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ANEXO 01: RUBRICA DE CALIFICACIN PARA LA OBSERVACIN DEL AULA

PROYECTO DE EDUCACIN EMPRENDEDORA CAJAMARCA

REGIN

CAJAMARCA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

MBITO (DRE - UGEL)

JOS CARLOS MARITEGUI

NOMBRES

APELLIDOS

NOMBRES

APELLIDOS

DOCENTE PARTICIPANTE

PERSONAL DEL EQUIPO


TECNICO/COORDINADOR
PEDAGGICO
VISITA

DE ABRIL

DE MAYO

01--16

17 - 32

33 - 48

NO SATISFACTORIO

EN PROCESO

SATISFACTORIO

FECHA

Firma y sello del director

JULIO

JUNIO

MAYO

ABRIL

VISITA

Puntaje final en cada visita

RUBRICA DE CALIFICACIN PARA LA OBSERVACIN DEL AULA EPT 2016


PROYECTO DE EDUCACIN EMPRENDEDORA CAJAMARCA

Ttulo de la Sesin
Docente Monitoreado:
Encargado del Monitoreo:

1 DESEMPEO: Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones de interpersonales con y entre


basadas en el afecto, la justicia, la confianza y el respeto mutuo y la colaboracin.

DESCRIPCIN

Indicador: Utiliza siempre el lenguaje verbal y no verbal respetuoso que transmite serenidad, calidez y confianza dentro del au
escucha atenta y emplea diversos recursos de comunicacin apropiados a la edad y caractersticas culturales de los estudiant

NIVEL 1

NIVEL 2

DESCRIPTORES GRADUADOS
NIVEL 3

El
docente
es
siempre
El docente emplea lenguaje
El
docente
es
siempre
respetuoso y mayor parte de la
verbal o no verbal que
respetuoso y la mayor parte de
sesin transmite serenidad,
genera un ambiente hostil o
la sesin transite serenidad,
pero tiende a ser frio y/o
frio.
calidez y confianza.
distante.

2 DESEMPEO: Orienta su prctica a conseguir logros en todos los estudiantes, y les comunica altas
posibilidades de aprendizaje.

Brinda oportunidad a todos los estudiantes para que participen y expresen sus propias ideas, intereses y puntos de vista; y ut
desarrollo de la sesin.

DESCRIPCIN

NIVEL 1

El docente NO ofrece
oportunidades para que los
estudiantes participen.

DESCRIPTORES GRADUADOS
NIVEL 2
NIVEL 3
El
docente
ofrece
El docente ofrece oportunidades
oportunidades para que los
para
que
los
estudiantes
estudiantes participen, pero
expresen sus propias ideas y
estas
oportunidades
no
estimula la participacin de
fomentan la expresin de sus
todos.
propias ideas.

3 DESEMPEO: Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se exprese y sea va


oportunidad para el logro de aprendizajes.

DESCRIPCIN

Est atento y es sensible a las necesidades afectivas y acadmicas de los estudiantes, identificndolas y respondiendo a ellas
ambiente seguro y estimulante para el aprendizaje.

NIVEL 1

DESCRIPTORES GRADUADOS
NIVEL 2
NIVEL 3

El
docente
identifica El
docente
identifica
El docente NO percibe ni
necesidades
afectivas
o necesidades
afectivas
o
atiende
las
necesidades
academias manifiestas en los acadmicas manifiestas en los
afectivas o acadmicas de
estudiantes
e
intenta estudiantes
y
las
atiende
los estudiantes.
atenderlas sin xito.
oportuna y eficazmente.

4 DESEMPEO: Resuelve conflictos en dialogo con los estudiantes sobre la base de criterios ticos, n
convivencia, cdigos culturales y mecanismos pacficos.

Establece expectativas o normas de convivencia claras, previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a t
comportamiento y el uso de seales oportunas que permitan que la clase fluya. Adems, evita emplear mecanismos coercitivo

CIN

NIVEL 1

DESCRIPTORES GRADUADOS
NIVEL 2
NIVEL 3

DESCRIPCIN

El
docente
establece
El
docente
utiliza El
docente
establece
las
expectativas o normas de forma
predominantemente
expectativas o normas e intenta
clara
y
utiliza
estrategias
mecanismos coercitivos para redirigir
el
comportamiento
positivas
para
redirigir
el
manejar el comportamiento inapropiado de los estudiantes,
comportamiento inadecuado de
de los estudiantes.
pero es poco eficaz al hacerlo.
los estudiantes.

II.CONDUCCIN DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

5 DESEMPEO: Constata que todos los estudiantes comprendan los propsitos de la sesin de aprendizaje y las
desempeo y progreso

Comunica con claridad el propsito de la sesin, se evidencia el grado de alienacin de las actividades con este y la secuencia

DESCRIPCIN

NIVEL 1

DESCRIPTORES GRADUADOS
NIVEL 2
NIVEL 3

El docente explicita el propsito


de
la sesin de manera
El docente no explicita el comprensible
para
los
La sesin de clase no cuenta
propsito de la sesin. Si bien estudiantes. Las actividades han
con un propsito definido y
se
evidencia
actividades sido planeadas y la mayora
las actividades no guardan
planeadas, no todas estn estn alineadas a los propsitos
relacin entre s. No se
alineadas entre s. No se realiza planteados. El docente intenta
realiza un cierre de la sesin.
un cierre de la sesin.
hacer un cierre de la sesin
pero este no hace referencia al
propsito de la sesin.

