Está en la página 1de 76

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES


ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR EN LOS HOGARES DE LOS


INTERNOS DEL PABELLON N 5 DEL ESTABLECIMINETO
PENITENCIARIO DE AUCALLAMA HUARAL 2016
PROYECTO DE TESIS:
Para optar el ttulo profesional en Trabajo Social
Presentado por:
Bach. Cedano Estrada Elvi Maritta
Asesora:
M(a) Eudosia Adela Camarena Lino

Huacho Per
2016

NDICE
Portada:4
ndice: ..6
Captulo I: PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripcin de la realidad problemtica:....8
1.2. Formulacin del problema:..12
1.2.1. Problema general:.....12
1.2.2. Problemas especficos:....12
1.3. Objetivos de la investigacin:13
1.3.1. Objetivo general:..13
1.3.2. Objetivos especficos:......13
Capitulo II: MARCO TEORICO:
2.1. Antecedentes de la investigacin:......14
2.2. Bases tericas:.....23
2.3. Definiciones conceptuales:..47
Captulo III: METODOLOGIA:
3.1. Diseo metodolgico:..52
3.1.1. Tipo:52
3.1.2. Enfoque: ....52

3.2. Poblacin y muestra.....52


3.3. Operacionalizacin de variables:...53
3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de dato:...54
3.4.1.Tcnicas a emplear.....54
3.4.2. Descripcin de los instrumentos:.....56
3.5. Tcnicas para el procesamiento de la informacin:...57
Captulo IV: RECURSOS Y CRONOGRAMA
4.1. Recursos
4.1.1 Humanos
4.1.2 Econmicos
4.1.3 Fsicos
4.2. Cronograma de actividades
4.3. Presupuesto
Captulo V: FUENTES DE INFORMACION
5.1. Fuentes bibliogrficas
5.2. Fuentes electrnicas
ANEXOS:
Matriz de consistencia
Instrumento para la toma de datos

Captulo I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.

Descripcin de la realidad problemtica:


Sloninsky, refiere que la familia como unidad funcional tiene una relacin de

parentesco, de vecindad y de sociabilidad; de esta manera se crea interacciones


mutuas y que segn su estructura interna determina la formacin y grado de
madurez de los miembros. (Zavala, G. 2001)
La familia es el contexto bsico de aprendizaje para las personas. Como
institucin, es la fuente de las relaciones ms duraderas y el primer sustento social
del individuo, con pautas de relacin que se mantienen a lo largo de la vida, lo que la
convierte en la instancia con mayores recursos para producir cambios (Fishman, D.
1995).
La familia es el soporte bsico y fundamental de la sociedad, es su clula y
elemento primigenio. La familia en su proceso evolutivo atraviesa diferentes etapas y
niveles de desarrollo que se reflejan e interactan en los integrantes de la misma y le
dan un sello propio al ncleo primario. Al avanzar por esas etapas se presentan
situaciones y sucesos de caractersticas estresantes llamados crisis. Entendemos
por crisis las situaciones que plantean algn cambio y que de una u otra manera
debe afrontarse aceptndolo o rechazndolo, con el nico propsito de atenuar el
estado estresante de la crisis, buscando el retorno a la estabilidad previa. Al parecer
las alternancias entre estados de estabilidad y crisis, es el proceso normal en la
familia, en la sociedad y en el individuo. (Condori, L .2007)
Al estudiar las familias seala que, el buen funcionamiento de la familia, al
satisfacer las necesidades bsicas materiales y psicolgicas, asegura el desarrollo
de personalidades adultas estables, integradas, maduras emocionalmente y, hace
posible un funcionamiento interpersonal constructivo, al proporcionar un medio
4

humano apropiado, durable, consistente, ntimo y asegurador. A su vez, realiza y


propone estudios epidemiolgicos. (Rotondo, H. 1979)
Carmen Pimentel, en 1986, al estudiar acerca de la violencia en la familia y
los problemas psicolgicos en la barriada, seala que, la sociedad peruana
tradicionalmente autoritaria y machista, confiere al varn el predominio sobre las
decisiones en la dinmica de la organizacin y estructura de la familia, asignando a
la mujer un rol inferior, subordinado y dependiente. Menciona que, la amplia mayora
de los problemas psicolgicos se originaban en la ideologa acerca de las
estructuras sociales especficas, como la familia, el trabajo, los valores y actitudes
generales acerca de la naturaleza humana, la sociedad, etc. Tambin, en estas
familias, la violencia es ms compleja que, en otros niveles sociales de la realidad
peruana, por lo que los temores, angustias y preocupaciones diarias para tratar de
sobrevivir en ese medio hostil de basura, mal olor, humillacin, pobreza y
segregacin social del resto de la sociedad limea, estimula la exacerbacin de las
tensiones, la insatisfaccin crnica, la desconfianza, frustracin e irritabilidad de
cada uno de los miembros de la familia, que descarga con amargura y dureza, por
cualquier causa mnima, en agresin del ms dbil e indefenso como las mujeres y
los nios. Y, la presencia de la violencia al interior de las familias, conduce a
perturbaciones psicolgicas en grados alarmantes, principalmente en las mujeres y
los nios, y en menor grado en los hombres. Se han realizado, tambin, algunas
investigaciones con instrumentos en base al Modelo Circumplejo.( Francis, C. 1987)
Una de las funciones esenciales dela familia es lograr un desarrollo integral
de las personas en el contexto familiar, en sus diferentes etapas del siclo evolutivo y
favorecer el proceso de socializacin (Gonzles, C.)
En el establecimiento Penitenciario de Aucallama Huaral los internos del
pabelln nmero 5, a mi parecer poseen un inadecuado nivel de funcionamiento
familiar,

los internos no reciben visitas frecuentes por parte de su familia, no

presentan una adecuada comunicacin por lo que es muy a destiempo.

Se conocen casos de infidelidades por ambas partes de la pareja de


conyugues. No conocen las realidades tanto de los hogares como lo que pueden
estar viviendo los internos dentro del Establecimiento penitenciario.
Hay internos que por estar dentro del establecimiento penitenciario no pasan
ningn tipo de pensin a sus hijos por lo que asume el rol de padre un familiar ya
sea de la madre o del padre, en la mayora de casos la esposa es la que trabaja
para mantener a todos sus hijos.
Por otro lado en otros internos que en el establecimiento penitenciario han
adquirido una enfermedad como TBC sufren de abandono ya sea total o parcial.
Tambin por testimonio de los mismos internos y por la aplicacin De Fichas
Sociales De Tratamiento del Interno se conoci que hay muchos casos donde hay
ruptura del vnculo conyugal en el proceso de cumplimiento de su pena del interno.
No se presenta un correcto funcionamiento familiar desde el hecho que uno o
ms de los miembros de la familia se encuentre lejos, en este caso se encuentra
recluido en un Establecimiento Penitenciario. La familia es un sistema y al faltar una
de sus partes es funcionamiento no ser el mismo y se registraran fallas.
La familia es un sistema, al estar uno de sus miembros alejado, el sistema ha
sufrido un cambio o una crisis, ya que en un hogar o ncleo familiar todas sus partes
conforman el todo y al encontrarse ausente una de sus partes deja de cumplir su rol
o funcin como miembro de la familia ocasionando una falla en el sistema o una
disfuncionalidad familiar.
Y por otro lado tambin los miembros de la familia como seres humanos
pensantes y con sentimientos no sern los mismo teniendo uno de sus miembros en
prisin, le ocasiona situaciones de preocupacin y estrs, haciendo que las
relaciones familiares sean an ms tensas; adems del trauma que tienen que vivir
los miembros que van a visitar a los internos al pasar por las tormentosas revisiones
de protocolo de los penales. .

Y en las relaciones con otros sistemas el sistema familiar tambin se


encontrara afectado ya que en nuestra sociedad llena de perjuicio ser un poco
complicado el desarrollo normal de los miembros, ya que es muy probable que no
sean aceptados en los dems sistemas o crculos sociales.
Una persona con una pena privativa de libertad no posee un desarrollo
integral como persona en su contexto familiar ya que se encuentra fuera de l y el
contacto que poseen es mnimo e inadecuado.
Se puede resumir que los internos del pabelln 5 del Establecimiento
Penitenciario de Aucallama Huaral no se adaptan con su familia porque no reciben
una ayuda completa cuando lo necesitan; sienten que no participan completamente
en el proceso de desarrollo de sus familias, ya que ellos como internos no les
cuentan o no comparten sus problemas con su familia y sus familiares tampoco
comparten todos sus problemas con los familiares internos; por parte de los
familiares del internos hay un poco de desconfianza en las nuevas actividades que
pueda realizar los internos, es difcil una cohesin entre los miembros de la familia;
los lasos afectuosos han cambiado con la distancia, los hijos ya no son tan cariosos
con sus padres por lo de la distancia, los internos desean estar ms con ellos pero
en muchos casos ellos se muestran evasivos; en la situacin en la que los internos
se encuentran no pueden pasar tiempo con su familia, incluso hay padres que no
han visto a sus hijos en aos y hay hijos que no ven a sus padres en mucho tiempo.
Para poder conocer el nivel de funcionamiento familiar he decidido aplicar el
instrumento APGAR Familiar, que es un test que consta nicamente con 5
preguntas, una por dimensin, que me permitirn alcanzar mis objetivos planteados.

1.2. Formulacin del problema


1.2.1. Problema general:
Qu nivel de funcionamiento familiar existe en los hogares de los
Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de
Aucallama Huaral 2016?

1.2.2. Problemas especficos:


Qu nivel de

adaptacin

familiar

existe en los hogares de los

Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de


Aucallama Huaral 2016?
Qu nivel de participacin familiar

existe en los hogares de los

Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de


Aucallama Huaral 2016?
Qu nivel de

crecimiento familiar

existe en los hogares de los

Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de


Aucallama Huaral 2016?
Qu nivel de afecto familiar existe en los hogares de los Internos del
Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de Aucallama Huaral
2016?

1.3. Objetivos de la investigacin:


1.3.1. Objetivo general:
Determinar el nivel de

funcionamiento familiar que existe en los

hogares de los Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento


Penitenciario de Aucallama Huaral 2016.

1.3.2. Objetivos especficos:


Conocer el

nivel de adaptacin familiar

en los hogares de los

Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de


Aucallama Huaral 2016.
Conocer el nivel de

participacin

familiar en los hogares de los

Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de


Aucallama Huaral 2016.

Conocer el

nivel de

crecimiento familiar

en los hogares de los

Internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de


Aucallama Huaral 2016.

Conocer el nivel de afecto familiar en los hogares de los Internos del


Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de Aucallama Huaral
2016.

Captulo II: MARCO TEORICO:


9

2.1. Antecedentes de la investigacin:


No se han encontrados estudios con la variable de funcionamiento
familiar con la poblacin similar a la que se est realizando en esta
investigacin.
Por lo que a continuacin se mencionaran estudios que se encontraron
solo con la variable que se est trabajando.
2.1.1. A nivel internacional:
A. Echeverri, V. (2010); Funcionamiento familiar en los adolescentes
escolarizados de la zona noroccidental de Medelln, 2010. Universidad
de Medelln; Espaa.
Tuvo como objetivo general Determinar el nivel de funcionamiento
familiar en la poblacin de adolescentes que cursan bsica secundaria
y media vocacional, en instituciones tanto oficiales como privadas, de la
Zona Noroccidental de Medelln de acuerdo a las variables sexo, grupo
de edad, comuna y zona.
Los objetivos especficos

fueron:

Describir

las

caractersticas

sociodemogrficas de los adolescentes que cursan bsica secundaria y


media vocacional de la Zona Noroccidental de Medelln, de acuerdo a
las variables de sexo, grupo de edad y comuna donde est el colegio y
Determinar la distribucin del funcionamiento familiar para las comunas,
Castilla, Doce de Octubre, Robledo, para hombres y mujeres y para los
grupos de edad de 11 a 14 aos y 15 a 19 aos.
Tipo de investigacin: En el proceso de ejecucin de esta investigacin
se opta por un estudio de tipo cuantitativo, descriptivo
transversal,

dirigido

explorar

la

distribucin

del

de corte o
nivel

de

funcionamiento que tienen los adolescentes escolarizados de la Zona


Noroccidental de Medelln, a travs de la observacin nica de cada
uno de los sujetos incluidos en una muestra estadstica mente
representativa.

10

Poblacin: La constituye la totalidad de adolescentes que cursaban en


el momento de aplicacin del instrumento, cualquier grado de
secundaria bsica y nivel media, en los planteles educativos, pblicos o
privados, que operan en la Zona Nor occidental de Medelln. En total se
consideraron 43263 estudiantes.
Resultados: luego de la aplicacin del instrument APGAR se obtuvo
como resultado que hay un 30% de adolescentes escolarizados de la
zona noroccidental de Medelln tienen un buen funcionamiento familiar,
mientras que un 28% poseen una disfuncionalidad leve, un 24% poseen
una disfuncin moderada y un alarmante 18 % poseen una
disfuncionalidad grave.
Conclusiones: El 30% de los estudiantes perciben a su familia con
buena funcionalidad, el 70% restante la percibe con algn nivel de
disfuncin; El 35,4% de las familias de los hombres y el 34,6% de las
familias de las mujeres son disfuncionales; En la comuna de Castilla es
donde los adolescentes observan a su familia ms disfuncional con un
25,9%; el grupo de edad que ve a su familia disfuncional son los
adolescentes entre 11 y 14 aos con un 38,6%.
B. Suarez, E. (2013); Calidad de vida y funcionamiento familiares
adolescentes con depresin en centros de salud pblica; Universidad
de Chile facultad de Ciencias Sociales; Chile.
Tuvo como objetivo general: Determinar la relacin entre las
dimensiones de Calidad de Vida Relacionada con la Salud y el Estilo de
Funcionamiento Familiar en adolescentes entre 15 y 18 aos, de ambos
sexos, con diagnstico de Depresin atendidos en Centros de Salud
Pblica y objetivos especficos: Describir cada dimensin de la Calidad
de Vida Relacionada con la Salud de los adolescentes con diagnstico
de Depresin atendidos en Centros de Salud Pblica; describir cada
dimensin del Estilo de Funcionamiento Familiar de adolescentes con
diagnstico de Depresin atendidos en Centros de Salud Pblica;
comparar a los hombres y mujeres en relacin a las dimensiones de

