INSTITUTO FEDERAL DO CEAR IFCE

CAMPUS ACARA
Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas
Disciplina: Estgio Supervisionado de Observao I

ESTGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAO I

RELATRIO FINAL DE ESTGIO

SUPERVISIONADO DE OBSERVAO NO ENSINO FUNDAMENTAL

ACARA-CE
2015

FRANCISCO GABRIEL FERREIRA NASCIMENTO

RELATRIO FINAL DE ESTGIO

SUPERVISIONADO DE OBSERVAO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatrio Final de Estgio apresentado

ao Curso de Licenciatura em Cincias
Biolgicas do IFCE campus AcaraCE, como parte dos requisitos para
aprovao na disciplina Estgio
Supervisionado de Observao I.

Orientado pela Prof:

Elizabeth Arajo Cavalcante
Supervisionado pela Prof:
Maria Liduna Nascimento

SUMRIO

1. INTRODUO
A proposta do Estgio Supervisionado estabelece a figura de um professor tutor,
exercido pelo regente da escola onde o graduando desenvolve seu estgio. O estagirio
escolhe um perodo na escola (Manh, Tarde ou Noite) por semana, para juntamente
com o professor participar de todas as atividades do mesmo, tirando suas dvidas e
construindo seu conhecimento (FUSINATO, 2005).
Segundo Fusinato (2005) estar presente durante um longo perodo e previamente
planejado na escola, permite ao estagirio participar de todas as atividades da escola e
do professor, podendo assim se familiarizar com o ambiente escolar e seu futuro campo
de trabalho.
Segundo Bernardy (2012) o Estgio Supervisionado de extrema importncia
para a fixao do conhecimento do aluno, pois neste perodo que o graduando pode
colocar em prtica tudo que aprendeu durante sua formao, alm do mais, o estudante
aprende a resolver os problemas escolares e passa a melhor entender a importncia que
tem o professor na formao pessoal e profissional dos alunos.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Silveira Gomes uma
escola pblica localizada na cidade de Acara-CE, possui um timo padro de ensino,
tendo assim, uma grande importncia para a educao do Municpio. Por seu bom
rendimento no ensino a escola possu bons resultados nas provas externas em
comparao com as demais escolas da cidade, j recebendo em 2011 por mrito o ttulo
de escola nota 10.
A sala observada foi a turma do 8 ano do turno da tarde, no perodo dos meses
de maio a setembro, a sala possui um total de 31 alunos, a mesma se mostrou ser uma
tima sala com alunos receptivos e de grande potencial, apesar de ser um pouco
barulhenta com conversas paralelas entre os alunos. A professora observada (Maria
Liduna do Nascimento) uma docente bem gabaritada, formada em Matemtica na
UFC leciona atualmente na escola as disciplinas de Matemtica e Cincias, a mesma j
lecionou em vrias modalidades de ensino, tanto fundamental quanto no mdio.
Desde o primeiro momento a escola se mostrou bem receptiva para com o
estgio, sempre apoiando e ajudando no que fosse preciso, e fornecendo todas as
informaes necessrias para o preenchimento das questes do estgio.
O objetivo desse relatrio realizar uma anlise crtica do panorama geral do
ensino da escola EMEF Professora Francisca Silveira Gomes de acordo com a
orientao do manual de Estgio Supervisionado de Observao do Ensino
Fundamental.

