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BSICA
ENRIQUE
MORA SARES
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2013-2015
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
NDICE
Pgina
Presentacin...
.............4 Introduccin..
.......5 Proyecto
Institucional.7
Datos Informativos...
9 Poblacin
escolar....10
8.2. Resea histrica, Origen y Trayectoria de la Institucin
Educativa...................................................................................
.........................11
Visin.
.16
Misin
.16
Ideario
17 Principios
Institucionales..18
Polticas
Institucionales..21
Valores..
.23 Perfiles
..
26 Informe autoevaluacin...
...31 Plan de mejora
.37
Evaluacin y monitoreo..
41
Anexos.
..43
1. PRESENTACIN
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido elaborado y
estructurado de acuerdo a las normas dispuestas por el Ministerio de
Educacin, especficamente la LOEI y su Reglamento, as mismo se
ha tenido en consideracin la identidad, visin, misin, diagnstico
estratgico de la Institucin Educativa, propuesta pedaggica,
propuesta de gestin, teniendo como base la actual poltica
educativa, que tiene como objetivo central: mejorar la calidad de la
educacin con equidad y eficiencia y como meta lograr una
formacin integral de los estudiantes, desarrollar prioritariamente la
creatividad, para lograr aprendizajes significativos y tiles que los
puedan aplicar en cualquier circunstancia de su vida cotidiana y
estn insertados en el mundo laboral. Somos conscientes de lo que
ahora presentamos no es suficiente, hay muchas cosas que todava
debemos pensar desde nuestro quehacer, pero lo avanzado es la
piedra angular para seguir creciendo a lo largo de los aos, porque
el proyecto que estamos desarrollando no es un documento, sino es
la prctica misma de nuestra Institucin. Finalmente, creemos que
es muy importante que el PEI sea difundido, deben conocer toda la
2. INTRODUCCIN
FODA
de
esta
manera
nos
permitan
cambiar
cinco
aos,
del
cual
estamos
seguros
que
lo
lograremos
mejorar
la
prctica
Educativa
mediante
la
Identidad institucional.
Diagnstico institucional.
Visin.
Misin.
Diagnstico.
Propuesta Pedaggica.
Propuesta de gestin.
Proyectos Innovadores,
PROYECTO
EDUCATIVO
orientados
visualizar
INSTITUCIONAL
que
nuestro
se
ir
REPRESENTANTE
DE
LOS
VOCALES PRINCIPALES
MGS. DORA GUAMN CASTILLO
LCDA. IRENE DE FTIMA APOLO
LCDO. SERVIO CHAMBA RIVERA
VOCALES SUPLENTES
LCDA. MARA ELENA SNCHEZ
LCDO. HLGER QUINEZ GABINO
LCDA. LILIAM GARCA ARCAYE
educativa.
Para su elaboracin y diseo se trabaj en base a talleres, unos por
separado, otros en conjunto. Se utilizaron diferentes metodologas
tales como: lluvia de ideas, diagnstico a travs de un
8
FODA,
escolar,
socio
recursos
econmico
con
que
se
cultural
cuenta:
de
la
humanos,
Annimo
DENOMINACIN
OFICIAL:
ESCUELA DE
EDUCACION
GENERAL
5. PERSONAL DIRECTIVO:
Directora:
Subdirector:
6. ALCANCE TEMPORAL:
Fecha Inicio:
BASICA
Fecha Trmino:
31 de marzo de 2014
PADRES DE
FAMILIA
PARALELOS
ADMINISTRATIVOS
DOCENTES
NIVELES
ALUMNOS
DIRECTIVOS
7. POBLACIN ESCOLAR:
INICIAL 1
12
12
INICIAL 2
16
PREPARATORIA
34
34
BSICA ELEMENTAL
134
133
BSICA MEDIA
174
174
BSICA SUPERIOR
138
138
20
508
PSICOREHABILITADORA
TOTAL
1
508
25
11
RESEA HISTRICA:
El Plantel Educativo Enrique Mora Sares, dio sus primeros pasos,
en el ao 1970 como Escuela Fiscal sin nombre, creada por la
Direccin de Educacin y por iniciativa de personas interesadas en
el desarrollo cultural de las sociedades y de algunos docentes como
la Primera Directora, Sra. Profesora Norma Matamoros, acompaada
de la Sra. Profesora Dolores
Profesor
finalidad de que funcione como Plantel Central con los Diez Aos
de Educacin Bsica, categorizndolo como: Plantel Central, Matriz
de la Red Educativa MA2 (CEM).
