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UNIDAD EDUCATIVA TEMPORAL

DR. Julio lvarez Crespo


AO LECTIVO:
2015 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNAT
Biologa
URA
CARGA HORARIA
SEMANAL

NIVEL

Lic. BLANCA GMEZ A


SEGUNDO
NOMBRE DEL
DIVERSIFICADO
DOCENTE
O
4
CARGA HORARIA ANUAL
160
CURSO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su
influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos fsicoqumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la
transformacin de las capas terrestres.
DOMINIO B Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los
ecosistemas y su relacin con el flujo de materia y energa.
Analiza las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las
especies.
DOMINIO C Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes
tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones
vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y
argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que
permiten la formacin de nuevas especies.
OBJETIVOS:
OBJETIVO DEL AO
OBJETIVO DEL REA

Comprender la estructura qumica y


biolgica que conforma a los seres vivos
para entender procesos biolgicos.
Explicar los procesos metablicos, desde
el anlisis del flujo entre la materia y la
energa que se da en los seres vivos,
como evidencia del cumplimiento de
leyes fsicas y qumicas.
Establece la relacin entre procesos
vitales desde el anlisis de los sistemas
de vida para llegar a comprender que la
homeostasis es un proceso de regulacin
y equilibrio dinmico.
Realizar cuestionamientos de las causas y
consecuencias del quehacer cientfico,
aplicando pensamiento crtico reflexivo
en sus argumentaciones.
Utilizar
habilidades
de
indagacin
cientfica de forma sistemtica en la
resolucin de problemas
Integrar conocimientos de la Biologa a
diferentes situaciones de su vida
cotidiana que le permita mantener una
buena calidad de vida.
Mantener principios ticos con respecto al
desarrollo cientfico y tecnolgico, como
evidencia de lo aprendido hacia el

Reconocer a las asignaturas del rea de


ciencias experimentales como un enfoque
cientfico integrado y utilizar sus mtodos
de trabajo para redescubrir el medio que
los rodea.
Comprender que la educacin cientfica
es un componente esencial del Buen
Vivir, que da paso al desarrollo de las
potencialidades humanas y a la igualdad
de
oportunidades
para
todas
las
personas.
Reconocer a las ciencias experimentales
como disciplinas dinmicas, que aportan
a la comprensin de nuestra procedencia
y al desarrollo de la persona en la
sociedad.
Conocer
los
elementos
terico
conceptuales y metodologa de las
ciencias
experimentales,
que
le
permitirn comprender la realidad natural
de su entorno.
Aplicar con coherencia el mtodo
cientfico en la explicacin de los
fenmenos naturales, como un camino
esencial para entender la evolucin del
conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las
ciencias
experimentales
en
temas

desarrollo del Buen Vivir.


Ser un ciudadano proactivo, consciente
de la necesidad de conservar la
naturaleza como heredad para el futuro
del planeta.

relacionados
con
salud,
recursos
naturales, conservacin del ambiente,
medios de comunicacin, entre otros, y
su beneficio para la humanidad y la
naturaleza
Reconocer los aportes de las ciencias
experimentales a la explicacin del
universo (macro y micro).
Involucrar al estudiante en el abordaje
progresivo de fenmenos de diferente
complejidad como fundamento para el
estudio posterior de otras ciencias, sean
estas experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva,
analtica y fundamentada en el proceso
de
aprendizaje
de
las
ciencias
experimentales.

RELACIONES ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


EJES A SER DESARROLLADOS:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
DEL REA
Comprender los fenmenos fsicos Reconocimiento de situaciones o Construccin
del
y
qumicos
como
procesos cuestiones
cientficamente conocimiento cientfico
complementarios e integrados al investigables
Explicacin
de
mundo natural y tecnolgico
Identificacin de la evidencia en una fenmenos naturales.
investigacin cientfica
Aplicacin.
Formulacin
o
evaluacin
de Evaluacin
conclusiones
Comunicacin
de
conclusiones
vlidas
Demostracin de comprensin de
conceptos cientficos
TEMPORALIZACIN
NUMERO DE SEMANSA LABORALES

BLOQUE
CURRICULAR/MODULO

NUMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL BLOQUE
O MODULO

NUMERO E
PERIODOS
SEMANALE
S

Bases biolgicas y qumicas de la vida.


