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TEXTO DEL ESTUDIANTE

Historia, Geografa
y Ciencias Sociales

BSICO

Cristian Fernndez Leiva


Profesor de Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
Licenciado en Historia
Licenciado en Educacin
Universidad Alberto Hurtado
Georgina Giadrosic Reyes
Profesora de Estado en Historia y
Geografa
Magister en Educacin mencin
curriculum
Universidad de Chile

Palacio de la Moneda y campo de flores.


La historia de un pueblo da origen a su
institucionalidad y su patrimonio cultural y
natural, todo lo cual conforma su identidad.

El Texto del estudiante de Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico, es una creacin del
Departamento de Estudios Pedaggicos de Ediciones SM, Chile.
Direccin editorial
Arlette Sandoval Espinoza
Coordinacin editorial
Mara Jos Martnez Cornejo
Coordinacin de rea de Ciencias Sociales
Georgina Giadrosi Reyes
Edicin
Equipo pedaggico Ediciones SM
Ayudanta de edicin
Paulo Flores Salinas
Autora
Cristian Fernndez Leiva
Georgina Giadrosi Reyes
Asesora pedaggica
Guadalupe lvarez Pereira
Correccin de estilo y prueba
Josefina Majewsky V.
Andrea Torres Vergara
Direccin de arte
Carmen Gloria Robles Seplveda
Coordinacin de diseo
Gabriela de la Fuente Garfias
Diseo de portada
Equipo de diseo Ediciones SM
Diseo y diagramacin
Tzaddi Cabello Fuica
Vernica Duarte Matamala
Cartografa
Jos Compan Rodrguez
Fotografa
Archivos fotogrficos SM
Wikimedia Commons
Latinstock

Autorizada su circulacin en cuanto


a los mapas y citas que contiene
esta obra, referentes o relacionadas
con los lmites internacionales y
fronteras del territorio nacional
por Resolucin N 91 del 23 de
septiembre de 2015 de la Direccin
Nacional de Fronteras y Lmites del
Estado. La edicin y circulacin de
mapas, cartas geogricas u otros
impresos y documentos que se
reieran o relacionen con los lmites y
fronteras de Chile, no comprometen,
en modo alguno, al Estado de Chile,
de acuerdo con el Art. 2, letra g) del
DFL N83 de 1979 del Ministerio de
Relaciones Exteriores.

Jefatura de produccin
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Gestin de derechos
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Este texto corresponde al Sexto ao de Enseanza Bsica y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo N 439/2012, del
Ministerio de Educacin de Chile.
2015 Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283 piso 2 Providencia
ISBN: 978-956-349-941-4 / Depsito legal: 260985
Se termin de imprimir esta edicin de 245.000 ejemplares en el mes de enero del ao 2016.
Impreso por A Impresores
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin
total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en
ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico

Presentacin
El texto que tienes en tus manos es una herramienta elaborada pensando en ti.
T sers el protagonista de tu propio aprendizaje y el texto ser el vehculo que, junto
a profesor o profesora, te oriente y te acompae en la adquisicin de los contenidos, el
desarrollo de habilidades, procedimientos y actitudes propios de la Historia, Geografa y
Ciencias Sociales.

Qu es la Historia, Geografa y Ciencias Sociales?


Es el estudio y la reflexin entorno a la forma en que los seres humanos se han
relacionado a travs del tiempo, el modo en que vivimos en sociedad actualmente
en Chile y la manera en que los seres humanos se han vinculado con el espacio y el
ambiente en que habitan, tanto en el pasado como en el presente.

Qu aprender?
En primer lugar, los temas de formacin ciudadana que son ms conocidos y
familiares para ti, ya que los vives diariamente o los escuchas en las conversaciones
y en las noticias. Luego, los temas relativos a geografa, muchos de cuyos elementos
conoces ya que en ellos has crecido, como las montaas, el mar, los ros, las ciudades,
los pueblos y los fenmenos naturales. Finalmente, los temas correspondientes al
estudio del pasado de la sociedad en que vives.

Cmo aprender?
Con las tcnicas y las formas de pensamiento que aplican historiadores,
gegrafos y cientistas sociales para conocer el planeta en que habitamos y
las obras materiales e inmateriales realizadas por los seres humanos, tanto en
el pasado como en la actualidad. Podrs construir tus nuevos conocimientos
y elaborar tus propias conclusiones a partir de diversas fuentes y diferentes
perspectivas. Estos conocimientos no son estticos; han sido distintos en el
pasado y, probablemente, cambiarn en el futuro.

Para qu?
Para valorar los esfuerzos de los seres humanos para vivir en comunidad y adaptarse
a las condiciones naturales que les ha ofrecido la Tierra. Tambin, para ser conscientes
de la importancia de aportar para que la sociedad humana sea cada vez mejor y ms
justa para ti y todos los nios y nias del mundo y para las futuras generaciones que
habiten nuestro planeta.

Qu espero yo?

Te invitamos a
protagonizar tu
aprendizaje y a tomar
un lugar activo para
construir un mundo cada
vez mejor.

ndice
Unidad

Por qu la participacin
ciudadana implica relacionarse y
comprometerse con los problemas
sociales? .................................14

Unidad

Qu oportunidades y
desafos presenta Chile
a sus habitantes?
............................................... 56

INICIO

INICIO

Exploro mis conocimientos ..............................................16


Me preparo para aprender ..............................................18
Conozco el procedimiento de mi trabajo final:
Diario mural informativo ................................................... 19

Exploro mis conocimientos ..............................................58


Me preparo para aprender ..............................................60
Conozco el procedimiento de mi trabajo final:
Plan escolar ............................................................................61

DESARROLLO

DESARROLLO

Leccin 1: Por qu participar es fundamental


para una organizacin democrtica? .......................... 20
Organizacin democrtica de Chile ............................. 21
Los poderes del Estado y las autoridades
polticas .................................................................................... 22
Debate de ideas: Debiera cambiar el modo en
que los intendentes son elegidos? ................................ 24
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile ......... 26
Los derechos fundamentales de las personas.......... 28
Ayer y hoy: Las mujeres y sus derechos ..................... 30
Deberes y responsabilidades que derivan de
los derechos ........................................................................... 32
El respeto y la proteccin de los derechos ................ 34
Participacin ciudadana, un derecho y un deber ... 36

Leccin 1: Qu consecuencias tiene para la


sociedad chilena la localizacin de Chile en el
mundo? ....................................................................................62
Chile en el mundo ............................................................... 63
El espacio soberano de Chile ..........................................64
Ayer y hoy: Los lmites de Chile ......................................66
Consecuencias de las caractersticas del territorio
chileno ......................................................................................68

Leccin 2: De qu forma el trabajo en equipo


puede aportar al bien comn?.......................................38
Actitudes cvicas en la vida diaria .................................. 39
El cuidado del medio ambiente .....................................40
Estudio del caso: La contaminacin atmosfrica,
un problema a nivel nacional ..........................................42
El cuidado del patrimonio ................................................44
Investigo y comunico: Sobre la actualidad a
travs de entrevistas ........................................................... 46
El trabajo en equipo............................................................ 48
CIERRE

Integro y aplico ..................................................................... 50

ndice

Leccin 2: Cmo se adaptan las personas a los


diversos ambientes naturales de Chile? ..................... 70
Ambientes naturales de Chile ..........................................72
Ambientes del Norte Grande y Norte Chico ............. 74
Ambientes de la Zona Central y Zona Sur .................. 76
Ambiente andino.................................................................. 78
Ambiente subtropical (Isla de Pascua) .......................... 79
Estudio de caso: Desafos y oportunidades del
ambiente subtropical de Rapa Nui .............................. 80
Ambientes de la Zona Austral..........................................82
Leccin 3: Cmo han influido los desastres
naturales en el ambiente en que vives? ..................... 84
La influencia de desastres naturales recientes
en ambientes del Norte Grande y Norte Chico ....... 86
Investigo y comunico: Efectos de desastres
naturales en la historia reciente de Chile.................... 88
La influencia de desastres naturales recientes en
ambientes de la Zona Central y Zona Sur ................... 90

La influencia de desastres naturales recientes


en el ambiente andino ....................................................... 92
La influencia de desastres naturales recientes
en el ambiente subtropical de Isla de Pascua .......... 94
Ayer y hoy: Terremotos en Chile ....................................96
La influencia de desastres naturales recientes en
ambientes de la Zona Austral..........................................98
CIERRE

Integro y aplico .................................................................. 100

Unidad

Cmo analizar las


caractersticas fsicas, humanas
y econmicas de mi regin y
localidad? ............................ 106

INICIO

Exploro mis conocimientos ............................................108


Me preparo para aprender ............................................110
Conozco el procedimiento de mi trabajo final:
Portafolio ................................................................................111

Leccin 2: Regiones del norte de Chile ....................124


Regin XV de Arica y Parinacota ................................ 124
Regin I de Tarapac....................................................... 126
Regin II de Antofagasta ...............................................128
Regin III de Atacama ..................................................... 130
Regin IV de Coquimbo .................................................132
Investigo y comunico: Uso de los minerales
del norte de Chile ............................................................. 134
Leccin 3: Regiones de Chile central ........................136
Regin V de Valparaso................................................... 136
Regin Metropolitana de Santiago............................ 138
Regin VI del Libertador General
Bernardo O`Higgins ......................................................... 140
Regin VII del Maule ....................................................... 142
Regin VIII del Biobo ...................................................... 144
Debate de ideas: La descentralizacin ..................... 146
Leccin 4: Regiones del sur de Chile ........................148
Regin IX de La Araucana ............................................148
Regin XIV de Los Ros ................................................... 150
Regin X de Los Lagos ................................................... 152
Regin XI de Aysn del General Carlos Ibez
del Campo .......................................................................... 154
Regin XII de Magallanes y de la
Antrtica chilena................................................................ 156
Estudio del caso: La Antrtica chilena, la
comuna ms grande de Chile ......................................158

DESARROLLO

Leccin 1: Por qu es necesaria una divisin


poltico-administrativa de Chile? .................................112
Ayer y hoy: Divisin poltico-administrativa
de Chile .................................................................................114
Investigo y comunico: Recopilo y organizo
informacin de mi regin ..............................................116
Procedimientos fundamentales para hacer un
anlisis regional .................................................................. 118
Analizo mi regin y concluyo........................................122

CIERRE

Integro y aplico .................................................................. 160

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

ndice
Unidad

Qu beneficios y desafos
conlleva vivir en un pas
independiente?......................166

INICIO

Exploro mis conocimientos ...........................................168


Me preparo para aprender ...........................................170
Conozco el procedimiento de mi trabajo final:
Peridico temtico ............................................................. 171

DESARROLLO

Leccin 1: Por qu los criollos se esforzaron


por lograr la independencia?.......................................172
Antecedentes internos de la independencia de
Amrica .................................................................................173
Antecedentes externos de la independencia de
Amrica .................................................................................174
La conformacin de las juntas de gobierno ........... 175
El proceso de independencia de Chile ..................... 176
Patria Vieja (1810-1814) ..................................................... 178
Reconquista o restauracin monrquica
(1814-1817)............................................................................. 180
Patria Nueva (1817-1823)..................................................182
Ayer y hoy: Las conmemoraciones en Chile y
sus caractersticas ............................................................. 184
Las guerras de independencia y los primeros
Estados hispanoamericanos .........................................186

ndice

Leccin 2: Por qu es necesario acordar el


modo de organizar el Estado? ....................................188
La organizacin de la Repblica ................................. 189
La disputa entre liberales y conservadores ............. 190
El autoritarismo conservador ........................................192
Las reformas liberales ...................................................... 194
Sociedad y cultura durante el siglo XIX .................... 196
Investigo y comunico: El aporte de artistas,
cientficos e intelectuales del siglo XIX en Chile .... 198
Debate de ideas: La educacin durante el
siglo XIX en Chile ............................................................... 200
Leccin 3: Por qu para Chile fue importante
consolidar el dominio de su territorio? .................... 202
Conformacin del territorio nacional ........................ 203
La incorporacin, colonizacin y ocupacin
territorial en el sur de Chile ...........................................204
La frontera norte, la Patagonia y Rapa Nui ............ 206
El ciclo del salitre ............................................................... 208
La cuestin social y la respuesta obrera .................. 210
Empata histrica: La vida de los sectores
populares a fines del siglo XIX .....................................212
CIERRE

Integro y aplico .................................................................. 214

Unidad

Por qu la democracia es
considerada el mejor sistema
para convivir en sociedad? ... 220

CIERRE

Integro y aplico .................................................................. 258

Glosario .................................................................................264
Bibliografa...........................................................................270

INICIO

Exploro mis conocimientos ...........................................222


Me preparo para aprender ...........................................224
Conozco el procedimiento de mi trabajo final:
Radioteatro ...........................................................................225
DESARROLLO

Leccin 1: Cules fueron las causas de la


polarizacin poltica en el ltimo tercio del
siglo XX? ...............................................................................226
La transformacin del rol del Estado ........................ 226
La diversificacin de la sociedad ................................ 228
Examinando evidencias: Las conquistas de los
trabajadores ........................................................................ 230
La ampliacin del sufragio ............................................232
Debate de ideas: La participacin poltica
de la mujer .......................................................................... 234
El acceso a la educacin y a la cultura ..................... 236
La conformacin del nuevo espectro poltico ....... 238
El impacto de la Guerra Fra en Chile ....................... 240
Los proyectos excluyentes.............................................241
Leccin 2: Cules son las diversas visiones que
existen sobre los procesos y acontecimientos
de la historia reciente de Chile?.................................. 244
Las diferentes visiones sobre el quiebre de la
democracia .......................................................................... 244
La dictadura militar........................................................... 246
Proceso de recuperacin de la democracia ........... 248
Investigo y comunico: La visin de los
ciudadanos sobre los grandes procesos que
se desarrollaron en Chile a fines del siglo XX ........ 250
El retorno de los gobiernos democrticos .............. 252
El valor de la democracia y la participacin ........... 254
Ayer y hoy: Elementos de continuidad y cambio
en la sociedad chilena..................................................... 256

ndice de procedimientos propios de las disciplinas


de la Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Me informo de manera crtica ......................................22
Opino con fundamentos.................................................38
Distingo desafos y oportunidades
del territorio segn su localizacin ..............................63
Comparo ambientes naturales de Chile .................... 71
Recopilo informacin por medio de
testimonios personales....................................................85
Procedimientos fundamentales
para hacer un anlisis regional ................................... 118
Analizo fuentes histricas ............................................. 172
Distingo mbitos de la realidad ..................................188
Analizo continuidad y cambio .................................... 202
Analizo multicausalidad.................................................226
Comparo puntos de vista ............................................ 244

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

Cmo se organiza mi texto?


Por qu la participacin
ciudadana implica relacionarse
y comprometerse con los
problemas sociales?

Tu texto est organizado a partir de cinco


grandes preguntas:

Qu oportunidades y
desafos presenta Chile a
sus habitantes?

Esta pregunta se relaciona


Esta pregunta se relaciona
principalmente con temas
principalmente con temas
referidos a Formacin Ciudadana.
referidos a Geografa.

Qu beneficios y desafos
conlleva vivir en un pas
independiente?

Esta pregunta se relaciona


principalmente con temas
referidos a Historia.

Cmo analizar las


caractersticas fsicas,
humanas y econmicas
de mi regin y localidad?

Esta pregunta se relaciona


principalmente con temas
referidos a Geografa.

Por qu la democracia es
considerada el mejor sistema
para convivir en sociedad?

Esta pregunta se relaciona


principalmente con temas
referidos a Historia.

Por qu son importantes las preguntas?


Las preguntas son una invitacin a despertar tu curiosidad, la bsqueda de las
respuestas para cada una de ellas ser el hilo que conducir el relato de cada
unidad. A travs de diversas fuentes como documentos, audios, imgenes, relatos
de diversas procedencias y pocas irs construyendo tu aprendizaje hasta obtener
las herramientas necesarias para responder la interrogante inicial de cada unidad.

Iniciales

Cmo responderemos las


preguntas de cada unidad?
Inicio de la unidad
Propsitos de la unidad
En esta unidad aprender a:
Presenta los objetivos que debers alcanzar al trmino de la
unidad.
El modo en que aprender
ser: Muestra la forma principal
en que aprenders, los hilos
conductores de las lecciones y el
producto final que debers presentar al trmino de la unidad.
Esos conocimientos me permitiran: Explica el sentido que los
nuevos aprendizajes pueden
tener en tu vida.

Cada unidad est organizada en diferentes


momentos que te permitirn ir consolidando tu
aprendizaje.

a la unidad
1 Entrada
En estas pginas conocers el tema de la unidad a travs
de una pregunta que servir de hilo conductor.

Me intereso por saber


Actividad de motivacin que te invita
a interesarte en los
nuevos aprendizajes
que abordars.

Qu debo saber para


aprender lo nuevo?
Te permite saber si
tienes los conocimientos necesarios para
abordar los nuevos
aprendizajes.

mis
2 Exploro
conocimientos
Te permite saber si
tienes los conocimientos
necesarios para trabajar
la unidad y explorar las
ideas que tienes sobre
lo que aprenders.

Qu s de lo que voy
a aprender?
Te permite explorar los
conocimientos o ideas
que ya tienes sobre lo
que vas a aprender.

para aprender
3 EsMetupreparo
espacio para establecer tus metas y planificar el trabajo para responder a
la pregunta inicial. Durante la unidad podrs ir verificando y enriqueciendo tus
expectativas, estrategias y motivaciones.
Desarrollo una hiptesis
Te desafa a plantear una respuesta inicial a la gran pregunta que
orienta el trabajo de la unidad.
Planteo mis metas
Aqu debes registrar tus motivaciones y metas personales.
Me anticipo
Debes reflexionar y anticiparte a
las dificultades, ventajas y estrategias que puedes tener y utilizarlas
para disear un plan de accin.

Planifico mi trabajo
A travs de un esquema, dibujo, texto u
otro debers planificar
tu trabajo.

Conozco el
procedimiento de mi
trabajo final
Te entrega las
pautas y secuencia
para desarrollar un
producto final que
podrs presentar al
final de la unidad.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

Desarrollo de la unidad
El desarrollo del trabajo se realiza a partir de pequeas lecciones de trabajo.

1 Presentacin de la leccin
El tema de la leccin se presenta
a travs de una pregunta que
guiar tu trabajo.
Propsito
Te permite conocer el
tema, el principal procedimiento que aplicars
durante la leccin y el
sentido e importancia
que los nuevos aprendizajes pueden tener
para ti.

Desafos
En estas actividades tendrs que analizar
e interpretar diversas fuentes para construir nuevos conocimientos y desarrollar
tus habilidades y actitudes, vinculndolas con tu vida.
Son una instancia para evaluar tus
aprendizajes y reflexionar sobre ellos y
tu forma de aprender.
Para enriquecer tu mirada los desafos
pueden ser individuales o colaborativos
ya sea en parejas o grupos.

Recupero y exploro
Actividad para conocer
y registrar los aprendizajes previos con los
que cuentas.

Procedimiento
Te permite aprender a realizar
procedimientos propios de
los historiadores, gegrafos y
cientistas sociales, en forma
secuenciada. Siempre revsalos
con atencin porque tendrs
que utilizarlo en diferentes
Desafos a lo largo de la leccin.
Adems, te ayudar a realizar el
producto final de la unidad.

2 Desarrollo de la leccin

3 Cierre de la leccin

Cierre de leccin
Siempre te presentaremos
una actividad o situacin
de cierre en la cual aplicars el procedimiento de la
leccin y podrs obtener
conclusiones que sistematicen tu trabajo.

10

Iniciales

Desarrollo de la unidad
para aprender a trabajar como cientista social
Durante la unidad encontrars trabajos especiales basados en la utilizacin de diversas fuentes que te permitirn desarrollar habilidades y aprender procedimientos
propios de las Ciencias Sociales.

1. Estudio de caso
Profundizars en una situacin
ligada a los procesos estudiados,
analizndola y reflexionando de
manera crtica en torno a ella.

2. Ayer y hoy
Comparars el pasado y el
presente de una situacin
reconociendo elementos de
continuidad y cambio.

3. Examinando evidencias
Analizars evidencia sobre un
problema o situacin.

4. Empata histrica
Reflexionars por qu los seres
humanos de pocas pasadas
se comportaron o actuaron de
determinada manera.

5. Investigo y comunico
A partir de un tema aplicars
mtodos de investigacin y
comunicacin.

6. Debate de ideas
En torno a un tema se te invita a
debatir junto a tu curso adoptando posturas fundamentadas
sobre la situacin.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

11

Cierre de la unidad
En esta etapa se presentan actividades que te permiten organizar, sintetizar y aplicar
los conceptos, procedimientos, habilidades y actitudes adquiridos a travs de la
unidad, y evaluar el logro de estos aprendizajes.

1 Sintetizo lo aprendido

Espacio para organizar


libremente la informacin a
travs de algn mtodo de
sntesis, tales como resumen,
punteo, esquema, tabla, mapa
conceptual o cualquier tipo de
organizador grfico.

2 Aplicacin de habilidades
Actividades que te permiten aplicar tus habilidades
de pensamiento temporal y
espacial, de anlisis y trabajo
con fuentes, de pensamiento
crtico y de comunicacin.

3 Evalo mis aprendizajes

Espacio que te permitir


reflexionar acerca de tu aprendizaje y evaluar el logro de los
planes y mtodos de trabajo
que te planteaste al inicio de
la unidad.

Como apoyo
Al final del texto encontrars:
Glosario

Ms all de tu texto
Para complementar tu trabajo,
podrs acceder a recursos
digitales.
Y tambin encontrars vnculos a
sitios web ingresando cdigos
como TCS5P063a en la pgina
http://codigos.auladigital.cl
u rs o d i g

12

Iniciales

io
ar

com

ple

it a l

Rec

Definiciones de los conceptos


relevantes de las disciplinas
involucradas en esta asignatura,
relacionados con los aprendizajes
de este ao escolar.

ment

Cmo reconocer mis


avances y desafos?
Recupero y exploro
Actividad que te permite reconocer y registrar los aprendizajes previos con que cuentas
al iniciar la leccin.

A travs de todo el Texto, con la ayuda de tu profesor


o profesora, tendrs la posibilidad de conocer las
condiciones en que comienzas a aprender y tus
avances en logro de tus aprendizajes (conocimientos,
habilidades y actitudes), a travs de diversos tipos de
actividades, por ejemplo:
Exploro mis conocimientos
Te permite saber si tienes los conocimientos
necesarios para abordar los nuevos aprendizajes
y explorar los conocimientos o ideas que ya tienes
sobre lo que vas a aprender.

Desafos
Te permiten aplicar y evaluar los conceptos,
habilidades y actitudes que ests aprendiendo y los procedimientos propios de las
disciplinas de la asignatura.

Pginas procedimentales
Presentan situaciones problema que permiten la aplicacin, integracin y evaluacin
de aprendizajes en procedimientos propios
de las disciplinas de la asignatura.

Integro y aplico
Actividades que te permiten hacer una
sntesis de los aprendizajes de la unidad;
evaluar el logro de conocimientos y habilidades disciplinares, y autoevaluar el logro
de tus aprendizajes, metas y estrategias.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

13

Unidad

Por qu la participacin ciudadana


implica relacionarse y comprometerse
con los problemas sociales?
Chile en la actualidad se organiza polticamente como una repblica democrtica,
sistema que tiene como uno de sus principios fundamentales la participacin de todos
sus habitantes. Este es, adems, un derecho garantizado por el Estado, y un deber que
tiene que ser asumido y cumplido por todos.

Organizaci
n que tiene
como
objetivo ge
nerar conci
encia y
difundir la p
rctica cotid
iana
de la norm
a de las 3R
(reciclar,
reducir y re
utilizar), pro
tegiendo con
ello los esp
acios
pblicos y e
l medio am
bien
de la ciuda
d de Valpara te
so.

tnoma
Institucin au
, dedicada a
no
ile
del Estado ch
desafomentar el
administrar y
ales y
st
re
fo
s
o
recurs
rrollo de los
ues y
q
vez, los par
proteger, a su
s.
le
ona
reservas naci
Fundacin que tiene por
misin otorgar herramientas
y desarrollar capacidades de
emprendimiento en personas y
comunidades que buscan mejorar sus condiciones de vida.

Propsitos de esta unidad


En esta unidad aprender a:

Reconocer y explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile.


Comprender que todas las personas
tienen derechos, que la Constitucin
Poltica de Chile los reconoce y garantiza, y que de ellos se desprenden
deberes que deben ser cumplidos.
Desarrollar actitudes cvicas en la
vida diaria, como parte del fortalecimiento de la democracia.

El modo en que aprender ser:

Mediante el desarrollo de habilidades y procedimientos propios


del pensamiento crtico y de
la comunicacin, entre ellos,
informarme de manera crtica y
opinar con fundamentos, lo que
te ayudar a concretar la propuesta del trabajo final de esta
unidad, es decir, un diario mural
informativo que aborde temas
de actualidad y de inters de los
estudiantes.

Esos conocimientos me permitirn:

Ser un ciudadano participativo y


consciente de mis derechos y deberes y de cmo el Estado se organiza
y permite, por medio de su legislacin, que yo ejerza mi rol como
ciudadano.

14 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Me intereso por saber

Institucin d
edicada a ac
tuar de
manera pront
a y oportuna
frente a
situaciones d
e riesgo, em
ergencias,
desastres y ca
tstrofes de
origen
natural o pro
vocados por
la accin
humana, con
la misin prin
cipal de
proteger la vi
da de las per
sonas.

1. Escoge tres instituciones y seala, segn


sus misiones, cmo las personas que las
componen participan en sociedad.
2. Crees que es necesario que las
personas creen este tipo de instancias de
participacin?, por qu?
3. Si fueras parte de alguna de estas
instituciones, cul escogeras y por qu?
4. Imagina que debes crear una nueva
institucin, a quines estara dirigida y con
qu finalidad?
5. Si tuvieras que escoger una necesidad o
problema actual de la comunidad que habitas,
cul escogeras y por qu?
6. De qu forma daras a conocer este
problema, u otros, al interior de tu escuela
y qu informacin crees que sera relevante
transmitir sobre este?

mental.
n no guberna
Organizaci
roteger
objetivo es p
Su principal
nte
medio ambie
y defender el
la
e
d
s
av
tr
ial, a
a nivel mund
eduas
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m
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de
investigacin,
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accin activa
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d
y
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cativ
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integrantes

Fundacion q
ue busca, a
travs
de medios co
mo la difusi
n, la
educacin y
el desarrollo
de polticas pblicas
, conseguir la
plena
inclusin de
la diversidad
se
xual
en la socied
ad chilena.

que llama
Agrupacin
incentibicicleta y des
la
e
d
o
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a
va el uso del
lo una ciudad
viendo con el la que se debe
a, en
escala human
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incluir

e
fines de lucro qu
Organizacin sin
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l, principalmen
cia
so
ad
ld
ua
desig
a
r
ta
op
uda para
a travs de la ay
a.
gn
di
una vivienda

Organizacin que busca rehabilitar integralmente al nio y al


adolescente que ha sufrido quemaduras graves, as como educar
en las medidas de prevencin de
este tipo de accidentes.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

15

Exploro mis conocimientos

Qu debo saber para aprender lo nuevo?


1 Observa las imgenes y seala cules son las principales autoridades polticas que desempean all sus

Wikimedia Commons

Wikimedia Commons

funciones.

Palacio de La Moneda

Palacio de los Tribunales de Justicia

Congreso Nacional

2 Explica por qu los siguientes conceptos se relacionan con la democracia.

a. Participacin
b. Normas
c. Sufragio
d. Representacin
3 Observa la fotografa y responde.

a. Qu deber est cumpliendo esta nia?

u rs o d i g

16 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

io
ar

com

ple

it a l

Rec

b. Qu derecho se relaciona con este deber?

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Qu s de lo que voy a aprender?


4 Define con tus palabras los siguientes conceptos:

Poderes del Estado

Repblica democrtica

Constitucin poltica

Derechos fundamentales

5 Lee el texto y responde.

El conocimiento de la ley
El Cdigo Civil chileno (conjunto de normas
que regulan las relaciones entre personas y entre estas con las instituciones) proclama que
las leyes se presumen por todos conocidas, nadie puede alegar su ignorancia, y por tanto, su
cumplimiento es obligatorio. Sin embargo, preguntada la poblacin a lo largo de todo el pas

y en pleno transcurso de los aos 2002, 2003,


la gran mayora declara no conocer las leyes y
confirma como gran necesidad y prioridad para
mejorar el acceso a la justicia, las condiciones
de vida y la pacfica convivencia, la informacin
y el conocimiento de las leyes y de cmo y dnde hacer efectivos su derechos y obligaciones.

Fuente: adaptado de Cox, S. Participacin ciudadana y acceso a la justicia. En www.bcn.cl.

a. Por qu es til o importante conocer las leyes que norman la sociedad?

b. Qu relacin existe entre las leyes y la constitucin poltica de un pas?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

17

Unidad

Me preparo para aprender

Desarrollo una hiptesis


1 Desarrolla en este espacio una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de esta unidad: Por

qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

Planteo mis metas


2 Considerando los propsitos de esta unidad (pg. 14), plantea a continuacin tres metas personales que

pretendas lograr por medio de su estudio.

Me anticipo
3 Considerando nuevamente los propsitos de esta unidad (pg. 14), completa:

a. Creo que puedo tener


dificultades para:

b. Creo que me pueden


ayudar mis aptitudes para:

c. Creo que las mejores


estrategias para lograr las
metas de esta unidad son:

18 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planifico mi trabajo
4 Utiliza este espacio para planificar tu trabajo por medio de un texto, un punteo, un esquema u otro.

Conozco el procedimiento de mi trabajo final


Trabajo
final

En esta unidad voy a crear un... diario

mural informativo

Un diario mural es un espacio fsico que permite comunicar y compartir los temas
de inters de los miembros del curso. All se pueden exponer algunas noticias
interesantes, comentarlas y hacerles seguimiento de manera peridica.
Para hacer un diario mural informativo, puedes
realizar el siguiente procedimiento junto a un grupo
de compaeros y compaeras:
1. Escojan un tema actual que sea de inters del
grupo. Comenten al resto del curso el tema escogido, para que todos los temas sean distintos
entre s. Algunos temas a abordar pueden ser
los siguientes:
Noticias relevantes de Chile y el mundo.
Noticias interesantes del colegio y del curso.
Noticias sobre el entorno donde se inserta la
comunidad escolar.
Personas destacadas de la actualidad.
Panoramas culturales.
2. Investigar sobre el tema escogido, considerando actores involucrados y contexto en que se
desarrolla. Si es un problema, incluyan una breve historia considerando sus causas y eventuales consecuencias.

3. Completen esta informacin con comentarios


del grupo sobre el tema abordado, y si es pertinente, con opiniones de profesores, directivos,
familiares, habitantes del barrio, etc.
4. Creen con la informacin recogida el material
que ser expuesto en el diario mural. Para esto,
utilicen una cartulina u otro tipo de papel de un
tamao similar al de una hoja de carta. Incluyan
all la informacin ms relevante sobre el tema
abordado, un ttulo atractivo y coherente con
este y agreguen material visual que complemente la informacin.
5. Siten el material realizado en el diario mural de
la sala de clases.
6. Actualicen, por turnos y al menos una vez al
mes el diario mural, redefiniendo los temas o
bien haciendo un seguimiento a algunos de
ellos.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

19

Unidad

Leccin 1
Propsito
En esta leccin estudiars
la organizacin
democrtica de Chile,
los derechos y los
deberes de las personas
y la importancia de la
participacin ciudadana,
aplicando como mtodo
principal informarse de
manera crtica, lo que te
permitir comprender
cmo se organiza la
sociedad que habitas y
participar con opinin
en ella.

Doc. 1

Algunas definiciones
Soberana: facultad que tiene un
pueblo o una nacin de ejercer
el poder, el cual es delegado al
Estado, quien lo gestiona por
medio de sus autoridades.
Estado: entidad compuesta por
una nacin, un territorio y una
autoridad suprema.

Por qu participar es fundamental


para una organizacin democrtica?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. Qu entienden por repblica y por democracia? Qu lugar ocupan las
personas al interior de estas?
2. En qu consisten los derechos fundamentales de las personas y cules
son algunos de ellos?
3. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.
Chile es una repblica democrtica (Docs. 2 y 5), lo cual implica que la soberana
reside en el pueblo, siendo este el que escoge a sus representantes por medio del
sufragio.
El funcionamiento de un gobierno democrtico supone el respeto y el ejercicio de
los derechos fundamentales de las personas (Docs. 4 y 5), de los cuales se derivan
un conjunto de deberes y responsabilidades entre las propias personas, el Estado y
las instituciones.
Doc. 3
Doc. 2

La repblica

Una repblica se distingue por ser


un gobierno cuya legitimidad no brota de
la voluntad divina, sino de la voluntad de
toda la
comunidad, donde no impera la disp
osicin
arbitraria de una sola persona, sino
la ley
discutida por los mejores ciudadanos
, un
gobierno en el que hay instituciones
donde
los cargos pblicos son temporales y
rotativos y en el que, para su funcionamie
nto, los
individuos participan.
Fuente: Mijares Snchez, M. (2011).
Formas de
gobierno. Bloomington, EE.UU.: Palib
rio.

Doc. 4

Reglamento Constitucional Provisorio de 1812, donde se expusieron por primera vez los principios
republicanos que ordenaran a
Chile independiente.

Derechos fundamentales

Los derechos humanos son derechos inherentes


a todos los seres humanos, sin distincin alguna
de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen
nacional o tnico, color, religin, lengua o cualquier otra condicin. Todos tenemos los mismos
derechos humanos, sin discriminacin alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Fuente: adaptado de www.ohchr.org.

Doc. 5

La democracia

El fundamento de la democracia es el reconocimiento de


la dignidad de la persona humana. Las personas son libres
y conscientes de su libertad, tienen la facultad de decidir y
elegir. La democracia es la forma de organizacin social y
poltica que mejor garantiza el respeto, el ejercicio y la promocin de los derechos humanos. La democracia, al igual
que los hombres y las mujeres, es perfectible.
Fuente: adaptado de www.bcn.cl.

20 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Organizacin democrtica de Chile


Chile como repblica democrtica se organiza conforme a ciertos principios
fundamentales (Doc. 6) que tienen como finalidad regular y limitar el poder poltico,
permitir la participacin ciudadana y asegurar las libertades y los derechos de las personas.
Primaca de la ley
Las autoridades, como todos los habitantes
del pas, deben respetar y obedecer las
leyes. Sus decisiones deben ser tomadas
conforme las leyes y no segn su voluntad.

Chile, repblica
democrtica

Participacin ciudadana

Ninguna autoridad concentra la


totalidad del poder.
Existe control entre las autoridades,
para evitar el mal uso del poder.

Eleccin peridica de las


autoridades polticas

Existen distintos modos de participacin,


entre ellos, elegir y ser elegidos como
representantes polticos por medio del
sufragio o voto ciudadano.

Las autoridades son representativas


de la ciudadana.
El tiempo de mandato es limitado.

Doc. 7

Doc. 8

Cambio de mando 2014. Como indica la ley,


es el presidente del Senado quien inviste al
Presidente de la Repblica recin electo.

Divisin de los poderes del Estado

Doc. 6

Imgenes: Wikimedia Commons

Marcha de estudiantes efectuada el ao 2011 y


autorizada por la Intendencia de Santiago.

Desafo 1
Caracterizo la organizacin democrtica

Reunidos en parejas, respondan.


a. Por qu creen que los conceptos de repblica,
democracia y derechos han sido recogidos en la
organizacin poltica de Chile? (Docs. 2, 4, 5 y 6)
b. Por qu se podra afirmar que el principio de
primaca de la ley es indispensable para la implementacin de los otros principios?
(Docs. 5, 6, 7 y 8)

c. Cul de los principios de la organizacin


democrtica de Chile consideran que est ms
presente en sus vidas cotidianas? Expliquen y
ejemplifiquen. (Doc. 6)
d. Qu concepto de los presentes en estas pginas les ha sido ms difcil de comprender y por
qu? Propongan un modo distinto para poder
estudiar los contenidos aqu tratados.
e. Qu principio de la organizacin democrtica
de Chile expondran en el diario mural informativo? Con qu tema actual lo relacionaran?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

21

Unidad

Leccin 1

Los poderes del Estado y


las autoridades polticas
Parte fundamental de la organizacin de una repblica
democrtica es la separacin de los poderes del Estado
(Docs. 1 y 2), es decir, la distincin y la autonoma
de las atribuciones relacionadas con el gobierno, la
elaboracin de las leyes y la aplicacin de justicia.
A su vez, para que el gobierno y la administracin del
Estado se materialicen, existe una serie de autoridades
(Docs. 3) que ejercen sus funciones a nivel nacional,
regional, provincial y comunal (Docs. 4, 5 y 6),
las cuales llegan a sus cargos de distintos modos.

Doc. 2

Doc. 1

Los poderes del Estado segn Montesquieu,


pensador francs del siglo XVI
Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporacin, entonces no hay
libertad, porque es de temer que el monarca o el senado
hagan leyes tirnicas para ejecutarlas del mismo modo.
As sucede tambin cuando el poder judicial no est
separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando
unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad
de los ciudadanos sera arbitrario, y, estando unido al
segundo, sera tirnico.
Fuente: Montesquieu (1748), (ed. 2012). El espritu de las
leyes. Madrid: Alianza Editorial.

Poder
ejecutivo

Poder
legislativo

Poder
judicial

Artculo 24. -El gobierno y la


administracin del Estado corresponden
al Presidente de la Repblica, quien
es el jefe del Estado. Su autoridad se
extiende a todo cuanto tiene por objeto
la conservacin del orden pblico en
el interior y la seguridad externa de la
Repblica.

Artculo 46. -El Congreso Nacional


se compone de dos ramas: la
Cmara de Diputados y el Senado.
Ambas concurren a la formacin
de las leyes en conformidad a esta
Constitucin y tienen las dems
atribuciones que ella establece.

Artculo 76. -La facultad de


conocer de las causas civiles
y criminales, de resolverlas y
de hacer ejecutar lo juzgado,
pertenece exclusivamente a los
tribunales establecidos por la ley.

Me informo de manera crtica

Para ser un ciudadano o una ciudadana que participe activamente en su sociedad es imprescindible
mantenerse informado de lo que sucede en ella.
Para informarte de manera crtica acerca de un
tema, puedes realizar los siguientes pasos:

emite la opinin, qu rol cumple en la sociedad, qu


intereses tiene (econmicos, ideolgicos, afectivos
o polticos) y, eventualmente, la intencionalidad con
que se elaboraron las fuentes.

PASO 1

Relacionar las fuentes de informacin. Para esto se


pueden agrupar las fuentes de acuerdo a las posturas
identificadas estableciendo puntos de encuentro,
diferencia y contradiccin con relacin al tema.
Para comenzar a practicar este procedimiento, infrmate de manera crtica con los documentos 1 y 2.
Luego, responde las siguientes preguntas:
Consideras que estas fuentes de informacin permiten comprender en qu consiste la separacin
de los poderes del Estado?
Crees que en el Chile actual es posible visualizar
claramente la separacin de los poderes del Estado?, por qu?

Recolectar distintas fuentes de informacin que


aborden el tema. Es recomendable consultar los
distintos medios de comunicacin, textos legales y
libros sobre el tema, entre otros.
PASO 2

Distinguir en las fuentes de informacin los aspectos


que se refieren a hechos de aquellos que expresan
opiniones. Los hechos son situaciones, sucesos o
datos comprobables. Las opiniones, en cambio,
pueden ser diversas y representan creencias o puntos de vista fundamentados acerca de los hechos.
PASO 3

PASO 4

Identificar, cuando corresponda, las distintas opiniones sobre el tema. Para esto, es til conocer quin

22 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Presidente de la
Repblica
Consejeros
regionales
(CORES)

Comunal Provincial

Regional

Nacional

Doc. 3 Gobierno y administracin de Chile

Intendentes

Doc. 4

Ministros

Concejo Municipal de Providencia aprob bajar


alturas de edificacin en barrio Las Flores

Secretarios
regionales
ministeriales
(SEREMIS)

C on el voto de siete de los ocho concejales de la


comuna se aprob la primera modificacin del Plan
Regulador de Providencia, que disminuye las alturas
de edificacin en el barrio Las Flores.

Gobernadores

Alcaldes

Concejales

Para la alcaldesa de Providencia, esto constituye un


avance muy importante en la proteccin y preservacin
de los barrios ms tradicionales de la comuna, pero
tambin implica un cambio en la forma de concebir la
gestin municipal. Para hacerse efectiva, la modificacin deba ser aprobada por mayora simple en el Concejo Municipal y eso ocurri este martes 27 de agosto.
Fuente: adaptado de La Tercera, 27 de agosto de 2013.

Modo de acceder a sus cargos:


Votacin popular
Designados por el Presidente de la Repblica
Desafo 2
Doc. 5

La declaracin de Michelle
Bachelet en la investigacin por el
maremoto del 27/F
A 10 meses del tsunami que termin con la vida de
156 chilenos, la expresidenta recibi a la fiscal Solange
Huerta en su domicilio de La Reina y relat en detalle
lo que ella hizo y vio la madrugada del terremoto que
sacudi al pas en febrero de ese ao. Fue una declaracin voluntaria en calidad de testigo que se prolong
durante siete horas y tres minutos.
Fuente: adaptado de www.emol.com, 10 de abril de 2011.

Doc.
Doc. 66

Analizo los poderes del Estado


Considerando los documentos de estas pginas,
responde.
a. Crees que es necesaria la limitacin de los
poderes del Estado? Argumenta. (Doc. 1)
b. Sobre qu instituciones o cargos polticos recaen los distintos poderes del Estado? (Doc. 2)
c. Cmo se escogen y cunto tiempo duran
en sus cargos los representantes de los tres
poderes del Estado? Investiga.
d. Es posible asegurar que en Chile los cargos
polticos tienen poderes especficos y limitados? (Docs. 4, 5 y 6)
e. De qu modo lograste responder esta ltima
pregunta? Explica.
f. Cul de los distintos cargos polticos te parece
que es ms representativo y cercano a tu realidad? Por qu? (Doc. 3)

Desafo 3

Qu documentos presentes en estas pginas


calificaran como hechos y cules como
opiniones?
Me informo de manera crtica

Cmara de diputados rechaza acusacin constitucional


presentada por un grupo de diputados contra el ministro del
Interior, 2012.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

23

Unidad

Debate de ideas

Doc. 1

Debiera cambiar el modo en que


los intendentes son elegidos?
Los intendentes, junto a los gobernadores, surgen durante el proceso
de regionalizacin iniciado en 1975. Tienen el deber constitucional
de gobernar y administrar las regiones, en representacin del poder
ejecutivo, es decir, del Presidente en ejercicio, quien tiene la facultad
de escogerlos y removerlos de sus puestos.
Sin embargo, en la actualidad ha comenzado a discutirse la necesidad
de que estas autoridades sean elegidas democrticamente, pues de
esta forma se puede profundizar la descentralizacin administrativa
del pas, lo que significa otorgar o transferir poder poltico.
Doc. 2

Captulo I, bases de la institucionalidad


Artculo 3.- El Estado de Chile es unitario.
La administracin del Estado ser funcional y territorialmente descentralizada, o
desconcentrada en su caso, de conformidad a la ley.
Los rganos del Estado promovern el
fortalecimiento de la regionalizacin del
pas y el desarrollo equitativo y solidario
entre las regiones, provincias y comunas
del territorio nacional.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de
Chile.

Doc. 3

Si el Presidente

quiere se pu

ede

Hay una prop


orcin muy sign
ificativa de
decisiones fund
amentales de la
sociedad
chilena que de
pende de que el
Presidente
diga s o no. Es
o no es precisam
ente lo que
uno quisiera en
el contexto de
un proceso
de descentraliz
acin. La descen
tralizacin
avanzara ms
si existiera may
or cantidad
de actores polt
icos relevantes
, algunos de
los cuales esta
rn a favor, ot
ros en contra. En Chile,
si el Presidente
quiere se
puede.
Fuente: adapta
do de Arredond
o, C. (2011). La
descentralizaci
n en Chile: Una
economa poltica
mirada desde la
y el neoinstituc
ionalismo. Sant
iago:
Repositorio de
la Universidad
de Chile.

Gobierno y administracin regional

n reside en un intendente que


Artculo 111.- El gobierno de cada regi
te de la Repblica. El intendente
ser de la exclusiva confianza del Presiden
leyes y a las rdenes e instruccioejercer sus funciones con arreglo a las
esentante natural e inmediato en el
nes del Presidente, de quien es su repr
territorio de su jurisdiccin.
regin radicar en un gobierno reLa administracin superior de cada
rrollo social, cultural y econmico
gional que tendr por objeto el desa
de la regin.
por el intendente y el consejo reEl gobierno regional estar constituido
s, el gobierno regional gozar de
gional. Para el ejercicio de sus funcione
lico y tendr patrimonio propio.
personalidad jurdica de derecho pb
blica de Chile.
Fuente: Constitucin Poltica de la Rep

Qu es un debate?
Un debate es una tcnica o modo de
comunicacin mediante el cual una controversia,
discusin o contienda sobre un tema se
formaliza y expone frente a un grupo. En l,
las posturas sobre el tema son expuestas
por distintos participantes, quienes asumen
una postura determinada y la defienden
presentando argumentos que buscan convencer
al grupo que oye el debate.
Para realizar un debate puedes seguir los siguientes
pasos:
Paso 1. Escoge un tema de inters y la postura que
defenders.

Paso 2. Investiga acerca del tema del debate y,


particularmente, de la postura a defender. Corrobora
siempre la validez de la informacin obtenida.
Paso 3. Ordena la informacin obtenida, identificando los
datos que te permitan avalar tu propia postura y aquellos
que te permitan contraargumentar (datos relacionados
con las otras posturas).
Paso 4. Organiza los argumentos de manera lgica,
estableciendo relaciones entre ellos y con la postura
defendida.
Paso 5. Define algunos contraargumentos para refutar la
postura de los dems. Para ello, es necesario identificar
algunos de sus posibles argumentos.
Paso 6. Prepara el discurso final considerando la defensa
de tu postura frente a los contraargumentos de los otros
participantes.

24 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Elegir al intendente de manera


directa es una necesidad
Elegir de manera directa al intendente es
una necesidad para garantizar la legitimidad y representacin territorial, lo cual no es
excluyente con mantener un representante
directo e inmediato del Presidente de la Repblica en regiones, principalmente porque
se debe garantizar la implementacin de
polticas nacionales en espacios territoriales.
Manteniendo un representante del Presidente en regiones, se evita que sus habitantes
sufran las consecuencias que implica tener
un presidente regional de tendencia poltica
distinta al Presidente, que impida u obstaculice la implementacin de polticas pblicas
nacionales en regiones.
Fuente: adaptado de Montecinos, E. (2013). De la
descentralizacin administrativa a la descentralizacin poltica. Propuestas de reformas y polticas
pblicas para un Chile descentralizado, democrtico
y participativo. En Documentos de Trabajo RIMISP.

Doc. 6

Doc. 5

Que el intendente sea electo,


no es razonable
Para el jefe de coordinacin interministerial del ministerio de la
Presidencia, Chile tal como hoy est estructurado, no se encuentra
en condiciones de establecer que la primera autoridad regional sea
elegida por voto popular.
Para este ingeniero civil, el intendente, como la figura que lo
entendemos, es decir, un representante del Presidente de la
Repblica, tiene que seguir existiendo porque hay una serie de
funciones en un Estado unitario que este debe cumplir.
Ejemplifica con el caso de Paraguay, que es un Estado unitario y
tiene gobernadores electos y el Presidente no puede gobernar y,
por tanto, no tiene capacidad de gobernabilidad territorial; existiendo una tensin muy grande entre ellos.
Fuente: adaptado de www.pulso.cl, 23 de diciembre de 2013.

Debato sobre...
el modo en que se eligen los intendentes
en Chile
Identifico el tema
1. Cul es el problema sobre el que debes debatir?
Distingo las posturas enfrentadas
2. Qu posturas es posible identificar en torno a
este tema? Indaga y profundiza acerca de estas
posturas.
3. Consideras que estas posturas se complementan o
se contradicen entre s? Explica.
Tomo postura y busco argumentos
4. Con cul de las posturas identificadas ests de
acuerdo? Escoge una de ellas y explica tu eleccin.
5. Qu ideas te permiten argumentar la postura
escogida? Realiza un listado de ellas.
Expongo mi postura y argumento

La Presidenta de la Repblica, Michelle


Bachelet, firm en la ciudad de Puerto
Montt el proyecto de ley que consagra
la eleccin democrtica y directa de los
intendentes, hoy funcionarios de confianza del Presidente en ejercicio. 30 de
diciembre 2014.

6. Redacta un breve escrito donde articules tu


postura y tus argumentos. Luego, exponlo frente a
tus compaeros y compaeras.
7. Qu posturas han defendido tus compaeros y
compaeras? Qu argumentos han utilizado?
8. Considerando estas ideas, mantienes tu postura
inicial?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

25

Unidad

Leccin 1

Constitucin Poltica de la Repblica de Chile


La Constitucin Poltica de la Repblica de Chile es la ley
fundamental del Estado de Chile, lo que obliga a las dems leyes
a subordinarse a ella, respetando y siendo coherentes con sus
principios (Doc. 2).
Esta ley, denominada tambin Carta Fundamental, seala la
organizacin, la estructura y el funcionamiento del Estado, y
establece los derechos y deberes ciudadanos (Docs. 1 y 3).
La Constitucin actual, al igual que las preexistentes a lo largo
de la historia de Chile, ha establecido la repblica como el
sistema de gobierno, estipulando, por ello, la divisin de los
poderes del Estado.
A lo largo de la historia de Chile se han promulgado varias
constituciones, las que han sido modificadas en situaciones de
necesidad. La Constitucin actual, promulgada en 1980 bajo una
dictadura militar, ha sido objeto de varias modificaciones y desde
hace algn tiempo se discute si es pertinente o no cambiarla por
una nueva que se adecue a la actualidad y que, por sobre todo,
sea producto de un proceso democrtico donde participen los
distintos actores de la sociedad (Docs. 4, 5, 6 y 7).

Doc. 1

Captulo I, Bases de la Institucionalidad


Artculo 1.- Las personas nacen libres e
iguales en dignidad y derechos.
La familia es el ncleo fundamental de la
sociedad.
El Estado reconoce y ampara a los grupos intermedios a travs de los cuales se organiza y
estructura la sociedad y les garantiza la adecuada autonoma para cumplir sus propios
fines especficos.
El Estado est al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien comn, para lo cual debe contribuir a crear las
condiciones sociales que permitan a todos y
a cada uno de los integrantes de la comunidad nacional su mayor realizacin espiritual
y material posible.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Doc. 2

La principal tarea del Tribunal Constitucional


es velar por la supremaca de la Constitucin
Las funciones del TC estn expresadas en el artculo 93 de la
Constitucin Poltica de Chile. Al buscar ese apartado, se puede
leer que este es responsable de ejercer el control de constitucionalidad de las leyes que interpreten algn precepto de la Constitucin, de las leyes orgnicas constitucionales y de las normas de
un tratado que versen sobre materias propias de estas ltimas.
Asimismo, este puede determinar la inaplicabilidad de un precepto
legal que resulte contrario a la Constitucin o bien, decretar su
inconstitucionalidad.
Fuente: adaptado de Publimetro, 12 de enero de 2015.

Doc. 3

Sede del Tribunal Constitucional en Las


Condes, Santiago.

Organizacin de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile

Captulo I
Bases de la institucionalidad

Captulo II
Nacionalidad y
ciudadana

Contiene los
principios sobre los
que se organiza el
Estado de Chile.

Explica qu es
la nacionalidad
y la ciudadana y
cmo se obtienen
o se pierden estas
condiciones.

Captulo III
Derechos y deberes
constitucionales

Captulos IV a VI
Gobierno, Congreso
Nacional y Poder
Judicial

Refiere a los
derechos
fundamentales de
los seres humanos
reconocidos en
Chile.

Establecen los
tres poderes del
Estado y describen
sus instituciones,
funciones y
atribuciones.

Captulos VII a XV
Otros organismos
del Estado y reforma constitucional
Detallan las
funciones de
diversos organismos
del Estado y cmo
se puede reformar
la Constitucin.

26 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4
Doc. 5

Captulo XV, Reforma de la Constitucin


Artculo 127.- Los proyectos de reforma de la Constitucin podrn ser
iniciados por mensaje del Presidente de la Repblica o por mocin de
cualquiera de los miembros del Congreso Nacional [].
El proyecto de reforma necesitar para ser aprobado en cada Cmara el
voto conforme de las tres quintas partes de los diputados y senadores
en ejercicio. Si la reforma recayere sobre los captulos I, III, VIII, XI,
XII o XV, necesitar, en cada Cmara, la aprobacin de las dos terceras
partes de los diputados y senadores en ejercicio.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Doc. 6

Qu significa una nueva Constitucin?


Voto del plebiscito de 1980, el cual
fue llevado a cabo sin registros
electorales y en medio de severas
restricciones a la libertad de opinin,
informacin y reunin.

Asumir la reforma de la Constitucin chilena significa asumir que las principales dificultades por las que el pas atraviesa no encuentran sus races
slo en las cuestiones orgnicas del poder, como el sistema poltico o el
sistema electoral, sino en la carencia de proteccin de las personas en sus
derechos fundamentales.
Fuente: adaptado de La Tercera, 22 de noviembre 2012.

Desafo 4

Reflexiono sobre la Constitucin Poltica de la


Repblica de Chile
Reunidos en grupo, respondan.
a. Planteen tres razones por las cuales un pas debe contar con una Constitucin.
b. Por qu creen que un principio como el bien comn
es parte de la Constitucin? (Doc. 1)
c. Por qu creen que el Tribunal Constitucional debe
ser un rgano autnomo de los poderes del Estado?
Expliquen. (Doc. 2).
d. Por qu para reformar la Constitucin se requiere una
gran participacin y acuerdo entre senadores y diputados
en ejercicio? Argumenten. (Doc. 4)
e. Es posible afirmar que una constitucin es el reflejo de la
sociedad que la produce y, a la vez, que debe expresar las
necesidades de esa sociedad? Argumenten (Docs. 5, 6 y 7).
f. Cul de los captulos de la Constitucin tiene ms relacin con sus vidas cotidianas? (Docs. 1, 3 y 4).
g. Por qu una constitucin debe contar con legitimidad?
(Docs. 5 y 7)
h. Crees que es posible aprender leyendo textos legales?
Ejemplifiquen.

Doc. 7

Legitimidad constitucional
Las tres principales constituciones (1833,
1925, 1980) han sido fruto de perodos turbulentos (guerra civil y golpes de Estado). En
pocas palabras, ellas no han sido productos del
debate poltico, rodeado del marco de la democracia, sino de la violencia, de la intervencin
de las fuerzas armadas y de la existencia de
vencedores y vencidos. Tal cuestin es la que
siembra dudas acerca de sus legitimidades.
Fuente: Valdivia, V. (2010). Estabilidad y
constitucionalismo: Las sombras de la excepcionalidad
chilena. En Fuentes, C. (Ed.) En nombre del Pueblo:
Debate sobre el cambio constitucional en Chile. Santiago:
Universidad Diego Portales.

Desafo 5

Existen en los documentos de estas


pginas visiones encontradas sobre
algn tema? Cul y en qu consisten
estas diferencias?
Me informo de manera crtica

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

27

Unidad

Leccin 1

Los derechos fundamentales de las personas


Doc. 1

Desafo 6

Valoro los derechos


fundamentales
Reunidos en grupo, respondan.
a. Qu derechos fundamentales estn representados
en el Doc. 1?
b. Por qu velar por estos
derechos es importante en
nuestra sociedad?
c. Consideran que estos
derechos son respetados
por el Estado chileno en la
actualidad? Argumenten.
Uno de los grandes avances del siglo XX ha sido la
consagracin de los derechos fundamentales de las
personas estipulados en la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos (Doc. 4).

Doc. 2

Ratifican condena por Ley


antidiscriminacin a colegio
que neg matrcula

Para que este conjunto de derechos sean respetados


es fundamental que los distintos Estados los
reconozcan por medio de sus constituciones y por
la firma de convenios y tratados internacionales.
Particularmente, el Estado de Chile ha firmado 11
convenios internacionales de derechos humanos
(Doc. 3), con lo cual se compromete a cumplir lo
que all se establece y realizar las modificaciones
necesarias para que las leyes del pas garanticen el
cumplimiento de estos acuerdos.

La Corte de Apelaciones de Concepcin ratific una


condena contra un colegio catlico por discriminar a
una menor de nueve aos debido a la situacin sentimental de su mam.
Tatiana Torres invoc la Ley Zamudio luego de que en
mayo de 2013 tuviera que retirar a su hija por dos meses para viajar al norte, pero cuando regres e intent
reincorporar a la nia de nueve aos el establecimiento
lo impidi. El colegio catlico justific la decisin por
la relacin y convivencia de Torres con un hombre
que no es el padre de la menor, lo que fue comunicado
por el sacerdote superior del movimiento.

El Estado de Chile y su sociedad estn sometidos a


un ordenamiento jurdico en el que se reconocen,
garantizan y respetan los derechos fundamentales de
las personas, lo que se denomina Estado de derecho
(Docs. 2 y 4).

Doc. 3

Fuente: adaptado de www.24horas.cl, 30 de octubre de 2014.

Algunas convenciones o tratados internacionales firmados por Chile


1965

Convencin sobre
la Eliminacin de
todas las Formas
de Discriminacin
Racial.

1966
Pacto Internacional
de Derechos
Econmicos,
Sociales y
Culturales.

1979
Convencin sobre
la Eliminacin de
todas las Formas
de discriminacin
contra la Mujer.

1984
Convencin
contra la Tortura
y Otras Penas o
Tratos Crueles,
inhumanos o
Degradantes.

1989
Convencin de los
Derechos del Nio.

28 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Derechos fundamentales en la Declaracin


Universal de los Derechos Humanos
Todos los seres humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la
libertad y a la seguridad de su persona.
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos
crueles, inhumanos o degradantes.
Todos son iguales ante la ley y tienen derecho a
igual proteccin de la ley.
Toda persona tiene derecho a circular libremente
y a elegir su lugar de residencia.
Toda persona tiene derecho a salir de cualquier
pas y a regresar a su pas.
Toda persona tiene derecho a la propiedad,
individual y colectivamente.
Nadie ser privado arbitrariamente de su propiedad.
Toda persona tiene derecho a la libertad de
pensamiento, de conciencia y de religin.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de
opinin y de expresin.
Toda persona tiene derecho a la libertad de
reunin y de asociacin pacficas. Nadie podr ser
obligado a pertenecer a una asociacin.
Toda persona, como miembro de la sociedad,
tiene derecho a la seguridad social.
Toda persona tiene derecho al trabajo.
Toda persona tiene derecho a pertenecer a
sindicatos para la defensa de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a la educacin.

Derechos fundamentales en la Constitucin


Poltica de la Repblica de Chile
El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica.
La igualdad ante la ley.
El respeto y la proteccin a la vida privada y a la
honra de la persona y su familia.
La inviolabilidad del hogar y de toda forma de
comunicacin privada.
La libertad de conciencia, la manifestacin de
todas las creencias y el ejercicio libre de todos los
cultos.
El derecho a la libertad personal y a la seguridad
individual.
El derecho a la proteccin de la salud.
El derecho a la educacin.
La libertad de emitir opinin y la de informar, sin
censura previa, en cualquier forma y por cualquier
medio.
El derecho a reunirse pacficamente sin permiso
previo y sin armas.
El derecho de asociarse sin permiso previo.
El derecho a la seguridad social.
El derecho de sindicarse en los casos y la forma
que seale la ley.
El derecho de propiedad en sus diversas
especies sobre toda clase de bienes corporales o
incorporales.
La libertad de crear y difundir las artes, as
como el derecho del autor sobre sus creaciones
intelectuales y artsticas de cualquier especie.

Fuente: adaptado de Declaracin Universal de Derechos Humanos,


Organizacin de las Naciones Unidas, 1948.

Fuente: adaptado de artculo 19 de la


Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Desafo 7

Desafo 8

Valoro los derechos fundamentales


Considerando los documentos de estas pginas, respondan.
a. Por qu los derechos fundamentales son considerados un pilar
de la sociedad?
b. Consideran que existen derechos que antes no eran respetados
plenamente y ahora s lo son?, cules y por qu? (Docs. 1, 2 y 3)
c. Creen que la creacin de un mural informativo permite ejercer
algunos derechos fundamentales? Fundamenten.
d. Cmo se expresan los derechos fundamentales contenidos en la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos en la Constitucin Poltica de Chile? Sealen al menos tres ejemplos. (Doc. 4)

Me informo de manera crtica

a. Qu otras fuentes de
informacin utilizaran para
ahondar en el caso expresado en el Doc. 2?
b. Si tuvieran que investigar
sobre otras posturas con respecto a este caso, la versin
de quin(es) investigaran?
Por qu?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

29

Unidad

Ayer y hoy

Las mujeres y sus derechos

Con la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, proclamada


Ayer

en 1948, se propici que el nuevo ordenamiento social tuviera como base


los derechos humanos, cuyos principios se fueron ampliando a medida
que avanz el siglo XX. Esto dio un nuevo impulso a demandas de grupos
cuyos derechos estaban postergados. Tal fue el caso de las mujeres, cuyas
demandas haban comenzado a hacerse visibles en Occidente hacia fines del
siglo XVIII y se haban profundizado durante el siglo XIX, especialmente con
la lucha por la conquista de derechos polticos, a la que luego se uniran, las
demandas por el reconocimiento de derechos sociales.
Doc. 2

Doc. 1

La mujer y las instituciones polticas

La mujer, esposa y madre

Si bien desde 1949 la mujer en Chile est legalmente en la misma situacin que el hombre
en materia de derechos polticos, en la prctica
esta situacin no se ha concretado efectivamente en una incorporacin femenina equivalente a
la masculina en las instituciones polticas. Luego de la obtencin de la plena ciudadana, las
mujeres solo tuvieron 24 aos de participacin
efectiva (1949-1973) en elecciones parlamentarias y presidenciales y luego, al igual que el
resto del pas, sufri la anulacin de todos los
derechos ciudadanos por 17 aos. Sin embargo, histricamente, la presencia de las mujeres
en las esferas polticas institucionales ha sido
limitada.

Hacia 1913 el tema de los derechos polticos para la mujer recin comenzaba a plantearse. En los sectores de derecha, tanto
conservadores como liberales coincidan en estimar que la naturaleza no haba capacitado a la mujer para ejercer ese derecho
y se tema que su intromisin en cuestiones polticas pudiera
quebrantar el hogar. En materia de educacin, el mismo sector
postulaba que esta era un buen vehculo para que las mujeres
pudieran ejercer en forma ms eficiente sus funciones de esposa
y madre. Por ltimo, en torno a los derechos civiles, opinaban
que deban serles otorgados siempre y cuando no pusieran en
peligro sus roles tradicionales.
Los radicales, por su parte, estimaban que la mujer por el momento no deba ejercer los derechos polticos, por cuanto no
estaba preparada, se encontraba an muy apegada a las tradiciones emanadas de la religin y careca de educacin suficiente.
Para ellos, la educacin constitua el mejor medio para combatir
los prejuicios religiosos, y la concesin de los derechos civiles, el
paso previo para otorgar el voto a la mujer.

Fuente: Biblioteca Congreso Nacional de Chile. Algunos


antecedentes histricos sobre la incorporacin de la mujer a
la poltica en Chile. Minuta disponible en www.bcn.cl.

Fuente: adaptado de Gaviola, E. et. al (2007). Queremos votar en las prximas elecciones. Santiago: LOM Ediciones.

Doc. 3

El avance de las mujeres

Doc. 4

Los aos 40 fueron prolficos para la mujer:


en 1946 se cre el Partido Femenino Chileno, dirigido por Mara de la Cruz. El derecho a voto pleno fue concedido a la mujer
en Chile en 1949, ejercindose por primera
vez en las elecciones presidenciales de 1952,
ao en el cual Teresa del Canto fue designada
ministra de Educacin. Recin en 1951, Ins
Enrquez asumi como la primera diputada,
y en l953, Mara de la Cruz se convirti en la
primera senadora.
Fuente: adaptado de Stuven, A. (2013). La mujer
ayer y hoy: Un recorrido de incorporacin social
y poltica. En Temas de la Agenda Pblica, Vol. 8,
N 61.

Matrimonio y sus hijos, inicios del siglo XX.

30 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Hoy
Doc. 6

Doc. 5

Mujeres en la Cmara de
Diputados y Senado 1990-2010

Las mujeres en las actividades forestales

Legislatura

Las mujeres contribuyen de muchas maneras al sector forestal, tanto formal como informal. Desempean papeles
importantes en las actividades agroforestales, la mejora
de los rboles y la proteccin y conservacin forestales.
Los bosques tambin suelen representar una fuente importante de empleo para las mujeres, especialmente en
las zonas rurales.
Sin embargo, aunque las mujeres contribuyen sustancialmente al sector, sus funciones no estn plenamente reconocidas y
documentadas, sus salarios no son iguales a los de los hombres y sus condiciones de trabajo tienden a ser deficientes.
Fuente: adaptado de Organizacin de las Naciones Unidas para la
Alimentacin y la Agricultura, FAO (2011). El estado mundial de la
agricultura y la alimentacin. Las mujeres en agricultura, cerrar la
brecha de gnero en reas del desarrollo. Publicaciones FAO.

1990-1994
1994-1998
1998-2000
2002-2006
2006-2010
2010-2014

Cmara de
Diputados
N
%
7
5,83
9
7,50
14
11,60
14
11,60
18
15,00
17
14,16

Senado
N
3
3
2
2
2
5

%
6,38
6,38
4,25
4,25
5,26
13,15

Fuente: Biblioteca Congreso Nacional de Chile. Algunos antecedentes histricos sobre la incorporacin de la mujer a la poltica en Chile.
Minuta disponible en www.bcn.cl.

Doc. 8

Hay una necesidad urgente


de cambiar el curso de la historia

Doc. 7

Cuando las mujeres lideran, diferentes problemticas se


incluyen en la agenda. Cuando las mujeres hablan, se escuchan diferentes voces. Cuando muchas mujeres entran
en poltica, la poltica cambia y se avanza en el buen gobierno. Las mujeres han sido las impulsoras del cambio
estructural para garantizar que ms mujeres participen en
la vida pblica; que las instituciones promuevan la igualdad de gnero; y generen condiciones de trabajo decente
y provean bienes y servicios pblicos para la conciliacin
de la vida laboral y familiar.
Fuente: adaptado de www.portalsernam.cl, 28 de febrero de 2015.

Analizo continuidad y cambio en...


los derechos de las mujeres.
Contextualizo la situacin
1. A inicios del siglo XX, exista igualdad o
desigualdad de derechos polticos entre hombres
y mujeres?, quines tenan ms y quines menos
derechos polticos?
Identifico elementos de continuidad
2. Qu rol(es) de las mujeres se ha(n) mantenido
durante el tiempo?
3. Qu tipos de derechos polticos gozaban las
mujeres a inicios del siglo XX?

Identifico elementos de cambio


4. Qu rol(es) de las mujeres ha(n) cambiado durante
el tiempo?
5. Gracias a la ampliacin y el respeto de los derechos
de las mujeres, en que mbitos sociales han
irrumpido durante las ltimas dcadas?
Reflexiono
6. De qu maneras las mujeres han luchado por sus
derechos?
7. Creen que en la actualidad se respetan
plenamente los derechos de las mujeres? Por qu?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

31

Unidad

Leccin 1

Deberes y responsabilidades
que derivan de los derechos

Doc. 1

Captulo III, De los Derechos y los


Deberes Constitucionales

Cada uno de los derechos que tienen las personas conlleva


deberes y responsabilidades que deben ser cumplidos
(Doc. 1) por los propios sujetos (Doc. 6) y por las instituciones
gubernamentales (Docs. 2, 3 y 4) y no gubernamentales
(Doc. 5) que existen al interior de la sociedad.
El cumplimiento de estos deberes y responsabilidades es
imprescindible para lograr y proteger el bien comn de todos
los miembros de la comunidad y posibilitar una convivencia
social justa y armnica.
Doc. 2

8. -El derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminacin. Es deber


del Estado velar para que este derecho no
sea afectado y tutelar la preservacin de la
naturaleza.
La ley podr establecer restricciones especficas al ejercicio de determinados derechos o
libertades para proteger el medio ambiente.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Ejercicio de los derechos


de las personas
otras instituciones

el Estado
El Estado debe garantizar, por medio
de sus instituciones y leyes, que todas
las personas puedan ejercer todos los
derechos estipulados en la Constitucin
Poltica de la Repblica, por ejemplo, a
la salud, a la educacin y a la seguridad
social, entre otros.

Solo es posible si se
cumplen los deberes y
las responsabilidades
de

Las instituciones privadas, como centros


educativos, de salud, de previsin social y
cualquier otra materia, deben cumplir los
compromisos adquiridos con las personas
y respetar los derechos de las personas
establecidos en la Constitucin y las leyes.

cada sujeto de derechos

las otras personas

Las propias personas que ejercen un


derecho tienen que cumplir ciertas
responsabilidades para que estos se
hagan efectivos, por ejemplo, conocer
sus derechos, ejercerlos y denunciar si
estos no son respetados.

Todas las personas deben respetar


las normas y los derechos de
los dems, ntegramente y sin
distinciones.

Doc. 3

El Censo y la participacin ciudadana


El organismo encargado de implementar los censos
es el INE, el cual es un organismo pblico, que analiza,
produce y difunde las estadsticas oficiales del pas. Con
ellas, por ejemplo, los gobiernos saben cuntos son los
textos escolares que requiere el sistema escolar o en qu
lugares se hace necesario construir escuelas, hospitales o
plazas. El censo se concibe como parte de la participacin
ciudadana, porque las familias son fundamentales en
este proceso, el que nos permite ver como somos en un

tiempo determinado y dar cuenta de los cambios que los


chilenos y las chilenas han experimentado en estos aos.
En el ao 2017 se llevar a cabo un censo con cuyos datos
se implementan las polticas pblicas de los gobiernos.
Si quieres saber ms acerca del
INE, las estadsticas y los censos,
puedes visitar la pgina web:
www.ine.cl

32 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

Hogar de Cristo lanz su campaa de socios para 2014


Bajo el lema Hazte parte como si fuera el primer da y en pleno centro
de Santiago, el Hogar de Cristo realiz el lanzamiento de su Campaa de
Socios 2014, con una actividad efectuada en el Paseo Ahumada en compaa de voluntarios y trabajadores de la fundacin. Pablo Walker, capelln
nacional de las fundaciones Hogar de Cristo, seal que hoy te invitamos
a que te hagas parte, como si fuera el primer da, porque nuestros miles
de socios hacen posible que esta gran obra perdure en el tiempo y que las
personas en situacin de pobreza de Chile tengan la esperanza de vivir en
una sociedad que sepa reconocer sus derechos, donde sean acogidos con
la dignidad y el respeto que merecen.
Fuente: adaptado de www.emol.com, 30 de abril de 2014.

Doc. 6

Ms de cien personas dialogaron en


mesa participativa sobre convivencia escolar en Valdivia

Potenciar la responsabilidad compartida en la gestin de


la convivencia escolar fue el principal propsito de la mesa
participativa Gestionando la convivencia escolar desde
el aula, actividad impulsada por el Ministerio de Educacin, que se desarroll en el Instituto Prncipe de Asturias de Valdivia, convocando a 130 personas de comunas
de la provincia.
La actividad fue organizada por el Departamento Provincial de Educacin Valdivia, en donde se les entreg, a

las 20 unidades educativas participantes, una gua para


la buena convivencia desde prekinder hasta enseanza
media. Adems se exhibieron videos motivacionales que
ejemplificaban cmo tomar decisiones, facilitando la labor
educativa del docente como tambin el aprendizaje de
los estudiantes, bajo un ambiente de respeto y cordialidad
donde todas y todos tienen responsabilidades.
Fuente: adaptado de La Tercera, 17 de junio de 2012.

Desafo 9

Desafo 10

Reflexiono sobre deberes que derivan de los derechos


Reunidos en parejas, respondan y realicen la actividad.
a. Cul creen que es el principal deber que tienen que cumplir el
Estado, las instituciones y las personas para lograr una convivencia social justa y armnica? Argumenten cada eleccin.
b. Completen en sus cuadernos la siguiente tabla escribiendo otros
siete derechos de los nios y las nias, especificando los deberes
que de ellos derivan. Si es necesario, investiguen cules son y en
qu consisten estos derechos.
Deberes y responsabilidades que derivan
de los derechos de los nios y las nias
Derechos
1. Educacin
2.

Deberes
del Estado

Deberes
de otras
instituciones

Deberes de
los sujetos
de derecho

Deberes
de otras
personas

Me informo de manera crtica

a. Qu efectos tiene un censo


en el desarrollo del pas?
Por qu crees que el censo
es una responsabilidad tanto
del Estado como de los ciudadanos? Cmo se vincula
el censo con la participacin
ciudadana?
b. Qu fuentes de informacin
presentes en estas pginas
expresan opiniones y hechos? Argumenten.
c. Creen que por medio de
ellas se puede distinguir la
importancia de los deberes
en la sociedad?, por qu?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

33

Unidad

Leccin 1

El respeto y la proteccin de los derechos


Doc. 1

Desafo 11

Analizo el respeto y la proteccin de los derechos


Segn tus conocimientos, responde.
a. En los Docs. 1 y 2, se observa el respeto o la vulneracin de los
derechos de las personas? Fundamenta. Para responder puedes
utilizar el Doc. 4 de la pgina 29.
b. Conoces procedimientos para poder denunciar la vulneracin de
estos derechos y exigir su respeto? Si es as, en qu consisten?
Con el fin de proteger los derechos de las personas,
el sistema jurdico ofrece procedimientos legales a los
que puede recurrir la persona cuyos derechos han
sido vulnerados. Las principales herramientas legales
que se utilizan para la proteccin y la defensa de los
derechos son el recurso de amparo y el recurso de
proteccin (Docs. 3, 4 y 5).
Adems de estas herramientas jurdicas, en caso
de que se transgrediese algn derecho, en Chile
las personas pueden recurrir a organismos como el
Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH), y
a organismos internacionales, como la Organizacin
de Naciones Unidas (ONU), la Organizacin de
Estados Americanos (OEA), la Corte Interamericana de
Derechos Humanos (Doc. 6) y Amnista Internacional.

Doc. 2

Doc. 4

Doc. 3

Presidenta promulg la ley de


Acuerdo de Unin Civil
La norma legal crea el estado de conviviente civil tanto
para parejas homosexuales como heterosexuales. Asimismo, regula los bienes de los convivientes y considera
relacin de parentesco entre ellos y con sus familiares.
Hoy es un da en que avanzamos como sociedad, estamos dando un paso fundamental en este camino de
derechos, de justicia, y de respeto a la libertad individual. Se estima que en Chile ms de dos millones de
personas se encuentran conviviendo, seal Bachelet.
Tras la promulgacin, el vocero de Gobierno, expres
que esto es un hito, porque se aplica para todos por
igual, sin discriminar, este es un paso importante que
nos tiene que hacer sentir orgullosos. Estamos reconociendo que existen familias diversas. Hoy es un da histrico y este es un triunfo de ellos, remarc.

NACIONAL

Direccin del Trabajo revel listado


de empresas condenadas por
prcticas antisindicales
La Direccin del Trabajo entreg este martes una lista
de 20 empresas que han sido condenadas judicialmente por prcticas antisindicales o desleales, durante el
segundo semestre del 2012. En la nmina con 22 condenas judiciales figuran empresas mineras, del retail,
universidades, colegios y hasta un sindicato. Las multas
ascienden a 61 mil 407 millones de pesos y la directora
del Trabajo, Mara Cecilia Snchez, agreg que fuera de
las multas que aplican los tribunales de justicia hay otra
sancin: estas empresas durante los dos aos contados
desde que la sentencia es ejecutoriada no pueden contratar con el Estado.
Fuente: adaptado de www.cooperativa.cl, 15 de enero de 2013.

Fuente: adaptado de La Tercera, 13 de abril del 2015

34 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5

Mecanismos
contemplados en la
Constitucin

Accin contemplada en la Constitucin. Se utiliza cuando una persona, por actos u omisiones
arbitrarias o ilegales, sufre privacin, perturbacin o amenaza de sus derechos y garantas
constitucionales. Su objetivo es que se ordenen todas las medidas necesarias para restablecer el
derecho vulnerado.

Recurso de
amparo

Accin que contempla la Constitucin para cualquier persona que es detenida en forma
ilegal o que sufra cualquier otra privacin, perturbacin o amenaza a su libertad y seguridad
individual. Su objetivo es que se revise la legalidad de la privacin de libertad.

Cdigo del
Trabajo

Ley especial que regula las relaciones de trabajo, estableciendo los derechos fundamentales
de los trabajadores.

Ley de no
discriminacin

Ley que tiene por objetivo proteger a las personas afectadas por actos de discriminacin
arbitraria, sea esta por aspecto, gnero, origen tnico o social, preferencias u otros.

Sename

Institucin pblica cuya misin es contribuir a la promocin, la proteccin y la restitucin de


derechos de nios, nias y adolescentes vulnerados, entre otros aspectos.

Sernam

Organismo estatal creado para promover la igualdad entre hombres y mujeres, proponiendo
y coordinando polticas pblicas y reformas legales que la garanticen.

Sernac

Informar, educar y proteger eficientemente a los consumidores, vigilando que se respeten sus
derechos por medio de la promocin de una cultura de consumo responsable.

Ejemplos de
instituciones

Recurso de
proteccin

Ejemplos de
leyes

Formas de proteccin frente a la vulneracin de derechos

Desafo 12

Doc. 6

Corte Interamericana de
Derechos Humanos condena,
por primera vez, a Chile por
discriminacin sexual
La Comisin Interamericana de Derechos Humanos de la OEA (Organizacin
de Estados Americanos) acaba de fallar
en contra del Estado de Chile por violar el
derecho a la no discriminacin sexual, en
una sentencia nica hasta el momento en
Latinoamrica. La historia ms comentada
este mircoles en el pas comenz el 24 de
noviembre de 2004, cuando la jueza Karen
Atala Riffo present ante la Comisin Interamericana de Derechos Humanos una denuncia indita en Latinoamrica, despus
de que se declarara homosexual y perdiera
la custodia de sus tres hijas, de entonces
cinco, seis y 10 aos, pues los tribunales
chilenos consideraron como mejor opcin
al padre.
Fuente: adaptado de www.elpais.es,
21 de marzo de 2012.

Valoro el respeto y la proteccin de los derechos


Reunidos en parejas, respondan.
a. En cul de las dos situaciones presentes en los Docs. 1 y
2 aplicaran algn mecanismo considerado en el Doc. 5?
Argumenten.
b. Por qu creen que es necesario que los derechos de las
personas sean protegidos por medio de leyes? (Docs. 3,
4 y 6)
c. Creen que las leyes deben modificarse y crearse segn
las necesidades de la sociedad? (Doc. 3)
d. Considerando el Doc. 5, sealen ejemplos de situaciones
en que sea factible recurrir a las distintas formas en que
se protegen los derechos de las personas.
e. De lo visto en estas pginas, qu conocimientos nuevos
has adquirido y cmo los puedes utilizar en tu vida diaria?

Desafo 13

Considerando los temas tratados en los Docs. 3, 4 y 6,


investiguen sobre las posiciones que existen sobre estos
y sealen si existen ms bien acuerdos o diferencias en
torno a ellos.
Me informo de manera crtica

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

35

Unidad

Leccin 1

Participacin ciudadana,
un derecho y un deber
Ser parte de una democracia implica aceptar y
practicar ciertos valores democrticos, entre ellos,
ser un sujeto que participe de manera responsable y
activa al interior de la sociedad.
Gracias a esta participacin, se puede lograr uno
de los objetivos ms importantes de una sociedad
democrtica: el bien comn.
En terminos jurdicos ser ciudadano (Doc. 1) se
relaciona con el cumplimiento de ciertas normas
legales que confieren derechos y deberes. En
trminos amplios, significa (Doc. 3) ser conscientes
de pertenecer a una sociedad, estar vinculado y
comprometido con sus problemticas y participar en
ella de diversas maneras y en conjunto con los dems
miembros que la componen (Docs. 2, 4 y 5).
Doc. 2

Desafo 14

Evalo la participacin ciudadana


Considerando lo estudiado hasta ahora en la leccin y el Doc. 2, responde.
a. Por qu se puede afirmar que la participacin
ciudadana es a la vez un derecho y un deber?
b. De qu formas participan los nios y las nias
presentes en las fotografas? Qu derechos y
deberes piensas que estn cumpliendo?
Doc. 1

Captulo II, Nacionalidad y Ciudadana


Artculo 13.- Son ciudadanos los chilenos que hayan cumplido dieciocho aos de
edad y que no hayan sido condenados a pena
aflictiva.

Glosario
Pena aflictiva: condena de
tres aos y un da por haber
cometido algn delito,
determinada por un tribunal
de justicia.

La calidad de ciudadano otorga los derechos


de sufragio, de optar a cargos de eleccin popular y los dems que la Constitucin o la ley
confieran.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Doc. 3

La participacin ciudadana es ms que un voto


En la actualidad, en las sociedades democrticas, se desarrolla una especializacin de funciones; hay hombres y mujeres
dedicados a la poltica, otros a la ordenacin y administracin
del Estado y otros ajenos a la actividad poltica, limitndose a
comportarse dentro de las leyes y a depositar su voto en una
urna, cada cierto tiempo, o a pronunciarse en alguna asamblea o partido poltico.
Ciertamente, una bsica participacin ciudadana en la cosa
pblica es ejercer el derecho a sufragio, para lo cual, segn

la legislacin chilena, es preciso contar con 18 aos de edad.


Pero la participacin del ciudadano tiene relacin tambin
con atreverse a dar la opinin, cuestionar, criticar y discutir
cuando el caso as lo amerite; ya sea en el colegio, la universidad, el trabajo, el gremio o el sindicato, la junta de vecinos,
el partido poltico, etc..
Fuente: adaptado de Gua de educacin cvica. En www.bcn.cl.

36 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

La Corte Suprema paraliz la construccin del


proyecto Central Castilla en la Regin de Atacama
La Tercera Sala del mximo tribunal del pas acogi, de manera
unnime, los recursos presentados por las comunidades agrcolas.
El mximo tribunal orden que el proyecto debe ser nuevamente
analizado en el Sistema de Evaluacin Ambiental. El fallo seala que
Castilla debe ser evaluado en su totalidad y no dividido en partes; es
decir, conjuntamente el proyecto de la central y de Puerto Castilla.
El 6 de marzo pasado el megaproyecto ya haba sufrido un primer
revs judicial en la Corte de Apelaciones de Antofagasta, cuando el
tribunal de alzada fall a favor de los vecinos y pescadores de la
zona de Totoral, acogiendo los recursos de proteccin presentados
durante el 2011.
Fuente: adaptado de La Segunda, 28 de agosto de 2012.

Doc. 6

Decreto 254

Artculo 1: El Centro de Alumnos es la


organizacin formada por los estudiantes
de segundo ciclo de enseanza bsica y
enseanza media, de cada establecimiento educacional. Su finalidad es servir a sus
miembros como medio de desarrollar en
ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crtico y la voluntad de accin; de formarlos
para la vida democrtica, y de prepararlos
para participar en los cambios culturales y
sociales. En ningn establecimiento se podr negar la constitucin y funcionamiento
de un Centro de Alumnos.
Fuente: Ministerio de Educacin, (1990).
Reglamento general de organizacin y
funcionamiento de los centros de alumnos.

Los medios de comunicacin masivos y su rol democrtico

Los medios han ayudado a que los ciudadanos manejen


mayor informacin sobre los asuntos pblicos, principalmente a travs de la significativa presencia del noticiario en
la rutina diaria de los chilenos. A su vez, han contribuido a
una ampliacin de los temas relevantes de ser discutidos en

la esfera pblica, incorporando a esta asuntos vinculados a


la vida cotidiana del ciudadano comn. Adems, los medios
han facilitado el reconocimiento y la incorporacin a la vida
pblica de distintos actores sociales antes excluidos al hacer
visible sus demandas, experiencias y formas de vida.

Fuente: Cordero. R. y Marn. C. (2006). Los medios masivos y las transformaciones de la esfera pblica en Chile, Documentos de trabajo ICSO,
N 7. Santiago.

Desafo 15

Valoro la participacin ciudadana


Considerando los documentos de estas pginas,
responde:
a. Conoces alguna asociacin que trabaje por el
bien comn? Seala su nombre, quines participan y cmo logran este fin. (Docs. 2 y 4)
b. Qu fortalezas y debilidades crees que tienes
para participar en estas agrupaciones?

c. Pertenecer al centro de alumnos puede ser considerado un espacio de aprendizaje y ejercicio


ciudadano? Fundamenta. (Doc. 5)
d. Crees que informarse es un modo de participacin ciudadana? Por qu? (Doc. 6)
e. Crea una definicin de participacin ciudadana
que considere los Docs. 1 y 3.

Me informo de manera crtica y concluyo

1. Cmo utilizars el informarte de manera crtica


en la elaboracin del trabajo final de la unidad,
es decir, en el diario mural informativo?
2. Responde nuevamente la pregunta del ttulo
de esta leccin (pg. 20). Fundamenta con lo
aprendido.

3. Compara tu respuesta con la hiptesis


que planteaste en la pgina 20. Son iguales o
diferentes? A qu crees que se debe eso?
4. Revisa las metas que te planteaste al inicio de la
unidad (pg. 18) y determina si debes mantenerlas o modificarlas. Fundamenta.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

37

Unidad

Leccin 2
Propsito
En esta leccin estudiars
la importancia de las
actitudes cvicas para
la vida diaria y el rol del
trabajo en equipo en la
participacin ciudadana,
aplicando como mtodo
principal opinar con
fundamentos, lo que te
permitir comprender los
hechos de tu entorno y
aportar con ideas en tu
comunidad.

De qu forma el trabajo en equipo


puede aportar al bien comn?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. Segn sus conocimientos, qu significa el bien comn? Expliquen y
ejemplifiquen.
2. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.
Vivir en sociedad implica buscar, junto con los dems, el bien comn, ideal que est
basado en principios y valores ticos, como lo son el respeto, la honestidad y el
cuidado del entorno, entre otros. Ser educados bajo estos valores (Doc. 1) otorgar
herramientas necesarias para ser mejores ciudadanos y ciudadanas, pudiendo
con ello, entre otras cosas, reconocer situaciones de discriminacin, desigualdad e
injusticia y proponer soluciones para lograr este ideal.

Doc. 1

La formacin valrica comienza en el hogar


El amor incondicional, la bondad, el afecto, la honestidad, la justicia, la solidaridad,
el respeto, la tolerancia... son valores necesarios para realizarnos correctamente, para
crecer y ser felices. Es por esto que la educacin en valores debe empezar en casa, y
cuanto antes. De hecho, la escuela tiene una funcin importantsima en este aspecto,
pero los profesores somos solo subsidiarios de dicha educacin.
Fuente: adaptado de www.abc.es, 14 de diciembre de 2012.

Opino con fundamentos

Como las personas son diversas y no piensan igual, es


importante que al momento de opinar lo hagan con
fundamentos, es decir, con informacin pertinente, que
les permita justificar los puntos de vista que defienden.
Para opinar con fundamentos acerca de un tema, puedes realizar los siguientes pasos:
PASO 1

Definir el tema sobre el que vas a opinar. Puedes establecerlo, por ejemplo, a partir de un inters personal o
por la lectura de una fuente de informacin especfica.
PASO 2

Crear una pregunta que invite a opinar y tomar posturas


frente al tema escogido.
PASO 3

Buscar informacin que se relacione con el tema escogido, considerando su contexto, es decir, el espacio y el
tiempo en que se desarrolla y los actores involucrados.

