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G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS

CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

Especialista en
Enfermera Familiar y
Comunitaria
Unidad Docente Multiprofesional de Atencin Familiar y
Comunitaria de Asturias

EIR
rea Sanitariarea
III Sanitaria V
Avils
Gijn
rea Sanitaria VI
rea Sanitaria IV
Arriondas
rea
rea Sanitaria II
Oviedo
Sanitaria VIII

rea Sanitaria
I
Jarrio

Cangas del
Narcea

Autores:
Unidad Docente Multiprofesional AFyC.

Langre
o
rea Sanitaria
VII
Mieres

Responsables:
Unidad Docente Multiprofesional AFyC.

Subcomisin de Docencia de Enfermera Jefa de Estudios de la UDM AFyC y Presidenta de la


FyC.
Comisin de Docencia:
Tutores de Enfermera FyC: ( Anexo 7 )

D. Covadonga Lpez Trubano


Presidenta de la Subcomisin de Docencia de Enfermera
FyC:
D Ana Mara Gonzlez Fernndez
Tcnica de salud:
D M Jos Gmez Castro

Auxiliares administrativos UD y ordenanzas:


D Julia Martnez, D M Jos Covin, D Loreto Garca y Don Joaqun Fdez Vaquero

NDICE
1
Libro del residente de Enfermera Familiar y Comunitaria. Mayo 2015
UDM de AFyC del P. Asturias. C. S. La Fresneda s/n. Siero 33429 Oviedo. Tfno: 985106865/ Ext.
interna: 14466
Fax 985 106862.E-mail: formacion@sespa.es Web. udocente.sespa.princast.es

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Datos personales............................................................................3
Introduccin....................................................................................4
Objetivos del libro del residente.................................................7
Actividades formativas del primer ao de residencia.............8
Estancias formativas
Atencin continuada/guardias
Cursos y talleres
Entrevistas con el tutor
Publicaciones realizadas
Anteproyecto de investigacin..................................................18
Actividades formativas del segundo ao de residencia........19
Estancias formativas
Atencin continuada/guardias
Cursos y talleres
Entrevistas con el tutor
Publicaciones realizadas
Trabajo de investigacin fin de la especialidad......................29
Normas presentacin ......................................................................30
Actividades mnimas en los dos aos.......................................32
Adquisicin de competencias en los dos aos........................36
Anexos............................................................................................53
Anexo I. Informe de reflexin sobre el aprendizaje..........................54
Anexo II. Informes resumen de la gua de competencias................55
Anexo III.Informe de rotacin ( realizado por los tutores de los C.S.) 56
Anexo IV. Informe de rotacin ( realizado por el tutor de otras
rotaciones )......................................................................................57
Anexo V.......Criterios de evaluacin de la actividad docente en el C.S
(residente)..........60
Anexo VI. Criterios de evaluacin de la actividad docente (realiza el
residente)....... 62
Anexo VII Listado Tutores EIRs.........................................................64
Anexo VIII. Colaboradores docentes................................................65

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DATOS PERSONALES

Nomb
re
Primer
apellido
Segundo
apellido
DN
I
Fecha
nacimiento
Lugar
nacimiento
Direcci
n
Localid
ad

Foto

Cdigo postal

Telfono
2 telfono de
contacto
Correo
electrnico
Diplomatura/Grado
Escuela/Fac
ultad
Otras titulaciones
universitarias
Otras especialidades
(previas)
Convocatoria EIR
en la que ha

A
o

Fecha de
toma de
3

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obtenido plaza
EFyC

Nomb
re
Telfo
no

posesin

Tutor EFyC
Centro de
Salud
Correo
electrnico

4
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INTRODUCCIN:
El libro del especialista en formacin es un instrumento facilitador del
proceso de autoaprendizaje. Es un sistema de registro que fomenta la
reflexin y la autoevaluacin.
Recoge todos los requisitos exigidos en la Orden SAS/1729/2010, de
17 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de
la especialidad de Enfermera Familiar y Comunitaria: competencias y
actividades mnimas, y todas las rotaciones individualizadas
contempladas en los planes docentes de las Unidades Docentes.
Este libro se elabor en el 2011, fruto de un trabajo intenso e
ilusionado de un grupo de enfermeros/as que lo realizaron para las
primeras residentes de esta especialidad. Hoy se presenta con la
incorporacin de las reflexiones de quienes lo utilizamos durante este
ao de una manera activa. Como hasta ahora no se ha establecido
an un documento normalizado para tal fin, se han incorporado a la
versin inicial, algunos conceptos recogidos en otros documentos
similares (Libro de residentes de MFyC, de Salud Mental, de
Geriatra...) y por tanto el presente libro es especfico de la Unidad
Multiprofesional de Atencin Familiar y Comunitaria del Principado de
Asturias y tiene carcter provisional a la espera del libro oficial que
deber publicar el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e
Igualdad.
La importancia del libro del residente queda manifiesta en la
normativa que le hace referencia y lo regula, siendo la que se expone
a continuacin:
La Orden Ministerial de 22 de junio de 1995 por la que se regulan las
Comisiones de Docencia, otros rganos unipersonales y colegiados, y los
sistemas de evaluacin de la formacin especializada, crea el libro del residente.
Octavo. Evaluacin continuada.
3. La participacin de cada especialista en formacin en actividades asistenciales,
docentes y de investigacin, as como cualesquiera otros datos de inters
curricular, deber quedar reflejada en el denominado Libro del Especialista en
Formacin.
Disposicin adicional sptima. Fichas de evaluacin y Libro del Especialista en
Formacin.

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Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenacin de las


profesiones sanitarias.
Artculo 20. Sistema de formacin de especialistas.
3.e. Las actividades de los residentes, que deber figurar en el Libro de residente,
sern objeto de las evaluaciones que reglamentariamente se determinen. En todo
caso existirn evaluaciones anuales y una evaluacin final al trmino del perodo de
formacin.

REAL DECRETO 1146/2006, de 6 de octubre, por el que se regula la


relacin laboral especial de residencia para la formacin de especialistas
en Ciencias de la Salud.
Artculo 4. Derechos y deberes.
1. Derechos:
h) Al registro de sus actividades en el libro del residente.

REAL DECRETO 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y


clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan
determinados aspectos del sistema de formacin sanitaria especializada.
CAPTULO VI. Evaluacin
Artculo 18. El libro del residente. Concepto, caractersticas y diseo.
1. El libro del residente es el instrumento en el que se registran las actividades que
realiza cada residente durante su perodo formativo.
2. Son caractersticas del libro del residente:
a) Su carcter obligatorio.
b) Ser el registro individual de actividades que evidencian el proceso de
aprendizaje del residente, por lo que en dicho libro se incorporarn los datos
cuantitativos y cualitativos que sern tenidos en cuenta en la evaluacin del
proceso formativo.
c) Registrar las rotaciones realizadas, tanto las previstas en el programa formativo
como las externas autorizadas, segn lo previsto en el artculo 21 de este real
decreto.
d) Ser un instrumento de autoaprendizaje que favorezca la reflexin individual y
conjunta con el tutor a fin de mejorar las actividades llevadas a cabo por el
residente durante cada ao formativo.
e) Ser un recurso de referencia en las evaluaciones junto con otros instrumentos de
valoracin del progreso competencial del residente.
3. El libro es propiedad del residente, que lo cumplimentar con ayuda y
supervisin de su tutor. Los datos que contenga estarn sujetos a la legislacin
aplicable sobre proteccin de datos de carcter personal y secreto profesional.
4. La comisin nacional de la correspondiente especialidad disear la estructura
bsica del libro del residente, que ser aprobado por el Ministerio de Sanidad y
Consumo, correspondiendo a la comisin de docencia garantizar la adaptacin
individual de su contenido (plan individual de formacin) a la gua o itinerario
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formativo aprobado por ella a propuesta de los tutores de cada


especialidad.

Este documento es un derecho y propiedad de cada residente y es


l/ella quien realizar los registros en colaboracin con su tutor/a.
Est sujeto a la legislacin relativa a la confidencialidad y a la
proteccin de datos.
Su cumplimentacin es obligatoria, aunque ni la cumplimentacin del
libro ni la firma de visado del tutor, suponen el reconocimiento
automtico de evaluacin positiva y superacin de la rotacin o
actividad registrada o visada. Los documentos oficiales de evaluacin
(informes, etc.) sern archivados en el expediente individual del
residente que se custodia en la Unidad Docente.
Como todo documento docente, este Libro del Residente debe de
estar vivo, en constante actualizacin y evolucin, incorporando los
cambios al documento desde la UD de una forma abierta y
participativo para docentes (tutores, colaboradores, etc) y discentes
(EIR).
De acuerdo con los planteamientos anteriormente descritos este libro
del residente se distribuye en dos periodos de actividad formativa
(Primer y segundo ao). Cada ao lleva incluido:
1) Un cronograma general del periodo formativo distribuido en
los dos aos de formacin, as como un cronograma individual que
recoge los dispositivos por los que ha rotado, las guardias o la
Atencin Continuada, los cursos talleres y seminarios recibidos, as
como sesiones y comunicaciones impartidas. Todas estas actividades
deben ser visadas por el tutor.
2) La segunda parte, se presenta a modo de gua de
competencias para que el/la residente se autoevale en cada uno de
los elementos que, segn el programa formativo, configuran las
competencias de las distintas reas docentes, cumplimentando las
correspondientes casillas segn una escala del 0 al 10.
3) Tanto en el captulo de ANEXOS como en la web docente
http://10.116.2.210/udmf/ podr encontrar los documentos necesarios
para la cumplimentacin de sus evaluaciones.

