin
por su desarrollo corporal y su nueva apariencia. Un
aspecto central en el desarrollo del adolescente es la
bsqueda de su identidad.
En los primeros aos de la adolescencia surge
el enamoramiento hacia personas imposibles de
alcanzar. Este amor platnico se presenta como un
sustituto o aproximacin al enamoramiento.
La prctica sexual ms frecuente es el autoerotismo
(masturbacin). La adolescencia tarda se inicia a los
14 15 aos en la mujer y en los varones despus
de los 16 17 aos. Se caracteriza por una mayor
autonoma e independencia, cambios emocionales
menos marcados y menor egocentrismo.
En la actualidad la salud sexual de los adolescentes y
jvenes est influenciada por una serie de factores que le dan un giro diferente y
de riesgos para la salud, como el embarazo no deseado, las ITS o las violaciones.
La sexualidad impacta directamente en la salud y en la calidad de vida de los
individuos, y repercute en el desarrollo educativo, econmico y socio cultural
tanto para hombres como para mujeres.
Principios constructores de una sexualidad responsable en la adolescencia:

Responsabilidad.
Confianza.
Amistad.
Confidencialidad.
Sentido de pertenencia a un grupo.
Esperanza de cumplir un rol social.
Afecto.
Compromiso
Identidad.
Respeto.
Tolerancia y aceptacin.
37

RIESGOS DEL EJERCICIO DE UNA


SEXUALIDAD IRRESPONSABLE

Embarazo en la adolescencia.
Mortalidad materna.
Nios y nias con discapacidad al nacer.
Abandono escolar.
Desintegracin familiar.
ITS / VIH / SIDA.
Bajas expectativas de vida.
Posibilidad de violencia intrafamiliar.
Pandillerismo.
Suicidio.
Rechazo y marginacin.
Drogadiccin.
Migracin.

RECUERDA:
Como adolescentes debemos comprender que todo ser humano posee,
desde que nace, su propia sexualidad y que sta ir en desarrollo conforme
el nio/a vaya creciendo, sin que esto est mal. Un desenvolvimiento
sexual sano, sin culpas y sin abusos, sin extremos y con educacin, es ideal
para la formacin de un ser humano integral.

38

RGANOS
SEXUALES
rgano sexual masculino
Pene:
Miembro con funcin urinaria
y reproductiva. Es un rgano
muy sensible cuyo tamao
vara de hombre a hombre.
Glande:
Es lo que se conoce como
cabeza del pene. Su piel es
muy suave y tiene mucha
sensibilidad.
Prepucio:
Es la piel que recubre el
glande. Cuando el pene est
erecto, el prepucio, queda
estirado hacia atrs dejando el
glande al descubierto.

Escroto:
Es una especie de bolsa detrs del pene
que tiene varias capas, entre las cuales est
una piel fina recubierta por vellos cuya
coloracin es ms oscura que la del resto del
cuerpo. El escroto contiene los testculos.

Epiddimo:
Es un canal ligado a los
testculos. Los espermatozoides
son fabricados en los testculos.

Testculos:
Son las glndulas sexuales masculinas cuya
funcin es la produccin de hormonas y de
espermatozoides.

rganos sexuales internos del hombre:


Prstata: Es la glndula responsable por el 30% del volumen del esperma
de un hombre. Canales deferentes: Son dos canales muy finos que salen
de los testculos y sirven para conducir los espermatozoides hasta la prstata.
Vesculas seminales: Son dos bolsas que contribuyen con lquido para que los
espermatozoides puedan nadar. Canal eyaculatorio: Est formado por la unin
del canal deferente con la vescula seminal. Casi todo su trayecto est situado
al lado de la prstata, terminando en la uretra. Uretra: Es el canal por donde se
expulsa la orina y el producto de la eyaculacin.
39

rgano sexual femenino


Meato uretral:
Es el orificio por
donde sale la orina.

Monte de Venus:
Es la parte sobresaliente, localizada
sobre el hueso de la pelvis llamado
pubis. En la mujer adulta est recubierto
por vellos que protegen esa regin.

Labios mayores:
Estn cubiertos de vellos y
son la parte ms externa de la
vulva. Comienzan en el Monte
de Venus y van hasta el perin.

