CAPITULO III

Bases Tericas
Maite Nicuesa (2010), afirma que los animales son aquellos seres vivos
que sienten y se mueven por su propio impulso pero que se diferencian de
los seres humanos lisa y llanamente por la falta de razn, es decir, en su
mayora, los animales, ostentan sentidos como olfato, la vista y el odo a un
nivel superior de desarrollo de los seres humanos, sin embargo, se diferencia
de este por su capacidad de razonar y por qu bsicamente como
consecuencia de esta situacin, se mueve por un comportamiento
sumamente instintivo.
Desde que el mundo es mundo, los animales han poblado el planeta
tierra y han sido no solamente una herramienta y un medio para el hombre,
sino que tambin en la mayora de los casos tambin han sido una compaa
invalorable para este. Primitivamente e incluso en la actualidad, una
importante cantidad de animales han sido y son el principal medio con el que
cuenta el hombre para alimentarse tanto el cmo su familia.
Los animales cumplen el ciclo vital de nacer, crecer, reproducirse y morir,
sienten y se alimentan de sustancias orgnicas, presentes en el mundo
exterior, que les proporcionan energa, denominndose por ello hetertrofos,
sus alimentos son plantas u otros animales, y tienen la actitud, a diferencias
de las plantas, de poder desplazarse, mediante el vuelo, el nado, la
caminata, saltando o arrastrndose para conseguirlos. La ciencia que estudia
la vida animal es la zoologa.
La mayor clasificacin del reino animal es en protozoos, y metazoos,
segn estn formados por una o varias clulas. Los primeros son

microscpicos y viven en el agua, en la tierra y dentro de otro organismo

(parsitos),
Otra gran clasificacin es en vertebrados e invertebrados, segn posean
o no un esqueleto interno articulado. Dentro de los vertebrados se distinguen
los mamferos, las aves, los peces, los reptiles y los anfibios. Segn nazcan
de huevos o se gesten en el interno de la hembra de la especie se clasifican
en ovparos y vivparos.
El ser humano pertenece al reino animal, ya que comparte con ellos
todas sus caractersticas, siendo un vertebrado mamfero vivparo, a las que
adicionan su capacidad de pensar. Por eso el hombre es bien definido como
un animal racional, el animal por lo general acta por instinto, el hombre
posee tambin instintos pero tiene la capacidad de reprimirlos, o contarlos, a
travs del uso de su razn.
As mismo, se tiene el aporte de Darwin (1859), quien observo que los
animales comparten

muchas caractersticas fsicas, y fue uno de los

primeros en ocuparse de la variacin dentro de una misma especie, tanto

en el comportamiento como en la apariencia fsica, llegando a la conclusin
de que los rasgos del temperamento de los animales son heredados.
Tambin crea como muchos cientficos de su poca, que los animales tienen
sensaciones sugestivas y que podan pensar.
Al respecto Herrick (2011), observo el comportamiento de las aves
salvajes con el objeto de determinar, primero, como se modifican sus
instintos por obra de su capacidad de aprender, y segundo, el grado de
inteligencia que alcanzan los animales. En vista de ello Niko Tinbergen
(2012), catalogo el comportamiento de numerosos animales en su medio
ambiente natural. Juntos desarrollaron el etograma, que es una lista
completa de todas las conductas que un animal despliega en su entorno

natural, el etograma incluye los comportamientos innatos tanto como los

adquiridos.
Por otra parte Jos Manuel Pieiro (2012), dice la domesticacin es un
proceso mediante el cual una poblacin animal se adapta al hombre y a una
situacin de cautividad. Los animales domsticos nos aportan una serie de
beneficios incuestionables, sobre todo para aquellas personas que sienten
aprecio por los animales y no presentan ningn tipo de problemas de salud al
convivir con dichos animales.
Los animales de compaa estn considerados como una medicina
preventiva. Su cuidado y el efecto hacia ello promueven la salud y prolongan
la vida. Numerosos estudios han demostrado, que cuando los acariciamos la
tensin arterial se reduce, adems de producir efectos relajantes en nuestro
organismo. Y es que, sin duda, ellos son un verdadero antdoto contra el
estrs y una fuente inagotable de amor y compaa.
La convivencia de los nios y nias con las mascotas a que ellos
aprendan valores positivos como respeto hacia los animales y a la vida, la
amistad y el amor, crea sentido de responsabilidad y promueve la
comunicacin entre padres e hijos. Tener una mascota estimula el contacto
social de una manera positiva ya que muchas personas comparten
ancdotas y experiencias sobre ellas, ampliando as el crculo de amistades,
y nos hace ms humanos demostrando mayor empata y actitudes positivas.
Existe una gran variedad de animales domsticos, pese que el primero
fue el perro. Hoy en da podemos diferenciarlas, los animales de compaa
como los de granjas, consideramos los animales de granja a aquellos que
tambin fueron domesticados por el hombre con el fin absoluto de obtener un
beneficio como: alimentarse, como en el caso de la gallina, el pato, la vaca,
entre otros, y ayudarse con su fuerza como el caso de los caballos.

