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UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES


DIRECCIN DE DOCENCIA Y DESARROLLO CURRCULAR
DIRECCIN DE CICLO BSICO.

PROGRAMA CURSO INTRODUCTORIO


INFORME DE INVESTIGACIN CRTICA Y REFLEXIVA PARA EL DISEO DEL CURSO INTRODUCTORIO DE LA FACES
CTEDRA: Introduccin a la Matemtica y Matemtica
DEPARTAMENTO:
I
CDIGO Y NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR (O MDULO INTRODUCTORIO):
MATEMTICA PRE-UNIVERSITARIA
INCIDENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR (O MDULO) SOBRE EL DESARROLLO DEL MEDIO SOCIAL:
Los estudiantes y los egresados de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales son ciudadanos cuya formacin en estructuras
matemticas son aplicadas al entorno social
LA UNIDAD CURRICULAR (O MDULO) INCLUYE EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE Y A LA DIVERSIDAD DE LAS
PERSONAS:
De acuerdo a la necesidad y a la bsqueda de un aprendizaje significativo y cooperativo, el estudiante se responsabiliza por el respeto al
ambiente de trabajo y a su entorno fsico
PERFIL DE INGRESO A LA UNIDAD CURRICULAR ( MDULO):
Comprende conceptos y procedimientos matemticos
Posee conocimiento bsico de lgebra para la resolucin de problemas matemticos
Domina herramientas bsicas de software para manejo de informacin.
Diferencia visualmente los smbolos matemticos escritos
LA INVESTIGACIN COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR (MDULO):
La investigacin de campo, llevada a cabo en centros de educacin media general y tcnica, como pilar fundamental del mdulo que sostiene
el aprendizaje significativo, responsable y autnomo.
CUMPLIMIENTOS DE LOS AMBITOS DOCENCIA, EXTENSIN E INVESTIGACIN:
El componente docente es la base fundamental para el desarrollo del mdulo, adems de la investigacin y la extensin como soporte al
proceso de aprendizaje.
TEMAS EMERGENTES Y TEMTICAS TRANSVERSALES DE INTERS:
Se consideran los procesos de interpretar, argumentar, relacionar y proponer problemas matemticos que conlleven a la solucin de temticas
transversales relacionadas con el lgebra como saber fundamental para el desempeo en las ciencias econmicas y sociales.
UNIDADES CURRICULARES VINCULADAS A TRAVES DEL PERFIL DE EGRESO DE LA PROPIA UNIDAD CURRICULAR
(INTEGRALIDAD) A QUIN RESPONDE SU UNIDAD CURRICULAR (MDULO)?
La finalidad del mdulo es vincular el conocimiento matemtico previo de lgebra, de modo que responde a la formacin integral del
estudiante que aspira a insertarse exitosamente a la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales

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APORTES DE LA UNIDAD CURRICULAR AL PERFIL DE INGRESO A LA CARRERA.
El mdulo contribuye a consolidar las competencias bsicas que le permitan al estudiante el desarrollo progresivo de las competencias
genricas y especficas de las carreras que ofrece la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales.
PERTINENTE A LAS REALIDADES DEL ENTORNO SOCIAL, ECONMICO, POLTICO, LABORAL, CULTURAL,
CIENTFICO Y TECNOLGICO CON EL CAMPO PROFESIONAL.
El mdulo tiene una alta pertinencia pues intenta vincular el saber conceptual, procedimental y actitudinal con los fenmenos y
acontecimientos reales y propios del entorno econmico, poltico, social y, en consecuencia, con la toma de decisiones en la prctica
profesional.
Es importante la vinculacin del conocimiento matemtico y la madurez intelectual que ste proporciona entre las diferentes unidades
curriculares y el entorno donde se desenvuelve el estudiante y futuro egresado. Este es uno de los propsitos con relacin al mdulo de
matemtica.