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OBJETIVOS DEL LIBRO DEL


RESIDENTE
1. Guiar la formacin del residente de una forma individual y reflexiva
en los mbitos clnico, docente e investigador, hacia la
competencia profesional.
2. Estimular la auto-evaluacin como elementos claves para
promover el cambio. Promover la visin del error y los puntos
dbiles como el punto de partida para la planificacin de la mejora.
3. Iniciar al residente en el aprendizaje autodirigido basado en la
reflexin, clave para el pensamiento crtico y el desarrollo personal
y profesional a lo largo de toda la vida.
4. Orientar la relacin de tutorizacin hacia una relacin de confianza
y respeto mutuo, en la que el tutor ejerza un acompaamiento
facilitador y estimulador del aprendizaje.
5. Promover hbitos de planificacin de la propia formacin en base
al planteamiento de objetivos concretos de aprendizaje, ligados a
las necesidades de formacin especficas del residente. Los
objetivos deben ser mesurables y evaluables durante el perodo de
residencia.

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6. Identificar, reconocer y mejorar los procesos de


aprendizaje y comunicar las aportaciones o
modificaciones necesarias a la UD ( revisin de documentos).
7. Estimular la creatividad de tutores y residentes en la resolucin de
problemas de aprendizaje, promoviendo la utilizacin de los
recursos docentes ms adaptados a las necesidades y
caractersticas del residente.

ACTIVIDADES FORMATIVAS:
PRIMER AO DE RESIDENCIA

ESTANCIAS FORMATIVAS
CENTRO DE
SALUD/SERVICIOS/
OTROS
DISPOSITIVOS

INSTITUC
IN

FEC
HA
INICI
O

FEC
HA
FINA
L

FIRMA
TUTOR/COLABOR
ADOR DOCENTE
(PIE DE FIRMA
LEGIBLE)

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CENTRO DE
SALUD/SERVICIOS/
OTROS
DISPOSITIVOS

INSTITUC
IN

FEC
HA
INICI
O

FEC
HA
FINA
L

FIRMA
TUTOR/COLABOR
ADOR DOCENTE
(PIE DE FIRMA
LEGIBLE)

Visado Tutor/a:
Cada rotacin debe documentarse, bien:

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mediante un diario de campo1 informal, donde se describa


brevemente la rotacin, lo observado, lo aprendido, lo que
mejorara o lo que suprimira, de manera razonada y con
pensamiento crtico que englobe valores y posiciones ticas, tanto
personales como profesionales. Es suficiente 1 hoja a doble cara.
- con el modelo Anexo 1 y 2
Ambos documentos deben ser escritos, comentados y corregidos con la tutor/a, e ir
acompaados de la referencia de los documentos de autoaprendizaje (libros,
pginas de Internet utilizadas, revistas etc.) y copia de la evaluacin de la rotacin
tras enviar original a la UD. Anexos 3 ,4 y 5, 6

ATENCIN CONTINUADA/GUARDIAS
Mes
Junio

Lugar

N horas/mes

Julio
Agosto
Septiembr
e
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero

El diario de campo tiene dos partes : una objetiva y descriptiva y otra subjetiva
donde recoger qu sabe, cunto sabe, cmo logr saberlo y qu no sabe an y
cmo lograr saberlo y qu implicaciones ticas y sociales ha adquirido. Para ver
ms sobre diario de campo y bibliografa puede consultar
http://www.rieoei.org/deloslectores/2541Alzate.pdf
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Marzo
Abril
Mayo
Visado Tutor/a:

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CURSOS, TALLERES Y SEMINARIOS:

Los especialistas en formacin realizarn diversos cursos a lo largo de


su ciclo formativo:
1) Aquellos incluidos en el Programa de Formacin Transversal en
Competencias Genricas para los Especialistas en Formacin del
Principado de Asturias (Resolucin de la Consejera de Sanidad de 16
de Febrero de 2012, BOPA n 47 de 27 Febrero 2012) 2 . El Programa
de Formacin Transversal en Competencias Genricas 2012/2013 se
agrupa en dos niveles, bsico y avanzado. Estos cursos sern
comunicados con anterioridad a cada residente desde la U.D. o a
travs de la web de dicha unidad
CURSOS TRANSVERSALES REALIZADOS 2016-2017:

Ver en Legislacin, en el documento de la Gua de acogida


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2) TALLERES Y/O SEMINARIOS:


Son gestionados desde la Unidad Docente bien con los tutores, otros
profesionales y los propios residentes. Se determinar el lugar con
anterioridad, siendo de carcter abierto y participativo, pero
obligatorios (variarn segn necesidades percibidas de los residentes
o tutores)

3) OTROS CURSOS REALIZADOS, no organizados desde la Unidad


Docente y/o a ttulo personal que tengan que ver con la especialidad.
(Teniendo en cuenta la normativa SESPA de permisos para formacin)
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MATERIA/TTULO

ENTIDAD
ORGANIZADORA

FECHA

N DE
EVALUACI
HORA
N OBTENIDA
S

FIRMA
TUTOR

4) OTRAS ACTIVIDADES FORMATIVAS: Sesiones clnicas recibidas


o sesiones comunitarias en las que ha participado, otras actividades
de formacin de otra ndole que desee hacer constar ( Instituciones
diversas, AAVV, Ayuntamientos, escuelas, etc.)
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Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y


quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

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Visado del tutor/a

Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

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Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a

5) Entrevistas con el tutor/a: al menos trimestrales.


entrevistas debern documentarse segn modelo ANEXO II.
Fecha

Lugar

Duracin

Las

Visado tutor/a

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6) COMUNICACIONES
REALIZADAS:

CONGRESOS

PUBLICACIONES

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Anota a continuacin estilo Vancuver 3, las


comunicaciones orales o posters a Jornadas y
Congresos, as como las publicaciones realizadas (recuerda enviar
una copia a la UDM para incluir en tu expediente). As mismo puedes
adjuntar diseos de carteles o trpticos realizados en talleres.

EJEMPLO: Autor/es*. Ttulo del artculo. Abreviatura** internacional de la revista. ao;


volumen (nmero***): pgina inicial-final del artculo.
3

Si los autores fueran ms de seis, se mencionan los seis primeros seguidos


de la abreviatura et al. (Nota: la National Library of Medicine en la base de
datos Medline incluye todos los autores).
Las abreviaturas internacionales pueden consultarse en Journals Database
de PubMed. Las espaolas en el Catlogo C17 o bien en el DREV de la BVS
del Instituto de Salud Carlos III y en la base de datos de Revistas de
Biomedicina del IHCD de Valencia.
El nmero y el mes es optativo si la revista dispone de una paginacin
continua a lo largo del volumen.
Incorporacin opcional de nmero de identificacin nico de bases de
datos en la referencia: La mayora de bases de datos o documentos
electrnicos incorpora un nmero de identificacin unvoco en cada referencia
(PubMed: PMID; Cocrhane Library:CD; DOI), que pueden incorporarse a la
referencia bibliogrfica para su perfecta identificacin.

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Anteproyecto de investigacin
de la especialidad
Ttulo del proyecto:

Residente:
Asesor/a del proyecto de investigacin:
REVISIONES realizadas (Unidad Docente y colaboradores ):
Fecha de la ltima revisin
Breve descripcin del proyecto: Bibliografa realizada, tipo de
estudio, objetivo y emplazamiento.

Nombre y firma del tutor responsable


firma del residente

Nombre y

21
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interna: 14466
Fax 985 106862.E-mail: formacion@sespa.es Web. udocente.sespa.princast.es

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Atencin Familiar y Comunitaria

ACTIVIDADES FORMATIVAS:
SEGUNDO AO DE RESIDENCIA
ESTANCIAS FORMATIVAS 2 AO:

CENTRO DE
SALUD/SERVICIOS/OT
ROS DISPOSITIVOS

INSTITUCI
N

FECH
A
INICI
O

FECH
A
FINA
L

FIRMA
TUTOR/COLABORA
DOR DOCENTE
(PIE DE FIRMA
LEGIBLE)

22
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CENTRO DE
SALUD/SERVICIOS/OT
ROS DISPOSITIVOS

INSTITUCI
N

FECH
A
INICI
O

FECH
A
FINA
L

FIRMA
TUTOR/COLABORA
DOR DOCENTE
(PIE DE FIRMA
LEGIBLE)

Visado Tutor/a:
Cada rotacin debe documentarse, bien:
- mediante un diario de campo4 informal, donde se describa brevemente la
rotacin, lo observado, lo aprendido, lo que mejorara o lo que suprimira, de
manera razonada y con pensamiento crtico que englobe valores y
posiciones ticas, tanto personales como profesionales. No ms de 1 hoja a
doble cara
- Bien con el modelo Anexo 1 y 2
Ambos documentos deben ser escritos, comentados y corregidos con la tutor/a, e ir
acompaados de los documentos de autoaprendizaje (libros, pginas de Internet
utilizadas, revistas etc.) y copia de la evaluacin de la rotacin tras enviar original a
la UD. Anexos 3, 4, 5 y 6

El diario de campo tiene dos partes : una objetiva y descriptiva y otra subjetiva
donde recoger qu sabe, cunto sabe, cmo logr saberlo y qu no sabe an y
cmo lograr saberlo y qu implicaciones ticas y sociales ha adquirido. Para ver
ms sobre diario de campo y bibliografa puede consultar
http://www.rieoei.org/deloslectores/2541Alzate.pdf
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4

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ATENCIN CONTINUADA/GUARDIAS 2 AO:

Mes

Lugar

N horas/mes

Junio
Julio
Agosto
Septiembr
e
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Visado Tutor/a:

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CURSOS, TALLERES Y SEMINARIOS:

Los especialistas en formacin realizarn diversos cursos a lo largo de


su ciclo formativo:
1) Aquellos incluidos en el Programa de Formacin Transversal en
Competencias Genricas para los Especialistas en Formacin del
Principado de Asturias (Resolucin de la Consejera de Sanidad de 16
de Febrero de 2012, BOPA n 47 de 27 Febrero 2012) 5 . El Programa
de Formacin Transversal en Competencias Genricas 2012/2013 se
agrupa en dos niveles, bsico y avanzado. Estos cursos sern
comunicados con anterioridad a cada residente desde la U.D. o a
travs de la web de dicha unidad
CURSOS TRANSVERSALES REALIZADOS 2017-2018:

