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Educere

ISSN: 1316-4910
educere@ula.ve
Universidad de los Andes
Venezuela

vila, Minerva; Fernndez, Osmaira


Educar en valores desde el nivel inicial: reto ante la realidad actual
Educere, vol. 10, nm. 32, enero-marzo, 2006, pp. 97-106
Universidad de los Andes
Mrida, Venezuela

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603215

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('8&$5(19$/25(6
'(6'((/1,9(/,1,&,$/
5(72$17(/$5($/,'$'$&78$/

)HFKDGHUHFHSFLyQ
)HFKDGHDFHSWDFLyQ

5HVXPHQ

%STETRABAJOPRETENDEPROPORCIONARINFORMACINTERICAACTUA
LIZADASOBRELAEDUCACINENVALORES0RESENTAUNASERIEDEORIENTA
CIONESDIDCTICASPARALLEVARALAPRCTICALAEDUCACINENVALORES
DESDEELNIVELINICIAL BAJOUNAPERSPECTIVAQUESIRVADEFUNDAMEN
TOALOSPADRESYDOCENTESPARAUNAACERTADAFORMACINBASADAEN
ORIENTACIONESYCRITERIOSMETODOLGICOSQUEPERMITANTRABAJARSISTE
MTICAEINTENCIONALMENTEENESTAIMPORTANTEREA
0ALABRASCLAVEEDUCACIN FORMACIN VALORES NIVELINICIAL

$EVWUDFW

4%!#().'6!,5%3&2/-!.).)4)!,,%6%,!#(!,,%.'%
"%&/2%4/$!932%!,)49
4HISPAPERINTENDSTOPROVIDEUPDATEDTHEORETICALINFORMATION
ABOUTTEACHINGVALUES)TPRESENTSASERIESOFDIDACTICALORIENTATIONS
TOPUTTEACHINGVALUESFROMANINITIALLEVELINTOPRACTICE UNDERA
PERSPECTIVETHATWORKSASABASISFORPARENTSANDTEACHERSFORAN
ASSERTIVE TEACHING BASED ON ORIENTATIONS AND METHODOLOGICAL CRI
TERIA THAT ALLOWS WORKING SYSTEMATICALLY AND INTENTIONALLY IN THIS
IMPORTANTAREA
+EYWORDSEDUCATION EDIlCATION VALUES INITIALLEVEL

('8&(5($ U W t F X O R V  D U E L W U D G R V,661$xR1HQHURIHEUHURPDU]R

0,1(59$9,/$
PLQHUYDYLOD#KRWPDLOFRP
260$,5$)(511'(=
FDUROLQDIJ#\DKRRFRP
/D8QLYHUVLGDGGHO=XOLD
0DUDFDLER(GR=XOLD
9HQH]XHOD

$UWtFXORV
UNASOCIEDADnFAMILIA ESCUELAS INSTITUCIONESRELIGIOSAS
ORGANIZACIONESDELACOMUNIDAD MEDIOSDECOMUNICACIN
SOCIALnDEBENMODELARYENSEARLOSVALORESMORALES-S
AN ENLOSACTUALESMOMENTOSCUANDOCADADADEBEMOS
ENFRENTARNOS AL AUMENTO DE LA CRIMINALIDAD AL ABUSO DE
DROGAS LAVIOLENCIA ALADISCRIMINACINRACIALYALADESIN
TEGRACINDELAFAMILIA NOPODEMOSDEJARAUNSOLOGRUPO
LAEDUCACINMORALTODASLASINSTITUCIONES INCLUYENDOLAS
ESCUELAS DEBENASUMIRESTARESPONSABILIDAD

