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QUMICA I
QUIMICA I
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
SEMESTRE 1er
TIEMPO ASIGNADO 80 horas
CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA
CRDITOS 10
En este programa encontrar las competencias genricas y disciplinares bsicas a desarrollar en la asignatura de Qumica I integradas en bloques de aprendizaje.
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NDICE
CONTENIDO
-Fundamentacin.
-Ubicacin de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.
-Distribucin de Bloques
-Competencias genricas
-Competencias disciplinares bsicas.
-Bloques.
BLOQUE I Reconoces a la qumica como una herramienta para la vida.
BLOQUE II Comprendes la interrelacin de la materia y la energa.
BLOQUE III Explicas el modelo atmico actual y sus aplicaciones.
BLOQUE IV Interpretas la tabla peridica.
BLOQUE V Interpretas enlaces qumicos e interacciones intermoleculares.
BLOQUE VI Manejas la nomenclatura qumica inorgnica.
BLOQUE VII Representas y operas reacciones qumicas.
BLOQUE VIII Comprendes los procesos asociados con el calor y la velocidad de
las reacciones qumicas.
PGINA
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-Crditos.
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-Directorio.
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FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior
(RIEMS) cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-
Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educacin superior.1
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General
del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Acuerdo Secretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
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, a su debido tiempo, para definir y
solucionar verdaderos problemas.2
3
Tal como comenta Anah Mastache , las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar, es decir, que los estudiantes
sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades
relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se
manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y
disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica);
prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica);
y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin
para el trabajo).
Como parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de QUMICA I.
La asignatura de Qumica I es la primera de las dos que forman parte del campo de las ciencias experimentales, y su antecedente son las Ciencias (con nfasis en Qumica) de la
educacin bsica. Durante la educacin secundaria, se busc que los estudiantes consolidaran su formacin en las ciencias bsicas potenciando su desarrollo cognitivo, afectivo y de
valores, invitndolos a la reflexin, la crtica, la investigacin y la curiosidad. Tambin contribuy a ampliar su concepcin de las ciencias y su interaccin con otras reas del
conocimiento, valorar el impacto ambiental y social que generan las actividades humanas al aplicar las ciencias, pero a su vez valorar las contribuciones de la ciencia al mejoramiento
de la calidad de vida, tanto de las personas como de la sociedad en su conjunto. Asimismo tuvieron un mayor acercamiento en la comprensin de las propiedades, caractersticas y
transformaciones de los materiales desde su estructura interna. En el bachillerato, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos adquiridos, ampliando y
2
Philippe Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.
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profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con el campo de las ciencias experimentales, promoviendo en Qumica I, el reconocimiento de esta
ciencia como parte importante de su vida diaria y como una herramienta para resolver problemas del mundo que nos rodea, implementando el mtodo cientfico como un elemento
indispensable en la resolucin y exploracin de stos, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano y cientfico. La relacin de la Qumica con la tecnologa y la sociedad, y el
impacto que sta genera en el medio ambiente, buscando generar en el estudiante una conciencia de cuidado y preservacin del medio que lo rodea as como un accionar tico y
responsable del manejo de los recursos naturales para su generacin y las generaciones futuras.
Si bien desde el punto de vista curricular cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la
importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. En este
caso, las dos asignaturas de Qumica del rea bsica alimentan a las asignaturas de su mismo campo como son la Fsica, Biologa, Geografa y Ecologa y Medio Ambiente, adems de
tomar a las Matemticas como una herramienta indispensable en su funcionar. Por ejemplo, en Fsica contribuye al estudio de modelos atmicos, estados de agregacin y las
diferencias entre calor y temperatura; la Biologa contribuye desde aspectos simples de molculas y compuestos hasta macromolculas que constituyen a los seres vivos; en Geografa,
se encuentra presente en el estudio de la composicin y comportamiento de las diferentes capas que forman la atmsfera terrestre; por ltimo en Ecologa y Medio Ambiente apoya al
estudio de los ciclos biogeoqumicos y el impacto ambiental que tienen las sustancias contaminantes sobre los ecosistemas.
ROL DOCENTE:
Facilita el proceso educativo al disear actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de aprendizaje; propicia el
desarrollo de un clima escolar adecuado, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado, motivndolo al proponer temas actuales y significativos que los
lleven a usar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como un instrumento real de comunicacin; despierta y mantiene el inters y deseo de aprender al establecer
relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, as como su aplicacin y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigacin y trabajo utilizando de manera
eficiente las tecnologas de informacin y comunicacin, incorpora diversos lenguajes y cdigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes,
coordina las actividades de las alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes,
utiliza diversas actividades y dinmicas de trabajo que estimulan la participacin activa de las alumnas y los alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un marco
de respeto a la diferencia y de promocin de valores cvicos y ticos y disea instrumentos de evaluacin del aprendizaje considerando los niveles de desarrollo de cada uno de los
grupos que atiende, fomentando la autoevaluacin y coevaluacin por parte del estudiantado y el trabajo colegiado interdisciplinario con sus colegas.
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UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Primer semestre
Segundo semestre
Tercer semestre
Cuarto semestre
Matemticas I
Informtica I
tica y Valores I
Matemticas II
Informtica II
tica y Valores II
Fsica I
Biologa I
Fsica II
Biologa II
Taller de Lectura y
Redaccin I
Taller de Lectura y
Redaccin II
Introduccin a las Ciencias

Sociales
Historia de Mxico I
Lengua Adicional al
Espaol I
Lengua Adicional al
Espaol II
Qumica I
Qumica II
Quinto
semestre
Geografa
Sexto semestre
Ecologa y Medio Ambiente
Laboratorista Clnico, Laboratorista Qumico
ACTIVIDADES PARAESCOLARES
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DISTRIBUCIN DE BLOQUES
La asignatura de Qumica I est organizada en ocho bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la formulacin y/o resolucin de situaciones o problemas de manera integral
en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el estudiante.
Los bloques son los siguientes:
BLOQUE I RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA.
BLOQUE II COMPRENDES LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA.
BLOQUE III EXPLICAS EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES.
BLOQUE IV INTERPRETAS LA TABLA PERIDICA.
BLOQUE V INTERPRETAS ENLACES QUMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES.
BLOQUE VI MANEJAS LA NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA.
BLOQUE VII REPRESENTAS Y OPERAS REACCIONES QUMICAS.
BLOQUE VIII COMPRENDES LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR Y LA VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS.
En el Bloque I se reconocen los grandes momentos de la Qumica y su influencia en el desarrollo de la humanidad, conjuntamente con el estudio del mtodo cientfico como
herramienta importante para la resolucin de problemas; en el Bloque II se comprenden las interrelaciones de la materia y la energa; en el Bloque III se estudian los modelos atmicos
que dieron origen al modelo atmico actual y sus aplicaciones en la vida cotidiana; en el Bloque IV se hace una interpretacin de la tabla Peridica y se analizan los antecedentes que
dieron lugar a la tabla Peridica actual, finalizando con un estudio de los metales y no metales ms importantes del pas desde el punto de vista socioeconmico; en el Bloque V se
relacionan las propiedades macroscpicas de las sustancias con los diferentes modelos de enlace tanto interatmicos como intermoleculares; en el Bloque VI se identifican los
diferentes compuestos a travs del uso del lenguaje de la Qumica y se promueve el usos de normas de seguridad para el manejo de los productos qumicos; en el Bloque VII se
describen los diferentes tipos de reacciones qumicas y se aplica la ley de la conservacin de la materia al balancear las ecuaciones qumicas y, por ltimo, en el Bloque VIII se estudian
los factores que intervienen en la velocidad de una reaccin qumica conjuntamente con los intercambios de calor que experimenta la reaccin finalizando con un anlisis del
consumismo y el impacto que esto genera en el medio ambiente y en su vida cotidiana.
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COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional,
nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social,
profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS

EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I
II
III
IV
VI
VII
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
8.- Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
X
X
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13.- Relaciona los niveles de organizacin Qumica, biolgica, Fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
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Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA
10 Horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Comprende el concepto de qumica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias.
Utiliza el mtodo cientfico en la resolucin de problemas de su entorno inmediato relacionados con la Qumica.
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
La Qumica.
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
El mtodo cientfico y sus aplicaciones.
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Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Indagar, mediante una lluvia de ideas, sobre Participar en la lluvia de ideas.

los conocimientos previos con respecto a la
Qumica como ciencia, su relacin con otras
ciencias y su campo de estudio.
Organizar al grupo en equipos y pedirles que
apliquen en su comunidad un cuestionario que
incluya: concepto y campo de estudio de la
qumica, relacin con otras disciplinas y
aplicaciones de la qumica en la vida cotidiana.
Instrumentos de Evaluacin
Gua de observacin para autoevaluar el dominio sobre los
conocimientos previos y la participacin en lluvia de ideas.
Disear un cuestionario para aplicar en la comunidad en el que se Lista de cotejo para coevaluar la elaboracin y uso del
pregunte el concepto de la qumica, su campo de estudio y las cuestionario.
aplicaciones de sta en la vida cotidiana.
Analizar por equipos las respuestas obtenidas y ejemplificar, de

manera oral o escrita, la importancia que tiene la Qumica en su vida
cotidiana, desarrollando un sentido de responsabilidad y compromiso
al reconocer que sta ciencia se aplica de manera permanente en
actividades diarias favoreciendo el desarrollo de la humanidad.
Registrar las aportaciones del grupo al Construir el concepto grupal de qumica y explicar sus aplicaciones
solicitarles que en acuerdo construyan el utilizando ejemplos personales con los que demuestre la importancia
concepto grupal de qumica, a travs de una de esta disciplina en la vida cotidiana.
lluvia de ideas.
Gua de observacin para coevaluar la participacin en

equipos.
Rbrica para evaluar la participacin en la construccin del

concepto grupal de Qumica.
Explicar el concepto de Qumica.
Elaborar organizadores grficos para explicar el concepto, campo de Lista de cotejo para autoevaluar los organizadores grficos.
estudio, relacin con otras disciplinas y aplicaciones de la Qumica
en la vida cotidiana.
Exponer, con apoyos audiovisuales los grandes

momentos en el desarrollo histrico de la
Qumica, solicitando al alumnado que
identifiquen las principales aportaciones
realizadas en cada uno de ellos.
Construir una lnea de tiempo grupal con los principales momentos

del desarrollo de la Qumica y relatar los momentos trascendentales
que ha vivido esta ciencia en el mbito nacional e internacional y el
contexto histrico y social en el que surge.
Exponer la lnea del tiempo y establecer comparaciones con el
12
Lista de cotejo para evaluar la congruencia y presencia de

los elementos bsicos asociados a la lnea de tiempo
(personajes, mbito-nacional e internacional, fechas o
perodos, aportaciones, entre otros).
Gua de observacin, para coevaluar la exposicin ante el
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propsito de mejorar la calidad del producto obtenido.
grupo de la lnea de tiempo.
Investigar, por equipo, aplicaciones del mtodo cientfico en el Evaluar con una lista de cotejo, las destrezas para la
campo de la Qumica que repercutan en su vida cotidiana, diseando elaboracin de material didctico y las habilidades para el
material didctico interactivo para su exposicin ante el grupo.
desarrollo de exposiciones orales.
Desarrollar una actividad experimental en la que se apliquen los
pasos del mtodo cientfico, redactando un informe por escrito que
destaque la forma en que ste ha ayudado en la solucin de
problemas del campo de la Qumica y de la vida cotidiana.
Rbrica para llevar a cabo una coevaluacin las destrezas en

el desarrollo de procedimientos de anlisis y de laboratorio
y habilidades para identificar o resolver problemas
relacionados con la actividad desarrollada.
Material didctico
Organizadores grficos.
Fuentes de Consulta
BSICA:
Garritz, A. y Chamizo, J. A. (2001). T y la Qumica. Mxico: Pearson Educacin Mxico.
COMPLEMENTARIA:
Asimov, I. (2003). Breve Historia de la Qumica. Espaa: Alianza Editorial.
Garritz, A. (2004). Del tequesquite al ADN: algunas facetas de la Qumica en Mxico. Mxico: Fondo de cultura econmica.
ELECTRONICA:
Definicin de Qumica [Web en lnea] http://definicion.de/quimica/
El mtodo cientfico [Web en lnea] http://newton.cnice.mec.es/3eso/mcientifico/index.htm
La Qumica en la Industrias de los alimentos, [Web en lnea] http://www.monografias.com/trabajos15/quimica-alimentos/quimica-alimentos.shtml
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm
http://www.oei.org.co/fpciencia/art17.htm
http://redexperimental.gob.mx/temas.php?id_eje=17
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Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
II
COMPRENDES LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA
5 Horas

Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia.
Caracteriza los estados de agregacin de la materia.
Expresa algunas aplicaciones de los cambios de la materia en los fenmenos que observa en su entorno.
Promueve el uso responsable de la materia para el cuidado del medio ambiente.
Distingue entre las fuentes de energas limpias y contaminantes.
Argumenta la importancia que tienen las energas limpias en el cuidado del medio ambiente.
Materia: Propiedades y cambios
interdependiente.
Energa y su interrelacin con la

materia.
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Disear cuestionarios que permitan identificar Participar en equipos de trabajo resolviendo cuestionarios acerca del Lista de cotejo para autoevaluar la participacin en la
los conocimientos previos sobre los objetos de manejo de conocimientos previos sobre los objetos de aprendizaje resolucin de cuestionarios y las respuestas de los mismos.
aprendizaje del bloque.
del bloque.
Solicitar una consulta, en diferentes fuentes de Consultar en distintas fuentes de informacin, sobre el concepto de Registro anecdtico sobre la construccin grupal del
informacin, sobre el concepto de materia y las materia y las caractersticas de los cambios fsicos, qumicos y concepto.
caractersticas de los cambios que puede sufrir nucleares.
esta (fsicos, qumicos y nucleares).
Construir el concepto grupal de materia, explicando la importancia
del uso responsable de sta para el cuidado del medio ambiente.
Exponer las caractersticas generales de los Trabajar en pequeos grupos para identificar las propiedades,
estados de agregacin de la materia.
caractersticas y algunas aplicaciones de los cambios de los estados
de agregacin de la materia, a travs de ejemplos de sustancias y/o
fenmenos que observa en su entorno cotidiano o en los medios de
informacin.
Coordinar la realizacin de una actividad
experimental que permita reconocer las
propiedades fsicas, las caractersticas de los
estados de agregacin y los cambios que
presenta la materia.
Gua de observacin, para la participacin en la exposicin

de ejemplos de los estados de agregacin, propiedades y
cambios de la materia, as como aplicaciones de stos en la
vida cotidiana.
Participar en actividad experimental, con algunas sustancias que Mediante una lista de cotejo coevaluar las destrezas en el
permitan demostrar las propiedades, estados de agregacin y desarrollo de procedimientos de anlisis y de laboratorio y
cambios que presenta la materia.
habilidades para reconocer las caractersticas y propiedades
de la materia as como resolver problemas relacionados con
Participar en la coevaluacin de los reportes de la actividad la actividad desarrollada.
experimental.
Coordinar una visita a un museo, de manera Elaborar de forma individual reporte sobre la visita al museo, Evaluar la participacin en la visita al museo (presencial o
presencial o virtual, en el que se expongan las complementando con aportaciones e impresiones personales, adems virtual) y la argumentacin acerca del papel que desempea
caractersticas de los diferentes tipos de energa de explicar el papel que desempea la energa en los cambios de la la energa en los cambios de materia.
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y sus mecanismos de generacin.
materia.
Pedir al grupo la eleccin de representantes para Exponer ante el grupo del trabajo elaborado como resultado de la Rbrica para autoevaluar el desempeo al trabajar en
la exposicin del trabajo desarrollado sobre la visita al museo.
equipo y la calidad de la informacin recabada.
visita al museo.
Solicitar al alumnado la investigacin sobre
fuentes nuevas de energa en diferentes
comunidades locales, nacionales y/o en otros
pases.
Investigar sobre fuentes nuevas de energa. Discutir en pequeos

grupos, la importancia regional, nacional y/o mundial que tiene la
utilizacin de fuentes alternativas de energa y la implementacin de
estrategias viables para incorporarlas en su vida cotidiana.
Disear una presentacin sobr
Construir un organizador grfico sobre las fuentes de energa Rbrica de evaluacin que permita coevaluar las
alternativa y la importancia de stas.
caractersticas del organizador grfico y la participacin en
y fuentes de energa, enfatizando en la
la discusin.
importancia del uso racional de sta.
Discutir alternativas aplicadas en otras comunidades o pases que
favorecen el uso de las energas limpias y que pudieran ser aplicadas
en su comunidad.
Organizar un foro sobre la importancia del Argumentar los riesgos y beneficios del uso de la energa en su vida Rbrica de evaluacin para la participacin en el foro y la
cuidado en el uso y aplicacin de la energa en la cotidiana y la importancia que tiene promover el uso responsable de argumentacin sobre los riesgos-beneficios del uso de la
vida cotidiana.
sta y la incorporacin de las energas limpias para el cuidado del energa en la vida cotidiana.
medio ambiente local, nacional y mundial.
Material didctico
Organizadores grficos.
Fuentes de Consulta
BSICA:
Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.
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COMLPLEMENTARIA:
Kotz, J. (2005). Qumica y reactividad qumica. Mxico: Cengage Learning Editores.
Zumdahl, S. (2007). Fundamentos de Qumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.
ELECTRONICA:
http://spacelink.msfc.nasa.gov
http://es.wikipedia.org/wiki/estado_de_la_materia
Museo Tecnolgico Comisin Federal de Electricidad [Web en lnea], http://www.cfe.gob.mx/mutec
http://concurso.cnice.nec.es/
http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/nuestras_soluciones/protocolo_kioto.cfm
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Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
III
EXPLICAS EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES.
10 Horas

Distingue las aportaciones cientficas que contribuyeron al establecimiento del modelo atmico actual.
Construye modelos para representar las distintas teoras atmicas.
Identifica las caractersticas de las partculas subatmicas.
Resuelve ejercicios sencillos donde explica cmo se interrelacionan el nmero atmico, la masa atmica y el nmero de masa.
Elabora configuraciones electrnicas para la determinacin de las caractersticas de un elemento.
Argumenta sobre las ventajas y desventajas del empleo de istopos radiactivos en la vida diaria.
Modelos
atmicos
subatmicas.
partculas Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Conceptos bsicos (nmero atmico, Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
masa atmica y nmero de masa).
Configuraciones electrnicas y los Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
nmeros cunticos.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Los istopos y sus aplicaciones.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
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interdependiente.
Solicitar la construccin, por equipos, de una lnea

