Está en la página 1de 63

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

Ttulo: INTRODUCCIN A LA FSICA


1. rea

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Identifica
conceptos
bsicos sobre
la Fsica

Estrategias
Se les da la bienvenida a los estudiantes y
luego se plantean las normas de convivencia
firmando su compromiso de cumplirlas.
Se inicia la actividad de aprendizaje
significativo realizando una dinmica del EL
ROMPECABEZAS
DE
LOS
FENMENOS
NATURALES

Recursos

Tiempo

Pizarra
Plumones
Tiza
Rompecabezas

Se forman grupos de 5 alumnos mediante


lluvia de ideas y responden a las siguientes
preguntas:

Debido a qu se origina un
fenmeno natural?
Qu leyes rigen el Universo?

Se felicita los aciertos


Se establece el conflicto cognitivo formulando
preguntas:

Qu entiendes sobre Fsica?


Qu ciencias apoyan la Fsica?
La Fsica se divide en ramas?
Cules conoces?

EVALUACIN DE INICIO
Se les da a conocer sobre la importancia de la
Fsica y se les explica sobre el propsito, las
actividades
y
la
evaluacin
de
los
aprendizajes

20

Realizan las siguientes actividades:

ACT. 1 Lee la lectura del Texto


Pg. 15 y la hoja informativa
(EVALUACIN DE PROCESO)
ACT. 2. Subrayan las ideas
principales, secundarias y
complementarias y responden:

1. Qu es Fsica?

2. Cules son las


ramas?

3. Qu Ciencias apoyan
a la Fsica?
ACT 3. Elaboran un organizador
del conocimiento (EVALUACIN
DE PROCESO)

Texto BIOS 5
Ficha
Bibliogrfica
Cuaderno
Lapiceros
papelotes
plumones

167

El Docente monitorea y evala a los grupos.


Realizan la AUTOEVALUACIN:
Me gusta colaborar con las
tareas grupales??
Se realiza la COEVALUACIN

Particip activamente en el
grupo?

Se
realiza
la
HETEROEVALUACIN
METACOGNICIN DE LOS APRENDIZAJES:

Qu aprend?
Cmo me sent?
Lo aplicar en el futuro?

Los grupos comunican sus aprendizajes


(EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente realiza la RETROALIMENTACIN
aclarando los puntos que no han quedado
claros, contrastando los saberes previos con
los nuevos aprendizajes.
INVESTIGA:

La importancia de la Fsica en el
desarrollo de la humanidad

60

Internet
Revistas
Peridicos
Cuadernos

10

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin de la
informacin

Indicadores

Instrumentos

SEALA las ideas bsicas de Fsica subrayando.

COMUNICA los conceptos bsicos de la Fsica


mediante un organizador del conocimiento.

Ficha de
observacin
TCNICA:
Observacin
espontnea

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

VALORE: RESPETO
Respeta las normas
de convivencia

PARTICIPA en la comulacin de las normas de


convivencia

Instrumentos

Ficha de
seguimiento de
actitudes

OBSERVACIONES.

168

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
Ttulo: HISTORIA DE LA FSICA Y SU IMPORTANCIA
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Argumenta el
rol de los
Cientficos

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias
Se da inicio a la sesin realizando una
dinmica
ANCDOTAS:
mediante
tarjetas con nombres de Cientficos, con
los cuales se formarn grupos de 5
estudiantes

Recursos

Tiempo

Tarjetas

Luego se recogen los saberes previos


mediante las siguientes preguntas:
o Conocen a los Cientficos que
identifica a cada grupo?
o Brevemente relata sus ancdotas
Se establece el conflicto cognitivo con las
interrogantes:
o Los
conocimientos
en
Fsica,
habrn avanzado a travs de la
Historia?
o Qu avances cientficos conoces?
Dan a conocer sus respuestas mediante
lluvia de ideas y concluyen (EVALUACIN
DE INICIO)

15

Luego se les da conocer sobre el


propsito de la sesin de aprendizaje, las
actividades a realizar y la evaluacin
Enseguida se les brinda la informacin
bibliogrfica
para
su
lectura
y
comprensin
Identifican a los Cientficos en Fsica
realizando
un
breve
resumen
(EVALUACIN DE PROCESO).

Ficha
bibliogrfica
papelotes
plumones
cuaderno
lapiceros

Elabora un texto argumentativo sobre el


rol de los cientficos a travs del tiempo
(EVALUACIN DE PROCESO)
El Docente monitorea y evala a los
grupos, realizando la autorregulacin de
los aprendizajes.
Los grupos comunican sus argumentos
(EVALUACIN DE SALIDA)

65

El Docente retroalimenta el aprendizaje


contrastando los saberes previos con los
nuevos aprendizajes.

169

METACOGNICIN:
INVESTIGA:
o

Realiza una breve bibliografa de


tres cientficos relevantes en la
Fsica.

10

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Juicio crtico

Indicadores

Instrumentos

IDENTIFICA a los cientficos en Fsica realizando un


resumen

Ficha de
Observacin
TCNICA:
OBSERVACIN
SISTEMTICA

ELABORA un texto argumentando sobre el rol de los


Cientficos en Fsica

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
Respeta las normas
de convivencia

Manifestaciones
Observables
Muestra atencin a las ideas de sus pares

Instrumentos
Escala de
Actitudes
TCNICA:
OBSERVACIN ESPONTNEA

170

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
Ttulo: METODOLOGA CIENTFICA Y LEYES FSICAS
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza los
procesos del
Mtodo
Cientfico

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Se inicia la actividad a travs de la dinmica


EL TITANIC
Responden

Qu sintieron al pensar que el barco se


hunda?
Por qu se hundi?

Se celebran los aciertos y se fomenta


explicaciones manifestando los estudiantes sus
opiniones a travs de la TNCIA DE LLUVIA DE
IDEAS y RECOGER SUS SABERES PREVIOS.

Se forman grupos de trabajo de 5 integrantes


(EVALUACIN DE INICIO)

A travs de la Tcnica FLASH CARD, se


observan imgenes de fenmenos naturales
como maremotos, huracanes, eclipses, etc. Y
los analizan respondiendo a las siguientes
preguntas:
Qu tienen en comn las imgenes?
Cmo se producen los eclipses solares?
Haz observado alguna vez alguno
Qu otros fenmenos naturales
conoces?
Cmo podramos controlar los
fenmenos naturales?
En qu se basa la Ciencia para crear
teoras acerca de los fenmenos
naturales?
Qu es el mtodo cientfico?
Cules son los pasos del mtodo
cientfico?

Presentacin de la metodologa y el objeto de


estudio

Los estudiantes leen y comprenden la


informacin de su texto BIOS Pg. 8
identificando los procesos del mtodo cientfico

Identifican la importancia de la observacin,


hiptesis y conclusiones para el desarrollo de la
Ciencia

Recursos

Texto de C.T.A.
5
Papelotes
Plumones
Pizarra
Cartulina

Tiempo
10

70

171

Establecen relaciones entre los pasos del


mtodo
cientfico
elaborando
un
mapa
conceptual, cual ser expuesto en plenaria

El Docente monitorea el trabajo (EVALUACIN


DE PROCESO).

El
Docente
consolida
los
aprendizajes
enfatizando en aquellos puntos que lo
requieran.

Se aplica la METACOGNICIN en forma oral.

Los estudiantes aplican los pasos del Mtodo


Cientfico en un t EMA a elegir en su equipo de
trabajo (EVALUACIN DE SALIDA)

10

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Comprensin de la
informacin

Analiza los procesos del Mtodo Cientfico a travs


de un mapa conceptual

Instrumentos

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

Colabora
activamente
discriminacin
sus pares

Colabora activamente sin discriminacin con sus


sin
con

pares en su equipo de trabajo

Instrumentos

Escala de
actitudes

172

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Ttulo: METODOLOGA CIENTFICA Y LEYES FSICAS
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Experimenta
los pasos del
Mtodo
Cientfico

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias
El Docente inicia la actividad de
aprendizaje utilizando la TCNICA DEL
ROMPECABEZAS,
organizando
a
los
estudiantes en equipos de 5 integrantes.
Cada equipo elige un coordinador
El Docente presenta un vaso con agua y
les pide su atencin con las preguntas:

Si colocamos el vaso en la mesa,


se puede caer?
Y si lo dejamos fuera de la mesa
que pasa?