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PROGRAMA CURSO INTRODUCTORIO
NOMBRE DEL MDULO: MATEMTICA PRE-UNIVERSITARIA

CDIGO

COMPETENCIAS DEL MDULO:


Relaciona y utiliza con propiedad el lenguaje y conceptos matemticos adecuados para la solucin de problemas en su entorno
Identifica y aplica estructuras y operaciones matemticas bsicas para la solucin de problemas
COMPETENCIAS GENRICAS VINCULADAS AL MDULO:
Se autogestiona y cuida de s.
Se expresa y se comunica.
Estudia, critica y reflexiona
Tiene dominio bsico de tecnologa
COMPETENCIAS PREVIAS AL MDULO:
Comprende conceptos y procedimientos matemticos
Posee conocimiento bsico de lgebra para la resolucin de problemas matemticos
Domina herramientas bsicas de software para manejo de informacin.
Diferencia visualmente los smbolos matemticos escritos
PORQU ES NECESARIO ESTE MDULO?
El mdulo es necesario para consolidar las competencias matemticas bsicas para el ingreso de los estudiantes a la FACES.
SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Saber Ser
Saber Conocer
Saber Hacer

Aplica
Analiza
Clasifica
Compara
Reconoce
Relaciona
Identifica

Aplica
Construye
Identifica
Resuelve
Utiliza
Representa
Efecta
Realiza

Participa
Aprecia
Comparte
Respeta
Se Esfuerza
Valora
Se interesa

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INDICADORES DE LOGRO QUE GARANTIZAN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA:
Identifica correctamente smbolos matemticos
Aplica correctamente conceptos matemticos
Resuelve correctamente problemas matemticos
Efecta correctamente operaciones matemticas
APORTES PARA LA REDEFINICIN DE LOS MDULOS DEL CURSO INTRODUCTORIO VIGENTE:
Formalizacin curricular del Curso Introductorio de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo.

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PROGRAMA ANALTICO POR COMPETENCIAS

MATEMTICA PRE-UNIVERSITARIA
I.- IDENTIFICACIN DEL PROYECTO FORMATIVO
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rea: (ejemplo: Curso optativo de consolidacin de competencias iniciales)
Mdulo:
CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES
MATEMTICA PRE-UNIVERSITARIA

Ao: 2016

Cdigo:
Nivel
Requisitos
Previos:

Curso introductorio para los aspirantes a ingresar a la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de
Carabobo.
Se autogestiona y cuida de s.
Se expresa y se comunica.
Estudia, critica y reflexiona
Tiene dominio bsico de tecnologa

UC:(Unidades de Crdito)

HT:

4
Elaborado por:
Fanny Morales
Pedro Cabrera
Miguel Daz

HP:(horas prcticas)

HTS
4

HTLE
48

Validado por:
Direccin de Ciclo Bsico. Brbula
Direccin de Docencia y Desarrollo
Curricular. Brbula

T:

X
Fecha de Elaboracin:
Febrero 2016

P:(sealar si es prctico)

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II.- LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (Aspectos fundamentales o requerimientos bsicos a considerar para el desarrollo de la Unidad Curricular)
DOCENTE
ESTUDIANTE
Perfil Disciplinario
Lic. en Educacin mencin matemtica
Lic. en Matemtica
Carreras afines al rea de matemtica
Competencias docentes requeridas
1. Domina y estructura los saberes para
facilitar experiencias de aprendizaje
significativo, colaborativo y autnomo.
2. Acta de manera tica y responsable.
3. Propicia la transmisin de valores
positivos.
4. Contribuye a la motivacin por el
aprendizaje.
5. Tiene destreza tecnolgica
6. Planifica y ejecuta acciones de valoracin
de aprendizajes

Perfil del estudiante


Egresado o cursante del ltimo ao de educacin media
general y media tcnica
Competencias requeridas
1. Comprende conceptos y procedimientos
matemticos.
2. Posee conocimiento bsico de lgebra para la
resolucin de problemas matemticos
3. Domina herramientas bsicas de software para
manejo de informacin.
4. Diferencia los smbolos matemticos escritos

III.- FUNDAMENTACIN DE LA UNIDAD CURRICULAR O MDULO (Propsito. Aportes al Perfil Acadmico-Profesional. mbitos del desempeo profesional)
LA INVESTIGACIN COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR (MDULO):
La investigacin de campo, llevada a cabo en centros de educacin media general y tcnica, como pilar fundamental del mdulo
que sostiene el aprendizaje significativo, responsable y autnomo.El componente docente es la base fundamental para el desarrollo
del mdulo, adems de la investigacin y la extensin como soporte al proceso de aprendizaje. Se consideran los procesos de
interpretar, argumentar, relacionar y proponer problemas matemticos que conlleven a la solucin de temticas transversales
relacionadas con el lgebra como saber fundamental para el desempeo en las ciencias econmicas y sociales.

