MARCO METODOLGICO

1.1 Enfoque metodolgico:

A travs de esta ponencia presentamos las lneas centrales, en torno al diseo
metodolgico de la investigacin en marcha de la Universidad de las Amricas, por
medio de la cual se indagan los pautas interaccionales entre madres e hijos, que
participan

del sistema escolar chileno, especficamente en el colegio Jorge

Alessandri de la comuna de Renca.

La investigacin ser realizada utilizando el enfoque metodolgico cualitativo, de
carcter participativo considerando que las construcciones de la realidad se hacen
manifiestas a travs de la accin reflexiva de personas y comunidades. Para
nuestra investigacin ser relevante conocer y escuchar los relatos de los actores:
En este caso las madres de nuestra muestra darn cuenta de interacciones de la
rutina de su diario vivir: rutinas de alimentacin, de horarios, de esparcimiento, de
tareas escolares, de resolucin de conflictos, entre otros aspectos importantes de
su cotidianeidad.
Complementando lo anterior,

la eleccin del enfoque cualitativo se da por la

necesidad de realizar una descripcin e interpretacin de la realidad del sujeto a

investigar, de acuerdo a su propio lenguaje y vivencias.
Esta metodologa tiene como objetivo describir las cualidades de un fenmeno,
buscando un concepto que pueda dar cuenta y abarcar una parte de la realidad.
No se trata de medir o de probar en qu grado una cierta cualidad se encuentra en
un acontecimiento dado, sino de descubrir cuantas realidades sea posible.
1.2.- Tipo de investigacin y diseo:
Nuestro propsito, es describir situaciones y eventos. Decir cmo es y se
manifiesta determinado fenmeno. El tipo de estudio que utilizaremos es la
investigacin Descriptiva, donde debemos destacar dos caractersticas de la
misma: Descriptiva neutral sobre los fenmenos sociales y una investigacin
ahistrica, slo le interesa lo que es y no por qu es o lo que debe ser. La

investigacin cualitativa: El Anlisis de Contenido en la investigacin

educativa. Porta (Universidad Nacional del Mar del Plata y, Silva (Universidad
Nacional de la Patagonia Austral). Haciendo alusin a la fenomenologa de
Schutz. Esto es una cita??????
Cmo ese relaciona una madre con su hijo/a, en la cotidianidad? Qu hbitos
se repiten en las rutinas? Cmo se expresan desde la afectividad? Cmo
relatan sus emociones? Existen agentes dentro del hogar, externos a su relacin
que participen en las rutinas, en la relaciones, en la afectividad? Estas
interrogantes darn cuenta del mundo intersubjetivo de las partes en estudio,
traducindose por tanto en nuestra investigacin, el objeto de estudio como la
dinmica relacional entre madre e hijo/a.
La descripcin de esta relacin y cotejando pautas de interaccin que se
entrelazan y asocian a conductas en los nios que se manifiestan en el mbito
escolar, ser el punto de partida para una futura investigacin o en la misma, dar
cuenta de un fenmeno explicativo,

en la cual se podra dilucidar si estas

dinmicas inciden en el contexto escolar donde se desarrollan estos nios. Hoy

por hoy, nos interesa la forma narrativa experiencial, de nuestros protagonistas.
Nosotras como espectadoras podremos vislumbrar que no existe en nuestro
estudio objetividad en la accin social, sino un intercambio de subjetividades; en
este caso los relatos de las madres en relacin a sus hijos.
1.3.- Delimitacin del campo de estudio:
1.3.1.- Universo:
Madres de nios, que presentan conductas desadaptativas en el aula, que son
alumnos regulares en un colegio de Santiago, llamado? Jorge Alessandri
Rodrguez, ubicado en la comuna de Renca. Pertenecen a un nivel
socioeconmico bajo y viven en un sector vulnerable. La eleccin del universo
responde a la necesidad de interiorizarnos en la realidad de las familias de estos
nios.

