Excelente maestro es aquel que, enseando poco, hace

nacer en el alumno un deseo grande de aprender

Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas,

ms; con mis alumnos todava ms.

Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de

los dems.

El maestro que intenta ensear sin inspirar en el alumno el

deseo de aprender est tratando de forjar un hierro fro.

PROGRAMA DE TUTORA Y
ORIENTACIN EDUCATIVA

CARPETA TUTORIAL

2016

TUTORA y ORIENTACIN EDUCATIVA

Responsable de la Red 8

- DREC

PROGRAMA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

2016

NIVEL PRIMARIA - SECUNDARIA

INDICE
INFORMACIN TERICA DE
TUTORA
Definicin de tutora
Que SIGNIFICA SER Tutor (a).
Definicin de la hora de tutora.
Funciones del tutor(a).
Perfil del tutor(a)
reas de la tutora.
Programas de Prevencin Psicopedaggica
Funciones Psicloga TOE UGEL, Coordinadora
TOE , Convivencia Escolar, DESNA
Ficha del alumno
Plan de tutora (aula) MODELO
Sesin de Tutora MODELO
Actividades TOE Y Programas de Prevencin
Psicopedaggica

TUTO
RA
2016

CARPETA DE TUTORIA 2016

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Diagnstico del aula (encuesta)

Ficha Personal del estudiante
Plan de Tutora del aula
Acuerdos de convivencia del aula
Horario de tutora
Relacin de estudiantes.
Relacin de estudiantes que conforman los comits de aula
Relacin de Profesores que ensean en el aula (Secundaria)
Sesin de tutora segn el cronograma visada por el Director

ANEXAR:
Registro de incidencias (Anecdotario).
Los documentos que recibe y/o enva a diferentes
instancias (Ficha de derivacin de casos).
Fotos del trabajo de tutora y/o evidencias

TUTORA
a
2016

tutora

es la modalidad de orientacin
educativa, inherente al currculo, que se encarga
del acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y
pedaggico de los estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la perspectiva del
desarrollo humano.

Tutor(a): profesor(a) que se hace cargo del acompaamiento y orientacin

de un grupo-clase.
El docente tutor deber reunir cualidades para el desarrollo de su
funcin:
empata, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional,
respeto y valoracin hacia la diversidad, as como una prctica cotidiana
de valores ticos, entre otras.
Los tutores deben elaborar el Plan Tutorial de Aula el cual ser flexible y
responder a las necesidades e intereses de los estudiantes: este plan
debe hacerse teniendo en cuenta
el diagnstico de la poblacin estudiantil.
El perfil del tutor
o Consistencia tica
o Equilibrio y madurez personal
o Autenticidad
o Liderazgo
o Competencia profesional
o Capacidad de escucha
o Empata
o Aceptacin incondicional
Algunas pautas para relacionarnos con los estudiantes
o Distinguir entre la persona y sus actos
o Subrayar la originalidad
o Fomentar la autonoma y responsabilidad
o Centrarnos en las cualidades y aciertos
o Mantener el sentido del humor

o Aprender de la experiencia

Hora de tutora: Es un espacio principal de trabajo del tutor y de los

estudiantes.
Es un momento para tratar asuntos relacionados con las
necesidades e intereses de los estudiantes dentro del marco de las
reas de tutora

Funciones del Tutor(a)

CON LOS ESTUDIANTES:

Acompaar el proceso de desarrollo de los estudiantes,

con el objeto de asegurar su formacin integral
Planificar y desarrollar y evaluar las actividades de la
hora de Tutora teniendo en cuenta las reas de la
tutora.
Facilitar la Integracin de los estudiantes en su grupoclase y en el conjunto de la dinmica escolar.
Informar al director de toda situacin que vulnere los
derechos de los estudiantes, para que tome las
acciones necesarias que garanticen el respeto y cumplimiento de
dichos derechos, en coordinacin con el comit de tutora.
Si un estudiante tuviera una dificultad que, adems del apoyo
brindado en la institucin educativa, requiera atencin especializada,
el tutor deber coordinar con el director(a) y los padres de familia
para su derivacin a la institucin correspondiente.
Elaborar e implementar el Plan Tutorial del Aula, el cual ser flexible
y responder a las necesidades e intereses de los estudiantes.

CON LOS PADRES DE FAMILIA:

Promover la comunicacin con los padres
de familia y contribuir en su formacin,
para desarrollar acciones coordinadas en
beneficio de la formacin integral de los
estudiantes.
Organizar la realizacin de al menos
cuatro reuniones durante el ao con los
padres de familia de su seccin, para
tratar temas relacionados con la
orientacin de los estudiantes.
Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes
que lo solicitan o necesiten.

En coordinacin con el comit de Tutora, Convivencia y disciplina

escolar, promover en su aula la realizacin de actividades de
Escuela de Padres.

CON LOS PROFESORES y AUXILIARES:

Mantener contacto y comunicacin constante con los profesores y
auxiliares de educacin, que trabajan con los estudiantes de la
seccin a su cargo, con el fin de compartir informacin sobre el
desarrollo de los estudiantes, coordinar acciones y promover la mejora
contina de las relaciones entre profesores y estudiantes

PERFIL DE UN TUTOR
Todo profesor es por naturaleza orientador, pero no todo profesor rene las
caractersticas que lo lleven al ejercicio de la tutora. Se requiere un perfil especial
que combine varios requisitos: entre los ms importantes estn:
1.

Disponer de tiempo para realizar su funcin. La tutora demanda muchas

veces ms horas que las que obliga la jornada laboral, o cumplir esta en un
horario extra. El profesor que asuma el cargo de tutor debe ser consciente de
la responsabilidad que asume.

2. Aceptacin voluntaria del cargo. El ejercicio de la funcin de tutor no puede

ser impuesto. Nadie hace las cosas bien cuando es obligado; lo terminar
haciendo a desgano, lo que se reflejar en el impacto que puede tener el
servicio en apoyo de sus estudiantes.
3.

Coherencia personal. La tarea de orientacin se asocia fuertemente a la

trasmisin de valores, pautas de conducta, respeto de los dems. Para que el
tutor pueda trasmitir estas actitudes tiene que pregonar con el ejemplo.

4.

Carisma. El tutor debe trasmitir confianza; su modo de actuar debe

facilitar el establecimiento de relaciones cordiales y fluidas. Por
tanto, no debe ser ni "el malo de la pelcula", el excesivamente
riguroso y a quien todos le temen; pero tampoco aquel que su
carcter permite que los estudiantes se excedan llegando incluso a
muestras de falta de respeto.

5.

Capacidad de comunicacin. La predisposicin al dilogo, a

establecer vnculos, a inducir a la conversacin de aquellos
estudiantes que son tmidos o desconfiados debe ser una cualidad
de todo tutor. No hay posibilidad de ayudar a un estudiante con
problemas sin comunicacin. Adems, la motivacin del alumno la
logra el tutor esencialmente a partir de tres condiciones: identificar qu es lo

que el alumno hace mejor, saber qu es lo que ms le gusta y saber qui nes
son sus amigos. Nuevamente, ayudarlo a descubrir esas cualidades se logra a
travs de la comunicacin.
6.

Intuicin psicolgica. El profesor no es psiclogo, pero la prevencin, el

anticiparse, el ir descubriendo cundo un estudiante est atravesando por un
problema es parte de la habilidad que todo tutor debe de poseer. La
observacin permanente de las conductas y desempeos de cada uno de los
estudiantes es una valiosa ayuda en este objetivo.

7.

Saber escuchar. Otra cualidad fundamental es la capacidad para ser

receptivo y ponerse en el lugar del estudiante frente a una situacin difci.
Ciertamente que no se trata de ocultar actos de indisciplina o dejadez del
estudiante, pues son conductas que deben ser corregidas. La referencia va a
que se dan situaciones en las que el bajo rendimiento, la desatencin, el poco inters
por estudiar puede deberse a problemas serios que enfrenta en su hogar o en las
propias relaciones con sus compaeros al interior del colegio.

8.

9.

Confidencialidad. La simple capacidad de establecer una conversacin con

el estudiante no basta. La seriedad en el establecimiento de relaciones es
clave. Esa seriedad debe expresarse en la reserva de informacin de aquello
que el estudiante le va contando al profesor. Si un alumno se entera que una
situacin muy personal es contada por su tutor a otra u otras personas, se
habr perdido la confianza y se dejar de creer en el tutor. Cuando se
produzca un hecho que el psiclogo o una autoridad superior de la institucin
educativa debe conocerlo, entonces el tutor lo conversar previamente con el
estudiante y le har comprender que la informacin entregada a un tercero
nicamente tiene el propsito de ayudarlo a superar un problema.