del tiempo para explicar el desarrollo y
aportaciones que se han tenido a lo largo de la
historia del modelo atmico (resaltando las
aportaciones de Dalton, Thompson, Rutherford,
Chadwick, Goldstein, Bhr, Somerfeld y DiracJordan).
Construccin de una lnea del tiempo para explicar el desarrollo y Lista de cotejo para coevaluar la construccin y exposicin
aportaciones que se han tenido a lo largo de la historia del modelo de la lnea de tiempo.
atmico (resaltando las aportaciones de Dalton, Thompson,
Rutherford, Chadwick, Goldstein, Bhr, Somerfeld, Dirac-Jordan).
Representar, mediante un organizador grfico, las propuestas y
personajes ms relevantes relacionados con el desarrollo del modelo
atmico actual.
Asignar a cada equipo una tarea en particular Cada equipo expondr la aportacin que sea sealada por el/la Rbrica para coevaluar las habilidades en la exposicin de
especificando los criterios para su desarrollo y docente. Participar en la exposicin de los modelos atmicos los modelos atmicos diseados.
evaluacin.
elaborados sealando: contexto histrico a nivel local, nacional e
internacional en el que fue propuesto, caractersticas particulares del
modelo, caractersticas de las partculas subatmicas descubiertas
(masa, carga, ubicacin), entre otros.
Cuestionar al alumnado acerca de las
caractersticas, ideas principales y aportaciones
que cada uno de los modelos aport a la
construccin del modelo atmico actual.
Discutir la pertinencia de las aportaciones de los modelos previos al Lista de cotejo para evaluar el resumen.
modelo atmico actual y las repercusiones en la sociedad del
descubrimiento del tomo, elaborando un resumen que permita al
alumnado presentar una postura crtica ante los beneficios y riesgos
que esto ocasiona.
Disear ejercicios que favorezcan la comprensin Establece la relacin entre nmero atmico, masa atmica y nmero Lista de cotejo para valorar la destreza adquirida en la
en la aplicacin e interrelacin entre el nmero de masa de cualquier elemento de la Tabla Peridica, resolviendo resolucin de ejercicios de aplicacin del nmero atmico
atmico y el nmero de masa en la determinacin ejercicios y describiendo las caractersticas de los tomos a partir de y nmero de masa.
19
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
de las caractersticas de los tomos. Explicar el la informacin que estos proporcionan.
procedimiento a seguir para la resolucin de los
mismos.
Exponer el significado (nombre y caractersticas Resolver, en parejas, ejercicios que permitan relacionar las Gua de observacin para valorar la destreza adquirida
que determina) y los valores de los nmeros caractersticas de los elementos qumicos con los electrones de en la realizacin de configuraciones electrnicas y la
cunticos as como los principios en los que se valencia, los nmeros cunticos y su configuracin electrnica.
determinacin de su ubicacin en la tabla peridica y los
sustenta la construccin de las configuraciones
valores de los nmeros cunticos, entre otros.
electrnicas.
Elaborar listado de ejercicios tipo que permitan
relacionar las caractersticas de los elementos
qumicos con su configuracin electrnica y los
electrones de valencia. Explicar el procedimiento a
seguir para la resolucin de los mismos.
Solicitar al alumnado la eleccin de representantes
para la exposicin de los resultados obtenidos en
los ejercicios desarrollados, resolviendo las dudas
que surjan.
Explicar el concepto de istopo, sus caractersticas Exponer por equipos la resolucin de ejercicios y explicar, a manera Lista de cotejo para valorar la destreza adquirida en la
y la relacin entre el nmero atmico y el nmero de conclusin, la relacin existente entre el nmero atmico y el resolucin de ejercicios y la participacin en el trabajo
de masa.
nmero de masa de los istopos.
de equipo.
Solicitar una investigacin sobre los istopos que Investigar aplicaciones de istopos radioactivos en distintos campos
incluya: aplicaciones de los istopos radioactivos de la actividad humana elaborando un organizador grfico.
en la vida diaria y caractersticas de las reacciones
de fisin y fusin nuclear.
Analizar en grupo los riesgos y/o beneficios del empleo de istopos y
20
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
de la fisin y fusin nuclear.
Participacin activa en debate y en el establecimiento de
propuestas que favorezcan el uso y manejo racional de los
istopos para beneficio del medio ambiente y de los seres vivos.
Rbrica para evaluar las competencias inherentes al debate

y a la aplicacin de los saberes adquiridos en el bloque.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/
volumen1/ciencia2/42/htm/sec_13.html y otros
documentos de fcil acceso.
Material didctico
Modelos atmicos.
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMLPLEMENTARIA:
ELECTRONICA:
Web en lnea, aplicacin de la radioactividad, http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/42/htm/sec_13.html
http://spacelink.msfc.nasa.gov
http://www.sagan-gea.org/hojared/CAtm.html
http://www.ecopibes.com/juegos/codigo/index.html
http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/nuestras_soluciones/protocolo_kioto.cfm
21
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
IV
INTERPRETAS LA TABLA PERIDICA
8 Horas

Describe el proceso histrico de la construccin de la tabla Peridica.
Utiliza la tabla peridica para obtener informacin de los elementos qumicos.
Comprueba, de manera experimental, las propiedades fsicas y qumicas de algunos elementos qumicos.
Ubica a los elementos qumicos en la tabla peridica a travs de la interpretacin de su configuracin electrnica.
Identifica aplicaciones de metales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el suyo propio.
Reconoce la importancia socioeconmica de la produccin de metales y no metales en nuestro pas y el mundo.
Elementos qumicos:
- Grupo
- Periodo
- Bloque
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Propiedades peridicas y su variacin en Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
la Tabla Peridica.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
Utilidad e importancia de los metales y modelos cientficos.
no metales para la vida socioeconmica Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
del Pas y el mundo.
interdependiente.
22
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Valorar, a travs de una dinmica grupal, el grado Expresar los conocimientos previos e inquietudes acerca de los Lista de cotejo para coevaluar la participacin grupal.
de dominio inicial sobre los objetos de objetos de aprendizaje del bloque.
aprendizaje.
Organizar al grupo en equipos y pedirles que
investiguen
propiedades,
aplicaciones
e
importancia socioeconmica para el Pas y el
mundo de algunos elementos qumicos,
presentando ante sus compaeros los resultados
obtenidos.
Investigar propiedades, aplicaciones e importancia socioeconmica Lista de cotejo para valorar las destrezas asociadas al
para la comunidad, regin, Pas y el mundo de algunos elementos trabajo colaborativo-cooperativo y a la exposicin oral.
qumicos. Obtener informacin sobre las caractersticas y
propiedades de los elementos. Discutir sobre las caractersticas,
propiedades, aplicaciones ms relevantes e importancia
socioeconmica de los elementos qumicos.