Ver en Legislacin, en el documento de la Gua de acogida


25
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2) TALLERES Y/O SEMINARIOS:


Son gestionados desde la Unidad Docente bien con los tutores, otros
profesionales y los propios residentes. Se determinar el lugar con
anterioridad, siendo de carcter abierto y participativo, pero
obligatorios (variarn segn necesidades percibidas de los residentes
o tutores)

3) OTROS CURSOS REALIZADOS, no organizados desde la Unidad


Docente y/o a ttulo personal que tengan que ver con la especialidad.
(Teniendo en cuenta la normativa SESPA de permisos para formacin)
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MATERIA/TTULO

ENTIDAD
ORGANIZADORA

FECHA

N DE
EVALUACI
HORA
N OBTENIDA
S

FIRMA
TUTOR

4) OTRAS ACTIVIDADES FORMATIVAS: Sesiones clnicas recibidas


o sesiones comunitarias en las que ha participado, otras actividades
de formacin de otra ndole que desee hacer constar ( Instituciones
diversas, AAVV, Ayuntamientos, escuelas, etc.)
Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)
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Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a

Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


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Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y


quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a


Breve descripcin de la actividad (Ttulo, centro, fecha, y quien la imparte)

Visado del tutor/a

5) Entrevistas con el tutor/a: al menos trimestrales. Las


entrevistas debern documentarse en una hoja en blanco, atendiendo
a los tem segn el modelo del Anexo II.
Fecha

Lugar

Duracin

Visado tutor/a

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6) COMUNICACIONES A CONGRESOS O PUBLICACIONES


REALIZADAS:
Anota a continuacin estilo Vancuver 6, las comunicaciones orales o
posters a Jornadas y Congresos, as como las publicaciones realizadas
EJEMPLO: Autor/es*. Ttulo del artculo. Abreviatura** internacional de la revista. ao;
volumen (nmero***): pgina inicial-final del artculo.
6

Si los autores fueran ms de seis, se mencionan los seis primeros seguidos


de la abreviatura et al. (Nota: la National Library of Medicine en la base de
datos Medline incluye todos los autores).
Las abreviaturas internacionales pueden consultarse en Journals Database
de PubMed. Las espaolas en el Catlogo C17 o bien en el DREV de la BVS
del Instituto de Salud Carlos III y en la base de datos de Revistas de
Biomedicina del IHCD de Valencia.
El nmero y el mes es optativo si la revista dispone de una paginacin
continua a lo largo del volumen.

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(recuerda enviar una copia a la UDM para incluir en tu


expediente). As mismo puedes adjuntar diseos de
carteles o trpticos realizados en talleres.

Incorporacin opcional de nmero de identificacin nico de bases de


datos en la referencia: La mayora de bases de datos o documentos
electrnicos incorpora un nmero de identificacin unvoco en cada referencia
(PubMed: PMID; Cocrhane Library:CD; DOI), que pueden incorporarse a la
referencia bibliogrfica para su perfecta identificacin.

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Trabajo de investigacin fin de la


especialidad
Ttulo del proyecto:

Residente:

Enfermera tutora de l proyecto de investigacin:


Nombre y fecha de REVISIONES realizadas (Unidad Docente y
colaboradores ):
1 Revisin
2 Revisin
3 revisin
Fecha de presentacin:
Resumen

firma del tutor responsable


Firma residente/autor

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(Adjuntar documento del proyecto completo a


continuacin, firmado en los mrgenes)

ACTIVIDADES MNIMAS
EN LOS DOS AOS

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Actividad

N mnimo
indicado

Atencin a la salud general en la etapa adulta


Atencin infancia y adolescencia

rea
competencial

Segn el apartado 10 del programa oficial de la especialidad 7, los


residentes debern realizar un nmero mnimo de actividades
asistenciales/formativas, formando ello parte de la evaluacin.

Visitas nio sano

100

Consultas nios agudos y


crnicos

50

Participacin programa
salud escolar

Participacin grupal:
educacin afectivosexual o prevencin de
riesgos

Consultas individuales
a adolescentes

25

Consultas enfermera.
Adultos. Demanda o
programada. Dficits de
salud crnicos o agudos
Visitas domiciliarias
programadas
Participacin programa
EpS grupal en enfermos
crnicos
Intervenciones de ciruga
menor
Participacin en
programas de tcnicas
diagnsticas y
teraputicas en AP
Participacin en
programa de

EIR1

EIR2

Visado tutor o colaborador


docente (pi de firma
legible)

300

50
1
20

20
1

Orden SAS/1729/2010 de 17 de junio


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Atencin a las personas ancianas

Participacin en
programa de ejercicio
fsico para la salud

Urgencias en AP

200

Actividad

N mnimo
indicado

Atencin a la salud sexual, reproductiva y decompetenciarea


gnero
l

intervencin comunitaria

Orientacin para la
planificacin familiar
Valoracin y consejo
sobre ITS
Anticoncepcin de
urgencia e intervencin
educativa
Atencin y seguimiento
mujer embarazada
Colaboracin asistencia
partos
Visitas puerperales
(preferiblemente
domiciliarias)
Promocin lactancia
materna
Ed. para la salud sexual y
convivencia entre
gneros. Adquisicin
grupal
Atencin climaterio
Consulta de enfermera
programada y demanda
Taller para cuidadoras
Intervencin en
programas de ejercicio
fsico para la salud
Atencin en domicilio a
pacientes con deterioro
cognitivo
Valoracin funcional y
cognitiva en domicilio
Intervenciones para el
mantenimiento funcional,
social y cognitivo
(CS+ERA)
Coordinacin de recursos
socio sanitarios
Atencin a pacientes en
final de vida en domicilio

EIR1

EIR2

Visado tutor o colaborador


docente (pi de firma
legible)

15
10
10
10
5
5
10
1
10
300
2
1
25
25
25
5
10

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Atencin a urgencias y emergencias

Atencin a las familias

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Valoracin-intervencin
global en familias con
nios r.n
Valoracin-intervencin
global en familias con
nios escolares
Valoracin-intervencin
global en familias con
adolescentes
Valoracin-intervencin
global en familias con
sndrome nido vaco
Familias unifamiliares de
riesgo
Familias con personas
ancianas, inmovilizadas,
o en el final de la vida

Atencin hospitalaria
urgente infantil
Atencin hospitalaria
urgente adultos
Atencin urgente en
centro de salud y
domicilios

Intervencin en
situaciones de emergencia

Actividades de vigilancia
epidemiolgica

2
2
2
2
2
4

100
100
250

10

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Intervencin en gestin de
programas de salud

Imparte sesiones
docentes de
equipos
Imparte sesin terica con
Metodologa activa

Realiza exposicin a
jornada o congreso

Imparte una sesin sobre


calidad, gua de prctica
clnica o unidades de
gestin clnica

Colaboracin en un
proyecto de investigacin

Ejecuta un proyecto o
trabajo de
Investigacin

Actividad

indicadoN mnimo

rea competencial

Investigacin

Gestin

Docencia

Salud pblica y comunitaria

Unidad Docente Multiprofesional de


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EIR1

EIR2

Visado tutor o colaborador


docente (pi de firma
legible)

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ADQUISICIN DE
COMPETENCIAS
EN LOS DOS AOS

Para mayor claridad las competencias estn en letra negrita


sobre fondo gris claro. Alguna de ellas se desarrollan y
matizan incluyendo objetivos de aprendizaje.
Competencias relativas a la clnica y metodologa avanzada
(Apartado 5.1 del Programa Oficial)

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Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA

Utiliza los modelos conceptuales enfermeros


como gua del proceso de atencin en la
prctica clnica.
Utiliza el proceso enfermero de valoracin del
estado de salud, identificacin de problemas
de salud/diagnsticos enfermeros y objetivos
del usuario (familia o grupo), planificacin de
intervenciones de tratamiento enfermero y
evaluacin de los resultados.
Obtiene con precisin los datos objetivos y
subjetivos relevantes en la valoracin del estado o
situacin de salud.
Organiza, sintetiza, analiza e interpreta los datos de
las diversas fuentes para emitir juicios sobre los
problemas de salud/diagnsticos enfermeros.
Evala la precisin del diagnstico enfermero en los
cuidados familiares y comunitarios y los resultados
del tratamiento enfermero.
Conoce y realiza las intervenciones enfermeras
relacionadas con las enfermedades crnicas ms
prevalentes basadas en evidencias actuales, con
especial atencin a las que se desarrollan en el
domicilio de los pacientes que lo precisan.
Conoce y realiza las intervenciones de enfermera en
las situaciones de dependencia y fragilidad, con
especial atencin a las que se desarrollan en el
domicilio de los pacientes que lo precisan.
Utiliza taxonomas de lenguaje enfermero.
Establece una comunicacin efectiva y relacin
teraputica con pacientes, familias y grupos
sociales en el mbito de la especialidad
Maneja tcnicas de comunicacin (persuasiva,
relacin de ayuda, entrevista motivacional...)
Promueve la participacin plena de los pacientes en
el proceso de toma de decisiones sobre su salud.
Realiza tcnicas diagnsticas y teraputicas
especialmente relacionadas con la prevencin y el
control de enfermedades crnicas ms prevalentes
Planifica, dirige, desarrolla y evala, junto a otros
especialistas y profesionales, programas de atencin
a las enfermedades crnicas.
Usa e indica el uso de frmacos y otros
productos sanitarios vinculados a los cuidados
de enfermera en el mbito de la atencin
familiar y comunitaria, de acuerdo con la
legislacin vigente, con especial atencin a los
procesos de cronicidad y a las situaciones de
dependencia
Conoce la normativa relativa al uso, indicacin y

Ao de
residencia
R1
R2
SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI
SI

N
O
N
O

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

SI

NO
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COMPETENCIA

autorizacin de frmacos y productos sanitarios.