2. DIAGNSTICO DA ESCOLA

2.1. Dados de funcionamento da escola

Para que uma escola funcione bem, muito importante que todos os integrantes
da mesma estejam determinados a fazerem suas obrigaes enquanto pertencentes parte
de um todo, alm da escola ter bem claro e definido suas misses e objetivos.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Francisca Silveira
Gomes tem como razo social: Promover ao aluno, acesso a conhecimento
sistematizado e a partir deste, a produo de novos conhecimentos. Preocupar-se com
a formao de um cidado consciente e participativo na sociedade em que est
inserido.
A escola encontra-se localizada na Rua Travessa Maria Firmino no Bairro de
Pedrinhas da cidade de Acara CE, uma escola pblica que tem como sua entidade
mantedora o governo municipal de Acara.
A escola reconhecida e tem seu funcionamento autorizado, amparada pela
Resoluo N xxxxdo Conselho Estadual de Educao (CEE). Foi fundada no dia 25 de
Janeiro de 2008 e tem como atual diretora a professora Maria Irani Rocha que est
frente do cargo desde 2013.
A escola funciona nos turnos de manh, tarde e noite possuem 22 turmas do
ensino fundamental que vai do 1 ao 9 ano e o EJA, com um total de 522 alunos
matriculados.
Sobre os indicadores educacionais no ano de 2014 a escola teve uma taxa de
reprovao de 13% e de aprovao de 84% e a quantidade de evaso foi de apenas 3%.
Para este ano de 2015 a escoladeterminou as seguintes metas, ter 90% de aprovados,
apenas 8% de reprovaes e diminuir de 3 para 2% o total de evaso escolar.
Os indicadores externos so de extrema importncia para diagnosticar o que vai
bem ou no no mbito escolar, para assim tomar providncias e medidas para melhorar
o que necessita ser melhorado.
Sobre os resultados do IDEB (ndice de desenvolvimento da educao bsica)
obtido atravs da prova Brasil, a escola obteve no ano de 2013 as notas 4.5 para o 5 ano

e 4.1 par o 9 ano, sendo que as metas no foram atingidas, j que a escola projetou 4.7
para o 5 ano e 4.3 para o 9. Para o ano de 2015 a escola adotou as seguintes metas a
serem alcanadas, 5.0 e 4.6 para o 5 e 9 ano respectivamente.
METAS E RESULTADOS DO SPAECE 2014 E 2015
Segundo Souza (2005) outra ferramenta para melhoria da educao a utilizao
da pedagogia de projetos, uma inovao que atua de acordo com a realidade da escola,
abordando geralmente temticas transversais. Atualmente a escola vem trabalhando com
X projetos, sendo estes:
PROJETOS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA ATUALMENTE
MAIS EDUCAO
O Projeto Poltico Pedaggico preocupa-se em organizar o trabalho pedaggico,
visando superar os conflitos internos. Para a organizao deste projeto necessrio a
participao de todos que participam do funcionamento da escola, inclusive pais e
alunos. (HANH, 2006)
O Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da escola Francisca Silveira Gomes foi
elaborado por representantes de toda a comunidade escolar, incluindo pais e alunos da
mesma.
O Projeto Poltico Pedaggico teve sua ltima atualizao em XXXX. Na
elaborao deste projeto teve a participao de todos os setores da escola, como
professores, coordenadores, diretores e os demais servidores, tambm teve participao
de pais e alunos da escola.
No PPP da escola realizado para facilitar e melhorar o trabalho dos servidores
em geral, o mesmo adota os parmetros curriculares nacionais (PCNs) em seu
contedo, a fim de enriquec-lo e tornar mais eficaz em cumprir seus objetivos. Nele
tambm consta a concepo de vrios temas importantes para a escola, so esses
Educao, Escola, Professor, Aluno e Avaliao.
Educao : XXX.
Escola: XXX.
Professore: XXX.