Trabajo a tiempo completo. Una jornada laboral a jornada completa es no

solo deseable sino indispensable para el ejercicio de la funcin de tutor. El
tutor tiene que vivir plenamente el clima de trabajo del estudiante y del
colegio en general; conocer las limitaciones de este clima, colaborar con la
direccin de la institucin a tratar de superarlos. Adems, un trabajo a
jornada completa tiene una ventaja: facilita compartir experiencias de
ejercicio de la funcin con otros tutores. Hay problemas que pueden resultar
comunes y entre tutores pueden ayudarse y recomendar medidas de trabajo
a otros profesores y a la direccin del colegio. Por otro lado el intercambio de
experiencias es una actividad pedaggica muy enriquecedora.
10. Predisposicin a seguir aprendiendo, capacitarse.
Las mutaciones sociales, la revolucin tecnolgica, la globalizacin son,
entre otras, variables que influyen en el enfrentamiento de nuevas
conductas y riesgos sociales. As como las normas de convivencia tienen
que actualizarse peridicamente, tambin deben hacerlo las estrategias de

trabajo de los tutores. Una forma de hacerlo es proveyndoles capacitacin,

materiales autoinstructivos y fomentando en intercambio de ideas sobre
temas que incumben a la formacin integral del estudiante.

reas de la Tutora
Vocacional
Personal-social
Acadmica
Convivencia y Disciplina
Escolar

Cultura y actualidad

Ayuda Social

Salud corporal y mental

Son mbitos temticos que nos permiten brindar atencin a los diversos aspectos
del proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de
acompaamiento y orientacin.
Los docentes tutores priorizarn aquellas reas que respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
No deben confundirse con las reas curriculares.

REA

PERSONAL SOCIAL

Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que

les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.
Algunos aspectos que pueden trabajarse:
Autoconocimiento
Autoestima
Habilidades sociales Asertividad
Toma de decisiones
Relaciones familiares
Manejo de sentimientos y emociones
Relaciones de pareja Enamoramiento
Uso del tiempo libre

REA ACADMICA

 Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el mbito acadmico para que obtengan
pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles
dificultades.
Algunos aspectos que pueden trabajarse:
Motivacin para el estudio
Reconocimiento de logros y dificultades en los estudios
Estudio en grupo
Metas personales en el mbito acadmico
Administracin del tiempo
Estrategias de aprendizaje. Aprender a aprender.
Seguimiento del rendimiento

REA VOCACIONAL
Busca ayudar al estudiante en la eleccin de una
ocupacin, oficio o profesin, en el marco de su proyecto
de vida, que responda a sus caractersticas y
posibilidades, tanto personales como del medio.
Algunos aspectos que pueden trabajarse:
Proyecto de vida
Toma de decisiones
Conocimiento de las oportunidades del medio (ofertas educativas y
laborales)
Autoconocimiento (gustos, intereses, aptitudes, posibilidades, etc.)
Conocimiento de diferentes opciones (oficios, ocupaciones,
profesiones, etc.)

REA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL

Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a

la bsqueda del bien comn.
Algunos aspectos que pueden trabajarse:
Identificacin con la comunidad
Necesidades del aula, la I.E., la comunidad, etc.
Qu mejoras podemos hacerles? Cmo lo haremos?
Promocin de actividades comunitarias (visitas o voluntariado en
asilos, hospitales, orfanatos, etc.)

REA DE AYUDA SOCIAL

Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a

la bsqueda del bien comn.

REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

 Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura,

reflexione sobre temas de actualidad, involucrndose as con
su entorno local, regional, nacional y global.
Algunos aspectos que pueden trabajarse:
Expresin de opiniones, debates, etc. sobre hechos de
la realidad local, regional, nacional y mundial.
Uso adecuado del internet.
Conocimiento de races y tradiciones culturales. Opiniones sobre las
mismas.
Anlisis de noticias de los medios de comunicacin.

REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

Busca contribuir al establecimiento de relaciones democrticas y
armnicas, en un marco de respeto a los derechos de las personas.
Aspectos que pueden trabajarse:
Elaboracin de normas de convivencia de manera participativa y
consensuada junto con los estudiantes
Asambleas de aula , Solucin de conflictos
Seguimiento de las normas de convivencia y relaciones y clima en el
aula. Discusiones grupales sobre estos temas.
Actividades de integracin: paseos, jornadas, etc.

PROGRAMAS

DE

PREVENCIN PSICOPEDAGGICA
La Prevencin se inscribe en el marco de la Tutora y
orientacin Educativa (TOE).En el mbito nacional,
existen algunas temticas psicosociales reconocidas que
requieren una atencin particular para garantizar el
adecuado desarrollo de los estudiantes y su formacin
integral, realizadas en actividades como Jornadas, charlas,
campaas, concursos etc. La Oficina de Tutora y
Prevencin Integral desarrolla acciones a travs de los

siguientes programas:
a.

b.

PROGRAMA DE EDUCACIN SEXUAL: Contribuye a la educacin sexual de

los y las estudiantes, a travs del acompaamiento que brinda tutora y orientacin
Educativa (TOE) favoreciendo una vivencia saludable, plena, responsable y sin
riesgo de su sexualidad, con un fundamento tico donde no hay espacio para
ninguna forma de discriminacin, abuso o explotacin, en el marco de los derechos
sexuales y reproductivos.
PROGRAMA DE PROMOCIN PARA UNA VIDA SIN DROGAS: Contribuye a
la disminucin de los niveles de consumo de drogas legales e ilegales en los
estudiantes, a travs de las acciones Tutora y Orientacin Educativa, fortaleciendo
las capacidades y conocimientos de los docentes en el desarrollo de acciones

preventivas el uso de informacin especializada, la deteccin temprana y la

derivacin oportuna.
PROGRAMA CULTURA DE PAZ, DERECHOS HUMANOS Y CONVIVENCIA
ESCOLAR. (Campaa Tengo Derecho al Buen Trato). Promueve el desarrollo de
capacidades, actitudes y conocimientos vinculados con los temas de Cultura de Paz,
convivencia y disciplina escolar, derechos de los nios y adolescente, participacin
estudiantil y promocin de juventudes.
PROGRAMA DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL: Desarrollar actitudes
positivas en cada uno de los miembros de la comunidad educativa, que les permitan
desenvolverse y conducirse adecuadamente en la va pblica, como ciudadanos (as)
responsables.

c.

d.

Funciones de la Coordinacin de Tutora de la IIEE

Contextualizar

las actividades de Tutora y Orientacin Educativa (TOE), que

incluyen los Programas de Prevencin de acuerdo al diagnostico del PEI.

Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de

Tutora y Orientacin Educativa (TOE).

Promover y organizar acciones de asesora, dirigidas a estudiantes, docentes y

padres de familia.

Asegurar la incorporacin de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa

(TOE) en el PEI, PCC y PAT.

Promover la realizacin de reuniones peridicas a lo largo del ao escolar entre

Tutores por grado y/o nivel para el intercambio de experiencias.

Promover y organizar la realizacin de tres o cuatro reuniones durante el ao entre

los Tutores y los Padres de Familia de sus respectivas secciones, para

tratar temas relacionados con la orientacin de los estudiantes.

Promover las Escuelas de Padres con temas relacionada a la problemtica

de cada Institucin Educativa.

Promover el establecimiento de alianzas con otras Instituciones, tomando

en cuenta que su labor debe adecuarse a la normalidad vigente y a los
lineamientos de la DITOE

Es responsable de las acciones correspondientes a la Campaa Tengo

Derecho al Buen Trato.

Funciones de la Responsable de Convivencia y

Disciplina Escolar
De acuerdo con RVM N 022-2007-ED, las funciones de la
responsable o Coordinador de Convivencia y Disciplina Escolar son :

Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institucin

Educativa promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia
escolar.

Velar por la interiorizacin y el cumplimiento de las normas de

convivencia y disciplina establecidas en la Institucin Educativa (RI En
base a derechos).
Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del
comportamiento de los estudiantes que incluya sus desempeos
positivos y negativos.
Participar del Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar para
contribuir con los tutores a que sus actividades de tutora y orientacin
educativa fortalezcan la convivencia y disciplina escolar y el uso
adecuado del tiempo, mediante la orientacin grupal e individual.
Reunirse peridicamente con los profesores y auxiliares con el propsito
de evaluar la convivencia y disciplina y el uso del tiempo escolar as
como coordinar las acciones pertinentes para su mejoramiento.
Proponer a la Direccin de la Institucin Educativa, estmulos y medidas
correctivas a los estudiantes (REPARADORAS Y FORMADORAS), de
acuerdo al Reglamento Interno y a las normas de convivencia y disciplina
escolar.
Recepcionar y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa
dirigidas a mejorar la disciplina escolar.
Mediar en la solucin de los conflictos que pudieran suscitarse en la
Institucin Educativa.

Funciones de Las Defensoras Escolares del Nio y del

Adolescente - DESNA
(DESNA) tienen las siguientes funciones: De acuerdo con la
Directiva No 002-2006 VMGP/DITOE, las funciones de las
defensoras escolares del Nio y del Adolescente, tienen las siguientes
funciones:
Defender y proteger los derechos de los nios, nias y
adolescentes.
Promover acciones de difusin de los derechos y deberes de los
nios, nias y adolescentes.
Fortalecer la prctica de la convivencia y disciplina escolar
democrtica.

Conocer la situacin social de los estudiantes con mayor

vulnerabilidad de desercin escolar.
Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos
de nios, nias y Adolescentes que son vctimas de maltrato fsico
o psicolgico, acoso, abuso y violencia sexual.

PLAN DE TUTORA DEL AULA

I.

