Está en la página 1de 12

TABLA DE ESPECIFICACIONES TCNICAS DE LA FICHAN 01: OBSERVACIN AL AULA

I.
te
m

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Cumple con el tem propuesto

No cumple con el tem


propuesto

Todos o casi todos (msdel50%) de los estudiantes se muestran atentos,


participan, realizan preguntas desde la motivacin de inicio, hasta el final de
la sesin o actividad.

No se observa el
tem propuesto en
la mayora de los
estudiantes
(ms
del 50%)

tem propuestos

Los estudiantes
estn
motivados
permanentemente
desde el inicio hasta
del final de la jornada.

Fases y procesos:

La sesin o actividad
propicia los procesos
pedaggicos
de
enseanza
aprendizaje.

En la construccin del
nuevo aprendizaje, los
estudiantes tienen la
posibilidad
de
observar,
comparar,
realizar predicciones,
formular
hiptesis,
elaborar inferencias y
sus
propias
conclusiones.

Inicio
1. Motivacin
2. Recupera saberes
previos
3. Conflicto cognitivo

Desarrollo
4. Construccin del
saber
5. Aplicacin de lo
aprendido

Cierre
6. Evaluacin
7. Metacognicin

Para consignar un Si, deber evidenciarse todos los procesos previstos.


(Especificar en el registro de lo observado los procesos pedaggicos que no
aparecen en la actividad o sesin).
Los estudiantes:
Manipulan, observan objetos y materiales diversos.
Describen
diversas
caractersticas
de
los
objetos,
textos,
materiales, personas, imgenes, etc.
Formulan predicciones o hiptesis referidas a los materiales, textos o
acciones segn el tema a tratar.
Comparan objetos, materiales, textos para describir semejanzas y
diferencias.
Establecen relaciones a partir de lo observado en situaciones diversas,
fenmenos naturales u operaciones matemticas.
Contrastan sus predicciones o hiptesis.
Elaboran sus propias conclusiones dando argumentos (a nivel individual o
con sus compaeros) bajo la gua del docente.
Para consignar un Si, deber evidenciarse al menos cuatro de los

No se observan los
siete
enunciados
previstos

Se observa tres o
menos de tres de los
enunciados
previstos.

enunciados previstos. (Especificar en el registro de lo observado los


enunciados que no aparecen durante la actividad).

Se evidencia el trabajo grupal cuando los estudiantes:


Los
estudiantes Se organizan y distribuyen responsabilidades para el trabajo en grupo.
participan
en Contrastan sus ideas entre los integrantes del grupo.
actividades de trabajo Elaboran sus conclusiones, luego las exponen.
en grupo.
Para consignar un Si, deber evidenciarse todos los enunciados previstos.
Los
estudiantes
consolidan
sus
aprendizajes mediante
la
representacin
grfica o simblica.
Los estudiantes son
evaluados a travs de
instrumentos diversos
a lo largo de la sesin
o actividad.

Se observa que, luego de la experimentacin, los estudiantes, elaboran algn


tipo de:
Grafas, dibujos, Iconos, afiches o cuadros de doble entrada, grficos de
barras, dpticos, etc.
Algn organizador de la informacin mapas semnticos, esquemas, etc.

Se observa dos o
menos de dos de los
enunciados previstos

No
se
observa
ninguno
de
los
enunciados previstos

Para consignar un Si, deber evidenciarse uno de los enunciados previstos.


Se observa que:
Todos o algunos de los estudiantes son evaluados con algn instrumento
de evaluacin, por ejemplo: Lista de cotejo, Ficha de observacin, Gua
de observacin, Ficha de autoevaluacin o evaluacin (evaluacin de los
grupos de trabajo), Ficha de aplicacin, etc.
Todos o algunos de los estudiantes responden permanentemente a
preguntas hechas por la o el docente o plantean soluciones en material
concreto, grfico o representativo, etc., situaciones que son registradas
por el o la docente en algn instrumento de evaluacin.

No se evidencia la
utilizacin de ningn
instrumento
de
evaluacin.

Para consignar un Si, deber evidenciarse uno de los enunciados previstos.