6 DESEMPEO: Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles; y el tiempo requerido en funcin del props
aprendizaje.
Maneja el uso del tiempo en el aula; transiciones, actividades no pedaggicas y actividades pedaggicas

DESCRIPTORES GRADUADOS

DESCRIPCIN

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

El docente dedica todo o casi El docente dedica la mayora El docente dedica la mayora del
de
la
sesin
a
todo el tiempo de la sesin a del tiempo de la sesin a tiempo
actividades no pedaggicas. actividades no pedaggicas. actividades pedaggicas.
Las
transiciones
no
se Las transiciones no siempre se
manejan
bien.
Como manejan bien. Como resultado,
resultado, el tiempo para las el tiempo para actividades Las transiciones se suelen
actividades pedaggicas se pedaggicas
se
reduce manejar bien. Como resultado,
el tiempo para actividades
reduce mucho.
considerablemente.
pedaggicas se reduce en
ocasiones.

7. DESEMPEO: Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamient


estudiantes y que los motive a aprender
Las preguntas y/o actividades utilizadas por el docente promueven en los estudiantes una alta demanda cognitiva

DESCRIPCIN

NIVEL 1

DESCRIPTORES GRADUADOS
NIVEL 2
NIVEL 3

Las preguntas y actividades


Las preguntas y actividades
Las preguntas y actividades propuestas en clase promueven
propuestas en clase promueven
propuestas en clase no que los estudiantes apliquen
un pensamiento crtico en los
promueven un pensamiento conceptos pero no llegan a
estudiantes
pero
este
no
crtico.
promover
un
pensamiento
siempre se logra.
crtico.

8. DESEMPEO: Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios previamente establecid
abuso de poder.

Recoge evidencia sobre los avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesin y, en funcin a ello, ofrece apoyo ped
brindndoles el andamiaje necesario para construir sus propios aprendizajes desde sus zonas de desarrollo prximo. Para ello aprovecha el er
aprendizaje, ofrece retroalimentacin oportuna y grada la dificultad de las tareas de forma apropiada

DESCRIPCIN

NIVEL 1

DESCRIPTORES GRADUADOS
NIVEL 2
NIVEL 3

DESCRIPCIN

El docente recoge evidencia del


avance de los estudiantes, les
El docente recoge evidencia del ofrece
retroalimentacin
El docente NO retroalimenta
avance de los estudiantes y les oportuna y por lo menos en una
a los estudiantes durante la
ofrece retroalimentacin PERO ocasin logra proporcionar el
sesin
esta tiende a ser superficial.
andamiaje necesario para que
los estudiantes construyan su
propio aprendizaje.

Encargado Monitoreo

Docente Monitoreado

IN DEL AULA
MARCA

CAJAMARCA

APELLIDOS

APELLIDOS

DE JUNIO

DE JULIO

49 - 64

FIRMA DEL
DOCENTE
PARTICIPANTE

DESTACADO

A EPT 2016
RCA
Grado y seccin:
Fecha:

nales con y entre todos los estudiantes,

nfianza dentro del aula. Para lograrlo practica la


ales de los estudiantes

PUNTAJE 1

Hora:

NIVEL 4

s comunica altas expectativas sobre sus

puntos de vista; y utiliza sus aportes para el

PUNTAJE 2

El docente es siempre respetuoso y


durante toda la sesin transmite
serenidad, calidez y confianza.

NIVEL 4

exprese y sea valorada como fortaleza y

respondiendo a ellas oportunamente, creando un

PUNTAJE 3

El docente ofrece oportunidades para


que los estudiantes expresen sus
propias ideas, estimula la participacin
de todos y utiliza dichas ideas en el
desarrollo de la sesin.

NIVEL 4
El docente identifica las necesidades
afectivas o acadmicas de los
estudiantes, sean o no manifiestas, y
las atiende oportuna y eficazmente.

rige eficazmente a travs del refuerzo al buen


mecanismos coercitivos.

NIVEL 4

PUNTAJE 4

criterios ticos, normas concertadas de

El docente establece las expectativas


de conducta de forma clara y oportuna,
previniendo los problemas y utilizando
estrategias que le permitan redirigir de
forma sutil y fluida el comportamiento
inadecuado de los estudiantes.

n este y la secuencia coherente de las mismas.

PUNTAJE 5

e aprendizaje y las expectativas de

NIVEL 4

funcin del propsito de la sesin de

PUNTAJE
6

El docente explicita el propsito de la


sesin de manera comprensible para los
estudiantes. Las actividades han sido
planeadas estn alineadas a los
propsitos planteados y son coherentes.
El docente hace un cierre de la sesin
haciendo referencia al propsito de
esta.

NIVEL 4

ven el pensamiento crtico y creativo en sus

cognitiva

PUNTAJ
E7

El docente dedica todo o casi todo el


tiempo de la sesin a actividades
pedaggicas. Las transiciones se
manejan bien. Como resultado, el
tiempo para actividades pedaggicas se
reduce mnimamente.

NIVEL 4

amente establecidos, superando practica de

a ello, ofrece apoyo pedaggico a los estudiantes


ara ello aprovecha el error como oportunidad de

NIVEL 4

PUNTAJE 8

Las preguntas y actividades propuestas


en clase promueven y logran un
pensamiento crtico en los estudiantes.

El docente recoge evidencia del avance


de los estudiantes, les ofrece
retroalimentacin oportuna y
permanente proporciona el andamiaje
necesario para que los estudiantes
construya su propio aprendizaje.

Puntaje Final= Puntaje x 2

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