12
Gallardo
Asanza
Hortencio
Arrobo
Jaramillo,
los
antes
mencionados
docentes,
quienes
se
Mgs. Hortencio
asume el
al Sr. Lcdo.
Regional
de
Educacin,
es
ratificado
en
la
RADIO DE ACCIN
El Plantel Enrique Mora Sares, est ubicado en una zona urbana
marginal al Sur de la Parroquia Machala, Cantn Machala,
Provincia de El Oro, Repblica del Ecuador.
Atiende a
estudiantes
Pampas de Pilo, Nuevo Pilo, Brisas del Mar, Adolfo Bucaram, las
Gaviotas, Aeropuerto Sur, Primero de Enero, Alcides Pesantes y
otros.
Nuestro
centro
educativo,
cantidad de estudiantes
tambin
atiende
una
importante
principal
la
16
4.-VISIN INSTITUCIONAL.
La Institucin Educativa Enrique Mora Sares aspira ser
una
divergentes,
creativos,
innovadores,
emprendedores
Promueve
en
los
educadores
la identificacin
institucional y
discriminacin
cualquier
tipo
de
discapacidad,
ni
aspectos
sustantivos
que
conlleva,
sino
por
los
efectos
estos
ideales
plasmaremos
los
principios
necesidades
educativas
especiales
y,
al
mismo
tiempo,
equidad
en
aspectos
tales
como
discapacidad,
CALIDEZ.19
de
calidad,
que
sea
pertinente,
EXCELENCIA.-
Talento
cualidad
de
lo
que
es
Enfatiza
la
dignidad
el
valor
de
la
CIUDADANA
DEMOCRTICA.-
Supone
una
formacin
8.-
ARTICULACIN.-
Supone
conexin,
fluidez,
gradacin
curricular entre niveles del sistema: desde lo macro hasta lo microcurricular y con enlaces entre los distintos niveles educativos.
9.- OBLIGATORIEDAD.- Se establece la obligatoriedad de la
educacin regular desde el nivel de educacin inicial hasta el nivel
de bachillerato.
10.- PARTICIPACIN Y CORRESPONSABILIDAD.- Los actores
educativos
desarrollo
junto
de
con
el
Estado
son
corresponsables
en
el
docentes,
distintos
miembros
de
la
PRIORIZAR
EL
INTERS
DE
NIOS,
NIAS
POLTICAS INSTITUCIONALES
1.- Mantener la oferta de la educacin Inicial, Preparatoria, Bsica
Elemental, Bsica Media y Bsica Superior, encaminada a lograr la
excelencia acadmica.
2.-
Mejoramiento
de
la
calidad
calidez
de
la
educacin
fortalecimiento
curricular
de la educacin
general bsica.
5.- Planificacin, organizacin y optimizacin
educativos considerando
de
los
servicios
tecnolgicos.
6.- Aplicacin y prctica de valores institucionales, proyectados
a la familia y sociedad.
7. Participacin de todos los actores del proceso educativo, en
22
por
medio
del
Departamento
de
Consejera
Estudiantil.
9.- Impulsar y potenciar la conformacin de redes interinstitucionales
que apoyen las acciones del Departamento de Consejera Estudiantil.
10.- Disear estrategias de solucin pacfica de conflictos entre los
estudiantes y de estos con el resto de actores de la comunidad
educativo, a travs de la planificacin de la asignatura Educacin
para la Democracia, en horas pedaggicas y actividades fuera de
clase en las que se promueva la prevencin y solucin pacfica de
conflictos y la promocin de una cultura de paz.
11.- Incluir polticas de Gestin de Riesgo para minimizar amenazas y
debilidades en las que se
Encuentre inmersa la institucin, con el fin de precautelar la
seguridad de la comunidad educativa a travs del Plan de
Contingencia.