Labios menores:
Son finos y no tienen vellos. Pueden
verse cuando apartamos los labios
mayores con los dedos. Son muy
sensibles y aumentan de tamao durante
la excitacin.

Cltoris:
Es un rgano de forma
redondeada, muy pequeo
pero de vital importancia
porque es el responsable del
placer sexual de la mujer.

rganos sexuales internos:

40

tero: Es el rgano de la mujer donde el feto se desarrolla durante el embarazo.


Cuando la mujer no est embarazada el tero tiene el tamao de un puo.
Se le conoce tambin como matriz. Cuello uterino: Es la parte inferior del
tero. Tiene un orificio por donde sale la menstruacin y por donde entran
los espermatozoides; tambin se le conoce como crvix. Cuerpo uterino: Es
la parte mayor del tero que crece durante el embarazo y vuelve al tamao
normal despus del parto. Trompas uterinas: Son dos, una a cada lado del
tero, y permiten la comunicacin de ste con los ovarios; tambin se les
conoce como Trompas de Falopio. Ovarios: Son dos, del tamao de dos
aceitunas grandes, uno a cada lado del tero, suspendidos por un ligamento
nervioso y por capas de piel. Dentro de ellos se producen y almacenan los
vulos y tambin producen las hormonas femeninas. Vagina: Es un canal que
comienza en la vulva y va hasta el cuello uterino.

PASOS PARA EL DESARROLLO


DE LA TCNICA
Tcnica 1 Hagamos nuestro Mural
Previo al desarrollo de la actividad se debe realizar la siguiente pregunta
generadora:
Qu creen que podra ayudar a tener una prctica adecuada de la
sexualidad y reproduccin humana?

Formar 3 grupos de 3 - 4 personas.

Entregar a cada grupo el listado de todos los componentes de la sexualidad.

Explicar que la actividad consiste en elaborar un mural de los componentes


de la sexualidad, que se les ha entregado.

Explicar que, para la elaboracin del mural, se ha colocado en una mesa


todo el material necesario para su elaboracin.

Reflexionar con el grupo sobre las consecuencias que trae en los adolescentes
y jvenes una sexualidad irresponsable. Hacer la diferencia de gnero.

41

Tcnica 2: Juego de asociacin


Inicie haciendo preguntas generadoras: qu es la sexualidad humana? los


adolescentes cmo viven su sexualidad?, qu piensan ustedes que podra
ayudar a tener una prctica adecuada de la sexualidad?

Explique cmo se desarrolla la sexualidad humana.

Pida al grupo que construya, utilizando todas las cosas que tengan a su
alcance, un mural o un stand donde representen todas aquellas cosas
que consideren que son parte de la sexualidad y la reproduccin. Puede
facilitarles revistas, peridicos o papel para que dibujen alguna figura
representativa.

El grupo debe explicar qu representa cada elemento o figura incluida en


el mural o stand, que asocie estos elementos con los componentes de la
sexualidad y que explique en qu consisten.

Numere a los participantes del 1 al 3 y rena a las personas que se les asigne
el mismo nmero. Con ello formar 3 grupos.

Entregue a cada grupo 2 siluetas: el primer grupo tendr un nio y una


nia; el segundo, dos adolescentes (hombre y mujer); el tercero, dos adultos
(hombre y mujer). Cada grupo deber colocar a las siluetas las caractersticas
fsicas, emocionales y sexuales en esa etapa de la vida, y posteriormente
explicrselo al resto del grupo. Conserve los papelones para utilizarlos en la
Unidad 3.
Explique que durante cada etapa hay diferencias, haciendo nfasis en la
etapa de la adolescencia. Con todo el grupo construya las acciones que
debemos realizar para tener una prctica adecuada de la sexualidad (no
olvide mencionar el acceso a la informacin verdadera y oportuna).
Previamente debe preparar un dibujo, en grande, de los rganos sexuales
masculinos y femeninos. Los nombres de cada rgano estn en escritos en
papeles. El grupo debe ubicar el nombre de cada uno de ellos en el dibujo y
mencionar su funcin. Asegrese de aclarar cada uno de ellos.