0LQHUYDYLOD\2VPDLUD)HUQiQGH](GXFDUHQYDORUHVGHVGHHOQLYHOLQLFLDOUHWRDQWHODUHDOLGDGDFWXDO

LTEMADELAEDUCACINENVALORESCOMENZA
CONSIDERARSEFUNDAMENTALDESDELAANTIGE
DAD GRIEGA 3IN EMBARGO EN6ENEZUELA ES
ENLASLTIMASREFORMASEDUCATIVASDELOSNIVELESDE%DU
CACIN)NICIALY"SICACUANDOLAEDUCACINENVALORESHA
SIDOCONSIDERADAUNASPECTOFUNDAMENTALDENTRODELPROCE
SOEDUCATIVO,ARAZNDEELLO PROBABLEMENTESEENCUENTRE
ENLACRISISSOCIALACTUAL PRODUCTO ENMUCHOSCASOS DELA
DESHUMANIZACINDELHOMBRE
,APROCLAMACINDELA!SAMBLEA'ENERALDELAS.A
CIONES5NIDAS PLANTEALANECESIDADDEUNIRNUESTROS
ESFUERZOSPARADESARROLLARELCONCEPTODELAPAZYLAPROMO
CINDEUNAEDUCACINENVALORESDESDEEDADESTEMPRANAS
,ARAZNDECOMENZARAPARTIRDEESTASEDADESSEDEBEAQUE
LATRANSMISINDELOSVALORESSOCIALESYMORALESCOMIENZA
DESDELOSPRIMEROSMESESDEVIDA AUNQUESECONSOLIDAREN
EDADESPOSTERIORES,OSPRIMEROSAOSDEVIDADENUESTRA
ESPECIESONDElNIDOSDESDELASDIFERENTESDISCIPLINASQUE
ESTUDIANELCOMPORTAMIENTODELASPERSONAS COMODETERMI
NANTESPARAQUELAINTEGRACINDELOSSUJETOSENLASSOCIE
DADESSEAADECUADAALASNORMAS COSTUMBRESYVALORESTI
CO MORALESQUEDICHASSOCIEDADESPOSTULANCOMOVLIDOSY
PRIORITARIOSPARASUPROPIOPROGRESOECONMICOYCULTURAL
,AEDUCACINMORALDEBESERCONSIDERADACOMOUNA
CONSTRUCCINENLACUALLAESCUELA LAFAMILIA LOSIGUALES
TIENENUNPAPELMUYIMPORTANTE!PESARDEQUELAFAMILIA
SECONSIDERAELPRIMERNCLEODESOCIALIZACINDELINDIVI
DUOY PORENDE ELPRIMERENTETRANSMISORDEVALORES LAS
INSTITUCIONESDEEDUCACININICIALY ENESPECIAL ELGRUPO
CLASEESUNODELOSNCLEOSDEINTEGRACINDEVALORES,OS
PROGRAMASRELACIONADOSCONVALORESPARALAPRIMERAINFAN
CIA Y LA EDUCACIN FAMILIAR PUEDEN CONTRIBUIR A ESTE ES
FUERZODEPRESERVARLOSVALORESSOCIALES TICOSYMORALES
REFORZANDOLASCAPACIDADESDELOSPADRESYMAESTROSPARA
CRIAR Y EDUCAR A LOS NIOS PROPORCIONNDOLES A STOS UN
ENTORNOADECUADOPARAQUEPUEDANCRECER JUGAR APRENDER
YCUIDARLOSVALORESDESEADOSCULTURALMENTE
7YNNE  CP 7OOLFOLK  CONlRMA ESE
PLANTEAMIENTOALAlRMARQUEALOSNIOSSELESDEBEENSE
ARNOSLOAADOPTARPRINCIPIOSMORALESABSTRACTOS SINO
ACOMPORTARSEENFORMAMORALENLOSASPECTOSCOTIDIANOS
DELAVIDA$EHECHO TODASLASPERSONASEINSTITUCIONESDE

0OR ELLO CREEMOS DE IMPORTANCIA CAPITAL OFRECER


DESDE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LOS CONOCIMIENTOS PROCE
DIMIENTOS Y ACTITUDES QUE HAGAN POSIBLE LA CONSTRUCCIN
DE CRITERIOS MORALES PROPIOS DERIVADOS DE LA RAZN Y EL
DILOGO9PENSAMOSQUETODOESTETRABAJOSEDEBEINICIAR
ENEL.IVELDE%DUCACIN)NICIAL ESDECIR DESDELOSHASTA
LOSSEISAOS