11

Calidad de Vida Relacionada con la Salud; comparar a los hombres y


mujeres en relacin a las dimensiones del Estilo de Funcionamiento
Familiar; determinar si existe una asociacin significativa entre las
dimensiones del Estilo de Funcionamiento Familiar y las dimensiones
de Calidad de Vida Relacionada con la Salud en adolescentes con
depresin en Centros de Salud Pblica.
Tipo y diseo de investigacin: La presente investigacin utilizo una
metodologa cuantitativa, debido a que confa en la medicin numrica
y el uso de la estadstica para contestar preguntas de estudio y
contrastar hiptesis (Hernndez, Fernndez y Batista, 2006).
La investigacin corresponde a un estudio descriptivo - relacional.
Entendiendo, por un lado que los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de
personas, grupos, comunidades, procesos, objetos y cualquier otro
fenmeno que se someta a un anlisis (Hernndez et al., 2006, p.
102). Asimismo, se define como relacional, porque busca evaluar la
relacin existente entre dos o ms variables y otorga informacin
acerca de la factibilidad que tienen ciertos sucesos para la prediccin
de resultados especficos, examinando asociaciones y no relaciones
causales. De acuerdo al

criterio de temporalidad, el estudio

corresponde a un diseo no experimental de corte transversal, dado


que la recoleccin de la informacin se realiz en un solo momento y se
analizaron los fenmenos desde su ambiente natural, sin pretender
manipular variables (Hernndez et al., 2006).
Poblacin: La poblacin de la presente investigacin se conform por
adolescentes de 15 a 18 aos, de ambos sexos, con diagnstico de
Depresin que presenten episodios leves o moderados. Estos
adolescentes fueron diagnosticados en Centros de Salud Pblica de la
Regin Metropolitana y Regin de Atacama desde el mes de Julio hasta
Octubre del 2012. Se decidi efectuar el estudio en estas regiones por
la facilidad de acceder a la muestra por parte de la investigadora y con
el fin de ampliar la cantidad de casos abordados.
12

Previo a contacto con los centros de salud, se firm un acuerdo de


colaboracin con The KIDSCREEN Group para la utilizacin del
Cuestionario KIDSCREEN-52. Del mismo, se solicit y firm un acuerdo
de uso con la Universidad de los Andes, para la utilizacin de la Escala
de Funcionamiento Familiar, debido a que fue esta institucin
acadmica quin realiz el estudio de validacin del instrumento en
Chile.
Una vez obtenidos todos los cuestionarios, estas fueron ingresadas a
una base de datos en el software SPSS para su posterior anlisis y
discusin de los principales resultados:.
Resultados: De los 40 adolescentes

que

participaron

de

la

investigacin, 77,5% (n=31) son mujeres y 22,5% (n=9) hombres. En


cuanto a la composicin por edad se encontr una media de 15,9 aos
(DE=1,00). La cantidad mnima de casos se concentr en adolescentes
de 18 aos de edad (7,5%) (n=3) y la mxima en los 15 aos (47,5%)
(n=19).
Con respecto al nivel socioeconmico de acuerdo a la medida
ESOMAR (Adimark, 2000), el mayor porcentaje se ubica en el nivel
medio bajo, correspondiente a 37,5% (n=15) y el menor porcentaje se
concentra en el nivel bajo (5,0%) (n=5).
En relacin a la composicin familiar, el mayor porcentaje de la muestra
seala vivir junto a ambos padres y/u otros parientes (55%) (n=22).
25% (n=10) de los adolescentes seala vivir solo con su madre y/u
otros parientes. Y 12,5% (n=5), manifiesta vivir con sus abuelos
paternos.
Los adolescentes de la muestra indican como principal sostenedor
econmico del hogar a la figura paterna en 57, 5% (n=23) y 32,5%
(n=13) lo es la madre. La mayora de las familias estn constituidas por
dos a cuatro personas (60%) (n=24). Un porcentaje menor son las
familias con cinco a siete personas componentes al grupo familiar
(35%) (n=14). En tanto, que el 5% (n=2) restante corresponde a las
familias conformadas por nueve o ms personas. El promedio de

13

personas que compone los hogares de los participantes del estudio


corresponde a 4,55(DE =1,85), siendo el mnimo 2 y el mximo 10.
2.1.2. A nivel nacional:
A. Morales, L. (2010); El clima social familiar de los internos del Penal
Cambio Puente del distrito de Chimbote; Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote; Per.
Los objetivos de esta investigacin fueron: Objetivo general:
Conocer cul es el clima social familiar de los internos del Penal
Cambio Puente del distrito de Chimbote, 2010. Y como objetivos
especficos: Describir cual es el clima social familiar en la dimensin
relaciones de los internos del Penal Cambio Puente del distrito de
Chimbote, 2010; Describir cual es el clima social familiar en la
dimensin desarrollo de los internos del Penal Cambio Puente del
distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el clima social familiar
en la dimensin estabilidad de los internos del Penal Cambio Puente
del distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el clima social
familiar en el rea cohesin de los internos del Penal Cambio
Puente del distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el clima
social familiar en el rea expresividad de los internos del Penal
Cambio Puente del distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el
clima social familiar en el rea conflicto de los internos del Penal
Cambio Puente del distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el
clima social familiar en el rea autonoma de los internos del Penal
Cambio Puente del distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el
clima social familiar en el rea actuacin de los internos del Penal
Cambio Puente del distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el
clima social familiar en el rea intelectual-cultural de los internos del
Penal Cambio Puente del distrito de Chimbote, 2010; Describir cual
es el clima social familiar en el rea social-recreativo de los internos
del Penal Cambio Puente del distrito de Chimbote, 2010; Describir
14

cual es el clima social familiar en el rea moralidad religiosidad de


los internos del Penal Cambio Puente del distrito de
Chimbote, 2010; Describir cual es el clima social familiar en en el
rea organizacin de los internos del Penal Cambio Puente del
distrito de Chimbote, 2010; Describir cual es el clima social familiar
en el rea control de los internos del Penal Cambio Puente del
distrito de Chimbote, 2010.
Tipo y nivel de investigacin: El presente estudio pertenece al tipo
cuantitativo. En cuanto al nivel de la investigacin es un estudio
descriptivo ya que describe el clima familiar en el que vivieron los
internos.
Diseo de la Investigacin: El diseo correspondiente a la presente
investigacin es descriptivo de corte transversal. Descriptivo porque
describe el clima social familiar de los internos del penal Cambio
Puente del distrito de Chimbote, 2010 y transversal porque la
medicin se dio en un nico punto del tiempo.
Poblacin y muestra: La poblacin estuvo conformada por 766
internos del penal Cambio Puente de la ciudad de Chimbote, de la
cual se extrajo una muestra de 120 internos, utilizando un muestreo
no probabilstico intencional.
Instrumento: Escala de Clima Social Familiar FES
Nombre Original: Escala de Clima Social Familiar (FES)
Autores: RH. Moos, B.S. Moos y E.J. Trickeet
Adaptacin: TEA Ediciones S.A., Madrid, Espaa, 1984
Estandarizacin para Lima: Csar Ruz Alva y Eva Guerra Turn.
Baremacin para el Penal Cambio Puente: Estad. Irene Silva
Siesqun
Administracin: Individual y Colectiva
Duracin: Variable (20 minutos Aproximadamente)
Significacin: Evala las caractersticas socio-ambientales y las
relaciones personales en familia.
Tipificacin: Baremos para la forma individual o grupal, elaborado
con muestras para Lima Metropolitana.
Dimensiones que mide: Relaciones (reas: Cohesin, Expresividad,

15

Conflicto), Desarrollo (reas: Autonoma, Actuacin, Intelectual,


cultural, Social- Recreativo y Moralidad-Religiosidad), Estabilidad
(reas: Control y Organizacin).
Resultados: se observa que: el 51.7% de internos se ubica en la
categora media de clima social familiar, seguido por el 30% que se
ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin
que el 18.3% se ubican dentro de la categora buena a muy buena
de clima social familiar.
Referente a la dimensin relaciones del clima social familiar se
observa que el 55% de internos se ubica en la categora promedio,
seguido por el 30.8% que se ubican dentro de la categora mala a
muy mala. Se observa tambin que el 12.2% se ubican dentro de la
categora buena a muy buena de clima social familiar.
Con respecto a la dimensin desarrollo del clima social familiar se
observa que el 45.8% de internos se ubica en la categora promedio,
seguido por el 38.4% que se ubican dentro de la categora mala a
muy mala. Se observa tambin que el 15.8% se ubican dentro de la
categora buena a muy buena de clima social familiar.
Por otro lado, en la dimensin estabilidad del clima social familiar se
aprecia que el 46.7% de internos se ubica en la categora promedio,
seguido por el 31.7% que se ubican dentro de la categora mala a
muy mala. Se observa tambin que el 21.6% se ubican dentro de la
categora buena a muy buena de clima social familiar.
Referente al rea cohesin se observa que el 52.5% de internos se
ubican en la categora promedio, seguido por el 25.8% que se
ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin
que el 21.7% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.
Con respecto al rea expresividad se observa que el 43.3% de
internos se ubican en la categora promedio, seguido por el 34.2%
que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa
tambin que el 22.5% se ubican dentro de la categora buena a muy
buena.

16

Por otro lado, en el rea conflicto se observa que el 48.3% de


internos se ubican en la categora promedio, seguido por el 32.5%
que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa
tambin que el 19.1% se ubican dentro de la categora buena a muy
buena.
Referente al rea autonoma se observa que el 63.3% de internos se
ubican en la categora promedio, seguido por el 23.3% que se
ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin
que el 13.4% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.
Con respecto al rea actuacin se observa que el 55.8% de internos
se ubica en la categora promedio, seguido por el 30.9% que se
ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin
que el 13.4% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.
Por otro lado, en el rea intelectual-cultural se observa que el 42.5%
de internos se ubica en el nivel promedio, seguido por el 44.2% que
se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa que
el 13.3% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.
Referente al rea social-recreativo se observa que el 46.7% de
internos se ubican en la categora promedio, seguido por el 31.6%
que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa
tambin que el 21.7% se ubican dentro de la categora buena a muy
buena.
Con respecto al rea moralidad-religiosidad se observa que el 40%
de internos se ubican en el nivel promedio, seguido por el 48.4%
que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa
tambin que el 11.7% se ubican dentro de la categora buena a muy
buena.
Por otro lado, en el rea organizacin se observa que el 51.7% de
internos se ubican en la categora promedio, seguido por el 34.1%
que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa
tambin que el 14.2% se ubican dentro de la categora buena a muy
buena.

17

Referente al rea control se observa que el 76.7% de internos se


ubican en la categora promedio, seguido por el 16.6% que se
ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin
que el 6.7% se ubican en la categora buena no existiendo ningn
interno en la categora muy buena.
B. Carballo, G. y Lescano, E. (2012); Funcionamiento familiar y
rendimiento acadmico en los estudiantes d secundaria de la
institucin educativa 0292-Tabalosos Marzo 2011y Abril 2012.
Universidad Nacional San Martin; Tarapoto- Per.
Tuvo como objetivos: Objetivo general Identificar la relacin
existente entre el funcionamiento familiar y el nivel de rendimiento
acadmico de los estudiantes del 5to grado del nivel secundario de
la Institucin Educativa N 0292 del Distrito de Tabalosos, durante el
periodo entre marzo 2011 y abril 2012.
Objetivos especficos: Identificar las

caractersticas

socio

demogrficas de la poblacin en estudio; Identificar el tipo de


funcionamiento familiar, segn los indicadores de tipo de relaciones
y recursos de la familia para resistir a las tensiones en las familias
de los estudiantes; Identificar el nivel de rendimiento acadmico en
los estudiantes adolescentes; Establecer la relacin existente entre
el tipo de funcionamiento familiar, segn el factor tipo de relaciones
en las familias de los estudiantes y el nivel de rendimiento
acadmico segn asignaturas y competencias.
Tipo de estudio: El presente estudio se realiz siguiendo el enfoque
cuantitativo, ubicndola dentro del tipo de investigacin descriptiva,
prospectiva y correlacional y segn la recoleccin de los datos de
tipo transversal.
Poblacin (N): La poblacin de adolescentes estuvo conformada por
todos los estudiantes matriculados en el presente ao lectivo en la
Institucin Educativa N 0292 del Distrito de Tabalosos; Provincia de
Lamas, Departamento de San Martn los cuales alcanzaron un total
de 260 estudiantes.
18

Muestra (n).La muestra fue seleccionada intencionalmente y estuvo


conformada por todos los estudiantes matriculados en el quinto ao
de secundaria durante el presente ao lectivo en la Institucin
Educativa N 0292 del Distrito de Tabalosos; Provincia de Lamas,
Departamento de San Martn los cuales fueron un total de 28
estudiantes y sus familias.
Tcnica e instrumento de recoleccin de datos: Para la recoleccin
de datos se emple el mtodo de la entrevista y la tcnica utilizada
para medir la variable funcionamiento familiar fue el empleo de dos
cuestionarios, uno denominado Como es tu familia dirigido a los
estudiantes y otro Como es su familia dirigido a los padres de
familia, los referidos cuestionarios fueron diseados con el objetivo
de identificar indicadores del funcionamiento familiar de los
estudiantes, teniendo en cuenta las dimensiones tipo de relaciones y
recursos de la familia.
Resultados: muestra los resultados por genero segn edad de los
estudiantes de secundaria de la Institucin Educativa N 0292 de
Tabalosos; los resultados se concentraron en64,3% (18 estudiantes)
en 16 aos, de los cuales 35.7% (10 estudiantes) se ubicaron como
gnero masculino y 28,6% (8 estudiantes) como femenino; 25% (07
estudiantes) refirieron tener 15 aos de edad, dentro de este grupo
10.7% (03 estudiantes) refirieron ser de gnero masculino y 14.3%
(04 estudiantes) de gnero femenino. 7.1% (02 estudiantes) tuvieron
al momento del estudio 19 aos y 3.6% (01 estudiante) 17 aos).
Segn tipo de familia de los estudiantes; los datos indicaron 85,7%
con tipo de familia completa, 10,7% otro tipo de familia y slo 3,6%
con familia incompleta. El tipo de familia no es en s mismo un factor
de riesgo, pero s se sabe que las familias donde la madre es el jefe
de hogar y hay escasos recursos, tienen mayor propensin a
diversos tipos de dificultades. El riesgo hacia la vulnerabilidad
disfuncional se presentara en este caso para el 25% (07 familias),