Conoce los frmacos y productos sanitarios
vinculados a los cuidados de enfermera que se
desarrollan en el mbito de la especialidad para
conseguir su eficaz y eficiente gestin y utilizacin
Realiza el procedimiento de razonamiento clnico
preciso para realizar las prescripciones.
Integra e indica en el mbito de la
especialidad la dieta como medida teraputica
no farmacolgica
Integra e indica en el mbito de la
especialidad
la
relajacin
como
medida
teraputica no farmacolgica
Integra e indica en el mbito de la
especialidad el ejercicio fsico como medida
teraputica no farmacolgica
Analiza los conocimientos y creencias de los
individuos, familias y comunidades sobre los
frmacos,
las
medidas
teraputicas
no
farmacolgicas y los productos sanitarios.
Planifica, dirige, desarrolla y evala, junto a
otros especialistas y profesionales, programas
de ciruga menor con seguridad para el
paciente tanto tcnica como legal.
Detecta
situaciones
que
precisen
la
coordinacin
o
derivacin
a
otros
profesionales, especialistas o niveles de
atencin
Trabaja en equipo.
Documenta y registra el proceso de atencin
utilizando las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Identifica y usa las nuevas herramientas
tecnolgicas aplicables en la atencin y
comunicacin.
Detecta situaciones de conflicto tico o legal
en la prctica de la atencin familiar y
comunitaria y es capaz de aplicar los principios
de la biotica o la legalidad vigente o en su
caso de remitirlos a otras instancias.
Conoce y aplica los conceptos y la normativa de
confidencialidad, secreto profesional, consentimiento
informado, autonoma del paciente y uso racional de
recursos.
Gestiona, lidera y desarrolla la atencin
familiar y comunitaria desde la perspectiva de
la seguridad del paciente
Maneja los conceptos bsicos relacionados con la

Ao de
residencia
R1
R2
O
SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

SI

NO
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COMPETENCIA

Ao de
residencia
R1
R2

seguridad del paciente.


Disea y utiliza sistemas de notificacin de efectos
adversos de frmacos y otros productos sanitarios.
Elabora sistemas de notificacin y aprendizaje para
facilitar el anlisis de las causas que originaron
errores y prevenirlos.
Reconoce la diversidad y la multiculturalidad
Lidera, disea y aplica una atencin sanitaria y
unos cuidados de enfermera familiar y
comunitaria basados en la gestin de casos

O
SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

SI

N
O

SI

NO

Competencias relativas a la atencin a la infancia (Apartado


5.2 del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia
Valora sistemticamente, dentro del contexto
familiar y comunitario, el desarrollo infantil en
sus aspectos fsicos, psicolgicos, culturales,
ambientales y sociales.
Detecta
precozmente
las
situaciones
de
anormalidad en el desarrollo y la salud infantil
Promueve la salud de los nios y las nias en
la familia y en la comunidad, con especial
atencin a la escuela.
Implementa programas en los que se fomenten
hbitos y conductas saludables en la escuela y en la
comunidad, identificando y coordinando a los
diferentes agentes de salud.
Disea, dirige, ejecuta y evala los programas de
salud relacionados: Salud Infantil, Salud Escolar,
otros.
Contribuye a un desarrollo sexual adecuado en los
nios.
Potencia la autorresponsabilidad de los nios en su
salud individual y en la grupal y ambiental.
Previene la enfermedad de los nios y las
nias en el contexto familiar y comunitario.
Previene los accidentes infantiles y sus posibles
secuelas, junto con las familias y la escuela.
Presta cuidados especializados junto a otras
especialistas y otros profesionales cuando sea
preciso, en las situaciones de: alteraciones del
desarrollo infantil, problemas de salud de tipo
agudo, discapacidades y problemas crnicos
de salud.
Promueve los procesos adaptativos necesarios tanto
del entorno como de las personas, en caso de

R1

R2

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

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NO

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NO

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NO

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NO

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NO

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NO

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interna: 14466
Fax 985 106862.E-mail: formacion@sespa.es Web. udocente.sespa.princast.es

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

enfermedad o discapacidad.
Facilita la adaptacin del entorno familiar para la
continuidad de los cuidados en el hogar.
Coopera con otros agentes en la atencin a la
salud infantil
Facilita y fomenta la autonoma por parte de los
padres en el cuidado de sus hijos.
Trabaja en equipo con el sistema educativo y con
otros profesionales y especialistas.
Previene, detecta e interviene en situaciones
de malos tratos y marginacin infantil.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Competencias relativas a la atencin en la adolescencia


(Apartado 5.3 del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia
Valora y promueve la salud de los adolescentes
en sus aspectos, bio-psico-social, tanto
individual como grupalmente.
Fomenta el autocuidado, la autoestima, las
habilidades sociales y la vida saludables en general
(actividad fsica, alimentacin, salud afectivo-sexual,
relaciones interpersonales).
Dirige, colabora o participa en programas de EpS
dirigidos a adolescentes.
Promueve conductas responsables respecto a las
actividades que entraan riesgo.
Capacita para el uso de metodologas de resolucin
de problemas, toma de decisiones y de habilidades
sociales.
Previene la enfermedad de los adolescentes
en sus aspectos, biolgico, psicolgico y social.
Detecta precozmente conductas de riesgo para la
salud relacionadas con las alteraciones de la
alimentacin, autolesiones
Previene los accidentes de los adolescentes y
sus secuelas.

R1

R2

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NO

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NO

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NO

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Libro del residente de Enfermera Familiar y Comunitaria. Mayo 2015


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interna: 14466
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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

Presta cuidados especializados al adolescente


con problemas de salud en el mbito
comunitario, junto a otras especialistas y otros
profesionales cuando sea preciso.
Trabaja con adolescentes con problemas de salud
con especial atencin a: Trastornos de la conducta
alimentaria
e
imagen
corporal,
conductas
antisociales,
violencia
y
maltrato,
drogodependencias y adicciones, entre otros.
Ayuda y apoya al adolescente en la toma de
decisiones sobre los problemas de salud.
Fomenta el afrontamiento familiar eficaz frente a
situaciones de enfermedad.
Contribuye
que
las
familias
aborden
eficazmente la crisis de la adolescencia.
Fomenta el afrontamiento familiar eficaz frente a
situaciones de riesgo (embarazo, drogadiccin,
violencia, etc.).
Colabora con los padres en el abordaje de
problemas relacionados con la adolescencia, su
negociacin y la resolucin de problemas y
conflictos.
Contribuye al fomento de la salud afectivosexual
Fomenta el desarrollo sexual y la identidad de
gnero, detectando posibles dificultades.
Favorece la aceptacin de la condicin sexual del
adolescente.
Detecta precozmente problemas de identidad
relacionados con el gnero.
Contribuye
a
la
adopcin
de
conductas
reproductivas saludables.

SI

NO

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NO

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NO

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NO

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NO

Competencias relativas a la atencin a la salud general en la


etapa adulta. (Apartado 5.4 del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia
Planifica,
desarrolla,
ejecuta
y
evala
programas de promocin de la salud y
prevencin de la enfermedad del adulto en
sus
aspectos
biolgicos, psicolgicos
y
sociales prevalentes en la edad adulta, tanto
individual como grupalmente.
Asesora en la toma de decisiones responsables
sobre la salud.
Fomenta la autonoma personal y previene la
dependencia.
Fomenta la salud mental.
Asesora en el uso de medidas de proteccin contra

R1

R2

SI

NO

SI

NO

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NO

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NO

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NO

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NO

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NO
NO

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Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

accidentes.
Previene las complicaciones derivadas de una
situacin de salud alterada.
Fomenta
el
afrontamiento
efectivo de
las
situaciones de salud alterada.
Evala la calidad de vida de las personas
atendiendo a las esferas biolgicas, psicolgicas y
sociales.
Identifica la existencia de factores de riesgo para la
salud, con especial atencin a los estilos de vida
saludables y de los problemas especficos de salud
prevalentes en la comunidad.
Fomenta los autocuidados y estilos de vida
saludables tanto individual como grupalmente o en
entornos comunitarios.
Planifica, ejecuta y evalua programas de
gestin de los cuidados a las personas con
enfermedad o dependencia en trminos de
igualdad, desarrollndolos, tanto en los
dispositivos sanitarios como en el entorno
familiar o domiciliario y comunitario.
Moviliza los recursos necesarios para el abordaje de
problemas de salud, con especial atencin en los
problemas de discapacidad o dependencia en el
medio familiar.
Conoce la metodologa de la atencin domiciliaria
en el campo de la enfermera familiar y comunitaria.
Identifica y acta en situaciones de violencia,
especialmente ante la violencia de gnero.
Identifica e interviene ante signos y sntomas de
violencia de gnero, laboral etc.
Planifica, ejecuta y evalua programas en
relacin con la cronicidad o discapacidad
desarrollndolos tanto en los dispositivos
sanitarios como en el entorno familiar o
domiciliario y comunitario.
Identifica, valora y controla la evolucin de los
problemas crnicos de salud y de los problemas
especficos de salud prevalentes en la comunidad.