Biosntesis
Relacin entre estructuras y funciones
TOTAL

10
10
20
40

4
4
4

TITULO DEL
BLOQUE

NME
RO
TOTA
L DE
PERIO
DOS

40
40
80
TOTAL

NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACI
ONES E
IMPREVIS
TOS
2
2
4

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDULO

38
38
76
152

DESARROLLO DE LOS BLOQUES CURRICULARES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Explicar las funciones biolgicas del agua en los seres


vivos, desde la descripcin como elemento termorregulador,
vehculo de transporte, formador de biomolculas, y el anlisis
crtico de sus importancia dentro de las funciones metablicas
de los sistemas de vida.
Analizar las propiedades y funciones biolgicas que
Bases biolgicas y
tienen los bioelementos, desde su descripcin como
qumicas de la vida.
elementos de la materia viva y la relacin con las funciones

Biosntesis

Relacin entre
estructuras y
funciones

que cumplen en los organismos.


Analizar las caractersticas qumicas y propiedades de
las biomolculas que conforman la estructura celular,
desde la experimentacin y anlisis de datos obtenidos, para
comprender su funcin en los procesos biolgicos.
Describir las funciones de relacin, reproduccin y
nutricin celular, desde la indagacin cientfica y la
argumentacin de sus resultados, estableciendo relacin entre
las estructuras que las realizan y las molculas que participan.
Relacionar las leyes de la termodinmica con la
transformacin y flujo de energa en las clulas, desde la
interpretacin de diagramas y el anlisis de los elementos que
participan en dichos procesos.
Reconocer la accin enzimtica en los procesos
metablicos a partir de la descripcin del modelo de accin,
la experimentacin para determinar las condiciones ptimas
requeridas para la accin enzimtica e interpretacin de los
datos que permitan reconocer la accin de control que
cumplen las enzimas en los organismos.
Explicar los procesos metablicos en los seres vivos
sobre la base de la comparacin de procesos anablicos y
catablicos, la experimentacin e interpretacin de estos
procesos como evidencia del flujo de materia y energa que
permiten el equilibrio en el mantenimiento de la vida.
Explicar el flujo de materia y energa en el nivel
productor, a partir de la descripcin del proceso de la
fotosntesis, su importancia para los seres vivos, desde
el anlisis de datos, interpretacin de diagramas que permitan
determinar los factores y reacciones qumicas que intervienen
en la transformacin de energa lumnica a qumica, la
produccin de alimento y el reciclaje de carbono y oxgeno.
Analizar el flujo de materia y energa en el nivel
consumidor, a partir de la descripcin del proceso de la
respiracin celular, con experimentacin e interpretacin de
datos que permitan comprender la obtencin de energa a
nivel celular y flujo de materia y energa entre los niveles
productores y consumidores.
Describir el desarrollo embrionario en funcin de la
especializacin celular y la organognesis desde la
observacin de videos, grficos, imgenes multimedia y la
comparacin entre organismos pluricelulares.
Identificar las relaciones de los procesos de organismos
superiores: alimentacin excrecin, circulacin
respiracin, equilibrio movimiento, desde la observacin,
identificacin y descripcin para comprender la integracin de
funciones en el organismo.
Relacionar la funcin neuroendocrina con el
mantenimiento de la homeostasis en los diferentes
sistemas desde la interpretacin de datos, anlisis de
diferentes procesos a travs de la informacin obtenida en
diferentes fuentes.
Comprender los mecanismos de defensa bsicos del
organismo, desde la descripcin de los procesos, la
comparacin y el anlisis de los diferentes casos, que lleven a
reconocer la importancia de la defensa del organismo ante

diferentes enfermedades.
RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Audesirk, Teresa, et al, Biologa, 6. Ed. Pearson Education,


Mxico, 2003
Augros, Robert, The New Biology, New Science Library
Shambhala, Boston, 1987
Boomer, Garth, et al, Negotiating the Curriculum,
Educating for the 21st Century,
The Falmer Press, London, 1992
Campbell, Neil et al, Biology, 5th. Ed., Addison Wesley
Longman, Inc.. 1999
Carretero Mario, Construir y Ensear Las Ciencias
Experimentales, Aique Grupo
Editor, Argentina, 1996
Curtis, Helena and Barnes, Sue, Biology, 5th. Ed., Worth
Publishers, Inc., New York,
1989
Marzano, Robert J. and Pickering, Debra J., Dimensions of
Learning, ASCD, Virginia,
USA, 1997
Nabors, Murray W, Introduccin a la Botnica, Pearson
Addison Wesley, Madrid,
2006
Stenhouse, Lawrence, La investigacin como la Base de la
Enseanza, 3q. ed.,
Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
Sunal, Deniis, Improving Science Instruction, University of
Alabama, Alabama
Texley, Juliana, Wild Ann, Pathways to the Science
Standards, NSTA, Virginia, USA,
1997
Walker, Decker, Fundamentals of Curriculum, Harcourt
Brace Jano Vich, Publisher, USA, 1990

METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS
Libro abierto o de interaccin
Heurstico
Deductivo
Inductivo
Deductivo inductivo
Investigacin
Observacin directa
Observacin indirecta
Comparado
Problemtico solucin de problemas
De proyectos

Audesirk, Teresa, et al, Biologa, 6. Ed. Pearson


Education, Mxico, 2003
Augros, Robert, The New Biology, New Science
Library Shambhala, Boston, 1987
Boomer, Garth, et al, Negotiating the Curriculum,
Educating for the 21st Century,
The Falmer Press, London, 1992
Campbell, Neil et al, Biology, 5th. Ed., Addison
Wesley Longman, Inc.. 1999
Carretero Mario, Construir y Ensear Las Ciencias
Experimentales, Aique Grupo
Editor, Argentina, 1996
Curtis, Helena and Barnes, Sue, Biology, 5th. Ed.,
Worth Publishers, Inc., New York,
1989
Marzano, Robert J. and Pickering, Debra J.,
Dimensions of Learning, ASCD, Virginia,
USA, 1997
Nabors, Murray W, Introduccin a la Botnica,
Pearson Addison Wesley, Madrid,
2006
Stenhouse, Lawrence, La investigacin como la Base
de la Enseanza, 3q. ed.,
Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
Sunal, Deniis, Improving Science Instruction,
University of Alabama, Alabama
Texley, Juliana, Wild Ann, Pathways to the Science
Standards, NSTA, Virginia, USA,
1997
Walker, Decker, Fundamentals of Curriculum,
Harcourt Brace Jano Vich, Publisher, USA, 1990

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Ejemplo y contra ejemplo


Ensayo error
Interrogatorio
La experiencia

Conceptualizacin
Caracterizacin
Proceso
Observacin
Descripcin
Comparacin
Proceso
Formulacin de
soluciones
Bsqueda de informacin
Rompecabezas
Instrumento
Cuadro de doble entrada

BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA utilizar normas APA vigentes

Observaciones

Biologa org::portal de Biologa y Ciencias de la Salud www.biologia.org/


Biologa en Bachillerato
www.recursos.cnice.mec.es/biologia/
Biologa en Internet
www.biologiaeninternet.com/
Ciencia y Biologa
www.cienciaybiologia.com/
The Biozone
www.thebiozone.com
DNA Interactive
www.dnai.org

ELABORADO
DOCENTE:
Lic. BLANCA GMEZ
Firma:

REVISADO
NOMBRE: FLOR GUZMAN

APROBADO
NOMBRE:

Nombre:

Nombre:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA TEMPORA


DR. Julio lvarez Crespo

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

DATOS
INFORMATIVOS

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO: 1 S

TIEMPO:
REA/ASIGNATURA:
AO DE EDUCACIN:
SEMANAS
Lic. GUADALUPE DELGADO
BIOLOGIA
BGU
SEGUNDO
BGU.
24
MORA
PERIODOS:
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA:
Reconocimiento de situaciones o cuestiones
cientficamente investigables
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Identificacin de la evidencia en una
Comprender los fenmenos fsicos y qumicos
EJE
investigacin cientfica
como procesos complementarios e integrados
Formulacin o evaluacin de conclusiones
al mundo natural y tecnolgico
Comunicacin de conclusiones vlidas
Demostracin de comprensin de conceptos
cientficos
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:
DOCENTE:

BLOQUE N 1
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

Bases biolgicas y qumicas


de la vida.

Comprender la estructura qumica y biolgica que con


entender procesos biolgicos.
Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis de
que se da en los seres vivos, como evidencia del cum
qumicas.
Establece la relacin entre procesos vitales desde el a
llegar a comprender que la homeostasis es un proceso
dinmico.
Realizar cuestionamientos de las causas y conse
aplicando pensamiento crtico reflexivo en sus argum
Utilizar habilidades de indagacin cientfica de form
problemas
Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes sit
permita mantener una buena calidad de vida.
Mantener principios ticos con respecto al desarro
evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen
Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesid
heredad para el futuro del planeta.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE:
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida.
que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas terrestres.
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con
las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifi
vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conc
permiten la formacin de nuevas especies.

