GUA PARA LA MAESTRA

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

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AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

AOS

PRESENTACIN:
La finalidad de esta Gua es ayudarte en tu trabajo
con los nios. Aqu encontrars ideas, sugerencias de
actividades e informacin diversa, enmarcadas en
el principio de una metodologa constructivista que
propicie aprendizajes significativos y que te permita
realizar tu trabajo de manera ldica y divertida.

GUA PARA LA MAESTRA - 2 aos

Editor General
Ediciones CEJOS
Diseo y Diagramacin Digital
Yubis J.C.
Ilustracin de Cartula
Yubis J.C.

La gua est organizada por reas de trabajo, las que

a su vez se dividen en contenidos. Te presentamos
competencias e indicadores de logro sugeridos que
te pueden servir para realizar tu programacin de
manera ms rpida. Encontrars tambin una breve
resea de cada contenido seguida de actividades
sugeridas diversas que te permitirn mantener a
los nios motivados durante todo el desarrollo de la
actividad.
Te ofrecemos adicionalmente un CD con canciones.
Estamos seguros de que toda la informacin contenida
en esta gua te ser til y te deseamos muchos xitos
en tu labor educativa.

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

ACTIVIDAD:
1.-

AOS

CONSIDERACIONES:
Es importante que los sectores estn bien equipados, de acuerdo al contexto.

Hora de juego libre en los sectores

Si el nio no tiene un ambiente organizado no podr elegir dnde jugar, ya que no tendr la posibilidad
de interactuar con materiales e insumos.
Si bien es cierto que muchas veces no contamos con espacios adecuados para los sectores, podemos
hacer uso de otros espacios fuera del aula, movilizando materiales de algn sector contenidos en
cajas.

CARACTERSTICAS:
La actividad est orientada a que los nios y nias accedan de manera libre y espontnea a los sectores del
aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego.

En esta actividad no se dar a los nios rompecabezas ni plastilina, para que jueguen durante toda la
hora socializando entre sus pares.

Desarrolla el pensamiento simblico, la creatividad, las relaciones sociales con sus pares y la autonoma;
asimismo, propicia la relacin con los objetos, bsica para el pensamiento lgico-matemtico, la observacin
y el anlisis, entre otros.

En este momento los nios y nias tendrn la oportunidad de experimentar, observar y desarrollar sus
capacidades para la investigacin.

El rol de la profesora ser propiciar un espacio seguro y libre de obstculos en el aula, con suficientes materiales
al alcance de los nios. Brindar seguridad afectiva en todo momento, observar a los nios registrando sus
ancdotas y los intereses que evidencian en sus juegos y que puedan propiciar proyectos de aprendizaje o
unidades de aprendizaje. Por otro lado, participar de los juegos de los nios solo cuando ellos lo requieran o
soliciten, animando y elevando sus niveles intelectuales.
Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de preferencia al inicio de la jornada y cuando todos los nios
ya se encuentran en el aula.
La secuencia metodolgica a seguir para el desarrollo de esta actividad es la siguiente:
Planificacin: los nios deciden en qu sector jugar. Para este momento se pueden utilizar algunos
instrumentos o recursos que ayuden al nio a recordar que en un sector solo deben estar 5 6 nios
dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de convivencia. Si en el aula hay 30 nios y tengo
5 sectores organizados, entonces a cada sector deben ir 6 nios.
Organizacin: el grupo de 5 o 6 nios organizan su juego, deciden a qu jugar, con quin jugar, cmo
jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra
observa sin alterar la dinmica del juego.
Orden: a travs de una cancin u otra estrategia se logra con armona que los nios guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
Socializacin: despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu jugaron, cmo
jugaron, quines jugaron, etc.
Representacin: luego de haber conversado y contado sus experiencias los nios en forma grupal_o
individual dibujan lo que hicieron.

2.-

Rutinas

CARACTERSTICAS:
Deben realizarse todos los das y a la misma hora. Su duracin vara de acuerdo a la edad de los nios, y oscila
entre 15 y 20 minutos, aproximadamente. Entre las actividades de rutina tenemos:
Ingreso: Algunas de ellas se caracterizan por el uso de carteles a la altura de los nios para que ellos
mismos puedan registrar su asistencia, el tiempo, el calendario, mis propsitos, el saludo, la noticia del da,
etc.
Refrigerio: Debe darse con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin f e los alimentos.
En esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso, etc.), y la
masticacin de alimentos. Una vez al mes se puede organizar un fiambre colectivo, en el que nios y niras
comparten y preparan algn alimento con el apoyo de los padres.
Aseo: Es una actividad fundamental de la higiene, que debe ser enseada y alentada desde el CEI o
PRONOEI para la creacin de hbitos que favorezcan su salud. El educador, en esta actividad, acompaa
y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes y despus de comer, utilizando el cao,
una jarra o una botelia. Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos.