En tanto Gary Lawrence Francione (2014), defiende que una teora

abolicin no debera requerir que los animales tuvieran caractersticas
cognitivas ms all de la sentencia para ser considerados miembros de la
comunidad moral, lo cual incluira el derecho bsico y pre legal a no ser
propiedad de los seres humanos. Rechaza la posicin de que los animales
no deban tener caractersticas cognitivas similares a las humanas, como el
lenguaje, cierto desarrollo intelectual o determinada autonoma para tener el
derecho a no ser usado. Francione deriva este derecho del principio de igual
consideracin, por el cual mantiene que si los animales son considerados
una propiedad, sus intereses no pueden recibir una consideracin igual.
En relacin con esto, Francione seala que las personas viven en una
esquizofrenia moral en su relacin con el resto de animales. Por una parte
tomamos los intereses de los animales no humanos muy enserio, hasta el
punto de que muchas personas viven con los animales a los que consideran
un miembro ms de la familia, y atribuyndole un valor moral intrnseco. Por
otra parte, a causa de que los animales son considerados una propiedad, las
personas nos emplean un sinfn de productos de origen animal, y solo tienen
en cuenta a los animales cuando suponen un beneficio econmico.
En vista de ello Victor Mileo (2011), seala el trato justo y los derechos
que deben proteger a las mascotas, tomando en cuenta el amor por los
animales es quizs la ms elocuente y comn cualidad de los pases ms
avanzados, un ejemplo de ello es la fascinacin que sienten el hombre por el
perro que por naturaleza ha sido el mejor amigo del hombre.
Por otra parte Maritza Montero (2011), considera que la comunidad est
formada por un grupo de individuos en constante transformacin y evolucin,
que en su interrelacin generan pertenencia, identidad social y conciencia de
s como comunidad; lo cual los fortalece como unidad y potencialidad social.

Este grupo social y dinmico comparte problemas, intereses en tiempo y

espacio determinado, haciendo realidad y vida cotidiana. Segn algunos
autores lo que caracteriza la comunidad es la cohesin, la solidaridad, el
conocimiento, el trato entre sus integrantes y las formas de organizacin
especficas que estos adoptan.
M. Montero

diferencia comunidad

del sentido o sentimiento de

comunidad, y agrega que ambos forman parte de un mismo fenmeno y son

objetos sociales complejos con mltiples determinaciones. Define el sentido
de comunidad como un conjunto borroso, mvil y en constante elaboracin.
Se considera muchas veces que hay comunidad donde hay sentido de
comunidad. Segn Sara son el sentido comunidad es como la percepcin de
similitud con otros, es el sentimiento de formar parte de una estructura
mayor.
As mismo Ezequiel Ander (2013), afirma que el trmino Comunidad es
uno de los conceptos ms utilizados en las ciencias sociales. Pero, se trata
de un vocablo dotado de extensa polisemia, es decir, hacer referencia a
realidades muy diversas tambin se puede hablar de comunidad aludiendo a
un barrio, pueblo, aldea, o municipio. En otras ocasiones se aplica a un rea
ms amplia: marca, provincia, regin, nacin, continente, hasta llegar al
conjunto de la humanidad. La palabra sirve para designar algn aspecto de
esas realidades, que son muy diferentes en cuanto a la amplitud espacial de
aquello que designan.

