PROGRAMACIN

DIDCTICA
TIPO

Secundaria
3 ESO

1. Introduccin.
2. Objetivos.
3. Competencias Clave.
4. Bloques de Contenidos. Unidades.
5. Criterios de evaluacin. Estndares de aprendizaje.
6. Metodologa.
7. Materiales Didcticos.
8. Sistema de calificacin, recuperacin y promocin.
9. Evaluacin del proceso de enseanza/aprendizaje.
10. Medidas de atencin a la diversidad.
11. Actividades complementarias y extraescolares

12.

1.- Introduccin

13.
14. Esto como siempre
15.

16.

2.- Objetivos de la Etapa

17.
Simplemente poner en negrita todos aquellos objetivos generales directamente
relacionados con nuestra rea o materia:
18. 1.-Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los de - rechos
humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadana
democrtica.
19. 2.-Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje
y
como
medio
de
desarrollo
personal.
20. 3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn
de sexo o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Rechazar
los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres, as como
cualquier
manifestacin
de
violencia
contra
la
mujer.
21. 4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
22. 5.-Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin
para, con sentido crtico, adquirir
nuevos
conocimientos. Adquirir
una
preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la
informacin
y
la
comunicacin.
23. 6.-Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
24. 7.- Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin,
el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar,
tomar
decisiones
y
asumir
responsabilidades.
25. 8.-Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y
el estudio de la literatura.

26. 9.-Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera

apropiada.
27. 10.-Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia
propias y de los dems, as como el
patrimonio artstico y cultural.
28. 11.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda
su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud,
el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservacin
29. 12.-Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y
representacin.
30.
31.

32.

3.- Competencias Clave

33.

Adaptadas a cada rea

34.
35. http://www.boe.es/boe/dias/2015/01/29/pdfs/BOE-A-2015-738.pdf
36.
Comunicacin lingstica (CL). La contribucin a la competencia en comunicacin
lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser
utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de
informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos
contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos y
sus estructuras formales.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CCT). El
uso instrumental de herramientas matemticas de manera contextualizada contribuye a
configurar la competencia matemtica en la medida en que proporciona situaciones de
aplicabilidad a diversos campos como la realizacin de clculos, la representacin grfica
y la medicin de magnitudes.
Competencia digital (CD). El tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin (en adelante TIC), integrado en esta asignatura, proporciona una
oportunidad especial para desarrollar la competencia digital, y a este desarrollo estn
dirigidos especficamente una parte importante de los contenidos. Aunque en otras
asignaturas se utilicen las TIC como herramienta de trabajo, es en la asignatura de
Tecnologa donde los alumnos adquieren los conocimientos y destrezas relacionados con
el uso de las TIC que se aplicarn posteriormente.

 Aprender a aprender (AA). La contribucin a la autonoma e iniciativa personal se centra

en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas
tecnolgicos mediante la realizacin de proyectos tcnicos, pues en ellos el alumnado
debe resolver problemas de forma autnoma y creativa, evaluar de forma reflexiva
diferentes alternativas, planificar el trabajo y evaluar los resultados. Mediante la obtencin,
anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto se contribuye a la
adquisicin de la competencia de aprender a aprender.
Competencias sociales y cvicas (CSC). La contribucin de la asignatura de Tecnologa
en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la
organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que
se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de
problemas tecnolgicos. El alumno tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir
adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades,
gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y
adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEE). La contribucin al espritu
emprendedor e iniciativa personal de la asignatura se centra en la forma de desarrollar la
habilidad de transformar las ideas en objetos y sistemas tcnicos mediante el mtodo de
resolucin de proyectos. La asignatura de Tecnologa fomenta la creatividad, la innovacin
y la asuncin de riesgos, as como la habilidad para planificar y gestionar proyectos
tecnolgicos. En esta asignatura se analizan las etapas necesarias para la creacin de un
producto tecnolgico desde su origen hasta su comercializacin describiendo cada una de
ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el
punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
Conciencia y expresiones culturales (CEC). La contribucin de la asignatura de
Tecnologa a la adquisicin de esta competencia se logra a travs del desarrollo de
aptitudes creativas que pueden trasladarse a una variedad de contextos profesionales. El
diseo de objetos y prototipos tecnolgicos requiere de un componente de creatividad y
de expresin de ideas a travs de distintos medios, que pone en relieve la importancia de
los factores estticos y culturales en la vida cotidiana.
37.
38.
39. 4.- Contenidos:
40.
Aqu los de cada rea
41.
42. http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/curriculo-lomce-horariosbachillerato.ficheros/179327-Decreto%2040-2015_curr%C3%ADculo%20ESOBTO.pdf
43.
44.
45. 4.1- Bloques de contenido.
46.
Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos
47.

