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PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA

CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS


RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA
QUIMESTRE

7mo AO

EGB
EDICION 2015

MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS
LENGUA Y LITERARTURA
MATEMTICAS
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACION ESTETICA
EDUCACION FSICA
LENGUA EXTRANJERA
CLUBES
SUB TOTAL
ACTIVIDADES ADICIONALES*

AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA


1
2
3
4
5
6
7
-12
12
9
9
9
9
-8
8
7
7
7
7
-5
5
-------4
4
4
4
---5
5
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
5
5
5
5
5
5
-------3
3
3
3
3
3
3
30
30
30
30
30
30
30
5
5
5
5
5
5
5

Lengua y Literatura
Bloques 1, 2 y 3
1er Quimestre
Sptimo de Bsica

Plan de Clase
Bloque 1

BLOQUE 1: BIOGRAFIA Y AUTOGRAFIA QUIN SOY YO?

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir biografas y autografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre realidades de la vida y descubrir su importancia y su funcin
comunicativa.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelec tura: biografa.
Lectura: biografa de Jos Meja Lequerica.
Estructura de la biografa.
Poslectura: comprensin del texto.
Poslectura: conectores causales.
Pasos para escribir.
Planificacin: autobiografa.
Texto: adverbios de modo.
Texto: adjetivos no connotativos.
Texto: escritura de los adjetivos numerales ordinales.
Texto: las preposiciones.
Texto: conjunciones e interjecciones.
Redaccin y revisin.
Pasos para hablar y escuchar. Biografa familiar.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin critica de
personajes y la valoracin de sus acciones.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


BIOGRAFA
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCRIBIR
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando
ideas principales

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO
Planificar:
- Observa y lee en parejas las actividades 1, 2
y 3 de las pginas 10 Y 11 del libro.
-Comprender lo que seala las actividades.
-Realizar las actividades que piden las
preguntas.
-Utilizar
soportes
escritos
como:
fotos,
documento, anotaciones
que ayuden a
recordar y explicar las bebidas respuestas a sus

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-Fotos
-Documentos
-Cartas
-Objetos varios

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Planifica la escritura de la INSTRUMENTO
biografa.
Lista de cotejo
INDICADORES DE LOGRO

Produce y revisa el contenido


de la biografa y autobiografa

compaeros/as.
-Libros
-Elaborar la bibliografa de un persona que ms
aprecie, tomando en cuenta las debidas claves
para redactarlo
-Exponer en clase
- Escuchar con atencin para proponer pautas y
de correccin.
Redactar:
-La biografa de dos profesores que trabaja en
tu escuela
Revisar
-Revisar las propiedades textuales y elementos
de la lengua como el uso de conectores
causales y consecutivos.
-Realizar las correcciones pertinentes y hacer
concientizacin para minimizar errores.
Publicar
-Entregar copias a sus compaeros para aadir
a su carpeta de trabajos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

AUTOEVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR
ALUMNO/A
AREA: Lengua y
Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir biografas
variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando ideas
principales
INDICADORES

Identifica el propsito de una biografa


Diferencia la biografa de una autobiografa
El texto cumple con las caractersticas de una biografa
El texto tiene cohesin
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los
adverbios de modo
Identifica errores y los corrige

LO TOMA
EN CUENTA

DEBE
CORREGIRL
O

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Comprender las biografas escritas desde el contenido del texto y
jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


BIOBRAFIA DE JOS MEJA LEQUERICA
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
LEER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Selecciona las ideas principales de las biografas que
lee

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO

RECURSOS

-Libro de Lengua y
Literatura
Prelectura.- Observar al personaje que vamos -Cuaderno de
a leer, y como comienza la biografa de Jos trabajo
Meja Lequerica.
-Cuaderno de
Pensar y comentar en clase que otro ttulo materia.
podran acompaar al texto.
-Documentos
LECTURA.- Leer en con la vista y segn la
velocidad del lector.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Sintetiza la informacin de las INSTRUMENTO
biografas y autobiografas.
Escala numrica
INDICADORES DE LOGRO

Establece comparaciones entre


diferentes
experiencias
de
vida.

Volver a leer el texto y en parejas decodificar la


lectura:
Encontrar la finalidad de la lectura como:
Cuando y donde naci Jos Meja Lequerica.
Explicar los acontecimientos ms relevantes
como: el lugar donde se desenvolva Jos Mara
Lequerica.
Qu tipo de familia tena, enfatizando sus
estudios y desempeo profesional
Ordenar las ideas y narrar la vida de Jos Mara
Lequerica
Poslectura:
Comparar biografas que tienen otros textos.
Determinar la funcin de los conectores
subrayados.
Encontrar
oraciones
con
conectores
y
subryalos
Realizar las actividades que estn en la pgina
16 y 17 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR
ALUMNO/A
AREA: Lengua y
Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir autobiografas
variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa
jerarquizando ideas principales.
Identifica el propsito de la escritura de una autobiografa
Genera ideas y las jerarquiza
El texto cumple con las caractersticas de una autobiografa
Cada oracin expresa una idea clara
El texto tiene cohesin
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de
modo
Identifica errores y los corrige

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos
soportes y usos en identificar la estructura, organizacin de la
informacin y funcin comunicativa.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CONECTORES CAUSALES Y CONSECUTIVOS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
LEER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Reconoce y utiliza los conectores causales y
consecutivos en diferentes contextos.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO

RECURSOS

-Libro de Lengua y
Literatura
Poslectura
-Cuaderno de
trabajo
Leer la pgina 18 y analizar lo que trae para -Cuaderno de
recordar.
materia.
-Documentos
Analizar y explicar lo que significan los -Cartas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Sintetiza la informacin de las Escala numrica
INDICADORES DE LOGRO

biografas y autobiografas.

Establece comparaciones entre


diferentes
experiencias
de

vida.

conectores en parejas.
Analiza el texto de la pgina 18 y 19.
Organizar la informacin en esquemas grficos.
Escribir un ejemplo en base a la informacin
obtenida de los textos.
Transcrbelo en una cartulina y pgalo en la
pizarra uno frente al otro.
Leer la oracin con el conector causal y volver a
leerlo sin conector causal.
Leer la oracin con el conector consecutivo y
volver a leerlo sin conector consecutivo.
Explicar que es lo que sucede cuando no
ponemos esos conectores.
Realizar las actividades 1, 2,3 y 4 del texto en
las pginas 18 y 19.
Realiza las actividades de las pginas 13 y 14
del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACION
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A
Literatura

AREA: Lengua y

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender
la idea global de
diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos en identificar la estructura,
organizacin de la informacin y funcin comunicativa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los
adjetivos no connotativos.
Realiza con total eficiencia los ejercicios
Reconoce en otros textos los adjetivos no connotativos
Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de
adjetivos
Cada oracin expresa una idea clara
Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros
pases
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adjetivos no
connotativos
Identifica errores y los corrige

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del
texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias
personales.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Adverbios de modo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
TEXTO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Reconoce y escribe correctamente los adverbios de
modo.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO
Funcin del lenguaje:
-Observar la pgina 23 del texto y propiciar
ideas para recordar lo que es en adverbio
-Realizar algunos ejercicios para comprender su
funcin.
-Realizar los ejercicios de la pgina 18 del
cuaderno de trabajo.
Variedades lingsticas y lenguaje estndar:

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-alumnos
-textos

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Identifica adverbios y adjetivos INSTRUMENTO
en textos variados.
Lista de cotejo
INDICADORES DE LOGRO

Diferencia
adverbios
adjetivos en oraciones.

Reconoce
preposiciones,
conjunciones e interjecciones
en textos.

-Leer algn prrafo de un mercurio aplicar lo


aprendido.
Establecer un conversatorio sobre las distintas
formas lingsticas que existe en nuestro
Ecuador y establecer diferencias con otros
pases.
Circuito de la comunicacin:
-Leer un texto y pensar dos oraciones con
adverbios y explicar en clase: funcin y objetivo
-Formular en parejas oraciones utilizando
adverbios de modo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa


AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR
ALUMNO/A
AREA: Lengua y
Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos
adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el
anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus
experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los
adverbios de modo.
Realiza con total eficiencia los ejercicios
Reconoce en otros textos los adverbios de modo
Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de
adverbios
Cada oracin expresa una idea clara
Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros
pases
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de
modo
Identifica errores y los corrige

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las Las preposiciones
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
TEXTO
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del
Identifica y utiliza correctamente las preposiciones.
texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias
personales.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer la funcin que cumple cada
preposicin en las pginas del texto.
REFLEXIN: En parejas pensar ejemplos de
oraciones con preposiciones y en voz baja
socializar y reflexionar sobre: para qu sirven
las preposiciones?, Qu tipo de relacin
proporcionan las preposiciones?.

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Identifica adverbios y adjetivos Cuestionario
INDICADORES DE LOGRO

en textos variados.

Diferencia
adverbios
adjetivos en oraciones.

CONCEPTUALIZACIN: Lea cada tipo de revistas


preposicin de la pgina 28 del texto.
-escribir oraciones en las que se apliquen el tipo
de preposiciones ledas.
-Leer el concepto de preposicin.
-Lluvia de ideas para encontrar preposiciones
en algn contenido nuevo.

Reconoce
preposiciones,
conjunciones e interjecciones
en textos.

APLICACIN: Realizar las actividades de la


pgina 20 del cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el
anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus
experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los adjetivos no
connotativos.
CUESTIONARIO:
1- Escribe cuatro ejemplos de preposiciones que se utilicen en campo y en la
ciudad
2- Escribe una oracin con preposicin que establezca relacin de direccin
espacial y temporal.

3- Escribe una oracin con preposicin de relacin con un destinatario y relacin


con finalidad.
4- Subraya en el siguiente texto preposiciones con: relacin de compaa, material
e instrumento.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del
texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias
personales.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Conjunciones e interjecciones
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
TEXTO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Identifica y utiliza correctamente las conjunciones e
interjecciones

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer textos en los que se utilicen
interjecciones. Leer oraciones en las que se
haya quitado las conjunciones.
REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: para qu sirven las

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Identifica adverbios y adjetivos INSTRUMENTO
en textos variados.
Cuestionario
INDICADORES DE LOGRO

Diferencia
adverbios
adjetivos en oraciones.

conjunciones e interjecciones?, Qu tipo de -revistas


conjunciones e interjecciones existen?.
-Leer
e
interiorizar
las
respectivas
conceptualizaciones.

Reconoce
preposiciones,
conjunciones e interjecciones
en textos.

CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina 30
del libro.
-Realizar las actividades de la pgina 31 del
texto en parejas
-Reunirse con una pareja ms y comparar las
actividades.
-Corregir los errores.
-Exponer
-Lluvia de ideas para encontrar interjecciones
en alguna lectura.
APLICACIN: Realizar las actividades de la
pgina 21 del cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el
anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus
experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL:
interjecciones.

Identifica

utiliza

correctamente

conjunciones

CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e
interjecciones anteriores.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del
texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias
personales.
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin
e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de
otras perspectivas de vida.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Biografa familiar
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

HABLAR Y ESCUCHAR
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las
ideas principales.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO DIDCTICO
HABLAR
Planificar el discurso:
-Leer la convocatoria de la pgina 32 del libro.

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Presenta ideas de acuerdo a la INSTRUMENTO
estructura de texto, organiza Rubrica
las ideas en forma secuencial y
expone con claridad biografas

y autobiografas

-Planear lo que se va a decir de acuerdo a la


preguntas para generar y seleccionar ideas
para trabajarlas, pgina 32 del libro.
-Realizar investigaciones sobre la historia
familiar
-Ordenar las ideas segn su importancia.
-Elaborar el guin.
Conducir el discurso:
-Presentarse delante de los compaeros/as.
Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales
de la lengua. Autocorregirse.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin en
diversas biografas.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes
de las que no lo son.
Anticipar: activar toda la informacin que se
tiene sobre el tema para preparar la
comprensin de la exposicin del compaero.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el mensaje. Entender
las ideas principales.
Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO
DOCENTE:

APROBADO
DOCENTE:

FIRMA:
FECHA:

FIRMA:
FECHA:

FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1:
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rubrica
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos
adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el
anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus
experiencias personales.
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin
de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las ideas
principales.

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

No responde

Presenta
concepcion
es errneas

Omite
elementos
importantes

Identifica algunos
elementos
importantes

Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s

Identifica
todos los
elementos
important
es.

INDICADORES

1- Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz


adecuado
2- Corrige lo que se pronunci mal
3- Mira al auditorio de vez en cuando
4- Comunica el propsito y el tema de la exposicin
5- Identifica el propsito de la biografa familiar de sus
compaeros/as.
6- Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros
7- Escucha y acepta las sugerencias de sus compaeros/as

NIVEL
01234
5

INTEGRANTES DEL GRUPO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades
de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la
estructura y el desarrollo eficaz del discurso

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Biografa familiar
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

HABLAR Y ESCUCHAR
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Identifica y utiliza correctamente las conjunciones e
interjecciones

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer textos en los que se utilicen
interjecciones. Leer oraciones en las que se
haya quitado las conjunciones.
REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: para qu sirven las
conjunciones?, Qu tipo de conjunciones
existen?. Para qu sirven las interjecciones?
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina 30
del libro.

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros
-revistas

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Presenta ideas de acuerdo a la INSTRUMENTO
estructura de texto, organiza Cuestionario
INDICADORES DE LOGRO

las ideas en forma secuencial y


expone con claridad biografas
y autobiografas

-escribir oraciones en las que se aplique el tipo


de conjunciones ledas.
-Leer el concepto de interjeccin.
-Lluvia de ideas para encontrar interjecciones
en alguna lectura.
APLICACIN: Realizar las actividades de la
pgina 21 del cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el
anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus
experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL:
interjecciones.

Identifica

utiliza

correctamente

conjunciones

CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e
interjecciones anteriores.

Plan de Clase
Bloque 2

BLOQUE 2: LEYENDAS LITERARIAS


Leyendo Leyendas!

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelectura: leyenda literaria.
Lectura: Abdn Caldern.
Poslectura: figuras literarias.
Lectura: El barco fantasma.
Poslectura: elementos ficticios y elementos reales.,
Pasos para escribir.
Planificacin: generacin de ideas.
Redaccin: figuras literarias.
Redaccin y revisin.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Leyendo Leyendas

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


LITERATURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar
entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en funcin de valorar
la importancia del contexto.
Leyenda: Abdn Caldern.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos
que la conforman.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE ANLISIS LITERARIO
-Observar y comentar los grficos de las pginas 34
y 35 del libro.
-Responder las preguntas de la pgina 35 del libro
-Realizar las actividades de las pginas 27 y 28 del
cuaderno de trabajo.
Qu son las leyendas?, qu caractersticas tienen?

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Cartulina
-Fomi
-Tijeras
-Pega
-Lpices
-Pinturas o tmperas.

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Define lo que es una INSTRUMENTO
leyenda literaria.

Reconoce los elementos


que
conformen
una
leyenda.

Lista de cotejo.

-Pega.
-Leer en parejas las pginas 36 y 37 del libro.
-Realizar las actividades de las pginas 29 y 30 del
cuaderno de trabajo.
-Leer las pginas 38 y 39 del libro.
-Realizar las actividades de las pginas 31 y 32 del
cuaderno de trabajo.
-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43
-Realizar las actividades de las pginas 44 y 45 del
libro.
-Realizar un collage sobre la leyenda leda, en
parejas.
-Socializar las dos actividades anteriores.
Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y
realizar las actividades. (pginas 33-40)

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

Interpreta
autor.

mensaje

del

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

el

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas
leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el
aporte propio de los autores.
INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos
SI
NO
bsicos que la conforman.
Responde las preguntas sobre la leyenda.
Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una
leyenda.
Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en
la leyenda.
Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.
Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.
Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Escribir leyendas

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


LITERATURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de
su comunidad.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la
estructura y figuras literarias.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA


-Leer la leyenda El regalo del fuego.
-Contestar las preguntas de la pgina 48 del libro.
-Realizar las actividades sobre las figuras literarias
del libro.
-Planificar la leyenda estableciendo el propsito,
quin ser el lector, su estructura e ideas.
-Escribir el primer borrador de la leyenda literaria
El regalo del fuego, utilizando las figuras literarias
creadas, y relacionando las oraciones y prrafos con
distintos conectores y preposiciones.
-Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos

-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Lpiz
-Hojas
-Pinturas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
una INSTRUMENTO

INDICADORES DE LOGRO

Diferencia
en
leyenda literaria entre lo
tradicional y el aporte
propio del autor.

Lista de cotejo.

de la pgina 50 del libro.


-Redactar la versin final de la leyenda e ilustrarla.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pginas 43-45.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas
literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa
teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.
Tiene un ttulo atractivo.
Precisa el lugar, el tiempo y personajes.
Tiene elementos reales y ficticios.
Utiliza figuras literarias.
Las oraciones son claras y completas.

BLOQUE 3: FOLLETOS

SI

NO

PROMOCIONAMOS NUESTRA ESCUELA!

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especificos para
conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelectura: folleto.
Prelectura: funciones del lenguaje.
Lectura: De dnde viene el caf que tomamos?
Poslectura: estructura del folleto.
Poslectura: elementos explcitos e implcitos.
Poslectura: conectores condicionales.
Lectura: El zoolgico de Guayabamba
Poslectura: inferencias y opinin crtica.
Pasos para escribir.
Situacin comunicativa y planificacin.
Texto: la aposicin.
Texto: modificadores del predicado.
Texto: complemento directo, indirecto y circunstancial.
Texto: preposicionesl.
Texto: construccin comparativa.
Texto: uso de la h, v y b.
Redaccin y revisin.
Pasos para hablar y escuchar. Gua Turstica.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Los folletos

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


LEER

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados


desde el anlisis de sus partes.
Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las
distintas maneras en que se presenta la informacin.
Folleto: De dnde viene el caf que tomamos?

Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades las pginas 54 y 55 del libro
de lengua y literatura.
-Realizar las actividades de la pgina 51 del
cuaderno de trabajo.
- Analizar paratextos (grficos y distribucin de la
informacin, de las pginas 56 y 57 del libro).
- Activar los saberes previos sobre el tema de la

-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Folletos.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Determina el orden de Escala numrica.


informacin que debe
aparecer en los folletos.

Demuestra

una

actitud

lectura: De dnde viene el caf que tomamos?


- Elaborar predicciones.

crtica y valorativa de la
manera
en
que
se
presenta la informacin
en los folletos.

Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas del folleto.
-Hacer y responder preguntas del texto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas
secundarias.
Poslectura:
-Comparar el folleto con otros tipos de texto para
determinar su estructura.
-Realizar las actividades de la pgina 55 del
cuaderno de trabajo.
-Leer diversos folletos y determinar su estructura.
-Realizar las actividades de la pgina 60 del libro
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores subrayados.
-Determinar la funcin de las palabras subrayadas.
-Leer la pgina 61 del libro.
-Resolver las actividades de la pgina 56 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender el orden en que aparece la
informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.
Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras
en que se presenta la informacin.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica la estructura de un folleto.
Reconoce las funciones de un folleto.
Expresa sus conocimientos previos acerca
del tema de un folleto.
Lee pausadamente.
Comprende las ideas del folleto identificando
los elementos explcitos e implcitos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Situacin comunicativa.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


ESCRIBIR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo
reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.
Folleto sobre la escuela.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con
diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y
que posean variedades lingsticas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO
Planificar:
-Leer el dilogo de la pgina 65 del texto.
-Determinar qu se va a escribir, para esto se
necesitar realizar entrevistas.
-Establecer para qu se va realizar el folleto sobre la
escuela.
-Determinar para quin estar dirigido el folleto.
-Elegir el tipo de texto que se va a utilizar.

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Papel y lpiz o una
grabadora.
-Internet
-Libros
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas o

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
con INSTRUMENTO

INDICADORES DE LOGRO

Disea
folletos
diferentes temas

Produce distintos tipos de


folletos
segn
las
propiedades textuales y
grficas.

Lista de cotejo.

-Leer en parejas la pgina 66.


-Preparar en grupos las entrevistas.
Redactar:
-Leer las sugerencias para hacer un folleto de la
pgina 75.
-Escribir la primera versin del folleto de promocin
de la escuela, empleando la maqueta.

marcadores.

Revisar:
-Realizar la actividad 2 de la pgina 75 del libro.
-Reescribir el texto.
-Realizar las actividades de la pgina 67 del
cuaderno de trabajo.
Publicar:
-Realizar una exposicin de los folletos.
-Entregar el escrito al destinatario.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de
folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las
propiedades textuales especficas y grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Disea y escribe folletos sobre
distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama
textual adecuada y que posean variedades lingsticas.
El folleto tiene un ttulo que atrae al lector o lectora y que
precisa el tema del folleto.
La informacin est agrupada en subttulos.
Las fotos aportan a la comprensin del mensaje.
Utiliz diversas fuentes de informacin.
Las oraciones son claras y tienen sujeto y predicado.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades La entrevista
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Producir distintos tipos de folletos con mbitos de desempeo reales
segn las propiedades textuales especficas y graficas

ESCRIBIR

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Identifica y formula oraciones con los modificadores
del sujeto

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO DIDACTICO

RECURSOS
- Revistas

-Libro de texto de
Lengua y Literatura
-Cuaderno de
Solicitar a los estudiantes que piensen una trabajo
oracin.
-Cuaderno de
Escribirla en una cartulina A4 y pegarla en el materia
pizarrn.
-Copias
Leerlo una por una.
- Cartulina A4
Leer puntualmente el texto en la pgina 70 del -Pega
texto.
Planificacin.-

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Disea
folletos
con INSTRUMENTO
diferentes temas
Escala descriptiva

Produce distintos tipos de


folletos
segn
las
propiedades textuales y
grficas.

Organizacin de ideas:
Conjuntamente identificar en las oraciones del
pizarrn: el complemento directo, indirecto y los
circunstanciales.
Especificar su funcin en las oraciones
Reflexionar sobre su importancia.
Buscar en las revistas oraciones que contengan
los modificadores mencionados.
Recortarlos y pegarlos en las cartulinas
Resaltarlos con marcadores de colores.
REDACTAR:
Con las oraciones encontradas escribir una
pequea estrofa.
REVISAR:
Intercambiar con algn compaero/a para
corregir errores, los cuales sern corregidos.
Publicar:
Recibir sus correcciones, y realizar las
actividades de la pgina 65 del cuaderno de
trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3:
AREA: Lengua y Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de folletos con
mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y graficas
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica y formula oraciones con los modificadores del
sujeto

INDICADORES
Reconoce con facilidad un modificador del
sujeto
Enlaza prrafos completos con los
modificadores
Explica su finalidad dentro de la oracin
Puede generar nuevas oraciones con los
modificadores
Aplica con eficacia las preguntas adecuadas
para encontrar los modificadores del sujeto

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


La aposicin

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


TEXTO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de
la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos
comunicativos.
La Aposicin.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza
correctamente.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escribir oraciones y reconocer el sujeto y el
predicado.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Dadas determinadas oraciones, con aposicin,
contestar: cul es la palabra ms importante
dentro del sujeto?, por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Pizarrn
-Marcador.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Escribe folletos utilizando INSTRUMENTO
los elementos de la
Escala numrica

INDICADORES DE LOGRO

lengua
Identifica
y
completa las oraciones
con aposiciones.
Reconoce en diferentes
textos el complemento

-Intercambiar ideas entre parejas.


-Socializar.
-Intercambiar el orden de las palabras en el sujeto
(ncleo del sujeto con aposicin)
-Observar si pierde o no sentido la oracin.
-Escribir lo que se crea que es la aposicin.
-Leer la explicacin de la pgina 67 del libro.
-Realizar la actividad 1 de la pgina 67 del libro.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 62 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

directo,
indirecto
y
complementos
circunstanciales
Construye
oraciones
comparativas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades
textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos
propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica el sujeto y sus modificadores
directos.
Reconoce en una oracin los sustantivos en
aposicin.
Identifica las frases en aposicin en una
oracin.
Escribe oraciones con aposicin.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Uso de la h, v y b

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


TEXTO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de
la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos
comunicativos.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de
palabras con h, v y b

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escribir oraciones con palabras que se escriben con
la h, b, y v. Intercambiar entre compaeros.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: qu otras reglas existen para la
escritura de estas letras?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.
-Leer oraciones con formas del verbo haber y hacer.

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Hojas de papel.
-Esferos.
-Cuaderno de
materia.
-Internet
-Libros de gramtica.

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Escribe folletos utilizando INSTRUMENTO

los elementos de la Cuestionario.


lengua
Identifica
y
completa las oraciones
con aposiciones.
Reconoce en diferentes
textos el complemento
directo,
indirecto
y
complementos

-Sealar estos verbos y analizar su escritura.


-Deducir en parejas, una regla para estas palabras.
-Observar palabras con abo.
-Analizar la escritura de estas palabras y deducir la
regla.
-Observar las palabras terminadas en voro.
-Sacar una conclusin y deducir la regla para la
escritura de estas palabras.

circunstanciales
Construye
oraciones
comparativas.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Realizar las actividades de la pgina 66 del
cuaderno de trabajo.
Recopilar las reglas estudiadas desde aos
anteriores sobre la escritura de las letras h, b, v.
Escribir ejemplos.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades
textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos
propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras
con h, v y b.
CUESTIONARIO:
Realiza con tu compaero(a) las siguientes actividades:
1) Explica las reglas para el uso de las letras h, v y b.
2) Escribe 2 oraciones con las formas del verbo haber y hacer.
3) Escribe 2 oraciones con palabras que tengan abo.
4) Escribe 2 oraciones con palabras que terminen en voro.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Gua turstica

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


HABLAR Y ESCUCHAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que
provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura
desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Planifica y expone una gua turstica investigando y
jerarquizando las ideas principales.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
-Leer la carta de la pgina 76 del texto.
-Hacer un listado con todos los lugares conocidos.
-Hacer entrevistas para averiguar las comidas
tpicas y los mejores restaurantes del barrio.
-Investigar algunos antecedentes histricos del
sector.
-Disear el recorrido que se har.
-Ordenar las ideas y elaborar un guin con frases

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Entrevistas.
-Internet
-Libros

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
Discute
sobre
la INSTRUMENTO
naturaleza comunicativa
de los folletos.

Comprende la estructura
del folleto Realiza un
anlisis del contenido de

Lista de cotejo.

cortas, sencillas y completas.


-Ensayar frente a un espejo.
-Ensayar frente a otras personas.
-Presentarse delante de la clase.

los folletos.

ESCUCHAR
Reconocer: qu se dice, para qu y para quin est
dirigida la gua turstica.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las
que no lo son.
Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del
discurso.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el mensaje. Entender las
ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, entre otros) para retener
informacin.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

ALUMNO/A:

LISTA DE COTEJO
REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar comentarios
sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes
mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura
desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y expone una gua turstica
SI
NO
investigando y jerarquizando las ideas principales.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz
adecuado
Corrige lo que se pronunci mal
Mira al auditorio de vez en cuando
Comunica el propsito y el tema de la exposicin
Identifica el propsito y el mensaje de la gua turstica de
sus compaeros.
Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus
compaeros.
Escucha las sugerencias de sus compaeros.

Matemtica
Bloques 1, 2 y 3
1er Quimestre
Sptimo de Bsica

Plan de Clase
Bloque 1

BLOQUE 1
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar
y resolver problemas de la vida.
OBJETIVO: Operar con numeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, areas, volumenes y pesos de los objetos
de su entorno inmediato para una mejor comprension del espacio cotidiano, a traves del uso
de clculo y de herramientas y medida.
Comprender, expresar, analisar y respresentar informaciones de diversos diagramas y
calcular medidas de tendencia central.
Incluir lugares historicos, turisticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la
apropiacion y cuidado de los bienes culturales, patrimoniales del Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o representacin.
EJE TRANSVERSAL: Identidad cultural.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 1

-Patrones crecientes

-Operaciones combinadas
-Clculo de potencias y races.

-Paralelas y perpendiculares.

-El metro cuadrado y sus


submltiplos

-Tabulacin de datos discretos.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con numeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los
conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, areas, volumenes y
pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprension
del espacio cotidiano, a traves del uso de clculo y de herramientas y
medida.
Comprender, expresar, analisar y respresentar informaciones de diversos
diagramas y calcular medidas de tendencia central.
Incluir lugares historicos, turisticos y bienes naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacion y cuidado de los bienes culturales, patrimoniales
del Ecuador.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Generar sucesiones con multiplicaciones

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de
las operaciones bsicas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes,
empezando con un estudiante de acuerdo a un

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:

patrn dado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar cmo se forman secuencias
multiplicativas?, cmo se puede identificar un
patrn de cambio en una sucesin multiplicativa?

-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

Determina el patrn de Ejercicios


cambio
y
genera
sucesiones

-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: leer los problemas de la pgina
8 del texto.
Descomposicin: identificar los datos del
problema. En el primer problema, identificar la
primera cantidad de la sucesin, identificar el patrn
de cambio y el nmero de trminos de la sucesin.
En el segundo problema, formar la sucesin, luego
encontrar el patrn de cambio dividiendo las
cantidades.
Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los
datos encontrados.
Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un
concepto de secuencia multiplicativa.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pgina 8.
Describir el modo de crecimiento de una poblacin
de bacterias.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las
operaciones bsicas.
Responde con tu compaero o compaera:
CUESTIONARIO:
1) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego, Calculen los dos
trminos siguientes.
2) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio
3, 6, 8, 10
12, 36, 108
8, 32, 128

3
4
2

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los La potenciacin
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
NUMRICO
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Calcular cuadrados y cubos de nmeros.
Identifica trminos de la potenciacin, genera nuevos
ejemplos y soluciona potencias.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO

RECURSOS

-Libro de texto de
matemticas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Cuaderno de
trabajo
En parejas leer los saberes previos y en parejas -Cuaderno de
indicar los trminos de la potenciacin.
materia
-Pizarrn
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-alumnos
Leer el problema de texto de la pgina 10.
-Geoplano

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba

Sigue
un
orden
jerrquico
para
la INSTRUMENTO
resolucin de problemas Ejercicios
con
operaciones
combinadas.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Comprender el problema del texto y en parejas
buscar
nuevos
nmeros
que
podamos
potenciar.
-Los nmeros a potenciar tienen que ser bien
identificados.
Establecer las operaciones a realizarse.
-Plantear las operaciones a sus compaeros
para ver como lo resuelven.
-Escribir las respuestas en el pizarrn.
-Comprobar los resultados con sus compaeros.
Refuerzo uso del Geoplano
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 11 del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular cuadrados y cubos de


nmeros.

INDICADOR ESCENCIAL: Identifica trminos de la potencia, genera nuevos


ejemplos y desarrolla la potenciacin.
CUESTIONARIO:

Ponga los trminos de la siguiente potencia

25
Graficar: 4

Resolver:

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los Estimacin de races
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
NUMRICO
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros naturales.
Estima races cuadradas y cubicas con total eficacia.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
METODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
En grupos leer el problema de la pgina 11 del
texto y buscar los trminos que tiene la raz
cuadrada.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Pregunta: Si alguna vez se encontraron con un
problema parecido al del texto?.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Comprender el problema del texto.
-Datos del problema: Extraer los datos
principales del texto.

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Pizarrn
-alumnos
-Base diez

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba

Sigue
un
orden
jerrquico
para
la INSTRUMENTO
resolucin de problemas Cuestionario
con
operaciones
combinadas.

Razonamiento: Comprender su proceso.


-Resolucin: plantear una nueva manera de
resolver el problema.
-Respuestas: Exponer
las respuestas a sus
compaeros y graficar el problema en el
pizarrn.
-Comprobacin: comprobar resultados con sus
compaeros.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 12 del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Encontrar las races cuadradas y


cubicas de nmeros naturales

INDICADOR ESCENCIAL: Estimar cuadrados y cbicas de nmeros naturales.


Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros naturales.
CUESTIONARIO:

Ponga los trminos de la siguiente raz

49
Graficar su resultado y transformarlo a potencia

Juan en su cuarto tiene un espacio cuadrado de 8 por 8 que el maestro no termino


de rellenarlo con baldosas. Cuntas baldosas necesita pedir a su mama que le
compre para rellenar el espacio?.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los Nmeros romanos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
NUMRICO
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos
Lee, reconoce y escribe cantidades en nmeros
romanos con facilidad.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Breve introduccin de quienes eran romanos y
en donde estaban ubicados. Lectura preliminar
sobre lo que le paso a Ismael. Pregunta: Si
alguna vez se encontraron con un caso parecido
al de Ismael?, comentar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En dnde encontramos escritos los nmeros
romanos y para qu nos sirven?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-alumnos
-copias

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba mixta

Sigue
un
orden
jerrquico
para
la INSTRUMENTO
resolucin de problemas Dictado
con
operaciones escritura
combinadas.

Realizar una lista de los principales nmeros


romanos.
En grupos jugar con la lista y escribir nuevos
nmeros, de acuerdo a las reglas que estn en
la pgina 12 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 13 del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Dictado

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer y escribir cantidades expresadas


en nmeros romanos

INDICADOR ESCENCIAL: Lee, reconoce y escribe cantidades en nmeros romanos


con facilidad.

DICTADO:

7, 15, 50, 120, 500, 1500

Escriba el nmero que corresponda cada expresin.

V,

IX,

XV,

L,

C,

XXXV,

CXL

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los OPERACIONES COMBINADAS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
NUMRICO
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
-Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin
con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.

Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales,


fracciones y decimales.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las
operaciones bsicas identificando los trminos.
Intercambiar las tarjetas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Para una obra de teatro
que se presentar en la Casa de la Cultura de
Guayaquil, se quieren vender 62390 entradas. Si en
un mes se vendieron 36210 entradas, y en el
siguiente 24955, cuntas entradas faltan por

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Tijeras

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA:
Prueba
Sigue
un
orden INSTRUMENTO:
jerrquico
para
la Ejercicios

resolucin de problemas
con
operaciones Co evaluacin
combinadas.

vender?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
-Leer y comprender el problema, en parejas.
-Datos del problema: identificar los datos del
problema.
-Razonamiento: establecer qu operaciones se
deben realizar.
-Resolucin: plantear las operaciones teniendo en
cuenta el uso de los parntesis.
-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las
preguntas del problema.
-Comprobacin: comprobar los resultados aplicando
estrategias pertinentes.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que
involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y
viceversa.

INDICADOR ESENCIAL:
fracciones y decimales.

Resuelve

operaciones

combinadas

con

nmeros

naturales,

CUESTIONARIO:

Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de flujo de la pgina


13 del libro de texto
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche diariamente y se vende a
las empresas lcteas cercanas, de la siguiente manera.
Mes

Leche ordeada

Leche vendida

275litros

225 litros

324 litros

233 litros

298 litros

195 litros

Cuntos litros no se vendieron?

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
NUMRICO
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.

Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y


propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Sealar elementos del entorno en los cuales se
identifiquen rectas paralelas o rectas
perpendiculares. Describir sus caractersticas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se construyen rectas paralelas y
perpendiculares?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
- Realizar lo siguiente para construir rectas

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Comps
-Escuadra
-Regla
-Borrador.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA:
Observacin
Sigue
un
orden INSTRUMENTO:
jerrquico
para
la Lista de cotejo

resolucin de problemas
con
operaciones
combinadas.

paralelas:
*Trazar una recta
*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los
lados que forman el ngulo recto coincida con la
recta trazada
*Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla
como se indica en la figura.
*Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada
anteriormente.
*Dar una definicin de rectas paralelas.
-Realizar lo siguiente para trazar rectas
perpendiculares.
*Trazar una recta
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un comps un arco
que corte la recta.
*Cortar el arco anterior con la misma abertura
desde el punto B.
*Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta
trazada al principio.
*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del
cuaderno de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de
rectas.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin
relativa de rectas en grficos.
INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus
SI
elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica rectas paralelas
Identifica rectas perpendiculares.
Traza rectas paralelas a rectas dadas.
Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
MEDIDA
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Reconocer la unidad bsica de medidas de superficie y sus submltiplos.
-Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de
problemas.

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y


submltiplos ms usuales) unidades de rea.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE.
-EXPERIENCIA:
Cubrir superficies planas empleando fichas
cuadradas del mismo tamao y fichas circulares.
-REFLEXIN:
Anotar los resultados obtenidos y contestar: con
qu ficha es mejor cubrir la superficie y por qu?,
qu unidades deben emplearse para saber el rea
de distintos objetos, por ejemplo una hoja de
cuaderno, el piso del aula, etc?

RECURSOS
- Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
- Hojas de papel
-Regla
-Fichas cuadradas y
circulares

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA:
Observacin
estima, mide y INSTRUMENTO:
(utilizando Lista de cotejo

Reconoce,
convierte
mltiplos y submltiplos ms
usuales)
unidades
de
superficie, rea.
Reconoce los mltiplos y
submltiplos, calcula reas y

realiza conversiones

-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer la pgina 15 del texto.
-Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y
submltiplos.
-Medir una hoja de papel y obtener su superficie,
utilizando las unidades adecuadas.
-Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en
qu ocasiones se pueden utilizar determinadas
medidas de superficie.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 18 del
cuaderno de trabajo

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad
bsica de medidas de superficie y sus submltiplos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte
(utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de
rea.
Reconoce medidas de superficie equivalentes.
Realiza conversiones de las medidas de superficie.
Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.
Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una
superficie.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Recolectar y representar datos discretos.

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en


diversos diagramas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE.
-EXPERIENCIA:
Elaborar una lista de datos que se pueden obtener
en una encuesta, como la edad, el color favorito,
etc., observar cules son cualidades y cules
numricos. Leer tablas de datos de algn peridico
o revista.
-REFLEXIN:
Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre:
qu son tablas de frecuencia?, cmo se elaboran?

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Peridico
-Revistas.

INDICADORES DE LOGRO
Recolecta, organiza, clasifica,
cuenta y representa datos
discretos

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin

-CONCEPTUALIZACIN:
Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos
discretos. Elaborar un organizador grfico. Exponer.
-APLICACIN:
Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el
conteo de los datos y presentar la informacin en
tablas de frecuencia.
Realizar las actividades de la pgina 19 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos
diagramas.
Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importante
s

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s

INDICADORES
1. Recolecta datos
encuestas.
2. Organiza datos
frecuencia

por

NIVEL
0-1-2-34-5
medio

en

una

tabla

3. Identifica los datos


menor frecuencia.

con

mayor

INTEGRANTES DEL GRUPO

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.

de
de
y

BLOQUE 3
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar
y resolver problemas de la vida.
OBJETIVOS: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar la comprensin
de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, compara y clasificar poligonos regulares e irregulares como conceptos
matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perimetros y el rea de
poligonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin
de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso de los objetos de
su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del
clculo y herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en divesos diagramas y calcular
medidas de tendencia central. Icluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para
fomentar y fortalecer la apropiacicin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o representacin.
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 3

-Ubicacin de parejas ordenadas.

-Clasificacin
-Operaciones

-Regulares, irregulares
-Permetro

-Mltiplos y submltiplos del metro


cbico

-Media, mediana y moda, en datos


discretos.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los : PLANO CARTESIANO Y PARES ORDENADOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
RELACIONES Y FUNCIONES.
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Localizar puntos en el plano cartesiano.

Ubica pares ordenados con naturales,


fracciones en el plano cartesiano.

decimales

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-EXPERIENCIA
Representar un plano cartesiano en una hoja de
cuadros. Escribir el nombre de los ejes.
Ubicar una escala en los ejes.
-REFLEXIN:
Qu son pares ordenados?, para qu sirven?,
cmo se identifican?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer el problema de la pgina 32 del texto.
-Seguir los pasos para determinar los pares
ordenados que forman el tringulo.

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Madera triplex
-Clavos pequeos.
-Martillo pequeo.
-Ligas de colores.

INDICADORES DE LOGRO

Determina el patrn de
cambio y genera sucesiones

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

-Escribir sobre cmo est conformado un plano


cartesiano, cmo se lee un par ordenado y como se
representa.
-APLICACIN:
Realizar el proyecto, en grupos: Construccin de un
geoplano.
De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados
en el geoplano.
Realizar las actividades de la pgina 48 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar puntos en el
plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales,
decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Asigna una escala determinada para la elaboracin de un plano
cartesiano.
Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.
Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
comprensin de modelos matemticos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales,
fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin
con fracciones.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Diferencia las fracciones y transforma una fraccin
impropia a expresin mixta con facilidad

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Frutas
Libro de texto de
Comprender el problema:
matemticas
Leer el problema que trae el texto en la pgina -Cuaderno de
33.
trabajo
Si alguna vez estuvieron en un problema -Cuaderno de
similar al que est en el texto.
materia
-Chocolates

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

Sigue un orden jerrquico para


la resolucin de problemas con INSTRUMENTO
Escala numrica
operaciones combinadas.

Datos del problema: Copiar los datos que nos


da el problema del texto.
Razonamiento: Contestar Qu es lo que
sucede con los nmeros?
Qu fraccin utilizamos para transformarla a
expresin mixta?
Qu pasos seguimos?
Resolucin: En grupo anotar las diferencias.
Analizar la transformacin a expresin
Respuesta: Cada representante del grupo
expondr las diferencias y explicar la
transformacin.
Comprobacin: Se pondr una bruta en el
grupo y con datas para aplicar lo aprendido.
Se anotar las respuestas en el pizarrn para
comprobar y corregir errores
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un
conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Diferencia las fracciones y transforma una fraccin
impropia a expresin mixta con facilidad

ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORES
Diferencia una fraccin propia de una
impropia
Sabe que fraccin debe usar para
transforma a expresin mixta
Puede generar nuevos ejemplos a partir
de su diario vivir.

ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano AMPLIFICACIN, SIMPLIFICACIN Y COMPARACIN DE
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la FRACCIONES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
comprensin de modelos matemticos.

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las


conexiones y/o la representacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Obtiene fracciones equivalentes a partir de la amplificacin
y la simplificacin.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO ANALTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Representar grficamente determinadas fracciones.

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina gruesa
-Tijeras.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: qu son fracciones equivalentes?,
cmo se pueden obtener fracciones equivalentes?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto.
-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir

INDICADORES DE LOGRO

Sigue un orden jerrquico para


la resolucin de problemas con
operaciones combinadas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

de 1/5, en parejas.
-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
-Leer el texto y comprobar lo realizado.
-Explicar los procesos de simplificacin y
amplificacin.
-Dibujar fracciones dadas y compararlas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Construir el juego de domin con fracciones
equivalentes como se indica en la pgina 62 del
cuaderno de trabajo.
Realizar las actividades de la pgina 50 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Establecer relaciones
de orden en un conjunto de fracciones.
INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a
partir de la amplificacin y la simplificacin.
Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fraccin por
amplificacin
Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificacin.
Identifica entre dos fracciones cul es el mayor.
Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano ADICIN Y SUSTRACCIN DE FRACCIONES
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la HOMOGNEAS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
comprensin de modelos matemticos.
Numrico: Convivencia e interculturalidad, respeto por
las diferencias
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, Resuelve con facilidad la suma y resta de fracciones
fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin
con fracciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

Libro de texto de
matemticas
Comprender el problema:
-Cuaderno de
Leer los problemas que trae el texto en la trabajo
pgina 35.
-Cuaderno de
materia
Datos del problema: En la clase se repartir -Caramelos

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba

Sigue un orden jerrquico para


la resolucin de problemas con INSTRUMENTO
Ejercicios
operaciones combinadas.

por filas varios colores de caramelos anotar las


cantidades en fracciones.
Razonamiento: Cmo se puede sumar o
restar las fracciones homogneas?
Resolucin:
Proponer
alternativas
resolucin volver a leer el texto.

de

Respuesta: Aplicar lo aprendido y buscar las


respuestas.
Comprobacin: Cada delegado del grupo
anotara las respuestas y rectificar errores y
preguntar si algo no est claro.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3:
AREA: Matemtica
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un
conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Resuelve con facilidad la suma y resta de fracciones

EJERCICIOS:
1. Plantea un problema con suma de fracciones homogneas y resulvelo.
2. Resuelve las siguientes restas homogneas.

12/13 10/13

20/20 25/20

16/45 - 12/

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
Numrico:
Convivencia e interculturalidad, respeto por
comprensin de modelos matemticos.
las diferencias
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, Resuelve multiplicaciones y divisiones de fracciones
fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin
con fracciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Revistas
-Libro de texto de
Comprender el problema:
matemticas
Salir del aula e ir en diferentes direcciones.
-Cuaderno de
Observar cuantas casas tienen antenas areas trabajo
para televisin no satelital y satelital
-Cuaderno de
materia
Datos del problema: Cada grupo pondr en

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

Sigue un orden jerrquico para


la resolucin de problemas con INSTRUMENTO
Lista de cotejo
operaciones combinadas.

orden sus datos.


Razonamiento: Se podr multiplicar o dividir
las fracciones que tomamos de la observacin?,
Cmo lo podramos resolver?
Resolucin: Leer el texto y jugar con los datos
tomados.
Respuesta: Sacar las respuestas.
Comprobacin: Anotar cada grupo su
respuesta para que los dems alumnos/as las
copien y saquen sus respuestas. Exponer para
comprobar y corregir errores.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un
conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Matemticas
FECHA:

AREA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en


un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
INDICADORES
INDICADOR ESCENCIAL: Resuelve multiplicaciones y
divisiones de fracciones.
Genera ejemplos a partir de su entorno natural
Indaga si tiene problemas de comprensin

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano POLGONOS IRREGULARES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comprensin de modelos matemticos.
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus
ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de
problemas con nmeros naturales y decimales.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y
propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos,
cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de
problemas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Experiencia:
Dibujar polgonos regulares y dar los nombres.
Dibujar polgonos que tengan el mismo nmero de
lados que los anteriores pero con distintas medidas.

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina

Reflexin:
En parejas, contestar: en qu se diferencian los
polgonos regulares de los irregulares?, qu nombre
recibe cada uno?, cmo se obtiene su permetro?

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

Sigue un orden jerrquico para


la resolucin de problemas con INSTRUMENTO
Escala numrica.
operaciones combinadas.

Conceptualizacin:
-Describir las caractersticas de los polgonos
regulares.
-Determinar qu caractersticas se cumplen en los
polgonos irregulares.
-Establecer las diferencias.
-Determinar que reciben el mismo nombre por el
nmero de lados.
-Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos
irregulares.
-En parejas, leer y analizar los problemas de la
pgina 38.
-Socializar.

-Tijeras.
-Pinturas.

Aplicacin:
Encontrar el permetro de elementos del aula como:
escritorios, puertas, cuadernos, etc.
Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del
cuaderno de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir de la
construccin de polgonos irregulares.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y clasificar polgonos
irregulares segn sus lados y sus ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con
nmeros naturales y decimales.
INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la
resolucin de problemas.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Diferencia polgonos regulares e irregulares.
Identifica el nombre del polgono segn el
nmero de lados.
Dibuja polgonos irregulares diferentes.
Identifica y calcula el permetro de un
polgono irregular.
Establecer la medida de determinados lados
a partir de datos conocidos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano EL METRO CBICO. SUBMLTIPLOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
comprensin de modelos matemticos.
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico, en la resolucin de
problemas.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de volumen.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Experiencia:
Llevar un dado, describir las caractersticas e
identificar el nmero de caras, nmero de aristas,
vrtices y lados.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: cul es la unidad de
volumen?, cules son sus submltiplos?, cundo
se utilizan?
Conceptualizacin:

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dado
-Cartulina
-Regla
-Tijeras

INDICADORES DE LOGRO

Sigue un orden jerrquico para


la resolucin de problemas con
operaciones combinadas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.

-En parejas, investigar sobre el concepto de


volumen, su unidad bsica, y sus submltiplos.
-Analizar lo investigado y elaborar un organizador
grfico.
-Escribir ejemplos de objetos que requieren ser
medidos con unidades pequeas de volumen.
-Exponer.

-Pega.

Aplicacin:
Elaborar un decmetro y un centmetro cbico.
Realizar las actividades de la pgina 58 del
cuaderno de trabajo.
Calcular el volumen que ocupa el escritorio del
profesor en el aula.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro
cbico, en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de volumen.
EJERCICIOS:

1) Indica cuntos decmetros cbicos y centmetros cbicos hay en:


140 m3
345 m3
123 m3
2) Resuelve el siguiente problema: las dimensiones de un acuario son: 18 hm, 20 hm, 45
cm. Expresar el volumen del acuario en centmetros cbicos, milmetros cbicos,
decmetros cbicos y metros cbicos.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA MODA DE DATOS DISCRETOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
comprensin de modelos matemticos.
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en
diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Experiencia:
Realizar una encuesta sobre las edades de un
pequeo grupo de estudiantes. Lluvia de ideas
sobre ejemplos en los que se obtenga el promedio.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: qu son medidas de
tendencia central?, cules son?, cmo se
obtienen?
Conceptualizacin:
-Analizar los datos de acuerdo a las siguientes

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

INDICADORES DE LOGRO

Sigue un orden jerrquico para


la resolucin de problemas con
operaciones combinadas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica

preguntas: cul es la edad ms frecuente?, de


todas las edades, cul es la que ocupa el lugar
central?, cul es el promedio de las edades?
-Para la primera pregunta, contar las edades iguales
y determinar cul se repite ms.
-Para la segunda pregunta, ordenar el conjunto de
datos de menor a mayor y obtener la mediana de
acuerdo al nmero de datos.
-Para la tercera pregunta, sumar los datos y dividir
para el nmero de datos.
-De acuerdo a explicaciones, determinar qu dato es
la moda, qu dato es la mediana y qu dato es el
promedio, y definirlas.
Aplicacin:
Realizar las actividades de la pgina 59, 60 y 61 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importante
s

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importante
s

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importante
s

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importante
s.

INDICADORES
1. Encuentra la moda, la mediana y la
media de un conjunto de datos.
2. Identifica los datos de diagramas y
calcula las medidas de tendencia
central.
3. Comprende problemas e identifica los
datos con los que obtendr la moda,
la mediana y el promedio.

NIVEL
0-1-2-34-5

Estudios Sociales
Bloques 1, 2 y 3
1er Quimestre
Sptimo de Bsica

BLOQUE 1:

EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Definir las caracteristicas fundamentales de la epoca republicana y el nacimiento del Ecuador, a traves del estudio critico de
dicho periodo con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad,
la justicia social y la democracia.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

El espacio y la gente.
La sociedad.
Las regiones se juntan.
Las ciudades y el comercio.
Educacion y cultura.
Como vivia la gente?
El Ecuador en el mundo

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Determinar el nmero de habitantes de los ecuatorianos
Relatar el nacimiento del Ecuador y las consecuencias econmica,
polticas y sociales que tuvo para el pas, adems de la psima
comunicacin que existi entre las regiones
Identificar los grupos sociales del Pas.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


El espacio y la gente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El Nacimiento del Ecuador: Identidad nacional, unidad
en la diversidad, ciudadana responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Interpreta, Recolecta, analiza y sintetiza la informacin.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO LGICO
Observacin: Se presentara informacin e -Libro de texto de
imgenes del Ecuador en 1830 al del 2011.
Estudios sociales
Receptar las ideas y anotarlas en el pizarrn.
-Cuaderno de
Investigacin. Se pedir a los estudiantes que trabajo
realicen una micro investigacin
sobre: -Cuaderno de

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Portafolio

Reconoce la trayectoria de
nuestro territorio Identifica INSTRUMENTO
los grupos sociales del pas a Organizador cognitivo
inicios de la vida republicana.

Quines eran los primeros habitantes del


Ecuador. Cmo se llamaba antes el Ecuador?.
Ahora los habitantes ecuatorianos somos
mestizas, Por qu se producira este cambio?
El Anlisis de las investigaciones se harn en
grupos luego de que los discentes entregan la
informacin, la que ser repartida para su
lectura y anlisis.
La Sntesis de las investigaciones sern
colocadas en organizadores grficos.
Aplicacin. Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo, pgina 5 y 6.
Elaborar una maqueta con el conocimiento
adquirido.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

materia
-Copias
-marcadores
-Trabajos
Organizador grfico.
-rotafolio

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: El nacimiento del Ecuador
TCNICA: Portafolio
INSTRUMENTO: Organizador cognitivo
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el nmero de habitantes
de los ecuatorianos
Relatar el nacimiento del Ecuador y las consecuencias econmicas, polticas y sociales
que tuvo para el pas, adems de la psima comunicacin que existi entre las
regiones
Identificar los grupos sociales del Pas.
INDICADOR ESCENCIAL: Interpreta, Recolecta, analiza y sintetiza la informacin.

Interpreto la
informacin

SI NO

Sintetiz la
informacin

SI
NO

Recolecto la
informacin

SI

En el rotafolio
cumpli su
finalidad
La maqueta
cumpli su
objetivo

SI
NO

analiz la
informacin

NO

SI
NO

La estructura del
organizador grafico
contiene elementos
importante de la
informacin

SI
NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el LA SOCIEDAD.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y
descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra),
campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes.

Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del
Ecuador en los primeros aos de la repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre:
cmo se organizaba antes la produccin agrcola ,

RECURSOS
-Texto de Estudios
Sociales.
-Cuaderno de trabajo.
-Cartn
-Tmperas.
-Ropa

INDICADORES DE LOGRO

Argumenta las razones del


enfrentamiento entre sierra
y la costa a inicios de la
Repblica

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica

quines trabajaban en las haciendas?, haba otra


gente que trabajaba?

Ubica en un mapa las


regiones que conforman la
Sierra centro-norte, la Sierra
Sur y la costa

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las preguntas
anteriores.
Construir un concepto de concertaje teniendo en
cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales del
concepto, aspectos importantes, ejemplos
contrarios, caractersticas contrarias.
En grupos, preparar el guin para un subtema, por
ejemplo: los artesanos.
Realizar los ensayos.
Presentar ante la clase.
Hacer los respectivos comentarios
Sacar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de la pgina 7 y 8 del
Cuaderno de Trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos sociales del pas, a
travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra),
campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.

Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importantes

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes

INDICADORES
Identifica las actividades de las clases
sociales que se dieron en 1830.
Diferencia las actividades que se realizan en
la hacienda serrana y en la costea.
Interpreta la relacin de los trabajadores con
los dueos de la hacienda.
Explica el concepto de concertaje.

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes
.

NIVEL
0-1-2-34-5

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el LAS REGIONES SE JUNTAN
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de
una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que
viva Amrica Latina en la poca.

Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y explica su


proceso de unificacin.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE.
EXPERIENCIA: Ubicar en un mapa actual del
Ecuador las regiones: Costa, Sierra, Oriente,
Galpagos.
REFLEXIN: reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cules eran las regiones del Ecuador en
1830?, cmo eran?, cmo se juntaron?

RECURSOS
-Mapa poltico del
Ecuador
-Papel calco
-Lpiz
-Pinturas.
-Texto
-Cuaderno de materia
-Cuaderno de trabajo.

INDICADORES DE LOGRO

Argumenta las razones del


enfrentamiento entre sierra
y la costa a inicios de la
Repblica

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

Ubica en un mapa las


regiones que conforman la
Sierra centro-norte, la Sierra
Sur y la costa

CONCEPTUALIZACIN: Leer las pginas 14 y 15


del texto, plantear preguntas al compaero sobre lo
ledo, intercambiar ideas. Realizar un mapa
conceptual sobre las regiones del Ecuador en 1830.
Examinar en parejas las razones del enfrentamiento
entre la Sierra y la Costa a inicios de la Repblica.
APLICACIN: Copiar un mapa poltico del Ecuador.
Ubicar la Sierra centro-norte, la Sierra sur, la Costa.
Pintar cada una de las regiones de diferente color.
Realizar las actividades de la pgina 9 del Cuaderno
de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del
Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de
regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica
Latina en la poca.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y
explica su proceso de unificacin.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un
mapa.
Describe el proceso de unificacin.
Argumenta sobre distintos aspectos como: las
razones de enfrentamiento entre la Costa y la
Sierra, el nombre del Ecuador, etc.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el LAS CIUDADES Y EL COMERCIO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la
localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.

Describe las ciudades y el comercio en la dcada de 1830


en el Ecuador.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar pequeas interpretaciones o
dramatizaciones sobre el comercio en las ciudades
de la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo
se realizaba el comercio en la dcada de 1830?,

RECURSOS
-Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno de trabajo.

INDICADORES DE LOGRO

Realiza un estudio de la
poblacin de acuerdo al
nmero de habitantes y a su
diversidad tnica en las
regiones del Ecuador

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

por qu eran importantes las ciudades?


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto, pginas 16 y 17.
-Investigar sobre las principales ciudades y el
comercio de esa poca.
-Comparar con la informacin del texto.
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo de la vida de las
ciudades con la vida del campo.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar una maqueta de la ciudad ms cercana:
Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar los lugares
caractersticos, utilizar material de reciclaje.
Desarrollar las actividades de las pginas 10 y 11
del Cuaderno de Trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las
ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de
influencia en los mapas.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada
de 1830 en el Ecuador.
Indicadores
Describe los lugares caractersticos de alguna de
las ciudades principales del Ecuador (Quito,
Guayaquil, Cuenca): casas, plazas, calles, iglesias,
etc.
Explica cmo era el comercio en las ciudades, y
qu comercializaban.
Determina cmo era el transporte.

Lo toma
en cuenta

Debe
corregirlo.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el CMO VIVA LA GENTE?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del
reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.

Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en


la dcada de 1830

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana en la
actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo
eran la sociedad y la familia?, cul era el papel de
las mujeres?, cmo se divertan las personas?

RECURSOS
-Franelgrafo
-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de Historia del
Ecuador.
-Texto de Estudios
sociales
-Cuaderno de trabajo.

INDICADORES DE LOGRO

Realiza un estudio de la
poblacin de acuerdo al
nmero de habitantes y a su
diversidad tnica en las
regiones del Ecuador

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Observar las imgenes de las pginas 20 y 21 del
texto.
-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo entre las
diversiones de la poca y la actualidad.
-Observar nuevamente la imagen de la pirmide
social, clasificar las clases sociales y describir las
caractersticas de cada una de ellas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Consultar a qu se dedicaban las mujeres de la
poca y realizar un peridico mural.
Desarrollar las actividades de la pgina 13 del
Cuaderno de Trabajo

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores fundamentales de la
vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la
dcada de 1830.
INDICADORES
Describe cmo era la sociedad del
Ecuador en la dcada de 1830.
Explica cmo eran las familias de esa
poca.
Compara la vida cotidiana de aquella
poca con la de la actualidad.
Describe el papel de las mujeres que
desempeaban en aquella poca.
Identifica las clases sociales y describe
las caractersticas de cada una de ellas.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Establecer los alcances de la educacin y cultura en los primeros aos
de vida del Ecuador, as como la influencia de la iglesia catlica en la
vida pblica y privada

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


La educacin y la cultura
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El Nacimiento del Ecuador: Identidad nacional, unidad
en la diversidad, ciudadana responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Observa y describe con facilidad imgenes y destaca
las ideas principales en una lectura.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

RECURSOS

-Libro de texto de
Estudios sociales
OBSERVAR: la imagen de la dama yendo a -Cuaderno de
misa en la pgina 18 del texto.
trabajo
En parejas observar la imagen del paso de la -papel
virgen del Quinche.
-cuadro sinptico
DESCRIBIR: Lo observado y leer la lectura una

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:

Realiza un estudio de la
poblacin de acuerdo al Lista de cotejo
nmero de habitantes y a su
diversidad tnica en las
regiones del Ecuador

educacin limitada sealando las ideas ms


importantes.
Ordenadamente decir a la clase lo que
observaron
ANOTAR: En un mapa conceptual lo relatado
destacando personajes, el evento que realizan;
etc.
Entablar una relacin con lo que ocurre hoy en
da.
De igual manera anotar lo ms importante de la
lectura una educacin limitada.
RELATAR: Segn el mapa conceptual crear
nexos para comprender lo observado y destacar
las ideas importantes de la lectura una
educacin limitada
CLASIFICAR: La actividad que realizaba la
iglesia catlica en esa poca, compararla con su
papel actual, segn el orden poltico, cultural,
econmico, e ideolgico
Como era la educacin en esa poca y como es
en la actualidad segn el orden poltico,
cultural, econmico, e ideolgico.
APLICACIN: Realizar un collage de cmo era
el rol de la mujer en la poca republicana.
Realizar las actividades de la pgina 12 del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

ELABORADO

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO

APROBADO

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES


ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer los alcances de la
educacin y cultura en los primeros aos de vida del Ecuador, as como la
influencia de la iglesia catlica en la vida pblica y privada.
INDICADOR ESCENCIAL: Observa y describe con facilidad imgenes y
destaca las ideas principales en una lectura.
INDICADORES
Describe la imagen observada
clasificando personajes y dems
elementos
Explica cmo era la educacin en la
poca colonial.
Manifiesta con facilidad la influencia
que tena la iglesia catlico en la
poca colonial

LO TOMA EN
CUENTA

DEBE
CORREGIRLO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Ubicar al Ecuador en sus inicios como un lugar bastante aislado, en un
mundo creciente, dominado por el capitalismo. Era un pas donde las
relaciones con el sistema mundial se profundizaban, pero aun no
eran dominantes.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


El Ecuador en el mundo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El Nacimiento del Ecuador: Identidad nacional, unidad
en la diversidad, ciudadana responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Caracteriza la actividad comercial que se dio en la
poca de 1830 y su influencia en la sociedad.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA


-Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas Estudios sociales
sobre cmo es la actividad comercial del -Cuaderno de
Ecuador en la actualidad.
trabajo
-Internet

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Reconoce la estructura social Observacin
del Ecuador en el siglo XIX
que
se
mantuvo
con INSTRUMENTO
Escala descriptiva
desigualdades.
INDICADORES DE LOGRO

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO:
Reflexionar -Lpices
sobre las siguientes preguntas:
-mapa
Cmo era la actividad comercial en la poca
colonial?, Qu productos se exportaran?, Qu
regin sera el ms destacado en la actividad
comercial. Cmo se divertan las personas?.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar la imagen de la pginas 22 del texto.
-Describir lo observado
-Leer el texto.
-.Dialogar sobre los aspectos ms importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo entre las
actividades comerciales de la actualidad, con
las ledas en el texto.
Clasificar las clases comerciales y describir las
caractersticas de cada una de ellas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Consultar sobre la revolucin Industrial que se
dio en Europa Occidental, as como su influencia
en el Ecuador.
Desarrollar las actividades de la pgina 14 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador

AREA: Estudios Sociales


TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar al Ecuador en sus inicios como
un lugar bastante aislado, en un mundo creciente, dominado por el capitalismo. Era
un pas donde las relaciones con el sistema mundial se profundizaban, pero aun no
eran dominantes.
INDICADOR ESCENCIAL: Caracteriza la actividad comercial que se dio en la poca
de 1830 y su influencia en la sociedad.

INDICADORES

SIEMPRE

ALGUNAS
VECES

Describe como era la actividad


comercial del ecuador en la
dcada de 1830
Explica que actividad comercial
resaltaba y en qu regin se
destacaba en esta actividad
Ubica con facilidad el pas a donde
se exportaba en cacao
Grafica los principales productos de
exportacin de la poca de 1830

BLOQUE 2:

LOS PRIMEROS AOS

NUNCA

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad
ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Describir los hechos y procesos mas relevantes del primer periodo republicano
(1830-1895), por medio del analisis de la sociedad de la epoca, para identificar las
concecuencias economicas y sociales del establecimiento de un estado excluyente.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

Un pas pobre y desunido.


