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ENSAYO

Problemas políticos y socioeconómicos en la educación

Maestría en Educación por Competencias

Jesús Juvenal Ballesteros Ramírez

Dra. María Eréndira Camacho Trujillo

20 de mayo de 2016

lleva a los profesores a clasificarlos como “brillantes” frente a los estudiantes “trabajadores” que deben esforzarse por alcanzar el saber. político y social. [1] En este sentido. no es neutra. concluyen que va desde el aislamiento del primero respecto al segundo. los estudiantes de estos grupos se van a desenvolver con mayor seguridad en la institución en comento. un lenguaje. la transmisión de experiencias en la caza. mencionaré que las diversas concepciones de la relación entre el sistema educativo y el sistema social. que es patrimonio de las clases altas. para darle el carácter de sistema educativo tuvieron que transcurrir miles de años y puedo suponer que fueron los sociólogos con las diversas teorías que han manifestado a través del tiempo. Su capital. No se puede concebir la evolución del hombre aislando la historia de la educación de la ecuación. determinada por su origen social. constituyeron ese proceso. hasta que el primero tiene como función la reproducción con fines de perpetuar el statu quo en el segundo. sin embargo. En el presente. y la distancia de los individuos respecto a la misma. es un tipo de actitud hacia la enseñanza. aunque se presente como tal. de acuerdo a la teoría de la reproducción (Pierre Bourdieu/Jean-Claude Passeron) “la cultura e incluso el saber científico. daré cuenta de algunas de las teorías sociológicas que han apuntalado el concepto de sistema educativo y han aportado conceptos y paradigmas que se discuten hasta nuestros días. es la base de la . Cuerpo En primer término. la pesca y otros del quehacer primitivo. los que robustecerían el concepto y le dieron el carácter que tiene hasta nuestros días. La cultura escolar. por lo tanto.Introducción Siempre me he cuestionado cuando inició el proceso de enseñanza-aprendizaje entre los seres humanos y es evidente que desde que existe el hombre.[2] De una forma o de otra se ha consolidado el sistema educativo como un instrumento del estado para perpetuar el modelo económico. su facilidad de acceso a la cultura escolar. la sociología de la educación se ocupa de analizar las relaciones establecidas durante el proceso educativo desde dos vertientes: Como una forma institucionalizada de socialización para desempeñar papeles de adultos y la segunda como enseñanza para la preparación ocupacional en las entidades sociales productivas y otras.

el perfil del egresado y las competencias que este debe lograr. en correspondencia con los valores que predominan en la sociedad. tema y tareas docentes. asignatura. [3]esto se lleva a cabo a través de estrategias de clase. [4] Sólo es hasta la aparición del enfoque sistémico. método. el desarrollo de habilidades y la formación de convicciones por parte de los alumnos. . contenido. La integración de todos estos componentes conforma un sistema del proceso docente-educativo. el sistema de educación responde al encargo social de formar ciudadanos útiles. “ el análisis crítico- dialéctico. constituido por varios subsistemas que representan distintos niveles o unidades organizativas: carrera. forma y evaluación. con la finalidad de capacitarlos para que puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales. La organización del proceso docente-educativo se apoya en las leyes didácticas que expresan las relaciones de este proceso con el contexto social y las interacciones entre sus componentes: objetivo. medio. cuando se da un gran salto de nivel lógico en el pensamiento humano.función de selección y diferenciación social que realiza la escuela”. en la que hay que distinguir la lógica de la asignatura y la correspondiente al propio proceso didáctico. y desde el punto de vista de la Razón histórico-universal”. esto es. La organización del proceso docente-educativo con un enfoque sistémico se realiza con un criterio lógico y pedagógico. El criterio lógico significa que el contenido de cualquier rama del saber tiene una lógica interna propia y el criterio pedagógico indica que la lógica de cualquier rama del saber se adecua a la lógica del aprendizaje. histórico y negativo de lo existente en cuanto "es" y frente a lo que "debería ser". Por lo tanto. en cada uno de estos subsistemas o unidades organizativas están presentes todos los componentes que lo caracterizan. El enfoque sistémico en el proceso docente-educativo versa sobre lo siguiente: La tarea fundamental de la didáctica consiste en organizar el proceso docente-educativo sobre bases científicas y con un carácter sistémico. a los cuales se subordinan los otros componentes que concretan esta aspiración. que se establece con un criterio lógico y pedagógico para lograr la máxima efectividad en la asimilación de los conocimientos. De este modo. En un intento por evolucionar lo establecido. y dentro de un Sistema. a través del descubrimiento de otra manera de mirar la realidad y de comprender al ser humano como sistema. Entre estos componentes se destaca el objetivo de enseñanza. prepararlos para la vida y el trabajo. pues refleja el carácter social del proceso y lo orienta de acuerdo con los intereses de la sociedad. varios sociólogos han realizado aportaciones que van desde la sociología critica emanada de la escuela Frankfurt en la que tanto Adorno como Horkheimer establecerán de una forma objetiva el significado básico de lo que deberá entenderse bajo el concepto de "Teoría Crítica". que constituye la categoría didáctica rectora. disciplina.