SI

NO

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NO

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NO

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NO

Competencias relativas a la atencin a la salud sexual,


reproductiva y de gnero: (Apartado 5.5 del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia
Promueve la salud sexual y reproductiva en

R1
SI

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NO

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NO
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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

hombres y mujeres.
Diferencia los conceptos de sexo y gnero y los
relaciona con los procesos de salud en hombres y
mujeres.
Integra en los cuidados especializados de
enfermera, la sexualidad y la relacin de pareja
como aspectos que intervienen en la salud.
Aborda la influencia de las enfermedades crnicas
ms frecuentes y sus tratamientos en la respuesta
sexual.
Participa en el desarrollo de programas de
educacin
y
consejo
para
la
salud
reproductiva.
Capacita a las personas para la eleccin informada y
uso responsable de mtodos anticonceptivos.
Colabora
en
el
seguimiento
de
mtodos
anticonceptivos, incluida la anticoncepcin de
emergencia, siguiendo las pautas que determinen
los especialistas en el mbito de la ginecologa y
obstetricia.
Orienta ante la demanda de IVE y deriva a los
especialistas que en cada caso corresponda.
Promueve la salud de la mujer y el hombre en
sus etapas climatricas.
Refuerza la autoestima y autoconocimiento de las
personas en edad climatrica.
Fomenta
el
conocimiento,
afrontamiento
y
autocuidado ante los cambios ms frecuentes en la
etapa climatrica, tanto fsicos como emocionales y
sociales.
Planifica y participa en programas para promover la
salud de las mujeres y hombres en fase climatrica.
Potencia la prevencin y deteccin precoz del
cncer genital masculino y femenino y el de
mama.
Difunde los programas de deteccin de cncer
genital masculino y femenino, y de mama e
implementa las actuaciones propias del mbito
comunitario.
Conciencia a los hombres y mujeres para la
aceptacin de las pruebas diagnsticas de cncer
genital y de mama.
Potencia hbitos de vida saludable preventivos del
cncer de mama y genital.
Detecta y acta en situaciones de violencia de
gnero.
Previene y detecta precozmente situaciones de
riesgo de violencia de gnero y atiende a las
vctimas de la violencia de gnero

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

Previene, detecta e interviene en los


problemas de salud de las mujeres y los
hombres ligados al sexo y al gnero en el
mbito comunitario.
Detecta precozmente dificultades en la percepcin
en la identidad de gnero y orienta o deriva a otros
profesionales segn fuese preciso.
Interviene en programas de atencin a la
salud sexual y reproductiva en poblaciones
con
necesidades
especiales
como
discapacitados,
personas
en
riesgo
de
exclusin social, etc.
Conoce y utiliza los recursos existentes para
afrontar las necesidades relativas a la sexualidad y
a la reproduccin de poblaciones de caractersticas
especiales como discapacitados, personas en riesgo
de exclusin social, etc.
Promueve la salud durante el embarazo, parto
y puerperio en el entorno familiar y
comunitario y participar con otros miembros
del
equipo
y/o
especialistas
en
la
planificacin,
direccin,
coordinacin
y
evaluacin de actividades especficas.
Potencia el autocuidado de la embarazada.
Identifica factores de riesgo social en el embarazo.
Capta precozmente a la embarazada y contribuye a
su seguimiento sanitario.
Asesora para el afrontamiento efectivo del
embarazo y la adecuacin del entorno.
Colabora a adecuar el entorno familiar, domiciliario
y comunitario para potenciar la lactancia materna.
Colabora en la adecuada recuperacin y adecuacin
del entorno familiar, domiciliario y comunitario tras
el parto.
Presta asistencia al parto de emergencia en el
mbito extrahospitalario.

SI

NO

SI

NO

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NO

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NO

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NO

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

Competencias relativas a la atencin a las personas ancianas:


(Apartado 5.6 del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia
Planifica,
desarrolla,
ejecuta
y
evala
programas de promocin de la salud de las
personas ancianas en su entorno familiar y
comunitario.
Estimula la autonoma de los mayores en el
desempeo de las actividades de la vida cotidiana
en su entorno familiar y comunitario.
Fomenta la salud fsica, psicolgica, social, cultural,
ambiental, sexual y espiritual de las personas
mayores con la mayor autonoma posible.
Conoce y aconseja materiales e instrumentos de
ayuda y adaptacin necesarios para realizar las
actividades bsicas de la vida cotidiana.
Planifica, desarrolla, ejecuta y evala, junto
con otros profesionales y especialistas,
programas
de
prevencin
de
las
complicaciones y problemas de salud ms
frecuentes en los mayores en su entorno
familiar y comunitario.
Previene accidentes y cadas cuidando de la
seguridad de sus entornos, especialmente los
domiciliarios.
Detecta e interviene de modo precoz sobre los
problemas de salud prevalentes en los
mayores en su entorno familiar y comunitario.
Previene complicaciones en los ancianos asociadas
a movilidad restringida en el hogar.
Previene complicaciones a los ancianos derivadas
de sus alteraciones de salud y de las pautas
teraputicas.
Ayuda en la adaptacin a los cambios de rol debidos
a la edad y apoya a las personas ancianas ante la
prdida de su pareja y de otros seres queridos.
Detecta precozmente el deterioro cognitivo,
funcional, fsico y relacional de la persona mayor.
Detecta
e
interviene
precozmente
en
situaciones de fragilidad o aislamiento social
de las personas ancianas.
Identifica e interviene de modo precoz en casos de
maltrato al mayor.
Desarrolla programas de salud para la
atencin en situaciones de dependencia.
Promueve la atencin domiciliaria como mbito

R1

R2

SI

NO

SI

NO

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NO

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

preferencial de los cuidados a los mayores


dependientes o con problemas graves de salud.
Gestiona la capacitacin de las personas cuidadoras
familiares para la atencin del anciano en el mbito
familiar.
Presta cuidados especializados para compensar las
dependencias y limitaciones funcionales.
Reconoce signos crticos indicadores de mal
pronstico.
Gestiona los cuidados dirigidos a las personas
cuidadoras familiares en el entorno familiar.
Identifica a las personas cuidadoras como sujetos
principales de cuidados.
Gestiona la capacitacin de las personas
cuidadoras familiares para la atencin del
anciano en el mbito familiar
Apoya a las personas cuidadoras en la toma de
decisiones con respecto al cuidado.
Colabora para que las personas cuidadoras
impartan cuidados de calidad, previniendo las
repercusiones negativas sobre su salud.
Identifica y moviliza los recursos (propios, de
la red social y/o comunitaria) que mejor se
adapten a las necesidades de los mayores y
sus cuidadores.
Estimula la creacin y mantenimiento de redes y
grupos de autoayuda
Identifica necesidades y promueve el uso adecuado
de materiales e instrumentos de ayuda y adaptacin
necesarios para realizar las actividades bsicas de
la vida cotidiana.
Conoce y usa de modo eficiente los recursos sociosanitarios de apoyo al paciente y su familia.
Cuida en su entorno al paciente y a su familia
en el final de la vida, respetando sus
decisiones.
Cuida y acompaa a la persona en el final de vida.
Atiende al duelo de la persona y su familia
previniendo y abordando reacciones de duelo
disfuncional.
Planifica, implementa y coordina conjuntamente con
otros profesionales y especialistas programas de
cuidados paliativos.

SI

NO

SI

NO

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SI

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

Competencias relativas a la atencin a las familias: (Apartado


5.7 del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia
Planifica,
dirige,
desarrolla
y
evala
programas de cuidados integrales dirigidos a
promover la salud y prevenir problemas en las
familias.
Utiliza una metodologa de anlisis adecuada al
trabajo con familias, usando estrategias sistmicas
para formular hiptesis, intervenir y evaluar.
Relaciona la influencia que sobre la familia
tienen los problemas de salud (plano
cognitivo, en el de las emociones, en el de las
actividades cotidianas y en el plano de las
relaciones interpersonales. As como la
influencia de la dinmica familiar sobre los
problemas de salud.
Comprende y analiza las relaciones de poder en la
familia, los roles, los sistemas de comunicacin y su
relacin con la existencia y el manejo de problemas
de salud.
Comprende el aislamiento de las personas enfermas
y de sus familias e interviene para amortiguar los
efectos.
Considera la atencin al paciente en su contexto
familiar.
Conoce y valora las necesidades de salud de las
familias en sus diferentes etapas de desarrollo.
Realiza intervenciones que promuevan la
salud y prevengan problemas familiares, con
especial
atencin
a
las
situaciones
problemticas y de crisis.
Capacita y apoya a la familia en la toma de
decisiones y en el afrontamiento de crisis o
situaciones problemticas como enfermedad o
muerte de un miembro, llegada de un nuevo
componente, separaciones parentales, etc.).

R1

R2

SI

NO

SI

NO

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

Detecta los problemas psicosociales y a las familias


en riesgo, y brinda asesoramiento familiar
anticipatorio.
Desarrolla el rol de la familia como promotora de
salud.
Valora la vivienda como contexto de salud y
reconoce la importancia que tiene en la salud
familiar.
Facilita el acceso a los recursos de adaptacin de la
familia en los procesos de salud-enfermedad y en
las situaciones de crisis.
Conoce y fomenta los sistemas y redes de ayuda
familiares.
Maneja la dinmica grupal para la gestin de
conflictos intrafamiliares en contextos de saludenfermedad.
Gestiona programas comunitarios y familiares
de prevencin y deteccin de crisis y de
violencia intrafamiliar.
Previene, detecta e interviene de forma precoz en
situaciones de riesgo y/o violencia domstica.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

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NO

SI

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SI

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NO

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NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Competencias relativas a la atencin ante urgencias,


emergencias y catstrofes: (Apartado 5.8 del Programa
Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia

R1

Actuar individualmente y/o en equipo ante SI


situaciones de urgencia.

R2

NO

SI

NO

NO

SI

NO

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Colaborar en la prevencin e intervencin en SI


situaciones de emergencias y catstrofes.
SI
Identifica los recursos disponibles ante situaciones

NO

SI

NO

NO

SI

NO

Maneja eficazmente los recursos de soporte vital y


las tcnicas de atencin en la urgencia en el mbito SI
comunitario.
Garantiza la seguridad del paciente y el entorno
para prevenir posibles complicaciones derivadas de SI
la situacin de urgencias en el mbito comunitario.
Atiende a la familia y entorno en las situaciones de
urgencia.

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia

R1
R2

de emergencia, su organizacin y responsabilidades.


Colabora en los dispositivos de actuacin ante SI
emergencias y catstrofes.

NO

SI

NO

Competencias relativas a la atencin a la salud ante


situaciones de fragilidad o riesgo socio-sanitario: (Apartado
5.9 del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia

R1

Fomenta la salud y la integracin de grupos


excluidos o en riesgo de exclusin social SI
(inmigrantes,
minoras
tnicas
y
otros
colectivos).