Esta investigacin se adentra en madres ya que de acuerdo a la estadstica del

colegio en cuestin, son las primeras y principales cuidadoras, representan sobre
el 95% de asistencia a reuniones de apoderados, ellas son quienes asisten a las
entrevistas personales y quienes acuden a cualquier tipo de citacin o
colaboracin, llmese talleres, asistencia a colaborar en aseo de la sala, eventos
extraprogramticos, entre otros, son las madres tambin las que asisten a las
matrculas anualmente, quedando formalmente como apoderados.
1.3.2.- Muestra y criterio de seleccin:
La muestra del estudio es no probabilstico, Es aqul para el que no se puede
calcular la probabilidad de extraccin de una determinada muestra. Por tal motivo,
se busca seleccionar a individuos que tienen un conocimiento profundo del tema
bajo estudio y se considera que la informacin aportada por esas personas es vital
para la toma de decisiones citar
La muestra es no aleatoria e intencionada, ya que supone un cierto conocimiento
del universo a estudiar. La tcnica consiste en que el investigador escoge
intencionalmente y no al azar (Ander Egg Exequiel 1995)citar. Esto permite a las
investigadoras a seleccionar previamente bajo criterios consensuados a los
sujetos a estudiar.
Para la seleccin de la muestra tomaremos como referencia el relato de docentes,
llamados informantes calificados, que son los profesores y que tienen directa
relacin en el aula con los nios, quienes de acuerdo a la descripcin de nuestro
sujeto tipo, junto con datos duros (libro de clases, anotaciones del nio/a en la
hoja de vida del estudiante), entregan los posibles casos, que cotejen las
caractersticas que seleccionen las investigadoras. Adems se toman las
referencias de profesores de aos anteriores, o que tambin tengan contacto con
el nio, en la sala de clases. Tambin se pide informacin al departamento de
Orientacin del colegio.
La muestra son mximo diez nios y mnimo seis???? Explicar esto por qu???,
que cursan primer ciclo de enseanza general bsica, que comprende la etapa de

primero a cuarto bsico. Es decir, nios entre seis y nueve aos de edad. Se
solicita permiso para ocupar un espacio en el consejo de profesores y de este
modo y en forma directa, pedir informacin acerca de los casos que renen las
caractersticas del sujeto tipo de la investigacin. En este mismo consejo quedar
definida la muestra.
Nuestros sujetos tiposdefinir qu entienden por sujeto tipo de mejor forma: los
nios deben presentar al menos diez anotaciones con caractersticas de faltas
graves y que no se ajusten al Manual de convivencia en la escuela. Adems
deben presentar conductas disruptivas dentro del aula, llmese a esto, que no se
adece al

contexto

de aprendizaje en la sala de clases, interrumpe

constantemente la clases y el trabajo de sus pares, golpea a sus compaeros,

desafa a la autoridad en forma verbal y no verbal, entre otras que el profesor
considere como conductas disruptivas. Otra caracterstica importante de sealar
es que estos nios/as hayan sido tema recurrente en consejo de profesores, por lo
que interfieren en el clima de aula. Deben haber sido derivados por lo menos una
vez a Orientacin o a psicloga del colegio.explicar en detalle los requisitos de
inclusin en la muestra
1.4.- Mtodos y tcnicas de recoleccin de Informacin:
Para la realizacin de esta investigacin se utilizan un instrumentono hablen en
pasado ya que ya lo hicieron: La entrevista semiestructurada. Entendindose ste,
como un diseo personal de las investigadoras, incluyendo temas relevantes y
atingentes en respuesta a la pregunta de investigacin, esta entrevista se realizar
a cada una de las madres de los nios de estudio, de manera particular. Esta
entrevista atiende a una conversacin en profundidad y de expresin muy ntimos,
que atienden a las categoras o unidades de anlisis, que nos interesan en el
diseo de nuestra investigacin. Tales como los significados, los episodios, los
roles, las relaciones, la estructura, etc.
Luego de la recoleccin de datos, se realizar una estructuracin de los relatos,
clasificando la informacin y en la medida que avance el proyecto de investigacin

se moldear el anlisis. Las investigadoras analizan cada dato, que por s mismo
tiene un valor, adems se deducen similitudes y diferencias con otros datos.
Los segmentos de datos se analizan en un sistema de categoras, entregando un
orden en la descripcin, que finalmente nos dar paso a la siguiente etapa que
son las reflexiones y conclusiones finales.