Los estudiantes manifiestan sus opiniones


mediante lluvia de ideas y se recoge sus
saberes previos (EVALUACIN DE INICIO)

Recursos

Vaso
Agua
Texto de C.T.A.
Plumones
Cartulina
Carpeta de
trabajo
Pizarra
tiza
Mota

Tiempo
10

30

El Docente pide que observen la cada de


un vaso con agua el que se hace aicos
en el piso, pidiendo su participacin activa
a travs del siguiente cuestionamiento:
Por qu se cae el vaso?
Existe algn principio cientfico
que explica este fenmeno?
Qu mtodo se puede aplicar
para solucionar el problema?
Cules son los pasos del Mtodo
Cientfico?
El Docente con la participacin de los
estudiantes anuncia la Temtica a
desarrollar
Analizan
la
experiencia
realizada,
identificando los pasos del mtodo
cientfico.
Comparan la cada del vaso con
informacin cientfica
Formulan conclusiones detalladas de la
experiencia
mediante
cuadros
comparativos.
Cada equipo de trabajo responde a la
Temtica aplicando los pasos del Mtodo
Cientfico, utilizando informacin del texto
BIOS 5 Pg. del 9 al 13

40

173

El Docente monitorea el trabajo a travs


de
la
AUTOEVALUACIN
y
HETEROEVALUACIN (EVALUACIN DE
PROCESO)
10

El Docente mediante la tcnica del museo


sistematiza y presenta las conclusiones
finales
Se aplica la metacognicin a travs de las
preguntas:

El Mtodo Cientfico se puede


aplicar a nuestra vida diaria?
En qu medida mejorar nuestra
vida?

Los estudiantes individualmente realizan


en su cuaderno otro ejemplo de
Investigacin, al que aplicarn el Mtodo
Cientfico (EVALUACIN DE SALIDA)

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indagacin y
experimentacin

Indicadores
EXPERIMENTA los pasos del
mediante cuadros comparativos

Instrumentos
Mtodo

Cientfico

Lista de
cotejo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
Respeta las opiniones
de sus compaeros

Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de sus
ejemplificar el Mtodo Cientfico

Instrumentos
compaeros

al

Escala de
actitudes

174

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
Ttulo: METODOLOGA CIENTFICA Y LEYES FSICAS
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Analiza las
Leyes Fsicas

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias
El Profesor empieza la sesin de
aprendizaje organizando a los estudiantes
en equipos de trabajo utilizando la
TCNICA DE LA NUMERACIN

Recursos

Tiempo

Tarjetas de
colores

10

Lectura
Cuestionario

30

Cada grupo elige un coordinador


El Docente presenta un enunciado LA
ENERGA NO SE CREA NI SE DESTRUYE,
SLO SE TRANSFORMA y pregunta:

Es un enunciado?
Es una Teora?
Es una Ley?
Qu diferencias presentan?

Se celebran sus aciertos y se fomenta


explicaciones manifestando sus opiniones
a travs de la Tcnica de lluvia de ideas y
recojo de saberes previos (EVALUACIN
DE INICIO)
A travs de la lectura "EL PAPEL DE LAS
LEYES FSICAS EN LA NATURALEZA
(lectura de investigacin del Docente)
Los estudiantes leen y comprenden
respondiendo a las siguientes preguntas:

Qu es una Ley Fsica?


Qu Leyes Fsicas conoces?
Crees que las Leyes Fsicas rigen la
Naturaleza?
Cul es tu opinin con respecto a
la influencia de las Leyes Fsicas en
nuestro medio ambiente?

Los estudiantes organizados en equipos


de trabajo identifican la informacin
relevante de las Leyes Fsicas.

40

Establecen relaciones y explicaciones


sobre la influencia de las Leyes Fsicas en
nuestro entorno.
Los estudiantes consolidan su trabajo
mediante un Cuestionario, el cual ser

175

debatido en plenaria.
El Docente monitorea permanentemente
el trabajo y evala en forma dinmica
(EVALUACIN DE PROCESO)

10

El Docente sistematiza la informacin


Se aplica la METACOGNICIN en forma
oral.
Los estudiantes elaboran un cuadro que
muestre las principales Leyes Fsicas, y su
influencia en la Naturaleza (EVALUACIN
DE SALIDA)

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Juicio crtico

Indicadores
Analiza las Leyes Fsicas mediante un Cuestionario

Instrumentos
Ficha de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
Apertura a los dems

Manifestaciones
Observables
Apertura a los dems en la socializacin y
cuestionamiento de las Leyes Fsicas

Instrumentos
Lista de
Cotejo

176

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
Ttulo: INDAGACIN, INNOVACIN Y DESARROLLO
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Discrimina
datos sobre
investigacin,
innovacin y
desarrollo

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Se inicia la actividad de aprendizaje


significativo dando a conocer los valores a
practicar como los conocimientos a
desarrollar

Tiempo

Tarjetas de
rompecabezas

10

Lectura

40

Se realiza una Dinmica ARMANDO


ROMPECABEZAS con piezas del Mtodo
cientfico
Comentan sobre lo realizado
CONFLICTO COGNITIVO:

Quines se encargan de producir


conocimientos?
Qu problemas gracias a la
Investigacin Cientfica se han
solucionado?
(EVALUACIN
DE
INICIO)

Los alumnos responden


El docente resalta la importancia de la
Investigacin en los diversos campos
como camino al desarrollo
Se forman 6 grupos a travs de tarjetas
Leen informacin sobre conceptos bsicos
de Investigacin, Innovacin y desarrollo
Describen las caractersticas de una
Investigacin, Innovacin y Desarrollo
Diferencian
Innovacin

la

Investigacin

de

la

Resalta la importancia de la Investigacin


y la Innovacin para el Desarrollo
Durante el proceso el Docente orientar a
los grupos para la realizacin del trabajo
de acuerdo a lo indicado.

177

Cada grupo expone sus conclusiones a


travs de su cuadro de doble entrada, y
responde a la pregunta:

De qu manera se logra el
desarrollo de un Pas?

papelotes
plumones

30

Exponen sus conclusiones (EVLAUACIN


DE PROCESO)
Se socializan sus ideas
El Docente realiza la retroalimentacin en
los puntos de difcil comprensin
10

Se realiza la METACOGNICIN
Asignacin

Elaboran una Asignacin:

Qu acciones debemos
para el desarrollo de Ica?

realizar

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin de
informacin

Indicadores

Instrumentos

DISCRIMINA
datos
sobre
la
Investigacin,
Innovacin y Desarrollo a travs de un cuadro de
doble entrada.

Ficha de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
Se reconoce a s
mismo y con sus
pares

Manifestaciones
Observables
Se reconoce a s mismo y con sus pares en la
Investigacin realizando un cuadro de doble
entrada

Instrumentos
Escala de
actitudes

178

SESIN DE APRENDIZAJE N 07
Ttulo: INVESTIGACIN, INNOVACIN Y DESARROLLO
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Clasifica
hallazgos
cientficos
travs de
Historia

los

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

El

a
la

Docente inicia la actividad de


aprendizaje organizando a los estudiantes
en grupos utilizando la Tcnica del
rompecabezas de refranes populares
Cada grupo lo analizarn y sustentarn
Los estudiantes manifiestan sus opiniones
a travs de la TCNICA LLUVIA DE IDEAS
y
recogen
sus
saberes
previos
(EVALUACIN DE INICIO

Recursos

Piezas

de
rompecabezas

Se les muestra imgenes con grficos imgenes


referidos a los hallazgos cientficos a fascculo
travs de la Historia de LA RUEDA, la
locomotora, el microscopio ptico, el
telfono, etc., plantendose las siguientes
peguntas
Qu observan?
En qu se diferencian con las
actuales?
Por qu crees que se ha producido
estos cambios?
Cuntos aos tienes?
Qu diferencias tienes con tu
padre?
Elabora un cuadro que muestre la
influencia de la Investigacin en los
cambios que se han producido en
los hallazgos cientficos en la vida
cotidiana de tu padre antes que t
nacieras y tu vida en el presente.
A partir de estos datos responde:
Cmo crees que ser la vida del
hijo de tu hijo en el futuro?
Cul es tu opinin con respeto a la
influencia de la Investigacin en el
descubrimiento de los hallazgos
cientficos?

Tiempo
10

30
6.2

PFS Pg. 21

40

Los estudiantes organizados en equipos,

leen y analiza la lectura EL PAPEL DE LA


CIENCIA EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
del fascculo 6.2 del Programa de
Formacin en Servicio Pg. 21

Discriminan

los hallazgos
cientficos
teniendo en cuenta rea del conocimiento
a que pertenecen.

179

Ordenan de acuerdo a las fechas de


creacin e importancia de aplicacin.

Los estudiantes consolidan su trabajo a


travs de una lnea de tiempo.

