QU ES JUGAR?

Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el nio es beb, a
travs del vnculo que se establece con la realidad exterior y las fantasas, necesidades y
deseos que va adquiriendo. Cuando un nio toma un objeto cualquiera y lo hace volar, est
creando un momento nico e irrepetible que es absolutamente suyo. Porque ese jugar no
sabe de pautas preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hay un "hacerlo
bien". Todos los juguetes conducen a un juego? El juguete es el medio que se utiliza para
jugar: incluye desde una sabanita, hasta una mueca, una pelota, una hormiga, o una
computadora. Todos estos elementos pueden tambin ser utilizados con fines educativos.
Pero si se vuelven una herramienta didctica, pierden su entidad de juego. Muchos paps,
cuando se sientan a jugar con su hijo, confunden el jugar con el ensear. Y el nio que
quera jugar de igual a igual, sin exigencias, sin aprender nada, se frustra. Se puede
aprender con gusto, creando un vnculo de sabidura y afecto, entre el que ensea y el que
aprende. Esto es muy bueno y necesario. Pero debe quedar en claro que el juego de reglas
es una herramienta por la cual se est intentando llegar a una meta. Uno sabe y el otro no. A
medida que uno se va volviendo adulto, el juego propiamente dicho se pierde.
IMPORTANCIA DEL JUEGO.
El juego en la infancia es indispensable: desde que el nio es pequeo y hasta la
adolescencia se desarrolla a travs de las ms diversas actividades ldicas. Jugar significa
un modo de aprender: no es slo una diversin, sino una preparacin para la vida adulta. El
juego es una parte esencial del crecimiento de cada nio o nia que requieren hacer del
movimiento la va por donde se desarrollan sus msculos y sus extremidades adquieren
coordinacin; a travs de los juegos ellos elaboran sus vivencias emocionales y practican
los roles sociales que tendrn que desarrollar como adultos. Los nios adquieren
flexibilidad y agilidad en sus cuerpos jugando: as tienen la sensacin de ser aptos y
vigorosos, y adquieren un sentido de autodominio necesario a lo largo de toda la vida.
El juego es una actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma
importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; a su
vez es herramienta til para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras, o
afectivas y todo esto se debe realizar de forma gustosa, sin sentir obligacin de ningn tipo
y como todas las actividades se requiere disponer de tiempo y espacio para poder realizarlo.
El juego es una actividad que tiene el fin en s misma, es decir, el individuo realiza
la propia actividad para conseguir el objetivo que es ser placentera. El juego tiene un
carcter de finalidad intrnseca y es liberador de los conflictos, ya que ignora los problemas
o los resuelve. Una de sus principales caractersticas es la sobremotivacin, la cual,
pretende hacer de una actividad ordinaria una actividad de motivacin suplementaria. El
juego temprano y variado contribuye positivamente a todos los aspectos del crecimiento y
est vinculado a las cuatro dimensiones bsicas del desarrollo infantil que son el
psicomotor, el intelectual, el social y finalmente el afectivo-emocional.

CARACTERSTICAS DEL JUEGO

Es una actividad espontnea y libre, adems de que el juego es el cambio para
construir libremente su espritu creador.
El juego se orienta sobre la misma prctica.
El jugador se preocupa por el resultado de su actividad.
La interaccin de juego es la recreacin de las escenas e imgenes del mundo real
con el fantstico, de lo cual participan los roles de los personajes, donde el pequeo
lo asigna.
El juego es que el nio tenga una actitud espontnea y de libertad y cuando el nio
juega hace una recreacin de escenas he imgenes del mundo real o fantstico.
El nio expresa una actitud ldica qu tiene necesidades psicobiolgicas lo que le
permiten prepararse para el futuro.
Otra cosa interesante es el grado hasta donde el nio es capaz de fantasear para
llegar a la realidad a tomando en cuenta que los nios juegan a los hroes, villanos,
pap, mam y ellos imitan lo que observan.
El juego es evolutivo ya que empieza por el dominio del cuerpo y posteriormente
maneja las relaciones sociales y su medio.
Por medio del juego el nio se socializa, es divertido, placentero, voluntario y lo
ms importante no es obligatorio.
QU ES EL JUEGO?
El juego es definido como una actividad de recreacin, cuyo objetivo es el
divertimento y la distraccin de sus participantes, aunque en muchas ocasiones es utilizado
con un papel educativo.
TIPOS DE JUEGOS:
El juego exige la participacin de uno o ms individuos para su desarrollo. Existen
distintos tipos de juegos:

Juegos populares:
Los juegos populares estn muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo
largo del tiempo han pasado de padres a hijos. De la mayora de ellos no se conoce el
origen: simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir, se trata
de actividades espontneas, creativas y muy motivadoras.
Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geogrfica a otra con
facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres diferentes segn donde se practique.
Los juegos populares suelen tener pocas reglas y normalmente sencillas, y en ellos
se utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que ser especficos del propio juego. Todos
ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un
objeto a un sitio determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto, etc. Su

prctica no tiene una trascendencia ms all del propio juego, no est institucionalizado, y
el gran objetivo del mismo es divertirse.
Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante dentro
de las clases de Educacin Fsica, para desarrollar las distintas capacidades fsicas y
cualidades motrices, o servir como base de otros juegos y deportes.
Los juegos populares pueden servir como herramienta educativa en el aula en
diversas materias ya que en sus retahlas, canciones o letras se observa caractersticas de
cada una de las pocas. Esta tipologa puede ser una estrategia divertida en la que las
personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que se divierten.

Juegos tradicionales:
Son juegos ms solemnes que tambin han sido transmitidos de generacin en
generacin, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos.
No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservacin y
divulgacin han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado
de que no se perdieran con el paso del tiempo. Estn muy ligados a la historia, cultura y
tradiciones de un pas, un territorio o una nacin. Sus reglamentos son similares,
independientemente de donde se desarrollen.
El material de los juegos es especfico de los mismos, y est muy ligado a la zona, a
las costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar.
Sus practicantes suelen estar organizados en clubes, asociaciones y federaciones.
Existen campeonatos oficiales y competiciones ms o menos regladas.
Algunos de estos juegos tradicionales con el tiempo se convirtieron en deportes,
denominados tradicionales, de modo que la popularidad que tienen entre los habitantes de
un territorio o pas compite con la popularidad de otros deportes convencionales. Algunos
ejemplos: la petanca, el chito, los bolos, la rana, etc.
Entre stos, podramos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en
verdaderos deportes ligados a una regin, y que slo se practican en ella, llegando a formar
parte de las tradiciones culturales. El origen de los juegos y deportes tradicionales est
ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los denominan juegos o deportes
autctonos. Algunos ejemplos son: la Lucha canaria, el silbo, el palo canario, la soga tira, la
pelota mano, el lanzamiento de barra, etc.

Juegos infantiles:

El juego funcional o de ejercicio:

Entre los 0-2 aos. Son propios del estadio sensorio motor. Consisten en repetir
acciones por el placer de obtener un resultado inmediato. Los beneficios del juego
funcional son:
Desarrollo sensorial

 Coordinacin de los movimientos y los desplazamientos.

Desarrollo del equilibrio esttico y dinmico.
Comprensin del mundo que rodea al bebe.
Auto superacin.
Interaccin social con el adulto de referencia.
Coordinacin culo-manual.
Una modalidad de juego de ejercicio es el juego turbulento. Es un juego motor que
consiste en carreras, saltos, persecuciones, luchas, etc.
-

Juegos infantiles exteriores:

Los juegos infantiles exteriores se encuentran en parques o centros recreativos, estos
juegos tienen la tarea de ser duraderos, divertidos, resistentes y sobre todo seguros debido
al pblico al que van dirigidos, los cuales son nios menores de 10 aos en su mayora.
Estos existieron a partir de la necesidad de tener un entretenimiento ms activo y
seguro para los nios pequeos donde puedan entretener varios nios a la vez.
La mezcla de materiales es por lo general metal y plstico, pero dependiendo del
diseo temtico podra incluir otros materiales como madera as como los colores que este
pudiera contener.
Una de las ventajas ms notables de estos juegos se encuentran:
Interaccin con otras personas de la misma edad que el nio
Promueve la amistad con los dems nios.
Demanda de mejoramiento de seguridad
Cuidados y mantenimientos a parques ms frecuentes
Mayor nmero de personas en los parques
Estos juegos infantiles pueden tener la combinacin de pequeas resbaladillas as como
columpios y otros aditamentos como red para escalar, tneles, etc.
Su tamao y componentes dependern siempre del tema bajo el que este diseo. El
principal objetivo de este juego es brindar la seguridad necesaria y la diversin deseada, es
por eso que su diseo debe ser funcional, atractivo para los nios y sobre todo resistente
pero no solo a los nios sino tambin a los factores naturales tales como lluvia, vientos,
granizos donde su estructura tiene que mantenerse sin daos graves y sobre todo sin grietas
por impactos o resequedad por su larga exposicin al sol.
As los juegos infantiles tienen garanta de que gracias a su calidad y diseo prometen
duran varios aos y brindar diversin a una gran cantidad de nios sin importar que tanto
uso ellos le puedan dar y resistiendo las inclemencias del clima.
-

El juego simblico:
Entre los 2-7 aos. Estadio preoperacional. Consiste en simular situaciones reales o
imaginarias, creando o imitando personajes que no estn presentes en el momento del
juego. Los beneficios del juego simblico son:
Comprensin y asimilacin el entorno.

 Aprendizaje de roles establecidos en la sociedad adulta.

Desarrollo del lenguaje.
Desarrollo de la imaginacin y la creatividad.
-

El juego de reglas:
Tiene un carcter necesariamente social. Se basa en reglas simples y concretas que
todos deben respetar. La estructura y seguimiento de las reglas definen el juego. Los
beneficios del juego de reglas son:
Se aprende a ganar y perder, a respetar turnos y normas y opiniones o acciones de
los compaeros de juego.
Aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.
Favorecimiento del desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la
atencin y la reflexin.
-

El juego de construccin:
Aparece alrededor del primer ao. Se realiza en paralelo a los dems tipos de juego.
Evoluciona con los aos. Los beneficios del juego de construccin son:
Potenciacin de la creatividad.
Desarrollo de la generosidad y el juego compartido.
Desarrollo de la coordinacin culo-manual.
Aumento del control corporal durante las acciones.
Incremento de la motricidad fina.
Aumento de la capacidad de atencin y concentracin.
Estimulacin de la memoria visual.
Mejora de la comprensin y el razonamiento espacial.
Desarrollo de las capacidades de anlisis y sntesis.

Juegos de mesa:
Los juegos con tablero, que utilizan como herramienta central un tablero en donde
se sigue el estado, los recursos y el progreso de los jugadores usando smbolos fsicos.
Muchos tambin implican dados o naipes. La mayora de los juegos que simulan batallas
son de tablero, y ste puede representar un mapa en el cual se mueven de forma simblica
los contendientes.
Algunos juegos, como el ajedrez y el go son enteramente deterministas, basados
solamente en la estrategia. Los juegos infantiles se basan en gran parte en la suerte, como la
Oca, en el que apenas se toman decisiones, mientras que el parchs (parqus en Colombia),
es una mezcla de suerte y estrategia. El Trivial es aleatorio en tanto que depende de las
preguntas que cada jugador consiga. Los juegos de mesa, son antiguos o tradicionales, pero
son considerados de la nueva poca o actuales debido a que han ido mejorando su diseo,
complementaciones y caractersticas.

Juegos de naipes
Los juegos de naipes utilizan como herramienta central una baraja. Esta puede ser
espaola, de 40 48 naipes o francesa de 52 cartas, y depende del juego el uso de una u
otra. Tambin hay algunos juegos de magia que utilizan naipes.

Videojuegos
Los videojuegos son aquellos que controlan un ordenador o computadora, que
pueden crear las herramientas virtuales que se utilizarn en un juego, como naipes o dados
o elaborados mundos que se pueden manipular.
Un videojuego utiliza unos o ms dispositivos de entrada, bien una combinacin de
teclas y joystick, teclado, ratn, trackball o cualquier otro controlador. En los juegos de
ordenador el desarrollo del juego depende de la evolucin de las interfaces utilizadas.
A veces, hay una carencia de metas o de oposicin, que ha provocado una discusin
sobre si stos se deben considerar "juegos" o "juguetes".
Con la conexin a Internet han aparecido nuevos juegos; algunos necesitan un
cliente mientras que otros requieren solamente un navegador. El juego de ordenador se ha
distribuido por todos los sectores sociales, transformando la forma tradicional de jugar.

Videojuegos flash (Adobe Flash)

Con el avance del Internet y la computacin, los videojuegos en lnea se han hecho
cada vez ms populares siendo una referencia los juegos desarrollados en Adobe Flash.
Flash permite el desarrollo de videojuegos multiplataforma, siempre que est soportado
Flash, incluso son muchos los dispositivos mviles que lo han incorporado o lo harn en
breve el soporte para esta tecnologa.

Juegos de rol
Los juegos de rol son un tipo de juego en el que los participantes asumen el papel de
los personajes del juego. En su origen el juego se desarrollaba entre un grupo de
participantes que inventaban un guion con lpiz y papel. Unidos, los jugadores pueden
colaborar en la historia que implica a sus personajes, creando, desarrollando y explorando
el escenario, en una aventura fuera de los lmites de la vida diaria. Uno de los primeros
juegos de rol en ser comercializados fue Dungeons & Dragons, cuyas traducciones oficiales
en castellano siempre conservaron el ttulo original en ingls, aunque los jugadores lo
conozcan tambin por el ttulo con el que se tradujo la serie animada derivada del juego
(Dragones y Mazmorras en Espaa y Calabozos y Dragones en Amrica hispnica).
TEORA SOBRE EL ORIGEN DEL JUEGO:
El juego es tan antiguo como la vida misma ya que, desde que nace, el ser humano
comienza a jugar. Las teoras sobre el origen del juego son mltiples, segn se d ms

preponderancia a uno u otro aspecto. La realidad es, posiblemente, que todos los factores
que en ellas se relatan pueden tener alguna influencia en mayor o menor medida en el
origen del juego.
Posiblemente, la recopilacin ms exhaustiva sobre las teoras del origen del juego sea la
que realiz Munn1 hace casi dos dcadas. A continuacin se realiza una recopilacin de
dichas teoras, partiendo de la de este autor pero amplindola e introduciendo matices
importantes.
1.

Teoras sobre el exceso de energa. Herbert Spencer.

Vienen a reafirmar la vieja tesis de Platn de que en los jvenes el juego se debe a
que no pueden mantenerse en reposo por lo que les es placentero saltar, gritar, danzar y
jugar unos con otros.2 El juego se entiende, por tanto, como una forma de liberacin de la
energa excedente. Uno de los mximos exponentes de esta visin fue Herbert Spencer, en
el siglo XIX.
2.

Teora teleolgica del ejercicio preparatorio. Karl Gross

Segn los autores de esta corriente, el juego tiene un matiz educativo para los nios,
sirviendo de preparacin para la vida a la que, posteriormente, tendrn que enfrentarse. Uno
de los defensores de esta teora es Karl Gross, quien afirma que el juego contribuye al
desarrollo de ciertas funciones que sern bsicas para el nio cuando se convierta en adulto,
as como a su autoafirmacin como persona. Estas teoras son las precursoras de los
principios funcionalistas de la etiologa moderna.
3.

Teora de la recapitulacin. Stanley Hall

Stanley Hall, pedagogo y psiclogo estadounidense, seal que el juego no es ms que

una recogida de datos provenientes de las costumbres de culturas anteriores, convirtindose
as en una recapitulacin breve de la evolucin de la especie. De este modo, se convierte
en una actividad que persiste generacin tras generacin.
4.

Teoras fisiolgicas. Moritz Lazarus.