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Recreo: En el patio se pueden tener juegos y espacios, como el sector de arena, agua, etc., para que los
nios puedan jugar libremente.

4.-

CARACTERSTICAS:

Salida: Los nios y el educador se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y
se peinan o asean. Luego conversan acerca de lo que aprendieron en el da y comparten sus expectativas
para el da siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual
del educador.

Los nios deben vivenciar su cuerpo explorndolo y realizando diversos movimientos en el espacio.

Cada institucin educativa y/o programa no escolarizado plantea estas actividades, de acuerdo a la
edad, necesidades e intereses de sus nios.
Los carteles deben ser coherentes con las edades de los nios. Pueden variar de un bimestre, trimestre o
semestre, a otro. Es importante que sea el propio nio quien registre su asistencia, as como el trabajo en
los otros carteles. Su participacin es fundamental.
Recordemos que las canciones seleccionadas y/o creadas con los nios para estas actividades, deben
ser variadas y entonadas por los nios y educadora.
En la medida en que los nios vayan aprendiendo los hbitos de higiene, les iremos permitiendo gradualmente que realicen solos algunas actividades de higiene, para el desarrollo de su autonoma.

Actividad de la unidad didctica

AOS

Actividad psicomotriz o Expresin Corporal

Se debe observar el tipo de juego que realizan los nios y la manera como se relacionan con los dems.
La profesora, en esta actividad, deber acompaar a su grupo de nios observndolos y acercndose a
aquellos nios que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.

CONSIDERACIONES:

3.-

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GUA PARA LA MAESTRA

Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del nio con su propio cuerpo, en relacin con los otros, los
objetos y el espacio.
Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodolgica:
Asamblea o Inicio: Los nios, nias y la educadora se ubican en el espacio formando un crculo, se les
presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al
uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
Desarrollo o expresividad corporal: Se invita a los nios y nias a que haganun reconocimiento del espacio,
acompaados, de preferencia, por un ritmo que el educador marca con algn instrumento de percusin.
Se recomienda que primero sean ritmos lentos y que luego se vaya incrementando la rapidez de los mismos.
Luego se explora de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su
cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento.
Se propician actividades de relacin con los pares, utilizando el movimiento corporal.
Relajacin: La educadora propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor
en el espacio para echarse e ir normalizando, con ayuda de la educadora, su respiracin, despus de la
experiencia de movimiento corporal vivida.
Expresin grfico-plstica: Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas, como el dibujo o la pintura, lo
que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
Cierre: La educadora, al recoger los trabajos de los nios, les preguntar sobre su produccin, felicitndolos
y animndolos a seguir. Luego los colocar en un lugar visible, para que lo aprecien todos los nios del aula.

CARACTERSTICAS:
En este momento se desarrolla la actividad centralde la Unidad de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje y
Mdulos.
La profescra o educadora debe prever los materiales, espaaos-y actividades que propician los aprendizajes
previstos.

CONSIDERACIONES:
Una unidad de aprendizaje o proyecto pueden propiciar un mdulo, el que se programar para ejecutarlo
paralelamente.

CONSIDERACIONES:
Se debe recordar que las consignas no solo las deben dar la educadora, es importante que les pregunte
a los nios de qu otra forma es posible moverse, agruparse, etc., propiciando la participacin activa de
los nios.
Es importante la seguridad fsica y afectiva que el educador debe brindar en todo momento durante la
actividad. Se puede utilizar msica suave o movida.
Se respeta la expresin libre del nio con su cuerpo y sentimientos.
Es importante desarrollar de manera gradual la atencin y concentracin del nio en los movimientos que
realiza con su cuerpo, el sentir su respiracin, etc. Para ello, se le puede solicitar por momentos, cuando no

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6.necesite desplazarse en el espacio, que cierre los ojos.

Se debe garantizar que los nios vistan ropa cmoda, para permitir el movimiento libre del cuerpo.
... El dibujo es la transcripcin grfica de la accin cumplida, y en l, deja ver claramente su desarrollo
mental y afectivo, su dominio psicomotor y su capacidad de relacionarse. A la maestra le corresponde
interpretar todo este rico producto representativo de cada individualidad. Adems, permite observar y
evaluar concretamente la coordinacin ojo* mano, la percepcin espacial, el equilibrio emocional, etc.;
y tambin la capacidad de interiorizar sus experiencias corporales que luego son convertidas en nociones,
conocimientos y actitudes. Lora Risco, Josefa. La Educacin corporal. Barcelona. Paidotribo,1992.