Aluno: XXX.
Avaliao: XXX.
O projeto poltico pedaggico da escola tem como objetivos:
XXX
A interao entre escola e a famlia do aluno (Pais) ocorre geralmente apenas nas
reunies dos pais. Em uma dessas reunies foi observado que h a ausncia de muitos
pais, o que deixa claro que uma parte das famlias dos alunos no fazem
acompanhamento para os mesmos, muitos dos professores alegam que de suma
importncia a participao dos pais na vida do aluno, mas relatam que a mesma nem
sempre acontece.
A escola j define as datas comemorativas e reunies para todo o ano letivo, para
ter uma maior organizao e no sofrer com indesejados imprevistos. Tambm h a
realizao da semana pedaggica.
As Leis 10.639 (Cultura afro e Indgena) e Lei 9.795/99 (Educao Ambiental)
so trabalhadas de forma transversal e no organizada, pelos prprios professores em
suas aulas, pois neste ano a escola no se mobilizou ou programou qualquer projeto para
abordar tais temticas.
2.2. Espao fsico da escola
O espao fsico da escola essencial para aconchegar e fazer com que os
estudantes se sintam vontade no mbito escolar, o mesmo deve ser adaptado a faixa
etria dos estudantes, e sempre visando agradar a todos. Uma boa estrutura fsica e
visual nas escolas, sem dvidas influncia no ensino-aprendizagem do ambiente.
A escola Professora Francisca Silveira Gomes um prdio (apenas trreo)
construda para melhorar o ensino da regio e suprir a demanda de alunos, a mesma
atende a populao de trs bairros, sendo estes Pedrinhas, Mungubas e o bairro de Outra
Banda. A escola possui uma tima estrutura e possui uma tima esttica, bem
arborizada e bem conservada interior e exteriormente tanto no quesito de estrutura
quanto de limpeza.

A escola atualmente possui 10 salas de aulas divididas em dois blocos principais

que so separados pelo ptio escolar, a mesma ainda possui outras salas direcionadas
para outras funes, como laboratrios, bibliotecas e outros.
A escola possui salas especficas para diretoria, coordenadoria, secretaria e uma
sala improvisada para os professores que se encontra juntamente com a biblioteca, todas
estas salas se encontram em um nico bloco, sendo elas todas interligadas.
Tambm se encontra presente na escola um espao para refeitrio, que o mesmo
se localiza no ptio da escola, que tem uma grande mesa e bancos para a acomodao
dos alunos, a merenda preparada na cantina (cozinha) escolar, que se localiza em uma
pequena sala prxima ao ptio escolar.
A escola possui uma biblioteca bem precria, mal estrutura e juntamente sala
dos professores, possui uma pequena quantidade de livros literrios, possui alguns jogos
didticos. A escola no possui laboratrio de cincias e nem astronomia, contendo
apenas um laboratrio de informtica, a mesma ainda possui um almoxarifado destinado
a guardar os matrias escolares.
O lazer dos alunos no intervalo e nas aulas de educao fsica podem ser feitas
de diversas maneiras, j que a escola possui muitos jogos didticos, mesa de tnis de
mesa que se localiza no ptio, uma quadra destinada a prtica do vlei de praia que se
localiza perto das salas, e prximo a ela tem a piscina que atualmente no est em
funcionamento pelo fato do rgo mantedor da escola no est disponibilizando verba
para o devido funcionamento da mesma, ainda h na frente da escola, logo perto da
entrada um espao livre que os alunos utilizam para realizarem outras brincadeiras, mas
o maior atrativo a quadra que foi construda posteriormente a escola, uma quadra
muito grande, coberta, com arquibancada e grades de proteo e muito bem conservada.
Encontra-se trs banheiros na escola destinados aos alunos, sendo estes divididos
por gneros onde um para os meninos e outro para as meninas, h tambm o terceiro
banheiro que destinado para os deficientes fsico, um banheiro adaptado. Os
banheiros em geral se encontram bem conservados e limpos, com exceo do banheiro
masculino que encontra-se quase sempre sujo e com algumas partes danificadas, como
portas e torneiras. No se tem banheiro infantil, mesmo que a escola tenha alunos do
fundamental I, os mesmos utilizam o mesmo banheiro masculino dos demais alunos.

A escola encontrasse localizada na sede da cidade, ao redor da escola tem poucas

moradias, aparentemente nenhuma moradia pertencentes a famlias de classe mdia/alta.
A maioria dos alunos se deslocam para suas casas a p, bicicleta ou moto e carros, pois
os mesmo residem prximo a escola, no havendo a necessidade de um transporte
escolar (nibus).