R2

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Detecta
e
interviene
precozmente
en
situaciones de fragilidad socio-sanitaria de las SI
personas en todas las etapas vitales.

NO

SI

NO

Potencia el desarrollo de redes sociales.

SI

NO

SI

NO

Trabaja con grupos interculturales.

SI

NO

SI

NO

Identifica necesidades especficas de los grupos


minoritarios, excluidos o de riesgo en el mbito
comunitario.
Gestiona intervenciones ligadas a problemas de:
Inmigracin, minoras tnicas. discapacidad,
subdesarrollo, marginacin y otros.

Competencias en salud pblica y comunitaria: (Apartado 6 del


Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia
Analiza la situacin de salud de la comunidad,
planifica y desarrolla programas de promocin
de la salud comunitaria.
Investiga, analiza e interpreta las respuestas de la
comunidad ante los problemas relacionadas con la
promocin de la salud y enfermedad.
Colabora con la comunidad en la deteccin de los
factores que afectan a su salud.
Planifica, desarrolla y evala programas de
educacin para la salud en la comunidad.

R1

R2

SI

N
O

S
I

N
O

SI

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O

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interna: 14466
Fax 985 106862.E-mail: formacion@sespa.es Web. udocente.sespa.princast.es

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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia
Lidera y realiza programas intersectoriales de
intervencin sociosanitaria en prevencin, promocin y
EpS.
Identifica necesidades de EpS y utiliza los conceptos
de economa en la gestin de programas de promocin
de la salud.
Disea y evala materiales informativos y educativos.
Implica a los medios de comunicacin en la EpS.
Disea, ejecuta y evala programas de vigilancia
epidemiolgica.
Desarrolla y gestiona redes de vigilancia de
epidemiologa de los cuidados.
Maneja los sistemas de informacin epidemiolgica y
sociocultural y conoce cmo se elaboran informes
sobre problemas de salud relevantes.
Colabora en la gestin de actividades de inspeccin y
registro sanitario de alimentos, establecimientos
pblicos y medio ambiente.
Identifica y colabora en la gestin de los procesos que
se llevan a cabo en un laboratorio de salud pblica.
Fomenta y gestiona la participacin comunitaria.
Identifica y valora los recursos comunitarios para
cubrir las necesidades de salud, impulsando la
participacin comunitaria.
Fomenta y coordina redes sociales, grupos de
autoayuda, organizaciones no gubernamentales,
voluntariado social y otros recursos.
Establece
una
comunicacin
efectiva
con
instituciones, servicios comunitarios y con los
diferentes niveles de atencin de los servicios de
salud.
Gestiona la planificacin de cuidados y la cobertura de
demandas y necesidades en la comunidad con otros
sectores comunitarios pblicos y/o privados.
Planifica y desarrolla acciones sobre la salud
medio ambiental.
Reconoce y favorece la relacin entre el medio
ambiente y la salud.
Colabora con otros especialistas y profesionales
en los programas de salud en los entornos
laborales de la comunidad.
Conoce el sistema de informacin, seguimiento y
control de accidentes laborales y enfermedades
profesionales.

R1

R2

SI

N
O

S
I

N
O

SI

N
O

S
I

N
O

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N
O
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Competencias docentes: (Apartado 7 del Programa Oficial)


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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia
Identifica y valora las necesidades de
formacin y los factores que influyen en el
aprendizaje de cuidados en el mbito familiar
y comunitario.
Determina el nivel de conocimientos de los
individuos, grupos y comunidad e identifica las
competencias necesarias que han de adquirirse.
Determina la motivacin de las personas hacia el
aprendizaje en funcin de su nivel de educacin ,
cultura y edad.
Determina la capacidad de aprendizaje de las
personas y las aptitudes para comprender y retener
en funcin de su nivel de educacin , cultura y
edad.
Elabora objetivos de aprendizaje y determina
el plan de enseanza que mejor se adapte a
las enseanzas/demandas identificadas
Conoce y aplica los incentivos del aprendizaje
Planifica una estrategia de formacin
Selecciona y utiliza medios de apoyo consensuados
Usa correctamente las TIC
Trasmite
con
efectividad
los
contenidos
determinados
Ayuda a gestionar y facilita la aplicacin del
plan de enseanza y la utilizacin del material
didctico para impartir la enseanza, as como
las frmulas pedaggicas ms adecuadas.
Colabora en la gestin de actividades docentes.
Maneja los sistemas de informacin sociocultural.
Realiza talleres divulgativos tanto profesionales
como para la poblacin
Tiene respeto por las opiniones ajenas y el proceso
de aprendizaje individual con empata y escucha
activa
Evala la consecucin del aprendizaje de las
personas junto a otros discentes o equipos.
Conoce cmo se evala el impacto del programa
formativo con las tcnicas previstas
Disea textos de divulgacin : folletos,
protocolos y artculos de opinin
Sabe elaborar textos y folletos para la informacin y
divulgacin

R1

R2
NO

SI

NO

SI

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI
SI
SI
SI

NO
NO
NO
NO

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SI
SI
SI

NO
NO
NO
NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI
SI

NO
NO

SI
SI

NO
NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

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Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

Competencias en gestin de cuidados y servicios


en el mbito familiar y comunitario: (Apartado 8
del Programa Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia

R1

R2

Conoce y gestiona los procesos de gestin


clnica de cuidados, pacientes, familias y
grupos sociales en
el mbito de la
especialidad

SI

NO

SI

NO

Aplica los modelos de gestin clnica orientados al


paciente

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Conoce
y describe la estructura del sistema
sanitario actual y los diferentes modelos de
organizacin de los equipos de A.P.
Conoce el concepto de calidad, de mejora continua
as como los componentes que la integran y aplica
los pasos del ciclo de mejora de la calidad.
Conoce y maneja las herramientas de medicin de
la calidad percibida, y los conceptos bsicos de
monitorizacin de la calidad
Gestiona los sistema de informacin relativos
a la prctica profesional y propone mejoras en
el desarrollo de la documentacin clnica en el
mbito de la especiaidad.
Utiliza en la prctica clnica, los distintos
instrumentos de evaluacin
Conoce las caractersticas de los sistemas de
informacin sanitaria y los de A.P.
Maneja los distintos sistemas de registro que se
utilizan en A.P. y conoce su utilidad prctica
Participa en el diseo y elaboracin de una gua de
elaboracin de prctica clnica basada en la
evidencia
Conoce las bases tericas y la metodologa de la
historia clnica electrnica
Gestiona, lidera y coordina la mejora continua
de la calidad de los cuidados.
Asegura la integracin y globalidad de los cuidados
minimizando la fragmentacin de la atencin y
dando coherencia a la labor de los distintos
profesionales y establecimientos del Sistema
Nacional de Salud.
Agiliza las intervenciones de los profesionales que
integran el sistema de asistencia sanitaria.
Optimiza y racionaliza el consumo y utilizacin de
servicios y recursos, evitando la duplicidad o
carencia de servicios y prestaciones.

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Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia
Tiene respeto por las opiniones ajenas y el proceso
de aprendizaje individual con empata y escucha
activa
Reconoce el valor del trabajo en equipo y elabora
criterio o normas de calidad a partir de las
evidencias cientficas

R1

R2

SI

NO

SI

SI

NO

SI

NO

NO

Competencias en investigacin: (Apartado 9 del Programa


Oficial)
COMPETENCIA
Ao de residencia

R1

R2

Conoce la lgica del proceso de investigacin

SI

NO

SI

NO

Entiende y aplica los conceptos del Mtodo cientfico


y las estrategias de investigacin cualitativa y
cuantitativa

SI

NO

SI

NO

Fundamenta su prctica clnica cotidiana en bases


cientficas (EBE).
Busca y selecciona documentacin clnica en bases
de datos
Lee e interpreta crticamente con visin aplicativa,
la documentacin cientfica
Aplica los principios ticos de la investigacin
cientfica

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Genera conocimiento cientfico, difundirlo y


socializarlo
Identifica necesidades de investigacin desde su
prctica clnica
Escribe
trabajos
cientficos
propios
de
su
especialidad
Expone y defiende eficazmente trabajos cientficos
propios de su especialidad
Utiliza eficazmente las TIC
Trasmite a los ciudadanos de forma adaptada e
inteligible los hallazgos del conocimiento cientfico.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Ayuda a gestionar y facilita la aplicacin del


plan de investigacin
Colabora en la gestin de actividades docente e
investigadora.
Realiza sesiones relacionadas con bibliografa
cientfica
Colabora y/o lidera en la gestin de la actividad
investigadora con otros miembros del equipo
Tiene respeto por las opiniones ajenas y el proceso
de aprendizaje individual con empata y escucha
activa
Es sensible para compartir el conocimiento en este

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO
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Atencin Familiar y Comunitaria

COMPETENCIA
Ao de residencia
campo y que la disciplina enfermera avance
Disea, desarrolla y elabora proyectos de
investigacin vinculados con su especialidad
Disea y elabora un proyecto de investigacin de
manera personal para su posterior desarrollo y/p
publicacin

R1

R2

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

ANEXOS

56
Libro del residente de Enfermera Familiar y Comunitaria. Mayo 2015
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Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

Anexo I
Informe de reflexin sobre el aprendizaje en estancias
formativas/rotaciones
(Uno por rotacin)
Centro de Salud/Especialidad: .................................................................................
Fecha de Inicio y conclusin: de ...............................a ..........................................
Descripcin breve de las actividades durante la estancia formativa
.......................................................................................................................................................................
....................
.......................................................................................................................................................................
....................
.......................................................................................................................................................................
....................
Aspectos positivos en cuanto a contenidos de aprendizaje adquiridos

Aspectos que me faltaron por aprender

Como lo voy a aprender (Planificacin del aprendizaje)

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Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

Comentario del residente sobre la estancia formativa en general.