DATOS GENERALES

1.1 DREC

__UGEL____________________________________________________________
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA

: ______________________________________________________________

1.3 NIVEL

: ______________________________________________________________

1.4 TURNO

: ______________________________________________________________

1.5 GRADO Y SECCIN

: ______________________________________________________________

1.6 CANTIDAD DE ALUMNOS

: ______________________________________________________________

1.7 TUTOR(A)

: ______________________________________________________________

1.8 AO
II.

FUNDAMENTACIN

: _____________________________________________________________
Se considera a partir del diagnstico de las y los estudiantes.
-En el diagnstico del PEI seala que muchos estudiantes ayudan a sus padres en
diversas labores o tareas domsticas, como limpiar la casa o cuidar a los hermanos
menores. En otros casos ayudan a sus padres en el trabajo o negocio familiar. Los
padres no apoyan en las tareas escolares

III.

-De lo observado en el aula, se puede apreciar que los estudiantes muestran

inquietud, impulsividad y algn nivel de agresividad en sus juegosAportes Del

OBJETIVOS

Seala los objetivos a alcanzar redactados en forma explcita Qu buscamos

para este ao?, tomando en cuenta los aspectos fundamentales considerados en
IV.

METODOLOGIA.
- La escucha
activa.

V.

RECURSOS -Humanos:

VI.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

6.1 Con los estudiantes de la seccin

Sealamos
los temas
y actividades mencionados en la
- Dinmica
grupales.
fundamentacin (diagnstico abordado arriba), priorizando en las
7 reas de la tutora: Convivencia,
- Cultura y Actualidad, Salud
Mental y Corporal, Personal Social, Vocacional, Acadmica, Ayuda
Social. As mismo consideramos abordar temticas de Campaas
Preventivas Psicopedaggicos. En secundaria se trabajan al mes un
tema del Texto Educacin Sexual Integral. Considerar en la
programacin las asambleas en el aula.

A.

En la hora de Tutora
FUNDAMENTACIN
(DIAGNOSTICO)

Nios
inquietos,
impulsivos, agresivos en
sus juegos, otros se
muestran tristes, tmidos y
poca disposicin para
comunicarse verbalmente.

Convivencia

Nios que proceden de

una regin que presenta
alto ndice de accidentes
de transito

Personal Social

Nios que proceden de un

contexto social-cultural de
consumo drogas

Salud mental y
corporal

ACTIVIDADES

M A

CRONOGRAMA
J
J
A
S
O

Reunin de Intercambio de
Experiencias y apoyo mutuo entre
Tutores.
C. Convivencia y Disciplina
Escolar. /P. Bullyng.
Campaa Buen Trato.
-Concurso de Pancartas.
Campaa por el Da del No fumador
Campaa Promocin para una vida
sin Drogas.
Campaa contra el Trabajo Infantil

- Mi autoestima es mi
escudo protector.
-Merezco un buen trato y
respeto de los dems.
-Yo s cuidar mi cuerpo.
-Si me molestas te acuso.
-El cigarrillo daa mi
cuerpo.
- Aprendiendo a decir no
ante el consumo de
drogas.

Sealamos las actividades a realizadas con tutores y alumnos como campaas

(Concurso de Murales, Pancartas, Dibujo, Dramatizacin, Pasacalles , Exhibicin de
Peridicos Murales, trpticos, etc), reuniones con tutores y comit de tutora.,

MESES

RESPONSABLES
M

Orientacin individual (Entrevistas y

seguimientos y derivaciones de
alumnos).
Ficha acumulativa,
anecdotario, entrevistas.

- Normas de trnsito.

Nios en riesgo de
maltrato infantil, abuso
sexual y explotacin
sexual.

B. En otros espacios

TEMAS Y/O
ACTIVIDADES
-Normas de convivencia.
-Conociendo mis Deberes
y Derechos.
-Aprendiendo a escuchar
a los dems.
-Resolviendo mis
conflictos de modo
asertivo.
-Asamblea de aula.
-Integracin del aula.

AREAS

Tutor(a)

Quicenal, mensual,
bimensual.semestral

Comit y tutores
Comit y tutores

Comit y tutores

Comit y tutores

31

Comit y tutores

26

Comit y tutores

12

Campaa Educacin Sexual

Integral:
-Educacin Sexual Integral :
-Prevencin al Abuso Sexual.
-Embarazo adolescente.
Campaa Educacin en Seguridad Vial

Comit y tutores

X
X
X

Comit y tutores

Campaa por el Da de los Derechos

del Nio

Comit y tutores

Campaa Trata de Personas

Comit y tutores

Campaa por el Da Mundial de la

Lucha contra el SIDA.

Comit y tutores

X
X
X

X
1

C. Con los padres de familia de la seccin

ACTIVIDADES

RESPONSAB
LES

Ficha de entrevista y
acuerdos.

Entrevista y Orientacin individual a PPFF.

Tutor(a)

Charla Formativa a PPFF

Tutor(a)

Entrega de Reportes de Notas

Tutor(a)

ESCUELA DE PADRES

EQUIPO
RESPONSABL
E

BIBLIOGRAFA

Sealamos las 4
temticas y los
meses MESES
a trabajar
durante el ao
Jcon los
J padres
A
S
de familia en
X
X
X
X
relacin a los
problemticas
registradas en el
diagnstico de
aula, registramos
la participacin .
XEjm: -Previniendo
X

Sealamos
los meses de
entrega de
libretas
O

el abuso sexual
en mis hijos.
-La importancia
del buen trato en
los hijos.

GUA DE TUTORA. Orientaciones bsicas para el tutor. Ministerio de Educacin.UDECREES-2001.

ORIENTACIN PSICOLGICA. Asociacin ADUNI. Per-2003
GUA DE TUTORA. Ministerio de Educacin.-UDECREES-2004.
GUA PARA DOCENTES TUTORES DE SECUNDARA: OPTIMIZANDO LA HORA DE
TUTORA. Ministerio de Educacin.-UDECREES-2005
PREVENCIN EN CENTROS EDUCATIVOS. CESIP-CEDRO. Rosa Mara Ugarte Daz. Per2005
MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES ESCOLARES. Ministerio de
Salud. Direccin General de Promocin de la Salud. Per-2006.
LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN
SEXUAL INTEGRAL. MANUAL PARA PROFESORES Y TUTORES DE LA EDUCACIN BSICA
REGULAR. Ministerio de Educacin. Viceministerio de Gestin Pedaggica. Direccin
Tutora y Orientacin Educativa. 2009.
LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA PREVENCIN
DE LAS INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL, VIH Y SIDA. MANUAL PARA
PROFESORES Y TUTORES DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA. Ministerio de
Educacin. Viceministerio de Gestin Pedaggica. Direccin Tutora y Orientacin
Educativa. 2009.

CALLAO, marzo del 2015.

INSTITUCIN EDUCATIVA No 3055

PROGRAMA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

NIVEL SECUNDARIA
SESIN DE TUTORA
Grado y seccin___________________
Tutor(a): __________________________________
Hora
. _____________________

FECHA: ______

SESIN: ___________________________________________________
rea de Tutora: _____________________________

QU BUSCAMOS?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

MOMENTOS/TIEM
PO
Presentacin
( minutos)

Desarrollo
(
minutos)

DESCRIPCIN

Recursos y
Materiales

Cierre
minutos)

Despus de la
hora de Tutora

___________________
Tutor(a)

Campaas dadas por la UGEL 04

INTEGRARLAS EN EL PLAN TUTORIAL
INSTITUCIONAL
2016
1.-Da Mundial sin tabaco
31 de mayo
2.-Da Internacional de la lucha contra el
uso indebido y el trfico ilcito de drogas
26 de junio
3.-Semana de la seguridad vial
1ra semana de set
4.-Derecho al buen trato
de setiembre

21

5.-Eleccin de los municipios escolares

octubre-noviembre
6.-Da de la NO violencia contra la mujer
25 de noviembre

7.-Da nacional contra la trata de personas

23 de setiembre
8.-Da mundial de la lucha contra el SIDA 1
de diciembre.
CARPETA DEL TUTOR
1. FODA institucional y del aula.
2. Perfil ideal del docente tutor Perfil del Docente Coordinador de la I.E.
3. Funciones del tutor(a) Funciones del coordinador de la I.E.
4. Perfil ideal del docente tutor Perfil del Docente Coordinador de la I.E.
5. Consolidado de la ficha diagnstico de aula.
6. Plan anual tutorial de aula.
7. Planificacin trimestral de tutora o unidad tutorial de aula.
8. Sesiones de tutora.
9. Acuerdos de convivencia
10. Horario de atencin estudiantes y padres de familia.
11. Relacin de padres de familia (directorio)
12. Fichas de derivacin oportuna (modelos).
13. Relacin de:
Policas Escolares.
Brigadieres.
Consejo estudiantil del aula.
Defensa Civil.
Fiscales escolares.
DESNA
14. Planificacin trimestral de tutora o unidad tutorial de aula.
15. Sesiones de tutora.
16. Acuerdos de convivencia
17. Horario de atencin estudiantes y padres de familia.
18. Relacin de padres de familia (directorio)
19. Fichas de derivacin oportuna (modelos).
20. Relacin de:
Policas Escolares.
Brigadieres.
Consejo estudiantil del aula.
Defensa Civil.
Fiscales escolares.
DESNA
21. Anecdotario o cuaderno de ocurrencias.
22. Ficha acumulativa de estudiantes.
15. Anexos
Hoja de registro de entrevista con el estudiante.
Hoja de registro de entrevista con el padre de familia.
Informacin de las familias al tutor(a) de su hijo (a)
Relacin de aliados estratgicos.(I.E.)