2ULHQWDFLRQHVGLGiFWLFDVSDUDXQDDFHUWDGD
IRUPDFLyQPRUDOTXHSHUPLWDDSDGUHV\
GRFHQWHVREUDUFRQSDXWDVFODUDVHQHVWDiUHD
"ERKOWITZ PLANTEAALGUNOSASPECTOSNECESA
RIOS PARA LA PROMOCIN DEL RAZONAMIENTO MORAL AL TIEM
POQUESEALALASCONDICIONESPARAQUEDICHOTRABAJOSEA
EFECTIVO0ARAESTEAUTORLOSASPECTOSRELACIONADOSCONLA
EDUCACINMORALDEBENSERINFUNDIDOSENLAESCUELA ENSU
PERSONAL Y EN SU CURRCULUM!DEMS DEBERN ACOGERSE
EXPRESAMENTEYSERMODELADOS QUEDANDOENGLOBADOSEN
LAVIDAESCOLAR$EBENFORMARPARTEDELASAULASLITERATURA
PROYECTOS ETC -SAN DEBERNSEROBJETODECONTROLY
EXIGIRSESUAPLICACIN#OMOSUGIERELALITERATURASOBRELOS
PADRES UNOSBUENOSPADRESNOSLODEBENESTABLECERUNAS
NORMAS SINOQUESTASDEBENSERELEVADASPEROASEQUIBLES
DEBEN CONTROLAR SU CUMPLIMIENTO APLICAR LAS CONTINGEN
CIASPARASUADHESINYDESVIACIN YOFRECERAPOYOASUS
HIJOSASPARASATISFACERTALESNORMAS,ASFAMILIAS PORSU
PARTE DEBERN APLICARLAS DE UN MODO JUSTO CUIDADOSO Y
RESPETUOSO INCLUYENDOALOSESTUDIANTESCOMOPARTICIPAN
TESVLIDOSENLAFORMACINYMANTENIMIENTODELPROCESO
EDUCATIVO
)NDUDABLEMENTELAPROPUESTADEESTEAUTORCONSTITU
YEUNGRANAPORTEPARALA%DUCACINEN6ALORESPORCUANTO
CONCENTRA DENTRO DE SUS PLANTEAMIENTOS LA NECESIDAD DE
INFUNDIRLAFORMACINMORALENTODOSLOSELEMENTOSDELCU
RRCULOYDELCONTEXTODONDESEDESENVUELVENLOSALUMNOS
PARAQUEELPROCESOLOGRESUSOBJETIVOS
3EGN,PEZY!RAUJO LOSVALORESSEFORMAN
DURANTE LOS PRIMEROS AOS DE VIDA SE DESARROLLAN LENTA
MENTE ENUNPROCESOQUESEDAALOLARGODELAVIDAYQUE
TIENEQUEVERCONLAFORMACINDELCARCTER ENTENDINDOSE
ESTE LTIMO COMO AQUELLO QUE REGULA EL COMPORTAMIENTO
MORALDELAPERSONA

$UWtFXORV

%NTONCESPUES ESINDISPENSABLEOFRECERATRAVSDE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DESDE EL .IVEL )NICIAL CONO
CIMIENTOS PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES QUE PROMUEVAN LA
FORMACIN DE PERSONAS COMPROMETIDAS CON SU SOCIEDAD
SOLIDARIAS JUSTAS SINCERAS CAPACES DE PONERSE EN EL LU
GAR DEL OTRO HONRADAS ETC Y LO QUE ES MS IMPORTANTE
QUESEPANDARCONTINUIDADALAEDUCACINENVALORES0ARA
ELLO SE REQUIERE QUE LOS EDUCADORES REmEXIONEN SOBRE SU
PRCTICAEDUCATIVAYCUENTENCONMODELOSDEPOSIBLESAC
TIVIDADESSISTEMATIZADASQUELOSORIENTENENELTRABAJOCON
SUSALUMNOS AYUDNDOLOSAIRDISEANDO APARTIRDESTOS
UNAMETODOLOGAPROPIAENFUNCINDELASNECESIDADESDE
SU ENTORNO EDUCATIVO!SIMISMO ES CONVENIENTE PROVEER
ALOSPADRESYDOCENTESDELINEAMIENTOSQUELESPERMITAN
ABORDAR SISTEMTICA E INTENCIONALMENTE ESTA IMPORTANTE
REACONELPROPSITODECONTRIBUIRENLAFORMACINMORAL
DE LOS NIOS DESDE EL .IVEL )NICIAL INTEGRANDO ESFUERZOS
ESCUELAnFAMILIAYSOCIEDAD TRANSMITIENDOENSINTONAVA
LORESHUMANOSFUNDAMENTALESDIRIGIDOSALAFORMACINDE
UNANUEVASOCIEDADYDEUNANUEVACULTURA
2ESULTAINTERESANTEDESTACARQUELAEDUCACINENVA
LORESESTRABAJADAENEL.IVEL)NICIALPUESTOQUELOSVALORES
SETRANSMITENCONSCIENTEOINCONSCIENTEMENTEENTODASLAS
ACTIVIDADESQUESEPROPONENALOSNIOS PERONOSEREALIZA
ENFORMASISTEMATIZADA PORLOTANTO ENPOCASOCASIONESSE
REmEXIONASOBRELOSVALORESQUESETRANSMITENALOSNIOS
SEACONELTONODEVOZ CONLOSJUEGOS ENLASACTIVIDADES
PROGRAMADAS EN LA HORA DE LA COMIDA ETC %S INDISPEN
SABLE REmEXIONAR SOBRE QU VALORES SE QUIERE TRANSMITIR
Y REmEXIONAR SI SON ESTOS LOS QUE SE ESTN TRANSMITIENDO
REALMENTE ,OS PADRES Y EDUCADORES NECESITAN TENER RE
FERENCIASSOBRELAEDUCACINENVALORESPARAPODERHACER
UNANLISISYREmEXINSOBRESUPROPIAPRCTICAEDUCATIVA
0ARA ELLO ES IMPORTANTE CONTAR CON MODELOS DE POSIBLES
ACTIVIDADESSISTEMATIZADASPARAPODERREALIZARLOSCONSUS
NIOS%STOSREFERENTESSONMATERIALESQUELESAYUDARANA
REmEXIONARSOBRESUPROPIAREALIDADPARAPODERIRCONSTRU
YENDOUNAMETODOLOGAYUNRITMODETRABAJOADECUADOA
SUESCUELAYASUSNECESIDADES
!S PUES ES IMPORTANTEQUE LOS PADRESYEDUCADO
RES CONOZCAN DIVERSAS EXPERIENCIAS Y FORMAS DIFERENTES
DETRATARESTAREA PEROESCADAINSTITUCINYCADAPADRE
OEDUCADORELQUEREmEXIONARYDISEARCMOSISTEMA
TIZAR EL TRABAJO DE LOS VALORES EN SU ENTORNO ATENDIENDO