19

donde la madre es jefe de hogar y aporta con igual a, o menor que,


un salario mnimo.
Segn nmero de miembros e hijos en el hogar; el 60,7% manifest
entre 4 y 5 miembros en el hogar, 25% entre 2 y 3 miembros y 7,1%
entre 6 y 7 u 8 y 9 miembros en cada caso. Segn nmero de hijos
en el hogar; los resultados reportaron 42,8% (12 estudiantes) entre 5
y 8 hijos y 57,1% (16 estudiantes) entre 1 y 4 hijos. Un mayor
nmero de hijos, asociado a escasos recursos, representa un factor
de mayor vulnerabilidad. Nuestros resultados indican que un 48%
(12 familias) tienen mayor vulnerabilidad hacia la disfuncionalidad
por que el 85,7% aportan al hogar con igual a, o menor que, un
salario mnimo y 57,1% son menos vulnerables.
Etapa del ciclo vital de la familia segn edad del hijo/a mayor; los
datos indicaron 46,4% (13 estudiantes) adolescentes, 35,7% (10
estudiantes) adulto joven y 17,9% (05 estudiantes) en etapa de
disolucin. La etapa en s misma no es un factor de riesgo, pero la
familia necesita mayor flexibilidad y capacidad de adaptacin
cuando sus hijos estn dispersos entre varios momentos del ciclo
vital. Nuestros resultados nos indican que los hijos de las familias
estn dispersas entre los varios momentos del ciclo vital por lo que
necesitan mayor flexibilidad y capacidad de adaptacin a la crisis,
alcanzando el 17,9% (05 alumnos) mayor riesgo de vulnerabilidad
funcional.
Segn jerarqua y lmites en el hogar, los datos reportaron el
siguiente resultado: 57,1% (16 estudiantes) se ubicaron entre 9 y 10
puntos; 32,1% (09 estudiantes) entre 7 y 8 puntos; 7.1% (02
estudiantes) entre 5 y 6 puntos y 3.6% entre 3 y 4 puntos. Los
puntajes ms altos (7 a 10) indican una ms clara percepcin del rol
de padre o madre y de autoridad en la familia, en tanto que los
puntajes bajos (2 a 4) sealan tendencias al caos en la organizacin
familiar (21).El 89,2% (25 estudiantes) tienen una clara percepcin
del rol del padre o madre y de autoridad dentro de la familia y slo el
20

3.6% de los estudiantes tienen tendencias al caos dentro de la


organizacin familiar.
Resultados generales de comunicacin de los estudiantes con sus
padres en el hogar, refiriendo que: el 57,1% (16 estudiantes)
obtuvieron un mayor grado de apertura a la comunicacin con sus
padres y 42,8% (12 estudiantes) obtuvieron menor grado de
apertura a la comunicacin. Los ms altos puntajes (15-20) indican
un mayor grado de apertura, de confianza y de satisfaccin en la
interaccin entre padres e hijos, lo cual les permitira compartir sus
ideas y sus sentimientos sin reservas. De modo general el 57,1%
(16 estudiantes) comparten sus ideas y sentimientos con sus padres
y el 42, 8% tienen menor grado de apertura a ello. Resultado
necesario

para

el

adecuado

funcionamiento

familiar

el

afrontamiento de las crisis en los hogares.


Resultados segn comunicacin conyugal de los padres; el 21,5%
(06 cnyuges) se ubicaron entre 14 a 20 puntos indicando una
mayor apertura a la comunicacin y 82,2% (23 cnyuges) entre 4 y
13 puntos indicando una menor apertura en la interaccin entre
cnyuges. Los ms altos puntajes (15-20) indican un mayor grado
de apertura, de confianza y de satisfaccin en la interaccin entre
los cnyuges, lo cual les permitira compartir sus ideas y sus
sentimientos sin reservas. Lo mismo que la comunicacin padreshijos, la buena comunicacin entre cnyuges es un vehculo
necesario

para

el

adecuado

funcionamiento

familiar

el

afrontamiento de las crisis. Las familias en estudio, segn nuestros


resultados, se ubicaron en un preocupante 82,2% (23 cnyuges) de
menor apertura a la comunicacin, lo cual no favorece el adecuado
funcionamiento familiar y el afrontamiento de las crisis en ellas.
Resultados segn rutinas familiares en el hogar; los datos indicaron
que

el

75,0

(21

familias)

alcanzaron

adecuado

grado

de

estructuracin y de organizacin de la vida familiar; 17,9% (05


familias) alcanzaron entre 22 a 25 puntos, revelando un mayor grado
21

de estructuracin y de organizacin de la vida familiar y 7,1% (02


familias) presencia de pocos espacios y escaso tiempo para
compartir como familia por ubicarse entre 5 a 8 puntos. Los puntajes
altos (22-25) revelan un mayor grado de estructuracin y de
organizacin de la vida familiar, aspectos que se han encontrado
asociados con un clima de cohesin y estabilidad, que estimula en
los miembros de la familia un sentimiento de seguridad y de
certidumbre, propiciador del crecimiento. Puntajes bajos (5-8) se
asocian con la presencia de pocos espacios y escaso tiempo para
compartir como familia ,lo cual, en el caso de los adolescentes,
favorece la bsqueda de afecto, apoyo y orientacin en grupos
ajenos a la familia, disminuyndose as el control por parte delos
padres. Segn nuestros resultados slo el 17,9% (05 familias) tienen
una familia con un mayor grado de estructuracin y organizacin de
la vida familiar, con una mejor cohesin y estabilidad que les otorga
seguridad al crecimiento y 7,1% (02 familias) pocos espacios y
escaso tiempo para compartir como familia.
C. Ccoicca, T. (2010); Bullying y funcionamiento familiar en una
institucin educativa del distrito de Comas. Universidad Ncional
Federico Villarreal; Lima.
Esta investigacin tuvo como objetivos: Objetivo general Establecer
la relacin entre bullying y funcionalidad familiar en los alumnos de
la Institucin Educativa EE.UU del Distrito de Comas.
Objetivos especficos: Determinar las propiedades psicomtricas de
la Escala de Acoso Escolar (Auto-test Cisneros); Determinar las
propiedades

psicomtricas

del

Cuestionario

Apgar-Familiar;

Identificar las modalidades ms frecuentes del bullying; Identificar


los niveles del bullying; Identificar los niveles del bullying segn,
sexo; Identificar los niveles de funcionalidad familiar; Identificar la
relacin entre bullying y funcionalidad familiar, segn gnero;
Identificar la relacin entre bullying y funcionalidad familiar, segn el
lugar de origen de los alumnos de la Institucin Educativa EE.UU.
22

Tipo de investigacin: El tipo de investigacin utilizado corresponde


al descriptivo-correlacional. Descriptivo porque nos permite describir
y medir las dos variables del estudio: bullying y funcionamiento
familiar.
Asimismo es correlacional porque nos permite conocer las
relaciones existentes entre el bullying y la funcionalidad familiar.
Diseo de la investigacin: El tipo de diseo que empleamos para
alcanzar los objetivos de esta investigacin corresponde a la
investigacin No Experimental. Bajo este enfoque No Experimental,
el diseo que consideramos apropiado para esta investigacin es la
Transversal o Transeccional, ya que los datos son recolectados en
un solo momento o tiempo nico, buscando describir las variables
del estudio y analizar su incidencia e interrelacin.
A su vez dentro de los diseos transeccionales, esta investigacin
corresponde al Correlacional porque lo que en esta investigacin
buscamos es analizar las relaciones existentes entre las variables
de estudio.
Poblacin y muestra de estudio: La Institucin Educativa EE.UU de
Comas, brinda educacin primaria y secundaria y pertenece a la
Unidad de Gestin Educativa N 4 de Lima. Esta Institucin
Educativa cuenta con una poblacin escolar de 1080 alumnos
matriculados en el nivel secundario del 1ro al 5to ao del periodo
lectivo 2010 en la modalidad de educacin mixta. La poblacin
estudiantil est distribuida en 6 secciones por grado de estudio con
36 alumnos por aula.
Para llevar adelante la presente investigacin se seleccion una
muestra de 285alumnos del 1ro al 5to ao de secundaria de edades
comprendidos entre los 11 y 17 aos de ambos sexos.
Seleccionados

mediante

el

mtodo

de

muestreo

aleatorio

estratificado.
Para determinar la muestra de estudio se consider a la totalidad de
los alumnos del periodo lectivo 2010 del 1ro al 5to ao de
secundaria, los cuales estaban distribuidos en seis (6) secciones por
23

cada ao, haciendo un total de 216 alumnos por ao de estudio y


1080 alumnos en total. La muestra final se determin utilizando un
muestreo tipo probabilstico con un nivel de confianza del 95% y un
margen de error del 0,05%, quedando en consecuencia una muestra
de 285 alumnos. Bajo este criterio se tom a 57 alumnos por cada
ao de estudio.
Descripcin de los instrumentos: El Auto-test Cisneros de acoso
escolar. Este instrumento fue creado en Espaa por Iaki piuel y
Araceli Oate en 2005, a travs del Instituto de Innovacin
Educativa y Desarrollo Directivo (IEDI). Esta escala est diseada
para evaluar el ndice Global de Acoso. Y tambin permite hacer un
perfil sobre las modalidades ms frecuentes de acoso escolar.
Los autores reportan un ndice de fiabilidad ( Alpha de Crombach de
0,9621) Est conformada por 50 preguntas en forma afirmativa y
tiene nueve sub-escalas.
El Apgar familiar es un cuestionario de cinco preguntas cuyo objetivo
es evidenciar el estado funcional de la familia. Fue creado por
Smilkstein en 1978, en la universidad de Washington. Este test fue
denominado Apgar familiar por ser una palabra fcil de recordar a
nivel de los mdicos, dada su familiaridad con el test de evaluacin
del recin nacido propuesta por la doctora Virginia Apgar y por ser
un instrumento de fcil y rpida aplicacin.
Resultados: Se pueden apreciar las modalidades ms frecuentes de
bullying y los porcentajes de las respuestas de la muestra de estudio
a la escala de acoso escolar.
Los resultados obtenidos evidencian que las modalidades ms
frecuentes de bullying son: burlarse de su apariencia fsica, meterse
con l o ella por su forma de ser, le imitan para burlarse de l o ella,
rerse de l o de ella cuando se equivoca, le critican por todo lo que
hace, le acusan de cosas que no ha dicho, le gritan, le prohben
relacionarse con los dems, le insultan, le roban sus cosas, le ponen

24

sobrenombres, no le dejan hablar, le ponen en ridculo ante los


dems y no le hablan.
Se muestran los porcentajes acumulados de las categoras: medio,
casi alto, alto y muy alto, que evidencian que el 55.9% de la muestra
de estudio es vctima de frecuentes maltratos entre escolares. En
tanto que el 44.1% de la muestra de estudio, manifiesta no ser
vctima de bullying.
Se puede observar que el 8% de la poblacin examinada se ubica
en la categora disfuncin familiar grave, el 16.4% se ubica en la
categora disfuncin familiar moderada, un 42.9% se sita en la
categora leve disfuncin familiar y un 32.5% se ubica en la
categora buena funcin familiar.
Se puede observar que un 4.6% responde que nunca est
satisfecho. Un 1.1% manifiesta que casi nunca est satisfecho,
mientras que un 14.6% manifiesta que est satisfecho algunas
veces y un 28.4% afirma estar satisfecho casi siempre, mientras que
el 51.3% dice estar satisfecho con la ayuda que recibe de su familia.
Algunas veces, casi nunca y nunca, refleja que un 20.3% de la
muestra evaluada presenta dificultades en el aspecto de apoyo entre
sus miembros.
Podemos observar que un 3.1%) de la muestra manifiesta no estar
satisfecho nunca, mientras que un 3.4% menciona casi nunca. Un
16.9% dice que se siente satisfecho algunas veces, un 39.8%
menciona que casi siempre est satisfecho y un 36.8% dice que
siempre est satisfecho. El porcentaje acumulado de las categoras:
algunas veces, casi nunca y nunca, refleja que un 23.4% de la
muestra evaluada presenta dificultades en el rea de participacin.
Podemos afirmar que muchas familias por cuestiones diversas no
mantienen un buen nivel de participacin e integracin entre sus
miembros, lo cual genera un resentimiento de los hijos hacia sus
padres.
Podemos apreciar que un 3.1% de la muestra manifiesta no estar
satisfecho nunca, mientras que un 6.5% menciona casi nunca. Un
25

16.1% dice que se siente satisfecho algunas veces, un 32.2%


menciona que casi siempre est satisfecho y un 42.1% dice que
siempre est satisfecho. El porcentaje acumulado de las categoras:
algunas veces, casi nunca y nunca, refleja que un 25.7% de la
muestra evaluada presenta modelos familiares muy rgidas.
Podemos apreciar que el 4.2% de la muestra manifiesta no estar
satisfecho nunca, mientras que un 8.0% menciona casi nunca. Un
15.3% dice que se siente satisfecho algunas veces, un 37.5%
menciona que casi siempre est satisfecho y un 34.9% dice que
siempre est satisfecho con los afectos de recibe de su familia. El
porcentaje acumulado de las categoras: algunas veces, casi nunca
y nunca, refleja que el 27.5% de la muestra de estudio no est
satisfecho con la ayuda que recibe de su familia en el rea de los
afectos y emociones.
Podemos apreciar que el 2.7% de la muestra manifiesta no estar
satisfecho nunca, mientras que un 2.7% menciona casi nunca. Un
18.8% dice que se siente satisfecho algunas veces, un 27.6%
menciona que casi siempre est satisfecho y un 48.3% dice que
siempre est satisfecho. Los porcentajes acumulados de las
categoras: algunas veces, casi nunca y nunca, reflejan que el
24.2% de la muestra de estudio no est satisfecho en el aspecto
recreacional e integracin familiar.
En esta parte de la investigacin se muestran los resultados
obtenidos para determinar el nivel de relacin entre bullying y
funcionalidad familiar.
En la Tabla 12, se muestra la relacin entre bullying y funcionalidad
familiar. A partir de un coeficiente de correlacin no paramtrica de
-0.198 y un nivel de significancia de 0.001 podemos afirmar que
existe una relacin negativa dbil entre bullying y funcionalidad
familiar. Por tanto se rechaza la hiptesis nula.
Los resultados hallados en esta investigacin evidencian la
existencia de una relacin positiva dbil entre el bullying y el lugar

26

de origen de los integrantes de la muestra de estudio. El valor del


coeficiente de correlacin no paramtrica es de 0.189 a un nivel de
significancia de 0.002. Este resultado es interesante porque
demuestra de alguna manera que los estudiantes que son de
provincia, estn ms dispuestos a ser vctimas de maltratos entre
sus compaeros de

estudio, estn ms propensos a ser

discriminados y a ser agredidos verbalmente. Por tanto se acepta la


hiptesis alterna.
2.1.3. A nivel local:
A. Garca, R. (2015); Funcionamiento familiar y autoestima de los
adolescentes del nivel secundaria 1ero. A, B, C, D Institucin
Educativa Nuestra Seora del Carmen Huaral 2015; Huaral.
Tuvo como objetivo determinar el nivel de funcionamiento familiar y su
relacin con la autoestima de los adolescentes de nivel secundario
1ero. A, B, C, D Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen
Huaral 2015.
El tipo de investigacin es bsica, diseo no experimental, nivel
correlacional, descriptivo de corte transversal.
Poblacin: se trabaj con 140 adolescentes entre varones y mujeres, de
los cuales 80 son varones y 60 son mujeres. En el 1ero A, 25 varones y
10 mujeres; de los que 35 tienes las edades de 12 aos, en el 1ero B,
23 varones y 12 mujeres; de los cuales 33 tienen 12 aos y 2 tienen
trece aos; en 1ero C, 20 varones y 15 mujeres, 34 de ellos tiene 12
aos y uno 13 aos, en 1ero D, 23 varones y 12 mujeres, de los cuales
32 tienen 12 aos y 3 tienen 13 aos.
Se utiliz como instrumentos el cuestionario del Funcionamiento
Familiar (FF-SIL).
Resultados: el 75% (105) de los encuestados tiene una familia
disfuncional, y el 69% (96) de los escolares, es decir la mayo0ria tienen
una autoestima media.
Se concluy que la mayora de los adolescentes indican que en sus
hogares tienen una familia disfuncional, que significa que es un es un
espacio donde no se valora al otro, no se cumplen con los roles
27

correspondientes a cada miembro de la familia, no se delegan


responsabilidades, lo cual afecta directamente a los integrantes del
grupo familiar, ya que puede generar rasgos de personalidad
desequilibrios que le afectan en todos los mbitos de la vida, y segn el
cuestionario de Coopersmith la mayora de adolescentes tienen uuna
autoestima media.