El

Docente
monitorea
el
(EVALUACIN DE PROCESO)

El

Docente
dudas.

retroalimenta,

trabajo
10

aclarando

Se realiza la METACOGNICIN en forma


oral

Los estudiantes INVESTIGAN:

Los hallazgos ms importantes que


se aplican en la Medicina

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indagacin

experimentacin

Indicadores
e

Instrumentos

Clasifica los hallazgos cientficos a travs de la Ficha


Historia mediante una lnea de tiempo

de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Respeta las opiniones de sus Respeta las opiniones de sus Escala de actitudes
compaeros

compaeros al expresar sus


ideas
sobre
hallazgos
cientficos

180

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
Ttulo: LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y SUS FASES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

O
rganiza
informacin
relevante
sobre
las
fases de un
proyecto
de
Investigacin

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Se inicia la actividad de
aprendizaje significativo realizando la
dinmica: EL BARCO SE HUNDE a travs
del cual se forman 4 grupos de trabajo

Una vez formados los grupos


se plantea la siguiente pregunta:
Qu diferencia hay entre una
hiptesis y una experimentacin?
Qu proyecto de reconstruccin se
estn realizando en Ica?

Los alumnos a travs de la


tcnica de lluvia de ideas responden a las
preguntas

El
Docente
formula
la
pregunta para crear el conflicto cognitivo:
De qu manera se puede realizar
un
proyecto?
(EVALUACIN
INICIAL)

Luego
se
dar
indicaciones sobre lo que se realizar

Leen

la

informacin

Identifican
los
conceptos
bsicos sobre Proyectos de Investigacin
y sus fases subrayando

Tex
to BIOS 5 Pg.
12
Hoj
a informativa
Pa
pelotes
Plu
mones
Cin
ta masking

70

Jerarquizan las ideas

Elaboran
un
mapa
conceptual de acuerdo a los criterios
establecidos.

El
Docente
monitorea
permanentemente el trabajo orientando a
los grupos e indicando la importancia de
cooperar
y
ser
democrticos.
(EVALUACIN DE PROCESO)

Exponen sus
(EVALUACIN DE SALIDA)

10

las

bibliogrfica

Tiempo

conclusiones

Al finalizar las exposiciones

181

se realiza la retroalimentacin
nfasis
en
los
puntos
de
comprensin

dando
difcil

Se
realiza
METACOGNICIN respondiendo:
Qu aprendimos hoy

LA

Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?
Responde:

Por
qu
es
importante
la
realizacin de Proyectos?
Qu proyectos de reconstruccin
se estn realizando en la Regin de
Ica?

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indagaci
n y experimentacin

Indicadores

Instrumentos

ORGANIZA informacin relevante


sobre las fases del Proyecto de Investigacin a
travs de un mapa conceptual

Gua de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

Disposicin
cooperativa y democrtica

Comparte roles
de trabajo en equipo

Instrumentos

Escala de
actitudes

182

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
Ttulo: PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y SUS FASES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Valora

los
Proyectos de
Investigacin

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

10

Se inicia la actividad de aprendizaje

Tiempo

significativo realizando la dinmica: EL


REY MANDA": Se elige al Rey del saln
para que inicie con mandatos a sus
compaeros.
Luego de la relajacin a travs de la
dinmica se forma 4 grupos
Una vez instalados se plantea la siguiente
pregunta:
Qu proyectos importantes ha
realizado el Alcalde?
En tu familia alguien ha
elaborado
algn
Proyecto
Econmico?
Responden mediante lluvia de ideas.

Se crea el conflicto cognitivo: De qu

manera contribuyen los Proyectos de


Investigacin o Proyectos Productivos en
la Sociedad? (EVALUACIN INICIAL)
Luego de su participacin el Docente
resaltar el valor que tienen los Proyectos
de Investigacin en los diversos campos.

Se organizan los grupos y eligen a su


Coordinador

Cada

grupo se les proporciona


Proyecto para que lo analicen
Grupo 1 : Crianza de cuyes

un

Grupo 2: Crianza de conejos


Grupo 3: crianza de caracoles
Grupo 4: crianza de codorniz

Hoja informativa 75

de Proyectos
Papelotes
Plumones
Pizarra
Tiza de colores
Cinta
tape

masking

Luego se pegar en la pizarra un cuadro


de doble entrada para ser llenado de
acuerdo a lo indicado.
Nmero de materiales utilizados y
costos aproximados
Tiempo mnimo de reproduccin

183

Costo

aproximado
de
su
alimentacin
Beneficios econmicos de su
crianza
El Docente monitorea el trabajo en
equipos resaltando la importancia del
respeto a las opiniones de los dems.
Al concluir el trabajo los alumnos
comparan y se les plantea las siguientes
preguntas:
Cul de los Proyectos es ms
fcil de ejecutar?
Cul es el ms difcil? Por qu?

Luego de plantear sus ideas, el Docente

rescatar la valoracin que tienen los


Proyectos Productivos como alternativa de
tener ingresos econmicos.

ACTIVIDAD: Describe la realizacin de un


Proyecto exitoso
beneficios.

fundamenta

sus

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Juicio critico

Indicadores

Instrumentos

VALORA los Proyectos de Investigacin emitiendo


su apreciacin personal con fundamento

Lista

de

cotejo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeta las opiniones de sus


compaeros

Manifestaciones
Observables

Escucha

atentamente las
opiniones del Docente y de
sus compaeros

Instrumentos

Escala de actitudes

184

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Ttulo: PROYECTO DE GESTIN AMBIENTAL
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza
Proyectos
Gestin
Ambiental

de

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Se despierta el inters de los alumnos


mediante el anlisis de imgenes

Se activan los saberes previos mediante


las siguientes preguntas:

fotos
lminas
pizarra
plumones

Tiempo
10

Qu observas?
Reconoces el lugar?
Hay preocupacin frente a
estas situaciones?

Se establece el desequilibrio mental,


mediante la pregunta:

Conoces sobre los Proyecto


de Gestin Ambiental?
Conoces sobre la Propuesta
de Desarrollo Local y Regional?
(EVALUACIN DE INICIO)

Manifiestan

sus
lluvia de ideas

respuestas

mediante

Luego el Docente da a conocer sobre la Texto


importancia de los Proyectos de Gestin Ficha
ambiental, cul es el propsito, las
actividades y evaluacin de la presente
sesin que permitir el logro del
aprendizaje esperado.

70

bibliogrfica

Pizarra
Papelote
Plumones

Se organizan los estudiantes en grupos


teniendo en cuenta por los sectores donde
viven

Se les entrega la informacin para su


lectura y comprensin, se les pide realizar
un trabajo cooperativo y democrtico

Identifican ideas bsicas de la informacin


realizando
PROCESO)

sumillas

(EVALUACIN

DE

Los alumnos agrupan las ideas que

185

comprenden respondiendo:
Qu es un Proyecto de
Gestin Ambiental?
En
qu
consiste
la
propuesta del uso racional del
agua?

Los grupos elaboran un organizador visual


y exponen (EVALUACIN DE SALIDA)

El

Docente
monitorea
y
evala
permanentemente el trabajo realizando la
AUTOEVALUACIN,
COEVALUACIN y
HETEROEVALUACIN

Se

realiza la retroalimentacin
aprendizaje y la reflexin

del

Internet

10

INVESTIGA: sobre otros Proyectos en


beneficio de la Regin
Traer: recortes periodsticos
para la prxima clase sobre la
reconstruccin

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

Comprensin de la IDENTIFICA los conceptos bsicos realizando un Ficha


informacin

resumen

ELABORA un organizador visual de Proyecto de


Gestin Ambiental

de
observacin
grupal
TCNICA:
OBSERVACIN
SISTEMATICA

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

Disposicin

democrtica

cooperativa

Instrumentos

Demuestra iniciativa en el Escala de actitudes


trabajo en equipo
TCNICA:
OBSERVACIN
ESPONTNEA

186

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Ttulo: PROYECTO DE GESTIN AMBIENTAL Y
PROPUESTA DE DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL. RECONSTRUCCIN
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Proyecta
temas
de
Investigacin
sobre
reconstruccin

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Tiempo
20

El Docente despierta el inters de los peridico


estudiantes pidindoles que den a conocer lmina
sus ideas sobre RECONSTRUCCIN POST Fotos
SISMO

Se formulan las siguientes preguntas:


o

Qu
han
observado sobre reconstruccin
en el peridico?

haciendo
situacin?

Qu
se
por
mejorar

est
sta

Qu
deben
proponer las Autoridades, la
Comunidad o nosotros frente a
ello? (EVALUACIN DE INICIO)

Tarjetas

de

colores

Se

organizan los
Tarjetas de colores

grupos

mediante

60

Se le da a conocer sobre el propsito de


las sesin, las actividades y evaluacin
para el logro del aprendizaje esperado

Se les brinda informacin sobre el tema


Leen y comprenden la informacin
Los

estudiantes
utilizando
diversas
tcnicas cognitivas elaboran un esquema
descriptivo de acuerdo al tema de grupo
(EVALUACIN DE PROCESO)

revistas
informacin
bibliogrfica

papelote
plumones
cuaderno

187

Socializa y exponen (EVAL. DE SALIDA)


El

Docente
monitorea
y
evala
permanentemente los grupos, teniendo
en cuenta los agentes a evaluar.