PASO 4

Organizar la informacin identificando las distintas


opiniones, y sus respectivos fundamentos, que existen sobre el tema.
PASO 5

Para argumentar tu opinin, incorpora informacin


de las fuentes consultadas.
PASO 6

Sintetiza la informacin y redacta tu opinin respecto


al tema que escogiste, considerando las fuentes consultadas. Si es pertinente, explicita los autores y sus
respectivas ideas.
Para comenzar a practicar este procedimiento,
opina con fundamentos sobre el tema tratado en
el Doc. 3.
En qu medida opinar con fundamentos te podra
permitir crear una hiptesis para una determinada
pregunta?

38 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Actitudes cvicas en la vida diaria


Las actitudes cvicas son aquellos valores y formas de
comportamiento que nos permiten vivir armnicamente y
cooperar con los dems miembros de la sociedad (Doc. 2).
Se trata de comportamientos que pueden ser enseados y
aprendidos por todas las personas, y a travs de los cuales se
cumplen parte importante de los deberes y responsabilidades
que derivan de los derechos fundamentales de las personas y su
respeto y proteccin (Docs. 4 y 5).

Doc. 3

Doc. 2
Tolerancia

Respeto

Honestidad

Actitudes
cvicas

Compromiso

Empata

Responsabilidad

NACIONAL

Expertos buscan una explicacin al aumento del bullying en colegios


Un estudio de la Superintendencia de Educacin Escolar
arroj que las denuncias de agresiones fsicas que incluyen
golpes, patadas, empujones, rasguos y mordidas alcanzan 1 087 casos hasta agosto.
El socilogo Ral Zarzuri expuso que esto no es solamente
algo de los colegios, es tambin parte de las familias y de

Doc. 4

Poltica de convivencia escolar

la sociedad. Nuestra sociedad es una sociedad violenta y


hay que tener ah nuevas formas de enfrentar los conflictos, de poder educar a los nios desde muy temprano en
este tipo de situaciones.
Fuente: adaptado de www.cooperativa.cl, 4 de septiembre de 2013.

Doc. 5

Respete los espacios para personas con movilidad reducida

Su objetivo general es orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensin y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva,
participativa, solidaria, tolerante, pacfica y
respetuosa, en un marco de equidad de
gnero y con enfoque de derechos.
Fuente: adaptado de www.convivenciaescolar.cl.

Viaje mejor en Transantiago

Desafo 1
Reflexiono sobre las actitudes cvicas

Reunidos en grupos, respondan.


a. Estn de acuerdo con lo planteado en el
Doc. 1? Por qu?
b. Definan cada una de las actitudes cvicas presentes en el Doc. 2. Luego, sealen al menos dos
ejemplos para cada una de ellas.
c. Qu actitudes cvicas (Doc. 2) se deben practicar para respetar lo indicado en los Docs. 4 y 5?
Argumenten.

d. Por qu es posible afirmar que la prctica de


actitudes cvicas permite lograr el bien comn?
(Docs. 4 y 5)
e. Cmo se ha experimentado en su escuela la
problemtica expuesta en el Doc. 3? Reflexionen
sobre sus posibles causas, sus consecuencias y
soluciones implementadas hasta ahora. Luego,
compartan su reflexin con el resto de sus compaeros y compaeras.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

39

Unidad

Leccin 2

El cuidado del medio


ambiente
Toda actividad humana, por simple que sea, genera
impactos en el entorno, ocasionando consecuencias
en los distintos factores del medio ambiente. (Doc. 1)
La contaminacin, por ejemplo, es la alteracin nociva
de las caractersticas de algunos de esos factores,
entre ellos el agua, el aire y el suelo. (Docs. 2 y 3)
Para revertir esta situacin y proteger el medio
ambiente, se han adoptado numerosas medidas,
algunas de ellas obligatorias (Doc. 5) y otras
voluntarias. (Doc. 4) Las obligatorias se rigen por
normas legales y permiten tomar acciones punitivas
contra los que, con sus acciones, daan el medio
ambiente. Las voluntarias, por su parte, estn
orientadas a que las empresas y la sociedad en su
conjunto usen procesos amables con el ambiente y
realicen inversiones en proyectos que promuevan su
cuidado y recuperacin.
Doc. 2

Desafo 2
Caracterizo el medio ambiente
Reunidos en grupo, respondan.
a. Qu es el medio ambiente y cules son los
elementos que lo componen? Redacten una
definicin.
b. Comparen esta definicin con lo expresado en
el Doc. 1. Qu diferencias y similitudes existen
entre estas ideas?
Doc. 1

La cercana
del medio ambiente
Para muchas personas el medio ambiente es algo
relativamente lejano que es noticia en los medios de
comunicacin y sobre el que se opina para indicar
que se est al tanto de los temas de actualidad. Pero
no se les ocurre pensar que su actitud personal tirando desperdicios en la va pblica o en el campo,
o colillas por las ventanas del auto, o producir ruidos
ensordecedores puede afectar al medio ambiente.
Cuando se habla de medio ambiente es conveniente
empezar por definir lo que se entiende por ese trmino. Se podra definir el medio ambiente como todo
el espacio fsico que nos rodea y con el cual el ser
humano puede interaccionar en sus actividades. Ese
espacio fsico est constituido por las personas que
nos rodean, la casa en que vivimos, las calles que
transitamos, el aire que respiramos, la naturaleza que
nos circunda y todos estos elementos considerados
de una forma amplia y sin ninguna excepcin.
Fuente: adaptado de Montes, J. (2001). Medio ambiente y desarrollo sostenido. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.

40 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 3
Actividades agropecuarias
Sobreexplotan el suelo y producen
vertimientos y residuos slidos txicos.

Transporte
Produce emisiones de gases, ruido,
contaminacin visual y residuos slidos.

Actividades industriales,
comerciales y de servicios
Consumen grandes cantidades de energa
y generan contaminacin visual, residual y
auditiva, y emiten lquidos y gases txicos.

Principales
actividades
generadoras de
impacto ambiental

Actividades domsticas
Consumen energa, producen fluidos txicos
y residuos slidos.

Desafo 3
Doc. 4

Qu es desarrollo sostenible?
Es satisfacer las necesidades de la generacin presente,
sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.
Fuente: adaptado de Comisin Brundtland (1987).
En: www. unesco.org.

Medidas para un desarrollo sostenible


Reducir

Reutilizar

Consiste en disminuir al
mnimo el consumo de
productos y recursos como
el agua, la luz y el gas.

Consiste en volver a
utilizar las cosas la mayor
cantidad de veces posible, entre ellas, el vidrio.

Reciclar
Consiste en devolver desechos al proceso productivo
para ser utilizados nuevamente como materias primas,
por ejemplo, las latas y los cartones.

Doc. 5

Reflexiono sobre el cuidado del


medio ambiente

Reunidos en grupos, respondan.


a. Considerando el Doc. 1, describan el medio
ambiente en que habitan. Luego, sealen qu
acciones realizan habitualmente para cuidarlo.
b. Segn la definicin de desarrollo sostenible
(Doc. 4), qu generaciones estaran vinculadas en la implementacin de este tipo de
desarrollo? Qu deberes tienen estas generaciones? Cmo se relacionan la sociedad, la
economa y el medio ambiente en este tipo de
desarrollo? Argumenten.
c. Qu actividades generadoras de impacto ambiental (Doc. 3) han ocasionado la contaminacin presente en las fotografas (Doc. 2)? Qu
medidas para el desarrollo sostenible (Doc. 4)
aplicaran para su solucin?
d. Por qu crees que es necesario proponer
proyectos de ley para proteger el medio ambiente? (Doc. 5)
e. Adems del Doc. 5, utilizaste otra fuente de
informacin para responder la ltima pregunta? Explica el modo en que lo hiciste.

Sanciones a quienes arrojen basura


Obsoletos van a quedar los panfletos, llamados de atencin y propaganda de buen hbito para proteger el patrimonio de todos. Esto, despus de que el Congreso despache el proyecto de ley que modifica el Cdigo Penal y
tipifica como falta el ensuciar o provocar daos en playas,
riberas de ros, lagos, parques nacionales y hasta caminos.
Multas de una a cuatro UTM incluso con posibilidad de
ser sustituidas por trabajos comunitarios, son parte de los
artculos de la iniciativa.
Fuente: adaptado de La Tercera, 12 de enero de 2014.

Desafo 4
Opino con fundamentos

a. Qu opinan sobre la existencia de medidas


voluntarias y obligatorias para cuidar el medio
ambiente? (Docs. 4 y 5)
b. Qu informacin de estas pginas o de
las anteriores utilizaran para argumentar esta
opinin?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

41

Unidad

Estudio de caso

La contaminacin atmosfrica,
un problema a nivel nacional

Doc. 1

Qu es la contaminacin?
Son las fracciones ms finas de contaminantes que se encuentran en aire. Las partculas menores a los 2,5 micrones (conocidas
como PM 2,5, formadas por polvo, cenizas, holln, partculas metlicas, cemento y
polen, entre otras) son lo suficientemente
pequeas para penetrar directamente en
las vas respiratorias. Estudios nacionales
e internacionales confirman su peligrosidad. Se producen irritaciones severas en las
vas bajas, pueden desencadenar ataques de
asma, obstruccin bronquial o, peor an,
transportar sustancias cancergenas y, a
largo plazo, ayudar a desarrollar un cncer
pulmonar. Mientras que a nivel cardiovascular advierten se ha logrado correlacionar
las altas concentraciones de PM 2,5 con el
aumento de los ataques agudos coronarios.

La contaminacin del aire es uno de los problemas


medioambientales que ms dao causa en la
poblacin. Es por esto que la calidad del aire se ha
transformado en un tema de preocupacin nacional,
donde las autoridades han invertido esfuerzos
y recursos en mejorar la calidad de vida de los
habitantes de las principales zonas urbanas del pas.
Doc. 2

Zonas saturadas de contaminacin


En Chile hay 12 zonas saturadas de contaminacin y
Tocopilla es el caso ms dramtico. Ah, sus habitantes
llevan ms de 30 aos conviviendo con la polucin generada por las empresas. Adems, el arsnico, el hierro, el
petcoke y el holln se acumulan en sus cuerpos y su paisaje. Tocopilla es una comuna pequea, con 23 mil habitantes. Conocida como la capital de las termoelctricas, en
medio del radio urbano se emplazan las unidades de las
dos empresas termoelctricas que operan en la ciudad:
Norgener y E-CL (Ex Electroandina). Registros de monitoreo del aire en una estacin emplazada en el recinto
llevaron a solicitar el ao 2005 que la ciudad se declarara
como zona saturada por material particulado (PM10). En
el ao 2006, tras superarse la norma anual de emisin de
material particulado respirable en la comuna, la Comisin
Regional de Medio Ambiente (COREMA) decidi iniciar los
estudios para declarar a Tocopilla como una Zona Saturada de Contaminacin.

Fuente: adaptado de Asenjo, D. (2011). Contaminacin


del aire en Chile: Temuco y Osorno estn ahogadas por
el humo. Proyecto de tesis: Pontificia Universidad
Catlica de Chile.

ple

io
ment

Doc. 3

Distribucin por tipo de fuente emisora de contaminacin atmosfrica, ao 2009


PM2,5

0%

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

Areales*

Lea

Calderas

Otros procesos industriales

Fundiciones

Termoelctricas

Fuentes mviles

Otros

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %

* Calefaccin residencial, quemas


agrcolas e incendios forestales.
Fuente: elaboracin propia sobre la base de
Informe ambiental 2012, contaminacin del aire,
Ministerio de Medio Ambiente, 2011.

42 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

ar

com

Tocopilla.

u rs o d i g

it a l

Rec

Fuente: adaptado de Instituto de Derechos Humanos (2012). En


www.indh.cl.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Estudio el caso de...

Doc. 4

Las ciudades de Chile

la contaminacin atmosfrica
en Chile

Segn un informe que public la Organizacin Mundial de


la Salud (OMS), la capital ya no sera la ciudad ms contaminada, sino que son algunas urbes de regiones las que lideran
la mala calidad en el pas. As, el ndice muestra que en concentracin de material particulado de menor tamao (PM 2,5)
la ciudad que encabeza el listado es Rancagua, despus le
siguen Chilln, Temuco, Talca, Calama, Copiap y San Pedro
de La Paz. Santiago aparece recin en el listado despus de
estas ciudades.
Siempre se piensa que Santiago es uno de los lugares ms
contaminados, pero hay sitios ms saturados que este. Y esto
se debe a que en la capital se realiz en 1998 el primer plan
de descontaminacin en Chile y se pudo frenar lo saturada
que estaba la regin, pero como somos un pas tan centralizado, dejamos de lado las otras regiones.

Contextualizo la situacin
1. Por qu se afirma que la contaminacin
atmosfrica es un problema
medioambiental de carcter nacional?
2. Es posible afirmar que este problema
es exclusivo de grandes aglomeraciones
urbanas? Por qu?
Describo sus elementos
3. Cules son los principales factores a
los que se atribuye la contaminacin
atmosfrica?
4. Quines se ven afectados por este tipo de
contaminacin?

Fuente: adaptado de La Tercera, 8 de mayo de 2014.

Reflexiono
5. Segn los documentos y sus
conocimientos, qu medidas se
han implementado para revertir este
problema? Qu resultado han tenido
estas medidas?
6. Qu otras medidas creen que se pueden
tomar para revertir esta situacin?
Propongan al menos dos medidas y
explquenlas.

Doc. 5

rboles para respirar


Ms de 110 mil rboles nativos terminarn de
ser plantados en una superficie aproximada de
146 hectreas, compuestas por las laderas ms
ridas del sector norponiente, colindante con las
comunas de Recoleta y Huechuraba. Su principal
novedad y beneficio no est en que adornarn
esta rea verde, sino que, tericamente, en el gran
poder de absorcin de estas especies para el polvo
en suspensin de la capital.
En nuestro pas mueren ms de cuatro mil nios
prematuramente producto de la contaminacin
ambiental, y los esfuerzos para reducir las emisiones apuntan a factores bsicos, como ese .
Fuente: adaptado de La Tercera, 17 de julio de 2014.

Doc. 6

Incentivo al secado de lea por


parte de CONAF
Diez pequeos propietarios de bosques de la Provincia de
Arauco, que participan del programa especial de CONAF denominado Transferencia Manejo de Bosques y Produccin de
Lea Certificada, recibieron recientemente sus cheques de incentivos al secado de lea.
Este trabajo con pequeos propietarios permite, primero, que
ellos trabajen la lea de manera legal y elaboren sus planes
de manejo asesorados por un extensionista que contrata la
corporacin especialmente para esta labor. Y segundo, que
se preocupen de entregar un producto de calidad, como lo es
la lea seca, sobre todo en tiempos en que la contaminacin
es un tema que de verdad importa a la comunidad, sostuvo
el jefe provincial de CONAF Arauco.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 13 de febrero de 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

43

Unidad

Leccin 2

El cuidado del patrimonio


Doc. 1

Desafo 5
Caracterizo el patrimonio

El patrimonio cultural es un conjunto determinado de


bienes tangibles, intangibles y naturales que forman parte
de prcticas sociales, a los que se les atribuyen valores a
ser transmitidos, y luego resignificados, de una poca a
otra, o de una generacin a las siguientes. As, un objeto
se transforma en patrimonio o bien cultural, o deja de serlo, mediante un proceso y/o cuando alguien individuo o
colectividad, afirma su nueva condicin.

Considerando la informacin de esta pgina,


responde.
a. Qu es el patrimonio y qu elementos lo
componen? (Docs. 1 y 3)
b. Qu distingue a los monumentos nacionales
respecto de otras expresiones del patrimonio
cultural? (Docs. 1 y 2)

Doc. 2

Qu se entiende por
patrimonio cultural?

Fuente: Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos, Dibam (2005).


Memoria, cultura y creacin. Lineamientos polticos. Santiago: Dibam.

De los monumentos nacionales

Artculo 1- Son monumentos nacionales y quedan bajo la tuicin y proteccin


del Estado, los lugares, ruinas, construcciones u objetos de carcter histrico o artstico; cuya conservacin interesa a la historia, al arte o a la ciencia; los santuarios
de la naturaleza; los monumentos, y, en general, los objetos que estn destinados
a permanecer en un sitio pblico, con carcter conmemorativo.
Fuente: adaptado de Ley N 17.288. En www.leychile.cl.

Doc. 3

Patrimnio nacional

Patrimonio nacional
Patrimonio cultural

Patrimonio natural

Creaciones humanas que hemos


heredado de nuestros antepasados y que nos representan como
chilenos y chilenas.

Paisajes naturales que tienen


gran valor por su belleza, por
su importancia cientfica o
medioambiental.

Patrimonio
cultural material

Patrimonio cultural
de la humanidad

Reservas de la biosfera

Creaciones materiales como las


obras de arte, artesanas, obras
arquitectnicas y de ingeniera.

Lugares de gran valor cultural


para toda la humanidad. En
Chile existen cinco sitios de
este tipo.

Patrimonio cultural
inmaterial
Creaciones inmateriales como las
canciones, la poesa, la danza, los
juegos y otros.

Lugares de gran valor ecolgico


para toda la humanidad. En Chile
existen diez reservas de este tipo.

Imgenes: Wikimedia Commons

Fiesta de La Tirana.

Moais de Isla de Pascua.

44 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

El resguardo
de las tradiciones populares

En el ao 1992 fue creado el Archivo de Literatura Oral y Tradiciones Populares con el fin de reunir
informacin que se encontraba dispersa y registrar expresiones culturales que se conservan en la
memoria popular.
Actualmente, este archivo cuenta con 18 colecciones sonoras, ms las que conforman el trabajo
de sus investigadores, especialmente orientado al
registro de fiestas de religiosidad popular. Dispone de fotografas y diapositivas; videos; cuentos e
historias campesinas; una recopilacin de cuadernos y libretas originales de poetas populares del
siglo XX y dos series de la Lira Popular. El estudio
del material que se encuentra en el archivo ha
sido fuente de tesis, documentales, publicaciones,
ediciones de discos, programas de radio, radioteatro, obras de teatro, exposiciones, talleres, seminarios y ciclos de conferencias.
Fuente: adaptado de www.memoriachilena.cl.

Santuarios de
la naturaleza

Monumentos
naturales

reas terrestres o
acuticas de gran inters
cientfico.

reas en las que existen


recursos naturales originarios del territorio o formas de relieve de gran
inters.

Parques
nacionales

Reservas
naturales
reas donde se protegen
recursos naturales que se
encuentran amenazados
o en riesgo de extincin.

reas extensas en las que


existe una rica diversidad
natural representativa del
pas que no est alterada
en forma importante por
la accin humana.

Doc. 5

Biblioteca Nacional. Las bibliotecas son algunas de las instituciones que se encargan de preservar y difundir el patrimonio
cultural del pas.

Doc. 6

Vecinos defienden los ascensores porteos


Vecinos de los principales cerros de la comuna decidieron crear la Organizacin de Usuarios de Ascensores de Valparaso, con el objetivo de promover la
concertacin de los ascensores y el funcionamiento de
estos como medio de transporte funcional.
Fuente: adaptado de El Mercurio de Valparaso, 27 de abril de 2009.

Desafo 6
Analizo el cuidado del patrimonio
Reunidos en grupo, realicen la actividad y
respondan.
a. Qu rol cumplen el Estado, otras instituciones
y las personas respecto al cuidado del patrimonio en Chile? (Docs. 2, 4, 5 y 6)
b. Por qu el cuidado del patrimonio puede ser
considerado una actitud cvica?
c. Investiguen y sealen ejemplos del patrimonio
de la regin que habitan. En el caso del patrimonio cultural inmaterial, expliquen en qu
consiste y quines los practican.
d. Si decidieran crear un plan para cuidar el
patrimonio de su regin, en qu tipo de
patrimonio se centraran y en qu consistira
este plan?
e. Crees que los esquemas, como el presente
en el Doc.3, son herramientas tiles para
comprender informacin sobre un determinado tema?

Parque Nacional Torres del Paine.


Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

45

Unidad

Investigo y comunico

Sobre la actualidad a travs de entrevistas


Las entrevistas son un medio por el cual dos o ms personas, entrevistado y quien
entrevista, dialogan acerca de algn tema que a ambos compete, en este caso, quien
requiere ser informado y quien entrega la informacin sobre el tema.
Las entrevistas, por tanto, sirven para obtener testimonios de personas que se vinculan
directamente con el tema investigado, sea este de actualidad o del pasado.
Estos testimonios son relatos personales, escritos u orales, que se refieren
a experiencias, emociones y pensamientos que los individuos emiten a
partir de su visin de los hechos. Este tipo de fuentes aportan valiosa
informacin respecto de puntos de vista y factores
cotidianos de los hechos actuales o del pasado.
Para comenzar, debes conformar un grupo
de trabajo y escoger un tema de investigacin
relacionado con la actualidad. Para esto, pueden
considerar los temas abordados hasta ahora en esta
leccin o bien las problemticas del entorno cercano.
Para definir estos aspectos, respondan las
siguientes preguntas:
Quines conforman tu grupo de trabajo?
Qu tema abordarn para esta investigacin?

Investigo...
Sobre la actualidad a travs de entrevistas
Para realizar una investigacin de la actualidad basada en entrevistas puedes considerar los siguientes
aspectos:
Paso 1. Formular un problema de investigacin. Para
ello debes definir un tema de inters, y con base en
este, un problema del que quieras averiguar, profundizar o plantear soluciones.
Paso 2. Plantear los objetivos de investigacin. Estos
deben dirigir la bsqueda y, por tanto, responder al
tema y problema investigado.
Paso 3. Plantear las preguntas de la entrevista. Para
esto, deben considerar el ambiente en que se realizarn, las caractersticas de los entrevistados y las motivaciones que guan la investigacin. Las preguntas
deben posibilitar que el entrevistado se exprese con
cierta libertad, pero deben estar orientadas a recoger
la informacin que se busca. Es importante realizar a
todos los entrevistados las mismas preguntas.
Paso 4. Implementar la entrevista y reunir mltiples
testimonios. Contar con una gran cantidad de entre-

vistas otorga mayor representatividad a la investigacin. En este sentido, es importante abarcar a distintos actores involucrados en el problema. Se sugiere
grabar la entrevista para luego poder transcribirla con
calma.
Paso 5. Analizar las entrevistas, identificando temas u
opiniones que se repitan. El anlisis de los testimonios
se debe complementar con informacin del contexto social y datos biogrficos que resulten pertinentes
con relacin al entrevistado: edad, sexo, oficio o profesin, adhesin poltica, entre otros.
Paso 6. Evaluar la informacin obtenida y formular
conclusiones. Estas deben responder, por un lado, a
los objetivos inicialmente planteados y, por otro, permitir plantear un juicio personal pero fundamentado,
en torno al problema investigado, sus causas, sus
consecuencias y posibles soluciones.
Paso 7. Comunicar los resultados de la investigacin.
Para ello, realiza el procedimiento que se propone en
la siguiente pgina.

46 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Comunico...
Sobre la actualidad a travs de entrevistas
Junto a tu grupo comuniquen los resultados de su
investigacin por medio de una exposicin oral.
Una exposicin oral es una presentacin clara,
sinttica y estructurada de un tema especfico
presentado en forma oral. Se realiza con la
finalidad de informar y, en muchos casos,
convencer a un pblico en particular. Las
exposiciones suelen tener un formato flexible,
porque se organizan de acuerdo al pblico al
que estn destinadas, de modo que no existe
una manera correcta ni nica de llevarlas a cabo.
En ellas, es conveniente utilizar recursos orales
y visuales variados que permitan conservar
la atencin del pblico y lograr el objetivo
propuesto. En este sentido, las exposiciones orales
permiten desarrollar habilidades comunicativas de
gran utilidad para la vida cotidiana y escolar.
Para realizar la exposicin oral puedes seguir los
siguientes pasos:

Organiza tu tema en subtemas para desarrollar la


exposicin oral.
Planifica la exposicin oral contemplando inicio,
desarrollo y cierre.
- Inicio: introduccin al tema seleccionado, en la
cual se seala la forma en que ser abordado y
los aspectos generales que lo caracterizan.

- Desarrollo: cuerpo de la exposicin, donde se


desglosan los temas y los subtemas, caracterizando sus elementos principales.
- Cierre: conclusiones y sntesis de los elementos
expuestos y sus relaciones.
Selecciona el material de apoyo que utilizars. Puedes crear una presentacin digital que incluya texto
e imgenes, o decidir otras formas de presentacin
considerando el espacio en que se realizar la exposicin, los materiales con que cuentas y el pblico
al cual estar dirigida.
Ensaya la exposicin oral, para tener claridad de
lo que dirs y el tiempo que necesitars. En caso
de una exposicin grupal, dividan la exposicin
en partes, entre los y las integrantes del grupo,
para que todos tengan la posibilidad de exponer.
Requisitos para una presentacin clara y ordenada.
Comunicacin oral: procura hablar ms lento,
claro y con un tono adecuado para que todas las
personas entiendan la informacin.
Comunicacin escrita: para el material de apoyo utiliza textos breves con un lenguaje claro y
preciso.
Comunicacin grfica: selecciona imgenes que
permitan apoyar aquello que expones.
Interaccin con el auditorio: al final de la exposicin puedes preguntar si existen dudas e intentar
solucionarlas.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

47

Unidad

Leccin 2

El trabajo en equipo
Participar activamente en sociedad es un ejercicio democrtico que se realiza junto
a otros, sean estos familiares, amigos, vecinos, compaeros de curso o de trabajo,
con quienes se comparte, en general, motivaciones comunes (Doc 1).
En esta participacin junto a otros es fundamental el trabajo en equipo (Doc. 2),
ya que por medio de este las distintas personas canalizan sus intereses, asumen
funciones y responsabilidades segn sus fortalezas y debilidades, y llevan a cabo de
manera coordinada las metas propuestas. (Docs. 3, 4 y 5)

Claridad del objetivo


Doc. 1

El objetivo debe ser reconocido por


todos los miembros del equipo.

Organizacin

Compromiso

Se deben repartir y coordinar las


tareas, as como tambin velar
por sus cumplimientos.

Qu requiero
para trabajar en
equipo?

Todos se deben comprometer


a dar lo mejor de s para
alcanzar el objetivo.

Confianza

Comunicacin

Cada participante debe confiar


en los dems, as como tambin
sentirse en libertad para expresarse
y desarrollar su trabajo.

Los integrantes deben conocer


los avances, retrocesos, aportes,
sugerencias y posibles cambios.

Doc. 2

Junta mdica.

Sindicato de trabajadores.

Grupo de estudio.

48 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 3

Chile realiza la mayor expedicin cientfica

Maana viaja al glaciar Unin, a 1 080 km de distancia del polo sur, el ms


variado grupo de cientficos chilenos que haya alcanzado ese extremo punto
del planeta. Durante un mes, quince investigadores ejecutarn trece proyectos
centrados, entre otros temas, en los efectos del cambio climtico en la Antrtica,
y la bsqueda de bacterias y organismos fotosintticos con el fin de conocer
sus adaptaciones y rol ecolgico. En total, ocho instituciones cientficas del pas
participarn en esta expedicin.
Fuente: adaptado de www.elperiodista.cl, 14 de noviembre de 2014.

Doc. 5

Doc. 4

De la Organizacin y
Funcionamiento Del Consejo
de Curso
Artculo 8. El Consejo de Curso,
como forma de organizacin estudiantil, constituye el organismo
base del Centro de Alumnos. Lo
integ ran todos los alumnos del
curso respectivo. Se organiza democrticamente, elige su directiva
y representantes ante el Consejo
de Delegados de Curso, y participa activ amente en los plane s
de trabajo preparados por los diversos organismos del Centro de
Alumnos.
Fuente: Ministerio de Educacin (1990).
Reglamento general de organizacin y
funcionamiento de los centros de alumnos.

Campaa organizada por el Hogar de Cristo, 2014.

Desafo 7
Valoro el trabajo en equipo

Considerando los documentos de estas pginas y


sus experiencias, respondan.
a. En qu tipo de instancias comunitarias pueden
participar los nios y las nias de su edad? En
cules de estas han participado? Expliquen sus
experiencias.
b. Qu importancia tiene el trabajo en equipo en
el cumplimiento de las metas que se pueden
proponer distintas organizaciones sociales?
Expliquen y ejemplifiquen con los grupos y las
iniciativas presentes en los Docs. 2, 3 y 5.
c. En su escuela se ha llevado a cabo el reglamento expuesto en el Doc. 4? Si es as,
quines lo componen y qu proyectos han
abordado?
d. Adems de los requisitos presentes en el Doc. 1,
Qu otro requisito agregaran y por qu?

Opino con fundamentos y concluyo

1. Qu opinas sobre la necesidad de


trabajar en equipo para lograr metas al interior de la sociedad?
2. Qu informacin presente en estas pginas
puede ser til para argumentar tu anterior
opinin?
3. Cmo utilizars el opinar con fundamentos
en la elaboracin del trabajo final de la unidad, es decir, en el diario mural informativo?
4. Responde nuevamente la pregunta del ttulo
de esta leccin (pg. 38). Fundamenta con lo
aprendido.
5. Compara tu respuesta con la hiptesis que
planteaste en la pgina 38. Son iguales o
diferentes? A qu crees que se debe eso?
6. Revisa las metas que te planteaste al inicio
de la unidad (pg. 18) y evala qu estrategias de estudio has empleado para cumplirlas. Fundamenta especificando cada meta.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

49

Unidad

Integro y aplico
Sintetizo lo aprendido

50 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

ple

io
ar

com

Mapa de ideas: es una representacin grfica de ideas conectadas con un concepto central.

u rs o d i g

it a l

Rec

1 Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello, puedes hacer un mapa de ideas.

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento espacial y temporal

2 Respecto a la representacin de las autoridades polticas y su relacin con el espacio geogrfico, completa el

siguiente cuadro con la informacin que falta. Para los ejemplos, cuando corresponda, considera investigar
las autoridades regionales, provinciales y comunales donde habitas.
Nivel de
representacin

Autoridad

Forma de eleccin
o nombramiento

Funcin

Quines ocupan estos


cargos en el territorio
que habito?

Presidente
Elegido a travs
de votaciones
populares
Diputados
Regin

Consejeros
regionales

Elegido a travs
de votaciones
populares

Gobernadores

Comuna
Concejales

3 Lee la noticia y luego responde.

Ley de inscripcin
automtica y voto
voluntario ya es oficial

Crees que esta modificacin electoral otorga relevancia a


la participacin ciudadana? Qu crees que pretende lograr
esta ley?

Con la publicacin en el Diario Oficial


entr en vigencia este martes la Ley de
Inscripcin Automtica y Voto Voluntario que permitir un crecimiento histrico del padrn electoral, abarcando,
por primera vez, a la totalidad de los
ciudadanos con derecho a sufragio.
Fuente: adaptado de El Mercurio, 31 de enero de
2012.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

51

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de anlisis y trabajo con fuentes

4 Lee el texto y responde.

Otro Chile es posible: otra salud tambin


Veinticinco organizaciones sociales, junto a Voto Ciudadano, anunciaron que llamarn a la ciudadana a
expresar su opinin acerca de la salud en Chile. Segn
su documento conjunto, la salud debe ser un derecho
constitucional y exigible a travs de acciones concretas.
Requerimos un sistema de salud integral, de cobertura
universal e independiente del nivel de ingreso, caracterizado por una atencin de calidad segn estndares
internacionales.

No es posible seguir considerando el derecho a la salud


solo desde la perspectiva de la libertad de eleccin entre
un sistema pblico o privado como se desprende de la
Constitucin vigente, dado que no todos pueden elegir,
pues en el actual modelo el derecho a la salud depende
de la capacidad de pago de las personas.
Fuente: adaptado de www.lemondediplomatique.cl.

a. A qu tipo de fuente de informacin corresponde este texto? Qu intencin crees que tiene la difusin
de esta fuente de informacin? Explica.

b. Segn los principios que movilizan esta iniciativa, qu derechos de las personas estn siendo vulnerados
y quin(es) estara incumpliendo los deberes derivados de estos derechos?

5 Lee el texto y responde.

Escuela Taller Fermn Vivaceta, que


ya ha recuperado cinco edificaciones
El barrio Yungay sigue en la vanguardia del patrimonio. En 2009, los vecinos lograron que se declarara
Zona Tpica, y hoy continan rescatando su acervo.
Decidieron desarrollar una escuela taller para capacitar a la gente en oficios que permitieran recuperar el
patrimonio construido.
La necesidad se volvi apremiante cuando el terremoto
afect decenas de inmuebles del barrio. Postularon a
un Fondart, y lo ganaron. Sumaron aportes de la Municipalidad de Santiago, y el Museo de Arte Contemporneo de Quinta Normal les cedi espacio para instalar
la Escuela Taller Fermn Vivaceta.

A qu tipo de fuente de informacin


corresponde este texto? A quines est dirigido?
Explica.

Segn esta iniciativa, qu importancia tiene


el trabajo en equipo para llevar a cabo esta
iniciativa?

Fuente: adaptado de www.emol.com, 5 de junio de 2011.

52 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento crtico

6 Lee la noticia y responde.

Recursos de proteccin
por alza de planes de isapres
superan los 47 mil

Con qu finalidad se interpone este tipo de recursos y


en qu otros casos sera adecuado hacer uso de ellos?
Seala dos ejemplos.

Un total de 47 mil 759 recursos de proteccin, relacionados con alzas de planes de salud de las isapres,
han ingresado a las 17 cortes de apelaciones del pas
entre el 1 de enero y el 10 de julio de 2014. Segn
las cifras, la mayor cantidad de ingresos se refiere a
alzas de precios de planes de salud, con un total de
44 953 recursos.
Fuente: adaptado de La Tercera, 5 de agosto de 2014.

7 Observa el esquema y responde.

Segn el mensaje simbolizado en este esquema, qu


actitudes cvicas son necesarias para lograr el bien
comn? Seala tres y argumenta.

8 Cul es la importancia de mantenerse informado sobre la actualidad y de qu manera podemos hacerlo?

Argumenta y ejemplifica.

9 Piensas que es necesario opinar con fundamentos para poder plantear opiniones sobre ciertos temas?

Argumenta.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

53

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de comunicacin

10 Seala a continuacin los aspectos centrales que incluirs en el diario mural informativo

Trabajo
final

sobre temas de la actualidad. Para esto, completa el siguiente bosquejo del diario mural.
Integrantes

Noticia o tema a exponer

Importancia del tema

Bosquejo del material a exponer

Ttulo
Tipo de
informacin que
incluirn y su
respectivo lugar.
Lugar que ocuparn
los comentarios del
grupo.
Lugar y descripcin
de las imgenes
que utilizarn.

54 Unidad 1 Por qu la participacin ciudadana implica relacionarse y comprometerse con los problemas sociales?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Evalo mis aprendizajes

Para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad, responde las siguientes preguntas.

1. Cul de las metas que te propusiste al inicio


de la unidad lograste cumplir?

2. Si no lograste alguna de las metas planteadas,


a qu crees que se debi?

3. Responde la pregunta que sirve como ttulo


a esta unidad: Por qu la participacin
ciudadana implica relacionarse y
comprometerse con los problemas sociales?

4. Compara tu respuesta con la hiptesis


que planteaste al inicio de la unidad: qu
diferencias existen entre ambas respuestas?
A qu atribuyes esas diferencias?

5. Revisa el plan de trabajo que diseaste al


inicio de la unidad y realiza lo siguiente:

a. Marca con azul los pasos o las acciones que


realizaste de acuerdo a lo planificado; con verde lo que realizaste de otra forma y con rojo lo
que no realizaste.
b. Reflexiona por qu modificaste tu plan en los
aspectos que marcaste con verde y por qu no
cumpliste tu plan en los aspectos que marcaste con rojo.

6. Qu cambios haras para enfrentar tu


trabajo en una prxima unidad?
Qu aspectos crees que podras mejorar?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

55

Unidad

Unidad

Qu oportunidades y desafos
presenta Chile a sus habitantes?

La localizacin de Chile en
tres continentes, adems
de su extensin latitudinal,
posibilita la existencia de
una gran diversidad de
ambientes naturales. Cada
uno de ellos presenta
determinadas caractersticas
fsicas, diferente disponibilidad
de agua y biodiversidad
(vegetacin y fauna) y distintas
oportunidades y desafos a
la poblacin que lo habita.
Especial mencin cabe
hacer de los diversos riesgos
naturales presentes en cada
uno de los ambientes naturales
de Chile, lo cual requiere que la
poblacin implemente diversas
medidas para prevenirlas y
enfrentarlas.

Propsitos de esta unidad


En esta unidad aprender a:

Identificar el territorio de Chile y localizarlo en el mundo, reconociendo su


carcter tricontinental.
Comparar diversos ambientes naturales en Chile considerando como
criterios las oportunidades y las dificultades que presentan y la forma en
que las personas se adaptan a ellos.
Reconocer los riesgos naturales propios del territorio chileno y explicar
cmo han influido los desastres naturales en la historia reciente de Chile.

Imgenes: Wikimedia Commons

El modo en que aprender ser:

Mediante el desarrollo de habilida-

des y procedimientos propios de la


geografa, entre ellos, distinguir desafos y oportunidades del territorio, comparar ambientes naturales e
indagar en los desastres naturales,
los que te ayudarn a concretar el
trabajo final de esta unidad, es decir,
un plan escolar que permita aprovechar las oportunidades y enfrentar
los desafos del entorno en que se
inserta la comunidad escolar.

56 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Esos conocimientos me permitirn:

Conocer y valorar los ambientes


naturales de Chile y, especialmente, de la localidad en la que
vivo.
Aprender nuevos procedimientos
para el estudio de las relaciones
entre la sociedad y el espacio en
que esta habita.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Me intereso por saber


1. Relaciona cada ambiente con el paisaje y la
descripcin que lo caracterizan, escribiendo
la letra en la fotografa y junto al texto que le
corresponda.
a. Ambiente desrtico.
b. Ambiente mediterrneo.
c. Ambiente andino.
d. Ambiente subtropical.
e. Ambiente polar.
2. En cul de estos ambientes crees que hay
menor disponibilidad de agua? Qu desafos
crees que se desprenden de este problema?
3. Cules de estos ambientes crees que tienen
grandes reservas de agua? Por qu? Qu
oportunidades crees que se desprenden de
estas caractersticas?
4. En cul de estos ambientes se encuentra la
localidad en que t vives?
5. Qu oportunidades y desafos crees que
presenta a la poblacin el ambiente natural en
que t vives?

Se ubica a lo largo de todo el territorio de Chile


americano, y se caracteriza por la disminucin de
la temperatura a medida que aumenta la altura.
Se ubica en las islas chilenas de Oceana y se
caracteriza por los suelos volcnicos, las clidas
temperaturas y la alta humedad atmosfrica.
Se ubica en el norte de Chile y se caracteriza
por los cielos despejados, la escasez de
precipitaciones y la importante diferencia de
temperatura entre el da y la noche.
Se ubica en Chile central y se caracteriza por
las temperaturas moderadas, las estaciones
del ao bien diferenciadas y las precipitaciones
mayormente invernales.

Se ubica en Chile austral y se caracteriza por las


bajas temperaturas y los fuertes vientos.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

57

Exploro mis conocimientos

Qu debo saber para aprender lo nuevo?


1 Une cada etiqueta con la zona natural de Chile que le corresponde.
Mapa de las zonas naturales de Chile

Zona Central

Norte Chico

Clima mediterrneo

Clima esteprico clido

Grandes cuencas

Desierto florido

Clima desrtico

Campos de hielo

Clima templado lluvioso

Invierno altiplnico

Clima templado fro lluvioso

Norte Grande

Zona Austral

58 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

ple

io
ar

com

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

u rs o d i g

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Numerosos lagos

Rec

Zona Sur

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Qu s de lo que voy a aprender?


2 Dibuja el ambiente en que vives, destacando sus caractersticas naturales y las actividades productivas que

en l se realizan.

3 Escribe frente a cada actividad la(s) zona(s) natural(es) de Chile en que es ms caracterstica.

Produccin de vinos:
Ganadera ovina:
Observacin astronmica:
Industria maderera:
Cultivos de oasis:
Produccin frutcola:
Industria lechera:
Industria pisquera:
Industria salitrera:
Produccin de petrleo:
4 Explica cules son los principales riesgos naturales que afectan a la localidad en que vives y qu medidas es

necesario tomar para prevenirlos.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

59

Unidad

Me preparo para aprender

Desarrollo una hiptesis


1 Desarrolla en este espacio una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de esta unidad:

Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Planteo mis metas


2 Considerando los propsitos de esta unidad (pg. 56), plantea a continuacin tres metas personales que

pretendas lograr por medio de su estudio.

Me anticipo
3 Considerando nuevamente los propsitos de esta unidad (pg. 56), completa:

a. Creo que puedo tener


dificultades para:

b. Creo que me pueden


ayudar mis aptitudes para:

c. Creo que las mejores


estrategias para lograr las
metas de esta unidad son:

60 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planifico mi trabajo
4 Utiliza este espacio para planificar tu trabajo mediante un texto, un punteo, un esquema u otro.

Conozco el procedimiento de mi trabajo final


Trabajo
final

En esta unidad voy a crear un... plan

escolar

Un plan escolar es un proyecto que tiene como mbito de accin la escuela o


su entorno cercano, y que consiste en un conjunto de actividades planificadas
por etapas que permiten conseguir un determinado objetivo.
Para hacer un plan escolar, en este caso, de aprovechamiento de oportunidades o enfrentamiento
de desafos del ambiente natural en que se inserta
la comunidad escolar, puedes realizar el siguiente
procedimiento junto a un grupo de compaeros y
compaeras.
1. Identifiquen las oportunidades y los desafos que
ofrece el ambiente natural en que est inserta tu
comunidad escolar.
2. Planteen, a travs de una lluvia de ideas, los posibles proyectos para el aprovechamiento de oportunidades o enfrentamiento de desafos. Algunos
ejemplos, entre muchos otros, son los siguientes:
Desarrollo de un huerto escolar con riego por
goteo; creacin de un invernadero para cultivo de hortalizas; generacin de un plan de forestacin; creacin de un jardn ecolgico con
especies de flora nativa; generacin de un plan

3.
4.

5.
6.
7.

8.

de prevencin de riesgos naturales, generacin


de un plan de reciclaje de desechos.
Seleccionen tres ideas e investiguen su viabilidad,
es decir, las posibilidades de llevarlas a cabo.
Seleccionen el proyecto ms importante y viable
y fundamenten las razones por las que sera importante llevarlo a cabo.
Planteen el proyecto en el consejo de curso y argumenten a su favor.
Sometan a eleccin los proyectos planteados por
los grupos y escojan uno de ellos.
Planifiquen el proyecto escogido, considerando
su objetivo (qu se realizar y con qu finalidad),
las acciones a realizar, los responsables y plazos
de las acciones, y los recursos que se necesitarn
y el modo en que los obtendrn.
Implementen el proyecto, respetando la planificacin, y evalen sus resultados.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

61

Unidad

Leccin 1
Propsito
En esta leccin estudiars
la localizacin de Chile en
el mundo y los elementos
constitutivos de su territorio,
aplicando como mtodo
principal la distincin de
desafos y oportunidades
del territorio segn su
localizacin, lo que te
permitir comprender cmo
el carcter singular del
territorio chileno ha influido
sobre su poblacin.

Qu consecuencias tiene para la


sociedad chilena la localizacin de
Chile en el mundo?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. Piensan que la ubicacin de Chile es privilegiada respecto al resto del
mundo? Por qu?
2. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.
Realicen las siguientes actividades.
3. Pinten sobre el mapa del Doc. 1 el territorio chileno americano de color
rojo, el territorio chileno antrtico de color verde y encierra en color azul el
territorio chileno ocenico. Luego, escribe los nombres de los pases con
que limita Chile.

Chile se encuentra ubicado en el


hemisferio sur y en el hemisferio oeste
del planeta, teniendo una situacin de
tricontinentalidad, es decir, presencia
en tres continentes: Amrica, Antrtica
y Oceana (Doc. 1), y en las distintas
zonas climticas de la Tierra. Esta
situacin, junto a las caractersticas
geogrficas de su territorio, influye en
sus tipos de climas, en sus paisajes y
en los recursos que se aprovechan y
explotan, y tambin afectan el modo
en que viven quienes habitan cada
una de las zonas del pas.

Doc. 1

62 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Mapa de Amrica

INICIO DESARROLLO CIERRE

Chile en el mundo
Para indicar la ubicacin del territorio chileno se
pueden utilizar dos formas: ubicndolo de forma
absoluta o de forma relativa. La ubicacin absoluta
corresponde a la ubicacin de acuerdo con el
sistema de coordenadas geogrficas terrestres,
el que define la latitud y la longitud de un lugar
sobre la superficie terrestre. La localizacin relativa,
por su parte, consiste en la ubicacin de un punto
o territorio con relacin a otro y vara segn los
elementos que se utilicen como referencia.
Doc. 3

La situacin en Chile en 1950


La situacin especial de Chile le ha dado a su pueblo
un carcter insular, que no ha generado, hasta aqu, un
sentimiento de superioridad. Al sur, el pas est cerrado
por la barrera de los hielos antrticos; al norte, desiertos
inhospitalarios y sin vida lo aslan de sus vecinos. A su
espalda, se alza el teln majestuoso de los Andes, y ante
l, se despliega el ms vasto de los ocanos. No es de
extraar que hasta la aparicin del aeroplano, Chile haya
tenido la mentalidad de una isla.
Fuente: adaptado de Mend, T. (1953). Amrica Latina entra en
escena. En Cunill, P. (1979). En Geografa de Chile. Santiago:
Editorial del Pacfico.

Doc. 2
La cuenca del ocano Pacfico se desarrolla sobre un
conjunto de placas ocenicas y est
rodeada en sus bordes oriental
y occidental por placas continentales. El lmite entre ellas
configura el denominado
Cinturn de Fuego del
Pacfico, una franja de
intensa sismicidad y volcanismo. En lo particular,
el continente sudamericano se encuentra en su
sector oriental, lugar donde la Placa de Nazca colisiona y se introduce bajo la Placa
Sudamericana.
Fuente: adaptado de Lara, L. y Frutos, J.
La cuenca del ocano Pacfico. En www.cona.cl.

Doc. 4

La cuenca del Pacfico

La cuenca del Pacfico constituye un nuevo centro de


poder econmico mundial y es la regin ms vasta del
mundo. Constituida por 47 pases y regiones, en ella habita ms de la mitad de la poblacin mundial; su comercio
exterior representa 48 % del internacional; posee un porcentaje muy importante de las reservas mundiales comprobadas de petrleo, y ms del 90 % de la poblacin de
los pases de mayor desarrollo de la zona es alfabetizado.
Fuente: adaptado de Milln, J. (1993). La cuenca del Pacfico:
Mito o realidad. En revistas.bancomext.gob.mx.

Distingo desafos y oportunidades del territorio segn su localizacin

La localizacin de un territorio genera un conjunto


de efectos para la poblacin que lo habita determinando desafos y oportunidades.
Para distinguirlos en un territorio segn su localizacin, puedes realizar los siguientes pasos:
PASO 1

Localizar el territorio. Para esto puedes considerar su


ubicacin absoluta y/o su ubicacin relativa.
PASO 2

Describir los elementos fsicos del territorio que


derivan de su localizacin. Para esto puedes considerar las caractersticas de su relieve (presencia de
planicies, cordilleras, volcanes y quebradas), aguas
superficiales (mares, ros, lagos, canales), clima (temperaturas, humedad, precipitaciones) y vegetacin.

PASO 3

Distinguir posibles desafos y oportunidades del


territorio. Estos pueden estar relacionados con la
lejana y cercana respecto de otros territorios, la disponibilidad o carencia de recursos naturales, la baja
o alta cantidad de riesgos naturales, entre otros.
PASO 4

Evaluar y explicar cmo estos desafos y oportunidades afectan a la poblacin.


Para comenzar a practicar este procedimiento,
analiza los Docs. 1 a 4 y distingue posibles desafos y oportunidades del territorio chileno segn su
ubicacin. Luego, responde.
Piensas que el territorio chileno est localizado en
una zona que representa desafos y oportunidades
para su poblacin? Argumenta y ejemplifica.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

63

Unidad

Leccin 1

El espacio soberano de Chile


El territorio chileno (Doc. 1) es la porcin de
superficie sobre la que el Estado de Chile ejerce
soberana (Doc. 3), es decir, aquel espacio en que
tiene la capacidad de organizarse polticamente de
acuerdo a las decisiones de sus ciudadanos y adoptar
las leyes que estime convenientes, respetando los
tratados internacionales que haya firmado.
Doc. 1

Territorio chileno

Espacio martimo: es la prolongacin del espacio


terrestre hacia el mar. Comprende al mar territorial y
mar patrimonial.
A Mar territorial
Es la extensin de la soberana de un Estado a una
franja de mar adyacente a sus costas, incluyendo
el lecho y el subsuelo marino. Abarca una zona
comprendida entre la costa y las 12 millas nuticas.
B Zona contigua
Es una zona donde el Estado ejerce jurisdiccin y
se extiende hasta las 24 millas marinas.
C El mar patrimonial
Es una zona econmica exclusiva de 200 millas
marinas, donde los Estados ribereos o costaneros
tienen la facultad de explotar sus riquezas, tanto
renovables como no renovables, que se ubican en
las aguas, el suelo y el subsuelo respectivo.
Fuente: www.bcn.cl.

Doc. 2

Generales de carabineros recorren


frontera norte revisando estrategias
anticontrabando
Un recorrido por el sector fronterizo para coordinar estrategias conjuntas para evitar el trfico de drogas, el robo de
vehculos motorizados, el ingreso de mercaderas ilegales y
de indocumentados, realizaron el jefe de la Primera Zona
Tarapac y el jefe de la Zona Norte de Inteligencia, drogas
e investigacin criminal.
El jefe de zona seal que este trabajo en terreno permiti supervisar los servicios implementados en la frontera,
orientados a reforzar la presencia policial y a realizar labores de soberana, prevencin, seguridad y vigilancia en la
frontera.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 13 de febrero de 2015.
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

64 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Espacio terrestre: comprende el suelo, el subsuelo, el lecho de mar y el subsuelo del mar territorial. El suelo constituye el territorio firme del Estado, encerrado dentro de sus lmites o fronteras.
El subsuelo abarca del suelo hacia el centro de la
Tierra. Adems, el espacio terrestre comprende a
islas y aguas nacionales o internas.
Fuente: www.bcn.cl.

Doc. 3

Espacios en los que Chile ejerce


soberana

Otros espacios de soberana.


Espacio jurdico: son los lugares que los tratados
y las costumbres internacionales reconocen
como parte de la jurisdiccin estatal. De tal
modo constituyen territorio chileno: las naves y
aeronaves de guerra y comerciales nacionales
en alta mar, conjuntamente con las embajadas
y legaciones acreditadas. Se excluye a los
consulados, pues tienen calidad de agencias solo
para asuntos comerciales.
Fuente: www.bcn.cl.

Espacio areo: es aquel que


se encuentra sobre el espacio
terrestre y mar territorial.
Fuente: www.bcn.cl.

Desafo 1

Desafo 2

Caracterizo el espacio soberano de Chile

Reunidos en grupo, respondan.


a. Cul es la ubicacin absoluta del territorio chileno en su
totalidad? Distingan entre territorio americano, antrtico y
ocenico. (Doc. 1)
b. Comparen los conceptos de mar territorial, zona contigua y
mar patrimonial sealando diferencias y similitudes. (Doc. 3)
c. De qu manera se refleja en el Doc. 2 el control que ejerce
el Estado de Chile sobre su espacio soberano? De qu otra
forma creen que el Estado realiza esta funcin?
d. La informacin de estas pginas les puede ser til para la
elaboracin de su proyecto final de unidad? Por qu?
e. Qu contenido o tema de los que estudiaron con antelacin
representaran a travs de una infografa como la del espacio
soberano? Creen que es til este modo de exponer la informacin? Expliquen.

Distingo desafos y
oportunidades de un territorio
segn su localizacin

a. Respecto al espacio martimo


soberano de Chile, qu desafos
y oportunidades puede generar
este tipo de control? Argumenta.
(Doc. 3)
b. Creen que la seguridad area
puede ser un ejemplo de desafo
para la soberana de Chile? Argumenta. (Doc. 3)
c. Qu ventajas y desventajas
implica para el Estado chileno
la distribucin tricontinental del
territorio? (Doc. 2)

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

65

Unidad

Ayer y hoy

Los lmites de Chile

os lmites son lneas imaginarias que representan los acuerdos


con que los estados han marcado los territorios pertenecientes
a cada pas. En el caso de Chile, estos han sido establecidos
mediante diversos tratados suscritos con pases vecinos y la
comunidad internacional, los que han modificado el territorio
soberano de Chile a lo largo de su historia.
Doc. 1

Territorio chileno desde su


independencia a 1856

Ayer
Doc. 2

Chile 1810-1881
Simbolga
Territorio Chileno

Este histrico Tratado de 1856 (entre Chile y Argentina) viene a confirmar, luego de 46 aos de vida independiente, los lmites que Chile posea el glorioso da
de la Independencia, el 18 de septiembre de 1810, con
el absoluto reconocimiento de nuestros vecinos del este.
Estos lmites del territorio chileno, como decamos,
comprendan al norte el ro Loa, al poniente el ocano
Pacfico, al oriente la cordillera de Los Andes hasta el
volcn Maipo, lugar donde la frontera atravesaba la cordillera y continuaba hacia el Atlntico, por el ro Diamante y el ro Negro, hasta internarse en el mar, en el
40 1/2 de latitud sur, dejando a Chile todo el Cono Sur
de Amrica, hasta el Cabo de Hornos y el Polo.
Fuente: adaptado de Gonzlez, B. (2002). Historia cartogrfica
resumida de los lmites de Chile. Santiago.

Doc. 3

Principales Tratados Limtrofes


siglo XIX y principios del siglo XX

Tratado de lmites (1881): establece como frontera las


cumbres divisoras de aguas, desde donde escurren los
caudales hacia el Pacfico o el Atlntico.
Tratados luego de la Guerra del Pacfico
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Doc. 4

Constitucin Poltica de la Repblica de


Chile, 1833, Captulo I
Artculo 1. El territorio de Chile se extiende
desde el desierto de Atacama hasta el Cabo de
Hornos, i desde las cordilleras de Los Andes hasta el mar Pacfico, comprendiendo el Archipilago de Chilo, todas las islas adyacentes, i las de
Juan Fernandez.

Tratado de Ancn (1883): Per cede a Chile Tarapac de


manera perpetua e incondicionalmente. Tacna y Arica
quedan bajo jurisdiccin chilena por diez aos luego de
lo cual decidiran si seran parte de Chile o Per.
Tratado de Paz y Amistad (1904): firmado entre Chile
y Bolivia, establece el lmite a perpetuidad con Bolivia
entre el cerro Zapaleri por el sur y el cerro Chipe o
Tolacallo por el norte.
Tratado de Lima (1929): establece el lmite terrestre
definitivo entre Per y Chile.

Fuente: adaptado de www.bcn.cl.

66 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Hoy
Doc. 5

Chile actual

Doc. 6
Simbolga
Territorio Chileno

Despus de seis aos de litigio, la


Corte internacional de La Haya
entrega un veredicto
La Haya reconoci la existencia de un lmite martimo
que se inicia en el hito nmero 1 y se extiende por el paralelo que define la frontera terrestre hasta las 80 millas,
estableciendo all una lnea equidistante que finaliza en
el lmite de las 200 millas martimas. Con ello, la Corte
reduce la extensin del paralelo y le entrega a Per una
parte de la zona econmica exclusiva del mar chileno.
Fuente: adaptado de La Tercera, 8 de mayo de 2014.

Analizo continuidad y cambio en...


los lmites de Chile.
Contextualizo

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Doc. 7

Principales Tratados y Acuerdos Limtrofes desde


mediados del siglo XX hasta la actualidad
Declaracin sobre Zona Martima (1952) y Convenio
sobre Zona Especial Fronteriza Martima (1954):
declaran como lmite martimo entre Chile y Per el
paralelo 182103 con una extensin de 200 millas
martimas a partir de la costa.
Tratado de Paz y Amistad (1984): firmado por Chile
y Argentina, donde se reconoce la soberana chilena
sobre las islas al sur del canal Beagle. El estrecho de
Magallanes se divide por una lnea quedando bajo
soberana chilena su parte oeste.
Laguna del Desierto (1994): se somete a arbitraje, el
cual falla a favor de la tesis de Argentina en el sector.
Campo de Hielo Sur (1998): Acuerdo entre la
Repblica de Chile y la Repblica Argentina para
precisar el recorrido del lmite desde el Monte Fitz Roy
hasta el cerro Daudet.

1. Qu espacios soberanos de Chile han


debido ser demarcados con lmites a lo
largo de su historia? Por medio de qu
mecanismos se han establecido dichos
lmites?
Identifico elementos de continuidad
2. Qu parte de su territorio continental ha
permanecido como parte de su espacio
soberano desde sus inicios como pas
independiente hasta la actualidad?
Identifico elementos de cambio

3. Qu parte de este territorio ha cambiado


desde sus inicios como pas independiente
hasta la actualidad? Descrbanlo.
Reflexiono

4. Creen que el territorio chileno ha sufrido


importantes cambios? Argumenten.
5. Por qu creen que ha sido necesario que
los lmites de Chile sean cada vez ms
detallados, llenos de especificaciones y que
tomen como referencia las coordenadas
geogrficas? Argumenten.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

67

Unidad

Leccin 1

Consecuencias de las
caractersticas del territorio chileno

Doc. 2 Relieve y aguas superficiales de Chile

Chile continental parece localizarse en el ltimo rincn del mundo,


cuestin que tiene algo de cierto, si se considera que Punta
Arenas y Puerto Natales estn entre las ciudades ms australes
del planeta y que su territorio est rodeado de imponentes
fronteras naturales (Doc. 2).
Si bien esta localizacin parece determinar ciertas desventajas
comparativas con respecto a otros pases en el mundo, tambin
proporciona destacadas ventajas para la poblacin que habita en
su territorio (Docs. 1 y 3).
Doc. 1

Rutas biocenicas y principales rutas de Chile

Archivo editorial.

Durante los ltimos veinte aos los gobiernos de Chile han


invertido en la modernizacin de la infraestructura area,
portuaria y vial, con el objetivo de mejorar la conectividad
entre las distintas regiones del pas y fomentar los
intercambios comerciales a nivel internacional, creando y
modernizando aeropuertos, puertos, carreteras y corredores
biocenicos (trazados que, pasando por distintos pases,
conectan los ocanos Atlntico y Pacfico).
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

68 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

io

ar

Rec

Climas de Chile

ple

it a l

com

Doc. 3

u rs o d i g

ment

Desafo 3
Evalo las consecuencias de las caractersticas
del territorio nacional

a. Segn la localizacin y las caractersticas del territorio chileno americano, qu informacin aporta cada uno de los
documentos de estas pginas? Explica.
b. Si tuvieras que escoger una caracterstica geogrfica del
territorio chileno, cul de ellas crees que ha sido apreciada ms como una oportunidad que como un desafo?
Argumenta.
c. Segn la localizacin de la zona en que t habitas, cul
de estas caractersticas ha beneficiado y/o afectado de
manera importante a su poblacin? Por qu?
d. Qu documento de estas pginas recomendaras a un
amigo o familiar para conocer algunas ventajas y desventajas del territorio nacional? Explica tu eleccin.
Distingo desafos y oportunidades de un
territorio segn su localizacin y concluyo

Considerando el procedimiento de la pgina 63, realiza la


actividad y responde.
1. Clasifica las siguientes consecuencias de la forma y
localizacin de territorio chileno para su poblacin, como
ventajas o desventajas. Fundamenta cada eleccin.
La diversidad de ambientes naturales.
La lejana de las zonas ms extremas con respecto al
centro administrativo del pas.
La cercana de la costa en todo el territorio.
La existencia de imponentes barreras naturales.
La existencia de rutas para la comunicacin y el
comercio a travs del ocano Pacfico.

2. Qu informacin de la tratada en esta leccin utilizaras


para el proyecto final de esta unidad? Por qu?
3. Cmo utilizars el distinguir desafos y oportunidades
del territorio en la elaboracin del trabajo final de la
unidad, es decir, en el plan escolar?
4. Responde nuevamente la pregunta del ttulo de esta
leccin (pg. 62). Fundamenta con lo aprendido.
5. Compara tu respuesta con la hiptesis que planteaste en
la pgina 62. Son iguales o diferentes? A qu crees que
se debe eso?
6. Revisa las metas que te planteaste al inicio de la unidad
(pg. 60) y determina si debes mantenerlas o modificarlas. Fundamenta.
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

69

Unidad

Leccin 2
Propsito
En esta leccin estudiars
los diversos ambientes
naturales que existen en
Chile, aplicando como
mtodo principal la
comparacin sobre la
base de criterios, lo que
te permitir reconocer y
valorar las oportunidades
y desafos que ofrece el
ambiente natural en que t
vives.

Cmo se adaptan las personas a los


diversos ambientes naturales de Chile?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos la respuesta a las siguientes preguntas:


1. Qu caractersticas naturales tiene la localidad donde viven?
2. Qu lugares de Chile creen que tienen caractersticas similares a las de su
localidad? Den un ejemplo.
3. Qu lugares de Chile creen que tienen caractersticas muy diferentes a las
de su localidad? Den dos ejemplos.
4. En qu zona natural de Chile creen que se ubica cada una de las fotografas
de estas pginas? Escriban el nombre de la zona bajo cada fotografa.
5. Qu fotografas les cost ms ubicar en una zona determinada? Por qu
creen que ocurre eso?
6. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.

Imgenes: Wikimedia Commons

70 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Comparo ambientes naturales de Chile


Imgenes: Wikimedia Commons

El anlisis comparativo de ambientes naturales es una herramienta


muy til que permite extraer e inferir valiosa informacin sobre las
caractersticas particulares de los distintos ambientes y de las semejanzas y diferencias que existen entre ellos.
Para comparar los diversos ambientes naturales, puedes realizar los
siguientes pasos.
PASO 1

Reconocer los diversos ambientes naturales que existen en Chile y


describirlos considerando sus principales caractersticas.
PASO 2

Seleccionar los ambientes naturales que deseas comparar.


PASO 3

Establecer los criterios sobre los cuales comparars, por ejemplo:


Oportunidades que ofrece el ambiente a las personas.
Desafos que plantea el ambiente a sus habitantes.
Formas de adaptacin de las personas al ambiente
(aprovechamiento de oportunidades y superacin de dificultades
y desafos).
PASO 4

Determinar semejanzas y diferencias entre los ambientes


seleccionados respecto a los criterios establecidos para la
comparacin.
PASO 5

Organizar la informacin. Esto puede hacerse en un organizador


grfico comparativo como el siguiente:
Diferencias
Ambiente 1

Ambiente 2

Oportunidades:
Desafos:

Adaptacin:

Semejanzas
Oportunidades:
Desafos:
Adaptacin:

Para comenzar a practicar este procedimiento, escoge dos


paisajes de las fotografas y compralos utilizando el organizador
grfico propuesto.
Para determinar a qu tipo de ambiente natural corresponden los
paisajes escogidos considera la clasificacin que se presenta en
las pginas 72 y 73.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

71

Unidad

Leccin 2

Ambientes naturales de Chile


Desafo 1
Caracterizo los ambientes naturales de Chile

Reunidos en grupo, respondan.


a. Clasifiquen los ambientes naturales de acuerdo a las grandes
zonas naturales de Chile en las que se ubican (Norte Grande,
Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral).
b. Qu caractersticas tienen, en general, los ambientes naturales del Norte Grande y el Norte Chico? Descrbanlos.
c. Qu caractersticas tienen, en general, los ambientes de la
Zona Central y de la Zona Sur? Descrbanlos.

Ambiente altiplnico
Imgenes: Wikimedia Commons

Ambiente desrtico
Ambiente mediterrneo
Ambiente templ
ado lluvioso

Ambiente esteprico clido

Ambiente desrtico costero


Ambiente templado costero
Mapa de ambientes naturales de Chile

72 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

d. Qu caractersticas tienen, en general, los ambientes de la


Zona Austral? Descrbanlos.
e. Cul es el ambiente natural chileno que se da en una menor
extensin territorial? Qu caractersticas tiene?
f. Qu fotografas te resultaron ms difciles de clasificar por
zona? Qu informacin agregaran a ellas para facilitar este
tipo de tareas? Expliquen y argumenten.
g. En qu ambiente natural se ubica la localidad en que viven?
h. Qu es un ambiente natural? Planteen una hiptesis.

Ambiente fro y lluvioso

Ambiente patagnico

Ambiente polar
Ambiente subtropical

Ambiente andino

Archivo editorial
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

73

Unidad

Leccin 2

Ambientes del Norte Grande y del Norte Chico


Desafo 2
Describo los ambientes del norte de Chile

Reunidos en grupo, realicen las siguientes actividades.


a. Observen las fotografas de los ambientes
del norte chileno (Docs. 4 a 7) y describan los
paisajes.
b. Seprense en parejas y asignen dos ambientes a
cada una. Establezcan semejanzas y diferencias
entre ambos ambientes a partir de la informacin del Doc. 1. Finalmente, expliquen a la otra
pareja sus conclusiones.
Doc. 1
Ambiente
Ubicacin

Caractersticas
fsicas

Vegetacin
Disponibilidad
de agua

Oportunidades

Desafos

Desrtico

c. Identifiquen oportunidades y desafos de estos


ambientes, considerando la informacin contenida en los Docs. 2 y 3.
d. Si tuvieran que escoger alguno de estos aspectos para abordar en el trabajo final de la unidad
(pg. 61), cul escogeran y por qu?

Altiplnico

Norte Grande, en la depresin


intermedia, desde el lmite norte hasta
el ro Copiap.

Norte Grande, en la cordillera de los Andes.

Pampas separadas por quebradas,


aridez (falta de humedad), lluvias
escasas o inexistentes y gran oscilacin
trmica (diferencia de temperaturas).

Grandes extensiones amesetadas por relleno de material


volcnico (altiplano), lluvias de verano y temperaturas
ms bajas que en el desierto.

Xerfita (adaptada a la aridez),


especialmente cactus.

Xerfita, en especial pastos duros como la llareta.

Agua escasa, disponible solo en


quebradas y oasis del desierto.

Disponible en aguadas y humedales cordilleranos


(bofedales).

Potencialidad de energa solar.


Abundancia de recursos mineros.
Oasis de las quebradas.

Minimizar el impacto ambiental de


la actividad minera y la industria
termoelctrica.
Aprovechamiento de las escasas
fuentes de agua y la implementacin de
energa solar.
Generar polticas de prevencin de
riesgos (sismos y avalanchas entre
otros).

Construccin de viviendas seguras usando el adobe


como material.
Retencin de la poblacin que tiende a emigrar a las
ciudades.
Generar polticas de prevencin de riesgos (sismos,
erupciones y avalanchas, entre otros).

Aprovechamiento de los bofedales para el pastoreo.


Aprovechamiento agrcola de las lluvias de verano.
Exportacin de gramneas y cereales autctonos.
Posibilidad de construccin de viviendas de adobe de
bajo costo.

74 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 2

Primera planta termosolar


de Amrica Latina se construye en Chile
En pleno desierto de Atacama se comenz a construir la primera planta termosolar de Latinoamrica.

Doc. 3

Mineras multiplican proyectos de


desalinizacin para enfrentar la escasez
hdrica en el norte

Fuente: adaptado de www.veoverde.com, 18 de agosto de 2014.

Fuente: adaptado de La Tercera, 12 de febrero de 2012.

Norte Chico, entre el ro Copiap y los


ros Petorca y La Ligua.

Planicies costeras estrechas o la


cordillera de la Costa terminada
en un muralln vertical (farelln
costero). Menor oscilacin trmica
que en el desierto.

Depresin intermedia atravesada por


cordones montaosos transversales,
entre los cuales estn los valles de los
ros. Menor aridez y menor oscilacin
trmica que en el desierto.

Escasa. La humedad es
proporcionda por la camanchaca
(niebla matinal costera)

Disponible en los valles de los ros. Se


acumula en embalses para el riego en
meses secos.

Xerfita, en especial cactceas,


arbustos espinosos y hierbas.

Xerfita, en especial cactus, arbustos


espinosos, rboles bajos y hierbas.

Aprovechamiento agrcola de la
camanchaca.
Abundancia de recursos
pesqueros.

Aprovechamiento de la
camanchaca como fuente de agua.
Minimizar la contaminacin de las
aguas marinas.
Evitar la sobreexplotacin de los
recursos pesqueros.
Generar polticas de prevencin
de riesgos (sismos, tsunamis y
sequas, entre otros).

Proteccin de los suelos agrcolas


inclinados de la erosin.
Detencin de la desertificacin.
Enfrentamiento de los perodos de
sequa.
Desarrollo del turismo.
Generar polticas de prevencin de
riesgos (sismos y sequas, entre otros).

Doc. 4

Ambiente desrtico.
Wikimedia Commons

Norte Grande y Norte Chico, en la


planicie costera y la cordillera de la
Costa.

Esteprico clido

Doc. 5

Ambiente altiplnico.
Doc. 6

Utilizacin agrcola de los valles.


Aprovechamiento de los cursos de agua.
Abundancia de recursos mineros.
Condiciones favorables para la industria
turstica.
Condiciones favorables para la
observacin astronmica.

Ambiente costero rido.


Wikimedia Commons

Costero rido

Wikimedia Commons

Lo que estamos construyendo aqu es una mina de sol.


Chile tiene la mayor mina de sol del mundo. Con 112
plantas como esta, Chile sera autnomo en materia
energtica. Si hay voluntad poltica que se mantenga
en el tiempo, estos son objetivos alcanzables, asever
el consejero de la empresa espaola que construir la
planta.

L a escasez de agua en el norte de Chile se ha transformado


en un tema estratgico para industrias como la minera. La
bsqueda de opciones para enfrentar la estrechez hdrica ha
llevado a las empresas a privilegiar la construccin de plantas
desalinizadoras. Al utilizar agua desalinizada o agua directa
de mar se liberan recursos de agua fresca que puedan ser
requeridos. El agua fresca proviene de fuentes subterrneas,
por ejemplo, acuferos (la mayor parte del norte es de esta
fuente) y de fuentes superficiales, como puede ser un ro,
dice Rossana Brantes, analista de estrategias y polticas pblicas de Cochilco.

La central termosolar, ubicada en el cerro Dominador


en la Regin de Antofagasta.

Doc. 7

Ambiente esteprico clido.


Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

75

Unidad

Leccin 2

Ambientes de la Zona Central y Zona Sur


Desafo 3
Analizo los ambientes del centro y sur de Chile

Reunidos en pareja, realicen las actividades y respondan.


a. Comparen las fotografas (Docs. 4, 5 y 6): Cules
se parecen ms entre ellas? En qu se parecen?
En qu se diferencian ms de la otra fotografa?
b. Lean la informacin de los tres ambientes de estas zonas naturales (Doc. 1). Cules se parecen
ms entre ellos? En qu se parecen? En qu se
diferencian ms del otro ambiente?

c. Qu relacin tienen las noticias de los Docs. 2 y


3 con los desafos de estos ambientes?
d. Adems de la comparacin de ambientes naturales, qu otra tcnica de estudio utilizaras para
analizar este tema?

Doc. 1
Ambiente
Ubicacin

Caractersticas
fsicas

Vegetacin

Disponibilidad
de agua

Oportunidades

Desafos

Mediterrneo

Entre el ro Aconcagua y el ro Biobo.

Costero templado

En la costa, desde la desembocadura


del Aconcagua hasta Chilo.

Al sur del valle del Aconcagua aparece un relieve


de cuencas y luego una gran llanura cortada solo
por los ros. Tiene cuatro estaciones bien marcadas,
temperaturas templadas (moderadas) con un perodo
lluvioso y otro seco.

Planicie costera amplia, cortada por


los ros. Estaciones del ao marcadas;
temperaturas muy moderadas; perodo
seco en verano y mayor humedad
ambiental que en el interior.

Mayor disponibilidad de agua que en los ambientes


ridos. Los ros tienen caudal permanente.

Mayor disponibilidad de agua que en


los ambientes ridos del norte. Los
ros tienen caudal permanente con
crecidas en invierno (lluvias) y primavera
(deshielos).

Mesfita (adaptada a ambientes de humedad


intermedia), especialmente hierbas, matorrales y
arbustos.

Condiciones favorables para el asentamiento humano.


Condiciones ptimas para la agricultura, especialmente
de frutas y cereales.
Condiciones favorables para el desarrollo de la
industria alimentaria.
Evitar la disminucin del suelo agrcola por uso
habitacional o industrial.
Administrar la excesiva concentracin de poblacin.
Tomar medidas de proteccin ambiental para evitar la
contaminacin de suelos, aguas y aire.
Generar polticas de prevencin de riesgos (ante sismos,
erupciones, inundaciones, deslizamientos de tierra o
nieve, sequas e incendios forestales, entre otros).

76 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Mesfita (adaptada a ambientes de


humedad intermedia), especialmente
hierbas, matorrales y arbustos.

Condiciones favorables para el


asentamiento humano.
Condiciones adecuadas para la
agricultura y la silvicultura.
Condiciones favorables para el turismo.

Minimizar la contaminacin de las aguas


marinas.
Evitar la sobreexplotacin de los recursos
pesqueros.
Generar polticas de prevencin de
riesgos (ante sismos, tsunamis, sequas e
incendios forestales, entre otros).

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 2

Doc. 3

Plan de Descontaminacin Atmosfrica de


Temuco y Padre Las Casas

Ciudades ms contaminadas de Chile


Un estudio realizado por el Centro de Sustentabilidad
de la Universidad Andrs Bello determin cules son
las ciudades ms contaminadas de Chile. El anlisis se
bas en datos de las redes de medicin de calidad de
aire, que consideran el material particulado fino, uno
de los ms perjudiciales para la salud.
Para sorpresa de muchos, el ranking fue encabezado por
Osorno, seguido de Temuco, Rancagua, Concepcin,
Valdivia y Santiago. Entre las principales fuentes de este
tipo de contaminacin cuentan el uso de lea, la combustin de motores diesel y las chimeneas industriales.

Temuco y Padre Las Casas son comunas declaradas


como zonas saturadas por material particulado. Debido
a esto, se elabor un Plan de Descontaminacin Atmosfrica (PDA) que se encuentra en aplicacin desde el 3
de junio de 2010. La principal causa de la contaminacin
por material particulado, tanto grueso como fino, en estas comunas, es la utilizacin de lea como combustible
en cocinas y calefactores domsticos. Las emisiones de
estas fuentes aportan casi un 90 % del total de las emisiones de material particulado en los meses fros.

Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 16 de junio de 2013.

Fuente: adaptado de www.sma.gob.cl.


Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 4

Templado lluvioso

Desde el ro Biobo hasta Chilo.

Depresin intermedia en forma de una extensa llanura cortada por los ros. Al
sur del canal de Chacao es ocupada parcialmente por el mar.
Las temperaturas son templadas, aunque descienden hacia el sur.
Las lluvias aumentan hacia el sur, registrndose todo el ao con un notorio
aumento en el invierno.

Hidrfita (adaptada a ambientes con abundancia de agua). Bosques templados


lluviosos formados por diversas especies de rboles como alerce, ciprs,
araucaria, coige, raul, tepa, roble y lenga; enredaderas, hierbas, helechos,
matorrales y arbustos.

Gran disponibilidad de agua y ros de gran caudal permanente.

Condiciones ptimas para la agricultura cerealera.


Condiciones ptimas para el desarrollo de la ganadera y las industrias
asociadas (carnes, embutidos, lcteos, cueros).
Condiciones ptimas para el desarrollo de la silvicultura y las industrias
asociadas (maderera y celulosa).
Condiciones ptimas para la produccin de energa hidroelctrica.
Condiciones muy favorables para el desarrollo de la industria turstica.

Ambiente mediterrneo.
Doc. 5

Ambiente costero templado.


Doc. 6

Proteccin del bosque nativo.


Proteccin del patrimonio natural.
Disminuir la contaminacin por combustin de lea hmeda.
Generar polticas de prevencin de riesgos (ante sismos, tsunamis y erupciones
volcnicas, entre otros).

Ambiente templado lluvioso.


Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

77

Unidad

Leccin 2

Ambiente andino
Desafo 4
Analizo el ambiente andino y subtropical

Reunidos en pareja, realicen la actividad.


a. Distribyanse los ambientes naturales desarrollados en las pginas 78 y 79. Estudien en forma
individual el ambiente seleccionado por cada
uno. Finalmente explquense mutuamente las
caractersticas del ambiente natural estudiado.

Doc. 1
Ambiente
Ubicacin

Caractersticas
fsicas

Vegetacin

Disponibilidad
de agua

Oportunidades

Desafos

Cordillera de los Andes (sector


oriental del territorio chileno
americano).
Andino

Grandes montaas que


conforman la cordillera
de los Andes. Su altura va
disminuyendo de norte a sur.
La temperatura disminuye con la
altura.
Aumenta de norte a sur.
Disminuye con la altura (en los
faldeos es similar a la depresin
intermedia y al llegar a los hielos
es casi inexistente).
Grandes reservas de agua slida
en los glaciares cordilleranos y
disponibilidad de agua lquida
proveniente de los deshielos.
Riqueza en recursos minerales.
Reservas de agua.
Existencia de pasos
cordilleranos que posibilitan vas
internacionales.
Preservacin de los recursos
hdricos.
Mejoramiento de los caminos
y carreteras en los pasos
cordilleranos.
Generar polticas de prevencin
de riesgos (sismos, erupciones
volcnicas, olas de fro,
temporales de viento, cortes de
caminos y cierres de pasos por
avalanchas de nieve, derrumbes
y deslizamientos de tierra, barro
y piedras, entre otros).

b. Expliquen qu relacin tienen las noticias (Docs.


2 y 3), con las oportunidades que presentan los
ambientes andino y subtropical.
c. Si tuvieran que plantear un proyecto para el
trabajo final de la unidad (pg. 61), sobre qu
ambiente de estas pginas lo haran? y cmo
este aportara a la comunidad que lo habita?

Doc. 2

Los arrieros que huyen de la sequa


Cerca de 40 mil caprinos ya han cruzado la cordillera en
busca de pasto y agua, en el lado argentino.
Chupalla, camisa, un par de pantalones uno liviano para el
da y otro grueso para la noche y un poncho contundente. Eso en cuanto a ropa. Por el lado de la comida, mucho
charqui, queso de cabra, algo de pan y unos enormes recipientes con agua, cargados sobre las mulas. Todos los aos,
pasada la primavera, cerca de cuatro mil ganaderos de las
provincias de Limar y Choapa parten con sus rebaos rumbo a Argentina. A travs de esos duros periplos, de cinco y
hasta 15 das de viaje, cruzando por pasos de la cordillera
de los Andes, de hasta 4 000 metros de altura, persiguen
mejores pastos para sus animales.
Fuente: adaptado de La Tercera, 15 de diciembre de 2013.

Doc. 3

Hoy se realizar el encuentro


Paso Las Damas
Malarge, Argentina, y San Fernando, Chile, apuntalan
la necesidad de contar con el Paso Las Damas transitable
para potenciar sus recursos tursticos. Este domingo a
unos 130 kilmetros al noroeste de la ciudad de Malarge, en plena cordillera, se realizar el Encuentro Paso
Las Damas, con la participacin de delegaciones de Malarge y San Rafael y de San Fernando.
El encuentro ha sido organizado por entidades empresariales y del Estado de ambas regiones, y tiene como objetivo ser el inicio de una serie de acciones para que esta va
terrestre sea un nuevo vnculo entre Argentina y Chile.
El valor turstico-estratgico es que cerca de Malarge
se encuentra el Complejo Internacional Invernal Valle
de Las Leas y en San Fernando, Las Termas del Flaco.
Fuente: adaptado de www.sitioandino.com, 15 de marzo de 2015.

78 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Ambiente subtropical (Isla de Pascua)


Doc. 4
Ambiente
Ubicacin
Caractersticas
fsicas
Vegetacin
Disponibilidad
de agua
Oportunidades

Desafos

Subtropical

Isla de Pascua o Rapa Nui e isla Salas y Gmez.

Islas de origen volcnico, caracterizadas por su relieve de crteres.


Altas temperaturas, baja oscilacin trmica, alta humedad atmosfrica y abundantes lluvias.

Vegetacin nativa muy disminuida por la sobreexplotacin, especialmente el toromiro (rbol nativo).
Abundante, proveniente de las lluvias y del agua subterrnea.

Excelentes condiciones para desarrollar el turismo.


Punto estratgico para el ejercicio de la soberana en el Pacfico.

Detener la erosin de los suelos.


Recuperar la vegetacin nativa.
Mejorar la conexin e integracin con el resto del territorio chileno.
Proteger el patrimonio natural y cultural.
Generar polticas de prevencin de riesgos, principalmente sismos, tsunamis e incendios forestales.
Doc. 6

Doc. 5

Una semana de actividades gratuitas ofrecer


CONAF Rapa Nui para conmemorar el Da
Mundial de los Humedales 2015

Sernatur potenciar su presencia y el


fomento del turismo en Isla de Pascua

El Encargado de la Unidad Tcnica de CONAF Rapa


Nui, Enrique Tucki, agreg que se consideran recorridos
guiados y actividades en torno a los tres humedales de
mayor relevancia islea: Rano Kau, Rano Raraku y Ava
Ranga Uka. Cada uno de ellos se distingue de los dems
en trminos de biodiversidad, historia y significado cultural, lo cual aumenta el atractivo del programa de conmemoracin. Las actividades en los humedales contarn
con personal capacitado de la unidad tcnica y guardaparques, quienes sern los guas de dicha actividad, tambin con trabajadores y practicantes del vivero Mataveri
Otai.

Un importante trabajo conjunto est desarrollando


Sernatur con la Gobernacin Provincial de Isla de
Pascua, con la finalidad de potenciar la presencia del
servicio en el territorio insular, a travs de un proyecto
que busca el mejoramiento de su oficina local.
Del mismo modo, se busca fomentar el turismo en la
isla, con un trabajo territorial y el apoyo de organizaciones locales, tanto en la promocin como en la atencin de los visitantes. El proyecto de mejoramiento de
la oficina local de Sernatur en Isla de Pascua se encuentra en su etapa de diseo y considera el mejoramiento de la fachada, accesos y jardines, adems de la
instalacin de sealtica, lo anterior con la finalidad de
entregar una mejor atencin a los miles de visitantes
que recibe Isla de Pascua.

Fuente: adaptado de www.puranoticia.cl, 3 de enero de 2015.

Wikimedia Commons

Doc. 7

Isla de Pascua.

Fuente: adaptado de www.estrategia.cl, 26 de febrero de 2015.

Desafo 5

Realiza un organizador grfico comparativo


de ambos ambientes estudiados de acuerdo
al procedimiento descrito en la pgina 71.
Comparo ambientes naturales de Chile

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

79

Unidad

Estudio de caso

Desafos y oportunidades del


ambiente subtropical de Rapa Nui
El ambiente subtropical de Isla de Pascua o Rapa Nui es un caso
que resulta especialmente interesante por los desafos, relacionados
con la proteccin del ambiente y la conservacin de los suelos y las
especies nativas, y por las oportunidades, relacionadas con el turismo
y el aprovechamiento del mar y la energa solar.
Doc. 2

Ministerio de Agricultura impulsa ganadera


sustentable en Isla de Pascua
Proyecto asistir en el desarrollo de una ganadera que fomente la
calidad y desmotive la cantidad de ganado presente, tanto dentro
como fuera del Parque Nacional Rapa Nui.
En 2011 se cre el Comit Ganadero en Isla de Pascua. A partir de este
grupo de trabajo se definieron 21 actividades y compromisos, uno de
los cuales fue la creacin del Programa de Ganadera Sustentable (PGS),
con la finalidad de asistir a los ganaderos en nuevos desafos: disminuir
la cantidad de ganado y aprender a llevar una ganadera intensiva, pero
no extensiva. Entre otras acciones, el PGS ejecut el cierre de las reas
ms erosionadas del Parque Nacional Rapa Nui, debido al sobrepastoreo
del ganado.

Doc. 1

Problema de la erosin
La erosin es tal, que antiguas reas verdes se han desertificado y tornado rojizas.
El panorama se complica an ms cuando
llueve, pues el escaso suelo cultivable se
desplaza y en algunos sectores se pierde
en el mar. Isla de Pascua es frgil, porque es volcnica y en esos suelos es muy
complejo sustentar la vida vegetal. Entonces, el poco suelo que hay, es necesario
protegerlo, explica Andrs Meza, asesor
tcnico de Conaf.
Fuente: adaptado de La Tercera, 26 de marzo
de 2011.

Fuente: adaptado de www.lanacion.cl, 17 de abril de 2013.

Doc. 3

Suelo erosionado en el sector de Kava Kava Kioe.

Rapa Nui: proyecto busca recuperar


sus jardines ancestrales

Se llaman manavai. Son estructuras semicirculares de piedra, tipo terrazas, de entre dos y tres metros de dimetro y que en algunas ocasiones
estn a cierta altura del suelo. Fueron construidos y utilizados entre
los aos 500 y 1 500 d. C. y su funcin era resguardar los pequeos
cultivos de frutas y hortalizas del viento y el sol, y mantenerlos provistos
de humedad.
Se trata de la tcnica agrcola conocida como jardines de piedra, tambin denominados jardines ancestrales de Rapa Nui y que ahora, mediante un proyecto conjunto entre la municipalidad de la isla, el BID y la
CONAF, sern rescatados para el uso de las futuras generaciones y como
un nuevo atractivo turstico.
Fuente: adaptado de La Tercera, 15 de abril de 2013.

Manavai, jardn ancestral de Rapa Nui.

80 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Doc. 4

Para profundizar sobre temas


relacionados con el ambiente
subtropical de Rapa Nui, te
sugerimos ingresar en la pgina
http://codigos.auladigital.cl los
siguientes cdigos:
TCS6P080a (Blog de la Oficina
CONAF Isla de Pascua).
TCS6P080b (Manejo sustentable
y participativo de los recursos
naturales de Isla de Pascua).

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5

Uso de energas renovables para


impulsar la agricultura en Isla de Pascua
El sector agrcola en Isla de Pascua ha experimentado
un aumento importante en la variacin de sus productos a cultivar, esto por la explosiva migracin de Chile
continental a la isla y su respectiva demanda.
Antiguamente en la isla, se producan bsicamente tubrculos como papa, camote, mandioca y taro, adems
de sanda, zapallo, pia; todas las plantas que necesitan
un mnimo de agua para su desarrollo. Agua que obtenan de la lluvia.
Con el desarrollo turstico, vino tambin un incremento del sector agrcola y los isleos quisieron producir
tambin frutas y verduras demandadas por la poblacin, pero que exigen una gran cantidad de agua en
su proceso de crecimiento. Esto funciona ptimamente
solo los seis meses al ao de eventual lluvia (mayo a octubre). El resto del ao deben regar con agua potable,
lo que les significa destinar gran cantidad de dinero en
este tem, encareciendo la produccin y estancando el
desarrollo agrcola de la isla.
Frente a este contexto, es que el Gobierno Regional de
Valparaso junto a Fundacin Chile y el apoyo del Consejo Nacional de Produccin Limpia (CPL) desarrollarn un proyecto que permite incorporar la energa
solar, para la produccin de agua de riego a partir de
agua de mar. Esto permitir gestionar la demanda de
este recurso para el correcto desarrollo de la agricultura en la isla, adaptando la tecnologa a las condiciones
climticas y de operacin propias de esta.

Estudio el caso de...


la erosin del suelo en Rapa Nui.
Contextualizo la situacin
1. Qu tipo de ambiente natural se estudia en
este caso? Dnde se ubica? Cules son sus
caractersticas?
Describo sus elementos
2. Cules son los principales desafos y
oportunidades que presenta el ambiente
de Rapa Nui? Ejemplifiquen a partir de las
fuentes de informacin de las pginas 80 y
81.
Reflexiono
3. Propongan un listado de acciones que
permitan enfrentar los desafos y aprovechar
las oportunidades que presenta el ambiente
subtropical de Rapa Nui.

Doc. 6

CONAF Isla de Pascua dio el vamos


al lanzamiento del Programa de
Arborizacin ao 2013

Fuente: adaptado de www.ambientum.cl, 14 de marzo de 2014.

