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I.S.S.N.: 1138-2783
RESUMEN
La nueva sociedad del conocimiento est sustentada en un cambio acelerado y sin precedentes
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICS). Amrica Latina se encuentra en plena
revolucin digital debido a la gran desigualdad social que impera. Mxico, a travs de las Instituciones
de Educacin Superior (IES), asume los retos de transicin, por lo tanto genera y transita de modelos
educativos rgidos hacia currculos flexibles.
Ante este panorama la Universidad Autnoma de Campeche, asume el reto en el 2006, y ofrece como
una nueva opcin profesional, la Licenciatura en Gerontologa, la cual est centrada principalmente en
el aprendizaje del alumno e involucra la utilizacin de las TICS, como estrategia didctica para lograr
aprendizajes significativos, duraderos y tiles en sus egresados.
En este estudio se presenta cuales son las TICS empleadas por los estudiantes y docentes de esta
licenciatura, as como su relacin con las dimensiones formativas del aprendizaje.
Por lo tanto el uso inteligente de las TICS deber contemplar tres dimensiones formativas; la
Cognitiva Conceptudinal, que se relaciona con el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y
habilidades especficas que permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear informacin
a la que se acceda a travs de la TICS, la Procedimental, que se refiere al dominio tcnico o cdigo
simblico de cada tecnologa; y la Actitudinal, que est vinculada al replanteo y desarrollo de valores y
actitudes hacia la tecnologa de modo que sean crticas y superen predisposiciones y sesgos tecnofbicos
o tecnoflicos. (Fainholc, 2005).
Palabras clave: dimensiones, aprendizaje, TICS, conocimiento, sociedad, innovacin.
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ABSTRACT
Spurred on by the information and communication technologies (ICTs), the new society of the
knowledge is advancing at an ever accelerated pace,. Against the backdrop of the digital revolution
and social inequality that prevails throughout Latin America, Mexican higher education institutions
have embraced the transition from rigid educational models to flexible curricula. This article highlights
the experience of the Autonomous University of Campeche (Mexico) in creating a baccalaureate degree
program in Gerontology that, through the use of ICTs, is centred on the learner. This program involves
the intelligent use of ICTs in terms of three formative dimensions: Conceptual, related to the learning
of knowledge, procedures and specific abilities that enable search, selection, analysis, understanding
and re-creation accessed with ICT; Procedural related to the technical domain or symbolic code of
each technology; and the Attitudinal related to the development or re-framing of values and attitudes
concerning the technology that surpass technophobic predispositions (Fainholc, 2005).
Keywords: dimensions, learning, TICS, knowledge, society, innovation.
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Un medio de expresin.
Un canal de comunicacin.
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Un medio didctico.
El uso de las TICS promueve que los estudiantes aprendan a travs de ellas a
partir de sus propios objetivos, intereses, necesidades y motivaciones, con lo que
propicia el autoaprendizaje (Silva-Pea et al, 2006); tambin son un instrumento
para el aprendizaje flexible, ya que permite acceder al conocimiento y ofrecer
oportunidades para encontrar soluciones individuales.
Por lo tanto las TICS representan un medio para fortalecer los entornos
educativos actuales.
Los avances en el uso de las TICS se han reflejado sobre manera en los
procesos de enseanza aprendizaje actuales. Se ha generado una nueva cultura en
el desarrollo de estrategias y herramientas empleadas en dicho proceso, siendo el
caso, por ejemplo, del uso del internet, la realidad virtual, los espacios sincrnicos y
asincrnicos en la comunicacin y el diseo de software especializado en el mbito
educativo (Camorlinga, Mendoza, Maldonado, 2008).
Los estudiantes de hoy se enfrentan a un mundo medial, global de alta ovacin
y diversificacin, caracterizado por rpidos cambios donde prevalece la necesidad
de comunicacin. En l, los nios y jvenes interactan a temprana edad con
una diversidad de tecnologas de informacin y comunicacin y los docentes son
desafiados hoy a educar a las generaciones para un presente cambiante y para un
maana incierto, que no conocen e incluso no imaginan (Uson, 2000).
El perfil del estudiante, debe estar provisto de competencias bsicas que le
permitan tener mayores oportunidades para desarrollarse como persona y ser
competitivos en el mbito laboral. El estudiante actual requiere ser creativo, crtico,
analtico, innovador, capaz de resolver problemas, autodidacta, aliado al cambio,
adaptable a situaciones nuevas, con afn de aprender de manera permanente, apto
para el trabajo colaborativo, entre otros.
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OBJETIVO
Indagar cuales son las tecnologas de la informacin y la comunicacin ms
empleadas por los estudiantes y profesores de la Licenciatura en Gerontologa de la
Universidad Autnoma de Campeche, Mxico, as como establecer su relacin con
las dimensiones formativas del aprendizaje.
