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QU HICIMOS COMO ALUMNAS DE ESTE

DIPLOMADO?
Partiendo de la premisa no podemos dar lo que
no poseemos y como maestras y eternas aprendices
de nuestra labor, queremos mostrarles cmo todas
podemos ser ejemplo para nuestros nios, porque
trabajamos arduamente para poder exigir en nuestras
aulas.
ESCRIBIMOS POEMAS!
A partir de una imagen creamos poemas. Esta
experiencia, fue muy emotiva, pues una imagen
puede inspirar cualquier sentimiento o idea, es
sorprendente como una misma imagen puede crear
poemas diferentes de acuerdo a la experiencia de
cada persona. En clases creamos algunos poemas con
nuestros alumnos tomando esta misma idea. Pero
ahora mostraremos lo que nosotras logramos.

IDENTIFICAMOS LAS FUNCIONES DE LA


LITERATURA EN ALGUNOS CUENTOS!
Identificar en un cuento las funciones de la
literatura infantil y juvenil, fue una experiencia muy
divertida a nuestro parecer.
Nos sentimos como
nios, leyendo cuentos, historias, buscando la que
mejor se ajustar a esta actividad. Aprendimos que la
literatura infantil, cumple un rol fundamental como
modelo de socializacin, mostrando patrones propios
de la sociedad y que luego el nio va adquiriendo o
copiando. De igual manera como las historias
infantiles nos ayudan a crear el colectivo imaginario
de una familia, sociedad o de un pas.
Aqu nuestros trabajos:

Y CREAMOS UN CTALOGO DE CUENTOS!


Y si la experiencia anterior fue divertida, esto lo
fue an ms. Buscamos cuentos infantiles y/o
juveniles de acuerdo a su propsito, escritos para
nios, escritos para adultos, pero que los nios
hicieron suyos, escritos de nios, para nios y de
tradicin oral. Con este catlogo, escogimos cuentos
para leerles a nuestros a nuestros alumnos, hijos,
nieta o sobrinos. Al compartirlo en el foro, ampliamos
nuestra bsqueda, y nos motiv a leer otras historias
que nos parecieron interesantes. Realmente fue una
actividad enriquecedora.

CREAMOS FICHAS DE AUTORES


Para enriquecer nuestro catlogo anterior,
realizamos un catlogo de autores venezolanos,
latinoamericanos y de otras latitudes, de esta manera
ampliamos reservorio de literatura infantil y juvenil y
para dar de leer a nuestros alumnos.

CONOCIMOS LA ESTRATEGIA EL CADAVER


EXQUSITO
Esta actividad, nos ense que para realizar un
trabajo de escritura, es importante dar una idea al
nio de lo que debe hacer, iniciar un proceso de
escritura de la nada, no es motivante. Por ello a partir
de una frase logramos escribir unos textos increbles,
todas nos sorprendimos de los resultados y por
supuesto nos sentimos orgullossimas de stos.

APRENDIMOS CON UN REPOLLO?


S, aprendimos con un repollo. Esta actividad nos
permiti hacer un cierre de lo aprendido en el mdulo
6. Una manera de compartir lo aprendido. Por
supuesto, esta maravillosa idea lleno nuestros salones
de repollos.

LEMOS CUENTOS EN VOZ ALTA!


Es una de las experiencias que ms disfrutamos.
Leer es realmente un placer, pero leer en voz alta
para otros es un deleite! Si queremos formar nios
lectores debemos leerles en voz alta. Muchas veces
les exigimos a nuestros alumnos una lectura fluida con
entonacin, pero quizs nosotros no les estamos
modelando el cmo debe hacerlo.

Creo que las caras de nuestros oyentes fue un


gran regalo para nosotros y particularmente nos
motiv a hacer esto con mayor frecuencia en nuestras
aulas.
http://ast26.blogspot.com/2016/06/20160619-1433291.html

http://mah72.blogspot.com/2016/06/lectura-en-voz-alta.html
http://francis312.blogspot.com/

APRENDIMOS ACERCA DE SISTEMATIZACIN!


Realizamos mapas mentales y esquemas sobre el
proceso de la sistematizacin de experiencias y su
importancia en el rea educativa.

VIAJAMOS POR LAS ESCUELAS DEL SIGLO


XXI
Con la lectura Viaje a la escuela del siglo XXI de
Alfredo Hernando Calvo, emprendimos un viaje
maravilloso lleno de experiencias enriquecedoras e
ideas que nos abrieron un abanico de posibilidades.
Cada lugar que visitamos nos mostraba como en
situaciones de crisis
se crearon espacios de
aprendizajes significativos. Tambin se mostr el uso
de tecnologas, tan apropiado en estos tiempos que
contamos con una generacin de nios y jvenes
nativos digitales, que encuentran maneras diferentes
de aprendizaje muy distintas a las de tiempos
anteriores.

Nuestro compromiso es hacer pequeos cambios


de paradigmas y romper esquemas desde nuestras

aulas para nos acercarnos cada vez ms a los modelos


que plantea el autor.

DE ESTE MARAVILLOSO LIBRO NOS LLEVAMOS


VARIAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.

Si
tuviese
que
comenzara por la

mencionar
alguna,
experiencia de las
Escuelas Barefoot. En primer lugar
porque parte de premisas que a m parecer
son fundamentales para el aprendizaje.
Qu necesitamos aprender? y cmo
queremos aprender?. Est basada en un
proyecto educativo que nace de las
necesidades de las comunidades, ellos son
protagonistas de su diseo curricular,
deciden cmo lo van a hacer y quienes
imparten la enseanza, son personas de
estas mismas comunidades, que tienen la
experiencia. Los inconvenientes que estas
comunidades presentan no es un obstculo,
por el contrario es el eje que mueve a crear
este proyecto.
Maite Agreda

El libro "Viaje a la escuela del siglo


XXI" permite al lector conocer a
travs de sus pginas una nueva
forma
de
hacer
proyectos
educativos adecuando el proceso de
enseanza aprendizaje a otros
ambientes que no necesariamente
es la tradicional aula de clase, el
cuaderno, los resmenes o el libro.
Nos permite saber que hay otras
formas de obtener aprendizajes
significativos, que hay escuelas
innovadoras en el mundo que han
comprendido y est aplicando
diversas metodologas que estn
cambiando la educacin.
Francis Villamizar

La experiencia de Northern Beaches Christian


School de Sdney fue una de las que ms me atrajo
porque siento que sera posible, en el futuro,
adaptarla a nuestra realidad, partiendo de que las
inteligencias mltiples, planteadas por Gardner nos
permitirn estimular a cada nio respetando sus
diferencias individuales y potenciar en l todas sus
capacidades y las herramientas que le servirn para
la vida.
Me sent familiarizada con la idea- de aprender a
pensar y el lenguaje del pensamiento, ya que en
nuestro colegio
trabajamos la integracin y
concientizacin de los procesos del pensamiento,
como eje transversal en los contenidos tratados
diariamente, esto es un indicador, de que, aunque
an estemos lejos de transformarnos en una
escuela21, tenemos fortalezas como institucin de

Cada una de las experiencias vividas han sido


significativas para nosotras en nuestra labor
como formadores del futuro.
Es por ello que de una u otra forma ellas se ven
reflejadas en nuestras actividades diarias, pero
sobre todo nos han llevado a tener conciencia
sobre la importancia de innovar, crear
y
generar actividades que motiven el aprendizaje
en nuestros alumnos