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Grfico Plstica

CARACTERSTICAS:
Desarrolla la imaginacin, la creatividad, la representacin y coordinacin motora fina.
Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodolgica:
Asamblea o inicio: Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y
cuidado de los materiales.
Exploracin del material: Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen
con su uso.
Desarrollo de la actividad: En este paso los nios realizan su propuesta con el material elegido y la tcnica
que la maestra propone.
Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realiz.

5.-

Actividad Literaria o la Hora del cuento.

CARACTERSTICAS:
Se caracteriza porque promueve la atencin, concentracin, memoria y comprensin. Estimula el desarrollo del
lenguaje oral y la creacin y produccin de textos.
Todos los das la educadora leer un cuento a los nios, utilizando diferentes estrategias para ello. Lo importante
es que el nio disfrute con los cuentos. Adems, en esta actividad se puede trabajar tambin la produccin
de textos tales como poesas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc., segn las orientaciones
metodolgicas propuestas al final del captulo.

CONSIDERACIONES:

CONSIDERACIONES:
Debe propiciarse un clima armonioso y de libertad para la produccin de las propuestas de los nios.
Es importante que los nios puedan elegir entre una variedad de materiales con qu trabajar, propiciando
el desarrollo de su autonoma.
La produccin es libre; por lo tanto, no se deben dar modelos preestablecidos, ya que frenan la creatividad
e imaginacin innatas del nio.
Las tcnicas a utilizar se deben seleccionar de acuerdo a la edad de los nios.
Lo importante es el proceso del desarrollo de la expresin del nio.
Los materiales a considerar son: temperas,colores, lpices, crayones, arcilla, plastilina y otros que se
encuentren en el contexto.

Es importante que la docente seleccione cuentos de acuerdo a las edades e intereses de los nios y a
su contexto. No slo se trabajan los textos, sino que se propicia la interrogacin de stos y su produccin.
Habr textos elaborados por los nios, la educadora y los padres de familia. La biblioteca del aula debe
permitir a los nios elegir los cuentos, contar con variedad de textos codificados, fichero con fichas por
cada texto con sus dibujos o escritos espontneos, que permitan representar lo que leyeron. Los nios
tendrn su carn de biblioteca y deben tener normas para su utilizacin.

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7.-

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AOS

Musicales

CARACTERSTICAS:
Posibilita al nio y nia a expresarse con naturalidad y libertad a travs del lenguaje musical, promueve el
desarrollo de su sensorialidad auditiva y rtmica, creatividad, sensibilidad esttica y apreciacin artstica, el
trabajo en equipo, la atencin y escucha.
Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodolgica
Asamblea: Los nios, nias y la educadora se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado
para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso
del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus compaeros, y para la buena realizacin
de la actividad.
Exploracin: Se presentan a los nios los materiales con los que se puede hacer msica; se debe incluir
material estructurado, como instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como piedritas,
palitos, etc. Los nios exploran los diferentes sonidos, caractersticas y combinaciones que producen los
instrumentos usados.
Expresividad musical: La educadora propone a los nios una produccin grupal con los instrumentos
explorados, puede ser acompaada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da el tiempo requerido
para que generen una propuesta.
Cierre: Cada grupo de nios expone su propuesta al grupo.

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AOS

MES

Marzo

Abril

DIAS

CALENDARIO CIVICO

05 al 30

22 Da del agua
28 29 Semana Santa

1 al 30

2 al 24
Mayo

25 al 31
(Proyecto)

Junio

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03 al 28

01 Da del Trabajo
02 Da de la Madre

25 Da de la Ed. Inicial

05 Da mundial del medio

Ambiente.
07 Da de la Bandera.
16 Da del Padre
24 Da del Campesino

1 al 26

PROBLEMA PRIORIZADO

TEMAS TRANSVERSALES

NOMBRE DE UNIDAD

Falta de hbitos Sociales

Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana

Nos organizamos para convivir

en el aula

Educacin para la salud

Aprendo a cuidar mi cuerpo

Limitada prctica de
hbitos alimenticios y
cuidado de su cuerpo

Actuacin del da de la madre

Escasa practica de Valores
al interior de las familias.

Educacin para el amor,

familia y la sexualidad.

Celebracin del da del Padre.

Celebracin Da del Maestro.

VALOR

RESPETO

RESPONSABILIDAD

Mi familia me protege y me
quiere

AMOR
Soy Feliz en mi Jardin

Celebracin da de la Ed.
Inicial

Celebracin Semana Patritica

26 Fiestas Patrias

12

Apertura del ao escolar

(Bienvenida)

Da del nio Peruano

06 Da del maestro
Julio

EVENTOS DEL JARDN

AOS

Falta de identidad local

Educacin en Valor y
formacin tica

Trujillo y sus Trabajadores

Falta de identidad
ciudadana.

