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TESIS DOCTORAL

Interpretacin accesible

del Arte dirigida a personas con

discapacidad visual:
un proceso de diseo participativo y
multisensorial con el pblico
Adelaida Castro Navarrete
Sevilla, Espaa, 2015.

UNIVERSIDAD DE SEVILLA. FACULTAD DE BELLAS ARTES.


Departamento de Escultura e Historia de las Artes Plsticas.

As que la tarea no es contemplar lo que nadie ha contemplado


todava, sino meditar, como nadie ha meditado an, sobre lo que
todo el mundo tiene ante los ojos. Schopenhauer.

A todos aquellos que se esfuerzan e implican


activamente para construir un mundo mejor.

Trabajo de investigacin
conducente al grado de
Doctor en Bellas Artes.

INTERPRETACIN ACCESIBLE DEL ARTE DIRIGIDA A PERSONAS CON


DISCAPACIDAD VISUAL: UN PROCESO DE DISEO PARTICIPATIVO Y
MULTISENSORIAL CON EL PBLICO

Doctoranda:
Adelaida Castro Navarrete.
Directoras:
Prof. Titular Dra. Da. Mara Dolores Ruiz de Lacanal Ruiz-Mateos (Universidad de Sevilla).
Prof. Titular Dra. Da. Gloria Anglica Martnez de la Pea (Universidad Autnoma
Metropolitana, Mxico).

Universidad de Sevilla. Facultad de Bellas Artes.


Departamento de Escultura e Historia de las Artes Plsticas.

Tesis doctoral realizada con el apoyo de la Beca Apoyos CONACYTUAM para Alumnos extranjeros,
para realizar Estancias en los Programas de Posgrado de la Universidad Autnoma Metropolitana,
curso 2012-2013, y de la Beca de Movilidad entre Universidades Andaluzas e Iberoamericanas
2014, otorgada por la Asociacin Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), ambas para la
Estancia de Investigacin Doctoral desarrollada en la UAM Cuajimalpa (Mxico D.F.).

Interpretacin accesible del Arte dirigida a personas con discapacidad visual: un proceso de diseo participativo
y multisensorial con el pblico. Adelaida Castro Navarrete. Tesis doctoral, Universidad de Sevilla, 2015.

AGRADECIMIENTOS
Gracias sobre todo a mi madre y hermanos, a Ins, a mis tos y primos, y a Edgar Mendoza.
Mi reconocimiento a todos los participantes de los Talleres de Arte realizados en Mxico,
Madrid y Sevilla, sin cuya labor no habra sido posible esta tesis. A Hilda Vzquez Villanueva
y Joel Vzquez Ramrez por su ayuda y por ofrecer su casa para realizar varias sesiones.
Mi ms sincero agradecimiento tambin a mis dos directoras de tesis, M Dolores Ruiz de
Lacanal y Anglica Martnez de la Pea, por sus enseanzas, dedicacin y apoyo.
Igualmente, agradecer a los miembros de mi Tribunal su contribucin: Dulce Mara Garca
Lizrraga (especialmente por viajar desde Mxico), Almudena Fernndez Gonzlez, Gema
Hoyas Frontera, Cayetano Jos Cruz Garca, Pilar Garca Fernndez y los suplentes Consuelo
de la Cuadra Gonzlez-Meneses, Pablo lvarez Domnguez y Ester Giner Cordero.
Gracias al Dr. Luis Rodrguez Morales y la Dra. Eska Solano Meneses de la UAM Cuajimalpa
por sus informes y apoyo, as como a Patricia Ramrez Esquivel de la Seccin de Intercambio
y Movilidad de la UAM, por todas sus atenciones y profesionalidad, y a la Lic. Roco Galindo
Ortega y la Dra. Nora Morales Zaragoza, por su ayuda con la bibliografa.
Mis agradecimientos al CONACYT y al AUIP por apoyarme con becas que han hecho posible
la Estancia de Investigacin en Mxico D. F. para la realizacin de este trabajo.
Al Comit Internacional Pro-Ciegos I.A.P.: a Susana Portales Galindo, a mi profesora de
Braille Guadalupe Francos Barrientos, a Lizeth, a Sara y a todo el personal laboral.
Por su ayuda y amabilidad, a Ana Cansino Prez, Monte Herrera Vega y Jos M Durn Vlez
(ONCE Sevilla), as como a David Olalla, Eva Alonso y Evelio Montes (ONCE Madrid).
Al educador del Museo Thyssen-Bornemisza Alberto Gamoneda, por su participacin,
profesionalidad y por servirme de inspiracin.
A Claudia Pea Testa y ngeles Lpez Huante por creer en mi proyecto y contar conmigo.
A Patricia Reyes, Vernica Toscano y Jos Garca por su ayuda durante la realizacin del
Taller para la Investigacin de Campo en Mxico. A Lilia Robles y Arturo Mendoza, por
facilitarme recursos tcnicos para grabar las sesiones.
Gracias a quienes que participaron en Apadrina mi tesis (Sevilla, dic 2013) comprando una
de mis obras fotogrficas, ayudndome de alguna manera o visitndome en esas fras
maanas de invierno: Ruth Martn, Carlos Lechuga, Laura Cano, Ana Galn, Blanca Rabadn,
Eduardo, Eric Davis, Esperanza Leal, Penlope Maestre y ngela Fedriani.
A las amigas y amigos que me han apoyado y han llevado con paciencia mis ausencias: Mara
Cerro, Sandra Melgar, Marina Ojeda, Ale Gil, M ngeles del Castillo, Guillermo Gonzlez,
Maribel Garca, Leire Urturi, Estrella Viguri, Paloma Salamanca, Ana Esteve y tantos otros.