Doc. 7

La sobrevivencia del toromiro

E l toromiro es un arbusto endmico de Rapa Nui. Pese a


que se encontraba extinto hace treinta aos, actualmente se estn haciendo esfuerzos por reincorporarlo a la
vida silvestre de la isla. Para profundizar en la historia del
toromiro te recomendamos ingresar en la pgina http://
codigos.auladigital los siguientes cdigos:
TCS6P081a (Documental Superviviente).
TCS6P081b (Recursos sobre el toromiro).

Los asistentes participaron de un tour por el Vivero


Mataveri Otai guiados por profesionales y tcnicos de
CONAF, quienes mostraron las distintas especies polinsicas y nativas que se entregarn como parte del
programa de arborizacin y que adems en un futuro
cercano se espera sean los rboles que formen parte de
bosques que embellezcan la provincia y puedan contribuir a la recuperacin de suelos erosionados.
Fuente: adaptado de www.arborizacin.cl, 21 de marzo de 2013.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

81

Unidad

Leccin 2

Ambientes de la Zona Austral


Doc. 1

Ambiente
Ubicacin

Caractersticas
fsicas

Patagnico

Oportunidades

Desafos

Polar

Extremo sur de Chile (en el


sector oriental de los Andes,
desde Coyhaique hasta
Tierra del Fuego).

Islas y canales al sur de


Chilo.

Antrtica chilena.

Escasas precipitaciones,
la mayora en forma de
nieve.
Temperaturas muy
bajas (gran parte del
ao bajo 0 C).

Xerfita (praderas de hierbas


y matorrales de baja altura).

Costa desmembrada
en islas, archipilagos,
fiordos y canales.
Cordillera baja, erosionada
por los hielos.
Presencia de campos de
hielo.
Temperaturas bajas,
precipitaciones muy
abundantes y fuertes
vientos.

Bosques con rboles de


menor altura y menos
sotobosque (hierbas,
enredaderas y matorrales de
la parte baja del bosque).

Escasa (musgos y lquenes).

Condiciones ptimas para la


ganadera ovina.
Condiciones favorables para
el turismo.

Gran potencial
hidroelctrico.
Condiciones favorables para
el turismo.
Reservas de agua (campos
de hielo).

Detener la erosin de las


praderas por sobrepastoreo.
Mejorar las condiciones de
conectividad (caminos y
aeropuertos).
Optimizar la produccin
agrcola (sistema de
invernaderos).
Preservar el patrimonio
natural.
Generar polticas de
prevencin de riesgos como
sismos, temporales de
viento y olas de fro, entre
otros.

Mejorar las condiciones


de conectividad (puertos y
aeropuertos).
Preservar el patrimonio
natural.

Condiciones favorables para


la investigacin cientfica.
Potencial turstico.
Punto estratgico para el
ejercicio de la soberana
nacional.
Reserva estratgica de agua.

Planicies patagnicas
(territorio extenso y llano).
Bajas temperaturas, fuertes
vientos, escasas lluvias
durante todo el ao y
precipitaciones en forma de
nieve.

Vegetacin

Disponibilidad
de agua

Fro y lluvioso

Ros escasos y de bajo


caudal.

Ros cortos y de fuerte


torrente.

82 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Se considera una de las


mayores reservas de agua
del planeta.

Mejorar las condiciones


de conectividad y las
comunicaciones (puertos
y aeropuertos).
Asegurar el
abastecimiento de
alimentos, recursos y
servicios bsicos.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Wikimedia Commons

Doc. 2

Doc. 5

Invernadero permitir producir hortalizas frescas fuera de


temporada en la Regin de Aysn
Lechuga, acelga, espinaca y cilantro, son algunas de las especies que se han
producido bajo este prototipo calefaccionado.

Wikimedia Commons

Ambiente patagnico.
Doc. 3

El invernadero construido se dise para soportar los fuertes vientos de la


regin y pesos de nieve ocasionales de hasta 1 metro y se implement un
sistema de calefaccin de suelo radiante con agua caliente a 30 cm bajo el
cultivo, para hortalizas de baja altura, mediante una caldera combustin
lenta a lea. Ricardo Riquelme, productor de hortalizas, manifest que para
nosotros esto ha sido un enorme aporte, ya que con la implementacin de
este invernadero hemos podido vender hortalizas en un perodo impensado
con los invernaderos corrientes, lo que permite contar con un ingreso que
antes no tenamos .
Fuente: adaptado de www.portalfruticola.com, 15 de octubre de 2014.

Doc. 6

La Antrtica un lugar para hacer ciencia de primer nivel


Ambiente fro y lluvioso.
Doc. 4

El presidente de la Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica,


CONICYT, doctor Francisco Brieva, comparti con algunos de los investigadores
que realizan muestreos de distinto tipo en la Antrtica: agua, tierra, musgo, entre otros. Este material tiene como destino los laboratorios en los cuales trabajan
y donde llevan adelante diferentes proyectos.
Uno observa un territorio muy agreste, donde hace fro. Las condiciones en las
que ah se vive no son como la rutina de todos los das. Lo que ms me sorprendi fue ver a los investigadores, la mayora gente muy joven que est haciendo
un doctorado y que est empezando sus carreras acadmicas, van con equipamiento y se quedan en unos lugares inhspitos Son algo as como colonizadores, me caus mucha admiracin, los encontr valientes, detalla Brieva.

Ambiente polar.
Desafo 6
Analizo los ambientes de la Zona Austral

a. Reunidos en grupo, reprtanse un ambiente de la


Zona Austral para cada uno. Luego, seprense y
renanse con los dems miembros del curso a los
que les correspondi el mismo ambiente.
b. En los nuevos grupos, estudien en profundidad el
ambiente asignado (Docs. 1 a 4), poniendo nfasis
en las oportunidades, los desafos y las formas de
adaptacin. Luego, regresen a sus grupos originales y expongan lo aprendido.
c. Realicen una sntesis de las tres exposiciones,
estableciendo semejanzas y diferencias entre los
ambientes estudiados.
d. Lean las noticias (Docs. 5 y 6) y expliquen qu
relacin existe entre ellas y los desafos y oportunidades de los ambientes de la Zona Austral.

Fuente: adaptado de www.conycyt.cl, 16 de febrero de 2015.

Comparo ambientes naturales y concluyo

1. Cmo utilizars la interpretacin de fuentes


visuales en la elaboracin del trabajo final
de la unidad, es decir, en el plan escolar?
2. Responde nuevamente la pregunta del
ttulo de esta leccin (pg 70). Fundamenta
con lo aprendido.
3. Compara tu respuesta con la hiptesis que
planteaste en la pgina 70. Son iguales o
diferentes? A qu crees que se debe eso?
4. Revisa las metas que te planteaste al inicio
de la unidad (pg. 60) e indica cul de ellas
crees que ha sido ms difcil de cumplir.
Fundamenta y propn una solucin.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

83

Unidad

Cmo han influido los desastres


naturales en el ambiente en que vives?

Leccin 3
Propsito
En esta leccin estudiars la influencia de los
desastres naturales en
el desarrollo de Chile
en las ltimas dcadas,
aplicando como mtodo
principal la recopilacin
de testimonios personales
de habitantes de tu localidad, lo que te permitir
conocer la importancia de
las medidas de prevencin y accin frente a
riesgos de tu ambiente
natural.

Doc. 1

Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. Observen las imgenes (Docs. 2, 3 y 4): Qu tienen en comn?
A qu desastres naturales corresponden? A qu ambientes naturales
pertenecen?
2. Observen la lnea de tiempo y expliquen cmo se relaciona con las
fotografas.
3. Cmo creen que cambiaron los lugares afectados y las personas que all
viven despus de lo ocurrido?
4. Qu acciones o medidas se pueden llevar a cabo para prevenir o enfrentar este tipo de desastres naturales?
5. Recuerdan algn desastre natural de su localidad o en el pas? Comntalo con tus compaeros y compaeras.
6. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.

Algunos terremotos en la historia reciente de Chile


Tocopilla (1967)
7,5 Richter

1960
Valdivia (1960)
9,5 Richter

1965

1970
Illapel (1971)
7,5 Richter

Angol (1975)
7,7 Richter

1975

La Ligua (1981)
7,5 Richter

1980

1985

Tocopilla (2007)
7,7 Richter

1990

1995

San Antonio y Melipilla (1985)


7,8 Richter

2000

2005

2010

Tarapac (2005)
7,8 Richter

2015

Iquique (2014)
8,2 Richter

Cobquecura (2010)
8,8 Richter

Taltal (1966)
7,8 Richter

Fuente: Centro Sismolgico Nacional, Universidad de Chile.


Wikimedia Commons

Doc. 3

Doc. 2

Valdivia, 1960.

84

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

San Antonio, 1985.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Chile, en general, y cada uno de sus ambientes naturales, tienen caractersticas geogrficas particulares.
La accin y la localizacin humana en estos espacios
pueden generar riesgos para la poblacin.
En la historia reciente, algunos desastres o catstrofes
naturales han marcado profundamente a distintas localidades de Chile, influyendo en el desarrollo del pas
en aspectos tan diversos como:
La generacin de importantes costos humanos,
econmicos y ecolgicos.
La creacin de leyes relacionadas al manejo y la
prevencin de riesgos.
El debate en torno a la necesidad de prevencin y fortalecimiento de la institucionalidad de emergencia.
La reflexin acerca de la necesidad de concientizacin y participacin ciudadana.
Adems, los desastres naturales permanecen en la
memoria colectiva como eventos significativos para
las personas, familias y comunidades.

Doc. 4

Edificio Alto Ro en Concepcin, 2010.

Wikimedia Commons

Recopilo informacin por medio de testimonios personales


Para evaluar la influencia que los desastres naturales
han tenido en tu localidad, es posible utilizar diversas
fuentes, como estadsticas, prensa, fotografas e informes, entre otras. En el caso de la historia reciente, una
fuente de informacin de gran importancia es el relato
de personas vivas, cuyos testimonios recopilados por
medio de entrevistas permiten obtener informacin
sobre la historia reciente. Para obtener informacin
histrica a partir de testimonios personales, puedes
proceder as:
PASO 1

Establece el perodo sobre el cual quieres obtener informacin, por ejemplo, los ltimos cinco, diez, veinte
o treinta aos.
PASO 2

Elige una o ms personas que tengan la edad suficiente para recordar el impacto de eventos naturales del
perodo establecido. Por ejemplo, si se trata de los ltimos treinta aos, lo ideal es buscar personas mayores
de cincuenta aos.
PASO 3

Prepara y aplica un cuestionario sencillo, es decir, con


pocas preguntas muy claras, por ejemplo:

Cul es la mayor catstrofe natural, que usted


recuerde, que haya ocurrido en nuestra localidad en
los ltimos treinta aos? Puede relatar detalladamente lo que recuerda?
Qu lugares fueron afectados por ese evento
natural?
De qu manera afect esto a la poblacin del lugar?
Cmo afect a su familia y a usted ese evento?
Qu medidas de prevencin se aplican actualmente
en nuestra localidad para prevenir o enfrentar ese
tipo de desastre natural?
Deja que el entrevistado se exprese libremente, pero
orienta la conversacin hacia los temas en que te
interese profundizar.
PASO 4

Realiza un resumen escrito de la informacin obtenida,


destacando el impacto del desastre natural en el relato
del entrevistado. Para eso, subraya los hechos concretos que menciona, sus emociones y sus opiniones.
Para comenzar a practicar este procedimiento, realiza
tu propia recopilacin de testimonios acerca de los desastres naturales en tu localidad aplicando el procedimiento descrito y, finalmente, comparte la informacin
con tu curso.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

85

Unidad

Leccin 3

La influencia de desastres naturales


recientes en ambientes del Norte
Grande y del Norte Chico
Los ambientes del norte de Chile estn expuestos a desastres naturales
comunes a la mayor parte del territorio, como los sismos. Adems, hay
otros que se deben a las caractersticas geogrficas propias del ambiente,
como las inundaciones producidas por lluvias de verano en el altiplano y
la desertificacin de sus valles y oasis.
Doc. 1
Riesgos naturales

Inundaciones y
avalanchas por lluvias
de verano.
Erupciones volcnicas
(Norte Grande)
Sismos.
Tsunamis.
Sequas y
desertificacin.

Identificar las zonas de riesgo ante


deslizamientos, inundaciones, tsunamis
o erupciones volcnicas.
Almacenar agua para perodos de sequa
o emergencias.
Construir caminos y edificaciones cumpliendo estrictas normas antissmicas.
Generar polticas y planes de prevencin
de riesgos y de respuesta ante emergencias.
Implementar sistemas de aprovechamiento de aguas subterrneas, del mar y de
otros orgenes, como la camanchaca.
Medidas preventivas

Doc. 2

Llaman a estar preparado para


enfrentar el invierno altiplnico
en San Pedro de Atacama
Para evitar catstrofes se ha dispuesto un listado
de cosas simples que pueden realizar los pobladores para no sufrir daos con las lluvias. Es as
como en la prevencin se establece como esencial
la revisin, reparacin y limpieza de techos, para
impedir voladuras y filtraciones, lo mismo para
rboles en los alrededores, los que debern ser
podados para que no caigan sobre las viviendas o
tendidos elctricos.
Se deben revisar instalaciones elctricas para evitar cortes en el suministro o accidentes provocados
por instalaciones en mal estado, de igual manera
las familias deben mantener siempre dentro del
hogar una linterna, radio a pilas y agua potable
almacenada en botellones limpios.
Fuente: adaptado de www.soychile.cl, 8 de enero de 2014.

86

Ocupar zonas de deslizamientos de tierra.


Ocupar zonas de crecidas de los ros o de
inundacin marina.
Ocupar zonas de erupcin volcnica.
Construir calles o caminos en las bajadas
naturales de aguas.
Construir en suelos blandos, zonas de
dunas o zonas de relleno.
Depredar la fauna y la flora nativa.
Destruir la capa vegetal que protege a los
suelos de la erosin.
Construir sin obedecer las normas
antissmicas.
Acciones incorrectas

Doc. 3

Qu es el invierno altiplnico?
El invierno altiplnico, tambin conocido como invierno
boliviano o andino, es el nombre con que se conoce a la
temporada de lluvias en el ambiente rido de altura. En realidad, corresponde a un concepto incorrecto puesto que las
lluvias se producen entre los meses de diciembre y marzo,
es decir, en el verano del hemisferio sur.

El poblado de San Pedro de Atacama en el ao 2012,


afectado por inundaciones debido a lluvias estivales.

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Plan de proteccin civil


ante tsunami
SIMBOLOGA
rea a evacuar
Vas de evacuacin
Lnea de seguridad
Puntos de encuentro
Detalle del plan de
evacuacin ante tsunamis
de un sector de la ciudad
de Iquique, preparado
por la Oficina Nacional de
Emergencia (ONEMI).

Desafo 1
Doc. 5
Analizo la influencia de desastres naturales recientes

Un simulacro preventivo
Esta maana, a las 11.23 horas, se dio inicio
al simulacro de la macrozona norte, ejercicio
que moviliz de manera coordinada a los
habitantes del borde costero entre Arica y
Parinacota y Atacama. La actividad, organizada por ONEMI, simul un sismo de 9,2
grados Richter y un posterior tsunami. Participaron ms de 266 mil personas que viven
en el borde costero de las cuatro primeras
regiones del pas, quienes de forma simultnea evacuaron a sus respectivas zonas de
seguridad.
Con esta iniciativa buscamos fortalecer la
cultura preventiva y el autocuidado en la
poblacin, en un pas de alta sismicidad. En
estos simulacros se busca integrar a las familias, los colegios, los servicios pblicos, ya
que es importante saber qu hacer cuando
ocurre una emergencia y la nica forma de
hacerlo de la manera ms segura posible es
practicando; sabiendo dnde estn las vas
de evacuacin, los puntos de encuentros y
las medidas que hay que adoptar, indic el
Director Nacional de ONEMI.
Fuente: adaptado de www.onemi.cl,
18 de marzo de 2014.

Reunidos en pareja, respondan.


a. Lean el Doc. 1 y subrayen los riesgos que existen en la
localidad en que ustedes viven. Comenten si en su localidad se toman las medidas preventivas adecuadas o si se
realizan acciones incorrectas.
b. Lean los Docs. 2 y 3. Qu es el invierno altiplnico?
Qu consecuencias puede tener para la poblacin?
Qu medidas preventivas se deben tomar para evitar
daos?
c. En qu ambiente(s) natural(es) de Chile creen que es
aplicable la medida de prevencin sealada en el
Doc. 4? Fundamenten.
d. Lean los Docs. 2, 4 y 5. Qu tienen en comn? Qu
importancia tiene la participacin comunitaria en las
acciones sealadas en estos documentos?
e. De los documentos expuestos en estas pginas, Cul
consideran que facilita el aprendizaje del tema tratado?
Por qu?

Desafo 2

Recopilo informacin por medio de testimonios


personales
Busca testimonios en la prensa acerca del terremoto de
2014 en el norte de Chile. Evala en ellos el impacto social
y econmico del sismo en el ambiente natural donde tuvo
lugar. Relaciona las consecuencias del evento con las que
investigaste en tu propia localidad.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

87

Unidad

Investigo y comunico

Efectos de desastres naturales


en la historia reciente de Chile
Los desastres naturales han sido protagonistas en diversos
momentos de la historia del pas, originando mltiples consecuencias materiales, sociales y polticas. Para profundizar
tus conocimientos acerca de estos temas, te proponemos
realizar una investigacin acerca del impacto de una de las
siguientes catstrofes naturales:

nami de 2010.
Terremoto y tsu

Inundaciones de Atacama, 2015.

Terremoto de Iquique, 2014.

Erupcin del volcn Chaitn, 2008.

Gran sequa de 1968.


Aluvin de Antofagasta, 1991.

Investigo...
Efectos de desastres naturales en la historia reciente de Chile
Para investigar, debes seguir los siguientes pasos,
junto a tus compaeros y compaeras:
Organcense en grupos de cuatro a cinco personas.
Elijan uno de los desastres naturales propuestos en
las fotografas o alguno que sea de su especial inters
por haber ocurrido en su regin o localidad.
Elaboren una breve hiptesis que sintetice posibles
efectos de la catstrofe escogida, en aspectos como:
el costo humano y social, los daos materiales y econmicos, las consecuencias polticas.
Recopilen informacin utilizando fuentes como artculos de prensa, informes oficiales y enciclopedias.

88

Organicen la informacin detallando fecha del desastre,


lugares afectados, vctimas, daos econmicos, gobierno de la poca, medidas implementadas, consecuencias a corto, mediano y largo plazo en distintos
mbitos
Extraigan conclusiones acerca de los efectos del desastre natural a nivel nacional, regional y local y sobre
los aprendizajes que se desprenden para la comunidad acerca de las formas de prevencin y enfrentamiento de este tipo de desastre natural.
Comuniquen la informacin obtenida. Para ello, realicen el procedimiento descrito en la siguiente pgina.

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Terremoto y tsunami de Valdivia, 1960.


Terremoto de

Comunico...

Chilln, 1939
.

Efectos de desastres naturales en la historia reciente de Chile


Junto a tu grupo comuniquen los resultados de su
investigacin por medio de un panel didctico.
Un panel didctico consiste en exponer
informacin de manera clara y visible para la
comunidad. Esto se puede hacer sobre paneles
de grandes dimensiones, confeccionados en
cartn u otros materiales fciles de trabajar o
simplemente sobre muros, y se puede exponer
tanto en la sala de clases como en un espacio
abierto del colegio.
Como su finalidad es informar a la comunidad,
debe tener un diseo atractivo, con apoyo visual
y textos sencillos que inviten a la lectura.
Para realizar un panel didctico debes seguir los
siguientes pasos:
En sus grupos de trabajo definan claramente el propsito del panel y la informacin relevante que quieren exponer.
Diseen un bosquejo previo que sea discutido por
los integrantes del grupo.
Decidan la forma de presentacin de la informacin,
seleccionando los elementos que incluirn, por ejemplo, grficos, esquemas, imgenes, textos breves.
Determinen los recursos que necesitarn:
Materiales que ocuparn, por ejemplo, cartn,
papel, lpices, etc.
Tiempo que requieren para elaborar el panel
para su exposicin.
Espacio fsico en el que realizarn el trabajo
y lugar donde lo presentarn a la comunidad
escolar.

Determinen el modo en que organizarn informacin sobre el panel, para lo cual pueden
considerar los siguientes aspectos:
Ttulo que destaque el desastre estudiado
(lugar y ao).
Apoyo visual (dibujos, fotografas, grficos u
otros).
Textos breves.
Conclusiones grupales sobre el impacto de la
catstrofe en diversos niveles: nacional, local,
familiar y personal.
Conclusiones grupales sobre aprendizajes comunitarios para prevencin y enfrentamiento de
este tipo de riesgo.
Nombres de los integrantes del grupo.
Organicen los paneles en orden cronolgico para
una mayor comprensin general.
Evalen el trabajo grupal: aspectos logrados y no
logrados, estrategias para mejorar y fortalecer el trabajo, etc.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

89

Unidad

Leccin 3

La influencia de desastres naturales


recientes en ambientes de la Zona Central
y Zona Sur
Los ambientes del centro y sur de Chile estn expuestos a desastres naturales comunes a la mayor parte del territorio, como sismos. Adems, hay otros que se deben
a las caractersticas geogrficas propias del ambiente, como la sequa o las olas de
calor o de fro que se pueden producir especialmente en las zonas interiores.
Doc. 1
Inundaciones por lluvias o
crecidas de los ros.
Avalanchas, aludes o deslizamientos (de tierra, barro,
piedras o nieve).
Erupciones volcnicas.
Sismos.
Tsunamis.
Sequas.
Olas de fro y de calor.
Incendios forestales.
Riesgos naturales

Identificar las zonas de riesgo


ante deslizamientos, inundaciones, tsunamis, erupciones
volcnicas o incendios.
Almacenar agua para perodos de sequa o emergencias.
Construir caminos y edificaciones cumpliendo estrictas
normas antissmicas.
Generar polticas y planes de
prevencin de riesgos y de
respuesta ante emergencias.
Medidas preventivas

Ocupar zonas de deslizamientos de tierra.


Ocupar zonas de crecidas de los ros o de inundacin marina.
Ocupar zonas de erupcin volcnica.
Construir calles o caminos en las bajadas naturales de aguas.
Construir en suelos blandos, zonas de dunas o
zonas de relleno.
Depredar la fauna y la flora nativa.
Destruir la capa vegetal que protege a los suelos de la erosin.
Construir sin obedecer las normas antissmicas.
Acciones incorrectas

Doc. 2
Algunas definiciones de la Unidad Nacional de Emergencias Agrcolas y Gestin del Riesgo Agroclimtico (UNEA),
dependiente del Ministerio de Agricultura.
Riesgo agroclimtico
Implica la posibilidad de ocurrencia de un dao, en este caso, la
probabilidad de que se produzcan
prdidas en la produccin agropecuaria, por efecto directo de fenmenos climticos (dficit hdrico,
heladas, etc.).

Gestin del riesgo


agroclimtico
Es un proceso, con enfoque preventivo, que consiste en identificar, evaluar y priorizar los riesgos
agroclimticos, y con ello tomar
decisiones para monitorear, reducir o eliminar la probabilidad de
ocurrencia de ellos.

Emergencia agrcola
Situacin de peligro en la
produccin agropecuaria que
requiere de acciones inmediatas.
Ejemplos: nevazones intensas,
sequas prolongadas u otros
eventos similares que producen
daos severos o prdidas de la
produccin.

Fuente: adaptado de www.agroclimatico.minagri.gob.cl, 24 de marzo de 2014.

Doc. 3

Solicitan decretar emergencia agrcola en


17 comunas del Biobo por sequa

La autoridad regional del Biobo solicit al gobierno central decretar emergencia agrcola en las comunas de la regin que presentan dficit agudo de
agua. La zona centro sur de Chile atraviesa por la peor sequa de los ltimos
50 aos obligando a decretar emergencia agrcola en 32 comunas. La Comisin Regional de Emergencia Agrcola solicit al gobierno central decretar
la emergencia en la zona, para poder implementar las medidas de apoyo.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 16 de marzo de 2015.

90

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE


Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 4

Doc. 6

Decretan alarma meteorolgica


por ola de calor en zona central

El terremoto de 2010 tuvo un impacto humano, social


y econmico grave. Muchas localidades quedaron
destruidas, dejando dos millones de damnificados y ms
de quinientos fallecidos.

Doc. 5

Una alarma meteorolgica decret la Direccin Meteorolgica de Chile por las altas temperaturas que se registrarn en los
valles del centro del pas.
La notificacin es la segunda de este carcter que decreta el
organismo debido a la ola de calor.
El aviso de la entidad consigna que habr calor extremo en la
zona central, con temperaturas.
Fuente: adaptado de La Tercera, 9 de marzo de 2015.

Desafo 3
Analizo la influencia de desastres naturales
recientes

Reunidos en grupo, realicen las actividades, haciendo


una breve exposicin de sus resultados.

Voluntarios ayudando tras el terremoto de 2010.

Desafo 4

Recopilo informacin por medio de


testimonios personales
Imagina que debes entrevistar personas
para conocer miradas subjetivas acerca
de los desastres naturales ocurridos en los
Docs. 3, 4 y 5. Qu criterios utilizaras para
elegir los entrevistados? Piensa en elementos como edad, profesin u oficio, relacin
con el desastre, localidad donde debieran
vivir, entre otros. Fundamenta las razones
por las que elegiras a esas personas.

a. Lean el Doc. 1. Luego, sealen a qu riesgo sealado en este documento corresponde cada uno de
los documentos restantes y qu medidas preventivas es necesario tomar en cada uno de ellos.
b. A partir de los Docs. 2 y 3, expliquen: Cmo el
riesgo de la noticia podra constituir una emergencia agrcola y cules seran sus efectos?
c. Qu importancia tiene la gestin de riesgos
agroclimticos en los ambientes del centro y sur
de Chile, y qu relacin tiene dicha gestin con las
medidas preventivas del Doc. 1?
d. Qu otros riesgos agroclimticos podran afectar
al ambiente templado?
e. Qu relacin existe entre los Docs. 4 y 5? Qu importancia tiene la accin representada en el Doc. 5?
f. Analicen el papel del Estado en cada uno de los
documentos. Cul es la responsabilidad estatal en
materia de riesgos y desastres naturales? Creen
que la solidaridad ciudadana es suficiente en una
sociedad con catstrofes naturales recurrentes?
Fundamenten.
g. Piensen en algn riesgo natural al que estn expuestos en la escuela, qu medidas existen para
su prevencin?
h. De la informacin aqu presente, cul utilizaran
en el trabajo final de la unidad (pg. 61)? Argumenten su eleccin.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

91

Unidad

Leccin 3

La influencia de desastres naturales


recientes en el ambiente andino
El ambiente andino se caracteriza por la recurrencia de una serie de desastres
naturales que le son propios, entre los que destacan las erupciones volcnicas, los
escurrimientos violentos de agua, las arrolladas con material de arrastre y los deslizamientos, entre otros. Adems, el ambiente andino est expuesto a desastres naturales comunes a la mayor parte del territorio, como la actividad ssmica y la erosin.
Desafo 5
Analizo la influencia de desastres naturales
recientes.

Reunidos en pareja, respondan.


a. A qu riesgos del Doc. 1 se refieren los Docs.
2 a 7?
b. Qu relaciones pueden establecer entre incendios forestales y erosin? Evalen la importancia
de la reforestacin en el manejo y la prevencin
de ambos riesgos.
c. De acuerdo a los Docs. 2 y 3, analicen el papel
que cumplen las redes sociales frente a riesgos
naturales.

Doc. 1

Riesgos naturales

Sismos.
Incendios forestales.
Temporales de viento y lluvia.
Erosin por viento, lluvia o accin volcnica.
Inundaciones en forma de arrolladas
(bajada violenta de aguas con material de
arrastre).
Cortes de caminos o carreteras por escurrimiento violento de aguas.
Avalanchas, aludes o deslizamientos (de
tierra, barro, piedras o nieve).
Erupciones volcnicas.
Olas de fro.

Identificar las zonas de


riesgo ante deslizamientos,
inundaciones, tsunamis,
erupciones volcnicas o
incendios.
Almacenar agua para perodos de sequa o emergencias.
Construir caminos y edificaciones cumpliendo estrictas
normas antissmicas.
Generar polticas y planes de
prevencin de riesgos y de
respuesta ante emergencias.
Medidas preventivas

Doc. 2

Ocupar zonas de deslizamientos


de tierra o nieve.
Ocupar zonas de bajadas de agua
o de erupcin volcnica.
Construir calles o caminos en las
bajadas naturales de aguas.
Construir en suelos blandos.
Depredar la fauna y la flora nativa.
Destruir la capa vegetal que protege a los suelos de la erosin.
Construir sin obedecer las normas
antissmicas.
Acciones incorrectas

Doc. 3
Sernageomin (Chile)
@Sernageomin

Reaparece lago de lava del


#VolcnVillarica.

92

d. Qu diferencias hay entre la difusin de informacin por parte de organismos pblicos (Docs.
2 y 3) y los testimonios personales como el del
Doc. 4? Qu aspectos de un desastre natural
enfatiza cada uno de ellos? A qu tipo de informacin se parece ms la que pudiste extraer de
tu entrevista? Por qu crees que ocurre eso?
e. Qu medidas de prevencin es posible tomar
frente a riesgos como los descritos en los Docs.
5, 6 y 7?
f. De dnde obtuvieron la informacin para responder la ltima pregunta? Especifiquen.

Seguir

CF Los Libertadores
@CFLos libertadores

Seguir

Estado actual del Complejo Fronterizo


Los Libertadores. Cerrado por frente de mal tiempo.

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

Incendio forestal en reserva China Muerta


se expande al Parque Nacional Conguillo

Testimonios: vecinos afectados


relatan su experiencia tras la
erupcin del volcn Villarrica

Las llamas han destruido ms de 3 500 hectreas de


bosque nativo, entre las que se encuentran araucarias,
ciprs de la cordillera y lleuque.

Despus de la erupcin del volcn Villarrica, las personas avecindadas en las cercanas del macizo fueron movilizadas. El miedo provocado por la erupcin, la incertidumbre tras la alerta y el procedimiento de evacuacin,
dejaron testimonios.
Carlos Vsquez, de 34 aos, vive camino a Villarrica. Afirm
haber sentido miedo y preocupacin cuando se enter de
la erupcin del volcn Villarrica. Pero decidi no salir de su
casa. Mantuvo a su familia unida e ntegra en su casa. La
primera sensacin fue muy mala, asegur.
Vsquez record lo vivido aos antes con el fuerte terremoto que afect al sur del pas. En verdad pens lo peor
despus del terremoto del 2010, donde nos quedamos
sin luz ni agua. Ayer en la madrugada crea que se vena
la lava a Villarrica y Pucn.

Pese a los esfuerzos de los brigadistas y voluntarios, el


incendio forestal que afecta a la reserva China Muerta ya
lleg hasta el Parque Nacional Conguillo, ambos en la
Regin de La Araucana.
Segn el ltimo informe de la Oficina Nacional de
Emergencia (Onemi) y la Corporacin Nacional Forestal
(Conaf), las llamas han destruido 3 515 hectreas de bosque nativo, afectando araucarias, ciprs de la cordillera
y lleuque.
Fuente: adaptado de www.24horas.cl, 20 de marzo de 2015.

Fuente: adaptado de www.ahoranoticias.cl, 3 de marzo de 2015.

Doc. 6

Argentina cierra paso del Cristo


Redentor por temporal de nieve
en Chile
Las autoridades argentinas recomiendan no subir debido a la persistencia
de la tormenta de nieve en el lado chileno. El temporal, ha acumulado gran
cantidad de nieve en el lado chileno del
paso fronterizo mientras que en territorio argentino se trabaja para mantener
la carretera despejada, segn indic un
comunicado de la Vialidad Nacional argentina. El organismo, recomend a los
conductores de camiones permanecer
en los estacionamientos de la localidad
argentina de Uspallata, donde cuentan
con servicios hospitalarios, acceso a
alimentos y asistencia permanente de
la Gendarmera (polica de fronteras),
indic. En el comunicado adems se
seala que debido a la persistencia de
la tormenta de nieve en Chile no se
puede anticipar cundo se proceder a
la reapertura del paso fronterizo.
Fuente: adaptado de www.latercera.com 29
de junio de 2011

Doc. 7

NACIONAL

Turistas extraviados en inmediaciones de volcanes


Luego de una bsqueda de nueve das que involucr a ms de 500 personas, las autoridades en Chile han cancelado la bsqueda de los tres
turistas extraviados en las inmediaciones de dos volcanes, perdidos a causa
de una tormenta de nieve. Los fuertes vientos, la lluvia y la niebla forzaron
el aterrizaje de dos helicpteros durante buena parte de la bsqueda. Las
naves areas se incorporaron al rastreo que se hace de los tres turistas
desaparecidos el mircoles 7 de noviembre cuando intentaban escalar el
volcn Quetrupilln. El gua del grupo, antes haba recorrido la regin y
pretenda llevar a sus acompaantes hasta el cercano volcn Villarrica luego de ascender el Quetrupilln. Fue entonces cuando los sorprendi una
tormenta de nieve en el Parque Nacional de Villarrica.
Fuente: adaptado de www.terra.cl 16 de noviembre de 2012

Desafo 6

Recopilo informacin por medio de testimonios


personales
Si tuvieras que recoger el testimonio de personas frente a la
erupcin del volcn Villarrica en 2015, como la del Doc. 4: Qu
preguntas les haras? Seran diferentes o similares a las que hiciste al investigar el desastre natural de tu propio ambiente? En
qu aspectos profundizaras? Qu estrategias de prevencin
crees que te sugerira tu entrevistado? Son las mismas que las
que se aplican en tu localidad?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

93

Unidad

Leccin 3

La influencia de desastres naturales


recientes en el ambiente subtropical
de Isla de Pascua
Como el resto del territorio de Chile, el ambiente subtropical est
expuesto a una serie de riesgos naturales entre los que destacan la
erosin, la actividad ssmica y los tsunamis.
Desafo 7
Evalo la influencia de desastres naturales recientes

a. A qu riesgos del Doc. 1 se refieren los Docs. 2


a 8?
b. A qu riesgo est sometido el ambiente subtropical de Isla de Pascua cuando ocurren sismos
en Chile continental o en el ocano Pacfico?
Qu medidas preventivas es necesario tomar al
respecto?
c. Qu relacin puedes establecer entre los Docs.
4 a 7? Escribe un prrafo explicativo al respecto.
Doc. 1
Riesgos naturales

d. Cul es a tu juicio el ms grave desastre natural


que enfrenta Isla de Pascua? De qu manera
crees que afecta a la poblacin de Rapa Nui?
Qu medidas pueden tomarse para enfrentar
este problema?
e. Crees que los riesgos naturales pueden ser considerados como una oportunidad para la poblacin?
Crees importante considerar esta reflexin en el
trabajo final de la unidad (pg. 61)? Argumenta.

Sismos.
Identificar las zonas de riesgo ante deslizamientos, inundaciones, tsunamis, erupciones
Incendios forestales.
volcnicas o incendios.
Temporales de viento
Almacenar agua para perodos de sequa o
y lluvia.
emergencias.
Erosin por viento,

Generar polticas y planes de prevencin de
lluvia o accin volcriesgos y de respuesta ante emergencias.
nica.
Tsunamis.
Medidas preventivas

Doc. 2

Ocupar zonas de inundacin marina.


Construir en suelos blandos o zonas
de relleno.
Depredar la fauna y la flora nativa.
Destruir la capa vegetal que protege
a los suelos de la erosin.
Acciones incorrectas

Doc. 3

Isla de Pascua: trasladan a pobladores


a zona segura por riesgo de tsunami

Estado de precaucin y evacuacin


preventiva en Isla de Pascua

La marina chilena evacu ayer algunos sectores de la Isla


de Pascua, a 3 500 kilmetros de la costa, en el ocano Pacfico, ante el riesgo de que olas de gran altura provocaran
daos tras el terremoto, segn dijo la Presidenta Michelle
Bachelet.
La mandataria, precis que la medida comprenda a la
poblacin que reside en las zonas bajas Bachelet dijo que
la Armada ha tomado las medidas y se evacuar parte de
la isla como medida de precaucin, pero advirti que hay
normalidad en ese territorio tras el sismo de 8,8 grados
que azot la regin centro y sur de Chile.
Un poblado entero, Hanga Roa, fue llevado a un lugar
seguro.

El Servicio Hidrogrfico y Oceanogrfico de la Armada


(SHOA) declar estado de precaucin en Isla de Pascua
debido a un tsunami menor ocurrido en el Pacfico. La advertencia fue emitida luego de que produjo un fuerte sismo
en el Pacfico cuyo epicentro se situ 580 km al sur de Hanga Roa y cuya magnitud fue estimada en 7,2 de acuerdo al
Centro de Alerta de Tsunamis del Pacfico (PTWC).
La Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI) decret la
realizacin de una evacuacin preventiva en Isla de Pascua luego de la alerta emitida por el SHOA. El sismo se
registr a las 23.14 (hora de Chile continental). El fenmeno, que tuvo epicentro 580 km al sur de Hanga Roa, fue
seguido por al menos dos intensas rplicas.

Fuente: adaptado de www.prensa.politicaspublicas.net, 28 de


febrero de 2010.

Fuente: adaptado de El Mercurio, 9 de octubre de 2014.

94

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

NACIONAL

Alerta roja por incendio forestal


en Isla de Pascua
La emergencia se registra en el cerro Tupaku.
El fuego afecta al menos a 10 hectreas de pastizales.

a Intendencia Regional de Valparaso, en base a informacin tcnica proporcionada por CONAF y en coordinacin con la Direccin Regional de ONEMI, declar este
mircoles alerta roja comunal en Isla de Pascua.
Esto producto de un incendio forestal en el cerro Tupaku,
ubicado en la comuna de Isla de Pascua, el cual afecta al
menos 10 hectreas de pastizales y vegetacin nativa, desarrollndose cercano a sectores habitados.
Bomberos, personal de la Armada y Carabineros trabajan
en la emergencia, que hasta el momento no es controlada.
Se movilizaron todos los recursos necesarios y disponibles
para actuar y controlar la situacin, dada la extensin y severidad del evento, tras decretarse la alerta roja.

Fuente: adaptado de www.cooperativa.cl, 18 de diciembre de 2013.

Doc. 7

Intervienen sitios afectados por


la erosin en Isla de Pascua
Un convenio entre CONAF y el gobierno de Francia
permitir reforestar zonas protegidas y recuperar
sitios daados por incendios.

La erosin es tal, que antiguas reas verdes se


han desertificado y tornado rojizas. El panorama
se complica an ms cuando llueve, pues el escaso suelo cultivable se desplaza y en algunos
sectores se pierde en el mar. Isla de Pascua es
frgil, porque es volcnica y en esos suelos es
muy complejo sustentar la vida vegetal. Entonces,
el poco suelo que hay, es necesario protegerlo,
explica Andrs Meza, asesor tcnico de CONAF.
Para revertir esta situacin, que pone en riesgo
el ecosistema local, se encuentra en ejecucin
un programa de recuperacin de los bosques de
Rapa Nui, impulsado por CONAF, el municipio
local y la Oficina Nacional Forestal de Francia.
La meta, con este programa, es repoblar otras
15 hectreas con aitos, un rbol polinsico de
rpido crecimiento, resistente a las condiciones
climticas y a la brisa marina, en los prximos
cuatro aos.
Fuente: adaptado de La Tercera, 26 de marzo de 2011.

En Rapa Nui existe


una gran cantidad de
suelo erosionado. Los
fuertes vientos y lluvias,
la deforestacin y la
introduccin de especies
exticas empeoran este
fenmeno.

Doc. 6

Un intenso programa de arborizacin que incorpora


a isleos, turistas y estudiantes est siendo impulsado
por CONAF en Rapa Nui.

Doc. 8

Gobernadora hace un llamado a tomar precauciones


ante frente de mal tiempo que azota Isla de Pascua
Una ardua jornada en terreno sostuvo la gobernadora Marta
Hotus la tarde del martes 3 de junio, para constatar en terreno
los efectos causados por el temporal de viento y lluvia que
azot a Rapa Nui desde tempranas horas.
Acompaada del equipo de ONEMI Provincial, la autoridad
recorri diversos sectores de Hanga Roa, en donde se tom
nota de los daos ocasionados por el temporal, as como de
las medidas que ser necesario adoptar para los prximos das,
cuando se prevn rachas de vientos sobre los 50 km/h.
Ante esta situacin, la gobernadora hizo un llamado a la comunidad para que se tomen responsablemente las medidas
necesarias para el cuidado de sus familias. Como gobernadora y como vecina de Rapa Nui, quiero hacer un llamado
a la comunidad para que tomen las acciones necesarias y as
poder enfrentar este frente de mal tiempo que se extender
hasta el da domingo. La prevencin aqu es clave, es por eso
que debemos preocuparnos de tener linternas, ojal no salir
de nuestras casas si no es necesario y cuidar a nuestros nios
y adultos mayores.
Ante la situacin se tom la decisin de suspender la jornada
escolar, medida que fue anunciada directamente por la gobernadora Marta Hotus a los directores de los establecimientos
educacionales de la comuna.
Fuente: adaptado de www.isladepascua.gob.cl, 4 de junio de 2014.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

95

Unidad

Ayer y hoy

Terremotos en Chile

El terremoto de Chilln, 1939

Doc. 2

Epicentro

Datos relevantes

Magnitud

Doc. 1

rea afectada

Vctimas fatales
Damnificados

Chilln
8,3 Richter
VII a IX
regiones
30 000

Habitantes zona terremoto

Sin datos

Poblacin afectada (%)

4 930 000

Poblacin total de Chile

1 261 623
26 %

Fuente: adaptado de Gobierno de Chile (2010). Resumen


Ejecutivo del Plan de Reconstruccin, terremoto y maremoto
del 27 de febrero de 2010.

Doc. 3
Ahora roban y matan, porque no tienen qu comer,
porque la desesperacin se les cuelga del cuello, porque el dolor los muerde como fiera.
Se calla un instante, me mira. Sus ojos, antes fulgurantes de indignacin, aparecen cubiertos de un velo de
lgrimas. Agrega:
El que hablaba era un hombre recio, blanco, de rostro muy dolorido. Su afirmacin representaba el resumen de su esfuerzo de indignacin, de su vigor, de
su creencia.
Esper que se calmara un poco y le dije:
Qu deca usted, seor?
Que el terremoto debi ser en Santiago. Deca yo,
seor, que si hubiera sido aqu, Santiago, que es la
capital, que es Chile, estara ya reconstruida, o por
menos tendra las habitaciones de emergencia que
hicieran falta.
Me imagino que en el sur se ha trabajado.
S, seor, se ha trabajado: pero eso no impide lo que
ha pasado y lo que pasa. No se ha trabajado lo suficiente. Se vive casi al aire libre, bajo la inclemencia
del viento, que brama como toro, que amenaza como
fiera y que traspasa la carne, de la lluvia que nos cala y
de la alimentacin insuficiente. No quiero hablar del
vestido ni de la moral del pueblo, vctima de todos los
rigores. Yo soy del sur. En mi pueblo, antes del terremoto, nadie asaltaba, nadie asesinaba.

96

Seor, si pudiera rerme, me reira de las discusiones del Congreso. Que el dinero se gast en buena o
en mala forma, que si las izquierdas, que si las derechas? No seor, no es tiempo de derribarse ni de
discutir, es el momento de salvar de su desesperacin
al pueblo de Chile. Desde aqu se vio la parte teatral
del terremoto, no se ha visto lo que ha pasado despus
de cado el teln. Ahora hacen tanta falta las visitas de
las autoridades, como en el primer momento. Antes se
lloraba ante lo irremediable, ahora se llora de desesperacin, de impotencia. Yo no s cundo los hombres
que mandan van a despojarse de su personalismo y
van a tomar la alternativa. Eso es lo que debieran saber las autoridades, sobre esa base deberan orientar
su labor.
Nosotros creemos en sus buenas intenciones, hemos
visto que han tratado de remediar nuestros males,
pero en una proporcin que nos ha hecho mucho
dao. Mi protesta no es agresiva, es afligida, es desesperada; hablo en nombre de la patria, de la familia,
de la vida.
Fuente: adaptado de Acevedo Hernndez, A. En Las
ltimas Noticias, 13 de agosto de 1939, disponible en: www.
memoriachilena.cl.

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Hoy

Doc. 4

El terremoto de la zona centro-sur, 2010


Familiares de los desaparecidos en el tsunami en Constitucin piden
que no se olviden de ellos
A seis meses del fatdico terremoto y tsunami que azot
a la ciudad balneario de Constitucin, los familiares de las
10 personas que permanecen desaparecidas sienten que
las autoridades se han olvidado de ellos.
As lo relata Sandra Contreras, quien todava tiene a cuatro
parientes desaparecidos en las aguas del ro Maule y clama
por reanudar su bsqueda. Sandra y su familia han organizado rifas para juntar fondos que le permitan traer a los
buzos de Mehun para que rastreen el fondo del ro Maule,
porque ac todos se olvidaron de nosotros, ya nadie nos
ayuda en la bsqueda y tenemos una triste sensacin de
abandono y olvido.
En tanto, los miles de damnificados intentan volver a la
normalidad en los ocho campamentos instalados en la ciudad. Nos hemos tenido que acostumbrar a sacar agua con
mangueras desde la casa que est deshabitada y a los dos
baos qumicos que nos dejaron para las ocho familias,
pero es muy difcil vivir as, nos dijeron que en una semana

Doc. 5

Epicentro

Datos relevantes

Magnitud

rea afectada

Vctimas fatales
Damnificados

Habitantes zona terremoto


Poblacin total de Chile
Poblacin afectada (%)

Cobquecura
8,8 Richter
V a IX regiones
521
Dos millones
12 800 000
17 094 275
26 %

Fuente: adaptado de Gobierno de Chile (2010). Resumen


Ejecutivo del Plan de Reconstruccin terremoto y maremoto
del 27 de febrero de 2010.

podramos contar con baos y duchas, pero estamos a la


espera de ello relata la pobladora Victoria Mios.
En Talca, an se huele el inconfundible olor del pasado
terremoto. Si se llega a Talca en tren, lo primero que salta
a la vista es la deteriorada estacin de ferrocarriles, donde
se instal una carpa gigante como sala de espera y boleteras, luego las numerosas mediaguas instaladas en las
calles cercanas al centro no se hacen esperar. Es muy triste
llegar a Talca y ver todo destruido, da un poco de miedo
porque es como si hubiese habido una guerra, ya no estn
las mismas casas, todo cambi, dice Licarayn Cona, de
solo 12 aos, al bajar del tren proveniente desde Santiago.
Las tres aldeas instaladas en Talca cuentan con luz, agua
potable, baos, duchas e incluso con agua caliente. Viviendas definitivas no se han construido an en Talca ni en
Constitucin.
Fuente: adaptado de La Tercera, 26 de agosto de 2010.

Analizo continuidad y cambio en...


los terremotos en Chile.
Contextualizo

1. A partir de los datos de la tabla, caractericen


ambos fenmenos e incluyan otros elementos,
como el gobierno de las respectivas pocas.
Identifico elementos de continuidad

2. A partir de las noticias, qu elementos de las


catstrofes naturales permanecen en el tiempo?
Identifico elementos de cambio

3. Qu aspectos del manejo de los desastres


naturales se han modificado con el tiempo?
Reflexiono

4. Actualmente el Estado de Chile destina por ley


constitucional el 2 % de su Presupuesto Anual
como fondo de emergencia ante imprevistos
como los desastres naturales. Por qu creen que
se hace esto? Argumenten.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

97

Unidad

Leccin 3

La influencia de desastres
naturales recientes en
ambientes de la Zona
Austral
Los ambientes de la Zona Austral estn expuestos
a desastres naturales comunes a la mayor parte
del territorio, como sismos y tsunamis. Adems,
hay otros que se deben a las caractersticas
geogrficas propias del ambiente, como las olas
de fro, nevazones y temporales de viento.

Desafo 8
Analizo la influencia de desastres naturales
recientes en los ambientes de la Zona Austral

Reunidos en pareja, respondan.


a. A qu riesgos del Doc. 1 se refieren los Docs. 2 a 5?
b. Qu efectos tiene para la poblacin local eventos
como los descritos en los Docs. 2 a 5? Qu impacto pueden tener en la economa de la regin?
c. Qu estrategias creen que han implementado las
localidades de estos ambientes para convivir con
esos riesgos?

Doc. 1
Inundaciones en forma de arrolladas (bajada violenta de aguas con
material de arrastre).
Cortes de caminos o carreteras por
escurrimiento violento de aguas.
Hundimiento de tierras.
Olas de fro.
Temporales de viento.
Erupciones volcnicas.
Sismos.
Tsunamis.
Riesgos naturales

Doc. 2

Identificar las zonas de riesgo


ante inundaciones, tsunamis o
erupciones volcnicas.
Almacenar agua para perodos
de emergencia.
Construir caminos y edificaciones
cumpliendo estrictas normas
antissmicas.
Generar polticas y planes de
prevencin de riesgos y de respuesta ante emergencias.
Medidas preventivas

Ocupar zonas de crecidas de los ros o


de inundacin marina.
Ocupar zonas de erupcin volcnica.
Construir calles o caminos en las bajadas naturales de aguas.
Construir en suelos blandos.
Depredar la fauna y la flora nativa.
Destruir la capa vegetal que protege a
los suelos de la erosin.
Construir sin obedecer las normas
antissmicas.
Acciones incorrectas

Doc. 3

NACIONAL

Punta Arenas registra vientos de hasta


132 kilmetros por hora

Se declara Alerta Roja en Punta


Arenas por crecida de ro Las Minas

Autoridades decretaron alerta amarilla en Punta Arenas


por fuertes vientos. La alerta permanecer vigente hasta
que las condiciones as lo ameriten.
Se registraron rachas de viento de
hasta 132 kilmetros por hora,
lo que se sum a desprendimientos de techumbre y cortes de suministro elctrico
registrados a nivel comunal,
aumentando la vulnerabilidad en la poblacin.

En marzo pasado el ro Las Minas se desbord causando


un aluvin de agua y barro que lleg hasta las calles ms
cntricas de la zona. Su paso fue devastador.

Fuente: adaptado desde www.


cooperativa.cl, 8 de agosto de 2014.

Doc. 4

L a Direccin Regional de ONEMI


Magallanes ha determinado que
a raz del pronstico de precipitaciones emitido por la
Direccin Meteorolgica de
Chile y al aumento del caudal observado en el ro Las
Minas, declarar Alerta Roja
para la comuna de Punta Arenas por crecida de ro, a partir
de hoy y hasta que las condiciones
meteorolgicas as lo ameriten.

Para observar las caractersticas del viento en Punta Arenas, puedes ingresar el cdigo TCS6P093 en la pgina
http://codigos.auladigital.cl.

98

Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Fuente: adaptado de www.elmagallanes.cl,


19 de diciembre de 2012.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5

Doc. 6

Fuertes nevazones afectan a la


regin de Magallanes
Desde 1995, el fantasma del terremoto blanco
pena en la Patagonia de Chile. Aquel ao, el sur
del pas, se vio afectado por el peor desastre climtico en 40 aos. Un frente invernal, que a ningn magallnico extra en un principio, se torn
abruptamente en nevazones que parecan ser interminables. Termin obstaculizando totalmente
los caminos, dejando un saldo de 12 mil familias
damnificadas, viviendas sepultadas en cordillera y
llanos. Ms an, arras con cerca del 20% del ganado ovino (80% slo en Tierra del Fuego) y la pesca
vio mermada su industria de truchas y salmones.
La Onemi mantiene desde el viernes un Alerta Temprana Preventiva, debido a los pronsticos de temperaturas extremas para Magallanes y Antrtica Chilena. El director de Onemi Magallanes dijo adems
que se est priorizando el trnsito en las carreteras,
donde la 9, la 251 y la 79, son rutas de conectividad,
de cuyo despeje se estn encargando motos y camiones saleros, con especial atencin en la Provincia
de ltima Esperanza. Agrega que han solicitado a
Carabineros exigir el uso de cadenas a los automovilistas. Hay varias rutas con mucha nieve, por ello se
hizo un llamado a conducir con precaucin.
Fuente: Adaptado de www.elpinguino.com,
26 de julio de 2011

Desafo 9
Evalo medidas de prevencin

a. Investiga qu es la Onemi y cul es su funcin.


Puedes consultar ingresando el cdigo
TCS6P099 en la pgina http://codigos.
auladigital.cl.
b. Explica la importancia de cada uno de los elementos considerados en el kit de emergencia
sugerido por la Onemi.
c. De acuerdo a lo que has estudiado en esta
leccin: Qu importancia tiene el mantener un
kit de emergencia en los hogares?
d. Qu elementos agregaras en el caso de tu
propia familia, de acuerdo a sus necesidades y
a los riesgos propios de tu localidad?
e. Elabora un breve plan de emergencia para tu
familia frente a un riesgo propio de tu localidad.
Fundamenta cada punto del plan que redactes.

Kit de emergencia para 72 horas sugerido por la


Onemi

Fuente: adaptado de www.onemi.cl.

Recopilo informacin por medio de


testimonios personales y concluyo

1. Elabora un esquema en el que sintetices los


principales efectos de diferentes desastres
naturales en diversos mbitos (personal y
familiar, local, nacional), considerando costos
humanos, sociales, econmicos, ecolgicos y
polticos.
2. Cmo utilizars la recopilacin de testimonios en la elaboracin del trabajo final de la
unidad, es decir, en el plan escolar?
3. Responde nuevamente la pregunta del ttulo
de esta leccin (pg. 84). Fundamenta con lo
aprendido.
4. Compara tu respuesta con la hiptesis que
planteaste en la pgina 84. Son iguales o
diferentes? A qu crees que se debe eso?
5. Revisa las metas que te planteaste al inicio
de la unidad (pg. 60) y seala cul de ellas
crees que la has cumplido de mejor forma.
Fundamenta y ejemplifica con lo realizado.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

99

Unidad

Integro y aplico
Sintetizo lo aprendido

1 Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello, puedes hacer un resumen escrito por

100 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

ple

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com

Resumen escrito: es una redaccin abreviada de las ideas centrales de un texto.

u rs o d i g

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Rec

leccin o bien utilizar la tcnica de sntesis propuesta en la unidad anterior.

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento temporal y espacial

2 Seala con una lecha el lugar de Chile en que se ubica, aproximadamente, cada uno de los ambientes natu-

rales representados en las fotografas. Guate por el ejemplo.

mons

Imgenes: Wikimedia Com

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

101

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de anlisis y trabajo con fuentes

3 Lee las siguientes fuentes de informacin. Luego, realiza la actividad en tu cuaderno.


NACIONAL

Caimanes: Justicia ordena a Minera


Los Pelambres cumplir sentencia y
demoler tranque de relaves El Mauro
El Juzgado de Letras y Garanta de Los Vilos orden a la Minera Los Pelambres demoler el tranque de relaves El Mauro,
en el marco de la sentencia emanada del 21 de octubre de
2014 desde la Corte Suprema. La Corte consider insuficiente el Plan de Ejecucin de Obras propuesto por Minera Los
Pelambres S. A., por cuanto el mismo no contempla obras
idneas para permitir el escurrimiento natural de las aguas
del estero Pupo a la comunidad de Caimanes.
Fuente: adaptado de www.codeff.cl.

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mercio de Caiman
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Fuente: adaptad
o de www.diario
eldia, 20 de marzo

NACIONAL

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de metales pesado
alta concentracin
marzo de 2015.
4 de
de www.24horas.cl,
Fuente: adaptado

de 2015.

Recursos hdricos y minera


Conforme los aos de sequa se extienden, el agua se
vuelve un tema de inters pblico cada vez ms sensible. La minera se ve afectada directamente por la
menor disponibilidad de agua y por la creciente conflictividad que esto conlleva.
La respuesta de la minera a los desafos de escasez de
recursos hdricos, junto con el aporte al debate para
mejorar la institucionalidad sobre regulacin del agua,
es la transparencia en su informacin sobre extracciones, los esfuerzos cada vez mayores por la eficiencia en
el consumo de agua, y la opcin por el uso de agua de
mar cuando es factible. Pese a los aumentos de produccin minera y a la cada en la ley mineral, que obliga a
procesar mayor cantidad de material, las extracciones
de agua de fuentes continentales por parte de la gran
minera se han mantenido prcticamente constantes en
los ltimos aos.
Fuente: adaptado de www.consejominero.cl.

a. Qu fuentes de informacin se aprecian en esta pgina? Con qu finalidad crees que estas se escriben?
b. Qu problema se evidencia a partir de las fuentes? Qu opiniones dividen a la comunidad de Caimanes
en este conflicto? Resmelas.
c. Subraya con diferentes colores en las fuentes las posiciones enfrentadas que dividen a la comunidad de
Caimanes.
d. Cul fue el desenlace judicial del conflicto de Caimanes?

102 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento crtico

4 Lee las siguientes fuentes de informacin. Luego, realiza las actividades en tu cuaderno.
NACIONAL

Informe Sernapesca advierte


explotacin de pesqueras
y agotamiento de 16
especies marinas
Sobreexplotacin en pesqueras chilenas y
agotamiento de 16 especies marinas, segn
inform la Subsecretara de Pesca, mantiene
en alerta a los pescadores artesanales que
responsabilizan a las cuotas de extraccin establecidas en la Ley de Pesca.

Esta situacin no solo preocupa a los consumidores, sino tambin a los trabajadores de
la pesca artesanal, quienes afirman que estas
alzas responden a la crisis del sector, que se
ha intensificado en los ltimos cuatro aos
ante la disminucin en las cuotas de pescas, el
agotamiento y explotacin de los recursos del
mar. El ltimo informe de la Subsecretaria de
Pesca Estado de la Situacin de las Principales
Pesqueras Chilenas 2014, 16 especies pelgicas se encuentran en estado de agotamiento,
entre ellas, el jurel, la anchoveta, y la merluza,
adems de constatar el colapso de ocho pesqueras de las 38 que fueron analizadas. Hernn Machuca, vocero del Consejo Nacional por
la Defensa del Patrimonio Pesquero de Chile,
Condep, manifest que los pescadores artesanales son los principales afectados, debido a
que el sector industrial seguir operando segn se lo permita la Ley de Pesca, que, segn
indic, sufre de graves problemas de administracin de los recursos.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 3 de abril
de 2015.

a. Describe el problema a que se refieren


las fuentes.
b. Diferencia hechos de opiniones subrayndolos con colores diferentes en las
fuentes.
c. De acuerdo a las fuentes: Qu impacto ha tenido la Ley de Pesca sobre las
especies marinas?
d. Qu medidas propondras para solucionar el problema descrito? Argumenta.

Pesca en Chile: recuperar el stock de


jurel, merluza, sardina y anchoveta
tardar aos
La sobreexplotacin fue destinada principalmente a la venta
de harina de pescado.

Recuperar el stock del jurel, la merluza, adems de la sardina y la anchoveta en Chile tardar aos, advierte el bilogo
marino y profesor Renato Quiones, quien explic que la
pesca en Chile vive un momento de gran crisis, y al ya conocido colapso del jurel y la merluza, se aadi la falta de
la sardina y anchoveta. Entre otros factores, el profesor destac que la sobreexplotacin se gener por dejar al zorro
cuidando las gallinas, y critic duramente la implementacin
del organismo SERNAPESCA y el otorgamiento por ley de la
explotacin del mar de Chile a siete privados. La sardina es
uno de los recursos base de la cadena trfica, es decir, es el
cimiento de la alimentacin de una serie de peces mayores
que son objetivo de la actividad pesquera artesanal destinada para el consumo humano, agrega el reporte.
Fuente: adaptado de www.lagranepoca.com, 25 de junio de 2013.

NACIONAL

Ley de Pesca chilena afecta a los


pescadores artesanales
Ley de Pesca chilena mantiene el mar priva
tizado en pocas
manos y restndole importancia a la pesc
a artesanal, supeditada por la pesca de arrastre que arra
sa con el ecosistema
marino.
Uno de los puntos que ms ha mol
estado de la Ley de
Pesca es el artculo 26 que licita a perp
etuidad el recurso pesquero solo a siete familias, pod
erosas obviamente.
El ministro de Economa de la poca,
Pablo Longueira,
explica que la medida responde a la sobr
eexplotacin de
la pesca en Chile, por lo que no se pue
de incluir mayor
nmero de actores para licitar y se deb
e ordenar los que
ya se encuentran en el negocio.
Existe el peligro entonces de que toda
la riqueza que
baa a lo largo de cuatro mil kilmet
ros de costa quede
bajo el derecho de propiedad de esto
s actores (siete familias que se encuentran en el negocio)
sobre los recursos, para siempre.
Fuente: adaptado de www.veoverde.com
, 28

de enero de 2014.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

103

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de comunicacin

Trabajo
final

5 Seala a continuacin los aspectos centrales que incluirs en el plan escolar de

Cara 4

Cara 3

Cara 5

Cara 1

Cara 5

Cara 6

aprovechamiento de oportunidades o enfrentamientos de desafos del ambiente


natural. Para esto te sugerimos elaborar un trptico explicativo. Un trptico es una
hoja doblada en tres partes, lo que da origen a seis caras, que se leern en el
orden sealado en el esquema.
Junto a tu grupo de trabajo, elabora un trptico completando el siguiente esquema.

Reverso
Cara 5

El proyecto que llevaremos a


cabo.
(Describir el proyecto en
forma general, sealando
sus objetivos y el producto
concreto que desarrollarn)

Cara 6

Planificacin general de la tarea.


(Sealar principalmente tareas
especficas, responsables y
plazos).

Cara 1

Caractersticas generales del


ambiente natural en que
vivimos.
(Describir las caractersticas del
ambiente natural en cuanto
a ubicacin, relieve, clima,
vegetacin y disponibilidad de
agua).

Anverso
Cara 2

Oportunidades que ofrece


nuestro ambiente natural.
(Sealar las oportunidades que
derivan de las caractersticas
naturales del ambiente).

Cara 3

Desafos que plantea nuestro


ambiente natural.
(Sealar los desafos que se
desprenden de las caractersticas
naturales del ambiente).

104 Unidad 2 Qu oportunidades y desafos presenta Chile a sus habitantes?

Cara 4

El desafo/oportunidad que
queremos abordar.
(Fundamentar la razn de su
eleccin y la importancia de
abordarlo desde el mbito
escolar).

INICIO DESARROLLO CIERRE

Evalo mis aprendizajes

Para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad, responde las siguientes preguntas.

1. Cul de las metas que te propusiste al inicio


de la unidad lograste cumplir?

2. Si no lograste alguna de las metas planteadas,


a qu crees que se debi?

3. Responde la pregunta que sirve como ttulo


a esta unidad: Qu oportunidades y desafos
presenta Chile a sus habitantes?

4. Compara tu respuesta con la hiptesis


que planteaste al inicio de la unidad: qu
diferencias existen entre ambas respuestas?
A qu atribuyes esas diferencias?

5. Revisa el plan de trabajo que diseaste al


inicio de la unidad y realiza lo siguiente:

a. Marca con azul los pasos o las acciones que


realizaste de acuerdo a lo planificado; con verde lo que realizaste de otra forma y, con rojo,
lo que no realizaste.
b. Reflexiona por qu modificaste tu plan en
los aspectos que marcaste con verde, y por
qu no cumpliste tu plan en los aspectos que
marcaste con rojo.

6. Qu cambios haras para enfrentar tu


trabajo en una prxima unidad?
Qu aspectos crees que podras mejorar?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

105

Unidad

Unidad

Cmo analizar las caractersticas fsicas,


humanas y econmicas de mi regin y
localidad?
Chile es un pas que tiene una enorme diversidad de paisajes, conformados por distintas
formas del relieve, climas, vegetacin, cursos de agua, actividades econmicas y
asentamientos humanos. Esta diversidad y su gran extensin latitudinal han requerido
que est dividido en regiones, para facilitar su administracin y asegurar el desarrollo
homogneo de la totalidad de su territorio.

Propsitos de esta unidad


En esta unidad aprender a:

Reconocer la localizacin y forma del territorio chileno


relacionndolo con la diversidad geogrfica que
presenta.
Caracterizar geogrficamente las regiones polticoadministrativas del pas, destacando los rasgos fsicos y
humanos que les dan unidad.
Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y
econmicas de mi regin y de mi localidad.

El modo en que aprender ser:

Mediante el desarrollo de habilidades y proce-

dimientos propios de la geografa, entre ellos, el


anlisis regional considerando sus aspectos fsicos
(relieve, clima, aguas superficiales y vegetacin) y
humanos (poblacin, recursos y actividades productivas), lo que te ayudar a concretar el trabajo final de
esta unidad, es decir, un portafolio sobre mi regin.

106 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Me intereso por saber


1. Qu caractersticas crees que tiene el clima de
las regiones del norte de Chile?
2. En qu regiones de Chile crees que se
concentra el mayor volumen de poblacin? A
qu crees que se debe eso?
3. A qu crees que se debe que las regiones del
extremo sur tengan una gran extensin territorial
en comparacin con las de la zona central?

Esos conocimientos me servirn para:

4. Completa el mapa:
Escribe los nombres de las regiones.
Marca la capital de cada regin y escribe su
nombre.
Pinta de color amarillo las regiones del norte
de Chile (XV, I, II, III y IV).
Pinta de color verde claro las regiones de
Chile central (V, VI, VII y VIII).
Pinta de color naranja las regiones del sur del
pas (XIV, X XI y XII).

Relacionar la localizacin y forma del territorio chileno con los desafos, potencialidades y oportunidades que ofrece a sus habitantes.
Reconocer los desafos, potencialidades y oportunidades que brindan las diferentes regiones del pas, distinguiendo especialmente las de mi propia regin.
Aprender nuevos procedimientos para el estudio de las relaciones entre el
espacio geogrfico y la sociedad que lo habita y reconocer las particularidades
geogrficas de mi regin.

Archivo editorial.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

107

Exploro mis conocimientos

Qu debo saber para aprender lo nuevo?

Wikimedia Commons

1 Escribe en cada fotografa el nombre del ambiente natural que corresponde y seala su ubicacin.

Ambiente:

Wikimedia Commons

Ubicacin

Ambiente:
Ubicacin

108 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

Wikimedia Commons

Gentileza de Inach.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Ambiente:

Ambiente:

Ubicacin

Ubicacin

2 Qu caractersticas naturales del territorio chileno influyen en la existencia de una gran diversidad de am-

bientes? Explica.

3 Trabaja en el mapa.

a. Pinta tu regin y escribe su nombre.


b. Marca la localidad donde vives con un punto
verde.
c. Marca la capital de Chile con un punto rojo y
escribe su nombre.
d. Escribe el nombre del ocano Pacfico donde
corresponda.
e. Escribe el nombre de la cordillera de Los
Andes donde corresponda.
f. Completa la Rosa de los Vientos.
u rs o d i g

it a l

com

ple

io

Lmite regional

ar

Lmite internacional

Qu s de lo que voy a aprender?

Rec

SIMBOLOGA

ment

Archivo editorial.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

109

Unidad

Me preparo para aprender

Desarrollo una hiptesis


1 Explica qu aspectos crees que debes tener en cuenta para responder la pregunta del ttulo de esta unidad:

Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

Planteo mis metas


2 Considerando los propsitos de esta unidad (pg. 106), plantea a continuacin tres metas personales que

pretendas lograr a travs de su estudio.

Me anticipo
3 Considerando nuevamente los propsitos de esta unidad (pg. 106), completa:

a. Creo que puedo tener


dificultades para:

b. Creo que me pueden


ayudar mis aptitudes para:

c. Creo que las mejores


estrategias para lograr las
metas de esta unidad son:

110 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planifico mi trabajo
4 Utiliza este espacio para planificar tu trabajo a travs de un texto, un punteo, un esquema u otro.

Conozco el procedimiento de mi trabajo final


Trabajo
final

En esta unidad voy a crear un... portafolio


Un portafolio es un conjunto de documentos sobre un tema en estudio,
organizados por subtemas. El portafolio se presenta al finalizar una unidad
de aprendizaje, con el objetivo de mostrar el proceso de aprendizaje sobre
el tema en estudio. El portafolio es un instrumento que permite organizar
informacin adems de evaluar y reflexionar acerca de los aprendizajes.

Para realizar un portafolio, en este caso, de la


regin que habitas, puedes realizar el siguiente
procedimiento junto a un grupo de compaeros y
compaeras.
1. Acopiar todos los materiales de estudio que
vayas utilizando y desarrollando durante el
estudio de la unidad, por ejemplo, los apuntes
de clases, las actividades realizadas, las evaluaciones, las correcciones y mejoras realizadas a
las actividades y evaluaciones, los materiales de
apoyo como mapas, grficos, imgenes u otros,
y las reflexiones realizadas sobre lo aprendido.

2. Organizar los materiales de acuerdo a los subtemas abordados durante el estudio del tema.
3. Archivar los materiales separados por subtemas
con separadores de cartulina rotulados con sus
nombres.
4. Agregar un apartado final con una sntesis general de la unidad y tus reflexiones y conclusiones.
5. Rotular el archivador con el nombre del tema
estudiado, identificando adems tu nombre y tu
curso.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

111

Unidad

Leccin 1
Propsito
En esta leccin
comprenders por qu
resulta necesario que
exista una divisin polticoadministrativa del pas y
a distinguir las regiones
y provincias que la
constituyen.
Tambin aqu se expondrn
los procedimientos
necesarios para realizar un
anlisis regional, lo que
te permitir caracterizar
las regiones chilenas con
especial nfasis en la
regin en que t vives.

Por qu es necesaria una divisin


poltico-administrativa de Chile?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. Observen los mapas de los Docs. 1 y 2: Cul de estas formas de organizacin territorial les parece ms adecuada para facilitar el gobierno y administracin del territorio chileno? Qu problemas puede presentar la divisin
que no eligieron? Qu problemas creen que se presentaran si no existiera
ninguna divisin territorial? Expliquen.
2. Redacta una hiptesis con una respuesta tentativa a la pregunta del ttulo
de esta leccin.
Doc. 1 Divisin polticoadministrativa actual

Doc. 2 Una divisin polticoadministrativa imaginaria

Chile es un pas de una gran extensin


latitudinal, conformado por territorios
alejados entre s y con caractersticas
fsicas y humanas muy diversas.
Para facilitar su gobierno y administracin
ha debido ser dividido en unidades
territoriales ms pequeas. Esta divisin
ha cambiado a travs de la historia de
Chile, pasando de estar dividido en
solo dos o tres provincias en tiempos
de la independencia, a tener veinticinco
provincias a principios del siglo XX.
En 1974 se realiz un proceso de
regionalizacin que tuvo entre otros
objetivos procurar la descentralizacin del
poder poltico, es decir, evitar que todas
las decisiones fueran tomadas solo en la
capital del pas, y estimular el desarrollo
homogneo de todo el territorio nacional.
Actualmente, Chile est dividido en
quince regiones, divididas en cuarenta
y ocho provincias y estas, a su vez, en
trescientos cuarenta y seis comunas.
La numeracin de las regiones no es
correlativa de norte a sur, ya que las
regiones XIV y XV se crearon mucho ms
tarde y no modificaron la numeracin que
ya exista.

112 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 3

Divisin poltico-administrativa de Chile

XV Regin de Arica y Parinacota


Provincia
Capital provincial
Arica
Arica
Parinacota
Putre

I Regin de Tarapac
Provincia
Capital provincial
Iquique
Iquique
Tamarugal
Pozo Almonte

II Regin de Antofagasta
Provincia
Capital provincial
Antofagasta
Antofagasta
El Loa
Calama
Tocopilla
Tocopilla

III Regin de Atacama


Provincia
Capital provincial
Copiap
Copiap
Chaaral
Chaaral
Huasco
Vallenar

IV Regin de Coquimbo
Provincia
Capital provincial
Elqui
Coquimbo
Choapa
Illapel
Limar
Ovalle

V Regin de Valparaso
Provincia
Capital provincial
Valparaso
Valparaso
Hanga Roa
Isla de Pascua
Los Andes
Los Andes
Petorca
La Ligua
Quillota
Quillota
San Antonio
San Antonio

Regin Metropolitana de Santiago


Provincia
Capital provincial
Santiago
Santiago
Cordillera
Puente Alto
Chacabuco
Colina
Maipo
San Bernardo
Melipilla
Melipilla
Talagante
Talagante
VII Regin del Maule
Provincia
Capital provincial
Talca
Talca
Cauquenes
Cauquenes
Curic
Curic
Linares
Linares
IX Regin de La Araucana
Provincia
Capital provincial
Cautn
Temuco
Malleco
Angol
X Regin de Los Lagos
Provincia
Capital provincial
Llanquihue
Puerto Montt
Chilo
Castro
Osorno
Osorno
Palena
Chaitn
XII Regin de Magallanes y de la
Antrtica Chilena
Provincia
Magallanes
Antrtica Chilena
Tierra del Fuego
ltima Esperanza

Capital provincial
Punta Arenas
Puerto Williams
Porvenir
Puerto Natales

San Felipe de
Aconcagua

San Felipe

Marga Marga

Quilpu

VI Regin del Libertador General


Bernardo OHiggins
Provincia
Cachapoal
Cardenal Caro
Colchagua

Capital provincial
Rancagua
Pichilemu
San Fernando

VIII Regin del Biobo


Provincia
Capital provincial
Concepcin
Concepcin
Arauco
Lebu
Biobo
Los ngeles
uble
Chilln
XIV Regin de Los Ros
Provincia
Capital provincial
Valdivia
Valdivia
Del Ranco
La Unin
XI Regin Aysn del General
Carlos Ibez del Campo
Provincia
Coyhaique
Aysn
Capitn Prat
General Carrera

Capital provincial
Coyhaique
Puerto Aysn
Cochrane
Chile Chico

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

113

Unidad

Ayer y hoy

Divisin poltico-administrativa de Chile


Doc. 5

Mapa de 25 provincias

Doc. 2

Catstrofes naturales y
desarrollo regional

Ayer

comienzos del perodo


republicano, la principal unidad
poltico-administrativa de Chile
era la provincia. Originalmente
fueron tres: Coquimbo, Santiago y
Concepcin. En el transcurso del
siglo XIX se crearon 20 provincias
ms. Durante el siglo XX se
devolvi la provincia de Tacna a
soberana peruana y se sumaron
tres nuevas provincias, por lo que
hasta 1974, el territorio chileno
estaba dividido en veinticinco
provincias.

Chile no escapa a lo que parece ser


una regla general en Amrica Latina: la
importancia de catstrofes naturales en
la generacin de polticas de desarrollo
regional. En el caso chileno ser el terremoto de Chilln el desastre que da
inicio a un desarrollo regional impulsado por la CORFO; de todos modos, hay
que esperar un segundo gran desastre
natural, los terremotos y maremotos
de mayo de 1960 para que de este
fenmeno surja, ya en forma ms explcita, una poltica estatal de desarrollo
regional.

SIMBOLOGA
Lmite internacional
Lmite provincial

Fuente: adaptado de Boisier, S. (2000). Chile:


la vocacin regionalista del gobierno militar.
En www.scielo.cl.

Doc. 3

Doc. 1

La creacin de ODEPLAN

ministrativo
Rgimen Ad
Interior

a la Adminis
Art. 93.- Par
o
ri
o
it
rr
te
or, el
tracin Interi
iv id e en pro
d
se
nac ional
en
as
ci
in
s prov
v inci as y la
.
comunas

ica de la
stitucin Polt 1925.
Fuente: Con
de
le
hi
C
de
a
Repblic

La campaa presidencial de 1964, que


culminara con el triunfo de Eduardo
Frei Montalva, ya inclua por primera vez
en la historia de Chile pronunciamientos programticos en torno al desarrollo regional y a la descentralizacin. En
1967, el Gobierno de Frei crea la Oficina
de Planificacin Nacional (ODEPLAN),
inicindose as un perodo de notable
creatividad en la formulacin de polticas pblicas de desarrollo regional.
Fuente: adaptado de Boisier, S. (2000). Chile:
la vocacin regionalista del gobierno militar.
En www.scielo.cl..
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Doc. 4

Desarrollo econmico y descentralizacin


El proceso de reconocimiento y consolidacin de las regiones ha pasado por diversas fases en la historia del pas. En
el pasado, destacan aquellas iniciativas visionarias destinadas a colonizar el sur del pas, la creacin por el Estado de
empresas clave para el desarrollo regional, principalmente
entre los aos cuarenta y sesenta (ENAP, ENDESA, CAP,
IANSA, MADECO, etc.), as como obras de gran impacto
para mejorar la conexin vial y ferroviaria nacional, las redes
de distribucin de energa y la creacin de plantas lecheras,

azucareras y frigorficos a lo largo del pas. Todas ellas significaron un impacto notable al desarrollo de las regiones,
abriendo nuevos horizontes y reforzando el crecimiento
productivo y demogrfico en diversas localidades urbanas
y rurales.
Fuente: adaptado de Ministerio de Desarrollo Social. Bases para
una poltica nacional de desarrollo regional. Redactado durante el
gobierno de Ricardo Lagos Escobar (2000-2006). En www.ministeriodesarrollosocial.gob.cl.

114 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Hoy
Doc. 6

En 1974 comenz el proceso de regionalizacin actual. En aquel ao,


la Comisin Nacional de la Reforma Administrativa (CONARA) dividi
el territorio en doce unidades poltico-administrativas, a las cuales se
agregaba el rea metropolitana de Santiago, que luego se transform en la
regin nmero trece. Finalmente, el ao 2007 se crearon dos regiones ms,
la XIV Regin de Los Ros y la XV Regin de Arica y Parinacota, sumando un
total de quince regiones.

Mapa regionalizacin actual

SIMBOLOGA
Lmite internacional
Lmite regional

Doc. 7

NACIONAL

Diputados aprueban realizar estudios para crear nuevas regiones


El pas presenta desequilibrios importantes entre las distintas provincias que
conforman una misma regin, ya sea por los contrastes geogrficos en la
ubicacin como por la asignacin de los recursos regionales, lo que provoca
profundas inequidades y desigualdades y tambin en la calidad de vida de los
habitantes de ciertas regiones. Es necesario y urgente evaluar la posibilidad de
crear nuevas regiones en el pas, sobre todo para potenciar la descentralizacin
y desconcentracin que impone el actual modelo de regionalizacin imperante.
Fuente: adaptado De El Mercurio, 16 de abril de 2006.

Doc. 8

Concepcin y Valparaso podran convertirse en nuevas


regiones metropolitanas
La eventual rea metropolitana de Valparaso la constituira la provincia del
mismo nombre ms la de Marga-Marga y San Antonio. Las dems pasaran a
ser de la nueva Regin de Aconcagua. En la Regin del Biobo, la provincia de
Concepcin sera el ncleo del rea metropolitana del Biobo, en tanto Arauco
sera aadida a la Regin de La Araucana. El resto de las provincias de la zona
intermedia y precordillerana compondrn la Regin del uble.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 7 de diciembre de 2014.
Fuente: Atlas escolar
IGM-SM, 2015.

Analizo continuidad y cambio en...


la divisin poltico-administrativa de Chile
Contextualizo
1. Por qu creen que es necesario crear divisiones
poltico-administrativas al interior de un pas?
2. Qu factores creen que han influido en la
progresiva descentralizacin del territorio?
Identifico elementos de continuidad

Identifico elementos de cambio


4. Qu diferencias observan entre la antigua divisin
en provincias y la actual divisin en regiones?
Reflexiono
5. Creen que la actual divisin poltico-administrativa
de Chile es suficiente y definitiva? Fundamenten.

3. A qu creen que se debe que la divisin polticoadministrativa sea un tema en permanente revisin?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

115

Unidad

Investigo y comunico

Recopilo y organizo
informacin de mi regin
La recopilacin y organizacin de la
informacin son fases fundamentales
de todo proceso de investigacin. Te
proponemos acopiar y organizar la
informacin que obtengas durante el
estudio de tu regin, procediendo de la
forma descrita a continuacin.

Puedes hacer el esquicio o


mapa mudo de tu regin
calcando la silueta del mapa
fsico de tu texto. Para crear
los otros mapas regionales,
puedes encontrar informacin,
ingresando el cdigo TCS6P116
en la pgina http://codigos.
auladigital.cl.

Investigo...
a travs de un portafolio
Conforma junto a tus compaeros o compaeras un
grupo de trabajo. Luego, investiguen las principales
caractersticas de la regin en que habitan.
Para realizar esta investigacin pueden considerar los
siguientes pasos:
Paso 1. Haz un mapa multitemtico de tu regin.
Sobre un esquicio o mapa mudo de cada regin,
reproduce el mapa fsico, pintando con los colores
correspondientes las formas del relieve y los
ros, lagos y lagunas; escribe los nombres de los
elementos ms caractersticos de tu regin.
Paso 2. Luego, sobre una transparencia, marquen las
ciudades y asentamientos humanos ms importantes
de la regin y escriban sus nombres. Sobre otra
transparencia, dibujen smbolos correspondientes
a los principales recursos de la regin en las
ubicaciones que corresponde. Si superponen las
transparencias podrn establecer relaciones entre

el relieve, la ubicacin de los recursos y


la localizacin de los principales asentamientos
humanos.
Paso 3. Elaboren los instrumentos y elementos que
permiten analizar la regin. Para esto, rene el
material, como climogramas, otros grficos, mapas,
tablas de datos, fotografas de paisajes, dibujos o
fotografas de especies vegetacionales u otros.
Paso 4. Completen la plantilla de anlisis de su regin
y adjntenla a los otros materiales (pgs. 118 y 119).
Paso 5. Incorporen sus reflexiones sobre las
caractersticas y relaciones entre los elementos de
cada regin. Para esto, saquen copia de todas las
actividades que realizaron al estudiar la regin.
Paso 6. Organicen el material en un portafolio. Al
trmino del estudio de su regin, sistematicen la
informacin recopilada en un portafolio, de acuerdo
a las indicaciones de la pgina siguiente.

116 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Comunico...
a travs de un portafolio
Una vez recopilados los materiales necesarios
para el estudio y anlisis de su regin, pueden
hacer un portafolio en que organicen toda la
informacin.
Para realizar el portafolio de su regin debern
realizar lo siguiente:
1. En un archivador grande, pongan varios separadores de cartulina (uno por cada tema).
2. Escriban el nombre de cada tema en una
pestaa al borde de cada separador, por
ejemplo: relieve, clima, aguas superficiales,
divisin poltico-administrativa, poblacin,
recursos naturales, actividades productivas,
plantilla de anlisis y mapa multitemtico.
3. Detrs de cada separador archiven el
material correspondiente a cada tema, por
ejemplo:
a. Apuntes de clases.
b. Mapa multitemtico.
c. Otros instrumentos de anlisis (grficos,
tablas de datos, fotografas, ilustraciones,
etc.).
d. Actividades y reflexiones.
f. Sntesis.
4. Al final de su portafolio agreguen un apartado que contenga el anlisis completo de tu
regin y una reflexin final sobre sus aprendizajes.
5. Rotulen su archivador como Portafolio sobre nuestra regin, agregando su nombre.
6. Indiquen sus nombres y curso en la tapa del
portafolio.
Tu portafolio puede servir a tu profesor o
profesora para evaluar sus aprendizajes
respecto a tu regin.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

117

Unidad

Leccin 1

Procedimientos fundamentales para hacer un anlisis regional

Para analizar una regin es necesario describir sus caractersticas fsicas (relieve, clima, aguas superficiales y
vegetacin) y humanas (poblacin, recursos y actividades productivas) y explicar las relaciones que existen
entre ellas. Para ello, se deben desarrollar los procedimientos descritos a continuacin.
1. Caracterizacin del relieve. Para analizar el relieve de una regin puedes observar un mapa fsico y un
perfil topogrfico de la regin y luego responder preguntas como las siguientes:
Estn presentes las cuatro unidades del relieve chileno (cordillera de Los Andes, depresin intermedia,
cordillera de la Costa y planicies costeras)?
Qu caractersticas presenta cada una de ellas?
Qu aspectos diferentes presenta el relieve regional?
Mapa fsico XIV Regin de Los Ros

Un instrumento til para


apoyar la descripcin del
relieve es el perfil topogrfico, que es un grfico
que muestra la forma
del relieve en un corte
transversal en una latitud
determinada de la regin.

Peril topogrico Regin de Los Ros, 40 latitud sur


m
6 000

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

5 000
4 000

Cordillera de los Andes

3 000

Depresin intermedia
Planicie
litoral

2 000

Cordillera de la Costa

1 000

Usa esta simbologa para interpretar


los mapas fsicos
de la pg. 124 a la
pg. 156

0
0

50

100

150

km

Ilustrado con programa Heywhatsthat sobre datos de Google Maps

118 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Climograma Valparaso

2. Caracterizacin del clima. Al analizar el clima es


necesario responder preguntas como las siguientes:
En qu meses aumenta la temperatura? En qu
meses disminuye?
En qu meses aumentan las precipitaciones?
En qu meses disminuyen?
Cmo son las precipitaciones en los meses de
altas temperaturas?
Cmo son las temperaturas en los meses de
altas precipitaciones?

T [C]
Pp [mm]
22
165
20
150
135
18
16
120
105
14
12
90
75
10
60
8
45
6
30
4
2
15
0
0
E F M A M J J A S O N D
Fuente: Departamento de Geofsica, Universidad de Chile.

Un instrumento til para apoyar el anlisis del clima es el


climograma, que es un grfico que nos muestra la variacin
de la temperatura y las precipitaciones durante el ao.

3. Caracterizacin de las aguas superficiales.


Para esto puedes responder estas preguntas:
Cules son los principales ros, lagos y
lagunas de la regin?
El escurrimiento de las aguas es endorreico
(no llegan permanentemente al mar),
exorreico (llegan permanentemente al mar)
o arreico (no existen aguas superficiales)?
Los ros tienen rgimen pluvial (se
alimentan de lluvias), nival (se alimentan del
derretimiento de las nieves) o mixto (reciben
ambos tipos de alimentacin?
Cmo vara el caudal (cantidad de agua
que transporta) de los ros durante el ao?
4. Caracterizacin de la vegetacin asociada
al clima. Para caracterizar la vegetacin
regional y relacionarla con el clima, puedes
responder preguntas como estas:
Qu tipo de adaptacin ha desarrollado
la vegetacin regional? Es xerfita
(adaptada a la escasez de agua),
mesfita (adaptada a zonas de humedad
intermedia) o hidrfita (adaptada a la
abundancia de agua)?
Es escasa o abundante? Cmo se
distribuye en la regin?
Cules son las especies ms
representativas?
A qu condiciones del clima atribuyes
estas caractersticas vegetacionales?

Caudal promedio mensual ro Elqui


IV Regin de Coquimbo
12
10
8
6
4
2
0
E

Para caracterizar el rgimen fluvial (de los ros) resulta til


analizar un grfico de distribucin de caudal promedio mensual, que muestra las variaciones del caudal durante el ao.
Mapa biogeogrfico VII Regin del Maule

TALCA

SIMBOLOGA
SIMBOLOGA

Estepa andina dispersa (abierta)

Estepa andina dispersa (abierta)

Puedes obtener informacin sobre


la vegetacin regional interpretando
un mapa biogeogrfico que muestra
la vegetacin en una regin.

Bosques caducos y siempre verdes


Policultivo, ganadera y forestacin

Fuente: Adaptado desde


Quintanilla, 1983.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

119

Unidad

Leccin 1

5. Caracterizacin de los recursos econmicos de la regin. Para esto debes responder preguntas como las
siguientes:
Cules son los principales recursos renovables y no renovables de la regin?
De qu manera se relaciona la presencia de estos recursos con las caractersticas fsicas (clima, relieve,
aguas superficiales) de la regin?
Mapa econmico II Regin de Antofagasta

Sal

Sal

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Puedes obtener informacin sobre los recursos interpretando un mapa econmico de la regin.

120 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

6. Caracterizacin de las actividades econmicas regionales. Para esto puedes responder a preguntas
como estas:
Cules son las principales actividades econmicas que se desarrollan en la regin?
De qu manera se relacionan las actividades econmicas con los recursos regionales?
Ocupados por actividad [2011] en miles de personas II Regin de Antofagasta

Puedes obtener
informacin sobre las
actividades econmicas
de la regin interpretando grficos y tablas de
datos sobre produccin,
ocupados por actividad,
ingresos regionales,
exportaciones u otros.

Agropecuario-silvcola
Pesca
Minera
Industria manufacturera
Electricidad, gas y agua
Construccin
Comercio, restaurantes y hoteles
Transportes y comunicaciones
Serv. inancieros, empresariales y act. inmobiliarias
Servicios personales
Administracin pblica
0

10

20

30

40

50

60

Fuente: INE (2012). Nueva Encuesta Nacional de Empleo 2011.

7. Caracterizacin de la poblacin regional y los


asentamientos humanos. Para esto debes resolver
interrogantes como las siguientes:
Cules son los principales asentamientos
humanos de la regin? Dnde se ubican
preferentemente?
Qu relacin existe entre la distribucin urbano
rural de la poblacin y las actividades econmicas?
Qu relacin existe entre la distribucin espacial
de los asentamientos humanos y las caractersticas
fsicas de la regin?
Cul es el volumen, densidad y distribucin
urbanorural de la poblacin regional?

Mapa de densidad poblacional


Regin Metropolitana de Santiago

Datos de poblacin regional


N total de habitantes 7 131 682
Densidad poblacional 463 hab/km2
Poblacin urbana
Poblacin rural

6 887 020 96,6 %


243 762

3,4 %
Fuente: Proyecciones
INE para el 2014.

Desafo 1

Considerando los elementos de anlisis contemplados en este taller, plantea en tu cuaderno tu propia definicin del concepto de regin.

Puedes obtener informacin sobre las actividades


econmicas de la regin interpretando grficos y tablas
de datos sobre produccin, ocupados por actividad,
ingresos regionales, exportaciones u otros.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

121

Unidad

Leccin 1
Analizo mi regin y concluyo

Aplica los procedimientos necesarios para realizar un anlisis regional descritos en las pginas 118 a 121,
para describir y relacionar las principales caractersticas fsicas, humanas y econmicas de tu regin y
luego reflexionar y concluir acerca de ellas.
1. Completa las tablas de informacin.

Superficie:

Regin:

Relieve
Descripcin general del relieve:

Dibuja aqu el perfil topogrfico de tu regin.


m

6000
5000
4000
3000
2000
1000
0

Clima
Descripcin general del clima:

Dibuja aqu el climograma de tu regin


T(C)

P(mm)

E FMAM J J A S OND

Vegetacin
Descripcin general de la vegetacin:

Dibuja aqu las especies representativas de tu regin.

Aguas superficiales
Descripcin general de las aguas superficiales (principales ros, lagos, lagunas, tipo de escurrimiento, tipo de
rgimen, variaciones del caudal):

Dibuja en una hoja en blanco un mapa hidrogrfico de tu regin.

122 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Informacin poltico-administrativa
Capital regional
Provincias
Informacin demogrfica (sobre la poblacin)
Volumen de poblacin

Densidad de poblacin

Poblacin urbana

Poblacin rural

Principales asentamientos
humanos
Informacin econmica
Principales recursos
renovables
Principales recursos no
renovables
Principales actividades
econmicas segn
produccin
Principales actividades
econmicas segn
cantidad de ocupados por
actividad

2. Explica las relaciones que existen entre las caractersticas de tu regin respondiendo las siguientes
preguntas en tu cuaderno.
Qu relacin existe entre el clima de la regin
y la vegetacin?
De qu manera influye el clima de la
regin y las caractersticas de los ros (forma
de escurrimiento, rgimen y variaciones
estacionales)?
De qu manera se relacionan los recursos con
las caractersticas fsicas (clima, relieve, aguas
superficiales) de la regin?
De qu manera se relacionan las actividades
econmicas con los recursos regionales?
Qu relacin existe entre la distribucin
urbanorural de la poblacin y las actividades
econmicas?

Qu relacin existe entre la distribucin


espacial de los asentamientos humanos y las
caractersticas fsicas de la regin?
Crees que la densidad de poblacin es alta,
baja o media en comparacin con la de las
dems regiones? A qu factores fsicos o
humanos atribuyes esa caracterstica?
Crees que es importante conocer y relacionar
las partes para entender el todo? Fundamenta
poniendo como ejemplo el anlisis regional.
Crees que esta forma de anlisis es aplicable a
otros estudios? Fundamenta.
Formula tu propia pregunta respecto a algn
aspecto de tu inters sobre tu regin.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

123

Unidad

Leccin 2
Propsito
En esta leccin estudiars
las caractersticas fsicas y
humanas de las regiones
del norte de Chile (XV,
I, II, III y IV), aplicando
el mtodo de anlisis
regional, lo que te permitir
inferir las potencialidades
de desarrollo de estas
regiones y los desafos y
oportunidades que ofrecen
a sus habitantes.

Regiones del norte de Chile


Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. A qu zonas naturales de Chile corresponden las regiones que estudiarn en esta leccin?
2. Qu caracterstica general tiene el clima de esta zona?
3. Qu desafos y oportunidades presenta esta zona a sus habitantes?
Argumenten.

Regin XV de Arica y Parinacota

Doc. 1
Cordillera de los Andes: alta y maciza. La acumulacin de material volcnico ha formado el altiplano,
una extensa planicie situada en la cordillera.
Depresin intermedia: se distinguen
pampas (planicies regulares interrumpidas por quebradas por donde
puede escurrir agua).
Cordillera de la Costa: alta y cae al
ocano, formando un acantilado
llamado farelln costero.
Planicies litorales: escasa presencia y
continuidad.
Aguas superficiales: ros de reducido
caudal, muchas veces no permanente. Escurrimiento exorreico y rgimen
pluvial con crecida veraniega. Adems
de los ros, lagos y lagunas altiplnicas
existen bofedales (lagunas de poca
profundidad ubicadas en el altiplano).

Recuerda usar la simbologa de la pg. 118 para interpretar este mapa.


Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Doc. 2

Clima: predominan los climas


desrticos, con baja humedad
atmosfrica, alta oscilacin
trmica y escasas precipitaciones,
concentradas en verano en el
sector cordillerano. En la costa se
produce la camanchaca (neblina
proveniente del ocano).

Vegetacin: xerfita. En
la costa crecen arbustos
espinosos; en el interior
principalmente cactus; en
quebradas y oasis, rboles
pequeos, y en el altiplano,
pastos duros y arbustos
pequeos y densos.

124 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Wikimedia Commons

Doc. 3

Arica.

Volumen
177 843
Densidad
10,5 hab/km2
Poblacin urbana
158 369 (89 %)
Poblacin rural
19 474 (11 %)
Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Actividades productivas. Las principales actividades productivas son las de


servicios. Otras actividades caractersticas de la regin son la minera, la industria
mecnica, la agricultura en los oasis de valles y la ganadera de auqunidos,
compuesto por llamas, guanacos, vicuas y alpacas.
Doc. 4

Poblacin: Los habitantes


de esta regin se ubican
preferentemente en la
costa, principalmente
en Arica, ciudad que
concentra cerca del 90 %
de la poblacin. Caletas,
oasis de quebradas
interiores y pueblos del
altiplano conforman la
poblacin rural.

Arica y Parinacota: La segunda regin con mayor porcentaje de localidades aisladas

Un territorio aislado ha sido definido como aquel con bajo


nivel de accesibilidad, con escasa poblacin y alta dispersin de esta, baja presencia y cobertura de servicios bsicos
y pblicos, y que, a consecuencia de estos factores, se encuentra en una situacin de desventaja y desigualdad social
respecto del desarrollo del pas (Subsecretara de Desarrollo
Regional y Administrativo, Subdere, 2012). La Regin de Arica y Parinacota es la segunda a nivel nacional con mayor
porcentaje de localidades aisladas (71,4 %), solo superada

por la Regin de Magallanes. Para lo anterior confluyeron


variables como: distancia a la capital regional, tiempo de
desplazamiento a la ciudad ms cercana, alto porcentaje
de adultos mayores, tiempo de acceso a hospitales, acceso
a ciudades con entidades bancarias, acceso a educacin
secundaria y telecomunicaciones insuficientes; como elementos compartidos por muchas localidades aisladas de
la regin.
Fuente: adaptado de www.subdere.gov.cl, 1 de enero de 2015.

Desafo 1
Analizo la Regin XV de Arica y Parinacota

Reunidos en grupo, respondan y realicen la actividad.


a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1).
Cmo creen que es el perfil topogrfico en la
latitud de Arica? Qu diferencia puede tener con
el perfil topogrfico en la latitud de la pampa de
Camarones? Dibujen ambos en sus cuadernos.
b. Observen la fotografa de la ciudad de Arica
(Doc. 3). En qu unidad del relieve est emplazada la ciudad? Fundamenten.
c. Lean la informacin acerca de clima, aguas
superficiales y vegetacin. A qu atribuyen que
haya ms vegetacin en la costa y en el altiplano? A cul de esos sectores creen que corresponde la fotografa del Doc. 2? Justifiquen su
respuesta.
d. Relacionen la informacin sobre las caractersticas fsicas de la regin (Docs. 1 y 2) con la
correspondiente a sus caractersticas humanas
(Docs. 3 y 4) y respondan: Qu caractersticas

e.

f.
g.

h.

del clima y las aguas superficiales de la regin


influyen en que la poblacin se concentre en
la costa, las quebradas interiores y el altiplano?
Qu caractersticas del relieve explican que la
mayor ciudad costera se ubique al norte y no al
sur de la regin? Qu actividades productivas
de la regin se explican a partir de sus caractersticas fsicas?
Lean el Doc 4: De qu manera afecta a la poblacin el aislamiento de muchas localidades de la
regin?
Qu relaciones creen que es posible establecer
entre el mapa y las fotografas? Fundamenten.
Comparen el relieve de esta regin con la regin
en que ustedes viven: En qu aspectos se parece y en cules se diferencian?
Sinteticen el anlisis de la Regin de Arica y Parinacota en un cuadro similar al propuesto en las
pginas 122 y 123.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

125

Unidad

Leccin 2

Regin I de Tarapac
Desafo 2
Analizo la Regin I de Tarapac

Reunidos en pareja, respondan.


a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1) y
comprenlo con el de la Regin XV de Arica y
Parinacota: Qu similitudes se pueden observar
entre ambas regiones? Qu diferencias aparecen
en esta regin respecto a la regin anterior?
b. Observen la fotografa de la pampa del Tamarugal (Doc. 2) y lean la informacin acerca de clima,
aguas superficiales y vegetacin. Cmo explicaran la presencia de bosques de tamarugos en la
depresin intermedia?
c. Observen la fotografa de la ciudad de Iquique
(Doc. 3). En qu unidad del relieve est emplazada la ciudad? Qu otra unidad del relieve es
posible apreciar en la fotografa?
d. Relacionen la informacin sobre las caractersticas
humanas y fsicas de la regin y respondan: Qu

e.

f.
g.

h.

i.

caractersticas fsicas de la regin explican el alto


volumen de poblacin urbana en contraste con la
escasa poblacin rural?
A partir de los Docs. 4 y 5 sealen algunas consecuencias que tuvo para la poblacin regional el
terremoto de 2014.
Qu importancia tiene la zona franca para la
economa regional?
Comparen el clima de esta regin y el de la localidad en que viven: Qu diferencias y semejanzas
existen entre ellos?
Qu Docs. de estas pginas les permiten obtener informacin acerca de la poblacin regional?
Qu tipo de informacin les proporciona cada
uno de estos Docs.?
Sinteticen el anlisis de la Regin de Tarapac en
un cuadro similar al propuesto en las pginas 122
y 123.

Doc. 1
Cordillera de los Andes: alta, volcnica
y con presencia del altiplano.
Depresin intermedia: destaca la
Pampa del Tamarugal, cortada por
quebradas.
Cordillera de la Costa: alta y
acantilada formando farelln costero.
Planicies litorales: estrechas y
discontinuas.
Aguas superficiales: escasos recursos hdricos. Los cursos de agua son
endorreicos. La evaporacin de las
aguas es alta, dejando en la superficie
minerales produce la formacin de
salares.

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Recuerda usar la simbologa de la


pg. 118 para interpretar este mapa.

126 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Wikimedia Commons

Doc. 2

Bosques de tamarugo.

Doc. 3

Volumen
343 315
Densidad
8,1 hab/km2

Clima: predominan los climas desrticos con


similares caractersticas que la Regin de Arica y
Parinacota.
Vegetacin: Xerfita, similar en especies y
distribucin a la Regin de Arica y Parinacota.
Destacan los bosques de tamarugos en la Pampa
del Tamarugal.
Doc. 4

El triste aniversario de Alto Hospicio


La comuna cumpli su primera dcada convertida en
una de las ms afectadas por el terremoto del norte.

Este es un aniversario distinto, donde la comunidad tendr que tener paciencia y saber que el proceso de reconstruccin ser largo y doloroso, pues muchos debern empezar de cero el proyecto de contar con su casa propia.
Con esas palabras, el alcalde de Alto Hospicio, Ramn
Galleguillos, explic a los pobladores la actual situacin
de la comuna, que enfrenta su 10 aniversario convertida
en una de las ciudades ms afectadas por el terremoto
del 1 de abril.
Alto Hospicio inici su poblamiento a principios de los
90. Primero fueron principalmente parceleros, a los que
luego se sumaron habitantes de tomas de terrenos, proyectos de autoconstruccin y el levantamiento de la casi
totalidad de las viviendas de subsidios habitacionales en
la ciudad. De hecho, es una de las comunas que registran
la mayor tasa de crecimiento demogrfico, pasando en
2004 cuando se conform como comuna de 52 mil
habitantes a casi 96 mil en 2014.

Iquique.

Poblacin urbana
318 428 (92,8 %)
Poblacin rural
24 887 (7,2 %)
Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Poblacin: La mayor parte de la poblacin se


concentra en la ciudad costera de Iquique. Le sigue
Alto Hospicio, su ciudad ms prxima. En el interior
destaca la ciudad de Pozo Almonte y el poblado de
Pica.
Actividades productivas: las principales son la
minera de cobre, oro, azufre y brax; el turismo y
los servicios martimos en la costa; y el comercio
nacional e internacional a travs de la Zona Franca,
donde los productos estn libres de diversos
impuestos. Tambin son actividades caractersticas
de esta regin las asociadas a la industria
pesquera, y el cultivo de tomates, hortalizas, frutas
tropicales y limones en los oasis.

Doc. 5

Zofri pone en marcha planes de


inversin para recuperar dinamismo
tras terremoto

Segn el asesor urbanista Jorge Orellana, el desarrollo


urbano de la zona ha sido violento. Ha estado exigido
por la vivienda social, pero eso ha implicado instalar servicios, comercio, bancos, asistencia mdica, nuevas rutas.
Esta ciudad, adems, est marcada para tener una gran
demanda habitacional en los prximos meses, debido a
que hay mucha gente que ha demostrado inters de trasladarse hacia Alto Hospicio y va a cobijar los miedos de
los iquiqueos por la ocurrencia de terremotos y tsunamis, aadi.

La Zona Franca de Iquique (Zofri) es la fuente de 36 000


puestos de trabajo y representa un 22 % de la fuerza laboral de la regin. En 2013, la industria automotriz fue
la que ms vendi en la Zofri con US$ 791 millones. Le
sigui la de los combustibles con US$ 584 millones y
luego la electrnica con US$ 456 millones. Sin embargo,
este ao la situacin ha sido distinta, en parte, debido al
terremoto que afect a Iquique en marzo. La baja en el
movimiento durante el primer semestre de este ao fue
de un 17,4 % y se estima que llegue al 25 %.

Fuente: adaptado desde La Tercera, 23 de abril de 2014.

Fuente: adaptado de www.pulso.cl, 28 de agosto de 2014.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

127

Unidad

Leccin 2

Regin II de Antofagasta
Desafo 3
Analizo la Regin II de Antofagasta

a. Observa el mapa fsico de la regin (Doc. 1).


Qu caracterstica particular presenta la Cordillera de la Costa en esta regin?
b. Cul es la caracterstica general que presentan
los cursos de agua? Qu excepcin es posible
observar?
c. Observa la fotografa del Valle de la Luna (Doc.
2). Crees que este paisaje se ubica en la costa o
en el interior? Fundamenta tu respuesta.
d. Observa la fotografa de la ciudad de Antofagasta (Doc. 4): Qu unidades del relieve chileno
se observan? Qu caracterstica tiene la unidad
del relieve en que se emplaza la ciudad?
e. Qu factores fsicos crees que influyeron en
que la ciudad de Antofagasta se emplazara en
esa localizacin?
f. De qu manera influye el clima de la regin en
la actividad astronmica? (Docs. 2 y 3)

g. Relaciona el Doc. 4 con el resto de la informacin disponible: A qu atribuyes la baja densidad poblacional (cantidad de habitantes por
km2) de la regin? a qu crees que se debe la
escasa cantidad de poblacin rural? Infiere.
h. Observa el grfico de la produccin por actividad de esta regin (Doc. 5).
i. Cul es la actividad econmica ms importante
de la regin?
j. Investiga: Qu recurso natural aporta especialmente a esta caracterstica de la regin? Qu
importancia tiene este recurso para Chile?
k. Qu relacin se puede establecer entre los
Docs. 5 y 6? Explica.
l. Sintetiza el anlisis de la Regin de Antofagasta
en un cuadro similar al propuesto en las pginas
122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de los Andes: alta, volcnica y
con presencia del altiplano. Destaca la presencia de una faja rocosa precordillerana
llamada Cordillera de Domeyko.
Depresin intermedia: continan las pampas separadas por quebradas.
Cordillera de la Costa: alta y acantilada
formando farelln costero. Destaca la Sierra
Vicua, el sector ms elevado de la cordillera de la Costa.
Planicies litorales: estrechas y discontinuas.
Aguas superficiales: cursos de agua endorreicos y de escaso caudal, con excepcin
del ro Loa con escurrimiento permanente
y salida al mar. En la zona precordillerana y
el altiplano se forman bofedales y salares,
como el salar de Atacama.

Recuerda usar
la simbologa
de la pg. 118
para interpretar
este mapa.

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

128 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 2

Desierto de Atacama. Clima: predominan los climas desrticos, aumentando

la aridez y dando origen al desierto de Atacama, el


ms rido del mundo. En la costa se produce la niebla
matinal llamada camanchaca.
Vegetacin: muy escasa por las condiciones extremas
de aridez, salvo en la costa y los oasis de las quebradas,
donde crecen arbustos, hierbas y matorrales.
Doc. 3

Observatorio Paranal.

Doc. 4

Debido a las condiciones geogrficas de las regiones del norte


del pas, tales como baja humedad, gran cantidad de noches
despejadas y baja contaminacin lumnica, all se han instalado
los observatorios astronmicos ms importantes de la Tierra, entre los que destacan el Observatorio Paranal y el Atacama Large
Millimeter Array (ALMA), ubicados en la II Regin de Antofagasta.

Antofagasta.

Volumen
600 983
Densidad
4,8 hab/km2
Poblacin urbana
585 361 (97,4 %)
Poblacin rural
15 622 (2,6 %)
Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014.

Actividades productivas: la principal actividad


econmica de la regin es la minera del cobre.
Destaca la produccin de Chuquicamata, la
Doc. 6
mayor mina de cobre del pas. Adems se extrae
Doc. 5 Producto interno bruto

por actividad, 2009

8 000 000
7 000 000

Poblacin: la poblacin se
ubica mayoritariamente en
Antofagasta y Tocopilla.
Adems, existen importantes
centros poblados en la
precordillera, como Calama, que
funciona como centro minero,
y San Pedro de Atacama, cuyo
foco es el turismo.

molibdeno, oro, hierro y litio. Tambin son actividades


representativas el embarque de minerales, el turismo
y la generacin de energa para abastecer las faenas
mineras.

Doc. 6

Contradicciones de Calama: La ciudad donde se


goza (y sufre) el boom minero
Hay empleo, grandes tiendas y mucha gente dispuesta a comprar, pero
faltan viviendas y servicios. Tambin escasean las alternativas de distraccin.

6 000 000
5 000 000
4 000 000
3 000 000
2 000 000
1 000 000

Pesca
Minera
Industria manufactur
era
Electricidad, gas y agu
a
Construccin
Comercio, restaurantes
y
hoteles
Transportes y comun
icaciones
Serv. inancieros, empre
sariales
y act. inmobiliarias
Servicios personales
Administracin pblic
a

Agropecuario-silvcola

Fuente: Banco Central, Cuentas nacionales


2008-2010, 2012.

Junto con el florecimiento del gran comercio, el efecto ms visible del boom
minero en Calama es el explosivo arribo de inmigrantes. Hoy es habitual ver
bolivianos, peruanos, ecuatorianos y en especial colombianos.
Datos recientes dicen que Calama tiene 138 mil habitantes, pero en la zona
estn convencidos de que son muchos ms. De hecho, el alcalde asegura
que la poblacin flotante que va y viene al ritmo de las faenas mineras llega
a unas 60 mil personas.
El auge minero trajo a la empresa privada, que respondi ms rpido que
la infraestructura pblica. El mall con ms de 130 tiendas recibi el ao pasado a 12 millones de visitas. Y el casino de juego crece sobre el 10 % anual.
En contraste, la ciudad sufre serias deficiencias en vivienda y salud. Edificar
es caro y hace tres aos no se entregan soluciones habitacionales. A la par,
la construccin del nuevo hospital est detenida y hay una severa falta de
mdicos especialistas.
Fuente: adaptado de La Segunda, 26 de julio de 2013.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

129

Unidad

Leccin 2

Regin III de Atacama


Desafo 4
Analizo la Regin III de Atacama

Reunidos en grupo, respondan.


a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1):
Qu elementos del relieve propios de las regiones anteriores no se presentan en esta regin?
b. Cul es la cumbre ms alta de la cordillera de Los
Andes en la regin? Revisen los mapas de otras
regiones y verifiquen si existe una altura mayor.
c. Qu diferencia existe entre la planicie costera de
esta regin y la de las regiones anteriores?
d. Qu diferencias se pueden apreciar entre las
aguas superficiales de esta regin y las de la
Regin de Antofagasta? A qu atribuyen esta
diferencia?
e. Qu diferencia es posible apreciar entre la
localizacin de Copiap y la de las principales
ciudades de las regiones de ms al norte? A qu
atribuyen esta diferencia?

f. Observen la fotografa del valle del Huasco (Doc.


2): Qu actividad econmica se desarrolla en este
lugar? Qu condiciones geogrficas favorecen
esta actividad?
g. Qu semejanzas y diferencias existen entre la
poblacin de esta regin (Doc. 3) y la regin en
que viven? Comparen.
h. Observen la fotografa de Copiap (Doc. 3): Qu
formas de relieve se aprecian en la imagen?
i. Lean el Doc. 4. Qu debate se plantea? Cules son las posiciones enfrentadas? Defiendan
una de esas posiciones planteando su opinin
fundamentada.
j. Creen que a travs de imgenes es posible
extraer informacin til para el anlisis regional?
Fundamenten con ejemplos.
k. Sinteticen el anlisis de la Regin de Atacama en
un cuadro similar al propuesto en las pginas 122
y 123.

Doc. 1
Cordillera de los Andes: pierde su volcanismo
y mantiene gran altura. Cuenta con la mayor
cumbre de Chile (Ojos del Salado).
Depresin intermedia: es atravesada por cordones transversales, es decir, cadenas montaosas orientadas de Este a Oeste). Entre ellos
se ubican valles transversales.
Cordillera de la Costa: erosionada y fragmentada por el curso de los ros.
Planicies litorales: amplias y continuas.
Aguas superficiales: ros de escurrimiento
exorreico, con caudal permanente pero
escaso, y rgimen mixto y breve crecida
invernal. Destacan el Copiap y el Huasco.
Recuerda usar la simbologa de la
pg. 118 para interpretar este mapa.

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

130 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 2

Clima: predominan los climas desrticos y


hacia el sur de la regin predomina un clima
semirido con escasas lluvias invernales.
Cada ciertos aos se produce un invierno
lluvioso, lo que da origen al fenmeno
conocido como desierto florido, propio de
los ambientes semiridos.

El fenmeno conocido como desierto


florido no se produce realmente en
el desierto, sino en la estepa de las
regiones III y IV. Se trata del brote de
innumerables hierbas cuyas semillas
se encuentran en estado latente y que
florecen en los aos en que las lluvias
invernales son ms abundantes.

Radio Corazn

Vegetacin: Xerfita. Algo ms densa y


diversa que en las regiones de ms al norte,
formada por hierbas, arbustos y rboles de
Valle de Huasco. mediana altura, como el algarrobo.
Doc. 3

Volumen
288 671
Densidad
3,8 hab/km2
Poblacin urbana
261 168 (90,5%)
Poblacin rural
27 503 (9,5%)
Copiap.

Poblacin: El predominio
de las actividades minera
y agrcola propicia que las
ciudades ms habitadas,
Copiap y Vallenar, se
ubiquen en los valles.
Caldera es el puerto natural
de la regin.

Fuente: Proyecciones INE para el


ao 2014

Actividades productivas: entre las principales actividades productivas est la industria minera, a la que se
asocian las fundiciones y refineras de cobre y hierro, y la generacin de energa termoelctrica. Adems, en
los valles se desarrolla la industria agrcola con produccin de aceite de oliva, uvas de mesa y pisco.
NACIONAL

Doc. 4

Las dudas por la paralizacin de proyectos mineros y energticos en Atacama


Empresarios advierten de ralentizacin en la economa y
de alzas en precios de energa. Comunidades destacan argumentos de peso que muestran su inviabilidad.

plo claro de cmo la actividad minera genera desarrollo.


Y cuando la actividad minera se para, ese desarrollo se
detiene.

Preocupacin existe entre los gremios y expertos por la paralizacin de proyectos mineros y energticos en la Regin
de Atacama, como Punta Alcalde, Castilla, Pascua Lama o
Freirina, en duda en los ltimos aos por no cumplir la normativa ambiental o por el fuerte rechazo ciudadano.

Desde las comunidades y el movimiento social se plantea


que existe una campaa interesada de las empresas, para
hacer ver esa necesidad energtica. El presidente de la Comunidad Diaguita Sierra Huachacn, Rodrigo Villablanca,
afirm que eso lo est viendo la poblacin con antecedentes y datos duros, con argumentos de peso y ha logrado
demostrar que estos proyectos no son viables. Los verdaderos fiscalizadores en este tema han sido las organizaciones, ha sido la gente, que preocupada de su entorno, ha
salido a defender y ha tenido que tomar posicin, prcticamente, de lo que tiene que hacer la Direccin General de
Agua, lo que tena que hacer la Superintendencia de Medio
Ambiente. Tambin critic el discurso en materia laboral,
pues los empleos que se ofrecen son solo para personal
calificado que no existe en la zona.

Para el presidente de la Corporacin para el Desarrollo de


Atacama, Carlos Nicols, que rene a los gremios empresariales de la regin, las trabas en los proyectos energticos han significado una ralentizacin en la economa. Ac
lo que se ha producido en Atacama es una ralentizacin.
Esto es una disminucin del ritmo de actividad producto
de algunas dificultades que han debido enfrentar algunas
empresas, asever.
El ex ministro de Minera, Santiago Gonzlez, sostuvo: Por
cada empleo que se genere en la minera, se generan tres
empleos indirectos y el ejemplo de Atacama es un ejem-

Fuente: adaptado de www.cooperativa.cl, 23 de octubre de 2013.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

131

Unidad

Leccin 2

Desafo 5

Regin IV de Coquimbo

Analizo la Regin III de Atacama

Reunidos en pareja, respondan.


a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1:
Qu ros atraviesan la regin desde la cordillera
de Los Andes hasta la costa? Qu caractersticas
particulares presenta el relieve de esta regin?
Qu formas del relieve se pueden apreciar en
las fotografas de la pgina siguiente? En qu
parte del mapa se localizan los lugares que aparecen en las fotografas? Mrcalos con una X.
b. Observen el grfico del Doc. 2. Una de sus lneas
representa la variacin del caudal medio del
ro Elqui en esta regin y el otro la variacin del
caudal medio del ro Lluta, en la XV regin.
Escriban el nombre del ro que corresponde
frente a cada lnea. Justifiquen en su cuaderno
las razones por las que consideran que cada
lnea corresponde a ese ro.

c. Qu actividad econmica se puede apreciar en


la fotografa del Doc. 3? Qu factor geogrfico
posibilita esta actividad?
d. Comparen el porcentaje de poblacin rural de
esta regin con el de la Regin II de Antofagasta:
a qu creen que se debe la diferencia?
e. A qu problema se refiere el Doc. 5? Por qu
creen que se ha producido ese problema? Qu
consecuencias creen que ocasiona esto para la
poblacin que habita en estas ciudades? Qu
solucin se plantea en el documento?
f. Con qu actividades productivas se relaciona el
Doc. 6? Identifiquen al menos tres.
g. Creen que a partir de la lectura de noticias de
actualidad es posible evaluar desafos y oportunidades de una regin? Fundamenten.
h. Sinteticen el anlisis de la Regin de Coquimbo
en un cuadro similar al propuesto en las pginas
122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de Los Andes: alta, maciza y sin actividad volcnica.
Depresin intermedia: predominan cordones y valles transversales
Cordillera de la Costa: discontinua y erosionada.
Planicies litorales: se presentan en forma de terrazas escalonadas.
Aguas superficiales: ros de mayor caudal que los ubicados ms
al norte. Destacan los ros Elqui, Limar y Choapa. Para aprovechar
mejor el agua se han construido grandes embalses.
Doc. 2
Variacin del caudal medio ro Lluta y ro Elqui
m3 por seg.
25
20
15
10
5
0

E F M A M J

J A S O N D

Recuerda usar la simbologa de la pg. 118 para


interpretar este mapa.
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

132 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 3

Doc. 4

La Serena - Coquimbo.

Valle del Elqui.

Clima: predomina un clima semirido


con escasas lluvias invernales. En ciertos
sectores de la costa, la camanchaca
permite la existencia de microclimas
hmedos.
Vegetacin: predomina la vegetacin
xerfita, pero aparecen algunas especies
mesfitas. En los microclimas costeros se
desarrollan especies higrfitas.

Poblacin: Gran parte de


la poblacin se ubica en
las ciudades costeras de La
Serena y Coquimbo, que se
han unido por su expansin
(conurbacin). Otra ciudad
importante es Ovalle,
ubicada en la depresin
intermedia.

Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014.

Actividades productivas: destacan las actividades mineras,


especialmente del cobre; las actividades de servicios, como
comercio y turismo; y la agricultura de hortalizas y frutas,
especialmente el cultivo de uvas para exportacin y para la
elaboracin de pisco.

Doc. 5

Trolebs elctrico podra ser


solucin vial para la conurbacin
La Serena-Coquimbo
Para nadie es un misterio que los tiempos de desplazamiento entre La Serena y Coquimbo han aumentado
considerablemente. Esto se debe en parte a la gran cantidad de vehculos que han llegado a la zona. De acuerdo
a los estudios, ese crecimiento seguir en aumento, por
lo que las autoridades y los expertos buscan soluciones
que permitan evitar el deterioro de la calidad de vida de
los habitantes de esta zona de la regin.
Ayer, la empresa espaola SICE dio a conocer un proyecto que busca mejorar la conectividad de La Serena y
Coquimbo a travs de un sistema de transporte pblico
orientado a reducir los tiempos de viaje. La propuesta es
un trolebs de ltima generacin y que tiene una tarifa muy similar a la que se paga actualmente por micro,
con informacin al usuario, con cmara de seguridad y
sistema inteligente de pago y que permita pasar por las
estaciones cada tres minutos.
Fuente: adaptado de www.diarioeldia.cl, 1 de agosto de 2014.

Volumen
759 591
Densidad
18,7 hab/km2
Poblacin urbana
616 837 (81,2 %)
Poblacin rural
142 754 (18,8 %)

Doc. 6

The New York Times destaca al


valle de Elqui como quinto mejor
destino de 2015
Publicacin releva sus cielos transparentes, ideales para
desarrollar el turismo astronmico, sus hermosos viedos,
pueblos coloniales y destileras de pisco.

Para nadie es un misterio que el valle de Elqui sea uno de


los mximos atractivos tursticos de nuestro pas. Sin embargo, es relevante que sea el diario estadounidense The
New York Times quien lo destaque dentro de los 52 sitios
del mundo recomendados para que los viajeros visiten
durante este 2015. De acuerdo a The New York Times, el
valle de Elqui se destaca por sus cielos limpios y paisajes
estelares impresionantes, los que permiten practicar la
astronoma. Adems, el medio norteamericano destaca
sus viedos, pueblos coloniales y destileras de pisco y
la existencia de hoteles administrados por familias que
ofrecen a los turistas suites con cpulas y techos de vidrio
especial y que ponen a disposicin de ellos telescopios.
Fuente: adaptado de www.diarioeldia.cl, 13 de enero de 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

133

Unidad

Investigo y comunico

Uso de los minerales del norte de Chile


La minera forma parte de la identidad nacional de Chile, ya que a travs de toda
su historia ha sido el pilar fundamental de la economa y del crecimiento del pas.
Una parte muy importante de la produccin minera de Chile se concentra en las
regiones del norte.
Doc. 1 Produccin de algunos minerales en las regiones de Chile
Mineral

XV

Cobre
(Toneladas mtricas)

Hierro

II

III

Plata (Kilos)

Oro (Kilos)

23 298

15 659

Litio

60 646

(Toneladas mtricas)

RM

VI

VII VIII IX XIV X

647 587 881 3 048 303 420 992 577 495 329 422 415 784 470 596
-

(Toneladas mtricas)

IV

905

XI

XII

14 000

2204

507 301 222 866

98 855

87 823

54 984

96 548

105 468

5 031

1 359

2 984

969

2 009

2 009

Doc. 2 Proporcin de estos minerales que se produce en las regiones del Norte de Chile

COBRE (TM)

HIERRO (TM)

PLATA (TM)

21 %

29 %
100 %

79 %
Regiones del norte.
Otras regiones.

71 %
Regiones del norte.
Otras regiones.

ORO (TM)

Regiones del norte.


Otras regiones.

LITIO (TM)
14 %

100 %
86 %
Regiones del norte.
Otras regiones.

Regiones del norte.


Otras regiones.

Fuente: Cochilco (2014), Anuario de Estadsticas del Cobre y Otros Minerales.

134 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Investigo

Comunico

el uso de los minerales del norte


de Chile
Junto a un grupo de compaeros y
compaeras elijan uno de los minerales
que se producen en las regiones del norte
de Chile y averigen cul es su uso y su
importancia para los seres humanos.
Para ello les recomendamos ingresar los
siguientes cdigos en la pgina
http://codigos.auladigital.cl.
Usos del cobre y sus aleaciones
TCS6P135a
TCS6P135b
TCS6P135c
TCS6P135d
TCS6P135e
Usos del hierro
TCS6P135f
TCS6P135g
TCS6P135h
TCS6P135i
Usos del oro
TCS6P135j
TCS6P135k
TCS6P135l
TCS6P135m
TCS6P135n
Usos de la plata
TCS6P135
TCS6P135o
TCS6P135p
TCS6P135q
Usos del litio
TCS6P135r
TCS6P135s
TCS6P135t
TCS6P135u

el uso de los minerales del norte


de Chile

Junto a tu grupo comuniquen los resultados de su investigacin por medio de un


pster informativo.
Un poster informativo es un cartel
de cartulina o papel que contiene
informacin que deseas dar a conocer
a otras personas.

Para hacer un cartel informativo pueden


realizar el procedimiento descrito a continuacin.
1. Juntar los materiales que necesitars:
Un pliego de cartulina o papel kraft.
Plumones.
Destacadores.
Fotografas o ilustraciones.
2. Escribir en la parte superior del pster el
ttulo del tema que han investigado, por
ejemplo: Uso del hierro.
3. Dividir la informacin obtenida en
subtemas y asignarle un subttulo a cada
subtema.
4. Asignar en el pster un espacio a cada
subtema.
5. Poner en el espacio de cada subtema una
fotografa o ilustracin relacionada con la
informacin obtenida.
6. Escribir bajo cada ilustracin o fotografa
una breve informacin explicativa sobre el
subtema correspondiente.
7. Reservar un recuadro en la parte inferior
del pster para escribir una conclusin.
Finalmente, junto a tu curso, organicen una
exposicin con los psteres informativos
elaborados por los diferentes grupos. Esto
puede ser en los muros de su propia sala de
clases o en algn lugar visible para toda la
comunidad escolar.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

135

Unidad

Leccin 3
Propsito
En esta leccin estudiars
las caractersticas fsicas y
humanas de las regiones
de Chile central (V,
Metropolitana, VI, VII y
VIII), aplicando el mtodo
de anlisis regional, lo
que te permitir inferir
las potencialidades
de desarrollo de estas
regiones y los desafos
y oportunidades que
ofrecen a sus habitantes.

Regiones de Chile central


Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. A qu zona natural de Chile corresponden las regiones que estudiarn en
esta leccin?
2. Qu caractersticas tiene el relieve de esta zona?
3. Qu desafos y oportunidades presenta esta zona a sus habitantes?

Regin V de Valparaso

Desafo 1
Analizo la Regin V de Valparaso

a. Observa el mapa fsico de la regin (Doc. 1): Qu


ros atraviesan la regin desde la cordillera de Los
Andes hasta el ocano Pacfico? Qu caractersticas presentan las planicies litorales? En qu partes
del mapa se ubican los lugares que aparecen en
las fotografas? Encirrenlos en un crculo.
b. Qu formas del relieve se pueden apreciar en
las fotografas? (Docs. 2 y 3)
c. Qu actividades productivas se estn desarrollando en los lugares que se observan en las fotogra-

d.
e.
f.
g.

fas (Docs. 2 y 3)? Qu caractersticas fsicas del


paisaje favorecen la realizacin de esas actividades?
Compara los climogramas presentes en el Doc.
3. Establece semejanzas y diferencias.
A partir de los Docs. 3 y 4, qu relacin se puede establecer entre poblacin y relieve?
Crees que es importante analizar grficos para
aprender geografa? Por qu?
Sintetiza el anlisis de la Regin de Valparaso en
un cuadro similar al propuesto en las pginas 122
y 123.

Doc. 1
Isla de Pascua: presenta planicies y volcanes.
Cordillera de los Andes: alta, maciza y sin volcanismo.
Depresin intermedia: continan los cordones y valles
transversales. El ltimo valle es el del ro Aconcagua que
limita al sur con el cordn de Chacabuco.
Cordillera de la Costa: alta y bien conformada. Tiende a
alejarse del litoral. Encierra pequeas cuencas.
Planicies litorales: tienden a ampliarse. En algunos sectores presentan ligeras ondulaciones en forma de lomas.
Aguas superficiales: ros de mayor caudal que en las regiones de
ms al norte, con escurrimiento exorreico permanente y rgimen
mixto. Los ms importantes son: Petorca, La Ligua y Aconcagua.

Recuerda usar la simbologa de la pg. 118 para


interpretar este mapa.
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

136 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE


Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 2

Valle del Aconcagua. Clima: predominan los climas templados clidos con lluvias

invernales (temperaturas moderadas, lluvias concentradas


principalmente en invierno y largos perodos secos en el ao). El
clima de Isla de Pascua es tropical lluvioso, con altas temperaturas
y abundante humedad y precipitaciones.
Vegetacin: predominantemente mesfita, compuesta por
matorrales y rboles de hoja dura. Tambin hay especies xerfitas,
como arbustos espinosos. La vegetacin de Isla de Pascua es
escasa y poco diversa, por la calidad volcnica de sus suelos.
T (C)

Valparaso

Pp (mm)

30
25
20
15
10
5
0

E F M A M J

J A S O N D

Isla de Pascua

T (C)

180
165
150
135
120
105
90
75
60
45
30
15
0

Pp (mm)

30
25
20
15
10
5
0

E F M A M J

J A S O N D

180
165
150
135
120
105
90
75
60
45
30
15
0

Fuente: Cartografa interactiva de los climas de Chile, Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Doc. 3

Valparaso.

Volumen
1 832 379
Densidad
111,8 hab/km2
Poblacin urbana
1 676 709 (91,5%)
Poblacin rural
155 670 (8,5%)
Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Poblacin: es una de las regiones


ms pobladas del pas. Las
principales urbes son Valparaso
y Via del Mar, que forman una
conurbacin. Otras ciudades que
destacan por su poblacin son
San Antonio y Quilpu, entre
otras. A esta regin pertenecen
administrativamente las islas de
Rapa Nui y Salas y Gmez.

Actividades productivas: Esta es una regin con gran diversidad productiva. El complejo portuario de Valparaso,
San Antonio y Quintero-Ventanas es el ms importante de Chile. La industria de alimentos y productos qumicos
es de gran importancia. Tambin destacan la minera, la agricultura y el turismo, por sus balnearios, por el casco
histrico de Valparaso, Patrimonio Cultural de la Humanidad y por Isla de Pascua, entre otros.
Doc. 4

La reconstruccin: Valparaso de mi amor?


"El incendio en los cerros de Valparaso llev a la televisin la pobreza, la precariedad y el abandono del puerto.

El 12 de abril de 2014 se produjo en Valparaso el peor incendio urbano de la historia de Chile. El fuego se ensa
con los ms pobres y se propag rpidamente, ayudado por
condiciones geogrficas adversas, microbasurales y viviendas
de material ligero. Los vehculos de emergencia no tenan
cmo llegar y las vctimas no podan salir, a la mayora de las
casas afectadas les faltaban servicios bsicos y casi todos los
damnificados eran allegados o vivan en situacin de toma.

El incendio afect a dos de los valores primordiales de la


ciudad: cerros y quebradas y dej al descubierto el mal manejo existente, sobre todo en estas ltimas. 'Existe mucha
autoconstruccin en laderas y quebradas, que se han ido
transformando en microbasurales y reas de riesgo. Todas
son distintas y, por lo mismo, sus usos deben ser diferentes.
Hacia arriba de la ciudad no poseen ninguna planificacin',
dice el arquitecto Emilio de la Cerda".
Fuente: adaptado de La Tercera, 23 de agosto de 2014.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

137

Unidad

Leccin 3

Regin Metropolitana de Santiago


Desafo 2
Analizo la Regin Metropolitana de Santiago

Reunidos en grupo, resondan.


a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1).
Qu caracterstica particular tiene esta regin
en comparacin a las dems que han estudiado? Cul es el ro ms importante de la regin?
Cul es su principal afluente?
b. Discutan la siguiente afirmacin argumentando
con la informacin extrada del mapa: Santiago
est emplazado en una cuenca, es decir, en un
terreno bajo rodeado por montaas.
c. Observen las fotografas (Docs. 2 y 3). Qu diferencias observan entre el paisaje de esta regin y
los de otras regiones que han estudiado?
d. La densidad de poblacin nos muestra qu tan
dispersa o concentrada se encuentra la pobla-

cin. Esto se expresa como cantidad de habitantes por kilmetro cuadrado. Comparen el dato
de densidad de poblacin de la Regin Metropolitana (Doc. 3) con el de las regiones que han
estudiado hasta ahora. Qu diferencias observan? A qu factores atribuyen estas diferencias?
e. A partir de la informacin de los Docs. 3 a 6,
sealen cules son las principales caractersticas
de la poblacin de esta regin y qu desafos y
oportunidades se desprenden de ellas.
f. Qu tipo de informacin te proporciona el
Doc. 3? Creen que este tipo de informacin es
importante para aprender geografa? Por qu?
g. Sinteticen el anlisis de la Regin Metropolitana
de Santiago en un cuadro similar al propuesto en
las pginas 122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de los Andes: alta, maciza y recupera
su volcanismo.
Depresin intermedia: es ocupada por la cuenca de
Santiago, rodeada por formaciones montaosas.
Cordillera de la Costa: es compacta y es un
lmite natural con la V Regin.
Planicies litorales: no estn presentes en la
regin, ya que esta no tiene salida al mar.
Aguas superficiales: el ro ms
importante es el Maipo, de origen
andino, rgimen mixto y caudal
permanente. Entre sus afluentes,
destaca el ro Mapocho.

Recuerda usar la simbologa de la


pg. 118 para interpretar este mapa.

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Wikimedia Commons

Doc. 2

Clima: predominan los climas templados clidos con lluvias invernales.


Cuatro estaciones bien marcadas. Temperaturas moderadas; lluvias
concentradas en invierno y predominio de meses secos en el ao.
Vegetacin: mesfita, ms densa y diversa que en regiones de ms al
norte, aunque las especies nativas han disminuido por el uso intensivo
del suelo para fines habitacionales o productivos.

138 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Wikimedia Commons

Doc. 3

Volumen

Santiago.

Poblacin: concentra cerca del 40 % de los


habitantes de Chile. La expansin de las
ciudades ha provocado una de las principales
conurbaciones chilenas: la unin entre la capital
nacional, Santiago, y otras aledaas, como
Puente Alto y San Bernardo.

7 131 682
Densidad
463 hab/km2
Poblacin urbana
6 887 920 (96,6 %)
Poblacin rural
243 762 (3,4 %)
Fuente: Proyecciones INE
para el ao 2014

Doc. 4

Comunas de Maip, Puente Alto


y Quilicura liderarn crecimiento
poblacional de Santiago
"La Regin Metropolitana tendr 7 421 598 habitantes en 2020, ms de un milln de los registrados en
el censo de 2002. Maip registrar un incremento
en su poblacin de 132 %, constituyndose en la
comuna con la mayor poblacin del Gran Santiago. Una situacin similar ocurrira con las zonas que
tendran un menor crecimiento, donde sorprendera que zonas consolidadas como Santiago Centro
registrarn un importante retroceso en su cantidad
de habitantes.
El anlisis fue efectuado por la Secretara Regional
Ministerial de Vivienda con datos aportados por el
Instituto Nacional de Estadsticas (INE). El informe
fue realizado por los tcnicos que trabajan en el Plan
Regional del Desarrollo Urbano (Urdu), lineamiento
que tiene como uno de sus objetivos ordenar el crecimiento de la ciudad en el largo plazo".
Fuente: adaptado de www.cartografia.cl.

Actividades productivas: priman las actividades


de servicios y la industria manufacturera,
destacando las industrias qumicas de plstico
y caucho, las de maquinarias y equipos, las
textiles y las alimentarias.
Doc. 5

Regin Metropolitana lidera creacin


de empresas
"En una herramienta muy utilizada se ha transformado
el sistema 'Empresa en un da', que entr en vigencia en
mayo de 2013 y lanz un portal online que permite crear
empresas en menos de 24 horas, en un trmite simplificado y sin costo. Entre la fecha de creacin del sistema
y febrero de 2015, fueron 80 219 las nuevas sociedades
constituidas en el pas a travs de esa herramienta, segn
los datos de la Subsecretara de Economa. La mayora de
los nuevos empresarios se concentran en la capital, con
38.104 nuevas empresas creadas en el perodo en la Regin Metropolitana, lo que representa un 47 % del total.
La subsecretaria de Economa, Katia Trusich, explica que
las cifras son proporcionales a la cantidad de habitantes de estas zonas, lo que explica que las regiones ms
pobladas sean las que tambin concentren una mayor
actividad en trminos de creacin de empresas. Adems,
coincide que estas regiones renen una gran actividad
industrial, acadmica, creativa y de emprendimiento, seala la autoridad".
Fuente: adaptado de www.economiaynegocios.cl, 30 de marzo
de 2015.

Doc. 6

En 2014 la Regin Metropolitana gener la mayor cantidad de basura de su historia


"La gran cantidad de restaurantes, comercios, servicios, espacios verdes y sobre todo oficinas, utilizados por personas
que vienen de todas partes del pas, hacen que la comuna
de Santiago sea la que genera ms basura por persona al
ao. En 2014 la cifra fue de 572,4 kilos por persona.
El Ministerio del Medio Ambiente se encuentra tramitando un proyecto de ley de responsabilidad extendida del
productor (REP), la que busca formalizar el reciclaje y se
le exigir a las empresas hacerse cargo de la vida til de

los productos que elaboran, desde su fabricacin hasta el


desecho. 'Esto permitir no solo fijarles metas de reciclaje
para sus productos, sino tambin fomentar la creacin de
una industria formal en esta materia y evitar que parte importante de ellos llegue finalmente a vertederos o rellenos
sanitarios. Nuestro objetivo es que esto contribuya a aumentar las tasas de reciclaje, hoy cercanas al 10 %', detalla
el ministro del Medio Ambiente, Pablo Badenier".
Fuente: adaptado de www.eldinamo.cl, 3 de marzo de 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

139

Unidad

Leccin 3

Regin VI del Libertador General Bernardo O`Higgins


Desafo 3
Analizo la Regin VI del Libertador Bernardo OHiggins

Reunidos en pareja, respondan.


a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1).
Qu semejanza existe entre el lugar en que se
ubica la ciudad de Rancagua y el lugar en que se
ubica Santiago en la Regin Metropolitana?
b. Qu caractersticas tienen las planicies litorales y la cordillera de la Costa ? Cules son las
principales fuentes de aguas superficiales de la
regin?
c. Observen el perfil topogrfico de la regin (Doc.
2). Escriban donde corresponda los siguientes
nombres: cordillera de Los Andes, precordillera,
cuenca de Rancagua, cordillera de la Costa y
planicies litorales.

d. Describan los paisajes de la regin que aparecen


en las fotografas (Docs. 3 y 4) Qu similitudes
observan entre estos paisajes? De qu forma
est ocupado el suelo en los tres casos? Qu
actividades econmicas se pueden apreciar?
e. A partir de la lectura de los Docs. 5 a 7, sealen
algunos desafos y oportunidades para el desarrollo de esta regin.
f. Creen que es importante observar imgenes
para aprender geografa? Por qu?
g. Sinteticen el anlisis de la Regin del Libertador
General Bernardo OHiggins en un cuadro similar
al propuesto en las pginas 122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de los Andes: alta, maciza y
con volcanismo. Delante de ella se ubica
una cadena precordillerana de cerros
llamada localmente "Montaa".
Depresin intermedia: es ocupada en parte por la cuenca de
Rancagua, rodeada de cerros.
Al sur de ella comienza una
planicie continua.
Cordillera de la Costa: presenta menores
alturas que en la Regin Metropolitana y
es cruzada, en ocasiones, por valles.
Planicies litorales: amplias y cruzadas por ros.
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Aguas superficiales: ros de escurrimiento exorreico y rgimen mixto.


Los principales son el Rapel, el
Cachapoal y el Tinguiririca, en cuya
conjuncin se construy el embalse
Rapel que dio origen al lago artificial
del mismo nombre, de gran importancia para el deporte y el turismo.
Existen adems termas y salinas
(lagunas productoras de sal).

Doc. 2

Perfil topogrfico, 34 30' latitud sur

6 000
5 000
4 000
3 000
2 000
1 000
0
0

50

100

150

km

Ilustrado con programa Heywhatsthat sobre datos de Google Maps.

140 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 3

Pichidegua. Clima: predominan los

climas templados clidos


con lluvias invernales, con
temperaturas moderadas
y perodo seco de mayor
duracin que el lluvioso.
Doc. 4

Rancagua.

Volumen
916 959
Densidad
55,9 hab/km2
Poblacin urbana
652 099 (71,1 %)
Poblacin rural
264 860 (28,9 %)
Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Vegetacin: predominan las


especies mesfitas, como el
boldo y el espino. Su presencia
y diversidad han disminuido
por la intensidad de la
actividad agrcola.

Poblacin: Las
principales ciudades,
Rancagua, San
Fernando y Rengo, se
ubican en la depresin
intermedia. Es una de
las regiones con mayor
proporcin de poblacin
rural en el pas.

Actividades productivas: Intensa actividad agrcola con cultivos tradicionales y de


exportacin, ya que las tierras de esta regin se encuentran entre las ms frtiles
del pas. Las aguas del sistema Rapel-Cachapoal-Tinguiririca tienen importancia
para el riego, la produccin de energa elctrica, la industria, la minera, el consumo
humano y el turismo. Destacan adems el sector de servicios, la minera del cobre y
la industria alimentaria, especialmente vitivincola.

La produccin artesanal
de sal en la laguna de
Chuil es una actividad
que se realiza desde antes
de la conquista espaola.
Actualmente, aunque el sistema se ha perfeccionado
mucho, no es una actividad
industrial y es realizada por
pequeos propietarios de
cuadrantes de la laguna.

Doc. 6
Doc. 5

80 % de los jvenes que


dejan la Regin de OHiggins
lo hacen en busca de una
universidad
"Estudio determin que el ao 2014 28.400
jvenes de la regin se repartieron en el
pas para cursar estudios universitarios o
tcnicos, la mayor tasa del pas.

El Servicio de Informacin de la Educacin


Superior, SIES, dio a conocer un informe
que confirm que una de las situaciones
ms crticas es la de la Regin de O'Higgins,
que posee el mayor nmero de estudiantes
que dejan sus hogares en busca de educacin superior. 'En trminos, absolutos la mayor parte de los estudiantes que migran en
Chile son de la VI Regin (28 400)'. La cifra es
entregada en medio de la discusin de la ley
que crea la universidad regional y cuyo fin es
bajar estos nmeros".
Fuente: adaptado El Rancagino, 30 de marzo de
2015.

Feria Internacional de Turismo en Madrid


presenta destinos de la Regin de OHiggins
"La connotada Feria Internacional del Turismo (Fitur) realizada en
Madrid, Espaa, expondr entre sus ofertas destinos de la Regin de
OHiggins. Entre estos destacan los valles de Cachapoal y Colchagua.
En la feria se promueve internacionalmente la oferta turstica de la regin, destacando los viedos de Cachapoal y Colchagua y los balnearios de la costa, como Pichilemu, conocido por sus gigantes olas que
se elevan hasta nueve metros y en donde se realizan campeonatos
locales e internacionales de surf".
Fuente: adaptado de www.eltipografo.cl, 30 de enero de 2015.

Doc. 7

Ministro de Agricultura prev un auspicioso


2015 para el sector frutcola
"El secretario de Estado afirm que en materia de exportaciones este
ao marcar un rcord histrico, elevndose a una cifra cercana a los
5 mil millones de dlares, mientras que esta actividad crecer en un
orden del 6 %, a pesar de registrar sequa en algunas regiones. El titular
de Agricultura valor que en nuestro pas el 9 % de la fuerza laboral
se concentre en el sector frutcola y forestal, lo que en la Regin de
OHiggins se eleva al 25 %".
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 22 de marzo de 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

141

Unidad

Leccin 3

Regin VII del Maule


Desafo 4
Analizo la Regin VII del Maule
Reunidos en grupo, respondan.
a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1).
Qu elemento del relieve que se encontraba
presente en la depresin intermedia de las dos
regiones de ms al norte ya no se encuentra en
esta regin? Qu caracterstica tiene la cordillera
de la Costa en esta regin?
b. Comparen el paisaje natural de la regin (Doc. 2)
con el de las regiones del norte de Chile. Qu
diferencias observan entre ellos?
c. Comparen la fotografa de la ciudad de Talca

(Doc. 3) con las de Rancagua y Santiago y nombren un elemento natural y uno cultural que
sean comunes en los tres paisajes.
d. A partir de la informacin contenida en los Docs.
3 a 5, sealen cules son las principales caractersticas de la poblacin regional y qu desafos se
desprenden de ellas.
e. Qu tipo de informacin les resulta ms til para
analizar la poblacin de una regin? Expliquen a
partir de un ejemplo.
f. Sinteticen el anlisis de la regin del Maule en un
cuadro similar al propuesto en las pginas 122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de los Andes: tiene altura
media, es maciza, con volcanismo y se
encuentra acompaada por la formacin precordillerana llamada "Montaa".
Depresin intermedia: se presenta
como un amplio valle de relieve plano,
interrumpido nicamente por los ros.
Cordillera de la Costa: pierde altura y en
su interior existen pequeas cuencas.
Planicies litorales: continan amplias y
en algunos sectores estn cubiertas por
dunas.
Aguas superficiales: los principales ros
son el Mataquito y el Maule, ambos de
escurrimiento exorreico, caudal constante
y rgimen mixto. Estos ros atraviesan la
regin por amplios valles y concluyen en
una amplia desembocadura en el mar.

Recuerda usar la simbologa de la


pg. 118 para interpretar este mapa. Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

Wikimedia Commons

Doc. 2

Boca del Ro Maule. Clima: predominan los

climas templados clidos


con lluvias invernales,
aunque con mayores
precipitaciones y menores
temperaturas que en las
regiones de ms al norte.

Vegetacin:
mesfita. Tambin
se ha visto
disminuida por la
actividad agrcola y
forestal.

142 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Wikimedia Commons

Doc. 3

Talca.

Volumen

Poblacin: las principales ciudades son Talca,


Curic y Linares, ubicadas en la depresin
intermedia. La regin tiene uno de los ms altos
porcentajes de poblacin rural del pas.

1 039 543
Densidad
34,1 hab/km2
Poblacin urbana
701 093 (67,4 %)
Poblacin rural
338 450 (32,6 %)
Fuente: Proyecciones INE
para el ao 2014

Doc. 4

Actividades productivas: las principales son


la agricultura y los servicios. Existe, adems,
una importante industria alimentaria, en la que
destaca la produccin de vino y azcar. La
regin tambin se destaca a nivel nacional por su
produccin forestal. El ro Maule es utilizado para
generar energa hidroelctrica.

Maule: Exitoso Lanzamiento Nacional de


Campaa de Trabajo Temporal 2014-2015

"Alrededor de 3 mil trabajadoras agrcolas de temporada


que se reunieron en el Estadio Municipal de Rauco, para
dar inicio a los perodos de trabajo 2014-2015.
Son alrededor de 130 000 personas a nivel regional ligadas
a la ruralidad; de esta poblacin 20 000 realizan trabajos
temporales, cuyo ciclo laboral es de seis meses aproximadamente. La Seremi de Salud Maule fue la elegida a nivel
nacional para realizar el lanzamiento, evento que cont con
stands de Servicios Pblicos, entrega de equipamiento de
proteccin personal para los asistentes y un cierre artstico.

Silvia Riquelme, jefa del departamento de Salud Ocupacional del Ministerio de Salud, seal que 'en primer lugar
elegimos la regin porque tiene una actividad agrcola muy
importante, hay muchas trabajadoras temporeras, por lo
tanto, ac los riesgos de la agricultura son muy relevantes
y la otra razn por la que elegimos la regin, es que hay
harto compromiso de dirigentes de los sindicatos de las
trabajadoras agrcolas y hay mucho trabajo conjunto entre
las autoridades de gobierno y ellos'.
Fuente: adaptado de www.web.minsal.cl, 18 de diciembre de 2014

Doc. 5

Maule, la regin ms rural de Chile


"Mirando las cifras del ltimo Censo, Chile tiene una poblacin de algo ms de 15 millones de habitantes, de los
cuales un 86,6 % (13 090 113) habitan en zonas urbanas y
en las zonas rurales vive el restante 13,4 % (2 026 322). La
poblacin chilena, como la de la mayor parte de Amrica
del Sur, es fundamentalmente urbana. Por su parte la Regin del Maule es la ms rural de Chile: solo siete de las 30
comunas presentan niveles de ruralidad inferiores a 30 %
(Talca, Curic, Linares, Constitucin, Cauquenes, Molina y
Parral). Las 23 comunas restantes alcanzan un promedio de
64 % de poblacin rural.
De los cambios vivenciados en los ltimos aos, el ms
valorado es el de la conectividad vial. La ruptura del aislamiento significa que lo rural y lo urbano corren en dos
lneas conectadas. Esta situacin se refleja en que varios de
nuestros pobladores trabajan en la ciudad pero viven en
sus localidades de origen, o viven en la ciudad y prestan
servicios al mundo rural.

Luego del terremoto del 27 de febrero de 2010, muchas


familias han tenido acceso a la construccin o mejoras de
sus casas, pero hoy debemos no olvidarnos de las dificultades que las familias del mundo rural estn teniendo para
acceder a soluciones definitivas que les permitan volver a la
vida normal que tenan antes de esta gran catstrofe. Es necesario entonces sealar que aspectos como la dispersin
geogrfica de estas familias, el difcil acceso, que a pesar
de los avances an persiste en diferentes rincones de las
comunas rurales del Maule, son elementos que no solo evidencian las particularidades de la regin, sino adems, nos
exigen un esfuerzo mayor en pos de ampliar la mirada, ser
ms creativos en las soluciones que se puedan proponer.
En definitiva, impulsar espacios para el debate regional que
permitan fijar la mirada en la bsqueda de mayores grados
de equidad para las familias que hoy continan dando vida
al mundo rural, que sigue siendo parte importante de la
identidad de nuestra regin".
Fuente: adaptado de www.diarioelcentro.cl, 2 de julio de 2011.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

143

Unidad

Leccin 3

Regin VIII del Biobo


Desafo 4

Analizo la Regin VIII del Biobo


a. Observa el mapa fsico de la regin (Doc. 1) y
compara el ro Laja, con el ro Maule de la VII
Regin: Qu semejanza observas en su nacimiento? Qu diferencia tienen en su desembocadura? Qu diferencia existe entre la cordillera
de la Costa al norte de Concepcin y al sur de
esa ciudad?
b. Observa la vegetacin en las fotografas del Doc.
2, luego infiere: Cul de los climogramas del Doc.
3 crees que corresponde a esta regin? Fundamenta tu respuesta.
c. Compara las cifras de poblacin de la regin
(Doc. 4) con las de las regiones V y Metropolitana:

d.

e.

f.
g.

Qu semejanzas existen entre ellas?


A partir de la informacin de los Docs. 5 y 6,
seala a qu problema de la poblacin regional
se refieren y explica por qu este problema se
acenta en las comunas de Lota y Coronel.
Explica con qu actividades productivas se relaciona el Docs. 5 y 6 y de qu manera afecta a la
poblacin regional.
Qu tipo de informacin te resulta ms fcil
interpretar: grfica, numrica o textual?
Sintetiza el anlisis de la Regin del Biobo en un
cuadro similar al propuesto en las pginas 122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de los Andes: disminuye en altitud, alcanzando
solo 3 000 metros en sus cumbres ms elevadas, que corresponden a conos volcnicos como el volcn de Chilln.
Depresin intermedia: se presenta como un
amplio valle interrumpido solo por los ros.
Cordillera de la Costa: al sur del ro Biobo
es un imponente macizo denominado
cordillera de Nahuelbuta.
Planicies litorales: continan amplias y con
presencia de dunas.
Aguas superficiales: los principales ros son
el Itata y el Biobo, ambos de escurrimiento
exorreico, caudal constante y rgimen mixto.
El Biobo, alimentado por diversos afluentes,
es uno de los ms extensos del pas. El ro
Laja aporta un importante atractivo turstico
en la cascada llamada Salto del Laja.

Recuerda usar la
simbologa de la pg.
118 para interpretar
este mapa.

Wikimedia Commons

Doc. 2

Araucarias. Clima: predominan los

climas templados clidos


con lluvias invernales,
temperaturas moderadas
y perodos seco y lluvioso
de la misma duracin.

Fuente: Atlas escolar


IGM-SM, 2015.

Vegetacin: mesfita en el norte de


la regin. Desde el ro Biobo al sur
crecen bosques higrfitos. Destacan
los densos bosques de araucarias de
la cordillera de la Costa, protegidos
en el Parque Nacional de Nahuelbuta.

144 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 3
T (C)

Pp (mm) T (C)

Unidad

Pp (mm) T (C)

Pp (mm)

25

250

25

250

25

250

20

200

20

200

20

200

15

150

15

150

15

150

10

100

10

100

10

100

50

50

50

E F M A M J J A S O N D
Serie 1
Serie 2

E F M A M J J A S O N D
Serie 1
Serie 2

E F M A M J J A S O N D
Serie 1
Serie 2

Fuente: Cartografa interactiva de los climas de Chile, Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Wikimedia Commons

Doc. 4

Concepcin.

Volumen
2 086 637
Densidad
56,3 hab/km2

Poblacin urbana
1 752 361 (84 %)
Poblacin rural
334 276 (16 %)

Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Poblacin: esta es la segunda


regin con mayor cantidad de
habitantes del pas, concentrados
principalmente en las ciudades
de Concepcin y Talcahuano, que
se encuentran conurbadas. Otras
ciudades importantes son Chilln y
Los ngeles.

Actividades productivas: el sector industrial es el segundo ms grande del pas. Tambin, junto a las
actividades de servicios, destaca la produccin forestal, el cultivo de cereales, legumbres y hortalizas y la
industria agrcola. Esta es, adems, la regin que genera mayor cantidad de energa elctrica en Chile.
Doc. 5

La minera del carbn

"Las ciudades mineras de Lota y Coronel surgieron a mediados del siglo XIX como consecuencia del requerimiento
de mano de obra para la minera del carbn. En torno a las
minas de Lota y Coronel, surgieron instalaciones industriales, como industrias de vidrio, ladrillos refractarios, madera
y una fundicin de cobre. As, los yacimientos carbonferos
generaron un importante polo de desarrollo industrial en la

Doc. 6

regin, permitiendo la acumulacin de importantes fortunas


y el desarrollo de relaciones laborales de tipo capitalista.
Las condiciones de vida de los obreros carbonferos, fueron
crudamente retratadas por Baldomero Lillo en su libro Subterra. A fines del siglo XX las minas fueron cerradas ya que
su produccin no resultaba rentable".
Fuente: adaptado de www.memoriachilena.cl.

Organizaciones advierten sobrecarga de proyectos


hidroelctricos en Regin del Biobo

"Preocupados estn los habitantes de las comunas de Santa


Brbara, Quilaco y Alto Biobo por los efectos que las represas tengan sobre la regin.

Si bien los vecinos son enfticos en sealar que quieren regular las centrales existentes y detener los nuevos proyectos
de este tipo, desde el municipio de Santa Brbara insisten
en que no se est en contra del desarrollo de las centrales,
sino ms bien se exigen mayores estndares de calificacin.
As lo seal Viviana Pulgar, encargada de medio ambiente
del municipio, quien indic que 'no queremos detener los
proyectos, es parte del desarrollo econmico no solo de las
comunas afectadas sino tambin del pas. Queremos que se
regule, y lo que ms nos afecta son los temas econmicos
como la tarifa elctrica y la inexistencia de un plan de evacuacin en caso de que alguna de las centrales hidroelctricas que estn en el ro Biobo colapsen'.

'Es muy difcil para la gente del Biobo vivir con esas amenazas. Recordemos que en 2007 o 2008 hubo muertes al abrir
las compuertas de los embalses. Se hacen las cosas mal, y
se paga un costo muy alto para los habitantes, en beneficio
del lucro del monopolio elctrico para que entregue energa
a la minera. Faltan acuerdos sociales y polticos para que los
proyectos tengan consenso, y que se tomen los resguardos
para evitar esos impactos ambientales y sociales', indic
el secretario ejecutivo de Patagonia Sin Represas, Patricio
Rodrigo.
Los ciudadanos de la Regin del Biobo, vecinos de las comunas de Santa Brbara, Quilaco y Alto Biobo, no descartan presentar un recurso de proteccin por la nula existencia
de planes de evacuacin y de emergencia en la zona".
Fuerte: adaptado de www.radio.uchile.cl, 2 de septiembre de 2013

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

145

Debate de ideas

La descentralizacin
La descentralizacin es considerada una
tarea pendiente para Chile, ya que an
quedan muchos temas en los cuales
es necesario fortalecer a las regiones.
Para abordar esta tarea, sin embargo, es
necesario tener en cuenta los pro y los
contra de estos procesos y las experiencias
de otros pases.
Doc. 2

entralizacin?
Qu es la desc
traliza-

y la descen
la democracia
rs en todo
"El desarrollo de
vez mayor inte
da
ca
o
id
ec
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timos aos del
l
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La
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niveles inferiore
puesto

Doc. 1

Pros y contras de la descentralizacin


La descentralizacin no es una panacea. Tiene pros pero tambin tiene contras. La gran pregunta es cmo articular una
estrategia, ritmo y grado de descentralizacin que permita
maximizar los elementos positivos a la vez que neutralizar los
ms negativos, en la medida de lo posible.
Entre los beneficios se pueden mencionar
a. la capacidad de tomar decisiones ms cerca de las
personas,
b. la profundizacin de la democracia y la participacin,
c. la presin ciudadana por el mejor manejo de los tributos
(impuestos) locales,
d. mejor rendicin de cuentas,
e. pertinencia en la provisin de bienes y servicios pblicos
de carcter regional y local,
f. ms posibilidades de generar alianzas pblico-privadas
que fortalezcan el emprendimiento e innovacin.
Entre los efectos negativos o riesgos figuran:
a. la generacin de cacicazgos locales,
b. la posibilidad de corrupcin,
c. la posibilidad de desorden fiscal,
d. la atomizacin de los presupuestos de inversin para
dejar contentos a todos, perdindose as la posibilidad
de grandes proyectos estratgicos.
Fuente: adaptado de Waissbluth, M. y Arredondo, C. (2011). Descentralizacin en Chile: una trayectoria posible. En www.sistemaspublicos.cl.

e im
scentralizacin
do de FAO. De
www.fao.org.
en
le
ib
on
sp
Di
predial rural.

Fuente: adapta

Doc. 3

Por qu es importante descentralizar?


Creemos que se debe descentralizar porque:

Se crearn mejores condiciones de salud, educacin, cultura, empleo, infraestructura y conectividad


en todas las comunas y regiones de nuestro pas.
Respecto de las desigualdades, estas se vern
disminuidas, puesto que cada regin y cada
comuna podr enfrentar de manera autnoma sus
necesidades considerando cules son ms importantes de tratar respecto al contexto en el que se
encuentran.
Se fortalecer una mayor democracia a nivel regional, mediante la eleccin directa del intendente
o presidente regional.
Se pondr nfasis en el desarrollo de la comuna
respecto a sus potencialidades y a las actividades,

ya sean primarias, secundarias o terciarias que


poseen para desarrollar.
Se mejorarn los incentivos para que el capital
humano se quede en las regiones y no necesite
emigrar hasta Santiago en bsqueda de mejores
oportunidades.
Se contribuir a una mejora de tipo ambiental
en la Regin Metropolitana al descontaminar la
capital mejorando as la actual calidad de vida de
los residentes.
Se acercar la gestin pblica a la localidad en
bsqueda de una mayor participacin de los actores locales en la toma de decisiones para la regin
o comuna.
Fuente: adaptado de Instituto Libertad (2014). Perspectivas, N 38.
En: www.institutolibertad.cl

146 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIODESARROLLO
DESARROLLO CIERRE
CIERRE
INICIO

Doc. 4

Debato sobre...

Per: riesgos de la descentralizacin


"El proceso de descentralizacin que inici Per hace ms de
una dcada, consistente en la eleccin popular de los gobiernos
regionales, parece estar lejos de haber logrado los resultados esperados -ha sido fuente de caudillismo y otras malas prcticas- y
debera entregar valiosas lecciones a pases como Chile, cuando
est en agenda la posibilidad de elegir por la va popular a los
intendentes y entregar una serie de potestades a las regiones.
A solo cuatro meses de que se realicen las terceras elecciones de
las autoridades locales, el proceso est siendo cuestionado por
sus resultados: 25 presidentes regionales estn siendo investigados por casos de corrupcin. Adems, muchos se han convertido
en caudillos locales.
La reforma apuntaba a un objetivo positivo que era lograr una
mayor descentralizacin. Sin embargo, a la luz de los resultados, el cambio no solo no ha cumplido plenamente su objetivo
original, sino que en algunos casos ha afectado las relaciones
entre las provincias y Lima. Adems, dej en evidencia serios
problemas de fiscalizacin, todo lo cual es un llamado de alerta
a la complejidad de este tipo de reformas".
Fuente: adaptado de La Tercera, 14 de junio de 2014

Doc. 5

Resultados de los procesos de


descentralizacin en Amrica Latina
"Si bien los procesos de descentralizacin han estado
acompaados de cambios en los sistemas redistributivos,
y que han presentado avances muy significativos respecto a situaciones anteriores, actualmente se aprecian
tendencias que se encaminan a acrecentar diferenciaciones territoriales en trminos de calidad y cantidad de los
servicios a que tiene acceso la poblacin, lo que no es
compatible con el principio de equidad que sustenta a la
descentralizacin. Otros estudios han puesto en evidencia que la bondad de la descentralizacin para superar
las inequidades se est transformando en un problema,
ya que ha puesto en evidencia los riesgos que puede
traer el proceso, como por ejemplo, lo perjudicial que
puede ser para municipios de menor tamao relativo en
trminos de la produccin y profundizacin de las inequidades regionales y municipales".
Fuente: adaptado de Montecinos, E. (2005). Los estudios de
descentralizacin en Amrica Latina: una revisin sobre el estado
actual de la temtica. En: www.scielo.cl.

la descentralizacin
Identifico el tema
1. Cul es el tema que se analiza?
2. Qu se entiende por descentralizacin?
Distingo las posturas enfrentadas
3. Qu posturas es posible distinguir
respecto al tema analizado?
Tomo postura y busco argumentos
4. Con cul de las ideas expuestas ests
ms de acuerdo?
5. Qu argumentos te permiten tomar esa
posicin?
Expongo mi postura y argumento
6. Redacta un punteo con los argumentos
que te permiten fundamentar tu postura.
Junto a un grupo de compaeros y
compaeras debatan sobre el tema
exponiendo sus argumentos. Luego, en
conjunto redacten algunas conclusiones
sobre lo debatido.

Doc. 6

Descentralizacin: fundamentos y riesgos


"Hay dos fundamentos importantes detrs de los
procesos de descentralizacin. En primer lugar, la
descentralizacin es funcional a una mayor eficiencia
econmica. En segundo trmino, la descentralizacin
es consistente con la profundizacin de la democracia, puesto que acerca las personas a los niveles de
decisin. Por otra parte, la descentralizacin presenta
riesgos en materia de equidad. Las diferencias en el
nivel socioeconmico de las comunas pueden dar
lugar a una distribucin desigual de los bienes y servicios que son provistos por los gobiernos locales en
comparacin con la distribucin que puede resultar
de un esquema centralizado".
Fuente: adaptado de Larraaga, O. (1995). Descentralizacin
de la educacin en Chile: una evaluacin econmica. En:
www.plataformademocratica.org

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

147

Unidad

Leccin 4
Propsito
En esta leccin estudiars
las caractersticas
fsicas y humanas de
las regiones del sur de
Chile (XV, X, XI y XII),
aplicando el mtodo
de anlisis regional, lo
que te permitir inferir
las potencialidades
de desarrollo de estas
regiones y los desafos
y oportunidades que
ofrecen a sus habitantes.

Regiones del sur de Chile


Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. A qu zonas naturales de Chile corresponden las regiones que estudiarn
en esta leccin?
2. Qu caractersticas particulares tienen el relieve y las costas de estas zonas?
3. Qu desafos y oportunidades presenta esta zona a sus habitantes?

Regin IX de La Araucana
Doc. 1

Cordillera de Los Andes: mantiene bajas


alturas, cercanas a los 3 000 metros en
volcanes como el Llaima y el Villarrica.
Depresin intermedia: es un valle ondulado,
interrumpido por algunos cerros y ros.
Cordillera de la Costa: hasta el ro Imperial
es alta y maciza y mantiene el nombre de
Nahuelbuta; luego se torna angosta y baja;
desde el ro Toltn, recupera su altitud y se
conoce con el nombre de Mahuidanche.
Planicies litorales: continan siendo amplias.
Aguas superficiales: destacan el Imperial y el
Toltn, ambos de escurrimiento exorreico, gran
caudal permanente y rgimen mixto, aunque con
mayor aporte de lluvias. En la precordillera hay importantes lagos, como el Caburgua y el Villarrica.
Recuerda usar la simbologa de la pg. 118 para interpretar este mapa.

Ro Cautn (gasto mensual en m3 por segundo)


E
F
M
A
m3 por seg.
54,9
44,8
36,7
51,7

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

M
132,7

J
247,3

J
280,6

A
234,9

S
202,9

O
162,2

N
126,8

D
95,8

Fuente: Boletn de Aguas N 430, Direccin General de Aguas, MOP


Wikimedia Commons

Doc. 2

Clima: predomina el clima


templado clido lluvioso,
con lluvias durante todo el
ao, aunque ms intensas
en otoo e invierno.

Vegetacin: higrfita, formada


por bosques densos y
abundantes. La vegetacin
nativa ha disminuido debido a
la accin humana.

Volcn Villarrica.

148 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Wikimedia Commons

Doc. 3

Volumen
1 002 367
Densidad
31,5 hab/km2

Poblacin urbana
681 369 (68 %)
Poblacin rural
320 998 (32 %)

Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Poblacin: La poblacin se concentra


principalmente en la depresin
intermedia, en las ciudades de Temuco
y Angol. La regin tiene una gran
proporcin de poblacin rural.

Actividades productivas: los principales sectores econmicos son los


servicios, la agricultura de cereales, legumbres y papas, la ganadera
bovina, la industria forestal y el turismo, especialmente en las zonas de
Temuco. lagos y termas.
Doc. 4

Doc. 5

Cuadrilla de mujeres plantadoras


forestales aumenta un 80 % el
rendimiento de la faena

Informe exportaciones Regin de la


Araucana 2013
Si bien durante el 2013 el principal producto exportado por la regin ha sido la celulosa, por un monto
de US$ 289 millones, su participacin en las exportaciones regionales vuelve a disminuir, situndose
en un 48 % del total, bajando por primera vez del
50 % regional en las ltimas dcadas. Dentro de los
principales productos no celulosa destacan las avenas con US$ 111 millones (18 %) y las manzanas con
US$ 53 millones (9 %). Otros productos de la regin
que superaron el milln de dlares en exportaciones
fueron: maderas chapadas-contrachapadas, berries,
semillas, carnes, maderas en plaquitas, lcteos, aceites vegetales, muebles, maderas aserradas, lupinos,
tableros-perfiles-molduras de madera, frutas infundidas, colchones-somieres-artculos de cama y miel.
Fuente: adaptado de Direccin Regional ProChile La Araucana
(2014). Informe Exportaciones Regin de La Araucana 2013.

Que el sector forestal est manejado casi en su totalidad


por hombres, forma parte de un mito, que comienza a quedar atrs. Desde hoy, existe una cuadrilla exclusivamente de
mujeres dedicadas a la plantacin de eucaliptus, un programa piloto de Bosques Cautn que apuesta por la mano de
obra femenina en las faenas forestales, que se localiza en el
sector Las Toscas, entre las comunas de Traigun y Lumaco.
Ana Poblete es una de las plantadoras de la cuadrilla que
cambi su oficio de temporera de arndanos y manzanas
por las faenas forestales. Lo primero que hacemos es arreglar la tierra, plantamos y le ponemos fertilizante y cuidamos que cada planta quede derecha. Comenc con 300
plantas, luego 450 y ayer hice 520. Yo nunca pensaba que
podra hacer esto y aqu estamos probando feliz, coment.
Fuente: adaptado de www.corma.cl, 23 de octubre de 2013.

Desafo 1
Analizo la IX Regin de la Araucana

Reunidos en pareja, respondan.


a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1).
Qu caracterstica del relieve es comn con la
VIII Regin? Qu caracterstica importante presentan las aguas superficiales en esta regin?
b. Relacionen el mapa (Doc. 1) y las fotografas
(Docs. 2 y 3). Encierren en el mapa el volcn que
aparece en la fotografa. En qu unidad del
relieve chileno se asienta la ciudad de Temuco?
Sobre qu ro est construido el puente que se
observa en la fotografa?
c. Realicen un grfico del caudal promedio mensual
del ro Cautn (afluente del ro Imperial), construyendo un grfico con los datos del Doc. 1.
d. Analicen este grfico, respondiendo las siguien-

e.

f.
g.

h.

tes preguntas: En qu meses aumenta su caudal


el ro Cautn? Qu tipo de rgimen tiene el ro
Cautn? Fundamenten su respuesta.
De qu manera se puede relacionar el clima
de la regin con los principales productos que
exporta (Docs. 2, 3 y 4)?
Qu importancia tiene la actividad descrita en el
Doc. 5 en la economa regional? Fundamenten.
Qu conclusiones podras sacar respecto al
paisaje de Chile si comparan fotografas de las diferentes regiones? Anoten tres. Qu importancia
tiene la observacin de paisajes para aprender
geografa?
Sintetiza el anlisis de la Regin de la Araucana
en un cuadro similar al propuesto en las pginas
122 y 123.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

149

Unidad

Leccin 4

Regin XIV de Los Ros


Desafo 2
Analizo la XIV Regin de Los Ros

a. Observa el mapa fsico de la regin (Doc. 1).


Cul es la caracterstica preponderante de las
aguas superficiales en esta regin? En qu unidades del relieve se ubican los principales lagos?
b. Relaciona el mapa (Doc. 1) y las fotografas (Docs.
2 y 3). Qu particularidad tiene el puerto que se
observa en la ciudad de Valdivia? Qu caractersticas tiene la vegetacin? Qu se puede decir
sobre la disponibilidad de agua de la regin?
Qu se puede inferir sobre el clima a juzgar por
la vegetacin y la disponibilidad de agua? Qu
tipo de actividades productivas se vern favorecidas por ese clima?
c. A partir de la informacin del Doc. 3, responde:
Cules son las principales actividades que de-

sarrollan los habitantes de esta regin? Nombra


tres. Qu caractersticas geogrficas de la regin
favorecen el desarrollo de esas actividades?
d. Por qu es posible afirmar que los Docs. 4 y 5
se refieren a una oportunidad de desarrollo para
la Regin de Los Ros? Qu relacin se puede
establecer entre la informacin del Doc. 6 y esta
oportunidad de desarrollo?
e. Qu conclusiones podras sacar respecto a las
aguas superficiales de Chile si comparas los mapas fsicos de las diferentes regiones? Anota tres.
Qu importancia tiene la comparacin y establecimiento de relaciones para aprender geografa?
f. Sintetiza el anlisis de la Regin de Los Ros en
un cuadro similar al propuesto en las pginas
122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de Los Andes: mantiene el volcanismo y es de baja altura. Alberga algunos lagos.
Depresin intermedia: est ocupada por valles y en el norte es interrumpida por brazos
montaosos provenientes de la cordillera de
la Costa. En los faldeos cordilleranos existen
importantes lagos.
Cordillera de la Costa: en el norte de la regin
contina alta y maciza, con el nombre de Mahuidanche; en el sur, se denomina cordillera
Pelada y tiene poca continuidad y altura.
Planicies litorales: son angostas y ocasionalmente ocupadas por la cordillera de la Costa.
Aguas superficiales: los
principales ros son el
Valdivia y el Bueno, ambos
de escurrimiento exorreico,
caudal tranquilo y constante
y rgimen mixto. Destacan,
entre otros, los lagos Calafqun, Panguipulli, Riihue,
Pirehueico, Ranco y Puyehue
(este ltimo compartido con
la X Regin).

Recuerda usar la simbologa de la pg. 118 para interpretar este mapa.


Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.
Wikimedia Commons

Doc. 2

Huilo Huilo. Clima: predomina

el clima templado
clido lluvioso, con
lluvias durante todo
el ao, ms intensas
en otoo e invierno.

Vegetacin: higrfita,
con bosques densos y
abundantes, y una gran
diversidad de especies.
El conjunto de bosques
autctonos de esta regin
recibe el nombre de selva
valdiviana.

150 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Wikimedia Commons

Doc. 3

Valdivia.

Volumen
383 722
Densidad
20,8 hab/km2

Poblacin urbana
263 351 (68,6 %)
Poblacin rural
120 371 (31,4 %)

Poblacin: La poblacin se concentra,


principalmente, en las ciudades de
Valdivia, en la costa, y La Unin, en la
depresin intermedia. La regin tiene un
alto porcentaje de poblacin rural.

Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Actividades productivas: destaca el cultivo de trigo y bayas, la ganadera


bovina y produccin de lcteos, la actividad forestal, asociada a la industria
de celulosa y la actividad turstica.
Ocupados por actividad
Agropecuario-silvcola
Pesca
Minera
Industria manufacturera
Electricidad, gas y agua
Construccin
Comercio, restaurantes y hoteles
Transportes y comunicaciones
Serv. inancieros, empresariales y act. inmobiliarias
Servicios personales
Administracin pblica
0

10

15

20

25

30

35

40

Fuente: INE (2012). Nueva Encuesta Nacional de Empleo 2011.

Doc. 4

Doc. 5

Regin de Los Ros fue la ms


visitada durante la primera
quincena de febrero
El 92,5 % de la capacidad hotelera se ocup en Los
Ros en la primera quincena de febrero, convirtindose en la regin ms visitada del pas. As lo destac un
informe realizado por el Sernatur. Los destinos tursticos de Los Ros, en tanto, presentaron una ocupacin
muy por sobre la media nacional de un 72,4 %. Valdivia-Corral, se ubic en el primer lugar a nivel nacional
ocupndose el 95,9 % de su capacidad hotelera.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 23 de
febrero de 2015.

Eligen a Valdivia como Capital


Americana de la Cultura 2016
En horas de la tarde de este martes, la Bureau Internacional de Capitales Culturales confirm a Valdivia como Capital
Americana de la Cultura 2016. El nombramiento tiene por
fin reconocer el potencial cultural y patrimonial de una localidad, con la finalidad de empoderarlo y difundirlo por los
medios de comunicacin extranjeros. Esta designacin como
Capital Cultural significa que obtendr una amplia cobertura
de todas sus atracciones tursticas, la que ser plasmada y
difundida por sus canales oficiales entre los que se cuentan
la cadena televisiva espaola Antena 3 y Discovery Network.
Fuente: adaptado de www.elmostrador.cl, 11 de junio de 2014.

Doc. 6

Buscan mejorar conectividad en Regin de Los Ros


El 31 de marzo de este ao comenzarn a funcionar los
nuevos operadores para los tres servicios de barcazas de la
Regin de Los Ros. La Seremi de Transportes agreg que
estos nuevos contratos contemplan importantes mejoras
en el servicio. En Pirehueico la comunidad nos pidi que
aumentramos un viaje a la semana de marzo a diciembre, lo que se har efectivo los das viernes, principalmente

para trasladar a los estudiantes. Adems, en enero y febrero existirn tres viajes adicionales a la semana por el
aumento de turistas. A esto se suma que los habitantes de
Pirehueico tendrn 20 viajes adicionales al ao, de libre
disposicin para lo que la comunidad necesite apunt.
Fuente: adaptado de www.elmostrador.cl, 11 de junio de 2014.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

151

Unidad

Leccin 4

Regin X de Los Lagos


Desafo 3

Analizo la X Regin de Los Lagos


Reunidos en grupo, respondan.
a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1).
Qu particularidad presenta el relieve de esta regin? Qu caractersticas tiene la depresin intermedia al norte de Puerto Montt? Qu ocurre con
la depresin intermedia al sur de Puerto Montt?
b. Relacionen el mapa (Doc. 1) y las fotografas (Docs.
3 y 4). Marquen en el mapa los lugares que aparecen en las fotografas. Qu formas del relieve se
pueden apreciar en las fotografas? A qu corresponden las aguas que se observan en las fotografas? Describan la vegetacin que se observa en las
fotografas. A juzgar por estas caractersticas: Qu
caractersticas tiene el clima de la regin? Qu tipo
de actividades productivas se ven favorecidas por
estas condiciones geogrficas?
c. Observen los Docs. 2 y 3 Qu relacin existe

d.

e.
f.

g.

entre la variacin de las precipitaciones en Puerto


Montt y la variacin del caudal del ro Puelo
durante el ao? Qu tipo de rgimen tiene el ro
Puelo? Fundamenten.
Qu relacin se puede establecer entre las caractersticas fsicas de la regin y el desarrollo de la
actividad productiva del Doc. 6? Expliquen.
Qu desafo regional se desprende de la informacin del Doc. 5? Fundamenten.
Qu conclusiones podran sacar respecto al relieve de Chile si comparan los mapas fsicos de las
diferentes regiones? Anoten tres. Qu importancia tiene la observacin e interpretacin de mapas
para aprender geografa?
Sintetiza el anlisis de la Regin de Los Lagos en
un cuadro similar al propuesto en las pginas 122
y 123.