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DIRECCIN DE CICLO BSICO.
CUMPLIMIENTOS DE LOS AMBITOS DOCENCIA, EXTENSIN E INVESTIGACIN:

El componente docente es la base fundamental para el desarrollo del mdulo, adems de la investigacin y la extensin como soporte
al proceso de aprendizaje.
TEMAS EMERGENTES Y TEMTICAS TRANSVERSALES DE INTERS:

Se consideran los procesos de interpretar, argumentar, relacionar y proponer problemas matemticos que conlleven a la solucin de
temticas transversales relacionadas con el lgebra como saber fundamental para el desempeo en las ciencias econmicas y sociales.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES (Competencias Genricas de la Universidad de Carabobo asociadas a la Competencia Especfica de la Unidad Curricular)

Competencias genricas:
Se autogestiona y cuida de s.
Se expresa y se comunica.
Estudia, critica y reflexiona.
Tiene dominio bsico de tecnologa
V.- COMPETENCIAS PREVIAS

(Competencias que el estudiante debe haber desarrollado con antelacin al mdulo y que van a ser consolidadas en

el curso introductorio)

Comprende conceptos y procedimientos matemticos


Posee conocimiento bsico de lgebra para la resolucin de problemas matemticos
Domina herramientas bsicas de software para manejo de informacin.
Diferencia visualmente los smbolos matemticos escritos

VI.- COMPETENCIA ESPECFICA DE LA UNIDAD CURRICULAR


una Competencia Fundamental)

(Precisar si la Competencia de la Unidad es considerada en el Macro Currculo de la Facultad,

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* Relaciona y utiliza con propiedad el lenguaje y conceptos matemticos adecuados para la solucin de problemas en su entorno
* Identifica y aplica estructuras y operaciones matemticas bsicas para la solucin de problemas

VII.- DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Indicador de
logro
Unidad de
competencia

SABERES

Evidencias de logro

1. Efecta
operaciones en Q

Conceptuales
Reconoce operaciones
en Q

Procedimentales
Efecta operaciones en
Q

Actitudinales
Interioriza
Operaciones en Q

2. Realiza
Potenciacin en R

Enumera propiedades
de potenciacin en R

Realiza operaciones con


Potenciacin en R

Valora la importancia
por las propiedades de
potenciacin en R

Aplica correctamente
potenciacin en R

1. Aplica
Radicacin en R

Identifica operaciones
con radicales en R

Realiza Operaciones con


radicales en R

Internaliza operaciones
con radicales en R.

Reconoce con facilidad las


propiedades de radicacin
en R.

