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escritura
Diana Moro/ Santa Rosa, La Pampa
diana.morog@gmail.com
Corpus elegido:
Tema a: La construccin discursiva del rol docente en los medios de
comunicacin.
Introduccin
Como se sabe, el discurso de la prensa se organiza a travs de las dos formas
bsicas, en tanto discurso social, tal lo seala Marc Angenot: la narracin y la
argumentacin. El relato para narrar los sucesos en un lugar y en un tiempo
determinados y la argumentacin para expresar las opiniones, desarrollar los
argumentos de unos y otros actores constituyen las formas del discurso no solo en
los textos del corpus seleccionado para este trabajo, sino en la prensa, en general.
Desde el punto de vista metodolgico, el anlisis del discurso privilegia el estudio
comparativo de ejemplares textuales o expresiones discursivas que refieren a un
mismo suceso o acontecimiento en un momento histrico determinado. El corpus
seleccionado cumple con esos requisitos, por lo tanto pueden ser comparados: se
refieren a un mismo suceso y fueron publicados en el mismo da, el 23 de
diciembre de 2015.
El tpico que se analizar en este trabajo se refiere a cmo un trozo de escritura
sobre un papel se convierte en acontecimiento meditico. Se trata de una lneas
escritas en el boletn de un alumno (algunos medios dejan deslizar en el boletn de
varios alumnos) por una maestra (directora /profesora de lengua, detalles que
agregan algunos medios) en las que se presentan fallas de ortografa y de
concordancia. El escrito en el boletn tuvo lugar, segn la prensa, en una escuela
privada de Neuqun, Argentina, hacia fines de diciembre de 2015 y el hecho se
constituye como acontecimiento a partir de que una madre lo difunde a travs de
las redes sociales. La materialidad de la escritura es fotografiada y divulgada a
travs de Facebook con toda la carga de indignacin que luego se traslada a los
titulares de la prensa.
En todos los ejemplares textuales, se narran los mismos sucesos (en esos se
centrara la verdad de lo ocurrido) pero adems se expresan del mismo modo, casi
una copia; tambin se presenta la misma tesis y casi los mismos argumentos. En
nuestra seleccin veremos que solo en uno de los ejemplares aparece una ruptura
o distanciamiento de ese bloque cerrado de opinin.
Antes de establecer el corpus especfico del anlisis es oportuno sealar el uso de
subjetivemas descalificadores en varios ttulos, que marcan cmo los medios
grficos construyen discursivamente la indignacin social. Por ejemplos, se lee: en
el Diario Primera lnea, La directora burra es furor en las redes sociales; Sur
(Espaa) titula La sangrante falta de ortografa de una profesora indigna en la
redes; Diario Veloz escribe El imperdonable error de ortografa de una docente
de Neuqun que quiso felicitar a un alumno; por su parte La maana de Neuqun
expresa Escndalo por el error de ortografa de una directora.
La seleccin lxica de burra como apelativo a la docente; sangrante falta de
ortografa;
escndalo,
imperdonable
error
de
ortografa
marcan
esa
23/12/2015.
Diario Clarn. Polmica por un grosero error de ortografa de una directora en un
boletn- 23/12/2015.
Primera lnea. La directora burra es furor en las redes sociales- 23/12/2015.
Desarrollo
Tal como anticipbamos en la introduccin, dos sucesos concomitantes son atendidos
para configurar el acontecimiento meditico: el fragmento de escritura en el boletn de
un alumno con las anomalas, una ortogrfica y otra de sintaxis y la accin de
divulgacin a travs de Facebook por parte de una madre. As, en la cabeza de la nota
de Clarn, por ejemplo, aparecen ambos hechos combinados. En el primer prrafo, se
transcribe el escrito de la maestra, en el segundo se ofrecen los datos de lugar, actores
y situacin y el tercer prrafo comienza: La imagen con la frase no ha dejado de
multiplicarse en la web. Ambos aspectos constituyen la noticia. Primera lnea que,
como veremos, se hace eco del suceso con un discurso ms distanciado, tambin
vincula el escrito anmalo con su difusin a travs de la web:
Paola Toro es la directora de la Escuela Nuevo Mundo, de Neuqun, y desde
hace un par de das su popularidad creci hasta lmites insospechados
gracias (o, por desgracia) a un craso error ortogrfico que estamp de puo y
letra en el boletn de calificaciones de un alumno.