Libro de or5o (I.E.)

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A).

Demuestra comportamiento tico.

Demuestra puntualidad en sus actividades.
Motiva y tiene mucha iniciativa.
Es asertivo y escucha con atencin a sus

estudiantes.
Tiene equilibrio y madurez emocional.
Informa, previene y orienta adecuadamente.
Es tolerante a los errores ajenos.
Propone alternativas de solucin a los

problemas.
Propicia la intervencin individual y grupal.
Promueve una actitud crtica frente a la discriminacin y prejuicios.
Promueve la prctica de valores y normas de convivencia.
Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.
Es amable y brinda buen trato a los dems.
Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.
Participa con inters en las actividades de la I.E.
Mantiene una comunicacin permanente con los padres de familia.

El Buen Maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el

Buen estudiante en Superior.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a nios,
nias y adolescentes acompaamiento y adecuada orientacin, promoviendo el
dilogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades
como:
1. CONSISTENCIA TICA:
Exigindonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los
que
buscamos formar en los estudiantes.
2. AUTENTICIDAD:
Conocindonos y presentndonos tal como somos, sin protegernos detrs del
rol o la funcin que desempeamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3. MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptamos como personas con virtudes y
defectos,
manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas
en el respeto.
4. LIDERAZGO:
Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y reconociendo la
importancia de
practicar la reflexin y el dilogo con ellos, privilegiando la responsabilidad
compartida.
5. COMUNICACIN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento
hacia los
estudiantes. Brindndoles mensajes positivos.
6. CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesndonso por
lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de
comprender sus preocupaciones y necesidades.
7. CAPACIDAD EMPTICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo perciba.
Escuchando
atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos,
haciendo que se
sientan comprendidos.

8. COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando siempre
actualizar nuestros
conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los
estudiantes.
9. ACOMPAAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no
imponiendo nuestros puntos de vista.
10. ACEPTACIN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando en la
capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las
dificultades que se presenten.

DECLOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORA

1. Ensea con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones,
demuestra un comportamiento tico.
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de
convivencia,
generando un ambiente de buen trato y calidez afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para
responder a las necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la
comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su
identificada y sus
capacidades.
5. Fomenta la autonoma en tus estudiantes, para lograr su autoafirmacin y
autocuidado,
plantendoles situaciones en las que ellos puedan decidir.
6. Ensea a tus estudiantes a escuchar a sus compaeros y profesores, ,porque
es la base para una buena comunicacin entre las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos
y de los
dems.
8. Incentiva en tus estudiantes su participacin activa en las organizaciones
escolares,
ejercitando su ciudadana en espacios democrticos, respetando los derechos
del otro.

9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y

aydalos a
construir su plan de vida.
10. Recuerda que el maestro no solo ensea conocimientos, tambin
contribuye al desarrollo de actitudes y valores para formar mejores personas.

CONOCINDONOS, ORGANIZAREMOS MEJOR LA HORA DE TUTORA

Instrucciones: Lee cuidadosamente las preguntas y marca con una X la respuesta que
consideres:
A. Cmo te llamas?
_________________________________________________________
b. Cuntos aos tienes? _______________________
c. Trabajas para ayudar econmicamente a tus padres.

Siempre

A veces

Nunca

1. Con quin vives?

Mam
Otros
2. A quin quieres ms?

Pap

Ambos padres

Mam
Otros

Pap

Ambos padres

3. Llegas puntualmente a la I.E.?

Siempre

A veces

Siempre

A veces

Siempre

A veces

Siempre

A veces

Nunca

4. T maestra(o) habla contigo?

Nunca

5. Recibes buen trato de t maestro(a)?

Nunca

6. Te sientes seguro en t colegio?

Nunca

7. Te gusta trabajar en grupo en t saln de clase?

Siempre

A veces

Siempre

A veces

Nunca

8. Ayudas en los quehaceres de la casa?

Nunca

9. Tomas un desayuno y almuerzo nutritivo?

Siempre

A veces

Nunca

10. Te mantienes saludable y no te enfermas?

Siempre

A veces

Nunca

11. Evitas discusiones, insultos, peleas,

amenazas, agresiones, avisando a la
Nunca
maestra(o)?

Siempre

A veces

12. Tus padres te corrigen hablando

contigo cuando te portas mal?

Nunca

Siempre

A veces

13. Juegas con videojuegos, PlayStation

o juegos de internet , menos de dos

Nunca
horas diarias.

Siempre

A veces

14. Te gusta hacer la tarea escolar?

Siempre

A veces

Nunca

15. Tus padres te revisan la tarea escolar?

Siempre
Nunca

16. T maestro(a) te revisa la tarea?

A veces

Siempre

A veces

Nunca

17. Mantienes el aula, el patio y la casa

limpios?
Nunca

Siempre

A veces

18. Cundo t compaero no asiste

a clases te preocupas por l y le

Nunca
comunicas a la maestra(o)?

Siempre

A veces

19. Tus padres te comentan las

noticias del da?

Nunca

Siempre

A veces

RESULTADOS DEL DIAGNSTICO DEL AULA

a) Nmero de alumnos:
REAS

b) Sexo: F

TEMS

Pap

ambos
padres

TOTA
L

TOTA
L

Otros

1. Con quin vives?

2. A quin quieres ms?
Total

TEMS
CONVIVE
NCIA Y
DISCIPLIN
A

c) Nios trabajadores

INDICADORES
Mam

PERSONA
L SOCIAL

3. Llegas puntualmente a
la escuela?
4. T maestra habla
contigo?
5. Recibes buen trato de

INDICADORES
Siempre
A veces
Nunca

ESCOLAR

SALUD
CORPORA
LY
MENTAL

ACADMI
CA

AYUDA
SOCIAL

CULTURA
Y
ACTUALID
AD

t maestra?
6. Te sientes seguro en su
I.E?
7. Te gusta trabajar en
grupo en t saln de
clases?
8. Ayudas en los
quehaceres de la casa?
9. Tomas un desayuno y
almuerzo nutritivo?
10. Te mantienes
saludable y no te
enfermas?
11. Evitas discusiones,
insultos, peleas, amenazas
y agresiones avisando a la
maestra(o)?
12. Tus padres te corrigen
hablando cuando te portas
mal?
13. Juegas con video
juegos, PlayStation o
juegos de internet menos
de dos horas diarias?
14. Te gusta hacer la
tarea escolar?
15. Tus padres te revisan
la tarea escolar?
16. T maestro(a) te
revisa la tarea?
17. Mantienes el aula, el
patio y t aula limpia?
18. Cundo t compaero
no asiste a clases te
preocupas por l y
comunicas a la
maestra(o)?
19. Tus padres te
comentan sobre las
noticias del da?

TOTAL

Modelo 1
PROPUESTA DEL CARTEL DE CONTENIDOS TEMTICOS DE
TUTORA PARA PRIMARIA
REA PERSONAL SOCIAL
Tema

Grado

Contenido/Sesin

Bibliografa

Fortaleciendo mi
autoestima y
respetando
a mis mayores.

5 a 6

Te regalo un elogio sincero.

3 a 4

Quienes somos, cmo somos y

qu merecemos.

1 a 2

Valorndonos como hombres y

mujeres.

4, 5 y 6

Apreciando a los adultos

mayores

Manual de Tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg.22.
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 23.
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 24.
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 30

REA ACADMICA
Tema
Los derechos de los
nios, nias y
adolescentes.

Grado

Contenido/Sesin

Bibliografa

4,5 y 6

Cmo estudiar mejor.

3, 4, 5 y 6

Todas las ocupaciones son

importantes.

2, 3 y 4

Lo que me gusta hacer.

Manual de Tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg.34
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 41
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 42.

REA DE SALUD MENTAL Y CORPORAL

Tema
Importancia de la
salud y buena
alimentacin.

Cambios fsicos de
la pubertad

Grado

Contenido/Sesin

Bibliografa

1 y 2

El tren de la salud.

3 y 4

Mal ejemplo

3 y 4

Celebrando cumpleaos.

5 y 6

Qu le pasa al hermano Pedro.

3 y 4

Aprendiendo a relajarme para

afrontar las situaciones de
estrs.
Saliendo de la niez.

Manual de Tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 95
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 96
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 97
Manual de tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg. 98
Tutora y Orientacin
Educativa.
Pg. 64
Tutora y Orientacin
Educativa.
Pg. 60

5 y 6

REA DE AYUDA SOCIAL

Tema

Grado

Contenido/Sesin

Bibliografa

El lacito de la solidaridad
Actividad educativa N 03

El planeta de la amistad
Actividad Educativa N 05

5 y 6

Los trabajos de mi comunidad.

Fichas de Aprendizaje N 14.