Los
estudiantes
realizan
la
metacognicincon con
el apoyo del docente.

Los
estudiantes
participan
en
actividades
psicomotrices.

Los estudiantes siguen la retroalimentacin propuesta por el o la docente,


reflexionando sobre lo aprendido en la sesin o a travs de preguntas
referidas a:
Los nuevos aprendizajes.
Cmo lograron los aprendizajes.
Conclusiones sobre los nuevos saberes.
Sus expectativas con respecto a lo aprendido.
Para consignar un Si, debern evidenciarse tres los enunciados previstos.
Se observa que los estudiantes:
Experimentan acciones centradas en la expresividad, la coordinacin y el
movimiento.
Pasan de la experimentacin con diversos materiales y de la vivencia
corporal a la expresin oral y/o a la representacin grfica.
Realizan actividades psicomotrices relacionadas a las formas, tamaos,
nociones espaciales, temporales y de diversas nociones matemticas.

Se observa dos o
menos de los dos
enunciados
propuestos.

No
se
observa
ningnenunciado
previsto.

Para
consignar
un
Si, deber
evidenciarse al menos uno de los
enunciados previstos. (Especificar en el registro de lo observado los
enunciados que se evidencian en la actividad)

II.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

te
tems propuestos
Cumple con el tem propuesto
m
9
Los
estudiantes Se observa un sector de biblioteca en el aula, con las siguientes caractersticas:
disponen
Est
organizada, es decir existe el inventario de los libros, ficha de
de
una

No cumple con el
tem propuesto
Se observa dos o
menos de dos de los

bibliotecaen el aula.

10

11

registro de prstamos de libros, responsables del control de salida de


textos, etc.
Se muestra en un lugar visible los acuerdos para el uso de los
materiales de la biblioteca.
Los libros estn clasificados por categoras con carteles y/o etiquetas de
codificacin.
enunciados previstos
Cuenta con variedad de textos: libros, enciclopedias, cuentos, revistas,
lminas, artculos, afiches, peridicos, etc., de acuerdo a los intereses de
los estudiantes.
Contiene las producciones de los estudiantes.

Para consignar un Si , deber evidenciarse tres de los enunciados


previstos.(especificar en el registro de lo observado los enunciados que no
aparecen)
Los estudiantes leen Existe un tiempo destinado a la lectura libre, donde:
algn texto de su Todos (100%) los estudiantes disponen de algn momento de lectura de textos
inters, durante algn
elegidos por ellos mismos.
momento del da y por Para consignar un SI deber evidenciarse la situacin prevista.
un
tiempo
determinado.
Se observa estrategias relacionadas a:
Los
estudiantes
participan
Antes de la lectura: Utilizan imgenes, tteres, dilogos o imgenes
de
actividades de lectura
con textos; analizan la portada y contraportada del texto, formulan
siguiendo
la
predicciones y anticipaciones sobre el contenido del texto a partir de
secuencia
leer el ttulo y/o las imgenes. Comentan ideas, determinan el propsito
metodolgica:
del
de su lectura.

Durante la lectura: leen el texto de manera individual y silenciosa o


antes,
durante
y
despus de leer.
en forma coral. Escuchan con atencin decodificando mensajes, seales,
smbolos, palabras, etc.
Despus de la lectura: contrastan sus hiptesis formuladas en el
momento antes de la lectura. Confrontan sus ideas y hallazgos con
sus compaeros y elaboran con el/la docente, una sntesis del
significado del texto, responden a preguntas, reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan.

No se evidencia el
enunciado previsto

No
se
observan
estrategias
para
cada uno de los tres
momentos
de
la
secuencia
metodolgica

Realizan dramatizaciones, elaboran creaciones artsticas o representan la


lectura en un dibujo. Elaboran algn resumen u organizador de la
informacin.

12

13

14

15

Los estudiantes
responden a preguntas
literales.

Los estudiantes
responden a preguntas
inferenciales.

Los
estudiantes
responden a preguntas
del nivel criterial.

El texto seleccionado
para el proceso lector
es pertinente a los
intereses
de
los
estudiantes.