Fundacin de la republica.
Gobiernos marxistas
Consolidacin del Estado.
Ultimas dcadas del siglo XIX.
Pensando la patria.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Destacar la abolicin de la esclavitud delos negros, durante el
gobierno de Jos Mara Urbina, desde el estudio de las consecuencias
de esta medida.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Gobiernos marcistas
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Los primeros aos: Identidad nacional, unidad en la
diversidad, ciudadana responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Ubica en el tiempo los gobiernos marcistas, sus causas
y consecuencias para el Ecuador.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO LGICO

RECURSOS

-Copias
-Laminas sobre la
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
historia del
Ecuador.
Lluvia de ideas para desglosar el significado de -Libro de texto de
esclavitud.
Estudios sociales
-Cuaderno de

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba escrita

Analiza
la
actividad
econmica y social de las INSTRUMENTO
Cuestionario
clases sociales.

Co evaluacin
Describe

el

papel

de

las

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contesta: Crees que abolida la esclavitud de
acabara el racismo, la pobreza, y la
discriminacin por la raza negra.
Quin libero a los esclavos y promovi el
comercio?
Por qu se llaman gobiernos marcistas?.
Por qu Urbina daba apoyo a la oligarqua y
latifundistas y comerciantes de la Costa.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Leer las pginas 32 y 33 del texto
Sacar las ideas principales.
Contestar las preguntas en parejas
Exponer y analizar en comn las ideas
En una espina de pescado hacer las semejanzas
y diferencias entre el gobierno de Juan Jos
Flores con el de Jos Mara Urbina.
Sacar copias repartir a toda la clase
Analizar la copia, verificar errores y exponer lo
que le falta. Se anotara en el pizarrn para su
debida rectificacin.
Analizar el fin de la esclavitud y la crisis de los
gobiernos marxista
Anlisis de materiales que apoyaran e esta
unidad, para aclarar puntos que no tenga este
tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Entablar un conversatorio sobre las guerras y la
desunin.
Realizar un sociodrama sobre la esclavitud y fin
de la esclavitud en la poca de la fundacin de
la repblica.
Hacer las actividades de la pgina 19 del

trabajo
-Cuaderno de
materia
Sociodrama
Pintura negra
trajes

familias y como estaban


conformadas Explica cmo
era la vida cotidiana en
cuanto
a
su
vestido,
diversiones y cultura.

cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Destacar la abolicin de la esclavitud
delos negros, durante el gobierno de Jos Mara Urbina, desde el estudio de las
consecuencias de esta medida.
INDICADOR ESCENCIAL: Ubica en el tiempo los gobiernos marcistas, sus causas y
consecuencias para el Ecuador.
CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero:
1- Describe lo que ocurri durante la esclavitud y fin de la esclavitud en los inicios
de la repblica. Escriba las ideas ms importantes.
2- Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la etapa del
Urvinismo.
3- Cuntos aos han transcurrido hasta el gobierno de Jos Mara Urvina.
4- Anota algunos personajes negros o afroamericanos que han sobresalido en la
historia, sea en la cultura, arte, poltica; etc.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el UN PAS POBRE Y DESUNIDO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Determinar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre
y desunido en las primeras dcadas de su historia, en que
predominaba el conflicto entre las regiones.

Explica porqu se habla de un pas pobre y desunido en las


primeras dcadas de su historia.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo se organiza el Estado
ecuatoriano actualmente. Leer algunas noticias de
peridico e identificar a qu poderes del Estado
corresponde.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

RECURSOS
-Peridicos
-Lminas
-Texto
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Diario personal.

INDICADORES DE LOGRO

Explica y
races
e
Ecuador

reconoce las
historia
del

Valora el aporte de actores

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo


dirigan el pas los grandes hacendados?, cul fue
el papel de los caudillos militares en la poltica de
los primeros aos de la Repblica?

colectivos e individuales a
travs de la historia del
Ecuador.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Observar las imgenes del texto y lminas
referentes al tema.
-Describir lo observado.
-Leer el texto individual y grupalmente.
-Cotejar los ministerios de inicios de la Repblica
con los de la actualidad.
-Realizar un mapa mental que contenga los poderes
del Estado y sus funciones: Ejecutivo, Legislativo y
Judicial.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de las pginas 16 y 17
del Cuaderno de Trabajo.
Reflexionar sobre: crees que los militares de la
poca constituyeron un grupo de poder?

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Determinar las caractersticas principales
del Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia,
en que predominaba el conflicto entre las regiones.
INDICADOR ESENCIAL: Explica porqu se habla de un pas pobre y desunido en las primeras
dcadas de su historia.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Compara la vida de antes y despus de la
fundacin de la Repblica.
Explica quines experimentaron cambios al
inicio de la Repblica y quines se
mantuvieron en las mismas condiciones.
Describe las caractersticas de los diferentes
poderes del Estado que regulaban la vida del
siglo XIX.
Explica
porqu
los
militares
eran
considerados lderes en el siglo XIX.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el FUNDACIN DE LA REPBLICA
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830 -1845),
en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del
clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.

Ubica en el tiempo la primera etapa del Ecuador.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre el primer presidente de la
Repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo
fue la poca del floreanismo en el Ecuador?, quin

RECURSOS
-Lminas
-Libros de historia del
Ecuador.
-Texto
-Cuaderno de trabajo.
-Carteles
-Peridicos.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA:
Prueba escrita
comparacin INSTRUMENTO:
escenario Cuestionario.

Realiza una
entre
el
internacional y el Ecuador
Co evaluacin
que inicia sus relaciones
internacionales.

fue Vicente Rocafuerte?


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar imgenes de Juan Jos Flores y Vicente
Rocafuerte, describirlas.
-En grupos, investigar sobre un subtema: La Primera
Constitucin, Gobierno Floreano, Vicente
Rocafuerte, Cada del Floreanismo.
-Elaborar material visual y exponer.
-Participar en una mesa redonda sobre: La deuda
externa.

Ubica al Ecuador como un


lugar aislado, en un mundo
creciente dominado por el
capitalismo

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Averiguar quin se encarga de la recaudacin de
impuestos en la actualidad.
Buscar en peridicos noticias sobre este tema.
Realizar las actividades de la pgina 18 del
Cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en el tiempo una primera etapa de la
vida del Ecuador (1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la
influencia del clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica en el tiempo la primera etapa del Ecuador.

CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero
1) Comparte una conversacin sobre el inicio de la deuda externa. Escriban las ideas ms
importantes.
2) Elabora una lnea de tiempo sobre la primera etapa de la vida del Ecuador.
3) Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la etapa del Floreanismo.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el CONSOLIDACIN DEL ESTADO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el
rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la
represin y gran constructor.

Caracteriza la etapa del garcianismo destacando el proceso


de consolidacin del Estado.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TCNICA DEBATE
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar las actividades de Descubriendo juntos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre: cmo fue la presidencia de
Garca Moreno?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

RECURSOS
-Texto de Estudios
Sociales.
-Cuaderno de trabajo.
-Libros de Historia

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA:
Observacin
comparacin INSTRUMENTO:
escenario Lista de cotejo

Realiza una
entre
el
internacional y el Ecuador
que inicia sus relaciones
internacionales.

-Leer individualmente las pginas 34 y 35 del texto.


-Leer en parejas y elaborar un organizador grfico.
-Adoptar una posicin frente al garcianismo,
investigar sobre algunos aspectos, organizar la
informacin para intervenir en un debate.
-Elaborar conclusiones.

Ubica al Ecuador como un


lugar aislado, en un mundo
creciente dominado por el
capitalismo

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Explicar cules fueron las contradicciones en la obra
de Garca Moreno.
Realizar las actividades de las pginas 20 y 21 del
Cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: ESTUDIOS SOCIALES

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar el proceso de
consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca
Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran
constructor.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la etapa del garcianismo
destacando el proceso de consolidacin del Estado.
El equipo us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de
entusiasmo que mantuvo la atencin de la audiencia.
La informacin presentada en el debate fue clara y minuciosa.
Todos los argumentos estaban vinculados a una idea principal.
Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y
fuertes.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el LTIMAS DCADAS DEL SIGLO XIX
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y
polticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inici del
auge cacaotero.

Describe aspectos importantes sobre las ltimas dcadas


del siglo XIX

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: dilogo sobre la produccin y
exportacin del cacao. Dibujar este fruto.
REFLEXIN: reflexionar sobre: por qu el Ecuador
era llamado pas cacaotero?, cmo lleg nuestro
pas al final del siglo XIX?

RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Cuaderno de
materia.
-Texto de Estudios
Sociales.
-Internet

INDICADORES DE LOGRO

Describe los grupos sociales


y los roles de cada uno de
ellos.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

CONCEPTUALIZACIN: leer las pginas 36 y 37


del texto. Elaborar un cuadro de exposicin del
tema, en grupos. Socializar.

-Libros de Historia.
-Cuaderno de trabajo.

APLICACIN: investigar quin fue Marietta de


Veintimilla. Elaborar una lnea de tiempo de los
gobiernos progresistas. Leer informacin sobre la
venta de la bandera y resumir las ideas
principales y secundarias.
Desarrollar las actividades de las pginas 22 y 23
del Cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar la etapa que va desde 1875 a
1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la lucha popular por la
democracia y el inici del auge cacaotero.
INDICADOR ESENCIAL: Describe aspectos importantes sobre las ltimas dcadas del siglo
XIX.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica por qu el Ecuador era llamado pas
cacaotero.
Explica los cambios que se dieron en el pas
a raz del auge cacaotero.
Describe el progresismo.
Comprende lo sucedido con la Venta de la
bandera.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el
nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de dicho periodo,
con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la
justicia social y la democracia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Valorar el desarrollo de las manifestaciones artsticas. Comprometidas
con el cambio social, desde el acercamiento a las obras, produccin
literaria, as como los pintores indigenistas.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Pensando la Patria
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Los primeros aos: Identidad nacional, unidad en la
diversidad, ciudadana responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Valora las manifestaciones artsticas y lo que
representan.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- CICLO DEL APRENDIZAJE

RECURSOS

-Cartulina
-Lpices
EXPERIENCIA: Dibujar algn cuadro o pintura -Copias
artstica que haya observado alguna vez y -Libro de texto de
contar en donde lo vieron.
Estudios sociales
-Cuaderno de
REFLEXIN: Entablar un conversatorios sobre
trabajo

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

Realiza un estudio de la
poblacin de acuerdo al INSTRUMENTO
Escala numrica
nmero de habitantes y a su
diversidad tnica en las
regiones del Ecuador.

los famosos amorfinos.


Componer o acordarse de un amorfino.
Contar a los compaeros.
Decodificar lo ms relevante de la cultura
nacional, Juan Len Mera e Historiadores y
gegrafos.
Investigar: Qu peridicos existieron en la
Fundacin de la Republica?, Qu peridicos
existen en la actualidad?, Qu es la libertad de
prensa?, Qu opinas con lo ocurre en la
actualidad con la nueva ley de prensa?

-Cuaderno de
materia
-Internet
-Marcadores
-Pinturas

Anotar la decodificacin en cuadros diferentes


Enumerar los peridicos de antes y al frente los
de la Fundacin de la Republica?
Entablar un conversatorio sobre la libertad de
prensa y receptar las opiniones sobre la libertad
de prensa.
CONCEPTUALIZACIN: Leer la paginas 38 y
39 del texto. Anotar la decodificacin en
cuadros diferentes.
Enumerar los peridicos de antes y al frente los
de la Fundacin de la Republica?
Entablar un conversatorio sobre la libertad de
prensa y receptar las opiniones sobre la libertad
de prensa.
APLICACIN: Argumenta Cmo entendemos
la unidad nacional?
Realizar un collage con los principales
representantes de la poca estudiada, que
contenga: obras representativas. Imgenes de
los personajes y frases importantes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

NECESIDAD

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el desarrollo de las
manifestaciones artsticas. Comprometidas con el cambio social, desde el
acercamiento a las obras, produccin literaria, as como los pintores indigenistas.
INDICADOR ESCENCIAL: Valora las manifestaciones artsticas y lo que representan.

INDICADORES

Explica las diferentes manifestaciones artsticas que


sobresalieron en la Fundacin de la Republica.
Identifica a los personajes que resaltaron en esta poca
Conoce en donde estn las diferentes obras, pinturas
artsticas que realizaron los personajes de le mencionada
poca?
El collage cumple con lo especificado.
De qu forma manifestaron su desconformidad que exista
en esa poca.

ESCALA
1- 2- 3- 4- 56

BLOQUE 3:

ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad
ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundialque predomino a finales
del siglo XIX y las caractersticas del estado laico, establecido a incios del sigo XX, a travs de
la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el fin de identificar actores
propios sobresalientes.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

El mundo al inicio del siglo XX.


El auge del cacao.
La revolucin liberal
El estado laico.
Cambios de la sociedad.
Los aos de la plutocarcia.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a
finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado laico, establecido
a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades
en Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios
sobresalientes.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Caracterizar la situacin mundial de inicios del siglo XX, dominada por
el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos
entre potencias y los avances cientficos.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


El mundo a inicios del siglo XX
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
EL MUNDO A INICIOS DEL SIGLO XX: Identidad
nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Ubica el espacio geogrfico y temporal sobre lo que
ocurri a inicios del siglo XX.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE DRAMATIZACIN
Observacin.Se proyectara una breve
introduccin lo que paso a raz de la gran
revolucin industrial en power poin
Organizacin.- En grupos leer los cuatro temas
que trae el texto en las pginas 44 y 45.
Ejecucin.- Sacar lo ms relevante de los

RECURSOS
-Internet
-Papelotes
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de

INDICADORES DE LOGRO

Argumenta las razones del


enfrentamiento entre sierra
y la costa a inicios de la
Repblica

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Portafolios
INSTRUMENTO

Organizador cognitivo

temas
Valoracin.- Anotar en papelotes y exponer
Conclusin.- sacar las debidas conclusiones de
los temas
Aplicacin: Cada grupo investigara cada tema
Indicar la ubicacin geogrfica de cada pas.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

trabajo
-Cuaderno de
materia

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Ubica en un mapa las


regiones que conforman la
Sierra centro-norte, la Sierra
Sur y la costa.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: El mundo a inicios del siglo XX
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Organizador cognitivo
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar la situacin mundial de
inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los
enfrentamientos entre potencias y los avances cientficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Ubica el espacio geogrfico y temporal sobre lo que ocurri
a inicios del siglo XX.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a
finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado laico, establecido
a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades
en Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios
sobresalientes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar la vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin
de cacao, que defini una sociedad dominada por la burguesa
comercial y bancaria

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EL GRAN AUGE DEL CACAO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
EL GRAN AUGE DEL CACAO: : Identidad nacional,
unidad en la diversidad, ciudadana responsable
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Procesa la informacin y se ubica en el espacio
histrico

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA
Observacin.- Observar una fotografa de un
cacao, un navo y Guayaquil a inicios del siglo
XX
Descripcin.- En turnos describirn las
imgenes
Comparacin.- Qu es lo que sucede en la
actualidad?, qu es lo que se exporta?

RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo

INDICADORES DE LOGRO

Argumenta las razones del


enfrentamiento entre sierra
y la costa a inicios de la
Repblica

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO

Cuestionario

Conceptualizacin.- Leer en parejas las pginas


46 y 47.
Sacar lo ms importante de cada tema.
Organizar las idas en mapas conceptuales
Intercambiar la informacin con otras parejas
Corregir errores
Aplicacin.-Realizar un collage con el producto
del cacao, el lugar de crecimiento, con los
hacendados cacaoteros y el transporte de
exportacin.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
en la pgina 28.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

-Cuaderno de
materia
-Internet
-Marcadores
-Pinturas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Ubica en un mapa las


regiones que conforman la
Sierra centro-norte, la Sierra
Sur y la costa.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: El gran auge cacaotero
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la vinculacin del pas al
mercado mundial con la exportacin de cacao, que defini una sociedad dominada
por la burguesa comercial y bancaria.
INDICADOR ESCENCIAL: Procesa la informacin y se ubica en el espacio histrico
1- Cunto tiempo duro el auge cacaotero
2- Quines se robustecieron con el incremento de las exportaciones
3- Explica la influencia extrajera en el crecimiento econmico de la costa.
4- Cul fue la estrategia bancaria.
5- Quines eran los terratenientes?
Cul era su estrategia para mantener cultivado su terren

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a LA REVOLUCIN LIBERAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado laico, establecido
a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
en Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios
sobresalientes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Describir el proceso de la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de
su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus
actores colectivos e individuales.

Describe el proceso de la Revolucin liberal mencionando el


papel desempeado por Eloy Alfaro.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Observacin de una imagen de Eloy Alfaro. Lluvia de
ideas sobre lo que se conoce de este personaje.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul fue la trayectoria histrica de la
Revolucin Liberal ecuatoriana?

RECURSOS
-Lminas
-fotografas
-Texto de Estudios
Sociales.
-Diversos materiales
para la
dramatizacin:
cartn, tijeras, papel
brillante, peridicos,

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce la estructura social


del Ecuador en el siglo XIX
que
se
mantuvo
con
desigualdades.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Realizar una lectura comentada de las pginas 48 y
49 del texto.
-En grupos, preparar el guin de dramatizacin para
un subtema con previa lectura y comprensin del
mismo.
-Ensayar.
-Presentar ante la clase.
-Dialogar sobre lo expuesto.

etc.
-Cuaderno de trabajo.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Elaborar una lnea de tiempo de los gobiernos
liberales.
Interpretar las fotografas de las pginas 48 y 49 del
texto.
Desarrollar las actividades de Plantea hiptesis e
Imagina, de la pgina 29 del cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: ESTUDIOS SOCIALES

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de
la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro
hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus actores colectivos e
individuales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el proceso de la Revolucin
liberal mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro.
Identifica los gobiernos liberales en una lnea de tiempo.
Explica aspectos relacionados con el gobierno de Alfaro como:
limitacin del poder del clero, construccin del ferrocarril y libre
mercado.
Interpreta las reacciones de un latifundista y un campesino
frente a las reformas sociales que plante Eloy Alfaro.
Describe las reformas sociales planteadas por Leonidas Plaza.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a EL ESTADO LAICO.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado laico, establecido
a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
en Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios
sobresalientes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la
Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal,
educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.

Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin Liberal.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre la palabra laico. Dar ejemplos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cules fueron las reformas
fundamentales que llevaron adelante los gobiernos
durante la revolucin?, en qu consiste la

RECURSOS
-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros de historia.
-Internet
-Documentos
-Texto
-Cuaderno de trabajo.

INDICADORES DE LOGRO

Describe los grupos sociales


y los roles de cada uno de
ellos.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica.

denominada libertad de conciencia?


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar videos
-Investigar sobre la Iglesia vs Estado y la libertad de
conciencia.
-Analizar las investigaciones, en grupos.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo analizado.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar un mapa mental sobre los cambios en
Educacin implementados por el Liberalismo.
Realizar en parejas las actividades de las pginas 30
y 31 del cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los rasgos fundamentales
del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado,
modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre
otros.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin Liberal.
Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importantes

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes

INDICADORES
Identifica
los
cambios
en
educacin
implementados por el liberalismo.
Explica cmo era la influencia religiosa en la
vida del pueblo.
Argumenta
porqu
ciertos
sectores
respaldaron la Revolucin Liberal.
Explica la ley de Manos muertas.
Reflexiona sobre la libertad de conciencia.

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes
.

NIVEL
0-1-2-34-5

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a CAMBIOS DE LA SOCIEDAD
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado laico, establecido
a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
en Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios
sobresalientes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad
con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana.

Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como


consecuencia del laicismo.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


EXPERIENCIA: Observar y describir las
ilustraciones de las pginas 52 y 53 del texto.
REFLEXIN: mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: cmo cambiaron las ciudades y
la vida de la gente?, quines eran los telegrafistas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar ideas generales
sobre el tema. Leer la informacin del texto,
individual y grupalmente. Escoger un subtema y
representarlo mediante grficos u organizadores

-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Papel peridico.
-Papel de colores.
-Cartn
-Pega.
-Texto
-Cuaderno de trabajo.

INDICADORES DE LOGRO
Explica
el
proceso
de
creacin del
Ecuador en
sus
aspectos
poltico
administrativo,
demogrfico, cultural y de
organizacin social, en el
marco
de
la
realidad
latinoamericana.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.

grficos. Exponer.
APLICACIN: elaborar un collage con las
manifestaciones culturales de la poca.
Realizar las actividades de las pginas 32 y 33 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Establecer la importancia de los cambios
que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la
vida cotidiana.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como
consecuencia del laicismo.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica las manifestaciones culturales de
la poca.
Encuentra diferencias entre las ciudades a
inicios del siglo XX y las ciudades de hoy.
Describe cmo era la vida cotidiana a inicios
del siglo XX.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Definir la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a LOS AOS DE LA PLUTOCRACIA
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado laico, establecido
a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
en Amrica y el mundo, con el fin de identificar factores propios
sobresalientes
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del
liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los
gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el


gobierno liberal plutocrtico.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE.
EXPERIENCIA: Observar y describir las imgenes
del texto. Dialogar sobre los aspectos descritos.
REFLEXIN: contestar: en qu consista la
revuelta de Carlos Concha?, quin sufri ms con
la crisis del cacao?, qu ocurri?

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Texto de Estudios
Sociales
-Cuaderno de trabajo.
-Documentos
histricos
-Libros de historia y
literatura.
-Internet
-Revistas.

Argumenta las razones del


enfrentamiento entre sierra
y la costa a inicios de la
Repblica

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

CONCEPTUALIZACIN: escuchar las explicaciones


necesarias. En parejas escoger un subtema
referente a las preguntas anteriores, investigar,
organizar y analizar la informacin. Preparar un
pequeo concurso de oratoria.

-Peridicos.

APLICACIN: averiguar cmo funcionaba el Banco


Comercial y Agrcola. Realizar las actividades de la
pgina 34 del cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los hechos y
procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico,
con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio
de la insurgencia social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en
el gobierno liberal plutocrtico.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Identifica los hechos ms importantes que
culminaron en la gran crisis de 1920.
Explica lo sucedido el 15 de noviembre de 1922.
Describe lo ocurrido en la revuelta de Carlos
Concha.

Ciencias Naturales
Bloques 1 y 2
Sptimo de Bsica

BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA

REA: CIENCIAS NATURALES.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Implicaciones en la superviviencia de las especies.
OBJETIVO: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los
relieves, mediante el analisis crtico-reflexivo y la interpretacin de los modelos experimentales, para destacar la importancia de la
biodiversidad ecologica de los bosques.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Estructura interna de la tierra, la corteza o litsfera.


Ubicacin geografica y su influencia en la formacin de los bosques.
Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra.
Diversidad ecologica de los bosques del litoral, bosques, montanos y de la Amazona ecuatoriana.

PLAN DE CLASE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos
orognicos y pirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las
caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con
observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos,
modelos y grficos.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Estructura interna de la Tierra.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Explica y diferencia como est compuesta la estructura
interna de la Tierra.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA.


-Libro de texto
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Ciencias Naturales
Observar con atencin las imgenes de la -Cuaderno de
pgina 8 del texto comparar y determinar las trabajo
caractersticas de cada una.
-Suelo de la
localidad

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Portafolio

Relaciona los movimientos de


las masas terrestres con el INSTRUMENTO
relieve y la ubicacin de los Organizador cognitivo
bosques.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Imgenes
Compara los dos cortes que representan al -Espuma flex
Planeta Tierra. Reflexionar en parejas sobre:
Cul es la estructura de la Tierra?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer la pgina 8 del texto, te diste cuenta.
Contestar la pregunta elaborada anteriormente.
Realizar la exposicin con un organizador
grfico.
Observar un corte de Tierra en un lugar donde
estn cavando dentro de la Tierra.
Realiza un miniensayo de lo observado y
complemntalo con un dibujo de lo observado.

Relaciona
los
movimientos
orognicos y epirognicos con la
formacin del suelo y relieve al
observar la estructura interna
de la Tierra.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS:
Resolver la actividad 1 de la pgina
del
cuaderno de trabajo.
Elaborar la estructura interna de la Tierra con
una pelota de espuma flex

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA


AREA: ciencias Naturales
TCNICA: Portafolio
INSTRUMENTO: Organizador cognitivo
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la influencia de las placas
tectnicas en los movimientos orognicos y pirognicos sobre el relieve ecuatoriano y
las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con
observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y
grficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica y diferencia como est compuesta la estructura
interna de la Tierra..

INDICADOR
Identifica las capas que integran la
estructura interna de la Tierra.

Organizador cognitivo

SIEMPRE

ALGUNAS
VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de
los bosques
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la Identifica la ubicacin geogrfica que corresponde a
formacin del bioma bosque, por medio de a observacin de mapas, bosques en nuestro pas.
interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA


-Libro de texto
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Ciencias Naturales
Observar atentamente la pgina 12 del texto. -Cuaderno de
Leer con atencin la lectura de la misma pgina trabajo
y relacionarlo con la imagen.
-cuadros

INDICADORES DE LOGRO

Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y
preservacin de los bosques.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala descriptiva

DESEQUILIBRIO COGNITIVO: En grupos


reflexionar lo siguiente: Qu madera crees que
exista en el Ecuador?, En dnde estara
ubicados?, Cul es la importancia de los
bosques para el planeta Tierra?, Por qu en el
Ecuador existen una variedad de plantas?.

-Cuaderno de
materia
-Marcadores
-Sala de
audiovisuales
-Imgenes
-Buseta
-dinero

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Leer


nuevamente la pgina 12 del texto y la pgina
y realizar un bloque con las ideas principales.
-En la sala de audiovisuales se proyectara
imgenes con la vegetacin que existe en
nuestro pas.
Con la observacin de las imgenes responder:
crees que los bosques actuales son idnticos a
los antiguos.
Anotar las diferencia en un cuadro comparativo.
TRANSFERENCIA

DE

CONOCIMIENTOS:

Visitar el parque nacional el cajas

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA


AREA: ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la ubicacin geogrfica
del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la
observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la ubicacin geogrfica que corresponde a
bosques en nuestro pas.

INDICADORES

SIEMPRE

Contesta a cabalidad las respuestas


planteadas
Observa con atencin las imgenes y
relaciona con la lectura
Comenta las
maestra/o

inquietudes

Las
identifican
diferencias

con

claramente

la
las

ALGUNAS
VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la
formacin del bioma bosque, por medio de a observacin de mapas,
interpretacin y descripcin de modelos y grficos.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Distribucin del bioma bosque en el planeta Tierra.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Identifica la ubicacin geogrfica que corresponde a
bosques en nuestro pas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA


-Libro de texto
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Ciencias Naturales
Observar atentamente el planisferio de la -Cuaderno de
pgina 13 del texto.
trabajo
Comparar el color verde que representa al -cuadros
bioma bosque con el color rosado que -Cuaderno de

INDICADORES DE LOGRO

Describe las caractersticas de


la biodiversidad ecolgica de
cada regin del Ecuador.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala descriptiva

corresponde al resto de biomas.


materia
Determinar un porcentaje de bosque que existe -Marcadores
en el planeta.
-Sala de
audiovisuales
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Imgenes
Comparar con el porcentaje que nos da el texto. -Buseta
En grupos reflexionar lo siguiente: Por qu -dinero
crees que tenemos ese porcentaje. De qu
manera estn clasificados los bosques?, Cul es
la importancia de los bosques para el planeta
Tierra?, Por qu en el Ecuador existen una
variedad de plantas?.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Leer
nuevamente la pgina 12 del texto y la pgina
y realizar un bloque con las ideas principales.
-En la sala de audiovisuales se proyectara
imgenes con la vegetacin que existe en
nuestro pas.
Con la observacin de las imgenes responder:
crees que los bosques actuales son idnticos a
los antiguos.
Anotar las diferencia en un cuadro comparativo.
TRANSFERENCIA

DE

CONOCIMIENTOS:

Visitar el parque nacional el cajas

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

EVALUACIN

BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA


AREA: ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la ubicacin geogrfica
del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la
observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la ubicacin geogrfica que corresponde a
bosques en nuestro pas.
INDICADORES

SIEMPRE

Contesta a cabalidad las respuestas


planteadas
Observa con atencin las imgenes y
relaciona con la lectura
Cometa
las
maestra/o

inquietudes

Las
identifican
diferencias

con

claramente

la
las

ALGUNAS
VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


La corteza o litsfera. Formacin del suelo originado por los
movimientos orognicos y epirognicos.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos


y epirgenicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta
la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas,
interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.

Diferencia los movimientos orognicos y epirognicos en un


diagrama comparativo.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo: Observacin Directa.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Observar con
atencin las imgenes de la pgina 9 del texto.
Comparar y determinar las caractersticas de cada
una.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en

RECURSOS
-Libro de Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Suelo de la localidad.
-Imgenes.

INDICADORES DE LOGRO

Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y
preservacin de los bosques.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Organizador cognitivo.

parejas sobre: qu es la litsfera?, cmo est


conformada?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
-Observar la irregularidad del suelo de la localidad.
-Describir sus caractersticas.
-Observar imgenes de otras partes del mundo y
comparar la irregularidad del suelo.
-Elaborar una rueda de atributos sobre el relieve.
-Relacionar estas interpretaciones con la lectura del
texto de las pginas 9 y 10.
-Realizar una lectura comentada sobre el tema de la
pgina 10 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Resolver la actividad 1 de la pgina 4 del cuaderno
de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

rea: Ciencias Naturales


Bloque 1: La Tierra, un planeta con vida.
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario.
Destreza con criterio de desempeo: Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador
y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de
mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos.
Indicador esencial: Caracteriza la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.
Cuestionario:
1) Representa con un dibujo la flora y fauna de la regin Amaznica.
2) Mediante un poema explica la biodiversidad de la regin Interandina.
3) Elabora un organizador grfico sobre la biodiversidad de la regin Litoral.
4) Explica brevemente la biodiversidad de la regin Insular.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia
del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin
del manejo sustentable de este recurso natural.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta
Tierra

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Explica la importancia de los bosques para la supervivencia
del planeta Tierra.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
-Experiencia: visitar un bosque de la localidad u
observar imgenes de bosques de varias partes del
pas. Describir lo observado.
-Reflexin: contestar en parejas: cul es la
importancia de los bosques para el planeta Tierra?,
qu caractersticas tienen los bosques?
-Conceptualizacin: leer la pgina 16 del texto,

RECURSOS
-Libro de Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de trabajo.
-Bosque de la
localidad.
-Imgenes.
-Hojas A4
-Sobres.

INDICADORES DE LOGRO

Relaciona
los
movimientos
orognicos y epirognicos con
la formacin del suelo y
relieve
al
observar
la
estructura interna de la Tierra.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

comentar con los compaeros(as) y analizar las


respuestas anteriores.
-Aplicacin: imaginar que se es un bosque, y
escribir una carta para los seres humanos
argumentando porqu es importante que reciba
cuidado y cmo hacerlo.
Realizar las actividades de la pgina 6 del Cuaderno
de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia
de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la
valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este
recurso natural.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Describe cmo son los bosques.
Explica las funciones de un bosque.
Explica la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Comparar la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones del
Litoral, Interandina y Amaznica del Ecuador, con la observacin
directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


DIVERSIDAD ECOLGICA DE LOS BOSQUES DEL LITORAL,
BOSQUES MONTANOS Y DE LA AMAZONA ECUATORIANA.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce y compara la diversidad de los bosques de las
regiones del Ecuador.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO NARRATIVO INTERROGATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Dibujar la biodiversidad de una regin del Ecuador.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Observar el grfico de barras de la pgina 17 del
texto. Contestar: cmo estn distribuidos los
bosques en las regiones naturales del Ecuador?