Luego de la exposicin se consolida los Cinta


aprendizajes enfatizando en aquellos
puntos que as lo requieran contrastando
los saberes nuevos con los previos.

masking

tape

SE realiza la reflexin de los aprendizajes


METACOGNICIN

o
o
o

Qu aprendimos?
Cmo

10

aprendimos?
Cmo aplicaremos
lo aprendido?

Los estudiantes elaboran trpticos sobre


los proyectos elaborados intercambiando
entre los grupos.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indagacin

Indicadores
y

Instrumentos

ELABORA un esquema descriptivo del Proyecto

Gua

EXPONE sobre Proyecto de reconstruccin

experimentacin

de
observacin
OBSERV.
SISTEMTICA

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

SOLIDARIDAD:
Disposicin
cooperativa
democrtica

PLANTEA sugerencias para lograr metas comunes

Instrumentos

Ficha

de
seguimiento
de
actitudes.
OBSERV
SISTEMTICA

OBSERVACIONES: ..

188

Ica, Febrero 2008

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Ttulo: CALENTAMIENTO GLOBAL.
FACTORES ASOCIADOS A LA VARIACIN CLIMTICA
1.

rea

2.

Componente

3.

Grado y seccin

4.

Duracin

90 minutos

5.

Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Proyecta
Temas
de
Investigacin
sobre
calentamiento
global

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Se despierta el inters de los estudiantes


mediante la observacin de un video
sobre CALENTAMIENTO GLOBAL, luego
se establecen las siguientes preguntas:
Qu han observado?

Cules son las causas?


Deben hacer algo frente a

Pizarra
Tiza
Mota
Lpiz
Papel
Cuaderno

Tiempo
20

de

trabajo

ello?

Se produce el conflicto
cognitivo preguntando:
Se
podr
realizar
un
Proyecto que permita minimizar el
calentamiento global? (EVALUACIN
DE INICIO

60

SE plantea el propsito, las actividades y


evaluacin para el logro del aprendizaje
esperado de la sesin

Luego se forman los grupos por seriacin,


entregando la
comprensin

informacin

para

su

Los estudiantes de acuerdo a diversas


tcnicas cognitivas a elegir elaboran un
esquema descriptivo del Proyecto sobre
calentamiento global (EVALUACIN DE
PROCESO)

Socializan y exponen (EVALUACIN DE


SALIDA)

189

El

Docente
monitorea
y
evala
permanentemente a los grupos de trabajo
realizando la evaluacin segn los
agentes actuantes

Se realiza la retroalimentacin felicitando


los aportes de cada equipo, contrastando
los saberes previos con los nuevos
aprendizajes.

Se

concluye
aprendizaje:

en

la

reflexin

del
10

Cunto ser lo que han


aprendido?

Los estudiantes elaboran un Panel.


6.

Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indagacin

Indicadores
y

PLANTEA sugerencia para lograr metas comunes

experimentacin

7.

Instrumentos

Ficha

de
Observacin
TCNICA:
OBS.
SISTEMTICA

Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

Disposicin
cooperativa
democrtica

Participa activamente en el trabajo grupal


y

Instrumentos

Escala

de

Actitudes.
OBS.
ESPONTNEA

190

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Ttulo: PROYECTO DE GESTIN AMBIENTAL
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Juzga
implicancias
en
el
desarrollo del
proceso
de
reconstruccin
de
nuestra
regin Ica

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Se despierta el inters de los estudiantes Saln de clase


invitndoles a caminar en el saln de revistas
clase y luego al or las palmas se van fotos

Tiempo
15

agrupando de 3, 4 y 5

Se les pide que se sienten formando los


equipos de trabajo de acuerdo a la ltima
agrupacin

Se activan los saberes previos mediante


las siguientes preguntas:

Despus del sismo qu cambios se


observan en nuestra Regin?
Porqu
piensan
que
estn
demorando la reconstruccin?
Qu beneficios traer culminado
este proceso?

Se crea el desequilibrio mental con las


pregunta:

Qu situaciones se presentan en el
desarrollo
del
proceso
de
reconstruccin?
(EVALUACIN
INICIO)

Se da a conocer el propsito, las

191

actividades y evaluacin para el logro del


aprendizaje a la sesin

60

Ficha
bibliogrfica

Se les entrega la informacin del tema Peridico


para su lectura y comprensin
Cuaderno
Establecen los criterios para emitir sus
apreciaciones en relacin a los motivos
que se dan hasta el momento en el
proceso de reconstruccin

Haciendo

un listado determinan los


aspectos positivos y negativos al proceso
de
reconstruccin
en
un
cuadro
(EVALUACIN DE PROCESO)

Elabora un comentario y lo comunican


(EVALUACIN DE SALIDA)

El Docente permanentemente acompaa


y evala a los grupos de trabajo
realizando la autorregulacin de los
aprendizajes

El Docente retroalimenta el aprendizaje.


Se realiza la METACOGNICIN.
Qu aprend?
Cmo lo aplicar en el futuro?

15

Ficha

ACTIVIDAD: Realiza una encuesta sobre

de

encuesta

el proceso de reconstruccin a 10 vecinos


de tu sector.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Juicio crtico

Indicadores

Instrumentos

ESTABLECE criterios para sus aprendizajes del Ficha


proceso de reconstruccin en un listado

DETERMINA los aspectos positivos y negativos en


un cuadro

de
observacin
OBSERVACIN
SISTEMTICA

COMUNICA sus apreciaciones del proceso de


reconstruccin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

192

Disposicin

Comparte roles de trabajo en equipo.

cooperativa
democrtica

Escala

de
actitudes
OBSERVACIN
SISTEMTICA

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Ttulo: CALENTAMIENTO GLOBAL.
FACTORES ASOCIADOS A LA VARIACIN CLIMTICA
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Juzga
implicancia en
el
desarrollo
del
calentamiento
global

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Se despierta el inters de los estudiantes


al observar el video LA VERDAD
INCOMODA, luego se les planea las
preguntas:
Qu han observado?
Cules son los factores que se
asocia a la variacin climtica?

Recursos

Tiempo

DVD
CD 1

15

lectura
cuaderno
hojas
papelotes
plumones

60

Se

produce el desequilibrio mental


mediante la pregunta:
La humanidad conoce sobre las
implicancias
del
calentamiento
global?
Somos ajenos a lo que est
ocurriendo?(EVALUACIN
DE
INICIO)

Se conversa sobre la importancia del

contenido y la necesidad de juzgar


concientemente y responsablemente para
buscar soluciones a las situaciones
problemticas

Tambin se les da a conocer sobre el


propsito, las actividades a realizar y la
evaluacin de los aprendizajes.

Se forman las grupos, entregando la

193

informacin
comprensin

para

su

lectura

Planeamos los criterios que regirn para


emitir sus apreciaciones sobre las
implicancias del calentamiento global
haciendo anotaciones (EVALUACIN DE
PROCESO)

Determinan los beneficios y perjuicios del


calentamiento global en un
(EVALUACIN DE PROCESO)

cuadro

Elabora un argumento emitiendo su


apreciacin(EVALUACIN DE SALIDA)

El Docente monitorea y evala de manera


permanente teniendo
agentes a evaluar

en

cuenta

los

Se realiza la reflexin de los aprendizajes


de manera oral.

radiograbadora
hojas
de 15
resumen

El Docente realiza la retroalimentacin del


aprendizaje.

Por equipo se pide comentarios de 2


Autoridades de tu localidad sobre el tema

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Juicio crtico

Indicadores

Instrumentos

PLANTEA criterios para emitir sus apreciaciones


sobre calentamiento global

DETERMINA

beneficios
y
perjuicios
calentamiento global en un cuadro

del

Gua

de
observacin
TCNICA:
OBS. SISTEMTICA

COMUNICA sus apreciaciones sobre las implicancias


del calentamiento global de forma oral

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

194

Disposicin

cooperativa
democrtica.

Comparte roles de trabajo en equipo

Escala

de

actitudes
TCNICA:
OBSERVACIN
ESPONTNEA

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Ttulo: NOTACIN CIENTFICA
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Conoce las
reglas de la
Notacin
Cientfica

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Se inicia la actividad de aprendizaje a tarjetas

Tiempo
10

travs de la dinmica:LA CANASTA DE


LAS CIFRAS GRANDES Y PEQUEAS
formndose equipos de trabajo aquellas
cifras que empiezan del menor nmero
hasta 5 integrantes, aumentando hasta
completar.

Se despierta el inters y se activa los


saberes previos presentando en tarjetas
cifras
astronmicas,
pequeas
y
ecuaciones, planeando las siguientes
preguntas: (EVALUACIN DE INICIO)
Si tuvieras que escribir
stas cantidades en el cuaderno o
realizar
alguna
operacin
que
haran?
En qu consiste lo que
aplicaremos?
Qu hacemos para expresar
cantidades astronmicas?