42

Explique los cambios que se dan durante la adolescencia y el tipo de


informacin que se debe tener en esta etapa para contribuir a la prctica
adecuada de la sexualidad en la adolescencia.

PREGUNTAS CLAVES PARA


EL ANLISIS GRUPAL
Pasando la bola

COMPARTIENDO CMO NOS SENTIMOS Y LO HICIMOS.


Cmo se sintieron con el trabajo realizado?
PROCESANDO LOS RESULTADOS DE TRABAJO DE GRUPO.
Qu sucede si alguno de los componentes de la sexualidad no funciona
adecuadamente?
Qu implicaciones puede tener que adolescentes desconozcan cmo
funcionan sus aparatos reproductores?
Qu tipo de limitantes pueden impedir que hombres y mujeres tengan un
conocimiento claro de sus aparatos reproductores?
GENERALIZANDO EL PROBLEMA A LOS Y LAS ADOLESCENTES.
Qu impide que en las comunidades no socialicen adecuadamente los
componentes de sexualidad?
Qu soluciones sugieren para eliminar esas limitantes?
PRACTICANDO LAS SOLUCIONES.
Qu haran para hacer realidad esa solucin?
Qu necesitan para poder impulsar las soluciones que han mencionado?
Quines pueden apoyar el esfuerzo?
43

UNIDAD 4

Derechos humanos Y
Derechos Sexuales y
reproductivos
44

QU QUEREMOS AL FINALIZAR
LA UNIDAD EDUCATIVA?
Conocer la importancia que tienen los derechos humanos en la
calidad de vida de los/las adolescentes.

AGENDA
PROPUESTA

Unidad 4:
Derechos humanos y
derechos sexuales y
reproductivos
1.
Inscripcin y bienvenida
2.
Recordatorio de la jornada anterior
3.
Objetivos de la unidad

Refrigerio
4.
Derechos humanos

Almuerzo
5.
Derechos Sexuales y Reproductivos
6.
Evaluacin del taller
7. Cierre

45

QU TCNICA UTILIZAREMOS?
Dibujo participativo
Video sobre derechos
Discusin de casos

QU NECESITAMOS?
Cinta adhesiva
Pginas en papel blanco.
Papelones
Plumones de todos colores
Can y computador

EN CUNTO TIEMPO LO HAREMOS?

46

45 Minutos.

CMO RETROALIMENTAREMOS
LA JORNADA ANTERIOR?
Tcnica La pecera
Elabore un juego de peces. Al reverso debe colocar preguntas relacionadas
al tema anterior y colquelos en el suelo, dentro de un crculo.
Entregue una caa de pescar para que cada participante atrape un pez y lea
la pregunta.
El grupo puede ayudar a contestar la pregunta.
Otra persona debe intentar atrapar otro pez y as sucesivamente hasta que
hayan pescado todos.
Tambin pueden colocar otras preguntas de animacin.

47

4. Derechos humanos y derechos


sexuales y reproductivos
Derechos humanos
Qu son los derechos humanos?
Los derechos humanos son derechos inseparables a todos los seres humanos, sin
distincin alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
tnico, color, religin, lengua, o cualquier otra condicin.
Estos derechos son interrelacionados (estn relacionados entre s),
interdependientes (dependen unos de otros) e indivisibles (no se pueden
dividir).

Todos tenemos los mismos


derechos humanos, sin
discriminacin alguna.
48

Universales e
inalienables

Interdependientes
e indivisibles

Iguales y no
discriminatorios

Este principio de
universalidad, tal
como se destaca en la
Declaracin Universal
de Derechos Humanos,
se ha establecido en
numerosos convenios
internacionales, y se ha
dispuesto que todos los
Estados tengan el deber
de promover y proteger
todos los derechos
humanos y las libertades
fundamentales.

Todos los derechos


humanos, sean estos
los derechos civiles
y polticos, como el
derecho a la vida, la
igualdad ante la ley y la
libertad de expresin; los
derechos econmicos,
sociales y culturales,
como el derecho al
trabajo, la seguridad
social y la educacin; o
los derechos colectivos,
como los derechos
al desarrollo y la
libre determinacin,
todos son derechos
indivisibles,
interrelacionados e
interdependientes.