RECURSOS
-Libro de Ciencias
Naturales.
-Fbulas
-Cartulina
-Revistas
-Peridicos
-Pega
-Marcadores
-Regla

INDICADORES DE LOGRO

Describe las caractersticas de


la biodiversidad ecolgica de
cada regin del Ecuador.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Organizador cognitivo.

-Papel brillante otro.


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Narrar fbulas, en las cuales se consideren la fauna
y la flora (como los bosques) de las regiones.
-Volver a leer en grupos e intercambiar ideas.
-Identificar aspectos importantes de las fbulas.
-Leer la pgina 17 del texto y comparar con lo
analizado de las fbulas.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
bosques del Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar un collage sobre la diversidad ecolgica de
los bosques de las regiones naturales del Ecuador.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

REA: CIENCIAS NATURALES.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Interrelacin del ser humano con la naturaleza.
OBJETIVO: Analizar las caractersticas del suelo, a travs del estudio de los procesos de
retencin y permiabilidad del bioma bosque de las regiones naturales de Ecuador, para tomar
conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Caracteristicas de los suelos de los bosques y su influencia en los seres vivos de las
regiones continentales del Ecuador.
Agentes de retencion y erosin del suelo.
Premiabilidad y retencin del agua segn el tipo de suelo del bosque.
El bosque como recurso natural explotado y las concecuencias sobre la estabilidad de
los suelos segun las regiones continentales del Ecuador: Litoral, Interandina y
Amazona.
Recursos naturales renovables explotados en cada region continental y su impacto
ambiental sobre el recurso suelo.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la
influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde
interpretaciones de imgenes, grficos e informacin cientfica.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARACTERSTICAS FSICAS, QUMICAS Y BIOLGICAS DE LOS
SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES
DEL ECUADOR

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Caracteriza el suelo del bioma bosque.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE INVESTIGACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Describir las caractersticas de un determinado
bosque.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: qu caractersticas tendrn los suelos
de los bosques?

RECURSOS
-Internet
-Entrevistas
-Libros
-Franelgrafo.
-Tachuelas
-Hojas
-Marcadores
-Pinturas.
-Libro de Ciencias
Naturales.

INDICADORES DE LOGRO

Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y
preservacin de los bosques.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Consultar sobre las caractersticas de los suelos del
bosque.
-Comparar con las pginas 25-28 del texto.
-Mediante la tcnica Philips 66 exponer los
resultados de la comparacin.
-Elaborar una rueda de atributos sobre las
caractersticas de los suelos de los bosques.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar un peridico mural sobre las caractersticas
de los suelos de los bosques de las regiones
continentales del Ecuador y su influencia en la vida
de los seres vivos.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las caractersticas de los suelos
de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde
interpretaciones de imgenes, grficos e informacin cientfica.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el suelo del bioma bosque.
INDICADORES
Describe las caractersticas de los
suelos de los bosques, en general.
Explica las caractersticas de los suelos
de la regin Litoral.
Describe las caractersticas de los
suelos de la regin Andina.
Explica las caractersticas de los suelos
de la regin Amaznica.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del
suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su
estructura y composicin; y la interpretacin de datos recolectados.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


PERMEABILIDAD Y RETENCIN DEL AGUA SEGN EL TIPO DE
SUELO DEL BOSQUE.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce el proceso de transpiracin en los vegetales
verdes para relacionarlo con la importancia que tiene el
agua para los bosques.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para
los seres biticos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cmo han cambiado los bosques?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hiptesis.

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Una planta de
geranio.
-Una funda plstica.
-Una cuerda.
-Agua.
-Libro de Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de trabajo.

Relaciona los movimientos de


las masas terrestres con el
relieve y la ubicacin de los
bosques.

Relaciona

los

movimientos

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
.

-Realizar el Proceso de transpiracin en los


vegetales.
-Compartir experiencias.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Completar las actividades de la pgina 20 del
cuaderno de trabajo.
-Escribir un miniensayo sobre el agua y su
importancia en los bosques.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

orognicos y epirognicos con


la formacin del suelo y
relieve
al
observar
la
estructura interna de la Tierra.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar los procesos de retencin,
permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de
su estructura y composicin; y la interpretacin de datos recolectados.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el proceso de transpiracin en los vegetales verdes para
relacionarlo con la importancia que tiene el agua para los bosques.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica la transpiracin de las plantas.
Explica por qu se forman gotas de agua
dentro de la funda plstica.
Reconoce por dnde transpiran las plantas.
Diferencia respiracin y transpiracin.
Relaciona el experimento con el agua y su
importancia en los bosques.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de
las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves,
mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico
sobre la estabilidad de los suelos segn la regin del Ecuador,
con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la
interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida en
diversas fuentes.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EL BOSQUE COMO RECURSO NATURAL EXPLOTADO Y LAS
CONSECUENCIAS SOBRE LA ESTABILIDAD DE LOS SUELOS
SEGN LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Relaciona la explotacin de los bosques con la erosin del
suelo.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Leer notas de peridico sobre la explotacin de
bosques.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Comentar y contestar: cul es la realidad de los
bosques que hay en la localidad?

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Libro de Ciencias
Naturales.
-Fichas de registro de
datos.
-Entrevistas.
-Hojas A4
-Pinturas

Reconoce la importancia de los


bosques para la supervivencia
del planeta.
Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Consultar a personas de la localidad sobre la
desaparicin de bosques.
-Escuchar las intervenciones sobre este tema.
-Comentar sobre esta realidad tomando en cuenta el
pasado y el presente.
-Elaborar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Escribir un cuento en el que se mencione la
explotacin de los bosques y su relacin con la
erosin del suelo. Realizar ilustraciones.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

-Lpices.
-Peridicos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

preservacin de los bosques.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar las consecuencias del impacto
natural y antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin del Ecuador,
con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y
reflexin crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la explotacin de los bosques con la erosin del suelo.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica las causas de explotacin de los
bosques.
Narra la realidad en la se encuentran los
bosques actualmente.
Explica lo que es erosin del suelo.
Establece una relacin entre la explotacin
de los bosques y la erosin del suelo.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los
procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosques de las
regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservacin y proteccin de este recurso natural.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar las secuencias del impacto natural y antrpico sobre
estabilidad de los suelos segn la regin de Ecuador, con
reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y
interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida
diversas fuentes.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


El suelo y sus irregularidades: Agente de retencin y
erosin del suelo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
la Identifica la funcin de los agentes que previenen la
el erosin de los suelos.
la
en

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE INVESTIGACIN
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Observar con atencin las imgenes de la
pgina 29 del texto.

RECURSOS
-Internet
-Entrevistas
-Libro de texto de
Ciencias Naturales
-Cuaderno de

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Relaciona las caractersticas TCNICA:
de los bosques de cada regin Observacin
INDICADORES DE LOGRO

con su biodiversidad.

INSTRUMENTO

Describe las caractersticas de


la biodiversidad ecolgica de

Escala descriptiva

DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar:


Cules son los agentes que retienen la erosin
del suelo?
Cuale son los agentes que erosionan el suelo?

trabajo
-Cuaderno de
materia
-Copias
- Internet
-power point

cada regin del Ecuador.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Leer la pgina 28 del texto
Responder a las preguntas antes mencionadas
en cuadros comparativos.
Elaborar papelotes con las ideas centrales y
Exponer.
Observar y terrero rido y otro lleno de
vegetacin.
Desarrollar el tema y exponer, aadiendo las
razones por las cuales estn disminuyendo los
bosques y la calidad agrcola.
Preparar una exposicin en Power Point y
exponer en clase en parejas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Trabajar las actividades de la 19 del cuaderno
de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las secuencias del impacto
natural y antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin de Ecuador, con
el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y
reflexin crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la funcin de los agentes que previenen la
erosin de los suelos

INDICADORES
Explica la importancia de os bosques
para evitar la erosin del suelo
Identifica cuales son los agentes que
evitan la erosin de los suelos.
Reconoce un suelo en estado erosivo
Proyecta propuestas para ayudar a
retener la erosin de los suelos

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los
procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosques de las
regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservacin y proteccin de este recurso natural.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y EXPLOTADOS EN
CADA REGIN Y SU IMPACTO AMBIENTAL SOBRE EL
RECURSO SUELO.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada Reconoce el impacto de los recursos naturales
regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, renovables en el recurso suelo.
desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de
datos y la formulacin de conclusiones.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE INVESTIGACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre ejemplos de recursos
renovables.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cul es el impacto de la explotacin de

RECURSOS
-Ramas con hojas
verdes.
-Frasco de vidrio
grande.
-Frasco de vidrio
pequeo.
-Una cuchara.
-Fsforos.

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce la importancia de los
bosques para la supervivencia
del planeta.
Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y
preservacin de los bosques.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
.

los recursos naturales renovables en el recurso


suelo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar el experimento LAS PLANTAS CONSUMEN
DIXIDO DE CARBONO.
-Realizar una mesa redonda para discutir sobre las
preguntas: qu sucedera si no contramos con la
presencia de las plantas?, de qu manera el aire
contaminado nos perjudica?
-En grupos, plantear posibles soluciones para este
problema.
-Investigar sobre las soluciones y elaborar un
informe.
-Socializar.

-Sal.
-Cuaderno de trabajo.
-Libro de Ciencias
Naturales.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


-Realizar las actividades de la pgina 23 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los recursos

naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y


su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la
observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos
y la formulacin de conclusiones.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el impacto de los recursos naturales

renovables en el recurso suelo.


Indicadores

Lo toma
en cuenta

Debe
corregirlo.

Identifica los recursos renovables.


Reconoce al suelo como recurso natural renovable.
Argumenta sobre formas de explotacin racional
del recurso suelo.

BLOQUE 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA

REA: CIENCIAS NATURALES.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Socioecologa.
OBJETIVO: Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las
caracteristicas climticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagacin
para comprender la transformacin y produccin de la energa hidrulica, y plantear
estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema.
Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres humano, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes bioticos y abioticos de los biomas de
bosque de cada regin natural del Ecuador.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Concentrcion del agua en los bosques.


Evapotranspiracin: importancia climtica y su influencia en la humedad de los suelos y
los seres vivos.
Importancia del agua para los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador.
Taximos y tropismos.
Relacin geotropismo-hidrotropismo.
Sistema radicular en los bosques hmedos y bosques secos.
Energa hidrulica.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los
procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosques de las
regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservacin y proteccin de este recurso natural.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa,
la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la
humedad del suelo de este bioma.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CONCENTRACIN DEL AGUA EN LOS BOSQUES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se debe su
concentracin en los bosques.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.


CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Ejemplificar con un dibujo el Ciclo del Agua.
Intercambiar los dibujos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Leer la pgina 38 del texto y mediante la tcnica
del cuchicheo contestar: cul es el ciclo de agua en
los bosques?, cmo se concentra el agua en los
bosques?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Socializar las posibles respuestas.

-Hojas o cartulina
-Lpices
-Pinturas o
marcadores.
-Texto
-Cuaderno de trabajo.

Relaciona los movimientos de


las masas terrestres con el
relieve y la ubicacin de los
bosques.

Relaciona
los
movimientos
orognicos y epirognicos con
la formacin del suelo y

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
.

-Observar los grficos de las pginas 38 y 39.


-Describir lo observado.
-Leer la pgina 39 del texto.
-Ejemplificar hechos referentes a la lectura.
-Registrar y comparar los ejemplos.
-Elaborar conclusiones sobre lo registrado.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 29 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

relieve
al
observar
la
estructura interna de la Tierra.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua
en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la
relacin de las caractersticas climticas con la humedad del suelo de este
bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se
debe su concentracin en los bosques.
Indicadores
Describe la secuencia sobre el ciclo de agua en los
bosques.
Interpreta y ejemplifica la concentracin del agua
en los bosques.
Explica cmo influye la evapotranspiracin en el
bioma bosque.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Conocer la estructura y funcionamiento de las plantas.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


ESTRUCTURAS VEGETALES Y SUS FUNCIONES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El agua, un medio de vida : Biomas Bosque: los biomas
se interrelacionan y forman la biosfera.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Identifica y explica las partes de una planta y las
funciones que realizan cada una de las partes.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA


OBSERVACIN:
Observar una planta grande

-Libro de texto de
Ciencias Naturales
-Cuaderno de
trabajo

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Relaciona los movimientos de


las masas terrestres con el TCNICA:
relieve y la ubicacin de los Observacin
bosques.
INSTRUMENTO

Escala descriptiva

DESCRIPCIN:
Contestar Qu tiene la planta? Empezando
desde la parte inferior de la planta.
INTERPRETACIN:
Leer la pgina 41 y 41 del texto
Sacar lo ms relevante de las partes de la
planta y las funciones que cumplen.
Tomar una hoja rasparla su parte externa muy
levemente y observarla a travs de un
microscopio la presencia de la clorofila
COMPARACIN: Cada grupo expondr lo ledo
indicando directamente en la planta.

-Cuaderno de
materia
-microscopio
- Internet
-power point

Relaciona
los
movimientos
orognicos y epirognicos con
la formacin del suelo y
relieve
al
observar
la
estructura interna de la Tierra.

GENERALIZACIN: Investigar Qu es la
clorofila? y preparar la informacin en power
poin.
Realizar las actividades de la pgina 30 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Conocer la estructura y
funcionamiento de las plantas.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica y explica las partes de una planta y las funciones
que realizan cada una de las partes.

INDICADORES
Conoce en donde estn ubicadas las
partes de la planta
Describe el funcionamiento de cada parte
de la planta
Explica lo que es la fotosntesis
Sabe la funcin de la planta

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su
influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la
observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de
fenmenos.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EVAPOTRANSPIRACIN: IMPORTANCIA CLIMTICA Y SU
INFLUENCIA EN LA HUMEDAD DE LOS SUELOS Y LOS SERES
VIVOS.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y
su influencia en la biodiversidad del bioma bosque.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE INVESTIGACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia de ideas sobre la evapotranspiracin.

RECURSOS
-Internet
-Libros de Ciencias
Naturales.
-Entrevistas.

INDICADORES DE LOGRO

Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: la evapotranspiracin es perjudicial o
beneficiosa para los bosques y el planeta?, cmo
influye en la humedad de los suelos y los seres
vivos?

-Texto
-Cuaderno de trabajo.
-Papel peridico
-Marcadores.

preservacin de los bosques.

Escala numrica.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Plantear respuestas en grupos.
-Leer el texto e investigar utilizando otras fuentes.
-Comparar la informacin investigada para
determinar aspectos importantes.
-Analizar en grupos y socializar.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Desarrollar las actividades de la pgina 31 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar la evapotranspiracin con la
humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la
observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmenos.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su
influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica el concepto de evapotranspiracin.
Identifica los factores que intervienen en el
proceso de evapotranspiracin.
Caracteriza el factor clima en el proceso de
evapotranspiracin.
Explica la importancia climtica y su
influencia en la humedad de los suelos y los
seres vivos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar las secuencias del impacto natural y antrpico sobre la
estabilidad de los suelos segn la regin de Ecuador, con el
reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la
interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida en
diversas fuentes.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


UBICACIN DE LOS BOSQUES DE ACUERDO CON EL
CLIMA DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL
ECUADOR
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El agua, un medio de vida: Biomas Bosque: los biomas
se interrelacionan y forman la biosfera.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Explica las diferentes zonas boscosas segn el tipo de
clima

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE OBSERVACIN

RECURSOS
-Revistas
-Libro de texto de

INDICADORES DE LOGRO

Descripcin

de

acciones

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Ciencias Naturales
Observar con atencin la imagen de la pgina
-Cuaderno de
43 del texto.
trabajo
Ubicar nuestra regin y el tipo de bosques que -Cuaderno de
tenemos.
materia
-Fotos o imgenes
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar:
Cuntas regiones tiene el Ecuador?
Qu tipo de bosques tenemos?

orientadas a la conservacin y
preservacin de los bosques.

INSTRUMENTO:
Escala numrica.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Leer en te diste cuenta en la pgina 43del texto
Responder a las preguntas antes mencionadas
en cuadros comparativos.
Elaborar papelotes con las ideas centrales y
Exponer.
Observar varias fotos con las imgenes de los
bosques de clima templado, frio, clido y regin
Amaznica
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar un collage con las diferentes zonas
boscosas que hay en el Ecuador
Realizar un excursin a un terminado bosque
observar, preguntar a dos personas de la zona
cuanto ha cambiado el bosque y realizar un
miniensayo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2:
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: miniensayo
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las secuencias del impacto
natural y antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin de Ecuador, con
el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y
reflexin crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica las diferentes zonas boscosas segn el tipo de
clima

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada
regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la
interpretacin del agua como fuente de vida.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS DE LAS
REGIONES NATURALES DEL ECUADOR.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada
regin del Ecuador.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Escribir oraciones sobre los beneficios del agua.
Intercambiar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

RECURSOS
-Hojas o pedazos de
cartulina.
-Marcadores.
-Lpices.
-Pinturas.

INDICADORES DE LOGRO

Relaciona
los
movimientos
orognicos y epirognicos con
la formacin del suelo y

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

-Contestar: cmo beneficia el agua a los seres


vivos de las regiones naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto.
-Interpretar en grupos lo ledo.
-Socializar.
-Representar mediante grficos los aspectos ms
importantes.

-Texto

relieve
al
observar
la
estructura interna de la Tierra.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


-Escribir un miniensayo sobre lo que sucedera si no
hubiese agua.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia del agua para los
seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la
interpretacin del agua como fuente de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada regin
del Ecuador.
INDICADORES
Explica cmo es la presencia de agua en
los diferentes tipos de bosque.
Menciona las especies vegetales y
animales en los distintos tipos de
bosque.
Relaciona las caractersticas de los
bosques con el agua.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
TAXISMO Y TROPISMO.
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Diferencia taxismos y tropismos.
Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos,
descripcin de grficos y videos, y la caracterizacin de las respuestas
Explica el fototropismo positivo de una planta.
de los organismos a diferentes estmulos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar el entorno e identificar el movimiento en
animales.

RECURSOS
-una caja de cartn
con tapa.
-pedazos de cartn.
-cinta adhesiva.
-tijera

INDICADORES DE LOGRO

Relaciona
los
movimientos
orognicos y epirognicos con

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: las plantas se mueven?, cmo lo
hacen?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer las pginas 46 y 47 del texto.
-Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo y
tropismo
-Plantear una hiptesis para el experimento del
fototropismo positivo.
-Realizar el experimento del fototropismo positivo.
-Compartir experiencias.
-Establecer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 34 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

-una papa.
-texto
-cuaderno de trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

la formacin del suelo y


relieve
al
observar
la
estructura interna de la Tierra.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos,
desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos, y la caracterizacin de las
respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia taxismos y tropismos. Explica el fototropismo positivo de
una planta.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Establece
tropismo.

diferencias

entre

ESCALA
1-2-3-45-6
taxismo

Explica a qu se debe el desarrollo de la raz


en una papa.
Explica por qu la raz crece en sentido
contrario al tallo.
Determina conclusiones de su experimento.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos,
descripcin de grficos y videos y la caracterizacin de las respuestas
de los organismos a diferentes estmulos

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


RELACIN Y SEMEJANZA ENTRE GEOTROPISMO E
HIDROTROPISMO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El agua un medio de vida: Biomas Bosque: los biomas
se interrelacionan y forman la biosfera.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Identifica la relacin y semejanzas que existe entre los
tropismos

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE INVESTIGACIN
Planteamientos de problemas:
Observar con atencin las imgenes de la

RECURSOS
Rueda de atributos
-Entrevistas
-Libro de texto de
Ciencias Naturales

INDICADORES DE LOGRO

Relaciona
los
movimientos
orognicos y epirognicos con

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

pgina 49 del texto.


Realizar consultas utilizando distintas
fuentes: Contestar: Cules son las
semejanzas y diferencias que hay entre los
tropismos observados?,Qu es la fuerza de
gravedad?
Cundo se da un hidrotropismo positivo y
negativo?

-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Copias

la formacin del suelo y


relieve
al
observar
la
estructura interna de la Tierra.

Escala descriptiva

Anlisis: Responder las preguntas


Organizarlo en una rueda de atributos
Intercambiar la informacin con otro grupo
Leer la informacin recibida
Corregir si hay errores
Devolver la informacin
Exponer
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
En parejas salir al cambo observar varios
tropismos
Recolectar con cuidado dos tropismos en
situacin positiva y otra en situacin negativa
Preparar el aula y exponer
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3:
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos,
desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos y la caracterizacin de
las respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica la relacin y semejanzas que existe entre los
tropismos.

INDICADORES
Explica la relacin que existe en los tropismos
Explica las semejanzas que existe entre los
tropismos
Explica cuando hay hidrotropismo positivo
Explica cuando hay hidrotropismo negativo
Ejemplifica la fuerza de gravedad

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Reconocer la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el
crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques
hmedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis
descriptivo de la estructura de las races y la direccin de su
crecimiento.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


SISTEMA REDICULAR EN LOS BOSQUES HUMEDOS Y
BOSQUES SECOS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El agua un medio de vida: Biomas Bosque: los biomas
se interrelacionan y forman la biosfera.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Identifica la relacin y semejanzas que existe entre los
tropismos

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO ITINERARIO

RECURSOS
-Copias
-Libro de texto de

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce la importancia de los
bosques para la supervivencia
del planeta.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:

Observacin: Observar con atencin las


imgenes de la pgina 50 del texto.
Explica cules son las diferencias y semejanzas
Localizacin: Contestar: En dnde
encontramos estos tipos de bosques?
Cuale son los agentes que erosionan el suelo?

Ciencias Naturales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Revistas

Observacin
INSTRUMENTO

Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y
preservacin de los bosques.

Escala numrica

Comparacin: Realiza la lectura y compara si


respondiste correctamente
Generalizacin:
sobre lo ledo.

Realizar

un

conversatorio

Conclusiones: Casar la debidas conclusiones e


equiparacin de conocimientos
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Buscar imgenes semejantes a los del texto en
grupos y anotar sus diferencias.
Trabajar las actividades de la 35 del cuaderno
de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2:
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la relacin del geotropismo
e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques
hmedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis descriptivo de la
estructura de las races y la direccin de su crecimiento.
INDICADOR ESCENCIAL: Establece las diferencias del sistema radicular en los
bosques hmedos y secos.
ESCALA: mal, deficiente, regular, bien, mal, muy bien, excelente
INDICADORES
Establece diferencias entre el sistema
radicular en los bosques hmedos y
bosques secos
Explica a qu se debe las debidas
diferencias.
Establece las debidas conclusiones

ESCALA
1. 2. 3. 4. 5. 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias Naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que
aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema. Explicar la
importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la
interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de Bosques de cada regin natural del
Ecuador.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin
natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del
agua como fuente de vida

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LA ENERGIA HIDRULICA
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El agua un medio de vida: Biomas Bosque: los biomas
se interrelacionan y forman la biosfera.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Conoce y explica la importancia de una planta central
hidroelctrica.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE OBSERVACION DIRECTA
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Visitar una planta de energa hidrulica ms

RECURSOS
-Planta de agua
-Entrevistas
-Libro de texto de
Ciencias Naturales

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce la importancia de los
bosques para la supervivencia
del planeta.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

cercana

-Cuaderno de
trabajo
Realizar consultas: En la excursin anotar, -Cuaderno de
filmar todo lo observado desde la captacin materia
hasta su etapa final.
-Internet

Descripcin
de
acciones
orientadas a la conservacin y
preservacin de los bosques.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva

Anlisis.- Organizar toda la informacin


obtenida y compararla con la que est en el
texto en la pgina 52 y 53.
Interpretacin: Preparar papelotes y exponer
lo que tenemos en el texto y los resultados de
la visita.
Comparacin:
diferencias

establecer

semejanzas

Experiencia: Comentar en la clase


experiencias vividas.
Entablar sugerencias y recomendaciones.

y
las

Transferencia: Realizar las actividades en la


pgina 37 del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 2:
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
AREA: Ciencias
Naturales
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia del agua
para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y
la interpretacin del agua como fuente de vida
INDICADOR ESCENCIAL: Conoce y explica la importancia de una planta central
hidroelctrica

INDICADORES
Describe la visita de forma clara y coherente
Conoce la ubicacin de una planta de energa
hidrulica
Explica la transformacin de la energa en las
maquinas centrales
Sabe qu tipo de energa usan otros pases.

LO TOMA EN
CUANTA

DEBE
CORREGIRLO

Lengua y
Literatura
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica

BLOQUE 4: VIVA LA POESA!

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir poemas, apropiados con la especificidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelectura: folleto.
Prelectura: poetas ecuatorianos.
Prelectura: poesa.
Prelectura: funcin potica.
Lectura: poesa.
Lectura: poesas varias.
Poslectura: comprensin valorativa.
Lectura: El alma en los labios.
Poslectura: reconocimiento de los recursos literarios.
Lectura: A Margarita Debayle de Rubn Daro.
Poslectura: caractersticas literarias.
Pasos para escribir.
Sitaucin comunicaiva y planificacin.
Redaccin y revisin.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir poemas, apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


La poesa.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


LITERATURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Reconocer los poemas de autor como textos literarios con sus
caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios.
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos
literarios, caractersticas y efectos.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce y comprende las caractersticas literarias de un
poema.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE ANLISIS LITERARIO
-Leer los poemas de la pgina 80 del cuaderno de
trabajo.
-Averiguar quines fueron Medardo ngel Silva y
Ernesto Noboa y Caamao y encontrar otros
poemas.
-Leer en parejas los poemas de la pgina 81.
-Averiguar sobre los autores. Socializar.
-Leer sobre lo que es poesa de la pgina 82 del
libro, y preguntar sobre su contenido.
-Realizar las actividades de la pgina 74 del

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Libros de poemas.
-Internet.
-Cartulina
-Marcadores
-Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

los rasgos que TCNICA:


distinguen un texto literario de Encuesta escrita.
INSTRUMENTO:
uno no literario.
Cuestionario.

Transforma de texto literario a

texto no literario.

cuaderno de trabajo.
-Leer en parejas sobre la funcin potica del
lenguaje.
-Leer sobre las figuras literarias y buscar otros
ejemplos.
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pginas 75-77.
-Lluvia de ideas sobre el poeta Antonio Machado.
-Leer los poemas de la pgina 86 del texto.
-Realizar las actividades de la pgina 87 del texto.
-Socializar.
-Realizar las actividades de las pginas 78y 79 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

-Pinturas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Reconoce
los
elementos
literarios en poemas del autor.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Encuesta escrita.
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los poemas de autor como textos
literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios.
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios,
caractersticas y efectos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y comprende las caractersticas literarias de un poema.
CUESTIONARIO:
1) Puedes distinguir la funcin del lenguaje en los poemas.
SI __
NO __
Cul es esa funcin?..................................
2) Podras reconocer las metforas en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
3) Podras reconocer un smil en un poema
SI __
NO__
4) Podras identificar sinestesias y anttesis en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
5) Puedes dar un significado a determinadas frases de un poema.
Siempre ___
Casi siempre ___
A veces___
NUNCA__
A qu se debe tu respuesta
anterior?.............................................................................................................................
...........................................................................................................................................

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir poemas, apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Situacin comunicativa.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


LITERATURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con
intenciones concretas.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce y comprende las caractersticas literarias de un
poema.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE ANLISIS LITERARIO
-Leer los poemas de la pgina 80 del cuaderno de
trabajo.
-Averiguar quines fueron Medardo ngel Silva y
Ernesto Noboa y Caamao y encontrar otros
poemas.
-Leer en parejas los poemas de la pgina 81.
-Averiguar sobre los autores. Socializar.
-Leer sobre lo que es poesa de la pgina 82 del
libro, y preguntar sobre su contenido.
-Realizar las actividades de la pgina 74 del
cuaderno de trabajo.
-Leer en parejas sobre la funcin potica del

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Libros de poemas.
-Internet.
-Cartulina
-Marcadores
-Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.

INDICADORES DE LOGRO
Escribe poemas de forma
creativa teniendo en cuenta la
estructura y figuras literarias.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

lenguaje.
-Leer sobre las figuras literarias y buscar otros
ejemplos.
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pginas 75-77.
-Lluvia de ideas sobre el poeta Antonio Machado.
-Leer los poemas de la pgina 86 del texto.
-Realizar las actividades de la pgina 87 del texto.
-Socializar.
-Realizar las actividades de las pginas 78y 79 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir poemas desde sus
caractersticas textuales propias y con intenciones concretas.
INDICADOR: Escribe poemas de forma creativa
teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.
El poema tiene un ttulo que llame la atencin.
El poema est dividido en estrofas.
Usa las figuras literarias como metforas, smiles,
exageraciones, anttesis, etc.
Utiliza conectores lgicos.
Utiliza el registro de lengua correcto.
.

Lo tuvo
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)


SIEMPRE ESTAMOS COMUNICADOS!

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos, mensajes /(smschat) adecuados, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir
su importancia y funcion comunicativa.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelectura: carta, correo electrnico.
Lecturua: carta comercial.
Poslectura: estructura de la carta comercial.
Lectura: carta personal.
Poslectura: anlisis de prrafos.
Poslectura: prrafo conclusivo.
Poslectura: ideas principales y secundarias.
Pasos para escribir. Situacin comunicativa y planificacin.
Planificacin: generacin de ideas.
Texto: accidentes del verbo /timpo/modo/voz.
Texto; formas impersonales del verbo /el infinitivo.
Texto: pronombres interrogativos y exclamativos.
Texto: uso de maysculas en dignidades y abreviaturas.
Redacci y revisin.
Pasos para leer.
El chat y el SMS
Pasos para hablar y escuchar: Debate.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos
(SMS, Chat) de todo tipo funcin de determinar los elementos del
circuito de la comunicacin de esa clase de textos.
Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y
los mensajes cortos (SMS y chat). Desde el circuito de la
comunicacin y reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este
tipo de mensajes

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Cartas/correo electrnico/mensajes (SMS-Chat)
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Escuchar y hablar.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Expone con claridad el contenido observable con sus
con sus compaeros/as para responder las preguntas
planteadas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- PROCESO DIDACTICO
Reconocer: la situacin comunicativa
desarrolla .mediante la observacin.