CAPITULO IV
Diagnostico
Culminado el proyecto de aprendizaje que lleva por nombre Las Plantas
Medicinales de mi Comunidad, se desarrollaran diferentes actividades
relacionadas con las reas acadmicas, los pilares de la E. B. Moromoy, se
logr alcanzar gran parte de finalidades pautadas y de los temas planteados
se observ que la gran mayora de los y las estudiantes de 1 er grado Seccin
U, fortalecieron conocimientos reflexionando y estn motivados a crear
conciencia y proteger nuestra plantas para conservar nuestro planeta.
Igualmente la gran mayora leen textos cortos con facilidad, tambin
mostraron inters en leer y escribir continuidades de tres dgitos, adicin y
sustraccin de tres cifras, teniendo en cuenta que dos de los tres cifras,
teniendo en cuenta que dos de los nios y nias presentan necesidades en
lecto escritura y nmeros naturales y son atendidos con actividades
especiales.
Tomando en consideracin lo antes mencionado a travs de un
conversatorio se le sugiere a los educando que mencionen temas de inters
para ser trabajado, donde la mayora mencionaron, la energa, animales, la
tierra, igualmente expresan que quieren aprender sobre los animales siente
curiosidad en los diferentes animales domsticos y salvajes. Recopilando
esta informacin queda seleccionado el siguiente ttulo de P. A. Los
Animales Domsticos de Mi Comunidad, por consiguiente es importante
crear conciencia de amor y proteccin hacia los animales (Seres Vivos) pues
nosotros somos parte de ellos y somos los responsables de lo que les
sucede.
Es importante resaltar que a travs del tema los animales, se seguirn
desarrollando diferentes actividades y estrategias donde los nios y nias se

apropien de nuevos conocimientos y transformen las debilidades en

fortalezas y logren un aprendizaje integral.
Por consenso quedo seleccionado
Los Animales Domsticos de Mi Comunidad

Temtica

Los Animales Domsticos de Mi Comunidad

Una caracterstica natural que poseen los nios y las nias es manifestar
inters por conocer cosas nuevas. En consecuencia y partiendo de la
fascinacin que a su vez muestran por los animales, surge la idea de realizar
con la finalidad de incentivar a los nios y las nias en el proceso de
aprendizaje de la lectura y la escritura de una forma amena y rompiendo el
esquema tradicional del uso del libro de lectura. Por ello se decidi realizar
este proyecto, el cual permitir desarrollar competencias de lectura, escritura,
clculos matemticos reconociendo la importancia de conocer Los Animales
Domsticos de la Comunidad, logrando as la integracin de estudiantes,
padres, representantes y comunidad en general.
A travs de este proyecto los nios y nias conocern los diferentes
animales domsticos y algunos salvajes de acuerdo a sus especies. Aves,
Reptiles, anfibios, insectos, se busca crear conciencia crtica, reflexiva sobre
el cuidado y proteccin de los animales reconociendo su importancia en el
medio ambiente natural.
Potencialidades
Con el presente proyecto de aprendizaje se pretende integrar todos los
elementos necesarios para la formacin de los nios (as), aprender a crear, a
valorar, convivir y reflexionar acerca del cuidado que se les debe dar a los
animales domsticos de nuestra comunidad.

Propsitos

General
Fomentar en los nios y las nias de 1 er grado Seccin U, el cuidado
por los animales domsticos, el amor y el respeto que tienen en nuestro
entorno, por medio de actividades ludicopedagogicas. Proporcionando
actividades vivenciales relacionadas con los animales que viven en su
entorno.

Especifico
1. Crear actividades para que los nios (as) reconozcan los animales
domsticos y salvajes.
2. Permitir que los nios (as) trabajen de manera espontnea y creativa.
3. Ayudar a que los nios (as) comprendan la importancia y cuidado de
los animales.
4. Aplicar actividades para que los nios y nias interacten entre ellos y
pongan en prctica lo aprendido.