propiedades de los elementos qumicos. Organizar
a los equipos de trabajo para coevaluar los
reportes de la actividad experimental.
Experimentar con algunos elementos qumicos y reconocer sus

propiedades a travs de la configuracin electrnica y ubicacin de
los elementos en la tabla peridica. Participar en la coevaluacin de
los reportes de la actividad experimental.
Lista de cotejo para coevaluar las destrezas en el desarrollo

de competencias para reconocer las caractersticas y
propiedades de los elementos que permitan definirlos con
mayor precisin.
Organizar al alumnado para construir una tabla Construir una tabla peridica ilustrada utilizando materiales
peridica.
naturales de bajo costo que incluya: nombre del elemento, nmero
atmico y smbolo; agrupacin de los elementos en metales, no
metales y minerales.
Lista de cotejo para valorar el dominio en el

reconocimiento de las propiedades de los elementos
qumicos de acuerdo con la ubicacin que guardan dentro
de la Tabla Peridica.
Explicar la clasificacin de los elementos qumicos Participar en exposicin para explicar los fundamentos para la
por grupos, periodos y bloques a partir de su construccin de la tabla peridica y la clasificacin de los elementos
configuracin electrnica.
en grupos, periodos y bloques.
23
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Explicar las propiedades peridicas de los

elementos (electronegatividad, energa de
ionizacin, afinidad electrnica, radio y volumen
atmica) relacionndolas con respecto a la
ubicacin de los elementos en la tabla peridica.
Elaborar un resumen sobre las aplicaciones que tienen los metales, Lista de cotejo para coevaluar el resumen. Anexar el
no metales y minerales en el quehacer humano, en el suyo propio y resumen al portafolio de evidencias.
el valor concedido por diversos pueblos indgenas que estn
presentes en Mxico.
Elaborar una lista de ejercicios de aplicacin de Resolver ejercicios que permitan identificar las propiedades Gua de observacin para evaluar la destreza adquirida en la
las propiedades peridicas de los elementos.
peridicas de acuerdo con la ubicacin de los elementos qumicos en resolucin de ejercicios que permitan aplicar las
la tabla peridica. Elegir representantes por equipo para la propiedades peridicas de los elementos.
exposicin de los resultados obtenidos en los ejercicios desarrollados,
resolviendo las dudas que surjan.
Investigacin por equipos, en libros, revistas e
internet sobre los principales metales y no
metales que se producen en nuestro Pas y el
mundo, ubicando sus principales aplicaciones y
los lugares donde se realiza su extraccin.
Argumentar los beneficios del manejo racional y sustentable de Rbrica de evaluacin que permita valorar las
algunos elementos de relevancia econmica del pas, en su vida capacidades argumentativas del alumnado.
cotidiana y en el desempeo de los seres orgnicos.
Ubicar en un mapa de la Repblica Mexicana y/o del mundo, las
zonas ms productivas de la industria extractiva y de transformacin
de los minerales.
Material didctico
Tabla Peridica, ejercicio para desarrollar las actividades de aplicacin, instructivo para la actividad experimental.
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
24
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
ELECTRNICA:
Historia de la Tabla Peridica: http://www.lenntech.es/periodica/historia/historia-de-la-tabla-periodica.htm
http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/tablaperiodicatexto.htm y ligas asociadas.
Pgina con links diversos para abordar los temas: http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm
25
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
INTERPRETAS ENLACES QUMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES
10 Horas

Elabora estructuras de Lewis para los elementos y los compuestos con enlace inico y covalente.
Demuestra experimentalmente las propiedades de los compuestos inicos y covalentes.
Explica las propiedades de los metales a partir de las teoras del enlace metlico.
Valora las afectaciones socioeconmicas que acarrea la oxidacin de los metales.
Propone acciones personales y comunitarias viables para optimizar el uso del agua.
Explica las propiedades macroscpicas de los lquidos y gases, a partir de las fuerzas intermoleculares que los constituyen.
Explica la importancia del puente de hidrgeno en la conformacin de la estructura de las biomolculas.
Enlace qumico.
Regla del octeto.
Formacin y propiedades de los Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
compuestos con enlace inico.
Formacin y propiedades de los Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
compuestos con enlace covalente (tipos modelos cientficos.
de enlace covalente).
Enlace metlico.
Fuerzas intermoleculares.
interdependiente.
26
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Solicitar la formacin de grupos de trabajo Formar grupos de trabajo diversos para realizar una investigacin Lista de cotejo para evaluar la participacin en la
diversos para la realizacin de una investigacin sobre los enlaces qumicos; al finalizar, participar en la plenaria y construccin del concepto grupal de enlace qumico.
sobre los enlaces qumicos. Guiar la actividad de formar un concepto grupal de enlaces qumicos.
discusin en plenaria.
Explicar las reglas para la elaboracin de Elaborar representaciones de Lewis para diversos elementos qumicos Gua de observacin para valorar las destrezas asociadas al
representaciones de Lewis y la regla del octeto. que forman parte de su entorno a partir de sus electrones de desarrollo de estructuras de Lewis de algunos elementos
valencia. Dibujar la geometra molecular de compuestos sencillos, representativos.
partiendo de la estructura de Lewis. Explicar la estabilidad de los
compuestos qumicos a partir del cumplimiento de la regla del
octeto, valorando la utilidad de los modelos tericos en la
explicacin de la estructura de la materia.
Coordinar un foro grupal en el que se discuta la En equipos de trabajo investigar sobre la elaboracin de nuevos
importancia de los enlaces qumicos en la materiales a partir del conocimiento de las propiedades de los
generacin de nuevos materiales y el impacto enlaces qumicos.
ambiental y social que estos ocasionan.
Participar de forma activa en el foro, destacando la importancia que
tiene la formacin de los enlaces qumicos y cmo impactan dentro
de la elaboracin de nuevos materiales y sustancias para beneficio de
la sociedad. Elaborar un resumen a partir de las conclusiones
obtenidas en el foro.
Lista de cotejo para evaluar el anlisis efectuado sobre los