Firma del Residente


Visto bueno del Tutor

Anexo II
Informes resumen de la gua de competencias
(Al menos tres por ao)

Ao de Residencia:...............................Fecha de
cumplimentacin: ..................
QUE ME FALTA POR APRENDER? (Objetivos de aprendizaje)

CMO LO VOY A APRENDER? y


QU VOY A HACER PARA APRENDERLO? (Plan de aprendizaje)

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Atencin Familiar y Comunitaria

FIRMA DEL RESIDENTE:

FIRMA DEL TUTOR:

Anexo III
INFORME DE ROTACIN -EFYC
(uno por rotacin)
(REALIZADA POR EL/LA TUTOR/A RESPONSABLE DE LA ROTACIN)
Con el fin de hacer un seguimiento continuado de la formacin del residente rellena este cuestionario para todos y cada uno de
los residentes que roten en tu servicio y envalo a la Unidad Docente por correo interno.

CENTRO DE SALUD:
ROTACION:

ENFERMERA FyC

RURAL

PEDIATRA AP

TUTOR/A:
Fecha de la rotacin: de //20 a //20
NOMBRE Y APELLIDOS DEL RESIDENTE:
EVALUACIN CONTINUADA: La calificacin va de 0 a 3 segn los criterios que figuran en al dorso
A) CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 70%

CALIFICACIN

1.- NIVEL DE CONOCIMIENTOS TERICOS ADQUIRIDOS

2.- NIVEL DE HABILIDADES ADQUIRIDAS

3.- HABILIDAD EN EL ENFOQUE DIAGNSTICO

4.- CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES

5.- UTILIZACIN RACIONAL DE RECURSOS

MEDIA (A) (Conocimientos, habilidades)

B) ACTITUDES: 30%

CALIFICACIN

1.- MOTIVACIN

2.- DEDICACIN

3.- INICIATIVA

4.- PUNTUALIDAD / ASISTENCIA

5.- NIVEL DE RESPONSABILIDAD

6.- RELACIONES PACIENTE / FAMILIA

7.- RELACIONES EQUIPO DE TRABAJO

MEDIA (B) (Actitudes)

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Fax 985 106862.E-mail: formacion@sespa.es Web. udocente.sespa.princast.es

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Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

PARTE 1: CALIFICACIN EVALUACIN CONTINUADA

CALIFICACIN
(1)

(70% A + 30% B) = (A x 70 + B x 30 / 100)


PARTE 2: CALIFICACIN LIBRO ESPECIALISTA EN FORMACIN
Calificacin final =x = (parte 1 + parte 2 / 2)

CAUSA E.NEG. (3)

CALIFICACIN (1)

CAUSA E.NEG. (3)

En____ , a de ________ de 20

EL TUTOR/A

Anexo IV

INFORME DE ROTACINEFyC
(REALIZADA POR EL/LA TUTOR/A RESPONSABLE DE LA ROTACIN)
Con el fin de hacer un seguimiento continuado de la formacin del residente rellena este cuestionario para todos y cada uno de
los residentes que roten en tu servicio y entrgalo al tutor hospitalario.

HOSPITAL:
ROTACIN / SERVICIO:
TUTOR/A:
Fecha de rotacin: de //20 a //20
NOMBRE Y APELLIDOS DEL RESIDENTE:
EVALUACIN CONTINUADA: La calificacin va de 0 a 3 segn los criterios que figuran en al dorso
A) CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 70%

CALIFICACIN

1.- NIVEL DE CONOCIMIENTOS TERICOS ADQUIRIDOS

2.- NIVEL DE HABILIDADES ADQUIRIDAS

3.- HABILIDAD EN EL ENFOQUE DIAGNSTICO

4.- CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES

5.- UTILIZACIN RACIONAL DE RECURSOS

MEDIA (A) (Conocimientos, habilidades)

B) ACTITUDES: 30%

CALIFICACIN

1.- MOTIVACIN

2.- DEDICACIN

3.- INICIATIVA

4.- PUNTUALIDAD / ASISTENCIA

5.- NIVEL DE RESPONSABILIDAD

6.- RELACIONES PACIENTE / FAMILIA / COMUNIDAD

7.- RELACIONES EQUIPO DE TRABAJO

MEDIA (B) (Actitudes)

PARTE 1: CALIFICACIN EVALUACIN CONTINUADA


(70% A + 30% B) = (A x 70 + B x 30 / 100)

CALIFICACIN (1)

CAUSA E.NEG. (3)

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PARTE 2: CALIFICACIN LIBRO ESPECIALISTA EN FORMACIN


Calificacin final =x = (parte 1 + parte 2 / 2)

CALIFICACIN
(1)

En____ , a de ________ de 20
Visto Bueno

EL JEFE DE LA UNIDAD ASISTENCIAL

EL TUTOR/A

CRITERIOS PARA LA REALIZACIN DE


INFORME DE ROTACIN DEL RESIDENTE
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
1.- Nivel de conocimientos tericos adquiridos:
Muy escasos, sus pocos conocimientos le impiden efectuar razonamientos clnico-prcticos
0
vlidos; no parece comprender mucho lo que estudia o lee. O bien en apariencia, no suele
estudiar o leer.
1
Limitados pero suficientes para desempear la actividad profesional.
2
Adecuados que le permiten una buena prctica profesional.
3
Excelentes, es brillante.
2.- Nivel de habilidades adquiridas:
0
No parece capaz de aprender muchas de las destrezas propias de la especialidad
1
Se adiestra con alguna dificultad, lentamente, pero lo consigue
2
Se adiestra a buen ritmo, de acuerdo a los objetivos sealados en el programa de formacin
3
Excelente ritmo y calidad de los adiestramientos
3.- Habilidad en el enfoque diagnstico o de los problemas:
No muestra ningn criterio razonable a la hora de realizar el enfoque diagnstico o de los
0
problemas
Refiere criterios razonables, ante varias opciones diagnsticas o posibles soluciones
1
habitualmente elige el criterio adecuado
Ante varias opciones diagnsticas o posibles soluciones casi siempre elige la correcta, con
2
unos criterios total y adecuadamente razonados.
Siempre elige la hiptesis ms razonable en trminos prcticos, completamente adecuada a
3
la realidad. Capaz de considerar hiptesis sofisticadas pero razonables. Capacidad de
enfoque diagnstico excelente.
4.- Capacidad para tomar decisiones:
Toma decisiones precipitadas que conducen a un error, o no toma decisiones nunca, siempre
0
esperas que alguien las asuma
1
No suele asumir decisiones de cierto riesgo, aunque sus conocimientos se lo permitan
2
Adopta decisiones adecuadas a su nivel de conocimientos, y suelen ser correctas
Toma decisiones con rapidez y la mejor para su nivel de conocimientos. Conoce sus
3
limitaciones y evita decisiones que sabe que le sobrepasan. Decisiones en ocasiones
intuitivas pero exitosas.
5.- Utilizacin racional de los recursos:
0
Realiza gran nmero de exploraciones o tratamientos sin justificacin
El proceso de utilizacin de recursos es ligeramente desajustado. A veces sugiere
1
exploraciones o tratamientos de baja utilidad para el caso.
2
Planea el empleo de recursos de forma habitualmente correcta
Piensa siempre en trminos de eficiencia: la exploracin o tratamiento decisivos entre los
3
menos arriesgados y menos caros

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B.- ACTITUDES
1.- Motivacin:
a) Muestra inters por el paciente y entorno, realizando si es posible- la historia clnica del paciente de primer da de una forma
adecuada.
b) Estudia los casos clnicos actualizando los conocimientos cientficos y colabora voluntariamente si es posible- en el
mantenimiento al da de las historias clnicas de forma detallada.
c) Valora con otros profesionales el significado de ciertos resultados o la evolucin de los enfermos (intentando obtener el
mximo rendimiento).
0
No cumple ninguno de los apartados
1
Cumple el criterio a)
2
Cumple el criterio a) y b)
3
Cumple los tres criterios.
2.- Dedicacin: tiempo de dedicacin a las labores asistenciales encomendadas (guardias excluidas):
0
El tiempo de dedicacin a las actividades del Servicio es escaso
Dedica el tiempo justo a las actividades del Servicio, pero le permite alcanzar los objetivos docentes de
1
forma destacada
Su dedicacin a las labores del Servicio es la adecuada, permitindole alcanzar los objetivos docentes
2
de forma destacada.
No slo tiene una dedicacin excepcional, sino que profundiza en el conocimiento de la patologa de los
3
pacientes y en otras actividades del Servicio
3.- Iniciativa:
0
Realiza las actividades especficas de la rotacin siempre a demanda del tutor
1
Realiza las actividades de la rotacin habitualmente por propia iniciativa sin necesidad de requerrselo
Propone con frecuencia al tutor actividades clnicas, docentes y de investigacin sin ser requerido para
2
ello.
Propone y dinamiza la puesta en marcha de actividades asistenciales, docentes y de investigacin al
3
resto del equipo
4.- Puntualidad / asistencia a las diversas actividades Cumple el horario normal de trabajo
5.- Nivel de responsabilidad. Asume la responsabilidad necesaria ante el paciente
0
Nunca o casi nunca
1
Habitualmente
2
Siempre
3
Dedicacin horaria por encima de su jornada laboral. Alto nivel de responsabilidad.
6.- Relaciones paciente / familia. Se refiere a la ocurrencia de disfunciones con la familia o el paciente como consecuencia de las
actitudes o el comportamiento del Residente.
Mantiene una actitud distante, indiferente que gnera a veces conflictos innecesarios; suele ser persona
0
no grata a familiares y pacientes
Habitualmente tiene una actitud algo distante e indiferente, sin propiciar relaciones ms fluidas, pero no
1
suele ocasionar conflictos innecesarios
2
Las relaciones son correctas, por lo general las relaciones son fluidas
El Residente conecta perfectamente con las familias y los pacientes, es tolerante, toma inters por sus
3
problemas personales y sociales, y dedica tiempo extra a discutir aspectos mdicos y otras
preocupaciones en el entorno familia / paciente.
7.- Relaciones con el equipo de trabajo:
Muestra una total indiferencia ante los problemas y/o decisiones del equipo. No participa en las
0
actividades del Equipo (reuniones, sesiones )
Ocasionalmente es poco tolerante o muestra una cierta indiferencia ante determinados problemas y/o
1
decisiones del equipo. Participa pasivamente en las actividades mostrando poco inters.
Relaciones adecuadas. Toma inters ante los problemas y/o decisiones del equipo. Participa en las
2
actividades del Equipo con inters.Relaciones amigables. Toma inters y participa activamente en los problemas, actividades, toma de
3
decisiones e iniciativas que implican al equipo. Totalmente integrado.