Metodologa

Este proyecto requiere de estrategias ldicas que partan de los intereses

y necesidades de los y las estudiantes, en las que las actividades que se
realizan sean

dirigidas al aprendizaje significativo, en distintas reas de

conocimiento como son:

Contenido

Los Seres Vivos

Los Animales Domsticos y Salvajes
Habitad de los Animales
El cuento
Adicin de Nmeros Naturales
Efemrides
01/05 Da del Trabajador
03/05 Cruz de Mayo
2 domingo de Mayo Da de Las Madres
12/05 Da Internacional de La Enfermera
Caractersticas de Los Animales
Desplazamiento de Los Animales
Verbo
Sustraccin de Los Nmeros Naturales
14/05/1813 Campaa Admirable
15/05 Da de San Isidro Labrador
Clasificacin de Los Animales Segn Su Alimentacin
Familia de Palabras
Unidades y Decenas Conteo de 10 en 10
25 de Mayo Da del Himno Nacional
31 de Mayo Da de No Fumar
Exposiciones de Los Animales
Animales Vertebrados e Invertebrados
Uso de m antes de la p y b
Lneas Rectas y Curvas
Reproduccin de Los Animales
Leyenda
Problemas de Adicin y Sustraccin
Enfermedades que transmiten Los animales
Mitos y Fabulas
Sustraccin de Nmeros Naturales

Por consiguiente todo esto se llevara a cabo a travs de juegos, videos,

canciones, cuentos, fabulas, dibujos entre otras; donde el proceso ira guiado
por la docente y acompaado por los padres de familia o acudientes.
Aplicabilidad a la Vida Cotidiana
Los animales tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de
los nios y las nias, adems tienen un carcter de identificacin en sus
vivencias personales y sociales de igual manera se convierten en una
estrategia significativa porque surgen a partir de los intereses de los nios y
nias, dentro de un ambiente de trabajo cooperativo, solidario y democrtico,
que logra que los mismos se interesen en conocerlos y protegerlos, desde
este punto de vista este proyecto permitir el desarrollo de las funciones
cognoscitivas y de aprendizaje en el vivir diario de cada uno de los y las
estudiantes. Fortaleciendo su manera de actuar en el transcurrir de su vida.
Estrategias y Recursos para el Aprendizaje
Las estrategias deben ser desarrolladas o diseadas de manera que
logren estimular, incentivar y motivar a los nios y nias para lograr un
aprendizaje significativo, deben facilitar la obtencin de los conocimientos de
manera factible y comprensiva.
Dentro de este contexto se utilizan estrategias como: lectura de cuentos,
afiches, laminas, dramatizaciones, dinmicas, juegos (sopa de letras,
crucigrama), conversatorios (lluvias de ideas entre otras).
Los recursos utilizados mediante la elaboracin del proyecto fueron
recursos humanos: docentes, alumnos, padres y representantes, pasantes y
comunidad en general.

Recursos fsicos: juegos didcticos, afiches, sopa de letras, lpiz,

marcadores, tiza, borrador, libros (coleccin bicentenaria), revista tricolor
entre otros.
Tiempo de duracin
El tiempo provisto para este proyecto es de ocho semanas.
Evaluacin
Mas halla de los diferentes conceptos que cada uno de nosotros tiene
acerca de lo que es evaluar, podemos recoger ideas como, dar una nota,
hacer una prueba, entre otros. En esta bsqueda por encontrar el significado
ms exactos podramos dejar afuera ciertos aspectos importantes, es por
eso que algunos tericos han podido definir diferentes perspectivas que
abarcan la multiplicidad de significados y clases de evaluacin.
Segn Hoffman (1999), dice la evaluacin es un proceso continuo, que
valora todos los aspectos del proceso de aprendizaje de un estudiante, y con
ella te permite ver, si los objetivos propuestos son los adecuados, o si es
necesario, cambiar la metodologa, los contenidos para que esto mejore. Dar
una nota es evaluar, hacer una prueba escrita, el registro de las notas se
denomina evaluacin.
Segn Pila Telea (2008), la evaluacin es una operacin sistemtica,
integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su
mejoramiento continuo, mediante del conocimiento lo ms exacto posible del
y la estudiante en todos los aspecto de su personalidad, aportando una
informacin ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores
personales y ambientales que en esta inciden. Seala que en medida el
proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados
con los realmente alcanzados.

La concepcin sistemtica de la evaluacin que se encierra en esta

definicin, en la que hace nfasis en el hecho de mejoramiento continuo
responde a la concepcin de una educacin tambin sistemtica y centrada
en el proceso de los y las estudiantes al pasar del tiempo. Puede decirse que
segn se ha ido entendiendo la educacin como un proceso en el que
intervienes distintos agentes y circunstancias que influyen en sus resultados
se ha ido modificando tambin la idea de evaluacin. Esta modificacin sita
a esta en un proceso de enseanza aprendizaje, no al final del mismo
como elemento de verificacin de resultados.
Tipo de Evaluacin
Evaluacin Inicial y/o Diagnostico: Identifica y describe los aprendizajes
adquiridos por el nio, nia, adolescentes, jvenes, adulto y adulta; as como
su interaccin en el contexto social.
Evaluacin Procesual y/o Formativa:

Provee

informacin

permanente durante el proceso formativo de cada nio, nia, adolescentes,

jvenes, adulto y adulta; para afianzar, profundizar o reorientar el
aprendizaje.
Evaluacin Final y/o Sumativa: Valora e interpreta los avances y logros
alcanzados por nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas; en el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje
Refleja su Naturaleza Cualitativa e Integral: El resultado dela misma
puede ser el punto de inicio de la evaluacin diagnostica.
Forma de Evaluacin

Autoevaluacin: los evaluadores evalan su propio trabajo (un alumno su

rendimiento, un centro o un programa su propio funcionamiento). Los roles
del evaluador y el evaluado coincide en la misma persona.
Heteroevaluacin: evalan una actividad, objeto o producto, evaluadores
distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al claustro de
profesores, un profesor a sus alumnos).
Coevaluacin: es aquella en la que unos sujetos o grupo se evalan
mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos
docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y
evaluado intercambia su papel alternativamente.
Estrategias e Indicadores de Evaluacin

Demuestra inters sobre el cuidado de los animales domsticos.

Conoce el significado de un animal domstico y de un salvaje.
Describe los lugares donde viven los animales.
Reconoce la literatura como fuente de recreacin.
Calcula mentalmente adicin.
Resuelve adicin de hasta tres cifras llevando.
Distingue los animales, forma., tamao.
Comenta en forma oral y gestual, el desplazamiento de los animales.
Clasifica las palabras que sirven para indicar accin (verbo)
Realiza sustraccin hasta dos dgitos.
Clasifica los animales segn su caracterstica.
Agrupa los animales de acuerdo su clasificacin (herbvoros,

carnvoros y obnivoros).
Identifica palabras que pertenecen a la misma familia.
Muestra responsabilidad y dominio sobre el tema.
Compone y descompone nmeros naturales en unidad y decena.
Identifica los animales vertebrados e invertebrados.
Identifica las consonantes m antes de p y b.
Traza lneas rectas y curvas usando adecuadamente la regla.
Participa activamente en conversaciones sobre animales vertebrados.

Establece diferencia entre como nacen y crecen los animales.

Describe los cambios que ocurren secuencialmente en ellos.
Expresa en forma oral los resultados de un problema matemtico.
Toma iniciativa en el desarrollo de hbitos de preservacin de la salud.
Evita responsablemente situaciones que involucren riesgo para la

salud.
Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la
satisfaccin de necesidades.

Instrumento de Evaluacin
Son el conjunto de herramientas y practicas diseadas para que los
docentes puedan tener informacin precisa sobre la calidad del aprendizaje
de sus estudiantes. Tambin se emplea para facilitar el dialogo entre los
estudiantes y el docente referente al proceso de aprendizaje

y como

mejorarlo.
Sofa spera (2009), la finalidad primordial de la evaluacin est dirigida
al mejoramiento de aprendizaje del estudiante y al nfasis de los procesos.
Es por ello que el docente debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de
evaluacin que contribuyan en garantizar

la construccin permanente del

aprendizaje. Cmo se va evaluar? Es el procedimiento mediante cual se

llevara a cabo la evaluacin.
Ejes Integradores E Internacionalidades
Aprender a crear, es decir, a innovar, a ser originales y libertadores y
libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el
y la estudiante.
Aprender a convivir y participar Este, encuentra su sustento
filosfico, inicialmente, en el planteamiento: el hombre no podr ejercer

su derecho a la participacin a menos que haya salido de la calamitosa

situacin en que las desigualdades del subdesarrollo le ha sometido
Aprender a reflexionar, trasciende el aprendizaje de informaciones,
en tanto se concibe como la generacin de nuevos escenarios y la
produccin de alternativas de accin, a travs de las cuales transformar el
pensamiento lineal, en un pensamiento crtico y creativo.
Aprender a valorar, con el cual se da vida al planteamiento del
Libertador Simn Bolvar de que renovemos la idea de un pueblo que no

slo quera ser libre, sino virtuoso (Simn Bolvar: 1819). Aprender a
Valorar significa, entonces, tomar conciencia de la importancia de las
acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar,
discernir, dialogar y mediar, desde una tica social.
Ambiente y salud integral
Trabajo liberador
Las tecnologas de la informacin y Comunicacin libres
Soberana de la defensa integral de la nacin
Derecho humanos cultura y paz
Ciencias sociales
Atencin a la diversidad
Lenguaje y literatura
Matemtica
Interaccin Social Diaria

Clase Participativa N 1
Da: Lunes
Contenido: San Isidro Labrador, La Familia Da Internacional
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
Motivar a los nios y las nias a partir de una dinmica titulada En El
Patio de Mi Casa Una Vaca Me Encontr, para lograr la integracin entre
docente y estudiantes.
Conversatorio con los y las estudiantes acerca de las ideas previas
que poseen sobre San Isidro, seguido se realizara lectura de lo mencionado
donde ellos darn sus aportes y se le explicara que es una devocin del
campesino trujillano esta celebracin, pues le atribuye un gran poder sobre
los vientos, lluvias, tormentas y la sequa por lo cual le ofrecen sus siembras
y cosechas.
Elaborar con los nios y nias una lista de los cultivos que se
producen en Moromoy y leerla en voz alta.
As mismo se le entregara actividad fotocopiada relacionada con la
lectura.

Igualmente se mantendr una discusin del da Internacional del

Familia, a partir de una Lluvia de idea; se explicara mediante una lectura de
manera que los y las estudiantes valoren el sacrificio que hacen nuestra
familia por nosotros. Elaboracin de un esquema donde los y las estudiantes
observaran el orden de nacimiento y el parentesco. Registrar un breve
resumen y desarrollaran su creatividad dibujando unos miembros de su
familia

Se realizara dictado de oraciones relacionado al tema.

Yo amo a mi familia
Realizar ejercicios de sustraccin quitando prestado de dos dgitos.
El recuento de la clase mediante preguntas y respuesta oral.
Indicador:
Valora las tradiciones
De su comunidad
Identifica los miembro de su familia

Acto del da de la Madres

Clase Participativa N 2
Da: Mircoles
Contenido: Caracterstica De Los Animales, Verbo, Sustraccin
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
Se realizar una lectura reflexiva a los y las estudiantes titulada El
Concierto de Los Animales, para despertar su inters, comentar lo ledo
solicitndole que imiten el sonido de diferentes animales presente en la
lectura; preguntarle qu valor est incluido en el texto ledo.
As mismo se mantendr una conversacin acerca de las ideas
previas que poseen sobre las caractersticas de los animales. Luego se

describir un animal sin decir su nombre al finalizar la descripcin el grupo de

nios y nias adivinaran de que animal se trata, explicndole que as
describe un animal, persona u objeto. Registraran un breve resumen.
Por otra parte se mantendr una discusin acerca del verbo
explicndole mediante ejemplo relacionados con los animales, que el verbo
es la palabra ms importante de la oracin indica la accin que se hace.
Ellos cuidan el perro
Continuando con el tema se realizara ejercicio de adicin y sustraccin los
nios y nias pasaran a l pizarrn para de3smotrar lo aprendido.
El recuento de la clase realizar a travs de un juego Imitando Los Animales
Indicador:
- Clasifica los animales
Segn sus caractersticas
- Resuelve con facilidad Adicin y Sustraccin
Clase participativa N 3
Da: Lunes
Contenido: desplazamiento de los animales, sustraccin.
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno.
Se realizara una lectura de un cuento titulado patico patico, para
estimular a los nios y nias, comentar lo ledo preguntando los personajes
que aparecen y dibujarlos.
Luego se mantendr un conversatorio a cerca de las ideas previas que
poseen los y las estudiantes sobre el desplazamiento de los animales,
explcales a partir de un mapa conceptual los animales que (caminan,
vuelan, se arrastran, saltan y nadan). Diferencindolos con otros. Solicitarle a
los nios y nias que imiten los diferentes tipos de desplazamiento de los
animales y pedirles que realicen una lista de
Vuelan
Paloma

Saltan
grillo

Nadan
peces

Corre
perro

Repta
serpiente

A partir de juegos relacionados a los animales practicar ejercicios de

sustraccin quitando prestado

Tengo 10 gatitos y regalo 5 Cuntos me quedan?