IV y V
Ciclo

Compartiendo

Creando un ambiente
seguro y amigable a los
nios y nias VIH positivos
en la escuela. Ao
2005.Todos los nios y nias
tienen derecho a la
educacin. Pg. 70
Creando un ambiente
seguro y amigable a los
nios y nias VIH positivos
en la escuela. Ao 2005.
Todos los nios y nias
tienen derecho a la
educacin. Pg. 76
Fichas de Aprendizaje de
educacin familiar y sexual
para para alumnos(a) del
5to y 6to grado de
educacin primaria de
menores- Programa Nacional
de Educacin Sexual ao
2000. Pg. 75.
Tutora y Orientacin
Educativa en la Educacin
Primaria 2007.
Pg. 121

REA CULTURA Y ACTUALIDAD

Tema

Grado

Contenido/Sesin

1 a 2

Aprendiendo a reconocer y
enfrentar el estrs frente a los
exmenes.

3 a 4

El papel de los factores

protectores y de riesgo en la
depresin.

5 y 6

Fechas importantes de la
infancia
Conciencia de la comunidad.

5 y 6

Formando parte de la
comunidad.

Riesgos del trabajo

infantil.

Derechos Humanos

Bibliografa
Cartilla con sesiones de
tutora.
Alto al trabajo infantil. Pg.
51
Cartilla con sesiones de
tutora.
Alto al trabajo infantil. Pg.
52
Cartilla con sesiones de
tutora.
Alto al trabajo infantil. Pg.
70
Tutora y orientacin
Educativa.
Sesiones de tutora en
derechos humanos y

5 y 6

Valorando nuestras tradiciones

culturales.

5 y 6

Aprovechemos el internet para

aprender.

derecho internacional. Pg.

70.
Manual de Tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg.51
Manual de Tutora y
Orientacin Educativa
Primaria pg.52

REA DE CONVIVENCIA Y DISCPLINA DEMOCRTICA

Tema
Convivencia

Grado

Contenido/Sesin

1 a 6

Nuestros acuerdos de
convivencia.
Elaborando nuestras normas de
convivencia del aula

1 a 2

Bibliografa
Manual de TOE primaria.
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
52
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
54
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
56
Manual TOE. Pg. 135.

3 a 4

Elaborando nuestras normas de

convivencia del aula.

5 a 6

Participando en la escuela.

3 a 6

Derecho para todos y todas.

3 y 4

Mi educacin es importante.

1 y 2

Identificando los servicios de mi

comunidad que me protegen.

Buen trato

1 y 2
3 a 6
5 a 6

Nos respetamos.
Respeto entre pares.
Buen trato frente al maltrato.

Tema

Grado

Contenido/Sesin

Bibliografa

3 a 4

La duda de Betty

5 a 6

El pjaro enjaulado.

3 a 4

Siendo empticos.

3 a 4

Qu viva la paz.

3 a 4

Cosas que suceden en los

grupos

tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
61
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
65
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
68
Derechos Humanos y
derecho internacional
humanitaria.
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 77.

Derechos de los
nios y nias

Valores

Relaciones
Interpersonales

Derechos Humanos y
Derecho Internacional
Humanitaria. Pg. 60
Derechos Humanos y
Derecho Internacional
Humanitaria. Pg. 54
Manual de TOE pg. 188
Manual de TOE pg. 188
Manual de TOE pg. 64

1 y 2
1 y 2

Diferentes pero iguales en

derechos.
Eliminemos la discriminacin.

Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 158
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 163

1 y 5

Aqu todos somos importantes,

3 y 4

La discriminacin cotidiana

3 y 4
3 y 4

Tenemos los mismos derechos

aunque seamos diferentes.
Per pas multicultural.

5 y 6

Identificando la discriminacin

3 a 6

Basta de discriminacin.

3 a 6

Aprendamos a reconocer y
manejar la clera.

5 y 6

Somos especiales y diferentes.

Escuchndonos mejor.

Toma de decisiones

5 y 6

Toma de decisiones

Igualdad de gnero

3 a 6

Merecemos las mismas

oportunidades.
Igualdad de gnero

Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 114
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 161
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 162
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
63
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 163
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 167
Aprendiendo a resolver
conflictos en las IIEE. Pg.
95
Aprendiendo a resolver
conflictos en las IIEE. Pg.
96
Aprendiendo a resolver
conflictos en las IIEE. Pg.
98
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar.
Pg.
58
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 178.
Tutora y Orientacin
Educativa. Pg. 180.

Discrimacin

Resolucin de
conflictos

1 a 6

PLAN ANUAL INSTITUCIONAL DE TUTORA

(Lo otorga la Direccin)

PLAN TUTORIAL DE AULA SECUNDARIA DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO

I.-

DATOS GENERALES:

1.1 UGEL

: 04 Comas

1.2 Institucin Educativa

: Tpac Amaru 3055

1.3 Nivel

: Secundaria

1.4 Director

: Diego Cabieses Espinoza

1.5 Subdirector(a)

:Mercedes Misaico Chalco

1.6 Tutor(a)

: Blanca Otiniano T

1.7 Grado y seccin

: Primero B y Segundo B

1.8 Numero de Estudiantes

: 72

1.9 Turno

: Maana

1.10 Coordinador (a) TOE

: Gladys Toro Mejia

II.- FUNDAMENTACION:

La Tutora y la Orientacin Educativa tienen un carcter preventivo donde involucra a

toda la comunidad educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el
desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones personales. De esta forma, la
labor como docente va ms all de impartir una asignatura, es necesario que estemos
atentos a las necesidades de nuestros estudiantes con quienes interactuamos observar
la relacin entre sus pares, los vnculos que establecen a nivel de grupo, y promover el
desarrollo de sus habilidades y capacidades.
El comportamiento diario de los estudiantes suele ser objeto de atencin ya que
muestran actos violentos, peleas, hurtos, mentiras, maltrato verbal y fsico, entre ellos
mismos generando conflictos y discusiones. La causa principal de estos diversos
problemas, radica en el abandono afectivo de los padres, la falta de comunicacin, el
crculo de la violencia familiar, social etc.
Es necesario promover en los estudiantes estilos de vida saludables, factores de
proteccin frente a las situaciones de riesgo social, y promover las normas de
convivencia y la prctica de valores desde la escuela.

III.- BASE LEGAL:

Ley General de Educacin

Decreto Ley N 25762 Ley Orgnica del Ministerio de Educacin
Ley N 27741 - Ley que establece la Poltica Educativa en materia de Derechos
Humanos y crea un Plan Nacional para su difusin y enseanza.
Ley N 27337 Cdigo de los Nios y Adolescentes.
D.S. N 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutora y Orientacin Educativa.

Directiva N 041 2008-ME-VMGP / DITOE. Normas para el desarrollo de las

acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas.
Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la Campaa
de sensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la
Convivencia Escolar Democrtica.

IV.- OBJETIVOS PARA ESTE AO:

Atender las necesidades, afectivas, sociales y cognitivas de los estudiantes a lo

largo de su proceso de desarrollo.
Establecer un clima de confianza para que se den las condiciones que permitan a
los estudiantes acercarse a su tutor(a), cuando lo necesite.
Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una
vivencia saludable en todas las dimensiones como persona.
Promover un clima emocional con los estudiantes, brindando un clima de
confianza, afecto y respeto, permitiendo la participacin activa.
Involucrar a toda la comunidad educativa a participar en las jornadas y actividades
de informacin y orientacin.
Ejecutar las jornadas, campaas programadas por el MED, DREC y Comit de
tutora.

V.- ACTIVIDADES:
5.1 CON LOS ESTUDIANTES EN LA HORA DE TUTORA:
DIAGNOSTICO

AREAS

TEMAS

Personal
Social

- Desarrollando mi Autoestima.
- Roles y responsabilidades,
Compartidas en la familia.
- Aprendiendo a decidir.
- Expreso mis emociones.
- Desarrollo y cambios fsicos,
psicolgicos en la pubertad y adolescencia
- Somos amigos.
- Violencia familiar
- Previniendo el maltrato, y el abuso

- Estudiantes con inadecuada

autoestima.
- Presentan dificultad en la
prctica de valores y el
cumplimiento de normas de
convivencia.
- Provenientes de familias

desintegradas y con alto ndice de

violencia.

sexual infantil.

- Presentan conductas violentas,

responden inmediatamente con
golpes.
- Dificultad para el aprendizaje.

- Hbitos y tcnicas de estudio.

- Estilos de aprendizaje.
- Importancia del estudio como camino al
xito.
- Aprendo enseando a mis compaeros.

- Inadecuados hbitos de estudio.

- Desmotivacin por el estudio.
- Presentan problemas de
aprendizaje.

Acadmica

- Inters por el trabajo en equipo y

el aprendizaje interactivo.
- Desconocimiento de los oficios y
profesiones en el rea de trabajo.
-Estudiantes con dificultad en la
proyeccin de una carrera
estudiar o trabajar.

Vocacional

- Estudiantes con indicadores de

abandono afectivo de los padres.
- Inadecuada prctica de hbitos
de higiene.

Salud

-Estudiantes con desorientacin

en su desarrollo sexual.
Inadecuados Hbitos Alimenticios.

Corporal

- Elaborando mi proyecto de vida.

- Elaborando mi horario de actividades.
- Reconociendo mis habilidades.
-Todas las profesiones y oficios son
valiosos.