30

195

Lo
que
propone
la
matemtica tiene solucin?
Se les da a conocer a los estudiantes la
metodologa a trabajar para establecer la
relacin de la Matemtica con la Fsica en
la explicacin de los fenmenos

Se les explica los propsitos y


las actividades de la sesin y evaluacin
de la sesin

Los equipos de trabajo identifican las


nociones de Matemtica elementales
aplicadas a la Fsica haciendo anotaciones
(EVALUACIN DE PROCESO)

Cada equipo de trabajo establece las


relaciones existe entre las nociones
Matemticas con la Fsica, haciendo
anotaciones (EVALUACIN DE PROCESO)
Cada equipo obtiene las reglas de la
Notacin Cientfica y despeje de frmulas
para
aplicaciones
en
los
diversos
ejercicios
a
travs
de
cuadros
(EVALUACIN DE SALIDA)

El

Docente
dudas.

retroalimenta

40

cuaderno
lapiceros

Plumones
Cinta masking

10

aclarando

Fichas
Frutas

El Docente aplica la METACOGNCIN en


forma oral.

Los estudiantes realizan cuadros de las


Reglas de la Notacin Cientfica en
cartulina para ser utilizados en las sesin
posterior

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin de la
informacin

Indicadores

CONOCE las Reglas de la Notacin cientfica


mediante cuadros

Instrumentos

Ficha de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

196

Apertura a los dems

Apertura a los dems en la

Escala de actitudes

elaboracin de cuadros de
las Reglas de Notacin
Cientfica

SESIN DE APRENDIZAJE N 16
Ttulo: NOTACIN CIENTFICA
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Tiempo

197

Resuelve

situaciones
problemticas
de
Notacin
Cientfica

El

Docente inicia la actividad de


aprendizaje organizando a los estudiantes
en grupos de trabajo utilizando la Tcnica
DEL ROMPECABEZAS.

Miden el permetro del aula, sus estaturas


y la Longitud de sus carpetas

Se les pide que transformen a Notacin

Tarjetas
Calculadora
Tiza de colores
Mota
Texto de CTA
del MED 5
Lpiz
Cuaderno

10

30

Cientfica.

Manifiestan sus opiniones y saberes


previos (EVALUACIN DE INICIO)

Leen en forma conjunta y reflexiva la Pg.

40

14 de su libro de CTA

Se les solicita a los estudiantes que con


una calculadora obtengan valor de 2,
3 y de 5
Se planea una situacin en la que

necesiten representar cada uno de stos


nmeros con 4 cifras significativas
Identifican las Reglas a aplicar de la
Notacin Cientfica.

Aplican

las reglas y resuelven las


situaciones problemticas a ejercicios
planteados en una Ficha de Prctica
Calificada (EVALUACIN DE PROCESO)

El

Docente
monitorea
el
trabajo
evaluando en forma permanente y
asesorando en la Resolucin de los
ejercicios.

10

Se realiza la reflexin sobre el aprendizaje


Se pide a los estudiantes expresar
aplicando la Notacin Cientfica de la
masa del protn, electrn distancias de la
estrella ms cercana al Sol

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

198

Indagacin

experimentacin

RESUELVE situaciones problemticas de Notacin Ficha


Cientfica a
Calificada.

travs

de

una

Ficha

de

Prctica

de

prctica

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Apertura a los dems Apertura a los dems en la Resolucin de Escala


situaciones problemticas de Notacin Cientfica.

de

actitudes

SESIN DE APRENDIZAJE N 17
Ttulo: NOTACIN CIENTFICA

199

1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Valora el uso El Docente da inicio a la actividad


de la Notacin
Cientfica

despertando el inters y activando los


saberes previos a travs de las siguientes
preguntas::
De qu les sirvi aplicar las
Reglas de la Notacin Cientfica en
la resolucin de problemas?
Eran necesarias?

Libro de CTA 5
Hojas bond

Tiempo
10

Lapiceros
calculadora

Podramos
decir
que
las
Matemticas
proporcionan
Nociones Cientficas a la Fsica?

SE conversa sobre la importancia del


tema y aportan sus opiniones y saberes
previos (EVALUACIN DE INICIO)

30

Los estudiantes se organizan en equipos


de trabajo

Leen

y
analizan
la
lectura
LA
IMPORTANCIA
DE
LA
NOTACIN
CIENTFICA (Lectura de investigacin por
el Docente

Responden a las siguientes preguntas:


Qu
importancia
tiene
la
Notacin Cientfica
vida diaria?

en

nuestra

Qu
diferencias
existen
en
escribir trminos en Ingls y en
Espaol?

Cada equipo de trabajo analiza las


preguntas y sustentan con criterio en su
cuaderno de trabajo.

40

Establecen relaciones con la finalidad de


encontrar virtudes y deficiencias de la
Notacin Cientfica.

Cada equipo de trabajo socializa la


informacin con seguridad y claridad.
(EVALUACIN DE PROCESO)

10

El Docente sistematiza la informacin


Se aplica la METACOGNICIN en forma
oral

200

Cada equipo de trabajo para efectos de


segur investigando plantea preguntas
sobre la importancia de la Notacin
Cientfica.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Juicio crtico

Indicadores

VALORA el uso de la Notacin Cientfica en su


cuaderno de trabajo.

Instrumentos

Ficha de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

Apertura a los dems

Apertura a los dems en la valoracin de la


Notacin Cientfica

Instrumentos

Escala de
actitudes

201

SESIN DE APRENDIZAJE N 18
Ttulo: MAGNITUDES FSICAS
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Discrimina los Se inicia la sesin de aprendizaje con la


tipos
de
magnitudes
fsicas.

dinmica de los alumnos que medirn con


una regla el ancho, largo y volumen de su
libro de Fsica del MED 5

Tiempo

Cinta mtrica
25
Lapicero
Cuaderno
Texto del MED
5

Luego se activan los saberes previos separata


mediante las siguientes preguntas:

Qu ms podemos medir?
Cmo se denominan todo lo que
han mencionado?

Se crea el conflicto cognitivo con las


siguientes interrogantes:

Qu es una magnitud?
Cmo

se
magnitudes?

clasificarn

las

Los alumnos formarn grupos de 4 con


las tarjeta
magnitudes

de

la

denominacin

45

de

Luego en su libro del MED analizarn e


identificarn las caractersticas
magnitudes y sus clases.

Despus

socializan
dndolos a conocer
comparativo.

los
en

de

las

contenidos
un cuadro

Se realiza la METACOGNICIN con las

20

siguientes preguntas:

Qu aprendiste hoy?
Fue fcil comprender el tema?
Fue fcil realizar la medida de tu
libro?

Te servir de algo lo que haz


aprendido hoy?

Realizan una ACTIVIDAD: Investiga sobre


las escalas ssmicas

202

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Comprensin de la DISCRIMINA los tipos de magnitudes en un cuadro


informacin

comparativo.

Instrumentos

Ficha

de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

VALOR: RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas
Respeta las normas
Se dirige con propiedad ante sus compaeros.
de convivencia

Instrumentos

Lista

de

cotejo.

203

SESIN DE APRENDIZAJE N 19
Ttulo: MEDICIN E INSTRUMENTOS
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Infiere hechos Se inicia la sesin de aprendizaje con la Lapicero


y resultados
dinmica activa de lluvia de ideas Libro del MED
de
preguntando a los alumnos sobre la clase Gua de prctica
experiencias
de medicin y
sus
instrumentos

Tiempo
20

anterior:

Qu

clase
anteriormente?

realizamos

Se crea el conflicto cognitivo mediante las


siguientes interrogantes:

Reconocen los instrumentos de


medicin?

Para qu se utilizan cada uno de


ellos?

Los alumnos formarn grupos con la

45

dinmica de tarjetas del 1 al 5

En grupo desarrollan la Gua de Prctica

otorgado por el Docente la cual se


recoger al trmino de la clase siguiendo
los siguientes procesos:

Cules sern las medidas que vas

a obtener al medir segn tu gua de


prctica?
Utilizando los instrumentos de
medidas realiza las mediciones y
anota en la Gua de Prctica.
Contrasta las diferentes medidas de
las premisas

Se realiza la METACOGNICIN con las

25

siguientes preguntas:

Te fue fcil desarrollar la hoja de


prctica?

Haz comprendido el tema?


Te fue difcil de entender el tema?

204

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indagacin y
experimentacin

Indicadores

INFIERE hechos y resultados de experiencia de


medicin y sus instrumentos en una gua de
prctica

Instrumentos

Prctica
calificada

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

VALOR. HONESTIDAD Muestra disposicin para trabajar en equipo


Disposicin
Plantea sugerencias para lograr metas comunes
cooperativa y
democrtica

Instrumentos

Escala de
actitudes

Ficha de

observacin
con escala
de actitudes

205

SESIN DE APRENDIZAJE N 20
Ttulo: APLICANDO LA MEDICIN EN LA VIDA DIARIA
1. rea

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Valora la
aplicacin de
medicin en la
vida diaria

Se inicia la sesin despertando el inters


entregando a los alumnos tarjetas con
palabras correctas e incorrectas de unidades
y mediante ellas forman equipos de trabajo

Recursos
tarjetas

Tiempo
15

Se activa los saberes previos pidiendo un


breve comentario sobre el termino de cada
equipo
Se
establece
preguntado:

el

conflicto

cognitivo

Sern
importante
las
mediciones en la vida cotidiana?
Se debe usar adecuadamente
las unidades?