Valoracin del Patrimonio

local, regional y nacional

Mi Pas est de fiesta

RESPETO

SOLIDARIDAD

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AOS

MES

Agosto

DIAS

CALENDARIO CIVICO

12 al 29

30 Da de Sta. Rosa
Feria de Ciencias
(opcional)
Da del Folklore

EVENTOS DEL JARDN

21 pasacalles de la Ed. Vial.

Setiembre

Octubre

02 al 27

01 al 31

1 Semana. De la Ed. Vial

28 Da de la Familia

1 Semana: Los Derechos del

Nio

PROBLEMA PRIORIZADO

TEMAS TRANSVERSALES

NOMBRE DE UNIDAD

Indiferencia por la
conservacin del medio
ambiente.

Educacin para la gestin

de riesgos y la conciencia
Ambiental.

Cuidamos el medio Ambiente.

Inseguridad Vial.
Desconocimiento de las
Normas de Transito.

Educacin en Valores y
formacin tica.
Educacin para la gestin de
riesgo.

Seguridad Vial
Compromiso de todos

Educacin en valores y
formacin tica.

Utilizamos adecuadamente
los medios de comunicacin y
transporte

RESPETO

Cumplo mis deberes y

conozco mis derechos

RESPONSABILIDAD
RESPETO

Jess nace en nuestros

corazones

AMOR
SOLIDARIDAD

Inadecuado uso de la TV y
del Internet.

21 Da del ahorro de Energa

04 al 22
Noviembre
25 al 29

Diciembre

14

02 al 18

Semana Forestal.
Semana Animal.
20 Declaracin de los
Derechos del Nio.

Celebracin de los Derechos

del Nio
Modulo de reforzamiento

Limitada practica de
deberes y falta de respeto
a los Derechos

Educacin en
y para los derechos Humanos

Celebracin del Nacimiento

de Jess.

Festival de Villancicos
Clausura

Desconocimiento del
verdadero significado de
la Navidad

Desconocimiento del
verdadero significado de la
Navidad

AOS

VALOR

RESPETO

RESPONSABILIDAD

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AOS

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AOS

...a tener en cuenta!!

Leyenda:

16

Capacidad

Indicador

Actitud

Actividades
Sugeridas

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PROGRAMACIN

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SEGMENTOS GRUESOS Y FINOS N 1 6

AOS

IDENTIDAD SEXUAL N 7 8

Identifica partes de su cuerpo nombrndolas y

sealndolas.

Nombre:

Segmentos gruesos

07

Nombre:

Reconoce su imagen en espejos y fotos.

Identidad sexual

Manifiesta iniciativa al explorar su cuerpo.

Muestra curiosidad al descubrir su sexo.

- Observa las figuras de los nios y seala al nio o nia que se parece a ti.
- Pinta con crayola rosada el nio o nia que se parece a ti.

Seala y nombra las partes de su cuerpo en s

mismo y sus compaeros.

01

- Con tu dedo ndice y tmpera pinta la cabeza y el cuerpo del nio.

Realizar dinmica con los alumnos para nombrar y sealar las partes del cuerpo.
Preparar en cartulina la figura de un mueco articulado para que los alumnos sealen y nombren las partes del
cuerpo.
En papel sbana dibujar la silueta de uno de los alumnos y colorear las partes del cuerpo como indica la profesora.

20

Se identifica como nio o nia.

Mostrar a los alumnos lmina de nios y nias, para que identifiquen y sealen a las figuras de su mismo sexo.
Proporcionar a los alumnos figuras de nios y nias, para que cada uno agrupe las figuras de su mismo sexo.
Mostrar figuras de ropa de nios y nias para que cada alumno identifique y seale la ropa que debe utilizar.

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AOS

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CUIDADO N 9

HBITOS DE ALIMENTACIN N 10 11

09

Nombre:

Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

11

Nombre:

Usando los cubiertos

Bateria

Cuidado!

Asume algunas situaciones de peligro.

Practica hbitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su racin alimenticia, mastica
bien, cumple horarios, etc

Disfruta al comer por s solo.

- Pinta el nio que usa los cubiertos y come sin ensuciarse.

- Con tu dedo ndice y tmpera de color rojo pinta la sealtica de cada figura o accin que no se debe usar y/o practicar.

Identifica objetos y situaciones peligrosas.

Mostrar a los alumnos objetos peligrosos luego lo identifican en una lmina.

Mostrar a los alumnos figuras de situaciones peligrosas para que sealen y relaten lo que ven.

22

AOS

Nombra alimentos necesarios para su crecimiento y salud.

Dialogar con los alumnos acerca de la importancia de la prctica de hbitos alimenticios.

Dialogar con los nios y nias acerca de los productos alimenticios propios de so localidad y su consumo.
Dialogar con los alumnos acerca de la importancia del uso de los cubiertos, y practicar.

