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  • Aizencang La Psicologia de Vigotsky

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    9. LA PSICOLOGIA DE VIGOTSKY Y LAS PRACTICAS EDUCATIVAS: ALGUNOS CONCEPTOS QUE CONSTITUYEN Y CONTRIBUYEN NEM! Azencanc INTRODUCCION La teoria de L. Vigorsky suscita un execiente interés en el Ambito educa- tivo, La suya es, de hecho, una obea que plantea con particul dad mecanismos, lectucas y nuevas unidades de andlisis para el estudio y la ‘comprensién de probleméticas especificas, como el ya clisico debate sobre las telaciones entre el desarrollo y el aprendizaje o tematicas algo més te- sientes como Ia interaccién en la sala de clases, la atencidn a la diveesidad en le el fracaso eseolas, entre otras. Sus planceos esbozan una nue- vva concepcion sobre el origen y la naturaleza de ‘campo psicoeducativo y generad dad escolar y las, r€5 por la pedagogia y Propésito de desarrollar una psicologia que perm feccionar la educa 1994), Pero debemos advertir sobre el eardcter exp eativo de su teorfa y diferenciarlo de los usos presc: cho de ella en el medio educativo. Como es sabido, legitimar précticas pedagégicas sobre la base de un marco psic va, en reiteradas ocasiones, a tedricos y descuidar sus presupuestos y unidad. en extrapolaciones de saberes y apl de discursos que pierden su scatido or! reepretaciones sobre procesos ps sicos descontextuados, que se traducen en prescripciones para las pede intento de orientar APRENDIZAJES ESCOLARES icaciou de una inscancia de pi as de ensefianza si de grados ereciences de conci damente. E) present Se erata de una sen lugar, la esencia de la teoria misma. 8 deriva la unidad de subjetiva mediada por ia de la conciencia humana: atraviesa toda as semidticas, EL O CULTURAL, LA INTERACCION SOCIAL LA MEDIACION INSTRUMENTAL EN LA TEORIA DE VIGOTSKY | tegorins, Se abre asi cl d ee terpsicoldgico, y el plano Pp ei bases sociocul camente humana y

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