Interpretacin accesible del Arte dirigida a personas con discapacidad visual: un proceso de diseo participativo
y multisensorial con el pblico. Adelaida Castro Navarrete. Tesis doctoral, Universidad de Sevilla, 2015.

RESUMEN
CASTRO NAVARRETE, A. (2015). Interpretacin accesible del Arte dirigida a personas con discapacidad
visual: un proceso de diseo participativo y multisensorial con el pblico. [Tesis doctoral]. Sevilla:
Universidad de Sevilla. Facultad de Bellas Artes. Dpto. de Escultura e H de las Artes Plsticas, 493 pp.
Esta investigacin cualitativa propone recursos y pautas para que la Interpretacin de las Artes Plsticas
y Visuales resulte eficazmente accesible al pblico con discapacidad visual. Su aportacin esencial
plantea co-disear los medios interpretativos con base en la naturaleza multisensorial humana y en el
Diseo Hptico Grfico. Este mtodo conlleva la imprescindible participacin, desde el inicio, de
usuarios reales con discapacidad visual y ha demostrado una alta eficacia reduciendo errores. Este
proceso de diseo participativo y polisensorial permite desarrollar interpretaciones adecuadas a las
verdaderas necesidades de las personas con discapacidad visual, ya que toma como punto de partida
sus dibujos hpticos y las metforas y patrones obtenidos de sus aportaciones. Ha demostrado,
adems, que la interpretacin que incorpora recursos emocionales y multisensoriales tanto
lingsticos como fsicos es la preferida por el pblico con discapacidad visual, debido a que potencian
su imaginacin y percepcin, les permite acceder a aspectos no tangibles y les ayuda a construir una
imagen mental ms rica y completa. Asimismo, la multiplicidad de modalidades sensoriales redunda
en beneficio de cualquier persona: con o sin discapacidad, con distintos estilos y necesidades de
aprendizaje, de todas las edades y condiciones sociales. La Interpretacin accesible contribuye, pues,
a construir una sociedad ms plural e inclusiva, donde todas las personas disfruten de los cdigos
culturales y obras artsticas.
Palabras clave: Arte accesible, Arte y ceguera, discapacidad visual, Diseo Hptico, Diseo
Participativo, Multisensorialidad.