2.2. Bases tericas:


2.2.1. El sistema familiar
Podramos definir la familia desde la perspectiva sistmica como un
conjunto organizado e interdependiente de unidades ligadas entre s por
reglas de comportamiento y por funciones dinmicas en constante
interaccin entre s y en intercambio permanente con el exterior. En esta
definicin se contemplan varios aspectos fundamentales de la teora de
sistemas: la familia como sistema total configurado por subsistemas, la
28

familia como sistema abierto que se autorregula por reglas de interaccin y,


finalmente, la familia como sistema en constante transformacin e
interaccin con otros sistemas. La familia como sus miembros son en s
mismos un todo y simultneamente una parte de un todo supra ordinal. La
parte y el todo se contienen recprocamente en un proceso continuo de
comunicacin e interrelacin.
Desde los inicios de la teora de sistemas, se subraya el aspecto
homeosttico de los sistemas familiares. Esta situacin coincide con la
experiencia clnica con familias que tienden predominantemente a mantener
el status quo y a presentar una adaptabilidad estructural. Esta rigidez
estructural se acompaa de un alto nivel de patologa y conducta
sintomtica en los miembros de la familia considerados individualmente.
Tambin, otros estudios indican que cuanto ms grave es el problema
familiar, ms rgida es la resistencia al cambio (morfostasis). En aquellas
familias en las que se aprecia algn tipo de disfuncin, los procesos de
autorregulacin pueden incorporar sntomas y conductas mal adaptadas
como aspectos necesarios del sistema.
En estas situaciones, la necesidad de mantener comportamientos
establecidos incrementa la rigidez familiar y dificulta las posibilidades de
cambio.
Por otra parte, y a medida que el concepto de homeostasis fue ganando
mayor aceptacin, este constructo fue equiparado a la ausencia de cambio.
Speer (1970) cuestion esta idea y plante que una teora sobre la
estabilidad -sobre el modo en que las cosas no cambian- no constituye una
base slida para una teora del cambio. Sugiri aadir a la teora de la
familia, el concepto de morfognesis (cambio de estructura) introducido en
la ciberntica por Maruyama (1963): una vez que un sistema arranca en la
direccin correcta y con suficiente impulso inicial, las retroalimentaciones
positivas mutuas que amplan la desviacin pasan a controlar el proceso, y

29

el desarrollo es desproporcionadamente grande en comparacin con ese


impulso inicial.
Una aportacin interesante es la de Burr (1991) que plantea la importancia
de considerar tres niveles de abstraccin en los sistemas familiares. Este
autor sugiere que el nivel I se refiere a la estabilidad y cambio en los
procesos estrictamente especficos en los sistemas familiares tales como
reglas y procesos de transformacin. El nivel II por su parte, tiene relacin
con la estabilidad y cambio en los procesos que se encuentran a un nivel
intermedio de abstraccin, y el nivel III se refiere a procesos altamente
abstractos como paradigmas y valores familiares.
El funcionamiento familiar se explica por los distintos procesos del cambio
que pueden facilitar y promover la adaptacin de la familia a una situacin
determinada.
La familia no es un recipiente pasivo sino un sistema intrnsecamente
activo. As, todo tipo de tensin, sea originada por cambios que ocurren
dentro de la familia (la independencia de un hijo, una muerte, etc.) o que
proceden del exterior (mudanzas, prdida del trabajo, etc.) repercute en el
sistema y en el funcionamiento familiar. Frente a estos cambios se requiere
un proceso de adaptacin, es decir, una transformacin constante de las
interacciones y de las reglas familiares capaces de mantener, por un lado,
la continuidad de la familia y, por otro, permitir el crecimiento de sus
miembros.
Este doble proceso de continuidad y crecimiento ocurre a travs de un
equilibrio dinmico entre dos funciones aparentemente contradictorias,
tendencia homeosttica y capacidad de transformacin. En este proceso
actan circuitos retroactivos a travs de un complejo mecanismo de
retroalimentacin (feedback) orientado hacia el mantenimiento de la
homeostasis

(retroalimentacin

negativa)

bien

hacia

el

cambio

30

(retroalimentacin positiva). La flexibilidad es necesaria para garantizar el


cambio y el desarrollo en una situacin de crecimiento, envejecimiento y
condiciones ambientales cambiantes, mientras que la estabilidad lo es para
lograr un espacio familiar interno bien definido con reglas aceptadas que
proporcionan a cada miembro de la familia un marco de orientacin afectivo
y cognitivo.
El funcionamiento familiar ha sido definido como aquel conjunto de atributos
que caracterizan a la familia como sistema y que explican las regularidades
encontradas en la forma cmo el sistema familiar opera, evala o se
comporta

(McCubbin

Thompson,

1987).

Es

frecuente

que

el

funcionamiento familiar se analice a partir de tipologas familiares que


permitan distinguir, con pocas dimensiones, sistemas familiares que
funcionan de forma muy diferente tanto internamente como en relacin al
exterior. Son mltiples las tipologas que se han ofrecido del funcionamiento
familiar y aunque todas ellas comparten el objetivo de discriminar entre los
diferentes tipos de sistemas familiares, suelen estar basadas en diferentes
dimensiones del sistema familiar.
En nuestros trabajos hemos constatado que cuando un sistema familiar que
mantenga un gran nfasis en el sentimiento de vinculacin emocional entre
sus miembros (elevada vinculacin) y a la vez una gran capacidad de
cambio de sus roles y estructuras familiares en funcin de las demandas
externas a la familia (elevada adaptabilidad) mostrar menos problemas de
ajuste y adaptacin durante el ciclo vital que una familia que mantenga
simultneamente poca capacidad de cambio de sus estructuras (baja
adaptabilidad) y una baja vinculacin emocional entre sus miembros (baja
vinculacin).
Este planteamiento diverge significativamente de los modelos clsicos en
los que los niveles altos de cohesin y adaptabilidad son tan disfuncionales
como los niveles bajos.

31

Es decir que solo los niveles medios son funcionales.


2.2.2. Funcionamiento familiar saludable
Un funcionamiento familiar saludable es aquel que le posibilita a la familia
cumplir exitosamente con los objetivos y funciones que le estn histrica y
socialmente asignados, entre los cuales podemos citar los siguientes:
La satisfaccin de las necesidades afectivo-emocionales y materiales de
sus miembros. - La transmisin de valores ticos y culturales. - La
promocin y facilitacin del proceso de socializacin de sus miembros. - El
establecimiento y mantenimiento de un equilibrio que sirva para enfrentar
las tensiones que se producen en el curso del ciclo vital. - El
establecimiento de patrones para las relaciones interpersonales (la
educacin para la convivencia social). - La creacin de condiciones
propicias para el desarrollo de la identidad personal y la adquisicin de la
identidad sexual. Las principales funciones de la familia pueden
sintetizarse en: 1. Funcin bio-social. 2. Funcin econmica. 3. Funcin
cultural y afectiva. 4. Funcin educativa. La familia es una institucin que
se encuentra en constante cambio y evolucin, por lo que los objetivos y
funciones arriba mencionadas tienden a adecuarse al marco histricosocial dentro del cual se desenvuelve. Sin embargo, algunos autores
hablan de una cierta estabilidad en el denominado ciclo vital de la familia,
que marca su rumbo evolutivo. Con algunas pequeas variaciones en
general se han planteado las siguientes etapas del ciclo vital familiar:

Formacin o constitucin.
Expansin o extensin (nacimiento de los hijos, distintas etapas y
tareas de atencin a los mismos: preescolar, escolar, adolescente,

etc).
Contraccin (los hijos constituyen su propia familia, etapa del nido

vaco, etc).
Disolucin (muerte de uno de los cnyuges).

32

La manera en que la familia aborda las distintas etapas del ciclo vital, los
eventos o tareas de desarrollo que se presentan en cada una de ellas,
estar muy en correspondencia con sus recursos, mecanismos de
afrontamiento, estilos de funcionamiento familiar, etc., y puede provocar o
no estados transitorios de crisis, con un mayor o menor riesgo de
surgimiento de trastornos emocionales en uno o ms de sus miembros. Un
funcionamiento familiar saludable implica el desarrollo de una dinmica
adecuada en la familia. Al hablar de dinmica familiar, nos estamos
refiriendo al establecimiento de determinadas pautas de interrelacin entre
los miembros del grupo familiar, las cuales se encuentran mediadas o
matizadas por la expresin de sentimientos, afectos y emociones de los
miembros entre s y en relacin con el grupo en su conjunto.
Indicadores de dinmica y funcionamiento familiar saludable Entre los
indicadores ms utilizados para valorar la dinmica familiar, podemos
sealar los siguientes: la adaptabilidad o flexibilidad, la cohesin, el clima
emocional y la comunicacin. La adaptabilidad familiar se refiere en primer
lugar a la flexibilidad o capacidad de la familia para adoptar o cambiar sus
reglas o normas de funcionamiento, roles, etc., ante la necesidad de tener
que enfrentar determinados cambios, dificultades, crisis o conflictos por los
que puede atravesar la misma en un momento dado. La no presencia de
esta flexibilidad impide a la familia hacer un uso adecuado de sus
recursos, lo que provoca un aferramiento a esquemas, normas, roles,
actitudes, que resultan poco funcionales y dificultan encontrar una solucin
viable a la situacin familiar problemtica. La cohesin es una de las
dimensiones centrales de la dinmica familiar y puede ser definida a partir
de los vnculos emocionales que los miembros de una familia establecen
entre s. Cuando la cohesin es estrecha favorece la identificacin fsica y
emocional y el establecimiento de slidos vnculos y un fuerte sentimiento
de pertenencia con el grupo familiar en su conjunto. La comunicacin
familiar refleja los patrones de interaccin a travs de los cuales los

33

miembros de una familia interactan, intercambian mensajes con


contenidos afectivos, informativos o normativos. La adecuacin o
inadecuacin de los patrones comunicativos familiares juega un rol
principal en la funcionalidad o disfuncionalidad de la misma. La
funcionalidad o no de la comunicacin familiar, en ltima instancia,
expresa el grado o la medida en que sus miembros han aprendido a
manifestar adecuadamente o no, sus sentimientos en relacin con los
otros, y tambin cunto la familia ha avanzado en la elaboracin de sus
lmites y espacios individuales. En las familias funcionales y saludables
predominan patrones comunicativos directos y claros. Sus miembros
suelen expresar de manera espontnea tanto sentimientos positivos como
negativos, sus iras y temores, angustias, ternuras y afectos, sin negarle a
nadie la posibilidad de expresar libre y plenamente su afectividad. En las
familias saludables predomina, igualmente, un clima emocional afectivo
positivo (que indica cmo cada sujeto se siente en relacin con los dems
y con el grupo en su conjunto), lo cual, unido a los factores antes
apuntados, potencia la integracin familiar y eleva los recursos de la
familia para enfrentar los conflictos, crisis y problemas que pueden
presentarse en distintas etapas a lo largo del ciclo vital evolutivo familiar.

2.2.3. Teora estructural familiar.


En la tesis del DR. CARLOS GONZLEZ SALAMEA La familia es la
unidad social, y se la considera como una organizacin social primaria que
se caracteriza por sus vnculos, y por las relaciones afectivas que en su
interior se dan, constituyendo un subsistema de la organizacin social. Los
miembros del grupo familiar cumplen roles y funciones al interior de esta,
funciones y roles que son los que permiten relacionarse con otros
sistemas externos, tales como el barrio, el trabajo, la escuela, etc.

34

Es dentro del grupo familiar en donde se aprenden los valores y se


transmite la cultura, la cual ser filtrada y orientada por cada sistema. La
ubicacin geogrfica de este sistema familiar (rural o urbano) determina
tambin ciertas caractersticas de la organizacin y los roles que en ella se
dan.
Cuando tomamos a la familia con un enfoque sistmico, esta perspectiva
hace necesario tener en cuenta sus caractersticas, como sistema en su
totalidad, con una finalidad, formado por seres vivos, complejos en s
mismos, en el que se debe tener en cuenta que este sistema familiar es
ms que la suma de cada uno como individuo, que en l se genera un
proceso de desarrollo, que permite su crecimiento en complejidad y en
organizacin; que debe tomar en cuenta una perspectiva multigeneracional en el que un evento histrico o situacional afectar a los
miembros del sistema familiar, en diferente grado, pero al final todos sern
de cierta manera modificados por esta situacin.
Toda familia nuclear o extendida se relaciona con otros sistemas con los
que debe interactuar, que afectan su dinmica en forma negativa o
positiva. En este sentido consideramos a la familia como un sistema
integrador multi-generacional, caracterizado por varios subsistemas de
funcionamiento interno, e influido por una variedad de sistemas externos
relacionados (Nichols & Everett, 1986).
El concepto de ecosistema (Bronfenbrenner, 1979) postula que la
conducta individual se puede explicar mejor al comprender el contexto
ambiental en el que se presenta, en este sentido el ambiente humano es
en extremo complejo pues se incluyen dimensiones fsicas, estructuras
sociales, econmicas y polticas.
En la prctica resulta en extremo complejo trabajar con sistemas totales,
pero si es necesario tener en mente, que al trabajar con una parte de la

35

familia o con un individuo este pertenece a un sistema mayor que


interacta en ese momento con nosotros.
No es fcil ni sera consistente postular un modelo de familia normal y
patolgica, por lo que nuestra atencin deber estar centrada en la
funcionalidad o disfuncionalidad familiar, fijndonos en cules son las
estructuras, procesos y paradigmas que permiten a la familia cumplir sus
funciones esenciales, que las podemos resumir en: lograr un desarrollo
integral de las personas en el contexto familiar, en sus diferentes etapas
del ciclo evolutivo, y favorecer el proceso de socializacin.
Cualquier teora por congruente que sea, tambin es relativa, de acuerdo
al contexto y a la vigencia de los paradigmas, segn las determinaciones
sociales. La sistmica es til pero no suficiente, en los contextos humanos,
pero s permite entender a la familia como:

Un sistema constituido por una red de relaciones.


