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Tema: De colores- una cancin de esfuerza y paz

Nivel: Espaol 4/AP


Estndares nacional:

Interpersonal Communication: Learners interact and negotiate meaning in spoken,

signed, or written conversations to share information, reactions, feelings, and opinions


Interpretive Communication: Learners understand, interpret, and analyze what is heard,

read, or viewed on a variety of topics


Relating Cultural Practices to Perspectives: Learners use the language to investigate,
explain, and reflect on the relationship between the practices and perspectives of the

cultures studied.
Making Connections: Learners build, reinforce, and expand their knowledge of other
disciplines while using the language to develop critical thinking and to solve problems

creatively
Acquiring Information and Diverse Perspectives: Learners access and evaluate
information and diverse perspectives that are available through the language and its
cultures.

Materiales: papel, lpiz, marcadores, computadora, pizarra electrnica, pster


Instrucciones:
1. Para comenzar la clase, los estudiantes van a ver un imagen en la pizarra electrnica. Los
estudiantes van a escribir sus pensamientos del imagen. Algunas ideas para escribir
pueden ser: Quin es el hombre? Qu hizo? Por qu es importante? Cules cosas del
imagen te hacen pensar eso?

2. Luego los estudiantes vern un video breve de Cesar Chvez. Mientras miran el video
los estudiantes van a contestar algunas preguntas de discusin. Las preguntas sern las
siguientes:
a. En dnde fue lder de campesinos?
b. Qu le pas a la granja de su familia?
c. Termin los estudios l?
d. Qu grupo inicio y por qu?
e. Qu demand para los campesinos?
f. C o F Eran violentos las protestas.
g. Cul fruta decidi no comer? Por qu? Qu fue la consecuencia?
3. Prximo, los estudiantes leern partes de unos discursos de Chvez en grupos y
respondern a unas preguntas de discusin:
Discurso 1:
Pregunta: Cul es el problema que le preocupa? Por qu?
El Valle Central de California es una de las regiones agrcolas ms ricas del mundo. En su
seno hay grupos de nios que mueren de cncer. Los nios viven en comunidades rodeadas
por los campos de uva que emplean sus padres. Los nios vienen en contacto con el veneno

cuando juegan afuera, cuando beben el agua, y cuando abrazan a sus padres que regresan de
los campos. Y los nios estn muriendo. Se estn muriendo muertes lentas, dolorosas y
crueles en pueblos llamados brotes de cncer, como McFarland , en donde el cncer de los
nios es 800 por ciento superior a la media "
Otros nios pequeos estn sufriendo de enfermedades fatales similares que los expertos
creen que son causados por los pesticidas. Estos mismos pesticidas se pueden encontrar en
las uvas se compran en las tiendas. Mis amigos , el sufrimiento debe terminar. No tenemos
otra opcin tenemos que detener la plaga de los pesticidas (Elias, 2014).
Discurso 2:
Pregunta: Qu es la causa del problema? A qu compara el sufrimiento?
Los productores responsables de este atropello estn cegados por la codicia, por el racismo ,
y por el poder . La misma inhumanidad se muestran en Selma, en Birmingham, en muchos de
los campos de batalla de Dr. King , se muestra cada da en los viedos de California (Elias,
2014).
Discurso 3:
Pregunta: Qu propone Chavez para resolver el problema? Por qu es importante?
El simple hecho de negarse a comprar uvas con pesticidas es una poderosa afirmacin de que
los productores entiendan. Para su seguridad, por los trabajadores, y para los nios , debemos
actuar juntos. Mis amigos , el Dr. King se dio cuenta de que la nica riqueza real viene de
ayudar a los dems. Les reto que lleven a cabo su trabajo como voluntario para trabajar por
una causa justa (Elias, 2014).
Discurso 4:

Pregunta: Cmo se puede resolver sus problemas la gente? Cules acciones demuestra
valor y fuerza?
Nuestra lucha no es fcil, los que se oponen a nuestra causa son ricos y poderosos y tienen
muchos aliados en lugares altos. Somos pobres. Nuestros aliados son pocos. Pero tenemos
algo que los ricos no son propietarios . Tenemos nuestros propios cuerpos y espritus y la
justicia de nuestra causa como armas. Cuando somos realmente honestos con nosotros
mismos, debemos admitir que nuestra vida es todo lo que realmente nos pertenece . Por lo
tanto, es cmo usamos nuestras vidas que determina qu tipo de personas somos. Es mi
creencia que en solo dar nuestra vida encontramos la vida. Estoy convencido de que el
verdadero acto de coraje , el acto ms fuerte de la virilidad es sacrificarse por los otros en una
lucha totalmente no violenta por la justicia (Elias, 2014).
4. Despus de aprender un poco de Cesar Chvez los estudiantes escucharn la cancin De
colores. Se explicar que la cancin fue el himno para los campesinos durante los 60s.
Los estudiantes analizarn la letra de la cancin y contestarn la pregunta: Por qu crees
que se us est cancin el unin de campesinos? Los estudiantes escribirn su respuesta
y van a compartirlo con un compaero.
5. Finalmente, usando las letra de la cancin, los estudiantes crearn una obra de arte cual es
una interpretacin suya de la cancin y hacer un tipo de propaganda pro-sindical con todo
que se aprendi en la leccin.

Referencia
De Colores ~ Joan Baez ~ [Video file]. (2010, May 18). In YouTube. Retrieved July 18, 2016,
from https://www.youtube.com/watch?v=48vNfKUHWRw
The Life of Cesar Chavez [Video file]. (2010, March 31). In YouTube. Retrieved July 18, 2016,
from https://www.youtube.com/watch?v=NzbL3X68TEI&feature=youtu.be
Elias, M. (2014, September 24). A lesson plan about Cesar Chavez and his life. Retrieved July
18, 2016, from http://www.edutopia.org/blog/lesson-about-cesar-chavez-civil-rightsmaurice-elias
Orozco, J. (1994). De colores and other Latin-American Folk Songs for Children.
World-readiness standards for learning languages. (n.d.). Retrieved July 1, 2016, from
http://www.actfl.org/publications/all/world-readiness-standards-learning-languages