ABSTRACT
CASTRO NAVARRETE, A. (2015). Accessible interpretation of Visual Arts aimed at people with visual
disability: a participatory and multisensory design process with the public. [PhD Thesis]. Seville:
University of Seville. Fine Arts Academy. Department of Sculpture and Fine Arts History, 493 pp.
This qualitative research develops tools and guidelines for the effective accessible Interpretation of
Art aimed at people with visual disability. Its innovation is to propose that interpretive media have to
be co-designed and based on multisensory human nature and on Haptic Graphic Design. This method
requires the participation of real users with visual disability, since the beginning, and has demonstrated
a highly efficacy to reduce errors. This participatory and polysensory process of design allows to get
interpretations adapted to the actual needs of people with visual disability, because it takes as the
starting point their haptic drawings, their metaphors and the patterns obtained from their own words.
It has also demonstrated that interpretation that includes emotional and multisensory tools linguistic
or physical is the one that people with visual disability prefer, because it increases their perception
and imagination, allows them access to intangible aspects, and helps them to build a complete and
integral mental imagery. As well, using multiplicity of sensory modalities offers benefits for all: people
with or without disability, with different learning needs and styles, all ages and social status. Accessible
interpretation helps to build a more plural and inclusive society, where all the people can enjoy cultural
codes and artworks.
Keywords: Accessible Art, Art for the blind, visual disability, Haptic Design, Participatory Design,
multisensory perception.

Interpretacin accesible del Arte dirigida a personas con discapacidad visual: un proceso de diseo participativo
y multisensorial con el pblico. Adelaida Castro Navarrete. Tesis doctoral, Universidad de Sevilla, 2015.

NDICE
PARTE TERICA
PGINAS

INTRODUCCIN
PROBLEMA DE INVESTIGACIN ...........................................................................

14

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN .........................................................................

17

OBJETIVOS ...........................................................................................................

20

JUSTIFICACIN .....................................................................................................

24

LMITES Y ALCANCES ...........................................................................................

25

HIPTESIS DE TRABAJO .......................................................................................

27

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS ............................................................................

29

MARCO METODOLGICO
TIPO DE INVESTIGACIN .....................................................................................

35

PARADIGMA DE INVESTIGACIN: CUALITATIVO ..................................................

36

ENFOQUES EPISTEMOLGICOS ...........................................................................

42

MODELOS DE INVESTIGACIN ............................................................................

46

MTODOS CUALITATIVOS ...................................................................................

46

MARCO REFERENCIAL
INVESTIGACIONES PRECEDENTES ........................................................................

55

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGADORA...............................................................

57

PLANTEAMIENTOS FUNDAMENTALES DE BASE ...................................................

61

1. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL


1.1. LA DISCAPACIDAD VISUAL .....................................................................................

72

1.1.1. DEFINICIONES Y CONCEPTOS ......................................................................

73

1.1.2. CLASIFICACIN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL ..............................................

80

1.1.3. LA IMPORTANCIA DE LA TERMINOLOGA ADECUADA...................................

86

1.2. CONTEXTO DE LA DISCAPACIDAD VISUAL ..............................................................

92

1.2.1. EVOLUCIN DE LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD:


MODELOS CONCEPTUALES .........................................................................

93

1.2.2. LEGISLACIN SOBRE DISCAPACIDAD............................................................

99

1.3. LA PERCEPCIN, LA MULTISENSORIALIDAD Y LAS PCDV ........................................

108

Interpretacin accesible del Arte dirigida a personas con discapacidad visual: un proceso de diseo participativo
y multisensorial con el pblico. Adelaida Castro Navarrete. Tesis doctoral, Universidad de Sevilla, 2015.