Un orden natural: responde a necesidades biolgicas y psicolgicas
inherentes a la supervivencia humana.

La propuesta de una cosmovisin diferente del mundo y de sus relaciones


intrnsecas propiciada por la Teora General de los Sistemas hacia la
cuarta dcada del siglo XX, introduce una novedosa perspectiva de la
familia, mirndola como un sistema abierto, en interaccin permanente,
compuesto a su vez por subsistemas, unos estables (conyugal, fraterno, y
parento-filial) y otros ocasionales o temporales (segn edad, sexo e
inters). Cada individuo integrante de una familia es en s mismo un
sistema, compuesto a su vez de subsistemas. Pero ambos, persona y
familia, estn conectados con un suprasistema, que puede ser inmediato
(barrio, vecindad, comunidad) o ms amplio, la sociedad en general.

36

2.2.4. La teora estructural del funcionamiento familiar.


El modelo estructural se define como "el conjunto invisible de demandas
funcionales que organizan los modos en que interactan los miembros de
una familia" (Minuchin, 1977), estas pautas establecen como, cuando, y
con quien cada miembro de la familia se relaciona, regulando la conducta
de los sus miembros.
La estructura familiar debe ser relativamente fija y estable para poder
sustentar a la familia en sus tareas y funciones, protegindola de las
fuerzas externas y dando un sentido de pertenencia a sus miembros; pero
al mismo tiempo debe aceptar un grado de flexibilidad para poder
acomodarse a los diversos requerimientos de las situaciones de vida y de
las distintas etapas del desarrollo por las que evoluciona la familia, con lo
que facilita el desarrollo familiar y los procesos de individuacin.
El sistema familiar se diferencia en subsistemas as puede desempear
sus funciones, estos subsistemas no son absolutos, tambin se
superponen y entran en funcionamiento segn el momento familiar con
sus roles, funciones y tareas especficas, los principales los forman el
subsistema conyugal, el subsistema parental y el subsistema fraterno o de
hermanos, otros subsistemas son: segn roles, sexo, edad, etc.
El paradigma contemporneo del conocimiento, implica manejar las
polaridades inherentes a la condicin humana, por cuanto los procesos
socio-familiares dan cuenta de movimientos en ambas direcciones, en
razn de su caracterstica bsica de ser sistemas abiertos, dinmicos,
permeables, en los que se maneja en forma incesante una situacin de
normalidad-anormalidad,

funcin-disfuncin,

vida-muerte,

salud-

enfermedad, mente-cuerpo.
Como todo sistema debe poseer reglas o normas y estas pueden ser
universales y claramente explcitas (respeto a los padres, rol de padre, rol
37

de hijo), y otras implcitas e idiosincrsicas (lealtad a la familia), los roles


definen las tareas de los miembros del grupo familiar.
Este sistema debe adems tener lmites, los que estn constituidos por las
reglas que definen quienes participan y de qu manera lo hacen en una
situacin determinada, su funcin es la de proteger la diferenciacin de los
sistemas y subsistemas en funcionamiento. La claridad de los lmites
dentro de una familia es un parmetro til para evaluar su funcionamiento.
Los extremos sern un aumento desmedido de la comunicacin y la
preocupacin de los unos sobre los otros, perdiendo la distancia entre sus
miembros, entonces los limites desaparecen y la diferenciacin se hace
difusa (Familias Aglutinadas), Estas familias presentan una prdida de la
autonoma, reaccionan en forma exagerada y tienen una baja capacidad
de adecuacin. En el otro extremo se encuentran aquellas familias en las
que sus miembros tienen una mnima dependencia entre s, lmites muy
rgidos, sus mecanismos de apoyo se activan solo cuando existe un nivel
muy alto de estrs (Familias Desligadas). (Minuchin & Fischman, 1984;
Haley, 1967).
Estos movimientos extremos pueden ser observados solo en algunos
subsistemas del funcionamiento familiar, y variar segn el momento del
ciclo familiar.
La estructura familiar opera con diferentes "alineamientos", para resolver
las tareas a las que se enfrenta. Los alineamientos constituyen la unin de
dos o ms miembros del sistema para llevar a cabo una operacin (Aponte
& Van Deusen, 1989). Esta dimensin incluye los conceptos de alianza o
colusin -unin de dos o ms personas para lograr una meta o inters
comn- y la coalicin -proceso de unin en contra de un tercero- (Haley,
1967), estos alineamientos pueden ser funcionales o disfuncionales segn
respeten o no los lmites, los subsistemas, y segn sea su duracin.

38

Un sistema funcional se organiza de una forma jerrquica. El poder es la


capacidad de influencia que tiene un individuo determinado para controlar
la conducta de otro. Idealmente el poder debe ser empleado por quien
tiene la posicin de autoridad, pero en ocasiones un miembro de la familia
puede tener el poder pero no la autoridad.
Resumiendo en cualquier interaccin del sistema familiar se define quien o
quienes son los miembros que participan (limites), con o contra quien
(alineamientos) y, la energa que motiva y activa el sistema para llevar a
cabo la accin (poder). (Aponte y Van Deusen 1989).
El modelo centrado en la estructura enfatiza los aspectos jerrquicos en la
familia. Las reglas interaccinales son presentadas a travs de fronteras
entre miembros, que pueden formar subsistemas (parental, fraterno, etc.).
Con la realizacin de mapas familiares se esquematiza la existencia de
fronteras demasiado rgidas, laxas permeables, etc. Minuchin sita a las
familias segn su estructura en un continuum aglutinacin-desligamiento,
segn la intensidad de relacin entre sus miembros. En las familias
aglutinadas existe gran apoyo mutuo y la afectacin de un miembro del
sistema afecta a todo el sistema, mientras que en las familias desligadas
predomina la independencia. A travs de intervenciones directas,
indirectas o paradjicas, el terapeuta intenta modificar la estructura del
sistema familiar.
2.2.5. Teora de la funcionalidad familiar:
La familia constituye el ncleo fundamental de toda sociedad considera
como referente social para cada uno de sus miembros, por ello, es que el
estudio de la funcionalidad familiar se ha tornado como pieza fundamental
dentro de la medicina familiar, cuyo diagnstico clasifica las condiciones
del sistema familiar y de cada uno de sus miembros.

39

Para comprender el funcionamiento familiar es necesario analizar su


estructura, los procesos y dinmicas relacionales tanto internos como
externos y el conjunto de valores y creencias respecto de lo que debe ser
la familia, es decir, los paradigmas familiares. Para comprender el
funcionamiento familiar es necesario analizar su estructura, los procesos y
dinmicas relacionales tanto internos como externos y el conjunto de
valores y creencias respecto de lo que debe ser la familia, es decir, los
paradigmas familiares.
Fundadores: JACKSON, WATZLAWICK y WEAKLAND. Una conducta
sintomtica caractersticas: Los problemas comienzan por una dificultad
de la vida cotidiana, generalmente ligada a un momento de transicin, que
se maneja de una forma pobre. La conducta se hace reiterativa.
El contexto social "mantiene" dicha conducta. El contexto social aplica
diferentes soluciones al problema, que lejos de solucionarlo lo perpetua.
Basado en el concepto normativo de la familia atribuyndose su funcin
adecuada, se debe a la existencia de lmites claros; entre los subsistemas
marital, parental y fraternal., estn organizados jerrquicamente
Distribucin adecuada de elementos como: - Jerarquas - Roles Funciones - Vinculacin de sistemas y subsistemas
Se refiere a los patrones de conducta, por medio de los cuales la familia
asigna funciones necesarias. Es la nica manera de organizar la
estructura de la familia, elemento que demarca la posicin entre los
miembros de la familia.
Define la funcin del poder y la diferenciacin de roles de padres e hijos y
fronteras entre generaciones. La inversin de jerarquas de poder
ejecutivo se considera ms destructoras para la estructura familiar

40

Es el inters compartido por dos miembros de la familia, se hace


referencia a uniones relacionales positivas entre ciertos miembros del
sistema familiar se refieren a la unin de dos o ms miembros en contra
de un tercero, en acuerdos mutuos se benefician frente a un tercero.
Cuando las coaliciones traspasan las fronteras generacionales, se
produce una perturbacin en la jerarqua familiar
Es un dficit en las negociaciones acertadas de las presiones que se dan
el sistema familiar. Existen 4 tipos de patologas: a)Patologa de frontera
b)Patologa de alianzas o coaliciones c)Patologa de tringulos d)Patologa
de jerarquas
Patologa de fronteras se da cuando la conducta de lmites o fronteras en
los participantes de un subsistema se vuelven inadecuadas, por el
incremento de rigidez de sus pautas de transaccin y de sus fronteras e
impiden el intercambio entre los subsistemas
Patologa de alianzas o coaliciones Se refiere a la desviacin del conflicto,
en ella existe un chivo emisario y coaliciones intergeneracionales
inadecuadas.
Teora general de sistemas
La Teora General de Sistemas fue concebida por BERTALANFFY citado
en la tesis de LEON, M y MEZA, D.(2013) en la dcada de 1940, con el fin
de constituir un modelo prctico para conceptualizar los fenmenos que la
reduccin mecanicista de la ciencia clsica no poda explicar. En
particular, la teora general de sistemas parece proporcionar un marco
terico unificador tanto para las ciencias naturales como para las sociales,
que necesitaban emplear conceptos tales como "organizacin", "totalidad",
globalidad e "interaccin dinmica; lo lineal es sustituido por lo circular. Lo
individual perda importancia ante el enfoque interdisciplinario.

41

Esta teora considera a la familia como un conjunto de individuos que


estn relacionados entre s, que interactan, tienen una historia comn y
han formado una unidad diferencindose de su entorno, creando su propio
contexto.

2.2.6. Enfoque sistmico de familia.


Citado en la tesis de LEON, M y MEZA, D. (2013) La familia es un sistema
inmerso en un sistema social y sus orgenes y pautas de relacin, estn
interrelacionados con los cambios de esa sociedad a la que pertenece. La
familia hasta la fecha es la encargada de suplir la satisfaccin de las
necesidades biolgicas y afectivas de las personas; responde por el
desarrollo integral de sus miembros y por la insercin de estos en la
cultura, la transmisin de valores para que se comporten como la sociedad
espera de ellos.
La pertenencia a una familia constituye la matriz de la identidad individual,
de donde se aprende lo que llamamos socializacin y son las pautas
transaccionales que nos permitirn funcionar a lo largo de nuestra
existencia y evolucin individual.

2.2.7. El enfoque estructural de salvador Minuchin.


Segn MINUCHIN citado en la tesis de LEON, M y MEZA, D. (2013) El
marco de referencia del enfoque estructural de la terapia familiar sistmica
es estudiar al individuo en su contexto social, basndose en la existencia

42

de caractersticas organizacionales del sistema y en la posibilidad de


transformar esa estructura.
El enfoque estructural se basa en tres axiomas:

La vida psquica de un individuo no es exclusivamente un proceso


interno. El individuo influye sobre su contexto y es influido por ste

mediante secuencias repetidas de interaccin.


Las modificaciones en la estructura de un sistema contribuyen a la
produccin

de

cambios

en

los

comportamientos

consecuentemente en los procesos psquicos internos de los

miembros de ese sistema.


Cuando se trabaja con un individuo o con su familia, su

comportamiento se incluye en ese contexto socio-cultural.


La estructura familiar debe ser relativamente fija y estable para
poder sustentar a la familia en sus tareas y funciones, protegindola
de las fuerzas externas y dando un sentido de pertenencia a sus
miembros; pero al mismo tiempo debe aceptar un grado de
flexibilidad para poder acomodarse a los diversos requerimientos de
las situaciones de vida y de las distintas etapas del desarrollo por
las que evoluciona la familia, con lo que facilita el desarrollo familiar
y los procesos de individuacin.

El sistema familiar se diferencia en subsistemas as puede desempear


sus funciones, estos subsistemas no son absolutos, tambin se
superponen y entran en funcionamiento segn el momento familiar con
sus roles, funciones y tareas especficas, los principales los forman el
subsistema conyugal, el subsistema parental y el subsistema fraterno o de
hermanos, otros subsistemas son: segn roles, sexo, edad, etc.

2.2.8. Disfuncin familiar: teora del tringulo perverso

43

Citado en la tesis de LEON, M y MEZA, D. (2013) Teora del tringulo


perverso. El conocimiento de esta teora nos ayudar tambin a
reconocer conflictos de relacin dentro de las familias. Los ms recientes
estudios sobre familias y su tratamiento, parecen pasar de un anlisis
didico de las relaciones de la pareja a un anlisis triangular, por
considerar que en el contexto familiar existen alianzas o coaliciones en
funcin de la inclusin o exclusin de un tercero.
Esta perspectiva permite captar diferentes etapas dentro de la pareja y
abordar desde un punto de vista ms social y no exclusivamente
psicodinmico, los problemas familiares.
Por tringulo perverso se entiende una situacin de relacin en el mbito
de la cual tres miembros de un sistema relacional perteneciente a dos
generaciones diversas, se disponen de tal modo que forman una alianza
que une a dos de ellos, de generaciones distintas, contra el tercero. Tal
alianza se caracteriza por el hecho de ser negada por parte de los dos
aliados todas las veces que el tercero se lamenta de ello
2.2.9. Funcionamiento Familiar: Modelo del Estilo de Funcionamiento Familiar de
Dunst, Trivette & Deal.
Debido a lo anterior, resulta interesante describir que tipo de funcin
familiar caracteriza a esta poblacin en estudio, y de qu manera pudiese
estar asociado a las dimensiones de Calidad de Vida Relacionada con la
Salud reportado por los propios adolescentes.
La investigacin en el rea de la evaluacin familiar se ha constituido en
un campo de estudio muy importante en las ltimas tres dcadas, lo que
ha permitido conocer e identificar diferentes modos de funcionamiento
familiar y, a su vez, crear las estrategias de accin que promuevan la
salud del grupo y de sus miembros. El modelo e instrumento utilizado para
este estudio es el de Dunst, Trivette & Deal (1988). Estos autores elaboran
44

un modelo terico que recibe la influencia de la teora general de sistemas.