La no discriminacin es
un principio transversal
de los derechos
humanos. Est presente
en todos los principales
tratados de derechos
humanos y constituye
el tema central de
algunas convenciones
internacionales
como la Convencin
Internacional sobre
la Eliminacin de
todas las Formas de
Discriminacin Racial
y la Convencin sobre
la Eliminacin de
todas las Formas de
Discriminacin contra la
Mujer.

Los derechos humanos


son inalienables.
No deben suprimirse,
salvo en determinadas
situaciones y segn
las debidas garantas
procesales. Por ejemplo,
se puede restringir el
derecho a la libertad si
un tribunal de justicia
dictamina que una
persona es culpable
de haber cometido un
delito.

El avance de uno facilita


el avance de los dems.
De la misma manera, la
privacin de un derecho
afecta negativamente a
los dems.

El principio prohbe
la discriminacin por
sexo, raza, color, y
as sucesivamente.
El principio de la no
discriminacin se
complementa con el
principio de igualdad.

Derechos y obligaciones
Los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados
asumen las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de
respetar, proteger y realizar los derechos humanos.
La obligacin de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir
en el disfrute de los derechos humanos, o de limitarlos. La obligacin de protegerlos
exige que los Estados impidan los abusos de los derechos humanos contra individuos
y grupos. La obligacin de realizarlos significa que los Estados deben adoptar
medidas positivas para facilitar el disfrute de los derechos humanos bsicos. En el
plano individual, as como debemos hacer respetar nuestros derechos humanos,
tambin debemos respetar los derechos humanos de los dems.

49

Derechos sexuales y reproductivos


Los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos. Como tales son
universales, indivisibles, interconectados e interdependientes de otros derechos
humanos reconocidos. Los derechos sexuales y reproductivos permiten que
todos los individuos y sus parejas puedan desarrollarse plenamente en el campo
de la sexualidad y de la reproduccin.
Salud sexual y Reproductiva
La salud sexual es considerada como el estado de bienestar fsico, emocional,
mental y social relacionado con la sexualidad que va ms all de la ausencia
de enfermedad. La atencin en salud sexual incluye el conjunto de mtodos,
tcnicas y servicios cuyo propsito es mejorar la calidad de vida y las relaciones
personales, y no slo ofrecer consejera y cuidados relativos a la reproduccin y
a las enfermedades de transmisin sexual.
La salud reproductiva es un estado general de bienestar fsico, mental y
social, y no solo la ausencia de enfermedades o dolencias, en todos los aspectos
relacionados con el sistema reproductivo y sus funciones (CIPD, El Cairo
1994). La atencin en salud reproductiva es el conjunto de mtodos, tcnicas y
servicios que contribuyen a la salud reproductiva y al bienestar, previniendo y
solucionando problemas de salud reproductiva.
La sexualidad es un aspecto central en la vida humana. Incluye el sexo, identidad
sexual, roles de gnero, erotismo, placer, intimidad, reproduccin y orientacin
sexual.

50

Derechos Sexuales:

Mis Derechos sexuales son:

Son derechos humanos relacionados


a la sexualidad, incluyen la
proteccin de individuos particulares,
adems promueven la capacidad de
las personas de decidir de manera
autnoma sobre su sexualidad y
asegurar que todas las personas
tengan el derecho de ejercer y
expresar su sexualidad sin lmite,
discriminacin o violencia, dentro de
un contexto que respete su dignidad.

Ejercer mi sexualidad de
manera sana, responsable y
placentera.

Decidir libremente sobre mi


cuerpo y la sexualidad.

Que las decisiones respecto a


mi cuerpo y sexualidad sean
respetadas.

Los derechos sexuales incluyen el


derecho a una sexualidad placentera,
a la libre expresin de la sexualidad,
a la identidad sexual y de gnero,
a la educacin e informacin sobre
sexualidad, a la salud sexual y la
libertad y la integridad sexual.

Vivir libre de discriminacin

Tener igualdad, consentimiento


pleno, respeto mutuo y
responsabilidad compartida en
las relaciones sexuales.