- Estilos de vida saludables

- Importancia de una adecuada
alimentacin.
- Hbitos de higiene corporal.
- Conociendo mi cuerpo.
- Desarrollo sexual
- Importancia de las actividades
deportivas
- Prevencin del abuso sexual infantil.
- Prevencin del uso indebido de drogas.
- Identificando factores de riesgo y
proteccin
- Informndonos sobre el
Embarazo ,I.T.S-VIH-SIDA

y Mental
- Desconocimiento en la prctica
de reglas de urbanidad y palabras
mgicas.

- Prctica de valores y Normas de

convivencia.
- Organizacin del aula

- Estudiantes con conducta

agresiva y violenta hacia sus
compaeros. (intimidacin)
- Estudiantes con gran tendencia a
la agresividad y falta de respeto
hacia los dems.
- Desconocimiento de las reglas y
normas de seguridad vial.
- Formar sentido de
responsabilidad ante desastres
naturales, sismos etc.

Convivenci
a y
Disciplina
Escolar

- Ejerciendo mis deberes y derechos.

- Adecuada convivencia en el aula. (clima
emocional)
- Organizacin estudiantil
- Promoviendo el Buen trato en la escuela,
familia y sociedad.
- Prctica de estilos de vida saludables.
- Respetando las reglas y normas de
seguridad vial.
- Organizndonos en la prevencin de
sismos.

Democrti
ca

5.2 CON PADRES DE FAMILIA:

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

MESES
M AM J J A S O N D

* Reuniones informativas y/o

formativas:
- El Rol de los Padres en el
proceso de aprendizaje y
proyecto de vida.

Comit de Tutora
Docente Tutor.

- La Convivencia en la
Familia , Escuela y Sociedad.
- Hablando de sexualidad
con mis hijos prevengo el
abuso sexual.

Coordinador de Tutoria

- Formando hijos
Triunfadores en una cultura
de Paz.
* Atencin personalizada a
padres de familia

Tutor de aula

X XX X X X X X X X

5.2 EN OTROS ESPACIOS Y ENTRE TUTORES Y DOCENTES:

VI.- EVALUACION:

La tutora tiene carcter formativo, observando el progreso del estudiante en el cambio

de actitudes, y los logros que queremos alcanzar, a travs del desarrollo de las diversas
sesiones de tutora.

VII.- BIBLIOGRAFIA:

Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Secundaria MED

Gua de Tutora: Orientaciones Bsicas Para el Tutor
Tutora y Orientacin Educativa Sesiones de Educacin Sexual Integral. MED
OTUPI.
Tutora y Orientacin Educativa Vivenciando mi sexualidad. GUA PARA TUTORES
MED
Formando Promotores Escolares para Estilos de Vida Saludables con nfasis en
Sexualidad y Prevencin de ITS/VIH-SIDA -MED
Lineamientos Educativas y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual
Integral 2008 MED
Comas, marzo del 2016

Blanca Otiniano T

Mercedes Misaico Ch

Docente tutor (a)

Subdirector (a)

Gldys Toro Mejia

Coordinador (a) de Tutora

MODELO DE PLAN TRIMESTRAL O BIMESTRAL DE

TUTORA
I.

DATOS GENERALES

RGANO
INTERMEDIO
INST. EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TRIMESTRE

II.

UGEL DREC

NRO. DE ALUMNOS

TURNO
TUTOR
PROMOTORA TOE

Lic.
Lic.

OBJETIVOS:
Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo.
Reconocer la importancia de los derechos y deberes de los estudiantes.

III.

Reconocer la importancia del buen trato que deben tener los estudiantes en la
escuela, familia y comunidad.
Orientar a los padres de familia en las diferentes formas de fortalecer el
rendimiento acadmico en sus hijos para mejorar el aprendizaje.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

REA

Sesin Nro. 1: Orientaciones generales

de la hora de tutora.
Espacio dedicado al conocimiento y
orientacin al estudiante.

Convivencia

Pizarra

Convivencia

Papelgrafo

Sesin Nro. 2: Nos organizamos:

Eleccin del comit de aula.
La organizacin y participacin
democrtica.

Personal
Social
Personal

Sesin Nro. 3: Nuestras normas de

convivencia.
Formulacin, debate y acuerdos de
ideas.
Sesin Nro. 4: Aplicacin de la ficha del
estudiante
El diagnstico y conocimiento del
estudiante.
Sesin Nro. 5: Lectura de reflexin:
Cmo papel arrugado.
Participacin y anlisis del plan lector.
Sesin Nro. 6: Me acepto como soy.
Lectura de reflexin:
El autoconocimiento y el anlisis foda.
Sesin Nro. 7: La autoestima Lectura
de reflexin.
La motivacin y revalorar nuestras
reflexiones.
Sesin Nro. 8: Valorando pensamientos
saludables
Valorando nuestro desarrollo y
actitudes.
Sesin Nro. 9: La tierra, mi casa.
Valorar nuestros espacios y
desarrollarlos.
Sesin Nro. 10: Tengo derecho a un
buen trato.
El respeto y la responsabilidad.

Social
Personal
Social
Personal
Social

ESTRATEGIA

Dinmica
grupal,
dilemas
morales
lectura de
casos, socio
drama,
exposiciones
El debate de

Cultura y
Actualidad
Convivencia

Convivencia

Cultura y

Actualidad

Acadmico
Personal
Social

Ideas y
conclusiones

RECURSOS

Tarjetas
Ficha
Texto
Tarjetas de
Cartulina
Papel de
Colores
Texto
Ficha
Tarjetas
Tarjetas de
Cartulina
Papelgrafo
Cdigo del
nio y del
adolescente

Texto

Carteles

Tarjetas

Papelgrafo

Sesin Nro. 11: Mis deberes y

derechos.
Mi compromiso y obligaciones.
Sesin Nro. 12: Yo valoro a mi madre.
El valor de la mujer y sus actividades
diarias.
Sesin Nro. 13: Mis estudios en la
escuela y yo.
La relacin de escuela y familia:
Importancia en la educacin.
Sesin Nro. 14: Crezco como persona,
me respeto y respeto a los dems.
El desarrollo humano y el mutuo
respeto a los dems.

IV.- EN OTROS ESPACIOS

ACTIVIDADES
Tutora Individual con alumnos que requieren trato
personal.
Organizacin de campaas de limpieza en el aula.
Organizacin de actividades de socializacin con
fechas especiales: Da de la Juventud, Navidad, etc.

RESPONSABLE
Tutor
Tutor
Tutor

TRIMESTRE
I
II
III
X
X
X

V.- CON LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES
Conformacin del Comit de aula.
Presentacin del Plan de Aula por el Comit
Exposicin orientadora a los PP.FF para mejorar los
aprendizajes de los alumnos.
Informe de notas trimestralmente.
Atencin a los PP.FF. de manera particular.

RESPONSABLE
Tutor
Tutor
Tutor

TRIMESTRE
I
II
III
X
X
X

VI.- CON LOS DOCENTES

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

Coordinacin permanente e intercambio de experiencias

con los otros de grado.
Apoyo permanente al Comit de Tutora y otros como
DESNA, convivencia y disciplina escolar, Polica Escolar,
Defensa Civil, Educacin ambiental y de gestin de
riesgos.

Tutor

TRIMESTRE
I
II
III
X

Diferentes
Comits de la I.E
Tutor

Coordinacin con la promotora de tutora

VII.- RECURSOS
Humanos:
-

Alumnos, Docentes, PP.FF.

Materiales:
- Fichas
- videos

- Separata
- Power Point

-Trpticos.

VIII.- EVALUACIN: Se presentar de manera Bimestral los informes a la Direccin.

_____________________
_____________________
Tutor
Subdirector(a)

____________________
Director(a)

METODOLOGA DE LAS SESIONES DE TUTORA

Las sesiones tienen tres momentos, los cuales se presentan de forma natural y por lo
mismo, no se trata de una secuencia rgida. A continuacin explicaremos en qu
consiste cada momento.
MOMENTO
Presentacin

Desarrollo

Cierre

Despus de la
hora de tutora

DESCRIPCIN
Puede incluir una descripcin general y breve sobre el tema y/o las
actividades de la sesin: que buscamos con ella y porqu es importante.
Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los
estudiantes.
Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar
uno o varios productos, realizar algn juego o dinmica, plenarias o
discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de ese momento,
permiten afianzar la reflexin de los temas que trabajamos.
En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos:
Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y as
llegar a algunas conclusiones. Podemos por ejemplo hacer un recuento
de todo lo trabajado, sealando los aspectos ms importantes.
Evaluacin: Es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos
de la sesin, como se sintieron, etc. Nos permitir saber si han
comprendido el tema trabajado, conocer las dinmicas o tcnicas con
las que se sienten ms cmodos, los aspectos de nuestra forma de
relacionarnos con ellos que los hace sentir bien y los que no, etc. Gracias
a estas opciones podremos efectuar las mejoras necesarias a nuestra
forma de trabajo.
Es conveniente buscar momentos de retroalimentacin a lo largo de la
semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las
conclusiones a las que llegamos.
Buscar en las reuniones de grado u otros espacios, establecer acuerdos
con los docentes que dictan clase en la sesin de tal modo que, sin
saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesin.

No todas las sesiones de tutora poseen las mismas caractersticas pues no existen
frmulas ni rutas preestablecidas.
Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesin,
utilizando t creatividad y estilo personal en funcin de los objetivos que se buscan
lograr, las caractersticas del grupo y el momento por el qu est pasando.