2.3. Recursos humanos

XXXXX
2.4. Formao do professor e atividade docente
A professora Maria Liduina do Nascimento graduada em Matemtica pela
UFC e tem permisso para lecionar Fsica, possui experincia profissional no ensino
fundamental e mdio, alm de j ter lecionado no EJA, j possui 20 anos de atuao
como docente.
A professora j ministrou aulas de Matemtica, Qumica, Fsica e Cincias, reas
que ela est apta a lecionar conforme sua formao. Atualmente possui uma carga
horria semanal de 20 horas na Escola Francisca Silveira Gomes, instituio onde
leciona h quatro anos.
Por sempre ter um fascnio pela cincia e calculo a mesma escolheu a
Matemtica e posteriormente a Fsica como reas de atuao, mas gosta da cincias em
geral, o que a deixa satisfeita em lecionar a disciplina de cincias. Sua escolha para a
profisso de professora no incio foi mais falta de opo, mas com o decorrer do tempo
ela aprendeu no s a se adaptar mas a amar esta profisso.
Segundo ela a concepo de educar : Ir alm dos contedos em sala de aula,
inserir valores da vida, valores ambientais e ticos, enfim, ensin-lo a ser um bom
cidado capaz de ter viso crtica e bom senso.
Sua viso da escola em que atua que uma boa instituio que oferece um
ensino de qualidade para os estudantes, porm ainda falta muito para chegar a um
padro timo, pois ela acredita que a escola no deve ensinar e educar apenas os alunos,
mas sim toda a comunidade onde a escola local, e em relao ao seu papel na escola, ele

ressalva que cada um dos integrantes tem suas funes e importncia para o bom e
pleno funcionamento da escola.
Segundo ela as maiores dificuldades encontradas em sala de aula, que no atual
sistema da educao vrios alunos passam de ano sem o devido conhecimento que
deveriam ter obtido, o que vai dificultar ainda mais sua aprendizagem na srie seguinte,
alm disso outros fatores so a desmotivao dos alunos e a indisciplina dos mesmos.
Segundo a professora para aprender necessrio muito esforo, dedicao, fora
de vontade e incentivo e para ensinar necessrio ter amor pela profisso, estar disposto
a sempre aprender e reaprender. Segundo ela o ensino da cincia deve ser uma perfeita
juno entre teoria e prtica, pois apenas assim os estudantes iro de fato aprender a
disciplina.
A relao entre professor e aluno na sala de aula tem que ser afetivo, professor
sempre buscando apoiar o aluno e dando confiana para que o mesmo sinta-se
motivado. Para administrar o desinteresse difcil, porm sempre bom planejar e
inovar. Ela relata que j sofreu ameaas por parte dos alunos, mas nunca sofreu
violncia fsica.
Segundo ela para lidar com os diferentes tipos de alunos necessrio, planejar,
inovar e dinamizar, alm de conhecer muito bem cada aluno. Segundo ela, deve-se fazer
o que melhor para seus alunos, escolhendo os contedos mais apropriados para os
mesmos. Ela sempre busca fazer interdisciplinaridade, alm da transversalidade com
temas atuais.
Sua disciplina (Cincias) muito importante tanto para os professore quanto os
demais integrantes da escola, os PCNs so utilizadas pela professora para elaborao de
seus planos e planejamentos. Atualmente no tem nenhum projeto posto em prtica, mas
um est sendo planejado para ser posto em prtica posteriormente.
Quando a professora chegou na escola o PPP j havia sido elaborado, e de l
para 2015 ainda no sofrera nenhuma modificao. Atualmente no participa de
nenhuma formao continuada.
Segundo ela a disciplina de cincias tem o objetivo de fazer os estudantes a
entenderem os fenmenos naturais e biolgicos, e as principais dificuldades enfrentadas
na disciplina o desinteresse dos alunos e falta de equipamento na escola. Para

melhorar a disciplina necessrio que a escola d mais apoio para a realizao de aulas
prticas.
O conselho que dou para quem est iniciando a carreira de professor : Se
espelhar nos melhores professores que j tiveram, ter humildade para aprender a sempre
aprender e sempre buscar inovar.