12.- Fomentar actividades de prevencin contra el uso indebido de
alcohol, tabaco y drogas que conlleven a una normal convivencia
entre los miembros de la comunidad educativa.
13.- Concienciar a travs de proyectos en la comunidad educativa
una cultura de conservacin, defensa y mejoramiento del
medio
Escuelas
VALORES INSTITUCIONALES
24
respeto
se
acoge
siempre
la
verdad;
no
tolera
bajo
2.-
RESPONSABILIDAD.-
Cumplir
con
excelencia
nuestras
forma
de
unidad
se
mantiene
al
concentrar
26
energa
dirigir
el
27
10.-
APLICACIN
DE
DEBERES
DERECHOS.-
Consiste
PERFILES
PERFIL DEL ESTUDIANTE
1.- Convivir y participar activamente en una sociedad
inclusiva,
intercultural y plurinacional.
2.- Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad
cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.
3.- Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
4.- Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el
anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
5.- Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos,
psicolgicos y sexuales.
6.- Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
7.- Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la
aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo.
8.- Producir
textos
que reflejen su
28
comprensin
del
Ecuador
el
de
La
potenciando
Actualizacin
el
gusto
esttico.
y Fortalecimiento Curricular de la
una
29
corts y respetuoso
educativa.
PERFIL
DE
PADRES,
MADRES
DE
FAMILIA
REPRESENTANTES LEGALES
1.Asumir,
con
toda
responsabilidad
como
primeros
el acceso a material de
conscientes
particularmente
de
que
que
los
las
dificultades
rompimientos
familiares
conyugales,
marcan
compromisos
de
solidaridad,
dndole
un
sentido
de
Ser colaboradores
institucin.
12.- Ser participativo en el cuidado, mantenimiento y mejora de la
32
institucin.
13.- Responsabilizarse por la asistencia regular de sus hijos a clase.
7.-
INFORME
DE
AUTOEVALUACIN
1.-DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PLANTEL: UNIDAD EDUCATIVA ENRIQUE MORA
SARES
JORNADA: Matutina
CDIGO: 07H00332
CICLO: Educacin General Bsica
UBICACIN GEOGRFICA: COMUNIDAD: Pampa de Pilo
PARROQUIA:
Machala
CANTN:
Machala
PROVINCIA: El Oro
DIRECCIN: 11VA. Sur E/. Santa Rosa y Avenida Las Palmera
TELFONO: 072 -931154
DIRECTORA: Lic. Alexandra Loor Loor.
NUMERO DE DOCENTE: 24
DIRECTIVOS:
DE ALUMNOS: 513
33
NUMERO
SUPERVISORA:
Dra.
Lorena Aguilar
DISTRITO: N. 2
CIRCUITO: Sur
tipo
de
inconvenientes,
enmarcada
en
las
leyes
cabo
en
la
aplicacin
del
plan
piloto
de
autoevaluacin
misma nos
5.- ACTIVIDADES
Marzo
del
2011
se
da
conocer
el
proceso
de
la
comunidad
educativa
la
ejecucin
del
proyecto
de
la
fecha
14
de
Abril
del
institucional(directora-subdirector)
2011
el
proceden
equipo
a
directivo
conformar
el
6.-CONCLUSIONES
Una vez terminado el proceso y anlisis de la Autoevaluacin
Institucional dirigida a nuestra institucin se concluye con los
siguientes puntos:
1. De acuerdo a las encuestas aplicadas a Padres de Familia de los
estudiantes del Centro Educativo Enrique Mora Sares podemos
afirmar que la labor directiva de nuestra institucin est
enmarcada dentro de un nivel aceptable y que la misma goza de
un buen prestigio institucional.
2. Al analizar el Instrumento 2 Historia del Establecimiento Escolar
en los ltimos cinco aos se observ el inconveniente de no
contar con un mismo registro de matrcula de todos los aos
bsicos, ya que desde primero a sptimo cada profesora se
encarga de llevar su registro, mientras que desde octavo a
dcimo ao bsico los datos se registran en un mismo libro que
est bajo la responsabilidad de la secretaria de la institucin.
37
una
ponderacin
del
36%
que
corresponde
al
38
8.- PLAN DE
MEJORA
39
40
41
42
43
44
1.PROBLEMA
2.META
PRIORIZADO
(Cul es el
propsito?)