RECURSOS
-Libro de texto de
Lengua y Literatura
por -Cuaderno de
trabajo

INDICADORES DE LOGRO
Escribe poemas de forma
creativa teniendo en cuenta la
estructura y figuras literarias.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala descriptiva

Entablar un conversatorio sobre la imgenes -Cuaderno de


que estn en el texto de la pgina 98
materia
Seleccionar y planificar el discurso: Sealar las
preguntas ms importantes para destacarlas
cuando nos toque hablar.
Anticipar: Prestar atencin a lo contenido del
tema, el lenguaje.
Entender el propsito de los medios de
comunicacin
Inferir: Discriminar palabras nuevas que
puedan inferir en la no comprensin del tema
de conversacin.
Interpretar
y
Comprender los
puntos de vista.

reproducir
el
texto:
mensajes desde distintos

Retener: Utilizar cualquier medio de retencin


sea este visual, auditivo, entonacin para
retener la informacin.
Producir el texto: Seleccionar lo ms
importante y organizar las ideas para exponer
con claridad lo que se desea transmitir.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
AREA: Lengua y Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar la lectura de cartas, correos
electrnicos y mensajes cortos (SMS, Chat) de todo tipo funcin de determinar los
elementos del circuito de la comunicacin de esa clase de textos. Analizar la
naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos (SMS
y chat). Desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la transmisin y
recepcin de este tipo de mensajes
INDICADOR ESCENCIAL: Expone con claridad el contenido observable con sus con
sus compaeros/as para responder las preguntas planteadas.
INDICADORES
Reconoce al emisor, receptor, mensaje,
canal
Distingue palabras nuevas en el mensaje
Expone con claridad y de forma concreta
Comprendi el mensaje para responder
Expuso todas las preguntas

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos
(SMS, Chat) de todo tipo funcin de determinar los elementos del
circuito de la comunicacin de esa clase de textos.
Evaluar el uso del lenguaje en cartas, correos electrnicos y mensajes
cortos (SMS, chat) segn su variedad en funcin de transmitir
opiniones, sentimientos e informacin de todo tipo.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Correo electrnico
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Leer
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Identifica y reemplaza las partes de la carta segn el
tipo.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- PROCESO DIDACTICO
-Libro de texto de
Prelectura: Leer el texto de la pgina 100 de Lengua y Literatura
forma atenta para encontrar las ideas -Cuaderno de
principales.
trabajo

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Reconoce en los poemas del TCNICA:
autor
los recursos literarios Observacin
Identifica en poemas recursos
literarios.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva

-Cuaderno de
Lectura: Ordenar la informacin y formular tres materia
preguntas.
Intercambiar con algn compaero/a responder
En parejas comparar las dos cartas de la pgina
101 del texto.
Leer a una velocidad adecuada la pgina 102
Leer en pareja la carta personal pgina 104 del
texto
Observar las imgenes de la pgina 117 del
texto
Y completa la actividad
Poslectura: Responder las preguntas del
compaero/a
Devolver para la correccin
Responde las preguntas de la pgina 101 del
texto en parejas
Resolver en parejas
las actividades de la
pgina 103 del texto
Resolver las actividades de la pgina 105, 106,
107 del texto.
Realizar las actividades de las pginas 90 al 97
del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Aplica en ejemplos las figuras


literarias.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
AREA: Lengua y Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar la lectura de cartas, correos
electrnicos y mensajes cortos (SMS, Chat) de todo tipo funcin de determinar los
elementos del circuito de la comunicacin de esa clase de textos. Evaluar el uso del
lenguaje en cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS, chat) segn su
variedad en funcin de transmitir opiniones, sentimientos e informacin de todo tipo.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica y reemplaza las partes de la carta segn el tipo.
INDICADORES
Identifica las partes de una carta.
Lee moderadamente, respetando signos de
puntuacin , entonacin, emociones; etc.
Explica la finalidad de cada parte de una
carta
Puede reemplazar cada parte y escribir un
nuevo contenido.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos
soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la informacin y
funcin comunicativa.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Leer
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Reconoce la estructura e identifica ideas principales de una
carta.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 1 y 2 de las pginas 98 y
99 del texto.
-Desarrollar las actividades de las pginas 100 y 101
del texto.
-Observar la carta de la pgina 102 del texto.
- Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.

-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Cartas.
-Biografas.
-Folletos
-Oficios.
-Internet.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Reconoce en los poemas del TCNICA:
autor
los recursos literarios Observacin
INDICADORES DE LOGRO

Identifica en poemas recursos


literarios.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva

Aplica en ejemplos las figuras


literarias.

Lectura:
-Leer una carta de la pgina 102 del texto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas
secundarias.
Poslectura:
-Comparar la carta con otros tipos de texto para
determinar su estructura.
-Leer la pgina 103 del texto.
-Llevar modelos de cartas incluidos e-mails
impresos. Analizar y comparar su estructura.
-Realizar las actividades de las pginas 92 y 93 del
cuaderno de trabajo.
-Realizar en pequeos grupos las actividades de la
pgina 105 y 106 del texto.
-Socializar.
-Resolver las actividades de las pginas 92-95 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: Lengua y Literatura.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de diferentes tipos
de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la
informacin y funcin comunicativa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la estructura e identifica ideas principales de una carta.
INDICADORES
Identifica la estructura de una carta
Reconoce las funciones de una carta.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto
utilizando algunas estrategias como:
anlisis de prrafos.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escribir cartas correos electrnicos de todo tipo a receptores reales,
respetando las propiedades del texto, con el fin de transmitir
informacin segn intereses particulares.
Conocer el uso de del SMS (servicios de mensajes cortos) como medio
de comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Escribir
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Realizo una carta con todas sus partes aplicando
signos de puntuacin, reglas ortogrficas y conectores

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- PROCESO DIDACTICO
-Libro de texto de
Planificar: Leer el dialogo de la pgina 108.
Lengua y Literatura
Generar ideas para escribir la carta a la -Cuaderno de
directora
trabajo
Leer el siguiente dialogo de la pgina 109 del -Cuaderno de
texto.
materia

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Escribe poemas de acuerdo a TCNICA:
las caractersticas textuales
Observacin
INDICADORES DE LOGRO

INSTRUMENTO

Escala descriptiva
Genera,

ordena

ideas

para

escribir poemas..

Redaccin: Escribir entre todos y todas la


carta seguir los pasos de la pgina 116 del
texto.
Revisin: Leer y analizar individualmente la
carta elaborada. Pgina 116 del texto.
Publicacin: Lee el dialogo de la pgina 119 y
escribe la carta apoyndote en la actividad 2
del texto.
Aplicacin:realizar
las
cuaderno de trabajo de
107,108,110.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

actividades
las paginas

LA

del
98,

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
AREA: Lengua y Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas correos electrnicos de
todo tipo a receptores reales, respetando las propiedades del texto, con el fin de
transmitir informacin segn intereses particulares.
Conocer el uso de del SMS (servicios de mensajes cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.
INDICADOR ESCENCIAL:
Realizo una carta con todas sus partes aplicando signos de puntuacin, reglas
ortogrficas y conectores.

INDICADORES
Genero ideas para escribir la carta
Corrigi errores
Participo en la redaccin
Ley y reviso individualmente la carta
Escribi una nueva carta y entrego a su
destinatario

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo a receptores reales,
respetando las propiedades del texto, con el fin de transmitir informacin
segn intereses particulares.
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.
Carta a la directora de la escuela.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Escribir
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Redacta cartas con creatividad teniendo en cuenta su
estructura, propiedades textuales y elementos de la lengua.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

ESCRIBIR
Planificar:
-Leer las pginas 108 y 109 del texto, en parejas.
-Utilizar soportes escritos como: fotos, documentos,
cartas que ayuden a cumplir el propsito de la carta.
-Elaborar listados de ideas para expresar los
argumentos para convencer a la directora.

-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Hojas A4
-Sobres.
-Pizarra
-Marcador

Escribe poemas de acuerdo a

las caractersticas textuales


Genera, ordena
escribir poemas.

ideas

para

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

-Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas:


esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, etc.

-Documentos
-Cartas

Redactar:
-Redactar el primer borrador de la carta, y
compartirla con toda la clase.
-Registrar las ideas que aportarn todos.
-Leer lo que se avanza de la carta.
-Copiar la carta en el cuaderno.
Revisar:
-Leer y analizar en forma individual la carta
elaborada por el curso contestando las preguntas de
la pgina 116 del texto.
-Compartir las respuestas en grupos.
-Determinar las mejoras que deben hacerse.
-Compartir las propuestas de mejora.
-Integrar las sugerencias al texto final.
-Leer la versin final de la carta.
-Transcribir la versin final.
Publicar:
-Entregar la carta a la directora.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE


ESCRIBIR
ALUMNO/A:
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas y correos
electrnicos de todo tipo a receptores reales, respetando las
propiedades del texto, con el fin de transmitir informacin segn intereses
particulares.
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.
INDICADOR: Redacta cartas con creatividad teniendo en
cuenta su estructura, propiedades textuales y elementos de la
lengua.
Identifica el propsito de la escritura de una carta.
Genera ideas y las jerarquiza.
El texto cumple con las caractersticas de una carta.
Cada oracin expresa una idea clara.
El texto tiene cohesin.
Identifica errores y los corrige.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la
produccin de cartas y correros electrnicos.
Conocer y utilizar los emoticones como elementos no lingsticos que
permiten transmitir ideas completas en la comunicacin escrita

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Texto
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Identifica los verbos segn el tiempo, modo voz y los
aplica segn las circunstancias.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO DIDACTICO

RECURSOS

Revistas
-Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lengua y Literatura
-Cuaderno de
Recordar: los alumnos realizaran varias trabajo
actividades; saltar. Llorar, rer bailar, trotar a -Cuaderno de
partir de estos datos
materia
Motivar para recordar lo qu es un verbo?
-Copias

INDICADORES DE LOGRO
Identifica
caractersticas
literarias
analizando
elementos
comunes
en
diferentes textos Lee poemas
e
identifica
caractersticas
literarias.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Mostrar un o varios objetos e inducir a que se - Cartulina A4


les agregue el gnero y su nmero.
-Pega
Jugar a reemplazar los pronombres
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: En que terminan los verbos que
todos realizamos?
quines bailaron, Cuntos?, cmo?
Que tipos de pronombres tenemos
APLICACIN:
Actividades:- Leer la pagina 110 y 115 del
texto y realiza las actividades.
Buscar en revistas o peridicos verbos segn su
gnero y nmero y llevarlo a pasado, presente
y futuro.
Leer y realizar las actividades del texto pgina
113
Leer y realizar las actividades del texto, pagina
114.
Investigar cuantos profesores poseen un ttulo
superior y como escribe la abreviatura
profesional agregar los de la familia y amigos y
otras cosas que hemos observado que tienen
abreviaturas.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
Pginas: 101,102,103, 105. 106
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

ELABORADO

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO

APROBADO

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
LISTA DE COTEJO
AREA: Lengua
y Literatura
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades del texto y
los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correros electrnicos.
Conocer y utilizar los emoticones como elementos no lingsticos que permiten
transmitir ideas completas en la comunicacin escrita.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los verbos segn el tiempo, modo voz y los
aplica segn las circunstancias.

INDICADORES
Identifica los verbos en tiempo y modo
Aplica estos verbos
Explica lo que es un verbo
Sabe cundo un verbo esta en voz pasiva o
activa
Sabe cundo esta un verbo en infinitivo

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la
produccin de cartas y correos electrnicos.
Accidentes del verbo/tiempo.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Texto
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Utiliza correctamente los tiempos del verbo.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


Experiencia: recordar qu son accidentes
gramaticales. Escribir ejemplos, en parejas.
Jugar: El capitn manda y hacer listados de los
verbos utilizados.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre cules son
los accidentes del verbo?, en qu tiempo puede
estar un verbo?
Conceptualizacin: leer las explicaciones sobre los
tiempos simples (presente, pasado y futuro).

-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Pizarra
-Marcador.

INDICADORES DE LOGRO
Determina

los
rasgos
caractersticos de cada uno de
los gneros literarios para
Diferenciarlos.
Establece y diferencia rasgos
caractersticos de los gneros
literarios.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Identificar en qu tiempo y en qu persona estn


conjugados los verbos registrados al principio.
Elaborar un organizador grfico sobre los tiempos
del verbo con ejemplos.
Aplicacin: realizar en parejas las actividades de la
pgina 110 del texto. Desarrollar las actividades de
la pgina 100 del cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN.
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario.
Alumno(a):
Fecha:
1) Conjugar en pasado, presente y futuro los siguientes verbos: caminar, jugar, saltar,
estudiar.
2) Escoger un verbo y hacer una oracin con cada uno de los tiempos.
3) Identificar en las siguientes oraciones, los verbos y el tiempo en que estn conjugados:
El Estado ecuatoriano manifiesta su preocupacin sobre los grandes
problemas ambientales del Ecuador.
La fotosntesis permite que la planta elabore sustancias llamadas hidratos de
carbono.
Los bosques protectores cumplen funciones muy importantes de
conservacin y cuidado de algunos recursos naturales.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la
produccin de cartas y correos electrnicos.
Uso de maysculas en dignidades y abreviaturas.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Texto
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Utiliza correctamente las maysculas en abreviaturas y
dignidades.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar sobre el uso de las maysculas. Lluvia de
ideas sobre lo que se conoce de las dignidades y
abreviaturas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se usa la mayscula en
dignidades y abreviaturas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Peridicos
-Libros
-Cartas.

INDICADORES DE LOGRO
Determina

los
rasgos
caractersticos de cada uno de
los gneros literarios para
Diferenciarlos.
Establece y diferencia rasgos
caractersticos de los gneros
literarios.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

-Leer abreviaturas, individualmente.


-Analizar en parejas a qu se refieren estas
abreviaturas.
-Determinar cmo se han formado las abreviaturas.
-Leer la pgina 115 del texto individualmente.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo ledo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Llevar documentos, libros, cartas, peridicos o
revistas e identificar el uso de las maysculas en
abreviaturas y dignidades.
-Leer en parejas y realizar las actividades 1 y 2 de la
pgina 115 del texto.
-Socializar.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

ALUMNO/A:

LISTA DE COTEJO
REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades
del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y
correos electrnicos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza correctamente las maysculas
SI
NO
en abreviaturas y dignidades.
Identifica abreviaturas y dignidades.
Aplica las reglas para abreviar.
Reconoce las palabras de las abreviaturas.
Escribe las abreviaturas con maysculas.
Escribe las dignidades con maysculas.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y
los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y
reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos
(SMS y chat) de todo tipo en funcin de determinar los elementos del
circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de
texto.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


HABLAR Y ESCUCHAR

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Expone sus argumentos con claridad y reconoce las ideas
principales de los contraargumentos sobre un tema
referente a los mensajes por celular o e-mails.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso: escoger el tema, que se
refiera al bloque estudiado. Planear lo que se va a
decir en el debate, pg. 118 del texto.
Buscar informacin para defender la posicin en el

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Internet
-Entrevista
-Libros
-Peridicos

INDICADORES DE LOGRO
Identifica
caractersticas
literarias
analizando
elementos
comunes
en
diferentes textos Lee poemas
e
identifica
caractersticas
literarias.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

debate.
Producir el texto: usar expresiones y frmulas de
rutinas. Dejar de lado lo que no sea importante.
Tomar en cuenta los criterios del texto.
Conducir el discurso: escoger el momento adecuado
para intervenir en el debate.

-Revistas.

ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin en el
debate (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu
se refiere).
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las
que no lo son.
Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del
discurso.
Interpretar: comprender el mensaje. Entender las
ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, entre otros) para retener
informacin.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la naturaleza
comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos
(SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la
transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos
(SMS y chat) de todo tipo en funcin de determinar los elementos del
circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de
texto
INDICADOR ESENCIAL: Expone sus argumentos con claridad y
reconoce las ideas principales de los contraargumentos sobre
un tema referente a los mensajes por celular o e-mails.
Hay coherencia en el argumento.
Expone razonamientos lgicos.
Existe orden en sus ideas.
Los argumentos son actuales.
Sabe escuchar y respetar los contraargumentos
Tiene en cuenta la exposicin precedente.

SI

NO

BLOQUE 6: LA HISTORIETA

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir historietas apropiadas para la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelectura: la historieta.
Prelectura: estructura de la historieta.
Prelectura: las convenciones en la historieta.
Lectura: la vecina.
Poslectura: direccin de la lectura de la historieta.
Pasos para escribir.
Planificacin.
Evaluacin.
Aplicacin.
Glosario.
Bibliografa.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Reconocer las historietas como textos literarios con caractersticas
especficas a partir del anlisis textual de sus elementos.
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos y
paratextos.
Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la
identificacin de la relacin que existe entre dibujo y texto.
Disfrutar de la lectura de historietas desde su valoracin como un texto
literario..

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LA HISTORIETA

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


LITERATURA.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce los elementos bsicos que conforman una
historieta.
Determina los rasgos caractersticos de una historieta para
distinguirla como texto literario.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE ANLISIS LITERARIO.
-Realizar la actividad 1 de la pgina 120 del texto.
-Leer en parejas la pgina 122 del texto y elaborar
un organizar grfico.
-Llevar una historieta de gusto personal y hablar

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Historietas.
-Peridicos.

INDICADORES DE LOGRO
Determina

los
rasgos
caractersticas de cada uno de
los gneros literarios para
diferenciarlo.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

brevemente sobre su autor y de lo que se trata.


-Leer las pginas 125-128 del texto e identificar
estas caractersticas en la historieta.
-Analizar la relacin entre los dibujos y el texto de
las historietas.
-Intercambiar experiencias con un compaero.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de
la pgina 113 hasta la 119.
-Leer la historieta de la pgina 129 del texto.
-Realizar las actividades de las pginas 130 y 131
del texto.
-De acuerdo a todo lo ledo y analizado, escribir
brevemente sobre por qu creen que la historieta es
considerada como el Noveno Arte.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

Determina las caractersticas y

los
elementos
historieta

una

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

de

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6: La Historieta.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las historietas
como textos literarios con caractersticas especficas a partir del anlisis
textual de sus elementos.
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos
y paratextos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce los elementos bsicos que
conforman una historieta.
Determina los rasgos caractersticos de una historieta para
distinguirla como texto literario.
Identifica las caractersticas de una historieta.
Diferencia una historieta de otros tipos de texto como el cuento.
Determina la funcin que cumple el lenguaje verbal en la
historieta.
Infiere el contenido de una historieta.
Relaciona los dibujos con el texto de una historieta.
Reconoce la estructura de una historieta. (Situacin inicial,
nudo y desenlace)

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos,
mensajes, (SMS- chat) adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Escribir historietas en funcin de sus caractersticas textuales e icnicas
propias.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LA HISTORIETA

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


LITERATURA.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Escribe historietas de forma creativa teniendo en cuenta su
estructura y caractersticas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE ESCRITURA CREATIVA
-Realizar las actividades de las pginas 124 y 125
del cuaderno de trabajo.
-Leer la historia El huevo de oro (pgina 132 del
texto), pensando en cmo transformarla en
historieta.
-Planificar de acuerdo a las siguientes preguntas:
qu voy a escribir?, para qu escribir?, por qu
voy a escribir una historieta?, cul es la estructura
de la historieta?

RECURSOS
-Libro de Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de trabajo.
-Historietas.
-Peridicos.
-Papel brillo o
kimberly
-Tijeras.
-Lpices
-Reglas

INDICADORES DE LOGRO
Predice el contenido de las

historietas desde el anlisis


de textos y paratextos.

Identifica

paratextos
contenido

en una historietas
y
predice
el

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

-Dividir la historia en escenas y resaltar el tema ms


importante de cada una.
-Pensar y escribir lo que dirn los personajes
resaltando las intenciones particulares como: gritos,
pensamientos, etc.
-Tomar una hoja y dividir en vietas.
-Borronear con lpiz el lugar dnde estarn los
personajes en cada vieta.
-Leer y analizar el borrador con otros compaeros.
-Realizar un pequeo cuaderno y pasar la historieta
utilizando diversos materiales.

-Pinturas.
-Marcadores.
-Pega
-Hojas A4

Analiza

la relacin entre el
contexto de produccin y la
historieta.

-Escoger una lectura del cuaderno de trabajo para


redactar una historieta. (pginas 126-135)
-Exponer las historietas.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6: LA HISTORIETA.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir historietas en
funcin de sus caractersticas textuales e icnicas propias.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe historietas de forma
creativa teniendo en cuenta su estructura y
caractersticas.
Establece el qu, para qu y por qu va a escribir una
historieta.
La historieta tiene dibujos que llaman la atencin.
Los dibujos de la historieta se relacionan con el texto.
El uso de las vietas es adecuado.
Los globos se relacionan con los parlamentos de los
personajes de la historieta.
La historieta tiene Situacin inicial, Desarrollo de las
acciones y Desenlace final.
Usa adecuadamente onomatopeyas y metforas
grficas.

Lo tuvo
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

Matemtica
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica

BLOQUE 4
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar
y resolver problemas de la vida.
OBJETIVOS: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar la comprensin
de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, compara y clasificar poligonos regulares e irregulares como conceptos
matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perimetros y el rea de
poligonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin
de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso de los objetos de
su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del
clculo y herramientas de medida.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o representacin.
EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 4

-Ubicacin de puntos en el
plano cartesiano.

-Operaciones.

-Clculo de reas.

-El metro cbico y sus mltiplos.


-Conversiones.

-Diagrama de rbol.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano


cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar
la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los
conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, compara y clasificar poligonos regulares e irregulares como
conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular
sus perimetros y el rea de poligonos regulares para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso
de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del
espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y herramientas de medida.

COORDENADAS FRACCIONARIAS EN EL PLANO CARTESIANO.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano


cartesiano

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


RELACIONES Y FUNCIONES.

Ubica pares ordenados con naturales, decimales y


fracciones en el plano cartesiano.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas

INDICADORES DE LOGRO
Ubica

pares ordenados con


naturales y fracciones en el

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

Recordar el concepto de fracciones propias e


impropias as como su representacin grfica y
ubicacin en la recta numrica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Adriana es una
arquitecta y tiene que realizar el plano de una casa,
el dueo le dice que el bao lo site en las
coordenadas A (3/2, 1), B(3/2, 2), C(5/2, 2), D(5/2,
1). Qu forma tiene el bao de la casa?

-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Mapa de la ciudad.

plano cartesiano.

INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Ubica,
localiza
puntos
indicados y los une para
obtener
representaciones
grficas en el plano cartesiano.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Leer y comprender el problema.
-Datos del problema: determinar los datos del
problema.
-Razonamiento: establecer qu se debe hacer para
contestar la pregunta.
-Resolucin: trazar un plano cartesiano, dividir
inicialmente en partes iguales, luego dividir cada
parte en dos partes. Localizar los puntos indicados y
unirlos para obtener la figura.
-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las
preguntas del problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar la actividad de cierre de la pgina 44 del
texto.
Realizar las actividades de la pgina 68 del
cuaderno de trabajo.
Ubicar lugares en un mapa de la ciudad con sus
coordenadas.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO
DOCENTE:

APROBADO
DOCENTE:

FIRMA:
FECHA:

FIRMA:
FECHA:

FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares ordenados
con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales,
decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Localiza determinadas coordenadas fraccionarias en el plano
cartesiano.
Dibuja los planos cartesianos de acuerdo a los pares ordenados
fraccionarios.
Determina que pares ordenados fraccionarios faltan para
formar una determinada figura.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Leer y escribir nmeros decimales identificando su equivalencia

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


DESCOMPOSICIN DE NUMEROS DECIMALES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: Interaccin con la naturaleza, respeto por la
naturaleza
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Descompone los nmeros naturales segn su
equivalencia

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Frutas
Libro de texto de
Comprender el problema:
matemticas
Pedir a vario nios que salten en clase
-Cuaderno de
trabajo
Datos del problema: Copiar los metros -Cuaderno de
saltados por cada uno.
materia
-Chocolates
Razonamiento: Contestar Si las cantidades

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Lee y escribe fracciones y TCNICA:
nmeros
decimales Observacin
INDICADORES DE LOGRO

identificando su equivalencia.

INSTRUMENTO

Lee nmeros decimales.


Escribe nmeros decimales

Escala numrica

Transforma
decimales
decimales.

que hemos anotado los podremos descomponer


en nmeros decimales?

fracciones
nmeros

Resolucin: En parejas leer los ejemplos que


trae el texto en la pgina 46.
Analizar y transformar las cantidades.
Respuesta: Tres parejas explicaran como los
descompusieron.
Comprobacin: Los dems grupos analizaran
si las respuestas son correctas.
Corregir errores.
Segn las respuestas analizar quien salto ms
lejos.
Brindar un aplauso de motivacin
Aplicacin: en recreo jugar nuevamente
aplicar lo aprendido y sacar al estudiante
ganador.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
en la pgina 70.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un
conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Diferencia las fracciones y transforma una fraccin
impropia a expresin mixta con facilidad

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Matemtica

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer y escribir nmeros decimales
identificando su equivalencia
INDICADOR ESCENCIAL: Descompone los nmeros naturales segn su
equivalencia
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Explica como descomponer nmeros decimales
Se integra en el grupo para trabajar
Aplica los pasos de comparacin
Aplica los conocimientos adquiridos en otros ejercicios

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


DECIMALES EN LA RECTA NUMRICA.
COMPARACIN
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: Interaccin con la naturaleza, respeto por la
naturaleza
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, Relaciona un nmero decimal con su representacin en
fracciones y decimales.
una recta numrica.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin
con fracciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Frutas
Libro de texto de
Comprender el problema:
matemticas
El equipo de bsquet de mujeres necesita saber -Cuaderno de
cunto mide cada nia por lo tanto los varones trabajo
van a proceder a tomar los datos respectivos.
-Cuaderno de

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce
y
descompone
nmeros
decimales
de
acuerdo con el valor posicional
de sus cifras.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala numrica

materia
Datos del problema: Copiar las mediciones -Chocolates
que tiene cada nia, pero como fraccin,
observar un ejemplo.
Razonamiento: La profesora de cultura fsica
ha pedido que las medidas de estatura sea
anotada de la siguiente forma: 1,45. Cmo lo
haramos?

Identifica el valor de las cifras


de un nmero decimal de
acuerdo a su posicin en el
nmero.
Compara decimales en la recta
numrica.

Resolucin: En parejas resolver el problema


leer primero el texto en la pgina 47.
Respuesta: Exponer la forma de resolverlo, si
los dems coinciden con la respuesta alzar la
mano.
Comprobacin:
Cada
respuesta
ser
comprobada en la cinta mtrica o en una
semirrecta numrica
Aplicacin.- realizar las actividades de la
pgina 71 del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un
conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales. Resolver y formular
problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
.
INDICADOR ESCENCIAL: Relaciona un nmero decimal con su representacin en
una recta numrica.
ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORES
Diferencia una fraccin de un numero
decimal
Sabe representar un nmero decimal en
la recta numrica.
Participa con eficiencia en la resolucin
de los problemas

ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin
con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


ADICIN DE NMEROS DECIMALES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: Interaccin con la naturaleza, respeto por la
naturaleza
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Realiza con facilidad la adicin y sustraccin de
nmeros decimales

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Datos
Libro de texto de
Conocimientos previos:
matemticas
Ayudar a la maestra de aula a presentar un -Cuaderno de
informe econmico en donde tiene que sumar trabajo
nmeros como este: 20, 22
-Cuaderno de
materia
Desequilibrio cognitivo:
Cmo le ayudaras, para saber cunto dinero

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
operaciones TCNICA:
con
nmeros Observacin

INDICADORES DE LOGRO
Resuelve
combinadas
decimales

INSTRUMENTO

Resuelve y formula problemas


que involucren ms de una
operacin
con
nmeros
decimales.

Escala numrica

tiene la tesorera del grado?


Copiar todos los datos que puso la profesora.
Construccin de conocimientos:
Leer la informacin que est en el texto, pagina
48.
Razonamiento: Establecer lo que se debe hacer
para sumar los datos de la maestra y resolverlo
Respuesta: Anotar la respuesta al terminar de
resolverlo.
Verificar su respuesta.
Corregir errores
Responder: si tuviese un problema con
sustraccin de nmeros decimales como lo
haras.
Analizar el problema
Resolverlo
Transferencia de conocimientos: Realizar las
actividades de la pgina 72 del cuaderno de
trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4:
AREA: Matemtica
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que
involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y
viceversa.
.
INDICADOR ESCENCIAL: Realiza con facilidad la adicin y sustraccin de nmeros
decimales
ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORES
Identifica la forma de resolver sumas y
restas con nmeros decimales
Trabaja con responsabilidad en la
resolucin de problemas.
Corrige errores

ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin y
multiplicacin con fracciones, con material concreto, grficos y clculo.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales,
fracciones y decimales.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO INDUCTIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego de clculo mental de multiplicaciones
sencillas con nmeros naturales. Identificar los
trminos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se multiplica un nmero natural
por un decimal?, cmo se multiplican dos nmeros
decimales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

INDICADORES DE LOGRO
Resuelve ejercicios

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Lista de cotejo.

-Observar multiplicaciones resueltas de un natural


por un decimal y de dos nmeros decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada
multiplicacin.
-Comparar los procesos y determinar aspectos
comunes como, la ubicacin de la coma.
-Deducir las reglas para el producto de un nmero
decimal por uno natural y el producto de dos
nmeros decimales.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 73 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operaciones
combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones,
con material concreto, grficos y clculo.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con
nmeros naturales, fracciones y decimales.
Multiplica los factores como si fueran nmeros naturales.
Separa en el producto, con una coma, tantas cifras decimales
como tengan los factores juntos.
Resuelve problemas en las que se aplique la multiplicacin de
nmeros decimales.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin
con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


DIVISIN DE NMEROS DECIMALES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: Interaccin con la naturaleza, respeto por la
naturaleza
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Procesa la divisin con nmeros decimales.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Ejemplos
Libro de texto de
Comprender el problema:
matemticas
Recordar como dividir dos nmeros naturales.
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
Datos del problema: Repartir hoy 17, 75 materia
metros para confeccionar vestidos a 5 nias
para el baile de fin de ao. Cunta tela toca a
cada una?

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Resuelve y formula problemas TCNICA:
que involucren ms de una Observacin
INDICADORES DE LOGRO

operacin
decimales.

con

nmeros

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.

Razonamiento: Determinar los datos del


problema
Leer el texto y analizar lo que est en el texto
en la pgina 50 del texto. Establecer los
parmetros a seguir para resolver el problema.
Resolucin: En parejas resolver el problema.
Como procedo para dividir dos nmeros
decimales.
Respuesta: Verificar y establecer la respuesta
de acuerdo a la pregunta.
Leer y establecer los parmetros a seguir y
explico cmo resolver la divisin de dos
nmeros decimales.
Establecer criterios de concordancia y corregir
errores.
Aplicacin:- Realizar las actividades de las
pginas 74 y 75 del cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

BLOQUE 4:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)

AREA: Matemtica

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que
involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y
viceversa.
INDICADOR ESCENCIAL: Procesa la divisin con nmeros decimales.
SI
Identifica los datos del problema
Establece los parmetros resolutivos del problema
Resuelve con facilidad la divisin de nmeros decimales

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


GEOMETRA

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
- Calcular el rea de polgonos regulares por la aplicacin de su frmula.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y
propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos,
cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de
problemas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ANALTICO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar el clculo del rea de figuras planas
conocidas.
Dar ejemplos de polgonos regulares.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el siguiente problema del texto: Marcela
construy en el jardn de su casa un arenero con

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Regla

Identifica el valor de las cifras


de un nmero decimal de
acuerdo a su posicin en el
nmero.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.

forma de hexgono regular. Cul es el rea que


ocupa el arenero?

-Tijeras.
-Comps

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Observar hexgonos regulares.
-Analizar qu figuras puede formar un hexgono
regular.
-Construir un tringulo equiltero con una longitud
determinada.
-Reunirse seis estudiantes y construir un hexgono
regular.
-Calcular el rea del tringulo.
-Multiplicar el rea del tringulo por seis.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 78 y 79 del
cuaderno de trabajo.
Determinar la cantidad de vidrio necesaria para
fabricar un espejo de forma de hexgono regular.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de polgonos regulares
por la aplicacin de su frmula.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la
resolucin de problemas.
EJERCICIOS:
Texto: gua para docentes, pgina 44.
Un jardn en forma de hexgono regular est dividido en seis tringulos equilteros en los que
estn cultivados rosas, claveles, azucenas, tulipanes, pensamientos y margaritas.

Escribe verdadero (V) o falso (F), segn el caso.


a. Las reas de los terrenos ocupados por las rosas y los claveles son iguales.
.
b. Las reas de los terrenos ocupados por las margaritas y los tulipanes son
diferentes.
.
c. Las reas ocupadas por las diferentes flores son iguales.
d. La diferencia entre el rea del terreno ocupado por las rosas y el rea del
ocupado por las margaritas es cero.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EL METRO CBICO. MLTIPLOS.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la
resolucin de problemas.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de volumen.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar cules son las unidades para medir el
volumen de un slido, en especial de slidos
conocidos y la manera de hacer el clculo de su
volumen.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre: para medir el volumen de slidos
grandes qu unidades utilizaramos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

INDICADORES DE LOGRO

Ubica, localiza puntos indicados


y los une para obtener
representaciones grficas en
el plano cartesiano.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.