 Anlisis de objetos tcnicos: socioeconmico, funcional, formal y tcnico.

48. Bsquedas de informacin avanzadas en internet.
49. Creacin de nuevos objetos y su influencia en la sociedad. Obsolescencia
programada.
50. Repercusiones medioambientales del proceso tecnolgico.
51. Hoja de proceso y despiece de un proyecto tcnico.
52. Seguridad e higiene en el trabajo. Riesgos laborales en el taller.
53.
Bloque 2. Expresin y comunicacin tcnica
54.
Normalizacin, escala y acotacin en dibujo tcnico.
55. Representacin de objetos en perspectiva: perspectiva caballera e isomtrica.
56. Aplicaciones informticas de diseo grfico en dos y tres dimensiones (2D y 3D).
57. Memoria tcnica de un proyecto.
58.
Bloque 3. Materiales de uso tcnico
59.
Los plsticos: clasificacin, propiedades y aplicaciones.
60. Otros materiales de uso tcnico. Nuevos materiales.
61. Tcnicas de mecanizado, unin y acabado de los plsticos.
62. Tcnicas de fabricacin y conformado. Impresin 3D.
63. Normas de seguridad y salud en el trabajo con tiles y herramientas.
64.
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas
65.
Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento. Ventaja mecnica y
relacin de transmisin. Anlisis de su funcin en una mquina.
66. Magnitudes elctricas bsicas. Instrumentos de medida. Ley de Ohm. Resolucin
de circuitos elctricos sencillos. serie, paralelo y mixto.
67. Elementos componentes de un circuito elctrico y electrnico.
68. Potencia y energa. Consumo elctrico.
69. Sensores y actuadores electromecnicos bsicos.
70. Entorno de software de programacin.
71. Instrucciones y estructuras de control de flujo fundamentales: if, if else y bucles
de repeticin.
72. Programacin por ordenador de un sistema electromecnico automtico mediante
una plataforma de software y hardware abierto.
73.
Bloque 5. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
74.
Sistemas de publicacin e intercambio de informacin en Internet: correo
electrnico, blogs, webs, plataformas en la nube y aplicaciones para dispositivos
mviles.
75. Seguridad informtica en la publicacin e intercambio de informacin en internet.
76. Hoja de clculo: realizacin de clculos con funciones bsicas y representacin
mediante grficos.
77. Uso de elementos multimedia en la maquetacin de presentaciones.
78. Programas y aplicaciones para dispositivos mviles de edicin de imgenes,
audio y vdeo. Utilidades bsicas.
79.

80.
81.
82.
83.
84.
85.
86. 4.2- Unidades Didcticas.
87.
Distribucin temporal de las unidades
88.
89. Unidades

90. Evaluacin

92. 1.-MATERIALES
95.
93.
96. 1
94. Establecemos los Contenidos en trminos de
Unidades Didcticas
99.
100.
101.
O simplemente una temporalizacin de los contenidos

91. Sesione
s
97.
98. 8

102.

5.- Criterios, instrumentos de Evaluacin. Estndares de aprendizaje

103.
En esta parte copiar las tablas que nos dieron y en los instrumentos simplificarlos a - Examen - Ejercicios - Observacin Trabajo

104.
110.

Tecnologa. 3 ESO

Criterios de evaluacin
116.

111.

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos

122.
1.1. Realiza el anlisis desde distintos
puntos de vista objetos y sistemas tcnicos y su
influencia en la sociedad.

121.
1. Analizar las etapas necesarias
para la creacin de un producto
tecnolgico desde su origen hasta su
comercializacin,
investigando
su
influencia en la sociedad y proponiendo
mejoras tanto desde el punto de vista de
su utilidad como de su posible impacto
social.

141.
2.
Describir las operaciones
tcnicas previstas en un plan de trabajo
utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economa,
seguridad y respeto al medio ambiente y
valorando las condiciones del entorno de
trabajo.

128.
1.2.
Busca informacin en internet
seleccionando las fuentes adecuadas de forma
crtica y selectiva.

