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Bienvenidos al curso:

DESARROLLO SENSORIAL:
VOZ Y MOVIMIENTO

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Introduccin: Conceptos bsicos del curso

Te has preguntado?
Cules son las capacidades fundamentales que
debe desarrollar un nio en la etapa 0-6 aos?
Es verdad que aprovechamos mejor la plasticidad
del cerebro ensendoles cuanto antes a leer y
escribir?

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

https://www.youtube.com/watch?v=4-https://www.youtube.com/watch?v=4--VBJvc7tI&feature=youtu.be
--VBJvc7tI&feature=youtu.be

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Las capacidades especficas como

nmeros

figuras
geomtricas

letras

Representan una prdida de tiempo


a edades tempranas

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

El nio de infantil necesita desarrollar


habilidades madre que preparen

Su
cuerpo

Su
cerebro

Sus
emociones

para ser capaz de aprender y relacionarse

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Necesita
desarrollarse

En el plano
emocional

En el plano fsico y
sensorial
En el plano
cognitivo

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

En el plano
cognitivo

Atencin
Concentracin
Memoria
Claridad mental
Produccin de imgenes mentales

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

En el plano
emocional

Motivacin
Autoestima
Autoconfianza
Iniciativa propia
Comunicacin asertiva
Equilibrio emocional
Autocontrol

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

En el plano
fsico y sensorial
Motricidad fina y gruesa
Superacin de reflejos primarios
Coordinacin visiomotora
Integracin de ambos hemisferios
Buena articulacin y discriminacin auditiva

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Resumiendo
Podemos decir que necesita conectar:
Con su entorno
fsico

Consigo mismo
y su cuerpo

Con su entorno
afectivo

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Porque de las experiencias


Fsicas y motrices
Sensoriales
Lingsticas
Socio-afectivas

Surgen las capacidades cognitivas

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Hay que ayudar al nio:


A que haga de su cuerpo una herramienta til para su
aprendizaje y su vida
A que haga de su lenguaje un medio para
comunicarse asertivamente
A sentirse seguro en este mundo, a sentirse parte

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Cualquier desajuste puede ocasionar:


Introspeccin
Inactividad
Hiperactividad
Problemas conductuales
Dficit de atencin

En definitiva:
problemas de
aprendizaje

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Objetivo de este curso:


Comprender cmo

el desarrollo
sensomotriz
y del lenguaje

del desarrollo
cognitivo y
emocional

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Son
experiencias
existenciales

Las experiencias
fsicas y
sensoriales
se transforma
La falta de equilibrio fsico

desequilibrio emocional

La falta de seguridad fsica

inseguridad emocional y falta


de autoestima

La falta de control fsico

falta de autocontrol

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

El desarrollo sensomotriz,
el buen ejemplo de un adulto y
las relaciones interpersonales
son a su vez la base

del desarrollo del lenguaje

fundamental para el
desarrollo

emocional y
de comunicacin

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

integracin
sensorial
Motricidad
Por eso
en la etapa infantil los nios
deben adquirir los hitos en

desarrollo del
lenguaje

capacidades
sociales

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Recuerda
Para poder aprender es necesario:
sentirse capaz

sentirse querido

disfrutar con lo
que hace

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Por eso todas las actividades que


plantearemos en este curso
contienen:

movimiento

adultos
respetuosos

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Superacin de reflejos primarios:

Desarrollo de la motricidad
gruesa

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

https://www.youtube.com/watch?v=GIBFYU6W1Ag&feature=youtu.be

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Estadios en el desarrollo de la motricidad


Los movimientos
son reflejos

Los movimientos
son consientes

Los movimientos
son automticos

finalmente, deberamos ser capaces de mover cada


parte del cuerpo de manera libre e independiente

o sea
mover una parte del cuerpo, mientras
el resto queda en reposo

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

El beb va controlando su cuerpo de arriba a abajo,


de la cabeza a los pies
Primero ojos y cabeza
Luego manos y dedos
Sobre los 6 meses se sienta controlando su espalda
El arrastre y gateo implican el movimiento de piernas.
La postura erguida y el andar llevan al control de los pies

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Pero necesitar hasta los 6 o 7 aos para:


Controlar completamente su cuerpo de la cabeza a los pies
Tener movimientos

Aprender a escribir
con facilidad

Libres
Autnomos
Automticos

que le permitan
Relacionarse
adecuadamente con
el medio fsico y
social

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Los reflejos primarios


son movimientos

Involuntarios
Rpidos y caticos
Solo necesarios en los primeros meses de
vida

Se deberan inhibir en el primer ao de vida a travs de:

movimientos libres en el
suelo
Giro, arrastre, gateo,
movimientos rtmicos

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

La falta de movimiento en los nios hace que los reflejos se


mantengan en edad escolar

Interfiriendo negativamente en:


Las capacidades de aprendizaje
El comportamiento
La atencin

Unidad 1: Reflejos: Motricidad gruesa

Podemos
ayudar a los nios
en etapa infantil
a travs de

Juegos y dinmicas

de rodar, arrastrarse y
gatear

Un entorno clido y
amoroso

los reflejos son respuestas


de proteccin
Espacios protegidos en los que
puedan moverse en libertad

correr, saltar,
trepar
Rimas, canciones y
corros

con movimientos
sencillos y rtmicos

Unidad 1: ALGUNOS EJEMPLOS DE RIMAS CON DEDOS

Los
Los animalitos buscan casa
casa

https://www.youtube.com/watch?v=osuFzMN8msY&feature=youtu.be

Unidad 1: ALGUNOS EJEMPLOS DE RIMAS CON DEDOS

Poncho, Pincho y Moncho

https://www.youtube.com/watch?v=Em9I8_ngwuo&feature=youtu.be

Unidad 1: ALGUNOS EJEMPLOS DE RIMAS CON DEDOS Un


Un Pollito
Pollito

https://www.youtube.com/watch?v=EoZfwltV1n4&feature=youtu.be