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DIAGNSTICO DE LA ASIGNATURA:

1) El examen de diagnstico lo realizo el 2 de septiembre del presente ao a un total de 38


alumnos, el cual consisti de 31 preguntas de opcin mltiple, relacin de columnas y de
incisos, obtenindose los siguientes resultados:
3 D
4.55 DE PROMEDIO.
CIENCIAS III (CON NFASIS EN QUMICA)

En dicho diagnstico se lleg a las siguientes conclusiones:


1.-Algunos alumnos no entienden lo que leen.
2.-Algunos alumnos carecen de estrategias de aprendizaje para analizar,
concentrar y procesar la informacin escrita.
3.-Algunos de ellos presentan faltas de ortografa.
4.-Algunos presentan dificultades para resolver operaciones bsicas.

ENFOQUE DE LA ASIGNATURA CIENCIAS III (CON NFASIS EN QUMICA)

Desarrollar una visin de la Qumica que les permita ubicar la construccin del
conocimiento cientfico como proceso cultural.
Integrar los conocimientos bsicos de la Qumica y relacionarlos con lo que saben de otras
ciencias, as como con aplicaciones tecnolgicas, con la finalidad de interactuar en su
entorno, fsico, social y cultural.
Establecer relaciones entre conceptos fundamentales que les permitan construir esquemas
de interpretacin coherentes en los cuales est implicado el razonamiento lgico, el
lenguaje simblico y las representaciones grficas.
Identifiquen las caractersticas y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos,
relacionndolos con su experiencia personal, familiar y social, para conocer ms de s
mismos, de su potencial, de su lugar entre los seres vivos y de su responsabilidad en la
forma en que interactan con el entorno, de modo que puedan participar en la promocin
de la salud y la conservacin sustentable del ambiente.

MBITOS DE TRABAJO
TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEANZA
1) Los conocimientos deben ser adquiridos por el alumno de forma significativa, es decir,
construidos por el propio estudiante, a partir de sus conocimientos previos, y a travs de
experiencias vivenciales de aprendizaje, proyectos de investigacin bibliogrfica, de campo
que le permitan aproximarse y apropiarse del conocimiento y por tanto, que construya una
experiencia significativa en su proceso de formacin.
2) A partir de los conocimientos adquiridos, desarrollar habilidades, destrezas, estrategias que
le permitan poner en prctica lo aprendido.
3) El saber hacer fundamentado en el saber conocer.
4) La prctica apoyada en la teora.
5) Transformarse, convertirse en una persona que sea capaz de escuchar empticamente a
los dems, colaborar en equipos de trabajo, dar lo mejor de s mismo en cada momento,
tener confianza en uno mismo y en sus compaeros, estar en proceso de crecimiento
personal continuo y darse personalmente un proyecto de vida.

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA


a. Que los alumnos desarrollen habilidades del pensamiento cientfico y sus
niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y
procesos naturales.
b. Que los alumnos reconozcan la ciencia como una actividad humana en
permanente construccin, cuyos productos son utilizados segn la cultura y
las necesidades de la sociedad.
c. Que los alumnos participen en el mejoramiento de la calidad de vida, en
base en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas y la toma
de decisiones en beneficio de su salud y el ambiente.
d. Que los alumnos valoren crticamente el impacto de la ciencia y la
tecnologa en el ambiente tanto natural como social y cultural.
ESTRATEGIAS
Para lograr una mejor integracin y un ptimo rendimiento de mis grupos, los
alumnos se organizarn para el trabajo de la siguiente forma.
Se realizarn dinmicas grupales en general, se formarn equipos de trabajo para
la realizacin de prcticas de laboratorio, exposiciones de temas o investigaciones
bibliogrficas o de campo, etc.
Se realizarn proyectos tecnolgicos que permitan proponer alternativas de
solucin para resolver problemas del entorno.
Se construirn dispositivos que permitan interpretar los fenmenos Qumicos, por
ejemplo los catalizadores biolgicos.

MBITO: TRABAJO EN
LA ESCUELA
NOMBRE DEL
PROYECTO
ESCOLAR:
1) LECTOESCRITURA

2) VIDA SALUDABLE
(NUTRICIN)

3) RELACIN ENTRE
EL DOCENTE Y
LAS FAMILIAS DE
LOS ALUMNOS

PROPSITO

ACTIVIDADES DE APOYO

Promover la lectura
de comprensin como
una
herramienta
valiosa para propiciar
el acceso a la cultura,
a la ciencia y la
tecnologa
de
nuestros alumnos.

Integrar el acervo necesario de una


biblioteca circulante.
Lectura de textos breves y exponer
lo comprendido mediante diversas
dinmicas como:
-exposicin, mapas conceptuales
-cancin, -noticiero, -entrevista
-cuadro sinptico, -debate,
-cuestionario,-spot publicitario
-historietas, mapas mentales.

Fomentar campaas
de
sensibilizacin
para llevar una vida
saludable, basada en
una dieta equilibrada
nutritiva.
Fomentar el respeto
entre
maestroalumno,
alumnoalumno,
alumnopadre
de
familia,
maestro-padre
de
familia para crear un
ambiente
de
cordialidad,
amabilidad
y
solidaridad
propicio
para
el
proceso
enseanzaaprendizaje.

Montar el peridico mural con


informacin relacionada a la vida
saludable que debern seguir los
estudiantes del plantel.