-Elaborar una tabla de mltiplos y submltiplos del


metro cuadrado.
-Leer el problema del texto (pgina 53).
-Identificar los datos del problema.
-Dibujar un conteiner.
-Determinar qu se debe hacer para resolver el
problema.
-Realizar las operaciones para calcular el volumen y
efectuar las conversiones necesarias.
-Responder segn la pregunta del problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 80 del
cuaderno de trabajo.
Dar ejemplos de medidas con mltiplos del metro
cbico. Representar con un dibujo. Estimar medidas
y calcular el volumen

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro
cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de volumen.

Ejercicios:
Resuelve el siguiente problema:
En algunos parques naturales cuando las plantas estn pequeas, se albergan en
invernaderos cubiertos con plstico. Un invernadero para rosas tiene forma de cubo de 1m de
lado. (Gua para docentes, pgina 45).

1. Calcula el volumen de este invernadero en metros cbicos.


2. Otro invernadero de igual forma pero de 10m de lado alberga bambes. Cul
es su volumen?
3. Calcula cuntos invernaderos de los que contienen rosas caben en un
invernadero de bambes.
4. Cuntos cubos de 10cm de lado caben en el invernadero de las rosas?

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


PROBABILIDAD DE UN EVENTO.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de
representaciones grficas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA:
Juego en parejas: lanzar un dado con la finalidad de
que salga un determinado nmero. Anotar el
nmero de lanzamientos y el nmero de veces que
sali dicho nmero.
REFLEXIN:
Cul es la probabilidad de que salga un
determinado nmero?

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dados

Determina la probabilidad de
un evento.
INDICADORES DE LOGRO:
Determina la probabilidad de
un evento, analizando la
relacin entre casos favorables
y el de casos posibles.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

CONCEPTUALIZACIN:
-Leer la pgina 54 del texto.
-Analizar el proceso
-Explicar cmo se calcula una probabilidad.
-Dibujar un diagrama de rbol para los nmeros del
dado.
-Representar mediante una fraccin la probabilidad
de que salga un determinado nmero al tirar un
dado.
APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 81 del
cuaderno de trabajo.
En grupos, dar un ejemplo en los que es posible
obtener la probabilidad un evento. Utilizar material
concreto y realizar los diagramas de rbol.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la
probabilidad de un evento con representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de representaciones grficas.
Identifica el nmero de casos favorables.
Identifica el nmero de casos posibles.
Obtiene la probabilidad de un evento utilizando grficos y
fracciones.

SI

NO

BLOQUE 5
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar
y resolver problemas de la vida.
OBJETIVOS: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar la comprensin
de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso de los objetos de
su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del
clculo y herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en divesos diagramas y calcular
medidas de tendencia central. Icluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para
fomentar y fortalecer la apropiacicin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o representacin.
EJE TRANSVERSAL: Cuidado de la salud.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 5

Ubicacin de puntos en el
plano.

Propiedad fundamental de las


proporciones.

Caractersticas y propiedades.

Relacin con el metro


cuadrado.
Conversiones

Representacin grfica de
eventos.

PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar
la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los
conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso
de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del
espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en divesos
diagramas y calcular medidas de tendencia central. Icluir lugares histricos,
tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacicin y
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


COORDENADAS DECIMALES EN EL PLANO CARTESIANO.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


RELACIONES Y FUNCIONES: El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el
plano cartesiano.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Ubica pares ordenados con naturales, decimales y
fracciones en el plano cartesiano.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar sobre las fracciones decimales propias e
impropias, su representacin grfica y ubicacin en
la recta numrica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se ubican coordenadas decimales
en un plano cartesiano?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer el problema de la pgina 58 del texto.
-Investigar sobre el significado de dcimas,
centsimas, milsimas.
-En parejas, dibujar un plano cartesiano y dividir
cada segmento segn los puntos que se requieren
ubicar, es decir en diez partes (un dcimo).
-Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano,
unir los puntos y determinar la figura. Utilizar
diversos materiales.
-Exponer.

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Fomi
-Cartulina gruesa o
tabla
-Regla
-Plastilina.
-Pega.

Ubica

pares ordenados con


nmeros decimales en el plano
cartesiano.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Escribe

los pares ordenados


que
forman
las
figuras
geomtricas
Ubica
pares
ordenados
en
el
plano
cartesiano

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Realizar la actividad de cierre de la pgina 58 del
texto.
Realizar las actividades de la pgina 90 del
cuaderno de trabajo.
Describir el par ordenado que indica la posicin de
un objeto en el plano de una habitacin.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares
ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales,
SI
NO
decimales y fracciones en el plano cartesiano.
Divide el eje X y Y en dcimas, centsimas, segn las
coordenadas decimales.
Ubica coordenadas decimales en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con las coordenadas decimales.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar
la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los
conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso
de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del
espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en divesos
diagramas y calcular medidas de tendencia central. Icluir lugares histricos,
tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacicin y
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


RAZONES Y PROPORCIONES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


RELACIONES Y FUNCIONES: El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes (escala
como aplicacin).

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Establece las razones y proporciones entre magnitudes.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS
-Libro de texto de

INDICADORES DE LOGRO
Escribe

los

pares

ordenados

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Representar grficamente las siguientes
expresiones de tiempo: media hora, tres cuartos de
hora, calcular los tiempos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer los problemas del texto:
*A una clase de informtica asisten tres nios por
cada cuatro nias. Cmo se puede expresar la
relacin entre el nmero de nios y de nias que
asisten a la clase?
*Mnica digita en su computador 36 palabras en 60
segundos, y Daro digita seis palabras en diez
segundos. Quin digita ms rpido?

matemticas
-Cuaderno de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Libros de
matemticas
-Internet
-Entrevistas.

que
forman
las
geomtricas
Ubica
ordenados
en
el
cartesiano

figuras
pares
plano

Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-En parejas, releer los problemas. Cada estudiante
elegir un problema.
-Investigar sobre razones y proporciones, con
ejemplos.
-Leer la pgina 59 del texto y analizar los procesos
de resolucin.
-Explicar al compaero el problema que le toc.
-Socializar entre todos planteando preguntas sobre
el tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Investigar sobre una receta ecuatoriana y aplicar
razones y proporciones, de acuerdo a un
determinado nmero de comensales.
Aplicar las razones para expresar el tiempo
dedicado al deporte en un da.
Realizar las actividades de la pgina 91 y 96 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN

DE

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer y aplicar las razones y
proporciones entre magnitudes (escala como aplicacin).
INDICADOR ESENCIAL: Establece las razones y proporciones entre magnitudes.

Ejercicios:
1. Indica si las razones forman una proporcin o no.
2/4 y
2/3 y 3/2
4/5 y 8/10
2. Andrea realiz un cuadro observando una fotografa. Si entre su cuadro y la
fotografa se establece una relacin a travs de la razn 1:72. Dicha razn o
escala de dibujo se puede expresar.
a.
b.
c.
d.

1/72
0,72
72/1
1,72

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Establecer y aplicar las razones y proporciones ente magnitudes.
Aplicar la proporcin en la resolucin de problemas.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


MAGNITUDES CORRELACIONADAS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: Interaccin con la naturaleza, respeto por la
naturaleza
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Aplica las razones y proporciones ente magnitudes
para resolver problemas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Frutas
Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
matemticas
Pedir una madre de familia que traiga 6 libras -Cuaderno de
de harina.
trabajo
Mostrar y contarlos la cantidad de panes que se -Cuaderno de
fabricaron con la harina.
materia
Mostrar 3 libras de harina y la otra con los -Chocolates
panes que se fabricaron

INDICADORES DE LOGRO
Aplica la proporcionalidad para
la resolucin de problemas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala numrica

DESEQUIIBRIO COGNITIVO
Contestar Cuntos panes se fabricaran con
esas tres libras de harina? Hallar la respuesta
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
En parejas leer los ejemplos que trae el texto
en la pgina 60.
Analizar y entablar la resolucin.
En parejas analizar el problema dado y
solucionarlos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Explicar:- Conjuntamente y en orden sacar los
datos de las proporciones.
Analizar y resolver el problema.
Comprobar la respuesta solicitando a la madre
de familia que saque y cuente los panes que se
fabricaron con las tres libras de harina.
Aplicacin: Jugar con nuevos problemas y
cantidades
Realizar las actividades de la pgina 92 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un
conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Diferencia las fracciones y transforma una fraccin
impropia a expresin mixta con facilidad

ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORES
Investiga para resolver el problema
Entendi el problema
Procesa la informacin para buscar la solucin
Desarrolla el problema y encuentra la respuesta

ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: Interaccin con la naturaleza, respeto por la
naturaleza
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa en funcin Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas
de aplicacin de tablas de valores.
directa e inversamente.
Aplicar la proporcionalidad en la solucin de problemas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

Libro de texto de
matemticas
Comprender el problema:
-Cuaderno de
La escuela posee internet y el profesor de trabajo
computacin necesita saber cunto kilobytes -Cuaderno de
por segundo ocupa cada alumno en una hora materia
clase.

INDICADORES DE LOGRO
Resuelve
problemas
que
involucren
magnitudes
inversamente proporcionales.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala numrica

Datos del problema: En parejas utilizar una


computadora y registrar los datos durante 5
segundos.
Razonamiento: Contestar Por qu el tiempo y
los kilobytes son magnitudes correlacionadas?,
Cmo relaciona las dos magnitudes?
Resolucin: Leer la pgina 62 del texto.
Responder las preguntas
Tomar en cuenta los datos del problema.
Analizar las cantidades.
Respuesta: Contestar la pregunta de acuerdo
al problema
Comprobacin: Comparar las respuestas con
el profesor de computacin
Corregir errores.
Aplicacin: en recreo jugar y revertir las
proporciones tomando en cuenta los ejemplos
del texto.
Razonar y explicar a la clase como lo
resolvieron.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
en las pginas 94 y 95.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Matemtica

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en
un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con
fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas
directa e inversamente.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Copi los datos en la clase de computacin
Entendi las preguntas a resolver
Busco la informacin para resolver los problemas
Resolvi satisfactoriamente el problema

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


PRISMAS Y PIRMIDES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirmides.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y
propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE:
Experiencia: observar y manipular cuerpos
geomtricos.
(prismas, pirmides)
Reflexin: cmo se llaman estos cuerpos
geomtricos?, en qu se diferencian?
Conceptualizacin: describir las caractersticas de
un prima y una pirmide: nmero de caras, aristas,
vrtices, la forma de las bases, la forma de las
caras.
Investigar sobre prismas y pirmides.

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Cuerpos
geomtricos.
-Internet
-Libros de
matemticas.
-Cartulina

Reconoce de acuerdo a sus y

clasifica de acuerdo a sus


elementos
y
propiedades
figuras planas y cuerpos
geomtricos.

Identifica y escribe el nombre

de prismas y pirmides de
acuerdo a sus bases.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica.

Dibujar un prisma y una pirmide indicando los


elementos y exponer definindolos.
Aplicacin: construir en cartulina, el cubo, el
prisma y la pirmide e identificar aristas, vrtices,
caras laterales y bases.
Realizar las actividades de las pginas 98 y 99 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

-Tijeras
-Pega.

los elementos
prismas y pirmides.

de

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Reconoce

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y nombrar los elementos de
prismas y pirmides.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES

ESCALA
1-2-3-45-6

Reconoce pirmides y prismas.


Identifica los
pirmides.

elementos

de

prismas

Identifica los tipos de pirmides y prismas a


partir de la observacin de desarrollos.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


: MEDIDAS AGRARIAS DE SUPERFICIE

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Medida: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,
las conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
-Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de
problemas.
-Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms
usuales en la resolucin de problemas.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de rea.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE:
Experiencia: recordar cules son las unidades para
medir la superficie de una figura plana, en especial
de aquellas conocidas y la manera de hacer el
clculo de su rea. Dibujar y relacionar con las
frmulas correspondientes.
Lluvia de ideas sobre las medidas agrarias.
Reflexin: reflexionar en parejas sobre: qu son

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Entrevistas
-Libros de
matemticas
-Internet.

INDICADORES DE LOGRO
Relaciona

superficie
agrarias.
Relaciona

superficie
agrarias.

las medidas de
con las medidas

las
con

medidas de
las medidas

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

las medidas agrarias?, en qu tipo de superficies se


utilizan?

Realiza

transformaciones de
las medidas agrarias de mayor
a menor y viceversa.

Conceptualizacin: leer la pgina 65 del texto.


Investigar sobre las medidas agrarias y su uso en la
localidad o regin.
Poner en comn, en pequeos grupos, realizar un
organizador grfico sobre las medidas agrarias de
superficie, con ejemplos.
-Socializar.
Aplicacin: realizar las actividades de la pgina
100 del cuaderno de trabajo. Realizar la actividad de
cierre de la pgina 65 del texto.
Averiguar sobre el rea de una superficie dedicada a
actividades agrarias de la localidad. Describir la
superficie, y realizar los clculos de su rea.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las medidas
de superficie con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de
problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte
(utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de
rea.
Relaciona las medidas de superficie con las medidas agrarias.
Realiza las transformaciones respectivas.
Resuelve problemas utilizando las medidas agrarias de
superficie.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


: MEDIDAS AGRARIAS DE SUPERFICIE

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de
representaciones grficas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE:
Experiencia: dar ejemplos de razones con
fracciones, de eventos ciertos, eventos aleatorios o
eventos imposibles.
Reflexin: cmo se pueden representar estos
eventos?
Conceptualizacin: en parejas elegir un ejemplo
de cada tipo de evento y representar grficamente
como se crea conveniente. Leer la pgina 66.

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo
o cartilla.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Cartulina
-Marcadores.

INDICADORES DE LOGRO
Relaciona

superficie
agrarias.

las
con

medidas de
las medidas

Realiza transformaciones de las


medidas agrarias de mayor a
menor y viceversa.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Exponer los ejemplos y las ideas ms importantes


sobre la probabilidad.
Aplicacin: Realizar la actividad de cierre de la
pgina 66 del texto. Determinar la probabilidad de
que un estudiante sea seleccionado para integrar el
equipo de ftbol de la escuela.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la
probabilidad de un evento con representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de representaciones grficas.
Identifica clases de eventos.
Determinar la probabilidad de un evento observando grficos.
Obtener la probabilidad de un evento explicando el por qu se
obtuvo tal probabilidad.

SI

NO

BLOQUE 6
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar
y resolver problemas de la vida.
OBJETIVOS: Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los
conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de
su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso de los objetos de
su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del
clculo y herramientas de medida.
Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en divesos diagramas y calcular
medidas de tendencia central. Icluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para
fomentar y fortalecer la apropiacicin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o representacin.
EJE TRANSVERSAL: Cuidado de la salud.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 6

-Generacin

-Regla de tres

-Permetro y rea

-Quintal, arroba, libra y onza.


-Equivalencias.

-Representacin grfica.

PLAN DE CLASE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CON FRACCIONES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
-Generas sucesiones con multiplicaciones y divisiones.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de
las operaciones bsicas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE:
Experiencia: recordar cmo se forman sucesiones
siguiendo un patrn establecido, o cmo a partir del
patrn dado se deducen los trminos de la sucesin.
Escribir ejemplos en una hoja e intercambiar.
Reflexin: cmo se forman sucesiones con
fracciones?
Conceptualizacin: leer la pgina 70 del libro.
Escuchar las explicaciones sobre las divisiones
sucesivas que se realizan en una torta y cmo se
generan los trminos.
Definir sucesin y patrn de cambio.
Aplicacin: resolver la actividad de cierre de la

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo
-Hojas de papel.
-Esfero o lpiz.

INDICADORES DE LOGRO
Construye

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

patrones
crecientes y decrecientes con TCNICA:
fracciones.
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Reconoce el Patrn de cambio

en las sucesiones.
los
siguientes
trminos de las sucesiones.

Encuentra

pgina 70 del texto, y las actividades de la pgina


110 del cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generas sucesiones
con multiplicaciones y divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y
decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Identifica el patrn de cambio en una sucesin de fracciones.
Forma sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Completa secuencias de fracciones.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


REGLA DE TRES SIMPLE.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: Estructuracin de la identidad, aceptacin
de las diferencias.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
- Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de Aplica la regla de tres simple para resolver problemas
venta, intereses en prstamos, cuentas de ahorro y otros.
que
involucren
magnitudes
proporcionales
inversamente proporcionales
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO
Resuelve

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Libro de texto de
matemticas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Cuaderno de
El papa de Juanito se ha cambiado de casa, trabajo
antes recorra 120 km en una hora para dejar a -Cuaderno de
Juanito en la escuela ahora est ms lejos, su materia
recorrido es de 600 km.
DESEQUIIBRIO COGNITIVO

problemas
que
involucren
proporciones
directa e inversa.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala numrica
Utiliza magnitudes directa

e
inversamente
proporcional
para resolver regla de tres.

Contestar En cunto tiempo recorrer los 600


km?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Investigar en parejas que es una regla de tres
directa e inversa y cuando las usamos.
En parejas leer los ejemplos que trae el texto en
la pgina 60.
Analizar y resolver el problema.
Intercambiar la informacin
Resolverlo en la pizarra.
Corregir errores
Resolver el mismo ejemplo aplicando la regla de
tres inversa.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Proponer un nuevo ejemplo y resolverlos.
Realizar la actividad de la pgina 71 del texto
Realizar la actividad de la pgina 111 y 112 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta, intereses en prstamos, cuentas de ahorro y
otros.
INDICADOR ESCENCIAL: Aplica la regla de tres simple para resolver problemas que
involucren magnitudes proporcionales inversamente proporcionales.
ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORES
Explica el significado de proporcin
Realiza opresiones aplicando la regla de tres
simple directa.
Realiza opresiones aplicando la regla de tres
simple inversa.
Desarrolla el problema y encuentra la respuesta

ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Establecer y aplicar las razones y proporciones ente magnitudes.
Aplicar la proporcin en la resolucin de problemas.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


PORCENTAJE DE UNA CANTIDAD.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Aplica las razones y proporciones ente magnitudes
para resolver problemas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Construye

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

-Frutas
Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
matemticas
Conversar, si su mama o papa aprovecha para -Cuaderno de
comprar mercadera cuando hay descuentos
trabajo
Si han escuchado la palabra porcentajes
-Cuaderno de
Pedir al profesor de computacin que trabajen materia
sobre los porcentajes.
-Chocolates

patrones
crecientes y decrecientes con TCNICA:
fracciones.
Observacin

INDICADORES DE LOGRO:

Reconoce el Patrn de cambio

en las sucesiones.
los
siguientes
trminos de las sucesiones.

Encuentra

INSTRUMENTO

Escala numrica

DESEQUIIBRIO COGNITIVO
Contestar
Cmo
se
representan
los
porcentajes? Para qu sirven? En que los
represento? Si puedo resolver problemas
aplicando porcentajes descuentos y recargas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
En parejas leer el texto y los ejemplos que trae
el texto en la pgina 671 y 73..
Analizar la informacin y entablar la resolucin.
Formular ejemplos similares a los texto
Resolver y responder las preguntas segn los
casos.
Pasar la informacin resumida en papelotes y
expone cuyos problemas sern relatados.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades de la pgina 73 del
texto
Realizar las actividades de la pgina113 y 114
del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6:
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un
conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.
INDICADOR ESCENCIAL: Diferencia las fracciones y transforma una fraccin
impropia a expresin mixta con facilidad

ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORES
Investiga para resolver el problema
Entendi el problema
Procesa la informacin para buscar la solucin
Desarrolla el problema y encuentra la respuesta

ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de
venta, etc.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


PORCENTAJES EN APLICACIONES COTIDIANAS.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Calcula porcentajes en contextos cotidianos.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ANALTICO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura o nota
de venta y para qu sirven.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el siguiente problema: Cristina compra los
artculos que se detallan en la factura. Tomando en
cuenta que a los productos de primera necesidad no
se les cobra IVA (impuesto al valor agregado).
Cunto paga Cristina por su consumo?

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo
-Facturas
-Lpices
-Cartulina
-Marcadores
-Cuaderno de
materia.

INDICADORES DE LOGRO
problemas
que
involucren
proporciones
directa e inversa.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Resuelve

Utiliza magnitudes directa

e
inversamente
proporcional
para resolver regla de tres.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Llevar una factura.
-Describir las partes importantes de una factura.
-Identificar en donde se escribe el nombre del
artculo, su cantidad, el total de cada producto.
-Escuchar explicaciones sobre cmo obtener el IVA y
comprobar en la factura.
-Realizar una factura, en pareja, utilizando cualquier
material y llenarla segn los datos del problema.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 115 del
cuaderno de trabajo.
-Averiguar sobre otras aplicaciones de los
porcentajes en la vida cotidiana.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta, etc.
INDICADOR ESENCIAL: Calcula porcentajes en contextos cotidianos.

Ejercicios:
Realiza lo siguiente:

1. Yolanda compr unas gafas de $135,75. Como obtuvo un descuento del 20%, Yolanda
tuvo que pagar:

a.
b.
c.
d.

$27,15
$162,90
$108,60
$244,35

2. El precio de unos pantalones es de $45; si se descuenta el 25%, cunto se pagara por


los pantalones?
3. Resuelve el problema de la pgina 116 del cuaderno de trabajo aplicando la estrategia:
dividir el problema en varias etapas.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Calcular y aplicar el rea de un crculo en la resolucin de problemas.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EL CRCULO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Identifica las partes del crculo, de la circunferencia y
calcula el rea y la longitud aplicando la frmula de
cada uno de ellos.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

RECURSOS

-Frutas
Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
matemticas
Sealar todos los crculos que encontremos en -Cuaderno de
el aula
trabajo
Tomar en parejas un objeto circular e identificar -Cuaderno de
sus partes
materia
Diferenciar entre crculo y circunferencia.
-Chocolates

INDICADORES DE LOGRO
porcentajes
en
contextos cotidianos.
Calcula el porcentaje de una
cantidad.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Calcula

TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO

Aplica

Secuencia

porcentajes
en
diagramas circulares
situaciones cotidianas.
Utiliza
porcentajes
para
calcular descuento y recargos

de

en actividades cotidianas.

DESEQUIIBRIO COGNITIVO
Contestar las partes que sealaron coinciden
con lo que est en el texto pgina 76.
Para calcular la longitud de la circunferencia
que formula utilizo?
Para sacar el rea del circulo qu formula
utilizo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
En parejas leer el problema de Carolina
Juntar los materiales.
Identificar los datos del problema
Ejecutar la actividad.
Comprobarlo con una cinta mtrica si coincide o
no con la respuesta.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar la actividad de la pgina 76 del texto
Realizar la actividad de las pginas 118 y 119
del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar las
medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte
unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y
angulares.
Relaciona una medida con el peso de un objeto.
Transforma las unidades de peso segn lo indicado.
Resuelve problemas en los que se aplique las medidas de peso.

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones, utilizando los
conceptos de proporcionalidad o porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y
circulares.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


DIAGRAMAS CIRCULARES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en
diversos diagramas y calcula medidas de tendencia centra.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO:
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Leer tablas de frecuencia de datos recogidos en
clases anteriores.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: qu son los diagramas circulares?,
cmo se utilizan?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar diagramas circulares.
-Averiguar qu son y buscar ejemplos.
-Socializar

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo
-Programa de Excel
-Hojas A4
-Comps
-Graduador
-Lpices
-Pinturas.

INDICADORES DE LOGRO
Aplica

porcentajes
situaciones cotidianas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

en TCNICA:
Portafolios
INSTRUMENTO:
Tablas de frecuencia y
diagramas circulares

-Escoger un conjunto de datos y seguir instrucciones


para representarlos en un diagrama circular.
-Aplicar los datos en el programa de Excel.
-Presentar los diagramas elaborados.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 121 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Estudios
Sociales
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica

BLOQUE 4:

AOS DE AGITACIN Y LUCHA

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad
ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Identificar a los actores colectivos y a los lideres, sus acciones y sus
consecuencias en el perodo entre 1925-1947, por medio de su estudio por menorizado, para
analizar su posterior impacto.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

Una dura crisis


Insurgencia social
Aos de inestabiliad y pobreza
Lucha por la justicia social
La vida de la gente
El Ecuador mutilado
Una etapa de estabilidad
Cultura, educacin y derechos

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


UNA DURA CRISIS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Describir la etapa 1925 1947, en que se dio una crisis persistente, Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una
una gran inestabilidad poltica y una urgencia de nuevos actores dura crisis.
sociales como la moderna clase trabajadora
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE ANLISIS
Observacin.- Observar y revisar el cuadro de
la balanza comercial de 1929-1940.
Comparacin.- Realizar las comparaciones
entre las exportaciones con las importaciones.
Explicacin.- Realizar una breve explicacin
por que existe la diferencia encontrada.
Sintetizar.- Leer y sintetizar como afecto la

RECURSOS
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Explica los cambios en el TCNICA:
Estado
y
la
sociedad, Observacin
producidos entre las dcadas
de 1920 y 1940, e identifica
los actores individuales y
colectivos que participaron en
la
realizacin
de
dichos
cambios.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

crisis econmica al Pas.


Exponer en clase
Realizar un mapa buscar, recortar y pegar
productos que se desarrollaron en el pas en su
respectivo sector.
Leer y contestar Crees que el ecuador ha
tenido un industrializacin intensiva?.
Aplicacin:- realiza las actividades del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

- Identifica

porque la crisis
determino
la
inestabilidad
poltica
y
determino
la
insurgencia de la nueva clase
trabajadora.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: El mundo a inicios del siglo XX
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la etapa 1925 1947, en
que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad poltica y una urgencia de
nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora
INDICADOR ESCENCIAL: Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una
dura crisis.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Explica porque el Ecuador afronto una dura crisis
poltica, social y econmica
Explica que productos y sectores sobresalieron y en
donde
Explica las consecuencias que se dio en el pas en
cuanto al desarrollo de obras publicas

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Establecer la naturaleza de la recesin econmica que provoc una
gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores
sociales, como la moderna clase trabajadora y las capas medias.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


INSURGENCIA SOCIAL.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Explica la gran inestabilidad poltica y la insurgencia de
nuevos actores sociales como consecuencia de la crisis.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 62 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se proyect la accin de los
protagonistas sociales durante la crisis?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-En grupos, leer sobre un subtema: protesta

RECURSOS
-Texto de Estudios
Sociales.
-Cuaderno de trabajo.
-Materiales de
reciclaje para la
dramatizacin.

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Analiza las reformas del estado TCNICA:
y los enfrentamientos polticos Observacin
que dio lugar al aparecimiento
de Velasco Ibarra.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

- Enuncia

ocurridos
Juliana.

los acontecimientos
en la Revolucin

popular, accin artesanal, la nueva clase obrera.


-Hacer preguntas sobre lo ledo y contestar.
-Organizar la dramatizacin, en grupos.
-Exponer ante la clase.
-Realizar una plenaria y elaborar conclusiones.

- Explica el gobierno de Isidro

Ayora y las reformas bancarias


de la Misin Kemmerer.
- Explica

la Constitucin de
1929 y la cada de Isidro Ayora.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Realizar una mesa redonda para tratar lo siguiente:
fueron positivas o negativas las organizaciones de
trabajadores que se formaron en la poca?, los
trabajadores hacen presencia en esta poca para el
progreso del pas?
Proponer nuevas alternativas de conquistas sociales
para los trabajadores.
Desarrollar las actividades de la pgina 37 del
Cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

- Sintetiza

los gobiernos de
Neptal Bonifaz, Federico Pez,
Martnez Mera y Enrquez
Gallo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la naturaleza de
la recesin econmica que provoc una gran inestabilidad poltica
y la insurgencia de nuevos actores sociales, como la moderna clase
trabajadora y las capas medias.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la gran inestabilidad poltica y la
insurgencia de nuevos actores sociales como consecuencia de la crisis.
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Describe cmo fueron las organizaciones de
trabajadores que se formaron en la poca.
Explica las causas y efectos de la aparicin de la
nueva clase obrera.
Establece si fueron positivas o negativas las
organizaciones de trabajadores.
Establece las causas y efectos de la independencia
en el campo costeo.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias
reformas del Estado (de las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y
enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos
Mara Velasco Ibarra.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


AOS DE INESTABILIDAD Y POBREZA.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron
varias reformas del Estado.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: dialogar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos. Analizar las imgenes de las
pginas 64 y 65 del texto (Identificar la imagen,
observar la imagen, descifrar las escenas).
REFLEXIN: contestar: cul es el contexto
histrico de estas escenas?
CONCEPTUALIZACIN: escuchar las explicaciones

RECURSOS
-Texto de Estudios
Sociales.
-Cuaderno de trabajo.
-Diario personal.
-Internet
-Entrevistas
-Libros de historia.

INDICADORES DE LOGRO
- Examina

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

la reaccin de la TCNICA:
sociedad ante la crisis con la Observacin
lucha por la justicia social y la INSTRUMENTO:
organizacin popular.
Escala numrica.

Analiza el surgimiento del


socialismo como fuerza de
reivindicacin popular.

de un historiador o conocedor del tema. Leer el


texto. Investigar sobre el tema. Comparar la
informacin. Ubicar las escenas en el contexto
histrico. Redactar comentarios que incluyan:
introduccin, desarrollo y conclusin.
APLICACIN: escribir en el diario personal una
reflexin sobre la Revolucin juliana.
Desarrollar las actividades de la pgina 38 del
Cuaderno de trabajo.
Explicar porqu el gobierno del general Alberto
Enrquez Gallo fue progresista.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: Aos de agitacin y lucha.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso desde 1925 a 1938
en que se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de Enrquez
Gallo), y enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara
Velasco Ibarra.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias
reformas del Estado.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES

ESCALA
1-2-3-45-6

Explica la Revolucin Liberal.


Describe en
Kemmerer.

qu

consista

la

Misin

Explica porqu se produjo la Guerra de los


Cuatro das.
Establece porqu el gobierno del general
Alberto Enrquez Gallo fue progresista.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Examinar cmo la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la
justicia social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y de
las centrales obreras.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Describe cmo la sociedad reaccion ante la crisis con la
lucha por la justicia social y la organizacin popular.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Identificar y observar las imgenes
de las pginas 66 y 67 del texto.
REFLEXIN: reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cules fueron los resultados polticos y
culturales de la crisis que se inici en los aos
veinte?, podemos encontrar ahora algn resultado
de la crisis?
CONCEPTUALIZACIN: investigar, en grupos,

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Texto
-Cuaderno de trabajo.
-Libros de historia y
literatura.
-Grficos
-Internet
-Entrevistas

Reconoce
y
valora
la
generacin de los treinta y su
produccin literaria.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

sobre los exiliados polticos ecuatorianos en Paita, y


sobre las manifestaciones artsticas de los aos
treinta, unos en pintura y otros en literatura.
Clasificar las fuentes histricas de investigacin en
primarias y secundarias. Analizar la informacin y
elaborar organizadores grficos. Exponer.
APLICACIN: desarrollar las actividades de la
pgina 39 del Cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar cmo la sociedad
reaccion ante la crisis con la lucha por la justicia social y la
organizacin popular, que surgi del socialismo y de las centrales
obreras.
INDICADOR ESENCIAL: Describe cmo la sociedad reaccion ante la crisis
con la lucha por la justicia social y la organizacin popular
Indicadores
Lo toma
Debe
en cuenta corregirlo.
Identifica cules fueron los resultados polticos de
la crisis que se inici en los aos veinte.
Explica lo ocurrido con los exiliados en Paita, en
1925
Caracteriza las manifestaciones artsticas de los
aos treinta.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LA VIDA DE LA GENTE.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la
1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las gente entre 1925 y 1947.
costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO COMPARATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 68 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo era la vida cotidiana de la gente,
sus hbitos y diversiones entre 1925 y 1947?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar la fotografa del concurso de belleza Miss

RECURSOS
-Texto
-Cuaderno de trabajo.
-Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Franelgrafo
-Tachuelas
-Internet
-Entrevistas
-Libros de historia.