riesgos-beneficios del empleo de los nuevos materiales y de
materiales tales como el vidrio, papel y aluminio y las
caractersticas formales del resumen.
Exponer las caractersticas del enlace inico y las Realizar ejercicios en los que demuestre la formacin del enlace Valorar, a travs de una gua de observacin o lista de
propiedades que ste determina en los inico utilizando estructuras de Lewis.
cotejo, la destreza adquirida en la resolucin de ejercicios
compuestos que lo presentan.
que permitan identificar al enlace inico dentro de
27
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
compuestos y/o sustancias de uso cotidiano, relacionando
sus caractersticas con las propiedades otorgadas por el
enlace.
Disear un listado de ejercicios que permitan Investigar, y posteriormente exponer al resto del grupo, el concepto, Lista de cotejo para coevaluar el reporte de investigacin.
determinar la estructura de Lewis y la geometra las caractersticas y las propiedades de los compuestos que presentan
molecular de los compuestos covalentes.
enlace covalente. Explicar las caractersticas y propiedades asociadas
al enlace covalente discutiendo sobre el papel que desempea ste
en la conformacin de molculas de importancia biolgica tales como
el agua, el oxgeno molecular y el bixido de carbono.
Desarrollar ejercicios para determinar la estructura de Lewis y la Gua de observacin para evaluar la destreza adquirida en
geometra molecular de compuestos covalentes.
la resolucin de ejercicios que permitan identificar al
enlace covalente y la geometra molecular de compuestos
Clasificar los diversos tipos de enlace covalente de acuerdo con el
que lo presentan.
nmero de electrones compartidos y la diferencia de
electronegatividades entre los tomos.
propiedades de los compuestos con enlace inico
y covalente.
Participar en actividad experimental, con algunos compuestos Lista de cotejo para coevaluar las destrezas en el
representativos, donde se demuestren las caractersticas y reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los
propiedades que determinan el enlace inico y covalente, coevaluar compuestos con enlace inico y covalente.
los reportes de la actividad experimental.
Exponer las caractersticas del enlace metlico y Explicar en un texto expositivo, mediante el modelo de electrones Lista de cotejo para evaluar el texto expositivo.
las teoras que explican su formacin.
libres y la teora de bandas, la generacin del enlace metlico,
valorando las acciones que promueven el uso apropiado de los
metales; proponer acciones viables para fomentar el reciclado de los
metales.
Coordinar el diseo de campaas a favor de la Disear en equipos una campaa publicitaria que promueva la
Rbrica para evaluar la campaa publicitaria.
28
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
utilizacin y reciclado de los metales.
utilizacin y reciclado de los metales.
Exponer las caractersticas de los enlaces Explicar mediante un esquema las propiedades macroscpicas de los Lista de cotejo para evaluar las caractersticas formales del
intermoleculares y su relacin con las lquidos y de los gases, a partir de las fuerzas intermoleculares que esquema.
propiedades de las sustancias que los presentan. los constituyen.
Explicar la importancia de los puentes de
hidrgeno en la conformacin de los compuestos
que forman parte de los seres vivos.
Coordinar la realizacin de una actividad Participar en actividad experimental que permita describir el Lista de cotejo para coevaluar las destrezas en
experimental que permita evaluar el comportamiento qumico del agua.
reconocimiento de las propiedades qumicas del agua.
comportamiento qumico del agua.
Elaborar en equipos de trabajo, un cartel (virtual Presentar su cartel al resto del grupo y, despus de la
o con materiales diversos) que incluya presentacin, participar en una plenaria para ampliar el
informacin suficiente sobre los metales que de aprendizaje y obtener conclusiones.
forma natural se encuentran en Mxico y otras
comunidades y la importancia econmica que
tienen para el pas y el mundo.
el
Rbrica que considere los rasgos ms importantes del

cartel, pertinencia, claridad, suficiencia, relacin con el
entorno inmediato y lejano, el trabajo colaborativo y la
exposicin del trabajo.
Material didctico
Ejercicios tipo para el desarrollo de las actividades, organizadores grficos.
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
29
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
ELECTRNICA:
Tipos de enlaces qumicos: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/enlaces1.htm
http://visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=55&l=s
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/qino/T6.cfm, http://www.textoscientificos.com/quimica/enlaces-quimicos
Enlace metlico: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/metalico.htm
Fuerzas intermoleculares: http://www.textoscientificos.com/quimica/inorganica/fuerzas-intermoleculares
Centro virtual de informacin del agua: http://www.agua.org.mx/index.php?option=com_content&view=section&id=4&Itemid=100001
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DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
VI
MANEJAS LA NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA
15 Horas

Escribe correctamente las frmulas y nombres de los compuestos qumicos inorgnicos.
Resuelve ejercicios de nomenclatura Qumica inorgnica.
Aplica correctamente las frmulas qumicas a la solucin de problemas.
Reconoce compuestos qumicos inorgnicos en productos de uso cotidiano.
Reglas de la UIQPA para escribir frmulas

y nombres de los compuestos Qumicos
inorgnicos:
- xidos metlicos.
- xidos no metlicos.
- Hidruros metlicos.
- Hidrcidos.
- Hidrxidos.
- Oxicidos.
- Sales.
interdependiente.
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DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
En plenaria comentar ejemplos relativos a Participar en la plenaria comentando ejemplos relativos a nombres Gua de observacin para evaluar la participacin del grupo.
nombres qumicos y triviales de algunas qumicos y triviales de algunas sustancias y/o compuestos de uso
sustancias y/o compuestos de uso comn en la comn en la comunidad.
comunidad.
Exponer las reglas establecidas por la UIQPA para Construir un organizador grfico que incluya la mayor cantidad de Lista de cotejo para evaluar las habilidades para asociar
escribir nombres y frmulas de los compuestos familias de compuestos conocidas y ejemplos de productos de uso productos de uso comn con las familias de compuestos
qumicos inorgnicos:
comn en su comunidad que las contengan.
qumicos por analizar en el bloque.
a. xidos metlicos.
b. xidos no metlicos.
c. Hidruros metlicos.
d. Hidrcidos.
e. Hidrxidos.
f. Oxicidos.
g. Sales
Elaborar una lista de ejercicios de aplicacin de Resolver ejercicios que permitan el desarrollo de habilidades en la
las reglas de la UIQPA para la asignacin de asignacin del nombre o la frmula a los compuestos qumicos,
nombres.
valorando la utilidad del manejo del lenguaje de la Qumica en la
vida cotidiana.
Valorar, a travs de una gua de observacin la destreza

adquirida en la resolucin de ejercicios que permitan
asignar el nombre o la frmula de acuerdo con las reglas
de la UIQPA.
Coordinar la realizacin de una actividad Participar en actividad experimental donde se demuestre la habilidad Lista de cotejo para coevaluar las destrezas en el
experimental que permita reconocer las en la identificacin de compuestos qumicos y en el seguimiento de reconocimiento de las caractersticas de diversas
caractersticas de diversas sustancias, a partir de medidas de precaucin en su manejo.
sustancias de uso comn.
su nombre y/o frmula qumica, ubicndolas en
el tipo de compuesto que le corresponde y
siguiendo las normas de seguridad que apliquen
32
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
para su manejo.
Trabajo de investigacin sobre sustancias Realizacin de una investigacin en equipo sobre sustancias Lista de cotejo para coevaluar las habilidades en el
utilizadas de manera cotidiana en el hogar, la utilizadas de manera cotidiana en el hogar, la escuela y/o el medio reconocimiento de compuestos qumicos y de las medidas
escuela y/o el medio donde se desenvuelven, por donde se desenvuelven, por ejemplo:
de seguridad en el manejo de sustancias de uso comn.
ejemplo:
a. Cosmticos.
a. Cosmticos.
b. Productos de limpieza.
b. Productos de limpieza.
c. Medicamentos
c. Medicamentos
d. Alimentos preparados.
d. Alimentos preparados.
Solicitar al alumnado que se organice en equipos Exponer los hallazgos de la investigacin al grupo mediante una
de trabajo para disear una presentacin, en el presentacin, que incluya:
formato que sea accesible en su medio, que
incluya:
- Nombre comercial del producto(s) seleccionado(s).
- Nombre comercial del producto(s)
- Nombre y frmula qumica.
seleccionado(s).
- Clasificacin.
- Nombre y frmula qumica.
- Industria que lo produce.
- Clasificacin.
- Principal agente activo que contiene.
- Industria que lo produce.
- Compuestos qumicos complementarios en la frmula.
- Principal agente activo que contiene.
- Compuestos
qumicos
complementarios en la frmula.
Rbrica de evaluacin, que contemple los siguientes