Realizar control de lectura individual y realizar ejercicio de caligrafa.
Recuento de la clase a travs de un juego (los animales) con la
participacin de los y las estudiantes.

Indicador:
Clasifica animales
Segn su desplazamiento

Clase participativa N 4
Dia: Martes
Contenido: continuacin (desplazamiento de los animales)
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno

Recuento de la clase anterior a partir de lluvias de idea.

Luego se realizara lectura de un cuento titulado La abeja aragana,
comentar lo ledo a partir de preguntas y respuestas Cmo se desplazan las
abejas? Se despertara el inters de los nios y nias desarrollaran su
creatividad dibujando.

Luego los y las estudiantes completaran oraciones relacionadas a los

animales.
El _____________corre con las _________________
Alas, perro, loro
Para continuar con el tema los nios y nias realizaran exposiciones
sobre tres clases de animales (la gallina, la paloma, el pato)

Realizara ejercicio de sustraccin quitando prestado

34
28
89
36
49
98
Exposicin en forma oral e individual acerca del tema, preguntas y
respuestas
Indicador:

Muestra responsabilidad y dominio del tema

Clase participativa N 5
Da: lunes
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
Por medio de una dinmica se recordara la clase anterior cuando fui
a la granja con los nios y nias para motivarlos
Seguidamente se continuara con las exposiciones sobre los animales,
el gato, el conejo, el guila y el len, discutir los expuestos por los y las
estudiantes y registrar un breve resumen y desarrollaran su creatividad
dibujando los animales.

Facilitarles a los y las estudiantes actividad fotocopiada para que

tengan agilidad mental en la sopa de letras.

ANIMALES
PALOMA
CABALLO
ELEFANTE
PERRO
MARIPOSA
JIRAFA
PEZ
VACA
PATO

As mismo se mantendr un conversatorio sobre el natalicio de Josefa

GATO

Camejo, explicndoles que fue una herona que lucho por la independencia
de nuestro pas de manera que los nios y nias valoren y respeten a esta
gran herona de la historia, registrar un breve resumen y dibujarla.

A travs de ejemplos se le explicara a los nios y nias acerca de la

familia de palabras, como est formada y se construir un mapa conceptual.
Familia de Palabra

Es

Continuar con ejercicios de sustraccin pasando al pizarrn

Breve resumen de la clase a travs de un juego con palabras
Indicador:
Identifica palabras
Que pertenecen a la misma familia

Clase participativa N 6
Da: martes
Contenido: clasificacin de los animales segn su alimentacin. Efemrides.
Da mundial del cigarrillo. La decena
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
Se realizara lectura de un cuento a los y las estudiantes titulado La
mariposa que quera crecer con la finalidad de que cada uno de ellos logren
aceptarse a s mismo y sean capaces de valorarse y aceptar a las dems
personas tal y como son sin discriminar.
Discusin acerca de la clasificacin de los animales segn su
alimentacin, presentacin de lminas donde los y las estudiantes

observaran los animales herbvoros, carnvoros y omnvoros. Y se les

explicara construyendo un mapa conceptual, registraran en su cuaderno.

Carnvoros
Herbvoros
Omnvoros
Para continuar se explicara mediante ejemplos en el pizarrn la
desena es un conjunto de 10 unidades
Unidad
decena
09
10 99
Por otra parte se mantendr un conversatorio acerca del Da mundial
del tabaco a partir de preguntas y respuestas Cuntas personas de su
familia fuman?, se realizara una lectura e intercambian ideas con los y las
estudiantes explicndoles que es una droga que nos perjudican y daan
nuestro organismo y al ambiente y nos puede causar la muerte de manera
que valoren y reflexionen y trasmitan lo importante que es cuidar y querer
nuestras vidas. Registrar un breve resumen y desarrollaran su creatividad
dibujando.
A partir de preguntas y respuestas demostraran lo aprendido.