(Qu
queremos
3.ACCIONES Y
RECURSOS
(Cmo lo vamos
a realizar?)
Cambiar?)
Bajo nivel de
comprensin
En el ao 2013
se
Planificacin
de clases que
contemplen
situaciones de
animacin
lectora,
utilizando
material
didctico
adecuado.
Procesos
de
seguimiento
de la accin de
los
docentes
mediante
clases
demostrativas.
4.RESPONSAB FECHA
LE
De inicio
Quin toma la
iniciativa,
decide y rinde
cuentas?)
Subdirector
Mayo
Consejo
2013
Comisin
pedaggica
Comunidad
educativa.
(ver cuadro)
Registro de control de
la
aplicacin
de
estrategias referentes al
tema.
Registro de asistencia a
reuniones de docentes.
Reportes semanales del
trabajo de los docentes
describiendo
cambios
en
didctica
y
metodologa.
Registro de revisin de
la planificacin micro
curricular. Sesiones de
acompaamiento
pedaggico.
Recuperacin
pedaggica en
lectura hasta
conseguir
la
propuesta
planteada.
45
6.RESULTADO
(Qu cambio
constatamos?
(Avanzamos lo deseado? Estamos
Qu toca ajustar?)
satisfechos?
Informes
de
las
sesiones de trabajo.
Directora
ejecutivo
5.ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
Registro
de
avance
en
cumplimiento de
tareas de los
estudiantes.
Estudiantes con
mejor
preparacin en
lenguaje
y
comunicacin.
Registro
de
observaciones
de trabajos en
grupo.
1.PROBLEM
2.META
(Cul es el
propsito?)
PRIORIZAD
O
3.ACCIONES Y
RECURSOS
(Cmo lo vamos a
realizar?)
(Qu
4.RESPONSABL FECHA
E
De
Quin toma la
inicio
iniciativa, decide
y rinde cuentas?)
5.ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
(Avanzamos lo deseado?
Qu toca ajustar?)
6.RE
(Qu
cons
Est
satis
(ver
queremos
Cambiar?)
Bajo
nivel
de
aprendizaje
en
destrezas
de
matemtica
s
en
los
estudiantes
del plantel.
En el ao 2013 se
proyecta
elevar
el dominio de las
destrezas
de
matemticas de
10/20 a 15/20 del
promedio en los
estudiantes
del
plantel.
Diseo
y
aplicacin
de
un plan para
elevar
el
rendimiento
acadmico en
el
rea
de
matemticas.
Aplicacin
de
estrategias
para mejorar el
desarrollo
del
pensamiento
lgicomatemtico.
Resolucin de
problemas
matemticos,
mediante
prcticas
dirigidas,
y
dinmicas
de
grupos
cooperativos.
46
Directora
Subdirector
Consejo
ejecutivo
Comisin
pedaggica
Comunidad
educativa.
Mayo
2013
Realizar actividades
participativas
que
busquen el desarrollo
del
pensamiento
lgico
indicndoles
estrategias
de
resolucin
de
problemas.
Estu
elev
cono
reso
prob
mat
Matriz de control
del cumplimiento
del
plan
de
capacitacin.
Registro
de
asistencia
del
personal.
Reg
proc
trab
doce
Reg
acep
estu
Instrumento
de mat
control del avance del
proyecto.
Informes parciales.
Observaciones
de
clases.
1.PROBLEM
2.META
(Cul es el
propsito?)
PRIORIZAD
O
3.ACCIONES Y
RECURSOS
(Cmo lo vamos a
realizar?)
(Qu
4.RESPONSABL FECHA
E
De
Quin toma la
inicio
iniciativa, decide
y rinde cuentas?)
5.ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
(Avanzamos lo deseado?
Qu toca ajustar?)
6.RE
(Qu
cons
Est
satis
(ver
queremos
Cambiar?)
Se verific
que
no
contamos
con
una
asociacin
de
ex
alumnos de
la
institucin.
En el ao 2013 se
conformar
la
asociacin de ex
alumnos Marcelino
en un 100% a
travs
de
loa
creacin de una
base de datos de
promociones
Implementar
la
base
de
datos
informatizada.
