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I.E.

N 82554 LA INMACULADA CONCEPCIN- CAJAMARCA

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. rea

: Matemtica

1.2. Fecha

1.3. Nombre de la sesin

: Resolvemos problemas con

fracciones

1.4. Profesora

: Lilia del Pilar Pastor de Rojas

Propsito: Resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el


mismo denominador.

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS E INDICACDORES:

RE COMPETEN
A
CIA
Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Elabora
representaciones
concreta, pictrica, grfica y
simblica de los significados de
la adicin con fracciones de igual
denominador.

MATEMTICA

Emplea estrategias heursticas o


procedimientos para sumar y
restar al resolver problemas con
fracciones heterogneas.

III.-DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS DEL


APRENDIZAJE:
PROCE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
SOS
(PROCESOS
PEDAG
GICOS COGNITIVOS)
ACTIVID
ADES
DE
INICIO

Saluda amablemente a los nios y


nias y comenta con ellos respecto a lo
que saben respecto a los sistemas de
agricultura que empleaban nuestros
antepasados. Plantea las siguientes
preguntas:

RECUR
SOS
Y
MATERI
ALES

TIEM
PO

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min.

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Cmo cultivaban nuestros antepasados?


Qu productos cultivaban?
Han visto alguna vez andenes?; para
qu servan?
Cmo medan sus terrenos?
Cmo dividan sus cultivos? etc.
Para recoger los saberes previos diles
que t contars una historia y que ellos
debern escribir en tarjetas las
fracciones que t vayas mencionando.

Pega las tarjetas en la pizarra y luego


pdeles que observen que tienen en
comn las fracciones.

Pregntales si saben con qu nombre


se les conoce a aquellas fracciones que
tienen el mismo denominador.
Aprovecha para comunicar el propsito
de la sesin de aprendizaje: Hoy
aprenderemos a resolver problemas
relacionados a sumar fracciones con el
mismo denominador.
Organiza a los nios en equipos de 4 a

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6 integrantes y luego acuerda con ellos
algunas normas para garantizar la
buena convivencia y alcanzar el
propsito de la sesin.

ACTIVID
ADES
DE
DESARR
OLLO

Presenta el problema y luego pide a los


nios y nias que lo lean 60
individualmente.

Para asegurar que los nios y las nias


hayan
comprendido
el
problema
pdeles que en parejas digan con sus
propias palabras lo qu han entendido
de este. Luego plantales estas
preguntas: de qu trata el problema?,
qu forma tiene el terreno?, en
cuntas partes est dividido?, qu
fraccin de terreno se sembr el primer
da?; Y, el segundo da?, qu da se
sembr ms?, qu nos pide que
hallemos?
Haz que los nios y las nias busquen
algunas estrategias para encontrar
solucin
al
problema.
Aydalos
planteando estas preguntas: alguna
vez resolvieron un problema parecido?,
cmo lo resolvieron?; qu materiales
nos pueden ayudar?
Gua a los estudiantes a realizar varias

60
min.

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representaciones:

-Papeles
de
colores.
Plumone
s
-Lpices
de
colores.
-Tijeras
para
cada
grupo.

Invita a los nios a solucionar el


problema
utilizando
otras
representaciones, como por ejemplo las
regletas de colores u otros.
Luego que hayan concluido pide que
comparen sus respuestas y que
comenten qu representacin les
result ser ms fcil.
Haz que los nios formalicen ideas
sobre las fracciones homogneas y los
procedimientos para sumarlas.

Reflexiona con los nios y nias


respecto a los procesos que siguieron
para resolver el problema, planteando
las
siguientes
preguntas:
cmo
resolvieron el problema?; qu tuvieron

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que
hacer?;
te
ayud
usar
materiales?; cul de las formas les
result ms fcil?
Plantea otros problemas:
Indica a los nios y a las nias que
resuelvan la pgina N 117 del Cuaderno
de trabajo de Matemtica.

ACTIVID
ADES
DE
CIERRE

Propicia
un
dilogo
sobre
las
actividades
desarrolladas,
puedes
hacer las siguientes preguntas: qu
hicimos hoy? les gust?; por qu?;
alguien me puede decir cundo un
grupo de fracciones son homogneas?;
creen que nos ser til lo que
aprendimos?; en qu situaciones de la
vida cotidiana podemos aplicar lo que
aprendimos?
Felicita a todos por su participacin y
estimlalos con frases de aliento.

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29
30
NO

para sumar y restar al


resolver problemas con

ESTUDIANTES
Emplea estrategias
heursticas o procedimientos

Elabora representaciones
concreta, pictrica, grfica y
simblica de los significados

N
DE
ORD
EN

de la adicin con fracciones


de igual denominador.

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LISTA DE COTEJOS

SI
NO
SI
NO