No Fumar

Indicador:
Agrupar los animales
De acuerdo a su clasificacin
Clase participativa N 7
Da: jueves
Contenido: animales vertebrados e invertebrados
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
Se realizara lectura titulada El grillo a los y las estudiantes; comentar
sobre la misma explicndole que el grillo es un animal invertebrado, para
entrar al tema de los animales vertebrados e invertebrados, mediante la
presentacin de una lmina de cmo se clasifican los animales explicndoles
que los vertebrados son los que tienen huesos y los invertebrados los que no
tienen huesos.
Por medio de un mapa conceptual se explicara cmo se dividen y
registrar un breve resumen.
Mapa conceptual
Luego solicitarles a los nios y nias que completen oraciones
relacionadas al tema
Seguidamente se invitara a los y las estudiantes a que observen una
serie de animales e identifiquen si son vertebrados o invertebrados.

Facilitarles a los y las estudiantes actividad fotocopiada para que

resuelvan adicin y sustraccin.
Recuento de la clase a partir de preguntas y respuestas orales.
Cmo se dividen los animales?
Indicador:
Identifica los animales vertebrados e invertebrados

Clase participativa N 8
Da: lunes
Contenido: da del ambiente (efemrides)
Muerte del Mariscal Antonio Jos de Sucre
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
Lectura individual por cada nio y nia tomando en consideracin las
normas de la misma, se realizara con la finalidad de mejorar la fluidez. Luego
se mantendr un conversatorio acerca de la muerte del Mariscal Antonio
Jos de Sucre (04 de junio de 1830), leerle una pequea biografa de l;
comentar la lectura en forma individual y explicarle que fue el mejor amigo de
Simn Bolvar, prcer de la independencia americana. Registrar un breve
resumen y desarrollar su creatividad dibujando.
Continuacin con las exposiciones sobre los siguientes animales. El
cerdo y el elefante, discutir lo expuesto con los y las estudiantes. Facilitarle

actividad fotocopiada para que observen series de animales los identifiquen y

busquen en la sopa de letras los nombres.
Sopa de letras
Resolucin de ejercicios de tres dgitos pasando por cada estudiante
al pizarrn a demostrar lo aprendido (resolviendo)
Indicador: Muestra responsabilidad y dominio del tema
Clase participativa N 9
Da: Martes
Contenido: da del medio ambiente (05 de junio)
Actividades de Rutina:
Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
Por medio de torbellinos de ideas discutir sobre la efemrides del 05
de junio Da del medio ambiente, se la explicara a los nios y nias a travs
de una lmina la importancia que tienen que cuidar nuestro ambiente,
tambin se les dar a conocer las medidas que se deben seguir para
consrvalos y que debemos reflexionar ya que sin l no podemos vivir los
seres vivos (personas, plantas y animales). Registrar un resumen
Luego dibujaran un ambiente contaminado y uno sano y se les
explicara a los nios y nias las diferencias para as lograr crear conciencia
en ellos.
Seguidamente los y las estudiantes realizaran mensajes alusivos al
ambiente.
Para continuar resolvern ejercicios de adicin y sustraccin llevando,
pasaran al pizarrn.
Invitar a los nios y nias a observar el medio ambiente.
Indicador:
Participa activamente en la conservacin del ambiente
Clase participativa N 10
Da: Jueves
Contenido: Reproduccin de los animales, Lineas Curvas y Recta
Actividades de Rutina:

Himno Nacional
Saludo - Oracin Desayuno
A partir de la dinmica (Yo fui al mercado) se motivara a los nios y
nias logrando as la integracin.
Seguidamente se realizara un recuento sobre la clase anterior,
reproduccin de los animales tomando en cuenta la participacin de los nios
y nias. Se realizara un dictado

de oraciones titulado la gallina y se le

explicara las caractersticas fsicas de la misma, desarrollaran su creatividad

dibujando.

Luego los y las estudiantes completaran palabras tomando en cuenta

el uso de la m antes de p y b.
Ca__pestre,
Cu__bre,
Co__bustion
Para continuar se le explicara a los nios y nias que las lneas son
segmentos que trazamos y que existen lneas rectas
Registrar un resumen en sus cuadernos y dibujar lneas
Recta
Curva
_________________

y lneas curva.

Por medio del juego La Papa se Quema los y las estudiantes,

pronunciaran palabras que lleven m antes de p y b.
Indicador:
Trazan lneas Rectas y Curvas