LASNECESIDADESSOCIALESEINDIVIDUALESDESUSNIOS!DE
MS DEBEN REmEXIONAR SOBRE EL TEMA Y SER RESPONSABLES
DELhMODELOvDEREmEXINYDEINTERVENCINDIDCTICAQUE
ESTNCONSTRUYENDO4AMBINSEDEBETENERPRESENTEQUELA
TAREAEDUCATIVAESTCONTINUAMENTEENCONSTANTEPROGRESO
YPORELLOSEDEBEADOPTARSIEMPREUNPROCESODEDILOGOY
DEREmEXIN PARAASIRCONSTRUYENDOELDAADAYMEJORAR
LAPRCTICADOCENTE
%NLOSCENTROSDE%DUCACIN)NICIALSETRABAJACONVA
LORESCONSTANTEMENTEDURANTELASACTIVIDADESQUESEPROPO
NENALOSALUMNOSOENLARELACINCONELLOS3INEMBARGO
LAEDUCACINENVALORESREQUIEREDEUNTRABAJOSISTEMTICO
EINTENCIONAL4AMBINNECESITAUNSENTIDOGLOBALIZADORE
INTEGRAL PUESTOQUE COMOYASEHADICHO LOSVALORESSON
UNACUALIDADEXCLUSIVADELASPERSONASQUESEMANIlESTAN
ENTODASSUSACCIONES SENTIMIENTOS INTERESES PRIORIDADES
YCONDICIONANLASACTUACIONESTANTOENLOPERSONALCOMO
ENNUESTRARELACINCONLOSOTROS
%NSNTESIS LAIDEAESQUEENLOSDIFERENTESAMBIEN
TES DONDE SE DESENVUELVA EL NIO PADRES Y DOCENTES SE
ABOQUENAFOMENTARLAEDUCACINENVALORESENUNAFORMA
SISTEMTICAEINTENCIONALCONELOBJETIVODEQUELOSNIOS
DESDE TEMPRANA EDAD SE HABITEN A PRACTICAR CONDUCTAS
PROSOCIALESY MSADELANTE SECONVIERTANENADULTOSCR
TICOS CON UNA SLIDA FUNDAMENTACIN EN VALORES Y CAPA
CESDETRANSFORMARLAREALIDADDONDELESTOCARVIVIRENUN
MUNDOSOLIDARIOYENPAZ
$ESDEUNPUNTODEVISTALEGAL ENELDOCUMENTOh,A
%DUCACIN"OLIVARIANA0OLTICAS PROGRAMASYACCIONESv
-%#$  SESEALAQUEDESDEELAOENEL-I
NISTERIO DE %DUCACIN #ULTURA Y $EPORTES SE COMENZ A
FORMARUNANUEVAESTRUCTURADELOSPROCESOSEDUCATIVOSY
HAN SURGIDO NUEVAS PROPUESTAS QUE PLANTEAN DESARROLLAR
UNNUEVOTIPODESOCIEDADHUMANISTACONFUNDAMENTOEN
LOSPRINCIPIOSDELIBERTAD IGUALDADYJUSTICIASOCIALPARA
CONSTRUIRUNPASSOBERANO CONDESARROLLODELACAPACIDAD
CREADORADESUSHABITANTES%NESTESENTIDO LAEDUCACIN
SEPLANTEAPARARESPONDERALOSREQUERIMIENTOSDELAPRO
DUCCINMATERIALENUNAPERSPECTIVAHUMANISTAYCOOPE
RATIVA FORMARLACULTURADELAPARTICIPACINCIUDADANA LA
SOLIDARIDAD SOCIAL PROPICIAR EL DILOGO INTERCULTURAL Y EL
RECONOCIMIENTOALADIVERSIDADTNICA
0OROTRAPARTE LAEDUCACINENELMARCODELA#ONSTI
TUCINDELA2EPBLICA"OLIVARIANA SINTETIZAENTRELASCATE
GORASDELA.UEVA%SCUELAQUEDANESENCIAALA%DUCACIN
"OLIVARIANA LA%SCUELA ESPACIOPARALAPAZ-%#$  
$ESDEESAPERSPECTIVA LAESCUELAORIENTAELDESARROLLODE
LOSVALORESDEPAZ TOLERANCIA DILOGO CONVIVENCIAYSOLI
DARIDADENLOSESPACIOSESCOLARESYSUENTORNO
%L$ISEO#URRICULARDEL.IVELDE%DUCACIN)NICIAL
 CONTEMPLATRESREASDEAPRENDIZAJE#OMUNICACIN