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AOS

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HBITOS DE ASEO N 12 14

AOS

HBITOS DE SUEO N 15

Nombre:

Realiza actividades de higiene personal con la

ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado
de los dientes.

Limpio y sano

15

Nombre:

Hbitos de sueo

Asume con iniciativa actividades de higiene

personal.

Practica hbitos de sueo como parte de su

crecimiento.

Descansa en su habitacin y en su cama.

- Observa y comenta.
- Decora el cubrecama con papel rasgado.

Colabora en actividades de su higiene personal

Identifica y seala tiles de aseo personal

12

- Rasga papel de lustre para decorar la tina.

Mostrar lmina de nios y/o nias realizando actividades de aseo personal.

Organizar a los alumnos y llevarlos a los servicios para explicar el uso correcto de estos.
Llevar a los alumnos a los servicios para ensearles a lavarse las manos a cada uno.

24

Identifica el lugar adecuado de descanso.

Mostrar a los alumnos figuras de cuarto de dormir y dialogar que actividades se realiza n all.
Mostrar a los alumnos diferentes figuras entre ellas una cama para qu identifiquen como lugar de descanso y
reposo.

25

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

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HBITOS DE ORDEN N 16

LA FAMILIA N 17
LA FAMILIA INSTITUCIONAL N 18

16

Nombre:

Realiza actividades de orden.

17

Nombre:

Hbitos de orden

La familia

Disfruta al ayudar a ordenar los juguetes en el

aula.

- Observa los nios Sabes qu van hacer?

- Si, ordenar juguetes.
- Retira del anexo las figuras de los juguetes y pega en el estante.

Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos.

Expresa sus emociones y sentimientos, con los

adultos y/o pares.

- Pinta la familia con crayolas.

Identifica el lugar adecuado de cada juguete.

Proporcionar a los alumnos los juguetes luego incentivarlos a ayudar a ordenar, dejndolos cada juguete en su
respectivo lugar.

26

AOS

Nombra a los miembros de su familia.

Mostrar lmina de la familia y pedir que los alumnos describan lo que observan
Pedir a los nios y nias que nombren a los miembros de su familia con quienes viven.

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GUA PARA LA MAESTRA

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AOS

NORMAS DEL SALN N 19

ESTADOS DE NIMO N 20

19

Nombre:

Cumple normas sencillas de convivencia.

20

Nombre:

Participa en las actividades siguiendo las normas

propuestas.

Demuestra diversas emociones y sensaciones en

las actividades que realiza.

- Con tmpera y tu dedo ndice dibuja la boca de cada cara con la expresin propuesta.

Se desenvuelve con seguridad y practicando los

acuerdos del aula.

Lo primero es explicar que existen normas en el aula que son obligatorias y hay que cumplirlas.
Lo segundo explicar qu sucede cuando no se cumplen las normas.

28

Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias

Estados de nimo

Normas del Saln

- Comenta acerca de las normas que debes cumplir en tu saln.

- Rodea las acciones correctas.

AOS

Expresa sus emociones con diversos gestos.

Mostrar lmina de estados de nimo y dialogar con los alumnos acerca de sus emociones.
Preparar en cartulina caritas con diferentes expresiones y repartir a los alumnos.
Realizar dinmica de estados de nimo.

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AOS

GUA PARA LA MAESTRA

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DA DE LA BANDERA Y DA
DEL CAMPESINO N 21 22

LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD N 23 27

Participa en actividades del mbito familiar y

comunal.

Participa en actividades del mbito familiar y

comunal.
24

Nombre:

22

Nombre:

AOS

Mi amigo Polica

Da del Campesino

Participa con inters y seguridad en actividades

grupales demostrando iniciativa.

Acepta la ayuda y proteccin de la familia y

otros adultos en situaciones de higiene, enfermedad, etc.

Participa con alegra de las celebraciones

- Rasga papel de lustre color verde y pega en el traje del polica.

Reconoce la labor que desempean los trabajadores de la comunidad.

- Pega maz en los espacio.

- Rasga papel y pega en los cerros.

Entonar una cancin alusiva a la fecha.

Preparar una danza alusiva a la fecha.
Dialogar con los alumnos de la importancia de la participacin en las diferentes fechas cvicas.

30

Entonar canciones de los trabajadores de la comunidad.

Mostrar a los alumnos lmina de los trabajadores de la comunidad.
Dialogar acerca de la labor que realizan los trabajadores de la comunidad.
Organizar a los alumnos y visitar los trabajadores de la comunidad.
Llevar al aula uno de los trabajadores de la comunidad para que explique en que consiste su trabajo.

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AOS

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MEDIOS DE COMUNICACIN Y
TRANSPORTE N 29 35

LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS N 37 - 40

30

Nombre:

El Telfono

Reconoce elementos caractersticos de su comunidad.

Participa en actividades del mbito familiar y comunal.

