Andrs Miguel ngel Luna Guajardo

LF 8 cuatrimestre

AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIN

CONCEPTUAL
Jakeline Duarte Duarte
Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia

Qu es un ambiente de aprendizaje?
El ambiente se deriva de la interaccin del hombre con el entorno natural que lo
rodea.1
Desde otros saberes, el ambiente es concebido como el conjunto de factores
internos biolgicos y qumicos y externos, fsicos y psicosociales que
favorecen o dificultan la interaccin social.2
Se trata de un espacio de construccin significativa de la cultura.
El ambiente es concebido como construccin diaria, reflexin cotidiana,
singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida
en relacin.
Ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que acta con el ser
humano y lo transforma.
Otra de las nociones de ambiente educativo remite al escenario donde existen y se
desarrollan condiciones favorables de aprendizaje3
Cules son los tipos de ambientes de aprendizaje?
La escuela.
Agencias culturales como la familia, las cofradas, los gremios de artesanos donde
se transmita el saber de los oficios a las nuevas generaciones, la comunidad local
con sus tradiciones y la parroquial, entre otras.4
La ldica es una dimensin que cada da ha venido tomando mayor importancia en
los ambientes educativos, particularmente porque parece escapar a la pretensin
instrumentalista que caracteriza a la escuela.5
Las plataformas virtuales6
Qu papel ocupa la escuela dentro de los ambientes de aprendizaje?
1 Pg. 2
2 Pg. 2
3 Pg. 5
4 Pg. 2
5 Pg. 14
6 Una sociedad de la informacin, exige una nueva alfabetizacin basada en
los nuevos medios tcnicos y en los nuevos lenguajes que ellos suponen (Pg.
16)

Andrs Miguel ngel Luna Guajardo

LF 8 cuatrimestre

La escuela como un mediador fundamental de la cultura urbana, en tanto puede

expresarse en tres dimensiones:
o Lugar de la ciudad
o Formacin para la ciudad
o Punto de encuentro

Por qu son importantes estos ambientes de aprendizaje?

Porque un individuo aprende a travs de un proceso activo, cooperativo,

progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir
conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los
alumnos en autnticas y reales situaciones7.
Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos
convoca a concebir un gran tejido construido, con el fin especfico de aprender y
educarse8.
El estudiante est en posibilidad de decidir la secuencia de la informacin que
desea seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundizacin de la informacin que
pretende y elegir el tipo de cdigo con el que quiere establecer relaciones con la
informacin.9

7 Pg. 5
8 Pg. 5
9 Pg. 17