De acuerdo esta teora, en los sistemas sociales los miembros y las
estructuras son interdependientes y, por tanto, los cambios que se
producen en unos de ellos, suscitan ciertas modificaciones en las otras
unidades del sistema. De esta forma, la conducta de una persona puede
verse afectada por los cambios en quienes le rodean, y por las
modificaciones del medio que comparte (Polaino-Lorente & Martnez
Cano, 1998).
Uno de los principales motivos que pone en marcha al ser humano son
sus necesidades, constituyendo un grupo de fuerzas que afectan e
influyen en el funcionamiento familiar y viceversa. Dunst, Trivette & Deal
(1988) investigaron cmo las necesidades individuales afectan la
conducta; como los recursos intra y extrafamiliares se emplean para
satisfacer tales necesidades; y como los profesionales pueden ayudar a
las familias a adquirir las necesarias habilidades para obtener esos
recursos. En este contexto, afirmaron, que los problemas en el mbito
familiar, no se limitan solo a la cuestin de satisfaccin o insatisfaccin de
necesidades, sino que adems, ha de considerarse si el modo de
conseguir dicha satisfaccin, enriquece o no a la familia, permitindoles
funcionar con normalidad (Polaino-Lorente & Martnez Cano, 1998).
Dado lo anterior se desprenden formas particulares de entender la
intervencin familiar. Los autores de la Escala de Funcionamiento Familiar
[EFF] han elaborado no slo una herramienta diagnstica sino que
tambin estrategias de intervencin. Estas ltimas trabajaran en la
bsqueda de enriquecer a las familias con disfunciones (Polaino-Lorente
& Martnez Cano, 1998) es decir, ayudndolas a que controlen de modo
efectivo los acontecimientos vitales y a adquirir experiencias de resolucin
de problemas. Discutir estas estrategias de intervencin en profundidad,
escapan del propsito del trabajo, pero es relevante mencionarlo.

45

Dunst, Trivette & Deal describen una secuencia de evaluacin e


intervencin familiar que estudia cuatro mbitos. El primero se refiere a la
evaluacin de las necesidades y aspiraciones familiares, que permite
aclarar lo que el grupo considera importante y lo que los motiva. Un
segundo aspecto dice relacin con la evaluacin del funcionamiento
familiar que permite determinar cmo se enfrentan los problemas
cotidianos y tambin las soluciones a las que llegan. El tercero es la
evaluacin de la red de relaciones sociales, con el fin de identificar si la
familia cuenta con recursos disponibles, aunque sean potenciales, a lo que
se pueda recurrir cuando se requiera. Por ltimo, se analiza la integracin
de los tres mbitos en esta secuencia de evaluacin-intervencin respecto
del tratamiento del problema que motivo la consulta y aprendizaje de la
utilizacin de recursos, internos y externos de la familia (Polaino-Lorente &
Martnez Cano, 1998).
Los autores definen este modelo de evaluacin intervencin como
dinmico

y fluido. Tericamente, ofrece

tres mbitos operativos:

necesidades, recursos internos y recursos externos, en los que es posible


intervenir teraputicamente (Polaino-Lorente &Martinez Cano, 1998).
Los autores de la EFF, con el objetivo de medir los recursos
intrafamiliares, consideran los siguientes mbitos temticos a ser
evaluados en una familia de acuerdo a su modelo. Estos mbitos, de
acuerdo a los autores, define el estilo de funcionamiento familiar (Dunst,
Trivette & Deal, 1988).
Necesidades y aspiraciones familiares. Por necesidades se entiende algo
deseado o ausente, pero requerido para conseguir una meta u obtener un
fin concreto, as como el juicio que la persona hace acerca de la
discrepancia entre estado actual y el esperado, desde la perspectiva de la
persona que busca ayuda, ya que para el profesional muchas de ellas

46

pueden no ser identificadas o evaluadas como tales (Polaino-Lorente &


Martnez Cano, 1998).
Las necesidades pueden ser especificadas en una taxonoma y tambin,
ordenadas a lo largo de un continuo en funcin de su mayor o menor
importancia para la supervivencia del ser humano. Dentro de ellas se
incluyen al menos: recursos econmicos, comida, abrigo; salud y
proteccin; comunicacin, movilidad social y oportunidades vocacionales;
disponer de tiempo; educacin, desarrollo y crecimiento; estabilidad
emocional y compromiso sociocultural (Polaino-Lorente & Martnez Cano,
1998). La importancia que la familia otorgue a determinadas necesidades,
como las anteriormente descritas, variar y la caracterizar. Algunos
estudios empricos han llegado a establecer la influencia de las
necesidades no satisfechas en el funcionamiento familiar y en los
procesos de tratamiento.
(Dunst & Leet, 1987; Dunst, Vance & Cooper, 1986, citado en PolainoLorente & Martnez Cano, 1998). Estos estudios han concluido que a
mayor nmero de necesidades insatisfechas habr un nmero mayor de
problemas fsicos y emocionales.
Soporte social, recursos extrafamiliares y funcionamiento familiar. A partir
de la dcada de los 70 y apoyndose en estudios de carcter
epidemiolgicos, se ha reconocido la importancia que tiene el apoyo social
como un elemento clave para la proteccin de la salud cuando las
personas enfrentan eventos vitales estresantes. Se lo ha definido como el
conjunto de funciones asistenciales, intercambio de recursos o provisiones
instrumentales o expresivas proporcionadas por personas, grupos o
instituciones que fomentan el bienestar o mejoran la competencia
adaptativa para enfrentar los desafos, tensiones y privaciones (Caplan &
Killea, 1976; Lin et. al, 1986; Shumaker & Brownell, 1984, citado en
Larran, Zegers, Diez y Trapp, 2003).

47

Dunst & Trivette (1988) plantean que existen dos tipos de recursos:
intrafamiliares y extrafamiliares. Por su parte, Pearling y Schooler (1978
citado en Polaino-Lorente & Martnez Cano, 1998) distinguieron entre
recursos sociales y psicolgicos. Los primeros constituyen el soporte
social externo a la familia, mientras que los psicolgicos se refieren a las
caractersticas inter e intrapersonales de los miembros de la familia, que
tienden a utilizar frente a acontecimientos vitales, esperados o no, y para
promover su crecimiento y desarrollo. Estos recursos de tipo psicolgicos
se conocen como estilo de funcionamiento familiar.
Los recursos sociales extrafamiliares constituyen una fuente importante de
ayuda y asistencia respecto de la satisfaccin de las necesidades
individuales y familiares; distinguindose: el apoyo social definido como el
conjunto de recursos ofrecidos por las personas que no pertenecen al
ncleo familiar (Cohen & Syme, 1985, citado en Polaino-Lorente &
Martinez Cano, 1998); las fuentes de apoyo extrafamiliar, conformadas por
todas las personas, grupo u organizaciones sociales que, de modo directo
o indirecto, tengan contacto con la familia. Estas ltimas pueden ser redes
de apoyo informal, entre las cuales se mencionan los parientes, amigos,
vecinos, compaeros de trabajo, grupos religiosos, clubes, organizaciones
sociales que apoyan a la familia, tanto en tareas de la vida diaria como
ante determinados eventos normativos y; las redes de apoyo formal,
referidas a profesionales y agencias organizadas formalmente para ofrecer
una cierta ayuda y asistencia a las personas que buscan los recursos
necesarios (Larran, Zegers, Diez y Trapp, 2003).
La integracin terica sugiere que el apoyo social se compone de cinco
elementos fundamentales: apoyo relacional, constitucional, estructural, el
soporte funcional y la satisfaccin ante el apoyo. La comprensin de las
relaciones entre estos componentes puede ser muy importante para
favorecer el apoyo interpersonal. Es as por ejemplo, que el apoyo social

48

influye sobre el bienestar y la salud de los padres, lo que suscita o puede


suscitar un buen funcionamiento familiar, la mejora de los estilos de
interaccin padres hijos y un desarrollo ideal de los hijos. Este modelo
introduce una modificacin a la perspectiva familiar que seala que los
cambios en un sistema familiar ocurren prioritariamente a travs de
programas de intervencin. En efecto, el enfoque de los sistemas sociales
asume que los aportes ms significativos son atribuibles a los efectos de
los soportes informales, ms que a los formales (Polaino-Lorente
&Martinez Cano, 1998; Larran, Zegers, Diez y Trapp, 2003).
Recursos intrafamiliares y funcionamiento. El agrupamiento de los
recursos familiares configura lo que Dunst, Trivette & Deal (1988) han
denominado el estilo de funcionamiento familiar. Este determina el modo
de enfrentarse a los eventos vitales normativos o no y se define como la
combinacin de recursos intrafamiliares empleados para la satisfaccin de
necesidades.
La evaluacin de los recursos familiares remite al concepto de fortaleza
familiar. Se ha llegado a determinar doce cualidades de las familias
fuertes. En cada familia se encuentra un nmero variable de ellas, cuyo
nmero se correlaciona con el nivel de funcionamiento familiar. Estas
cualidades se refieren a los factores dinmicos que promueven el
desarrollo de los recursos personales, actuales y potenciales, de los
miembros de un grupo familiar, y que ayudan a que la vida familiar sea
ms satisfactoria. Estas cualidades son: compromiso en la bsqueda del
bienestar y el desarrollo ptimo de cada persona y del grupo familiar;
apreciacin de las cosas grandes y pequeas que los miembros de la
familia hacen bien, as como los estmulos para que las hagan mejor;
empleo de tiempo para estar y hacer cosas en compaa de la familia;
propsito de hacer frente y seguir adelante en los malos tiempos;
congruencia respecto del empleo de recursos para la satisfaccin de las

49

necesidades familiares entre los miembros de la familia; comunicacin


positiva con los dems familiares; reglas, valores y creencias familiares
que configuran las expectativas acerca de lo que es deseable y aceptable;
repertorio variado de estrategias de enfrentamiento para afrontar los
eventos de la vida, normativos o no; habilidades necesarias para la
solucin de problemas y para la evaluacin de ciertas opciones respecto a
la satisfaccin de necesidades; optimismo, flexibilidad y adaptabilidad en
los roles que son necesarios para conseguir los suficientes recursos con
que satisfacer las necesidades; y equilibrio entre el empleo de recursos
con que satisfacer las necesidades (Polaino-Lorente & Martinez Cano,
1998; Larran, Zegers, Diez y Trapp, 2003).
En el marco de este modelo terico, no hay estilos buenos o malos de
funcionamiento familiar, es ms apropiado hablar de estilos con diversa
efectividad respecto a determinadas situaciones estresantes. Este modo
de entender el funcionamiento familiar supone, en primer lugar, el hecho
que todas las familias disponen de ms o menos fuerzas, las que
constituyen sus propios recursos intrafamiliares o estilo de funcionamiento
familiar. En segundo lugar, posibilita tratar los problemas mediante el
desarrollo de ciertos recursos, lo que implica trabajar con aspectos
positivos para satisfacer las necesidades de la familia. Las familias tienen
por tanto, varios tipos de fuerzas y competencias, cuya integracin define
su particular y nico estilo de funcionamiento familiar (Dunst, Trivette &
Deal, 1988; Polaino-Lorente & Martnez Cano, 1998).

2.2.10. Influencia del Clima Familiar


La Cruz Romero, 1998 citado por Alarcn y Urbina (16), sostiene que el
clima familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad. Las
relaciones entre los miembros de la familia determinan valores, afectos,

50

actitudes y modos de ser que el hijo va asimilando desde que nace, as un


clima familiar positivo y constructivo propicia el desarrollo adecuado y feliz
de sus miembros y un clima negativo con modelos inadecuados favorece
conductas desadaptadas que muestran carencias afectivas importantes.
La familia es la principal influencia socializadora sobre los adolescentes,
por ser el ms importante transmisor de conocimientos, valores, actitudes,
roles y hbitos que una generacin pasa a la otra, sin embargo lo que los
adolescentes aprenden de los padres depende en parte del tipo de
personas que sean los padres.
La contribucin ms importante que los padres pueden hacer a sus hijos
es formar un hogar feliz en el que puedan crecer, las familias que viven en
un clima familiar de ira desdicha y hostilidad tienen un efecto negativo
sobre toda la familia y especialmente en los hijos adolescentes.
2.2.11. Interaccin familiar y conducta antisocial
Unos lazos dbiles con la familia parecen estar en la base de muchos de
los comportamientos inadaptados, pues como postula la teora del control
social informal (Hirschi, 1969) una relacin estrecha entre los progenitores
y sus hijos explicara que las actitudes y opiniones de los padres fuesen
tenidas en consideracin por los hijos en sus actuaciones y favorecera su
identificacin emocional con ellos. En aquellas familias en las que estos
lazos no son efectivos es difcil que se internalicen las normas y se
desarrolle la conciencia social, lo cual permite predecir el desarrollo de
lazos dbiles con la comunidad y la sociedad en su conjunto
(Vazsonyi,1996).
Entre las dimensiones del clima familiar que ms directamente se
relacionan con la conducta antisocial se encuentra el grado de cohesin y
el de conflictividad, que determinan, en gran medida, el resto del clima
familiar, como las relaciones que se dan en el seno de la familia, la
51

estabilidad de normas y criterios de conducta, o el grado en que se


favorece el correcto desarrollo de los hijos (fomentando su autonoma, el
inters por actividades intelectuales, culturales, sociales, recreativas y su
desarrollo moral). (Rodriguez y Torrente, 2003).
2.2.12. Tipos de familias, relaciones familiares y delincuencia.
Los investigadores han tratado de poner en evidencia diferentes modos de
funcionamiento de las familias de los hijos delincuentes. Y han identificado
cuatro grandes tipos de familias (Blatier, 2002; Shaw, 2001a; Jensen y
Rojek, 1980) (Fernandez, 2008):
La familia con un mayor ndice de delincuencia es la familia autoritaria y
punitiva. En esta modalidad familiar, los padres son poco sensibles a los
nios, imponen un control muy severo, aplican mltiples sanciones y
castigos y no suelen establecer unos vnculos muy profundos con sus
hijos.
La familia torpe y permisiva se caracteriza por mostrar un gran inters por
sus hijos, pero no desean tener control sobre ellos.
La familia no comprometida o negligente. Suelen ser familias conflictivas,
en las que los comportamientos desviados de los padres o sus conflictos
predominan.
As, los nios se educan como pueden, con poca relacin y poco control.
La familia con un menor ndice de delincuencia es el modelo de familia
democrtica. Los padres de estas familias estn ms prximos a sus hijos,
van a participar activamente en su educacin y van a conceder una mayor
importancia a la supervisin que a las sanciones.
2.2.13. Factores de riesgo familiares.

52

A lo largo de las cinco ltimas dcadas se ha investigado mucho acerca de


la influencia que tiene la familia en el desarrollo del comportamiento
delictivo. Las caractersticas familiares pueden influir en la generacin del
comportamiento delictivo de varias formas:
Estrs familiar. El que los tutores responsables de los menores tengan
dificultades (por ejemplo, estrs econmico) genera en los padres
conductas de hostilidad, evitacin, depresin, etc.
Esto tambin puede provocar el aislamiento del menor, al suspenderse las
funciones de cuidado y monitoreo de su comportamiento.
Estructura familiar. El crecer en el seno de familias monoparentales, ser
hijo de madre soltera y formar parte de una familia numerosa
(actualmente, se considera familia numerosa aquella que tiene tres hijos o
ms), son variables que han sido descritas como antecedentes del
desarrollo de conductas de riesgo. Por s mismas, estas variables no
parecen ser un factor de riesgo y, en mayor medida se suelen asociar al
deterioro del estilo parental y al predominio de un monitoreo inadecuado.
Abuso y negligencia familiar. El ser objeto de abuso y de negligencia
parece predisponer al menor en mayor medida al desarrollo de una
personalidad socipata que al desarrollo de un comportamiento delictivo
porque el comportamiento delictivo es un componente que forma parte del
cuadro de la personalidad socipata, pero sin embargo, no todas las
personas que infringen la ley tienen una personalidad socipata. Por ello,
el efecto puede ser ms indirecto que directo.
Estilo parental hostil, crtico y punitivo. Rutter, Giller y Hagell (1998)
sostienen que esta variable tiene una influencia importante en la
generacin y en la permanencia, a lo largo del tiempo, del comportamiento
delictivo.

53

Existen diferentes explicaciones de la forma en que la coaccin y la


hostilidad parental pueden llevar al desarrollo del comportamiento
delictivo:

La hostilidad en las relaciones parentales provoca que el nio se


vaya alejando de las personas, ya que disminuye la intensidad de
los lazos afectivos que el nio establece con los individuos y con la
sociedad, contribuyendo al debilitamiento del compromiso con los
valores prosociales. En este sentido, segn Sampson y Laub (1993)
el maltrato por parte de los padres, hacia el nio provoca que ste
desarrolle un sentimiento de apego muy pobre y dbil hacia sus
progenitores. De acuerdo con la teora del control social de Hirschi
(1994) todas las personas tendran una tendencia hacia la
desviacin social, ya que sta provee los medios ms expeditos
para satisfacer los deseos personales. La desviacin es inhibida por
los lazos afectivos que los individuos establecen con diversas
instituciones, como la familia y la escuela. El comportamiento
desviado puede arriesgar las relaciones sociales que son
apreciadas por las personas. En este contexto, en opinin de
Brezina (1998) aquellos individuos que no tienen unos fuertes lazos
van a tener una mayor libertad para emprender este tipo de
comportamientos delictivos, ya que tienen menos que perder.
Adems,

la

exposicin

crnica

patrones

violentos

de

comportamiento puede fomentar la aceptacin, imitacin y refuerzo

de estos patrones de comportamiento.


El uso de un estilo parental inadecuado (duro e inconsistente) en el
manejo del comportamiento oposicionista temprano del nio moldea
la ocurrencia de conductas agresivas posteriores, ya que la
frecuencia de las interacciones coercitivas entre nios y padres
aumenta progresivamente. Los padres se vuelven cada vez ms
inconscientes en sus estilos disciplinarios, lo que contribuye al

54

desarrollo de un comportamiento agresivo persistente que se


extiende a la escuela, generando fracaso escolar y el rechazo del
grupo de iguales.

La

vivencia

de

situaciones

repetidas

de

maltrato

genera

sentimientos negativos que hace ms probable que se responda


con agresin al estrs. Sentimientos como la ira se asocian con una
tendencia a percibirse a s mismo como vctima, lo que energiza la
accin del individuo, disminuyendo sus inhibiciones. Esto es lo que
se conoce como la Teora del estrs socio-psicolgico.
En sntesis, en lo que al mbito familiar se refiere, podemos concluir que
los padres inefectivos, que no supervisan, que son ambiguos, y cuyos
mtodos disciplinarios dependen de su propio estado de nimo ms que
de lo que el nio ha hecho, no responden a las necesidades del nio, y se
convierten en un contexto de riesgo para ste.

2.3. Definiciones conceptuales:

La familia
Grupo social, unido entre s por vnculos de consanguinidad, filiacin
(biolgica o adoptiva) y de alianza, incluyendo las uniones de hecho
cuando son estables. La familia es el resultado de una experiencia y de
una alianza entre gneros. Requiere para su constitucin, del encuentro y
de la relacin entre un hombre y una mujer que quieren unir su vnculo
55

mediante el afecto entre ellos o hacia los hijos que surgen de su relacin
(SERNAM, 1994, p.5).

La familia: es el contexto bsico de aprendizaje para las personas. Como


institucin, es la fuente de las relaciones ms duraderas y el primer
sustento social del individuo, con pautas de relacin que se mantienen a lo
largo de la vida, lo que la convierte en la instancia con mayores recursos
para producir cambios (Fishman, 1995).

La familia funcional: es aquella que tiene la capacidad de utilizar los


recursos intra y extrafamiliares en la resolucin de problemas, as como la
participacin en compartir la toma de decisiones y responsabilidades como
miembros de la familia logrando la maduracin emocional y fsica en la
autorrealizacin de los miembros a travs del soporte y gua mutua,
mostrando amor y atencin entre los integrantes del grupo familiar con un
compromiso de dedicacin, espacio y tiempo a los mismos. Smilkstein
(1978)

La funcionalidad familiar: es un concepto de carcter sistmico, que


aborda las caractersticas relativamente estables, por medio de las que se
relacionan internamente como grupo humano, los sujetos que la
conforman. Es el conjunto de relaciones interpersonales que se generan en
el interior de cada familia y que le confieren identidad propia. La dinmica
relacional conforma la calidad del ambiente y la atmsfera del hogar, le
imprime al mismo un clima agradable, de satisfaccin o un clima
desagradable, de tensin y regula el desarrollo del grupo familiar como un
todo (Castelln Castillo, S. y Ledesma Alonso, E)

Para la organizacin mundial de la salud


La familia es la unidad bsica de la organizacin social y tambin la ms
accesible para efectuar

intervenciones preventivas y teraputicas. La

salud de la familia va ms all de las condiciones fsicas y mentales de sus

56

miembros; brinda un entorno social para el desarrollo natural y la


realizacin personal de todos los que forman parte de ella

La familia como sistema


La familia es uno de los aspectos fundamentales de nuestra vida, es el
sistema donde el individuo nace, crece, se desarrolla y se adapta a travs
de su ambiente ms inmediato que es el entorno familiar y tambin influyen
en l los ambientes ms distantes que son la escuela, la comunidad o la
sociedad.

La definicin expuesta por wynne


Refiere que la familia es un sistema social nico y primario en permanente
interaccin con los dems sistemas sociales primitivo y secundario. En ella
encontramos los grmenes patgenos que podemos detectar a la luz de
los conocimientos del psicodinamismo del grupo familiar.

Definicin de familia y conceptos bsicos segn la tgs.


Desde la perspectiva que nos ocupa, y aunque se integre en un sistema
ms amplio, la familia se define como un sistema, es decir: La familia es
un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante
interaccin, que se regula por unas reglas y por funciones dinmicas que
existen entre s y con el exterior, (Minuchn, 1986, Andolfi, 1993; Musitu et
al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998).

Desintegracin familiar:
Tradicionalmente se ha dicho que desintegracin familiar es la separacin
fsica de los cnyuges; esto es cierto, pero la separacin no slo debe
verse como un distanciamiento fsico, sino tambin espiritual. Si el padre o
la madre no se preocupan por el bienestar de sus hijos, si los hijos no se
relacionan cordialmente con los padres, si los cnyuges no se llevan bien
ni se respetan; hay desintegracin familiar

La estructura familiar:
Es el conjunto de demandas funcionales encargadas de organizar la
interaccin de los miembros dentro y fuera del sistema. Dentro de esa

57

organizacin y para que se produzca la interaccin, se crean pautas y


patrones de conducta, en los que estn insertos, de forma implcita, toda
una carga de valores, secretos, normas, sistemas de creencias, reglas,
mitos., etc., que son introducidas en el sistema familiar de generacin en
generacin, confirmando estructuras determinadas de comunicacin
sistmicas.
La estructura familiar, dentro de una normalidad evolutiva, tiende a cambiar
y a readaptarse al medio con el paso del tiempo. Esto se debe tanto al
impulso propio de cada uno de los miembros del sistema familiar, en sus
diversas fases de crecimiento, como a la necesidad de adecuarse en sus
comportamientos e interrelaciones a las exigencias y condicionamientos de
la sociedad en que est inserto ese sistema. (Minuchin)

Clasificacin de la familia segn Gonzlez


Gonzles la clasifica en:
1. Familia Nuclear: el padre, la madre y los hijos.
2. Familia Nuclear Extensa: consta de una familia nuclear, y otros
familiares que puedan vivir con ellos en el mismo hogar.
3. Familia Monoparental: formada solo por un padre o madre, que puede
haber estado casado o no y por uno o ms hijos.
4. Familia Mixta O Reconstituida: es la formada por una persona viuda o
divorciada/separada, con o sin hijos, que se casa de nuevo con otra
persona, la cual a su vez puede haber estado o no casada antes y tener
o no tener hijos.
5. Familia Binuclear: es la dividida en dos por el divorcio o separacin de
los cnyuges, ambos aportan hijos de los anteriores matrimonios a la
nueva familia constituida.
6. Familia De Hecho: formada por dos personas del sexo opuesto que
viven juntas, con o sin hijos, comparten la expresin y el compromiso
sexual, sin que hayan formalizado legalmente el matrimonio.

58

7. Familia Homosexual: formado por dos adultos del mismo sexo, que
viven juntos con sin hijos adoptivos, y que comparten la expresin y el
compromiso sexual.

El sistema familiar
Podramos definir la familia desde la perspectiva sistmica como un
conjunto organizado e interdependiente de unidades ligadas entre s por
reglas de comportamiento y por funciones dinmicas en constante
interaccin entre s y en intercambio permanente con el exterior. En esta
definicin se contemplan varios aspectos fundamentales de la teora de
sistemas: la familia como sistema total configurado por subsistemas, la
familia como sistema abierto que se autorregula por reglas de interaccin y,
finalmente, la familia como sistema en constante transformacin e
interaccin con otros sistemas. La familia como sus miembros son en s
mismos un todo y simultneamente una parte de un todo supra ordinal. La
parte y el todo se contienen recprocamente en un proceso continuo de
comunicacin e interrelacin. (Revista Funcionamiento Familiar: Evaluacin
de los Potenciadores y Obstructores)

59

Captulo III: METODOLOGIA:


3.1. Diseo metodolgico:
El diseo de la investigacin es no experimental, descriptivo, porque se trata de
describir el funcionamiento familiar de los interno del pabelln 5.
3.1.1. Tipo:
El tipo de investigacin es bsica porque busca reunir conocimientos

caractersticas sobre el funcionamiento familiar de los internos del pabelln 5 del


penal de Aucallama Huaral.
3.1.2. Enfoque:
El presente estudio pertenece al tipo cuantitativo ya que se utilizaran datos
numricos para responder a nuestras interrogantes planteadas en esta
investigacin.

60

3.2. Poblacin y muestra:


Son 100 internos del Pabelln N 5 del Establecimiento Penitenciario de
Aucallama Huaral participantes del Programa de Intervencin Multidisciplinaria
del delito genrico contra el patrimonio.

3.3. Operalizacin de variables:

VARIABLE

DEFINICION

DIMENSIONES

INDICADORES

INDEPENDIENTE

Adaptacin

Evala la forma en el -

Me satisface la ayuda q

que los miembros de la

de mi familia Cuando te

familia,

problema y/o necesidad

utilizan

los

intra

recursos

extrafamiliares

en

los

FUNCIONAMIENTO

momentos de grandes

FAMILIAR

necesidades y periodos
de crisis, para resolver
sus

problemas

adaptarse a las nuevas


situaciones.
Participacin

Mide la satisfaccin de -

Estoy satisfecho con el

cada miembro de la

tiene mi familia de habl

familia, en relacin con

conmigo y de cmo com

61

el

grado

de

los problemas.

comunicacin existente
entre ellos en asuntos
de inters comn y en la
bsqueda

de

estrategias y soluciones
para sus problemas.
Crecimiento

Hace referencia a la -

Me agrada pensar que

forma

los

acepta y apoya mis des

miembros de la familia

llevar a cabo nuevas ac

encuentran satisfaccin

seguir una nueva direcc

en

que

en la medida en que su
grupo familiar acepte y
apoye las acciones que
emprendan

para

impulsar y fortalecer su
crecimiento personal.
Afecto

Evala la satisfaccin -

Me satisface cmo mi f

de cada miembro de la

expresa afectos y respo

familia en relacin a la

emociones como rabia,

respuesta

amor y otros.

ante

expresiones de amor,
afecto, pena o rabia
dentro

del

grupo

familiar.
Recursos

Evala la satisfaccin
de cada miembro de la
familia, en relacin a la
forma en que cada uno
de ellos se compromete
a dedicar tiempo,

Me satisface la forma e

familia y yo pasamos el
juntos.

62

espacio y dinero a los


dems. Los recursos
son elementos
esenciales en la
dinmica familiar.

63

3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de dato:


3.4.1. Tcnicas a emplear:
La entrevista: Tcnica de obtencin de informacin mediante el
dilogo mantenido en un encuentro formal y planeado, entre
una o ms personas entrevistadoras y una o ms entrevistadas,
en el que se transforma y sistematiza la informacin conocida
por stas, de forma que sea un elemento til para el desarrollo
de un proyecto de software.
Tipos de entrevista:

Estructuradas: Consiste en realizar preguntas estudiadas

y bien definidas, cuyas respuestas pueden ser:


Respuestas
abiertas:
el
entrevistado
responde
libremente

las

preguntas

realizadas

por

el

entrevistador.
Respuestas cerradas: el entrevistado elige entre una

serie predefinida de respuestas.