37

Nombre:

Los animales

Participa con inters y seguridad en actividades

grupales demostrando iniciativa.

- Observas los telfonos y comenta Cul tienes en casa? Con cul hablas con mam y pap?
- Pinta el telfono de tu casa.

Nombra los medios de transporte de su entorno.

Mostrar a los alumnos lmina de los medios de comunicacin y explicar la importancia y uso de cada uno.
Preparar con cajas vacas medios de comunicacin y mostrar a los alumnos, dialogar acerca de su uso.
Mostrar a los alumnos lmina de medios de transporte.
Preparar medios de transporte con material de reciclaje: botellas, cajas pequeas, chapas, semillas, etc.
Armar barquitos de papel y llevar al aula con una tina con agua y repartir a los alumnos para que cada uno coloque los barquitos dentro de la tina y observen como flotan, explicar sobre los medios de transporte acutico.
Preparar aviones de papel, organizar a los alumnos y salir al patio para hacer volar los aviones y explicar acerca de
los medios de transporte areo.
En ficha grfica los alumnos sealan y nombran medios de transporte.

32

AOS

Participa con el adulto en el cuidado de los

animales y plantas de su entorno, los reconoce y
llama por su nombre.

Muestra inters por el cuidado de las plantas y

animales de su entorno.

- Sabes qu hay en una granja? Conoces una?

- Desglosa los animales del anexo y pega en la granja.

Reconoce actitudes que ayudan a cuidar los

animales y plantas.
Menciona caractersticas de animales y plantas
de su entorno.

Mostrar a los alumnos lmina de animales y plantas, dialogando acerca de sus caractersticas.
Dialogar con los alumnos acerca de los animales domsticos y plantas de su entorno.
Organizar una visita al zoolgico para que los alumnos observen los animales salvajes y dialoguen acerca de sus
caractersticas y el cuidado que debemos tener las personas.
En ficha grfica los alumnos trabajan los animales y plantas.

33

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

DA Y NOCHE N 40

COLORES N 44 55

40

Nombre:

Da y noche

Diferencia el da y la noche relacionndolo con

actividades cotidianas: relaciona el da con el
sol, la noche con las estrellas o la luna.

43

Nombre:

Cuando hace calor vamos a la playa

Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.

Explora objetos, los relaciona y describe algunas

de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso,
forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego.

Demuestra autonoma en la realizacin de sus

actividades.

- Observa la lmina y comenta Conoces la playa? Cmo es?

- Con tmpera celeste y esponja pinta el mar (tcnica del moteado).

- Observa las escenas y comenta, que actividades realizas durante el da y la noche.

- Utiliza tmpera con pincel amarillo y blanco para pintar el sol y la luna respectivamente.

Menciona actividades que realiza durante el da

y durante la noche

Mostrar en una lmina el sol y la luna, explicar a los alumnos que cada uno brilla en el da y la noche respectivamente.
Dialogar con los alumnos acerca de las actividades que se realiza en casa durante el da y durante la noche.
Proporcionar a los alumnos papelgrafos con figuras del sol y la luna para que decoren.

34

AOS

Nombra el color que se est trabajando en

objetos y figuras.

Mostrar a los alumnos papel y cartulinas del color que se est trabajando y mostrar a los alumnos
Proporcionar a los alumnos revistas e indicarles que busquen figuras del color que se est trabajando y recorten
con los dedos.
En ficha grfica los alumnos sealan las figuras del color que se est trabajando.

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AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

FIGURAS GEOMTRICAS N 56 61

TEXTURAS N 62

56

Nombre:

El Crculo

Explora objetos, los relaciona y describe algunas

de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso,
forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego.

62

Nombre:

Texturas

Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su

entorno.

- Repasa el crculo con crayola y pinta.

- Retira las figuras del anexo con forma de crculo y pega al lado del crculo.

Seala las figuras geomtricas cuando se le

indica.

Salir con los alumnos al patio y dibujar figuras geomtricas en el piso

Proporcionar a los alumnos papel y crayolas para que realicen trazos de las figuras geomtricas que les es posible.
Solicitar a los alumnos que sealen las figuras del aula que tienen forma semejante a las figuras geomtricas que
se est trabajando.
En ficha grfica los alumnos trabajan las figuras geomtricas.

36

AOS

Explora objetos, los relaciona y describe algunas

de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso,
forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego

Demuestra autonoma en la realizacin de sus

actividades

- Observa las figuras y comentaSabes qu son?

- Pega palitos de chupete en el madero y algodn en la almohada.

Identifica texturas en objetos de su entorno.

Llevar al aula objetos con diferentes texturas y proporcionar a, los alumnos para que perciban las texturas y expresen las diferencias mediante gestos o palabras.