Para consignar un Si deber evidenciarse una estrategia relacionada en cada


uno de los 3 momentos de la secuencia metodolgica (especificar en el
registro de lo observado los enunciados que se evidencian en la actividad).
Se evidencia el nivel de comprensin literal, si:
Los estudiantes responden a preguntas sobre la informacin que
aparece en el texto.
Para consignar un SI debe evidenciarse el enunciado previsto.
Se evidencia el nivel inferencial de comprensin lectora, si:
Los estudiantes establecen relaciones lgicas entre los elementos descritos
y elaboran sus inferencias (proponen ideas a partir de situaciones
analizadas del texto, reconocen e infieren significados de palabras por el
contexto, identificando hechos o situaciones que no aparecen en la
lectura.
Para consignar un SI debe evidenciarse el enunciado previsto.
Se evidencia el nivel criterial de comprensin lectora si:
Los estudiantes opinan, comentan, cuestionan, argumentan,
reflexionan, toman decisiones o emiten juicios de valor sobre los
hechos o situaciones del texto ledo.
Para consignar un SI debe evidenciarse el enunciado previsto.
El texto es pertinente porque:
Los estudiantes estn atentos de principio a fin.
Los estudiantes comentan, participan, opinan, hacen o responden
preguntas.
Para consignar un Si, deber evidenciarse los dos enunciados previstos.

No
se
observa
elenunciado
previsto.

No
se
observa
elenunciado
previsto.

No
se
observa
elenunciado
previsto.

Se observa uno o
ninguno
de
los
enunciados
previstos.

16

17

18

Los
estudiantes
participan
en
actividades
de
produccin
y
comprensin oral.

Los
estudiantes
participan
en
la
creacin de textos,
considerando
las
fases
de
la
produccin escrita.

Los estudiantes participan de estrategias relacionadas a :


La asamblea de estudiantes.
El panel de noticias: leen sus noticias, las explican, opinan, comentan o
argumentan.
Participan en dilogos, debates.
Recursos literarios: rimas, trabalenguas, adivinanzas, poesas, etc., que
propicie en los estudiantes la comprensin oral del texto.
Para consignar un Si deber evidenciarse al menos una de las estrategias
previstas.
Los estudiantes participan de la produccin escrita de un texto siguiendo las
fases de la:
Planificacin del texto que van a crear: Qu, para qu y a quin van a
escribir?
Textualizacin: los estudiantes le dictan ala o el docente o escriben lo que
ellos van creando en un primer borrador segn lo planificado.
Revisin 1: Revisan el texto creado ya sea en parejas, en grupo o
individual, luego realizan cambios en la creacin y mejoran la redaccin.
Revisin 2: Elaboran cambios finales.
Edicin: Elaboran la versin final.
Entregan el texto al destinatario para que cumplan la funcin de comunicar.

Para consignar un Si, deber evidenciarse tres delas fases previstas.


Los estudiantes realizan una representacin corporal o creacin artstica,
evidencindose que:
Trabajan sin modelos impartidos por el o la docente
Crean personajes, gestos y movimientos utilizando mscaras, tteres o
accesorios diversos.
Los
estudiantes
se
Utilizan diversas materiales para sus creaciones graficas, plsticas o
expresan a travs del
corporales
lenguaje plstico y/o
Siguen una secuencia metodolgica que evidencian un orden y una
corporal
secuencialidad para sus creaciones.
Para consignar un Si deber evidenciarse tres de los enunciados previstos.
(Especificar en el registro de lo observado los enunciados que no se
evidencian en la actividad).

No
se
observa
ninguno
de
los
enunciados
previstos

Se observan dos o
ninguno
de
los
enunciados
previstos.

Se observa dos o
menos de dos de
los
enunciados
previstos.

19

Los estudiantes:
Asocian elementos musicales o rtmicos a diversos movimientos corporales.
Entonan canciones acompaadas con gestos y movimientos.
Utilizan materiales diversos como recurso musical.
Los
estudiantes
se Crean ritmos musicales o hacen msica haciendo uso de algunos
expresan a travs de
instrumentos.
actividades musicales.