2.5.Sistemtica da aula observada e do planejamento docente

Segundo Castro (2008, apud MENEGOLLA & SANTANNA, 2001, p.40) o
planejamento o instrumento de direo de todo sistema educacional, indicando as
prioridades bsicas, ordena e determina os recursos para se atingir metas e objetivos da
educao.
Segundo Castro (2008, apud PILETTI, 2001, p.73) o plano de aula tudo que
ser desenvolvido em uma aula pelo professor, todas as atividades de interao entre
professor e aluno em uma dinmica de ensino aprendizagem.
O planejamento da docente observada ocorre no mbito escolar, onde a mesma
se utiliza do tempo destinado para esta importante etapa da profisso, a professora
planeja suas aulas sozinha, mas por vezes troca experincias com outros professores da
rea, j o Coordenador pouco participa desta etapa.
A professora afirma que dificilmente conseguiria planejar uma boa aula apenas
utilizando o livro didtico, por isto a mesma procuro outras variadas formas de
referncias, como outros livros, sites e a internet como um todo.
PLANO DE AULA
2.6. Educao inclusiva
Segundo Tessaro (2005) a educao inclusiva vem se efetivando com o tempo,
mesmo com as dificuldades, vem-se tentando superar os anos da histria de isolamento
e preconceito. Ainda h vrios questionamento e questes a melhorar na infraestrutura
das escolas, principalmente quando se fala das escolas pblicas.
A escola no possui de muitos equipamentos que gerem a incluso, no possui
uma sala especializada e nem professores capacitados para exercer esta funo. H

algumas adaptaes visveis para deficientes fsicos, como banheiros adaptados e

rampas de acesso, porm no h suporte necessrio para os demais deficientes.
Enquanto a expectativa dos funcionrios da escola, tanto a diretoria como
professores tem uma expectativa que se tenha mais investimentos na rea, e que haja
uma capacitao para qualificar os professores para trabalhar com estes alunos, pois os
mesmo no se acham capacitados para trabalhar com alunos deficientes, e alegam no
ter equipamentos e os suportes necessrio para realizar o trabalho.
2.7. Estrutura laboratorial para o ensino de Cincias
O laboratrio escolar um ambiente de grande importncia para os estudantes,
j que neste ambiente que os mesmos podero colocar em prtica vrios de seus
conhecimentos tericos adquiridos em sala de aula, e onde a cincia realmente comea a
fazer sentido.
A escola no possui um laboratrio especfico para as aulas de cincias, o que
bem comum para as escolas brasileiras, no terem uma estrutura adequada para o
ensino. Como forma de suprir tais necessidades a professora se utiliza de espaos como
a biblioteca e laboratrio de informtica, como forma de sair da monotonia da sala de
aula.
Outro meio que a professora utiliza para melhorar as aulas e inserir a prtica na
vida dos alunos, so experimentos realizados na prpria sala de aula, experimentos feito
tanto pela professora quanto pelos prprios estudantes. De acordo com os alunos, a
prtica no s torna a aula mais interativa e divertida, como facilita a aprendizagem e
assimilao do contedo aprendido em sala.
2.8. Caracterizao da sala de aula observada
Foi observada a turma do 8 ano do Ensino Fundamental do turno da Tarde, nas
aulas de Cincias que tiveram os seguintes temas abordados: XXX
A sala observada possui 31 alunos, com uma mdia de duas faltas por aula. O
espao fsico da sala bem agradvel, possuindo uma mesa e cadeira para o professor, e
vrias para os estudantes, uma lousa, cesta de lixo, lmpadas em bom funcionamento e
ar-condicionado, o nico problema observado as cadeiras dos estudantes (algumas)
riscadas e arranhadas, provavelmente pelos prprios alunos.