Similares en cierto modo a las citadas en primer lugar, de las que se pueden
considerar sus antecedentes directos, defienden que el juego responde a una necesidad vital
que viene predeterminada biolgicamente, y que por tanto est en mayor o menor medida
presente en todo ser humano. Sin embargo, dentro de ellas se pueden distinguir dos
corrientes claramente diferenciadas:

 La del recreo, defendida por Schiller, para quien el ser humano necesita un
movimiento que le d placer, lo cual encuentra en el juego
La del descanso, postulada por Lazarus, para quien el juego es bsicamente un
mecanismo de economa energtica.
5.

Teoras de la autoexpresin. Manson y Mitchel

Segn estas teoras el juego sirve al nio como va para representar distintos roles
sociales, creando respuestas a los mismos. Manson y Mitchel defendieron esta teora,
propugnando el valor del juego como medio de manifestar la personalidad ante los dems.
6.

Teoras psicoanalticas. Sigmund Freud - Donald Winnicott.

De las ms complejas y basadas sobre todo en los escritos de Freud, establecen que
el juego produce una catarsis liberadora de emociones reprimidas, dejando al individuo en
condiciones de poder expresarse libremente. El juego es un medio de expresar impulsos
sociales no aceptados.
Para Freud, a travs del juego el nio consigue dominar los acontecimientos,
pasando de una actitud pasiva a intentar controlar la realidad. Al igual que sucede en el
sueo, el juego manifiesta fundamentalmente dos procesos: la realizacin de deseos
inconscientes reprimidos y la angustia que producen las experiencias de la vida misma. El
juego es para el nio un instrumento mediante el cual logra dominar ciertos
acontecimientos que en su da fueron angustiosos para l.
Winnicott ofrece una explicacin distinta: el juego es un rea intermedia entre la
pura subjetividad y la experiencia de relacin con el otro. Es lo que denomina como un
objeto transaccional, algo interno y externo a la vez y que, adems de constituir un
proceso fundamental de encuentro con la realidad en la niez, ha de jugar un papel muy
importante en la edad adulta.
7.

Teoras antropolgicas, culturales y sociales. Lev Vygotsky - Brian Sutton Smith.

En este caso, lo ms importante es la funcin socializadora y cultural del juego.

Vygotsky considera que el juego no nace del placer, sino de las necesidades y frustraciones
del nio, las cuales en gran parte vienen dadas por su situacin social. El nio siente una
necesidad de accin siempre que hay una necesidad no cubierta. Por el contrario, en una
sociedad en la que lograse satisfacer todos sus deseos de forma inmediata, nunca tendra
lugar la aparicin del juego. Esta teora, sin embargo, no ha de confundirse con las
psicoanalticas de la represin, pues Vygotsky subraya la importancia del deseo de conocer
y de las necesidades no cubiertas por los aspectos sociales, sugiriendo la posibilidad de

utilizar el juego de forma educativa y no slo como medio de satisfaccin de deseos

frustrados.
Dentro de estas teoras culturales, tambin hay que hacer mencin tambin al
neozelands Sutton-Smith, que defiende que el juego nace en cada cultura como medio para
asegurar la transmisin de sus valores e ideologas propias.
8.

Teora cognitiva. Jean Piaget Jerome Bruner.

Uno de los autores ms conocidos en la bibliografa existente sobre los juegos es

Piaget. Para l, el juego tiene como funcin la de consolidar las estructuras intelectuales del
hombre a medida que se van adquiriendo. El nio comienza a jugar como medio de
desarrollarse psquicamente, y las distintas etapas por las que pasa su inteligencia se
relacionan ineludiblemente con las etapas del juego.
Jugar se convierte, por tanto, en un medio para comprender el funcionamiento de las
cosas. Una funcin similar a la que defiende Bruner, para quien el juego es una especie de
gua del desarrollo.
9.

Teora ecolgica. Urie Bronfenbrenner.