Dan a conocer sus respuestas mediante lluvia


de ideas (EVALUACIN DE INICIO)
65

Mediante la dinmica de animacin SIMN


DICE se van formando los grupos de trabajo
de 5 estudiantes
Se les entrega informacin bibliogrfica sobre
las aplicaciones de mediciones en la vida
cotidiana, en la casa, en la escuela, en su
comunidad,
etc.
Para
su
lectura
y
comprensin.
Formula los criterios que le permitir emitir la
valoracin de la informacin haciendo
anotaciones (EVALUACIN DE PROCESO)

Texto MED 5
Ficha
Bibliogrfica
Cuaderno
Lapiceros
papelotes
plumones
hojas

Compara los criterios establecidos a favor o


en contra de la aplicacin de mediciones
(EVALUACIN DE PROCESO)
Emiten opiniones valorativas de la aplicacin
de mediciones en la vida diaria de manera
oral. (EVALUACIN DE SALIDA)
EL Docente permanentemente monitorea y
evala segn los agentes actuantes
Tambin aclara las
retroalimentacin.

dudas

mediante

la

206

Se realiza la reflexin de aprendiza con las


preguntas:

Cmo se han sentido en la


sesin de hoy?
Qu aplicacin tiene en su vida
diaria?

Internet

10

EXTENSIN:

Responde: Qu medidas se usa


en Computacin?

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Juicio crtico

Indicadores

FORMULA criterios para emitir su apreciacin sobre


la aplicacin de las mediciones

CONTRASTA los pro y los contra en la aplicacin de


las mediciones.

EMITE opinin valorativa de la aplicacin las


mediciones

Instrumentos

Gua de
observacin
TCNICA:
Observacin
sistemtica

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

VALOR:
HONESTIDAD
Apertura a los
dems

Se integra en el equipo de trabajo

Instrumentos

Escala de
actitudes
TCNICA:
OBSERVACIN ESPONTNEA

207

SESIN DE APRENDIZAJE N 21
Ttulo: LOS ERRORES DE MEDICIN
1. rea

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Argumenta
relaciones
causa y efecto
sobre error de
medicin

Se da inicio a la sesin de aprendizaje con


la dinmica lluvia de ideas despertando el
inters y activando los saberes previos al
observar la figura se formula las
siguientes preguntas:

Recursos

Si una de sus compaeras midiera


varias veces la longitud, ancho y
espesor de la pizarra Crees que
obtendrn siempre el mismo valor
numrico o crees que se obtendr
diferentes medidas o valores?

Si las medidas fueran diferentes


Cmo crees entonces que se
podra calcular la longitud real de
las medidas (EVALUACIN DE
INICIO)

Tiempo

Pizarra
Mota
Texto BIOS 5
pgina 16

25

cuaderno
lapiceros

50

Se les da a conocer la importancia que


tiene el tema en nuestra vida cotidiana ya
que la Fsica al cuantificar vara veces el
valor obtenido y cunto se puede confiar
en l.
Se les explica el propsito del tema
El equipo lee la informacin escrita
Los equipos reconocen la clase de errores
de medicin mediante la elaboracin de
un
organizador
del
conocimiento
(EVALUACIN DE PROCESO)
El equipo elabora un texto argumentando
sobre las causas y efectos de los errores
de medicin
Los equipos darn a conocer sus
argumentos mediante un informe oral.
(EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente monitorea y evala a los
grupos
Se realiza la
aprendizajes

autorregulacin

de

los

208

15
El Docente aclara algunas dudas sobre los
punto que han quedado claros para los
estudiantes
Los
alumnos
realizan
las
tareas
propuestas en la Ficha de informacin del
tema.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Juicio crtico

Indicadores

Instrumentos

ARGUMENTA relaciones causa efecto sobre errores


de medicin en un organizador del conocimiento

Ficha de
Observacin
TCNICA:
OBSERVACIN
SISTEMTICA

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
VALOR:
SOLIDARIDAD
Colabora activamente
sin discriminacin
con sus pares

Manifestaciones
Observables
Comparte sus pertenencias con sus compaeros
Colabora con sus compaeros para resolver
problemas

Instrumentos
Escala de
Actitudes
TCNICA:
OBSERVACIN ESPONTNEA

209

SESIN DE APRENDIZAJE N 22
Ttulo: SISTEMAS DE UNIDADES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza
sistemas
diversos de
unidades

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Se despierta el inters y se activan los


saberes previos planteando las siguientes
interrogantes:

Recursos

Tiempo

Plumones
Pizarra

10

Texto del MED


Informacin
bibliogrfica
Cuaderno
Lapicero
Ficha
de
trabajo

65

Anteriormente los terrenos se medan


con los pies u otras unidades. Creen
que esto trajo inconvenientes?
Cuntos sistemas de unidades son
conocidos?
Es ventajoso utilizar todos?

Se crea el conflicto cognitivo mediante las


interrogantes dando respuestas a ellas:

Cules son los Sistemas de Unidades?


En la actualidad que Sistema se debe
emplear?

Mediante lluvia de ideas responden a las


preguntas (EVALUACIN DE INICIO)

Se les da a conocer sobre la importancia del


uso de los Sistema de Unidades y la
necesidad de homogenizar los Sistemas en el
S.I.

Se les explica el propsito, las actividades y la


evaluacin para el desarrollo de la presente
sesin de aprendizaje en un marco de
respeto.

Se organizan los equipos de trabajo mediante


la seriacin,

Se les entre la informacin bibliogrfica para


su lectura y comprensin

Identifican las Unidades de los Sistemas


resaltando (EVALUACIN DE PROCESO)

Agrupan las Unidades correspondientes a


cada Sistema en cuadros (EVALUACIN DE

210

PROCESO)

Completan
una
ficha
de
trabajo
interrelacionando las Unidades de cada
Sistema (EVALUACIN DE SALIDA)

El
Docente
monitorea
y
evala
permanentemente los equipos de trabajo,
teniendo en cuenta los agentes a evaluar.

SE realiza la reflexin del aprendizaje:

Qu conocas del tema?


Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Cmo lo aplicar en mi vida diaria?

El Docente realiza la retroalimentacin


atendiendo las dudas que se presentaran
relacionando los saberes previos con los
saberes nuevos.

15

INVESTIGA:

Textos
revistas

Qu Unidades de longitud, masa y


tiempo se utilizan en nuestra Regin

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Comprensin de la
informacin

Instrumentos

SUBRAYA las Unidades de los Sistemas

UBICA las Unidades


Sistema en cuadros.

RELACIONA las diversas Unidades de los Sistemas


en una Ficha de Trabajo

correspondiente

cada

Gua
de
Observacin
Ficha de Trabajo
TCNICA.
OBSERVACIN
SISTEMTICA

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

Respeto
a
normas
convivencia

las
de

Respeta las ideas de sus compaeros

Instrumentos

Escala de
actitudes
TCNICA.
OBSERVACIN
ESPONTNEA

OBSERVACIONES. ..

211

SESIN DE APRENDIZAJE N 23
Ttulo: SISTEMAS DE UNIDADES Y CONVERSIN DE UNIDADES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Realiza
conversin de
Unidades

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

El Docente despierta el inters de los


estudiantes y activa los saberes previos
planteando las siguientes interrogantes :
Cuntas Unidades conoces para
medir longitud, masa, volumen?
Podemos igualar estas Unidades
diferentes?
Cmo?
Qu aplicaramos para expresar
una
misma
magnitud
en
diferentes Unidades?
Qu mtodos conoces?