Convocar a los ex
alumnos
para
organizar
la
asociacin.
Tomar experiencias
y
aportes
para
mejorar el proceso
curricular.
Ex
alumnos
47
Mayo
2013
Instrumento de control
de implementacin de
base de datos. Informe
de seguimiento a las
reuniones con ex
alumnos.
Plan
con
Reg
asis
reun
Info
resu
evaluar
sobre
las
dimensiones
del
programa
con
la
OBJETIVO GENERAL
La evaluacin y monitoreo es una estrategia cuyo objetivo
central es:
Brindar
informacin
que
retroalimente
peridicamente
su
ELABORADO POR:
REVISADO
APROBADO
Comunidad
Educativa
49
10.ANEXOS
50
Asignatura
Aos de Educacin
1 2 3 4 5
Lengua y Literatura 12 12 9 9
Matemtica
6 6 6 6
Entorno Natural y Social
5 5 Ciencias Naturales
4 4
Estudios Sociales
4 4
Educacin Esttica
3 3 3 3
Educacin Fsica
2 2 2 2
Lengua Extranjera
Optativa
2 2 2 2
Mecnica-Esttica
Subtotal
30 3 3 3 3
0 0 0 0
Actividades adicionales
5 5 5 5
(Ingls- Computacin)
TOTAL
35 3
5
3
5
3
5
MALLA CURRICULAR
51
3
5
General
6 7
8 8
6 6
4 4
5 5
3 3
2 2
2 2
3
0
5
3
5
Bsica
8 9
6 6
6 6
6 6
5 5
3 3
2 2
5 5
2 2
2 2
30 -
10
6
6
6
5
3
2
5
2
2
-
35 3
7
3
7
37
PROYEC
TO DE
INNOVA
CIN
PEDAG
GICA
CENTRO
ENRIQUE MORA
Machala, 30-07-2014.
PROYECTO DE
PEDAGGICA
APLICA
CIN DE
ESTRATE
GIAS
PARA LA
COMPRE
NSIN
LECTORA
MACHALA,
JULIO 30 DEL
2014
52
EDUCATIVO
SARES
INNOVACIN
APLICACIN
PARA
LA
LECTORA
DE
ESTRATEGIAS
COMPRENSIN
Falta de manejo de
estratgias para la
Comprensin lectora
por parte de los
Docentes.
Falta de espacios
para la reflexin
sobre comprensin
lectora.
Falta de actualizacin
permanente.
nfasis en la
comprensin
literal del texto.
Evaluacin con
nfasis de
contenidos
conceptuales.
Falta de reflexin
sobre los textos
ledos
Falta de motivacin
Intrnseca y
extrnseca.
Escaso apoyo de los
Padres de Familia en la
lectura.
Lectura de textos de
acuerdo a su realidad
y que despierte el
inters del
estudiantado
Insuficiencia de textos
bibliogrficos.
Escasa
implementacin
de materiales
didcticos en la
Institucin
Educativa.
54
Espacios para la
reflexin sobre
comprensin lectora.
Actualizacin
permanente del
docente.
Docentes motivados
e interesados en
mejorar la calidad de
la enseanza
aprendizaje
nfasis en la
comprensin
Inferencial crtica del
texto.
nfasis en la
Evaluacin de
habilidades y
actitudes.
Reflexin
permanente
Sobre los textos
ledos
Motivacin intrnseca y
extrnseca en los
estudiantes
Apoyo permanente de
los Padres de Familia
en la lectura.
Lectura de textos
contextualizados.
Bibliografa suficiente.
Implementacin
adecuada de
materiales didcticos
en la Institucin
Educativa.
55
3.1.3.-RBOL DE ALTERNATIVAS
MEJORA
DEL
NIVEL
DE
COMPRENSIN LECTORA EN
ESTUDIANTES DEL CENTRO
EDUCATIVO ENRIQUE MORA
SARES
Capacitacin en
manejo de
estrategias para la
comprensin lectora
por parte de los
docentes.
Desarrollar espacios
de reflexin sobre la
comprensin lectora.
Realizar talleres de
actualizacin sobre
estrategias y
tcnicas de
Despertar el inters de
Aplicacin de
estrategias con
nfasis para la
comprensin
inferencial y critica.