2.8.1. Relao professor-aluno: Como o professor visto pelos alunos

O professor deve ser tratado com respeito, mas no deve ser temido pelos
alunos, muito importante para o desenvolver da aula e a qualidade da mesma que haja
uma relao de respeito mtuo entre as duas partes.
Na sala observada h alunos participativos, os mais tmidos e os bagunceiros, a
professora consegue fazer sempre que haja uma participao de todos nas aulas, fazendo
perguntas, tirando dvidas e sempre dando espao para a participao dos estudantes.
Em todas as aulas a professora demostra toda sua autoridade, controlando muito
bem a sala, de forma passiva e amigvel, j que a mesma tem uma tima relao com os
alunos, ajudando sempre no que for necessrio para o aprendizado do estudante.
No geral, as aulas observadas foram muito satisfatria, a professora sempre
demostrou domnio do contedo e repassa para os alunos de forma fcil de aprender,
alm de se utilizar muitas atividades e trabalhos individual ou coletivo para melhorar o
aprendizado do aluno, um ponto fraco observado, a falta de prtica por falta da
ausncia de um laboratrio especfico.
2.8.2. A turma: Os alunos
Os alunos se vestem de acordo com o disposto no regimento interno de tica da
escola (uniforme escolar), sendo obrigatrio o uso de cala e blusa formal. Utilizam
como material escolar o bsico (caderno, livro didtico, caneta e lpis). A idade dos
alunos est na faixa etria correta, entre os treze anos, com algumas raras excees.
O comportamento dos alunos nas aulas de cincias muito bom, devido a
relao com os estudantes tem com a professora, e a participao dos mesmos durante a
aula. Como em toda sala do ensino fundamental, h alguns momentos de desordem
causados por alguns alunos mais bagunceiros.
2.9. Anlise do livro de Cincias
O livro didtico o livro no qual o professor se baseia para prepara suas aulas,
alm dos alunos que o seguem, e ficam de posse durante todo o ano letivo. Por estes
motivos importante que o livro seja de qualidade, e seja escolhida de forma que venha
a beneficiar tanto professores quanto alunos.

Boa parte dos livros brasileiros apresentam uma fragmentao do conhecimento,

onde as atividades so de memorizao, e raramente a possibilidades de
contextualizao na vida dos estudantes. (VASCONCELOS, 2003)
O livro didtico analisado pertence a coleo X, publicado pela Editora X, no
ano de 201X. Foi escolhido pelos professores da disciplina de Cincias, a professora
entrevista avalia ele como X.
O livro observado atende ao proposto no PCN, apresentando uma boa
quantidade de atividades que envolve situaes prticas e do cotidiano do aluno.
Tambm vem com muitas imagens e dicas de estudo, o que facilita muito a
aprendizagem do aluno.
O livro segue uma sequncia lgica e fcil de se aprender, com bons textos que
estimulam a curiosidade do aluno, e o fazem querer aprender mais, pois o mesmo est
sendo em contato com o cotidiano dos estudantes. Tem vrias problematizaes do diaa-dia do estudante, o que fazem se animarem e entenderem melhor o contedo, j que
eles conseguem trazer tais temas para suas vidas.
X
O livro apresenta propostas de experincias e atividades prticas, a serem
desenvolvidas pelos estudantes, de vrias maneira e diversos locais, a fim de estimular
mais ainda o aprendizado e o entusiasmo dos mesmo.
O livro muito bom para o 8 ano, apresenta bons textos, com bastante
informaes, vrios exerccios e prticas que podem ser observadas e realizadas no
cotidiano dos alunos. Possui uma linguagem fcil e ao mesmo tempo cientfica e
informaes bem atualizadas e contextualizadas.
2.10. Atividades de coparticipao
Tive participao em vrios momentos do estgio, em todas as atividades
propostas pela professora eu me candidatava a tirar dvidas para os alunos, e ensin-los
a responder certas questes mais difceis. No incio os mesmos eram tmidos, e quase
no me convocava, porm com o passar do tempo consegui me enturmar, passando a ser
frequente pedidos para tirar dvidas.

Em outro momento eu ajudei a elabora uma apresentao para os estudantes,

sobre nutrio e boa alimentao, eram feito reunies com as equipes interessadas no
contra turno, para que eles pudessem tirar dvidas, ou eu poder avaliar o desenvolver do
trabalho realizado.
3. PROJETO DE INTERVENO
1.

Tema
Educao ambiental para estudantes do ensino fundamental.

2. Justificativa
Educao ambiental um assunto que vem sendo abordado
ultimamente em todos os nveis de ensino, por conta da preocupaes da
sociedade para com o meio ambiente que vem sendo destrudo a cada dia.
Segundo Jacobi (2004, p. 28) a reflexo sobre as prticas sociais sobre um
contexto de degradao do meio ambiente envolve uma necessria produo de
sentidos sobre educao ambiental. A produo do conhecimento deve haver
com a relao da natureza com o meio social, para aumentar as alternativas de
um desenvolvimento sustentvel.
A formao de educadores ambientais ganha a cada dia uma maior
importncia pelo fato das necessidades de se resolver problemas da ao
humana na natureza. (SPAZZIANI, 2004. P. 40). necessrio que haja um
preparo por parte das escolas e professores, para oferecer aos estudantes uma
boa base de conhecimentos de educao ambiental, para que os mesmos
venham a desenvolver uma viso crtica e sustentvel de suas aes perante a
natureza.
Segundo Veiga (2005) a problemtica da educao ambiental no um
tema recente para o governo, porm no h incentivos ou programas e polticas
pblicas para desenvolve-la no mbito de educao formal ou no da educao
informal. Muito se fala de educao ambiental, mas pouco se feito, no h
polticas pblicas ou programas de incentivos por parte de do governo para
promover uma boa educao ambiental e informaes para a sociedade.
sem dvida muito importante a transmisso do conhecimento e
incentivo para a prtica da educao ambiental para toda a sociedade,
principalmente para os estudantes que sero o futuro do pas. Mas percebemos
que a realidade das escolas pblicas do Brasil carecem de educao ambiental,
pelo fato das mesmas no terem capacitao e incentivo para oferecer uma
educao de qualidade.
Pelo fato da EMEF Francisca Silveira Gomes ter uma grande carncia e
deficincia na educao ambiental, se faz necessrio a realizao de projetos e
eventos que no s dissemine o conhecimento mais incentive aos alunos e a
todos os funcionrios da escola a adotarem a educao ambiental para
promover um meio de vida sustentvel.

3. Objetivos
Desenvolver para os estudantes do 8 ano do ensino fundamental da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Professora Silveira Gomes uma viso crtica e
consciente sobre educao ambiental, a fim que os mesmos adotem e conheam
medidas sustentveis e consciente de conviver com a natureza. Alm de mostrar os
atuais problemas que o mundo vem enfrentando por conta dos problemas ambientais
resultantes das aes no sustentveis do humano.
4. Pblico-Alvo
O projeto ser realizado visando estudantes do ensino fundamental do 8 ano.
5. Procedimentos Metodolgicos
Em primeiro lugar ser solicitado os locais para o desenvolver do projeto,
so esses, uma sala de aula e a quadra esportiva;
Posteriormente ser solicitado todos os matrias na escola, caso no tenha
irei providenciar os que no foram obtidos;
Ser dado uma palestra introdutria sobre educao ambiental, conceitos e
importncia;
Em seguida a sala ser dividida em equipes para realizar as tarefas
posteriores;
Depois de formar as equipes ser apresentado os atuais problemas
ambientais do Brasil;
Logo em seguida haver um debate entre as equipes sobre vrias temticas
proposta pelo professor;
Em seguida sero apresentadas vrias atitudes sustentveis que podem e
devem ser adotadas no dia-a-dia;
Em seguida sero dados alguns temas ambientais para cada equipe, onde a
mesma ter de preparar uma apresentao feita com a cartolina para exp-la
e apresenta-la para toda a escola;
Depois de preparados as apresentaes, as mesmas ocorrero na quadra,
para que ocorra um momento de interao entre toda a comunidade escolar;
E por fim, uma concluso com a avaliao dos pontos positivos e do que
precisa melhorar no projeto.
6. Recursos e Materiais
Projetor multimdia da escola;
Folhas A4 sem pauta;
Vdeos didticos com temticas ambientais;
Cartolina;
Cola;
Tesoura;
Canetas para cartolina.
7. Cronograma de Atividade
Data