Bronfenbrenner defiende que el juego est condicionado por los distintos niveles
ambientales o sistemas existentes en el entorno del nio. La persona es para l un sistema
que encaja dentro de otro, y as sucesivamente, establecindose relaciones recprocas entre
todos esos sistemas de forma que, si cambiase un solo elemento, cambiara todo el
conjunto.
FUNCIN DEL JUEGO EN LA INFANCIA
El juego es til y es necesario para el desarrollo del nio en la medida en que ste es
el protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el
protagonismo al nio, a querer dirigir el juego. La intervencin del adulto en los juegos
infantiles debe consistir en:
Facilitar las condiciones que permitan el juego.
Estar a disposicin del nio.
No dirigir ni imponer el juego. El juego impuesto puede cambiar la actitud del
nio.4 El juego dirigido no cumple con las caractersticas de juego, aunque el nio
puede acabar hacindolo suyo.
Funciones del juego infantil:

El juego sobre el cuerpo y los sentidos:

Descubrir nuevas sensaciones.
Coordinar los movimientos de su cuerpo de forma dinmica, global, etc.
Desarrollar su capacidad sensorial y perceptiva.
Organizar su estructura corporal.
Ampliar y explorar sus capacidades motoras y sensoriales.
Descubrirse en los cambios materiales que se derivan de la exploracin.
El juego y las capacidades de pensamiento y creatividad:
Estimular la capacidad para razonar, estimular el pensamiento reflexivo y el
representativo.
Crear fuentes de desarrollo potencial, es decir, aquello que puede llegar a ser.
Ampliar la memoria y la atencin gracias a los estmulos que se generan.
Fomentar el descentramiento del pensamiento.
Desarrollar la imaginacin y la creatividad y la distincin entre fantasa-realidad.
Potenciar el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto.
El juego sobre la comunicacin y la socializacin:
Los juegos de representacin (simblicos, rol, dramticos, ficcin).
Acercarse al conocimiento del mundo real y preparar al nio para la vida adulta.
Favorecer la comunicacin y la interaccin, sobre todo con los iguales.
Fomentar y promover el desarrollo moral en los nios.
Potenciar la adaptacin social y la cooperacin.
Juego de reglas.
Aprender a seguir unas normas impuestas.
Facilitar el autocontrol.
Desarrollar la responsabilidad y la democracia.
Juego cooperativos.
Potenciar la cooperacin y la participacin.
Mejorar la cohesin social del grupo.
Mejorar el autoconcepto y el concepto del grupo.
Promover la comunicacin positiva y disminuir la negativa.
Incrementar las conductas asertivas con sus iguales.
El juego como instrumento de expresin y control emocional:
Proporcionar diversin, entretenimiento, alegra y placer.
Expresarse libremente y descargar tensiones.

 Desarrollar y aumentar la autoestima y el autoconcepto.

Vivir sus propias experiencias acomodndolas a sus necesidades.
Desarrollar la personalidad
POR QU SE UTILIZA EL JUEGO EN EL AULA
Hoy en da, el juego desarrolla un papel determinante en la escuela y contribuye
enormemente al desarrollo intelectual, emocional y fsico. A travs del juego, el nio
controla su propio cuerpo y coordina sus movimientos, organiza su pensamiento, explora el
mundo que le rodea, controla sus sentimientos y resuelve sus problemas emocionales, en
definitiva se convierte en un ser social y aprende a ocupar un lugar dentro de su comunidad.
En este sentido, la actividad mental en el juego es continua y, por eso, el juego
implica creacin, imaginacin, exploracin y fantasa. A la vez que el nio juega, crea
cosas, inventa situaciones y busca soluciones a diferentes problemas que se le plantean a
travs de los juegos. El juego favorece el desarrollo intelectual. El nio aprende a prestar
atencin en lo que est haciendo, a memorizar, a razonar, etc. A travs del juego, su
pensamiento se desarrolla hasta lograr ser conceptual, lgico y abstracto.
Mediante el juego, el nio tambin desarrolla sus capacidades motoras mientras
corre, salta, trepa, sube o baja y, adems, con la incorporacin a un grupo se facilita el
desarrollo social, la relacin y cooperacin con los dems as como el respeto mutuo. Ms
an: al relacionarse con otros nios mediante el juego, se desarrolla y se perfecciona el
lenguaje. Los juegos con los que el nio asume un rol determinado y donde imita y se
identifica con los distintos papeles de los adultos influyen de una manera determinante en el
aprendizaje de actitudes, comportamientos y hbitos sociales. Tanto la capacidad de
simbolizar como la de representar papeles le ayuda a tener seguridad en s mismo, a
autoafirmarse, acrecentando, adems, la comunicacin y el mantenimiento de relaciones
emocionales. Por tanto, la metfora de Huizinga y el smbolo de Piaget se anan en el juego
infantil.
BENEFICIOS DEL JUEGO
1) El juego desarrolla la creatividad.
S, el juego puede ser salvaje y loco, puede romper todas las reglas y puede desbloquear
montona forma de hacer la misma cosa. Walt Disney se dedic a jugar y cambi el mundo
del entretenimiento. No permiti que las crticas del mundo se interpusieran en el
imaginario infantil.