135.
1.3. Valora de forma crtica el impacto
social, econmico y ambiental de la creacin de
nuevos objetos.

105.
P
117.
123.
B

129.
B

136.
I

106.

C.C
LAVE

118.
124.

130.

137.

AA,
CSC

CD,
SI

CSC
, CM

142.
2.1.
Elabora una hoja de proceso
especificando las condiciones tcnicas para la
construccin de un proyecto.

143.
B

144.

AA,
CL

149.
2.2.
Reconoce
las
consecuencias
medioambientales de la actividad tecnolgica y
acta responsablemente para reducir su impacto.

150.
I

151.

CSC
,SI

107.
INST.
EV
AL
UA
119.

108.
109.
P
onder
acin

125.
Prueb
a
131.
Prueb
a
132.
Trabaj
o
138.
Prueb
a
139.
Trabaj
o
145.
Prueb
a
146.
Trabaj
o
152.
Trabaj
o

126.

120.

133.

140.

147.

153.

155.
2.3. Colabora y participa activamente, en
el trabajo en grupo para la resolucin de
problemas tecnolgicos, respetando las ideas y
opiniones de los dems miembros.

156.
B

157.

CSC
, CMTC

158.
Obser
vac
in

159.

160.
161.
La ponderacin cuando salga el decreto de evaluacin y si no como en LOE
162.
163.
164.
http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo/competencias-clave/ayuda-elaboracion-programacionesdidacticas-secundaria
165.
166.

167.
168.

6.- Metodologa

169.
170.

7.- Materiales didcticos

171.
172.

8.- Sistemas de calificacin, recuperacin y promocin

173.
Pendiente la decreto evaluacin
174.
175.

Si poner como recuperar

176.
177.
178.

9.- Evaluacin del proceso enseanza aprendizaje

179.

Esto es lo que ha enviado la inspeccin adaptarla

Identificar los criterios de evaluacin trabajados en el periodo evaluado, por niveles y

materias.

Identificar los criterios en los que el alumnado ha obtenido buenos resultados.

Identificar los criterios en los que el alumnado ha obtenido peores o negativos resultados

Desde los criterios de evaluacin en los que el alumnado de dicha materia y nivel ha
obtenido peores resultados se propone reflexionar y alcanzar conclusiones sobre:
i

Contenidos asociados a dichos criterios de evaluacin (cantidad, dificultad, etc.)

ii

Nmero de sesiones destinadas a trabajarlos (suficiencia de las mismas)

iii

Metodologa empleada (expositiva, cooperativa, proyectos, resolucin de tareas, etc.)

iv

Actividades realizas por el alumnado para adquirirlos y aplicarlos a situaciones o

contextos reales y prcticos, desde lo establecido por cada criterio de evaluacin.
Analizar la variedad de las mismas
(individuales/trabajo cooperativo,
investigacin/resolucin de problemas, de aplicacin/creacin, consolidacin de
aprendizajes/ampliacin, de recuperacin, etc.), as como los distintos soportes
empleados (lpiz y papel, TICs, etc.)

Procedimiento e instrumentos de evaluacin utilizados considerando lo establecido en

dichos criterios (desde los indicadores de evaluacin establecidos o desde los
prximos definidos estndares de aprendizaje) para analizar la idoneidad de los
mismos.

180.

181.
Considerando los datos estadsticos obtenidos y las conclusiones alcanzadas
(identificadas todas las posibles causas tras el anlisis del proceso de enseanza-aprendizaje
desarrollado) procede:
Planificar procesos de consolidacin de aprendizajes que no estn suficientemente
adquiridos integrando los criterios de evaluacin y los contenidos asociados a los
mismos en el currculo a desarrollar en el nuevo periodo.
Planificar procesos de recuperacin del alumnado que no ha superado dichos criterios
(PTI: temporalizacin del proceso, actividades a realizar y seguimiento de las mismas,
orientacin/apoyo, trabajos y pruebas objetivas a realizar, etc.)
Planificar
procesos
de
revisin
de
la
Programacin
didctica
para
modificarla/actualizarla a tenor de las conclusiones anteriormente obtenidas de cara al
prximo curso.
182.

183.
184.

10.- Medidas de atencin a la diversidad

185.
186.
187.
188.

11.- Actividades complementarias y extraescolares

189.
190.
191.

Desde el punto 6 al 11 como siempre