Horrio

Objetivos

Contedo

Metodologi

Avaliao

8. Resultados Esperados
Espera-se que os alunos no s acolham o projeto mas que
tambmsintam-se motivados a faz-lo. Espero que todos os estudantes
envolvidos siam com os conhecimentos bsicos dos conceitos de educao
ambiental e sustentabilidade, alm de desenvolverem uma viso crtica e
sustentvel para com suas prprias aes, e que os mesmos conheam e
pratiquem as mais diversas aes sustentveis.
9. Avaliao
Avaliao ser feita por meio de apresentao de trabalhos em equipe
feita pelos estudantes, onde os mesmos sero divididos em equipes, e tero de
apresentar alguns problemas ambientais e suas medidas solues.
Posteriormente, ser realizado uma roda de conversa, para que ocorra um debate
sobre o projeto, o que foi bom, o que precisa melhorar.
10. Referncias
4. CONSIDERAES FINAIS
A reflexo do estgio na formao dos professores se insere na realidade social
que se apresenta em processos de transformao e exige pessoas no s capazes de
acompanhas as mudanas, mas que sejam capazes de analisa-las criticamente e criar
diversas outras (FELCIO, 2004)
Segundo Katieli (2012, apud MAFUANI, 2011) a experincia do estgio
essencial para a qualidade da formao do aluno, considerando que cada vez mais so
exigidos profissionais qualificados e bem preparados. Na faculdade o aluno vivencia a
teoria, e as vezes difcil relacionar a teoria com a prtica, por isso ser preciso
vivenciar o cotidiano que se ir atuar.
Como ex-estudante da escola Professora Francisca Silveira Gomes foi de muita
satisfao a realizao do estgio de observao do ensino fundamental, onde eu tive a
oportunidade de regressar a escola, e observ-la com outros olhos, de forma mais
crtica.
No perodo de estgio observei que a escola possui um timo padro de ensino,
com uma tima estrutura e bons professores, alm de muitos alunos dedicados e
esforados. O estgio muito importante na formao de um docente, pois ele j
prepara para a vida profissional, pois lhes dar a oportunidade de ser observado a rotina
de uma escola, onde voc poder se preparar futuramente para ser um grande
profissional.
Com este estgio eu adquiri muitos conhecimentos prticos e terico, alm da
experincia, pude acompanhar de perto o funcionamento da escola com uma viso
crtica, a fim de aprender toda a rotina e analisa-la, alm de ter a oportunidade de

observar as aulas de cincias, para desenvolver e aprender estratgias para sempre

melhorar a didtica, buscar a melhoria e o crescimento pessoal sempre.
Para o estgio de regncia espero aplicar os conhecimento prticos e tericos
adquiridos neste estgio de observao e nas aulas da faculdade, no tenho grande
experincia lecionando, e sei que ser um grande desafio, mas j me sinto preparado a
enfrenta-lo. Pretendo realizar o estgio de regncia na mesma escola, pois esta
experincia foi demasiadamente agradvel.
Tenho boas expectativas para com o estgio de regncia, pois j estou preparado
e decido a realiza-lo da melhor forma possvel, e aproveitar esta incrvel experincia que
terei pela frente, sempre procurando fazer o melhor, e corrigir os erros, alm de estar
disponvel a sempre aprender mais.
5. REFERNCIAS
6. ANEXOS