Derechos Reproductivos:
Son derechos humanos relacionados
con la reproduccin y con las
decisiones y prcticas reproductivas,
promueven la capacidad de decidir
de manera autnoma sobre la
reproduccin y asegurar que todos
tengan acceso a las condiciones
y medios que permitan el logro
y la expresin de sus decisiones
reproductivas sin restriccin,
discriminacin o violencia.
Los derechos reproductivos incluyen el
derecho a la autonoma reproductiva,
a la maternidad segura y voluntaria,
a la educacin e informacin sobre
reproduccin, a la salud reproductiva,
al control de la fertilidad y a la
integridad en el ejercicio de las
prcticas reproductivas

Mis derechos reproductivos son:

Decidir libre y responsablemente


cundo y cuntos hijos tener y
para ello disponer de educacin
informacin y medios.

Disponer de los avances


cientficos y alcanzar el
nivel ms elevado de salud
reproductiva.

Tomar libremente decisiones


acerca de la reproduccin, sin
coaccin, discriminacin ni
violencia.

Tener atencin adecuada durante


el embarazo y el parto.

Disponer de mtodos seguros


y confiables, incluyendo la
anticoncepcin hormonal de
emergencia.

51

Por qu son importantes


estos derechos?
Porque nos permiten tomar decisiones sobre nuestro cuerpo, sexualidad y
reproduccin de manera libre y responsable.
La salud sexual y reproductiva implica el derecho a tener relaciones sexuales
gratificantes, sin coercin, sin temor a infecciones o a embarazos no deseados,
la posibilidad de poder regular la fecundidad, el derecho a un parto seguro y sin
riesgos y el derecho a dar luz y a criar nios y nias saludables.
Condiciones para el logro de una Salud Sexual y Reproductiva:
1. Acceso a la informacin y educacin continua.
2. Poder ejercer la sexualidad:
a. Con conocimiento pleno.
b. Con seguridad.
c. Sin coaccin.
d. Sin prejuicios.
e. Libre de violencia.
f. Dentro del marco elegido.
3. Decidir sobre la procreacin.
4. Disponer de todas las facilidades para el diagnstico y tratamiento de la
infertilidad.
5. Disponer de todas las facilidades para el diagnstico y tratamiento de
enfermedades del sistema reproductor.

52

PASOS PARA EL DESARROLLO


DE LA TCNICA
Tcnica dibujo participativo: coloca en la pared la palabra Derecho

Entregue una pgina para que el grupo elabore un dibujo sobre los derechos
humanos. Luego se colocan alrededor de la palabra derecho y en pleno
se pide que expliquen el derecho que han colocado. Explicar el concepto.

Proyecte dos videos sobre Derechos Humanos, y despus pregunte al grupo


qu opina.

Realice las siguientes preguntas generadoras: qu tipos de derechos


conoce?, qu han escuchado hablar sobre los derechos sexuales de las
personas? Los/as adolescentes, a qu tenemos derecho? Escriba el resultado
en un papeln.

Haga un resumen de cmo han evolucionado los Derechos Humanos hasta


llegar a los Derechos Sexuales y Reproductivos.

Presente un listado de los Derechos Sexuales y uno de los Derechos


Reproductivos. Pida a cada asistente que lea uno de la lista y explique en
qu consiste.

Forme 3 grupos: para ello coloque, en una caja, tiras de papel de igual
nmero de los participantes y de tres tamaos diferentes, entregue una tira a
cada participante, y que se renan por el tamao de papel.

Entregue al primer grupo un caso escrito en donde haya vulneracin de


derechos; al segundo y tercer grupo, una imagen para que hagan una historia
negativa y positiva respectivamente sobre la proteccin de derechos. Luego
lo explicarn.

53

PREGUNTAS CLAVES PARA


EL ANLISIS GRUPAL

? ?

COMPARTIENDO CMO NOS SENTIMOS Y LO HICIMOS.


Cmo se sintieron con el trabajo realizado?
PROCESANDO LOS RESULTADOS DE TRABAJO DE GRUPO.
Qu implicaciones puede tener que los adolescentes desconozcan
sus derechos?
Qu tipo de limitantes pueden impedir que hombres y mujeres
tengan un conocimiento claro sobre sus derechos?
GENERALIZANDO EL PROBLEMA A LOS Y LAS ADOLESCENTES.

