Lista de Exerccios Glossrio Bsico

Nota: Os exerccios desta aula so referentes ao seguinte vdeo

Matemtica Zero 2.0 - Aula 8 - Notao Matemtica e Glossrio Bsico - (parte 2 de 2)

Endereo: https://www.youtube.com/watch?v=TNbV2EwA3q8
Gabarito e Resoluo nas ltimas pginas.

bastante complicado numa nica aula ou mesmo numa nica lista de

exerccios, apresentar todas as representaes que voc necessitar
conhecer ao longo do curso. um processo gradual. Se o seu
aproveitamento nesta aula no for satisfatrio, no desanime. Vrios outros
conceitos e notaes sero melhor fixados ao longo do curso.

Nota: Pular as aulas do curso, v-las fora da ordem ou ir direto para as

atividades sem ver os vdeos de teoria apenas ir prejudicar seu
aprendizado. No faa isso, voc s tem a perder, estude com
responsabilidade. S avance para a aula seguinte quando dominar a
anterior!
RESPONDA
OS
EXERCCIOS
ABAIXO
SEM
CONSULTAR!!!
E1: Escreva, resumidamente, o que cada item significa.
a)
g)

b)

c)
h)

d)
i)

e)

j)

f)

E2: Sabemos que a multiplicao pode ser representada pelo sinal de vezes
( ) pelo ponto mediano ( ) ou at mesmo a ausncia de sinal, como em
xy. Justifique o motivo pelo qual, no Ensino Mdio, evitamos a
representao ( ) para a multiplicao e em que casos vantajosa a
omisso do sinal.
E3: Por qual motivo no podemos confundir o ponto mediano ( ) com o
ponto final?
E4: A diviso pode ser representada pelo smbolo ou mesmo por dois
pontos ( : ) alm da representao em frao. Justifique o fato de evitarmos
as duas primeiras representaes.

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E5: Qual a utilidade dos parnteses em expresses simples? Justifique.
E6: Escreva as letras gregas minsculas alfa, beta, gama e delta.
E7: Diferencie

de

E8: O que significa o smbolo

na equao

E9: Um professor deu ao aluno a seguinte questo:

Resolva

. Considere

Ao resolv-la, ele obteve o resultado

e a colocou como resposta
final da questo, errando-a. Explique qual foi o erro cometido pelo aluno.
E10: Em relao representao V = {x / 4 x < 11 x 7}:
a) Explique sucintamente o que ela quer dizer.
b) Represente todos os elementos nela citados.
E11: Em
funo?

!"

, o que representa o smbolo e qual a sua

E12: Represente os smbolos: Existe, No Existe, Qualquer que Seja e

Portanto.

E13: Escreva utilizando notao matemtica: O nmero 2,99

aproximadamente igual a 3.
E14: Represente, atravs de smbolos matemticos, os conjuntos: Reais,
Naturais e Racionais. Represente tambm os Reais no negativos.

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6

E15: Calcule o seguinte Somatrio:

2i
i =3

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Gabarito e Resoluo
Nota: Novamente enfatizamos: no se apavore caso o seu desempenho
nesta aula no tenha sido satisfatrio. Ela realmente complexa.
Recomendamos que voc reveja a aula para aprofundar um pouco mais seu
conhecimento acerca das notaes. No entanto, se o seu desempenho
(SEM CONSULTAR a aula ou livros) foi acima de 70%, parabns! De
qualquer forma, voc notar que este tipo de aprendizado ser ampliado ao
longo do curso.

E1:
a)

a igual a b

b)

a maior que b

c)

a maior ou igual a b

d)

e)

a menor ou igual a b

f)

a menor que b
a diferente de b

g)

a maior que b, que maior que c

h)

c menor que b, que menor que a

i)

x ou y

j)

xey

E2: No Ensino Fundamental (nas sries iniciais) os problemas aritmticos

so mais frequentes e a lgebra bem simples. Assim sendo, o operador
() mais simples de ser escrito e visto e no causa grandes problemas. No
Ensino Fundamental II ou Mdio, surge o x (xis) como incgnita e
varivel em diversas situaes e o uso do operador (vezes) causaria
confuso. Assim sendo, passa a ser prefervel a utilizao do ponto
mediano ( ) para representar produtos, como em 2 3. Nos casos
impossibilitados de haver confuso, podemos omitir o sinal de
multiplicao (por exemplo, xy representa x vezes y). Note que o mesmo
no pode ser feito com produtos numricos como 2 3 (se escrevssemos
23 isso representaria o nmero vinte e trs e no 2 vezes 3).