Expresa las
operaciones con
polinomios

Efecta operaciones
con polinomios

Muestra Inters
operaciones con
polinomios

Efecta correctamente
operaciones con polinomios

Identifica productos

Desarrolla productos
notables

Interioriza productos
notables

Desarrolla correctamente
productos notables

2. Efecta
operaciones con
polinomio
1. Desarrolla

Lapso de
ejecucin

Construye sin errores


operaciones en Q
Semanas 1 y 2

Semanas 3 y 4

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Productos Notables

notables
Semanas5 y 6

2. Factoriza
polinomios
1. Resuelve
ecuaciones de
primer grado

2. Resuelve
ecuaciones de
segundo grado

3. Resuelve
Inecuaciones de
primer grado

Reconoce
factorizacin de
polinomios
Representa
ecuaciones de primer
grado

Reconoce ecuaciones
de segundo grado

Analiza Inecuaciones
de
Primer grado

1.Resuelve
Inecuaciones de
segundo grado

Reconoce
inecuaciones de
Segundo grado

2. Resuelve
ecuaciones con

Relaciona ecuaciones
con valor absoluto

Aplica factorizacin de
polinomios

Expresa la importancia
por la factorizacin de
polinomios

Factoriza polinomios con


facilidad

Realiza ecuaciones de
primer grado

Participa activamente
en la solucin de
ecuaciones de primer
grado

Determina correctamente la
solucin de ecuaciones de
primer grado

Toma inters por el


procedimiento para la
solucin de ecuaciones
de segundo grado

Determina correctamente la
solucin de ecuaciones de
segundo grado

Internaliza el proceso
de solucin de
inecuaciones de
primer grado

Obtiene correctamente el
conjunto solucin de
inecuaciones de primer
grado

Muestra inters por la


solucin de
inecuaciones de
segundo grado

Identifica correctamente el
conjunto solucin de
inecuaciones

Participa en la
solucin de ecuaciones

Identifica correctamente la
solucin de ecuaciones

Resuelve ecuaciones de
segundo grado

Resuelve inecuaciones
de primer grado

Resuelve inecuaciones
de segundo grado
Realiza ecuaciones con
valor absoluto

Semanas 7 y8

Semanas 9 y 10

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con valor absoluto
con valor absoluto

valor absoluto

1. Resuelve
inecuaciones con
valor absoluto

3. Resuelve
sistemas de
ecuaciones
lineales con dos
incgnitas

Identifica inecuaciones
con valor absoluto

Expresa sistemas de
ecuaciones lineales

VIII.- EVALUACIN
CRITERIOS DE LOGRO O DE
DESEMPEO
Produccin Escrita

Resuelve inecuaciones
con valor absoluto

Efecta sistemas de
ecuaciones lineales
con dos incgnitas

TCNICAS
Prueba Escrita
Resolucin de Problemas
Prueba Escrita

IX.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Exposicin del docente.
Participacin del estudiante.

Valora la importancia
de los procedimientos
matemticos, en la
solucin de
inecuaciones con valor
absoluto
Se esfuerza en el
procedimiento para la
solucin de sistemas
de ecuaciones lineales

Obtiene correctamente el
conjunto solucin de
inecuaciones con valor
absoluto
Semanas 11 y 12

Encuentra correctamente
la solucin de sistemas
de inecuaciones

INSTRUMENTOS
2 Examen escrito
Quiz

MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE


Pizarrn
Guas de Problemas

VALORACIN
30%
20%
20%

Resolucin de Problemas
Trabajo Cooperativo

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Videos en internet

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:


Alvarez, Ramn y Otros. (2008). Matemtica 1. Editorial Santillana: Caracas-Venezuela
Alvarez, Ramn y Otros. (2008). Matemtica 2. Editorial Santillana: Caracas-Venezuela
Baldor, Aurelio. (1986). lgebra. Cultura Venezolana S.A. Caracas-Venezuela
Baldor, Aurelio. (1986). Aritmtica. Cultura Venezolana S.A. Caracas-Venezuela
Hoffmann, Jorge. (2008). Seleccin de Temas de Matemtica 3. Editorial Sphinx: Caracas-Venezuela
Hoffmann, Jorge. (2006). Seleccin de Temas de Matemtica 5. Editorial Sphinx: Caracas-Venezuela
Leithold, Louis (1994). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Editorial Harla: Mxico
Leithold, Louis (1989). Matemticas Previas al Clculos. Editorial Harla: Mxico.
Miller, Charles, Heeren, Vern y Hornsby, John. (2006). Matemtica: Razonamiento y Aplicaciones. 10ma Edicin. Editorial Pearson: Mxico.
Salazar, Jorge. y Otros (1986). Problemario de Matemtica. 4to Ao. Ediciones CO-BO. Colegial Bolivariana. Caracas-Venezuela
Salazar, Jorge. y Otros (1985). Problemario de Matemtica. 5to Ao. Ediciones CO-BO Colegial Bolivariana. Caracas-Venezuela
Snchez, Henry. (2005). Solucionario de Baldor. Ediciones Ltda: Colombia
Spiegel, Murray. (1978). lgebra Superior. 1era Edicin. Editorial McGraw-Hill: Colombia

Elaborado a partir de propuesta de: Dra. Omaira Naveda y la Dra. Marilin Durant