Se observa uno o
ninguno
de
los
enunciados
previstos

Para consignar un Si, deber evidenciarse por lo menos dos de los


enunciados previstos. (Especificar en el registro de lo observado los enunciados
que se evidencian en la actividad)

III.
te
m

20

21

COMPETENCIA MATEMTICA

tems propuestos

Cumple con el tem propuesto

Durante
algn
momento del da, los
estudiantes
desarrollan
sus
capacidades
matemticas a partir
de alguna actividad
cotidiana.

Los estudiantes desarrollan capacidades matemticas al experimentar :


Situaciones cotidianas cuando: registran su asistencia, toman sus
alimentos en el momento de la lonchera o refrigerio, cuando conforman
grupos de trabajo, o al formar una fila, etc.
Actividades con apoyo de material grfico: cuando utilizan alguna
informacin registrada en boletas, afiches, lminas, recortes de
peridicos, etiquetas, etc.
Actividades vivenciales relacionadas a la exploracin y/o
experimentacin: cuando hacen alguna visita dentro o fuera de la
institucin educativa, en los paseos, durante algn experimento cientfico
o en alguna actividad artstica.

Los
estudiantes
realizan
alguna
actividad
ldica
relacionada
a
las
capacidades
matemticas.

Para consignar un Si, deber evidenciarse una de las situaciones o


actividades previstas.
Todos los estudiantes (100% ) experimentan en la sesin o durante algn
momento del da:
Situaciones matemticas vivenciales relacionadas a la actividad
ldica: Juegos de compra y venta, juegos de mesa mediciones en
situaciones reales, juegos corporales, deportivos, psicomotrices, juegos
de razonamiento lgico, etc.

No cumple con el
tem propuesto

No se observa
ninguno de los
enunciados
previstos

No se observa el
enunciado previsto

Para consignar un Si se debe evidenciar alguna situacin matemtica ldica

22

23

Los
estudiantes
realizan la actividad
matemtica siguiendo
la
secuencia
metodolgica:
vivencial,
concreto,
grfico y simblico.

Los estudiantes operan


con material concreto
de manera individual
durante la actividad
matemtica.

Se evidencia la secuencia:
Sensorial o vivencial: los estudiantes experimentan actividades de
movimiento haciendo uso del lenguaje corporal, experimentan acciones
utilizando los sentidos, actividades literarias, musicales, visitas, etc.
Concreto:
Los estudiantes exploran y manipulan diversos
materiales que permiten operar en funcin a formas, agrupaciones,
relaciones de orden, proximidad, cantidad, clases u operaciones bsicas,
etc.
Grfico: dibujan situaciones matemticas experimentadas: agrupaciones,
formas, relaciones; elaboran tablas, diagramas o esquemas.
Simblico: representan los smbolos/ signos, nmeros.
Para consignar un Si deber evidenciarse alguno de los enunciados para cada
uno de os niveles previstos en la secuencia metodolgica todos los niveles
previstos. (Especificar en el registro de lo observado los niveles de la
secuencia que no se evidencian en la actividad o sesin)
Todos (el 100%) los estudiantes usan material estructurado como (regletas,
bacos, bloques lgicos, etc.) o no estructurado como (pelotas de trapo,
semillas, chapas, palitos de helados, etc.) para representar actividades
relacionadas con la comparacin, agrupacin, conteo, relaciones de orden,
proximidad, equivalencias, etc.
Para consignar un SI, debe evidenciarse el enunciado previsto. Si estn
trabajando en grupo deben pasar de la experiencia de manipulacin nivel
individual y luego a lo colectivo.

Se observa tres o
menos de tres de
los
enunciados
previstos

Se observa que solo


algunos estudiantes
manipulan
materiales o no se
observa
la
manipulacin
del
material.

24

25

26

27

Luego
de
la
experimentacin
y
manipulacin,
los
estudiantes expresan
sus ideas matemticas
en
forma
oral,
o
grafica.
Los estudiantes tienen
la
oportunidad
de
cometer errores en
sus
actividades
matemticas.
Los estudiantes tienen
la
oportunidad
de
aplicar sus propias
estrategias
para
resolver una situacin
problemtica

Los
estudiantes
resuelven situaciones
problemticas
siguiendo las fases de
la
resolucin
de
problemas.