INDICADORES DE LOGRO
Analiza

la
expansin
de
sistema educativo que se
produjo entre 1925 y 1947.

oExplica el desarrollo de la
educacin y destaca la labor
educativa con la participacin
femenina.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Ecuador en 1930 y una de la actualidad. Encontrar


las diferencias.
-Leer el recuadro de las diversiones (pgina 69 del
texto) y establecer semejanzas y diferencias con las
actuales.
-Observar y leer sobre los vestidos de aquella
poca. Realizar dibujos de estos vestidos y de los
actuales.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Graficar, a manera de caricatura, alguna de las
diversiones de la poca.
-Averiguar cmo era el popular personaje de
Evaristo Corral y Chancleta
-Elaborar un peridico mural con todos los trabajos
realizados.
-Exponer ante los dems estudiantes de la
institucin escolar.
-Realizar las actividades de la pgina 40 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los principales rasgos de la vida
cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en
el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre
1925 y 1947.
INDICADORES
Caracteriza
poca.

los

vestidos

SIEMPRE
de

aquella

Explica cmo eran las diversiones de


aquella poca.
Establece semejanzas y diferencias de
la vida de aquellos aos con la vida
actual.
Identifica y describe a personajes
importantes como Evaristo Corral y
Chancleta.
Reconoce los estilos musicales que
predominaron entre 1925 y 1947.

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EL ECUADOR MUTILADO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El Ecuador mutilado: Identidad nacional, unidad en
la diversidad, ciudadana responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Establecer las causas y consecuencias de los hechos que precipitaron Explica las causas y consecuencia de la
la invasin y la desmembracin territorial del Ecuador, la reaccin desmembracin territorial
popular y el 28 de mayo de 1944, desde el anlisis multicausal.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE ANLISIS
Observacin.- Observar el mapa del ecuador
con toda su extensin y otro con los nuevos
limites
Realizar un mapa y trazar la lnea del protocolo
de Rio de Janeiro.
Proyectar la guerra entre Ecuador con Per que

RECURSOS
-Internet
-Papelotes
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Identifica situaciones de la TCNICA:
vida cotidiana de la gente Prueba
INDICADORES DE LOGRO

entre 1925 y 1947.

INSTRUMENTO

Cuestionario mixto
- Identifica las diversiones de la

poca.

se dio en esta poca.

-Cuaderno de
materia

Conceptualizacin.- Procesar lo observado,


por qu se dio la guerra, Por qu se firm el
protocolo de Rio de Janeiro?,
Sintetizar los hechos ocurridos el 28 de mayo
Organizar la informacin
En parejas realizar un miniensayo
Ejecucin.Realizar una dramatizacin sobre los
acontecimientos ocurridos el 28 de mayo de
1944
Conclusin.- Al trmino de la dramatizacin
destacar lo ms importante de esta poca y
sacar las conclusiones.
Aplicacin.-.
Investigar
qu
pases
intervinieron y firmaron en el protocolo de Rio
de Janeiro, su significado, razones por la que se
firm?, proporcionar tu criterio
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3: El mundo a inicios del siglo XX
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario mixto
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las causas y consecuencias
de los hechos que precipitaron la invasin y la desmembracin territorial del Ecuador,
la reaccin popular y el 28 de mayo de 1944, desde el anlisis multicausal.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica las causas y consecuencia de la desmembracin
territorial.
CUESTIONARIO:

1. Dibujar el mapa del Ecuador y dibujar la lnea del Protocolo de Rio


de Janeiro de 1942
2. Qu presidente estuvo en esta poca y por qu?.
3. En un pequeo prrafo cuenta lo que ocurri antes y durante la
guerra con Per
4. Realiza un dibujo de lo ocurrido el 28 de mayo.
5. Qu hizo Velasco Ibarra para ratificar su presidencia y quien
termino el periodo como gobernante del pas?.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


UNA ETAPA DE ESTABILIDAD
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Aos de inestabilidad y pobreza:

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana


responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias Conoce lo ms relevante de esa poca y los gobiernos
reformas del Estado (de las julianas hasta las de Enrquez Gallo)
que se destacaron en esta etapa.
Y enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de
Jos Mara Velasco Ibarra.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

RECURSOS

-Internet
-Papelotes
Observacin.- Pedir que observen varias fotos -Marcadores
laminas con fotografas bananos, personas -Copias
trabajando en fincas con ese producto.
-Libro de texto de
Estudios sociales

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
- Enuncia los cambios en el TCNICA:
vestido, el auge del teatro y Observacin
INDICADORES DE LOGRO

msica

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Descripcin.- Describir lo que observan.


Anotar en la pizarra.
Comparacin.- Leer el contenido del texto
Comparar como lo que describieron
Establecer diferencias
Contestar en parejas: en los aos cuarenta el
Ecuador paso a ser pas exportado de banano,
Por qu sucedi eso?. Llegara a estabilizarse
econmica, social y polticamente.
Bajo qu gobierno paso esto?

-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Copias

Conceptualizaciones: Pasar a papelotes y


exponer destacando lo ms relevante de esta
poca.
Entablar un conversatorio sobre las obras de
Jos Mara Velasco Ibarra y los aos que duro
como Presidente del Ecuador
Aplicacin: Investigar si el Ecuador sigue
siendo pas exportador del banano
Que otros gobiernos estuvieron en esta poca
Realizar un miniensayo con reflexiones y
conclusiones personales sobre el tema
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: El mundo a inicios del siglo XX
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Organizador cognitivo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el proceso desde 1925 a
1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de
Enrquez Gallo)
Y enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara
Velasco Ibarra.
INDICADOR ESCENCIAL: Conoce lo ms relevante de esa poca y los gobiernos
que se destacaron en esta etapa.
INDICADORES
Explica porque el Ecuador paso a ser un pas bananero
Conoce los cambios econmicos y polticos que se dio
en el pas
Explica que gobiernos estuvieron en esta poca y las
obras que hicieron
Explica el desastre que pasa en esta poca

LO TOMA
EN CUENTA

DEBE
CORREGI
RLO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus
consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su
estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CULTURA, EDUCACION Y DERECHOS
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Valorar el avance de los derechos polticos y los derechos sociales Conoce la cultura, la educacin en el periodo de 1925
como producto histrico de la lucha de la sociedad ecuatoriana por la a 1947
ampliacin de la democracia.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO COMPARATIVO
Observacin.- de algunas laminas y videos
Organizacin.- En parejas leer el texto en las
pginas 74 y 75.
Ejecucin.- Sacar lo ms importante de la
lectura

-Internet
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Establece
las
causas
y TCNICA:
consecuencias de la invasin Observacin
peruana y la desmembracin
territorial.

INSTRUMENTO

Rubrica
o
descriptiva

escala

Comparar los logros que han obtenido los


trabajadores entablando una comparacin con
los trabajadores de la poca de los inicios de la
Republica.
Qu paso con la educacin de esta poca,
compara con la educacin actual.
Crees que las culturas populares como las
danzas folklricas estn en decadencia?, Qu
tipo de bailes lo ejecutas ahora?
Poner un Cd de msica folklrica y solicitar a
alguien si puede bailarlo.
Poner un Cd de regetn y pedirlo que lo bailen.

materia
- Copias
- Cd
-Grabadora

Conclusin.- sacar las debidas conclusiones de


los temas estableciendo una conciencia social
sobre nuestros derechos polticos y sociales.
Aplicacin: Investigara en parejas
nuestra cultura ecuatoriana de esa
estableciendo un cuadro comparativo
actual.
Cmo era la educacin de esa poca
mujer?, Qu pasa en la actualidad?
Realizar las actividades de la pgina
texto
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

sobre
poca
con la
para la
43 del

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: El mundo a inicios del siglo XX
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rubrica o escala descriptiva.
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el avance de los derechos
polticos y los derechos sociales como producto histrico de la lucha de la sociedad
ecuatoriana por la ampliacin de la democracia.
INDICADOR ESCENCIAL: Conoce la cultura, la educacin en el periodo de 1925 a
1947.
SIEMPRE
INDICADORES
Caracteriza la cultura de esa poca
Explica cmo era la educacin de esa
poca
Establece semejanzas y diferencias
entre la educacin de esa poca con la
actual.
Identifica los personajes ms
importantes de esa poca

ALGUNAS
VECES

NUNCA

BLOQUE 5:

EL ECUADOR CONTEMPORANEO

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad
ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Identificar los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del
analisis de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la
justicia social y la unidad en la diversidad.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

Cambios agragario e industria.


Explotcin del petrleo.
Crecimiento de las ciudades.
Cambios en la socidad.
Cambios en la vida de la gente.
Secuencia de la etapa 1960-1979.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa etapa,
para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Establecer el alcance de las transformaciones agrarias y los procesos
de industrializacin que se dieron desde los aos sesenta y sus
consecuencias en la economa, especialmente el inicio de la
integracin andina

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CAMBIOS AGRARIOS E INDUSTRIA
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Explica e identifica los cambios agrarios e industriales
que se dieron en esta poca.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO COMPARATIVO
Observacin.- de algunas laminas y videos
Organizacin.- En parejas leer el texto en las
pginas 74 y 75.
Ejecucin.- Sacar lo ms importante de la

-Internet
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Escribe poemas de acuerdo a TCNICA:
las caractersticas textuales
Observacin
INDICADORES DE LOGRO

INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Genera, ordena
escribir poemas.

ideas

para

lectura
Comparar los logros que han obtenido los
trabajadores entablando una comparacin con
los trabajadores de la poca de los inicios de la
Republica.
Qu paso con la educacin de esta poca,
compara con la educacin actual.
Crees que las culturas populares como las
danzas folklricas estn en decadencia?, Qu
tipo de bailes lo ejecutas ahora?
Poner un Cd de msica folklrica y solicitar a
alguien si puede bailarlo.
Poner un Cd de regetn y pedirlo que lo bailen.

-Cuaderno de
materia
- Copias
- Cd
-Grabadora

Conclusin.- sacar las debidas conclusiones de


los temas estableciendo una conciencia social
sobre nuestros derechos polticos y sociales.
Aplicacin: Investigara en parejas
nuestra cultura ecuatoriana de esa
estableciendo un cuadro comparativo
actual.
Cmo era la educacin de esa poca
mujer?, Qu pasa en la actualidad?
Realizar las actividades de la pgina
texto
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

sobre
poca
con la
para la
43 del

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: El Ecuador contemporneo
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el alcance de las
transformaciones agrarias y los procesos de industrializacin que se dieron desde
los aos sesenta y sus consecuencias en la economa, especialmente el inicio de la
integracin andina
INDICADOR ESCENCIAL: Explica e identifica los cambios agrarios e industriales
que se dieron en esta poca.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Respondi a cabalidad las preguntas del texto
Explica por qu se dio el crecimiento econmico del
Pas
Ejecuto satisfactoriamente la grfica del crecimiento
industrial
Extrajo los aspectos positivos y negativos de la
aplicacin de la Reforma Agraria en el Pas

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa etapa,
para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EXPLOTACIN DEL PETRLEO.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Explicar la transformacin del pas en exportador de petrleo en Explica cmo la explotacin del petrleo cambi la historia
medio de una coyuntura de elevacin internacional de los precios, del Ecuador.
establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento
del Estado.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 84 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: por qu el petrleo cambi la historia
del Ecuador?

INDICADORES DE LOGRO
Determina

-Texto de Estudios
Sociales.
-Cuaderno de trabajo.
-Peridicos
-Revistas
-Internet
-Libros de historia.
-Cuaderno de
materia.

los
rasgos
caractersticos de cada uno de
los gneros literarios para
Diferenciarlos.

Establece y diferencia rasgos

caractersticos de los gneros

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Leer las pginas 84 y 85 del texto.
-Realizar preguntas a un compaero sobre lo ledo.
-Investigar en otras fuentes (primarias o
secundarias) sobre la explotacin del petrleo y sus
consecuencias para el Ecuador.
-Comparar con la informacin del texto.
-Elaborar organizadores grficos sobre los aspectos
ms importantes del tema.
-Exponer.

literarios.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Investigar cmo la explotacin del petrleo puede
atentar contra el medio ambiente.
Leer la informacin del recuadro de la pgina 85 del
texto. Analizar cmo invierte el Estado los
incrementos del rendimiento de los impuestos a las
exportaciones.
Realizar las actividades de las pginas 48 y 49 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar la transformacin del pas en
exportador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacional de los
precios, establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo la explotacin del petrleo cambi la historia del
Ecuador.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica cmo se inici el proceso de
explotacin del petrleo.
Describe cmo la explotacin del petrleo
cambi la historia del Ecuador.
Explica porqu era fcil adquirir prstamos
internacionales en esta poca.
Opina sobre si las ganancias del petrleo
estuvieron bien distribuidas.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa etapa,
para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Determinar las condiciones del crecimiento poblacional del pas, en
especial la expansin de las ciudades, la migracin interna y el
desarrollo de los servicios.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una
dura crisis.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO


Observacin.- Observar el grafico poblacional.
Comparacin.- realiza un cuadro comparativo
Explicacin.- Realizar una breve explicacin
sobre los resultados
Realiza las actividades descubriendo juntos en

-Peridicos
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Identifica
caractersticas TCNICA:
literarias analizando elementos Encuesta
comunes en diferentes textos
Lee
poemas
e
identifica
caractersticas literarias.

INSTRUMENTO

Cuestionario

la pgina 86 del texto


Leer en cuadro de las migraciones internas

materia
-Pega

Sintetizar.- Contestar por qu las ciudades


de la Costa crecieron ms que los de Sierra?
cules son los problemas de las grandes
Ciudades?
Organiza las ideas.
Exponer en clase
Aplicacin:- Indagar sobre los problemas que
se dieron en la ciudades en esta poca en los
peridicos.
Realiza un peridico mural con ttulos que
engloben los problemas con las noticas que
encontramos en los peridicos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN
DE
LA
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: El Ecuador contemporneo
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
AREA: Estudios Sociales
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la etapa 1925 1947, en
que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad poltica y una urgencia de
nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora
INDICADOR ESCENCIAL: Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una dura
crisis.
12345-

Te gustara vivir en el campo o en la ciudad y por qu?.


Por qu se increment el crecimiento poblacional en la costa
Qu paso en la Sierra?
Al migar a la ciudad qu pasaba en el campo?
Qu problemas se dieron en las ciudades?

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa etapa,
para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CAMBIOS EN LA SOCIEDAD

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Definir la presencia de nuevos actores sociales que se han sumado a los Determina la presencia de nuevos actores sociales.
ya existentes como los empresarios y trabajadores, a partir del estudio de
sus acciones.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Reflexionar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 88 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: en qu medida se transform la
sociedad ecuatoriana en esos aos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

-Materiales de
reciclaje para la
dramatizacin
-Texto
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Pizarra
-Marcador.

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Explica los cambios en el TCNICA:
Estado
y
la
sociedad, Observacin
producidos entre las dcadas
de 1920 y 1940, e identifica
los actores individuales y
colectivos que participaron en
la
realizacin
de
dichos
cambios.

- Identifica

porque

la

crisis

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

-Dividir los siguientes roles en grupos y asumirlos: el


representante de una comunidad indgena de la
Sierra, el representante de un pueblo
afroamericano, el representante de un pueblo
indgena de la Amazona.
-Exponer los roles.
-Realizar una plenaria para registrar las acciones
representadas.
-Elaborar una afiche con las diversas tradiciones
para exponerlo en diferentes lugares de la escuela.

determino
la
inestabilidad
poltica
y
determino
la
insurgencia de la nueva clase
trabajadora.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Desarrollar las actividades de la pgina 52 del
Cuaderno de trabajo.
Realizar un poema sobre la diversidad en el
Ecuador.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: ESTUDIOS SOCIALES

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir la presencia de
nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como los
empresarios y trabajadores, a partir del estudio de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la presencia de nuevos
SI
NO
actores sociales.
Diferencia cmo han sido las clases sociales antes y despus de
los aos sesenta.
Explica porqu la diversidad es nuestra riqueza.
Identifica cules son los sectores sociales que ms se han
movilizado en los ltimos aos.
Establece el papel desempeado por los diferentes actores
sociales.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa etapa,
para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Establecer en las ltimas dcadas el desarrollo de los medios de
comunicacin en una sociedad de la informacin y su influencia en la
opinin pblica y la cultura.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Cambios en la vida de la gente


EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Establece los cambios en la vida de la gente en los
ltimos aos .

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO
Observacin.- Observar y revisar las imgenes
que estn en el texto de la pgina 90 y 91 del
texto.
Investigacin.- Leer la informacin de las
copias.
Anlisis- Realizar un anlisis identificando
palabras desconocidas e ideas centrales en la
lectura de las copias y del texto

RECURSOS
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Analiza las reformas del estado TCNICA:
y los enfrentamientos polticos Observacin
INDICADORES DE LOGRO

que dio lugar al aparecimiento


de Velasco Ibarra.

INSTRUMENTO

Escala numrica

Identifica las costumbres de los ltimos aos


Sntesis.- Sintetiza la informacin en mapas
conceptuales.
Realizar un cuadro comparativo con la poca de
la formacin de la Republica, con la sociedad y
la educacin.
Aplicacin:- realiza las actividades del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: El Ecuador contemporneo
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
AREA: Estudios Sociales
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer en las ltimas dcadas el
desarrollo de los medios de comunicacin en una sociedad de la informacin y su
influencia en la opinin pblica y la cultura.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica los motivos por que el Ecuador enfrento una dura
crisis.
ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORES
Indica lo que paso con la sociedad en la poca
contempornea
Explica el crecimiento educativo que se dio en
esta poca
Identifica los aspectos positivos y negativos de la
informacin de los medios de comunicacin.
Que deporte sobresalieron en esta poca

ESCALA
1- 2- 3- 4- 5- 6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa etapa,
para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


SECUENCIA DE LA ETAPA 1960-1979.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Interpretar la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 Explica la secuencia de administraciones que se sucedieron
a 1979, a partir de la comparacin de las dictaduras ecuatorianas y las desde 1960 a 1979.
latinoamericanas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: observar un vdeo sobre los hechos
importantes ocurridos en la etapa 1960-1979.
REFLEXIN: reflexionar sobre lo siguiente: cules
fueron los principales acontecimientos de las
dcadas de los sesenta y setenta?, qu papel
desempe la junta militar?, cules fueron los
aspectos positivos y negativos ocurridos durante
estos aos?

RECURSOS
-Video
-DVD
-TV
-Textos de Estudios
Sociales.
-Libros de historia
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de
materia.

INDICADORES DE LOGRO
- Examina

la reaccin de la
sociedad ante la crisis con la
lucha por la justicia social y la
organizacin popular.

- Analiza

el surgimiento del
socialismo como fuerza de
reivindicacin popular.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Documentos
de
asignatura

la

CONCEPTUALIZACIN: realizar una lectura


comentada sobre el tema (pginas 92 y 93 del
texto). Elaborar, en grupos, un cuadro de exposicin
sobre el tema. Presentarlo ante la clase.
APLICACIN: discutir sobre si los gobiernos
militares realizaron algunas obras positivas.
Analizar cmo se gastaron los recursos que gener
el auge petrolero.
Elaborar un miniensayo sobre la secuencia de
administraciones que se dieron en los aos 19601979.
Desarrollar las actividades de la pgina 54 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

BLOQUE 6:

LOS AOS RECIENTES

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad
ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Determinar las causas inmeditas de la situacin actual del pas, por medio del
estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre el
presente.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

Economa y deuda externa.


Ecuador en el mundo.
De las dictaduras al rgimen constitucional.
Una larga crisis.
Los ltimos aos.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identifica a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por
medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa etapa,
para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la
diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


ECONOMA Y DEUDA EXTERNA.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Caracterizar la economa nacional en el marco de una economa mundial Describe la economa nacional en el marco de una
dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, economa mundial dominada por el liberalismo.
el aumento de la pobreza y la acumulacin.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Tcnicas: Lectura comentada, debate
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 98 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo ha funcionado la economa
nacional en las ltimas dcadas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

RECURSOS
-Texto de Estudios
Sociales
-Cuaderno de trabajo
-Cuaderno de materia
-Pizarra
-Marcadores
-Libros de historia
-Internet
-Revistas
-Peridicos

INDICADORES DE LOGRO
Asocia

el
paso
de
la
dependencia de la exportacin
de productos agrcolas a la
dependencia del petrleo con
cambios producidos en la
economa de la sociedad y en
la organizacin del Estado.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

-Realizar una lectura comentada de las pginas 98 y


99 del texto.
-Asumir una posicin para el debate: defender la
necesidad de los prstamos internacionales para los
gobiernos o defender la idea de que los recursos se
pueden obtener del mismo pas.
-Preparar la informacin para argumentar y
defender su postura.

Esquematiza

los
cambios
experimentados en el mundo y
en Amrica latina en el
aspecto econmico

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Clasificar los efectos de la crisis como econmicos,
sociales o polticos.
Investigar sobre cmo creci la deuda externa en
Amrica Latina. Escribir una reflexin en el diario
personal.
Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: Los aos recientes.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: ESTUDIOS SOCIALES

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar la economa
nacional en el marco de una economa mundial dominada por el
neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la
pobreza y la acumulacin.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la economa nacional en el
SI
NO
marco de una economa mundial dominada por el liberalismo.
Explica cules fueron las causas que provocaron la crisis
econmica de los ochenta.
Describe el proceso de devaluacin del sucre.
Identifica los planteamientos del FMI para Amrica Latina.
Define la actuacin que ha tenido el Estado en la dcada de los
ochenta.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por
medio del estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin
de reformar un juicio crtico sobre el presente.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


EL ECUADOR EN EL MUNDO
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Definir los rasgos econmicos, sociales y polticos de la prolongada Define los rasgos econmicos, sociales y polticos que
crisis que han soportado Ecuador y Amrica Latina, desde los aos soportaron el Ecuador y Amrica Latina.
ochenta hasta inicios del siglo XXI
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia: Lluvia de ideas para resolver las
preguntas de descubriendo juntos en la pgina
100 del texto.
Reflexionar: Discutir en grupo los aspectos
positivos y negativos lo que paso en Amrica
Latina, En nuestro pas.

RECURSOS
-Marcadores
-Copias
-Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia

INDICADORES DE LOGRO
Describe las transformaciones

ocurridas en la economa y en
la vida de la sociedad
ecuatoriana desde 1960 hasta
1979.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO

Cuestionario

INDICADORES DE LOGRO:

Discutir en grupos sobre los aspectos positivos


y negativos de las migraciones de las personas
y familiares a los pases de Norteamrica y
Europa.

Identifica los pases miembros

del Acuerdo de Cartagena, los


objetivos y las metas.

Conceptualizacin: Leer y sacar las ideas


principales de la Integracin
Organizar las ideas en organizadores grficos
Ubicar en el mapa los pases que se mencionan
en esta lectura.
Qu ventajas tiene el Ecuador en la Asociacin
Latinoamrica de libre comercio?.
Llegar a acuerdos y sacar conclusiones

Establece los efectos positivos

y negativos de la Reforma
Agraria.
Explica el crecimiento de las

industrias en el Ecuador.

Aplicacin: Investigar que significa Amrica


Latina.
Realiza un porcentaje de cuantas personas
migran a Norteamrica
en esta poca y
grafcalo en Excel.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
En la pgina 58.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6: El Ecuador contemporneo
EJES DE APRENDIZAJES: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Estudios Sociales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir los rasgos econmicos,
sociales y polticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y Amrica
Latina, desde los aos ochenta hasta inicios del siglo XXI
INDICADOR ESCENCIAL: Define los rasgos econmicos, sociales y polticos que
soportaron el Ecuador y Amrica Latina.
INDICADORES
Participo en los trabajos de grupos
Anoto las respuestas de forma ordenada
Comparti y acepto opiniones
Explico con claridad la resolucin de las respuestas

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por
medio del estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin
de reformar un juicio crtico sobre el presente.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


DE LAS DICTADURAS AL RGIMEN CONSTITUCIONAL.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Estudiar la transicin de las dictaduras al rgimen constitucional, y Explica la transicin de las dictaduras al rgimen
aprender a valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la constitucional.
democracia.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: desarrollar las preguntas de
Descubriendo juntos.
REFLEXIN: mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: cmo se produjo el fin de las
dictaduras y la vuelta al rgimen de derecho?
CONCEPTUALIZACIN: realizar una lectura
comentada de las pginas 102 y 103 del texto.
Elaborar mapas conceptuales. A partir de la lectura

RECURSOS
-Texto de Estudios
Sociales
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Pizarra
-Marcador.

INDICADORES DE LOGRO
Asocia

el
paso
de
la
dependencia
de
la
exportacin
de
productos
agrcolas a la dependencia del
petrleo
con
cambios
producidos en la economa de
la
sociedad
y
en
la
organizacin del Estado.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

del recuadro de la pgina 103 del texto, deducir el


verdadero concepto de democracia, ampliar el
concepto con informacin adicional, escribir
ejemplos concretos del significado de democracia.

Compara la economa agrcola

de los aos sesenta con la


economa petrolera de los aos
setenta.

APLICACIN: observar e interpretar las imgenes


de las pginas 102 y 103 del texto.
Proponer nuevas alternativas para que los jvenes
participen de la democracia.
Desarrollar las actividades de la pgina 60 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6: LOS AOS RECIENTES
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Estudiar la transicin de las dictaduras
al rgimen constitucional, y aprender a valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano
por consolidar la democracia.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la transicin de las dictaduras al rgimen constitucional.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Describe elementos
dictaduras.
Explica el proceso
democracia.

importantes
de

retorno

ESCALA
1-2-3-45-6
de

las

la

Propone nuevas alternativas de participacin


en la democracia.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por
medio del estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin
de reformar un juicio crtico sobre el presente.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


UNA LARGA CRISIS.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Analizar el proceso histrico que viene de 1979 al presente, con el Caracteriza el proceso histrico que viene desde 1979.
esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de los
movimientos sociales.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dilogo sobre las preguntas de Descubriendo juntos,
pgina 104 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar en parejas sobre: cul fue la secuencia
histrica del proceso ecuatoriano entre 1979 y
2000?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Materiales de
reciclaje para la
dramatizacin
-Maquillaje
-Objetos del aula.
-Texto de Estudios
Sociales
-Cuaderno de trabajo.

Determina la expansin de las

ciudades por el crecimiento


poblacional.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin

Determina

las causas del


crecimiento de la poblacin en
las ciudades.

-Escuchar y leer informacin sobre el tema.


-Dividir en tres grupos de trabajo.
-Cada grupo deber asumir el rol de la participacin
activa en las protestas que llevaron al
derrocamiento de: Abdal Bucaram, Jamil Mahuad,
Lucio Gutirrez.
-Explicar, segn sus roles, las razones que motivan
su participacin en las marchas.
-Realizar una plenaria e identificar semejanzas y
diferencias de las diferentes protestas.

Determina

las causas de la
migracin interna y externa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Desarrollar las actividades de las pginas 61 y 62
del cuaderno de trabajo.
Discutir en grupo en qu consisti la dolarizacin.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6: Los aos recientes.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
Co evaluacin
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso histrico que viene
de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de
los movimientos sociales.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el proceso histrico que viene desde 1979.

Nivel 0
No
responde

Nivel 1
Presenta
concepcion
es errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importantes

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes

Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes

INDICADORES

Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes
.

NIVEL
0-1-2-34-5

1. Identifica los gobiernos que se


sucedieron desde Jaime Rolds hasta
Jamil Mahuad.
2. Caracteriza las medidas de ajuste.
3. Reconoce los gobiernos que tomaron
medidas de ajuste.
4. Cita ejemplos de medidas de ajuste.
5.

Integrantes del
grupo

Indicadores de desempeo
3
4
5
6

Total

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Estudios Sociales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por
medio del estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin
de reformar un juicio crtico sobre el presente.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Ubicar a nuestro pas en el panorama mundial de los ltimos aos, como
actor de un mundo en que se lucha por la superacin de la pobreza, la
integracin y la defensa del planeta.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LOS LTIMOS AOS

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Enuncia los actores individuales y colectivos de la sociedad
y la poltica nacional de los aos recientes.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Artculos de peridico
o revista
-Texto de Estudios
Sociales.
-Cuaderno de trabajo.

Establece el desarrollo de los

EXPERIENCIA: lluvia de ideas sobre las preguntas


de Descubriendo juntos.
REFLEXIN: contestar: de qu manera vemos los
hechos que se han dado en la dcada 2000-2010?
CONCEPTUALIZACIN: en grupos de cuatro o
cinco estudiantes, leer un artculo sobre los
derechos humanos. Contestar: qu quiere decir el
artculo?, se cumple o no el derecho contemplado

medios de comunicacin.
Relata

el desarrollo de los
medios de comunicacin y su
influencia en la opinin pblica
y la cultura.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

en el artculo en nuestro pas? Llegar a acuerdos y


obtener conclusiones. Socializar. Leer informacin
del texto, pginas 106 y 107 del texto. Elaborar
organizadores grficos.
APLICACIN: mencionar las reformas y obras
realizadas por el gobierno de Rafael Correa.
Desarrollar las actividades de las pginas 63 y 64
del Cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 6: Los ltimos aos.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: ESTUDIOS SOCIALES

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar a nuestro pas en el
panorama mundial de los ltimos aos, como actor de un mundo en que se
lucha por la superacin de la pobreza, la integracin y la defensa del
planeta.
INDICADOR ESENCIAL: Enuncia los actores individuales y
colectivos de la sociedad y la poltica nacional de los aos
recientes.
Explica el significado de Asamblea Constituyente.
Identifica los hechos ocurridos durante la presidencia de Lucio
Gutirrez
Clasifica las medidas del gobierno de Rafael Correa en positivas
y negativas.
Establece aspectos importantes sobre el respeto a los derechos
humanos.

SI

NO

Ciencias
Naturales
Bloques 4, 5 y 6
2do Quimestre
Sptimo de Bsica

BLOQUE 4: EL CLIMA: UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

REA: CIENCIAS NATURALES.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Conservacin de la biodiversidad.
OBJETIVO: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las
regiones boscosas, a travs del analisis de datos metereolgicos para aplicar estrategias de
conservacin y proteccin de la biodiversidad.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Caractersticas del clima de las regiones boscosas.


La atmsfera: estructura y caracteristicas de cada una de las capas.
Importancia de las estaciones meteorolgicas y su funcionamiemnto para pronosticar el
estado del tiempo.
Zonas climticas y sus impactos sobre el bioma bosque.
Caractersticas y particularidades de: manglar del litoral, bosques andinos, de altura y
selva amaznica ecuatoriana.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre
las regiones boscosas, a travs del analisis de datos metereolgicos para
aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad.

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


CARACTERSTICAS DEL CLIMA DE LAS REGIONES
BOSCOSAS.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Relacionar las caractersticas del clima y de las regiones boscosas
con las caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la
observacin, descripcin e interpretacin de los aspectos observados.

FECHA DE
INICIO:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Relaciona las caractersticas del clima y de las regiones
boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ITINERARIO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar fotografas y relacionar con las regiones
boscosas y climas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cules son las caractersticas del clima
de las regiones boscosas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar un recorrido mental para identificar las
caractersticas de las imgenes presentadas con los

RECURSOS
-Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores.
-Libros de Ciencias
Naturales.
-Internet
-Revistas.

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce la letra, la msica

con los que


gimnasias.

realiza

las

Realiza movimientos rtmicos

para ejecutar las gimnasias.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario

diferentes lugares del Ecuador.