Por su parte, La maana de Neuqun, titula: Escndalo por el error de ortografa de
una directora y en la bajada, luego del ttulo se lee: Los padres denunciaron la falta,
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expresa:
Cambi a mi hijo de una escuela privada a sta porque me aseguraron que
iba a recibir mejores contenidos y me encuentro con esto en Facebook,
indic una mam.
La educacin en las escuelas privadas es mejor y se evidencia que existe cierta
competencia entre las ofertas de la educacin privada.
La construccin discursiva del acontecimiento provoca un efecto comunicativo que
consolida una doxa existente, la cual asume que los docentes no deben cometer errores
porque en la sociedad son los guardianes del saber. Ms all de los acuerdos o
desacuerdos sobre este postulado, la base presuposicional es esa. No importa que los
medios cometan errores, s importa si los docentes lo hagan.
Por otra parte, se evidencia una construccin social de docente como alguien
econmicamente vulnerable y, al mismo tiempo, blanco fcil de todas las crticas.
Si bien, la noticia se integra por los elementos mencionados en los tres ejemplares
seleccionados, para el anlisis es destacable mencionar la ruptura en uno de ellos.
Sobresale, en particular, el modo de valorar los hechos del diario Primera lnea, el que
titula: La directora burra es furor en las redes sociales. En primer lugar, es necesario
notar el uso de comillas en la palabra burra. Aunque en el conjunto de los titulares
puede leerse como un subjetivema descalificador, como mencionbamos en la
introduccin, las comillas cobran una significacin de distanciamiento en virtud de cmo
se escribe la noticia. Es un texto que no est tomado de otro peridico como hicieron
la mayora de los medios con esa noticia, sino que est escrito con un estilo particular.
En la cita anotada arriba vemos que, con cierta irona, se dice de la maestra:
hace un par de das su popularidad creci hasta lmites insospechados
gracias (o, por desgracia) a un craso error ortogrfico que estamp de puo y
letra.
El tono es humorstico y sin dramatismos. Al final de la nota seala:
Mientras, el sitio de la escuela en Facebook se llena de mensajes que van desde
quienes lo toman en broma hasta los que piden su cabeza. Los ms clementes
piden que la pongan de plantn con orejas de burro. Nosotros preferimos hacer la
vista gorda (una mano lava la otra).
Se asume una mirada indulgente y autorreflexiva expresada entre parntesis. El
periodista es consciente de que no solo los/las docentes son disortogrficos y errores
comentemos todos. El reclamo de los ms clementes que piden que le pongan orejas
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de burro consolida el distanciamiento marcado con las comillas en la palabra burra del
ttulo.
Conclusin
Para cerrar, es posible decir, por un lado y atendiendo a la ruptura establecida por la
ltima noticia analizada, que la proliferacin de medios informativos a travs de internet
permite la disidencia. Tambin es cierto, en este mismo sentido, que el discurso
hegemnico se repite en casi la totalidad de los textos existentes sobre el suceso
analizado y por lo tanto, es necesario buscar la diferencia, no surge ntida entre el
enorme conjunto de productos mediticos (la mayora de ellos responden a una nica
lnea editorial).
Por otro lado, respecto del objeto de anlisis en s queda evidenciado el escndalo
porque se espera que en una escuela privada no se comentan esos errores y a pesar
de ser una escuela de renombre, la vulnerabilidad social de la docente se hace jugar
como modo de mitigar la responsabilidad ante el problema o como forma de otorgar
dramatismo periodstico al asunto.
Finalmente y con el afn de retomar algunas de las preguntas orientadoras del anlisis,
la prensa consolida un modo de juzgar. Ese es uno de los efectos que producen las
estrategias utilizadas. El lector que se espera en este tipo de textos, es una persona
apurada, que lee rpido y se deja llevar por el impacto. Esa trampa era advertida por
Marshall McLuhan (1964) con la sentencia el medio es el mensaje. Los peridicos ya
sea en papel o en internet titulan de manera hiperblica a veces (la seleccin lxica
mencionada en la introduccin) y ese contenido ideolgico del signo define y categoriza
la materialidad simblica en una sociedad.
Bibliografa
Angenot, M. (2010). El discurso social. Los lmites histricos de lo pensable y lo decible.
Buenos Aires: Siglo XXI.
Charaudeau, P. (2003).El discurso de la informacin. La construccin del espejo social.
Barcelona: Gedisa.
Grimson, A. & Tenti Fanfani, E. (2014). Mitomanas de la educacin pblica. Buenos
Aires: Siglo XXI.
McLuhan, Marshal. (1964). Understanding media: the extensions of man. New York:
McGraw-Hill.