Se observa que:
Todos o la mayora (ms del 50%) de los estudiantes expresan sus ideas,
puntos de vista, y argumentan al explicar los procedimientos que
realizaron para la solucin de una situacin problemtica.
Todos o la mayora de los estudiantes (ms del 50%), expresan ideas o
nociones matemticas en forma escrita utilizando expresiones
matemticas.
Para consignar un Si deber evidenciarse al menos uno de los enunciados
previstos.
Todos o la mayora (ms del 50%) de los estudiantes emiten sus respuestas
o dan soluciones teniendo la oportunidad de verificar sus resultados por ellos
mismos sin que l o la docente se anticipe a la respuesta o a corregir errores.
Para consignar un Si debe evidenciarse el enunciado previsto.
Todos o la mayora (ms del 50%) de los estudiantes proponen un camino
de solucin a la pregunta o alguna situacin problemtica, plantean
estrategias que le permitan resolver desafos.
Para consignar un Si debe evidenciarse el enunciado previsto.
Considera las fases para la resolucin de problemas:
Comprensin de la situacin: Comprensin verbal del texto
Diseo de una estrategia o plan de solucin: con material concreto,
plantear diversas alternativas de solucin
Ejecucin del plan de solucin: aplicando la o las estrategias
planteadas utilizando material concreto o grfico.
Verificacin de los resultados y reflexin sobre lo realizado:
Da una explicacin del cmo llega a la solucin justificando los
procedimientos.

No
se
observa
ningn
enunciado
previsto

No se observa el
enunciado
propuesto.

No se observa el
enunciado
propuesto.

Se observa tres o
menos de tres de las
fases previstas.

Para consignar un Si deber evidenciarse todas las fases de la resolucin de


problemas.
IV.
te
m

CONVIVENCIA

tems propuestos

Cumple con el tem propuesto

No cumple con el
tem propuesto

28

29

30

31

En actividades grupales
los
estudiantes
se
comunican
con
sus
compaeros llamndose
por su nombre.

Los
estudiantes
proponen soluciones a
diversas situaciones que
se presentan en el aula

Los estudiantes dialogan llamndose por su nombre sin interrumpirse, esperando


su turno para hablar.
Los estudiantes se llaman por su nombre sin el uso de sobrenombres y apodos.

Para consignar un SI deber evidenciarse al menos uno de los criterios propuestos


Los estudiantes expresan sus ideas ante una situacin problemtica.
Los estudiantes intercambian propuestas.

Para consignar un SI deber evidenciarse al menos uno de los criterios propuestos

Los estudiantes durante Todos (ms del 50%) los estudiantes asumen una actividad de trabajo en equipo.
las actividades grupales Los estudiantes se distribuyen actividades y responsabilidades con sus
se
organizan
para
compaeros.
cumplir con
la tarea
Para consignar un SI deber evidenciarse al menos uno de los criterios propuestos
asignada.
Los
estudiantes Expresan sus ideas y las sustentan ante sus compaeros
Dan razones para explicar sus puntos de vista.
expresan sus ideas y las
sustentan
ante
sus
Para consignar un SI deber evidenciarse al menos uno de los criterios
compaeros
propuestos

32

Durante las actividades El o la docente llama a todos (ms del 50%) los estudiantes por su nombre.
Ante el uso de sobrenombres o apodos, por parte de sus estudiantes, l o la
grupales, l o la docente
docente solicita que se use el nombre.
promueve
que
los
estudiantes se llamen
Para consignar un SI deber evidenciarse al menos uno de los criterios
por su nombre.
propuestos

33

El o la docente al El o La docente propicia espacios para el intercambio de ideas entre los


estudiantes.
momento
de
dar

El o la docente dialoga con los estudiantes cuando sucede una situacin


solucin a situaciones
conflictiva.
problemticas
o de
El o la docente pregunta a los estudiantes sus ideas para la solucin de un
conflictos
en el aula
problema.
toman en cuenta
las
propuestas
de
los
Para consignar un SI deber evidenciarse al menos dos de los criterios
estudiantes.
propuestos

34

No se observa ningn
criterio propuesto.