Si tienes hijos aprovecha para jugar con ellos e intenta aportar nuevas emociones a los
juegos de toda la vida. Ponle pasin cuando jueges con ellos. Vers como disfrutas y cmo
la creatividad surge en algn momento.
juego
2) El juego te da alegra, te da vida.
Porque seas mayor no significa que ya no puedas jugar. Cualquier persona puede practicar
un deporte (recuerda que cualquier deporte consiste en un juego en el que tienes que ganar).
Se trata de que te involucres en el juego, de que pierdas la nocin del tiempo y de que
disfrutes. Esta diversin es la que te da vida.
3) El juego reduce el estrs y la ansiedad.
Como seres humanos, anhelamos la necesidad de jugar porque es instintivo y fundamental
para la existencia humana. Con el juego dejamos al margen nuestros problemas. Si tienes
un problema prueba a jugar.
4) Jugar regularmente aumenta la longevidad.
Llevamos una vida muy agitada la cual conduce al agotamiento fsico, mental y emocional.
La inclusin del juego en nuestra rutina puede mantenerte emocionalmente equilibrado y
puede reducir la ansiedad, lo que puede contribuir a una vida ms sana y ms larga.
La prxima vez que te sientas estresado tmate un descanso. Vete a una cancha de
baloncesto, juega una partida a tu videojuego favorito, descuelga el telfono y llama a algn
amigo para jugar un partido de tenis, saca un baln a la calle y juega con tus hijos, juega a
las cartas, salta a la cuerda con tu hija Estos momentos preciosos le aaden aos a tu
vida.
5) El juego reduce los estados de conflicto.
Los estudios han revelado que el juego es un antdoto contra las tendencias violentas y es
un poderoso catalizador para la socializacin positiva. La gente que evita puede perderse en
el mundo del miedo, la ira y la preocupacin obsesiva.
El juego nos ofrece la oportunidad de escoger alternativas a la lucha, el conflicto, y la
preocupacin, que son ms sanas y positivas, y que fomentan un sentido de pertenencia y
conexin con otras personas.
6) El juego puede aumentar tu sensacin de ligereza.

En el juego, todos somos hijos. Sin la carga de la conciencia de s mismo, estamos

atrapados en el momento. Impregnados de placer nos sentimos ligeros. Se restaura el
optimismo. Esto cambia nuestra perspectiva, estimula la creatividad.

http://www.gibralfaro.uma.es/educacion/pag_1663.htm

http://www.efdeportes.com/efd153/teorias-sobre-el-origen-del-juego.htm
Caillois, R.: Teora de los juegos. Ed. Seix Barral, S.A., Barcelona, 1958.
Munn, F.: Psicologa del tiempo libre: un enfoque crtico. Trillas, Mxico, 1992.
Platn: Las Leyes, Editorial Gredos (Biblioteca Clsica Gredos 265). Madrid, 1999.
Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/85-tipos-de-juegos/#ixzz4CjeDMvdP

Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/85-tipos-de-juegos/#ixzz4Cje7gVE9
Fuente: http://www.tiposde.org/cotidianos/85-tipos-de-juegos/#ixzz4Cje2aCvy
Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajos14/importancia-juego/importanciajuego.shtml#ixzz4CjdNdQQd
Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajos14/importancia-juego/importanciajuego.shtml#ixzz4CjbbuX4m