Lic. ___________________
___________________

Lic. ___________________

Lic.

MDELO DE SESIN DE TUTORA

No necesitamos drogas
REA
: Salud Corporal y Mental, Personal Social.
NIVEL:
V CicloPrimaria
TUTOR(A)
:
GRADO Y
SECC:
TIEMPO
: 45 minutos
FECHA:
RELACIN CON EL REA CURRICULAR: Personal Social, Ciencia y Ambiente.
QU BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los estudiantes identifiquen efectos negativos
de las drogas ilegales en la salud y la vida de las personas, se sientan motivados a
evitar riesgos y a rechazar propuestas de consumo.
MOMENTO
ACTIVIDAD
MATERIALES
El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho
y de una muchacha alegre, que parecen gozar de
buena salud. Dice a sus estudiantes que esos
dibujos los representa a ellos.
Les pregunta:Porqu creen qu se les ve bien a
esos muchachos? Cmo se sienten? Cmo estarn
PRESENTACI de salud? Cmo cuidarn su salud? Qu
N
actividades realizaran para ello?.
(15 minutos) El tutor anota en la pizarra las palabras ms
significativas respecto a la ltima pregunta. Refiere
luego que con otros chicos y chicas no estn tan
bien como ellos y que a causa de la droga pueden
estar perdiendo su salud y su alegra. Pregunta al
grupo si saben de casos de personas que estn
consumiendo drogas.
Algunos voluntarios comparten libremente alguna
de esas situaciones que conocen.
El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes.
Se muestra siempre atento a dar apoyo y
orientacin si los casos mencionados se relacionan
con familiares o personas muy cercanas. En estos
casos evita profundizar en detalles (en esta parte se
trata slo de tener una idea global de cuanto
conocen del tema y cmo lo perciben).

DESARROLL
O
(20 minutos)

CIERRE
(10 minutos)

DESPUS
DE LA
HORA DE
TUTORA

El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un

muchacho que inici en el consumo de drogas
(inhalante).
Pregunta al grupo:
Qu piensan de esta historia? Qu est pasando
con Felipe? Por qu lo hace? Qu consecuencias
puede tener para Felipe usar drogas? Qu puede
pasar con l?
Para ayudar a la reflexin de la ltima pregunta el
tutor puede hacer algunas preguntas aclaratorias:
De qu manera se comportar? Se le ver igual
que antes? Cmo se relacionar con las dems
personas?
Conforme los estudiantes van respondiendo, el tutor
va anotando en la pizarra el tutor reflexiona con el
grupo sobre sus respuestas y va aclarando la
informacin errada. Luego refuerza mensajes.
Las drogas aparentan ayudar a las personas a
sentirse bien, pero es todo lo contrario. Pueden
producir en las personas graves daos, a nivel de
cerebro, males del corazn, cambios de nimo,
irritabilidad.
Los inhalantes como el terokal, la gasolina o la
pintura de espray, quitan el apetito, producen
palidez y fatiga disminuyen la memoria y la
concentracin, producen depresin, agresividad,
afectan el hgado, riones, pulmones, corazn,
pueden producir ceguera, dao cerebral y hasta la
muerte.
Las drogas no solucionan los problemas que las
personas podamos tener, por el contrario nos daan
y nos impiden buscar mejores soluciones.
El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de
qu nios, jvenes o adultos evitemos situaciones
que nos ponen en riesgo y rechacemos cualquier
propuesta para consumir drogas.
Cada estudiante hace un dibujo que exprese como
quisiera verse l o ella considerando que no
consumen ningn tipo de drogas. Escribe junto a su
dibujo un lema que exprese como quiere cuidar su
salud y su vida.
Colocan sus trabajitos en la pared para que durante
la semana todos lo puedan ver. Se pide que cada
uno diga una palabra que exprese cmo se ha
sentido en esa sesin.
Los estudiantes pueden contar a sus padres y

Imgenes de
adolescentes,
historia de
Felipe, tiza,
hojas, colores o
plumones.

hermanos lo que han aprendido en la sesin de

tutora.
En una prxima sesin, el tutor puede profundizar
con el grupo las causas por las que los nios y
adolescentes podran aceptar probar drogas. Puede
trabajar tambin sobre los efectos especficos de
alguna droga considere es de uso frecuente en la
comunidad o regin.
Si el tutor considera la necesidad de trabajar este
tema de una manera ms amplia y profunda(Por las
necesidades de su grupo)
puede programar sesiones previas en donde, de
manera secuencial vayan abordando aspectos
especficos del problema e ir favoreciendo factores
de proteccin en los estudiantes.
Algunos de esos aspectos son: la importancia de
decir lo que realmente queremos o no queremos
(asertividad).la capacidad para hacer aquello que
queremos o consideramos que es lo correcto a
pesar de que los amigos nos presionan para hacer
lo contrario (Resistir a la presin del grupo); asumir
que podemos ser diferentes a otros y por lo tanto
podemos querer cosas diferentes (Diferenciacin).

ANEXO 1
El caso de Felipe
Felipe es un muchacho de 11 aos que se
encuentra en el 6to. de primaria. ltimamente se le
ha visto andar con un grupo de muchachos mayores
que l. Abel que es su amigo ms cercano, dice que

Felipe ya no lo busca y que sabe que el grupo con el

que para lo ha metido en la droga, cree que est
jalando. Abel dice que la mam de Felipe no sabe
nada, porque ella sale todos los das a trabajar, sino
sale no tienen nada para comer ese da.
Felipe est un rato con sus hermanos por la maana
pero rpidamente pierde la paciencia con ellos y se
va apurado a la calle, ltimamente no cumple las
tareas del colegio y ha faltado varias veces. Por la
noche llega antes que su mam regrese de trabajar.

DESPUS DE CADA SECCIN COLOCAR

LOS ANEXOS O FICHAS DE TRABAJO SI
HUBIERA

SESIN DE TUTORA
DATOS GENERALES:

REA ESTRATGICA

GRADO Y SECCIN

: 1

B y 2 B

TEMA
:
..
QU BUSCAMOS:

MOMENTOS
P
R
E
S
E
N
T
A
C
I

PROCEDIMIENTO

RECURSOS

TIEMPO

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
I
E
R

R
E

DESPUES DE LA HORA DE TUTORA

ANEXO 01

FICHA: PERSONAS A LAS QUE QUIERO Y ME QUIEREN

ESCRIBE LOS NOMBRES DE LAS PERSONAS A
LAS QUE QUIERES Y TE QUIEREN. PON CADA
NOMBRE EN UN CORAZN, SI TE FALTAN
CORAZONES DIBUJA MS EN OTRA HOJA.
PNTALOS DE LINDOS COLORES

RECORTA ESTOS CORAZONES Y

PGALOS EN TU CUADERNO FAVORITO

. TUPAC AMARU # 3052 COMAS PASCANA

ACTA DE ELECCIN DEL COMIT DE AULA DE .. GRADO

El 23 de Marzo del ao 2016, en la I.E. TUPAC AMARU, jurisdiccin del distrito
de Comas, se reunieron a las 5.30 p.m., los padres y/o madres de la seccin de
.. grado con la docente
tutora--------------------------------------------------------------------------, para elegir el
comit de Aula.
Previamente se llenaron a cabo las presentaciones.
Seguidamente la tutora hizo conocer los temas de la agenda y present una
lectura entablando una conversatorio enriquecedor con los presentes. A
continuacin la tutora, explic la forma de utilizar para la eleccin del comit y
los cargos a elegir. Para esto, solicito a los presentes el nombre de algunas
propuestas que fueron anotadas en la pizarra y se procedi a la eleccin
nominal de cada cargo, culminando el proceso de votacin del comit de aula
del primer grado----, qued conformado por las siguientes personas:

CARGO

APELLIDOS Y NOMBRES

DNI

FIRMA

PRESIDENTE ( A)
SECRETARIO (A)
TESORERO ( A)
VOCAL 1
VOCAL 2

Siendo las -------------p.m. y con la asistencia de asistentes de personas y no

habiendo otro punto que tratar se dio por concluida la reunin.

----------------------------------------------------------------------------Nombre de la tutora
TUTORA

FIRMAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

APELLIDOS Y NOMBRES

DNI

FIRMA

MODELO DE PLAN ANUAL DEL COMIT DE AULA

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL
: DREC
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3 NIVEL
: Educacin Primaria
1.4 GRADO Y SECCIN
1.5 DOCENTE TUTOR
1.6 COMIT DE AULA

:
:
:

(Presidenta)

Lic.