37

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

GRANDE PEQUEO N 63 64

LARGO CORTO N65 66

63

Nombre:

Grande - Pequeo

Explora objetos, los relaciona y describe algunas

de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso,
forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego.

66

Nombre:

Largo - Corto

Demuestra autonoma en la realizacin de sus

actividades.

- Observa los animales Sabes qu son? Tienen el mismo tamao?

- Rasga papel crep y pega en el elefante grande.Pinta el pequeo.

AOS

Explora objetos, los relaciona y describe algunas

de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso,
forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego.

Demuestra autonoma en la realizacin de sus

actividades.

Seala el tamao de diversos objetos

Seala el tamao de diversos objetos

- Observa y comenta la lmina.
- Pinta la ropa del nio que tiene la cometa con cola corta.

Mostrar a los alumnos figuras de frutas, verduras, animales, objetos, etc. De tamao grande y pequeo
Pedir a los alumnos que sealan objetos del aula de tamao grande y pequeo
Proporcionar a los alumnos hojas y crayolas para que dibujen el juguete que ms les gusta en dos tamaos: grande y pequeo.

38

Mostrar a los alumnos pitas de diferentes tamaos.

Proporcionar a los alumnos serpentinas, tiras de papel, pitas y otros cortos y largos. Luego pedir que muestren segn la indicacin de la profesora.
Proporcionar a los alumnos papel y crayolas e indicarles que tracen cuerdas largas y cortas.

39

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

DENTRO FUERA N 67 -68

AOS

ARRIBA ABAJO N 69 70

Nombre:

67

Nombre:

Dentro - Fuera

Explora diferentes espacios y direcciones de su

entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales dentro de fuera de.

Explora diferentes espacios y direcciones de su

entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera
de, cerca- lejos, dentro de - fuera de.

Arriba - abajo

Demuestra autonoma en la realizacin de sus

actividades.

- Observa el autobs y describe Dnde estn los nios y nias?

- Rodea los nios que estn dentro del autobs.
- Marca el nio que est fuera del autobs.

Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su

entorno.

Seala posiciones arriba abajo en elementos

de su entorno

Seala la ubicacin de objetos dentro de o

fuera de.

Proporcionar a los alumnos depsitos y juguetes para que los ubiquen de acuerdo la indicacin de la profesora
dentro de y fuera de.

40

69

- Utiliza plastilina de color marrn y plomo para modelar cocos y rocas.

- Pega los cocos arriba de la palmera y las rocas abajo.

Seala objetos del saln que estn arriba y abajo.

Ubica objetos segn la indicacin de la profesora.

41

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

CERCA LEJOS N 71 72

DEBAJO DE ENCIMA DE N73 74

71

Nombre:

Cerca - Lejos

Explora diferentes espacios y direcciones de su

entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera
de, cerca- lejos, dentro de - fuera de

73

Nombre:

Debajo de

Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su

entorno.

- Retira las fotos del nio y la nia del anexo del libro, pega la nia cerca del coche y el nio lejos del coche.

Explora diferentes espacios y direcciones de su

entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: debajo de encima de.

Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su

entorno.

- Observa y comenta Qu ves en la lmina ?Dnde est el gato?

- Pinta el gatito dormiln.

Se ubica en el espacio segn la posicin asignada

Organizar a los alumnos y salir al patio. Luego indicarles que corran por todo el patio y se ubiquen cerca o lejos
segn la indicacin de la profesora teniendo como referencia un punto indicado.
Jugar con los nios y nias a ubicarse carca de la profesora y lejos de la profesora.

42

AOS

Se ubica en el espacio y ubica objetos de su

entorno segn la posicin asignada.

Jugar con los alumnos a ubicar objetos del aula encima de debajo de, segn la indicacin de la profesora.

43

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

AOS

AGRUPACIONES N 75 76

CORRESPONDENCIA N 77 78

76

Nombre:

Agrupaciones

AOS

Explora objetos, los relaciona y describe algunas

de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso,
forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego.

78

Nombre:

Correspondencia

Demuestra autonoma en la realizacin de sus

actividades.
Muestra inters por el efecto que producen sus
acciones.

Explora objetos, los relaciona y describe algunas

de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso,
forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego.

Demuestra autonoma en la realizacin de sus

actividades.
Muestra inters por el efecto que producen sus
acciones.

- Retira los crculos rojos y azules del anexo de tu libro y agrupa en los recuadros segn el color.

Rene objetos semejantes

Repartir a los alumnos bloques lgicos y pedirles que los agrupen de acuerdo al color.
Proporcionar a los alumnos los juguetes y pedir que los agrupen de acuerdo a la indicacin de la profesora.
Proporcionar a los alumnos hoja, goma y semillas y pedirles que agrupen de acuerdo a una caracterstica dada.