Reflexin
permanente sobre los
Textos ledos.
Orientacin
permanente sobre
reflexin de los
textos ledos
los docentes
mediante talleres de
sensibilizacin por
mejorar la calidad
de enseanza
aprendizaje.
Prctica de la lectura
permanente en todas
las reas curriculares.
Despertar en los
estudiantes el inters
por la lectura en casa.
y en la institucin
Desarrollar talleres
con los Padres de
Familia para incentivar
la lectura en sus hijos.
Lectura de textos de
acuerdo a su realidad
y que despierte el
inters del
estudiantado
Implementacin de la
biblioteca del aula de
la institucin
educativa.
Desarrollar talleres
de elaboracin de
materiales
didcticos para la
56
Con todo esto se lograra una mayor comprensin del estudiante como lector
que piensa, interpreta, es decir, lector que sepa elaborar anticipaciones del
contenido, que guen inteligentemente su propia lectura.
La comprensin lectora comprende los siguientes componentes:
-Literal.- Es el reconocimiento de todo aquello que explcitamente figura en
el texto.
-Inferencial o interpretativo.- Se ejerce cuando se activa el conocimiento
previa del lector y se formula
anticipaciones, suposiciones sobre el
contenido del texto a partir de los ndices que proporciona la lectura.
-Crtico o profundo.- Implica una formacin de juicios propios; con
carcter subjetivo, una autentificacin con los personajes del texto con el
lenguaje del actor, una interpretacin personal a partir de las acciones
creadas basndose en las imgenes literarias.
58
9.
PERTINENCIA,
PROYECTO.
RELEVANCIA
CONTEXTUALIZACIN
DE
Recursos
o
potenciales
Auditorio.
Laboratorio de
cmputo.
Fotocopiadora.
Aulas
adecuadas.
Patio
deportivo.
Biblioteca.
Recurso financieros
Recursos propios.
Bar.
Otros ingresos.
Recursos
de
Institucin
la
Manejo adecuado
de
estrategias
para
la
comprensin
lectora por parte
de los docentes
Comprensin
inferencial
y
crtica de parte
de los alumnos
Actividades
de
evaluacin
Evaluacin de
las
programacion
es a corto y
largo plazo y
actividades
de aprendizaje
Observacin y
ejecucin de
las actividades
de aprendiz
Instrument
o a utilizar
Evaluacin de
los
textos
ledos
Cumplimiento del
plan
lector
establecido
por
parte
de
los
estudiantes
Monitoreo
y
Evaluacin de
los
textos
ledos
Apoyo
permanente
de
parte
de
los
padres de familia
en
las
actividades
de
comprensin
lectora
Reuniones
bimestrales
Cronograma
J
A
S
Responsable
s
Matriz
de
evaluacin
Equipo
de
evaluacin
Ficha
de
observacin
Equipo
de
evaluacin
Pruebas
escritas
Cuestionario
s
Organizador
es grficos
Pruebas
escritas
Cuestionario
s
Organizador
es grficos
fichas
de
evaluacin
Cuestionario
s
Docentes
Evaluacin de
los
textos
ledos
62
Docentes
y
equipo
de
evaluacin
Objetivo
Mejorar el nivel
de comprensin
lectora en los
estudiantes de la
institucin
educativa
mediante
la
aplicacin
de
estrategias
pertinentes.
Mejorar
la
calidad
de
la
prctica
pedaggica
de
los docentes de
la
institucin
educativa
Indicadores
de
resultado
Estudiantes
con
alto
nivel
de
comprensin
lectora
Objetivos
alcanzados
Elevaron el
nivel
de
comprensin
lectora en 80
%
Factores
favorables
y
desfavorables
-Apoyo
constante
de
los padres de
familia,
docentes.
-Desinters de
los estudiantes
Instrumento
s
der
evaluacin
Pruebas
bimestres
trimestres
Responsabl
es
Dominio de
los docentes
de
estrategias
innovadoras
para
la
comprensin
lectora
Dominio del
80 % de las
estrategias
innovadoras
para
la
comprensin
lectora.