INTEGRANTES
1.2.-

(Secretaria)

3.-

(Tesorera)

4.-

(Vocal)
II. FUNDAMENTACIN: (MODELO)

La escuela y la familia deben armonizar en las diferentes actividades y no estar ajena

el uno con el otro.
En este sentido, la educacin que es integral debe ser con participacin tanto de los
docentes como de los padres de familia. La elaboracin de un Plan Anual de
Actividades por parte del Comit de Aula es importante porque all se especifica las
actividades y compromiso que se debe cumplir. La participacin de los padres de
familia comprometida con el plan ser de mucho beneficio para la educacin de los
estudiantes y as afianzar la formacin en valores en beneficio de su educacin
integral.
III. OBJETIVOS:

Establecer una adecuada comunicacin entre padres de familia y tutor para la

informacin oportuna de
los estudiantes en las diferentes reas de aprendizaje.
Participar activamente en las actividades de la I.E. como parte de nuestra
identificacin con la institucin.
Fomentar las campaas programas por la I.E. y el MED.
Participar en los talleres de orientacin para el mejoramiento de los estudiantes.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
Informacin acadmica de los
estudiantes en forma trimestral.
Participacin de las actividades
de la I.E.
Participacin en los talleres de
orientacin.
Actividades de compartir.
Participar en la escuela de padres
de la
I.E.
V.- RECURSOS:

* Humanos:

RESPONSABLE

ESTRATEGIA

Participacin
activa.
Tutor y Comit
de Aula

Anlisis de
lectura.
Formacin de
grupos.

TRIMESTR
E
I
II
III
X
X X
X

* Materiales:

TUTOR Y PADRES DE FAMILIA.

- Separata
- videos
- Power Point.

* Financiero: Comit de Aula

______________________
Lic. ___________________
___________________
DOCENTE TUTOR
DEL COMIT DE AULA

_______________________
Sra.
PRESIDENTA

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

La vida en cualquier grupo humano supone la existencia de normas que
garanticen un ambiente de respeto y regulen las relaciones entre sus miembros.
Se trata de que los estudiantes, participen organizada y democrticamente en la
elaboracin de sus normas como respuesta a cualquier dificultad relevante del
grupo. Es bajo esta mecnica que encontramos el verdadero horizonte de la
disciplina y el respeto a las normas.
Requisitos para una buena formulacin de las normas:
Las normas planteadas deben ser tiles y coherentes con los intereses y
necesidades educativas.
Deben ser escritas en forma concreta, clara y precisa. Esto quiere decir evitar total
ambigedad. Muchas
veces no se cumplen porque no se tiene claridad en los planteamientos.
Ej.: Los estudiantes deben respetarse En qu consiste este respeto?
Ej.: Los estudiantes deben cumplir con todo Cmo saberlo?
Debemos escribir la norma en positivo, afirmando lo que queremos y no lo que est
prohibido.
Ej.: Los problemas y conflictos deben arreglarse conversando en lugar de poner en
forma negativa No
Pelearemos.
Debe ser coherente: Debe estar en concordancia con los Derechos Humanos, con el
proyecto de la
Institucin Educativa, con las necesidades e intereses de los estudiantes.
Se debe reglamentar las manifestaciones de conducta. No las actitudes ni los
valores.
Debe redactarse en primera persona del plural.
Ej.: Nos comprometemos a tener el suelo limpio, en lugar de Tener el suelo limpio.
La obligatoriedad es para todos, y son todos los llamados a evaluarla.
Deben ser aceptadas por todos.
Toda norma debe ser acompaada por sanciones que van de las ms leves a las
ms duras y deben ser
formuladas por los mismos estudiantes.
Deben ser publicadas para que todos la conozcan.
Ejemplo:
NORMAS
Queremos vivir en solidaridad.

QUE EVITAR
Los insultos, burlas y
humillaciones.

Nos comprometemos a cuidar los

cuadernos de los compaeros.

Garabatearlos, maltratarlos,
perderlos.

Sugerencias de estmulos y reparaciones

ESTMULOS
Se publicar en un cuadro el
nombre de todos los estudiantes
que han cumplido la norma.
Se les entregar un pequeo
diploma por haber cumplido con
las normas.
emendar

REPARACIONES(Sanciones)
Pedir disculpas en pblico al
ofendido.
Pedir disculpas a todos.
Devolver un cuaderno nuevo y al
da.

Las reparaciones ayudan a aceptar la responsabilidad de nuestros actos y

nuestros errores.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

1.-

Llegar temprano a clase.

2.-

Venir bien uniformado a la I.E.

3.-

Respetar al profesor (a).

4.-

Evitar ingerir alimentos en hora de clase.

5.-

Levantar la mano antes de hablar.

6.-

Mantener el aula limpia.

7.-

Mantener el orden en el aula.

8.-

Cuidar las paredes y carpetas.

9.-

Poner atencin a la clase.

10.- Presentar el cuaderno al da.

11.- Estudiar y participar activamente en la clase.
12.- Ser responsable con las tareas y estudiar.

___________________
_____________________
PROF:
ALUMNO(A):

MODELO DE REGISTRO DE ESTUDIANTES

UGEL
CIUDAD
DISTRITO
:
INSTITUCIN EDUCATIVA
TURNO
Y SECCIN:
DOCENTE TUTOR(a)

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

:
:
:
:

GRADO

NOMBRES Y APELLIDOS

Lic.:

MUJER

VARO
N

EDAD

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
MODELO DE FICHA PSICOSOCIAL DE CADA ESTUDIANTE
I.
DATOS GENERALES:
Fecha: _____________
Nombres y Apellidos: _______________________________
_____________
Edad: __________ Fecha de Nacimiento: ________________
y Seccin: _________
Direccin: _________________________________________
_______________

Sexo:
Grado
Telfono:

II.
DIMENSIN FAMILIAR: Escribe con una (X) las siguientes preguntas
Vives: Pap y Mam ( )
slo con pap ( )
Slo con mam ( )
Otras Personas:
_____________________________________________________________________
Nmeros de Hermanos: ____________________________________
Trabaja: Papa y Mama ( )
Slo con pap (
)
Slo con mam (
)
III. DIMENSIN ESCOLAR:
Curso que te agradan
__________________________________________________________________
Curso que te desagradan
_________________________________________________________________

Horas de Estudio
_______________________________________________________________________
Quien apoya en las Tareas
______________________________________________________________
Qu haces en t tiempo libre
____________________________________________________________
Qu carrera u oficio te gustara
___________________________________________________________
IV. DIMENSIN EMOCIONAL:
En casa a quien le tienes ms confianza y te comunicas mejor
_________________________________
Frente a un problema a quien recurres:
Padres ( )
Tutor: ( )
Amigo(a) ( )
Nadie: ( )
V. DIMENSIN SALUD:
Presentas algn problema de salud
Si: ( )
No (
)
Cual: _________________________
Haz recibido orientacin sexual
Si: ( )
No (
)
Dnde:
Casa: ___________
Colegio: ________________
Amigos:
________________________
VI. QU TEMAS TE GUSTARA QUE SE TRATE EN LA HORA DE
TUTORA:
________________________________________________________________________________
_______

HORARIO DE ATENCIN A ESTUDIANTES Y PADRES

DE FAMILIA CON EL/LA TUTOR/A
Nombre y Apellido del Tutor(a)
Grado y Seccin
Turno
LUNES
HORA
7:30 8:15

8:15 9:45

9:45 10:30

Lic.
:
:

MARTES

MIRCOLE
S

JUEVES

VIERNES

10:30 10:45

C
R

Atencin a
los
estudiante
soa
padres de
familia

Atencin a
los
estudiante
soa
padres de
familia

Atencin a
los
estudiante
soa
padres de
familia

Atencin a
los
estudiante
soa
padres de
familia

Atencin a
los
estudiante
soa
padres de
familia

10.45 11:30

11:30
12:15

12:15
13.00

13:00
13.45
13:45
14.30

La atencin de los estudiantes y padres de familia ser a partir de la 1 de la

tarde cumpliendo las 2 horas adicionales. Este horario puede variar Uds eligen
su propio horario de atencin.

FICHAS DE DERIVACIN
(MODELO)
SOLICITUD PARA ATENCIN ESPECIALIZADA
Seor(ita): ____________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:
________________________________________ De __________________________________

Aos de edad, estudiante de nuestra Institucin Educativa, quien requiere de

su atencin y apoyo profesional.
1. TIPO DE ATENCIN REQUERIDA:
(
) Evaluacin Psicolgica
(
) Atencin Mdica
(
) Apoyo Social
(
) Evaluacin Odontolgica
(
) Otros
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su
desarrollo para darle el respectivo seguimiento:
2. INFORME DEL CASO:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Agradecindole anticipadamente la atencin a la presente, quedo de usted.
Atentamente.

NOTA : Esta derivacin nos ayudara para trabajar con las especialistas del
Ministerio de la Mujer.
Horario de atencin ser para los padres de familia los das martes desde las 8
de la maana hasta la 1 de la tarde.
Es decir uds pasan las informaciones a las especialistas y luego ellos les dan el
seguimiento adecuado de acuerdo a su campo profesional y laboral.

MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON

EL ESTUDIANTE
DATOS GENERALES
Estudiante: __________________________________ Grado y Seccin:
__________________
Tutor(a):
______________________________________________________________________
Entrevista solicitada por:
_________________________________________________________

Fecha: ______________________________________________
Motivo:
_______________________________________________________________________
ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
COMENTARIOS ADICIONALES:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

MODELO DE HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON

EL PADRE DE FAMILIA
DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE:
Nombres y Apellidos:
__________________________________________________________
Tutor(a):
______________________________________________________________________
Entrevista solicitada por:
_________________________________________________________
Fecha: ______________________________________________
Motivo:
_______________________________________________________________________
ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

_______________________
_______________________
Padre de Familia
Profesor - Tutor