Qu soluciones sugieren para eliminar esas limitantes?


PRACTICANDO LAS SOLUCIONES.
Qu necesitan para poder impulsar las soluciones que han
mencionado?
Quienes pueden apoyar el esfuerzo?

54

UNIDAD 5

Doctrina de
proteccin a la niez
y adolescencia
55

QU QUEREMOS AL FINALIZAR
LA UNIDAD EDUCATIVA?
Que las y los adolescentes conozcan y se informen sobre lo
establecido en la Ley de Proteccin Integral a la Niez y Adolescencia
en relacin a la sexualidad.

AGENDA
PROPUESTA

Unidad 5:
Doctrina de proteccin a
la niez y adolescencia
1.
Inscripcin y bienvenida
2.
Recordatorio de la jornada anterior
3.
Objetivos de la unidad
4. Antecedentes
5. Caractersticas
Refrigerio
6.
Principios rectores
7.
Ley de Proteccin Integral
Almuerzo
8.
Artculos asociados a la salud sexual
y reproductiva
9.
Evaluacin del taller
8. Cierre

56

QU TCNICA UTILIZAREMOS?
El relato
Discusin de grupos
Expositiva
Agrupacin de objetos
Sociodrama

QU NECESITAMOS?
Figuras de tres montones
Cinta adhesiva
Pginas en papel blanco
Papelones
Plumones de todos colores

EN CUNTO TIEMPO LO HAREMOS?

45 Minutos.

57

CMO RETROALIMENTAREMOS
LA JORNADA ANTERIOR?
Tcnica El globo preguntn
Previamente se escribe en papelitos preguntas relacionadas al tema y se
colocan dentro de varios globos. Tambin se pueden escribir preguntas que
motiven al grupo.
Pegue los globos en la pared y pida a cada participante que elija uno para
que lo reviente.
Luego deber contestar la pregunta que estaba dentro del globo.
Contine hasta que se acaben los globos.
Debe hacerse de forma rpida. De esta manera se conocern aquellos
contenidos que fueron mejor asimilados por el grupo y los que necesitan
reforzarse.

58

5. Doctrina de proteccin integral


de la niez y adolescencia?
Antecedentes
La historia de la niez se puede dividir en dos grandes momentos:
1.
2.

Antes de la adopcin de la Convencin sobre los Derechos del Nio


(CDN), y
Despus de la aprobacin de dicha Convencin el 20 de noviembre de
1989 (ratificada por El Salvador en abril de 1990).

Dos enfoques: Situacin irregular vs Proteccin Integral


Nios, Nias y Adolescentes:
Objetos o Sujetos?

SITUACIN IRREGULAR
ENFOQUE TUTELAR
Niez y adolescencia vistas como
el problema social a resolver. El
lenguaje utilizado por dicha doctrina
se torn estigmatizante y excluyente,
pues indicaba marginacin y lstima.
Consideraba a ciertos nios, nias
y adolescentes como personas en
riesgo (en abandono; que hubieran
infringido la ley; en situacin de
pobreza; con discapacidad, etc.).
Lo anterior justificaba su
sometimiento a tratamientos y
controles especiales y la aplicacin
de cualquier medida tutelar, por
ser menores objeto de proteccin.
Nios, nias y adolescentes sin
capacidad de decisin y con
derechos limitados: objetos de
propiedad y control (padres/madres;
Estado) y objetos de atencin.

NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES


SUJETOS DE DERECHOS
PROTECCIN INTEGRAL
A partir de la Convencin sobre los
Derechos del Nio se dio paso a un
nuevo enfoque: que reconoce a nios,
nias y adolescentes como sujetos
plenos de derechos.
Los nios, nias y adolescentes son
personas y por tanto sujetas de derechos
y de proteccin por parte de la familia,
el Estado y la sociedad.
Los nios, nias y adolescentes tienen
los siguientes derechos:
Derecho a la supervivencia y
crecimiento integral.
Derechos de proteccin.
Derecho al desarrollo.
Derecho a la participacin.
Los garantes de hacer cumplir estos
derechos son los siguientes:
El Estado.
La Familia
La sociedad civil organizada.