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E3: Simples: pelo fato de representarem coisas diferentes. O ponto no
Brasil utilizado para separao de milhares, como em 3.200 (trs mil e
duzentos) e, incorretamente, como separador de casas decimais como 3.2
(essa notao incorreta no Brasil, devemos utilizar vrgula, ou seja, a
forma correta do caso apresentado 3,2). Nos EUA e em diversos produtos
de tecnologia americana (como a maioria das calculadoras de bolso) os
separadores de casas decimais so pontos, da a confuso. Se quisermos
representar uma multiplicao com um ponto, este dever ser o ponto
mediano (como em 2 3) Assim, 2 3 representa dois vezes 3 cujo
resultado 6, enquanto 2,3 representa o nmero 2 seguido de uma casa
decimal, o 3.

E4: Imagine a seguinte representao: 16 2 4, ou mesmo 16

2 4

Podemos interpretar de duas formas:

a) 16 2 4
b) 16 2 4

8 4 32
16 8 2

Como voc deve imaginar, isso pssimo, pois quando apresentamos uma
expresso matemtica, queremos que ela seja interpretada de uma nica
forma, sem possibilidade de dupla interpretao. como na frase Ele a
matou em seu quarto. U, ele a matou no quarto DELE ou no quarto
DELA? Ou no MEU?
Para evitar conflitos como esse, fraes so muito melhores. Poderamos
escrever:
,-

4 (equivalente soluo apresentada no item a)

(equivalente soluo apresentada no item b)

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E5: Ao contrrio do caso mostrado em E4, a expresso ! " . possui
uma nica interpretao: devemos fazer primeiro a multiplicao e depois a
soma ou subtrao. Fica ento 2 + 15 = 17. No entanto, h casos em que a
adio ou subtrao necessitam ser feitos antes da multiplicao. Para
garantirmos isso (tomando o exemplo anterior) escrevemos / ! "0 ..
Pronto! Como os parnteses devem ser resolvidos primeiro (quando
possvel) podemos escrever 1 .
2. A prpria expresso mostrada no
exemplo 4 perderia a dupla interpretao com o uso de parnteses.
Poderamos escrever /3 0 para garantir a mesma resposta do item
a, ou ainda 3 / 0 para garantir a mesma resposta do item b do
exerccio anterior. Assim, parnteses evitam as duplas interpretaes e
definem a ordem das operaes.
E6: As letras so 4 / 56 0, 8 / 9: 0, ; /< = 0 9 >/?95: 0. Nota: no
confunda o delta minsculo (>) com o maisculo (A) (esse ltimo mais
conhecido devido s variaes na Fsica e ao prprio smbolo bastante
utilizado na frmula de Bhaskara).
E7: Em B temos um ndice 2, j em B , temos um expoente 2. ndices so
teis na representao de termos de alguma forma relacionados (por
exemplo, as quatro rvores de um mesmo pomar podem ser chamadas de
, C 9 . So muito usados em sequncias, notadamente em
,,
progresses aritmticas e geomtricas. J os expoentes representam uma
operao de Potenciao (por exemplo, 3
3 3
9) que ser melhor
vista em uma aula especfica de Potenciao. Claro que em outras cincias
(como, por exemplo, na Qumica) tais representaes podem ganhar novos
significados.

E8: Na frmula de Bhaskara, o smbolo citado resume as duas

representaes possveis:

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ou

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E9: O erro foi que a soluo encontrada incompatvel com o conjunto
universo determinado pelo professor (
). Explicitamente, apenas as
solues naturais deveriam ser aceitas. Logo, pelo fato de a soluo
encontrada (-2) no ser um natural, o problema no tem soluo para as
limitaes apresentadas.

E10: V = {x / 4 x < 11 x 7}:

a) O conjunto Verdade definido por: conjunto dos nmeros naturais
maiores ou iguais a 4 e tambm menores que 11, porm diferentes de 7
(numa interpretao mais livre).
b) Devemos ento representar todos os naturais entre 4 e 11 (incluindo o 4,
mas excluindo o 11) sem incluir o 7: V = { 4, 5, 6, 8, 9, 10}
E11: O smbolo significa equivale e nos mostra que existe uma
equivalncia lgica entre as passagens. No exemplo citado, temos que a
equao x + 3 = 7 equivalente nova forma x = 4. O smbolo citado
garante tambm uma exibio mais consistente do raciocnio ao mostrar a
equivalncia dos passos intermedirios at a concluso.
E12: (existe), (no existe), (qualquer que seja), (portanto).
E13: 2,99 3
.
E14: (Reais), (Naturais), (Racionais) e + (Reais no negativos)

E15:
6

2i = 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 6 = 6 + 8 + 10 + 12 = 36
i =3

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