Doc. 1
Cordillera de Los Andes: es de baja altura y
alberga lagos de gran superficie.
Depresin intermedia: hasta Puerto Montt es una amplia planicie y
desde ah, comienza a bajar su altura hasta hundirse en el ocano.
Cordillera de la Costa: en el norte de la regin retoma parte de la altura
que haba perdido; luego, se sumerge en el canal de Chacao, emerge
en la isla de Chilo y vuelve a hundirse en el golfo de Corcovado.
Planicies litorales: en el norte de la regin son discontinuas; luego, estn
cubiertas por el canal de Chacao, emergen en Chilo y desaparecen
definitivamente en el golfo del Corcovado.
Aguas superficiales:
Existen mltiples lagos
de origen glacial y ros
de rgimen mixto y
gran caudal. Destacan
los ros Puelo, Maulln
y Yelcho, y los lagos
Rupanco y Llanquihue.

Doc. 2
m por seg.
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
3

Caudal promedio
mensual ro Puelo

E F M A M J J A S O N D

Fuente: http://dgasatel.mop.cl/filtro_paramxestac.asp

Recuerda usar la simbologa de la pg. 118 para interpretar este mapa.


Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

152 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 3

Volcn Osorno. Clima: templado lluvioso, con

precipitaciones todo el ao.


Vegetacin: higrfita,
formada por extensos
y espesos bosques
concentrados en las zonas
hmedas de montaa y
precordillera, y por praderas
agrcolas ubicadas en la
depresin intermedia.
Doc. 4

Puert Montt.

Climograma Puerto Montt


Pp (mm)
T (C)
22
330
20
300
270
18
16
240
210
14
12
180
150
10
120
8
90
6
60
4
2
30
0
0
E F M A M J J A S O N D
Fuente: Cartografa interactiva de los climas de Chile,
Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Volumen
877 701
Densidad
18,1 hab/km2
Poblacin urbana
622 514 (70,9 %)
Poblacin rural
255 187 (29,1 %)
Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Poblacin: se distribuye
principalmente en la depresin
intermedia y las costas. La regin
posee un alto porcentaje de
poblacin rural, que sostiene
la actividad agropecuaria. Las
ciudades ms habitadas son
Puerto Montt, Osorno, Puerto
Varas y Castro.

Actividades productivas: destacan la pesca, la acuicultura (principalmente industria salmonera), la agricultura


de cereales, las industrias derivadas de la ganadera, como la produccin de carne, lcteos y embutidos y el
turismo, asociado especialmente a los paisajes naturales y a la cultura chilota.
NACIONAL

Doc. 5

Autoridades de Chilo alegan desventaja en


distribucin de recursos en provincias de Los Lagos
Las autoridades de Chilo dan cuenta de una desventaja en
torno a la inversin pblica que se realiza en otras provincias
de la Regin de Los Lagos.

La diputada Jenny lvarez seal que en momentos en que


se discute la construccin del puente sobre el Canal de Chacao, tambin es necesario tener una mirada de largo plazo para distribuir de mejor manera los recursos en cuanto
a la inversin pblica. La parlamentaria seal que tanto la
provincia de Chilo como la de Palena presentan una clara
desventaja en inversin que se realiza desde Chacao hacia
al norte. Por su parte, el alcalde de Chonchi, Pedro Andrade, presidente de la Asociacin de Alcaldes de Chilo, indic
que si uno compara la realidad de la isla con otras provincias
el contraste es evidente. De acuerdo al edil, es importante
que el Gobierno se haga cargo en cmo se van mejorando
las condiciones de habitabilidad de las comunidades de la
isla grande. La autoridad comunal seal que, si bien hoy se
valora la mega obra sobre el canal Chacao porque fomenta
la afluencia del turismo, tambin deberan priorizarse otras
necesidades de los habitantes de Chilo.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 10 de abril de 2015.

Doc. 6

Crece produccin de carne bovina en 2014


Seremi de Agricultura inform que la Regin de Los
Lagos lidera el beneficio de ganado a nivel nacional,
un rubro al que se continuar apoyando a travs de
programas de fomento, trazabilidad y mejoramiento
de praderas.

La produccin de carne bovina durante 2014 registr un alza de 8,7 %, segn el ltimo informe
de la Oficina de Estudios y Polticas Agropecuarias
(ODEPA), donde se observa un incremento en todas
las categoras del producto bovino. De esta forma,
el 2014 finaliz con un aumento de 17 911 toneladas
en la produccin de carne bovina, la que a nivel nacional totaliz 224 111 toneladas. En este perodo, la
Regin de Los Lagos lider el beneficio de carne en
Chile con una participacin del 26 % de la produccin nacional, que equivale a 244 mil 274 cabezas
de ganado bovino faenado en los frigorficos del
territorio (59 363 toneladas); le siguen las regiones
Metropolitana con un 20,4 % de participacin y La
Araucana con un 18,2 %.
Fuente: adaptado de www.surlink.cl, 2 de marzo de 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

153

Unidad

Leccin 4

Regin XI de Aysn del General Carlos Ibez del Campo


Desafo 4
Analizo la XI Regin de Aysn del General Carlos Ibez del Campo
Reunidos en pareja, respondan.
a. Observen el mapa fsico de la regin (Doc. 1). Qu particularidades presenta la cordillera de Los Andes,
la depresin intermedia y la cordillera de la Costa? Qu ha ocurrido con las planicies litorales ?
b. Relacionen el mapa (Doc. 1) y las fotografas (Docs. 2 y 3). En qu tipo de forma del relieve est asentada la ciudad de Coyhaique? Qu actividades productivas creen que es propicio desarrollar en paisajes
como estos? Qu importancia creen que tiene la existencia de glaciares como el que se ve en la fotografa? Qu pueden inferir acerca del clima de la regin observando el mapa y las fotografas? De qu
manera creen que ese tipo de clima afecta a la vegetacin?
c. Observen los perfiles topogrficos. Cul de ellos crees que corresponde a la XI Regin? Fundamenten.
Perfil 1

Perfil 2

Perfil 3

d. Relacionen el mapa fsico de la regin (Doc. 1) con la informacin del Doc. 4: Qu caractersticas geogrficas influyen en el problema expuesto en la noticia? Qu desafos se desprenden de este problema?
e. Qu oportunidades de desarrollo se abren para la regin segn la informacin de los Docs. 5 y 6?
f. Qu conclusiones podran sacar respecto a la poblacin chilena si comparan los datos estadsticos de
las diferentes regiones? Anoten tres. Qu importancia tiene el anlisis de estos datos para aprender
geografa?
g. Sintetiza el anlisis de la regin de Aysn del General Carlos Ibez del Campo en un cuadro similar al
propuesto en las pginas 122 y 123.
Doc. 1
Cordillera de Los Andes: recibe el nombre de cordillera Patagnica.
Est erosionada por los glaciares por lo que disminuye su altura de
tal modo que en diversas zonas se encuentra bajo el nivel del mar,
formando numerosos fiordos, canales e islas.
Depresin intermedia: en casi toda la regin est sumergida bajo
el mar y desaparece en la pennsula de Taitao.
Cordillera de la Costa: en gran parte de la regin est
sumergida; aparece en forma de islas y archipilagos y
desaparece en la pennsula de Taitao.
Planicies litorales: no se presentan en esta regin.

Recuerda usar
la simbologa
de la pg. 118
para interpretar este mapa.

Aguas superficiales: los ros nacen en el sector oriental de


la cordillera y son de gran caudal. Los ms importantes
son: Baker, Pascua, Palena y Aysn. Destacan grandes
lagos como el General Carrera o el Cochrane. Adems, se
encuentran grandes campos de hielo que son una de las
reservas de agua dulce ms extensas del planeta.
Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

154 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 2

Clima: predominan los climas lluviosos, con abundantes precipitaciones, bajas


temperaturas y mucho viento. Hacia el oriente se presenta un clima semirido
fro (temperaturas ms bajas, menores precipitaciones y frecuentes nevadas y
escarchas).
Vegetacin: predominan los bosques higrfitos con variedad de especies,
como la lenga, el coihue y el ciprs. Sin embargo, debido al viento, la masa
Laguna de San Rafael. boscosa es de baja altura y va desapareciendo hacia el sur y en los islotes.

Doc. 3

Coyhaique

Volumen

Poblacin urbana

108 938

93 176 (85,5 %)

Densidad

Poblacin rural

1 hab/km

15 762 (14,5 %)

Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Actividades productivas: predominan las actividades de servicio, especialmente


las tursticas, asociadas a las zonas de glaciares y campos de hielo. Destaca la
ganadera ovina que permite el desarrollo de mataderos, curtiembres, frigorficos y
plantas lecheras; la explotacin forestal y la piscicultura o crianza del salmn.

Poblacin: Es la regin
menos poblada de Chile.
Sus duras condiciones
climticas y geogrficas
han llevado a que la
poblacin de esta regin
se concentre en sus
principales ciudades,
Coyhaique y Puerto Aysn.

Doc. 4

Los costos de vivir en una zona extrema


A una geografa fragmentada y duras condiciones climticas
se suma el alto costo de vida, incrementado por las continuas alzas de los combustibles.

Las continuas alzas en los combustibles han golpeado fuerte en la Regin de Aysn, donde a las dificultades propias
de habitar una zona extrema, se suman los altos costos de
vida. Incluso, en varias de sus localidades los productos aumentan su valor hasta en 150 % en relacin a Coyhaique,
la capital regional. Esto, por el valor de los transportes de

Doc. 5

Corfo presenta nuevos Programas Estratgicos


para el desarrollo productivo de Aysn
Los nuevos Programas Estratgicos de Corfo fueron
presentados en la ciudad de Coyhaique, y constituyen
una propuesta a las regiones para trabajar por el desarrollo selectivo de sectores productivos priorizados y
que cuentan con un alto potencial de crecimiento. El
Director Regional de Corfo, Claudio Montecinos, destacando su importancia para el desarrollo de la regin del
programa. Son un modelo de gestin y coordinacin
que la regin debe poner al servicio de los desafos y
oportunidades de los sectores productivos que cuenten
con un alto potencial de crecimiento. Tambin, hizo un
llamado a trabajar fuertemente en la construccin de
visiones comunes en materia de turismo, pesca y acuicultura, logstica, agricultura y ganadera.
Fuente: adaptado de www.corfo.cl, 28 de agosto de 2014.

carga, sistema con que la poblacin busca abaratar con un


postergado subsidio que permita rebajar precios. El costo de
los combustibles nos afecta a todos, porque produce un alza
en los valores de los productos transportados. Por ejemplo,
la harina tiene un recargo de $ 150. Cuando queremos construir, un saco de cemento que en Coyhaique puede costar
$ 5 000 ac en Villa OHiggins vale $ 12 000 solo en costo de
transporte. Es decir, en muchos productos nos sale ms caro
el flete que el producto mismo, dijo Hans Silva, presidente de
la Cmara de Comercio y Turismo del lugar.
Fuente: adaptado de La Tercera, 23 de marzo de 2014.

Doc. 6

Corfo impulsa programa de apoyo a operadores


tursticos de Coyhaique
Una alianza que permitir fortalecer los negocios tursticos de la comuna de Coyhaique es el que reuni a Corfo,
Sernatur, el municipio y las distintas asociaciones de turismo de la capital regional.
El objetivo es entregar competitividad a los empresarios del
rubro y articular redes de trabajo, de colaboracin entre las
instituciones privadas para generar entornos ms adecuados para desarrollar innovacin y mejorar la productividad
de los negocios tursticos de la comuna explic el director
regional de Corfo, Claudio Montecinos.
Dentro del Plan de Zonas Extremas, existe el objetivo de
posicionar al turismo como eje del desarrollo econmico y
social de Aysn, por lo que este programa espera ayudar
a concretar dicha meta.
Fuente: adaptado de www.eldivisadero.cl, 14 de enero de 2015.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

155

Unidad

Leccin 4

Regin XII de Magallanes y de la Antrtica chilena


Desafo 5
Analizo la Regin XII de Magallanes y de la
Antrtica chilena

a. Observa el mapa fsico de la regin (Doc. 1).


Qu caractersticas tiene el relieve de la regin?
Cul es la nica unidad del relieve chileno
comn a la mayor parte del territorio chileno
americano que se mantiene en esta regin?
Qu caractersticas comunes tiene el relieve de
esta regin con el de la Regin de Aysn?
b. Compara la altura de la cordillera en esta regin, con la de alguna regin de la zona central
(recuerda mirar la simbologa de los mapas en la
pgina 118). Qu diferencias observas? A qu
atribuyes la diferencia de altura?
c. Relaciona el mapa (Doc. 1) y las fotografas (Docs.
2 y 3). A juzgar por lo que observas: Qu caractersticas crees que tiene el clima de esta regin?
De qu manera crees que este clima afecta a la

vegetacin? Qu actividades productivas crees


que se pueden desarrollar en estos paisajes? A
qu corresponden las aguas que observas en la
fotografa de Punta Arenas?
d. Qu actividades productivas destacan en esta
regin? Qu oportunidad se presenta para el
desarrollo de la ganadera ovina? Qu desafo
existe para la produccin de petrleo?
e. Qu conclusiones podras sacar respecto a las
actividades productivas de Chile si comparas la
informacin disponible en la prensa de las diferentes regiones? Anota tres. Qu importancia
crees que tiene el conocimiento de la actualidad
nacional para el aprendizaje de la geografa?
f. Sintetiza el anlisis de la Regin de Magallanes
y la Antrtica chilena en un cuadro similar al
propuesto en las pginas 122 y 123.

Doc. 1
Cordillera de Los Andes: la cordillera de Los
Andes, llamada cordillera Patagnica, se presenta
muy baja, en forma de gran nmero de islas,
archipilagos y pennsulas. Desaparece bajo el
ocano en el Cabo de Hornos, reaparece en el
arco de las Antillas Australes y luego, en la Antrtica, con el nombre de Antartandes.
Depresin intermedia: no se presenta en esta regin.
Cordillera de la Costa: no se presenta en esta regin.
Planicies litorales: no existen en esta regin.
Aguas superficiales: se concentran en el lado
oriental o transandino de la cordillera. Los principales ros, como el ro Gallegos, corren por la
Patagonia chilena y argentina, y desembocan en
el ocano Atlntico.
Recuerda usar la simbologa de la pg. 118 para
interpretar este mapa.

Fuente: Atlas escolar IGM-SM, 2015.

156 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Imgenes: Wikimedia Commons

Doc. 2

Cuernos de Paine. Clima: templado fro lluvioso en las islas y canales (bajas temperaturas,

altas precipitaciones y fuertes vientos); semirido fro hacia el oriente


(menores temperaturas y precipitaciones, nevadas y fuertes vientos);
tundra en las islas del extremo sur (bajas temperaturas, abundantes
lluvias y nevadas todo el ao); polar, en la Antrtica (temperaturas bajo 0
y escasas precipitaciones, la mayora en forma de nieve).
Vegetacin: algunos bosques higrfitos en la costa; hierbas gruesas en
la estepa fra; musgos y reas sin vegetacin en la tundra y la Antrtica.
Doc. 3

Punta Arenas.

Volumen

Poblacin urbana

160 673

149 638 (93,1 %)

Densidad

Poblacin: esta es la segunda regin con


menor densidad del pas. La poblacin
es mayoritariamente urbana y la capital
regional, Punta Arenas, concentra ms
del 80 % de los habitantes, seguida por
la ciudad de Puerto Natales.

Poblacin rural

1,2 hab/km

11 035 (6,9 %)

Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014

Actividades productivas: las principales actividades regionales son los


servicios, la minera de carbn, petrleo y gas, la ganadera ovina, las
industrias alimentarias y textiles asociadas a la ganadera, la pesca industrial
para exportacin; y el turismo en sus hermosos paisajes y reservas
naturales.
Doc. 4

Entrada al mercado chino permitira aumentar en ms de 30 % demanda de ovinos


De acuerdo con los clculos de Asogama, en Magallanes
existe capacidad para faenar cerca de 900 mil ovinos al
ao. No obstante, en las condiciones actuales, en que la
mayor parte de la produccin se va al mercado europeo,
se est procesando una cifra cercana a los 650 mil. En el
gremio estiman que la entrada en el mercado chino copara
la produccin actual, por lo que se podra llegar a los 900
mil animales faenados en un ao, es decir, aumentar en
cerca de un 38 % la demanda.
Fuente: adaptado de El Pingino, 22 de diciembre de 2014.

Meta de la Empresa Nacional de


Petrleo (ENAP)

ple

io
ar

com

Doc. 5

u rs o d i g

it a l

Rec

Los clculos son elocuentes: un mercado de cerca de 2


mil millones de consumidores, que, adems, paga mejores
precios por los productos exportados desde Magallanes y
que permitira copar la produccin de corderos a nivel local.
As lo entienden en la Asociacin de Ganaderos de Magallanes (Asogama), donde ven con buenos ojos la eventual
entrada del cordero a China, luego de que el Ministerio de
Agricultura confirmara la entrada en vigencia de los acuerdos alcanzados en el Tratado de Libre Comercio (TLC) entre
ambos pases que permite el envo de carnes e, incluso, de
animales vivos.

ment

Doc. 6

Petrleo en Magallanes

Nuestro compromiso es asumir como meta abastecer con


produccin propia el 100 % de la demanda de la Regin
de Magallanes, abasteciendo a ms de 37 500 hogares de
forma sustentable por 20 aos.

La totalidad del petrleo que se produce en Chile se extrae de la XII Regin. Esto corresponde a
363 000 m3. Esta produccin solo cubre el 3,6 % del
consumo de petrleo en Chile.

Fuente: ENAP (2014). Plan Estratgico 2014-2025. En www.enap.cl.

Fuente: a partir de los datos 2013 de www.minergia.cl.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

157

Unidad

Estudio de caso
Doc. 1

La Antrtica chilena, la
comuna ms grande
de Chile
Ms de la mitad de la superficie del territorio
chileno corresponde a la comuna Antrtica,
dependiente de la provincia Antrtica ubicada en la
Regin XII de Magallanes y la Antrtica Chilena. La
comuna Antrtica tiene una superficie de 1 250 257,6
km y el resto de la superficie del territorio chileno
tiene 756 096 km2.
Esta comuna tiene un total de 130 habitantes que
residen en el territorio antrtico entre seis meses y
dos aos y que, en su mayora, cumplen funciones
cientficas y militares. La comuna Antrtica es
la nica comuna de Chile que no tiene una
municipalidad propia y est administrada por la
municipalidad de la comuna de Cabo de Hornos.

O
AN
OC
AL
STR
AU

CAMPO D
E
HIELO RON
NE

Su nico poblado civil es Villa las Estrellas,


ubicada en la isla Rey Jorge, donde viven unos
80 habitantes. Entre ellos, hay nios y nias que
reciben educacin en la Escuela F-50 Villa Las
Estrellas, atendida por dos profesores que imparten
clases de primero a octavo bsico y que en al ao
2015 contaba con 6 estudiantes.

Archivo editorial.

Doc. 2

NACIONAL

Villa Las Estrellas: 35 aos de vida cumpli el poblado ms extremo del mundo
El da martes 7 de abril, ante la majestuosidad del paisaje
y en el corazn del poblado ms austral del mundo, los residentes celebraron el trigsimo quinto aniversario de Villa
Las Estrellas.

La actividad fue encabezada por el Comandante de la Base


Area Antrtica Presidente Eduardo Frei Montalva, Comandante de Grupo (A) Rodrigo Zeballos Quinteros, quien seal Villa Las Estrellas tiene la particularidad de reunir personas civiles y militares, pero lo ms importante es que rene
a familias. Este lugar representa de alguna manera lo que

es nuestro pas, con su diversidad y con su gente, en un entorno bello pero hostil, y cuando pensamos en su creacin
hace 35 aos no podemos dejar de admirar a quienes por
primera vez llegaron a habitar este lugar dejando de lado
comodidades y sumndose a la hermosa aventura de hacer
patria. Con este nimo miramos el futuro y los desafos que
deben llegar para esta Villa que ha sobrevivido al paso del
tiempo y est fortalecida en el nimo de sus residentes.
Fuente: adaptado de www.biobiochile.cl, 13 de abril de 2015.

158 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 3

Cmo es ir a clases en la escuela del fin


del mundo?
En Villa Las Estrellas, en pleno
territorio antrtico, y bajo condiciones climticas extremas
se ensea a nios chilenos a
conocer las culturas del mundo
y a valorar el medio ambiente.

El matrimonio conformado por los profesores Carlos Cifuentes y Priscilla Durn est a cargo de la escuelita de Villa Las
Estrellas, en el territorio antrtico chileno, que tiene 9 alumnos en niveles que van desde 1 bsico hasta 1 medio.
Sin muchos recursos debido al aislamiento geogrfico, los
profesores usan todos los elementos posibles para motivar
a los nios, incluyendo paseos a la base area cercana (Presidente Frei Montalva) y conversaciones con los especialistas
que all trabajan.
Tambin aprenden de otras culturas, aprovechando la cercana de bases cientficas de diferentes pases: Fuimos a la
base china, donde tuvimos acceso a esta civilizacin milenaria, nos contaron de sus tradiciones y costumbres. Tenemos
cerca a la base rusa, donde nos hablan sobre geografa e
historia. Tambin tenemos vecinos uruguayos y coreanos,
con todos ellos hacemos actividades, cuenta el profesor.
En un ambiente tan hostil y alejado de la civilizacin, se ha
hecho costumbre que los habitantes de las bases se inviten
mutuamente para cocinar platos tpicos de cada regin y
dialogar. En Fiestas Patrias les hacemos muestras de baile y
folclor, mostramos nuestra cultura y aprendemos la de ellos,
agrega Cifuentes.
Fuente: adaptado de Las ltimas Noticias, 4 de julio de 2012.

Estudio el caso de...


la Antrtica chilena
Contextualizo la situacin
1. A qu regin pertenece la Antrtica chilena?
A qu provincia?
2. A qu comuna corresponde el territorio
antrtico de Chile?
Describo sus elementos
3. Qu caractersticas tiene la comuna Antrtica
desde el punto de vista de la superficie y la
poblacin?
4. A qu actividades se dedica fundamentalmente
la poblacin que reside en el territorio antrtico?

Para conocer la
forma de vida
de los chilenos
en el territorio
que viven
antrtico, ingres
a el cdigo TC
S6P159a en
la pgina web
http://codigos.a
uladigital.cl.

Doc. 4

Expediciones deportivo-cientficas al
territorio chileno antrtico
Rodrigo Jordn, montaista que lider al primer grupo de
latinoamericanos en alcanzar la cumbre del Monte Everest,
la montaa ms alta del mundo, ha dirigido adems dos
expediciones al territorio chileno antrtico.
Entre noviembre de 2002 y enero de 2003 lider la expedicin cientfico-deportiva Antrtica 2002-03. En 54 das y
sin apoyo externo, recorrieron 400 kilmetros de territorio
montaoso inexplorado y recogieron valiosas muestras
geolgicas y glaciolgicas para diversos estudios cientficos sobre Antrtica.
En enero de 2008 particip en la expedicin de la National
Geographic Society y el New Yorks Explorer Club a Antrtica. Durante seis semanas recorrieron en kayak la vertiente
occidental de la Pennsula Antrtica para evaluar y documentar los efectos
del cambio climtico
en el continente.
Fuente: adaptado de
www.elmostrador.cl, 2
de septiembre de 2013.

n cientfica
Para conocer detalles sobre la expedici
raphic a la
de Rodrigo Jordn con National Geog
b en la pgina
Antrtica ingresa el cdigo TCS6P159
.cl.
igital
web http://codigos.aulad

5. Qu dificultades debe enfrentar la


poblacin que reside en la Antrtica
chilena?
6. Qu importancia tienen las expediciones
cientficas a la Antrtica?
Reflexiono
7. Qu diferencias existen entre el territorio
antrtico y los dems territorios de Chile
desde el punto de vista administrativo y de la
poblacin?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

159

Unidad

Integro y aplico
Sintetizo lo aprendido
1 Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello puedes hacer un cuadro sinptico o bien utili-

u rs o d i g

io
ar

ple

it a l

160 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

com

Cuadro sinptico: es un organizador grfico que permite registrar la informacin desde las ideas
o conceptos ms generales hasta los ms especficos, mediante la utilizacin de llaves de mayor
tamao que incluyen a otras de menor tamao.

Rec

zar las tcnicas de sntesis propuestas en las unidades anteriores.

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento temporal y espacial


2 Escribe al costado de cada recurso dos regiones en que este tenga una produccin abundante.
Cobre

Vid

a.

a.

b.

b.

Bosque

Ganado ovino

a.

a.

b.

b.

3 Escribe frente a cada regin la letra de la actividad econmica que la caracteriza.

A. Minera del cobre

Regin XII de Magallanes

B. Industria pisquera

Regin X de Los Lagos

C. Industria petrolera

Regin VIII del Biobo

D. Agricultura del trigo

Regin II de Antofagasta

E. Industria salmonera

Regin IV de Coquimbo

4 Cules son las regiones con menor densidad de poblacin de Chile y qu factores pueden explicar esa

caracterstica?

5 Las mayores ciudades de Chile son Santiago (Regin Metropolitana), Valparaso (Regin V de Valparaso) y

Concepcin (Regin VIII del Biobo). Qu razones podran explicar la alta concentracin de poblacin en los
grandes asentamientos urbanos de estas tres regiones?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

161

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de anlisis y trabajo con fuentes
6 Lee la siguiente fuente de informacin. Luego responde en tu cuaderno.
Poblacin de Chile por regiones

Volumen

Densidad
hab/km2

Poblacin
urbana

Regin XV de Arica y Parinacota

177 843

10,5

158 369 (89 %)

19 474 (11 %)

Regin I de Tarapac

343 315

8,1

318 428 (92,8 %)

24 887 (7,2 %)

Regin II de Antofagasta

600 983

4,8

585 361 (97,4 %)

15 622 (2,6 %)

Regin III de Atacama

288 671

3,8

261 168 (90,5 %)

27 503 (9,5 %)

Regin IV de Coquimbo

759 591

18,7

616 837 (81,2 %)

142 754 (18,8 %)

Regin V de Valparaso

1 832 379

111,8

1 676 709 (91,5)

155 670 (8,5 %)

Regin Metropolitana de
Santiago

7 131 682

463

6 887 920 (96,6 %)

243 762 (3,4 %)

Regin VI del Libertador General


Bernardo OHiggins

Poblacin
rural

916 959

55,9

652 099 (71,1 %)

264 860 (28,9)

Regin VII del Maule

1 039 543

34,1

701 093 (67,4 %)

338 450 (32,6 %)

Regin VIII del Biobo

2 086 637

56,3

1 752 361 (84 %)

334 276 (16 %)

Regin IX de La Araucana

1 002 367

31,5

681 369 (68 %)

320 998 (32 %)

Regin XIV de Los Ros

383 722

20,8

263 351 (68,6 %)

120 371 (31,4 %)

Regin X de Los Lagos

877 701

18,1

622 514 (70,9 %)

255 187 (29,1 %)

Regin XI Aysn del General


Carlos Ibez del Campo

108 938

93 176 (85,5 %)

15 762 (14,5 %)

Regin XII de Magallanes y la


Antrtica Chilena

160 673

1,2

149 638 (93,1 %)

11 035 (6,9 %)

Fuente: Proyecciones INE para el ao 2014.

a. Qu diferencia crees que existe entre los conceptos de volumen y densidad de poblacin?
b. Cmo crees que se calcula la densidad de poblacin? Qu dato faltara en esta tabla si necesitaras
realizar ese clculo?
c. Cules son las dos regiones de menor densidad del pas? A qu factores relacionados con las caractersticas naturales del paisaje atribuyes esto?
d. Cules son las dos regiones de mayor densidad del pas? A qu factores polticos y econmicos atribuyes esto?
e. A qu factores naturales atribuyes el alto porcentaje de poblacin urbana de las regiones del norte de
Chile?
f. Cules son las cuatro regiones con mayor porcentaje de poblacin rural del pas? A qu factores atribuyes este porcentaje?

162 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento crtico


7 Lee la siguiente fuente de informacin. Luego, realiza la actividad en tu cuaderno.

Quieren que se restablezca servicio


de trenes de Santiago a
Puerto Montt
El senador Carlos Bianchi present un proyecto de acuerdo en el que tambin solicita que se modernice todo el
sistema ferroviario del pas.

Solicitar a la Presidenta de la Repblica que enve un


proyecto de ley que permita restituir el servicio de trenes de Santiago al sur y adems mejorar y modernizar
el servicio ferroviario nacional, es el objetivo del proyecto de acuerdo que present el senador Carlos Bianchi y que deber ser votado por la Sala del Senado.
El transporte es un tema al debe en nuestro pas, especialmente para las regiones distintas a la Regin Metropolitana, que por su tamao y su nivel de poblacin
exige y demanda la mayor cantidad de recurso en el
presupuesto, pero no es la nica regin, por lo tanto,
grandes proyecto de transporte y conexin debiesen
ser prioridad en el resto del territorio, an ms, si se

8 Clasifica la fuente marcando con una

considera el excesivo centralismo y la geografa de


Chile, dijo el legislador. Agreg que la integracin y
conexin territorial es un presupuesto indispensable
para el fortalecimiento de las regiones; el crecimiento
de su poblacin; la mejora en el comercio, las oportunidades laborales y el turismo.
Asimismo, sostuvo que la equidad en relacin a la calidad de vida exige conexin expedita en el territorio
nacional, ello se traduce en ms cultura, un tema no
tan urgente, como puede ser la salud y el trabajo, pero
igualmente importante para nuestra naturaleza humana. El acceso a la cultura es un criterio a considerar
para construir un pas ms justo. Por ejemplo, por qu
un nio de Santiago puede acceder a festivales de teatro, danza, cine, musicales y un largo etc., y las zonas
del sur verse tan postergadas? Un tren se transforma
en un facilitador de todos los mbitos mencionados
y es una oportunidad y un mecanismo eficiente para
avanzar como sociedad, dijo el senador Bianchi.
Fuente: adaptado de www.senado.cl, noticias, 31 de diciembre
de 2014.

el o los casilleros que corresponda.

Oral

Escrita

iconogrfica

Primaria

Secundaria

Noticia

Ley

Artculo de opinin

9 Lee el texto y subraya con verde los hechos y con azul las opiniones.

a. Cul es tu opinin respecto al asunto central que se plantea en el texto? Fundamenta.

b. Crees que la propuesta que contiene el texto es suficiente para solucionar los problemas de conexin
entre las regiones del pas? Por qu?

c. Realiza en tu cuaderno una propuesta complementaria a la del texto y fundamntala.


Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

163

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de comunicacin
10 Dibuja un paisaje en el que puedan apreciarse las siguientes caractersticas de tu regin:

Trabajo
final

a) relieve; b) aguas superficiales; c) vegetacin; d) actividades productivas.

11 Organiza el portafolio de tu regin completando una lista de chequeo de los materiales que debers incor-

porar en l. Para ello marca con una X el estado en que se encuentra cada material.
Materiales

Sin realizar

En desarrollo

Desarrollo del desafo correspondiente a mi


regin.
Desarrollo de la plantilla de anlisis correspondiente a mi regin.
Realizacin del mapa multitemtico de mi regin.
Redaccin de mis reflexiones sobre las caractersticas y relaciones entre los elementos de cada
regin.
Versin corregida de las actividades y evaluaciones realizadas en clases.
Aportes personales al estudio de mi regin (imgenes, comentarios de lecturas o material audiovisual, listado de fuentes de informacin u otros).

164 Unidad 3 Cmo analizar las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de mi regin y localidad?

Terminado

INICIO DESARROLLO CIERRE

Evalo mis aprendizajes

Para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad, responde las siguientes preguntas.

1. Cul de las metas que te propusiste al inicio


de la unidad lograste cumplir?

2. Si no lograste alguna de las metas planteadas,


a qu crees que se debi?

3. Responde la pregunta que sirve como ttulo a


esta unidad: Cmo analizar las caractersticas
fsicas, humanas y econmicas de mi regin y
localidad?

4. Compara tu respuesta con la hiptesis


que planteaste al inicio de la unidad: qu
diferencias existen entre ambas respuestas?
A qu atribuyes esas diferencias?

5. Revisa el plan de trabajo que diseaste al


inicio de la unidad y realiza lo siguiente:

a. Marca con azul los pasos o las acciones que


realizaste de acuerdo a lo planificado; con verde lo que realizaste de otra forma y con rojo lo
que no realizaste.
b. Reflexiona por qu modificaste tu plan en los
aspectos que marcaste con verde y por qu no
cumpliste tu plan en los aspectos que marcaste con rojo.

6. Qu cambios haras para enfrentar tu


trabajo en una prxima unidad?
Qu aspectos crees que podras mejorar?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

165

Unidad

Unidad

Qu beneficios y desafos conlleva


vivir en un pas independiente?
A inicios del siglo XIX comienza un proceso independentista que pondra fin al dominio
de la Corona espaola sobre sus colonias americanas. Con ello surgen naciones libres
cuyos ciudadanos tendran, por primera vez, la oportunidad de organizarse segn
sus propias necesidades y anhelos, lo que en el caso de Chile se realiz durante parte
importante del siglo XIX.

Batalla de Boyac, por Ma


rtn Tovar y Tovar, 1890.
Con esta batalla, al mand
o de Simn Bolvar, se con
solida la
independencia del virrein
ato de Nueva Granada,
es decir, de
Venezuela, Colombia, Ecu
ador y Panam.

r Francisco Fortuny.
La Batalla de Tucumn, po
momento
umn, territorio que en ese
Esta batalla, librada en Tuc
ortante
imp
s
m
ia
livia), fue la victor
era parte del Alto Per (Bo
entina.
arg
a
nci
nde
epe
ind
la
guerra de
del ejrcito patriota en la

Propsitos de esta unidad


En esta unidad aprender a:

Explicar los mltiples antecedentes de la


independencia de Amrica.
Reconocer que la independencia
de Chile se enmarca en un proceso
continental.
Explicar los principales hitos y procesos de
la organizacin de la repblica en Chile.
Describir cmo se conform el territorio
de Chile durante el siglo XIX.
Caracterizar el ciclo del salitre y el inicio
de la cuestin social.

El modo en que aprender ser:

Mediante el desarrollo de habilidades y procedimientos propios


de la Historia y las Ciencias Sociales, entre ellos, analizar distintos tipos de fuentes, reconocer
las distintas dimensiones de los
hechos histricos y establecer
relaciones de multicausalidad.
Esto te ayudar a concretar el
trabajo final de esta unidad, es
decir, un peridico temtico
sobre elementos representativos
de la nacin y sus habitantes.

166 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

Esos conocimientos me permitirn:

Reconocer el esfuerzo que se ha


realizado por crear una repblica independiente y valorar los
elementos polticos y culturales que
constituyen parte esencial de Chile.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Me intereso por saber

Proclamacin de la Independencia del Per, por Juan Lepiani.


Esta proclamacin fue realizada por el general argentino Jos de
San Martn, quien comand el ejrcito libertador de estas tierras.

1. Observa las imgenes y responde:


Qu representan?
Qu grupos sociales se observan en ellas?
En cules de ellas se aprecian actos violentos o pacficos?
2. Segn el anterior anlisis, clasifica las
imgenes de acuerdo a los siguientes criterios.
Lucha por alcanzar la independencia
poltica.
Declaracin de la independencia alcanzada.
Creacin o inicio de un nuevo pas
independiente.
3. Por qu clasificaste las imgenes de esa
forma? Argumenta cada caso.
4. Cul de estas imgenes te represent una
mayor dificultad al momento de clasificarlas?
Por qu?
5. Cul de estas imgenes podras haberla
clasificado en ms de un criterio? Por qu?
6. Cul de estas imgenes crees que tiene
relacin con la historia de Chile?, cul de
ellas crees que no tiene ninguna relacin?
Argumenta.

Proclamacin y jura de la Independencia de Chile, por Pedro


Subercaseaux, 1945. Esta ceremonia se llev a cabo en la ciudad de
Santiago el 12 de febrero de 1818.

Santiago a inicios de la
Repblica, grabado de Peter
Schmidtmeyer, viajero ingls
que recorri parte del pas a
inicios del siglo XIX.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

167

Exploro mis conocimientos


Qu debo saber para aprender lo nuevo?
1 Observa el mapa. Luego, responde.
Rutas comerciales espaolas hasta el siglo XVII
SIMBOLOGA
Rutas comerciales oficiales
Ruta directa a Sudamrica, rara vez utilizada
Ruta de retorno a Espaa
Puertos autorizados a comerciar
Otros puertos y ciudades importantes

a. Qu tipo de dependencia entre las colonias


americanas y la Corona espaola
se aprecia en el mapa? Seala sus principales
caractersticas.

b. Qu problemas caus para las colonias este tipo


de dependencia? Explica.

Archivo editorial.

2 Lee el texto. Luego, responde.

Criollos y peninsulares en Amrica


La distincin entre criollos y peninsulares tena ms que ver, probablemente,
con la forma de integracin con respecto a los aparatos burocrticos y la organizacin econmica de la Monarqua que con el lugar de nacimiento, Amrica
o la Pennsula.
Fuente: Prez Vejo, T. (2010). Criollos contra peninsulares: la bella leyenda. En Amrique
Latine: Histoire et Mmoire. Les Cahiers ALHIM.

a. Qu aspectos diferenciaban a criollos de peninsulares durante el perodo colonial en Amrica?

u rs o d i g

168 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

io
ar

com

ple

it a l

Rec

b. Qu consecuencias tena este tipo de diferencias al interior de la sociedad colonial?

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Qu s de lo que voy a aprender?


3 Define los siguientes modos de gobierno. Luego, responde las preguntas.

Monarqua absoluta

Repblica democrtica

a. Cules son las principales diferencias entre ambos modos de gobierno? Nombra tres.

b. Cul de estos modos de gobierno crees que es el mejor para el conjunto de ciudadanos que habita una
sociedad? Argumenta.

4 Observa el mapa. Luego, responde.


Divisin administrativa de Amrica colonial

Qu importancia crees que tuvo la administracin colonial


en la conformacin de las naciones hispanoamericanas?
Explica y ejemplifica.

Archivo editorial.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

169

Unidad

Me preparo para aprender

Desarrollo una hiptesis


1 Desarrolla en este espacio una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de esta unidad:

Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

Planteo mis metas


2 Considerando los propsitos de esta unidad (pg. 166), plantea a continuacin tres metas personales que

pretendas lograr a travs de su estudio.

Me anticipo
3 Considerando nuevamente los propsitos de esta unidad (pg. 166), completa:

a. Creo que puedo tener


dificultades para:

b. Creo que me pueden


ayudar mis aptitudes para:

c. Creo que las mejores


estrategias para lograr las
metas de esta unidad son:

170 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planifico mi trabajo
4 Utiliza este espacio para planificar tu trabajo a travs de un texto, un punteo, un esquema u otro.

Conozco el procedimiento de mi trabajo final


Trabajo
final

En esta unidad voy a crear un... peridico

temtico

Un peridico es un medio de comunicacin escrito que circula de forma masiva


y con cierta periodicidad, informando acerca de distintas materias a un pblico
en especfico. En el caso de un peridico temtico, este trata y profundiza sobre
un tema en particular, estructurando su informacin y secciones en torno a este.
Para realizar un peridico temtico sobre los
elementos representativos de Chile independiente,
es decir, acerca de las tradiciones y smbolos que
representan a la nacin y a sus habitantes, puedes
realizar el siguiente procedimiento junto a un grupo
de compaeros y compaeras.
1. Determinen qu aspectos del tema sern abordados de manera central en el peridico.
2. Definan la lnea editorial del peridico. Para esto,
reflexionen sobre la importancia del tema abordado. Redacten una opinin o comentario grupal
que los identifique como autores del peridico.
3. Den un nombre al peridico. Este debe dar cuenta de la lnea editorial del peridico.
4. Definan la estructura interna del peridico, para lo
cual deben ordenar los distintos aspectos a tratar y

las secciones que tendr el peridico, por ejemplo,


noticias, reportajes, entrevistas, juegos, recomendaciones, etc. Si el peridico llegara a ser de poca, las secciones pueden estar relacionadas a ella.
5. Definan la estructura del peridico (cantidad de
pginas y ubicacin de la informacin y de las
secciones) e identifiquen los materiales que necesitarn para armarlo.
6. Redacten y armen el peridico, dando un trato
especial a la portada. Para esto, escojan titulares e
imgenes que sean atractivos para el lector. No olviden incluir imgenes y elementos que apoyen visualmente la informacin del interior del peridico.
7. Difundan el peridico entre el pblico al que est
dirigido.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

171

Unidad

Leccin 1
Propsito
En esta leccin
estudiars el proceso
de independencia
de las colonias
hispanoamericanas, y
en particular el proceso
experimentado por Chile,
aplicando como mtodo
principal el anlisis de
fuentes histricas, lo que te
permitir valorar el estatus
poltico, como nacin
independiente, alcanzado
en esta poca.

Por qu los criollos se esforzaron


por lograr la independencia?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas de las siguientes preguntas.


1. Qu grupo de la sociedad colonial creen que dirigi el proceso de independencia de las colonias hispanoamericanas? Argumenten.
2. Qu importancia creen que puede haber tenido para los distintos pueblos americanos crear sus propias naciones independientes?
3. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.
A principios del siglo XIX, el conjunto de colonias hispanoamericanas, hasta ese
momento pertenecientes al imperio controlado por la Corona espaola, iniciaron un
movimiento independentista que desemboc en la conformacin de pases libres y
soberanos, es decir, con gobiernos, autoridades y leyes propias.
Este movimiento de carcter continental, y del que Chile tambin fue partcipe, fue
el producto de un proceso histrico en el que se combinaron e incidieron variados
factores y fenmenos, en los que es posible distinguir entre aquellos internos y
externos a las colonias.

Analizo fuentes histricas

Las fuentes son aquellos restos o testimonios del pasado que proporcionan la informacin necesaria para su
estudio desde el presente. Estas se pueden clasificar,
por su origen, en primarias (aquellas producidas por
testigos de hechos histricos) y secundarias (aquellas
elaboradas por personas que estudian el pasado) y, por
su naturaleza, en escritas, iconogrficas, materiales y
orales.
Para analizar fuentes escritas e iconogrficas, puedes
realizar los siguientes pasos.
PASO 1

Lee u observa la fuente y determina, segn su contenido, el tema o los temas con que se relaciona.
PASO 2

Identifica el contexto en que fue producida, para lo


cual es til saber quin fue el autor, el lugar y el ao
de su elaboracin, y seala si es primaria o secundaria.
PASO 3

Relaciona la informacin sobre el autor, el lugar y ao


de elaboracin e infiere posibles intencionalidades
de la fuente o eventuales mensajes que transmite.

PASO 4

Distingue los principales elementos que componen


la fuente y seala sus principales caractersticas. Los
elementos pueden ser: actores, personajes, fechas,
acciones, formas, colores, actitudes y paisajes, segn
sea el caso.
PASO 5

Segn lo que quieres saber de la fuente, plantea


distintas interrogantes.
PASO 6

Sintetiza la informacin y responde las interrogantes


planteadas. Con esto, podrs comprender la informacin de las fuentes escritas e interpretar la informacin
de las fuentes iconogrficas.
Para comenzar a practicar este procedimiento,
responde.
Qu tipos de fuentes, segn su origen y naturaleza, estn presentes en estas pginas? Qu informacin aportan al tema tratado en estas pginas?

172 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Antecedentes internos de la
independencia de Amrica

Doc. 1

A principios del siglo XVIII, asume la Corona espaola la dinasta


de los borbones, que lleva a cabo reformas con el objetivo de
centralizar la autoridad en el rey y aumentar los ingresos de la
Corona. En este contexto, llegan a Amrica nuevas autoridades
desde Espaa, quienes ocupan puestos polticos de importancia,
dejando a los cabildos como espacio de participacin poltica
de los criollos. Estos cambios y las medidas econmicas, fueron
generando un descontento en la aristocracia criolla americana,
lo que fue acompaado por una progresiva identificacin de los
criollos con las tierras americanas y sus comunidades y, con ello,
del surgimiento de una identidad criolla americana.
Con el tiempo, esto se tradujo en un creciente descontento
frente al poder monrquico y, en particular, al modo en que la
Corona espaola administraba poltica y econmicamente a sus
colonias americanas (Docs. 1, 2 y 3), aspecto compartido por otros
americanos (Doc. 4).
Doc. 2

Reformas borbnicas

El nuevo sistema colonial construido desde las reformas borbnicas pretenda someter al orden colonial (a juicio de los ministros del rey en Madrid
excesivamente autnomo y fuera de control) a las
directrices emanadas de la administracin metropolitana, empleando parmetros ms modernos de
gobierno, a fin de percibir y extraer mayores y ms
regulares beneficios econmicos y polticos para la
monarqua espaola; debiendo ser considerado el
mundo americano como un espacio netamente colonial en su condicin de dominios de Su Majestad
en Ultramar.

Doc. 3

El malestar indgena

Ningn evento conmovi los cimientos del orden colonial en Hispanoamrica como el masivo levantamiento de los pueblos andinos del Per a comienzos de
la dcada de 1780. Vastas reas rurales en Charcas, el
altiplano paceo y la sierra sur peruana quedaron bajo
completo control de las fuerzas rebeldes. Y estas fuerzas contaron en ocasiones con el apoyo explcito, o la
expectante mirada, de significativos sectores criollos y
mestizos que habitaban los pueblos y centros urbanos.
Fuente: adaptado de Serulnikov. S. (2010).
Revolucin en los Andes. La era de Tpac Amaru.
Buenos Aires: Editorial Sudamericana.

Puerto de Sevilla, annimo (siglo XVI). Principal


puerto de Espaa durante el perodo colonial.

Crisis econmica
Las reformas borbnicas intentaron flexibilizar el frreo monopolio comercial antes
impuesto. Pero estas medidas al permitir
una entrada ms expedita de productos espaoles a Amrica, produjo una saturacin
de productos, arruinando a los productores locales, cuestin que se intent revertir
a travs del alza de impuestos, lo que agrav
aun ms la crisis econmica.

La situacin de los criollos

El gobierno imperial desde 1750 empez a reafirmar su autoridad, reduciendo la participacin criolla tanto en la Iglesia
como en la administracin, y a romper las relaciones existentes
entre los funcionarios y las familias poderosas a nivel local. Los
ms altos cargos eclesisticos se reservaron de nuevo para los
europeos. Entre los nuevos intendentes era raro encontrar a
un criollo. Un creciente nmero de los funcionarios financieros
de mayor rango fueron designados desde la pennsula. El objetivo de la nueva poltica era desamericanizar el gobierno de
Amrica, y esto se consigui. Se redujo el nmero de puestos
ocupados por los criollos y a partir de entonces raramente fueron designados para ocupar puestos en sus zonas de origen.

Fuente: adaptado de Garavaglia. J. y Marchena. J. (2005).


Amrica Latina de los orgenes a la independencia.
Barcelona: Crtica.

Doc. 4

Fuente: Bethell, Leslie (1991). Historia de Amrica Latina,


tomo V. Barcelona: Crtica.

Desafo 1

Evalo los antecedentes internos de la


independencia en Amrica
a. Cmo calificaran la situacin de los criollos durante
el siglo XVIII? Expliquen y argumenten (Docs. 1 al 4).
b. En qu medida la situacin del malestar indgena
puede haber tensionado las relaciones al interior de
la sociedad colonial? (Doc. 4)
c. Creen que es justa una sociedad donde las personas acceden a ciertos privilegios segn su ascendencia social? Argumenten.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

173

Unidad

Leccin 1

Antecedentes externos de la
independencia de Amrica
Fuera de los lmites del Imperio espaol, hubo un conjunto
de movimientos polticos e intelectuales que comenzaron a
cuestionar a las monarquas absolutas, es decir, a aquellas
donde el rey era la mxima autoridad y quien gozaba de un
poder absoluto (Doc. 1).
Estas ideas, que proponan nuevas formas de organizacin
poltica, se convertiran en una fuente de inspiracin para los
nacientes movimientos independentistas de toda Amrica
(Doc. 2).
Doc. 1

La naturaleza nos hizo iguales

Vosotros no sois esclavos; ninguno puede mandaros contra


vuestra voluntad. Recibi alguno patentes del cielo, que acrediten que debe mandaros? La naturaleza nos hizo iguales; y
solamente en fuerza de un pacto libre, espontneo y voluntariamente celebrado, puede otro hombre ejercer sobre nosotros
una autoridad justa, legtima y razonable. Ms no hay memoria de que hubiese habido entre nosotros un pacto semejante.
Tampoco lo celebraron nuestros padres.

Desafo 2

Evalo los antecedentes externos de la


independencia en Amrica
a. A partir de los Docs. 1 y 2, qu procesos
e ideas habran influido en la independencia de las colonias hispanoamericanas?, cmo ser el modelo poltico
que estas anhelarn implementar con
posterioridad?
b. Qu aspectos de las ideas que influirn
en el proceso independentista americano son posibles de apreciar en el Doc. 2?
c. Cules de estas ideas son posibles
de apreciar en la organizacin poltica
actual?
d. Qu aspecto de tus experiencias personales o conocimientos te ayudaron a
responder la pregunta anterior?

Fuente: adaptado de Henrquez, C. (1811).


Proclama de Quirino Lemchez. Santiago.

Doc. 2
La ilustracin: Movimiento intelectual desarrollado
en Europa durante el siglo XVIII. Los ilustrados
proponan organizar la sociedad bajo un sistema
republicano basado en:
Igualdad ante la ley.
Divisin de los poderes del Estado.
Soberana popular, es decir, el pueblo es el
soberano y quien escoge a sus representantes.
Revolucin francesa: Entre 1789 y 1799 los
franceses lograron derrocar a la Monarqua,
establecer una repblica y proclamar la
Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano. De esta manera plasmaron los ideales
de la ilustracin, convirtindose as en un ejemplo
y un estmulo para los ciudadanos de varias partes
del mundo.

Toma de la Bastilla, pintura de Jean-Pierre Houl (1789).


Este hecho es considerado simblicamente el inicio de la
revolucin francesa.

Independencia de Estados Unidos: El 4 de julio


de 1776, las colonias inglesas en Norteamrica
declararon su independencia de la Corona
britnica. Este acontecimiento se convirti en un
ejemplo para los criollos del resto de Amrica,
pues demostr que era posible concretar las
ideas republicanas.

La influencia de
los hechos y las
ideas

174 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

La conformacin de las
juntas de gobierno

Doc. 1 Juntas de gobierno en Amrica

Los cambios ocurridos en Francia tras la Revolucin


permitieron la llegada al poder de Napolen Bonaparte
en 1799, quien se propuso conquistar Europa y crear
un vasto imperio. En 1808 invade Espaa y toma
como prisionero al rey Fernando VII, nombrando a
su hermano, Jos Bonaparte, como nuevo rey de
Espaa. Estas acciones fueron consideradas ilegtimas
por el pueblo espaol, quienes basndose en la idea
de que en ausencia del rey el pueblo tena derecho a
autogobernarse, formaron en Espaa diversas juntas de
gobierno leales al rey cautivo (Doc. 2).
Los criollos americanos, en este contexto,
consideraron que tenan el mismo derecho y
comenzaron a formar sus propias juntas de gobierno
(Docs. 1 y 3), inicindose, con estos hechos, el
proceso de independencia americano.
Doc. 2

Primera Junta de Gobierno de Buenos Aires


Los Seores Presidente y Vocales por su orden, hincados
de rodillas y poniendo la mano derecha sobre los Santos
Evangelios, juraron desempear legalmente sus respectivos cargos, conservar ntegros estos dominios al Seor
Don Fernando VII y sus legtimos sucesores, y guardar
puntualmente las leyes del reino.
Fuente: adaptado de Acta de Instalacin de la Primera Junta de
Gobierno (24 de mayo de 1810). Buenos Aires.

Desafo 3

Analizo la conformacin de las juntas de gobierno


a. Por qu la invasin de Napolen a la pennsula y el cautiverio del rey Fernando VII fue el
factor que precipit la formacin de juntas de
gobierno en Amrica? (Doc. 2)
b. Por qu se puede afirmar que el proceso de
independencia, del que fue partcipe Chile, fue
un proceso de carcter continental? (Docs. 1 y 3)
c. Crees que la conformacin de las juntas de
gobierno en Amrica signific un rompimiento
inmediato con el poder monrquico? Explica.
Los hechos tratados en estas pginas, pueden
ser incluidos en el trabajo final de la unidad? Si
es as, cul o cules y por qu?

40

Archivo editorial.

Doc. 3

Espaa tras la invasin de Napolen


A finales de mayo de 1808 las juntas provinciales haban
organizado la resistencia ante el invasor y en septiembre
se form una Junta Central que invocaba el nombre del
rey. sta, en enero de 1809, public un decreto estableciendo que los dominios de Amrica no eran colonias sino
que eran una parte integrante de la monarqua espaola.
En Amrica estos sucesos crearon una crisis de legitimidad
poltica y de poder. Tradicionalmente la autoridad haba
estado en manos del rey; las leyes se obedecan porque
eran las leyes del rey, pero ahora no haba rey a quien
obedecer. Los criollos tenan que decidir cul era el mejor
medio para preservar su herencia y mantener su control.
Fuente: adaptado de Bethell, L. (ed.) (1991). Historia de Amrica
Latina. La Independencia. Barcelona: Editorial Crtica.

Desafo 4

Qu fuentes presentes en esta pgina son


primarias y cules secundarias? Fundamenta.
Analizo fuentes histricas

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

175

Unidad

Leccin 1

El proceso de independencia de Chile


En Chile, al igual que en el resto de las colonias
espaolas de Amrica, los criollos manifestaban
ciertas seales de disgusto hacia el sistema de
dominio impuesto por la Corona espaola (Docs. 1 y
3), pese a lo cual nada haca pensar en una separacin
definitiva respecto de Espaa.
Al producirse la invasin francesa a Espaa en 1808,
la principal autoridad poltica en Chile, el gobernador
espaol Francisco Garca Carrasco, se opuso, a travs
de un estilo autoritario y represivo, a los intentos de
los criollos por organizar un gobierno provisorio. Por
su actuar, se le exigi su renuncia y en su reemplazo
se nombr a Mateo de Toro y Zambrano como nuevo
gobernador del Reino de Chile.
Entre los grupos criollos, y tomando como ejemplo
la conformacin de juntas de gobierno como la de

Buenos Aires, comenz una discusin interna sobre la


necesidad de conformar una junta propia, en torno a
la cual era posible apreciar la postura de tres grupos
diferentes. (Docs. 2 y 4).
Mateo de Toro y Zambrano, criollo moderado,
autoriz a los vecinos de Santiago a convocar a un
Cabildo Abierto el 18 de septiembre de 1810 (Docs.
5, 6 y 7), para tratar, principalmente, la falta de un
poder legtimo. En esa reunin decidieron conformar
una junta de gobierno que se hiciera cargo de la
administracin del reino.
Esta junta, en la que se jur lealtad al rey, marcara el
inicio del proceso independentista en Chile, el cual
tradicionalmente se ha dividido en tres etapas: Patria
Vieja, Reconquista y Patria Nueva.

Doc. 1

La economa del reino de Chile


El reino de Chile, sin contradiccin, el ms frtil de la Amrica, y el
ms adecuado para la humana felicidad, es el ms miserable de los
dominios espaoles. Teniendo proporciones para todo, carece de lo
necesario, y se traen a l frutos que podra dar a otros.
La libertad concedida al comercio, la facilidad de hacerlo y las necesidades que crecen han hecho fluir sobre este medio de satisfacerlas
una inundacin de gentes que, no adelantando en conocimientos,
ni pudiendo aumentar los consumos, va bajando los precios; con la
concurrencia hacen que la multitud de traficantes se estorbe por la
pequeez del crculo.
Fuente: adaptado de De Salas, M. (1796), Representacin hecha al ministro de
Hacienda sobre el estado de la agricultura, industria y comercio del reino de Chile.

Doc. 2

Posturas frente a la ausencia del rey y la creacin de


una junta de gobierno
Espaoles o peninsulares, partidarios de la Monarqua, quienes
queran evitar la conformacin de una junta de gobierno.
Criollos moderados, fieles a la figura del rey pero convencidos
de la necesidad de una junta de gobierno que les diera mayor
autonoma poltica y econmica.

Doc. 3

Un sistema perjudicial para el pas


El sistema gubernativo i econmico creado en Chile por los monarcas espaoles
era sumamente perjudicial a los habitantes
de este pas. A pesar de ellos, la metrpoli
haba logrado organizar una numerossima
lejion de decididos e influentes partidarios
del statu quo. Estos se hallaban capitaneados por los altos funcionarios; i contaban en
sus filas a casi todos los peninsulares, que
formaban una verdadera aristocracia investida de valiosos privilejios, a casi todos los
individuos del clero secular i regular, que
enseaban como dogma el derecho divino
del rei, i a muchos de los mas acaudalados
i relacionados criollos, a quienes el habito
i la ignorancia hacan sujetarse con gusto
a un rjimen el mas agraviante i oprobioso
para ellos.
Sin embargo, haba un gran nmero de
oriundos del pas que no soportaba con paciencia la marcada desconfianza con que se
les trataba, i la esclusion que se haca de ellos
proveer los altos cargos de honor o de lucro.

Criollos exaltados, abogaban por la creacin de una junta de


gobierno que limitara el poder del rey. Luego lucharan por la
ruptura definitiva con la metrpoli espaola.

176 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

Fuente: adaptado de Amunategui. L. (1872).


Los Precursores de la independencia de Chile.
Volumen 3. Santiago: Imprenta de la Repblica.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

Optimismo y desconfianza

Con obstinada terquedad, los espaoles hacan gala de imperturbable


optimismo; la usurpacin sera vencida a corto plazo. Los criollos, en
cambio, manifestaban menos confianza; para ellos era inverosmil que
algunas montoneras desordenadas derribaran el formidable poder del
invencible amo de Europa (Napolen). Las disputas ms y ms enconadas que a diario se suscitaban alrededor de estos opuestos puntos de
vista, acabaron por producir una verdadera hostilidad entre dos grupos
sociales que, mantenidos hasta entonces en paz por la obediencia monrquica, diferan entre s por el rango, la educacin, el temperamento
y los intereses. La orgullosa aristocracia criolla, duea de la fortuna y
de la tierra, miraba con desdn y recelo a esos espaoles recin llegados de ultramar, que por el hecho de haber nacido en la Pennsula se
consideraban sbditos privilegiados del soberano.
Fuente: adaptado de Edwards, A., (2005). La fronda aristocrtica en Chile.
Santiago: Universitaria.

Doc. 6

Cabildo Abierto realizado el 18 de septiembre de 1810.


Pintura de Nicols Guzmn (1889).

Doc. 7

La Fidelidad con el Rey Cautivo

Los acontecimientos de la pennsula haban sido capaces de mostrar


hasta dnde la fidelidad al Rey estaba arraigada en el alma de los
chilenos. Pero la contingencia histrica por la que atravesaba la Madre
Patria dio tambin ocasin a que afloraran los adormecidos derechos
polticos de la comunidad y reclamasen su parte en el gobierno. Despus de todo, el pueblo espaol les estaba enviando el ejemplo, no
solo de resistencia al invasor francs, sino de repudio al absolutismo
y de activo ejercicio de la funcin poltica con el establecimiento de
las diversas juntas locales. Y el recobrar y defender los atributos de la
repblica, no tena por qu ir en mengua de la obediencia al monarca. Por el contrario, resultaba esta ms espontnea y sincera cuando
apareca adoptada por la libre voluntad del pueblo.
Fuente: adaptado de Eyzaguirre, J. (1984). Ideario y ruta de la emancipacin
chilena. Santiago: Universitaria.

Desafo 5

Caracterizo el proceso de independencia en Chile


a. Qu aspectos comunes, en cuanto al contexto poltico y
social, comparta Chile con el resto de Amrica? Argumenten (Docs. 1 y 3).
b. Qu grupos sociales participaron en la discusin sobre la
conformacin de una junta de gobierno en Chile? Sealen
diferencias y similitudes (Docs. 2, 4 y 5).
c. La conformacin de la junta de gobierno en Chile signific
declararse independiente y contrario al monarca? Argumenten (Docs. 6 y 7).
d. Cmo pueden revisar si sus anteriores respuestas son
correctas? Expliquen.
e. Por qu lo tratado en estas pginas debera ser considerado en la elaboracin del trabajo final de la unidad?

Acta de la Primera Junta de


Gobierno
El Muy Ilustre Seor Presidente de los propios conocimientos, y a ejemplo de lo que
hizo el seor Gobernador de Cdiz, deposit toda su autoridad en el pueblo para que
acordase el Gobierno ms digno de su confianza y ms a propsito a la observancia de
las leyes y conservacin de estos dominios a
su legtimo dueo y desgraciado monarca, el
seor don Fernando Sptimo, en este solemne acto, todos los prelados, jefes y vecinos,
tributndole las ms expresivas gracias por
aquel magnnimo desprendimiento, aclamaron con la mayor efusin de su alegra y
armoniosa uniformidad que se estableciese
una Junta, presidida del mismo seor Conde de la Conquista, en manifestacin de la
gratitud que mereca a este generoso pueblo, que tenindole a su frente se promete
el Gobierno ms feliz, la paz inalterable y la
seguridad permanente del reino.
Fuente: adaptado de Acta de la Primera Junta
Nacional de Gobierno (18 de septiembre de 1810).
Santiago.

Desafo 6

Con qu intencin creen que se


escribi la fuente presente en el
Doc. 1? Consideren el contexto en
que esta fue escrita.
Analizo fuentes histricas

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

177

Unidad

Leccin 1

Patria Vieja (1810-1814)


Se inici con la formacin de la Primera Junta de Gobierno en
1810, a partir de la cual se fueron implementando reformas que
aumentaron la soberana de las instituciones presentes en Chile
(Docs. 1 y 2).
Con la creacin del primer Congreso Nacional, el 4 de julio del
mismo ao (Doc. 3), la Primera Junta de Gobierno se disolvi.
Si bien el Congreso sigui la tendencia de la Junta, es decir, de
fidelidad al Rey, en su interior los congresales se agruparon en
torno a dos tendencias: los moderados, mayora que se opona a
la realizacin de grandes reformas; y los exaltados, minora que
propona cambios que dieran mayor independencia y poder al
Congreso.
Esta composicin cambi radicalmente a partir del 4 septiembre
de 1811, momento en que los hermanos Juan Jos y Jos
Miguel Carrera lideraron un movimiento militar que dej
como mayora al grupo exaltado. Cuatro meses despus, estos
decidieron realizar una nueva intervencin militar, disolviendo
el Congreso y dejando el gobierno bajo el control de una
junta liderada por Jos Miguel Carrera, con quien la causa
independentista se consolid (Docs. 4 y 5). Junto a sus hermanos
destac tambin la figura de Javiera Carrera quien alent y
apoy esta causa, teniendo una gran influencia como asesora y
consejera de sus hermanos y del crculo patriota que los rodeaba.
El rumbo que estaban alcanzando los sucesos en Chile alertaron
a las autoridades del Virreinato, quienes decidieron enviar fuerzas
militares para restaurar el poder real. Lo que es finalmente logrado
luego de la decisiva batalla de Rancagua (Doc. 6).

Doc. 1

La sumisin de la metrpoli y la
idea de una modificacin mayor
Esta junta, que se organiza con siete individuos elegidos por los vecinos de Santiago
que fueron invitados personalmente por el
cabildo, ejerce la misma autoridad que antes corresponda al gobernador, de modo
que sin variar sustancialmente la organizacin de la administracin de la colonia, solo
se modifica la forma. Aunque se diferencia
demasiado por el espritu i tendencia con
que ejerce su autoridad. Ella, es cierto, dio
cuenta al Consejo e regencia (en Espaa)
de su instalacin, representando los poderosos motivos que hacan indispensable su
existencia; pero no es menos efectivo que a
pesar de todas las manifestaciones de sumisin a la metrpoli, gran nmero de los
honraos varones que tomaban parte en los
negocios del gobierno haban concebido ya
la idea de obrar una modificacin completa
que trajese por resultado la independencia
de Chile i la fundacin de una repblica.
Fuente: adaptado de Lastarria, J. (1847). Bosquejo
histrico de la constitucin del gobierno de Chile
durante el perodo de la revolucin, desde 1810
hasta 1814.

Doc. 2
Formacin de cuerpos militares
para la defensa de la nacin.

Establecimiento de
relaciones diplomticas con
la Junta de Buenos Aires.

Principales
obras de la
Primera Junta
de Gobierno

Convocar elecciones para crear un


Congreso Nacional donde estuviesen
representadas las provincias del pas.

Decreto de libertad de comercio con


naciones aliadas de Espaa o neutrales.

Doc. 3

Obras del primer Congreso Nacional


En el Congreso que se reuni en 1811 propuso y obtuvo la
ley que declar libertad de vientre o sea, que los hijos de
los esclavos nacan libres; la libertad de comercio que abra
las puertas a la importacin y exportacin universales; y la
dotacin de los prrocos. Infante sostuvo entonces, como
siempre, que los prrocos como los obispos, al igual que
en los primeros siglos de la Iglesia fueran elegidos por los

fieles. Con estas leyes y la anulacin de la Junta, y las dems medidas que iran saliendo de un Congreso vido de
novedades, la independencia marchaba; faltaba solo organizar la fuerza para sostenerla.
Fuente: adaptado de Correa, M. (1934). Don Jos M. Infante y el
Valdiviano Federal. Santiago: Revista Anales Universidad de Chile.

178 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4 Principales obras bajo el gobierno de

Jos Miguel Carrera


Adquisicin de la imprenta con que se public el
primer peridico chileno La Aurora de Chile. Este fue
dirigido por Camilo Henrquez y en l se difundieron
las ideas independentistas.
Reglamento Constitucional Provisorio de 1812, en el
que se adoptaron ideas ilustradas, como la soberana
popular y la divisin de los poderes del Estado.
Establecimiento de relaciones diplomticas con
Estados Unidos.
Creacin de los primeros smbolos patrios: bandera,
escudo y escarapela.
Fundacin del Instituto Nacional y la Biblioteca Nacional.
Doc. 6

Doc. 5

El Instituto Nacional y la Repblica


El Instituto Nacional, entonces, era el correlato educacional del nuevo orden republicano, destinado a la formacin
de ciudadanos libres y virtuosos que antepusieran el bien
comn al inters particular, a la vez que de individuos
iguales ante la ley en contraposicin a fueros o privilegios
de cuerpos. El Instituto Nacional dur solo un ao. En 1814
los ejrcitos realistas reconquistaron la Capitana General
y el nuevo gobernador devolvi a cada institucin lo que
tradicionalmente era suyo. Ello revelaba el carcter revolucionario del Instituto, tanto como su inmediata restauracin al declararse la Independencia en 1818.
Fuente: adaptado de Serrano, S. (2010). Educar al nuevo
soberano. Chile entre 1810 y 1814. En Bordn, N 62.

Batalla de Rancagua, 1 y 2 de octubre 1814

Las fuerzas comandadas por Jos


Miguel Carrera no pudieron detener
el avance de las fuerzas leales al rey.
Cuestin que motiv su reemplazo
por Bernardo OHiggins.

Con la llegada de OHiggins


no se pudo revertir esta situacin.
El ejrcito chileno es vencido.

Esta batalla conocida como el


desastre de Rancagua pone
fin a la Patria Vieja.
ltimos momentos de Rancagua.
Pintura de Pedro Subercaseaux (1880-1956).

Desafo 7

Valoro las acciones realizadas durante la Patria Vieja


a. Crea un relato donde expliques cmo la Primera Junta de Gobierno y el primer Congreso
Nacional dieron una mayor autonoma a Chile
a inicios de la Patria Vieja (Docs. 1, 2 y 3).
b. Por qu las medidas implementadas bajo el
gobierno de Jos Miguel Carrera se pueden
considerar como las que iniciaron un rumbo
claramente independentista? (Doc. 4 y 5)

Desafo 8
Analizo fuentes histricas

a. Distingue los principales elementos de las


fuentes presentes en los Docs. 1 y 6 (actores,
personajes, acciones, actitudes, paisajes, etc.).
b. Determina, en cuanto a su origen y materialidad, cules son las diferencias entre ambas
fuentes.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

179

Unidad

Leccin 1

Reconquista o restauracin
monrquica (1814-1817)
Con la batalla de Rancagua comenz el perodo de Reconquista o
restauracin monrquica, caracterizado por la reimposicin del dominio
espaol (Doc. 1) y por las crecientes diferencias entre criollos y espaoles.
Esto llev a que los criollos tuvieran que optar entre dos alternativas
opuestas: seguir los mandatos provenientes de la monarqua espaola o
trazar un rumbo propio.
La lucha entablada entre exaltados y moderados fue siendo
reemplazada por la lucha entre realistas, quienes pretendan mantener
la sujecin a la Corona; y patriotas, quienes pretendan lograr la
independencia de Chile.
Los gobiernos espaoles de Mariano Osorio (1814-1816) y Casimiro
Marc del Pont (1816-1817) asumieron la misin de restablecer el poder
monrquico en el reino de Chile, lo cual se hizo, principalmente, a travs de
distintas medidas represivas (Docs. 2 y 3). El actuar abusivo de la Corona
espaola, por medio de las tropas realistas, motiv que gran parte de los
criollos se sintieran motivados a adherir al bando de los patriotas (Doc. 4).
Para enfrentar a las fuerzas realistas, los criollos debieron acumular recursos
y desarrollar sus fuerzas militares. Para esto se trabaj en dos frentes, uno
interno y otro externo (Docs. 5 y 6), los que se complementaban con el fin
de derrotar y expulsar al Ejrcito Realista, cuestin que se logra gracias al
triunfo logrado en la batalla de Chacabuco en 1817 (Doc. 7).
En este perodo, muchos hombres y mujeres contribuyeron a la lucha
patriota. Entre las mujeres destacaron Paula Jaraquemada, Javiera Carrera,
Luisa Recabarren, Cornelia Olivares, Agueda Monasterio, entre otras.
Doc. 2

Vicente San Bruno y el regimiento de


los Talaveras de la Reina
Este personaje, que nos llen de miedo, despus de
travesar con desembarazo y seguido de dos soldados el
primer patio, grit en la antesala, y mi padre, que le sali
al encuentro, saludndole con el nombre de seor don
Vicente San Bruno, le pregunt la causa que le proporcionaba la ocasin de verle. San Bruno contest: Yo no le
busco a usted, pero no tenga usted cuidado por eso, que
no ha de tardar mucho en que nos veamos de ms cerca
las caras. Busco a doa Mercedes Rosales y es lstima
que sea tan guapa moza esa insurgente Vamos, no
perdamos tiempo!
Intimada la orden de prisin a la madre querida junto con el
ademn de asirla por el brazo. Carlos y yo dando alaridos,
nos lanzamos sobre San Bruno, quien de un solo revs al
proseguir su marcha, nos tendi sobre las piedras del patio.

Doc. 1

El favoritismo poltico
Osorio haba soado que, como
era de justicia, la corona confirmara en el reconquistador de Chile el
nombramiento de capitn general
que le haba conferido internamente el virrei de Lima. Ms prob en
s mismo los efectos de ese sistema
de favoritismo, contra el cual clamoreaban los criollos. Rodeaban el
trono de Espaa muchos pretendientes a los destinos de las colonias; pues se miraba generalmente la revolucin de Amrica, como
una insurreccin sin consecuencia,
esperndose de da en da la noticia de su completa pacificacin, sobretodo en 1815, cuando los espaoles estaban ensorberbecidos por
sus victorias sobre los franceses.
Fuente: adaptado de Amunategui, V.
(1851). La reconquista espaola. Apuntes
para la Historia de Chile: 1814-1817.
Santiago: Imprenta Chilena.

Doc. 3

Principales polticas impuestas en la Reconquista

Destierro de los criollos opositores al poder


monrquico al archipilago Juan Fernndez y
confiscacin de sus bienes.
Creacin del Regimiento de los Talaveras de la
Reina, cuerpo militar encabezado por Vicente
San Bruno, que se encarg de la represin y de la
persecucin poltica.
Derogacin de todas las reformas polticas
implementadas durante la Patria Vieja.

Fuente: adaptado de Prez Rosales, V. (1882). Recuerdos del


Pasado.

180 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

Un factor aglutinante en la
identidad nacional
La historiografa sobre el perodo es unnime en sealar
la crueldad y arbitrariedad espaola durante la reconquista como factor aglutinante en torno a una identidad
nacional. La forma como se plantearon los dos gobiernos
restauradores, la lealtad debida, definindola en ltima
instancia de acuerdo al origen peninsular o criollo, agudiz la distincin entre uno y otro bando. En consecuencia el repudio de lo espaol no se limitara nicamente
al grupo alto de la sociedad. Las fuerzas de ocupacin,
despertaron fuerte rechazo en sectores populares, extremando a su vez la actitud discriminatoria de la autoridad.
Fuente: adaptado de Jocelyn-Holt, A. (2009). La independencia de
Chile: Tradicin, modernizacin y mito. Santiago: De Bolsillo.

Doc. 6

Frente interno
En el interior de Chile se crearon fuerzas irregulares
para distraer y dispersar al ejrcito virreinal. Adems
se formaron redes de espionaje y de comunicaciones
clandestinas con el Ejrcito Libertador.

Frente externo
En Argentina, el general Jos de San Martn cre
un ejrcito para lograr la independencia de Chile y
luego de Per. Entre sus filas, y como lugarteniente,
se encontraba Bernardo OHiggins.
Doc. 7

Informacin y concientizacin
En una primera etapa, si bien es cierto Rodrguez cumple a
cabalidad con el encargo exclusivo de informar sobre el estado de la situacin chilena, luego se dedica a concientizar a
los chilenos de todos los sectores, especialmente artesanos,
hacendados del sur y campesinos en reuniones secretas,
para luego iniciar la guerrilla con sus montoneras (especies
de fuerza militar de carcter irregular).
Fuente: adaptado de: Buono-Core. J. (2010). Manuel Rodrguez
Erdoyza: Forjador de la Repblica de Chile, mrtir de la democracia.
En www.memoriachilena.cl.

Desafo 9

Explico la reconquista o restauracin monrquica


a. Cules son los principales bandos que entraron
en conflicto durante el perodo de reconquista?
Comparen sus ideas y motivaciones (Docs. 1 al 7).
b. Qu consecuencias negativas y positivas tuvo
para los patriotas la restauracin monrquica
iniciada luego de la batalla de Rancagua? (Docs.
1 al 4).
c. Cmo los frentes internos y externos se complementaron para lograr derrotar a las fuerzas
realistas? Sealen aportes, actores e hitos (Docs.
4 al 7).
d. Qu ideas existen en la actualidad en torno a la
figura de Manuel Rodrguez? Investiguen.

Batalla de Chacabuco, 12 de febrero 1817

A principios de 1817 el Ejrcito Libertador,


comandado por Jos de San Martn, cruza por
varios lados la cordillera de Los Andes.

Batalla de Chacabuco.
Pintura de Pedro Subercaseaux.

El Ejrcito, en la batalla de Chacabuco, venci a


las fuerzas realistas, provocando la huida de las
autoridades espaolas instaladas en Santiago.
Con este triunfo se puso fin al perodo de
Reconquista.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

181

Unidad

Leccin 1

Patria Nueva (1817-1823)


Despus del triunfo patriota en la batalla de Chacabuco,
hecho que marca el inicio de la Patria Nueva, Bernardo
OHiggins es designado por un Cabildo Abierto de los
vecinos de Santiago como nuevo Director Supremo de
Chile, presidiendo y firmando un ao despus, el 12 de
febrero de 1818, el Acta de Independencia (Doc. 1).
Luego de esta proclamacin, se siguieron librando
batallas entre realistas y patriotas, siendo fundamental
la ocurrida en Maip en 1818 (Doc. 3).
Si bien la aristocracia criolla, bajo este contexto de
guerra, apoy el carcter autoritario del gobierno de
OHiggins (Doc. 2), las reformas implementadas bajo su
gobierno (Doc. 4) pronto despertaron la desconfianza
de este grupo (Doc. 5), lo que se profundizara an ms
con la promulgacin de la Constitucin Poltica de 1822,
la cual le permita ser reelegido por otros diez aos
como Director Supremo, lo que fue interpretado como
un golpe de autoridad.
Ese mismo ao en la provincia de Concepcin estalla
una rebelin en contra de su gobierno, la que fue
encabezada por el general Ramn Freire y a la que
pronto se uni la provincia de Coquimbo. El 28 de
enero de 1823, OHiggins decidi abdicar, es decir,
renunciar a su cargo. Con este hecho se suele marcar el
fin del proceso de independencia de Chile.
Doc. 3 Batalla de Maip, 5 de abril 1818

Doc. 1

Proclamacin de la independencia
de Chile
El territorio continental de Chile y sus islas adyacentes,
forman de hecho y por derecho, un Estado libre, independiente y soberano, y quedan para siempre separados de
la Monarqua de Espaa, con plena aptitud de adoptar la
forma de gobierno que ms convenga a sus intereses. Y
para que esta declaracin tenga toda la fuerza y solidez
que debe caracterizar la primera acta de un pueblo libre,
la afianzamos con el honor, la vida, las fortunas y todas las
relaciones sociales de los habitantes de este nuevo Estado.
Fuente: adaptado de Acta de la Independencia de Chile, 12 de
febrero de 1818.

Doc. 2

Manifiesto de Bernardo OHiggins


Desde un principio se me encarg la Direccin Suprema, sin limitacin de facultades. Lejos de halagarme ni de
querer conservarla, mand hacer una Constitucin provisoria, que circunscribiese mis atribuciones y rigiese la
reunin de un Congreso. Por ella dej en cinco senadores
y en los tribunales, dos supremos poderes de los tres que
se me haban confiado. La obra no es acabada, pero es
la ms apropiada a las circunstancias.
Fuente: adaptado de Manifiesto del Capitn General del Ejrcito
Bernardo OHiggins a los pueblos que dirige (1820). Santiago.

Abrazo de Maip. Pintura de Pedro Subercaseaux.

En esta batalla, el Ejrcito


Libertador venci de forma
definitiva a las fuerzas realistas
de Chile.
Con este triunfo, Chile consolida
su independencia, es decir,
su situacin de Estado libre y
soberano.

Luego de la batalla, OHiggins


debi organizar el Ejrcito
Libertador de Per, el cual fue
financiado casi ntegramente
por el Gobierno de Chile y
comandado por San Martn.

182 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5
Doc. 4

Polticas bajo el gobierno de OHiggins

Supresin de los ttulos de nobleza, de los escudos de


armas e intento de abolir el mayorazgo (prctica de
heredar los bienes al hijo mayor, con lo que se impeda
la divisin de las propiedades).
Promulgacin de la Constitucin Provisoria de 1818,
donde se estableci un gobierno de tipo republicano,
con divisin de poderes y representantes elegidos por
voto ciudadano.
Fundacin de la Escuela Militar.
Principales obras pblicas: Cementerio General, Paseo
de la Caada, fundacin de las ciudades de la Unin,
San Bernardo y Vicua.
Reapertura del Instituto Nacional y de la Biblioteca
Nacional, y fundacin de escuelas de enseanza
gratuita en casi todos los pueblos.

El desprecio de OHiggins por la


herencia colonial
Con respecto a los mayorazgos, la aristocracia pensaba
que eran indispensables para conservar su supremaca
econmica y social. Para OHiggins el sistema era otro de
los abusos establecidos por el gobierno feudal y adems
uno de los que ms se contraponan con el sistema liberal.
En cuanto a los ttulos de nobleza su convencimiento de
abolirlos fue sin vacilaciones pese a las mltiples presiones
y sugerencias que recibi de sus asesores. El decreto recalcando que las distinciones se deban conseguir por sobre
todo a travs de la virtud y el mrito estableca a la letra: Si
en toda sociedad debe el individuo distinguirse solamente
por su virtud y su mrito, en una repblica es intolerable
el uso de aquellos jeroglficos que anuncian la nobleza
de los antepasados, nobleza muchas veces conferida en
retribucin de servicios que abaten la especie humana.
Fuente: adaptado de Arancibia, R. (2010). Vigencia del pensamiento de Bernardo OHiggins en el Bicentenario de Chile. En
Revista Poltica y Estrategia, N 115. Santiago: IGM.

Doc. 6

Un espritu jerrquico y autoritario


A la postre, sin embargo, estas iniciativas potencialmente
democrticas de la primera administracin independiente quedaron opacadas por un estilo poltico que, si bien
mantuvo evidentes desconfianzas frente a los elementos
abiertamente aristocrticos heredados del orden colonial,
se caracteriz en lo esencial por un espritu jerrquico,
autoritario y a menudo hostil a cualquier expresin genuinamente popular.
Fuente: adaptado de Pinto, J. y Valdivia, V. (2009).
Chilenos todos? La construccin social de la nacin (1810-1840).
Santiago: LOM Ediciones.

Doc. 7

Freire en oposicin al gobierno


El 22 de noviembre (de 1822) envi a los Cabildos una
comunicacin donde ordenaba convocar al pueblo, a
fin de que designase representantes a una Asamblea
Provincial, en Concepcin, el 30 de ese mes. Se dirigi
tambin a las autoridades al norte del ro Maule, imponindolas de los acontecimientos y solicitndoles cooperacin para colocar a Chile en un rgimen de libertad.
Fuente: adaptado de Rodriguez. J. (1981). La vida militar de
OHiggins. Sntesis de la Historia de la Independencia. Santiago:
Caldern y Ca.

Desafo 10

Evalo la Patria Nueva


a. Qu acontecimientos permitieron consolidar la independencia durante el gobierno de
OHiggins? (Docs. 1 al 4).
b. En qu medida OHiggins intent erradicar la
herencia colonial espaola? Cmo esta poltica
ayud a crear las condiciones para su posterior
cada? (Docs. 4 al 7)
c. Considerando lo estudiado hasta ahora, elabora una lnea de tiempo con los principales hitos
y procesos de la independencia de Chile.
d. De los hechos y personajes relacionados con la
Patria Vieja, Reconquista y Patria Nueva, cul o
cules incluirn en el trabajo final de la unidad?
Por qu?
Desafo 11

Segn la informacin que aportan las fuentes,


qu preguntas aplicaras sobre ellas para
poder analizarlas adecuadamente? Plantea al
menos dos para cada fuente y respndelas.
Analizo fuentes histricas

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

183

Unidad

Ayer y hoy

Las conmemoraciones en Chile y sus caractersticas

El da 18 de septiembre, actualmente es

un feriado nacional de carcter civil donde


se conmemora la Independencia de Chile,
constituyendo, junto al 19 de septiembre,
las denominadas Fiestas Patrias.
Estos das de conmemoracin y
celebracin no han sido los nicos con
estas caractersticas a lo largo de la historia
de Chile, pues desde los sucesos de
1810 (Primera Junta de Gobierno) fueron
adquiriendo ciertos hitos independentistas
el carcter de fiestas nacionales, en
particular el 12 de febrero y el 5 de abril,
que por diversas razones dejaran de tener
aquel carcter festivo.

Doc. 1

Las celebraciones oficiales


1824 fue un ao clave, pues marc el inicio de la preocupacin gubernamental de combatir el exceso de fiestas cvicas, evidenciando la
voluntad poltica del gobierno por institucionalizar un solo da nacional.
El esfuerzo de reducir los das festivos fue iniciado el plano religioso.
El 9 agosto de ese mismo ao, un documento ordenaba la reduccin
de las fiestas religiosas, argumentando como razn fundamental el
abuso que hombres y mujeres hicieron de ellas, al transformarlas en
momentos de desrdenes que se alejaban del sentido principal que
perseguan. Solo cinco das despus le tocara el turno a las nacionales. El 14 de agosto se declaraba por un nuevo decreto cuales eran
los nicos das considerados feriados cvicos. El artculo nmero dos
ordenaba que no habr en lo sucesivo ms das feriados que el 12 de
febrero por el aniversario de la declaracin de nuestra independencia,
y el 18 de septiembre por el de regeneracin poltica de Chile.
Dicha orden, al parecer, determin la temprana desaparicin de la
fiesta del 5 de abril. En efecto, a partir de ese momento, la prensa de
la poca comenz a omitir las tradicionales descripciones realizadas
en los meses de abril de cada ao.

Ayer

Fuente: adaptado de Peralta, P. (2007). Chile tiene fiesta! El origen del 18 de


septiembre (1810-1837). Santiago: LOM Ediciones.

Doc. 3

Un baile nacional

Doc. 2

Fin a la gran celebracin del


12 de febrero
El aniversario de la declaracin de nuestra
independencia poltica origina perjuicios de
consideracin al servicio pblico y a las ocupaciones de los particulares. Con las facultades que me confieren el artculo 161 de la
Constitucin y la ley de 31 de enero del presente ao, he venido a acordar y decreto: La
celebracin del 12 de febrero queda reducida
en adelante a una salva de veintin caonazos en las plazas y pueblos donde hubiere
artillera, y repique general de campanas a las
12 del da. En las casas pblicas y de particulares, se enarbolarn banderas por todo el da,
y habr iluminacin durante la noche.

Unos aos ms tarde, en 1839, la zamacueca fue bailada en un acto


oficial del gobierno presidido por el Presidente Prieto con motivo de
la celebracin del triunfo chileno en la batalla de Yungay, disputa que
cerr la Guerra contra la Confederacin Peruano-Boliviana (1836-1839).
El baile provoc una pltora de comentarios tanto en la prensa de la
poca como en las memorias de los viajeros ilustres. Desde un punto
de vista simblico, este episodio lleg a ser considerado como el bautismo nacional de la danza.
Fuente: adaptado de Spencer, C. (2007). Imaginario nacional y cambio cultural:
circulacin, recepcin y pervivencia de la zamacueca en Chile durante el siglo XIX.
Madrid. Universidad Complutense de Madrid.

Doc. 4

Fuente: adaptado de Decreto del 8 de febrero de


1837.

Las chinganas coloniales dan lugar durante


la Repblica a las fondas o ramadas, propias
de las celebraciones nacionales.

Una chingana, siglo XIX. Claudio Gay, 1854.

184 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Hoy
Wikimedia Commons

Doc. 6

Doc. 5

Fiestas olvidadas y una sola fiesta oficial


En las primeras dcadas, con posterioridad a 1810, se celebraba la independencia en tres das distintos con el mismo fervor: el 18 de septiembre, fecha
de la instalacin de la Primera Junta de Gobierno; el 12 de febrero, da de la
batalla de Chacabuco y el 5 de abril, conmemoracin de la batalla de Maip,
que sell la independencia nacional. El Dieciocho pas a simbolizar con
justicia azarosa pero certera la independencia, y calara profundamente
como elemento vinculante en la sociedad chilena que posea por entonces
escasa integracin social. A esta celebracin se le sumaron otro hechos patriticos como el establecimiento de la bandera patria y la Cancin Nacional,
promoviendo un desarrollo entre espontneo y artificial de una cultura
patritica y republicana.
Fuente: adaptado de Stuven, F. (2014). Chile. La construccin nacional. Santiago: Taurus.

Doc. 7

Fiestas patrias en el siglo XX


A mediados del siglo XX, el Parque Cousio de Santiago
concentraba distintos centros de festejo patrio. Uno de los
ms recordados es la Fonda de los artistas, instalada en 1952
por compositores de la poca, donde se presentaron Violeta
Parra y Margot Loyola, entre otros msicos.

Analizo continuidad y cambio en...

En el ao 1963 se prohibi la instalacin de ramadas en el


parque, pues se consider necesario cuidar los rboles y jardines que eran brbaramente trillados por el entusiasta zapateo popular, segn cuentan las crnicas. Desde entonces,
el panorama cambi. A partir de esa fecha, comenzaron a
multiplicarse las ramadas y fondas organizadas por municipalidades distintas a la de Santiago. Asimismo, fondas y ramadas fueron auspiciadas por Juntas de Vecinos, Centros de
Madres, Juntas de Adelanto, Estudiantes, Clubes Deportivos
y otras instituciones culturales.

Contextualizo la situacin

La celebracin del Dieciocho en los diferentes pueblos y


aldeas del pas no terminaba fcilmente. Por lo general, los
das 20 y 21 la fiesta segua para tapar los hoyos y deshacer
las ramadas. Otros ms entusiastas seguan endieciochados
por varias jornadas ms, hasta que la autoridad consegua
restablecer el orden.
Fuente: adaptado de www.memoriachilena.cl.

las conmemoraciones en Chile y sus


caractersticas

1. Qu diferencia creen que existe entre una


conmemoracin y una celebracin? Expliquen.
2. Qu hecho recuerda y qu significado tiene la
principal conmemoracin civil de Chile?
Identifico elementos de continuidad
3. Qu aspectos en torno a la conmemoracin de
las fiestas civiles en Chile permanecen desde sus
orgenes hasta la actualidad?
Identifico elementos de cambio
4. Qu aspectos en torno a la conmemoracin de
las fiestas civiles en Chile han cambiado desde sus
orgenes hasta la actualidad?
Reflexiono
5. De los elementos que constituyen parte de la
fiesta del 18 de septiembre, es posible diferenciar
entre imposiciones polticas y tradiciones
adquiridas de forma espontnea?
6. Qu importancia creen que tiene preservar
tradiciones y recordar fechas significativas para la
poblacin de un pas?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

185

Unidad

Leccin 1

Las guerras de independencia y los


primeros estados hispanoamericanos
El Ejrcito Libertador, preparado en Mendoza, fue
parte de una estrategia militar de carcter continental
en la que destacados generales organizaron y
aunaron fuerzas para liberar a Amrica del dominio
espaol (Docs. 1 y 2). Luego de las exitosas campaas
organizadas por Simn Bolvar en el norte, y Jos
de San Martn en el sur de Sudamrica, adems de
otros triunfos patriotas como en Mxico, la Corona
espaola reintent por varios aos reimponer su
Doc. 1 Guerras de independencia en Amrica

dominio, principalmente en sus antiguos centros de


poder imperial, como Mxico y Per, desde donde
son expulsados definitivamente en 1829 y 1826,
respectivamente.
Una vez libradas las guerras y obtenida la
independencia de gran parte de las antiguas colonias
americanas, fue el momento de comenzar a organizar
un nuevo ordenamiento poltico soberano en Amrica
(Docs. 3 y 4).

En Mxico el proceso de independencia se inici con


la accin del sacerdote Miguel Hidalgo, quien hizo un
llamado a levantarse contra el dominio espaol, en
1810. Once aos despus, en 1821, se firm el Acta de
Independencia de Mxico.
Simn Bolvar organiz el Ejrcito Libertador para
conseguir la independencia de las colonias espaolas
ubicadas en el norte de Sudamrica. Tras mltiples
batallas, en 1819 consolid este objetivo en los territorios
correspondientes a Venezuela y Colombia.
Parte del ejrcito de Bolvar, bajo el mando del general
Antonio Jos de Sucre, se dirigi hacia Ecuador, cuya
independencia fue asegurada en 1822. Luego, Sucre
emprendi una campaa hacia Per, donde en 1824
libr la batalla de Ayacucho, que asegur el triunfo de los
patriotas a nivel sudamericano. Desde all, se dirigi hacia
Bolivia, cuya independencia fue declarada en 1825.

Archivo editorial.

Doc. 2

Jos de San Martn organiz, junto a Bernardo


OHiggins, el Ejrcito Libertador, que permiti consolidar
la independencia de Chile tras la batalla de Maip, en
1818. Luego, el general argentino encabez el Ejrcito
Libertador de Per. El Acta de Independencia de Per
fue firmada en 1821.

Un plan continental

San Martn renunci al mando de las Provincias Unidas


actuales Argentina, Uruguay y Paraguay para encargarse
de la gobernacin de Cuyo. As, en Mendoza y desde 1814,
fue formando un ejrcito con frrea disciplina del que cuid hasta el ms mnimo detalle. Su idea era pasar con sus
batallones al otro lado de los Andes y consolidar la independencia de Chile; luego, con las fuerzas que se sumaran en

ese pas, ira por mar a Lima a libertar el Per. Bolvar y San
Martn consideraban que mientras no se lograra la independencia del Per, la independencia de Amrica siempre
estara inacabada. Y no les falt la razn.
Fuente: adaptado de Barletta. R. (2011). Breve Historia de Simn
Bolvar. Madrid: Ediciones Nowtilus.

186 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Amrica en 1830

Es una idea grandiosa pretender formar de todo el mundo nuevo


una sola nacin con un solo vnculo que ligue sus partes entre s y
con el todo. Ya que tiene un origen, una lengua, unas costumbres
y una religin debera, por consiguiente, tener un solo gobierno
que confederase los diferentes estados que hayan de formarse.

u rs o d i g

ple

it a l

a. Qu importancia tuvo el
Ejrcito Libertador para el
logro de la Independencia
de Chile y Amrica? Cmo
este se complement con el
que organiz Simn Bolvar?
(Docs. 1 y 2)
b. Qu zonas de Amrica se
acercaron al ideal propuesto
por Simn Bolvar? Crees
que este ideal es factible de
llevar a cabo en la actualidad?
Argumenta (Docs. 3 y 4).
c. Crees que San Martn conceba a Amrica de una manera
similar a la de Bolvar? (Docs.
2 y 4)

Carta de Jamaica

com

Analizo las guerras de independencia y los primeros Estados


hispanoamericanos.

Doc. 4

io

Desafo 12

Primer Imperio Mexicano: Estado que cubri los


actuales territorios de Mxico, Guatemala, Honduras, El
Salvador, Nicaragua, Costa Rica y una parte de Estados
Unidos, entre los aos 1821 y 1823. Fue el nico Estado
que opt por un rgimen monrquico.

ment

Fuente: adaptado de Carta de Jamaica, pronunciada por Simn Bolvar,


6 de septiembre de 1815.

Analizo fuentes histricas y concluyo

1. Cmo utilizars la interpretacin de fuentes


visuales en la elaboracin del trabajo final de la unidad, es
decir, en el diario mural informativo?
2. Responde nuevamente la pregunta del ttulo de esta leccin (pg. 172). Fundamenta con lo aprendido.
3. Compara tu respuesta con la hiptesis que planteaste en la
pgina 172. Son iguales o diferentes? A qu crees que se
debe eso?
4. Revisa las metas que te planteaste al inicio de la unidad
(pg. 170) y determina si debes mantenerlas o modificarlas.
Fundamenta.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

ar

Archivo editorial.

Rec

Doc. 3

Unidad

187

Leccin 2
Propsito
En esta leccin estudiars
los principales hitos
y procesos de la
organizacin de la
repblica en Chile durante
el siglo XIX, aplicando
como mtodo principal
distinguir los distintos
mbitos de la realidad,
lo que te permitir
comprender por qu
un pas requiere de una
organizacin poltica que
exprese los intereses de
los distintos grupos que
habitan en l.

Por qu es necesario acordar el


modo de organizar el Estado?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas de las siguientes preguntas.


1. Qu signific para Chile el proceso de independencia? Sealen sus mltiples costos y beneficios.
2. Qu significa que un Estado deba ser organizado?, qu lugar creen que
ocupan las personas y las instituciones dentro de esta tarea organizativa?
3. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.
El perodo de Independencia en Chile y Amrica fue un proceso que dej
importantes legados, principalmente en el mbito poltico. El da en que Bernardo
OHiggins abdic, Chile ya era una repblica soberana, es decir, una en la que sus
propios ciudadanos, que en ese momento eran una minora aristocrtica, tenan la
capacidad de organizarse y crear su propio gobierno, escoger a sus gobernantes,
adoptar las leyes que consideran adecuadas, sin necesidad de contar con la
autorizacin de ningn otro Estado.

Distingo mbitos de la realidad

Un modo de estudiar la sociedad y su pasado consiste en distinguir los distintos aspectos o mbitos de
la realidad que la componen e influyen en ella. Esto
permite comprender de forma ms acabada una realidad social, y determinar cul o cules hechos, segn
su mbito, han sido ms influyentes y han provocado
mayores consecuencia en la sociedad.
Para distinguir mbitos de la realidad pueden seguir
los siguientes pasos.
PASO 1

Escoge un hecho o perodo histrico que sea relevante conocer desde tu punto de vista.
PASO 2

Busca y selecciona informacin diversa sobre el hecho


o perodo que quieres conocer y luego analzala.
PASO 3

Clasifica la informacin seleccionada a partir de los


siguiente mbitos de la realidad:
Poltico: se relaciona con las formas de gobierno, la
participacin ciudadana, la disputa entre personas o
grupos por influir en la sociedad, entre otros aspectos.
Econmico: tienen relacin con las necesidades humanas y las actividades que se realizan para satisfacerlas,

los medios de intercambio como el dinero, la acumulacin y distribucin de la riqueza, entre otros.
Social: es el mbito de las relaciones entabladas
entre las personas que componen la sociedad y la
organizacin de esta misma, por ejemplo, si existe o
no una jerarqua social y clases sociales, entre otros.
Cultural: es el conjunto de las representaciones y
smbolos que el ser humano utiliza para interpretar
la realidad y comunicar todo tipo de mensajes, como
el lenguaje, la escritura, las creencias, el arte y las
costumbres, entre otros.
PASO 4

Segn la anterior clasificacin, seala cul o cules


hechos, segn su mbito, han sido ms influyentes.
PASO 5

Seala qu consecuencias provoc ese hecho en los


otros mbitos de la realidad.
Para comenzar a practicar este procedimiento, analiza
los documentos de estas pginas y responde.
En qu mbito de la realidad se centran los documentos de estas pginas? Fundamenta.
Cul de estos mbitos crees que ha sido ms influyente en el tema all tratado? Por qu?

188 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

La organizacin de la Repblica

Doc. 1

Con la independencia consolidada, el acuerdo inicial fue crear una


repblica basada en los principios ilustrados (Doc. 1), pero cmo
deba ser esta y qu normas la regiran, fueron objeto de grandes
debates entre los grupos dirigentes de la sociedad.
A pesar de ese importante logro, esto no signific el fin de la
guerra en Chile. Grupos armados realistas continuaron actuando
en los alrededores de algunas ciudades, a lo que se sum el
control de las fuerzas espaolas sobre Valdivia y Chilo, hasta
1820 y 1826, respectivamente, y una cuasi guerra civil que pondra
trmino al perodo conocido como Patria Nueva, inicindose, con el
gobierno de Ramn Freire, una nueva etapa en la historia de Chile.
Doc. 2

Doc. 3

Organizar la vida nacional

Modelo poltico implementado luego


de la Independencia
Repblica
Se caracteriza porque la soberana recae
sobre los ciudadanos, quienes eligen
a sus representantes por un tiempo
determinado a travs del sufragio, y
porque presenta divisin de los poderes
del Estado, igualdad ante la ley y
derechos ciudadanos.

El nuevo Director Supremo

En el orden social, la aristocracia consolid su predominio asumiendo las tareas gubernativas; en el aspecto
econmico, el aumento de las exportaciones agrcolas y
mineras permiti una capitalizacin inicial y se echaron las bases para un futuro desarrollo; en el campo
de la cultura influyeron las ideas europeas, se ensay
el cultivo de las letras, y el incremento y reorientacin
de la instruccin pblica fue el fundamento para un
prximo desenvolvimiento cultural. De esta manera, el
concepto de organizacin nacional sobrepasa en Chile
el campo meramente constitucional. Debe entenderse
que la poca es de orientaciones fundamentales en todos los aspectos de la vida nacional.

A la cada de OHiggins asumi el poder una junta de


gobierno, la cual fue desconocida por la provincia de
Concepcin, debiendo entregar el mando a un nuevo
gobierno, presidido por el general Ramn Freire.

Fuente: adaptado de Villalobos, S. (2003). Chile y su


historia. Santiago: Editorial Universitaria.

Fuente: adaptado de Barros, M. (1990). Historia diplomtica


de Chile, 1541-1938. Santiago: Editorial Andrs Bello.

Doc. 4

1800

1810

1820

1826
- Incorporacin de Chilo.
- Ensayo federal.
1823
- Abdicacin de OHiggins.
- Ramn Freire asume como Director Supremo.
- Se promulga la Constitucin de 1823.

1830

1840

La labor de este gobierno fue breve, aboli la esclavitud


sin consecuencias econmicas de importancia. Dict
tambin la Constitucin de 1823, llamada moralista.
Documento curioso, fiel reflejo de la confusin doctrinaria de aquellos das de infancia poltica. El gobierno
de Freire tiene a su haber el gran mrito de haber alcanzado la unificacin territorial de Chile. Despus de
varios ensayos infructuosos, el ejrcito chileno logr
desalojar de Chile las ltimas huestes espaolas.

1850

1829
- Inicio de la
Guerra Civil.

1860

1830
- Batalla
de Lircay.

1828
- Se promulga
Constitucin liberal.

1870

1880

1833
- Nueva
Constitucin.

1890

1900

1891
- Guerra Civil.

1879
- Inicio de la Guerra
del Pacfico.

Desafo 1
Analizo la organizacin de la Repblica

a. Por qu creen que la organizacin de la Repblica puede haber implicado un gran desafo
para la sociedad chilena? (Docs. 1 al 4)

b. Qu dificultades creen que fue necesario resolver para emprender esta tarea? Ejemplifiquen
(Docs. 1 al 4).
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

189

Unidad

Leccin 2

La disputa entre liberales y conservadores


El perodo 1823-1830 en Chile ha sido caracterizado por la
historiografa tradicional como un perodo de anarqua,
es decir, uno caracterizado por la inestabilidad poltica,
concepto que ha sido modificado por el de ensayos
constitucionales, el cual destaca el esfuerzo realizado por
crear un nuevo orden poltico republicano.
Durante estos aos, la clase dirigente chilena busc
organizar la naciente repblica y dar impulso a la decada
economa. Al mismo tiempo, las principales tendencias
polticas se fueron configurando hasta consolidarse dos
grandes bloques: liberales y conservadores (Doc. 1).
Tras una dcada de gobiernos de corta duracin y de
un encendido debate y lucha por proyectos alternativos
de organizacin de la Repblica (Docs. 2, 3, 4 y 5), los
conservadores se levantaron contra el gobierno liberal de
Francisco Antonio Pinto, vencindolo en una guerra civil,
cuyo punto clmine fue la batalla de Lircay en 1830. Con
este triunfo se puso fin a la Constitucin de 1828 y se dio
inicio al perodo de gobierno de los conservadores
(Docs. 6 y 7).
Doc. 2

Doc. 1

Diferencias entre liberales y


conservadores chilenos
Liberales

Conocidos como pipiolos, eran favorables a


ampliar los derechos y libertades pblicas y a
separar el poder del Estado del de la Iglesia.
Algunos liberales postularon la idea de hacer
de Chile un Estado federal.
Conservadores
Conocidos como pelucones, buscaban una
organizacin que defendiera el orden pblico
y el autoritarismo, un Estado unitario, fuerte
y centralista, que deba ser dirigido por una
aristocracia y con una fuerte presencia de la
Iglesia catlica en asuntos de Estado.

Ensayos constitucionales y leyes

Constitucin
de 1823

Fue redactada bajo el gobierno de Ramn Freire por Juan


Egaa. Puso nfasis en las conductas y comportamientos
privados de los individuos, por lo que fue de compleja
aplicacin.

Leyes
federales de
1826

Fueron promovidas por Jos Miguel Infante, tambin bajo el


gobierno de Ramn Freire. Establecieron ocho provincias, a las
que dieron gran poder y autonoma, lo que gener rechazo
entre el sector conservador.

Constitucin
liberal de
1828

Fue redactada por Jos Joaqun de Mora bajo el gobierno de


Francisco Antonio Pinto. Determin un Estado unitario pero
descentralizado y ampli el derecho a sufragio. Fue criticada
tanto por conservadores como por liberales, ya que no se
adaptaba completamente a sus intereses.

Doc. 3

Portada de la Constitucin Poltica


de la Repblica de Chile de 1828.

Artculos de la Constitucin de 1823


Moralidad Nacional

Del uso de la imprenta

Art. 249. En la legislacin del Estado, se formar el


cdigo moral que detalle los deberes del ciudadano
en todas las pocas de su edad y en todos los estados
de la vida social, formndole hbitos, ejercicios,
deberes, instrucciones pblicas, ritualidades y placeres
que transformen las leyes en costumbres y las
costumbres en virtudes cvicas y morales.

Art. 262. La imprenta ser libre, protegida y premiada en


cuanto contribuya a formar la moral y buenas costumbres.
Art. 263. Se le prohbe entrometerse en los misterios,
dogmas y disciplina religiosa, y la moral que
generalmente aprueba la Iglesia Catlica.
Fuente: adaptado de Constitucin promulgada el 29 de diciembre de
1823. En: www.leychile.cl.

190 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

La Constitucin de 1828

La Constitucin de 1828 fue la ms avanzada de


aquella poca de ensayos constitucionales. Su sello fue
liberal-democrtico por los amplios derechos individuales que garantizaba, el igualmente amplio poder
electoral de los ciudadanos, algo poco comn para
los cnones de la poca, incluso en Europa. La gnesis
de esta Constitucin fue semi-democrtica, ya que el
Congreso Nacional que la aprob haba sido elegido
en base a un electorado masculino que inclua a las
capas medias, pero no al bajo pueblo. Ese fue el punto
ms alto de democratizacin alcanzado en Chile en el
perodo que sigui la Independencia. Pero muy luego
vino la virulenta reaccin aristocrtica centralista contra los proyectos liberales, dirimindose el conflicto
entre ambos bandos en la guerra civil de 1829-1830.
Fuente: adaptado de Grez. S. (2011). La ausencia de un
poder constituyente democrtico en la historia de Chile.
En revista Tareas, N 139. Panam.

Doc. 5

Cambio de sistema

Para ahorrar los peligros de una largo ensayo poltico era preciso cambiar de sistema, fortaleciendo ante
todo el principio de la autoridad, en nombre de la paz
pblica y del progreso de las ideas, de la industria y de
la moralidad, ventajas todas que los pueblos inexpertos
o incipientes adquiere ms pronto bajo los auspicios
de la autoridad, y que acaban por habilitarlos para el
ms amplio ejercicio de la libertad. Tal lleg a ser el
programa poltico del partido conservador y tal la justificacin del movimiento revolucionario de 1829.
Fuente: adaptado de Sotomayor, R. (1962). Historia de
Chile bajo el gobierno del general Prieto, Vol I. Santiago:
Fondo histrico del Presidente Joaqun Prieto.

Desafo 2
Caracterizar la disputa entre liberales
y conservadores

El federalismo en Chile

Pero, naturalmente, el punto clave de los federalistas fue


la divisin territorial del pas en ocho provincias y el establecimiento en ellas de asambleas provinciales. Estas medidas acentuaron la incertidumbre y el desorden. Si antes
el principal foco de anarqua e inquietud era el Congreso
o Senado establecido en Santiago, ahora cada provincia
tuvo el suyo en la Asamblea. Las rivalidades provinciales
resultaron ser mucho ms enconadas que las nacionales,
lo que precipit el fin de la experiencia federal.
Fuente: adaptado de Bravo, B. (1993). Historia de las instituciones
polticas de Chile e Hispanoamrica. Santiago: Editorial Andrs Bello.

Doc. 6

Doc. 7

Guerra Civil de 1829

El ms pequeo de los dos ejrcitos era liderado por el


general Ramn Freire, hroe de tendencia liberal de las
guerras de independencia. Su adversario era el general
Jos Joaqun Prieto, otro veterano de la independencia,
quien era campen de los conservadores que haban
tomado recientemente el poder en Santiago, poniendo
fin al perodo que cont con un liderazgo mayoritario
de polticos que se denominaban a s mismos liberales.
La victoria del general Prieto en la Batalla de Lircay,
asegur el triunfo del nuevo rgimen conservador.
Fuente: adaptado de Collier, S. (2005). Chile: La
construccin de una repblica 1830-1865. Polticas e ideas.
Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile.

a. Cules eran los principales bandos polticos


del perodo de 1823 a 1830? Qu principios
defendan cada uno de ellos? (Doc. 1)
b. Contrasten las distintas propuestas legales
redactadas en este perodo y sealen sus
principales diferencias y las ideas polticas que
representaban. (Docs. 2, 3, 4 y 5)
c. En qu medida la guerra civil de 1829 representa una lucha ideolgica? Qu tendencia
poltica se impondra de all en adelante y que
ideas seran parte de su ideario poltico?
(Docs. 6 y 7)
d. Piensan que en lo poltico existe alguna
similitud entre esta poca y el Chile actual?
Argumenten.
e. Qu criterios de comparacin utilizaste para
responder la ltima pregunta?

Desafo 3

En que mbitos de la realidad se centra la


informacin presente en los documentos de
estas pginas? Fundamenten.
Distingo mbitos de la realidad

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

191

Unidad

Leccin 2

El autoritarismo conservador
En 1830 los conservadores se impusieron militarmente en la Batalla
de Lircay. Durante treinta aos gobernaron la repblica de Chile:
organizaron el orden interno, sometieron a la oposicin liberal,
impulsaron la economa y establecieron una soberana efectiva sobre
el territorio.
Los gobiernos conservadores se caracterizaron por su autoritarismo
poltico, por la implementacin de un estado fuerte y centralizado, y
por la preservacin de la unin entre la Iglesia y el Estado (Docs. 1 y 2).
Este orden e ideario conservador, fue institucionalizado mediante
la promulgacin de la Constitucin de 1833 (Doc. 3), que tuvo como
idelogo a Diego Portales (Docs. 4, 5 y 6), personaje del cual existen
hasta hoy visiones confrontadas sobre su figura y aporte poltico.
A mediados del siglo XIX, el autoritarismo conservador comenz
a tener oposicin en grupos liberales ms organizados, como el
Club de la Reforma y el Partido Liberal. La Sociedad de la Igualdad,
fundada en 1850 por Francisco Bilbao y Santiago Arcos, defenda,
entre otras cosas, la separacin Iglesia-Estado y el sufragio sin
restricciones (Docs. 7 y 8).
Durante el ltimo decenio conservador se produjeron dos
revoluciones que derivaron en guerras civiles, 1851 y 1859. Los
conservadores lograron imponerse en ambas; no obstante, se puso
en evidencia el descontento frente al autoritarismo y los anhelos por
modificar la Constitucin de 1833.
Doc. 2

Decenios
conservadores

Jos Joaqun Prieto


Vial (1831-1841)

Cont con la
decisiva presencia de
Diego Portales como
ministro de interior,
guerra y marina.
Se promulg la
Constitucin de 1833.

Doc. 3
Qu principios estableca?
Una repblica unitaria con un
gobierno representativo.
La religin del Estado era la
catlica, excluyendo otras
creencias.
Entreg al presidente el Patronato
de la Iglesia, es decir, que poda
intervenir en el nombramiento de
obispos y prrocos.

Manuel Bulnes Prieto


(1841-1851)

Se Inici la ocupacin
de Magallanes y la
colonizacin alemana
en Llanquihue y Valdivia.
Se desarroll el
movimiento intelectual
de 1842.

Doc. 1

El orden natural

Desde la perspectiva del orden, la


posicin oficialista (conservadora por
esos das), poda apelar, como lo hizo,
a su rol de continuadora de un orden
tradicional. Ms an, poda usar a su
favor la existencia de un orden natural
fijado por leyes prescritas por Dios.
Poda contar tambin el gobierno con
ser el defensor natural de los intereses
econmicos de quienes posean fortuna. De all su denuncia a la oposicin
como el grupo que pretenda cambiar
ese orden econmico natural: una
porcin de individuos posee cierta
cantidad de bienes, otra porcin sigue
a esta y as sucesivamente. Solo es lcito pasar de una clase a otra por medio
del trabajo, la moralidad y la economa
pero pasar por la violencia y los crmenes, el robo, y el asesinato, es trastornar las leyes de la naturaleza.
Fuente: adaptado de Stuven. A. (1997).
Una aproximacin a la cultura poltica de
la elite chilena: Concepto y valoracin del
orden social. (1830-1860). Santiago: CEP.

Manuel Montt Torres


(1851-1861)

Promulgacin del Cdigo Civil


(1855) y de la Ley de Instruccin
Primaria (1860).
Fundacin de la Escuela Normal
de preceptoras (1854).
Fundacin de Puerto Montt (1853).

Constitucin de 1833
Qu facultades tena el presidente?
Nombrar a las autoridades
provinciales y judiciales.
Dirigir las fuerzas navales y
militares.
Declarar estado de sitio.
Vetar o rechazar las decisiones del
Congreso.

192 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

Quines podan votar?


Hombres mayores de 21 aos, para
los casados, y mayores de 25 aos
para los solteros, que tuviesen
propiedades inmuebles o que
ejerciesen empleos cuyas rentas
fuesen equivalentes.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5

Doc. 4

Carta de Diego Portales a Antonio Garfias, 1834


Para qu carajo sirven las constituciones y papeles, si son
incapaces de poner remedio a un mal que se sabe existe!...
En Chile la ley no sirve para otra cosa que para producir
la anarqua, el libertinaje, el pleito eterno Maldita ley
entonces si no deja al brazo del Gobierno proceder libremente en el momento oportuno!... De m s decirle que
con ley o sin ella, esa seora que llaman Constitucin hay
que violarla cuando las circunstancias son extremas.
Fuente: adaptado de De la Cruz, E. (comp.). (1937). Epistolario
de Diego Portales, Tomo III. Santiago: Ministerio de Justicia.

Doc. 6

Doc. 8

Portales y sus intereses

Portales, desde 1827, se involucr cada vez ms en la actividad poltica, arrastrado, tal vez por la necesidad de defender a los estanqueros, y en modo creciente, de implementar
su idea de que deba construirse en Chile un Estado dictatorial capaz de hacer respetar la ley (al modo como l la
entenda; es decir: la que legalizaba contratos monoplicos
abusivos que, por lo mismo, necesitaban una dictadura estatal en proporcin directa a su incapacidad y brutalidad
empresariales).
Fuente: adaptado de Salazar, G. (2010). Diego Portales. Santiago:
Editorial USACH.

Doc. 7

Portales ante los notables. Obra de Pedro Len Carmona


(1836). Portales era parte del grupo de los estanqueros,
comerciantes de productos controlando el monopolio, o
estanco, de estos.

Santiago Arcos a Francisco Bilbao

Regidos por una Constitucin viciosa en sus bases,


en Chile el ciudadano no goza de garanta alguna.
El Estado de Sitio, que es la dictadura, que es la
arbitrariedad siempre constante, siempre amenazando al pas -va destruyendo el patriotismo, premiando como las primeras virtudes del chileno la
indiferencia, el servilismo, la delacin. Nuestras leyes tienden todas a conservar el despotismo.
Fuente: adaptado de Grez, S. (comp.) (1995). La
Cuestin Social en Chile. Ideas y Debates precursores
(1804-1902). Santiago: Centro de Investigaciones Diego
Barros Arana/DIBAM.

Una creacin poltica nueva y original

Portales advirti que la independencia haba abierto un


vaco en el rgimen poltico: faltaba la Corona. El contacto de su clara inteligencia con la realidad de Chile, lo
indujo a una creacin poltica enteramente nueva y original, que llamamos portaliana y sera la base de la estabilidad y el progreso de Chile, en plenitud hasta 1861,
y en retroceso durante el perodo 1861-1891. Despus de

1891 y por todo el siglo XX, si bien el edificio portaliano


dej de subsistir como tal, muchos aspectos suyos continuaron y continan prestando utilidad, como tradiciones
polticas del pas, imposibles de suprimir y olvidar.
Fuente: adaptado de Vial, G. (1995). Historia de Chile.
Santiago: Editorial Santillana.

Desafo 4

Desafo 5

Analizo el autoritarismo conservador

a. En qu contexto se promulga la Constitucin de 1833? Cmo se


expresa all el ideario conservador? Ejemplifica (Docs. 1 al 3).
b. Cmo se relacion la Iglesia y el Estado durante los decenios
conservadores? Explica (Docs. 1 y 3).
c. Crees que los conservadores lograron cierta estabilidad poltica
en Chile? Si es as, por qu entonces algunos criticaron el modelo
poltico impuesto por este grupo? (Docs. 2, 4, 6, 7 y 8)
d. Cmo calificaras el pensamiento poltico de Diego Portales?,
Cul crees que fue su mayor aporte poltico? (Docs. 4 al 8).

Distingo mbitos
de la realidad

De los hechos mencionados


en estas pginas, cul
piensas que es el ms
significativo del perodo?
Seala con qu mbito de
la realidad se relaciona ms
directamente y cmo puede
haber influido en los dems
mbitos de la realidad.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

193

Unidad

Leccin 2

Las reformas liberales


La dcada de 1850, marcada por dos revoluciones, una creciente
oposicin poltica al rgimen autoritario, y las importantes
tensiones y pugnas entre el Estado y la Iglesia catlica, signific
el declive de los gobiernos conservadores y el inicio de
administraciones liberales.
Para los liberales, el orden aristcrata y autoritario impuesto
por los conservadores deba ser modificado (Doc. 1 ), para ello
aprobaron una serie de reformas (Doc. 2), siendo algunos de sus
aspectos, ampliamente debatidos en los distintos espacios de
discusin poltica (Doc. 3).
Esas reformas provocaron, en el corto plazo, que los presidentes
comenzaran a tener problemas de gobernabilidad, debido a las
amplias atribuciones con que contaba el poder legislativo (Doc. 4).
En 1886, el poltico liberal Jos Manuel Balmaceda gan las
elecciones con un ambicioso plan de gobierno, el cual encontr
en los congresistas una fuerte oposicin.
Para 1891, esta oposicin ya se haba transformado en una
fuerte disputa entre el gobierno y el congreso por el poder
poltico del pas, lo que desencadenara ese mismo ao una
guerra civil que concluy con el triunfo de la faccin del
Congreso, miles de muertos en ambos bandos y el suicidio
de Balmaceda. Si bien esta disputa se configura como un
antecedente determinante del conflicto, no es la nica,
existiendo otras tan relevantes como esta (Docs. 5, 6 y 7).
Con estos hechos se pona fin a los gobiernos liberales y se
iniciaba una nueva etapa en la historia de Chile, que en el mbito
poltico tuvo como protagonista al Congreso y su control sobre el
poder ejecutivo.
Doc. 3

Club Liberal / Club Conservador.


Caricatura de Juan Rafael Allende, siglo XIX.

Allende, a travs de su actividad como escritor de teatro,


poesa y de artculos periodsticos, critic a la aristocracia
y al clero catlico, defendiendo las ideas de igualdad, democracia y secularizacin de la sociedad.

Doc. 1

La necesaria reforma

Nosotros, que hemos mirado la Constitucin de 1833 como cdigo mejor calculado
para los antecedentes y circunstancias en
que se promulg, por cuanto solo por su
medio poda regularizarse y fortificarse la
autoridad del Estado, que entonces necesitaba de fuerza para mantener la tranquilidad pblica, creemos que esa Constitucin
de 1833 ha hecho ya su tiempo y que, por
tanto, necesita reformarse.
Fuente: adaptado de Lastarria, Jos V. (1850).
Bases de la Reforma. Santiago: Imprenta del
Progreso.

Doc. 2

Reformas liberales

Reformas a la Constitucin de 1833


Se limit el poder del Ejecutivo,
impidiendo la reeleccin inmediata,
restringiendo sus facultades.
Se reglamentaron algunas
incompatibilidades entre los cargos
pblicos.
Libertades pblicas y reforma electoral
Se establecieron las libertades de
reunin, asociacin, imprenta y
enseanza.
Se deleg el control de las votaciones a
las Juntas de Mayores Contribuyentes
en reemplazo de las municipalidades.
Se ampli el derecho a sufragio a
los hombres mayores de 21 aos
casados, que supieran leer y escribir,
eliminndose el requisito de poseer
renta.
Leyes laicas
Ley de cementerios laicos: permiti
hacer uso de los cementerios
municipales o administrados por el
Estado, sin importar las creencias.
Ley sobre registro civil: los
nacimientos, matrimonios y
defunciones pasaron a inscribirse en el
registro civil y no en la parroquia.
Ley de matrimonio civil: el matrimonio
legal era concedido solo por el Estado
y ya no por la iglesia.

194 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

Legislativo y Ejecutivo

El aumento gradual de la responsabilidad del Ejecutivo


frente al parlamento condujo, en los aos de 1870, a una
serie de reformas constitucionales que ratificaban la mayor
importancia del Legislativo y la declinacin del poder presidencial. Se limit el ejercicio de la presidencia a un solo
perodo de cinco aos, se aprob la eleccin del Senado por
votacin popular, se redujo el poder de veto del Ejecutivo y
se pusieron en vigor diversas medidas, dirigidas a privar al
Ejecutivo de su influencia incesante en el proceso electoral.
Fuente: adaptado de Valenzuela, A. y Valenzuela, S. (1983). Los
Orgenes de la Democracia. Reflexiones Tericas sobre el Caso
de Chile. En revista Estudios Pblicos, N 12.

Doc. 6

Presidente Balmaceda en el Consejo de ministros del 7


de enero de 1891, de Pedro Subercaseaux. Balmaceda
das antes haba sido acusado por el Congreso de estar
actuando fuera de la ley.

Balmaceda, ltimo presidente del perodo liberal, y la guerra civil de 1891

La lectura ms frecuente de la guerra civil del 91 es


considerarla como una contienda de atribuciones entre
el Congreso que defenda las prcticas parlamentarias, el
derecho a fiscalizar y la libertad electoral, y Balmaceda y
sus partidarios que defendan la autoridad del Presidente.
Desde esta ptica, Balmaceda resulta un restaurador anacrnico del autoritarismo portaliano; un personaje que
intenta imponer su voluntad en contra de la tendencia
mayoritaria del pas, encarnada en el Congreso.

Pero, por otro lado, Balmaceda impulsa una poltica econmica y financiera de cuo nacionalista que concibe
al Estado como motor de toda actividad econmica del
pas. Se trata de un Estado poderoso que se convierte,
por ende, en un peligro para el conjunto de las fuerzas
oligrquicas. Esta poltica nacionalista genera una contradiccin con los intereses dominantes de la sociedad,
con los grandes terratenientes, con los banqueros, con
los comerciantes y con los mineros, tantos extranjeros
como nacionales.

Fuente: adaptado de Subercaseux, B. (1997). Historia de las ideas y de la cultura


en Chile, Tomo II. Santiago: Editorial Universitaria.

Doc. 7

Domingo Santa Mara, un liberal


Esta ciudadana tiene mucho de inconsciente todava y es necesario dirigirla a palos. Y esto que reconozco
que en este asunto hemos avanzado
ms que cualquier pas de Amrica.
Entregar las urnas al rotaje y a la canalla, a las pasiones insanas de los
partidos, con el sufragio universal
encima, es el suicidio del gobernante,
y yo no me suicidar por una quimera. Veo bien y me impondr para gobernar con lo mejor y apoyar cuanta
ley liberal se presente para preparar
el terreno de una futura democracia.
Oiga bien: futura democracia.
Fuente: adaptado de Santa Mara, D.
Autobiografa. En Figueroa, P. (1885).
Diccionario Biogrfico de Chile. Santiago.

Desafo 6

Evalo las reformas liberales


a. Por qu para el autor del Doc. 1 era imprescindible cambiar la constitucin de 1833? De qu tendencia poltica era?
Fundamenten.
b. Cules fueron las principales transformaciones polticas que impulsaron los gobiernos liberales? (Docs. 2 y 3)
c. Cules fueron las principales causas de la crisis poltica que desemboc en la guerra civil de 1891? (Docs. 4, 5 y 6)
d. Creen que el pensamiento poltico de Domingo Santa Mara
refleja algunos puntos de encuentro entre conservadores y liberales? Fundamenten (Doc. 7).
e. Qu importancia creen que tiene para una sociedad contar con
leyes laicas? Argumenten y ejemplifiquen con aspectos de su
vida cotidiana.
f. A qu personaje tratado en estas pginas le dedicaran un
espacio en el trabajo final de la unidad? Por qu?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

195

Unidad

Doc. 1

Leccin 2

Sociedad y cultura durante


el siglo XIX
Si bien la sociedad del siglo XIX fue protagonista y testigo
de una lucha ideolgica importante, que lleg a provocar
guerras civiles, tanto en los gobiernos conservadores
como en los liberales, se hicieron importantes esfuerzos
en mbitos como la educacin y la fundacin de
instituciones (Docs. 1 y 2), la modernizacin del pas,
vinculada al desarrollo econmico (Docs. 3 y 4), estudios
cientficos promovidos por el Estado (Docs. 5 y 6). En
paralelo a esto, y como parte de los idearios de la poca,
se produjo el surgimiento de movimientos artsticos y
literarios (Docs. 7 y 8).
Doc. 2

La Universidad de Chile fue inaugurada durante el perodo


conservador, el ao 1843, y su primer rector fue el venezolano Andrs Bello.

La educacin durante el siglo XIX


En los decenios conservadores

Durante los gobiernos liberales

La Constitucin de 1833 estableci la educacin


pblica como una atencin preferente del Estado.
El sistema de educacin primaria fue elemental,
masivo y destinado a todos los grupos del pas,
mientras que la secundaria y universitaria estaba
destinada a las lites. En este perodo se crearon la
Universidad de Chile, la Escuela de Artes y Oficios,
la Escuela Nacional de Preceptores y las Escuelas
Normales para mujeres, las dos ltimas centradas
en formar a los profesores de enseanza primaria.

Buscaron establecer un sistema educativo primario


pblico, gratuito y laico. Para esto promulgaron
la Ley de Instruccin Primaria que estableci que
este fuese gratuito, para hombres y mujeres por
igual, y un decreto que permiti a las mujeres
acceder a la educacin superior. Del mismo modo,
se promulg la Ley de Instruccin Secundaria y
Superior para garantizar su gratuidad, y se cre el
Instituto Pedaggico, con el objetivo de formar a
los instructores de la educacin secundaria.

Doc. 3
Producto del desarrollo
econmico, en sectores como
la minera, la agricultura y el
comercio, se comenzaron
a introducir un conjunto de
adelantos tcnicos que haban
sido desarrollados en Europa,
para hacer ms eficientes sus
procesos productivos, los que
pronto se pondran al servicio
de la sociedad en su conjunto.

Navegacin a vapor: A partir de la dcada de 1840 comenzaron a llegar al


puerto de Valparaso los primeros barcos a vapor, los que conectaran de forma
ms expedita al pas con el comercio de Amrica y el mundo.
Ferrocarril: En 1851 se construy el primero en Chile. Este una Copiap
y Caldera para el transporte de minerales. Pronto se tendieron nuevas vas
frreas para transportar personas y mercaderas entre ciudades y puertos.
Telgrafo: Desde 1852 Santiago y Valparaso quedaron comunicados a travs
de una red de telgrafos, que luego se extendera a otras ciudades del pas.
Alumbrado pblico: En algunas ciudades se instalaron sistemas de alumbrado
a gas, como en Santiago, a partir de 1857.

Doc. 4
Portal Fernndez Concha en la Plaza de Armas de Santiago,
Grabado de Sorrieu, Frederic, en Santos Tornero, R. (1872).
Los avances tcnicos, llevados a las ciudades comenzaron
a facilitar la vida de algunas personas, se convirtieron en un
privilegio que pocos podan gozar.

196 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5

Labor cientfica

En los inicios de la Repblica, cuando todo estaba por


hacerse, cuando Chile solo exista como proyecto institucional, cmo era el territorio bajo la jurisdiccin del
nuevo Estado? Cules eran las caractersticas fsicas,
econmicas, culturales y sociales del conjunto bajo su
soberana? A estas, y muchas otras, interrogantes buscaba dar respuesta el gobierno chileno cuando en 1830
decidi la contratacin de un naturalista. Los organizadores de la Repblica tuvieron la visin y el valor de
invertir y hacer ciencia, ciencia bsica, investigacin.
Y fue gracias al trabajo cientfico que Chile dilat su
territorio, reconoci y apreci sus recursos naturales e
hizo posible su desenvolvimiento econmico.
Fuente: adaptado de Sagredo, R. (2012). La ruta de los
naturalistas: las huellas de Gay, Domeyko y Philippi.
Santiago: Fyrma Grfica.

Doc. 7

Letras y arte

En este perodo (1841-1851) se realizan una serie de


obras pblicas y el Estado comienza una serie de proyectos de colonizacin; donde el componente extranjero
tendr una vital importancia. En cuanto al desarrollo educacional, se destaca la llegada al pas de una gran cantidad
de intelectuales extranjeros. En 1842 se crea la sociedad
literaria, al amparo de esta agrupacin naci una generacin de escritores de gran valor, integrada entre otros por:
Jos Victorino Lastarria, Eusebio Lillo y Salvador Sanfuentes. Es en este contexto donde las autoridades chilenas
impulsaron el desarrollo artstico con el fin de construir la
independencia del pas. La pintura apelar al relato de los
sucesos histricos que cimentaron la independencia; junto
a las figuras de prceres militares, y nobles burgueses.
Fuente: adaptado de Martnez, J. (ed.) (2006). Arte americano:
contextos y formas de ver. En Terceras Jornadas de Historia del
Arte. Santiago: RIL Editores.

Doc. 8

La literatura nacional

Preciso es aprovecharnos de las ventajas que en la civilizacin han adquirido otros pueblos ms antiguos, sta
es la fortuna de los americanos; qu modelos literarios
sern, pues, los ms adecuados a nuestras circunstancias
presentes? Vastos haban de ser mis conocimientos, y claro
y atinado mi juicio para resolver tan importante cuestin;
pero llmese arrogancia o lo que se quiera, debo deciros
que muy poco tenemos que imitar: nuestra literatura
debe sernos exclusivamente propia, debe ser enteramente
nacional.
Fuente: adaptado de Lastarria, Jos V. (1842). Discurso
de incorporacin a una sociedad de literatura en Santiago.
Valparaso: Imprenta de M. Rivadeneyra.

Doc. 6

El salto del Laja de Claudio Gay. En Atlas de la historia fsica y


poltica de Chile (1854).

Desafo 7
Evalo las reformas liberales

a. Cules fueron, a su juicio, los avances


en materia de cultura y educacin ms
significativos del siglo XIX? Escojan dos y
argumenten.
b. Cmo impactaron el desarrollo econmico
y los adelantos tcnicos en la sociedad del
siglo XIX? En qu medida estos pueden
haber aumentado las diferencias entre ricos
y pobres?
c. Cmo pueden comprobar si las respuestas
a las anteriores preguntas son correctas?
d. Qu elementos de la informacin de estas
pginas pueden ser incluidos en el trabajo
final de la unidad? Por qu?

Distingo mbitos de la realidad


y concluyo

1. Cmo utilizars el distinguir mbitos de


la realidad en la elaboracin del proyecto
final de la unidad, es decir, en el peridico
temtico?
2. Responde nuevamente la pregunta del
ttulo de esta leccin (pg. 188). Fundamenta con lo aprendido.
3. Compara tu respuesta con la hiptesis
que planteaste en la pgina 188. Son
iguales o diferentes? A qu crees que se
debe eso?
4. Revisa las metas que te planteaste al inicio
de la unidad (pg. 170) e indica cul de
ellas crees que ha sido ms difcil de cumplir. Fundamenta y propn una solucin.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

197

Unidad

Investigo y comunico

El aporte de artistas, cientficos e


intelectuales del siglo XIX en Chile
Durante el siglo XIX, la cultura estuvo marcada por la presencia de
destacados artistas cientficos e intelectuales chilenos y extranjeros.
Algunos de estos ltimos fueron contratados por los gobiernos para
hacerse cargo de diferentes proyectos en materias educativas y
cientficas. A pesar de que este grupo de personas eran en su mayora
liberales, colaboraron tanto con los gobiernos conservadores como
con los gobiernos liberales, dando un significativo impulso a la cultura
nacional durante gran parte del siglo XIX.
Algunos de estos destacados personajes fueron:

Benjamn Vicua
Mackenna: poltico e
historiador chileno.

Andrs Bello: poltico,


educador y diplomtico
venezolano.
Magdalena Mira Mena:
pintora y escultora
chilena

Elosa Daz: primera


mujer mdico de Chile,
encargada de polticas
pblicas de salud.

Ignacio Domeyko:
cientfico polaco.

Investigo...
el aporte de artistas, cientficos e intelectuales del siglo XIX en Chile
Conforma junto a tus compaeras y compaeros un
grupo de trabajo. Luego, investiguen acerca de los
cientficos e intelectuales, chilenos y extranjeros, que
aportaron con sus investigaciones e ideas a la cultura
del siglo XIX en Chile.
Para realizar esta investigacin pueden considerar los
siguientes pasos:
1. Delimiten su investigacin, escogiendo al cientfico
o intelectual que investigarn.
2. Formulen una pregunta que permita guiar la investigacin y redacten la hiptesis o posible respuesta
a esta pregunta.
3. Determinen sus objetivos. En este caso debern
desarrollar la investigacin en torno a dos reas:
la biografa del cientfico o intelectual que han
escogido y sus obras ms importantes en relacin
con Chile.

4. Seleccionen fuentes primarias y secundarias sobre el cientfico o intelectual que


han elegido. Estas fuentes pueden ser imgenes,
enciclopedias, textos escritos por ellos mismos o
sobre ellos. Tambin pueden buscar informacin
en internet.
5. Analicen las fuentes recopiladas teniendo en consideracin la informacin especfica que quieren
obtener de ellas.
6. Sinteticen y ordenen la informacin previamente
analizada considerando los objetivos de la investigacin.
7. Respondan la interrogante planteada y evalen si
la hiptesis fue aprobada o rechazada. Elaboren
conclusiones.
8. Comuniquen los resultados de la investigacin.

198 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Comunico...
el aporte de cientficos e intelectuales del siglo XIX en Chile

Francisco Bilbao: escritor, filsofo


y poltico liberal chileno.

Claudio Gay: naturalista


y escritor francs.

Mercedes Marn del Solar:


educadora, poetisa e
intelectual chilena.

Isidora Zegers:
cantante espaola.

Mara Graham: viajera


y escritora inglesa.

Domingo Sarmiento:
poltico, docente, militar
y escritor argentino.

Tambin puedes investigar a los chilenos y chilenas:


Pedro Lira, Rosario Orrego Castaeda, Antonia Tarrag
Gonzlez, Diego Barros Arana, Alberto Blest Gana,
Ernestina Prez, Isabel Le Brun, Alberto Edwards, Jos
Victorino Lastarria, Matilde Throup Seplveda, Martina
Barros Borgoo, Mara Mercedes Vial Solar y Nicolasa
Montt Barrios, entre otros, y a los extranjeros: Charles
Darwin, Rodolfo Amando Philippi y Mauricio Rugendas, entre otros.
Nombre completo
Foto
Ao y lugar de nacimiento y muerte
Resea de su vida
personal
Resea de su vida
pblica
Resea de sus
obras y legado

Junto con tu grupo de investigacin comuniquen


los resultados de su trabajo a travs de un
fichero biogrfico.
Un fichero biogrfico est compuesto por un
conjunto de fichas biogrficas que pueden estar ordenadas de diversas maneras, por ejemplo, en orden alfabtico, por ao de nacimiento,
por perodos de la historia y por mbitos de la
realidad (poltica, economa, cultura, arte, ciencias, etc.), entre otras.
Las fichas biogrficas, a su vez, se componen
de una lmina de tamao mediano, realizada
en cartulina o cartn, en la que se escribe la
informacin ms relevante de la biografa de
un personaje, es decir, la historia de su vida
desde su nacimiento hasta su muerte, pasando
por su infancia y adolescencia, acontecimientos
histricos vividos, logros alcanzados, tragedias
experimentadas, e incluso ancdotas, viajes y
momentos felices, y en el caso de personajes
importantes para la sociedad, sus aportes ms
destacados y su legado para la actualidad.

Para realizar un fichero biogrfico pueden seguir


estos pasos:
1. Determinen los materiales que necesitarn
para las fichas: cartn forrado, cartulina, lpices, tijera, regla, etc.
2. Determinen el material para el fichero: para
mantener todas las fichas ordenadas, estas
deben ser depositadas en una especie de
caja donde se visualice el aspecto segn el
cual fueron ordenadas.
3. Construyan las fichas. Para esto debern
recortar recuadros de cartulina (20 x 15 cm),
en los que debern escribir la informacin
ms relevante de los personajes investigados.
Si lo desean, pueden incluir una imagen del
personaje, sealando su respectiva referencia,
es decir, nombre del autor o autora de la imagen, lugar y ao en que fue realizada. Pueden
seguir el modelo que se presenta al costado.
4. Construyan el fichero considerando la cantidad de fichas que deben caber en su interior.
5. Ordenen las fichas alfabticamente y depostenlas en el soporte para fichas.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

199

Unidad

Debate de ideas

La educacin durante el siglo XIX en Chile


Una de las mayores preocupaciones durante el siglo
XIX fue abordar la instruccin o educacin pblica de
los ciudadanos, para lo cual haba que crear escuelas e
instituciones educativas que definieran sus principios y
modos de operar. Tanto los gobiernos conservadores
como los liberales consideraron que el Estado era quien
deba hacerse cargo de esta tarea y as contribuir al
progreso poltico, econmico y social de la nacin, sin
embargo, existieron puntos de desencuentro y conflicto
entre ambos grupos, siendo uno de los principales el
tema de la libertad de enseanza.
Doc. 1

Cobertura, una de las primeras misiones


Durante la segunda mitad del siglo XIX fue constituyndose el sistema nacional de educacin. Un hito importante fue la primera ley sobre instruccin primaria,
dictada en 1860. En parte debido al carcter unitario
del Estado, en parte por la influencia cultural y educativa francesa, el sistema se organiz en forma centralizada. Las instituciones educativas principales eran la
Universidad y los llamados liceos, de carcter humanstico y preparatorios para el ingreso a la Universidad.
En 1842, haba solo 2 000 estudiantes secundarios, en
1852 ya eran 4 268 y en 1908, 7 190 estudiantes.
Las escuelas primarias del Estado se destinaban principalmente a ensear las primeras letras a nios de las
clases pobres. En 1842 ellas matriculaban apenas a 10
mil nios, pero en 1887 ya concurran a ellas 113 mil,
lo que representaba una cobertura de 20 % de las edades
de 6 a 14 aos.
La Iglesia catlica fue aumentando su participacin en
la tarea educacional y demandaba del Estado el derecho
a mantener sus propios establecimientos y a influir sobre la educacin pblica, por entonces bajo orientacin
ideolgica liberal. No obstante, la educacin pblica
mantuvo su carcter laico.
Fuente: adaptado de Nez, I. et. al. (1993). Sistema
educativo nacional de Chile. Santiago: Ministerio
de Educacin de Chile y Organizacin de Estados
Iberoamericanos.

Doc. 2

Rol de la universidad

El ao 1839 el Gobierno de Chile decidi clausurar la


Universidad de San Felipe que mantena intocado su
corazn colonial y eclesistico, encomendando a Andrs Bello la redaccin de los estatutos para una nueva
universidad nacional. Esta fue establecida en 1842 e
inaugurada al ao siguiente, ocasin en que Andrs
Bello, ahora rector de la nueva Universidad, proclam
su ideario ajustado a una nueva concepcin de la enseanza superior. En lo bsico, su idea era que la universidad deba servir como el centro de un sistema de
enseanza cuyos beneficios habran de llegar a todos
los ciudadanos hasta el nivel ms elemental. La Universidad deba servir pues como rgano educativo de
la nacin. Para ello se le entregaba la superintendencia
de la educacin pblica del pas; estaba bajo su tuicin
la instruccin primaria y la enseanza secundaria y,
bajo su encargo, la educacin superior. Corresponda
a ella tomar exmenes y la colacin de grados superiores, confeccionar los planes y programas de estudio as
como los textos y los mtodos. Adems, Bello esperaba
de la nueva Universidad un activo papel en la creacin
de una base local de conocimientos cientficos, humansticos y literarios.
Fuente: adaptado de Brunner, J. (1990). Educacin superior
en Amrica Latina: cambios y desafos. Santiago: Fondo de
Cultura Econmica.

Doc. 3

Necesidades no resueltas

El estudio histrico nos muestra que los intereses de


los sectores populares no fueron necesariamente modernizarse y moralizarse, al menos no en el sentido que
le atribuyeron las elites. Sus intereses tuvieron ms que
ver con la adquisicin de habilidades que les permitieran desenvolverse mejor en sus propias ocupaciones. Lo
que la escuela pblica estatal les entreg tuvo que ver
con necesidades e intereses de polticos y educacionistas, de visitadores y aun preceptores, respondiendo de
paso y en forma poco eficiente, a los requerimientos de
los intereses; las habilidades bsicas en lecto-escritura y
matemtica eran mal enseadas y peor aprendidas; los
nios aprovechaban pobremente su paso por la escuela. La integracin sociocultural que perseguan las elites
pasaba por una integracin econmica que buscaban y
necesitaban los sectores populares.
Fuente: adaptado de Brunner, J. (1990). Educacin superior en
Amrica Latina: cambios y desafos. Santiago: Fondo de Cultura
Econmica.

200 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Una educacin ms laica

Tanto al interior de las elites como


en los sectores medios que empiezan
a formarse, la critica a un modelo educacional catlico y tradicionalista, y el
inters por una educacin ms laica,
cientfica y en cierto sentido ms democrtica, se va fortaleciendo. Gran
parte de las encendidas luchas anticlericales decimonnicas tuvieron que
ver con el avance de esta concepcin
educacional.

na que, entre otras implicaciones, se


expresar en las reformas educacionales implementadas a partir de 1880. La
modernizacin de la educacin, tema
de tan larga data en nuestro contexto,
se expres en esa poca en la creacin
de las Escuelas Normales para maestros y del Instituto Pedaggico de la
Universidad de Chile, con lo que se
aument tanto la dotacin como la
calificacin profesional del magisterio.

A raz de este proceso, asistimos a lo


largo del siglo XIX a un incremento y
complejizacin de la educacin chile-

Fuente: adaptado de Salazar, G. y Pinto, J.


(1999). Historia contempornea de Chile II,
Actores, identidad y movimiento. Santiago,
LOM Ediciones.

Debato sobre...
Doc. 5

La formacin del ser racional

La educacin se constituy en uno de los puentes fundamentales, en el instrumento privilegiado


para la formacin del hombre racional, del ciudadano, del individuo. Fue el medio por el cual
se buscaba, desde el Estado, otorgarle al espacio
social una identidad que minimizara los riesgos
de disolucin de la sociedad. La formacin de
un sistema nacional de educacin responde, entonces al afn racionalizador de los sectores ilustrados de la clase dirigente que buscan ordenar
desde el Estado una sociedad que aparece como
catica. La diferencia entre ilustrados e ignorantes no era nada nuevo; lo nuevo era que esta diferencia se constitua en una tensin y ella no se
generaba tanto de la presin de los ignorantes
por saber, como de la necesidad de los ilustrados
de forjar una nacin con una identidad comn a
todos los habitantes.
Fuente: adaptado de Serrano, S. (1994). Universidad
y Nacin. Chile en el siglo XIX. Santiago: Editorial
Universitaria.

la educacin durante el siglo XIX en Chile


Identifico el tema
1. Cmo los gobiernos del siglo XIX abordaron, en
trminos generales, el problema de la educacin
pblica? Explica.
Distingo las posturas enfrentadas
2. Es posible afirmar la existencia de un conflicto
entre educacin pblica laica y educacin
catlica?
3. Qu conflicto se puede identificar entre la
formacin de un ciudadano racional y las
necesidades reales de la poblacin?
Tomo postura y busco argumentos
4. Qu ideas respaldaban los distintos aspectos en
que se enfoc, o se quera enfocar, la educacin
durante el siglo XIX?
5. Con cul o cules de estos modos de entender el
proyecto educativo ests de acuerdo y por qu?
Expongo mi postura y argumento
6. Prepara un breve escrito con tu opinin y sus
fundamentos. Luego, expn tu opinin frente al
curso.
7. Qu posturas prevalecieron en tu curso? Estas
son coincidentes, difieren o se complementan
con tu postura? Explica.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

201

Unidad

Leccin 3
Propsito
En esta leccin
estudiars el proceso de
conformacin del territorio
nacional durante el siglo
XIX, el ciclo econmico
del salitre y los inicios
de la Cuestin Social,
aplicando como mtodo
principal el anlisis de
elementos de continuidad
y cambio, lo que te
permitir comprender
que el territorio chileno
ha cambiado con el
tiempo y que esto ha
tenido incidencias en su
poblacin.

Por qu para Chile fue importante


consolidar el dominio de su territorio?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas de las siguientes preguntas:


1. Creen que Chile tuvo intereses econmicos o estratgicos en la consolidacin de su territorio y fronteras?
2. Cules son las fronteras actuales de Chile?, cmo creen que se logr
consolidarlas?
3. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.
Tras obtener su independencia, las naciones americanas mantuvieron, en gran
medida, sus antiguas fronteras coloniales, respetando el principio de uti possidetis
juris de 1810 segn el cual cada pas mantendra los territorios que tena al
momento de su independencia.
Debido a los trastornos propios de la guerra y la etapa de la organizacin de la
repblica, el tema de los lmites no estuvo entre las preocupaciones inmediatas durante
las primeras dcadas de vida independiente, cuestin que cambi luego, convirtindose
en una prioridad y en motivo de conflictos entre Estados y al interior de estos.

Analizo continuidad y cambio

Existen dos conceptos esenciales para el estudio del


tiempo histrico, y con ello, de los hechos y procesos
que acontecen en las sociedades a travs del tiempo:
la continuidad y el cambio.
La continuidad es entendida como el conjunto de elementos que permanecen inalterables con el paso del
tiempo, por el contrario, el cambio es entendido como
el conjunto de elementos que han sufrido modificaciones en el tiempo.
Para analizar elementos de continuidad y cambio,
puedes realizar los siguientes pasos.
PASO 1

Define los perodos histricos o las pocas que vas a


comparar. Para realizar esta comparacin con mayor
grado de especificidad, define una dimensin de la
realidad (social, poltica, econmica, cultural u otro) y
un tema en particular.
PASO 2

Recaba informacin respecto a las caractersticas de


los perodos o pocas escogidas. Luego, indaga sobre
la dimensin y el tema elegidos, de acuerdo a cada
perodo o poca.

PASO 3

Caracteriza, de manera general, cada perodo o poca, segn la dimensin y tema escogidos.
PASO 4

Compara ambas caracterizaciones e identifica elementos de continuidad y cambio. Caracteriza estos


elementos sealando sus aspectos centrales, actores
involucrados y dimensiones afectadas, entre otros.
PASO 5

Infiere las posibles causas de las continuidades y los


cambios. Luego, desprende las consecuencias que
pueden haber tenido dichas continuidades y cambios.
PASO 6

Sintetiza la informacin, sealando elementos de


continuidad y cambio entre un perodo y otro y
estableciendo relaciones entre sus posibles causas y
consecuencias.
Para comenzar a practicar este procedimiento, responde: En qu ocanos tena presencia Chile antes de
su independencia y cmo cambi esto con posterioridad?, a qu se debi este cambio y qu consecuencias crees que tuvo?

202 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Conformacin del territorio


nacional

Doc. 1

Chile desde el siglo XVI hasta la actualidad

A lo largo del siglo XIX, el Estado chileno busc establecer


claramente su soberana sobre todos los territorios que
haban correspondido a la Gobernacin de Chile durante
la Colonia (Doc. 1).
Esta iniciativa donde se mezclaban intereses estratgicos,
polticos y econmicos, tendra tambin como elemento
central la construccin idealizada de una sola gran nacin
(Doc. 2).
A comienzos de la dcada de 1840, el territorio
efectivamente ocupado por el Estado chileno comprenda
la zona entre el ro Copiap por el norte y el Biobo por
el sur, y los territorios de Valdivia y Chilo, incorporados
en 1820 y 1826, respectivamente (Doc. 3). A fines del
siglo XIX, esta ocupacin se haba ampliado en distintas
direcciones, lo cual se logr por diversos mtodos, entre
ellos, la ocupacin armada, la entrega de terrenos a
colonos extranjeros y la guerra con otras naciones.

Doc. 2

La nacin

El Estado, que involucra territorio y poblacin, fue pensado en Chile, desde el punto de vista territorial, como
una casa que deba construirse con el esfuerzo de todos
los pobladores que lo habitaban y desde el punto de vista de la poblacin, como una hermandad o gran familia:
la nacin poltica, sujeta a las normas que dentro de la
casa impondran las autoridades del pas.
Fuente: adaptado de Boccara, G. y Seguel, I. (1999). Polticas
indgenas en Chile, siglos XIX y XX. El caso mapuche. En Revista
de Indias, Nm. 217. Espaa: Editorial CISC.

Doc. 3

Tratado de Tantauco

1.-La provincia y archipilago de Chilo con el territorio


que abraza y se hallan en poder del ejrcito real, ser incorporado a la Repblica de Chile como parte integrante
de ella, y sus habitantes gozarn de la igualdad de derechos como ciudadanos chilenos.
2.-Sern entregados a disposicin del General en Jefe
del ejrcito expedicionario de Chile todo el armamento,
municiones y banderas como tambin las bateras y pertrechos que se hallan en los almacenes del archipilago
pertenecientes al ejrcito real.
Fuente: adaptado de Tratado de Tantauco, 15 de enero de 1826.
Acuerdo firmado entre el intendente espaol de Chilo y el gobierno de Ramn Freire.

Archivo editorial.

Desafo 1

Caracterizo la conformacin del territorio nacional


a. Segn el principio de uti possidetis juris de
1810, qu territorios correspondan a la gobernacin de Chile antes de su independencia?
Qu territorios fueron dominados con posterioridad? (Doc. 1).
b. Qu territorios de esta gobernacin dejaron
de pertenecer a Chile luego de su independencia? (Doc. 1).
c. Creen que la idea sobre la nacin (Doc. 2) est
contenida en el tratado de Tantauco? (Doc. 3)
Expliquen.
d. Qu aspecto de los aqu tratados incluiran en
el trabajo final de la unidad (pg. 171)?
e. Qu procedimientos o tcnicas de anlisis previamente aprendidas han utilizado para responder estas preguntas? Expliquen.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

203

Unidad

Leccin 3

La incorporacin, colonizacin y ocupacin


territorial en el sur de Chile
Colonizacin alemana del siglo XIX
Doc. 1

Durante gran parte del siglo XIX, el territorio ubicado


entre los ros Biobo y Toltn, habitado por comunidades
mapuches, era una verdadera frontera donde el Estado
chileno no ejerca ocupacin efectiva. Esta zona, a su
vez, dificultaba el control de los territorios ubicados ms
al sur, entre ellos, el comprendido entre el ro Toltn y
el Seno del Reloncav, rea donde se ubican Valdivia
y Llanquihue, futuros centros de colonizacin europea
(Docs. 1 y 2).
Esta ausencia de control fue tambin experimentada
por zonas como Magallanes y Aysn, caracterizadas
por su accidentada geografa, clima adverso y por
estar habitadas por pueblos indgenas, en su mayora,
nmades (Docs. 3, 4 y 5).
Para ocupar efectivamente estos territorios, el Estado
chileno llev a cabo dos procesos que actuaron de
forma complementaria entre s; la campaa, emprendida
principalmente por el ejrcito chileno, dispuesto a hacer
uso de las armas y la colonizacin, que consisti en la
entrega de terrenos, principalmente a extranjeros.
La ocupacin de La Araucana es un ejemplo de este
proceder. Esta se inici entre 1859 y 1861, siguiendo
el plan propuesto por el militar y poltico Cornelio
Saavedra, el cual consista en la paulatina instalacin de
fuertes militares en territorio mapuche (Doc. 7 ). Luego
de esta campaa, Saavedra comand una segunda,
entre los aos 1867 y 1869, que conllev una cruenta
guerra para el pueblo mapuche (Doc. 7).
Este proceso concluy en 1883 con la completa
ocupacin del territorio de La Araucana por parte del
Estado chileno y con la reubicacin de los mapuches en
terrenos ms pequeos, con suelos de baja calidad y
valor (Doc. 8). La denominacin de este proceso como
Pacificacin de la Araucana ha sido discutido por
diversos historiadores.
Doc. 3

Archivo editorial.

Doc. 2

La colonizacin alemana

La colonizacin europea masiva comenz durante el


gobierno del general Manuel Bulnes. El 18 de noviembre
de 1845 se autoriz por ley al Presidente de la Repblica para establecer colonias extranjeras que llegasen con
el nimo de avecindarse, siempre que ejercieran algn
oficio o industria. El plan inicial contempl una superficie de seis mil cuadras de terrenos baldos, en los cuales
tambin deban radicarse colonias de naturales. Este instrumento legal fue bsico para el proceso que se estaba
gestando. Estableci tres zonas de colonizacin, aunque,
de hecho, las nicas provincias aptas para poblar en esos
das eran Valdivia y Llanquihue.
Fuente: adaptado de Peri, R. (1989). Resea de la colonizacin en
Chile. Santiago: Editorial Andrs Bello.

Una ocupacin estratgica

Este barco, bautizado Ancud, zarp hacia el sur con su tripulacin el 23 de mayo de 1843, arriesgando la travesa por
mares tempestuosos que casi lo hicieron naufragar. Reparadas las averas, continu el viaje y entr en el estrecho el
16 de septiembre de aquel ao. Dos das ms tarde, se iz
la bandera nacional. El 30 de octubre se inaugur, en ese
mismo sitio, un fuerte bautizado con el nombre de Fuerte
Bulnes en honor al Presidente de Chile. En diciembre la
expedicin regres a Chilo dejando en el fuerte una guarnicin permanente. En su mensaje al Congreso, en 1844, el

Presidente Manuel Bulnes pudo decir: Persuadido de las


ventajas que acarreara la expedita navegacin del Estrecho de Magallanes, animando y multiplicando las comunicaciones de esta repblica con la parte ms considerable
del globo, ha querido el gobierno tentar si sera posible
colonizar las cosas de aquel mar interior, tan temido de los
navegantes.
Fuente: adaptado de De Ramn, A. (2003). Historia de Chile.
Desde la invasin incaica hasta nuestros das (1500-2000).
Santiago: Catalonia.

204 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4 Aysn y el Estrecho de Magallanes

Doc. 5

La colonizacin de Aysn

Muchas expediciones no lograron sobrepasar los torrentosos ros, la intrincada y exuberante vegetacin y
lo accidentado del terreno. Estos territorios han sido en
Chile continental los de ms reciente colonizacin. Esta
se inici a fines del siglo XIX en forma escasa y espontnea, y solo en algunas reas muy especficas.
Como colonizacin espontnea podemos definir aquella realizada espordicamente, sin una planificacin gubernamental e incluso sin el conocimiento por parte del
gobierno. Estos colonos, nacidos generalmente en las
regiones contiguas, concurran a instalar una pequea
choza, tomando de hecho posesin del territorio. As se
hizo a lo largo de toda aquella vasta regin.
Fuente: adaptado de Izquierdo, G.(1990). Historia de Chile.
Santiago: Editorial Andrs Bello.

Desafo 2

Archivo editorial.

Doc. 6

La guerra en La Araucana

Entre 1871-1881 hubo dos cambios que parecieron ser


definitivos para la suerte de los mapuches. Se consolid la lnea del Malleco, con sistemas de comunicaciones
rpidos y expeditos que la unieron al resto del territorio.
Las comunicaciones permitieron que la frontera estuviera
a una jornada de la capital y que la guerra pudiera ser
dirigida desde La Moneda.
En los aos setenta se produjo una transformacin muy
importante en el ejrcito chileno. Se incorpor armamento moderno; se perfeccion la disciplina, se desarrollaron
las comunicaciones militares, etc. Fue a este ejrcito que
se enfrentaron los mapuches en esta segunda parte de
la guerra, que ser la definitiva.
Fuente: adaptado de Bengoa, J. (2000). Historia del pueblo
mapuche. Siglos XIX y XX. Santiago: LOM Ediciones.

Doc. 7

La Araucana

Explico la incorporacin, colonizacin y ocupacin territorial en el sur de Chile


Reunidos en pareja, respondan.
a. Qu diferencias y similitudes existieron en el
modo en que se coloniz Llanquihue, Valdivia
y Aysn? (Docs. 1, 2, 4 y 5)
b. Qu razones existieron para tomar posesin
de los territorios del extremo sur? (Docs. 3 y 4)
c. Qu caractersticas tuvo el proceso de ocupacin de La Araucana y cules fueron sus
principales consecuencias? (Docs. 6, 7 y 8)
d. De qu otros pases de Europa llegaron colonizadores a Chile? Investiguen considerando
zonas colonizadas e influencia actual.
Doc. 8

Desarme y control

Los mapuches fueron desarmados (desorganizados y desposedos de sus caballos); muchos fueron muertos y la mayora confinados
en reas especiales controladas. Los ejrcitos
controlaron estratgicamente los territorios
ocupados y rodearon a los indgenas de una
poblacin no mapuche suficientemente armada para contenerlos.
Fuente: adaptado de Saavedra, A. (2002). Los Mapuche en la sociedad chilena actual. Santiago: LOM
Ediciones.

Archivo editorial.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

205

Unidad

Leccin 3

La frontera norte, la
Patagonia y Rapa Nui
La frontera norte del territorio chileno fue el principal foco de
conflictos durante la segunda mitad de siglo XIX.
La diferencia suscitada en torno al impreciso lmite fronterizo
que exista entre Chile y Bolivia motiv la firma del tratado
de 1866, donde se estableci como lnea fronteriza el
paralelo 24 latitud sur, siendo corroborada en el tratado de
1874. En este se estipulaba, adems, el congelamiento de
los impuestos a la explotacin y exportacin de productos
realizada por ambos pases entre los paralelos 23 y 25
latitud sur (Doc. 1).
Sin embargo, a comienzos de 1878, el gobierno boliviano
aument el impuesto al salitre de manera unilateral, lo que
afect directamente a la Compaa de Salitres y Ferrocarril
de Antofagasta, propiedad de empresarios chilenos e
ingleses, quienes rechazaron la medida. Ante esto, el
gobierno boliviano decret el embargo de los bienes de
la compaa, situacin a la que respondi Chile enviando
tropas a Antofagasta, lo que signific la declaracin de
guerra por parte de Bolivia y Per, pases que haban
firmado un Tratado Secreto en 1873, donde se estableca
la ayuda mutua en caso de conflicto militar (Doc. 2).
Sobre este enfrentamiento blico del cual sali vencedor
Chile (Doc. 3), cada pas involucrado tiene sus propias
visiones de los hechos, siendo un conflicto del cual se
perciben an sus consecuencias.
En pleno desarrollo de la Guerra del Pacfico, Chile arriesg
sumar entre sus adversarios a Argentina, con quien
mantena una disputa por la Patagonia. Esta situacin
precipit la firma del tratado de 1881, donde Chile
renunciaba de forma definitiva a este extenso territorio
(Docs. 4 y 5).
Una de las ltimas modificaciones del territorio chileno,
durante el siglo XIX ocurrira en 1888, cuando la isla de
Rapa Nui paso a conformar parte constitutiva del Estado
de Chile (Docs. 6 y 7).

Doc. 1

Lmite norte de Chile antes de 1879

Archivo editorial.

Doc. 2

El atropello al tratado de 1874


La situacin no tena remedio. Los tres pases iniciaron
acelerados preparativos militares. Desde el punto de vista jurdico, el atropello al tratado de 1874 dejaba a Chile
en libertad para hacer valer sus antiguos derechos territoriales hasta el paralelo 23. Algunos barcos fueron despachados a Antofagasta y desembarcaron tropas que
ocuparon la ciudad. La guerra comenzaba de hecho.
Fuente: adaptado de Villalobos, S. (1992). Chile y su historia.
Santiago: Editorial Universitaria.

Doc. 3

Consecuencias territoriales y econmicas


Para Chile el resultado se tradujo en una expansin territorial de alrededor de un tercio de su superficie anterior y en
adquirir el control sobre los nicos yacimientos de salitre en
el mundo. Ello le permiti remontar los problemas econmicos, sociales y polticos generados por una severa recesin
que se haba iniciado a mediados de la dcada de 1870, y
que haba puesto en jaque al proyecto de estado-nacin

que se vena desarrollando desde la dcada de 1830. Tambin le permiti restablecer sus vnculos con los mercados
internacionales de bienes y de servicios financieros. En otras
palabras, la guerra rescat a la oligarqua chilena de la crisis
ms compleja que haba experimentado desde que haba
estructurado su modelo republicano.

Fuente: adaptado de Ortega, L. (2006). En torno a los Orgenes de La Guerra del Pacfico. Sel: Kyung Hee University.

206 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

Un acuerdo amistoso

El Presidente Pinto, como Santa Mara, que luego lo sucedera, anhelaba la paz y era un convencido de que la disputa de lmites con Argentina no deba prolongarse. Desde 1875, el ardor que, inicialmente, se
puso para defender los derechos en la Patagonia, comenz a disminuir
y, ya en 1878, Chile pona su empeo en asegurar el dominio de todo
el Estrecho de Magallanes. Gradualmente, Chile haba ido cediendo
en la Patagonia y Argentina ocupndola militarmente. En 1881, los gobernantes chilenos y algunos de sus ms connotados consejeros como
Lastarria y Barros Arana se mostraban dispuestos a ceder la Patagonia
a cambio del estrecho en un arreglo amistoso que evitara la guerra.
Fuente: adaptado de Lagos, G. (1980). La historia de las fronteras de Chile: Los
tratados de lmites con Argentina. Santiago: Editorial Andrs Bello.

Doc. 6

Acuerdo de voluntades

En 1882 se reorganiz el Consejo de Ancianos de Rapa Nui


con el objetivo de defender sus tierras y luchar contra el trato
injusto dado por los invasores. El 9 de septiembre de 1888, el
rey Atamu Tekena y Policarpo Toro firmaron el Acta mediante
la cual la isla fue anexada a Chile. Este tratado es un acuerdo
de voluntades, no es incorporacin, no es sometimiento, sino
que acuerdo de voluntades.
Fuente: adaptado de Bengoa, J. (Compilador), (2004). La memoria olvidada. Historia de los pueblos indgenas de Chile. Santiago: Mideplan.

Doc. 7

La visin de los rapa nui sobre el acuerdo


Los sucesos histricos posteriores al acuerdo dan cuenta que
el Estado chileno no cumpli el acuerdo respecto al reconocimiento de la autoridad de dichos jefes tradicionales rapa nui;
el Estado chileno no cumpli el acuerdo respecto al reconocimiento de los derechos de propiedad rapa nui sobre el territorio, lo que se expresa en el otorgamiento de la isla en arriendo
a particulares, y el Estado de Chile no cumpli el acuerdo de
voluntades en lo que respecta a garantizar el bienestar y desarrollo de los rapa nui y darles debida proteccin.
Fuente: adaptado de Informe de la Comisin Verdad Histrica y Nuevo
Trato con los Pueblos Indgenas (2008).

Desafo 4

En torno a los modos en que se modific el territorio


y las fronteras chilenas, cul proceso creen que ha
tenido mayores consecuencias para la actualidad?
Argumenten.
Analizo continuidad y cambio

Laurie, R. y Whittle, J. (1808). Amrica del Sur,


mapa que incluye la Patagonia oriental dentro
de los lmites de Chile.

Desafo 3

Evalo el avance de la frontera norte, la


disputa por la Patagonia y la incorporacin
de Rapa Nui
Reunidos en pareja, respondan.
a. Qu caractersticas tuvo la Guerra del Pacfico? Consideren antecedentes y pases
involucrados? (Docs. 1 y 2).
b. Cules fueron las consecuencias de la
Guerra del Pacfico para Chile? (Doc. 3).
c. Qu motivos incidieron en la prdida de la
Patagonia? Creen que esta fue una prdida significativa para Chile? (Docs. 4 y 5).
d. Qu significa que la Isla de Pascua pas a
ser parte de Chile a travs de un acuerdo
de voluntades?, qu sucedi con este
acuerdo segn los rapa nui? (Docs. 6 y 7).
e. Creen una cronologa en la que incluyan
los principales hechos que marcaron la
conformacin del territorio chileno y expliquen la utilidad de esta herramienta para
la comprensin de este proceso.
f. Cul de los hechos sobre la conformacin
de territorio chileno incluiran en el trabajo
final de la unidad (pg. 171)? Por qu?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

207

Unidad

Leccin 3

El ciclo del salitre

Doc. 1

La anexin de las regiones del Norte Grande dio inicio a un nuevo


ciclo de la economa chilena, basada en la explotacin del salitre. Las
regiones de Antofagasta y Tarapac concentraban casi la totalidad de los
yacimientos de este mineral a nivel mundial, ubicando a Chile como el
mayor productor y exportador de este producto (Doc. 1).
Desde aproximadamente 1880 a 1930, las exportaciones de este mineral
fueron la actividad ms importante de la economa chilena (Docs. 2 y
3), siendo el motor de un importante desarrollo a nivel pas, que como
afirman algunos historiadores, pudo ser mayor (Docs. 4 y 5).
Para poder explotar este mineral, se levantaron en medio del
desierto verdaderos pueblos, donde todo el quehacer giraba
en torno al salitre (Doc. 6). Estos emplazamientos urbanos,
conocidos como oficinas salitreras, atrajeron a hombres y
mujeres de todos los rincones del pas, quienes llegaron con
la ilusin de encontrar mejores condiciones de vida de las
que tenan en sus lugares de origen. Pero la realidad fue otra:
encontraron extensas jornadas laborales mal pagadas, maltratos
e injusticias (Doc. 7).
El carcter monoexportador de la economa nacional (centrada
en la explotacin y exportacin de un solo producto), determin
que el pas fuera muy dependiente de los mercados mundiales
y proclive a verse influido, de sobremanera, por sus crisis. Es por
ello que cuando la demanda mundial por el salitre se redujo, Chile
cay de golpe en una profunda crisis econmica (Doc. 8).
Doc. 2

Caractersticas de la economa del salitre

La mayora de las empresas salitreras eran propiedad de empresas


privadas de capitales ingleses. A pesar de esto, el Estado chileno
obtuvo importantes ingresos de esta industria, principalmente a
travs del pago de impuestos por exportacin.
El desarrollo de esta industria dinamiz otras actividades
econmicas del pas, entre ellas, la agricultura de la Zona Central,
la cual produca trigo y permita alimentar a la poblacin de las
salitreras y tambin la creacin de empleo, a travs del desarrollo
de infraestructura, como la construccin de lneas frreas y caminos.
Con los recursos recaudados por el salitre, el Estado realiz grandes
obras pblicas como la construccin de viaductos, caminos, puentes,
estaciones de ferrocarriles, creacin de alcantarillados, pavimentacin
de las calles, construccin de museos, parques y paseos.

208 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

Afiches promocionales
del salitre chileno en
Italia (1906), Sudfrica
(1912) y Brasil (1939).

Doc. 3
Tarde en la Alameda, leo de Alberto
Orrego (1854-1931). En l se muestra
la vida ordenada y apacible de los
lugares acomodados de la ciudad.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5
Doc. 4

El salitre en la economa nacional


La expansin de la actividad exportadora salitrera, aun
cuando haya sido controlada en gran medida por capital
forneo, lejos de constituir un enclave aislado que inhibi el desarrollo en Chile, habra sido por el contrario un
factor fundamental en su expansin y florecimiento. El
Estado, y los mercados de trabajo, consumo e insumos
del Norte Grande, fueron probablemente los mecanismos
principales a travs de los cuales se estimularon importantes transformaciones socioeconmicas y polticas en el
resto de la sociedad chilena, incluyendo concretamente
los sectores industrial y agrcola.
Fuente: adaptado de Cariola, C. y Sunkel, O. (1982). La historia
econmica de Chile, 1830-1930: dos ensayos y una bibliografa.
Madrid: Ediciones Cultura Hispnica.

El Estado y la produccin del salitre


Abrumados por las deudas y por sus propias convicciones doctrinarias, los gobernantes chilenos resolvieron
privatizar una industria que poco antes las autoridades
peruanas haban intentado estatizar. Aunque esta poltica
solo afectaba a la regin de Tarapac, el hecho de que
all se concentrase el grueso de la produccin salitrera
dejaba la impresin de que el Estado de Chile se deshaca de la riqueza por la que haba estado dispuesto a
librar una guerra y sacrificar mltiples vidas.
Fuente: adaptado de Salazar, G. y Pinto, J. (2002). Historia Contempornea de Chile III. Santiago: LOM Ediciones.

Doc. 7

Doc. 6

Pampinos, obreros de las salitreras


Realizaban un trabajo duro y, en los primeros tiempos,
las condiciones de vida en los campamentos salitreros
eran malas: los obreros vivan en barracas miserables,
como remuneracin por su trabajo no reciban un salario, sino fichas (que solo podan ocupar en la pulpera
de la oficina que las pagaba), y los accidentes de trabajo
eran frecuentes. La vida para las mujeres tampoco era
fcil. Aparte de realizar las labores domsticas, muchas
de ellas, trabajaban para otras personas.
La vida era dura, no solo por el trabajo, sino tambin por
el clima extremo. Los obreros no tenan nada de su propiedad. Por consiguiente cuando haban problemas, los
obreros solan largarse, solos o con sus familias. Se fue
con la camanchaca se deca a menudo.
Fuente: adaptado de Steenhuis, A. (2007). La Travesa del Salitre Chileno. De la pampa a la tierra holandesa. Santiago: LOM Ediciones.

Doc. 8

El inicio de una gran crisis

Las debilidades de la economa del salitre quedaron en


evidencia con ocasin de la Primera Guerra Mundial. El
bloqueo naval ingls cerr el mercado alemn. Peor an
Alemania comenz a producir salitre sinttico, ardua e
indita competencia para el nitrato chileno, debido a los
costos comparativamente menores. Un descenso de los
precios del nitrato traa aparejada la paralizacin de faenas y, consecuentemente, el desempleo.
Fuente: adaptado de Correa, S., Vicua, M. y Jocelyn-Holt, A. (2001).
Historia del siglo XX chileno. Santiago: Editorial Sudamericana.

Peones amarrados a un
cepo de castigo en 1858.

Trabajadores en la oficina
Trnsito hacia el 1900.

Desafo 5

Analizo el ciclo del salitre


a. Qu factores influyeron para que la industria
del salitre se convirtiera en la principal actividad econmica del pas? (Docs. 1 y 2).
b. Cmo la explotacin del salitre benefici al
conjunto de la sociedad? Qu discrepancias
existen en torno a este aporte? (Docs. 2 al 5).
c. Cmo eran las salitreras y que condiciones de
vida ofrecan a los trabajadores? (Docs. 6 y 7) .
d. Por qu la economa chilena se vio tan afectada por la crisis econmica mundial de las
primera dcadas del siglo XX? (Doc. 8).
Desafo 6
Analizo continuidad y cambio
Qu continuidades y cambios pueden identificar
entre la economa chilena del siglo XIX y la actual?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

209

Unidad

Leccin 3

La cuestin social y la
respuesta obrera
En las ltimas dcadas del siglo XIX, la expansin de la
industria salitrera y la creacin de fbricas en distintas
ciudades del pas, impulsaron la modernizacin de
la economa nacional. Esta transformacin conllev
profundos cambios sociales, entre ellos, el surgimiento
de un nuevo grupo social, la oligarqua, poseedora
del poder poltico y econmico del pas y compuesta
por la antigua aristocracia terrateniente y por la
burguesa, es decir, los dueos de las industrias,
los grandes comerciantes y los controladores del
sistema financiero; el desarrollo incipiente de los
grupos medios, vinculados especialmente con la
administracin pblica; y el agravamiento de los
problemas sociales que aquejaban al proletariado o
clase obrera (Doc. 1), los que seran conocidos bajo el
concepto de cuestin social (Doc. 2).
A partir de 1880, la denominada cuestin social
se hizo indiscutible para amplios sectores de la
poblacin nacional. El diagnstico sobre las causas y
las propuestas para afrontar esta problemtica fueron
diversas, acaparando el debate pblico de la poca
(Docs. 3 a 5).
Paralelamente, los trabajadores afectados por esta
situacin comenzaron a organizarse para buscar en
conjunto el modo de cambiar su insostenible realidad,
lo que se enfrent a una dura respuesta por parte del
Estado (Docs. 6 a 8).
Solo a inicios del siglo XX, la preocupacin se
traducira en leyes y polticas pblicas destinadas a
superar las problemticas de los grupos populares.

Doc. 3

Algunos temas del centenario


Son aos en que la prensa y mltiples libros y folletos
abordan asuntos como el alcoholismo, la mortalidad
infantil, la prostitucin, la miseria en las viviendas y las
condiciones insalubres de sectores mayoritarios de la poblacin. Chile lleg al ao del Centenario con una poblacin recesiva moran ms personas de las que nacan,
con una mortalidad infantil de 306 por mil y una tasa de
prostitucin que alcanzaba el 15 % de las mujeres adultas
de la capital.
Fuente: adaptado de Subercaseaux, B. (2004). Historia de las ideas
y de la cultura en Chile, Tomo III. Santiago: Editorial Universitaria.

Doc. 1

Conventillo de lavanderas hacia 1900.

Doc. 2

La expresin de la cuestin social


Los problemas del hbitat popular, salud, atencin
mdica y salubridad pblica, estrechamente ligados a
los procesos de urbanizacin e industrializacin, fueron en el Chile decimonnico o por lo menos hasta
1890 algunas de las manifestaciones ms notorias de
la cuestin social.
Fuente: adaptado de Grez, S. (2007). De la regeneracin del
pueblo a la huelga popular. Gnesis y evolucin histrica del
movimiento popular en Chile (1810-1890). Santiago: RIL Editores.

Doc. 4
Causas de la Cuestin Social
Industrializacin
En las fbricas se concentraban obreros que no
contaban con ningn tipo de proteccin legal y que
deban realizar trabajos que implicaban un gran
desgaste fsico.
Migracin
El aumento en la demanda por mano de obra en
las industrias y las faenas salitreras, estimularon la
migracin de los campesinos y sus familias desde los
sectores rurales hacia reas urbanas.
Urbanizacin
Las ciudades a las que llegaron los campesinos
no contaban con la infraestructura necesaria para
recibirlos, vindose obligados a instalarse en sus
mrgenes con todo tipo de carencias.
Indiferencia de la elite
Entre fines del siglo XIX y comienzos del XX, la elite
dirigente que controlaba el Estado no se preocup
de los problemas que aquejaban a los grupos.

210 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5

Doc. 6

La desigualdad de la riqueza y el poder

Los grupos populares se hacen visibles

La clase propietaria en esas condiciones se enriquece


mientras el bajo pueblo se hunde en la pobreza. As, de
una manera muy visible se han formado esas clases bajas
que se ahogan en la miseria, dueas las unas del poder
y desarrollndose las otras en una atmsfera servil que
necesariamente enerva su carcter.

En el marco de un confuso debate sobre la llamada


cuestin social, se ir poco a poco develando una realidad social insoslayable. El cuerpo popular se va haciendo progresivamente visible. Sus problemas pasaran a
constituir claves en un lenguaje de poca, portador de
los signos de los nuevos tiempos y de una voluntad de
cambio social.

En presencia de este fenmeno monstruoso, la igualdad


de clases es una quimera irrealizable que perseguirn
intilmente los soadores polticos.
Fuente: adaptado de Orrego, A. (1884). La Cuestin Social.
Valparaso: Imprenta Barcelona.

Doc. 7

Obra de los trabajadores


Para atenuar el hambre de su miseria en las horas crueles
de la enfermedad, el proletariado fund sus asociaciones
de socorro. Para atenuar el hambre de su miseria en las
horas tristes de la lucha por su vida y para detener un poco
a la feroz explotacin capitalista, el proletariado funda sus
sociedades y federaciones de resistencia, sus mancomunales. Para ahuyentar las nubes de la amargura, cre sus
sociedades de recreo. Para impulsar su progreso moral, su
capacidad intelectual, su educacin, funda publicaciones,
imprime folletos, crea escuelas, realiza conferencias. Mas
toda esta accin es obra propia del proletariado.

Fuente: adaptado de Illanes, M. (2006). Cuerpo y sangre de la


construccin poltica: la construccin histrica de las visitadoras
sociales (1887-1940). Santiago: LOM Ediciones.

Desafo 7

Analizo la cuestin social y la respuesta obrera


a. Definan la cuestin social y describan sus principales caractersticas (Docs. 1 al 6).
b. Por qu la migracin campo-ciudad fue uno
de los mayores desafos para la sociedad chilena del siglo XIX? Argumenten (Docs. 1 al 3).
c. Por qu los obreros fueron los principales
responsables de que su situacin fuera dada a
conocer y comenzara a cambiar? (Docs. 7 al 8).
d. Si tuvieran que crear un nuevo concepto para
hablar de la cuestin social, cul propondran
y por qu?

Fuente: adaptado de Recabarren, L. (2010). El balance del siglo:


ricos y pobres a travs de un siglo de vida republicana. Santiago:
LOM Ediciones.

Analizo continuidad y cambio,


y concluyo
Doc. 8
Organizaciones obreras
Mutuales o sociedades de socorros mutuos
Organizaciones destinadas a brindar proteccin contra
accidentes, enfermedades o la muerte de sus afiliados.
Funcionaban a travs de aportes econmicos de
sus miembros que eran ocupados en caso de
emergencia.
Sociedades de resistencia
Organizaciones destinadas a mejorar las condiciones
laborales de sus miembros.
De comn funcionamiento en gremios de
trabajadores.
Utilizaron la huelga para conseguir sus propsitos.
Mancomunales
Organizaciones amplias que agruparon a
trabajadores de distintos sectores.
Lucharon por mejoras salariales y laborales.
Su gran lder fue Luis Emilio Recabarren.

1. Cmo utilizars la interpretacin de fuentes


visuales en la elaboracin del trabajo final de
la unidad, es decir, en el peridico temtico?
2. Responde nuevamente la pregunta del ttulo
de esta leccin (pg. 202). Fundamenta con
lo aprendido.
3. Compara tu respuesta con la hiptesis que
planteaste en la pgina 202. Son iguales o
diferentes? A qu crees que se debe eso?
4. Revisa las metas que te planteaste al inicio
de la unidad (pg. 170) y seala cul de ellas
crees que has cumplido de mejor forma.
Fundamenta y ejemplifica con lo realizado.
5. Revisa las metas que te planteaste al inicio
de la unidad (pg. 170) y seala cul de ellas
crees que has cumplido de mejor forma.
Fundamenta y ejemplifica con lo realizado.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

211

Unidad

Empata histrica

La vida de los sectores populares a fines del siglo XIX


Las malas condiciones de vida, salud y trabajo
que fueron denominadas como la cuestin social
fueron una realidad compartida por obreros que
se desempeaban en contextos tan dismiles
como oficinas salitreras, minas de cobre, puertos,
fbricas en las reas urbanas y en la construccin
de caminos y lneas frreas. Si bien esta situacin
no era nueva, durante el siglo XIX este conjunto de
problemas adquiri mayor relevancia, gatillando el
posterior movimiento obrero.
Doc. 2

Condiciones en que aloja


nuestro pueblo

Desde una mirada en los conventillos urbanos y


examnese su construccin, o mejor dicho, el hacinamiento de palos quemados, de pedazos de latas,
vestigios miserables de viejos tarros de parafina;
en fin, de mil inmundicias. Sgase examinando un
momento y se ver que a esa cueva mal cerrada y
peor cubierta, penetra agua por arriba, viento por
los lados y del suelo se desprenden y brotan ptridas
emanaciones.
Un instante ms i se observar que en esa morada
inmunda pretenden abrigarse 8 y hasta 10 personas
en una sola pieza y todo el quehacer domstico, lavado, comida, etc., etc., todo se hace y se prepara
all. En estas condiciones cmo extraarse de la increble mortalidad de nuestros nios.
Fuente: adaptado de Concha. J. (1898). En Canto, J. (1983).
Las habitaciones para obreros. Santiago:
Sociedad de fomento fabril.

Doc. 1

Conventillo en 1930.

Doc. 3

El campesinado que arribaba a Santiago, y, en menos medida a Valparaso y Concepcin, llegaba a una ciudad que no
tena las condiciones mnimas para recibirlo. La capital tena
un enorme dficit de viviendas y sus habitantes haban de
concentrarse, o ms bien hacinarse, en los conventillos, hileras de pequeas piezas sin ventanas y sin luz, a lo largo de
una callejuela donde las mujeres lavaban y cocinaban, por lo
comn sin alcantarillado. En 1910 se contaban en la ciudad
1 600 conventillos, en los cuales habitaban 75.000 personas.
Este espacio era caldo de cultivo para todas las enfermedades infecciosas; como la clera, la viruela, el tifus y la sfilis,
que cobraban muchas vidas. La tasa de mortalidad infantil
era asombrosamente alta.
Fuente: adaptado de Gazmuri, C. (2012). Historia de Chile 1891-1994.
Poltica, economa, sociedad, cultura, vida privada, episodios.
Santiago: RIL Editores.

Doc. 5
Doc. 4

Deplorables condiciones de vida


El arribo masivo de los sectores populares a la ciudad patricia colonial y su asentamiento precario en
las mismas gener deplorables condiciones de vida
en los arrabales suburbanos: alimentacin deficitaria, altos consumos de alcohol, precariedad y mala
conformacin de la vivienda, recurrencia de enfermedades y epidemias, que desembocan en una serie
de conductas sociales cuestionadas y combatidas por
las clases dominantes: desaseo, abandono, violencia,
ilegitimidad, hacinamiento, promiscuidad y desorganizacin familiar.
Fuente: adaptado de Goicovic, I. (2004). Consideraciones
tericas sobre la violencia social en Chile. Osorno: Universidad
de Los Lagos.

Llegar para vivir hacinados

Somos el pueblo

Somos el pueblo y para el pueblo, en el concepto vulgar de


esta frase. De ese pueblo que debe serlo todo y que no es
nada. De ese pueblo que produce abundante oro y que vive
oh, sarcasmo! En la ms triste moral y material. Vivimos en el
fondo de la miseria humana, y desde este abismo, a donde los
vaivenes de la sociedad nos han arrojado; desde este abismo
decimos, saldr nuestra queja, saldr nuestra protesta, saldr
nuestro grito, nuestro grito sublime, pidiendo reivindicacin,
pidiendo justicia, pidiendo humanidad! Pero nuestro grito no
ser una expresin individual, aislada y caprichosa, no; ser el
grito del pueblo, que en sus horas de angustia, de fatiga, module como una protesta a la indiferencia social, a la crueldad
y a la indignidad humanas.
Fuente: adaptado de El Grito Popular, 28 de abril de 1911. Peridico de
Iquique fundado por Luis Emilio Recabarren, dirigente obrero y fundador del Partido Obrero Socialista.

212 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 6

Nios y mujeres

Al igual que en otros pases, el desarrollo del capitalismo en


Chile se apoy durante mucho tiempo en la sobreexplotacin
de la mano de obra femenina e infantil. A lo largo de todo el
siglo XIX, numerosas mujeres y nios fueron empleados en
haciendas, talleres, minas y fbricas, soportando extenuantes
jornadas de trabajo, en condiciones de franca insalubridad, y
recibiendo salarios muy inferiores a los de los hombres que
realizaban labores similares.
En 1872 circulaba en la capital una hoja anunciando que los
nios a partir de los diez aos de edad encontraran ocupacin como oficiales cigarreros despus de un aprendizaje
de seis meses organizado por la sociedad de cigarreros. En
la misma poca (1873) fue puesta en servicio la refinera de
azcar de Via del Mar, donde se contrataron, desde el comienzo, muchachitos para hacer paquetes (incluso durante
la noche). En 1884 la Fbrica Nacional de Galletas de Ewing
y Rawlins empleaba treinta nios, adems de cincuenta mujeres y cincuenta hombres.
Fuente: adaptado de Grez, S. (20007). De la regeneracin del pueblo
a la huelga popular. Gnesis y evolucin histrica del movimiento
popular en Chile (1810-1890). Santiago: RIL Editores.

Doc. 7

Condiciones laborales

En cuanto a las condiciones de trabajo en Chile hacia finales


del siglo XIX, podemos mencionar que ellas mostraban toda
precariedad en la cual los obreros y asalariados desarrollaban
sus labores diarias. Algunos estudios han sealado que no
existan los convenios colectivos, todos los acuerdos que se
realizaban eran individuales y verbales. No existan normas
que obligaran al descanso dominical ni que impusieran un
mximo de horas de trabajo semanal. El trabajo infantil y
femenino era vctima de numerosos abusos. Las remuneraciones no eran solo bajas sino que adems haba prcticas
arbitrarias como el pago en fichas y en especies. No existan
normas de higiene en los lugares de trabajo, como tampoco
los seguros por accidentes laborales.
Fuente: adaptado de Fraile, P. (2001). Modelar para gobernar. El control de la poblacin y el territorio en Europa y Canad. Una perspectiva
histrica. Barcelona: Universitat de Barcelona.

Doc. 8

21 de diciembre de 1907. Plaza Montt, Iquique

Me sito en el lugar de...


la vida de sectores populares a
fines del siglo
Visualizo la situacin
1. Cules eran los principales problemas
ligados a la cuestin social?
2. Qu grupo social fue el que experiment
directamente estos problemas?
Me pongo en la situacin
3. Si fueran parte de una familia obrera del
siglo XIX, describan sus vidas considerando
los siguientes aspectos:
El hogar que habitan.
Las condiciones laborales de sus padres.
La indiferencia de las autoridades sobre
la situacin de sus familias.
El modo en que sus familiares mayores
se han manifestado y la respuesta que
han recibido.
Reflexiono
4. Cmo catalogaran la situacin vivida por
las familias obreras a fines del siglo XIX e
inicios del XX?
5. Creen que se justifica el malestar que se
fue acumulando entre los grupos obreros?
6. Qu responsabilidad diran que tuvieron
el Estado y los grupos dirigentes de la
situacin vivida por los grupos obreros a
fines del siglo XIX e inicios del XX?
Doc. 9

Iquique, 23 de diciembre de 1907


Segn Juan, un obrero de las salitreras, los pampinos
dijeron que iban a esperar hasta que sus peticiones
fueran aceptadas. Queran cambiar muchas cosas,
Abuela, como por ejemplo, eliminar las fichas, tener
escuelas en la tarde y mejor atencin mdica. Pero les
fue mal. Llegaron las tropas, las autoridades se asustaron, hubo peleas seguidas de gritos y disparos. Abuela,
finalmente los pampinos no volvieron a la pampa. Los
mataron con sus escopetas y los gritos que aplastaron
la ciudad fueron reemplazados por un llanto profundo
y desesperado.
Fuente: adaptado de Gubbins, G. (1996). Cartas del desierto.
Santiago: Editorial Andrs Bello.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

213

Unidad

Integro y aplico
Sintetizo lo aprendido
1 Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello puedes hacer un mapa conceptual o bien utili-

u rs o d i g

io
ar

ple

it a l

214 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

com

Mapa conceptual: es un organizador grfico que permite ordenar conceptos en forma jerrquica,
relacionndolos a travs de conectores.

Rec

zar las tcnicas de sntesis propuestas en las unidades anteriores.

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento temporal y espacial


2 Completa, en una hoja de bloc, una lnea de tiempo considerando los hechos ms significativos de los

siguientes aspectos:
a. Hitos y procesos de la Independencia de Chile.
b. Hitos y procesos de la organizacin de la repblica durante el siglo XIX.
c. Hitos y procesos que contribuyeron a la conformacin del territorio nacional durante el siglo XIX.
Utiliza un formato similar al siguiente:
1800

1810

1820

1830

1840

1850

1850

1860

1870

1880

1890

1900

3 Observa el mapa. Luego, responde.


Guerras de independencia en Amrica

Por qu se afirma que el proceso de


independencia experimentado por Chile
fue parte de un proceso de carcter continental?, qu aspectos histricos permiten
explicar esta relacin? Considera en tu
respuesta aspectos previos y del proceso de
independencia.

Archivo editorial.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

215

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de anlisis y trabajo con fuentes
4 Lee los textos. Luego, responde.

El bajo pueblo y la independencia

Propaganda independentista

Mientras republicanos y monarquistas libraban su


guerra, los plebeyos continuaron viviendo a espaldas
de estos acontecimientos mostrando su indiferencia
tanto frente a la guerra civil como ante el destino
que se cerna sobre Chile. Se trat de hombres y
mujeres que vivieron al margen de la guerra, que
demostraron su apata frente a lo que estaba en juego en el mundo patricio y continuaron viviendo su
existencia a su manera.
Fuente: adaptado de Len, L. (2012). Ni patriotas ni realistas. El
bajo pueblo durante la Independencia de Chile. Santiago: Dibam.

Mara Cornelia Olivares no era en 1817, poca de su ms


activa propaganda, una mujer joven, pero era hermosa
todava. En los salones se la buscaba para orla; era vehemente, fogosa i de una audacia temeraria. Predicaba
en todas partes, basta en la plaza pblica, el odio a los
extraos opresores de la patria, i exhortaba a todos a la
lucha, sin temer las consecuencias a que tal conducta poda arrastrarla. Hombres i mujeres, deca, deben tomar
las armas contra los tiranos. La libertad a todos beneficia,
todos deben amarla i defenderla.
Fuente: adaptado de Grez, V. (1878). Las mujeres de la independencia.
Santiago: Imprenta Gutemberg.

A qu tipo de fuentes corresponden estos textos, qu transmite cada uno y qu intencin crees que
tuvieron los autores al producirlos?

5 Lee el texto. Luego, responde.

Testamento poltico de Jos Manuel Balmaceda


Mi vida pblica ha concluido. Debo, por lo mismo, a mis
amigos y a mis conciudadanos la palabra ntima de mi
experiencia y de mi convencimiento poltico.
Mientras subsista en Chile el gobierno parlamentario en
el modo y forma en que se ha querido y tal como lo sostiene la revolucin triunfante, no habr libertad electoral
ni organizacin seria y constante en los partidos, ni paz
entre los crculos del Congreso.
El triunfo y el sometimiento de los cados producirn una

quietud momentnea; pero antes de mucho renacern


las viejas divisiones, las amarguras y los quebrantos morales para el Jefe del Estado.
Solo en la organizacin del gobierno popular representativo con poderes independientes y responsables y medios
fciles y expeditos para hacer efectiva la responsabilidad,
habr partidos con carcter nacional y derivados de la
voluntad de los pueblos, y armona y respeto entre los
poderes fundamentales del Estado.

Fuente: adaptado de Balmaceda, J. Testamento poltico, 19 de septiembre de 1891.

Qu hechos se pueden conocer a travs del relato de esta fuente?, qu intencin crees que tuvo el
presidente Jos Manuel Balmaceda al escribir este relato? Argumenta.

216 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento crtico


6 Lee los textos. Luego, responde.

Oligarquas y araucanos

Un conflicto que no ha terminado

Alrededor de 1859 las antiguas oligarquas terratenientes acceden a nuevos niveles de consumo y levantan una portentosa arquitectura jurdica e ideolgica: el imaginario liberal del
progreso. A la vez, buscarn expandir sus fronteras agrcolas,
ganaderas y estatales. Por esta razn, vieron en las tierras de los
pueblos indgenas una vasta frontera de expansin econmica
y un territorio a incorporar efectivamente a la soberana de los
jvenes Estados Nacionales. Asimismo, los habitantes de esas
tierras, los araucanos, que en tiempos de la independencia
fueron mirados como smbolo de resistencia ante el Imperio
espaol, ahora fueron estigmatizados como la barbarie, que
la nueva elite deseaba superar.

El reclamo histrico de la etnia del sur del pas se


basa en la devolucin de las tierras que consideran como propias desde tiempos ancestrales, sin
embargo, adems contempla un mayor reconocimiento y autonoma como pueblo. Ante estas demandas y el creciente clima de tensin en el pas, el
gobierno y las comunidades decidieron establecer
un dilogo esta semana que permita esclarecer las
posiciones y avanzar en una solucin al conflicto.
Sin embargo, en el sur de Chile, nadie podra negar
que el ambiente sigue siendo muy tenso.

Fuente: adaptado de Toledo, V. (2006). Pueblo mapuche. Derechos colectivos


y territorios: desafos para la sustentabilidad democrtica.
Santiago: LOM Ediciones.

Fuente: adaptado de www.americaeconomia.com,


18 de enero de 2013.

a. Cmo se explica que un grupo reducido de chilenos haya influido de manera tan determinante en el
modo en que se hizo la ocupacin de La Araucana?

b. Crees que ese modo de ocupacin fue determinante para generar un conflicto que se arrastrara hasta la
actualidad?

7 Lee el texto. Luego, responde.

Sntomas de intranquilidad social


Sera ingenuo decir que la cuestin social como siempre se la llam, emergi de pronto durante esos aos.
La brecha entre ricos y pobres siempre haba existido.
La difcil situacin de los pobres en las ciudades y en el
campo por igual estaba llamando algo la atencin desde,

al menos, la dcada de 1870. Lo que agudiz la cuestin


en la primera dcada del nuevo siglo fue que los mineros del salitre y los trabajadores urbanos ya no estaban
dispuestos a seguir esperando ms que sus supuestos
superiores remediaran sus problemas.

Fuente: adaptado de Collier, S. y Sater, W. (1998). Historia de Chile, 1808-1994. Madrid: Cambridge University Press.

Qu opinas sobre la idea planteada por el autor acerca del origen de la cuestin social y sobre el lugar
que le asigna a los trabajadores urbanos en este origen?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

217

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de comunicacin
Trabajo
final

8 Seala a continuacin los aspectos centrales que incluirs en el diario temtico sobre los

elementos que representan a Chile independiente. Para esto, completa el siguiente esquema
con el nombre del peridico, sus autores, la lnea editorial, los temas que abordars y las
secciones del peridico, considerando para ello sus respectivas ubicaciones.
Nombre del peridico

Editorial
Titulares

Autores
1

10

11

12

218 Unidad 4 Qu beneficios y desafos conlleva vivir en un pas independiente?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Evalo mis aprendizajes

Para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad, responde las siguientes preguntas.

1. Cul de las metas que te propusiste al inicio


de la unidad lograste cumplir?

2. Si no lograste alguna de las metas planteadas,


a qu crees que se debi?

3. Responde la pregunta que sirve como ttulo a


esta unidad: Qu beneficios y desafos
conlleva vivir en un pas independiente?

4. Compara tu respuesta con la hiptesis


que planteaste al inicio de la unidad: qu
diferencias existen entre ambas respuestas?
A qu atribuyes esas diferencias?

5. Revisa el plan de trabajo que diseaste al


inicio de la unidad y realiza lo siguiente:

a. Marca con azul los pasos o acciones que realizaste de acuerdo a lo planificado, con verde lo
que realizaste de otra forma y con rojo lo que
no realizaste.
b. Explica por qu modificaste tu plan en los
aspectos que marcaste con verde.
c. Explica por qu no cumpliste tu plan en los
aspectos que marcaste con rojo.

6. Qu cambios haras para enfrentar tu


trabajo en una prxima unidad?
Qu aspectos crees que podras mejorar?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

219

Unidad

Unidad

Por qu la democracia es
considerada el mejor sistema para
convivir en sociedad?
Durante el siglo XX, actores sociales, que haban estado histricamente postergados,
comienzan a tener progresivamente mayores niveles de participacin, dando inicio a un
proceso de democratizacin que tendra interrupciones dramticas, que conllevaran a
gravsimas violaciones a los derechos humanos. Todo esto, influy decisivamente en el
actual consenso sobre el valor de la democracia y el respeto a los derechos humanos.

Doc. 2
Vendedores
de Chilectra.

Doc. 1

Doc. 3

lite en Via
del Mar.
Conventillo hacia 1910.

Propsitos de esta unidad


En esta unidad aprender a:

Analizar las mltiples causas que


confluyeron en la polarizacin de la
sociedad chilena en el ltimo tercio
del siglo XX.
Comparar diferentes visiones sobre
los grandes procesos histricos que se
desarrollaron en Chile a fines del siglo
XX.
Reconocer el consenso actual con
respecto al valor de la democracia.

El modo en que aprender ser:

Esos conocimientos me permitirn:

Mediante el desarrollo de habilida- Formar mis propias opiniodes y procedimientos propios de


nes fundamentadas sobre los
la Historia y las Ciencias Sociales,
procesos histricos de la historia
entre ellos, el anlisis multicausal
reciente de Chile y valorar las
y la comparacin de distintos
prcticas de convivencia demopuntos de vista. Esto, me ayudar
crtica en las comunidades en
a concretar el trabajo final de esta
que me desenvuelvo y en Chile.
unidad, es decir, un radioteatro
que permita reflexionar sobre el
valor de la democracia como sistema para vivir en sociedad.

220 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Me intereso por saber

Discurso de Eduardo
Frei Montalva en la
marcha de la Patria
Joven (1964).

Doc. 5

Celebracin del triunfo de Salvador Allende (1970)

Doc. 6

Doc. 7

1. Qu es la democracia?
2. Qu ventajas ofrece la democracia para la
convivencia social? Fundamenta.
3. Qu desafos puede implicar el ejercicio de la
democracia? Explica.
4. Qu actitudes ciudadanas son necesarias
para asegurar una buena convivencia
democrtica?
5. Qu comportamientos de las autoridades
son necesarios para permitir el buen
funcionamiento democrtico del pas?
6. Crees que en Chile existe un sistema
democrtico? Fundamenta.
7. Qu diferencias observas entre las fotografas
de los Docs. 1, 2 y 3? A qu crees que se
deben estas diferencias?
8. Qu celebran las multitudes en las
fotografas de los Docs. 4 a 7? Crees que son
situaciones que merecen una celebracin
popular? Por qu?
9. Observa el video ingresando el cdigo
TCS6P221 en la pgina http://codigos.
auladigital.cl y lee el Doc. 8 Qu importancia
crees que tuvo este acto? A qu tarea se
refiere el Presidente Aylwin? De qu manera
crees que t puedes contribuir en esa tarea?

Celebracin de la
aprobacin de la
Constitucin de
1980 (1988).

Doc. 8

La tarea es hermosa
En este momento crucial de nuestra vida
nacional, yo invito a todos y a cada uno de mis
compatriotas a preguntarse, mirando al fondo de
su conciencia, de qu manera cada uno puede
contribuir a la gran tarea comn y a disponerse
cada cual a asumir su cuota de responsabilidad.
El mundo nos mira. Las grandes figuras de nuestra
historia nos demandan consecuencia. Las futuras
generaciones juzgarn nuestra conducta.
La tarea es hermosa: construir entre todos la Patria
que queremos, libre, justa y buena para todos los
chilenos.

Celebracin del retorno a la democracia con el triunfo de


Patricio Aylwin (1990).

Fuente: Fragmento final del discurso del Presidente Patricio Aylwin en el Estadio Nacional el 12 de marzo de 1990,
al reinagurarse la democracia.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

221

Exploro mis conocimientos


Qu debo saber para aprender lo nuevo?
1 Escribe frente a cada concepto el nmero de la definicin o descripcin que le corresponde.

1.

Sociedad polticamente organizada en un territorio que le pertenece.

2.

Instituciones cuyo fin es la defensa del pas y el reguardo de la seguridad nacional.

3.

Clase obrera o conjunto de trabajadores pertenecientes a los sectores


populares.

4.

Ley principal de la repblica que contiene los derechos y deberes bsicos de las chilenas y chilenos y la forma de organizacin del Estado
de Chile.

Fuerzas
Armadas

5.

Organismo encargado de crear las leyes, formado por el Senado y la


Cmara de Diputados.

Proletariado

6.

Autoridad encargada del gobierno y administracin del Estado.

7.

Institucin encargada de colaborar en forma directa con el Presidente


de la Repblica en alguna de las materias relacionadas con el gobierno y administracin del Estado.

8.

Organizacin de personas que comparten intereses, principios, valores, proyectos y objetivos comunes cuyo fin es promover la participacin ciudadana con el fin de conducir al pas hacia el logro de sus
objetivos.

9.

Mecanismo a travs del cual los ciudadanos escogen a sus representantes polticos.

Democracia

Estado

Congreso
Nacional
Presidente de
la Repblica

Sufragio

Burguesa

Constitucin

10. Sistema de gobierno en que las autoridades son elegidas por mayora
de los sufragios emitidos por la ciudadana.

Ministerio

11. Clase social que es duea o tiene el control del comercio, las industrias
y el sistema financiero.

Gabinete

12. Conjunto de ministros que asesoran al Presidente de la Repblica.


u rs o d i g

222 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

io
ar

com

ple

it a l

Rec

Partido poltico

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Qu s de lo que voy a aprender?


2 Describe tres procesos polticos o econmicos ocurridos en Chile durante el siglo XX de los cuales te hayas

informado a travs de tu familia, de otras personas adultas o por otros medios de informacin:

3 Elige tres de las siguientes personas y escribe en tu cuaderno lo que sepas respecto a ellas.

Eduardo Frei
Ruiz-Tagle

Eduardo Frei
Montalva

Salvador Allende
Gossens

Ricardo Lagos
Escobar

Augusto Pinochet
Ugarte

Michelle Bachelet
Jeria

Patricio Aylwin
Azcar

Sebastin Piera
Echenique

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

Imgenes: Wikimedia Commons

Jorge Alessandri
Rodrguez

223

Unidad

Me preparo para aprender

Desarrollo una hiptesis


1 Desarrolla en este espacio una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de esta unidad:

Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

Planteo mis metas


2 Considerando los propsitos de esta unidad (pg. 220), plantea a continuacin tres metas personales que

pretendas lograr a travs de su estudio.

Me anticipo
3 Considerando nuevamente los propsitos de esta unidad (pg. 220), completa:

a. Creo que puedo tener


dificultades para:

b. Creo que me pueden


ayudar mis aptitudes para:

c. Creo que las mejores


estrategias para lograr las
metas de esta unidad son:

224 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planifico mi trabajo
4 Utiliza este espacio para planificar tu trabajo a travs de un texto, punteo, esquema u otro.

Conozco el procedimiento de mi trabajo final


Trabajo
final

En esta unidad podrs hacer un... radioteatro


Un radioteatro es un gnero narrativo que fue muy popular durante la primera
mitad del siglo XX en todo el mundo y que se transmita por la radio. Sus historias
eran contadas nicamente a travs del dilogo, la msica y los efectos de sonido.

Para hacer un radioteatro, sobre algn proceso de


la historia del siglo XX en Chile, puedes realizar el
siguiente procedimiento junto a un grupo de compaeros y compaeras.
1. Organicen el equipo de trabajo:
Responsables del guin: Antes de empezar a
escribir, pnganse de acuerdo sobre la historia
que contarn. Cmo va a comenzar? Qu
personajes tendr? Cmo terminar? Recuerden que incluir entre los personajes a un
narrador que no participe directamente en la
historia es una buena idea para organizar su
radioteatro.
Responsables de la msica y de los efectos: La msica que escojan debe transmitir
las emociones de la historia, por lo que es
importante que antes de ponerse a buscar,
conozcan el guin. Para los efectos de sonido
necesitarn ser an ms especficos. Hablen
con el grupo de guin y pregunten: Qu
efectos necesita la historia? lluvia? pasos

subiendo por la escalera? trnsito? Cuando


lo tengan claro, ocupen su imaginacin para
reproducir esos sonidos.
Responsables de las personificaciones: Los
actores sern quienes lleven a la vida la historia, por lo que deben ensayar muy bien sus
papeles. Para ayudarlos en su tarea escuchen
un ejemplo de radio teatro ingresando el
cdigo TCS6P225 en la pgina http://codigos.
auladigital.cl
2. Graben su radioteatro: Una vez que hayan
completado el guin, seleccionado la msica y
los efectos, y los actores tengan ensayados sus
papeles, consigan una grabadora y registren su
radioteatro. Hganlo varias veces hasta que salga
sin errores.
3. Presenten su radioteatro: Renanse junto al curso
y escuchen el resultado de su trabajo. Al terminar,
comenten los radioteatros y el perodo histrico
al que pertenecen.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

225

Unidad

Leccin 1
Propsito
Reconocer la progresiva
democratizacin de la
sociedad y los procesos
internos e internacionales
que confluyeron en la
polarizacin de la sociedad
chilena en el ltimo tercio
del siglo XX, aplicando
como mtodo principal
el anlisis multicausal, lo
que te permitir valorar
el esfuerzo que se ha
realizado por democratizar
la sociedad.

Cules fueron las causas de la


polarizacin poltica en el ltimo
tercio del siglo XX?
Recupero y exploro
Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:
1. Qu es el Estado y cul es su funcin?
2. Qu es el sufragio y cul es su importancia? Quines tienen derecho a
sufragio actualmente en Chile?
3. Creen que la integracin a la poltica de las mujeres ha sido fcil o difcil?
Creen que existen suficientes mujeres en los cargos polticos o debera
haber ms? Fundamenten.
4. Quines tienen acceso a la educacin actualmente en Chile? Creen que
esto siempre ha sido as o que esto ha cambiado? Fundamenten.
5. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.

La transformacin del rol del Estado


El rol del Estado fue cambiando paulatinamente
durante la primera mitad del siglo XX, aumentando
en forma progresiva su protagonismo en la vida
poltica, econmica, social y cultural de la sociedad
chilena. El Estado asume una serie de funciones
entre las que destacan la proteccin del trabajo y
la salud y el desarrollo de la educacin, como parte

de su rol benefactor. Para esto, el Estado fomentar


el crecimiento econmico, asumiendo un rol empresarial, se crearn nuevos ministerios y servicios
pblicos con lo cual se ampliar la burocracia estatal
o cantidad de funcionarios pblicos.
Conjunto de cambios que sern acompaados por
una progresiva democratizacin de la sociedad.

Analizo multicausalidad

Los procesos histricos se originan por mltiples


causas relacionadas entre s, por ello se denominan
multicausales.
Para analizar la multicausalidad, puedes realizar los
siguientes pasos.
PASO 1

Define el proceso histrico a analizar.


PASO 2

Recaba informacin sobre el proceso seleccionado


para conocer sus principales aspectos.
PASO 3

Caracteriza el proceso sealando de qu se trat, el


tiempo y el espacio que involucr, sus actores sociales,
aspectos principales y consecuencias.
PASO 4

Identifica las causas que influyeron en el desarrollo del


proceso seleccionado.

PASO 5

Organiza la informacin obtenida considerando las


dimensiones poltica, econmica, social y cultural.
PASO 6

Seala la relacin de cada una de las causas con el


desarrollo del proceso. Para ello, describe en qu
consiste la causa identificada y, luego, explica en qu
forma incidi en el proceso.
PASO 7

Sintetiza la informacin recabada y las conclusiones


obtenidas, de manera clara y especfica.
Para comenzar a practicar este procedimiento, seala, considerando la informacin de estas pginas,
qu elementos de continuidad y cambio se aprecian entre el siglo XIX e inicios del siglo XX en Chile.
Ejemplifica.

226 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 2

Doc. 1

La educacin como obra de caridad

De la filantropa a la asistencia estatal

Alejada ms que nunca, la multitud trabajadora de la


religin que la esclareca y daba fuerzas y a la vez abundancia terrena, hoy sufre ms que nunca en su espritu
y cuerpo. Entre todas las obras de caridad que hemos
de practicar para con esa multitud trabajadora, sin duda
que la ms necesaria y la ms til ha de ser la caridad de
la educacin cristiana. La obra que falta en el plan de la
educacin popular, y que urge cuanto antes establecer,
es la organizacin conveniente del aprendizaje del oficio:
la escuela de artes y oficios, verdaderamente catlica, y
cuya organizacin corresponde realmente a las necesidades que viene a remediar.

La filantropa, expresada a travs de la caridad cristiana,


segua siendo hasta las primeras dcadas del siglo XX
uno de los pilares fundamentales de la idea de salud pblica en la sociedad chilena. Los catlicos sentan el deber
moral de ayudar al prjimo en desgracia.

Fuente: adaptado de Casanueva, Carlos (1902). Una obra urgente


de caridad. En Revista Catlica, N14. Santiago.

Fuente: adaptado de La salud pblica en Chile (1910-1950), en


www.memoriachilena.cl.

Doc. 3

Paulatinamente, el Estado comenz a intervenir en los problemas de salud pblica pues en nuestro pas se observaban altsimos niveles de mortalidad en relacin a otros
pases latinoamericanos y europeos. De esta manera, la
caridad perdi terreno y comenz a ser desplazada por
una nueva visin de la salud pblica que se expresaba en
la accin del Estado Benefactor y la Asistencia Social.

Doc. 4

Rol del Estado en la Constitucin de 1925

El Estado y los desvalidos

La educacin pblica es una atencin preferente del


Estado. La educacin primaria es obligatoria. Habr
una Superintendencia de educacin pblica, a cuyo
cargo estar la inspeccin de la enseanza nacional y
su direccin, bajo la autoridad del Gobierno.

Es deber moral, obligacin jurdica y obra de previsin


poltica no abandonar a los desvalidos en la lucha por
la vida, especialmente a los pobres que viven del trabajo diario. En consecuencia, se deben dictar aquellas
leyes y crear aquellas instituciones que sean necesarias
para mejorar su condicin y para ponerles, hasta donde sea posible sin dao del derecho, en pie de igualdad con las dems clases sociales.

Es deber del Estado velar por la salud pblica y el bienestar higinico del pas. Deber destinarse cada ao
una cantidad de dinero suficiente para mantener un
servicio nacional de salubridad.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile de 1925,
Art. 10.

Doc. 5

Fuente: Acuerdos de la Tercera Convencin del Partido Radical


de 1906. En Palma Zuiga, L. (1967). Historia del Partido Radical.
Santiago: Ed. Andrs Bello.

Desafo 1

Ministerios creados en la primera


mitad del siglo XX

Ministerio de Agricultura, Industria y Colonizacin. 1924

Analizo la transformacin del rol del Estado

Ministerio de Higiene, Asistencia, Previsin


Social y Trabajo (funciona hasta 1927).

1924

Ministerio de Bienestar Social (posterior


Ministerio de Salud).

1927

Ministerio del Trabajo.

1927

Ministerio de Propiedad Austral (actual Ministerio de Bienes Nacionales).

1930

Ministerio de Educacin Pblica (actual Ministerio de Educacin).

1927

Ministerio de Justicia.

1937

Ministerio de Comercio y Abastecimiento (actual


Ministerio de Economa, Fomento y Turismo).

1941

a. Qu elemento comn es posible distinguir en


los Docs. 1 y 2? Explica.
b. Qu relacin es posible establecer entre el
contenido de los Docs. 3 y 4?
c. Qu cambio significativo se aprecia en la
percepcin del rol del Estado en los Docs. 3
y 4, en comparacin con lo expuesto en los
Docs. 1 y 2?
d. Qu causa y qu consecuencia crees que
tuvo la creacin de los ministerios sealados
en el Doc. 5?
e. Crees que el rol del Estado en materias como
educacin, salud y trabajo se cumple de forma
satisfactoria en la actualidad? Fundamenta.

Fuente: elaboracin propia a partir de fuentes oficiales


del Estado de Chile.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

227

Unidad

Leccin 1
Desafo 2

La diversificacin de
la sociedad

Evalo el impacto social de la ampliacin


del Estado

El progreso econmico durante el ciclo del salitre


(1880-1930) ampli el poder del Estado en Chile
e hizo ms compleja la estructura de la sociedad,
fortaleciendo la presencia de grupos medios
formados por funcionarios pblicos, profesionales
y pequeos comerciantes, entre otros.
Junto a esta diversificacin de la sociedad,
aumentaron tambin las tensiones sociales
producto de las grandes diferencias entre el lujo
y la riqueza que ostentaba la burguesa y las
precarias condiciones de vida del proletariado.
Estas tensiones, ya presentes durante el auge del
salitre, se vieron agravadas con una fuerte crisis
econmica provocada por la baja de la demanda
mundial de este recurso. Mucha gente perdi sus
empleos, mientras que a su vez los precios suban
sostenidamente (inflacin), lo que deriv en un
gran descontento popular.

a. De qu manera crees que el fortalecimiento de


las funciones del Estado impact a la sociedad
chilena de principios del siglo XX? Seala dos
consecuencias a partir de los Docs. 1 a 5.
b. Qu importancia crees que tuvo el surgimiento
de los grupos medios para la sociedad chilena?
Doc. 1 Cantidad de funcionarios pblicos (1880-1919)
Ao
Total
1880
3 048
1900
13 119
1919
27 469
Fuente: adaptado de Cariola, C., Sunkel, O. (1982). Historia
econmica de Chile 1830-1930. Madrid: Cultura Hispnica

Doc. 3 Matrcula por nivel educacional,

1860-1950 (Nmero de personas)


Enseanza
primaria

Enseanza
secundaria

1900

163 792

9 693

1 228

1910

335 509

28 503

1 824

1920

428 496

41 999

5 116

1930

559 901

46 037

5 008

1940

650 320

52 042

7 364

1950

810 230

86 680

10 793

Doc. 2

La clase media a principios


del siglo XX
Adems de las actividades de los trabajadores, el crecimiento de una nueva clase media
fue efecto directo de la urbanizacin. Aunque
todava era un sector reducido de la sociedad, el nmero de personas pertenecientes
a la clase media fue creciendo durante las
dcadas de 1910 y 1920. Se crearon nuevas
ocupaciones como vendedores, comerciantes, secretarios o empleados. Se ocuparon
tanto en servicios estatales como en empresas de dueos extranjeros. De hecho, el nmero de empleados pblicos se increment
impresionantemente hasta 1930. Muchos de
los nuevos profesionales haban sido parte
del movimiento estudiantil de tendencias
radicales de fines de la dcada de 1920. La
clase media era un grupo heterogneo, pero
sus miembros compartan problemas comunes: los sueldos no aumentaban al nivel de la
inflacin y, debido al control de la oligarqua
y al fraude electoral, tenan un acceso muy
limitado al poder poltico.
Fuente: Rinke. S., (2002). Cultura de masas: reforma y
nacionalismo en Chile 1910-1931. Santiago: DIBAM.

Enseanza
universitaria

Fuente: Instituto de Economa, Pontificia Universidad Catlica de Chile.


La repblica en cifras.

Doc. 4
Doc. 5

Sociedad de Profesores de
Instruccin Primaria (1903).

Escuela Nocturna para obreros,


Camilo Henrquez, 1910.

228 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 6

La sociedad chilena en el centenario de la independencia


No es posible mirar a la nacionalidad chilena desde un
solo punto de vista, porque toda observacin resultara incompleta. Es culpa comn que existan dos clases sociales
opuestas, y como si esto fuera poco, todava tenemos una
clase intermedia que complica ms este mecanismo social
de los pueblos. ()

rretoneros, etc., vive hoy como vivi en 1810. Si fuera posible reproducir ahora la vida y costumbres de esta clase de
aquella poca y compararla con la de hoy da, podramos
ver fcilmente que no existe ni un solo progreso social. En
cuanto a su situacin moral podramos afirmar que en los
campos permanece estacionaria y que en las ciudades se
ha desmoralizado ms. ()

La clase capitalista o burguesa, como le llamamos, ha hecho evidentes progresos a partir de los ltimos cincuenta
aos, pero muy notablemente despus de la guerra de
conquista de 1879 en que la clase gobernante de Chile se
anex a la regin salitrera.

Una parte del pueblo, formada por obreros, los ms aptos,


por empleados, pequeos industriales salidos de la clase
obrera y algunos profesionales, pero todos considerados
dentro de la clase media, ha podido realizar algn progreso. Han constituido organismos nuevos: sociedades
de socorro de ahorro, de resistencia a la explotacin, de
educacin, de recreo y un partido popular llamado Partido
Demcrata.

El progreso econmico que ha conquistado la clase capitalista ha sido el medio ms eficaz para su progreso social,
no as para su perfeccin moral, pues aunque peque de
pesimista, creo sinceramente que nuestra burguesa, se ha
alejado de la perfeccin moral verdadera. ()

Fuente: adaptado de Recabarren, Luis Emilio. Ricos y pobres a travs de un siglo de vida republicana, (conferencia dictada con motivo
del centenario de la independencia). LOM, 2010.

La ltima clase, como puede considerarse en la escala social, a los gaanes, jornaleros, peones de los campos, ca-

Doc. 9

Doc. 7 Condiciones econmico-sociales en Chile, 1900-1970


Ao

Poblacin
(millones de hbs.)

Doc. 10

Urbanizacin Analfabetos Mortalidad


(%)

(%)

(por mil hbs.)

1907

3,2

43,2

49,7

30,0

1920

3,7

46,4

36,7

30,5

1930

4,3

49,4

25,3

24,1

1940

5,0

52,4

27,1

21,3

1950

6,1

60,2

19,8

12,8

1960

7,7

68,2

16,4

12,6

1970

9,3

76,0

11,0

8,9

Doc. 8

Fuente: adaptado de Arellano, J. (1988). Polticas sociales y desarrollo. Chile 19241984. Santiago: Alfabeta.

Desafo 3

Caracterizo la sociedad de principios del siglo XX


Caracteriza la sociedad chilena de principios del
siglo XX teniendo en cuenta los documentos de
estas pginas, a travs de un comentario histrico que contenga los siguientes aspectos:
- Identificacin de las fuentes: ttulo y fecha de
las fuentes; tipo de fuente (primara, secundaria,
escrita, iconogrfica, etc.); mbito de la realidad
de la fuente (poltico, econmico, jurdico, testimonial, etc.); si corresponde, autor y algunos
datos sobre su rol en la poca; contexto histrico

de la fuente (procesos o acontecimientos en que


surge la fuente).
- Anlisis de las fuentes: sntesis del contenido o
descripcin de las fuentes, segn corresponda;
relacin de las fuentes entre s; relacin de las
fuentes con el contexto histrico.
- Conclusiones: inferencias a partir de la informacin explcita que proporcionan las fuentes y
de las relaciones que se pueden establecer con
acontecimientos o procesos histricos.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

229

Unidad

Examinando evidencias

Las conquistas de los


trabajadores
Las difciles condiciones de vida del proletariado
desembocaron a principios de siglo XX en
un gran descontento popular que se expres
principalmente a travs de movimientos sociales
y huelgas que demandaban mejoras concretas
a su condicin por parte del Estado. Sus
manifestaciones ms significativas durante esta
poca fueron la huelga portuaria en Valparaso
(1903), la huelga de la carne en Santiago (1905)
y la huelga de la Escuela Santa Mara de Iquique
(1907). Todas estas huelgas y la violenta represin
con que fueron reprimidas afectaron de tal forma
a la sociedad chilena que se produjeron cambios
profundos en la estructura de los partidos polticos
y en la legislacin sobre los derechos de los
trabajadores.
Doc. 2
Miles de obreros de las salitreras se dirigieron a Iquique
con la intencin de permanecer ah hasta lograr una
respuesta a sus peticiones. Los hechos culminaron en la
trgica masacre de la Escuela Santa Mara de Iquique el
21 de diciembre de 1907, a partir de la cual, las demandas
de los trabajadores comenzaron a tener un espacio en la
conciencia nacional.
Puedes profundizar tus conocimientos sobre este acontecimiento histrico ingresando el cdigo TCS6P230 en
la pgina http://cdigos.auladigital.cl

Doc. 3

Contra los instigadores de la huelga


Sr. Intendente de Iquique. Si la huelga originare desrdenes, proceda sin prdida de tiempo contra los promotores o instigadores de la huelga; en todos los casos,
debe prestar amparo a personas y propiedades; debe
primar sobre toda otra consideracin la experiencia manifiesta que conviene reprimir con firmeza al principio
sin esperar que los desrdenes tomen cuerpo. La fuerza
pblica debe hacerse respetar, cualquiera que sea el
sacrificio que imponga.

Doc. 1

Petitorio presentado por los


representantes de diversas oficinas
salitreras el 16 de diciembre de 1907
1. Aceptar que mientras se suprimen las fichas y se
emita dinero sencillo, cada oficina reciba las fichas
de otra oficina y de ella misma a la par, pagando
una multa de cinco mil pesos ($5.000), siempre que
se niegue a recibir las fichas a la par.
2. Pago de los jornales a razn de un cambio fijo de
dieciocho peniques (18 d).
3. Libertad de comercio en las oficinas en forma
amplia y absoluta.
4. Cerramiento general con reja de fierro de todos los
cachuchos y achulladores* de las oficinas salitreras,
so pena de pagar de cinco a diez mil pesos de
indemnizacin a cada obrero que se malogre a
consecuencia de no haberse cumplido con esta
obligacin.
5. En cada oficina habr una balanza y una vara al
lado afuera de la pulpera y tienda para confrontar
pesos y medidas.
6. Conceder local gratuito para fundar escuelas
nocturnas para obreros, siempre que algunos de
ellos lo pidan con tal objeto.
7. Que el administrador no pueda arrojar a la rampla
el caliche** decomisado y aprovecharlo despus en
los cachuchos.
8. Que el administrador ni ningn empleado de la
oficina puedan despedir a los obreros que han
tomado parte en el presente movimiento, ni a
los jefes, sin un desahucio de dos o tres meses o
una indemnizacin, en cambio de trescientos o
quinientos pesos.
9. Que en lo futuro sea obligatorio para obreros y
patrones un desahucio de quince das cuando se
ponga trmino al trabajo.
10. Este acuerdo, una vez aceptado, se reducir a
escritura pblica y ser firmado por los patrones y
por los representantes que designen los obreros.
* Estanques que contenan lquidos hirvientes provenientes del
proceso de produccin del salitre.
** Materia prima de donde se extrae el salitre.

Fuente: adaptado de telegrama del 14 de diciembre de 1907.


Rafael Sotomayor, ministro del Interior, Archivo Nacional.

230 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

Doc. 5

Pedimos justicia
Son tan frecuentes los casos de accidentes en el trabajo de las faenas salitreras, que ya no causan impresin
alguna en el pblico la noticia de una pierna o un brazo quebrado, una cabeza partida o un hombre cocido
en el caldo hirviente del salitre. Cuando ocurre que un
hombre cae al pie de las maquinarias destrozado o herido, se le retira con desprecio, para que no entorpezca
la faena y se le arroja en la pampa o se le obliga a la
familia o amigos del desgraciado a enterrarlo por su
cuenta o curarlo si ha sido herido.
Fuente: Peridico El Trabajo de Iquique, 26 de julio de 1904.

Seguro de enfermedad, invalidez y


accidentes del trabajo
Artculo 1. Declrase obligatorio el seguro de enfermedad, invalidez y accidentes del trabajo, para toda persona, de cualquiera edad o sexo, que no tenga otra renta
o medio de subsistencia que el sueldo o salario que le
pague su patrn y siempre que no exceda de cinco mil
pesos anuales, si el asalariado habita en una capital de
provincia, o de tres mil si reside en otra ciudad o lugar.
Fuente: Ley N 4054: Ley sobre seguros de enfermedad, invalidez
y accidentes del trabajo (1924).

Doc. 7

Doc. 6

Ley de la silla
Artculo 1. En los almacenes, tiendas, bazares, bodegas, depsitos de mercaderas y todos los establecimientos comerciales semejantes, el patrn o empresario
mantendr el nmero suficiente de asientos o sillas a
disposicin de los dependientes o empleados.
Fuente: Ley N 2951: Ley de la silla (1914).

Doc. 8

Descanso dominical
Artculo 1. Los dueos, gerentes o administradores de
establecimientos industriales o mercantiles, como fbricas manufacturas, talleres, oficinas, almacenes, tiendas,
minas, salitreras o de otras empresas de cualquiera especie, pblicas o privadas darn un da de descanso
en cada semana a los operarios o empleados que trabajen bajo su dependencia. El da de descanso ser el
domingo.
Fuente: Ley N 3321: Ley del descanso dominical (1917).

Contrato de trabajo

Art. 4. El contrato debe contener a lo menos las siguientes indicaciones:


1) La determinacin, tan precisa como sea posible, en
cada caso de la clase de trabajo contratado;
2) La expresin de si el trabajo se ha de efectuar por
unidad de tiempo, de obra o por tarea;
3) La fijacin de la cuanta, forma y tiempo del pago de
la remuneracin convenida; y
4) La duracin del contrato.
Fuente: Ley N 4053: Ley del contrato de trabajo (1924).

Doc. 9

Legislacin laboral de principios


del siglo XX
En particular, la legislacin laboral de 1924-1925 constituy un hito para la historia social de Chile en la medida
que introdujo estndares que garantizaban los contratos de trabajo, una base legal para la sindicalizacin, la
mediacin de conflictos laborales, un seguro contra accidentes laborales, sueldos mnimos, el rgimen de ocho
horas diarias de trabajo y seguridad social. Todas las leyes
sociales fueron reunidas en el Cdigo Laboral de 1931.
Fuente: adaptado de Rinke, S. (2002). Cultura de masas: reforma
y nacionalismo en Chile 1910-1931. Santiago: DIBAM.

Examino evidencias sobre...


las conquistas de los trabajadores
Describo las evidencias
1. Clasifiquen las fuentes segn su origen y su
naturaleza y expliquen a qu tema se refiere el
conjunto de las fuentes.
Extraigo y analizo informacin
2. Comenten lo que les llama la atencin del
petitorio de los obreros del salitre de 1907 y los
resultados de sus demandas (Docs. 1 a 3).
3. Qu fuentes permiten apreciar las condiciones
de trabajo de principios del siglo XX?
4. Qu avances se lograron en las primeras dcadas
del siglo XX en materia de legislacin laboral?
Reflexiono
5. Qu mecanismos han ocupado los trabajadores
para lograr el reconocimiento de sus derechos?
Qu dificultades han tenido para lograr este
objetivo?
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

231

Unidad

Leccin 1

La ampliacin del
sufragio

Desafo 4

Pese a que Chile se fund como una repblica


democrtica, durante el siglo XIX en las
elecciones presidenciales y parlamentarias solo
tena derecho a sufragio un escaso nmero de
votantes. Por otra parte, las elecciones gozaban
de un bajo nivel de confiabilidad debido a la
intervencin de las autoridades, a la coercin
por parte de los patrones y al cohecho o
compra del voto. A partir de 1870 se inicia una
serie de reformas que fueron legitimando
las elecciones y ampliando el espectro de
votantes, siendo este uno de los aspectos
que permitieron avanzar significativamente
en la democratizacin de la sociedad. Este
largo camino solo culmina en 1972, cuando,
con la inclusin del voto de los analfabetos, se
alcanza en Chile el sufragio universal, es decir,
el derecho a voto de toda la poblacin adulta
de un pas.

Explico la ampliacin del sufragio en Chile


a. En qu aos se aprecian aumentos significativos en
la cantidad de votantes y a qu crees que se deben
estos? Docs. 1 y 2.
b. Qu tienen en comn las fuentes de los Docs. 3 a 6?
Realiza un comentario histrico a partir de la informacin contenida en estas fuentes.
c. Qu diferencia existe entre los tipos de fuentes de
los Docs. 3 a 6 y las de los Docs. 7 y 8?
d. Qu importancia crees que tiene para la democracia
que el voto sea secreto?
e. Qu impacto crees que tuvo la ampliacin del derecho a voto en la sociedad chilena del siglo XX?
f. De qu fuentes de estas pginas te ha resultado ms
fcil obtener informacin? Por qu?
g. De qu manera se aplica el sistema de votaciones en
tu vida escolar? Crees que es un sistema adecuado
para tomar decisiones? Por qu?

1972
1970

se rebaja a 18 aos la edad para votar.

1969

se aprueba el voto de los no videntes con apoyo de plantilla facsmil del voto en relieve.

1958

se establece el voto a travs de una cdula nica, igual


para todos los ciudadanos.

1949

se aprueba el voto femenino en las elecciones parlamentarias y presidenciales.

1934

se aprueba el voto femenino en las elecciones municipales.

1891

se consagra la independencia de los municipios con respecto al gobierno central durante las elecciones.

1888

se cambia el sistema de voto censitario (con requisito de


renta) por uno de voto universal masculino que exiga
saber leer y escribir.
se establece el voto secreto.

1871

se aprueba el voto de los analfabetos.

1874

Doc. 1

se prohbe la reeleccin presidencial.

Doc. 2 Participacin electoral


chilena en el siglo XX
Ao

% de votantes en relacin
al total de la poblacin

1901
1906
1910
1915
1920
1925
1927
1931
1932
1938
1942
1946
1952
1958
1964
1970

5,7
6,8
7,9
4,2
4,4
6,6
5,5
6,4
7,6
8,9
8,8
8,4
15,1
16,8
29,9
30,0

Fuente: elaboracin propia a partir de Nazer, R.;


Rosemblit, J. (2000). Electores, sufragio y democracia en Chile: Una mirada histrica. En revista
Mapocho, N48, segundo semestre de 2000.

232 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 3

El derecho a voto en la Constitucin de 1833


Artculo 8. Son ciudadanos activos con derecho a sufragio: Los chilenos que habiendo cumplido veinticinco aos,
si son solteros, y veintiuno, si son casados, y sabiendo leer
y escribir tengan alguno de los siguientes requisitos:

2 El ejercicio de una industria o arte, el goce de algn empleo, renta o usufructo, cuyos emolumentos o productos
guarden proporcin con la propiedad inmoble, o capital de
que se habla en el nmero anterior.

1 Una propiedad inmoble, o un capital invertido en alguna


especie de giro o industria. El valor de la propiedad inmoble, o del capital, se fijar para cada provincia de diez en
diez aos por una ley especial;

Artculo 9. Nadie podr gozar del derecho de sufragio sin


estar inscrito en el registro de electores de la Municipalidad a que pertenezca, y sin tener en su poder el boleto de
calificacin tres meses antes de las elecciones.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile de 1833.

Doc. 4

Doc. 5

Fin del voto censitario

Mayor participacin electoral

Se reemplaza el artculo 8. por el siguiente:

La posibilidad de una mayor participacin electoral y la


mayor transparencia del sistema electoral permitieron
que en la eleccin parlamentaria de 1918 triunfaran los
liberales y radicales, sobre las fuerzas conservadoras,
situacin considerada como la primera rebelin del
electorado. Esta victoria permiti que un lder populista
como Arturo Alessandri Palma encarnara los anhelos
de cambio social de la sociedad chilena, especialmente
de la emergente clase media e incipiente proletariado
industrial urbano, obteniendo una notable victoria en la
eleccin presidencial de 1920.

Son ciudadanos activos con derecho de sufragio los


chilenos que hubieren cumplido veintin aos de edad,
que sepan leer y escribir y estn inscritos en los registros
electorales del departamento. Estos registros sern pblicos y durarn por el tiempo que determine la ley. Las
inscripciones sern continuas y no se suspendern sino
en el plazo que fije la ley de elecciones.
Fuente: Reforma electoral de 1888 (Ley s/n del 9 de agosto de
1888).

Fuente: Nazer, R.; Rosemblit, J. (2000). Electores, sufragio y


democracia en Chile: Una mirada histrica. En revista Mapocho,
N48, segundo semestre de 2000.

Doc. 6

Las mujeres votan en las


elecciones presidenciales
13. El artculo 23 se reemplaza por el
siguiente:
Estn obligados a inscribirse en los Registros Electorales los chilenos que renan los
siguientes requisitos:
a) Haber cumplido 21 aos de edad, y
b) Saber leer y escribir.
15. Agrgase a continuacin del artculo 24
el siguiente artculo nuevo:
Tienen derecho a inscribirse en el Registro
Municipal: los extranjeros, varones y mujeres mayores de 21 aos, que acrediten
tener ms de cinco aos consecutivos de
residencia en el pas, que sepan leer y escribir y estn domiciliados en la comuna
subdelegacin o circunscripcin del Registro Civil correspondientes a los Registros
en que se inscriban.
Fuente: Ley 9292 del 12 de enero de 1949.

Doc. 7

La cmara secreta

La ley de 1890 fue diseada por una mayora parlamentaria que


buscaba impedir la intervencin oficial. Es por ello que, entre otros
cambios, reforz el secreto del voto estableciendo cmaras aisladas a las cuales los electores deban retirarse y sobres estampados
oficialmente en los cuales deban ponerse las papeletas de voto.
Fuente: Valenzuela, J. S. (1997). Hacia la formacin de instituciones democrticas: prcticas electorales en Chile durante el siglo XIX. En revista Estudios
Pblicos, n 66, otoo de 1997.

Doc. 8

Las mujeres votan en las elecciones municipales


Art. 19.- Tienen derecho a inscribirse en el Registro Municipal:
a) Las mujeres de nacionalidad chilena, mayores de 21 aos, que
sepan leer y escribir y residan en la comuna correspondiente; y
b) Los extranjeros, varones y mujeres mayores de 21 aos, con ms
de cinco aos consecutivos de residencia en el pas, que sepan leer
y escribir y que residan en la comuna correspondiente.
Fuente: Ley 5357 del 18 de enero de 1943.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

233

Unidad

Debate de ideas

Doc. 1

La lucha por el voto femenino

La participacin poltica de la mujer


Durante mucho tiempo el rol de la mujer en la sociedad chilena estuvo
ligado principalmente al mbito privado, con escasa participacin en la
vida poltica y laboral. En el siglo XIX esto comienza a cambiar, lo que
se acenta durante el siglo XX. Las mujeres de los grupos populares
comienzan a irrumpir en el mundo obrero, forman asociaciones
e impulsan la prensa obrera femenina, con figuras como Juana
Roldn, Carmela Jeria y Teresa Flores, entre otras. Las provenientes
de las clase media comienzan a formar agrupaciones como el
Movimiento pro Emancipacin de las Mujeres de Chile (MEMCH) o la
Federacin Chilena de Instituciones Femeninas (FECHIF), exigiendo
igualdad de derechos respecto a los hombres. En esa lucha destacaron
algunas mujeres como Amanda Labarca, Elena Caffarena, Ernestina
Prez Barahona y Mara de la Cruz. Actualmente, si bien las mujeres
se han incorporado en mltiples espacios (ver pgina 30), esto no
se refleja en una igualdad plena en la participacin, especialmente
en el mbito de la toma de decisiones polticas, por lo cual se han
propuesto formas de discriminacin positiva, como cuotas mnimas de
participacin de la mujer en las funciones polticas.

He luchado por el voto de la mujer, no


porque sea una feminista a outrance, ni
porque crea que las mujeres somos mejores que los hombres o que el voto femenino sea en s la panacea para solucionar
los problemas nacionales, sino simplemente por conviccin democrtica. Creo
en el gobierno del pueblo, por el pueblo y
para el pueblo. Pienso que todos los habitantes de un pas, cualquiera sea su color
o su raza, su cultura y su sexo, su credo
poltico o religioso, tienen derecho a influir
en los destinos de su patria.
Fuente: Carta de Elena Caffarena, enero, 1949.
Santiago. En: Carey A., Irarrzabal G. y Piera M.
(1998). Cartas con historia. Santiago: Los Andes,.

Doc. 2

Aqu estamos las mujeres


Hemos venido esta tarde para elegirte Presidente
de Chile. Hasta aqu ha llegado la mujer chilena trayendo toda su historia. Aqu est la mujer obrera, la
peor pagada, la ltima en todo trabajo. La mujer que
al trabajar tiene que hacer un doble trabajo: antes de
salir y despus de volver a su casa tiene que cumplir
todo el quehacer de la cocina, el aseo, el lavado y la
eterna rutina que no conoce nunca descanso. Aqu
est la mujer empleada y la funcionaria, la que pese
a sus esfuerzos, a su preparacin y a su inteligencia,
sufre todas las postergaciones y discriminaciones.
Aqu todas las mujeres trabajadoras, la profesional,
la intelectual y la artista. Aqu est tambin la joven,
la que recin empieza a vivir llena de ilusiones.

Doc. 3

Una mujer dirigir Chile, pero es escasa la


participacin de la mujer en poltica
Pero las apariencias engaan y la imagen feminista que da Chile hacia el
exterior solo es un espejismo. En realidad, hay una baja insercin laboral
de la mujer y escasa participacin en poltica, argumentan analistas apoyndose en diversos estudios. Segn un informe del barmetro Equidad,
la tasa de mujeres en el mundo laboral en Chile es del 47,6 %. Adems,
en la actualidad hay 6 mujeres en los 22 ministerios del gobierno de Sebastin Piera, y slo tienen un 13 % de representacin en el Senado y un
14 % en la Cmara de Diputados, frente al 20,3 % del promedio mundial.
Fuente: Observatorio de Gnero y equidad en
www.observatoriogeneroyequidad.cl, 8 de enero de 2014.

Fuente: Aguayo, Carmen Gloria (2015),


Mujer y poltica. Santiago.

Doc. 4

1934
Las mujeres chilenas
adquieren derecho a voto en
las elecciones municipales.

1930

1950
Ins Enrquez Frdden:
primera intendenta chilena.

1940

1935
Elena Caffarena Morice: fundacin del Movimiento pro Emancipacin de la Mujer
Chilena (MEMCH).
Las mujeres ejercen por primera vez el derecho a voto en una eleccin municipal.
Alicia Caas Zaartu: primera alcaldesa chilena.

1950

1949

Las mujeres chilenas adquieren


derecho a voto en las elecciones
parlamentarias y presidenciales.

234 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 5

El debate sobre la discriminacin


positiva de la mujer
Suele provocar intensos debates la conveniencia o no
de cuotas en torno al 40 % de mujeres y sin embargo
existe una ausencia absoluta de debate respecto a la
cuota entre el 75 y el 100 % de hombres que suele haber
en todas las organizaciones: partidos, Iglesia, Ejercito,
Consejos de Universidad, de Ministros, Municipales, de
Administracin, Sindicatos, Medios de Comunicacin... y
que decir de la escasa presencia de mujeres en cualquier
mbito... en torno al 20 % o menos en la literatura, la
investigacin cientfica, el profesorado universitario, en
el empresariado, el periodismo, en la direccin financiera. Los hombres hacen nmero en cantidad y ocupan
espacios de poder, en calidad.
Fuente: Montserrat Boix. La representacin de las mujeres y la
lucha por la paridad, aproximacin histrica, en Mujeres en red.
www.mujeresenred.net

Doc. 6

Cuotas y representacin

El Ejecutivo ha planteado avanzar hacia la implementacin de cuotas de representacin para grupos polticamente relegados como seran las mujeres y los pueblos
indgenas. () Lo anterior supone un problema para la
concepcin tradicional de representacin presente tanto
en la vertiente liberal como republicana. En primer lugar, se genera una distorsin del principio de igualdad
ante la ley en materia de elegibilidad, y por ende, de
participacin.
Si se conceden privilegios a determinados grupos al interior de la sociedad poltica, cules sern los argumentos
de fondo para, el da de maana, cuestionar la demanda
de otros grupos que a partir de su auto-percepcin como
relegados, aboguen por una representacin ms justa o
idnea en los espacios de representacin de intereses?
Fuente: adaptado de Ramrez. J, investigador del Programa Sociedad y Poltica de Libertad y Desarrollo. En: www.eldinamo.cl.

Doc. 7

Declaracin de Atenas
Las abajo firmantes, mujeres con experiencia en altas
responsabilidades polticas, reunidas en Atenas el 3
de Noviembre de 1992 a invitacin de la Comisin de
las Comunidades europeas con ocasin de la primera
Cumbre Europea Mujeres en el Poder, adoptamos la
declaracin siguiente:
* Constatamos un dficit democrtico.
* Concluimos que el acceso de las mujeres a los mismos
derechos formales que los hombres, entre ellos el derecho al voto, el derecho a presentarse a las elecciones
y a presentar su candidatura a puestos elevados de la
administracin pblica, no ha conducido a la igualdad
en la prctica.
* Deploramos en consecuencia la ausencia de estrategias que permitan trasladar todos los principios democrticos a la realidad.
Fuente: adaptado de Declaracin de Atenas 1992 Adoptada en
la primera Cumbre Europea Mujeres en el Poder, celebrada en
Atenas el 3 de noviembre de 1992.

Debato sobre...
la participacin poltica de la mujer
Identifico el tema
1. Cul es el tema de fondo que motiva el
debate?
Distingo las posturas enfrentadas
2. Qu ideas se contraponen en este
debate?

1952
Adriana Olgun Bche: primera mujer
ministra en Chile y latinoamrica.
Las mujeres ejercen por primera vez
el derecho a voto en una eleccin
presidencial.
1960

2010
Bicentenario.
Celebracin de
doscientos aos de
la Independencia
de Chile.
2010

3. Qu argumentos sustenta cada postura?


Tomo postura y busco fundamentos
4. Con qu postura ests ms de acuerdo?
Explica por qu.
Expongo mi postura y argumento

1951

Ins Enrquez
Frdden: primera
diputada chilena.

1953

Mara de la Cruz
Toledo: primera
senadora chilena.

2006

Michelle Bachelet
Jeria: primera
Presidenta de la
Repblica de Chile.

5. Expn tu postura frente al curso y debatan


sobre el tema.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

235

Unidad

Leccin 1

El acceso a la educacin
y a la cultura

Desafo 5
Valoro el acceso a la educacin y la cultura.

Una parte importante de la progresiva


democratizacin de la sociedad chilena durante el
siglo XX, fue el acceso a la educacin. A finales del
siglo XIX solo una parte minoritaria de la poblacin
mayor de cinco aos saba leer. Iniciativas por parte
del Estado como la Ley de instruccin primaria
obligatoria de 1920 y la creacin de escuelas
tcnicas, industriales y femeninas, comenzaron
a cambiar este preocupante escenario, logrando
solo durante las ltimas dcadas del siglo XX, la
educacin primaria y secundaria universal.
Por otra parte, el siglo XX trajo consigo nuevas e
innovadoras formas de comunicacin tales como
la radio, el cine y la televisin, que ampliaron el
acceso a la informacin y a la cultura e impactaron
profundamente a la sociedad chilena.
Doc. 1
Ao
1907
1920
1930
1940
1952
1970

a. Qu datos de los Docs. 1 a 3 te permiten afirmar


que durante el siglo XX aument el acceso de la
poblacin de Chile a la educacin?
b. Cules son los medios de comunicacin de masas
en la primera mitad del siglo XX en Chile? Cul
crees que es la importancia del aumento de estos?
(Docs. 5 a 7)
c. Qu importancia crees que habr tenido el radioteatro en la vida familiar? (Doc. 8)
d. Ests de acuerdo con la opinin de Gabriela Mistral sobre el rol de los intelectuales?
(Doc. 9) Fundamenta.
e. Crees que el radioteatro puede ser usado como
una herramienta de enseanza? Crees que es
posible transmitir a travs de este, los procesos
y acontecimientos que se desarrollaron en Chile
durante el siglo XX? Fundamenta.
f. De qu manera crees que impact a la sociedad
chilena el aumento del acceso de la poblacin a
la educacin y a la cultura? Considera el aspecto
expresado en el Doc. 4.
g. Crees que actualmente existe un mejor acceso a la
educacin y la cultura que durante la primera mitad
del siglo XX? Fundamenta.

% de analfabetos en Chile
(respecto a la poblacin total)
Hombres
Mujeres
Total
58,00
62,10
60,10
42,80
50,50
46,70
42,60
45,10
43,90
40,70
42,70
41,70
35,00
37,60
36,30
12,60
13,00
12,80

Fuente: Instituto de Economa, Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Doc. 2
Ao de fundacin
1842
1888
1919
1926
1928
1947
1954
1956

La educacin superior en Chile


Universidades
Universidad de Chile
Universidad Catlica de Chile
Universidad de Concepcin
Universidad Tcnica Federico Santa Mara
Universidad Catlica de Valparaso
Universidad Tcnica del Estado
Universidad Austral
Universidad del Norte
Fuente: elaboracin propia.

Doc. 3
Ao
1911
1921
1930
1940
1950
1960
1970

Matrcula escolar 1911-1970 (en miles de personas)


Primaria (6 aos) Secundaria (6 aos)
327,7
43,6
478,4
61,3
530,3
68,8
649,5
87,4
797,6
148,9
1162,6
233,2
1756,5
596,2

Universitaria
2,9
5,4
4,9
6,4
11,0
26,0
77,0

Fuente: adaptado de Arellano, J. (1988). Polticas sociales y desarrollo.


Chile 1924-1984. Santiago: Alfabeta.

Doc. 4

La mujer en la universidad
En la universidad misma la mujer da un inters nuevo, un ambiente ms familiar, ms
interesante a los pasillos interminables y a las
salas donde disertan los doctos profesores. Es
un aliciente maravilloso la presencia femenina
en una gran escuela hmeda y obscura, como
lo es igualmente en una escuela moderna llena de luz y sol.
Ao tras ao van aumentando las profesionales, perfeccionndose en sus especialidades y
formando al mismo tiempo una competencia
entre sexos que aumenta el mutuo mejoramiento profesional. Desde nuestra pionera,
la independencia profesional femenina, va
siendo cada da una verdad mayor para un
mundo mejor.
Fuente: adaptado de La mujer en la universidad, en revista Eva, n 200, 14 de enero de 1949,
Santiago.

236 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 6
Doc. 5

Las revistas

A comienzos de siglo, las revistas ilustradas se convirtieron


en suplemento y competencia de los peridicos tradicionales.
Los principales semanarios de actualidad Sucesos y Zig-Zag
contaban con un nmero creciente de seguidores. Sucesos
se especializaba en caricaturas y artculos satricos, mientras
que Zig-Zag, publicacin fundada por el editor de El Mercurio, Agustn Edwards Mac Clure, era una revista ilustrada que
cubra todo tipo de tpicos, desde polticas internacionales
hasta noticias del corazn. Tanto Sucesos como Zig-Zag llegaban a un grupo amplio y heterogneo de lectores con una
circulacin de ms de treinta mil ejemplares.
Fuente: adaptado de Rinke, S. (2002). Cultura de masas: reforma y
nacionalismo en Chile 1910-1931. Santiago: DIBAM.

Doc. 7

La radio

Adems de la prensa escrita, la radio emergi


como un medio popular para una pequea,
pero creciente parte de la poblacin chilena.
Las nuevas estaciones radiales, radio Chilena,
teatro Imperio, Universo, teatro Esmeralda
y las subsidiarias de El Diario Ilustrado, La
Nacin, El Mercurio, transmitan no slo las
ltimas noticias y msica ms moderna sino
tambin utilizaban tcnicas de produccin y
publicidad progresistas.
Fuente: adaptado de Rinke, S. (2002). Cultura de
masas: reforma y nacionalismo en Chile 19101931.Santiago: DIBAM.

Doc. 9

Los intelectuales

El cine

Gracias, amigos mos, por este homenaje que


siento superior a mis fuerzas. Por esto mismo,
porque este viejo corazn no me deja ya muchas libertades y debo hablarles brevemente,
aprovecho esta ocasin que ustedes me dan,
para repetir un concepto, que no es nuevo,
pero que representa una verdad fundamental en nuestro oficio. Se trata del deber que
tenemos los llamados intelectuales y artistas
con respecto a los necesitados en la conmovedora extensin humana de esta palabra: los
nios, los pobres, los desvalidos, los infelices,
los heridos por la pasin o la injusticia, los derrotados y vencidos de este mundo. Es esta
forma del amor al prjimo, el amor a los necesitados, la que deberamos nosotros regalar
de un modo ancho y sin lmites, pues tenemos
el privilegio de poseer recursos espirituales
que nos convierten en los ms fuertes.

El kineto-copio. Este es el nombre de un curioso aparato inventado


por Edison hace apenas unos cuantos meses, y que ha venido a
exhibir en Santiago el seor Francisco de Paola. El aparato ofrece
interesantes escenas tomadas por un procedimiento fotogrfico maravilloso. No se obtiene, como en los otros sistemas de fotografa, la
inmovilidad de un segundo, el gesto instantneo; sino que se sigue
todos los movimientos de una persona con la misma rapidez que
se produjeron; en un segundo se obtienen treinta y seis vistas diferentes y continuas, de modo que, puede decirse, que no se pierde
ni el pestaeo.
Fuente: adaptado de El Ferrocarril, 20 de febrero de 1895, Santiago.

Doc. 8

El radioteatro

El vnculo indisoluble entre la radio y la imaginacin signific


la formacin de un gnero particularmente relevante: el radioteatro. El primero transmitido en Chile, desde la desaparecida
radio Universo el ao 1932, fue la pieza La Enemiga, de Daro Nicomedi, con las voces principales de Maruja Cifuentes y
Carlos Justiniano. Este gnero se transform en un programa
de medioda y principalmente dirigido al pblico femenino.
Fuente: Radioteatros. En www.memoriachilena.cl.

Fuente: Discurso pronunciado por Gabriela Mistral


en el Teatro Municipal con ocasin del homenaje
de los Intelectuales, 17 de septiembre de 1954.

Desafo 6
Analizo multicausalidad

io

ple

ar

com

Radioteatro en Radio Cooperativa, 1944.

u rs o d i g

it a l

Rec

Considerando lo visto hasta ahora, Por qu


la ampliacin del sufragio, la creciente participacin de la mujer y el acceso a la educacin y la cultura son factores de la progresiva
democratizacin de la sociedad chilena?

ment

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

237

Unidad

Leccin 1

La conformacin del nuevo espectro poltico


Desafo 7
Analizo el nuevo espectro poltico

A partir de los documentos de estas


pginas, realiza un comentario histrico (pg. 229) sobre el nuevo espectro
poltico conformado durante el siglo XX,
caracterizando cada uno de los sectores,
evaluando su apoyo electoral e infiriendo
su impacto en la poltica chilena.

Doc. 1

A principios del siglo XX, los nicos partidos polticos de


Chile eran los partidos Conservador y Liberal, adems
de los partidos desprendidos de los anteriores, entre los
que destaca el Radical. Todos ellos, aunque con distintas
visiones de gobierno, representaban los intereses de un
pequeo sector de la sociedad chilena: la oligarqua criolla.
En las primeras dcadas del siglo XX esta organizacin
cambia de forma notable, con la emergencia de nuevos
partidos que incorporan al sistema poltico los intereses de
nuevos sectores de la sociedad. Esta nueva organizacin
se articula en torno a tres grandes tendencias polticas que
conformaron el espectro poltico del siglo XX.

Izquierda

Centro

Derecha

Agrupada en el Frente Popular,


incluy al Partido Obrero Socialista
(el que luego pas a llamarse Partido
Comunista) y al Partido Socialista
de Chile. Este grupo abogaba
por mejores condiciones para los
trabajadores, una distribucin ms
equitativa de la riqueza y grandes
reformas sociales, por lo que gan la
adhesin del proletariado y parte de
los grupos medios.

El Partido Radical ocupaba el centro


poltico, pero con la creacin, en 1938,
de la Falange Nacional (base de la
actual Democracia Cristiana) esto
cambi, ya que los radicales transitaron
hacia la izquierda.
La tendencia de centro, que inclua la
perspectiva laica de los radicales y la
social cristiana de los falangistas, tena
entre sus objetivos fundamentales
lograr un mayor bienestar para los
grupos medios y populares.

Conformada por el Partido Liberal y


el Partido Conservador, representaba
a la oligarqua tradicional. Mientras
los conservadores se mantuvieron
ligados a la Iglesia Catlica y a los
empresarios agrarios, los liberales
defendieron una institucionalidad
laica, relacionada con los intereses de
la industria, la banca y el comercio.
En 1966 se unen dando origen al
Partido Nacional.

Partido Obrero
Socialista (1912)

Partido Socialista
(1933)

Partido Radical
(1863)

Doc. 2

Apoyo electoral de la derecha, centro e


izquierda (en %)
Elecciones
Derecha
Centro
Izquierda
1912
75,6
16,6
0,0
1921
54,6
30,4
1,4
1932
32,7
18,2
5,7
1941
31,2
32,1
28,5
1953
25,3
43,0
14,2
1961
30,4
43,7
22,1
1969
20,0
36,3
34,6
1973
24,8
29,1
44,8

Fuente: adaptado de Meller (1996); Cruz Coke (1984). Citado en Navia,


P. (2004). Participacin electoral en Chile, 1988-2001. En Revista de
Ciencia Poltica, v.24, N1. 2004. Santiago.

Democracia
Cristiana (1957)

Partido Liberal
(1849)

Partido Conservador
(1857)

Doc. 3

La divisin del espectro poltico


en tres tercios
La existencia de esos tres tercios se convirti en un obstculo para lograr cualquier frmula de alianzas ms all
del propio sector. De este modo, cualquiera de los tres
candidatos tena posibilidades de resultar elegido. Que
todos fueran potencialmente elegibles aada un factor
de incertidumbre y tambin de confrontacin.
Fuente: adaptado de Torres, I. (2014). La crisis del sistema democrtico: las elecciones presidenciales y los proyectos polticos
excluyentes. Chile 1958-1973. Santiago: Editorial Universitaria.

238 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Pedro Aguirre Cerda

Juan Antonio Ros Morales

Gabriel Gonzlez Videla

(1932 1938)

(1938 1942)

(1942 1946)

(1946 1952)

Liberal, Demcrata,
Radical, Conservador.

Radical, Socialista,
Comunista, Democrtico.

Radical, Socialista,
Comunista, Falange
Nacional, Democrtico,
entre otros.

Radical, Liberal,
Democrtico, Comunista
(hasta 1947).

Presidente

Arturo Alessandri Palma

Perodo

Partidos que
apoyan la
candidatura.

Doc. 4

55,9%

40,2%

Carlos Ibez del Campo

Jorge Alessandri Rodrguez

Eduardo Frei Montalva

Salvador Allende Gossens

Perodo

54,7%

(1952 1958)

(1958 1964)

(1964 1970)

(1970 1973)

Agrario Laborista,
Socialista Popular,
Movimiento Nacional
Ibaista, entre otros
pequeos partidos.

Conservador Unido,
Liberal, Radical
(desde 1961).

Demcrata Cristiano.

Socialista, Comunista,
Radical, MAPU, API.

Presidente

50,4%

Partidos que
apoyan la
candidatura.

% de apoyo con que fue elegido

% de apoyo con que fue elegido


46,8%
Doc. 5

31,5%

56,1%

36,6%

Entre la izquierda y la derecha

Desde las pginas de Topaze, fueron muchas las ocasiones en que se conmin a la Falange y luego a la D.C. a asumir una postura. Esta apertura
ideolgica, tan criticada, se grafic en una escena donde Eduardo Frei y
Radomiro Tomic hacan guardia a las puertas de la Derecha y el FRAP,
dando a entender que el partido estaba dispuesto a pactar con ambos.
Fuente: adaptado de Cornejo Cancino, Toms. HISTORIA N 40, Vol. II, julio-diciembre
2007: 249-284.

TOMIC: -No se impaciente, compaero Pinocho...


Cuando una puerta se cierra, otra queda abierta...

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

239

Unidad

Leccin 1

El impacto de la Guerra
Fra en Chile
La Segunda Guerra Mundial afect de forma
irreversible la poltica mundial. Sus grandes
vencedores fueron Estados Unidos y la Unin
Sovitica, quienes se levantaron tras la guerra como
las dos principales potencias mundiales, terminando
con siglos de dominio europeo. Estas potencias, pese
a haber peleado por el mismo bando en la guerra,
tenan proyectos polticos totalmente opuestos, no
solo para el futuro de sus pases, sino tambin para el
resto del planeta.

Doc. 1

La Unin Sovitica
propona un gobierno
de tipo socialista que
implementara una
economa planificada
bajo el control del
Estado.

Estados Unidos
propona un
gobierno liberal y
democrtico que
implementara una
economa capitalista
o de libre mercado.

Doc. 2

La revolucin es posible
El deber de todo revolucionario, proclam Fidel Castro
en La Habana, es hacer la revolucin. La victoria de los
guerrilleros cubanos en 1959, en efecto, pareci sacar
a la revolucin social del mbito de la utopa, instalndola como una propuesta viable para los pueblos de
Amrica Latina. Qu ensea la Revolucin cubana, se
preguntaba el propio Castro. Y se responda: Que la
revolucin es posible, que los pueblos pueden hacerla,
que en el mundo contemporneo no hay fuerzas capaces de impedir el movimiento de liberacin de los
pueblos.
Fuente: adaptado de Pinto, J. (ed.) (2005). Cuando hicimos
historia: la experiencia de la Unidad Popular. Santiago: LOM.

Doc.4

Chile en el ojo del huracn


De los aos cuarenta a los ochenta, el pas se encontr
en el ojo del huracn de la Guerra Fra. Escasamente
se debi a la importancia estratgica de Chile. El cobre
ha sido importante, pero en caso de emergencia las
potencias occidentales no se iban a poner de rodillas
por no comprarlo en Chile. Los cuatro mil kilmetros de
costa no podan significar mucho como valor geopoltico; lejos de los grandes teatros de operacin, no es en
el peso econmico, territorial o militar donde se encontraba la significacin internacional del pas. En cambio,
la imagen poltica del pas s tena una gran irradiacin
en el continente. Con la espectacularidad de la eleccin
de Allende esta realidad se multiplic y se expandi,
especialmente hacia Europa Occidental y hasta en Estados Unidos.
Fermandois, J. (1998). Pen o actor? Chile en la Guerra Fra
(1962-1973). Centro de Estudios Pblicos. Santiago, Chile.

Doc. 3

La lucha contra la subversin en


Amrica
A nuestras repblicas hermanas al sur de nuestras
fronteras les ofrecemos una promesa especial: convertir nuestras palabras en hechos en una nueva alianza
para el progreso, con el fin de ayudar a las personas y
gobiernos libres a romper las cadenas de la pobreza.
Pero esta pacfica revolucin de la esperanza no puede
convertirse en presa de potencias hostiles. Todos nuestros vecinos han de saber que nos uniremos a ellos para
luchar contra la agresin o subversin en cualquier lugar de las Amricas. Y que cualquier otra potencia sepa
que este hemisferio pretende seguir siendo el amo en
su propio hogar.
Fuente: fragmento de discurso del Presidente estadounidense John F. Kennedy (enero de 1961).

Desafo 8
Evalo el impacto de la Guerra Fra en Chile

a. Observen y lean el Doc. 1: Qu posiciones se


enfrentan durante la Guerra Fra?
b. Lean los Docs 2 y 3: Qu esperaban ambos
bloques internacionales que ocurriera en
Amrica Latina?
c. Profundicen su aprendizaje sobre el impacto de la Guerra Fra en Chile, ingresando el
siguiente cdigo TCS6P240 en la pgina
http://codigos.auladigital.cl
d. Qu impacto creen que tuvo la Guerra Fra en
la poltica chilena? Infieran a partir del Doc. 4.

240 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Los proyectos excluyentes


Entre los aos 1958 y 1973 la poltica chilena volvi
a transformarse, reordenndose en torno a los
gobiernos de tres presidentes con proyectos muy
divergentes: Jorge Alessandri Rodrguez (derecha),
Eduardo Frei Montalva (centro) y Salvador Allende
Gossens (izquierda). Esta transformacin result
en un pas dividido que miraba a sus adversarios
polticos con miedo y desconfianza, producindose
innumerables muestras de sectarismo y falta de
tolerancia, lo que llev al pas a un ambiente general
de desorden y confrontacin.

El proyecto de derecha
La eleccin presidencial de 1958 fue la primera en
donde se pudo apreciar claramente la conformacin
del espectro poltico en tres tercios. El ganador, Jorge
Alessandri R., apenas super a Salvador Allende
G., por lo que su cargo debi ser ratificado por el
Congreso, ya que no haba alcanzado la mayora
absoluta.
Durante los primeros aos de su gobierno se distanci
de los partidos polticos, a quienes culpaba por
los problemas de Chile, integrando en su gabinete
a tcnicos profesionales y empresarios en vez de
polticos. Su principal objetivo fue la recuperacin
econmica del pas a travs de reformas que
redujeran la participacin del Estado en la economa,
estimularan la inversin de los empresarios
chilenos y extranjeros, y facilitaran el ingreso de las
importaciones. El plan econmico de Alessandri rindi
frutos durante sus primeros aos en el gobierno, pero
a partir de 1961, la economa volvi a deteriorarse,
lo que produjo un rebrote inflacionario y masivas
movilizaciones populares.
Doc. 7

La inversin extranjera
Si deseamos de verdad aliviar la situacin de nuestros conciudadanos, creemos que es indispensable crear un clima
propicio para la venida de importantes capitales extranjeros
que puedan aumentar considerablemente nuestra produccin, evitando as mayores sacrificios para la actual generacin, aunque con ello se resten expectativas a las del futuro.

Desafo 9
Analizo el proyecto de derecha

a. A partir de las fuentes de esta pgina, sinteticen en un prrafo los principales planteamientos del proyecto de derecha, encarnado en el
gobierno de Jorge Alessandri Rodrguez.
b. Por qu los gobiernos de este perodo de
Chile son conocidos como los gobiernos excluyentes? Expliquen.
c. Si tuvieran que darle un nuevo nombre a este
perodo, cmo lo denominaran y por qu?
Argumenten.

Doc. 5

Eleccin presidencial
de 1958
Candidato
% de votacin
Jorge Alessandri
31,6 %
Salvador Allende
28,6 %
Eduardo Frei
20,7 %

Fuente: Arancibia Clavel, P. En Camino a la Moneda. Elecciones presidenciales en la Historia de Chile


(1920 al 2000). 2005.

Doc. 6

El inicio de la reforma agraria


Mi preocupacin por la divisin de la tierra
en Chile no data desde la ligera y superficial
invitacin en tal sentido que el Presidente
Kennedy, como un recurso oportunista en
relacin con la Revolucin en Cuba, ha formulado con un absoluto desconocimiento de
la situacin de muchos pases americanos a
este respecto. La obra realizada en esa materia, como lo dije en mi ltimo mensaje presidencial, pese a la falta de recursos, ha sido
extraordinaria.
Fuente: Alessandri, J. (1962). Citado en Varios
autores (2008). Historias del siglo veinte chileno.
Santiago: Vergara.

Fuente: Discurso-programa del candidato independiente don


Jorge Alessandri Rodrguez (1958).

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

241

Unidad

Leccin 1

El proyecto de centro
Desafo 10
Caracterizo el proyecto de centro

Considerando las fuentes de esta pgina, caractericen el proyecto de centro encarnado por el gobierno de Eduardo Frei Montalva, refirindose a sus planteamientos
fundamentales y crticas realizadas por la oposicin.
Eduardo Frei Montalva fue uno de los polticos ms influyentes del siglo XX en Chile. Lder
natural de su partido, la Democracia Cristiana, atrajo tanto a amplios sectores de la clase
media como a parte de la derecha conservadora que vea con temor un posible triunfo del
candidato de la izquierda, Salvador Allende. Con su propuesta de una revolucin en libertad
consigui la mayora absoluta en las elecciones de 1964, as como tambin el apoyo expreso
de los Estados Unidos, pas que se comprometi a colaborar financieramente con su gobierno.
La Democracia Cristiana sola ser fuertemente criticada tanto desde la izquierda como desde
la derecha por su disposicin a negociar con ambos sectores, los que ejercieron una fuerte
oposicin durante el gobierno de Frei. El programa de gobierno, influido por la doctrina social
de la Iglesia Catlica, planteaba reformas estructurales a travs de una Revolucin en Libertad,
a diferencia de una revolucin donde predomine la violencia para lograr cambios, creando
diversas organizaciones sociales que permitieran la participacin del pueblo, lo que recibi el
nombre de promocin popular.
Doc. 3

Doc. 1

Revolucin en libertad

Reforma agraria

El compromiso con el pueblo fue llevar a cabo un programa


que permitiera a Chile iniciar una nueva etapa de desarrollo
econmico-social, lo que requerira un cambio rpido y organizado de la estructura social y econmica para alcanzar un
mejor nivel de vida para todos los chilenos.
Expres que esta tarea, por su contenido y finalidad, necesitaba de la cooperacin de todos los sectores interesados en la
transformacin del pas. Dije tambin que el programa sera
realizado con pleno respeto de todas las libertades.

En mi gobierno se impulsar una reforma agraria definida y enrgica, tendiente a lograr que
la tierra chilena produzca alimentos que el pas
necesita e incluso lograr una produccin que entregue un saldo para la exportacin.

Fuente: Extracto de discurso de Frei Montalva, Eduardo (1968).


Lo que Chile est realizando 1965-1968. Santiago.

Fuente: Frei Montalva, E. (1964). Semanario La Flecha


Roja. N 71, 21 de marzo de 1964.

Doc. 4

Ni chicha ni limon (fragmento)


Vctor Jara
Arrmese ms pa ca
Doc. 2

Ni comunistas ni capitalistas
Somos un partido con una lnea clara en lo doctrinario y
en lo poltico. Algunos aseguran que somos zigzagueantes,
porque partiendo desde la ubicacin conservadora, estamos
hoy en una franca defensa del pueblo y trabajando prcticamente por la redencin del proletariado () hemos desplazado el centro de nuestra tarea hacia el campo popular.
Queremos ser juzgados por lo que somos. Ni comunistas ni
capitalistas.
Fuente: Frei Montalva, E. (1947). Citado en Varios autores (2008).
Historias del siglo veinte chileno. Santiago: Vergara.

aqu donde el sol calienta,


si uste ya est acostumbrado
a andar dando volteretas
y ningn dao le har
estar donde las papas queman.
Usted no es na
ni chicha ni limon
se la pasa manoseando
caramba zamba su dignidad.