ha respondido de acuerdo a la época y en la actual el “boom” de las tecnologías de información y comunicación (tic’s). pero es evidente que cada vez es más acelerado el proceso. baste citar a Toffler que concibe la educación del futuro a partir de las siguientes características: & Interactividad.org/reformaeducativa/ Referencias. & Movilidad. estamos incluyendo la andragogía como elemento fundamental en este enfoque de sistemas. Y esto. a saber: La agricultura. En México. el poder legislativo y el gobierno federal. – Capacidad de desarrollar educación en cualquier ambiente o institución. ejecuta y controla el proceso de enseñanza-aprendizaje. & Conectabilidad. [5] No tengo ninguna duda que surgirán nuevas tendencias y concepciones sociológicas educativas que respondan a las necesidades del sistema social. . provocado por la demanda claro. & Convertibilidad. – Información sin fronteras ni diferencias. – Democratización total de la información. organiza. & Omnipresencia. está cambiando la forma como se planea. será posible lograrlo? Ver el video pulsando Ctrl+enter: http://pactopormexico. – Posibilidad de conexión que el estudiante poseerá de diversas fuentes. -Educación a través de tecnología interactiva. la educación. la industrial y la tecnológica. & Mundialización. – Capacidad de transmitir y procesar información entre medios y redes diferentes. en la que a través de sus tres pilares pretende conseguir el objetivo señalado en párrafos anteriores. Consideremos que en la existencia de la humanidad se han vivido tres grandes revoluciones socio-político-económicas. se está proponiendo la implementación de una reforma educativa auspiciada por los partidos políticos. la pregunta es: ¿en un país con tanta corrupción. Conclusiones Las teorías deben coadyuvar a mejor proveer a la sociedad de sistemas educativos que alcancen el fin primordial de educación de calidad al alcance de todos para que nuestros jóvenes del futuro tengan mejores oportunidades de insertarse exitosamente en el aparato productivo.Actualmente y dado que la pirámide poblacional se invirtió (ya hay más adultos que jóvenes). como sistema. en la actualidad ya se está dando.

Ed trillas.pe/Biblioteca Virtual de Ciencias. Teoría Educativas.[1] Reinaldo Suárez Díaz. Lucina Moreno Valle. Disponible en: http://www. Lucina Moreno Valle.cu/index.edu. Sociología de la educación. [2] Regina Jiménez-Ottalengo. Ed trillas [5] Disponible en: http://www. Pag. Sociología de la educación.12-30.cholonautas. 5 Educación y sociedad. Pag.php/Enfoque_sist%C3%A9mico .31-42. Ed trillas [3] Teoría de la reproducción.ecured.Cap. La Educación. [4] Regina Jiménez-Ottalengo. Pierre Bourdiue/Jean-Claude Passeron. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje.