Acompaar al docente

Calendario de
acompaamiento de
trayectorias

Calendario de trayectorias
Por dnde empezar?

En febrero

Organizar el perodo de compensacin: qu nios asistirn, qu

contenidos se abordarn, qu y cmo se evaluar, etc. Apoyar la
planificacin de esas instancias.

Relevar los datos de repitencia y compararlos con los de aos

anteriores.

Acompaar la planificacin curricular buscando coherencia y

articulacin.

Promover la circulacin de informacin relevante entre docentes de aos

sucesivos (planillas y legajos, entre otros) de cada uno de los alumnos y
de los grupos.
En marzo

Relevar los datos de la matrcula inicial: cuntos alumnos hay en la

escuela? Cmo estn distribuidos? Hay alumnos con sobreedad?
Cuntos son repetidores? Cuntos repitieron en la escuela?
Cuntos vienen de otras escuelas? En qu aos?

Retomar los listados de alumnos que permanecieron en los espacios de

compensacin y hacer un seguimiento de su aprendizaje durante el
primer perodo. Observar sus progresos para detectar si es necesaria
alguna accin de apoyo.
Antes de los primeros exmenes

Definir criterios de evaluacin con todo el equipo docente. Acordar los

contenidos a evaluar, siempre en relacin con lo enseado.

Asesorar a los docentes para que incluyan instancias significativas de

repaso.
En cada nuevo cierre de notas

Observar las reas, aos y contenidos que ms dificultades suscitaron y

los de mejor desempeo.

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 Analizar con los docentes las estrategias de enseanza usadas y

acompaarlos en la realizacin de ajustes pertinentes.

Identificar alumnos que necesitan apoyo.

Acompaar a los docentes en la planificacin de planes de
acompaamiento especficos para los alumnos que lo necesitan.
A fin de ao

Asesorar a los docentes para que incluyan instancias significativas de

repaso.

Asesorar a los docentes en cuanto a los instrumentos y consignas de

evaluacin a proponer.

Recordar entre todos los criterios institucionales de evaluacin y

promocin.

Apoyar la planificacin de las instancias de compensacin.

Todo el ao

Favorecer la comunicacin con las familias y la comprensin de los

procesos en curso.

Monitorear la asistencia e indagar las causas y factores que hacen que

los alumnos se ausenten.

Monitorear los progresos de los alumnos en general y de los que

presentan discontinuidad en su trayectoria y en su rendimiento
acadmico.

Aprovechar las situaciones complejas para fomentar un pensamiento

pedaggico crtico, slido y reflexivo.

Apoyar a los docentes con una mirada centrada en el aprendizaje.

Velar por la coherencia y articulacin de las acciones de enseanza de
todo el cuerpo docente.

Favorecer la comunicacin con las familias y la comprensin de los

procesos en curso.

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Referencia para citado

Agradecemos especialmente la colaboracin de Joana Lopez y Mara Dolores
Pasolini para la elaboracin de este documento.
Directores que Hacen Escuela (2015), en colaboracin con Joana Lopez y
Mara Dolores Pasolini ' Calendario de trayectorias. OEI, Buenos Aires.

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