242 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

El proyecto de izquierda
En medio de una gran polarizacin poltica, en las
elecciones presidenciales de 1970 triunf el candidato
de la izquierda, Salvador Allende, apoyado por
la Unidad Popular. Las medidas del gobierno de
Allende tuvieron un impacto positivo en la economa
durante el primer ao, pero a partir de 1972 las cifras
econmicas fueron decayendo y la inflacin lleg a
niveles mximos histricos.
La oposicin a Allende, apoyada por Estados Unidos,
se agrup en la Confederacin de la Democracia,
que uni a la Democracia Cristiana con el Partido
Nacional. El 11 de septiembre de 1973, el gobierno
de la Unidad Popular es derrocado por un golpe de
Estado encabezado por el general Augusto Pinochet.
Allende, tras negarse a entregar el poder, se suicida en
La Moneda.

Doc. 6

Una nueva estructura


El pueblo de Chile ha conquistado el Gobierno tras una
larga trayectoria de generosos sacrificios, y se encuentra plenamente entregado a la tarea de instaurar la democracia econmica, para que la actividad productiva
responda a necesidades y expectativas sociales y no a
intereses de lucro personal. De modo programado y coherente, la vieja estructura apoyada en la explotacin de
los trabajadores y en el dominio por una mayora de los
principales medios de produccin est siendo superada.
En su reemplazo surge una nueva estructura, dirigida por
los trabajadores, que puesta al servicio de los intereses
de la mayora est sentando las bases de un crecimiento
que implica desarrollo autntico, que involucra a todos
los habitantes y no margina a vastos sectores de ciudadanos a la miseria y la relegacin social.
Fuente: adaptado de discurso de Salvador Allende ante la
Asamblea General de las Naciones Unidas (4 de diciembre de
1972). Nueva York.

Desafo 11
Doc. 5

Algunas de las primeras medidas del


programa de la Unidad Popular

Daremos matrcula completamente gratuita, libros,


cuadernos y tiles escolares sin costo, para todos los
nios de la Enseanza Bsica.
Daremos desayuno a todos los alumnos de la Enseanza Bsica y almuerzo a aquellos cuyos padres no se lo
puedan proporcionar.
Aseguraremos medio litro de leche diaria, como racin
a todos los nios de Chile.
Profundizaremos la Reforma Agraria, que beneficiar
tambin a medianos y pequeos agricultores, minifundistas, medieros, empleados y afuerinos.
Fijaremos el 10 por ciento de la renta familiar como
mximo para el pago del arriendo y dividendos. Suprimiremos el pago de todos los medicamentos y exmenes en los hospitales.
Rebajaremos drsticamente los precios de los
medicamentos.
Estableceremos el derecho a becas en la Enseanza
Bsica, media y universitaria de todos los buenos alumnos, en consideracin al rendimiento y a los recursos
econmicos de sus familias.
Fomentaremos la educacin fsica y crearemos campos
deportivos en las escuelas y todas las poblaciones.
Toda escuela y toda poblacin tendr su cancha.
Organizaremos y fomentaremos el turismo popular.
Crearemos el Instituto Nacional del Arte y la Cultura y
Escuelas de formacin artstica en todas las comunas.
Fuente: adaptado de Programa de la Unidad Popular.
Las primeras 40 medidas del Gobierno Popular.

Caracterizo el proyecto de izquierda

A partir de la informacin de esta pgina, expliquen las principales caractersticas del proyecto de izquierda, encarnado en el gobierno
de Salvador Allende Gossens.

Realizo un anlisis multicausal


y concluyo

1. Haz un mapa de ideas sobre las mltiples


causas que llevaron a la fuerte polarizacin
poltica del ltimo tercio del siglo XX. Luego,
realiza un ensayo en el que expongas y fundamentes tu opinin al respecto.
2. Cmo utilizars el anlisis multicausal en la
elaboracin del trabajo final de la unidad, es
decir, en el radioteatro?
3. Responde nuevamente la pregunta del ttulo
de esta leccin (pg. 226). Fundamenta con lo
aprendido.
4. Compara tu respuesta con la hiptesis que
planteaste en la pgina 226. Son iguales o
diferentes? A qu crees que se debe eso?
5. Revisa las metas que te planteaste al inicio
de la unidad (pg. 224) y determina si debes
mantenerlas o modificarlas. Fundamenta.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

243

Unidad

Leccin 2
Propsito
Reconocer las diferentes
visiones que existen
sobre los procesos y
acontecimientos de la
historia reciente de Chile,
aplicando como mtodo
principal comparar distintos
puntos de vista, lo que
te permitir valorar el
esfuerzo que significa
construir una sociedad
democrtica.

Cules son las diversas visiones


que existen sobre los procesos
y acontecimientos de la historia
reciente de Chile?
Recupero y exploro

Registren en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas:


1. Qu causas confluyeron en la polarizacin poltica de los aos anteriores
al golpe de Estado de 1973? Cules de ellas son externas? Cules son
internas?
2. Redacten una respuesta tentativa (hiptesis) para la pregunta del ttulo de
esta leccin.

Las diferentes visiones sobre el quiebre


de la democracia
Sobre la crisis de la democracia chilena, que desemboc en el golpe de Estado
de 1973 con el que se instal una dictadura que se prolong por 17 aos, existen
diversas visiones, tanto de las personas que vivieron los acontecimientos y procesos
en la poca, como de los historiadores que los han investigado.
Comparo puntos de vista

La historia se construye sobre la base de interpretaciones. Las fuentes y los hechos estn sujetos a los
diferentes puntos de vista de las personas e instituciones que los crearon o estuvieron involucrados en ellos.
Los historiadores, aunque intenten ser objetivos, no
pueden evitar enfatizar ciertos hechos, omitir otros y
opinar sobre ellos. Por ello que es importante desarrollar habilidades que nos permitan comparar y analizar
informacin, para construir nuestra propia opinin
sobre los hechos que conforman la historia.
Para comparar distintos puntos de vista, puedes realizar los siguientes pasos.

tu pregunta de investigacin y selecciona los que te


parezcan ms relevantes.

PASO 1

Responde tu pregunta de investigacin, ocupando


toda la informacin que recopilaste, considerando
especialmente las similitudes y diferencias que encontraste en las fuentes consultadas.
Para comenzar a practicar este procedimiento, analiza
los Docs. 1 a 6 de la siguiente pgina y seala qu
puntos de vista existen en torno al quiebre democrtico de 1973.

Plantea una pregunta de investigacin, como por


ejemplo: Por qu se produjo el golpe de Estado de
1973 en Chile?. Esta pregunta guiar tu interpretacin
de las fuentes.
PASO 2

Busca y selecciona fuentes. Encuentra textos que


hablen especficamente sobre el tema planteado por

PASO 3

Analiza las fuentes, extrayendo sus principales ideas o


puntos de vista, y contextualzalas, considerando quin
es el autor y las circunstancias en que fue escrita.
PASO 4

Compara la informacin. Utiliza las ideas principales de


cada fuente y encuentra puntos en comn y diferencias.
PASO 5

244 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 1

Doc. 2

Pronunciamiento militar inevitable

Las Fuerzas Armadas

Desde ese momento, la intervencin militar solo poda tomar la forma


de un pronunciamiento o golpe de Estado. Y era absolutamente inevitable que se llegara a eso. De una parte, por el incesante agravamiento
de la pugna poltico-social, que tena paralizado al pas y amenazaba
desintegrarlo, romper sus tejidos esenciales. Y de otra parte, porque la
pugna afectaba ya institucionalmente a las propias Fuerzas Armadas.
La izquierda revolucionaria procuraba infiltrarlas, conquistando ideolgicamente a suboficiales y tropa, y minando as la disciplina. Buscaba
asimismo dividir a la oficialidad entre constitucionales y golpistas.
Fuente: adaptado de Vial, G. (1984). Decadencia, consensos y unidad nacional.
En revista Dimensin histrica de Chile. N1, 1984.

Doc. 3

Unidad Popular nunca tuvo mayora

A corto plazo, la Unidad Popular nunca tuvo mayora en Chile. Allende


fue elegido con el 34% de los votos. En las elecciones municipales de
abril de 1971, la Unidad Popular sac un poquito ms del 50%. Fue
en esos tres o cuatro meses, la nica vez que se puede decir que la
Unidad Popular tuvo mayora en Chile. Ya en las elecciones extraordinarias acaecidas seis meses despus que Allende asumiera el poder,
comienza a bajar y bajar el apoyo a la UP. La oposicin siempre fue
ms importante en trminos numricos absolutos.
Fuente: Entrevista a Cristin Gazmuri en www.educarchile.cl. Para leer el texto
completo de la entrevista puedes ingresar el cdigo
TCS6P245b en la pgina http://codigos.auladigital.cl

Doc. 5

La ceguera poltica

De qu vientre naci una criatura como el tirano que se instal en el


poder en 1973? Del vientre de una sociedad polarizada hasta la exasperacin, llena de miedos y de rabia, angustiada frente al futuro, en la que los
sectarismos haban llegado muy lejos, y donde la ceguera poltica paviment el camino a quienes esperaban ansiosamente la hora de sacar los
cuchillos. Por qu no pudimos salvar en 1973 el marco de la civilizacin
que era la democracia? Pues, porque en los aos previos hubo prioridades superiores a ella: hacer la revolucin, para unos, e impedirla para
otros. Cualquier transaccin hubiese sido preferible en 1973! No haberlo
entendido as es la ms grave responsabilidad de los lderes de entonces.
Fuente: Sergio Muoz. Entrevista en el diario La Nacin,
domingo 17 de agosto, 2003.

Desafo 1

A partir de los documentos aqu presentes, creen que la


intervencin de la Fuerzas Armadas estuvo justificada?
Qu creen que signific para Chile los hechos ocurridos
en 1973? Fundamenten sus opiniones.

En Chile las Fuerzas Armadas han dado


golpes de Estado, no para unir las facciones en pugna, sino para permitir el triunfo
de la otra. Aplastaron a sangre y fuego a los
pipiolos, dejaron a los pelucones al control
de la situacin; en 1851, por ejemplo, arrasaron con todos los que se rebelaron; en 1891,
lo mismo, el 25 lo mismo, el 73, lo mismo.
Su trayectoria es bien notable: siempre han
dado golpes liberales, nunca desarrollistas,
nunca productivistas, nunca sociales. Nunca
nacionales. Esto no sale en los libros de los
nios en las escuelas. Es culpa tambin de
los historiadores.
Fuente: adaptado de entrevista a Gabriel Salazar en
www.educarchile.cl. Para leer el texto completo de
la entrevista puedes ingresar el cdigo
TCS6P245a en la pgina http://codigos.auladigital.cl

Doc. 4

La Unidad Popular aument


su votacin
Cierto, gan con un 34%, pero es muy notable que haya sido el nico gobierno del
38 al 73 que aument despus de tres aos
de un 34 a un 43%. Todos los dems gobiernos bajaron de tal manera su votacin que
quedaron en minora absoluta y obligados
a transar hacia la derecha.
Fuente: Entrevista a Gabriel Salazar en www.
educarchile.cl Para leer el texto completo de la
entrevista puedes ingresar el cdigo TCS6P245c en
la pgina http://codigos.auladigital.cl

Doc. 6

Estados Unidos

Estados Unidos fue clave para el golpe en


Chile, como lo fue para casi todos los golpes en esa poca en Amrica Latina. ()
Pusieron lo ms selecto, lo ms criminal de
la CIA a cargo de Chile, para poder lograr el
golpe militar y poder eliminar al Presidente
Allende. Fue una operacin fra, calculada
da por da. Se gastaron millones de dlares,
no hay que engaarse con las cifras, en ese
tiempo un dlar vala 250 veces ms en el
mercado negro.
Fuente: Entrevista a Patricia Verdugo en www.
educarchile.cl Para leer el texto completo de la
entrevista puedes ingresar el cdigo
TCS6P245d en la pgina http://codigos.auladigital.cl

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

245

Unidad

Doc. 1

Leccin 2

El golpe militar de 1973 estableci en Chile una


dictadura liderada por el general Augusto Pinochet
Ugarte, quien gobern al pas durante 17 aos.
Sus principales objetivos fueron el reordenamiento
econmico y poltico de Chile a travs de la
instauracin de una nueva institucionalidad. Para
conseguirlo, el gobierno suspendi los principios de
la organizacin republicana que haba caracterizado
a Chile durante buena parte del siglo XX, como la
separacin efectiva de los poderes del Estado y las
elecciones regulares, as como tambin muchas de sus
tradiciones democrticas, incluyendo los derechos y
garantas individuales de las personas, el derecho a la
libre asociacin o la libertad de prensa.
Con el fin de restablecer y mantener el orden
interno del pas, sumado a la carencia de garantas
institucionales que protegieran los derechos de las
personas, durante la dictadura se cometieron graves
violaciones a los derechos humanos.
Doc. 2

Economa

Privatizacin (la mayora de las


empresas estatales fueron vendidas a privados).
Creacin de un sistema privado
de previsin social: Administradoras de Fondos de Pensiones (AFP)
e Instituciones de Salud Previsional (ISAPRES).
Estmulos a la empresa privada y
a la economa de libre mercado:
promoviendo las exportaciones
no tradicionales y aumentando
las importaciones.

Doc. 3
5

Wikimedia Commons

La dictadura militar
Quema de libros,
revistas y peridicos
polticos despus del
golpe militar.

Desafo 2
Analizo la dictadura militar

Elige uno de los tres temas sealados en el


Doc. 2 y escribe un comentario histrico aplicando el procedimiento descrito en el Desafo
de la pgina 229. Utiliza las fuentes de estas
pginas como informacin de apoyo para tu
comentario.

Institucionalidad

La Constitucin de 1980: an vigente en


la actualidad, aunque con gran cantidad
de reformas.
Nueva regionalizacin a partir de 1974: a
travs de la creacin de la Comisin Nacional de la Reforma Administrativa (Conara), que dividi a Chile en 13 regiones.
Clausura del Congreso Nacional durante
17 aos.
Eliminacin de los registros electorales, lo
que elimin la validez de las elecciones.
Supresin de los partidos polticos, lo que
atent contra el principio de representacin democrtica.

Derechos humanos

Organismos de inteligencia como la DINA


primero (1974-1977) y
la CNI despus (19771990), utilizaron el asesinato, el secuestro y la
tortura como medios de
represin sistemtica en
contra de los opositores
al rgimen.
Hasta el da de hoy,
existen personas que
fueron detenidas y de las
que se desconocen sus
paraderos.

La misin de las Fuerzas Armadas

Hemos asumido este deber con absoluta responsabilidad


y con la certeza de estar cumpliendo cabalmente con la
misin que el Estado nos asigna, como fuerzas vigilantes
de su seguridad interna y custodia de los ms altos valores
morales, intelectuales, sociales, polticos y econmicos. Los
ltimos aos del Gobierno de la nacin han arrastrado al
pas a variados trastornos destinados a producir entre los
chilenos la miseria, el odio y la violencia. Por ello, como pa-

liativo a tan nefastos sucesos, las Fuerzas Armadas y Carabineros asumieron el Gobierno inspirados en la noble misin
que, como hombres de armas, les dispone la ley, la que no
solo es preservar fundamentalmente la soberana de la nacin cuando esta se ve amenazada interna o externamente,
sino en velar por mantener el orden interno y la seguridad
fsica y moral de todos los conciudadanos.

Fuente: Discurso de Augusto Pinochet a un mes del golpe de Estado, 1973. El Mercurio, 12 de octubre de 1973.

246 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 4

La visin internacional

Ahora reina la violencia en Chile. El catlogo de brutalidades es atroz. Los avances sociales de decenios han
sido pulverizados. Se ha puesto en marcha una aniquilacin sistemtica de la sociedad que estaba construyendo
Allende. Decenas de miles de personas han sido asesinadas o han desaparecido. Cientos de miles de obreros han
sido lanzados al paro. A los restantes se les ha alargado la
jornada laboral sin compensacin econmica.
Fuente: adaptado de declaraciones de Olof Palme (Primer Ministro
de Suecia) en septiembre de 1974. En Goi, J. (1987) Olof Palme.
Suecia y Amrica Latina. Estocolmo: Instituto de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Estocolmo.

Doc. 6

El propsito del golpe


El golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973
en Chile tuvo como propsito, segn se expres pblicamente, restaurar la chilenidad, la justicia y la
institucionalidad quebrantada.
Estas primeras declaraciones apuntaban a la idea de
un gobierno corto que dejara el mando en cuanto se
dieran las condiciones para retomar el orden constitucional tradicional. Fue as que, frente a la aparente
imposibilidad de una salida institucional a la crisis
que aquejaba al pas desde fines de 1972 incluso
quiz la mayora de los simpatizantes del Partido
Demcrata Cristiano miraron con alivio, aunque
sin simpata, lo sucedido.
Fuente: adaptado de Gazmuri, C. (1996).
Una interpretacin poltica de la experiencia autoritaria
(1973-1990). Santiago.

Doc. 8

Doc. 5

La represin

Durante los primeros das, la accin represiva estuvo


centrada fundamentalmente en los dirigentes polticos
de los partidos polticos de izquierda, altos funcionarios del Gobierno depuesto, efectivos del Dispositivo
de Seguridad del Presidente Allende, y Ministros de
Estado. Esta tendencia selectiva comienza rpidamente
a variar, mediante la generalizacin de las actividades
represivas a dirigentes sindicales o vecinales de izquierda, miembros de organismos sociales a quienes
se vincula con el gobierno derrocado, o simplemente
a vecinos. Pero la caracterizacin de las vctimas sera
incompleta sin afirmar que un porcentaje significativo
de los casos corresponde a personas sin militancia o
simpata poltica alguna.
Fuente: adaptado de Informe de la Comisin Nacional de
Verdad y Reconciliacin. (2004). Santiago.

Doc. 7

Los beneficios de la poltica


econmica

Se est construyendo en Chile un sistema de economa


social de mercado en que el Estado se retira gradualmente de la actividad productiva para que sea asumida
por la empresa privada. Lo que se requiere con urgencia
son numerosos empresarios eficientes, dinmicos e innovadores que emprendan mltiples proyectos de inversin y produzcan los bienes y servicios necesarios para
satisfacer las necesidades de todos, y especialmente de
aquellos cuya carencia de lo mnimo los obliga a vivir la
extrema pobreza.
Fuente: adaptado de Jos Piera (economista, ministro de la dictadura militar desde 1978), en (1977). Informe econmico 1976-1977.

Desafo 3

Las privatizaciones

El gobierno militar inici un proceso intenso de privatizaciones de las empresas pblicas creadas por ley [].
Este proceso caus tres efectos. En primer lugar, produjo
una enorme concentracin de la propiedad, la que perdura hasta hoy. En segundo lugar, esas privatizaciones se
hicieron sin los marcos jurdicos adecuados []. En tercer lugar, ocasion una prdida patrimonial. Los activos
fueron vendidos a un precio que no era el de mercado.
Fuente: Cmara de Diputados (2005). Informe de la Comisin
Investigadora Encargada de Analizar Presuntas Irregularidades en
el Proceso de Privatizacin.

Comparo puntos de vistas.

a. Creen que la dictadura militar trajo beneficios


a Chile? Argumenten.
b. Cmo se relaciona el quiebre de la democracia con las violaciones a los derechos
humanos?
c. Segn esto, creen que lo expresado en el
Doc. 3 se cumpli a cabalidad? Expliquen.
d. Creen que la dictadura militar puso freno a
la progresiva democratizacin experimentada
durante la primera mitad del siglo XX en Chile?
Argumenten.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

247

Unidad

Leccin 2

Proceso de recuperacin de la democracia


A partir de 1983 la oposicin al rgimen de Pinochet
se agudiza en medio de una grave crisis econmica,
producindose una serie de protestas masivas. En
1988 se realiza un plebiscito, en el que se le pregunt
a la ciudadana si Augusto Pinochet deba o no
permanecer en el poder por otros ocho aos ms,
venciendo la opcin NO por casi el 56% de los votos,
frente a un 44% de la opcin S. Tras este triunfo, se
convoc a elecciones presidenciales y parlamentarias,
lo que no pasaba desde haca 17 aos. Esta eleccin,
realizada en 1989, marc un mximo histrico
respecto a la participacin popular en Chile, llegando
a ms del 90% de los inscritos, y culmin con la
eleccin de Patricio Aylwin como Presidente de la
Repblica, terminando as el perodo de la dictadura.
Doc. 2

Factores que favorecieron el fin


de la dictadura

Defensa de
los Derechos
Humanos

Presin
internacional

Crisis
econmica

Protestas
ciudadanas

En esta lucha destacaron


organizaciones y movimientos. Por
ejemplo, la Vicara de la Solidaridad,
creada por el cardenal Ral Silva
Henrquez, que prest asistencia
jurdica, econmica y espiritual a las
vctimas de la violencia de Estado; y la
Agrupacin de Familiares de Detenidos
Desaparecidos, que desde sus inicios
y hasta hoy, se dedica a buscar el
paradero de detenidos desaparecidos.
Desde sus inicios, y a medida en que
se hicieron conocidos los abusos
cometidos, la dictadura fue vista con
distancia y rechazo por la comunidad
internacional, la que se manifest
con la difusin de lo que ocurra en
Chile y con protestas a travs de la
Organizacin de Naciones Unidas
(ONU).
A partir de 1982 el modelo econmico
neoliberal instaurado por la dictadura
comenz a mostrar graves problemas y
llev al pas a una profunda crisis.
Desde 1983 se inici una ola de
protestas masivas en las que la
ciudadana se manifest a travs de
caceroleos, paralizacin de empresas
y centros de estudio, manifestaciones
callejeras, cortes de avenidas,
barricadas y enfrentamientos callejeros
con la polica.

Wikimedia Commons

Doc. 1

Manifestacin en contra del rgimen militar en 1985.

Doc. 3

Indicadores econmicos 1980-1983


Ao Crecimiento Desempleo Salarios Quiebras
econmico
(%)
reales
(N)
(% P.G.B.)
(%)

1980

7,8

10,4

8,6

1981

-5,5

11,3

9,0

1982

14,1

19,6

0,3

810

1983

-0,7

14,6

-10,9

381

Fuente: Fontaine, Juan Andrs (1987). Economa chilena en los aos


80. Serie de estudios Econmicos N 34. Banco Central de Chile; INE;
Fiscala Nacional de Quiebras

Doc. 4

Movimientos contra la tortura


Desde siempre en la CNI y ahora tambin en Investigaciones y Carabineros, en recintos secretos y ltimamente hasta en las calles, se practica la tortura. Se practica
cientficamente para extraer informacin, con mtodos
sofisticados y con personal preparado, incluso profesionales mdicos. Se practica tambin como instrumento
de represin. Ante esto no podemos callar los que queremos defender la persona humana.
Fuente: Movimiento Contra la Tortura Sebastin Acevedo (1983).

Doc. 5

Jornadas de Protesta Nacional


El poder/Estado no supo cmo reaccionar frente a la originalidad de la situacin. Ni en esta primera protesta ni en la
segunda. Solo a partir de la tercera protesta, en la cual se ejerci una matanza, apareci perfilada una estrategia de contencin. El xito de la primera potenci la energa de la masa.
Fuente: Adaptado de Moulian, Toms (1997). Chile actual:
Anatoma de un mito. Santiago: LOM.

248 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 6

Doc. 7

Dos visiones sobre el fin de la dictadura

En febrero de ese ao se form el Comando por el No, que fue


la base de la Concertacin de Partidos por la Democracia. Soy de
quienes piensan que sin las Protestas Nacionales no hubiera sido
posible el triunfo del No. De manera que la lucha social y poltica
fueron convergentes y determinantes. Sin el valor y el coraje de
quienes protestaron, el pas no vivira hoy en democracia y sin la
amplitud y unidad poltica que se forj en ese perodo, tampoco
ello hubiere sido posible.
Fuente: Camilo Escalona (10 de mayo 2013), dirigente socialista que en
esos aos luchaba desde la clandestinidad contra la dictadura.
En: http://blog.lanacion.cl

Un horizonte de esperanza, nace un septiembre inolvidado


Nos hizo dueos de un legado, que prometimos defender.
Como una voz igual al viento, va creciendo el S de las
conciencias.
El pueblo y usted (Pinochet!) harn posible la esperanza
Porque la patria entera avanza junto a usted.
Con Nuestra fe (Pinochet!), en Dios la patria y su bandera (S!)
Hoy la victoria tiene nombre Presidente Pinochet.

Doc. 8
Logo y cancin utilizados en
la campaa del NO, contraria a la permanencia en el
poder de Augusto Pinochet.

Fuente: Juan Andrs Fontaine (1993), fue a partir de 1984 presidente del
Banco Central. En: Transicin econmica y poltica en chile: 1970-1990.
Centro de Estudios Pblicos (CEP).

El plebiscito de 1988

El 5 de octubre [de 1988] fue para Chile el da de todas


las incertidumbres, de todas las tensiones, el momento
de mayor suspenso de la dcada. Por todas partes poda
sentirse que la suerte, que el destino del pas se jugaba
ese da y que nada sera igual despus de l.
Fuente: Guillaudat, P. y Mouterde, P. (1998). Los movimientos
sociales en Chile (1973-1993). Chile:LOM.

Logo y cancin utilizados en


la campaa del SI, a favor
de la permanencia en el
poder de Augusto Pinochet.

Hay un pas, pas ganador (S!), en democracia y libertad

La evolucin poltica sigui, a su vez, una ruta muy diferente


de la que caba esperar en 1983. Pese a la creciente unidad, organizacin y fuerza poltica de la oposicin, el gobierno militar
permaneci en el poder. Hubo una apertura poltica gradual, en la
que el gobierno permiti una creciente actividad. El cronograma
de la Constitucin de 1980 se cumpli estrictamente y el general
Pinochet se retir pacficamente en marzo de 1990, despus de
perder el plebiscito de 1988.

Doc. 9

Unidad

Porque digan lo que digan, yo soy libre de pensar.


Porque siento que es la hora de ganar la libertad.
Hasta cundo ya de abusos, es el tiempo de cambiar.
Porque basta de miseria: voy a decir que no.
Porque nace el arco iris despus de la tempestad.
Porque quiero que florezcan mis maneras de pensar.
Porque sin la dictadura la alegra va a llegar.
Porque pienso en el futuro, voy a decir que NO.

Desafo 5
Desafo 4
Comparo puntos de vista

Caracterizo el proceso de recuperacin de la


democracia

a. Expliquen las visiones expuestas en el Doc. 6


respecto al plebiscito de 1988 y la recuperacin de la democracia. Son complementarias
o se contraponen? Por qu?
b. Qu mensaje transmite cada una de las propagandas y qu visiones reflejan?
c. Qu imagen transmiten los autores del Doc. 9
respecto al da del plebiscito? Cmo se imaginan ustedes ese da?
d. Si tuvieran que hacer un radioteatro de este
proceso: qu personajes incluiran y qu ideas
expresara cada uno de ellos?

a. Qu evidencias identifican sobre la existencia de una crisis econmica a partir de 1982?


(Doc.3)
b. Qu relacin piensan que existi entre la
crisis econmica y el estallido de las protestas
a partir de 1983? Fundamenten.
c. Qu aspectos del perodo se reflejan en los
Docs. 1 y 4?
d. Caractericen el proceso de recuperacin de la
democracia. Consideren sus principales hitos
y expliquen la importancia que le atribuyen a
cada uno de ellos.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

249

Investigo y comunico

La memoria viva se refiere a aquella historia reciente sobre la cual


an es posible encontrar testigos directos que pueden narrar, desde
su perspectiva, los acontecimientos que vivieron, por lo que est
relacionada muy de cerca con nuestro presente.
Para investigar la memoria viva se necesita una metodologa
distinta a la de otras investigaciones, por lo que debern seguir
atentamente los pasos de la actividad propuesta. Te sugerimos
aplicar este mtodo de investigacin a alguno de los temas
sealados en las fotografas.

Codelco

La visin de los ciudadanos sobre los


grandes procesos que se desarrollaron
en Chile a fines del siglo XX

Nacionalizacin de

l cobre en 1971

El mundial de futbol de

1962

El terremoto de 1960

Investigo...
La visin de los ciudadanos sobre los grandes
procesos que se desarrollaron en Chile a fines
del siglo XX
Conforma junto a tus compaeras y compaeros un
grupo de trabajo. Luego, escojan uno de los temas
del pasado reciente de Chile. Al momento de escoger
el tema, recuerden que necesitan encontrar testigos
del perodo que investigarn.
Para realizar esta investigacin consideren los
siguientes pasos.
1. Formulen una pregunta de investigacin que
permita guiar la investigacin y acotar el tema, es
decir, que determine claramente qu es aquello
que se va a investigar. Luego, redacten la hiptesis
de esta pregunta.
2. Creen las preguntas que aplicarn a sus testigos.
Para esto, realicen un listado de preguntas y elijan
solo tres. Deben hacer las mismas tres preguntas

a todos sus entrevistados, sin excepciones,


as tendrn diferentes versiones sobre un
mismo hecho.
3. Busquen testigos entre sus familiares y conocidos
y entrevstenlos. Recuerden incluir a personas con
distintos puntos de vista.
4. Para hacer una entrevista deben grabar las
respuestas, por lo que necesitarn una grabadora
o un telfono celular que pueda grabar audio. Por
lo mismo, pdanles a sus entrevistados que sean
breves en sus respuestas, porque tendrn que
transcribirlas a lpiz o en un computador y eso
puede demorar mucho tiempo!
5. Transcriban y comparen los resultados de sus
entrevistas. Con las distintas visiones que han
recopilado, ya pueden reconstruir una parte
del pasado reciente de Chile y sacar algunas
conclusiones.

250 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Comunico...
La visin de los ciudadanos sobre los grandes
procesos que se desarrollaron en Chile a fines
del siglo XX.
Junto a tu grupo de investigacin comuniquen los resultados
obtenidos a partir de la comparacin y anlisis de las
entrevistas. Para ello, realicen un ensayo.
Un ensayo es un texto en el que se analiza,
interpreta y evala un tema. El ensayo, al igual que
otros escritos, est compuesto de una introduccin,
un desarrollo y una conclusin.
Cada una de las opiniones que se entregan en un
ensayo debe estar fundamentada. Para ello, es
indispensable consultar bibliografa especializada,
actualizada y confiable.
El tema del ensayo debe ser acotado, de tal manera
que se pueda abordar con una profundidad
adecuada y en el tiempo estipulado para ello.

Eleccione

s presiden
ciales de

1970

Definan el tema central del ensayo. Para ello


pueden crear una pregunta que se relacione
directamente con el tema que investigaron.

Organicen los resultados de su investigacin


en un esquema que incluya todos los aspectos
analizados, adems de las relaciones que existen
entre ellos.

Redacten la introduccin. Recuerden iniciar el


prrafo con una reflexin e incluir un enunciado
del tema y el problema que gui la investigacin.

El golpe de Estado de 1973

Imgenes: Wikimedia Commons

Para realizar un ensayo pueden seguir estos pasos:

Para escribir el desarrollo consideren seguir el


esquema que realizaron con anterioridad. Cada
idea debe ser discutida en un prrafo distinto,
para que as la exposicin del tema sea clara.

Separen la conclusin del resto de las ideas


mediante un nuevo prrafo. En este prrafo
presenten las conclusiones que extrajeron de la
investigacin, las nuevas ideas que les surgieron
al momento de investigar y las dificultades que
encontraron al momento de llevar a cabo las
encuestas y su anlisis.
Voto utilizado en el plebiscito
de 1988.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

251

Unidad

Leccin 2

El retorno de los gobiernos


democrticos
Esta etapa de la historia de Chile es inaugurada
en 1990, ao en el que las Fuerzas Armadas y de
Orden traspasan el poder poltico al Presidente
Patricio Aylwin, hecho que da inicio, a su vez, a un
proceso que ha sido denominado como transicin a
la democracia, es decir, restablecimiento pleno de las
instituciones democrticas.
Desde el regreso a la democracia hasta la actualidad,
Chile ha tenido seis gobiernos diferentes. La Presidencia
ha recado cuatro veces en un candidato o candidata de
la Concertacin de Partidos por la Democracia, una en
la Alianza por Chile y, una en la Nueva Mayora, coalicin
que actualmente gobierna el pas.
Si bien cada gobierno presenta sus propias
particularidades, en trminos generales han tenido
metas similares relacionadas con: la reconciliacin
nacional, la lucha contra la pobreza, la construccin de
obras pblicas, el desarrollo cultural y la insercin en
la globalizacin econmica.

Doc. 1

La transicin permanece
Uno a uno, los presidentes de turno han querido dar
por concluida la transicin poltica, pero lo cierto es que
las ltimas cinco administraciones son parte ms bien
de la larga posdictadura que ha sucedido al rgimen
de Pinochet, en la que mucho de lo legado por esta
ha sido sacralizado por sus sucesores o no ha podido
ser corregido. En primer lugar, cuesta comprender que
una democracia pueda edificarse sobre los cimientos
institucionales del autoritarismo, sobre su Constitucin.
Fuente: Adaptado de Crdenas, J. Radio Universidad Chile.
5 de agosto del 2012.

Doc. 2

La transicin ha finalizado
He sostenido que el proceso de transicin ha terminado, porque los factores de inestabilidad poltica los creo
superados. Los problemas derivados de las violaciones
de los derechos humanos, las medidas adoptadas en
relacin con los presos polticos, el clima de paz y de
convivencia normal que existe en el pas, el funcionamiento de las instituciones, me hacen pensar que la
transicin propiamente tal termin.
Fuente: adaptado de Entrevista al presidente Aylwin (1991).
En Revista Qu Pasa.

Doc. 3
Patricio
Aylwin
(1990-1994)

Doc. 4

Eduardo Frei
Ruiz-Tagle
(1994-2000)

Ricardo
Lagos
(2000-2006)

Michelle
Bachelet
(2006-2010)

Sebastin
Piera
(2010-2014)

Michelle
Bachelet
(2014-2018)

Abogar por la reconciliacin nacional


Doc. 5

Investigaciones, perdn y reconciliacin

Un dilogo necesario

Yo no puedo perdonar por otro. El perdn no se impone


por decreto. El perdn requiere arrepentimiento de una
parte y, de la otra, generosidad.

Son las memorias de violencias y agravios padecidos por


motivos polticos, que en muchos casos se han constituido como memorias traumticas que subyacen en las vidas
de miles de personas y que irrumpen cada cierto tiempo
reivindicando reconocimiento, reparacin y principalmente justicia. No hay todava un dilogo pblico sobre ese
pasado que atae vitalmente a la sociedad chilena, pero
ciertamente hay muchas conversaciones que abren nuevas
preguntas.

Es la sociedad chilena la que est en deuda con las vctimas de las violaciones a los derechos humanos. Por eso es
que las sugerencias sobre reparacin moral y material que
formula el Informe son compartidas por todos los sectores.
Por eso es que yo me atrevo, en mi calidad de Presidente
de la Repblica, a asumir la representacin de la nacin
entera para, en su nombre, pedir perdn a los familiares
de las vctimas.

Fuente: adaptado de Lira, E. (2013). Algunas Reflexiones a Propsito


de los 40 Aos del Golpe Militar en Chile y las Condiciones de la
Reconciliacin Poltica. Santiago: Universidad Alberto Hurtado.

Fuente: adaptado de Aylwin, P. (1991). Discurso al dar a conocer el


informe de la Comisin de Verdad y Reconciliacin.

252 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 7

Lucha contra la pobreza


Doc. 6

Reduccin de la pobreza
Chile ha logrado reducciones importantes en los niveles de pobreza y en
el aumento de la prosperidad en los ltimos aos. La proporcin de la poblacin considerada extremadamente pobre (US$ 2.5 por da) se redujo del
20.8 % en 1990 al 2.0 % en 2013 y la pobreza moderada (US$ 4 por da) se
redujo del 40.8 % al 6.8 % durante el mismo perodo. Adems, entre 2003
y 2011, el ingreso promedio del 40 % ms pobre se expandi en un 4,3 %,
considerablemente ms alto que el crecimiento promedio de la poblacin.
Fuente: adaptado de www.bancomundial.org

Desarrollo cultural
Doc. 9

Misin del Consejo Nacional de Cultura


Creado el ao 2003, su misin es promover un desarrollo cultural armnico, pluralista y equitativo entre los habitantes del pas, a travs del fomento
y difusin de la creacin artstica nacional; as como de la preservacin,
promocin y difusin del patrimonio cultural chileno, adoptando iniciativas
pblicas que estimulen una participacin activa de la ciudadana.
Fuente: adaptado de cultura.gob.cl

Construccin de obras pblicas


Doc. 8 Incremento sostenido de
la inversin en:
Autopistas y puentes
Aeropuertos
Mejoras en puertos
Embalses
Hospitales y centros de salud
Estacionamientos subterrneos
Lneas de metro
Muchas de estas obras han sido
construidas y administradas por
la empresa privada a travs de
concesiones.

Globalizacin econmica
Doc. 11 Mantencin del modelo neoliberal impuesto en la dictadura

Doc. 10

El consumo
Como estas sociedades capitalistas necesitan de consumidores vidos, ellas
buscan instalar el consumo como una
necesidad interior. Cuando el consumo es el eje o el motivo central de un
proyecto existencial, puede decirse que
este se instala como sentido de vida.
Fuente: Moulian, T. (1998). El consumo me
consume. Santiago: LOM Ediciones.

Defensa al modelo econmico

Gran aumento de las exportaciones, lo que ha generado crecimiento y empleo.


Mayor acceso a las tecnologas de la informtica y la
comunicacin.
Mayor acceso de bienes y
servicios de todo el mundo.

Crtica al modelo econmico

Desigualdad. En Chile la diferencia entre


los ms ricos y los ms pobres es una de
las ms elevadas del mundo.
Contaminacin. Las empresas y los automviles han provocado un alto impacto
medioambiental.
Marginalidad. En las ciudades los ms
pobres viven en zonas marginales sin
acceso a servicios bsicos.

Desafo 6
Desafo 7
Evalo el retorno de los gobiernos democrticos

a. Por qu el perdn y el dilogo, sobre lo sucedido en dictadura, son considerados necesarios


para consolidar la democracia? (Docs. 4 y 5)
b. Segn tu experiencia, seala ejemplos donde
se expresen las metas propuestas por los ltimos gobiernos y aquellos aspectos que siguen
sin resolverse (Docs. 6 al 11).

Comparo distintos puntos de vista

a. Qu visiones, respecto al denominado proceso de transicin a la democracia, se desprenden de los Docs. 2 y 3? Explica.
b. Con cul de estas visones ests de acuerdo y
por qu? Argumenta.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

253

Unidad

Leccin 2

El valor de la democracia y
la participacin
Actualmente, en el espectro poltico chileno existen
dos grandes bloques: la Nueva Mayora y Chile
Vamos, y otros partidos y movimientos polticos, que a
menudo debaten con notables diferencias.
Pero ms all de las contiendas polticas de un partido
u otro, existe un acuerdo general sobre la importancia
de proteger nuestra democracia y respetar los
derechos fundamentales de las personas, como una
tarea que debe ser abordada con la participacin
de todos. Esta es una tarea que como sociedad
nos involucra y nos necesita a todos, para seguir
fortaleciendo y haciendo de Chile un pas ms justo y
ms libre.
Doc. 2

La democracia es la forma
de gobierno inherente a Chile

Unin Demcrata Independiente afirma que el rgimen


democrtico propio de Occidente es la forma de gobierno inherente a la tradicin e idiosincrasia chilena. Dicho
rgimen comprende, entre otros aspectos, la igualdad
ante la ley; el robustecimiento de las funciones del Estado, limitndolas a la vez a las que le son propias; la
posibilidad de las diversas tendencias democrticas de
alternar en el ejercicio del poder; la renovacin peridica
de las autoridades polticas y los dems elementos que
caracterizan a un Estado de Derecho.
Fuente: Unin Demcrata Independiente (partido poltico de
derecha). Doctrina y principios. En www.udi.cl.

Doc. 4

La importancia de la
tribuna parlamentaria

La tribuna parlamentaria es un elemento que ayuda con


intensidad mayor a hacer que nuestras ideas lleguen a
ms sectores de la poblacin. Esto parte con la diputacin de Luis Emilio Recabarren en los inicios del partido,
adems de Pablo Neruda y Volodia Teitelboim como
senadores y Gladys Marn como diputada. Nunca el PC
ha renunciado a participar de la confrontacin poltica
parlamentaria. No podemos regalar el espacio para que
nuestra mirada est ausente o sea caricaturizada o deformada. La lucha parlamentaria es absolutamente indisoluble con la lucha poltico social.
Fuente: adaptado de entrevista al diputado Lautaro Carmona
(diputado comunista). En www.pcchile.cl, 14 de marzo de 2014.

Doc. 1

La leccin de la historia
Debemos ser capaces de sacar lecciones de la experiencia para que nunca ms en Chile vuelva a pasar
algo semejante. Esta es tarea de todos, de la que nadie
puede excluirse.
Si el dolor, el espanto y la justa indignacin nos movieran al odio y a la violencia, pronto caeramos en lo mismo. Sera reanudar la lucha fratricida, destruir nuestra
renaciente democracia y renunciar al anhelo de paz que
todos abrigamos.
Todos los chilenos pueden tener la certeza de que el gobierno cumplir su deber, consecuente con los principios
morales que lo inspiran, sin otras miras que la justicia, la
reconciliacin y el bien comn de la patria.
Pero sta no es slo tarea del gobierno. Lo es igualmente de los otros Poderes del Estado, de las Instituciones
Armadas, de las autoridades espirituales, de las organizaciones sociales y de toda la comunidad nacional.
Fuente: adaptado de Aylwin, P. (1991). Discurso al dar a conocer
el informe de la Comisin de Verdad y Reconciliacin.

Doc. 3

Se requiere sumar convergencias


La poltica es el arte de ponerse de acuerdo entre gente que piensa diferente, pero eso tiene como margen
el que los principios no se transan, ese va a ser el lema
que va a guiar mi conducta. Yo entiendo que para hacer
grandes cambios no se necesitan llaneros solitarios o
aventuras personales y que, por lo tanto, se requiere sumar convergencias. En ese sentido uno tiene que tener
la humildad para saber que ms all de las diferencias
que se tengan con alguna gente, hay muchas ms cosas que se tienen en comn.
Fuente: adaptado de entrevista al diputado Gabriel Boric
(poltico representante del movimiento Izquierda Autnoma y ex
dirigente estudiantil). En www.radio.uchile.cl, 21 de noviembre
de 2013.

Doc. 5

La importancia de participar
en las elecciones
Un pas crece en la medida que gente se empodera
de su derecho a opinar y se informa sobre las polticas
pblicas que se implementarn. En esta oportunidad tenemos la oportunidad de elegir a quienes decidirn en
qu, dnde y cmo se invertirn los fondos regionales
(CORES), por lo que se hace an ms importante la presencia de todos en las urnas.
Fuente: Rolf Traeger, presidente de la Cmara de Comercio de la
Regin de Aysn, en www.camaracoyhaique.cl.

254 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Doc. 6

Democracia y participacin
Las personas estamos cada vez ms educadas, tenemos ms acceso a la informacin y,
por lo tanto, nos podemos organizar y queremos ser partcipes de la toma de decisiones.
Y esa participacin se puede abrir cambiando
una democracia que hoy da es liberal representativa, o sea que cada cuatro aos t escoges a alguien, a una ms continua que dota de
mecanismos a la sociedad civil para intervenir
en los procesos con plebiscitos, con iniciativas
populares de ley o con mandatos revocatorios
si es que alguien traiciona lo que promete en
una campaa. Aspiro a abrir esos espacios.
Creer que la gente no tiene derecho a participar en la toma de decisiones me parece una
subutilizacin de las capacidades que tienen
los ciudadanos para resolver problemas.
Fuente: adaptado de entrevista a Giorgio Jackson. En
revista Paula, 4 de junio de 2013.

Desafo 8
Evalo el consenso sobre el valor de la
democracia

a. Lee el Doc. 1. Investiga qu fue la


Comisin de Verdad y Reconciliacin,
por qu esta tarea se emprende en el
gobierno de Aylwin? Explica.
b. Cules son las caractersticas de la
democracia segn el Doc. 2? Cul
crees que debera ser la actitud de los
ciudadanos para asegurar las funciones
de la democracia?
c. Qu es la poltica, segn el diputado
Boric? (Doc. 3). Ests de acuerdo con
esa definicin? De acuerdo a esa visin:
Crees que los nios y nias de tu
edad pueden participar en actividades
polticas?
d. Segn los Docs. 4 a 6: Qu importancia tiene la participacin en los procesos democrticos?
e. Subraya en el Doc 7. las relaciones que
establecen los estudiantes firmantes
con los procesos que has estudiado en
esta unidad.

Doc. 7

Crtica, movilizacin y voto

La democracia chilena es imperfecta. Qu duda cabe. Sin


embargo, es fruto de una lucha social tan larga que vio pasar
la independencia nacional slo como uno de sus captulos,
y sin duda no el primero. Nuestras abuelas nacieron en un
momento en un Chile que no les reconoca el derecho a voto,
y no mucho antes que eso el voto estaba reservado slo para
terratenientes y latifundistas.
Gracias a la inscripcin automtica, como nunca antes est
hoy en manos de nosotros, los jvenes, la capacidad de influir
sobre el presente para escribir la historia de la forma que nosotros queramos hacerlo. Participar de las elecciones no slo
sirve para forjar un mejor contexto para el movimiento a futuro
apoyando a los candidatos afines a ste, sino tambin para
emitir un rechazo ciudadano tan categrico como pacfico para
aquellas opciones que criminalizaron el movimiento, rechazando o haciendo odos sordos a sus banderas.
Quienes somos o fuimos alguna vez parte del movimiento estudiantil chileno, no podemos sino reconocer a muchos grandes luchadores por la democracia y a sus progresivos logros.
En 1886, Elosa Daz, la primera mujer chilena en graduarse
de Medicina, abri con dicho hito las puertas a nuevas luchas
polticas y culturales. Entre las ms relevantes, sin duda, se
cuenta la posterior conquista del sufragio femenino para las
elecciones presidenciales de 1952. Nos gustara que la pgina
de 2012 de esta historia fuese aquella que dice que los jvenes
volvieron masivamente a la participacin en las elecciones.
Nuestra invitacin es a profundizar nuestra democracia por la
va de su ejercicio, a idear nuevas y mayores metas para las
futuras generaciones, sin nunca olvidar que cada eslabn es
heredero de los logros pasados. Hagamos que esta eleccin
valga la pena. Elige tu opcin y vota.
Fuente: Declaracin firmada por 45 dirigentes estudiantiles llamando a
votar en las elecciones municipales de 2012, en www.elmostrador.cl, 19
de octubre de 2012.

Comparo puntos de vista y concluyo

1. Cmo utilizars la comparacin de puntos


de vista en la elaboracin del trabajo final de la
unidad, es decir, en el radio teatro?
2. Responde nuevamente la pregunta del ttulo de
esta leccin (pg. 244). Fundamenta con lo aprendido.
3. Compara tu respuesta con la hiptesis que planteaste en la pgina 244. Son iguales o diferentes?
A qu crees que se debe eso?
4. Revisa las metas que te planteaste al inicio de la
unidad (pg. 224) y seala cul de ellas crees que
has cumplido de mejor forma. Fundamenta y ejemplifica con lo realizado.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

255

Unidad

Ayer y hoy

Elementos de continuidad y cambio


en la sociedad chilena
Doc. 1

Ayer

Como sabes, las sociedades son dinmicas, es decir,


cambian a travs del tiempo.
A lo largo de la vida independiente de Chile, la
sociedad se ha adaptado a las nuevas condiciones
culturales y tecnolgicas que se instauran en el pas.
Por ejemplo, cunto crees que demoraba un viaje
en carreta entre ciudades a una distancia similar a
la de Santiago y Valparaso?, cul era la moda que
imperaba entre mujeres y hombres de los siglos
pasados?, cmo eran las ciudades en el pasado?
Doc. 2

Claudio Gay. (1854


). Camino a Valpara

so.

Doc. 3

Claudio Gay (1854). Chingana.

Estacin de ferrocarriles de Limache, 1890.

Doc. 4

Doc. 5

Santiago, 1920.

256 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

Concepcin, 1968.

INICIO DESARROLLO CIERRE

A pesar de los cambios que pudo haber


experimentado Chile y su sociedad, existen
elementos que han permanecido a lo largo
de los siglos, imaginas alguno? Piensa en
tradiciones, festividades, creencias y costumbres.

Imgenes: Wikimedia Commons

Hoy
Doc. 6

Doc. 7

Fonda en Calera de Tango.

Doc. 8

Metro de Santiago.

Puerto de San Antonio.

Analizo continuidad y cambio en...


la sociedad chilena
Contextualizo la situacin
1. Qu caractersticas sociales y culturales de
la sociedad chilena de los siglos XIX y XX
destacaran? Por qu?
2. Qu caractersticas sociales y culturales de la
sociedad chilena del presente destacaran? Por
qu?
Identifico elementos de continuidad
3. Qu elementos de continuidad identifican en
las imgenes?
4. Si analizan aspectos culturales de la sociedad
chilena, qu otros elementos de continuidad
existen? Entreguen al menos cuatro ejemplos.

Identifico elementos de cambio


5. Qu elementos de modernizacin urbana
identifican en las imgenes? Son elementos de
cambio? Por qu?
6. Cules creen que eran los medios de transporte
ms utilizados a comienzos del siglo XX? Cules
son los ms utilizados en el presente?
Reflexiono
7. Describan la sociedad chilena actual
considerando algunos rasgos que han
permanecido en el tiempo y las nuevas
caractersticas que ha adquirido.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

257

Unidad

Integro y aplico
Sintetizo lo aprendido
1 Realiza una sntesis de lo aprendido en esta unidad. Para ello puedes hacer un diagrama causa-efecto o de

u rs o d i g

io
ar

ple

it a l

258 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

com

Diagrama causa-efecto o de espina de pescado: es un organizador grfico que recibe este nombre ya que tiene la forma de un esqueleto de pescado, en cuya cabeza se encuentra el acontecimiento o proceso en estudio y cuyas espinas indican los procesos, acontecimientos o fenmenos
que confluyeron como causas mltiples en el proceso o acontecimiento en estudio. Este tipo de
organizador grfico es especialmente til para representar grficamente la multicausalidad.

Rec

espina de pescado o bien utilizar las tcnicas de sntesis propuestas en las unidades anteriores.

ment

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento temporal y espacial


2 Haz una lnea de tiempo de los gobiernos desde 1932 a la actualidad. No olvides que los espacios correspon-

dientes a cada perodo deben ser proporcionales a la duracin temporal. Si el espacio es insuficiente completa la lnea en tu cuaderno.
1930

1935

1980

1940

1985

1945

1990

1950

1995

1955

2000

1960

2005

1965

2010

1970

2015

1975

2020

3 Haz un organizador grfico comparativo que seale elementos de continuidad y cambio entre los perodos

1973-1990 y 1990-actualidad. Si el espacio es insuficiente, hazlo en una hoja de bloc.

Perodo 1973-1990

Perodo 1990-actualidad

Continuidad
En ambos perodos:

Cambios
Entre 1973 y 1990:

entre 1990 y la actualidad:

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

259

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de anlisis y trabajo con fuentes
4 Lee el texto y responde.
Vengo de Chile, un pas pequeo pero donde hoy
cualquier ciudadano es libre de expresarse como mejor
prefiera, de irrestricta tolerancia cultural, religiosa e ideolgica, donde la discriminacin racial no tiene cabida. Un
pas con una clase obrera unida en una sola organizacin
sindical, donde el sufragio universal y secreto es el vehculo de definicin de un rgimen multipartidista, con un
Parlamento de actividad ininterrumpida desde su creacin hace 160 aos, donde los Tribunales de Justicia son
independientes del Ejecutivo, en que desde 1833 slo

una vez se ha cambiado la Carta Constitucional, sin que


sta prcticamente haya jams dejado de ser aplicada.
Un pas de cerca de diez millones de habitantes que en
una generacin ha dado dos Premios Nobel de Literatura. Gabriela Mistral y Pablo Neruda, ambos hijos de modestos trabajadores. Historia, tierra y hombre se funden
en un gran sentido nacional.
Fuente: adaptado del discurso de Salvador Allende frente a las Naciones Unidas. Nueva York, 4 de diciembre de 1972.
En www.memoriachilena.cl.

a. Clasifica la fuente segn su origen y naturaleza.

b. Quin es el autor?, qu cargo ocupaba en la fecha del discurso?, a quin se dirige?

c. Cul es el contexto histrico en que fue elaborada la fuente? (Fecha, lugar, situacin poltica internacional y situacin poltica nacional)

d. Cules seran las motivaciones o intenciones del autor?

e. Cules son las caractersticas de la organizacin democrtica del Estado que hace referencia el autor?

f. Qu informacin te entrega la fuente sobre el perodo estudiado?

260 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

INICIO DESARROLLO CIERRE

Aplico habilidades de pensamiento crtico


5 Lee el siguiente fragmento. Luego, responde.

Nuestro cobre
(fragmento)
Nuestro cobre nacido entre los cerros,
y robado por manos extranjeras,
cambiado por dinero.
No era Chile quien beba
de su sabia,
no eran los mineros
y te hacan can y te ponan
en contra de los pueblos.
Nuestro cobre ahora estas en casa,
Y la patria te recibe emocionada
Con vino y guitarras.
Son tus dueos los mismos
que murieron porque no te llevarn
y de aqu ya no te mueven

ni con sables, ni tanques ni metrallas


Nuestro cobre la carne de la pampa
enclavado en la tierra colorada
que vive all en el norte
como un nio que nunca imagin
la dicha de ser hombre.
Has vencido para el bien de los chilenos
ya no seremos pobres
de tu fruto saldr vida nueva,
vendrn tiempos mejores.
Para siempre el cobre
est en las manos de los
trabajadores.

Fuente: Yez, E. (1971). Nuestro Cobre Disponible en lbum Chile Pueblo. Santiago: Sello IRT.

a. Con qu importante evento de la historia chilena del siglo XX se relaciona esta cancin?

b. En qu gobierno se llev a cabo?

c. Crees que es correcta la apreciacin del autor sobre la importancia del cobre para Chile? Fundamenta.

6 Cul fue el legado de la dictadura? Cules de sus obras de gobierno puedes reconocer en la sociedad

chilena actual? Explica y ejemplifica.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

261

Unidad

Integro y aplico
Aplico habilidades de comunicacin
7 Seala a continuacin los aspectos centrales que incluirs en el radioteatro.

Para esto, completa el siguiente esquema explicitando, entre otros aspectos, el


tema a abordar, el contexto en que este se desarrolla, los personajes principales y secundarios y una breve descripcin del guin.
Integrantes del grupo

Tema

Contexto

Personajes

Descripcin del guin

262 Unidad 5 Por qu la democracia es considerada el mejor sistema para convivir en sociedad?

Trabajo
final

INICIO DESARROLLO CIERRE

Evalo mis aprendizajes

Para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad, responde las
siguientes preguntas.
1. Cules de las metas que te propusiste al
inicio de la unidad lograste cumplir?
Antalas.

2. Si no lograste alguna de las metas planteadas:


a qu crees que se debi?

3. Responde la pregunta que sirve como ttulo


a esta unidad: Por qu la democracia es
considerada el mejor sistema para convivir
en sociedad?

4. Compara tu respuesta con la hiptesis


que planteaste al inicio de la unidad: qu
diferencias existen entre ambas respuestas?
A qu atribuyes esas diferencias?

5. Revisa el plan de trabajo que diseaste al


inicio de la unidad y realiza lo siguiente:

a. Marca con azul los pasos o acciones que realizaste de acuerdo a lo planificado, con verde lo
que realizaste de otra forma y con rojo lo que
no realizaste.
b. Explica por qu modificaste tu plan en los
aspectos que marcaste con verde.
c. Explica por qu no cumpliste tu plan en los
aspectos que marcaste con rojo.

6. Qu cambios haras para enfrentar tu trabajo


en una prxima unidad? Qu aspectos crees
que podras mejorar?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

263

Unidad

Glosario
FORMACIN CIUDADANA
Actitud: Conducta observable que
manifiesta un valor.
Constitucin: Ley fundamental a la
que deben someterse las instituciones y las personas dentro de un pas.
Toda ley debe respetar sus principios y
ninguna autoridad, grupo o individuo,
puede infringir sus estipulaciones.
Deberes: Son aquellas normas y leyes
que obligan a la persona a adoptar
una determinada disposicin y actitud
hacia la sociedad y el Estado, como el
respeto hacia las normas y los derechos de los dems.
Democracia: Rgimen en que el fundamento del poder poltico se encuentra en el pueblo, quien lo delega
en autoridades que lo representan.
Promueve el respeto a los derechos
humanos, las libertades personales, la
igualdad frente a la ley, las elecciones
libres y peridicas, el pluralismo poltico e ideolgico, el respeto por las minoras y la existencia de un estado de
derecho donde se respetan las leyes y
la Constitucin.
Derechos: Conjunto de normas y leyes que buscan proteger las libertades de los seres humanos. Entre ellos
estn los derechos humanos, que
son inherentes a todos los seres humanos, y los que representan garantas que cada Estado concede a sus
ciudadanos.
Derechos humanos: Son derechos
esenciales en todos los seres humanos, sin distincin alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen
nacional o tnico, color, religin, lengua, o cualquier otra condicin. Tienen un carcter universal a travs de
tratados con carcter de ley en los pases firmantes, obligando a sus estados
a promover y proteger los derechos
humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.
Estado: Forma de asociacin mxima
en que se organiza polticamente una
nacin, dentro de un territorio determinado, con el fin de lograr el bien
comn.
Ley: Norma social emanada por la
autoridad poltica. Tiene un carcter
permanente y su no cumplimiento es
sancionado por la fuerza.

264

Glosario

Medio ambiente: Es el espacio donde


viven los seres vivos y permite la interaccin de los mismos.
Monumento natural: rea reducida,
con presencia de especies nativas de
flora y fauna, o sitio geolgico relevante desde el punto de vista escnico, cultural o cientfico.
Organizacin de Naciones Unidas
(ONU): Organismo internacional creado en 1945, tras la Segunda Guerra
Mundial. Entre los objetivos que promueve se encuentran la mantencin
de la paz y la seguridad internacional,
el fomento a las relaciones de amistad
entre pases, el desarrollo econmico
y social, los asuntos humanitarios y el
respeto de los derechos humanos. En
la actualidad esta organizacin asocia
a 193 pases del mundo.
Parque nacional: rea extensa, cuyo
ambiente posee una gran diversidad
biolgica no alterada por la accin
humana. Su conservacin radica en el
inters educativo, cientfico o recreativo que tiene.
Patrimonio cultural de la humanidad:
Territorios, ciudades o reas de gran
importancia material o espiritual y que
representan un valor para la humanidad. Estos territorios son declarados
por la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin, la Ciencia y
la Cultura (Unesco).
Patrimonio cultural: Conjunto de
bienes materiales e inmateriales que
representan a una sociedad, identificndola con una historia y formando
una identidad colectiva. Entre ellos se
encuentran edificios, parques, archivos y tambin tradiciones, costumbres
o prcticas tpicas.
Patrimonio inmaterial: Son las creaciones culturales inmateriales como la
danza, la poesa, los juegos, los ritos,
las costumbres, entre otras.
Patrimonio material: Est constituido
por las creaciones materiales de las
sociedades como obras arquitectnicas y de ingeniera, entre otras.
Patrimonio nacional: Conjunto de
bienes valiosos que pertenecen y representan a todos los chilenos.
Patrimonio natural: Est constituido
por la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna de un territorio.

Son aquellos monumentos naturales,


formaciones geolgicas, lugares y paisajes naturales, que tienen un valor
relevante desde el punto de vista esttico, cientfico y/o medioambiental.
Poder Ejecutivo: Es el poder responsable del gobierno y la administracin
del Estado y a su cabeza se encuentra
el presidente o presidenta de la repblica, quien tambin participa de la
funcin legislativa. En Chile, el perodo presidencial dura cuatro aos, sin
posibilidad de reeleccin inmediata.
Poder Judicial: Poder encargado de
administrar la justicia y aplicar las leyes. Resuelve los conflictos legales
suscitados entre particulares o entre
estos y el Estado.
Poder Legislativo: Poder del Estado
responsable de concurrir a la creacin
de leyes, fiscalizar los actos del gobierno y de representar a la ciudadana.
En Chile, el Congreso est compuesto
por dos cmaras, la de Diputados y la
de Senadores.
Reciclar: Proceso de recuperacin y
organizacin de los desechos para
poder reutilizarlos sin explotar nuevos
recursos naturales.
Recurso de amparo: Se puede interponer cuando una persona es detenida, presa o arrestada de manera
ilegal. Debe ser interpuesto ante un
tribunal y su objetivo es que el afectado sea llevado frente a un juez para
que revise la legalidad de la privacin
de libertad.
Recurso de proteccin: Se puede interponer cuando una persona sufre
privacin, perturbacin o amenaza
a sus derechos y garantas constitucionales. Debe ser interpuesto ante
la Corte de Apelaciones y su objetivo es que la Corte ordene todas las
medidas necesarias para restablecer
el derecho vulnerado y asegurar su
proteccin.
Reducir: Accin de minimizar el impacto de los desechos sobre el medio ambiente por medio del reciclaje.
Repblica: Forma de gobierno que se
fundamenta en la divisin de los tres
poderes del Estado: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Sus autoridades son
representativas y escogidas por medio
de elecciones.

Reserva de la biosfera: rea geogrfica representativa de los diferentes


hbitats del planeta. Son de gran valor para la humanidad. A diferencia
de otras reservas, el hombre puede
habitar y desarrollar actividades econmicas bajo ciertos lmites.
Reserva natural: rea cuyos recursos
naturales se encuentran protegidos ya
que estn amenazados o en riesgo de
extincin.
Reutilizacin: Accin de volver a utilizar productos, bienes o desechos.
Santuario de la naturaleza: rea terrestre o acutica de gran inters
cientfico.
Tres R: Regla para cuidar el medio
ambiente, por medio de la reduccin,
reutilizacin y reciclaje de la basura.
Valores: Principios que orientan nuestro comportamiento.
GEOGRAFA
Acantilado: Pared rocosa escarpada
y vertical. En la costa se manifiesta
como una fuerte pendiente que cae
abruptamente al mar.
Accidentes geogrficos: Son las distintas formas que adquiere el relieve
del planeta, como valles, acantilados,
ocanos, montaas, entre otras.
Agroindustria: Conjunto de operaciones realizadas con el objetivo de elaborar productos para uso o consumo
a partir de las actividades agrcola,
ganadera, silvcola y pesquera.
Agua dulce: Agua con cantidades mnimas de sales, que se encuentra en
quebradas, ros, lagos, entre otros,
pero no en los ocanos. Tiene su origen en el derretimiento de nieve o
hielo, las precipitaciones y o las aguas
subterrneas.
Altiplano: Terreno plano de mucha
extensin situado a gran altitud entre
cadenas montaosas.
Altitud: Elevacin vertical de un punto de la tierra sobre el nivel del mar.
Junto a la cifra que indica la altitud
se suele agregar la abreviatura msnm
(metros sobre el nivel del mar).
Altura: Distancia vertical entre dos
puntos de la superficie terrestre.
Archipilago: Conjunto de islas colindantes entre s.
Aridez: Sequedad extrema, escasez
de humedad y ausencia de grandes

formaciones vegetativas en un territorio determinado.


Asentamiento: Lugar o espacio donde reside permanentemente una
poblacin.
Auqunidos: Especies de camlido
presentes en la cordillera de Los Andes. Estas son la llama, la alpaca, la
vicua y el guanaco.
Baha: Espacio donde entra el mar en
la costa. La baha presenta dimensiones considerables, aunque menores
que las de un golfo.
Bofedal: Ecosistema con gran variedad de flora y fauna, caracterizado
por la presencia de un pastizal permanentemente hmedo. Se ubica
en el altiplano andino, a lo largo de
riachuelos, al borde de lagunas y pantanos o sobre aguas subterrneas.
Bosque: rea que presenta una alta
densidad de rboles.
Bosque nativo: Bosque formado por
especies autctonas o propias del
lugar.
Bovino: Relativo a la ganadera de vacas y toros.
Camanchaca: Niebla espesa y que se
traslada a baja altura en las zonas costeras de las regiones nortinas de Chile.
Campo de hielo: Territorios continentales extensos cubiertos por una gruesa capa de hielo. En los extremos de
los campos de hielo se forman enormes glaciares.
Capital: Ciudad o asentamiento que
funciona como cabeza poltica o administrativa de una regin, una provincia o un pas.
Caprino: Relativo a la ganadera de
cabras y chivos.
Caudal: Cantidad o volumen de agua
que transporta un ro.
Clima: Conjunto de caractersticas y
condiciones atmosfricas de un territorio medidas en perodos prolongados de tiempo (treinta a cien aos).
Comuna: Principal unidad poltico
administrativa en que se divide cada
provincia.
Cordn montaoso: Agrupacin continua y extensa de montaas.
Cordones transversales: Conjunto
continuo de montaas que cruzan
el territorio chileno de manera transversal, es decir, en una orientacin
de este a oeste. Estos cordones estn
presentes entre las regiones III y V.

Costa: Lnea de contacto entre el mar


y los continentes e islas.
Crter: Relativo a la depresin, generalmente circular, presente en la cima
de los volcanes por donde son expulsados el magma y la fumarola.
Cuenca: Superficie plana y baja, rodeada de cerros.
Cuenca hidrogrfica: Depresin u
hoya de la superficie terrestre por la
cual escurre un curso de agua.
Densidad de poblacin: Nmero promedio de habitantes que se asientan
en una superficie o un territorio determinado. Se calcula dividiendo la cantidad de habitantes por la superficie.
Depresin intermedia: Franja de tierra
llana y de baja altura ubicada entre la
cordillera de la Costa y la cordillera de
Los Andes.
Descentralizacin: Proceso mediante
el cual la capacidad en la toma de decisiones es repartida entre las distintas
partes que conforman un territorio.
Funciona como antnimo de la centralizacin, es decir, cuando las decisiones son tomadas nicamente en el
centro o la capital.
Desierto: Zona bioclimtica con condiciones climticas de mxima aridez
por la ausencia de precipitaciones. Se
caracteriza por el dficit o carencia de
vegetacin.
Desierto florido: Surgimiento de diversas especies vegetales, mayoritariamente endmicas, en el sur del
desierto de Atacama y parte de la estepa clida chilena. Este evento ocurre
en la primavera de aquellos aos en
que las precipitaciones sobrepasan los
rangos normales en esas zonas.
Desplazamientos: Relativo a los riesgos naturales donde agua y material
sedimentario avanzan por una pendiente. Ejemplos de desplazamiento
son los aludes de nieve o los aluviones
de barro, rocas y escombros.
Ecosistema: Conjunto de seres vivos
interrelacionados entre s en un espacio fsico y ambiental especfico.
Embalse: Depsito de agua formado
de manera artificial. Se realiza obstruyendo, con un dique o presa, el curso
regular del agua de un ro.
Endorreico: Relativo a las cuencas
cuyo ro principal no tiene salida al
mar.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

265

Glosario
Erupcin volcnica: Fenmeno mediante el cual el magma de un volcn
es expulsado hacia el exterior.
Exorreico: Relativo a las cuencas cuyo
ro principal desemboca en el mar.
Exportacin: Conjunto de bienes y
productos que se venden a otro pas.
Fauna: Conjunto de especies animales presentes en un ambiente
determinado.
Farelln costero: Acantilado costero extenso presente en las regiones
nortinas de Chile como una pared rocosa formada por la cada abrupta de
la cordillera de la Costa hacia el mar.
Fiordo: Entrada de mar en valle creado por la accin glacial. Presenta laderas abruptas y escarpadas.
Flora: Especies de plantas que se
pueden encontrar en una regin o
que habitan un ecosistema determinado, considerando caractersticas
anatmicas (tipos de hojas, tallos de
flores, etc.), perodos de floracin, tipos de polinizadores u otras.
Fluvial: Relativo a los ros.
Fruticultura: Labor destinada al cultivo
de especies vegetales que producen
alguna fruta.
Glacial: Relativo a los glaciares.
Glaciar: Masa de hielo compacta que
se desliza lenta y progresivamente desde su rea de acumulacin u
origen.
Golfo: Espacio de importantes dimensiones donde entra el mar en la costa.
El golfo es ms grande que una baha.
Hidrografa: Rama de la geografa
fsica que describe, analiza y explica
las aguas superficiales de la Tierra.
Higrfita: Relativo a la vegetacin
que crece en ambientes de gran
humedad.
Humedad atmosfrica: Cantidad de
vapor de agua presente en el aire.
Importacin: Introduccin en el pas
de mercanca extranjera para su uso
o consumo.
Industria: Conjunto de operaciones
realizadas con el objetivo de transformar las materias primas en productos manufacturados o con valor
agregado.
Inundaciones: Fenmeno mediante
el cual terrenos, habitualmente secos,
son sobrepasados por el agua.

266

Glosario

Isla: Porcin de tierra firme emergida


que se encuentra rodeada por agua.
Istmo: Franja estrecha de tierra que
une a dos territorios mayores.
Lago: Depresin de la superficie terrestre llena de agua, de mayor o menor extensin.
Laguna: Depsito natural de agua,
generalmente dulce y de menores dimensiones que el lago.
Latitud: Distancia medida en grados
que hay desde un punto de la superficie terrestre hasta la lnea del Ecuador.
Llanura: Terreno relativamente plano
y continuo ubicado a menos de doscientos metros sobre el nivel del mar.
Localizacin absoluta: Ubicacin
determinada por las coordenadas
geogrficas, es decir, por la red de
paralelos y meridianos. Tambin se
conoce con el nombre de ubicacin
geogrfica.
Longitud: Distancia medida en grados
que hay desde un punto de la superficie terrestre hasta el meridiano de
Greenwich.
Mapa: Representacin plana de la superficie terrestre de una parte de esta.
Los mapas pueden ilustrar distintos
tipos de informacin o caractersticas
del territorio.
Meseta: Terreno plano ubicada a ms
de quinientos metros sobre el nivel del
mar.
Mesfita: Relativo a la vegetacin que
crece en ambientes con una humedad moderada.
Nival: Relativo a la nieve.
Oasis: rea inserta en un terreno
desrtico y que presenta una concentracin de vegetacin, producto
de la presencia de agua superficial o
subterrnea.
Oscilacin trmica: Diferencia producida
entre la mayor y la menor temperatura
registrada en un perodo de tiempo.
Ovino: Relativo a la ganadera de
ovejas.
Paisaje: Conjunto de caractersticas
escnicas o estticas que posee un
territorio determinado. El paisaje se
forma a partir de la interrelacin entre
el relieve, los climas, la vegetacin, la
fauna y las modalidades de intervencin humana en dicho territorio.

Pampa: Llanura de proporciones significativas en cuyo espacio hay escasa o nula presencia de rboles o
arbustos, salvo algunos casos como
las pampas argentinas, con la presencia de gramneas o plantaciones de
cultivo, y en la Pampa del Tamarugal
en Chile, con la presencia del rbol
tamarugo.
Pennsula: Franja territorial interna en
el mar y que se encuentra unida a un
territorio mayor.
Pesca: Extraccin de recursos marinos
desde su medio natural.
Planicie: Terreno relativamente plano
o continuo ubicado a ms de doscientos metros y menos de quinientos
metros sobre el nivel del mar.
Planicies litorales: Franja plana de tierra ubicada entre el mar y la cordillera
de la Costa en el territorio chileno.
Pluvial: Relativo a las lluvias.
Posicin relativa: define la posicin de
un lugar, una persona o un elemento
con respecto a otro.
Pradera: Terreno llano u ondulado,
con vegetacin baja formada principalmente por hierbas, pastizales y
matorrales.
Precipitaciones: Agua que cae desde
la forma lquida (lluvia) o slida (nieve
o granizo).
Provincia: Principal unidad poltico
administrativa en que se divide cada
regin de Chile.
Puntos cardinales: Son las cuatro direcciones (norte, sur, este y oeste) que
derivan del movimiento de rotacin
de la tierra, y que conforman un sistema de referencia para representar la
orientacin en un mapa o en la superficie terrestre.
Punto de referencia: Puntos como
objetos, edificios, o elementos de la
naturaleza con respecto a los cuales
se indica una posicin.
Quebrada: Hendidura presente en
una formacin montaosa y por donde puede escurrir agua espordicamente. En el desierto de Atacama se
refiere a profundas grietas que delimitan pampas.
Recursos naturales: Elementos que
proporciona la naturaleza y que pueden ser utilizados en alguna actividad
productiva por el ser humano.

Recursos naturales no renovables:


Recursos que no se renuevan en un
tiempo breve y que, al ser explotados,
se agotan progresivamente, como los
minerales.
Recursos naturales renovables: Recursos que tienen la capacidad de regenerarse en un tiempo relativamente
breve, como los bosques, o que se
presentan de manera ilimitada en el
paisaje, como la energa solar.
Rgimen fluvial o rgimen de un ro:
Relativo a la forma mediante la cual
un ro obtiene su caudal de agua.
Estas pueden ser las precipitaciones
(rgimen pluvial), el derretimiento de
nieve (rgimen nival), el deshielo de
glaciares (rgimen glacial) o ms de
uno de ellos (rgimen mixto).
Regin: Principal unidad poltico
administrativa en que se divide el
pas. En Chile existen actualmente 15
regiones.
Regionalizacin: Proceso mediante el
cual un pas o un territorio es subdividido en diversas regiones.
Reserva de la biosfera: Lugar de un
gran valor ecolgico para toda la humanidad, por lo que est bajo especial proteccin por parte de la Unesco
(Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura).
Relieve: Conjunto de formas que adquieres la superficie terrestre.
Riesgos naturales: Condiciones o fenmenos naturales que pueden alterar significativamente la vida de una
poblacin asentada en un territorio
determinado.
Ro: Corriente natural de agua cuyo
caudal escurre de manera continua.
Rural: Relativo a territorios de escasa poblacin, asentada en forma
dispersa, que desarrolla mayoritariamente actividades productivas de
extraccin de recursos naturales, de
conservacin del medio ambiente o
de ecoturismo, y que cuenta con baja
disponibilidad de infraestructura y
servicios bsicos, como agua potable,
alcantarillado, luz elctrica u otros.
Salar: Cuenca endorreica donde el
agua se ha evaporado, acumulndose
una gran cantidad de sales.
Sequa: Fenmeno caracterizado por
una menor disponibilidad de agua en

territorios en que habitualmente esta


se encontraba presente en mayor
cantidad.
Sismos: Movimientos de la corteza terrestre producidos por causas internas.
Tricontinentalidad: Condicin de Chile por ejercer soberana en territorios
ubicados geogrficamente en tres
continentes distintos (Amrica, Oceana y Antrtica).
Tsunami o maremoto: Sucesin de
grandes olas que pueden ingresar a
las costas.
Urbano: Relativo a territorios de considerable volumen de poblacin concentrada en un asentamiento, que
desarrolla mayoritariamente actividades productivas de transformacin
y de servicios, y que cuenta con alta
disponibilidad de infraestructura y
servicios bsicos, como agua potable,
alcantarillado, luz elctrica u otros.
Valle: Depresin o llanura de baja elevacin y alargada, rodeada por montaas y que ha sido formada por el
escurrimiento continuo de un ro (valle de origen fluvial) o por el deslizamiento de un glaciar (valle de origen
glacial).
Valles transversales: Depresin o llanura ubicada entre los cordones montaosos transversales ubicados en el
territorio chileno.
Vegetacin: Distribucin de las especies vegetales considerando su
importancia en el espacio geogrfico
en cuanto al nmero de individuos,
las relaciones con otros seres vivos y
con el ambiente, el tamao y la extensin territorial en que se encuentran
presentes.
Vegetacin endmica: Vegetacin
caracterstica, propia y exclusiva de
un determinado espacio, territorio o
regin.
Volcn: Formacin geolgica por donde emerge el magma desde el interior
de la Tierra. Generalmente, los volcanes se presentan como una montaa
en cuya cima existe una abertura por
donde se expulsa la lava, la ceniza y
los gases.
Xerfita: Relativo a la vegetacin
que crece en ambientes de escasa
humedad.

HISTORIA
Alianza para el Progreso: Acuerdo de
cooperacin poltica y econmica promovida por Estados Unidos hacia los
gobiernos de Amrica Latina para generar reformas que permitieran frenar
el avance del socialismo.
Aristocracia: Sistema de gobierno en
el cual el poder recae en los grupos
privilegiados de la sociedad.
Autoritarismo: Sistema poltico que se
basa en el sometimiento de los miembros de la sociedad a la autoridad de
gobierno.
Batalla de Chacabuco: Combate desarrollado el 12 de febrero de 1817 en
la hacienda Chacabuco, ubicada en
Colina. Con el triunfo patriota se da fin
al perodo denominado Reconquista y se inicia el perodo de la Patria
Nueva.
Batalla de Rancagua: Combate desarrollado el 1 y 2 de octubre de 1814 en
la ciudad de Rancagua. La victoria del
ejrcito realista signific el fin del perodo de la Patria Vieja y el comienzo
del perodo de la Reconquista.
Borbones: Dinasta que ocupa el trono
de Espaa desde inicios del siglo XVIII.
En el perodo colonial implementaron
una serie de reformas del aparato administrativo y econmico del rgimen.
Cabildo: Institucin colonial que representaba los intereses de los vecinos de
una ciudad.
Chilenizacin del cobre: Medida
adoptada bajo la presidencia de
Eduardo Frei Montalva en que el Estado compr un % de acciones de
algunas de las grandes empresas que
explotaban el cobre en Chile.
Colonia: Perodo en el que gran parte
del continente americano estuvo bajo
el dominio de la Corona espaola.
Congreso constituyente: Es la convocatoria a un congreso con el objetivo
de establecer o reformular la Constitucin de un Estado.
Conservadora: Tendencia poltica que
buscaba perpetuar el orden econmico y social de la Colonia, prevaleciendo las desigualdades entre grupos
sociales y estableciendo una centralizacin de las actividades polticas.
Corona espaola: Denominacin para
referirse al rgimen monrquico existente en Espaa.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

267

Glosario
Criollos: Descendientes de espaoles
nacidos en Amrica.
Crisis econmica: Situacin econmica crtica, en donde existen cambios
negativos como escasez de productos, cesanta, entre otros.
Democracia Cristiana: Partido poltico fundado en 1957 que se posiciona
en el centro del sistema poltico. Tiene un carcter reformista e ideolgicamente cercano a las ideas social
cristianas.
Democratizacin: Proceso de ampliacin de la participacin y el fortalecimiento de los derechos de los grupos
anteriormente excluidos.
Director Supremo: Ttulo con el que se
design al cargo ejecutivo luego de la
independencia.
Estanco: Exclusividad para la comercializacin de determinadas
mercancas.
Eduardo Frei Montalva: Presidente
de la Repblica entre los aos 1964
y 1970. Represent a la Democracia
Cristiana.
Estatizacin: Traspasar las empresas
privadas a manos del Estado, el que
se hace propietario y administrador.
Expropiacin: Quitar a un privado sus
bienes o propiedades a cambio de
una indemnizacin.
Frente Popular: En Chile, coalicin poltica y electoral fundada en 1936 que
agrup a los partidos Radical, Comunista, Democrtico, Socialista y Radical
Socialista.
Gobernador: Administrador de las
gobernaciones, presida la Real
Audiencia con derecho a opinin,
asignaba mercedes de tierras y encomiendas. En Chile tambin era el
Capitn General.
Grupos medios: Se define as a la clase media, que a principios del siglo
XX estaba compuesta por empleados
pblicos, profesionales y militares.
Guerra fra: Conflicto poltico, econmico, militar e ideolgico, que enfrent a los bloques de pases liderados
por Estados Unidos y la Unin Sovitica. Se inici en 1946 tras la Segunda
Guerra Mundial y culmin con la disolucin de la Unin Sovitica en 1991.

268

Glosario

Habsburgo: Dinasta de la monarqua


espaola durante la poca colonial
hasta inicios del siglo XVIII.
Hispanoamrica: Regin cultural que
se caracteriza por haber sido colonia
de la Corona espaola.
Ilustracin: Movimiento filosfico que
valoraba la repblica como forma de
gobierno frente a la monarqua, la
igualdad de derechos civiles y la representatividad popular.
Imperio: Estado gobernado por el
emperador y que extiende su poder
poltico a otros territorios por medio
de la fuerza militar.
Independencia: Proceso histrico en
donde las colonias americanas se
emanciparon del imperio espaol,
dando fin al perodo colonial y comenzando su perodo de repblica
independiente.
Inflacin: Aumento sostenido del nivel de precios.
Jorge Alessandri Rodrguez: Presidente de la Repblica entre los aos 1958
a 1964. Represent a los sectores de
derecha, siendo apoyado por los partidos Conservador y Liberal.
Junta de gobierno: Institucin de
autogobierno formada el 18 de septiembre 1810 ante el cautiverio del
rey espaol Fernando VII. Los vecinos del cabildo gobernaran mientras el rey estuviese ausente.
Libertades civiles: Son aquellas libertades que buscan proteger la vida privada de las personas.
Mancomunal: Organizacin obrera
que buscaba mejorar las condiciones
de trabajo y los salarios, ya sea frente
a las autoridades o a la patronal.
Matanza de Santa Mara de Iquique:
Masacre sucedida el 21 de diciembre
de 1907 en Iquique, en donde cientos
de obreros salitreros que demandaban mejoras en sus condiciones laborales fueron muertos por las tropas
del ejrcito.
Mercado negro: Se denomina as a los
intercambios econmicos ilegales o
fuera del mbito oficial.
Metrpoli: Pas o ciudad desde donde
se ejerce el poder hacia los territorios
colonizados. Posee un gran poder poltico, econmico y cultural sobre los
espacios que domina.

Mineral: Sustancia inorgnica natural


que se encuentra en la superficie terrestre o debajo de esta.
Monarqua absoluta: Sistema poltico
donde las decisiones son de exclusiva
competencia del rey .
Monopolio comercial: Sistema comercial que estableca que las colonias
americanas solo podan comerciar con
la Corona espaola.
Montoneros: Formaciones militares
irregulares conformadas por sujetos
de una misma localidad dirigidas por
un lder. En la independencia estuvieron compuestas principalmente
por campesinos.
Nacionalizacin del cobre: Medida
llevada a cabo durante el gobierno
de Salvador Allende que consisti
en la expropiacin y estatizacin de
la industria del cobre que estaba en
manos de privados.
Oligarqua: Grupo social minoritario
compuesto por terratenientes y comerciantes. Tiene gran control del
poder poltico, econmico y social.
Organizacin poltica: Forma en que
las personas ordenan o regulan el gobierno de una sociedad.
Partido Conservador: Partido poltico organizado en 1857, cercano a las
ideas de la Iglesia catlica.
Partido Liberal: Partido poltico, defensor de las ideas liberales en materia
econmica y poltica.
Partido Nacional o monttvarista:
Partido poltico constituido en 1857,
defendi las ideas laicas y una mayor posicin del poder civil sobre la
Iglesia.
Partido Obrero Socialista: Partido
poltico fundado en 1912 luego de la
salida de un grupo de militantes del
partido Democrtico. Defienden los
intereses de los obreros.
Partido Radical: Partido poltico fundado en 1863, representante de las
clases medias.
Partido Socialista de Chile: Partido
poltico fundado en 1933, que defenda ideas de transformacin socialista,
atrayendo a sectores medio y obreros.

Patria Nueva: Perodo de la independencia de Chile que se inicia en 1817


con la batalla de Chacabuco y finaliza con la abdicacin de Bernardo
OHiggins en 1823.
Patria Vieja: Perodo de la independencia de Chile que se inicia con la
formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno en 1810 y finaliza con
la derrota patriota en Rancagua en
1814.
Patriotas: Sector de la poblacin que
durante el proceso de independencia
defendan la emancipacin de Chile
respecto a la Corona espaola.
Patronato: Derecho que tena el rey
de Espaa para designar funcionarios
eclesisticos en sus cargos.
Pelucones: Nombre con que se designaban a los sectores conservadores durante la poca de los ensayos
constitucionales.
Peninsulares: Grupo social colonial
correspondiente a los espaoles.
Pipiolos: Nombre con que se designaban a los sectores liberales durante la
poca de ensayos constitucionales.
Polarizacin poltica: Divisin del escenario poltico en dos polos con ideas
totalmente opuestas.
Primer Congreso Nacional: Creado
en 1811, estaba compuesto por representantes de varias provincias. Llev a
cabo diversas reformas inspiradas en
la ilustracin, como la creacin de un
Tribunal Supremo Judicial o la libertad
de vientre.
Primera Guerra Mundial: Conflicto
desarrollado entre los aos 1914 y
1918 en el que se enfrentaron la Triple
Alianza y la Triple Entente.
Realistas: Sector de la poblacin que
durante el proceso de independencia defendan la mantencin de Chile
como colonia de Espaa.
Reconquista: Perodo de restauracin del gobierno espaol en Chile
(18141817).
Reforma agraria: Medidas polticas
que tienen como objetivo redistribuir
la tierra entre los campesinos.
Reformas: Conjunto de medidas que
tienen como objetivo un cambio en
distintos mbitos, ya sea poltico, econmicos o social.

Repblica: Modelo de organizacin


estatal donde las autoridades son escogidas por los ciudadanos.
Revolucin Francesa: Proceso histrico en Francia a partir de 1789, que
signific la cada de la monarqua absoluta y la instauracin de un rgimen
republicano inspirado en las ideas de
la ilustracin.
Salitre: Mineral extrado en el Norte
Grande del Chile, que fue muy utilizado en la fabricacin de plvora y
como fertilizante agrcola.
Salvador Allende Gossens: Presidente
de la Repblica entre los aos 1970 y
1973. Representaba a la coalicin llamada Unidad Popular.
Sectarias: Se refiere a un grupo cerrado con apego a ideas definidas, ya
sean polticas o religiosas.
Segunda Guerra Mundial: Conflicto
desarrollado entre los aos 1939 y
1945, en la que se enfrentaron el Eje
(Alemania, Italia y Japn, entre otros)
contra los Aliados (Estados Unidos,
Unin Sovitica, Reino Unido, entre
otros).
Sincretismo cultural: Proceso por el
cual se produce la mezcla de distintos
referentes culturales, formando una
sociedad con caractersticas culturales
de ambos.
Sistema federalista: Sistema poltico
donde las funciones recaen en los
distintos estados asociados a l, los
cuales delegan en un organismo central algunas funciones especficas.
Soberana popular: Principio donde la
eleccin de gobernantes y las decisiones polticas recaen en el conjunto de
la poblacin.
Sociedades de resistencia: Asociaciones de artesanos y obreros que
buscaban mejorar sus condiciones
de trabajo. Utilizaban la huelga como
mtodo.
Sociedades de socorros mutuos o
mutuales: Organizaciones de obreros
destinadas a brindar proteccin ante
accidentes, enfermedad o muerte de
alguno de sus afiliados. Funcionaba
por medio de un aporte de cada uno
de sus integrantes.

Sufragio universal: Consiste en el


derecho a voto a toda la poblacin
adulta de un pas, independiente del
gnero.
Unidad Popular: Coalicin poltica y
electoral de partidos, movimientos
y agrupaciones sociales de centro e
izquierda, fundada en 1969. Su candidato fue Salvador Allende Gossens
Unin Sovitica: Estado socialista
euroasitico existente entre los aos
1922 y 1991. Su denominacin oficial
fue Unin de Repblicas Socialistas
Soviticas o URSS.
Va chilena al socialismo: Denominacin utilizada para describir la va
democrtica e institucional hacia el socialismo llevada a cabo por el gobierno de Salvador Allende (19701973).
Virrey: Representante del Rey en
Amrica. Mxima autoridad espaola
en el continente.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

269

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www.educarchile.cl/ech/pro/app/
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6. bsico

271

Al cerrar el ao
Al terminar el ao escolar has realizado numerosos aprendizajes tanto de los mbitos
de la Historia, Geografa y Ciencias Sociales como de las estrategias que ms te han
servido para estudiar y aprender. Te invitamos a revisar este proceso.

Qu es la Historia, Geografa
y Ciencias Sociales

Qu aprend?

Cmo aprend?

d?

Para qu me servir lo que apren

Qu se cumpli de lo que yo esperaba? Qu


podra mejorar en un nuevo ao escolar?