No estructuradas: Donde tanto las preguntas como las

respuestas son libres.


Mixta: Hacemos preguntas de los dos tipos

3.4.2. Descripcin de los instrumentos:


Caractersticas generales del cuestionario Apgar Familiar: El
Apgar familiar es un cuestionario de cinco preguntas cuyo
objetivo es evidenciar el estado funcional de la familia. Fue
creado por Smilkstein en 1978, en la universidad de
Washington. Este test fue denominado Apgar familiar por ser
una palabra fcil de recordar a nivel de los mdicos, dada su
familiaridad con el test de evaluacin del recin nacido
64

propuesta por la doctora Virginia Apgar y por ser un instrumento


de fcil y rpida aplicacin.
El Apgar familiar es til porque permite evidenciar el
funcionamiento de la familia en un momento determinado.
Se ha utilizado el Apgar familiar en diferentes circunstancias
tales como el embarazo, depresin del posparto, condiciones
alrgicas, hipertensin arterial y en estudios de promocin de la
salud y seguimiento de familias. El Apgar familiar evala cinco
funciones consideradas bsicas por el autor (adaptacin,
participacin, ganancia, afecto y recursos).
Los primeros estudios sobre su validez reportaron un ndice de
correlacin de 0,80 entre este test y el instrumento previamente
utilizado

(Pless

Posteriormente

Satterwhite
el

Apgar

Family

familiar

Function

report

en

Index).
multiples

investigaciones ndices de correlacin que oscilaban entre 0,71


y 0,83, para diversas realidades y confiabilidad demostrada
mediante test-retest (Palomino y Surez, 2006).
La aplicacin del cuestionario es sumamente rpida y sencilla
no existiendo parmetros establecidos de tiempo. El Apgar
familiar admite cinco alternativas de respuesta: nunca, casi
nunca, algunas veces, casi siempre y siempre. El puntaje es de
0, 1, 2, 3, 4 respectivamente alcanzando un mximo de 20
puntos y el mnimo de 0 puntos. Las categoras de clasificacin
de la funcionalidad familiar son de buena funcin familiar,
disfuncin

familiar leve,

disfuncin

familiar moderado

disfuncin familiar grave.

65

Los parmetros del Apgar se delinearon sobre la premisa de


que los miembros de la familia perciben el funcionamiento
familiar y pueden manifestar el grado de satisfaccin en el
cumplimiento de los parmetros bsicos de sta.
1. Adaptacin.- Evala la forma en el que los miembros de la
familia, utilizan los recursos intra y extrafamiliares en los
momentos de grandes necesidades y periodos de crisis, para
resolver sus problemas y adaptarse a las nuevas situaciones.
2. Participacin.- Mide la satisfaccin de cada miembro de la
familia, en relacin con el grado de comunicacin existente
entre ellos en asuntos de inters comn y en la bsqueda de
estrategias y soluciones para sus problemas.
3. Ganancia.- Hace referencia a la forma en que los miembros
de la familia encuentran satisfaccin en la medida en que su
grupo familiar acepte y apoye las acciones que emprendan para
impulsar y fortalecer su crecimiento personal.
4. Afecto.- Evala la satisfaccin de cada miembro de la familia
en relacin a la respuesta ante expresiones de amor, afecto,
pena o rabia dentro del grupo familiar.
5. Recursos.- Evala la satisfaccin de cada miembro de la
familia, en relacin a la forma en que cada uno de ellos se
compromete a dedicar tiempo, espacio y dinero a los dems.
Los recursos son elementos esenciales en la dinmica familiar.
El Apgar familiar es til porque permite evidenciar el
funcionamiento de la familia en un momento determinado.
Es un cuestionario de cinco preguntas cuyo objetivo es
evidenciar el estado funcional de la familia.
66

El APGAR evala cinco funciones consideradas bsicas por el


autor (adaptacin, participacin, crecimiento, afecto y recursos)
y admite tres alternativas de respuesta:
Casi Nunca.0
Algunas Veces.........1
Casi siempre..2
Cada situacin es respondida por el usuario mediante una cruz
(x) en la escala de valores cualitativos, segn su percepcin
como miembro familiar. Al final se realiza la sumatoria de los
puntos, la cual corresponder con una escala de categoras
para describir el funcionamiento familiar de la siguiente manera:
-

7 a 10 Puntos

Funcional

De 4 a 6 Puntos

Disfuncin Moderado

De 0 a 3 Puntos

Disfuncin Grave

Positivo

Negativo

3.5. Tcnicas para el procesamiento de la informacin:

Spss: es un programa estadstico informtico muy usado en las


ciencias sociales y las empresas de investigacin de mercado.
Originalmente SPSS fue creado como el acrnimo de Statistical
Package for the Social Sciences aunque tambin se ha referido como
"Statistical Product and Service Solutions" (Pardo, A., & Ruiz, M.A.,
2002, p. 3). Sin embargo, en la actualidad la parte SPSS del nombre
completo del software (IBM SPSS) no es acrnimo de nada.

67

Excel: es una aplicacin distribuida por Microsoft Office para hojas de


clculo. Este programa es desarrollado y distribuido por Microsoft, y es

utilizado normalmente en tareas financieras y contables.


Word: es un software destinado al procesamiento de textos. Fue
creado por la empresa Microsoft, y actualmente viene integrado en la
suite ofimtica Microsoft Office.

Capitulo IV: RECURSOS Y CRONOGRAMAS:


4.1. Recursos:
4.1.1. Humanos:

Internos del pabelln 5 del Establecimiento Penitenciario

Aucallama Huaral.
Trabajador Social encargado del pabelln 5.

4.1.2. Econmicos:

Movilidad
Viticos
Materiales
Incentivos
Internet
Impresiones y copias

4.1.3. Fsicos:

Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin


Establecimiento Penitenciario de Aucallama Huaral.

4.2. Cronograma de actividades:

68

ACTIVIDADES

2016
FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

Observacin
Descripcin
de
la
realidad problemtica
Formulacin
problema

del

Elaboracin de
objetivos
de
investigacin

los
la

Bsqueda
de
los
antecedentes de la
investigacin
Bases tericas
Definicin de trminos

Formulacin
hiptesis

de

Diseo metodolgico y
Poblacin y muestra
Operacionalizacin de
variables
Matriz de consistencia
Tcnicas
e
instrumentos
de
recoleccin de datos.

69

JUNIO

Tcnicas
para
procesamiento
datos

el
de

Recursos
cronograma

Preparacin
proyecto
modelo APA

del
segn

Preparacin
instrumento

del

Aplicacin
instrumento

del

Anlisis
e
interpretacin de los
datos obtenidos
Resultados
Preparacin del plan
de tesis

70

4.3. Presupuesto

RECURSOS

BIENES

MATERIALES DE CONSUMO

Impresiones de investigacin
Sobres
Lapiceros
Lpices.
Correctores
Libros
Resaltadores.
Usb 4.Gb
Impresiones para presentar
avances

CANTIDAD

COSTO
UNIT.

100 hojas
01 cient
1doc.
4unid.
2unid
2 unid.
2 unid
02
12
250 hojas

0.20
0.30
18.00
10.00
3.00
25.00
3.00
25.00
2.00
0.20
Sub-total

SERVICIOS

Movilidad Urbana.
Refrigerio.
Fotocopiado.
Internet.
Impresiones.
Otros Trmites.

100 veces
50 veces
2mill.
500 horas
600 aprox.
Varios

3.00
6.00
0.10
1.00
0.50
-----Sub-total

TOTAL

COSTO
TOTAL

20.00
30.00
18.00
10.00
12.00
50.00
12.00
50.00
24.00
50.00
s/. 276.00

300.00
300.00
200.00
500.00
300.00
500.00
S/. 2 100.00

S/. 2 376.00

71

Captulo VI: FUENTES DE INFORMACION


6.1. Fuentes bibliogrficas:
1. Carballo, G. y Lescano, E. (2012); Funcionamiento familiar y
rendimiento acadmico en los estudiantes d secundaria de la
institucin educativa 0292-Tabalosos Marzo 2011y Abril 2012.
Universidad Nacional San Martin; Tarapoto- Per.
2. Ccoicca, T. (2010); Bullying y funcionamiento familiar en una
institucin educativa del distrito de Comas. Universidad Ncional
Federico Villarreal; Lima.
3. Echeverri, V. (2010); Funcionamiento familiar en los adolescentes
escolarizados de la zona noroccidental de Medelln, 2010. Universidad
de Medelln; Espaa.
4. Garca, R. (2015); Funcionamiento familiar y autoestima de los
adolescentes del nivel secundaria 1ero. A, B, C, D Institucin
Educativa Nuestra Seora del Carmen Huaral 2015; Huaral.
5. GRAZA, S. (2012), Relacin entre funcionalidad familiar y nivel de
violencia escolar en los adolescentes de la Institucin Educativa
Francisco

Bolognesi

Cervantes

n2053

Independencia.

Lima,

Universidad Nacional Mayor de San Marcos.


6. ISKALTI: Boletn informativo: la familia disfuncional

72

7. Morales, L. (2010); El clima social familiar de los internos del Penal


Cambio Puente del distrito de Chimbote; Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote; Per.
8. OBISPO D (2012). Funcionalidad Familiar y los inters Vocacionales
de los Alumnos del 5to de secundaria de la Institucin Educativa
20332 Reino de Suecia Huamaya. Universidad Nacional Jos
Faustino Snchez Carrin. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela
Acadmico Profesional de Trabajo Social. Per Huacho
9. Suarez, E. (2013); Calidad de vida y funcionamiento familiares
adolescentes con depresin en centros de salud pblica; Universidad
de Chile facultad de Ciencias Sociales; Chile.
10. VILLARN, C. Bach. MAGIECIELA, J. (2012). Disfuncionalidad
Familiar y comportamiento agresivo de los estudiantes del 5to y 6to primaria atendidos en la oficina de tutora de la institucin educativa
N 20983 Julio C. Tello Hualmay. Universidad Nacional Jos
Faustino Snchez Carrin. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela
Acadmico Profesional de Trabajo Social. Per Huacho.
11. ZAVALA-ROS-GARCA-RODRGUEZ (2009) Funcionalidad familiar y
ansiedad en pacientes adultos con enfermedad Crnica, Mxico.

73

6.2. Fuentes electrnicas:

El funcionamiento familiar y su relacin con la socializacin infantil.


Proyecciones para su estudio en una comunidad suburbana de

sanctispritus. Cuba.
Revisado en: http://www.eumed.net/rev/cccss/21/ccla.html
Octubre 2014
Envejecimiento
Revisado en: http://www.who.int/topics/ageing/es/
Julio 2015
Funcionamiento familiar saludable
Revisado
en:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitaciontemprana/funcionamiento_familiar.pdf
Octubre 2014
Teoras de funcionamiento familiar.
Revisado en: http://es.slideshare.net/deybi29/teorias-de-funcionalidadfamiliar-23825943
Octubre del 2014
Funcionamiento familiar
Revisado
en:
http://www.uv.es/lisis/instrumentos/FuncionamientoFamiliaR.pdf
Octubre 2014

Reynalte A. Disfuncionalidad familiar, 2010, (acceso 2 diciembre


2013)
Revisado

en:

http://disfuncionalidadfamiliar-

v.blogspot.com/2010/11/que-es-el-apgar-familiar.html
Marzo 2016.
Funcionalisad
y
disfuncionalidad

familiar

http://www.monografias.com/trabajos48/familia-disfuncional/familiadisfuncional2.shtml

74

ANEXOS

HOJA DE RESPUESTA
A continuacin encontrar una serie de preguntas en las cuales debes responder de manera sincera.
Lea atentamente cada una de ellas y elige cul de ellas se adapta mucho ms a tu realidad familiar.
Sexo:
Edad:
Estado civil ....

Funcin

Casi nunca

Algunas

Casi

(0 puntos)

Veces

siempre

(1 punto)

(2 puntos)

Me satisface la ayuda que recibo de mi familia Cuando


tengo algn problema y/o necesidad.
Estoy satisfecho con el modo que tiene mi familia de
hablar las cosas conmigo y de cmo compartimos los
problemas.
Me agrada pensar que mi familia acepta y apoya mis
deseos de llevar a cabo nuevas actividades
Me satisface cmo mi familia expresa afectos y
responde a mis emociones como rabia, tristeza, amor
y otros.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Me satisface la forma en que mi familia y yo pasamos
el tiempo juntos.

TITULO

VARIABLES

FORMULACIN

OBJETIVOS DE LA

PROBLEMTICA

INVESTIGACIN

75

. 1.2.1. Problema general:

FUNCIONAMIE
NTO FAMILIAR

EN LOS

1.3.1. Objetivo general:

Qu nivel de funcionamiento

Determinar

el

nivel

familiar existe en los hogares

HOGARES DE

funcionamiento

de los Internos del Pabelln N

existe en los hogares d

LOS

5 del Establecimiento

Internos del Pabelln N

INTERNOS

Penitenciario de Aucallama

Establecimiento Penitencia

Huaral 2016?

Aucallama Huaral 2016.

DEL

Funcionamiento

PABELLON N

familiar

5 DEL
ESTABLECIMI
NETO

1.3.2. Objetivos especficos:


1.2.2. Problemas especficos:

PENITENCIARI
O DE
AUCALLAMA
HUARAL 2016

familiar

existe en los hogares de los Internos

Internos del Pabelln N

del Pabelln N 5 del

Establecimiento

Establecimiento Penitenciario de

Aucallama Huaral 2016.

en los hogares

Penitenciario

Conocer el nivel de

particip

Qu nivel de participacin familiar

familiar

existe en los hogares de los Internos

Internos del Pabelln N

del Pabelln N 5 del

Establecimiento

Establecimiento Penitenciario de

Aucallama Huaral 2016.

Conocer el

en los hogares d

Penitenciario

nivel de

crecim

Qu nivel de crecimiento familiar

familiar

existe en los hogares de los Internos

Internos del Pabelln N

del Pabelln N 5 del

Establecimiento

Establecimiento Penitenciario de

Aucallama Huaral 2016.

Aucallama Huaral 2016?

adap

familiar

Aucallama Huaral 2016?

nivel de

Qu nivel de adaptacin familiar

Aucallama Huaral 2016?

Conocer el

en los hogares d

Penitenciario

Conocer el nivel de afecto fa

Qu nivel de afecto familiar existe

en los hogares de los Intern

en los hogares de los Internos del

Pabelln N 5 del Establecim

Pabelln N 5 del Establecimiento

Penitenciario de Aucallama H

Penitenciario de Aucallama Huaral

2016.

2016?

76