Tiempo

lmina
Plumones
Pizarra

10

Ficha
bibliogrfica
Cuaderno
Hojas
Lapiceros
Pizarra
plumones

70

Los estudiantes manifiestan sus opiniones


mediante lluvia de ideas (EVALUACIN
DE INICIO)
Se les da a conocer sobre la importancia
de las Conversiones porque an se
utilizan Unidades diversas pese a la
obligatoriedad del S.I.
Se les explica sobre el propsito, las
actividades y la evaluacin de la sesin
Se organiza a los estudiantes en parejas
mediante las caractersticas comunes
Se les entrega la informacin del tema
para su lectura y comprensin
Identifican las Unidades ms comunes,
sus
equivalencias
y
mtodos
de
conversin subrayando (EVALUACIN DE
PROCESO)
Los pares resuelven los ejercicios de
conversin propuestos emitiendo un
Informe Escrito de sus resultados en la
pizarra (EVALUACIN DE SALIDA)
El
Docente
monitorea
permanentemente

evala

212

Se
realiza
la
AUTOEVALUACIN:
Participaste activamente en la tarea?
Se realiza la COEVALUACIN: Tu
compaero comparte sus conocimientos y
experiencias?
Realiza la reflexin del aprendizaje con las
interrogantes:
Qu aprend?
Cmo me sent?
Lo aplicar en situaciones de mi
vida?
El Docente realiza la retroalimentacin
aclarando las dudas que se han
presentado, contrastando los saberes
previos con los nuevos aprendizajes.
Internet
Textos

INVESTIGA:

10

Investiga sobre las Unidades


utilizadas en la Informtica y la
Computacin

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indagacin y
experimentacin

Indicadores

Instrumentos

IDENTFICA las Unidades de Conversin subrayando

Gua de
observacin
TCNICA:
OBSERVACIN
SISTEMTICA

RESUELVE ejercicios de Conversin emitiendo un


informe escrito.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
VALOR:
SOLIDARIDAD
Colabora activamente
sin discriminacin
con sus pares

Manifestaciones
Observables
Comparte sus conocimientos y experiencias

Instrumentos
Ficha de
seguimiento
de actitudes
TCNICA:
OBSERV.
ESPONTNEA

213

SESIN DE APRENDIZAJE N 24
Ttulo: ANLISIS DIMENSIONAL, REGLAS,
FRMULAS DIMENSIONALES BSICAS
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados
Interpreta las
reglas del
anlisis
dimensional

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

El Profesor despierta el inters de los


estudiantes presentando representaciones
matemticas como:
1 = ; a =; = ; 2L + 8L =
b
Se recogen los saberes previos mediante
la pregunta:

Pizarra
plumones

15

textos
ficha
bibliogrfica
cuaderno
lapiceros
pizarra
plumones

65

A qu es igual cada uno de las


representaciones?

Se
crea
el
preguntando:

Tiempo

conflicto

cognitivo

En
qu
consiste
el
Anlisis
Dimensional?
Las
representaciones
anteriores,
algunas sustentan las reglas del
Anlisis Dimensional Sabes cul es?

Por lluvia de ideas dan sus respuestas


Se felicita los aciertos de los estudiantes
(EVALUACIN DE INICIO)
El Docente da a conocer el propsito,
actividades y evaluacin de la sesin
Los estudiantes se organizan en grupos
monitores
Se les proporciona la Ficha bibliogrfica
para su lectura y comprensin haciendo
anotaciones de las reglas (EVALUACIN
DE PROCESO)
A partir de una serie de representaciones
explican
las
Reglas
del
Anlisis
Dimensional en una Ficha de Trabajo

214

(EVALUACIN DE SALIDA)
El
Docente
monitorea
y
evala
constantemente, felicita la participacin
de
los
estudiantes
y
realiza
la
autorregulacin del aprendizaje
El Docente retroalimenta y aclara dudas
Se reflexiona sobre lo aprendido para la
aplicacin a situaciones nuevas
INVESTIGA:

Cul es el orden para expresar las


frmulas dimensionales?

Cuaderno
texto

10

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin de la
informacin

Indicadores
IDENTIFICA
las reglas de las
dimensionales haciendo anotaciones

Instrumentos
ecuaciones

EXPLICA las reglas de las ecuaciones dimensionales


utilizando representaciones matemticas

Gua de
observacin
grupal
TCNICA:
OBSERVACIN SISTEMTICA

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
VALOR:
Respeta las normas
de convivencia

Manifestaciones
Observables
Acepta las observaciones de sus compaera

Instrumentos
Escala de
actitudes
TCNICA:
OBSERVACIN ESPONTNEA

215

SESIN DE APRENDIZAJE N 25
Ttulo: MAGNITUDES BSICAS DE LAS ECUACIONES DIMENSIONALES
1. rea

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Relaciona
magnitudes
bsicas de las
ecuaciones
dimensionales

Se inicia la actividad de aprendizaje


significativo en forma activa despertando
el inters de los alumnos con lluvia de
ideas preguntando sobre la Magnitudes
Fundamentales:

Recursos

Lapiceros
Libro del MED
Cuaderno
Hojas impresas

Tiempo
25

Cul ser la representacin de las


Ecuaciones
Dimensionales
de
longitud, tiempo y masa?

Los alumnos determinan las ecuaciones


dimensionales
de
las
magnitudes
derivadas ms usadas como. rea,
volumen, velocidad, densidad, potencia,
energa, presin, perodo, frecuencia
Una vez terminado de identificar la
representacin dimensional los alumnos
forman grupos de dos o tandem para
realizar las actividades impresas en una
hoja.

50

Resolviendo los ejercicios relacionan las


magnitudes
fundamentales
con
las
magnitudes derivadas
El
Docente
monitorea
los
grupos
aclarando las dudas que se presenta
Una vez terminada las actividades
entregaran la hoja impresa para su
evaluacin
Se realiza la METACOGNICIN con las
siguientes preguntas:

15

Haz entendidos las actividades?


Te fue difcil comprender?
Qu estrategias utilizaste para
aprender?

216

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indagacin y
experimentacin

Indicadores

Instrumentos

RELACIONA magnitudes bsicas de las Ecuacin


Dimensional en hojas impresas.

Ficha de
observacin
Prueba
escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes
VALOR: RESPETO
Respeta las normas
de convivencia

Manifestaciones
Observables
Acepta las observaciones de sus compaeros

Instrumentos
Gua de
observacin
de actitudes

217

SESIN DE APRENDIZAJE N 26
Ttulo: ECUACIN DIMENSIONAL
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Formula
situaciones
problemticas
de
Ecuacin
dimensional

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

El

Recursos

Docente inicia la actividad de


aprendizaje despertando el inters de los
alumnos
planeando
las
siguiente
preguntas (EVALUACIN DE INICIO):

En qu consiste una Ecuacin

Dimensional?

Cul es su fin?
Todas las reglas se utilizan para

solucin de ejercicios?

Libro del MED


Mota
Pizarra
Hojas impresas
Cuaderno
Lpiz
Regla
Borrador
Cuaderno
Textos

Tiempo
25

Se les hace conoce sobre la importancia

del tema y su propsito en nuestra


comunidad.

Se organiza a los estudiantes en grupos

45

de 4 integrantes.

Leen la informacin de la hoja impresa y


desarrollan los ejercicios asignados

Los equipos de trabajo identifican los

ejercicios de la Ecuacin Dimensional y


resuelven anotando (EVALUACIN DE
PROCESO)

Cada grupo estable relacin de la Regla a


emplear

en

los

ejercicios

de

218

afianzamiento y los anotan. (EVALUACION


DE SALIDA)

Cada equipo desarrolla y presenta en una


ficha de trabajo los resultados de los
ejercicios propuestos comprobando su
veracidad (EVALUACIN DE SALIDA)

El

Docente
dudas.

retroalimenta,

20

aclarando

Se realiza la METACOGNICIN
Los

estudiantes
desarrollan
las
actividades planteadas en las hojas como
actividad complementaria.

8. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indagacin

experimentacin

Indicadores
e

Instrumentos

FORMULA situaciones problemticas de Ecuacin Hoja


dimensional en una hoja impresa

impresa
calificada

9. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

VALOR: SOLIDARIDAD
Colabora activamente

sin
discriminacin con sus pares

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Comparte sus pertenencias Lista de cotejo


con sus compaeros.
con
sus
compaeros para resolver
problemas

Colabora

219

SESIN DE APRENDIZAJE N 27
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL, VECTOR, ELEMENTOS
CLASIFICACIN, OPERACIONES VECTORIALES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

D
escribe
los
elementos de
un Vector y su
representacin

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Se inicia la actividad de
aprendizaje significativo realizando la
dinmica: CONCURSO FUERZAS que
consiste en que dos grupos de 6 alumnos
cada uno jala la cuerda intentando hacer
pasar al contrario la lnea de separacin.
Los ganadores elegirn a los integrantes
de su equipo.

Luego se les preguntar a


los alumnos:
Al aplicar la fuerza en la cuerda
hubo punto de origen?
Qu sentido tuvo la fuerza
aplicada?

Los alumnos a travs de la


tcnica de lluvia de ideas responden a las
preguntas

Se recomienda poner en
prctica en todo momento las normas de
convivencia resaltando el valor de respeto

Se crea el conflicto cognitivo


formulando las preguntas:

Recursos

Tiempo
Cu

erda

10

Tiz

220

En qu situaciones cotidianas
aplicamos
las
fuerzas?
(EVALUACIN DE INICIO)

Luego de su participacin el
Docente puntualiza las aplicaciones de los
vectores en nuestra vida cotidiana.

35

Cada
grupo
analiza
la
informacin bibliogrfica sobre vectores

Identifican subrayando
elementos de un vector.