-Disposicin al
cambio por la
mayora de los
docentes-Resistencia a
la
innovacin
en
un
porcentaje
mnimo
de
docentes
Fichas
de
monitoreo.
Evaluacin de
informes
Equipo
de
evaluacin
Equipo
de
evaluacin
M e s e s
J J A S O N D
x x x x
x
Equipo innovador.
x x x x
Ponentes
x x x x
Docentes
x x x x x x x
Docentes
X x x x
Equipo evaluador
X x x x x x x
Equipo innovador
Desarrollo
de
la X x x x x x x
actividad del plan lector.
Monitoreo y evaluacin X x x x x x x
del plan lector
Evaluacin final
X x x x x x x
63
Responsables
Docentes
Equipo evaluador
Equipo evaluador
16. PRESUPUESTO.
Item
Cantidad
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
2
1
50
3
5
20
2
1000
10
20
Bienes
Monto
$
Monto total
$
ACTIVIDADES
Incorporar al PEI el proyecto
innovacin pedaggica
Incorporar
a
las
capacidades
comprensin lectora en el PCI.
de
de
PRODUCTO
PEI reajustado
PCI
Elaborado
Marzo
Elaboracin
de
Programaciones
curriculares corto, largo
plazo.
Marzo
noviembre
03
04
Actualizacin
manejo de
lectora
05
Aprendizajes y logros de
las
capacidades
de
comprensin lectora en
los estudiantes
06
PP.FF.
comprometidos
con la intencin del
proyecto de innovacin
07
Informe de evaluacin
del proceso y resultado
de los docentes en el
estrategias comprensin
PLAZO
Estrategias
de
comprensin
lectora
integradas
y
contextualizadas en el
proceso de enseanza
aprendizaje.
64
Marzo-MayoAgosto
Marzo
noviembre
Marzo
noviembre
Abril - diciembre
PROBLEMA
CAUSAS
Deficiente preparacin en el
rea de lgico matemtica
desde los primeros aos
bsicos.
Poco tiempo en la resolucin de
problemas
en el
rea de
matemtica.
Deficiencia en las estrategias
que mejoren el nivel actual del
razonamiento
lgico
matemtico.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Realizar clases de reforzamiento
extracurriculares a travs de
crculos
de
estudio
de
matemtica.
67
estudiantes de la
68
7.- BENEFICIARIOS:
Los beneficiarios del proyecto se distribuyen de la siguiente manera:
GRADO
3
NIVEL
PRIMARIA/BSICA
CANTIDAD DE
PARTICIPANTES
04
4 A
06
5 B
06
06
06
06
06
TOTAL
40
ACCIONES/FUNCIONES
RESPONSABLES
Ejecucin del
proyecto
Como Director
Como Docentes
Como participantes
Estudiantes voluntarios de 3 a 5
A/EGB
69
INDICADORES
OBJETIVAMENTE
OBJETIV
OS
VERIFICABLES
01
02
03
04
RIESGOS/
ACTIVIDADES
SUPUESTO
S
PROPSITOS
Pruebas
objetivas.
Registros
auxiliares.
Desarrollo de 5 temas
de
razonamiento
matemtico, mediante
la dinmica de grupos
cooperativos.
Dominio de los
conocimientos
bsicos de los
temas
propuestos.
Mejora
los
resultados en la
Resolucin
de
Problemas (RP).
Aplica estrategias
de RP.
Pruebas
objetivas
de
RP. (Proceso
de resolucin).
Resolucin
de
problemas
sobre
5
temas de razonamiento
matemtico,
mediante
prcticas dirigidas, y
dinmicas de grupos
cooperativos.
Dominio
de
estrategias para
la resolucin de
problemas.
Disposicin positiva
para aprender.
Asistencia puntual
a las sesiones de
aprendizaje.
Cumplimiento
de
los
trabajos
propuestos.
Registros
auxiliares.
Registro
de
asistencia.
Realizar
actividades
participativas
que
busquen el desarrollo
del pensamiento lgico
indicndoles estrategias
de
resolucin
de
problemas: Polya, De
Guzmn, etc.
Disposicin para
aprender
las
matemticas.