('8&(5($ U W t F X O R V  D U E L W U D G R V,661$xR1HQHURIHEUHURPDU]R

!SPUES LASNOCIONESDEBIENODEMAL DEPOSITIVO


YDENEGATIVO DELIBERTADYDERESPONSABILIDAD SEFORMAN
EN LOS PRIMEROS AOS DE VIDA $E ALL LA IMPORTANCIA DE
ESTIMULARSUDESARROLLODESDELAFASEMATERNALYPREESCO
LAR MEDIANTE LA ESTIMULACIN DE COMPORTAMIENTOS COMO
EL ORDEN EL CUIDADO DE LAS COSAS LA PRCTICA DE HBITOS
DEHIGIENE ALIMENTACINYSUEO LAPACIENCIA LAAMISTAD
LACOMPRENSINYLAACEPTACINDENORMASDECONVIVENCIA
SOCIAL

$UWtFXORV
YREPRESENTACIN &ORMACINPERSONALYSOCIALY2ELACIN
CONELAMBIENTE%STASREASPERMITENCONCEBIRLOSOBJETI
VOSYORGANIZARELCONJUNTODESITUACIONESPROPICIASPARA
QUEELNIOYLANIAOBTENGANLOSAPRENDIZAJESESPERADOS
$ENTRODEESTASREASLOSVALORESESTARANRELACIONADOSCON
LOSCONTEXTOSCORRESPONDIENTESALAFORMACINPERSONALY
SOCIAL COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Y RELACIN CON EL
AMBIENTE