59

CARACTERSTICAS DE LA DOCTRINA
DE LA PROTECCIN INTEGRAL
1) Carcter integral y proteccin integral de los derechos de nios, nias
y adolescentes (NNA):
Abarca todas las dimensiones de la vida y desarrollo de las y los NNA.
Derechos interdependientes: satisfaccin conjunta para lograr el desarrollo
integral. Esto exige proteccin integral de los derechos ante cualquier situacin
de amenaza, vulneracin o restriccin.
2) Nios, nias y adolescentes sujetos plenos de derechos:
La niez y adolescencia no se define por lo que les falta para ser adultos,
sino por sus atributos y derechos ante el Estado, la familia y la sociedad.
El ejercicio directo de sus derechos es progresivo, en virtud de la evolucin
de sus facultades.
3) Cambio conceptual paso de las necesidades a los derechos:
las y los NNA no tienen necesidades a ser atendidas: tienen derechos que
deben ser cumplidos.

Principios rectores
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Principio del rol primario y fundamental de la familia.


Principio de ejercicio progresivo de las facultades.
Principio de igualdad, no discriminacin y equidad.
Principio del inters superior del nio, nia y adolescente.
Principio de corresponsabilidad.
Principio de prioridad absoluta.
Naturaleza de los derechos y garantas.

La humanidad debe a los nios y a las nias lo mejor de s misma

60

Declaracin de los Derechos del Nio, 1924

CONOZCAMOS NUESTRA LEY DE PROTECCIN


INTEGRAL A LA NIEZ Y ADOLESCENCIA
(LEPINA)
La Ley de Proteccin Integral la Niez y
Adolescencia (LEPINA) tiene por finalidad
garantizar el disfrute de los derechos de nios,
nias y adolescentes en nuestro pas, as como
facilitar el cumplimiento de los deberes.
Para ello se ha creado un Sistema Nacional de
Proteccin Integral de la Niez y Adolescencia
con la participacin de la familia, el Estado y la
sociedad, fundamentado en la Constitucin de la Repblica y en los tratados
internacionales sobre derechos humanos vigentes en El Salvador, especialmente
en la Convencin sobre los Derechos del nio.

ARTCULOS QUE TODOS Y TODAS DEBEMOS


CONOCER SOBRE LA SALUD
SEXUAL Y REPRODUCTIVA:
Artculo 6.mbito de aplicacin.

La presente Ley se aplica a todas las nias, nios


y adolescentes nacionales o extranjeros que se
encuentren en el territorio del pas.

Artculo 21.Derecho a la salud.

La salud es un bien pblico y un derecho


fundamental de las nias, nios y adolescentes y
el Estado debe garantizar este derecho mediante el
desarrollo de polticas pblicas y programas que
garanticen la salud integral.
Cualquier nia, adolescente o mujer embarazada que
se encuentre en peligro inminente de muerte o sufrir
daos irreparables para su salud o la del nio o nia
por nacer, requiere atencin mdica de emergencia
y ser atendida en institucin pblica o privada ms
cerca del lugar donde se encuentre.

Artculo 23.Obligacin de
atencin mdica de
emergencia para la
nia, adolescente o
mujer embarazada.

61

Artculo 24.Embarazo precoz.

Toda nia o adolescente es considerada en un estado


de alto riesgo obsttrico y perinatal. Por tanto, deber
recibir atencin de manera integral y el Estado con
la sociedad debern establecer polticas pblicas y
programas orientadas a la prevencin del embarazo
precoz.
A la nia o adolescente embarazada no se le
podr obligar al sometimiento de exmenes o
interrogatorios denigrantes.

Artculo 25.Obligaciones del


Sistema Nacional
de Salud.

El Estado debe elaborar y ejecutar una poltica


integral de salud para la atencin de la niez y
adolescencia para combatir la mortalidad maternoinfantil, embarazo precoz, atencin y tratamiento del
VIH, SIDA y enfermedades crnicas. Debe elaborar
programas de atencin integral de la Salud Sexual y
Reproductiva de la nia, nio y adolescente.

Articulo 32.Salud Sexual y


Reproductiva.

Nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir


informacin en educacin sexual y reproductiva de
forma prioritaria de su padre y madre, de acuerdo a
su desarrollo fsico, psicolgico y emocional.
El Estado debe garantizar la existencia y acceso a esos
servicios y programas para fortalecer la realizacin
personal, la prevencin de ITS, disminuir el riesgo de
abuso sexual y la preparacin de una maternidad y
paternidad responsable en la adultez, garantizando y
promoviendo el derecho a la vida.

Articulo 55.Proteccin frente al


abuso y explotacin
sexual.

62

Todas las nias, nios y adolescentes tienen derecho


a ser protegidos contra el abuso y explotacin sexual.
El Estado debe garantizar programas permanentes y
gratuitos de prevencin y atencin integral de nias,
nios y adolescentes abusados.

Articulo 86.Responsabilidad del


Estado en materia de
educacin.

El Estado deber garantizar:

Articulo 96.Proteccin frente a


informacin nociva
o inadecuada.

Se prohbe difundir por algn medio de


comunicacin imgenes, informacin o productos
que contengan mensajes inadecuados o nocivos para
su desarrollo y formacin. El rgano ejecutivo es el
responsable de normar los horarios, programas o
franjas televisivas y radiales aptos para nios, nias y
adolescentes.

La educacin integral de calidad y progresiva

en condiciones de igualdad y equidad para toda


nia, nio y adolescente.
Difundir y promover el respeto a los derechos
de todas las nias, nios y adolescente.
Incluir en los programas educativos temas
relacionados con la nutricin, educacin sexual
y reproductiva, embarazo precoz, equidad y
violencia de gnero, drogas, enfermedades
infecto contagiosas y el medio ambiente.
Propiciar la comunicacin y la creacin de
redes sociales entre las autoridades educativas
y los padres, madres, representantes o
responsables de nias, nios y adolescentes.

63

PASOS PARA EL DESARROLLO


DE LA TCNICA
Tcnica El relato
Cuente la historia de la situacin irregular y la situacin de derechos.
La historia termina con la aprobacin de la LEPINA en El Salvador, haciendo
nfasis en el enfoque de derechos.
Forme dos grupos por medio de la tcnica de agrupacin de objetos: pdales
que coloquen un objeto personal en el centro del saln, al que luego deben
dar la espalda. Agrupe los objetos en tres o cuatro; los dueos o dueas de
estas cosas formarn un grupo.
Asgneles un tema a cada grupo para que discutan y luego lo presenten a los
dems: cules son las caractersticas de la LEPINA?, cules son los principios
rectores?. Refuerce los contenidos al final de las ponencias y proporcione el
material de lectura necesario.
Con ayuda de los ejemplares de la LEPINA mustreles como est estructurada:
nmero de libros, el ttulo de cada uno, haga nfasis en el libro uno, captulo
uno.
Forme ahora 4 grupos y reparta dos artculos de la LEPINA a cada uno (Art.
21, 23, 24, 25, 32, 55, 86 Y 96). Debern leerlos, analizarlos y presentarlos a
los dems.
Al final, entre todo el grupo prepararn sociodrama presentando el trabajo que
se realiza en las CEJ, tomando en cuenta el enfoque de derechos hacia jvenes
y adolescentes.

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PREGUNTAS CLAVES PARA


EL ANLISIS GRUPAL

? ?

COMPARTIENDO CMO NOS SENTIMOS Y LO HICIMOS.


Cmo se sintieron con el trabajo realizado?
PROCESANDO LOS RESULTADOS DE TRABAJO DE GRUPO.
Qu implicaciones tiene la no existencia de un pleno Estado de
Derecho para la adolescencia en nuestro pas?
GENERALIZANDO EL PROBLEMA A NUESTRA COMUNIDAD.

Qu limitantes identifican que actualmente impiden un Estado de


derecho pleno para la adolescencia en nuestras comunidades?
Qu soluciones sugieren para eliminar esas limitantes?
PRACTICANDO LAS SOLUCIONES.
Qu haran para hacer realidad esa solucin?
Qu necesitan para poder impulsar las soluciones que han
mencionado?
Quines pueden apoyar el esfuerzo?
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Col. Flor Blanca, 6-10 Calle Pte y 33 Av. Sur N 1729


San Salvador, El Salvador.