Aplicacin
en
cada
sesin de aprendizaje de
problematizaciones que
sean de inters al
estudiante y que logren
Dominio
de
estrategias meta
cognitivas para
la resolucin de
problemas.
Mejora
en
evaluaciones.
Mejora
en
calificaciones
trimestrales.
Mejora
en
evaluaciones.
Mejora
en
calificaciones
trimestrales.
las
MEDIO DE
VERIFICACIN
las
las
las
Pruebas
objetivas.
Registros
auxiliares.
Inasistenci
a
de
estudiante
s.
Sobrecarg
a
de
tareas
escolares.
el
desarrollo
pensam lg-mat
ACTIVIDADES
TEMPORALIZACIN
70
del
PRODUCTO
Pruebas
objetivas.
Resolucin d
problemas
sesin, 72
tema, en tota
problemas.
Pruebas
objetivas.
Descripcin
a paso de
estrategias
propuestas
la resolucin
problemas.
Registro
anotaciones
forma orde
de los proble
resueltos.
Pruebas
objetivas.
Fichas
cognitivas.
25/7
30/7
31/7
7/08
8/08
14/0
15/1
21/1
22/1
81
Prueba de entrada.
28
29
05
06
12
13
15
/1
/1
/1
/1
/1
/1
/1
N 01 Conteo de
figuras
05
reas
sombreadas
Evaluacin
de
salida.
Monitoreo
evaluacin
del
proyecto.
Informe
evaluativo
12.- PRESUPUESTO:
AUTOFINANCIAMIENTO
01
RECURSOS
PREVISIN
COSTO (s/.)
(Por estudiante)
(Por
estudiante)
FINANCIAMIENTO
0,60
Autofinanciamiento
ACTIVIDADES/TAREAS
Plan
de
trabajo
02
hjs
71
FUENTE DE
elaboracin de la prueba
de entrada.
impresas.
02
06
impresas.
hjs
03
09
impresas.
hjs
04
09
impresas.
hjs
05
06
impresas.
hjs
06
09
impresas.
hjs
Prueba de salida
03
impresas.
hjs
Impresiones y tipeo.
Todo
trabajo.
06
impresas.
07
08
09
TOTAL
el
hjs
50 hjs impr.
0,30
Autofinanciamiento
0,50
Autofinanciamiento
0,50
Autofinanciamiento
0,30
Autofinanciamiento
0,50
Autofinanciamiento
0,10
Autofinanciamiento
1,90
Autofinanciamiento
0,30
Autofinanciamiento
5,00
Autofinanciamiento
PREVISIN
COSTO (s/.)
FUENTE DE
DONACIONES
RECURSOS
N
ACTIVIDADES/TAREAS
01
02
Ejecucin
docente
de
la
labor
FINANCIAMIENTO
50 tizas.
15,00
Donacin*
02 docentes
430 por
docente.
Donacin**
860,00
TOTAL
875,00
Donacin.
* Donacin de la IE EMS.
** Donacin de los docentes del rea de matemtica.
HORARIO DE TRABAJO
HORA
MARTES
MIRCOLES
13:30 - 14:00
INICIO.- Se le presenta al estudiante la explicacin terica y
72
14:00 -14.30
14:30 - 15:30
0BJ
ACTIVIDADES
INDICADORES DE
MEDIOS DE
AVANCE
VERIFICACIN
02
Cumplimiento
cronogramas
grupos cooperativos.
desarrollo de temas.
Evidencias
observables sobre el
mediante
desarrollo
prcticas
dirigidas,
de
en
de
resolucin
el
la
de
Materiales impresos
utilizados.
NO
Director
Director
problemas (materiales
utilizados).
03
Planificacin
de
lgico
aprendizaje
indicndoles
estrategias
de
sesiones
previa
de
considerando
73
Plan de sesin de
aprendizaje.
28
NO
NO
RESPONS.
V
01
15
Director
1
2
D
I
C
Guzmn, etc
actividades
participativas.
Aplicacin
en
aprendizaje
04
cada
de
sesin
de
problematizaciones
Planificacin
de
aprendizaje
que
considerando
logren
el
desarrollo
del
previa
sesiones
de
Plan de sesin de
las
aprendizaje.
Director
problematizaciones
en cada una de ellas.
74