-Comparar las opiniones.
-Investigar sobre los climas y su influencia en las
regiones boscosas. Analizar en grupos y poner en
comn.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Representar mediante dibujos las caractersticas
del clima de las regiones boscosas.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las caractersticas del clima y
de las regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde
la observacin, descripcin e interpretacin de los aspectos observados.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona las caractersticas del clima y de las regiones boscosas
con las caractersticas de la flora y fauna del lugar.
CUESTIONARIO:
Responde a las siguientes preguntas:
1) Define lo que es clima, mediante un mentefacto.
2) Explica brevemente los elementos del tiempo atmosfrico.
3) Explica mediante un ejemplo la influencia del clima en las regiones boscosas.
4) Dibuja un bosque tomando en cuenta las caractersticas climticas como la lluvia.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre


las regiones boscosas, a travs del analisis de datos metereolgicos para
aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad.

LA ATMSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERSTICAS DE CADA


UNA DE LAS CAPAS.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Diferenciar las caractersticas y composicin de las capas
atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la
descripcin de cada capa.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Diferencia las caractersticas y composicin de las capas


atmosfricas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia de ideas sobre las capas atmosfricas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Observar los nombres de las capas atmosfricas en
desorden. Contestar: cmo podemos saber cul es
el orden de estas capas?, cules son las
caractersticas de las capas atmosfricas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-En grupos, poner en comn las ideas.
-Observar el mapa conceptual de la pgina 57 del

RECURSOS
-Texto
-Cuaderno de trabajo
-Internet
-Libros de Ciencias
Naturales
-Cuaderno de
materia.

INDICADORES DE LOGRO
Participa

con disposicin en
bailes nacionales y danzas
folklricas

INDICADORES DE LOGRO:

oDisfruta en participar en bailes


de msica nacional y danzas
folklricas enferma colectiva.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

texto.
-Investigar sobre las caractersticas de las capas
atmosfricas.
-Analizar y comparar la informacin en grupos.
-Realizar un resumen sobre lo investigado.
-Socializar.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Desarrollar las actividades de la pgina 43 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 4: El clima: un aire siempre cambiante.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las

caractersticas y composicin de las capas atmosfricas, desde


la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada
capa.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia las caractersticas y composicin de las
capas atmosfricas.
Indicadores
Reconoce lo que es atmsfera.
Explica las caractersticas de cada capa
atmosfrica.
Explica y diferencia la estructura de cada capa
atmosfrica.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre
las regiones boscosas, a travs del analisis de datos metereolgicos para
aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA:
Analizar la informacin que proporcionan las estaciones
meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo,
desde la obtencin e interpretacin de datos experimentales e
informacin bibliogrfica.

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


LA ATMSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERSTICAS DE CADA
UNA DE LAS CAPAS.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Establece la importancia de las estaciones meteorolgicas y
su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Leer sobre los cambios climticos de un
determinado lugar. Lluvia de ideas sobre las
precauciones que deberan tomar las personas de
acuerdo a estos cambios.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: gracias a qu se pueden determinar los
cambios climticos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

-Una tarrina de
plstico
-Papel brillante
-Un sorbete
-Un alfiler
-Una caja de plastilina
-Un marcador.
-Texto
-Cuaderno de trabajo.
-Peridicos.

Realiza movimientos rtmicos


para ejecutar las gimnasias.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

-Leer la pgina 58 del texto.


-Construir una estacin meteorolgica casera.
-Observar la direccin del viento segn la direccin
en que gira la veleta.
-Exponer los trabajos a otros estudiantes de la
escuela.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 44 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la informacin
que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico
del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos
experimentales e informacin bibliogrfica.
INDICADOR ESENCIAL: Establece la importancia de las estaciones
meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.
Indicadores
Determina cul es la importancia de una estacin
meteorolgica.
Explica el uso de una veleta.
Mediante dibujos expone qu es una estacin
meteorolgica.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia OBSERVACION SINPTICA
sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin de la
: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y
biodiversidad.
forman la biosfera
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Importancia de las estaciones meteorolgicas y su funcionamiento
Explica cul es la funcin de una estacin
para pronosticar el estado del tiempo.
meteorolgica.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA


OBSERVACIN:
Facultar una larga vista a cada alumno y en
orden saldr a observar hacia arriba.
DESCRIPCIN:
Presentar una imagen parecida al del texto
Motivar para que describan la imagen

-Libro de texto de
Ciencias Naturales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-microscopio
- Larga vista

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Realiza movimientos rtmicos TCNICA:
para ejecutar las gimnasias.
Observacin
INSTRUMENTO

Escala descriptiva

INTERPRETACIN:
Leer la pgina 60 del texto en parejas
Exponer las ideas centrales
Exponer lo que observaron
Establecer las diferencias ente un centro de
observacin meteorolgica con un larga vista
GENERALIZACIN.- Generar nuevas ideas
para observar el espacio.
Investigar si en el Ecuador hay un centro de
estacin meteorolgica
y en donde est
ubicado. Cul es su funcin?
Preguntar si algn vecino o familiar tiene un
telescopio para que les permitan utilizarlo.
Contar sus experiencias.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Importancia de las estaciones
meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica cul es la funcin de una estacin meteorolgica.

INDICADORES
Explica que es una observacin sinptica
Describe cual es la funcin de un centro
meteorolgico
Explica de qu forma pronostican el
estado del tiempo

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia El clima, un aire siempre cambiante
sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin de la Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
biodiversidad.
la biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Diferenciar las caractersticas y composicin de las capas
atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la
descripcin de cada capa.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Caracteriza y clasifica las nubes

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- MTODO LGICO
OBSERVACIN: Salir fuera del aula y observar
el cielo.
Anotar lo que observaron.
INVESTIGACIN:
Contestar Sabes que es una nube?, conoces

RECURSOS
- dos platos hondos
- una tapita
metlica
-Libro de texto de
Ciencias Naturales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Participa con disposicin en TCNICA:
bailes nacionales y danzas Observacin
INDICADORES DE LOGRO

folklricas

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

sus caractersticas y su clasificacin?


Podramos formar nubes y como lo haramos?
Leer las pginas 61 y 62 del texto
Dividir a la clase en 4 grupos
Sacar las caractersticas de las nubes (dos
grupos)
Sacar la clasificacin de las nubes (dos grupos)
Realizar la experimentacin que nos trae el
texto en la pgina 63.

materia
-microscopio
- sal

ANALISIS:
Formar una mesa redonda
Exponer las caractersticas por el primer grupo.
El segundo grupo acotara algo que el primer
grupo no menciono
Exponer la clasificacin por el primer grupo. El
segundo grupo acotara algo que el primer
grupo no menciono.
Observar al siguiente da las nubes formadas
Anotar en la pizarra sus opiniones, impresiones;
etc
APLICACIN: realizar las actividades de la
pgina 45 y 46 del cuaderno de trabajo

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
AREA: Ciencias
Naturales
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y
composicin de las capas atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de
grficos y la descripcin de cada capa.
INDICADOR ESCENCIAL: Caracteriza y clasifica las nubes
INDICADORES

Explica las caractersticas de la nubes


Explica la clasificacin de la nubes
Explica que son las nubes

LO TOMA
EN
CUENTA

DEBE
CORREGIRL
O

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia IMPACTO DE LAS ZONAS CLIMTICAS SOBRE EL BIOMA
sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos BOSQUE.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin de la
biodiversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre el
bioma bosque, con la observacin e interpretacin audiovisual,
investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las
caractersticas y particularidades del manglar del Litoral,
bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Explica el impacto que tienen las zonas climticas sobre el
bioma bosque.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO COMPARATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar el mapa del Ecuador y observar las zonas
climticas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cmo es el impacto de las zonas

RECURSOS
-Mapa del Ecuador
-Recortes
-Texto
-Cuaderno de trabajo.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

climticas sobre el bioma bosque?


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar recortes de bosques de diferentes zonas
climticas.
-Comparar con la decodificacin de la tabla de las
pginas 65 y 66 del texto.
-Establecer aspectos puntuales sobre las zonas
climticas y su impacto sobre el bioma bosque.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 47 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar el impacto que tienen las
zonas climticas sobre el bioma bosque, con la observacin e interpretacin audiovisual,
investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y
particularidades del manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva
amaznica ecuatoriana.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma
bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Ubica las principales zonas climticas en un
mapa del Ecuador.
Identifica las caractersticas de las zonas
climticas.
Explica el impacto de las zonas climticas
sobre el bioma bosque.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia CARACTERSTICAS Y PARTICULARIDADES DE: Manglar
sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos del litoral, bosques andinos de altura y selva
meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin de la amaznica.
biodiversidad.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El clima, un aire siempre cambiante
Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Zonas climticas y sus impactos sobre el bioma bosques.
Identifica las caractersticas y particularidades de los
Caractersticas y particularidades de: manglar del Litoral, bosques
manglares, bosques andinos de altura y selva
andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.
amaznica ecuatoriana
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO CINTFICO
OBSERVACIN:
En la sala de audiovisuales se proyectaran
varias fotos con manglares, bosques andinos de

-Libro de texto de
Ciencias Naturales
-Cuaderno de
trabajo

INDICADORES DE LOGRO

Identifica en cartas y correos


electrnicos el objetivo y
elementos del circuito de la
comunicacin.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala numrica

altura y selva amaznica ecuatoriana.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA :
Contestar Qu observaron?, Pueden
mencionar sus caractersticas?
Si alguna vez escucharon el nombre de
manglares?, Si han observado directamente
estos bosques.

-Cuaderno de
materia
-microscopio
- Internet
-power point

HIPTESIS: Formar grupos y a partir de sus


conocimientos previos sacar sus caractersticas.
COMPARACIN: Leer el texto en la pina 67 y

comparar con sus datos preliminares.


GENERALIZACIN: Exponer los trabajos
VERIFICACIN: Sacar un porcentaje de error
preliminar al compararlo con la lectura del
texto.
El grupo que tuvo mayor aproximacin ganar
un premio.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 4:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Zonas climticas y sus impactos sobre
el bioma bosques. Caractersticas y particularidades de: manglar del Litoral, bosques
andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica las caractersticas y particularidades de los
manglares, bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.
ESCALA: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Ubica geogrficamente los asentamientos de
manglares, bosques andinos y selva amaznica
Establece las caractersticas de manglares, bosques
andinos y selva amaznica

ESCALA
1.2.3.4.5.6

BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

REA: CIENCIAS NATURALES.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo.
OBJETIVO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las
relaciones que se establecen en el bioma bosque, mediante la interpretacin y concienciacin
de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

El ciclo del agua, potablizacin.


Ciclo biogeoqumico del carbono y el oxgeno.
Diversidad de flora y fauna en los bosques de las regiones: costa, sierra y oriente.
Uso racional y sustentable de la flora y tipos de explotacin racional.
Mamferos: caractersticas generales.
La especie humana y la excresin con mecanismos de purificacin del organismo.
Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres secundarios en nios y nias.
Salud e higiene: la menstruacin.
Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones culturales, impactan en el bioma bosque y
en los ciclos naturales.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para CICLO DEL AGUA
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques,
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela Los ciclos de la naturaleza y sus cambios
conservacin de este recurso natural.
Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Describir el ciclo del agua desde la observacin directa, interpretacin Explica en donde entramos los estados del agua y cul
de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de la
es su composicin molecular.
temperatura con los cambios de estado del agua.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA


-Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ciencias Naturales
Imaginar que vamos en un helicptero y que -Cuaderno de
desde la altura observamos: Agua en estado trabajo
lquido, nieve en la punta del volcn y casi -Cuaderno de
podemos tocar las nubes.
materia

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Relaciona la permanencia del TCNICA:
agua en la naturaleza con la Observacin
INDICADORES DE LOGRO

biodiversidad en las regiones


naturales del Ecuador.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva

Observa las imgenes del texto, pagina 70, - Agua


realiza una comparacin entre lo que te -hielo
imaginaste con lo que observaste.
-cafetera

Interpreta en grficos el ciclo

del agua y relaciona con la


temperatura los cambios del
estado del agua.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Si fueras un mago como podramos transformar
el agua en hielo y en vapor.
Cmo lo haras?,

Explica

las
etapas
potabilizacin del agua.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Hervir agua en una cafetera y observar lo que
sucede
Exponer resultados y experiencias sobre lo
observado.
Pedir en el bar varios cubos de hielo.
A partir de estos resultados motivar a que
establezcan sus propios conceptos delos
estados del agua.
Comentar en donde encontramos los estados
del agua
Leer la pgina de texto resumir lo ms
importante en un organizador grafico sobre los
estado del agua en que porcentaje los
encontramos
TRANSFERENCIA
Mediante dibujos explica lo que es la fuerza de
la gravedad y las molculas.
Investigar: Si en las golosinas podemos
encontrar los diferentes estados del agua,
explica Por qu?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

de

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

NECESIDAD

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
AREA: Ciencias Naturales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO(A)
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua desde la
observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la
relacin de la temperatura con los cambios de estado del agua.
INDICADOR ESCENCIAL: Explica en donde entramos los estados del agua y cul es
su composicin molecular.

INDICADORES
Estableci sus propios conceptos sobre
los estados del agua
Interpreto la experimentacin con
criterios aceptables
Relaciona la temperatura con los cambios
de estado del agua
Interpreta palabras desconocidas

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para POTABILIZACIN DEL AGUA
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques,
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
conservacin de este recurso natural.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Describir el ciclo del agua y la potabilizacin de la misma desde la
observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e
identificacin de la relacin de la temperatura con los cambios de estado del
agua.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Describe las etapas de potabilizacin del agua.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: observar agua purificada y agua
contaminada y describir las diferencias. Observar un
breve video sobre la potabilizacin del agua.
REFLEXIN: contestar en parejas, cules son los
pasos para la potabilizacin?, en qu consiste cada
paso?

RECURSOS
-Video
-DVD o VHS
-Tv
-Libros
-Texto.
-Cartulina
-Lpices
-Tmperas.
-Ripio

INDICADORES DE LOGRO
Interpreta el ciclo del carbono

y oxgeno y establece las


fuentes de obtencin.
Explica el ciclo del oxgeno en
la naturaleza.
Describe el ciclo del carbono
en la naturaleza Identifica las
fuentes de obtencin del
carbono en la naturaleza.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

CONCEPTUALIZACIN: investigar sobre la


potabilizacin del agua y comparar con la
informacin del texto. Elaborar organizadores
grficos. Exponer.

-Una botella grande


de plstico
-Un tubo de caucho
-Red metlica

APLICACIN: realizar un dibujo sobre las etapas de


la potabilizacin del agua. Escribir una breve
explicacin de la definicin de potabilizacin del
agua y sus etapas.
Desarrollar el experimento: Filtro de agua casero.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua y la
potabilizacin de la misma desde la observacin directa, interpretacin de grficos,
experimentacin e identificacin de la relacin de la temperatura con los cambios de estado
del agua.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las etapas de potabilizacin del agua.

INDICADORES
Explica la definicin de potabilizacin
del agua.
Identifica cada una de las etapas de
potabilizacin del agua.
Explica a qu se refiere cada etapa.
Representa grficamente las etapas de
potabilizacin del agua.

SIEMPRE

ALGUNA
S VECES

NUNCA

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para CICLO DEL OXGENO Y DEL CARBONO EN LA NATURALEZA.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques,
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
conservacin de este recurso natural.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Interpretar el ciclo biogeoqumico del carbono y el oxgeno, con
la observacin de grficos, identificacin de sus elementos y la
descripcin de los procesos.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Describe el ciclo biogeoqumico del carbono y oxgeno.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: con un globo demostrar la presencia
de aire. Lluvia de ideas sobre los compuestos del
aire.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las
siguientes preguntas: cul es el ciclo del oxgeno
en la naturaleza?, cul es el ciclo del carbono en la

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Globos
-Texto
-Un huevo duro sin
cscara
-Una botella de vidrio
-Una hoja de papel
-Fsforos
-Un matraz
-Agua

Identifica la diversidad de flora

presente en las regiones del


Ecuador y su uso sustentable.
Reconoce las zonas boscosas
de las regiones continentales
del Ecuador.
Identifica

especies

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

naturaleza?
CONCEPTUALIZACIN: observar los grficos del
texto y describirlos. Leer las pginas 73 y 75 del
texto. Realizar preguntas sobre lo ledo, entre dos
compaeros(as).

-Un vaso de
precipitacin
-Cuaderno de trabajo.

Identifica

tcnicas
de
conservacin
y
aprovechamiento
de
los
recursos del bioma bosque.

APLICACIN: realizar los experimentos: Presencia


del oxgeno en la naturaleza y cmo obtener
dixido de carbono?
Desarrollar las actividades de la pgina 56 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

representativas de la flora de
los bosques ecuatorianos.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar el ciclo
biogeoqumico del carbono y el oxgeno, con la observacin de grficos,
identificacin de sus elementos y la descripcin de los procesos.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el ciclo biogeoqumico del carbono y
oxgeno.
Indicadores
Identifica semejanzas y diferencias entre las
fuentes de obtencin del carbono.
Elabora grficos sobre el ciclo del oxgeno en la
naturaleza.
Elabora un grfico y explica el ciclo del carbono en
la naturaleza.

Lo toma
en
cuenta

Debe
corregirl
o.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para DIVERSIDAD DE FLORA EN LOS BOSQUES DE LAS TRES
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques, REGIONES: COSTA, SIERRA Y ORIENTE.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
conservacin de este recurso natural.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes en las
regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional
sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin
racional de la flora de los bosques, as como las caractersticas de
los mamferos de este bioma.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Describe la diversidad de la flora de los bosques de la
Costa, Sierra y Oriente.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA: visitar un bosque de la localidad,
observar su flora, describirla.
REFLEXIN: contestar en parejas, sobre las
siguientes preguntas: cmo es la flora de las
regiones del Ecuador: Costa, Sierra y Oriente?

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

-Bosque de la localiad
-Video
-DVD o VHS
-Tv
-Internet
-Libros de Ciencias
Naturales.

Representa una red alimenticia

del Bioma Bosque.


Dibuja una cadena alimenticia

y lo relaciona con la diversidad


d la fauna y flora de cada

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.

CONCEPTUALIZACIN: observar un video sobre la


flora de estas regiones. Investigar sobre este tema.
Comparar informacin. Analizar cmo ha cambiado
la flora de los bosques en estas regiones. Elaborar
organizadores grficos y exponer.
APLICACIN: en grupos, elaborar un peridico
mural sobre la flora en los bosques de la Costa,
Sierra y Oriente, y formas de proteccin. Realizar
una exposicin para toda la escuela.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

-Revistas.
-Peridicos
-Pintura
-Tijeras
-Pega
-Hojas A4.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

regin del Ecuador.

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y la
fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso
racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora
de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la diversidad de la flora de los bosques de la Costa, Sierra y
Oriente.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica las zonas boscosas en las tres
regiones continentales del Ecuador.
Representa mediante dibujos la flora de las
regiones continentales del Ecuador.
Describe las caractersticas ms importantes
de la flora de los bosques de las regiones
continentales del Ecuador.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para USO RACIONAL Y SUSTENTABLE DE LA FLORA Y
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques, TIPOS DE EXPLOTACIN RACIONAL
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conservacin de este recurso natural.
Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes en las regiones Identifica los tipos de explotacin racional de la flora y
ecuatoriana, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la manejo sustentable.
identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los
bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO COMPARATIVO
-Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ciencias Naturales
Observar la imagen relacionada con la lectura -Cuaderno de
en la pgina 78 y 79 del texto.
trabajo
Describe o que observas en dos casos
-Cuaderno de

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Reconoce los vertebrados de TCNICA:
acuerdo
con
sus Observacin
caractersticas.

INSTRUMENTO
Determina

internas y
mamferos -

caractersticas
externas de los

Lista de cotejo

Comenta e intercambia la informacin sobre lo materia


que observas.
-crucigrama
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: crees que es
posible preservar la flora de tu zona?, crees
que hay estrategias para preservar la flora?,
necesitamos sembrar para detener
la
contaminacin? Si o no y Por qu? Qu
actividades realizan en tu zona?

oClasifica a los
overtebrados y reconoce las
caractersticas de cada uno de
ellos Explica el papel de los
mamferos en el bioma
obosque

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer las pagina antes mencionadas y contesta
las preguntas.
Poner las ideas de forma concisa
Buscar imgenes parecidas al del texto y
explica las caractersticas de las tcnicas que
observas e investiga si hay otras tcnica de
preservacin.
TRANSFERENCIA
Elabora un crucigrama con palabras claves del
tema e intercambiarlos con tus compaeros/as
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
en la pgina 59 del texto.
Analizar la pgina 98 del texto.
Comparar y comparar lo que pasa en la
actualidad. Investigar.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Ciencias Naturales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y
la fauna presentes en las regiones ecuatoriana, desde la reflexin crtica del uso
racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la
flora de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los tipos de explotacin racional de la flora y
manejo sustentable.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Emite criterios positivos sobre lo observado
Explica lo que significa hacer un uso sustentable de la
flora
Conoce los tipos de explotacin racional de la flora
Identifica las tcnicas de explotacin de la flora y sus
caractersticas.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para DIVERSIDAD DE LA FAUNA EN LOS BOSQUES DE
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques, LAS REGIONES: COSTA, SIERRA, ORIENTE.
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conservacin de este recurso natural.
Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes en las regiones Identifica los tipos de explotacin racional de la flora y
ecuatoriana, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la manejo sustentable.
identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los
bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO DE OBSERVACIN
-Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ciencias Naturales
Observar la imagen del texto, pagina 80.
-Cuaderno de
trabajo
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO:
Contesta -Cuaderno de

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Analiza
las
causas
y TCNICA:
consecuencias
de
las Observacin
actividades antrpicos en el
bioma Bosque.
INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Explica las causas del impacto

antrpico

en

el

deterioro

Cuntas regiones naturales del Ecuador?, Qu materia


tipos de fauna entonces existirn en estas - informacin
regiones? Crees que estn en peligro de -imgenes
extincin?, Qu tipo de animales conoces?
-pega
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer las pagina antes mencionadas y contesta
las preguntas.
Elabora un cuadro con las tres regiones
Escribe los animales que hay en cada regin.
Pasar en forma ordenada por los pestos de los
compaeros.
Comparar la informacin
Aadir o quitar
Dibujar un mapa del Ecuador con las tres
regiones
Pintar de diferente color para identificarlo.
Recortar y pegar los animales que mencionaste
en cada regin.
Leer las paginas 99 al 108 del texto
Conversar analizar y organizar las ideas en
cuadros comparativos.
TRANSFERENCIA
Investiga que fauna
estn en peligro de
extincin de cada regin.
Realizar un miniensayo con una conclusin
personal sobre el tema.
Elabora una lista de la fauna que hay en tu
regin
Realiza las actividades del cuaderno de trabajo
pgina 60.
Leer y observar lo que sucede en la pgina 89
del texto
Realizar una relacin ente tu investigacin.

ambiental y sus consecuencias


en la fauna del bioma bosque.

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo


pgina 63.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Ciencias Naturales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y
la fauna presentes en las regiones ecuatoriana, desde la reflexin crtica del uso
racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la
flora de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los tipos de explotacin racional de la flora y
manejo sustentable.
LO TOMA
DEBE
INDICADORES
EN CUENTA
CORREGI
RLO
Emite criterios positivos sobre lo observado
Explica lo que significa hacer un uso sustentable de la
flora
Conoce los tipos de explotacin racional de la flora
Identifica las tcnicas de explotacin de la flora y sus
caractersticas.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para MAMFEROS PLACENTARIOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques,
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
conservacin de este recurso natural.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes en las
regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional
sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de
la flora de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de
este bioma

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Identifica las caractersticas de los mamferos placentarios
presentes en las regiones ecuatorianas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: dar ejemplos de
animales vertebrados y clasificarlos. Lluvia de ideas
sobre la clasificacin de los mamferos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en
parejas sobre qu mamferos de la localidad son

RECURSOS
-Libros de Ciencias
Naturales.
-Texto
-Mamferos de la
localidad.
-Tarjetas.
-Recortes
-Cartulina

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los vertebrados de

acuerdo
con
caractersticas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA:
sus Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario mixto.

placentarios y qu otros mamferos de esta clase


existen y en dnde.

-Pega
-Marcadores.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: explorar


los lugares y bosques de la localidad. Registrar el
nombre de los animales mamferos.
Determinar si son o no placentarios y por qu. Leer
informacin del texto y de otras fuentes
bibliogrficas sobre los mamferos placentarios.
Comprobar lo que han determinado y clasificar a
estos mamferos placentarios en el grupo que
corresponda.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Elaborar
un collage sobre los mamferos placentarios.
Escoger tres mamferos placentarios y elaborar una
ficha de observacin describiendo el grupo al que
pertenece, sus caractersticas, su hbitat, etc.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN

rea: Ciencias Naturales


Bloque 5: Los ciclos de la Naturaleza y sus cambios.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario mixto.
Destreza con criterio de desempeo: Describir la diversidad de la flora y la fauna
presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional
sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los
bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
Indicador esencial: Describe las caractersticas de los mamferos placentarios presentes en
las regiones ecuatorianas.
Cuestionario:
1) Existen mamferos placentarios en los bosques y entorno de la localidad?
SI__
NO__
Describe un mamfero placentario.

2) Seala con una X las caractersticas de los mamferos placentarios.


Sus cras no nacen completamente maduras.
Pertenecen a este grupo el ornitorrinco y el equidna.
Se desarrollan dentro del vientre materno.
Son nicos mamferos ovparos.
Son importantes por su alto grado de desarrollo, diversidad de
adaptaciones
3) Une lo correcto.
Vaca
Len
Artiodctilos
Rata
Primates
Delfn
Carnvoros
Mono
Roedores
Venado
Cetceos
Conejo
4) Dibuja dos mamferos Placentarios Perisodctilos.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para LA ESPECIE HUMANA Y LA EXCRESIN COMO
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques, MECANISMO DE PURIFICACIN DEL ORGANISMO
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conservacin de este recurso natural.
Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Analizar el mecanismo de excrecin como un proceso de purificacin,
Identifica los rganos excretores en los seres humanos
desde la interpretacin y la descripcin de grficos, la secuencia del
y animales y como funciona.
proceso y el reconocimiento del valor de esta funcin para el
organismo, integrada el proceso de nutricin.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO DE OBSERVACIN
-Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ciencias Naturales
Observar un video sobre la funcin que realiza -Cuaderno de
el aparato excretor masculino y femenino.
trabajo
-Cuaderno de

TCNICAS /
INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Investigar
las
preguntas TCNICA:
antes mencionadas.
Observacin
INSTRUMENTO

Lista de cotejo

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
En un nio o nia de la clase y segn lo
observado en el video ubicar
los rganos
excretores
Contestar: Qu enfermedades causan estos
rganos, causas, consecuencias y formas de
prevencin
Cmo funciona en los animales el aparato
excretor

materia
- informacin
-plastilina de
colores
-tabla o espuma
flex
-video

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Dibujar los rganos excretores con sus
nombres.
Decodificar el grafico de la pgina 91 del texto.
Comentar cualquier inquietud
TRANSFERENCIA
Realizar un molde con plastilina del aparato
excretor.
Realiza las actividades de la pgina 92
Comprar un pescado y en parejas observar la
ubicacin del aparato excretor del animal.
Redactar un pequeo informe y dibuja lo
observado.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
en la pgina 64.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO
DOCENTE:

APROBADO
DOCENTE:

FIRMA:
FECHA:

FIRMA:
FECHA:

FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Ciencias Naturales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el mecanismo de excrecin
como un proceso de purificacin, desde la interpretacin y la descripcin de
grficos, la secuencia del proceso y el reconocimiento del valor de esta funcin
para el organismo, integrada el proceso de nutricin.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica los rganos excretores en los seres humanos y
animales y como funciona.
INDICADORES
Observa con atencin el video
Ubica los rganos excretores
Conoce cmo funcionan los rganos excretores
Realiza satisfactoriamente la investigacin
Realiza su trabajo en plastilina

SI

NO

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para SEXUALIDAD HUMANA: LA PUBERTAD Y LOS CARACTERES
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques, SECUNDARIOS EN NIOS Y NIAS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
conservacin de este recurso natural.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias, con
la observacin, la descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la
estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios
biopsicolgicos.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:


Explica los cambios que ocurren en la pubertad en nios y
nias.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA
CONOCIMIENTOS PREVIOS: representar mediante
un dibujo las etapas por las que pasa un ser
humano.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar sobre:
cules son los principales cambios que ocurren
durante la pubertad en nios y nias?

RECURSOS
-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros sobre
Sexualidad, Ciencias
Naturales, etc.
-Internet.
-Hojas A4

INDICADORES DE LOGRO
Desarrollar las actividades de la
pgina 65 del Cuaderno de
trabajo.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: observar


grficos sobre el aparato reproductor masculino y
femenino, describirlos y establecer diferencias.
Observar un video sobre los cambios que se
producen en la pubertad. Leer informacin y
comparar con lo observado. Elaborar organizadores
cognitivos. Dialogar sobre los cambios que se
producen en la pubertad y cmo se debe reaccionar
ante estos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: escribir
una carta para s mismo, explicando los cambios
que le ocurrirn durante la pubertad, tomar en
cuenta aspectos como: el autoestima, el amor
propio, lo importante que es su presencia en el
mundo, etc.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los cambios que
ocurren en la pubertad en nios y nias, con la observacin, la
descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura de los
aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicolgicos.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que ocurren en la pubertad en
nios y nias.
Indicadores
Lo toma
Debe
en
corregirl
cuenta
o.
Identifica los cambios fsicos y psicolgicos que se
producen durante la pubertad.
Relaciona los cambios psicolgicos con los cambios
fsicos que se dan en la pubertad.
Establece semejanzas y diferencias en los cambios
fsicos que se producen en nios y nias.
Representa mediante grficos los cambios que se
dan en la pubertad.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Ciencias naturales
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para APARATO REPRODUCTOR FEMENINO Y
comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosques, MASCULINO
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia dela
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
conservacin de este recurso natural.
Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
la biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Analizar el mecanismo de excrecin como un proceso de purificacin,
Identifica cuales son los rganos masculinos y
desde la interpretacin y la descripcin de grficos, la secuencia del
femeninos, su ubicacin y funcionamiento.
proceso y el reconocimiento del valor de esta funcin para el
organismo, integrada el proceso de nutricin.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO COMPARATIVO
-Libro de texto de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ciencias Naturales
Observar un video sobre la funcin de los -Cuaderno de
rganos reproductivos.
trabajo
Observar
un
cartero
con
los
rganos -Cuaderno de

INDICADORES DE LOGRO
Comentar sobre la higiene
que deben mantener las
mujeres y los varones en sus
rganos reproductivos

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

reproductivos masculinos y femeninos

materia
- informacin
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Internet
Puedes describir cmo funcionan cada uno de -video
ellos
En qu se diferencian?,
Qu es la menarquia y cuando comienza?
Qu es el estrgeno y la progesterona?
Qu son los espermatozoides?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Interpretar entre todos/as la decodificacin que
cada rgano que integra el aparato reproductor
masculino y femenino.
Responder en grupo las preguntas
Organizar las ideas en cuadros comparativos
entre el sexo masculino con el femenino
TRANSFERENCIA
Investigar las enfermedades de transmisin
sexual y como evitarlos.
Realizar un molde con plastilina de los aparatos
reproductor masculino y femenino.
Realiza las actividades de la pgina 97 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 5:
EJES DE APRENDIZAJES: Biomas Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la
biosfera.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO(A)
Ciencias Naturales

AREA:

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el mecanismo de excrecin
como un proceso de purificacin, desde la interpretacin y la descripcin de
grficos, la secuencia del proceso y el reconocimiento del valor de esta funcin
para el organismo, integrada el proceso de nutricin.
INDICADOR ESCENCIAL: Identifica cuales son los rganos masculinos y
femeninos, su ubicacin y funcionamiento.
INDICADORES
Observa con atencin el video
Ubica cuales son los rganos reproductores masculinos
y femeninos
Sabe cundo se inicia la presencia de la menarquia
Explica que es un espermatozoide
Realiza su trabajo en plastilina

SI

NO