0LQHUYDYLOD\2VPDLUD)HUQiQGH](GXFDUHQYDORUHVGHVGHHOQLYHOLQLFLDOUHWRDQWHODUHDOLGDGDFWXDO

%L0ROYECTO3IMONCITO POLTICADEATENCIN
INTEGRALPARALOSNIOSYNIASENTREYSEISAOS PLAN
TEACOMOlNALIDADDELA%DUCACIN)NICIALELPROMOVEREL
APRENDIZAJEYDESARROLLODELNIOYLANIAENTRECEROYSEIS
AOS COMOSERESSOCIALES PERSONASYSUJETOSDEDERECHOS
PARTCIPES ACTIVOS DE SU PROCESO DE FORMACIN INTEGRAL
MIEMBROSDEUNAFAMILIAYUNACOMUNIDADQUEPOSEENCA
RACTERSTICASPERSONALES SOCIALESYCULTURALESPARTICULARES
0OROTRAPARTEDESTACA ENTRELOSOBJETIVOS ESTELPROPICIAR
EXPERIENCIASDEAPRENDIZAJEQUEPERMITANALOSNIOSYNI
ASFORTALECERSUSPOTENCIALIDADESPARAUNDESARROLLOPLE
NOYARMNICOPARAQUESEANAUTNOMOSAS CREATIVOSAS
DIGNOSAS CAPACESDECONSTRUIRCONOCIMIENTOS DECOMU
NICARSE PARTICIPARENSUENTORNOLIBREYCREATIVAMENTE CO
OPERARYCONVIVIRCONTOLERANCIAYRESPETOPORLOSDEMS
$ELANLISISDEESTOSDOCUMENTOSSEDEDUCEQUEEL
TEMA DE LA EDUCACIN MORAL Y LOS VALORES HA SIDO ABOR
DADOENLASLTIMASREFORMASEDUCATIVAS3INEMBARGO SE
CONSIDERAQUENOSELESHANPROPORCIONADOALOSDOCENTES
HERRAMIENTASSUlCIENTESQUELESPERMITANLLEVARESTOSCON
TENIDOSALAPRCTICA
! CONTINUACIN SE SUGIEREN UNAS ORIENTACIONES DI
DCTICASPARATRABAJARCONLOSVALORESENEL.IVEL)NICIAL
4AMBINPUDIERASERADAPTADAPARASERUTILIZADAENEL.I
VELDE"SICA
%LMODELODEEDUCACINMORALDONDESEENMARCARN
LOS LINEAMIENTOS ES EL -ODELO DE LA #ONSTRUCCIN DE LA
0ERSONALIDADQUEINCORPORAASPECTOSDELASPOSICIONESQUE
ENTIENDEN LA EDUCACIN MORAL COMO SOCIALIZACIN COMO
CLARIlCACIN COMODESARROLLOYCOMOFORMACINDEHBI
TOSVIRTUOSOS
%LDOCENTE ALMOMENTODEREALIZARLAEVALUACININI
CIALDELOSNIOSPARADIAGNOSTICARLASCARACTERSTICASDEL
DESARROLLOEVOLUTIVOYDETECTARLASNECESIDADESEINTERESES
QUE SERN POSIBLES TEMAS DEL 0ROYECTO $IDCTICO DEBER
PONERESPECIALATENCINENLASCARACTERSTICASRELACIONADAS
CONELREADEDESARROLLOSOCIAL EMOCIONALYMORAL%STO
ES FUNDAMENTAL DEBIDO A QUE ESTAS CARACTERSTICAS VARAN
DENIOANIOENFUNCINDELASEXPERIENCIASFAMILIARES
YSOCIALESPREVIAS%STAEVALUACININICIALSERGUAPARA
PLANTEAROBJETIVOSESPEClCOSDELREAMORALQUEDEBERN
TRABAJARSE )GUALMENTE PARA SELECCIONAR UN VALOR QUE SE
CONSIDEREPERTINENTETRABAJARDURANTECADAPROYECTO

2ESULTA IMPORTANTE RESALTAR QUE POR SUS CARACTERS


TICAS LA EDUCACIN EN VALORES SE TRABAJA DURANTE TODA LA
JORNADADIARIAYCONTINATRABAJNDOSEENELHOGAR ENLA
CALLEYENTODOSLOSCONTEXTOSDONDENOSDESENVOLVEMOS
3IN EMBARGO LA ELECCIN DE UN VALOR IMPLICA EL ACERCA
MIENTODELNIOASTEATRAVSDEACTIVIDADESPLANIlCADAS
ESPEClCAMENTEPARAFOMENTARLO#LAROEST NOPORELLOSE
DEJARNDETRABAJAROTROSVALORESDURANTEESEPERODO$E
IGUAL FORMA LOS PADRES DE LOS NIOS DEBERN RECIBIR UNA
INFORMACINGENERALSOBREEDUCACINENVALORESYRECIBI
RNELCALENDARIODELOSVALORESATRABAJARCONELOBJETIVO
DEQUELAPRCTICADELVALORAPRENDIDOENLAESCUELASIGA
DESARROLLNDOSEENELSENOFAMILIAR CERRANDOAS DEMA
NERA CONGRUENTE EL CRCULO SOCIAL DONDE SE DESENVUELVE
ELNIO
$URANTE TODOS LOS PERODOS DE LA JORNADA DIARIA SE
REALIZARNACTIVIDADESENCAMINADASALLOGRODELOSOBJETI
VOSDELPROYECTODIDCTICOYDELVALORENCUESTIN$URANTE
LASACTIVIDADESCOLECTIVASESCONVENIENTEREmEXIONARSOBRE
ELVALORELEGIDO%LDOCENTE ENTODOMOMENTODEBERES
TIMULAR EL FOMENTO DE LOS VALORES A PARTIR DE LAS ACTIVI
DADESQUEDESARROLLENLOSNIOSYDELPROPIOMODELOQUE
L OFREZCA!SIMISMO REALIZAR UNA EVALUACIN CONTINUA
VALINDOSEPARAELLODEDIFERENTESINSTRUMENTOSESPECIAL
MENTEDISEADOSPARATALlN!CONTINUACINSEPRESENTAN
ALGUNASORIENTACIONESDIDCTICASREFERIDASALREADEDESA
RROLLOMORAL6ERCUADROANEXO
%NLOSCUADROSSLOSEINCLUYERONOBJETIVOSRELACIO
NADOSCONALGUNOSVALORES3INEMBARGO LAFORMADETRA
BAJARCONCUALQUIERVALORSERLAMISMA
,OSPERODOSDESTINADOSALORDENYLALIMPIEZASERN
APROVECHADOSPARAELFOMENTODEVALORESCOMOELORDENY
LACOOPERACIN
$URANTE LOS PERODOS DE ASEO Y MERIENDA SE FACILI
TARNADEMSDELOSHBITOSDEHIGIENEYALIMENTACINLOS
VALORESDERESPONSABILIDAD GENEROSIDADYPRUDENCIA
%NLOSPERODOSENLOSQUELOSNIOSTRABAJANENGRU
PO ACTIVIDADES COLECTIVAS ACTIVIDADES EN PEQUEOS GRU
POS ACTIVIDADESDEPASEOSYVISITASYACTIVIDADESALAIRE
LIBRE EL DOCENTE DEBER PLANIlCAR DIFERENTES ACTIVIDADES
ORIENTADASALFOMENTODELVALORQUESEESTTRABAJANDO3E
SUGIERENDIFERENTESTCNICASPARAFACILITARELDESARROLLODE
LOSVALORES%NTRESTASDESTACAN3ENTARSEENSILENCIO CITA
O FRASE DEL DA CANCIONES CUENTOS Y RELATOS ACTIVIDADES
GRUPALES ACTIVIDADESARTSTICAS LASVISITASYELJUEGO
%LDOCENTE CONSUACTITUDYMODELO DEBEESTIMULAR
ENTODOMOMENTOUNAFORMACININTEGRALENVALORES0ARA
ELLO SUACTITUDDEBERSERPARTICIPATIVAYENRIQUECEDORADE
TALFORMAQUETENDRQUEESTARCONCIENTEENTODOMOMENTO
QUQUIERECONSEGUIRYCMOCONSEGUIRLO%SCONVENIENTE