Promover actividades recreativas,


culturales, cientficas que permitan al
alumno integrarse de manera
responsable al grupo.
-Invitar a padres de familia a eventos
de tipo acadmico con el propsito
de que conozcan y valoren el trabajo
realizado por el personal de la
institucin.
-Dar a conocer a los padres de
familia, el nivel de aprovechamiento
acadmico que han alcanzado sus
hijos bimestralmente, as como
proponer alternativas de solucin
para mejorar el rendimiento de los
estudiantes con mayor rezago; a
travs de tareas extras, platicas,
investigaciones, etc.

PLAN ANUAL DE TRABAJO


BLOQUE UNO
TEMAS
BLOQUE I
LA CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES

La qumica, la tecnologa y t

Cul es la visin de la ciencia y la tecnologa en el mundo actual?

Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la qumica.

T decides Cmo saber que una muestra de una sustancia est ms


contaminada que otra?
PROPIEDADES FSICAS Y CARACTERIZACIN DE LAS SUSTANCIAS:
Qu percibimos de los materiales?
Se pueden medir las propiedades de los materiales?
Qu se conserva durante el cambio?
La diversidad de las sustancias.
PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA
Qu hacer para reutilizar el agua?
BLOQUE DOS
TEMAS
BLOQUE II
LA DIVERSIDAD DE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU
CLASIFICACIN QUMICA.

Mezclas, compuestos y elementos.

La clasificacin de las sustancias

Cmo es la estructura de los materiales?

Clasificacin cientfica del conocimiento de los materiales.

T decides Qu materiales utilizar para conducir la corriente elctrica?


LA TABLA PERIDICA

Estructura y organizacin de la informacin fsica y qumica en la tabla


peridica.
Cmo se unen los tomos?
PROYECTO:

Cules son los elementos qumicos importantes para el buen


funcionamiento de nuestro cuerpo?
Cmo funcionan las drogas?
BLOQUE TRES
TEMAS
BLOQUE III
LA TRANSFORMACIN DE LOS MATERIALES : LA REACCIN QUMICA

TIEMPOS
DEL
24
DE
AGOSTO AL 14
DE
OCTUBRE
DE 2015

(54 SESIONES)

TIEMPOS
DEL
15
DE
OCTUBRE
AL
12
DE
DICIEMBRE
DEL 2015
(63 SESIONES)

TIEMPOS
DEL
15
DE
DICIEMBRE DEL


La reaccin qumica.

El cambio qumico.

El lenguaje de la qumica.

Tras la pista de la estructura de los materiales.

T decides Cmo evitar que los alimentos


se descompongan
rpidamente?
LA MEDICIN DE LAS REACCIONES QUMICAS.
Cmo contar lo muy pequeo?
PROYECTOS:
Qu me conviene comer?
Cules son las molculas que componen a los seres vivos?

2015 AL 26 DE
FEBRERO DEL
2016

(65 SESIONES)

BLOQUE CUATRO
TEMAS
BLOQUE IV
LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES

cidos y bases.

cidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana.

Modelo de cidos y bases.

T decides Cmo controlar los efectos del consumo frecuente de los


alimentos cidos.
OXIDACIN Y REDUCCIN
La oxidacin: un tipo de cambio qumico.
Las reacciones redox.
PROYECTOS

Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por


otros compuestos?
Cmo evitar la corrosin?

BLOQUE CINCO.
TEMAS
BLOQUE V: QUMICA Y TECNOLOGA.
Proyectos: ahora t explora, experimenta y acta.
Integracin y aplicacin.
Proyecto 1: Cmo se sintetiza un material elstico?
Proyecto 2: Qu aportaciones a la Qumica se han generado
en Mxico?

Profesor

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TIEMPOS
DEL 2 DE MARZO
AL 14 DE MAYO
DEL 2016.
(53 SESIONES)

TIEMPOS
DEL 18 DE MAYO
AL 14 DE JULIO
DEL 2016

Sub-Director

___________________________________

YONI E. MEDINA HERNNDEZ

Mtra. BLANQUITA MEDINA TAFOYA

EVALUACIN:
EN FORMA GENERAL, ANOTAR LOS RASGOS QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELEVAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS DURANTE EL CURSO
ESCOLAR.
La evaluacin ser continua, mensual, bimestral y final.
Por medio de prcticas experimentales (saln de clases y casa) los alumnos
reafirmarn los conocimientos adquiridos con la finalidad de que los apliquen a su
vida cotidiana.
A travs de vdeos los alumnos reafirmarn los conceptos tratados en clases
anteriores.
En cuanto a la evaluacin se realizar de la siguiente manera:
CRITERIOS DE EVALUACIN BIMESTRAL
a) Los exmenes escritos valdrn 3 puntos.
b) Las tareas y participaciones en clase valdrn 3 puntos.
c)
Los trabajos de investigacin, tales como: proyectos cientficos, ciudadanos o
tecnolgicos; as como visitas a museos, bibliotecas, parques ecolgicos, cines y
prcticas de laboratorio valdrn 2 puntos.
d) La entrega del cuaderno limpio, con fecha buen estado y con los apuntes completos e
ilustrados valdr 1 punto.
e) La entrega del libro de texto forrado y con todas las actividades realizadas valdr 1
punto.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:
MATERIALES QUE SE SOLICITARN AL ALUMNO:
Libros de texto
Lecturas complementarias
Pginas de Internet
Cuestionarios impresos
Enciclopedias
Tabla peridica de los elementos Qumicos

MATERIALES QUE UTILIZAR COMO MAESTRO:


Libro de texto
Planes y programas de estudio 2011
Gua de trabajo de Ciencias III
RECURSOS DIDCTICOS QUE OFRECE LA ESCUELA:
o SALA DE INFORMATICA
o TALLERES
o ZONAS DEPORTIVAS
o BIBLIOTECA