1.3.1. LA PERCEPCIN...........................................................................................

109

1.3.2. LA MULTISENSORIALIDAD ...........................................................................

112

1.3.3. LA PERCEPCIN VISUAL Y LAS PCDV ............................................................

118

1.3.4. LAS PERCEPCIONES SOMATOSENSORIAL, TCTIL Y HPTICA ........................

120

1.3.4.1. LA PERCEPCIN SOMATOSENSORIAL .........................................................

120

1.3.4.2. LA PERCEPCIN TCTIL .............................................................................

124

1.3.4.3. LA PERCEPCIN HPTICA ..........................................................................

127

1.3.4.4. LEYES DE LA PERCEPCIN HPTICA ............................................................

135

1.3.4.5. DIMENSIONES DE LA HPTICA....................................................................

135

1.3.5. LA PERCEPCIN AUDITIVA Y LAS PCDV ........................................................

136

1.3.6. LA PERCEPCIN OLFATIVA Y LAS PCDV ........................................................

138

1.3.7. LA PERCEPCIN GUSTATIVA Y LAS PCDV......................................................

141

1.3.8. OTROS FACTORES PERCEPTIVO-COGNITIVOS Y LAS PCDV ............................

142

1.4. IMGENES MENTALES DE LAS PCDV.......................................................................

144

1.4.1. DEFINICIN DEL CONCEPTO DE IMAGEN MENTAL ......................................

144

1.4.2. CLASIFICACIN DE LAS IMGENES MENTALES ............................................

144

1.4.3. IMGENES MENTALES DE LAS PERSONAS CON CEGUERA TOTAL......................

147

2. LAS ARTES PLSTICAS Y VISUALES Y LAS PCDV


2.1. POR QU ES RELEVANTE HACER ACCESIBLE EL ARTE A LAS PCDV? .....................

153

2.2. LA HISTORIA DEL ARTE Y SU RELACIN CON LA SENSORIALIDAD


Y LA DISCAPACIDAD VISUAL ...................................................................................

157

2.2.1. ARTE: MUTABLE Y SUBJETIVO .....................................................................

157

2.2.2. ARTES PLSTICAS Y VISUALES: ETIMOLOGA Y CLASIFICACIN .....................

159

2.2.3. PATRMONIO ARTSTICO MATERIAL .............................................................

161

2.2.4. LA ESTTICA NO ES SLO VISUAL ................................................................

162

2.3. ARTE ADAPTADO: ADAPTACIN ACCESIBLE DE OBRAS DE ARTE ...........................

165

2.3.1. OBRA BIDIMENSIONAL: POSIBILIDADES DE ADAPTACIN.............................

165

2.3.2. OBRA TRIDIMENSIONAL: POSIBILIDADES DE ADAPTACIN...........................

173

2.3.3. OBRA NO BIDIMENSIONAL Y NO TRIDIMENSIONAL:


POSIBILIDADES DE ADAPTACIN .................................................................

184

2.4. ARTE INCLUYENTE DESDE SU FASE DE CREACIN ..................................................

185

2.4.1. ARGUMENTOS A FAVOR DE LA CREACIN ARTSTICA ACCESIBLE


E INCLUSIVA DESDE SU GNESIS ..................................................................

185

2.4.2. CREADORES CON DISCAPACIDAD VISUAL:


ES ACCESIBLE SU OBRA ARTSTICA? ...........................................................

191

2.4.3. EJEMPLOS DE CREACIONES ACCESIBLES, SIN ADAPTACIN .........................

194

2.4.3.1. ARTE HPTICO ..........................................................................................

194

2.4.3.2. ARTE OLFATIVO ........................................................................................

207

2.4.3.3. ARTE SONORO ..........................................................................................

211

2.4.3.4. ARTE COMESTIBLE ....................................................................................

213

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y multisensorial con el pblico. Adelaida Castro Navarrete. Tesis doctoral, Universidad de Sevilla, 2015.

3. LA INTERPRETACIN DEL ARTE Y LAS PCDV


3.1. DEFINICIN Y MBITOS DE APLICACIN ...............................................................

216

3.2. TIPOS DE INTERPRETACIN ....................................................................................

221

3.3. NIVELES DE INTERPRETACIN ...............................................................................

224

3.4. OBRA ABIERTA: MULTIPLICIDAD DE INTERPRETACIONES ........................................

228

3.5. EL PAPEL DEL CONTEXTO Y DEL PBLICO ...............................................................

230

3.6. SUBJETIVIDAD DE LA INTERPRETACIN DEL ARTE .................................................

234

3.7. HERMENUTICA DEL ARTE .....................................................................................

238

3.8. SUSTITUYE UNA INTERPRETACIN MAGNFICA AL OBJETO ARTSTICO DESCRITO?

243

3.9. ES NECESARIO INTERPRETAR TODOS LOS CDIGOS VISUALES


A CDIGOS ASIMILABLES POR LAS PCDV? ..............................................................