$UWtFXORV

$URANTEEL.IVEL)NICIALLOSNIOSDIRIGIRNSUCON
DUCTAMORALMEDIANTELAINSTRUCCINDIRECTA SUPERVISIN
RECOMPENSA Y CASTIGO QUE LES PROPORCIONAN LOS ADULTOS
3IN EMBARGO SI DESDE ESTE MOMENTO LOS ADULTOS TIENEN
COMO OBJETIVO EL FOMENTAR LA FORMACIN EN VALORES CON
CADAGESTO CONCADAACTITUDYBASADOSENELAMOR LOSNI
OS COMENZARN A MOSTRAR CONDUCTAS PROSOCIALES DESDE
TEMPRANAEDADY ENSUMOMENTO INTERNALIZARNLASREGLAS
YPRINCIPIOSMORALESQUEELLOSCONSIDERENBUENAS,AIDEA
NO ES ADOCTRINAR A LOS NIOSSINO OFRECERLES UN AMBIENTE
QUEOFREZCAMODELOSGENEROSOSYCUIDADOSOSYDONDEPAR
TIENDO DE PROCESOS REmEXIVOS ELLOS SE CONVENZAN DE QUE
LAMEJORMANERADEPODERLLEGARAVIVIRENUNMUNDOMS
HUMANOESATRAVSDELOSVALORES

&RQFOXVLRQHV
,ASOLUCINDELOSGRAVESPROBLEMASDELAHUMANI
DADREQUIERELAAPLICACINDEPRINCIPIOSTICOSUNIVERSALES
0ORELLO SEHACEINDISPENSABLETRABAJARENPRODELAHUMA
NIZACINDELOSSERESHUMANOSYDELRESCATEDELOSVALORES
HUMANOSFUNDAMENTALES0ARACUMPLIRESTALOABLETAREALA