ANTECEDENTES
Respecto al tema del uso de las TICS en el proceso educativo se han realizado
numerosas investigaciones, entre ellas podemos mencionar las siguientes:
En Chile, Soto, Matute y Espejo (2002), en un estudio denominado Jvenes
y acceso a nuevas tecnologas: uso de computadores en Internet, encontraron
que los jvenes de entre 15 y 24 aos, identifican al computador y la red como una
herramienta que les facilita su aprendizaje escolar, pero tambin manifiestan que el
Internet adems les brinda la opcin de satisfacer necesidades personales, no ligadas
al mbito educativo, as como de recreacin y comunicacin. Se encontr tambin
que el autoaprendizaje emerge como una modalidad comn para los jvenes.
En este mismo pas, Silva-Pea et al (2006), en el estudio Percepciones de
jvenes acerca del uso de las tecnologas de informacin en el mbito escolar,
reportan que los estudiantes de primero y segundo ao de educacin media, perciben
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RESULTADOS OBTENIDOS
En la primera fase, con base en el programa de capacitacin continua de la UAC
se llev a cabo un diplomado con duracin de siete meses, donde se capacit a los
docentes acerca de la esencia del nuevo modelo educativo, flexible y centrado en
el aprendizaje, que entr en vigor en la Universidad Autnoma de Campeche en el
2006. En este marco se capacit a los docentes de la Licenciatura en Gerontologa
para el uso de TICS en el aula.
Con respecto a la segunda fase, sta consisti en un estudio diagnstico acerca del
uso de las TICS por alumnos y docentes de Gerontologa, ste se realiz al inicio del
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semestre. En este diagnstico se indag acerca de cuales eran las TICS ms utilizadas
y donde hacan uso de ellas. Los resultados encontrados son los siguientes:
Los alumnos emplean de forma frecuente las siguientes TICS: internet, correo
electrnico (hotmail, gmail, yahoo, entre otros), chat (MSN, IRC, SKYPE,
GOOGLE), procesador de textos (word), foros virtuales, manejo de audio y
software para editarlo (MP3, WAV, MIDI), manejo de video y software para
editarlo (MPG4, WMN), software para editar video, blogs (blogger, WordPress,
e-blogs, metroflog), bibliotecas digitales, cmaras digitales, entre otros; a
diferencia de los docentes que slo emplean las tecnologas elementales como el
internet y paquetes de cmputo de ofimtica.
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Con respecto a la Estrategia del maestro, el 25% opin que fue esta estrategia la
que los indujo al uso de las TICS y a tener la oportunidad de combinar conocimientos
nuevos con los anteriores.
CONCLUSIONES
Ante el reto el reto de la Universidad Autnoma de Campeche (UAC) y de nuestro
objeto de estudio la Licenciatura en Gerontologa, la cual se encuentra centrada en el
aprendizaje e involucra el usos de las TICS podemos concluir lo siguiente:
En el estudio dignostico sobre las tecnologas de informacin y comunicacin
ms empleadas en el caso de los docentes, se encontr que un alto porcentaje, utiliza
las TICS como parte de sus estrategias didcticas, privilegiando en la preparacin de
sus clases el uso del power point. Un cuarto de los docentes investigados manifiesta
que diariamente utiliza los medios tecnolgicos como parte de su actividad en la
universidad, siendo el internet el ms frecuentemente utilizado para la bsqueda de
informacin y actualizacin de conocimientos, que lo ayudan en la preparacin de
sus clases y en su actividad de investigacin en la institucin.
Los alumnos mostraron que poseen conocimientos suficientes en las tecnologas
ms comunes como internet, email, chat y ofimtica (Word y power point) y adems
tienen habilidades en tecnologas como vdeo (digital y en lnea), audio (ipod,
celulares, walkman), cmaras (digitales y web) y otros.
Es decir, existe diferencia entre los conocimientos que tienen los docentes y los
que poseen los alumnos.
Partiendo del uso de estas tecnologas se disearon estrategias didcticas con
el uso de TICS, los estudiantes, usaron la tecnologa desde la perspectiva de tres
dimensiones: Cognitiva o Conceptudinal, Procedimental y Actitudinal, lo cual mostr
lo siguiente:
La dimensin Cognitiva nos permiti indagar como el conocimiento se puede
usar, aplicar y evaluar con el uso de la TICS. La dimensin Procedimental nos
permiti investigar las competencias y/o habilidades adquiridas en lo referente
a Nuevos Ambientes de aprendizaje, Manejo de Hardware y Manejo de Software.
La dimensin Actitudinal nos permiti conocer los factores que motivaron a los
estudiantes a utilizar los medios tecnolgicos.
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