Resalta las caractersticas


principales de los vectores a travs de
grficos.

Luego se distribuye el tema:


GRUPO 1 y 2 : Explica qu es un
vector y menciona ejemplos de
vectores presenten en su medio
GRUPO 3 Y 4: Describe a travs de
un grfico cada uno de los
elementos de un Vector
GRUPO 5 Y 6: Describe a travs de
un
plano
cartesiano
la
representacin Matemtica de un
Vector.

los

xto
27

BIOS

Te
Pg.

Hoj
a informativa
Pa
pelotes
Plu
mones
Cin
ta masking

Durante
el
proceso
El
Docente orienta a los grupos y aplica
preguntas METACOGNITIVAS

25

Al culminar su trabajo los


alumnos
exponen
sus
conclusiones
(EVALUACIN DE PROCESO)

15

Se socializan las ideas

El
Docente
realiza
la
retroalimentacin en los puntos de difcil
comprensin
y
responde
cualquier
interrogante.

TAREA: En un mapa del Per


traza los Vectores que definen la
ubicacin del campo del gas natural de
Aguaytia desde las ciudades de Pucallpa,
Aguayta y Lima

Car
peta de trabajo

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

221

Compre

nsin de la
informacin

DESCRIBE los elementos de un vector


y su representacin a travs de grficos

Gua de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

VALOR:

Respeta los acuerdos tomados en clase

RESPETO

Instrumentos

Escala de
actitudes

Respeto
a las normas de
convivencia

SESIN DE APRENDIZAJE N 28
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL. VECTOR, ELEMENTOS
CLASIFICACIN, OPERACIONES VECTORIALES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Interpreta
resultados
suma
Vectores

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Se inicia la actividad de aprendizaje


de
de

significativo realizando la dinmica: EL


TREN todos forman filas como vagones,
deben tener los ojos cerrados. Un solo
alumno guiar indicando el recorrido a
seguir. Al llegar a la meta abren los ojos.

Recursos

Tiempo
15

Mapa del tesoro

Se forman grupos de acuerdo al orden de


la fila

Luego comentan qu sintieron durante la


dinmica

A cada grupo se le entra un mapa del


tesoro
escondido.
Deben elegir
el
recorrido ms corto para llegar, luego se

222

les pregunta:
Cul fue el camino ms corto?
Qu operaciones matemticas
son
necesarias
saber
para
diferenciar distancias?

Responden mediante lluvia de ideas.


Se crea el conflicto cognitivo: Cul es la
frmula del Teorema de
(EVALUACIN DE INICIO)

Pitgoras?

El Docente resalta la importancia de las


operaciones Matemticas en la solucin
de problemas.

Leen

Hoja informativa 65

Identifican a travs de grficos los

informacin e identifican
las
frmulas a aplicar en la solucin de
problemas de suma de vectores.

Vectores en proporcin a su longitud

Reemplaza datos aplicando la frmula de


suma de vectores

El Docente plantea un problema en la

de Proyectos
Papelotes
Plumones
Pizarra
Tiza de colores
Cinta
masking
tape
Texto BIOS Pg.
27 y 28

pizarra, luego pregunta:


Qu frmula debo utilizar?

La

representacin
de
los
vectores estn en proporcin a su
longitud?
Se reemplazo correctamente los
datos?
Los alumnos responde mediante lluvia de
ideas

En equipo resuelven el problema


El Docente orienta en los

grupos

verificando su comprensin

Se felicita al grupo que lo hizo primero


Se entrega una hoja con problemas para
que continen participando. No debe salir
siempre el mismo alumno debe apoyar a
su
compaero
(EVALUACIN
DE
PROCESO)

Se Realiza la METACOGNICIN:
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?
(EVALUACIN DE SALIDA)

Carpeta
trabajo

de

ACTIVIDAD: Investiga Qu aplicaciones


tiene el estudio vectorial?

8. Evaluacin de capacidades:

223

Criterios

Indicadores

Instrumentos

Comprensin de la INTERPRETA resultados de suma de vectores a


informacin

travs de la solucin de problemas

Lista

de

cotejo

9. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

VALOR: HONESTIDAD
Es honesto al realizar su
trabajo
Participa con sinceridad y

Instrumentos

Escala de actitudes

compaerismo en el aula

SESIN DE APRENDIZAJE N 29
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL. VECTOR. ELEMENTOS
CLASIFICACIN Y OPERACIONES VECTORIALES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Tiempo

224

Interpreta

resultados
resta
vectores

de
de

Se inicia la actividad de aprendizaje tarjetas

10

significativo
realizando
la
siguiente
dinmica: Todos imaginen que van a
poner un foco de tal manera que estiren
su brazo izquierdo, luego cambiarn de
mano. Luego de relajarse nuevamente
toman asiento.

Se plantea la siguiente pregunta:

Cundo
hacemos

una
compra que es lo que nos da pena
gastar?
Qu operacin matemtica
realizamos para saber cunto nos
queda?

Responden por lluvia de ideas.


Se crea el conflicto cognitivo:

Qu diferencia habr entre


una suma y resta de vectores?

El Docente resaltar la importancia de las


Matemticas en la solucin de problemas.

Se forman 5 grupos con tarjetas de


nmero

Leen informacin bibliogrfica sobre resta

de vectores

Identifican la frmula a aplicar en resta

de vectores

libro de Fsica
hoja informativa
Pizarra
Papelote
Plumones
Cinta
masking
tape

30

Identifica el valor del Coseno del ngulo


Reconocen en el plano cartesiano la
ubicacin de los vectores

El Docente durante el proceso orienta en


los grupos a los alumnos con dificultad.

El Docente plantea un problema en la

pizarra y pregunta:

Qu frmula debo aplicar?

Qu diferencias presenta el
grfico de suma y resta de
vectores?

El

Docente indica a los alumnos


reemplazar los valores y resolver el
ejemplo

Se felicita al primer alumno que resuelva


correctamente el problema

PIZARRA

40

Se entregaran 10 problemas para que


resuelvan los grupos

Al salir a resolverlo en la pizarra no debe


ser el mismo alumno si no apoyarse en
equipo (EVALUACIN DE PROCESO)

Se Realiza la METACOGNICIN:

Qu aprendimos hoy?

225

Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo
aprendido?
(EVALUACIN
DE
SALIDA)

ACTIVIDAD:

Resuelve

Carpeta

de

trabajo

problemas

propuestos

8. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

Comprensin de la INTERPRETA resultados de suma de vectores a Lista


informacin

travs de la solucin de problemas

de

cotejo

9. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

VALOR: HONESTIDAD
Es honesto al realizar su Escala de actitudes
Participa con sinceridad y
trabajo
compaerismo en el aula

226

SESIN DE APRENDIZAJE N 30
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL. VECTOR. ELEMENTOS
CLASIFICACIN. OPERACIONES VECTORIALES
1. rea

2. Componente

3. Grado y seccin

4. Duracin

90 minutos

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Argumenta
opinin sobre
le
uso
de
vectores

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Estrategias

Recursos

Se inicia la actividad de aprendizaje Lminas

Tiempo
10

significativo dando a conocer los valores y


actitudes
a
lograr
as
como
las
capacidades a desarrollar.

Luego se muestran lminas de diversos


vectores y se pegunta:

Menciona
vectores que ves en la lmina

los

Mediante lluvia de ideas responden:


Se felicita los aciertos.
Se

crea
el
preguntando:

conflicto

cognitivo

Qu aplicaciones
tiene el estudio vectorial en
nuestra
vida
cotidiana?
(EVALUACIN DE INICIO)

El Docente comentar la importancia de


su aplicacin

Leen un artculo sobre las aplicaciones del


estudio vectorial en el campo de la
medicina y diseo grfico

Hoja informativa 70
papelote
plumones
cinta masking

Resaltan los puntos ms relevantes de la


lectura para fundamentarlos.

El Docente orienta a los grupos durante el


proceso

Los alumnos exponen argumentando con


fundamento las aplicaciones del estudio
vectorial en el campo de la Salud
y
diseo
comercial
(EVALUACIN
DE
PROCESO)

Se felicita su participacin
El Docente realiza la retroalimentacin

227

enfatizando en la importancia de sus


aplicaciones en nuestra vida

Se realiza la METACOGNICIN

Qu aprendimos?

Cmo
aprendimos?

Para qu me sirve
lo aprendido? (EVALUACIN DE
SALIDA)

Los estudiantes representan vectores de


diferentes magnitudes

8. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Juicio crtico

Instrumentos

ARGUMENTA opinin sobre el uso de vectores en Lista


nuestra vida a travs de su exposicin.

de

cotejo

9. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Manifestaciones
Observables

Actitudes

SOLIDARIDAD:
Disposicin
cooperativa
democrtica

Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo.

Instrumentos

Escala

de

actitudes.
y

OBSERVACIONES: ..

228

229