Toribio Rodrguez de Mendoza Collantes - Marcabal

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 9

I

DATOS INFORMATIVOS:

1
2
3
4
5

DRE
UGEL
I.E.
GRADO
SECCIN
6
CAMPO TEMTICO
1.7.
DURACIN
1.8.
FECHA
1.9.
DOCENTE
1.10. DIRECTOR
1.11. AO

:
:
:
:

:
LA LIBERTAD
SNCHEZ CARRIN
:
80143-ESPM/A1 TRMC
3
:
A B
Grabamos charlas radiales sobre la biodiversidad .
:
90
28- 31/06/16
:
GAITN RAMREZ, MARIBEL.
:
ACOSTA AMADOR, JORGE CARLOS
:
2016

TTULO DE LA SESIN
Grabamos charlas radiales sobre la biodiversidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa oralmente

SECUENCIA
DIDCTICA

INICIO

PROCESO

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.

INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir
de sus saberes previos y evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos,
humor verbal y ejemplificaciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

PROCESOS PEDAGGICOS

Recursos

Presento a los estudiantes un ejemplo de charla radial que puede descargar de youtube
(https://www.youtube.com/watch?v=XexvUJzXObU). Luego converso con ellos teniendo
como referencia las siguientes preguntas: Sobre qu trata la grabacin escuchada? La
charla se percibe como si se estuviera conversando con otra persona? Por qu?
Qu sugeriran al locutor para que mejore la narracin de la charla radial?
A partir de las respuestas de los estudiantes, refuerzo la idea de que la charla radial es un
texto escrito para ser ledo como si se hablara y explico que el propsito de esta sesin
es grabar las charlas radiales escritas en la sesin anterior.
Se da a conocer los aprendizajes esperados.
Explico que la grabacin de las charlas radiales se har en parejas. Lo pueden hacer con la
opcin de audio de sus celulares. Indico que lean las sugerencias del recuadro Recuerda de
la pgina 65 del texto Comunicacin 3.
Los estudiantes empiezan con el proceso de grabacin, siguiendo los siguientes
procedimientos:
Los integrantes de la pareja se leen uno al otro la versin escrita de la charla radial
hasta lograr que la lectura suene a una conversacin natural con otra persona. El
oyente cumple con la funcin de corroborar si la lectura le suena a conversacin y da

Proyector.

Laptop.

Tiempo

COMPETENCIAS

10

Cuaderno.
Celulares.
Texto MED.

Recurso
verbal.

Prof. Maribel Gaitn Ramrez

70

Toribio Rodrguez de Mendoza Collantes - Marcabal

PROCESO

CIERRE

sugerencias para mejorar.

Cuando hayan logrado que la lectura suene a conversacin, empieza el proceso de
grabacin. Primero, un integrante hace de locutor y el otro de tcnico de grabacin.
Entre ambos escuchan la primera versin e identifican las partes que deben mejorar.
Graban nuevamente, pero conservando el archivo anterior, pues nadie puede asegurar
que el siguiente sea realmente el mejor. Luego, intercambian los roles y se sigue el
mismo procedimiento.
Cada pareja elige la versin que mejor suene a conversacin para presentarla ante sus
compaeros y el docente.
Acompao a los estudiantes durante todo el proceso para orientar sobre la grabacin de las
charlas radiales y, en algunos casos, escuchar las versiones grabadas para corroborar si
suenan a conversacin. Indico a los estudiantes que guarden con un nombre de archivo
distinto a la mejor versin.
La docente y los estudiantes conversan sobre el proceso de grabacin realizado. Toman
como referencia las siguientes preguntas: Cmo se sintieron al realizar la actividad?
Qu dificultades tuvieron? Cmo las superaron? Para qu ser til lo aprendido?
Qu es lo que lograron y qu les falta por lograr?

70

Celulares.

Cuaderno
de trabajo

10

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Prepararse para las evaluaciones de la unidad.

EVALUACIN:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Expresa con claridad sus ideas.

Se expresa oralmente

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.

INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir
de sus saberes previos y evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos,
humor verbal y ejemplificaciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Prof. Maribel Gaitn Ramrez