247

4. LA EDUCACIN, EL DISEO Y LA ACCESIBILIDAD PARA PCDV


4.1. EDUCACIN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ................................................

250

4.1.1. EDUCACIN ESPECIAL ................................................................................

252

4.1.2. EDUCACIN INTEGRADA ............................................................................

252

4.1.3. EDUCACIN INCLUSIVA ..............................................................................

254

4.1.4. EDUCACIN Y DISCAPACIDAD EN MXICO ..................................................

257

4.1.5. LA EDUCACIN ARTSTICA Y LAS PCDV ........................................................

259

4.1.6. EDUCACIN ACCESIBLE EN MUSEOS...........................................................

260

4.2. DISEO Y ACCESIBILIDAD ......................................................................................

262

4.2.1. DISEO SIN BARRERAS (DESIGN WITHOUT BARRIERS) .................................

263

4.2.2. DISEO ADAPTADO (ADAPTIVE O ADAPTABLE DESIGN) ...............................

263

4.2.3. DISEO ACCESIBLE (ACCESIBLE DESIGN) .....................................................

264

4.2.4. DISEO UNIVERSAL (UNIVERSAL DESIGN) ...................................................

265

4.2.5. DISEO PARA TODOS (DESIGN FOR ALL) .....................................................

269

4.2.6. DISEO INCLUSIVO .....................................................................................

269

4.2.7. DISEO CENTRADO EN EL USUARIO (USER CENTERED DESIGN) ...................

270

4.2.8. DISEO PARTICIPATIVO (PARTICIPATORY DESIGN) ......................................

272

4.2.9. DISEO HPTICO GRFICO ..........................................................................

274

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PARTE PRCTICA
5. INVESTIGACIN DE CAMPO
5.1. DISEO DE LA INVESTIGACIN DE CAMPO .............................................................

279

5.2. RECOGIDA DE DATOS: EJECUCIN DEL TALLER .......................................................

293

5.3. ANLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS ................................................................

308

5.3.1. ANLISIS DE LA FASE 0 ................................................................................

313

5.3.2. ANLISIS DE LA FASE 1 ................................................................................

314

5.3.3. ANLISIS DE LA FASE 2 ................................................................................

343

5.3.4. ANLISIS DE LA FASE 3 ................................................................................

347

5.3.5. ANLISIS DE LA FASE 4 ................................................................................

353

5.3.6. FRASES MARAVILLOSAS DE LOS PARTICIPANTES .........................................

355

5.4. INTERPRETACIN DEL ANLISIS CUALITATIVO ......................................................

359

5.4.1. INTERPRETACIN DEL ANLISIS DE LA FASE 1 ..............................................

359

5.4.2. INTERPRETACIN DEL ANLISIS DE LA FASE 2 ..............................................

364

5.4.3. INTERPRETACIN DEL ANLISIS DE LA FASE 3 .............................................

367

5.4.4. INTERPRETACIN DEL ANLISIS DE LA FASE 4 .............................................

368

5.5. TRIANGULACIN DE DATOS CUALITATIVOS ...........................................................

368

5.6. EVALUACIN DE PROTOTIPOS CORREGIDOS (FASE 5) ............................................

378

5.7. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIN DE CAMPO ................................................

383

5.8. ERRORES COMETIDOS Y SUGERENCIAS PARA INVESTIGACIONES FUTURAS ...........

392

5.9. BREVE ANLISIS CRTICO DE OTRAS PROPUESTAS DE ADAPTACIN HPTICA ........

393

6. CONCLUSIONES Y LNEAS FUTURAS


6.1. DISCUSIN Y CONCLUSIONES .................................................................................

400

6.1.1. EL MTODO PARTICIPATIVO DEL DHG APLICADO A LA INTERPRETACIN


DEL ARTE Y AL RESTO DE SENTIDOS SENSORIALES .......................................

400

6.1.2. SOBRE LA ELABORACIN DE DISTINTAS INTERPRETACIONES Y MATERIALES


ESPECFICOS, SEGN EL TIPO DE DISCAPACIDAD .........................................

414

6.1.3. APORTACIONES DE CADA SENTIDO SENSORIAL Y


DE LA MULTISENSORIALIDAD ......................................................................

418

6.1.4. CMO EVITAR CONDICIONAR A LAS PCDV


CON LA INTERPRETACIN OFRECIDA ...........................................................

425

6.1.5. CONCLUSIONES RESPECTO AL OBJETIVO GENERAL .....................................

431

6.2. FUTURAS LNEAS DE INVESTIGACIN .....................................................................

441

BIBLIOGRAFA ..........................................................................................
GLOSARIO ................................................................................................
ANEXOS ....................................................................................................
NDICE DE IMGENES ...............................................................................

444
462
467
490