2EMHWLYRV

PRINCIPALFUNCINDELAEDUCACINDEBERDIRIGIRSEALAFOR
MACINDEPERSONAS APROMOVERELVIVIRCONSENTIDOYCON
VALORES BIEN DElNIDOS DESARROLLANDO ACTITUDES PARA UNA
CONVIVENCIASOLIDARIA
%S IMPORTANTE TAMBIN ESTIMULAR EL PROCESO RE
mEXIVO EN LOS ALUMNOS PARA PERMITIRLES ENCONTRAR POR S
MISMOSUNASLIDAFUNDAMENTACINRACIONALENSUSARGU
MENTACIONESYDECIDIRCULESVALORESASUMIRYCULESNO
3IN EMBARGO AUNQUE ESTOS NIVELES DE RAZONAMIENTO SE
RN ADQUIRIDOS EN ETAPAS POSTERIORES ES CONVENIENTE QUE
DESDELAEDUCACININICIALLOSNIOSCOMIENCENATRABAJAR
SISTEMTICAEINTENCIONALMENTECONLOSVALORESATRAVSDE
UNAINTEGRACINDELAESCUELA LAFAMILIAYLASOCIEDAD CON
ELPROPSITODEFORMAR ENSINTONA LOSVALORESHUMANOS
FUNDAMENTALESATRAVSDEPRCTICASENCAMINADASALAFOR
MACINDEUNANUEVASOCIEDADYDEUNANUEVACULTURA
%NSNTESIS LAIDEAESQUEENLOSDIFERENTESAMBIEN
TES DONDE SE DESENVUELVA EL NIO PADRES Y DOCENTES SE
ABOQUENAFOMENTARLAEDUCACINENVALORESENUNAFORMA
SISTEMTICAEINTENCIONALCONELOBJETIVODEQUELOSNIOS
DESDE TEMPRANA EDAD SE HABITEN A PRACTICAR CONDUCTAS
PROSOCIALESY MSADELANTE SECONVIERTANENADULTOSCON
UNASLIDAFORMACINENVALORESYCAPACESDETRANSFORMAR
LAREALIDADDONDELESTOCARVIVIRENUNMUNDOSOLIDARIO
YENPAZ

('8&(5($ U W t F X O R V  D U E L W U D G R V,661$xR1HQHURIHEUHURPDU]R

TAMBINQUESERAZONE CUANDOSECORRIJAALOSNIOS UTILI


ZANDOUNLENGUAJEQUESTOSPUEDANENTENDER%STOFACILI
TAR POSTERIORMENTE LAINTERNALIZACINDEDICHOSVALORES

0LQHUYDYLOD\2VPDLUD)HUQiQGH](GXFDUHQYDORUHVGHVGHHOQLYHOLQLFLDOUHWRDQWHODUHDOLGDGDFWXDO

$UWtFXORV

2EMHWLYRV

('8&(5($ U W t F X O R V  D U E L W U D G R V,661$xR1HQHURIHEUHURPDU]R

$UWtFXORV

2EMHWLYRV

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2EMHWLYRV

2EMHWLYRV

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$UWtFXORV

2EMHWLYRV

$UWtFXORV
2EMHWLYRV

0LQHUYDYLOD\2VPDLUD)HUQiQGH](GXFDUHQYDORUHVGHVGHHOQLYHOLQLFLDOUHWRDQWHODUHDOLGDGDFWXDO

%LEOLRJUDItD
%HUNRZLW]0:  /DLQWHUDFFLyQIDPLOLDUFRPRHGXFDFLyQPRUDO )DPLO\LQWHUDFWLRQDVPRUDO
HGXFDWLRQ &RPXQLFDFLyQ/HQJXDMH\(GXFDFLyQ0DWHULDOPLPHRJUDILDGR
'HORUV-  /DHGXFDFLyQHQFLHUUDXQWHVRUR(VSDxD6DQWLOODQD(GLFLRQHV81(6&2
/ySH]0\$UDQJR0  (VWLPXODVXVDSWLWXGHV\YLUWXGHV\IRUWDOH]DV&RORPELD(GLFLRQHV
*DPPD
0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ\'HSRUWHV  /DHGXFDFLyQEROLYDULDQD3ROtWLFDVSURJUDPDV\DFFLRQHV
FXPSOLHQGRODVPHWDVGHOPLOHQLR&DUDFDV
0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ\'HSRUWHV  (VFXHODVEROLYDULDQDV$YDQFHFXDOLWDWLYRGHOSUR\HFWR
0LQLVWHULR GH (GXFDFLyQ \ 'HSRUWHV   3UR\HFWR 6LPRQFLWR (GXFDFLyQ ,QLFLDO GH FDOLGDG
&DUDFDV
0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ  &XUUtFXORGHO1LYHOGH(GXFDFLyQ,QLFLDO3DSHOGH7UDEDMR&DUDFDV
0XxR]&\=DUDJR]D&  'LGiFWLFDGHOD(GXFDFLyQ,QIDQWLO(VSDxD(GLWRULDO$OWDPDU
:ROIRON$QLWD  3VLFRORJtDHGXFDWLYD6H[WD(GLFLyQ0p[LFR(GLWRULDO3UHQWLFH+DOO

&LWDHOHFWUyQLFD
KWWSZZZXQHV FRRUJPDQLILHVWRVSVSBPDQLIHVWHKWP 81(6&2 0DQLILHVWR  SDUD XQD
FXOWXUDGHSD]\QRYLROHQFLD