Anexo V
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CONSEJERA DE SANIDAD
Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

EVALUACIN CALIDAD DOCENTE


EN EL CENTRO DE SALUD - EFYC
(REALIZADA POR EL/LA RESIDENTE)
Con el fin de que tu opinin ayude a mejorar la calidad de la formacin enva este cuestionario a la
Unidad Docente de AFyC al finalizar cada rotacin.
CENTRO DE SALUD:
Fecha de la rotacin: de //20 a //20
Valorar segn el grado de consecucin o adecuacin de cada aspecto en una escala de 1 a 5, siendo
el 5 el valor ms alto y el 1 el ms bajo

1. Cumplimiento de objetivo docentes

2. Protocolizacin actividad asistencial

3. Seguimiento por parte del responsable docente de la rotacin

4. Organizacin y delegacin de responsabilidades

5. La duracin de la rotacin ha sido la adecuada

6. Utilidad de la rotacin

7. Sesiones clnicas:

8. Motivacin y dedicacin docente de los miembros del servicio:


Comentarios:
En a de de 20

Anexo VI

EVALUACIN CALIDAD DOCENTE


SERVICIO / ROTACIN EFYC

(REALIZADA POR EL/LA RESIDENTE)


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Libro del residente de Enfermera Familiar y Comunitaria. Mayo 2015
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interna: 14466
Fax 985 106862.E-mail: formacion@sespa.es Web. udocente.sespa.princast.es

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Unidad Docente Multiprofesional de
Atencin Familiar y Comunitaria

Con el fin de que tu opinin ayude a mejorar la calidad de la formacin enva este
cuestionario a la Unidad Docente de AFyC al finalizar cada rotacin. SERVICIO /
ROTACIN:
HOSPITAL / CENTRO SANITARIO:
Fecha de la rotacin: de //20 a //20
Valorar segn el grado de consecucin o adecuacin de cada aspecto en una escala de 1 a 5, siendo
el 5 el valor ms alto y el 1 el ms bajo

1. Cumplimiento de objetivo docentes

2. Protocolizacin actividad asistencial

3. Seguimiento por parte del responsable docente de la rotacin

4. Organizacin y delegacin de responsabilidades

5. La duracin de la rotacin ha sido la adecuada

6. Utilidad de la rotacin

7. Sesiones clnicas:

8. Motivacin y dedicacin docente de los miembros del servicio:


Comentarios:
En a de de 20

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Atencin Familiar y Comunitaria

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN CALIDAD DOCENTE SERVICIO/ROTACIN


1.- Cumplimiento de objetivos docentes del Programa de Formativo de la Especialidad:
1

No he realizado ninguna de las actividades docentes

He realizado menos del 50% de las actividades docentes

He realizado entre el 50 y el 90% a mayora las actividades docentes

He realizado ms del 90% de las actividades docentes

He realizado todas de las actividades docentes

2.- Protocolizacin actividad asistencial:


1

No existe ningn protocolo de actuacin en el servicio

Son escasos los protocolos de actuacin en el servicio

Existen protocolos para los cuidados y/o las patologas ms frecuentes.

La actividad est protocolizada permitiendo conseguir todos los objetivos docentes

El grado de protocolizacin es excelente para conseguir los objetivos docentes de forma


destacada

3.- Seguimiento por parte del responsable docente de la rotacin:


1

No existe responsable docente de la rotacin

El responsable docente hace un seguimiento de la rotacin escaso. Insuficiente.

El responsable docente hace un buen seguimiento de la rotacin.

El responsable docente hace un seguimiento de la rotacin bueno y facilita el aprendizaje

El seguimiento del responsable es muy bueno y facilita mucho el aprendizaje

4.- Organizacin y delegacin de responsabilidades:


1

La organizacin del servicio no es la adecuada para alcanzar los objetivos docentes

La organizacin del servicio permite alcanzar slo algunos objetivos docentes

3
4
5

La organizacin del servicio es adecuada para alcanzar los objetivos docentes aunque la
delegacin de responsabilidades es inadecuada (escasa o excesiva)
La organizacin del servicio y la delegacin de responsabilidades es adecuada para alcanzar
la mayora de los objetivos docentes
La organizacin del servicio y la delegacin de responsabilidades es excelente para alcanzar
todos los objetivos docentes

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5.- La duracin de la rotacin ha sido la adecuada:


La duracin es totalmente inadecuada (demasiado larga o demasiado corta).
1
2

La duracin es ligeramente inadecuada

La duracin es suficiente, pero introducira algn cambio menor.

La duracin es bastante adecuada. Permite conseguir todos los objetivos docentes

La duracin es perfecta.

6.- Utilidad de la rotacin:


1

No es til en absoluto. Una prdida de tiempo

Es poco til.

Es til para alcanzar los objetivos docentes

Es muy til. Permite alcanzar la mayor parte de los objetivos

Es imprescindible. Permite alcanzar todos los objetivos

7.- Sesiones clnicas:


1

No hay sesiones

El nmero de sesiones es escaso y/o la calidad no es satisfactoria

El nmero de sesiones es suficiente, pero no son adecuadas para la actividad formativa

4
5

Las sesiones son adecuadas para la actividad formativa, pero no he participado en la presentacin de las
mismas ni en la eleccin de los temas
Las sesiones son adecuadas para la actividad formativa, y he participado en la presentacin de las
mismas y adems y/o en la eleccin de los temas

8.- Motivacin y dedicacin docente de los miembros del servicio:


1

No existe ningn inters en la docencia

Slo algunos miembros tienen inters y dedicacin docente

La mayora de los miembros tienen inters docente. Suficiente para conseguir objetivos docentes

Todos de los miembros tienen inters y dedicacin docente.

Todos de los miembros tienen dedicacin docente y adems, existe un inters excepcional para alcanzar
objetivos docentes

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Anexo VII
LISTADO DE TUTORES EIRs
REA SANITARIA

III

PILAR FLREZ RODRGUEZ

SABUGO

ANA MARA GONZLEZ FERNNDEZ

SABUGO

CARMEN LORENA PICAZO TEJERINA

SABUGO

MARA ISABEL VEGA QUINTANA

SABUGO

ROSA DAZ RUIZ

SABUGO

LAURA MIDN MARTNEZ

LAS VEGAS

MARA JOS REY RUIZ

LAS VEGAS

MERCEDES VEGA GUTIRREZ

LAS VEGAS

LUIS GALIANO GARCIA

PRAVIA

EMMA ALONSO GARCIA

PRAVIA

COVADONGA NORIEGA LPEZ

REA SANITARIA

HOSPITAL SAN AGUSTN

IV

MARA JOS VICENTE ANTN


MARA MARGARITA FERNNDEZ FERNNDEZ

POLA DE SIERO
POLA DE SIERO

MARA JESS RODRGUEZ NACHN

POLA DE SIERO

LAURA GONZLEZ LOZANO

POLA DE SIERO

YOLANDA VALCRCEL LVAREZ

HOSPITAL CENTRAL DE ASTURIAS

REA SANITARIA

SANTIAGO GONZLEZ SNCHEZ

EL LLANO

TERESA RAMIRO CALZADA

EL LLANO

ANAI IZAGUIRRE RIESGO

EL LLANO

DELIA FERNNDEZ FIDALGO

EL COTO

NEVADA MORIS DE LA TASSA

EL COTO

MONTSERRAT MUOZ MELNDEZ

EL COTO

LIDIA FERNNDEZ VILLA

CONTRUECES

M LUZ BLANCO GUTIRREZ

CONTRUECES

FERNANDA DEL CASTILLO ARVALO

CONTRUECES

ADAMINA LOSADA GARCA

CONTRUECES

ISABEL CUETO PUENTE

NATAHOYO

JOSE MIGUEL FRAILE COBOS

NATAHOYO

ELVIRA MENENDEZ SUAREZ

NATAHOYO

LUIS ARGELLES OTERO

MONTEVIL

ANA BELN GONZLEZ ALONSO

MONTEVIL

CRISTINA OBAYA PRIETO

MONTEVIL

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Atencin Familiar y Comunitaria

SUSANA FERNNDEZ PREZ

HOSPITAL DE CABUEES

AREA SANITARIA VIII


MERCEDES NUO GUTIERREZ

LA FELGUERA

PATRICIA MARTINEZ LINDO

LA FELGUERA

COVADONGA GONZALVO RUGES

LA FELGUERA

SUSANA EZAMA ALVAREZ

RIAO

NATIVIDAD GUTIERREZ NEZ

RIAO

BERNARDINA GARCIA MENNDEZ

SAMA

LORENZO MORO LVAREZ

SAMA

MARGARITA FDEZ GARCA

SOTRONDIO

CARMEN VALBUENA BANDERA

SOTRONDIO

FLORENTINO OLIVER FDEZORVIS

POLA DE LAVIANA

JESS MANUEL SUREZ RGEZ

POLA DE LAVIANA

JOS AURELIO LAVIANA GONZLEZ

POLA DE LAVIANA

LUIS JOS VIGIL ESCALERA QUINTANA

POLA DE LAVIANA

NANCY GONZLEZ GARCA

HOSPITAL VALLE DEL NALN

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