DESTREZA CON

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURS

CRITERIO DE
DESEMPEO

Explicar
las
funciones
biolgicas del agua en los
seres
vivos,
desde
la
descripcin como elemento
termorregulador, vehculo de
transporte,
formador
de
biomolculas, y el anlisis
crtico de sus importancia
dentro de las funciones
metablicas de los sistemas
de vida.
Analizar las propiedades y
funciones biolgicas que
tienen los bioelementos,
desde su descripcin como
elementos de la materia viva
y la relacin con las funciones
que
cumplen
en
los
organismos.
Analizar las caractersticas
qumicas y propiedades de
las
biomolculas
que
conforman la estructura
celular,
desde
la
experimentacin y anlisis de
datos
obtenidos,
para
comprender su funcin en los
procesos biolgicos.
Describir las funciones de
relacin, reproduccin y
nutricin celular, desde la
indagacin cientfica y la
argumentacin
de
sus
resultados,
estableciendo
relacin entre las estructuras
que las realizan y las
molculas que participan.

OS

IN
ES
E

Aplicacin
Cmo se usa el microscopio ptico?
Hagan dibujos de lo que observan, sin olvidar colocar el
aumento en cada caso.
Qu diferencias pueden sealar?
Por qu creen que es conveniente comenzar a trabajar
con el aumento menor?
Sugerencias didcticas
Leer el texto y el ttulo correspondientes.

Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.

Subrayar las ideas principales (IP) y las ideas secundarias


(IS).

Formular las preguntas de manera ordenada respetando


la coherencia del texto, teniendo en cuenta las IP y las IS
y guindose con las preguntas llave.

Responder en forma completa (sujeto y predicado) cada


pregunta, respetando el orden en que fueron formuladas.
Aceptar es admitir, no generar resistencia. Identificar el

tema, situacin o hecho a ser aceptado.


Considerar las situaciones que podran generar o

justificar resistencia.

APLICAR

Establecer el nivel de importancia de las situaciones que


justifican o generan resistencia.

Cualificar la situacin o hecho que demanda aceptacin.

Definir la cualidad o condicin de aceptacin.

Analizar es separar las partes de un todo teniendo en


cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Es la capacidad para separar situaciones complejas en patrones reconocibles. Es identificar las relaciones de inferencia, reales y supuestas,
entre enunciados, preguntas, conceptos, descripciones u
otras formas de representacin, que tienen el propsito
de expresar creencia, juicio, experiencias, razones,
informacin u opiniones. Captar el todo como una
unidad.
Separar en partes, tomando en cuenta un criterio
previamente establecido.

Identificar los tipos de relaciones posibles.

Aplicar es transferir las ideas tericas a la prctica o a


situaciones nuevas.
Identificar la idea a ser transferida.

Microsc
opio
Laborat
orio
Texto
del
estudia

nte
Interne
t

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la
LOEI.

ESPECIFICACIN DE L

En conformidad a los artculos 2


artculos 17 y 18 del Acuerdo
Ed

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA


correspondientes.
Biologa org::portal de Biologa y Ciencias de la Salud www.biologia.org/
Biologa en Bachillerato www.recursos.cnice.mec.es/biologia/
Biologa en Internet www.biologiaeninternet.com/

Ciencia y Biologa www.cienciaybiologia.com/


The Biozone www.thebiozone.com
DNA Interactive www.dnai.org

ELABORADO
DOCENTE:
Lic. Blanca Gmez

FECHA
FIRMA

REVISADO
DOCENTE : Flor Guzmn

DOCENT

FECHA
FIRMA

FECHA
FIRMA

Uno por cada Bloque este es el uno

UNIDAD EDUCATIVA TEMPOR


DR. Julio lvarez Crespo

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPE


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCEN DOCENTE:

Lic. BLANCA GMEZ

REA/ASIGNATURA:
BIOLOGIA

CURSO
SEGUNDO BGU

Bases biolgicas y qumicas de la vida. Composicin de


los seres vivos
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: 1. UNIDAD 1
Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los
seres vivos para entender procesos bilgicos .

NMERO DE
PERIODOS:
4

EJE TRANSVER
La Protecci

EJE DE APRENDI
Demostracin de comp

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:

INDICADOR ESE

Identifica los monmeros y p


Analizar las propiedades y funciones biolgicas que Explica las razones por las cua
celulares.
tienen los bioelementos, desde su descripcin como
elementos de la materia viva y la relacin con las
funciones que cumplen en los organismos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Anticipacin

Presentar diapositivas o lminas con tres seres vivos diferentes, por ejemplo, un ser
humano, una orqudea y una rana venenosa.

Realizar una lluvia de ideas para que los educandos analicen qu tienen en comn
estos organismos a nivel molecular.