aspectos:
- El reconocimiento de compuestos inorgnicos
presentes en productos de uso cotidiano.
- Clasificacin de los compuestos como cidos,
bases, xidos o sales.
- Medidas preventivas en el manejo de las
sustancias.
- Diseo de material didctico.
- Exposicin de informacin.
Material didctico
Material de investigacin documenta, ejercicios de nomenclatura, tablas de aniones y cationes.
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DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
ELECTRONICA:
Laboratorio de Qumica, Cmo hacer un detergente? http://labquimica.wordpress.com/2007/08/12/comohacerundetergente/
Formulas qumicas para la industria. http://www.formulasquimicas.com/tomolujo.htm
34
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
VII
REPRESENTAS Y OPERAS REACCIONES QUMICAS
15 Horas

Balancea ecuaciones qumicas por mtodos diversos.
Identifica y representa los diferentes tipos de reaccin.
Smbolos en las ecuaciones qumicas.
Tipos de reacciones qumicas:
- Sntesis o adicin.
- Descomposicin o anlisis.
- Sustitucin o desplazamiento Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
simple.
- Sustitucin o desplazamiento Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
doble.
modelos cientficos.
Balanceo de ecuaciones qumicas:
- Tanteo.
- xido-reduccin.
interdependiente.
35
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Explicar brevemente, utilizando el modelo general Participar durante la explicacin del docente identificando y/o Lista de cotejo para autoevaluar la participacin en la
y ejemplos de aplicacin, los distintos tipos de resolviendo dudas sobre los tipos de reacciones qumicas por analizar explicacin de los tipos de reacciones qumicas.
reacciones qumicas por estudiar: sntesis, en el bloque.
descomposicin, sustitucin simple y sustitucin
doble.
Elaborar una lista de ejemplos de aplicacin para
la identificacin y complementacin de los
distintos tipos de reacciones qumicas.
Solicitar una investigacin, en los medios Investigar, en los medios disponibles, sobre la Ley de la Conservacin Lista de cotejo para coevaluar la elaboracin de cuadro
disponibles, sobre la Ley de la Conservacin y su y su relacin con los mtodos de balanceo de ecuaciones qumicas. sinptico y la participacin en la lluvia de ideas.
relacin con los mtodos de balanceo de Elaborar un cuadro sinptico con la informacin recabada.
ecuaciones qumicas.
Coordinar una lluvia de ideas, respecto a lo que Participar en la lluvia de ideas.
establece la Ley de la conservacin y su relacin
con los mtodos de balanceo de ecuaciones.
Explicar los mtodos para el balanceo de Resolver ejercicios que permitan adquirir habilidad en el balanceo de Gua de observacin para valorar las destrezas adquiridas
ecuaciones: tanteo y de xido-reduccin.
ecuaciones qumicas, tanto por el mtodo de tanteo como por el de asociadas al balanceo de ecuaciones por el mtodo de
xido-reduccin.
tanteo y de xido-reduccin.
Elaborar una lista de ejercicios de aplicacin de
los mtodos de balanceo de ecuaciones.
Coordinar una sesin de preguntas y respuestas,
con la finalidad de verificar la comprensin del
36
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
tpico.
Proyecto de investigacin en equipo sobre
productos elaborados a travs de procesos e
insumos qumicos que involucran el manejo de
reacciones qumicas. Se recomienda considerar los
siguientes puntos:
a. Identificar una industria de su inters y
de la cual exista informacin accesible y
suficiente.
b. Elegir un proceso en el que utilicen
qumicos para la elaboracin de
productos.
c. Del proceso elegido, identificar qu
productos obtienen y la utilidad de dicho
producto para la sociedad, as como los
efectos que se tendran por el hecho de
no contar con l.
Realizar un proyecto de investigacin en equipo sobre productos

elaborados a travs de procesos e insumos qumicos que
involucran el manejo de reacciones qumicas, elaborando un
informe por escrito y una presentacin.
Rbrica que permita evaluar las destrezas y habilidades

inherentes proceso de investigacin as como al de
elaboracin de material didctico, exposicin de
informacin con carcter cientfico ante el grupo y el
manejo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Solicitar:
- Elaboracin de un informe por escrito que
incluya:
a. Cartula (Nombre de la escuela, logotipo o
escudo; nombre del proyecto, integrantes
del equipo, semestre, grupo y turno,
fecha de entrega del proyecto).
b. ndice.
c. Introduccin.
d. Antecedentes de la industria elaboradora.
37
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
e. Desarrollo del proceso elegido.
f. Sectores de la poblacin (local, regional,
nacional o mundial) a la que beneficia el
producto obtenido.
g. Repercusiones ante la falta del producto
final o el proceso de elaboracin.
h. Conclusiones.
i. Fuentes de informacin.
- Material didctico para la presentacin del
proyecto desarrollado.
Presentar un proyecto concluido que sirva como
ejemplo para la elaboracin del proyecto por parte
de los alumnos.
Material didctico
Organizadores grficos, ejercicios para la aplicacin de los contenidos revisados en clase, instructivo para la actividad experimental y para la elaboracin del reporte.
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
ELECTRNICA:
Formulas qumicas para la industria. http://www.formulasquimicas.com/tomolujo.htm
http://www.angelfire.com/band/ajrivera/Balanceo.htm
38
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
VIII
COMPRENDES LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR

Y LA VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS.
7 Horas

Distingue entre reacciones qumicas endotrmicas y reacciones qumicas exotrmicas partiendo de los datos de entalpa de reaccin.
Explica el concepto de velocidad de reaccin.
Calcula entalpa de reaccin a partir de entalpas de formacin.
Entalpa:
- Entalpa de reaccin.
- Entalpa de formacin. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Reacciones
exotrmicas
y Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
endotrmicas.
Velocidad de reaccin.
Desarrollo sustentable.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
39
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Explicar, utilizando ejemplos de la vida cotidiana, Elaborar una lista de ejemplos de aplicacin de las entalpas de Lista de cotejo para coevaluar la lista de ejemplos.
en qu consiste la entalpa de reaccin y la reaccin y de formacin.
entalpa de formacin.
Investigar sobre reacciones endotrmicas o exotrmicas que se
Lista de cotejo para coevaluar el reporte de
llevan a cabo en su entorno y la utilidad que representan para
investigacin.
diversas actividades del ser humano.
experimental que permita reconocer los factores
que intervienen en la velocidad de una reaccin
qumica.
Realizar una actividad experimental que permita identificar los Lista de cotejo para coevaluar las destrezas en el
factores que intervienen en la velocidad de una reaccin qumica: reconocimiento y demostracin de los factores que
naturaleza de los reactivos, tamao de partcula, temperatura, alteran la velocidad de una reaccin qumica.
presin, concentracin y catalizadores, valorando la conveniencia de
la lentitud o la rapidez de algunos procesos qumicos que se
presentan en su vida diaria.
Explicar la nocin de desarrollo sustentable, Realizar en equipos una investigacin documental sobre el desarrollo Rbrica para coevaluar los trabajos de investigacin
discutiendo sobre la importancia de implementar sustentable y las acciones necesarias para ponerlo en prctica.
desarrollados as como las habilidades argumentativas y las
acciones, a nivel personal o comunitario, que lo
propuestas de cuidado al medio ambiente.
promuevan.
En equipos investigar acerca de las formas aplicadas por
comunidades indgenas para el cuidado del medio ambiente y las de
Solicitar reporte de investigacin documental tu comunidad. En plenaria comentar los resultados de la
sobre el desarrollo sustentable y las acciones investigacin y comparar las formas de cuidado del medio ambiente
necesarias para ponerlo en prctica.
utilizadas por comunidades indgenas y las utilizadas en tu
comunidad.
En equipos realizar una propuesta acerca de formas de cuidado del
medio ambiente para su comunidad y exponerla ante alguna
autoridad ambiental de la comunidad.
40
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Argumentar, en una plenaria, los resultados de la investigacin as

como los beneficios y riesgos relacionados al consumismo y su
impacto en el medio ambiente, considerando el desarrollo
sustentable como una medida para aminorar los problemas
ambientales a travs de propuestas viables aplicables en su entorno.
Coordinar una visita guiada a una empresa que
realice procesos qumicos en los que se involucre
la aplicacin del calor o un experimento sencillo
que le permita al alumnado identificar la
participacin del calor en una reaccin.
Elaborar una ficha tcnica, a partir de una visita guiada a una Lista de cotejo para evaluar la ficha tcnica.
empresa que realice procesos qumicos en los que se involucre la
aplicacin del calor o a partir de un experimento sencillo que le
permita identificar la participacin del calor en una reaccin.
Elementos de la ficha tcnica:
a. Nombre comn del proceso.
b. Nombre qumico del proceso.
c. Materiales que se necesitan para llevar a cabo el
experimento.
d. Insumos o ingredientes necesarios para la reaccin qumica.
e. Fundamentacin de la reaccin qumica.
f. Conclusiones.
g. Fuentes de informacin.
Desarrollar una retroalimentacin general de la

asignatura, en la que se destaque la importancia
de la qumica en nuestra vida cotidiana y los
riesgos que se corren al no conocer las
propiedades, caractersticas, formas de reaccionar
o de manejar las sustancias que forman parte de
nuestro entorno.
41
Rbrica de autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin

acerca de las competencias desarrolladas durante el
semestre.
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
Material didctico
Tabla de entalpas de formacin, ejercicios para calcular entalpas de reaccin, instructivo para la actividad experimental y para la investigacin del proceso.
Fuentes de Consulta
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
ELECTRNICA:
Velocidad de reaccin: http://www.hiru.com/es/kimika/kimika_01500.html
Reacciones endotrmicas y exotrmicas: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/quimica/Tema18.html
Entalpa: http://www.slideshare.net/naturalito/entropiaentalpia (tambin contiene informacin sobre la entropa y las leyes de la Termodinmica).
42
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
En la actualizacin de este programa de estudio participaron:

Coordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin General del Bachillerato.
Elaboradores disciplinarios: Hctor Arturo Magaa (Centro de Estudios de Bachillerato 5/5, Cd. Guzmn, Jalisco)
Vctor Manuel Mora Gonzlez (Centro de Estudios de Bachillerato 4/2, Cd. de Mxico)
En la revisin de este programa de estudio particip:

Ma. Antonieta Gallart Nocetti
43
DGB/DCA/07-2010
QUMICA I
CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato
PAOLA NEZ CASTILLO
Directora de Coordinacin Acadmica
Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.
44
DGB/DCA/07-2010

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QUMICA I

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales

UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Introduccin a las Ciencias

Ecologa y Medio Ambiente

Laboratorista Clnico, Laboratorista Qumico

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS

8.- Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

Nombre del Bloque

RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

El mtodo cientfico y sus aplicaciones.

Indagar, mediante una lluvia de ideas, sobre Participar en la lluvia de ideas.

Analizar por equipos las respuestas obtenidas y ejemplificar, de

Gua de observacin para coevaluar la participacin en

Rbrica para evaluar la participacin en la construccin del

Explicar el concepto de Qumica.

Exponer, con apoyos audiovisuales los grandes

Construir una lnea de tiempo grupal con los principales momentos

Lista de cotejo para evaluar la congruencia y presencia de

grupo de la lnea de tiempo.

Rbrica para llevar a cabo una coevaluacin las destrezas en

Nombre del Bloque

COMPRENDES LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Materia: Propiedades y cambios

Energa y su interrelacin con la

Gua de observacin, para la participacin en la exposicin

Investigar sobre fuentes nuevas de energa. Discutir en pequeos

Disear una presentacin sobr

Nombre del Bloque

EXPLICAS EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES.

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Solicitar la construccin, por equipos, de una lnea

Rbrica para evaluar las competencias inherentes al debate

Nombre del Bloque

INTERPRETAS LA TABLA PERIDICA

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Coordinar la realizacin de una actividad

Experimentar con algunos elementos qumicos y reconocer sus

Lista de cotejo para coevaluar las destrezas en el desarrollo

Lista de cotejo para valorar el dominio en el

Explicar las propiedades peridicas de los

Nombre del Bloque

INTERPRETAS ENLACES QUMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Lista de cotejo para evaluar el anlisis efectuado sobre los

utilizacin y reciclado de los metales.

Rbrica que considere los rasgos ms importantes del

Nombre del Bloque

MANEJAS LA NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Reglas de la UIQPA para escribir frmulas

Valorar, a travs de una gua de observacin la destreza

Rbrica de evaluacin, que contemple los siguientes

Nombre del Bloque

REPRESENTAS Y OPERAS REACCIONES QUMICAS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Smbolos en las ecuaciones qumicas.

Realizar un proyecto de investigacin en equipo sobre productos

Rbrica que permita evaluar las destrezas y habilidades

Nombre del Bloque