El o la docente orienta a
los
estudiantes
para

La docente se acerca a los estudiantes para verificar que las pautas dadas por l o

No se observa ningn
criterio propuesto.

No se observa ningn
criterio propuesto.

No se observa ningn
criterio propuesto.

No se observa ningn
criterio propuesto.

Se observa uno o
ninguno
de
los
criterios propuestos.

No se observa ningn
criterio propuesto.

realizar los trabajos en


equipo.

ella han sido entendidas por sus estudiantes.


El o la docente repregunta para verificar que sus estudiantes han entendido las
orientaciones dadas.

Para consignar un SI deber evidenciarse al menos uno de los criterios propuestos

35

El
o
la
docente
promueve el intercambio
de puntos de vista de
los
estudiantes
para
generar consensos.
Para consignar un SI deber evidenciarse al menos dos de los criterios
propuestos

V.
te
m

El o la docente promueve que los estudiantes manifiesten sus puntos de vistas o


ideas.
El o la docente promueve que los estudiantes manifiesten sus acuerdos o
desacuerdos con respecto a las decisiones tomadas en grupo.
Explica los puntos de vista de los estudiantes y plantea a que acuerdos se ha
llegado con las ideas de todos

Se observa uno o
ninguno
de
los
criterios propuestos.

MATERIALES EDUCATIVOS

tems propuestos

Cumple con el tem propuesto

No cumple con el
tem propuesto

Se evidencia el uso de los materiales distribuidos por el MED, cuando los estudiantes
lo utilizan durante una sesin o actividad:

36

37

Los estudiantes utilizan


en el desarrollo de la
actividad o sesin los
materiales
didcticos
del
rea
de
comunicacin
distribuidos por el MED.

Los estudiantes utilizan


los textos del rea de
comunicacin
distribuidos por el MED

Material concreto
Letras mviles
La ruleta
Mscaras
Los cuentos para disfrutar
Teatrn

Material impreso
Tarjetas de secuencia
temporal
Lminas plastificadas
Cuentos gigantes

No se observa el uso
de los materiales del
rea de comunicacin.

Para consignar un SI deber evidenciarse por lo menos el uso de uno materiales


indicados.
Usan los cuadernos de trabajo de Comunicacin (III ciclo) para la motivacin,
construccin, refuerzo o evaluacin de los aprendizajes.
Utilizan los textos escolares durante algn momento de la sesin para
consolidar, reforzar o desarrollar habilidades comunicativas.
Para consignar un SI deber evidenciarse por lo menos el uso de uno de los
textos descritos. (Especificar en el registro de lo observado el tipo de texto utilizado)

No se observa el uso
de los textos del rea
de
comunicacin
distribuidos
por
el
MED

38

39

Los estudiantes utilizan


en el desarrollo de la
actividad o sesin los
materiales
didcticos
del rea de matemtica
distribuidos por el MED.

Los
estudiantes
utilizan los textos de
del
rea
de
matemtica,
distribuidos por el
MED

Se evidencia el uso de los materiales distribuidos por el MED:


Material concreto
Bloques lgicos
Material Base 10
regletas de colores (Cuisenaire)
Poliedros
Domins
Dados numricos
Tablero 100
Geoplano
Abaco

Para consignar un SI deber evidenciarse el uso de al menos uno de los


materiales indicados durante la sesin o actividad.
Los estudiantes utilizan los libros de texto o cuadernos de trabajo de
matemtica para construir o consolidar los aprendizajes.
Material: Material impreso:
Textos escolares
Cuadernos de Trabajo
Matemtica
Libro de texto

Para consignar un SI deber evidenciarse el uso de al menos uno de los


materiales indicados durante la sesin o actividad.

No se observa el uso
de los materiales del
rea de matemtica

No se observa el uso
de los textos o
cuadernos de
trabajo del rea de
matemtica