Recuperar los conocimientos previos relacionados con los elementos y molculas


qumicas.
Construccin

Definir los trminos tomo y elemento. Graficar en el pizarrn diferentes tipos de


enlaces para explicar cmo los elementos se unen entre s para formar las molculas.
Luego, pedir que definan los trminos bioelemento y biomolcula.

Solicitar que investiguen sobre el porcentaje de los bioelementos presentes en


algunos seres vivos y su funcin especfica. Con la informacin obtenida, motivar a
que presenten sus resultados a travs de un grfico de barras.

Comparar la abundancia relativa de los elementos en la corteza terrestre y en los


seres vivos. De esta manera, los estudiantes deducirn por qu los seres vivos estn
compuestos por bioelementos que no son los ms abundantes en la corteza terrestre.
Consolidacin
Organizar grupos de trabajo y repartir los siguientes temas: bioelementos primarios,
bioelementos secundarios y oligoelementos. Pedir a cada grupo que elabore un
organizador grfico para explicar su tema. Al final, compilar todo en un solo mapa
conceptual general sobre los componentes que forman la materia viva.

Texto

Laboratorio
Internet
You tobe
Barmetro
de Torricelli
Fiola
Vaso
precipitado
Tubo
condensad
or lineal
Proleta
milimetrad
a
Pipeta
Equipos y
aparatos de
laboratorio

INDICADO
LOG

Analiza
agua
element
termorre
dentro
funcione
metabl
Establec
anlisis
sobre
importan
agua
formado
biomolc

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPT

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:
Lic. BLANCA GMEZ
Firma:

Nombre:

Fecha:

Fecha:

LIC. FLOR GUZMN


Firma:

UNIDAD EDUCATIVA TEMPOR


DR. Julio lvarez Crespo

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCEN DOCENTE:

Lic. BLANCA GMEZ

REA/ASIGNATURA:
BIOLOGIA

CURSO
SEGUNDO BGU

NMERO DE
PERIODOS:
4

Bases biolgicas y qumicas de la vida. Composicin

EJE TRANSVER
La Proteccin

de los seres vivos


OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: 1. UNIDAD

EJE DE APRENDIZ
Demostracin de compr

1
Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes situaciones de la vida
cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:

INDICADOR ESEN

Analiza las propiedades y funcio


Explicar las funciones biolgicas del agua en los
funciones que cumplen en los org
seres vivos, desde la descripcin como elemento
termorregulador, vehculo de transporte, formador de
biomolculas, y el anlisis crtico de sus importancia
dentro de las funciones metablicas de los sistemas de
vida.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Anticipacin
Iniciar con un sol didctico para recuperar los conocimientos previos sobre la
molcula del agua. Luego, llevar a cabo una demostracin experimental para que los
educandos reconozcan la presencia de este lquido en los seres vivos. La
demostracin consiste en evaporar el agua existente en un trozo de papa y en un
trozo de carne; para hacerlo, utilizar una cpsula y un mechero, acercar un vidrio,
reloj o cualquier superficie fra y preguntar a los estudiantes qu observan y qu
sustancia se desprende tanto de la papa como de la carne.

Pedir que expliquen por qu razn tanto animales como vegetales presentan agua

en su constitucin.

Construccin

Explicar la estructura de la molcula del agua mediante una maqueta o un grfico.


En esta maqueta, solicitar a los estudiantes que identifiquen el oxgeno, el hidrgeno
con sus respectivas cargas, as como la ubicacin de los puentes de este ltimo
elemento.

INDICADO
LOGR

RECURSOS

Realizar una lectura comentada sobre las propiedades e importancia del agua.
Organizar grupos de trabajo para que cada uno cree una presentacin clara y
concisa sobre una de las propiedades analizadas.
Consolidacin

Organizar un foro sobre el tema Lluvia cida. Luego del foro, exhortar a que los
educandos inicien una campaa de concienciacin en el colegio para dar a conocer
esta problemtica y alternativas de solucin.

Texto
Laboratorio
Internet
You tobe
Barmetro
de Torricelli
Fiola
Vaso
precipitado
Tubo
condensador
lineal
Proleta
milimetrada
Pipeta
Equipos y
aparatos de
laboratorio

Describe
funcin
cumplen
bioeleme
los seres

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTA

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:
Lic. BLANCA GMEZ
Firma:

Nombre:

Fecha:

Fecha:

LIC. FLOR GUZMN


Firma:

Este es el de clase se llamaba


Ahora es este el suyo djelo pero
arregle

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