44

- Observa y comenta que animales son Dnde viven? Conoces alguno?

- Con tu dedo ndice conduce a los animales al lugar donde viven. Luego con crayola.

Relaciona los objetos un a otro

Proporcionar a todos los alumnos papel y solo algunos alumnos plumones. Luego indicarles que realicen trazos
libres y preguntar porque todos no pueden realizar la actividad e indicarles que as como se les brind papel tambin les corresponde recibir plumones a todos uno para cada nio y nia.
Organizar la dinmica de las sillas y explicar a cada alumno le corresponde una silla.
En ficha grfica los alumnos trabajan correspondencia.

45

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

CANTIDAD Y NMERO N 83 85

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL N 86 90

83

Nombre:

Identifica y establece en colecciones de objetos

la relacin entre nmero y cantidad.

86

Nombre:

Disfruta realizando el conteo de manera espontnea

Identifica el nmero (1, 2 y 3)

Relaciona los objetos uno a uno.

Proporcionar a los alumnos diferentes elementos del aula y pedirles que elijan de acuerdo al nmero que se trabaja (1, 2 y 3)
Pedir a los alumnos que elijan juguetes del aula de acuerdo al nmero que se trabaja (1, 2 y 3)
Dialogar con los alumnos y hacer lista de frutas, verduras, animales, objetos y otros, cada lista debe tener el nmero que se trabaja (1, 2 y 3)
Practicar con los alumnos el trazo correcto del nmero que se trabaja (1,2 y 3).

46

Comprende mensajes sencillos e indicaciones

simples.

Expresin y comprensin oral

Un hermoso gatito

- Seala y cuenta un gato

- Rasga papel y pega en el gato.
- Repasa con tu dedo ndice y crayola el nmero uno.

AOS

Es espontaneo para expresarse.

- Observa y comenta que hacen los nios T, sabes ordenar tus juguetes?
- Cuentale a tu profesora.
- Termina de pintar.

Describe imgenes de forma oral.

La profesora muestra a los alumnos lminas con diferentes situaciones para que los alumnos observen y describan
lo que entienden.

47

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

AOS

VOCABULARIO N 91 92

AOS

COMPRENSIN N 93 96

91

Nombre:

Vocabulario

Nombra objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20

palabras por semana: inicio de la etapa llamada
explosin lxica.

93

Nombre:

Comprensin

Observa y expresa de forma oral el contenido de

diferentes textos: una foto, cuento, lmina.
Relaciona la imagen con los sonidos que
producen.
Relaciona la imagen de los animales con los
sonidos onomatopyicos que producen y lo
imita.

Es espontaneo para expresarse.

Manifiesta inters para comunicarse.
Disfruta observando imgenes.
Disfruta emitiendo diferentes sonidos.

- Observa y comenta que hacen los nios.

- Nombra que objetos se usa en cada accin y pinta con crayolas.

Describe imgenes de forma oral aprendiendo

nuevas palabras.

- Observa y comenta Qu le pas el nio? Qu hace pap?

- Cuenta a tu profesora que le pas al nio.

Describe imgenes de forma oral.

Identifica diferentes sonidos de su entorno y de
animales.

Los alumnos describen imgenes de lminas presentadas incrementando su vocabulario.

48

Mostrar a los alumnos fotos, lminas y otros para que lo describan.

Entonar canciones con uso de instrumentos musicales.
Reproducir sonidos de la naturaleza y de los animales de su entorno.

49

AOS

GUA PARA LA MAESTRA

GUA PARA LA MAESTRA

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA N 97 105

NAVIDAD N 106 107

98

Nombre:

AOS

Participa activamente en las actividades de expresin corporal.

Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodas intensidad y velocidad.
Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales.
Realiza garabatos desordenados.

Nombre:

Reconoce al nio Jess en imgenes.

Feliz Navidad

Disfruta cuando recibe afecto y le mencionan

que Jess era un nio como l.

- Seala con tu dedo ndice el camino que debe seguir la nia y el nio para llegar a mam y pap respectivamente.
- Traza ambos caminos con plumn grueso.

Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo.

Demuestra diversas emociones y sensaciones en
las actividades que realiza.
Identifica al nio Jess en una lmina.
Realiza diversos movimientos con seguridad.
Garabatea con placer y seguridad.

Proporcionar a los alumnos lminas para realizar trazos libres y guiados.

Poner msica y entonar canciones para realizar diversos movimientos.
Proporcionar lminas para realizar expresiones plsticas con diversos materiales.

50

107

- Con crayolas de diferentes colores pinta el arbolito.

Organizar con ayuda de los padres de familia, el armado del Nacimiento en el aula.
Mostrar a los alumnos lmina del Nacimiento de Jess y relatar a los chicos.

51

AOS

52

GUA PARA LA MAESTRA